體會是指將學習的東西運用到實踐中去，通過實踐反思學習內容并記錄下來的文字，近似于經驗總結。那么心得體會怎么寫才恰當呢？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
制作雪媚娘心得體會篇一
雪媚娘這一款飲品是很多人喜歡的。因為它的味道清新、健康、營養。制作雪媚娘也是一項非常簡單的過程。但是，如果你想要制作一杯美味的雪媚娘卻不知道該如何下手，那么本文將給大家分享一下制作心得體會。
第二段：材料準備
制作雪媚娘的第一步，是要準備好所需的食材。一般而言，需要準備檸檬、蜜糖、水和冰塊。切好檸檬，可以將其切成片或切成小塊，蜜糖則可以根據個人口味添加。除此之外，還可以選擇添加一些其它的水果，比如蜜桃、草莓、芒果等，以增添更多美味和營養。
第三段：制作過程
接下來，就是加入水和冰塊，將所有食材放入攪拌機中，攪拌均勻即可。如果你想要制作出口感更加順滑的雪媚娘，可以選擇加入適量的牛奶或者鮮奶油。此外，攪拌的時間和速度也是有講究的。一般而言，以低速攪拌1-2分鐘為宜，以免過度攪拌而影響口感。
第四段：口感調整
制作好的雪媚娘應該呈現出檸檬清香的味道，口感順滑、清爽。如果口感過于酸澀或者過于甜膩，可以根據個人口味進行調整。比如，可以添加適量的蜜糖或者檸檬汁，調整成自己喜歡的口感。
第五段：總結
制作雪媚娘并不難，只需要準備好所需的食材，按照正確的方法操作即可。本文分享的制作心得體會，希望能夠幫助大家更好的制作出美味的雪媚娘。嘗試一下，相信你也可以輕松制作出一杯清新、健康、美味的雪媚娘！
制作雪媚娘心得體會篇二
“這是包子嗎?”“這是饅頭嗎?”“這是湯圓嗎?”這個東西又圓又胖，看上去像一個包子，老師告訴我們，它叫雪媚娘。
老師說制作雪媚娘要有許多材料，如：勺子、水果丁、奶油、雪媚娘皮……我們全神貫注地聽著老師的講述，因為我們等一會兒就要開始親手做雪媚娘了。
老師先做了一個雪媚娘，接著就到我們做了。老師先發給我們一張雪媚娘的皮，我們接過便輕輕地把雪媚娘皮上的粉給抖掉，終于弄好了，我摸上去覺得它像柔軟的水晶泥，然后老師對我們說：“接下來要放一勺奶油，在雪媚娘皮的中間，再放一些切好的水果丁在上面。”
這些小困難對我來說很簡單，所以我很快就做好了。我看著周圍的同學不禁笑了，因為他們臉上被奶油搞得像猴子似的。幸好老師來了，把他們的雪媚娘都包成了“花”，接著老師就教我們怎么把雪媚娘做好。
我終于做好了，看著自己裝飾過的雪媚娘，便欣喜若狂地笑了，我又看看別人，別人的雪媚娘還沒有做好，他們看著我已經做好的雪媚娘都佩服不已。大家全做好了，老師給我們拍完了照片之后，大家便笑成花似的，迫不及待地把雪媚娘吃掉了，我吃完了，心想：好好吃呀，像蜜似的。
我雖然沒給家人品嘗那蜜般的雪媚娘，但是我感覺十分驕傲，因為這是我自己做的呀!
制作雪媚娘心得體會篇三
終于，老師告訴我們，我們今天要做雪媚娘，雖然我們都不知道那是什么，但是我們歡呼雀躍了起來。
雪媚娘又圓又胖，像一個小籠包，它臥在盒子里，仿佛在睡覺呢。它晶瑩透亮，里面放了各種各樣的水果，看著就讓人覺得好吃。
開始做了，老師先發給我們雪媚娘皮，又教我們怎么做。我專心致志地把雪媚娘皮上的粉拍掉，涂抹上誘人的奶油，最后再放入水果，好吃的雪媚娘就做好了。
我抬起頭看了看大家，秦瑞晗同學鼻子上沾滿了奶油，就像是一個小丑，非常可愛。還有的同學由于過度的激動，在抹奶油的時候不小心把勺子一扔，扔到了放奶油的盆子里，勺子直接被奶油全部覆蓋住，讓后面的同學大眼瞪小眼。
最后開始品嘗自己做的雪媚娘，大家都興奮無比。而老師看到我們做了這樣精致的雪媚娘，也贊嘆不已。
經過這次的經歷，讓我知道做什么事情都會遇到困難的，只要堅持不懈，就會成功。
制作雪媚娘心得體會篇四
近些年來，隨著網絡文化的發展，越來越多的人融入了各種網絡社區中。其中，一種叫做“雪媚娘”的二次元虛擬形象制作則備受青睞。在我學習雪媚娘制作的過程中，我深刻體會到了這個過程的美妙。在這篇文章中，我將分享我的心得和我的體會。
一、制作前的準備
在雪媚娘制作之前，我首先明確自己的目標：我希望制作出一個完美的虛擬形象。而在實現這個目標之前，我需要準備一些工具和素材。首先，我下載了制作雪媚娘必需的軟件，例如植物群生、圖像處理、美術繪圖和3D建模軟件。其次，我收集了大量適用于雪媚娘制作的素材，例如紋理、模型和插件。
二、素材的選擇
所選的素材無論是質量還是數量都是制作一個成功的雪媚娘不可或缺的。因此，我們必須仔細地選擇適合自己制作的素材。基于我的經驗，素材的顏色、質地、光照和細節都是決定雪媚娘優劣的重要因素。要注意的是，如果節選的素材質量不足，可能會導致最終成品的質量變得很糟糕。出于這個原因，我們要重視素材的來源和質量。
三、制作的過程
雪媚娘的制作過程分為幾個步驟。首先，我們需要選擇一個壹個可愛的修圖。然后，我們就可以開始對其進行美化處理，一步一步讓其呈現出我們理想的形態。這一過程中，我發現了藝術品的美妙之處：它讓我們能夠真正表達自己，設計自己理想中的虛擬形象。因此，制作的過程也是自我表達和展示的過程。
四、制作結束后的展示
制作工作的結束意味著這個虛擬形象的顯示。我們需要在顯示期間遵循一定的規則，例如不要在暴露的位置展示，避免一些不良后果。此外，在展示過程中，我們還需要注意雪媚娘的搭配和搭配細節，以便能夠更好地展示出我們所設計的虛擬形象的美麗和獨特性。
五、個人體會
雪媚娘的制作過程是一個充滿了挑戰、純粹和自由的過程。我體驗到了這個過程中無窮的創造力和自我表達的可能。同時，我也認識到了自己對于美的追求。雪媚娘制作的過程也使我看到了藝術與科技的交融，讓我受益匪淺。因此，我有著極大的興趣繼續探索這個領域，不斷創造出更好的作品來。
總結起來，雪媚娘的制作不僅可以鍛煉我們的思維和美學水平，而且還能夠讓我們展示自己對于美的追求和創造力。同樣，這個過程也需要我們進行嚴謹的規劃和保持一定的耐心。在實踐中，我們需要嘗試、探究和鍛煉自己的設計和制作能力。最終，我們的成品將會成為我們的藝術品，體現我們的藝術修養和專業水準。
制作雪媚娘心得體會篇五
“帶水果丁干什么呀？”“做水果杯嗎？”“做水果沙拉嗎？”教室里充滿了同學們的詢問聲。
哦，原來是老師讓我們準備水果丁和勺子，大家都圍聚在老師身邊問個不停，最終老師還是開了口，是做雪媚娘的。
一個星期過后，大家都帶來了自己最喜歡的水果，有的帶了芒果，有的帶了草莓，有的帶了火龍果，有的帶來了香蕉，甚至有的還帶來了奧利奧餅干碎。一瞬間，教室仿佛成為了一個市場，同學們都化身為一個個商販，銷售著自己的產品。
接下來轉身一變，大家就化身成甜品學徒，開始學習如何制作雪媚娘。老師拿起一塊面皮，用手不停地搓著，上面的粉似雪般地掉落在桌布上，接著用勺子挖了一些奶油抹在皮上，然后將水果丁放在奶油上，最后把面皮包起來，再揉一揉，一個胖乎乎的雪媚娘就大功告成了。同學們看完早已按耐不住自己的.心情，躍躍欲試，摩拳擦掌，迫不及待地從老師手中接過一塊面皮大干了起來。
在去粉方面大家都干得尤其細致，有的用手拍著，有的用手搓著，最后成形的時候，我干得最差，發明出了“餃子式”雪媚娘，唉，我的動手能力還有待提高呀！
在包餡時，大家都來挖我的餅干碎，我也不介意，全都借給了大家，從中我真正體會到了分享的快樂。
第一次制做雪媚娘，我不僅感受到助人為樂的愉快，也十分感恩父母給予我的一切。
制作雪媚娘心得體會篇六
經過三周的興成長學習，讓我對制作ppt有了新的認識，以前做ppt很多時候回在網上借用，很多自己想做的都發揮不出來，通過這次的學習，自己學會很多新的技能和技巧。
課堂展示、工作總結等不少地方都離不開ppt。好的ppt不僅能讓學生眼前一亮，還能為你的內容加分！從策劃、設計到文字、邏輯，我簡單總結了幾個ppt制作注意要點。
1.文字，不是用來讀的。ppt的本質在于可視化，可視化的3個好處是便于理解、放松身心、容易記憶。
2.20分鐘是關注的極限，課堂上時間都是極為寶貴的，學生不會化大量時間去閱讀所有課本內容，也不會喜歡聽老師的長篇大論。濃縮的才是精品，演示的核心內容是觀點！把觀眾容易困惑的地方和你認為重要的地方作一些說明，不用擔心你的演示過短，如果你的演示足夠精彩，會給觀眾留下期待和回味。
3.清晰，比什么都重要，ppt有個致命弱點——觀眾容易迷失思路。ppt不是電影，其邏輯結構是抽象的，難以把握；ppt是一頁頁翻下去的，前面內容只能靠記憶。解決的方法有2個：事先給每位觀眾發一份演說剛要；給你的ppt建立清晰的導航系統。
4.沒有設計，形象減分。ppt，特別是對外ppt，是形象識別系統的重要組成部分。設計，正成為ppt的核心技能之一，也是ppt水準高低的基本標準。內容的好壞難以評價，但形式的優劣卻顯而易見。喜歡又信任的方案自然是觀眾的首選。
5.動畫效果，提升ppt表現力。動畫，讓ppt變得更生動，表現效果提升。片頭動畫：精美/創意片頭，給觀眾帶來震撼。邏輯動畫：先后/主次順序，幫觀眾理清線索。強調動畫：放大、縮小、變色，實現強調效果。片尾動畫：演示結束+呼應開頭+強化記憶。情景動畫：把故事情節、過程表現得栩栩如生。
6.圖表，是ppt的筋脈。演示的基本內容是數據，圖表必不可少。powerpoint軟件就像為圖表而生，強大的繪圖功能加上清晰的操作界面，簡單的操作模式，讓人能輕而易舉的掌握。如果你的ppt還在受大段文字的困擾，還在為邏輯混亂而發愁，那就趕快學習ppt圖表吧。
7.沒有策劃就沒有精品。好的ppt是策劃出來的。不同的演示目的，不同的演示風格，不同的受眾對象，不同的使用環境，決定了不同的ppt結構、色彩、節奏、動畫效果等，介于觀眾、領導、演示者等多重標準的審視。一個好的ppt作品基本對以上要求的準確把握。
8.為ppt添加聲音元素。缺乏聲音素材，缺乏聲音感覺，缺乏聲音編輯技術等。pp早已不再限于課堂教學、匯報演示、企宣、婚慶等場景，聲音是不可或缺的元素，是增強畫面沖擊力的絕佳武器。
轉化h5，傳播更快捷。h5課件擁有跨平臺傳播、交互等多方面的優勢。ppt轉化為h5課件，可以實現快捷傳播與分享。h5的制作平臺操作并不難，但如果有一個能夠將你的ppt直接轉化成h5的方法，你會更驚喜。速課網實現了3分鐘內將ppt轉化為h5，并且保留ppt原有效果，在課件中同步錄入聲音，不但增加課件畫面沖擊力，還幫助學習者快速理清思路。ppt轉化h5，其快速便捷的傳播優勢符合了現代信息化教學的新模式。
學習ppt是有好處的，學會了，可以自己獨立完成制作課件、會議總結演示文稿等等，而現實工作中很常用到。所以我會更加珍惜這次的學習機會，還要更好的學習制作ppt。
制作雪媚娘心得體會篇七
今天是周末，原本計劃到爺爺奶奶那里和弟弟玩，順便吃一頓晚飯，但由于放學后我要做數學作業，花了很長時間，完成時已經很晚了，錯過了去爺爺奶奶那吃晚飯的時間，于是媽媽問我：“今天只能在外面吃了，你想吃點什么呢?”頓時我的心里便冒出一個吃烤魚的念頭，媽媽也同意了，于是今天的晚餐就定為吃烤魚了。
在夜市有很多家賣烤魚的小店，最后我們選中了一家最大的店鋪。還沒有進門，就人聲鼎沸，每桌都坐滿了食客。我們選了一個靠墻的位置坐下，就有一位服務員阿姨拿著一張菜單向我們走來，剛剛放到桌上，我就迫不及待的點了一盤蒜香烤魚，媽媽順便也點了一些牛肉和金針菇，豐盛極了!
不一會兒服務員阿姨就把一盤滋啦滋啦還冒著熱氣的烤魚端了上來，這香味就像一條條歡跳的小魚，不禁的往我鼻子里鉆，聞起來香氣撲鼻。細看在烤魚上有白色的藕粒、黃色的土豆、紫色的洋蔥、綠色的芹菜，上面還有星星點點的芝麻粒布滿了整條烤魚。
烤魚一上桌，我就拿起筷子撥開外層的蔬菜夾起一塊魚肉，未曾細想著就往嘴里送，哎呀，好燙!我的舌頭差點就變成了烤舌頭，但又舍不得吐掉，趕忙拿起手邊的檸檬水猛灌了幾口。媽媽看見我這樣，說我就像一只偷魚吃的小貓，還告訴我心急吃不了熱豆腐。唉，原來心急也吃不了熱烤魚啊!
這次可得小心了，我先用筷子夾起魚肉放進碗里，還呼呼的吹著氣，冷冷了一些后，我才把它夾入口中，那濃郁的香味終于和我等待很久的舌頭碰面了。中途，我把蔬菜放到各種物體混合的湯汁中，我才不管膩不膩呢，反正好吃才重要!
在我們把這條烤魚吃到底朝天的時候，外面下起了淅淅瀝瀝的'小雨，媽媽擔心雨越下越大便帶著我離開了烤魚店，在臨走前，我還依依不舍地看了看被我們吃的一干二凈的盤子，就算和它告別了，直到現在烤魚的美味還在我鼻尖縈繞，久久不能忘懷。
制作雪媚娘心得體會篇八
現在多采用多媒體教學，在這樣特殊的教學模式下，很多時候，我們老師都礙于自己的課件做得不好，而出錢請別人為我們制作。其實自己掌握一些要點，再加上自己對知識的分析和理解，我想，做ppt還是比較容易的。而且，現在企業、大專院校里搞學術交流、工作匯報等基本上都用幻燈片，即ppt但如果做得不好，可就不好了。
我上學時就畢業答辯時用過ppt，沒什么經驗，也不知道ppt有多重要，反正把自己的文字內容全復制上去。工作后，經常做ppt，多數是幫領導做，還有自己培訓時需要。其中不乏很多失敗的教訓，感覺ppt還是很重要的。所以，閑暇時總結以下幾點體會，與大家分享一下，拋磚引玉。
忌全文從word中粘貼至powerpoint里面來，然后答辯時照著幻燈片念，讓幻燈片成為演講的全部。這樣評委會很煩， 我們念得慢，他們讀得比我們念的進度還快些。
最好是提綱式，一個ppt里，把幾個主要的問題和問題的主線、關鍵點放映出來就行。這樣可以自由發揮，形成臺上臺下的互動，也好控制時間。試想，全部照著念，萬一時間沒把握好，你就不好控制了。提綱式就不一樣，可以多講，也可以少講。實在是怕一緊張忘記了怎么講，可以打印一份講稿放在旁邊，講稿結構與幻燈片一致，這樣確保不失就行。
例如之前做培訓講師，ppt中列出主要的流程，但是針對不同的人員，我可以在內容上進行縮減，只是針對涉及他工作的部分詳細講 心得：ppt只是思路的表現，重點在于演講人自己的表述，而不在ppt中要描述的內容。切忌幻燈片中存在大量的說明文字。
如果對顏色的搭配不內行的話，冷暖、明暗對比度強些就行。忌幻燈片背景色和文字的顏色相近，對比不強。
比較好的用法有：
（1）深色背景搭配淺色字，如深藍背景配白色、黃色字等；
（2）淺色背景搭配深色字，如淺黃、淡緊背景加黑色字、深紅字
（3）ppt中用色時要有針對性，對觀眾的喜好要把握好。譬如說，自己做報告或者答辯時，如果是評委5個人有4個是老專家，你最好不好太前衛。一般的大眾場合，要以大多數人的喜好標準來著色，不要以個人愛好為中心。不要認為很炫，花里胡哨的就是好的選擇。
圖形和圖表直觀，如對比兩種方案的優劣時，用表格能十分有效地達到目的。
再如方案論證和系統功能模塊設計時，用示意圖，可以很好地說明問題。
用圖形和圖表時，輔以適當的動畫，效果會更好。如比較兩個方案時，區別在何處，你單擊鼠標，出現一個橫線或圓，指出不同之處，這樣示意明白，形象生動。
凡事適度即可，切忌太多動畫，或太多圖像，并且顏色搭配不協調，這樣會給人感覺很花哨。
如果想在ppt里嵌入動畫，也是可以完成的。例如：動畫已下載到本地，在powerpoint中選擇“插入——對象——由文件創建”然后選擇你要添加的動畫就可以了。注意：在選擇動畫形式的素材時，要注意結合小學生的特點，選擇一些生動活潑的資料，這樣才能夠達到吸引孩子的注意力，培養他們學習興趣的目的。動畫可以參考這樣的形式，例如：新版小學英語三年級上冊英語演示動畫。
系統默認的模板有些比較經典，但大家都用就沒有新意。可以從ftp上，互聯網上下載其它的模板，保存在powerpoint的安裝目錄就 還有就是自己利用ppt中的母板功能，設置一個自己喜歡的格式，之后導入的每張ppt就會采用一種樣式。比如要在幻燈片上插入一個“金太陽”的logo 。可以在ppt中選擇“視圖——幻燈片母板”進入母板的編輯狀態，在合適的位置嵌入“金太陽”的logo圖片就可以了。然后點擊保存。這樣每張新建的ppt中就會帶有這個logo，而免去你每張都要插入的麻煩了。
制作雪媚娘心得體會篇九
手工制作是幼兒非常喜歡的一項活動，它有許多的形式，如：撕紙、折紙、剪紙、染紙、泥工、點畫、吹畫等。手工材料五花八門，一張紙、一塊布、一個盒子、一片樹葉，都可以信手拈來，隨意制作。手工制作是培養幼兒動手、動腦，啟發幼兒創造性思維的重要手段。在幼兒園手工制作活動中，我認為：指導幼兒手工制作最主要的任務就是培養幼兒的創造性——幼兒憑著自己的感受會大膽地、無拘無束地用一定的方式去表達出來。作為一名幼教工作者，一年多來，我對培養幼兒手工的創造能力進行了積極的探索和實踐，并取得了一定的成效。
這樣一個美麗的環境中，注意力一下子就被深深吸引，情不自禁地大叫起來：“哇！真好看！啊！真漂亮！”只見他們三個一堆、四個一伙地湊在那說：“要是我能做出這么好看的東西，該有多好！”“太神奇了，你們看看這些紙魚，就好象真的一樣，我太喜歡了！”“我還想用綠顏色的紙做小草呢？”……新鮮的活動環境，充分調動了幼兒的好奇心和積極性，大大提高了幼兒對手工活動的興趣。
（一）欣賞同伴的作品。
為幼兒創設展示自己作品的條件，引導幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。幼兒之間的思想和情感是相通的，他們的手工作品最容易被小伙伴感受和理解。活動結束后，我經常把幼兒成功的有創造性的作品放在“巧巧手”的區角里，引導幼兒相互交流欣賞，并邀請其他組的幼兒去區角里參觀，激起幼兒間的相互啟發，形成積極向上，你追我趕，大膽創造的學習氛圍。利用幼兒間的平行學習，促進幼兒更大程度地發揮創造。
（二）提供豐富多彩的手工材料。
材料是構思、設計得以物化的基礎，不同的物質材料具有不同的工藝性能和特征，分別適用于不同的造型要求。幼兒在手工制作活動時，我為他們提供了豐富的活動材料。
（三）手工游戲與繪畫相結合。
幼兒喜歡游戲，游戲幾乎和他們的所有活動緊密相連，手工制作能夠潛移默化地把教育寓于游戲之中，達到游戲和教育的雙重效果。
制作雪媚娘心得體會篇十
通過這種短時間內的視頻教學，能有效地觀察自己上課時的過程，包括上課時的表現，對于自己的教學展示有著較為清晰的認識，能通過自己看到自己上課時的語言，姿勢，動作形態，課堂講授等獲得較大的自我認識，在與同學老師的`評論交流中獲得較大的提升。但在畢業后的工作中，卻接觸較少，對其的作用效果也漸漸淡忘了。然而隨著信息與通迅技術快速發展，在教育領域，“微課”將革新傳統的教學與教研方式，突破教師傳統的聽評課模式。教師的電子備課、課堂教學和課后反思的資源應用將更具有針對性和實效性，基于微課資源的區域網絡教研與網絡教學將被廣泛應用，并成為教師專業成長的重要途徑之一。
1.“微課”不同于常態教學研究活動。
“微課”可以在辦公室或其他場所進行，它觀察、研究對象主要是教師的教，對學生的狀態只能作出猜測。活動的目標主要在于幫助教師改進教學方案，培訓教學技能等。
2.“微課”的規模小、時間短、參與性強。
教師在學科組內參加活動。每人上“課”、被評的時間控制在5分鐘左右，聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業人員)組成。在活動的過程中，每一位教師不僅登臺上“課”，展示自己對某堂課的準備情況，同時又可作為學生向同事、向專業人員學習，并參與對教學效果的自評與他評，不斷反思、修改自己的課前備課，總結經驗，提升能力。
3.“微課”的反饋及時、客觀、針對性強
由于在較短的時間內集中開展“無生上課”活動，參加者能及時聽到他人對自己教學行為的評價，獲得反饋信息。較之常態的聽課、評課活動，“現炒現賣”，具有即時性。由于是課前的組內“預演”，人人參與，互相學習，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔心教學的“失敗”，不會顧慮評價的“得罪人”，較之常態的評課就會更加客觀。我切切實實的感受到：微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學生，只有這樣才能真正展示出老師的教學技巧和老師的教學素養。“微課”主要是圍繞課堂教學中某個學科知識點(重點、難點、疑點)進行的教學。因此“微課”的教學目標相對單一、教學內容更加精簡，教學主題更加突出，教學目標更加明確。微課其實是老師與學生在心靈上交流、互動的教學模式。只有心中有生才能上好微型，從而達到提高自身教學技能的目的。微型課和說課的區別很明顯。說課是說自己的教學設想及設想的各個自變量。
說課中的教學過程也是處于設想狀態并未進行真正的實踐檢驗;而微型課是課堂教學過程的再現，也是一個沒有學生實際參與的檢驗過程，由評委老師來判斷上課老師的教學過程是否能達到預期的教學效果。
明天就要返程了，預示著為期一個星期的培訓即將結束，真是收獲頗多，滿載而歸!再次感謝師大為我們提供了這么好的平臺。