教學工作計劃需要經過不斷的反思和調整，以適應教學實際情況的變化。教學工作計劃的范文涵蓋了不同年級和學科的教學內容和教學需求，適用性很廣。
樹的秘密教案（熱門13篇）篇一
1.觀察并了解各國國旗的形狀，圖案顏色，知道國旗是國家的標志。
2.培養幼兒初步尊重國旗，熱愛祖國的情感。
3.培養幼兒敏銳的觀察能力。
4.探索、發現生活中的多樣性及特征。
5.加強幼兒的愛國意識。
一. 師：請看大屏幕，哇，看看有什么?一面國旗就代表著什么?
國旗真的都一樣嗎?國旗上有什么?猜猜!還有其他的什么嗎?
一一驗證，
出示4個國旗，原來國旗上真的有不同的標志
出示幾組不同的國旗，有的國旗是色塊，有的是條紋，有的是米字形
出示幾組很象的國旗，觀察，一樣嗎?
分別指示哪里不一樣
二、國旗不管什么形，都代表一個國家，我們來看看國旗會出現在哪些地方，出示各種圖案。
活動中每一個環節都體現了以幼兒為主，教師為輔，充分給幼兒探索的材料和機會，激勵幼兒大膽探索與表達發現。通過總結和知道上好一節課，最主要的是目標定位要準確，充分了解幼兒，要為幼兒提供探索的材料和環境，教態要好，有強烈的應變能力，其次要熟透教案，對每個環節的設置都能充分考慮到幼兒的個別差異。這樣，在任何場合都能把一節課上好。
樹的秘密教案（熱門13篇）篇二
1、通過研究擺鐘的構造，了解擺鐘，發現擺是擺鐘的控制核心。
2、通過研究擺速與擺線、擺錘之間的關系，認識擺的運動規律——擺臂越短，擺的越快；擺臂越長，擺的越慢；擺的快慢與擺錘輕重無關。
3、能夠對影響擺速有哪些因素作出猜想；能夠根據猜想與假設設計實驗，進行驗證；能夠使用控制變量的方法收集數據；能夠通過測量搜集、記錄數據，并選擇有效的數據作為證據。
4、懂得人只有認識自然規律，才能更好地利用自然規律。
掌握鐘擺的運動規律。
：學習利用控制變量法進行探究。
支架、鉤碼（3個）、線繩、秒表、直尺、記號筆等。
1.創設情境，導入新課
講伽利略發現鐘擺的規律的故事引入新課；由課件展示擺鐘及其內部結構，引出鐘擺是擺鐘的運動控制核心。
2.玩自制擺，練習操作
老師展示自制的鐘擺，讓學生上臺啟動，教師介紹鐘擺的三要素（擺線、擺錘、擺角）和擺的實驗注意事項；全班一起數一數10秒鐘內擺動的次數。
學生分組自制鐘擺并測量10秒內擺動的次數，
3.發現問題，大膽猜想
教師板書不同小組三次實驗數據，發現同一個擺擺動的快慢一樣，不同小組的不同的擺擺動快慢卻不同，從而提出：“為什么有的擺擺得快，有的擺擺得慢？”
引導學生分組討論并做出猜想:可能與鐘擺的擺線長短、擺錘輕重、擺角大小有關。
4.設計實驗，分組驗證
各小組設計實驗驗證自己的猜想，重點討論如何利用變量控制法進行對比實驗。
全班交流實驗，分組實驗，教師巡視指導。
5.分析歸納，得出結論
對分組實驗的數據進行分析歸納，得出實驗結論：擺擺動的快慢與擺線長短有關（擺線越長，擺動越慢；擺線越短，擺動越快。），與擺錘輕重和擺角大小無關。
6.鞏固練習，拓展延伸
（1）、探探家的擺鐘走得太快了，怎么調一調？
(3).課下自制一個1分鐘擺動60次的擺。
7．分享收獲，器材
讓學生談談各自的收獲，教師順便稱贊同學們經歷了一次偉大的科學探究過程，介紹400多年前伽利略發現鐘擺的規律的故事，介紹后來慧更斯利用伽利略的鐘擺的規律發明了擺鐘，讓學生明白偉大的科學發現總是來源于生活，然后又服務于生活，只要我們細心觀察，認真思考，勇敢探究，就會有科學的發現和偉大的創造。
教法：課件導情、實驗導疑、活動導練；學法：全班參與、分組討論，“提問——猜想——驗證——分析——”。
第一步，講述伽利略發現鐘擺的秘密的故事引入新課并板書課題。
第二步，揭開擺鐘的神秘面紗，讓學生發現問題。我用課件出示擺鐘的內部結構圖，因為同學們四年級學過有關齒輪的相關知識，對齒輪的作用有一定的了解，通過仔細觀察，能夠發現因為有了擺的擺動擺鐘的指針才會走，可見擺是擺鐘的控制核心，同學們在頭腦中立刻就會產生“為什么要用擺來作為時鐘的控制核心”或“為什么要用擺來控制時鐘的快慢”這樣的問題。發現問題是學生想進一步解決問題，進一步深入探討的原動力，激發同學們探求新知的濃厚興趣。
第三步，認識擺，玩擺。教學中往往有這種情況，當學生已經產生了濃厚的學習興趣和強烈的探究欲望，若教師沒有抓住時機而是讓一些抽象的、枯燥的概念或問題占具學生頭腦，就會抹殺學生的興趣，所以我在課堂上強調這個“玩”字。教師先來玩，在玩中介紹了擺的構造（擺線、擺錘、擺角），說明了怎樣計擺的次數，接下來讓學生自由玩，從桌上隨意選擇材料，動手組裝，制作成一個擺，小組內先來玩一玩。接下來在玩中學生分組測出10秒時間各自的擺擺動多少次，老師把同學們的數據板書在黑板上。學生會發現不同小組的.擺擺動的次數是不同的，從而提出“為什么有的擺擺得快，有的擺擺得慢”這個本課要解決的重點問題。
第四步，針對要解決的重點問題“為什么有的擺擺得快，有的擺得慢”，讓學生提出猜想，放手讓學生設計實驗，最后動手實驗來驗證猜想。這是本節課的核心，是突破重難點的教學關鍵。
我先是鼓勵學生大膽猜想，無論學生猜想的是否正確，只要敢于猜想就是一件可喜的事情，教師千萬不能用“你猜的對嗎？”這樣的置疑來限制學生的思維。這里學生會猜擺的快慢與擺線長短、擺錘輕重、擺角大小、手對擺的推力等等因素有關，這些猜想都值得肯定，但根據擺的構造這節課就只研究擺的快慢跟擺線長短、擺錘輕重、擺角大小這三個因素的關系。
接下來放手讓學生自己設計實驗，在匯報交流中我有意引導學生明白自己設計的其實就是對比實驗，明白應控制哪一個變量，怎樣控制這個變量，明白哪些條件要保持不變，這樣才能探究出某個因素跟擺速之間的關系。同時讓學生自己設計實驗記錄表，會設計表格的小組，他們對控制變量的這個實驗掌握得會更牢固。這一環節會讓學生明確任何探究活動必須要有計劃，包括制定步驟，選擇方法和設想安全措施，從而逐漸形成在著手解決問題前先思考行動計劃的習慣，并且還要學會小組成員分工合作。
最后各小組按照自己設計的實驗動手實驗，教師強調各組要注意合理分工。我放手讓學生自己明確分工，因為五年級學生能夠根據學生各自的特點來進行合理分工，細心的同學來數數，會用秒表的同學來計時，動作標準的同學來放擺，語言組織能力強的同學來記錄并匯報，充分給學生以信任。在匯報交流各組的實驗結果時，我強調請同學們仔細觀察你們的實驗數據，并給學生留有一定的分析歸納的時間，這是完成這一單元二級目標“能對搜集到的眾多資料和數據進行分析和”的教學環節，所以從時間、空間上給了充分的重視。經過數據與分析，學生就會得出結論：擺的快慢與擺線長短有關（擺線越短，擺的越快；擺線越長，擺的越慢。），與擺錘輕重和擺角大小無關。在這一過程中，有的組會因實驗誤差導致無法得出正確的實驗結論，這時我適時地讓該組同學反思誤差產生的原因，建議他們重做一次。目的是強調實驗過程中要注意一些細節，如：計時與放擺的同學動作要一致，手要把擺錘輕輕松開等，這樣才能減小誤差，提前教會學生下一步的實驗時應掌握的操作要領和注意事項。
第五步，應用自己探究的規律，解決生活中的實際問題。學生在掌握了擺的運動規律后，我提出一個問題：小明家的擺鐘走得太慢了，怎么調一調？學生很快就能說出解決辦法。第二個問題：公園里，8歲的究究和爸爸分別坐在兩個完全相同的秋千上要比賽蕩秋千，比一比相同時間內誰蕩的次數多。小明說：“我身體輕，肯定比你快！”爸爸說：“我力氣大，肯定贏你！”對他們父子的觀點你有什么看法？怎么能讓小明比爸爸蕩得快？然后我又提出一個更高的要求，讓學生挑戰自我，課下制作一個1分鐘擺動60次的擺。這一環節讓學生學會學以致用，明白科學來源于生活，科學最終還要服務于生活。
第六步，課堂結束時大力贊揚學生，激發科學探究欲望，培養科學。我讓學生談談各自的收獲，在同學們共同分享成就感的基礎上，動情地說同學們的發現其實就是科學家的發現，400多年前的伽利略也發現了擺的規律，另一個科學家惠更斯在伽利略理論的基礎上發明了擺鐘，用擺作控制核心，使擺走得快慢均勻，走得更精確，同學們其實都具有科學家的潛質。在激發情感的同時，照應開頭，讓學生明白為什么用擺作為時鐘的控制核心，因為擺的運動有一定的規律(同一個擺的擺動有等時性)，它可以讓鐘走得快慢均勻。
第七步，實驗臺。送上老師衷心的祝福：祝同學們幸福快樂！
鐘擺的秘密
快慢
擺線長短的影響：有關（越長，越慢；越短，越快。）
擺錘輕重的影響：無關
擺角大小的影響：無關
教學反思：
本堂課我是遵照科學探究活動的步驟設計的：情景引題——猜想假設——設計實驗——合作探究——拓展延伸。讓學生在探究過程中既獲得知識，有鍛煉多種能力，同時培養濃厚的學科興趣和情感。但是，教學是一門遺憾的藝術，好課永遠是下一節。力求完美，將是我永恒的追求。
樹的秘密教案（熱門13篇）篇三
１.觀察并了解各國國旗的形狀，圖案顏色，知道國旗是國家的標志。
２.培養幼兒初步尊重國旗，熱愛祖國的情感。
３.培養幼兒敏銳的觀察能力。
４.探索、發現生活中的多樣性及特征。
５.加強幼兒的愛國意識。
一. 師：請看大屏幕，哇，看看有什么？一面國旗就代表著什么？
國旗真的都一樣嗎？國旗上有什么？猜猜！還有其他的什么嗎？
出示4個國旗，原來國旗上真的有不同的標志
出示幾組不同的國旗，有的國旗是色塊，有的是條紋，有的是米字形
出示幾組很象的國旗，觀察，一樣嗎？
分別指示哪里不一樣
二、國旗不管什么形，都代表一個國家，我們來看看國旗會出現在哪些地方，出示各種圖案。
活動中每一個環節都體現了以幼兒為主，教師為輔，充分給幼兒探索的材料和機會，激勵幼兒大膽探索與表達發現。通過總結和知道上好一節課，最主要的是目標定位要準確，充分了解幼兒，要為幼兒提供探索的材料和環境，教態要好，有強烈的應變能力，其次要熟透教案，對每個環節的設置都能充分考慮到幼兒的個別差異。這樣，在任何場合都能把一節課上好。
樹的秘密教案（熱門13篇）篇四
1、 引導幼兒樂意在集體面前說，積極地用語言表達自己的想法。
2、通過觀察比較，知道葉子在形狀顏色上有許多不同之處。
3、培養幼兒的觀察力和想象力。
樹葉娃娃、課件、各種形狀的樹葉。
導入:創設范圍，引發幼兒的興趣。請幼兒唱《會跳舞的葉子》，結合自己的生活經驗，運用自己的想象，利用自身動作，來表現自己對葉子的認識。
1、老師利用兩個樹葉娃娃的對話，引起幼兒興趣。
2、模仿活動：學樹葉飄的樣子。（看課件）
3觀看葉子圖片，擴散思維活動。
（1）老師引導幼兒觀察樹葉娃娃。
通過這節教育課，老師不斷促進幼兒用自己的頭腦，用自己的觀點，去思考和解決問題，使生成和回應步步相扣，就是讓他們的探索和興趣越來越濃，不斷提高孩子的探索意識，為幼兒的探索打下良好的基礎。
（2）再看看樹葉的形狀一樣嗎？它們像什么？
幼兒：有的像小船，有的像星星。
幼兒：像彎彎的眉毛……
師總結：樹葉的形狀不同，有橢圓形﹑五角形等……
老師和幼兒一起將操作的結果展示給其他幼兒欣賞。" "活動反思
課后 小結 通過這節教育活動，孩子參與性比較強，我采用了分組或者三三兩兩自由討論的方式來讓每個孩子有說的機會，效果不錯。但課堂比較混亂。沒有很好地達成教學目標。
樹的秘密教案（熱門13篇）篇五
幼兒與老師共舞，使幼兒用肢體語言引發對動物尾巴的興趣。
1、謎語引出壁虎，金魚，牛，燕子四種動物。
2、引導幼兒大膽說出這四種動物尾巴的形狀。
壁虎的尾巴像繩子、針……。
金魚的尾巴像扇子……。
牛的尾巴像鞭子、毛筆……。
燕子的尾巴像剪刀……。
3、出示已準備好的四種動物尾巴形狀的標記圖（出示在展板上）。
2、讓幼兒大膽的講述故事里的動物不借給壁虎尾巴的原因，并引導幼兒說出各種尾巴的作用。
壁虎的尾巴有著斷尾逃生的作用。
金魚的尾巴可以幫助它在水里掌握方向。
牛的尾巴可以趕蒼蠅。
燕子的尾巴可以掌握方向和保持平衡。
3、教師引導性的出示每種動物尾巴作用的標記圖（出示在展板上）。
1、教師示范畫不同的“形狀標記”，“作用標記”。
2、請個別幼兒示范畫“標記圖”。
1、幼兒討論其它動物尾巴有何作用。
出示松鼠、袋鼠、孔雀、鴨子、蜻蜓、老虎等……。
2、老師進行講述總結。
松鼠的尾巴又大又蓬松，當它從高處往下跳時，尾巴起著降落傘的作用。
袋鼠的尾巴長滿了肌肉，起著支撐的作用，還能幫助它跳躍的很高很遠。
鹿的尾巴又短又小，但它是很重要的報警器，當敵人靠近鹿群，遇到危險時，首先發現敵人的那只鹿就會豎起尾巴露出亮點，鹿群就會馬上逃離。
幼兒一起分享探討并交流自己記錄表所記錄的內容。
樹的秘密教案（熱門13篇）篇六
1、初步了解雞蛋的特征，想象并用身體動作表現小雞出殼的情景。
2、愿意用語言表達自己的發現。
（重點）知道雞蛋是從哪里來的。
（難點）能用語言表達自己的發現。
1、雞蛋若干，每組以盤打開的雞蛋。
2、材料包：大、小規格的貓、狗、雞的形象圖各一個。
1、邊出示動物形象邊聽教師講述故事《雞媽媽和她的寶寶》。
2、雞媽媽為什么傷心？（她生下的寶寶沒有小手小腳，不會叫媽媽）
3、后來雞媽媽還傷心嗎？為什么？
1、雞蛋真神奇，它的里面會鉆出小雞，我們來看看它的秘密吧。
2、幼兒人手一只蛋，摸摸看看，感覺蛋的外形。
3、幼兒分小組觀察打開的蛋。
4、黃黃的、白白的各是什么？
5、引導幼兒用光溜溜、圓圓的、白的、黃的等詞語描述雞蛋的特征。
1、請幼兒扮演蹲在蛋殼(呼啦圈)里尚未孵出來的小雞。
2、教師邊描述情景，邊帶領幼兒表演小雞出殼時的情形。
3、根據幼兒興趣，可重復模仿小雞出殼的過程。
有這么多小雞寶寶出生了，媽媽真高興，媽媽帶你們到草地上去玩吧！
樹的秘密教案（熱門13篇）篇七
設計意圖：
口腔健康是人體健康的一面鏡子，世界衛生組織早已把口腔健康作為人類健康十大標準之一。兒童牙齒與口腔的正常生長發育是口腔健康的基礎，口腔健康能促進兒童的生長發育，也可直接影響兒童的健康，是兒童整體健康的主要組成部分。
我設計本次活動，首先是結合本年齡段幼兒的年齡特點，5——6歲的幼兒正處于換牙階段，牙齒的話題是幼兒很關注的。同時，本次活動也針對齲齒在幼兒中也廣泛存在，口腔衛生狀況普遍比較差的現象設計，讓幼兒能做到從現在，從自我做起，健康人生從擁有健康的牙齒，燦爛的笑容起步。
[教學目標］
1、通過有趣的動畫課件、和實驗使幼兒了解齲齒形成的原因以及預防齲齒的有關知識。
2、使幼兒感悟到不良飲食習慣、不注意口腔衛生會造成的不良后果，知道應該堅持早晚刷牙、吃完東西漱口，養成早晚刷牙的良好衛生習慣。
3、激發幼兒進一步探索身體奧秘的興趣。
［教學準備］
1、活動前兩天把洗凈的蛋殼浸在醋里備用；
2、餅干；
3、《愛吃糖的老虎》flash課件，《牙齒的秘密》flash課件，《講衛生》音樂磁帶。
4、每人一面小鏡子。
［教學對象］幼兒園大班幼兒
［教學過程］
一、利用課件引出主題
今天老師給你們帶來了一個好聽的故事。播放《愛吃糖的老虎》課件。
提問：
1、小朋友能猜出故事的結尾嗎？
2、森林中原來誰的牙齒最厲害？它后來怎樣了？
3、小狐貍給大老虎送什么禮物了？
4、大老虎的牙齒怎樣了？
引出齲齒。
二、找齲齒
1、用小鏡子找一找自己的牙齒有沒有變黑或壞掉的？
2、觀察長有齲齒的幼兒的牙齒。
3、變黑壞掉的牙齒叫“齲齒”。
三、利用實驗探索齲齒形成的原因
那小朋友的齲齒是怎樣形成的呢？（請幼兒討論）
出示神秘物品——普通雞彈殼和醋浸泡過的蛋殼，請幼兒聞一聞，看一看，摸一摸，會發現什么？（幼兒自由發表意見，對的給與肯定，不對的加以引導）
那我們就請個小朋友帶我們到東東的牙洞里面看看吧！（看《牙齒的秘密》課件）
四、討論如何保護牙齒，預防齲齒
那我們既然知道了齲齒是怎樣形成的，我們應該怎樣保護我們的牙齒哪？（請幼兒自由發表意見）
總結保護牙齒的方法：少吃甜食、早晚刷牙、吃完東西漱口。并延伸到注意個人衛生的方方面面。
五、課外延伸
隨音樂《講衛生》做律動出教室。
樹的秘密教案（熱門13篇）篇八
1、通過活動認識各種果核，了解果核的不同。
2、激發幼兒探索果核的興趣。
1、蘋果、葡萄、柿子、桂圓的核；這些果核的圖片。
2、幼兒對水果有一定的認識。
重點與難點認識各種果核，了解果核的不同。
一、激發興趣
1、秋天是個收獲的季節，我們小朋友最近也一定吃了不少好吃的水果，請你們來說說，你們都吃了哪些水果？（幼兒交流）
2、那我要考考你們了，你們吃過的這么多水果中哪些是有核的？那有沒有沒核的？
二、猜一猜
1、這幾天，我也吃了很多水果，我還把它們的果核寶寶帶來了。[出示蘋果、葡萄、柿子、桂圓的核，混在一起]。
2、可是它們找不到自己的水果媽媽了，那怎么辦呀？
3、噢，那你們來幫助它們認一認這些都是誰的寶寶。請幼兒來猜并驗證結果。
4、依次出示蘋果――葡萄――柿子――桂圓，那你怎么知道它是它的寶寶呀，又不能看到？（果核是長在哪里的？在果子中間的）切開果子看一看。
三、說一說
1、我們認識了這么多果核寶寶，那這些果核都一樣嗎？（不一樣）有什么不一樣？
2、你覺得它們長的怎么樣：像什么？
3、這些不同的果核都有用嗎？（是種子，能長出小樹苗，明年又可以結許多果子。）
4、那我等一會兒把它們放在植物角里，請你們照料一下。
這是對幼兒已有經驗的一個梳理，并為下面的內容做一個簡單的鋪墊。
通過這一過程幼兒對果核有了初步的認識，并運用了配對尋找，并當場驗證的方法吸引幼兒的注意力，使幼兒在比較輕松的狀態中認識了四種不同的果核。而且運用直觀、具體形象的方式讓幼兒加深印象（切開果子）。通過比較說說進行比較，提高幼兒觀察事物的能力和豐富、生動的想象力。
這是對幼兒生活經驗的一個檢驗，并以此來推動幼兒對果核做進一步的觀察。
樹的秘密教案（熱門13篇）篇九
1、引導幼兒通過觀察和比較，發現鞋底的秘密。
2、在體驗活動中感知鞋底的摩擦力及其作用。
3、通過設計鞋底，發展幼兒的想象力。
1、布置“鞋子展覽會”（各種大小、材料、形狀、顏色、花紋的鞋子若干）；擺放馬蹄形座位。
2、律動“問候舞”及優美歡快的背景音樂。
3、每個幼兒事先穿一雙絲襪。
4、事先制作好的彩泥鞋底人手一個，輔助材料若干（牙簽、小棒、吸管、錐子、木板、彩泥、豆子等）
一、引導幼兒觀察、比較鞋底，發現鞋底的秘密。
1、教師帶領幼兒在活動室門口：“多功能廳里正在舉辦‘鞋子展覽會’，你們想去參觀嗎？”“請你看看、摸摸、比比，再和小朋友討論一下，找找鞋底有什么秘密。”
2、幼兒觀察鞋底，教師巡回指導。
教師鼓勵幼兒觀察不同的鞋底，引導發現鞋底是各種各樣的。（材料、顏色、大小、形狀、花紋等）
3、提問：“你發現鞋底的秘密了嗎？”“誰愿意把你的發現告訴小朋友？”
鼓勵幼兒大膽講述。教師小結。
4、了解各種鞋底的作用。
1）提問：“叔叔阿姨為什么要設計、制作各種各樣的鞋底，這些鞋底有什么作用？”
請幼兒討論、商量，教室巡回指導。
2）請幼兒講述。（保護、美觀、方便、干凈、防滑等作用）
二、感知鞋底的摩擦力及其作用。
1、引導幼兒感受絲襪很滑。
1）教師：“剛才小朋友說了很多鞋底的秘密，還有小朋友說到了鞋底有花紋，那你知道花紋有什么作用嗎？”
鼓勵幼兒大膽講述，教師不作結論。
2）教師：“要是鞋底沒有花紋會怎樣呢？讓我們把鞋子脫掉，只穿絲襪跳段舞蹈好嗎？”教師與幼兒跟著音樂跳舞。
教師：“穿著絲襪跳舞有什么不一樣的感覺？”“讓我們再來感受一下。”教師與幼兒第二次跟著音樂跳舞。
3）幼兒回到椅子上，教師提問：“只穿絲襪跳舞的感覺和平時有什么不一樣？”幼兒講述。
2、感知鞋底的秘密。
1）教師：“讓我們穿上鞋子也來跳段舞蹈，試試有什么不一樣的感覺。”
請幼兒穿上兩只鞋子跳舞。
2）提問：“為什么穿上兩只鞋子跳舞，兩只腳都不那么滑了呢？”
3）教師小結：鞋底有花紋，鞋底的花紋會增加鞋子和地面的摩擦力，起到防滑作用。
三、設計防滑鞋底。
1、提出要求：“讓我們用靈巧的手指和各種輔助材料來設計一個防滑鞋底，比比誰的設計最與眾不同？”
2、幼兒利用各種材料，進行設計和制作。
教師巡回指導。
3、講評活動。
1）請先設計好的幼兒給客人老師或是小朋友欣賞，并講述自己設計的理由。
2）請個別幼兒展示自己的設計，并講述。
四、延伸活動：
1）引導幼兒了解減小摩擦的鞋底。
教師出示溜冰鞋，引導幼兒觀察，提問：“這是什么鞋子？”“溜冰鞋的鞋底有什么秘密？”“為什么要這樣設計？”
提問：“在我們的生活中你知道有什么鞋底是故意減小摩擦力，使它更滑？”，引導幼兒聯系生活經驗講述。
2）請幼兒回家繼續思考、尋找答案。
樹的秘密教案（熱門13篇）篇十
本次活動是圍繞一本非常溫馨可愛的繪本《小兔的連衣裙》所展開了一節美術活動，小兔穿著這件神奇的連衣裙走過花園，走過小草，飛過小鳥。裙子上就有花朵，小草，小鳥的圖案，而且這些圖案顏色有深，有淺。是一種相似色。孩子對于小動物都有一種與生俱來的喜愛，這一系列的變化對于中班的孩子來說覺得更有魔力。利用對于孩子感興趣的一條主線，讓孩子猜想小兔穿著連衣裙還會到哪里去，引入到菜園，接下來進行相似色的蔬菜拓印畫。
1．學習用相似色的方法裝飾拓印裙子，感受畫面的圖案美和色彩美。
2．在活動中培養幼兒的合作意識，體驗拓印畫的樂趣。
1、重點：通過觀察小兔的連衣裙的變化感知相似色。
2、難點：幼兒能夠自己用相似色進行蔬菜拓印連衣裙。
課件；小兔圖片若干；蔬菜若干；顏料深、淺若干。
一．引出主題，激發興趣。
師：今天我請來了一位好朋友，瞧他來了。{出示圖片}。
1。小兔子穿著一條白色的連衣裙，想出去玩，第一天它走呀走呀來到了一片麥田，奇妙的事情發生了，看（出示圖片）小兔的裙子上變成了麥子圖案。
2。這個時候飛過來一群小鳥，小兔的連衣裙又會變成什么圖案呢？
3。小兔繼續往前走，突然天下起了雨，你們猜猜會發生什么事情？白色的連衣裙怎么啦？（出示雨滴連衣裙）（設計意圖：用繪本《小兔的.連衣裙》引入活動主題，激發幼兒活動的興趣，為作畫活動做好鋪墊。繪本中的連衣裙充滿魔力，里面的圖案有不同的變化，首先是幼兒客觀地看著圖片，從視覺效果所感受到相似色。）。
二．引出主題，感知相似色師總結：小兔拉拉穿著這樣一條神奇的裙子心里可高興了。
2。師：小兔繼續往前走呀走呀。來到了一片花園。瞧！小兔的連衣裙有什么啦，什么顏色的？（引出深紅和淺紅）。
3。師：深綠、淺綠，深紅、淺紅，像這樣一種顏色有深有淺的，我們給他起一個好聽的名字叫相似色。（出示顏色綠和紅相似色）3鞏固、操作（小魚連衣裙太陽連衣裙）。
師：小兔走過花園，來到了池塘邊，誰會游到小兔的連衣裙上呢，（小魚）美麗的圖案就藏在你的椅子底下，拿出來看看，誰的是小魚？快來裝飾小兔的連衣裙。（像這樣深藍、淺藍也是一對相似色）。
（設計意圖：小兔走過森林來到花園從中讓幼兒找出并且發現相似色，感知相似色，接下里操作環節能夠再次讓幼兒感知相似色，對相似色感知的又一次鞏固，也為下面的拓印做好鋪墊）。
三．走進相似色，嘗試拓印。
1．師：有了你們的幫助。小兔的連衣裙變得更漂亮了，第三天它又來到了菜園里，菜園里有什么？（幼兒說一說）。
2．我這也有幾樣蔬菜，我們來看看你們認識嗎？（先觀察沒切過來的蔬菜，然后在觀察切開了的蔬菜）師：切開來的蔬菜，瞧！還有很多漂亮的圖案呢。
今天，小兔想請你們用這些漂亮的圖案來裝飾蔬菜連衣裙，你們愿意嗎？
它帶的連衣裙不夠，需要兩個好朋友合作共同印一條連衣裙，而且要選有深又淺的相似色來印，好，去找到你的好朋友，商量一下，選一對你們喜歡的相似色來印裙子吧。
幼兒集體操作（設計意圖：蔬菜托印畫，這種繪畫形式對于孩子是一種全新的挑戰，在尋求新知識的氛圍中幼兒更加有激情，也給老師帶來不一樣的美術教學。從作畫的過程來看，具有挑戰性，也是讓幼兒不斷想象、創作的過程。在不斷聯想構思的過程中，思維的發散越來越流暢，想象越來越豐富，使手、眼、腦得到了協調的發展。）。
四．展示作品，活動評價。
樹的秘密教案（熱門13篇）篇十一
水是幼兒每天都能接觸到的、熟悉的、喜歡的東西，幼兒常常利用盥洗的時間玩水，因為他們覺得水很有趣，所以我就抓住這一教育契機，為孩子們創設操作環境，提供豐富的操作材料，充分調動幼兒的眼、腦、手等多種感官，讓幼兒在活動中去發現問題，帶著問題去探索、去操作，從而最終解決問題。讓幼兒在科學活動中成為主動學習者、探索者，激發幼兒從小愛科學的情感。
（一）活動目標：
1、在嘗試活動中，了解水的特性。
2、初步了解人類與水的關系，懂得保護水，有節約用水的環保意識。
（二）教案準備：
1、兩個金魚缸（一缸里盛水，水里有一條金魚，一缸里盛米，米里有塑料彩球），一玻璃杯清水，每組一份牛奶、白糖、鹽、沙、石子、紅豆。
2、每組有塑料小籃、有洞塑料袋等玩水小容器，每人半玻璃杯清水和毛巾。
（三）教案過程：
1、導入：用手抓不起，用力劈不開，煮飯洗衣服，都要請它來。
教師出示一杯清水
師：瞧，老師的杯里裝的就是謎底——水。它的秘密可多啦，你們想知道嗎？那我們一起去探索水的秘密。
2、探索活動（一）：幼兒猜猜水里、米里有什么。
幼：水里有條紅金魚；有的說水里有條金魚在游來游去；水里有一條漂亮的紅金魚。
師：你是怎么知道的？
幼：有的說我看見的；有的說透過水看到的。
師：看看米里有什么？
幼：有的說只有米；有的說什么也沒有；有的說不知道。
教師請一幼兒從米里摸出塑料彩球。
小結：水是無色透明的，能看見水里的物體；米是不透明的，看不見里面的東西。
探索活動（二）：幼兒嘗試操作
（1）盛水活動
師：老師今天給小朋友準備了很多玩水小容器，請你們先看一看，請你們每人選
一樣來盛水，看看會怎樣？
幼a：瓶子上有洞洞，瓶子里的水跑到了盆里。
幼b：籃子放到盆里時籃子里有水，拎起籃子里的水就沒了。
幼c：塑料袋有洞，袋里的水流到盆里了，水也沒有了。
教師：為什么水會沒有了？
幼a：水從洞洞里漏掉了。
幼b：水從洞里流走了。
教師小結：水是會流動的。
（2）溶解實驗
幼兒嘗試操作活動，教師巡回指導。（引導幼兒仔細觀察水的顏色變化及實物在水中的變化，提醒幼兒相互交流實驗結果。）
師：誰來告訴大家實驗中，你發現了什么？
幼a：糖、鹽放在水中沒有了，沙子沉到了杯底。
幼b：牛奶放在水中，攪一攪后沒有了，水變成了白色，小石子還在水中。
幼c：糖、鹽、牛奶放在水中都沒了，水變成了白顏色了，沙子、紅豆、石子都在水里。
師：小朋友觀察得可真仔細。
小結：糖、鹽牛奶放入水中都不見了，這幾樣東西被水溶解了。
師：生活中你還見到哪些東西能被水溶解。
幼：有的說果珍，有的說阿華田，有的說味精，有的說高樂高，有的說感冒沖劑等。
3、出示圖片，引導幼兒觀察水的用途，并懂得保護水
師：水有什么用呢？
幼：有的說能洗澡；有的說能洗手；有的說能發電；有的說能澆花；有的說能喝等。
幼a：不把臟東西丟進河里。
幼b：工廠里污水不能放到河里。
幼c：看到河里有垃圾把它撈上來。
幼d：讓治污水的叔叔把水變干凈。
師：小朋友的辦法可真多，好了，現在我們把剛才水杯里的水倒到水桶里，可千萬不能亂倒呀。
師：假如沒有水，我們會怎么樣？
幼：有的說會渴死；有的說會很臟；有的說花兒、大樹也會死等。
師：我們應該怎樣節約用水？
幼：洗手時要快；洗手時水不要開大；要關水龍頭；不能玩水……（評：教師適當引導，使幼兒了解水污染的危害，激發幼兒保護水，增強幼兒的環保意識。
幼兒設計節約用水的標志。
以上就是本次讀者科學教案文章的詳細細節敘述，主要描述幼兒科學游戲活動設計，覺得好就請收藏下，如果大家有任何相關總結的意見和建議可以在下面進行交流，更多相關的教案例文可以直接在最上面搜索，幼兒科學游戲教案，大班幼兒園科學活動教案大全，更多的相關內容可以參閱幼兒園托班教案。
樹的秘密教案（熱門13篇）篇十二
1、前期經驗準備：結合周圍的環境，帶幼兒在幼兒園里找一找春天的特征；引導幼兒在日常生活的環境中觀察動、植物的變化以及人們的活動，可以請幼兒將自己的所看所感用繪畫、語言等方式表達出來。
1、介紹詩歌題目，激發幼兒對春天的興趣。
2、師：老師給小朋友帶來一首好聽的詩歌，名字叫做《春天的秘密》
師：你們想一想春天里都有什么秘密？
幼：樹變綠了、桃花開了、小鳥飛來了……師：小朋友來聽一聽詩文中是怎么說的。
1、教師跟音樂完整的朗誦詩文。
師：我們再來欣賞一遍這首好聽的詩文，找一找春天的秘密在哪呢？
2、教師第二遍完整朗誦詩文，使幼兒充分的理解詩文的結構，感受詩文的不同。
3、觀看大自然中小河、桃花春天變化的音樂視頻，讓幼兒充分的感受到春天的神秘變化。
師：小河里冰融化了是什么樣的？桃花呢？
教師鼓勵幼兒大膽的用自己的語言說出小河、桃花的變化，并用動作進行模仿。
4、出示幻燈，看圖片，分段朗誦，使幼兒能夠結合詩文內容、充分的感受、理解小河、桃花的變化。
師：春天里還有什么秘密呢？
老師引導幼兒一起找出春天的其他特征，并嘗試用詩文的句式進行仿編。
樹的秘密教案（熱門13篇）篇十三
1、觀察蝸牛的外部特征，了解蝸牛的生活習性和運動方式。
2、飼養蝸牛，了解蝸牛喜歡吃的食物。
3、養成善于觀察小動物的習慣。
4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。
5、發展幼兒的觀察力、想象力。
1、玻璃板、木板、木棍、放大鏡。
2、米粒、樹葉、菜葉、西紅柿。
3、蝸牛、螃蟹、烏龜。
1、以謎語形式引出課題：沒有腳、沒有手、背著房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭。
2、觀察蝸牛
（1）用放大鏡觀察蝸牛的外形，說出其特征。
（2）認識蝸牛的觸角、頭、殼和腹足，知道蝸牛是世界上爬行最慢的動物，也是世界上牙齒最多的動物。
（3）用手觸摸蝸牛的身體和殼，看看有何反應。
（4）將蝸牛分別放在木板和玻璃板上爬行，讓幼兒觀察會留下什么。
（5）讓幼兒從玻璃般的背面觀察蝸牛的身體。
（7）讓幼兒自由的觀察，引導幼兒創造出更多的觀察方法。
3、游戲《賽跑比賽》
將小蝸牛、小烏龜、小螃蟹放到木板上，觀察他們的爬行速度及身后是否有爬行的痕跡，讓幼兒知道蝸牛在他經過的地方都會留下一條白色的痕跡，那是為了前進時減少摩擦而分泌的黏液。
4、喂蝸牛鼓勵幼兒用米粒、樹葉、菜葉、西紅柿等喂蝸牛觀察一下他們愛吃什么？
5、活動延伸
和幼兒一起討論飼養蝸牛的條件。
從小激發幼兒對科學活動的興趣，提高科學活動能力，培養愛觀察、善思考、勇探究、樂合作、勤表達等良好習慣，對其日后學會學習、學會生活、學會發展，具有重要的意義。