計劃書是我們實現目標的重要工具，可以幫助我們追求更高的個人發展和成就。以下是一些獲獎項目的計劃書范文，其中包含了一些成功的經驗和策略，供大家參考學習。
實驗設計方案匯編范文（16篇）篇一
比較性實驗：普通班與實驗班的比較。
等組實驗：普通班與實驗班的比較。
1、實驗自變量。
x=中學信息技術課程中任務驅動教學法的使用。
2、實驗因變量。
y1=獲取信息的本事。
y2=合作學習的本事。
y3=對信息評價的本事。
y4=反省認知的本事。
y5=自我評價的本事。
3、干擾變量及其控制。
干擾變量：
（1）學生信息技術素養和技術水平的不一樣。
（2）任務驅動教學過程中任務的設計、使用的合理性與正確性。
（3）學生與他本事的變化發展對這五種本事的影響。
干擾變量的控制：
（1）為了確保信息技術課程教學效果的提高是由于任務驅動教學方法的使用的作用而不是其它因素的作用，本實驗研究過程中采用等組比較實驗。
（2）為避免由于任務驅動教學中任務的設計不合理而對實驗效果產生影響，在進行實驗前應由教學設計專家、學科帶頭教師和學生對設計的任務的合理性進行論證，布爾什確保任務的合理性。
（3）為降低其它因素對教學效果的影響，先對學生的確基本學習本事、信息素養和計算機技術水平等因素進行調查分析，并對其它教學方法在教學中的應用所產生的效果作預測分析，最終對教學效果進行分析時加以研究并予以排除。
（1）任務驅動教學法對學生獲取信息的本事的提高有顯著的作用。
（2）任務驅動教學法對學生合作學習的本事的提高有顯著的作用。
（3）任務驅動教學法對對信息評價的本事的提高有顯著的作用。
（4）任務驅動教學法對反省認知的本事的提高有顯著的作用。
（5）任務驅動教學法對自我評價的本事的提高有顯著的作用。
2、實驗對象。
在附中信息技術教學中選取高二(3)、(4)班和第二中學信息技術教學中選取高二(2)、(5)班為實驗對象；附中高二(3)班和第二中學高二(2)為實驗組，教學中采用任務驅動教學法；附中高二(4)班和第二中學高二(5)班為控制班，教學中不采用任務驅動教學法；實驗實施前對學生本事進行前測，確認兩班同學在這三個方面的本事相當，視為等組。
控制1=附中高二(4)班部分學生和二中高二(5)班。
實驗1=附中高二(3)班部分學生和二中高二(2)班。
（注：研究到前測時可能兩個學校的兩個班不必須全部能夠分為兩個等組，故從兩學校的兩班中分別選取部分同學構成兩個等組。為不影響實驗的正常、順利進行，對不納入實驗的同學也實施同樣的實驗手段，但不納入數據的統計分析中）。
本實驗研究采用等組比較前測后測實驗研究。
（1）利用里克特量表對預期的實驗對象進行前測，并分別從兩個自然班中選取部分學生組成實驗組和控制組：實驗組和控制組。
（2）利用調查問卷對實驗對象進行學習風格、本事結構等因素進行調查研究，了解學生的特點和已具備的本事狀況，為以后的效果分析掃清障礙。
（3）在兩個學校的兩個實驗班的教學中任務驅動教學方法（教學資料和任務驅動基本架構是由研究者和學科教師根據研究和教學的需要共同確定的）。在教學的過程中利用行為觀察記錄表、反思日志表、調查問卷、里克特量表等工具對學生的行為進行觀察和記錄。
（4）在研究進行兩個月左右時對學生這三種本事的發展進行構成性檢驗，發現存在的問題，并針對問題提出解決措施，進行補救。
（5）學期結束時，對學生這三種本事的發展進行終結性檢驗，驗證實驗假設是否成立，如成立，用實驗數據證明，如不成立，說明原因。
實驗設計方案匯編范文（16篇）篇二
材料：紙杯2個、牙簽1支、蠟燭1支、膠帶1卷、繩子1根、剪刀1把。
操作：
1、取一紙杯，在杯身對稱處各剪開一個方形大口，在杯底固定上蠟燭，作為燈的底座。
2、另一個紙杯則在杯身約等距離位置剪出三四個長方形的扇葉，在杯底中央處穿上繩子，并用牙簽棒固定，作為燈的上座。
3、將兩個紙杯上下對口用膠帶貼好固定。
4、點上蠟燭，拉起繩子，看看有什么現象產生。
講解：
1、蠟燭燃燒的時候，火焰尖端多呈朝上的方向。
2、空氣受熱會上升，然后沿著上方紙杯的扇葉口流動，因而造成旋轉的現象。
創造：
你能讓蠟燭紙杯燈向相反的方向轉動嗎?
注意：注意蠟燭燃燒時的安全!
實驗設計方案匯編范文（16篇）篇三
一、指導思想：
通過科學探究實驗考核，激發學生學習科學的興趣，培養學生的科學思想、方法、動手能力，發展學生的個性。
重點考核學生實驗操作、方案設計、數據的分析和處理等方面的科學探究能力，使每個學生在評價中都能獲得成功和自信，展示自己的才能。
二、考核技能要求：
(一)操作技能的要求必須達到3個層次：
1、模仿水平;2、獨立操作水平;3、思維遷移水平。
(二)需要掌握的儀器、工具和技術：
1、儀器：刻度尺、天平、秒表、溫度計、顯微鏡、放大鏡、鑷子、解剖器、試管、燒杯、量筒、滴管、漏斗、玻璃棒、鐵架臺、杠桿、鉤碼、電流表、電壓表、滑動變阻器、開關、地圖和地球儀、星圖、普及型天文望遠鏡等日常儀器工具。
2、實驗操作技術：主要包括測定某種氣體、溶液、配置溶液、分離混合物、加熱、探索物質變化、研究平衡條件、組裝電路測定數據、顯微鏡觀察、制作簡單標本的技術等。
三、具體實施：
(一)測評時間：過程性測評在學期結束前一個月內進行;終結性測評時間為__年4月12日(原則上半天完成)。
(二)測評內容：以初中科學必做的實驗為范圍，由瑞安市教育局實驗操作命題小組于4月8日將3組考題在瑞安教育信息網上公布，然后在4月9日確定其中的2組考題(2組考題難度基本一致，難度系數控制在0.8左右)，測評時讓考生自主選擇其中1組題作為考題。各校按考題要求布置考場和準備考題所需的全部儀器、藥品和材料。
(三)測評組織形式：
1、在學校學生綜合素質評價工作領導小組領導下，抽調專門考核人員，統一組織安排在同一天時間內完成。學校按考題內容布置實驗室，考生按照順序到指定位置就坐，15分鐘內(準備5分鐘，測試10分鐘)完成測試實驗的操作。
2、4月9日上午各教育學區到教育局領取科學實驗操作測試卷，下午鄉鎮初中學校到各自的教育學區領取測試卷;直屬、民辦初中學校于4月9日下午直接到教育局領取科學實驗操作測試卷。
3、鄉鎮初中學校的科學實驗操作測評巡視工作由各教育學區負責，直屬、民辦初中學校的科學實驗操作測評巡視工作由教育局負責(巡視記錄表見附件1)，同時教育局還將派出3個巡查組到測評學校進行檢查。
(三)評價的標準：
1、實驗操作滿分為100分。
2、考核人員根據考生實驗操作情況做好考核記錄并打出實驗操作得分，最后由考生簽認可。
3、等級評定：測評學校根據考核人員打出的實驗操作得分，按規定評定a、p、e三等，其比例每班a等為40%，p等為55%，e等為5%。各班根據實際情況可適當上下浮動比例。
四、紀律要求：
(一)本《實施方案》由瑞安市教育局綜合素質評價領導小組負責解釋。
(二)對在測試工作中弄虛作假、徇私舞弊者，按有關規定，予以嚴肅處理。
附件1：瑞安市__年初中畢業生科學實驗操作終結性測評巡視記錄表。
__年2月21日。
實驗設計方案匯編范文（16篇）篇四
長期以來，中學物理教學中普遍存在一種現象：很多中學生思想覺悟不高，生活面狹窄，分析問題和解決問題的能力難以提高，造成此種現象的原因歸根究底是主導者教師未能足夠重視學生的主體意識，一直以來遵循著一條簡單而收效不大的被動途徑：學生個體閉塞學——教師全面公開灌，這與聯合國教科文組織面對21世紀人才提出的要求“學會生存，學會學習，學會合作，學會實踐”不相適應。在進行素質教育的改革大潮中，如何培養學生創新精神和實踐能力是重中之重的問題了。基于這點，提出了“互助小組自主合作學習研究”物理實驗。
2.課題的界定。
互助小組自主合作學習的教學理論根據在于現代科學技術的每點進步，幾乎大部分都是集體合作的結晶，具有良好的合作意識和合作能力，已經成為“現代人”所必備的基本要素之一。肖伯納說：“假如你我每人有一個蘋果，交換后仍然每人只有一個蘋果，但假如每人各有一種思想，交換后每人就有兩種思想了”。合作互動學習是西方尤其是美國中小學近年來盛行推崇的教學方式，認為可借鑒到中學生的物理教學上來。多個成員組成一個互助小組，一個班集體就是一個大組，成員之間確立明確的學習目標，團結協作，群策群力，集思廣益，共同解決物理學習中的重點和難點問題，從而使每個成員均有不同程度的收獲。這種收獲，并非僅指物理知識技能，還包括思想品質的提高，特別是在個人學會競爭的同時，學會團結協作。也就是說，倡導的不只是個體，同時也有整體，這與當今世界潮流的發展趨勢——互助小組協作、共同繁榮相吻合。
二、課題所達目標和主要內容。
(一)培養目標。
1、培養學生的主體意識、合作能力及創新精神，鼓勵研究、鼓勵創造、鼓勵競爭、鼓勵團結，這無疑使學生的心理、思想、個性、審美等各方面的素質得到了磨練和提高。
3、讓學生在課堂內與課外形式多樣的合作互動學習過程中不斷完善自我人格，把學物理與學做人有機地結合起來，朝著達致真善美的方向發展。
這種實驗自始至終貫串了這幾條原則：主體性原則、主導性原則、實效性原則、實踐性原則、教學相長原則。
(二)研究的內容。
1、互助小組交流，研究學習。
真正落實以學生為主體的原則，大力鼓勵既要獨立競爭又要共同進步。所謂“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”，“三個臭皮匠，賽過諸葛亮”，雖然學生的性格不同，基礎不同，但如果能夠在獨立鉆研的基礎上切磋交流，就可以解開思維的“死結”，互相借鑒、互相鼓勵、互通有無，最終收到和諧平等、共同提高的效果。
2、獨立自主，積極鉆研。大力提倡“懷疑”的精神，懷疑課本，懷疑老師，鼓勵學生獨立思考，積極拼搏，在培養求同思維的同時，更應大力培養求異思維。
3、巧于點撥，改革教法，真正落實以教師為主體的原則，精選能夠調動學生積極性的教法，如問題討論法、實驗探究法、小老師講課等多種多樣的教法，大膽科學處理教材，創設活躍的情境，優化課堂教學的結構。立足于精講精練，一節課只宜突出解決一兩個重點問題，因為要想“面面俱到”，實則“面面不到”。
4、開放共享，拓展空間。
5、合作互動，利用課堂物理解決生活中的物理問題。鼓勵學生搜集生活中的物理問題并運用所學過的物理知識加以分析解決。
6、教師合作互動，加強自身的建設。
1)、作為物理教學的設計者、組織者、調控者，更須合作互動。不僅要加強理論學習，加強自身的思想品德建設，還要及時總結教學經驗教訓，從而不斷更新自我，更好更快地提高自身的教育和教學的水平。力爭每個學期每個物理教師完成“五個一”：讀一本教育教學專著、說一節課、上一堂示范課、搞一項研究、寫一篇教研論文。
課題組成員各自承擔任務。
___“如何更好地進行合作互動互助小組設計完成實驗”
___“互助小組自主合作學習”課堂模式探討。
2)、制作有一定質量的課件。
三、課題實施設計。
研究分四個階段：
1、醞釀準備(__.11___.12)組建課題組，宣傳發動，印發學習有關資料，領會模式精神，確立方案，組織開展落實各項課題活動。
2、嘗試運行(__.1___.3)按互助小組合作，自主討論式教學模式進行實驗。通過交流座談、聽課觀摩，進行反饋總結，及時調整方案。
3、持續發展(__.4-__.7)積極完善互助小組合作，自主討論式教學的教學模式，系統規范地開展各項社會實踐活動，繼續交流觀摩等。
4、結題總結(__.8___.12)各項目承擔人總結各自的實驗經驗，形成論文，匯總寫出總體實驗報告。學生成果展示。參加各種競賽。專家鑒定結題。
四、實驗預期效果。
1、學生的互動合作、主體創新意識增強。
學生們通過課內課外互動合作解決運用物理知識分析解釋生活中的問題，主體的創新意識不斷加強，學生之間、師生之間的互動合作形成良好的循環效應，逐步形成一個平等民主、積極上進、開放共享的學習新空間。學生的學習較以前自覺主動，相當一部分的學生能夠勤于思考，敢于發問、質疑。讓學生在合作學習物理中逐步掌握一定的物理學習技巧，從不喜歡到喜歡、由喜歡到熱愛，物理成績穩步提高。
2、學生能夠把課堂物理與生活中的物理巧妙的結合起來。
學生們通過課內課外互動合作，真正認識物理來源于生活，培養學生的合作意識、合作能力和謙虛謹慎的好作風。
3、教師能在課題研究中團結合作，互相探討，共同進步。能認真學習教育教學理論，加強自身的建設，使我們科組的物理老師在教學教研中有一個質的飛躍。
實驗設計方案匯編范文（16篇）篇五
材料：紙杯2個、牙簽1支、蠟燭1支、膠帶1卷、繩子1根、剪刀1把。
操作：
1、取一紙杯，在杯身對稱處各剪開一個方形大口，在杯底固定上蠟燭，作為燈的底座。
2、另一個紙杯則在杯身約等距離位置剪出三四個長方形的扇葉，在杯底中央處穿上繩子，并用牙簽棒固定，作為燈的上座。
3、將兩個紙杯上下對口用膠帶貼好固定。
4、點上蠟燭，拉起繩子，看看有什么現象產生。
講解：
1、蠟燭燃燒的時候，火焰尖端多呈朝上的方向。
2、空氣受熱會上升，然后沿著上方紙杯的扇葉口流動，因而造成旋轉的現象。
創造：
你能讓蠟燭紙杯燈向相反的方向轉動嗎?
注意：注意蠟燭燃燒時的安全!
【必備】教學設計方案范文合集八篇。
【推薦】教學設計方案范文合集八篇。
《夜晚的實驗》說課稿范文。
實驗設計方案匯編范文（16篇）篇六
低頻信號發生器（ee1641c型），便攜式電腦小音箱，仿真蝴蝶（冰箱貼），bnc轉雙鱷魚夾線。
2.演示方法。
2.1演示聲音具有“音調”這一特性。
將仿真蝴蝶用膠水粘在音箱的紙盆上，用bnc轉雙鱷魚夾線將低頻信號發生器與音箱相連。經過低頻信號發生器的“頻率選擇”按鈕，使信號源的頻率在“10”、“100”、“1k”三個檔位之間進行切換。這時，音箱既能夠發出低沉的聲音也能夠發出尖銳的甚至是刺耳的聲音，音調變化十分顯著。由此，學生能夠深刻地感受到聲音可高可低，具有“音調”這樣的特性。注意事項：實際上，在調節信號源頻率時，聲音的響度也會發生變化。為了將學生的注意力集中在音調的變化上，能夠適當地提高音箱的音量，因為當聲強大于85db時，耳朵對各個頻率聲音的靈敏度基本上相等。
2.2演示“音調與頻率的關系”
將低頻信號發生器的頻率檔位選擇在“10”，轉動“頻率微調”旋鈕，對信號源頻率進行連續調節，能夠觀察到：蝴蝶振動速度發生變化的同時，聲音的音調也發生了變化。蝴蝶振動加快，音調變高；振動變慢，音調變低。這樣的實驗現象強化了學生的直觀感受，為學生作出合理猜想和進一步的實驗檢驗奠定了基礎，也有利于學生“頻率”概念的建立。注意事項：必須要在“低頻”檔對信號進行“連續”調節。聲音控制在低頻是為了人眼能夠觀察到振動，對信號頻率進行連續調節能夠使音調以及振動速度的變化更易察覺。
3.演示用途拓展。
此套裝置除了能夠很好地演示“音調與頻率的關系”外，還能夠演示其他一些聲現象，并且效果也相當不錯。
3.1演示“聲音是由于物體的振動產生的”
音箱發出聲音的同時，蝴蝶也在振動，音箱不發聲，蝴蝶振動停止。借助于這一現象，學生能夠猜想到：聲音可能是由于物體的振動產生的。
3.2演示“聲音是一種波”
將點燃的蠟燭放在音箱前，在頻率較低的情景下，能夠清楚地看到燭焰周期性的`來回晃動，借助于此實驗現象，教師能夠引出“聲波”的概念。
3.3演示“響度與振幅的關系”
在小音箱的喇叭口置一透明容器，將橡皮泥捏成的小球放在音箱的紙盆上，調節音箱的音量，能夠控制小球的彈跳高度。小球的重量較輕，在不一樣響度的聲音下，小球振動幅度的變化較為明顯，這一現象能夠演示響度與聲源的振動幅度的關系。
3.4演示“次聲波”和“超聲波”
從“0”到“10m”順次切換低頻信號發生器的頻率檔位，能夠發現人耳并不是所有頻率的聲音都能聽到。借助這一現象，教師能夠引出“超聲波”和“次聲波”的概念。以上介紹的演示實驗，現象新奇、直觀，在激發學生學習興趣的同時能幫忙學生理解所學的概念，期望能為教師們的實際教學供給些許參考。
實驗設計方案匯編范文（16篇）篇七
比較性實驗：普通班與實驗班的比較。
等組實驗：普通班與實驗班的比較。
1、實驗自變量。
x=中學信息技術課程中任務驅動教學法的使用。
2、實驗因變量。
y1=獲取信息的本事。
y2=合作學習的本事。
y3=對信息評價的本事。
y4=反省認知的本事。
y5=自我評價的本事。
3、干擾變量及其控制。
干擾變量：
(1)學生信息技術素養和技術水平的不一樣。
(2)任務驅動教學過程中任務的設計、使用的合理性與正確性。
(3)學生與他本事的變化發展對這五種本事的影響。
干擾變量的控制：
(1)為了確保信息技術課程教學效果的提高是由于任務驅動教學方法的使用的作用而不是其它因素的作用，本實驗研究過程中采用等組比較實驗。
(2)為避免由于任務驅動教學中任務的.設計不合理而對實驗效果產生影響，在進行實驗前應由教學設計專家、學科帶頭教師和學生對設計的任務的合理性進行論證，布爾什確保任務的合理性。
(3)為降低其它因素對教學效果的影響，先對學生的確基本學習本事、信息素養和計算機技術水平等因素進行調查分析，并對其它教學方法在教學中的應用所產生的效果作預測分析，最終對教學效果進行分析時加以研究并予以排除。
(1)任務驅動教學法對學生獲取信息的本事的提高有顯著的作用。
(2)任務驅動教學法對學生合作學習的本事的提高有顯著的作用。
(3)任務驅動教學法對對信息評價的本事的提高有顯著的作用。
(4)任務驅動教學法對反省認知的本事的提高有顯著的作用。
(5)任務驅動教學法對自我評價的本事的提高有顯著的作用。
在附中信息技術教學中選取高二(3)、(4)班和第二中學信息技術教學中選取高二(2)、(5)班為實驗對象;附中高二(3)班和第二中學高二(2)為實驗組，教學中采用任務驅動教學法;附中高二(4)班和第二中學高二(5)班為控制班，教學中不采用任務驅動教學法;實驗實施前對學生本事進行前測，確認兩班同學在這三個方面的本事相當，視為等組。
控制1=附中高二(4)班部分學生和二中高二(5)班。
實驗1=附中高二(3)班部分學生和二中高二(2)班。
(注：研究到前測時可能兩個學校的兩個班不必須全部能夠分為兩個等組，故從兩學校的兩班中分別選取部分同學構成兩個等組。為不影響實驗的正常、順利進行，對不納入實驗的同學也實施同樣的實驗手段，但不納入數據的統計分析中)。
本實驗研究采用等組比較前測后測實驗研究。
(1)利用里克特量表對預期的實驗對象進行前測，并分別從兩個自然班中選取部分學生組成實驗組和控制組：實驗組和控制組。
(2)利用調查問卷對實驗對象進行學習風格、本事結構等因素進行調查研究，了解學生的特點和已具備的本事狀況，為以后的效果分析掃清障礙。
(3)在兩個學校的兩個實驗班的教學中任務驅動教學方法(教學資料和任務驅動基本架構是由研究者和學科教師根據研究和教學的需要共同確定的)。在教學的過程中利用行為觀察記錄表、反思日志表、調查問卷、里克特量表等工具對學生的行為進行觀察和記錄。
(4)在研究進行兩個月左右時對學生這三種本事的發展進行構成性檢驗，發現存在的問題，并針對問題提出解決措施，進行補救。
(5)學期結束時，對學生這三種本事的發展進行終結性檢驗，驗證實驗假設是否成立，如成立，用實驗數據證明，如不成立，說明原因。
實驗設計方案匯編范文（16篇）篇八
教學重點：實驗室制取二氧化碳的原理、裝置。探究能力的培養。
教學難點：從二氧化碳制取裝置的探究過程中，提升實驗室氣體裝置的設計思維水平。
教學過程：
【引入】。
節課我們學習了二氧化碳的性質，今天我們將來探究在實驗室中如何制得大量的二氧化碳氣體。
學生活動：以小組為單位討論、代表發言。制取所需藥品、化學反應原理、反應條件、制取裝置、收集方法、驗滿或驗純的方法。
【展開】目前已學過哪些反應可生成co2?
[板書]：
實驗藥品：
1、石灰石和稀鹽酸。
2、反應原理。
caco3+2hcl==cacl2+co2+h2o請歸納反應的特點。
3、反應裝置：固液不加熱裝置。
4、收集裝置。
向上排空氣集氣法。
提出探究問題：設計何種實驗裝置來制取co2?（至少2種）。
教師提供制氧氣、制氫氣的裝置圖供學生參考。
學生活動：分組討論。小組活動。
1、首先考慮制氫氣的裝置。
2、在制氫裝置基礎上，改進實驗裝置。
3、提出各種裝置的創意。
4、畫出草圖，有小組代表上臺展示并講解設計思想。
5、其他小組質疑。
（建議：此處應提供可制備co2的各種儀器及組裝好的裝置圖。最好是動態的。）。
在同學們的共同設計中找到滿足條件的設計。
1、簡易氣體發生裝置（試管、導氣管）。
2、將試管改為燒瓶、廣口瓶等較大液體容器。
3、類似啟普發生器裝置（氣體出口有控制開關或固液分離機關設計）。
提出問題：根據大家的設計，總結滿足需要的制取co2的合理裝置。
1、制取少量的氣體。
2、一次性制取大量的氣體。
3、隨時開始隨時停止的實驗裝置。
【結束】。
提問：根據co2的制取裝置的討論，總結實驗室制取氣體的裝置的一般思路。
（建議：此處應設計動畫圖。）。
學生活動：小組討論。
根據藥品的狀態、反應條件及待制取氣體的氣體的溶解性、密度等因素來考慮制取氣體的裝置。
1、固體加熱裝置。例如制氧氣。
2、固液不加熱裝置。例如制氫氣、二氧化碳。
實驗設計方案匯編范文（16篇）篇九
1、練習聽信號四散跑。
2、鍛煉幼兒動作的協調性和靈活性。
3、培養幼兒參與運動的興趣。
可樂瓶、沙包、毽子，紅、黃、藍、綠四色小鳥頭飾20個。與小鳥有關的音樂。
一、準備活動。
1、幼兒聽音樂愉快入場，模仿小鳥的各種動作(飛、捉蟲、喝水)。
2、情景創設：請小朋友選擇自己喜歡的小鳥的頭飾，做一只可愛的小鳥，準備進行游戲活動。
二、基本活動。
1、“小鳥學飛”。
師：現在小朋友都成為了一只可愛的小鳥，我們一起學飛翔的本領好嗎?
幼兒跟著教師一起做動作：小鳥慢慢出殼，伸出小腦袋，扇扇小翅膀，理理羽毛，碎步起飛，小鳥學飛，越飛越快。
2、游戲：”小鳥捉蟲”。(幼兒戴頭飾扮演小鳥)
師：哇，學飛翔好辛苦哦，肚子都餓了，讓我們一起到草地上去捉蟲子吃好嗎?(要求幼兒捉蟲子時，只能在草地上飛，不踩踏“小花”和“蘑菇”，音樂停，趕緊飛回原地)。
師：剛才每只小鳥都捉到了好多蟲子，肚子吃得好飽。誰捉的蟲子最多呢?(教師可讓個別幼兒說說自己捉的蟲子數目。)
3、游戲：“小鳥搭窩”。
師：肚子吃飽了，我們該休息一下了，可是沒有窩怎么辦呢?(啟發幼兒說出“搭窩”)
游戲玩法及規則：音樂響起，小鳥繞草地自由飛翔，不能踩到小花和蘑菇，音樂停，注意聽教師口令，如果教師說：5只小鳥搭成窩，于是5只小鳥圍成一圈搭成一個窩，沒有搭成窩的小鳥，暫時停止游戲，游戲繼續進行。(小結游戲情況)
4、分組游戲：“小鳥找家”。
場地要求：在場地周圍，分別布置成草地、小河、森林。幼兒分別戴四色頭飾。
師：我們剛才搭了各種窩，有大的，有小的`，好漂亮哦。那窩搭好了，現在該干什么了呢?(啟發幼兒說出在窩里休息)師：好的，下面讓我們一起飛回窩里休息吧!不過大家要聽清楚，我們的窩在小河的那邊。共有紅、黃、藍、綠四個窩，什么顏色的小鳥就住什么顏色的窩。但要記住要求，小鳥必須飛過草地(繞過小花、跳過蘑菇)，走過獨木橋，穿過樹林(繞過顏料瓶——樹林，不能碰倒顏料瓶，若碰倒就罰其停止游戲)分別按要求找到自己的家(老師可調整小鳥家的位置)。
三、結束活動。
1、評價活動：對在活動中表現突出的幼兒給予鼓勵。
2、整理活動：教師帶幼兒做小鳥整理羽毛等動作，自由飛翔，飛出活動室。
實驗設計方案匯編范文（16篇）篇十
積極參與游戲活動，輕松自然地進行自然地形跑。
游戲自然地形跑。
一、游戲活動，積極參與。
教師活動：
1、組織學生集隊、隊列練習。
2、和學生一起復習貼燒餅游戲規則。
3、組織學生圍成一個圈進行游戲，學生游戲時老師及時提醒要求，鞏固學生對規則的理解。
4、提出分組要求，組織學生分組游戲。(由指定的學生全權負責。)。
5、組織學生柔韌練習。
學生活動：
1、體育委員整隊，檢查出席人數。
2、深入熟悉游戲規則，知道游戲要求。
3、全班圍成一個圓按規則進行游戲。
4、全班分成兩組，由指定的同學負責游戲，擴大活動的比例。
5、在小組長的`帶領下進行正壓腿、弓步壓腿、坐壓腿三種柔韌練習。
組織：六列橫隊、小組分散。
二、自主選組、自主練習。
教師活動：
1、講解分組要求(按體能分組，3—6人一組;選好組長;縱隊排好，組長在前。)組織學生分組。
2、提出自然地形跑的要求：(組員聽從組長，組長履行職責;合理選擇場地和速度;合理控制路程;注意跑時紀律;注意呼吸，輕松自然;時間由老師控制。)。
3、觀看和指導學生進行自然地形跑。
4、向小組長了解每一組的完成情況。
5、組織學生柔韌放松。
6、小結整節課的學習情況。
學生活動：
1、仔細聽好分組要求，自主選擇伙伴，選好組長，排好隊。
2、認真了解自然地形跑的要求。
3、在小組長的帶領下進行自然地形跑，體驗不同地形的跑步動作。
4、小組長交流自己一小組的跑步情況，管理感受。
5、聽口令進行柔韌放松。
6、認真聽，積極參與講。
組織：小組分散、席地而坐、六列橫隊。
場地器材：校園、操場。
實驗設計方案匯編范文（16篇）篇十一
1998年，美國副總統戈爾首次以美國政府的名義提出數字地球的概念，測繪科學在原有的基礎上，密切集成了空間技術、計算機技術、通訊技術、信息技術等多種現代高新技術，從而得以迅猛發展。
它已不再是簡單意義上的以獲取地理坐標為目的的測量工程，而是成為一項重要的與地理相關的信息產業。
測繪行業的服務范圍和對象在不斷擴大，已經從單純的測繪基本地形圖擴大到國民經濟和國防建設中與空間數據有關的各個領域，包括農業、林業、水利、軍事、城市規劃、環境、交通、土地利用等等。
美國勞工部在nature上發表文章，將測繪技術、納米技術、生物技術并稱為21世紀最具發展前途的三大技術，是勞動力需求增長最快的領域之一，這一點已經從日益流行的地球空間查詢系統“google earth”上得到證實。
現在，通過“google earth”上的高分辨率衛星圖像，加上功能強大的信息管理功能，可以很方便地查找到任何一個地面建筑，小到樓梯口，甚至馬路上的窨井蓋。
強大的微軟公司也不惜代價開發了類似的基于測繪信息的虛擬地球系統“virtual earth”，以求在這一極大的潛在市場中占有一席之地。
可以預計，未來的幾年中，真實世界中的整個空間將會大量地出現在虛擬的計算機世界中，而這一切都離不開最基礎的空間測繪數據和地理信息技術。
我國也同世界先進國家一樣，充分認識到基礎空間測繪技術的重要性，在863計劃中，特別在近年增加了“對地觀測與導航領域，成為863計劃的十大領域之一。
由于我國耕地的稀缺性和重要性，為了保住18億畝耕地的底線，國家在兩年之內要完成第二次全國土地詳查，并在以后進行常規性土地變更調查;此外，由于我國的城市化建設還處于開始階段，公路、鐵路、各種輸電、輸油管路等大量基礎設施建設項目也持續增長;這一切都離不開大量的測繪人才。
因此，許多高?；蚵殬I技術學院或者增設了測繪專業，或者在相關專業中增設了測繪相關的課程，以滿足日益增長的測繪人才需求。
江蘇省“兩個率先”的全面建設，淮海經濟區的迅猛發展和振興徐州老工業基地的快速推進都需要大批實踐能力強、綜合素質高、極富創新精神的測繪專門人才和相關專業人才。
徐州師范大學作為蘇北地區的省屬重點建設的高水平大學，將會在社會經濟的諸多方面承擔自己的人才培養、科學研究、服務社會的責任，對蘇北地區乃至整個淮海經濟區的經濟發展，尤其是科學技術文化的發展，起到重要作用。
測繪學科是一個以應用為基礎的工程學科，基礎測繪數據的采集離不開大量的野外測量或室內計算機處理;測繪與地理信息技術的結合，是現代測繪服務于社會的重要形式。
無論是在基礎測繪數據采集，還是在地理信息服務的過程中，都需要大量的測繪儀器操作或計算機應用軟件使用。
這些特性決定了測繪專業人才必須要具有強大的實踐能力和與時俱進的創新能力。
作為擁有江蘇省“測繪工程”特色專業的徐州師范大學測繪學院，在基礎課實驗教學示范中心的建設過程中，將會進一步增強學生實踐能力的培養，提高學生的專業技術水平，從而適應經濟發展和社會需求。
因此，徐州師范大學測繪與地理信息技術實驗教學示范中心建設的實質意義，首先在于巨大的測繪專業人才需求;其次在于這些專業人才的實踐能力培養。
(一)服務地方經濟發展的需要
隨著江蘇省“兩個率先”的建設、振興徐州老工業基地的推進和淮海經濟區經濟的快速發展，企業間的競爭愈演愈烈。
企業間的競爭，是技術的競爭，是產品質量的競爭，是創造力的競爭，歸根結底是人才的競爭。
通過對淮海經濟區周邊企業的調查，企業正從勞動密集型向技術密集型轉變，迫切需要既具有較寬厚的專業基礎知識，又有很強的實踐能力和創新能力的技術人才，對加強素質教育、培養復合型、研究型、開拓型和創新型人才的要求也越來越迫切。
“測繪與地理信息技術實驗教學中心”作為基礎課實驗教學中心，面向多學科、多課程，涉及我校的測繪類所有專業和部分理工科專業，在夯實學生基礎，提高學生素質，促進學生學習能力、實踐能力和創新能力的提升起著至關重要的作用，將為服務“兩個率先”和振興徐州老工業基地并促進淮海經濟區經濟的進一步發展做出重要貢獻。
(二)測繪科學快速發展的需要
目前，國內外測繪科學的發展突飛猛進，其發展的特點為：測繪數據采集和處理的方法正在逐漸現代化、自動化、智能化和數字化。
測繪數據管理方法正在逐漸科學化、標準化、規格化。
測繪數據傳播與應用正在逐步網絡化、多樣化、社會化。
國內外測繪技術體系向綜合化(或集成化)方向發展的明顯標志為：常規工程測量技術在向自動化、智能化、一體化方向迅速發展;衛星空間技術向集成化、實時化、動態化方向發展;以“3s”(gis：地理信息系統、gps：全球定位系統、rs：遙感)為核心的地理信息技術向一體化集成化發展。
因此，在應用層面上，測繪專業人才需要綜合掌握多種新型測繪儀器設備和應用軟件系統;在理論層面上，測繪專業人才需要利用先進的設備和系統，創造出新的數據處理方法。
因此，無論應用還是理論層面，測繪專業人才都需要充分的實踐能力，建設測繪與地理信息技術實驗中心正是滿足測繪科技進步的要求。
(三)提高學生的測繪工程實踐能力的需要
徐州師范大學是徐州市高校聯合體的發起者，在徐州乃至蘇北地區的省屬高校中，處于引領地位。
徐州師范大學測繪學院多年來堅持產學研結合的辦學方針，通過承擔地方政府或企業的測繪工程任務保證學生有大量的實際工程經驗。
隨著經濟的發展，徐州市及周邊地區的城市建設與規劃、交通、環境、礦山對測繪及地理信息技術服務的要求日益增加。
徐州師范大學測繪與地理信息技術實驗教學示范中心建設，能夠在實驗環境、實驗儀器設備、實驗內容、實驗教材、實驗指導等諸多方面得到大大提高，從而進一步提高學生的工程實踐能力和創新能力。
徐州師范大學測繪與地理信息技術實驗中心一直是學校創建示范中心重點建設單位，在硬件條件、實驗教學、師資隊伍、實驗室管理等方面已具有較好的基礎，且形成了一定的特色，在此基礎上建立省級實驗教學示范中心能夠起到事半功倍的效果。
(四)教育教學改革的需要
通過示范中心建設，將從根本上改變實驗教學依附于理論教學的傳統觀念，并落實實驗教學在我校人才培養和教學工作中的地位，形成理論教學與實驗教學統籌協調的理念和氛圍，并將先進的教育理念和教學指導思想貫徹到實驗教學工作中去。
其中包括實驗教學體系、內容和方法改革，實驗室建設、管理體制和運行模式的改革;包括構建集理論教學與實踐教學為一體、課內與課外教學為一體的、多層次、多模塊、相互銜接的科學系統的實驗教學體系，整合分散建設、分散管理的實驗室和實驗教學資源，建設面向多學科、多專業的實驗教學中心，提高實驗教學效果。
1. 建設目標
在新的歷史時期，實驗教學中心將進一步樹立和落實科學發展觀，與時俱進，開拓創新，實驗教學與科研相結合，以提高教學質量為目的，深化實驗教學體系、教學內容以及教學方法等方面的改革，提高實驗教學質量和管理水平。
深入貫徹國家和教育部《關于實施高等學校本科教學質量與教學改革工程的意見》，實施實驗教學創新與質量工程計劃。
為適應新世紀高素質、創新型人才培養的需要，結合江蘇省高等學校實驗教學示范中心建設標準及學校總體發展規劃，實驗中心將由過去的穩步發展變為積極發展，辦出特色，爭創一流，成為培養高素質人才的重要平臺。
始終貫穿以學生為本的理念，以培養創新人才為核心，把中心建設成基于網絡化管理，實驗教學體系合理、開放共享、特色鮮明、達到省內領先在全國有較高知名度的一流水平測繪與地理信息技術實驗教學示范中心。
2. 建設思路
(1)以我校測繪科學與技術重點學科為依托，使專業建設、學科建設與實驗室建設相協調。
繼續堅持以“高品質、國際化、創新型”作為現代測繪人才培養目標，以學生為本，完善以知識傳授、能力培養、素質提高為核心，以大測繪的視野，在實驗內容、實驗方法、實驗設備和實驗技術等方面緊密跟蹤學科發展前沿，不斷提高和完善。
(5)完善內部管理體系的改革工作。
經過多年的建設，中心基本上達到“統一管理、統籌規劃、資源共享、有效利用”的運行機制。
管理是否跟上實驗教學改革的發展，是一個關鍵問題，所以必須下大力量解決。
在建立健全各項規章制度的`同時，進一步提高管理人員的素質，提高管理人員對實驗教學的認識和責任心，自覺地或有創造性地完成本職工作，并設立相應的獎懲制度，建立更完善的監督機制和考核辦法。
(2)以師資隊伍的建設為核心，加強人才建設力度，采取引進、進修培養、兼職等措施提高實驗教學隊伍的水平，建設一支教學思想先進、知識和年齡結構合理的實驗教學隊伍。
(3)深化實驗教學改革，進一步完善“分階段培養、多層次提升、全方位實訓”對學生實踐能力進行培養的現代實驗教學體系，繼續探索實驗室彈性開放改革思路，加強培養學生自主學習能力，進一步探討培養學生合作學習與研究的路徑，培養適應社會需求的團隊合作精神。
突出學生的創新能力、綜合能力、工程能力和實驗能力等方面的培養，達到“厚基礎，寬口徑，強能力，高素質”的培養目標。
(5)加強實驗教學教學資源、信息平臺、網絡建設;完善實驗室開放管理制度。
堅持以學生為本的教育理念，不斷挖掘人員和資源潛力，使實驗室開放內容和開放領域不斷擴大。
為學生、教師和社會提供更優質服務。
力爭在2年時間內，實現以下目標，即：一流的實驗教師隊伍、一流的實驗教學內容、一流的實驗教學方法、一流的實驗教學條件、一流的實驗教學管理。
主要建設內容：
實驗教學中心將按照江蘇省實驗教學示范中心建設要求，在實驗教學理念、實驗管理模式、實驗教學體系和師資隊伍的培養上不斷進行探索和改革。
1. 建立激勵機制，增強學術氛圍
自籌資金設立教學研究基金，支持教師從事教學研究。
開展測繪與地理信息技術實驗教學中心級教學立項。
鼓勵教工進行教學研究，并提供經費支持1000元/項，2009～2011年共立項20項。
召開年度教學研討會，探討教學內容與方法的改革。
全額資助教工發表學術論文，支持教工參加研討會、調研、培訓、進修等學術活動。
2. 建立“三過關”制度
建立教學人員“三過關”制度，加強“三師型”(教師、工程師、技師)隊伍建設，提高教學能力和業務水平。
進行技能培訓,增強教師動手能力;進行教學培訓，提高工程師授課水平;進行理論培訓，強化技師理論水平。
3. 建立高素質的實驗教師隊伍
繼續遵循“引進與培養并重，競爭與激勵兼顧”的教師隊伍建設原則，構建和諧的用人環境，加強有工程意識、工程背景、工程綜合能力、工程教育方法的高素質、高水平的實驗教學隊伍建設。
積極支持教師開展實驗教學改革，鼓勵教師將科學前沿動態、最新科研成果和所承擔的科研項目融入到實驗教學當中，不斷開發新型實驗項目。
堅持理論教學與實驗教學并重，高水平的教師在從事理論教學的同時，從事實驗教學及改革工作。
加強實驗教學教師的對外交流與培訓，不斷改善學歷結構，提高實驗教學水平，使實驗教學團隊的整體素質更上一層樓。
4. 注重師德培養，強化教風建設
制定測繪與地理信息技術實驗教學中心教職工行為規范、優秀教師評選等制度;實施多項加強教風建設的措施：聘請國家或省級名師作師德報告，每學期召開學生座談會，評價師德師風，召開年度測繪與地理信息技術實驗教學中心教學改革研討會，組織教學觀摩，完善教職工年終考核機制。
5. 測繪與地理信息技術實驗教學中心將建成開放實驗室
供“徐州高校教學聯合體”理工科專業學生實驗(可以同時容納300人)。
實驗方式有現場實驗、仿真實驗、異地聯網實驗。
加大實驗室開放力度，培養學生的綜合素質和創新意識.進一步加大實驗室、實驗儀器設備的開放力度，使更多的本科生有條件參與創新設計實驗，通過組織學生參與校級、省部級、國家級“測繪儀器操作大賽”、“測繪軟件設計大賽”等競賽，激發學生的學習興趣和主動創造精神，為優秀、拔尖人才脫穎而出提供新的機制。
6. 完善實驗教材建設和教學內容的改革
重新編寫實驗教材，確保實驗教材內容能夠反映出測繪前沿學科的新知識、新內容。
在原有實驗教材的基礎上，根據測繪科學與技術的發展和生產實踐的需要適時更新實驗項目和實驗教學內容，淘汰過時的項目和內容，將當前最新的技術和方法納入進實驗教學中來。
加大綜合性、設計性和創新性實驗。
加大多媒體課件和網絡課程開發力度。
樹立以學生學習為中心，知識、能力、素質全面協調發展的教育理念，把創新能力培養作為實驗教學體系和內容改革的核心。
強調知識的系統性和完整性、相關學科知識的橫向滲透和交叉，注重學生的團隊精神和個性要求的協調發展等，注重傳授知識到注重創新能力培養、循序漸進的課程體系。
爭取每年撰寫多篇優秀實驗教學改革論文，獲得更多的高水平創新實驗教學成果。
7. 進一步改善實驗教學條件和環境
加大投資力度，不斷更新實驗設備，改善實驗條件，完善實驗教學網絡，充實教學資源，擴大教學覆蓋面，優化實驗項目，開發新型的實驗儀器和軟件系統。
提高實驗設備的利用率和實驗資源的共享性，為滿足實驗教學和其他院校相關專業地需求，提供品質優良的豐富資源。
9.建設與局域網連接的可視化計算機輔助教學系統
利用現代化教學手段在實驗、實習中的應用，并開展遠程教學試驗。
研制工程訓練資源庫，擬在該資源庫的基礎上進行計算機仿真技術拓寬，建設一個開放的工程訓練教學實驗網站、仿真實習基地，可對全省各高校開放，實現省內各高校的資源共享。
實驗中心摒棄傳統的管理模式，采用現代信息化管理。
包括網上預約實驗;進入實驗中心各實驗室的注冊準入管理;試驗臺及儀器的示教使用、操作示范等;設備使用情況的監控等;學生實驗指導等均采用網絡化方式以減少實驗室管理人員。
8. 開展“科技創新設計”活動
充分利用中心的設備和技術優勢進行創新設計和制造，將有創意的設計轉變為現實。
并經常開展創新設計與制造的競賽活動。
開放實驗室，使學生有機會利用課余時間在實驗室中自主設計、自編程序、自行數據處理，訓練學生的創新意識和工程能力。
為此，建立創新設計陳列室、建立科技競賽作品陳列室、建立創新設計制作工作室、舉辦科技作品創新競賽。
9. 為高層次教學和科研服務
中心除了為本科生服務外，還為碩士研究生開出高層次的實驗課;另外，還可對江蘇省相關企事業的技術人員進行培訓和聯合科研，成為我省科技創新的平臺。
將建成具有一定規模的、高水平的、綜合的、系統教學實驗中心，為不同層次的理工科學生開出各種不同的綜合性、設計性、創新性實驗，提高學生的綜合設計能力和創新能力。
10. 不斷擴大輻射示范作用，在省內外產生更加廣泛的影響
繼續與校內外的有關實驗中心(室)開展合作，分層次、分行業的開展研討會和培訓班，推廣先進的實驗教學模式、理念以及先進的管理理念，提供先進的實驗設備，交流實驗教學改革經驗，以及實驗教學課件和遠程網絡實驗系統的建設，起到實驗教學的示范和引領作用。
進一步加強與國內大學和著名測繪儀器公司開展的合作與共建的力度，為省內的其他行業提供更加優質的服務等，使中心在省內外產生更加廣泛的影響。
資金來源和年度資金安排(包括年度投資計劃、子項目投資計劃等)：
約350萬元。
資金來源為省專項建設資金200萬元、學校配套及自籌資金150萬元。
2. 資金總體安排
建設資金的安排原則為：80%用于購置設備，20%用于實驗室環境改造、人員培訓、實驗教材建設、實驗課件制作和實驗教學文件制定等。
(1)設備購置：總資金約310萬元。
2009年下半年開始執行，投資50萬元，主要用于購置基本型實驗儀器、設備。
解決實驗配套數不足的儀器設備，更新部分報廢、報損儀器等。
添置用于實驗室管理與開發的中高檔計算機1-2臺、增加多媒體教學設備一套。
2010年投資150萬元，主要用于購置提高型實驗儀器設備，增添部分用于研究性實驗儀器，加強實驗室標準化建設和環境改造，開發實驗教材和實驗教學課件等。
2011年投資110萬元，主要用于購置研究創新型和大型高精度實驗教學與科研儀器設備，完成省級實驗教學中心要求配套的設備條件。
(2)軟件建設：總資金20萬元。
2009年下半年開始執行，投資5萬元，主要用于中心網站建設、圖書資料、人員培訓、應用軟件添置、實驗教材規劃、立項、建設和市場調研等支出。
2010年投資10萬元，主要用于學術交流、實驗教學改革課題研究和更新所需技術資料、實驗教材建設、實驗教學課件的開發與制作等。
2011年投資5萬元，繼續實施實驗教學改革課題研究，更新所需技術資料，實驗教學課件的開發制作，完善實驗教學管理制度，完成省級實驗教學示范中心要求的各項建設。
(3)實驗室環境改造：總資金20萬元。
2009年下半年開始執行，投資5萬元，主要用于實驗室改造和基礎設施的添置。
2010年投資10萬元，主要用于實驗教學示范中心環境維修和部分基礎設施的改善，配備相關的儀器保護設施。
2011年投資5萬元，用于實驗教學示范中心大型儀器設備的安裝，大學儀器設備保護所需要的環境條件改善。
實驗設計方案匯編范文（16篇）篇十二
紙杯2個、牙簽1支、蠟燭1支、膠帶1卷、繩子1根、剪刀1把。
1、取一紙杯，在杯身對稱處各剪開一個方形大口，在杯底固定上蠟燭，作為燈的底座。
2、另一個紙杯則在杯身約等距離位置剪出三四個長方形的扇葉，在杯底中央處穿上繩子，并用牙簽棒固定，作為燈的上座。
3、將兩個紙杯上下對口用膠帶貼好固定。
4、點上蠟燭，拉起繩子，看看有什么現象產生。
1、蠟燭燃燒的時候，火焰尖端多呈朝上的方向。
2、空氣受熱會上升，然后沿著上方紙杯的扇葉口流動，因而造成旋轉的現象。
你能讓蠟燭紙杯燈向相反的方向轉動嗎？
注意蠟燭燃燒時的安全！
實驗設計方案匯編范文（16篇）篇十三
隨著社會科技日新月異進步，大量先進自動化儀器設備在實驗室得到廣泛應用，加上實驗室規范化管理的要求，一些醫院原有的醫院檢驗科實驗室為適應新形勢發展，紛紛對實驗室進行改建或新建，努力打造空間合理化、管理規范化、信息現代化的醫院檢驗科實驗室。
醫院檢驗科空間獨立、面積擴大，醫院就不斷讓檢驗人員參與醫院檢驗科實驗室的空間策劃。
室內布置：為方便工作和儀器維修，在大型實驗室中，采取房屋中間擺設大型和主要儀器設備的辦法，這不僅便于儀器工作時散熱、故障維修，而且便于清潔衛生。標本處理、分配、加樣和一些不需要上機操作小實驗，則在墻邊工作臺上進行。這樣布置對工作人員流動和樣本的轉運也十分方便。小型實驗室因空間受限，工作臺一般設在墻邊。
環境選擇：為方便患者和臨床科室送標本，新檢驗科醫院檢驗科實驗室選擇了大樓二樓，樓下為急診科與收費處等，樓上十二層集中了除感染科外的所有住院臨床科室，無論中晚班各種急診化驗（日班另設有門診化驗室）、還是日常化驗均十分合理方便。
房間分配：現代檢驗儀器設備朝著大型化、自動化流水線方向發展，為此，我們打通原有的空間思路，從發展眼不定拉，采取了建立大型醫院檢驗科實驗室為主的措施，在朝南房間把生化、免疫檢驗室合并設講在一間。
水源設計：所有的實驗室都安裝了清潔池（獨立專用洗手池）和污染池（洗滌與染色用），下水道均直接接入醫院污水處理系統。洗手池用腳踏式控制，不僅符合實驗室衛生要求，也比較耐用。污染池用于洗滌實驗污物，為防濺做成了深水池。
電源設計：實驗用儀器及輔助用電設備事先進行定位，裝配好電源插座，且和照明電源分開接線，互不干擾。重要儀器設備均配備不間斷電源（ups電源）和專用接地線，并考慮預留了不少今后實驗室發展可能會購置的儀器及臨時用電源插座。
照明設計：實驗室內照明設備以熒光燈為主，與工作臺面平行半隱形安裝在拋光天花板內；走廊上采用白熾燈，不同照明光源相結合，使實驗室內產生舒適、美感的視覺享受。檢驗科大門、急診窗口、值班室配置醒目燈箱，方便群眾夜間查找。為有效地保護工作人員和避免標本污染。細菌室按有關要求安裝4支30w紫外線燈，作為常用的消毒設備，也半隱形在天花板內。
醫院檢驗科醫院檢驗科實驗室設計注意事項：
1、檢驗科一般可以分為：臨檢急檢區、標本處理區、生化免疫區、血液分析區、細菌實驗室，有條件可以開發pcr實驗室、遺傳實驗室、放射免疫室等。
2、檢驗科實驗室應分設準備室、培養（接種）室、常規細菌室、潔凈實驗室，潔凈實驗室應達到萬級潔凈室的標準。
3、檢驗科設立血庫也應分為三個區域（較少兩個）儲血區、配血區、發血區（配發血可以用一個實驗室）。
4、檢驗科實驗室臺主要用來放置實驗儀器，不應設立試劑架。水盆柜一般應設立在靠墻側，一個實驗室較少應設立一個非手動洗手裝置。
醫院隔斷項目是醫院建筑整體隔斷的項目工程，包括：醫院門廳，各樓層使用場所劃分，休息區，醫院工作人員辦公場所等。主要考慮場地使用較大化，運營安全和隔斷合理性。可根據使用功能區特性選擇型材顏色與加工工藝。玻璃隔斷產品采光好，施工方便快捷，成本低，明亮整潔。單層玻璃隔斷、雙層玻璃隔斷、實體隔墻等解決方案可選。環保安全，施工快速，隔音效果好，大部分材料可回收重復利用。
實驗設計方案匯編范文（16篇）篇十四
“小學數學自主學習的實驗與研究”
二、課題的提出。
1、《數學課程標準》指出：即讓學生獲得數學的知識理解，而又讓學生在這些知識理解形成與獲得的過程中，增進數學的學習情感，學會與人交流，掌握數學的思維方法，獲得數學活動的經驗，培養與發展實踐能力和創新精神，從而實現不同的學生的個體心里都得到不同發展。因此小學數學應適應時代的發展，與時俱進，探索教育教學的新途徑，轉變學生的學習方式。有效地數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶、動手實踐、自主探索、合作交流是學習數學的重要方式。轉變學習方式是這次課題的切入點和實施新課程的主旋律。
2、近幾年來，學校近幾年開展了“小組合作學習”“數學創新能力培養”等課題研究。在客觀上已具備了一定的研究條件。為開展“自主、學習方法”研究的過渡積累了較豐富的經驗。
3、開展本課題的研究。可以使學生在教師的指導下自主地發現問題，探究問題，獲得結論，逐步學會學習。變接受式學習為自主探索式學習；變靜態學習為重視實踐操作；變個體學習為合作交流的學習方式；使學生成為學習的主人。
三、實驗的方向與目標、內容。
1、本課題試圖探討教師如何引導學生在課堂教學中進行合作學習、自主學習、探究性學習；對實施本模式的教學觀、學生觀、活動觀、評價觀與實施策略形成一些規律性認識；改變本校參加試驗班級課堂教學“高耗低能”的被動局面，使實驗班的課堂真正成為培養學生創新意識的樂園；提高實驗教師教育科研能力，促進實驗教師的精神成長。
2、研究目標：
（1）改變以教師為中心、課堂為中心的局面、改變學生以單純地接受教師傳授知識為主的學習方式。
（2）引導學生建立具有“主動參與、樂于探究、交流與合作”的新的學習方式。
（3）教師要成為學生學習的組織者、引導者和合作者建立新型的師生關系。
（4）培養學生的主體意識、合作精神，主動探索、學會學習，成為二十一世紀的主人。
3、研究內容。
（2）。教師如何引導學生實現學習方式的轉變；
（3）。小學數學自主合作學習的研究及自主學習中遇到問題的解決方法。
四、實施的措施。
1、認真學習《課程標準》，確立“轉變學習方式”的教學理念傳統的學習方式在一定程度上存在著單一，被動的問題，它過分強調和突出接受與掌握，泠落和忽視發現與探究，學生缺少自主、合作學習和獨立獲取知識的機會，最終導致人的主體性、能動性和獨立性的銷蝕。單一、被動、陳舊的學習方式已經成為影響課程改革推進的一個障礙，因此《課標》提出的轉變學生的學習方式在目前推進課程改革的形勢下具有重要的現實意義。而教師教學觀念的轉變是促進學生學習方式改變的關鍵。教師在觀念的轉變的更新中，首先應堅決貫徹《課標》，樹立正確的課程觀、教學觀、學生觀，充分尊重學生的主體地位，轉變不利于教學的傳統學習方式，創造有利于學生發展的富有生命活力的課堂教學景觀。其次，應深刻認識到課堂教學是一個雙邊活動過程，必須營造一個寬松和諧、興趣盎然的學習氛圍，才能使學生愈來愈積極、主動地參與到教與學的活動中。教與學需要一個和諧的課堂氛圍，要在教學的各環節滲入學法指導，使學生學得積極主動，真正成為學習的主人?！白灾鳌睂W習方式，能針對性地克服傳統的班級授課制的弱點，克服教師難以面向差異眾多教學的不足，充分發揮學生的個性特長，揚長避短，共同提高，使學生都能獲得成功體驗，使不同層次的學生都能得到不同程度的發展，從而大面積提高教學質量。變接受式學習為主動探索式學習，讓每個學生根據自己的體驗，用自己的思維方式，主動地、自由地、開放地探索，去發現、去創造有關的數學知識。使學生感到數學不在是抽象、枯燥的課本知識，而是充滿魅力和靈性，與現實生活息息相關的活動；學習數學的過程也不再是知識的灌輸與題海大戰，而是通過討論、鉆研、發現從而獲得成功的喜悅和無窮的求知欲。
2、建立新型的師生關系，促進“自主學習方式的形成新課程倡導建立自主合作探究的學習方式，對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求。教師要改變以教師為中心、課堂為中心的局面、改變學生以單純地接受教師傳授知識為主的學習方式。構建教師與學生平等對話與交流，教師融入學生學習過程中，站在學生中間的教學方式所取代；過去由教師控制教學活動的局面要打破，取而代之的是師生交往互動、共同發展的真誠和激情。情緒心理學家利珀認為：“寬松、生動、活潑的氣氛可使情緒具有動機和知覺作用的積極力量，它組織維持并指導行為。因此，教師首先必須創設愉悅的學習情境，如探索性情境、故事性情境、游戲性情境、競爭性情境、生活性情境、實踐性情境、激勵性情境等。讓學生在實踐中產生探究新知的欲望，從而體驗成功探索的快樂。其次，教師的語言要注意調協效應、激勵效應、期待效應，注意以情激情、以情激趣、以情促知、以情育人，使學生始終保持愉悅的學習情緒和強烈的求知欲，進而主動的學習，促進知情意行諸因素的協調發展。教師在教學中要鼓勵學生敢于向教師挑戰，擺脫自身經驗。
3、營造和諧、民主的學習氛圍，讓學生自主、合作、探究地學習。
（1）創設懸念，激發探究興趣。
興趣是最好的老師，為了讓學生對學習產生濃厚的興趣，教師要創設一些懸念，啟發學生把生活中的現象與問題變為數學的對象，把生活的實際問題和數學緊密聯系起來，從數學的角度，并運用數學知識對其進行思考，對之進行解釋、闡述，讓學生認識到平時學習的數學知識對解決生活中的實際問題很有幫助，喚起學生的有意注意，引起學生對學習內容的好奇心，使學生對學習產生濃厚的興趣。
（2）開放課堂，營造探究環境。
開放課堂，首先要為學生創造寬松、民主和諧的課堂學習環境，教師要同學生一起參與學習的全過程，并保證學生自主探究的時間和空間，讓學習者積極參與，合作學習、自主探究，在參與中表現。開放課堂以課內為點，課外為面，課內外和諧街接。更重要的是要用數學知識本身的魅力去吸引學生，影響學生，感染學生。
（3）開放思維，留足探究的空間。
心理學研究表明，兒童的思維的發展是外部活動轉化為內部活動的過程。因此，教師應盡量給學生提供可進行自主探究的感性材料，學生有了問題才會有探究，只有主動探究才會有創造，問題情境是促進學生構建良好認知結構的推動力，是體驗數學應用，培養探究精神的重要措施，所以，在教學時，多鼓勵學生運用自己喜歡的方式進行主動學習，使學生通過觀察，操作實驗等途徑調動眼、口、手、腦、耳等多種感官參與認識活動，探究知識規律，為知識的內化創造條件。
五、實施步驟。
（1）在新一輪的教育理念指導下，針對研究內容，收集、整理有關信息資料，形成研究方案。
（2）建立健全課題研究機構，確保實驗研究順利開展。
（3）組織試點校教師和課題組成員進一步認識研究的意義，明確研究目標，采取不的措施，實施驗證。
（4）定期組織學習，學習基礎教育課程改革理論，更新教育觀念，切實轉變師生角色，改變學生的學習方式。定期匯報交流，要求試點班每月、每學期開一次實驗匯報課，在實踐中完善、總結，促進學生“探究——交流”的教學策略。做好學習、研究資料的存檔工作。
（5）充分發揮教研室、教有組和備課組的協調作用，加強合作交流，不斷改善知識結構。
六、組織及管理。
1、人員分工。
課題負責人：曹大軍負責課題的整體設計、協調、組織研究力量，保證課題的研究活動的順利實施。
主要成員：軒麗英、趙霞負責撰寫課題計劃、實施細則、開題報告，整理課題階段性成果，撰寫階段性實驗報告（中期報告），課題結題報告及撰寫論文。王莉、曹俊霞負責教師、家長以及學生疑惑搜集，安排實驗老師，調查教師、家長以及學生并負責問卷的回收、整理、分類總結、搜集與課題相關的案例，及時國內外最新研究成果。王玉芝負責數學中自主學習的資料整理、分析、搜尋工作。
2、具體任務。
（1）學期初，課題組與擔任實驗的教師圍繞專題共同擬定實驗計劃。
（2）教研組要組織教師學習《數學課程標準》及相關的教育教學理論，從根本上轉變教師的教育教學觀念，以新的思想指導教學實踐。
（3）抓好集體備課的工作。發揮備課組的作用，集思廣益，重點研究課堂教學如何體現學生的主動性，更大程度地調動學生的積極性，培養學生的自主合作與探究精神。
（4）加強聽課評課的活動。實驗點教師每學年圍繞教師專題開課4節以上，各備課組也要經常性地進行年段互聽互評活動。
（5）實驗點教師應注意控制變量，不斷總結可以推廣的經驗來。
（6）定期開展專題研討，做好實驗的總結工作。
實驗設計方案匯編范文（16篇）篇十五
20xx年，國家有關部門通過對全國中小學生體質健康情況的全面調查后，認為：“學生的肺活量、體能等身體素質持續下降，超重和肥胖學生的比例迅速增加，城市男生已達24%，視力不良率居高不下，其中中小學生為62%；由于缺少足夠的體育運動，中國中小學生體質健康狀況日益下降，超過了50%中學生體質健康方面存在的問題，這直接影響到青少年一代的健康成長，影響到我國人才培養的質量”。隨著“全國億萬青少年學生陽光體育運動”全面啟動，各個學校切實貫徹“健康第一”的指導思想，廣泛開展陽光體育運動，鼓勵學生走出教室，走向操場、走進大自然、走到陽光下，積極參加體育鍛煉，使“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，健康一生活輩子”的口號深入人心，掀起了體育鍛煉熱潮。學校將體育活動作為貫穿教學和管理的主線，大力開發體育課程資源，加強體育場地設施建設，積極開展豐富多彩的體育活動，但在現階段，大多數學校的體育場地、器材、設施及指導力量等條件還不完善，不能滿足學生參加體育鍛煉的要求，嚴重的影響著學生鍛煉的興趣，不利于“陽光體育”的開展。教育行政主管部門從制度上保證在校學生每天要有不少于1小時的課外活動時間，學生參加體育鍛煉的積極性和自覺性就顯得尤為關鍵。本研究試圖對“體育場地設施對中學生參加體育鍛煉的積極性的影響”進行實地考察研究，提出切實可行的解決措施。
近年來，我國中學生體質健康問題嚴重，部分體質測試指標逐年下滑。自20xx年開始，我國進行了4次全國青少年體質健康調查，結果顯示，最近20年，我國青少年學生各方面素質自20xx年呈持續下降狀態，其中包括學生的肺活量、速度、力量、耐力等，不僅青少年身體機能、素質和運動能力呈下降趨勢，肥胖率也比5年前增長了一倍；視力不良檢出率居高不下并伴有隨年齡增加檢出率上升以及向“低齡化”發展。為解決這些問題，教育部、國家體育總局聯合發出《關于開展全國億萬學生陽光體育運動的通知》（以下簡稱《通知》），決定：從20xx年開始，結合《學生體質健康標準》的全面實施，在全國各類學校中深入開展億萬學生陽光體育運動（即陽光體育運動）。
造成學生體質健康存在問題的原因是多方面的，從教育的角度看，雖然一直強調素質教育，但應試教育還是在執著地流行；從學校方面看，重智育、輕視體育的傾向還未能很好的扭轉；從體育自身來看，大家仍然特別重視競技體育，而對群眾體育相對放松；從社會角度來看，伴隨現代進程的加快和生活方式的改變，體能下降的現象普遍存在。本文就以淄博市中學的學生參加體育鍛煉現狀及陽光體育開展情況展開調查，從學校實地和體育教師、學生兩方面充分全面的展開調查，分析學生參加體育鍛煉存在的影響因素，并給予相應的研究對策，使更多學生參加到體育鍛煉中去。
1、文獻資料法通過計算機檢索和人工查閱大量相關文獻，包括期刊、專著、學位論文等，進行深入的學習和研究，總結及分析體育設施與學生參與體育運動的研究現狀的內容。同時收集國內外有關學生參加體育鍛煉的法規文件、書籍，這些寶貴的資料都為本文提供理論和方法學依據。
2、問卷調查法據本課題的研究內容與目的，閱讀了大量有關社會調查及科研方法等方面的書籍，并經過專家咨詢和反復修改后，精心設計了學生問卷。在每所學校發放學生問卷100份。
3、實地調研法對隨機抽取的六所學校，分別是張店二中、新城中學、灃水中學、湖田中學、傅家中學、唐坊鎮中學進行了實地調查，統計了學校的體育場地，器材設施，學生的體育鍛煉方式，學校給予學生鍛煉的時間，學生的興趣愛好等，了解學校的實際情況[6]。
4、邏輯分析法運用歸納、演繹、綜合等各種邏輯分析法，對所收集的各種信息進行分析與論證，總結出調查結果，并提出相關對策。
（1）調查淄博市中學的體育設施、器材、場地的實際情況。
（2）了解學校安排學生鍛煉的時間及學校場地對學生開放的情況。
（3）調查學生的參與鍛煉方式，興趣愛好。
（4）分析所得數據，提出解決的可行方法和措施。
1前期工作。
（1）查閱相關文獻資料確定研究方向及研究方法。
（2）撰寫開題報告。
2、中期工作。
（1）采集反映山東省淄博市中學學校場地、設施、器材的實際情況。
（2）調查學生參與體育鍛煉的方式，興趣愛好。
3、后期工作。
（1）整理并分析資料。
（2）撰寫論文，形成初稿。
（3）修改論文，形成成稿。
實驗設計方案匯編范文（16篇）篇十六
隨著社會的發展，計算機水平的不斷進步，物聯網技術進入了我們的視野。物聯網逐漸成為新一代信息技術的重要組成部分，展現出了其強大的功能，對于推動整個信息化產業的發展具有重要作用。
互聯網在最近幾十年飛速發展，其已經應用在了各行各業當中，越來越多的企業、學校、家庭離不開互聯網的使用。為了滿足不斷增長的市場需求，不斷符合社會發展的進程，智能化、便捷化的物聯網在互聯網的基礎上應運而生，物聯網技術是在互聯網技術、電信技術和it技術基礎上融合產生。就國內而言，對于物聯網的定義為：通過射頻識別技術、紅外感應、藍牙等信息技術傳感器，根據指定的協議，把我們需要用到的任何物體與互聯網進行連接，然后進行通信和數據交換并達到智能化識別、監督和管理的一種網絡。也就是說，通過感應系統，對于實物進行感知，感應系統與互聯網連接，把感應到的東西與互聯網交互，實現信息的交換，實現智能化的要求。
2.1全面的感知。
計算機實驗室管理系統為了方便管理，對于各種信息、出現的問題能夠及時分享和解決，就必須對所有的計算機成員安裝基于藍牙、紅外以及無線射頻識別(radiofrequencyidentification，rfid)技術的傳感器，實時地交互各個計算機的信息，實現對每臺計算機的監控。就目前而言，很多機房開始研究zigbee通信模塊，這種模塊最大的優點就是低功耗、低速率、低成本以及復雜程度低，可以完全實現雙向無線通訊，完全可以滿足計算機實驗室的智能化管理。
2.2智能化處理。
對于數據，我們一般會在應用層進行智能化處理，這樣對于數據的處理更加方便、高效，通過各類搭載web瀏覽器的終端設備的應用層，用戶要想對實驗室管理系統進行管理和控制，只需要通過web瀏覽器訪問相應站點來實現。
2.3可靠的傳遞。
對于信息的采集，我們前文也已經說到，依靠傳感器等感知設備來采集信息，通過物聯網來保存到電腦之中。然后通過網絡來進行信息的傳遞和共享，實現真正的信息交互，這些功能的實現，必須還要依靠一臺數據庫服務器和web站點服務器。數據庫服務器的作用主要是與傳感器等感知設備進行數據交互；對于web來說，主要是把交互到數據庫管理器的信息發布到局域網或園區網上，實現信息的傳遞和共享。對于很多學校計算機實驗室來說，可以實現信息的共享，讓學生更加直觀、更加高效地學習各種知識，了解各項試驗數據，對于試驗有一個直觀的認識。
整個計算機實驗室管理系統的設計應該遵循的原則：
（1）先進性、整合性原則。在物聯網的基礎上，實現機器之間、人與機器之間、機器與網絡之間的互相聯系，這樣可以大大提高整個系統的先進性、實用性，大大提高了整個系統的效率。同時，這種形式大大提高了智能管理水平，實現了實驗室群組管理理念。
（2）可擴展性原則。對于當前的系統管理，要開放性管理，跨平臺應用，這樣才能提高整體控制的多樣性，大大提高控制能力。
（3）安全性原則。學校管理系統也是非常重要的內部系統，要大大提高安全性能，提高可靠性。
（4）實用性原則。對于系統的設計，要根據老師和學生的需求，具體情況具體分析，要以教學為目的，講求實用。
4.1站。
任何網站，甚至各個企業都需要一個站，站不僅可以起到發布信息，宣傳主題功能，還是整個系統的注冊和登錄認證平臺。站是一個門面，極大地展現了實驗室或教學管理的內涵，同時，也是一個組織的外衣，是一個形象的展示。
對于學校來說則是“應用導航”的設立目的，讓師生可以明確自己的任務，直接根據提示獲取所需要的資料。同時，具備信息發布功能的站，不僅是學校公布最新信息的地方，還能使師生了解學校的規章制度以及各項活動的舉辦情況，是整個學校的信息門戶。
4.2開放預約管理系統。
預約，是學生或者老師進行某種試驗或者需要學校配合的某種項目進行的提前預訂。系統支持兩種開放預約的形式，一種是集體預約，另一種就是個人預約，如果個人預約與集體預約發生沖突，那么集體預約優先于個人預約。
4.3實時監測和智能控制系統。
計算機實驗室作為公共財物，設備的安全、準確、可靠是實驗室必須具備的條件，是保證學生學習、試驗的根本，所以，智能監測和智能化控制系統是保證試驗正常進行的根本。整個計算機實驗室依托物聯網技術，對實驗室內部的供電、安防、消防等方面進行全方位的控制和檢測。
對于傳統的計算機實驗室管理系統來說，主要是基于b/s或c/s架構，這是傳統的基本方法。在以前，如果想要對計算機實驗室進行視頻監控、門禁、溫濕環境檢測等方面進行管理的話，必須配套各項專門設備。
實現物聯網功能，必須配備一臺數據庫服務器和一臺web站點服務器，把整個機房內的所有儀器設備連在數據庫服務器上，例如一些基于紅外、藍牙以及rfid技術的各種傳感器設備，因為只有安裝這些傳感器才能檢測各個機器的各項情況，以及收集他們的各項數據和信息。
基于物聯網的實驗室智能控制系統的設計，要把握好設計原則，以教學為目的，提高實驗室的智能管理水平。同時，對于實驗室各項性能要嚴格監控。設備之間的智能連接對于設備的維護和維修都有重要作用。