讀后感是對閱讀過程中產(chǎn)生的情感和思考進(jìn)行整理和表達(dá)的方式,它可以幫助我們更好地理解和消化所讀的內(nèi)容。接下來是一些讀后感范文的片段,這些片段具有獨(dú)特的觀點(diǎn)和深刻的思考,可以幫助我們寫作時(shí)拓寬思路和觀點(diǎn)。
理想的風(fēng)箏讀后感(熱門22篇)篇一
今天我們學(xué)了《理想的風(fēng)箏》一課。課文主要是向我們介紹了作者曾經(jīng)的一位沒有左腿的殘疾老師,作者通過回憶劉老師上課時(shí)和跟同學(xué)們放風(fēng)箏的情形,表達(dá)了他的慈祥和親切,贊美了劉老師生命的頑強(qiáng)和對生活的愛與追求。
劉老師雖然殘疾了,還年過半百,但他依然堅(jiān)持教書,靠自己的雙手去創(chuàng)造幸福,他這個(gè)樣子,完全可以回家養(yǎng)老享清福。可是他并沒有這么做,他不僅不自卑,反而比有些四肢健全的人更努力生活,努力追求自己的理想。劉老師很愛放風(fēng)箏,他每次放飛在高高的藍(lán)天的,不只是風(fēng)箏,還有他那遠(yuǎn)大的理想。
生活當(dāng)中有很多這樣的例子。有些殘疾人極不自信,他的自卑可能使他失去工作,失去朋友和親人,最后只能淪落到大街上去乞討……而有些殘疾人卻不這樣。他們沒因?yàn)樽约荷眢w上的`一些缺陷就從此站不起來了,他們有許多自己開了一家小店,什么“盲人按摩中心”、“啞巴雞蛋糕”啊之類的。這些店絕對會(huì)越做越火,因?yàn)樗麄儗ι畹臒釔酆妥孕胚€有遠(yuǎn)大的理想支持著他們。
人若是沒了理想,他的靈魂將會(huì)比他的肉體死得更早。上帝之所以把人的眼睛放在前面,就是要告訴你:朝前看吧,未來的路總在前方!
理想的風(fēng)箏讀后感(熱門22篇)篇二
我們每個(gè)人都有理想,每個(gè)人的理想都不一樣,有的希望自己好好學(xué)習(xí),天天向上長大后有一份穩(wěn)定的工作,有的希望自己有錢做有錢人等等。每個(gè)人的理想不同,做起來也不同,我們的理想要靠我們自己的努力才可以得到,不作出努力,我們不會(huì)有收獲,我們的理想不會(huì)實(shí)現(xiàn)。
這篇課文是當(dāng)代作家蘇叔陽在春天想起了劉老師,想起了劉老師放上天空的風(fēng)箏。劉老師個(gè)子不高,微微發(fā)胖的臉上有一雙慈祥的眼睛,劉老師有一條強(qiáng)壯的右腿,但是左腿膝以下都被截去,靠一根圓拐杖支撐。劉老師是一個(gè)樂觀自信、豁達(dá)開朗、堅(jiān)持不懈的人。
在一次上課時(shí),劉老師笑著對蘇叔陽他們說:“······女媧氏造人早累了,就用樹枝弄一點(diǎn)泥巴向地上甩但是有的太用力被甩掉了手腳,我就是當(dāng)時(shí)被甩掉的?!彪m然很好笑,但笑完后大家有一種酸酸的感情。
留給“我”最深的是劉老師放風(fēng)箏的情景,劉老師的風(fēng)箏是各式各樣,有瓦片兒、蜈蚣,最精美的是黑燕子風(fēng)箏,劉老師的腿雖然不便于奔跑,但是他卻不肯失去把風(fēng)箏送上藍(lán)天的快樂。有一次他故意把手松開去追趕線端,最后追趕到了,那時(shí)劉老師沉浸在得意、滿足、幸福、充實(shí)的生活里。
我們的理想要努力去實(shí)現(xiàn),爭取做到最好,我們的理想是一只只風(fēng)箏,讓我們放飛理想,陪伴我們的心,永遠(yuǎn)在藍(lán)天上翱翔,放飛夢想。一起放飛理想的風(fēng)箏吧!
理想的風(fēng)箏讀后感(熱門22篇)篇三
天上繁星點(diǎn)點(diǎn),代表著每一個(gè)人。那閃爍的光,代表人生路途,是理想賜予他發(fā)光的力量,是樂觀給予他重新發(fā)光的動(dòng)力。
世界上每一個(gè)人,都有一只載著理想放飛于廣闊藍(lán)天的風(fēng)箏。文中的劉老師,雖然身殘,但志不殘。他抱著對生活的愛與追求,抱著樂觀開朗的性格,笑著面對生活中的每一件事,一天又一天地活下去,向我們成功地展示了生命力頑強(qiáng)的一面。
努力吧!同學(xué)們,既然生活賦予我們健康的身體,就讓我們一起歡笑著放飛手中那承載著我們遠(yuǎn)大理想的風(fēng)箏吧!
理想的風(fēng)箏讀后感(熱門22篇)篇四
讀了《理想的風(fēng)箏》這篇課文后,我發(fā)現(xiàn)這篇課文是按倒序的順序來記敘課文的。讀完整篇課文后,我從劉老師給大家講女媧造人的傳說時(shí),還笑談自己腿殘疾的是事例中感受到劉老師的樂觀,堅(jiān)強(qiáng)和幽默。更重要的一點(diǎn)是:他的坦然,他的敢于面對現(xiàn)實(shí),不選擇逃避。不像生活中的一些人,因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)大雞毛蒜皮的小事自暴自棄,將自己丟到黑暗的角落里。
跟劉老師比起來,我簡直是差遠(yuǎn)了。記得有一次,數(shù)學(xué)試卷發(fā)下來,當(dāng)時(shí)我一看成績考的這么差,這么糟糕,整個(gè)人都垂頭喪氣,老師講評時(shí)都沒有認(rèn)真聽,后面所有的'課腦子里都在想著那個(gè)成績,害得后面老師講的內(nèi)容都沒有聽進(jìn)去。而劉老師失去了一條腿還能這么樂觀的面對生活,想想我自己,就因?yàn)橐淮纬煽兛疾罹筒桓颐鎸ΜF(xiàn)實(shí),垂頭喪氣下去,以后人生路上還會(huì)有許多事發(fā)生,如果每件事我都不敢坦然面對,那怎么是可以呢?所以,我要向劉老師學(xué)習(xí)樂觀,敢于面對現(xiàn)實(shí)的精神。
理想的風(fēng)箏讀后感(熱門22篇)篇五
《理想的風(fēng)箏》講的是一位姓劉的年進(jìn)半百的老師。他早年因某種原因,左腿膝蓋以下被鋸了,可他卻樂觀向上,教出一批正直善良的學(xué)生。他制作風(fēng)箏的技術(shù)非常高超。每年春天,他都要帶著他的學(xué)生或兒子去放風(fēng)箏,他最大的愿望就是自己親身體會(huì)把風(fēng)箏送上天的快樂。
誰能相信,正是這位老師,竟然真的親手放飛了風(fēng)箏,他的'快樂不是從天上掉下來的,而是用自己的勤奮和刻苦換來的,他的快樂里蘊(yùn)含著他多少的心血和汗水呀。
讓我們放起理想的風(fēng)箏吧!讓我們?yōu)槔硐氲娘L(fēng)箏能飛得更高更遠(yuǎn)而奮斗吧!
理想的風(fēng)箏讀后感(熱門22篇)篇六
一是寫作者每次看到天上的風(fēng)箏,便會(huì)想起劉老師;二是作者回憶的內(nèi)容;三是寫作者對劉老師的思念。
讀了這篇文章后,我深受感動(dòng)。劉老師雖然是殘疾人,卻有著我們沒有的樂觀精神。有一次,劉老師講女媧造人的傳說時(shí),笑著對我們說是那時(shí)女媧把她的左腿不小心甩掉的,這讓我很感動(dòng),同時(shí)增加了對劉老師的尊敬。這真是一篇催人淚下的文章。
劉老師對生活樂觀向上的態(tài)度,身殘志堅(jiān)的高尚品德,對生活的不懈追求,都太讓我感動(dòng)了。他抱著對生活的執(zhí)著和愛與追求,靠著自己樂觀開朗的性格,笑對生活中的每一件事。
讓我最受感動(dòng)的還是劉老師上課時(shí)的情景,逢到要寫板書的時(shí)候,他用圓木棍撐地,右腿離地,身體急速一轉(zhuǎn),便轉(zhuǎn)向黑板,一個(gè)年過半百的老師,一天不知要像這樣做多少次。同我們身體健全的人相比,劉老師可真的太可憐了。
而正是這位殘疾的老師,他的那種樂觀向上的精神卻能超過很多我們這樣的正常人。自古以來,有些人就抱有輕生的心理,他們往往為一些不值得一提的事情而悲憤欲絕。
但是,生命難道真的就那么一文不值嗎?我想,他們應(yīng)當(dāng)好好學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)劉老師的那種對生活的熱愛與追求,勇敢的面對生活。
理想的風(fēng)箏讀后感(熱門22篇)篇七
樂觀,何為樂觀?樂觀其實(shí)就是正視命運(yùn),快樂面對挫折。一位殘疾的老師都不肯向命運(yùn)低頭,被挫折打垮,何況我們是正常人,更應(yīng)該這樣但我卻做不到。
我抱怨,我吶喊:“命運(yùn),你太不公平了!”可無論我如何反抗,命運(yùn)總是不會(huì)練習(xí)我,反而給我?guī)砹藶?zāi)難》“我當(dāng)時(shí)痛苦絕望,覺得上天很不公平??晌覍W(xué)習(xí)了《理想的風(fēng)箏》這顆后,不由得感到慚愧。文中那位年過半百且身有殘疾的劉老師,不為只覺是殘疾人而悲觀消沉,而是更加上進(jìn),希望彌補(bǔ)自己的缺陷。而我,卻與其恰恰相反。我在一旁大聲抱怨吶喊,劉老師卻正視命運(yùn),快樂生活,我認(rèn)為生活在無助世界,劉老師卻熱愛現(xiàn)在的生活,還快樂地放風(fēng)箏,我氣餒了,墜入了絕望的深谷,劉老師卻依靠自信樂觀,登上了希望的高峰……這一切都證明了我與劉老師之間的懸殊差距,身為正常人的我感到自己慚愧不如。
我發(fā)誓我一定要脫胎換骨,做一個(gè)樂觀向上,任何困難都打不跨的人。劉老師就是我學(xué)習(xí)的榜樣!
理想的風(fēng)箏讀后感(熱門22篇)篇八
今天,我讀了《理想的風(fēng)箏》這篇文章,文章里可親可敬的劉老師讓我久久不能忘懷。
的主人公劉老師是一位慈祥敦厚、和藹可親的好老師??墒?,他卻只有一條健壯的右腿,而左腿膝以下的部分全被截去了。他的另一條“腿”,就是一根已用得光滑發(fā)亮的圓木拐杖。對于自己的.腿疾,他絲毫不感到羞恥。相反,他還在課堂上開玩笑似的和學(xué)生談?wù)撨@條腿:“女媧氏用手捏泥人捏得累了,便用樹枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴變成了人,只是有的人,由于女媧甩的力量太大,被甩丟了腿和胳膊。我就是那時(shí)候被她甩掉一條腿的?!边@幽默的話語,這飽經(jīng)風(fēng)霜的老人,在每一個(gè)聽了這話的人心里泛起一陣酸澀的感情。
劉老師愛糊風(fēng)箏,也愛放風(fēng)箏。每當(dāng)春風(fēng)吹綠大地的時(shí)候,他總會(huì)拿起自己親手做的風(fēng)箏,來到校園的操場上。不過,他畢竟是一個(gè)有腿疾的老人,要像小孩子一樣放風(fēng)箏,真是不可思議??伤龅搅?。他還在風(fēng)箏飛上天后扔掉線繩,自己拄著拐杖去撿。他的快樂與滿足,讓我的眼睛濕潤了。
身為一名老師,劉老師很好地教導(dǎo)了他的學(xué)生們什么是堅(jiān)強(qiáng),什么是樂觀;什么是積極向上,什么是自強(qiáng)不息。他在操場上蹦跳著放風(fēng)箏的情景,深深地印在我的腦海里。他親手制作的美麗的風(fēng)箏們,高高地飛在我的心頭。我相信,以后每當(dāng)我遇到挫折和困難時(shí),那風(fēng)箏都會(huì)引領(lǐng)我走向成功。
理想的風(fēng)箏讀后感(熱門22篇)篇九
現(xiàn)在,我又知道:世界上的每一個(gè)人,都有一只屬于自己的風(fēng)箏,而牽風(fēng)箏的線掌握在我們自己手中。
文中提到的劉老師,身殘志堅(jiān)。他抱著對生活執(zhí)著的愛與追求,靠著自己樂觀開朗的性格,笑著面對生活中的每一件事,一天又一天地活了下來,向我們成功地展示了生命力頑強(qiáng)的一面。
也許我們的生活是殘酷的,但命運(yùn)卻是掌握在自己的手里。俗語說:“窮途末路”,但我卻不這樣認(rèn)為。誰都知道,張海迪姐姐在五歲的時(shí)候,就因?yàn)榧膊≡斐闪烁呶唤匕c。在殘酷的命運(yùn)面前,她沒有沮喪和沉淪,她靠著對生活執(zhí)著的信念和頑強(qiáng)的毅力與疾病和命運(yùn)作抗?fàn)?。她雖然沒有機(jī)會(huì)進(jìn)校門,卻發(fā)奮圖強(qiáng),學(xué)完了小學(xué)、中學(xué)、甚至碩士、研究生的全部課程,還自學(xué)了好幾種大學(xué)外語。她抱著“笑著活下去”的信念,以驚人的毅力,取得了令人矚目的成績。
努力吧!同學(xué)們,既然生活賦予我們健康的身體,就讓我們一起歡笑著放飛手中那承載著我們遠(yuǎn)大理想的風(fēng)箏吧!
理想的風(fēng)箏讀后感(熱門22篇)篇十
我放下語文書,手里滲透了汗珠,心理久久不能平靜。
我看的課文是一篇叫做《理想的風(fēng)箏》的回憶性的文章,以一個(gè)學(xué)生的語氣,描寫了一位殘疾教師的形象。文章中的劉老師是一個(gè)熱愛生活、永不言敗、樂觀開朗的教師。
文章還講到了學(xué)生們和劉老師一起放風(fēng)箏,劉老師故意把風(fēng)箏放飛,學(xué)生去追的時(shí)候,他叫學(xué)生別去追,他要自己去追。劉老師撐著拐杖,一步一步地追著風(fēng)箏??吹竭@里,我不禁讓淚珠凝聚在眼眶里。一位殘疾的老師用這種方式來說明他也能像正常人一樣,有著生命的活力!
生活中,有的人可能面到一點(diǎn)挫折就想著離開這個(gè)人世間,有的人可能面對一點(diǎn)困難就想放棄,還有的人可能在經(jīng)歷過狂風(fēng)暴雨以后選擇犯罪……是啊,人類中到底還有多少個(gè)人能像劉老師那樣,即使左腿膝蓋以下的部分已被截掉,還是那么頑強(qiáng)樂觀地面對生活。
在我的生活中,不僅沒有劉老師的那種精神,而且還有著許多負(fù)面的態(tài)度。每當(dāng)我遇到困難的時(shí)候,我總是急于求助別人,從來沒有過自己思考問題,如果別人不懂或不想告訴我,我則去翻尋各種資料或上網(wǎng)查詢;每當(dāng)我遇到了許多挫折時(shí),我總是不敢面對,只敢把這件事憋在心里,甚至有時(shí)失聲痛哭;每當(dāng)我受傷時(shí),我總會(huì)對那個(gè)使我受傷的東西破口大罵。
一陣清風(fēng)吹來,我抹了抹頭上豆大的汗珠,準(zhǔn)備一種新的態(tài)度去面對生活……。
理想的風(fēng)箏讀后感(熱門22篇)篇十一
這學(xué)期我們有幸學(xué)習(xí)了《理想的風(fēng)箏》這篇課文,學(xué)了這篇課文,我心潮起伏,久久不能平靜,得到了很大的收獲和體會(huì)。
《理想的風(fēng)箏》這篇文章的題目非常新穎,有著及其特殊而又深刻的涵義。讀了《理想的'風(fēng)箏》這一課,我的心里涌出了許多感受。這篇文章寫的是劉老師是個(gè)只有一條腿的殘疾人,但他身殘志堅(jiān)。“我”被劉老師那種生命的頑強(qiáng)和對生活的熱愛與不懈追求的精神所感動(dòng)。
一個(gè)已年過半百并失去一條腿的老師,不愿意躺在家里,失去了活動(dòng)的自由。他靠著一根圓木拐杖支撐著去板書、上課放風(fēng)箏甚至蹦跳著去追風(fēng)箏。劉老師尚能如此,我們就更有理由做到。而事實(shí)上,我們當(dāng)中有很多年輕、健壯的所謂正常人卻往往做不到,這又是為什么呢?在生活中,我們面對生活的逆境絕不能灰心喪氣,一蹶不振,而應(yīng)該在困難中奮力拼搏,去實(shí)現(xiàn)自己的理想生活中,很少有能迎著困難向上的人。記得有一句名言說得好:“風(fēng)帆,不掛滿桅桿,是一塊無用的布;理想,不付諸于實(shí)際行動(dòng),是一團(tuán)虛無縹緲的霧。”劉老師以他的言行教給了我們許多做人的道理。
在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中,我們面對挫折決不能失去信心,一蹶不振,“面對困難迎難而上,努力克服困難,決不輕言不放棄,去實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)”,這是我學(xué)習(xí)《理想的風(fēng)箏》這篇課文最大的收獲。
理想的風(fēng)箏讀后感(熱門22篇)篇十二
理想的風(fēng)箏,放飛在湛藍(lán)的天空。它穿棱在云朵之間,陪伴在小鳥左右,它承載著一個(gè)特殊的人對生命特殊的感悟。而牽引它的人就是完美的化身——身殘志堅(jiān)的劉老師。
《理想的風(fēng)箏》塑造了一尊偉大的雕像——?jiǎng)⒗蠋煛T凇拔摇钡挠洃浝?,這是一位課堂親切、博學(xué)的老師,放風(fēng)箏時(shí)更是一個(gè)純樸、天真的少年。他對生活有著強(qiáng)烈的愛與追求,在人生的舞臺(tái)永遠(yuǎn)展示著生命的頑強(qiáng)。透過他,能體會(huì)出生命的真諦。
讀完全文,我的心像被粗大的木棒重重地敲打了一下——激昂中帶著一絲沉重。對于本文,我有一種不一樣的情感——源于那次不一樣的經(jīng)歷。
清楚地記得曾經(jīng)的我意氣用事,為了保全顏面,跳下高峻的石壁,右腿受傷了。當(dāng)來到醫(yī)院,看到診斷結(jié)果為骨折時(shí),我一剎那間絕望了,眼前一片漆黑。那種感覺很無助、很孤獨(dú),好像徘徊在寒冷的黑夜,前面的路漫長而艱辛,真不知道生活將如何繼續(xù)。雖然現(xiàn)在已經(jīng)痊愈,但這件事的陰影一直縈繞著我,驅(qū)散不去。不像以前那樣快樂,仿佛對生活已經(jīng)沒有追求。
可我讀完本文,才如夢驚醒。劉老師承受的是比我大幾百倍的心靈傷害,對生命卻沒有失去希望。歷經(jīng)困難的他更加熱愛生活,熱愛他的事業(yè),使自己的生活充實(shí)而快樂,面對挫折頑強(qiáng)而樂觀。這就是真正的生命,這才是最明智的選擇——為自己脆弱的心靈修筑一道堅(jiān)實(shí)的城墻,將對生命的感慨載理想的風(fēng)箏放飛天空,讓風(fēng)吹走痛苦的記憶,讓心感染春的氣息——永遠(yuǎn)對生命充滿美好的希望,幸福的追求。
理想的風(fēng)箏讀后感(熱門22篇)篇十三
讀后感。
樂觀,何為樂觀?樂觀其實(shí)就是正視命運(yùn),快樂面對挫折。一位殘疾的老師都不肯向命運(yùn)低頭,被挫折打垮,何況我們是正常人,更應(yīng)該這樣但我卻做不到。
我,班級中的俊俊者,同學(xué)們的好榜樣,以優(yōu)異的成績“著稱于世”可我卻時(shí)常被命運(yùn)擋在了成功的門外。一次考到了80幾分,我消沉了眼前的希望徹底被抹滅了:一次被老師批評,我絕望了,只覺得前途渺茫:一次被同學(xué)嘲笑,我沉淪了,仿佛身在一個(gè)無助的世界里······。
我抱怨,我吶喊:“命運(yùn),你太不公平了!”可無論我如何反抗,命運(yùn)總是不會(huì)練習(xí)我,反而給我?guī)砹烁酁?zāi)難》“我當(dāng)時(shí)痛苦絕望,覺得上天很不公平??晌覍W(xué)習(xí)了《理想的風(fēng)箏》這顆后,不由得感到慚愧。文中那位年過半百且身有殘疾的劉老師,不為只覺是殘疾人而悲觀消沉,而是更加上進(jìn),希望彌補(bǔ)自己的缺陷。而我,卻與其恰恰相反。我在一旁大聲抱怨吶喊,劉老師卻正視命運(yùn),快樂生活,我認(rèn)為生活在無助世界,劉老師卻熱愛現(xiàn)在的生活,還快樂地放風(fēng)箏,我氣餒了,墜入了絕望的深谷,劉老師卻依靠自信樂觀,登上了希望的高峰······這一切都證明了我與劉老師之間的懸殊差距,身為正常人的我感到自己慚愧不如。
我發(fā)誓我一定要脫胎換骨,做一個(gè)樂觀向上,任何困難都打不跨的人。劉老師就是我學(xué)習(xí)的榜樣!
理想的風(fēng)箏讀后感(熱門22篇)篇十四
讀了風(fēng)箏這篇文章,使我感觸很深.這篇文章以作者強(qiáng)強(qiáng)、微微等少年朋友的理想為基點(diǎn)而制做了各式各樣的風(fēng)箏,深刻揭示了"風(fēng)箏是理想的翅膀'',這一主題思想。
他們做的風(fēng)箏以自己的理想為基礎(chǔ)而不是人云亦云,照貓畫虎,那樣既沒有個(gè)性和特點(diǎn),也沒有創(chuàng)造力.比如芳芳就是一個(gè)糊里糊涂的少年,我不能向她學(xué)習(xí)。沒有理想的人就是胸?zé)o大志,沒有目標(biāo)的人,這樣的人只能,昏昏一生,到了最后一事無成。但一個(gè)人的理想要根據(jù)自己的興趣愛好、特長等因素來確定。我也有理想,那就是長大想當(dāng)一個(gè)音樂家,如果要我做風(fēng)箏,我要做一個(gè)“鋼琴”風(fēng)箏。
有了理想,就要從現(xiàn)在做起,扎扎實(shí)實(shí),一步一個(gè)腳印,努力奮勝,來不得半點(diǎn)虛榮和驕傲,如果不是這樣,理想只能成為泡沫.千里之行,始于足下,我要好好學(xué)習(xí),天天向上,刻苦訓(xùn)練,為實(shí)現(xiàn)自己的理想而不懈努力!
“每一個(gè)人的童年也像是一只風(fēng)箏.你在人生的道路上越走越遠(yuǎn),手里的線越放越長,風(fēng)箏也越飛越高,越飛越遠(yuǎn).可千萬別讓手中的線斷掉啊!”'如果你的理想風(fēng)箏斷了線,風(fēng)箏就會(huì)搖搖擺擺,左碰右撞,失去方向,風(fēng)箏就會(huì)摔個(gè)大跟頭,你的理想就不會(huì)實(shí)現(xiàn),因?yàn)闆]有正確的把握方向,我要在學(xué)校.老師.父母的陪養(yǎng)教育下,展開理想的翅膀,越飛越遠(yuǎn),越飛越高!
總之,《風(fēng)箏》這篇文章寓意深刻,讀后使我深受啟發(fā),受益匪淺啊!
理想的風(fēng)箏讀后感(熱門22篇)篇十五
每個(gè)人都有理想,文中的一位老師少了一條腿,可他不起欠妥,把理想系在風(fēng)箏上,越飛越高。他一個(gè)瘸男人,比躺在病床上埋怨著自己的腿的人強(qiáng)多了。身為老師,腿殘了是很麻煩的。也許,他的理想是好好當(dāng)一位老師,啊么,他的李秀昂系在了風(fēng)箏上,沒次都飛得特別好,他的理想離他根本就不遠(yuǎn)了。
我也曾試過把理想系在風(fēng)箏上,讓他飛高飛遠(yuǎn),讓自己的理想走去,可卻沒有達(dá)到。我寫過一封書信,上面的內(nèi)容是人懺悔,要自己好好學(xué)習(xí),相當(dāng)于計(jì)劃表,可當(dāng)我想做這件事時(shí),卻不有自主地把他給撕了。我是在想不通,劉老師身體的田間以如此之差,他卻能挺過去,而我,懶惰得連自己條件優(yōu)越好不知足,還跟這件的理想慪氣,我真不應(yīng)該呀!
但愿我這件理想的風(fēng)箏越飛越高,越飛越遠(yuǎn),有了曲折挺胸抬頭;驕傲了,這件改過;飛高了,永不知足!朝自己的理想飛吧!
理想的風(fēng)箏讀后感(熱門22篇)篇十六
讀了《理想的風(fēng)箏讀后感》后,我有很多感想。
樂觀,何為樂觀?樂觀其實(shí)就是正視命運(yùn),快樂面對挫折。一位殘疾的老師都不肯向命運(yùn)低頭,被挫折打垮,何況我們是正常人,更應(yīng)該這樣但我卻做不到。
我抱怨,我吶喊:“命運(yùn),你太不公平了!”可無論我如何反抗,命運(yùn)總是不會(huì)練習(xí)我,反而給我?guī)砹烁酁?zāi)難》“我當(dāng)時(shí)痛苦絕望,覺得上天很不公平。可我學(xué)習(xí)了《理想的風(fēng)箏》這顆后,不由得感到慚愧。文中那位年過半百且身有殘疾的劉老師,不為只覺是殘疾人而悲觀消沉,而是更加上進(jìn),希望彌補(bǔ)自己的缺陷。而我,卻與其恰恰相反。我在一旁大聲抱怨吶喊,劉老師卻正視命運(yùn),快樂生活,我認(rèn)為生活在無助世界,劉老師卻熱愛現(xiàn)在的生活,還快樂地放風(fēng)箏,我氣餒了,墜入了絕望的深谷,劉老師卻依靠自信樂觀,登上了希望的高峰……這一切都證明了我與劉老師之間的懸殊差距,身為正常人的我感到自己慚愧不如。
我發(fā)誓我一定要脫胎換骨,做一個(gè)樂觀向上,任何困難都打不跨的人。劉老師就是我學(xué)習(xí)的榜樣!
天上繁星點(diǎn)點(diǎn),代表著每一個(gè)人。那閃爍的光,代表人生路途,是理想賜予他發(fā)光的力量,是樂觀給予他重新發(fā)光的動(dòng)力。
世界上每一個(gè)人,都有一只載著理想放飛于廣闊藍(lán)天的風(fēng)箏。文中的劉老師,雖然身殘,但志不殘。他抱著對生活的愛與追求,抱著樂觀開朗的性格,笑著面對生活中的每一件事,一天又一天地活下去,向我們成功地展示了生命力頑強(qiáng)的一面。
努力吧!同學(xué)們,既然生活賦予我們健康的身體,就讓我們一起歡笑著放飛手中那承載著我們遠(yuǎn)大理想的風(fēng)箏吧!
天上繁星點(diǎn)點(diǎn),代表著每一個(gè)人。那閃爍的光,代表人生路途,是理想賜予他發(fā)光的力量,是樂觀給予他重新發(fā)光的動(dòng)力。
世界上每一個(gè)人,都有一只載著理想放飛于廣闊藍(lán)天的風(fēng)箏。文中的劉老師,雖然身殘,但志不殘。他抱著對生活的愛與追求,抱著樂觀開朗的性格,笑著面對生活中的每一件事,一天又一天地活下去,向我們成功地展示了生命力頑強(qiáng)的一面。
努力吧!同學(xué)們,既然生活賦予我們健康的身體,就讓我們一起歡笑著放飛手中那承載著我們遠(yuǎn)大理想的風(fēng)箏吧!
小時(shí)候,常聽姥姥說,天上的每一顆星,都代表著一個(gè)人;星星閃爍的光芒,代表著這個(gè)人的人生路途。你若有遠(yuǎn)大的理想,星星的光芒就會(huì)明亮耀眼;你若能笑著面對生活,星星就會(huì)有發(fā)光的動(dòng)力。
現(xiàn)在,我又知道:世界上的每一個(gè)人,都有一只屬于自己的風(fēng)箏,而牽風(fēng)箏的線掌握在我們自己手中。
文中提到的劉老師,身殘志堅(jiān)。他抱著對生活執(zhí)著的愛與追求,靠著自己樂觀開朗的性格,笑著面對生活中的每一件事,一天又一天地活了下來,向我們成功地展示了生命力頑強(qiáng)的一面。
也許我們的生活是殘酷的,但命運(yùn)卻是掌握在自己的手里。俗語說:“窮途末路”,但我卻不這樣認(rèn)為。誰都知道,張海迪姐姐在五歲的時(shí)候,就因?yàn)榧膊≡斐闪烁呶唤匕c。在殘酷的命運(yùn)面前,她沒有沮喪和沉淪,她靠著對生活執(zhí)著的信念和頑強(qiáng)的毅力與疾病和命運(yùn)作抗?fàn)帯Km然沒有機(jī)會(huì)進(jìn)校門,卻發(fā)奮圖強(qiáng),學(xué)完了小學(xué)、中學(xué)、甚至碩士、研究生的全部課程,還自學(xué)了好幾種大學(xué)外語。她抱著“笑著活下去”的信念,以驚人的毅力,取得了令人矚目的成績。
努力吧!同學(xué)們,既然生活賦予我們健康的身體,就讓我們一起歡笑著放飛手中那承載著我們遠(yuǎn)大理想的風(fēng)箏吧!
《理想的風(fēng)箏》講的是一位姓劉的年進(jìn)半百的老師。他早年因某種原因,左腿膝蓋以下被鋸了,可他卻樂觀向上,教出一批正直善良的學(xué)生。他制作風(fēng)箏的技術(shù)非常高超。每年春天,他都要帶著他的學(xué)生或兒子去放風(fēng)箏,他最大的愿望就是自己親身體會(huì)把風(fēng)箏送上天的快樂。
誰能相信,正是這位老師,競真的親手放飛了風(fēng)箏,他的快樂不是從天上掉下來的,而是用自己的勤奮和刻苦換來的,他的快樂里蘊(yùn)含著他多少的心血和汗水呀。
讓我們放起理想的風(fēng)箏吧!讓我們?yōu)槔硐氲娘L(fēng)箏能飛得更高更遠(yuǎn)而奮斗吧!
這是當(dāng)代著名作家蘇叔陽所寫的,文章主要分為三部分來敘述作者對劉老師的崇敬及懷念。一是寫作者每次看到天上的風(fēng)箏,便會(huì)想起劉老師;二是作者回憶的內(nèi)容;三是寫作者對劉老師的思念。
讀了這篇文章后,我深受感動(dòng)。劉老師雖然是殘疾人,卻有著我們沒有的樂觀精神。有一次,劉老師講女媧造人的傳說時(shí),笑著對我們說是那時(shí)女媧把她的左腿不小心甩掉的,這讓我很感動(dòng),同時(shí)增加了對劉老師的尊敬。這真是一篇催人淚下的文章。
劉老師對生活樂觀向上的態(tài)度,身殘志堅(jiān)的高尚品德,對生活的不懈追求,都太讓我感動(dòng)了。他抱著對生活的`執(zhí)著和愛與追求,靠著自己樂觀開朗的性格,笑對生活中的每一件事。
讓我最受感動(dòng)的還是劉老師上課時(shí)的情景,逢到要寫板書的時(shí)候,他用圓木棍撐地,右腿離地,身體急速一轉(zhuǎn),便轉(zhuǎn)向黑板,一個(gè)年過半百的老師,一天不知要像這樣做多少次。同我們身體健全的人相比,劉老師可真的太可憐了。
而正是這位殘疾的老師,他的那種樂觀向上的精神卻能超過很多我們這樣的正常人。自古以來,有些人就抱有輕生的心理,他們往往為一些不值得一提的事情而悲憤欲絕。
但是,生命難道真的就那么一文不值嗎?我想,他們應(yīng)當(dāng)好好學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)劉老師的那種對生活的熱愛與追求,勇敢的面對生活。
俗話說的好:困難像彈簧,你弱他就強(qiáng)”。我們面對這個(gè)彈簧就要不怕困難,奮力拼搏,這樣無論是多么強(qiáng)大的彈簧都會(huì)向我們低下頭來。
加油吧,同學(xué)們,我們有健全的身體,就更應(yīng)該像劉老師那樣,勇敢面對困難,笑對生活,讓我們手中的風(fēng)箏越飛越高。
蘇教版小語六年級下冊《理想的風(fēng)箏》這一課描寫了劉老師頑強(qiáng),對生活熱愛。非常適合學(xué)生讀。但是我覺得更適合我們教師來讀。因?yàn)檫@篇文章向我們介紹了一個(gè)生命教育的先行者(劉老師):他熱愛教育事業(yè),他有自己的理想(教好自己的學(xué)生)。他為了實(shí)現(xiàn)自己的理想,在課堂上頑強(qiáng)地用知識(shí)教育學(xué)生,在生活中用頑強(qiáng)不屈的意志力影響學(xué)生。劉老師用行動(dòng)告訴我們當(dāng)一個(gè)老師既要教會(huì)學(xué)生知識(shí),又要教會(huì)學(xué)生做人,教會(huì)學(xué)生熱愛生命、熱愛生活。劉老師給我們做出了榜樣。下面我們就來讀讀文章:
一、劉老師的理想
劉老師的他的理想就是教會(huì)學(xué)生知識(shí),教會(huì)學(xué)生做人,讓每個(gè)學(xué)生都能成為國家的有用人才。劉老師是個(gè)殘疾教師,為了實(shí)現(xiàn)自己的這個(gè)理想,他要付出常人幾倍的努力,他要克服別人無法想象的困難。但劉老師做到了,他用他那頑強(qiáng)的生命克服了一切困難,實(shí)現(xiàn)了他的理想。
二、教知識(shí),課堂上放飛“理想的風(fēng)箏”
劉老師為了不影響孩子們的學(xué)習(xí),他克服殘疾帶給他的困難,不斷地站著,不斷地旋轉(zhuǎn)著,不斷地板書著……他這一切都是在為了讓學(xué)生們盡快成才,他這一切都是在朝著自己的理想而努力著。同時(shí)他還向?qū)W生們展示了什么叫頑強(qiáng),什么叫生命。
三、教做人,生活上放飛“理想的風(fēng)箏
四、劉老師給我們的啟示
今天我們上了第22課,《理想的風(fēng)箏》。這令我感觸極深。
蘇叔陽,我國當(dāng)代著名作家作品有話劇《丹心譜》,《左鄰右舍》,電影文學(xué)《夕照街》,《春雨瀟瀟》,長篇小說《故土》。生在戰(zhàn)爭年代,好不容易安定下來過上幸福生活。但是不久,又被查出有艾滋病??伤环艞?,奮斗不息。堅(jiān)持寫作,在對劉老師的思念中,寫下《理想的風(fēng)箏》。并且用向劉老師學(xué)的樂觀向上的品質(zhì)戰(zhàn)勝了病魔。
我們也需要這種品質(zhì):不放棄,奮斗不息。
可是激勵(lì)蘇叔陽有這種品質(zhì)的正是他的老師。他的老師到底有什么另作者難忘呢?我們一起來看看。
“劉老師個(gè)子不高,微微發(fā)胖的臉上有一對時(shí)常瞇起的慈祥的眼睛,一頭花白的頭發(fā)更襯出他的忠厚。”蘇叔陽還記得劉老師慈祥的相貌。
“只是有一次,他在講女媧造人的傳說時(shí),笑著對我們說:‘……女媧氏用手捏泥人捏得累了,便用樹枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴變成了人,只是有的人,由于女媧甩的力量太大,被甩丟了腿和胳膊。我就是那時(shí)候被她甩掉一條腿的?!眲⒗蠋熢谛φ勍燃?。他是一個(gè)多么樂觀,堅(jiān)強(qiáng)的人啊!
“他只靠健壯的右腿和一只圓木棍,一天站上好幾個(gè)小時(shí),為我們講課。逢到要寫板書的時(shí)候,他用圓木棍撐地,右腿離地,身體急速地一轉(zhuǎn),便轉(zhuǎn)向黑板,寫完粗壯的粉筆字,又以拐杖為圓心,再轉(zhuǎn)向講臺(tái)。”劉老師不顧自己的安危竭盡全力在為同學(xué)們上課。
“他的腿自然不便于奔跑,但他決不肯失去親手把風(fēng)箏送上藍(lán)天的快樂。……他臉上漾出的那甜蜜的笑,使我覺得他不是一位老人,而是一個(gè)同我一樣的少年。……他笑著,叫著,拄著拐杖,蹦跳著去追趕線端,喊著:‘你們不要管,我自己來!’終于,他氣喘吁吁地抓住了線繩,臉上現(xiàn)出得意和滿足的神氣。我想,那時(shí)候他一定覺得幸福而充實(shí),因?yàn)樗械搅俗约荷膹?qiáng)壯和力量?!笨梢?,劉老師有對生活的熱愛與追求。
原來,劉老師的樂觀、堅(jiān)強(qiáng)、對生活的熱愛與追求打動(dòng)了作者。因而,寫下這篇文章。并且,幫助作者戰(zhàn)勝了病魔。
記得上次,我在英語超級聯(lián)賽中總是想退縮,媽媽告訴我唯有自信、樂觀、堅(jiān)強(qiáng)、不放棄、奮斗不息才能戰(zhàn)勝大家,戰(zhàn)勝自我。我在媽媽的引導(dǎo)下,榮獲三等獎(jiǎng)。
看來,我們在生活中也要有樂觀、堅(jiān)強(qiáng)、不放棄、奮斗不息、對生活滿懷熱愛與追求的良好品質(zhì)。
學(xué)過這篇課文,我真的懂得了不少。我衷心希望,大家也能像文中的劉老師一樣:樂觀、堅(jiān)強(qiáng)、不放棄、奮斗不息、對生活滿懷熱愛與追求。
我讀過許多文章,這些書就像一片蔚藍(lán)的天,它帶給我無窮無盡地歡樂。其中,藍(lán)天里最閃亮地一顆星星就是《理想的風(fēng)箏》了。
這篇文章主要講了一位左腿殘疾的老師經(jīng)常在校園里放風(fēng)箏,而又一次他卻故意撒手,讓風(fēng)箏飛上天去,再一蹦一跳的去追,嘴里還喊著:“你們不要管,我自己來。”從文章中我體會(huì)出他對生活的純樸、強(qiáng)烈的愛與追求的品格。
讀了這篇課文,我深深的認(rèn)識(shí)到一個(gè)人應(yīng)該怎樣去享受、去熱愛生活。人生不如意事十有八九,每個(gè)人都有不順的時(shí)候。那么,你有正視困難的能力嗎?我們是應(yīng)該像劉老師一樣呢?還是要放棄征服困難的機(jī)會(huì)?這篇文章還讓我想到了著名演說家海倫·凱勒,在出生十九個(gè)月的時(shí)候,因?yàn)樯?,失去了寶貴的聽力、視力與發(fā)聲器官。父母為她找來了蘇利文小姐這位優(yōu)秀老師。從此,蘇利文改變了海倫的一生,順利從美國哈佛大學(xué)分校畢業(yè)。后來,海倫·凱勒竟成為出色的演說家,而且出版了許多著作。
以前的我經(jīng)常遇到各種困難,有時(shí)甚至壓得我透不過氣來。我總以為命運(yùn)之神偏心,每次失敗后就只會(huì)把自己關(guān)進(jìn)“小屋”,整天地埋怨,卻從未想過要收拾殘局,重整旗鼓,然后用失落把自己裝飾起來——我是一個(gè)失敗者,總以為爸爸、媽媽和朋友不理解自己,自己卻從未想過接受別人的關(guān)懷和鼓勵(lì),只會(huì)把自己關(guān)在“悲傷的小屋”,再加上一把“大鎖”。
那天,我走在繁華的街道上,細(xì)心觀察匆匆地擦身而過的人群,我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)人臉上多少帶著焦慮或眉毛間總藏著那么一絲憂傷。是不是他們也像我那樣面對著各種壓力呢?我不禁聯(lián)想到報(bào)紙上報(bào)道有關(guān)學(xué)童自殺的案件。我忽然覺得,在現(xiàn)代社會(huì)中,每個(gè)人都承受著不同的困擾和壓力,就某種意義來說,不都是共同生活在這個(gè)地球上的病友嗎?這時(shí)我才恍然大悟,原來我一直擁有一種許多人都沒有的精神。
我讀了《理想的風(fēng)箏》后,我發(fā)現(xiàn)課文的主人公——?jiǎng)⒗蠋熈钗腋畹貙W(xué)會(huì)勇敢地面對人生,使我明白:一個(gè)人不管他年齡大小,身體好壞,只要熱愛生活,對生命有著執(zhí)著的追求,總是會(huì)給他身邊的人帶來一種積極的意識(shí)和鼓舞的力量,而生活也總是因?yàn)檫@些人而顯得美好。
從此我對自己有了信心,不再把自己關(guān)在“悲傷的小屋”里。我懂得了:你可以無所謂,甚至可以置之不理,但那種消極的方式只會(huì)給你的人生增添敗筆?就像抖落塵土一般?你應(yīng)該走出來!用信心激活你的全力,去驅(qū)走嚴(yán)寒。學(xué)學(xué)那不肯向命運(yùn)低頭的劉老師,拿出你所有的能力來勇敢地面對生活,熱愛生活!
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理想的風(fēng)箏讀后感(熱門22篇)篇十七
劉老師為了不影響孩子們的學(xué)習(xí),他克服殘疾帶給他的困難,不斷地站著,不斷地旋轉(zhuǎn)著,不斷地板書著……他這一切都是在為了讓學(xué)生們盡快成才,他這一切都是在朝著自己的理想而努力著。同時(shí)他還向?qū)W生們展示了什么叫頑強(qiáng),什么叫生命。
理想的風(fēng)箏讀后感(熱門22篇)篇十八
今天,我讀了《理想的風(fēng)箏》一文,我仿佛看見劉老師又再放著自己親手做的風(fēng)箏,拄著拐杖一步步地跑跳著。我被劉老師那樣樂觀,堅(jiān)強(qiáng)的精神所感動(dòng)了。
劉老師沒有左腿,他只靠著健壯的右腿和一根已經(jīng)用得油亮的圓木棍,一天站好幾個(gè)小時(shí),為學(xué)生們講課。失去一條腿,對平常人來說,是多么大的打擊。而劉老師卻每天拄著一根圓木棍,在課室講課,費(fèi)力的轉(zhuǎn)身。
讀了《理想的風(fēng)箏》,我想起了我自己。平時(shí),我哪一受傷,就痛的哇哇大哭。如果我失去了一條腿,可不會(huì)像堅(jiān)強(qiáng)的劉老師那樣樂觀的看待生活,而是自卑的待在家里不敢出門。想到這兒,我更是對劉老師敬佩三分了。
然而,文中給我印象最深的是劉老師每年春天放風(fēng)箏的情景。
每年春天晴朗的日子,劉老師就在操場和學(xué)生們放起他親手制作的風(fēng)箏。放風(fēng)箏,劉老師的腿自然不便于奔跑,但他一定會(huì)親手把風(fēng)箏送上藍(lán)天。還有一次,劉老師故意撒脫手,任風(fēng)箏隨風(fēng)一蹦一跳飛跑,而自己拄著拐杖去追趕風(fēng)箏。終于,他抓住了風(fēng)箏的線繩,臉上現(xiàn)出得意和滿足的神氣。讓我感受到劉老師生命的強(qiáng)壯和滿足的神氣。他就像風(fēng)箏一樣在我心里飛的越來越高。
《理想的風(fēng)箏》讓我明白了,雖然人生的道路會(huì)很多挫折,但我們可以用堅(jiān)強(qiáng)和樂觀來拼搏。
理想的風(fēng)箏讀后感(熱門22篇)篇十九
讀了《》后,我有很多感想。
樂觀,何為樂觀?樂觀其實(shí)就是正視命運(yùn),快樂面對挫折。一位殘疾的老師都不肯向命運(yùn)低頭,被挫折打垮,何況我們是正常人,更應(yīng)該這樣但我卻做不到。我,班級中的俊俊者,同學(xué)們的好榜樣,以優(yōu)異的成績“著稱于世”可我卻時(shí)常被命運(yùn)擋在了成功的'門外。一次考到了80幾分,我消沉了眼前的希望徹底被抹滅了:一次被老師批評,我絕望了,只覺得前途渺茫:一次被同學(xué)嘲笑,我沉淪了,仿佛身在一個(gè)無助的世界里······我抱怨,我吶喊:“命運(yùn),你太不公平了!”可無論我如何反抗,命運(yùn)總是不會(huì)練習(xí)我,反而給我?guī)砹烁酁?zāi)難》“我當(dāng)時(shí)痛苦絕望,覺得上天很不公平。可我學(xué)習(xí)了《理想的風(fēng)箏》這顆后,不由得感到慚愧。文中那位年過半百且身有殘疾的劉老師,不為只覺是殘疾人而悲觀消沉,而是更加上進(jìn),希望彌補(bǔ)自己的缺陷。而我,卻與其恰恰相反。我在一旁大聲抱怨吶喊,劉老師卻正視命運(yùn),快樂生活,我認(rèn)為生活在無助世界,劉老師卻熱愛現(xiàn)在的生活,還快樂地放風(fēng)箏,我氣餒了,墜入了絕望的深谷,劉老師卻依靠自信樂觀,登上了希望的高峰······這一切都證明了我與劉老師之間的懸殊差距,身為正常人的我感到自己慚愧不如。我發(fā)誓我一定要脫胎換骨,做一個(gè)樂觀向上,任何困難都打不跨的人。劉老師就是我學(xué)習(xí)的榜樣!
理想的風(fēng)箏讀后感(熱門22篇)篇二十
我讀了《理想的風(fēng)箏》這篇課文后,感受到劉老師對生活的熱愛和奉獻(xiàn)精神,我深受感動(dòng)的。文章講的是劉老師講課講得非常非常的好,在他的培育下,他帶出來了許多的大學(xué)生,可是,這個(gè)老師是個(gè)殘疾人,他的右腿從膝蓋下面全部截去了,只靠著一根油亮光滑的圓木棍撐著,這位老師憑著拐杖,支撐著身子站在講臺(tái)上為學(xué)生們上課,可想,他是經(jīng)過了多少艱難困苦呀!有時(shí)課余時(shí)間,劉老師和同學(xué)們一道在草坪上放風(fēng)箏。那情景真讓人感動(dòng):每當(dāng)我從文章中,看到放風(fēng)箏時(shí)那活蹦亂跳的劉老師時(shí),我真的不敢相信他是個(gè)殘疾人,可想他那種對生活的`熱愛真讓我感動(dòng)呀!
俗話說的好:“人的生命有重于泰山,也有輕于鴻毛”的,所以劉老師的精神值得我們大家尊敬和學(xué)習(xí)。還有許多人雖然也跟這位老師一樣,是個(gè)殘疾人,年復(fù)一年的躺在病床上,受著殘疾的折磨,而沒有半點(diǎn)戰(zhàn)勝病魔的勇氣,可劉老師不同,他雖然右腳從膝蓋下全部截去了,成了殘疾人,可是他還在盡力的為祖國做貢獻(xiàn),他不想躺在床上,他要下床來放風(fēng)箏、教學(xué)生,可想他是那么的熱愛生活呀。一個(gè)殘疾老師都能做得那么好,我們四肢健全的人不是應(yīng)該比這位老師做的更加好嗎?!
理想的風(fēng)箏讀后感(熱門22篇)篇二十一
讀了《理想的風(fēng)箏》之后,我知道:世界上的每一個(gè)人,都有一只屬于自己的風(fēng)箏,而牽風(fēng)箏的線掌握在我們自己手中。
文中提到的劉老師,身殘志堅(jiān)。他抱著對生活執(zhí)著的愛與追求,靠著自己樂觀開朗的性格,笑著面對生活中的每一件事,一天又一天地活了下來,向我們成功地展示了生命力頑強(qiáng)的一面。
也許我們的生活是殘酷的,但命運(yùn)卻是掌握在自己的手里。俗語說:“窮途末路”,但我卻不這樣認(rèn)為。誰都知道,張海迪姐姐在五歲的時(shí)候,就因?yàn)榧膊≡斐闪烁呶唤匕c。在殘酷的命運(yùn)面前,她沒有沮喪和沉淪,她靠著對生活執(zhí)著的信念和頑強(qiáng)的`毅力與疾病和命運(yùn)作抗?fàn)帯Km然沒有機(jī)會(huì)進(jìn)校門,卻發(fā)奮圖強(qiáng),學(xué)完了小學(xué)、中學(xué)、甚至碩士、研究生的全部課程,還自學(xué)了好幾種大學(xué)外語。她抱著“笑著活下去”的信念,以驚人的毅力,取得了令人矚目的成績。
努力吧!同學(xué)們,既然生活賦予我們健康的身體,就讓我們一起歡笑著放飛手中那承載著我們遠(yuǎn)大理想的風(fēng)箏吧!
理想的風(fēng)箏讀后感(熱門22篇)篇二十二
這是當(dāng)代著名作家蘇叔陽所寫的,文章主要分為三部分來敘述作者對作者崇敬及懷念。一寫我者每次看到天上的風(fēng)箏,便會(huì)想起劉老師;二是作者回憶的內(nèi)容;三是寫作者對劉老師的思念。
讀了這篇文章后,我深受感動(dòng)。劉老師雖然是殘疾人,卻有著我們沒有的樂觀精神。有一次,劉老師講女媧造人的傳說時(shí),笑著對我們說是那時(shí)女媧把她的左腿不小心甩掉的,這讓我很感動(dòng),同時(shí)增加了對劉老師的尊敬。這真是一篇催人淚下的文章。
劉老師對生活樂觀向上的態(tài)度,身殘志堅(jiān)的高尚品德,對生活的不懈追求,都太讓我感動(dòng)了。他抱著對生活的執(zhí)著和愛與追求,靠著自己樂觀開朗的性格,笑對生活中的每一件事。
讓我最受感動(dòng)的還是劉老師上課時(shí)的情景,逢到要寫板書的時(shí)候,他用圓木棍撐地,右腿離地,身體急速一轉(zhuǎn),便轉(zhuǎn)向黑板,一個(gè)年過半百的老師,一天不知要像這樣做多少次。同我們身體健全的人相比,劉老師可真的太可憐了。
而正是這位殘疾的老師,他的那種樂觀向上的精神卻能超過很多我們這樣的正常人。自古以來,有些人就抱有輕生的心理,他們往往為一些不值得一提的事情而悲憤欲絕。
但是,生命難道真的就那么一文不值嗎?我想,他們應(yīng)當(dāng)好好學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)劉老師的那種對生活的熱愛與追求,勇敢的面對生活。
俗話說的好:困難像彈簧,你弱他就強(qiáng)”。我們面對這個(gè)彈簧就要不怕困難,奮力拼搏,這樣無論是多么強(qiáng)大的彈簧都會(huì)向我們低下頭來。