如何提高后進(jìn)生解決問題的能力的論文（通用21篇）

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如何提高后進(jìn)生解決問題的能力的論文（通用21篇）篇一

“沒有訓(xùn)練就沒有能力”，這是跟隨馬芯蘭老師在數(shù)學(xué)教學(xué)改革實(shí)踐中的深刻體會(huì)。我們所說的訓(xùn)練，是指師生在課堂上的雙邊活動(dòng)。這種活動(dòng)要求教師在課前做到兩點(diǎn)：一是深鉆全套教材，將每一課的訓(xùn)練內(nèi)容，都置于知識(shí)整體結(jié)構(gòu)之中；二是全面深入地了解班級中每一位學(xué)生的知識(shí)水平，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)的進(jìn)度設(shè)計(jì)出訓(xùn)練的內(nèi)容。所以訓(xùn)練課具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一、要有新的突破。

訓(xùn)練是以知識(shí)中最原始的基本概念為魂，以知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系為線，對學(xué)生已有的知識(shí)進(jìn)行多方位、多角度的再現(xiàn)。在知識(shí)再現(xiàn)的過程中，對學(xué)生要有更新、更高的要求，使他們對舊知識(shí)有新的認(rèn)識(shí)和理解。這個(gè)“新”，蘊(yùn)含著學(xué)生的一種新的學(xué)習(xí)能力。

二、要抓準(zhǔn)關(guān)鍵。

在訓(xùn)練的過程中，教師的作用是給學(xué)生以恰到好處的“提示”。這一“提示”，絕非是將新知識(shí)、新內(nèi)容指點(diǎn)給學(xué)生，也絕非講授；而是啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地朝著教師提示的方向去探索、去發(fā)現(xiàn)、去認(rèn)識(shí)、去提高。

三、要設(shè)計(jì)精當(dāng)。

在課堂上，教師應(yīng)有意識(shí)地設(shè)計(jì)問題的情境，為學(xué)生提供更多的探索、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，有充分思考、探索、研究的時(shí)間，使他們都能積極思維、充分發(fā)揮他們的智慧和創(chuàng)造性。

四、要調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性。

在訓(xùn)練的過程中，教師要促使不同層次的學(xué)生，提出不同的思考方法和見解，要了解學(xué)生存在的問題、各自不同的思路，以及有哪些閃光的東西或較深的理解，教師從中得到準(zhǔn)確的反饋，從而確定下一步訓(xùn)練的內(nèi)容和方法。

五、要?jiǎng)?chuàng)造和諧的課堂氛圍。

在訓(xùn)練的過程中，教師要注意為學(xué)生創(chuàng)造更多思考、爭論的`機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮他們的內(nèi)在潛力，促使他們不斷地產(chǎn)生創(chuàng)造的欲望。學(xué)生在不斷探索發(fā)現(xiàn)的過程中，既有成功的喜悅，也有若干次錯(cuò)誤或不完善的思考。教師則努力使他們在活躍的思維中，智慧的火花不斷閃現(xiàn)，學(xué)習(xí)的積極性不斷增長，數(shù)學(xué)能力隨之逐步提高。

下面僅就一節(jié)課來具體闡述。

應(yīng)用題訓(xùn)練。

一、教學(xué)內(nèi)容：“求和、求剩余”的加減應(yīng)用題（一年級第二學(xué)期北京市實(shí)驗(yàn)教材）。

二、課型：訓(xùn)練（系統(tǒng)整理、發(fā)散型）。

三、教學(xué)目的：

1.加深理解“和”的概念，掌握有關(guān)加、減法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并能以“和”的概念為核心，從整體高度尋求解題的方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、概括、分析、推理及語言表達(dá)能力。

3.初步引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的積極性。

四、教學(xué)要求：能正確、迅速地分析和解答第二冊教材中求和、求剩余的應(yīng)用題。

五、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)簡單的加、減法應(yīng)用題（第。

[1][2][3]。

如何提高后進(jìn)生解決問題的能力的論文（通用21篇）篇二

后進(jìn)生論文：淺談我校后進(jìn)生的成因及教育對策。

一、后進(jìn)生的界定。

所謂后進(jìn)生，是指那些思想品德和學(xué)習(xí)上表現(xiàn)比較落后或缺點(diǎn)比較多的學(xué)生，有人稱其為“差生”、“學(xué)困生”、“問題生”等。這類學(xué)生學(xué)習(xí)上不求上進(jìn)，學(xué)習(xí)困難，成績上不去，而且還存在一些壞習(xí)慣。他們在學(xué)習(xí)上遭遇過失敗，在心靈上遭受過挫折，在人格上受到過打擊，從而產(chǎn)生了一系列的心理障礙。

后進(jìn)生成因分析。

（一）外在因素。

1、家庭因素。

家庭是學(xué)生的第二課堂，父母是孩子的第二教師。家庭因素是后進(jìn)生形成的主要原因。后進(jìn)生中大部分是獨(dú)生子女、留守兒童、單親兒童或孤兒，其特殊身份給他們的學(xué)習(xí)、生活等帶來了一定的影響。對于獨(dú)生子女，家長過分關(guān)愛，導(dǎo)致孩子任性、自私、怕苦、厭學(xué)、貪玩等。而留守兒童、單親兒童及孤兒則是因?yàn)槿狈Ω改傅年P(guān)愛和保護(hù)，得不到應(yīng)有的情感依靠，缺乏家庭溫暖的環(huán)境以及相應(yīng)的教育和管理，從而無心學(xué)習(xí)，形成惰性，學(xué)習(xí)成績自然得不到提高。因此成績下滑，最終淪為后進(jìn)生。

2、學(xué)校因素。

雖然國家已經(jīng)三令五申禁止小學(xué)升學(xué)考試，但部分城市重點(diǎn)中學(xué)對小學(xué)畢業(yè)生仍然采取選拔式入學(xué)考試。能夠升上重點(diǎn)中學(xué)不僅是學(xué)生的驕傲，也是教師和學(xué)校的榮耀。因?yàn)檫@不僅關(guān)系著教師的獎(jiǎng)金、評職等問題，也關(guān)系著學(xué)校的社會(huì)評價(jià)及影響，進(jìn)而影響到學(xué)校生源問題。因此，教師和學(xué)校總把后進(jìn)生看作是“絆腳石”，不認(rèn)真對待，這樣不僅不會(huì)使后進(jìn)生得到轉(zhuǎn)化，反而會(huì)給他們帶來更大的壓力。另外，教師的教育方式不恰當(dāng)及學(xué)校管理不完善也會(huì)影響后進(jìn)生的發(fā)展。

3、社會(huì)因素。

學(xué)生是認(rèn)知的主體，其行為具有模仿性。社會(huì)上存在的不良風(fēng)氣，如暴力、早戀等，成為他們模仿的對象，從而導(dǎo)致生活習(xí)慣惡化，甚至價(jià)值觀扭曲。還有很多小學(xué)生迷戀于網(wǎng)吧，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，他們在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生厭學(xué)、懶散的情緒，生活也漫無目的，缺乏集體責(zé)任感。

（二）內(nèi)在因素。

1、自卑心理。

后進(jìn)生通常具有自卑心理，他們常常受到老師的批評、家長的訓(xùn)斥和同學(xué)的埋怨，從而覺得自己不如別人。自卑心理的后進(jìn)生主要是因?yàn)閷ψ约喝狈φ_的認(rèn)識(shí)，受到他人看法的影響而過低評價(jià)自己，只看到自己的不足，看不到自己的閃光點(diǎn)，以致對學(xué)習(xí)失去了信心，采取消極的態(tài)度，自甘落后，破罐子破摔。

2、逆反心理。

家長或老師對孩子的期望過高，給孩子的壓力過大，或?qū)⒆拥氖д`給予過多的批評和訓(xùn)斥，或孩子得不到教師的關(guān)心愛護(hù)和理解，都會(huì)使后進(jìn)生產(chǎn)生逆反心理。一旦產(chǎn)生逆反心理，學(xué)習(xí)的消極情緒便油然而生，產(chǎn)生了與老師和家長的對抗心理，要求他們做的.事情他們偏不做，讓他們不要做的事情他們偏要做。

3、懶惰心理。

后進(jìn)生成績落后還因其存在懶惰心理。懶惰是一種好逸惡勞，不思進(jìn)取，缺少責(zé)任心，缺乏時(shí)間觀念的心理表現(xiàn)。后進(jìn)生之所以落后，并不是因?yàn)橹橇λ降停且驗(yàn)槿狈W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。由于學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)沉重，經(jīng)常受到批評，得不到及時(shí)的鼓勵(lì)，后進(jìn)生不愿學(xué)習(xí)、不想聽課、不肯寫作業(yè)、不愛動(dòng)腦筋、找不到學(xué)習(xí)的樂趣、缺乏學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)，從而形成了懶惰心理。

二、后進(jìn)生的教育對策。

（一）正面激勵(lì)，建立信心。

小學(xué)生往往缺乏正確的自我評價(jià)能力，教師應(yīng)克服偏見，全面客觀地看待后進(jìn)生，深入了解他們，努力去發(fā)現(xiàn)他們身上的長處，善于挖掘他們的積極因素，堅(jiān)持正面誘導(dǎo)，幫助后進(jìn)生發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，克服不足之處。當(dāng)后進(jìn)生取得成績時(shí)（即使是很小的成績），教師也要及時(shí)表揚(yáng)他們的進(jìn)步，并鼓勵(lì)他們朝更高的目標(biāo)去奮斗。

（二）用愛呵護(hù)，消除逆反。

教師要正確處理逆反型后進(jìn)生的問題，設(shè)身處地為其著想，不當(dāng)眾批評、侮辱他們，用愛心去呵護(hù)他們的心靈，消除對立情緒，縮小心理距離，要多與后進(jìn)生交流，不定期地與他們談心，了解他們的心理狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)潛在的問題，并與他們建立起平等、民主的師生關(guān)系，以心交心，動(dòng)之以情，曉之以理，真誠地幫助他們解決問題，改正錯(cuò)誤，克服困難，消除逆反心理。在充滿愛的教育環(huán)境下，學(xué)生才會(huì)親其師、信其道，教師的教育才會(huì)收到良好的效果。

（三）尊重信任，滿足自尊心。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》要求，“教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。”每個(gè)人都希望被別人尊重，希望得到別人的認(rèn)可，后進(jìn)生也如此。面對后進(jìn)生，教師要尊重信任，滿足他們合理的要求，避免責(zé)難、怨恨，以消除他們的疑慮，滿足他們的自尊心。

（四）嚴(yán)格要求，消除惰性。

后進(jìn)生往往缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣，在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)懶散、貪玩、不愛動(dòng)腦筋，并經(jīng)常缺曠、遲到、早退。為此，一方面要制定嚴(yán)格健全的管理制度，如請假制度、值日制度、勞動(dòng)制度等；另一方面，對制定的制度要嚴(yán)格、公正、公平地執(zhí)行。通過嚴(yán)格的制度管理，消除后進(jìn)生的懶惰心理。

（五）持之以恒，反復(fù)教育。

“冰凍三尺，非一日之寒。”后進(jìn)生的缺點(diǎn)毛病不是一天兩天形成的，而是經(jīng)過很長時(shí)間，在很多事情的累積下逐漸形成的。因此，要使后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，教師首先要花時(shí)間去探求后進(jìn)生形成的原因，然后對癥下藥，進(jìn)行轉(zhuǎn)化工作。在轉(zhuǎn)化過程中，各方面的因素會(huì)誘發(fā)后進(jìn)生行為的反復(fù)，教師要了解反復(fù)的原因，并善于捕捉后進(jìn)生行為反復(fù)中的進(jìn)步因素，及時(shí)鼓勵(lì)。教師要持之以恒，建立良好的師生關(guān)系與和諧的教育環(huán)境。

教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，我校將采取各種方法有機(jī)地結(jié)合起來，相互聯(lián)系，相互滲透，并根據(jù)后進(jìn)生的特點(diǎn)，靈活巧妙地運(yùn)用。因此，廣大教育工作者要切實(shí)做好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作，既要有熱情，又要有信心，并注意經(jīng)常落實(shí)、檢查、總結(jié)和改進(jìn)。經(jīng)過不懈的努力，一定會(huì)取得良好的工作成效，使每一位學(xué)生得到全面發(fā)展。

如何提高后進(jìn)生解決問題的能力的論文（通用21篇）篇三

解決問題是傳統(tǒng)教學(xué)中的的應(yīng)用題教學(xué)，源于學(xué)生的生活實(shí)際，又回到學(xué)生的生活中；是學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難，找到一條繞過障礙的出路，達(dá)到可以解決問題的答案。解決問題有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問題的實(shí)踐能力，能讓小學(xué)生用原有的知識(shí)，技能和方法遷移到課程情景中解決新的問題，從而培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。要提高學(xué)生解決問題的能力，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

一、創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的數(shù)學(xué)情境，提高學(xué)習(xí)興趣。

在二年級上《解決問題》一課時(shí)，我選擇了自己去水果店買水果，讓學(xué)生幫我解決“買5斤桃子，應(yīng)付多少錢？”的問題。由于此情境很生活化，又是給他們喜愛的老師解決問題，一下子便激起了他們的學(xué)習(xí)興趣，個(gè)個(gè)變得躍躍欲試。我就是看到平日里，他們特別積極主動(dòng)地幫助老師做事，不管是體力上的或腦力上的，都顯得特別的有親切感和成就感。因此在教學(xué)中，教師要善于把數(shù)學(xué)內(nèi)容放在真實(shí)有趣的情境里，引導(dǎo)學(xué)生把實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題，把生活原型轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，打開他們探求的心扉，燃起他們對知識(shí)追求的熱情。

二、創(chuàng)設(shè)沖突情境，凸顯問題價(jià)值。

“水果店”展示在學(xué)生們眼前，是各種水果的價(jià)錢，讓學(xué)生找到圖上多個(gè)數(shù)學(xué)信息后，唯獨(dú)桃子的價(jià)錢被售貨員遮住了。恰巧，我又要他們解決的問題是“買5斤桃子，應(yīng)付多少錢？”“那還得知道什么信息？”，我緊接著問。幾乎全班同學(xué)異口同聲地說：“桃子的價(jià)錢（單價(jià)）”。就因?yàn)閯?chuàng)設(shè)了有障礙、有沖突的問題情境，學(xué)生在解決問題的過程中便主動(dòng)產(chǎn)生了尋求這一信息的需要。偏偏售貨員又賣了個(gè)“關(guān)子”，沒有直接告訴桃子的價(jià)錢，僅僅說了句“12元買3斤桃子”。于是學(xué)生要知道桃子的價(jià)錢，必須從“12元買3斤桃子”入手，得到：12÷3=4（元），得到了桃子的單價(jià)后，解決最終的問題就簡單了很多，用“單價(jià)×斤數(shù)=總價(jià)”，4×5=20（元），得出彭老師應(yīng)付20元。

三、巧用策略幫助學(xué)生分析解決問題。

1、畫圖的策略。

根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，他們對符號(hào)、運(yùn)算性質(zhì)的推理可能會(huì)發(fā)生一些困難，如果適時(shí)地讓孩子們自己在紙上涂一涂、畫一畫，可以拓展學(xué)生解決問題的思路，幫助他們找到解決問題的關(guān)鍵。因?yàn)楫媹D比較直觀，通過畫圖能夠把一些抽象的數(shù)學(xué)問題具體化，把一些復(fù)雜的問題簡單化，從而有效地解決問題。

（1）、線段圖。

線段圖在解答分?jǐn)?shù)問題時(shí)的作用是顯而易見的，我教高年級數(shù)學(xué)的時(shí)對運(yùn)用線段圖來解答分?jǐn)?shù)問題情有獨(dú)鐘，但線段圖在解決其它類型的問題時(shí)同樣也會(huì)發(fā)揮其直觀、形象的作用。例如：路程問題、工程問題等。

（2）、連線圖。

在解決諸如互相通電話、上下衣搭配、比賽場上有多少場比賽等問題時(shí)，運(yùn)用連線的方法解答既直觀又快捷還不容易出錯(cuò)，可以說是解答此類問題的最佳選擇策略。我在教二年一期的《數(shù)學(xué)廣角》時(shí)便讓學(xué)生一定用連線法來解決組合問題，有序地連線既要做到不重復(fù)，又要不遺漏。

（3）、范圍圖。

在解決長方形長不變，而寬減少，面積減少，求原長方形面積；長方形長增加或?qū)捲黾樱娣e增加，求原長方形面積；長方形長增加，寬增加，求增加面積。可以通過畫范圍圖，就比較直觀，不容易出錯(cuò)。

2、列表、嘗試的策略。

在解決問題的過程當(dāng)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將問題的條件信息用表格的形式把它列舉出來，起到事半功倍的效果。如在解決諸如租船、租車、購票或得分問題以及解決比較困難的雞兔同籠問題時(shí)經(jīng)常用到。

3、借助手來學(xué)習(xí)的策略。

每個(gè)人都有兩只手，10個(gè)手指頭，5個(gè)手指4個(gè)空（間隔），10個(gè)手指就有9個(gè)間隔，首先使學(xué)生明確手指數(shù)與間隔數(shù)的關(guān)系，明確了這兩者之間的關(guān)系后，就可以用手來解決植樹、鋸木頭、上樓梯、鐘打點(diǎn)等問題。例如：小紅家住5樓，每層樓之間有20個(gè)臺(tái)階，從1樓到5樓要走多少個(gè)臺(tái)階？手一伸，5個(gè)手指代表5層樓，共4個(gè)間隔，4×20=80個(gè)臺(tái)階，就不會(huì)出現(xiàn)5×20=100個(gè)臺(tái)階的錯(cuò)誤了。學(xué)習(xí)《9的乘法口訣》時(shí)，還可以利用手指來幫助記憶口訣。用手來幫我們解決問題的策略可以說是簡便易行，應(yīng)用廣泛。

5、借助流程圖推理的策略。

除了以上介紹的這些策略外，我們以前經(jīng)常用到的從問題出發(fā)思考問題（可稱作逆推的策略），從條件出發(fā)思考問題（可稱作順推的策略）既是過去我們經(jīng)常用到的“分析法”和“綜合法”，這些方法都可以看作推理的策略。例如：在上述的有關(guān)幫我解決“買5斤桃子，應(yīng)付多少錢？”的問題時(shí)，我便讓學(xué)生從問題入手，畫流程圖幫助他們解決問題。

應(yīng)付多少錢？

斤數(shù)每斤的價(jià)錢？

12元買3斤。

學(xué)生通過流程圖可以很清楚地看到解決“應(yīng)付多少錢？”的問題，必須先要解決“每斤的價(jià)錢”。將問題分為兩步來解決便簡單多了。

事實(shí)上，當(dāng)一個(gè)數(shù)學(xué)問題呈現(xiàn)在面前時(shí)，其思維的觸須是多端的。以上所述的幾種問題解決的'策略只是平時(shí)常用的導(dǎo)引途徑，為了能夠更有效地提高數(shù)學(xué)問題解決的能力，教師還要引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)問題解決的實(shí)踐中注意不斷思索探求、逐步積累解題經(jīng)驗(yàn)，以掌握更多、更具體的解題方法和思維策略。

四、培養(yǎng)學(xué)生合作交流。

合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在解決問題的過程中，教師要讓學(xué)生產(chǎn)生合作交流的需要。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生解決問題的實(shí)際情況，當(dāng)部分學(xué)生解決問題的思路不很清晰時(shí)或者當(dāng)學(xué)生提出了不同的解題方法，特別是有創(chuàng)新意識(shí)的方法時(shí)，可組織學(xué)生進(jìn)行合作交流。而學(xué)生合作交流時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，一方面鼓勵(lì)他們主動(dòng)與同伴交流，表達(dá)自己的想法；另一方面，要讓其他學(xué)生主動(dòng)關(guān)心他們，為他們探索解決問題的方法提供幫助。從而加深對問題本身的認(rèn)識(shí)和解題方法的理解，有助于解題策略的形成。例如：我在一次練習(xí)巡視中，同桌兩人就各抒己見說出了他們的解題思路。

圖上有3組兔子，每組3只，問：每只吃2個(gè)蘿卜，一共需要多少個(gè)？周思志說：“先算出一共有多少只兔子？3×3=9（只）；再算需要多少個(gè)蘿卜？9×2=18（個(gè)）。”我肯定了他的想法，一種非常合情理的常規(guī)思維。張睿騰卻有他的獨(dú)到見解：“先算出一組兔子要吃多少個(gè)蘿卜？3×2=6（個(gè)），再算出3組兔子一共需要多少個(gè)蘿卜？6×3=18（個(gè)）”。異于他人的想法，我向他豎起了大拇指。兩個(gè)孩子先通過獨(dú)立思考，再合作交流，便同時(shí)有了兩種不同的解題方法，為以后解決問題的方法多樣性打下良好的基礎(chǔ)。

如何提高后進(jìn)生解決問題的能力的論文（通用21篇）篇四

當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，越來越重視把數(shù)學(xué)和生活相聯(lián)系，越來越關(guān)注學(xué)生解決問題能力的獲取。因此，在各級各類的測試中，考查學(xué)生解決問題的能力的試題也越來越多，批卷之時(shí)經(jīng)常聽到老師們埋怨：說有些學(xué)生簡直沒有一點(diǎn)點(diǎn)解決實(shí)際問題的能力……其實(shí)我認(rèn)為也不能一味地埋怨學(xué)生，我們老師不妨也反思一下，平時(shí)教學(xué)中是怎樣關(guān)注學(xué)生這方面的能力的獲取的。反思之前，先得搞清數(shù)學(xué)中的解決問題究竟是指什么，數(shù)學(xué)中的解決問題包括兩種情況：一是解決數(shù)學(xué)學(xué)科的問題，二是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。不管是哪一種問題，都不能等同于“習(xí)題”，這種問題，常常隱含在一定的情境當(dāng)中。那么，可以從哪些方面去強(qiáng)化學(xué)生解決問題的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力呢？就此談一談自己的一些做法和粗淺的體會(huì)。

一、創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題。

無論是課堂教學(xué)活動(dòng)中、學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境、還是日常家庭生活中，都存在著值得研究的數(shù)學(xué)問題。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和提出各種數(shù)學(xué)問題，尤其在課堂教學(xué)中，要注意改變由教師為主提出問題、解決問題的傳統(tǒng)教學(xué)模式，努力激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進(jìn)而運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去解決問題的積極性。教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡及心理特征，創(chuàng)設(shè)有趣的、可探索的、與學(xué)生生活實(shí)際密切聯(lián)系的現(xiàn)實(shí)情境，引導(dǎo)他們饒有興趣地去發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題。例如教學(xué)兩步計(jì)算的應(yīng)用題時(shí)，就可以結(jié)合春游前的準(zhǔn)備工作，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題。首先讓學(xué)生說一說春游前要做那些準(zhǔn)備，然后出示一些商品的單價(jià)：

方便面。

面包。

雞腿。

酸牛奶。

鮮奶蛋糕。

可樂。

臺(tái)布。

每包1元。

每個(gè)2元。

每個(gè)3元。

每盒2元。

每個(gè)5元。

每瓶3元。

每包3元。

讓學(xué)生說一說，根據(jù)這個(gè)價(jià)格表，你能提出那些數(shù)學(xué)問題？學(xué)生提出的有：買3個(gè)面包要多少前錢？買2個(gè)雞腿和1盒酸牛奶要多少錢？買3包方便面和2瓶可樂要多少錢？等等。學(xué)生對于自己提出的這些問題感到非常親切，很樂意去解決。

二、自主探究、合作交流，引導(dǎo)學(xué)生善于解決問題。

每一個(gè)學(xué)生都有各自不同的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活積累，在解決問題的過程中每一個(gè)人都會(huì)有自己對問題的理解，并在此基礎(chǔ)上形成自己解決問題的策略。因此教師在教學(xué)中就要給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生去動(dòng)手實(shí)踐、自主探索，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度、不同的途徑去觀察、猜測、驗(yàn)證、從而解決問題。例如教學(xué)體積單位間的進(jìn)率時(shí)，首先讓學(xué)生回想長度單位米、分米、厘米之間的進(jìn)率，以及面積單位平方米、平方分米、平方厘米之間的進(jìn)率。然后復(fù)習(xí)體積單位立方厘米、立方分米、立方米的概念。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生猜想：1立方分米里面究竟有多少個(gè)1立方厘米呢？當(dāng)學(xué)生紛紛猜測是1000時(shí)，問學(xué)生，你能用什么方法證明？要求學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)去想辦法，小組成員之間可以進(jìn)行合作、交流。大部分同學(xué)想到用1立方厘米的小正方體去擺一擺，沿著長擺了10個(gè)，沿著寬擺了10個(gè)，這樣就算出一層擺了100個(gè)，然后沿著高擺了10個(gè)，也就是10層，這樣一共就是1000個(gè)。還有少數(shù)同學(xué)把邊長1分米換算成10厘米來計(jì)算體積，即：10×10×10=1000立方厘米。學(xué)生在自主探索、合作交流的過程中不但解決了問題，對數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行了再創(chuàng)造，而且通過小組成員之間的交流以及組與組之間的交流體驗(yàn)到了解決問題的'不同策略，學(xué)生解決問題的意識(shí)和能力均有了一定的提高。

再如教學(xué)兩位數(shù)加一位數(shù)，教師引導(dǎo)學(xué)生探究兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的算法。在探究時(shí)，教師不去過早地講述算法，只是提出問題：“你可以借助學(xué)具，也可以用別的方法，小組討論一下，看你們組能想出幾種方法？”這樣留給學(xué)生足夠的思維空間，讓學(xué)生去嘗試、去發(fā)現(xiàn)解決問題的辦法。學(xué)生通過獨(dú)立思考和合作交流，有的組用數(shù)數(shù)的方法，有的組用小棒來擺，有的組用口算，得出了多種不同的方法。在交流用小棒擺的方法時(shí)，同學(xué)之間互相啟發(fā)，得出了三種擺法。并初步認(rèn)識(shí)到：這三種擺法雖不同，但大都有滿10根捆一捆的過程，從而悟出兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的算理。在交流的過程中，教師都注重讓學(xué)生暢所欲言，對他們的回答不作指向性的評價(jià)，而讓各組之間進(jìn)行評價(jià)、補(bǔ)充，再經(jīng)過全班學(xué)生的進(jìn)一步研討，讓學(xué)生自己去感受并選擇最優(yōu)化的方法。在組與組的評價(jià)、補(bǔ)充中還初步培養(yǎng)了學(xué)生的反思意識(shí)。

教師除努力為學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)之外，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自己主動(dòng)在現(xiàn)實(shí)中尋找用數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)的思想方法解決問題的機(jī)會(huì)，并努力去實(shí)踐。面對現(xiàn)實(shí)問題，學(xué)生能夠主動(dòng)從數(shù)學(xué)的角度進(jìn)行分析并探索解決方案，也是數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識(shí)的根本所在。如學(xué)校要舉辦“秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)”了，學(xué)生對這個(gè)就在自己身邊的題材很感興趣，當(dāng)教師提出運(yùn)動(dòng)會(huì)中有哪些數(shù)學(xué)問題時(shí)，學(xué)生積極性很高，紛紛談了自己想到的問題：（1）運(yùn)動(dòng)會(huì)幾時(shí)開始，幾時(shí)結(jié)束，一共經(jīng)過多長時(shí)間？（2）共有哪些比賽項(xiàng)目？我們班有哪些同學(xué)參加？男生幾人？女生幾人？（3）每個(gè)比賽項(xiàng)目各獎(jiǎng)幾名？我們班能有幾人獲獎(jiǎng)？……盡管學(xué)生提出的問題與教師事先考慮的并不完全一致，但學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極提出問題，并根據(jù)學(xué)生的問題展開討論，共同解決。在解決問題的過程中，學(xué)生充分體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

解決問題的過程是主要的，而對過程的及時(shí)反思也是非常重要的。弗賴登塔爾強(qiáng)調(diào)：“反思是數(shù)學(xué)的重要活動(dòng)，它是數(shù)學(xué)活動(dòng)的核心和動(dòng)力。”反思是從一個(gè)新的角度，多層次、多角度地對問題的思維過程進(jìn)行全面的分析和思考。它是發(fā)現(xiàn)的源泉，是訓(xùn)練思維、優(yōu)化思維品質(zhì)、促進(jìn)知識(shí)同化和遷移的極好途徑。通過對解決問題的過程反思，可以加深對問題的理解并獲得解決問題的經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，要經(jīng)常要求學(xué)生反思這樣的問題：你是怎樣想的？剛才你是怎么做的？出現(xiàn)什么錯(cuò)誤了？你認(rèn)為應(yīng)該注意什么？你認(rèn)為哪一種方法更好？用這些問題來引起學(xué)生的注意，使學(xué)生逐步具有反思的意識(shí)和習(xí)慣，從中不斷積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)。還是前面的求小石塊的體積，有的同學(xué)用“石塊放進(jìn)去以后水和石塊的的總體積-原來水的體積=石塊的體積”。還有少數(shù)同學(xué)會(huì)直接測量出水面上升的高度，再求出上升的那部分水的體積。這時(shí)，應(yīng)該及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生反思：剛才你是怎么想的？現(xiàn)在你感覺到哪種方法更好呢？為什么？實(shí)際上就是引導(dǎo)學(xué)生通過反思選擇更簡潔的、科學(xué)的方法。

我想，如果我們每一位老師都能以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，將教學(xué)置于一定的問題情境之中，把解決問題與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的發(fā)展融為一個(gè)過程，經(jīng)常讓學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就一定能使學(xué)生解決問題的能力與基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能獲得同步發(fā)展。

如何提高后進(jìn)生解決問題的能力的論文（通用21篇）篇五

高三是緊張且充滿挑戰(zhàn)的一年。新高三生該如何在開學(xué)階段就hold住數(shù)學(xué)科目，當(dāng)前數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是什么?聽聽上外西外外國語學(xué)校高中部數(shù)學(xué)教研組長陸金中老師怎么說吧。

[學(xué)法指南]。

開學(xué)數(shù)學(xué)四步走。

一、梳理基礎(chǔ)知識(shí)。

陸金中表示，以前學(xué)過的知識(shí)要全面掌握和理解，在心中建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。打好基礎(chǔ)，首先須重視數(shù)學(xué)基本概念、基本定理(公式、法則)的復(fù)習(xí)，在理解上下功夫，整體把握數(shù)學(xué)知識(shí)。這部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)要做到不打開課本，能選擇適當(dāng)途徑將它們回憶出，它們之間的脈絡(luò)框圖，能在自己大腦中勾畫出來。如函數(shù)可以利用框圖的形式由粗到細(xì)進(jìn)行回憶。

概念要抓住關(guān)鍵及注意點(diǎn)，公式及法則要理解它們的來源，要理解公式法則中每一個(gè)字母的含義，即它們分別表示什么，這樣才能正確使用公式。在平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，不要滿足于得到答案就行了，而其他的方法卻不去研究，尤其課堂上，老師通過一個(gè)典型的例題介紹處理這種問題有哪些方法，可以從哪些不同的角度來思考問題。方法沒有好壞之分，只是在解決具體的問題時(shí)才有優(yōu)劣之分，更重要的是要關(guān)注通性、通法的掌握，而不是僅關(guān)注此問題特殊的、簡單的方法。

二、重視三基。

高考(微博)數(shù)學(xué)學(xué)科的考試既考查中學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和方法，又考查考生進(jìn)人高校繼續(xù)學(xué)習(xí)的潛能。因此，既突出對基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本數(shù)學(xué)思想方法的考察，又強(qiáng)調(diào)能力立意，以數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)為載體，考察學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，同時(shí)注意考察學(xué)生的創(chuàng)新能力。

陸金中強(qiáng)調(diào)，學(xué)生在高三的學(xué)習(xí)過程中要注重三基。首先，是基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)生要注重基礎(chǔ)知識(shí)的積累，能將基礎(chǔ)知識(shí)全面的掌握和理解。其次，是基本方法，也就是通法，最基本的解題方法，以及書本和考綱要求學(xué)生掌握的基本方法。最后，就是基本能力。

陸金中指出，數(shù)學(xué)的基本能力包括思維能力、運(yùn)算能力、空間想象能力及分析和解決問題的能力等。高三生在解題過程中一定要思維縝密、有理有據(jù)，步驟完整。在立體幾何部分，解題時(shí)要多運(yùn)用數(shù)理結(jié)合、數(shù)的運(yùn)算，要有耐心。

三、注重學(xué)習(xí)策略。

陸金中強(qiáng)調(diào)學(xué)生一定要學(xué)會(huì)自學(xué)考綱，即注重課前復(fù)習(xí)，看考綱數(shù)學(xué)要求，做到心中有數(shù)。而且在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，一定要不斷鞏固，適當(dāng)重復(fù)，舉一反三。此外，做題后的反思也很重要，學(xué)生要有意識(shí)地反思題目考察的知識(shí)點(diǎn)，考察的數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想，以及易錯(cuò)的點(diǎn)是什么。切忌鉆難、怪、偏題，花無謂的時(shí)間，切忌題海戰(zhàn)，要提高學(xué)習(xí)效率。

四、調(diào)整好學(xué)習(xí)心態(tài)。

陸金中還表示，在整個(gè)高三數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上，良好的學(xué)習(xí)心態(tài)也尤其重要。學(xué)生要能主動(dòng)學(xué)習(xí)，即讓自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度、復(fù)習(xí)進(jìn)度都能趕在老師授課之前;并且還能在老師安排學(xué)習(xí)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，制訂好一份自己的計(jì)劃，整理好自己的學(xué)習(xí)時(shí)間和進(jìn)度，按照自己的進(jìn)度和目標(biāo)實(shí)施。此外，還要注重和同學(xué)間的合作學(xué)習(xí)，不能單打獨(dú)斗，要多和同學(xué)探討。在心態(tài)上，學(xué)生一定要對自己的學(xué)習(xí)能力、狀態(tài)、知識(shí)水平、學(xué)習(xí)進(jìn)度的實(shí)施等持有正確的評價(jià)。

[學(xué)習(xí)攻略]。

科學(xué)安排好學(xué)習(xí)時(shí)間。

復(fù)習(xí)時(shí)間的安排有長期、中期和短期。長期要與老師的安排大體一致，即整體進(jìn)度跟著老師走。近期安排就是以章為單位或一周為單位，可以安排每天做什么，操作性要強(qiáng)。計(jì)劃要結(jié)合老師的近期安排，跟著老師的節(jié)奏并在完成老師布置的作業(yè)后，針對自己的薄弱環(huán)節(jié)重點(diǎn)突破。第一輪復(fù)習(xí)務(wù)必要把基本概念、解決一類問題的基本方法等扎實(shí)掌握。

中期安排就數(shù)學(xué)而言，主要抓好幾大分支：函數(shù)、三角、數(shù)列、不等式等以及解析幾何、立體幾何。其中函數(shù)(含不等式)、數(shù)列、解析幾何是重中之重。第一輪復(fù)習(xí)時(shí)要注意各分支之間的有機(jī)結(jié)合，綜合程度要根據(jù)自己的實(shí)際情況而定，普通中學(xué)的學(xué)生對綜合程度高的難題，可以暫時(shí)回避，先把基礎(chǔ)內(nèi)容掌握好。立體幾何近年上海卷因兩種教材并行考查相對容易。

要提高自身的學(xué)習(xí)效率。

首先，學(xué)生要限時(shí)做好作業(yè)。給自己規(guī)定時(shí)間，像考試一樣進(jìn)入狀態(tài)，同樣遵循先易后難的原則，遇到難題認(rèn)真思考，但一時(shí)做不出要學(xué)會(huì)放棄。提倡做后滿分就是對做錯(cuò)的題目要認(rèn)真訂正，不妨準(zhǔn)備一本錯(cuò)題集，記下錯(cuò)誤原因，過段時(shí)間再回顧，爭取不犯同樣錯(cuò)誤。

其次，要減少低級錯(cuò)誤。這是有些同學(xué)分?jǐn)?shù)上不去的主要原因，大都由審題失誤、計(jì)算失誤，考試時(shí)還會(huì)有緊張等心理因素引起。這些問題容易被以粗心的表象所掩蓋，實(shí)際上經(jīng)常的粗心就是一種不好的習(xí)慣，必須充分認(rèn)識(shí)到它的危害性，并努力加以克服。

學(xué)生要多做練習(xí)，但不能僅滿足于得到問題的答案，做過的類似問題要放在一起及時(shí)比較總結(jié)，以更好指導(dǎo)自己以后的解題，再在應(yīng)用的過程中不斷調(diào)整，這樣可以事半功倍。針對高三考試多的特點(diǎn)，建議同學(xué)每次考后能針對性進(jìn)行分析。分析考試中所暴露的學(xué)習(xí)盲點(diǎn)，對于下一階段的學(xué)習(xí)和備考非常重要。在考后分析中，要結(jié)合錯(cuò)題本，及時(shí)將問題明確化、題型化。

分析后要制訂具體的行動(dòng)計(jì)劃。找出自己的學(xué)習(xí)問題后，只有制訂出具體行動(dòng)計(jì)劃，所作的分析才是切實(shí)有效的。針對每個(gè)問題給出具體的學(xué)習(xí)安排和調(diào)整，一定要做到問題和方案清晰量化。

[專家建議]。

優(yōu)等生：要學(xué)會(huì)提煉數(shù)學(xué)思想。

陸金中提醒優(yōu)等生在學(xué)數(shù)學(xué)過程中，不僅要掌握以上的知識(shí)和方法，更要注重歸納數(shù)學(xué)思想，即把學(xué)習(xí)上升到思想的層次。多做好題、名題，比如書上的例題、高考經(jīng)典好題、復(fù)習(xí)材料的例題等，要在做題過程中，從中體會(huì)、提煉數(shù)學(xué)思想，如轉(zhuǎn)化、類比思想等，這些思想在許多題目中都有廣泛的應(yīng)用。

高考數(shù)學(xué)一輪復(fù)習(xí)應(yīng)該重點(diǎn)緊盯函數(shù)。

高三學(xué)生在高考數(shù)學(xué)一輪復(fù)習(xí)中，經(jīng)常會(huì)犯兩個(gè)誤區(qū)，一是只顧埋頭做題而不注重反思，有些同學(xué)在做題時(shí)，只要結(jié)果對了就不再深思做題中使用的解題方法和題目所體現(xiàn)出來的數(shù)學(xué)思想;二是只注重課堂聽課效率，而不注重課后練習(xí)，這在文科生中顯得尤為普遍，這往往會(huì)導(dǎo)致考生看到考題覺得自己會(huì)，可一做就錯(cuò)。因此，在數(shù)學(xué)首輪復(fù)習(xí)中，名師提出了五項(xiàng)建議。

一、夯實(shí)基礎(chǔ)，知識(shí)與能力并重。

沒有基礎(chǔ)談不到能力，復(fù)習(xí)要真正地回到重視基礎(chǔ)的軌道上來。這里的基礎(chǔ)不是指針對考試、機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練，而是指要搞清基本原理、基本方法，體驗(yàn)知識(shí)形成過程以及對知識(shí)本質(zhì)意義的理解與感悟。同時(shí)，對基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行全面回顧，并形成自己的知識(shí)體系。

二、復(fù)習(xí)中要把注意力放在培養(yǎng)自己的思維能力上。

培養(yǎng)自己獨(dú)立解決問題的能力始終是數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，要在體驗(yàn)知識(shí)的過程中，適時(shí)進(jìn)行探究式、開放式題目的研究和學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)悟蘊(yùn)涵在其中的數(shù)學(xué)思想方法，并加以自覺的應(yīng)用，力求做到使自己的理性思維能力、分析問題和解決問題的能力有切實(shí)的提高。

三、講究復(fù)習(xí)策略。

在第一輪復(fù)習(xí)中，要注意構(gòu)建完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，不要盲目地做題，不要急于攻難度大的綜合題、探究題。復(fù)習(xí)要以中檔題為主，選題要典型，要深刻理解概念、抓住問題的本質(zhì)，抓住知識(shí)間的相互聯(lián)系。高考題大多數(shù)都很常規(guī)，只不過問題的情景，設(shè)問的角度改變了一下。因此，建議考生在首輪復(fù)習(xí)中，不要盲目地自己找題，而應(yīng)在老師的指導(dǎo)下，精做題。

四、加強(qiáng)做題后的反思。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須要做題，做題一定要獨(dú)立。做題前要把老師上課時(shí)復(fù)習(xí)的知識(shí)再回顧一下，對所學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)要有一個(gè)完整的清楚的認(rèn)識(shí)，不留下任何知識(shí)的盲點(diǎn)，對所涉及的解題方法要深刻領(lǐng)會(huì)。做題時(shí)，一定要全神貫注，保持最佳狀態(tài)，注意解題格式規(guī)范，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以良好的心態(tài)進(jìn)入高考。做題后，一定要認(rèn)真反思、仔細(xì)分析，通過做幾道相關(guān)的變式題來掌握一類題的解法，從中總結(jié)出一些解題技巧，更重要的是掌握解題的思維方式，內(nèi)化為自己的能力。并總結(jié)出對問題的規(guī)律性認(rèn)識(shí)和找出自己存在的問題。對做題中出現(xiàn)的問題，注意總結(jié)，及時(shí)解決。重點(diǎn)一定要放在培養(yǎng)自己的分析問題和解決問題的能力上。

五、函數(shù)是高考考察的重點(diǎn)，也是數(shù)學(xué)一輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。

函數(shù)內(nèi)容歷來是高考命題的重點(diǎn)，試題中占有比重最大。在數(shù)列、不等式、解析幾何等其他試題中，如能自覺應(yīng)用函數(shù)思想方法來解題也往往能收到良好的效果。因此，掌握函數(shù)的基礎(chǔ)概念，函數(shù)的圖象與性質(zhì)的相互聯(lián)系與相互轉(zhuǎn)化，掌握函數(shù)與方程、函數(shù)與不等式、函數(shù)與導(dǎo)數(shù)、函數(shù)與數(shù)列等知識(shí)的交匯與綜合是數(shù)學(xué)首輪復(fù)習(xí)的重中之重。

如何提高后進(jìn)生解決問題的能力的論文（通用21篇）篇六

課堂的教學(xué)是一個(gè)學(xué)校從事教育的基本形式之一，同時(shí)也是學(xué)生接受知識(shí)、學(xué)校培育人才重要的思路。所以課堂的教學(xué)質(zhì)量高低是衡量一個(gè)學(xué)校教育水平的主要指標(biāo)之一。其中有很多的因素影響著課堂教學(xué)質(zhì)量，既有教師的因素也有學(xué)生的因素。青年教師熱情高、干勁足、有朝氣、敢創(chuàng)新，但他們在課堂教學(xué)中卻往往不能達(dá)到令學(xué)校滿意、學(xué)生也滿意的課堂教學(xué)效果。本文分析了造成這種現(xiàn)象的原因，提出用教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師對青年教師實(shí)行傳、幫、帶是幫助青年教師提高課堂教學(xué)能力的有力舉措，并就如何培養(yǎng)青年教師進(jìn)行了闡述。

1.存在的問題。

近年來，我校招考了一大批青年教師，充實(shí)師資力量。他們學(xué)歷較高，思想活躍，有熱情、干勁足、有朝氣、敢創(chuàng)新，專業(yè)功底較扎實(shí)，給學(xué)校帶來了新的活力和希望。他們大都在教學(xué)第一線，承擔(dān)了較繁重的教學(xué)任務(wù)。他們主觀上都想盡力搞好教學(xué)工作。然而他們中大部分人由于經(jīng)驗(yàn)不夠，在課堂教學(xué)中存在著一定的不足：一是備課的內(nèi)容把握不到位；二是教學(xué)過程的安排不夠合理；三是對學(xué)生的理解能力要求過高；四是知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，對教學(xué)活動(dòng)中發(fā)生的突發(fā)事件處理能力不強(qiáng)；五是對學(xué)生人性化關(guān)懷不夠。因而在在課堂教學(xué)中未能充分發(fā)揮優(yōu)勢，取得令學(xué)校、家長，學(xué)生滿意的課堂教學(xué)效果。

2.原因分析。

認(rèn)真分析青年教師課堂教學(xué)效果不夠好的原因。我認(rèn)為主要是因?yàn)樗麄儧]有經(jīng)過一定的課堂教學(xué)的實(shí)踐鍛煉，不熟悉中學(xué)課堂的教學(xué)方法，缺乏課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。這些青年教師在從事教學(xué)之前實(shí)踐的太少，經(jīng)驗(yàn)太少，導(dǎo)致他們對于教學(xué)的方式方法，對每個(gè)具體的教學(xué)過程該如何去操作都無從下手。例如該如何去做教案，如何通過課程的標(biāo)準(zhǔn)去組織各個(gè)單元教學(xué)的內(nèi)容，如何去給學(xué)生構(gòu)造課前預(yù)習(xí)題以及課外作業(yè)等，接下來怎么樣去發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行課堂研討，怎么樣根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同區(qū)采取不同方式的進(jìn)行啟發(fā)教學(xué)，如何去突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，如何區(qū)別每個(gè)板塊之間相互的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)前后呼應(yīng)，如何抓住課程的最基本主線，并讓其貫串于課程的始終去形成一個(gè)整體，如何能做到理論與實(shí)踐相互結(jié)合等等，這些青年教師們都不甚了解，不熟悉。在這種情況下，讓青年教師倉促上課，必然影響其課堂教學(xué)的效果。

3.解決辦法。

怎樣解決青年教師課堂教學(xué)效果不夠好的問題呢？近年，我在英語教研組通過青藍(lán)工程、老帶新指導(dǎo)培養(yǎng)青年教師，取得了一定成效，指導(dǎo)的五名青年教師已成為學(xué)校英語教學(xué)的骨干力量，五名青年教師撰寫的論文或在國家級省級報(bào)刊發(fā)表、獲獎(jiǎng)，或參與省市縣各種比賽獲獎(jiǎng)，或指導(dǎo)學(xué)生參與省市縣各種比賽獲獎(jiǎng)，其中，一人已成長為縣級骨干教師。本人認(rèn)為，最好的辦法是，由學(xué)校指定本學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)水平較高的老教師，以老帶新，對新走上教學(xué)崗位的青年教師進(jìn)行全面指導(dǎo)和培養(yǎng)，幫助他們盡快成長。

3.1指導(dǎo)熟練教材，鉆研課標(biāo)。

教材是教學(xué)過程中的主要知識(shí)的載體，是教學(xué)展開的基本工具。青年教師一開始要先在老教師的指導(dǎo)下努力通讀教材，深入研究教材里的細(xì)節(jié)，找到本課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)在哪里，分析出各個(gè)章節(jié)之間存在的聯(lián)系，抓住主線和提綱，對學(xué)科教學(xué)任務(wù)有較全面的認(rèn)識(shí)。每一門課程都有課程標(biāo)準(zhǔn)，青年教師在掌握了教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上方可在有經(jīng)驗(yàn)的教師指導(dǎo)下去熟悉一個(gè)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)，制訂好精確的教學(xué)任務(wù)與計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃要能表現(xiàn)出該課程的知識(shí)重點(diǎn)、學(xué)科的體系、教學(xué)達(dá)到的目的以及思維的方式，還有很重要的一點(diǎn)：教學(xué)進(jìn)度時(shí)間的把握，有意識(shí)地避免上課的隨意性，避免出現(xiàn)知識(shí)環(huán)節(jié)空白。指導(dǎo)教師還要指導(dǎo)青年教師熟悉教學(xué)常規(guī)、考試要求等。

3.2指導(dǎo)備課細(xì)節(jié)、認(rèn)真做教案。

教案是課堂教學(xué)的具體實(shí)施細(xì)則，是每一節(jié)課都能成功所必不可少的材料。有個(gè)別青年教師喜歡上課空手上講臺(tái)，既不帶教材，也不寫教案。也許這樣的教師確實(shí)有一定的學(xué)術(shù)功底，但他們的教學(xué)效果并不一定好。我們聽課時(shí)就曾發(fā)現(xiàn)他們講課常常出現(xiàn)邏輯順序混亂、概念解釋不清，繁簡處理失當(dāng)?shù)痊F(xiàn)象。為了避免出現(xiàn)這些現(xiàn)象，青年教師就要克服情緒化，腳踏實(shí)地地在老教師的指導(dǎo)下，認(rèn)真負(fù)責(zé)地把教案寫好。教案不能生搬硬套教材，要做到把教材的內(nèi)容細(xì)化、具體化、簡練化，做到創(chuàng)造性地使用教材。在傳授教材知識(shí)時(shí)還要注意畫龍點(diǎn)睛，恰如其分地講背景、講現(xiàn)狀、講前沿、講發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三的能力，充分展現(xiàn)教師本人的個(gè)性化。指導(dǎo)教師要幫助青年教師審核教案，提出修改意見。

3.3相互聽課，互相學(xué)習(xí)各自的長處。

教學(xué)是一門科學(xué)的藝術(shù)。青年教師隨堂跟班去聽課是學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)的一種很好的方法。經(jīng)過了大量跟班的聽課，青年教師學(xué)到了老教師是怎樣組織教學(xué)工作的'，老教師如何去集中學(xué)生的注意力，去調(diào)動(dòng)學(xué)生積極認(rèn)真聽課，如何恰到好處地安排了教學(xué)內(nèi)容，突出了重點(diǎn)和難點(diǎn)，深淺自如，融會(huì)貫通，如何把握課堂授課音調(diào)的高低起伏以及講課速度，如何做到清楚地表達(dá)自己的思想，如何去傳授給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的辦法，如何激發(fā)出學(xué)生積極的思維，積極參與互動(dòng)，把一節(jié)課的氣氛給活躍，如何適當(dāng)利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，如何制作聲像和圖文并茂的課件，如何分配好講課的時(shí)間，課后如何耐心給學(xué)生做答疑等。青年教師還可以學(xué)到老教師對教學(xué)精益求精、追求完美、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、為人師表的好作風(fēng)。青年教師在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下做好一系列的教學(xué)實(shí)踐準(zhǔn)備后方能正式登臺(tái)講課。指導(dǎo)教師通過聽課檢查出青年教師在教學(xué)過程中的不嚴(yán)謹(jǐn)，知識(shí)的疏漏之處以及每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行處理時(shí)的合理性，所講內(nèi)容和所用時(shí)間的分配是不是把握得精確，以及還存在一些什么問題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，加以修改補(bǔ)充完善，從而增強(qiáng)青年教師上好課的自信心。青年教師每一次講完課，都要認(rèn)真去總結(jié)，把同事給出的意見以及自己認(rèn)為講課時(shí)臨場發(fā)揮的比較好的進(jìn)行筆錄，這樣可以慢慢地積累經(jīng)驗(yàn)，以便于后面去改進(jìn)不好的教學(xué)方式。指導(dǎo)教師要指導(dǎo)青年教師在校內(nèi)上公開匯報(bào)課，并對每一節(jié)課做出詳細(xì)的點(diǎn)評。指導(dǎo)教師還要為青年教師上示范課、觀摩課，指導(dǎo)青年教師互相聽課，并且跨年級聽課，甚至跨學(xué)科，最后從各學(xué)科中總結(jié)好的方式方法，學(xué)習(xí)其精華。

3.4指導(dǎo)作業(yè)批改、試卷命題、撰寫論文和參加教研活動(dòng)。

指導(dǎo)青年教師認(rèn)真做好學(xué)生作業(yè)的布置、批改和講評工作以及試卷命題、質(zhì)量分析、撰寫教學(xué)小結(jié)和教學(xué)反思以及教學(xué)總結(jié)。指導(dǎo)青年教師多寫論文，學(xué)習(xí)取材和論證的方法，時(shí)常對自己的教學(xué)進(jìn)行總結(jié)提煉，形成自己的一套思路，提高青年教師撰寫論文的水平。多鼓勵(lì)青年教師參加論文競選，多向出版社投稿。青年教師還要積極參加各種教研活動(dòng)，參與課題研究、參加各種交流活動(dòng)。

3.5為青年教師提供教學(xué)實(shí)踐鍛煉的平臺(tái)。

老教師要根據(jù)每一個(gè)青年教師的個(gè)性，給他們提供更多的拓展、實(shí)踐教學(xué)的機(jī)會(huì)。讓青年教師在不斷磨練中逐漸成長起來。積極鼓動(dòng)青年教師參加各種教學(xué)的比賽。如“教學(xué)比拼技能大賽”、“教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽”、“說課比賽現(xiàn)場”等活動(dòng)。督促青年教師建立自己的教學(xué)博客，進(jìn)行交流互動(dòng)學(xué)習(xí)。堅(jiān)持寫日記分享自己的教學(xué)點(diǎn)滴，帶動(dòng)更多人迅速成長。通過采取以上措施，就可以幫助青年教師在教學(xué)能力上日臻完善，解決青年教師課堂教學(xué)效果不夠好的問題，從而使一批優(yōu)秀的青年教師脫穎而出，們迅速成為骨干教師。

參考文獻(xiàn):。

劉曉丹.淺析如何促進(jìn)青年教師課堂教學(xué)能力的提高[j].教育教學(xué)論壇,2012(07).

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如何提高后進(jìn)生解決問題的能力的論文（通用21篇）篇七

如何提高后進(jìn)生解決問題的能力的論文（通用21篇）篇八

我所在的中學(xué)，是一所初高中都包括的完全高中，處于城鄉(xiāng)結(jié)合部，大部分學(xué)生來自市郊農(nóng)民家庭以及進(jìn)城務(wù)工或做生意的人員家庭，很多學(xué)生從小缺失良好家庭教育引導(dǎo)，對學(xué)習(xí)不夠重視，沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致他們的英語基礎(chǔ)很不扎實(shí)，英語成績很一般。很多學(xué)生在初中時(shí)就成為英語學(xué)習(xí)的困難學(xué)生，到了高中，更是對英語學(xué)習(xí)提不上興趣，總覺得英語學(xué)習(xí)是枯燥無味的死記硬背，學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)很容易就產(chǎn)生了厭煩心理與放棄心理。作為一名教師，有義務(wù)使得每一位學(xué)生都學(xué)有所獲，提高轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，涉及到整個(gè)班級的英語學(xué)習(xí)氛圍，更是與后進(jìn)生本人以后發(fā)展緊密聯(lián)系。下面我就自身經(jīng)驗(yàn)淺談一些心得與措施。

一、真正的關(guān)愛學(xué)生，讓學(xué)生“愛”上你。

“想辦法讓學(xué)生愛上你。”這句話還是我剛上班時(shí)辦公室的老教師說給我的，真的是讓我受益匪淺，在我看來，它也是一句教育的至理名言。古話都有“親其師，信其道”的說法，而從教育學(xué)、心理學(xué)的角度來看，教學(xué)效果很大程度上取決于學(xué)生內(nèi)在的心理狀態(tài)和對教師的情感取向。當(dāng)然，學(xué)生的這種情感取向是由一個(gè)老師多方面的才能及人格魅力吸引所致，而第一位的是作為一名教師，我們應(yīng)該真正地把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子或親人一樣關(guān)愛，真正地想學(xué)生所想。除了在學(xué)習(xí)上多關(guān)注幫助他們，還要在課下經(jīng)常與學(xué)生聊聊天，噓寒問暖，拉拉家常，讓學(xué)生真正地體會(huì)到我們是真的關(guān)心他，讓他明白老師不會(huì)因?yàn)樗⒄Z成績方面的落后而歧視他們，而只是想幫助他們。學(xué)生的心靈有時(shí)候很脆弱，尤其是高中學(xué)生，正處于青春發(fā)育高峰期，心思細(xì)膩而稠密，遇到挫折往往就會(huì)心情低落，悲觀失望，這時(shí)我們老師如果能及時(shí)關(guān)注到學(xué)生，適時(shí)扶學(xué)生一把，哪怕只是簡單的詢問，也會(huì)讓學(xué)生感到溫暖，重新鼓起生活的勇氣。關(guān)愛學(xué)生的同時(shí)促進(jìn)了我們師生間的情感交流，讓學(xué)生從內(nèi)心深處喜歡與老師合作，從而清除學(xué)生的'緊張情緒，融洽師生關(guān)系，活躍課堂氣氛，提高了課堂效率，學(xué)生也會(huì)在這種氣氛中不知不覺的進(jìn)步。

二、樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，嚴(yán)格要求學(xué)生。

幫助學(xué)生樹立合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)具有規(guī)劃性。對于英語后進(jìn)生，合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)可以包括課堂目標(biāo)、周目標(biāo)及月目標(biāo)等。我個(gè)人認(rèn)為，對于后進(jìn)生的目標(biāo)要以短期目標(biāo)為主，尤其注重課堂上的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的教授，就成為他們的課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以適當(dāng)降低要求，及時(shí)對他們在課堂上的表現(xiàn)作出真誠地、欣喜地甚至適當(dāng)夸張地贊揚(yáng)及肯定，時(shí)時(shí)讓他們有成就感。其次，在課堂組織及設(shè)置方面，要處處考慮到后進(jìn)生的學(xué)習(xí)困難，降低參與難度，多多為他們創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，給他們展示自己的平臺(tái)。這樣一來，就真正能夠使得他們緊緊跟著老師的安排，有效地完成課堂教學(xué)內(nèi)容。最后，對于課堂所學(xué)內(nèi)容，老師要布置適量、難易適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，嚴(yán)格要求他們及時(shí)完成，并給予充分的肯定，及時(shí)建立學(xué)生的自信心。

象這樣不斷堅(jiān)持，后進(jìn)生在課堂上會(huì)越來越有自信及滿足感，從而也讓我們老師覺得課堂越來越有效果。

三、要有責(zé)任心，精心備好每一節(jié)課。

一個(gè)人的責(zé)任心是對工作的前提和保證，而一個(gè)老師對工作的責(zé)任心不僅體現(xiàn)了自己對工作的態(tài)度，更是對學(xué)生未來的一種擔(dān)當(dāng)與維護(hù)。這份責(zé)任心可以體現(xiàn)在方方面面，而首先是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，即精心地備好每一節(jié)課。要仔細(xì)研讀教材，分析教材的特點(diǎn)，從宏觀上先把握教材，把準(zhǔn)教材的重難點(diǎn)，同時(shí)還要注重對知識(shí)進(jìn)行遷移，培養(yǎng)學(xué)生的洞察力和遷移能力。其次，備好教材的同時(shí)考慮后進(jìn)生的學(xué)習(xí)困難，降低難度系數(shù)，同時(shí)選取適合學(xué)生的教學(xué)方法，才能做到有的放矢，否則，其教學(xué)必然收效甚微。

四、教學(xué)要有針對性，真正做到因材施教。

對于后進(jìn)生的教學(xué)一定不能盲目趕進(jìn)度，照本宣科，不能為了教材而教學(xué)，為了完成任務(wù)而教學(xué)，只能從實(shí)際出發(fā)，針對后進(jìn)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及知識(shí)儲(chǔ)備，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)進(jìn)度，必要時(shí)對初中的一些知識(shí)進(jìn)行重新教授及訓(xùn)練。同時(shí)，幫助他們選取題材廣泛，難度較低的閱讀材料，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。

五、重視學(xué)法指導(dǎo)，幫助后進(jìn)生掌握學(xué)習(xí)方法。

“授人以魚不如授人以漁”，二十一世紀(jì)的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人。后進(jìn)生之所以落后，很大原因就是他們沒有掌握學(xué)習(xí)的基本規(guī)律以及正確的學(xué)習(xí)方法，在這些方面，我們老師就要給予他們正確的指導(dǎo)：

1、教會(huì)他們學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)對增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和提高學(xué)習(xí)效率有重要的促進(jìn)作用。作為老師，我們要給后進(jìn)生的預(yù)習(xí)任務(wù)開列清單，確定其預(yù)習(xí)內(nèi)容，并確定預(yù)習(xí)重點(diǎn)及目標(biāo)，還要告知你將如何檢查預(yù)習(xí)結(jié)果。

2、課堂提問。課堂提問可以檢測學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。課前預(yù)測內(nèi)容式的提問不僅符合教學(xué)要求，同時(shí)問題的設(shè)置也可以教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)思考問題及解決問題的能力，從而嘗試自主預(yù)習(xí)及學(xué)習(xí)。

3、作業(yè)及復(fù)習(xí)鞏固。課后作業(yè)布置一定要有針對性，同時(shí)加強(qiáng)檢查指導(dǎo)，并強(qiáng)化背誦。作業(yè)內(nèi)容也要體現(xiàn)出對當(dāng)天所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，并堅(jiān)持讓學(xué)生重視朗誦及背誦，運(yùn)用多種方法，對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固積累。

六、不斷提高自身素質(zhì)，努力成為真正合格的教師。

要教出好學(xué)生，自己首先要成為好老師。這就要求我們也要象一個(gè)勤奮的好學(xué)生一樣，學(xué)習(xí)理論，更新知識(shí)及創(chuàng)新教法。同時(shí)，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，以積極的態(tài)度對待新事物，以取得學(xué)生的信任與喜歡。真正成為一名受學(xué)生歡迎，與時(shí)代同步的合格教師。

如何提高后進(jìn)生解決問題的能力的論文（通用21篇）篇九

后進(jìn)生也并不是一無是處，他們也有他們的長處，他們有一定的上進(jìn)心，有較強(qiáng)的自尊心。

l、后進(jìn)生比優(yōu)等生更需要關(guān)心和愛護(hù)。一種極普通的現(xiàn)象是：后進(jìn)生經(jīng)常受到教師的批評、同學(xué)的譏笑、家長的訓(xùn)斥，他們的精神壓力往往大于一般的同學(xué)。他們往往具有較強(qiáng)的自卑心理，總認(rèn)為低人一等，被人看不起。試想，以這樣的心理狀態(tài)投入學(xué)習(xí)，成績何以提高？因此，對后進(jìn)生需要倍加呵護(hù)，尊重他們、信任他們，以激起他們前進(jìn)的勇氣和信心。

2、后進(jìn)生是可挖掘潛力最大的資源。班級授課是對學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的主要組織形式。由于學(xué)生在原有知識(shí)水平、能力和學(xué)習(xí)態(tài)度諸方面存在著差異，這種起始狀態(tài)上的差異需要教育予以承認(rèn)，并要思考如何面對這群有差異的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。教育者需要在教學(xué)方法的選擇、教學(xué)結(jié)構(gòu)的安排及教學(xué)難度的把握上有所策劃和組織，從而達(dá)到最佳教育效果。

因此，如果我們能夠正確把握后進(jìn)生的特點(diǎn)，充分發(fā)揮后進(jìn)生的長處；積極仔細(xì)地分析、深入探討轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的方法，化學(xué)教育成績會(huì)得到很大的提高的。

二、滲透情感教育，激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)自覺性。

后進(jìn)生特點(diǎn)注重感情，而且他們的情感細(xì)膩、脆弱。如果我們在平時(shí)的教學(xué)中，不注意挫傷了他們的自尊心、積極性，就極易將他們推到反面，使他們產(chǎn)生對立情緒，以至破罐破摔、厭學(xué)逃學(xué)，甚至變?yōu)榱魃?/p>

現(xiàn)代中學(xué)生與以往的中學(xué)生相比，有較大的變化。受家庭、社會(huì)的影響，交往比較廣泛。但他們的交往，具有一定的局限性，僅憑感情交往，較易感情用事，對自己喜歡的教師，畢恭畢敬；而對自己不喜歡的教師卻敢頂撞挑釁。實(shí)踐證明，學(xué)生對哪個(gè)教師有感情，他教的這門功課學(xué)生也學(xué)的好。如果我們對待后進(jìn)生，能投入大量的情感交住，把他們視為真正的兄弟、姐妹，結(jié)成忘年之交，思想上給予引導(dǎo)，心理上給予疏導(dǎo)，學(xué)習(xí)上給予輔導(dǎo)，生活上給予關(guān)心，相信后進(jìn)生會(huì)視你為知己，對你信賴，由此遷移到你所教的科目，對化學(xué)感興趣。這就是投之以桃，報(bào)之以李的效應(yīng)。

三、實(shí)施差異教學(xué)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

由于后進(jìn)生知識(shí)基礎(chǔ)、理解能力、接受能力、學(xué)習(xí)方法等方面均處于落后狀態(tài)，要大面積、大幅度提高教學(xué)質(zhì)量，就必須根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)施差異教學(xué)，即分層次教學(xué)。筆者認(rèn)為實(shí)施差異教學(xué)要從以下幾個(gè)方面著手：課堂教學(xué)內(nèi)容與方法的安排、課堂提問的設(shè)計(jì)、作業(yè)的設(shè)置、課外的輔導(dǎo)、成績的考核等。

課堂教學(xué)應(yīng)注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，不要追求龐雜的內(nèi)容：要注重教學(xué)效果，不要一味追求速度。這也就是我們常說的低起點(diǎn)、小步子。鑒于后進(jìn)生抽象思維能力較差，我們應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮化學(xué)學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，充分利用教具，開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，盡量讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，從直觀現(xiàn)象引入，然后形成抽象思維，使之一步一步接受知識(shí)并達(dá)到理解知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的效果。教學(xué)過程中應(yīng)充分重視分段小結(jié)，注重復(fù)習(xí)基礎(chǔ)內(nèi)容，基本知識(shí)點(diǎn)，加深他們的理解和記億，使他們對知識(shí)點(diǎn)能逐步形成條線，結(jié)成網(wǎng)絡(luò)，最后形成整體效果。

巧妙的.設(shè)計(jì)課堂提問，創(chuàng)造良好的“問題情景”是順利完成教學(xué)任務(wù)的重要環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)的一種重要手段。對于后進(jìn)生的提問應(yīng)采用簡潔明了的方式，采用肯定式多于疑問式，然后逐步采用疑問式讓其思考；根據(jù)問題的性質(zhì)和難易程度，設(shè)置適當(dāng)?shù)膯栴}臺(tái)階，通過學(xué)生的逐步深入討論和教師的適時(shí)疏導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)問題的核心和實(shí)質(zhì)，適時(shí)進(jìn)行綜合和歸納。后進(jìn)生在回答問題時(shí)，即使錯(cuò)誤，也要耐心聽完，然后進(jìn)行討論糾正并予以正確的評價(jià)，只要有對的部分就應(yīng)予以肯定、表揚(yáng)和鼓勵(lì)，切忌批評諷刺。

作業(yè)的設(shè)置要有層次性。對后進(jìn)生要放低要求，作業(yè)量不要太大，并要給他們足夠的時(shí)間，一定要使他們嘗到獨(dú)立完成作業(yè)并不困難的甜頭。也要培養(yǎng)后進(jìn)生認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣。后進(jìn)生作業(yè)往往較潦草馬虎，涂涂改改，要培養(yǎng)他們的一次成功率，盡量不抄錯(cuò)文字、符號(hào)、數(shù)字，提倡不用橡皮擦或修正液。對所布置的作業(yè)如有困難，提出抄好題目，能做一步就做一步，盡量多做下去，如確實(shí)做不下去，后面留有一些空余位置以便訂正，就可上交了，這樣也避免了后進(jìn)生不會(huì)做就抄襲應(yīng)付的環(huán)習(xí)慣。

課堂輔導(dǎo)的形式可多樣性，可個(gè)別輔導(dǎo)，也可集體輔導(dǎo)。對于后進(jìn)生的輔導(dǎo)仍舊要以基礎(chǔ)知識(shí)為主，適當(dāng)予以提高。可充分利用實(shí)驗(yàn)室，先拉出少部分后進(jìn)生集中輔導(dǎo)10-15分鐘，然后再回班集體輔導(dǎo)，這樣，他們就較易跟上整體步伐。

對后進(jìn)生與優(yōu)等生的期望值不應(yīng)一致，更加不要用考試分?jǐn)?shù)的多少來傷害后進(jìn)生的自尊心。不要企圖用同一張?jiān)嚲恚粯?biāo)準(zhǔn)來衡量所有學(xué)生，這樣只會(huì)造成負(fù)面效應(yīng)，實(shí)際操作中，可以采用a、b兩種不同難度的試卷來考核學(xué)生；即使是統(tǒng)一試卷，也可用對后進(jìn)生實(shí)行暫不評分的方法，給他們足夠的時(shí)間，讓他們?nèi)ビ懻摗⑷ゲ殚嗁Y料自由完成。考試的目的是促進(jìn)學(xué)生對知識(shí)的掌握，只要達(dá)到同一效果就行了。這樣，雖然教師煩了點(diǎn)，可學(xué)生卻相對“輕松”的多，不過，在這種輕松中，學(xué)生的實(shí)際掌握能力卻相應(yīng)提高了。

教育的任務(wù)不僅要使少數(shù)優(yōu)等生得到培養(yǎng)，更要使廣大青少年學(xué)生普遍得到發(fā)展。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生與培養(yǎng)優(yōu)等生具有同等價(jià)值，同樣重要的意義。如果我們在化學(xué)教學(xué)中能夠滲透情感教育，實(shí)行分層教學(xué)，相信后進(jìn)生是會(huì)得到較好的轉(zhuǎn)化的，教學(xué)成績會(huì)得到大面積的提高的。

如何提高后進(jìn)生解決問題的能力的論文（通用21篇）篇十

如何提高后進(jìn)生解決問題的能力的論文（通用21篇）篇十一

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”列入教學(xué)的第一目標(biāo)，要求我們幫助學(xué)生建構(gòu)新的自主學(xué)習(xí)的方式，鼓勵(lì)他們用自己喜歡的方式識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。在我的識(shí)字教學(xué)實(shí)踐中，我注重運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，頗有成效。

一、故事誘導(dǎo)，樹立識(shí)字愿望。

教學(xué)實(shí)踐表明，只要學(xué)生喜歡識(shí)字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，識(shí)字教學(xué)就會(huì)事半功倍。如何讓一年級學(xué)生樹立主動(dòng)識(shí)字的愿望呢？在實(shí)際教學(xué)中我是用這樣的方法引導(dǎo)的：每天我選幾篇優(yōu)美動(dòng)聽的童話故事或寓言故事，有聲有色地讀給他們聽，幾天以后問大家故事好聽嗎？還想聽嗎？學(xué)生的回答是肯定的。我再問學(xué)生有誰也能像老師一樣讀給大家聽，學(xué)生們都你看我，我看你，沒人敢說“我行”。這時(shí)我便加以引導(dǎo)：“這樣有趣的故事，只聽老師講聽不了多少，如果我們認(rèn)識(shí)了很多很多的漢字，就能天天讀到有趣的故事了。”在多次啟發(fā)下，學(xué)生識(shí)字的積極性便慢慢地被激發(fā)起來。

二、讓識(shí)字與生活“零距離”

生活處處皆語文，生活為學(xué)習(xí)語文提供了廣闊的空間。廣告牌、商店名、包裝袋、車站名……都是學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的活資源。為此，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生開展了爭做“細(xì)心人”的活動(dòng)。要求學(xué)生不管是在家，還是出門游玩，主動(dòng)和漢字“交朋友”。每個(gè)星期我總不忘留時(shí)間給學(xué)生“炫耀”一番，比比誰交的“漢字朋友”最多，誰就是這個(gè)星期的“細(xì)心人”。

三、制作生字卡，體會(huì)識(shí)字樂趣。

在單調(diào)冗長的.識(shí)字過程中，以往總是由我出示生字卡，學(xué)生認(rèn)讀，然后指導(dǎo)有難度的字音、字形，最后讓學(xué)生抄寫生字。這種簡單機(jī)械、枯燥無味的教法，很容易引起學(xué)生的厭煩情緒，容易產(chǎn)生疲勞，學(xué)生也始終處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，學(xué)習(xí)能力得不到培養(yǎng)，識(shí)字教學(xué)總不盡如人意。而低年級語文教學(xué)以識(shí)字教學(xué)為主，我深感要提高識(shí)字效率，必須增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。于是我便嘗試教學(xué)生自己動(dòng)手制作識(shí)字卡，變以教為主為以學(xué)為主，引導(dǎo)學(xué)生參與到知識(shí)形成的過程中來，做識(shí)字的主人。

俗語說：“好記性不如爛筆頭。”要想牢固地掌握所學(xué)生字，寫字是必不可少的。但“教人未見其趣，必不樂學(xué)。”因此，課程改革提出寓教于樂。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有了情感體驗(yàn)，必然能產(chǎn)生樂做的興趣。

1.注重“讀字”感悟，整體把握。

有時(shí)，學(xué)生一個(gè)字寫不好，一個(gè)筆畫寫不好，就反復(fù)地擦，反復(fù)地改，直到本子上出現(xiàn)窟窿才肯罷休。其實(shí)，寫字也需要感悟、意會(huì)的。對于一年級學(xué)生，充分運(yùn)用好“田字格”十分重要，指導(dǎo)學(xué)生觀察所寫的字由哪些筆畫組成，各種筆畫如何寫好，每個(gè)筆畫落在“田字格”的什么位置，整個(gè)字的筆畫如何排列起來才端正、美觀，使學(xué)生初步感受漢字的形體美。

2.多手段評價(jià)誘導(dǎo)學(xué)生“快樂寫字”。一年級學(xué)生對寫字的認(rèn)識(shí)還不夠，一般認(rèn)為只要完成老師布置的的寫字任務(wù)就是好學(xué)生了，至于字的質(zhì)量根本沒考慮。特別是一些男孩子，一行字歪歪扭扭，卻一臉燦爛地拿著本子望你眼前一送：“老師，我寫完了！”真拿他們沒轍。為此，我想方設(shè)法來提高寫字質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。

低年級學(xué)生責(zé)任心較差，往往寫完字就完成任務(wù)，從不知道也不懂得檢查。批改著那些“龍飛鳳舞”的字，我無可奈何。一次，我正手把手地教一個(gè)學(xué)生寫字，寫完后他抬起頭，一臉稚氣地對我說：“老師，你寫的字為什么這么漂亮？是不是因?yàn)槟汩L得漂亮呀？”我看著他笑了：“因?yàn)槔蠋熖焯煺甄R子，看自己，欣賞自己；寫完了字，也左看右看，欣賞欣賞寫好的字，所以寫得這樣漂亮。”沒想到，這位學(xué)生每次寫完字后，總是拿著寫字本細(xì)細(xì)品味自己的字，不好的擦了再寫，寫好了再欣賞，不久，他的字還真寫漂亮了。

低年級學(xué)生可塑性極強(qiáng)，為了提高寫字質(zhì)量，我總不忘提醒學(xué)生：“小朋友，寫完了別忘了要欣賞自己的字哦。”更出乎我意料的是有些學(xué)生還把自己的字給其他學(xué)生欣賞，三人一組，四人一堆，你一句，我一句：“你寫的這個(gè)‘生’最后一橫太短了”、“這個(gè)‘全’的‘人’字頭在寫得舒展些就更漂亮了。”呦，還真像個(gè)“小評論家”呢。

如何提高后進(jìn)生解決問題的能力的論文（通用21篇）篇十二

近些年的考研數(shù)學(xué)試題，大多數(shù)試題是考查考生的理解能力和綜合應(yīng)用能力，概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)這部分內(nèi)容考查單一知識(shí)點(diǎn)比較少，即使有也多為填空題和選擇題。考生要能夠靈活地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，建立起正確的概率模型，綜合運(yùn)用極限、連續(xù)函數(shù)、導(dǎo)數(shù)、極值、積分、廣義積分以及級數(shù)等知識(shí)去解決問題。第一輪復(fù)習(xí)不要著急開始做題，考生要先熟悉教育部制定的“全國碩士研究生入學(xué)統(tǒng)一考試數(shù)學(xué)考試大綱”的有關(guān)“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”的要求。因?yàn)樾碌目季V還沒有出來，所以，可以以20數(shù)學(xué)大綱為標(biāo)準(zhǔn)，熟悉考察范圍，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。數(shù)學(xué)考綱的內(nèi)容分為：隨機(jī)事件和概率、大數(shù)定律和中心極限定理、隨機(jī)變量及其概率分布、數(shù)理統(tǒng)計(jì)的基本概念、二維隨機(jī)變量及其概率分布、參數(shù)估計(jì)、隨機(jī)變量的數(shù)字特征以及假設(shè)檢驗(yàn)。

考生一方面多做些題目，尤其是文字?jǐn)⑹龅念}目，逐漸提高自己分析問題的能力。另一方面花點(diǎn)時(shí)間準(zhǔn)確理解概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)中的基本概念。考生在復(fù)習(xí)過程中可以結(jié)合一些實(shí)際問題理解概念和公式，也可以通過做一些文字?jǐn)⑹鲱}鞏固概念和公式。只要針對每一個(gè)基本概念準(zhǔn)確的理解，公式理解的準(zhǔn)確到位，并且多做些相關(guān)題目，再遇到考卷中碰到類似題目時(shí)就一定能夠輕易讀懂和正確解答。概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)中的公式不僅要記住，而且要會(huì)用，要會(huì)用這些公式分析實(shí)際中的問題。在這里推薦一個(gè)記憶公式的.方法，就是結(jié)合實(shí)際的例子和模型記憶。比如二向概率公式，你可以用這樣一個(gè)模型記憶，把一枚硬幣重復(fù)拋n次，正面朝上的概率是多少呢?這樣才是在理解基礎(chǔ)上的記憶，記憶的東西既不容易忘，又能夠正確運(yùn)用到題目的解決中。

希望同學(xué)們通過上述內(nèi)容，找到適合自己的有效復(fù)習(xí)方法，取得考試的成功。

如何提高后進(jìn)生解決問題的能力的論文（通用21篇）篇十三

當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，越來越重視把數(shù)學(xué)和生活相聯(lián)系，越來越關(guān)注學(xué)生解決問題能力的獲取。因此，在各級各類的測試中，考查學(xué)生解決問題的能力的試題也越來越多，批卷之時(shí)經(jīng)常聽到老師們埋怨：說有些學(xué)生簡直沒有一點(diǎn)點(diǎn)解決實(shí)際問題的能力……其實(shí)我認(rèn)為也不能一味地埋怨學(xué)生，我們老師不妨也反思一下，平時(shí)教學(xué)中是怎樣關(guān)注學(xué)生這方面的能力的獲取的。反思之前，先得搞清數(shù)學(xué)中的解決問題究竟是指什么，數(shù)學(xué)中的解決問題包括兩種情況：一是解決數(shù)學(xué)學(xué)科的問題，二是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。不管是哪一種問題，都不能等同于“習(xí)題”，這種問題，常常隱含在一定的情境當(dāng)中。那么，可以從哪些方面去強(qiáng)化學(xué)生解決問題的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力呢？就此談一談自己的一些做法和粗淺的.體會(huì)。

一、創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題。

無論是課堂教學(xué)活動(dòng)中、學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境、還是日常家庭生活中，都存在著值得研究的數(shù)學(xué)問題。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和提出各種數(shù)學(xué)問題，尤其在課堂教學(xué)中，要注意改變由教師為主提出問題、解決問題的傳統(tǒng)教學(xué)模式，努力激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進(jìn)而運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去解決問題的積極性。教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡及心理特征，創(chuàng)設(shè)有趣的、可探索的、與學(xué)生生活實(shí)際密切聯(lián)系的現(xiàn)實(shí)情境，引導(dǎo)他們饒有興趣地去發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題。例如教學(xué)兩步計(jì)算的應(yīng)用題時(shí)，就可以結(jié)合春游前的準(zhǔn)備工作，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題。首先讓學(xué)生說一說春游前要做那些準(zhǔn)備，然后出示一些商品的單價(jià)：

方便面。

面包。

雞腿。

酸牛奶。

鮮奶蛋糕。

可樂。

臺(tái)布。

[1][2][3][4]。

如何提高后進(jìn)生解決問題的能力的論文（通用21篇）篇十四

一、形式多樣，強(qiáng)化聽說訓(xùn)練。心理學(xué)知識(shí)告訴我們，聽是我們從外部世界接受信息的重要方式；聽說是傳遞信息的重要渠道。從信息論的角度看，聽是提取信息，輸入大腦儲(chǔ)存起來，是運(yùn)用信息的前提條件；說是人們交流信息的工具。而興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因此，要采取多種形式，激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)行聽說訓(xùn)練。

1.在生字和詞語教學(xué)中，我一改往日教師上面念、學(xué)生在作業(yè)本上寫的慣例，把生字詞語制成卡片，同桌或同組一個(gè)同學(xué)念，其余同學(xué)聽音拿生字、詞語卡片，讓學(xué)生在輕松學(xué)習(xí)中既進(jìn)行了聽說訓(xùn)練，又掌握了知識(shí)。

2.聽故事復(fù)述訓(xùn)練，以小組為訓(xùn)練單位進(jìn)行。先讓一個(gè)同學(xué)講一個(gè)簡短的故事，其余同學(xué)聽，然后讓其余同學(xué)來復(fù)述故事，看誰復(fù)述的故事最完整。每組推舉一名優(yōu)勝者，周末進(jìn)行一次“優(yōu)勝者比賽”，增強(qiáng)學(xué)生對聽說訓(xùn)練的吸引力。

3.做聽說傳話的接力賽游戲。以縱向座次為小組單位，第一個(gè)同學(xué)擬好一個(gè)詞語或一句話，依次傳到最后一個(gè)同學(xué)，看哪一組聽、說最正確。即要求說的人發(fā)音準(zhǔn)確、聽的人聽正確，學(xué)生的聽說能力在濃厚的興趣中得到了提高。

4.利用課文插圖，訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力。現(xiàn)行小學(xué)語文教材配有很多插圖，我讓學(xué)生仔細(xì)觀察，或從上到下觀察，或從左到右觀察，可作適當(dāng)聯(lián)想，一個(gè)同學(xué)說畫面內(nèi)容，其余同學(xué)聽后可補(bǔ)充發(fā)言，教師鼓勵(lì)。這樣既訓(xùn)練了學(xué)生說的能力和觀察能力，又訓(xùn)練了學(xué)生的聽力和思維能力。

二、小學(xué)語文教學(xué)過程中，“讀”貫穿始終。俗語說:“熟讀唐詩三百首，不會(huì)寫詩也會(huì)吟。”“讀書百遍，其義自見。”顯而易見，培養(yǎng)學(xué)生“讀”的能力，作用是多么重要。

1.課前聽教師有感情地范讀，或聽課文錄音教學(xué)磁帶，喚起學(xué)生的興趣，使學(xué)生體會(huì)到正確流利、有感情地朗讀有助于理解課文表達(dá)的思想感情。然后抽學(xué)生試讀，其余學(xué)生來討論交流試讀學(xué)生是否正確流利、是否表達(dá)出了課文的思想感情。教師再范讀，學(xué)生再試讀，再討論交流，學(xué)完課文再讓學(xué)生朗讀。

2.鼓勵(lì)學(xué)生多讀優(yōu)秀的課外讀物，每周舉行一次講故事比賽，比賽誰的故事最有趣、最有教育意義。這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的審美觀念。

三、綜合訓(xùn)練，加強(qiáng)寫作。作文是學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，實(shí)施素質(zhì)教育，必須加強(qiáng)小學(xué)生作文習(xí)慣和能力的訓(xùn)練。習(xí)慣的養(yǎng)成，能力的形成，離不開科學(xué)的訓(xùn)練。要使學(xué)生自覺訓(xùn)練、樂意訓(xùn)練，必須巧妙地調(diào)動(dòng)學(xué)生對作文的興趣。

1.口頭“說”作文。寫作前，安排學(xué)生講述自己見到的.、聽到的有趣、有意義的人和事，口頭“說”，把思想組織成為連貫而有條理的語言，教師再指導(dǎo)點(diǎn)拔，然后由說過渡到寫。

2.適時(shí)進(jìn)行仿寫、續(xù)寫。對于教材中短小精悍的寫景、寫人、寫事的課文，在學(xué)生學(xué)習(xí)之后即指導(dǎo)其進(jìn)行仿寫、續(xù)寫，模仿作者的寫作思路和寫作方法以及語言表達(dá)的方式。對故事性較強(qiáng)的課文指導(dǎo)學(xué)生續(xù)寫，既能培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和思維能力，又能幫助學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解。

3.指導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持天天寫日記。對于學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中所見、所聞、所想、有意義的人或事都可作為日記內(nèi)容，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生熱愛生活、觀察生活的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力。

經(jīng)常不懈地進(jìn)行這樣的聽說讀寫訓(xùn)練，學(xué)生聽能聽得到重點(diǎn)、聽得到頭緒、說能清楚、完整地表達(dá)意思，讀能正確流利有感情地朗讀，寫能做到內(nèi)容具體、條理清楚、中心明確，發(fā)展了學(xué)生智力，提高了學(xué)生素質(zhì)，能充分實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文素質(zhì)教育的目的。

如何提高后進(jìn)生解決問題的能力的論文（通用21篇）篇十五

一、提高專業(yè)能力。

專業(yè)能力是工作的基礎(chǔ)，也是推動(dòng)業(yè)務(wù)規(guī)范、做好風(fēng)險(xiǎn)防范的前提。專業(yè)能力包括準(zhǔn)則和稅收法律法規(guī)，會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的學(xué)習(xí)保證我們的賬務(wù)處理復(fù)核規(guī)范要求，稅收法律法規(guī)的學(xué)習(xí)則讓讓我們把企業(yè)稅務(wù)風(fēng)險(xiǎn)控制在較低水平。

此外還需要提高財(cái)務(wù)管理的能力，通過預(yù)算管理、成本管理、研發(fā)管理、費(fèi)用管理、資金管理等，推動(dòng)業(yè)務(wù)部門消除浪費(fèi)、持續(xù)改善和開源節(jié)流。業(yè)務(wù)部門不一定知道利潤怎么來的，但財(cái)務(wù)必須通過核算結(jié)果，給業(yè)務(wù)部門提供一些必要的報(bào)表和分析結(jié)果，而且需要讓業(yè)務(wù)部門也學(xué)會(huì)如何算賬、培養(yǎng)他們的經(jīng)營意識(shí)。

二、深入業(yè)務(wù)一線。

“讓聽到炮聲的人呼喚炮火”，深入前線，跟業(yè)務(wù)部門業(yè)務(wù)人員多交流、了解業(yè)務(wù)真相，才能了解真實(shí)的需求、找到問題的癥結(jié)。比如銷售會(huì)計(jì)想要做好銷售應(yīng)收的管理，需要對銷售業(yè)務(wù)全面深入了解：

4、是否有對客戶的資信進(jìn)行調(diào)查和定期更新，是否對最新的情況加以分析并適當(dāng)對策？

5、......

如果這些事情都形成了規(guī)范的制度流程，有專人負(fù)責(zé)，有人進(jìn)行檢查監(jiān)督，銷售會(huì)計(jì)深入了解后，就會(huì)有了系統(tǒng)的風(fēng)險(xiǎn)防控意識(shí)。如果沒有形成規(guī)范，那銷售應(yīng)收崗位，應(yīng)該考慮從以上方面加以規(guī)范。這些看似不起眼、想當(dāng)然的事情，往往給公司帶來巨大的影響，如：

1、寄售倉火災(zāi)；

2、寄售倉存貨賬實(shí)不符；

3、不良品堆積，沒及時(shí)分析、改修，形成呆滯損失；

4、客戶拖欠和破產(chǎn)，形成壞賬損失。

三、

能做決策、敢做決策、善做決策。是把專業(yè)技能結(jié)合具體業(yè)務(wù)，做通盤考慮，兼顧成本效益/投入產(chǎn)出原則，在與業(yè)務(wù)部門充分溝通，協(xié)商之后達(dá)成大家認(rèn)可的意見，明確各部門的責(zé)任和職責(zé)分工。通過pdca循環(huán)，不斷改進(jìn)和完善，最后固化下來。

沒有人天生就會(huì)做決策，也沒有絕對完美的決策，但是遇到問題需要先有解決問題的決心。并不一定要等所有條件都成熟了才可以做決策，就像水管漏水了，第一時(shí)間是堵漏，進(jìn)一步的決策是什么，可以再運(yùn)行一段時(shí)間后再優(yōu)化。不妨認(rèn)為“沒有更好的方案之前，我們現(xiàn)在的方案就是最好的"。先得有“敢做決策”的心態(tài)，才可能逐步成為“善做決策”的人。

做決策并不是一言堂，也不是做家庭作業(yè)，所以，遇到問題，我們先把業(yè)務(wù)相關(guān)的部門聚在一起，在一個(gè)公司里，業(yè)務(wù)相關(guān)的部門如果在一起分析討論，大部分問題是可以做出決策的。如果無法形成決議，可以再向公司其他部門、管理層申請資源（包括外部資源）支持。

四、提高處理特殊業(yè)務(wù)的能力。

當(dāng)一個(gè)企業(yè)的業(yè)務(wù)規(guī)范到一定程度，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多事情都按部就班再進(jìn)行。但特殊事項(xiàng)每月都會(huì)發(fā)生，對這些特殊的事項(xiàng)的規(guī)范，是財(cái)務(wù)人員能力最大的差別。比如固定資產(chǎn)采購。采購流程的規(guī)范，可以把確認(rèn)固定資產(chǎn)的時(shí)點(diǎn)、折舊計(jì)提的方式、資產(chǎn)管理、盤點(diǎn)等進(jìn)行規(guī)范。但遇到固定資產(chǎn)修理、改良、停用、租出、外賣、報(bào)廢處理，很多公司就缺乏制度依據(jù)。加上稅法的一些變化，讓財(cái)務(wù)在遇到后續(xù)業(yè)務(wù)的時(shí)候就一籌莫展。

不斷規(guī)范“特殊業(yè)務(wù)”，是企業(yè)不斷走向良性運(yùn)行的保障，也是財(cái)務(wù)人員不斷提高自己實(shí)戰(zhàn)能力、解決問題的能力、養(yǎng)成體系思維能力的關(guān)鍵。

五、培養(yǎng)經(jīng)營思維。

財(cái)務(wù)人員每個(gè)崗位都有管理職能，而財(cái)務(wù)骨干人員（cfo、財(cái)務(wù)經(jīng)理、主任會(huì)計(jì)）更需要具備經(jīng)營思維。經(jīng)營意味著要去考慮投資回報(bào)、企業(yè)價(jià)值，所以公司制定戰(zhàn)略規(guī)劃時(shí)，就需要做投資分析，公司采用什么經(jīng)營戰(zhàn)略，資源是否配置合理；新增投資是否超出現(xiàn)有的投資回報(bào)率；做固定資產(chǎn)投資、精益技改項(xiàng)目的時(shí)候，單個(gè)項(xiàng)目投資的回收期和內(nèi)含報(bào)酬率是否合理；新產(chǎn)品報(bào)價(jià)，是否兼顧了未來業(yè)務(wù)規(guī)劃、項(xiàng)目平臺(tái)的擴(kuò)展收益（沉沒成本不分?jǐn)偅欠穹瞎镜漠a(chǎn)品規(guī)劃和客戶戰(zhàn)略；公司盈利能力主要影響因素是哪些，是否對成本要素變化采取了積極的應(yīng)對措施（比如物料漲價(jià)、訂單變更導(dǎo)致存貨損失、客戶經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)導(dǎo)致的壞賬損失等），是否明確短期的工作重點(diǎn)在哪里；企業(yè)是否有豐富的融資渠道保證財(cái)務(wù)杠桿的有效和營運(yùn)資金安全，富余資金是否在控制風(fēng)險(xiǎn)的同時(shí)獲得了收益；是否通過預(yù)算管理、費(fèi)用管控保證年度目標(biāo)達(dá)成以及推動(dòng)降本增效、提升經(jīng)營體質(zhì)。

如何提高后進(jìn)生解決問題的能力的論文（通用21篇）篇十六

口算方法都是從實(shí)際運(yùn)算中出來的，要想達(dá)到口算正確與迅速，不僅要掌握口算方法，還必須懂得算理和思路。如計(jì)算453-97，可以這樣給學(xué)生講：因?yàn)闇p數(shù)97與100接近，可以先把453減去100，得到差為353，再加上多減去的3，可以得到實(shí)際的差是356。經(jīng)過減整加補(bǔ)，這樣可以縮小口算思路的曲折性。又如計(jì)算125×4×25×8，可向?qū)W生這樣講清算理：根據(jù)乘法交換律和結(jié)合律，把125和8結(jié)合起來相乘湊整得1000，再把25和4結(jié)合起來相乘湊整得100，然后再把1000乘以100得100000。這樣，每個(gè)題都講清思路，說明算理，可以提高學(xué)生的計(jì)算能力和語言表達(dá)能力。

二.要進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。

上新課前，可用5分鐘左右的時(shí)間堅(jiān)持搞口算基本訓(xùn)練。并要求學(xué)生合理選擇算法，在短時(shí)間內(nèi)正確地計(jì)算出結(jié)果。進(jìn)行這種訓(xùn)練要有針對性，要有計(jì)劃、要有具體的安排。比如講“整數(shù)加減法”的口算時(shí)，可安排100以內(nèi)加減法的內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練，先練整十整百的，再練進(jìn)位的等等;講“因數(shù)是兩位或者三位數(shù)的乘法”時(shí)，可安排乘法以及加法混合運(yùn)算的口算內(nèi)容，讓學(xué)生運(yùn)用乘法的結(jié)合律、分配律來解決問題。只要精心準(zhǔn)備，雖然開始時(shí)比較花費(fèi)時(shí)間，但堅(jiān)持天天練、堂堂練，就一定能大大提高學(xué)生的計(jì)算能力。

三、要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

進(jìn)行口算訓(xùn)練時(shí)，既要注意練習(xí)形式要靈活多樣，也要注意題目的數(shù)量和質(zhì)量，避免引起學(xué)生的厭煩情緒，同時(shí)還要注意與生活或者與學(xué)生的實(shí)際緊密相聯(lián)，這樣才能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如何提高后進(jìn)生解決問題的能力的論文（通用21篇）篇十七

改進(jìn)是指對原有的地位、程度、水平、數(shù)量和水平進(jìn)行增加和提升。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒！

按照中央和省委要求，鄭州市堅(jiān)持提前謀劃、全面“預(yù)熱”第二批教育實(shí)踐活動(dòng)，通過走訪座談、調(diào)查問卷、網(wǎng)絡(luò)征集等調(diào)研活動(dòng)了解到，開展第二批活動(dòng)要更加注重順應(yīng)群眾期盼，更加注重貼近基層實(shí)際，更加注重上下聯(lián)動(dòng)，更加注重破解活動(dòng)“走過場”、“落實(shí)難”、“一陣風(fēng)”等四個(gè)方面突出問題，確保活動(dòng)取得群眾滿意的效果。

與第一批教育實(shí)踐活動(dòng)相比，第二批涉及的領(lǐng)域更廣，參加的單位、人數(shù)更多,層次更高，從業(yè)狀況、職業(yè)構(gòu)成、活動(dòng)方式和思想素質(zhì)差異更明顯，工學(xué)矛盾相對突出。走過場、搞形式是歷次活動(dòng)中最容易出現(xiàn)的問題。調(diào)查顯示，黨員群眾最盼望的是第二批活動(dòng)能真正摸實(shí)情、出實(shí)招、辦實(shí)事、見實(shí)效，最擔(dān)心的是第二批活動(dòng)“虛晃一槍”，搞了形式、走了過程，“山還是那座山、梁也還是那道梁”。一要堅(jiān)持群眾全程參與和監(jiān)督。要真心實(shí)意地拜群眾為師，無論是第二批活動(dòng)實(shí)施意見、具體方案的制訂，還是各個(gè)環(huán)節(jié)的推進(jìn)，都要請群眾“把脈號(hào)診”，請群眾全程參與、全程監(jiān)督、全程評價(jià)，切實(shí)保障群眾的四權(quán)（參與權(quán)、監(jiān)督權(quán)、評判權(quán)、建議權(quán)），借助群眾“火眼金睛”防止活動(dòng)流于形式。二要堅(jiān)持“五不放過”。要堅(jiān)持“規(guī)定動(dòng)作”不變通、“自選動(dòng)作”有特色，更加注重對第二批活動(dòng)單位的指導(dǎo)和督導(dǎo)，嚴(yán)格把關(guān)，敢唱“黑臉”，做到“五不放過”，即思想認(rèn)識(shí)不到位不放過、查擺問題不到位不放過、自我剖析不到位不放過、問題整改不到位不放過、群眾滿意度不到位不放過。三要強(qiáng)化“群眾三評”結(jié)果運(yùn)用。堅(jiān)持“群眾三評”（群眾聯(lián)合評議、群眾滿意度測評、群眾評優(yōu)評差），在各環(huán)節(jié)適時(shí)開展黨員群眾對領(lǐng)導(dǎo)班子和黨員干部解決問題、改進(jìn)作風(fēng)情況的“三評”活動(dòng)，并及時(shí)反饋“群眾三評”結(jié)果，對結(jié)果較低的單位及時(shí)“回爐”、“補(bǔ)課”，對結(jié)果較低的領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行整頓、調(diào)整，引導(dǎo)黨員干部把“群眾三評”作為查找問題的“鏡子”、改進(jìn)作風(fēng)的“鞭子”、檢驗(yàn)成效的“尺子”。

二、破解整改落實(shí)難、解決不到位的問題。

與第一批教育實(shí)踐活動(dòng)相比，第二批活動(dòng)的對象多處于改革、發(fā)展、穩(wěn)定的第一線，常處于矛盾的焦點(diǎn)上。問題整改落實(shí)難、解決不到位，是教育實(shí)踐活動(dòng)的最大難題。在調(diào)研中，部分黨員群眾迫切盼望第二批活動(dòng)能把“四風(fēng)”突出問題整改落實(shí)到位，實(shí)現(xiàn)干部作風(fēng)有改進(jìn)、科學(xué)發(fā)展上水平、人民群眾得實(shí)惠。一要以整改責(zé)任制促問題解決。針對查擺出的突出問題，要建立整改落實(shí)責(zé)任制、臺(tái)賬制、銷號(hào)制、承諾制等，制定整改落實(shí)的任務(wù)書、路線圖、時(shí)間表，明確整改什么、誰來整改、怎么整改、什么時(shí)間完成、完不成怎么辦，切實(shí)做到措施到位、責(zé)任到位、落實(shí)到位。堅(jiān)持上下聯(lián)動(dòng)促整改，積極爭取第一批單位對整改工作的支持，鞏固擴(kuò)大整改成果。二要以改革選人用人機(jī)制促科學(xué)發(fā)展。深化在發(fā)展主戰(zhàn)場選拔干部的人事制度改革，切實(shí)解決選人用人中的唯分、唯票、唯gdp、唯年齡的問題，把黨員干部干事創(chuàng)業(yè)的熱情和智慧凝聚到推進(jìn)城市規(guī)劃區(qū)、產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)、中心商務(wù)區(qū)、特色商業(yè)街區(qū)和產(chǎn)業(yè)升級項(xiàng)目建設(shè)上來，努力開創(chuàng)以航空港實(shí)驗(yàn)區(qū)為統(tǒng)攬的鄭州都市區(qū)建設(shè)新局面，在加快實(shí)現(xiàn)中原崛起、河南振興中“挑大梁、走前頭、作表率”。三要以濃厚的為民情懷促民生改善。民生問題關(guān)乎千家萬戶的切身利益。開展第二批活動(dòng)要以更加濃厚的為民情懷，聚焦群眾最關(guān)心的就業(yè)之困、就醫(yī)之急、就學(xué)之難、安居之憂等民生實(shí)事，持之以恒抓落實(shí)，灌滿群眾米袋子，裝滿百姓菜籃子，建好群眾暖屋子，修好百姓寬路子，以點(diǎn)點(diǎn)滴滴的作為、樁樁件件的實(shí)事增強(qiáng)群眾“幸福感”、擴(kuò)大“幸福面”、提升“幸福度”。四要以鐵腕高壓的態(tài)勢促作風(fēng)轉(zhuǎn)變。既要堅(jiān)持正面教育，又要正風(fēng)肅紀(jì)，消除一部分同志怕活動(dòng)失面子、丟位子、出亂子的顧慮，引導(dǎo)大家掌握好政策界限，分清主流與支流，防止把一些領(lǐng)導(dǎo)干部身上問題算到普通黨員身上，把一般作風(fēng)問題籠統(tǒng)當(dāng)成違紀(jì)違法問題，把能力問題當(dāng)成作風(fēng)問題，把一些認(rèn)識(shí)問題當(dāng)成原則問題，特別要防止少數(shù)別有用心的人借機(jī)造謠生事、搞人身攻擊、網(wǎng)絡(luò)攻擊等，確保紅臉不紅眼、出汗不出氣、排毒不排斥。要強(qiáng)化明察暗訪、媒體曝光、群眾投訴等監(jiān)督手段，扎緊辦公用車、用房和職務(wù)報(bào)銷等制度的“籠子”，擰緊反對“四風(fēng)”、落實(shí)“八項(xiàng)規(guī)定”的“螺絲”，以鐵腕高壓態(tài)勢促進(jìn)作風(fēng)轉(zhuǎn)變、問題整改落實(shí)。

與第一批教育實(shí)踐活動(dòng)相比，第二批活動(dòng)對象同群眾的接觸最直接，群眾對黨員干部能力水平、作風(fēng)狀況看得最清楚，對服務(wù)群眾能力的提升期盼更高。據(jù)調(diào)查，除少數(shù)黨員干部是服務(wù)群眾意識(shí)不強(qiáng)問題，多數(shù)是服務(wù)群眾能力弱的問題。在第二批活動(dòng)中，要采取更加行之有效的措施，確保干部帶領(lǐng)群眾的本領(lǐng)與服務(wù)群眾的本領(lǐng)“雙增強(qiáng)”、個(gè)人修養(yǎng)與能力水平“雙提升”、工作業(yè)績與作風(fēng)建設(shè)“雙促進(jìn)”。一要提高服務(wù)群眾的能力。要學(xué)會(huì)與群眾認(rèn)家門、結(jié)窮親、交朋友、打交道，話要說到群眾心窩，理要講到群眾心底，情要融到群眾心里，事要辦到群眾心田，當(dāng)好引領(lǐng)群眾的帶頭人、服務(wù)群眾的熱心人、呵護(hù)群眾的保護(hù)人，以過硬的服務(wù)本領(lǐng)、扎實(shí)的工作作風(fēng)、良好的人格魅力發(fā)出群眾愛聽的“好聲音”、立起群眾贊譽(yù)的“好形象”。二要建強(qiáng)服務(wù)群眾隊(duì)伍。按照“四有”（有目標(biāo)激勵(lì)、有素質(zhì)支撐、有平臺(tái)支持、有機(jī)制保障）要求，引導(dǎo)和推動(dòng)黨員干部立足本職為群眾提供“快遞式、前瞻式、點(diǎn)單式、網(wǎng)絡(luò)式”等服務(wù)。三要健全服務(wù)群眾平臺(tái)。依托網(wǎng)格大力推進(jìn)區(qū)域化黨建工作，搭建一個(gè)全社會(huì)覆蓋、內(nèi)容多元、功能強(qiáng)大、資源有效整合的服務(wù)網(wǎng)絡(luò)和平臺(tái)。要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)時(shí)代特征，提高黨員干部“網(wǎng)絡(luò)修養(yǎng)”、“執(zhí)網(wǎng)能力”。四要完善服務(wù)群眾制度。加強(qiáng)以服務(wù)群眾為導(dǎo)向的制度設(shè)計(jì)，強(qiáng)化黨員聯(lián)系服務(wù)群眾的各項(xiàng)制度和組織紀(jì)律，出臺(tái)不合格黨員處置辦法、黨員重新登記辦法，提升基層黨組織、廣大黨員的自我完善、自我革新、自我提高的能力。

調(diào)查表明，基層黨員群眾擔(dān)心反“四風(fēng)”“一陣風(fēng)”，希望第二批活動(dòng)能從體制、機(jī)制上規(guī)范干部行為，真正讓群眾路線長駐黨員干部心中，變成黨員干部的自覺行動(dòng)。群眾工作是常態(tài)工作、長期工作，只有走上制度化、長效化的軌道，才能使群眾長期受益和滿意。開展第二批活動(dòng)，要把科學(xué)的制度設(shè)計(jì)與嚴(yán)格的制度執(zhí)行、有力的檢查懲處結(jié)合起來，確保剛性約束可執(zhí)行、可監(jiān)督、可檢查、可問責(zé)。一要深化規(guī)范提升“堅(jiān)持依靠群眾推進(jìn)工作落實(shí)”的長效機(jī)制。完善以聯(lián)系服務(wù)群眾、民意訴求表達(dá)為重點(diǎn)的運(yùn)行機(jī)制，形成“內(nèi)容協(xié)調(diào)、程序嚴(yán)密、配套完備、有效管用”的群眾路線制度體系。注重查找損害群眾利益的體制機(jī)制缺陷，建立維護(hù)群眾權(quán)益的處理機(jī)制和損害群眾利益的防范機(jī)制、懲戒機(jī)制。二要堅(jiān)持“兩規(guī)范一提升”。堅(jiān)持以“規(guī)范領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部自身行為、規(guī)范窗口單位和重點(diǎn)行業(yè)服務(wù)行為、提升群眾工作運(yùn)行水平”為重點(diǎn)，治虛練實(shí)功，治浮增底氣，治懶改效能，治庸提位次，治散塑形象，健全完善規(guī)范執(zhí)法和服務(wù)行為的長效機(jī)制，切實(shí)做到工作“全覆蓋”、服務(wù)“無死角”、違規(guī)“零容忍”。三要深化行政審批事項(xiàng)改革。全面啟動(dòng)新一輪改革行政審批“大瘦身”，通過取消一批、下放一批、上解一批、整合一批，削減審批事項(xiàng)、壓縮審批環(huán)節(jié)、減少審批時(shí)限，深化提升并聯(lián)審批、網(wǎng)上審批、電子監(jiān)察系統(tǒng)，多搞現(xiàn)場辦公、桌面辦公、陽光辦公，打造中西部地區(qū)行政審批“事項(xiàng)最少、流程最簡、時(shí)限最短”的區(qū)域發(fā)展新優(yōu)勢。

新鄉(xiāng)縣嚴(yán)格按照省委、市委和縣委要求，立足實(shí)際，主動(dòng)作為、精心部署，高標(biāo)準(zhǔn)、高起點(diǎn)扎實(shí)推進(jìn)巡察工作開展，以五項(xiàng)工作提升巡察發(fā)現(xiàn)問題的能力，有效發(fā)揮巡察的震懾、遏制、治本作用。

聯(lián)席會(huì)商，全面了解情況。巡察前，召集縣委組織部、審計(jì)局、檢察院等反腐敗工作協(xié)調(diào)小組成員單位，開展聯(lián)席會(huì)商，全面了解被巡察單位近年來黨風(fēng)廉政建設(shè)、落實(shí)“兩個(gè)責(zé)任”和廉政風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)排查梳理等情況。

廣而告之，新老媒體并用。同時(shí)利用“清風(fēng)新鄉(xiāng)縣”微信公眾號(hào)、新鄉(xiāng)縣人民政府網(wǎng)站等新媒體和電視臺(tái)、電子廣告牌、張貼紙質(zhì)公告等老辦法，保障群眾知情權(quán)，提高群眾參與度，有效暢通舉報(bào)渠道。

問卷調(diào)查，直指關(guān)鍵少數(shù)。問卷調(diào)查對象限于被巡察單位黨組織負(fù)責(zé)人和班子成員，突出“一把手”。通過問卷調(diào)查，進(jìn)一步梳理確定“關(guān)鍵少數(shù)”，進(jìn)一步明確問題指向。

數(shù)據(jù)對比，針對開支漏洞。加強(qiáng)財(cái)務(wù)審計(jì)，將被巡察單位項(xiàng)目資金、辦公經(jīng)費(fèi)、“三公經(jīng)費(fèi)”等分門別類，逐年進(jìn)行縱向?qū)Ρ龋焖侔l(fā)現(xiàn)資金管理中存在的各類違規(guī)問題。

深入了解，開展主動(dòng)走訪。通過主動(dòng)走訪群眾，搜集掌握詳盡信息，鎖定重點(diǎn)人、重點(diǎn)事和重點(diǎn)問題，提高問題線索質(zhì)量，強(qiáng)化巡察震懾作用。

自2015年7月以來，新鄉(xiāng)縣委共開展4輪巡察，向縣紀(jì)委、縣委組織部移交問題線索64個(gè)，給予黨政紀(jì)處分13人，誡勉談話21人，談話函詢4人，追繳違紀(jì)資金627.8萬元。

第一，經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中一些突出問題和深層次矛盾依然存在。這些問題和矛盾主要表現(xiàn)在：

（1）近年來固定資產(chǎn)投資規(guī)模增長速度過快，投資增長速度一直明顯高于gdp以及消費(fèi)的增長速度；貨幣信貸投放過多，流動(dòng)性過剩問題仍然比較嚴(yán)重；國際收支不平衡，外貿(mào)順差和外匯儲(chǔ)備增長幅度都偏大。這些問題的存在，使得經(jīng)濟(jì)增長由偏快轉(zhuǎn)為過熱的危x不容忽視。

（2）長期形成的結(jié)構(gòu)性矛盾和增長方式粗放問題仍然突出。首先是投資與消費(fèi)的關(guān)系不協(xié)調(diào)，投資率持續(xù)偏高，消費(fèi)需求相對不足；其次是一二三產(chǎn)業(yè)發(fā)展不協(xié)調(diào)，三次產(chǎn)業(yè)中服務(wù)業(yè)發(fā)展相對滯后，工業(yè)中重工業(yè)比重偏大，不利于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整；再次是自主創(chuàng)新能力不強(qiáng)，經(jīng)濟(jì)增長的資源環(huán)境代價(jià)過大，節(jié)能減排形勢比較嚴(yán)重。

（3）農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)仍然薄弱，保持農(nóng)業(yè)穩(wěn)定發(fā)展和農(nóng)民收入持續(xù)增加的難度進(jìn)一步加大。同時(shí)城鄉(xiāng)差距和區(qū)域發(fā)展差距擴(kuò)大的趨勢沒有得到扭轉(zhuǎn)。這些問題和矛盾的存在，說明我國社會(huì)中，還存在著相當(dāng)突出的影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展的體制機(jī)制障礙，改革攻堅(jiān)的任務(wù)仍然十分艱巨而繁重。

第二，涉及群眾切身利益的問題有待進(jìn)一步解決。涉及群眾切身利益的事情是多方面的，當(dāng)前最為廣大群眾關(guān)注的問題是物價(jià)上漲，通貨膨脹壓力在明顯加大。2007年全年居民消費(fèi)價(jià)格指數(shù)比上年上漲了4.8％，第四季度各月的居民消費(fèi)價(jià)格指數(shù)都在6％以上，是上世紀(jì)末以來的最高值。由于這次消費(fèi)價(jià)格上漲，目前主要是糧食、食品和居住類價(jià)格漲幅較大，對人民群眾，特別是低收入家庭的日常生活帶來的影響較大，更需要引起我們的高度重視。分析這次物價(jià)上漲的原因，既有需求拉動(dòng)的因素，又有成本推動(dòng)的因素；既有國內(nèi)因素，又有國際因素。應(yīng)該說，國內(nèi)糧食等農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格過去多年比較低，近期糧價(jià)上漲有一定合理性，但是價(jià)格上漲對經(jīng)濟(jì)運(yùn)行穩(wěn)定造成的影響不可掉以輕心。除了國內(nèi)因素之外，我們還必須密切關(guān)注國際市場商品價(jià)格，特別是初級產(chǎn)品價(jià)格的大幅上升對國內(nèi)價(jià)格上漲的直接影響。由于目前推動(dòng)價(jià)格上漲的諸多因素還將存在，特別是去年價(jià)格上漲對今年價(jià)格的翹尾影響較大，今年價(jià)格上漲的壓力依然較大，控制價(jià)格上漲的難度進(jìn)一步加大了。此外，我們還應(yīng)該注意到，在居民消費(fèi)價(jià)格上漲的同時(shí)，生產(chǎn)資料價(jià)格也在不斷上升，房地產(chǎn)等資產(chǎn)價(jià)格也上漲過快，說明今后一段時(shí)期中防止通貨膨脹的任務(wù)是相當(dāng)艱巨的。

第三，國際經(jīng)濟(jì)環(huán)境變化不確定因素和潛在風(fēng)險(xiǎn)增加。隨著我國經(jīng)濟(jì)的對外開放不斷擴(kuò)大，經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深入發(fā)展，我國經(jīng)濟(jì)與世界經(jīng)濟(jì)的聯(lián)系越來越密切，我們在享受對外開放和經(jīng)濟(jì)全球化帶來的好處的同時(shí)，也更需要防范世界經(jīng)濟(jì)動(dòng)蕩可能對我國經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定發(fā)展所帶來的各種沖擊。當(dāng)前全球經(jīng)濟(jì)失衡加劇，國際競爭日益激烈，國際金融市場風(fēng)險(xiǎn)增大。特別是美國在美元持續(xù)貶值的同時(shí)，其次級抵押貸款危機(jī)還在發(fā)展，其影響正在向全世界擴(kuò)散，我們必須未雨綢繆，根據(jù)國際形勢的變化，調(diào)整和完善宏觀調(diào)控政策，做好應(yīng)對其影響的準(zhǔn)備。此外，國際市場糧食、石油等重要商品的價(jià)格居高不下，各種形式的貿(mào)易保護(hù)主義加劇，貿(mào)易摩擦增多，以及國際上一些不容忽視的政治因素對世界經(jīng)濟(jì)走勢的影響，都可能對我國經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定發(fā)展帶來不利影響。正如《政府工作報(bào)告》中指出的，我國正處在改革發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，必須充分做好應(yīng)對國際環(huán)境變化的各種準(zhǔn)備，提高防范風(fēng)險(xiǎn)的能力。

第四，政府自身建設(shè)和管理需要加強(qiáng)。人民群眾在勞動(dòng)就業(yè)、社會(huì)保障、教育、醫(yī)療衛(wèi)生、收入分配、住房、產(chǎn)品質(zhì)量安全、安全生產(chǎn)、社會(huì)治安等方面都還有不少問題需要認(rèn)真加以解決。而這些問題的有效解決在很大程度上依賴于政府自身建設(shè)和管理水平的不斷提高。《政府工作報(bào)告》中坦誠地指出，我們深深感到，政府工作與形勢的要求和人民的期望還有不小差距。目前政府自身建設(shè)和管理方面存在的亟需改進(jìn)的主要問題：

1、是政府職能轉(zhuǎn)變還不到位，社會(huì)管理和公共服務(wù)比較薄弱；

2、是一些部門職責(zé)交叉、權(quán)責(zé)脫節(jié)，相互推諉，辦事效率低下；

3、是一些政府工作人員服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)，素質(zhì)不高；四是對權(quán)力的監(jiān)督和約束機(jī)制不健全，形式主義、官x主義問題比較突出，弄虛作假、奢侈浪費(fèi)和腐敗現(xiàn)象比較嚴(yán)重。面對這些問題，《政府工作報(bào)告》指出，必須加快行政管理體制改革，加強(qiáng)政府自身建設(shè)，堅(jiān)持以人為本、執(zhí)政為民。通過著力轉(zhuǎn)變職能、理順關(guān)系、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高效能，形成權(quán)責(zé)一致、分工合理、決策科學(xué)、執(zhí)行順暢、監(jiān)督有力的行政管理體制，堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)政府自身建設(shè)和提高管理水平。

針對上述四個(gè)方面的問題和挑戰(zhàn)，《政府工作報(bào)告》提出，我們一定要保持清醒頭腦，增強(qiáng)憂患意識(shí)，以對國家、對人民高度負(fù)責(zé)的使命感和緊迫感，更加兢兢業(yè)業(yè)、扎扎實(shí)實(shí)地做好政府各項(xiàng)工作。

提高破解難題、攻堅(jiān)克難的能力。必須用腦做事，使該做之事不僅合乎規(guī)律，而且合乎程序；調(diào)研做事，使自己所決策的每件事盡量做到合民心、順民意；專心做事，做成事是硬道理。

面對黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭仍然存在的一些突出問題，年對依然嚴(yán)峻的反腐敗斗爭形勢和依然艱巨的反腐敗工作任務(wù)，以更加堅(jiān)定的決心和更加有力的舉措堅(jiān)決懲治腐敗、有效預(yù)防腐敗，關(guān)鍵在于大力提升工作能力。筆者認(rèn)為，紀(jì)檢監(jiān)察干部當(dāng)前應(yīng)在以下幾個(gè)方面著力：

著力提升科學(xué)謀劃、統(tǒng)籌兼顧的能力。

黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗工作頭緒多、任務(wù)重，涉及到黨和政府工作的方方面面，必須科學(xué)謀劃、統(tǒng)籌兼顧。提高科學(xué)謀劃、統(tǒng)籌兼顧的能力，要求廣大紀(jì)檢監(jiān)察干部必須應(yīng)用系統(tǒng)的全面的觀點(diǎn)來謀劃工作，憤青主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面，善于在整體推進(jìn)中突出重點(diǎn)。提高科學(xué)謀劃、統(tǒng)籌兼顧的能力，要堅(jiān)持圍繞中心、服務(wù)大局，緊貼黨委、政府的中心，結(jié)合省情、市情實(shí)際和發(fā)展的階段性特征，以全局的眼光、戰(zhàn)略的思維、系統(tǒng)的方法對紀(jì)檢監(jiān)察工作的各個(gè)方面、各個(gè)層次、各個(gè)要素進(jìn)行統(tǒng)籌謀劃，合理規(guī)劃，既要符合上級的精神、法律法規(guī)的要求，又要針對自身的實(shí)際，不斷提高紀(jì)檢監(jiān)察工作的科學(xué)性、系統(tǒng)性。

著力提升以人為本，服務(wù)群眾的能力。

貫徹以人為本、執(zhí)政為民，實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好最廣大人民根本利益，紀(jì)檢監(jiān)察干部必須在做好群眾工作、處理和解決群眾問題上下大力氣提高能力。首先，要努力提高深入群眾的能力，真正與最基層的群眾接觸，不僅要看亮點(diǎn)，更要看問題，不僅要聽贊揚(yáng)的話，更要聽得進(jìn)不同的聲音，通過深入基層，真正了解群眾呼聲、掌握基層事情。其次，要提高與群眾溝通的能力，要把黨和政府的意志為群眾所掌握，同時(shí)又要把群眾的意愿作為黨和政府巨額車的依據(jù)；要靠工作業(yè)績和人格魅力，靠做群眾工作的方法和本領(lǐng)，善于把黨和政府的巨額車做到群眾的心坎里，轉(zhuǎn)化為群眾的自覺力量。再次，要提高服務(wù)群眾的能力，經(jīng)常深入基層，深入群眾，切實(shí)解決好與群眾生產(chǎn)和生活息息相關(guān)的實(shí)際問題，切實(shí)為群眾辦實(shí)事、辦好事，讓群眾得到實(shí)實(shí)在在的利益，讓群眾感受黨和政府的溫暖。第四，要努力提高化解矛盾的能力，從源頭上抓起，關(guān)心群眾的生產(chǎn)生活問題，切實(shí)維護(hù)群眾切身利益；下大力氣抓好基層基礎(chǔ)工作，規(guī)范管理，把群眾的知情權(quán)、參與權(quán)、表達(dá)權(quán)、監(jiān)督權(quán)落到實(shí)處，有效化解一些基層涉記信訪工作，暢通群眾訴求表達(dá)的渠道，做到訴求合理的解決問題到位，訴求無理的思想教育到位，生活困難的幫扶救助到位，行為違法的依法處理到位，以此來維護(hù)農(nóng)村基層的和諧穩(wěn)定。

著力提升破解難題、攻堅(jiān)克難的能力。

人，比一個(gè)左顧右盼缺乏追求的人要強(qiáng)百倍。有句名言說：“大事難事看擔(dān)當(dāng)”當(dāng)前，反腐倡廉建設(shè)面臨的心事依然嚴(yán)峻、任務(wù)依然艱巨，在前進(jìn)的道路上，新的矛盾，新的問題不斷凸顯。紀(jì)檢監(jiān)察干部要有迅速奮起、急起直追的信心，迎難而上、堅(jiān)韌不拔的精神，舍棄“小我”、無私奉獻(xiàn)的態(tài)度，做一件事，成一件事，本領(lǐng)隨著事業(yè)上，能力攀著事業(yè)升。提高破解難題、攻堅(jiān)克難的能力。必須用腦做事，就是凡事都去想一想，這事該不該干，怎么干？干了，利弊得失是什么？除自己想外，還要廣開言路，讓共同干事的人都去想，從而使該做之事不僅合乎規(guī)律，而且合乎程序。調(diào)研做事，是眼睛向下，到群眾中去，察民意、體民情、聽民聲、謀民利，使自己所決策的每件事盡量做到合民心、順民意。專心做事，是各級干部不事張揚(yáng)，埋頭苦干的硬作風(fēng)。干部的真本領(lǐng)不在講，而在做，做成事是硬道理。

和戰(zhàn)斗力。另一方面，學(xué)習(xí)必須與實(shí)踐相結(jié)合，把學(xué)習(xí)到邪惡知識(shí)綜合運(yùn)用到工作時(shí)間中，做到學(xué)以致用。科學(xué)的理論必須與實(shí)踐相結(jié)合才能真正發(fā)揮作用。再好的理論，如果脫離了實(shí)踐，終究是空談。在一方面，在學(xué)習(xí)中要始終保持謙虛謹(jǐn)慎、不驕不躁的作風(fēng)，要虛心向?qū)嵺`學(xué)習(xí)、向群眾學(xué)習(xí)、向同事學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷提升自己的能力。

x市x區(qū)于20xx年x月啟動(dòng)了為期二個(gè)多月的首輪巡察工作，完成了階段性的目標(biāo)任務(wù)，取得一定實(shí)效。為總結(jié)提煉做法經(jīng)驗(yàn)、查找存在的問題和不足、研究探索對策措施，構(gòu)建中心城區(qū)巡察工作規(guī)范化運(yùn)行機(jī)制，有效指導(dǎo)和不斷推進(jìn)今后的巡察工作，結(jié)合x區(qū)首輪巡察工作情況，經(jīng)過深入調(diào)研和思考，緊扣巡察工作“發(fā)現(xiàn)問題、形成震懾”的核心任務(wù)和要求，以如何提高縣區(qū)巡察發(fā)現(xiàn)問題能力為主題，談?wù)劥譁\認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

發(fā)現(xiàn)問題是巡察工作的核心內(nèi)容，也是巡察監(jiān)督的重要手段，切實(shí)增強(qiáng)巡察工作發(fā)現(xiàn)問題的能力，是提升巡察監(jiān)督實(shí)效的必然要求。從實(shí)際情況看，發(fā)現(xiàn)問題既是巡察工作的重點(diǎn)，又是巡察工作的難點(diǎn)，巡察中能不能真正發(fā)現(xiàn)問題，這是對巡察機(jī)構(gòu)和巡察干部的最大考量。發(fā)現(xiàn)問題的能力強(qiáng)則效果好，震懾、遏制、治本作用就發(fā)揮明顯；能力弱則效果差，會(huì)弱化巡察工作質(zhì)量，使之流于形式。因而，如何發(fā)現(xiàn)質(zhì)量高、價(jià)值大的問題，直接影響著巡察工作的質(zhì)量和效果。從我區(qū)現(xiàn)階段巡察發(fā)現(xiàn)的問題情況來看，具體表現(xiàn)為四個(gè)方面：

一是了解面上整體情況較多，深挖細(xì)究突出問題少。巡察中發(fā)現(xiàn)，個(gè)別被巡察單位難以聽到反映問題的真話、實(shí)話，摸不清問題所在。在個(gè)別談話中，普遍存在講總體工作多、講具體問題少，講成績多、講缺點(diǎn)少，講工作業(yè)務(wù)多、對領(lǐng)導(dǎo)班子評價(jià)少的現(xiàn)象，要碰觸到核心的、要害的問題，難度很大。在對巡察對象的發(fā)放問卷測評時(shí)，多半存在“一勾到底”的現(xiàn)象，測評結(jié)果失真，有參考性的問題不多。在延伸了解情況時(shí)，對社區(qū)干部和群眾發(fā)放測評表回收率不高，群眾關(guān)注、參與巡察工作熱情不高。

二是關(guān)注業(yè)務(wù)方面的問題較多，發(fā)現(xiàn)黨風(fēng)廉政方面的問題較少。巡察發(fā)現(xiàn)的問題主要集中在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和業(yè)務(wù)職能方面，涉及領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔自律方面的問題數(shù)量少、比例低。而作為巡察監(jiān)督本職應(yīng)著重關(guān)注黨風(fēng)廉政建設(shè)工作方面的問題則不多，花費(fèi)大量人力時(shí)間成本，所獲“干貨”較少，巡察效能得不到體現(xiàn)。

三是反映一般性問題較多，揭露違紀(jì)違法線索較少。巡察發(fā)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)干部違紀(jì)違法線索的成效還不夠明顯，有的單位長期班子和隊(duì)伍建設(shè)薄弱、內(nèi)部管理混亂、工作秩序不順不清，干部普遍負(fù)面情緒大，工作氛圍較差，單項(xiàng)工作長期推進(jìn)不力，巡察工作卻難以深入發(fā)現(xiàn)實(shí)質(zhì)性問題。

四是巡察方式創(chuàng)新不足，難以適應(yīng)新形勢發(fā)展的要求。巡察組目前巡察的主要方式還是采取聽匯報(bào)、做測評、查資料、個(gè)別談話、抽查干部個(gè)人重大事項(xiàng)報(bào)告等，對《巡察工作條例》中13種方式方法靈活運(yùn)用不好，創(chuàng)新方式不足。

制約發(fā)現(xiàn)問題能力的因素是復(fù)雜的，主要反映在三個(gè)方面：

（一）巡察組對巡察的定位把握不夠清晰準(zhǔn)確。

縣區(qū)巡察是政治巡察，是巡視工作在基層的延伸，是補(bǔ)齊黨內(nèi)監(jiān)督在基層的短板，巡察監(jiān)督是縣區(qū)黨委履行主體責(zé)任的重要舉措，發(fā)現(xiàn)問題是保證巡察工作深入開展的前提條件。一是巡察內(nèi)容對發(fā)現(xiàn)違紀(jì)違法線索這個(gè)主業(yè)不夠突出，發(fā)現(xiàn)問題的聚焦點(diǎn)不夠集中，巡察監(jiān)督范圍指向性不夠明確具體，針對性不強(qiáng)，導(dǎo)致精力和焦點(diǎn)分散，難以觸及實(shí)質(zhì)性問題；二是巡察人員對巡察工作新要求學(xué)習(xí)不夠，綜合能力儲(chǔ)備不足，知識(shí)更新滯后，存在邊巡邊學(xué)，對重大環(huán)節(jié)和關(guān)鍵措施摸索、疑惑的情況。從區(qū)委首輪巡察來看，時(shí)間緊、任務(wù)重、經(jīng)驗(yàn)少，巡察工作快速推向一線，準(zhǔn)備環(huán)節(jié)明顯“彈藥”不足，存在巡察準(zhǔn)備協(xié)調(diào)不力的情況。紀(jì)檢、案管、審計(jì)、信訪、檢察部門提供的問題線索不充分，數(shù)量有限、質(zhì)量不高，可查性較低，有的部門甚至沒有，不掌握巡察對象的情況，沒能有的放矢，帶著問題去巡察，使巡察處于被動(dòng)境地，無備而戰(zhàn)，攻擊方向不明，只有在巡察了解環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)多少算多少；三是巡察過程中，容易受到個(gè)別談話、查閱資料和信訪舉報(bào)發(fā)現(xiàn)問題的誤導(dǎo)，偏離巡察主業(yè)的方向和重點(diǎn)。巡察組巡察手段單一，辦法簡單，執(zhí)行巡察任務(wù)尚處于傳統(tǒng)的一張嘴（談話）、一支筆（記錄）、一雙眼（看材料）、兩條腿（調(diào)研）的狀態(tài)，對于巡察的方式，僅限于采用專題匯報(bào)、個(gè)別談話、來信來電來訪、查閱資料、座談會(huì)、列席會(huì)議、問卷調(diào)查7種方式，其他方式采用的少之又少。

（二）巡察干部隊(duì)伍履職能力和監(jiān)督能力不足。

縣區(qū)的巡察組一般采取臨時(shí)抽調(diào)全區(qū)在職人員配置巡察干部，存在人員經(jīng)驗(yàn)水平、系統(tǒng)業(yè)務(wù)知識(shí)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、能力搭配與巡察需求有差距的情況。面對不同的巡察對象，主體不適應(yīng)客體，成為導(dǎo)致巡察監(jiān)督能力弱化的核心要素。在開展巡察工作時(shí)，個(gè)別巡察組人員也存在不敢碰硬，怕得罪人，只求走完程序的思想。在實(shí)際巡察工作中走訪調(diào)研時(shí)，工作不夠深入、不細(xì)致；召開座談會(huì)、個(gè)別談話、查閱資料多，延伸調(diào)查、明察暗訪、有針對性求證問題線索少；對如何擴(kuò)展問題信息，精準(zhǔn)發(fā)現(xiàn)問題，研究判斷、甄別篩選問題時(shí)間、精力投入不足等。因此，巡察隊(duì)伍的配置、管理、保障、激勵(lì)、考評機(jī)制亟待加強(qiáng)，需打破原來僵化的干部選配方式。

（三）被巡察單位民主參與不高，對巡察工作存有“觀望”態(tài)度。

巡察工作的外部環(huán)境存在好人主義盛行，普遍存在不愿講，不敢講，不便講，不肯講的現(xiàn)象，有的對巡察組缺乏信任，擔(dān)心受到打擊報(bào)復(fù)。了解實(shí)情也抱著少說為佳、明哲保身、多一事不如少一事的心理；有的干部本身就是違法既得利益的一員，對有問題的人和事故意袒護(hù)和隱瞞；有的單位缺乏民主氛圍，公平公正受到一定壓抑，長期沒有講真話的氛圍；知情人存在持疑、觀望、猶豫情緒，對巡察的公信力信心不足，錯(cuò)過有限的巡察進(jìn)駐反映問題時(shí)機(jī)。縣區(qū)開展巡察工作善屬首次，在開展巡察前，雖然我們通過放置舉報(bào)箱、粘貼巡察公告、開通短信、舉報(bào)專用聯(lián)系電話、在被巡察單位開設(shè)巡察信訪接待點(diǎn)、在“廉潔x”微信公眾號(hào)內(nèi)開設(shè)“掃碼舉報(bào)”等方式，切實(shí)加強(qiáng)了對巡察工作的宣傳報(bào)道，但在實(shí)際工作中，全區(qū)干部群眾參與的積極性都不高，公布的舉報(bào)電話基本上沒有接到群眾的來電，也很少有群眾主動(dòng)上門反映問題，干部群眾對巡察這樣的新的黨內(nèi)監(jiān)督形勢、反腐執(zhí)紀(jì)方法不夠了解和信任，都抱有一種觀望的心態(tài)。

（一）突出“著力點(diǎn)”，轉(zhuǎn)變和堅(jiān)定巡察職能定位。

縣區(qū)的巡察工作要堅(jiān)持政治巡察的導(dǎo)向，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，聚焦黨的領(lǐng)導(dǎo)、黨的建設(shè)、全面從嚴(yán)治黨、黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭，在發(fā)現(xiàn)問題、形成震懾上下功夫，推動(dòng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)、先進(jìn)性建設(shè)和純潔性建設(shè)。巡察對象上主要針對黨組織領(lǐng)導(dǎo)班子及其成員特別是“一把手”的監(jiān)督；巡察內(nèi)容要突出侵害群眾切身利益的問題，適應(yīng)基層特點(diǎn)，回應(yīng)群眾訴求，重點(diǎn)盯住發(fā)生在群眾身邊的小官貪腐、黑惡勢力、亂收費(fèi)亂攤派等背后的違紀(jì)違規(guī)問題，以及基層黨員干部處事不公，在征地拆遷、扶貧惠農(nóng)等工作中優(yōu)親厚友、暗箱操作，貪污、挪用專項(xiàng)資金等方面問題，緊盯“三大問題”，緊抓“三個(gè)重點(diǎn)”，靈活運(yùn)用各種形式發(fā)現(xiàn)問題線索，及時(shí)研究分析，著力查找被巡察單位黨員干部突出問題，形成震懾。

（二）找準(zhǔn)“突破口”，提高發(fā)現(xiàn)問題的精準(zhǔn)度。

（三）把好“人員關(guān)”，選優(yōu)和配強(qiáng)巡察干部隊(duì)伍。

科學(xué)選配一支政治素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、作風(fēng)形象好、能夠適應(yīng)時(shí)代要求的干部隊(duì)伍，是巡視工作順利開展的組織保證。探索、建立和完善適應(yīng)新形勢的巡察干部管理機(jī)制，不定期對巡察人才庫進(jìn)行調(diào)整充實(shí)，選配黨性強(qiáng)、業(yè)務(wù)精，熟悉紀(jì)檢、組織工作業(yè)務(wù)，有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力、群眾工作能力、談話能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力等綜合素質(zhì)過硬的干部從事巡察工作。通過加強(qiáng)系統(tǒng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，在實(shí)戰(zhàn)中不斷提高發(fā)現(xiàn)問題的能力和水平，實(shí)現(xiàn)震懾效果常態(tài)化。

（四）拓寬“渠道口”，探索建立巡察發(fā)現(xiàn)問題線索的有效機(jī)制。

一是要建立信息溝通機(jī)制。巡察組要定期與紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)和組織人事、檢察、信訪、審計(jì)等部門溝通信息，實(shí)現(xiàn)資源共享；二是要建立培訓(xùn)機(jī)制。結(jié)合巡察工作重點(diǎn)以及被巡查單位業(yè)務(wù)工作的不同，巡察辦要有計(jì)劃、有針對性地組織巡察干部接受教育培訓(xùn)，提升巡察隊(duì)伍的政策理論水平和業(yè)務(wù)能力；三是要建立考核激勵(lì)機(jī)制，巡察工作領(lǐng)導(dǎo)小組要對巡察組年度任務(wù)以及每項(xiàng)任務(wù)的完成情況進(jìn)行績效考核，作為評先評優(yōu)以及組織選拔任用干部的依據(jù)；四是采取多種形式加大對巡察工作的宣傳，營造寬松的談話環(huán)境，贏得社會(huì)群眾對巡察工作的信任和支持，拓寬發(fā)現(xiàn)問題線索渠道，形成社會(huì)共同參與的良好局面。

如何提高后進(jìn)生解決問題的能力的論文（通用21篇）篇十八

偉大的教育家陶行知先生早就說過：“先生的責(zé)任不在于教，而在教學(xué)。”這就告訴我們搞教育的，不應(yīng)該讓學(xué)生跟在自己后面亦步亦趨的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過程，只有營造濃厚的自主氛圍，喚起主體意識(shí)，激起需要，才能真正去調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的潛能，使他們自主學(xué)習(xí)，真正成為課堂的主人。特別是對小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)更應(yīng)如此。怎樣培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力？筆者認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

一、合理創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，合理創(chuàng)設(shè)情境，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助理解教材內(nèi)容，加深印象，提高效率，而且能喚醒全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)，拓展思維，成為學(xué)習(xí)的主人。例如：筆者在教學(xué)“5的乘法口訣”時(shí)，一是要求理解乘法的意義，形成求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法比較簡便的觀點(diǎn)；二是要求學(xué)會(huì)分析、理解幾個(gè)幾是多少，并掌握類推的方法。筆者在這時(shí)，借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)了一幅動(dòng)態(tài)畫面：用5根小棒擺好的5把小傘，從屏幕里一個(gè)接一個(gè)地飛出來……這樣營造了良好的氛圍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲，使他們的思維開始活躍，充分做好了全身心投入新課活動(dòng)中的準(zhǔn)備，從心里愿意和老師及同學(xué)一起學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握新知識(shí)。

二、誘導(dǎo)思維，使其樂學(xué)。

樂學(xué)是思維的體操，思維是智力的核心。要使學(xué)生既長知識(shí)，又長智慧。英國著名的教育家斯賓塞說：“應(yīng)該引導(dǎo)兒童進(jìn)行探索，自己推論，給他們講的應(yīng)盡量少些，而引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)的.應(yīng)該盡量多些。”因此，在教學(xué)過程中，教師要利用知識(shí)本身的規(guī)律和誘人的奧秘，更好地誘導(dǎo)其思維，幫助其構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從整體上提高綜合解題能力，使其樂學(xué)。

三、自我評價(jià)分析，使其會(huì)學(xué)。

評價(jià)是課堂一個(gè)重要環(huán)節(jié)，老師要鼓勵(lì)學(xué)生自我反饋和評價(jià)，開展同學(xué)間的互相評價(jià)。如：“這位同學(xué)的答案符合要求嗎？”“為什么不符合要求？”那么應(yīng)如何改動(dòng)呢？“這些答案中誰的答案最合理呢？”……通過互相反饋和評價(jià)，學(xué)會(huì)了評價(jià)別人，也更學(xué)會(huì)了評價(jià)自己，因?yàn)椋谠u價(jià)別人時(shí)，自己必須先作出判斷，發(fā)現(xiàn)它不符合在哪里，或錯(cuò)在哪里，在評價(jià)過程中學(xué)生由學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化為會(huì)學(xué)。

四、分層指導(dǎo)訓(xùn)練，使其善學(xué)。

由于一個(gè)班學(xué)生的能力和認(rèn)知水平不盡相同，因此，教師應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生不同的特點(diǎn)，進(jìn)行分層訓(xùn)練和指導(dǎo)，盡可能地調(diào)動(dòng)全體的積極性，使優(yōu)秀生“吃”得飽，讓后進(jìn)生“吃”得好。我在教學(xué)中按照學(xué)生的實(shí)際情況和能力，把他們分成三個(gè)層次，即上、中、下三層，其數(shù)量比為1：2：1。前后座按比例組合成四人一組的小組。依據(jù)教材內(nèi)容和大綱要求，分別確定各層次的目標(biāo)。組織形式實(shí)行全班分層和個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合，采用多種措施和手段，使各層次的學(xué)生在最近發(fā)展區(qū)自主學(xué)習(xí)得到發(fā)展，爭取進(jìn)步。

實(shí)踐證明，自主的愿望是強(qiáng)烈的，主動(dòng)發(fā)展的潛能是巨大的，有控制課堂的需求，學(xué)生的自主能力需要培養(yǎng)與提高。只要教師充分相信、尊重學(xué)生，以充分調(diào)動(dòng)的積極性為前提，以教給學(xué)習(xí)方法為重點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生智能提高為核心，把學(xué)生作為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間看書、質(zhì)疑、操作、觀察、思考、討論、練習(xí)、評價(jià)等，就能使學(xué)生逐步形成具有較強(qiáng)的再生能力的基本素質(zhì)，從而更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)，主動(dòng)地發(fā)展。

如何提高后進(jìn)生解決問題的能力的論文（通用21篇）篇十九

本文作者通過對無錫市廣瑞中學(xué)從初一至高一部分年級的學(xué)生在三類數(shù)學(xué)情境中提出數(shù)學(xué)問題的水平的`研究,分析學(xué)習(xí)資源、教學(xué)等對提出問題的影響,旨在調(diào)查處于相近的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)生個(gè)體間的差異,以分析活動(dòng)水平與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成就之間的關(guān)系.

作者：范梅作者單位：無錫市廣播電視大學(xué),江蘇,無錫,214011刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2009“”(35)分類號(hào)：關(guān)鍵詞：中學(xué)生提出教學(xué)問題統(tǒng)計(jì)分析研究

如何提高后進(jìn)生解決問題的能力的論文（通用21篇）篇二十

英語教學(xué)中的活動(dòng)可增進(jìn)學(xué)生之間的.交流接觸,是教學(xué)的手段和策略.本文從教學(xué)活動(dòng)的目的、內(nèi)容、類型等方面加以闡述,并列舉實(shí)例加以說明,指出合理組織活動(dòng)是增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)、提高學(xué)生運(yùn)用英語能力的有效途徑.

作者：朱明亞作者單位：常州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué),江蘇,常州,213000刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(48)分類號(hào)：h3關(guān)鍵詞：教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容類型

如何提高后進(jìn)生解決問題的能力的論文（通用21篇）篇二十一

閱讀是人類社會(huì)生活中的一項(xiàng)重要活動(dòng)，是人們認(rèn)識(shí)世界和獲取知識(shí)的重要手段。一談及閱讀能力的培養(yǎng)，人們首先想到的往往是語文、英語閱讀能力的培養(yǎng)，然而，隨著社會(huì)的數(shù)學(xué)化，僅具有文科閱讀能力已明顯不夠，比如他們有時(shí)會(huì)看不懂某些電子產(chǎn)品使用說明書，看不懂股市行期……表明在現(xiàn)代社會(huì)中要求人們具有文科閱讀能力為基礎(chǔ)外，還包括要具備數(shù)學(xué)閱讀能力、科技閱讀能力等在內(nèi)的綜合閱讀能力。而數(shù)學(xué)被譽(yù)為“人類思維的體操”，對培養(yǎng)人的分析問題能力、提高人的思維品質(zhì)有極高的教育價(jià)值，是學(xué)生必須具備的重要素質(zhì)之一。要想讀懂“自然界這本用數(shù)學(xué)語言寫成的偉大的書”，沒有良好的數(shù)學(xué)閱讀能力是不行的。

聯(lián)合國教科文組織在《學(xué)會(huì)生存》一書中提出，新時(shí)代的文盲是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。現(xiàn)代教育提倡從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，提倡“終生教育”，就是要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。創(chuàng)新心理學(xué)的研究也表明，自學(xué)能力對于人的未來具有頭等重要的意義，是各種能力中最重要的能力，而閱讀是自學(xué)的重要渠道，自學(xué)能力的核心是閱讀能力。因此，要想使數(shù)學(xué)素質(zhì)教育目標(biāo)得到落實(shí)，使學(xué)生最終能獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，就必須要重視數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)閱讀教育研究，探索數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)及教育功能，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)的重要性，就顯得尤為重要。

二、數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)的特點(diǎn)。

1．語言抽象，內(nèi)涵豐富。

前蘇聯(lián)著名數(shù)學(xué)教育家斯托利亞爾指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)就是數(shù)學(xué)語言的教學(xué)”，可見數(shù)學(xué)也是一門語言。數(shù)學(xué)語言具有抽象、簡潔的特點(diǎn)，在閱讀過程中，讀者必須認(rèn)讀感知閱讀材料中有關(guān)的數(shù)學(xué)符號(hào)、圖形符號(hào)等，理解每個(gè)數(shù)學(xué)術(shù)語。而這些符號(hào)往往內(nèi)涵豐富，與自然語言差別很大，要求在閱讀中語言轉(zhuǎn)換頻繁，是一個(gè)內(nèi)部語言的轉(zhuǎn)化過程，最終要用自己的語言來理解數(shù)學(xué)定義或定理等，是對新知識(shí)的同化和順應(yīng)的過程，這樣就給數(shù)學(xué)閱讀帶來一定的難度。

2。邏輯嚴(yán)密，思維嚴(yán)謹(jǐn)。

在數(shù)學(xué)閱讀過程中，數(shù)學(xué)材料主要是以歸納和演繹的方式呈現(xiàn)，具有一定的嚴(yán)謹(jǐn)性，因此數(shù)學(xué)閱讀需較嚴(yán)密的邏輯思維能力，要求記憶、理解、抽象、分析、歸納、類比、聯(lián)想等思維活動(dòng)都充分調(diào)動(dòng)才能達(dá)到好的閱讀效果。對新出現(xiàn)的數(shù)學(xué)定義、定理一般要反復(fù)仔細(xì)閱讀，并進(jìn)行認(rèn)真分析直至弄懂含義。當(dāng)學(xué)生想要讀懂一段數(shù)學(xué)材料或一個(gè)概念、定理或其證明時(shí)，他必須了解其中出現(xiàn)的每個(gè)數(shù)學(xué)術(shù)語和每個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)的精確含義，不能忽視或略去任何一個(gè)不理解的詞匯。

三.數(shù)學(xué)閱讀的教育功能。

據(jù)有關(guān)學(xué)生智力發(fā)展的診斷研究表明，學(xué)生對數(shù)學(xué)語言及數(shù)學(xué)術(shù)語掌握的水平的高低，是決定其智力發(fā)展和接受能力的重要指標(biāo)。數(shù)學(xué)語言掌握水平低的學(xué)生，課堂上表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)語言蘊(yùn)涵的信息敏感性差，思維轉(zhuǎn)換慢，從而造成知識(shí)接受慢。教學(xué)實(shí)踐也表明，數(shù)學(xué)語言水平低的學(xué)生的數(shù)學(xué)理解力也差。因此，重視數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)，對豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)語言系統(tǒng)，提高數(shù)學(xué)語言理解水平有著重要而現(xiàn)實(shí)的教育功能，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1．有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)語言理解與交流能力。

所謂數(shù)學(xué)交流廣義是指對數(shù)學(xué)信息接收、加工、傳遞的動(dòng)態(tài)過程。狹義是指數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與教學(xué)中使用數(shù)學(xué)語言、數(shù)學(xué)方法進(jìn)行各種數(shù)學(xué)活動(dòng)的動(dòng)態(tài)過程。無論從數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)角度還是應(yīng)用角度看，數(shù)學(xué)交流都有極重要的作用。而數(shù)學(xué)交流的載體是數(shù)學(xué)語言，因此，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)語言理解能力是提高數(shù)學(xué)交流能力的根本。然而，學(xué)生僅靠課堂上聽老師的講授是難以豐富和完善自己的數(shù)學(xué)語言系統(tǒng)的。只有通過平時(shí)數(shù)學(xué)閱讀的積累，以數(shù)學(xué)教材為標(biāo)準(zhǔn)范本，才能規(guī)范自己的數(shù)學(xué)語言，鍛煉數(shù)學(xué)語言的理解力和表達(dá)力，提高數(shù)學(xué)語言理解水平，提高數(shù)學(xué)交流能力。

2．有助于挖掘數(shù)學(xué)教科書的閱讀價(jià)值。

新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)已明確指出，教師必須注意“指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材”。目前我們許多師生并沒有很好地利用教科書，教師普遍就在課堂上深入淺出地講解，講完之后就讓學(xué)生做練習(xí)或板演，然后進(jìn)行課堂小結(jié)、布置作業(yè)，僅把教科書當(dāng)成習(xí)題集。這也正是許多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)課聽得懂但作業(yè)做不來的原因，是缺少挖掘數(shù)學(xué)教科書的閱讀價(jià)值。美國著名數(shù)學(xué)教育家貝爾就數(shù)學(xué)教科書的作用及如何有效地使用數(shù)學(xué)教科書曾作過較為全面的論述，其中重要的一條就是要把教科書作為學(xué)生學(xué)習(xí)材料的'來源，而不能僅作為教師自己講課材料的來源，必須重視對數(shù)學(xué)教科書的閱讀能力的培養(yǎng)。

3．有助于實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

素質(zhì)教育的核心是使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)僅靠集中上課是行不通的，更有效途徑是集中上課與個(gè)別學(xué)習(xí)相結(jié)合，即要注意因材施教，而要鼓勵(lì)個(gè)別學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是要學(xué)會(huì)閱讀。研究表明，有些學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感到困難，其中重要原因就是他們的數(shù)學(xué)閱讀能力差，對數(shù)學(xué)教材的閱讀和理解特別吃力。因此，要想素質(zhì)教育的目標(biāo)得到落實(shí)，使數(shù)學(xué)不再感到難學(xué)，就必須重視數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)。國內(nèi)一些較為成功的教學(xué)改革充分說明了這一點(diǎn)，如中國科學(xué)院心理研究所盧仲衡先生的“自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)法”、上海育才中學(xué)的“讀讀、議議、講講、練練”教學(xué)法及“青浦?jǐn)?shù)學(xué)教改實(shí)驗(yàn)”等，都是得益于課堂閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)。

四.數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)的策略。

鑒于數(shù)學(xué)閱讀有別于其它閱讀的特殊性，不能盲目照搬文科閱讀模式來指導(dǎo)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)，應(yīng)加強(qiáng)研究數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)的有效策略。很少有學(xué)生會(huì)把閱讀數(shù)學(xué)書當(dāng)作一件快樂的事，這就需要將數(shù)學(xué)閱讀真正引進(jìn)課堂，數(shù)學(xué)教師要掌握一定的閱讀指導(dǎo)策略來引導(dǎo)和幫助學(xué)生，循序漸進(jìn)，使學(xué)生從被動(dòng)閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)閱讀。

1．創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)閱讀興趣。

美國著名心理學(xué)家布魯諾認(rèn)為：“知識(shí)的獲取是一個(gè)主動(dòng)的過程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)該是知識(shí)獲得的參與者。”但學(xué)生如果對閱讀的對象沒有興趣，閱讀的效果就會(huì)很糟糕，在學(xué)生閱讀之前，教師如果適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)一些問題情境，可以誘發(fā)和保持學(xué)生的閱讀興趣，如在教學(xué)“橢圓及其標(biāo)準(zhǔn)方程”一課時(shí)，先創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，播放“神州六號(hào)”載人飛船發(fā)射上空以及繞地球旋轉(zhuǎn)的整個(gè)過程，展示給學(xué)生以生動(dòng)、形象的畫面，伴以美妙的音樂，然后提問飛船是繞地球做什么軌跡運(yùn)動(dòng)，學(xué)生會(huì)異口同聲地回答是橢圓，接著馬上提問橢圓的軌跡方程怎么求呢？于是要求學(xué)生主動(dòng)地去閱讀教材。創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)注意問題要新而有趣，富有啟發(fā)性。我們還可以通過呈現(xiàn)與學(xué)生原有知識(shí)相矛盾的現(xiàn)象，設(shè)置懸念，或提供幾個(gè)相互矛盾的方案、解答，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知上的沖突，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引發(fā)學(xué)生閱讀興趣.例如，對“對數(shù)”概念教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生回答：10=100,10=10000，學(xué)生會(huì)很快地答出，然后再提問：10?=20,10?=30，這時(shí)學(xué)生一片沉默，此時(shí)，教師不失時(shí)機(jī)地引出課題，引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)閱讀教材。另外也可以在教室里陳列或張?zhí)恍┯腥さ臄?shù)學(xué)材料也不失為一個(gè)加強(qiáng)引導(dǎo)課外閱讀激發(fā)閱讀興趣的好辦法。

2.引導(dǎo)數(shù)學(xué)閱讀示范，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂模式。

數(shù)學(xué)教師本身應(yīng)掌握一定的數(shù)學(xué)閱讀策略，努力借助于數(shù)學(xué)課堂閱讀提高課堂教學(xué)效率，如講授閱讀和學(xué)習(xí)的方法。特別是對數(shù)學(xué)新教材每個(gè)單元后的幾篇數(shù)學(xué)閱讀材料，當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生如何閱讀數(shù)學(xué)材料時(shí)，教師最好先選擇一篇書上的閱讀材料，向?qū)W生講述自己閱讀時(shí)的做法以作示范。將數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)納入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)基本環(huán)節(jié)中去，改過去只“講練結(jié)合”教學(xué)方式為“講讀練三結(jié)合”方式，積極探索優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的模式。對于不同的閱讀內(nèi)容，提出相應(yīng)不同的閱讀要求和采用切實(shí)有效的閱讀策略。數(shù)學(xué)閱讀的過程應(yīng)是一個(gè)積極的思考過程，教師應(yīng)根據(jù)不同的閱讀任務(wù)和性質(zhì)，向?qū)W生提出閱讀要求，讓學(xué)生帶著問題邊閱讀邊思考，使閱讀更有效。

3．引導(dǎo)數(shù)學(xué)思考，提高閱讀效率。

數(shù)學(xué)閱讀的核心目標(biāo)在于理解，包括通過聯(lián)想建立新舊知識(shí)的聯(lián)系，對新舊知識(shí)重新進(jìn)行整合、同化形成自己的知識(shí)系統(tǒng)，善于捕捉數(shù)學(xué)問題并回答問題，能否根據(jù)閱讀材料提供的信息進(jìn)行語義轉(zhuǎn)換和語句分析，是閱讀理解的關(guān)鍵，也是閱讀能力水平的標(biāo)志。在理解的基礎(chǔ)上，通過實(shí)踐和訓(xùn)練來提高學(xué)生的閱讀速度，從而節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率，要經(jīng)常分析閱讀速度慢的原因，糾正一些不良的閱讀習(xí)慣如出聲閱讀、默念等。其次要養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，要高度集中注意力，調(diào)動(dòng)思維的能量。

在閱讀前教師應(yīng)對閱讀材料中的重點(diǎn)、難點(diǎn)等要害問題，教師應(yīng)編好導(dǎo)讀提綱，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生在閱讀中思考。例如：新知識(shí)是怎樣引進(jìn)的?與舊知識(shí)有什么聯(lián)系?新知識(shí)解決什么問題?概念是如何得來的?實(shí)際背景是什么?概念的內(nèi)涵與外延是什么?對易混淆概念如何辨析，能否舉出正反例？定理的條件是什么?結(jié)論是什么?推導(dǎo)的總體思路是什么?是否還有其它的推導(dǎo)方法?條件是否可以減弱?結(jié)論是否可以推廣?等等。閱讀完一章一節(jié)后，教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生間進(jìn)行多向交流，對所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸納小結(jié)，要理清脈絡(luò)，疏通思維，消除障礙，對所學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行比較和系統(tǒng)化，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，便于日后進(jìn)行信息的檢索和提取。

4。讀寫結(jié)合，認(rèn)真細(xì)致。

看一本小說時(shí)，可進(jìn)行跳閱性閱讀，有時(shí)不用注意細(xì)節(jié)，但數(shù)學(xué)閱讀時(shí)由于數(shù)學(xué)教科書編寫的邏輯嚴(yán)謹(jǐn)性，要求對每個(gè)句子、每個(gè)數(shù)學(xué)術(shù)語、每個(gè)圖表都應(yīng)細(xì)致地閱讀分析，領(lǐng)會(huì)其內(nèi)容、含義，要求手腦并用，讀寫結(jié)合，認(rèn)真細(xì)致。在數(shù)學(xué)閱讀過程中，對重要的數(shù)學(xué)概念、定理、公式要求記憶，而數(shù)學(xué)教材對問題的敘述通常是非常簡潔，有些數(shù)學(xué)推理的過程常省略，有時(shí)對一些定理的推論、性質(zhì)自己還要進(jìn)行推導(dǎo)，運(yùn)算、證明過程比較簡略，閱讀時(shí)如果從上一步到下一步跨度較大，常需紙筆演算推理來“打通關(guān)節(jié)”，以便順利閱讀；還有在數(shù)學(xué)閱讀時(shí)要對一些重要數(shù)據(jù)、解題格式、數(shù)學(xué)思想、知識(shí)結(jié)構(gòu)等，要求讀者以注腳的形式寫在頁邊上，以便以后復(fù)習(xí)鞏固。

在數(shù)學(xué)閱讀中要注意內(nèi)部言語的轉(zhuǎn)化，靈活轉(zhuǎn)化閱讀內(nèi)容，如把一個(gè)抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體的或不那么抽象的內(nèi)容;把用符號(hào)語言或圖式語言表述的關(guān)系轉(zhuǎn)化為文字的語言的形式，及把文字語言表述的關(guān)系轉(zhuǎn)化為符號(hào)或圖式語言;用自己的語言來理解定義或定理等。例如北京高考數(shù)學(xué)19題：某段城鐵線路上依次有a、b、c三站，ab=15km，bc=3km，在列車運(yùn)行時(shí)刻表上，規(guī)定列車8時(shí)整從a站發(fā)車，8時(shí)07分到達(dá)b站并停車1分鐘，8時(shí)12分到達(dá)c站，在實(shí)際運(yùn)行中，假設(shè)列車從a站正點(diǎn)發(fā)車，在b站停留1分鐘，并在行駛時(shí)以同一速度勻速行駛，列車從a站到達(dá)某站的時(shí)間與時(shí)刻表上相應(yīng)時(shí)間之差的絕對值稱為列車在該站的運(yùn)行誤差。（1）分別寫出列車在b、c兩站的運(yùn)行誤差；（2）若要求列車在b，c兩站的運(yùn)行誤差之和不超過2分鐘，求的取值范圍。此題的考核要求關(guān)鍵就是通過閱讀，把文字語言與符號(hào)語言互相轉(zhuǎn)釋：

根據(jù)閱讀材料的信息進(jìn)行語言轉(zhuǎn)化，這是閱讀理解的關(guān)鍵，也是解題的關(guān)鍵。

[參考文獻(xiàn)]：

2、鄭君文、張恩華。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)論。廣西教育出版社1996。12。

3、孔企平、張維忠、黃榮金。數(shù)學(xué)新課程與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。高等教育出版社2003。11。