教學(xué)工作計(jì)劃是教師在教學(xué)過(guò)程中制定的有關(guān)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法和評(píng)價(jià)等方面的計(jì)劃。這里為大家整理了一些實(shí)用的教學(xué)工作計(jì)劃范文，希望能對(duì)教師們的教學(xué)實(shí)踐有所幫助。
爸爸帶我去爬樹教案（實(shí)用13篇）篇一
1、文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)。
2、理解文章的深刻含義。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)爸爸帶我去爬樹的深意。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)對(duì)比手法的運(yùn)用。
自然就引出爸爸帶我去爬樹這一話題。
導(dǎo)入時(shí)已經(jīng)談到了爸爸帶我去爬樹這一話題，
1、提出第二個(gè)問(wèn)題：爸爸為什么帶我去爬樹？。
板書“回歸自然”，解決本文重點(diǎn)之后，
2、提出第二個(gè)問(wèn)題：文章是怎樣表示這一主題的呢？
讓同學(xué)從寫法角度入手賞析全文。通過(guò)討論可知文章運(yùn)用了對(duì)比寫法，即我與父親的對(duì)比和我爬樹前后的心理對(duì)比來(lái)突出主題——回歸自然。解決難點(diǎn)，為后文作鋪墊。
文章通過(guò)“爬樹”來(lái)突出“回歸自然”,可實(shí)際生活中“爬樹”又不太可能。引導(dǎo)同學(xué)考慮：應(yīng)該怎樣回歸自然？有沒(méi)有回歸自然的親身經(jīng)歷和喜悅感受與我們一起分享？順勢(shì)我提出第三個(gè)問(wèn)題：為什么要“回歸自然”？同學(xué)分組討論后得出“回歸自然”因?yàn)闊釔圩匀?，我們?yīng)維護(hù)自然，有基本的公德和環(huán)保意識(shí)。這時(shí)我板書“熱愛自然”、“維護(hù)自然”。
訓(xùn)練同學(xué)把城市人“回歸自然”的設(shè)想用文字的形式記錄下來(lái)?；虬延H身經(jīng)歷和感受記錄下來(lái)。
大自然給我們美的享受和陶冶，我們?cè)诨貧w自然的同時(shí)，應(yīng)積極主動(dòng)的熱愛自然和維護(hù)自然讓我們?yōu)榫S護(hù)美好、健康的大自然去一起努力吧！
寫一篇作文，題目是《爸爸帶我去＿＿＿》。
爸爸帶我去爬
回歸自然 熱愛自然 維護(hù)自然
爸爸帶我去爬樹教案（實(shí)用13篇）篇二
1、文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)。
2、理解文章的深刻含義。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)對(duì)比手法的運(yùn)用。
板書“回歸自然”，解決本文重點(diǎn)之后，
2、提出第二個(gè)問(wèn)題：文章是怎樣表示這一主題的呢？
讓同學(xué)從寫法角度入手賞析全文。通過(guò)討論可知文章運(yùn)用了對(duì)比寫法，即我與父親的對(duì)比和我爬樹前后的心理對(duì)比來(lái)突出主題——回歸自然。解決難點(diǎn)，為后文作鋪墊。
文章通過(guò)“爬樹”來(lái)突出“回歸自然”,可實(shí)際生活中“爬樹”又不太可能。引導(dǎo)同學(xué)考慮：應(yīng)該怎樣回歸自然？有沒(méi)有回歸自然的親身經(jīng)歷和喜悅感受與我們一起分享？順勢(shì)我提出第三個(gè)問(wèn)題：為什么要“回歸自然”？同學(xué)分組討論后得出“回歸自然”因?yàn)闊釔圩匀唬覀儜?yīng)維護(hù)自然，有基本的公德和環(huán)保意識(shí)。這時(shí)我板書“熱愛自然”、“維護(hù)自然”。
訓(xùn)練同學(xué)把城市人“回歸自然”的設(shè)想用文字的`形式記錄下來(lái)。或把親身經(jīng)歷和感受記錄下來(lái)。
大自然給我們美的享受和陶冶，我們?cè)诨貧w自然的同時(shí)，應(yīng)積極主動(dòng)的熱愛自然和維護(hù)自然讓我們?yōu)榫S護(hù)美好、健康的大自然去一起努力吧！
回歸自然熱愛自然維護(hù)自然。
爸爸帶我去爬樹教案（實(shí)用13篇）篇三
1、積累詞語(yǔ),并結(jié)合課文內(nèi)容理解重點(diǎn)詞語(yǔ)所表達(dá)的效果。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解爸爸帶我去爬樹的深意以及作者從中獲得的樂(lè)趣。
3、體會(huì)文中運(yùn)用的對(duì)比手法，并能在日常寫作中靈活運(yùn)用。
4、通過(guò)感悟文章主題，聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地“回歸自然——熱愛自然——保護(hù)自然”的情感意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、體會(huì)文中運(yùn)用的對(duì)比手法，并能在日常寫作中靈活運(yùn)用。
2、通過(guò)感悟文章主題，聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地“回歸自然——熱愛自然——保護(hù)自然”的情感意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備?課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們爬過(guò)樹嗎？說(shuō)一說(shuō)你爬樹的經(jīng)歷。
二、明示目標(biāo)。
課件出示文章對(duì)于我爬樹的描寫并指名讀，很自然就引出爸爸帶我去爬樹這一話題。
三、初始通讀。
1、自由讀文。
2、課件出示生詞，指名認(rèn)讀正音。
3、交流對(duì)詞語(yǔ)的理解。
4、說(shuō)一說(shuō)你在預(yù)習(xí)的時(shí)候讀懂了什么？還有哪些地方不明白？
四、品味精讀。
學(xué)生合作、探究、自主的學(xué)習(xí)。
教師從中引導(dǎo)，最終歸結(jié)為“回歸自然”這一主題。
2、文章是怎樣表現(xiàn)這一主題的呢？課文主要采用了對(duì)比的寫法。讀課文找一找運(yùn)用對(duì)比的地方。
我與父親的對(duì)比。
我爬樹前后的心理對(duì)比。
3、在學(xué)爬樹的過(guò)程充滿了樂(lè)趣，讀課文，找一找你能從哪些地方感受到作者的樂(lè)趣。
指名讀。
五、實(shí)踐悟讀。
2、為什么要“回歸自然”？
學(xué)生分組討論后得出“回歸自然”因?yàn)闊釔圩匀?，我們?yīng)保護(hù)自然，有基礎(chǔ)的公德和環(huán)保意識(shí)。板書“熱愛自然”、“保護(hù)自然”
3、大自然給我們美的享受和陶冶，我們?cè)诨貧w自然的同時(shí)，應(yīng)積極主動(dòng)的熱愛自然和保護(hù)自然讓我們?yōu)楸Ｗo(hù)美好、健康的大自然去共同努力吧！
爸爸帶我去爬樹教案（實(shí)用13篇）篇四
1、文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)。
2、理解文章的深刻含義。
體會(huì)對(duì)比手法的`運(yùn)用。
二.分組討論，賞析全文。
板書回歸自然，解決本文重點(diǎn)之后，
2、提出第二個(gè)問(wèn)題：文章是怎樣表現(xiàn)這一主題的呢？
讓學(xué)生從寫法角度入手賞析全文。通過(guò)討論可知文章運(yùn)用了對(duì)比寫法，即我與父親的對(duì)比和我爬樹前后的心理對(duì)比來(lái)突出主題回歸自然。解決難點(diǎn)，為后文作鋪墊。
三、合作探究，理解主題。
文章通過(guò)爬樹來(lái)突出回歸自然,可現(xiàn)實(shí)生活中爬樹又不太可能。引導(dǎo)學(xué)生思考：應(yīng)該怎樣回歸自然？有沒(méi)有回歸自然的親身經(jīng)歷和喜悅感受與我們共同分享？順勢(shì)我提出第三個(gè)問(wèn)題：為什么要回歸自然？學(xué)生分組討論后得出回歸自然因?yàn)闊釔圩匀?，我們?yīng)保護(hù)自然，有基本的公德和環(huán)保意識(shí)。這時(shí)我板書熱愛自然、保護(hù)自然。
四、課堂練習(xí)。
訓(xùn)練學(xué)生把城市人回歸自然的設(shè)想用文字的形式記錄下來(lái)?；虬延H身經(jīng)歷和感受記錄下來(lái)。
五、課堂小結(jié)。
大自然給我們美的享受和陶冶，我們?cè)诨貧w自然的同時(shí)，應(yīng)積極主動(dòng)的熱愛自然和保護(hù)自然讓我們?yōu)楸Ｗo(hù)美好、健康的大自然去共同努力吧！
回歸自然。
熱愛自然。
保護(hù)自然。
爸爸帶我去爬樹教案（實(shí)用13篇）篇五
世間之景皆隨時(shí)事而更迭變化，唯有愛可以永恒，愛是使這個(gè)世界轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的齒輪。冰心被認(rèn)為是這個(gè)世界上描寫愛最細(xì)膩?zhàn)钔昝赖淖骷遥淖髌分刑鴦?dòng)著天真的童心，摯誠(chéng)的愛心，廣博的善心。母愛、童心和自然是她突出的三大主題。
《山中雜記》是23歲的冰心留美期間在山中養(yǎng)病時(shí)寫的。這篇文章寫了作者在山中所見的許多可愛的動(dòng)物的生活情景，寫出了它們給作者帶來(lái)的無(wú)限樂(lè)趣，也抒發(fā)了作者對(duì)它們的喜愛之情。在教學(xué)過(guò)程中，我主要讓學(xué)生通過(guò)多讀悟出作者的樂(lè)與趣。小組之間的比賽最能激起學(xué)生上課的積極性，所以在讀的過(guò)程中學(xué)生們表現(xiàn)的都不錯(cuò)，而且讀得越來(lái)越熟，越來(lái)越有感情。與此同時(shí)，我給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，提醒他們注意作者在每種動(dòng)物身上所發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。因?yàn)橛辛耸熳x課文的過(guò)程，學(xué)生們?cè)诮鉀Q這個(gè)問(wèn)題時(shí)沒(méi)有什么難度。
最后在思考問(wèn)題“作者為什么能夠從各種動(dòng)物身上感受到那么多的樂(lè)趣？”時(shí)，有個(gè)別同學(xué)出現(xiàn)了疑問(wèn)，但在其他同學(xué)的幫助下很快就解決了，而且他們解決問(wèn)題的方法很簡(jiǎn)單，忽然間發(fā)現(xiàn)學(xué)生和學(xué)生之間的交流也是那么重要！
1.抓住教學(xué)重點(diǎn)。本文是一篇內(nèi)涵豐富的散文。要想讓學(xué)生深刻地體會(huì)文章的內(nèi)涵，只憑老師地講解并不能取得較好地效果。一次，教學(xué)中我把教學(xué)重點(diǎn)落在讀、悟上，使學(xué)生讀中學(xué)，學(xué)中悟，悟中思，讀出作者地樂(lè)趣，體會(huì)作者的博愛思想，感受作者地寫作的語(yǔ)言特點(diǎn)。整堂課極大地激起學(xué)生朗讀的熱情，使學(xué)生能與作者、作品產(chǎn)生共鳴。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，同學(xué)們了解了學(xué)習(xí)內(nèi)容，分析了哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，為什么這樣安排，感受了作者的博愛精神，培養(yǎng)了自己熱愛生活，與動(dòng)植物、大自然和諧相處地4情懷。這篇課文思路清晰，描寫對(duì)象具體，先寫馬，再寫狗，然后寫小貓，最后重點(diǎn)寫了小鳥。讓同學(xué)們?cè)诰唧w地描寫中有感情的朗讀，感受到了馬的溫順，狗的馴良、貓的活潑、蟲的可愛。作者從一種動(dòng)物到另一種動(dòng)物地講下去，大體上是按照從大動(dòng)物到小動(dòng)物地順序敘述，層次非常清楚。
3.從這堂課中，我還了解到，孩子們有自己的想法，不要只顧著把自己的想法引導(dǎo)他們說(shuō)出來(lái)，或直接灌輸給他們，多站在孩子地角度，要多要他們發(fā)表自己地意見。這樣，孩子地靈性才能得以迸發(fā)，孩子地個(gè)性才能得到發(fā)展。
爸爸帶我去爬樹教案（實(shí)用13篇）篇六
生：“我”跪伏在櫻花底下……。
師：“跪伏”是什么意思？
生：就是單腳跪地的意思。
師：誰(shuí)來(lái)演演作者跪伏在櫻花底下，拔草喂馬的樣子。
（不知道什么原因，學(xué)生無(wú)一個(gè)人舉手愿意來(lái)演。我以為是孩子們不理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思，于是又問(wèn)了一遍這個(gè)詞是什么意思，孩子們七嘴八舌地都在說(shuō)這個(gè)詞的意思。既然大家都知道這個(gè)詞語(yǔ)的意思，我又重復(fù)了一遍剛才那個(gè)問(wèn)題，還是沒(méi)有人舉手。）。
師：那我來(lái)演演。
（我單腳跪在一個(gè)同學(xué)的地上，做出拔草并把草喂給馬的樣子）。
師：你體會(huì)到了什么？
生（異口同聲地）：對(duì)動(dòng)物的尊重。
師：帶著我們的體會(huì)來(lái)讀讀這個(gè)句子。
生：讀句子。
師：對(duì)于“我”的這些動(dòng)作，馬是怎么看我的？
生：它側(cè)轉(zhuǎn)那狹長(zhǎng)而良善的臉來(lái)看我。
師：對(duì)于馬的這個(gè)眼神，作者是怎么理解的？
生：認(rèn)為是馬對(duì)我的歡迎與等待。
師：作者為什么會(huì)有這樣的想法？
生：因?yàn)閺倪@以后，馬遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見，它便抬起頭來(lái)。
師：對(duì)于馬的這個(gè)動(dòng)作，作者又是怎么想的？
生：相信自己離開之后，馬也會(huì)每日地懷念我。
師：帶著我們的理解和感受來(lái)讀這個(gè)段落。
師（小結(jié)）：作者對(duì)于馬的一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作都能讀懂、理解，由于我對(duì)馬、對(duì)動(dòng)物的尊重，似乎讓馬也能了解我的心思，看懂我的動(dòng)作和手勢(shì)，聽得我跟它所說(shuō)的一切，這種與動(dòng)物的精神交流就是作者與動(dòng)物的“神交”。而作者對(duì)動(dòng)物的欣賞、尊重和關(guān)心在此也表現(xiàn)得淋漓盡致。
反思：這一課的教學(xué)不夠理想，原因是我沒(méi)有把文章重點(diǎn)突出，平均用了力，所以，在教學(xué)時(shí)顯得時(shí)間有點(diǎn)緊，課堂也不夠出彩。以后教學(xué)這課時(shí)，應(yīng)該把寫小鳥的那部分內(nèi)容先講，本來(lái)這部分內(nèi)容很多孩子都很喜歡，又是課文的重點(diǎn)。然后再理解寫馬的內(nèi)容，這樣也就不會(huì)沖淡文章的重點(diǎn)。
在教學(xué)寫馬的這部分內(nèi)容的時(shí)候，我抓住作者拔草喂馬的動(dòng)作——“跪伏”一詞，讓孩子們理解詞義，然后再演一演，孩子們可能不好意思，我就親自演了作者跪伏拔草喂馬的情景，并讓學(xué)生邊看邊想，你體會(huì)到了作者對(duì)馬有著怎樣的情感。孩子們看了教師的表演后一下子說(shuō)出了作者對(duì)動(dòng)物的尊重。然后，我又讓孩子們看看作者去喂馬時(shí)，馬看了“我”一眼，“我”從這個(gè)眼神里讀懂了馬的什么心思？孩子們讀了文中的句子后，我進(jìn)一步引導(dǎo)孩子們理解作者不僅看得懂動(dòng)物的眼神、動(dòng)作，聽得懂動(dòng)物的聲音，更與動(dòng)物有著精神上的交流，好像動(dòng)物也看得懂她的眼神、動(dòng)作，聽得懂她說(shuō)的話，這就是她與動(dòng)物們“神交”。對(duì)于這點(diǎn)，學(xué)生本來(lái)是難以理解的，但在我的引導(dǎo)下，孩子們竟然能說(shuō)出神交的意思及其內(nèi)涵，我覺(jué)得，此處的教學(xué)效果是我最為滿意的。
爸爸帶我去爬樹教案（實(shí)用13篇）篇七
這是一篇拓展閱讀課文，在教學(xué)這篇課文前，我先指導(dǎo)了專家小組的學(xué)習(xí)，并布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，參與了他們的學(xué)習(xí)與指導(dǎo)，專家小組又給其他小組布置了學(xué)習(xí)任務(wù)，他們利用午自習(xí)對(duì)全班學(xué)生的生字、朗讀情況進(jìn)行抽查，指導(dǎo)其他小組了解課文的主要內(nèi)容。
通過(guò)專家小組的指導(dǎo)，學(xué)生的朗讀水平有了提高，生字、新詞都掌握得比較牢固。
在教學(xué)過(guò)程中，我緊緊根據(jù)各個(gè)小組的匯報(bào)快速搜集信息，理清了全文的脈絡(luò)，把文章分成爬樹前、第一次爬樹、第二次爬樹、爬樹后這幾部分引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的心情，并從文中找出相關(guān)的詞句，品讀了語(yǔ)言，感悟了語(yǔ)言，從中學(xué)生體會(huì)了爸爸帶我去爬樹的深意。學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望高，興趣濃，達(dá)到了我預(yù)想的結(jié)果。
爸爸帶我去爬樹教案（實(shí)用13篇）篇八
1.通讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2.通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)小作者爬樹前、第一次爬樹、第二次爬樹、爬樹后的心情變化。
3.通過(guò)感悟主題，聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地“回歸自然---熱愛自然---保護(hù)自然”的情感意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)。
從小作者心情變化的描寫中比較兩次爬樹的不同，滲透對(duì)比的表達(dá)方法。
教具準(zhǔn)備。
多媒體課件。
課時(shí)安排。
1課時(shí)。
教學(xué)程序。
一、導(dǎo)入新課。
1.談話導(dǎo)入：以前爬過(guò)樹嗎?找學(xué)生介紹一下自己爬樹的經(jīng)歷。
2.引出課題并板書。
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。思考：課文主要講了什么內(nèi)容?
2.交流：課文主要內(nèi)容。
3.瀏覽課文，看看在爬樹過(guò)程中，作者又記敘了哪些內(nèi)容。
三、抓重點(diǎn)詞句，品讀體驗(yàn)。
(一)分組閱讀，討論交流：在爬樹過(guò)程中，作者的心情是怎樣的?有哪些變化?
(二)集體交流，共同品讀。
1.爬樹前“我”的心情怎樣?(圍繞課文第3自然段的重點(diǎn)詞句“我開始擔(dān)心我能不能爬上樹，爬樹要有什么本事，要不要帶一些手套、護(hù)膝”這句話體會(huì)作者此時(shí)的心情。板書：擔(dān)心)。
2.交流第一次爬樹時(shí)作者的心情。(圍繞第8、9自然段的語(yǔ)句交流。板書：緊張)。
3.交流第二次爬樹時(shí)作者的心情。(圍繞第17、18自然段的語(yǔ)句交流。板書：自豪)。
4.比較：第一次爬樹和第二次爬樹有什么不同?
5.交流爬樹后作者的心情。(圍繞19----22自然段談自己的感受。板書：快樂(lè))。
四、合作探究，理解主題。
1.瀏覽全文，思考：爸爸為什么帶“我”去爬樹?
2.作者是怎樣表現(xiàn)這一主題的?(讓學(xué)生從寫法角度入手賞析全文。通過(guò)討論可知文章運(yùn)用了對(duì)比寫法，即我與父親的對(duì)比和我爬樹前后的心理對(duì)比來(lái)突出主題——回歸自然。)。
3.討論：現(xiàn)實(shí)生活中，自己有回歸自然的親身經(jīng)歷和喜悅想與大家分享嗎?
五、總結(jié)。
大自然給我們美的享受和陶冶，我們?cè)诨貧w自然的同時(shí)，應(yīng)積極主動(dòng)的熱愛自然和保護(hù)自然。讓我們?yōu)楸Ｗo(hù)美好、健康的大自然去共同努力吧!
板書設(shè)計(jì)。
爬樹前擔(dān)心。
第一次爬樹緊張。
第二次爬樹自豪。
爬樹后快樂(lè)。
回歸自然熱愛自然保護(hù)自然。
爸爸帶我去爬樹教案（實(shí)用13篇）篇九
《爸爸帶我去爬樹》是一篇內(nèi)容淺顯又深刻的兒童文學(xué)作品，揭示了現(xiàn)代人都非常關(guān)注的主題――回歸自然，以及城市孩子的教育問(wèn)題。
第一課時(shí)，我讓學(xué)生圍繞本單元主題“樂(lè)趣”，查找文中能表示“樂(lè)趣”的相關(guān)語(yǔ)句。學(xué)生很快地找到了爬樹“非常舒服”“很快樂(lè)”“很舒服”等語(yǔ)句，明白了這種感覺(jué)來(lái)自樹，來(lái)自樹上能看到而在地上看不到的景致，也來(lái)自“爬”的過(guò)程，來(lái)自爬樹過(guò)程中體會(huì)到的父子情。這便是爬樹的樂(lè)趣。
爸爸帶我去爬樹教案（實(shí)用13篇）篇十
上星期四，我教學(xué)了第一單元拓展閱讀課文《爸爸帶我去爬樹》。這是一篇內(nèi)容淺顯又深刻的兒童文學(xué)作品，揭示了現(xiàn)代人都非常關(guān)注的主題——回歸自然，以及城市孩子的教育問(wèn)題。
我還讓學(xué)生回憶自己是否有與家長(zhǎng)去爬樹、登山、下河過(guò)，很多學(xué)生的回答出乎我的意料，大多數(shù)是去公園、動(dòng)物園或海邊，他們也大多都因?yàn)榄h(huán)境的改變而沒(méi)有了與“自然”的接觸機(jī)會(huì)。
但有一個(gè)學(xué)生說(shuō)爸爸在他七八歲時(shí)帶他去竹林玩過(guò)，爸爸是任由他隨處玩的，結(jié)果差點(diǎn)掉到山崖下;一個(gè)說(shuō)爸爸帶他去爬樹摘果實(shí)，爸爸先教他怎樣爬樹，然后讓他學(xué)習(xí)采摘，品嘗勞動(dòng)果實(shí)，收獲了快樂(lè);于是我趁機(jī)拋出話題：“爸爸怎樣帶我爬樹”，讓學(xué)生找到相關(guān)語(yǔ)句，明白“爸爸”很有“計(jì)劃”性：第一選好“爬”的對(duì)象--郊外的樹;第二是循序漸進(jìn)，先爬較小的樹熱身，再爬大樹;第三是放手并用“微笑”激勵(lì)“我”爬上樹;第四是作示范，自己爬樹;第五是做好保護(hù)工作，下樹在先，有扶有助;第六是邊爬邊交流，提高孩子的認(rèn)識(shí)。
這樣，學(xué)生就明白了這是一個(gè)有心的爸爸，寓教于樂(lè)。緊接著，我再讓學(xué)生找到“我”又是如何爬樹的，從而明白了作為城市的孩子的生活天地是狹窄的，必須積極到自然界中去鍛煉，這樣才不會(huì)讓自己的生活環(huán)境給自己的成長(zhǎng)帶來(lái)某些遺憾。
在語(yǔ)文教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，堅(jiān)持和體現(xiàn)學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動(dòng)參與、全面參與、全程參與、差異參與，在參與過(guò)程中，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生主動(dòng)參與。
德國(guó)的教育家第斯多惠認(rèn)為：“一個(gè)人要不主動(dòng)學(xué)會(huì)些什么，他就一無(wú)所獲，不堪造就……人必須主動(dòng)掌握、占有和加工智力?！彼脑挸浞终f(shuō)明了讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程的重要性。因而，要讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，認(rèn)真讀書，積極思考，主動(dòng)提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。
例如在教學(xué)講讀課文的第一課時(shí)的時(shí)候，我先讓學(xué)生自讀質(zhì)疑，不理解的地方標(biāo)上記號(hào)，并在四人小組展開討論互助解答的基礎(chǔ)上，再向老師提出不理解的地方。
學(xué)生通過(guò)積極思考和互助學(xué)習(xí)不僅弄懂了一些問(wèn)題，還提出了不懂的問(wèn)題，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。然后，我根據(jù)學(xué)生所提出的問(wèn)題去調(diào)整教學(xué)，組織教學(xué)。所以要培養(yǎng)學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程。
二、采取靈活多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生全面參與。
教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況、教材要求等設(shè)計(jì)各種教法，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中采用靈活多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生全面參與教學(xué)過(guò)程，而且學(xué)生參與的面要廣。
比如了解課文大意時(shí)讓全班學(xué)生自由朗讀課文;指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀某句、段、篇時(shí)，讓全班學(xué)生自由練讀;總結(jié)文章的主要內(nèi)容或歸納文章的中心思想時(shí)，讓全班學(xué)生自由練講;對(duì)于教師提出解決課文重、難點(diǎn)的問(wèn)題時(shí)，組織學(xué)生四人小組討論、同位討論等等。同時(shí)又要讓學(xué)生全感官參與，程中動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦。
教師采用各種教法，千方百計(jì)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生全面參與教學(xué)活動(dòng)，如我教《美麗的小興安嶺》這一課時(shí)，我先設(shè)計(jì)好表格，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，運(yùn)用學(xué)法，邊學(xué)習(xí)邊參與板書這一教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)給學(xué)生大面積參與板書，并把學(xué)生多種感官調(diào)動(dòng)起來(lái)參與訓(xùn)練，就收到較好的教學(xué)效果。
三、創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生全程參與。
為了讓學(xué)生參與教學(xué)的全過(guò)程，教師要建立民主、平等的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的課堂氣氛，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)和幫助下，全程參與教學(xué)過(guò)程，親身實(shí)踐、探索。
教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的回答給予充分的肯定、鼓勵(lì)的目光、微笑的暗示或者以鼓勵(lì)性的語(yǔ)言等，讓學(xué)生在和諧的氣氛中積極參與教學(xué)全過(guò)程。
如，在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛中，我指導(dǎo)學(xué)生很快就要學(xué)完《小白兔和小灰兔》這一課了，學(xué)到最后一自然段時(shí)，針對(duì)小白兔說(shuō)的“只有自己種，才有吃不完的菜”這一句話，我提出這樣的問(wèn)題：“小白兔說(shuō)的這句話對(duì)嗎?為什么?”看到舉起的小手不是很多，我溫和地說(shuō)：“回答錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系，老師會(huì)幫你的，我看誰(shuí)最勇敢?”學(xué)生聽了，紛紛舉起了猶豫了一會(huì)兒的小手，發(fā)表自己的意見。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中，把微笑、激勵(lì)、期待帶進(jìn)課堂，促使學(xué)生開動(dòng)腦筋，積極思維，大膽舉手，讓學(xué)生能由始至終參與教學(xué)全過(guò)程。
四、滿足成功的欲望，發(fā)揮學(xué)生差異參與的作用。
人有千差萬(wàn)別，因而學(xué)生群體中客觀地存在著心理特征、思維發(fā)展、接受知識(shí)的能力等各方面的差異。我針對(duì)不同的學(xué)生提出不同的教學(xué)目標(biāo)，讓不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)中都能嘗試獲得成功的喜悅，發(fā)揮學(xué)生差異參與的作用。
蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教學(xué)和教育的藝術(shù)和技巧就在于發(fā)揮每個(gè)兒童的力量和可能性，使他感到在腦力勞動(dòng)中取得成功的喜悅。”在教學(xué)過(guò)程中，我們有時(shí)會(huì)遇到這樣的情況，學(xué)生認(rèn)真投入學(xué)習(xí)，但終無(wú)所獲，只能興味索然;反而，若讓他們嘗試達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的成功，就會(huì)喚起他們學(xué)習(xí)的熱情和興趣。
例如，我指導(dǎo)學(xué)生背誦指定的課文時(shí)，在課堂上有的同學(xué)讀幾遍就能背出，但有的學(xué)生卻不能一下子背出。于是，針對(duì)這一情況，我要求優(yōu)生背得流利或者能夠背出，要求差生讀得熟練，能夠背出就更好，這樣差生就不會(huì)知難而退，而是和優(yōu)生一樣嘗試成功的喜悅，激發(fā)他們克服困難的熱情。
總之，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要遵循主體性教學(xué)原則，體現(xiàn)學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的參與，重視學(xué)生參與的深度和廣度，培養(yǎng)學(xué)生參與的主動(dòng)性和持久性。
爸爸帶我去爬樹教案（實(shí)用13篇）篇十一
一流的教學(xué)活動(dòng)要有一流的教育理念來(lái)指導(dǎo)，“在課堂教學(xué)中不僅要傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力，更應(yīng)使學(xué)生得到美的享受、情感的體驗(yàn)和品德的熏陶”，這一教學(xué)理念體現(xiàn)了新世紀(jì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的人文思想。而在課堂上“放手讓學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我體驗(yàn)、自我討論、自我總結(jié)”則體現(xiàn)新世紀(jì)語(yǔ)文教學(xué)的學(xué)生主體觀。這兩個(gè)教學(xué)理念為二十一世紀(jì)的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)指明了方向。在本節(jié)課的設(shè)計(jì)上，我本著“以學(xué)生為主體”、“全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”的理念，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。引導(dǎo)學(xué)生在民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中感悟本課“回歸自然”的深刻思想內(nèi)涵。
二、教材分析。
《爸爸帶我去爬樹》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北師大版）第一單元（以樂(lè)趣為主題）中的一篇自讀課。本文雖以一個(gè)孩子的口氣敘述，講述的事情又貼近兒童，但文中揭示的卻是“回歸自然”的深刻主題。因此我計(jì)劃2課時(shí)完成本課。第一課時(shí)讓學(xué)生了解本課內(nèi)容，分析文章思路，掃清文章中的閱讀障礙。我講的是第二課時(shí)，讓學(xué)生來(lái)賞析文章的同時(shí)通過(guò)介紹親身經(jīng)歷來(lái)感悟“回歸自然”這一主題。
三、學(xué)情分析。
六年級(jí)的學(xué)生平均年齡在12——13歲左右，少男少女正處于青春發(fā)育期，對(duì)于如何正確確立世界觀，人生觀以及培養(yǎng)積極的公德意識(shí)有著舉足輕重的作用。“回歸自然”這一主題對(duì)于城市的孩子來(lái)說(shuō)可能有點(diǎn)抽象和陌生，但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生聯(lián)系生活中的感受，把這一內(nèi)容具體化，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生分組討論，合作探究，各抒己見。我所教的教學(xué)班全班人數(shù)50人，由于年齡和閱歷的關(guān)系，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性不是很強(qiáng)，語(yǔ)言表達(dá)能力也很一般。結(jié)合本課特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)采用多媒體等多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。
四.教學(xué)重點(diǎn)。
五.教學(xué)難點(diǎn)。
體會(huì)對(duì)比手法的運(yùn)用。
六.德育目標(biāo)。
通過(guò)感悟文章主題，聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的“回歸自然——熱愛自然——保護(hù)自然”的情感意識(shí)。
本文算不上文質(zhì)兼美，更達(dá)不到催人淚下。但這篇自讀課文卻揭示了一個(gè)時(shí)代感很強(qiáng)的主題——回歸自然。本文最大的特點(diǎn)是通俗易懂，深入淺出的揭示文章思想，因此根據(jù)學(xué)情，在新課改理念指導(dǎo)下，我確定上述目標(biāo)。
七.教學(xué)手段?。
采用多媒體教學(xué)。
八.為完成以上目標(biāo)，我安排教學(xué)過(guò)程如下：
1.課堂導(dǎo)入。是教學(xué)中的重要一環(huán)，設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)有很強(qiáng)的針對(duì)性。由于是第二學(xué)時(shí)，既要能復(fù)習(xí)上節(jié)所學(xué)知識(shí)，又要引出本節(jié)課內(nèi)容。為此我設(shè)計(jì)了一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)性很強(qiáng)的題目來(lái)回顧文章主要情節(jié)，很自然就引出爸爸帶我去爬樹這一話題。
2.分組討論，賞析全文。
導(dǎo)入時(shí)已經(jīng)談到了爸爸帶我去爬樹這一話題，這時(shí)，我就順勢(shì)提出第二個(gè)問(wèn)題：爸爸為什么帶我去爬樹？這時(shí)學(xué)生進(jìn)行第一次合作、探究、自主的學(xué)習(xí)。教師從中引導(dǎo)，最終歸結(jié)為“回歸自然”這一主題。這時(shí)我板書“回歸自然”，解決本文重點(diǎn)之后，我提出第二個(gè)問(wèn)題：文章是怎樣表現(xiàn)這一主題的呢？讓學(xué)生從寫法角度入手賞析全文。通過(guò)討論可知文章運(yùn)用了對(duì)比寫法，即我與父親的對(duì)比和我爬樹前后的心理對(duì)比來(lái)突出主題——回歸自然。解決難點(diǎn)，為后文作鋪墊。
3.合作探究，理解主題。
文章通過(guò)“爬樹”來(lái)突出“回歸自然”,可現(xiàn)實(shí)生活中“爬樹”又不太可能。引導(dǎo)學(xué)生思考：應(yīng)該怎樣回歸自然？有沒(méi)有回歸自然的親身經(jīng)歷和喜悅感受與我們共同分享？這時(shí)學(xué)生會(huì)拿出vcd片或照片來(lái)親自講解，利用多媒體讓學(xué)生對(duì)“回歸自然”有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，順勢(shì)我提出第三個(gè)問(wèn)題：為什么要“回歸自然”？學(xué)生分組討論后得出“回歸自然”因?yàn)闊釔圩匀唬覀儜?yīng)保護(hù)自然，有基本的公德和環(huán)保意識(shí)。這時(shí)我板書“熱愛自然”、“保護(hù)自然”。
4.課堂練習(xí)。
訓(xùn)練學(xué)生把城市人“回歸自然”的設(shè)想用文字的形式記錄下來(lái)?；虬延H身經(jīng)歷和感受記錄下來(lái)。
5.課堂小結(jié)。
大自然給我們美的享受和陶冶，我們?cè)诨貧w自然的同時(shí)，應(yīng)積極主動(dòng)的熱愛自然和保護(hù)自然讓我們?yōu)楸Ｗo(hù)美好、健康的大自然去共同努力吧！
九.關(guān)于板書。
回歸自然??????熱愛自然????????保護(hù)自然。
板書設(shè)計(jì)：意在體現(xiàn)文章主題和教學(xué)目標(biāo)。
十.效果預(yù)測(cè)。
2.學(xué)生了解對(duì)比手法的特點(diǎn)。
3.合作，探究，自主的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。
爸爸帶我去爬樹教案（實(shí)用13篇）篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)。
2、理解文章的深刻含義。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)對(duì)比手法的運(yùn)用。
教學(xué)過(guò)程：
一.課堂導(dǎo)入。
二.分組討論，賞析全文。
板書“回歸自然”，解決本文重點(diǎn)之后，
2、提出第二個(gè)問(wèn)題：文章是怎樣表示這一主題的呢？
讓同學(xué)從寫法角度入手賞析全文。通過(guò)討論可知文章運(yùn)用了對(duì)比寫法，即我與父親的`對(duì)比和我爬樹前后的心理對(duì)比來(lái)突出主題——回歸自然。解決難點(diǎn)，為后文作鋪墊。
三、合作探究，理解主題。
文章通過(guò)“爬樹”來(lái)突出“回歸自然”,可實(shí)際生活中“爬樹”又不太可能。引導(dǎo)同學(xué)考慮：應(yīng)該怎樣回歸自然？有沒(méi)有回歸自然的親身經(jīng)歷和喜悅感受與我們一起分享？順勢(shì)我提出第三個(gè)問(wèn)題：為什么要“回歸自然”？同學(xué)分組討論后得出“回歸自然”因?yàn)闊釔圩匀?，我們?yīng)維護(hù)自然，有基本的公德和環(huán)保意識(shí)。這時(shí)我板書“熱愛自然”、“維護(hù)自然”。
四、課堂練習(xí)。
訓(xùn)練同學(xué)把城市人“回歸自然”的設(shè)想用文字的形式記錄下來(lái)?；虬延H身經(jīng)歷和感受記錄下來(lái)。
五、課堂小結(jié)。
大自然給我們美的享受和陶冶，我們?cè)诨貧w自然的同時(shí)，應(yīng)積極主動(dòng)的熱愛自然和維護(hù)自然讓我們?yōu)榫S護(hù)美好、健康的大自然去一起努力吧！
六、作業(yè)：
板書設(shè)計(jì)：
爸爸帶我去爬樹教案（實(shí)用13篇）篇十三
一流的教學(xué)活動(dòng)要有一流的教育理念來(lái)指導(dǎo)，“在課堂教學(xué)中不僅要傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力，更應(yīng)使學(xué)生得到美的享受、情感的體驗(yàn)和品德的熏陶”，這一教學(xué)理念體現(xiàn)了新世紀(jì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的人文思想。而在課堂上“放手讓學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我體驗(yàn)、自我討論、自我總結(jié)”則體現(xiàn)新世紀(jì)語(yǔ)文教學(xué)的學(xué)生主體觀。這兩個(gè)教學(xué)理念為二十一世紀(jì)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)指明了方向。在本節(jié)課的設(shè)計(jì)上，我本著“以學(xué)生為主體”、“全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”的理念，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。引導(dǎo)學(xué)生在民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中感悟本課“回歸自然”的深刻思想內(nèi)涵。
《爸爸帶我去爬樹》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北師大版）第一單元（以樂(lè)趣為主題）中的一篇自讀課。本文雖以一個(gè)孩子的口氣敘述，講述的事情又貼近兒童，但文中揭示的卻是“回歸自然”的深刻主題。因此我計(jì)劃1課時(shí)完成本課。這課時(shí)是讓學(xué)生來(lái)賞析文章的同時(shí)通過(guò)介紹親身經(jīng)歷來(lái)感悟“回歸自然”這一主題，從而，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的思想感情。
六年級(jí)的學(xué)生平均年齡在12——13歲左右，少男少女正處于青春發(fā)育期，對(duì)于如何正確確立世界觀，人生觀以及培養(yǎng)積極的公德意識(shí)有著舉足輕重的作用?！盎貧w自然”這一主題對(duì)于許多的孩子來(lái)說(shuō)可能有點(diǎn)抽象和陌生，但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生聯(lián)系生活中的感受，把這一內(nèi)容具體化，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生分組討論，合作探究，各抒己見。我所教的教學(xué)班全班人數(shù)57人，由于年齡和閱歷的關(guān)系，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性不是很強(qiáng)，語(yǔ)言表達(dá)能力也很一般。結(jié)合本課特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)采用多媒體等多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。
1、體會(huì)爸爸帶我去爬樹的深刻用意。2、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生“回歸自然、熱愛自然、保護(hù)自然”的情感意識(shí)。
體會(huì)對(duì)比手法的運(yùn)用。
本文算不上文質(zhì)兼美，更達(dá)不到催人淚下。但這篇自讀課文卻揭示了一個(gè)時(shí)代感很強(qiáng)的主題——回歸自然。它最大的特點(diǎn)是通俗易懂，深入淺出的揭示文章思想，因此根據(jù)學(xué)情，在新課改理念指導(dǎo)下，我確定了上述目標(biāo)。
為較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，順利圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。根據(jù)本課特點(diǎn)及本訓(xùn)練組“具體分析文章中感人至深的句段，深刻領(lǐng)會(huì)其言外之意”的訓(xùn)練重點(diǎn)，我采用整體感知、一點(diǎn)突破、變序設(shè)疑等教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，始終體現(xiàn)教師“啟發(fā)點(diǎn)撥”的主導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。學(xué)生運(yùn)用閱讀法、討論法、發(fā)散思維法和朗讀感知法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
孔子說(shuō)：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。新大綱也指出：語(yǔ)文要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上我緊緊抓住導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中，我首先確定了以讀體會(huì)課文思想感情為重點(diǎn)。以富有啟發(fā)性的語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的興趣。采用多種形式讓學(xué)生充分的去讀，在讀中整體感知課文，在讀中品評(píng)語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言。在提高閱讀能力的同時(shí)，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)爸爸帶我爬樹的深刻含義，得到情感的熏陶。其次，確立以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性閱讀能力作為突破口，抓住文章的重要內(nèi)容找準(zhǔn)想象點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生通過(guò)聯(lián)想把閱讀的內(nèi)容和自己的生活經(jīng)驗(yàn)連接起來(lái)，加深對(duì)課文的理解，豐富閱讀的內(nèi)容。
課前，我設(shè)制了多媒體教學(xué)課件。利用多媒體課件，輔助課堂教學(xué)，發(fā)散學(xué)生思維，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。教學(xué)中，我注意讓圖文并茂的課件充分發(fā)揮它的作用，從視覺(jué)、聽覺(jué)等多個(gè)角度來(lái)刺激學(xué)生的感觀，使其積極地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。在課堂上營(yíng)造師生合作，生生合作，平等討論，自由發(fā)言，民主和諧的氣氛，給學(xué)生提供充分的展示自己的機(jī)會(huì)，引發(fā)其想象力，誘發(fā)其思維力，激發(fā)其創(chuàng)造力，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。在言語(yǔ)實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在積極的思維中發(fā)展思維，在品味語(yǔ)言中感受生活，在內(nèi)容體會(huì)中掌握寫作技巧。
總之，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在讀中受到情感的熏陶，從知道人物，到深入理解人物，到內(nèi)心受到觸動(dòng)，思想上得到一個(gè)升華。
1.激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
這是教學(xué)中的重要一環(huán)，設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)有很強(qiáng)的針對(duì)性。由于是新學(xué)的課文內(nèi)容，所以既要能讓學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生興趣，又要引出本節(jié)課內(nèi)容。為此我設(shè)計(jì)了一個(gè)趣味性很強(qiáng)的內(nèi)容來(lái)引入，隨機(jī)問(wèn)學(xué)生：你們平時(shí)都做過(guò)什么有趣的事情？生自由談?wù)?，然后師隨即引出這節(jié)課跟著文中的爸爸一起到郊外去爬樹，看看爬樹能給我們帶來(lái)什么樂(lè)趣呢？——齊讀課題。
2.分組討論，賞析全文。
時(shí)學(xué)生進(jìn)行第一次合作、探究、自主的學(xué)習(xí)，討論：爸爸為什么帶我去爬樹？爸爸是想讓一個(gè)城里的孩子，通過(guò)爬樹來(lái)接觸大自然，親近大自然，讓作者擴(kuò)大視野，增長(zhǎng)才干，提高勇氣與膽量，讓作者在爬樹的.過(guò)程中有所收獲，讓我親身體會(huì)“回歸自然”的樂(lè)趣。解決本文重點(diǎn)之后，我提出第二個(gè)問(wèn)題：文章是怎樣表現(xiàn)這一主題的呢？讓學(xué)生從寫法角度入手賞析全文。通過(guò)討論可知文章運(yùn)用了對(duì)比寫法，即我與父親的對(duì)比和我爬樹前后的心理對(duì)比來(lái)突出主題——回歸自然。解決難點(diǎn)，為后文作鋪墊。
學(xué)生自主思考：我第一次是怎樣爬樹的？當(dāng)時(shí)的感受如何？（請(qǐng)用“~~~~~~”在文中標(biāo)畫出來(lái)）接著，請(qǐng)同桌一起討論：我第二次又是怎樣爬樹的？感受如何？（用“——”在文中畫出來(lái)）。
3、合作探究，感悟主題。
對(duì)上述的問(wèn)題，只要學(xué)生認(rèn)真看書就會(huì)找到答案，但這對(duì)文章的理解還是膚淺的，本文有著深層的含義，那也是爸爸帶“我”爬樹的真正用意。）。
（1）、爬樹前，為什么先要熱身？這表現(xiàn)了爸爸的什么用意？當(dāng)我第二次在爸爸的幫助及我的努力下，我爬上了大樹，跟爸爸坐在大樹上，享受著父愛，我的心情變得很開闊，我對(duì)大自然有了越來(lái)越多的感受，我深深地陶醉在這美好的自然之中，不自覺(jué)的對(duì)大自然產(chǎn)生了熱愛與依戀之情，我感受到在城市生活中從沒(méi)體驗(yàn)過(guò)的快樂(lè)與舒服。（2）、這時(shí)，教師再提出那為何爸爸要帶我去爬樹呢？（爸爸是想讓我一個(gè)城里的孩子，通過(guò)爬樹來(lái)接觸大自然，親近大自然，讓我擴(kuò)大視野，增長(zhǎng)才干，提高勇氣與膽量，，讓我在其中有所收獲，讓我親身體驗(yàn)回歸大自然的快樂(lè)。
4、自主學(xué)習(xí)，體會(huì)思想，升華感悟。
文章通過(guò)“爬樹”來(lái)突出“回歸自然”,可現(xiàn)實(shí)生活中“爬樹”又不太可能。引導(dǎo)學(xué)生思考：應(yīng)該怎樣回歸自然？有沒(méi)有回歸自然的親身經(jīng)歷和喜悅感受與我們共同分享？這時(shí)學(xué)生會(huì)拿出vcd片或照片來(lái)親自講解，利用多媒體讓學(xué)生對(duì)“回歸自然”有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，順勢(shì)我提出第三個(gè)問(wèn)題：為什么要“回歸自然”？學(xué)生分組討論后得出“回歸自然”因?yàn)闊釔圩匀?，我們?yīng)保護(hù)自然，有基本的公德和環(huán)保意識(shí)。這時(shí)我板書“熱愛自然”、“保護(hù)自然”。
5.課堂練習(xí)。
訓(xùn)練學(xué)生把城市人“回歸自然”的設(shè)想用文字的形式記錄下來(lái)?；虬延H身經(jīng)歷和感受記錄下來(lái)。
6.課堂小結(jié)。
大自然給我們美的享受和陶冶，我們?cè)诨貧w自然的同時(shí)，應(yīng)積極主動(dòng)的熱愛自然和保護(hù)自然讓我們?yōu)楸Ｗo(hù)美好、健康的大自然去共同努力吧！