教學(xué)工作計(jì)劃是一項(xiàng)對(duì)教師在一段時(shí)間內(nèi)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的詳細(xì)規(guī)劃和安排。我們來(lái)看看一份優(yōu)秀的教學(xué)工作計(jì)劃范文，希望能給大家提供一些啟示和思路。
小鳥(niǎo)的朋友教案（匯總17篇）篇一
1、激發(fā)幼兒愛(ài)鳥(niǎo)，護(hù)鳥(niǎo)的情感，培養(yǎng)幼兒與鳥(niǎo)和平共處的環(huán)保意識(shí)。
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
1、出示森林圖片。
孩子們，你們看，這里是哪里？（大森林圖片）我們，坐在草地上休息一會(huì)好嗎？
2、播放鳥(niǎo)叫聲。
提問(wèn)：這是什么聲音？（啄木鳥(niǎo)，燕子飛出）它們飛的很匆忙，我們來(lái)問(wèn)一下它們要去哪好嗎？（小燕子回答：我的寶寶肚子餓了，我正要抓蟲(chóng)子給它們吃呢。啄木鳥(niǎo)回答：剛才我接到電話，聽(tīng)說(shuō)森林里的大樹(shù)病了，我正趕著給它們治病呢）一起打招呼說(shuō)再見(jiàn)。
二、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的鳥(niǎo)。
1、小朋友們，鳥(niǎo)兒聽(tīng)說(shuō)我們來(lái)了，都出來(lái)歡迎我們了。（出示布置好的幾種常見(jiàn)鳥(niǎo)類(lèi)的圖片墻，有鴿子、鸚鵡、老鷹、燕子）。
2、請(qǐng)小朋友每人找一只小鳥(niǎo)來(lái)做好朋友。（幼兒每人到墻上取一只小鳥(niǎo)圖片）。
3、請(qǐng)幼兒介紹自己手里拿到小鳥(niǎo)你認(rèn)識(shí)嗎？叫什么名字？長(zhǎng)得什么樣？有什么本領(lǐng)？
4、教師著重介紹貓頭鷹和烏鴉兩種鳥(niǎo)。
三、觀看鳥(niǎo)的圖片。
1、除了這些鳥(niǎo)，森林里啊還有很多的鳥(niǎo)，老師這里有好多鳥(niǎo)的圖片，請(qǐng)小朋友們一起來(lái)看一下。
2、教師總結(jié)小鳥(niǎo)很能干，是我們的朋友，我們要保護(hù)他們。
3、跟著老師一起做小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作把自己手里的小鳥(niǎo)送回家。
小鳥(niǎo)的朋友教案（匯總17篇）篇二
一天，貓阿姨到小鳥(niǎo)家喝茶時(shí)高興地對(duì)它說(shuō)：“小鳥(niǎo)，你天天這么認(rèn)真地學(xué)習(xí)，一個(gè)月就兩三次出去走走，也沒(méi)有朋友跟你玩，眼睛會(huì)壞的，應(yīng)該找一些朋友跟你玩，有空的時(shí)候可以和它們一起玩游戲，累的時(shí)候可以和它們到樹(shù)林里休息，這樣既能保護(hù)眼睛，又能讓心情開(kāi)心，多好啊!”
小鳥(niǎo)想了想，興奮地說(shuō)：“謝謝您，貓阿姨，我現(xiàn)在就去找朋友!”小鳥(niǎo)在去樹(shù)林的路上，先遇到了機(jī)靈的小白兔。
小鳥(niǎo)開(kāi)心地對(duì)她說(shuō)：“兔妹妹，你能和我交朋友嗎!”小白兔高興地說(shuō)：“當(dāng)然可以。”它們走啊走啊，又發(fā)現(xiàn)了活潑的小鹿，小鳥(niǎo)興奮地說(shuō)：“鹿哥哥，你能和我交朋友嗎?”鹿會(huì)心一笑，說(shuō)：“可以呀!”
三個(gè)小動(dòng)物走啊走啊，它們最后發(fā)現(xiàn)了校長(zhǎng)――聰明的小牛，小鳥(niǎo)禮貌地問(wèn)：“校長(zhǎng)，您學(xué)校的學(xué)生們都能和我交朋友嗎?”校長(zhǎng)和藹可親地說(shuō)：“當(dāng)然可以!”
就這樣，小鳥(niǎo)交了許許多多的朋友，每天做完作業(yè)就跟這些好朋友們玩。它們每天都開(kāi)開(kāi)心心地過(guò)，多高興的一件事啊!
學(xué)習(xí)固然很重要，但是偶爾也要放松一下自己，不能長(zhǎng)時(shí)間呆在家里看書(shū)，要多出去走走看看風(fēng)景，跟朋友娛樂(lè)一下，偶爾地放松既能保護(hù)好眼睛又能讓心情開(kāi)心，這樣也有利于身心健康，小朋友覺(jué)得是嗎，學(xué)習(xí)和娛樂(lè)兩不當(dāng)誤，該學(xué)習(xí)的時(shí)候就要認(rèn)真學(xué)習(xí)，這樣玩耍的時(shí)候就能好好玩，注重勞逸結(jié)合。
小鳥(niǎo)的朋友教案（匯總17篇）篇三
——選自《多元整合幼兒園教育活動(dòng)資源包·教師用書(shū)》中。
班上主題九二單元。
執(zhí)教：羅玲玲。
設(shè)計(jì)意圖：
幼兒生活在童話世界，而動(dòng)物往往是童話的主角。在某種意義上，動(dòng)物世界構(gòu)成了幼兒的精神家園。鳥(niǎo)類(lèi)是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，是小朋友天然的伙伴，是大自然不可缺少的組成部分。《綱要》提出：充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。因此我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)出幼兒與鳥(niǎo)兒對(duì)話的情景，鼓勵(lì)幼兒大膽的表達(dá)自己愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的想法，并樂(lè)意和小鳥(niǎo)做朋友，懂得一些保護(hù)鳥(niǎo)的方法，養(yǎng)成初步的環(huán)保意識(shí)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．快樂(lè)地參與活動(dòng)，喜歡并愿意保護(hù)小鳥(niǎo)，和小鳥(niǎo)做朋友。2．幼兒能大膽的表達(dá)自己愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的想法。3．懂得一些保護(hù)鳥(niǎo)的方法，養(yǎng)成初步的環(huán)保意識(shí)。活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.實(shí)物小鳥(niǎo)；
2.破壞和保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)資源的動(dòng)畫(huà)；3.小鳥(niǎo)的音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、聽(tīng)聲音，激趣導(dǎo)入。
二、出示小鳥(niǎo)，并討論小鳥(niǎo)是怎么受傷的，激發(fā)幼兒的同情心。1.出示裝有受傷小鳥(niǎo)的籠子，請(qǐng)幼兒觀察小鳥(niǎo)，并說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。
指導(dǎo)語(yǔ)：下面跟著老師一起把小鳥(niǎo)請(qǐng)出來(lái)。2.討論：小鳥(niǎo)是怎么受傷的。
剛剛我們觀察了小鳥(niǎo)，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)剛才在觀察的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么?（小鳥(niǎo)受傷了）有誰(shuí)知道小鳥(niǎo)現(xiàn)在心情怎么樣呢？開(kāi)心還是不開(kāi)心？老師覺(jué)得小鳥(niǎo)現(xiàn)在不開(kāi)心，因?yàn)樾▲B(niǎo)受傷了，不能飛了，所以它會(huì)不了家，它們的家在大森林，大自然里，等它的傷好了，我們就把它放飛，讓它們回家好嗎？下面請(qǐng)小朋友來(lái)猜一猜它們是怎么受傷的呢？開(kāi)動(dòng)腦筋想一想。
小結(jié)：小朋友說(shuō)得都很好，造成小鳥(niǎo)受傷的因素有很多，有的是因?yàn)樽匀粸?zāi)害，刮風(fēng)下雨把小鳥(niǎo)的窩吹走了淋濕了，不會(huì)飛的鳥(niǎo)寶寶掉到地上受傷了。有的是我們?nèi)藶榈模C人捕殺，掏鳥(niǎo)窩，砍伐森林等等，這些都會(huì)使小鳥(niǎo)受到傷害。
三、
播放破壞鳥(niǎo)類(lèi)和保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的視頻，激發(fā)幼兒愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的情感，并懂得一些保護(hù)鳥(niǎo)的方法，養(yǎng)成初步的環(huán)保意識(shí)。
1.播放第一個(gè)視頻，了解小鳥(niǎo)受傷的原因。
指導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在我們一起來(lái)看小電影，看看小電影會(huì)告訴我們一些什么呢？
1）教師根據(jù)視頻內(nèi)容提問(wèn)提問(wèn)：小朋友在小電影里面看到了什么？獵人這樣做對(duì)嗎？
2）教師小結(jié)：小朋友說(shuō)的很正確，獵人這樣做是不對(duì)的，我們應(yīng)該保護(hù)小鳥(niǎo)，不要去捕殺它們。
2.播放第二個(gè)視頻，了解小鳥(niǎo)受傷的原因。
指導(dǎo)語(yǔ)：下面我們來(lái)看一下它的同伴又是怎么受傷的呢？1）教師根據(jù)視頻內(nèi)容提問(wèn)提問(wèn)：這里面的小鳥(niǎo)是怎么死的呢？（幼兒回答）。
2）教師小結(jié)：因?yàn)轱w機(jī)飛過(guò)，造成了很大的噪音，小鳥(niǎo)們承受不住這么大的噪音，羽毛脫落，心臟受損，最后導(dǎo)致死亡。所以我們應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，減少噪音污染，還小鳥(niǎo)們一個(gè)寧?kù)o的家。
3.播放第三個(gè)視頻，了解小鳥(niǎo)受傷的原因。
指導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在我們看第三個(gè)小電影。
1）教師根據(jù)視頻內(nèi)容提問(wèn)提問(wèn)：電影看完了，誰(shuí)能告訴老師這個(gè)小電影里發(fā)生了什么事？（幼兒回答）小鳥(niǎo)為什么會(huì)撞到大樓的玻璃上死掉呢？（幼兒回答）。
種各樣的情況受傷甚至死亡，那么我們又該怎樣幫助小鳥(niǎo)讓它們不受到傷害呢？（不要捕殺小鳥(niǎo)、給受傷的小鳥(niǎo)治傷、喂食、我們還可以植樹(shù)，搭建鳥(niǎo)窩，為小鳥(niǎo)制造更多的家）。
4.播放第四個(gè)視頻，培養(yǎng)幼兒的護(hù)鳥(niǎo)意識(shí)。
指導(dǎo)語(yǔ)：下面我們看個(gè)小電影，看小電影是怎么教我們保護(hù)小鳥(niǎo)的？
1）教師根據(jù)視頻內(nèi)容提問(wèn)：小電影是怎樣教我們保護(hù)小鳥(niǎo)的？2）教師小結(jié)：小朋友說(shuō)得真好，對(duì)于捕殺、傷害小鳥(niǎo)的行為，我們應(yīng)該批評(píng)制止，應(yīng)該為鳥(niǎo)設(shè)置人工巢，關(guān)心受傷的小鳥(niǎo)。特別是在冬天，小鳥(niǎo)因缺少食物被凍死、餓死，我們可以在校園、路旁、林中設(shè)置人工巢準(zhǔn)備食物。4月20日至26日是愛(ài)鳥(niǎo)周，小朋友們可以告訴身邊的親人，要他們也愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)，關(guān)心鳥(niǎo)。
四、通過(guò)給小鳥(niǎo)喂食、喝水、放生，體驗(yàn)幫助小鳥(niǎo)的快樂(lè)。指導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在小朋友們已經(jīng)懂得了一些保護(hù)小鳥(niǎo)的方法，老師這里有三只受傷的小鳥(niǎo)，你們?cè)敢鈳椭鼈儐幔繎?yīng)該怎么去幫助它們呢？（給它們喂食、喝水）現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們?nèi)椭▲B(niǎo)吧。
現(xiàn)在三只小鳥(niǎo)在小朋友的關(guān)心和照顧下，傷口也差不多好了，它們可以回家咯。現(xiàn)在我們一起放飛小鳥(niǎo)吧，讓它們?cè)诖笊掷镒杂勺栽诘娘w翔，回到屬于它們的大自然中。
五、以跳舞的形式結(jié)束活動(dòng)。
鳥(niǎo)兒回家了，小朋友們高不高興呢？（高興）讓我們以歡快的舞蹈一起為小鳥(niǎo)們慶賀吧。
小鳥(niǎo)的朋友教案（匯總17篇）篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、認(rèn)識(shí)過(guò)幾種常見(jiàn)的鳥(niǎo)，了解鳥(niǎo)與人類(lèi)的關(guān)系。
2、鳥(niǎo)類(lèi)圖片，音樂(lè)磁帶，各色雪花片，幼兒作品標(biāo)牌等。
活動(dòng)過(guò)程：
1、欣賞歌曲“小燕子”導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣。
“你們喜歡小燕子嗎？為什么？”（幼兒自由討論）。
“除了燕子，還有哪些鳥(niǎo)兒也是我們的朋友？”（幼兒再次交流）。
2、觀察圖片，了解鳥(niǎo)的主要外形特征。
“小鳥(niǎo)是什么樣子的？”“它的頭象什么形狀？身體象什么形狀？”
“鳥(niǎo)的身上還有什么？”
（重點(diǎn)幫助幼兒分析幾種常見(jiàn)鳥(niǎo)的外形特征。）。
（1）討論建構(gòu)的方法。
（2）幼兒自由結(jié)伴建構(gòu)。
引導(dǎo)幼兒選擇適合的方法建構(gòu)小鳥(niǎo)。
鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒大膽想象，表現(xiàn)出鳥(niǎo)的動(dòng)態(tài)或細(xì)致部分。
4、評(píng)價(jià)。
（1）幼兒相互交流欣賞作品。
自主將作品送至展示區(qū)，并插上自己的標(biāo)牌。
（2）個(gè)別幼兒介紹他們的作品和合作方法。
小鳥(niǎo)的朋友教案（匯總17篇）篇五
1引導(dǎo)幼兒初步感知理解故事的主要內(nèi)容，豐富詞匯：你好、好朋友。
2引導(dǎo)幼兒辨認(rèn)小動(dòng)物，并體驗(yàn)?zāi)７赂鞣N小動(dòng)物不同的叫聲。
2教導(dǎo)幼兒懂得與人交際要有禮貌。
一、教師模仿青蛙、公雞、牛、羊的叫聲，讓幼兒猜測(cè)是這是哪種動(dòng)物的叫聲。
二、教師拿出圖書(shū)，講述故事，在故事中插問(wèn)各種動(dòng)物的名稱，并反復(fù)模仿動(dòng)物的叫聲。
三、教師采用提問(wèn)的方式，幫助幼兒記憶和理解故事：
1）誰(shuí)是小鳥(niǎo)的好朋友啊？小鳥(niǎo)的好朋友都是怎么叫的啊？
2）鳥(niǎo)媽媽同意小鳥(niǎo)去看好朋友了嗎？鳥(niǎo)媽媽是怎么說(shuō)的？
4）如果你見(jiàn)到了自己的.好朋友，你會(huì)對(duì)好朋友說(shuō)什么呢？
四、延伸活動(dòng)：在幼兒熟悉故事之后，鼓勵(lì)幼兒嘗試復(fù)述故事，并進(jìn)行戴頭飾的角色扮演游戲。
1、小鳥(niǎo)有好多好朋友，她決定要去看望這些好朋友。小鳥(niǎo)對(duì)鳥(niǎo)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)乙タ赐业呐笥褌儭！兵B(niǎo)媽媽說(shuō)：“好啊，記得在天黑前回家，要說(shuō)話有禮貌。”
2、小鳥(niǎo)飛到了池塘邊，看見(jiàn)了小青蛙。小鳥(niǎo)說(shuō)：“你好，小青蛙。”小青蛙說(shuō)：“咕呱，咕呱，你好，小鳥(niǎo)。”
3、小鳥(niǎo)飛到了花叢中，看見(jiàn)了小蝴蝶。小鳥(niǎo)說(shuō)：“你好，小蝴蝶。”蝴蝶姐姐扇動(dòng)著翅膀說(shuō)：“你好，小鳥(niǎo)。”
4、小鳥(niǎo)飛到了草地上，看見(jiàn)了小公雞。小鳥(niǎo)說(shuō)：“你好，小公雞。”公雞說(shuō)：“喔喔——喔——，喔喔——喔——，你好，小鳥(niǎo)。”
5、小鳥(niǎo)飛到了農(nóng)場(chǎng)里，看見(jiàn)了小奶牛。小鳥(niǎo)說(shuō)：“你好，小奶牛。”奶牛說(shuō)：“哞——哞——，你好啊，小鳥(niǎo)。”
6、小鳥(niǎo)飛到了山坡上，看見(jiàn)了小綿羊。小鳥(niǎo)說(shuō)：“你好，小綿羊。”小綿羊說(shuō)：“咩——咩——咩——，你好，小鳥(niǎo)。馬上就要天黑了，你趕快回家吧。”小鳥(niǎo)說(shuō)：“好，我馬上就回家，再見(jiàn)，小綿羊。”
7、小鳥(niǎo)在天黑之前就回到家，對(duì)鳥(niǎo)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)一貋?lái)啦，我今天和好朋友在一起很開(kāi)心。”
小鳥(niǎo)的朋友教案（匯總17篇）篇六
1、激發(fā)幼兒愛(ài)鳥(niǎo)，護(hù)鳥(niǎo)的情感，培養(yǎng)幼兒與鳥(niǎo)和平共處的環(huán)保意識(shí)。
孩子們，你們看，這里是哪里？（大森林圖片）我們，坐在草地上休息一會(huì)好嗎？
提問(wèn)：這是什么聲音？（啄木鳥(niǎo)，燕子飛出）它們飛的很匆忙，我們來(lái)問(wèn)一下它們要去哪好嗎？（小燕子回答：我的寶寶肚子餓了，我正要抓蟲(chóng)子給它們吃呢。啄木鳥(niǎo)回答：剛才我接到電話，聽(tīng)說(shuō)森林里的大樹(shù)病了，我正趕著給它們治病呢）一起打招呼說(shuō)再見(jiàn)。
1、小朋友們，鳥(niǎo)兒聽(tīng)說(shuō)我們來(lái)了，都出來(lái)歡迎我們了。（出示布置好的幾種常見(jiàn)鳥(niǎo)類(lèi)的圖片墻，有鴿子、鸚鵡、老鷹、燕子）。
2、請(qǐng)小朋友每人找一只小鳥(niǎo)來(lái)做好朋友。（幼兒每人到墻上取一只小鳥(niǎo)圖片）。
3、請(qǐng)幼兒介紹自己手里拿到小鳥(niǎo)你認(rèn)識(shí)嗎？叫什么名字？長(zhǎng)得什么樣？有什么本領(lǐng)？
4、教師著重介紹貓頭鷹和烏鴉兩種鳥(niǎo)。
1、除了這些鳥(niǎo)，森林里啊還有很多的鳥(niǎo)，老師這里有好多鳥(niǎo)的圖片，請(qǐng)小朋友們一起來(lái)看一下。
2、教師總結(jié)小鳥(niǎo)很能干，是我們的朋友，我們要保護(hù)他們。
3、跟著老師一起做小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作把自己手里的小鳥(niǎo)送回家。
小鳥(niǎo)的朋友教案（匯總17篇）篇七
活動(dòng)由來(lái)：
最近，我?guī)ьI(lǐng)孩子到戶外散步的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)小鳥(niǎo)特別感興趣，于是我們班開(kāi)展了以鳥(niǎo)為主題的系列教育活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)。
利用墻角創(chuàng)設(shè)問(wèn)題板。
1、你都喜歡哪些鳥(niǎo)？
2、你知道他們都叫什么名字嗎？
3、你知道世界上最小的鳥(niǎo)是什么鳥(niǎo)？
4、你知道世界上最大的鳥(niǎo)是什么鳥(niǎo)？
5、應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)保護(hù)我們的環(huán)境？
6、怎樣和小鳥(niǎo)作朋友？
利用廢舊材料和彩色卡紙做幾只小鳥(niǎo)布置在墻上，背景為藍(lán)天草地和大樹(shù)，在草地上有許多小朋友和小鳥(niǎo)玩耍。
老師、家長(zhǎng)及幼兒搜集的有關(guān)小鳥(niǎo)的圖片、圖書(shū)、玩具展示出來(lái)。
圖書(shū)區(qū)：幼兒將加重自己最喜歡看的各種鳥(niǎo)類(lèi)圖書(shū)拿來(lái)放到圖書(shū)區(qū)。
美工區(qū)：投放乒乓球、小藥丸、彩色卡紙、皺紋紙、電光紙、以及廢舊紙板等材料，供幼兒制作各種立體鳥(niǎo)類(lèi)手工作品。
利用家園聯(lián)系冊(cè)向家長(zhǎng)展示主題活動(dòng)的目標(biāo)、網(wǎng)絡(luò)圖、活動(dòng)內(nèi)容等相關(guān)資料。
提出：請(qǐng)家長(zhǎng)在周末帶幼兒去圖書(shū)館看圖書(shū)，到動(dòng)物園觀察鳥(niǎo)類(lèi)。為幼兒講解常見(jiàn)的鳥(niǎo)類(lèi)的特征。
展示各種各樣的鳥(niǎo)類(lèi)的圖片資料。
鳥(niǎo)類(lèi)玩具。
制作：小鳥(niǎo)折紙、立體小鳥(niǎo)。
健康：愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)保護(hù)環(huán)境愛(ài)護(hù)自己。
計(jì)算：小鳥(niǎo)的種類(lèi)。
小鳥(niǎo)的朋友教案（匯總17篇）篇八
課題名稱：小鳥(niǎo)找家。
教學(xué)對(duì)象：小學(xué)一年級(jí)。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)資源：教師：音樂(lè)動(dòng)畫(huà)《小鳥(niǎo)找家》（導(dǎo)入用）；畫(huà)家作品數(shù)幅（已制成powerpoint課件）（欣賞用）；繩子、夾子若干（作品展示用）；布數(shù)條（游戲用）。
學(xué)生：蠟筆。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能完成一幅以《小鳥(niǎo)找家》為題目的想象畫(huà)，并了解到不同畫(huà)家對(duì)光的表現(xiàn)手法。
過(guò)程方法：通過(guò)參與游戲，學(xué)生能體驗(yàn)迷路者的感受；故事情景的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生要想辦法幫助一只迷路的小鳥(niǎo)找家，從中學(xué)生會(huì)嘗試運(yùn)用自己的方法去表現(xiàn)黑夜中的光。
情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)教學(xué)，學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣；他們能理解迷路者的感受，并樂(lè)意幫助迷路者（小鳥(niǎo)）找到回家的道路。
教學(xué)過(guò)程（）：
一、游戲?qū)耄?/p>
1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，在講課前，我們先來(lái)玩一個(gè)游戲怎樣？
2、游戲方法：由一、二組學(xué)生用布蒙住三、四組學(xué)生的眼睛，再請(qǐng)一、二組組長(zhǎng)（6人）蒙住其他組員的眼睛。由一、二組組長(zhǎng)把蒙眼的同學(xué)送到指定的位置，并要求學(xué)生在蒙眼的條件下走到另外一個(gè)指定位置。
（教學(xué)設(shè)想：該游戲的設(shè)計(jì)，有兩個(gè)目的：首先是通過(guò)游戲使學(xué)生對(duì)該課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣；其次是希望學(xué)生在游戲中，能獲得一種類(lèi)似于在黑夜里迷路的感覺(jué)。獲得這種感覺(jué)，對(duì)學(xué)生接下來(lái)的學(xué)習(xí)非常重要。）。
3、反思：要求學(xué)生對(duì)游戲進(jìn)行反思，回憶游戲時(shí)的感受。抽選不同的學(xué)生代表（原地不動(dòng)的、嘗試移動(dòng)的、走錯(cuò)方向的、能到達(dá)目的地的）談其感受。
4、擴(kuò)展：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，在眼睛被蒙住的時(shí)候，你最需要的是什么？
二、展開(kāi)：
1、出示音樂(lè)動(dòng)畫(huà)《小鳥(niǎo)找家》，通過(guò)音樂(lè)和畫(huà)面吸引學(xué)生的興趣。同時(shí)，創(chuàng)設(shè)故事情景。
（教學(xué)設(shè)想：這樣的設(shè)計(jì)，是為了使學(xué)生在游戲中得到的體驗(yàn)可以遷移到小鳥(niǎo)身上。使學(xué)生能深切體會(huì)小鳥(niǎo)此刻的感受和需要。這樣可以方便學(xué)生找到幫助小鳥(niǎo)回家的方法。）。
3、結(jié)合學(xué)生對(duì)思考問(wèn)題的回答，幫助學(xué)生明確：幫助小鳥(niǎo)回家的關(guān)鍵是要找到光。
4、明確作業(yè)要求：同學(xué)們，在漆黑的夜晚，哪里才能找到光，照亮小鳥(niǎo)回家的道路呢？請(qǐng)用畫(huà)筆把你的想法畫(huà)下來(lái)。
三、實(shí)踐：
學(xué)生對(duì)作業(yè)要求進(jìn)行思考并開(kāi)始創(chuàng)作。
教師巡堂輔導(dǎo)。通過(guò)共享部分學(xué)生的創(chuàng)意，擴(kuò)展其他學(xué)生的思路。對(duì)學(xué)生的構(gòu)圖、造型、色彩等方面作個(gè)別輔導(dǎo)。
四、評(píng)價(jià)與欣賞。
1、要求學(xué)生把作業(yè)夾到黑板上進(jìn)行展示。
4、展示畫(huà)家作品，教師引導(dǎo)學(xué)生從線、形、色等繪畫(huà)要素入手，分析畫(huà)家表現(xiàn)光的方法。
（教學(xué)設(shè)想：畫(huà)家作品要選擇學(xué)生容易接受的。我選擇的畫(huà)家包括了凡高、克利等。作品展示時(shí)畫(huà)面要清晰、精美，能喚起學(xué)生對(duì)美的感受。
5、教師與學(xué)生一起對(duì)這節(jié)課進(jìn)行回顧：想想看，我們這節(jié)課干了些什么？通過(guò)回顧，使學(xué)生能對(duì)本節(jié)課接受的信息進(jìn)行一次調(diào)理，更好地知道自己在本節(jié)課里到達(dá)做了什么，學(xué)了什么，收獲了什么。
6、結(jié)束課堂。
小鳥(niǎo)的朋友教案（匯總17篇）篇九
關(guān)心鳥(niǎo)類(lèi)和保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。
活動(dòng)目標(biāo)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
了解關(guān)心、保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的做法。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
活動(dòng)過(guò)程。
1、出示圖畫(huà)，幼兒觀察。
(1)、“你看到了什么?”
“他們?cè)趺戳?你想干什么?”
(2)、幼兒分組交流。
教師：“為什么要有自然保護(hù)區(qū)呢?”(交流)。
2、討論：怎樣和小鳥(niǎo)做朋友。
教師：“你在平時(shí)怎樣保護(hù)動(dòng)物的?”
“你準(zhǔn)備為鳥(niǎo)類(lèi)做些什么事?”(交流)。
3、幼兒動(dòng)手做：為小鳥(niǎo)朋友造個(gè)家。
幼兒分組制作小鳥(niǎo)的家。
4、展示幼兒制作的“小鳥(niǎo)的家”
教學(xué)反思。
通過(guò)這次教育活動(dòng)，幼兒受益匪淺，知道了怎樣愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，怎么保護(hù)小鳥(niǎo)，課堂氣氛十分活躍，特別是幼兒討論環(huán)節(jié)，大家都很感興趣，以后的教學(xué)中要多設(shè)計(jì)幼兒喜歡的環(huán)節(jié)。
小鳥(niǎo)的朋友教案（匯總17篇）篇十
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2.繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，初步樹(shù)立人與動(dòng)物和諧相處、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生初步將自己感悟到的情感朗讀出來(lái)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
識(shí)字卡片、詞卡或。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)。
2課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
（一）談話導(dǎo)入，融情入境。
1.（出示畫(huà)面）下午下起了陣雨，雨停后我和大寶一起回家。
在路上我們發(fā)現(xiàn)了……。
2.他們發(fā)現(xiàn)了什么？快讀讀課文第一自然段。
3.同學(xué)們，假如你找不到媽媽了，你當(dāng)時(shí)會(huì)是什么心情?會(huì)說(shuō)什么？
4.把你體會(huì)到的讀出來(lái)，想一想應(yīng)該怎樣讀，先自己練一練，然后讀給旁邊的小伙伴兒聽(tīng)聽(tīng)。
指名讀。
5.看!這就是兩只離開(kāi)了媽媽?xiě)驯У男▲B(niǎo)，它們多可憐呀！大家愿不愿意把它們當(dāng)作自己的朋友來(lái)幫助呢?課文中的兩個(gè)小朋友也和大家一樣，把這兩只小鳥(niǎo)作為自己的朋友。讓我們一起學(xué)習(xí)第11課，看看究竟發(fā)生了一件什么事。
（二）初讀課文，音準(zhǔn)句通。
1.教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀。（聽(tīng)清字音）。
2.請(qǐng)學(xué)生借助生字表畫(huà)出生字，并反復(fù)認(rèn)讀。
3.同桌互相指讀識(shí)字卡片。
4.教師指名認(rèn)讀――帶讀識(shí)字、詞卡片。
5.請(qǐng)學(xué)生自由練讀課文。（讀準(zhǔn)字音，讀通句子）。
6.小組學(xué)習(xí)：互聽(tīng)、互評(píng)、互助。
7.指名分節(jié)讀課文。（師生聽(tīng)、評(píng)，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句中的停頓。）。
（三）讀文感悟，有感情地朗讀。
1.范讀課文，了解大意。
教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：課文講了一件什么事?
（說(shuō)明大意）。
2.學(xué)文理解，感悟語(yǔ)言。
學(xué)習(xí)第二自然段，精讀課文，有感情地朗讀。
（1）從哪兒能看出來(lái)兩個(gè)小朋友是精心喂養(yǎng)小鳥(niǎo)的?
（2）你們能把體會(huì)到的讀出來(lái)嗎？
自由練讀，指名反饋。
（3）真是精心極了。可小鳥(niǎo)快樂(lè)嗎?你是從哪句話看出來(lái)的?
（4）面對(duì)并不快樂(lè)的小鳥(niǎo)，兩個(gè)小朋友是怎么想的?怎么做的?
誰(shuí)來(lái)讀讀書(shū)上的語(yǔ)句進(jìn)行回答?
（5）請(qǐng)學(xué)生練讀，讀出自己的真情實(shí)感。
3.學(xué)習(xí)第三、四自然段，發(fā)散想象，感悟真情。
（1）指名說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)是怎樣回到鳥(niǎo)媽媽身邊的。
（3）鳥(niǎo)媽媽們，你和小鳥(niǎo)在說(shuō)些什么呢?
（4）兩個(gè)小朋友聽(tīng)了小鳥(niǎo)一家的歡歌笑語(yǔ)后又會(huì)想些什么呢?
（5）請(qǐng)學(xué)生自讀課文。鼓勵(lì)學(xué)生將自己感悟到的意思讀出來(lái)。
（6）你們還有什么好辦法也能讓小鳥(niǎo)回家呢？
（四）作業(yè)。
朗讀課文。
第二課時(shí)。
（一）朗讀課文。
（二）復(fù)習(xí)生字，自主記憶。
1.教師演示：請(qǐng)學(xué)生帶讀生字詞，指名認(rèn)讀生字。
回到課文中你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?
2.請(qǐng)學(xué)生自由練讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，看清字形。
3.小組學(xué)習(xí)：選擇自己喜歡的最有效的識(shí)字方法記憶生字。
（1）窩：它是穴寶蓋，下面是一個(gè)扁口和內(nèi)字。
（2）捧：左邊是提手旁不是木子旁。
（3）爬：是爪子旁不要記成西瓜的瓜。
4.指名反饋：教師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。
（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
請(qǐng)學(xué)生找出自認(rèn)為比較難寫(xiě)的字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
指導(dǎo)學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，把字寫(xiě)勻稱端正。
1.帶：注意這個(gè)字的筆順。
2.歡：右邊是個(gè)“欠”字不要寫(xiě)成“反”字。注意左窄右寬。
3.他：寫(xiě)時(shí)一定要注意右邊“也”字的占格。
（1）演示或出示識(shí)字卡片，你發(fā)現(xiàn)了什么?說(shuō)明什么?
（2）請(qǐng)學(xué)生當(dāng)堂進(jìn)行寫(xiě)字練習(xí)：
一個(gè)字寫(xiě)一遍，難寫(xiě)字可練寫(xiě)兩遍。
（教師巡視，了解情況，個(gè)別輔導(dǎo)。）。
（四）作業(yè)。
1.認(rèn)真抄寫(xiě)生字。
2.有興趣的學(xué)生自選2～3個(gè)詞語(yǔ)練寫(xiě)一句話。
小鳥(niǎo)的朋友教案（匯總17篇）篇十一
1.理解大樹(shù)和小鳥(niǎo)的依存關(guān)系。
2.初步學(xué)習(xí)按詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)仿編詩(shī)歌。
準(zhǔn)備。
圖片。
一.游戲：大樹(shù)和小鳥(niǎo)。
――教師扮演大樹(shù)，幼兒扮演一群小鳥(niǎo)。引導(dǎo)幼兒在大樹(shù)周?chē)龈鞣N動(dòng)作，如親親大樹(shù)、摸摸大樹(shù)、在大樹(shù)旁跳舞、為大樹(shù)捉蟲(chóng)等。
――大樹(shù)和小鳥(niǎo)在一起開(kāi)心嗎?有一首詩(shī)歌講的就是“大樹(shù)和小鳥(niǎo)”的事情。
二.欣賞詩(shī)歌。
――出示掛圖，教師朗誦詩(shī)歌一遍。
――大樹(shù)高高，住著小鳥(niǎo)。大樹(shù)和小鳥(niǎo)做了哪些事?
――你從哪里看出大樹(shù)和小鳥(niǎo)是一對(duì)好朋友?
――為什么大樹(shù)、小鳥(niǎo)快樂(lè)陶陶呢?
三.以互動(dòng)的形式學(xué)念詩(shī)歌。
――教師再朗誦一遍詩(shī)歌，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)歌每一節(jié)的前一句和后一句有什么規(guī)律。(前一句是關(guān)于小鳥(niǎo)的詩(shī)句，后一句是關(guān)于大樹(shù)的詩(shī)句)。
――教師念關(guān)于大樹(shù)的詩(shī)句，幼兒念關(guān)于小鳥(niǎo)的詩(shī)句。
――引導(dǎo)幼兒結(jié)伴學(xué)念，然后互換角色。
四．仿編詩(shī)歌。
――討論：還有誰(shuí)和誰(shuí)也是一對(duì)好朋友?
――引導(dǎo)幼兒分組或個(gè)別仿編。如：大海大大，／游來(lái)小魚(yú)；／花兒美美，／飛來(lái)蝴蝶；／天空藍(lán)藍(lán)，／搖著云朵等。
1.詩(shī)歌短小簡(jiǎn)煉、瑯瑯上口，通過(guò)富有動(dòng)感的語(yǔ)言向幼兒展現(xiàn)了一幅大自然中動(dòng)植物互相依存的快樂(lè)景象。其中仿編部分是為了讓幼兒在熟悉詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，把朋友間因友愛(ài)而產(chǎn)生的快樂(lè)廣為傳誦，從而營(yíng)造“快樂(lè)陶陶”的氛圍。為做到這一點(diǎn)，教師需有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒注意相關(guān)聯(lián)的人和物，并揭示其相互間的協(xié)調(diào)關(guān)系。
2.幼兒在和教師扮演角色，共同游戲的過(guò)程中增強(qiáng)了學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣，他們?cè)谥w語(yǔ)言的交流中理解了詩(shī)歌所蘊(yùn)藏的內(nèi)涵。
大樹(shù)高高，
小鳥(niǎo)叫叫，
大樹(shù)笑笑。
大樹(shù)搖搖，
大樹(shù)小鳥(niǎo)，
快樂(lè)陶陶。
小鳥(niǎo)的朋友教案（匯總17篇）篇十二
1、認(rèn)識(shí)小鳥(niǎo)，知道小鳥(niǎo)各組成部分的名稱。
2、嘗試在泥板上制作立體的小鳥(niǎo)。
3、在制作中感受陶藝的樂(lè)趣以及創(chuàng)新能力。
物質(zhì)準(zhǔn)備：各種小鳥(niǎo)的圖片，人手一份陶泥。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)小鳥(niǎo)的各部組成有一定的了解。
一、感知與體驗(yàn)。
師：今天我們班級(jí)里來(lái)了幾個(gè)小客人，看看是誰(shuí)？（小鳥(niǎo)）小鳥(niǎo)們?cè)诟墒裁窗。?/p>
小結(jié)：有些小鳥(niǎo)停在樹(shù)枝上，有些小鳥(niǎo)天空中飛來(lái)飛去。
二、探索與發(fā)現(xiàn)。
師幼共同在泥板上展現(xiàn)小鳥(niǎo)飛翔。
1、師：我們?cè)谀喟迳献鲂▲B(niǎo)，小鳥(niǎo)有哪些部分組成呢？
小結(jié)：小鳥(niǎo)有頭、身體、翅膀、羽毛、嘴巴、眼睛、腳組成。
2、師：今天我們要在泥板上制作小鳥(niǎo)，先做什么，再做什么呢？
小結(jié)：是的，我們先可以做個(gè)圓圓的小球，那是小鳥(niǎo)的腦袋，接著再做個(gè)橢圓形的身體，腦袋和身體一定要緊緊地連接在一起哦。做完小鳥(niǎo)的身體，可以做小鳥(niǎo)的翅膀，翅膀有很多的做法，可以是折疊起來(lái)的，也可以是展開(kāi)翅膀的哦。最后再來(lái)做小鳥(niǎo)的小眼睛、小嘴巴和小腳吧。看，可愛(ài)的小鳥(niǎo)完成了。
3、師：在泥板上除了可以制作小鳥(niǎo)，還可以做點(diǎn)什么呢？
小結(jié)：還可以做片草地、做棵果樹(shù)、做個(gè)大大的太陽(yáng)。
三、創(chuàng)作與表現(xiàn)。
1、幼兒開(kāi)始制作，教師個(gè)別指導(dǎo)。
四、欣賞與評(píng)價(jià)。
小鳥(niǎo)的朋友教案（匯總17篇）篇十三
初步熟悉音樂(lè)《小鳥(niǎo)店》的歡快旋律及m3a的結(jié)構(gòu)，并能用鳥(niǎo)飛、小鳥(niǎo)和大樹(shù)做游戲，鳥(niǎo)飛等動(dòng)作反映該曲結(jié)構(gòu)。
引導(dǎo)幼兒探索多種結(jié)伴方式（一對(duì)一，多對(duì)一），并創(chuàng)編b段的相互觸摸動(dòng)作。
幼兒已掌握鳥(niǎo)飛的基本動(dòng)作。
做游戲“大樹(shù)和小鳥(niǎo)”。
一部分幼兒扮小鳥(niǎo)，另一部分幼兒扮大樹(shù)。小鳥(niǎo)在鐘聲、雞叫聲中醒來(lái)，理了羽毛，準(zhǔn)備到樹(shù)林里去（引子）。小鳥(niǎo)們來(lái)到樹(shù)林里圍著大樹(shù)舞蹈，大樹(shù)抖動(dòng)樹(shù)葉，為小鳥(niǎo)們輕輕伴奏（a段）。大樹(shù)和小鳥(niǎo)相互觸摸，愉快游戲，依依惜別（b段）。小鳥(niǎo)變換大樹(shù)朋友，圍著新朋友跳舞（a段）。突然，雷聲大作，大樹(shù)趕忙伸出樹(shù)枝為小鳥(niǎo)遮風(fēng)擋雨，小鳥(niǎo)依偎著大樹(shù)（尾聲）。
1．教師有表情地講述故事，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境。
2．引導(dǎo)幼兒講述鳥(niǎo)飛和觸摸動(dòng)作。
3．完整地欣賞全曲，結(jié)合故事情節(jié)，引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。
4．欣賞a段音樂(lè)，并用動(dòng)作表現(xiàn)大樹(shù)造型以及大樹(shù)與小鳥(niǎo)結(jié)伴做朋友等。
（1）教師通過(guò)提示，讓幼兒做出大樹(shù)的造型。注意相互間的距離，鼓勵(lì)與別人的造型不同。教師可這樣說(shuō)：“現(xiàn)在，你的身體是粗粗的樹(shù)干，手臂是壯壯的樹(shù)枝，雙手是密密的樹(shù)葉，請(qǐng)動(dòng)腦筋擺出一棵大樹(shù)的樣子來(lái)，最好和別人擺的不一樣。”
（2）分角色探索多種結(jié)伴方式，教師啟發(fā)式提問(wèn)：“每棵大樹(shù)都要有小鳥(niǎo)做它的朋友，這棵大樹(shù)還沒(méi)有朋友呢，你們說(shuō)該怎么辦？”“這只小鳥(niǎo)還沒(méi)有找到朋友呢，怎么辦呢？”
（3）欣賞引子部分和a段樂(lè)曲，引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)。大樹(shù)找好位置，擺出造型。小鳥(niǎo)們則隨樂(lè)曲做睡覺(jué)、起床、整理羽毛等動(dòng)作（引子部分），隨后在a段樂(lè)曲聲中，小鳥(niǎo)圍著大樹(shù)朋友跳舞，提醒小鳥(niǎo)相互間不能碰撞。
5．欣賞音樂(lè)b段并表演。
（1）教師哼唱，要求大樹(shù)和小鳥(niǎo)隨樂(lè)創(chuàng)編觸摸動(dòng)作，在結(jié)束處，提醒小鳥(niǎo)和大樹(shù)再見(jiàn)。
（2）完整地欣賞b段音樂(lè)并結(jié)伴表演。
6．欣賞再現(xiàn)的a段音樂(lè)。
要求小鳥(niǎo)們相互交換朋友，小鳥(niǎo)為新朋友跳舞，大樹(shù)仍做各種造型。教師說(shuō)：“森林里的大樹(shù)可多呢，小鳥(niǎo)再去找棵大樹(shù)做朋友吧！”
7．欣賞尾聲，引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)大樹(shù)為小鳥(niǎo)擋風(fēng)遮雨，小鳥(niǎo)偎依著大樹(shù)的情景。
教師問(wèn)：“這是什么聲音？天快要下雨了，小鳥(niǎo)的翅膀快要被大雨淋濕了，大樹(shù)該怎么保護(hù)小鳥(niǎo)呢？”
8．完整地欣賞音樂(lè)并表演。
本曲開(kāi)始部分是一段引子（鐘聲響、公雞叫），接著是一段活潑歡快的旋律，背景貫穿著小鳥(niǎo)清脆的叫聲（a段）。隨后出現(xiàn)一段較為抒情的旋律（b段）。第三段是重現(xiàn)第一段的旋律（a段）。最后，加上尾聲（雷雨聲），全曲在快速、緊張的氣氛中結(jié)束。可用以下故事配合教學(xué)。
小鳥(niǎo)的朋友教案（匯總17篇）篇十四
1.認(rèn)識(shí)“臺(tái)、絲、停、身、濕、羽、悄、啊、連、拉、指、拍、朝”13個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“衣、身、陽(yáng)、媽、臺(tái)、要、笑”7個(gè)字，學(xué)習(xí)2個(gè)新部首：“雙耳”、“女字旁”。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.體會(huì)我為雨中的小鳥(niǎo)擔(dān)心的真摯情感，學(xué)會(huì)關(guān)心弱小。
1.有感情地朗讀課文。
2.在自主的讀書(shū)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)表述自己的理解與感受，抒發(fā)自己的情感與思想。
有愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，教育學(xué)生關(guān)心弱小、關(guān)愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)自然。
《陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)》這篇課文選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(語(yǔ)文s版)第二冊(cè)。課文寫(xiě)的是“我”看見(jiàn)一只小鳥(niǎo)在陽(yáng)臺(tái)上躲雨，便阻止媽媽到陽(yáng)臺(tái)上收衣服。這篇課文主要有三大特點(diǎn)：
1.文本內(nèi)容“闖入”了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界。學(xué)生的生活圈子有鳥(niǎo)的影子。甚至有的學(xué)生也曾有過(guò)這樣的經(jīng)歷。文本內(nèi)容和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)之問(wèn)的“相似塊”會(huì)孕育濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的探究欲望。
2.文本思想觸及了學(xué)生的情感世界。學(xué)生純真的童心折射著善良的光輝。熱愛(ài)動(dòng)物、關(guān)心弱小的愿望是童心中閃光的金子，這種意識(shí)一旦與學(xué)生的情感世界相碰撞，自然會(huì)進(jìn)發(fā)出共鳴的火花、成功的火花。
3.文本形式“鏈接”了學(xué)生的想象世界。文本語(yǔ)言文字的表述生動(dòng)形象，充滿情趣，又自然地騰出“空白”，給學(xué)生馳騁想象、發(fā)揮創(chuàng)造的天地，給學(xué)生表達(dá)感受、口語(yǔ)交際的空間。
一年級(jí)下期的學(xué)生有了初步的理解能力，只要稍加指導(dǎo)，對(duì)淺顯的課文比較容易讀懂。更為可貴的是，他們學(xué)習(xí)興趣濃，思維活躍，樂(lè)于表現(xiàn)自己。在平時(shí)的生活中，他們會(huì)和文中的小朋友一樣喜歡、愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，甚至是小動(dòng)物。相信通過(guò)學(xué)習(xí)，他們能體會(huì)到關(guān)心弱小、關(guān)愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)自然的快樂(lè)。
從學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)教材特點(diǎn)，設(shè)計(jì)并實(shí)施教學(xué)策略，使學(xué)生想象與語(yǔ)言的發(fā)展同步，使學(xué)生“智商”、“情商”和“德商”得到提升整合。這是筆者設(shè)計(jì)本教案的指導(dǎo)思想。
教學(xué)活動(dòng)抓住文本的“空白”，讓學(xué)生個(gè)性化地“補(bǔ)白”，是激活學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和想象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神的有效途徑。結(jié)合經(jīng)驗(yàn)回味，通過(guò)想象體驗(yàn)，從而溝通與作者的對(duì)話，加深對(duì)文本的理解;通過(guò)表述自己的理解與感受，抒發(fā)自己的情感與思想，評(píng)判他人的言論，質(zhì)疑他人的觀點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)一定情境中的師生之問(wèn)多維的口語(yǔ)交際，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，增強(qiáng)學(xué)生關(guān)心弱小、關(guān)愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)自然的意識(shí)。這是筆者實(shí)施本教案的主要措施。
一、初讀：激活經(jīng)驗(yàn)，感知文本——明“空白”
1.情境刺激，喚醒經(jīng)驗(yàn)。
(1)(多媒體大屏幕展示：一只美麗可愛(ài)的小鳥(niǎo)在空中飛翔著)小朋友，瞧，這只小鳥(niǎo)在藍(lán)天的懷抱里自由自在飛翔，它多開(kāi)心呀!它飛呀飛，飛到你的桌子上，你會(huì)怎么做呢?(讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法，表?yè)P(yáng)關(guān)心小鳥(niǎo)的孩子是好孩子。)。
(2)下雨了，小鳥(niǎo)趕快飛到一個(gè)小朋友家的陽(yáng)臺(tái)上躲雨。這個(gè)小朋友會(huì)怎么做呢?我們一起去看看。
2.教學(xué)字詞，感知文本。
(1)自讀課文，圈出生字新詞多讀幾遍，想辦法記住字音、字形，揣摩字義。
(2)同桌互拼生字，互談?dòng)洃浄椒ā?/p>
(3)全班交流生字新詞的拼讀(指名讀、開(kāi)火車(chē)讀)。
(4)教師范讀課文。
(5)學(xué)生練讀課文。
(6)說(shuō)說(shuō)：你讀懂了什么?(讓學(xué)生自由說(shuō)、補(bǔ)充說(shuō)，初步感受課文內(nèi)容。)。
二、研讀：放飛想象，體驗(yàn)文本——補(bǔ)“空白”
1.研讀“看小鳥(niǎo)”的有關(guān)句子。
(1)研讀有關(guān)句子。
(2)說(shuō)說(shuō)：如果你看到濕漉漉的小鳥(niǎo)，你會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么?(第一次“補(bǔ)白”)。
2.研讀“護(hù)小鳥(niǎo)”的有關(guān)句子。
(1)大屏幕展示：濕漉漉的小鳥(niǎo)焦急的叫聲，以及東張西望的神情。
(2)躲雨的小鳥(niǎo)如果發(fā)現(xiàn)有人在看它，它會(huì)怎么想、怎么做的?(第二次“補(bǔ)白”)。
(3)讀“我”阻止媽媽和對(duì)輕聲說(shuō)的話。
(4)媽媽為什么笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭?
3.研讀“送小鳥(niǎo)”的有關(guān)句子。
(1)讀課文最后一個(gè)自然段。
(2)小鳥(niǎo)朝“我”歡快地叫了幾聲，好像在對(duì)“我”說(shuō)什么呢?(第三次“補(bǔ)白”)。
(3)你喜歡文中的小朋友嗎?為什么?
(4)大自然中有許多可愛(ài)的鳥(niǎo)，想看看嗎?(大屏幕顯示一組美麗又活潑的小鳥(niǎo))。
三、賞讀：升華情感，豐滿文本——無(wú)“空白”
1.自由讀全文。
2.賽讀全文。
小鳥(niǎo)的朋友教案（匯總17篇）篇十五
星期天，小明拿著爸爸剛給他買(mǎi)的小鳥(niǎo)到樓下玩。這是一只紅黃相間的小鳥(niǎo)，又可愛(ài)又漂亮，他非常喜歡。只是小鳥(niǎo)的腿被綁在木棍上，失去了自由。
他一邊走一邊跟小鳥(niǎo)說(shuō)話，小鳥(niǎo)卻低著頭不理他，這是怎么回事呀？小明皺著眉頭，想了又想。這時(shí)，他的好朋友小紅走過(guò)來(lái)，看見(jiàn)了小明手里的小鳥(niǎo)，問(wèn)：“這只小鳥(niǎo)哪來(lái)的？”小明說(shuō)：“是爸爸給我買(mǎi)的，可是它好像不開(kāi)心。”小紅說(shuō)：“可能是小鳥(niǎo)想它的爸爸媽媽了，快放了它吧。”“嗯，可是……”小明心里真有點(diǎn)兒舍不得。
“小明，鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，我們不應(yīng)該傷害它們！”小明聽(tīng)了小紅的話，覺(jué)得有道理，他終于下了決心，說(shuō)：“你說(shuō)的對(duì)，我這就把它放了。”說(shuō)著，小明小心翼翼地解開(kāi)綁在小鳥(niǎo)腿上的繩子，把小鳥(niǎo)捧在手上，往天空一送，小鳥(niǎo)一下子就飛了起來(lái)，它向著藍(lán)天展翅飛翔！小明看著小鳥(niǎo)的快活的身影，眼睛里流露出一絲依依不舍的神情，小紅說(shuō)：“別難過(guò)，小鳥(niǎo)還會(huì)再來(lái)看你的。”
“真的嗎？”“你看，小鳥(niǎo)真的來(lái)看你了。”小鳥(niǎo)飛回來(lái)在小明的頭上盤(pán)旋著，嘰嘰喳喳地叫著，好像在說(shuō)：“謝謝你，你是我永遠(yuǎn)的朋友！”
小明和小紅笑了，他們朝著小鳥(niǎo)用力地?fù)]手，大聲說(shuō)：“再見(jiàn)，！”
小鳥(niǎo)的朋友教案（匯總17篇）篇十六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在音樂(lè)活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。
2、將音樂(lè)和美術(shù)兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，幫助幼兒理解作品，并根據(jù)想象創(chuàng)編歌詞。
3、通過(guò)環(huán)保教育，提高幼兒的環(huán)保意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
與歌詞內(nèi)容相匹配的圖譜、小鳥(niǎo)圖片一張、白紙（每人兩張）、蠟筆。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
師：今天，要請(qǐng)小朋友和老師一起來(lái)學(xué)唱一首歌，這首歌里提了兩個(gè)問(wèn)題，我唱出來(lái)你們聽(tīng)聽(tīng)。（教師清唱前兩句歌詞）“在哪里，有陽(yáng)光？在哪里，有花香？”
師：是哪兩個(gè)問(wèn)題呀？（幼兒回答）。
二、請(qǐng)幼兒用圖畫(huà)來(lái)回答這兩個(gè)問(wèn)題。此過(guò)程中老師范唱，讓幼兒感受旋律，記憶歌詞。
師：那么請(qǐng)小朋友們一起來(lái)想一想，到底哪里有陽(yáng)光，哪里有花香？（幼兒回答）。
師：看來(lái)每個(gè)小朋友都有不同的答案，我們把自己的答案畫(huà)出來(lái)吧。老師為你們每人準(zhǔn)備了兩張白紙，一張畫(huà)哪里有陽(yáng)光，一張畫(huà)哪里有花香。現(xiàn)在開(kāi)始吧。
三、指導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的畫(huà)創(chuàng)編歌詞，并能獨(dú)立演唱。
1、集體學(xué)唱?jiǎng)?chuàng)編的部分歌詞。
師：好，誰(shuí)來(lái)介紹一下，你畫(huà)的是哪里有陽(yáng)光？哪里有花香？
師：你畫(huà)的真好，說(shuō)的也很棒！我們把它唱出來(lái)，好不好？老師問(wèn)，你用歌聲回答我。其他小朋友也聽(tīng)好啦。“在哪里，有陽(yáng)光？-----”
師：啊。真棒！還有誰(shuí)想來(lái)試試看？
2、用圖譜及標(biāo)記幫助幼兒理解并學(xué)唱整首歌曲。
師（取一小朋友的畫(huà)）：你畫(huà)的是哪里有陽(yáng)光？哪里有花香？好，把它們放在對(duì)應(yīng)的問(wèn)號(hào)上面。
師：我們一起用歌聲來(lái)回答小鳥(niǎo)。（當(dāng)唱到“啦---”時(shí)，教師在黑板上畫(huà)相應(yīng)的標(biāo)記）。
師：小鳥(niǎo)真開(kāi)心，它又要唱歌了，聽(tīng)！（教師唱前半段）。
師：我們也用歌聲來(lái)回答小鳥(niǎo)。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒?jiǎn)为?dú)演唱。
師：現(xiàn)在小鳥(niǎo)想請(qǐng)一位小朋友來(lái)回答它的問(wèn)題。誰(shuí)愿意來(lái)？（請(qǐng)一幼兒）。
師：請(qǐng)把你的兩張畫(huà)放在相應(yīng)的問(wèn)號(hào)下面。你畫(huà)的是哪里有陽(yáng)光？哪里有花香？
師：好，小朋友一起來(lái)做小鳥(niǎo)，好不好？小鳥(niǎo)先唱到這里，然后是來(lái)回答，也是唱到這里。最后唱“啦—”的時(shí)候，請(qǐng)小鳥(niǎo)們和一起唱。聽(tīng)清楚了嗎？好，準(zhǔn)備。
師：我們大家一起聽(tīng)著音樂(lè)把這兩段連起來(lái)唱一遍。
師：還有誰(shuí)想來(lái)試一試？（一幼兒上前）你畫(huà)的是哪里有陽(yáng)光？哪里有花香？請(qǐng)把你的畫(huà)放在對(duì)應(yīng)的問(wèn)號(hào)下面。
師：聽(tīng)，小鳥(niǎo)要唱歌了。（教師和下面的幼兒唱）。
師：我們聽(tīng)著音樂(lè)把這首歌完整地唱一遍。
三、游戲“一問(wèn)一答”。
師：你們真棒。我們來(lái)玩一個(gè)游戲吧。老師用一把剪刀把你們“卡擦卡擦”分成兩半，左邊這半小朋友唱小鳥(niǎo)提的問(wèn)題，右邊這半小朋友根據(jù)你的畫(huà)來(lái)回答。明白了嗎？聽(tīng)好音樂(lè)。
師：這次我們換一換，右邊的小朋友提問(wèn)，左邊的小朋友回答。準(zhǔn)備。
四、延伸活動(dòng)：環(huán)保教育。
師：小朋友們唱的真動(dòng)聽(tīng)。哎？你們覺(jué)得歌曲中描述的環(huán)境怎么樣呀？（幼兒回答）。
師：是呀。這里陽(yáng)光普照，空氣清新，而且到處都有鳥(niǎo)語(yǔ)花香，真的很美。我們大家都喜歡像這樣優(yōu)美的環(huán)境。
師：那我們應(yīng)該怎么做才能使我們周?chē)沫h(huán)境也都這么優(yōu)美呢？
師：小朋友們說(shuō)的很好。我們應(yīng)該從我做起，保護(hù)我們周?chē)沫h(huán)境，使我們生活的環(huán)境變得越來(lái)越美。最后，我們?cè)僖黄饋?lái)唱一遍《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》。
小鳥(niǎo)的朋友教案（匯總17篇）篇十七
小鳥(niǎo)先找到小狗，對(duì)小狗說(shuō)：“我們做好朋友吧！”小狗答應(yīng)了，兩個(gè)好朋友便住在了一起。可后來(lái)，小鳥(niǎo)發(fā)現(xiàn)小狗每天晚上要在門(mén)口大叫，吵得自己無(wú)法入睡，便跑去極不耐煩地對(duì)小狗說(shuō)：“我們不能做好朋友了。”于是，小狗難過(guò)地走開(kāi)了。
小鳥(niǎo)找到小貓做好朋友，可它又嫌小貓成天捉老鼠太臟了。不久，小貓也離開(kāi)了它。接著，小鳥(niǎo)又去找小兔、小雞、小羊做好朋友。可小鳥(niǎo)總是嫌這嫌那，最后它們都離開(kāi)了小鳥(niǎo)。小鳥(niǎo)很納悶，不知道究竟是什么原因。
一天，小鳥(niǎo)坐在河邊問(wèn)大樹(shù)爺爺：“它們?yōu)槭裁炊疾缓臀易龊门笥涯兀俊贝髽?shù)爺爺語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“孩子，你不要老是挑別人的毛病呀！要學(xué)會(huì)寬容，大家才愿意和你做朋友。”“是嗎？”小鳥(niǎo)半信半疑。
后來(lái)，小鳥(niǎo)按著大樹(shù)爺爺說(shuō)的那樣做，不久之后，就找到了很多很多的好朋友。