二年級數學的乘法口訣教案（專業16篇）

二年級教案的編寫需要教師在教學過程中不斷調整和改進，以提高學生的學習效果。以下是小編為大家精心挑選的二年級教案范文，希望能夠給大家帶來一些靈感和借鑒。

二年級數學的乘法口訣教案（專業16篇）篇一

1、借助已有知識和經驗編制7的乘法口訣，初步記住7的乘法口訣，能運用7的乘法口訣進行有關表內乘法計算，解決一些簡單的問題。

2、經歷編制乘法口訣的過程，培養自主學習的能力、與同學合作交流的態度，并獲得成功的體驗。

【教學重點】。

【教學難點】。

【教學準備】。

ppt課件、口訣卡片、訓練題。

【教學過程】。

一、復習舊知。

2、口算（看算式先說口訣，再讀算式及得數。）。

二、導入新課。

范老師發現1―6的乘法口訣大家都學得非常棒，那么大家猜一猜今天要研。

那你知道7的乘法口訣有幾句嗎？它們會有什么樣的規律呢？接下來讓我們一起來研究一下吧！

三、探究新知。

1、情境導入：

（1）介紹“七巧板”。

出示七巧板的圖案。同學們，認識它嗎？這是我國古代人發明的一種智力玩具，叫七巧板。（出示名稱）你知道每一副七巧板由幾塊組成的嗎？（7塊）我們可以用這七塊板拼出許多美麗的圖案。大家有沒有玩過呀？老師用七巧板擺了一些圖案，想看嗎？（幻燈演示）。

老師擺的怎么樣？

（2）填表格。

剛才老師擺一個圖案用了幾塊圖形？（出示：7）。

擺2個圖案呢？（用了14塊）你是怎么得到的？（學生如果說2×7=14，師：2×7=14表示什么意思？哦，2個7是14，也就是7塊再加7塊是14塊。）。

那擺3個、4個、5個、6個、7個圖案又分別用了幾塊圖呢？你會算嗎？請你把答案填在課本第72頁的表格里。（生填）。

（3）全班交流表格填寫過程，并小結：

剛才我們在算的時候，每次都是加幾？（7）我們知道1個7是7。再加1個7就是（2個7），2個7相加和是（14）。3個7相加呢？那28是幾個7相加？35是幾個7相加？42里面有幾個7？49里面有幾個7？我們一起看著大屏幕來說一說：1個7是7，2個7是14……（齊說）。

2、編制口訣：

（1）你會編7的乘法口訣嗎？在練習紙上試一試吧。如果有困難，可以看一看屏幕下邊的一列數，再編口訣。

（2）展示學生作品。

3、探究規律，熟記口訣。

（1）讀口訣：請大家自豪的讀自己編制的口訣。（充分調動學生的主動性對7的乘法口訣有一個整體認知）。

（2）找規律：找一找7的乘法口訣的規律，根據規律進行記憶。（讓學生從不同的角度觀察、體會7的乘法口訣的特點，為使用科學的方法記憶口訣作好準備。）。

（3）說一說：你最喜歡哪句口訣，有什么好的方法記住它。最難記住的是什么？你想怎樣記住它？（為記憶7的乘法口訣掃平一些障礙）。

（4）看畫面，找口訣。

大家喜歡孫悟空嗎？孫大圣看大家學習這么認真，也想來向大家學習學習。大家歡迎嗎？

（5）對口令：師生對說，生生對說。

（6）打開數學書，獨立把第72頁的口訣填寫完整。（學生填寫）。

（7）補全口訣：四七（）五七（）六七（）。

七七（）三七（）一七（）二七（）。

四、練習鞏固，深化拓展。

1、計算下面各題，并說出用的是哪一句口訣。

7×3=5×7=7×6=。

4×7=7×7=7×2=。

7×1=7×5=6×7=。

2、想一想，填一填。

（）w7=287w（）=425w（）=35（）w7+7=21。

3、計算式子7×2＋7可以用哪句口訣？為什么？7×5－7呢？

4、解決問題：

接下來，就讓我們一起來看一些與“7”有關的問題：

（1）大家學過《山行》這首詩嗎？誰來給大家背一背？這首詩除了題目和。

作者，下面一共有多少個字？你能算出來嗎？請在練習本上趕快算一算。

（一生板演，之后全班交流。）。

像這樣每句都是七個字的，又被稱為“七言詩”。

（2）出示“瓢蟲圖”，一只七星瓢蟲身上有7個小黑點，計算：6只呢？

（4）出示我國醫學認為7與女生的成長有關：

幼兒期1×7=7兒童期2×7=14少年期3×7=21。

青年期4×7=28中年期7×7=49更年期9×7=63。

（5）其實與7有關的故事也有很多，像7個小矮人、7個葫蘆娃、北斗七星、七彩虹等等。

只要大家有一雙善于觀察的眼睛，就一定能發現更多有關7的知識。

五、總結回顧，加深印象。

今天這節課我們學習了什么？――7的乘法口訣。你學的怎么樣呢？接下來請大家快速完成練習紙上的第2題，比比看誰做的又快又好！

六、課外作業：

編兒歌：七個矮人，

1個矮人1張床，7個矮人7張床。

1個矮人2個碗，7個矮人14個碗。

……。

我們課下繼續編兒歌，好不好？

板書設計：

1×7＝71×7＝7一七得七。

2×7＝142×7＝14二七得十四。

3×7＝213×7＝21三七得二十一。

4×7＝284×7＝28四七得二十八。

5×7＝355×7＝35五七得三十五。

6×7＝426×7＝42六七得四十二。

7×7＝49七七得四十九。

【板書設計理由：把教學重點展示在黑板上，加深孩子的記憶。】。

二年級數學的乘法口訣教案（專業16篇）篇二

1、使學生經歷2、3、4和1的乘法口訣的編寫過程，進一步認識乘法的意義，理解并熟記1~4的乘法口訣，學會用口訣計算4以內的兩個數相乘。

2、使學生在學習活動中，不斷增強學習數學的興趣和自主學習的意識，積累積極的數學學習情感，感受成功的樂趣。

二年級數學的乘法口訣教案（專業16篇）篇三

教科書從這里開始教學有關兩個數的倍數關系的應用題。教科書首先教學求一個數是另一個數的幾倍的應用題。因為教學有關兩個數的倍數關系的應用題，首先要給學生建立“倍”的概念，必須聯系一個數里包含幾個另一個數，而求一個數是另一個數的幾倍的應用題，也要聯系求一個數里包含幾個另一個數。這樣安排教學就比較順利。這種應用題的數量關系比較抽象，學生理解起來稍困難些。教科書注意加強實際操作，先通過讓學生擺小棒，建立“倍”的概念，把幾倍與以前學過的一個數里有幾個另一個數聯系起來。然后再讓學生動手擺圓形，進一步理解一個數是另一個數的幾倍的含義。在此基礎上，再教學求一個數是另一個數的幾倍的應用題。使學生明確求12是3的幾倍，實際上就是求12里面有幾個3。因此，求一個數是另一個數的幾倍與求一個數里面有幾個另一個數，只是說法上不同，在數量關系上是一樣的。這樣，溝通了新舊知識之間的內在聯系，就可以使學生更好地掌握這種應用題的數量關系和解答方法。

練習題的編排，先通過讓學生動手畫一畫、量一量等練習題，幫助學生加深理解一個數是另一個數的幾倍的含義。然后求一個數是另一個數的幾倍的題和以前學過的題的混合練習，使學生掌握題里的數量關系和解題思路。此外，還注意帶著練習已學過的表內乘除法計算。

教學建議。

1．這部分內容可用3課時進行教學。教學例4、例5，完成練習二十一中的第1～15題。

2．教學第71頁例4時，先讓學生動手擺小棒，第一行擺2根，第二行擺6根。擺時要注意以下幾點：（1）第二行的小棒不要一根一根地擺，而要2根2根地擺，要讓學生看到第二行一共擺了3個2根。（2）第二行第一次擺的2根小棒要和第一行的2根小棒對齊。（3）第二行的3個2根，每2根之間要有一定的間隔，間隔大小要適宜，要讓學生一眼就能看出是3個2根。擺完以后，問學生：第二行擺了幾個2根？學生回答第二行擺了3個2根。進一步說明：第一行有2根小棒，第二行有3個2根，我們就說第二行小棒的根數是第一行的3倍。教師還可以在第二行再添2根，緊接著問學生：現在第二行有幾個2根？是第一行的幾倍？以幫助學生理解“倍”的概念。

3．教學例5時，可以讓每個學生動手擺圓片，第一行擺4個，第二行擺8個（8個圓片要緊挨著）。然后，教師可啟發學生想：第一行擺的圓片是幾個？第二行圓片的個數是第一行的幾倍？為什么？怎樣挪動第二行的圓片可以看清楚第二行的圓片個數是第一行的幾倍？如果第二行擺12個圓片呢？使學生進一步明確倍的概念。

4．在做教科書第71頁“做一做”中的習題時，要注意問學生是怎樣想的，讓學生先在紅花下面，仿教科書上的樣子畫弧線，清楚地看到10里面有5個2，所以紅花是黃花的5倍。

5．教科書第72頁例6，是“求一個數是另一個數的幾倍”的應用題。解答這一應用題，關鍵是把幾倍的概念同一個數里包含幾個另一個數聯系起來。教學時，先讓學生把題意理解清楚：給的什么條件，求的什么問題。然后引導學生從觀察實物圖得出：小雞有12只，小鴨有3只。要求小雞的只數是小鴨的幾倍，就要看12里面有幾個3。12里面有4個3，我們說12是3的4倍。所以求一個數是另一個數的幾倍要用除法計算，12÷3＝4。

這里要提醒學生注意，倍不是單位名稱，得數4后面不要寫“倍”字。

6．關于練習二十一中一些習題的教學建議。

第2題，讓學生說一說是怎樣想的，使學生明確要求臺燈價錢是臺歷價錢的多少倍，就要求24里面有幾個4。

第3題，要使學生明確12里面有幾個6就是12是6的幾倍。

第7題，要讓學生認真分析要求足球的個數是籃球的幾倍，必須知道哪兩個已知條件，分清題里的數量關系，再解答。

第8題，做完以后還可以問：兒童傘比大黑傘便宜多少元？通過這道題可以使學生初步知道兩個數量可以有不同的比較方法：求一個數比另一個數多（少）多少，或求一個數是另一個數的幾倍。

第16*題，讓學生認真觀察題里給出的3個數，找出它們之間的倍數關系，編出兩道求一個數是另一個數幾倍的除法應用題。

7．練習二十一后面的思考題，因為除數是6，商是4，所以看顛倒了的被除數是24，原來的被除數應該是42，正確的商應該是7。

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二年級數學的乘法口訣教案（專業16篇）篇四

二、學習新知。

（1）出示情境圖：1堆有2個乒乓拍。

是幾個2？可以寫成什么樣的乘法算式？（板書：1×2=2）。

為了便于記憶，可以把這道乘法算式編成一句乘法口??

“一二得二”。（板書：一二的二，學生齊讀）。

（2）出示情境圖：2堆有4個兵乓拍。

1堆有2個乒乓拍，是1個2，那2堆呢？你能寫出乘法算式嗎？（板書：2×2=4）。

可以編出什么口訣？（板書：二二得四，學生齊讀）。

（3）小結：這就是2的乘法口訣。（學生齊讀口訣及相應的乘法算式）。

（4）那你可以用圖來表示“二二得四”這句口訣的嗎？

學生思考、獨立畫、展示。

（1）出示情境圖：3根樹枝，每枝有3片樹葉。

觀察情境圖，問：1根樹枝有3片樹葉，是幾個幾？可以寫出什么樣的乘法算式？

2根樹枝有幾片樹葉？是幾個幾相加？可以寫出什么樣的乘法算式？

3根樹枝有幾片樹葉，是幾個幾相加？可以寫出什么樣的乘法算式？

（板書：1×3=3,2×3=6,3×3=9）。

（2）根據這三道乘法算式，可以編出什么口訣呢？先自己說說看，在同桌互相說一說。

指名說（板書：一三得三，二三得六，三三得九）。

（3）小結，齊讀3的乘法口訣及相應的乘法算式。

（4）比一比、賽一賽：做54頁1題、2題。

學生獨立思考后，教師指出：完成自學提示單，然后小組內交流。

預設：口訣出現“三四得十二”說明，編口訣時，為了讀寫方便，便于記憶，凡是及大于十的，口訣就不用“得”字了。

（3）齊讀4的乘法口訣，說說每句口訣的意思。

（4）小結，齊讀4的乘法口訣及相應的乘法算式。

一只烏龜，四條腿，一四得四，xxx。

兩只烏龜，八條腿，二四得八，xxx。

三只烏龜，十二條腿，三四十二，xxx。

四只烏龜，十六條腿，四四十六，xxx。

5、教學“試一試”。（板書：1×1=）。

1×1是多少？可以編一句乘法口訣？（板書：一一得一，學生齊讀）。

6、整理口訣：同學們真了不起！一起編出了1~4的乘法口訣。下面，我們一起把這十句口訣填在表格中。齊讀口訣，在試著背一背。

三、鞏固練習。

1、小游戲：對口令。

第一輪：教師出示乘法口訣卡片，學生說相應的乘法算式。

第二輪：教師出示乘法算式卡片，學生說出相應的乘法口訣。

第三輪：同桌合作游戲。（對口訣）。

2、課堂小檢測：

數學書56頁：2題、3題、4題。

教師在幻燈展示題，點名回答訂正。

四、尋找生活中的乘法。

課件展示書上55頁第3題。

其實我們生活中還有許多能用2.3.4的乘法口訣解決的問題，只要你用心去觀察。

二年級數學的乘法口訣教案（專業16篇）篇五

教學目標：

1、使學生經歷7的乘法口訣的編制過程，掌握口訣的特征，并熟記口訣。

2、讓學生主動投入到學習活動中去，在活動中培養學生探索精神，動手能力和合作交流的意識。

3、培養他們用數學的情感和態度，增強他們學習數學的興趣。

教學重難點：

重點：能用7的乘法口訣正確計算7的乘法。

教學過程：

課前播放動畫片《西游記》主題曲一遍。

一、創設情境，引入新課。

小朋友，你們有沒有看過剛才那部動畫片啊?那你最喜歡誰呢?為什么?

是啊，孫悟空的本領可大了。(出示幻燈片)大家看：孫悟空在煉丹爐中經過七七四十九天，煉成了火眼金晴。在取經的路上只要遇到妖怪，不管三七二十一，舉起金箍棒就打!

我們一起來讀一讀紅顏色的字：七七四十九、三七二十一。其實這是兩句乘法口訣，你知道是幾的乘法口訣嗎?這節課我們就一起來學習7的乘法口訣。(板書：7的乘法口訣)。

二、探究規律，孕育口訣。

1、(出示幻燈片七巧板)認識它嗎?這是古時候的人發明的一種智力玩具，叫七巧板。(出示名稱)你知道每一副七巧板由幾塊組成的嗎?我們可以用這七塊板拼出許多美麗的圖案。大家有沒有玩過呀?老師也擺了一些，想看嗎?(幻燈演示)。

2、老師擺的怎么樣?那么我一共擺了幾個圖案呢?我們一起來數一數好嗎?(出示編號)。

剛才老師擺一個圖案用了幾塊七巧板?(出示：7)。

擺2個圖案呢?(用了14塊七巧板)你是怎么得到的?(學生如果說2×7=14，師：2×7=14表示什么意思?哦，2個7是14，也就是7塊再加7塊是14塊。)。

那擺3個、4個、5個、6個、7個圖案又分別用了幾塊七巧板，你會算嗎?請你把答案填在老師發給你的這張表格里。(生填)。

3、(出示)誰來說說你是怎么填的?(指名一生答)。

生：2個圖案用了14塊七巧板……。

4、剛才我們在算的時候，每次都是加幾?(7)我們知道1個7是7。再加1個7就是(2個7)，2個7相加和是(14)。3個7相加呢?那28是幾個7相加?35是幾個7相加?42里面有幾個7?49里面有幾個7?我們一起看著大屏幕來說一說：1個7是7，2個7是14……(齊說)。

三、獨立思考，創編口訣。

1、根據上面老師拼七巧板的情況，你能自己編出7的乘法口訣嗎?都會呀!

那你能根據2個7是多少，來編一句乘法口訣嗎?(板書：二七十四)一起說。“二七十四”是什么意思?就是2個7相加是十四。

2、接下去從三七開始你能自己編嗎?請大家打開數學書第72頁，最下面有一些口訣只寫了前半部分，后半部分請大家自己來編一編，行嗎?(在學生寫的時候，教師把三七、四七、五七、六七、七七先寫好)。

做好的同學可以輕輕地讀一讀。

3、交流，板書。

四、解讀品味，感悟口訣。

1、發現規律了嗎?同桌兩人先互相說說看。

前面一個得數比后面一個得數要少7。后面一個得數比前面一個得數要多7。

再看看前半部分……第一個字分別是“一、二、三、……”，第二個字都是“七”

2、這些口訣我們要想辦法把它們記住，先自己記記看。

在剛才記的過程中，你們感覺哪幾句口訣特別好記?為什么?(一七得七、三七二十一、七七四十九特別好記。)其實“三七二十一”這一句口訣，在生活中說得比較多。我們經常說：“不管三七二十一就怎樣怎樣。”所以印象就比較深刻了。

那哪一句或者哪幾句口訣不太好記呢?(五七三十五)誰有辦法來記住這句口訣?

3、下面我們一起來背一遍好嗎?

接下來我們做一個對口令的游戲：老師說前半句，你們說后半句行嗎?(師生對口令)我說后半句，你們說前半句。

好，同桌兩人也互相對對口令，開始吧!(老師把卡片悄悄放到學生課桌上)。

五、多維應用，深化口訣。

1、今天我們學習了什么?“7”它是一個很奇特的數，我們生活中的很多問題都與7有關，你想想看有哪些實際問題可以用7的乘法口訣來解決呢?(生舉例)。

2、老師也找了一些：我們先來欣賞一首詩《山行》。這首詩除了題目和作者，下面一共有多少個字你能算出來嗎?算式?用了哪句口訣?像這樣每句都是七個字的，又被稱為“七言詩”。

6、其實與7有關的故事也有很多，像7個小矮人、7個葫蘆娃等等。

今天我們學了7的乘法口訣以后，你再到生活中去看事物的時候，你的眼光就不一樣了，說不定你們能發現更多的有關7的一些知識。

二年級數學的乘法口訣教案（專業16篇）篇六

本節課在初步認識乘法的基礎上教學4的乘法口訣，安排了兩道例題，教給學生編乘法口訣。教材不是把編好的乘法口訣教給學生，也不是向學生展示口訣怎樣編寫的，而是讓學生參與編口訣的活動，體會編口訣的方法，逐步學會編乘法口訣。

教給學生編乘法口訣的方法是有計劃的進行的。教材把記憶乘法口訣和應用乘法口訣緊密結合，教材改變了過期數學教科書中“記憶口訣―用口訣乘法―解答應用題”的編寫模式，在編出乘法口訣后，就把記憶口訣和用口訣結合起來，讓學生在“用”中“記”，在“記”中“用”。

學情分析。

教材把記憶乘法口訣和應用乘法口訣緊密結合，教材改變了過期數學教科書中“記憶口訣―用口訣乘法―解答應用題”的編寫模式，在編出乘法口訣后，就把記憶口訣和用口訣結合起來，讓學生在“用”中“記”，在“記”中“用”。在用口訣中，又把用口訣乘法和用乘法解決問題結合起來，避免了大量的機械重復訓練，是學生能充滿情趣的練習乘法口訣。

教學目標。

1、在學習了2、3、5的乘法口訣基礎上，引導學生學習4的乘法口訣，使學生養成良好的學習習慣。

2、掌握4的.乘法口訣，能運用4的乘法口訣正確計算和解決簡單的問題。

3、培養學生動手操作、觀察和分析能力。

教學重點和難點。

重點：感知4的乘法口訣推導過程，掌握4的乘法口訣。

難點：能運用4的乘法口訣正確計算和解決簡單的問題。

二年級數學的乘法口訣教案（專業16篇）篇七

教學目標:。

1.知識與能力:。

讓學生在推導的過程中掌握7的乘法口訣，并能運用口訣計算相應的乘法算式，熟記7的乘法口訣。

2.過程與方法:。

使學生經歷推導7的乘法口訣的過程.在學生編乘法口訣和解決簡單實際問題的過程中，培養學生自主、合作學習的能力。

3.情感與態度:。

繼續培養學生自主學習的能力、與同學合作交流的態度，并獲得成功的體驗，促進學生學習數學自信心的形成。

教學重點：讓學生結合已有的知識和經驗，通過探索總結出7的乘法口訣。

教學具準備：課件、一副七巧板、7的口訣卡片;學生每人準備七巧板一副。

教學過程：

一、創設情境,引入新課。

1、簡介七巧板:七巧板是我們祖先的一項卓越創造,十九世紀初流傳到西方,引起人們廣泛的興趣,并迅速傳播,被稱為“東方魔板”。七巧板是風靡世界的拼圖,它是由七個小圖形組成的。只要你開動腦筋,這七個神奇的圖形就會變出許多美麗的圖案。現在請大家拿出自己的七巧板,四人小組合作,擺出你們最喜歡的圖形。

2、請每組挑選自己最滿意最美的圖案上臺展示,并說說你拼得像什么?

3、師:今天老師也擺出了許多美麗的圖案,你們想看嗎?(課件出示用七條板拼成的7種圖案和統計表的放大圖。)。

二、觀察實踐,探究新知。

(學生暢所欲言。)。

2、師:真能干!你能根據剛才說的把下面的表格填完整嗎?

圖案個數1234567。

塊數7。

3、四人合作、每一小組一張。

指名學生上臺把表格填完整。

4、請仔細觀察統計表中的數據,誰來說說你發現了什么?

那咱們就用乘法來寫一寫這是“幾個幾”吧。

6、師:看看這些乘法算式,你們能編出它們各自的口訣嗎?試試看,會編。

幾句就編幾句,編好后填在書p62(同桌合作)。

7、教師檢查學生學習情況。

b、說出哪個算式可以表示拼4個圖案所用七巧板的塊數。

c、五七三十五這句口訣,它表示擺幾個圖案所需七巧板的塊數?

d、4×7=287×4=28可用哪句口訣?

8、師:小朋友,我們學習的都是幾的乘法口訣?(板書課題:7的乘法口訣)。

9、師:經過大家的共同努力,咱們編出了7的全部乘法口訣,那我們就用讀的方式來享受一下自己的勞動成果吧。

10、探究口訣記憶的方法。

師:7的乘法口訣有什么特點?為什么7的乘法口訣每相鄰兩句的積都相差。

7呢?你認為7的乘法口訣,哪幾句最難記,你有什么好辦法把它記住?

師:如果六七不知得多少?怎么辦?誰能想個辦法?

同桌拍手背--四人小組抽背--開火車背--師生對口令。

三、鞏固深化，應用拓展。

1、學習了7的乘法口訣有什么用呢?根據口訣能算哪些算式的積?打開數學書第62頁，完成想一想。

2、完成第63頁想想做做1、2。

校對后提問：每組上下三題比較一下，你發現了什么?左右觀察一下你發現了什么?

生;四七二十八。

師：對!每句七個字，這樣的詩，又稱七言詩。

4、你能用7的乘法口訣來解決我們生活中的一些問題嗎?出示兩個應用題，圖文結合的形式，讓學生選擇喜歡的一道列式計算。

5、在我們身邊你還見到過哪些現象與7有關?(學生舉例說一說)。

6、比賽看誰算得又對又快，完成課本第63頁第4題。

四、回顧知識,全課總結：今天我們學習了什么?你有什么收獲?你還有什么疑問?

(從古到今，人們生活在數的世界里，只要你有一雙善于發現的眼睛，你就會覺得數學就在我們身邊。)。

五、板書設計。

1×7=7一七得七7×1=7。

2×7=14二七(十四)7×2=14。

3×7=21三七(二十一)7×3=21。

4×7=28四七(二十八)7×4=28。

5×7=35五七(三十五)7×5=35。

6×7=42六七(四十二)7×6=42。

7×7=49七七(四十九)。

二年級數學的乘法口訣教案（專業16篇）篇八

教學目標：

1、知識與能力：

讓學生在推導的過程中掌握7的乘法口訣，并能運用口訣計算相應的乘法算式，熟記7的乘法口訣。

2、過程與方法：

使學生經歷推導7的乘法口訣的過程、在學生編乘法口訣和解決簡單實際問題的過程中，培養學生自主、合作學習的能力。

3、情感與態度：

繼續培養學生自主學習的能力、與同學合作交流的態度，并獲得成功的體驗，促進學生學習數學自信心的形成。

教學重點：讓學生結合已有的知識和經驗，通過探索總結出7的乘法口訣。

教學具準備：課件、表格。

教學過程：

一、談話導入。

我們已經學習了1~6的乘法口訣，誰會背6的口訣？（我們一起背，不光要背的整齊還要有節奏。評價：小朋友們真棒，背得這么熟練）今天我們接著來研究7的乘法口訣。

回憶一下6的口訣我們是怎樣研究的，你打算怎樣研究7的口訣？

（學生發言）。

二、合作交流探究新知。

1、師：今天我們請來好朋友七星瓢蟲幫助一起學習7的乘法口訣，（課件出示圖片）。

2、填表。

七星瓢蟲的只數1234567。

斑點的個數。

你能算一算完成這個表格嗎？

訂正表格，

3、編制口訣。

同學們真聰明，你們愿意發揮自己的聰明才智，根據表格列出乘法算式，并相應地編出7的乘法口訣嗎？請你打開這張紙，完成下面的兩部分內容。

匯報：把你編的口訣大聲的讀給同學聽，要求學生核對、檢查自己編寫的乘法口訣是否正確。

同學們通過自己的努力編出了乘法口訣，現在大聲地讀出來吧，老師把它寫在黑板上。

指名說一說口訣的意義：如三七二十一是什么意思？五七三十五呢？

同學們不僅會編口訣還知道每一句口訣的意義。

4、齊讀口訣，

仔細觀察，7的乘法口訣有什么規律？（老師總結規律：7的口訣共有7句，從上往下看，一個比一個增加了1，而得數卻是一個比一個多7）。

問：你認為哪句口訣比較容易記住？你用什么好辦法記住這些口訣的？

（三七二十一、七七四十九天好記）。

如果忘記了四七二十八，你有什么好辦法記住它？

5、熟記口訣：

同學們發現的可真多，請你用自己喜歡的方法記憶7的口訣，比一比誰的方法好，記得又對又快。

誰都記在腦子里了？（指名背）還有誰記住了？記住的同學閉上眼睛，不把握的可以看一看黑板，我們一起背一背。

現在老師把得數都抹去，你還會讀嗎？（按順序讀、打亂順序讀、指名讀，老師把口訣補充完整）。

師：下面我們做個對口令的游戲好嗎？

三七（）七七四七（）。

你喜歡這個游戲嗎？如果你的同位背得很熟練，就給他豎豎大拇指。

誰得到大拇指了請坐好給老師看，你們真了不起，張老師也要送給你們一個大拇指。

看來這些都難不倒同學們，你真是太了不起了，7的口訣和1~6的口訣一樣可以幫我們解決一些生活中的有關7的乘法的數學問題。

三、鞏固應用。

1、口算。

2、老師這兒還遇到了數學問題呢？

（2）讀一讀，算一算，古詩有多少個字？

遠上寒山石徑斜，

白云生處有人家。

停車坐愛楓林晚，

霜葉紅于二月花。

你是怎樣想的？（引導學生完整的說出自己的想法，并說一說用到了哪句口訣）。

匯報，訂正。

（3）小朋友們玩過七巧板嗎？七巧板是我國古代的一種拼版玩具，有七塊可以拼成一個大正方形的薄板組成，拼出來的圖案變化萬千。老師帶來了用七巧板拼組的刻舟求劍連環畫。

這幅連環畫一共用了多少個薄板？

獨立完成，訂正，說用的那句口訣。

四、課堂總結。

通過這節課的學習你有什么收獲？覺得自己表現怎么樣？

二年級數學的乘法口訣教案（專業16篇）篇九

1.引導學生們通過直觀的實物圖和乘法的含義，編出6的乘法口訣.

2.在編口訣的過程中，引導學生們找出6的乘法口訣的規律，初步熟記6的乘法口訣，會用乘法口訣正確求積.

3.初步培養學生抽象概括能力和類推能力，培養學生們的學習興趣.

教學重點。

教學難點。

教學過程。

復習導入。

1.復習1～5的乘法口訣，同桌同學互相提問回答1～5的乘法口訣.

2.看卡片口算，直接說得數。

2×5=2×2=5×1=3×4=。

1×5=5×3=2×4=5×4=。

新授。

1.談話導入。

教師談話：同學們，我們已經學習了2～5的乘法口訣，下面應該學習幾的乘法口訣了?引入新課，板書課題：6的乘法口訣.

2.出示p33準備題。

(1)教師提出明確的要求：每次加6，把得數填在空格里.

6

(3)學生回答后，教師進一步強化每個格是幾個6，并板書：1個6、2個6、3個6、4個6、5個6、6個6.

3.探究發現。

(1)學習口訣：“一六得六”(以教師指導為主)。

教師出示一只蟬的實物圖(也可以將實物圖做成簡單的多媒體課件)，問：你們看見了什么?(指導學生根據圖意說出：這是一只蟬，每只蟬有6條腿.)。

教師進一步引導學生說出：1只蟬有6條腿，也就是1個6，可以列一個乘法算式表示：6×1=6，根據這個乘法算式可以編出一句乘法口訣：一六得六.

教師板書：6×1=6一六得六。

(2)學習口訣：“二六十二”(以教師指導為主)。

教師再出示一只蟬的實物圖，問：現在有幾只蟬，是幾個幾?(現在有2只蟬，是2個6.)。

問：2個6是多少呢?誰能根據這個圖列出一個乘法算式，并編出相應的乘法口訣.(教師板書：6×2=12二六十二)。

(3)學習口訣：“三六十八”“四六二十四”、“五六三十”、“六六三十六”(學生自主探索)。

第三、四、五、六句乘法口訣，引導學生通過討論，理解題意，運用知識的遷移類推，學生獨立編寫并填書.

教師再依次出示四只蟬的實物圖，引導學生根據圖意寫出乘法算式，從準備題表格中找出算式得數，編出相應的口訣.

(4)問：看一看這六個算式和六句乘法口訣，它們有什么特點?

(6的乘法口訣共有6句.每句口訣的前半句都表示幾個6，后半句都表示得數.

相鄰兩句口訣的得數間相差6.)。

4.熟記口訣。

(1)教師給出一定得時間，要求學生們在此時間范圍內熟讀口訣，自己試背口訣.

(2)指名背，兩人互相背.

(3)開火車(找出一組學生，順次回答問題)，師生對口令(師問生答或生問師答)，沒回答問題的學生擊掌判斷正誤(回答正確，擊掌;回答錯誤，立即舉手糾正.).

鞏固練習。

1.完成p33、做一做、1。

教師用小棒在磁性黑板上擺了一個六邊形，要求學生也用小棒動手擺1個六邊形.

提問：

(1)你擺的六邊形用了幾根小棒?(6根)。

學生口答：教師逐一板書：6×1=6，6×2=12，6×3=18，6×5=30，6×6=36.

2.完成p33、做一做、2。

歸納質疑。

師：通過今天的學習，大家有什么收獲，還有什么問題嗎?(是幾的乘法口訣，就有幾句;比如說：2的乘法口訣就有兩句，3的乘法口訣就有三句，依此類推，一直到9的乘法口訣，肯定就有九句.是幾的乘法口訣，每相鄰的兩句乘法口訣的積就相差幾.)。

布置作業(略)。

板書設計。

2.

教學目標：

1.理解每一句6的乘法口訣的意義，初步熟記6的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單計算。

2.通過觀察、分析6的乘法口訣，初步培養學生發現簡單規律的能力。

3.讓學生在具體情境中感受乘法口訣形成的過程。能通過合作、交流編制乘法口訣，且能利用乘法口訣解決簡單的實際問題。

4.通過編制乘法口訣，初步學會運用類推的方法學習新知識，并養成合作、交流的學習習慣。

教學重點：理解6的乘法口訣的意義及在交流、合作中整理口訣的過程。

教學難點：對口訣的記憶;在解答問題時，學會分析數量關系。

課前準備：口算題卡。

教學過程：一、創設情境。

二、編寫口訣：

1.貼黑板上，一幅圖是幾塊三角形?二副圖呢?……六幅呢?將結果填在書上格子里。

2.說一說你是怎么填的。

3.一格表示一個6，你能用乘法算式表示嗎?2格表示多少?你能用乘法算式表示嗎?3格、6格呢?在書上寫算式。

4.看著算式編口訣，寫書上。

三、記憶口訣：1.仔細觀察6的乘法口訣，你發現了什么?

(1)乘法算式中的兩個因數是口訣前2個數，積是最后一個數。

(2)兩個因數，小的在前面。

(3)口訣從“一六”開始，第一個數字每次增加1。

(4)提問：為什么會相差6?相鄰兩句口訣得數相差幾?

3.師生問答，同桌問答。(對口令游戲)。

五、鞏固提高。

1.書上做一做，練習題十四。

2.數螞蟻游戲。

教學反思。

查閱了很多教學資料，又參考了。

趙啟泰老師講解的有關《7的乘法口訣》一課的教學流程的安排，制定了“教師在課堂中組織指導學生同伴互助、自主管理的研究”展示課題后，我在“校課題實驗教師展示課”大賽中，比較成功地執教了《6的乘法口訣》。

本節課中，我主要采用了拼、看、填、式、編、背、用七個教學流程。主要是讓學生用六個三角形獨立在家拼出美麗的圖案，——在課堂上展示給大家看。從中選出了六條小魚圖，讓同學們看著圖填表格。——對應表格結果，寫算式——看乘法算式編口訣——看口訣填算式——對口令、背口訣——利用口訣作計算、數螞蟻。我開展三次同伴互助學習的過程，分別在寫算式、編口訣和背口訣。基本實現了我課題研究的目標：孩子正在學會自主管理自己的學習。

這個既是精心設計又是意外出現的上課形式體現了以下優點：

1、教師根據學生的特點對教材進行了創造，將拼擺作為作業提前留回家完成，既節省了課上時間，又發散了學生的思維，引起了學生濃厚的興趣。

2、課堂給了學生一個寬廣的發散思維的空間，讓學生在同伴互助中合作編口訣、背口訣，從而發現每一句口訣的含義。而且，還將練習題變成了數螞蟻的游戲，孩子在“一只螞蟻六條腿，兩只螞蟻十二條腿……”的游戲中，提高口訣的應用和記憶，達到了“寓教于樂”的效果!

3、在設計上，有些環節設計的跨度比較大，能讓學生大膽猜想，使學生能主動地去發現、探索、體驗，在能力的培養上取得了較大的收獲。知識的獲得完全依靠學生，主體地位比較突出，同時也注意到學生的觀察和學習方法的培養，如口訣幾句等，很好的體現了課改的新理念。師生之間的親和力也比較強。

本課中也存在以下問題：

1、要更有效開展“教師在課堂中組織指導學生同伴互助、自主管理的研究”課題，教師的評價語言要到位。本節課中，在編口訣和背口訣的同桌互相交流中，教師的評價語言欠缺，沒有提到調控作用。

二年級數學的乘法口訣教案（專業16篇）篇十

教具準備：口算卡片、此行黑板、圖片。

教學過程：

復習出示口算卡片。

生：開火車口算。

探究新知。

1、觀察情境圖。

看84頁的主題圖。

師：你看到了什么？你能提出什么數學問題？

生：小組合作提出問題。

（1）有幾條船參加比賽？

（2）每條船上有幾人？

（3）2條船上有幾人？

（4）一共有多少人？

2、師：（1）選擇問題讓學生思考、同桌交流舉手反饋。

（2）板書反饋結果。

生：觀察用那種方法簡便。

（1）用乘法簡便。

（3）反饋交流、并展示。

3、小黑板出示袋鼠跳格圖。

指名學生填寫并隨時提問：

4、口訣記憶。

齊讀口訣，師生對口令。

出示83頁3題。

生：獨立圈出9的倍數，小組交流發現了什么？

鞏固練習。

1、教師口述：五九、、、、、、

指名填、搶答、、、、、、。

2、練習十九2題。

學生獨立完成。訂正。

課堂小結。

你學會了什么？

第二課時。

教學目標：

1、會求一個數的幾倍是多少，幾個幾是多少，并能用所學知識解決簡單的實際問題。

2、提高觀察、推理、遷移的能力。

3、經歷交流的過程，培養協作能力。

重點、難點：

會解決求幾個幾是多少的問題是重點。

加深理解幾個幾是多少？體驗它的含義。

教具準備：圓形、三角形圖片、小棒。

教學過程：

復習：

看圖算式并說出表示的意義。

（1）（）。

（2）（）。

導入新課。

師：讓學生根據每張課桌上有2人，提出數學問題。

生：小組提問題，同時解答。

師：這節課我們繼續探究兩個數之間的倍數關系。

探究新知。

1、根據2題小組擺一擺，討論用幾個幾的知識來描述存在的數量關系。

2、用算式計算說說自己是怎樣想的。

3、鞏固對幾個幾的理解。

（1）做一做9、題，訂正時重點說說式子的含義。

（2）同桌討論8題的做法。

師：引導學生觀察10棵樹幾個空？

生：獨立完成，集體訂正。

4、學習解決實際問題。

（1）看11題，小組討論交流理解題意。

（2）怎樣計算，說出道理。

總結評價。

大家學會了幾種應用題。回家后觀察家里的物品，給爸爸、媽媽題有關于這一節我們學習的數學問題。

第三課時。

教學目標：

1、合理整理乘法口訣表，掌握整體記憶全部乘法口訣的基本方法。

2、加深對乘法含義的理解，能熟練的利用一句口訣計算兩道乘法式題。

3、感受學習數學的'樂趣。

學習重點、難點：

整理乘法口訣是重點。掌握乘法口訣表示難點。

教學具準備：

導入課題。

生：1、小組合作給學具袋里的乘法口訣卡片分類看看能發現什么？

2、匯報小組的分類方法即發現。

師：引導學生回答。

提問：（1）學過幾的乘法口訣？各有幾句？全部乘法口訣共有幾句？你怎樣知道的？

小組合作、自主整理。

1、小組為單位用口訣卡片擺成自己喜歡的口訣表。

2、展示評價，表揚大家認為整理的好的小組。

探索規律。

師：1、引導學生觀察這張乘法口表。（橫看、豎看、斜看）。

生：小組討論整理，全班交流。

應用拓展。

1、回憶口訣的含義，任意說出一句口訣表示的意義。

2、游戲，比一比，賽一賽。

（1）看誰答得又對又快。

出示卡片，學生對口訣。

（2）想一想：89頁3題完成后總結做題的方法。

（3開放練習：（）（）=（）。

課堂小結。

這一節你最大的收獲是什么？

二年級數學的乘法口訣教案（專業16篇）篇十一

1、讀讀2、3、4的乘法口訣。

2、課本第75頁想想做做。第1題讓學生先動手擺一擺小棒，然后獨立完成。第2題。

你能看圖列出兩道乘法算式嗎？它們用是是哪一句口訣？讓學生領會到依據一句口訣能列兩道乘法算式。

第3、4題學生獨立完成，注意輔導差生。

3、游戲。

二年級數學的乘法口訣教案（專業16篇）篇十二

二年級數學的乘法口訣教案（專業16篇）篇十三

教學目標：

運用除法的含義，解決一些簡單的實際生活問題，并能比較熟練地運用2～6的.乘法口訣，口算有關的除法。

教學重點：

如何解決生活問題。

教學難點：

培養學生提高運用除法的含義解決實際問題的能力。

教學準備：

掛圖。

教學過程：

一、口算訓練。

64=。

56=。

35=。

246=。

305=。

153=。

244=。

306=。

155=。

二、解決問題。

1、出示p43第4題圖（一）：你看到什么？茄子老師要我們怎樣做？學生在書上列式計算。

然后指明交流：為什么用除法？84=2是什么意思？

2、出示p43第4題圖（二）：你知道什么？求什么？

學生獨立完成，同桌交流為什么用除法？

計算它們用了哪句口訣？

44第6題仔細看一看，同桌說一說你看到什么？要求什么？然后全班交流。

請小朋友列式計算，指名板演。

說一說每個算式什么意思？它們有什么相同？有什么不同？

獨立完成第7、8題。

三、小結。

今天你有什么收獲？

作業。

第44頁第9題。

板書設計：

二年級數學的乘法口訣教案（專業16篇）篇十四

二年級數學的乘法口訣教案（專業16篇）篇十五

1.創設情境，給學生提供豐富的感性材料，激發他們的學習興趣，如本課中給學生創設了金魚吐水泡的場景，把學生帶入了生活畫面中，緊密聯系了生活實際，縮短了數學知識與生活知識之間的距離，使學生感受到生活中處處有數學。

2.注重體現知識的形成過程，建立探索性學習方式，促進學生主動地發展。教學中，我沒有直接出示各句口訣，而是讓學生根據金魚圖提問，想圖填表得出6的.乘法算式，然后再讓小組討論后學生自己編出乘法口訣。再如讓學生找一找乘法算式的規律時，充分體現了學生的主體地位，讓學生一次又一次在找到規律后體會到成功的喜悅。

3.練習的設計具有趣味性和層次性。本節課中先設計了師生對口令的游戲，主要是對6的乘法口訣進行鞏固，先設計了“把口訣補充完整”“算出得數并說出那句口訣”的練習，再設計“課程表給我的信息”的開放性練習，使練習有坡度，難度適宜，真正體現了讓不同的學生在教學中得到不同的發展。

4.學生的獨立思考和合作學習之間的關系處理得當，既有學生的獨立思考，又有師生、小組、生生之間的合作學習。

二年級數學的乘法口訣教案（專業16篇）篇十六

第一課時：

教學目標：

1、理解9的乘法口訣的來源，能根據乘法的意義正確推導出9的乘法口訣。

2、能初步記住9的乘法口訣，并運用口訣熟練的進行計算。

3、培養學生初步的遷移類推能力和分析、綜合的能力。

重點、難點：