優秀學生是學校的驕傲，他們在各個領域都能取得突出成績。接下來，讓我們一起來看看一些優秀學生撰寫的總結范文，或許能給你一些啟發。
呼喚真情的小學呼喚真情的小學生（優秀18篇）篇一
基本教學環節：
1、師手持“塤”問學生：知道嗎？想知道嗎？
2、介紹“塤”，師演奏塤，學生談談塤的音色特點。
3、聽賞《一個真實的故事》。設問：歌曲講述了一個怎樣的故事？女孩子為什么這樣做？
4、學習歌曲《讓世界充滿愛》高聲部。介紹歌曲，歌曲分為三部分；老師吉他彈唱曲；解決歌曲演唱中的節奏難點0×××；師彈琴學生跟琴哼唱曲；教師帶唱曲。
5、學習《讓世界充滿愛》的第二聲部，主要學習方式是教師帶唱。
6、合唱全曲。
7、播放《讓世界充滿愛》的視頻，學生跟唱。
8、學生再一次跟琴通唱全曲。
簡評及探討：
覃老師的音樂教學基本功很好，鋼琴彈唱、吉他彈唱、塤的演奏，還有教師親切、自然的教態，新穎而獨特的課題導入方式，等等這些，都給評課老師留下了深刻的印象。說實話，剛開課的前五分鐘，此節課讓評課老師是充滿了期待的，但覃老師后面的教學并沒有緊靠主題發展，讓學生充分感受音樂中的“真情呼喚”，而是將教學的重點轉向一首歌曲的學唱，成為了一堂較為傳統的唱課，確實還是留下了一點遺憾。此課如何緊靠主題而組織教學，在此提出本人的一點點建議，與覃老師交流探討。
1、緊靠“真情的呼喚”的主題，豐富一些教學內容，如各種表現真情的歌曲聽賞，加重“賞”的內容，更能激發學生的情感，拓展學生藝術視野。
2、《一個真實的故事》的`欣賞要從音樂切入，分析歌曲的結構與旋律特點、演唱特點（真假聲的演唱），與學生探討音樂是如何表達情感的，而不能僅從歌曲內容引導欣賞。
3、《讓世界充滿愛》的學唱需要突破傳統的學唱方式，充分利用學生善于模仿演唱的特點，讓學生多聽多感受歌曲，充分發揮教師吉他彈唱的特長，用吉他為歌曲伴奏，更能符合歌曲情感表達的需要。另外，在演唱時要對學生的聲音提出要求，如何用聲音表達出歌曲中的真情實感，這一點在唱教學中是值得引起每一位老師重視的。
呼喚真情的小學呼喚真情的小學生（優秀18篇）篇二
春天的時候，我和媽媽去海口游玩。
海口中學的操場邊有一行小樹，小樹長出了綠油油的新芽。我走近一看，小樹的樹皮都裂開了，裂縫中有黃黃的像粉末一樣的東西。我大叫起來：“媽媽，媽媽，小樹受傷了！”媽媽走過來看了看，用手輕輕地把黃色的粉末揩下來，我看見里面露出嫩嫩的.樹皮。媽媽笑著說：“孩子，小樹沒有受傷，是小樹換新樹皮了。”我高興地跳起來：“哦，小樹換新衣了，小樹換新衣了！”
春天的時候，小樹除了發新芽，還要換新衣呢。大自然真神奇啊！
??????。
指導教師：單韻。
簡評：（“綠油油的小樹的樹皮裂開了，裂縫中有黃黃的像粉末一樣的東西”，小作者觀察得多么仔細；媽媽說那是小樹換新樹皮了，“哦，小樹換新衣了！”小作者歡叫著，多么神奇的聯想。樸實無華的語言，躍然紙上的童趣，這是本文最大的優點。）。
呼喚真情的小學呼喚真情的小學生（優秀18篇）篇三
3月12日是植樹節，也是我們最喜歡的日子了，因為我們可以栽樹呀！
那天上午我放學回家，路上我和徐翔看見有小朋友在拔樹苗，我們馬上阻止了他們。我對他們說：“請不要拔小樹苗，要不然小樹苗會疼的”！我剛說完話，他們就慚愧地低下了頭，不由臉紅了。我趕緊把小樹苗拿起，在草地上撿了一根小木棍，我用小木棍重新在地上挖了一個坑，把小樹苗栽了進去。一棵小樹苗就又栽好了！我高高興興地回家了。
下午上學的時候，我心里十分不安心，生怕又有小朋友把小樹苗給破壞了。回家路上我發現，小樹苗還沒有被拔掉，這時，我心里就像有一塊大石頭掉了下來一樣輕松。
今天我很開心，因為我保護了一棵小樹苗。
呼喚真情的小學呼喚真情的小學生（優秀18篇）篇四
一天，小明正在小廣場跳繩。突然，他看見了一棵只有三片葉子的小樹，而且小樹還快斷了，小樹好像在說：“小朋友，快幫幫我吧！”小明心里想：小樹遇到了困難，我要幫助它，因為小樹也有生命。于是，小明用自己的跳繩，連忙把小樹斷的地方纏了起來，小樹又變直了。小樹好像高興地說：“小朋友，太謝謝你了，你挽救了我一條生命。”小明說：“沒有關系，這是我應該做的，我們要愛護小樹，保護環境，這樣，我們的地球才會更美麗。”說完，小明就高高興興地回家了。
回到家，爸爸媽媽看見小明高興的樣子，問他：“今天發生什么高興的事情了？”小明就把幫助小樹的事情告訴了爸爸媽媽，爸爸媽媽夸小明是一個愛護環境的好孩子。
呼喚真情的小學呼喚真情的小學生（優秀18篇）篇五
我從小就住在農村里，旁邊就是大海，我經常和媽媽一起去海邊散步。海水清澈碧綠，海灘上有許多奇異的貝殼和鵝卵石。海里的各種各樣的小魚仔海水里游來游去，景色多美呀！可是這景色也維持不了多久了，就被我們村的人給污染了。人們大量的像海里排放廢水，網海中吐口水倒垃圾，我們村旁美麗的大海就這樣快毀了。
在水里的魚兒將再也呼吸不到新鮮的空氣了，又得已經死了，有的也已經奄奄一息了，大海也快要無力回天了。大海用最后一口氣說：人類快行動起來吧，大海也是我們的家園，人類請別往大海里扔垃圾了，人類啊，快點醒悟過來吧！人類啊，我們的地球也已經破壞的很嚴重了，只有你們才能拯救他啊。大海也是我們的家園啊如果我們失去了大海就像魚兒沒了水呀！
我們趕快行動起來，一起保護我們的家園吧，讓以前的大海再次回到這里，讓魚兒有個家。
保護環境，從小事做起，人人身邊的一點一滴做起，這樣世界才會越來越美麗的。
呼喚真情的小學呼喚真情的小學生（優秀18篇）篇六
地球媽媽哺育了人類，把自己最寶貴的資源奉獻給了人類，使地球上的人們過著美好的生活。
而她的無私奉獻，不僅沒有得到回報，卻一次次地遭到那些喪心病狂的地球人的無情傷害。這一切，讓一個做為w.h.特級太空醫生的我無法容忍。2068年秋,地球媽媽第n次向我呼喚了······“嘀！嘀！······”我的電話機響了！“你···好，太···空醫···生，我的手臂隱隱發痛···快來救我呀！”掛上電話,我立即乘上太空時速機在公路上行駛。汽車一輛接著一輛，好似蜿蜒的'長龍。突然，我的視線被一團藍色霧氣遮住了！一查詢，大吃一驚：原來這些霧氣是汽車尾氣長時間大量聚集在一起后化學反應形成的！我連忙配制了一種叫“psp”的新型藥水，灑向空中，藍色霧氣瞬時無影無蹤！“嘀！嘀！”我的電話機再一次響起，地球媽媽又說她的血管膨脹得厲害，搞得她無法好好休息。我趕到河流區域一查看，才恍然大悟！原來是工廠排放出的廢水、垃圾搞的鬼！我有點措手不及了，趕緊求助電腦！電腦隨即給我一個明確的答復：清除污水、垃圾，保持河流潔凈！我馬上召集“aas”機器人一起打撈垃圾，清除廢水。經過一年堅持不懈的努力，河水終于清澈見底了。
這一次緊急救援，讓我回想起了地球媽媽所經歷的困苦。亂砍亂伐——絕癥；浪費水源——貧血……每當人們肆無忌憚地破壞森林破壞資源的時候，他們對“保護地球”四個字麻木不仁、無動于衷，直到人類在遭到自然的報復時才后悔當初的錯行，才會想起要保護地球媽媽，可那時卻為時以晚了。為什么，為什么人類不好好反省自己呢，為什么要一次又一次地亂砍亂伐，破壞植被，讓水土流失呢？假如我們保護了地球，那么，展現在我們眼前的將是疊翠的山巒、明凈的河水、蔚藍的天空；逃跑的動物會重新回歸大森林,像往日一樣過著愜意的生活；矮樹墩會漸漸長成參天大樹，為人們奉獻、服務——-吸進二氧化碳，呼出氧氣，每天看著人們甜美的笑容，愉快地工作著；花草經過人類的精心呵護，再一次變得無比紅潤······空氣是那么的清新，天是那么的藍，小鳥的叫聲是那么的動聽······人類常說：“保衛地球媽媽，保護大自然！”但是他們始終沒有說到做到，他們一邊關注經濟的增長，一邊卻在肆意地破壞與他們休戚相關的自然環境！人類啊人類，趕快覺醒吧！
保護大自然，保護生態，讓世界變得和諧、和美、和平、和睦·····讓我們一起努力，讓地球媽媽永葆青春活力！
呼喚真情的小學呼喚真情的小學生（優秀18篇）篇七
我是一棵生長在社區的小樹，記得是一位白發蒼蒼的老奶奶在春天的時候種下了我。自從把我種下后，老奶奶天天給我澆水，因為水分充足，我一個星期就抽出了嫩綠的“頭發”。
社區里正在舉辦“美化社區，人人有責”活動。那天風和日麗，人們看見我都說：“看這棵樹苗多可愛呀！嫩綠的小芽，挺拔的身材。”為了能讓我健康地成長，老奶奶在我的周圍圍上了欄桿；為了不讓我感到寂寞，在我的腳下栽上了一些小花和小草，還養了一只白色的波斯貓“白白”和一只棕色的沙皮狗“豆豆”給我作伴，從此我們三個成了心連心的好朋友。
每天清晨，白白會爬到我的身上給我撓癢癢，豆豆則打來一桶水給我喝，這時花兒、草兒也都伸伸懶腰，起來和我一起做早操。喜鵲喳喳地飛過來告訴我早晨飛行的快樂；小老鼠吱吱地跑過來告訴我昨晚做的甜甜的美夢；老奶奶醒來了，過來看我有沒有長高。
突然有一天，這里來了一個大黑蓋的xx囪，它不斷地噴出黑色的煙霧，熏得我都喘不過氣來。沒辦法，我只好讓白白和豆豆替我寫了封信給社區主任送去。主任立即讓人把那個xx囪拆除了，這下再也沒有“壞東西”來欺負我了。
我只是一棵小樹，給人們撒下一片綠陰，卻收獲了無限的快樂。
呼喚真情的小學呼喚真情的小學生（優秀18篇）篇八
下午，小東看見一個小孩在搖路旁新栽的小樹。于是，小東拍了拍小孩的肩膀，他轉過身來，一雙水靈靈的大眼睛充滿了問號。小東生氣地說：“這是新栽的`小樹，不許你搖”。
那小孩上下打量了一下小東，不服氣地說：“你憑什么管我？”小東說：“愛護小樹，人人有責”。小孩又理直氣壯地說：“那兒有個小妹妹在跳皮筋，她把皮筋拴在小樹上，這是愛護小樹的行為嗎？”小東看了看小妹妹，想了想，說：“我有辦法了，小弟弟，你跟我一起回家吧。”
小東和那小孩一人搬來了一個小凳子。叫小妹把皮筋拴在兩個板凳之間，小妹妹又歡快的跳起來。
幾天后，小東和那個小弟弟在樹上貼上了愛護小樹的的標語。從此以后，再也沒有人來破壞小樹了。
呼喚真情的小學呼喚真情的小學生（優秀18篇）篇九
內容摘要：
《語文課程標準》中關于“寫作”有這樣的要求：寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。在寫作教學中，要求學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話。為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意地表達。
幾年畢業班教學，讓我發現六年級孩子為了追求作文的所謂的立意或構思的新穎，不知不覺跌進了矯揉造作或假大空的泥潭。我們的作文教學一定得回歸生活，回歸自然。呼喚真情，凸顯個性應該成為我們和學生的共同追求！走出“紅色經典”、“八股文三段式”、“忘我”、“千人一面，千篇一律”四個誤區，是我們的當務之急！
關鍵詞：走出誤區貼近生活回歸自然呼喚真情凸顯個性。
全日制義務教育《語文課程標準》中關于習作有這樣的表述：寫作是運用語言文字進行表達與交流的重要方式，是認識世界，認識自我，進行創造性表述的過程。寫作能力是語文素養的綜合體現。寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。在寫作教學中，要求學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話。為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意地表達。
由此可見，我們教寫作，兒童學寫作的目的不是為了培養一些大作家，而是在于幫助未來的公民掌握運用語言文字表達交流情感的本領。
筆者近幾年得到了教高年級語文的機會，也參加了幾次小升初作文的批改。發現六年級孩子為了追求作文的所謂的立意或構思的新穎，不知不覺跌進了矯揉造作或假大空的泥潭。我們的作文教學一定得回歸生活，回歸自然。呼喚真情，凸顯個性應該成為我們和學生的共同追求！
我認為要引導孩子走出四個誤區：
一、“紅色經典”的誤區。
我們這代人對《龍江頌》、《杜鵑山》這些樣板戲或多或少還有點記憶吧，英雄江水英、柯湘的形象是經過精心設計的，一舉手一投足都有別于常人，因此，她們的形象是那樣的空洞，那樣飄渺似的高大。奇怪，沒看過樣板戲的現在的孩子不知咋的竟掉進了“紅色經典”的誤區。請看兩個片段：
1、一位老奶奶丈夫逝世，兒子女兒也離開了她，聽說“5.12”大地震后，連忙拿出自家的古董去當鋪。村民勸她：“別呀！這是你唯一的東西了，你賣了怎么過日子呀？”老奶奶堅決地說：“你們這就說錯了，我捐款，是因為我是中國人，你們看，這次大地震讓無數同胞遇難了，難道你們一點兒也不痛心嗎？”老奶奶又深情地說：“一方有難，八方支援。只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間！”說完，老奶奶仰望天空，向天空敬了一個禮。
2、捐款活動在操場上隆重舉行，校長大步流星地走到捐款箱前，充滿激情地說：“我們都是炎黃子孫，災區人民有困難了，我們能坐視不管嗎？我是校長，我帶頭捐200元！”這時，一個稚嫩的聲音傳入我耳中：“我要捐！”一角、二角……他捐了這么多！他可是希望工程資助的對象啊！他可是連襪子都買不起的“窮光蛋”啊！
（摘自小升初作文《捐款》）。
為了凸顯中國教育的所謂的“思想性”，追求所謂的“閃光點”，孩子們只能拋棄真情實感，而去矯揉造作，迎合大眾心理。實在是難為我們的孩子啊！作文中樹典型是可以的，也是有必要的，但這種典型也應該是扎根于大眾中的自然人啊，他的言談舉止與大眾應該沒有多大的反差，這樣的.典型才是鮮活的，令人信服的。
二、“八股文三段式”的誤區。
記得我們小時候寫作文，無論什么文章，都程式化地來個三段式：開頭“在……大好形勢下”。中間一段正文。結尾“我決心……”。那時我們被“八股文三段式”害得可不輕。不知何時，現在的孩子也跌進了新“八股文三段式”的誤區。
的小升初作文《捐款》中80%的孩子照搬了作文題中的導言作開頭：“5月12日，汶川大地震，地陷山崩，江河失措，我們震驚，我們流淚，我們感動，但我們堅強。天災摧毀了家園，奪去了人的生命，但打不垮中國人的心，一方有難八方支援，大家都伸出了援助之手，我們也不例外。”
為了追求語言的華美，孩子們不惜在開頭和結尾堆砌一大段華麗詞藻（據說可以吸引閱卷老師的眼球，贏得高分），至于中間作為文章主體的事例反而沒有用心寫。這樣的文章勢必是“大帽子，小身子，綴尾巴”，如同冰糖葫蘆串的畸形兒！其實，沒有誰規定過作文應該采用三段式。我們應該讓學生明白作文的構段方式應該多樣化。另外，就文章的開頭而言，“風頭”漂亮，“開門見山”簡約，我們要告訴孩子兩種開頭沒有好壞之分，只是風格不同而已，不要一味追求開頭文辭的華美而忽略了主體事件的生動細膩描寫。其實，把事情寫生動了，文章就成功99%了。寫文章的訣竅是：抓住事情，多說話！
三、“忘我”的誤區。
先請看這個片段：
在捐款箱前，一個老奶奶掏出了自己積攢的零花錢，激情澎湃地說：“汶川災區人民是我們的同胞，我們應該向他們伸出援助之手，一個人的愛心是渺小的，13億人的愛心是巨大的！”
讀了這個片段后（我們姑且不看它的真實性），我不禁要問：“孩子，當時你在哪里？為什么只見他人不見你的蹤影呢？”
其實，這是現在孩子作文的通病，不惜繞圈子走彎路寫別人或干脆無病呻吟一番，就不知道從自己的身上或自己的生活中挖掘寫作素材。試想，如果該生就寫自己班級發起的捐款活動，就寫自己捐款的所作所為、所見所感，不比寫別人來得實在可信嗎？請瞧瞧這個孩子的同樣寫捐款的作文：
捐出一顆愛心。
六（3）班許晨暉。
大家都知道西南五省發生了特大旱災，情況慘不忍睹，作為一個有愛心的人，就應該捐出自己的一份愛心。
聽到要捐款的事，我就十分激動，一回到家，就把那個臺歷下的小盒子拿出來，盒子里是我過年時長輩給的壓歲錢和平時一點一點塞進去的零花錢。倒出來清點一下，1角、5角、1元、5元、10元……總計27.8元，那個3毛就先擱在盒子里吧，這叫“年年有余”！這次就捐27.5元！可是，零花錢捐了，以后想買點小玩藝小吃什么的，就沒錢了，怎么辦呢？我又想，要不，跟媽媽要？不行！絕對不行！
我想到了，有關缺水的可怕故事――3歲的孩子用泥濘發臭的水洗澡！一群小學生喝帶泥沙的水解渴。村民半年不能洗澡，三個月沒有洗衣服了。我一定要盡自己的微薄力量，哪怕，哪怕就為了那個3歲孩子，我也要捐出自己的錢！我一咬牙，決定捐掉27.5元。我把錢――一大堆硬幣和面值不一的鈔票小心翼翼地放到文具盒里，懷著激動而又有些沉重的心情來到學校。
第三節課班會，老師宣布捐款開始，第一個是謝躍東，他本來是捐5元的，交上5元后，他突然托著下巴沉思了一會兒，然后把手伸進褲袋，一氣亂摸，硬是摸出了幾個鋼g，一共4元，也就是捐了9元。我想，那幾個鋼g也是他自己的零花錢吧。
后來同學們一個接著一個地跑上講臺，有的捐了10元，有的捐了20元，基本是整的面值，不帶零頭的。當我將那些零零散散的錢放到講臺上時，我覺得，和同學們捐的一張整票比起來，我倒出的是一顆愛心――一顆完完全全屬于我自己的愛心。
四、“千人一面，千篇一律”的誤區。
說到“千人一面，千篇一律”，大家自然會想到改這樣的作文枯燥乏味得如同嚼蠟的滋味。誰都不想自己的學生寫出來的作文如同一人所寫吧！那么，就讓我們在指導學生寫作時，解放思想，放開手腳，鼓勵學生膽子放大一點，自由表達，有創意地表達，在此基礎上，寫出凸顯自己的個性的文章來！
只有走出上述誤區，孩子的寫作前途才會一片光明！只有走出上述誤區，作文的真情才會回歸，孩子的個性才會得到彰顯！
呼喚真情的小學呼喚真情的小學生（優秀18篇）篇十
可惡的人類：
你們好！
我只是一棵默默無聞的小樹。可是，今天，我要代表我和我的兄弟姐妹來揭發你們的種種惡行！
從前，我的`故鄉是一個山清水秀、鳥語花香的美麗樂園。我與小草弟弟、鮮花妹妹相伴，沐浴著陽光，享受著甘霖，在一天天美好的日子里茁壯成長，度過了一個又一個春夏秋冬。
放眼望去，鳥兒在枝頭高歌，柳樹姐姐對著潺潺溪水梳妝……聞著新鮮的空氣，看著明朗的天空——哦，我深深地陶醉了！
可是，因為我們這片幸福的土地太美麗了，你們就把這兒建成了旅游景區。這本來是一件大喜事，你們興奮的時候，我們也在歡呼雀躍著。我時常想：啊！這兒變成景區以后，一定會有許多人看到我們，一定會對我們贊嘆不已的！但是，事實并不是這樣，反而，我們的噩夢開始了！
在這兒變為煥然一新的景區的同時，我的家也變成了一條寬闊的馬路。我總是能聽到孩子們對他們的媽媽說：“你看，這些樹真直！就像童話書里的士兵一樣！”此時，我的心里總會洋溢著自豪與驕傲。每次有川流不息的汽車從我面前飛馳而過時，它們的“尾巴”里排出的氣體令我難受。每當聞到這種味道，我都會感覺頭暈腦脹。不過，一想起你們對我的贊美，頭腦在一瞬間又清醒了。單是這樣也就算了，真正讓我們憤怒的，還在后面！
現在，我看著自己身上掛著的塑料袋，盯著小草弟弟身上的口香糖渣，我對你們感到無比失望。一粒口香糖、一個塑料袋，埋在土中要多少年才能完全降解啊！
我希望我們能成為塑造景區的一個閃光點，但是，請你們也善待我們，好嗎？
祝：天天開心，步步高升！
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呼喚真情的小學呼喚真情的小學生（優秀18篇）篇十一
呼喚真情，是我們永恒的主題。一位歷經風雨磨難，連走路都顫巍巍的老人，獨自一人生活在世界的某個角落。
若干年后，她被一位陌生的拆房工人發現了，倒在自家的地板上，可已是一堆白骨。
這件事在網絡上引起了巨大反響，在社會上也造成了轟動效應。當記者風塵仆仆地趕到事發的那個社區時，遭遇地卻是一個個冷漠的眼神，之后便是一個又一個急速離去的身影。
值得一提的是，老人的兒女或親戚自始至終都沒有半點音訊。
我寧愿相信老太確實是一個孤寡老人。可又有一個問題從天而降，斬斷了我安慰的思緒。若沒有親人，那鄰居呢？這對一個日益垂暮的老人，實在是太殘酷了！
社會經濟正在迅速發展，可人心并沒有與此同步。越來越多的人為了追求外在的經濟表現，常年不歸，可卻忽視了更重要更珍貴的東西。中華民族脊梁中已被注入千年的“仁”、“義”、“禮”、“智”、“信”漸行漸遠。古老的中華民族啊，跪倒在老太的墳上哭泣。
廣東江門新會區李文達中學初三:玥秋。
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呼喚真情的小學呼喚真情的小學生（優秀18篇）篇十二
誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。
——題記。
據不完全統計，我國大約有2000萬貧困人口還沒有解決溫飽問題，在這個地球上，每天還有8億多人在挨餓，5億兒童食品不足，智力體力得不到充分發育，每年餓死的人至少有2000萬。看到這組數據，每個人都會感到一份沉重，一份深思。假如我們把這些丟棄的糧食送給那些正在挨餓的人，那將會是一個如此大的數字啊！
一粥一飯，當思來之不易：半絲半縷，恒年物力維艱。糧食是生命之源，我們要珍惜每一粒糧食，珍惜農民們的辛勤勞動。如果沒有糧食，人們將遭受饑餓；如果沒有糧食，人們將無法生存。
呼喚真情的小學呼喚真情的小學生（優秀18篇）篇十三
20xx年，時任浙江省委書記習近平曾提出：“綠水青山就是金山銀山”的理念。地球是人類共同的家園，大自然是我們生死相依的朋友。我們每個人都希望自己能生活在天藍、地綠、水凈的美好家園里。
小時候，我經常聽爺爺說在他童年生活里，草木郁郁蔥蔥，河水清澈見底，連大家呼吸的空氣都帶著花草的芬芳氣息。可如今，到處能看到人們隨手丟垃圾，哪怕旁邊有垃圾桶也不往里扔，使得垃圾桶旁邊堆滿了生活垃圾，也增加了清潔工人的工作量。
在科技落后的從前，空氣清新，環境優美；而科技發達后的今天，環境卻遭到了嚴重破壞。我曾在本書上看到過這樣幅漫畫：在繁茂的.大森林里，群嘴里叼著香煙，手里拿著電鋸在伐木。大樹在嚶嚶啜泣，有群啄木鳥在伐木工的頭上盤旋。領頭的只啄木鳥指著伐木工的腦袋對同伴們說：“這些人的腦袋里肯定有蟲，我們來幫他們捉捉吧”是的，那些人的腦袋里的確有“蟲”。這個“蟲”指的是那些人破壞環境的心蟲。這條“蟲”正在啃食他們心中的那一抹“綠”色。在我們生活中，這種腦袋有“蟲”的人不計其數，而捕捉“蟲子”的啄木鳥卻寥寥無幾。
這幾年，國家推行“五水共治”，在大家的共同努力下，生態環境變得越來越好。“綠色”越來越被人們崇尚。“綠色住宅”“綠色居室”“綠色家具”“綠色食品”“綠色消費”“綠色出行”……它們如同個個令人欣喜的跳動音符，給我們帶來對美好生活的憧憬和希望。建設天藍、水清、山綠、地凈的美好家園，實現綠色發展，推行綠色生產，發展綠色經濟，倡導綠色生活，是每個中國人的夢想，也是中華民族偉大復興中國夢的重要組成部分。
親愛的同學，為了你、為了我、為了他，為了我們這個賴以生存的地球大家園，更為了明天的美好生活，讓我們從現在開始，從我做起，攜起手來，節水、節電、節氣，過綠色環保的低碳生活，做低碳生活的倡導者和低碳理念的傳播者，保護我們的地球，共同維護、建設我們的綠色低碳家園。不要讓世界上最后抹綠，消失在人類手中。
呼喚那抹“綠色”，我多么希望“綠”在每個人心中萌發、萌發、萌發……。
呼喚真情的小學呼喚真情的小學生（優秀18篇）篇十四
秋日的斜無力地照射著，還是正午，天空卻了下來。到南京，我便有種奇怪的感覺，渾身冰涼。仰望天空，沒有落花如雨，更沒有落花墜地成石的奇景，只是那石碑前的長明燈日夜不息地燃著，伴著白鴿廣場上成百上千的鴿子悠閑地踱著步，左顧右盼著。我輕輕地從中華門走進南京大屠殺紀念館，怕過重的腳步會驚擾到地下的亡靈們。灰白色大理石壘砌的館堂，氣勢恢宏。走近第座雕像，走過十字架形的標志碑，時間在這里，如石刻般，仿佛凝固了，以難以言傳的悲愴和我們起追憶那血腥的風雨。
灰藍色的天空下，看那大型石雕母親像，依然寂寞地站著，顯得那樣凄苦，那樣無依。遇難者名單墻，爬滿了密密匝匝遇難者的姓和名，更為震憾的是個滴水裝置旁，每隔12秒就有個遇難同胞倒下……這是個怎樣的生與死，悲與憤的凄慘景象！累累白骨模糊了人們的視線，那頁頁滄桑的過去仿佛在眼前痛苦地呻吟。
祭靈泉不息的水姿，長明火無言地燃燒，面對著這段凝固的歷史，除了悵然凝望，我忽然覺得人是多么的渺小，天地是這樣的廣闊，而歷史是那樣的悠久。
路旁的'松柏是那么的蓊郁蔥蘢，風從路側的小樹林吹過，發出種如泣如訴的聲音，忽高忽低。
天空忽然掠過陣鴿子，馱著夕，轉眼消逝在微紅的天邊，那微紅中還透出點點藍，顯得十分的凝重，襯著秋日空氣中微微散出的寒，愈發悲壯。
斷垣殘壁，都付與孤碑落日。
這就是歷史，雖不能改變，但不能忘卻。
風，仍陣陣地從廣場上吹過，突然間我有些醒悟了。你們是在呼喚，呼喚和平年代的我們，要銘記歷史，圓夢中華！
走出紀念館，外面是車水馬龍的鬧市，都市的繁華喧囂時叫我無從適應。人行道旁的樹青青色，似雨后初晴般潤澤。一位年輕媽媽正在為女兒哺乳……這些都恰為這鋪天的晚霞做了畫框。
噢，多美的雙小眼睛！
望著她蜷縮在媽媽懷中滿臉稚氣的幸福小樣，我的視線久久不愿離去，凝望著，凝望著，忽而有種惶悚的感覺。
為了這美好的幕，我們要銘記住這段凝固了的歷史，更要記住這石碑的呼喚！
呼喚真情的小學呼喚真情的小學生（優秀18篇）篇十五
當時我將信將疑，我認為中國的大人們一定會在意環保的。
可事實證明我錯了，而且大錯特錯。
在我上中學的時候，一場飯局上，一個木材老板正在大談他的伐木生財之道。一個小孩子突然打斷了他：“叔叔，你說的不對。樹是人類的朋友，它能凈化空氣，保護環境，你不該去砍伐它。”那個老板一楞，場面十分尷尬。小孩的媽媽訓了小孩子幾句：“別亂說，地球上有那么多樹呢，砍幾棵怎么了？多吃點菜吧，大人的事小孩不要插嘴。你看人家大姐姐多乖，在那兒吃得那么安靜。”我抬頭看到小孩子瞪大了他那雙黝黑色的眼睛，那里面閃爍著不解、震驚甚至譴責，令我百感交集。
天下興亡，匹夫有責。讓我們關愛自然、熱愛地球，手挽手，肩并肩，心連心地鑄起一道綠色環保的大壩。綠色在我心中，也在全人類心中。
呼喚真情的小學呼喚真情的小學生（優秀18篇）篇十六
我剛出生的時候，媽媽很愛我們，到處給我們兄妹們找好吃的，可是過了不久媽媽便對我嚴厲起來――我們開始學習飛翔了！
我學的很刻苦，幾天后就。
“媽媽媽媽，快來看啊，小鳥醒了！這只比上一只還好，我要養它，它是我的寵物！”
這一刻。
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呼喚真情的小學呼喚真情的小學生（優秀18篇）篇十七
人類一次一次得把地球污染。工廠等地方排出的東西嚴重污染了一整片天空。再加上人們隨意砍伐樹木造紙、桌椅和柴火，藍天綠樹自然而然得消失了。
比起這樣，我們有優質的生活有什么用呢？
靜下來，仔細聽聽，會有這樣一個聲音：“救救我們吧，停止破壞吧！”這正是綠色與天空的呼喚。讓我們用自己的雙手和人體上的每一個器官，去保護綠色和天空吧！
呼喚真情的小學呼喚真情的小學生（優秀18篇）篇十八
活動一學習內容綠色呼喚是畫樹，樹的外形是由樹干、樹枝、樹葉三個部分具體組織而成，雖然樹千姿百態，綠色呼喚但都可以用近似的幾何形體如錐形或圓球形來概括或理解(參見教材單棵樹圖例)。樹葉一般分針葉、闊葉兩大類，有向上、向下、向左、向右的生長規律，我們列舉了三種常見葉叢的畫法給學生以提示，學生還可根據自己的觀察、想像，選擇教材中的小訓練囹添畫葉叢。樹枝長在樹干上，形成前、后、左、右相互穿插關系，畫時一定要注意其形態變化。在色彩處理上，要把握住水分、用筆、調色三大要點：1．水分。不同濕度的色彩連接，效果不同；筆上的含水量不同，效果不同；不同時間的色彩連接，效果不同；運用紙張的質地不同，效果不同。2．用筆。筆的形狀軟硬不同。效果不同；用筆方法不同，效果不同；用筆的方向不同，效果不同；用筆的力度和速度不同，效果不同。3．調色。加水使一種顏色變淺；給一種顏色混合少許黑色、灰色或互補色使色彩飽和度降低。教師應適當讓學生掌握調出更多色彩的方法，在了解濃淡色的基礎上，發現色彩的深淺變化和傾向性，如教學定位是畫一片樹林應突出前面的樹，再逐層推遠。作畫步驟建議先勾線，再涂上較淡薄的色彩，也可復勾。活動二是活動一的情感延續，為學生的手工制作提供了一個相對開放、自由的學習空問。
二、教學目標。
了解樹的外形結構及其特征，并能用流暢的線條勾畫樹的特征和動勢，層次要分明。
初步了解一點調色知識，能適當地掌握色彩運用的方法，表現出樹的色彩美。
能圍繞主題構思設計制作一張精美的小樹領養卡片，適當了解一棵樹的生活習性、特征，并形成文字作簡單介紹。
以領養小樹的'實際行動體現熱愛自然、保護自然的思想情感。
三、教學思路。
本課主要是解決美術學科中的以線造型和色彩處理兩個問題，因此可分為兩大環節，讓學生逐步掌握。設置一些體驗活動或巧妙的問題，并結合教師示范來滲透學科的技術知識。
活動一教學過程建議為：明確學習日標一解決以線造型問題一解決色彩處理問題一學生創作表現一作業評析交流。開門見山提出學習主題，讓幾個學生嘗試用線畫一棵大樹，針對嘗試作業，分析樹的外形結構。出示一些范圖，或以改畫添畫的形式，讓學生了解基本步驟、方法，先畫樹干，再畫主枝，最后畫樹葉，注意用不同的線條表現出不同樹葉的特征。涂色前可讓學生做一些調色游戲，或結合教師示范，感受色彩的深淺層次變化。可采用個體或集體作業的形式完成作業。
活動二教學過程建議為：收集資料一討論方法一自主表現一拓展活動。
四、教學選擇。
1．課時目標定位可以不同。根據學生的學習起點可確定畫一棵樹或畫一片樹林，后者目標要求稍高些，畫面色彩將表現出空間的前后深淺、鮮灰關系。
2．作業要求可以不同。根據當地的學習條件及學生發展水平采用臨摹或寫生的方法進行作業，也可適當地加以想像補充。
3．作業表現形式可以不同。學生。
準備的材料是水彩或水粉，因此可以畫鉛筆淡彩、鋼筆淡彩或者是涂色后用小毛筆蘸墨復勾。
五、教學建議。
1．指導學生調色以一個主色為例：加入水產生了什么變化；此色加鄰近色產生什么變化；此色加入對比色產生什么變化；此色加入兩種色產生什么變化。教師可抓住教材右上角的問題引導學生去解決相關的技術問題。
2．畫面的樹不可太多．作業的構圖應以樹林的局部景為宜。指導學生構圖以少勝多。并表現前后層次感。前后層次在形的處理上主要表現為主次關系和空問大小關系，在色彩處理上主要為色彩的變化區別和強弱關系。
3．指導學生自始至終把握住畫面的一種主色調進行繪畫，在涂色時別把顏色涂得太均勻，色彩既要清淡又要富于變化，水分控制應適時恰當，用筆以順著樹葉、樹干、地面等各自的趨向為宜。
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