范文范本的閱讀和模仿不僅可以提高我們的寫作技巧，還可以提升我們的審美和文字理解能力。為了為大家提供更多范文范本的參考，以下是一些范文范本的精選案例。
舞蹈教育教學(xué)論文（通用17篇）篇一
體育舞蹈橫跨體育、藝術(shù)、教育三大領(lǐng)域、融體操、舞蹈，音樂于一體、要求練習(xí)者不僅應(yīng)具有一定的身體素質(zhì)，還要具備一定的文化素養(yǎng)以及對美的鑒賞能力。
體育舞蹈在創(chuàng)作和表演過程中，總是離不開音樂，音樂的旋律感、節(jié)奏感、力度和音色、結(jié)構(gòu)、特性和氣質(zhì)以及內(nèi)在沖動和音樂運動時對人的情感變化與人體運動的影響，都對體育舞蹈有著極大的啟示和幫助。作為體育舞蹈靈魂的音樂，以其優(yōu)美的旋律、鮮明的節(jié)奏、多彩的風(fēng)格使體育舞蹈教學(xué)的內(nèi)容和藝術(shù)表現(xiàn)力更加豐富、更加動人。
l.1節(jié)奏分明。
節(jié)奏無所不在。生命的節(jié)奏起自心臟的搏動和人體的呼吸；自然界的節(jié)奏起自四季的更替；音樂理論上的節(jié)奏指的是音值的長短與強弱所構(gòu)成的組織形態(tài)，而舞蹈的節(jié)奏是指舞蹈動作進行時占有時間的節(jié)律，即長、短、強、弱及相互間的關(guān)系，以交替和重復(fù)、變化和對比給舞蹈動作以規(guī)律。
在體育舞蹈這個項目中，節(jié)奏是音樂諸元素中最重要的因素之一，與其它舞蹈不同，體育舞不需要有音樂思想主題。只是借助音樂的節(jié)奏，去表現(xiàn)人體的基本技能和舞蹈技巧。舞蹈的一個重要特點，就是律動，而節(jié)奏又是律動的基礎(chǔ)，離開了節(jié)奏，韻律的動作就蕩然無存了。可以說，沒有離開節(jié)奏的音樂，也沒有缺乏節(jié)奏的舞蹈，節(jié)奏起著一種起承轉(zhuǎn)和、承上啟下的作用。由于在體育舞蹈中，特別強調(diào)強拍和弱拍。如果用3/4拍珧華爾茲，其拍節(jié)數(shù)應(yīng)為1、2、3、，2、2、3,3、2、3,4、2、3。重音拍在每小節(jié)的第1拍，而2、3拍則是弱拍。因此用來眺體育舞蹈的舞曲加強和啟示了音高起落，其強弱節(jié)拍分明，使人耳目一新。
1.2旋律優(yōu)美。
體育舞蹈是一種人體運動的藝術(shù)，是一項“美”的運動。只有節(jié)奏的舞蹈是枯燥、僅硬的。而在優(yōu)美動聽的旋律中跳舞，則可以啟發(fā)學(xué)生豐富的想象力，發(fā)揮學(xué)生細膩的藝術(shù)感受力，使舞蹈的韻律和音樂的優(yōu)美巧妙地結(jié)合在—起，用音樂去推動和表現(xiàn)舞蹈動作之間的銜接。比如在原先是個正拍起的曲子的前頭（弱拍）加一個和幾個音符，婉轉(zhuǎn)地或靈巧地、或是富有激情地銜接于正拍之上，就會起一種起承轉(zhuǎn)和、承上啟下、抑揚頓挫的作用，使舞蹈動作之間既有了聯(lián)系，又有了“呼吸”，也賦予了動作感情色彩。雖不能給人以具體美的形象，卻能把人帶進一種無形的美的境界。音樂旋律或表達只能意會、不能言傳的微妙情感；令人心馳神往，遐想萬千；或以其強烈的感情色彩，打動人心，陶冶情操。這就是音樂給予舞蹈的最寶貴的要素，從而使體育舞蹈具有更加豐富、和諧、優(yōu)美的表現(xiàn)手段。
1.3風(fēng)格突出。
體育舞蹈的音樂不同于其他體育項目的配樂，它不僅要求符合音樂的旋律節(jié)奏，更重要的是在舞種當(dāng)中加以表現(xiàn)。在突出特定韻律的流動中，力求舞蹈形象與音樂形象的完美結(jié)合，是體育舞蹈追求另一更高層次的審美需求，舞者將共性化的`節(jié)拍形式降到從屬地位，而把個性化的音樂形象及其韻律特征放到顯要的突出地位來加以考慮，例如華爾茲，其特點是舞姿華麗高雅、秀美瀟灑，舞步起伏流暢，風(fēng)格華貴典雅、飄逸舒展。舞曲〈藍色多瑙河〉、〈皇帝圓舞曲〉等以其優(yōu)美、抒情、明朗、動人等特點與華爾茲舞步遙相呼應(yīng)。探戈舞則神態(tài)嚴肅、左顧右盼，邁步沉穩(wěn)有力，沒有升降起伏，舞蹈動作鏗鏘有力，頓挫分明。探戈舞曲采用的節(jié)拍是2/4拍，其節(jié)拍速度為每分鐘33~34小節(jié)，給人以莊重、豪放、剛勁、頓促之感。例如在〈西班牙斗牛舞曲〉、〈鴿子〉等雄壯有力的節(jié)奏中跳探戈舞，仿佛看到了剛強勇猛的斗士手持斗蓬，勇敢地挑逗著無形的壯牛。這特有的意境令人心曠神怡，如癡如醉。倫巴的音樂節(jié)拍是4/4拍，速度是每分鐘27~30小節(jié)，舞曲具有獨特鮮明的節(jié)奏，配上拉丁美洲的打擊樂器，給人以一種輕松、甜美之感。由于倫巴舞大多是表演男女之間愛情生活，因此，倫巴舞的特點在音樂上纏綿深情，舞步上婀娜多姿，風(fēng)格上柔美抒情使舞蹈充滿了浪漫情調(diào)，令人陶醉。
體育舞蹈約有10個舞種，每個舞種都有其風(fēng)格特點，而其音樂也各有其特色，與舞蹈風(fēng)格相呼應(yīng)。正是這音樂風(fēng)格、舞蹈風(fēng)格的交相輝映，才將多姿多彩的體育舞蹈表現(xiàn)的淋漓盡致。
2.1音樂與動作的完整性和統(tǒng)一性。
在體育舞蹈中，音樂語言和形體語言，經(jīng)精心編排創(chuàng)作達到內(nèi)在統(tǒng)一。音樂的強弱節(jié)拍以及連貫的節(jié)奏與體育舞蹈剛?cè)釀幼飨酀唧w統(tǒng)一的體育舞蹈所稱的剛是指動作的熱情、豪放，柔則是指動作的抒情、含蓄、柔美。使體育舞蹈的音樂與動作在風(fēng)格上具有完整性和統(tǒng)一性。
2.2音樂對動作的控制力。
在體育舞蹈練習(xí)中，男女舞伴默契配合，節(jié)奏同步和諧，動作輕快流暢，旋轉(zhuǎn)優(yōu)美飄逸，不僅需要男女伴都具有高超的技能技巧，而且還依賴于音樂節(jié)奏的引導(dǎo)、指揮。
音樂對舞蹈動作的控制有同步控制和不同步控制。根據(jù)音樂節(jié)奏快慢交替的舞蹈動作是同步控制。而同一動作作出不同節(jié)奏的處理、靈活的應(yīng)用使音樂變形，可強化音樂、也可軟化音樂。如樂曲情緒激昂、節(jié)奏緊張、氣氛熱烈時，動作卻反而放慢甚至靜止。而當(dāng)樂曲情緒平和、節(jié)奏優(yōu)緩時，動作卻靜中疾馳，急速旋轉(zhuǎn)。又如，華爾茲3拍舞曲只跳兩步，或者是3拍跳成4步，這就是音樂對動作昨不同步控制，這種在節(jié)奏上變化處理與音樂韻律的不變性，對動作的控制使得音樂的表現(xiàn)力更加豐富，從而給人以嶄新的美的體驗。
舞者音樂素質(zhì)結(jié)構(gòu)可以分為三個層次，由低到高依次為基礎(chǔ)感覺層面、理性認知層面、想象升華層面。
3.1基礎(chǔ)感覺層面。
這是初級階段。人從生下來之后，就進入了被音樂包圍著的社會環(huán)境，環(huán)境塑造了人的聽覺。處在這一層面的人，通常具有旋律、節(jié)奏、音量、音色、速度和力度的一般性感覺；和聲、復(fù)調(diào)、調(diào)式、調(diào)性、曲式、織體的感覺相對而言要少得多。這一階段的“學(xué)習(xí)”是被動的，在不知不覺的狀態(tài)下，獲得了上述的感性認識。
3.2理性認知層面。
這是必須要經(jīng)過學(xué)習(xí)才能進入的階段。對于舞者來說，必須掌握的音樂理論知識有音樂的定義、音樂的物理屬性、音樂的表現(xiàn)手段、音樂的社會作用、塑造音樂形象的各種手段、旋律的定義、旋律的類型、以及旋律在塑造形象中的作用；節(jié)奏的定義、基本的節(jié)奏類型、復(fù)雜的節(jié)奏類型、動作節(jié)奏與音樂節(jié)奏相一致的風(fēng)格、動作節(jié)奏與音樂節(jié)奏形成對立的風(fēng)格；速度的定義、速度在塑造形象中的作用、速度的分類、均勻速度與變化速度；力度的定義、力度的分類、音樂力度與動作力度的關(guān)系；節(jié)奏、速度、力度三者之間的關(guān)系；音量的定義、音量的分類、音量與藝術(shù)形象的關(guān)系；音色的定義、音色的分類、音色與藝術(shù)形象的關(guān)系；西洋管弦樂團的組成、民族管弦樂團的組成、現(xiàn)代電聲樂隊的組成、用電子計算機制作音樂的過程；復(fù)調(diào)的定義、主旋律與副旋律、和聲性質(zhì)的副旋律、復(fù)調(diào)性質(zhì)的副旋律；調(diào)式的定義、調(diào)式與樂曲地域風(fēng)格的關(guān)系、西方音樂調(diào)式、民族音樂調(diào)式、現(xiàn)代派音樂中的無調(diào)式理論；西方古典音樂的風(fēng)格與特點；浪漫派音樂的風(fēng)格與特點；民族樂派音樂的風(fēng)格與特點；現(xiàn)代派音樂的風(fēng)格與特點；曲式的定議、常見的曲式結(jié)構(gòu)、動作編排與曲式結(jié)構(gòu)的關(guān)系等。
上述內(nèi)容，有的需要一般了解，有的則要求牢牢掌握，形成音樂技能。例如：記憶、哼唱旋律的能力，視唱簡譜或五線譜的能力，分析、記錄動作節(jié)奏的能力，分析曲式結(jié)構(gòu)的能力，分析音樂多聲部結(jié)構(gòu)的能力等，這些能力的形成，需要投入一定的時間。
3.3想象升華層面。
前一階段解決的是音樂技術(shù)性的問題，要在音樂美學(xué)的高度上全面地把握音樂，就需要從技術(shù)分析階段上升到藝術(shù)理解階段。這一階段的學(xué)習(xí)要解決的是舞者對音樂的想象升華能力。
對于舞者來說，前一段的學(xué)習(xí)是打基礎(chǔ)，這一段的學(xué)習(xí)是提高的過程。舞者在場上的比賽是對音樂內(nèi)涵的表現(xiàn)，表現(xiàn)的前提是理解。
理解音樂作用的含義關(guān)鍵在于根據(jù)音樂作品提供的全部信息，充分調(diào)動頭腦中的想象力，體會音樂的語言。雖然音樂不是圖畫，但它用聲音描繪了大自然的景色，或是高山流水、鳥鳴幽谷，或是暴風(fēng)驟雨、電閃雷鳴。雖然音樂不是文學(xué)，但它用聲音再現(xiàn)了生活的悲歡，或是歡慶勝利、心潮澎湃、或是肝腸寸斷、生死別離。以美學(xué)的角度看，音樂作品中包含有優(yōu)美、崇高、和諧、沖突、滑稽、幽默、悲劇性、喜劇性等內(nèi)容。舞者對音樂的理解只有達到了美學(xué)的高度，想象力才能發(fā)揮到最佳狀態(tài)，此刻的創(chuàng)造力與表現(xiàn)力才有堅實的藝術(shù)基礎(chǔ)。音樂是高度抽象的藝術(shù)，正是它的抽象性和不確定性給舞者的創(chuàng)造力與表現(xiàn)力的發(fā)揮留有極其廣闊的天地。
通過學(xué)習(xí)音樂來提高舞者的審美能力、想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力是極其必要的。其途徑概括起來有三種：聽音樂、學(xué)音樂、走出音樂學(xué)音樂。
4.1聽音樂。
的地方，要安裝相良的設(shè)備，挑選稍美的音樂資料，用音樂"包圍”舞者。此外，經(jīng)常到音樂廳聆聽藝術(shù)家們現(xiàn)場演奏、浪唱的音樂，直接進入音樂的藝術(shù)氛圍，以此來提高欣賞音樂的水平。
4.2半音樂。
為舞者編寫適用的教材，擬定（教學(xué)大綱〉，聘任音樂教師，開設(shè)音樂基本理論課和音樂欣賞課。
4.3走出*樂學(xué)音樂。
藝術(shù)來源于生活，音樂是對生活的概括和反映，僅就音樂學(xué)音樂還不能抓住音樂的本質(zhì)。因此，真正想要弄懂音樂，一定要到豐富多彩的社會生活中去，體驗風(fēng)土人情，了解人們的理想與愿望；一定要到大自然中去，聽高山流水，看日出日落，走山間小路，望大淇孤煙。前面所論述的在美學(xué)的角度上把握音樂的素質(zhì)，需要的正是這些感性的經(jīng)驗。
各種藝術(shù)門類所使用的材料不同，但原理相同。美術(shù)與文學(xué)、音樂與建筑、舞蹈與雕塑等，都在更高一個層面上相連相通。所以，只有走出音樂學(xué)音樂。才能獲得廣闊的學(xué)習(xí)空間，真正提高舞者的音樂素質(zhì)。
加強對舞者音樂素質(zhì)的培養(yǎng)教育，將有助于提高他們的審美能力、想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，從而提高他們的比賽成績。建議開展這方面的研究工作，組織專家編寫教材，配備專職音樂教師，開設(shè)音樂理論課，音樂欣賞課，添置必要的教學(xué)設(shè)備，為舞者創(chuàng)造良好的音樂環(huán)境。
舞蹈教育教學(xué)論文（通用17篇）篇二
摘要：舞蹈教育作為本質(zhì)教育的一個重要方面，是德、智、體、美、勞的首要手法之一。隨著本質(zhì)教育的展開和教育變革的不斷深化，舞蹈教育快速普及，從輔助性專業(yè)課程逐步成為全民教育的一個重要組成部分，本文就舞蹈教育變革進程中呈現(xiàn)的一些問題及解決辦法進行簡要分析，以望對高校舞蹈教育的展開提供幫助。
舞蹈課作為高校音樂教育專業(yè)的根底課程之一，深受學(xué)生的喜歡，經(jīng)過舞蹈練習(xí)有助于學(xué)生的身體健康發(fā)育，能有效地增強學(xué)生的樂感和節(jié)奏感，耐力和靈敏度，增強體質(zhì)和歸納本質(zhì)，一起也有利于培育學(xué)生們的聯(lián)合協(xié)作和創(chuàng)新精神。可是在目前的舞蹈教育中存在著許多問題，為此，進一步優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，加強理論課程建設(shè)，如何調(diào)整舞蹈教育形式來習(xí)慣當(dāng)時的社會需要和學(xué)科展開，成為高校舞蹈教育變革的一項重要任務(wù)。
一、高校舞蹈教育中存在的問題：
我國高校舞蹈教育起步晚，未建立完好的藝術(shù)教育機制。發(fā)達國家早在上個世紀五六十年代，就開端了舞蹈教育，而我國高校舞蹈教育與之比較卻晚了大約20年的時刻，這就造成了我國高校舞蹈教育在展開時刻上的落后。別的，發(fā)達國家的高校舞蹈教育，其藝術(shù)教育機制都比較健全。我國的高校舞蹈藝術(shù)教育近些年雖然有了必定程度的展開，在教育的進程中尋求學(xué)生舞蹈藝術(shù)技術(shù)的完善和精深，但在近些年的教育實踐中也暴露出許多問題，如：高校舞蹈專業(yè)在教育上僅僅中專課程的重復(fù)，沒有體現(xiàn)出舞蹈教育的層次性和連續(xù)性;進入高校的學(xué)生需要更多的對本身本質(zhì)的開辟和培育等。
許多高校經(jīng)過擴大招生來解決校園本身的設(shè)施出資等問題，這在必定程度上造成了校園生源質(zhì)量的下降，高校舞蹈專業(yè)的生源也不破例。一些高校在對舞蹈專業(yè)招生考試的進程中，不只僅是降低了對其文明等課程的考試要求，更是抹去了與舞蹈專業(yè)相關(guān)的一些考試項目，甚至在少部分的音樂教育專業(yè)的招生簡章中都沒有舞蹈測驗這一項。舞蹈是一種形體藝術(shù)，它要求學(xué)生要具有必定的身體本質(zhì)，因為許多高校的舞蹈專業(yè)的首要生源為普通高中畢業(yè)生(其中只要少部分學(xué)生受過專業(yè)的舞蹈根底練習(xí))，學(xué)生的身體條件較差(身體的軟開度與柔韌度未曾開發(fā)等)，給高校舞蹈教育工作的展開帶來了許多困難。
高校舞蹈專業(yè)課程設(shè)置，缺乏合理性，舞蹈課程所占份額較少，而在舞蹈課程中所要教授的內(nèi)容不只包括舞蹈的理論知識，而且要經(jīng)過老師的演示講解進程和學(xué)生許多的操練和重復(fù)的練習(xí)。因為教育條件、師資力氣、場所等因素的約束，高校舞蹈教育沒有其他方法的延伸和彌補，導(dǎo)致許多高校的舞蹈課程不能很好地發(fā)揮其教育功效，難以使學(xué)生感受到舞蹈的獨特魅力，更無法做好與現(xiàn)代教育展開的與時俱進，開辟創(chuàng)新。
藝術(shù)實踐才能的培育未能得到全面的施行。在高校教育的進程中，理論教育的部分很重要，可是理論有必要聯(lián)系實踐，只要把高校舞蹈專業(yè)教育的理論部分和實踐部分有效地結(jié)合起來，才干完成高校舞蹈專業(yè)教育目標。可是傳統(tǒng)的舞蹈教育觀念和教育形式，導(dǎo)致許多高校僅僅把舞蹈實踐作為一個教育環(huán)節(jié)分散在各個學(xué)期中，然后導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)技術(shù)得不到磨煉和展示，失去了學(xué)習(xí)的愛好。在揭露舞臺扮演中，怯場成為了學(xué)生中的普遍現(xiàn)象，而不能把舞蹈很好地扮演給廣大觀眾，成為校園和學(xué)生最根本的問題。
二、對高校舞蹈教育提出的幾點建議：
努力建立健全舞蹈教育機制，健全的機制是變革的前提，只要建立健全高校舞蹈專業(yè)教育機制，才干有效地變革當(dāng)時不利于舞蹈教育展開的準則。舞蹈藝術(shù)的特性要求咱們在進行舞蹈專業(yè)教育的進程中，既要培育學(xué)生的舞蹈主業(yè)本質(zhì)，還要注重培育學(xué)生的多方面的歸納本質(zhì)的培育，尤其是發(fā)明力及其思維方法的培育。這就要求咱們在舞蹈發(fā)明操練的進程中，有必要打破傳統(tǒng)的說教式教育方法，要讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮其的主觀能動性。
針對不同的學(xué)生，對癥下藥，夯實根底，進步學(xué)生的舞蹈技巧。在高校舞蹈的教育進程中，要遵循“對癥下藥”的原則，對不同的學(xué)習(xí)階段、不同的身體本質(zhì)，教師要隨機改動教育方法和戰(zhàn)略，重點針對不同根底的學(xué)生以及學(xué)生不同的學(xué)習(xí)階段施行不同的教育方法和戰(zhàn)略，然后進步教育質(zhì)量和功率。
在高校舞蹈專業(yè)教育的進程中，情景式教育方法的引入，在必定程度上可以營造相應(yīng)的舞蹈專業(yè)氣氛，這樣不只可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，更能有效地進步學(xué)生歸納舞蹈本質(zhì)。別的，作為高校舞蹈教師，要給學(xué)生發(fā)明揭露演出的機會，進步學(xué)生舞蹈實踐才能，注重學(xué)生的審美才能，進步學(xué)生本身的欣賞才能。
綜上所述，目前我國高校舞蹈專業(yè)教育雖然有了必定程度的展開，可是在教育實踐進程中還存在必定的問題，相關(guān)教育部門有必要制定相應(yīng)的舞蹈內(nèi)容標準和藝術(shù)評價標準，采取靈活多樣的教育方法，培育出全面展開的舞蹈人。一起，我國舞蹈要想取得長足展開，有必要走專業(yè)型與普及型舞蹈教育相結(jié)合的道路，根據(jù)學(xué)生的實際情況，完善高校音樂專業(yè)的教育方法，使得舞蹈教育得到社會的認可。
參考文獻：
[1]、呂藝生著.舞蹈教育學(xué)[m].上海音樂出版社2005年版.
[3]、黃明珠著.我國舞蹈藝術(shù)鑒賞攻略[m].上海音樂出版社,2001年1月版.
[4]、譚桂琴.走出音樂教育專業(yè)舞蹈教育的窘境[j].藝術(shù)教育，2005(4).
[5]、黃明珠.舞蹈教育變革研討[j].我國音樂教育，2003(8).
[6]、杜薇薇.舞蹈教育進步學(xué)生的歸納本質(zhì)的探求[j].硅谷，2009(13).
[7]、張姝.探析高師舞蹈教育戰(zhàn)略[j].戲劇之家，2010(3).
舞蹈教育教學(xué)論文（通用17篇）篇三
舞蹈教學(xué)在提高人們審美情趣、生活質(zhì)量方面發(fā)揮著舉足輕重的作用。學(xué)前教育舞蹈教學(xué)肩負著兒童舞蹈素質(zhì)培訓(xùn)、基本技能訓(xùn)練的重任，在素質(zhì)教育深化發(fā)展的今天，積極探究中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)方法，具有重要指導(dǎo)意義。
學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生屬于較為特殊的群體，對其進行舞蹈教學(xué)的目的在于提高學(xué)前教育教師的綜合能力與教學(xué)水平，進而提高幼兒舞蹈教育的質(zhì)量。從本質(zhì)上來說，學(xué)前教育舞蹈教學(xué)是一種藝術(shù)啟蒙，其以美育為理念，以幼兒全面發(fā)展為目標，以舞蹈行形式為特征。在幼兒園教學(xué)中，舞蹈教學(xué)屬于非常重要的教學(xué)活動，它將身體語言與戲劇、音樂表演等相結(jié)合，全面提升幼兒審美情趣。學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)應(yīng)在教授學(xué)生基本舞蹈動作、舞蹈技術(shù)技巧的同時，提升學(xué)生的文化修養(yǎng)、藝術(shù)鑒賞與審美情趣，使其在具備形體美的同時具備較強的藝術(shù)感悟力，全面提升學(xué)生的精神美、氣質(zhì)美。
（一）以學(xué)生為主體。
在舞蹈教學(xué)過程中，教師必須充分尊重學(xué)生的主體地位、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給予學(xué)生更多的參與空間與時間。舞蹈教學(xué)需要學(xué)生多體會、多練習(xí)。故而，教師應(yīng)合理安排課堂教學(xué)內(nèi)容，在理論教學(xué)的同時，給予學(xué)生更多舞蹈練習(xí)時間。教師應(yīng)充分發(fā)揮指導(dǎo)者、幫助者的作用，更好地幫助學(xué)生進行舞蹈學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)加強與學(xué)生的交流，吸引學(xué)生積極參與到舞蹈排練中，在提升學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)熱情的同時拉近彼此間的距離。與此同時，教師還應(yīng)指導(dǎo)、鼓勵學(xué)生進行舞蹈編創(chuàng)，將自己的生活經(jīng)歷、美學(xué)感悟及情感融入到舞蹈編排中去，使舞蹈表演充滿藝術(shù)情懷。另外，在舞蹈教學(xué)過程中還應(yīng)加強幼兒心理知識的滲透，通過啟發(fā)、情境、游戲等教學(xué)方法，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在學(xué)習(xí)過程中感知幼兒的接受能力與心理特征。學(xué)校還可加強與幼兒園的聯(lián)合，讓學(xué)生了解幼教職業(yè)，從而為接下來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
學(xué)前教育舞蹈教學(xué)應(yīng)打破師徒傳承的教學(xué)模式，積極創(chuàng)新舞蹈教學(xué)方法。在第一節(jié)舞蹈課上，教師應(yīng)通過摸底評估方式了解每位學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)，針對性開展舞蹈教學(xué)，盡可能從基礎(chǔ)開始、循序漸進。在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)綜合學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力以及興趣愛好，因材施教，創(chuàng)新教學(xué)方法。例如，在學(xué)習(xí)芭蕾舞、民族舞的基本動作時，將學(xué)生分成不同小組，各小組之間自行編排動作并進行表演。教師及時錄下學(xué)生的表演過程，選出精彩照片進行展覽，為學(xué)生營造濃厚的舞蹈文化。學(xué)生還可通過觀看舞蹈視頻等方式，發(fā)現(xiàn)自身的不足，為接下來的舞蹈練習(xí)奠定基礎(chǔ)。再如，還可將分層教學(xué)法與任務(wù)教學(xué)法相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生具體情況分為無舞蹈基礎(chǔ)、舞蹈基礎(chǔ)一般、舞蹈基礎(chǔ)良好三個層次，針對三個層次的學(xué)生分別合理設(shè)計舞蹈練習(xí)方案，并督促學(xué)生按照計劃進行舞蹈練習(xí)。與此同時，為三個層次的學(xué)生合理設(shè)計任務(wù)，鼓勵學(xué)生相互交流、相互幫助，共同提升。對于學(xué)生的點滴進步，教師應(yīng)積極肯定，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的積極性。
（三）滲透舞蹈文化。
學(xué)前教育舞蹈教學(xué)的任務(wù)不僅是讓學(xué)生掌握舞蹈技巧，更要讓學(xué)生真正體會到舞蹈藝術(shù)魅力，增強舞蹈表演的感染力。故而，在舞蹈教學(xué)過程中，教師應(yīng)合理滲透舞蹈文化，豐富學(xué)生的舞蹈情感與舞蹈知識。教師還應(yīng)重視舞蹈教學(xué)中文化理念的滲透與傳承，不僅要向?qū)W生講解舞蹈動作要領(lǐng)、審美標準，還應(yīng)向?qū)W生介紹文化內(nèi)涵，對學(xué)生進行審美教育與思想教育，促使學(xué)生獲得舞蹈形式、內(nèi)在美的統(tǒng)一。例如，在學(xué)習(xí)蒙古舞時，播放藍天、草原、肥羊、蒙古包等民族風(fēng)情畫，然后配上民族特色的舞蹈，不僅加深學(xué)生對舞蹈風(fēng)格的記憶，還讓學(xué)生認識到蒙古民族風(fēng)情，從而對蒙古舞有更深層次的認知。總之，通過感知舞蹈文化，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、表演舞蹈的熱情，全面提升學(xué)生的藝術(shù)能力。
綜上所述，本文以中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的特殊性為切入點，從學(xué)生主體、教學(xué)方法多元化、舞蹈文化等角度入手，詳細論述了中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)方法，旨在全面提升中職學(xué)前教育舞蹈教學(xué)水平。
[1]金羽丹。淺析舞蹈教學(xué)中的相關(guān)問題及對策[j].北方音樂，20xx(11).
[2]朱琳，王琳靄。中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)初探[j].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究，20xx(1).
[3]蔡瑋瑋。小議中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高途徑[j].音樂大觀，20xx(8).
舞蹈教育教學(xué)論文（通用17篇）篇四
舞蹈。
教學(xué)。
多元化教學(xué)方法分析-舞蹈教學(xué)論文-教育論文——文章均為word文檔，下載后可直接編輯使用亦可打印——摘要：隨著時代發(fā)展，當(dāng)前人們越來越關(guān)注教育質(zhì)量及教育水平，但是由于當(dāng)前時代中，理論型人才已經(jīng)不再缺失，從而讓許多大學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)。在這種情況下，我國提倡進行專業(yè)教學(xué)，因此建設(shè)了大量職業(yè)院校，這些院校能夠提供專業(yè)技能學(xué)習(xí)，讓學(xué)生畢業(yè)后帶有技能進入社會。但是目前來看，我國大部分高職院校舞蹈教學(xué)都存在一定問題，因此需要采用多元化教學(xué)模式，才能保證高職院校發(fā)展。本文就從多元化教學(xué)對于高職舞蹈教學(xué)的重要性入手，全面進行高職舞蹈教學(xué)多元化教學(xué)方法內(nèi)容分析。
（一）多元化教學(xué)能夠最大程度保證高職舞蹈教學(xué)對于學(xué)生的吸引力在多元化教學(xué)對于高職舞蹈教學(xué)的重要性中，第一項內(nèi)容就是多元化教學(xué)能夠最大程度保證高職舞蹈教學(xué)對于學(xué)生的吸引力。在我國大部分高職院校中，舞蹈教學(xué)都是采用傳統(tǒng)方式。其傳統(tǒng)方式有著兩個特點：首先是內(nèi)容固定死板。在高職院校舞蹈教學(xué)中，其本身都是按照專業(yè)技能進行專項訓(xùn)練，然后根據(jù)專項訓(xùn)練內(nèi)容，進行固定舞蹈內(nèi)容編排。這樣導(dǎo)致許多學(xué)生認為課堂沒有吸引力，課堂壓力過大，不能健康快樂學(xué)習(xí)。這是當(dāng)前高職院校需要改進之處。其次是教學(xué)方法過于固定。大部分高職院校中，其教學(xué)方法都是疲勞訓(xùn)練法，通過讓學(xué)生大量訓(xùn)練來增強學(xué)生個人能力，這種方法存在一定問題，而且很容易導(dǎo)致學(xué)生受傷。但是多元化教學(xué)不同，其本身內(nèi)容較為靈活，而且老師教學(xué)也較為靈活，能夠最大程度調(diào)動學(xué)生興趣，從而更好學(xué)習(xí)舞蹈課程。
（二）多元化教學(xué)能夠最大程度保證高職舞蹈教學(xué)對于學(xué)生的塑造力在多元化教學(xué)對于高職舞蹈教學(xué)的重要性中，第二項內(nèi)容就是多元化教學(xué)能夠最大程度保證高職舞蹈教學(xué)對于學(xué)生的塑造力。不同學(xué)生有著不同性格特點，其個人素質(zhì)也有所不同，因此，對于學(xué)生進行教育，要按照學(xué)生個人水平能力進行，這樣才能確保學(xué)生有著個人能力提升，同時具有獨特特色。這對于學(xué)生成長而言極為重要。同時，舞蹈專業(yè)也不應(yīng)該是死板的，每一個舞蹈家都有自己獨特風(fēng)格，因此舞蹈課程也要讓學(xué)生塑造自己課程。這是當(dāng)前多元化教學(xué)模式可以做到的，能真正提升學(xué)生素質(zhì)。
1.高職舞蹈教學(xué)多元化教學(xué)方法不能引起高職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面關(guān)注在高職舞蹈教學(xué)多元化教學(xué)方法中存在的具體問題中，第一項內(nèi)容是高職舞蹈教學(xué)多元化教學(xué)方法不能引起高職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面關(guān)注。在我國大部分高職院校中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都過于關(guān)注教學(xué)成績，因高職舞蹈教學(xué)多元化教學(xué)方法分析此忽略了教學(xué)方式。在這種情況下，高職院校中想要進行多元化舞蹈教學(xué)，就會存在一定問題。因為很多高職院校領(lǐng)導(dǎo)認為這種多元化舞蹈教學(xué)在一定程度上會分散學(xué)生注意力，讓學(xué)生更加自我，不能較好完成學(xué)校教學(xué)任務(wù)。所以，很多高職院校禁止了多元化教學(xué)方案。
在高職舞蹈教學(xué)多元化教學(xué)方法中存在的具體問題中，第二項內(nèi)容是高職舞蹈教學(xué)多元化教學(xué)方法高職學(xué)校教師人員難以全面應(yīng)用。多元化教學(xué)模式是需要老師根據(jù)學(xué)生情況進行相關(guān)內(nèi)容制定，但是在我國大部分高職院校中，老師個人能力水平有限，很難與學(xué)生完成密切狗溝通，并且難以為學(xué)生量身定制學(xué)習(xí)方案。這樣就導(dǎo)致我國大部分高職院校中，雖然提倡過多元化教學(xué)方針，但是在實際應(yīng)用中，存在一定問題，難以真正做到多元化教育教學(xué)，從而出現(xiàn)高職院校舞蹈教育推廣多元化教學(xué)困難的局面。
3.高職舞蹈教學(xué)多元化教學(xué)方法高職學(xué)校在校學(xué)生難以全面配合在高職舞蹈教學(xué)多元化教學(xué)方法中存在的具體問題中，第三項內(nèi)容是高職舞蹈教學(xué)多元化教學(xué)方法高職學(xué)校在校學(xué)生難以全面配合。在高職院校中，其本身生源在一定程度上就存在問題。這是因為我國人民更加關(guān)注科學(xué)類學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，一般科學(xué)類學(xué)科學(xué)習(xí)存在問題的學(xué)生方才進入到職業(yè)學(xué)校進行興趣類專業(yè)學(xué)習(xí)。在這種情況下，高職院校學(xué)生本身成績較差，素質(zhì)較低，難以配合學(xué)校教育教學(xué)改革，甚至在一定程度上存在對學(xué)生教育教學(xué)改革反感情況。
4.高職舞蹈教學(xué)多元化教學(xué)方法高職學(xué)校設(shè)備層面難以全面建設(shè)在高職舞蹈教學(xué)多元化教學(xué)方法中存在的具體問題中，第四項內(nèi)容是高職舞蹈教學(xué)多元化教學(xué)方法高職學(xué)校設(shè)備層面難以全面建設(shè)。想要完成多元化教學(xué)，學(xué)校需要擁有足夠的教育教學(xué)設(shè)施，然而我國大部分高職院校中資金相當(dāng)有限，不能較好完成教育教學(xué)設(shè)施引入和建設(shè)。這樣就造成，我國大部分高職院校舞蹈教學(xué)中是，雖然想要進行多元化教學(xué)改革，但是卻沒有足夠教育教學(xué)設(shè)施可供使用，因此導(dǎo)致多元化教學(xué)改革被一再推遲，這是需要注意的。
關(guān)注的情況在高職舞蹈教學(xué)多元化教學(xué)方法中具體問題的解決策略中，第一項內(nèi)容是改變高職舞蹈教學(xué)多元化教學(xué)方法不能引起高職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面關(guān)注的情況。想要讓高職院校中領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注高職院校舞蹈多元化教學(xué)改革，其主要還是需要讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)真正了解多元化教學(xué)。這就需要我國門為高職院校領(lǐng)導(dǎo)提供統(tǒng)一學(xué)習(xí)機會，這樣才能確保我國高職院校中領(lǐng)導(dǎo)層面能夠了解多元化教學(xué)內(nèi)容，從而更清晰的認識多元化教學(xué)好處和意義。這對于高職院校建設(shè)而言至關(guān)重要。
2.改善高職舞蹈教學(xué)多元化教學(xué)方法高職學(xué)校教師人員難以全面應(yīng)用的情況在高職舞蹈教學(xué)多元化教學(xué)方法中具體問題的解決策略中，第二項內(nèi)容是改善高職舞蹈教學(xué)多元化教學(xué)方法高職學(xué)校教師人員難以全面應(yīng)用的情況，其主要辦法就是讓老師進行多元化教育教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)。我國當(dāng)前大部分學(xué)校中都沒有全面推行多元化教學(xué)，因此參考意義不大。這需要我國高職院校老師能夠?qū)W習(xí)國外經(jīng)驗，并將國外經(jīng)驗根據(jù)本校具體情況，學(xué)生個人情況等進行全面改進，才能創(chuàng)造出適合自己學(xué)校的多元化教育教學(xué)方案。
3.改善高職舞蹈教學(xué)多元化教學(xué)方法高職學(xué)校在校學(xué)生難以全面配合的情況在高職舞蹈教學(xué)多元化教學(xué)方法中具體問題的解決策略中，第三項內(nèi)容是改善高職舞蹈教學(xué)多元化教學(xué)方法高職學(xué)校在校學(xué)生難以全面配合的情況。學(xué)生不配合主要源于學(xué)生本身對于教學(xué)內(nèi)容興趣不夠。因此多元化教學(xué)中就需要以興趣為基礎(chǔ)，讓學(xué)生更快愛上自己所學(xué)內(nèi)容，才能保證學(xué)生用戶學(xué)科教育教學(xué)方式改革。但是需要注意，教育教學(xué)改革核心在于增強教育教學(xué)效果，而不是單純強化學(xué)習(xí)興趣。這樣才能保證教育教學(xué)效果。
4.改變高職舞蹈教學(xué)多元化教學(xué)方法高職學(xué)校設(shè)備層面難以全面建設(shè)的情況在高職舞蹈教學(xué)多元化教學(xué)方法中具體問題的解決策略中，第四項內(nèi)容是改變高職舞蹈教學(xué)多元化教學(xué)方法高職學(xué)校設(shè)備層面難以全面建設(shè)的情況。想要提升學(xué)校建設(shè)程度，那么需要學(xué)校能設(shè)立多元化教學(xué)專項基金，這樣才能保證多元化教學(xué)建設(shè)資金不被其他資金內(nèi)容所侵占。這對于多元化教學(xué)改革極為重要。同時，學(xué)校也可以申請政府補助，讓政府幫助學(xué)校建設(shè)好多元化教學(xué)內(nèi)容。
到提升舞蹈教學(xué)質(zhì)量，造成學(xué)生畢業(yè)后專業(yè)技能不扎實局面。這就需要高職院校能夠積極改進教學(xué)模式，促進教育教學(xué)發(fā)展，從而保證學(xué)校教育教學(xué)水平提高。在這種情況下，本文提出上述內(nèi)容，希望能讓我國高職院校更好完成教育教學(xué)建設(shè)。
舞蹈論文。
舞蹈論文開題報告模版。
教育教學(xué)論文。
舞蹈教學(xué)。
舞蹈教育教學(xué)論文（通用17篇）篇五
：舞蹈不僅能鍛煉身體，還能陶冶情操，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在中職院校對學(xué)生的舞蹈教育教學(xué)中存在著不少的問題，為促進中職院校舞蹈教育的發(fā)展，本文針對存在的問題，提出了一些意見和建議。
舞蹈作為中職學(xué)校學(xué)前教育的一門基礎(chǔ)教育課程，在對學(xué)生的教育中具有重要地位，對舞蹈教學(xué)進行創(chuàng)新與改革不僅能提高學(xué)校舞蹈教學(xué)質(zhì)量，還可以開拓學(xué)生思維，讓學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力，促進學(xué)生全面、健康發(fā)展。所以，在對中職學(xué)生進行舞蹈的教育過程中，除了加強對學(xué)生進行基礎(chǔ)理論知識和技能培養(yǎng)以外，還要不斷對舞蹈教育進行創(chuàng)新，開拓學(xué)生思維，讓學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟真正的舞蹈學(xué)習(xí)的藝術(shù)功能。
第三，在傳統(tǒng)的學(xué)校教育中，教師根據(jù)自己的教學(xué)目標制定教學(xué)計劃，沒有考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，所以在課堂上，老師與學(xué)生配合的并不默契。教師在舞蹈教學(xué)中不能對學(xué)生進行很好的引導(dǎo)，總是讓學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，自己的疑惑與問題也無法得到解決，長此以往，學(xué)生會對舞蹈課堂產(chǎn)生厭倦，失去學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。
第四，在日常教學(xué)中，舞蹈教學(xué)并不作為中職學(xué)生的主要學(xué)科而存在，導(dǎo)致舞蹈老師對舞蹈教學(xué)缺乏重視，沒有認識到舞蹈課的重要性，所以舞蹈課普遍受到冷落。到了學(xué)校文藝匯演的時候，很多老師才意識到對學(xué)生進行舞蹈教育的重要性，但臨時抱佛腳，時間也來不及了。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的榜樣，如果教師對舞蹈課都不重視，那么學(xué)生自然也就不會重視對舞蹈的學(xué)習(xí)，這就會導(dǎo)致學(xué)校舞蹈教學(xué)質(zhì)量差，生源質(zhì)量差等問題的出現(xiàn)。
第一，創(chuàng)新才能發(fā)展，在社會進步與發(fā)展過程中，舞蹈教學(xué)也要緊緊跟隨社會潮流，積極對舞蹈教學(xué)進行創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)觀念。在教學(xué)過程中要重視對學(xué)生的舞蹈教育，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標，在教學(xué)過程中堅持以人為本，全面理解學(xué)生需求，根據(jù)學(xué)生具體情況制定教學(xué)計劃。教師在對學(xué)生進行舞蹈教學(xué)中不能只關(guān)注學(xué)生的專業(yè)技能，還要對學(xué)生進行心理上的引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中放松心靈、舒展內(nèi)心，把感情融入到舞蹈學(xué)習(xí)中去，讓舞蹈富有價值性與感染力。對學(xué)生的舞蹈教材也要及時更新，傳統(tǒng)的教材已經(jīng)適應(yīng)不了新時代的發(fā)展需求，對教材的更新也能促進教師教育理念的更新，讓學(xué)生從教材中找到學(xué)習(xí)舞蹈的樂趣，增加對舞蹈的喜愛。
第二，在舞蹈教學(xué)中，如果內(nèi)容過于單調(diào)，對于激發(fā)學(xué)生對舞蹈的學(xué)習(xí)興趣也是非常不利的，傳統(tǒng)守舊的舞蹈教學(xué)方法已經(jīng)不再適應(yīng)新時代的舞蹈教學(xué)，教師在對學(xué)生進行教育時不要只限于舞蹈展示和肢體訓(xùn)練，要在課堂中加入一些比較現(xiàn)代化的元素來豐富課堂內(nèi)容。比如可以在舞蹈教學(xué)中加入一些芭蕾舞、踢踏舞、古典舞等不同舞種的動作，或者可以組織學(xué)生欣賞一些舞蹈名家的作品，讓他們通過這些作品了解舞蹈的魅力，讓學(xué)生開闊眼界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高創(chuàng)新意識。
第三，中職院校舞蹈老師本班學(xué)生的具體情況制定合理的舞蹈教學(xué)模式，避免在教學(xué)中的盲目性。對于舞蹈基礎(chǔ)較差的學(xué)生，老師在舞蹈教學(xué)中要采取循序漸進的方式，由淺入深的對他們進行教育，從站、走、坐、立開始，一步步加強學(xué)生對形體、舞蹈能力的掌握。在對這些學(xué)生進行教導(dǎo)的過程中，需要老師的耐心教導(dǎo)，多對學(xué)生進行鼓勵，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)基本的舞蹈動作，消除他們的自卑與害羞心理，積極配合老師完成舞蹈學(xué)習(xí)。學(xué)生經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上能夠掌握簡單的舞蹈組合，然后老師可以在舞蹈教育中加入一些專業(yè)技巧，正確對待能力好的學(xué)生，此時再給學(xué)生講解這些晦澀難懂的專業(yè)術(shù)語和技巧技術(shù)，對學(xué)生來說就容易的了。此時，通過對學(xué)生講解專業(yè)術(shù)語可以加強學(xué)生對舞蹈動作的理解和記憶。在對同學(xué)生進行教育時要鼓勵學(xué)生進行大膽想象和創(chuàng)新，根據(jù)自己的理解進行動作創(chuàng)作，然后老師可以給出評價和指導(dǎo)，這樣不僅能夠強化學(xué)生的肢體訓(xùn)練，還能增加學(xué)生對舞蹈的喜愛，增強學(xué)習(xí)舞蹈的自信心，完成自學(xué)和模仿階段的舞蹈學(xué)習(xí)。現(xiàn)代科技的發(fā)展使多媒體越來越多的進入了校園課堂，在舞蹈教學(xué)中，會多次用到舞蹈的分解動作，僅僅靠舞蹈老師對動作進行分解會很吃力而且規(guī)范性還可能會有偏差。這時，就可以利用多媒體資源通過對舞蹈動作的慢放、暫停，讓學(xué)生能夠深入理解舞蹈動作的要領(lǐng)，對于重難點，學(xué)生可以反復(fù)進行觀看，慢慢理解與學(xué)習(xí)，也可以通過觀察舞者的面部表情，分析舞蹈所要表達的情感，從自己與舞者的對比中發(fā)現(xiàn)自己的不足，并不斷反思與提高自己的舞蹈水平。利用多媒體資源對學(xué)生進行舞蹈教學(xué)不僅可以節(jié)省老師的體力，讓老師有時間與精力對學(xué)生的動作做詳細的指導(dǎo)，它還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂，讓學(xué)生感受到舞蹈所散發(fā)出來的魅力，讓學(xué)生深入了解每個動作的精髓，對于提高學(xué)生的舞蹈水平，具有重要作用。學(xué)校還可以與社會上比較知名的舞蹈企業(yè)進行合作，與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，讓學(xué)生進入企業(yè)進行社會實踐與鍛煉，在實踐過程中認識到自己的不足，并針對這些不足進行積極地改正，這樣可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠更加符合社會的發(fā)展需求，解決學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)問題，讓學(xué)生在舞蹈的學(xué)習(xí)中更加有自信。
綜上所述，舞蹈是中職學(xué)生教育的重要組成部分，它不僅能增強學(xué)生體質(zhì)，讓學(xué)生健康、快樂的成長，而且可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生更加符和新時代的人才要求。中職院校在對學(xué)生進行舞蹈教育時，要堅持以未來服務(wù)對象為本，適應(yīng)社會需求，與時俱進，培養(yǎng)出技能與素質(zhì)全方位發(fā)展的綜合性優(yōu)秀人才。
舞蹈教育教學(xué)論文（通用17篇）篇六
傳統(tǒng)的小學(xué)教育在應(yīng)試教育的陰霾下，一直關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)和考試的成績，學(xué)生的成績不僅是考察學(xué)生優(yōu)劣的標準，而且也成為評價教師教學(xué)質(zhì)量好壞的參照。為了使天性調(diào)皮的小學(xué)生乖乖學(xué)習(xí)，提高成績，打罵懲戒式的嚴加管教一度成為應(yīng)試教育下的一種“時尚”，“嚴師”也因此成為小學(xué)教師的標桿。但隨著科學(xué)教育理念的深入人心、素質(zhì)教育的持續(xù)推進，以及應(yīng)試教育下基礎(chǔ)教育出現(xiàn)的種種問題，比如厭學(xué)嚴重、師生關(guān)系緊張、學(xué)習(xí)負擔(dān)過重、精神壓抑、心理問題頻發(fā)等，使社會和基礎(chǔ)教育本身開始關(guān)注并越來越強調(diào)學(xué)生個性健康發(fā)展、創(chuàng)新精神培養(yǎng)等學(xué)習(xí)成績之外的教育指向。基礎(chǔ)教育導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變對小學(xué)教師也提出了新的要求，即小學(xué)教師要具有扎實的學(xué)科知識、寬廣的知識面、大膽創(chuàng)新的精神，同時還要具備幽默、誠實正直、開朗大方、情感穩(wěn)定、善良寬容、待人熱情等積極的人格特質(zhì)和職業(yè)性格。因為小學(xué)教育段的兒童正處于人生基礎(chǔ)發(fā)展關(guān)鍵期，教師的這些特質(zhì)對于小學(xué)生良好個性心理品質(zhì)的形成具有直接的積極影響。
2、小學(xué)藝術(shù)教育急需能勝任舞蹈藝術(shù)課程的專兼職藝術(shù)教師。
據(jù)相關(guān)調(diào)查研究表明，我國小學(xué)教師中，從正規(guī)師范院校畢業(yè)的，受過專業(yè)化、系統(tǒng)化藝術(shù)教育和培訓(xùn)的藝術(shù)課教師少之又少，大部分小學(xué)教師隊伍中的藝術(shù)教師對舞蹈、音樂、美術(shù)等藝術(shù)專業(yè)知識知之甚少。“兼職”藝術(shù)教師的語文、數(shù)學(xué)等“主課”教師在教學(xué)水平、業(yè)務(wù)能力等方面與藝術(shù)教學(xué)的實際需求存在較大的差距。由于缺乏藝術(shù)教師，很多小學(xué)進入課程表的藝術(shù)課程形同虛設(shè)，敷衍了事、雀占鳩巢的現(xiàn)象屢見不鮮。藝術(shù)教師的缺乏成為制約基礎(chǔ)藝術(shù)教育的瓶頸，使得小學(xué)舞蹈藝術(shù)教師或具有一定舞蹈藝術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)科教師的培養(yǎng)迫在眉睫。
本文采用實證研究的方法深入探討了舞蹈學(xué)習(xí)對學(xué)生人格體系的核心——自我概念發(fā)展的積極促進作用。研究對象為高等師范院校大學(xué)生，分三類：第一類為舞蹈專業(yè)組，此組大學(xué)生均為舞蹈系學(xué)生，開有專業(yè)舞蹈課，且每天都有1小時以上舞蹈練功時間；第二類為舞蹈興趣組。此組學(xué)生為非舞蹈專業(yè)的舞蹈興趣班或舞蹈隊的大學(xué)生，每周有2次左右的舞蹈培訓(xùn)課，每次90分鐘，偶爾有舞蹈表演和舞蹈比賽；第三類為普通學(xué)生組，即非舞蹈專業(yè)的其他專業(yè)大學(xué)生。采用田納西自我概念量表(tennesseeself-conceptscale，tscs)作為本研究的測量工具。測驗結(jié)果顯示：
1、舞蹈學(xué)習(xí)對大學(xué)生生理自我的發(fā)展具有積極影響。
差異的顯著性檢驗表明，舞蹈專業(yè)的學(xué)生與普通組大學(xué)生在生理自我維度上的差異達到了極顯著的水平。這是因為舞蹈學(xué)習(xí)過程中涉及了軟度訓(xùn)練、形體訓(xùn)練、技術(shù)技巧訓(xùn)練和舞姿訓(xùn)練，學(xué)生通過這些練習(xí)不僅鍛煉了身體，提高了身體素質(zhì)，還塑造了優(yōu)美的形體，培養(yǎng)了優(yōu)雅的氣質(zhì)，加之他人的積極評價，自然會使得形體和氣質(zhì)得到良好修飾和改善的大學(xué)生對生理自我的認知趨于積極。
2、舞蹈學(xué)習(xí)對大學(xué)生道德倫理自我發(fā)展具有積極影響。
差異的顯著性檢驗表明，舞蹈專業(yè)的學(xué)生與普通組大學(xué)生在道德倫理自我維度上的差異達到了顯著性水平。舞蹈專業(yè)組大學(xué)生在道德倫理自我維度的得分明顯高于普通組的大學(xué)生。舞蹈作為藝術(shù)的一種重要形式，其美育價值早已為人所認同，即舞蹈通過優(yōu)美的舞姿、美妙的形體、動聽的音樂、炫麗的服飾，營造一個“美的世界”，在獲得美的享受中增強對美的感受力和對心靈的滌蕩，從而得到精神的凈化、情操的陶冶、心靈的愉悅和情感的升華，這些對于大學(xué)生道德的發(fā)展無疑具有隱形的教化作用。正如同我國西周的樂舞，人們通過樂舞能得到內(nèi)在心靈的愉快和滿足，達到教化世人的目的。
3、舞蹈學(xué)習(xí)對大學(xué)生自我認同、自我滿意二級維度和整體自我概念具有積極影響。
差異的顯著性檢驗表明，舞蹈專業(yè)組和舞蹈興趣組在自我認同、自我滿意二級維度上得分極顯著地高于普通組大學(xué)生，舞蹈專業(yè)組在全量表上的得分要顯著地高于舞蹈興趣組。這一結(jié)果表明舞蹈學(xué)習(xí)對大學(xué)生積極自我概念的形成具有積極的作用。究其原因，主要在于舞蹈學(xué)習(xí)對自我形體、氣質(zhì)的塑造，以及專有的舞蹈特長，能促使個體自信心和自我效能感的提升，這種來自舞蹈學(xué)習(xí)所獲得的自信會泛化和影響到大學(xué)生生活的各個方面，包括對整體自我的認同與悅納，對自我產(chǎn)生更積極的認識評價，進行形成積極的自我概念。
4、舞蹈學(xué)習(xí)時間長短對大學(xué)生自我概念具有積極的貢獻。
分層回歸發(fā)現(xiàn)，舞蹈學(xué)習(xí)的時間對大學(xué)生自我概念具有一定的解釋力，可以依此進行推論，大學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的時間越長，對其積極自我概念的發(fā)展越有促進作用。因為一般而言，舞蹈學(xué)習(xí)者的形體和氣質(zhì)會隨著舞蹈學(xué)習(xí)時間的延長而改善和提高，時間越長，良好形體的塑造越明顯，精神氣質(zhì)也越佳，由此帶來的對自我的積極體驗也越明顯，這都會有利于大學(xué)生積極自我概念的形成。從實證研究結(jié)論不難看出，在高師小學(xué)教育專業(yè)開設(shè)舞蹈課程不僅對培養(yǎng)合格專兼職小學(xué)舞蹈藝術(shù)教師具有重要作用，而且對培養(yǎng)具有積極健康人格的小學(xué)學(xué)科教師具有重要意義。
1、培養(yǎng)具有良好藝術(shù)素養(yǎng)的小學(xué)舞蹈教師。
藝術(shù)素養(yǎng)是人的生理特點和心理發(fā)展在社會實踐中逐漸發(fā)展成熟的，通過對人的情感與心理的訓(xùn)練和培養(yǎng)而建立的審美意識和審美能力，包括藝術(shù)感知力、藝術(shù)想象力、藝術(shù)創(chuàng)造力和藝術(shù)表現(xiàn)力等。高師舞蹈課程的目的不是培養(yǎng)具有高超舞技的舞者，而是要通過課程教學(xué)，幫助學(xué)生樹立良好的審美觀念和健康向上的藝術(shù)情趣，進而提高學(xué)生對“美”的感知能力、鑒別能力和表現(xiàn)能力，最終使學(xué)習(xí)者能按照“美”的規(guī)律來塑造藝術(shù)形象、表達思想情感。小學(xué)教育專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生，具有了良好藝術(shù)素養(yǎng)，在將來的小學(xué)舞蹈藝術(shù)教育中，則更能用發(fā)現(xiàn)美的眼睛去看待身邊的一切，包括學(xué)生。他們會發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生身上的“美”，他們會將自己發(fā)現(xiàn)的美好的東西傳授給學(xué)生，與學(xué)生共同分享。學(xué)生在教育者營造的“美”的教育環(huán)境中，接受“美”的熏陶，積極健康地成長。
2、培養(yǎng)具有良好舞蹈表演能力的小學(xué)舞蹈教師。
舞蹈表演能力是指通過身體動作的節(jié)奏化、韻律化、情緒化、戲劇化等表演手段來表達思想，表現(xiàn)現(xiàn)實生活內(nèi)容和情感的能力。小學(xué)教師的舞蹈表演能力決定了其展示給小學(xué)生舞蹈作品美感的程度，是對其最直接的美感刺激。加之孩子天性的模仿和對美的追求，教師通過舞蹈表演展示的形體美和舞蹈美也是吸引小學(xué)生注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情的重要手段。高師小學(xué)教育專業(yè)的舞蹈課程立足于培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈表演能力，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠回答“要表演什么”“如何表演”“如何使表演生動形象”三個基本問題，滿足將來小學(xué)舞蹈藝術(shù)教育的實際需求。
3、培養(yǎng)具有較好舞蹈創(chuàng)編能力小學(xué)舞蹈教師。
小學(xué)生思維發(fā)展在很大程度上是直接與感性經(jīng)驗相聯(lián)系的，仍然具有很大成分的具體形象性。鑒于兒童思維發(fā)展的特點，小學(xué)舞蹈藝術(shù)教育定位更多的是以具體的舞蹈形象為載體的舞蹈審美教育，而不是以舞蹈理論知識為載體的知識學(xué)習(xí)。加之兒童舞蹈主題的生活化、趣味性、自娛性的特點，使得就地取材、隨機取材進行兒童舞蹈創(chuàng)編表演成為了小學(xué)舞蹈課程教學(xué)的重點。于是作為一個小學(xué)舞蹈教師，只有掌握相當(dāng)程度的舞蹈，尤其是兒童舞蹈創(chuàng)編知識和技能，才能勝任小學(xué)舞蹈的教學(xué)工作。高師小學(xué)教育專業(yè)的舞蹈課程教學(xué)正是將舞蹈創(chuàng)編能力的培養(yǎng)作為課程教學(xué)的主要目標之一，為培養(yǎng)未來合格的專兼職小學(xué)舞蹈教師發(fā)揮其應(yīng)有的價值。
4、培養(yǎng)具有舞蹈教學(xué)能力的小學(xué)舞蹈教師。
高師小學(xué)教育專業(yè)師范性特點決定了該專業(yè)課程的師范性。具體到舞蹈課程，其教學(xué)目標不僅是培養(yǎng)會跳舞的學(xué)生，而且要培養(yǎng)會進行舞蹈教學(xué)的能力，具體來講主要有以下兩個方面的內(nèi)容：
（1）口頭表達能力。
口頭表達能力是最基本的教學(xué)能力。對于未來從事小學(xué)舞蹈教學(xué)的小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生，其未來要面對的是思維水平和理解能力遠不夠成熟的小學(xué)生，因此，對口頭表達能力的要求就更高了。高師小學(xué)教育專業(yè)舞蹈課程教學(xué)通過強調(diào)學(xué)生表達的準確性、生動性和親切性來培養(yǎng)其良好的表達能力。無論是講解動作，還是傳遞知識，首先要求表達準確，切不可似是而非，造成歧義誤解；其次是生動，生動的表達能喚起小學(xué)生的興趣，減少舞蹈訓(xùn)練中的枯燥無趣；最后是親切，教師的語言如果過于生硬，神情過于嚴肅，學(xué)生非常容易發(fā)生情緒的抵觸和心理的逆反。因此親切的語言，尤其是符合小學(xué)生語言習(xí)慣的親切表達，在生硬的舞蹈技能訓(xùn)練中對于建立良好的師生關(guān)系尤為重要。
（2）評價反饋能力。
評價反饋能力是指教師對小學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)狀況進行形成性評價，并將評價內(nèi)容準確及時地反饋給學(xué)生的能力。高師小學(xué)教育專業(yè)舞蹈教學(xué)，通過培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力、分析能力，指導(dǎo)他們對動作技能做出正確的評估和判斷，使學(xué)生建立形成性評價的意識，掌握形成性評價的方法。同時，強調(diào)與學(xué)生建立良好的評價反饋渠道，以及評價反饋藝術(shù)在小學(xué)舞蹈教學(xué)中的重要性。
舞蹈教育教學(xué)論文（通用17篇）篇七
伴隨著教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，人們的精神文化需求也在日益增加。舞蹈專業(yè)教學(xué)作為普通高校提高人文素養(yǎng)的重要途徑，雖然起步較晚，但在各地高校得到了迅猛普及和發(fā)展。人們對高等院校藝術(shù)教育重視度只增不減，開設(shè)舞蹈專業(yè)的高校逐年增多，招生規(guī)模連年擴大，呈現(xiàn)出欣欣向榮的發(fā)展走勢。舞蹈教學(xué)不斷發(fā)展，成為學(xué)校素質(zhì)教育中的重要模塊。雖然各高校舞蹈教學(xué)的方式和標準迥異，但都重視在舞蹈教學(xué)中寓教于樂，充分發(fā)揮高校舞蹈教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生審美層面、塑造形體美以及陶冶情操的重要作用。20世紀末期，我國倡導(dǎo)“教育面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的方針政策，加強了對高校學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)教育。舞蹈教育作為藝術(shù)教育的必不可少的組成部分，其目的不再是單純培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈和表演能力，而是為社會的發(fā)展培養(yǎng)出色的復(fù)合型人才。否則，舞蹈教學(xué)在藝術(shù)教育中難以同科技人才的培養(yǎng)接軌。
（二）高校舞蹈教學(xué)存在的問題。
一方面，我國舞蹈教學(xué)缺乏專業(yè)特色，高校舞蹈教學(xué)的發(fā)展不容樂觀。大多高校由于舞蹈教學(xué)師資和科研方面的匱乏，多是生搬硬套其他專業(yè)舞蹈學(xué)院的教學(xué)內(nèi)容，不僅教材過于陳舊，教學(xué)過程也毫無新意，無法滿足學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的個性化需求。此外，很多高校舞蹈教師不太注重學(xué)生間的合作和師生間的互動，學(xué)生在課堂上呈現(xiàn)相對孤立的狀態(tài)，缺乏充分的交流，導(dǎo)致學(xué)生缺乏主動性、自覺性，無法營造出良好的教學(xué)氛圍，促進教學(xué)開展。藝術(shù)教育的美育功能在此得不到應(yīng)用，更是讓舞蹈教學(xué)的質(zhì)量一落千丈，高校想謀求新發(fā)展難免力不從心。另一方面，我國舞蹈教學(xué)與社會脫軌，缺乏知識支撐。高校在舞蹈課程上的開課大多自由松散，缺乏理論系統(tǒng)的規(guī)章制度。專業(yè)課的設(shè)置上存在重實踐、輕理論的現(xiàn)象，理論課所占課時量較少，且門類不夠齊全，呈現(xiàn)出散漫無序的狀態(tài)，致使培養(yǎng)出的學(xué)生專業(yè)知識薄弱，往往是“能跳不能說，能舞不能懂”。針對以面向社會教學(xué)的高等院校，舞蹈教學(xué)不能單純使用灌輸性的方式，或是逐字逐句地口傳心授，而未能正確引入視頻教學(xué)等科技手段來輔助舞蹈專業(yè)的課堂教學(xué)。這一大弊端，使教育教學(xué)模式與社會對全方位人才的需求大相徑庭。
二、舞蹈教學(xué)在高校教育中的作用。
首先，舞蹈對訓(xùn)練學(xué)生的協(xié)調(diào)性、敏銳力和勻稱外部形態(tài)有著特有的功效。舞蹈訓(xùn)練實際是一個循序漸進的過程，學(xué)生通過規(guī)范的專業(yè)講解、系統(tǒng)豐富的訓(xùn)練，源源不斷地接受肢體與外部信息反饋，使舞蹈者能對自己的動作做出準確的反應(yīng)，增進身體的敏銳度、感受力。學(xué)生通過舞蹈這一系統(tǒng)形體訓(xùn)練，最大限度地美化肢體的線條，糾正不良的自然體態(tài)，增強其肢體的靈活性，擴展其自身素質(zhì)，增強體質(zhì)。其次，舞蹈教學(xué)是美育不可或缺的組成部分。舞蹈能讓人在舞蹈美中感知以舞姿挖掘本色之內(nèi)涵，一步一踏，一收一放，以看似簡約實則繁復(fù)的舞之韻律，回歸美的寧靜致遠。世間不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛，對美的感知能力的強弱是審美素質(zhì)高低的一個重要標識。然而，舞蹈的學(xué)習(xí)能讓人深層次體味到美的深遠，讓美以舞蹈的形式呈現(xiàn)，并以此培養(yǎng)出高素養(yǎng)、高品位的人。高校舞蹈教學(xué)將舞蹈知識、動作韻律以及審美能力傳播給學(xué)生，將舞蹈藝術(shù)蘊涵的美學(xué)思維、人文思想和哲學(xué)理念賦予到藝術(shù)教育之中，這為深入建設(shè)高素質(zhì)社會發(fā)揮著重要的作用。
三、高校舞蹈教學(xué)之發(fā)展構(gòu)想——兼收并蓄，開拓創(chuàng)新。
高校藝術(shù)教育要想在社會轉(zhuǎn)型期中站穩(wěn)腳跟、得以長足發(fā)展，唯有加強師資力量建設(shè)，深化各個模塊的改革，“取其精華，棄其糟粕”。舞蹈教師需不斷擴大并熟練掌握多重知識結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生深入觀察和掌握舞蹈內(nèi)在的藝術(shù)規(guī)律，深刻領(lǐng)悟藏于動作背后的內(nèi)涵實質(zhì)以及各種元素組成的舞蹈動作，了解所形成風(fēng)格的內(nèi)在因素。不僅“知其然”，而且“知其所以然”，讓學(xué)生感知到舞蹈的魅力，為學(xué)生日后在舞蹈表演、編排等方面的創(chuàng)新提供一些經(jīng)驗。各高等院校應(yīng)當(dāng)更新教學(xué)理念，緊跟時代步伐，與時俱進，開拓創(chuàng)新。高校理應(yīng)建立合理規(guī)范的課程體系，在課程設(shè)置上文化課與專業(yè)課要均勻發(fā)展，將理論與實踐等量齊觀。在教學(xué)手段方面更要趨于多樣化，剔除單一教學(xué)手段帶來的枯燥乏味。同時，建立與市場相適應(yīng)的舞蹈藝術(shù)實踐教學(xué)體系。
四、結(jié)語。
當(dāng)代高校舞蹈教學(xué)雖然呈現(xiàn)出方興未艾的發(fā)展勢頭，相對來說經(jīng)驗與積淀都較淺薄，需要突破傳統(tǒng)模式的桎梏，進而提高教學(xué)質(zhì)量。這是一項繁雜且艱巨的系統(tǒng)工程，需要認真貫徹審美教育和素質(zhì)教育的理念，積極進行教學(xué)改革，使舞蹈教學(xué)發(fā)展不斷科學(xué)化，多元化。在兼收并蓄與開拓創(chuàng)新中對癥下藥，直視現(xiàn)狀，予取予舍，厚積薄發(fā)。在“面向傳統(tǒng)”與“面向自我”間探索與嘗試，使舞蹈教學(xué)在藝術(shù)寫真與傳承基礎(chǔ)上奏出美與動、意與韻的完美和聲。
舞蹈教育教學(xué)論文（通用17篇）篇八
舞蹈是一門藝術(shù)，也是一種舞蹈演員像觀眾表達情感的方式，而在中職之中，舞蹈教學(xué)更是師生之間情感的互相傳遞。但是在當(dāng)代的中職之中，有很多的原因都在制約著舞蹈教學(xué)中情感的表達和師生之間情感的傳遞，其中就包含下面幾點：
（一）現(xiàn)在的老師和學(xué)生之間缺少一些必要的交流與互動。
當(dāng)代之中，學(xué)生們的想法和行為都隨著社會的變化慢慢的向著更開闊的方向發(fā)展。其中，學(xué)校的教育方式、老師和學(xué)生們的思想都受到一些社會因素的影響，產(chǎn)生了很大的負面作用，于是造成了教師和學(xué)生之間在教學(xué)之外缺乏交流。并且有一部分的學(xué)生希望能自由一點，希望沒有教師們太多的束縛，而教師們放松的管理方式給了學(xué)生肆意揮霍的空間，使得一些學(xué)生不再專注學(xué)習(xí)，沉迷于游戲等網(wǎng)絡(luò)世界。兩種方面的原因相互產(chǎn)生作用，最后造成師生之間缺少一些必要的交流與互動。
（二）學(xué)生數(shù)量增多。
由于當(dāng)前國內(nèi)的不同高校都紛紛進行擴招，雖然這樣給了很多學(xué)生們再次深造的機會，但是在學(xué)生們?nèi)藬?shù)增長的同時，教師的隊伍卻沒有變化，一直保持在最初的數(shù)量，這就造成了師生之間人數(shù)的比例嚴重的不協(xié)調(diào)。所以在中職日常的舞蹈教學(xué)當(dāng)中，一個舞蹈教師經(jīng)常就要教導(dǎo)數(shù)以百計不同的學(xué)生，這就導(dǎo)致了教師在教導(dǎo)過程中往往很難照顧全面，而舞蹈教學(xué)方式也就只能保持在一些基礎(chǔ)的教育層次上，造成師生之間沒有進行情感交流與互動的機會。
（三）社會的變化導(dǎo)致學(xué)生心理壓力過大。
步入了大學(xué)，學(xué)生們需要背負的責(zé)任就會有所增加，相對其需要承擔(dān)的壓力也就會隨著年齡的增長、心理的變化而增加。有相關(guān)的調(diào)查研究得到的資料表明，當(dāng)代的大學(xué)生中大約有20%的人都會或多或少的產(chǎn)生心理方面的問題，主要表現(xiàn)出焦慮甚至抑郁等情況。這一情況的發(fā)生，對當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)方面產(chǎn)生非常大的影響。
（一）舞蹈教師應(yīng)該對自己的職責(zé)有一個明確的認知。
隨著社會的發(fā)展，我國對中職教育也隨之提升了要求。同時也得到了社會各界的廣泛關(guān)注。舞蹈教師在日常的教學(xué)之中，應(yīng)該因材施教，針對不同的學(xué)生特點和實際情況，合理的安排舞蹈教學(xué)的內(nèi)容和訓(xùn)練的方式與強度。另外，舞蹈教師也應(yīng)該從根源上改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式與思路，要注重結(jié)合學(xué)生們的生理、心理等特點進行教學(xué)，對傳統(tǒng)的舞蹈理念進行轉(zhuǎn)變，而不是單一的形體的訓(xùn)練。不同于高中的教學(xué)，因為中職的教學(xué)之中課上教師對學(xué)生所講解的信息比較多，所以課余的時候?qū)W生和教師之間的聯(lián)系比較少，教師對學(xué)生們課堂上知識的掌握程度就不太了解。因此，教師要把握好中職教育的特點，明確自身存在的意義，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，對舞蹈要結(jié)合自身的特點有獨特的理解，有自己的想象空間，要充分的利用學(xué)生對舞蹈的理解與發(fā)揮去調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的積極性，在對舞蹈認知原有的基礎(chǔ)上去創(chuàng)新和開拓。
（二）開發(fā)新的有針對性的情感教育措施。
在教師教授舞蹈的過程中，教師應(yīng)該讓學(xué)生產(chǎn)生主體作用，幫助學(xué)生明確自己主人翁的意識，實現(xiàn)教師與學(xué)生之間的交流與互動。與此同時，教師也應(yīng)該對此進行充分的利用，去以此調(diào)動學(xué)生們的積極性，提高教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)效果。例如：可以在上課的時候，先播放一段抒情的音樂，讓學(xué)生放松心情。然后在音樂中教授學(xué)生各種動作技巧，做好示范，觀察學(xué)生的掌握情況，針對學(xué)生不同的掌握程度給予不同的幫助，讓每一個學(xué)生都能感受到舞蹈的美。又或者由舞蹈老師在網(wǎng)上找一些知名的舞蹈演員的視頻，比如：楊麗萍的《孔雀舞》，劉巖的《胭脂扣》等，然后對學(xué)生講解各種的舞蹈的不同與相同之處，讓學(xué)生們更好的了解舞蹈。同時在教學(xué)期間，教師也應(yīng)當(dāng)注意自己的言語表達，要用生動富有感情的詞語使學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈的時候處于放松的狀態(tài)，從而更好的學(xué)習(xí)。在教學(xué)時候，學(xué)生們有時候會出現(xiàn)一些錯誤或者失誤，這個時候，教師應(yīng)該避重就輕，讓學(xué)生知道錯誤的同時盡量不要對學(xué)生的自尊心造成傷害，避免學(xué)生產(chǎn)生逆反抵觸的心理，當(dāng)學(xué)生及時改正錯誤之后，教師要及時對學(xué)生進行鼓勵，提出表揚，使其能了解教師的苦心并更加刻苦的訓(xùn)練。
（三）身為教師要做出榜樣。
在中職舞蹈教學(xué)期間，教師不僅要注意教導(dǎo)學(xué)生，也應(yīng)該注重自身的習(xí)慣與修養(yǎng)。教師在對學(xué)生的舞蹈課程進行教授的同時，也要提高自身的專業(yè)知識和專業(yè)技能。例如：可以自己下載觀看知名的舞蹈視頻，學(xué)習(xí)其中自己所沒有的所做的還不夠好的動作，借鑒其他人的比較好的特點，也不一定非要是知名的，只要自己不擁有的都可以去學(xué)習(xí)。并且上課前要進分的整理和準備，對舞蹈動作也要進行刻苦的練習(xí)，從而在課堂上使學(xué)生在教師示范的時候，讓學(xué)生能對舞蹈老師的動作進行欣賞，并認識到自己和教師之間的差距，產(chǎn)生激勵作用，發(fā)現(xiàn)自己的不足。所以，教師要充分發(fā)揮自己的榜樣作用，打造師生之間的輕松、愉快的氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候能主動領(lǐng)悟舞蹈中蘊含的情感和真諦。舞蹈是一種藝術(shù)，是一種美的體現(xiàn)，可以通過優(yōu)美的肢體語言進行對情感的表達。因此在中職的舞蹈教學(xué)之中，要正確的實施情感教育，這樣才能為社會和國家培訓(xùn)出更出色的舞蹈演員。
舞蹈教育教學(xué)論文（通用17篇）篇九
：隨著教育體制改革的深入進行，我國學(xué)前舞蹈教育在發(fā)展的過程中也出現(xiàn)了很多的問題。所以，必須加大學(xué)前舞蹈教育教學(xué)實踐改革研究的力度，才能探索出一條適合我國學(xué)前舞蹈教育教學(xué)開展的途徑，為我國學(xué)前舞蹈教學(xué)效率的全面提升奠定良好的基礎(chǔ)。本文主要是就學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進行了研究和探討。
：學(xué)前教育專業(yè)；舞蹈教學(xué)；改革研究。
合理的教學(xué)方法不僅有助于學(xué)生在較短的時間內(nèi)掌握學(xué)習(xí)舞蹈的理論知識，同時也為學(xué)前教育舞蹈教學(xué)質(zhì)量的提升奠定了良好的基礎(chǔ)。因此，探索出一條適合學(xué)前教育舞蹈教學(xué)效率提升的方法，是目前教育部門所關(guān)注的主要問題。
舞蹈課堂教學(xué)主要是以教師的言傳身教為主，然后輔以影像、情景、實踐等不同的教學(xué)手段，通過教師準確的肢體語言向?qū)W生傳授舞蹈專業(yè)的技能。教師在舞蹈課堂教學(xué)過程中，采取提問、觀摩等多種方式，不僅有助于學(xué)生主動思考、提問能力的提高，同時也有助于學(xué)生加深對舞蹈知識的理解和技能的掌握。教師在教學(xué)過程中必須根據(jù)學(xué)生自身綜合素質(zhì)存在的差異，采取因材施教的教學(xué)方法，才能在促進舞蹈課堂教學(xué)效率有效提升的基礎(chǔ)上，將學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)積極性和興趣充分地激發(fā)出來，從而為學(xué)生舞蹈專業(yè)知識和技能的掌握奠定良好的基礎(chǔ)。另外，教師在教學(xué)過程中必須要求學(xué)生時刻保持優(yōu)美的體態(tài)，才能促進學(xué)生音樂感、節(jié)奏感的不斷提升，為舞蹈課堂教學(xué)的順利進行奠定良好的基礎(chǔ)。
舞蹈教師在舞蹈課堂教學(xué)的過程中，必須對學(xué)科內(nèi)外課程的緊密融合予以充分的重視，才能在進一步優(yōu)化學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，將學(xué)前教育舞蹈專業(yè)教學(xué)的優(yōu)勢充分地發(fā)揮出來，為后期舞蹈專業(yè)技能的教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。此外，教師在舞蹈課堂教學(xué)的過程中，將專業(yè)技能課程教學(xué)與幼兒園音樂活動、舞蹈游戲等相關(guān)內(nèi)容緊密地結(jié)合在一起，為舞蹈專業(yè)技能的教學(xué)營造出良好的情境氛圍，對于舞蹈專業(yè)技能教學(xué)效率和質(zhì)量的全面提升具有極為重要的促進作用。
注重舞蹈教學(xué)法的應(yīng)用是學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課堂教學(xué)最大的特點。這種以課堂教學(xué)環(huán)節(jié)為切入點的教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新，有助于學(xué)前教育舞蹈專業(yè)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的有效提升，同時將幼兒舞蹈專業(yè)技能課堂教學(xué)與舞蹈有效緊密地結(jié)合在一起，不僅有助于幼兒自信心的迅速提升，同時也促進了幼兒舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力與肢體協(xié)調(diào)能力的不斷提升。
將模仿探索是教學(xué)、游戲互動式教學(xué)、親子情感式教學(xué)等全新的學(xué)前教育舞蹈教學(xué)理念與舞蹈教學(xué)環(huán)節(jié)緊密地結(jié)合在一起。不僅充分激發(fā)出了幼兒的舞蹈學(xué)習(xí)積極性和興趣，同時也達到了促進幼兒表現(xiàn)力和自信心的。不斷提升，為學(xué)前教育舞蹈專業(yè)教學(xué)課堂教學(xué)的順利進行奠定了良好的基礎(chǔ)。
小班：針對小班幼兒的舞蹈教學(xué)，主要以解決幼兒上下肢單一律動練習(xí)為主，通過肢體動作的練習(xí)，促進幼兒節(jié)奏感的增加。這種有規(guī)律有節(jié)奏的單一肢體動作練習(xí)，是幼兒學(xué)前教育舞蹈教學(xué)的重要組成部分。中班：針對中班幼兒的舞蹈教學(xué)，主要是解決幼兒身體各個部位復(fù)雜律動的練習(xí)，以確保幼兒在音樂節(jié)奏、內(nèi)容變化的過程中，產(chǎn)生一種與音樂節(jié)奏相適應(yīng)的自然情感，然后通過幼兒有節(jié)奏的肢體動作將其表現(xiàn)出來。另外，在中班學(xué)前教育舞蹈課堂教學(xué)的過程中，幼兒兒歌的表演練習(xí)主要是為了使幼兒通過歌曲內(nèi)容和音樂形象，促進其舞蹈動作記憶力、想象力、表現(xiàn)力的有效提升，為其進一步的舞蹈技藝學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。大班：針對大班幼兒的舞蹈教學(xué)，主要是通過幼兒舞蹈表演的練習(xí)，促進幼兒學(xué)習(xí)、欣賞、參與舞蹈活動興趣的有效提升。幼兒在欣賞和參與舞蹈表演的過程中，不僅自身受到了一定程度的思想和情感教育，同時也為幼兒德智體美等各方面素養(yǎng)的提升奠定了良好的基礎(chǔ)。
學(xué)生藝術(shù)鑒賞力以及參與力是學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的最終目標，通過舞蹈教學(xué)不僅使學(xué)生切身感受到舞蹈意識的魅力，加深了對舞蹈藝術(shù)空間、力度的等各方面特點的理解和掌握，同時也促進了幼兒身體動態(tài)感應(yīng)力和敏感性的有效提升，為幼兒舞蹈專業(yè)技能學(xué)習(xí)效率的培養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。
隨著社會的不斷發(fā)展和進步，現(xiàn)代舞蹈藝術(shù)已不再是以往的簡單的四肢動作表演。同時隨著我國舞蹈藝術(shù)的不斷發(fā)展，舞蹈文化已經(jīng)引起了社會各界的廣泛關(guān)注。舞蹈教學(xué)必須根據(jù)學(xué)前教育的特點和要求，在學(xué)生完成專業(yè)技能訓(xùn)練的同時，還應(yīng)該加大舞蹈文化教育的力度，才能使學(xué)生全面地掌握不同地域、不同民族的舞蹈文化特點，從而為學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的順利進行奠定良好的基礎(chǔ)。
舞蹈教師在進行舞蹈教學(xué)方法創(chuàng)新研究的同時，還應(yīng)該加大多學(xué)生自身藝術(shù)潛能開發(fā)的力度，以達到確保學(xué)生迅速掌握專業(yè)訓(xùn)練方法的目的。另外，教師在專業(yè)技能課堂教學(xué)的過程中，采取的靈活多變的授課方式，對于學(xué)生專業(yè)潛能的激發(fā)也具有極為重要的作用。
總之，舞蹈教學(xué)作為學(xué)前教育專業(yè)的一門基礎(chǔ)性課程，必須根據(jù)幼兒教學(xué)的特點，加大教學(xué)模式改革和創(chuàng)新的力度，才能確保學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的順利進行。專業(yè)技能課堂教學(xué)與實踐鍛煉的緊密結(jié)合，不僅有助于幼兒舞蹈藝術(shù)技能的全面提升，同時也滿足了學(xué)前教育教學(xué)人才培養(yǎng)的要求。
[1]劉蕓。學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的幾個問題[j].藝術(shù)研究，20xx,(4).
舞蹈教育教學(xué)論文（通用17篇）篇十
在當(dāng)今世界上，許多國家大中小學(xué)把舞蹈課列在教學(xué)科目中，我國一些新建本科音樂專業(yè)也開設(shè)了舞蹈必修課和選修課，成為音樂教育事業(yè)的重要組成部分。由于開設(shè)舞蹈課時間不長，對教材的使用正處在試用階段，如何進一步搞好教學(xué)，舞蹈教學(xué)如何以人為本，與中小學(xué)基礎(chǔ)教育接軌，培養(yǎng)適合時代發(fā)展需要，適應(yīng)基礎(chǔ)教育，具有高素質(zhì)綜合藝術(shù)修養(yǎng)的創(chuàng)造型人才，需要我們進一步探討。筆者認為，在舞蹈教育中，應(yīng)注意做到以下幾點：
在新建本科舞蹈教育中，要做到廣泛性，這是培養(yǎng)人才的需要，音樂本科舞蹈教育是整個音樂教育的重要組成部分，它的神圣使命是以人為本，與中小學(xué)教育基礎(chǔ)教育接軌，培養(yǎng)適合時代發(fā)展需要，適應(yīng)基礎(chǔ)教育，具有髙素質(zhì)綜合藝術(shù)修養(yǎng)的創(chuàng)造性人才。未來教師的培養(yǎng)，不僅使學(xué)生成為專業(yè)知識和技能的繼承者和實踐者，同時也是掌握專業(yè)知識技能的發(fā)展者。這要求要特別注意在教學(xué)中做到教學(xué)的廣泛性和全面性。
舞蹈教育的廣泛性也是教育事業(yè)的發(fā)展需要。在以往的音樂舞蹈教學(xué)中，舞蹈在教學(xué)中往往不被重視，只是簡單的形體課和教授幾種民族舞蹈，知識的廣度和深度不夠，課時又少，學(xué)生學(xué)不到足夠的知識來從事舞蹈教學(xué)工作，因此不能滿足社會對這類人才的需求。
如何做到舞蹈教學(xué)的廣泛性呢？
(一)要突出對中國民間舞、中國古典舞的教學(xué)，它們是中華民族傳統(tǒng)舞蹈文化源遠流長的精髓。我國民族舞蹈有幾百種，每個民族都在自己的舞蹈上打下了深深的風(fēng)格印記。民族舞有余厚的鄉(xiāng)土氣息和地方色彩、民族色彩。在舞蹈教學(xué)過程中要把中國民間舞、中國古典舞和本地區(qū)的民間舞做為教學(xué)的重點進行教學(xué)。
(二)把外國民間舞蹈文化、現(xiàn)代舞納入教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)今外國一些民間舞蹈、現(xiàn)代舞越來越被人們喜愛和接受。它們風(fēng)格獨特、特點突出，既包含了本民族的傳統(tǒng)文化，又有時代特色，深受世界人們的喜愛。在教學(xué)中以高校本科音樂專業(yè)舞蹈教材、教程、教法為模本，又博采眾長，獨立創(chuàng)新。形成中外舞蹈雙軌運行，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈、熱愛舞蹈的積極性。
(三)加強必修課、開設(shè)選修課。要突出學(xué)生主體地位和個性發(fā)展的原則，開設(shè)必修課和選修課。必修課主要是指：舞蹈基本功訓(xùn)練課、中國民間舞、中國古典舞。選修課主要有：外國代表性舞蹈、現(xiàn)代舞、舞蹈編導(dǎo)、舞蹈作品賞析等。
總之，要求教學(xué)內(nèi)容全面，課程設(shè)置合理，使學(xué)生通過對多種舞蹈的學(xué)習(xí)，全面提高自身的舞蹈表現(xiàn)能力，豐富舞蹈語匯，廣泛積累素材，熟悉各類舞蹈的風(fēng)格特點，掌握廣博的舞蹈知識和技能，具有較高藝術(shù)表現(xiàn)力、創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才。
在本科音樂專業(yè)舞蹈教學(xué)中，進行舞蹈教學(xué)目的，是知識性教育、素質(zhì)性教育，是提高審美力、提高藝術(shù)鑒賞力，提高舞蹈欣賞水平，這就需要對學(xué)生進行審美教育，提高學(xué)生的綜合藝術(shù)素質(zhì)。增加學(xué)生的音樂素質(zhì)教育舞蹈是形體的藝術(shù)，它以經(jīng)過提煉、組織和藝術(shù)加工的人體動作為主要表現(xiàn)手段，表達人們的思想感情，反映社會生活。其基本要素是動作、姿態(tài)、節(jié)奏和表情。音樂是聲音的藝術(shù)，它通過有組織的樂音塑造的藝術(shù)形象，表達人們的思想感情，可見，音樂和舞蹈共同擔(dān)負著塑造形象的任務(wù)。通過音樂情感表達來補充渲染和深化舞蹈表演所要表達的內(nèi)容。幫助舞蹈組織協(xié)調(diào)動作，安排場面音樂是舞蹈的靈魂。舞蹈與音樂完全協(xié)調(diào)一致，融為一體，極大地增強了舞蹈語言的表現(xiàn)力，舞蹈好似變?yōu)槟苷f話的舞蹈了。
我認為要使學(xué)生的節(jié)奏感和韻律感增強，在教學(xué)中應(yīng)選配適當(dāng)音樂，使之完美結(jié)合，渾然一體，具有感情色彩，從而調(diào)動和激發(fā)教與學(xué)的積極性。選用富有變化的伴奏，音樂取代基礎(chǔ)課的口令教學(xué)，使得枯燥的基礎(chǔ)課變得生動活潑。要使學(xué)生學(xué)會聽音樂，有了節(jié)奏、樂句、呼吸等音樂審美的反射，繼而對音樂表現(xiàn)、美感體驗、藝術(shù)想象等，轉(zhuǎn)為深刻的音樂內(nèi)涵也有所追求。使學(xué)生從感情理解，逐漸地進入到更為深刻的理性想象與表演創(chuàng)作中。
音樂能夠陶冶學(xué)生性情，提高藝術(shù)鑒賞力，培養(yǎng)審美情趣的作用。在教學(xué)中要用優(yōu)美的音樂來調(diào)動學(xué)生舞蹈肢體語言的情感表達，使音樂賦予他們創(chuàng)作的靈感，最終學(xué)會以舞蹈語言來揭示音樂作品內(nèi)涵的美，將舞蹈表演達到音樂、舞蹈完美融合的藝術(shù)境界。
(二)了解舞蹈藝術(shù)的綜合美。
舞蹈，是追求詩、舞、樂、畫的完美融合。作為藝術(shù)的一種，孕育了豐富的內(nèi)涵：有人體動作的美、有隊形的構(gòu)圖美、有服裝的美、有音樂的美、有歌詞的美，可以說，舞蹈美包括了音樂美、美術(shù)美、文學(xué)美。因此，引導(dǎo)學(xué)生采用多通道感知的方法，多方位地欣賞舞蹈中的美。
我認為在教學(xué)中，一是應(yīng)該加強學(xué)生對文學(xué)的欣賞能力。對文學(xué)的審美和判斷能力是人才走向舞蹈創(chuàng)作的必要條件。深厚的文學(xué)功底是音樂舞蹈人才創(chuàng)作的必要條件，也是舞蹈人才進行再學(xué)習(xí)、再提高的基礎(chǔ)。要努力為學(xué)生創(chuàng)造有利于心智成長的良好環(huán)境，應(yīng)強調(diào)、加重寫作課內(nèi)容，以此來促進學(xué)生的文學(xué)寫作能力，語言表達能力，在課程設(shè)置中，應(yīng)考慮增設(shè)一門文學(xué)經(jīng)典作品或優(yōu)秀文學(xué)作品欣賞課，通過教師對名著的剖析、講解，使學(xué)生能更深層次地認識生活和感知不同的生活形式，并促進學(xué)生在吸取文學(xué)精髓的同時潛移默化地獲得藝術(shù)品味的提高，使學(xué)生更好地感受到舞蹈是人體情感形式的藝術(shù)、感受舞蹈抒情、展現(xiàn)舞蹈之美及其情感形式，享受其中美感韻味的意義。
要使學(xué)生了解舞蹈中的`美術(shù)美。舞臺布景、燈光、服裝等造型手段的運用與舞蹈主體的創(chuàng)造，相互展現(xiàn)，相互滲透，形成一個和諧的整體。要使學(xué)生領(lǐng)略到服裝美。服裝同其它舞臺美術(shù)手段一樣，要為加強舞蹈者的表現(xiàn)力服務(wù)，服裝應(yīng)能表明人物的身份、性格、突出人體的線條與造型。有條件的學(xué)校還可適當(dāng)?shù)匕才爬L畫課內(nèi)容，這對提髙學(xué)生的綜合藝術(shù)能力將起到事半功倍的效果。還可組織學(xué)生觀摩舞蹈作品錄像帶，欣賞著名舞蹈家表演藝術(shù)，分析優(yōu)秀節(jié)目的藝術(shù)特點，讓學(xué)生學(xué)習(xí)自己認為美的動作，評一評舞蹈中的服裝、道具美在哪里。
總之，科學(xué)的進行綜合藝術(shù)素質(zhì)教育，可全面提高學(xué)生的素質(zhì)，而每個教育者作為有心人，可以從任何有意義的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，尋找提高教育對象綜合素質(zhì)的有效手段。
從中小學(xué)反饋的信息表明，舞蹈教育雖然沒被納入中小學(xué)全面素質(zhì)教育的正常軌道，但對于開展第二課堂，訓(xùn)練校內(nèi)舞蹈隊伍，豐富活躍學(xué)生的文娛活動，參與社會上的各種演出及舞蹈比賽，很需要具有音樂知識，同時又具有舞蹈教學(xué)能力、編舞能力的人才。
高校舞蹈教育專業(yè)承擔(dān)起培養(yǎng)從事大中小學(xué)舞蹈師資的責(zé)任，它要求舞蹈師資具備表、導(dǎo)、教綜合能力，這樣的音樂本科舞蹈教學(xué)不能僅是單純的傳授技能，更要注意學(xué)生編舞能力的培養(yǎng)，把學(xué)生培養(yǎng)成既懂專業(yè)理論，又更具實踐能力的普及型實用人才，這就需要做到以下幾點：
(一)教師要開發(fā)學(xué)生的智能。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該要求學(xué)生始終把注意力放在教師的教學(xué)思路和教學(xué)方法及動作要領(lǐng)上，引導(dǎo)學(xué)生認識“授之以魚，不如授之以漁”的道理，真正做到學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合。
(二)在舞蹈教學(xué)過程中加強舞蹈理論的學(xué)習(xí)。學(xué)生可以通過舞蹈理論的學(xué)習(xí)，宏觀地把握較為全面的舞蹈知識，把實踐與理論有利地結(jié)合起來，加強對舞蹈表演教學(xué)和創(chuàng)編工作打下良好的基礎(chǔ)。
(三)利用藝術(shù)實踐課。提高學(xué)生教學(xué)、創(chuàng)編能力，可通過藝術(shù)實踐課，使學(xué)生參與舞蹈的編排，使學(xué)生在暫短的時間內(nèi)，初步掌握編舞創(chuàng)編的基本原則與方法。同時還可拓展學(xué)生的思維能力，發(fā)掘?qū)W生的想象力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，可以有效地增強學(xué)生的舞蹈創(chuàng)作意識，豐富教學(xué)內(nèi)容。
因此，應(yīng)積極開展豐富多彩的文娛活動，經(jīng)常舉辦不n形式的舞蹈比賽或演出，為學(xué)生提供展示自己創(chuàng)作、表演才能的機會和舞臺，給學(xué)生們提供實踐的機會和飛速進步的契機。
總之，新建本科音樂專業(yè)舞蹈教學(xué)教育研究是一項嶄新的課題，教育不等于教學(xué)，但二者是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。在新建本科音樂專業(yè)中正確處理好舞蹈教學(xué)與教育二者的關(guān)系將會對新建本科音樂專業(yè)舞蹈教肓教學(xué)的發(fā)展起到積極的促進作用。
舞蹈教育教學(xué)論文（通用17篇）篇十一
摘要：目前，隨著國家經(jīng)濟文化的不斷發(fā)展，社會對中職人才的需求逐漸增加，因此，在職業(yè)教育受到社會廣泛關(guān)注的情況下，了解中職學(xué)前教育舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀，解決中職學(xué)前教育舞蹈教學(xué)中存在的問題，提高中職學(xué)前教育舞蹈教學(xué)的質(zhì)量，滿足社會對中職人才的需求，是中職學(xué)校發(fā)展和進步的前提。本文通過分析中職學(xué)前教育舞蹈教學(xué)中存在的問題，指出合理的解決對策，以期為提高中職學(xué)前教育舞蹈教學(xué)的質(zhì)量，提供有用的參考。
培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型和綜合素質(zhì)型的幼兒園教師和管理者，是中職學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)目標，而舞蹈教學(xué)是中職學(xué)前教育專業(yè)中的重要組成部分，對于學(xué)生綜合能力的發(fā)展，有著相當(dāng)重要的影響，因此，提高舞蹈教學(xué)的有效性，促使學(xué)生具有較強的舞蹈能力，是中職學(xué)前教育發(fā)展的基礎(chǔ)。而且，近年來，隨著我國教育體制的不斷健全和完善，中職教育越來越受到社會的關(guān)注，所以，重視舞蹈教學(xué)的地位，提高舞蹈教學(xué)的質(zhì)量，滿足社會對高素質(zhì)專業(yè)幼兒舞蹈教師的需求，是提高中職學(xué)前教育專業(yè)競爭力的有效方式。
1．1生源的質(zhì)量較差：目前，社會對中職教育的認同程度較低，很多家長認為中職學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量不高，對于孩子以后的就業(yè)沒有多大的幫助，因此，在中考結(jié)束后，許多學(xué)生會選擇去普通高中繼續(xù)學(xué)習(xí)，使得中職學(xué)校的生源緊缺。而且，為了招到更多的學(xué)生，中職學(xué)校只有不斷的降低招生標準，以獲得更多的學(xué)生，致使學(xué)生的質(zhì)量參差不齊。同時，由于中職學(xué)生的知識水平和學(xué)習(xí)能力不同，在實際的舞蹈教學(xué)中，很難達成教學(xué)目標，致使舞蹈教學(xué)的教學(xué)效果較低，不利于提高學(xué)前教育專業(yè)的教育質(zhì)量［1］。
1．2舞蹈教師隊伍薄弱：隨著國家對幼兒教育的重視程度不斷增強，學(xué)前教育專業(yè)的招生規(guī)模日益擴大，發(fā)展速度也不斷加快，社會對各門藝術(shù)教師的需求量逐漸增加，而中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)缺乏經(jīng)驗豐富、工作能力較強的專業(yè)舞蹈教師，使得中職學(xué)前教育舞蹈教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量較低。一些中職學(xué)校會從大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)中，招聘舞蹈教師，而這些大學(xué)畢業(yè)生沒有經(jīng)過專業(yè)的舞蹈訓(xùn)練，舞蹈知識不豐富，只能教授一些簡單的舞蹈動作，使得中職學(xué)前教育舞蹈教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量較低［2］。
1．3舞蹈課程設(shè)置不合理：中職學(xué)校學(xué)前教育的學(xué)習(xí)時間一般分為：兩年學(xué)校學(xué)習(xí)時間，一年崗位實習(xí)時間，這種課程設(shè)置，使得學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的時間較短，舞蹈課時較少，給從未接觸過舞蹈學(xué)習(xí)的學(xué)生帶來不利影響。同時，一些學(xué)生的舞蹈功底差，而舞蹈課程設(shè)置的不合理，使得學(xué)生缺乏足夠的鍛煉機會，再加上學(xué)習(xí)舞蹈的難度較大，很容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)舞蹈的信心，進而影響了舞蹈教學(xué)的效果。
1．4舞蹈課程的教學(xué)內(nèi)容不科學(xué)：目前，許多中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教材的教學(xué)內(nèi)容比較陳舊落后，實用性不強，給教學(xué)效果造成負面影響。一些中職學(xué)校學(xué)前教育舞蹈教學(xué)的教材過度強調(diào)教學(xué)活動的通用性，教學(xué)內(nèi)容繁多，并且傾向于專業(yè)化教學(xué)，增加了教學(xué)的難度，使得舞蹈教學(xué)的教學(xué)效果不理想。另外，舞蹈教材內(nèi)容缺乏中職學(xué)校的教育特色，沒有體現(xiàn)中職教育的職業(yè)性、專業(yè)性和服務(wù)性，不能適應(yīng)社會的需求，嚴重影響了舞蹈教學(xué)的質(zhì)量。
2．1準確定位舞蹈教學(xué)的教學(xué)目標：中職學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)目標是培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型和綜合素質(zhì)型的幼兒教師和管理者，因此，中職學(xué)校應(yīng)該準確定位舞蹈教學(xué)的教學(xué)目標，增強教學(xué)的科學(xué)性、針對性，以提高學(xué)生的綜合能力。中職學(xué)校應(yīng)該根據(jù)社會的需求，合理設(shè)置學(xué)前教育舞蹈教學(xué)的教學(xué)目標，凸顯學(xué)前教育專業(yè)的基礎(chǔ)性和實用性，讓學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)舞蹈基礎(chǔ)理論知識，提高學(xué)生的舞蹈能力，確保學(xué)生能夠滿足社會對幼兒舞蹈教師的要求，以增強中職學(xué)前教育的競爭力［3］。
2．2建立強大的舞蹈教師隊伍：舞蹈教師是學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的引導(dǎo)者，因此，中職學(xué)校應(yīng)該建立強大的舞蹈教師隊伍，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)條件。中職學(xué)校可以積極開展培訓(xùn)活動，不斷提高舞蹈教師的執(zhí)教能力，以提高舞蹈教學(xué)的有效性。同時，中職學(xué)校可以給舞蹈教師提供實踐的機會，讓舞蹈教師根據(jù)幼兒舞蹈教學(xué)的特點和需求，進行教學(xué)，以提高舞蹈教學(xué)的質(zhì)量。
2．3合理設(shè)置舞蹈課程：不同的學(xué)生具有不同的舞蹈基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，因此，中職學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況，合理設(shè)置舞蹈課程，以提高舞蹈教學(xué)的有效性。在學(xué)生入學(xué)之前，中職學(xué)校應(yīng)該組織專業(yè)的舞蹈教師，檢測和調(diào)查學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)，以確保舞蹈教學(xué)的針對性和科學(xué)性。同時，中職學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)的實際需要和特點，合理安排舞蹈教學(xué)時間，為學(xué)生提供良好的舞蹈學(xué)習(xí)條件，豐富學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)知識的同時，注意培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力，促使學(xué)生能夠滿足社會的需要。
2．4選用科學(xué)的舞蹈教材：舞蹈教材是學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的依據(jù)，因此，中職學(xué)校應(yīng)該選用科學(xué)的舞蹈教材，以取得良好的教學(xué)效果。中職學(xué)校應(yīng)該結(jié)合學(xué)前教育的特點和自身的辦學(xué)特色，積極改革舞蹈教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的幼教職業(yè)能力，提高學(xué)生的舞蹈能力，提升學(xué)生的職業(yè)能力，以促進中職學(xué)前教育專業(yè)的發(fā)展［4］。
3總結(jié)。
總而言之，舞蹈教學(xué)是中職學(xué)前教育中的重要組成部分，也是中職學(xué)前教育中的薄弱環(huán)節(jié)，因此，中職學(xué)校應(yīng)該清楚地認識到舞蹈教學(xué)的重要性，合理設(shè)置舞蹈教學(xué)課程，建立強大的舞蹈教學(xué)隊伍，增加資金投入，為學(xué)生提供良好的舞蹈學(xué)習(xí)環(huán)境，以提高學(xué)生的舞蹈水平，確保學(xué)生能夠適應(yīng)社會發(fā)展的需要。
參考文獻：
舞蹈教育教學(xué)論文（通用17篇）篇十二
摘要：在高校音樂教育專業(yè)中，舞蹈課程是重要的基本學(xué)科之一，是通過身體的舞姿展現(xiàn)音樂世界的一門重要課程。隨著教育的不斷深化和發(fā)展，在素質(zhì)教育方面的要求得到更多的重視，舞蹈教育也快速得到普及并逐漸走向社會各階層、如今，舞蹈教育已成為高校音樂教育專業(yè)的重要內(nèi)容，也是整個素質(zhì)教育的重要組成部分。本文將從教育現(xiàn)狀和問題入手，探討高校音樂教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)。
隨著教育的不斷深化和改革，各高校在校園文化素質(zhì)的培養(yǎng)上更加重視，并逐漸加強和完善藝術(shù)教育，舞蹈藝術(shù)便是藝術(shù)教育的重要內(nèi)容之一。舞蹈藝術(shù)除了可以充分展示學(xué)生的形體美，對陶冶情操和提高自身修養(yǎng)有著不可替代的作用。同時舞蹈教學(xué)可以豐富自身想象力和創(chuàng)造力，為其具備現(xiàn)代藝術(shù)教師的精神風(fēng)貌和素質(zhì)提供基礎(chǔ)。舞蹈教學(xué)從曾經(jīng)單一的歌曲學(xué)唱，到載歌載舞，再到當(dāng)下的現(xiàn)代化多媒體教學(xué)，我國的音樂教育正在逐步得到完善。作為其中重要的組成部分的舞蹈藝術(shù)，也在不斷完善自身課程教學(xué)。
當(dāng)下，我國各高校音樂教育專業(yè)正以培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才而不斷努力著，而目前高校音樂教育中的舞蹈教學(xué)領(lǐng)域仍存在以下問題：
(一)生源質(zhì)量下滑。
入校前幾乎未受過任何規(guī)范的舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練是很多生源質(zhì)量下降的重要原因。雖然很多學(xué)生在入學(xué)前會開展一些集訓(xùn)課程，但是短期訓(xùn)練并不能真正獲得提高。舞蹈需要身體持續(xù)的強軟開度與柔韌性，從小開始開發(fā)身體，進行訓(xùn)練才有效果。很多學(xué)生短時間的集訓(xùn)效果，在假期之后可能已經(jīng)恢復(fù)如初，加之年齡較大，身體的開發(fā)程度不大，導(dǎo)致學(xué)生的身體條件較差。僅僅只具備身高和五官等基本條件并不能培養(yǎng)高素質(zhì)的舞蹈學(xué)者。
(二)課程課時比例小。
縱觀當(dāng)下的各大院校的課程設(shè)置，我們可以可容易看到舞蹈教學(xué)在音樂教育專業(yè)中所占比例是相當(dāng)小的。每周的課時數(shù)只有一兩次，也就大約兩堂課的課時讓教師如何發(fā)揮課堂的教育功效！如何使舞蹈教育與現(xiàn)代教育發(fā)展相適應(yīng)，如何使學(xué)生真正感受到舞蹈的魅力成為了教師需要思考的問題。但是僅僅只靠一周的兩課時，并且沒有其他補充形式的加入，舞蹈的教育功效便無從談起。
(三)藝術(shù)實踐的比重不夠。
我們一直都在提倡“知行合一”，在舞蹈教學(xué)上依然要如此。在傳統(tǒng)的音樂教育專業(yè)教學(xué)中，藝術(shù)實踐只是作為一個簡單的教學(xué)環(huán)節(jié)被安排在每個學(xué)期。更好的情況是在有大型演出排練節(jié)目時，藝術(shù)實踐會最大程度上進行。這一系列過程中并沒有將藝術(shù)實踐作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要能力來對待。這便讓學(xué)生除了客廳的學(xué)習(xí)沒有展示和磨練的機會和平臺。好的技能能不到練習(xí)和施展也是枉然的。
(一)明確培養(yǎng)目標。
高校音樂教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)與專業(yè)藝術(shù)院校的舞蹈教學(xué)存在很大區(qū)別，專業(yè)藝術(shù)院校的舞蹈教學(xué)將重點放在舞蹈的高技能性和表演性。然而作為高校音樂教育專業(yè)的一門基礎(chǔ)學(xué)科，舞蹈教學(xué)要以舞蹈知識技能與藝術(shù)實踐的高度統(tǒng)一為目標，同時有很強的師范性。舞蹈是音樂領(lǐng)域的一個重要展示形式。舞蹈教學(xué)，尤其對于高校音樂教育型人才的培養(yǎng)具有極其重要的作用。高校音樂教育專業(yè)的學(xué)生除了要掌握音樂相關(guān)的基本理論知識，具有聲樂、鍵盤等基本技能，還要有編排舞蹈、策劃文藝活動等基本技能，更重要的是也需要熟練掌握表達和傳授這些知識與技能的能力。師范性的教學(xué)是高校音樂教育專業(yè)的重要特質(zhì)。所以，教師在教授課程時必須明確人才培養(yǎng)目標，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才，從而真正實現(xiàn)復(fù)合型人才的培養(yǎng)目標。
(二)有計劃的實施教學(xué)。
合理安排教學(xué)是一門專業(yè)得到極大發(fā)展的重要因素。為了使學(xué)生在短時間內(nèi)學(xué)到更多的舞蹈知識，我們根據(jù)學(xué)生的具體特點和性質(zhì)來合理、科學(xué)地設(shè)計和安排相應(yīng)的教學(xué)。循序漸進、有的放矢地進行教學(xué)。
每一學(xué)期需要學(xué)什么、如何學(xué)習(xí)都是教師需要考慮的方面。首先重在基本功訓(xùn)練，可以在教學(xué)初期設(shè)置芭蕾舞、中國古典舞等基礎(chǔ)的、難度適中的舞姿進行練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生正確的站立形態(tài)，提高腰腿的軟開度，同時學(xué)會如何調(diào)節(jié)動作與呼吸的配合等。中期教師可以以特色為主，設(shè)置如苗、蒙、傣等民族民間舞，感受各民族的風(fēng)格特點和地域風(fēng)情。終期以技術(shù)為主，著重教授舞蹈編舞技法。要求學(xué)生掌握空間的運用，點、線、面的關(guān)系等編舞的基本知識，然后利用所學(xué)舞蹈素材、知識和對舞蹈的理解，在教師的指導(dǎo)下進行舞蹈組合或創(chuàng)作。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并對其綜合能力的培養(yǎng)起到很好的促進作用。
(三)加強藝術(shù)實踐。
說到音樂教育專業(yè)的藝術(shù)實踐，我們發(fā)現(xiàn)，很少有同學(xué)能有實踐機會，最多就是在學(xué)院的某些演出活動中得到鍛煉的機會，但這也只是針對少數(shù)學(xué)生。藝術(shù)實踐并沒有在全體學(xué)生中得到培養(yǎng)。因此，教師在教育學(xué)生時不僅僅要求學(xué)生掌握課堂中的基本技術(shù)技能知識，更應(yīng)該加強學(xué)生的藝術(shù)實踐，通過各種實踐活動來展示自己的能力并提高自身綜合實力。學(xué)生表演的機會多了，上臺的次數(shù)增加了，不僅可以更好的提高學(xué)生的舞臺表現(xiàn)力，積累舞臺經(jīng)驗，同時也是讓學(xué)生認識到自己不足之處的重要形式。
組織藝術(shù)實踐的'形式多種多樣，學(xué)生可以以班級的形式開展各種循環(huán)演出，到各種機關(guān)、學(xué)校、企業(yè)進行慰問演出。同時也可以組織各種舞蹈團體，在校內(nèi)校外進行舞蹈表演，進行相互交流學(xué)習(xí)。通過各舞團的學(xué)習(xí)、交流和相互創(chuàng)作，可以不斷創(chuàng)造更多的表演機會。這也就為學(xué)生的藝術(shù)實踐活動創(chuàng)造條件。學(xué)生在這樣的氛圍中可以激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣，提高表演自信心。總之，加強藝術(shù)實踐可以很好的提高學(xué)生綜合能力，并為舞蹈教學(xué)效率的提高起到重要的促進作用。
(四)發(fā)揮學(xué)生主體作用。
高校音樂教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)必須看到學(xué)生的主體地位，加之，舞蹈的主體是表演者自身，需要學(xué)生積極去體會其中的各種意義。為此，教師需要不斷突出學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師的外力和自身的內(nèi)部動力相結(jié)合，注意加強自主活動的指導(dǎo)，才能高效的開展舞蹈教學(xué)。因此，教師在教學(xué)中要注意多給學(xué)生留足自己思考和反思的空間。讓學(xué)生充分體會到舞蹈為自身帶來的各種樂趣。在課堂之外可以適當(dāng)與學(xué)生展開交流，相互學(xué)習(xí)和交流可以了解學(xué)生的各種新鮮的想法，并給與支持與鼓勵。
當(dāng)下的各高校的音樂教育專業(yè)中的舞蹈藝術(shù)面臨著機遇與挑戰(zhàn)。隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，舞蹈教育已成為全民教育的一個重要組成部分，不斷受到社會的重視。而另一方面，高校的音樂教育專業(yè)中的舞蹈教學(xué)也面臨著諸多的不足和問題。這便需要教師在教學(xué)過程中不斷探索和研究，認真把握教學(xué)規(guī)律，不斷總結(jié)經(jīng)驗，在舞蹈課程教學(xué)實踐中不斷創(chuàng)新與發(fā)展，為新時期培養(yǎng)更多的綜合型、高素質(zhì)人才。
參考文獻：
[1]白玉云。探究大學(xué)舞蹈教學(xué)[j].新課程(教育學(xué)術(shù))，20xx，(03).
[2]房楊洋。以情感培養(yǎng)興趣――舞蹈教學(xué)實踐的研究[j].遼寧廣播電視大學(xué)學(xué)報，20xx，(03).
[3]肖梅梅。舞蹈教學(xué)之我見[j].中國校外教育(理論)，20xx，(s1).
舞蹈教育教學(xué)論文（通用17篇）篇十三
摘要：舞蹈作為一種藝術(shù)形式，是以人類的肢體語言作為交流渠道而展示出來的一種獨特的藝術(shù)形式，它存在于三維空間中。不少家長為了提高自己孩子的自身氣質(zhì)，增強孩子身體的協(xié)調(diào)能力，紛紛在孩子年幼時便報了舞蹈班。這也說明了學(xué)校在學(xué)前教育專業(yè)中針對性的培養(yǎng)舞蹈人才，能夠促進幼兒自身藝術(shù)素養(yǎng)得到有效提高。在對學(xué)前教育的模式學(xué)生教育能力培養(yǎng)的同時，也要幫助學(xué)生提高藝術(shù)素養(yǎng)，專業(yè)知識與藝術(shù)素養(yǎng)是可以同時兼并與存在的。
舞蹈教師在進行授課時，兩者之間的關(guān)系是相互依存相輔相成的，假設(shè)教學(xué)過程中只有積極的授課教師。學(xué)生毫無主動性，那么這堂舞蹈課是不能順利進行的，要想教學(xué)效率達到事半功倍的效果，就應(yīng)該調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，這也能促進教師的教學(xué)熱情，使得教學(xué)質(zhì)量達到意想不到的效果。因此，學(xué)前教育專業(yè)要讓普通教學(xué)模式和舞蹈藝術(shù)兩者能夠相互交叉相互進行有機結(jié)合。
培養(yǎng)學(xué)前教育的舞蹈教學(xué)能力是學(xué)前教育的基本框架主要的知識內(nèi)容。這是以從學(xué)前教育舞蹈教學(xué)的專業(yè)方向為出發(fā)點的。
（1）舞蹈課課時相對較少。按照目前各校專業(yè)舞蹈教學(xué)的情況來分析：可以得出整個學(xué)期舞蹈課時是相當(dāng)少的，因為課時少所以要想提高舞蹈的技術(shù)性就有點難度，這也就導(dǎo)致了學(xué)生們無法高質(zhì)量高效率的完成舞蹈課堂上老師所教的舞蹈技能以及基礎(chǔ)的舞蹈動作，很有可能會導(dǎo)致學(xué)生們無法勝任以后所要做的工作。
（2）舞蹈素養(yǎng)需要提高。對于學(xué)前教育的學(xué)生們而言，藝術(shù)素養(yǎng)的課程設(shè)置對于他們的未來是充滿未知的，學(xué)生們是無法預(yù)測到自己在未來的教學(xué)工作中，將會面對怎樣的教學(xué)環(huán)境、將要接受怎樣的教學(xué)任務(wù)，所以學(xué)生們就應(yīng)該在在校期間盡可能的多為自己提升藝術(shù)素養(yǎng)而做好功課。詳細概括就是學(xué)生們可以在學(xué)校現(xiàn)今所提供的一切設(shè)施情況下，盡可能促進舞蹈課程素養(yǎng)得以提升，這樣能夠豐富學(xué)生們的閱歷以及擴展學(xué)生們的知識面。
（3）課程設(shè)置不合理。舞蹈課不像語文數(shù)學(xué)課程一樣，舞蹈課程沒有專業(yè)的管理者，也沒有詳細合理的課程教學(xué)計劃，所以很多學(xué)校出現(xiàn)了校方想給學(xué)生上幾節(jié)舞蹈課就幾節(jié)舞蹈課，舞蹈教師甚至不會在課堂上教學(xué)生們舞蹈，所以課程設(shè)置方面是存在著較大缺陷的，這也是與新課改的指導(dǎo)思想相違背的。
（4）缺乏明確的教學(xué)目標。很多學(xué)校并沒有深入新課改的教學(xué)指導(dǎo)計劃和內(nèi)容，而是粗略的制定了一些舞蹈基礎(chǔ)知識，會有許多學(xué)生存在舞蹈素養(yǎng)低、舞蹈表現(xiàn)力不足、模仿能力較低等情況。師范類專業(yè)的舞蹈教學(xué)與藝術(shù)院校專業(yè)訓(xùn)練不同，學(xué)生所掌握的舞蹈基礎(chǔ)理論知識與基本技能，主要是作為從事舞蹈教育工作的職前訓(xùn)練，而不是培養(yǎng)舞蹈演員。學(xué)生的知識與舞蹈體例要更新一些，以便學(xué)生通過教學(xué)能練就更為實際、適用的職業(yè)技能。通過分析以上的實際情況得知，新課程改革背景下，學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)該制定與專業(yè)互相符合的教學(xué)目標。
（5）教材不規(guī)范或沒有相適應(yīng)的舞蹈教材。許多學(xué)校的舞蹈教材不規(guī)范，有的是沒有相適應(yīng)的舞蹈教材課本，好的教材是幫助學(xué)生更好上課的主要依據(jù)，教材質(zhì)量不高何以要求學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量高呢？大多數(shù)學(xué)校都出現(xiàn)了偏離教學(xué)實際、不利于對學(xué)前教育人才培養(yǎng)的現(xiàn)象。建議一定要改善教材不規(guī)范的現(xiàn)象，教材就好比戰(zhàn)士手中的槍，缺一不可。
學(xué)生們所上的每一門課程，無論如何都是要有合理的教學(xué)模式為前提而存在的，要想達到優(yōu)秀的教學(xué)效果必須要有一個合理的教學(xué)模式，那么要想學(xué)生們在舞蹈教學(xué)上有所成就，就必須要構(gòu)建一個專業(yè)的舞蹈教學(xué)模式，探索新的教學(xué)模式是勢在必行的，確保能夠適應(yīng)新課程改革的需要。
（1）樂舞融合的舞蹈教學(xué)。學(xué)生們更加喜歡充分感知和體驗音樂，這樣能夠使得學(xué)生配合音樂而達到有節(jié)律的肢體語言，能夠使得學(xué)生們感受到舞蹈教學(xué)的趣味性，也無形中使得學(xué)生們充分地感受到了音樂的快樂，達到了形體、氣色、神韻和力量的美，舞蹈游戲也就是使得樂舞融合的一種教學(xué)模式。
（2）“我要學(xué)”舞蹈教學(xué)。優(yōu)秀的舞蹈教師，是絕對的能夠起到帶動性作用的，也就要求了教師能夠合理并且正確的分析和揣摩學(xué)生們的心理，自身去運用各種巧妙的手段來調(diào)動同學(xué)們在課堂上的積極性，使得學(xué)生們的內(nèi)心活動由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的心理過程。大大地激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和對知識技能探求的欲望。
（3）構(gòu)建德育與舞蹈教學(xué)相互滲透。舞蹈教學(xué)過程中是需要教師對學(xué)生們的舞蹈技能以及思想品德進行引導(dǎo)訓(xùn)練和教育的，之所以要對學(xué)生們進行思想品德教育是因為舞者之間是通過較量競爭來獲得高低，舞蹈競爭使得學(xué)生們要面對競爭的結(jié)果，成功和失敗學(xué)生們都要面對，教師還要教學(xué)生們?nèi)绾巫鹬刈约旱膶κ郑虒W(xué)生們?nèi)绾巫袷馗偁幰?guī)則，如何承擔(dān)競爭結(jié)果，這是一種對舞蹈教學(xué)的滲透，也是一種構(gòu)建現(xiàn)代信息技術(shù)的舞蹈教學(xué)模式，隨著現(xiàn)代科技的快速發(fā)展，教學(xué)中開始普遍運用了信息技術(shù)，信息技術(shù)給學(xué)生們的學(xué)習(xí)和教育帶來了翻天覆地的改變，現(xiàn)如今很多教學(xué)課程都可以在網(wǎng)上進行學(xué)習(xí)和交流，這對學(xué)前舞蹈教育的普及起到了一定的積極作用。
（4）將實踐主動權(quán)放給學(xué)生。教師作為課堂的主導(dǎo)者，應(yīng)該開始轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，開始學(xué)會把教學(xué)的時間主動權(quán)交給課堂上的任何一名學(xué)生，因為任何一種知識的應(yīng)用，都離不開實踐。實踐的主動權(quán)應(yīng)該在學(xué)生手里，而不是在教師手里，這也就說明了教師應(yīng)該將主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生們總結(jié)出經(jīng)驗然后將自己所學(xué)到的經(jīng)驗運動到教學(xué)實踐中去，這也使得學(xué)生們可以在同學(xué)之間相互展開實踐活動，也能在教師不同的教學(xué)方法中體驗感受教學(xué)效果，直視自己的教學(xué)不足和在舞蹈教學(xué)授課中存在的缺點，能夠為下一堂舞蹈課程找到準確的方法。相關(guān)教學(xué)實踐標明，嚴格要求與誘導(dǎo)、啟發(fā)、鼓勵和贊揚的教學(xué)態(tài)度，將是調(diào)動學(xué)生發(fā)揮主體作用的最好方法。
3結(jié)束語。
現(xiàn)如今，全國各地各大高校學(xué)前教育舞蹈教學(xué)飛速發(fā)展，離不開新課程改革的功勞，也離不開各大高校每一個學(xué)前教育舞蹈教育工作者及時更新了舞蹈的教學(xué)理念，重新確立了教學(xué)思路，對科學(xué)教學(xué)方法進行了探尋，所以建立起了一套與新課程改革學(xué)前舞蹈教學(xué)相符合的學(xué)習(xí)模式，這也達到了具體落實了新課程改革的要求，使得舞蹈教學(xué)達到了進一步的水平。舞蹈作為一種提升人類氣質(zhì)的肢體語言形式，是作為一種交流渠道而存在的。勤練舞蹈可以起到調(diào)整身形、鍛煉自身氣質(zhì)、強身健體等一系列作用。舞蹈需要從幼兒抓起，而這一切的培養(yǎng)，就需要按照新課改課程的要求進行科學(xué)的學(xué)前教育舞蹈教學(xué)。
參考文獻：
［1］吳明靜.學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)模式探析［j］.讀與寫（教育教學(xué)刊），20xx（5）.
舞蹈教育教學(xué)論文（通用17篇）篇十四
摘要：舞蹈教育作為素質(zhì)教育的一個重要方面，是德、智、體、美、勞的主要手段之一。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和教育改革的不斷深化，舞蹈教育快速普及，從輔助性專業(yè)課程逐漸成為全民教育的一個重要組成部分，本文就舞蹈教育改革過程中出現(xiàn)的一些問題及解決辦法進行簡要分析，以望對高校舞蹈教學(xué)的發(fā)展提供幫助。
舞蹈課作為高校音樂教育專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一，深受學(xué)生的喜愛，通過舞蹈訓(xùn)練有助于學(xué)生的身體健康發(fā)育，能有效地增強學(xué)生的樂感和節(jié)奏感，耐力和靈敏度，增強體質(zhì)和綜合素質(zhì)，同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生們的團結(jié)協(xié)作和創(chuàng)新精神。但是在目前的舞蹈教學(xué)中存在著諸多問題，為此，進一步優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，加強理論課程建設(shè)，如何調(diào)整舞蹈教育模式來適應(yīng)當(dāng)前的社會需要和學(xué)科發(fā)展，成為高校舞蹈教育改革的一項重要任務(wù)。
1.1我國高校舞蹈教育起步晚，未建立完整的藝術(shù)教育機制。發(fā)達國家早在上個世紀五六十年代，就開始了舞蹈教育，而我國高校舞蹈教育與之相比卻晚了大約20年的時間，這就造成了我國高校舞蹈教育在發(fā)展時間上的落后。另外，發(fā)達國家的高校舞蹈教育，其藝術(shù)教育機制都比較健全。我國的高校舞蹈藝術(shù)教育近些年雖然有了一定程度的發(fā)展，在教學(xué)的過程中追求學(xué)生舞蹈藝術(shù)技能的完善和精湛，但在近些年的教育實踐中也暴露出許多問題，如：高校舞蹈專業(yè)在教學(xué)上只是中專課程的重復(fù)，沒有體現(xiàn)出舞蹈教育的層次性和連續(xù)性；進入高校的學(xué)生需要更多的對自身素養(yǎng)的開拓和培養(yǎng)等。
1.2很多高校通過擴大招生來解決學(xué)校自身的設(shè)施投資等問題，這在一定程度上造成了學(xué)校生源質(zhì)量的下降，高校舞蹈專業(yè)的生源也不例外。一些高校在對舞蹈專業(yè)招生考試的過程中，不僅僅是降低了對其文化等課程的`考試要求，更是抹去了與舞蹈專業(yè)相關(guān)的一些考試項目，甚至在少部分的音樂教育專業(yè)的招生簡章中都沒有舞蹈測試這一項。舞蹈是一種形體藝術(shù)，它要求學(xué)生要具備一定的身體素質(zhì)，由于很多高校的舞蹈專業(yè)的主要生源為普通高中畢業(yè)生(其中只有少部分學(xué)生受過專業(yè)的舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練)，學(xué)生的身體條件較差(身體的軟開度與柔韌度未曾開發(fā)等)，給高校舞蹈教學(xué)工作的開展帶來了許多困難。
1.3高校舞蹈專業(yè)課程設(shè)置，缺乏合理性，舞蹈課程所占比例較少，而在舞蹈課程中所要教授的內(nèi)容不僅包括舞蹈的理論知識，而且要經(jīng)過老師的示范講解過程和學(xué)生大量的練習(xí)和重復(fù)的訓(xùn)練。由于教學(xué)條件、師資力量、場地等因素的限制，高校舞蹈教育沒有其他形式的延伸和補充，導(dǎo)致許多高校的舞蹈課程不能很好地發(fā)揮其教育功效，難以使學(xué)生感受到舞蹈的獨特魅力，更無法做好與現(xiàn)代教育發(fā)展的與時俱進，開拓創(chuàng)新。
1.4藝術(shù)實踐能力的培養(yǎng)未能得到全面的實施。在高校教育的過程中，理論教育的部分很重要，但是理論必須聯(lián)系實踐，只有把高校舞蹈專業(yè)教育的理論部分和實踐部分有效地結(jié)合起來，才能實現(xiàn)高校舞蹈專業(yè)教學(xué)目標。但是傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)觀念和教學(xué)模式，導(dǎo)致很多高校只是把舞蹈實踐作為一個教學(xué)環(huán)節(jié)分散在各個學(xué)期中，從而導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)技能得不到磨煉和展示，失去了學(xué)習(xí)的興趣。在公開舞臺表演中，怯場成為了學(xué)生中的普遍現(xiàn)象，而不能把舞蹈很好地表演給廣大觀眾，成為學(xué)校和學(xué)生最根本的問題。
2.1努力建立健全舞蹈教育機制，健全的機制是改革的前提，只有建立健全高校舞蹈專業(yè)教育機制，才能有效地改革當(dāng)前不利于舞蹈教育發(fā)展的制度。舞蹈藝術(shù)的特性要求我們在進行舞蹈專業(yè)教學(xué)的過程中，既要培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈主業(yè)素質(zhì)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的多方面的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)造力及其思維方式的培養(yǎng)。這就要求我們在舞蹈創(chuàng)作練習(xí)的過程中，必須突破傳統(tǒng)的說教式教學(xué)方式，要讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮其的主觀能動性。
2.2針對不同的學(xué)生，因材施教，夯實基礎(chǔ)，提高學(xué)生的舞蹈技巧。在高校舞蹈的教學(xué)過程中，要遵循“因材施教”的原則，對不同的學(xué)習(xí)階段、不同的身體素質(zhì)，教師要隨機改變教學(xué)方式和策略，重點針對不同基礎(chǔ)的學(xué)生以及學(xué)生不同的學(xué)習(xí)階段實施不同的教學(xué)方法和策略，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。
2.3在高校舞蹈專業(yè)教學(xué)的過程中，情景式教學(xué)方式的引入，在一定程度上可以營造相應(yīng)的舞蹈專業(yè)氣氛，這樣不僅可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能有效地提高學(xué)生綜合舞蹈素質(zhì)。另外，作為高校舞蹈教師，要給學(xué)生創(chuàng)造公開演出的機會，提高學(xué)生舞蹈實踐能力，注重學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生自身的欣賞能力。
綜上所述，目前我國高校舞蹈專業(yè)教育雖然有了一定程度的發(fā)展，但是在教學(xué)實踐過程中還存在一定的問題，相關(guān)教育部門必須制定相應(yīng)的舞蹈內(nèi)容標準和藝術(shù)評價標準，采取靈活多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)出全面發(fā)展的舞蹈人。同時，我國舞蹈要想獲得長足發(fā)展，必須走專業(yè)型與普及型舞蹈教育相結(jié)合的道路，根據(jù)學(xué)生的實際情況，完善高校音樂專業(yè)的教學(xué)方法，使得舞蹈教育得到社會的認可。
參考文獻：
[1]、呂藝生著。舞蹈教育學(xué)[m].上海音樂出版社20xx年版。
[3]、黃明珠著。中國舞蹈藝術(shù)鑒賞指南[m].上海音樂出版社，20xx年1月版。
[4]、譚桂琴。走出音樂教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的困境[j].藝術(shù)教育，20xx(4).
[5]、黃明珠。舞蹈教學(xué)改革研究[j].中國音樂教育，20xx(8).
[6]、杜薇薇。舞蹈教學(xué)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的探究[j].硅谷，20xx(13).
[7]、張姝。探析高師舞蹈教學(xué)策略[j].戲劇之家，20xx(3).
舞蹈教育教學(xué)論文（通用17篇）篇十五
為培養(yǎng)護理學(xué)生具有優(yōu)美的體態(tài)，并逐漸形成高雅的氣質(zhì)，為加強自身素質(zhì)培養(yǎng)和藝術(shù)潛力的挖掘，以提高學(xué)校舞蹈教學(xué)課堂（第二課堂）為核心，以所有的學(xué)生都能舞起來為目標。
二、教學(xué)任務(wù)。
在教學(xué)中采用“融合式教學(xué)”，把教學(xué)趣味的、規(guī)格的、專業(yè)的、融合在一起。基訓(xùn)枯燥，往往學(xué)了一會就會到厭煩。針對這一問題，本人以“興趣式教學(xué)”為基礎(chǔ)，在形式多樣、內(nèi)容豐富的教學(xué)前提下，讓們易于吸收，不會感到枯燥乏味，引導(dǎo)學(xué)生通過想象，創(chuàng)造用肢體動作將模仿的事物表現(xiàn)出來，如：大海的波浪、風(fēng)中的楊柳、各種人物、各種動物。。。。。。舞蹈老師不光是傳授知識，訓(xùn)練技藝、強健體魄，同時還培養(yǎng)了她們的思想道德品質(zhì)，全方位的、完整的培養(yǎng)了學(xué)生們健全、完美的品格。鼓勵她們有自己的思考方法，獨立見解、個性特點、充分發(fā)揮其主動性、積極性。本課程教學(xué)來源于各類舞蹈形體訓(xùn)練光碟，電視及網(wǎng)絡(luò)和自身對舞蹈認識的創(chuàng)造。
三、授課時間。
每周星期三下午第二三節(jié)。
四、授課地點。
五、活動內(nèi)容。
基訓(xùn)是舞蹈的基礎(chǔ)，也是學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)中基本功強化、舞蹈氣質(zhì)與舞姿形成的關(guān)鍵。基訓(xùn)在課堂訓(xùn)練中分成幾個步驟，一般是由淺入深，由易到難，讓學(xué)生在身體訓(xùn)練時掌握“直、繃、軟、開”等舞蹈基本功。所謂“直、繃、軟、開”是指后背和腿的直立力量，躁關(guān)節(jié)勾，大小腿繃，腰的柔韌、靈活性，腰和腿的“軟度”，肩和髓的“開度”。由于學(xué)生身體自然條件方面有差距，在進行訓(xùn)練時可運用各種方法使初學(xué)者身體的各部位盡快具備“直、繃、軟、開”的條件。
舞蹈教育教學(xué)論文（通用17篇）篇十六
一、教學(xué)設(shè)計理念：
舞蹈，是一門綜合的富于動感的藝術(shù)，舞蹈教學(xué)是根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的要求，通過訓(xùn)練和表演，鍛煉學(xué)生身體，發(fā)展身體素質(zhì)質(zhì)，提升學(xué)生的動作協(xié)調(diào)性和動作美感，同時陶冶學(xué)生的情操，對學(xué)生進行思想教育和審美教育，培養(yǎng)學(xué)生講文明、懂禮貌、愛集體、守紀律的好品格和團結(jié)協(xié)作的群體意識。
二、教學(xué)設(shè)計特色：
小學(xué)自主合作舞蹈教學(xué)模式就是在課外音樂活動中以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，合作創(chuàng)編為主線，讓學(xué)生在掌握一定舞蹈基本動作和初步具備對音樂的感受能力后，根據(jù)自身對音樂的理解和感受，通過小組討論、組際交流的形式，集思廣益共同為歌曲或音樂形象較鮮明的樂曲創(chuàng)編動作及隊形。使學(xué)生在自主愉悅的氣氛中，聞樂而動，聞歌起舞，在“練中逐步感知音樂語言，在“樂”中掌握基礎(chǔ)知識、基本技能，在“動”中發(fā)展身體各個部位之間的協(xié)調(diào)性。通過熱烈活躍、自主合作的教學(xué)活動，使學(xué)生的視覺、聽覺、膚覺，運動得到充分協(xié)調(diào)均衡的發(fā)展，這部僅有利于培養(yǎng)學(xué)生膚覺運動得到協(xié)調(diào)均衡的發(fā)展對舞蹈的興趣，還進一步增強了群體協(xié)作的意識，促進學(xué)生對音樂的感受力，開發(fā)學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力，全面整體性地提升學(xué)生舞蹈藝術(shù)素質(zhì)。
1.培養(yǎng)學(xué)生對音樂舞蹈的興趣和節(jié)奏感。
2.發(fā)展學(xué)生的感受力，記憶力.想象力和表現(xiàn)力。
3.能隨音樂協(xié)調(diào)地做形體動作，知道其名稱。
4.培養(yǎng)學(xué)生與同伴友好相處，競爭.合作的個性。
四、學(xué)情分析：
我所帶領(lǐng)的舞蹈班是低年級，舞蹈基礎(chǔ)一般，身體協(xié)調(diào)性及舞蹈表現(xiàn)力均差，所以，我所設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)以先調(diào)動學(xué)生的積極性為主，只有學(xué)生先參與進來，才能實現(xiàn)教學(xué)的有效性，在此基礎(chǔ)上，弱化動作知識點，強化舞蹈感覺，突出重點。在整個教學(xué)過程中以學(xué)生看、練、想、跳為主，教師的示范、激發(fā)、啟發(fā)、點撥為輔，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生獲得本我的學(xué)習(xí)體會和能力。
五、教學(xué)目標：
1、知識與技能：使學(xué)生掌握舞蹈的基本體態(tài)、基本動作。
2、了解舞蹈藝術(shù)的基本特點，引導(dǎo)學(xué)生對舞蹈藝術(shù)產(chǎn)生濃厚興趣開發(fā)發(fā)學(xué)生對舞蹈藝術(shù)的熱情。
3、通過舞種介紹芭蕾古典舞蹈爵士舞種類，依據(jù)學(xué)生情況歸納教學(xué)活動，感受舞蹈魅力，了解舞蹈發(fā)展，提升學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)。
4、通過舞蹈讓眼睛會說話提升學(xué)生自信。
六、教學(xué)重點：
2.動作的協(xié)調(diào)性。
3.舞蹈的表現(xiàn)力。
七、教學(xué)難點：
1.舞蹈眼睛眼神流動與舞姿的協(xié)調(diào)。
2.對歌曲情緒的理解和舞蹈動作的表現(xiàn)力。
舞蹈教育教學(xué)論文（通用17篇）篇十七
從近些年的教學(xué)來看，中職教學(xué)中越來越重視舞蹈教學(xué)。學(xué)習(xí)舞蹈不僅能夠鍛煉身體，還能夠陶冶學(xué)生情操，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美。從目前教學(xué)來看，中職舞蹈教學(xué)仍然存在著一些問題，舞蹈創(chuàng)新教育至關(guān)重要。本文對中職舞蹈教學(xué)存在的問題作了分析，提出了中職舞蹈教學(xué)創(chuàng)新教育對策，為提升中職舞蹈教學(xué)有效性打下良好的基礎(chǔ)。
作為基礎(chǔ)性課程，舞蹈教學(xué)在中職教育中具有非常重要的作用，教師需要從舞蹈知識和舞蹈技能角度著手來陶冶學(xué)生情操，提升學(xué)生舞蹈素養(yǎng)。中職院校需要明確自身肩負的重要責(zé)任，有效整合音樂、動作以及視頻等等來體現(xiàn)舞蹈美，提升學(xué)生感受美、創(chuàng)造美以及鑒賞美能力，有意識培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，提升中職院校舞蹈教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生更好發(fā)展。中職院校在舞蹈教學(xué)過程中，需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育方式，實現(xiàn)理論與實踐的有效結(jié)合，創(chuàng)新舞蹈教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，促使學(xué)生能夠更好地感受到舞蹈中的藝術(shù)魅力。
1、學(xué)生舞蹈層次存在著參差不齊的現(xiàn)象。
由于招生方面的限制使得中職院校學(xué)生很少接觸到舞蹈學(xué)習(xí)，使得一大部分學(xué)生并不擅長舞蹈，缺乏舞蹈基礎(chǔ)，這就使得中職院校開展舞蹈教學(xué)存在著非常大的困難。由于中職院校學(xué)生年齡方面相對較大這就使得舞蹈教學(xué)很難有效開展。一部分學(xué)生存在著舞蹈基礎(chǔ)，那么能夠快速接受中職舞蹈教學(xué)，但是面臨比較復(fù)雜的動作，那么就很難掌握，使得中職舞蹈教學(xué)效果并不是非常理想。
從另外一個角度分析，一些學(xué)生雖然有舞蹈學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，并且已經(jīng)掌握了舞蹈基本要領(lǐng)，那么在舞蹈學(xué)習(xí)中處于優(yōu)勢地位，學(xué)習(xí)潛力非常大，由于學(xué)生之間舞蹈基礎(chǔ)的不平衡使得學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)方面存在著非常大的個體差距，實際教學(xué)效果并不是非常理想。
2、中職院校學(xué)生缺乏舞蹈學(xué)習(xí)積極性。
由于舞蹈學(xué)習(xí)屬于比較耗費學(xué)生體力的內(nèi)容，在進行舞蹈訓(xùn)練過程中，學(xué)生難免會出現(xiàn)受傷情況，這就使得學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)方面的積極性受到了非常大的影響，在舞蹈學(xué)習(xí)過程中容易出現(xiàn)抗拒性心理。由于一部分學(xué)生本身并沒有任何舞蹈學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，如果長時期學(xué)習(xí)舞蹈理論知識，學(xué)生會出現(xiàn)厭煩情緒，不良情緒日趨嚴重。具備一定舞蹈學(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)生，往往接收過專業(yè)方面的教育，較為優(yōu)秀，對自己充滿信心，實際感覺非常好，但是實際上卻并沒有優(yōu)秀掌握舞蹈技能，但是怠慢、驕傲等情緒非常嚴重，使得中職院校學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)積極性受到了非常大的影響。
1、激發(fā)學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的積極性。
中職院校舞蹈教師在實際教學(xué)中需要明確自身肩負的重要責(zé)任，利用啟發(fā)性語言來引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思維，促使學(xué)生能夠在最短時間內(nèi)進入到舞蹈學(xué)習(xí)狀態(tài)。作為舞蹈教學(xué)出發(fā)點，興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)具有非常重要的作用，這就需要中職院校舞蹈教師結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)、情緒、音樂節(jié)奏以及精神等方賣弄的感受來培養(yǎng)學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)興趣。
由于語言無法更加準確描述學(xué)生心理過程，使得學(xué)生個體體驗存在著非常大的差異，生理反應(yīng)也不同。因此，在舞蹈教學(xué)過程中，教師需要將學(xué)生審美視覺特點與舞蹈教學(xué)的有效結(jié)合，利用動作姿勢來展示豐富情感，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。作為激發(fā)學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵性因素，教師需要不斷的探索實際教學(xué)方式，構(gòu)建出符合中職院校學(xué)生發(fā)展需求的有效性教學(xué)模式。在舞蹈表演中，形體表現(xiàn)力以及形象性等直接的影響實際的表達效果，在教學(xué)中需要重視面部表現(xiàn)，提高學(xué)生舞蹈技能，提升實際表現(xiàn)能力。總之，中職院校舞蹈教師需要從學(xué)生角度著手，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)感受來營造更加愉快學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)積極性。
2、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)理念。
由于受到傳統(tǒng)教育理念影響使得舞蹈教學(xué)很難給予學(xué)生自我發(fā)揮以及自我創(chuàng)新機會，不利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。中職院校教師需要重視舞蹈教學(xué)理念創(chuàng)新，有效開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，給予學(xué)生更多自我發(fā)展空間。在舞蹈教學(xué)過程中，教師需要結(jié)合學(xué)生身體姿態(tài)來激發(fā)學(xué)生參與積極性，利用優(yōu)美姿態(tài)以及展示性語言來培養(yǎng)學(xué)生身體美意識，進而營造良好的.學(xué)習(xí)氛圍。
良好的舞蹈學(xué)習(xí)氛圍能夠提升學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生主觀能動性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，有效把握創(chuàng)新教育，重視學(xué)生體驗，營造良好學(xué)習(xí)氛圍，將創(chuàng)新教育融入中職舞蹈教學(xué)中，在正確思想指導(dǎo)下來提升學(xué)生綜合素質(zhì)，為中職院校舞蹈教學(xué)質(zhì)量提供保障。因此，中職院校在舞蹈教學(xué)過程中，舞蹈教師需要為學(xué)生營造更加輕松學(xué)習(xí)環(huán)境，提升教學(xué)趣味性，激發(fā)學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)過程中營造更加輕松、更加自由心境，促使學(xué)生能夠感受到音律美，鼓勵學(xué)生利用肢體語言來表達學(xué)生對于美的理解，促使學(xué)生體味到韻律美、形態(tài)美以及氣色沒，實現(xiàn)肉體與靈魂的結(jié)合，提升中職院校舞蹈教學(xué)有效性。
在中職舞蹈教學(xué)過程中，中職院校舞蹈教師需要結(jié)合學(xué)生年齡特點，進而實現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)因素的篩選以及細化，進而確定更加有效的教學(xué)目標。中職院校需要確定總體教學(xué)目標。中職院校教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)特點來確定總體目標。例如，對于中職院校一年級，教師可以側(cè)重基礎(chǔ)知識以及舞蹈基礎(chǔ)動作的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方式，繼而創(chuàng)新舞蹈動作；對于中職院校二年級，學(xué)生已經(jīng)具備了一定舞蹈基礎(chǔ)，那么教師可以進一步進行民族舞學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況來實現(xiàn)層次性教學(xué)，特別是需要對基礎(chǔ)相對較差學(xué)生給予針對性指導(dǎo)，促使學(xué)生能夠更加有效地掌握舞蹈基礎(chǔ)動作。對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較好的學(xué)生，教師在傳授基礎(chǔ)知識同時進行新舞蹈創(chuàng)編，進而提升中職院校舞蹈教學(xué)有效性。總之，中職院校舞蹈教師需要結(jié)合學(xué)生心理特點以及實際學(xué)習(xí)情況來開展舞蹈教學(xué)，提升教學(xué)多樣性，避免出現(xiàn)呆板以及重復(fù)性教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生能夠積極參與到舞蹈學(xué)習(xí)中，實現(xiàn)音樂、舞蹈之間的有效結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的舞蹈創(chuàng)新能力。
作為藝術(shù)文化教育工作中的重要組成部分，舞蹈教育對于學(xué)生全面發(fā)展具有非常重要的影響。為了能夠促使中職教育有效開展舞蹈教育，需要創(chuàng)新中職院校舞蹈教學(xué)，教師在實際教學(xué)中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念以及傳統(tǒng)教育方式，創(chuàng)新舞蹈教學(xué)意識，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)拘泥性，創(chuàng)新舞蹈教學(xué)，在中職院校學(xué)生掌握基本功基礎(chǔ)上來提升學(xué)生舞蹈創(chuàng)造能力，為舞蹈教育發(fā)展提供巨大發(fā)展動力。
中職院校在實際的教育過程中，需要樹立正確的教學(xué)目標，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力同時，實現(xiàn)創(chuàng)新教育，結(jié)合學(xué)生心理特點以及生理特點來優(yōu)化實際教學(xué)結(jié)構(gòu)，促進學(xué)生更好發(fā)展。總之，中職院校在實際工作過程中，需要結(jié)合時代發(fā)展步伐，實現(xiàn)多元化教學(xué)，提升學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生全面發(fā)展。