學好英語不僅能夠提高我們的職業(yè)競爭力，還能夠給我們帶來更多的機會和挑戰(zhàn)。以下是一些學術論文和研究成果，它們從理論和實踐兩個角度總結了英語學習的一些規(guī)律和啟示。
鶴壁初中英語（實用15篇）篇一
鶴壁市位于太行山東麓和華北平原的過渡地帶，屬暖溫帶半濕潤型季風氣候，四季分明，光照充足，溫差較大。春季多風少雨，夏季炎熱濕潤，秋季秋高氣爽，冬季寒冷多霧。年平均氣溫14.2-15.5℃，年降水量349.2-970.1mm，年日照時數(shù)1787.2--2566.7小時。市區(qū)環(huán)境空氣質(zhì)量二級標準以上天數(shù)的比例達到81.4%，空氣優(yōu)良天數(shù)、pm2.5和pm10平均濃度全省最優(yōu)。飲用水源地水質(zhì)達標率保持100%。
鶴壁市位于河南省北部，太行山東麓向華北平原過渡地帶。地理坐標東經(jīng)113度59分--114度45分，北緯35度26分--36度02分。南北長67公里，東西寬69公里,總面積2182平方公里，其中市區(qū)面積513平方公里。北與安陽市、安陽縣為鄰，西和林州市、輝縣市搭界，東與內(nèi)黃縣、滑縣毗連，南和衛(wèi)輝市、延津縣接壤。
鶴壁市是封神榜故事發(fā)生地，商朝首都朝歌、周朝第一大諸侯國衛(wèi)國都城朝歌、戰(zhàn)國七雄之趙國都城中牟均位于鶴壁市。林、石、衛(wèi)、康、殷姓及韓國(朝鮮)康氏、琴氏等姓氏起源于此，鶴壁是東亞民族姓氏的重要發(fā)祥地。
作為一座花園城市，鶴壁是全河南水資源最清潔、藍天最多、最具安全感的城市。不僅如此，鶴壁先進的電子工業(yè)為中國載人航天計劃提供了通信設備技術支持，世界上最大的射電望遠鏡fast核心部件由鶴壁制造。作為全球最大的金屬鎂基地，鶴壁的金屬鎂新材料還應用于智能手機、航空航天及導彈領域。
鶴壁初中英語（實用15篇）篇二
鶴壁，位于河南省北部，太行東麓，淇水之濱。她是華夏文明發(fā)祥地之一，歷史悠久，源遠流長。殷末四帝在此建都，周末趙國也曾建都于此。這里曾誕生了我國歷史上第一位愛國女詩人許穆夫人;這里也是孔子高足子貢的故鄉(xiāng);軍家鼻祖鬼谷子王禪辦軍庠于云夢，文學巨匠羅貫中著奇書于淇濱。這里有一條神奇的河——淇河，《詩經(jīng)》中有許多描繪淇河兩岸人民勞動、生活和愛情的詩篇，這條河是華北地區(qū)惟一未被污染的河流。鶴壁市因世傳“仙鶴棲于南山峭壁”而得名，境內(nèi)名勝古跡薈萃，自然景觀奇特。
鶴壁位置適中，她既是豫北城市群的中心，又是晉冀魯豫四省十市經(jīng)濟協(xié)作區(qū)的中心，具有承東啟西、連南接北的有利條件，有利于發(fā)揮聯(lián)絡和輻射作用。這里交通便利，通訊便捷，107國道穿城而行，京廣鐵路、京珠高速公路傍城而過，濮鶴高速公路與京珠高速公路交匯于此。京漢廣直埋通訊光纜在境內(nèi)通過，新區(qū)通訊站已正式投入運行。這里還是南水北調(diào)工程、西氣東輸豫北支線、鄭州--北京鐵路客運專線、長治--泰安鐵路的必經(jīng)之路。
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鶴壁初中英語（實用15篇）篇三
各位老師各位評委：
今天我說課的內(nèi)容是選自七年級仁愛版unit2topic2sectiona標題是:whatcolorishishair?這一話題在整個初中教學過程中是非常重要的.而我根據(jù)學生的實際情況和新課標理念把教學目標定為:。
1.知識目標:學生要牢記所有表示顏色的單詞、短語、句型.
2.能力目標:學生能聽懂對話錄音,激發(fā)培養(yǎng)學生學習英語的樂趣.
3.情感目標:學生要愛學英語,愛說英語,想說英語,對英語學習要有極大的興趣和熱情.
1.指導學生掌握和熟練運用那些難理解的詞、句型和句子.
2.指導學生口頭熟練表達電這一話題所展開的對話內(nèi)容.
3.學習一些表示顏色的詞.
針對初一學生害怕講錯而不敢開口這一觀象,讓學生要真正做到開口講英語.
1.聽錄音:。
聽錄音是英語學習的重要方法,也是課堂教學的重要步驟.
2.重點解釋,個別操練;。
在每節(jié)課中,學生都會遇到一些難以理解的詞、句型和短語或語法,針對這些教師需要個別解釋,甚至到?jīng)]語言情景進行操練.
3.指導學生展開情景對話.
根據(jù)我們學校班級人數(shù)比較少這一現(xiàn)象,老師可以和任何一個學生進行對話,讓每個學生到要做到開口講英語.
4.教師還可以設計一些翻譯的練習,來鞏固本節(jié)課的內(nèi)容.
針對以上的教學方法而學生可以采取以下的學法:。
1.養(yǎng)成聽的習慣:。
學生要經(jīng)常聽錄音,聽老師和同學講英語.
2.科學儲備大量的知識:。
學生必須掌握豐富的詞匯,熟知語法規(guī)則.
3.及時鞏固,反復記憶.
凡是老師在課堂上所講的語言難點,學生應及時整理,對學過的課文要經(jīng)常復習.否則會學了新的,忘了舊的.
4.積極操練,重在口頭.
說教的程序:。
1.老師和學生進行簡單的問候,然后就上節(jié)課的內(nèi)容展開對話引出新的內(nèi)容.
2.讓學生帶著問題先聽錄音,初步了解對話內(nèi)容.
3.老師就對話內(nèi)容跟讀兩三遍,接著對出現(xiàn)的新的語言點進行解釋.
4.分角色進行表演對話.
把新學的單詞寫在左邊,而右邊學著這節(jié)課的重難點和一些重要的句子.
布置作業(yè):。
背誦1a部分,預習sectionb.
鶴壁初中英語（實用15篇）篇四
一。
彈指遠四季，揮手別春秋。食花繁柳密，飲雨露霜風，輒行于繁錦紛紜間的聲色車馬，高歌畏途歲月凌鑠千古的傳奇。踽踽顛簸的行姿，在物情相催的整冠中，如同風中翩翩飛舞的蝶。
將身影放逐于歲月的逆流，目送生命里的時光點點滴滴的流失。年華的倒影，沾泥帶水般不經(jīng)意的映照而來，所過之處，暗殤累累，觸忤心田。
誰抖落萬千的離愁于杯盞，掬起流年里無邊的荒寒，將那一樽蒼涼慨而飲盡。
對影祭奠，細細追尋。人道年華易逝，風景易老。我默默地遙思著記憶中那段被江南山水深鎖的足跡，顫抖地用水墨將歲月賞鑒重題。欲以一葦航之，終是泅不到歲月的彼岸，那如同海市蜃樓般的嘆為觀止。
微嘆流年，嘴角苦澀不覺微揚。是否命中已然注定，那一段不得善終的風景，必將成為命格里反排不得的劫數(shù)。那縈繞滿目過往的紫霞煙嵐，于我的記憶里如畫如詩，驚亂原本寂靜的一池心事，頓起波瀾，奏起了哀愁的調(diào)子。
不言云無心，不語水無情。悲喜詠兮生別離，我不過是個在明媚芳華里經(jīng)過亭臺水榭，心悅你嬌羞嗔喜，淡雅出塵的看客。終只是路過你的青春，也告別了你的路人。而你也只是流年里一道匆別匆逝的風景，路過了我的記憶，留下了些許美麗，注定與我下個驛站無所糾葛。
二。
背上行囊，或回首，或遠行……一眼回眸便是一個風景，一個轉(zhuǎn)身又是一段旅程，那些劃指而過的時光，盛放著太多來不及消解的回憶與青澀的心事。
沿途的風景，逝去的美麗，縱使萬般留戀，絕情的時光依然會督促著你繼續(xù)前行。無論想是不想，愿與不愿，當世事經(jīng)過，便是誰也無法再找到最初的自己。那些熟悉而又陌生的風景人文，早已在轉(zhuǎn)身時被時光沙漏悄悄的掩去。
一路走來，臉上的疲憊被歲月雕刻得一絲不茍。眉間深鎖著回憶，那一抹厚重，婉轉(zhuǎn)滄桑著眼眸，簡約而端莊，美麗而哀愁。
素箋輕展，筆歌墨詠，踩著平仄輕舞的分明是歲月剝落下銹跡斑斑的傷愁。一個奔波穿梭于風塵俗世的男子，揮墨灑酒長歌，篆刻舊時煙云。落落而舞，千回百轉(zhuǎn)后，癡迷的眼神，所哀婉的也不過是畫薄歲月，匿跡于靜美紅塵的故事。
歲月里誰依稀聞得我以憂傷為鼓吹，以回憶為脈絡，以思念述文繡。撥弄冰冷的指尖，追隨惆悵的思緒，猶如幽靈般在老去的年華里與夢寐相糾纏。
是誰空將心事付流水，放逐年華錯落演繹下的長相思。默然落座，心事浸寒，彌漫的憂思于江南的水湄悄然的長出嫩綠的草兒，搖曳中仿佛脆弱的不堪風雨，卻又那么的堅韌無比。
三。
月涼花謝，人去樓空。昔日素顏云鬢紅袖翩然，依水傍柳青衫相伴，那一幅恬靜溫馨的水墨畫卷潤了誰的眼，那一縷嫣然清音的低吟淺唱又醉了誰的心田。
當悲歡舞盡，又是誰帶著滿腹災萼在往昔的剪影里為自己尋求解脫。一任淚水打濕，傷痕成繭，我眸中縈牽的不舍，你再也看不見。
是誰的遺憾于歲月里奏起了哀鳴？靈魂幽嘆，低眉相思，在離世隔岸的云月外依就流觴，在祭奠無涯的時空里依舊珍藏。
當愛被時間典當，以舍與不舍的結局而落幕，那無法贖回的初心，于流浪的風中又流離顛沛了誰寂寞的歸宿？憶往昔，身無所獲，居無靜安，枉換流年。嘆今時，泊心無依，寂寥辛酸，回首不堪。
不覺悵然，欲用顫抖的手抹去歲月里如花的笑靨，徒染了滿眼的倦怠滿身的疲倦。沉重的眼頰，再看不清那風中含情婉約的嬌柔。窗外涼風掠過，吹起書案零亂的紙頁，室內(nèi)驟起一片清冷的絕然。
眺望夜空，那點點星辰無法計量的悵惘，止步尺規(guī)著心頭的愁緒，猶如三千弱水，一任東流，無從掬起。那纏繞的情滯留在胸口，隱忍著疼痛，心早已遠走。奔耕的是哪個的方向，沒人能懂，唯你知情。窗臺那一角的月光，為洗禮這一身的疲憊，排撻而至，盈斥著涼風，鋪張的一室清輝，那么蕭索。
細數(shù)孤獨的韻味，兩顆心的距離該何以丈量。誰能明白那等待背后的落寞蒼白，只期一個風吹草動，便杯弓蛇影般悸動著那一抹溫情回眸的身影。
就這么靜靜一等，便送了幾個年歲的秋月春花。
在晨鐘暮鼓，云霞向晚里，采集憂傷，顧影自憐。執(zhí)筆研畫，水墨揮灑細細描摹間，我終于又看到你托肩的臉頰，靜倚小橋，任憑折射的霞光蜿蜒著河床，恬淡著似憂還喜的神情，慨嘆著流水輕逝。一如我言吶于辭的呼喚，庶竭駑鈍，一路尋去，皆是你的背影，你的轉(zhuǎn)身。
水墨打濕我的眼眶，那淚光滴落畫案的軌跡，絕艷著晶瑩。一如我瑕瑜的心事，漫溢在這凄楚無邊的夜色里，硬是把這場以織夢為名的讓人溺倒其中的風景畫卷完美的揮毫下去，畫盡不能媚訴的眷戀，畫盡每個夜幕下長長的相思，畫盡花夢落盡的紅淚偷垂，畫盡祈盼無望的悲涼落寂。
那些憑欄寄愿，隔岸遙望跋山涉水般的`思念，再傳不到千里之外你淡妝雅靜的夢里，便于窗外高置，夢外荒蕪；攏不到紅袍近身濡沫相攜的細水長流，便已歌盡惆悵，買斷寂寞。美麗的鶴壁作文。
四。
夜冷云寒，天邊缺月漸沉。看盡蒼涼繁華，覽遍山水如畫。高臺望斷，倚樓倨傲的是他人的離合悲歡，然一筆絕然，畫下的卻是我自己的苦海夢靨。
落筆，垂首，那一身耀眼的嫁衣伴著頂上的紅蓋頭定格在我的眼眸，如同杜鵑啼血的腥紅，那桌上搖曳的燭光垂下滴滴的淚珠，淺映著新娘嬌柔明媚的玉容。
這一幅處靜若艷的水墨，看的是你的眼景，畫的是我的心事。待筆墨收起，潑釉調(diào)彩，裱掛高樓嵌堂而立，隨著黯然的燈影，蟄伏迷離下又有誰能收留我的心碎。
你曾說情系三生花海回眸淺笑只為君，我亦說墨上刻緣縱酒揮毫相依老流年。不會忘曾有的那些美麗與期待，那份承諾，更讓永記于心。
只期你一許溫情的回眸，便揮盡了筆墨，坐老了歲月。看那風中的念，漫把冷清開遍，寂寞而又執(zhí)著。而我們終歸是各自啟程，一路揚塵，打馬下一道羈旅。那些有你的風景，也最終成了我生命中的臨時驛站。
畫卷翩然隱去，落款冷若霜冰。夢里，是下一道風景。醒來，是百寂聊賴對鏡鎖眉的惆悵。
你轉(zhuǎn)身，將我看作一次成長的愧赧，我用盡柔情，換來最后一滴眼淚。嗟嘆情緣如夢，聚散幾時休。那掩盡風華的相思，為何掩不去一段段的滄桑落眉目，這一生，又為誰飲滿了一瓢絕望的寒涼。
遠了那錯過的芳年，你是她揮手即忘的過客。遠了那脫節(jié)的瞬間，你是我心頭遙望的風景。
鶴壁初中英語（實用15篇）篇五
位于河南省鶴壁市淇濱區(qū)龐村鎮(zhèn)。毗鄰京廣鐵路、京珠高速公路、107國道。距鶴壁市中心5公里。是以佛教文化為特色的歷史文化類人文風景旅游區(qū)。成立金山寺景區(qū)管理處，正式對其進行開發(fā)和建設。因春秋戰(zhàn)國時期著名的思想家、政治家、教育家、墨家創(chuàng)始人墨子在此地居住多年，當?shù)赜钟腥朔Q金山為“墨山”。坐落于此的金山嘉佑禪寺始建于唐代，重修于北宋嘉佑年間，是一座佛教文化濃重的千年古剎。據(jù)史書記載，金山寺興盛時期，高僧云集，僧人數(shù)百，廟產(chǎn)千頃，香煙繚繞五百里，寺內(nèi)至今仍完好保存著被譽為豫北第一的大雄寶殿、獨具特色的臥佛殿以及其它建筑群。金山名勝游覽區(qū)植物繁盛，冬季瑞雪覆蓋，怡靜宜人，春季萬物復蘇，綠葉滴翠。金山寺晨鐘暮鼓，化人心靈。據(jù)專家考證，流傳千年的《白蛇傳》的傳說就誕生于金山，雷峰塔遺址、金山寺、淇河、許家溝村、青巖絕白蛇洞構成了傳說所需的相關要素。景區(qū)內(nèi)有三步兩眼井亭，兩井雖相距咫尺，卻一眼苦澀，一眼甘甜。西山觀景亭被譽為“鶴壁第一亭”。金山風景旅游區(qū)為人們靜化心靈、尋訪探秘、共結連理的最佳之地。
2.淇縣五里鬼谷。
五里鬼谷位于云夢山主景區(qū)西側(cè)，南至景區(qū)南天門景點，西行迤邐至五里井，是一道綿延五里的山谷，該山谷峰回路轉(zhuǎn)，幽深莫測，涼風習習，陰氣森森，為“智圣”鬼谷子王禪隱居之處。
3.濱區(qū)三興康樂村。
三興集團淇濱康樂村地處豫北明珠鶴壁市。2a級國家風景區(qū)。它南依悠悠淇水，西靠巍巍太行，四季氣候宜人，周圍名勝星羅密布（中華第一古軍校---云夢山、大丕山名勝風景區(qū)、天然太極圖等）。它交通便利，毗鄰京九鐵路、京珠高速公路、107國道，距首都北京僅需六個小時車程，距省會鄭州僅需二個小時，極其優(yōu)越的條件為三興集團淇濱康樂村提供了極大的發(fā)展空間。
三興集團淇濱康樂村隸屬于鶴煤集團公司。被河南省旅游局評定為河南省旅游景區(qū)。被批準為國家2a級風景名勝區(qū)。該景區(qū)實用總面積400余畝，依鶴壁市特有的地貌---丘陵地帶而建，整體西高東低，呈階梯形式。2平方公里內(nèi)無工廠噪聲或其他污染排放源，周圍阡陌交錯，一派田園自然景象。是喧囂都市中難得的一方清靜之地。目前康樂村是我市乃至周邊地區(qū)唯一一所大型娛樂場所，是一所集休閑、娛樂、度假、餐飲、溫泉、會議、旅游為一體的綜合休閑旅游度假景區(qū)。
目前景區(qū)下轄有水上主題公園、溫泉、蒙古包、花卉中心、斗狗中心、賓館、酒店、日本民居、健身中心等多種娛樂設施。
4.鶴山區(qū)阿斗寨。
阿斗寨景區(qū)西近太行，位于鶴山區(qū)以北十多公里處蜀村東二華里的萬柏山上，總面積約5000余平方米。阿斗寨景區(qū)交通便捷，是三國時期蜀國后主阿斗（劉禪，劉備之子）-被俘封為“安樂候”后被司馬昭父子秘密羈押之地。主要有萬柏山、阿斗寨、古寨墻、古柏林、阿斗墓、金線河、蜀村花卉園區(qū)等旅游資源。萬柏山下金線河清澈見底，繞山環(huán)流，山寨古建筑殘垣斷壁，古風猶存，山間松柏樹青翠蒼郁，挺拔茂密，山下花卉園鱗次櫛比，爭奇斗妍，可謂風景秀麗，環(huán)境幽雅。倘佯其中，使人樂而不知思蜀，極具旅游開發(fā)價值。
5.淇濱區(qū)淇濱水上樂園。
淇濱樂園位于河南鶴壁市市區(qū)中心的淇河兩岸，東起107國道，西至京廣鐵路，淇濱樂園以秀麗的自然風光為依托，以豐厚的淇河文化主題為內(nèi)涵，集游覽、觀光、健身、娛樂為一體，是一個高層次、綜合性、現(xiàn)代化的大型游樂景區(qū)。
河文化為主線。現(xiàn)代化的大型淇河文化廣場位于區(qū)中心，廣場正中聳立著象征與時俱進的鶴壁的標志性建筑，南面有高檔賓館和度假村，東側(cè)是國內(nèi)一流的體育健身館、游泳館和文化娛樂中心，北面是通人碼頭和竹林。北區(qū)以市民休閑、娛樂為主題，是人們休閑度假的理想去處。
6.淇濱區(qū)淇河天然太極圖。
淇河天然太極圖座落在太行山東麓，市區(qū)西北5公里處的上峪鄉(xiāng)境內(nèi)，自然分布約100萬平方米，是我國最大的“天然太極圖”。這里山青水秀、風光優(yōu)美，文物古跡隨處可風，有商周文王姬昌的觀圖臺、曬網(wǎng)坡、棋盤山、文王潭，有春秋許穆夫人垂釣處、元代古柏、明朝青巖寺、古瓷窯遺址等等。深厚的歷史文化韻味、悠久的歷史文化遺產(chǎn)和俊秀怡人，水影山光的淇河風光融為一體，形成了具有鬼斧神工般的奇景妙色。天然太極圖就鑲嵌在這淇河兩岸，蕩蕩淇水呈反s型環(huán)繞陰陽二魚，陰魚昂首向西、甩尾東北，陽魚仰面向東、擺尾西南，縱恒坎離，威然天威。相傳這里曾是周文王隱居研卦的地方，也是我國易-化的發(fā)源地，文化之深厚為歷史罕見。
7.浚縣云溪橋。
云溪橋始建于明正德三年（15），嘉靖三十三年（1554年）坍塌，船渡。嘉靖、四十四年（1565年）浚縣知縣魏廉川重修。
云溪橋為五孔橋，式樣美觀，堅固耐久。長60米，高10米，寬12米。中孔高大，便于舟通行，券額上雕一“虎頭”，兩側(cè)飾以花卉圖案。橋兩端墩基四角各置臥姿態(tài)水獸，形象兇猛逼真，藝術價值較高，現(xiàn)為省級文物保護單位。
8.淇縣朝陽寺。
位于淇縣城西5公里朝陽山半山腰處，寺依山建造，絕壁而生，飛檐凌空，遙望如空中樓閣，故名懸空寺。該寺北靠朝陽山，青松翠柏及奇花異草在太陽光照射下，如彩鳳當陽，翠盤捧日，故稱朝陽懸空寺。據(jù)明、清《淇縣志》記載，朝陽山原為殷故宮，是殷紂王冬季設行宮采暖的地方。東魏武定七年在此創(chuàng)建寺院，建筑金碧輝煌，氣勢雄偉，十分壯觀。
21個臺階，穿越一自然溶洞，便到了清涼庵。清康熙五十二年（17）住持僧海闊所立《碾子溝清涼庵恩準執(zhí)照碑記》中言及此庵修建曾得到皇帝恩準。庵后崖壁上有一清澈見底的山泉，久旱不竭，甘冽爽口，清泉飛瀑，山谷回應，宛如龍吟虎，山澗亂石下，涓涓細流叮咚作響，美妙動聽，石拱橋西，崖壁平繞山頭有6個石窟，窟內(nèi)有雕像及摩崖題記。朝陽寺、清涼庵附近有許多景點供人游覽，如千佛洞、九龍柏、淚石、飲馬泉、長眠道人墓、花臺、圣儒峰、王莽洞、蓮花壁、天下第一門――尖山門，天書崖等以及歷史、藝術、書法價值極高的摩崖石刻等等。這里峰峰形奇，景景多姿，水聲潺潺，空氣清新，是人們尋幽探秘，旅游觀光，消夏避暑的好去處。
鶴壁初中英語（實用15篇）篇六
微笑，這個詞多么溫暖!它能讓任何人快樂。而這種幸福來自心底。
它不像熱情的笑聲，只是溫暖，讓你的心溫暖。
母親的微笑就像春風，當你悲傷時，溫柔的微笑，它會使你再次快樂;當你失敗時，它會讓你站起來，再次努力工作;當你放棄的時候，它會讓你再次嘗試。
微笑，很容易，但也很有用。
所以，讓我們學會微笑吧。每個人都需要別人的微笑。當我們給別人一個微笑的時候，我們也會感到快樂。也許下一次，當你需要微笑時，得到你微笑的人會把你的微笑給你。
讓我們學會經(jīng)常微笑，我相信它甚至能讓整個人感到溫暖。帶著微笑生活，每天都是陽光。
鶴壁初中英語（實用15篇）篇七
春天的鶴壁暖意融融，夏天的.鶴壁烈日炎炎，秋天的鶴壁秋色宜人，冬天的鶴壁呵氣成霜。而我最喜歡的是春天的鶴壁。
家鄉(xiāng)有個充滿活力的地方，那就是淇河邊的金沙灘，它柔軟、溫暖，散發(fā)著太陽的香氣。每天沙灘上都有許多大人和小孩在玩耍。他們有的拿水桶在河邊捉小魚，有的在用小鏟子挖沙子堆城堡。淇河的水一片碧藍，清風一吹，層層水波猶如起了皺的裙服均勻地平鋪在河面上。岸上的柳樹，隨風搖擺，好像在向我招手：“春天來了，春天來了”。
鶴壁的夜色更加讓人陶醉，那五彩斑斕的彩燈點綴著夜色，仿佛油畫一般。路上川流不息的車輛，劃出一道道明亮的曲線，感覺比白天更有一番韻味。
我愛我的家鄉(xiāng)，鶴壁！
鶴壁初中英語（實用15篇）篇八
每個人都有自己的家鄉(xiāng)，只有在自己的故鄉(xiāng)里，大家才能感覺到家的溫暖，故鄉(xiāng)對每一個的才氣，智慧和相貌有著密不可分的關系。不管一個人在哪里，多么成功，她也不能，不會忘記自己的故鄉(xiāng)。那種魂牽夢繞，日思夜想的感覺好比一個人不在祖國的人對自己祖國的人對自己祖國思念那樣。
我的故鄉(xiāng)不在那些繁華的地方，他就是一座坐落在河南北部，北，東，西與安陽毗鄰，南與新鄉(xiāng)為鄰的面積為2290平方千米的城市，春秋戰(zhàn)國時期的衛(wèi)國、趙國均定都于此。我最喜愛的淇河被譽為詩河，生態(tài)河。詩河中有三十九篇專門描繪了淇河沿岸的風土人情和自然風光。鶴壁還有許多著名景點，例如：在國家歷史文化名城境內(nèi)浚縣的大伾山，北魏大石佛和在鶴壁淇縣的云夢山、鶴壁集古瓷窯遺址、玄天洞石塔等。
京廣鐵路、107國道、京深高速、京珠高速等在鶴壁市區(qū)交匯，交通發(fā)達。可是雖然他交通發(fā)達，可市內(nèi)空氣非常清新。夜間抬頭仰望星空，仿佛哪些鉆石一樣閃閃發(fā)光的小星星觸手可及，它們密布在天上，為人們照亮前方的路。
每個不在家鄉(xiāng)的人都會更加熱愛它，我很少回家，做為一個鶴壁人，我卻沒有去過家鄉(xiāng)的景點，我想我一定會更加深入的了解故鄉(xiāng)，我不想像馮驥才先生那樣對自己的故鄉(xiāng)一無所知卻隨著時間的流逝愈來愈思念他。也不想像馬致遠在《天凈沙？秋思》中寫的那樣“夕陽西下斷腸人在天涯。”陶淵明先生說：“羈鳥戀舊林，池魚思故淵。”連那些動物也對自己的故鄉(xiāng)牽腸掛肚，所以我要更愛我的故鄉(xiāng)。
鶴壁初中英語（實用15篇）篇九
鶴壁，第一次來，第一次的印象按道理最好寫。況且，我的日子里太多乏味太多相同年復一年，難得出來透一透氣。那就試著寫幾句吧！
兒子長大了，這次是兒子拉著我們一家四口一路高速行駛來鶴壁的。看了看山，趟了趟水。還算盡興，最盡興的是十歲的女兒，我敢說沒有女兒的活潑和點綴是沒有意義的，或者說此行是失敗的。因為成年的心早已讓生存的“毒瘤”從骨子里奪走了那最初的天真。人，沒了初心，就要虛偽做作。沒有天真，是體味不到和大自然肌膚相親、魚水交融的滋味。包括兒子如今也變得“小大人”似的凝重。
我喜歡山，我一度向往山村生活，那一份樸拙寧靜，不一樣的景觀不一樣的人情，讓我印象頗深。
我待在一處院子里，看那舊式鍋臺灶具，和吶吶不語的農(nóng)人相處——多么和諧，山一樣沉默山一樣安靜，一切都有山的影子、山的味道、山一樣的氣質(zhì)。
山村，是懷舊人的.樂園，是“現(xiàn)代版”的一種補救嗎？一種沉思？一種遺憾？但，決不是落伍。叱咤紅塵浪子的歸園。
那長長的園林景觀也值得寫上幾筆，一路上有古詩之類的記載和點綴，有聒噪的蟬鳴不絕于耳，有“牧羊曲”“梁祝”之類的溫婉樂聲纏纏綿綿。我不知道這里的歷史淵源，反正一種古意很濃的氣質(zhì)和味道是這里的“主題音樂”。我更愛那些竹林，在此刻燥熱的夏日，待在竹園有一種徹骨的涼意沁人心脾，撫弄著竹葉，迷離著，覺得整個人生都靜了，鄭板橋之流的“玩竹”之人，仿佛晃在眼前和我一起醉享暢聊人生一世。
這是我的鶴壁之旅，匆匆記下，不成樣子。
鶴壁初中英語（實用15篇）篇十
教師的教學方法選擇不當，影響了學生學習英語聽力的積極性目前，有部分教師教授英語聽力的方法落后，僅僅局限于單方面的讓學生聽錄音，進行做題聽力訓練，使得學生一上英語聽力課就心里緊張，演化成心理障礙，阻礙對英語聽力的學習。此外，教師不能及時發(fā)現(xiàn)學生學習中存在的問題，沒有進行及時的解決和引導，導致學生學習沒有積極性，不能和教師形成良好的互動，影響了對英語聽力的學習。
二、英語聽力學習中的技巧。
眾所周知，在學習英語的過程中，沒有正確的英語聽力就想說出一口流利的英語那是不可能的。因為，“聽力是學習語言的前提”，是學習英語技能的不可或缺的重要組成部分。不能掌握英語在學習過程中的聽力技巧，也就很難提高使用英語進行語言交際的實際能力。
（一）運用聽寫訓練的方法進行精聽精讀。
精聽就是指學生再進行聽力訓練時要選擇課文或是平時考試題庫中的聽力資料來進行聽力的'訓練。聽得時候要每一個詞、每一個句、每一段都要徹底弄明是什么意思、什么語調(diào)、有沒有連讀、有沒有歧義等這幾個方面。然后要將精聽得內(nèi)容進行聽寫訓練，即錄音讀一句暫停，然后你寫下來，然后在寫下一句，直到聽完一段落。對于初次練習可以選擇一段，然后逐漸加量。聽完后將聽寫的段落與原文進行比對，找到有出入的地方，然后分析原因，是因為沒聽清，還是單詞沒聽過，還是有連讀聽不出，還是聽成其它的詞，都要做記錄，尤其是近音詞和同義詞，最容易混淆了。學生要專門對這類詞進行積累總結，整理一個小本子記錄自己平時聽力中出現(xiàn)的錯誤。最后再聽一遍，檢查自己是否還有沒有沒聽懂的地方。每次聽寫半小時為宜，之后再隔2到3天后，再進行聽寫訓練，看看自己是否真正將這一段聽懂了。雖然這種方法有些費時，部分學生不愿意去實行，但實踐證明這是提高聽力水平最有效果的方法，認真按照方法做，堅持一個月你會發(fā)現(xiàn)你的聽力水平會有一個質(zhì)的飛躍。學生們最容易將“write”寫成“right”，將“know”寫成“now”，最多的就是丟掉句子中的冠詞，連讀的地方將詞寫錯。通過聽寫比對就可以找到自己聽力中存在的問題，然后反復聽，形成英語的邏輯思維，直至聽力水平的提高。
（二）教師推薦經(jīng)典的書籍或是影視資料進行泛讀和泛聽。
英語的聽力練習不應該是僅限于課堂上，而要貫穿于平時的生活中。教師可經(jīng)過篩選給學生推薦各個年級適合閱讀的書籍，或是推薦適合的原聲英語影視劇讓學生們?nèi)タ矗瑥闹蟹e累詞匯，形成聽力思維。在進行書籍的泛讀時，學生要有意識的將自己不認識的單詞記錄下來，并運用詞典將其意思查明白，以便記住新的詞匯，不斷積累，增加詞匯量。經(jīng)典的句子也要摘抄下來，并且每天留出一刻鐘時間進行誦讀，培養(yǎng)語感。在進行影視劇的觀看時，學生也要有意識的將一些常用的詞匯和日常用語進行分類記錄，并嘗試運用到實際交流中，從而提高語言的使用能力。
三、結束語。
學習任何一種語言，沒有正確的聽力作為前提，就不可能說出流利的語言，學習英語也是同理。由此可見，對初中生英語聽力的訓練應該放在英語課程的首位。無論采用哪種技巧，都離不開學生的努力堅持，掌握了技巧不等于就提升了能力，重要的是要將學習技巧運用到每一天的執(zhí)行當中去，日積月累，才能有所提升。此外，教師也應該努力探索提高學生學習英語積極性的方法，不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、總結問題。努力給學生創(chuàng)造英語語言使用的情景，提高學生使用語言交流的機率，以便使學生的英語聽力水平得到進一步提升，為以后英語的更深一步的學習奠定堅實的基礎。
鶴壁初中英語（實用15篇）篇十一
目前的初中英語教學中，主要注重對學生聽、說、讀、寫能力的考察，其中聽力和書寫是考試直接考察的重要部分。
根據(jù)筆者的實際經(jīng)驗總結，英語聽力在考試當中失分率比較高，一些學生甚至直接放棄聽力部分。究其原因，聽力綜合考察學生語音基礎、詞匯量高低、語法熟練程度、相關文化背景、聽力技巧等各方面的綜合能力，而且與學生的心理素質(zhì)也有很大的關系，需要教師在平時教學中進行有重點的引導教學。
在英語聽力中，許多因素都在影響著學生最終的聽力效果和答題，主要包括學生語音基礎、詞匯量積累、語法熟練程度、相關文化背景介紹和掌握、聽力技巧訓練等，明確了這些影響因素就可以有針對性的開展訓練，提高學生聽力水平。
一、夯實語音基礎。
英語語音是詞匯和語法賴以存在的重要形式，是英語的第一關鍵要素。只有學好了語音，才能準確無誤地交流思想，促進語法和詞匯的掌握，反過來又可以幫助提高聽力。目前初中學生在語音方面主要存在幾個誤區(qū)：首先，元音的開口度、長短掌握不準確，造成誤讀、誤聽。第二，輔音的清濁掌握不好，容易混淆詞匯，如單詞kate、gate。第三，對基本的語音現(xiàn)象了解不足，如連讀、濁化等，在平時讀的過程中就有誤區(qū)，造成聽力過程中分辨不清。如定冠詞the修飾元音音標開頭的單詞時，讀音變?yōu)?ei/，如theair，theapple。還有連讀現(xiàn)象，比如這個例句：pleasetakealookatit。其中，take與a可連讀，look與at可連讀，at與it可連讀。
語音的.情況很復雜，這里所舉只是一些簡單的、常見的例子，還有更多的需要在教學中注意的情況。
二、注重詞匯量積累。
詞匯量的積累是影響聽力水平的決定性因素之一，語句、段落都是由詞匯來構成的，也就是說學生詞匯量的多少可以決定一個學生英語聽力水平的高低。當然，詞匯量的積累不是越多越好，而是要重點掌握聽力中經(jīng)常出現(xiàn)的重點單詞和短語，比如經(jīng)常會提問的where、when、how，回答這些問題的短語通常比較固定，爭取熟練掌握，這樣才能在聽到的第一時間反應過來，而不是在腦海里搜索很久，影響聽力的正常進行。并不是在聽力中出現(xiàn)的所有詞匯都需要翻譯和關注，那么就要求教師在教學過程中傳授和訓練學生的聽力技巧，在聽力中以有限的詞匯量去應變千變?nèi)f化的聽力內(nèi)容。
三、提高語法熟練程度。
英語聽力的考核與常規(guī)考試的區(qū)別就在于它要求學生在聽到的一瞬間做出反應，不僅要考察學生的精神集中程度，還有對英語語法結構的熟悉程度。眾所周知，英語語法與漢語語法存在著很多的不同，首先是詞類上的區(qū)別，第二點是在句子成分方面不一樣。漢語里有主語、謂語、賓語、補語、定語、狀語，六大句子成分，英語還有一個補語。英語中用狀語表示漢語用補語表示的意思，而在漢語中，則用賓語表示英語里的表語。這些語法上的區(qū)別，要求學生在聽力過程中要去除掉漢語語法結構的禁錮，轉(zhuǎn)而以英語的語法結構進行英語句子、語段的成分劃分，而所有這些都要在瞬間完成，包括各句子各部分的前后順序等。
四、增加對相關文化背景知識的介紹，啟發(fā)學生學習興趣英語的學習需要有一個良好的文化氛圍，我們學習英語并不簡簡單單是為了應付考試，更重要的是了解一個國家，提高自己的語言能力，并且為未來發(fā)展尋找一個更為廣闊的平臺，那么教師在平時的英語教學中就要注重對相關背景知識的介紹，激發(fā)學生對英語國家文化了解的興趣。在聽力過程中，相關的背景知識和文化常識會對解題有很大的幫助，比如一些常用的溝通方式。教師的任務就是為學生開啟一個通往西方國家文化的窗口，讓學生產(chǎn)生了解和學習的興趣，讓學生自覺提高英語的基礎和語感。教師可以在平時經(jīng)常舉辦英語演講、英語廣播等活動，給學生提供一個自由學習和發(fā)揮、溝通的空間。同時，教師在組織課堂教學的時候，要盡量運用英語，認真進行課程的設置，給學生提供一個全方位的學習空間。
五、加強聽力技巧訓練。
由于聽力要求學生在瞬間對所聽到的對話和段落做出反應，除了平時的基礎知識的積累和訓練外，技巧的掌握也是決定學生聽力水平的重要原因。聽力技巧包括許多方面，教師應制定好長期的計劃，系統(tǒng)地傳授聽力的各類技巧，對音標、單詞、單句、對話及短文進行階梯式的專門訓練，讓學生了解聽力題型，領悟聽力技巧，增強理解能力。
要引導學生掌握聽力的正確順序：首先要進行預讀，在預讀的過程中要注意速度的不斷提高，快速找到題目要提問的重點，比如看到where就知道本題是對地點的詢問，那么在聽的過程中就可以關注事件發(fā)生的地點或者對話中的人物提到的要去的地方等。看到when的提問就要關注對話或短文中關于時間的短語，如today、tomorrow、nextweek等，這樣就能在聽力過程中迅速抓住有效信息點。在預讀之后就是正式進入聽力，在聽的過程中，要訓練學生進行有重點的記錄，不要去追求聽懂每一個單詞，關鍵是重要信息點的采集。對學生進行正確的心理指導，在聽力過程重要保持良好的心態(tài)，不慌不忙，多表揚學生，增強學生的自信和信心。
總之，初中英語教學中聽力訓練是很重要的一個方面，它決定了學生對英語的學習態(tài)度，對提高學生的讀、寫、溝通都有重要作用，聽力可以避免英語變成一種應試的工具，通過聽力可以讓學生體會到英語的美感和英語國家的文化，真正在心底萌發(fā)對英語的興趣，樹立終身學習的信念，這也是我國大力提倡英語學習要達到的最終目標吧!參考文獻：[1]丁玲.對初中英語聽力教學的研究.中國校外教育，，(7).
[2]程菲霞.淺談初中英語聽力教學.安徽文學，2010，(1).
[3]吳永紅.初中英語聽力教學初探.內(nèi)蒙古民族大學學報，，(11).
[4]成洪云.初中生英語聽力存在的問題及策略生成.科教文匯，2007，(4).
[5]張西玲，楊春葉.影響初中英語聽力的因素及對策.文教科學探索，，(8).
作者簡介：王瓊，女，1978年12月生，四川省資中縣孟塘鎮(zhèn)中心學校，中學二級教師，研究方向，中學英語教學。
鶴壁初中英語（實用15篇）篇十二
課堂的對子活動和小組都是合作學習形式論文參考文獻格式。我們常用的方法有以下幾種。
1.學生小組成績分階法。
這一方法是spavin在1986年提出來的。學習組由成績不一樣的四到五人組成，既有男生也有女生。教師每周傳授新知識，每個學習組利用教師發(fā)的練習題或其他輔助手段學習可問及其他相關材料，通過互教互問或小組討論的方法完成學習任務。
2.拼合法。
教師把一篇文章分為若干部分，每個小組負責一部分。教師在講解一部分新知識后，將任務交給各組，并提出相應要求。每個組員有各自的任務，教師只給予必要的建議與指導。學生通過討論完成小組任務。如在教授新單詞時，教師明確分配各個小組一定數(shù)量的生詞，讓他們在第二天的課堂上教其他學生。由于一個小組中既有優(yōu)等生又有后進生，因此，一個小組的同學會一起查詞典，共同商議這個詞的近義詞、反義詞、固定搭配等如何講透徹。更有趣的是初中英語論文，有一些同一個小組的學生配合，一個表演，一個教這個單詞，這樣生動活潑的教授方法使學生更容易記住且不易忘記。
3.角色扮演。
這是一種很受學生歡迎的活動形式。教師提出討論主題或教學。
摘要組織學生練習情景對話或排演英語短劇，讓每個學生扮演其中一個角色。
4.小組調(diào)查。
（1）分組：將學生分成4至6人一組，教師也可以根據(jù)實際情況進行適當調(diào)整。
（2）制訂計劃：根據(jù)題目，師生一起計劃調(diào)查的步驟和任務并進行分工論文參考文獻格式。
（3）實施計劃：學生根據(jù)分工查找資料，教師及時指導。
（4）歸納分析：小組歸納和分析收集的資料。
（5）報告：各組在課堂上口頭報告，或根據(jù)需要進行演示。
（6）評估：教師和學生對各組的調(diào)查結果進行評估。
二、合作學習的教學效果。
1.英語學習有明顯進步。
通過合作學習，學生口頭語言交際能力有明顯進步，學生在課堂上講英語的積極性提高，課堂氣氛活躍，學生回答、對話、討論等運用語言的能力發(fā)展快，此外初中英語論文，學生學生對語法知識的掌握程度，各種水平的學生都能進步。
2.改善學生間的關系。
在小組中，每個學生都有機會發(fā)表自己的觀點與看法。傾聽他人的意見，使學生有機會形成良好的交際技能，增進學生間的了解，改善了他們之間的關系，從而使學生學會了欣賞其他學生的長處。
3.學會合作解決問題的技能與技巧。
合作學習使學生學會了合作的技能與技巧，懂得在彼此意見不一致時讓步妥協(xié)，用適當?shù)姆椒ū硎咀约旱牟煌庖姡e極地參與活動。合作學習培養(yǎng)學生的合作精神與合作技能，為他們以后的學習與工作奠定良好的基礎。
鶴壁初中英語（實用15篇）篇十三
題目：
姓名：李學寶。
單位：遵化市第二中學。
興趣教學，樂在其中。
興趣教學，樂在其中。
摘要：
“興趣是最好的老師”，教師不僅要在備課時精心安排教學過程，認真斟酌教學方法，還要在課堂上靈活機動的改變教學方法，巧妙駕馭課堂，盡可能的激發(fā)學生的學習興趣，才能提高學生英語學習成績。
關鍵詞：興趣方法靈活機動課堂亮點。
俗話說“興趣是最好的老師”，這一點在英語教學中尤為重要。提高學生對英語學習的興趣是學好英語提高英語成績的最好辦法。提高學生興趣的辦法多種多樣，其中之一就是教師要注意課堂教學的趣味性，讓學生在愉悅的情緒中不知不覺的學懂英語和使用英語。
分別代表歌手名字，介紹他們的愛好和歌曲等等。她說很她非常喜歡她們的歌曲superstar，我問她什么含義，她解釋得很清楚，我吃驚地說：“你原來英語知道的那么多呀！你給大家唱一首好嗎？”她沉默一會兒，我趕緊沖同學們大聲說“大家歡迎！”在一陣熱烈的掌聲后，她慢慢從座位上站起來，開始唱了起來，聲音很小，后來聲音慢慢變大了，大家也跟著唱起來，??也許大家太興奮了，下課鈴響了，大家好像沒聽見似的，最后，我說：“我希望大家都能成為班上一顆顆的superstar！”。大家臉上洋溢著燦爛的笑容，我知道那是一種學習中體驗到的真正快樂！下課后，“小歌迷”在教學樓走廊中對我說：“我原來最討厭英語，小學時一上課，就打瞌睡，考試也經(jīng)常不及格，英語太枯燥無味了，只有在聽歌時才快樂，但是今天這節(jié)課我感覺特別好，你讓我對英語產(chǎn)生了興趣，今后我一定把英語學好！”我笑著說：“聽音樂很好，但不要影響學習，要協(xié)調(diào)好聽音樂和學習的關系，你看今天在英語課上你不是也融入音樂了嗎？老師相信你，你一定會是最棒的！”她自信地點點頭。晚上，我把這件事記在了我的日記本上，我覺得這堂課雖然沒有象我預先設計的那樣進行，中途插入了這首“小插曲”，但最后我也出色完成了教學任務，達到了預期的教學目標，而且課堂少了沉悶、乏味，增添了自然、愉悅。真是樂在其中呀！看來，一堂課的課前“彩排”固然有必要，但在教學中我們不要讓課前預設“彩排”阻礙學生創(chuàng)新思維的“生成”，讓我們的課多一點“原生態(tài)”生成，讓學生的視野再廣一些，思維再寬一些，讓學生思維“生成”真正成為課堂亮點。
好。。。一剎那的猶豫后我點了他的名字。他顯然感到很意外，可還是很激動地上臺了。令同學們驚訝的是他講得還不錯，尤其是翻譯的很精彩，那語氣和措辭就像專業(yè)的球賽評論員。他講完下臺時，掌聲空前的熱烈。那些英語成績較差的鼓掌特別起勁，仿佛從高個子的發(fā)言中受到了莫大的鼓舞。下課的鈴聲在掌聲中響起。看看我的教案還有兩個環(huán)節(jié)的任務沒有完成。但看著學生仍在意猶未盡地談著上課的時的情形，我又釋然了。如果這節(jié)課按我先前的設計去講，也許能“圓滿”地完成教學任務；但我可以肯定，學生的主動性和積極性不會如此廣泛地調(diào)動起來。這種特別的教學形式取得了極好的效果。從學生課后所做的鞏固練習也可以看出這一點。這節(jié)別樣的英語課，使我想到了法國教育家朗格說過的一段話:“教育的最終目的不是傳授已有的知識，而是把人的創(chuàng)造力誘導出來，喚醒人的生命感及價值感。”我想，結合教材實際，努力構建以學習者為中心，以學生自我活動為基礎的教學模式，從而最充分地發(fā)揮學生的主體性，最廣泛地調(diào)動學生的學習積極性，應該成為我們每一位教師探索不止的課題。
總之，我們只要堅持不懈的對學生加以指導，利用多種方法激發(fā)學生的英語學習興趣，樹立自主學習意識，學生的英語成績一定會有所提高。
鶴壁初中英語（實用15篇）篇十四
彈指遠四季，揮手別春秋。食花繁柳密，飲雨露霜風，輒行于繁錦紛紜間的聲色車馬，高歌畏途歲月凌鑠千古的傳奇。踽踽顛簸的行姿，在物情相催的整冠中，如同風中翩翩飛舞的蝶。
將身影放逐于歲月的逆流，目送生命里的時光點點滴滴的流失。年華的倒影，沾泥帶水般不經(jīng)意的映照而來，所過之處，暗殤累累，觸忤心田。
誰抖落萬千的離愁于杯盞，掬起流年里無邊的荒寒，將那一樽蒼涼慨而飲盡。
對影祭奠，細細追尋。人道年華易逝，風景易老。我默默地遙思著記憶中那段被江南山水深鎖的足跡，顫抖地用水墨將歲月賞鑒重題。欲以一葦航之，終是泅不到歲月的彼岸，那如同海市蜃樓般的嘆為觀止。
微嘆流年，嘴角苦澀不覺微揚。是否命中已然注定，那一段不得善終的風景，必將成為命格里反排不得的劫數(shù)。那縈繞滿目過往的紫霞煙嵐，于我的記憶里如畫如詩，驚亂原本寂靜的一池心事，頓起波瀾，奏起了哀愁的調(diào)子。
不言云無心，不語水無情。悲喜詠兮生別離，我不過是個在明媚芳華里經(jīng)過亭臺水榭，心悅你嬌羞嗔喜，淡雅出塵的看客。終只是路過你的青春，也告別了你的路人。而你也只是流年里一道匆別匆逝的風景，路過了我的記憶，留下了些許美麗，注定與我下個驛站無所糾葛。
背上行囊，或回首，或遠行……一眼回眸便是一個風景，一個轉(zhuǎn)身又是一段旅程，那些劃指而過的時光，盛放著太多來不及消解的回憶與青澀的心事。
沿途的風景，逝去的美麗，縱使萬般留戀，絕情的時光依然會督促著你繼續(xù)前行。無論想是不想，愿與不愿，當世事經(jīng)過，便是誰也無法再找到最初的自己。那些熟悉而又陌生的風景人文，早已在轉(zhuǎn)身時被時光沙漏悄悄的掩去。
一路走來，臉上的疲憊被歲月雕刻得一絲不茍。眉間深鎖著回憶，那一抹厚重，婉轉(zhuǎn)滄桑著眼眸，簡約而端莊，美麗而哀愁。
素箋輕展，筆歌墨詠，踩著平仄輕舞的分明是歲月剝落下銹跡斑斑的傷愁。一個奔波穿梭于風塵俗世的男子，揮墨灑酒長歌，篆刻舊時煙云。落落而舞，千回百轉(zhuǎn)后，癡迷的眼神，所哀婉的也不過是畫薄歲月，匿跡于靜美紅塵的故事。
歲月里誰依稀聞得我以憂傷為鼓吹，以回憶為脈絡，以思念述文繡。撥弄冰冷的指尖，追隨惆悵的思緒，猶如幽靈般在老去的年華里與夢寐相糾纏。
是誰空將心事付流水，放逐年華錯落演繹下的長相思。默然落座，心事浸寒，彌漫的憂思于江南的水湄悄然的長出嫩綠的草兒，搖曳中仿佛脆弱的不堪風雨，卻又那么的堅韌無比。
月涼花謝，人去樓空。昔日素顏云鬢紅袖翩然，依水傍柳青衫相伴，那一幅恬靜溫馨的水墨畫卷潤了誰的眼，那一縷嫣然清音的低吟淺唱又醉了誰的心田。
當悲歡舞盡，又是誰帶著滿腹災萼在往昔的剪影里為自己尋求解脫。一任淚水打濕，傷痕成繭，我眸中縈牽的不舍，你再也看不見。
是誰的遺憾于歲月里奏起了哀鳴？靈魂幽嘆，低眉相思，在離世隔岸的云月外依就流觴，在祭奠無涯的時空里依舊珍藏。
當愛被時間典當，以舍與不舍的結局而落幕，那無法贖回的初心，于流浪的風中又流離顛沛了誰寂寞的歸宿？憶往昔，身無所獲，居無靜安，枉換流年。嘆今時，泊心無依，寂寥辛酸，回首不堪。
不覺悵然，欲用顫抖的手抹去歲月里如花的笑靨，徒染了滿眼的倦怠滿身的疲倦。沉重的眼頰，再看不清那風中含情婉約的嬌柔。窗外涼風掠過，吹起書案零亂的紙頁，室內(nèi)驟起一片清冷的絕然。
眺望夜空，那點點星辰無法計量的悵惘，止步尺規(guī)著心頭的愁緒，猶如三千弱水，一任東流，無從掬起。那纏繞的情滯留在胸口，隱忍著疼痛，心早已遠走。奔耕的是哪個的方向，沒人能懂，唯你知情。窗臺那一角的月光，為洗禮這一身的疲憊，排撻而至，盈斥著涼風，鋪張的一室清輝，那么蕭索。
細數(shù)孤獨的韻味，兩顆心的距離該何以丈量。誰能明白那等待背后的落寞蒼白，只期一個風吹草動，便杯弓蛇影般悸動著那一抹溫情回眸的身影。
就這么靜靜一等，便送了幾個年歲的秋月春花。
在晨鐘暮鼓，云霞向晚里，采集憂傷，顧影自憐。執(zhí)筆研畫，水墨揮灑細細描摹間，我終于又看到你托肩的臉頰，靜倚小橋，任憑折射的霞光蜿蜒著河床，恬淡著似憂還喜的神情，慨嘆著流水輕逝。一如我言吶于辭的呼喚，庶竭駑鈍，一路尋去，皆是你的背影，你的轉(zhuǎn)身。
水墨打濕我的眼眶，那淚光滴落畫案的軌跡，絕艷著晶瑩。一如我瑕瑜的心事，漫溢在這凄楚無邊的夜色里，硬是把這場以織夢為名的讓人溺倒其中的風景畫卷完美的揮毫下去，畫盡不能媚訴的眷戀，畫盡每個夜幕下長長的相思，畫盡花夢落盡的紅淚偷垂，畫盡祈盼無望的悲涼落寂。
那些憑欄寄愿，隔岸遙望跋山涉水般的`思念，再傳不到千里之外你淡妝雅靜的夢里，便于窗外高置，夢外荒蕪；攏不到紅袍近身濡沫相攜的細水長流，便已歌盡惆悵，買斷寂寞。美麗的鶴壁作文。
夜冷云寒，天邊缺月漸沉。看盡蒼涼繁華，覽遍山水如畫。高臺望斷，倚樓倨傲的是他人的離合悲歡，然一筆絕然，畫下的卻是我自己的苦海夢靨。
落筆，垂首，那一身耀眼的嫁衣伴著頂上的紅蓋頭定格在我的眼眸，如同杜鵑啼血的腥紅，那桌上搖曳的燭光垂下滴滴的淚珠，淺映著新娘嬌柔明媚的玉容。
這一幅處靜若艷的水墨，看的是你的眼景，畫的是我的心事。待筆墨收起，潑釉調(diào)彩，裱掛高樓嵌堂而立，隨著黯然的燈影，蟄伏迷離下又有誰能收留我的心碎。
你曾說情系三生花海回眸淺笑只為君，我亦說墨上刻緣縱酒揮毫相依老流年。不會忘曾有的那些美麗與期待，那份承諾，更讓永記于心。
只期你一許溫情的回眸，便揮盡了筆墨，坐老了歲月。看那風中的念，漫把冷清開遍，寂寞而又執(zhí)著。而我們終歸是各自啟程，一路揚塵，打馬下一道羈旅。那些有你的風景，也最終成了我生命中的臨時驛站。
畫卷翩然隱去，落款冷若霜冰。夢里，是下一道風景。醒來，是百寂聊賴對鏡鎖眉的惆悵。
你轉(zhuǎn)身，將我看作一次成長的愧赧，我用盡柔情，換來最后一滴眼淚。嗟嘆情緣如夢，聚散幾時休。那掩盡風華的相思，為何掩不去一段段的滄桑落眉目，這一生，又為誰飲滿了一瓢絕望的寒涼。
遠了那錯過的芳年，你是她揮手即忘的過客。遠了那脫節(jié)的瞬間，你是我心頭遙望的風景。
鶴壁初中英語（實用15篇）篇十五
1、教學內(nèi)容：
本單元是——（下）unit—。主要圍繞""這一主題展開各種教學活動，并以這一主題引出_____等語言功能。本單元旨在創(chuàng)造一個輕松，愉快的學習，交流環(huán)境，通過聽，說，讀，寫來培養(yǎng)學生綜合運用這些知識的能力。并讓學生能在"做中學"(learningbydoing)，通過有限的課堂實踐活動，拓展以往的經(jīng)歷，能準確地用英語來表達。
2、教材的地位和作用：
——年級——單元。
講述的是——的用法，這是初中非常重要的時態(tài)之一。學生們能夠用現(xiàn)在——來表達自己的經(jīng)歷，來體會別人的感受是很重要的。這個單元一定要體會現(xiàn)在——的真正含義和用法。要避免混淆幾個重點詞組的使用。
我們更要使學生不僅理解枯燥的語法，還要讓學生們會用新學的語法知識來表達思想。
3、教材的處理：
根據(jù)《英語課程標準》（實驗稿）關于總目標的具體描述，結合本單元這部分的教學內(nèi)容及基于對教材的分析，我對本單元的內(nèi)容進行如下處理，目的是突出重點，使課堂節(jié)奏緊湊，銜貫。本單元分為四課時，第一課時是sectiona，第二課時是sectionb，第三課時是selfcheck，第四課時是——，最后一部分是做練習，以學生的自測為主，然后予以校對。
我們教學的對象是初二學生（好，中，差等生都有），他們學習英語既感到好奇又擔憂，希望能得到他人的肯定。因此我在教學活動中盡量讓他們參與到活動中來，有更多的機會來說英語，減少他們的恐懼感，通過學生間的合作學習，降低他們的學習難度，使他們體驗到成功的喜悅。同時在閱讀和書面表達中加以落實，提高他們綜合運用語言的能力，使各層次的學生都有所收獲。
根據(jù)以上我對本單元教材內(nèi)容的分析和新課標的'指導，我確定以下幾個為本單元的教學目標：語言知識，語言技能，學習策略，情感態(tài)度和文化意識五個方面。
1、語言知識：
本單元要求學生掌握以下詞匯——。
語言功能：學習和增加閱讀技巧和閱讀策略。
語言結構：——。
2、語言技能：
（1）能用——的各種形式進行準確的描述和表達——經(jīng)歷。
（2）能掌握——時態(tài)中幾個詞組的正確使用。
（3）能在日常生活中恰當理解和運用本單元的話題范圍內(nèi)的單詞和習慣用語。
3、學習策略：
通過本單元的教學，我要求學生能通過上下文內(nèi)在的邏輯聯(lián)系和在一定的語境中正確理解并運用——（時態(tài)）來準確地表達所發(fā)生過去的經(jīng)歷。
4、情感態(tài)度：
通過對本單元的任務性活動，我的目的是讓學生們用英語描述他們過去的經(jīng)歷，同時能提高他們的觀察能力和表達能力，激發(fā)他們對學習英語的興趣和熱情，在接近生活常態(tài)的交際中能樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。
5、文化意識：
通過他們描述過去的經(jīng)歷，了解一些西方國家的風土人情。
基于上述對教材的分析，我確定本單元的教學重點為——的用法。
教學難點為——含義和用法，能在交際中準確地運用——來描述或表達。
教法：情境教學法、語法翻譯法、直接法、聽說法、交際法、全身反應法。
學法：自主、合作、探究。
教法分析：
（1）——是初中非常重要的語法項目，而本單元的話題源自生活，立足這一點，我充分利用學生已有的知識和生活經(jīng)驗，讓他們講述去過的國家或地方，創(chuàng)設生活化的真實情境引導學生在運用語言中學習語言，然后在學習新的語言知識后創(chuàng)造性地運用語言（為用而學，在用中學，學了就用）。
（2）開展多種類型的任務型活動，提供給學生合作交流的空間和時間，促使學生為完成任務和同學進行合作，為完成任務進行探究性學習。
unit9。
thefirstperiod(sectiona)。
step1warmingup。
（"良好的開端是成功的一半"，因此，我認為能以一種新穎的問候方式或復習方式進入一節(jié)課，就能喚起學生的興趣，使學生保持一種積極的學習狀態(tài)，或循序漸進地導入所學的內(nèi)容，那么可為這節(jié)課的成功打下基礎，同時也能給自己適當?shù)臏p壓。）。
接下來教師讓幾個學生講述他們?nèi)ミ^的城市或國家，讓其他學生用英語來猜測。（目的是為本節(jié)課的現(xiàn)在完成時作好鋪墊）。
step2presentation。
教師出示幾張圖片，引出現(xiàn)在完成時的結構和用法。
t：haveyoubeentoanaquarium?
yes,ihave.
t：haveyoubeentoawaterpark?
no,ihaven't.
這樣設計的目的是讓學生在交際情景中感受出現(xiàn)在完成時的結構和用法。
然后叫學生歸納出現(xiàn)在完成時的結構句型。