教學(xué)工作計劃還能幫助教師提前預(yù)知可能會遇到的問題，從而做好備課和教學(xué)準(zhǔn)備工作。教學(xué)工作計劃范文九：在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我將繼續(xù)注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和實(shí)踐能力，通過設(shè)計有實(shí)踐活動和科學(xué)項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，提高他們的實(shí)踐創(chuàng)新能力和解決問題的能力。
聽聽秋的聲音教案聽聽秋的聲音朗誦范文（14篇）篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2、一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會。
3、仿照詩歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩文。
教學(xué)準(zhǔn)備。
2、這是一篇略讀課文，教學(xué)要求與精讀課文有著明顯的不同。課文前面有一段連接語，課文學(xué)習(xí)之前要先引導(dǎo)學(xué)生閱讀這段連接語，以明確學(xué)習(xí)要求。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，通過前面幾篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道了秋天的雨不僅給我們帶來了涼爽的秋天，也給我們帶來了一片豐收的景象。秋天，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，快閉上眼睛，仔細(xì)聆聽，說說你都仿佛聽到了什么？又仿佛看到了什么？（師讀課文）。
2、這一位作家，就是聽到在聽了秋天這么多美妙的聲音后，寫下了一首美麗的現(xiàn)代詩，板書課題：
3、該怎么去讀懂呢，先請我們?nèi)ラ喿x學(xué)習(xí)提示：（明確要求）。
二、欣賞朗讀，感受詩情。
1、讀通詩文。
2、你在詩中聽到了哪些聲音？
你最喜歡哪種聲音？能讀給我們聽聽嗎？
3、朗讀展示，想象表演。（課件相機(jī)出示）。
指導(dǎo)朗讀，鼓勵學(xué)生想象表演。
指導(dǎo)動作：大樹抖抖手臂，蟋蟀振動翅膀。
指導(dǎo)朗讀：聽聽，刷刷，
4、配樂朗讀。
（1）老師播放音樂，學(xué)生配音試讀。
（2）指名朗讀。
三、想象創(chuàng)作，續(xù)寫小詩。
1、同學(xué)們，秋的聲音還有很多很多，快把你能想到的能聽到的聲音也試著寫下來吧！仿照自己最喜歡的某一段話寫寫。
2、把自己的小詩讀給同桌聽聽，展示2—3生的小詩。
3、匯編成詩：四人合作，把自己的小詩匯編成一首新詩，有可能的話再畫上插圖。
聽聽秋的聲音教案聽聽秋的聲音朗誦范文（14篇）篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2．一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。
3．仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
本文是一首現(xiàn)代詩，通過秋天的聲音這個切入點(diǎn)，以點(diǎn)帶面讓學(xué)生通過想象來感受秋天美好的景色。從短短的幾句話中讓學(xué)生感悟出秋的美應(yīng)是本課教學(xué)的難點(diǎn)。展開想象對文章的理解和有感情的朗讀課文有直接的幫助，應(yīng)作為教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)過程：
走進(jìn)秋天。
1、小朋友們，今天我們先來欣賞幾幅圖片，請你一邊看，一邊想，這是一個怎樣的季節(jié)？（出示圖片，播放背景音樂）。
2、同學(xué)們，秋天不僅有繽紛的色彩，香甜的氣味，它還有好聽的聲音呢。今天我們就來學(xué)習(xí)第12課《聽聽，秋的聲音》。
1、細(xì)心的同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)在課題12的旁邊有一個星號，說明這是一篇——（略讀課文）。
那我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)略讀課文呢？
（有感情地朗讀這首詩，一邊讀一邊想象，把自己的體會和同學(xué)分享，還可以仿寫詩句。）。
3、要想有感情朗讀，首先要把這首詩讀正確、讀通順，自己練習(xí)一下好嗎？在讀的過程中，還要想一想，這首詩都寫了哪些聲音呢？大聲地讀吧，直到自己滿意為止。
1、課文給我們描述了這么多聲音，你能讀出來嗎？
生：讀第一至第三小節(jié)。
2、你讀了幾個小節(jié)？
3、聽老師讀，看看老師怎樣讀這三個小節(jié)。
4、你聽出是三個小節(jié)了嗎？老師在讀的時候，一個小節(jié)和一個小節(jié)之間停頓的時間—（很長）。
5、你能讀出三個小節(jié)嗎？（讀第一至第三小節(jié)）。
6、讀得真好！你在讀的時候，仿佛看到了什么呢？
7、你們能像她這樣一邊想象一邊讀嗎？（再讀一至三小節(jié)）。
8、你仿佛看到了什么？
（我仿佛看到了蟋蟀振動翅膀，在和陽臺告別。）。
10|再次朗讀一至三小節(jié)。（你頭腦中的畫面是怎樣的？
12、和大樹媽媽說聲“再見”，課本中用了一個什么詞？（道別）。
13、如果我跟別人說聲“謝謝”，應(yīng)該叫什么？（道謝）。
14、如果我跟別人說聲“對不起”呢？（道歉)。
15、原來，這個“道”字，還有“說”的意思呢。課本中還有一個詞，和“道別”的意思差不多。(告別)。
16、為什么不用兩個“道別”，而用了一個“告別”呢？是啊，這首詩的語言多么豐富生動啊。
17、小蟋蟀會跟陽臺怎樣告別呢？
小朋友。
小花小草。
小螞蟻。
所有的小動物)。
19、大雁阿姨要到南方去了，她臨走的時候，她會深情地對小青蛙說——。
20、
她會對小螞蟻說什么？
21、小朋友，天冷了，你要多穿點(diǎn)衣服。
22、
如果你聽到了大雁阿姨的囑咐，你心里感到——很溫暖。
23、所以大雁阿姨臨走的時候，灑下了一串——暖暖的叮嚀。
24。
同學(xué)們，你們想得真好！黃葉飄舞蟋蟀唱歌大雁南飛田野一派豐收的景象，多美的秋天啊！
25。
小組內(nèi)一起讀，注意一邊想象一邊讀，還可以把你想象到的用動作表現(xiàn)出來。(齊讀一至三小節(jié))。
1、讓我們走近秋，繼續(xù)去聽秋的聲音，誰接下去讀？(讀四至六小節(jié))。
2
3、同學(xué)們，我們聽到秋的聲音了嗎？高興嗎？高興，你再讀。
(讀最后一小節(jié)。)。
5、“我們聽到了秋的聲音。”讀。生齊：“我們聽到了秋的聲音。”
6
你從哪個詞中感到了一種欣喜？從“聽到了”感到很高興。
7、每個詞語都是有感情的，我們要善于捕捉它。
8、現(xiàn)在，我們就來一邊想象著畫面，一邊練習(xí)朗讀。呆會兒，我們來比賽讀。你還可以把想象到的用動作表示出來。(展示朗讀，加動作。)。
9、同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了沒有，她想象的畫面都在臉上顯現(xiàn)呢。我們男女生比賽讀。
男女生輪讀。
聽聽秋的聲音教案聽聽秋的聲音朗誦范文（14篇）篇三
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2、一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會。
3、仿照詩歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩文。
2、這是一篇略讀課文，教學(xué)要求與精讀課文有著明顯的不同。課文前面有一段連接語，課文學(xué)習(xí)之前要先引導(dǎo)學(xué)生閱讀這段連接語，以明確學(xué)習(xí)要求。
1、同學(xué)們，通過前面幾篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道了秋天的雨不僅給我們帶來了涼爽的秋天，也給我們帶來了一片豐收的景象。秋天，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，快閉上眼睛，仔細(xì)聆聽，說說你都仿佛聽到了什么？又仿佛看到了什么？（師讀課文）
2、這一位作家，就是聽到在聽了秋天這么多美妙的聲音后，寫下了一首美麗的現(xiàn)代詩，板書課題：
3、該怎么去讀懂呢，先請我們?nèi)ラ喿x學(xué)習(xí)提示：（明確要求）
1、讀通詩文
2、你在詩中聽到了哪些聲音？
你最喜歡哪種聲音？能讀給我們聽聽嗎？
3、朗讀展示，想象表演。（課件相機(jī)出示）
指導(dǎo)朗讀，鼓勵學(xué)生想象表演
指導(dǎo)動作：大樹抖抖手臂，蟋蟀振動翅膀
指導(dǎo)朗讀：聽聽，刷刷，
4、配樂朗讀。
（1）老師播放音樂，學(xué)生配音試讀
（2）指名朗讀
1、同學(xué)們，秋的聲音還有很多很多，快把你能想到的能聽到的`聲音也試著寫下來吧！仿照自己最喜歡的某一段話寫寫。
2、把自己的小詩讀給同桌聽聽，展示2—3生的小詩。
3、匯編成詩：四人合作，把自己的小詩匯編成一首新詩，有可能的話再畫上插圖。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于聽聽，秋的聲音-教案,聽聽，秋的聲音教學(xué)設(shè)計,聽聽，秋的聲音-實(shí)錄,聽聽，秋的聲音，希望對你有幫助！
聽聽秋的聲音教案聽聽秋的聲音朗誦范文（14篇）篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2、邊讀邊想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。
3、仿照詩歌的形式，讀寫詩文。
本文是一首現(xiàn)代詩，通過秋天的聲音這個切入點(diǎn)，以點(diǎn)帶面讓學(xué)生通過想象來感受秋天美好的景色。從短短的幾句話中讓學(xué)生感悟出秋的美應(yīng)是本課教學(xué)的難點(diǎn)！展開想象對文章的理解和有感情的朗讀課文有直接的幫助，應(yīng)做為教學(xué)的重點(diǎn)。
1、課件。
2、各種聲響（如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、流水聲）。
3、歌曲《秋日私語》。
一、展開想象，游戲?qū)搿?/p>
1、游戲?qū)耄鹤匀唤缰杏性S多美妙的聲音，小朋友們，你們想欣賞嗎？下面我們來做一個聽音猜聲的游戲吧！請大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。
2、揭示課題：有位詩人在秋天里聽到這美妙的聲音，就寫下來這樣一首詩，你們想學(xué)嗎？
這節(jié)課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧！出示課題《聽聽，秋天的聲音》（設(shè)計意圖：游戲是學(xué)生喜聞樂見的活動，在課的開始，用音樂與聲響創(chuàng)設(shè)開放互動的課堂情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生美好的想象，把學(xué)生帶入美麗的大自然，帶入秋聲之中。）。
二、初讀課文，整體感知。
1、請小朋友自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想文中具體寫了哪些聲音？
2、請小朋友分讀六個小節(jié)。
3、指名學(xué)生讀自己喜歡的小節(jié)，鼓勵學(xué)生多次朗讀，把課文讀正確、讀流利。
（設(shè)計意圖：通過多種形式的讀，學(xué)生在讀中思、讀中議、讀中練、讀中品、讀中評，在讀中領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙，體會到詩中濃濃的秋情，在讀中學(xué)會了方法，學(xué)會了自主、合作與探究。）。
三、品讀想象，體會交流。
1、品讀1-3節(jié)，找出自己最喜歡的聲音，邊讀邊展開想象：說說你聽到了哪些聲音，眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（可從學(xué)生看到的、聽到的方面來想象。）。
2、指名學(xué)生描述自己想象的畫面。
3、帶著這種美好的感受來朗讀自己喜歡的這一小節(jié)。
（設(shè)計意圖：想象有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，將抽象的語言轉(zhuǎn)化為具體形象的生活畫面，豐富學(xué)生的生活空間；將想象與朗讀相結(jié)合是一種學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。）。
四、聽聽，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂廳，你好好去聽秋的聲音，
學(xué)生發(fā)散說，師引導(dǎo)到詩歌的形式，為寫打下基礎(chǔ)。用聽聽，秋。
的聲音……這樣方式來說。
出示：聽聽，秋的聲音，四人小組合作，寫詩，每人一段，合成一首展示：把小組合作寫的詩，有感情地朗讀給同學(xué)聽，要把自己的心情也展示出來。
（設(shè)計意圖：語文學(xué)習(xí)不能僅局限于教材之內(nèi)，而應(yīng)凌駕于教材之上，超越文本，走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然。這樣進(jìn)行練說，不僅開闊了學(xué)生的思維，還進(jìn)行了語言訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)習(xí)語言的目的是為了運(yùn)用語言，他們將會在練筆中寫出秋的韻味和風(fēng)情。）。
五、品讀體會，升華情感。
1、指名誦讀最后一節(jié)。
2、交流：從這一節(jié)你感受到了什么？
3、帶著這種感受齊讀最后一節(jié)。
師小結(jié)：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，
在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里，聽到秋的聲音，我們的心里多么的高興，就用我們的朗讀來表達(dá)我們的喜悅吧!（配樂朗誦詩）。
布置作業(yè)：為自己寫的詩配上畫。
聽聽秋的聲音教案聽聽秋的聲音朗誦范文（14篇）篇五
1.教材內(nèi)容：
教人版新課標(biāo)小學(xué)語文第五冊第三單元第十二課《聽聽，秋的聲音》。
2.教材簡析：
本課是一首現(xiàn)代詩，是略讀課文。作者抓住秋天里大自然一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。
拿到教材后，老師把握編輯意圖，加強(qiáng)整合的意識，落實(shí)教材要求。選編這篇課文的意圖是，從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨(dú)特的風(fēng)情。詩歌語言精練優(yōu)美，富有韻味。
3.設(shè)計理念：
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。本課的設(shè)計讓學(xué)生在聽中想象，說中積累，讀中感悟，寫中運(yùn)用。力求在各項(xiàng)實(shí)踐活動中，學(xué)生語文能力得到整體提高。
根據(jù)本單元的訓(xùn)練項(xiàng)目，依據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的要求和教材重點(diǎn)，在結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從課文的思想內(nèi)容出發(fā)，依據(jù)本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，確定了如下教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)：
4.教學(xué)目標(biāo)：
1）．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2）．一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。
3）．仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。
5.教學(xué)重點(diǎn)：
從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。
6.教學(xué)難點(diǎn)：
體會詩中濃濃的秋意，仿照詩歌的形式，說一說，寫一寫。
聽聽秋的聲音教案聽聽秋的聲音朗誦范文（14篇）篇六
【研究主攻方向】：
最近，我對自己的語文教學(xué)行為進(jìn)行了叩問：如何引導(dǎo)學(xué)生盡情品味語言文字？如何啟發(fā)學(xué)生去個性表達(dá)？這一叩問也便成為我執(zhí)教中年級閱讀教學(xué)亟待解決的問題之一。走進(jìn)新課標(biāo)，走進(jìn)“秋天”這一主題單元，我便在《聽聽，秋的聲音》中尋求最佳的解決問題途徑。我的研究主攻方向?yàn)椤氨M情品味、個性表達(dá)”。
【教材版本】人教實(shí)驗(yàn)版三年級上冊。
【教材簡介】。
《聽聽，秋的聲音》是一首現(xiàn)代詩，是一篇略讀課文。作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩一般的語言，贊美了秋天。詩歌語言精練優(yōu)美，富有韻味。從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨(dú)特的韻味。
【設(shè)計意圖】。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。
本單元以“秋天”為主題，帶領(lǐng)學(xué)生品味秋天繽紛的色彩，去聆聽秋天美妙的聲音。《聽聽，秋的聲音》這篇小詩讓我們深深體會到：如果沒有了聽覺上的美感，秋之韻味就將大減；秋之意境頓感遜色。因此，在教學(xué)設(shè)計中，我以“品美”為基調(diào)，以“聆聽”為主線，以“趣說”為佐料，以“仿寫”為橋梁，讓學(xué)生在聽中想象，讀中感悟，說中積累，寫中運(yùn)用。力求讓學(xué)生久久沉浸在濃濃的詩情、秋韻里，豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓語文課堂學(xué)習(xí)成為一次愉悅身心、自主渴望的快樂之旅。
教學(xué)中，我實(shí)施板塊研讀，感悟濃濃的秋情。以“秋天是一個遼闊的音樂廳”為情境，以朗讀為抓手，對教材進(jìn)行提煉、取舍。確定三個教學(xué)支點(diǎn)：
3、仿說秋聲，編織秋韻。
在“以讀為本”的基礎(chǔ)上，進(jìn)行多方整合，實(shí)現(xiàn)讀想整合、讀寫整合，最終實(shí)現(xiàn)語文生活化、生活語文化！
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2、邊讀邊想，讀中賞美景、想中會美景，體會秋天美妙的聲音，涵詠秋天的韻味。從秋天的聲音中體會秋天的美好。
3、拓展聯(lián)系，仿寫詩文。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
邊讀邊想，從秋天的聲音中體會秋天的美好。讀中賞美景、想中會美景，體會秋天美妙的聲音，涵詠秋天的韻味。
【教學(xué)難點(diǎn)】拓展聯(lián)系，仿寫詩文。
【課前準(zhǔn)備】。
1、課件：旋律優(yōu)美的輕音樂配上表現(xiàn)秋天聲響（如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音。
2、搜集各種秋景的圖片。
【教學(xué)流程】。
一、以誦讀導(dǎo)入，醞釀詩情。
師引導(dǎo)學(xué)生配樂朗誦詩歌《秋天的色彩》，感受秋天是一個色彩繽紛的季節(jié)。
秋天是綠色的，
松樹拿出細(xì)細(xì)的針，
繡綠了滿山遍野。
秋天是黃色的，
梧桐搖著小小的扇子，
扇黃了大街小巷。
秋天是紅色的，楓樹伸出紅紅的手掌，
染紅了花園果園，
啊，秋天是一個色彩繽紛的季。
（板書：遼闊的音樂廳，指名多個學(xué)生認(rèn)讀，齊讀。）。
3、導(dǎo)入：現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂廳，去聽聽秋的聲音。（板書：聽聽，秋的聲音）。
[設(shè)計意圖]秋天是美的，不僅美在繽紛的色彩里，還美在動人的秋聲里。課一開始，我就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了美的教學(xué)情境。以配樂背誦導(dǎo)入，以翩翩黃葉（課件中）悅目，以背景音樂渲染，讓學(xué)生久久沉浸在濃濃的詩情秋韻里，奠定了本節(jié)課唯美的教學(xué)基調(diào)。
二、板塊研讀一：初聽秋聲，初感秋意。
1、引導(dǎo)：小朋友們，你們聽到秋的聲音了嗎？快到詩歌第一至第三小節(jié)里找一找，秋天都有哪些聲音。（生讀讀、找找、畫畫）。
2、從課文中，你找到了秋天都有哪些聲音。
“刷刷”——是黃葉道別的話音；板書：黃葉??“刷刷”?道別的話音。
“瞿瞿”——是蟋蟀和陽臺告別的歌韻；板書：蟋蟀?“瞿瞿”?告別的歌韻。
大雁撒下一陣暖暖的叮嚀聲；板書：大雁?暖暖的叮嚀。
田野在唱一曲豐收的歌吟。板書：田野?豐收的歌吟。
[設(shè)計意圖]本環(huán)節(jié)以“聽”為主線，在師生融洽的對話中對詩歌內(nèi)容進(jìn)行了一次梳理，也為下面的細(xì)聽秋聲和情感朗讀做好了準(zhǔn)備。
三、板塊研讀二：細(xì)聽秋聲，深感秋趣。
一）、品讀入情。
1、師：你最喜歡秋天里誰的聲音，找出來讀一讀。
2、（預(yù)設(shè)點(diǎn)評：
第一節(jié)：我似乎看見你這片黃葉落下時在翩翩起舞呢！我感覺到了你是快樂的黃葉。大家一同來做快樂的黃葉！
你讀出了一點(diǎn)憂傷味，你一定是在依依不舍地和大樹媽媽告別呢！我們一同把憂傷的情緒帶入朗讀中。
第二節(jié)，你一定在想象自己就是一只蟋蟀，正張大嘴巴快樂地歌唱。真好！大家都來當(dāng)蟋蟀快樂地歌唱吧！
第三節(jié)：大雁，你將舍不得的感情帶進(jìn)了朗讀中，因?yàn)槟憔鸵ツ戏搅恕Ｎ覀兌籍?dāng)一回大雁，即將分別之時不忘對朋友叮嚀幾句。
第五節(jié)：你讀出了欣喜的感覺，因?yàn)槟惆l(fā)現(xiàn)了大自然到處都有秋的聲音……）大自然到處都有秋的聲音，把這一發(fā)現(xiàn)驚喜地告訴大家吧！
二）、演讀出趣：
師導(dǎo)語：從剛才的對話中，我們已經(jīng)聽到了秋的聲音，可大家聽得還不夠真切。我們快跑進(jìn)樹林里，站在藍(lán)天下，再去仔細(xì)地聽一聽吧！
（1）（播放樹葉的“刷刷”聲）黃葉呀黃葉，你將要離開大樹媽媽了，你有什么心里話對大樹媽媽說說！
（課件）大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音，黃葉說：“_______”
（課件）大樹抖抖手臂，‘刷刷’，是黃葉道別的話音。
剛才大家認(rèn)識了傷感的黃葉，老師邀請小朋友認(rèn)識一片快樂的黃葉。你來讀讀這首詩吧！
快樂的黃葉。
樹葉黃了，
黃葉把美麗給了鮮花，
黃葉把美麗給了碩果……。
“我是快樂的小黃葉！”
讓我們一同來做做快樂的小黃葉！
（課件）“大樹抖抖手臂，‘刷刷’，是黃葉道別的話音”。
（課件）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“_______”
（課件）一排排大雁追上白鶴小學(xué)的小朋友們，撒下一陣暖暖的叮嚀：“_______”
可愛的大雁們，我們來甜甜地暖暖地對朋友撒下暖暖的叮嚀吧！
（課件）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀。
2、唱曲譜，情景想象。
（1）導(dǎo)語：小朋友們，只要我們用心，用想象去聽，不僅能聽到黃葉和樹媽媽、大雁和朋友們的對話，我們還能聽到蟋蟀在唱歌呢！
（課件）蟋蟀振動翅膀，“口瞿口瞿”，是和陽臺告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“_______”
（老師示范唱）（課件出示曲譜）：
蟋蟀之歌。
1=c2/4。
瞿瞿瞿瞿??瞿瞿瞿，陽臺陽臺再見了。
明年春天?我再來，再?來陪你?做游戲。
瞿瞿瞿瞿?瞿瞿瞿，陽?臺陽臺??再見了。
老師當(dāng)蟋蟀，唱歌給大家聽啊。
（2）女生讀詩句，
（課件）“蟋蟀振動翅膀，‘瞿瞿’是和陽臺告別的歌韻”，
男生扮演蟋蟀唱歌。
（3）男生讀詩句。
（課件）“蟋蟀振動翅膀，‘瞿瞿’是和陽臺告別的歌韻”，
女生扮演蟋蟀唱歌。
3、演角色，創(chuàng)造美景。
（1）師導(dǎo)語：田野的高粱、玉米、大豆等等他們又會怎么說呢？現(xiàn)在就讓我們暫時把自己變成田里的一棵高粱、一粒玉米、一束稻穗、一顆大豆或是一把鐮刀、一條田間小路、一朵小花，反正只要是秋天田野上有的，你想變成誰就變成誰，快來說一說吧！聽，起風(fēng)了，起風(fēng)了。快迎著秋風(fēng)和田野姑娘說說話吧！（課件播放音樂）。
我是誰？（老師戴田野頭飾）。
生：田野姑娘。
快跟我打招呼吧！
生：田野姑娘，你好！
（跟離得較遠(yuǎn)的學(xué)生打招呼）你是誰？
生：我是（??）。
你好！你想對我說些什么呢？，
生：“電報來了，催我們到南方去呢！再見”
生齊做著手勢喊。
現(xiàn)在我就是一只燕子，我站在你們身邊，你們該怎么跟我說呀？
生輕聲地告訴。
（對一生作呼喊狀）你是誰？
生：我是（???）。
我們來聽聽（???）怎么說的?
啊，多有想象力呀！??????????。
你是誰？你在我這兒看到了哪些豐收的情景。
生：我是（??）我看到的豐收景象是……。
（2）剛才開心嗎？快樂嗎？剛才我們體驗(yàn)了田里的一棵高粱、一粒玉米、一束稻穗、一顆大豆或是一把鐮刀、一條田間小路、一朵小花他們的開心快樂，這回我們要用我們的聲音，我們的朗讀表現(xiàn)出我們的開心和快樂！
（課件）站在田野上，一陣陣秋風(fēng)掠過田野，
送來一片豐收的歌吟。
三）、美讀深情：
（播放音樂，全班配樂朗讀） 。
四、板塊研讀三：仿說秋聲，編織秋韻。
1、導(dǎo)語：在美麗的秋天里，何止這些聲音啊！快把耳朵、心和想象帶上，我們再去聽聽，秋天里還有哪些聲音。板書：……再將自己聽到的秋天的聲音編成小詩吧！
出示詩歌仿說格式：
聽聽，
-------------------，
-------------------，
-------------------，
-------------------。
聽聽，秋的聲音，稻海翻起波浪，“嘩啦”是他們歡快的歌聲。
聽聽，秋的聲音，秋雨落在地上，“滴答”，是秋雨正在彈琴。
聽聽，秋的聲音，黃葉紛紛落下，“呼呼”，秋風(fēng)弟弟吹起口哨報告冬的來臨。
……。
生（齊）：快樂！
（指板書）今天，我們走進(jìn)了秋，走進(jìn)了這（生：遼闊的音樂廳），聽了聽，（生：秋的聲音），這節(jié)課上到這，再見！
[設(shè)計意圖]在仔細(xì)聽了課文中的秋聲后，我引導(dǎo)學(xué)生到課文外去聽聽秋天還有哪些聲音，并讓學(xué)生模仿課文第一、二小節(jié)當(dāng)當(dāng)小詩人，試著編一編詩。這一仿說訓(xùn)練不僅架起了課內(nèi)通向課外的橋梁，培養(yǎng)了學(xué)生的作詩能力，而且使學(xué)生更好地理解了下文“秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里”，語文學(xué)習(xí)不能僅局限于教材之內(nèi)，而應(yīng)凌駕于教材之上，超越文本，走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然。這樣進(jìn)行練說不僅開闊學(xué)生思維，還進(jìn)行了語言訓(xùn)練，真可謂一舉三得也！
作業(yè)設(shè)計：
1、必做題：深情背誦詩歌。
2、選做題：畫一畫秋天的畫，
板書設(shè)計：
黃葉????“刷刷”???道別的話音。
遼
闊?????????蟋蟀????“瞿瞿”???告別的歌韻。
的????????。
音?????????大雁????????????????暖暖的叮嚀。
樂
廳??????????田野????????????????豐收的歌吟。
聽聽秋的聲音教案聽聽秋的聲音朗誦范文（14篇）篇七
3、學(xué)生寫詩，每人寫一小節(jié)，四人小組合成一首。
4、學(xué)生展示，并有感情地朗讀給同學(xué)聽，教師引導(dǎo)學(xué)生評議。
【學(xué)生學(xué)習(xí)語言的目的就是為了運(yùn)用語言，他們將在練筆中，寫出秋的韻味和風(fēng)情。】。
四、小結(jié)。
是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個人的心中。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悅吧！
學(xué)生配樂感情朗讀全文。
五、作業(yè)。
1、給自己寫的詩配上畫。
2、收集有關(guān)秋的詩歌。
聽聽秋的聲音教案聽聽秋的聲音朗誦范文（14篇）篇八
教人版新課標(biāo)小學(xué)語文第五冊第三單元第十二課《聽聽，秋的聲音》。
本課是一首現(xiàn)代詩，是略讀課文。作者抓住秋天里大自然一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。
拿到教材后，老師把握編輯意圖，加強(qiáng)整合的意識，落實(shí)教材要求。選編這篇課文的意圖是，從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨(dú)特的風(fēng)情。詩歌語言精練優(yōu)美，富有韻味。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出: 語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。本課的設(shè)計讓學(xué)生在聽中想象，說中積累，讀中感悟，寫中運(yùn)用。力求在各項(xiàng)實(shí)踐活動中，學(xué)生語文能力得到整體提高。
根據(jù)本單元的訓(xùn)練項(xiàng)目，依據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的要求和教材重點(diǎn)，在結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從課文的思想內(nèi)容出發(fā)，依據(jù)本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，確定了如下教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1）．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2）．一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。
3）．仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。
從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。
體會詩中濃濃的秋意，仿照詩歌的形式，說一說，寫一寫。
聽聽秋的聲音教案聽聽秋的聲音朗誦范文（14篇）篇九
1、師：同學(xué)們，金秋時節(jié)，景色宜人，秋，猶如一位拿著青羅小扇的姑娘，溫柔地，輕輕地，扇啊扇，扇出了一幅幅五彩斑斕的畫卷。現(xiàn)在，就讓我們成為畫中人，來賞賞秋景好嗎？（伴隨音樂，畫面，師輕緣地把學(xué)生引入這種情境。）。
3、誰來念念課題（輕柔），美美地齊讀課題。（學(xué)生讀課題）。
1、同學(xué)們，秋的聲音就藏在我們課文的小詩里，這首小詩寫得可生動活潑了，楊老師第一次讀的時候就被它深深地吸引住了，想讀嗎？這是一篇略讀課文，小朋友打開書，翻到第46頁，我們輕輕讀讀課文上面的閱讀提示。
2、現(xiàn)在請你們走進(jìn)詩歌，先把詩歌讀通，讀順，爭取讀得字正腔圓，（學(xué)生自由讀詩歌）。
3、剛才，同學(xué)們都和詩歌進(jìn)行了親密的接觸，讀得不亦樂乎，老師這有個詞——掠過（板書）同學(xué)讀讀。知道是什么意思嗎？（學(xué)生：快速地飛過。要求做個手勢）。
4、來，現(xiàn)在我要來檢查一下，看看誰把詩歌讀得字正圓腔。我該請幾位同學(xué)分節(jié)讀那？（指名分節(jié)朗讀，隨機(jī)正音。最后一段一起讀。）。
1、聽聽，我們聽到了秋的聲音。你們聽到了秋的聲音了嗎？秋的聲音是怎么樣的呢？拿起筆，用你喜歡的讀書符號，把秋的聲音劃出來。
2、找到了嗎？誰來告訴我？（板書：刷刷，蛐蛐，叮嚀，歌吟）。
3、這些秋聲中，你最喜歡的是哪一種，找到你喜歡的那一節(jié)再去讀讀，品品，邊讀邊加以想象，然后和同學(xué)交流。
預(yù)設(shè)：a。生：我最喜歡的聲音是刷刷，我要讀第一小節(jié)。
1）哦，說說理由。讀了這一段，你想到了黃葉瓢瓢，和大樹告別，你覺的很美，那么就把這種感覺美美地讀出來。
2）還有誰也喜歡讀這一段，接著匯報想到了什么畫面——想到了黃葉飄落，舍不得和大樹媽媽告別這樣的畫面。讀出不舍。你們感受到了嗎？一起讀讀，讀出不舍。
3）不舍中，黃葉會怎么和樹媽媽道別呢？（看圖）。
4）想像力多美，它讓我們充滿智慧，來，讓我們再一次聆聽黃葉刷刷的話音。看屏幕讀。
b生讀第二節(jié)。
陽臺，我的家園，今秋一別，來年再會。）。
2）想得真美，誰來展示一下蟋蟀動聽的歌喉。（學(xué)生多形式展示讀）。
師：秋天，好一座音樂廳，讓我們繼續(xù)聽聽秋的聲音。
3）（看圖）讀吧，把你的感受放進(jìn)去，讓蛐蛐的歌聲響起……（男女生）。
c生根據(jù)自己的喜好匯報讀第三節(jié)。
1）預(yù)設(shè)：生我喜歡大雁的叮嚀聲，我想到了，大雁在藍(lán)天上飛翔，把叮嚀送給別人。你看到了怎么樣的畫面？（你想到了這樣的畫面，來讀讀吧。叮嚀指什么？大雁把叮嚀送給誰？白云嗎？）不，送給很多人，從撒下可以看出。如何叮嚀？感受讀，賽讀。
2）讀第三四行，喜歡這兩行是嗎？讀讀。聽到了豐收的歌吟。仿佛看到了什么？（稻子，麥子成熟了，金黃的稻穗和麥穗，沉甸甸的，壓彎了腰……到處是豐收的景象，好像在唱一首豐收的歌謠）這歌誰在唱那？（秋風(fēng)，稻穗，麥穗，農(nóng)民伯伯）（看圖）把喜悅送到字里行間，讀一讀……個別讀，小組讀，起讀。
5、是啊！這音樂廳是多么遼闊啊，這曲子又是多么美妙動聽啊，（板）讓我們再次走進(jìn)這遼闊的音樂廳，去聽聽秋的聲音吧。
（配樂朗讀課文一至四節(jié)。）。
聽聽秋的聲音教案聽聽秋的聲音朗誦范文（14篇）篇十
安小靜。
教學(xué)目標(biāo)：
（一）科學(xué)概念。
1、物體能發(fā)出聲音，不同的物體會發(fā)出不同的聲音。
2、聲音是由物體產(chǎn)生的，沒有物體就沒有聲音。
3、聲音有方向、遠(yuǎn)近、大小、高低的不同。
（二）過程與方法。
1、能觀察并簡單地區(qū)分各種不同的聲音。
2、能對各種聲音按自然聲和人為聲進(jìn)行分類。
3、能區(qū)分和鑒別聲音的大小、高低、遠(yuǎn)近、方向。
4、能建立聲音和物體之間的聯(lián)系。
（三）情感態(tài)度與價值觀。
1、在探究活動過程中，能積極提出問題、想法和建議，樂于與同伴合作、交流。
2、在“觀察和描述各種各樣的聲音及聲音的變化”等活動中，逐步養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生探索聲音的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：
（一）教學(xué)重點(diǎn)。
1、物體能發(fā)出聲音，不同的物體會發(fā)出不同的聲音。
2、聲音是由物體產(chǎn)生的，沒有物體就沒有聲音。
3、聲音有方向、遠(yuǎn)近、大小、高低的不同，并能予以區(qū)分、鑒別。
（二）教學(xué)難點(diǎn)。
1、聲音是由物體產(chǎn)生的，沒有物體就沒有聲音；能建立聲音和物體之間的聯(lián)系。
2、能區(qū)分和鑒別聲音的大小、高低、遠(yuǎn)近、方向。教學(xué)準(zhǔn)備：
（一）學(xué)具。
每組一份：小鈴鐺、橡皮筋、塑料杯、鋼尺、裝滿水的水槽、吸管、小棒、筆套、塑料哨子、記錄表。
（二）教具。
發(fā)聲罐、各種聲音的課件、口琴、裝有不同量紅水的玻璃杯。教學(xué)設(shè)計：
一、游戲?qū)搿?/p>
1、做“猜猜我是誰”的游戲。
2、導(dǎo)入課題，板書。
2、平時還聽到過哪些物體發(fā)出的聲音？
3、仔細(xì)聽周圍物體發(fā)出的聲音。
4、給聲音分類。
三、聽聽固體、液體、氣體發(fā)出的聲音。
（一）學(xué)生明確研究內(nèi)容。
（二）研究問題一：固體能不能發(fā)出聲音？
1、認(rèn)識實(shí)驗(yàn)器材。
2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師適時指導(dǎo)。
3、匯報，交流。
4、得出結(jié)論：我們能說有些固體能發(fā)出聲音，而且不同的物體能發(fā)出不同的聲音。
（三）研究問題二：液體能不能發(fā)出聲音？
1、小組實(shí)驗(yàn)，匯報。
2、得出結(jié)論：液體能發(fā)出聲音，而且同一水槽的水，運(yùn)用不同的方法能發(fā)出不同的聲音。
（四）研究問題三：氣體能不能發(fā)出聲音？
（五）小結(jié)：固體、液體、氣體都能發(fā)出聲音。全班齊讀。
四、分辨聲音的變化。
1、做游戲辨別聲音的方向、遠(yuǎn)近、大小。
2、辨別聲音的高低。
問：聲音除了方向、遠(yuǎn)近、大小不同外，還有什么不同嗎？
教師演示：用7個裝有不同量紅墨水的玻璃杯，敲出美妙的樂音。
3、課外延伸，激發(fā)興趣。
五、課堂總結(jié)。
1、通過本堂課的研究學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
2、出示題目，學(xué)生解決。
3、延伸：下課回去后，你準(zhǔn)備做什么？準(zhǔn)備怎么做？
聽聽秋的聲音教案聽聽秋的聲音朗誦范文（14篇）篇十一
這篇略讀課文是一首現(xiàn)代詩，語言精練優(yōu)美，富有韻味，作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。教學(xué)時，沒必要太注重文章的內(nèi)容，把每句、每段都搞清楚，應(yīng)放手讓學(xué)生自己運(yùn)用精讀課文獲得的方法，把課文讀懂；著重是引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀詩歌，領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙，體會詩中濃濃的秋情，想象秋天景象的美好。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：
語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。本課的設(shè)計讓學(xué)生在聽中想象，說中積累，讀中感悟，寫中運(yùn)用。力求在各項(xiàng)實(shí)踐活動中，學(xué)生語文能力得到整體提高。
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。
3、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。
一、課前準(zhǔn)備。
1、旋律優(yōu)美的輕音樂配上表現(xiàn)秋天聲響（如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音。
2、各種秋景的圖片。
師：秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的`聲音，不信，你仔細(xì)聆聽。（播放錄音）。
生：閉上眼睛靜靜地傾聽。
師：你聽到了哪些聲音，
你覺得這些聲音動聽嗎？師：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（再次播放錄音）。
學(xué)生自由交流想象，教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)清楚。
師：有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，你們想聽聽嗎？
師：這節(jié)課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》。
請學(xué)生讀課題，要求讀得美一點(diǎn)。
（用音樂與聲響創(chuàng)設(shè)開放互動的課堂情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生美好的想象，把學(xué)生帶入美麗的大自然、帶入秋聲之中。）。
1、初讀：
師：請同學(xué)們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想具體寫了什么聲音？
師：你在詩中聽到了哪些聲音？
生：落葉、昆蟲、大雁、秋風(fēng)的聲音。
2、再讀：
師：請同學(xué)們再讀課文，找出不懂的詞語，運(yùn)用已學(xué)過的方法試著理解，然后分小組交流：你用什么方法理解了哪些詞？（回憶理解詞語的方法：聯(lián)系上下文、查工具書、找近義詞、聯(lián)系生活等方法。）。
生自學(xué)后分小組交流。
師：請小組代表說說你們理解了什么詞語，還有沒解決的詞語嗎？
學(xué)生踴躍發(fā)言，匯報自學(xué)情況。
（教學(xué)略讀課文時，應(yīng)著重讓學(xué)生運(yùn)用精讀課文中學(xué)到的方法自讀自悟。）。
3、選讀：
師：找出你喜歡的聲音，多讀幾遍，想想你為什么喜歡。
師：把最喜歡的部分，和同桌一起欣賞。
學(xué)生互相交流感受。
師：用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學(xué)認(rèn)真邊聽邊想：他讀得怎么樣？
指名讀后組織其他學(xué)生自由評議。
生：第一節(jié)可以要讀得快活一些，因?yàn)檫@是快樂的樹葉，它在落下時在翩翩起舞呢！
生：我認(rèn)為可以讀出一點(diǎn)憂傷，因?yàn)闃淙~還舍不得和大樹媽媽告別呢！
生：第二節(jié)讀得太好了，讓我想象到了自己是一只蟋蟀，正張大嘴巴快樂地歌唱。“蛐蛐”“蛐蛐”，實(shí)在太好聽了。
生：讀大雁的這句話要讀出舍不得的語氣，因?yàn)樗鸵ツ戏搅恕?/p>
生：讀第五小節(jié)要讀出欣喜的感覺，因?yàn)榇笞匀坏教幎加星锏穆曇簟?/p>
4、演讀：
開展想象性的表演活動。出示秋景圖片及句子：
大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音，黃葉說：“xx”
蟋蟀振動翅膀，“口瞿口瞿”，是和陽臺告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“xx”
一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“xx”
一陣陣秋風(fēng)斥過田野，送來一片豐收的歌吟，它歡快地唱著“xx”。
學(xué)生各抒己見，根據(jù)自己的想象的內(nèi)容填空，然后表演。（提示學(xué)生注意表情和動作）。
生：黃葉說：“大樹媽媽我真舍不得你。”
生：蟋蟀在唱著：“我要回到溫暖的家里去了。”
生：大雁對小青蛙說：“再見了朋友，你可要注意身體哦。”
生：秋風(fēng)歡快地唱著：“人們又可以獲得大豐收了。”
（朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以用想象表演來促讀。）。
5、美讀：
秋天的一切是多么美好啊，讓我們把這美好的一切讀出來吧！
老師播放音樂，學(xué)生配音試讀。
師：誰有自信能讀出秋天的美好。
指名朗讀，學(xué)生大膽展示。
師：讓我們一起來感受秋的美好吧！
全班配樂朗讀。
（通過多種形式的讀，
體會到詩中濃濃的秋情，想象到秋天景象的美好；在讀中學(xué)會了自主、合作、探究。）。
師：走進(jìn)秋，走進(jìn)大自然這遼闊的音樂廳，你還能聽到哪些秋的聲音？
（出示秋景圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散說）。
生：嘩啦嘩啦，稻海翻起波浪。
生：“嘿呦嘿呦”小螞蟻忙著準(zhǔn)備糧食過冬呢！
生：“滴答滴答”秋雨在練習(xí)彈琴……。
學(xué)生先在小組里練習(xí)再全班交流。
生：聽聽，秋的聲音，稻海翻起波浪，“嘩啦”是它們歡快的歌聲。
生：聽聽，秋的聲音，秋雨落在地上，“滴答”，是秋雨正在彈琴。
生：聽聽，秋的聲音，黃葉紛紛落下，“呼呼”，秋風(fēng)弟弟吹起口哨報告冬的來臨。
（語文學(xué)習(xí)不能僅局限于教材之內(nèi)，而應(yīng)凌駕于教材之上，超越文本，走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然。這樣進(jìn)行練說不僅開闊學(xué)生思維，還進(jìn)行了語言訓(xùn)練，真可謂一舉兩得。）。
秋的聲音令人陶醉……讓我們像這個小詩人一樣把自己聽到的聲音寫下來好嗎？
學(xué)生寫詩，每人寫一小段即可，四人小組合成一首。
教師巡視，適時指導(dǎo)。
師：讓我們把自己寫好的小詩展示出來吧！請小組代表把合作寫的詩，在平臺上展示出來，并有感情地朗讀給同學(xué)聽。
指名學(xué)生代表上臺，教師引導(dǎo)學(xué)生評議。
（學(xué)生學(xué)習(xí)語言的目的就是為了運(yùn)用語言，學(xué)生們將會在練筆中，寫出秋的韻味和風(fēng)情。）。
師總結(jié)：是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個人的心中。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悅吧！
學(xué)生配樂感情朗讀全文。
六、布置作業(yè)。
1、給自己寫的詩配上畫。
2、收集有關(guān)秋的詩歌。
12。
黃葉。
蟋蟀。
大雁。
秋風(fēng)。
聽聽秋的聲音教案聽聽秋的聲音朗誦范文（14篇）篇十二
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。
3、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音帶（適合做朗讀背景音樂）課件
1、師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽到了秋的聲音，不信，你聽！（錄音響起）同學(xué)們，請閉上你們的眼睛，仔細(xì)聆聽，想像一下，你的腦中會出現(xiàn)怎么樣的畫面。（音樂中師范讀全詩）
2、你覺得這秋天的聲音美嗎？生：秋天的聲音很美。
師：這節(jié)課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》
請學(xué)生讀課題，讀得美一點(diǎn)。
1、學(xué)生初讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。
2、檢查
3、感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音？學(xué)生回答
4、你最喜歡的是哪種聲音？（是否可以小組合作學(xué)習(xí)）
（其中的哪一種因?qū)W生說了拿來體驗(yàn)感悟）（朗讀和想象、說話結(jié)合）
（1）、“刷刷”是黃葉道別的聲音，（看課件）
黃葉從樹上一片一片地掉下來，你看著像什么？黃葉對大樹媽媽說：“
”哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來嗎。呵，多美的黃葉啊。
（2）“蠷蠷”蟋蟀振動著翅膀，和陽臺告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀？（看課件）
蟋蟀在唱著“
”朗讀指導(dǎo)
（3）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“
”他們在說些什么呢？（課件）舍不得走，因?yàn)檫@兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn)。
（4）一陣陣秋風(fēng)掠過田野，發(fā)出“
配樂朗讀1----4節(jié)。
學(xué)生發(fā)散說，師引導(dǎo)到詩歌的形式，為寫打下基礎(chǔ)。用聽聽，秋的聲音……這樣方式來說。
出示：聽聽，
秋的聲音
四人小組合作，寫詩，每人一段，合成一首
展示：把小組合作寫的詩，有感情地朗讀給同學(xué)聽，要把自己的心情也展示出來。
師小結(jié)：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里，聽到秋的聲音，我們的心里多么——（）
就用我們的朗讀來表達(dá)我們的喜悅吧！
感情朗讀。
擴(kuò)展，可以欣賞一首寫秋的詩歌，送給大家作為禮物。
1、為自己寫的詩配上畫。
2、搜集有關(guān)秋的詩歌，畫面，歌等
3、感受秋天寫詩：看看，秋的色彩——————
聞聞，秋的味道————
聽聽秋的聲音教案聽聽秋的聲音朗誦范文（14篇）篇十三
1、引導(dǎo)學(xué)生用心去傾聽、分辨不同物體發(fā)出的聲音。
2、讓學(xué)生以關(guān)注的態(tài)度在充分感知聲音的活動中，學(xué)會對各種不同的聲音加以簡單的區(qū)別和鑒別，對聲音的大小、高低、遠(yuǎn)近、方向加以適當(dāng)?shù)亓私狻?/p>
3、通過對聲音的研究，培養(yǎng)學(xué)生探索聲音的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)。
1、學(xué)生親臨探究過程，初步感知聲音與物體間的關(guān)系。
2、對聲音的大小、高低、遠(yuǎn)近、方向能加以區(qū)分和鑒別。教具準(zhǔn)備。
刷子、筷子、鈴鐺、口哨、水、小嗽叭、吸管、課件、瓶子教學(xué)過程。
一、新課引入。
2、好的，老師給你們兩分鐘的時間，請你們認(rèn)真聽聽周圍的聲音，看看你們是不是也能聽見恐龍的聲音？（學(xué)生聽）。
3、告訴老師，你們都聽到了哪些聲音？
4、學(xué)生反饋。
5、看來我們周圍有許多的聲音，有的非常美妙，有的聽起來卻非常不舒服，我們天天都在和它們打交道，有沒有興趣和老師一起來研究聲音？（出示課題：聽聽聲音）。
二、探究新知。
（一）認(rèn)識自然界和人類活動發(fā)出的聲音。
1、下面我們做個游戲吧，規(guī)則是：不用筆只用腦，看誰能準(zhǔn)確的記下老師播放的聲音，聽明白了嗎？準(zhǔn)備好了嗎？（播放課件）。
2、學(xué)生反饋?zhàn)约郝牭降穆曇簦ɡ蠋煱鍟┦沁@些聲音嗎？你們同意嗎？
3、同學(xué)們真不錯，那你能不能將這六種聲音分分類呢？
（學(xué)生分類，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽學(xué)生發(fā)言，同時提出問題，為什么這樣分？）。
4、同學(xué)們看，是老師給這六種聲音分的類，出示課件結(jié)合學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)得出“人類活發(fā)出的聲音”和“自然界發(fā)出的聲音”。
5、同學(xué)們，你們同意老師的分法嗎？那你們能不能模仿一些生活中聽到的聲音呢？
6、學(xué)生模仿（老師表揚(yáng)學(xué)生的模仿）。
（二）探究固體、液體、氣體發(fā)出的聲音。
2、能或不能（不同學(xué)生的發(fā)言，引出實(shí)驗(yàn)方法證明）統(tǒng)一認(rèn)識，三種物體都能發(fā)聲。
3、你們想不想制造出這在類物體發(fā)出的聲音？說說你們小組想使哪類物體發(fā)出聲音來？
4、那我們動手做之前，準(zhǔn)備些什么？你認(rèn)為要注意什么呢？（分發(fā)材料、實(shí)驗(yàn)記錄表格，提醒學(xué)生把實(shí)驗(yàn)得到的現(xiàn)象記錄下來，并且把自己想知道的問題也記下來，完成小組把結(jié)果貼到黑板上）。
5、小組探究。
6、交流、展示不同小組的探究成果。
8、剛才我們聽到這么多物體發(fā)出的聲音，它們相同嗎？（不同的物體會發(fā)出不同的聲音）。
（三）分辨聲音的變化。
2、大——小——無。
3、下面老師請你們閉上眼睛，仔細(xì)聽聽，又能發(fā)現(xiàn)什么？（老師搖鈴）。
4、學(xué)生發(fā)表自己的意見（聲音有遠(yuǎn)有近，老師一會在我的左邊，一會在我的右邊，還可以判斷方向）。
5、下面老師來播放一段鋼琴，可要仔細(xì)聽，看看你還能發(fā)現(xiàn)聲音有什么秘密？
6、好像在上下樓梯，一會高一會低。
三、小結(jié)。
2、下面我來讀一讀同學(xué)們在做實(shí)驗(yàn)時留下的疑問。
聽聽秋的聲音教案聽聽秋的聲音朗誦范文（14篇）篇十四
1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2．一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會。
3．仿照詩歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩文。
理解課文內(nèi)容：秋的聲音是什么？仿照詩歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩文。
1．選擇一段優(yōu)美的關(guān)于秋的音樂磁帶。
2．準(zhǔn)備錄音機(jī)1臺、實(shí)物投影儀1架。
一、享受音樂，發(fā)揮想象
1．描述引入：秋天，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你聽(放音樂磁帶)。
2．直觀感受：同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聆聽，想象畫面。
3．交流感受：說說你聽到了什么？看到了什么？
4．導(dǎo)入課題：有一位作家也聽到了秋的聲音，他聽到的和你們的是不是相同，想知道嗎？(揭題讀題)
二、欣賞朗讀，感受詩情
1．讀通詩文：自讀課文，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。
2．感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音？你最喜歡哪種聲音，喜歡的話多讀幾遍。
3．朗讀展示，想象表演。
a．鼓勵學(xué)生用欣賞性的語氣讀聽，其他同學(xué)可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點(diǎn)。
b．開展想象性的表演活動。出示字卡或小黑板：
大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音，黃葉說：“________”
蟋蟀振動翅膀，“”，是和陽臺告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“________”
一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“________”
(朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以用想象地表演來促讀。)
4．配樂朗讀。
a．老師播放音樂，學(xué)生配音試讀。
b．指名朗讀，當(dāng)堂展示。
三、想象創(chuàng)作，續(xù)寫小詩
1．各自仿寫：同學(xué)們，秋的聲音還有好多好多，把你聽到的聲音也寫下來，行嗎？可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。
2．當(dāng)堂展示：把自己寫的一段小詩通過實(shí)物投影展示出來，并有感情地朗讀給同學(xué)聽，要把自己的心情也展現(xiàn)出來。
3．匯編成詩：幾個同學(xué)自由組合，把自己的小詩合并匯編成一首新詩，畫上插圖，制成作品，準(zhǔn)備展覽。
四、課外活動
舉行小小詩展，感受成功的喜悅。
板書設(shè)計：
聽聽，秋的聲音黃葉
蟋蟀
大雁
秋風(fēng)
……聲音美妙
秋天美好
教學(xué)反思：
在本課的教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語言文字的興趣，我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，想象秋天還有哪些特有的聲音，并用詩歌的形式來表現(xiàn)。
當(dāng)然，這節(jié)課還有許多不足之處，比如，自由組合寫小詩的過程中，個別學(xué)生還沒有完全融入進(jìn)去，合作意識不夠，另外，學(xué)生想象力豐富，但語言貧乏、口語表達(dá)能力也跟不上，導(dǎo)致了“我口難表我思，我手難寫我想”，這些都是我以后的語文教學(xué)中應(yīng)該重視的問題，也是日后語文教學(xué)努力探索并積極改進(jìn)的方向。