在總結心得體會的過程中，我可以系統化地整理和梳理自己的思路和經驗。以下是小編為大家搜集的一些心得體會，供大家參考和借鑒。
小學語文老師外出聽課心得體會（熱門24篇）篇一
這次學習令我豁然開朗。從老師們精彩的講課中，使我更進一步了解和掌握新課改的發展方向和目標，反思了以后工作中的不足。使我的教學觀念進一步得到更新，真是受益匪淺，感慨良多，感觸頗深，主要有以下幾點：一、教師的語言風格。
上課的幾位老師無不體現對學生的充分尊重，在這樣的課堂上學生找回了自信，體驗了學習的成功與快樂。教師在課堂上極具親和力的語言，使學生在潛移默化中受到人性化的培養。而這樣的課堂，正是讓學生的潛能得以發揮，個性得以張揚的重要前提教師精神飽滿，語言充滿激勵性，這堂課生動有趣，很大的原因在于教師的語言。二、教師的業務水平。
這些老師基本功都非常厲害，每個老師的口語都很棒，脫口而出的英語很令人佩服。高要求的老師教出來的學生也是高水平的。他們的教學設計好都很完美。每一個環節之間相連系的細節之處都體現了匠心獨到之處。環環相扣讓人不得不佩服。每位老師的課前準備都非常充足，材料也很豐富。課中有可能用到的他們都事先想到了，除此之外，我發現優秀的教師都有幾個共同特點：
2、善于利用多媒體，演唱，畫畫等各種手段輔助教學，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；多媒體英語教學有助于教師充分利用課堂教學時間，擴展課堂信息的交流容量，豐富和完善教學內容。集聲、光、色于一體的課件，圖文并茂，為學生創建了形象、生動、有趣、地道的英語語言環境。
3、教態親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進行授課，富有藝術性；
4、有扎實的英語基礎知識作后盾，詞匯豐富，課堂充實。老師的教學方法很多變，課堂氣氛也較為活躍，教學設計環環相扣，整堂課給人的感覺很充實。兩位老師在教學中都比較注重行為學習，教師在設計教學環節時突出了一個“活”；語言真實自然，還設計了一系列的游戲、歌曲、chant等活動，將學生的身心發展和語言發展相結合，讓學生在輕松愉快中習得語言。三、教師與學生的互動。
每一個學生都是一匹千里馬，老師則是發現他們的伯樂。每一個學生都有他蘊藏的能量。可能深埋在地不被發現。如何調動這些積極因素是一個好老師應該追求的。在這次聽課中我明顯地感受到這些上課的老師都很善于發掘學生，他們啟發式的提問給了學生很大的發展空間。
總之，這次外出學習收獲頗豐，在以后的工作中，我要把學習所得的經驗和體會消化吸收，轉化為自己的東西，并在今后的教學實踐中融化為自己特色成分，形成具有自己獨特的教學方法。
小學語文老師外出聽課心得體會（熱門24篇）篇二
7月下旬到八月初，我校組織全校新一輪高一教師參加了國培計劃遠程教育培訓。雖然天氣炎熱，而且網絡和網站不穩定但擋不住大家的學習積極性。學員們每天都是按時到場，學習期間總是認真的收看視頻，記錄筆記。
本次培訓學習讓我收獲頗豐!
專家引領在教育科學理論方面的闡述簡要精辟，為我們的教學實踐起了提綱挈領的作用，為我們的教育科學理論注入了源頭活水。多位教育名家的講座給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規格的文化大餐。如陳林老師作的專題講座《新課程理念的課堂實施》，讓我走出以往口語交際教學的誤區，讓我也明白：口語交際教學不僅要激發學生交際的興趣、選擇合適的交際話題、營造交際的氛圍，還要讓學生能交際(也就是要創設交際情景和形成交際共體)，創設交際情景需要做到模擬真實情景、提供典型案例、設計問題情景等。為我今后可以交際的教學指出了方向。
魯子問老師的《門道與熱鬧》，指出我們新課改課堂教學的誤區，要求我們明確重點，突出意識，處理關系，落實環節教給我們行之有效的方法，避免我們以后走岐路我深深感悟到：英語的課堂應是充滿色彩、充滿詩意、充滿生命力的課堂;同時又是有實效的課堂。
小學語文老師外出聽課心得體會（熱門24篇）篇三
學校經常有組織教師外出聽課的機會,目的是為了相互交流經驗，提高教學及效率。下面是本站小編為大家整理的教師語文外出聽課。
供大家分享。
在全縣組織的語文聯研活動中，我有幸參加了本次聽課活動。這次活動共有二位老師執教，分別是五年級的《自己的花是讓別人看的》和二年級的《雷雨》。
《自己的花是讓別人看的》這節課是非常值得我學習的。教師把握教材熟練，設計教法新穎，緊緊抓住教材中的重點、難點。從課前德國的美景有一個整體的認識，便于理解學習。進入課文學習，主要抓住讀，采用多種讀法的形式，從而在讀中解決問題，達到教學目標。導入語言簡潔，問題設計巧妙，能充分調動學生的學習積極性，輕松愉快的完成教學任務。
一、如何處理好講與讀的關系。
在閱讀教學中，過分重視朗讀，忽視了作品內容的理解，看似有感情的朗讀實則牽強無味;若一味的講解，忽視了朗讀與感悟，學生就不能很好的消化與吸收，所以如何正確處理好兩者之間的關系，是當前閱讀教學存在的問題之一。
效地組織學生讀書，真正發揮學生的主體地位和主觀能動性，使學生通過讀書增長知識形成能力，同時受到思想教育，再從目標要求、教材編排意圖、教學現狀、古人經驗、兒童心理特點等無不強烈要求閱讀教學應以讀為主，以講為輔。
二、如何達到有序有效教學。
我認為欲達到有序有效教學應重點抓有效備課。只有如此，教師才能抓住“課標”與“教材”的基準點;才能抓住“情境”與“情感”的交匯點;才能抓住“問題”與“思考”的融合點進行教學。
20xx年10月13日、14日，我們武潭鎮小學語文教師一行四人，在汪校長和莫校長的帶領下，參加了“全國著名教育專家新課標教材解讀、小學精品課堂教學展示觀摩會”。此次活動的內容有名師課堂教學、新課標教材解讀等。每一堂課都具有學習意義，每一個專家的精心展示不僅令學生陶醉癡迷，而且對于正在語文教學路途上摸索前進的我來說，無疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。
下面我就談談我對此次活動的心得體會：
第一、吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的精品展示課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本。
第二、注重啟發式教學，讓學生主動學。新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點。
第三、注重引導學生朗讀。大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，并且對讀的要求也不盡相同。
發音，潛移默化的教導學生字音要讀準的習慣。還有的老師一直強調“不動筆墨不讀書”，做好批注，有利于培養學生集中精力的好習慣。
第五、親切的評價語言。幾位老師評價學生的語言是那么貼切，到位，如有的老師運用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已經告訴我答案了”等來鼓勵學生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。
通過此次活動，我對語文教學應是動情去讀去感受有了更深刻的認識。培養學生去有意識的修辭煉句，善于發現、善于反省和領悟情感。這些能力的獲得需要語文老師去教，去想方設法的教，多種形式，但要求實效。我想我是應該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學這門學問了，還要從心底愛上這門課。
在學校的精心安排下,我有幸觀摩了幾位教師的專業課，她們講得十分出色，通過觀摩這幾節課，使我受益匪淺。下面是我在觀摩這節課后的教學收獲和自我反思。
1.精心設計課堂教學，準備充分。
想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。這幾天幾位教師講的課就充分印證了這句話。她們講得通俗易懂，讓我深受啟發。教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規律，對教學活動進行系統規劃的過程。從每位教師的課堂教學中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生，從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，都體現了依托教材以人為本的學生發展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設計。
2.注重教學導入。
為什么每位做課的老師都充分為她的課做準備，但卻產生不同的效果呢?這幾位老師，能把學生的熱情充分調動起來，課堂氣氛非常熱烈，互動效果也很好。引人注目的。
開場白。
和活動設計，集趣味性和啟發性為一體，不僅能引人入勝，而且能發人深思。一個好的導入可以能使學生集中注意力，產生學習興趣，覺得數學課有趣，減少焦慮和恐懼心理，重塑自信。
3.注重知識的傳授與能力的培養相結合，教學理論聯系實際。
各位老師很好的運用了多媒體技術與課程的整和。如任曉慧老師在講到克隆技術對人類帶來的影響時，利用多媒體向學生們展示有關克隆人的圖片，在視覺上給學生們震撼，使學生們更加深刻的體會了基因技術造成的巨大作用;同時也對學生們進行了思想教育。在了解基礎知識的基礎上，提出問題讓學生思考，指導學生去歸納、去概括、去總結，讓學生先于教師得出結論，從而達到在傳授知識的基礎上使學生的能力得到培養的目的。
4.教學過程結構精密，時間分配恰當。
認知能力設計教學的各個環節，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點,突破難點。
5.教師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和基本保證。
我們只有不斷的加強學習，不斷加強修養才能勝任教育這項工作。各位老師就充分表現了這點，不僅教師基本功十分扎實，語言清晰，語速適中，聲音洪亮，而且無論從制作的。
課件。
還是上課的技巧來講，構思非常得好，讓學生在這種非常輕松愉快的情景中學習。能夠很順利地完成教學任務。因此我們年輕教師加強教師基本功訓練，成為一名一專多能的教師。
通過這次聽課，使我開闊了眼界，看到了自己的不足。同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的教學方法更吸引學生?怎樣讓學生喜歡上課?相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。
小學語文老師外出聽課心得體會（熱門24篇）篇四
在《秋日私語》的樂曲聲中播放秋天的畫面，并談話導入。
（二）鞏固字詞，感知全文。
1、出示課件，鞏固字詞，我將它們按必須的規律、特點排列為三行。
如：第一行出示生字：涼爽。讓學生用心記住易錯字“爽”的筆順，先寫四個小x，再寫一個人字托住他。
2、教師范讀全文，讓學生聽后找找每個自然段作者是用哪一句話寫出了他對秋雨的印象？并用橫線畫下來。抽生匯報。
（三）品讀課文，感悟體驗。
由于第二自然段用詩一般的語言描繪了秋天的顏色，是課文“濃重的一筆”，因此我將著力點放在了學習第二自然段，層層推進指導學生的讀。
如：理解中心詞“五彩繽紛”。先請學生自由讀第二自然段，邊讀邊把描述顏色的詞語找出來。老師根據學生的回答，利用多媒體把詞語變成相應的顏色。之后追問…。。（這樣在具體的語境中理解詞語，積累詞語，進行潛力培養，體現了語文工具性和人文性的統一）。
2、賞析美句，重點指導。學生先自己練讀喜歡的句子。之后抽生個別讀，相機指導。
3、學習第三段。
4、學習第四段。
（四）總結全文，升華情感。
小學語文老師外出聽課心得體會（熱門24篇）篇五
非常有幸在20xx年9月23日奔赴美麗的江蘇徐州參加了“和美課堂”的教學活動，聆聽了仰慕已久的徐長青老師一節課——《數與形》，這節課是我們北師大版教材五年級下冊的一節課，我曾經講過，但是沒有徐老師講得這么精彩生動，感覺收獲特別大。現在把自己的聽課心得分享給大家。
上課伊始，老師和孩子們一起互動，做課前熱身運動。
課件顯示出“嗨!數學”這樣幾個字，讓孩子們都和數學大聲打招呼。然后問：“我們都是因為數學而相識，數學已經陪伴了你們六年了，數學已經陪伴我44年了，那么你們知道什么數學嗎?”孩子們面面相覷，個個都想茶壺里煮餃子一樣，心中有數學，但是表達不出來。這時候老師很快就從大屏幕上打出了這樣一段話：“數學就是研究數量關系和空間形式的科學。”
然后老師指名學生站起來讀一遍這句話，但是這時候大屏幕上的字幕已經關掉了，等孩子們站起來不知道該讀什么了，因為他已經忘完了，根本沒有用腦子去記，總認為這些話一定會停留在字幕上，只要自己用眼睛去看就可以了。
這時候老師說：“現在知道什么叫用心學習了吧!學習不能光用眼，要學會用腦子學習。”那么這種情況怎么解決呢?這時候學生說：“老師，求求你，再讓我們看一眼吧!”于是老師就滿足學生的這種強烈需求，很快再次在大屏幕上出現這行字。這時候你看孩子們一個個精力高度集中，不僅讀得非常專注，而且記憶非常迅速。因為他們知道，等會老師還會關掉這些字體的。果然等老師喊起學生的名字，讓學生站起來說的時候，字幕已經關掉了。但是這次孩子們已經吸取了經驗和教訓，這次不僅記得非常牢固，而且很快就流利地說出了這句話。
這時候老師對孩子們說：“學習不能光用眼睛，只用眼睛的學習是淺學習，現在提倡的是深學習，就是用腦子去學習。”
這個小環節，看似老師無心的安排，其實是老師精心設計的，目的不僅僅是讓學生知道什么是數學，而且還要讓學生懂得如何調動自己身上的各部分器官一起進入學習狀態，進行深度學習。
后來，他告訴我們，如果孩子們把學習緊緊停留在眼睛看到的，當他們看不到的時候，腦子里什么都沒有，再用的時候，根本提取不出任何有用的東西。所以學習是講解方法的，一定要讓孩子們學會用腦去學習，去記憶，把有用的信息記憶在腦子，然后再次從腦子中提取出來，從嘴中說出來的時候，知識已經深深地停留在了腦子的深處。
這時候老師對孩子們說：“老師通過這個小游戲要告訴大家一個道理，沒有笨孩子，只有不會學習的孩子，學習是要講究方法的，只要方法對了，就能很快學好數學。”
這就是老師的精心安排，提醒孩子們學習中的聆聽是要用腦去聆聽，而不是僅僅用耳朵聆聽，我們用眼睛，用腦子一樣可以聆聽，而且不僅僅要學會聆聽老師的聲音，還要學會聆聽同學的發言，聆聽的的時候不能只當一個被動的接受者，要當一個會用腦思考的合作者，如果發現同伴出現錯誤，一定要學會幫助他們及時糾正，這才是真正的會聽課。
這是課前的亮點，真是讓我感到耳目一新，教會學生學習的方法，比僅僅教會學生學好一節數學知識更實用，會讓學生受益更大。我們都說：“授人以魚，不如授人以漁。”但是真正能夠做到這么用心研究學法，教給學生怎樣去正確學習的老師又有多少呢?看來課堂上我們不僅僅要關注學生能不能學好一節數學知識，而且還要關注學生到底會不會學習數學。
小學語文老師外出聽課心得體會（熱門24篇）篇六
9月28日，我校全體數學教師到xx縣第三小學聽課學習。我聽了一節數學課——《倍數與因數》，真的是感受頗深，受益匪淺，讓我充分領略了課堂教學的無窮藝術魅力。現就這次學習談一談自己的點滴體會。
1、出去聽課比在學校閉門造車受益要快要多，來得更直接。
2、真實——課堂教學應該追求的境界。
在觀摩課教學中我總是覺得雕琢，事先準備的痕跡太過濃重，我自己的體會就比較深刻，當然我所說的并不是不備課一點準備都沒有，而是不應該把每一句話每一個答案都要事先給學生灌輸，害怕再作課中出現紕漏，我以前確實就有過這樣的顧慮，因此當一節課在我不停的灌輸給學生，然后在作課時，就覺得我的每一句話，學生的每一個答案都是準備好預設好的，而不是適時生成的，雖然按部就班成功的完成了一節看似完整的課堂教學，其實卻缺少了真實性，多了幾分虛假。聽了這位教師的課后，我覺得在教學中他們做到了真實的教學，首先教師為學生創造廣闊的思維空間，使學生暴露思維的真實，這節課中沒有一種固定的答案，而是拓展了思維的空間，這樣學生的思維很活躍，即時生成的答案各式各樣，讓人找不到雕琢的痕跡，很真實。其次，學生暢所欲言，讓學生凸顯個性的真實。
3、情境——創設貼近生活的教學情境是課堂教學有效的手段。
教學情境的設置應注重來自于生活，并不是每一節課都要設置與生活緊密結合的情境，而是盡量貼近于生活，這樣學生學習起來便于思考操作，同時也能在生活中加以應用。特別是像我們學校的學生更要注重與生活實際的結合，因為我們的目標就是要讓學生通過學習掌握解決生活中出現的一些問題的手段方法，掌握技能。所以情境的`創設需要我在生活中教學中多觀察，多思考，多操作。
4、三維目標的整合——課堂教學的更高要求。
教育理念的轉變正在發生巨大的變化，本節課中的“三維目標”要求教師在教學中盡量做到這三個目標的整合，而且是“品之有味，尋之無跡”，如在這節數學課的教學中，她通過教學讓學生體會到了，不同的事物從不同的角度去看去評定都會有不同的結果和答案，那么做人就是這樣我們不應該以一種標準去看待我們周邊的人、事，我們要從多角度去思考一個問題，所以這節課就是在這樣的看似在作練習的過程中，讓學生通過學習知識，提高了學生分析判斷事物的能力，同時也教會學生如何做人。做到了“三維目標的整合”。
5、亮點——讓課堂教學生輝的裝飾品。
能讓聽者有暢所欲言的欲望的課就是一節好課，能夠讓聽者回去就可借鑒操作的也是一節好課，我覺得一節好課并非是很完美的，哪怕只有一個亮點，能夠引起大家共鳴，我覺得都是好課，其實這位老師的課并不是像我想象中的那么好，而且在我們學校應用起來未必就很實用，但是在他練習的設計中，他采用了層層遞進、小組合作，并讓學生進行質疑，我感到了教學的效果非常好，這就是一個亮點，使這節課生輝。
6、教師素質之高，學生習慣之好。是我們該思考如何去做。
總之，觀摩了這位老師的課，聆聽了教研室教學質量分析，我充分認識到每一次外出學習對于我都是一種反思和激勵，讓我在欣賞別人精彩的同時發現了自己的很多不足，在以后的教學中，一定要嚴格要求自己：做到課前認真解讀教材，根據學生的實際情況設計出合理的教學流程;課后認真反思，堅持寫好教學后記;多看書學習，多做筆記，不斷提高自己教學業務水平。
小學語文老師外出聽課心得體會（熱門24篇）篇七
4月28日我有幸到岑溪市聽了四節語文研討課，真是受益匪淺。這次研討活動是由岑溪市教研室組織，采用同堂異構的教學形式向周邊學校送課，目的是將新的教學理念向周邊學校輻射，共同交流與探討識字課和作文課的教學方法。執教的兩位教師分別是黃亢美教師和張賽琴教師，這兩位教師的課堂教學都各有千秋，黃亢美老師的課堂教學注重學生識字、朗讀的培養；張賽琴老師的課堂教學注重課堂氛圍，注重學生觀察能力的培養，注重對學生作品的點評指導，而且把寫的訓練擠進課堂中，達到了學以致用的目的。把收獲概括為幾點：
一、識字教學的收獲。
我現在正任教一年級，大量的識字任務讓我非常頭疼，怎樣才能高效率地記住這些字呢？黃亢美老師特別注重了識字教學這個環節，他從課文中提取生字抓住字理識字析詞的根本，關注了學生認識生字的規律及過程，各個環節進行的扎實有效。
二、朗讀教學的收獲。
黃亢美老師執教的《雷雨》在學生自己品讀之后，伴著優美的旋律，教師聲情并茂地把我們帶入了雷雨中。對學生、對教師都是一種美的享受，學生在享受美麗的同時受到了啟發，提高了朗讀水平。
寫作教學的收獲。
張賽琴老師在教學“數字陷阱”游戲寫作的過程中注重學生觀察能力的培養，帶動學生按照游戲的順序一層一層的寫，再在課堂上一層一層地進行點評指導，在指導中注意抓住學生習作的重點指導，遇到不對的地方馬上指正。
總之，兩位老師的課都十分精彩，優點較多，給我們的教學起了一個很好的示范作用。
小學語文老師外出聽課心得體會（熱門24篇）篇八
10月9號，我校全體小學語文教師參加了區教體局組織的在益民小學舉行的全區小學語文送教下鄉活動，聆聽了x老師的《我是什么》和x老師的《落花生》，使我們對新課程改革下的語文教材和語文課堂有了進一步的認識和了解，對我們今后的教育、教學工作有很大的幫助和啟發。
首先，是新課程的觀念與創新，隨著信息時代和知識經濟的到來，國際交往頻繁，國際理解變得更加的重要，而各國綜合國力的競爭即人才的'競爭。21世紀以來，各國著眼于教育的改革與創新，時代發展了對人才的培養也提出了新的要求，教育已成為國家的重大支柱，學會求知，學會做事，學會生存已成為時代的要求。
第二，課程理念的變化，教學方式由原來的講解、傳授為主轉換成啟發、發現、探究的過程;辦學方式由封閉式轉換成開放型;教學模式由原來的以教師、課本、課堂為中心轉換成以學生、活動、任務為中心;學生的角色由被動地聽、死記硬背到主動參與、自主學習、主動學習;教師的角色由知識的傳授者轉變到課堂的組織者、參與者，學習的倡導者、促進者。
第三，新課改也對教師的教學方法提出了一些教學建議，在教學過程中，教師要面向全體學生，鼓勵學生大膽的去思考、去想，對他們的采用寬容的態度;提高學生自主學習與相互學習的能力;關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍;倡導“任務型”的教學途徑，培養學生的綜合語言運用能力，以學生的興趣為出發點，盡量真實，這樣既有助于學生語文知識的學習也有助于學科間的相互促進;尊重學生個性，以學生為主體，拓展學生的文化視野，發展他們的跨文化意識;利用現代教育技術，拓展語文學習與運用;組織生動活潑的課外活動，促進語文學習;不斷更新知識結構，適應現代社會的發展;遵循課時安排的高頻原則，保證教學質量和效果。
兩位老師兩節精彩的展示課，給人以耳目一新的感覺，兩堂課都從課堂預設到動態形成。，一環扣一環，通過師生互動，生生互動，學生活動高潮迭起，教師引導巧而得法，使我們獲益匪淺。
這兩節課都從整體情景教學入手，充分體現了新課改下的課堂風貌：真正把課堂學習的主動權交給學生，使學生活起來，動起來，主動參與到活動中，口腦并用，在熟悉的生活現象中使學生直接獲取知識，促使學生能力的發展，創造力的激發，使孩子們在現實的生活中能夠運用到所學的知識，利用已有的知識和經驗去解決面臨的新的問題。
總之，通過本次學習，我們更加明確了今后教育、教學的方向、方法，也更加深刻地體會到“今天老師的學習狀態就是明天學生的生存環境。”作為一名教師，我們任重道遠，應不斷學習、提高以完善自我，在今后的教學工作中更上一層樓。
小學語文老師外出聽課心得體會（熱門24篇）篇九
2017年10月16日，我被學校派到xx聯校和河北聯校參加縣由教研室主辦的“展示課”活動。在短短的一天時間里，觀摩了來自xx、河北聯校四位老師的數學課，并且聽了各位領導、老師的點評，我充分領略了課堂教學的無窮藝術魅力，深刻感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。現就這次學習談一談自己的點滴體會。
一、真實——課堂教學應該追求的境界。
聽了四位教師的課后，我覺得在教學中他們做到了真實的教學，首先教師為學生創造廣闊的思維空間，使學生暴露思維的真實，例如六年級《組合圖形的面積》一課，在這位老師的教學中，沒有一種固定的答案，而是拓展了思維的空間，這樣學生的思維很活躍，即時生成的答案各式各樣，讓人找不到雕琢的痕跡，很真實。其次，學生暢所欲言，讓學生凸顯個性的真實。
二、情境——創設貼近生活的教學情境是課堂教學有效的手段。
我記得朱樂平老師說過教學情境的設置應注重來自于生活，并不是每一節課都要設置與生活緊密結合的情境，而是盡量貼近于生活，這樣學生學習起來便于思考操作，同時也能在生活中加以應用。河北聯校張小紅老師在教學《百分數應用(四)》一課時，就為學生創設了與生活緊密結合的情境，整節課圍繞學生所熟悉的儲蓄單展開教學，學生的學習積極性特別濃厚，探究新知的欲望強烈。在整節課的教學中，使學生充分體會到數學來源于生活，又應用于生活，培養了學生的應用意識。
三、四維目標的整合——課堂教學的更高要求。
我們的`教育觀念從最開始的注重教書對學生知識的傳授，到提倡育人的重要性，我們的觀念都有了逐級的改變，那么現在課改又提出了“四維目標的整合”，所謂的“四維目標”就是：“知識技能，數學思考、問題解決、情感態度”，要求教師在教學中盡量做到這四個目標的整合，而且是“品之有味，尋之無跡”，如河北聯校五年級馬霞霞老師執教的《平行四邊形的面積》一課，她通過讓學生動手操作、尋找關系，使學生體會到了相同的問題可以用不同的方法進行解決，但這些不同的方法都用到了“轉化”的數學思想。
四、亮點——讓課堂教學生輝的裝飾品。
能讓聽者有暢所欲言的欲望的課就是一節好課，能夠讓聽者回去就可借鑒操作的也是一節好課，我覺得一節好課并非是很完美的，哪怕只有一個亮點，能夠引起大家共鳴，我覺得都是好課，其實六年級張老師的課并不是一節完美的數學課，但是在他練習的設計中，他采用了層層遞進、小組合作，并讓學生進行質疑，我感到了教學的效果非常好，這就是一個亮點，使這節課生輝。
小學語文老師外出聽課心得體會（熱門24篇）篇十
4月25日—28日，我有幸到湖北宜昌參加了中南華南西北十省區市第六屆小學數學教學觀摩會，3天內一共觀摩了來自河北石家莊、河南鄭州、云南紅河、廣東中山、海南海口等十一個地級市的小學數學優質課，另外聆聽了多位專家對課堂的點評以及關于小學數學教學的經驗之談，讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。下面我就跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。
首先，這十一堂課都有一個比較鮮明的特點：在課堂教學中都非常注重教學情境的創設而且目的性明確，真正做到了為教學服務。例如：重慶市渝中區中華路小學的陳果老師上的二年級《角的初步認識》，陳老師在課件中呈現了同學們下課時在操場活動的歡樂場景，其情境的內容和形式的選擇都符合二年級學生的年齡特點，動態的圖片、歡快的音樂激發了孩子們的探知興趣。又如：廣東省中山市石岐中心小學陳鋼老師執教的《奇妙的圖形密鋪》中，陳老師整堂課都讓學生在游戲中學習，不但激發了他們了學習的欲望，而且興趣也被調動起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學習，學習起來也是事半功倍。
其次，進行課堂評價及時，而且形式多樣。這里不光是老師對學生的評價，還很好的進行了學生之間的評價以及學生對自己的評價。老師鼓勵的話語“掌聲送給他”“給自己畫一個笑臉”，“你感覺自己這節課的表現怎么樣?”等等。
再次，在這十一堂課中，有多堂課都涉及小學數學的概念教學，通過觀摩，我總結出了他們在概念教學有很多值得我學習的地方：1、概念教學要遵循小學生對概念的認識的特點，合理組織教材。2、圍繞教學要提供豐富的典型的感性材料。3、概念的理解要通過正方面的比較(這一點我在平時教學中做得很不夠)4、要注意概念之間的比較、分析、深化理解，并加強概念的應用。以河北省石家莊外國語學校附屬小學陳劍老師所上的《秒的認識》為例，陳老師首先以北京奧運會開幕式倒計時的場景引入課堂，讓學生初步感受秒。再讓學生從課堂上常規的“起立”和“坐下”2個動作親身感受1秒的長短。然后通過做1秒的動作、讀表、睜眼閉眼、想一秒能做的事情4個活動幫助學生建立1秒的概念。接下來通過聽兒歌感受5秒，觀看天宮一號升空視頻感受10秒，讀繞口令感受20秒，靜坐感受60秒，逐步幫助孩子建立60秒的時間觀念。最后通過小組活動體驗1分鐘能做的事和1分鐘比賽幫助孩子鞏固1分鐘的時間概念。在這個教學過程當中就圍繞教學提供了豐富的聲音、視頻、活動等感性材料，這些材料都是孩子比較熟悉的，既調動了孩子學習積極性，又讓孩子體驗到了數學來源于生活，而教學中一系列的活動的設計則讓孩子把學習到的數學知識運用于生活，在鞏固所學知識的同時讓孩子們明白知識對于生活的重要性。在整個時間的認識過程，教師從最基本的1秒開始，然后5秒、10秒、20秒、1分。每個過程都借助不同的活動作為載體，特別是對于1秒的認識通過初步體驗—親身感受—對比判斷—再次感受多個活動環節幫助孩子強化1秒的概念。整個概念的形成過程符合孩子的認知規律，學生學起來也很輕松。
最后，我想要說的是有關于課堂的預設和生成。課堂教學中要有準確的目標定位，要準確表達教師的教學思路，同時要給課堂教學留下空間，不要把教案備得太死，另外要根據學生的需要及時的調整我們的預設，另外還要及時糾正學生的錯誤。在河南省鄭州師院附小鄭青老師所執教的《認識角》一課中，鄭老師在學生認識了角的各個部分名稱之后，鞏固角的概念的環節中，拿出一個角的模型，為了使學生看得更清楚，特意把角的邊做得粗了一些，這時候有些學生在判斷時就錯誤把角認為角是由一個頂點，2個長方形構成。這顯然和老師當時的預設不相符，而鄭老師當時并沒有改變模具，也沒有適時加以引導，而是繼續以手中的模具問其他學生，得到的也是類似的錯誤的回答，使得學生本來已經建立的正確的角的概念隨著前面幾個學生錯誤的回答而變得模糊，甚至轉變為錯誤的一方。這里如果鄭老師能靈活處理下教具或者回歸到黑板上抽象的角的概念中去，或許教學效果就大不一樣。
當然，我作為一名青年教師，還有很多地不足之處，在今后的教學工作中一定要發揚成績，找出教育教學方面的差距，向教育教學經驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。
小學語文老師外出聽課心得體會（熱門24篇）篇十一
我很有幸參加了小學語文觀摩展示課的活動，讓我受到了許多啟發，現在聯系我自己平時教學中的一些問題，說一說我的心得體會。
在這次聽課學習活動中，我有幸聆聽到幾位老師精彩的教學，收獲很多。看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。下面我談談自己的體會：
教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。當我聽著這幾位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學生的心靈深處……陳延軍老師在教學《落花生》這一課時，她讓學生一邊觀看課件，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言喚起了學生的思緒。趙景瑞老師和藹可親的語言，為學生理解課文內容奠定了基礎。老師課堂語言簡潔，準確，他用自己的揮灑自如的語言引領著學生。
一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西。”幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。陳延軍老師的課嚴謹到“環環相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導入，教學設計是那么合理，流暢。“把問題拋給學生，讓學生自己思索，經歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功，樹立起學生我能行，我一定行的理念。看似平常的提問，卻把學生的思路引向了更高層次的探究世界。趙老師的課親切、自然，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學智慧。
傳統教學只注重老師的“講”，而輕視學生的“說”，這樣導致課堂死氣沉沉，教學是昏昏欲睡，而在名師的課上，互動的成分比較多，學生不再是聽眾，而是整節課的重要參與者，老師和學生是在相互討論和交流的基礎上完成整節課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學的過程中，學生更容易接受課堂上的內容。特別是名師們都使用了多媒體教學，激發了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率，名師們的課真正體現了寓教于樂的教學理念。
在聽課中，宋老師獨特的教學設計，精美的課件制作讓我心動!使我明白一切的手段都可以用來服務語文的教學。
注重讓學生成為課堂的主人，竇老師僅僅起到穿針引線的作用，讓學生自主探究，談自己的心得體會。讓學生以自己的方式分享自己的思路和方法，積極性很高!
在上課時，教師語言的魅力深深地令我折服;尤其是課堂教學評價的語言，對學生回答問題或對其課堂表現進行評價時課堂教學必不可少的環節。評價是否科學直接影響著課堂教學效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學生，幫助學生享受成功的喜悅，樹立深入學習和研究語文的信心。老師和學生都是評價的一員，學生的自評和互評能讓學生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點，學生的這一過程是他們不斷認識自我、發展自我的過程。作為一名新教師，我一直苦于課堂語言，尤其是對學生的評價。其中最令我印象深刻的是她們的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說的觀點很有創見，非常可貴，老師想請你再響亮地說一遍”，“這個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發現”——————以上這些評價，我認為既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態度，指導了感悟的方法。同時，其激勵的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，只要用心去做我們是能辦到的。
課堂上教師成熟與老練的教姿、教態、教風都給我留下了深刻的印象，學生的思維的活躍，更讓我看到學生的主體地位得到了很好的體現。
總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在此，我要感謝范老師和學校領導給了我這次學習的機會。在以后的教學中，我要本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養。這次的學習活動，讓我對自己平時的教學有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”在以后的教學中，我將不斷地提升自身的素質，不斷地向有經驗的老師學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學的能力，并真正地達到教育的理想境界——“寓教于樂”。
小學語文老師外出聽課心得體會（熱門24篇）篇十二
20xx年11月8-10日，我有幸參加了湖北省特殊教育學校(培智教育)“啟智杯”語文課堂有效教學展評活動，觀摩了19節來自全省的精彩語文課堂教學，及最后的專家點評，外出聽課學習體會。此次聽課收獲很大，受益匪淺，每一節課都有亮點，都讓我耳目一新，豁然開朗。不僅讓我領略到了各位語文教師的教學風采，也讓我從中發覺到了在課堂教學方面自身的不足。下面就談談我個人的一些心得體會。
第一、樸實大氣的課堂。
每位講課的教師沒有刻意追求語言的華麗、課件的精美，更沒有擺那些好看而不實用的花架子。他們完全是站在學生的角度去考慮，呈現在聽課教師面前的是真實的、常態下的課。沒有很多浮躁的、形式上的東西，讓人感覺自然、親切，讓我們真正體會到語文課堂教學的樸素與扎實。
第二、教學課件制作簡潔實用。
本次參加賽課的教師所制作的課件大部分都是用幻燈片制作的，無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上，都非常富有創意，簡潔而實用，引人入勝，而且大多數都引用了視頻型的文件，既形象又生動。充分激發了學生的學習興趣，更有利于學生對所學知識得牢固掌握。
第三、精心獨到的課堂設計。
教學設計是教師為達到預期教學目的，按照教學規律，對教學活動進行系統規劃的過程。從每位老師的課堂教學中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生。每位老師都有自己的教學風格，都有自己的特點。每位老師的課，都設計精巧，能最大程度地調動學生的學習積極性，充分挖掘學生的潛力。在練習設計方面針對性也很強，貼近學生生活實際，分層合理得當。課堂效率很高，收到了良好的教學效果。
第四、注重朗讀的指導，訓練。
語文教學重視學生的讀。多讀，讓學生在讀的過程中來感悟。每位教師的授課，都特別強調對學生的朗讀指導和訓練。讀的形式多種多樣，范讀、集體讀，指名讀、小組讀。而且，還注重讓學生通過讀去充分體會課文的內容和深刻含義，學生讀的感情不到位，感情不充沛，教師先讓學生起來評價，并幫助同學讀好。有些地方學生實在讀不好，教師再做最后指導。
第五、師生互動環節引人入勝，氛圍融洽。
在語文教學中，根據學生的心理發展特點，把枯燥、呆板的課堂教學改變了，從而也培養了學生學習語文的興趣，激發了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到這些語文教師教學方法的與眾不同，我們感受到老師和學生之間是如此的默契……看到每個老師都精心的設計每一堂課，從板書、圖片、內容，那種工作態度與熱情都值得我們每個人去學習，我在以后的工作中，要學習他們的優秀經驗，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習。
每位教師都能根據學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環節，每一個細節之處都體現了匠心獨到之處。我將以這次觀摩課為契機對自己嚴格要求，從各方面找不足、找差距，一點一點的進步，一點一點的學習，努力邁上一個新的臺階。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
小學語文老師外出聽課心得體會（熱門24篇）篇十三
每一堂課都具有學習意義，每一個教師的精心展示不僅令學生陶醉癡迷，而且對于正在語文教學路途上摸索前進的我來說，無疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。
第一、吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的高效課堂后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本。
第二、注重啟發式教學，讓學生主動學。新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點。例如鄒江南老師的《圓明園的毀滅》時，通過課件的設計，精彩的品讀，引發學生邊讀邊想象，體會了圓明園的昔日輝煌。
第三、注重引導學生朗讀。大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如：劉老師和李老師的同課異構，老師在上《狼牙山五壯士》這課時，讓學生深情并茂的體會句子感情升華。學習中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀，進而激發同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領會文章所表達的精神，層次非常清晰。
第四、注重學習習慣的養成。很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如鄒老師就要求在正文學習前為每段標上序號，便于在學習課文時迅速找到所講的內容。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。老師在學生閱讀的過程中及時的糾正文字的發音，潛移默化的教導學生字音要讀準的習慣。還有的老師一直強調“不動筆墨不讀書”，做好批注，有利于培養學生集中精力的好習慣。
第五、親切的評價語言。幾位老師評價學生的語言是那么貼切，到位，如有的老師運用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已經告訴我答案了”等來鼓勵學生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。
1 、必須不斷地學習。我們常說，教師要給學生一杯水，首先自己要有一桶水，而現在僅有一桶水已經不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學習，不斷地充電。擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經典，讓這些名著、經典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養。
2 、要轉變教學觀念，做新課程忠實的實踐者。新課程的核心理念是“一切為了學生的發展”，所以，我們不能急功近利，要為學生的終生發展打下堅實的基礎，我們要樹立新的評價觀，促進學生的全面發展。轉變學生的學習方式，要倡導自主、合作、探究的學習方式。
總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質方面去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀教學素養，亮麗自己的教學生涯。
小學語文老師外出聽課心得體會（熱門24篇）篇十四
近期，我參加了湖北省青年老師優質課觀摩活動，感受頗深：這樣樸實，好玩的課，讓我對小學語文教學有了新的相識，讓我大有收獲。下面就談談我的一些體會。
教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹更好，誰就能震懾學生的心靈。當我聽到教師們的課時，感覺她們的語言親切，自然，簡潔，精確。她們大多數用聲情并茂的語言帶著學生在課文的創設的情境中漫游，帶著學生感受課文。
新課標中提到：學生自讀感悟是第一位的。感悟，就是有所感受而領悟，就是讓學生知有所獲，性有所感，理有所悟。“感悟”貴在悟，而老師的引導是其次位的'。著眼于閱讀教學，應當是一個“先讀后教，先讀后導”的過程。我想教師們的教學過程，就是這種模式的一個充足表達吧。這些課通常教學有這樣三個層次：1、初步閱讀階段的自讀感悟;深化課文自讀感悟。例如，在學生自讀感悟時，教師向學生提出這樣要求，輕聲朗讀課文，遇到數字圈起來;其次個階段的自讀感悟，讓學生想;教師的課親切自然，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的語言功底和超群的教學才智。
教師對教材的處置和駕馭有其獨到之處，她們都依據課文的詳細要求，緊緊抓住題眼，步步深化文本。
教師評價學生的語言是那么貼切，到位，如有的教師教師運用“你最機靈“來鼓舞學生;”你會更加努力的“、”我的小摯友，你真是個寶”、“你的眼睛已經告知我答案了”等。這些樸實，自然的語言，對我感受很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些漂亮的評價語言。
總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素養方面去努力，時常學習，博采眾長，充足利用學習時機積淀教學素養，亮麗自身的教學生涯。
小學語文老師外出聽課心得體會（熱門24篇）篇十五
在這春暖花開的季節，我特別幸運地觀摩了在臨沂市舉辦的小學語文優質課評比活動。在這兩天半的時間里，我傾聽了來自臨沂各個學校的十九位教師的精彩閱讀教學，被各位教師的風采深深折服。課堂上教師們敏捷多樣的教學手段,聲情并茂、自然大方的教態,幽默幽默的教學風格,都給我留下了深刻的印象。下面我就談談自己的體會：
讀，是語文學習的生命之所在。朗讀，更是了解文本內容，體會文本蘊含情感的重要方法。各位講課教師在課堂上都注意對孩子的朗讀訓練。他們用不同的形式來引導孩子從讀中學，從讀中品，從讀中悟。除此之外，幾乎每一節課，都注意了孩子們的書寫。不管是低年級的寫字訓練還是高年級的寫作訓練，都將“不動筆墨不讀書”的理念表達得淋漓盡致。
習慣的力氣是不行小覷的，一個好的習慣對于學習的協助無疑是巨大的。每一位教師在進展閱讀教學的時候都提示孩子們的讀書或者寫作姿態，協助他們養成良好的習慣。在教學中，教師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，去養成用這些方法去解決問題的習慣。比方聯系上下文理解詞語的方法，對于孩子學習語文的協助是特別大的。
這次聽課我學到了許多，也反思了許多，讓我感受深刻的就是教師自身應具備較高的語文素養，這對于課堂教學極其重要。授課教師們那洋溢著濃濃的語文味的語言，對課堂氣氛的奇妙營造，讓我艷羨不已。在以后的工作中，我要努力提升自身素養，不斷學習，博采眾長，充分利用學習時機積淀語文教學素養，亮麗自己的語文教學生涯。
小學語文老師外出聽課心得體會（熱門24篇）篇十六
語文作為一門重要的學科，對于學生的綜合素質和語言表達能力具有重要的影響。為了提高自己的語文水平，我參加了一次語文外出聽課活動。這次活動讓我受益匪淺，使我對語文學科有了更深入的了解，也讓我體會到了語文教育的魅力與力量。
第二段：關于聽課的收獲。
這次外出聽課的主題是《詩歌的藝術魅力》。老師首先為我們介紹了詩歌的種類和特點，引發了我們對詩歌的興趣。然后，老師向我們講解了一首古詩，并解讀了其中的意境和修辭手法。通過老師的講解，我對詩歌的內涵有了更深入的理解，也激發了我對古詩的熱愛。此外，在課堂上還進行了詩詞朗誦比賽，同學們紛紛展示了自己的才華和創造力，使我深感語文教育的多樣性和創造性。
第三段：關于課堂氛圍的體會。
這次外出聽課的課堂氛圍非常活躍，同學們積極參與課堂互動，敢于發表自己的看法。老師也非常耐心地引導我們思考，鼓勵我們發表獨特的見解。這樣的課堂氛圍給予了我們充分的自由，使我們更有信心和興趣去表達自己的想法。在課堂上，我們不僅可以學到知識，更能感受到語文教育帶來的自由和快樂。
第四段：關于語文教育的思考。
這次外出聽課讓我深刻認識到語文教育對于學生的重要性。語文教育不僅能培養我們的語言表達能力，還能提高我們的思維能力和文化素養。通過課堂上的討論和活動，我發現自己對于文學作品的品味和理解能力得到了提高。語文教育不僅是輸入知識，還是培養學生的創新能力和情感體驗的過程。只有通過充分的語文教育，我們才能真正成為具有獨立思考能力和文化自信的人。
第五段：總結感悟。
通過這次語文外出聽課的活動，我收獲頗豐。我深刻認識到了語文學科的重要性，也感受到了語文教育的魅力與力量。我將繼續努力學習語文知識，提高自己的文化素養和語言表達能力。同時，我也希望能夠將這種語文教育的魅力傳遞給更多的人，讓更多的人感受到語文學科的魅力和力量。通過這次活動，我對于未來的學習和生活都有了更深入的規劃和期望。
總結：
語文外出聽課活動讓我在語文教育中獲得了新的體驗和收獲。通過這次活動，我深刻認識到了語文教育對于學生的重要性，也明白了語文教育的魅力與力量。我將繼續努力學習語文知識，提高自己的語言表達能力和文化素養。同時，我也將把這種魅力傳遞給更多的人，讓更多的人了解和熱愛語文學科。希望通過努力和堅持，我能夠成為一名具有獨立思考能力和文化自信的人。
小學語文老師外出聽課心得體會（熱門24篇）篇十七
“玉不琢，不成器。人不學，不知道。”古人寥寥數語就將學習的重要性高度地概括出來了。學習的過程好比那未經加工的瑕玉，經過一番精雕細刻之后，呈現出一具“婀娜”的工藝品應具有的名貴與高雅。同樣的，面對這場深刻而全方位的新課程改革、日益困難的學生思想道德，許多時候仍讓我們有些霧里看花，無所適從，我們很須要學習，而此次學區骨干老師培訓班的學習，如同為我們翻開了一扇窗，撥云見日，使我們在一次次的感悟中豁然開朗。
新教育理念，劃時代的改革不能希望一步到位。通過短暫的學習生活，我的收獲就是真正地相識了新課程改革，相識到這場課改所具有的深遠意義。社會在開展，科技在進步，勞動力的素養就必需提高到一個新水平，這樣教育才能可持續性地開展。北京教育學院數學系劉加霞教授給我們講的《教學反思》——老師開展的內在機制，給我留下了深刻印象。她為我們講解了教學反思的內涵，進展教學反思的好處，反思內容的設計，以及新課程改革背景下，作為老師我們應當反思些什么……通過傾聽專家的講座，使我對教學反思有了一個更深刻的相識。
新課程改革的終極目標是什么?一句話：為了每一個學生的開展。這也正是多元智能理論的寫照。那我們學校教育到底要做什么?是不是僅僅為甄別出一局部高智商者送他們進入高等學府即是終極目標?不，那是殘酷的，今日的求學者明天都將步入社會參加社會經濟建立，我們老師必需發覺學生的優勢智能，開展他的優勢智能，為他們的“成才”供應方向，讓每一個人都能為社會開展盡己所能。也只有這樣才能提高全民素養，才可以實現中華民族的偉大復興，才能使我們在學問經濟到來之際贏得入場券。而在這其中，我們老師起著至關重要的作用，我們應當在課堂教學中，造就學生的學習實力，綜觀兩位知名老師的講課，他們在這方面的造就上尤為突出。我想，面對新課程改革，以下幾點值得廣闊老師留意：
試想，老師同樣的講課為什么孩子的駕馭程度出現差異?因為學。
問是學生自己主動生成的，任何人是不能代替他體驗、領悟、理解，然而，老師不是萬能的，但也決不是無能的，老師的作用就是設計好能引起學生踴躍活動的情境。
從聽說讀寫入手，造就學生的多元智能是中間目標，教育的終極目標是成人，學問和技能只是造就成人的`工具。
只有把學習的選擇權真正歸還給學生，學生才有了獲得主動開展的前提。
作為老師，我們肩上的擔子是沉重的，面對如此重大的革新，我們要做什么?關注將來，放飛盼望。首要的是我們要更新觀念，要敢于打破傳統教學中的條條框框，在教改的路上敢于創新。繼而走上務實之路，一切從實際啟程，實事求是，講求實效。棄繁就簡，走簡潔之路，返樸歸真。直至把每一個孩子造就“成人”。
“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”作為學區骨干老師培訓對象，在今后的日子里，我將不斷地學習理論學問，用理論指導教學實踐，探究和探究教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的老師，使自己具有所教學學問方面的前瞻性。這樣，才能造就出新時期“發覺型、獨創型、締造型、創新型”的學生。
小學語文老師外出聽課心得體會（熱門24篇）篇十八
近年來，語文教育已經成為教育改革中備受關注的一個議題。為了提升學生的語文素養和表達能力，學校和教師們不斷開展各種形式的語文教育活動。其中，語文外出聽課活動是一種非常有效的方式。在這次語文外出聽課活動中，我有機會參與了兩節優質課，親身感受了優秀教師的教學魅力，收獲頗多。
在這次語文外出聽課活動中，我參與了兩節課程，一個是中學的閱讀課，另一個是小學的寫作課。通過與教師的互動和觀摩學習，我對語文教育的重要性有了更深刻的認識。首先，在閱讀課上，老師以生動有趣的教學方式吸引了學生的興趣，通過提問和討論，激發了學生對文本的思考能力，使他們在閱讀中能夠更加深入地理解和感悟。而在寫作課上，老師引導學生通過觀察和思考，將自己所見所聞轉化為文字，表達出自己的觀點和感受。這樣的課程設計幫助學生提升了語文表達能力，使他們在寫作過程中能夠更準確、更生動地表達自己的思想。
第三段：優秀教師的教學特點。
在這次外出聽課中，我深刻感受到了優秀教師的教學特點。首先，優秀教師注重啟發式教學，在教學中充分調動學生的思維能力和創造力。他們通過提問和討論，引導學生主動思考和發現問題，培養學生的批判性思維和創新能力。其次，優秀教師注重情感教育，關注學生的情感體驗和情感培養。他們在教學中注重與學生的情感溝通，通過與學生建立良好的師生關系，激發學生學習的熱情和興趣。此外，優秀教師還注重個性化教學，根據學生的特點和興趣設計教學內容和活動，滿足學生的學習需求。
第四段：個人的反思和收獲。
通過這次語文外出聽課活動，我深刻認識到了自身的不足之處。首先，我在課堂上往往缺乏啟發性的問題和活動設計，不能很好地調動學生的學習積極性和思考能力。其次，我對學生的情感關懷還有待加強，需要更多的時間和精力與學生進行溝通和交流。此外，我還發現在個性化教學上存在一定的欠缺，需要更多地了解學生的特點和需求，從而更好地指導他們的學習。通過反思和總結，我意識到了個人需要進一步提升的方面，也明確了今后的努力方向。
第五段：結語。
語文外出聽課活動為我提供了一個與優秀教師互動和學習的機會。通過參與這次活動，我深刻認識到優秀教師的教學特點和方法，也從中找到了自身的不足之處。今后，我將不斷努力提升自己的教學能力，并將所學所思應用于實踐中，為學生的語文教育做出更大的貢獻。同時，我也希望能夠與更多的優秀教師進行交流和學習，共同推動語文教育的發展，培養更多具有良好語文素養和表達能力的學生。
小學語文老師外出聽課心得體會（熱門24篇）篇十九
實實在在的`語文課堂讓我對語文教學有了更深的了解，每節課都讓我有所收獲。感受到了教師們對改進課堂教學的愿望，看到了課程改革的新氣象，課堂上師生關系的和諧，課堂民主氣氛的形成，正是我們研究學習語文方式的真正改進，促使學生語言素質的全面提升。每一堂課都是具有學習意義，每一個教師的精心展示于我都如醍醐灌頂。我謹將自己的所得所獲所悟從以下幾個主要層面作匯報：
語文教學讓學生領略到了祖國文化的絢麗與中文的無限魅力，并能在課堂上感受到學習語言的無窮樂趣。課堂充滿著平等、尊重，學生的主體地位得到了重視，鮮活的生命在歡唱，在愉悅。在與文本的對話中，學生感受到了漢字的形體美，語句的韻律美及表達的豐富多彩。執教老師規范的漢字書寫，簡明的板書，聲情并茂地示范朗讀，流暢地分析講解，充滿期待與真誠善意的微笑，無不凸現出愛的真諦。這次聽課最大的感受就是，老師執教的觀摩課都很樸實，注重學生的學習效率，從而淡化了課件等的輔助作用。華麗惹眼的課件被幾張簡單的幻燈片代替；五花八門的活動被扎實的讀書練習所代替，真正彰顯了課堂本色。
教師教學設計的每一個環節都圍繞著“高效”，注意提高課堂效率尤其學生的學習效率。每節課都非常注重對預習的落實。上課直接解決字詞，沒有拖沓；導學目標明確，有利于學生真正成為課堂的主人，在深入品讀文本時有同學就能夠談得深刻、全面甚至語出驚人。所以，這也提醒我們切切實實把課前預習落實好，逐步培養學生自主預習、抓住導學目標的好習慣，上起課來一定能取得事半功倍的效果。
大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，讓同學示范，其他同學提意見，進而激發同學閱讀興趣，更好的領會感情，層次非常清晰。
很多老師會在課件上給學生出示“學習方法”，讓學生收獲一種學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。個別老師很注重對學生語文學習習慣的培養。
語文教學要有一個“整體---部分----整體”的學習過程。教學時，先引導學生初讀課文，整體感知，交流初步感受，并提出問題，困惑，再深讀課文，沉浸其中，透過語言文字，與作者進行心靈對話，把握文章生字，感悟做人之道，再走出文本思考受到的啟發，揣摩文章的寫作方法，最后適度拓展。
語文到底是教什么？這是值得思考的問題，語文應該是品語言，習得優秀語言的寫法，學會運用，語文應該是修養性情，體悟人生，所以語文應是教學生動情去讀去感受。語文應是培養一種語文思維習慣，培養學生去有意識的修辭煉句，善于感動，善于反省和領悟人生。這些能力的習得需要語文老師去教，去想方設法的教，多種形式，但要求實效。聽了這些精彩紛呈的課堂，我想我是應該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學這門學問了。
小學語文老師外出聽課心得體會（熱門24篇）篇二十
10月9號，我校全體小學語文老師參與了區教體局組織的在益民小學舉辦的全區小學語文送教下鄉活動，傾聽了諸葛平教師的《我是什么》和王恒英教師的《落花生》，使我們對新課程改革下的語文教材和語文課堂有了進一步的相識和了解，對我們今后的教育、教學工作有很大的協助和啟發。
首先，是新課程的觀念與創新，隨著信息時代和學問經濟的到來，國際交往頻繁，國際理解變得更加的重要，而各國綜合國力的競爭即人才的競爭。21世紀以來，各國著眼于教育的改革與創新，時代進步了對人才的造就也提出了新的要求，教育已成為國家的重大支柱，學會求知，學會做事，學會生存已成為時代的要求。
其次，課程理念的改變，教學方式由原來的講解、傳授為主轉換成啟發、發覺、探究的過程；辦學方式由封閉式轉換成開放型；教學模式由原來的以老師、課本、課堂為中心轉換成以學生、活動、任務為中心；學生的角色由被動地聽、死記硬背到主動參加、自主學習、主動學習；老師的角色由學問的傳授者轉變到課堂的組織者、參加者，學習的倡議者、促進者。
第三，新課改也對老師的教學方法提出了一些教學建議，在教學過程中，老師要面對全體學生，鼓舞學生大膽的`去思索、去想，對他們的采納寬容的看法；提高學生自主學習與相互學習的實力；關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氣氛；倡議“任務型”的教學途徑，造就學生的綜合語言運用實力，以學生的愛好為啟程點，盡量真實，這樣既有助于學生語文學問的學習也有助于學科間的相互促進；敬重學生特性，以學生為主體，拓展學生的文化視野，開展他們的跨文化意識；利用現代教育技術，拓展語文學習與運用；組織生動活潑的課外活動，促進語文學習；不斷更新學問構造，適應現代社會的開展；遵循課時支配的高頻原那么，保證教學質量和效果。兩位教師兩節精彩的展示課，給人以耳目一新的感覺，兩堂課都從課堂預設到動態形成。，一環扣一環，通過師生互動，生生互動，學生活動高潮迭起，老師引導巧而得法，使我們獲益匪淺。
這兩節課都從整體情景教學入手，充分表達了新課改下的課堂風貌：真正把課堂學習的主動權交給學生，使學生活起來，動起來，主動參加到活動中，口腦并用，在熟識的生活現象中使學生干脆獲得學問，促使學生實力的開展，締造力的激發，使孩子們在現實的生活中能夠運用到所學的學問，利用已有的學問和經歷去解決面臨的新的問題。
總之，通過本次學習，我們更加明確了今后教育、教學的方向、方法，也更加深刻地體會到“今日教師的學習狀態就是明天學生的生存環境。”作為一名老師，我們任重道遠，應不斷學習、提高以完善自我，在今后的教學工作中更上一層樓。
小學語文老師外出聽課心得體會（熱門24篇）篇二十一
10月31日我有幸參加了在關里小學開展的連云港市“百位名師百節好課百鄉行”——簡約語文之小學古詩詞教學的'實踐研究活動。通過一整天的時間，我主要聆聽了朱紅甫小學語文名師工作室的幾位名師執教的幾節精彩紛呈的課。這次聽課印象最深的有以下幾點：
一、以讀會詩，重視培養學生的朗讀能力。
教師們特別重視學生個性化的朗讀，根據教學的需要采用不同的誦讀方式：齊讀、范讀、唱讀、師生合作讀等多種朗讀方式，大聲讀出節奏，小聲品出詩情，極大調動了學生的熱忱，點燃了學生學習古詩的熱情，引導學生直接與古詩詞文本進行深入對話。聲斷而氣連的古詩詞朗讀讓人回味無窮;聲情并茂的情境朗讀更是把學生帶回了作者的時代;生動有趣的吟詩更是平添了學詩詞的樂趣。在讀中感悟，在讀中升華，讀出了詩詞的雋永的意境，更讀出了作者的感情。
二、馳騁想象，引領學生翱翔于古詩詞的天地。
詩中有畫，畫中有詩。當想象的大門被打開，學生就有了飛翔的翅膀，既能飛入文本體會作者的想象，又能飛出文本，說出自己的獨特理解和感受。就像我們沈錫云校長所執教的《九月九日憶山東兄弟》，她讓孩子們想象每逢佳節，作者王維會看到些什么景象使他特別想家?還讓孩子們想象在重陽節的時候，家鄉的兄弟們會對遠方的王維說些什么……從而啟發孩子們的想象，進而理解作者深切的思鄉之情以及家鄉親人對王維的思念之情。
三、營造意境，讓詩意在音樂和畫面中流淌。
四、有目的地寫，固化知識，培養學生寫話能力。
寫也是其中的一個亮點，劉永霞老師所執教的《觀書有感》，她根據自己的教學需要設計了小練筆，即寫一寫自己眼中的美麗方塘。通過寫的過程，教師使學生加深了對古詩詞的理解。如此有效的小練筆，既使教師拋出的知識有了落腳點，又拓展了學生的思維，鞏固了所學的知識，學以致用。
五、文字遷移，詩詞積累，提升語文素養。
古詩詞教學中，老師們在品詩誦美的同時，著眼于學生語文綜合素養的提升。如劉永霞老師在課堂結束之余出示了另一首宋代朱熹的《觀書有感》，這就注重了知識的遷移和運用，讓學生積累了相關的課外古詩詞。
這次的聽課對我的啟發和觸動很大。在那些老師的循循善誘下，一首首古詩詞仿佛回到了它們當時所處的時代，充滿靈性而富有詩情畫意。真所謂是詩中有畫，畫中有詩。
其次，通過學習，我更加認識到老師引導的重要性，往往好的提問能激發學生思考、探究的意識。如果我們也能如此去上古詩詞的話，必能把古詩詞的枯燥教學局面扭轉，使學生樂于學習古詩，樂于背誦古詩詞。語文教學正像是這一首首意境優美的詩詞，教師們的優秀更讓我反思自己的不足。
小學語文老師外出聽課心得體會（熱門24篇）篇二十二
小學外出聽課是一項非常重要的教育活動。它不僅可以讓學生們親眼感受到教學現場和不同學校的教育文化，而且可以激發學生對學習的興趣，促進他們的成長和發展。今天我就來談談我在小學外出聽課中的一些心得體會。
小學外出聽課可謂是一種異地教育旅游。在不同的學校聽到不同的老師上課，會發現這個世界上好老師真的很多，他們的教學方法多種多樣，可以從他們身上吸收到許多有益的東西。
其次，小學外出聽課也可以讓我們更好地了解學校之間的差異，體驗不同學校的教育模式，本著取其精華、去其糟粕的原則，吸收各校之長，以有的放矢地進行提高。
雖然小學外出聽課很有益處，但也需要注意一些事項。下面我給大家介紹幾點：
首先，外出聽課是為了學習，要認真聽課，不可以隨意說話或做其他事情。
其次，要尊重其他學校和老師的規章制度，因為各個學校之間有著不同的教育模式和文化背景，我們應該尊重他們的規章制度以及習慣。
最后，小學生要保持安全意識，不可以隨意離開聽課地點，避免發生危險。
外出聽課，不僅可以增加我們的知識，吸取各地的優秀經驗，而且也給了我們一些啟示。我覺得，教育是關愛和換位思考，要尊重每個孩子的想法和價值，注重愛與和諧的教育氛圍。
同時，我們還發現每個學校的比較突出的特點，比如文化氛圍、課程設置、先進教育科技等等，這些也讓我們有了改進自身教育模式的投資和思考的方向。
最后，我們還看到了一些關于教育的理念，學會思考，也需要學會表達。肢體語言，關懷言語都蘊含著豐富的教育背景，對我們接受教育的方式也有著很大的影響。
第五段：總結。
小學外出聽課是一項非常有益的教育活動，它可以讓學生了解不同學校的教育方法、文化背景和教育模式，激發學生的好奇心和求知欲。外出聽課還可以讓我們提高自身的教育水平，吸收不同學校的優秀經驗，為自己教育之路帶來不一樣的啟示。
小學語文老師外出聽課心得體會（熱門24篇）篇二十三
《慈母情深》是經典的課文，講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛軍》的事，表現了母親的慈祥、善良，以及“我”對母親的敬愛。但是離學生的實際有一定距離了，要打動學生，使學生要有效的接受，感染和內化，不是件容易的事。聽了金老師執教的《慈母情深》一課，給我感受最深的是以下幾個方面：
一、娓娓道來，深深地渲染了情感。
金老師的語言柔和、充滿感情，對整個課堂起渲染的作用。始終有一種感動在空氣中汩汩流淌。金老師的語言機智，充滿了鼓勵很能調動孩子的積極性。與學生一起入情入境，以情生情，以情促知。金老師的文學語言功底深厚，用貼切的語言清楚地表達自己的意思。使用的語言表達方式非常豐富，坐在他的課堂里是一種幸福的心靈體驗過程，很佩服金老師深厚的個人素養與扎實的文學功底。
二、深入咀嚼，不斷地豐滿人物形象。
課堂上金老師引導學生抓住重點詞語進行學習，如環境描寫中“烤”，人物描寫中“瘦弱、龜裂”等，讓學生通過對表現慈母情深的重點句進行討論、想象、交流，體會母親掙錢的艱難，使學生自主參與學習，學生在研討中碰撞出思維的`火花，在切磋中激發出創新的靈感，在交流中感受語言文字的魅力，在咀嚼中使母親的形象更加豐滿，感悟慈母情深。不僅引導學生感受了人物形象，還滲透了寫作方法，很好地達成了教學目標。
三、重視朗讀，細細地品詞悟句。
朗讀是語文教學中最重要的一種訓練形式，是最直接、最常用的語文實踐活動。而《慈母情深》這篇課文情真意切，很適合感情朗讀。金老師在這堂課的教學中，正是以“讀”為突破口，將“讀”貫穿了整個教學過程始終。比如，在學習重點句“背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”一句時，不僅沒有簡單地讓學生去體會文字，而是通過對比的方式，引導學生自己去發現寫法，比較寫法的表達效果，這樣由學生自然生發出的感受，在引導學生初步感受母親的疲憊和艱辛后，進行感情朗讀;在學生理解了體現母親辛勞的其他句子后，金老師引領學生又回到這一句上，再練習朗讀，體現了讀、悟的層次性。他在無聲處滲透著語文意識，讓學生抓住字眼、詞眼深刻地體會母親的情是深沉的、深厚的、深刻的。
這堂課的教學，學生無疑讀懂了語言文字背后的內容，化無聲語言為有聲語言，體會到了母親掙錢的艱難，體會到了慈母情深，也感悟到了作者對母親的那份孝心、那份敬重。金老師引導感受語言文字魅力的同時，將之內化為自己的東西——通過文字與作者進行情感交流，又學習作者的寫法，來表達自己的情感。
小學語文老師外出聽課心得體會（熱門24篇）篇二十四
小學外出聽課已經成為小學生們學習的一項重要活動，它不僅能夠讓學生們拓寬視野，了解更多的知識，還能夠激發他們的學習熱情，提高他們的綜合素質。在這次的聽課中，我深深感受到了外出聽課的魅力，也收獲了很多寶貴的經驗和體會。
第二段：聽課的收獲。
在這次的聽課中，我結合自己的實際情況，認真聆聽了老師的講解，并積極互動，充分體驗了“親，師，友”的感覺。通過觀察，我發現老師的課堂教學充滿教育思想，讓我們深深感受到了教育的力量；老師還讓我們互動交流，培養了我們的合作精神和交際能力。通過聽課的收獲，我認識到了學習和生活的重要性，激發了我追求卓越的熱情。
第三段：聽課的不足。
當然，這次外出聽課也存在一些不足之處。比如，有的同學在課堂上分心了，有的同學態度不夠認真，沒有做好聽課的準備等等。這些問題讓我們深深反思，明確了必須要提高自己的課堂素養，把自己好好放在課堂中，才能收獲更多成果。
第四段：聽課的啟示。
然而，這次聽課也給了我們很多啟示。比如，通過觀察老師的課堂教學，我們認識到了教育的重要性，體會到了師愛的可貴，告誡我們學好本領，將來走出課堂，為國家的繁榮做出貢獻。聽課還讓我們認識到，一個優秀的老師也需要有自己的教學方法，才能讓學生在課堂中更加主動，更加積極，從而讓整個課堂充滿著歡聲笑語，洋溢著學生向上向善的精神風貌。
第五段：展望未來。
回顧這次外出聽課的經歷，讓我認識到了學校教育的重要性，感悟到了教育的可貴，但同時也發現了自己在課堂上的不足之處。因此，我將會在今后的學習中更加認真地聽課，虛心向老師學習，提高課堂素養，并時刻保持向上向善的精神面貌。我相信，只要我在學習中不斷努力，不斷提高，將來一定會成為一名優秀的小學生。