第一次折紙鶴（通用21篇）

優(yōu)秀作文應(yīng)該具備思想深度和個(gè)人觀點(diǎn)的獨(dú)特性，能夠引發(fā)讀者的共鳴和思考。以下是一些經(jīng)典的優(yōu)秀作文范文，希望對(duì)大家的寫作能力有所幫助。

第一次折紙鶴（通用21篇）篇一

20xx年，四川發(fā)生了地震，有很多小朋友沒(méi)有了家，沒(méi)有了爸爸媽媽，沒(méi)有了學(xué)校，都不能去上學(xué)了，所以，我折了一個(gè)千紙鶴送給她們，想祝福他們?cè)缛丈蠈W(xué)。

我拿出一張正方形的紙，先斜著對(duì)折，折成一個(gè)三角形，接著打開(kāi)兩面三角形，變成兩個(gè)小正方形，然后兩面往里折，折成錐形，最后拿出中間兩個(gè)三角往外折，一邊做尾巴，一邊做嘴巴，終于折成一個(gè)千紙鶴了。

我在千紙鶴上畫了幾個(gè)小朋友手拉手去上學(xué)，還寫了：“只要小手拉大手，世界會(huì)更美好！”代表災(zāi)區(qū)的小朋友在大家的幫助下馬上可以上學(xué)了，祝福他們?cè)缛丈蠈W(xué)去！

我感受到了什么是幸福，幸福是快樂(lè)，我希望我的快樂(lè)可以和大家一起來(lái)分享！

第一次折紙鶴（通用21篇）篇二

小小千紙鶴,不僅能裝飾空間,還能傳達(dá)心意,不管是何種用途,大家不妨來(lái)學(xué)習(xí)一下，下面為大家分享了紙鶴的折法步驟，歡迎大家來(lái)學(xué)習(xí)。

找來(lái)一張正方形紙（沒(méi)有也可以把平時(shí)用的長(zhǎng)方形紙裁剪為正方形）。

沿對(duì)角對(duì)折，另一邊也是。

沿中間對(duì)折，另一邊也是這樣，展開(kāi)紙上有“米”字形狀的折痕。

在圖案反面的.一邊沿折痕對(duì)折，但只需折一半，如圖。

該邊另一半也對(duì)折到一半，也就是到中間那個(gè)折痕處，這樣正方形一邊就完成了。

另外三邊按照上一步驟折疊，完成后如圖。

把四角往中間并攏，再沿痕折疊，得到如圖。

把正面上邊往下折，反面也往下折。

分別往左、往右對(duì)折。

把正反面下半部分都往上對(duì)折。

左邊往外折一點(diǎn)點(diǎn)，作為千紙鶴的頭部；右邊往外折稍多一點(diǎn)，作為紙鶴的尾巴。

把正反面往下折一點(diǎn)，作為紙鶴的翅膀，這樣，千紙鶴就完成啦，等熟練之后就會(huì)越來(lái)越好的，也可以裝飾和送人喲。

第一次折紙鶴（通用21篇）篇三

我喜歡折紙鶴，喜歡藝術(shù)。雖然折紙鶴的過(guò)程中有不少“酸、苦、辣”，但是甜卻讓我堅(jiān)持了下來(lái)。

那是個(gè)炎熱的下午，太陽(yáng)不停的烘烤著大地，知了在不停地叫著。“知了，知了……”雖然天氣很熱，但是這一點(diǎn)也不影響我愉快的心情。我正在寫作業(yè)，不小心把筆碰掉了，我彎腰去撿時(shí)，看到姐姐手中有一只動(dòng)物，仔細(xì)一看，原來(lái)是用紙折的.鶴呀！我急忙向姐姐請(qǐng)教折紙鶴的秘訣。姐姐找了一張廢紙，先裁出一張正方形紙，然后對(duì)折三次，再打開(kāi)，把四個(gè)角往中間折，最后折成一中四角形的樣子，然后和龍城一個(gè)萎形，然后再反折，拉開(kāi)，紙鶴的翅膀就折好了。最后用黑筆在紙鶴都得兩邊點(diǎn)一點(diǎn)。真是畫龍點(diǎn)睛啊！添上了這雙眼睛，紙鶴立刻就栩栩如生，活靈活現(xiàn)了。

我對(duì)姐姐說(shuō)：“姐姐，讓我試試看。于是，我拿起一張姐姐為我準(zhǔn)備的正方形紙，我按照姐姐做的樣子做，不一會(huì)兒，我就做好了，哎呀！翅膀反了，哎呀！這個(gè)眼睛歪了，哎呀！這個(gè)尾巴反了……兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了最后我總結(jié)失敗的教訓(xùn)，用盡心血終于做出了一個(gè)生龍活虎，活龍活現(xiàn)的紙鶴，后來(lái)我又做了許多精致的紙鶴，用紅線一一串起來(lái)。成了一個(gè)風(fēng)鈴。雖然這紙鶴風(fēng)鈴里沒(méi)有鈴鐺，但是我覺(jué)得紙鶴互相摩擦的聲音比世界上哪一個(gè)風(fēng)鈴都好聽(tīng)。有時(shí)微風(fēng)吹來(lái)，它在風(fēng)中旋轉(zhuǎn)，不時(shí)發(fā)出微妙的聲音，我覺(jué)得這聲音優(yōu)于人間一切聲音。

學(xué)折紙鶴不僅讓我品出了酸甜苦辣，還讓我明白了自己做的東西比一切東西都好，只要有毅力，就能解決一切困難、問(wèn)題。

第一次折紙鶴（通用21篇）篇四

1先折一個(gè)小鳥(niǎo)基礎(chǔ)形.調(diào)整紙張位置使有兩個(gè)獨(dú)立尖角的一端指向你。

2把上面一層的兩個(gè)下邊往里折.使邊緣和中間的豎直線對(duì)齊.

3.在反面，復(fù)第2步的折疊。

4.將兩個(gè)尖角內(nèi)翻析.如圖。

5.內(nèi)翻折其中的一個(gè)尖角.用來(lái)形成鶴的頭部。

6抓住兩只翅膀.小心地把它們拉開(kāi).使中心的尖角變平.如圖.紙鶴的身體會(huì)有稍微的彎曲.

第一次折紙鶴（通用21篇）篇五

我童年大部分時(shí)間都是在爺爺家度過(guò)的。在那稚嫩天真的心靈里，我那只念過(guò)小學(xué)的爺爺，也像是一位知識(shí)淵博的大學(xué)者。因?yàn)槊慨?dāng)我犯什么錯(cuò)誤，爺爺總會(huì)滔滔不絕地給我講一番人生的道理與他幾十年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)。從爺爺那兒，我學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的知識(shí)。

爺爺很疼愛(ài)我，總是和我一起玩游戲，還常帶我去鄉(xiāng)下的山上去玩。我從小就很向往宇宙，一直想著長(zhǎng)大可以飛上太空看看。那時(shí)候什么都不懂，就死纏爛磨，硬是要爺爺帶我飛上宇宙！爺爺也不知道從哪兒聽(tīng)來(lái)的，聽(tīng)說(shuō)折了紙鶴，到高山上放飛，可以帶著我的愿望飛上太空。并且山越高，愿望越容易實(shí)現(xiàn)！

爺爺開(kāi)始教我折紙鶴。但不知道為什么，幼時(shí)的我怎么學(xué)也學(xué)不會(huì)，但我又很喜歡紙鶴，便一次又一次讓爺爺折。這時(shí)每當(dāng)這時(shí)，爺爺總是遷就我，一只只地折，還一次一次背我上山“放飛愿望”，嘴里還念叨著：“紙鶴啊，帶著禺禺的希望飛出太空吧！但愿禺禺也像你一樣經(jīng)得起風(fēng)吹雨淋吧！”那時(shí)候的我還小不懂什么意思，只是咯咯笑。

美好的時(shí)光總是流逝得太快。一眨眼，我是時(shí)候上小學(xué)了，父母要把我接回上海。臨走的那天，我死死拉著爺爺不放，用懇求的目光看著爺爺，希望他可以出面阻止這一切，但是沒(méi)有，爺爺只是無(wú)奈地說(shuō)：“孩子，去吧！讀了書才可以變成有用的人！讀了書才可以上太空！乖，去吧！”我失望了，失聲大哭起來(lái)。

每天忙忙碌碌的都市生活，把我和爺爺之間的距離拉得更遠(yuǎn)了。但是每當(dāng)放暑寒假，我都會(huì)回鄉(xiāng)下陪陪爺爺，而爺爺總會(huì)給我買些好吃的，好玩的。也不知什么時(shí)候起，爺爺家一角出現(xiàn)了一只“百寶箱”。

家人們?cè)跇O度的悲傷中整理著爺爺?shù)倪z物。當(dāng)打開(kāi)了爺爺生前從不讓人打開(kāi)的“百寶箱”的時(shí)候，在場(chǎng)所有人都驚呆了！一排排的色彩斑斕的千紙鶴排列整齊，數(shù)了一下，一共有兩千多只！在我離開(kāi)后的每一天，爺爺都會(huì)折一只紙鶴，帶著對(duì)我的關(guān)懷與思念放入他的“百寶箱”，就這么堅(jiān)持了六年！紙鶴的下面還壓著一封信，是給我的。我含著淚，打開(kāi)了信封“禺禺，你好。當(dāng)你看到這封信時(shí)，可能已經(jīng)長(zhǎng)大成人，而我可能已經(jīng)死去……人生是那么短暫，每個(gè)人都終有一死，所以你一定要好好珍惜這活著的每一分時(shí)光！這些紙鶴，希望你可以好好珍藏，每當(dāng)你想起我，就看看這紙鶴吧！他們會(huì)帶給你安慰的。”下面的署名是“折紙鶴的爺爺”。

第一次折紙鶴（通用21篇）篇六

人們常說(shuō)人活一世健康就好。今天我就對(duì)此話有了更深刻的認(rèn)識(shí)。我覺(jué)得今天的我真的過(guò)得很充實(shí)，因?yàn)槲医裉炜吹搅艘蝗嚎蓯?ài)又堅(jiān)強(qiáng)的小孩子。他們臉上洋溢著那幸福的笑容感染了我，讓我跟隨著他們一起歡笑。我想這定是我人生中收獲的一筆最為寶貴的財(cái)富了。

來(lái)到xx醫(yī)院兒童病房，那濃濃的藥水味讓我有一兩秒的呼吸停滯，在我看來(lái)成人都難以忍受這味道，更何況那些小孩子。但事實(shí)是我錯(cuò)了，那些小孩子并沒(méi)有什么不適，或許是在這里面住得的久了吧。

病房門外還有小朋友在休息，我們便沒(méi)有打擾他們，而是來(lái)到了病房里那些已經(jīng)睡醒了的小朋友床前。看到我們來(lái)，他們很是高興，都爭(zhēng)著要我們手里事先就為他們準(zhǔn)備好了的、畫有笑臉的氣球。我們一一發(fā)給他們，看到他們開(kāi)心，我們也很開(kāi)心。

這些小孩子玩得不亦樂(lè)乎，在他們看來(lái)，他們雖然被病痛折磨著，但還有父母、家人陪著，還有哥哥姐姐來(lái)看他們，給他們帶來(lái)一些小禮物，這就是他們最為開(kāi)心的事了。小小的他們雖然被病痛折磨著，但他們并沒(méi)有就此而失落，反而更加堅(jiān)強(qiáng)，更加勇敢。

在這些小孩子里面，給我印象最為深刻的就是劉雅立小朋友了。在我和我的同學(xué)來(lái)到病房的時(shí)候，他正跟家人說(shuō)話、看電視，看到我們的到來(lái)，他并不像其他的小孩子那樣害羞的躲開(kāi)、跑開(kāi)，而是甜甜的對(duì)著我們笑了。“小弟弟，這氣球送你好不好？”我們將手中的幾個(gè)氣球遞給了他。“謝謝姐姐。”他很開(kāi)心的接下氣球并在床上玩了起來(lái)。他笑得很開(kāi)懷，他的笑似是有了魔力一般，感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人，我們笑了，他的家人也在一旁看著他微笑。

就在這個(gè)時(shí)候，護(hù)士姐姐推著瓶瓶罐罐的就進(jìn)來(lái)了，原來(lái)是他已經(jīng)到了要輸液的時(shí)間了。護(hù)士姐姐將針輕輕的插入了他小小的右手上，他沒(méi)有像其他同齡的小孩子那樣大哭起來(lái)，而是像剛剛那樣笑著和我們說(shuō)話、玩鬧。看到這一幕，我為他的堅(jiān)強(qiáng)感動(dòng)，更為他的堅(jiān)強(qiáng)心疼。這么小的孩子真不應(yīng)該受到這病痛的折磨啊。他的家人說(shuō)，不出意外，再過(guò)五年他的病就會(huì)好了。他是這樣的勇敢堅(jiān)強(qiáng)，我相信他一定會(huì)戰(zhàn)勝病痛的折磨的。

“小弟弟，這個(gè)筆記本也送你吧！”終是不忍再看，我們便拿出一個(gè)筆記本來(lái)給他。他歡天喜地的將筆記本接過(guò)去，左右翻來(lái)看看。“姐姐現(xiàn)在來(lái)教你畫畫好嗎？”我同學(xué)又拿出畫紙和畫筆來(lái)。他就更開(kāi)心了，因?yàn)樗@一年來(lái)都住在這醫(yī)院里，就沒(méi)有機(jī)會(huì)去上學(xué)，可能很久沒(méi)有見(jiàn)這些東西了吧。握著他的左手，同學(xué)教他畫了起來(lái)。

“你今年幾歲了呀？”“四歲。”……我們一邊教他畫畫，一邊陪他聊天，一會(huì)教他疊紙鶴，一會(huì)教他折星星，一會(huì)陪他拋氣球玩……時(shí)間仿佛過(guò)得特別的快，轉(zhuǎn)眼就到了我們?cè)撾x開(kāi)的`時(shí)候了。

我們依依不舍的跟他揮手告別。在這段時(shí)間里，四歲的小雅立所帶給我的絕不是這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的快樂(lè)，而是一種堅(jiān)強(qiáng)、勇敢戰(zhàn)勝磨難的精神，還有一筆無(wú)法用金錢就可以衡量的最為珍貴的回憶。離去的時(shí)候，我將我認(rèn)為疊的最好的一只紙鶴放在了他的枕邊，無(wú)論他以后是否還記得有過(guò)我這樣一位姐姐來(lái)看過(guò)他，我只希望他能戰(zhàn)勝所有的苦難，像這只紙鶴一樣遨游于天際，放飛屬于自己的夢(mèng)想。

人生在世，唯健康最為重要。紙鶴寄語(yǔ)：小小雅立戰(zhàn)勝病痛，健康成長(zhǎng)，楊帆遠(yuǎn)航吧！

第一次折紙鶴（通用21篇）篇七

正方形彩紙一張。

步驟。

1、把準(zhǔn)備好的正方形從中間對(duì)折成一個(gè)長(zhǎng)方形。

2、把一邊的角向上折起。

3、然后反轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)把另一角也向上折起。

4、從中間折起來(lái)。

5、把一邊的角從里面按豎線折進(jìn)去。

6、另一邊的角也折進(jìn)去。

7、反轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，同樣折法。

8、打開(kāi)開(kāi)始折四角。

9、把前后四個(gè)角都折出圖片的樣子。

10、折好之后往左或右翻一下。

11、把角折上去。

12、兩邊角都折上去，如圖。

13、再往左或右反轉(zhuǎn)一下，把腦袋和尾巴拉出來(lái)。

14、在腦袋上折出一個(gè)小角，可以畫上眼睛。

15、最后，把翅膀拉出來(lái)，身子部位一定要輕拉，精靈般的千紙鶴就做成了。

第一次折紙鶴（通用21篇）篇八

青春的墓志銘里面我埋葬過(guò)多少點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總在走走停停的日子里有一種無(wú)言的心痛。

獨(dú)靜的時(shí)候，我總喜歡和季節(jié)一起悄悄的打開(kāi)我的城堡。

一紙淡淡的信箋，泛黃！讓我嗅到一股酸酸的味道。

我仿佛看到紙張上那年那個(gè)在夜里墨寫的她，只是那張純真的臉在若隱若現(xiàn)。

淚痕勾勒成遺憾，

回憶裝飾著傷感！

第一次折紙鶴（通用21篇）篇九

讓它幫我尋找那久違的步伐和畫面，從春花殘盡到雪花飄零一路我收斂笑容。

擰著憔悴，被殘陽(yáng)折射倒映在青石墻的影子顯得是那樣的孤寂，攙扶著每處的凌角久久不能而立，我才發(fā)現(xiàn)自己在流年流失了青春的模樣，只是回憶不曾老去。

久別的小街是否還保存著當(dāng)年的模樣，那小角落的面館是否還飄逸著饞香，

也許它們都不在了。

也許它們還為我保留著一絲戀意！

這里的人群變的那么陌生，陌生的可怕！

那年的風(fēng)景只是在歲月中多了份溫馨。

久違的饞香仍舊撲鼻而來(lái)！

誰(shuí)家的情歌蕩著旋律，勾心傷感，它唱著誰(shuí)和誰(shuí)的歌謠，

我從來(lái)不相信三世來(lái)生，而是我和誰(shuí)今世有約，我知道童話里的故事都是騙人的，

因?yàn)槟抢镎也坏轿业你懶?

昔日的.放影室還保存著那年青春年少時(shí)的浪漫之情，室頂在白雪皚皚的裝飾顯得是那么亮麗，只是它掩飾不住被風(fēng)雪洗去滄桑.

當(dāng)年的室主已經(jīng)換成了年輕的小伙子，他在清閑的準(zhǔn)備著下場(chǎng)的影幕。

立放在柜臺(tái)邊一袋爆米花像在冬眠一樣，大概它在等待著什么！或許是它不喜歡熱鬧罷了，

輕輕的我閃過(guò)來(lái)往人群的眼睛，我在逃避什么！是情緒的流泄，

我不想被異樣的目光所盯望，

不得不承認(rèn)這是一個(gè)多情的季節(jié)，只因?yàn)橛錾狭嗽?jīng)的美麗，

情思隨涌而至，點(diǎn)滴擁擠。將我拉入一個(gè)旋渦。

馬路的嚴(yán)冬慘切，寒氣凜冽。泊油失去夏日的光澤，顯的是那樣的寒凄，它想隱藏在雪的懷抱之中，但是被汽車輾出了痕跡!

逝去的瑾年，我確朝花夕拾，

昔別春草的綠，今還墀雪盈。沒(méi)有人知道我相思的苦，慢慢的玄鬢白發(fā)生。

時(shí)間似水，水留無(wú)痕，連一段回憶都是那么快，

只是回憶不曾離去，

你說(shuō)你喜歡在冬季盼望，因?yàn)檫@里是我們相遇的地方，

如今我來(lái)了，你在那里？

我想只是我無(wú)故，

無(wú)故做你的傳奇.....

第一次折紙鶴（通用21篇）篇十

那是個(gè)炎熱的下午，太陽(yáng)不停的烘烤著大地，知了在不停地叫著。“知了，知了……”雖然天氣很熱，但是這一點(diǎn)也不影響我愉快的心情。我正在寫作業(yè)，不小心把筆碰掉了，我彎腰去撿時(shí)，看到姐姐手中有一只動(dòng)物，仔細(xì)一看，原來(lái)是用紙折的鶴呀！我急忙向姐姐請(qǐng)教折紙鶴的秘訣。姐姐一邊折，一邊講折紙鶴的要領(lǐng)。不一會(huì)兒，一只活靈活現(xiàn)的紙鶴就折成了，我心想：原來(lái)折紙鶴這么容易。于是，我對(duì)姐姐說(shuō)：“姐姐，讓我試試看。”于是，我拿起一張姐姐為我準(zhǔn)備的正方形紙，我按照姐姐做的樣子做，不一會(huì)兒，我就做好了，“哎呀！翅膀反了，哎呀！這個(gè)眼睛歪了，哎呀！這個(gè)尾巴反了……”

六年級(jí):林明樺。

第一次折紙鶴（通用21篇）篇十一

折紙鶴大賽是一項(xiàng)非常受歡迎的活動(dòng)。在這個(gè)比賽中，參賽者需要用紙巾折紙鶴，并在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。能夠參加這樣的活動(dòng)，是因?yàn)樽约簩?duì)折紙鶴非常感興趣。從小學(xué)起我就喜歡折紙鶴，因此，當(dāng)這個(gè)比賽出現(xiàn)時(shí)，我就毫不猶豫地加入了其中。

第二段：比賽之前的準(zhǔn)備和緊張。

就像參加任何比賽一樣，我在比賽前進(jìn)行了一些準(zhǔn)備。我買了新的紙巾和一些會(huì)用于制作折紙鶴的工具。但當(dāng)我站在場(chǎng)地上等待比賽開(kāi)始時(shí)，我感覺(jué)到了一絲緊張的情緒。面對(duì)眾多對(duì)手，我感覺(jué)到自己的折紙技術(shù)可能會(huì)遭到挑戰(zhàn)。

第三段：比賽中的挑戰(zhàn)與堅(jiān)持。

比賽開(kāi)始后，我發(fā)現(xiàn)我并不是唯一能夠迅速折好紙鶴的人，還有很多競(jìng)爭(zhēng)者和我爭(zhēng)奪勝利。然而，在比賽過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)非常重要的事情：即使我出現(xiàn)了錯(cuò)誤或失誤，也要堅(jiān)持下去。因此，我必須慢慢地折疊，然后逐步處理每一個(gè)細(xì)節(jié)。

第四段：比賽結(jié)束后的反思。

比賽結(jié)束后，我特別感謝我的鍛煉機(jī)會(huì)。我通過(guò)比賽，學(xué)會(huì)了如何在有限的時(shí)間內(nèi)提高自己的處理速度，如何保持冷靜和專注，不受外部干擾。同時(shí)也反思自己折紙技術(shù)的短板，及時(shí)調(diào)整，不斷進(jìn)步。

第五段：結(jié)尾總結(jié)。

關(guān)于參加折紙鶴大賽的心得體會(huì)，其中最重要的體驗(yàn)之一是堅(jiān)持不放棄，鍛煉自己的意志品質(zhì)，這對(duì)于日常生活也同樣適用。此外，我學(xué)會(huì)了重視每個(gè)細(xì)節(jié)，這是成功的基礎(chǔ)。總之，在這個(gè)過(guò)程中，我對(duì)自己的能力和潛力有了更深刻的認(rèn)識(shí),我相信這場(chǎng)比賽不僅鍛煉了我的折紙技藝，更提高了我的綜合素質(zhì)。

第一次折紙鶴（通用21篇）篇十二

折紙鶴是日本古老的傳統(tǒng)手藝之一。它需要耐心、細(xì)心、技巧和創(chuàng)作力。因此，在折紙鶴大賽中，我得到了許多心得體會(huì)。下面是我的折紙鶴大賽的心得體會(huì)，我將在這篇文章中分五個(gè)段落講述它們。

第一段：準(zhǔn)備工作。

在折紙鶴大賽中，首先要做的是準(zhǔn)備工作。這包括收集資料、練習(xí)和準(zhǔn)備材料。在我準(zhǔn)備第一次比賽時(shí)，我就明白了做好準(zhǔn)備的重要性。我積極尋找有關(guān)折紙鶴的書籍和材料，并花費(fèi)時(shí)間學(xué)習(xí)如何折紙鶴。最重要的是，我不斷嘗試并不斷調(diào)整自己的技巧，以確保折紙鶴的每一個(gè)角度和細(xì)節(jié)都完美無(wú)缺。

第二段：大賽現(xiàn)場(chǎng)。

進(jìn)入大賽現(xiàn)場(chǎng)后，我發(fā)現(xiàn)緊張的氛圍充斥在耳中，同時(shí)也感受到其他選手的高漲士氣。我觀察了其他選手的賽前狀態(tài)，他們絕大多數(shù)都沉著自若、心態(tài)平衡。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的大賽中，這是非常可貴的品質(zhì)。而我自己，也在比賽前冷靜思考，努力保持積極的心態(tài)。

第三段：比賽中的技巧。

在比賽中，我用自己的方法分析題目，并設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)我的折紙鶴。我使用不同的折疊技法和面料來(lái)增強(qiáng)我的作品的美感和獨(dú)特性。其中一項(xiàng)關(guān)鍵技巧是保持精細(xì)和注意高度，這樣折紙鶴才會(huì)牢牢站立。我還嘗試了適當(dāng)?shù)募庸ず脱b飾來(lái)增強(qiáng)我折紙鶴的視覺(jué)效果。

第四段：借鑒他人的工作。

在大賽中，我也學(xué)到了如何從他人的折紙鶴作品中發(fā)現(xiàn)靈感，并將它們轉(zhuǎn)化為自己的作品。我認(rèn)為這是發(fā)現(xiàn)自己創(chuàng)造性的重要一步。觀摩其他選手的作品，我能夠從中學(xué)到新的技巧和美感，并將它們改進(jìn)和融合到自己的作品中。

第五段：結(jié)論。

綜上所述，我覺(jué)得折紙鶴大賽是一個(gè)讓我收益匪淺的經(jīng)歷。我學(xué)會(huì)了如何準(zhǔn)備、發(fā)現(xiàn)靈感和實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)意。我也學(xué)會(huì)了如何在壓力下保持冷靜，以及如何借鑒其他的靈感并將其轉(zhuǎn)化為自己的作品。我相信我獲得的這些經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)將對(duì)我的未來(lái)生活和職業(yè)發(fā)展有很大的幫助。

第一次折紙鶴（通用21篇）篇十三

第1步、首先準(zhǔn)備一張正方形紙。上下、左右兩邊分別對(duì)折，展開(kāi)，留下折痕。

第2步、翻面。四個(gè)角分別沿著對(duì)角線對(duì)折，展開(kāi)，形成米字型折痕。

第3步、將正方形折痕內(nèi)側(cè)相鄰兩條邊捏住，合攏在一起。

第4步、再將對(duì)面正方形折痕內(nèi)側(cè)相鄰兩條邊也捏住，合攏在一起。這樣就形成一個(gè)雙正方形。

第5步、將雙正方形分叉這側(cè)一條邊折向中線，對(duì)齊。

第6步、其余三條邊同樣操作，全部折向中線，對(duì)齊。

第7步、將上面頂角沿著兩三角形的邊翻折過(guò)來(lái)。

第8步、展開(kāi)，形成如圖所示的折痕。

第9步、將下面的角翻折上去，再把中間的折痕壓一壓。

第10步、將兩側(cè)四條邊沿著折痕向內(nèi)壓折，形成這樣的形狀。

第11步、背面用同樣的方法操作（先展開(kāi)，下面的角翻折上去，再把中間的.折痕壓一壓，四條邊沿著折痕向內(nèi)壓折）。

第12步、再將兩側(cè)的四個(gè)角像這樣分別折向中心點(diǎn)。

第13步、將兩側(cè)的四條邊兩兩互換（正面，左側(cè)的一條邊翻折到右邊，對(duì)齊。背面，右側(cè)的一條邊翻折到左邊，對(duì)齊。）。

第14步、將正面與背面下側(cè)的兩個(gè)角分別翻折上去，與上邊的角對(duì)齊。

第15步、然后，再將兩側(cè)的四條邊兩兩互換。

第16步、捏住左右兩側(cè)的頂角往下拉，形成千紙鶴的翅膀。將中間拉的凸起來(lái)。

第17步、再將上面的一個(gè)頂角向內(nèi)翻折一小部分，形成千紙鶴的頭部和嘴巴。稍微調(diào)整一下翅膀的形狀，這樣美麗的千紙鶴就折好了，非常的漂亮。在上一步拉翅膀時(shí)，不需要太用力了，免得將紙張拉破，只需要將中部拉的鼓起了就行。用不同顏色的紙，多折些，放在家里，非常好看。

第一次折紙鶴（通用21篇）篇十四

賒一壺漂泊，背上簡(jiǎn)單的行囊。

就說(shuō)地久天長(zhǎng)。

如今想想，幼稚得有些荒唐。

淺淺的微醺了一季夏天。

遺忘，是我們不可更改的宿命。

也許這樣，我們不會(huì)受太多的傷。

明天，像是盒子里的巧克力糖果。

那糖太甜，甜到憂傷。

我很幸福，幸福到絕望。

潑墨年華，流年在一片蒼翠里繁華。

三年過(guò)了，你結(jié)白手指。

留下紙鶴的單翅未疊。

卻用針，一針一針繡出光陰匆忙。

三年后，有只蝴蝶。

睡在夢(mèng)中展翅飛翔。

再后來(lái)，是誰(shuí)在留戀時(shí)點(diǎn)火。

不知紙上故事最怕火燒。

它隨青春灰飛煙滅。

第一次折紙鶴（通用21篇）篇十五

設(shè)計(jì)理念：

折紙藝術(shù)契合了素質(zhì)教育要求，活動(dòng)中很容易創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的空間和情景，使學(xué)生在感受折紙藝術(shù)獨(dú)特魅力的同時(shí)，藝術(shù)素養(yǎng)得到進(jìn)一步的提高。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手“折紙鶴”，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力，同時(shí)也開(kāi)闊孩子的視野，發(fā)展孩子的思維，豐富孩子的想象能力和創(chuàng)造能力，從而激發(fā)孩子們對(duì)折紙興趣。學(xué)情分析：

多數(shù)學(xué)生對(duì)折紙感興趣，缺少的是折紙技法的學(xué)習(xí)。因此通過(guò)校本課程《折紙》的教學(xué)，彌補(bǔ)學(xué)生折紙基本技法的不足，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)折紙藝術(shù)的熱情。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)有趣的活動(dòng)，使學(xué)生了解折紙的簡(jiǎn)單方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、形象思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

2、通過(guò)實(shí)例《折紙鶴》的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞他人、與他人分享快樂(lè)、祝福他人的博愛(ài)之心。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件、折好的教具成品及半成品、雙面膠，水彩筆，紙卡。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、看一看今天老師帶來(lái)了什么？（展示一只千紙鶴）你知道它有什么樣的美好寓意嗎？（生談）師：是啊，“千紙鶴”寄托了人們不同的美好愿望和祝福。有一個(gè)美麗的傳說(shuō)：把愿望折進(jìn)紙鶴里，折夠一千只，你的愿望就能實(shí)現(xiàn)；把祝福折進(jìn)紙鶴里，折夠一千只，你祝福的人就會(huì)得到幸福。千紙鶴承載了多么美好的情感！

這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)折千紙鶴，把我們對(duì)親人祝福折進(jìn)紙鶴里，好不好？（板書課題）。

二、活動(dòng)體驗(yàn)——學(xué)折千紙鶴。

1．千紙鶴的折疊過(guò)程可以分為三個(gè)部分：折成雙正方形——折成雙菱形——折成千紙鶴（一邊出示實(shí)物，展示在黑板上）。

（一）第一關(guān)：折雙正方形。（課件出示）1．自學(xué)嘗試。

(1)對(duì)邊折。(2)一角向前折，一角向后折。(3)從中間向外拉，兩角向里壓折。（4）完成。

（師：折完的同學(xué)把雙正方形舉起來(lái)，老師就知道你闖關(guān)成功。）（師：這兩關(guān)難度比較大，認(rèn)真學(xué)呀，過(guò)關(guān)有獎(jiǎng)品的！）。

（二）第二關(guān)：我們一起折。（課件出示）。

教師帶領(lǐng)一步一步折。（語(yǔ)速要慢，動(dòng)作要慢，反復(fù)讓學(xué)生看。）（1）、雙正方形（2）、花瓣形（3）、雙菱形。

（師：現(xiàn)在小組里的成員要體現(xiàn)互幫互助的精神，完成這關(guān)的同學(xué)幫助沒(méi)完成的同學(xué)。完成的同學(xué)舉起手。）。

（三）、第三關(guān)：折出紙鶴頭部和尾巴、翅膀。（師：完成整件作品，完成的同學(xué)舉起手。）。

師：老師送給每人一只千紙鶴，祝福大家能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)！生：謝謝老師。

三、美圖欣賞（一邊播放圖片，一邊介紹。）。

1．師：人們賦予了千紙鶴生命的氣息，擺出了各種富有情趣的畫面。掛在窗前，點(diǎn)燃絢麗的舞臺(tái)；掛在枝頭、樹(shù)梢，甚至掛滿整個(gè)城墻；做成窗簾、串成彩虹，擺出各種造型；人們還在千紙鶴的身上寫滿了祝福，裝進(jìn)漂亮的瓶子里，裝進(jìn)美麗的盒子里。

四、拓展作業(yè)。

1．下面我們就用心地為失聯(lián)客機(jī)遇難同胞再折一只千紙鶴，把我們的祝福寫在翅膀上，然后各小組將本組的紙鶴用線串聯(lián)起來(lái)，讓紙鶴將我們的祝福傳達(dá)！

2．學(xué)生折紙鶴并串聯(lián)。（放音樂(lè)）3．將各小組作品粘貼到黑板上。

五、課堂總結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)不錯(cuò)。我相信，只要你善于觀察，勤于動(dòng)腦、動(dòng)手，就一定能在折紙方面收獲更多的成功和快樂(lè)！

《美麗的千紙鶴》說(shuō)課稿。

一、說(shuō)教材。

《美麗的千紙鶴》是我校新開(kāi)發(fā)的校本課程《快樂(lè)折紙》中的一課。根據(jù)我市農(nóng)村小學(xué)校本課程改革要求。校本課程一個(gè)重要目標(biāo)，就在于通過(guò)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力，動(dòng)手操作能力，發(fā)展對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力。折紙是一門藝術(shù)，可以發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，提高學(xué)生的審美能力。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)有趣的活動(dòng)，使學(xué)生了解折紙的簡(jiǎn)單方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、形象思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

2、通過(guò)實(shí)例《折紙鶴》的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞他人、與他人分享快樂(lè)、祝福他人的博愛(ài)之心。

3、通過(guò)折紙創(chuàng)作，養(yǎng)成做事認(rèn)真、善于動(dòng)腦的習(xí)慣，體驗(yàn)創(chuàng)作成功后的喜悅。

三、說(shuō)重難點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的折紙圖解，跟著圖解折出簡(jiǎn)單的折紙作品。

四、說(shuō)教法學(xué)法：教師的教法：

１、借助多媒體以及老師的演示操作，直觀感受，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。２、讓學(xué)生在探索中思考問(wèn)題，在思考中感悟知識(shí)，激活學(xué)生思維，掌握學(xué)習(xí)方法。

學(xué)生的學(xué)法：１、采用看、聽(tīng)、議相結(jié)合，讓學(xué)生在看中思考、聽(tīng)中感悟、評(píng)中體會(huì)、議中理解。

２、小組合作、探究法。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中共同探討，找到解決問(wèn)題的最佳方法、達(dá)成共識(shí)。

3、讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，共同研究，感受折紙的快樂(lè)。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

根據(jù)教材特點(diǎn)，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律，我在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)造一種輕松、和諧、愉快的課堂氛圍，著力體現(xiàn)新課標(biāo)的精神和理念，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

一、導(dǎo)入：

1、看一看今天老師帶來(lái)了什么？（展示一只千紙鶴）你知道它有什么樣的美好寓意嗎？（生談）師：是啊，“千紙鶴”寄托了人們不同的美好愿望和祝福。有一個(gè)美麗的傳說(shuō)：把愿望折進(jìn)紙鶴里，折夠一千只，你的愿望就能實(shí)現(xiàn)；把祝福折進(jìn)紙鶴里，折夠一千只，你祝福的人就會(huì)得到幸福。千紙鶴承載了多么美好的情感！

這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)折千紙鶴，把我們對(duì)親人祝福折進(jìn)紙鶴里，好不好？（板書課題）。

二、活動(dòng)體驗(yàn)——學(xué)折千紙鶴。

1．千紙鶴的折疊過(guò)程可以分為三個(gè)部分：折成雙正方形——折成雙菱形——折成千紙鶴（一邊出示實(shí)物，展示在黑板上）。

（一）第一關(guān)：折雙正方形。（課件出示）1．自學(xué)嘗試。

(1)對(duì)邊折。(2)一角向前折，一角向后折。(3)從中間向外拉，兩角向里壓折。（4）完成。

（師：折完的同學(xué)把雙正方形舉起來(lái)，老師就知道你闖關(guān)成功。）（師：這兩關(guān)難度比較大，認(rèn)真學(xué)呀，過(guò)關(guān)有獎(jiǎng)品的！）。

（二）第二關(guān)：我們一起折。（課件出示）。

教師帶領(lǐng)一步一步折。（語(yǔ)速要慢，動(dòng)作要慢，反復(fù)讓學(xué)生看。）（1）、雙正方形（2）、花瓣形（3）、雙菱形。

（師：現(xiàn)在小組里的成員要體現(xiàn)互幫互助的精神，完成這關(guān)的同學(xué)幫助沒(méi)完成的同學(xué)。完成的同學(xué)舉起手。）。

（三）、第三關(guān)：折出紙鶴頭部和尾巴、翅膀。（師：完成整件作品，完成的同學(xué)舉起手。）。

師：老師送給每人一只千紙鶴，祝福大家能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)！生：謝謝老師。

三、美圖欣賞（一邊播放圖片，一邊介紹。）。

1．師：人們賦予了千紙鶴生命的氣息，擺出了各種富有情趣的畫面。掛在窗前，點(diǎn)燃絢麗的舞臺(tái)；掛在枝頭、樹(shù)梢，甚至掛滿整個(gè)城墻；做成窗簾、串成彩虹，擺出各種造型；人們還在千紙鶴的身上寫滿了祝福，裝進(jìn)漂亮的瓶子里，裝進(jìn)美麗的盒子里。

四、拓展作業(yè)1．下面我們就用心地為失聯(lián)客機(jī)遇難同胞再折一只千紙鶴，把我們的祝福寫在翅膀上，然后各小組將本組的紙鶴用線串聯(lián)起來(lái)，讓紙鶴將我們的祝福傳達(dá)！

2．學(xué)生折紙鶴并串聯(lián)。（放音樂(lè)）3．將各小組作品粘貼到黑板上。

五、課堂總結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)不錯(cuò)。我相信，只要你善于觀察，勤于動(dòng)腦、動(dòng)手，就一定能在折紙方面收獲更多的成功和快樂(lè)！

《美麗的千紙鶴》教學(xué)反思。

我執(zhí)教的是《美麗的千紙鶴》一課，是我校校本課程《快樂(lè)折紙》其中的一課，涉及的學(xué)生是具備動(dòng)手能力，但動(dòng)手能力又不是特別穩(wěn)定的二年級(jí)學(xué)生。從活動(dòng)效果看，這是一次成功的嘗試。在活動(dòng)中，孩子們充分熱情，既當(dāng)老師又當(dāng)學(xué)生，學(xué)習(xí)氣氛熱烈，學(xué)習(xí)效果好。其實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)不是一種孤立的的個(gè)人行為，同伴學(xué)習(xí)是寶貴的教育資源。從課堂可以看出同伴間的相互作用對(duì)于學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要影響，提高了學(xué)生的交往能力、表達(dá)能力、調(diào)空能力等。

回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我覺(jué)得主要存在以下幾方面的問(wèn)題值得思考：成功之處：

1、導(dǎo)入新課，效果良好。

“興趣是最好的老師”，好的開(kāi)頭是成功的一半。校本也是如此，校本課中的折紙課更是如此。導(dǎo)入新課要激趣，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)，這一過(guò)程學(xué)生始終都能積極的參與教學(xué)，更重要的是將自己淋漓盡致的展現(xiàn)，課堂氣氛、課堂參與度是最好的。

2、體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

校本課就是要提供給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，他們通過(guò)本課的動(dòng)手操作感受到了折紙的快樂(lè)，同時(shí)學(xué)會(huì)了小組中只有合作才能發(fā)揮更好的作用，只有團(tuán)結(jié)一心小組的任務(wù)才能更快的完成。學(xué)生們感受到小組合作的益處也算有了很大的收獲。對(duì)于有關(guān)折紙的學(xué)問(wèn)，可以下節(jié)課結(jié)合學(xué)生做好的小組成果進(jìn)行引入，從而導(dǎo)入到學(xué)生參與主體活動(dòng)設(shè)計(jì)方案的環(huán)節(jié)上。

不足之處：

1、教材與學(xué)生年齡，知識(shí)儲(chǔ)備的差距，教師教學(xué)機(jī)智的缺失。學(xué)生們很喜歡動(dòng)手，但由于學(xué)生素質(zhì)差異、動(dòng)作快慢不同，因此完成的速度也不相同，也有的小組很注重美觀，一個(gè)沒(méi)折完覺(jué)得折得不好，就又重新折起，慢慢的操作的時(shí)間就拖長(zhǎng)了，到了粘貼的時(shí)候，為了布置的美觀一些，同學(xué)們又花費(fèi)了不少心思，而導(dǎo)致想讓學(xué)生們從折紙過(guò)程中、感受中提出有關(guān)的研究問(wèn)題沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行。最初設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)沒(méi)有完成。

2．教學(xué)重點(diǎn)達(dá)成度不夠。

新課程要求我們要注重學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，但不能忽視基本技能的教學(xué)。讓學(xué)生大膽表達(dá)、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)同伴或自己存在的問(wèn)題，并想辦法解決，這樣做挺好，但在課后，在學(xué)生疑惑處，在學(xué)習(xí)內(nèi)容的難點(diǎn)基本理解的基礎(chǔ)上，要給予學(xué)生一個(gè)明確的規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)，著重是要讓學(xué)生按照折紙分解圖一步一步的折，這點(diǎn)比較重要，由于自己的原因，學(xué)生的原因，這一點(diǎn)完成的不好，只有一多半不會(huì)同學(xué)完成了這一教學(xué)的重點(diǎn)。

3．操作的實(shí)效性重視不夠。

學(xué)生動(dòng)手折紙的目的并不是為了學(xué)會(huì)折，更重要的是要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)折紙的基本步驟，認(rèn)識(shí)掌握折紙的基本方法，在本節(jié)課中，這方面處理的不是特別好，不夠扎實(shí)，只是忙著讓學(xué)生學(xué)會(huì)折，只讓學(xué)生只要折出成品就可以了，目標(biāo)的達(dá)成還不夠，細(xì)節(jié)準(zhǔn)備，處理的不夠，需改進(jìn)。

4．板書的功能不夠明確、科學(xué)。

教學(xué)設(shè)計(jì)的改進(jìn)：

1．要讓學(xué)生充分表達(dá)自己的想法，方法的小結(jié)應(yīng)該由學(xué)生自己充分的討論、交流，并總結(jié)。2．學(xué)習(xí)過(guò)程的安排要思路清晰，有層次。3．板書要美觀，簡(jiǎn)潔，完整。

4．每一環(huán)節(jié)的安排都要有利于本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解與掌握，不能隨意性的安排學(xué)習(xí)活動(dòng)。

5．要注重課堂氛圍的營(yíng)造，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的火花，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

6．要認(rèn)真研究教材的編寫意圖，有效合理地利用好教材，以簡(jiǎn)潔、清晰、明確的教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生輕松、愉快地學(xué)習(xí)。教師在鉆研教材教法的同時(shí)，要充分地考慮到學(xué)生可能存在的一些問(wèn)題，如果能夠預(yù)想到學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題，站在學(xué)生的角度去思考，這樣有利于更好地提高課堂教學(xué)效率，引導(dǎo)學(xué)生真正理解所學(xué)知識(shí)。

興趣是孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力，游戲是孩子的生活，那么孩子愛(ài)游戲，也就是她們對(duì)折紙很感興趣，她們把折紙作品當(dāng)作了一種好玩的游戲，既然是這樣，那么要教好孩子折紙，我們教師只要抓住孩子的興趣，通過(guò)教師的語(yǔ)言引導(dǎo)，并創(chuàng)設(shè)良好的情境，讓她們感到折紙是件很好玩的游戲，讓她們的情緒一直保持在興奮的狀態(tài)下，那么，她們的學(xué)習(xí)效果就會(huì)事半功倍，讓你收到意想不到的好效果！

第一次折紙鶴（通用21篇）篇十六

千紙鶴代表著美好祝愿及祝福，承載著濃濃的情意，送人禮物的最佳選擇，千紙鶴折紙?jiān)趺凑塾心男恳韵率切【帪槟淼南嚓P(guān)資料，歡迎閱讀！

第1步：

第2步：

第3步：

第4步：

第5步：

第6步：

第7步：

第8步：

第9步：

第10步：

傳說(shuō)一天折一只千紙鶴，堅(jiān)持一千天，可以給自己喜歡的人帶來(lái)幸福。

千紙鶴，是代表你對(duì)被送的人的祝愿，每只千紙鶴承載一點(diǎn)祝愿，最終成為一個(gè)愿望。

紅色千紙鶴——紅色對(duì)于中國(guó)人來(lái)說(shuō)是吉祥如意的象征。

白色千紙鶴——?jiǎng)e以為是白色的就不吉利，到了鳥(niǎo)的世界，一切就都要改變了。白色的鳥(niǎo)，那是天鵝的顏色。

黑色千紙鶴——黑色是莊重的象征。

藍(lán)色千紙鶴——藍(lán)色代表憂郁，寬廣。有海一樣的胸襟和天一樣的豪情。藍(lán)色也通常是具有詩(shī)情畫意的寫手們最喜歡的顏色。

綠色千紙鶴——綠色在平時(shí)是生機(jī)勃勃的意思，但到了鳥(niǎo)類世界里就完全是鸚鵡的`代言人了。

最后是黃色千紙鶴——黃色是暖色，給人一種溫暖和溫馨，更是我們中國(guó)人自己的本色哦。

千紙鶴,是代表你對(duì)被送的人的祝愿,每只千紙鶴承載一點(diǎn)祝愿,最終成為一個(gè)愿望。999只千紙鶴的意思和999朵玫瑰差不多意思，是希望能和你天長(zhǎng)地久，表明他（她）永遠(yuǎn)的愛(ài)你。疊了1000只紙鶴的人將可以許下一個(gè)愿望。

在中國(guó)人眼中，千紙鶴被視為愛(ài)情守護(hù)神。他們會(huì)把愛(ài)人送的千紙鶴隨身攜帶，甚至比自己的命還重要。寓意非君不嫁、非卿不娶，一生一世一對(duì)一的愛(ài)情。

第一次折紙鶴（通用21篇）篇十七

折紙鶴是一種非常常見(jiàn)的手工活動(dòng)，也是日本文化中的經(jīng)典代表之一。折紙鶴有著千余年的歷史，不僅是一種有趣的娛樂(lè)活動(dòng)，也蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵。折紙鶴不僅可以鍛煉人的動(dòng)手能力和想象力，還能讓人感受到手工藝術(shù)的魅力。在這個(gè)快節(jié)奏的時(shí)代，折紙鶴帶給我們的不僅僅是一份樂(lè)趣，更是一種平靜與寧?kù)o的心境。

第二段：折紙鶴的技巧與難度。

折紙鶴的制作是一個(gè)相對(duì)較簡(jiǎn)單的過(guò)程，初學(xué)者可以通過(guò)看圖解和視頻等多種方式來(lái)學(xué)習(xí)。首先是準(zhǔn)備好一張正方形的紙張，其次按照一定的步驟將紙張折疊成鶴的形狀。雖然折紙鶴看起來(lái)簡(jiǎn)單，但是其實(shí)它需要一定的耐心、細(xì)心以及專業(yè)的技巧。初學(xué)者可以在一些網(wǎng)站或者書籍上查看詳細(xì)的折紙鶴制作流程，并根據(jù)自己的情況慢慢練習(xí)。練習(xí)之后，就可以驚喜自己的親朋好友，自己制作一只精美的折紙鶴了。

第三段：折紙鶴的傳說(shuō)與含義。

折紙鶴的傳說(shuō)可以追溯到日本的江戶時(shí)期。據(jù)說(shuō)，折一千只折紙鶴可以實(shí)現(xiàn)心愿，成為無(wú)數(shù)人追求真愛(ài)和幸福的象征。這一傳說(shuō)在日本被廣泛傳頌，并被引入到了世界各地，成為了一個(gè)難得的文化遺產(chǎn)。除此之外，折紙鶴還有著一些特定的含義。據(jù)說(shuō)，折紙鶴代表和平、健康和長(zhǎng)壽，象征著人們對(duì)未來(lái)美好生活的向往。

第四段：折紙鶴與自己的心情。

折紙鶴的制作不僅可以培養(yǎng)人的動(dòng)手能力和興趣，還能給人帶來(lái)心靈上的平靜和安寧。在現(xiàn)代社會(huì)的快節(jié)奏生活中，人們的生活變得越來(lái)越緊張和疲憊。制作折紙鶴可以讓我們放松心情、減輕壓力，找到對(duì)生活的熱愛(ài)和動(dòng)力。折紙鶴的美麗姿態(tài)和嬌美形態(tài)，更能喚起人們內(nèi)心的美好情感和思緒，釋放我們生活中的積極能量。

第五段：總結(jié)。

總之，折紙鶴是一個(gè)異常有趣和有意義的活動(dòng)。它不僅可以鍛煉人的動(dòng)手能力和想象力，還含有豐富的文化內(nèi)涵。在學(xué)習(xí)和制作折紙鶴過(guò)程中，我們可以感受到平靜與寧?kù)o。更重要的是，通過(guò)制作一只只折紙鶴，我們可以向自己展示自己的創(chuàng)造力和韌性，成為精神上的勝利者。折紙鶴不僅僅是一個(gè)手工活動(dòng)，更是一個(gè)文化傳統(tǒng)和理念的體現(xiàn)。

第一次折紙鶴（通用21篇）篇十八

作為一種古老的手工藝，折紙?jiān)诂F(xiàn)代已經(jīng)得到了廣泛的關(guān)注和喜愛(ài)。特別是“千紙鶴”這一折紙作品，作為日本傳統(tǒng)文化的象征，更是備受推崇和追捧。作為一個(gè)喜歡手工藝的人，我很早就開(kāi)始學(xué)習(xí)和制作折紙鶴。在我不斷地練習(xí)和實(shí)踐中，我得到了許多有關(guān)制作折紙鶴的心得感悟。

第一段：制作折紙鶴的基本步驟。

制作折紙鶴，首先需要準(zhǔn)備好一張正方形的紙。經(jīng)過(guò)我多次實(shí)踐和總結(jié)，掌握了一些必要的基本步驟。首先是折疊出水平對(duì)角線和垂直對(duì)角線，然后將四個(gè)角線收到中心點(diǎn)處，形成小正方形。接下來(lái)將邊角沿中線對(duì)折翻面，重復(fù)以上步驟，展開(kāi)后折疊鶴的頭部和尾巴，最后按照一定的技巧將翅膀彎曲，即可完成一只折紙鶴。

第二段：制作折紙鶴的技巧和注意事項(xiàng)。

雖然折紙鶴的基本步驟并不復(fù)雜，但制作過(guò)程中有很多技巧和注意事項(xiàng)。例如，折紙鶴的頭部和尾巴的形狀非常關(guān)鍵，必須折得準(zhǔn)確，并且要小心不要將紙折斷。同時(shí)，在折疊過(guò)程中，不要將紙折得過(guò)厚或者過(guò)薄，否則會(huì)影響整只鶴的美觀度。此外，掌握好翅膀的折疊角度，不僅能夠讓折紙鶴飛起來(lái)看起來(lái)更加自然，還可以彰顯出自己的獨(dú)特風(fēng)格。

第三段：折紙鶴的意義和文化。

除了制作過(guò)程本身，折紙鶴背后的意義和文化，也是令人向往的。傳說(shuō)千紙鶴可以帶來(lái)好運(yùn)，還能實(shí)現(xiàn)心愿。因此，不僅在日本，折紙鶴也在世界范圍內(nèi)得到了廣泛的關(guān)注和傳承。同時(shí)，制作折紙鶴是一種很好的放松方式，可以讓人借此放松身心，緩解壓力。

通過(guò)制作折紙鶴，我不僅獲得了一種手工技藝，更是感受到了其中的深層意義和啟示。在折疊的過(guò)程中，需要專注的精神和細(xì)致的技巧，讓我更好的將注意力集中在制作上，并忘卻外界的雜念和干擾。同時(shí)，折紙鶴也是一種象征美好心愿和好運(yùn)的文化符號(hào)，讓我變得更加有信心和勇氣去追尋自己的夢(mèng)想。

第五段：折紙鶴的未來(lái)和發(fā)展。

折紙鶴雖然有著悠久的歷史和豐富的文化意義，但并不代表它已經(jīng)過(guò)時(shí)或者沒(méi)有發(fā)展?jié)摿ΑｋS著科技的不斷發(fā)展和人們生活方式的改變，折紙鶴在新的載體和應(yīng)用領(lǐng)域也得到了新的探索和創(chuàng)新，比如3D折紙、紙藝展覽、手作DIY等等。因此，我相信折紙鶴一定會(huì)有更加美好的發(fā)展前景，并繼續(xù)吸引和啟發(fā)更多人的關(guān)注和熱愛(ài)。

總結(jié)：

制作折紙鶴，不僅需要熟練的技巧和細(xì)心的耐心，更重要的是在這個(gè)過(guò)程中可以收獲到的心靈和內(nèi)心的安寧與愉悅。相信在未來(lái)的日子里，我也會(huì)繼續(xù)不斷地學(xué)習(xí)和探索，進(jìn)一步提高自己的折紙技藝，將折紙鶴這種古老而美麗的文化精髓傳承下去。

第一次折紙鶴（通用21篇）篇十九

作者：午夜的蝙蝠(chailiesky@)。

“我們見(jiàn)面吧？”女孩說(shuō)。

沉默了一陣子，“能告訴我你的地址嗎？”他問(wèn)。

女孩遲疑了一下，還是把地址告訴了他。這次他很快就回了：“下次再聊。”

他下線了。

過(guò)了幾天，女孩收到了他寄來(lái)的東西，一罐幸運(yùn)星和一只藍(lán)色的紙鶴。是從另一個(gè)城市寄來(lái)的，不太遠(yuǎn)，也不太近。

“幸運(yùn)星有365顆，我希望每一顆幸運(yùn)星能讓你的每一天過(guò)得好。”他說(shuō)。

女孩問(wèn)他：“那紙鶴呢？那只藍(lán)色的紙鶴代表什么？”

“代表我，你把星星數(shù)完的時(shí)候，就是我們見(jiàn)面的日子。”他說(shuō)：“現(xiàn)在我還不能去見(jiàn)你，但一年后，我會(huì)去找你。”

女孩沒(méi)有問(wèn)他為什么，依然每天都會(huì)在網(wǎng)上和他聊天。女孩很喜歡和他聊天，他是一個(gè)很樂(lè)觀的人。經(jīng)常能讓女孩在不知不覺(jué)間跟他一起高興，不管之前女孩的心情有多么差。

每天睡前，女孩都會(huì)從罐子里拿出一顆星。

幸運(yùn)星在一天一天的少下去，終于，只剩下那只藍(lán)色的紙鶴。

他沒(méi)有忘記這個(gè)約會(huì)，今天，就是見(jiàn)面的日子。

黃昏，街頭飄著細(xì)雨。女孩站在路邊，雖然他約了她在馬路對(duì)面的咖啡館見(jiàn)面，但女孩還是站在了對(duì)面，而且把那只藍(lán)色的紙鶴放進(jìn)了口袋里。

“我也會(huì)帶一只藍(lán)色的紙鶴，這樣一來(lái)我們就能認(rèn)出對(duì)方了。”他在e-mail中說(shuō)。

女孩看見(jiàn)了他，那個(gè)把藍(lán)色紙鶴掛在胸前的男孩。他站在咖啡館的門前，看起來(lái)有點(diǎn)著急，眼睛在四處尋找，尋找一個(gè)也帶著一只藍(lán)色紙鶴的女孩。

女孩笑了，把紙鶴從口袋里拿了出來(lái)，別在了胸前。

他看見(jiàn)她了，眼中的焦急變成了笑意，從對(duì)面向女孩走了過(guò)來(lái)。女孩依然調(diào)皮的笑著，她在等她走過(guò)來(lái)，等他問(wèn)她：“你是小雪？”。

但女孩沒(méi)有等到，他甚至沒(méi)能走到她的面前。

一輛失控的車撞上了他，他胸前的藍(lán)色紙鶴在空中就好像要飛一樣，在落地后，那只藍(lán)色的.紙鶴卻變成了紫色，被他流出來(lái)的血染成了紫色。

女孩臉上的笑凝固了，接著，變成了痛苦。

在手術(shù)室外，女孩在靜靜的坐著。從他進(jìn)手術(shù)室后就一直靜靜的坐著，沒(méi)有動(dòng)，也沒(méi)有說(shuō)話。就好像，就好像一座雕像。但這座雕像的眼睛卻紅紅的。

醫(yī)生拍了拍她的肩膀，說(shuō)那句無(wú)數(shù)電影和電視里都有的臺(tái)詞：“我們已經(jīng)盡力了……”

接下了說(shuō)了些什么，她沒(méi)有聽(tīng)到，只是眼中的淚已開(kāi)始在打滾。

當(dāng)他被推出來(lái)的時(shí)候，女孩慢慢的走到了他的身邊。望著他那張年輕的臉，眼中滿是后悔和痛苦。那只大半被染成紫色的紙鶴依然在他的胸前，女孩拿起紙鶴，低下頭在他的臉上輕輕的親了一下，一滴淚，也跟著落在他的臉上。

這一晚，女孩喝醉了，醉的很厲害。

后來(lái)，那只藍(lán)色的紙鶴和那只紫色的紙鶴被女孩放在了他的墳前。每當(dāng)有風(fēng)的時(shí)候，那兩只紙鶴都會(huì)像要飛一樣……。

第一次折紙鶴（通用21篇）篇二十

點(diǎn)上一只只不尋常的眼睛。

我用一雙雙手把它們，

放飛在湛藍(lán)的天空中。

我只想然它們知道我的用意。

假如它們能帶著我自由的飛翔，

那么我給的只是一個(gè)方向；

假如它們能給我真正的幸福；

那我我給的只是一個(gè)擁抱。

紙鶴我用我的雙手，

解放你的自由。

那我也應(yīng)得到你的回報(bào)。

紙鶴只要你能明白我的用意，

我將涌入你的懷抱。

第一次折紙鶴（通用21篇）篇二十一

今天學(xué)習(xí)一下寶塔的手工折法，希望能夠?qū)π∨笥训氖止ゅ憻捰兴鶐椭?/p>

折紙準(zhǔn)備：

自己喜歡的顏色紙張。

折紙步驟：

第一步。

將紙張裁剪成正方形，然后折出三角形，把底角朝里折進(jìn)去；

第二步。

按照?qǐng)D示，將中間的拉開(kāi)再行折疊；

第三步。

朝著向上的`方向折疊處兩個(gè)角；

第四步。

往后進(jìn)行折疊；

第五步。

把折好的角向外拉；

第六步。

塔座只折上層，塔身背面和上面一樣折疊。

第七步。

多折幾個(gè)，然后按照?qǐng)D中疊加起來(lái)。

結(jié)束語(yǔ)：

簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的六步，我們的寶塔就完成了，是不是非常有趣呢？疊得越多，寶塔就會(huì)越高。