教學工作計劃的制定需要考慮課程特點、學生特點和教學環境等因素，確保教學目標的達成。以下是一些教學工作計劃的寫作技巧和注意事項，供大家參考和借鑒。
有趣美術教案（實用21篇）篇一
大膽想象小動物喜歡的房子，并運用不同的材料創作表現，進一步激發愛家的情感。
1、手工紙、記號筆。
2、小兔、小猴、大象、長頸鹿圖片。
能大膽表述自己設計的房子
1、自由創作、大膽想象
2、導入活動、點出課題
3、引導講述、明確特征
4、自我介紹、激發情感
一、導入活動、點出課題：激起幼兒興趣，點出房子課題。
1、出示照片介紹自己的家庭成員。
2、說說自己家里的房子。
二、引導講述、明確特征：引導幼兒講述房子特征。
1、兔：小朋友，你們知道我最喜歡吃什么嗎？你們就用我吃的東西做房子吧。
2、猴：我最喜歡吃水果了，我想有一棟能發出水果香味的房子。
3、大象：最喜歡去旅行，我想帶上一座跟我去旅行的房子。
4、長頸鹿：我最喜歡高高的房子。
5、小朋友見過這么多的房子，可是小動物的房子都是有要求的，引導幼兒說出：小兔、小猴、大象、長頸鹿要設計的房子。
三、自由創作、大膽想象：幼兒自由創作，教師巡回輔導。
1、選擇自己所喜歡的材料。
2、按小動物的要求設計。
3、發揮想象力設計出和別人不一樣的房子。
四、自我介紹、激發情感：幼兒對自己畫的房子進行介紹。
1、先完成的幼兒向老師及同伴介紹自己的作品。
2、展示幼兒作品，請部分幼兒上來說一說設計的房子。
（1）猜一猜，那一幢房子是誰的？
（2）為什么你覺得是……住的？
（3）因為3、請全班的小朋友互相說一說設計的房子
1、孩子們通過欣賞一些奇特、形狀各異，風格不同的建筑，了解了這些建筑的作用、功能。感受到了這些建筑在形狀、色彩、構成上帶來的美。給孩子們以靈感，在已有的經驗上發揮了想像，大膽創作，創作過程中，孩子們表現的積極，主動，自由發揮，并能夠在創作中相互合作，協調。即體現了幼兒美術教學中應豐富幼兒的感性經驗，激發其表現美、創造美的興趣，使之體驗自由和創造的快樂的教育理念，也在活動中培養幼兒與人交往、合作的能力。
2、在這次活動中，因為孩子獲取的經驗有限，雖然看到了許多的各種奇特，有趣的建筑，但這些建筑對于知識經驗太少的孩子們來說太抽象了，很多孩子們能夠很清楚的描述出心中想像中的房子，但在創作時由于經驗的不夠，美術技能技巧的單一等等，孩子們無法創作出自己想像中的作品，創作的作品還是缺乏一些新意，較單一。
有趣美術教案（實用21篇）篇二
1.學習繪畫正面和側面動態人物。
2.學會合理安排構圖。
3.在繪畫過程中感受班級團結友好的氛圍，萌發熱愛班級、熱愛同伴的良好情感。
1、進一步學習在指定的范圍內均勻地進行美術活動。
2、激發幼兒感受不同的藝術美，體驗作畫的樂趣。
1《小朋友書：美工》。
2班級集體照過程：
1引題：看照片回憶班級過生日的有趣的事。
教師出示照片引導幼兒討論：這天是誰的生日？你們當時是這樣給他過生日的？你們當時的樣子表演一下吧？請說說當時的心情。
2出示范畫觀察人1物的動態，分析畫面構成。
a觀察人物動態。
正面唱歌的人是這么樣的？側面跳舞的人是怎么樣的？
b引導幼兒觀察生日會中人物的服飾，表演細節，人體的四肢，關節部位的變化。
c思考能烘托氣氛背景。
畫面中除了有慶祝生日會人物，添畫上什么更能表現過生日的高興心情呢？
d合理布局主體與背景關系。
3幼兒使用美工》“有趣的事”進行作畫。
先在畫面中心位置畫出主要人物，表現正面或側面動態。
添加人物的節日服飾和愉快的表情。
添加表現生日會熱烈的背景，如蛋糕，彩帶，音樂等。
大膽用色彩烘托畫面氣氛。
4相互欣賞與講述。
教師引導幼兒重點從人物動態，細節表現，節日氣氛的表達等方面相互欣賞。
首先，請幼兒欣賞的兒童畫生動有趣，色彩鮮艷明快，一下子就吸引了幼兒的注意力，使孩子在欣賞的過程中體驗了美感。
其次，教師通過層層遞進的方法讓幼兒觀察、感受畫面上動物、人物的動作、表情、情節等等，使幼兒一步步感受延伸畫的有趣。
我認為在此次活動中，在幼兒欣賞畫展后討論中，教師的引導時間上有點急，應該再放慢些速度，老師的引導語應該再精練些。幼兒在作畫過程中，對動作的表現比較單一，很多都是站著的造型，所以，我應在孩子們講述動作造型的同時，及時捕捉幼兒的信息。通過這次活動使我深深感受到，在與幼兒對話中及時捕捉幼兒的信息，提煉他們的語言并加以總結是非常重要的。
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有趣美術教案（實用21篇）篇三
1、學習用手指印畫螃蟹，激發幼兒的創作興趣。
2、再用棉簽沾顏料添畫各種動態的螃蟹。
3、結合畫面學習講述情節簡單的故事。
1、紅色水粉顏料若干份、棉簽、幼兒用紙、抹布。
2、《螃蟹歌》。
1、師幼一起跟著音樂齊唱教過的.歌曲《螃蟹歌》。
（1）幼兒聽音樂做動作。
（2）教師示范做動作，加強對螃蟹的理解。
（3）螃蟹有一個身體、八條腿、兩個大鉗子，走起路來橫著爬。
（4）請你來學學螃蟹走路的樣子。（幼兒一起模仿，請個別幼兒來表演）。
2、教師出示范畫并講解示范。
（1）結合畫面講述故事內容。
（2）示范用手指蘸顏料，在紙上摁一下，成螃蟹的背殼。
（3）然后再用棉簽沾顏料添畫腿和大鉗（鼓勵幼兒變換腿和大鉗的方向，畫出不同動態的螃蟹）。
（4）最后添畫。
3、幼兒作畫，教師指導。
（1）鼓勵幼兒畫出幾種不同的形態，啟發自編情節，邊講邊畫，激發幼兒的興趣和創造性。
（2）提醒幼兒保持桌面、地面和畫面的清潔。
請幼兒互相欣賞各自的作品，并結合圖畫自己編故事。
有趣美術教案（實用21篇）篇四
在我們幼兒園的大門口放著兩大紙箱，用來收集家長的廢舊物品，我們可以拿來布置環境和制作教玩具。一次，在整理這些廢舊材料的時候，我發現孩子們對彎彎曲曲的線特別感興趣。有的說像小蛇，有的說像蚯蚓，還有的說像媽媽的燙發頭。
在我們的生活中、自然界中，千變萬化的線條無處不在，大到蜿蜒的公路，小到一草一木，甚至到小朋友的圓圓的臉蛋、彎彎的眉。正是因為有有這些線，世界才更加絢麗、精彩。這些存在于生活中的有趣的線，正是幼兒教育鮮活的教育資源。
《幼兒園指導剛要》也指出：環境是重要的教育資源。
根據《綱要》精神和幼兒認知特點以及大班幼兒年齡特點和實際情況，我確立了認知能力、情感等方面的目標，融合了語言、社會、科學、藝術領域的整合。
目標為：
1、通過找線、玩線等活動，讓幼兒對生活中的各種線條產生興趣。
1、能大膽與同伴交流，表述自己有玩線過程中的發現。
2、積極參與線的造型活動，充分體驗創造相向的樂趣。
根據目標，我把活動的重點定位于：能對周圍的線條產生興趣，發展幼兒的發散性思維和口語表達能力上。
活動的難點是：用臟水等美工材料把用線條組合成的圖形固定在彩色的底板上。
我做了以下準備：
1、時間準備：讓幼兒提前兩周收集各種線繩。從而有機會收集到各種各樣的線繩。
2、物質準備：有幼兒收集的各種各樣長短不一的線強：塑繩、線繩、彩繩、紙搓繩等。
有老師準備的各種形狀的彩色底板、膠水、透明膠、雙面膠、剪力、大頭針等美工材料。
《綱要》指出：教師應成為幼兒學習的支持者、合作者和引導者。
《新課程》倡導幼兒學習要：主動參與、樂于探究、勤于動手。幼兒的學習方式和特點與成人不同，存在于動手操作之中，存在于感興趣的各種活動之中。因此本活動我采用了適宜的方法組織教學。主要有：引導探究法、鼓勵參與法、倡導操作法。
幼兒是學習的主人，在學法上有：引導他們大膽的感受、觀察、體驗、表現、進行主動學習。
1、找線活動：我讓孩子們自己去尋找線。孩子們積極的投入到找線的活動中。，每天都有新的線繩出現。于是我利用晨間談話時間組織他們交流自己的發現。由于第個幼兒都參與找線的活動之中，他們講述的興趣很高，講起來有聲有色。在交流中反映出他們對一些線有一定的了解。
2、玩線活動。
孩子們找來了各種各樣的線之后，玩線的欲望也比較強烈。所在玩線活動中非常投入。而且我為他們提供了比較寬松的玩空間，讓他們充分體驗了嘗試探索的樂趣。在幼兒玩線過程中，老師要善于觀察指導，當有的孩子能用兩根線繩進行變化時，要及時表揚、肯定，并鼓勵其他孩子也能多選幾根線繩玩一玩、講一講，或者和好朋友合作玩線、編講，更促進了幼兒之間的互相交流。
3、線的造形活動。
設計安排這一活動是由于我發現孩子們在玩線過程中常常出現這種情況，如當有的孩子發現線繩象蚯蚓時，很多孩子都爭著看，結果“蚯蚓”擠掉了，看到的和沒看到的都很失望，孩子們的想象思維無疑中斷了。這一活動安排將有利于孩子們進一步的創造想象、創造藝術的發展。
組織幼兒討論：可以用什么辦法把它留下來？
當孩子們看到老師準備好的各種形狀的、顏色鮮艷的底板時，更是想馬上大顯身手了。老師簡單介紹材料，提醒幼兒使用剪刀和大頭釘時當心手。結果，他們發現用線彩線、紙繩變出的圖案用膠水粘貼比較容易、用塑料繩或皮筋變出的圖案則用透明膠固定比較有用、而用彩帶或包裝帶變出的圖形用大頭針固定既快又好。）。
４、鼓勵幼兒相互欣賞、講述，進一步體驗成功的樂趣。
評價是教學活動的重要環節，讓幼兒說一說作品中的線，就是該活動的最后一個環節。幼兒作品表達了幼兒對生活的認識和情感。老師把作品布置在展板上，主要以幼兒的自評和幼兒之間的互評為主，體現出幼兒評價的主體地位。老師對第一個孩子的作品都給予肯定，對個別有創意的作品給予激勵性評價。讓第一個孩子都在原有的基礎上不斷發展。從而圓滿結束活動。
有趣美術教案（實用21篇）篇五
1、引導幼兒根據觀察和想像設計有趣的房子。
2、培養幼兒的觀察力和想像力、創造力。
3、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
4、作畫時細心地蘸色，保持桌面和畫面的干凈，體驗不同形式美術活動的樂趣。
1、教具：請4個小朋友扮演小兔、小狗、大象、長頸鹿
2、學具：和幼兒人數相等的16開白紙、水彩筆。
（二）觀察房子，講述特征師：小動物們，你們都喜歡什么樣的房子呢？
（幼兒觀看表演）師：剛才，小動物們要我們做什么呀？
（設計房子）小結：小朋友見過這么多的房子，可是小動物的房子都是有要求的，小兔子，用它最喜歡吃的東西做房子，小朋友想一想它最喜歡吃什么（蘑菇等）用這些東西給它設計房子吧。
（三）幼兒繪畫，教師巡回輔導。
（四）交流分享。
本次活動孩子們非常感興趣，首先感覺本活動知識非常的豐富，在簡單認識房子結構功能的基礎上，啟發幼兒的想象力，大膽的設計未來的房子。
有趣美術教案（實用21篇）篇六
在這次活動中，孩子們都體驗到了進行石頭畫創作的樂趣，大多數孩子的作品能夠不受老師范例的影響，有自己的創新之處，并能大膽、合理的運用各種輔助材料。可以說孩子們還是較好的達到了我預定的活動目標。
(二)本次活動的不足之處及提出新的設想。
在這次活動中，經過過后的反思，我認為存在著以下幾點不足之處：
1、老師在向幼兒介紹制作方法的時候，有的孩子卻是在張望著他剛剛在擺弄的石頭。課后我在思考，如果我把介紹制作方法這個環節提前到前面，過后在讓幼兒去操作石頭，這樣是否比較能夠集中幼兒的注意力。在幼兒操作完材料后，再來聽老師的講解，這時候，太多數的孩子的注意力都被石頭給吸引了，而非在老師的語言上了。
2、由于老師材料擺放的位置不合理，造成了幼兒操作的不便。這個問題在于我課前準備活動時沒有考慮周到，沒能以孩子的角度去看待這個材料的擺放。以前我的觀念是上好一節課就是在你組織的時候孩子們能夠按照你的思路走，能夠較好的達到你預定的目標，可是不然，一次好的活動，除了活動中老師的指導要到位，能夠讓幼兒在輕松，自由的環境下達到你預定的目標外，老師課前的準備活動也是十分重要的，這里所說的準備既包括知識方面的準備，也包括老師材料的擺放是否符合幼兒的實際需要，是否便于幼兒操作等等。
3、剛開始的引入過于繁瑣，導致了在后面介紹制作方法，特別是用雙面膠將石頭粘在鞋盒這個重點沒能與孩子交代清楚，導致后面孩子們在操作的時候出現了一系列的問題。我想作為一名優秀的幼兒教師，除了有較好的組織能力外，還能具備較好的口語表達能力，如果把你的語言，把你要表達的意思讓幼兒聽明白，這是當前我的困惑，我想也是我們幾個新老師的困惑。今后，我想自己除了提高自身的業務素質外，關鍵的就是要找到一條正確的與幼兒交談，交流的“路”，讓孩子能夠“聽”得懂你所要表達的意思，打破孩子與我之間的那堵墻。
4、教師的范例過小，不利于幼兒的觀察。我的范例在這次活動中所起的作用并沒能很好的體現，由于范例過小，就造成了幼兒觀察的不便。本來范例在這個活動中是起到一種示范并協助老師講解方法的作用，可是過想細想，我本未能很好的來體現范例的這一特征，范例在活動中就象走場一樣，并無其他用處了。
(三)幼兒的創新之處。
在整個活動中，幼兒的想象力及創造力得到了較好的發揮。孩子們在這次活動中有許多創新之處。如用石頭組合了一個小人，最后用稻草給小人弄了一頭美麗的“頭發”;用吸管為不倒翁的氣球制作了一條繩子，并且懂得用吸管的折疊來體現繩子的動態。另外，也有許多孩子對石頭外型觀察的十分仔細，能充分發揮他們的想象力來創作，很多孩子的作品都讓我們刮目相看。
總之，作為一名剛剛轉崗的年輕教師來說，我還存在著許多不足之處，所以在以后的工作、學習、生活中，我還要跟老教師好好學習，多看相關方面的資訊，多了解有關幼教界的信息，以更多的知識來充實自己，提升專業素養，提高業務水平。除了這些之外，我們最最重要的是要有一顆愛孩子的心，這樣才能做到從孩子出發，了解孩子，貼近孩子。
有趣美術教案（實用21篇）篇七
教材分析：
美術課程被公認為是對創造力培養最具成效的課程之一。“想象力既是藝術創造的源泉，也是科學發明的源泉。”而在幼兒園繪畫領域的人物畫繪畫活動中，常常出現幼兒不理解人物內心情感變化，無法產生共鳴，從而導致很難靈活地運用畫筆來創作，唯有機械地臨摹出人物面部表情。針對這一點，我展開了圍繞以人物有趣的表情變化為主線，符合中班年齡特點，貼近幼兒實際發展水平的富有心理撫慰功效的主題式繪畫活動。本節課為系列課程的第一課時，設計生動有趣、富有挑戰與創意的游戲情節和操作環節等，旨在啟發幼兒通過初步觀察喜怒哀樂的表情下，人的眉眼鼻嘴不同的變化；給予幼兒發揮個性的自由，表現獨特個性的'空間，在初步感知、了解人臉部的基本特征的基礎上，進行藝術創作，從而發展其想象力與創造力。
教學目標：
1、通過多感官參與，幫助幼兒理解喜怒哀樂時，眉、眼、鼻嘴的特征變化，初步掌握人物面部表情變化規律。（教學重點）。
2、學習運用線條、色彩和形狀，初步繪畫出人物生動而豐富的表情。（教學難點）。
3、鼓勵幼兒細致觀察，激發其對人物畫的繪畫興趣。
教學準備：
1、幼兒用具準備：繪畫紙、彩筆、五官操作教具、小鏡子。
2、教師教具準備：音樂、展臺。
教學過程：
1、師生共同演唱歌曲《表情歌》，在游戲情景中體驗高興、害怕、生氣等情緒。
2、出示表情拼圖，請幼兒根據需求，自由選擇不同大小、顏色、形狀的臉型和五官造型來進行拼擺。
3、交流小結：你拼擺出的“臉兒”是什么樣的表情，照著小鏡子學一下。
5、教師小結：我們的心里藏著一間小房子，當你不開心時，小房子里就會黑黑的，塞滿了東西，感覺悶悶的堵堵的。如果這樣下去時間一長，人就會生病。所以，我們一定要想辦法，像出去走一走、聽聽音樂、做自己喜歡的事情、和好朋友在一起等，讓小房子打開窗，投進陽光，真正讓自己快樂起來。
6、提供繪畫材料,請幼兒自由繪畫有趣的臉。（教師提出繪畫要求：幼兒邊照鏡子邊做出各種表情，啟發其認真觀察眉、眼、鼻、嘴的特征變化，并主動嘗試繪畫創作。）。
7、幼兒間講述自己的美術作品，游戲：學一學（模仿好朋友畫紙上的面部表情）。
8、自然下課。
活動延伸：
1、親子繪畫活動：微笑的媽媽，打呼嚕的老爸。
2、幼兒園季節課程：小樹葉的表情。
3、結合日常生活，啟發幼兒善于觀察，會簡單的自我排解煩惱和幫助好朋友疏通不良情緒。
4、在區角游戲區投放操作材料，提供繼續深入、持久地探究人物面部表情變化的規律。
5、名畫欣賞：達芬奇《蒙娜麗莎》，畢加索《夢》，蒙克《吶喊》等。
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有趣美術教案（實用21篇）篇八
美術課程被公認為是對創造力培養最具成效的課程之一。“想象力既是藝術創造的源泉，也是科學發明的源泉。”而在幼兒園繪畫領域的人物畫繪畫活動中，常常出現幼兒不理解人物內心情感變化，無法產生共鳴，從而導致很難靈活地運用畫筆來創作，唯有機械地臨摹出人物面部表情。針對這一點，我展開了圍繞以人物有趣的表情變化為主線，符合中班年齡特點，貼近幼兒實際發展水平的富有心理撫慰功效的主題式繪畫活動。本節課為系列課程的第一課時，設計生動有趣、富有挑戰與創意的游戲情節和操作環節等，旨在啟發幼兒通過初步觀察喜怒哀樂的表情下，人的眉眼鼻嘴不同的變化；給予幼兒發揮個性的自由，表現獨特個性的空間，在初步感知、了解人臉部的基本特征的基礎上，進行藝術創作，從而發展其想象力與創造力。
1、通過多感官參與，幫助幼兒理解喜怒哀樂時，眉、眼、鼻嘴的特征變化，初步掌握人物面部表情變化規律。（教學重點）。
2、學習運用線條、色彩和形狀，初步繪畫出人物生動而豐富的表情。（教學難點）。
3、鼓勵幼兒細致觀察，激發其對人物畫的繪畫興趣。
4、作畫時細心地蘸色，保持桌面和畫面的干凈，體驗不同形式美術活動的樂趣。
5、鼓勵兒童發現生活中的美，培養幼兒對美術的熱愛之情。
1、幼兒用具準備：繪畫紙、彩筆、五官操作教具、小鏡子。
2、教師教具準備：音樂、展臺。
1、師生共同演唱歌曲《表情歌》，在游戲情景中體驗高興、害怕、生氣等情緒。
2、出示表情拼圖，請幼兒根據需求，自由選擇不同大小、顏色、形狀的臉型和五官造型來進行拼擺。
3、交流小結：你拼擺出的“臉兒”是什么樣的表情，照著小鏡子學一下。
4、提問：這樣的表情說明他心里怎么樣，到底發生什么事情了？幼兒回答：皺眉的表情說明他不開心，他一定是找不到自己的玩具了；哈哈大笑的表情說明他非常開心……5、教師小結：我們的心里藏著一間小房子，當你不開心時，小房子里就會黑黑的，塞滿了東西，感覺悶悶的堵堵的。如果這樣下去時間一長，人就會生病。所以，我們一定要想辦法，像出去走一走、聽聽音樂、做自己喜歡的事情、和好朋友在一起等，讓小房子打開窗，投進陽光，真正讓自己快樂起來。
6、提供繪畫材料,請幼兒自由繪畫有趣的臉。（教師提出繪畫要求：幼兒邊照鏡子邊做出各種表情，啟發其認真觀察眉、眼、鼻、嘴的特征變化，并主動嘗試繪畫創作。）7、幼兒間講述自己的美術作品，游戲：學一學（模仿好朋友畫紙上的面部表情）。
8、自然下課。
1、親子繪畫活動：微笑的媽媽，打呼嚕的老爸。
2、幼兒園季節課程：小樹葉的表情。
3、結合日常生活，啟發幼兒善于觀察，會簡單的自我排解煩惱和幫助好朋友疏通不良情緒。
4、在區角游戲區投放操作材料，提供繼續深入、持久地探究人物面部表情變化的規律。
5、名畫欣賞：達芬奇《蒙娜麗莎》，畢加索《夢》，蒙克《吶喊》等。
幼兒美術活動，是一種需要他們手、眼、腦并用，并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉化成自己的心理意象，再用一定的美術媒介把它表現出來的操作活動。
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有趣美術教案（實用21篇）篇九
今天老師給你們帶來了幾幅漂亮的畫，接下來我們就一起欣賞吧！
2、出示石頭請幼兒欣賞激發幼兒的興趣。
師：你們知道這些漂亮的畫是怎樣畫出來的嗎？你們一定想不到這些漂亮的畫是用石頭做的吧。今天我么就一起來學習有石頭做的吧!
3、向幼兒介紹繪畫要用到的材料。
師：今天我們要用到的材料有：刷子、顏料、毛巾、棉簽、盤子。
4、觀看視頻學習在石頭上畫畫的方法。
接下來我們一起來看看是怎樣在石頭上作畫的。
首先我們拿一塊石頭，用左手扶好，然后拿刷子蘸上綠色顏料從石頭的邊緣處開始涂色，涂出草莓葉子的形狀，然后從葉子處開始涂紅色的果肉，注意不能將紅色涂到綠色的葉子上，要涂色均勻，最后我們在紅色的果肉上用棉簽棉簽點上黑色的點點，草莓就做好了。
接下來我們再來看看西瓜的畫法，首先我們拿刷子蘸上綠色的顏料，從石頭的底部開始畫綠色的瓜皮，然后拿刷子蘸上紅色的顏料，從綠色瓜皮處開始涂紅色的果肉，注意不能講紅色涂到綠色上，最后在紅色的果肉處點上黑色的瓜子，西瓜就畫好了。
5、幼兒作畫教師巡回指導，并強調在作畫的個過程中的注意事項。并適時的給與幫助。
6、作品評價。
幼兒講述自己的作品，并相互進行評價，進行肯定，并提出進一步的要求。
有趣美術教案（實用21篇）篇十
2、培養幼兒的觀察力和想像力、創造力。
3、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的'作品。
4、作畫時細心地蘸色，保持桌面和畫面的干凈，體驗不同形式美術活動的樂趣。
1、教具：請4個小朋友扮演小兔、小狗、大象、長頸鹿。
2、學具：和幼兒人數相等的16開白紙、水彩筆。
（二）觀察房子，講述特征師：小動物們，你們都喜歡什么樣的房子呢？
（幼兒觀看表演）師：剛才，小動物們要我們做什么呀？
（設計房子）小結：小朋友見過這么多的房子，可是小動物的房子都是有要求的，小兔子，用它最喜歡吃的東西做房子，小朋友想一想它最喜歡吃什么（蘑菇等）用這些東西給它設計房子吧。
（三）幼兒繪畫，教師巡回輔導。
（四）交流分享。
有趣美術教案（實用21篇）篇十一
1、能運用手中的油畫棒或鉛筆，拓印出自己認為好看的花紋，掌握拓印的方法。
2、培養學生的審美能力，從拓印中找到美、欣賞美。
3、感受到拓印的樂趣，并能激發學生拓印的興趣。
能運用手中的工具，拓印出自己認為好看的.花紋。
感受到拓印的`樂趣。
鉛筆、油畫棒、紙、拓印的作品。
（一）導入。
（教師事先準備好一張紙、一片樹葉、油畫棒）。
1、老師給你們這些材料，讓你們制作成一幅畫，你會怎么表現？
2、請學生試一試。（可以有多種方法）。
3、交流。
你認為可以怎么做？把自己的作品給大家看看。
（二）新授。
1、為什么這張畫會出現這樣的效果？
（因為表面它有凹凸不平的花紋）。
2、在你的身邊，你認為還有哪些東西可以做這種拓印？請同學搜集一下。
（錢幣，鑰匙······）。
3、請你把自己收集的東西用紙拓印一下。
4、你可以怎么拓？
請同學按這個方法試一試？
能拓印下來嗎？對學生的作品講評。
5、出現的問題：
a、拓印應朝一個方向。
b、動作不可太重。
c、拓印時，紙不可移動。
（三）欣賞。
1、這么美麗的拓印紋，可以做些什么呢？
a、拓印在紙上裝飾。
b、可以拓印成一條花邊。
c、可以畫成畫。
2、欣賞作品。
3、看到這些作品，你有些什么想法？
（四）學生作業要求。
1、運用自己身邊有的材料進行拓印。
2、可以獨立完成作品，也可以幾個同學合作。
（五）學生作畫，教師輔導。
（六）點評。
有趣美術教案（實用21篇）篇十二
針對小班幼兒人園時間短、服務能力還沒養成，尤其在穿鞋這一方面，總是有穿反鞋的情況，我們結合幼兒的年齡特點設置不同的情景，并以游戲的形式貫穿整個活動。與孩子一起說兒歌、玩游戲，完成教育活動目標。
活動目標。
1、引導幼兒掌握正確的穿鞋方法。
2、提高服務能力。
活動準備。
1、創設：在地毯上粘一個圓圈，圓圈里粘有即時貼小星星、小腳印。
2、物質準備：幼兒鞋架三個，拖鞋若干雙，哭、笑小鞋臉各一個，家長的大鞋若干雙。
活動反思。
我設計的活動從始至終都是在與幼兒玩游戲，第一個游戲走圈，是告訴孩子我們的活動要開始了，孩子能很快到老師身邊來。
第二個小腳印、小星星的游戲，是引出小腳印，并引導幼兒把注意力轉移到小腳印上來。
第三個是小腳印游戲，我先讓幼兒觀察小腳印，有一部分幼兒能發現腳印是反的，接著就讓幼兒用小手來模仿一下，幼兒將小腳印變正。孩子年齡較小，在撕腳印時，我提醒個別幼兒只要撕一只往另一只旁邊一粘，就可以變成一對好朋友，這個游戲大部分幼兒都能完成。
第四個游戲是玩小鞋，讓孩子動手將自己的小鞋變成好朋友，加深對一雙鞋的認識。
第五個游戲是送鞋寶寶回家，設置小鞋子哭了的情景，帶孩子一起幫助小鞋子，把小鞋子送回家。在這個游戲中進一步讓孩子理解怎樣把小鞋子變成一對好朋友，怎樣幫助小鞋子回家。
第六個游戲是穿大鞋游戲，孩子更是喜歡，穿著爸爸媽媽的大鞋子，模仿爸爸媽媽走的樣子，在音樂和兒歌的伴奏下自然結束游戲。
整個活動游戲貫穿，音樂、兒歌不斷，采用邊做邊說，邊玩邊樂的形式，孩子很好地掌握了正確的穿鞋方法，教育目標完成得很好。
有趣美術教案（實用21篇）篇十三
以下是關于美術教案－有趣的色彩，希望內容對您有幫助，感謝您得閱讀。
小班綜合活動：有趣的色彩。
美麗的彩色項鏈。
---手工操作活動。
l目的：
1、通過動手制作彩色項鏈，訓練幼兒對色彩的視覺敏感度。
l準備：
1、故事背景一個。
2、作品范例一個。
3、各種彩色紙條若干。
·
4、固體膠或漿糊。
l過程：
1、講故事引出主題。
（展示作品范例）。
師：
（提出問題）。
師：
故事還沒有講完，好心的小鴨要是挨批評了多可憐呀，我們想一個辦法來幫助它吧！
2、教師引入活動。
（再次展示作品范例）。
師：
要不我們一起來幫助小鴨，幫它做一串美麗的項鏈吧。
（介紹所要用的材料、重點觀察不同的顏色）。
師：
小朋友看這些彩色的是什么呀？有哪些顏色你都認識呢？
師：
還有什么呢！
·
（教師操作，幼兒觀察整個制作過程）。
3、幼兒進行獨立操作。
師：
請選擇你喜歡的彩色紙條，然后我們一起來制作吧。
4、評價結束活動。
師：
讓我們戴上我們漂亮的項鏈展示給我們的小朋友吧。
·
有趣美術教案（實用21篇）篇十四
春天來了，天氣漸漸轉暖，蠶寶寶們相繼破殼而出，一條條黑黑小小的蠶引來了孩子們的興趣和好奇心，每天總有孩子會情不自禁地大聲叫喚自己的同伴，驚喜地轉告自己發現的秘密。《指南》中提出，要讓孩子們學會關心小動物，在飼養動物的過程中，樹立他們愛護小動物的情感。由于蠶是一種便于飼養又可以觸摸的小動物，為此我們和孩子們一起制定了養蠶計劃，以便使孩子們萌生飼養蠶的責任心。在幼兒擔負飼養蠶的過程中，他們和蠶建立起親密的關系，蠶如同他們生活中一個個親密朋友。于是我們便選擇蠶這容易獲得的資源設計了一系列的活動，旨在有目的、有意識地引領孩子走進蠶的生活世界，使之成為孩子主動學習的“主角”。
(一)活動目標：
1、初步了解蠶一生的主要成長階段(卵、幼蟲、蛹、成蟲)及其外形特征，體驗生命的多樣性。
2、喜歡蠶，樂意用多種方式表現蠶的生活習性。
(二)材料提供：
1、多媒體制作《有趣的蠶》、范例作品。
2、準備能表現蠶寶寶的各種物品如：繪畫工具、彩泥、餐巾紙等。
(三)指導過程：
和幼兒談談蠶寶寶的生活，激發孩子創作的欲望。
2、師：蠶寶寶從小到大會變成各種樣子，真有趣，我們今天來做做蠶寶寶，好嗎?
探討交流：用什么方法做蠶寶寶好呢?
3、師介紹準備的材料，鼓勵幼兒按照自己的想法去嘗試。師巡回指導，了解幼兒活動情況，對于好的表現及時肯定和表揚。
4、請幼兒欣賞好的表現方法。
雖然沒有看到蠶寶寶變成飛蛾。但喂養蠶寶寶的過程卻是難忘和快樂的。在活動中，每一位小朋友都用自己的愛心去對待這幾只蠶寶寶，每個小朋友都去觀察、探索蠶寶寶成長的過程了，在最后的過程中，老師讓孩子帶著成功的喜悅而結束人生第一次與小動物的親密接觸，不讓孩子幼小的心靈留下遺憾。
有趣美術教案（實用21篇）篇十五
1.欣賞蒙特里安的作品，感受其作品中線條與色塊的特點。
2.借鑒格子畫的特點，設計、裝飾手帕。
3.體驗像大師一樣創作的樂趣，感受成功的快樂。
4.能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
5.能呈現自己的作品，并能欣賞別人的作品。
1.顏色(紅、黃、藍、黑)，大小、形狀不一的即時貼若干。
2.長方形、正方形紙若干。
3.課件、音樂。
一、欣賞蒙特里安作品，了解其特點1.演示課件，認識蒙特里安。
今天，我們來認識一位繪畫大師，他就是荷蘭著名畫家蒙特里安。他的畫與眾不同，讓我們看一看他的畫與別人的畫有什么不一樣。
2.欣賞蒙特里安的《紅黃藍的構成》，引導幼兒觀察畫中的線條和色塊。
小結：這就是蒙特里安的格子畫，它叫《紅黃藍的構成》。幾個色塊、幾條線就組成了一幅格子畫，又簡單又漂亮!
3.欣賞蒙特里安的《倫敦構圖》，引導幼兒觀察其中的線條。
提問：你在畫中看到了什么?想到了什么?它和前一幅畫有什么不同?
小結：畫中雖然只有幾個簡單的色塊和一些線條，但卻讓我們聯想到很多東西，真神奇!
二、了解蒙特里安畫風在生活中的應用1.播放課件。
使幼兒了解蒙特里安的作品在生活中的廣泛運用。
2.引導幼兒回想生活中用格子裝飾的物件。
三、幼兒操作，感受裝飾的樂趣1.教師和幼兒共同設計、裝飾一塊手帕，讓幼兒了解用格子與線條進行裝飾的順序。
2.幼兒設計自己喜歡的作品。要求像大師那樣運用線條和色塊設計，創造性地裝飾。
幼兒根據自己選擇的作品單獨做，或兩人合作做。
分組操作，教師巡回指導，隨機點評。
四、幼兒作品分享交流，隨音樂進行“作品表演秀”。
綱要中說，教學要貼近生活，來源于生活，手帕是孩子們生活中很熟悉一樣東西，經常用來做游戲，所以我選擇了一個和手帕有關的活動內容，孩子們真的是非常喜歡和高興。
我原來設計的教案引入比較老套，沒有什么吸引力，同事們給了我很多的幫助。經過了多次的修改，最后以變魔術的形式引入，通過孩子們喜歡的小動物和變魔術的形式引入活動，形式新穎，較好地激發幼兒興趣。并通過變魔術的形式出示示范畫，白紙進，花紙出，讓孩子們感到特別神奇，并將示范畫形象直觀地展現在幼兒的面前，從多角度地感受美、發現美，激發幼兒表現美，激發了幼兒的好奇心。
俗話說“興趣是最好的老師!”。有了前期的情緒調動，幼兒在探索活動中很積極，很認真，利用老師提供的材料，自由創造發揮，思維活躍，想象豐富，想到的方法也很多，手帕的圖案各種各樣，色彩搭配鮮艷，整體效果非常的美，并樂于把自己的方法拿出與大家分享，相互借鑒學習，每個孩子浸染的方法都不只一種孩子們很有成就感，非常高興。孩子在整個活動中參與都很積極，學習主動性得到了充分的調動，也獲得了成功的體驗，操作習慣也比較好。雖然活動時時間有點超時，不過孩子們的興趣卻一絲未減。
有趣美術教案（實用21篇）篇十六
1、感知樹皮紋理的美感與多樣，體驗大自然的神奇。
2、嘗試用自己喜歡的方式表現樹皮的紋理，大膽想象與創作。
1、照片-各種樹皮(清楚表現紋理)。
2、橡皮泥、泥工的工具、報紙、水粉顏料、畫筆等。
一、感知樹皮的紋理特點。
1、出示樹皮的照片。
(1)教師：老師帶來了幾張樹皮的照片，請你們仔細的看看，這些樹皮上有些什么?
它們的紋理是什么樣子的?
(2)引導幼兒仔細觀察，用恰當的語言來描述樹皮上的紋理。)。
2、教師：你喜歡哪張照片上的樹皮?為什么?
引導幼兒互相交流，教師巡回傾聽并了解幼兒的交流情況。
二、選擇自己喜歡的方式制作樹皮。
1、了解創作的工具。
(1)出示制作材料和工具。
教師：老師這里有些工具，你們可以用這些工具來制作自己喜歡的樹皮。
(2)教師：誰能來說說你想選擇哪些材料和工具?怎樣來制作樹皮?你能來試試看嗎?
2、幼兒大膽想象，自由創作。
(1)教師：請你找一個座位，試著用橡皮泥或報紙來制作自己喜歡的樹皮。
想一想，怎么使用這些材料和工具?
(2)幼兒自由選擇制作材料和工具，嘗試制作樹皮。
(3)引導幼兒先用橡皮泥做樹干，再用泥工的工具刮出樹皮的紋理。
或將報紙揉皺做樹干，涂上水粉顏料。
三、欣賞交流作品。
1、互相欣賞。
(1)教師：小朋友是怎樣制作樹皮的?你最喜歡誰制作的樹皮?也可以和身邊的朋友說說你是怎么做樹皮的。
(2)引導幼兒互相欣賞和交流。
2、互相交流。
(1)教師：你喜歡誰制作的樹皮?為什么?
引導幼兒完整講述，肯定幼兒的想象與創造。
(2)教師：誰愿意來向大家介紹自己是如何制作樹皮的?
引導幼兒感知作品的不同，感受每個人有自己不同的想法和創作方法。
(3)教師：大家做的樹皮各不相同，每一件作品都有自己獨特的想法，真好!又一次讓我們感受到大自然的神奇與美麗。
3、展示作品。
有趣美術教案（實用21篇）篇十七
1.師生共同演唱歌曲《表情歌》，在游戲情景中體驗高興、害怕、生氣等情緒。
2.出示表情拼圖，請幼兒根據需求，自由選擇不同大小、顏色、形狀的臉型和五官造型來進行拼擺。
3.交流小結：你拼擺出的"臉兒"是什么樣的表情，照著小鏡子學一下。
5.教師小結：我們的心里藏著一間小房子，當你不開心時，小房子里就會黑黑的，塞滿了東西，感覺悶悶的堵堵的。如果這樣下去時間一長，人就會生病。所以，我們一定要想辦法，像出去走一走、聽聽音樂、做自己喜歡的事情、和好朋友在一起等，讓小房子打開窗，投進陽光，真正讓自己快樂起來。
6.提供繪畫材料,請幼兒自由繪畫有趣的臉。(教師提出繪畫要求：幼兒邊照鏡子邊做出各種表情，啟發其認真觀察眉、眼、鼻、嘴的特征變化，并主動嘗試繪畫創作。)。
7.幼兒間講述自己的美術作品，游戲：學一學(模仿好朋友畫紙上的面部表情)。
8.自然下課。
活動延伸：
有趣美術教案（實用21篇）篇十八
活動目標：
1、引導幼兒利用鞋盒進行一物多玩，學會跨過高40厘米的障礙物。
2、體驗玩鞋盒的樂趣。
活動準備：
活動過程：
師：小朋友們現在我們一起跟著音樂來運動一下吧。（教師帶領幼兒隨音樂《向前沖》做熱身運動）。
基本部分。
1、自由玩鞋盒，初次探索不同的玩法，滿足玩的欲望。
師：現在每個小朋友手里都拿著一只鞋盒，今天鞋盒寶寶要和小朋友們一起來玩游戲。我們一起來玩一玩，看看可以怎么樣玩鞋盒（幼兒自由玩）小心點，可別把鞋盒寶寶弄疼了哦。（幼兒：雙腳夾著鞋盒跳；雙腳跳過鞋盒；單腳跨跳過鞋盒；向前、向后、向左向右跳；頭頂鞋盒走（下雨了）；背著鞋盒慢慢走；拖著鞋盒向后退；……）教師吹一聲口哨，幼兒回來圍在老師前面快速的站好。
師：剛才我們都和鞋盒寶寶玩過了，你能告訴我你是怎么玩的嗎？
（請若干幼兒上來表演，教師在一旁講解，大家一起學習。）。
2、幼兒合作玩，進一步探索鞋盒的不同玩法。
師：剛才他們表演了這么多種玩法都非常的好，現在我請你們找自己的好朋友一起想一想，看看還有誰能想出與別人不同的玩法。（幼兒再次玩鞋盒，教師巡視指導，鼓勵幼兒想出不同的玩法。在幼兒自由玩的時候，教師有意識地引導幼兒三四人以上一起玩，可以兩人玩拋接；背靠背或者抱在一起運鞋盒；幾個人將鞋盒變成一條寬的河；幾個人把鞋盒間隔相等的距離擺好然后跨過或者跳過，發現幼兒的玩法讓其他幼兒參加他們的活動。）。
3、學習跨跳的技能。
師：這個小山坡是由兩個鞋盒重疊起來的，誰能想辦法過去啊？你們和好朋友也搭起來試試看！看看誰想出辦法來了。（幼兒自由探索過山坡的方法。）。
師：小朋友真聰明！老師請一個小朋友來教教老師，怎么才能過山坡啊！
教師示范跨跳動作，并與孩子一起用“跑”“用力跨”“蹲一蹲”概括動作要領。
師：請小朋友找個空地方搭出一座一頭高一頭低的山坡，然后跨跳過山坡。（幼兒練習時，提示幼兒根據自己的能力選擇不同高度練習跨跳。）。
游戲《送玩具》。
幼兒：好。
師手指前方：你們看，前面就是喜洋洋的家。想要到喜洋洋的家有兩條路可以走。你們看；先得跨過那兩個小山坡，然后就可以到喜洋洋他們家了。這里的山坡也真有趣，左邊的山坡比右邊的山坡矮。那小朋友們你們得好好想一想，我要從哪條路上過去，就悄悄的到這條路的路口排好隊。”
幼兒自由選擇路口并排好隊伍。幼兒第一遍游戲。
師：“我們開始咯你們等下一定要注意安全，現在我們拿起路口的玩具送到喜洋洋家去吧。”
師：“剛才小朋友們真勇敢，都是用跨跳的方法過山坡的，現在我再給你們一次選擇地機會，請你們到這兩條路前面排好隊。”
幼兒第二遍游戲。教師小結幼兒活動情況。
師：今天我們都很出色，都完成了任務，現在老師要獎勵你們每人一朵小紅花。
放松整理部分。
師：讓我們跟著音樂放松一下吧！”教師帶領幼兒在舒緩的音樂聲中做拍腿，拍肩，揮手等放松動作！
有趣美術教案（實用21篇）篇十九
作為一位優秀的人民教師，常常需要準備教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的中班美術有趣的圓教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
1.指導幼兒在圓形的基礎上添畫各種物體，使幼兒在添畫過程中知道圓能變成各種有趣的東西。
2.發展幼兒的想象力和創造力。
3.培養幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創新意識。
4.讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。
5.培養幼兒的技巧和藝術氣質。
1.各種顏色、各種大小的圓。
2.由圓變成的物體范例。
3.一位大班幼兒。
重點：指導幼兒能用一個至幾個圓變成各種物體
難點：引導幼兒發揮想象，制作和別人不同的作品
1.引起興趣
教師：“小朋友，今天我們班里來了一位小客人，(請出大班的小朋友)，他的名字叫元元，(小朋友向元元問好)元元特別喜歡圓的東西，請他來說說他喜歡什么圓圓的東西?(大班幼兒說：我喜歡玩圓圓的皮球，愛照圓圓的鏡子，愛吃圓圓的餅干，還會變圓的魔術!)
教師：什么是變圓的魔術呀?你能變給我們中一班小朋友看嗎?
2.元元表演變圓魔術
教師：小朋友你們知道，元元是怎么把紅色的圓變成蘋果的呀?(在紅色圓上畫上綠色的葉子就變成蘋果了)你們會變嗎?你們會變什么呢?怎么變呢?你們真聰明一下子就把元元的變圓魔術學會了。
教師：元元，你還會變什么?元元：我還會變兩個圓，三個圓，四個圓，許多圓呢。
元元表演(把兩個圓變成了小雞，三個圓變成了小花，四個圓變成了蝴蝶。)小朋友，你能把兩個圓，三個圓，四個圓，許多的圓變成什么呢?請幼兒自由討論，告訴身邊的好朋友。
3.幼兒操作，教師巡回指導
(1)交代任務：我們今天也來學元元變圓的魔術。老師出示為幼兒準備的材料(老師為小朋友準備了各種顏色，各種大小的圓。請小朋友先想好你想用幾個圓變成什么東西，然后找到你所需要的圓，撕去圓后面的雙面膠的外面一層，粘在紙上，再把它添畫好。我們小朋友把圓變好了，可以互相參觀，也可以請客人來參觀，告訴客人，你把幾個圓變成什么東西了。現在請小朋友去找一個好朋友一起去變圓。
(2)教師巡回指導：
要求幼兒把廢紙仍在紙簍里。變出和別人不一樣的東西來。幫助能力差的幼兒，鼓勵他大膽變圓。
4. 評價：鼓勵幼兒大膽的告訴同伴和客人，你用幾個圓變成了什么東西。
1、將幼兒的興趣與活動內容有機整合起來。在活動中善于發現幼兒的興趣，是我們教師實施教育的基礎，幼兒的興趣和需求的表現形式是多種多樣的。幼兒的好奇心強，常常對這件事感興趣，對那件事感興趣，有的孩子個性差異不同會產生不同關注點，同時根據課程的需要不斷提煉和分析有價值的內容。在我觀察幼兒的興趣和學習需要，生成了有關圓方面的'活動。在創設過程中為滿足不同幼兒的需求，讓預想內容和生成內容有機整合起來，鼓勵幼兒充滿自信參與活動，創設和諧、平等、自由的氛圍，發展了幼兒動手動腦的能力。
2、在主題活動中為幼兒提供了充足的時間、空間。改變以往的教學方式，而且鼓勵幼兒更多的嘗試。體驗不同的教學策略，使幼兒更積極更關注自我實踐獲得的過程。
3、在集體中每位幼兒在主題實踐過程中，他們都是活動的主人、都是參與者設計者、收益者，通過實踐我們感到主題活動中對于能力強的孩子，鼓勵他們動腦用各種材料制作來實現自己的目的，對于中等水平的幼兒，我啟發引導他們畫出貼出簡單的作品，而相對能力弱的幼兒降低難度，讓他們隨意貼貼玩玩，主要激發他們參與活動的興趣，這樣有利于教師對幼兒的觀察和指導，大大提高了師幼互動的質量。
有趣美術教案（實用21篇）篇二十
嘗試識別各種水果的切面，并裝飾娃娃臉部的各個部位，表現有趣的娃娃臉。
略
一、看看認認。
1．教師展示各種水果，請幼兒說一說它們的名稱。
2．給每位幼兒一張水果的切面圖，找一找這是哪個水果，并把它放在該水果的下面。
3．共同驗證擺放得是否正確。
二、裝飾娃娃臉。
1．每位幼兒選一張娃娃臉。
2．將幼兒分成兩組，先將紙盒里的水果取出，并按品種進行歸類，然后自選水果切面圖裝飾娃娃臉。
3．引導幼兒將裝飾好的娃娃臉放在展示板上。
教師觀秦重點：幼兒最多（少）用哪幾種水果的切面，同一切面做戊娃娃的哪些不同部位，有哪些過去沒有使用過的創意簪。
三、觀賞分辨。
1．觀賞同伴裝飾的娃娃臉，鼓勵其發現同伴不同的表現手法。
2．按水果的種類貼在娃娃臉的下面，引導幼兒分辨出每個圖片娃娃共使用了哪幾種水果。
3．運用對照排除的方法共同檢查圖片娃娃們用了哪幾種水果，有沒有水果沒有用到。
四、結束。
整理桌面：將活動材料按類別放回原處。
觀察幼兒是否能分辨水果的各個部位，并按活動規則擺放和整理。
在大班活動區《會說話的臉》中培養創造能力。
幼兒美術區域活動首先要簡單，操作起點低，足以使幼兒能夠聯系已有的經驗參與活動。
但是，起點低并不等同于一直在低起點上徘徊，必須思考如何推動幼兒發展的空間，怎樣根據幼兒個體差異提供不同層次的材料，讓幼兒在寬松的活動中自主地選擇材料進行活動，以及如何更加有效地發掘幼兒的創造潛力。為此，我們設計了大班活動區《會說話的臉》，試圖通過識別各種水果的切面（如橫切面、豎切面、扇形切面），并用其來裝飾娃娃臉部各個部位，在形態各異的有趣娃娃臉中施展幼兒自己的創造能力。
就“貼五官”而言，這是比較常見的活動，但怎樣在大班開展有別于小班及中班的美術活動，做到適度推進，幫助幼兒獲得更多的創造經驗呢？我們回顧了小班幼兒的活動目標，主要是引導幼兒分辨五官的名稱和位置；中班則是在觀察比較中發現五官特征的變化；而大班是以裝扮幼兒熟悉的五官為載體，重點放在發現事物特征的多樣性，采取尋找相關的方法，培養幼兒的創造性思維能力上。
初始階段：有趣的水果臉——多角度地觀察，發現同一物體會呈現不同圖像剛開始，大多數幼兒都會認為一個物體只有一個圖像。例如對于蘋果，幼兒認識的就是蘋果的外形，如果按不同的切面切開的蘋果，時常就不能分辨。為此，我就先從為幼兒提供各種不同切面水果的圖片人手，引導幼兒找到與其相匹配的水果。當幼兒不能分辨或發生錯誤時，就將實物當場切開來證實。例如：蘋果芯的五角星是怎樣切出來的，怎樣切獼猴桃能變化出不同的圖案等。通過實際觀察，幼兒饒有興趣地發現同一水果的不同切面都會呈現不同圖像，打破了幼兒對于一個物體只有一個圖像的固定認識，美術活動區《有趣的水果臉》就在此時開展起來。
材料：各種水果切面圖（橫切面、豎切面、扇形切面），不同娃娃臉的底板。
玩法：1．幼兒將各種水果切面圖按品種進行歸類。
2．自選水果切面圖裝飾娃娃臉。
3．識別裝飾后的娃娃臉使用了哪些品種的水果。
幼兒在裝飾娃娃臉時，不但發現同一種水果可以裝飾娃娃臉的不同部位，更發現同一水果切面因形狀和顏色不同，可以裝飾的范圍就大得多。在裝飾娃娃臉以后，又對每一個水果娃娃用了哪些品種水果進行統計，由此引導幼兒進一步發現一種水果可以裝飾不間的五官，不同的水果又可以裝飾同一五官。此時，幼兒注意到娃娃的外形在不斷變化，更樂于表現自己的新發現。此外，這一活動可由水果延伸至周同事物，提示和鼓勵幼兒時常仔細觀察周遭，體驗多角度觀察事物所呈現出的圖像的多樣性。
發展階段：盤子娃娃——從歸類到相關，進一步擴大創造范圍歸類和相關是兩個不同的概念：歸類是把同類物品放在一起，而相關既可以是同一類別的物品，也可以是在特定情境下不同類別物品的組合。兩者比較，相關較之歸類的.創造范圍更為靈活開闊，為此，在幼兒玩《水果娃娃》以后，我就適時地改變材料和玩法，引導幼兒從找相關中進一步擴大創造范圍。
材料：仿真橡皮、彩泥、各種形狀不同的彩色盤子。
玩法：
1．任選一塊或兩塊橡皮放在彩色盤子上，當做某一五官。
2．思考哪些事物與橡皮有關，用彩泥塑造成臉部的其他器官。
3．為盤子娃娃起名字。
起初幼兒還是在找同類：如橡皮的形狀是釘子形，他們就用彩泥相應地捏成榔頭、鉗子等工具來裝扮娃娃臉；若橡皮是蛋糕形，他們就配以餅干和巧克力等裝扮成食品臉。數次嘗試后，幼兒發現有的橡皮不容易找到同類，能不能也來裝扮一個娃娃臉呢？他們開始進行新的探索。這時一位幼兒找來一塊蝴蝶橡皮，配上了葉子．云彩和花朵。我就發問道：“這些不是同類的塑材放在一張臉上會叫什么名字呢？”大家思考取名，發現這些材料都可以在花園里找到，“花園臉”的命名就此誕生了。由此，幼兒發現周圍有好多東西雖然不是同類卻有關聯，由于彩泥塑造多變的特點，更為他們按自己的想象尋找關聯的物品提供了方便，于是“郊游臉”、“套餐臉”甚至“修理交通燈”等許多奇特的臉譜應運而生。
提高階段：變臉——綜合同一物體呈現不同圖像和找相關的經驗，讓創造想象大顯身手上述活動開展了一段時間后，造型橡皮已不能滿足幼兒的創造需求。我就發動幼兒從家里找來識字卡片，玩起了找關聯的2人游戲，起名為“朋友牌”。
材料：識字卡片。
玩法：a、b二人各自選1張牌，輪流fb牌，第3張牌仍由a選。選出牌后，必須將3張牌合起來起個名，說得對就可以拿走全部的3張牌，說錯則將牌放回原處，然后交換出牌順序。
很多幼兒開始玩的時候，都是找同類的牌，當牌少找不到同類時，他們就會有意識地從找關聯的角度選牌。玩得熟練以后，幼兒便會發現要使對方不易拿走牌，b最好不出同類的牌，且a的第3張牌也很關鍵，必須與前2張牌有關聯才能命名。很多看似不關聯的東西實則都臺邑找到內在聯系。如樹、火山、人這3張牌，幼兒命名為“火山爆發”，即火山噴火了，樹燒焦了，人也疏散了。通過這一方式，幼兒思路更為擴展，越玩越有眢慧。
在之后的集體活動“變臉”中，幼兒所表現出的創造才能就像火山一般爆發出來，產生了如“24小時便利店”、“愛吃水果的牛”、“媽媽的小幫手”等奇特、富有創造的命名，個個信心百倍地大顯身手，這種創造的熱情是我們這些成人無法相比的。
回想我也曾組織過《變臉》的活動。盡管反復啟發，幼兒還是拘泥于類別，畫面內容十分單調，當時我還誤認為是幼兒美術技能較差所致。通過以上活動，使我醒悟：培養幼兒創造性思維能力時常和美術技能沒有直接的關系，就幼兒藝術教育而言，有效開發幼兒的創造潛能才是藝術教育的根本。
有趣美術教案（實用21篇）篇二十一
：如何畫出昆蟲的特點。教學準備：學生——記號筆、油畫棒、彩筆等。
教師——記號筆、油畫棒、范作以及。教學日期:12月6日—12月10日課時建議：2課時教學環節：
一、體驗與發現。
2、出示課題：有趣的昆蟲。
二、觀察與分析。
1、觀察昆蟲：蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓、甲蟲、蟬、螞蟻等。（）（1）請你來觀察并找一找，昆蟲有幾部分組成？（1）小組討論交流。（2）小結：一般昆蟲都有頭、胸、腹、一對觸角、兩對翅、三對足。這就是昆蟲的結構。
2、分析昆蟲的特點。（1）怎樣畫這些昆蟲呢？提示學生用“我準備先畫什么？再畫什么？”說一說。（2）師演示。老師也來說一說：我先畫頭、胸、腹，再畫翅膀、觸角和足；最后畫上美麗的花紋。（2）范畫出示：昆蟲不同的畫法。
a.請你欣賞。
b.你能不能從昆蟲動態上、樣子上、花紋上變一變，畫得和陸老師不一樣呢？
三、想象與表現出示要求（）。
1、出示要求（），畫一只昆蟲（1）畫清結構，（2）抓準特點，（3）添加花紋，2、剪下畫好的昆蟲，組合到大畫面上。（出示背景圖）。
四、展示與評價。
1、昆蟲世界。把蝴蝶、蜜蜂放在花上，螞蟻、螳螂等放在地上、、、2、從整體出發，讓學生去發現美，尋找不足，并相互補充，使畫面更完美。
3、評評小畫家。
五、拓展昆蟲知多少？智力賽。