的乘法口訣教案（熱門15篇）

教學工作計劃還可以幫助教師合理分配時間，提高教學效率。如果您正在編寫教學工作計劃，不妨看看以下范文，或許能給您一些啟示。

的乘法口訣教案（熱門15篇）篇一

1、借助已有知識和經驗編制7的乘法口訣，初步記住7的乘法口訣，能運用7的乘法口訣進行有關表內乘法計算，解決一些生活中的問題。

2、經歷編制乘法口訣的過程，培養自主學習的能力，與同學合作交流的態度，并獲得成功的體驗。

經過合作、交流、探討編出7的乘法口訣。

運用口訣解決生活中的問題。

一、創設情境、導入新課。

1、師：小朋友看，我的手里有7根很神奇的小棒，現在我這位魔術師要用。

這7根小棒拼出很多種美麗的圖案，想不想看？（閉上眼）。

出示用7根小棒拼成的“日”“房子”“甲”“梳子”“船”“樹”“米”

請欣賞：這是用7根小棒拼成的什么字？（日），你還認識什么，向大家介紹一下，張開想象的翅膀。

學生介紹。

2、師：有趣嗎？仔細看一下，每種圖形都用了幾根小棒，一起告訴我（7根）。

（課件）出示表。

圖形個數1234567。

小棒根數7。

邊出示邊說擺一個這樣的圖形要用7根小棒，擺2個要幾根？

生：14根。

師：你是怎么算出來的？

生：7+7=14。

師：那擺3個、4個、5個、6個、7個要多少根小棒，小朋友會算嗎？拿出表格，算一算、填一填。

3、交流。

師：可以了嗎？敗3個這樣的圖形，用了多少根小棒？

生：21根。

師：告訴我們怎么算的？

生1：7+7+7=21（根）。

生2：14+7=21。

師：那敗4個、5個、6個、7個要多少根呢？

師：我很想知道你們是怎么算出來的？

生1：把7個7個加起來。

生2：42+7=49。

生3：35+21=49。

生4：21+28=49。

二、新授。

（一）編口訣。

1、為了方便大家的計算，我們今天一塊來編7的乘法口訣。（板書）。

2、大膽地猜一猜：7的'乘法口訣一共有幾句？口訣中一定有幾？

3、編口訣。

是不是這樣呢？我們趕緊來編口訣吧。從這些圖形中選出你喜歡的圖形，想一想是幾個7，對照表格，動腦筋編出口訣。師先編一句。

學生自由編。

4、交流口訣，并適時提問：你是根據什么編出口訣的？這句口訣告訴我們。

什么意思？

5、讀一讀。

（二）找規律。

2、覺得哪句口訣好記？

3、用好記的口訣幫助記憶難記的口訣。

（三）背口訣。

1、用自己喜歡的方法自由背。

2、對口令。

三、練習。

1、對號入座。

2、火眼金睛。

3、與小動物學習，根據口訣說兩個乘法算式。

4、七巧板。

5、七言詩。

6、舉生活中的例子。（一個星期七天、七星瓢蟲）。

的乘法口訣教案（熱門15篇）篇二

1、進一步理解乘法的意義。

4、會讀、會寫并會運用6的乘法口訣。5、培養學生的口頭表達能力。

：課件、卡片。

一、組織教學。

二、復習引導。

2、找朋友游戲。

三、新授。

1、研究一六得六。

（1）小朋友們你們看誰來了？（出示課件小鴨子）來了幾只？（生齊數：6只）板書：6。

（2）列乘法算式。

你能寫出一個乘法算式嗎？（生試寫）師板書：61。

61等于幾呢？（生答：6）。

誰來編一編它的乘法口訣？（生試編：一六得六）。

（4）引申。

根據這個乘法口訣，我們還能寫出另外一個乘法算式嗎？（生試寫）。

2、研究二六十二。

（1）現在又游來了幾只小鴨？（生齊數：6只）一共有多少只小鴨，我們用加法算式來寫一寫。（6+6=12）。

（2）你能寫出乘法算式來嗎？（生試寫：62=12）。

（4）引申。

根據這個乘法算式你能想到另外一個乘法算式是什么嗎？（生答：26=12）。

2、研究三六十八。

（1）現在又游來了幾只小鴨？（生齊數：6只）一共有多少只小鴨，我們用加法算式來寫一寫。（6+6+6）請我們的計算器小博士來幫一下忙，加起來等于多少？（18）。

（2）你能寫出乘法算式來嗎？（生試寫：63=18）。

（4）引申。

根據這個乘法算式你能想到另外一個乘法算式是什么嗎？（生答：36=18）。

揭題：這就是我們今天一起來研究的6的部分乘法口訣。

四、練習鞏固。

2、游戲：摘桃子。

1623635126。

2243253362。

三六十八二六（）（）得六。

4、給小動物找家。

（發給小朋友乘法算式卡片）。

162614616241。

2334223243。

的乘法口訣教案（熱門15篇）篇三

用乘法口訣求商是數學計算中的重要內容之一，在整個計算領域中起著舉足輕重的作用。本節課是在學生已掌握了乘法口訣和會運用2—6的乘法口訣求商的基礎上進行教學的。教材通過一幅學生熟悉的“歡樂的節日”的主題圖，引出要用除法計算的實際問題。通過解決具體問題，使學生體會，求商的計算是解決問題的需要，用乘法口訣求商是幫助人們解決實際問題的工具，因此學好這部分知識是非常重要的。

學生有了第二單元學習的基礎，學習本單元不會有任何難度，但是要保證計算的準確性。通過本節教學，使學生真正掌握用7—9的乘法口訣求商的一般方法，并形成用乘法口訣求商的計算技能。

本節課求商的思路和方法與前面是一致的，教學中讓學生獨立思考、自主探索、并在合作交流中歸納出求商的方法，利用所學的知識更進一步了解乘除法的內在聯系，并在游戲中鞏固新知。

1.知識與技能：使學生明確用7、8、9的乘法口訣求商的原理，初步會用7、8、9的乘法口訣求商，能算出除法算式的商并說出運用了哪一句乘法口訣。

2.過程與方法：通過在課堂上引入生活中的實際問題，來學習用7、8、9的乘法口訣求商。將抽象的數學算式轉化為要解決的生活問題，使數學問題變得更加具體，更容易讓學生明白。

3.情感態度與價值觀：通過引入生活問題的教學方式使學生感受到相關知識在生活中的應用，以便進一步發展學生解決問題的能力。

一、復習舊知。

1.口算練習。

4×55×87×99×4。

7×36×89×58×8。

7×83×69×96×7。

2.將下列口訣補充完整。

（）八五十六三（）二十七六（）五十四。

七（）六十三二（）一十八（）七二十八。

3.計算下面各題。

24÷6（想：四六二十四，商是4）。

15÷3（想：三五十五，商是5）。

說一說，自己是怎樣求商的。

二、探究新知。

2.教學例1。

（1）出示主題圖引導學生仔細觀察。說說他們遇到了什么問題？

怎樣掛小旗整齊？你會怎樣擺放這些小旗？

（每行掛7面，總共掛8行）。

你能根據這種擺放方式提出哪些數學問題？

（2）有多少面小旗？列式得出結果。說說你是怎樣想的？

（3）有56面小旗，怎樣掛小旗整齊？

引導學生提出問題。

如果掛8行，每行有多少面小旗？

解決問題并列出算式。板書：56÷8。

（4）引導學生得出算式的商。問：你是怎么計算的？（想乘算除）。

（5）學生獨立解決：要是每行掛七個，能掛幾行呢？你能夠解決嗎？學生說出自己的計算結果，并把求商的過程跟大家說一說。

3.練習：引導學生完成書本第38頁做一做。

4.教學例2。

（1）出示例2圖。學生觀察提出用除法計算的數學問題。

每9個擺1行，可擺幾行？

擺成3行，平均每行擺多少個。

學生列式計算。說說你是怎樣得出商的。

三、鞏固練習。

1.指導學生完成教材第39頁做一做第1、2題。

要求學生獨立計算，再說一說怎樣求得商？集體訂正。

2.引導學生完成教材第39頁做一做第3題。

用比賽的形式提高學生的學習積極性。

四、課堂總結。

通過今天的學習我們又有了什么樣的收獲？今天我們學習了如何用7、8、9的乘法口訣求商，現在用1—9的乘法口訣求商的內容我們已經學完了。以后大家遇到除法問題時，就可以想有關的乘法口訣，求出商了。

五、課堂作業：教材第40頁練習八第1、2題。

板書設計：

7×8=56口訣：七八五十六。

56÷8=7想：七八五十六，商是7。

56÷7=8想：七八五十六，商是8。

27÷9=3想：三九二十七，商是3。

27÷3=9想：三九二十七，商是7。

的乘法口訣教案（熱門15篇）篇四

義務教育課程標準教科書二年級（上冊）第68~69頁。

1.在動手操作和合作探索中，讓學生經歷8的乘法口訣的編制過程，培養歸納、總結能力。

2.在應用過程中，尋找8的乘法口訣的規律，能熟練用8的乘法口訣進行計算，并用一句口訣計算兩道乘法算式。

3.在合作中獲得成功體驗，培養良好的合作態度。

掛圖、小正方體、卡片

一、情境引入

今天，咱們一起學習8的乘法口訣。（板書課題）

二、探索新知

1.操作感知。

請小朋友們也來擺一擺，用學具盒中的小正方體擺成一個大正方體，至少需要幾塊呢？（學生操作后匯報）

2.思考計算。

如果擺1個大正方體需要8個小正方體，擺2個這樣的大正方體要用幾個小正方體？擺3個呢？你是怎么算的？（學生可以用連加法計算）

3.填表找規律。

大正方體的個數

小正方體的個數

（1）觀察表格，你發現了什么？（學生在小組內說說，再全班交流）

（2）能把表中求小正方體的個數用算式表示出來嗎？

板書：1×8=8

2×8=16

……

8×8=64

3.嘗試編口訣。

你能看著這些算式，編出8的乘法口訣嗎？（同桌試著說說，教師巡視、指導。）

指名學生說，教師在乘法算式后空一段板書：一八得八，二八十六，……八八六十四。學生齊讀乘法口訣。

5.尋找記憶乘法口訣的規律。

（1）師生對答8的乘法口訣，提問：怎樣很快地記住8的乘法口訣？他們有規律嗎？你有什么竅門？（學生交流各自的方法，同桌再互相背一背。）

（2）.你感覺哪句口訣難記？誰有辦法幫助他？（讓學生提問，師生共同尋找方法。如：怎樣記住7個8是幾？可以想：6個8是48，用48＋8=56，或者用8個8是64，再減8得56等。）

（3）結合完成“想想做做”第2題

口答：7個8比6個8多（），比8個8少（）。

三、鞏固應用

1.卡片口算“想想做做”第1題。

做第一組題。提問：計算3×8用什么口訣？再加一個8就是幾個8？你發現了什么？（如果不知道4×8等于幾，只要記住三八二十四，再加一個8就是32。）繼續完成第二、三組題。

2.完成“想想做做”第3題。

一八得八，這句口訣只能計算1×8嗎？還可以計算什么？你發現一句口訣可以計算幾條乘法算式？（完整板書設計如下：）

1×8=88×1=8一八得八

………………

8×8=64八八六十四

師生、同桌進行對口令練習。分別說出口訣和乘法算式。

3.完成“想想做做”第4題。

學生獨立完成，再評講。

4.完成“想想做做”第5、6題

（分別出示兩幅畫面）秋天，金黃的向日葵成熟了，小朋友們高高興興地來到種植園收向日葵。看，他們干得多歡！從圖上，你了解了哪些數學信息？（學生交流，獨立完成后說說想法。）

三、總結延伸。

師：你們知道一只螃蟹幾條腿，2只螃蟹呢？你能編一首兒歌嗎？如：一只螃蟹8條腿，2只螃蟹16條腿，3只螃蟹24條腿，……8只螃蟹64條腿。（學生做拍手游戲）

本課根據乘法口訣的生成規律，讓學生在動手操作中理解、思考，進一步體會乘法含義。通過讓學生找表中的規律、找記憶口訣的規律，讓學生交流想法、師生對口令、師生游戲、生生游戲等多種活動，從多層面上記憶、應用8的乘法口訣，給了學生充分的自主學習活動空間，激發了學生主體學習的熱情，在自主探索、合作交流中，學生的自主學習能力得以提高，增強了合作學習的意識。整節課，情境設計注重與生活的緊密聯系，學習活動注重豐富有趣，培養了學生對數學的良好學習情感和應用意識。

的乘法口訣教案（熱門15篇）篇五

3、通過找規律、歸納口訣，培養學生探索新知、自主學習的能力。

記憶口訣

學生通過自己的探索，歸納出5的乘法口訣，并能運用。

同位兩人玩拍手游戲

引導：我們人人都有一雙小巧手，我們的小手不僅能寫會畫，還能幫我們解決一些數學問題。

1、總結算式

師（伸出一只手），問：“我們的每只手上都有幾個手指頭呀？”

生：有5個。

師：你觀察得真仔細。這是幾個5？

生：1個5。

師： 1個5 用我們剛剛學習的乘法該怎么計算呢？

生：1乘5等于5。5乘1等于5。

出示：1×5=5 5×1=5

師：真棒，那我再伸出一只手。現在有幾個5呢？

生：2個5。

師：怎么計算呢？

生：2乘5等于10。5乘2等于10。

課手出示 2×5=10 5×2=10

師：如果我再加一只手呢？誰來幫幫老師。（指名學生上講臺配合）

師：那么現在是幾個5了？

生：3個5。

師：怎么計算？

生：3乘5等于15。5乘3等于15。

出示 3×5=15 5×3=15

師：如果我再加一只手呢？有多少個手指頭呢？

生：15加5等于20

師：現在是幾個5了？

生：4個5。

師：怎么計算？

生：4乘5等于20。5乘4等于20。

出示4×5=20 5×4=20

師：如果我再加一只手呢？（再找一名學生上臺配合）多少個手指？

生：20加5等25

師：現在是幾個5了？

生：5個5。

師：怎么計算？

生：5乘5等于25。

出示 5×5=25

師：為什么這次只列了一個算式？

生：因為5乘5，交換位置還是5乘5，所以只寫一個。

師：你說得真好。那么你讀的也一樣好嗎？請你讀一讀這些算式。

學生讀算式。

2、總結口訣

師：同學們你們表現的這么好。我給你們講一個小故事吧！

有一個外國小學生來中國。他們看見中國的學生們正在做乘法題，于是就想和中國小朋友比一比誰做題做得快。可是外國小學生才做了一半中國小朋友就做完了。他不服氣，于是又找了一個中國小朋友比賽，誰知道還是只做了一半中國小朋友就又做完了。他很奇怪就問：“為什么你們做得這么快呢？”中國小朋友說：“因為我們有一樣法寶。”

同學們你們想看看他的法寶嗎？

生：想。

師：這樣法寶呀，其實就是————乘法口訣（教師板書）

師：（指1×5=5 5×1=5）就像這兩個算式，因數是————

生：1和5

請你讀一讀這句口訣。

學生讀口訣。

生：2，因為2小于5，小的放在前面。

師：（板書二五）得數是10，我們就寫上一十。（教師板書一十）

學生讀口訣。

師：這句口訣對應著哪兩個算式呢？

生：2×5=10，5×2=10

師：后面的這幾個算式，你自己來總結出它們的乘法口訣好嗎？

學生自己總結，教師巡視指導，集體訂正。

提醒注意五五二十五，不要寫成了五五二五。

讀一讀五的乘法口訣。

男女生交替讀一讀口訣。

三、熟練、記憶口訣

師：仔細觀察這五道乘法口訣，你能發現什么規律？

生：每句口訣的得數都比前面一句多了5，

師：說了那么多的規律，根據這些規律，自己讀讀背背，看看能不能背出這些口訣。

學生背口訣。

師說明：在背5 的乘法口訣時，如果忘了其中一句，可以用前一句加五，或者用后一句減五來記憶它。

師：你還記得剛才我們總結的過程嗎？請你按照剛才的順序再總結一遍，寫在你的書上。

學生獨立填課本，教師巡視

$1__ve_item__（1）齊背口訣

$1__ve_item__（2）（2）以開火車的形式背口訣

$1__ve_item__（3）師生對口令

$1__ve_item__（4）摘蘋果

$1__ve_item__（5）看口訣說算式。

1、完成課本第51頁“做一做”（學生試做，集體訂正）

2、生活中的題目

指名板演，集體練習

3、拓展題 出示古詩：

鋤禾日當午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

問：“猜一猜老師會提什么數學問題？”引導學生提出。

問：“全詩沒有數字，你怎樣列算式 ？”引導學生列出算式。

今天我們一起學習了什么？

總得說來，這節課注重了學生歸納口訣的過程，也注意了與生活的聯系度，但靜心分析，還有很多不成熟的地方，特別是課堂機智問題以及課堂語言的精煉性問題。接下來，就自己這節課的不足做一個反思。

首先，在讓學生編出了乘法口訣的時候，忘了讓學生說說這些乘法口訣所表示的意義，這對今后要學習的乘法應用題有很大的幫助。

其次，因為這是學生第一次接觸乘法口訣，所以在記憶口訣的時候，要給學生充分的時間去記，而我高估了學生，覺得有些學生可能早已會了，所以在記口訣時略顯倉促。

最后，有關一些小細節，語言要精煉，要準確的表達你所要表達的意思。在出現了學生說錯了口訣時，教師不應接著叫別的學生，應該給出錯的學生一點反思的時間，引導他們根據口訣的規律想出正確的口訣。

以上就是我對于自己這節課的不足所做的反思，希望自己能不斷進步。

的乘法口訣教案（熱門15篇）篇六

1、通過讓學生自己整理乘法口訣表，使學生知道利用表格來整理知識比較簡潔、清楚，懂得合理整理乘法口訣表，掌握整體記憶全部乘法口訣的基本方法。

2、加深對乘法含義的理解，能熟練的利用一句口訣計算兩道乘法式題。

3、使學生有與同伴合作整理知識的體驗，感受學習數學的樂趣。

整理乘法口訣是重點。掌握乘法口訣表示難點。

提問：我們學了幾的乘法口訣？各有幾句？全部乘法口訣共有幾句？你怎樣知道的？

讓學生以小組為單位共同回憶、計算。然后請部分小組向全班同學匯報結果。

2、師生共同歸納學過的乘法口訣。

（2）、全部乘法口訣的句數是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（利用湊整的方法計算或利用加法結合律把算式變形為同數相加的形式進行簡算。）。

問：怎樣整理45句口訣才能幫助我們更好地理解和記憶？

（1）、小組合作給學具袋里的乘法口訣卡片分類看看能發現什么？

（2）、以小組為單位進行整理，把口訣卡片擺成自己喜歡的口訣表。

3、匯報小組的分類方法即發現。

引導學生回答。展示評價，表揚大家認為整理的好的小組。

[設計意圖]：以小組為單位讓學生按自己的想法整理所學的乘法口訣使學生有與同伴合作整理知識的體驗，感受學習數學的樂趣及體驗方法的多樣性，在分析、比較中找出比較簡明、方便的整理方法。

問：觀察這張乘法口訣表，你發現了什么？引導學生橫看、豎看、斜看這張表，說說有什么規律或特征。

學生仍然以小組為單位，先在組里說然后在全班交流。學生能說多少算多少。

[設計意圖]：通過對乘法口訣表的觀察發現，找出乘法口訣表的特征，加深對乘法口訣的理解和記憶。同時培養學生的觀察、交流等能力。

1、回憶口訣的含義，任意說出一句口訣表示的意義。

2、游戲，比一比，賽一賽。

（1）看誰答得又對又快。

出示卡片，學生對口訣。（已知兩個因數求積；已知積求兩個因數。）。

（2）想一想：89頁3題完成后總結做題的方法。

（3）、開放練習：（）（）=（）。

[設計意圖]：通過多種形式的練習，提高學生學習的興趣，加深對乘法口訣的記憶和應用。

四、課堂總結。這一節你最大的收獲是什么？

五、隨堂練習。

的乘法口訣教案（熱門15篇）篇七

1.1.知識與技能：理解每一句8的乘法口訣的意義，初步記熟8的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單計算。

1.2過程與方法：通過觀察、分析8的乘法口訣，初步培養孩子發現簡單規律的能力。

1.3情感態度價值觀：讓學生在具體情境中感受乘法口訣形成的過程，體驗8的乘法口訣的來源。能通過合作、交流編制乘法口訣，且能利用口訣解決簡單的實際問題，讓學生獲得成功的喜悅，培養學生學習數學的興趣。

教學重點:理解每一句乘法口訣的意義，初步掌握8的乘法口訣。

教學難點:指導學生獨立寫出8的乘法口訣，并記憶8的乘法口訣。

多媒體課件。

(一)復習導入。

3×4=126×7=424×2=82×6=121×7=77×7=49。

師：1~7的乘法口訣同學們學得真好，今天我們將學習8的乘法口訣，相信同學們也能自己編出8的乘法口訣，并能用這些口訣進行計算。板書課題：8的'乘法口訣。

課件出題例2的插圖。

(一)提問：從這張圖中你知道了哪些信息?

(我知道軍樂隊在演奏;軍樂隊站成了8排，每排8個人。)。

提問：同學們，你們看看小狗是怎樣計算一共多少人的?

1排有8人;。

2排有8+8=6人;。

3排有8+8+8=4人;。

4排有8+8+8+8=32人;。

5排有8+8+8+8+8=40人;。

6排有8+8+8+8+8+8=48人;。

7排有8+8+8+8+8+8+8=56人;。

8排有8+8+8+8+8+8+8+8=64人。

(二)提問：小狗的計算簡便嗎?你能用更好地辦法計算嗎?

(四)匯報交流，教師做巡視、指導。

b指名同學說一下自己背誦的竅門。

c比如，怎么記5個8是幾?可以想：6個8是48，用48減8得40。或者，4個8是32，用32加8得40啊。

(六)誰能說一下乘法口訣的意義?

比如，8×1=8就表示1個8相加;8×2=16表示2個8相加。

計算有關8的乘法的式題，并能說出是用哪句口訣的。

一只螃蟹八條腿，兩只螃蟹()條腿，三只螃蟹()條腿，四只螃蟹()條腿，五只螃蟹()條腿，六只螃蟹()條腿，七只螃蟹()條腿，八只螃蟹()條腿。

【附答案】一只螃蟹八條腿，兩只螃蟹(16)條腿，三只螃蟹(24)條腿，四只螃蟹(32)條腿，五只螃蟹(40)條腿，六只螃蟹(48)條腿，七只螃蟹(56)條腿，八只螃蟹(64)條腿。

提問：這節課你有什么收獲?

1.學會了8的乘法口訣，并能用乘法口訣進行簡單計算。

3.能利用口訣解決簡單的實際問題，很高興學會了這么多。

的乘法口訣教案（熱門15篇）篇八

同學們，你們喜歡去游樂園嗎？今天老師帶你們去游樂園玩一玩，（掛圖）。

1、情景一：玩翹翹板。

提問：從圖中你看到了什么？（板書：一個翹翹板上坐2人，2個翹翹板上坐4人）。

1個翹翹板上坐了2人。問：有幾個2？（1個2）1個2能不能寫成乘法算式？（可以）怎么寫？（板書12）還可以怎樣寫？（板書：21）說明1個2就是2所以12＝2可以編成一句乘法口訣是一二得二。（板書：一二得二）這句口訣是什么意思？（1和2乘，積是2）。

想一想：21=你用哪一句口訣？

小結：上面編的一二得二，二二得四就是2的乘法口訣，2的乘法口訣就是求幾個2是多少。

2、情景二：玩蕩秋千。

1只秋千上坐3人（板書）。怎樣用乘法表示？（板書：13=3）。

誰能編口訣？（板書：一三得三）。

兩只秋千坐6人（板書）。怎樣用乘法表示？（板書：23=6）。

誰能編口訣？（板書：二三得六）。

三只秋千坐9人（板書）。怎樣用乘法表示？（板書：33=9）。

誰能編口訣？（板書：三三得九）。

想一想：31＝32＝你用哪一句口訣？

小結：上面編的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口訣，3的`乘法口訣表示求幾個3相加得多少。

3、情景三：小朋友坐火車。

一節車廂坐4人，2節車廂坐幾個？3節呢？4節呢？小組合作，算一算把表格填完整。

車廂的個數1234。

人數4。

1個42個4相加3個4相加4個4相加，乘法算式怎么列？

板書：14＝4,24＝8,34＝12,44＝16。

交流：你可以編出4的乘法口訣嗎？（一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。）。

想一想：

41＝42＝43＝。

說說你想的是哪一句口訣？

小結：上面編的一四得四，二四得八，三四得十二都叫4的乘法口訣，4的乘法口訣表示求幾個4相加得多少。

4、試一試。

板書：一一得一。

2、完成想想做做。

（1）第1題。

讓學生先動手擺一擺小棒，然后獨立完成。

（2）第2題。

你能看圖列出兩道乘法算式嗎？它們用的是哪一句口訣？讓學生領會到依據一句口訣能列兩道乘法算式。

（3）第3、4題學生獨立完成，注意輔導差生。

同學們你們今天玩得高興嗎？那么在游樂園里你們學到了哪些知識呢？說說你對今天的表現滿意嗎？（鼓勵學生相互評價，算評價）。

補充習題第3頁：1-4。

的乘法口訣教案（熱門15篇）篇九

學習6的乘法口訣。

1.知識目標：讓學生在學習了2—5的乘法口訣的基礎上，在解決實際問題中，通過觀察、聯想、推理，在探索與交流中編出6的乘法口訣。

2.能力目標：提高學生分析、判斷、推理和計算能力。

3.情感目標：向學生進行認真學習的思想教育。

使學生學會6的乘法口訣。

學生自己編出6的.乘法口訣。

投影片

三五（）四五（）5×2=（）5×3=（）二五（）五五（）5×1=（）5×4=（）

1.學習6的乘法口訣。由生活實際問題引入，出示1箱可樂圖。

生：在老師的引導下討論下列問題。

（1）1箱里有幾瓶可樂？

（2）表示幾個6，一份是幾？

（3）怎樣列乘法算式？

（4）口訣是（）六得（）？板書：6×（1）=（6）

（1）個1份口訣：（一）六得（六）

（5）1箱裝6瓶可樂，2箱裝幾瓶，2箱就是幾個6？

（6）怎樣列乘法算式？

（7）誰會編一句口訣？板書：6×（2）=（12）

（2）個1份口訣：（二）六（十二）

（8）3箱、4箱、5箱分別裝幾瓶可樂，分別表示幾個6？

（9）怎樣列乘法算式？

（10）口訣是什么？學生小組合作，完成從三六到五六的口訣。

板書：6×（3）=（18）

（3）個1份口訣：（三）六（十八）6×（4）=（24）

（4）個1份口訣：（四）六（二十四）6×（5）=（30）

（5）個1份口訣：（五）六（三十）

（6）個1份口訣：六（六）（三十六）6×（7）=42

（7）個1份口訣：六（七）（四十二）6×（8）=48

（8）個1份口訣：六（八）（四十八）6×（9）=54

123

（9）個1份口訣：六（九）（五十四）

（12）在這9句口訣中，哪幾句是今天新學的，如何能很快將它們記住？

2.練一練

（1）拍手游戲，同桌兩個同學邊拍手邊對六的口訣。

（2）算一算。

2×6=1×6=6×7=二六（）一六（）六七（）3×6=6×6=8×6=三六（）六六（）六八（）6×4=5×6=6×9=四六（）五六（）六九（）

（3）說一說。

一盒彩筆6枝，2盒多少枝？3盒、4盒9盒呢？

（4）在（）內填數。

6的乘法口訣6×（1）=（6）

（1）個1份口訣：（一）六得（六）6×（2）=（12）

（2）個1份口訣：（二）六（十二）6×（3）=（18）

（3）個1份口訣：（三）六（十八）6×（4）=（24）

（4）個1份口訣：（四）六（二十四）6×（5）=（30）

（5）個1份口訣：（五）六（三十）6×（6）=（36）

（6）個1份口訣：（六）六（三十六）

學習7的乘法口訣。

1.使學生學會7的乘法口訣，掌握編寫口訣的規律。

2.提高學生分析、判斷、推理能力。

3.向學生進行認真學習、善于探索的思想教育。

使學生學會7的乘法口訣。

會自己總結7的乘法口訣。

投影片

2×6=4×6=1×6=6×6=3×6=9×6=7×6=8×6=

1.學習7的乘法口訣。

由瓢蟲身上的7個點，引出7的乘法口訣。

生：在老師的指導下討論下列問題

（1）1個瓢蟲身上有幾個點？

（2）1個7是幾？

（3）口訣是什么？

板書：7×（1）=（7）

（1）個1份

口訣：（一）七得（七）

（4）2個瓢蟲身上有幾個點？也就是幾個7？

（5）怎樣列乘法算式？

（6）口訣怎么編？

板書：7×（2）=（14）

（2）個1份

口訣：（二）七（十四）

（7）3個、4個、5個、6個瓢蟲身上分別有幾個點，分別是幾個7？

（8）怎樣列乘法算式？

（9）口訣怎么編？

板書：7×（3）=（21）

（3）個1份口訣：（三）七（二十一）

板書：7×（4）=（28）

（4）個1份口訣：（四）七（二十八）7×（5）=（35）

（5）個1份口訣：（五）七（三十五）7×（6）=（42）

（6）個1份口訣：（六）七（四十二）

（10）老師引導學生編出七七、七八、七九口訣。

生：后三句口訣集體討論，自學自悟。

板書：7×（7）=（49）

（7）個1份口訣：七（七）（四十九）7×（8）=（56）

（8）個1份口訣：七（八）（五十六）7×（9）=（63）

（9）個1份口訣：七（九）（六十三）

2.練一練。

（1）送信。

把寫有算式的一封封信，投入到寫有七的乘法口訣的信箱中。

（3）說一說。

看圖，擺2條魚用幾個三角形？擺3條、4條……9條呢？

（4）算一算。

2×7=4×7=7×7=7×6=8×7=7×9=1×7=5×7=

（5）回答。九月份有4個星期零2天，九月份共有多少天？

1.練習背誦７的乘法口訣。

2.師生對口令。

的乘法口訣教案（熱門15篇）篇十

1、在具體情境中學習4的乘法口訣并能熟記、進一步理解乘法的意義。

2、能正確運用乘法口訣解決實際問題、經歷乘法口訣的編制過程、在探索口訣記憶方法過程中形成初步的合情推理能力。

3、形成初步的應用意識、體會數學與生活的聯系。

應用4的口訣解決實際問題。

課前3分鐘、復習3的乘法口訣、對口訣。

一、情境創設、提出問題。

生：一共有多少個碗？

師：哦、你提了一個數學問題。圖上都畫了什么、他們在干什么？

生1：每個小丑有4個碗。

生2：有5個小丑。

師：哦、這么多信息、那你能根據這些信息提一個數學問題嗎？

生：一共有多少個碗？

師：哦、你是說5個小丑一共有多少個碗、老師把你的問題貼在黑板上。誰還想提？（重讀5個）。

生1：4個小丑有幾個碗？

生2：3個小丑有幾個碗？

生3：2個小丑有幾個碗？

生4：1個小丑有幾個碗？（教師逐個把問題貼在黑板上）。

師：一個小丑有幾個碗、用不用算？

生：不用。

師：數一數就行了。一個小丑有4個碗、表示？

生：1個4。

師：1個4就是4、用乘法算式表示就是1×4=4（板書）。

二、合作探究、探索新知。

1、小組合作。

師：那兩個小丑幾個碗？

生：8個。

生：2個4（板書）。

師：2個4相加、怎么列算式呢？

生：4+4=8、4×2=8（板書）。

師：那4×2=8中的4表示什么？

生：表示每組4個。

師：那2表示什么呢？

生：有兩組。

生：想。

師：好、同桌兩個人可以合作一下、用小棒擺一擺、也可以畫一畫、算一算、兩個人分工合作、一個操作的、一個填好操作記錄單、開始。（出示課件溫馨提示）。

（學生動手操作、教師巡視指導）指導時再次提醒學生所用的方法、可以擺一擺、可以畫一畫。并將時間適當縮短。

師：請你用你的坐姿告訴老師你已經完成了。我們先來看第一個問題、3個小丑幾個碗？

生：12個。

2、展示交流。

師：你是怎么知道的？哪位同學愿意到前面來展示一下你的成果？要求學生展示時拿著自己所畫的圖或擺的小棒到前面展示。

生：（學生實物展示）3個小丑12個小球、表示3個4相加。加法算式是4+4+4=12、乘法算式是4×3=12。

師：嗯、那你是用什么方法得到的？是用小棒擺還是畫出來的？

生：我是畫的（實物展示學生的畫圖）這是一個4兩個4、三個4。

師：嗯、他用一個小圓圈表示一個碗、這種方法好不好？

生：好。

師：你是怎么列出的乘法算式？根據什么？

生：因為有3個4相加。

師：真棒。乘法算式中的4表示？

生：每組4個。

師：3又表示什么呢？

生：有3組。

師：我們又解決了一個問題。那么4個小丑有幾個小球呢？

生：16個。

師：怎么得到的16個？誰愿意到前面來展示一下你的成果？

生：（學生實物展示）4個小丑16個小球、表示4個4相加、加法算式是4+4+4+4=16乘法算式是4×4=16。

師：那你又是通過什么方法知道的？

生：我是用擺小棒的方法（學生擺放）。

生：20個。

師：哦、最后一個問題誰愿意和大家交流你的成果呢？

生：5個小丑20個碗。表示5個4相加、加法算式是4+4+4+4+4=20、乘法算式是4×5=20。我也是用擺小棒的方法求的。

師：哦、你也是用小棒擺的、看來啊小棒真是我們的好朋友。好了孩子們、我們用不同的方法解決了那么多問題、不知不覺我們編成了一首小兒歌、快用你們響亮的聲音讀一讀。

生：1個小丑4個碗、2個小丑8個碗、3個小丑12個碗、4個小丑16個碗、5個小丑20個碗。

3、編口訣。

師：真好聽。除了兒歌你還想到什么更簡潔的記憶方法嗎？

（師：1個小丑4個碗、可以用什么口訣來表示？

生：一四得四。

師：那2個小丑8個碗呢？

生：二四得八。

師：3個小丑12個碗的口訣就是？

生：三四十二。

師：那接下來的口訣是？

乘法口訣是由乘法算式得到的、不是小兒歌。

改為：4×1=4怎么編口訣呢？

生：一四得四。

師：那么4×2=8呢？生。

：二四得八。

師：4×3=12怎么用口訣表示呢？

生：三四十二。

師：真棒、4×4=16呢？

生：四四十六。

師：你們太厲害了、還有最后一個4×5=20呢？

生：四五二十。

生：二四得八學過。

師：哦、這節課我們知道二四得八可以表示成2個4相加、我們學過它還可以表示成？

生：4個2相加。

生：三四十二。

師：哦、你在哪學過？

生：四五二十。

師：哦、這也是我們的好朋友、在哪里學過？

師：我們知道四五二十可以表示成5個4相加、還可以表示成4個5相加。孩子們、我們有這么多好朋友、那你把他們背下來嗎？一起背一下吧。

（學生齊背口訣）。

師：我們一起來看大屏幕、仔細觀察、這些口訣有什么規律？

生：都有四。：很好、所以這節課我們學習的就是4的乘法口訣。（板書標題）。

師：你還發現了什么規律？

生：從上到下一個比一個多4.

生：用12加上4得到四四十六。

師：真棒、這個規律非常好用。除了這個規律還有嗎？

生：從下往上、得數一個比一個少4。

生：用20減去4得到16。

師：所以得到四四十六。這個規律真好。

三、鞏固練習、應用提高。

（課件出示練習題）。

生：4×4=16。

師：為什么這么列式呢？

生：每組有4個燈籠、有4組。

師：嗯、那用到了那句口訣呢？

生：四四十六。

師：回答的真響亮。

為了加強運用、再讓學生找一找生活身邊有哪些問題用到了4的乘法口訣。

生：一個凳子有4條腿、3個凳子有幾條腿？

師：你真有一雙會發現的眼睛。那誰能幫他解決這個問題？

生：4×3=12。

師：同意的同學坐端正。這個乘法算式用到了哪句乘法口訣？

生：三四二十。

四、課堂小結、回顧反思。

師：同學們、一節課的時間很快就到了、相信你一定收獲了很多、我們一起來分享一下吧。

生2：我學會了這首小兒歌。

生：想。

師：這些問題感興趣的同學課下可以思考一下。學了這么多、這節課你們開心嗎？

生：開心。

師：老師也很開心。這節課上到這里、下課。

的乘法口訣教案（熱門15篇）篇十一

1. 畫手激趣。

談話：（老師伸出自己的手）我們每個人都有一雙靈巧的手，你能把自己的手畫下來嗎？每個小組的桌上都有一張白紙，請小朋友把自己的一只手畫在這張紙上。

學生在小組里活動后（5人一組），在全班展示自己小組的作品。

2. 數手指。

提問：請小朋友看自己小組畫出的圖，你能數出圖上一共有多少個手指嗎？

學生5個5個地數出一共有多少個手指。

我們一起來數一數：5、10、15、20、25。

談話：你能把下面的表格填完整嗎？請小朋友拿出自己的表格填一填。

手的只數 1 2 3 4 5

手指的個數

學生看圖邊數邊填表。

反饋：你是怎樣填、怎樣想的？（學生可能一邊數一邊填，也可能一邊加一邊填）

提問：小朋友想的方法都很好，除了這些方法外，你還能想出更好的算法嗎？（用乘法算）

談話：很好，下面我們就用乘法算一算。（揭示課題：5的乘法口訣）

1. 嘗試編口訣。

提問：（指圖中的一只手）一只手有幾個手指？也就是幾個5？可以怎樣列式？

板書：1個5 1 5 = 5

再問：你能根據1 5 = 5編一句乘法口訣嗎？（板書：一五得五）

要求：請小朋友用這樣的方法，獨立編出其他5的乘法口訣，并把編口訣的過程寫在下面的練習紙上。如果有困難，可以和小組里的同學一起商量。

學生活動，老師巡視，幫助有困難的學生。

2. 小組交流。

要求：我們要讓學生把編口訣的過程和小組里的小朋友一起交流，并把自己組編出的口訣寫在畫有手指圖的白紙上，由組長把寫好的口訣貼到黑板上。

3. 全班交流。

談話：請每個小組派一個代表上來說一說自己組是怎樣編出口訣的。本組的小朋友可以補充，其他組的小朋友可以向他們提問題。

學生介紹自己小組編口訣的過程。

引導其他組的小朋友提問：每一句口訣是什么意思？每一句口訣可以計算哪些乘法算式？

4. 記憶口訣。

談話：請小朋友自由地讀一讀5的乘法口訣，看誰最先記住這些口訣。

反饋：記住5的乘法口訣了嗎？你是怎樣記的？發現什么規律了嗎？（學生中可能出現：由其中一句口訣推出與它相鄰的兩句口訣；5乘幾結果的個位上不是5就是0；用手指幫助記憶，一個五、兩個五）

5. 游戲練習。

對口令。師生互對、同桌互對。

學生齊背口訣。

1. 游戲：降落傘。

出示：你能讓降落傘安全降落到相應的草坪嗎？（降落傘上寫著算式，草坪上寫著口訣）

2. 完成想一想。

學生在書上完成，再說一說用了哪句口訣。

3. 游戲：乘法大轉盤。

轉盤轉到相應位置，學生以搶答的方式口答乘法算式的結果。

4. 游戲：烏龜賽跑。

要求學生直接寫出得數，看誰先到終點。

5. 完成想想做做第1題。

學生練習后，比較每組兩道算式，說一說如果忘了某一句口訣，可以怎樣想。

6. 找規律，填算式。（題目略）

提問：你是怎樣想的？怎樣填的？

7. 送信。

出示四個信箱，上面分別寫著10、15、20、25等數，學生按照信件上的信息（如：二五一十5乘4 =2 5 =5 + 5 =等），將信件投入對應的信箱。

提問：今天這節課我們學習了什么？有什么收獲？

的乘法口訣教案（熱門15篇）篇十二

知識與技能。

1.理解7的乘法口訣的意義，弄清每句口訣的來源。

3.能用7的乘法口訣解決簡單生活中的實際問題。

過程與方法。

經歷編制7的乘法口訣的過程，初步學會運用類推學習新知識的方法。

情感、態度與價值觀。

通過合作交流的學習方式，培養學生參與合作的意識。

一、創設情境，導入新課。

小朋友們，今天老師給大家帶來了一位新朋友，想認識嗎？趕快用掌聲把她請出來吧！（課件出示：白雪公主）她的好朋友是誰？（七個小矮人）今天是白雪公主的生日，小矮人們想邀請小朋友一起為白雪公主唱支生日歌，愿意嗎？（課件：小矮人們聯歡的場景，并配上生日快樂音樂）細心的小矮人們還為白雪公主準備了小禮物呢！（課件：7個小矮人，每個小矮人手捧7朵鮮花）愛思考的白雪公主看到這么多漂亮的鮮花，問了小矮人們一個問題：你們知道這些漂亮的鮮花中藏著什么數學問題嗎？可是小矮人你看看我，我看看你，誰也沒發現。相信聰明的你們通過仔細地觀察，一定會發現的！有信心嗎？（生：有。）那這節課我們就一起來當當小矮人們的小老師，給他們講講吧！（隨即貼出情境課題：我給小矮人當老師）。

二、合作交流，探究體驗。

1.小老師們，仔細觀察，然后把你發現的數學知識先寫在練習本上，寫完后可跟同桌交流交流。

2.組織匯報交流，師板書。（通過學生的相互交流與補充，歸納出7的乘法口訣）。

3.把你們發現的數學知識給小矮人們讀一遍吧，讀完后說說你發現了什么？引出本節數學課題：7的乘法口訣。（板書課題）。

2.生交流方法。

3.用剛才介紹的'好方法再記一遍。

4.請小老師們用自己喜歡的方式，如畫圖、擺學具、動作等表示一個乘法口訣，有困難可找小伙伴一起研究，也可請老師參加。

5.猜一猜游戲。（一個學生說表示的方式與內容，另一個學生猜猜是哪句口訣）。

6、師：7的乘法口訣都記住了嗎？一起再背給小矮人們聽聽吧！

7.師：小老師們真厲害！相信這么棒的老師教出來的學生也相當的不錯哦！現在就讓我們來閉眼靜聽小矮人們匯報學習成果吧!(通過想象與靜思，加深對口訣的記憶與鞏固，同時增強學生的自信心，感受成功的喜悅！)。

8.師：小矮人學會7的乘法口訣了嗎？他們都是怎樣跟你匯報的，你能把他們向你匯報的學習成果說給大家聽聽嗎？（學生匯報，強化記憶，同時鼓勵學生表揚小矮人。）。

9.小矮人們學會了的乘法口訣，這些口訣也非常高興，不信，你們看它都笑了。（隨機在課題的數字7上畫一個笑臉）。

三、實踐應用，鞏固新知。

1.游戲：變魔術。（看口訣說算式，看算式說口訣）。

2.看圖列算式，說口訣。

（1）課件出示圖:一串糖葫蘆有7顆山楂，5串糖葫蘆共有幾顆山楂呢？如果一串糖葫蘆7角錢，那買6串糖葫蘆一共要花多少錢呢？（讓學生說出算式和相應的口訣）。

（2）課件出示古詩《詠柳》，這首詩一共有多少個字呢？

（3）估計一下你一天要喝幾杯水？一個星期大約要喝多少杯水呢？

3.生活中的數學問題。

師：生活中還有哪些地方也用到了7的乘法口訣來解決問題的呢？

四、小結。

這節課你開心嗎？最開心的是什么？還想說些什么？

五、板書設計：（略）。

的乘法口訣教案（熱門15篇）篇十三

1. 通過有梯度的習題練習，進一步加深學生對2-5的口訣求商理解和掌握。

2. 學會寫除法豎式

3. 通過練習鞏固本課所學內容

通過有梯度的習題練習，進一步加深學生對2-5的口訣求商理解和掌握。

多媒體課件、學具。

1.師談話引入：同學們，還記得上節課我們所學的知識嗎？

組織學生回顧匯報。

2.在學生交流的基礎上，師總結

3.課件出示本節課學習目標：

（1）加深學生對2-5的口訣求商理解和掌握

（2）學會寫除法豎式

（3）學會合作，認真傾聽，學會獨立思考，正確評價質疑糾錯。

1．基本練習，鞏固新知。

（1）課件出示課本第80頁自主練習第1—2題

學生獨立在課本中完成，完成后同桌互查統一答案，并互相說一說自己的想法和列式的依據。

再由小組長匯報本組同學完成情況，共同分析錯例。

根據學生的完成情況，教師再進行小結。

2．綜合練習，應用新知。

（1）課件出示課本81頁第4、5題。

師要求學生認真讀清題目要求再做。

學生獨立在書本中列式填空，完成后小組內兩個同學可以互相說說自己是怎樣想的，為什么這樣列式？并互相檢查列式計算是否正確。

師邊巡視邊注意觀察學生的完成情況。

如果問題在小組內完全得到了解決，選取有代表性的方法進行展示；如果在小組內仍然存在疑問，教師組織學生班內討論、合作探究，從而引發師生間、生生間對問題的更深入，更熱烈的交流探討。在集體展示和合作探究后，進行糾錯、反思。

教師引導學生總結列式的方法，提升數學思想方法。

練習結束后，對學生個人及小組表現給予評價，師小結。

3.拓展練習，發展新知。

課件出示課本82頁第8題

先讓學生獨立思考，然后小組（2人）合作探究，大組再交流討論質疑，最后總結方法經驗。如果學生確實不理解，這時可以讓學生動手擺圓片理解列式的方法。

練習結束后，對學生個人及小組表現給予評價。

師總結：本節課同學們能夠通過練習進一步理解用2-5的口訣求商，其實，生活中還有許多的數學問題等待我們去解決，希望同學們要善于用數學的眼光去發現這些問題，并靈活解決他們。

的乘法口訣教案（熱門15篇）篇十四

教材分析：

《6的乘法口訣》是人教版二年級數學上冊第四單元的內容。表內乘法是學生學習乘法的開始，它是學生今后學習表內除法和多位數乘、除法的基礎。教材內容的呈現是在學生學了“2—5的乘法口訣”以后。由于學生已經具有學習2—5的乘法口訣的基礎，所以教材的呈現形式沒有給出一個完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學生主動探索歸納出6的乘法口訣。體現了提高學生學習獨立性要求的編寫意圖。

知識與能力;。

1、經歷歸納6的乘法口訣的過程，體驗6的乘法口訣的來源，初步掌握6的乘法口訣。

2、能正確的運用乘法口訣計算兩個數相乘的積。

過程與方法：

提高學生觀察、討論，小組合作交流等活動，讓學生掌握6的乘法口訣，并能進行簡單計算。

情感態度與價值觀：

通過學生的學習好的，培養學生的推理能力和思維的敏捷性。

教學重點：

初步掌握6的乘法口訣，能正確用6的乘法口訣計算兩個數相差的積。

突破方法：

通過指導、合作探討突破重點。

教學難點：

突破方法：

通過自主探究，交流突破難點。

課前準備：

1、寫有題的蘋果卡片。

2、教案中的表格，學生每人一份。

3、多媒體課件。

4、小棒40根。

教學過程：

一、準備練習。

2、師生對口令。

3、寫出乘法算式。

5個3是多少?4乘5是多少?

二、教學互動。

1.呈現情境。

談話：今天我們要到兒童樂園里去玩一玩。(課件呈現兒童樂園的場景并定格在木馬轉盤上)。

2.提出問題。

(1)木馬轉盤一次可以坐幾個人?

(2)哪6位同學愿意在一起騎木馬?讓學生自由結合，組建6人小組。

(3)一次可以坐6人，2次可以坐幾個6人，共是多少人?

讓2個小組的學生走到教室前面來，再讓6人到前面來。大家看一看。

(4)3次可以坐幾個6，是多少人?

3.交流探討。

小組內交流：自己是怎樣想的?怎樣算的?

班內匯報：各組是怎樣解決這些問題的?

結合學生的匯報，組織探討：

(1)表格中填出的數各表示什么意思?(板書：1個6相加、2個6相加……6個6相加)。

(2)你能列出乘法算式嗎?積是多少?怎樣知道的?讓每個學生都寫出6個乘法算式，寫好后相互檢查。

4.編口訣。

說給小組內的同學聽一聽，讓他們評一評。

(2)整理口訣。

這些口訣，你們能按一定的順序排一排寫出來嗎?寫好后小組內相互檢查。

(3)記口訣。

把口訣讀一讀。說說哪幾句容易記住，哪幾句難記?相互介紹自己記口訣的方法。

利用自己喜歡的方法自由記口訣。

師生對口令記口訣。

5.用口訣。

口算：6×26×56×36×1。

說說你是怎樣想的。

三、課堂總結：

這節課你學到了什么?知道了什么?

的乘法口訣教案（熱門15篇）篇十五

（一）通過直觀的實物圖和乘法的含義，在老師的引導下，編出6的乘法口訣。

（二）找出6的乘法口訣的規律，初步熟記6的乘法口訣，會用乘法口訣正確求積。

（三）初步培養學生抽象概括能力。

教具：例11的實物圖，6根小棒。

學具：6根小棒。

我們已經學習了2～5的乘法口訣，全體同學一起背一遍，相鄰兩個同學互相背一遍。

2．卡片口算，并說出用哪句口訣。

2×3=1×4=2×1=5×2=。

4×4=5×5=3×5=4×3=。

3．卡片口算，直接記得數。

2×5=2×2=5×1=3×4=。

1×5=5×3=2×4=5×4=。

我們已經學習了2～5的乘法口訣，下面應該學習幾的乘法口訣，引入新課，板書課題：6的乘法口訣。

1．準備練習。

每次加6，把得數填在空格里。

讓學生口算，6個6個地加，把每次加的結果，教師填在空格里，一直加到36。提問：12是幾個6相加得來的？（2個6相加是12）。

3個6相加是多少？（18）。

5個6呢？（30）6個6呢？（36）。

2．出示例11教師出示蟬圖（圖上共畫6只蟬，第一次先露出1只，其它的蟬先用紙蓋起來）。

提問：

（1）圖上畫的是什么？（1只蟬）。

（2）仔細數一數，一只蟬有幾條腿？（1只蟬有6條腿）。

（3）1個6怎樣用乘法算式表示？（學生回答后，教師在圖的下面板書：6×1=6）。

（4）6×1=6這個算式表示什么意思？（一個六是六）。

（5）誰能結合乘法算式編一句乘法口訣？（一六得六）。

教師在6×1=6的算式旁邊，板書：一六得六。

教師移動遮蓋紙，又露出1只蟬，一共露出了2只蟬。

提問：

（1）2只蟬共有多少條腿？怎樣列式？（待學生回答后，教師板書：6×2=12）。

（2）6×2=12這個算式什么意思，誰能編出一句乘法口訣？（待學生回答后，教師在6×2=12算式旁邊板書：二六十二）。

6的乘法口訣前兩句咱們已經編出來了，后面幾句，同學們試著自己編好嗎？

教師陸續露出3只、4只、……、6只蟬，每增加1只，讓學生試著把書上的乘法算式和乘法口訣填完全。訂正后，教師把乘法算式和相應的乘法口訣板書出來，并讓學生說一說是怎樣想的，每句乘法口訣表示什么意思。

3．觀察口訣，發現規律。

提問：

（2）怎樣看出是6的乘法口訣？（每句口訣第二個字是六）。

（3）每句口訣第一個字表示什么？（幾個6）。

（4）6的乘法口訣的得數，后一句與前一句有什么關系？（后一句比前一句多6）。

（5）如果你忘掉了其中的一句口訣，如四六，你能不能用最快的方法想起它的得數？（小組討論后再交流）。

4．熟記口訣。

（1）熟讀口訣，自己試背口訣。

（2）指名背，兩人互相背。

（3）師生對口令。

1．基本練習。

課本第37頁做一做的第1題。

教師用小棒在磁性黑板上擺了一個六邊形，學生動手也擺1個。

提問：

（1）你擺的六邊形用了幾根小棒？（6根）。

學生口答：教師逐一板書：6×1=6，6×2=12，6×3=18，6×5=30，6×6=36。你為什么能很快說出它的得數？（用6的乘法口訣得出來的）。

教師出示“做一做”的.第2題。

教師任意指一道題，由學生很快說出得數。

2．發展性練習。

（1）先算出每道題的得數，再說一說每組兩道題之間的關系。

從上面練習，你得到什么啟發？（不知道6×6=？我可以用6×5＋6得出）。

（3）讀一句口訣，說出兩道乘法算式。

三六十八五六三十四六二十四。

3．綜合性練習。

直接寫出得數。

6×4=1×6=4×6=3×5=。

2×6=3×6=6×3=4×3=。

由于學生已學了2～5的乘法口訣，對乘法口訣的含義，怎樣編乘法口訣，有了初步了解。因此，6的乘法口訣就采用老師引導學生編前兩句，其余四句由學生獨立在書上填寫的方法，并進行互相交流。

在引導學生發現6的乘法口訣規律時，首先使學生對6的乘法口訣有一個整體把握，再發現6的乘法口訣的特點，即相鄰的口訣的積相差6。這樣為學習后面的乘法口訣由學生獨立發現規律打下基礎。

在組織練習時，除了在理解的基礎上，給學生一定的時間熟記口訣外，更重要的是采用不同的方式，擺一擺，喚起學生的表象、相關聯的題組等，指導學生用口訣計算乘法算式。

由于學生在前面已經遇到過一句口訣可以計算兩道乘法算式，因此有關幾乘以6的題目，沒有設例講解，而在鞏固練習中，通過對比的形式，由學生獨立解決，最后進行混合練習，使練習內容有坡度，有利于培養學生的能力。