統計還可以幫助企業和組織了解市場需求、產品銷售情況和競爭態勢，從而制定有效的營銷策略。統計是一種通過收集和分析大量數據來揭示事物規律和趨勢的方法，可以幫助我們做出科學決策。在進行統計時，我們需要選擇適當的數據采集方法和樣本。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結呢？以下是小編為大家收集的統計范例，供大家參考和借鑒。
大學生心理問題統計報告（模板21篇）篇一
我們走進報學校衛生院宿舍三樓的時候，一位女醫生正在洗衣服。一個臉盆用來泡衣服，一個臉盆用來搓衣服。正在起勁地搓衣服，而泡衣服的那個臉盆上的水龍頭卻開著，水溢出了盆外。離開三分鐘，水還在淌著，(調查得知：公家的水，不要錢，管他呢)小記者走到跟前，將水龍頭關上。
[目擊二]：自家井水，不要錢。
我們來到一個學校附近的農民伯伯家，正巧王阿姨正在搞家庭衛生，只見她擰開水龍頭將水放到最大沖拖把，自己卻跑到屋里抹家具去了。這一去就用了10分鐘。這10分鐘至少浪費掉了兩桶水，可以供給一個班40名學生全天飲用。在這10分鐘時間里，有王阿姨出出進進，但卻沒有上前把水龍頭關掉。(調查得知：自家井里里抽上來的水，不要錢，你管得著)。
[目擊三]：落后的洗車辦法：
我們在干杉街上一個摩托車修理部在沖洗汽車。洗車叔叔用高壓噴槍遠遠地對著汽車，前后左右、上上下下猛烈地噴水，洗去表面的灰塵和污垢，落到地面的水很快地流入下水道，十來分鐘完成任務。洗一輛車消耗的水，相當于一個人一天的生活用水量。這種落后的洗車方法，有三大弊端：使用的是清潔的自來水;水不重復利用，大量地消耗著寶貴的水資源;含有機油的污水直接排放掉，污染河水源環境。
[目擊四]：不合理的包費制。
用水要交水費，大概絕大多數人是認可的。但是，在很多地方至今仍實行著不科學、不合理的包費制比如，單位職員在交納生活水費是只是象征性的交上2元/年，不管幾口人，更不問是用了多少水，實際上是鼓勵大家敞開來用水，造成水資源大量的浪費。
[目擊五]：滴水成河。
一滴水，微不足道。但是不停地滴起來，數量就很可觀了。據測定，“滴水”在里可以集到3.6公斤水;1個水月里可集到2.6噸水。這些水量，足可以供給予一個人的生活所需。可見，一點一滴的浪費都是不應該有的。至于連續成線的小水流，每小時可集水17公斤，每月可集水12噸;嘩嘩響的“大流水”，每小時可集水670公斤，每月可集水482噸。所以，節約用水要從點滴做起。
大學生心理問題統計報告（模板21篇）篇二
3、人際關系問題。如何與周圍的同學友好相處，建立和諧的人際關系，是大學生面臨的一個重要課題。同高中階段相比，大學生對人際關系問題的關注程度超過了學習，也成為大學生心理困擾的主要來源之一。人際關系問題常常表現為難以和別人愉快相處，沒有知心朋友，缺乏必要的'交往技巧，過分委曲求全等，以及由此而引起的孤單、苦悶、缺少支持和關愛等痛苦感受。
4、戀愛與性心理問題。大學生處于青年中后期，性發育成熟是重要特征，戀愛與性問題是不可避免的。一般包括：單相思、戀愛受挫、戀愛與學業關系問題、情感破裂的報復心理等，而性心理問題常見的有：由婚前性行為、校園同居等問題引起的恐懼、焦慮、擔憂等。
5、性格與情緒問題。性格障礙是大學生中較為嚴重的心理障礙，其形成與成長經歷有關，原因較為復雜，主要表現為自卑、怯懦、依賴、神經質、偏激、敵對、孤僻、抑郁等。
6、求職與擇業問題，是高年級大學生常見問題。在跨入社會時，他們往往感到很多的困惑和擔憂。如何選擇自己的職業，如何規劃自己的生涯，求職需要些什么樣的技巧等等問題，都會或多或少帶來困擾和憂慮。
7、神經癥問題。長期的睡眠困難、焦慮、抑郁、強迫、疑病、恐怖等都是神經癥的臨床表現癥狀。
大學生心理問題統計報告（模板21篇）篇三
第一天到市統計局報到時，一進門，就看到書柜上排列著獎章，先進單位、統計學會先進單位等等，都是國家統計局給予邯鄲市統計服務處的表彰，也是對他們工作的肯定，我為自己能有幸到這里認識實習而感到驕傲。
梁處長和所內同事對我們的到來也表示了歡迎。梁處長對我們今后幾天實習的具體工作做了安排，具體包括《統計》雜志的出版，統計論文出版的校對及統計學會的一些工作。在次，我也就這幾個工作做匯報。
首先，是關于論文集的校對工作，也是此次實習中的重點工作，由于這本論文集的重要性，更要求我們校對工作的嚴格，在次之前，服務處的同事已經對該論文集校對過三遍，但為了確保論文集的正確無誤，我們又進行了第四次校對工作。我也不得不為服務處里同事們認真負責的工作態度感到欽佩。首先我們學習了校對工作的基本常識，要求我們對哪怕是一個標點符號的錯誤也不能放過。在校對過程中，印象較深的是關于統計報表的校對，統計報表就嚴格的編制規則，如規定表號采用一位英文字母或羅馬字母和三位數碼表示。英文字母或羅馬字母表示全局統計報表制度的排列順序，三位數碼分為兩段，第一位數碼為第一段表示統計報表的報告期別，或報表的性質，即是年報還是定報，是綜合表還是基層表；是經常性調查還是一次性調查或是普查、試行表。第二、三位數碼為第二段表示統計報表的順序。還學習了統計報表的性質代碼：
1、基層年報；
2、基層定報；
3、綜合年報；
4、綜合定報；
5、一次性調查；
6、普查。
從中不僅學習了如何查找錯誤遺漏還懂得了如何制表。
其次，是關于服務處網站的建設，也是本次實習過程中工作時間較長的工作。我的主要工作是學會網站建設的一些基本知識，并單獨處理網站的文章錄入，信息搜集等任務。。
再次，在實習期間，利用服務處書籍多的優點，閱讀了大量關于統計方面的書，如《中國統計》、《服務業統計》以及諸多統計專業論文，充實了自己的理論知識，收益非淺，還了解統計學會工作的大致流程。
大學生心理問題統計報告（模板21篇）篇四
當前干擾大學生情緒和學習的因素非常多，使他們總是有各種各樣的煩惱和問題。本研究通過對這類問題學生的心理機制進行分析，并通過認知調整，尤其是讓其通過換位思考，并借助放松訓練，對一名大學生的問題進行心理干預，收到了顯著的效果。
目前大學校園里能真正靜下心來認真學習的學生很少，有太多的東西誘惑他們，也有太多的干擾因素影響他們的情緒，使他們無法靜下心來專心學習。其實他們中的大部分人還是希望把學習搞好的。當學習和朋友、工作等發生矛盾時，他們的內心也是非常矛盾和痛苦的，但最后往往還是放棄學習。長久下去，他們的學習沒有搞好，心情也很焦慮，甚至抑郁，而這些又會影響到他們對周圍人和事的態度，覺得是他們讓自己耽誤了很多時間沒有把學習搞好，嚴重的到最后什么也沒有落下，成為孤家寡人一個。那么如何才能避免這些問題，使學習、工作和交際都不誤呢？筆者對一名在校大學生進行認知調整，并輔以臨床干預，效果顯著。
1.背景資料。
李某，某大學2008級學生，父親在李某小時候去世，與母親相依為命。其母早年對李某的管教十分嚴格，因此他一直很怕事情做不好，達不到令母親滿意的效果，性格也有些優柔寡斷。與母親的溝通也較少，做事總是自己悶在心里不停地思考，很少主動征求母親的意見，害怕母親批評。初中時曾患抑郁癥，高考結束后主動去求助心理醫生。之后咨詢師告訴了李母李某的問題根源，使李母很后悔自己的失誤，以后母子的溝通增多，李某也覺得原來母親也有很多很好的意見，母子感情加深。上大學后，由于對所學的專業不感興趣，所以成績在中等水平以下，大二上學期英語四級順利通過。大一時，擔任班長，感覺十分艱難，領導能力不夠強，尤其是與寢室擔任班委的舍友關系不是太好，大二換屆選舉之后，寢室成員包括來訪者都是普通學生了，關系反而比以前好了，心情也好了。
2.癥狀表現。
病人來訪時，訴說自己每天早上起床之前都要想很多事情，反復思考。比如，想一個問題就要把所有關于它的情況都要想清楚，一定要將所有的因素都找出來，否則大腦就無法停止。心情不好時，要理順自己的心情，找到所有影響自己情緒的因素，然后再將所有的解決方法都找到，但是卻又在選擇何種方法去做時陷入困境。因為解決問題的方法太多了，難以取舍，因而越陷越深，常常因為一個問題，哪怕是一件很小的事情，使自己的心情在很長的時間內都是很消沉煩亂的。更為嚴重的是，由于初中時抑郁癥的影響，李某很怕自己回到初中時的狀態，因而只要自己心情不好，就開始擔憂、焦慮，害怕回到以前的狀態，心情更加焦慮。病人來訪的主要目的是要筆者幫他找到影響他心情的所有因素，因為他自己陷入這種狀態有兩個星期了。他很怕自己患上強迫癥或者抑郁癥。同時認為自己的情緒是周期性的，一陣好一陣壞，這也是他很擔心的一件事情，覺得那樣的話，就無法控制了。
同時病人也有一些人際問題，自己不知道如何解決，老是陷入矛盾之中。經了解得知，李某性格比較敏感，遇事比較悲觀，總是往壞的方向去想，越想心情越不好，并且將自己的喜怒哀樂寫在臉上。作為業余排球隊的主力，五一時和師兄一起去外地打比賽，不愿意總是讓師兄照顧自己，尤其是在金錢上，因而覺得與師兄的關系不如以前好了，似乎有一些隔閡。回來后心情一直不好，感覺挺郁悶，一直在試圖理順自己的思路和情緒，讓自己好起來，認為只有將所有的東西理順以后，心情才會好。但是結果適得其反，心情越來越糟了。
李某還有失眠的問題。當他想睡覺而別的同學不睡時，只要有一點聲音也睡不著；但當所有的同學都睡了，他依然睡不著，甚至更清醒了，看著同學一個個熟睡，心里越來越焦慮，直到最后實在是困了，大腦中沒有意識了才睡著。在早上醒來之后，心情會很不好，覺得昨晚沒有睡好，今天肯定沒有精神。
在學習時，他也經常分心，只要大腦中一有別的想法閃現，就必須暫時停止學習，直到搞清楚想法為止，但是這往往意味著他不能再繼續學習了，因為他根本就停不下來，也理不清思路，只會使自己的心情更煩。本學期基本上沒有到教室學習，就是去也會很快回來，因為總是分心。對自己的專業也不感興趣，沒有學習的積極性。覺得本學期基本上是荒廢了，過得很無聊，什么都沒有學到，想到這些心情更加煩躁。
受童年喪父及母親嚴厲教育方式的影響，李某的性格有比較敏感的一面，對他人的態度、評價比較敏感，很害怕得不到他人的承認。加上他有完美主義的傾向，使他的情緒很容易受外界的影響，情緒波動較大。李某也對自己情緒的不穩定很擔憂，害怕自己會一直這樣下去，心理一直都處于焦慮狀態。這種焦慮更加劇他對自己的認識錯誤，并使他對他人的態度更加敏感，如此惡性循環。當他的焦慮狀態達到很高程度無法忍受時，會對自己喪失信心，甚至患上抑郁癥。
當李某知道自己四級順利通過之后，在本學期就沒有給自己定學習計劃，每天在娛樂之中度過。在剛開始時感到心情很好，很放松，但隨著時間的推移卻覺得很無聊，心里又很煩躁了。然而當他想學習的時候，卻會經常分心，他總是想把問題理清楚之后再學習，但總是越理越亂，到最后無法繼續學習，心情也更糟。
導致他所有問題的關鍵原因就是他看問題只會從一個角度去思考，并且是比較極端、比較悲觀的角度。比如在球場上當同學不傳給他球時，會想是不是對他有意見，并在很長的時間里都會這么認為。當一個人認為別人對自己有意見時，也就是把對方推到一個敵對的位置，在一個敵對的氣氛里，人的心情是很焦慮的，并且有一種不安全感，這種消極的情緒更會使人的思維向錯誤的認知方面發展。
1.認知調整。
在對李某的心理機制進行分析之后，筆者決定從調整他的認知入手，著重解決他看問題的角度，使他在遇到問題時能換位思考。首先告訴他很多人有時對他的態度不好，或許是因為他們當時心情不好，或者由于自己無意識中確實做錯了什么，導致他們對自己有意見。當然也并不一定是自己的錯，只是由于每個人的經歷和曾經的生活環境不同，才會對事情的看法不同而產出沖突。李某明白原來對問題還可以這樣理解，并說當他知道對方可能不是專門針對自己時，感到很高興，心情輕松了很多。但是另一個問題也隨之出現了，當他體驗到高興的情緒之后，馬上被另一個焦慮情緒所替代：下次還能做到這樣嗎？當想到這個問題時，愉快的情緒就一掃而光了。筆者通過他每一次所取得的進步，向他證明每一次都比前一次有進步，而且都是在強化前次的進步，而沒有倒退，只是由于我們一次只能解決一個或幾個問題，出現的問題會繼續解決的，所以他只會越來越好，而不是一次性的。李某思考后點頭表示同意，認為確實每次都在進步，表示對自己的問題不再擔憂，相信會好起來的。并且明白遇事換個角度想，心情很好，很久沒有這種體驗了。但是一想到良性循環時，心情還是不好的，想象不到那是一種什么樣的體驗，因為自己從來沒有過心情一直很好的時候，總是有個周期似的。心情不好的時候，會想是不是又要回到從前。考慮到他可能是太想好了，而且以前沒有這種體驗，所以給他舉了關于左傾主義錯誤的例子，告訴他任何事情都有自身的發展規律，我們只能按規律辦事，而不是看到一點進步就急于求成，加快速度，最后只會導致像那樣的錯誤。由于他的問題積壓太久，而且咨詢時間很短，所以他不可能一下子徹底痊愈。李某表示理解并有信心徹底改變自我，不會復發。
針對李某失眠的問題，筆者告訴他失眠并不可怕，關鍵是情緒在起作用。在第二天醒來之后，如果他根本就不在乎的話，告訴自己雖然我的深度睡眠時間很少，但是由于我一直躺在床上休息，所以也已經達到生理睡眠的程度了，根本就不會影響我今天的狀態，我相信自己會把今天的任務完成的。同時也引出來另一個問題，對李某來說，他之所以每天沒有精神，起得很晚，是因為他沒有合理的學習計劃，那么他現在就要給自己定一個長期和短期的學習計劃，讓自己每天的生活充實而快樂。如果他早上起來之后，知道自己要去做什么，并且是必須做的事情，有一種緊迫感，讓大腦處于高度興奮狀態，是不會感覺到困的，昨晚的睡眠問題或許都已經遺忘了。恰好在此發生了兩件事，形成鮮明的對比，使李某對此理論深信不疑。在第一天晚上，寢室同學看世界杯比賽看到很晚，當同學都睡著之后，他依然睡不著，并沒有采取任何有助于睡眠的措施，直到凌晨4點看到外面的天亮了，聽到鳥叫的聲音，那一刻心情糟到極點，想：“完了！明天一天又白費了。”后來迷迷糊糊睡到第二天11點半之后起來，心情一直都是不好，沉浸在失眠和浪費時間的悲傷之中，下午的學習可想而知。接著第二天晚上，寢室一個同學受傷，他將同學送到醫院包扎，一切處理妥當之后，已是凌晨2點半，由于第二天還有很多事要去做，所以躺下就睡著了，第二天7點多起來，一直忙到下午2點與筆者見面咨詢，依然沒有困意。筆者讓他仔細地體會這其中心態和情緒的不同，他說他根本就沒有考慮睡眠的問題，只想著怎么樣完成任務，心情也是很愉快的，覺得時間沒有虛度，相信原來失眠并不可怕。
2.臨床干預。
在筆者對他進行認知調整的過程中，鑒于他的焦慮情緒較高，并且在很多方面沒有良好的經驗和體會，筆者決定通過假想的情感先行組織者對他進行臨床干預，使他能更好更快地體會到積極愉悅的情緒。
筆者先后對李某進行4次放松訓練，在每一次放松訓練之后都讓他回去仔細體會一下有什么不同的感受。記得在第一次訓練之后，李某告訴筆者他在剛開始時想象不出來心情好時是什么樣子的，因為多年都沒有心情輕松愉快的感覺了。但是隨著放松的深入，他的心情開始好起來，自己以前沒有這種良好的體驗。第二天來咨詢時很興奮地告訴筆者他在早上起床時體會到了筆者向他敘述的那種輕松愉悅感覺，在以后的咨詢和訓練中李某都十分配合，作業也完成得非常好。
3.其他輔助技術與干預。
主要是教給李某一些控制情緒的方法，如深呼吸等，并要求他回去之后自己堅持做放松訓練。
在每一次咨詢結束之后，李某都覺得學到了新的東西，有一些新的體會，感覺到自己在一點點的進步，心情與剛來時相比，也有很大的不同，很久都沒有或者說以前也很少有這種愉快的感受。他覺得咨詢給他最大的收獲就是他的思想觀念發生了徹底的改變，考慮問題不會再去往壞的一面想，哪怕剛開始還會有那種念頭，但是一會就會自覺地從另一個、能理解他人的角度去考慮問題，發現情緒波動時能主動去調整，知道是自己的情緒在起作用，心情也慢慢變得好起來。在最后一次來訪時，李某告訴筆者，雖然當天又有很多事情要做，但是他還是將學習計劃完成了一半多，因為他所用的時間也少了一大半。當有事情刺激使自己很煩惱時，知道怎么去調整自己的情緒，在10分鐘后居然忘了煩惱的事情能夠繼續高效學習，而以前只會越陷越深。不怕失眠了也不再失眠了，學習的興趣也提上來了。本來同學說下午5點要打球，當時已經是3點了，他告訴同學自己要先去學習再過來，以前就會和他們一起聊天了。這使李某感到很高興，這似乎是這個學期以來第一次主動去學習，并不在乎別人對自己的評價了。
鑒于李某已經能自己去調控情緒，遇到問題時也能自覺地換位思考，心情一直也是不錯的，筆者覺得他已經有能力自己去解決問題，因此決定結束咨詢關系。李某也相信自己以后能處理好問題，不再擔心復發，也明白引起情緒波動的心理機制，知道自己不會陷入周期性的怪圈。
在新學期開始后的某一天，筆者遇見李某，他很高興地告訴筆者現在已經非常好了，給自己定了目標，假期還找到一份兼職，并作為輔導員助理帶大一新生。可以看出，他對自己這種很充實的生活很滿意也很有信心。
筆者在一個多月的時間里對李某先后進行了10次咨詢（包括放松訓練），使他的思想觀念發生了徹底的改變。此案例之所以取得良好的效果，筆者認為就是在每次咨詢中都對李某所感到困惑的問題進行換位思考，讓他逐步學會站在對方的角度看問題，既理解別人，也解放了自己。當然臨床放松訓練也起到推波助瀾的作用，因為人在放松的狀態下特別容易接受新的知識，而且是程序性的知識，使來訪者自己能自覺地去實踐。
大學生心理問題統計報告（模板21篇）篇五
張某，女，廣西人，家庭成員結構相對復雜，系離異再重組家庭。在張某很小的時候，母親便帶著她改嫁到了另一個離異家庭。該生體型瘦小，性格非常的內向，在同學中朋友較少，是一個專業成績不錯，但不愛說話的同學。
在大學入學后，同宿舍的同學反映，張某在宿舍生活中，總是不敢一個人走出宿舍陽臺的現象。剛開始同學們并沒有特別在意，認為張某只是不適應大學的生活。但在接下來的兩個月里，張某身邊的同學漸漸發現，張某不僅是不敢走出陽臺，就是進入食堂或與同學共同參加在室內舉行的眾人活動這些人多的場合，她也會表現出不適應的狀態。漸漸的，同學們都覺得奇怪，也就和她越走越遠。但在班上，還有班長和小菊兩位熱心的同學，還總能出現在她身邊，和她在一起。
有一天，張某終于和小菊說出了自己在生活上，有這些不適的原因：因為她總是感到有人在說自己的壞話，特別在男生多的場合，總會感到有男生在議論她，說她笑起來很傻；自己在陽臺洗漱的時候，會感覺到有人在偷看她，并安裝攝像頭拍攝她，上傳至網上，讓她出丑。
輔導員通過同學了解到這一情況后，立即與其進行了談話，在談話中，輔導員并沒有感覺到該生的任何異常。相反的是，感覺到張某特別的有禮貌。與此同時，張某在生活上，朋友卻越來越少，小菊成了那極少中的一個。“小菊，我又聽到那種聲音了”，張某對小菊說。張某說的那種聲音，指的就是感覺到有人在罵她了。
又有一次，張某坐班車回家，在張某的后排，坐著一位與張某并不認識的先生，張某感覺到這位先生也在罵自己，并且從上車罵到了下車。回到學校，她把這件事情告訴了小菊。小菊也感到很不理解，卻沒有辦法與她溝通。
（一）案例分析。
案例中張某的心理癥狀屬于偏執性精神病癥狀。偏執狀態以突出偏執妄想而無幻覺為特點。它既無偏執狂那樣的系統性妄想，又與偏執型精神分裂癥的妄想分散和荒誕離奇、伴有幻覺，且發生人格衰退等不同。有學者認為偏執狀態似乎是介于偏執狂和偏執型精神分裂癥之間的一種狀態。
偏執狀態的患病率比偏執型精神分裂癥少，而比偏執狂多，目前尚沒有該病的確切發病率。該病病人可照常工作，甚至可圓滿完成任務，往往不去求醫。
偏執狀態的病因，是在一定個性缺陷的基礎上由長期持久的精神緊張所引起。急性精神創傷可作為誘發因素。偏執狀態的診斷和鑒別診斷與偏執狂類似，本病的妄想雖多呈持續慢性形式，但也有短期內消失的。
案例中的張某之所以出現偏執性精神病癥狀，是由多種原因導致的。就輔導員所了解到的，主要由以下幾個方面的原因：
第一，該生家庭系離異再重組家庭，成員構成較為復雜，其繼父子女較多，據其繼父稱，兒女中既有副廳、正處級的干部，也有某高校的副教授。其母親早年做生意，人生經歷較為豐富，有重大交通事故史。復雜的家庭組成情況，在生活中，就難免有相對一般家庭更加容易產生口角等家庭矛盾，極易在該生成長的過程中形成一些影響，這時小孩一旦出現情緒管理方面的問題，就極易形成一些不利于成長的復合情緒。
第二，張某在高三的時候，曾經因為有男生向其示愛，由于示愛的方式比較猛烈，因而受到了一些驚嚇。因此在男生多的環境下，容易產生對示愛場景的回想和幻想。
第三，個性自卑，遇事較為敏感。研究表明，心理敏感的人往往害怕與別人交往，害怕暴露自己真實的想法而受到別人的嘲笑，此例中，張某甚至不敢在別人面前笑，害怕別人看到自己笑的樣子很傻，害怕被別人拍成視頻放到網上去。
（二）解決方法。
結合該生日常生活表現及輔導員所了解的情況，輔導員主要開展了以下幾項工作：
第一，把握事件發展態勢，理清事件發展脈絡，有條理的將事件上報學校相關職能部門及分管領導，同時安排與其關系較好的同學細心的觀察她的日常行為，并做好記錄，為日后辨別其心理健康狀態作依據。
第二，積極聯系其家長，將該生的情況與其家長作通報，了解其以往的心理情況并告知其在校表現的具體情況，爭取家長對處理此事的配合。此案中，輔導員雖然積極聯系了其家長，但其家長開始矢口否認一切不利于小孩的事實，并隱瞞該生過往的一些經歷，這為事情的解決增加了很大的難度。經過一段時間的溝通與交談，告知了學校對該生的關心，其家長才放下包袱，來到了學校，試探性的配合了學校的工作。
第三，在符合相關法律法規有關條款的前提下，尋求正規醫療機構的幫助與診斷。心理疾病的診斷往往需要患者敞開胸懷的配合治療，才能得出較為準確的診斷。在此案中，張某在心理出現異常初期（寒假前）及寒假結束后在家人和老師的陪同下，在專業的腦科醫院分別做了兩次針對偏執型精神病的治療。然而，初次治療和第二次治療的結果卻相差甚遠。初次治療，張某就醫生的提問，都能夠認真的回答，從整個心理咨詢過程及各項數據的綜合反映來看，醫生給出了疑似偏執性精神病的診斷，希望張某能去其它三甲醫院的專科門診進行復查。第二次治療是該生希望能回到學校學習時，再次做的診斷治療，但第二次的各項數據，卻均顯示一切正常，整個心理咨詢過程，她也回避了（下轉第151頁）醫生的大部分提問。究其原因，是因為第二次的治療，張某開始有意識的封閉了自己，所有的選項都選擇了否定的答案，在答題時間上，也比第一次減少了很多。
經過一段時間細致而有節奏的工作，最終該生家長同意了學校的休學建議，并在一年的休學調整后，和學校協商，讓該生采用在家自主學習，相關指導老師視頻指導的方式，完成了余下的學業。
在此案例的處理中，雖然因輔導員心理健康知識欠缺，在處理中略顯力不從心；學生家長對事情的處理也未能充分理解和配合，但在學校相關部門、心理健康教育中心及系部的合理分工，通力合作，密切配合下，還是取得了雙方較為滿意的工作效果。
大多數的輔導員畢竟不是專業學習心理學的，在學生的心理健康教育及學生心理問題處理上，只能做到發現與關注，更深層次的心理問題的判斷及處理，還有待專業的心理臨床咨詢師或心理醫生指導、執行。因此，大力發展校內的心理健康教育機構，形成一定的層級機構，明確每個層級的責權及所扮演的角色，通力協作，才是處理好學生的心理問題，促進學生心理健康的正確渠道。但是輔導員作為學生工作的一線隊伍，對學生有著深入的了解，在學生心理健康出現偏差初期，還是大有可為的：
第一，加強宿舍長、班級心理委員、輔導員的三級防控機制建設，制定適合自己所帶班級的信息反饋機制，并通過學校心理健康教育部門，對心理方面的學生干部進行系統的培訓，使學生骨干真正起到輔導員眼線的作用。
第二，對出現異常行為的同學，要加強對其日常的言行的記錄，找專人對其進行跟蹤與反饋，了解其心理變化規律，更好的為其總結出行為規律，為日后的工作作依據。這對后期爭取學生家長的配合，也是頗有裨益。
第三，一旦啟動事件的處理程序，輔導員一定要有耐心，因為此類疑似病例的確認和處理，注定是漫長而又充滿挑戰的，保持良好的心態，是解決此類事件的關鍵。
第四，輔導員應加強心理健康相關知識的學習，學習常見心理疾病、大學生常見心理問題基本特征，能心理病癥能作出初步的診斷，從而對其日常行為作初步的判斷和診斷，能更及時的使疑似病例能更好的接受相應的治療。
第五，加強心理特殊群體的排查工作。在入學之初，利用專業心理測試軟件為每一位新生做心理普查，對有心理問題趨勢的同學要做深入的了解，掌握學生的全面信息。全面信息包括：
（1）學生家庭及各家庭成員的信息。
（2）學生本人過往的生活經歷，特別是一些特殊的經歷。
（3）除家人外，第三方對其的綜合評價等。只有了解了全面的信息，我們在后期的事件處理決策中，才能盡可能做到胸有成竹，心中有數。
大學生心理問題統計報告（模板21篇）篇六
我所分在的統計局綜合統計科主要工作是將下面上報的一些數據匯總，有一個辦公室，一個電腦房。由于辦公室里面只有科長一個有專用電腦，所以其他人很大一部分時間都在電腦房。而我主要也是在電腦房，這里我就把我在電腦房里面的所見所聞以及偶爾到別的地方的所見所聞敘述一下。
帶我的余老師很和藹，50多歲，實際上我和他沒有什么交流，并且他在電腦房的時間不是很多，但是我曾經為他打一篇千余字的文章。從文章來看，他的遣詞造句的功夫顯然有待提高。而這篇文章他用了三天的時間修改，包括請來一個人討論文章里面的觀點。
杜老師是在電腦房自稱最忙的一個人，至少跟我是這么說的。她主要負責房地產和建筑業這一塊數據的匯總。但是這種忙只是相對其它幾個人而言的，并且只有在月末的幾天才真正有事情做。在她聲稱自己“忙得頭昏腦脹”的幾天里，她依然中午11點吃飯，下午1點半或者2點開始上班，下午5點下班，并且有好幾次在上班時間依然有空玩一個我叫不上名字的小游戲。
其他幾個人，和杜老師一樣，負責不同的行業的數據匯總，所以只在月末幾天有些事情做，而平時都在電腦房里面玩一些小游戲。
電腦房里面有3部電話，至今讓我不理解的一個問題是：即使有很多人在那里，也經常出現電話沒有人接的情況。而每當這時，我實在不知道作為一個僅僅在這里28天的一個實習生是否應該拿起話筒。
午飯后到下午上班前的近2個小時里面是電腦房最熱鬧的時候，一些人玩起來紙牌，并大聲說笑。我在那里實習的每天都如此，從未間斷。
第2部分：我在干什么。
如果一定要用計量的方法來列出我在實習期間作了一些什么，我很樂意給出下表：打開水:基本每日一瓶打字:1)給余老師打過一篇千余字文章。2)給杜老師打過不足500字資料對名單:具體做法是，拿出兩張名單，找出其中一張有而另外一張沒有的名單。
這項工作是我做的最多的。不過到現在我也沒有想通這有什么用處。監考:這可以說是我整個實習期間唯一的亮點，任務是做統計上崗資格考試的監考，并在考試完成之后立即批改試卷。我負責客觀題。
盡管我很想多列出一些東西以證明自己價值，我甚至連打開水都算上了，結果卻僅有這些東西。更多的時候，我是坐在電腦前做自己的事情或者看書。也曾經試圖像老師所說，自己去找事情做，而不是等別人叫我做事情，但是我實在對那些他們在玩的游戲不感興趣-----自然也就不能幫他們做任何事情了。
第3部分：一些談話。
一次吃飯的時候，和一位別的辦公室的工作人員閑聊，他很直接的說：“畢業之后不要去機關工作，這樣年輕人的棱角和激情會很快消失，心態變得很老。”
“但是可以來養老。”他又開玩笑補充到。
在我上面提過的監考中，我和一位姓貴的老師一起監考一個教室，因此有機會閑聊。她的話卻和上面的觀點有點不同。
“像你們這樣的專業，最好考公務員，然后到政府機關。雖然說工資不是很高，但卻很穩定，福利也還行，也不累。”大致如此。
大學生心理問題統計報告（模板21篇）篇七
摘要：
眾所周知，我們大學生是一個特殊的消費群體，我們的消費行為和消費心理直接影響著自己的人生價值觀。隨著社會消費水平的提高，大學生的消費質量、消費結構和消費文化觀念都發生了一定的變化，這是由各種因素影響的。本文通過對青島大學同學的.調查問卷，統計分析，討論總結等，對大學生的消費狀況做了深入探討并給出了合理建議，以促進大學生形成良好的消費觀。
一．統計目的任務：
當前的消費市場中,大學生作為一個特殊的消費群體正受到越來越多的關注。大學生年齡較輕，群體較特別，他們有著不同于社會其他消費群體的消費心理和行為。一方面，他們有著旺盛的消費需求；另一方面，他們尚未獲得經濟上的獨立，消費受到很大的制約。消費觀念的超前和消費實力的滯后，都對他們的消費有很大影響。特殊群體自然有自己特殊的特點,同時難免存在一些非理性的消費甚至一些消費的問題。為了調查清楚大學生的消費問題,我們決定在身邊的同學中進行一次消費的調查,弄清楚大學生一般花多少錢,花在了什么地方,花得是否合理,如果不合理應該怎樣改進等一系列問題，通過統計分析做出適合的建議，從而促進同學們樹立正確的消費觀。
二．統計設計。
查數據為依據對大學生消費狀況進行整理分析。
調查方式：采用抽樣調查的方式。
調查時間：201x年10月10日8:00---201x年10月10日11:50。
調查地點：在宿舍公寓和自習室隨機發放調查問卷，確保調查對象具有隨機性、廣泛性、代表性。
大學生心理問題統計報告（模板21篇）篇八
一、調查目的：
了解在校大學生就業期望和對就業形勢的看法，旨在幫助大學生建立正確的就業。
觀；通過對影響大學生就業因素的調查，更好地調節用人單位與畢業生之間的供需關系，幫助大學生提高改善就業狀況；發現就業當中存在的問題，幫助大學生盡快認清就業現狀，為同學們在今后的求職就業過程中提供參考。
二、調查對象：
濰坊學院經濟管理學院各專業學生。
三、調查時間：
xx。
四、調查方式：
本次調查采取的是隨機問卷調查。發放問卷是在濰坊學院志遠樓隨機選擇經管學生發卷填寫，并當場收回的形式，本次活動共發放問卷40份，共收回28份（其他12份問卷視為無效問卷），問卷共向學生提問了12個問題。（見附件一）。
五、調查結果及分析：
1.就業形勢調查結果如下:。
問卷反饋的數據可發現：52.45%的同學認為形勢嚴峻、26.08%的同學認為就業形勢正常、10.23%的同學對就業持樂觀態度，而還有11.24%的同學不清楚。我們可以看出，大部分同學對就業持困難的心理，而同時也有小部分同學對就業形勢認識不清或關注度不夠。
1）大學生求職準備情況（最具競爭力的方面）：
3）當前最欠缺的素質：
通過對以上圖表數據可以發現，很大比例同學比較重視專業證書、協調能力對于求職的重要性，這也是當下同學們忙碌于學生會、職業證書考試的反映，同時一些同學對于我們學校的學歷水平對于以后就業的幫助表示擔憂，還有我們可以發現學校就業指導方面做的不足，而在大學生最欠缺的素質方面，同學們溝通協調能力成為同學們最擔憂的能力。鑒于此，可以發現存在學校就業信息指導方面工作不到位，同學之間溝通協調、團結合作意識欠缺，學生求職技巧匱乏等方面問題。
3.大學生就業時的行業、薪酬、地區的選擇及原因的調查：
1）行業選擇：
2)薪酬選擇：
3）地區選擇：
通過以上圖標數據信息，我們可以發現大學生就業地區選擇多集中于東部沿海經濟發達地區，同時由于受固有的鄉土觀念影響，回鄉也是一種選擇，而地區選擇出發點多集中于生活環境好、未來發展前景、家人安排等原因，而處于興趣考慮而做出行業選擇的比例很少;對于就業初期的薪金，同學們表現多集中在元左右，4000元以上的比例也很少，我們可以發現大學生對于就業初期薪酬要求比較低，多由于工作經驗少或能力較低造成；而就業行業多集中在收入穩定、待遇有保障的政府部門和國有企業，外資企業也是廣大學生的選擇，同時一小部分同學選擇科研部門，同時通過行業選擇的原因分布，可以發現收入因素、工作環境、自身興趣等成為同學們選擇政府部門、國有企業的主要因素。通過以上數據，我們可以發現，收入、好的待遇和發展前景是大學生所追求的主要方向。
從表格中，我們可以發現大學生獲得就業信息的渠道狹窄，人才招聘會、周圍人群介紹等成為大部分學生就業信息獲得的渠道，學校應重視就業信息的宣傳介紹工作，利用好校友資源。
5大學生就業時最希望得到什么？
從圖表中可以發現，大學生就業初期的主要著眼點是關注自己人際關系的建立和良好的薪酬待遇，而對于從業經驗、穩定的工作崗位、前沿的知識信息關注度比較不是很高。
6.大學生畢業后的前途選擇。
從上表中可以發現，大部分學生的選擇是先就業再擇業，主要是通過先就業獲得經驗，選擇繼續深造主要是對我們學校學歷對工作幫助的擔憂，同時也是就業嚴峻形勢的反映;自主創業的比例也比較大，主要得益于學生意識觀念的轉變和院系一些有關創業講座和座談會的進行，反映了同學們的濃厚的創業興趣。
六、調查體會。
1．大學生存在的一些不足或錯誤觀念。
1)準備不足，生涯模糊。
大學生就業不是到了大四才開始準備，而應在讀大學的第一天就有思想基礎。一年級了解自我，二年級鎖定感興趣的職業，三年級有目的提升職業修養，四年級初步完成學生到職業者的角色轉換。我們在調查后的分析中發現，學生上了大學就不再認真學習了，對市場變化、社會變化關心度較低，注意力和精力都應付考試了。多數學生對職業目標相對模糊，沒有把興趣、愛好與自己所學專業很好結合。每天都在為了考試不掛科而學習，同時對自己定位不清，職業規劃不足。
2）就業期望值較高，追求高薪。
通過調查中我們發現，大部分同學就業傾向集中于高薪、穩定、好的福利待遇，同時地區選擇上多集中于東南沿海等經濟發達地區，不關注自己的專業技能或者是對自己估計過高，眼高手低，而不是清醒的從自己的專業技能方面客觀分析自己的職業定位和地區選擇。
3）社會實踐經歷缺乏，社會經驗不足。
調查中我們發現：存在一部分同學總是停留在校園當中，不出去參加志愿活動、社會實踐活動、兼職（服務員、促銷員、家教、校園代理等），社會經驗少，這也是一些用人單位所關注的，我們了解到，同等學歷的應聘生，由工作經歷和社會經驗強的同學會被用人單位優先錄取。
4）專業技能不過硬。
通過和一些被調查同學溝通交流，我們發現，大多數同學關注所學知識都是為了應試，而考試之后再詢問有關知識時就會一問三不知，對知識掌握相當不牢，這也是同學中普遍存在的問題。同時，到了學期后期，老師由于趕進度，講課時也會按考點講解，一定程度上造成同學知識面掌握較窄。
2.為應對嚴峻的就業形勢對高校、同學的一些建議。
同學：
1）轉變就業觀念，客觀評價自己。
大學生應該轉變職業觀念，腳踏實地，客觀評價自己的能力和不足，從基層做起，把握就業機會，改變那種以高薪作為求職選擇唯一標準的'觀念。
2）提高綜合素質，提高就業機會。
首先，重點關注專業課的學習，借此提高就業時的專業技能，這是就業的基礎。
同時，在有精力的同時通過參加一些職業證書的考試證，提高自己就業時的競爭力。再者，注重參加各類社會實踐活動，借此提高自己的溝通協調能力、理論聯系實踐的能力，增強社會自己的社會經驗，這樣，就業時就會更有自信。
3）極早規劃，早做行動。
無論是以后打算直接就業還是繼續深造，都應該極早打算規劃，樹立最終目標和分目標，這樣，有計劃有目標的生活，大學生活才有意義和規律，同時也有利于以后自己的發展。
4）努力拓寬獲取就業信息的渠道。
大學生應多關注就業信息和就業渠道，了解廠商的人才需求，有目標的準備著，不能不學習，也不能像以前那樣“耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，要時刻關注社會需求，相應的提高自己的能力。
高校：加強改革教育力度，提高辦學水平。校應該努力提高辦學水平，把教學改革與社會發展、國家建設緊密結合。不斷進行教育改革，以市場為導向，緊密聯系經濟社會發展的實際情況，專業設置、課程結構要滿足市場所需，加快調整高校專業結構，合理配置教育資源，以培養適銷對路的人才。
大學生心理問題統計報告（模板21篇）篇九
20xx年是我國促進經濟平穩較快增長，推進經濟結構調整，轉變經濟發展方式，提高經濟增長質量和效益的關鍵之年，江西調查總隊要緊緊圍繞中央經濟工作會議確定的總體要求和主要任務，以“三個提高”為主線，著力在創新服務理念、增強服務能力、拓寬服務領域、優化服務環境、改進服務方式、夯實服務基礎上下足功夫，全力開拓江西統計調查事業的新局面。
一、創新服務理念。
統計調查部門在工業化、城市化、市場化、國際化進程加快的形勢下，要積極創新服務理念，進一步增強統計調查工作的主動性和適應性，不僅要敢于表態，更要善于表態，有自己的獨立思考和清醒判斷，緊緊圍繞黨中央、國務院的工作重心和經濟社會發展的熱點、難點和焦點問題開展調研，“快、精、準”地反映經濟社會運行中的新情況、新問題、新成果。
二、增強服務能力。
增強調查服務能力，就是要著力提高數據質量，加強統計分析的針對性和時效性。今年我們工作要的重點有：
1、根據現行抽樣調查網點的現狀，加強對提高調查網點代表性的研究，結合全省農村住戶、城鎮住戶和規下工業等調查樣本輪換，研究各調查主題制度方法的配套改革，不斷改進各主題網點調查數據收集方法，進一步提高調查數據質量。
2、在提高數據采集、監測、處理、審核、評估、應用能力上實現新突破，力爭客觀、真實、準確、完整地反映經濟社會發展變化情況。
3、高質量完成常規調查任務。如：農民工流動監測調查、企業景氣和規模以下工業調查、各種價格指數、城鄉居民收入、糧食產量、農戶固定資產投資、農村貧困監測等等，并切實提高數據質量。
4、深入開展專題調研分析，注意發現經濟運行中的苗頭性、趨勢性問題，及時為各級黨委政府提供準確的信息、科學的判斷和政策建議。
三、拓寬服務領域。
今年是鄱陽湖生態經濟區建設的開基之年，江西調查隊系統圍繞“創業服務年”和鄱陽湖生態經濟區建設開展優勢產業、低碳經濟、中小企業、非公有制經濟培育發展情況和新型工業、現代服務業、資源與環境、生態文明社會建設的調查研究，加強對中小企業生存狀況、全民創業情況和企業景氣等的動態監測。同時在服務對象上，由單純為領導、部門服務向為全社會服務轉變。把企業和社會公眾對統計產品的需求放在重要位置，按照“內容更豐富，數據更翔實、用戶更廣泛”的要求，努力延伸統計信息社會公眾的服務平臺，通過統計網站、《江西調查》、新聞媒體等多種途徑全方位公開各類統計指標詮釋、熱點統計調查信息，努力拓寬服務對象。
四、優化服務環境。
我們今年注重打造調查服務的軟環境，努力把江西調查隊系統建設成為服務型、創新型、務實型、廉潔型“四型”機關，在系統內營造“爭做服務型干部、創新型干部、務實型干部、廉潔型干部”的`良好氛圍。一是加強學習，增強統計調查能力。要在總結調查隊組建四年工作經驗的基礎上，不斷解放思想，更新觀念，把思想、意識、觀念進一步轉變到提高統計數據質量上來;加強統計業務知識和經濟理論的學習，努力提高在市場經濟環境下和現代信息技術條件下提高數據質量、做好統計調查工作的能力。二是加強領導班子和干部隊伍建設。按照《國家統計局關于加強調查隊系統領導班子思想政治建設的意見》，完善各級調查隊領導班子考核機制。繼續加強業務建設和人才培養，落實《江西調查隊系統人才工作規劃(-)》，充實業務人員力量，提高一線調查人員的比例。為“三個提高”提供智力支持。
五、改進服務方式。
新形勢，新任務，對各級統計調查部門的自身能力建設提出了嚴峻挑戰。傳統的、常規的統計服務方式已不能滿足黨委政府和社會各界的需求。因此，統計調查部門既不要固守陳規，也不能隨波逐流，圍繞經濟社會發展重點領域，主動開展“短平快”的調查，乘勢建立統計快速反應機制，切實提高監測評價水平，滿足各方面的統計需求，樹立統計的權威。一方面要完善統計調查指標體系，通過數據反映經濟形勢。另外一方面要加強調查研究，積極反映各方面的信息，及時提供有價值的情況。
六、夯實服務基礎。
做好數據質量的守護神，必須加強統計法制建設。數據的真實性是統計的生命，如果數據失真，統計工作也就失去了意義。只有統計數據真實可靠，統計法才能深入人心。身為統計人員，主動鉆研、帶頭學習《統計法》及《統計法細則》，只有把這些規定學習好，理解好，運用好，才能自覺地在法律規范內開展統計活動，規范自身行為，才能夠引導、教育周圍的人。加大普法宣傳力度，廣泛宣傳新《統計法》，使各級領導和統計調查對象增強統計法制觀念，深刻認識按時、如實地報送統計報表與統計資料是每個統計調查者應盡的義務，虛報、瞞報、拒報、遲報乃至偽造、篡改統計資料均屬違法行為，使每個統計調查單位對統計工作的支持、配合落到實處。
大學生心理問題統計報告（模板21篇）篇十
大學生心理健康教育是高校思想政治工作的重要內容。我校按照教育部黨組印發的《高等學校心理健康教育指導綱要》要求，堅持育心與育德相統一，加強大學生人文關懷和心理疏導，規范發展心理健康教育與咨詢服務，更好地適應和滿足學生心理健康教育服務需求，扎實推動心理育人工作落到實處。
某某同學，女，20歲，連續兩年擔任學生干部，深受老師喜愛，同學尊重。在同學們眼中是陽光開朗、熱心助人的班干部，在老師心中是有想法、有個性的好幫手，在父母眼中是乖巧的女兒。但這位如此陽光的女孩有長達15年的抑郁，因為過早被家長要求獨立，導致缺乏安全感，小學時開始出現幻聽，初中抑郁難熬時主動向家長求助，家長不以為然，并予以斥責，后來某某同學開始偽裝，成了我們心中的陽光女孩。大學期間，某某同學擔任學校某中心主任時，因與某些學生干部不合，進而人際關系緊張，加之本學期11門課程的學習壓力，導致某某同學病情越發嚴重，從而出現在上課期間上網搜索自殺方式的行為，后被網絡引導前往就醫。
此案例反映的是在人際關系緊張和學習壓力大的雙重影響下，因家庭教育方式不當而長期存在抑郁傾向的學生產生自殺想法的心理問題事件。
1、如何盡快找到該生，確保該生的人身安全，防止意外事故發生。
2、如何幫助該生解決當前人際關系緊張和學習所帶來的壓力，幫助該生營造較為舒適的環境。
3、如何協助醫生、學校心理咨詢中心開展心理治療，促進該生的健康成長。
首先，立即采取保護措施，確保該生的人身安全；其次，跟領導和家長匯報情況，妥善安排；再次，幫其規避壓力源，緩解焦慮情緒；最后轉介到學校心理咨詢中心和醫院進行系統治療。
1、找到學生，確保安全。
考慮到該生病情嚴重，且拒絕住院治療，當前安全無法得到有力保障，因此我以關心身體為由電話聯系該生前往學院談心，要求其親戚護送到校。該生到校后，立即啟動“學校心理咨詢中心—學院黨委副書記—輔導員—朋輩心理輔導員”四級心理危機干預機制，采取保護措施，確保該生人身安全。
2、匯報情況，尋求配合。
在確保該生當前安全后，立即將初步情況匯報領導，請求指示；向校心理咨詢中心尋求幫助，請求專業指導；聯系家長，告知學生當前情況，要求家長當天趕往學校配合工作；立即聯系該生所在班級的心理委員、所在寢室的朋輩心理輔導員趕往學院聽候安排。
3、用愛關心，用情溝通。
該生到校后，以關心學生為前提，了解和掌握該生抑郁癥的形成過程。一是關心身體，詢問病情。在得到該生的同意后，查看該生病歷本以及各項檢查報告，熟悉病情，做好分析。二是探究原因，分析提煉。與該生的深入談話，讓我了解到該生之所以產生自殺想法，主要有以下幾方面原因：第一，家庭教育方式不當導致長期存在抑郁傾向，并日積月累無法排泄，病情越發嚴重；第二，擔任學生干部后工作不愉快，人際關系緊張；第三，當前的學習課程過多，學習壓力大。三是提出解決方案，努力幫扶。我引導該生正確看待病情，對自己要有信心，引導該生住院治療，按時服藥，接受學校心理咨詢中心的心理輔導，多向他人傾訴，學會排泄。四是安排心理委員和朋輩心理輔導員陪其聊天，直到其家長趕來學校。
4、暖心陪伴，全員幫扶。
考慮到該生強烈拒絕住院治療，家長請求學校允許孩子一邊學習一邊治療的情況下，制定以醫院醫生治療為主、學校心理咨詢中心心理輔導為輔的治療方案，做好以家長為首、輔導員和同學為輔的暖心陪伴，建立領導—輔導員—系主任、專業老師—同學的全員幫扶機制，全員、全方位對該生進行幫扶。一是家長的暖心陪伴，安排家長在校陪讀，照顧孩子的飲食起居，為孩子提供良好家居環境；做到每天接送孩子上下課，保證孩子校外安全；帶孩子定期就醫，督促孩子按時服藥，保證有效治療。通過家長貼心、暖心地陪伴，讓孩子感受父母的愛意，家庭的溫暖。二是學校心理咨詢中心的輔導，采用定期和不定期相結合的方式，做好該生及時有效地心理輔導。
1、深入學生群體，掌握學生狀態。
只有切實地深入到學生之中，持續地關注學生，才能洞察學生每個時期的狀態，也才能發現問題，及時做到心理危機預警和干預。輔導員通過線上線下相結合的方式，掌握學生方方面面的信息，做到心中有數。線下輔導員可通過下寢臥談、下課堂聽課、下場地參加活動等掌握學生狀況；線上輔導員可通過qq動態，微信朋友圈、微博等方式關注學生網上動態，全方位關注學生、關心學生。
2、加強專業素養，提高鑒別能力。
學生心理問題往往具有隱蔽性，而輔導員、朋輩心理輔導員、心理委員對學生的心理健康鑒別能力，是進行心理危機預警與干預的重要前提，因此，加強輔導員、心理委員、朋輩心理輔導員的心理專業素養必不可少。一方面輔導員需自我提升，經常去參加各類心理專業相關培訓講座，加強心理學相關知識的學習，掌握一些大學生常見的心理健康問題鑒別能力和處理方法，提升業務水平。另一方面，對心理委員、朋輩心理輔導員等的專業信息隊伍進行專業培訓。首先進行崗前培訓，幫助心理委員、朋輩心理委員明確工作職責和工作內容；其次進行理論培訓，將開展心理咨詢方面理論知識培訓，從心理委員、朋輩心理委員的溝通和陪伴技巧、危機預防和轉介以及班級心理活動輔導等方面展開。最后為實踐培訓，注重心理委員、朋輩心理輔導員的傾聽、共情等專業知識的實際操作，幫助心理委員、朋輩心理輔導員更好的將理論和實踐相結合。
3、加強家校聯系，齊心協同解決。
大量高校心理健康教育工作實踐表明，大學生心理健康問題往往來源于家庭，過往的生活經歷，特別是一些特殊經歷會直接導致心理問題的產生。家庭力量在高校心理危機干預工作中具有不可替代的重要作用，家長的積極配合能夠有效改善孩子心理健康狀況。學生在校出現任何異常行為和心理健康問題需及時和家長溝通，爭取家長配合，必要時聯系家長到校，與他們進行深入細致溝通交流，做好思想工作，合力解決問題，形成以學校為主、家庭為輔，以學生為主體的心理危機干預機制。
大學生心理問題統計報告（模板21篇）篇十一
本人是統計學專業經濟統計的一名學生，于20xx年xx月xx日—xx月xx日到xxx市統計局法規科實習，在三周的時間里，讓我能夠在政府機構崗位上了解熟悉崗位的職能，體驗公務員的日常工作。我學習到了很多實用的、有價值的東西，在積累了一些實際工作經驗的同時也更深刻的理解到了統計理論知識體系，鍛煉了自己的能力又增加了社會工作經驗。
在認識實習期里，我做了許多具體工作，體驗了新的工作環境。下面，我把實習期里的主要情況和我的感受做一下匯報。
xxx市統計局工作職責及機構設置。
（1）市統計局工作職責。
1、擬定xxx市統計工作制度、規章；制定統計改革、統計現代化建設和統計調查規劃；組織領導和監督檢查市內各縣區、各部門統計和國民經濟核算工作，貫徹、落實、監督、檢查統計法律、法規實施情況。
2、貫徹執行國家、省國民經濟核算體系、統計指標體系和基本統計制度；管理全市各項統計核算制度；制訂本市地方統計調查標準和統計調查制度；組織管理、審批各縣區地方統計調查項目和各部門統計調查項目、調查計劃、調查方案。
3、組織完成國家、省部署的普查任務；研究提出重大市情市力普查和抽樣調查計劃，并組織實施；組織各縣區、各部門的社會經濟調查，匯總整理全市基本統計資料；對國民經濟、科技進步和社會發展等情況進行統計分析、統計預測和統計監督，向市委、市政府及有關部門提供統計信息和咨詢建議。
4、統一核定、管理、公布、出版全市性的基本統計資料，定期向社會公眾發布全市國民經濟和社會發展情況統計信息。
5、組織和推動全市統計信息化建設，負責全市統計信息網絡的管理和維護，組織和協調全市的統計數據的處理工作。
6、組織管理統計人員持證上崗，協助組織管理統計專業技術資格考試和專業技術職務評聘工作；管理全市縣及縣以上政府統計部門的統計事業費。
7、承辦市政府交辦的其他事項。
（2）市統計局機構設置。
行政單位：辦公室、綜合科、農村統計科、工業統計科、能源科、固定資產投資統計科、國內貿易統計科、對外經濟統計科、社會科技科、服務業科、國民經濟核算統計科、政策法規檢查科、監察室、黨總支。
普查中心：綜合科、普查科、培訓教育科、信息科。
這次實習主要目的是了解統計局日常工作以及到所在的科室做本職工作，并且將所學的知識真正運用到實際工作中。我所在的科室是法規科，法規科的主要職責有：起草本區統計規范性文件；對本局制定的規范性文件進行合法性審核、報備。監督檢查統計法律、法規執行情況；組織行政處罰、聽證工作；對統計執法檢查進行監督工作；組織全區統計法規宣傳工作。承辦統計從業資格認定工作；承辦統計調查證核發工作；負責涉外和民間社會調查機構調查資格和調查項目的監督管理。
通過本次實習，一方面能夠很好的聯系統計理論方面的知識，另一方面了解統計局的工作和親自做領導給安排的工作。法規科的工作很簡單，但是理論知識很重要，雖然實踐的東西很少，但是我也學到了很多有用的知識和寶貴的經驗。
實習而感到驕傲。隨后指導老師把我們分配到了不同的科室，充滿了好奇的我和###同學一起被分配到了法規科。我們科室有兩個人，一個是劉老師，是科室的負責人，另一位是徐老師，是工作人員。她們讓我們叫她們劉姐和徐姐，感覺很親切。
在整個市統計局里實習的過程中，雖然我的工作不多，但是我學到的東西卻受益匪淺。剛開始為了更好的了解法規科和統計局的運作，我翻閱了很多書，徐姐也很支持我幫我找了《統計法》、《行政處罰》、《統計違法行為處分規定》等書。我了解到優化我國統計法律運行其zui主要的目的就是提高統計數據的質量，統計發布的信息，咨詢和監督的職能等內容。所以數據的真實性特別重要。
統計方法有抽樣調查和普查兩種，所用的是統計局專用的統計分析軟件sarp20xx。統計局主要是運用excel進行數據的輸入與分析，基本的工作流程是通過統計局的專用網站收集數據和通過下屬區統計局上報的數據進行登錄并檢查數據的真實性，接下來用統計軟件進行分析、制定報表，寫統計分析報告上報綜合科，由綜合科進行總的分析，然后制定月報，zui后數據上報省統計局由省統計局在進行大的統計。雖然說的簡單但工作中要求認真、細致是不容置疑的這正是我們所缺少和學習的。
剛開始幾天的工作很清閑，只是在一旁看徐姐操作，慢慢地她也會交代一些事情給我們做。在此期間我學會了如何裝訂檔案，還給許多案件分類，整理，分檔，上交保存等工作，此外還了解了許多統計法律方面的知識。雖然事情很小，但是這些工作需要我們非常認真細致去做。同時還需要知道一些計算機word和excel的一些知識，這些知識雖然與統計專業沒有什么關系，但是無論是學習和工作中都是必須會的。
我知道我遇到的東西都是皮毛，真正的工作是我們一時半會也學不會的。實習期間，開了很多會都是法規部負責的。我在其中也幫了不少忙。雖然不能跟著調查隊出去調查，我還是很感謝能夠有這次實習機會，讓我學到了很多。在空閑的時候，徐姐讓我去別的科室幫忙。我去了城鎮調查隊，工作內容之一是錄入企業上報的統計數據，并分析企業上報的數據是否真實。我的認為就是填充現金日記賬，主要是查看有無缺寫的地方。調查隊這樣的部門負責數據的收集，出去日常的調查，順便整理數據和文件。
通過實習，我在統計學方面獲得了一些實際的工作經驗，鞏固并檢驗了自己三年多本科學習的知識水平。實習期間，我了解并參與了法規科一系列工作。在此期間，我進一步學習了統計學的理論知識體系，對統計有了更深的理解，將理論與實踐有機結合起來。我的工作得到了實習單位充分的肯定和較好的評價。
本次實習是我大學生活中不可或缺的重要經歷，其收獲和意義可見一斑。首先，我可以將自己所學的知識應用于實際的工作中，理論和實際是不可分的，對統計局工作親身認識的同時，也親身實踐；其次，擴大了自己的專業知識面，強化已學的知識的同時開闊了自己的視野；在實習過程中還有些其它方面也讓我學到了很多東西，在三個星期的實習時間里，我基本上掌握了統計科研工作的一些具體操作細節，知道統計科技工作是一項具有創造性的活動，要出一流成果，就必須要有專業的統計人才和認真嚴肅的工作態度。
統計工作強調了統計工作者的職業道德，要實事求是，依法統計，嚴守秘密，公正透明，服務社會。通過這些也樹立了我嚴謹的工作態度。這里的領導和同事都十分友好，氣氛充滿和諧。這里的老師也都認真的教我，這是我社會上的第一位好老師，也教會了我好多社會的知識，這些是在學校里學不到的，為以后真正走上工作崗位打下基礎。在短暫的實習過程中，我也深深的感覺到自己所學知識的膚淺和在實際運用中的專業知識的匱乏，讓我感到自己的能力缺陷和不足。因此在以后的學習中應更加努力，不僅要掌握更多的專業知識，而且要多學習一些計算機知識，英語也是一門很重要的學科，為今后的工作打下良好的基礎，能夠更快的融入社會。
這是我人生之中不能忘掉的一次很好的經歷和經驗。在不知不覺中，我又增添了成熟和穩重。非常感謝指導老師能給我這次實習的機會，也感謝幫助我的老師和同學們。
大學生心理問題統計報告（模板21篇）篇十二
大學生的.就業形勢在今天的時代背景下其嚴峻性日益凸顯,就業崗位和就業方式的多樣化也為大學生就業提供了更多的機遇和更大的自由度,但是在就業過程中又難免出現種種心理問題,如何正確認識并進行科學有效的自我調適,對大學生群體和整個社會都具有重要意義.
作者：尚玉峰劉超趙彥軍作者單位：尚玉峰(河北科技師范學院學生公寓管理中心,河北,秦皇島,066000)。
劉超,趙彥軍(河北科技師范學院黨委辦公室,河北,秦皇島,066000)。
刊名：中國電力教育英文刊名：chinaelectricpowereducation年，卷(期)：“”(1)分類號：g64關鍵詞：大學生就業心理問題自我調適
大學生心理問題統計報告（模板21篇）篇十三
【指導老師】。
學校】：生物應用技術學院。
【活動計劃】：-5-10、11查找資料，2010-5-13-6-3。
在人才濟濟的當今社會，具備健康的體魄是極為重要的。隨著大城市的發展，高樓聳立，大街小巷橫穿各處，人們接近大自然的機會越來越少，人們忙忙碌碌，很少停息一會兒，放松身心。作為大學生，我們發現了一個現象，就是學生的近視現象日趨嚴重。在班級上，很多同學都戴著眼鏡。為了更進一步了解大學生的視力情況，我們開展了一次關于大學生視力情況的調查活動。
通過對大學生視力情況的調查使我們認識到大學生患近視的嚴重性。通過調查報告，向同學們傳達近視的危害，從而使廣大學生們認識到要更好地保護眼睛。
1.文獻研究法。
（1）什么是近視？
我們都知道眼睛的基本結構是由角膜、瞳孔、晶狀體、視網膜、虹膜等幾部分組成。光線經過晶狀體成像于視網膜上，再經過視神經把信息傳入大腦，產生視覺，于是人便清晰地看到了物體，這就是眼睛的“工作”原理。
如圖：蠟燭在視網膜上成一個倒立縮小的實像。
近視眼是視力缺陷的一種，能看清近處的東西，看不清遠處的東西。近視是由于眼球的晶狀體和視網膜的距離過長或晶狀體折光力過強，使進入眼球的影像不能正確落在網膜上而落在網膜的前方。（如圖是正常視力與近視眼的比較）。
近視眼需要佩戴凹透鏡：由于凹透鏡對光線具有發散作用，它使原來聚焦在視網膜之前的光線發散后正好聚集在視網膜上。如圖：
（2）近視人數的比例及其原因。
為了清楚地了解大學生的視力情況，我們從網上查到了不少資料，里面的種種數據都使我們大吃一驚。最新一次全國24省市學生視力監測結果表明：8萬多大學生，視力不良率達50．72％，近視率為44．2％；7萬多高中生，視力不良率達50．72％，近視率為65．2％。這也就是說，一半以上的大學生都有一副沉重的‘眼鏡’架在鼻子上！而更糟糕的是近年來，一些高校相繼要求提高招生體檢標準。近視學生在高校錄取過程中，將受到極大限制。這些限制意味著每年有84％的高中考生，68％的初中考生被限考專業拒之門外。
到底是什么原因造成這么多大學生視力下降呢？原因很多，其中環境是形成近視的主要因素，眼睛過度疲勞和不合理用眼方式，使得不少青少年眼睛的調節功能逐漸衰退而遭破壞。現在問題比較普遍的是學生課桌椅不規范，未能按年級、個體差異配置，不便于學生養成良好的坐姿。教室采光不好也易造成學生近視。此外，長時間接觸熒光物體，如電視、電腦等，也是造成學生視力下降的原因。所以說不良的學習環境嚴重影響了學生的身體健康。
不積極參加體育鍛煉，體質較差也不可忽視，我們從網上搜查的資料中：體校的學生出現近視率明顯小于普通高校，僅為四分之一。這一方面與體育專業學生課業負擔較輕有關，另一方面，也與體育專業學生喜愛運動、體質好有關。普通學校女生比男生不愛運動，也存在女生近視率高于男生的現象。
其次，不科學的飲食習慣也會導致近視。大量的臨床資料及動物試驗說明：近視眼的形成與機體缺乏鈣、鉻等微量元素有關。甜食為酸性食物，一方面大量消耗體內的鈣元素，另一方面升高血糖，改變晶體滲透壓，是導致近視眼形成的又一禍根。
2.對“高登眼鏡行”和“大眾眼鏡行”做一次采訪。
問：來配近視眼鏡以哪些人居多？
答：學生人數最多，尤其是大學生。
問：學生中度數一般為多少？
問：近視了不配戴眼鏡視力會越來越深嗎？
答：這要看保護的情況。有些學生不是真性近視，只要加以保護，做好預防，一般是沒有問題的。但如果近視已超過200度，如不戴眼鏡，不僅影響了學習，還加深近視的度數，是很不好的。總之，不管是否近視，保護眼睛都是很重要的。
問：近視產生原因？
答：大學生近視產生的原因一般是：
1、閱讀和寫字姿勢不正確；
2、閱讀和寫字時不注意光線的強弱；
3、生活和學習制度不健全；
4、先天的因素。
問：配戴眼鏡的基本常識是什么？
答：配眼鏡前應作散瞳驗光，確診是否為近視眼；配戴的眼鏡，應該是度數合適的眼鏡，度數不要過深或過淺；配戴眼鏡后，仍然要注意用眼衛生，防止加深。要定期檢查視力，如有發現視力下降，就要重新配鏡。
答：用眼要衛生；有近視要配眼鏡；多看綠色，看遠處以調節眼睛。為了預防近視眼，最后要做到“三要”和“四不看”。
3.派發問卷，對學生進行簡要采訪。
我們為了更進一步了解大學生的視力情況，利用春節的時間，對大瀝和潮陽兩地的135名大學生進行了問卷調查和簡要采訪。詳細的問卷內容如下：
經過我們的問卷調查，得到的結果如下：
1、近視者的百分比。
調查對象。
大學生。
高中生。
其他。
近視眼人數占調查人數的百分比。
32％。
15％。
5％。
大學生心理問題統計報告（模板21篇）篇十四
從上表中可以看出，100～300度的假近視是學生普遍存在的現象，500度以上近視的學生僅有近9％，還算可觀。
7.近視給您帶來不便嗎？
有92%的同學表示，近視給他們帶來了不便，例如：
1、下雨時即使戴眼鏡，看黑板也很模糊；
2、運動時戴眼鏡很麻煩；
3、長時間戴眼鏡眼睛會痛，上課效率降低；
4、吃飯時，眼鏡會蒙上一層霧氣；
5、將來找工作時也會帶來許多麻煩，甚至會對高考生帶來阻礙。
通過這次活動，我們了解到大學生近視的情況，總體來說，不容樂觀，并且我們對近視的原因有了更深的了解，知道如何防止近視。
如何讓青少年端正用眼健康的態度呢？我們可以通過調查大學生近視人數的比例以及原因來讓青少年知道近視的害處，有效提高擴大青少年自我健康用眼的意識。
對此，我們誠心予以下列建議，希望大家加強視力的保護，防止近視隊伍的擴大。
1、加強眼睛的衛生教育。
從調查中看，有一部分大學生由于姿勢不正確和距離近造成了視力下降，說明這些學生對日常行為中保持正確的姿勢、適當的距離對保護視力的重要意義還沒有正確的理解和重視。這就要求我們的老師在教學和日常生活中要不斷地對學生的行為習慣進行教育、強調，加強學生保護眼睛的意識。我們認為，眼睛的衛生教育應從小學開始，一上學就要進行“三要兩不要”的習慣教育，使學生把這些基本要求從小習慣化。
2、要注意眼睛的休息。
調查已經表明，學習時間長是造成視力下降的主要原因。盡管現在的高考、中考、初考的競爭日趨激烈，如果用延長時間、題海戰術來追求升學率，不僅會使學生視力下降，造成永遠不能彌補的損失，而且還會使學生的體質下降，嚴重防礙學習，所以各學科教學都有責任幫助學生從題海中解脫出來，降低學習強度，使學生有時間注意休息。
3、要采取積極方法進行保持和矯正。
眼保健操已被多數學生重視，所以學校應在適當的情況下增加統一做操的次數，同時老師應認真輔導，糾正錯誤，使其發揮真正的保護作用。大學生近視中有一部分現在還只是假性近視，如果注意保護，還能恢復，有的則已成了真性近視，這時應戴適宜的眼鏡來進行矯正，以保證視力的不斷下降，不能隨便應付，所以近視者都應到醫院配制眼鏡。
4、飲食合理。
研究發現，飲食中增加蛋白質，減少碳水化合物供應，可使有遺傳背景而發生近視的青少年減少或中止近視度數的增加。因此，為避免發生近視，少吃糖果和高糖食品。食糖過多，會使血液中產生大量酸性物質，酸與肌體內的食鹽，特別是鈣相結合，造成了血鈣減少，這就會影響眼球壁的堅韌性，使眼軸易于伸長，助長了近視發生和發展。研究表面，預防近視可補充蛋白質、鈣質、磷質、胡蘿卜、豆芽、橘子、廣柑、紅棗等蔬菜水果也對預防近視有益。
5、搞好宣傳。
學校可以利用黑板報、講座等形式宣傳保護視力的重要性，介紹保護視力的有效方法、強化保護意識。
6、少看電視、玩電腦和游戲機，多與大自然接觸。
從調查中我們知道了大瀝的近視人數遠遠大于潮陽的近視人數，這到底是為什么呢？其中有一個很重要的因素就是周圍的環境，潮陽市的周圍有山有海，鄉村中青山綠水，許多學生都可以在學習完后到處走走，看看周圍的青山綠水，放松一下自己，這對眼睛也有很大的幫助，所以我們要多于大自然接觸。而大瀝生活富裕，電視、電腦和游戲機每戶都有，學生課余時間都沉迷于電視、電腦或游戲機中，這些對視力的影響是非常嚴重的。
到此，我們的報告總算告一段落了，心頭的一塊大石也就放下了。在這一段時間里，我們確實學到了不少的知識。更重要的是我們學會了一種分析具體問題的思維方法。在收集材料以及研究的過程中，我們學會了分工合作，互相幫助，建立了深厚的友誼……這一切都使我們收益匪淺。
在整個研究過程中，有許許多多的小插曲，其中的滋味無法一一道來，但我們真的很高興很開心，因為這對我們來說，是一種經歷、一種體驗、一筆重要的財富。我們開始更加關心社會、熱愛生活。我們需要這樣的鍛煉，它能提高我們的素質，讓我們終生受益。
通過這次調查活動，我們都知道了視力不好對我們帶來了許多不便，眼睛是我們感覺器官中最重要的部分，大家的經驗與知識，大部分是經由視覺或得，它不僅影響個人健康、安全、生活情趣……更阻礙學習活動，所以更顯現出視力保健的重要性。所以眼睛對于我們大家來說就等于財富，我們要好好的保護眼睛。
眼睛是人類永恒的窗口——你我共同的財富。所以，朋友，請珍惜你的眼睛！
大學生心理問題統計報告（模板21篇）篇十五
題目：
姓名：
專業：
學號：
授課教師：
學期：
學習是大學生的主要任務，學習知識、增長才干、掌握本領是大學生的重要職責。只有學校和學生雙方共同努力，才能推動學校教學質量的穩定提升。作為學習的主體，學生的學習狀況從根本上決定了學校教學質量和社會對學校的認可度。從這個意義上講，對學生學習狀況的關注就是對高等教育的關注。近年來，在校大學生中普遍存在著高逃課率、高不及格率等現象，在高等教育大眾化、教育國際化、教學手段信息化、學生就業市場化等復雜背景下，如何抓好大學生的學風，已成為眾多高校關注的共同問題。大學生的學習是一種特殊的認識過程，這個過程必然伴隨著學習主體的一系列心理活動．其中智力因素直接影響他們的學習效率并使學習活動得以順利完成；而非智力因素，如學習動機、學習興趣、學習態度等以學習動機為核心，共同構成一個動力系統，對大學生的學習起著始動、定向、引導、維持、調節和強化的作用。
為了全面了解在校大學生的學習狀況和他們對教學的要求，以找出問題，探索解決方開展了一次抽樣調查。對調查結果的分析，其反映出的問題有一定的代表性，對本校加強和改進學風建設、制定相關的教學管理措施有一定的參考價值。
以本校金融學院的學生為對象，采取隨機抽樣方法。從200多名在校生中抽取樣本50人。主要采取問卷調查方法。調查內容包括教育價值觀，學習態度，學習目的及學習習慣，通過qq群等方式宣傳調查問卷。
調查結果如下。
學習價值觀，大部分學生有較為正確的價值觀，73%的學生認為學習的作用是為了提高自身的素質，9%的學生認為學習的作業是為了繼續深造，18%的大學生沒有考慮過。
學習態度方面，65%的學生對學習的熱情比較高，27%的學生對熱情中等，8%的學生害怕學習，值得注意的是，90%的學生都有自己討厭的學科，調查結果顯示，學生對現實生活聯系緊密，實用性強的課程學習興趣較高。同時學生認為學習態度對學習的效果影響比較大，目前學生的學習動力絕大多數是為就業做準備。
學習目標，70%的學生具有明確的學習目標，但是，通過對比發現學生學習的目的具有明顯的不協調性。學生對自己的學習目標有大致想法的占絕大多數，其次是對短期目標清楚，沒有明確目標的學生很少。
學習習慣，學生的積極性主要是比較主動和一般主動，非常主動和不主動的所占比例較小，在學習時，學生有時制定學習計劃的比較多，無計劃的所占比例很小。
從凋查結果中。我們獲取了許多有用的信息，
進入大學后，多數大學生會有一種從過于繁忙勞累的高中學習中獲得解脫的感覺，缺少學習的計劃性與自主性，學習過程中盲目地順從他人，產生懈怠、惰性的心理，沒有創新.在我們所調查的學生中，有的缺乏學習的自覺性，沒有明確的學習目標和計劃，成天惰性十足.有的缺乏堅持性，缺乏學習的決心和恒心，在學習過程中難以保持充沛的精力和毅力.有的難以堅持執行自己所制定的學習計劃，知難而退.有的學生缺乏自制力，難以自覺靈活地排除干擾學習的不利因素，大學生的學習反思可能很難達到這個標準他們通常只對學習結果進行簡單反思，難以對學習目標、方法策略和過程等進行深層反思，難以提出有效的改進措施。學習態度的不穩定性，每個大學生進入大學后，由于學習環境和學習方式的變化，需要他們調節自己與環境的關系，調整自己所處的位置，適應新的角色，進入大學，面臨新的挑戰，舊的平衡被打破，新的平衡還未建立起來，新的競爭就要開始，面對這一變化，一部分人意志堅強，暗下決心，調整自己適應變化，重新樹立自尊心和自信心，以積極的態度對待學習。另一部分人，意志較為薄弱，一時難以適應變化，常感到苦惱不安，他們課上胡思亂想，課下坐立不安，夜里輾轉難眠，學習日益被動，甚至失去學習的信心。
針對調查中發現的問題，我結合當前大學教育實際，經過分析，在此提出一些建議，以供商榷。
（一）加強對大學生形成正確的學習動機和目的。
要對大學生進行教育，必須使之正確認識學習是為了怎樣一個目的。我們要善于正確樹立學習目標，消除盲目心理，克服不良價值觀的影響，確立學習與生活的目標，勇敢地面對現實，為學習和生活、理想去拼搏和努力。
（二）加強對學生的自我認識教育。
要正確認識和評價自己，學會控制自己，培養堅強的意志，學習是艱苦的勞動，沒有堅強的意志、克服困難的決心是學不好的。要學會控制不良情緒，保持心理平衡，逐漸培養良好的學習心理，盡可能地保持一種積極、愉快、舒暢的情緒來面對學習和生活。要把追求健康、高尚的物質滿足和精神滿足統一起來，高度重視大學生的人生觀、世界觀的教育。
（三）幫助學生鞏固專業思想，培養專業興趣。
所謂專業興趣就是對所學專業的特別關切與喜好的情緒，是力求學習掌握接觸知識，研究探索專業知識及其發展狀況的心理狀態。大學生的專業興趣是大學生力求認識世界、探索真理的帶有情緒色彩的意向活動，是學習動機中最活潑、最積極的因素，也是學習的重要動力之一。
因此，學校應加強專業思想教育，幫助學生解決專業興趣問題，以正確的態度對待自己的專業。當所學專業與自己的興趣愛好一致時，刻苦努力，奮發進取；當所學專業與自己的興趣愛好不一致時，要培養專業興趣，更加刻苦努力，奮發進取，絕不能怨天尤人，消極敷衍，浪費大好時光。這樣，就能夠突破個人興趣的小圈子，去熱愛所學專業，并形成對專業長久而專注的感情。
這次調查只是調查部分學生的情況，但是這些情況確實存在，這就要求我們大學生自己嚴格要求自己。大學是自由的，但這自由只是相對而言。雖然不再有人催著你學習，但這并不意味著你可以放松學習了。這只是代表著你要更加努力地學習，同時這學習不止是書本上的知識，更是修養和素質的學習。這才是大學生活的真諦。作為一個21世紀的大學生，要想抓住機遇，迎接挑戰，就必須做好學習與生活規劃。充分利用我們大學美好的時光，創造一個美好人生。人生就像一盒巧克力，你永遠不知道下一口是什么味道。
大學生心理問題統計報告（模板21篇）篇十六
多數學生對于“務實”有新的認識，就業期望趨向現實，主要表現在工作單位、工作區域等方面。
（1）就業方向：先就業后擇業成為第一選擇。
大學生在職業取向方面優先考慮的前三項是“先就業后擇業”、“先擇業后就業”、“繼續深造”，它們分別為41.76%、28.57%、27.84%。調查顯示，在面得就業壓力時，多數學生表現出特有的自信與成熟。
在此問題的選擇中，特別值得關注的現象是“繼續深造”，這選項占27.84%，有過四分之一學生希望繼續學習，而且此風近年經久不衰，且越演越烈。究其原因：一是知識經濟時代的影響和人才素質要求的提高；二是就業競爭激烈，優越的職業需要優秀的高層次人才；三是心理因素，有的大學生是為了緩解就業壓力，回避即時就業等因素。這一現象值得認真分析研究，其利與弊何在？其利在于緩解就業壓力，促進人才素質的提高，改善我國人才結構，增強我國高級人才的科技實力和國際競爭力。憂慮的是它反映出大學生心理素質方面的欠缺，社會壓力的承受力不夠，面對激烈的社會競爭，有相當部分的大學生選擇了回避的方式，職業期望趨于“非風險化”。這種現象還可以從學生對就業前景的評價中看出。22.92%的同學對就業前景持有“不容樂觀”的評價，這里除了客觀實在的因素影響外，更多的是學生的心理素質因素問題。由此可見，高校加強就業指導和就業心理輔導工作是必要的。
（2）就業取向：就業地區首選經濟發達地區。
調查結果表明：學生在選擇就業地區時，選擇經濟發達地區占66.54%。這說明兩個問題：一是經濟發達地區除了有較可觀的工作待遇外，經濟發達地區與國際接軌更便捷，更能為就業者提供再學習提高的機會，這與學生的“自我發展”、“自我實現”的需要密切相關。二是經濟發達地區的就業機會較其他不發達地區的高，且就業崗位多元化，這是吸引學生的一個重要原因。
（3）職業價值：結合專業特色，務實肯干。
作為師范院校的學生在選擇就業崗位上，更多的是趨向于“學校或科研機構”、“行政機關或事業單位”
大學生心理問題統計報告（模板21篇）篇十七
1.成就動機水平高，但害怕面對現實。大學生有強烈的成就感。在擇業中，大學生的追求和憧憬更為強烈，有著希望成功和報效社會的強烈傾向。他們愿意為祖國繁榮富強貢獻力量，有較高的抱負水平。不過現實卻有諸多不盡人意之處。
2.擇業心理期望高，但缺乏信心和競爭力。現代大學生的心理期望值從入校開始就很高。這種高期望值歷經四年更加高漲，大學生的擇業心理期望值高就是其中一個突出表現。
3.實現自身價值愿望強，但缺乏艱苦創業的心理準備。隨著改革開放的深入和市場經濟體制的建立，大學生擇業十分重視自身價值，追求自我實現，愿意根據自己的專業到祖國需要的地方去，到他們認為能實現自己“價值”的單位去。可是，他們缺乏艱苦創業的心理準備，現實中不愿到艱苦的地方、到邊遠山區、到基層去。大學生想走捷徑，幻想成才的道路一帆風順。他們雖然也愿為國家繁榮富強作貢獻，卻過分強調自我價值;有實現自身價值的雄心壯志，但對吃苦耐勞恐懼，沒有充分做好艱苦奮斗、艱苦創業的心理準備，產生恐懼和彷徨，形成強烈的心理矛盾。
4.全面素質重要性意識強，但自身欠缺且培養不夠。大學生就業競爭是十分激烈的，主要是全面素質(綜合素質)競爭。大學生對全面素質重要性的認識十分明確，但是有些人大學四年卻未得到很好的培養。
大學生心理問題統計報告（模板21篇）篇十八
20xx年整體來說全國的情況不是很好，也就大約70%左右，相比之下，全國的211高校，985高校的就業情況要好點，可以達到80%以上！
據教育部的統計，20xx年，全國普通高校畢業生達559萬人，比20xx年增加64萬人。而全國高校畢業生總量壓力還將繼續增加，“20xx年畢業大學生實際就業率不到70%。”人力資源和社會保障部勞動科學研究所研究員說。
“20xx年高校畢業生就業率為87%。”在國家人力資源和社會保障部（簡稱人保部）召開的20xx年四季度新聞發布會上，人保部發言人尹成基表示。
大學生心理問題統計報告（模板21篇）篇十九
不同單位之間存在著各種差別，而同一個單位內部職位也是千差萬別的。就像計劃經濟時代工廠里“坐辦公室”與“進車間”一樣，這中間不僅有工作環境、工作待遇的差別，同時還有工作地位的差別。這次調查的職業問卷欄中專業技術(26%)、管理(24%)和策劃(19%)等位于前列，而這三種職業也是目前社會上比較吃香、發展前景較好的，現在大學生在職業的選擇上更加趨于實際，也存在著一定程度上的理想化；另一方面也反映了在職業價值觀方面大學生對社會的趨同。其結果必然造成學生擇業期望值居高不下，擇業與畢業生本身之間存在著一定的距離。
前三位之下順延為銷售人員8%、行政人員8%、公關人員7%、財務人員4%和其他4%。
大學生心理問題統計報告（模板21篇）篇二十
據調查，較受用人單位和社會認可青睞的大學生包括以下幾點：思想素質較高;有事業心和責任感;有吃苦精神;基礎扎實、知識面寬、外語水平高、懂計算機知識;動手能力強;懂專業、會管理、善交際。而大部分群眾對當代大學生的看法是：有真才實干，有專長，高素質，充滿活力。待人有禮貌，孝老愛幼。這些優良傳統應該具備。大學生是祖國下一代的希望，大學生的發展意味著祖國明天的興盛。當代大學生活潑向上，青春充滿激情，樂觀自信，有理想有抱負的精神風貌必須發揚廣大。
大學生心理問題統計報告（模板21篇）篇二十一
××年9月14日至12月28日，我在中山市進行了為期三個月半的教育實習，其中：
（1）××年9月14日至11月13日，我在中山市電化教育站進行為期兩個月的實習。
（2）××年11月14日至12月28日，我在中山紀念中學進行為期一個半月的教育實習。
實習的基本內容是協助開展教育技術與裝備工作，完成電教站舉辦的會議與培訓的會務工作。
在組織會議方面，我協助電教站組織“__年中山市中小學實驗室建設專題會議”，與各校老師溝通協調，協助會議圓滿完成。另外，我參與組織中山市教育技術研究專項課題評選會議，并提出一些客觀意見，發表了個人見解。
在組織培訓方面，我協助電教站組織“__年中山市自制教具與創新實驗專題培訓”，協助接待領導與主講教師，積極完成會務工作。另外，我還協助完成廣東省課件制作培訓活動和廣東省中小學實驗教師、計算機管理員培訓活動的報名收集統計與上報，以及協助廣東省__年教育技術論文評選活動中山市一些論文的網上報名。
在學術方面，電教站組織實習生對教育技術進行學習，讓我們從不同方面去思考關于教育技術存在的問題。讓我對教育技術有了與在學校學習到的理論比較不同角度的想法。
從此我告誡自己，工作除了要準時完成，最重要還是要準確完成工作，做完一定要檢查。慢慢地，從一開始做數據統計，到后來能進行一些數據分析，有了挺大的進步。
雖然，我做的工作都比較瑣碎，而且我又經驗不足，但辦公室的老師都很樂意、很耐心地教我，讓我很快地適應了這里的工作。這里的工作與教育技術息息相關，老師經常給予我指導與指引，讓我思考了關于教育技術的很多問題。我也很珍惜跟老師們學習的機會。在生活和職業規劃上，老師也給了我很多的建議，我也會謹記教誨，以后更加努力。
實習的基本內容有三個方面：協助紀中信息中心的老師做一些電教工作，在指導老師的指導下開展教學活動，在原班主任的指導下開展班主任工作。
在教學方面，我一去到紀中第二天就要上課，于是我第一天白天就立馬去聽課，然后晚上就備課了，第二天就去上課，算是一個“前測”。我負責教學的一共四個班級，兩個初中一年級的班和兩個高中一年級的班。一周六節課，其中高一段考停課一次，高中兩個年級英語口語統考，初中跟高中都停課一次。我在紀中有一個指導我教學的老師，他很親切，也很信任我，所以我剛到紀中就要可以開始上課。期間我聽了不同老師上的課，雖然各個老師上課用的例子都不一樣，教態也大不相同，教法卻大同小異。我的指導老師說，聽課除了要留意如何處理知識點，如何進行操作演示，還要留意上課教師的教態，這些都是很值得學習的地方。高中的課我從第四章第二節開始教，講的是人工智能。當我上過一次后，我的指導老師就說要聽我第二次上的重復課。其實上課的時候就會發現自己的教案存在很多不足，很多地方都寫得不夠具體，加上對教案的不熟悉，表達就變得比較不清晰，有時會忘記自己接下來要說什么，我教案準備的一些引導性質的問題，我都不能引導學生回答出來。當我的指導老師聽完我的課后，就先讓我自己說自己的不足，我就照我自己的感覺說：紀律沒有維持好，對教案不熟悉，表達不清晰，不能很好地引導學生回答出我想要的答案，可能聲音還不夠大。然后我的指導老師就說，首先，聲音不夠大（因為上課的課室只有我的那間沒有擴音器），坐在最后一排其實沒有聽清楚我在上面說什么。然后，就如我說的，對內容不熟悉，表達不清晰，不能很好地引導學生，另外，希望我上多幾次后，備課的時候能有一些學情分析，需要對這個班的學生熟悉后，進行一些針對性的分析，準備一些有針對性的材料。最后，上課一定不能主觀，不要認為學生已經有什么樣的基礎，不要認為你講的，學生都懂。指導老師給我的意見我都緊緊記在心上，鞭策自己進步。上了幾周課之后，就會有一種很“順”的感覺，覺得上課是很舒服的事，沒有那種很緊張害怕的感覺了。初中生跟高中生上課的狀態很不一樣，初中生會比較吵鬧，高中生都很安靜。初中生雖然很吵鬧，但是他們都會按要求完成任務，老師兇一點他們就會聽話。高中生雖然很安靜，但不怎么聽話，布置任務后，他們都“陽奉陰違”，自己做自己的，或者隨便做，然后就上qq，上微博。