優(yōu)秀作文是對作者在表達(dá)觀點(diǎn)、展開論述、語言表達(dá)等方面取得較高水平的文字作品，它能夠吸引讀者的注意力，引發(fā)共鳴，展現(xiàn)作者的獨(dú)特思維和才華。以下是一些優(yōu)秀作文的節(jié)選，不妨一讀，或許能夠給我們帶來一些寫作的新思路。
語文常用的方法（實(shí)用15篇）篇一
推理式點(diǎn)題：如“有一顆感恩的心，會讓我們的社會多一寬容與理解，少一些職責(zé)與推委;多一些和諧與溫暖，少一些爭吵與冷漠;多一些真誠與團(tuán)結(jié)，少一些欺騙與渙散……”(《有一顆感恩的心》)。
表決式點(diǎn)題：如“可以確定的是，無論前路陽光明媚，或是崎嶇陡峭，我會堅(jiān)定地——痛并快樂著。”(《痛并快樂著》)。
展望式點(diǎn)題：如“我，我的未來不是夢!”(《我的未來不是夢》)。
感悟式點(diǎn)題：如“她讓我懂得了寬容，學(xué)會了寬容。”(《寬容》)。
2、首尾呼應(yīng)。
(首)都說生活的船不能沒有理想的帆，都說生活的理想就是為了理想的生活，而理想的生活中最快樂的時(shí)光，便是夢想的花季。
(尾)花季中，我希望自己能永遠(yuǎn)記住先哲的那句良訓(xùn)：生活的船不能沒有理想的帆。生活的理想就是為了理想的生活。(《把夢想帶給花季》)。
(首)有一種光華，籠罩著中華民族的精神家園;有一種火苗，躍動在民族靈魂的奧林匹克山上;有一種烈焰，溫暖了綿遠(yuǎn)的文明情思，那就是友善!
(尾)我們不能因?yàn)閷沂軅褪ヅc丑惡斗爭的信心，因?yàn)槲覀冃枰匦l(wèi)我們的精神火種――友善!(《守衛(wèi)精神的火種》)。
3、表達(dá)感情和愿望。
如課文《關(guān)懷》的結(jié)尾：“窗外陽光燦爛，菜花的香氣一陣陣撲進(jìn)教室來，春天這樣美好，周總理這樣關(guān)懷我們，我們感到又溫暖，又幸福。”
如課文《十里長街送總理》的結(jié)尾：“……靈車漸漸地遠(yuǎn)去了，終于消失在蒼茫的夜色中了。人們還是面向靈車開去的方向，靜靜地站著，站著，好像在等待周總理回來。”
4、呼喚號召。
讓我們大家行動起來吧，把愛心帶給他人，帶給那些失學(xué)兒童，帶給那些孤寡老人……帶給身邊的每一個(gè)人。當(dāng)你把愛心獻(xiàn)給他人時(shí)，你也獲得了莫大的幸福。要相信，只要人人都獻(xiàn)出一份愛，世界將變成美好的人間。(《把愛心帶給他人》)。
5、巧妙發(fā)問。
不同的話有不同的影響，不同的角度有不同的視野，不同的哈哈鏡有不同的成像，不同的心情會有不同的行動，不同的花有不同的花香和樣子，不同的評價(jià)造就孩子不同的命運(yùn)。何必要讓自己狹小的視角不公地評價(jià)一個(gè)人、傷害一個(gè)人，何必要熄滅風(fēng)中的，何必要讓所有的孩子都成為一個(gè)模子里刻出來的無個(gè)性的模型?(《哈哈鏡中的我》)。
6、引用佳句、歌詞。
“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出”，來，生活讓我懂得了放棄!為了我的理想，為了更多的人可以讀書，我必須放棄!(《從天空想到的》)想到這里，我又記起了一位名人說過的一句話：“身邊的書多著呢，只要發(fā)覺，肯定會學(xué)到很多……”(《閱讀身邊的人》)。
佐拉說：“人生――只有兩分半種的時(shí)間，一分種微笑、一分種嘆息、半分種的愛……”在我看來，在我陶醉于欣賞母親的梳妝中，那一分鐘的微笑不是勉強(qiáng)，那一分鐘的嘆息之后不再是嘆息，而是愛的傳遞，母親將她對生命的愛，對生活的愛，對親人的愛融于平日的點(diǎn)滴中，我忘情于其中了……(《陶醉》)。
7、抒情議論。
其實(shí)寧靜就是那么簡單，一個(gè)淺淺的微笑，一句貼心的話語，一顆能包含一切的心靈，足以使一張緊繃的臉?biāo)沙陂_來，讓笑容在人們臉上輕輕地綻開，那笑容就如徜徉在天邊的云朵，輕輕地點(diǎn)綴著那片蔚藍(lán)的天，清新而自然，(《從天空想到的》)。
春光似海，青春如花。青春是美麗的，美麗的青春在于奮斗，在于拼搏。愿天下的人們都能讓自己的青春綻放出花一樣的馨香!(《花樣年華》)。
8、景物烘托，情景合一。
風(fēng)停了，暴雨也結(jié)束了，太陽重新露出了笑容，兩代人的那扇玻璃也被那片殘陽熔化了。太陽在遠(yuǎn)處逐漸隱去，消失在一片晚霞中，兩者混為一體，沒有距離。//此刻，一縷陽光從外面射進(jìn)病房，我感到自已真像一棵受傷的小樹沐浴著它。呵，成長的路上，雖然風(fēng)云莫測，但是陽光畢竟很好!我想。(《在陽光下成長》)。
9、重說復(fù)點(diǎn)。
《冬的個(gè)性》，主體部分出現(xiàn)“我愛冬。冬，是圣潔的象征”、“我愛冬。冬，是一位可敬的嚴(yán)師”、“我愛冬。冬，是孕育春天的搖籃”等段首句。結(jié)句又一次作點(diǎn)擊：“我愛冬。我愛冬的圣潔、嚴(yán)厲和無私，我愛她那獨(dú)有的個(gè)性!”
10、由敘生情。
某地中考作文題是“當(dāng)我面對征服的時(shí)候”，一考生運(yùn)用寓言形式，用第一人稱“我”代替英勇不屈的小螞蟻，敘寫“我”對“可惡的小男孩”種種置“我”于死地的暴行作頑強(qiáng)抗?fàn)幍倪^程，作者的愛憎態(tài)度暗伏其間。至結(jié)尾，蘊(yùn)蓄的感情終于爆發(fā)：“那個(gè)小家伙，他愚蠢地以為能征服我這個(gè)渺小螞蟻，他卻不知道，對自由的渴望和對生命的希求是無法用暴力熄滅的火焰!”。
11、由此及彼。
言在此而意在彼，這是立意的拓展、升華。一考生在以“改變”為話題的寫作中擬題《耳朵“挑食”》，運(yùn)用比擬法寫耳朵“吃軟不吃硬”、“吃麻不吃辣”、“吃肥不吃瘦”等三大變化，然后這樣結(jié)尾：“如果耳朵變得更加會‘挑食’，恐怕真話要銷聲匿跡了!”
語文常用的方法（實(shí)用15篇）篇二
在文章的結(jié)尾，對所寫人物的表現(xiàn)、品格進(jìn)行總結(jié)。比如，《我的榜樣》的結(jié)尾：這就是王小平，我學(xué)習(xí)的榜樣。他就是這樣勤奮向上，樂于助人，現(xiàn)在，他已經(jīng)成了同學(xué)心中的偶像啦!
2、贊揚(yáng)式結(jié)尾。
在結(jié)尾處用歌頌的語句來贊揚(yáng)人物的品格，突出和點(diǎn)明中心。比如：《我的老師》一文結(jié)尾：王老師就是這樣熱愛自己的學(xué)生，忠誠于崇高的教育事業(yè)，她勤勤懇懇、嘔心瀝血地傳道授業(yè)解惑，無私地奉獻(xiàn)著自己的一切，無愧于“出色教師”的光榮稱號!
3、抒情式結(jié)尾。
在結(jié)尾處反悔自己對人物的贊揚(yáng)、歌頌、敬佩之情。比如：《我的老師》一文的結(jié)尾：啊，敬愛的王老師，您就是這樣，像一位慈愛的母親，無微不至地關(guān)懷呵護(hù)著我們;像一位辛勤的園丁，無怨無悔地哺育我們成長;您對事業(yè)的忠誠與執(zhí)著，深深地感動著我們每一個(gè)人，我們?yōu)橛心@樣的好老師而驕傲、而自豪!
4、議論式結(jié)尾。
5、篇末扣題式結(jié)尾。
這類結(jié)尾同總結(jié)式結(jié)尾一樣，是最常見、最容易掌握的一種方法。它主要是所題目或有關(guān)題目中的“題眼”寫進(jìn)結(jié)尾里。比如：《值得我學(xué)習(xí)的人》一文的結(jié)尾：這就是王小剛，一個(gè)值得我學(xué)習(xí)的人。他的謙虛、他的誠實(shí)、他的熱情待人，都為我樹立了前進(jìn)的榜樣，讓我佩服不已。
語文常用的方法（實(shí)用15篇）篇三
結(jié)尾總結(jié)物的特點(diǎn)，既使文章在內(nèi)容上趨于完整，又使得整體結(jié)構(gòu)清晰、嚴(yán)謹(jǐn)。
例：白塔寺是全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位之一，它凝聚著中尼兩國人民的智慧和汗水，是中尼兩國人民友誼的象征。（《白塔寺》）。
2、疑問式。
通過發(fā)問的方式結(jié)尾，既加強(qiáng)了與讀者的互動，又再次引發(fā)了讀者的思考。
例：關(guān)西圍屋，還有多少故事與傳說吸引著我們?nèi)ヌ矫啬兀筷P(guān)西圍屋，還有多少神奇的存在呢？（《關(guān)西客家圍屋》）。
語文常用的方法（實(shí)用15篇）篇四
（一）閱讀法（朗讀、默讀、背誦）。
（二）講授法（講述、講解、講評、講演、復(fù)述、講讀、講練、說書法）；
（三）對話法（問答、談話、討論、辯論）。
（四）實(shí)踐法（觀察、調(diào)查、訪談、參觀、實(shí)驗(yàn)、考察、考證、游戲、交往、旅游、實(shí)習(xí)、見習(xí)、練習(xí)、作業(yè)等）。
（五）電教法（照相機(jī)、幻燈機(jī)、投影機(jī)、錄音機(jī)、廣播、電視、電影、錄相機(jī)、語音實(shí)驗(yàn)實(shí)、電腦、網(wǎng)絡(luò)、多媒體）。
（六）研究法（問題—解決式；課題—探究式；實(shí)驗(yàn)—論證式）。
（七）自學(xué)法（自學(xué)—輔導(dǎo)式）（盧仲衡、魏書生）。
（八）其他教育教學(xué)的方法舉隅：
10、問題教學(xué)法。
18、啟發(fā)式教學(xué)法（《學(xué)記》、柏嘗試教學(xué)法拉圖）。
31。掌握學(xué)習(xí)教學(xué)法。
語文常用的方法（實(shí)用15篇）篇五
1、閱讀法。
閱讀法是以默讀和朗讀等形式傳授語文知識和技能的方法。按有無聲分，有朗讀和默讀;以速度分，有速讀和慢讀;以程度分，有精讀和略讀。
2、講授法。
講授法是教師以口述的方式傳授知識和技能的方法。它是傳統(tǒng)教學(xué)方法，至今仍被廣泛采用。它最大的價(jià)值在于傳授知識的系統(tǒng)性、高效性、示范性等方面。但是，他的地位隨著教育改革的深入已有改變，主要是因?yàn)檫\(yùn)用這種教學(xué)方法學(xué)生容易處于被動狀態(tài)，得不到說合練的訓(xùn)練，難以開展異步教學(xué)，學(xué)生個(gè)性發(fā)展受到影響，講授要得法，富有啟發(fā)性，必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，盡可能的與其它方法組合使用，滿堂灌的講授是不可取的。
3、討論法。
講述法是單向傳遞信息，討論法是師生、學(xué)生之間進(jìn)行多向交流信息的教學(xué)方法。討論法制在發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，把問題引向深入。學(xué)生在答辯中有利于發(fā)展智能訓(xùn)練表達(dá)能力。討論法是普遍受到重視的一種現(xiàn)代教學(xué)方法，但使用時(shí)要防止論題以偏概全，討論放任自流。對于學(xué)生不掌握的基本知識，不宜濫用討論法。
4、練習(xí)法。
練習(xí)法使學(xué)生在教師指導(dǎo)下鞏固和運(yùn)用知識、形成技能技巧的方法。語文學(xué)習(xí)需要反復(fù)練習(xí)，才能使知識轉(zhuǎn)化為能力。練習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生深入思考、獨(dú)立鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度，全面訓(xùn)練聽說讀寫能力。但是練習(xí)法不宜濫用，過多的機(jī)械訓(xùn)練，必將影響智力發(fā)展。
語文常用的方法（實(shí)用15篇）篇六
閱讀的基本任務(wù)，就是“讀懂”、“理解”篇章和文段。
高考試題的取材都來自教材之外，自然科學(xué)類文章、社會科學(xué)類文章或文學(xué)作品，都沒有讀過，尤其是前兩種文章的內(nèi)容我們會感到陌生，文學(xué)作品所傳遞的對生活某些個(gè)性化的認(rèn)識或情感，我們也可能不熟悉。
讀懂、理解，并能從容回答試題的提問，決非易事。
首先，讀懂、理解必須以豐富的背景知識為依托，常常有這樣的情況，一個(gè)關(guān)鍵詞語或句子沒讀懂、理解錯(cuò)了，結(jié)果“差之毫厘，謬以千里”。因此即使在復(fù)習(xí)期間，也不要拒絕任何新的知識，要努力繼續(xù)擴(kuò)大自己的視野。
其次要統(tǒng)觀全文。試題在設(shè)問時(shí)，雖然常常是針對幾句話或一兩個(gè)段落，但是它們的意義都在全文主旨的統(tǒng)攝之下由諸多信息總而合成，忽略了主旨，忽略相關(guān)信息都可能使理解失之偏頗。某年高考的選文是《世間最美的墳?zāi)埂罚囶}就文中“特殊的日子”提問，應(yīng)答必須關(guān)照副標(biāo)題和文后注釋，才能得出正確的答案。
第二，一些考生在做題時(shí)習(xí)慣用自己的認(rèn)識去代__試文本的陳述，這是答題總與答案有較大距離的重要原因。特別是文本的認(rèn)識或見解與我們不完全一致的時(shí)候，試題也只要求回答作者的認(rèn)識、見解是怎樣的，“理解”不是“讀后感”，得忠實(shí)于原文。認(rèn)為只要從原文中尋章摘句就行了，那又走到了另一個(gè)極端。由于設(shè)問的角度、側(cè)重點(diǎn)不同，解讀時(shí)要依題做答，表達(dá)形式應(yīng)該是靈活多樣、豐富多彩的，但可以肯定，內(nèi)容一定為原文所固有。復(fù)習(xí)期間這樣一些認(rèn)識上的問題要解決好，并把它們當(dāng)作解讀文本的原則加以遵循。
所謂“操作”，是指在解答試題時(shí)，選擇好角度，有點(diǎn)方法，講究點(diǎn)順序。做到這一點(diǎn)，必須準(zhǔn)確辨析語句之間的相互關(guān)系。試題往往就文中某些詞語、句子或段落提問，應(yīng)答的關(guān)鍵是能否找出與之有一定邏輯關(guān)系、和它相呼應(yīng)的另一些詞語、句子或段落。這些一點(diǎn)都不陌生，我們在語文課上經(jīng)常遇到，比如學(xué)習(xí)議論文，討論論點(diǎn)與論據(jù)，證明與被證明;說明文的說明與被說明，本質(zhì)與現(xiàn)象;記敘性文字的具體與抽象;其他如隱含與明晰、遞進(jìn)、并列、因果、條件、轉(zhuǎn)折、比較、稱代、含蓄、比喻等等，值得注意的是，這諸多關(guān)系，由于作者行文的風(fēng)格、習(xí)慣、技巧不同，一般說來，只要認(rèn)真閱讀，都不難把握。這個(gè)過程既包括邏輯思維，也包括形象思維。邏輯思維多理性，形象思維偏于感受，各自的特點(diǎn)，在最后沖刺階段，需要多一點(diǎn)體驗(yàn)。
現(xiàn)在，要多看看做過的題，對了的，總結(jié)點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，錯(cuò)了的，想一想為什么、在哪兒出了毛病。一旦有所“悟”，就可能“豁然開朗”。具體操作，可以概括為下面幾點(diǎn)：
1、通讀全文，把握主要內(nèi)容;。
2、細(xì)審題意，明確要求;。
3、搜尋信息，確定其所在的有效的閱讀區(qū)間;。
4、研讀文句，梳理設(shè)問與應(yīng)答之間的關(guān)系，準(zhǔn)確篩選;。
5、再審題意，根據(jù)設(shè)問要求定向應(yīng)答。
語文常用的方法（實(shí)用15篇）篇七
這種結(jié)尾方法常用事情的結(jié)果作為文章的結(jié)尾，事情敘述完了，文章隨之結(jié)尾。如課文《林沖棒打洪教頭》就以“洪教頭滿面羞慚，灰溜溜地走開了。”作結(jié)尾，讀完課文后，毫無拖泥帶水之感，只覺得痛快淋漓、干凈利落，并為林沖棒打洪教頭的行為拍手叫好。
二、畫龍點(diǎn)睛的全文總結(jié)法。
這種結(jié)尾，是用簡練的語言對全文進(jìn)行小結(jié)歸納，揭示文章中心。如課文《鄭成功》用“民族英雄鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)中國臺灣的偉大功業(yè)，是我們永遠(yuǎn)也不會忘記的。”結(jié)尾，這個(gè)結(jié)尾概括了全文內(nèi)容，給讀者留下了深刻的印象。
有時(shí)，用來總結(jié)全文的還可以是。
名人名言。
格言。
警句或詩句等，這樣的結(jié)尾更是言簡意賅，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。如課文《霧淞》結(jié)尾寫道：“人們漫步在松花江邊，觀賞著這千姿百態(tài)的瓊樹玉枝，便會情不自禁地贊嘆：這真是‘忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開’呀!”
三、照應(yīng)開頭的首尾呼應(yīng)法。
結(jié)尾與開頭相照應(yīng)，收攏全文，這種結(jié)尾方式是各類文章極常見的收尾方法。這種結(jié)尾方法有多種形式，有的是用相同的句子呼應(yīng)，如茅盾的《白楊禮贊》結(jié)尾與開頭呼應(yīng)道：“我要高聲贊美白楊樹!”還有一種是開頭設(shè)問，結(jié)尾回應(yīng)開頭的設(shè)問，如課文《海底世界》的開頭是“你可知道，大海深處是怎樣的嗎?”結(jié)尾是“海底真是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界!”
四、含蓄深刻的啟發(fā)聯(lián)想法。
這種結(jié)尾，語言含蓄，余味無窮，促使讀者去思考，去想象。如《凡卡》一文的結(jié)尾不但襯托出凡卡命運(yùn)的悲慘，而且給讀者留下了再創(chuàng)造的余地，添加的兩個(gè)省略號收到了言已盡而意無窮的妙處。
語文常用的方法（實(shí)用15篇）篇八
1、講授法，教師通過語言的描述、說明，向?qū)W生傳授美術(shù)技能知識的方法，它是使用范圍較廣、頻率較高的教學(xué)方法。但是單純的講授并不能更多的引起學(xué)生的注意，而對教師的藝術(shù)表達(dá)語言、知識面等有著非常嚴(yán)格的要求。
2、談話法(問答法)是教師與學(xué)生以口頭語言相互交流進(jìn)行教學(xué)的一種方法。能集中學(xué)生的注意力，開拓學(xué)生的思維。但是問答法中由于學(xué)生的思維能力不同，提出的問題也就會千奇百怪，就要求教師要在課前做好充分的準(zhǔn)備，語言、問題難度也要相當(dāng)?shù)目季浚駝t容易引起課堂的混亂。
3、討論法，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生以班或組為單位、圍繞某一個(gè)問題，組織學(xué)生討論、各抒己見、相互啟發(fā)或辯論，獲得或鞏固美術(shù)知識的教學(xué)方法。
4、讀書指導(dǎo)法，教師指導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立閱讀美術(shù)教科書和課外美術(shù)資料獲取知識;擴(kuò)大美術(shù)視野的教學(xué)方法。
1、演示法2、參觀法3比較法。
直接感知的教學(xué)方法，能擴(kuò)大學(xué)生的審美視野，但是在期間容易發(fā)生突發(fā)性的問題，這就要求教師要有相當(dāng)機(jī)靈的反應(yīng)能力，能積極應(yīng)對各種突發(fā)性的問題。
實(shí)踐訓(xùn)練為主的教學(xué)方法是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生提高繪制實(shí)踐活動，形成、鞏固、完善相應(yīng)技能知識的教學(xué)方法，輔導(dǎo)練習(xí)法是以實(shí)踐為主的最重要的教學(xué)方法。它能促進(jìn)學(xué)生在美術(shù)活動中能眼、手協(xié)調(diào)并用，從而提高與發(fā)展美術(shù)的創(chuàng)造能力與審美素質(zhì)。
(四)以陶冶情操為主的教學(xué)方法——欣賞法、情境法。
觀察比較法是教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)、組織學(xué)生通過觀察、比較、研究而直接獲得知識、感受、教育的方法。這種方法打破課堂和書本的約束，使教學(xué)與生活聯(lián)系緊密，擴(kuò)大學(xué)生視野，從現(xiàn)實(shí)社會生活中接受教育。美術(shù)教育離不開觀察，觀察又總是伴隨著比較。沒有觀察，便沒有視覺和感知。觀察獲得感性的認(rèn)識。沒有比較，不可能有正確的感知和準(zhǔn)確的判斷。比較是進(jìn)行思維地去認(rèn)識事物。美術(shù)教學(xué)的觀察比較對象，一是對客觀景物、物象世界的觀察比較，一是對畫面及其表現(xiàn)形象的觀察比較。
(五)以指導(dǎo)探究為主的教學(xué)方法——觀察法、發(fā)現(xiàn)法。
引導(dǎo)學(xué)生明確比較的標(biāo)準(zhǔn)。比較是相互對比中進(jìn)行的思維判斷。無論是寫生還是臨摹，都是在其對象與自己畫畫之間，不停頓的互相對照比較之中進(jìn)行觀察的。其標(biāo)準(zhǔn)就是寫生或臨摹的對象。寫生畫的形象比例的觀察，則以物體的自身的長與寬為標(biāo)準(zhǔn)，得出長、寬的比例關(guān)系。物體間的比例，則以其中一物(一般多以大物體)為標(biāo)準(zhǔn)得出其間的比例關(guān)系。物體的傾斜角度則是以垂直、水平線為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較、觀察……包括品評作業(yè)的好差亦應(yīng)以優(yōu)秀作業(yè)作為比較標(biāo)準(zhǔn)。
教育觀念與教學(xué)行為要鮮活。
教師應(yīng)該在理解現(xiàn)代教育觀念的基礎(chǔ)上，從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，多考慮學(xué)生的需要，靈活地設(shè)置一些教學(xué)目標(biāo)，多給學(xué)生創(chuàng)造一些機(jī)會，使他們在鮮活的教學(xué)活動中掌握更多的美術(shù)知識與技能。
(一)多給學(xué)生一些提升學(xué)習(xí)興趣的機(jī)會。
學(xué)習(xí)興趣是持久學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。初中美術(shù)學(xué)習(xí)需要保持一定的興趣。因此，教師應(yīng)從學(xué)生立場出發(fā)，與生活實(shí)際、自身經(jīng)驗(yàn)、科技發(fā)展相結(jié)合，設(shè)置趣味性課程主題及其教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)活動參與欲。另外，教師要因地制宜開發(fā)課程資源，充分利用自然景物、石膏靜物等實(shí)物，實(shí)現(xiàn)趣味性教學(xué)。
(二)多給學(xué)生一些欣賞感悟評述的機(jī)會。
書籍、網(wǎng)絡(luò)、美術(shù)館、社區(qū)等資源也是我們初中美術(shù)學(xué)習(xí)的課程資源，可以讓學(xué)生最直觀地去了解民間藝術(shù)以及美術(shù)不同流派的藝術(shù)風(fēng)格和表現(xiàn)形式。在初中美術(shù)教學(xué)中，如果通過角色扮演、創(chuàng)意臨摹等方式學(xué)習(xí)美術(shù)知識，不僅能提高學(xué)生對作品的感悟能力，還能在觀察、體驗(yàn)、鑒別中開展探究、討論和交流，提高審美品位和審美判斷能力。
(三)多給學(xué)生一些探究技能創(chuàng)新的機(jī)會。
美術(shù)的生命在于創(chuàng)新。構(gòu)建輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅能使初中生思維超越定勢的羈絆，還能呈現(xiàn)靈活、主動、發(fā)散的狀態(tài)，刺激他們對未知世界的探索欲望。初中生喜歡走進(jìn)自然，觀察蘊(yùn)含審美法則的物象并展開豐富聯(lián)想，這樣容易催生各種奇思妙想。所以我們需要開展創(chuàng)造性的活動，讓他們的觀察、想象、創(chuàng)新和表達(dá)能力得到培養(yǎng)與發(fā)展，最終促進(jìn)其心理成長、美感成長和創(chuàng)造性成長。
(四)多給學(xué)生一些升華精神人格的機(jī)會。
樹人立德，是教育的最高法則。初中美術(shù)教學(xué)只有將有效教學(xué)、高效課堂與審美教育有機(jī)融合，通過美術(shù)學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣和能力，在觀察生活中去體驗(yàn)和創(chuàng)造性地表現(xiàn)生活中的美，通過豐富的視覺藝術(shù)形象幫助學(xué)生逐漸形成自覺地認(rèn)識美、熱心地追求美的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能獲得高潔的精神享受、平和的心態(tài)延續(xù)、博大的胸懷追求，成長為具有文化意識、責(zé)任擔(dān)當(dāng)和合作意識的新時(shí)代公民。
語文常用的方法（實(shí)用15篇）篇九
武術(shù)是中國傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目，具有極其廣泛的群眾基礎(chǔ)，是中國人民在長期的社會實(shí)踐中不斷積累和豐富起來的一項(xiàng)寶貴的文化遺產(chǎn)。
1、健體修心。
武術(shù)始終讓個(gè)體的心身處于不斷的協(xié)調(diào)配合當(dāng)中，并適當(dāng)加以外在的壓力進(jìn)行艱苦的訓(xùn)練，達(dá)到與常人不一般的體質(zhì)特征。如有力，強(qiáng)健，有毅力等。練習(xí)武術(shù)的核心就是強(qiáng)身健體，修心養(yǎng)性，陶冶情操，講武德。
2、治安防身。
武術(shù)在各種非常時(shí)期，對自保和他保有著很強(qiáng)的威力。通過智慧和力量的組合，可以完成特殊的除暴安良的防身任務(wù)。不僅可以有效治服壞人壞事的發(fā)生發(fā)展，還可以保全自己不受侵害。
3、鍛煉意志。
練武對意志品質(zhì)考驗(yàn)是多面的`。練習(xí)基本功，要不斷克服疼痛關(guān)，磨練“冬練三九、夏練三伏”，常年有恒，堅(jiān)持不懈的意志品質(zhì)。套路練習(xí)，要克服枯燥關(guān)，培養(yǎng)刻苦耐勞，砥礪精進(jìn)，永不自滿的品質(zhì)。遇到強(qiáng)手克服消極逃避關(guān)，鍛煉勇敢無畏、堅(jiān)韌不屈的戰(zhàn)斗意志。經(jīng)過長期鍛煉，可以培養(yǎng)人們勤奮、刻苦、果敢、頑強(qiáng)、虛心好學(xué)、勇于進(jìn)取的良好習(xí)性和意志品德。
4、豐富生活。
武術(shù)具有很高的觀賞價(jià)值，無論套路表演，還是散手比賽，歷來為人們喜聞樂見。唐代大詩人李白好友崔宗宗贊他“起舞拂長劍，四座皆揚(yáng)眉”。觀者如山色沮喪，天地為之久低昂“的描繪。漢代打擂臺，”三百里內(nèi)皆來觀“。都說明無論是顯現(xiàn)武術(shù)功力與技巧的競賽表演套路，還是斗智較勇的對抗性散手比賽，都會引人入勝，給人以美的享受，都具有很高的觀賞價(jià)值。
5、交流技藝。
武術(shù)運(yùn)動蘊(yùn)涵豐富，技理相通，入門之后會有”藝無止境“之感。群眾性的武術(shù)活動，便成為人們切磋技藝，交流思想，增進(jìn)友誼的良好手段。隨著武術(shù)在世界廣泛傳播，還可促進(jìn)與國外武術(shù)愛好者的交流。許多國家武術(shù)愛好者喜愛武術(shù)套路，也喜愛武術(shù)散手，他們通過練武了解認(rèn)識中國文化，探求東方的文明。武術(shù)通過體育競賽、文化交流等途徑，在與世界各國人民友好交往中發(fā)揮著越來越大的作用。
語文常用的方法（實(shí)用15篇）篇十
在我們的課堂上，不論學(xué)生年齡大小，教師都很注重自身地位，強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生的身份關(guān)系。我稱此類教師為“控制型教師”，他們不論是在講授課程還是隨堂個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，都在把控學(xué)生，比如常出現(xiàn)這類語匯：“你能這么(畫)”、“不能讓(顏色涂太滿)”等等控制性較強(qiáng)的指導(dǎo)詞匯。
還有一類教師，我將他們稱為“朋友型教師”，教學(xué)以朋友形式與孩子交流、互動。學(xué)前兒童處在一個(gè)對事物充滿好奇心的階段，對待繪畫本就是熱情滿滿，所以此時(shí)，如果教師尊重其年齡特征，注重幼兒的感受，蹲下來與其對話，以朋友形式進(jìn)行交流，恐怕幼兒對美術(shù)課堂的體驗(yàn)會更加不一樣。
在上課時(shí)，教師都會用教鞭來指畫，或是敲打教鞭提醒學(xué)生注意看黑板，但美國幼兒園用的卻是一片顏色鮮艷，質(zhì)地輕柔的羽毛。想象教師在引導(dǎo)孩子們看畫時(shí)，舉著的是一片彩色的羽毛，讓孩子們體會到的是柔和與美感，而不是木棍的冰冷僵硬。從這些細(xì)節(jié)也可以體會到教師是以“朋友”的角色在引導(dǎo)兒童，而不是以“控制”的形式去教授。
2、注重家教合作的落實(shí)，讓家長當(dāng)學(xué)生。
我們經(jīng)常說到家教合作，但美國課堂的家教合作也使我眼前一亮。入學(xué)前，家長根據(jù)自身的興趣愛好選擇擔(dān)任哪門課程的助教，之后每學(xué)期會安排一次為其兩周的培訓(xùn)，共十天。時(shí)間安排在晚上六點(diǎn)半至九點(diǎn)。你的小孩在哪個(gè)年級，你就參加這個(gè)年級的培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容就是本學(xué)期要給孩子們上課的內(nèi)容，家長們先提前上一遍，同時(shí)也包括一些上課時(shí)的小技巧，比如名畫欣賞時(shí)怎么掛畫、用羽毛指點(diǎn)作品、調(diào)色如何師范、多與兒童交流、提問后讓孩子們多發(fā)表意見等等，最后一次培訓(xùn)課，會讓家長們練習(xí)畫一幅素描，說是練習(xí)素描基本功。
但我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)的培訓(xùn)，如果家長不經(jīng)常聯(lián)系，單靠一次課程可能也解決不了基本功的問題，所以猜想此環(huán)節(jié)的安排可能是校方想掌握家長中專業(yè)美術(shù)能力如何。
這種家教合作的形式給了我很大的啟示，我們經(jīng)常說家教合作，但合作的最普遍形式是兒童在家時(shí)家長教育，在學(xué)校時(shí)交由老師教育，這種家長先進(jìn)入學(xué)校培訓(xùn)，再與兒童一起參與教學(xué)的形式鮮少。
陳鶴琴先生說過：“幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨(dú)勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。”同時(shí)顧菁女士也提到，通過她本人的觀察，越是熱心參與學(xué)校活動的家長，孩子各方面的表現(xiàn)就比其他孩子優(yōu)秀許多。確實(shí)，家長參與到學(xué)校活動中來，不僅可以有更多的機(jī)會了解孩子的成長，同時(shí)也更新了自己的教育觀念，這樣在家庭教育中才能更好地與孩子交流溝通，幫助其健康成長。
3、在綜合課程中，體現(xiàn)美術(shù)的獨(dú)特性。
我國藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了藝術(shù)教育綜合化的問題，強(qiáng)調(diào)既要保持藝術(shù)各學(xué)科的特點(diǎn)，又要防止生硬、盲目地結(jié)合。確實(shí)，藝術(shù)綜合有利于促進(jìn)學(xué)生整體藝術(shù)審美修養(yǎng)的提升和多種能力的發(fā)展。
本書中也給我們舉出了實(shí)例——繪畫與音樂的綜合，稱為“音樂畫”。我們所常見的音樂繪畫綜合課程基本形式一般是聽音樂并用抽象形式畫出感受。另一種是在小朋友畫畫或做手工時(shí)，老師播放背景音樂來襯托氛圍。讓孩子們在愉悅的環(huán)境下，體驗(yàn)繪畫的樂趣，讓課堂輕松而充滿活力，也打破了課堂的單一沉悶。
最值得一提的是，美式課堂特別注重美術(shù)專業(yè)詞匯的使用，突出美術(shù)的特有性。我注意到在他們的課堂中，從四歲左右開始，教師會告訴孩子們一些專業(yè)的繪畫詞匯，如空間(近景、中景、背景、重疊、透視)、節(jié)奏(線條、色彩、質(zhì)地、重復(fù))等等。但教授這些詞匯時(shí)教師會注重年齡變化來強(qiáng)化詞匯和元素的了解，從無意識到潛意識再到有意識地教授。
4、審美培養(yǎng)從欣賞開始。
美式課堂由于時(shí)間較為充沛，每次課為兩小時(shí)，前半部分多數(shù)是用來欣賞名家名畫。據(jù)本人統(tǒng)計(jì)，二十節(jié)課中有十三節(jié)課有名畫欣賞環(huán)節(jié)。而且在欣賞時(shí)老師撇開深奧難懂的哲學(xué)思想，用淺顯易懂的語言，巧妙地帶領(lǐng)孩子了解美術(shù)作品的題材、主題、形式、風(fēng)格與流派，知道一些重要的美術(shù)家和作品，同時(shí)也讓其了解美術(shù)與生活、歷史、文化的關(guān)系。
一開始我充滿疑惑，認(rèn)為幼兒年齡較小，要了解這么多知識性內(nèi)容恐怕有難度，但通過之后越來越多的課例發(fā)現(xiàn)美式課堂對于欣賞名畫作品有幾個(gè)特點(diǎn)：
1對于畫作的選擇會根據(jù)年齡的不同加深欣賞范圍。3歲至5歲左右，選擇的名畫一般都是主題突出，造型簡潔、幾何形的點(diǎn)線面符號，這樣便于引起幼兒的聯(lián)想。6歲到7歲左右兒童的欣賞范圍會逐步擴(kuò)大，增加不同類型的欣賞內(nèi)容。
2對于作品的選擇，只會選擇有代表性的、經(jīng)典的、已經(jīng)得到美術(shù)史認(rèn)可的。對于當(dāng)代藝術(shù)作品教師一般不會選擇，認(rèn)為只有經(jīng)過歷史沉淀后的作品才值得學(xué)習(xí)和鑒賞。
3教師一般會選擇四至五幅名畫，所選畫作都會超越孩子的理解水平，且都是會與本節(jié)美術(shù)課主題相適應(yīng)的世界名畫。教師引導(dǎo)時(shí)以提問為主，以此來激發(fā)兒童的興趣，教師的每一句話、每個(gè)動作都有教育意圖在其中。
孩子的創(chuàng)造力是從模仿開始的，孩子的模仿能力越強(qiáng)，將來創(chuàng)造性的潛力就越大。欣賞不同主題，不同表現(xiàn)形式的名畫作品，讓兒童從小接觸經(jīng)典，培養(yǎng)審美水平，我想這應(yīng)該是審美能力的第一步。
5、注重兒童體驗(yàn)的過程，享受兒童分享的樂趣。
我認(rèn)為兩全其美的方式是課后請家長進(jìn)入課堂聽孩子分享畫面故事。首先，在兒童年幼時(shí)，將自己的畫面故事與他人分享是一個(gè)重要過程，同時(shí)通過孩子的分享也能讓家長更好的了解課堂內(nèi)容。當(dāng)然這個(gè)過程也離不開教師與家長的積極溝通，嘗試向家長講解課程理念讓其改變原有錯(cuò)誤的觀念。在美式課堂中很注重幼兒體驗(yàn)過程，同時(shí)還強(qiáng)調(diào)其愉悅性，例如在《小小抽象畫大師》一課中，講解馬蒂斯圖形時(shí)，教師給每人發(fā)了一個(gè)不一樣圖案的白色剪紙，要求小朋友們在畫冊上找出和自己剪紙一樣的圖形。小朋友們找得很認(rèn)真，用游戲的形式潛移默化地對抽象圖形有了感覺認(rèn)識和視覺敏感度。
6、注重文化多元與材料、表現(xiàn)技巧的多元。
對于課程內(nèi)容的選擇，美式課堂涉及的面很廣泛，以學(xué)習(xí)西方經(jīng)典名畫為主，同時(shí)又涉及到了東方的水墨、非洲的粗麻布編織、埃及的小雕塑、印第安的圖騰等等;在藝術(shù)形式上抽象、立體、古典等風(fēng)格都各有接觸;材料的選擇上，除常見的蠟筆、水彩外，泥土、糖紙、玉米衣等各種生活周邊材料都利用到藝術(shù)創(chuàng)作中來。對于材料的多樣性學(xué)習(xí)不僅能使作品更加豐富，同時(shí)兒童在觀看和體驗(yàn)材料中也能提高他們的認(rèn)知能力。
語文常用的方法（實(shí)用15篇）篇十一
在這個(gè)全民p圖的時(shí)代，人人都會ps。以下最常用的摳圖方法介紹，歡迎閱讀，更多內(nèi)容請關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生網(wǎng)!
適用范圍：圖像和背景色色差明顯，背景色單一，圖像邊界清晰。
方法意圖：通過刪除背景色來獲取圖像。
方法缺陷：對散亂的毛發(fā)沒有用。
使用方法：
1、點(diǎn)擊”魔術(shù)棒”工具;
2、在”魔術(shù)棒”工具條中，在”連續(xù)”項(xiàng)前打勾;
3、”容差”值填入”20″。(值可以看之后的效果好壞進(jìn)行調(diào)節(jié));
4、用魔術(shù)棒點(diǎn)背景色，會出現(xiàn)虛框圍住背景色;
6、如果對虛框范圍滿意，按鍵盤上的dele鍵，刪除背景色，就得到了單一的圖像。
適用范圍：圖像和背景色色差明顯，背景色單一，圖像中無背景色。
方法意圖：通過背景色來摳圖。
方法缺陷：對圖像中帶有背景色的不適用。
使用方法：
1、顏色吸管拾取背景色;
2、點(diǎn)擊菜單中”選擇”功能里的”色彩范圍”功能;
3、在”反相”項(xiàng)前打勾，確定后就選中圖像了。
適用范圍：圖像邊界清晰。
方法意圖：磁性索套會自動識別圖像邊界，并自動黏附在圖像邊界上。
方法缺陷：邊界模糊處需仔細(xì)放置邊界點(diǎn)。
使用方法：
1、右擊”索套”工具，選中”磁性索套”工具;
2、用”磁性索套”工具，沿著圖像邊界放置邊界點(diǎn)，兩點(diǎn)之間會自動產(chǎn)生一條線，并黏附在圖像邊界上。
3、邊界模糊處需仔細(xì)放置邊界點(diǎn)。
4、索套閉合后，摳圖就完成了。
適用范圍：粗略的摳圖。
方法意圖：粗略摳圖，不求精確。
方法缺陷：圖像邊界不精確。
使用方法：
1、點(diǎn)擊”索套”工具;
3、右擊鼠標(biāo)，選擇”羽化”功能;
4、調(diào)節(jié)羽化值，一般填入”20″，確定后就粗略選中圖像了。羽化值的大小，要根據(jù)前一步邊框與圖像的間距大小調(diào)節(jié)。
適用范圍：圖像邊界復(fù)雜，不連續(xù)，加工精度度高。
方法意圖：完全*手工逐一放置邊界點(diǎn)來摳圖。
方法缺陷：慢。摳一個(gè)圖連手腳指都摳的`話，要15分鐘左右。
使用方法：
鋼筆工具法步驟如下：
1、索套建立粗略路徑
(1)用”索套”工具粗略圈出圖形的外框;
(2) 右鍵選擇”建立工作路徑”，容差一般填入”2″。
2、鋼筆工具細(xì)調(diào)路徑
(1)選擇”鋼筆”工具，并在鋼筆工具欄中選擇第二項(xiàng)”路徑”的圖標(biāo);
(2)按住ctrl鍵不放，用鼠標(biāo)點(diǎn)住各個(gè)節(jié)點(diǎn)(控制點(diǎn))，拖動改變位置;
(4)增加節(jié)點(diǎn)：如果節(jié)點(diǎn)不夠，可以放開ctrl按鍵，用鼠標(biāo)在路徑上增加。刪除節(jié)點(diǎn)：如果節(jié)點(diǎn)過多，可以放開ctrl按鍵，用鼠標(biāo)移到節(jié)點(diǎn)上，鼠標(biāo)旁邊出現(xiàn)”—”號時(shí)，點(diǎn)該節(jié)點(diǎn)即可刪除。
3、右鍵”建立選區(qū)”，羽化一般填入”0″;
按 ctrl+c 復(fù)制該選區(qū);
新建一個(gè)圖層或文件;
在新圖層中，按 ctrl+v 粘貼該選區(qū)，這樣就ok了!
取消選區(qū)快捷鍵：ctrl+d
注意：此工具對散亂的頭發(fā)沒有用。
使用方法：
1、打開照片和背景圖
2、點(diǎn)擊移動工具把照片拖動背景圖
3、添加蒙版
4、前景色設(shè)為黑色，選擇畫筆45
5、這樣就可以在背景上擦，擦到滿意為止。如果萬一擦錯(cuò)了地方，只要將前景色改為白色，就可以擦回來。
嘮叨一下：
1、制作的時(shí)候一定要精細(xì)，不斷地調(diào)整筆刷的直徑和軟硬參數(shù)，不能湊合;
2、蒙版是可以修的，發(fā)現(xiàn)那里不合適，就重新進(jìn)入蒙版作修飾;
3、如果整體圖像都帶有一個(gè)邊緣，可以在蒙版中做一個(gè)像素的最低限度處理。
語文常用的方法（實(shí)用15篇）篇十二
取舍你可能在很多事情上都可以跟老板進(jìn)行討價(jià)還價(jià)，所以確定最值得去爭取的是什么，這一點(diǎn)對你來說很重要。記住，每次只提出一個(gè)要求，你的要求才更容易得到滿足。有備而來如果你想要為自己爭取應(yīng)有的權(quán)利，首先應(yīng)該對公司有關(guān)政策和規(guī)定了如指掌。只要你提出的要求有根有據(jù)，老板自然會引起重視。因?yàn)椋滥銓ψ约阂_(dá)到的目的是很認(rèn)真的。業(yè)績說話先把你積累的工作業(yè)績一一列出。接著，再說服老板相信你提出的要求如何對公司和個(gè)人都有好處。你的貢獻(xiàn)是明擺著的，你的'要求也合情合理，一個(gè)精明的談判人就要讓老板看到這樣的事實(shí)。談判技巧是職業(yè)素質(zhì)的組成部分。
語文常用的方法（實(shí)用15篇）篇十三
用于皮膚消毒，此法局部刺激癥狀小，一般用于紋眉、紋眼線、紋唇時(shí)的皮膚消毒。
適用于各種物品，主要是怕熱、怕潮的物品，特別適用于各種精密儀器的消毒。
碘酊為含碘2%、碘化鉀1.5%、乙醇64%的水溶液，可用于皮膚消毒，消毒后用75%的酒精脫碘，以防長時(shí)間作用損害皮膚。
美容醫(yī)師用流水洗手后可用濃度70%的酒精溶液浸泡消毒，一般輕輕擦洗5分鐘以上。對受術(shù)者的皮膚消毒應(yīng)則用75%的酒精。
語文常用的方法（實(shí)用15篇）篇十四
引導(dǎo)語：常用洗紋身的方法有哪些?紋身流行的時(shí)候，為了跟上時(shí)尚的步伐，大家都去紋身，如今紋身不再流行，在找工作或是參軍的時(shí)候，會受到限制。很多人又想把紋身洗掉，這就需要找到有效的洗紋身方法了。那么，有效洗掉文身的方法有哪些呢?下面就由小編來為大家整理出一些常見的洗去紋身的方法，希望能夠幫助到大家!
一般情況下，去除紋身的方法主要有以下幾種：
一般是用較稀的弱酸溶液造成皮膚淺表灼傷，使色素隨壞死組織一起脫落。
是用激光燒灼炭化表淺皮層皮膚組織，從而去除色素的方法。
是用液態(tài)氮冷凍的方法使表淺皮膚組織壞死脫落，從而去除紋身組織。
是由機(jī)械的方法磨除皮膚的表淺層，達(dá)到去除其內(nèi)色素的目的。 上述方法的'特點(diǎn)是適于清除較淺的紋身圖案。每次處理不宜太深，如清除不徹底，可反復(fù)進(jìn)行，視每次去除的皮膚深淺不同，每次恢復(fù)需1～2周，每兩次處理之間間隔1～3個(gè)月，缺點(diǎn)是術(shù)后可能皮膚色素沉著或脫失;去除皮膚過深時(shí)遺留瘢痕，對于較深的色素難以徹底清除等。
對于較深的紋身圖案(達(dá)真皮深層甚至皮下組織)，上述方法難以奏效， 則考慮手術(shù)切除患處全層皮膚，創(chuàng)面如較狹小，可直接縫合，由于有一定張力，術(shù)后遺留較明顯瘢痕;如創(chuàng)面難于縫合，則考慮從身體其它部位如大腿等處切除較薄的皮膚(斷層皮片)進(jìn)行植皮，缺點(diǎn)是植皮區(qū)術(shù)后色澤、質(zhì)地等較差。
原理是通過激光作用于患處，在不引起皮膚灼傷的前提下，將色素顆粒擊碎成極微小細(xì)粒，通過血液循環(huán)逐漸由泌尿系統(tǒng)排出體外。此方法不破壞皮膚活組織，術(shù)后不遺留瘢痕，效果良好。是目前治療紋身的最佳選擇。但費(fèi)用昂貴。
一、剛洗完紋身，小面積的可涂消炎藥膏(蘆薈膠、百多邦或紅梅素藥膏)，大面積的需先涂燙傷膏，正常情況下涂2-3天，2次/天即可。
二、術(shù)后會有反色，受各體差異和色素濃淡的影響，反色會在幾分鐘到幾小時(shí)后出現(xiàn)，這是正常現(xiàn)象。在后期修復(fù)過程中，顏色會逐浙變淺，直至消失。
三、 治療后應(yīng)注意防曬，經(jīng)多次治療的客人有可能會留下色素沉著印，一般表現(xiàn)為褐色或偏紅，需半年到一年的時(shí)間能完全修復(fù)好。治療后應(yīng)注意觀察皮膚修復(fù)情況，如皮膚長時(shí)間不愈合或出現(xiàn)感染者，應(yīng)及時(shí)就診。
以上就是小編為大家整理的關(guān)于“常用洗紋身的方法有哪些?”的介紹，有專家介紹說，激光去紋身是再好不過的一種方法了。它可以在不損害肌膚的情況下來達(dá)到清潔的作用，讓顏色變淺到?jīng)]有。如果你想通過這一方法進(jìn)行洗紋身的話，一定要到正規(guī)的醫(yī)院進(jìn)行，這樣才有保障哦!
語文常用的方法（實(shí)用15篇）篇十五
常用的繡眉毛方法有：仿真立體繡眉法、立體繡眉法、三維立體繡眉法和羽毛仿生式繡眉法等。下面就為大家簡單介紹一下!
這種繡眉毛的方法是利用12根排針，運(yùn)用不同的針法銜接在眉毛上，并用深淺不一的咖啡色表示色差，所修出來的眉毛立體自然。
這種繡眉毛的方法利用排針單一顏色由淺至深，繡出霧狀，表現(xiàn)出立體感，就像是畫眉毛一般的秀氣漂亮。
這種方法是順著眉毛的自然生長規(guī)律分層次，用古代功筆畫動物毛的技法做出立體毛發(fā)質(zhì)感的'眉形，生動又自然，特別適合少眉、無眉人士，是當(dāng)今紋繡新寵。
這種繡眉方法完全按照天然眉毛生長方向，一根一根柔繡出一對自然、立體、嫵媚的眉形，是時(shí)下最為理想的繡眉毛方法。
繡眉毛方法各有不同，應(yīng)該按照自己的眉毛需求來選擇最適合自己的方法，這樣才能夠讓眉毛更加美麗、自然。