心得體會是對自己在某個過程或者經歷中的所思所感所悟的總結，它是對學習和成長的一種自我反思和概括。通過寫心得體會可以幫助我們更好地理清自己的思路，發現自己的不足和進步的地方，從而更好地提升自己。在這里，我們為您準備了一些值得一讀的心得體會篇章，供您參考和學習。
體育新課程體會（模板17篇）篇一
體育與健康課程是以增進學生健康為主要目的，以身體練習為主要手段的課程。新課程標準貫徹了健康第一的指導思想，重視學生的主體地位，關注學生的個體差異與個性培養，把學生的健康意識、交往合作意識作為重點，對于同一教學目標、教材內容，采用新穎獨特的教法，形式多樣的教學手段，使一些單調枯燥的教材內容，通過生動活潑的教學形式，使整個教學過程充滿快樂、愉快、和諧的情感與氣氛，充分照顧到學生的興趣愛好和滿足學生的需要，既讓學生喜歡學、樂于學，又讓他們知道學習的目的和意義，自覺主動地發展體育能力和個性，增強體力和智力，培養良好的思想道德品質，確保人人皆有所獲，充分享受體育的樂趣。快樂體育簡而言之就是愚教于樂，在教學實踐中，我們應著重圍繞《新課程標準》進行改革，走進學生心靈，尊重學生的選擇。我們的教學目標應定位在培養學生的學習能力和學習興趣上，應該讓學生喜歡并且會進行體育鍛煉，傳統的體育教學，教師關注的是教學計劃、內容是否完成，忽視學生的心理感受和情感體驗，出現了喜歡體育但卻不喜歡上體育課的怪現象，體育新課標的實施，使廣大體育教師轉變教育教學觀念，突出以學生為本，所有的教學內容須為教學目標服務，教師要用先進的教育教學理念重新選擇，建構教材來教學生感興趣的內容，這才是增進健康的第一步。
在新課程改革實施中，我深切地體會到，體育教師不再是消極地扮演教材執行者的角色，而是一個新課程的設計者；體育教師不應是一個只懂得教人如何運動的教練員，更應該是一個具備現代觀念和教育素養，知道如何進行課程建設以及如何運用體育教學方法去促進學生全面發展的教育專業人員。新課標的實施，改變了以往的那種師道尊嚴，新穎的師生關系正在形成。我在實踐教學中，讓學生自信地想，大膽地說，給他們一片自由的天空，經常進行師生互動，通過讓學生做小老師，喊口令，做示范，教師可以到學生中間，充當他們的一員，學生的主體地位正在凸現，成為課堂學習的主人。在教學方法上我們應采用符合學生身心特點，學生能接受具有有效激發，調動學生學習積極性的教學方法。勇于突破以往教法的框框。如我在做準備活動時，輪流選擇一學生帶隊，并組織全班做好帶隊同學自編的徒手操，讓全班同學一起喊口令，既整齊，又使學生易于集中注意力，為學好下一環節做好充分的準備。在激發學生興趣上可采用興趣導練法競賽法自主練習法啟發法等，使學生愛上學習項目；在教學形式上應采用簡化的寬松的、民主的教學組織形式，充分發揮學生的主體作用，使學生在愉快和諧的課堂氛圍中進行學習，如在學習廣播操時，我在教完兩遍后，給5分鐘的自由時間，讓同學討論，互相學習，并學會本節，然后再進行統一練習，這種形式讓同學記憶較深刻，學會快且不易忘記，在進行游戲競賽時，充許學生進行大聲加油，充分調動學生的興趣。
總之，新課程標準對體育教師的.要求提高了，體育教師成為課程內容的設計者、創造者，我們必須轉變教育觀念，摒棄傳統的教學理念，以新的角色和學生相處，樹立以學生為本的教學理念，把選擇權讓給學生，授于魚不如授于漁，讓學生學會學習的方法，運用新的教學手段激發學生主動求知的欲望，激發學生練習的興趣，鼓勵學生大膽提出設想，促進學生自主性和獨立性，突出學生的個性，培養學生具備現代的適應能力和生存能力，使學生成為課堂教學的主角，教育的主體和獲得知識的主動者，讓我們的每一位教師都能夠走進學生的心靈，讓我們的課堂都能夠追求一份詩意，讓我們的孩子都能享受到體育的快樂！
體育新課程體會（模板17篇）篇二
立足學情，教學要有針對性――初中體育新課程改革有感。
摘要：當前許多體育教師忽略了基本的學情分析，鑒于此，教師必須考慮學生的實際認知能力、知識架構以及身體機能對體育訓練的承受能力，并設置有針對性的教學目標和方案。結合教學實踐，從體育學情分析入手并提出有針對性的策略建議。
關鍵詞：初中體育；立足學情；教學目標；教學活動。
體育學情顧名思義指的是學生的實際認知能力、知識架構以及身體機能對體育訓練的承受能力。初中生大概是13到16歲的年歲，恰好處于生長發育旺盛的青春期。這個時候是機體骨骼和肌肉飛速成長和加韌的特殊時期，機體技能亟待完善，這是初中體育教學中學生的現實狀況，另外我們還要分析當前體育教學狀況以及學生對體育課堂的心理接受能力。如果我們不能正確認識這些學情，那么體育教學就是散漫的游戲活動，就不能有效提升學生的體育技能。鑒于此，筆者從當前的體育學情入手進行簡析，并提出幾點有針對性的策略建議。
一、體育學情簡析及問題商榷。
當前許多體育教師忽略了基本的學情分析，這樣設置的體育課堂，看似整體劃一，其實沒有做到以生為本，沒有認真分析學生的身體狀況和訓練接受能力，由此造成教學效率偏低。鑒于此，筆者開文先對體育教學實情進行分析：（1）學生機體機能和運動協調能力存在差異；（2）有些學生對體育運動存在畏懼心理；（3）教學方法單一、呆板，沒有針對性。如果我們不了解這些實際學情，就不能掌握學生的認知需求和技能鍛煉需要，就不能進行多元化的設計幫助學生克服畏懼心理，實現打造陽光體育、增強技能的教學目的。
二、立足學情，設計教學目標。
立足體育現有學情才能有針對地設計教學目標。凡事得有目的性，沒有目標的體育課堂不是一盤散沙就是漫無目的的自由活動，這樣的.課堂根本不能達到活躍身心、提高體育技能的目的。當今社會，許多學生都是家里的獨生子，而許多體育鍛煉比較辛苦，難度大，許多訓練都是動作的重復，對于從小就沒有吃過苦的學生來說是一個挑戰。基于這種情況，我們首先要根據實際學情設置對應的教學和訓練目標，讓學生有針對、有計劃地訓練，這樣才能更好地掌握技能，以達到鍛煉身體、提升技能的目的。具體操作可以從以下幾個方面完善：（1）參照學生以往的運動成績和最近的身體狀況，作出相應的層次劃分。（2）課前通過講解和溝通，摸清學生對將要學習的運動技能的了解程度。（3）根據不同體能和認知能力的學生，適當調整分層教學目標。
概括地說，設計教學目標是進行有效教學的第一步。只有根據學生實情設計有針對性的教學目標，我們才能對應各個層次的學生有針對地引導，這樣才能保障課堂教學毫不客氣摒棄與現實教學目標無關的內容、方式和形式，切實為提高學生的綜合素質服務。
三、基于學情，設計教學活動。
以學情為基準分析學生的運動需求，就能夠考慮學生的需求設計相應的教學活動。具體的做法：（1）問卷調查。例如，教學“籃球”之前，教師可以讓學生填寫相應的問卷，為教師整個單元的教學活動設計提供幫助。（2）課前訪談。對于不同層次的學生進行3-5名同學的訪談，然后分析學生的運動需求，設計教學活動。例如，教學《籃球原地運球》的過程中，通過問卷調查和課前訪談了解到學生希望快樂地進行運動，同時考慮到學生的跑步運動能力較弱，因此要進行相應的運動訓練。從這些方面考慮，這節課設計了這樣兩方面的活動：（1）運動游戲。圍繞籃球場端線繞籃球場由跑圓轉變成跑籃球場內線再轉變成蛇形跑。（2）傳球游戲。將學生分成4組，分別圍成一個圓，編好號，中間站一名學生，進行原地運球5次后報出一個數字，將球拋起，該數字的學生迅速接球，并繼續進行游戲。
四、參照學情，構建合作學習。
以學情為基準分析學生的合作需求，能夠更好地設計合作學習活動。具體的做法：（1）分析學生的合作伙伴選擇。如，進行運動分組的過程中盡量要采取學生的主觀意愿，讓學生自發組成小組。（2）分析學生的合作活動需求。教師要利用訪談、課中觀察等手段了解學生喜歡什么樣的合作活動，這樣能夠讓教師設計出更能激發學生學習興趣的合作活動。如，教《側手翻》的過程中，學生較為喜歡互相合作的動作訓練，但是往往會對保護者有質疑，因此教師就可以設計雙臂用力非常合適的“保護者”，降低學生的畏懼心理。然后，讓保護者的右手臂跟隨練習者的左髖部屈與體前，左手臂跟隨練習者的右髖在右手的下方，形成保護者的雙臂在練習者后階段動作時交叉于體前，完成訓練。
以上是筆者在多年的一線體育教學實踐中對如何立足學情，有針對地設計教學目標和教學活動形式的探索與研究。總之，實際學情是我們開展教學的前提基礎，體育教學中，我們一定要認真分析學生的實際認知情感和身體機能，然后才能對癥下藥，設計有針對性的教學方案，完善體育教學，達成三維目標。
參考文獻：
［1］上官小烽。淺談初中體育教學改革［j］。新課程：中，2011（10）。
［2］宋玉明。對初中體育新課程改革的幾點體會［j］。考試與評價，2013（01）。
（作者單位福建省安溪縣第十一中學）。
體育新課程體會（模板17篇）篇三
高中體育是學生身心發展的重要組成部分，在我國高中階段，體育教育一直是必修課程，旨在培養學生的身體素質和鍛煉意志品質。2017年，全國高中體育新課程實施，為新時代高中生注入了更多的內容和理念。在接受新課程教育的過程中，我深受啟發和感動，體悟到了許多新的教育思想。
隨著社會的不斷發展和進步，高中體育新課程的出現不僅基于教育的需求，更是在教學理念上進行了重大創新。新課程理念充分體現了適應當代學生特點的教育思想，注重發展學生的自我主體意識和能力，強調多元化、個性化和靈活性，在運動技能的基礎上注重運動心理、運動智能等方面的培養。在新課程的實施過程中，我們不再是被動、機械地運動，而是清晰地認識到運動技能所蘊涵的精神、道德和文化的內涵，從另一個角度將體育的真正價值體現出來。
第二段：多元發展的實現。
新課程提出了多元發展的理念，鼓勵不同學生在不同方面發揮自己的優勢，這也意味著我們得到了更多的運動成長機會，并且能夠在更多長板上獲得管理并使之成為自己的優勢。同時，不同身體條件的學生也被尊重和重視，在不同層面進行適當的設置，充分考慮到了不同年齡、性別、身體狀況等因素。體育學科更多地凸現出學科協作和跨學科融合的特點，在融合中更多地發現一整套學科系統的價值與意義，使我們的運動能力與認知更加全面和系統。
第三段：體育精神的宣揚。
新課程不僅關注體育技能的培養，更注重培養學生的體育精神，高中體育不單單是課外的一項運動，更是一種精神追求。無論是攀登高山、跑步、游泳，還是籃球、足球等體育運動，都體現出了堅韌不拔、勇于拼搏的體育精神。通過長時間的體育鍛煉，我們不僅可以鍛煉出身體素質，更可以充實自己的心靈世界。體育精神使我們的內心更加強大、自信、勇敢，為我們的未來在各個層面打下了堅實的基礎。
第四段：個性化的實踐。
新課程在體育教學中提出了注重個性化的理念。在每一個大的課程目標下我們可以有多種方法、多種選擇方式實現目標。現在每節體育課都比以前更加豐富，每個人都可以根據自己的興趣和特長參加不同的項目，這樣更有利于發掘個人的潛力、培養興趣愛好和鍛煉記憶力、注意力、判斷力。體育課上的一些個性化實踐成果，讓我們在鍛煉身體的同時，更加感受到快樂與滿足，從而吸收和體現出體育教育的精髓。
第五段：多種評價方式。
傳統意義上體育成績的評價是從分數上來衡量的。但新課程取消了傳統的設計，更多地實現了個性化評價方式，采取以學生成長過程為重點的評價方式，以目標和課程實踐為導向，反映學生的全面、綜合和實質的實踐能力。通過自主學習的過程，不僅更好地體驗和了解了每一個項目，還養成了主動學習的習慣和學習自我評價的能力。高中體育的個性化實踐不但激發了我們的動力、鍛煉了身體，更提高了我們的學業成績和綜合能力。
總之，在高中體育新課程的實施過程中，我受益匪淺，無論是身體素質、心理素質、自我意識、協作精神，還是個性才能等各方面都有了長足的發展，真正做到了”健康中國，未來無限”。我相信，在未來的學習生涯中，我將更加努力地投入到體育學習中，不斷提高自己的能力和素質，以更好地迎接未來的挑戰。
體育新課程體會（模板17篇）篇四
8月14日早上8:00太和八中小禮堂暑期培訓在教育局李主任和陶主任的主持下拉開了序幕，李主任對于活動給與大家有力的支持，同時也對所有參訓的老師們提出了要求，強調了紀律，為活動有序的開展奠定了基礎，學員們熱情高漲。
14日我們跟隨杜泉老師學習了有關體育教師基本功大賽有關規程，受益匪淺。同時也對自己的現狀做了一個非常系統的定位，找出自己在以后的道路需要改進的方向。本次培訓內容豐富、形式多樣，有集中培訓，分學段練習，有學員間的互動交流，專家進行講座。主要圍繞加強體育教師的教學基本功的學習及鞏固，所講內容深刻獨到，通俗易懂，發人深省。
次日培訓從室內轉到了室外，學員進行了分班培訓，大家在嘹亮的口令中開始了一天的培訓，盡管天氣炎熱，學員們仍然精神飽滿，認真的練習每一個技術動作，不錯過任何一個細節，每一個動作都力求標準與規范。這種嚴謹的治學精神深深鼓舞著我，也為有這樣一群可愛可敬可贊的同仁們感到自豪。
為期四天的培訓正在如火如荼的進行著，每一個教師都在身體練習的基礎上認真的學，快樂的練，主動的思考，遇到意見不統一的問題激烈的討論，在為期不長的培訓時光里我們收獲平時很難了解到經驗和方法，同時也收獲了珍貴的友誼。
學習的時間是短暫的，雖然天氣炎熱，身體很累，但留給我的收獲是無窮的，頭腦是充實的。通過學習，我們學到平時學不到的經驗;通過學習，武裝了我們的基本技能;通過學習，掌握了學習運動精神的本領;通過學習，一些年長的教師那認真的求知精神深深感染著我，有收獲也有感動;我們一直在積極摸索、思考，自己應定在一個什么樣的角色，通過本次的學習，頗有些感悟與收獲，那就是養成不斷求知的學習習慣，形成終身學習必備的素質。
四天的培訓即將結束，通過這次培訓我也真正感受到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己賦有的責任，我們從領導、專家身上不但學到了教學本領，而且學到了如何為人師。我知道培訓只是一個引領，一個導航，主要是靠我們自己去感悟，去體驗，去實踐，去總結，去反思。“師父領進門，修行在本人”，年輕的老師們，努力吧!
體育新課程體會（模板17篇）篇五
向紅小學谷春子070111023021。
新課程培訓給我們語文教師帶來了挑戰和機遇。作為新教材的執教者，既倍感幸運，又覺任重而道遠。手持新教材，該如何使用它呢？顯然，我們要杜絕那種“穿新鞋走老路”的做法，我們要以發展的眼光來對待它。力求轉變教材的地位，轉變師生的角色，轉變教學的方式，創設充滿生命、充盈快樂的課堂情境，讓學生敢想、敢說、敢問、敢創，以此來提高教學的功效。現將本學期培訓體會總結如下：
一、開放學法，讓學生體驗學習語文的樂趣。
1、在唱一唱中感受音律美。音樂不僅能激發興趣、創設情境，還能激活大腦、引起遐想。教材中的《春天在哪里》描述了春天的風、雨、霧、陽光，在學文之后讓孩子跟著音樂唱一唱，孩子們在感受音樂的過程中，在情感上與課文產生強烈的共鳴。
2、在畫一畫中感受色彩美。色彩繽紛的圖畫是一年級學生最喜歡的。他們通過繪畫表達自己的情感，表達自己對外部世界的認識。北師大教材很好的把握了學生的這一認識規律。很多課文都可以通過讓學生將語言還原為畫面來加深自己對課文內容的理解。如《家是什么》，我就讓學生畫一畫全家福來感受家的溫馨。《憶江南》讓學生通過畫江南美景來體會江南風光的美麗。學生通過畫一畫，在感受色彩美的同時，對課文也會有所感悟。
3、在演一演中感受角色情感。教材中有許多課文人物形象鮮明，情節生動有趣。非常適合學生表演。我在教學中應該合理利用，給孩子表演的機會，讓孩子在表演的過程中對課文形象進行再創造，加深對課文的理解。如教學《狼和小羊》一文中，讓學生合作表演，體驗文章情境，在互動表演過程中讓學生感受角色，體會狼的兇狠，羊的溫和。
二、讓課堂成為學生自信進取的空間。
新課程走進學校后，教師們注重引導學生積極參與教學活動過程，注重激勵學生自得、自悟，引導學生主動參與、探究發現、在實踐中學、在合作中學，注重引導教師形成開放的、創新的教學方法，教師的教學行為和學生的學習方式正逐步地發生變化。如教師在上《小水滴去旅游》這課時，教師先出示小水滴，學生隨文識字“滴”。老師板書課題，隨即小水滴不見了，到哪去了？生發揮想象得到答案：去旅游了。進而交流理解“旅游”。學生的思維廣泛而活潑，令教師激動不已，于是也加入到學生的討論之中，并積極鼓勵學生大膽發表自己的想法，培養學生的自信和獨立思考能力。
在新課程實驗中，教師積極關注學生的情感態度，使課堂成為自信進取的空間。教師和學生的關系不再是隔絕的，他們之間不像以往那樣是為“表演”而捏在一起的，而是在真實的教育情景中自發和自主地建構起來的。如：王燕萍老師上的《蕭伯納和小女孩》的課上，對蕭伯納的揚頭動作，學生從文中去理解，提出了和老師不一樣的見解和理由。那一刻，我為這個學生的可愛，也為他的聰明好學而感到激動。如果是在以往的課堂，學生哪敢自己走上講臺主動站在老師面前來表現自己啊?！
三、培養良好的學習習慣。
1、識字方面。
2、“聽”的`方面。
聽的要求就是要學生做到聽人講話態度認真，注意力集中，還要邊聽邊想，邊聽邊記。我就根據這些要求設計了評價表，從聽得態度、習慣、方法上去評價，并采取用自評、同伴評、家長評與老師評相結合，充分發揮評價的激勵、導向功能，效果較好。比如第三周我們評比“聽”具體評價目標就是學生是否聽得認真，是不是像錄音機一樣把老師講的內容聽清了。學生剛開始對要求還不能完全明白，老師就有意識地隨堂評價：“××聽得很認真，因為他把老師剛才說的話記住了。”“××聽得真認真，因我老師說的這句句子他能一字不差地重復一遍。”“老師發現××聽得似乎眼睛一直看著老師，小耳朵豎得直直的，老師知道他一定聽得很認真。”經過一周的訓練，學生明白了認真聽的要求，初步學會了“聽”，于是在評價表上絕大部分學生都得到了笑臉獎章。經過幾周后，我們又再評價“聽”，但評價的要求提高了，如專心聽別人的發言，聽清主要意思，不重復別人說的話。如此循序漸進，學生就逐步養成了良好的“聽”的習慣。
3、“讀”的方面。
由于一年級學生的識字水平有限，朗讀時容易出現唱讀、頓讀的現象。作為教師不可操之過急，調整好自己的心態，不急于求成，但要狠抓學生良好的朗讀習慣。即用小手指讀，讀到那兒指到那兒，眼睛跟著字“跑”，做到字字音準，句句通順。在學生朗讀時，教師要加強巡視，及時加以糾正，傳授正確的指讀方法――及手指點在字的下面，眼睛跟著小手“走”，只有做到心到、眼到、手到，才能做到口到。漸漸地，孩子們養成了字字過目練朗讀的良好習慣，識字的效益大大提高，由此學生讀文時的障礙也逐步減少了，朗讀的速度也開始漸漸加快。此外，我們也十分注重培養學生讀課外書的習慣，允許學生帶喜歡的書到學校里和同伴一起讀，鼓勵學生每天回家讀十五分鐘到半個小時的課外書，經常組織同學交流，愛看書使學生在大量的閱讀中鞏固生字，發展語言，做到識字、閱讀、發展語言三促進。
以上是我在教一年級新教材時的點滴感受，我希望自己能趕上教育改革的步伐，努力實踐，成為新教材教學的帶頭兵。
教案設計。
向紅小學谷春子070111023021。
23、古詩詞兩首。
教學目標：
（一）知識與技能。
1、能正確認讀13個生字，6個詞語。
2、能正確朗讀古詩并背誦。
（二）過程與方法。
能用學過的方法識記生字，創設情景幫助理解詩意。
（三）態度、情感與價值觀。
1、能對大自然產生熱愛之情。
2、對學習古詩有較高的興趣。
教學過程：
一、揭示課題。
1、師：古詩是我們中華語言文字的瑰寶。它用詞準確簡練，一件事、一個景、一種心情，都能被詩人用短短幾句詩來表達。今天，我們又要學習古詩啦！
出示課題：23、古詩詞兩首齊讀課題。
2、師：古詩作為一種文體，在唐朝最為盛行，當時也涌現了許多優秀的詩人。有用詞華麗浪漫的“詩仙”――李白（生答），善于針砭時事的“詩圣”――杜甫（生答）。
今天，我們要來認識的是唐朝另一位非常著名的詩人，他的詩朗朗上口，雅俗共賞，他就是――白居易（出示，齊讀）。
二、學習《憶江南》。
1、借助拼音，自由讀古詩，試著想想詩句的意思。
2、指名讀，正音。齊讀古詩。
3、試說說詩句的意思。（第一句有難度，可由教師解釋。二、三句的理解注意歸納表示顏色的詞“火紅”、“碧藍”）。
4、媒體演示：配樂展現江南美景。
師：小朋友，想象一下你就是詩人，回憶起江南那迷人的景色。那江花火紅，江水碧藍，信步走在這如畫般的美景里，真是讓人迷醉啊！這樣的美景怎么能不讓人懷念呢！
有感情誦讀古詩。
5、學習生字：景、曾、勝、如。
6、把字寶寶送回家，再讀古詩。
7、試背誦。
三、學習《池上》。
過渡：當我們還沉醉在春景里，夏天已經悄悄來臨了，夏天不僅僅只有炎熱，只要你留心觀察，還有不少樂趣呢！這不，詩人白居易就看到了一樁趣事。
1、自由讀故事，結合圖，想想意思。
2、指名讀，正音。齊讀古詩。
3、理解詩意。看媒體演示，幫助理解“不解藏蹤跡，浮萍一道開”
4、有感情誦讀古詩。
5、學習生字：池、娃、蓮、解、蹤、浮、道。
6、把字寶寶送回家，再讀古詩。
7、試背誦。
四、區分“詩”和“詞”
1、出示兩首，比較一下有什么異同？
2、區分“詩”和“詞”
3、點出課題是：古詩“詞”兩首。
五、拓展閱讀，激發興趣。
師：在詩人的眼中，春花秋月，艷陽飄雪，都能化為動人的詩句，老師這里有一個詩歌百寶盒，里面有詩人描寫四季的詩，大家每人抽一首。讀一讀，我們來開個小小賽詩會。
教學反思：
古詩詞教學，既能促進小學生智力和語言的發展，又有助于陶冶性情，激發積極向上的意志，增加生活情趣，提高對美的鑒賞能力。由于我在平時的古詩教學中，比較注重培養學生對詩詞情感的體驗，學生在理解第一首古詩時已經能很主動地用上火紅、碧藍等詞語來表達情感。在朗讀和背誦指導時，我運用了媒體向學生展現了詩中的意境，使學生沉醉在美景中，讀時自然就多了幾分韻味。學文結束后，我又讓學生到“詩詞百寶箱”里抽一首古詩，讀讀背背，激發學生學生熱愛古詩詞，熱愛祖國優秀的文化的情感，收到了不錯的效果。
體育新課程體會（模板17篇）篇六
隨著社會的發展，人們對于體育教育也有了新的期望和要求，因此，高中體育新課程的根本目的就是要讓學生不單單學會各項運動技能，更重要的是在實踐中體驗運動的魅力，在體育教學中培養學生優秀的體育文化素養，加強社會責任感和健康意識，從而提高學生的綜合素質。在新課程的學習中，我深有感觸，在此分享我的幾點心得體會。
第一段：獨立思考和團隊合作。
在新課程的學習過程中，老師注重培養學生的獨立思考能力和團隊合作精神，在體育實踐中演練自己的判斷、決策和執行能力，從而為未來的工作和生活打下堅實的基礎。在每一節課上，老師不僅是教學員，還是引導員，通過讓學生自主分組、自主制定方案，鼓勵學生參觀學習、組織拓展等方式，增強了學生的團隊合作意識和獨立思考能力，讓我們能夠從課堂中學到更多的知識和技能。
第二段：提高身體素質的重要性。
隨著社會的發展，人們對于身體素質的重視程度也越來越高。運動不僅可以調節身體機能，更可以讓人們體驗到身體的健康和幸福感。因此，在新課程的學習過程中，老師每節課都也都會有專門的訓練項目。通過這些專業的訓練，學生可以全方位的發掘自己的特長，增強自信心和自信心的基礎，促進自己的身心健康和全面發展。同時也為未來的生活和工作打下堅實的基礎。
第三段：教育塑造性格。
在新課程的學習之中，老師注重培養同學的性格和品德素質，通過豐富多彩的課堂活動，來提升學生的思考和理解能力，在培養學生的專業素質的同時，加強它們的愛國主義和民族團結精神等方面的教育，同時也在培養學生自律性、責任感和探究精神等多個方面得到了不同程度的提升。在課堂上，我們不僅學到了各種氣氛運動技能，更學到了人生經驗和道德教育。
第四段：增強社會責任感。
隨著時間的推移，社會責任意識也越來越強。在新課程的學習中，學生們不僅是課堂的學習者，更是社會責任感的感知者，老師也注重培養學生的社會責任感。在課堂學習過程中，老師鼓勵我們主動參加志愿活動，參與社會公益事業，讓學生在實踐中增強自己的社會責任感。
第五段：總結。
總之，高中體育新課程讓我們更加全面地認識了運動與健康的關系，提高了我們的身體素質，增強自己的獨立思考能力和團隊合作精神，從而讓我們更加自信地走向未來，面對人生的道路，增強學生的社會責任感和道德意識，為人類的和諧發展做出更大的貢獻。在今后，我們將以良好的體育素質，積極地參加體育活動，實現自身價值和社會價值的雙重提升。
體育新課程體會（模板17篇）篇七
馬風華。
（中山大學附屬中學，廣東廣州510275）。
摘要:本文通過文獻資料法、理性分析法對學校實施體育與健康新課程標準進行了理性分析，闡述了體育與健康的關系，釋義了體育與健康新課程標準的指導思想、內容、目標、意義等，并相應地提出了適合學校實施體育與健康新課程標準的學校體育與健康過程目標三層管理結構模式，較為全面的論述了學校體育與健康過程目標三層管理結構模式是能夠貫徹素質教育與“健康第一”的指導思想，是能夠落實學校體育與健康新課程標準的。
關鍵詞:體育與健康課程標準目標管理模式特性原則。
1引言。
黨中央國務院于6月13日發布了《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》，決定中提出：“健康體魄是青少年為祖國和人民服務的前提，是中華民族旺盛生命力的體現。學校教育要樹立健康第一的指導思想，切實加強體育工作，使學生掌握基本的運動技能，養成堅持鍛煉身體的良好習慣。確保學生體育課程和課外體育活動時間，不準擠占體育活動時間和場所。舉辦多種多樣的群體性體育活動，培養學生的競爭意識、合作精神和堅強毅力。地方各級人民政府要統籌規劃，為學校開展體育活動提供必要條件。培養學生的良好衛生習慣，了解科學營養知識……”決定指出了學校體育工作的指導思想，工作內容、任務、及基本要求。為了貫徹和實施這個重要決定，國家教育部在底印發了九年義務教育階段和全日制普通高級中學的《體育與健康教學大綱》（試驗修訂版）。并要求從9月開始在全國各級各類學校統一使用新修訂的過渡性大綱來上好新課程標準的體育與健康課。對于有效實施體育與健康課程標準，深化體育與健康課程標準改革，就很有必要研究學校實施新課程標準所應進行的學校體育工作改革。本文就實施體育與健康新課程標準構建學校體育工作新模式作了膚淺探索分析及闡述。探討學校體育工作如何適應體育與健康課程標準的改革。僅供教育行政部門及學校參考。
2理性認識體育與健康課程標準。
2.1體育與健康的關系。
“體育”與“健康”是兩個不同的概念，但它們之間又有著內在的必然聯系。體育一詞在《學校體育學》書上從廣義和狹義兩方面都有明確解釋，在其釋義之末都有通過身體練習即體育鍛煉增強體質，促進健康之含義。健康一詞之定義，世界衛生組織已提出“健康不僅是沒有疾病和身體不虛弱，而且是保持身體上，精神上和社會適應方面的良好狀態。”眾人均知，影響健康的因素是多方面的，諸如遺傳、自然環境、教育、生活習慣、個性心理、營養、體育鍛煉，還有社會文化環境等。在眾多的影響因素中，體育鍛煉是最能積極促進身體健康的。科學的體育鍛煉不僅能增強人體各器官系統的免疫功能，全面促進機體的新陳代謝和身體的正常發育，而且能磨煉意志，培養自信心，提高抗挫力，陶冶美的性情，增強社會與適應能力。引用“參加體育鍛煉有助于增進健康、減少疾病的發生”這一事實可肯定體育健康之關系。體育鍛煉的存在是身體健康的需要，身體健康本身就表示為體育運動狀態。體育鍛煉或體育運動是身體健康的另一種表現形式。
不同時代、不同社會背景和不同國家，對課程的理解都有著不同的認識和解釋。從現有相關文獻資料和媒介傳體中可知，當今對課程的理解已超過傳統意義“課程表”式的理解。我國李秉德教授就曾提出“課程就是課堂教學、課外學習以及自學活動的內容綱要和目標體系。是教學和學生各種學習活動的總體規劃及其過程。”對《體育與健康》課程的理解也不能僅僅局限在《體育與健康教學大綱》之規定的體育教學課上，要從其思想內涵上去理解思考。
的綜合水平上，包含學生生理、心理、社會三要素的完整組合等方面體現著健康第一的指導。
思想。圍繞“健康第一”的指導思想，新課程標準構建了五個學習領域、三個課程目標層次的課程目標體系。三個層次的遞進關系為課程目標――領域目標――水平目標，但課程目標并沒有規定具體的教學內容和要求，換而言之，就是目標統領內容。在內容方面，各地區、學校、教師和學生都留有很大的選擇余地和空間。施教方只要采用行之有效的教學手段，就可實現課程標準規定的目標。同時新課程標準還建立了評價體系。以人為本，尊重個體的差異，強調學生參與評價過程。把學生的態度、行為表現和體能、技能的進展幅度納入評價范圍。很大程度上提高了學生學習主體地位，促進了學生學習興趣。改變了過去有的人不練也跑得快而得到好成績，有的人怎么練也不行體育成績差的現象。
3構建實施《體育與健康》課程標準的三層目標管理工作模式。
3.1學校實施《體育與健康》課程標準的三層目標管理工作模式。
依據黨中央國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》和《面向二十一世紀教育振興行動計劃》的指導精神，以及對體育與健康教學大綱的理解和當前教育思想的發展、學校師資現狀、學生身心發展等特點，可構建學校體育與健康過程三層目標管理結構模式。
3.1.1模式內容及層次間關系。
第一層次：學校體育健康的總目標。
根據1990年6月國家頒布施行的《學校體育工作條例》第三條：“學校體育工作的基本任務是：增進學生身心健康、增強學生體質，使學生掌握體育基本知識，培養學生體育運動基本能力和習慣，提高學生運動技術水平，為國家培養體育后備人才；對學生進行品德教育，增強組織紀律性，培養學生勇敢、頑強、進取精神”。將其結合新體育與健康教學大綱的總目標，是可以將其基本任務理解為學校體育健康的總目標。但總目標只是代表一個方向，不可能在工作中起到立竿見影的效果。學校可根據自我實際情況，遵照健康第一的指導思想，循序漸進的分步制定階段性總目標以逐步達到總目標之要求。
第二層次：學校體育健康過程目標和條件目標。
學校體育健康過程目標包括教學過程（運動知識技能教學、身體鍛煉知識教學等）、健身健心過程（課內課外節假日通過各種形式用運動或休閑培養、鍛煉、養護身體、磨煉意志、增強耐挫力和提高社會適應性）、衛生過程（常見病宣傳及預防、運動衛生常識的學習掌握及應用）、養成目標（在教學健身健心過程中，培養學生體育意識、能力、鍛煉習慣、體育文化欣賞品味、終身體育觀等）、環保過程（運動與環保教育、夏令營、冬令營等）、科研過程目標（科研促進體育與健康課程改革）課余運動訓練及競賽過程目標（正確理解和對待競賽，開展“健身型、娛樂型”競技運動。讓學生學會遵守游戲規則，學會自律、自信，尊重他人，開拓進取，完善社會人格）等。
學校體育與健康條件目標應包括體育場地器材設備，經費投入，體育師資，學生的基礎，以及管理機制，運行效率，獎懲措施等。
學校體育健康過程目標和條件目標同屬一層次并相互牽制相互促進。堪稱總目標的左膀右臂缺一不可。它是實現總目標的關鍵所在。
第三層次：學校體育健康效果評價目標。
學校體育健康效果評價目標應包括學生體質與健康、健康心理和社會適應性、體育能力、衛生習慣、保健知識、體育文化素養、體育人才、師生研究性學習體育與健康科研成果、學校改革創新的管理機制、師資水平提升幅度等。此層次目標是對中間層次的檢評，是為學校制定下階段總目標提供參數的層次，其評價效果一定要準確且客觀。
3.1.2學校體育與健康課程標準的目標管理模式的特性。
第一、統一性。
學校體育與健康課程標準的目標管理模式將學校體育功能與學校教育功能、體育過程與體育條件、師生互動與管理、管理與科研、體質與健康、學校體育任務與過程及結果等都統一起來了。做到了教育目標與體育目標相結合；增強體質增進健康與促進全面發展相結合；學生時代體育與學生終身體育相結合；課內體育與課外體育相結合；普及與提高相結合；環保生態體育與社區體育相結合；課堂體育與校園體育相結合；過程目標與條件目標相結合。增強了學校體育工作在時間上的延續、空間上的擴展、內容上的拓寬。
第二、適應性。
不同類型的學校、不同體育設施的學校都能適應，各學校可根據自校的人力物力資源實。
況，有的'放矢，既不“單打一”，也不要“大而全”，而要實事求是的制定切實可行得各層目標，充分發揮學校體育優勢，有效調動各方面的積極性。
第三、實用性。
課內課外一體化、校內校外一體化、決策層管理與施教一線一體化，體衛藝相融，教材統一，給了學生到操場、陽光下，到大自然中陶冶身心的時間與空間，給了教師施展才華的時空，整合了體育資源，發揮了學校體育功能，合理評價了學校體育成效，滿足了師生對體育的要求及愿望，大大豐富活躍了校園文化生活，達到了育人的宗旨。
第四、科學性。
學校體育與健康課程標準的目標管理模式強調了新課程標準的整體性、綜合性、靈活性。各級各類學校可根據國家課程、地方課程、學校課程的不同要求而制定不同的目標，以實現新課程標準的目標。優化了管理結構，體現出了合理性、完整性、科學性。
3.2制定學校體育與健康課程標準的目標管理模式的原則。
第一、適應體育教育功能變革的原則。
以“教育改革”與“健康第一”的指導思想為準繩，遵循教育規律和學校體育的功能特點，順應社會發展的潮流，創新管理機制，整合學校及周邊社區體育資源，實事求是的制定切實可行得各層目標管理體系。
學校教育的基本功能是傳授知識、發展能力、培養人才，深化教育改革必須堅持社會主義的辦學思路，全面加強素質教育，重視學生學會做人的教育理念。體育教育在學生的發育成長中，其作用獨特且不可替代。體育教育應與教育改革的指導思想保持高度的一致。學校體育健康目標必須要以學生為中心，根據學生的主體性提出目標，尊重學生的學習主體、認識的主體、發展的主體。目標的制定一定要能充分發揮學生的主體性，遵循學生身心發展規律，符合社會發展的需要，充分發揮學校體育功能，推進學校體育教育進一步發展。其方可稱之為創新、科學。
第二、遵守體育學科特性的原則。
體育與健康雖有著緊密的內在聯系，但體育單列出來確是一門獨立的學科。學校在制定目標時一定要遵守其學科的特性。
體育學科的特性主要有：(1)室外上課且不用課本，但需要場地和器材；（2）學生自由度大難以組織；（3）各年級間上課內容好像都差不多，教學內容龐雜，內容之間難以找到邏輯關系；（4）有理論課但不難，掉幾節課后再趕上也不難；（5）在升學中顯得不那么重要，好像不太受到領導的重視；（6）體育教師要上課、帶操、訓練、管體檢等工作內容雜；（7）體育對學生的知、情、意等培養作用大而強；（8）體育考核評價的標準很難有效把握尺度等等。簽于體育學科具有以上等特性，學校在制定目標時要慎重考慮。目標的制定要利于學科的發展，促進學科的發展，促進體育與健康交叉互補體系的完善。
第三、遵守目標管理體系的可持續發展原則。
學校體育與健康課程標準的目標管理模式是屬于學校整體教育計劃中一個部分，應隨學校的可持續發展而發展。不能急功近利，追求短期效應。學校應充分考慮各環節的體育活動，充分挖掘教師教與引的潛能，讓全體學生自我發展，自我展現，以歡快地、和諧地、健康地內容和形式自然地去實現學校體育過程目標，讓體育課自身改革創新去實現體育評價效果目標，從而實現學校體育總目標。
4小結。
體育新課程體會（模板17篇）篇八
素質教育已經在社會中形成了潮流，為了適應這一要求而實施的新課程標準也已隆重出臺。新課程教學改革全面展開，我們教學工作者面對的是全新的教學理念：核心是“以人為本”，教學基于“學生的發展”；基于“現實生活經驗和真實教育情景”；基于”對話與交流“；基于”問題探究“進行教學。這是對我們教師的一種挑戰。教師必然要進行角色的轉換，切實地更新教學的理念方法，自覺學習運用信息技術，建立平等的師生關系，體現教學相長，培養學生的創新精神和實踐能力。隨著新課改的不斷深入，探究式的學習方法越來越受到人們的普遍關注。在新課程理念的指導下，我們發揮集體的力量，采用集體備課的方式，鉆研新課程，探討新教法，特別是在實踐探究方面，讓學生通過各種方式的調查、收集資料、寫文章、討論、辯論等，進行了一系列的實踐活動，在不斷的學習和摸索中，有了一點體會和心得：
一、課前的準備要充分。
由本課程知識綜合性的特點所決定，學生不僅應從教科書中獲得眾多信息，還應從日常生活、文藝作品，以至各種有益的活動之中構建起”知識信息圈“。所以，教師也應打破課堂教學與學生課外生活的壁壘，采取有效措施把國內、國外、校內、校外、課內、課外各種有用的知識資源調動起來，利用社會的大課堂去增加學生的社會見識，力求課內與課外活動相結合。例如：探究”長城“專題，為了幫助學生拓展知識，開闊視野，發散思維，并引發他們的興趣。除了書本上介紹的有關長城的常識外，我們還收集了更多有關長城的歷史、長城的構造，長城的用途，以及長城的實際作用等等的知識資料，還搜集了許多相關的圖片。同學們真是各盡所能，不拘一格！
二、課堂上的`指導要明確。
實踐探究活動，并不是讓學生單純自由地去開展活動，而是指通過師生之間教與學的雙方活動、相互作用，使學生掌握知識和技能，使身心獲得一定發展提高的過程。學生畢竟沒有多少的實踐經驗，所以，事先有關活動的方式、途徑、經驗的總結等等，都需要經過教師的明確指導，使學生做到心中有數，在此基礎上創造性地去完成任務。例如：開展＂訪問愛國主義教育基地＂的實踐活動，可以先從搜集愛國主義基地的相關資料入手，記錄下有關收獲，接下來可以組織學生有序地去訪問周圍的革命傳統教育基地、國防教育基地、國恥教育基地、文化名人教育基地、高科技教育基地、青少年成才教育基地等等，了解相關基地的具體名稱、地址、聯系人或聯系電話等，最后還可以根據了解到的知識寫寫自己的感受和收獲。許多學生都很規范地寫了出來，也有一些基礎好的學生風格獨具，很有創意，從真實的歷史事實或歷史人物入手寫活動的小結，很有特色。
三、時間上的安排要合理。
[1][2][3]。
體育新課程體會（模板17篇）篇九
教育的現代化，不僅僅是教育手段的現代化、教育方法的現代化，更重要的是教育理念的現代化和教學內容的現代化。為此，我們福田區在初一年級實施了新課程、新教材的實驗。有了十幾年教育教學經驗的我也參與這場轟轟烈烈的新課程、新教材的實驗的改革中來。在實驗的前夕，自己雖然已參加過課程理論的學習研討班，也參加了實施新課程、新教材的實驗培訓班。在理論上有了一定的認識。但還是擺脫不了舊教材的束縛。通過近半年來的實踐。自己無論是在教育理念上，還是在教學方法以及教學手段都發生了根本性的轉變。自己深深的`體會到：課程改革不僅僅是把原來的教學大綱換成課程標準、換換教材，而是從根本上改變學生的學習方式。讓學生成為學習的主人，使學生的主體意識、能動性和創造性不斷發展，培養學生的創新意識和實踐能力。
1、知識內容的安排體現了知識產生的“過程”
知識的內容安排盡可能的展現知識的形成的過程，完成了從強調學生的學習結果到強調學生的學習的過程的轉變。與舊教材不同的地方是：新教材是在學生現有的現有的認知結構的基礎上設置學生所熟知的、身邊的教學情境，通過情境的設置，讓學生去感知、去體驗、去討論。再將知識內化。更加強調了讓學生們從直接經驗獲取知識，然后形成結構，再應用于實踐。改變了以往的把理論知識（間接經驗）直接灌輸給學生。
2、教學內容安排更加重視數學的應用價值。
與以往的教材相比，新教材的應用性的題目增加了許多。這些題目的安排，在考慮到學生的心理特點的同時，進可能是學生身邊的事情，而且是在學生現有的認知結構的基礎上，隨學隨用。比如：在學習有理數的時候，學生掌握了負數以后，學生就可以利用溫差來估測山高；學習了平面圖形，學生就可以根據自己所學，嘗試平面設計；有如：在學習一元一次方程的時候，重點放在應用上。而且應用題也不人為地分出類型交代給學生，而是與現代的經濟生活息息相關的銷售問題、儲蓄問題等等。讓學生在學習中真正的體會到學習數學的真正意義，同時也激發了學生學習數學的積極性。
3、
[1][2][3]。
體育新課程體會（模板17篇）篇十
2016年11月21日，在開發區一中觀摩學習了一節體育課。通過學習收獲頗豐。教學內容：快速跑。
一、教學理念的新。
1.本節課很好地詮釋了“先學后教”的先進教學理念。以學生為本。教師的教學設計是面向全體學生，教學指導、都考慮到每一個學生。
準備部分運用音律健美操結合熱身活動，很好的提高了學生的積極性。基本教學部分運用各種形式的跑的游戲，讓學生們真正深入體會跑的各個環節，從中對于教學內容感受更深。
2.教師角色發生了徹底的轉變。我所感覺到張晨老師在課堂上不像是“老師”，反而像一位朋友，沒有一味的去講授知識，而是幫助學生通過一系列的引導，讓學生主動的獲取知識。基本部分學生們相互學習，相互交流。整個過程中教師及時評價。充分發揮學生主體地位，學生們學得輕松，樂在其中。很快地就學完了所有的動作。這種教學手段改變了傳統的教學模式—“教師教，學生學”。教師能根據教學的實際需要，有目的地選擇與運用了自主學習、合作學習與探究學習等學習方式，在教學過程中，注意給學生恰當的提示和引導，學生在這樣融洽的學習氛圍中，熱情洋溢，快樂體驗。
二、“有效教學”是我們體育課堂教學生存的基礎，發展的保障、追求的最終目標。
“有效教學”是我們目前最想攻克的最大課題，在這次的觀摩活動中我似乎有所領悟。在觀摩中，我發現學生自主學習時間明顯多于教師的講解時間，課堂上以同伴合作的探究式學習方式為主，教師的引導作用突出但又不會喧賓奪主，整堂課的教學流程非常的簡潔有效。這和有效教學提倡的“以最優的速度、效益和效率促進學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀上獲得整合、進步和發展”的目標不謀而合。我想，這節課是真正的有效體育課堂教學。而我從中覺得“有效教學”是我們體育教學生存的基礎，只有努力達到有效教學，我們的體育教學才能得到真正的發展。
縱觀整個活動，我深深體會到課堂教學的關鍵在于對課程和教材的把握和理解。教學目標的清晰，學練內容的合理安排，還有教學手段的針對性以及教學效果的有效性，更有教師駕馭課堂的能力、德育的有機滲透等等，這些種種要素有機結合起來，我們就會在課堂中探尋、發現、改進和發展。課堂觀摩是一次學習的機會，也是一次尋找差距的機會，我想只有更加深入的實踐體育課堂教學，積極投身體育課程的改革，才能不斷提高體育課教學質量。
體育新課程體會（模板17篇）篇十一
這段時間，我認真學習2011年語文新課程標準，使我終身受益。體會到了身為教師，要與時俱進，要在教學實踐中不斷地學習、反思和研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發展的需要，適應教育改革的步伐。使我更明確了做教師這一神圣職業的責任，不斷反思以往工作中的不足，改變現有的課堂教學模式，堅定地朝新課改的發展方向和目標走，以適應時代的發展要求。我談談以下幾點做法:。
1.認真學習新課標，深入領會《語文課程標準》的精神實質，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養、過分追求學科知識系統的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動發展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力。
2.我還將從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯系，弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點，以在備課和教學活動中準確設的定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。
3.在準確把握教科書編輯思想的基礎上，從本班本校本地的實際出發，根據學生的年齡特征和不同教學內容，創造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，采取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學，提倡啟發式、討論式教學；積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養成良好的`學習習慣，打下扎實的語文基礎；鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養的整體提高。
通過改變新的教學方法，希望可以使學生在課堂上踴躍發言，積極主動的學習，學生對語文課的興趣有較大的提高。在實踐工作中，我將不斷總結反思，撰寫教學日記、努力把課改工作做得更好，使課堂教學呈現出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新面貌.而在當今形勢下，自己可以做的就是先完善自己、提升自己，然后才能發揮引領作用，影響、帶動周邊的同事。
體育新課程體會（模板17篇）篇十二
在素質教育中，體育教學是非常重要的組成內容，體育老師一定要加強引導，幫助學生掌握一些體育知識、運動技能、衛生保健知識等，進而培養學生的體育意識，同時，在教學中，要增強學生體質與提高學生的運動技能。和普通高中體育教學相較而言，職業高中體育教學具有一定的特殊性，一定要予以重視，保證有效提高每一位學生的學習成績，樹立終身體育的意識。
一、新課程標準對職業高中體育教學的影響。
隨著新課程標準的不斷落實，體育教學觀念逐漸落后，并且對職業教育產生了一定的影響，和新課程標準的要求不相符。要想有效提高職業高中體育教學的質量與效率，一定要加強教學觀念的轉變，促進學生的全面發展。
1.技能教學內容影響。
在傳統體育教學中，技能教學內容主要就是體操、田徑、三大球，在學習的時候，也不會對學生的性別、身體素質、年齡、技能基礎等方面進行區分，實行統一的教學內容，忽略了學生各方面的差異，沒有充分了解學生的興趣愛好，導致其教學效果較差。
2.教學方法影響。
在傳統教學中，老師一般均采取灌輸式、封閉式的教學方法，只是重視教什么，沒有注意怎么教，導致課堂氣氛非常枯燥、沉悶，無法有效調動學生的積極性，影響了課堂教學的`高效性。并且，在教學中，老師對學生的要求非常嚴格，經常對一些出錯的學生進行批評與懲罰，打擊了學生學習的積極性，使學生產生了一定的消極情緒。而新課程標準的落實提出了新的教學方法，也要求老師進行積極的轉變，結合學生的個人特點與差異，展開不同的教學，激發學生學習的興趣，在課堂中多鼓勵、多表揚、多肯定學生，讓學生樹立學習的自信心，促進學生的全面發展。
3.老師角色理念影響。
在傳統教學中，體育老師一直都是教學活動的領導者，處在高位。在現代教學中，老師一定要轉變這樣的教學模式，逐漸成為教學活動的引導者與幫助者，()讓學生充分發揮主體地位，促進學生對體育知識的理解與掌握，同時有效地鍛煉學生的能力，實現高效的教學效果。
二、新課程標準下職業高中體育教學策略。
1.遵循“健康第一”的原則。
在體育教學中，老師一定要加強學生身心健康的培養，提高學生的心理承受能力與適應能力，時刻關注學生的生活狀態與健康意識。在課堂教學中，老師不要太過局限在某一個運動項目上，可以結合學生的興趣愛好，以“增強學生身心健康，遵循健康第一”的原則，開展教學活動，保證教學內容的全面落實。比如，在實際教學中，一些學生喜歡健美操，一些學生喜歡田徑項目，一些學生喜歡球類項目，老師在教學的時候，就可以根據這些情況，采用靈活的教學方式，結合學生的生理特點與個性特點，對教學內容進行合理的編排，讓每一位學生都可以在輕松、和諧的環境中展開學習，進而實現增強學生體質、鍛煉學生技能的目的，樹立學生終身體育的意識，實現預期的教學效果。
2.對教學內容和教學方式進行改革。
在新課程標準不斷實施的過程中，職業高中體育教學方面也出現了一定的改革，老師一定要加強現代體育課程優越性的體現，在繼承和發揚優良傳統的情況下，與時俱進，創新與改革教學內容和教學方式。比如，在職業高中體育教學中，教學內容進行了一定的改革，首先，越來越注重傳統體育項目的改進，使其更加符合現代體育教學的需求。其次，加強新興體育運動項目的引進，特別是一些符合新課程標準要求的項目，這樣才可以有效地促進終身體育意識的樹立，增加教學內容，讓學生在了解體育基礎知識的情況下，掌握更多的運動技能。這樣不僅可以豐富教學內容，還可以有效地激發學生學習的興趣，實現預期的教學效果。從教學方式角度而言，老師一定要擺脫傳統的教學方式，在課堂教學過程中增加一些動作示范，以及和學生之間的互動，營造相應的教學氛圍，這樣就可以有效地鼓勵學生參加體育教學活動，并且在此過程中，積極正確地掌握動作要領。通過輕松、愉悅、和諧的教學氛圍的營造，可以引導學生進行體育實踐活動的開展，進而實現預期的教學效果。
3.加強對學生發展的重視。
在職業高中體育教學中，越來越重視學生的發展，培養學生的體育技能，增加學生的健康知識。在實際教學中，一定要樹立以學生發展為核心的教育理念，采用多樣化的教學方法，結合教學內容，努力營造更加平等、輕松、民主的教學氛圍，充分調動學生學習的自主性，把學生當成是學習的主體，在尊重學生情感需求的同時，有效調動學生學習的積極性、創造性與自主性，讓學生可以更加積極地學習體育知識與運動技能，同時使用正確的學習方法展開學習，培養學生自主學習、探究學習、合作學習的能力，提高學生體育運動技能，促進學生的全面發展。
總而言之，隨著新課程標準的不斷落實，在職業高中體育教學中，老師一定要重視教學策略的運用，對教學內容與教學方法進行創新與改革，豐富教學內容，活躍課堂氣氛，實現學生的自主學習。在開展教學活動的時候，老師一定要加強引導學生樹立終身體育的意識，并且在體育教學中，掌握相應的體育知識與運動技能，有效增強學生的身體素質與運動能力，促進學生綜合素質的提高，實現預期的教學效果。
參考文獻：
莫錦田。淺談在新課程標準下如何激發學生的學習興趣［j］。新課程：教師，（02）。
（作者單位江蘇省南通市旅游中等專業學校）。
體育新課程體會（模板17篇）篇十三
這次有機會的參加培訓，使我深深地體會到這次培訓的重要意義非同尋常，感覺到了國家新課程遠程培訓的重大意義，不但在于改變舊的教學模式和教學方法，而且帶來的是全新的教育理論和理念。對體育理論有了更深的認識，更加感到作為一位體育老師所負的重任。
新的體育課程標準倡導以發展學生的主體性為宗旨的教學，把“以學生發展為本”作為新課程的基本理念，更加關注學生的學習興趣和愛好，學習技能，倡導學生主動參與、樂于研究、勤于動手，形成終身體育。新的《課程標準》（修訂版），全面地貫徹教育方針和素質教育目標，以“健康第一”作為指導思想，強調在教學中以學生為主體，發展學生的個性、創造精神和實踐能力。以身體練習和運動技能為主線，突出了健康第一的指導思想。對體育教學的組織形式、教學方法和教學手段等提出了可行性的參考性的建議，如建議體育課的組織教學，為學生創造一個民主、寬松、和諧、開放的教學環境。這樣有利于學生觀察、練習、發展和創造。同時在教學方法上，為我們體育教師提供了合理的建議，學生在體驗中也學會了學習，學會了鍛煉，為終身體育奠定了基礎。總之，在“健康第一”的思想指導下，對體育教學的內容選擇、教學組織形式、教學手段、教學方法和教學評價等方面提出了非常有價值的參考性建議。在實踐過程中，確實為我們體育教師理解、把握課程的目標起了重要的作用，特別是為我們青年體育教師的教學實踐提供了重要的依據、參考和借鑒。相信通過我們的不斷努力和改進，一定會使我們的體育教學再上一個新的臺階。教學是學生與教師的共同活動過程，它不是過度地讓學生探究，它包含了人與人之間的互動交流，使學生在和諧快樂的環境氛圍中學習體育技能。在教學工作中，教師對學生提出要求時如有必要，都要先做示范，以增強學生學習的直觀性和示范性，教師的示范顯得很重要。此外，教師的思維方式、思想品質、知識結構、學習習慣等等，無形當中都對學生起著示范作用，特別是對于體育課來說。
以上是我在學習《體育新課程標準》后一些的觀點，本人將一如既往地堅守在山區體育教學的這片熱土上，堅信在自己的不斷努力，教育理論水平、專業知識和教學能力將會不斷提升。與時俱進，開拓進取，為山區教育事業的美好明天而努力。
體育新課程體會（模板17篇）篇十四
在幾年的新課程改革中，我們是摸索著前進的，我們是在探索中總結，一邊學習一邊教學。通過總結，我們舍去了不合理的方法，發揚光大正確的思路，使我們的新課程改革不斷的完善，不斷地走向成熟。
在幾年的探索中，我個人認為，新課改應是在圍繞著體育課未進行的，我們應在課前，課中，課后體現出課程改革的新面貌，新思路。
要上好一節體育課，備課是必不可少的，課改前應備課，課改時也應備課，但備課的重點卻不一樣，我認為，課改中的備課，應備教材、備教法，但更應備學生，應充分考慮學生是否對教材有興趣，如何調動學生的學習積極性，如何針對學生的愛好興趣來調整教法以及訓練手段。
上好一節課，首先應看到是否完成課的任務，但是，在上課過程中，單單為了完成任務而完面任務是遠遠不夠的。在新課標的要求下，我們應變學生被動學習為主動學習，變學生服從指揮到自覺行動。在體育課中，培養學生對體育鍛煉的興趣，使學生認識到體育鍛煉對學習，對生活，對身體的好處，使他們學會如何自覺，自主地鍛煉身體，從而能讓他們在不同地點，不同時間都能很好地參加體育鍛煉，而不僅僅是在體育課上。
在課堂中，教師應改變指揮者的角色，參與到學生的活動中。在課堂中與學生一起活動，指導學生活動，更重要的是和學生一起探索，使學生體會到平等、民主的師生關系，在學習中得到無窮的樂趣，使他們的身心都得到鍛煉。
應該說，體育課不僅是培養學生身體健康的課堂，更重要的是培養學生的心理健康，讓他們有積極向上、樂觀開朗的心態，更有著堅強的意志、堅韌不拔的精神，有開拓創新的精神，有團隊合作精神等等。
課后反思是體育課的一個必要環節，沒有反思，就不會提高，沒有反思就不會看到長處及短處。反思有多種形式，一堂體育課應反思的問題是很好的。但我認為，一堂體育課更應該反思的是這堂體育課有得到學生的認可嗎?這堂體育課中，學生有沒有積極參與，教師有沒有積極參與;學生的身心有沒有都得到鍛煉。而不應該只是反思。你的講解是否清晰易懂，學生是否學會了動作技術。
課程改革才剛剛開始，我們的探索是任重而道遠，特別是中學體育的改革，更是一路坎坷，體育課是一門特殊的學科，更有著沉重的任務和特別的意義，作為體育老師，更應該積極地探索，不斷地積累經驗，不斷地進步。
這學期，學校組織我們每個教師重點學習了新課程標準的正式版本。每周的教研活動，新課標的學習都是我們活動內容之一。新課標樹立“健康第一”的指導思想;遵循以學生為主體，教師為主導的教學原則;堅持面向全體學生，關注學生個體差異;激發學生的學習興趣，培養學生終身體育的意識。
新課標明確了課程教學目標和內容標準，但具體的教學內容需要我們體育教師根據《課程標準》進行自主選擇，這更加需要我們體育教師在內容的選擇上謹慎仔細，考慮周全，使必學內容成為體育教學中身體鍛煉、技能學習和身心教育的`主要載體，結合自己的經驗扎扎實實的落實好教學內容，根據自己對教學理論、教材的理解重組教學內容，優化教學設計，把自己的教學思想和經驗滲透到教學中去，形成自己獨特的教學風格。
新課標的學習對我們在教學觀念的轉變上有一定影響。樹立“健康第一”的指導思想，這就要求我們在內容或方法等的選擇上都必須以促進學生健康發展為首要目標。在教學的過程中，改變以往傳統的教學形式，傳統的教學以教師、課堂、教材為重心，學生跟著教師轉。新課標要求以學生為主體教師為主導的教學原則，教師在課堂中起著引導的作用，不再是消極的扮演教學大綱和教材執行者的角色，而是把課堂還給學生，發揮學生的創造性思維，給與他們自由發揮、充分展示自我的舞臺。讓學生在樂中學，在學中樂，真正達到身心的全面發展。教師在體育課中要以鼓勵表揚為主，不僅僅是對學生技能上的評價，還包括學生的學習態度、情感意志等方面的評價，樹立平等、和諧的的師生關系，增強教師和學生的情感，激勵學生的自信心和活動的積極性。在新課標的學習中，要求我們教師在課堂中要幫助學生樹立終身體育的意識和體育鍛煉的習慣。一節體育課的時間畢竟有限，我們需要的是通過我們的教學、我們的引導，讓學生培養體育鍛煉的習慣，對學生的一身造成深刻影響。
在“新課標”的指導下，作為體育教師的我們，必須在實踐中學習，不斷研究、反思，讓學生在體育課中得到更好的發展，讓我們為自己和學生創造一個充滿生機活力的課堂。
體育新課程體會（模板17篇）篇十五
通過學習研究新課標，使我對新課標的新理念有了更深一層的理解，使我感受到新課程洋溢著時代的氣息，體現著素質教育的理念，令人耳目一新。
我認識到我們教師必須更新原有的教學觀念，改變原有的教學模式，不斷鉆研教材，學習新理念、新方法，全面了解自己的學生，切實地完成好教學任務，把自己的教育教學水平提高到一個新的層次，只有這樣才能適應現代教學的需要。
一、在教學中注重滲透數學思想。
“數學思想方法是數學的靈魂，那么，要想學好數學、用好數學，就要深入到數學的“靈魂深處”。數學課程標準在總體目標中明確提出：“學生能夠獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的重要數學知識以及基本的數學思想方法和必要的應用技能。”這一總體目標貫穿于小學和初中，這充分說明了數學思想方法的重要性。在小學數學階段有意識地向學生滲透一些基本的數學思想方法可以加深學生對數學概念、公式、法則、定律的理解，提高學生解決問題的能力和思維能力，也是小學數學進行素質教育的真正內涵之所在。同時，也能為初中數學思想方法的學習打下較好的基礎。在小學階段，數學思想方法主要有符號化思想、化歸思想、類比思想、歸納思想、分類思想、方程思想、集合思想、函數思想、一一對應思想、模型思想、數形結合思想、演繹推理思想、變換思想、統計與概率思想，極限思想等等。
例如，人們在面對數學問題，如果直接應用已有知識不能或不易解決該問題時，往往將需要解決的問題不斷轉化形式，把它歸結為能夠解決或比較容易解決的問題，最終使原問題得到解決，把這種思想方法稱為化歸（轉化）思想。
從小學到中學，數學知識呈現一個由易到難、從簡到繁的過程；然而，人們在學習數學、理解和掌握數學的過程中，卻經常通過把陌生的知識轉化為熟悉的知識、把繁難的知識轉化為簡單的知識，從而逐步學會解決各種復雜的數學問題。因此，化歸既是一般化的數學思想方法，具有普遍的意義；同時，化歸思想也是攻克各種復雜問題的法寶之一，具有重要的意義和作用。
數學思想方法的教學應該是一個通過長期的滲透和影響才能夠形成思想和方法的過程。所以作為老師的我們應該以發展學生的數學思維作為課程與教學的重點之一。在教師指導下自主學習和探究問題，初步學會大知識的學習和解決問題過程中進行自我評判和調控。讓學生對知識進行系統的整理。初步學會對已有知識經驗質疑和對問題進行多方面的分析，能進行發散性思維，能提出自己的見解（算法多樣化、思考問題的策略化）。初步掌握觀察、操作、比較、分析、類比、歸納多種數學的思考方法和利用圖表整理數據，獲取信息的方法。具有抓住現實生活的本質，進行數學抽象與概括的經歷與經驗。懂得從特殊到一般，從一般到特殊以及轉化的思維策略。
二、重視過程、貫穿始終。
數學課程目標的整體實現，是通過教學過程展開的。數學教學活動要重視過程，突出重點。要重視學生對數學的認識過程，學生解決數學問題的過程是整體性的，包含觀察、實驗、歸納、類比和猜測的過程，也包括學生在學習過程中的情感體驗，使學生在過程中獲得成功的體驗，樹立自信心；學生解決實際問題的過程同樣也是整體性的，包括體驗使用數學解決問題策略的多樣性，學會與他人合作，學習數學的表達和交流，積累經驗，提升素養。只有這樣，學生才能在學習知識技能的過程中，學會如何思考，如何解決問題，保持對數學學習的興趣，提高數學素養。
三、確保學生在學習活動中的主體地位，教師當好學生學習的合作者，激勵學生更加積極地參與教學活動。
1、積累數學活動經驗―――――數學教學的重要目標。
課程標準特別強調“數學活動經驗的積累是提高學生數學素養的重要標志。幫助學生積累數學活動經驗是數學教學的重要目標，是學生不斷經歷、體驗各種數學活動過程的結果。”積累數學活動經驗的目的之一是建立數學的感悟、數學的直觀。
數學活動的形式多種多樣，觀察、試驗、猜測、驗證、推理與交流、抽象概括、符號表示、運算求解、數據處理、反思與建構等都是數學活動。在數學教學中，進行數學活動的目的是讓學生通過經歷探究、思考、抽象、預測、推理、反思等過程，逐步達到對數學知識的意會、感悟，并能積累解決和分析問題的基本經驗，將這些經驗遷移運用到后續的數學學習中去。這些經驗是教師沒有辦法“教”給學生的，必須由學生通過經歷大量的數學活動逐步獲得，在“做”中獲得的。在數學學習中，要使學生真正理解數學知識，感悟數學的理性精神，形成創新能力，就需要讓學生積累豐富而有效的數學活動經驗。充足的數學活動經驗是學生學好數學、提高數學素養的重要基礎，數學的基本知識和基本技能只有通過一定的“數學活動經驗”才能內化成為學生的數學素養。
“數學活動經驗”是在“做”中積累起來的，在義務教育階段，學生的年齡和認知特點決定了學生的數學學習很多時候需要借助一定的外部活動來幫助理解。學生從數學課堂上的“剪一剪”、“拼一拼”、“做一做”、“猜一猜”等數學活動中可獲得豐富的數學活動經驗，這種經驗只是教學的起點，它還需要學生在自主探究、教師指導、同學交流等過程中去粗取精、反思、抽象、概括，從而內化為學生自身的活動經驗。
2、設計有效地數學活動。
分析學生已有的數學活動經驗與新知識之間的結合點，這是設計有效地數學活動的前提。在學習過程中，學生并不是讓老師裝內容的空容器，學生已有的數學知識、數學及學習的活動經驗會對數學活動產生影響。
什么才是“有效的數學活動？”很容易造成的錯覺就是，“活動”就要動手實踐、就要合作、就要小組討論，其實數學學科的特點決定了數學活動本身有著與其他學科不同的特點。數學活動首先是“數學”的，所從事的活動要有明確的數學目標，到底要不要動手實踐、要不要小組合作、要不要同學交流都是形式上的保證，如何能夠通過這項活動深化學生對數學的理解，對數學與其他學科聯系的理解，對數學在實際中應用的理解，這是最重要的。數學建模，數學探究都是很好的數學活動，有時，一道數學問題的分析和解決過程也是一個“有效的數學活動”。教學中，要根據學段的不同、教學內容的不同，設計適合學生實際的“有效地數學活動”。例如，在實際情境中――加油站，進行量的分析，尋找有用的函數關系；猶如，探索三角形的三邊關系”，也可以設計出一個數學活動。讓學生通過自己的實踐、猜測、驗證，發現問題、研究問題和解決問題。在這個過程中，學生獲得的不僅僅是認識函數、認識“三角形任意兩條邊的和大于第三邊”的結論，而是通過這樣的過程，積累如何去發現、如何去研究的經驗。
3、“綜合與實踐活動”是積累數學活動經驗的重要載體。
“綜合與實踐活動”是學生積累數學活動經驗的重要載體。“綜合與實踐活動“要求學生能夠利用所學的'數學知識完整的解決一個數學問題。這種活動可以是一項統計調查、也可以設計一種春游方案，也可以是論證與探究數學的結論，這樣的活動往往需要學生分小組合作進行，學生需要思考和討論的問題也較為復雜。
在學習“統計”這一章內容時，可以讓學生利用所學的統計知識和統計方法分小組開展一項統計調查活動。要完成一次統計調查活動，學生需要制定調查方案，包括如何確定調查問題、如何編制調查問卷、如何進行數據收集、如何進行數據分析，如何得到統計結論并對統計結論進行解釋等問題。討論和解決這些問題的過程，就是小組成員之間不斷的分享經驗的過程，也是學生積累基本活動經驗的過程。只有親自參與統計調查活動，才能體會到統計結論會受到問卷設計、數據收集、分析方法等各種因素的影響，統計活動是一個逐漸改進和完善，不斷接近真理的過程，通過參加這些統計活動，才能更好的幫助學生形成的統計觀念。
四、倡導多樣化的學習方式，培養學生的創新意識。
要把促進創新和落實基礎知識統一起來，數學學習中創新活動主要集中在發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程中。在上述活動中，學生已有的知識基礎占有重要作用。
《數學課程標準》指出：“要改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的狀況，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集與處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。通過數學問題的探索性、題材形式的多樣性、信息呈現的選擇性與問題解決策略的多樣性，以發展學生的創新意識。
《標準》在教學內容中設置了四個部分，“綜合與實踐”其中一個重要內容，這是《標準》的一個特色。這個部分反映數學課程與數學教學改革要求，也為學生提供了一種通過綜合、實踐的過程去做數學、學數學、理解數學的機會。“綜合與實踐”是數學課程中的一個較新的內容。理解和把握這個領域，對于數學課程的發展和數學教學的改革是非常重要的。“綜合與實踐”的教學活動應當保證每學期至少一次，可以在課堂上完成，也可以課內外相結合。
我認為，隨著社會的發展，學生每天接受大量的信息，電視、報刊、網絡等都是學習數學的場所。這要求我們打破課堂局限，把周圍的社會生活作為學生學習的大課堂。在課堂教學中要充分利用并引導學生運用各類信息，使每個學生的潛能都得到充分挖掘，素質得到全面提高，讓課堂充滿生機與活力，正如新課標指出的：使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。
就“數學教學應關注學生的情感”提出，在數學課堂教學中，研究認識過程和情感過程的知情統一規律，是具有現實意義的。他們從創設情境，驅動探究數學現象的好奇心；調動情緒，產生探究數學規律的樂趣；交流情意，形成樂學數學知識的態勢幾方面激發學生的學習熱情，提高學習效率，力圖真正體現學生在學習中的主體作用。
葉圣陶說過：“習慣的養成在于教師的訓練和指導”。“指引”能使學生養成善思考的好習慣，隨時關注周圍事態的變化，明白事物之間并不是一成不變的，已定的事隨時會在形態上或本質上產生新的狀況，事物的形式或內容隨時會換成另外的一種。好習慣應該在自然而然中得到訓練和培養。與之相對應的，不管是人還是動物，如果“抱著”就會養成一種依賴情緒，什么事都不去考慮，也不想考慮。因為他知道會有人來指導他怎么做，至于做的方式，做的效果，那不是它所想的事，惰性就此產生，要想別具一格更是無從談起。因此，我們要“指引”學生學習，而不是“抱著”學生學習。
五、數學教學應該關注全體學生情感態度的發展。
學生的智力發展會有差異，情感態度的發展也會有差異。數學教學不但應該關注全體學生智力的發展，也應該關注全體學生情感態度的發展。
數學不應成為一個篩子，將所謂“不聰明”的學生淘汰，將“聰明”的學生留下。義務教育階段的數學課程是面向全體學生開設的，每一個身心發育正常的學生都應該能夠學好數學。
數學教學中有時會出現下面的現象：在師生互動的交流探索中，一部分反應較快或者預習較好的學生，很快就正確回答了問題，從而左右了課程進度，使許多同學失缺了本來可以得到的成功的體驗，并且可能打擊了不少學生的自信心。所以，教師應該在師生互動中顧及大多數學生，讓更多的同學有發言的機會，應該及時發現那些實際上尚未搞懂的學生，讓難以跟上課程進度的同學有機會表達自己的困惑。這不僅是為了關注“知識技能”的傳授，也是為了關注全體學生情感態度的發展。
對于學得較差的學生，要及早發現并給予適當的個別輔導，要更多地與他們接觸，給他們說話的機會，多設計一些啟發的層次，逐步地鍛煉他們克服困難的意志，帶領他們一點一滴地建立自信心，讓他們真正學懂學會，迅速趕上來。
對于學得較好的學生，也要關注他們情感態度的發展，一方面用恰當的詞語表揚他們，一方面鼓勵他們幫助那些尚有困惑的同學；在可能的情況下，也可以單獨向他們提出具有挑戰性的新問題，進行個性化教學。
關注全體學生情感態度的發展，就是通過教師的多方努力，不是僅僅讓一部分學生，而是要讓全體學生的情感態度都向正面發展，向好的方向發展。
總之，面對新課程改革的挑戰，我們必須轉變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數學與實際生活的聯系，使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中用數學、理解數學和發展數學，讓學生享受“數學學科的快樂”且快樂地學數學。
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體育新課程體會（模板17篇）篇十六
--讓學生享受體育的快樂。
課程改革如春風吹綠了神州大地,帶來了令人鼓舞的變化：教育觀念發生了變化；課堂和學生生活出現了新的變化；參與、支持課程改革的氛圍逐步形成…讓人欣喜不已。體育與健康課程正從育體向育體與育人有機結合的方向轉變，新課程標準頒布以來，作為體育教師，我們一直在積極摸索、思考，自己應定位在一個什么樣的角色，怎樣讓學生學得更加快樂，一直是體育教學工作中的一個聚焦話題，通過對《體育新課標》的認真學習和積極實施，頗有些感悟與收獲。
體育與健康課程是以增進學生健康為主要目的，以身體練習為主要手段的課程。新課程標準貫徹了“健康第一”的指導思想，重視學生的主體地位，關注學生的個體差異與個性培養，把學生的健康意識、交往合作意識作為重點，對于同一教學目標、教材內容,采用新穎獨特的教法,形式多樣的教學手段,使一些單調枯燥的教材內容,通過生動活潑的教學形式,使整個教學過程充滿快樂、愉快、和諧的情感與氣氛，充分照顧到學生的興趣愛好和滿足學生的需要，既讓學生喜歡學、樂于學，又讓他們知道學習的目的和意義，自覺主動地發展體育能力和個性，增強體力和智力，培養良好的思想道德品質，確保人人皆有所獲，充分享受體育的樂趣。快樂體育簡而言之就是愚教于樂，在教學實踐中，我們應著重圍繞《新課程標準》進行改革，走進學生心靈，尊重學生的`選擇。我們的教學目標應定位在培養學生的學習能力和學習興趣上，應該讓學生喜歡并且會進行體育鍛煉，傳統的體育教學，教師關注的是教學計劃、內容是否完成，忽視學生的心理感受和情感體驗，出現了喜歡體育但卻不喜歡上體育課的怪現象，體育新課標的實施，使廣大體育教師轉變教育教學觀念，突出以學生為本，所有的教學內容須為教學目標服務，教師要用先進的教育教學理念重新選擇，建構教材來教學生感興趣的內容，這才是增進健康的第一步。
在新課程改革實施中，我深切地體會到，體育教師不再是消極地扮演教材執行者的角色，而是一個新課程的設計者；體育教師不應是一個只懂得教人如何運動的教練員，更應該是一個具備現代觀念和教育素養，知道如何進行課程建設以及如何運用體育教學方法去促進學生全面發展的教育專業人員。新課標的實施，改變了以往的那種師道尊嚴，新穎的師生關系正在形成。我在實踐教學中，讓學生自信地想，大膽地說，給他們一片自由的天空，經常進行師生互動，通過讓學生做小老師，喊口令，做示范，教師可以到學生中間，充當他們的一員，學生的主體地位正在凸現，成為課堂學習的主人。在教學方法上我們應采用符合學生身心特點，學生能接受具有有效激發，調動學生學習積極性的教學方法.勇于突破以往教法的框框.如我在做準備活動時，輪流選擇一學生帶隊，并組織全班做好帶隊同學自編的徒手操，讓全班同學一起喊口令，既整齊，又使學生易于集中注意力，為學好下一環節做好充分的準備。在激發學生興趣上可采用“興趣導練法”“競賽法”“自主練習法”“啟發法”等，使學生愛上學習項目；在教學形式上應采用簡化的寬松的、民主的教學組織形式，充分發揮學生的主體作用，使學生在愉快和諧的課堂氛圍中進行學習，如在學習廣播操時，我在教完兩遍后，給5分鐘的自由時間，讓同學討論，互相學習，并學會本節，然后再進行統一練習，這種形式讓同學記憶較深刻，學會快且不易忘記，在進行游戲競賽時，充許學生進行大聲加油，充分調動學生的興趣。
總之，新課程標準對體育教師的要求提高了，體育教師成為課程內容的設計者、創造者，我們必須轉變教育觀念，摒棄傳統的教學理念，以新的角色和學生相處，樹立“以學生為本”的教學理念，把選擇權讓給學生，授于魚不如授于漁，讓學生學會學習的方法，運用新的教學手段激發學生主動求知的欲望，激發學生練習的興趣，鼓勵學生大膽提出設想，促進學生自主性和獨立性，突出學生的個性，培養學生具備現代的適應能力和生存能力，使學生成為課堂教學的主角，教育的主體和獲得知識的主動者，讓我們的每一位教師都能夠走進學生的心靈，讓我們的課堂都能夠追求一份詩意，讓我們的孩子都能享受到體育的快樂！
體育新課程體會（模板17篇）篇十七
體育運動是人類健康生活的重要組成部分，正如古代文人所說：“其身體不曾運動者，其思想必不健全。”隨著時代的變遷和科技的進步，越來越多的新型體育運動不斷涌現，人們不斷地接觸到新的運動方式和新的運動理念，也更加深刻地認識到了體育運動對人類身心健康的重要性。在這個過程中，我也有了一些新的心得體會。
【第一段】。
身體素質是體育運動的基礎，而不是硬件設施。曾經，當我看到別人練習某項體育運動時，總會覺得他們的設備多么先進，場地多么大、多么好，自己沒有這些條件，就無法真正練好。但是后來，我發現，真正影響一個人練習體育運動的成果的不是硬件設施，恰恰是我們的身體素質。只有擁有足夠的體力、柔韌性和耐力，才能更好地展現自己在各項運動項目中的實力。
【第二段】。
體育運動不僅僅是單純的運動，更是一種文化與精神。在練習體育運動的過程中，我感受到的不僅僅是單純的運動，還有一種體育文化的熏陶和精神的傳承。不同體育運動項目背后蘊含著不同的文化、歷史和精神內涵，它們體現出人類對于身心健康的追求和對于精神追求的體現。在接觸到不同的運動項目時，我也更加深入地理解了這些文化與精神。
【第三段】。
團隊合作是體育運動的核心價值之一。在練習體育運動的過程中，團隊協作是非常重要的一種能力。體育運動需要隊員之間的配合和配合技巧的應變，更需要掌握一定的團隊協作技巧，通過各自的優勢、補充、協作發揮出最大的實力。只有在團隊內部有著良好的互動和協作，才能夠更好地獲得勝利。
【第四段】。
體育運動既包含競爭，也包含合作。體育運動不僅僅是單純的競爭，合作也是體育運動中的一種重要價值。在練習某項體育運動時，我和我的伙伴之間是要相互協作完成這項任務的。我們共同面對的挑戰和困難，也能鍛煉和提高我們對事物的認識和處理能力。體育運動中既有競爭，也包含合作，只有同時兼備競爭與合作，才能成為真正的體育健儒。
【結束語】。
在體育運動的過程中，我不斷地從中吸取經驗，不斷地提高自己的身體素質和文化修養。體育運動不僅僅是鍛煉身體，更是鍛煉人類文化和精神的體現，是人類生存和健康的必要組成部分。只有在不斷地實踐中體驗到有益的經驗，才能更好地體現出體育運動中的中心價值，也才能迎接更多新的挑戰。