大班語言教案彩虹的盡頭（通用16篇）

大班教案需要根據(jù)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣愛好來設(shè)計，使得教學(xué)更加有針對性和吸引力。面對大班教案的編寫工作，我們可以從以下范文中獲取一些靈感和經(jīng)驗。

大班語言教案彩虹的盡頭（通用16篇）篇一

1、通過師生公讀感受故事中角色的情感，體驗寶貝的真正涵義。

2、閱讀繪本，感受繪本表達(dá)的優(yōu)美意境。

3、能夠用語言和動作大膽表現(xiàn)自己的想法。

2、《彩虹的盡頭》ppt

一、放音樂1《媽媽的寶貝》，引出“寶貝”的主題。

師：這是什么歌曲？這首歌唱了什么意思？（小時候我們是媽媽的寶貝，長大了媽媽老了，媽媽成我們的寶貝。）

二、出示圖片，（狐貍和獾）出來打招呼。

1、ppt出示（前環(huán)襯）我們先來看這是什么？

ppt出示（扉頁）是什么？（彩虹）

2、ppt出示書名。（認(rèn)讀書名）

他們要到什么地方找寶貝？彩虹的盡頭是在哪呢？（彩虹的盡頭是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方）

教師對照ppt引導(dǎo)幼兒觀察畫面p4。獾和狐貍看著美麗的彩虹會說什么呢？（教師小節(jié)幼兒發(fā)言，讀內(nèi)容）它們要出發(fā)找寶貝了，它們要找的寶貝是什么呀？（金子銀子或?qū)毷?/p>

三、對照ppt師生共讀。

1、（p6）它們到哪了在這遇到了誰？松鼠在干什么？

p7松鼠對獾和狐貍說了什么？

p8獾和狐貍會認(rèn)為是他們要找的寶貝嗎？

p9他們干什么了？繼續(xù)向前走，找他們真正的寶貝。離開了森林，會來到哪里？（翻一頁）

p10來到哪了，在xx遇到了誰？（鴨媽媽），看到了鴨媽媽，鴨媽媽會說什么？（寶寶就是媽媽的寶貝）。

p12鴨寶寶來了，鴨媽媽會干什么？對寶寶說什么？

p13鴨寶寶是不是獾和狐貍要找的寶貝呢？你從哪里看出來的？（引導(dǎo)看表情）。不是他們要找的寶貝，他們會怎樣？（繼續(xù)向前走）（翻）

p14離開小河邊，繼續(xù)向前找寶貝，來到哪里（山坡），在山坡上看到了誰？

（引導(dǎo)觀察兔爺爺），年紀(jì)大的兔子，我們可以叫它什么？

p15（這里老師來講）——兔爺爺?shù)膶氊悤鞘裁茨兀浚ㄓ變翰聹y）

p17教師講：兔子爺爺輕輕拍拍自己的頭，說：“在這兒。我的回憶就是我的寶貝，他們讓我快樂！”！“‘回憶’是什么？”，聽聽兔爺爺怎么說“比如你做過的事情，你去過的地方，你愛過的朋友……將來有一天，你們現(xiàn)在所做的這件事情也會成為你們很寶貝的回憶。

為什么兔爺爺將回憶當(dāng)作自己的寶貝呢？（重點(diǎn)理解。播放音樂2）

兔爺爺?shù)膶氊悾氢岛秃傄业膶氊悊幔磕銖哪目闯鰜淼摹?/p>

它們順著山坡滑下去，這時發(fā)生了什么呢？（翻下一頁）

p22他們在干什么？你覺得他們找到寶貝了嗎？你從哪看出來的？它們的寶貝是什么？

p24雨停了，太陽出來了，新的彩虹掛在天上，它們還會去找寶貝嗎

四、幼兒自主閱讀

幼兒人手一份圖書，教師幫助梳理故事情節(jié)。

五、小結(jié)

放結(jié)束音樂4

教師小結(jié)：彩虹的盡頭有沒有寶貝已不再重要了，因為他們已知道心中的寶貝是什么了。

大班語言教案彩虹的盡頭（通用16篇）篇二

設(shè)計意圖：

幼兒對“寶貝”已有了朦朧的概念，但他們認(rèn)為的“寶貝”大都是物質(zhì)方面的，對于“寶貝”更深層次的涵義并不理解。《彩虹的盡頭》是一個寓意很深的故事。它通過獾和狐貍在尋寶途中與小動物之間的對話，從而悟出“寶貝”的真正涵義，是一個由物質(zhì)到精神上的升華。因此根據(jù)中班孩子的年齡特點(diǎn)，將繪本進(jìn)行了取舍，借助《彩虹的盡頭》這個繪本，引導(dǎo)中班幼兒在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上對“寶貝”的涵義有更深的理解。

活動目標(biāo)：

1．初步理解故事內(nèi)容，知道每個人都有屬于自己的寶貝。

2．大膽猜測，愿意在同伴面前表達(dá)自己的想法。

3．感受故事中溫馨快樂的氣氛。

活動準(zhǔn)備：

ppt課件、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備、圖片、音樂。

活動過程：

提問：這是誰？猜猜可能它們想去干什么？你覺得寶貝是什么？

（一）傾聽故事第一段，了解獾和狐貍想找的寶貝。

它們想去干什么？它們到哪里去找寶貝？

（二）理解松鼠和鴨媽媽的寶貝，知道不同動物的寶貝都不一樣。

1．觀察畫面，理解松鼠的寶貝。

遇到了誰？松鼠的寶貝是什么？

小結(jié)：松鼠的寶貝就是松果，因為冬天到了，松鼠要儲存足夠的食物，吃不到食物它會餓死的。原來寶貝可以是食物。

2．猜猜、說說鴨媽媽寶貝。

猜猜鴨媽媽的.寶貝是什么？為什么？

師幼互動：表演鴨媽媽和小鴨子。

小結(jié)：鴨媽媽的寶貝是鴨寶寶，因為鴨媽媽很愛它的寶寶。原來寶貝可以是最愛的、最親的人。

你是誰的寶貝？為什么？

（三）觀察畫面，理解獾和狐貍的寶貝，提升寶貝的含義。

學(xué)獾和狐貍開心、快樂的游戲。

獾的寶貝是什么？狐貍的寶貝是什么？

小結(jié)：獾的寶貝是狐貍，狐貍的寶貝是獾，原來寶貝還可以是好朋友。

小結(jié)：聽完這個故事，我們知道了松鼠的寶貝是它離不開的食物——松果，鴨媽媽的寶貝是它最愛的孩子——鴨寶寶，獾和狐貍的寶貝是它們的好朋友，它們都找到了屬于自己的寶貝。

活動反思：

活動以“寶貝“引出全文，以獾和狐貍尋找寶貝為主線，通過猜一猜，看一看，說一說多種方式幫助幼兒理解“寶貝”的真正涵義。在每段故事中，聯(lián)系幼兒的實際經(jīng)驗，情感遷移，層層遞進(jìn)，一步一步將物質(zhì)寶貝提升至情感方面的寶貝。在教學(xué)過程中，對于孩子的反饋與引導(dǎo)處理的有所欠缺，沒有把握住反應(yīng)的最佳時間。在今后的教學(xué)過程中，逐漸積累經(jīng)驗，提升自我，以幼兒為主體，不斷反思總結(jié)，相信會有更大的進(jìn)步。

大班語言教案彩虹的盡頭（通用16篇）篇三

1、通過獾和狐貍在尋寶過程中的前后對比，理解“寶貝”的真正涵義。

2、在設(shè)疑、猜測的啟發(fā)下樂意進(jìn)行自主閱讀，通過對畫面的觀察了解松鼠、鴨媽媽、兔爺爺?shù)膶氊悾斫夤适碌膬?nèi)容。

3、愿意和老師、同伴分享自己的想法，體驗集體閱讀的快樂。

背景圖一張；獾、狐貍、松鼠、鴨媽媽、兔爺爺小圖片；ppt、書簽、每人一本圖書，音樂“親親我的寶貝”

指導(dǎo)語：小朋友們，今天老師帶來了兩位朋友，看看它們是誰？

教師演示：

指導(dǎo)語：松鼠、鴨媽媽、兔爺爺找到的寶貝都藏在這本好玩的書里，請大家看看書，找一找它們的寶貝在哪里？找到用書簽夾起來。

設(shè)疑：獾和狐貍最后有沒有找到寶貝呢？

教師小結(jié)：寶貝是一些特別的東西，它會讓你變得很開心。

請孩子說說自己的寶貝是什么？為什么這么說？

孩子們和同伴、老師在音樂聲中相互擁抱來感受溫馨，快樂的氣氛。

大班語言教案彩虹的盡頭（通用16篇）篇四

作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時常會需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編精心整理的大班語言課教案《彩虹的盡頭》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

1、教材簡析：教材來自《東方娃娃》的繪本圖書。圖書講述了獾和狐貍尋著彩虹找寶貝的故事。什么是寶貝？故事的開頭，獾和狐貍認(rèn)為的寶貝"一定是金子、銀子、鉆石"。。。隨著故事的進(jìn)行，獾和狐貍發(fā)現(xiàn)，每一個他們遇到的動物尋找的寶貝既沒有金子，也沒有銀子和鉆石，而且每一位尋找的寶貝都不一樣。這是為什么呢？繪本圖書引領(lǐng)著讀者一邊跟尋著獾和狐貍尋找著心目中的"寶貝"一邊聯(lián)想著：我們每個人自己的寶貝又是什么呢？難道真的是金子、銀子和鉆石？還是。。。最后，獾和狐貍也找到了自己的最最珍貴的"寶貝"。。。。是什么呢？讀完了圖書你就知道了！

2、學(xué)情簡析：大班幼兒對"寶貝"這一概念并不陌生。但是，要再追問下去，孩子又答不下去了。這樣的認(rèn)知狀態(tài)正符合"最近發(fā)展區(qū)"，因此，這一活動可以設(shè)計成閱讀活動，在集體的情景中進(jìn)行教學(xué)。同時，大班孩子正處在"關(guān)注自我與他人關(guān)系"的敏感期，因此，通過此活動，可以自然地引領(lǐng)孩子發(fā)現(xiàn)：每個人的需要、生活經(jīng)歷的不同，他們對"寶貝"的概念理解也會不同的！說不定我、你、他、我們、你們、他們也是別人的寶貝呢！

3、資料提供：獾，是住在冰天雪地的長白山上的一種動物。據(jù)聞，只要有登山客因體力不支而昏倒，獾就會從林間竄出，用他卷曲的尾巴傳遞一份溫?zé)幔屓藗儾恢劣谝蝮w溫過低而失了性命。沒有任何一個因此得救的人見過獾，他們只在悠然轉(zhuǎn)醒時，發(fā)現(xiàn)雪地里那小小的足印，清清楚楚地往山的另一頭去。于是獾，成了皚皚白雪中最耀眼的傳說。彩虹：彩虹是陽光以一定的角度照射在水滴上發(fā)生折射和反射而形成的。雨后，天空中布滿了小水滴，這是一種天然的三棱鏡。陽光透過水滴時，由于折射和反向作用，被分解成七色光，只要太陽角度適當(dāng)，就能看到美麗的弧形彩帶。

圍繞找重點(diǎn)線索"尋找寶貝"的"翻頁"方法引領(lǐng)幼兒進(jìn)行自主閱讀。

1、能讀出"寶貝"。讀出"獾和狐的寶貝是。。。""我和你的寶貝是。。"學(xué)習(xí)詞匯"盡頭"。學(xué)習(xí)翻頁閱讀。

2、通過翻頁、表達(dá)、交流、傾聽進(jìn)行感知和理解。

3、知道"每個人的寶貝是不一樣的，但都是自己最珍愛的"。

4、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

5、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

2、每人一本圖書。

3、幼兒收集來的"我的寶貝"，布置成"薦寶會"的環(huán)境。

4、一包糖果。

5、漢字卡：寶貝。

一、介紹自己的"寶貝"。

1、幼兒將自己收集來的"寶貝"一一放在展示臺上。現(xiàn)場布置成"薦寶會"（自然的與孩子一起認(rèn)識漢字：我的寶貝）。

2、教師用一種神秘的動作"閉眼、閉眼觸摸展臺上的寶貝"引發(fā)幼兒快樂的表達(dá)自己的寶貝：這是我的寶貝！因為它是......

二、閱讀圖書《彩虹的盡頭》，讀出："松鼠、鴨媽媽、兔爺爺、獾和狐貍的寶貝"是什么。

1、閱讀圖書的封面：

1）"這里也有兩位像你們一樣開心的動物，它們是誰？為什么快樂？"。

2）讀圖書的名字，與孩子共同理解"盡頭"。

2、翻書讀圖，感悟閱讀的快樂。

1）"讓我們跟著狐貍和獾走進(jìn)圖書里去，跟著他們一起高興！"。

2）"狐貍和獾們，準(zhǔn)備好了嗎？我們一起走進(jìn)圖書"教師一頁一頁輕輕、神秘地翻閱圖書，引領(lǐng)幼兒在跟隨教師的翻頁動作讀圖，用自己的語言表達(dá)喜悅。

3）翻閱完圖書，"獾和狐貍，從書里出來吧！你們?yōu)槭裁茨敲锤吲d？"。

3、自主閱讀，初步了解"寶貝"。

1）教師翻書到第2頁：用驚喜的表情和語言朗讀第二頁、第三頁的文字。。。。"獾和狐貍找到寶貝了嗎？在找寶的路上遇到了誰？"。

2）幼兒自己翻書閱讀。

4、集體交流：獾和狐貍的寶貝是什么？松鼠、鴨媽媽、兔爺爺?shù)膶氊愂鞘裁矗?/p>

5、"兔爺爺?shù)膶氊惖降资鞘裁矗柯犅牴适掳?教師有表情地讀書給幼兒聽（閱讀時，關(guān)注孩子的反應(yīng)，隨時停下來進(jìn)行自然的交流）。

6、"狐貍和獾有沒有找到寶貝"與孩子共同翻到圖書的`p22--23頁，教師引領(lǐng)幼兒閱讀p22--23頁中的文字（對照"寶貝"兩字）讀出：我找到寶貝啦！

7、對照圖書中狐貍和獾的表情和動作一起進(jìn)行表演：狐貍和獾找到"朋友"時的驚喜。

三、感受：每個人的寶貝不一定是一樣的。

大班語言教案彩虹的盡頭（通用16篇）篇五

1、熟悉繪本主要內(nèi)容，理清故事主線。

2、通過猜測與尋找，嘗試?yán)斫鈱氊惖亩喾N含義。

3、感受生活中的溫情和美好，體驗擁有好朋友的快樂。

2、繪本《彩虹的盡頭》幼兒人手一本。

熟悉繪本主要內(nèi)容，理清故事主線。

通過猜測與尋找，嘗試?yán)斫鈱氊惖亩喾N含義。

一、出示封面導(dǎo)入。

師：有兩只小動物聽說在彩虹的盡頭藏著寶貝，它們想去尋寶。看看它們是誰呀？（重點(diǎn)認(rèn)識獾）。

師：他們會找到什么寶貝呢？

2、師小結(jié)：亮閃閃的水晶、金光閃閃的金子、銀子（珠寶），這些東西呀，都是寶貝。

二、閱讀繪本內(nèi)容。

1、共同閱讀故事開頭部分，引導(dǎo)幼兒猜測故事發(fā)展。

師：看，它們穿過樹林，看見了誰？

師：松鼠對著一堆東西說：哇，我的寶貝，我最美的寶貝，它的寶貝可能是什么？

師：狐貍和獾找到它們要的寶貝了嗎？接下來它們又會遇到誰，會不會找到寶貝呢？就請小朋友自己去看看書吧！

三、幼兒自主閱讀，大膽講述自己的想法。

1、提出閱讀要求。

2、幼兒自主閱讀。

3、師幼交流畫面內(nèi)容。

（1）師：剛才，小松鼠的寶貝是什么呢？小松鼠為什么要把橡果當(dāng)成它的寶貝？

幼兒學(xué)說小松鼠的語言。

（2）師：鴨媽媽的寶貝又是什么呢？鴨媽媽為什么要把小鴨子當(dāng)成它的寶貝？

學(xué)說鴨媽媽的語言。你是媽媽的寶貝嗎？

（3）師：兔子爺爺?shù)膶氊惸兀克鼮槭裁匆鸦貞洰?dāng)成寶貝呢？你有沒有什么寶貴的回憶呢？（幼兒分享自己的`回憶）。

（4）師：獾和狐貍有沒有找到它們的寶貝呢？它們找到的寶貝又是什么？

四、完整欣賞繪本。

師：到底它們的寶貝是什么?我們一起來閱讀這本書吧！

師：原來它們的寶貝是什么呀？它們終于發(fā)現(xiàn)，原來找寶貝，找寶貝，寶貝就在它們身邊啊！

五、情感遷移。

1、師：你們有寶貝嗎？是什么東西？為什么是你的寶貝？

2、師：那你們有沒有好朋友寶貝？你的好朋友寶貝是誰？和你的好朋友寶貝拉拉手，轉(zhuǎn)個圈，抱一抱，親一親吧！

大班語言教案彩虹的盡頭（通用16篇）篇六

大班語言教案彩虹的盡頭（通用16篇）篇七

1、通過師生公讀感受故事中角色的情感，體驗寶貝的真正涵義。

2、閱讀繪本，感受繪本表達(dá)的優(yōu)美意境。

3、能夠用語言和動作大膽表現(xiàn)自己的想法。

2.《彩虹的盡頭》ppt

師：這是什么歌曲？這首歌唱了什么意思？（小時候我們是媽媽的寶貝，長大了媽媽老了，媽媽成我們的寶貝。）

1. ppt出示（前環(huán)襯）我們先來看這是什么？

ppt出示（扉頁）是什么？（彩虹）

出示書名。（認(rèn)讀書名）

他們要到什么地方找寶貝？彩虹的盡頭是在哪呢？（彩虹的盡頭是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方）

教師對照ppt引導(dǎo)幼兒觀察畫面p4。獾和狐貍看著美麗的彩虹會說什么呢？（教師小節(jié)幼兒發(fā)言，讀內(nèi)容）它們要出發(fā)找寶貝了，它們要找的寶貝是什么呀？（金子銀子或?qū)毷?/p>

1.（p6）它們到哪了在這遇到了誰？松鼠在干什么？

p7.松鼠對獾和狐貍說了什么？

獾和狐貍會認(rèn)為是他們要找的寶貝嗎？

p9，他們干什么了？繼續(xù)向前走，找他們真正的寶貝。離開了森林，會來到哪里？（翻一頁）

p10來到哪了，在遇到了誰？（鴨媽媽），看到了鴨媽媽，鴨媽媽會說什么？（寶寶就是媽媽的寶貝）。

p12.鴨寶寶來了，鴨媽媽會干什么？對寶寶說什么？

p13鴨寶寶是不是獾和狐貍要找的寶貝呢？你從哪里看出來的？（引導(dǎo)看表情）。不是他們要找的寶貝，他們會怎樣？（繼續(xù)向前走）（翻）

p14離開小河邊，繼續(xù)向前找寶貝，來到哪里（山坡），在山坡上看到了誰？

（引導(dǎo)觀察兔爺爺），年紀(jì)大的兔子，我們可以叫它什么？

p15（這里老師來講）——兔爺爺?shù)膶氊悤鞘裁茨兀浚ㄓ變翰聹y）

p17教師講：兔子爺爺輕輕拍拍自己的頭，說：“在這兒。我的回憶就是我的寶貝，他們讓我快樂！”！“‘回憶’是什么？”，聽聽兔爺爺怎么說“比如你做過的事情，你去過的地方，你愛過的朋友……將來有一天，你們現(xiàn)在所做的這件事情也會成為你們很寶貝的回憶。

為什么兔爺爺將回憶當(dāng)作自己的寶貝呢？（重點(diǎn)理解。播放音樂2）

兔爺爺?shù)膶氊悾氢岛秃傄业膶氊悊幔磕銖哪目闯鰜淼摹?/p>

它們順著山坡滑下去，這時發(fā)生了什么呢？（翻下一頁）

p22他們在干什么？你覺得他們找到寶貝了嗎？你從哪看出來的？它們的寶貝是什么？

p24雨停了，太陽出來了，新的彩虹掛在天上，它們還會去找寶貝嗎

幼兒人手一份圖書，教師幫助梳理故事情節(jié)。

放結(jié)束音樂4

教師小結(jié)：彩虹的盡頭有沒有寶貝已不再重要了，因為他們已知道

心中的寶貝是什么了。

大班語言教案彩虹的盡頭（通用16篇）篇八

大班語言教案彩虹的盡頭（通用16篇）篇九

通過猜測與討論，嘗試?yán)斫狻皩氊悺钡亩喾N含義，明白“每個人的寶貝都是不一樣的”，感受生活中的溫情和美好，體驗擁有好朋友寶貝的快樂。

ppt課件、繪本人手一本、書袋。

一、談話導(dǎo)入。

師：“小朋友，你有‘寶貝’嗎？你的‘寶貝’是什么？（幼兒自由回答）老師今天給你們帶來一本書就是關(guān)于尋找寶貝的，為了讓大家都看到他，我把它放到了大屏幕上，這是書的封面，在封面上你看到了誰？封面上還有什么？（彩虹、字），這本書的名字叫《彩虹的盡頭》。點(diǎn)開下一頁介紹“這是書的前環(huán)襯、扉頁、又叫書名頁、接下來是這本書的正文”

師：我們接著往下看（教師朗讀繪本至p5），提問：聽說，在彩虹的盡頭藏有寶貝，獾和狐貍都很想要。于是，他們要到彩虹的盡頭去找一找。彩虹的盡頭會有什么‘寶貝’呢？請小朋友猜猜看（幼兒大膽猜測）”

師：“是這樣嗎？一會我們就知道了。”

二、幼兒自主閱讀繪本，體驗繪本的優(yōu)美意境。

1．初步閱讀，了解故事線索。

師：“在尋寶的路上，獾和狐貍遇到了一些小動物，這些小動物都有自己的寶貝。他們的寶貝是什么呢？請小朋友打開書《彩虹的盡頭》，從第6頁看到第十七頁，（被老師粘起來的地方先不看）。我們到書里找一找。”（幼兒自主閱讀）提問：

師：“獾和狐貍都遇到了哪些小動物？他們的寶貝分別是什么？（幼兒回答）我們一起看一下書里是怎么說的吧。”

三、教師完整閱讀繪本，引導(dǎo)幼兒觀察畫面細(xì)節(jié)。

1、師邊播放ppt邊引導(dǎo)幼兒觀查人物表情，猜想故事情節(jié)：

師：“獾和狐貍看見了彩虹，他們是什么樣的表情？”（驚呆了、看呆了……）。

2、引導(dǎo)幼兒觀察獾和狐貍遇到松鼠的部分繪本，猜想故事情節(jié)：

師：“松鼠的寶貝是什么？為什么橡果是松鼠的寶貝？”（幼兒大膽猜測）。

我們聽聽松鼠是怎么說的？（點(diǎn)開松鼠錄音）。

小結(jié)：到了冬天，動物們要儲存他們的食物，吃不到食物就會餓死。食物啊對他們很重要。所以說，橡果是松鼠的寶貝。

師：“那獾和狐貍覺得橡果是他們要找的寶貝嗎？”（不是）。

3、引導(dǎo)幼兒觀察獾和狐貍遇到鴨媽媽的部分繪本，猜想故事情節(jié)：

師：“鴨媽媽的寶貝是誰呢？（鴨寶寶）你們知道爸爸媽媽的寶貝是誰嗎？”（幼兒大膽猜測）。

我們聽聽鴨媽媽是怎么說的？（點(diǎn)開松鼠錄音）。

現(xiàn)在我來做媽媽，你愿意來做我的`寶寶嗎？誰愿意來？

（請一幼兒上來，老師做擁抱動作，并說我親愛的寶貝，我好愛你哦！寶貝，媽媽永遠(yuǎn)都會喜歡你！孩子，我愛你，你就是我的寶貝哦！）。

（溫馨音樂）教師點(diǎn)評瞧他們抱在一起多么親密呀，瞧他們在一起還說著悄悄話呢！

小結(jié)：原來孩子就是媽媽的寶貝，他們在一起多么溫馨多么快樂呀！每個父母愛自己的孩子都會勝過愛他們自己，對于他們來說，你們都是無價的寶貝。

師：“鴨媽媽那么愛鴨寶寶，獾和狐貍會認(rèn)為鴨寶寶是他們的寶貝嗎？”

4、引導(dǎo)幼兒觀察獾和狐貍遇到兔子爺爺?shù)牟糠掷L本，猜想故事情節(jié)：

師：“你覺得兔子爺爺?shù)膶氊愂鞘裁矗课覀円黄饋碚埥桃幌峦米訝敔敯桑　?/p>

追問：“兔子爺爺?shù)膶氊愂鞘裁矗俊保ɡ蠋煹拿篮没貞浻小┠阌惺裁疵篮玫幕貞洠繛槭裁赐米訝敔敃f回憶是他的寶貝呢？我們繼續(xù)來請教兔子爺爺吧。”我們聽聽兔爺爺是怎么說的？（點(diǎn)開松鼠錄音）。

今天老師也帶來了幾張照片，他們也能喚起你們的回憶哦。（孩子說說共同的回憶）。

5、小結(jié)：回憶真是樣奇特的東西，它也是我們的寶貝，看到這里我們知道了松鼠把自己最喜歡吃的松果當(dāng)成自己的寶貝；鴨媽媽則把自己最心愛的小鴨子當(dāng)成自己的寶貝，兔子爺爺年紀(jì)大了，經(jīng)歷過許多事情，懂得了很多道理，所以他的寶貝就是回憶。

大班語言教案彩虹的盡頭（通用16篇）篇十

1、感受、理解繪本內(nèi)容，知道寶貝的真正涵義。

2、大膽想象，能夠用語言表現(xiàn)自己的想法。

3、閱讀繪本，感受繪本表達(dá)的優(yōu)美意境。

一、歌曲導(dǎo)入，引出"寶貝"的主題。

師：(播放音樂1)聽!什么歌?

幼：媽媽寶貝。

師：會唱的小朋友可以跟著一起唱哦!

幼：……換你當(dāng)我的寶貝。

師：嗯，這位是狐貍，大家都認(rèn)識。我來告訴你們，這位啊叫做獾。獾和狐貍是一對……幼：好朋友。

師：哎呀，你們的眼睛真是雪亮雪亮的。是怎么看出來的呀?

幼：……師：都有可能哦!獾聽說在彩虹的盡頭啊藏著寶貝，他就問狐貍："你知道彩虹的盡頭藏著什么寶貝嗎?"狐貍說："不知道啊，你知道嗎?"獾說："我也不知道，我想應(yīng)該是金的，或是銀的，或是寶石，反正我覺得就是讓我們變得很有錢的東西!"狐貍聽了可興奮了，他呀急著對獾說我們快去找吧!

師：彩虹的盡頭有什么啊?(寶貝)那小朋友，在獾的心里，寶貝是什么啊?

(金的，或是銀的，或是寶石的)彩虹的盡頭真的藏了這些東西嗎，你們想不想知道?到底會發(fā)生什么事情呢?繼續(xù)聽下去。

師：看，他們來到了哪里?(樹林)一路上它們滿腦子想的都是寶貝。它會是什么樣子的呢?是大還是小?是什么顏色?就在這時，他們看到了松鼠。松鼠正坐在一堆松果前面。自言自語的說"我的寶貝，我最美的寶貝啊!"獾和狐貍跑過去。"走開!"松鼠叫起來，"你們不許偷我的寶貝!"狐貍說："這不是寶貝，這只是一堆橡果嘛。"松鼠回答："對我來說，寶貝就是冬天的食物。還有什么比這更重要呢?"。"哦，我們要找的是真正的寶貝!"獾一邊說，一邊和狐貍繼續(xù)向前走去。

師：它們遇到了誰啊?

幼：松鼠。

師：松鼠有它的`寶貝嗎?是什么呢?

幼：有，是松果。

師：嗯，那你們猜猜看，狐貍和獾又會遇到誰呢?

幼：……師：誒?從這幅圖上可以看出來鴨媽媽的寶貝是什么嗎?

幼：不是。

師：鴨寶寶不是狐貍和獾要找的寶貝，它們會接著干嗎?

幼：接著往下找寶貝。

師：獾和狐貍繼續(xù)向前趕，爬上一個小山坡，看見兔子爺爺坐在那兒。

幼：不是。

師：兔爺爺?shù)膶氊悾氢岛秃傄业膶氊悊?你從哪看出來的。

幼：……師：(播放音樂3)就在這時，大片大片的黑云布滿了天空，彩虹消失了。雨越來越大，獾和狐貍躲到了樹萌下。獾傷心地說："到現(xiàn)在，我們還沒有找到寶貝呢。"在他們等待雨停的時候，想起了松鼠--他有足夠的食物吃，多開心啊!想起了鴨媽媽和她心愛的寶寶……想起了兔子爺爺也很幸福，因為他有他的回憶。他們都有了屬于自己的寶貝……也許寶貝本來就不是金的，不是銀的，也不是寶石的，而是一些很特別的東西，這些特別的東西會讓你變得非常非常開心。

師：誒，就在這時，狐貍和獾變的很開心，你們覺得為什么?

幼：……師：難道它們找到寶貝了嗎?既然找到了那會是什么呢，接著往下聽!狐貍看著獾，獾看著狐貍……"獾跳起來說。你是我的寶貝!"狐貍說"你也是我的寶貝!"他拉起獾的手轉(zhuǎn)起了圈兒。他們開始笑啊跳啊，直到累得不能再跳了!

雨停了，太陽又出來。兩個朋友開心地走回了家。在他們身后遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，一道新的彩虹掛上了天空，但他們倆誰也沒有看見。

師：既然狐貍和獾都找到了各自的寶貝，那剛開始獾心目中的寶貝是什么啊?

幼：金的，或是銀的，再或者是寶石的。

師：寶貝啊不是那些用金錢能買來的東西，是無價之寶!它們能使你快樂，感到非常非常的幸福。

三、完整傾聽故事。

師：故事好聽嗎?

幼：好聽!

師：那我們再來完整的聽一遍!(講故事)你們自己的寶貝是什么啊?分享一下!

幼：……師：今天晚上回家去，問問你們的爸爸媽媽，他們的寶貝是什么?

《彩虹的盡頭》是一節(jié)語言領(lǐng)域的繪本教學(xué)，故事講述了獾和狐貍在尋找寶貝的路上遇到了各種小動物，而小動物們都擁有著最珍貴的寶貝，孩子們在理解故事的基礎(chǔ)上感悟了寶貝的真正含義。

在活動的導(dǎo)入部分用“寶貝”字寶寶來導(dǎo)入課題，出示字寶寶之后接著進(jìn)行提問：你認(rèn)為什么是寶貝，為什么?孩子們聯(lián)系日常生活實際表述自己的想法，在這個環(huán)節(jié)我用：“xx是他的寶貝，她是最珍貴的”來進(jìn)行總結(jié)，使幼兒來初步感知知識目標(biāo)學(xué)說的句型。

在活動的第二部分，通過利用ppt來引導(dǎo)幼兒觀察畫面，引導(dǎo)幼兒大膽想象猜測幫助幼兒理解每個小動物的寶貝是不一樣的。這是造成本次活動超時的主要部分，當(dāng)然也沒有突破本次活動的難點(diǎn)，對其原因我進(jìn)行了以下反思：

一、重復(fù)性的提問。

在這個環(huán)節(jié)原本設(shè)計的是幼兒說的比較多的環(huán)節(jié)，但我在進(jìn)行教學(xué)時有些問題都是重復(fù)性的，比如在理解小松鼠的寶貝時，我進(jìn)行提問：什么小松鼠的寶貝，為什么?這一個問題請了好幾個孩子來回答，這種重復(fù)性的提問讓整節(jié)活動拖沓無效。

二、沒有關(guān)注到每一個孩子。

在提問的時候我總是只關(guān)注于那些舉手的、愛表現(xiàn)的、大膽發(fā)言的孩子，而那些不好意思舉手的孩子卻沒有起來回答過問題。我們時常會說：關(guān)注每一位幼兒，把愛的陽光灑在每一位幼兒的身上。在日常生活中我們或許會注意到這一點(diǎn)，但在教學(xué)過程中也會體現(xiàn)會你對每一位幼兒的態(tài)度。

作為一名工作時間不久的新教師，還有很多的不足之處，比如：對教材還是沒有理解透徹，不能及時對幼兒提出的新問題給予反饋，教育機(jī)智需要進(jìn)一步提升。在以后的教學(xué)過程中需要繼續(xù)積累經(jīng)驗，進(jìn)一步完善自己各方面的素質(zhì)，提高教育教學(xué)水平，不斷反思總結(jié)自己。

大班語言教案彩虹的盡頭（通用16篇）篇十一

設(shè)計思路：

這本圖畫書是一篇優(yōu)美的散文詩。畫面從自己的收集出發(fā)，逐漸延伸到他人的收集，進(jìn)而擴(kuò)展到自然界。讓幼兒看到大自然中各種事物、現(xiàn)象，好像也存在著什么收集什么的關(guān)系。一個有關(guān)"收集"的理性話題，遵循符合幼兒生活邏輯的潛在軌跡，有了天馬行空的延展想像，與幼兒的思考模式極為相合。最后，以媽媽的收集作為本書的結(jié)尾，生動地表達(dá)了幼兒所能感受到的母愛的溫馨，更拉近了本書與幼兒生活體驗的距離。活動在大班下學(xué)期開展，以"收集"為中心話題，借助畫面由淺入深、由此及彼地討論"收集"，這是比較符合這個時期的幼兒思維方式的。話題從他人、自然界、母親等方面詮釋了"收集"的廣泛意義，有助于啟發(fā)大班孩子從多角度思考問題。另外，這個活動對于幼小銜接的滲透開展，也可以視為是幼小銜接活動系列性活動的開端。我在作品的基礎(chǔ)上基于孩子的情感積淀，拓展到延伸到師生情誼的呈現(xiàn)，激發(fā)出孩子對幼兒園生活美好的懷念與深深的留戀之情，讓幼兒感受"收集"源于"珍惜"情感的活動。最后，通過"離園前收集"計劃，讓孩子將這種情感具體化，使"收集"變得更有意義。

本次活動形式以語言交流為主，主題中心是"收集"，是一個能引發(fā)許多話題的主題，面對大班幼兒天馬行空的發(fā)言，圍繞目標(biāo)活動設(shè)計內(nèi)容。活動的第一環(huán)節(jié)，讓幼兒通過聊聊"收集"的意思，帶著對"收集"的一知半解進(jìn)入話題。活動的第二環(huán)節(jié)，通過看看說說三種人收集的各有不同，理解收集的含義。接著，想想說說自然界的收集，感受自然界事物之間的關(guān)系。給予幼兒大海、天空、春季的三個自然景色開展想象，同時使孩子們在與老師的語言對話中，愛表達(dá)，會思考，語言表述完整。活動的第三環(huán)節(jié)，從感受媽媽的"收集"，到猜測教師的"收集"，進(jìn)一步了解"收集"的背后的美好情感。在這個過程中，運(yùn)用一段視頻沖擊幼兒的現(xiàn)有經(jīng)驗，使幼兒在關(guān)注到媽媽愛收集的行為中感受媽媽對寶寶愛的情感;之后再出示教師的"月光寶盒"，讓那些收集的寶貝打開幼兒感受幼兒園師生生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的無價情義。

1、根據(jù)交流中出現(xiàn)的不同畫面，理解"收集"的涵義，知道每個人的"收集"各不相同。

2、積極參與集體討論，感受"收集"中蘊(yùn)涵的美好情感。

3、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

4、大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)是交流收集各有不同。難點(diǎn)是感受收集中蘊(yùn)涵的情感。

1、字卡：收集;

2、ppt課件、媽媽的收集攝像;

3、教師的寶盒放置著記錄、幼兒的畫。

一、引出話題，詮釋意思

1、出示字卡，聊聊"收集"的意思。提問：孩子們，認(rèn)識這兩個字嗎?說說什么叫"收集"?(幼兒泛講)

小結(jié)：把一些自己喜歡的東西放在一起，并且非常愛惜地保存起來，這就叫"收集"。

2、過渡語：今天，我們一起來聊聊關(guān)于收集的事情(出示題目：收集東，收集西)。

二、解讀分析，理解不同

1、解讀圖片，說說自己和他人的收集。(理解每個人的收集)

(1)提問：女孩子喜歡收集什么?小結(jié)：女孩總是喜歡收集裝扮自己的東西。

(2)提問：奶奶收集了什么?怎么知道奶奶喜歡收集拖鞋的?哦，從哪兒看出來的?小結(jié)：奶奶喜歡收集實用的物品。

(3)這是誰?他收集的是什么?清潔工伯伯為什么要收集垃圾?小結(jié)：收集是清潔工伯伯的工作，世界因為他的收集而整潔。

(4)提問：你們有收集嗎?說說自己喜歡收集什么?

小結(jié)：我們都有自己喜歡的收集，也許是為了愛好，也許是為了需要，也可能是為了夢想。

2、看圖想象，說說自然界的收集。(感受自然界物體之間的'關(guān)系)過度語：大自然是我們的朋友，它們也很喜歡收集，它們喜歡收集什么呢?(一邊講一邊出示藍(lán)天、大海、春天的圖片。)

(1)提問：天空喜歡收集什么?小結(jié)：天空喜歡收集璀璨的星星、明亮的月亮、燦爛的陽光、清新的和風(fēng)細(xì)雨、悠悠白云、多彩的彩虹、飛過的鳥類等等，有了這些天空會更有生機(jī)充滿趣味。

(2)提問：說說春天的收集?小結(jié)：春天收集的是翠綠的小草、舞動的蝴蝶、勤勞的蜜蜂、溫暖的陽光、爭奇斗艷的百花、飛舞的翠柳等等，都是對美麗的偏愛。(3)提問：大海有什么喜歡的收集?小結(jié)：大海喜歡收集堅實的巖石、一望無際的沙灘、千姿百態(tài)的海洋動物、沙灘上可愛的腳印、自由的海鷗、五顏六色的珊瑚等等，這些收集是大海帶給人類的財富。

(4)總結(jié)：因為大自然的朋友們的收集，世界才如此美妙!所以，我們在大自然中能得到很多的快樂!

三、深入理解，感受溫馨

1、理解意義，感受媽媽愛的情感。

其實孩子們對"收集"并不陌生，比如在日常生活中我們經(jīng)常聽到家長說"我的孩子總是把一些奇怪的東西，比如：石頭、落葉、小草等，帶到家里，向?qū)氊愃频氖占饋怼?但孩子對于收集這個詞并不熟悉和了解，通過這個故事不僅將幼兒熟悉的人和動物收集到的東西，形象直觀的呈現(xiàn)在繪本中，而且通過導(dǎo)入劉老師收集發(fā)卡的方式，讓幼兒清楚明了的明白了什么是收集。同時，還夸張、擬人式的向幼兒介紹了大千世界中，如同"收集"的自然現(xiàn)象和景觀。

在授課過程中，我運(yùn)用直觀的方式，讓幼兒在不知不覺的情況中，了解了繪本的基本結(jié)構(gòu)，如：封面、扉頁、封底。如：我為什么引導(dǎo)幼兒觀察封面、扉頁、封底的盒子哪?因為很多繪本的封底和封面之間總是有著千絲萬縷的聯(lián)系。然而，若無提醒，孩子可能更容易把它看成一個單獨(dú)的片段，因而與其中隱藏的意趣擦身而過。一旦，這種提醒開啟了孩子觀察閱讀時"有意識捕捉"的行為，則會更大地促進(jìn)孩子閱讀的積極性并獲得閱讀的成就感。而繪本中有關(guān)"封面"和"封底"之間的閱讀經(jīng)驗，將在日后的閱讀中延展下去。在觀察封面的時候，更悄悄啟動了孩子"猜猜看"后認(rèn)識和印證的愿望;小星星會是誰收集的，石頭會是誰收集的等，在這種充分的觀察和積極的猜想中，孩子們由對一個不熟悉的繪本故事"貿(mào)然前往"的觀察欣賞，演變成"有備而來"的積極期待。這樣就可以激發(fā)孩子的興趣。在看圖說話的環(huán)節(jié)，在這里，老師故意不講述的"停頓"和"等待"，隱含著對孩子觀察表達(dá)的暗示和鼓勵;繼而，后繼的文本講述又自然包含了對孩子講述的肯定和修正，引導(dǎo)孩子向繪本的"文"、"圖"欣賞中邁進(jìn)。也適時的解決了這節(jié)課的難點(diǎn)：嘗試在圖的觀察和文字的聆聽中解讀文本中的構(gòu)圖、語言模式，積累讀圖解圖的閱讀能力和經(jīng)驗。在說說交流的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒對課文進(jìn)行了一次更加細(xì)致的了解和觀察，并有了"新發(fā)現(xiàn)"，這樣自我意識就獲得了發(fā)展。并通過我把這個故事再講一遍，要是遇上了你最喜歡的那一段，你就和老師一起講，這種集體閱讀方式培養(yǎng)和引發(fā)幼兒閱讀的興趣。在分享生活中的收集的環(huán)節(jié)。引導(dǎo)幼兒講述自己喜歡收集的東西，我又運(yùn)用劉老師的照片的形式，引導(dǎo)幼兒初步進(jìn)行創(chuàng)編。

幼兒繪本講述活動已經(jīng)結(jié)束，但關(guān)于繪本有關(guān)的收集、展示活動卻開始開展起來，這樣可以讓幼兒親身體會到什么是收集與收集的快樂。

大班語言教案彩虹的盡頭（通用16篇）篇十二

“寶貝”這個詞是大班孩子常常會提到的一個詞，但是在孩子們眼里，“寶貝”通常是指自己喜歡的玩具或者金銀財寶，理解比較狹隘。故事《彩虹的盡頭》由一道美麗的彩虹引出，講了獾和狐貍外出尋寶，在路途中不斷得到啟示，最后在雨中的樹蔭下得到領(lǐng)悟，懂得了什么是真正“寶貝”。是呀，“寶貝”是一個充滿誘惑的字眼，“寶貝”是一個凝滿愛意的字眼，“寶貝”是一個見仁見智的字眼······有多少人能夠找到自己的寶貝呢？相信這本繪本對孩子們有所啟迪，孩子們在品讀這本繪本時會有新的收獲。于是我迫不及待的開展了本次活動。

1、了解故事內(nèi)容，理解繪本中“寶貝”的涵義。

2、能根據(jù)畫面大膽想象、推測故事情節(jié)，愿意在同伴面前表達(dá)自己的想法。

3、遷移經(jīng)驗，體驗繪本所蘊(yùn)含的情感。

（一）謎語導(dǎo)入，增強(qiáng)興趣。

師：猜個謎語：雨過天晴掛天上，身材細(xì)彎像座橋，讓我仔細(xì)數(shù)數(shù)看，七種顏色真漂亮。

幼兒：看過。

師：你看見過的彩虹和封面上一樣嗎？

幼兒：一樣。

師：您能不能給老師介紹一下彩虹的顏色？

幼兒：紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。

幼兒：狐貍和獾。

師：狐貍是小朋友們非常熟悉的一種聰明而又狡猾的食肉性動物，關(guān)于它的成語有？（狐假虎威、兔死狐悲）那么“獾”呢。聽好了：它的小名叫狗獾，體軀肥壯，四肢粗短。雜食性動物。那狐貍和獾會找到傳說中的“寶貝”嗎？讓我們一起來閱讀繪本《彩虹的盡頭》。

（二）出示畫面，引出課題。

“哇！”獾和狐貍喘著氣說，“好美啊！”一道明亮清晰的彩虹像寶石項鏈一樣掛在天上。

師：你覺得這句話美嗎？

幼兒：美！

師：這是一句比喻句，把美麗的彩虹用“像”和鉆石項鏈連在了一起！讓我們一起用贊美的語氣大聲朗誦一遍！下面，那你也來用“彩虹像……”試試吧！

幼兒：彩色的、五顏六色的，彎彎的，像小橋、像月亮，很漂亮。

幼兒：彩虹真美啊！那我們這下雨后怎么沒有彩虹啊？

幼兒：以后我們都保護(hù)環(huán)境，彩虹還會回來嗎？

師：只要我們大家一起努力，我堅信彩虹還是會再回來的！

獾和狐貍盯著明亮的顏色看呆了。獾說：“彩虹的盡頭有寶貝呢！”狐貍問：“什么寶貝？”“不知道！”獾說，“我想它應(yīng)該是金的，或者是銀的，或者是寶石的，它能讓變得你永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)都富有！”“我們?nèi)フ疫@個寶貝吧！”狐貍興奮地叫起來。于是他們朝附近的樹林出發(fā)了。

師：獾和狐貍要去哪里？

師：他們要去那兒干什么啊？

幼兒：尋找寶貝。

師：它們猜想的寶貝是什么呀？

幼兒：是金銀寶石。

師：彩虹的盡頭又會有什么樣的寶貝呢？小朋友你們知道嗎？幼兒交流。

幼兒a：是玩具。

幼兒b：是很珍貴的東西。

幼兒c：就是錢……。

師：好！你們猜得對不對呢？讓我們繼續(xù)尋找！

當(dāng)他們趕路時，滿腦子想的都是寶貝。它會是什么樣子的`呢？是大還是小？是什么顏色？就在這時，他們看到了松鼠，她正坐在一堆橡果前面。“我的寶貝。”松鼠自言自語道，“我最美的寶貝啊！”獾和狐貍跑向松鼠。“走開！”松鼠叫起來，“你們不許偷我的寶貝！”“這不是寶貝，”狐貍說，“這只是一堆松果。”“對我來說，寶貝就是冬天的食物還有什么比這更重要的呢？”松鼠回答。“哦，我們要找的是真正的寶貝1”狗獾一邊說，一邊和狐貍繼續(xù)向前走去。

師：狗獾和狐貍在路上遇到了誰？

幼兒：松鼠。

師：獾和狐貍看見了松鼠在做什么？

幼兒：松鼠坐在一堆橡果前面。

師：松鼠的寶貝是什么呢？

幼兒：松果。

師：松鼠看到松果心里會怎樣？（開心）我們一起用開心的聲音來學(xué)一學(xué)松鼠說的話。（我的寶貝，我最美的寶貝啊！）。

獾和狐貍跑向松鼠時，松鼠是什么反應(yīng)？

幼兒：松鼠嚇得大叫，不許他們拿自己的寶貝。

師：松鼠為什么把橡果當(dāng)做自己的寶貝？

幼兒：因為橡果是它過冬的食物。

師：是呀，自己最需要的就是自己的寶貝！

很快，獾和狐貍來到一條小河邊。在草叢中，他們看到了鴨媽媽。

“我的小寶貝！”鴨媽媽呼喚著，“你在哪兒啊？”獾和狐貍覺得很奇怪。“你在找寶貝嗎？”他們問。“是啊，在找我的小寶貝。”鴨媽媽回答，“哦，看哪，他在哪兒呢！”一只金黃色的、毛茸茸的小鴨子扇著翅膀“撲啦撲啦”跑過來了。鴨媽媽一把把他攬到了翅膀下。“別再這樣亂跑了，”她溫柔地說，“你讓我好擔(dān)心，我的寶貝!”獾和狐貍被弄糊涂了,他們問：“這就是你的寶貝？”“當(dāng)然啦，”鴨媽媽自豪地笑著，“我愛我的寶寶，勝過這個世界上的任何東西。對我來說，它就是我的寶貝啊！不是嗎，我的小寶貝？我們回家吧！”

師：獾和狐貍又遇見了誰？幼兒：鴨媽媽。

師：鴨媽媽在做什么啊？

幼兒：鴨媽媽在找她的寶貝。

師：鴨媽媽的寶貝是誰？

當(dāng)小鴨子找不到時，鴨媽媽心里是什么樣的？（焦急、擔(dān)心）我們一起來幫鴨媽媽找找她的寶貝！（學(xué)說鴨媽媽的話：我的小寶貝，你在哪兒啊？）。

師：找到小鴨子后，鴨媽媽是怎么做的？怎么說的？（用充滿愛的溫柔的聲音學(xué)說鴨媽媽的話：別再這樣亂跑了，你讓我好擔(dān)心，我的寶貝！）可見鴨媽媽是多么地愛小鴨子啊！

師：為什么鴨媽媽的寶貝是小鴨子呢？

幼兒：因為鴨媽媽最愛鴨寶寶了。

（情感遷移，感受小朋友的父母對他們的愛。）師：那你們的爸爸媽媽愛不愛你們呢？是怎么愛你們的？幼兒交流。

師：是呀，媽媽是最愛孩子的，孩子就是媽媽的寶貝！自己最愛的人就是自己最珍貴的寶貝！

獾和狐貍繼續(xù)向前走，他們好想快點(diǎn)找到彩虹盡頭的寶貝。他們急急忙忙爬上一個小山坡，看見兔爺爺坐在那兒。“嗨！”兔爺爺向他們打招呼。“您好啊！”獾和狐貍說，“我們在找寶貝。”“寶貝啊，”兔子爺爺點(diǎn)點(diǎn)頭說，“我有許多呢。”“真的？在哪兒？”獾和狐貍問。兔爺爺輕輕拍拍自己的頭，說“在這兒。我的回憶就是我的寶貝，它們讓我快樂！”“回憶是什么？”獾問。“它們是你記得的所有過去的事情。”兔爺爺說，“比如你做過的事情，你去過的地方，你愛過的朋友……將來有一天，你們現(xiàn)在做的這件事情也會成為你們很寶貝的回憶喔。祝你們快樂，小家伙們！”“再見！”獾和狐貍說完，就順著山坡的另一邊滑下去了。

師：獾和狐貍繼續(xù)向前行，看見了誰？

幼兒：兔爺爺。

師：猜一猜兔爺爺?shù)膶氊愂鞘裁矗?/p>

幼兒：兔爺爺?shù)膶氊愂腔貞洝?/p>

師：什么是回憶呢？

幼兒：回憶就是過去的事情。

師：那你們有回憶嗎？你有什么樣的回憶呢？（幼兒相互講述，然后交流分享）。

師：想起這些事情，你是不是很開心呢？

師：兔爺爺為什么把這些回憶當(dāng)成寶貝？

幼兒：回憶讓兔爺爺變得很快樂！

就在這時，大片大片的黑云布滿了天空，彩虹消失了。雨越來越大，獾和狐貍不得不躲到了樹陰下。“到現(xiàn)在，我們還沒找到寶貝呢。”獾傷心地說。在他們等待雨停的時候，他們想起了松鼠有——他有足夠的實物吃，多開心啊！他們還想起了鴨媽媽和她心愛的寶寶……兔爺爺也很幸福，因為有他的回憶。他們都有了屬于自己的寶貝……也許看來寶貝本來就不是金的，不是銀的，也不是寶石的，而是一些很特別的東西，它會讓你變得非常非常開心。狐貍看著獾，獾看著狐貍……“你是我的寶貝！”獾跳起來說。“你也是我的寶貝！”狐貍說。他拉起獾的手轉(zhuǎn)起圈來。他們開始跳呀笑呀，直到累得不能再跳了！

師：突然發(fā)生了什么事？

幼兒：下起了大雨，彩虹不見了。

師：這時，獾和狐貍會想起什么呢？

幼兒：他們會想起松鼠把自己最喜歡吃的松果當(dāng)成自己的寶貝；鴨媽媽則把自己最心愛的小鴨子當(dāng)成自己的寶貝，兔子爺爺年紀(jì)大了，經(jīng)歷過許多事情，懂得了很多道理，所以他的寶貝就是回憶。

師：那么，他們的寶貝找到了嗎？

幼兒：找到了。

師：他們的寶貝是什么啊？

幼兒：一起指讀：“你是我的寶貝！”獾跳起來說。“你也是我的寶貝！”狐貍說。他拉起獾的手轉(zhuǎn)起圈來。他們開始跳呀笑呀，直到累得不能再跳了！

師：為什么獾是狐貍的寶貝呢？

幼兒：因為好朋友讓他們非常開心！

師：狗獾和狐貍已經(jīng)不再認(rèn)為金銀寶石是他們的寶貝了。也許寶貝本來就不是金的，不是銀的，也不是寶石的，而是一些很特別的東西，它會讓你變得非常非常開心。狗獾和狐貍最后要找的寶貝就是他們的友誼！

師：他們還會去彩虹盡頭尋找寶貝嗎？我們接著往下看！

雨停了，太陽又出來了。兩個好朋友開心得走回家了。在他們身后遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，一道新的彩虹掛上了天空，但他倆誰也沒有看見。

師：天晴后，天邊又掛起了彩虹，為什么他們看不見呢？

幼兒：他們已經(jīng)找到寶貝就是他們之間的友誼。

（三）續(xù)編表演故事。

結(jié)合故事情節(jié)，讓孩子展開大膽合理的想象：狗獾和狐貍還可能遇見誰呢？

狐貍和獾繼續(xù)往前走，遇到了小青蛙。獾問：“小青蛙小青蛙，

你的寶貝是什么？”小青蛙說：“我的寶貝是小蝌蚪。”

狐貍和狗獾又往前走，遇到了鯉魚，狗獾問：“鯉魚姐姐，你的寶貝是什么呢？”鯉魚說:“我的寶貝就是魚卵。”

狐貍和獾又往前走，遇到了花兒。獾問：“花兒花兒，你的寶貝是什么？”花兒說：“我的寶貝就是陽光!”

狗獾和狐貍又往前走，遇到了小刺猬，狐貍問：“小刺猬，你的寶貝是什么？”

小刺猬說：“我的寶貝就是我的刺”······。

（四）總結(jié)升華。

“彩虹的盡頭藏著寶貝”只是一個美麗的傳說，而寒冬里需要的食物，純真可愛的你們，和同甘共苦的朋友卻真實的在我們的身邊。我們?nèi)鄙俚牟⒉皇恰皩氊悺保皇侨鄙侔l(fā)現(xiàn)“寶貝”的眼睛和鑒賞“寶貝”的心態(tài)，其實，寶貝不是藏在彩虹的盡頭，而是藏在我們的心頭！

大班語言教案彩虹的盡頭（通用16篇）篇十三

1、細(xì)致觀察畫面中兔奶奶一家各個家庭成員，進(jìn)行判斷、推理并大膽表達(dá)自己的想法。

2、體驗家庭成員之間的親情，萌發(fā)尊敬關(guān)愛老人的情感。

3、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

《幸福的大桌子》課件。

一、談?wù)務(wù)f說我家的老人。

1、介紹各自家中的爺爺奶奶，外公外婆。

2、談?wù)撐覀冇檬裁捶椒P(guān)心不跟我們住在一起的老人。

二、觀察畫面、看看議議。

1、(圖一)兔奶奶一個人坐在大桌子旁。

(1)你們看，這是誰的家?這個兔子是個大人還是個孩子?你覺得我們應(yīng)該怎么稱呼她?(兔奶奶)再看看，在兔奶奶的家里有一樣?xùn)|西很大，很明顯的，是什么?(桌子)。

(2)猜猜兔奶奶家會有幾名家庭成員?你是怎么才出來的?8張桌子是怎么數(shù)出來的?(關(guān)注幼兒除了用手指點(diǎn)數(shù)“8”之外，是否運(yùn)用其他一些又快又好的方法：雙數(shù)數(shù)、加法數(shù))。

(3)以前，兔奶奶家確實有8名家庭成員，有兔奶奶、兔爺爺、3個兒子(兔老大、兔老二、兔老三)、3個女兒(兔姐姐和雙胞胎兔妹妹)，他們在一起幸福的生活著，日子一天天過去了，兔爺爺老了，得了病去世了!什么叫去世?還有沒有小朋友用其他的詞來說說?(上天堂)去世、上天堂!孩子們，當(dāng)我們遇到傷心的事情，如果用好聽的詞來說說，心情就會好了!

2、兔奶奶和她的孩子們：結(jié)合畫面了解兔奶奶的兒女們，現(xiàn)在他們離開家的理由。

(1)出示兔老大的照片，請幼兒猜測職業(yè)。(廚師)。

a：從兔老大的穿著來看，你認(rèn)為他的職業(yè)是什么?

b：那你們的爸爸媽媽、爺爺奶奶也在家燒飯，他們也是廚師嗎?

小結(jié)：廚師要經(jīng)過嚴(yán)格的烹飪培訓(xùn)、考試，合格的才能成為廚師。兔老大是一家酒店的大廚師，他的廚藝真是“一級棒”，有許多顧客排著隊專門來吃他燒的菜，所以他也很忙，不經(jīng)常回家。

(2)兔老二——海員。

a：什么叫海員?(到海上去航行)。

b：海員是在大輪船上工作的人。出一次海至少需要幾個月，甚至是幾年，所以出去之后就不知道何時才能回來。

(3)兔老三——音樂家。

a：你知道有哪些人是音樂家?(周杰倫……劉歡……郎朗……)。

(4)兔姐姐——結(jié)婚做了媽媽。

a：兔姐姐長大了，結(jié)婚了，生孩子了，她既要照顧丈夫又要照顧孩子，就像你們的媽媽一樣，你們的媽媽是怎么照顧你們的?請你用動作來表示，讓好朋友在猜一猜。

小結(jié)：兔媽媽和你們的媽媽一樣，為了自己的小家庭付出了很多，所以也很少回家看自己的媽媽。

(5)雙胞胎兔妹妹——大學(xué)生。

小結(jié)：她們白天要很認(rèn)真地上課，晚上要做作業(yè)，雙休日還要去圖書館查資料、看書，所以她們也很少回家。

3、討論兔奶奶的感受。

繼續(xù)講述故事。

4、(圖二、圖三)叮咚孩子們一個個的回來了。

b：兔老三彈起了吉他，全家隨著琴聲為兔奶奶唱起了《世上只有媽媽好》。

c：兔寶寶會跟兔奶奶說什么?

d：大家舉杯祝賀，想象舉杯時應(yīng)該說什么?

5、(圖四)數(shù)數(shù)一家人圍在桌邊時的人數(shù)。

a：討論兔爺爺去世了，但家里的人數(shù)怎么卻從原來的8人變成了9人?發(fā)現(xiàn)多了兩個寶寶，大桌子快要坐不下了。

b：日子過的越久，家里的人回變得越來越多。

三、理解幸福。

1、你覺得在這一刻，水嘴幸福?

2、還有一樣?xùn)|西也很幸福?為什么這張桌子也很幸福?(因為在這張桌子周圍發(fā)生了許多令兔奶奶快樂幸福的事情，今天大家又重新圍坐在大桌子旁共進(jìn)晚餐，所以大桌子也感到很幸福，《幸福的大桌子》就是這個好聽而又溫馨的名字)。

這一天是大年三十，家家戶戶團(tuán)圓的日子。兔奶奶在等待她的孩子們一起吃年夜飯,只要數(shù)一數(shù)大桌子周圍的椅子，就會知道兔奶奶家原來有許多人。兔爺爺年紀(jì)大了，得了病去世了，就剩下兔奶奶一個人。

以前，兔奶奶家有很多孩子，兔老大是位廚師、兔老二是位海員、兔老三是位音樂家，他們的`工作都非常出色。兔姐姐結(jié)了婚成了兔媽媽，就連最小的雙胞胎兔妹妹，現(xiàn)在成了大學(xué)生，住在大學(xué)，都沒法經(jīng)常回家。

“叮咚”門鈴響了，兔老大和兔老二回來了。老大是廚師，忙著做年夜飯，老大烹飪的手藝真高，做了一桌子的美味佳肴，有炸春卷、有雞有鴨、有魚有蝦、還有蛋餃、大肉圓......老二是海員，他周游世界各地，為兔奶奶帶回來許多紀(jì)念品和好吃的東西。“叮咚”門鈴響了，兔老三回來了，兔老三彈起了吉他，全家喝著琴聲為兔奶奶唱起他們最愛唱的的歌《世上只有媽媽好》。“叮咚”門鈴又響了，兔姐姐回來了，她還帶著兩個兔寶寶呢。兔寶寶大聲地對兔奶奶說著祝福的話：“新年快樂!身體健康!”兔寶寶們一個為兔奶奶挑選水果，一個在兔奶奶臉上親了又親。“叮咚、叮咚”，雙胞胎兔妹妹也趕回來了，原來學(xué)校放假了，她們都回來和兔奶奶團(tuán)圓了。孩子們一個個回來了，一家人又圍坐在桌旁，陪著兔奶奶聊天。雖然兔爺爺去世了，但又多了兩個兔寶寶，家里的人卻變多了，大桌子快要坐不下了。

大家圍坐在大桌子旁邊吃年夜飯，兔奶奶高興得合不攏嘴。兔老大和兔老二提議，大家為有幸福的家舉杯祝福。

活動通過閱讀、理解讀本，讓孩子感受與家人在一起的幸福，借助活動給孩子傳遞一個信息，無論在哪里，都可以用不同的方式去關(guān)注、關(guān)愛自己的家人，幸福就在彼此的牽掛中。本次活動的目標(biāo)有兩點(diǎn)：一點(diǎn)是理解故事，品味故事中家人之間的親情和幸福的感覺;另一點(diǎn)是細(xì)致觀察畫面，能大膽地表達(dá)自己對故事的理解和感受。在活動中，幼兒都是興趣濃厚的，能認(rèn)真傾聽老師的講話，并大膽的用好聽的聲音回答老師的問題。就是我在上課時重難點(diǎn)不夠突出：一是怎樣讓孩子體會到兔奶奶的孤獨(dú)寂寞;二是怎樣體會幸福。幸福的概念是抽象的，寬而廣很難抓的住，幼兒只能理解皮毛。還有就是我在上課沒有注意到一些細(xì)節(jié)問題，比如，幼兒回答我的問題時，我是蹲在幼兒面前傾聽他的回答的，由于近距離，幼兒回答聲也不是很大，我是聽見了，但是坐在旁邊的幼兒卻不一定能聽到，我沒有及時鼓勵幼兒再用響亮的聲音說一次讓大家都能聽到。總之，這次活動對我來說是一次鍛煉，我將在以后的鍛煉中越戰(zhàn)越勇!

大班語言教案彩虹的盡頭（通用16篇）篇十四

活動目標(biāo)：1.了解小動物獾，知道“回憶”這個詞的意思；2.能夠用完整的語言說出讓自己快樂的回憶，用“我的寶貝是…，因為…”句式介紹自己的寶貝；3.理解故事內(nèi)容，知道寶貝就是讓自己快樂的東西，懂得要愛護(hù)自己的寶貝。活動準(zhǔn)備：1.輕音樂2.關(guān)于故事情節(jié)的圖片。獾、狐貍、金元寶、銀項鏈、鉆石戒指、“寶貝”等圖片活動過程：?今天老師帶來了兩個字，你們看看是哪兩個字（如果幼兒說出就給予肯定，如果沒有說出就告訴他們）我不為難你們，告訴你們吧是寶貝兩字，有沒有小朋友知道寶貝這兩個字的意思。（在幼兒回答的基礎(chǔ)上給予解釋）?現(xiàn)在不認(rèn)識的小朋友應(yīng)該也知道了。小朋友們有什么寶貝呢？【自由回答】?小朋友們的寶貝可真多，我這兒的兩只小動物聽了小朋友們說的都羨慕死了，也想有自己的寶貝，就打算去尋找寶貝，是什么小動物呢？大家來看看。（展示狐貍的圖片）【幼兒回答】下面這只動物呢，難度就有點(diǎn)高了，看看有沒有小朋友認(rèn)識。（展示獾的圖片）【幼兒回答】這只小動物呢，名字叫做獾，有鋒利的牙齒，他的食物主要是蚯蚓。?現(xiàn)在，獾和狐貍就要開始他們的尋寶之旅了，他們會找到什么樣的寶貝呢，讓我們一起耐心的來聽聽吧。（講故事整篇，邊講邊展示關(guān)于故事情節(jié)的圖片）?獾和狐貍的尋寶之旅結(jié)束了，開始的時候，獾認(rèn)為，寶貝是什么樣的呢？【幼兒回答：金的、銀的、寶石的。（根據(jù)答案展示圖片金元寶、銀項鏈、鉆戒）】?獾和狐貍遇到的第一只小動物是什么？【松鼠】（展示松鼠橡果的那幅圖在黑板上）小松鼠的寶貝是什么呢？【橡果】小松鼠為什么把橡果當(dāng)作是自己的寶貝？【橡果是松鼠冬天的食物】冬天找食物可難了，有了橡果，在冬天的時候松鼠就不會餓肚子了，松鼠就可以開開心心地度過一個冬天了。?接著獾和狐貍又遇到了誰呢？【鴨媽媽】（展示鴨媽媽和鴨寶寶在一起的那幅圖在黑板上）媽媽的寶貝是什么呢？【鴨寶寶】為什么鴨媽媽的寶貝是鴨寶寶呢？【鴨媽媽很愛鴨寶寶】小朋友們也是你們爸爸媽媽的寶貝呢，看著自己的寶貝健康快樂的長大就會很開心。?這時獾和狐貍遇到了誰呢？【兔爺爺】（展示兔爺爺那幅圖在黑板上）兔爺爺?shù)膶氊愂鞘裁矗俊净貞洝繛槭裁茨兀俊净貞涀屗鞓贰炕貞浭鞘裁礀|西呢？【回憶是你記得的所有過去的事情】回憶就是你記得的以前發(fā)生的事情，上個星期天我和朋友們一起去秋游了是我的回憶，過生日的時候朋友送我一只泰迪熊是我的回憶，昨天和朋友一起去吃了好吃的東西是我的回憶。那小朋友們有哪些快樂的回憶，來分享下吧。?下雨了，獾和狐貍躲在樹蔭下，他們想起了松鼠的寶貝是橡果，鴨媽媽的寶貝是鴨寶寶，兔爺爺?shù)膶氊愂腔貞洠@些寶貝都讓他們快樂。有了橡果，松鼠很快樂；有了鴨寶寶，鴨媽媽很快樂；有了回憶，兔爺爺很快樂。他們都有自己的寶貝，那么獾和狐貍找到寶貝了嗎？他們的寶貝是什么？【找到了，是朋友】為什么朋友是寶貝。【因為朋友讓自己快樂】獾和狐貍最后知道了，寶貝不是金的，不是銀的，也不是寶石的，寶貝是讓自己快樂的東西。（展示獾和狐貍一起跳的圖片在黑板上）小朋友們也有自己的朋友，那我們一起來擁抱下自己的朋友吧，一個一個輪著來。（播放輕音樂，讓小朋友們在音樂聲中說出自己最愛的寶貝）?獾和狐貍找到了讓自己快樂的寶貝，那么小朋友們的寶貝是什么呢？現(xiàn)在大家一起來好好想一想，待會我們一起開小火車輪著來分享下，說說自己的寶貝是什么。準(zhǔn)備好了嗎，那我先來分享下我的寶貝是什么。我的寶貝是我爸爸，因為他很愛我，讓我很快樂。小朋友們也要像我這樣說完整，我的寶貝是什么，因為什么。【讓小朋友輪著一個一個說】對于自己的寶貝，小朋友們要好好愛護(hù)著。回家的時候，你們可以問問爸爸媽媽，他們的寶貝是什么。好了，我們的尋寶之旅也結(jié)束了。活動故事：《彩虹的盡頭》“哇！”獾和狐貍喘著氣說，“好美啊！”一道明亮的清晰的彩虹像寶石項鏈一樣掛在天上。獾和狐貍盯著明亮的顏色看呆了。獾說：“你知道嗎，彩虹的盡頭有寶貝呢！”狐貍問：“什么寶貝？”“不知道。”獾說，“但我想它應(yīng)該是金的，或者銀的，或者寶石的，它能讓你變得永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)都富有！”“我們?nèi)フ疫@個寶貝吧！”狐貍興奮地叫起來。于是他們朝附近的樹林出發(fā)了。當(dāng)他們趕路時，滿腦子想的都是寶貝。它會是什么樣子的呢？是大還是小？是什么顏色？就在這時，他們看到了松鼠，他正坐在一堆橡果前面。“我的寶貝。”他自言自語著，“我最美的寶貝啊！”獾和狐貍跑向松鼠。“走開！”松鼠大叫起來，“你們不許偷我的寶貝！”“這不是寶貝，”狐貍說，“這只是一堆橡果嘛。”“對我來說，寶貝就是冬天的食物，還有什么比這更重要呢？”松鼠回答。“哦，我們要找的是真正的寶貝！”獾一邊說，一邊和狐貍向前走去。很快，獾和狐貍來到了一條小河邊，在草叢中，他們看到了鴨媽媽。“我的小寶貝！”鴨媽媽呼喚著，“你在哪兒啊？”獾和狐貍覺得很奇怪。“你在找寶貝嗎？”他們問。“是啊，在找我的小寶貝。”鴨媽媽回答，“哦，看那，他在那兒呢！”一只金黃的、毛茸茸的小鴨子扇著翅膀“撲啦撲啦”跑過來了。鴨媽媽一把把他攬到了翅膀下。“別再這樣亂跑了，”她溫柔地說，“你讓我好擔(dān)心，我的寶貝！”獾和狐貍被弄糊涂了，他們問，“這就是你的寶貝？”“當(dāng)然啦，”鴨媽媽自豪地笑著，“我愛我的寶寶，勝過世界上任何的東西。對我來說，他就是我的寶貝啊！不是嗎，我的小寶貝？我們回家吧。”獾和狐貍繼續(xù)向前趕，他們好像快點(diǎn)找到彩虹盡頭的那個寶貝。他們急急忙忙爬上一個小山坡，看見兔子爺爺坐在那兒。“嗨！”兔子爺爺向他們打招呼。“您好啊！”獾和狐貍說，“我們在找寶貝。”“寶貝啊，”兔子爺爺點(diǎn)點(diǎn)頭說，“我有許多呢。”“真的？在哪兒？”獾和狐貍問。兔子爺爺輕輕拍拍自己的頭，說：“在這兒。我的回憶就是我的寶貝，它們讓我快樂！”“‘回憶‘是什么？”獾問。“它們是你記得的所有過去的事情，你去過的地方，你愛過的朋友……將來有一天，你們現(xiàn)在所做的這件事情也會成為你們很寶貝的回憶喔，祝你們快樂，小家伙們！”“再見！”獾和狐貍說完，就順著山坡的另一邊滑下去了。就在這時，大片大片的烏云布滿了天空，彩虹消失了。雨越來越大，獾和狐貍不得不躲到了樹蔭下。“到現(xiàn)在，我們還沒有找到寶貝呢。”獾傷心地說。在他們等待雨停的時候他們想起了松鼠——他有足夠的食物吃，多開心啊！他們還想起了鴨媽媽和她心愛的寶寶……兔子爺爺也很幸福，因為他有他的回憶。他們都有了屬于自己的寶貝……也許寶貝本來就不是金的，不是銀的也不是寶石的，而是一些很特別的東西，它會讓你變得非常非常開心。狐貍看著獾，獾看著狐貍……“你是我的寶貝！”獾跳起來說。“你也是我的寶貝！”狐貍說。他拉起了獾的手轉(zhuǎn)起了圈兒。他們開始笑啊跳啊，直到累得不能再跳了！雨停了，太陽又出來了。兩個朋友開心的走回了家。在他們身后遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，一道新的彩虹掛上了天空，但他們倆誰也沒看見。

大班語言教案彩虹的盡頭（通用16篇）篇十五

新《綱要》指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”《彩虹的盡頭》是一本經(jīng)典兒童繪本，是一個寓意很深的故事，繪本意境優(yōu)美，蘊(yùn)含著感染人、影響人的情感價值：以獾和狐貍尋寶為主線，逐漸展開故事情節(jié)。什么是寶貝?在儲備冬糧的松鼠來看，一堆橡果就是比什么都重要的寶貝，在幸福的鴨媽媽看來，鴨寶寶就是勝過世界上任何東西的寶貝，而在閱歷豐富的兔子爺爺看來，最令他陶醉的寶貝當(dāng)然莫過于對往事的回憶了。

通過在尋寶途中與遇到的三個動物之間的對話，獾和狐貍悟出“寶貝”的真正涵義：寶貝不僅僅是一些使人富有起來的物質(zhì)層面的東西，寶貝還是一些很特別的東西，能夠給自己帶來幸福快樂。尋寶前后形成一個鮮明的對比，這是一個由物質(zhì)到精神上的升華。大班幼兒對“寶貝”已有了朦朧的概念，他們認(rèn)為自己喜歡的玩具等物品就是“寶貝”，“寶貝”大都是物質(zhì)方面的，對于“寶貝”更深層次的涵義并不理解。大班幼兒的觀察力和理解力更強(qiáng)了，又善于思考，正好借助《彩虹的盡頭》這個繪本，結(jié)合維果斯基“最近發(fā)展區(qū)”的教育原則，引導(dǎo)幼兒在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上對“寶貝”的涵義有更深的理解，同時，繪本所傳達(dá)的價值觀也將對大班幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。

根據(jù)大班幼兒語言發(fā)展的實際水平和理解能力，確定本活動的目標(biāo)為：

情感目標(biāo)：體驗“寶貝”帶給自己的快樂。

能力目標(biāo)：初步理解“寶貝”的廣泛涵義，能大膽表達(dá)。

整個活動分為三個環(huán)節(jié)：介紹自己的寶貝—閱讀、理解繪本—互動體驗、遷移情感。

第一環(huán)節(jié)：介紹自己的寶貝。

在《喜洋洋》喜悅的音樂背景下，幼兒拿著自己日常生活中重要的、能給自己帶來快樂的寶貝，和身邊的同伴互相欣賞后，從談話入手，以開“鑒寶會”的形式在集體中介紹自己的寶貝：“你的寶貝是什么?你為什么把它當(dāng)成寶貝?”一方面了解幼兒已知經(jīng)驗—對寶貝的認(rèn)識，激發(fā)幼兒想說、樂說的愿望，另一方面將幼兒引入正題：“來了一只獾和狐貍，它們聽說我們小朋友有這么多的寶貝，它們也想去尋寶。獾和狐貍到底有沒有尋到寶貝呢?我們一起來看看吧。”從而激起幼兒閱讀的興趣。

第二環(huán)節(jié)：閱讀、理解繪本。

在這一環(huán)節(jié)中，考慮到幼兒以讀圖為主的閱讀特點(diǎn)，同時也為鍛煉幼兒的讀圖理解能力，我將此環(huán)節(jié)分為三個層次：

1、引導(dǎo)幼兒初步觀察圖畫、理解故事。教師逐頁翻動圖書，啟發(fā)幼兒帶著“如果你看到寶貝了，就趕快舉手告訴我”的任務(wù)仔細(xì)觀察畫面，激發(fā)幼兒閱讀的興趣并積極地去繪本中尋找答案，引導(dǎo)幼兒初步根據(jù)畫面猜想和理解故事，充分體現(xiàn)了幼兒自主的學(xué)習(xí)。

2、完整閱讀ppt的圖文，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解故事的內(nèi)容。播放ppt課件，讓幼兒完整欣賞故事，對于某些關(guān)鍵頁，通過提問、交流、體驗的方法引導(dǎo)幼兒著重觀察和理解。比如：“什么是回憶?”“尋寶之前，狐貍和獾以為寶貝是什么?”“最后，它們找到的寶貝是什么?”在質(zhì)疑、猜想和閱讀中，知道松鼠、鴨媽媽、兔爺爺?shù)膶氊悾⑼ㄟ^扮演獾和狐貍，深入地體驗角色的情感，感受到他們之間你離不開我，我離不開你的深厚友情，在輕松愉快的氛圍中獲得情感上的體驗。

3、把依托整個故事背景中的關(guān)鍵頁，作為重點(diǎn)觀察，引導(dǎo)幼兒初步理解“寶貝”的廣泛涵義。

這樣層層遞進(jìn)的安排，既對幼兒理解故事和“寶貝”廣泛涵義做到由淺入深，又注重幼兒讀圖能力的培養(yǎng)。

第三環(huán)節(jié)：遷移情感，回歸幼兒生活。

任何一個文學(xué)作品，它的核心價值在于：在教師的引導(dǎo)下能夠回歸幼兒的生活。在初步了解了“寶貝”廣泛涵義之后，通過讓幼兒采訪周圍教師，借助采訪活動，組織幼兒分享交流：“老師的寶貝是什么?”引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解“寶貝”的廣泛涵義，接著，通過播放幼兒在園生活照片，烘托至幼兒和教師自然擁抱作為活動的結(jié)束，由此，在不知不覺中讓幼兒從對“寶貝”物質(zhì)層面的理解逐漸升華到對“寶貝”精神層面的理解。以此來了解幼兒對作品的感悟能力，并移情到幼兒的生活中去!

在整個繪本教學(xué)活動中，我充分挖掘繪本的教育價值，不斷讓幼兒在質(zhì)疑、猜想、跳一跳的過程中，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的渴望，體驗故事所帶來的樂趣，真正做到想說、敢說、會說、樂說，并在說的過程中獲得文學(xué)閱讀能力，讓閱讀走進(jìn)幼兒的心里，真正享受到閱讀的快樂!

大班語言教案彩虹的盡頭（通用16篇）篇十六

設(shè)計意圖第一次看見這個繪本就愛不釋手，反復(fù)閱讀了好幾遍。故事中的兩個小動物獾和狐貍看見了美麗的彩虹，思考著彩虹的盡頭會有什么樣的寶貝呢，并相約一起去尋寶。尋寶對于孩子們來說必然是好奇的，再配上生動的畫面，不就可以激發(fā)孩子們無盡的想象嗎？令人欣喜的是這個看似簡單的故事實際上則蘊(yùn)含著深刻的涵義。我們可以思考：對于動物來說它們的寶貝是什么？對于人類來說寶貝是什么？而對于人類來說有意義的寶貝又是什么呢？這些問題層層遞進(jìn)，帶給孩子們的是一種人生的領(lǐng)悟。活動目標(biāo)1.理解故事內(nèi)容，感受故事中溫馨、快樂的氣氛。2.能根據(jù)畫面大膽想象推測故事情節(jié)，愿意在同伴面前表達(dá)自己的想法。3.理解故事中“寶貝”的涵義，積極參與討論，知道什么才是“寶貝”。活動準(zhǔn)備《彩虹的盡頭》繪圖ppt活動過程一、出示彩虹引出課題。

指導(dǎo)語：1、小朋友你們看到過彩虹么？說說你看到過的彩虹是什么樣子的。（幼兒自由發(fā)言）。

2、老師啊也看到過彩虹，望著那看也不到頭的彩虹，老師總是想彩虹盡頭到底有什么呢？大家來猜猜看彩虹的盡頭會有什么？（幼兒自由發(fā)言）。

3、老師有兩個好朋友，他們悄悄告訴我，彩虹的盡頭有寶貝！到底是什么寶貝呢，我們就來看看這個故事。（出示封面）。

4、我們先來認(rèn)識一下老師的好朋友，看看圖上有誰？（特別提示一下新朋友獾）。

講述開頭，開始尋寶之旅。