心得體會是在經歷一段時間的學習、工作或生活后，對所獲得的經驗、教訓、感悟等進行總結和反思的一種文字表達方式。它可以讓我們更深入地了解自己的成長和進步，也能指導我們做得更好。下面是一些值得閱讀和思考的心得體會范文，希望可以給大家帶來一些新的思路和啟示。
省小學數學教研大講堂活動心得體會（匯總18篇）篇一
疫情期間，在我們xx省教育戰線上，也奮戰著一批批教育人，他們研發課程、組織各種形式的網課，讓“停課不停學”真正落實到實處。通過一上午的xx省小學數學“教研大講堂”線上會議，我們學到了很多。
數學課程標準說要培養學生良好的數學素養，怎樣培養數學素養?xx團隊《基于數學文化的研究》給我們做了很好的榜樣。以多邊形的面積為主，談求面積時用到的轉化思想。這點給我的印象特別深刻。數學的學習，不但要讓學生知道算法，更重要的是要讓學生明白算理。怎樣讓學生進行有效的探究而不是流于形式的教師講學生聽?這個團隊給我們帶來了非常好的做法：把數學文化引入教學中，調動學生探究的欲望，讓學生在古人研究的基礎上進行探究，利用新舊轉化——找出關系——推導公式的系列教學模式推動多邊形面積求法的探究。尤其是新舊知識的轉化中新舊知識的轉化，非常重要，在什么時候轉化，怎樣轉化需要我們做好。
疫情期間怎樣做好停課不停學?這些團隊的報告讓我受益匪淺。特殊的疫情，讓我們不得不重新考慮課程的安排。設置什么樣的課程合理有效?采用什么樣的方式設置課程?如果學生不能投入學習怎么辦?家長陸續復工，該采用什么樣的方式進行有效的學習?學生的學習成果怎樣有效的展示?怎樣提高學生學習的積極性和有效性?這些團隊都給我們做出了非常好的榜樣。
xx小學特殊的課程設置讓我們眼前一亮，xx團隊打造的空中課堂讓我們的教學有了抓手，高水平的課程設計給學生提供了優異的學習資源。釘釘軟件的運用、小盒學生的運用，都為網課的教學帶來了很大的方便，解決了家長復工沒人看管的難題和作業提交的及時反饋等問題。
在此基礎上我也反思了我的網課教學歷程。從開始的茫然，到迅速投入網課的教學，考慮到自己班級的情況、學生的情況和家長的情況。采用了放慢步子、充分利用微信、qq和樂教樂學平臺，把視頻錄屏成平時的課堂教學形式對學生進行指導；為了調動學生學習的興趣和積極性、有效性；讓學生當小老師錄制教學視頻，為了把視頻錄制好，和這些小老師一遍遍的交流，力求語言準確；考慮到家長復工，我們又采取釘釘直播教學。我們利用網絡指導學生閱讀，督促孩子進行自主性的養成。
聽了這些團隊的介紹，我找到了自己開展網課的差距，知道了努力的方向。我們也會在xx小學數學教研團隊的帶領下，發揚好的做法，完善不足，順利完成停課不停學。
省小學數學教研大講堂活動心得體會（匯總18篇）篇二
xx年5月14日上午9點，xx省小學數學的大家庭迎來了“教研大講堂”線上會議，這次活動就像“云橋”一樣，橫跨東西、縱貫南北，讓大家相聚“云端”，真正感受到了“停課不停學、停課不停教”的濃厚教研氛圍。
作為一名普通的小學數學老師，非常榮幸見證了這樣的“大場面”，看到37000多人同時在線，真的猶如參加了一場“xx省小學數學”的“演唱會”。當然，整個研討會所呈現的精彩內容也是頗具時代意義，產生了恰如其分的效果。下面我就將一點個人記錄和思考總結如下。
xx市xx鎮中心中學教研室為響應此次教研活動，顏冬。
主任。
鼓勵全鎮40歲以下的小學數學老師參加，共計24人全部報名并參加了。
學習。
劉老師的課例，充分的體現了數學教學研究的“四個意識”——問題意識、研究意識、成果意識、創新意識。這種基于數學文化進行的單元教學的研究，無論是教學還是數學文化研究，都是滲透的、融合的，過程中也是教師不斷學習、成長的。
整個分享讓人感覺到數學的廣而美，是數學將師生都與整個世界鏈接了起來。
劉老師最后的“驚艷”表演，讓我們對于數學更多了許多“藝術”和“文化”的向往。
收集信息、規劃研究方案的能力，綜合運用知識解決問題的能力，領略了數學的價值，感受了數學的魅力。尤其是“我的戰疫時光”活動，從目標定位到活動的實施方式，都特別突出了這些亮點
從為貧困學生配置電腦硬件，到網課的直播預約，再到讓學生進行課堂筆記記錄并評比等，正如徐老師所講，xx的數學教研團隊真的做到了“普實、平實、扎實”，站在兒童的立場，立足農村實際，真正在促使孩子學習實際的發生。
十分嚴謹的“135+x”空中課堂教研模式非常具有創新性，以問題為導向，遵循居家學習的規律，站在兒童的立場，辛勤耕耘、一絲不茍。不僅如此，他們還開發了評價研究體系，更是為學生的居家學習起到了保駕護航的作用。
徐老師的最后。
總結。
將前面經驗分享中的核心內容進行了提煉感覺又把精彩進行了再次回放讓人意猶未盡。
經過長達4個多小時的在線學習，老師們或許感覺到有些疲憊，但我覺得更多的是一種感動和欽佩。
感動于他們的負重前行；
欽佩于他們的同舟共濟。
xx區的經驗分享中提到有的老師因備課磨課而哭泣，更加說明了做教育的人都是有血有淚的普通人，但只要認真去做一件事，并堅持不懈，那么就是一件不普通的事。
疫情當下如此，疫情過后更應如此！
工作。
勇于承擔積極探索貢獻自己的一份力量！
省小學數學教研大講堂活動心得體會（匯總18篇）篇三
首先給我們帶來分享是才華與顏值并存的徐云鴻老師，徐老師提出教材的研究沒有盡頭，每一輪材料的修改都意味著提升。數學不僅僅是一個簡單的數理，其中蘊含的文化背景和需要深度挖掘的內涵是不可小覷的。
徐老師還講到，數學史融入數學教學的方式：附加式、復制式、順應式和重構式。讓學生沿著古人的足跡，進行穿越時空的對話，使得數學史在課堂上的出現，不僅僅是一個一個的點，而是串聯成線，成為數學文化的載體。有效統整練習題是掌握數學知識，形成數學技能、培養解決數學問題的能力、發展學生智力的重要手段，也是提升學生數學素養的重要途徑。在研究練習統整的過程中，既要關注每一個信息窗的內容，也要關注各信息窗之間的聯系，以及在整冊教材中的地位和作用。所以后期在評價學生學習結果要盡可能結合學習內容，挖掘富有思維含量的素材，幫助學生拓展認知視野，深化學生對知識、方法和思想的認知，并把數學文化通過練習的方式進行強化。基于深度學習和數學文化的單元統整教學，其核心提升是循序漸進地思維品質方面。
接下來帶來分享的是xx市xx區祥發小學老師們帶來的分享。xx區祥發小學關于延遲開學從整體構想到研究操作步步為營，其中老師們集體教研，數學聯系生活以及各種教學細節都值得我們學習和借鑒。
關于線上教學的整體構想分為五部：感受數學文化魅力、提高數學興趣、增強數學學習信心、提高學生思維能力、提高數學核心素養。在研究操作中，祥發小學設計了很多數學文化主題活動，其中包含很多親子活動，優化親子關系提升了數學學習興趣。借助數學讀本，體驗文化，拓展提升體驗感悟，激發了學生的學習興趣。主題活動之后，老師引導學生編寫關于主題活動的數學小日記，通過故事珍惜時間的道理，靈活運用的同時，又做到了學科間的融會貫通。活動效果也就不言而喻，數學好玩、數學有用、數學美妙。數學也成為了學生們別樣的展示舞臺。
作為一名基層數學教師，要堅持不懈的學習，也要不斷讀書充實自己。腳踏實厚積薄發善于積累。再也不做只管“傳道受業解惑”的“平面教師”，而是努力成為一個充滿激情與愛，不僅給孩子們智慧還能給與力量的“立體教師”。
省小學數學教研大講堂活動心得體會（匯總18篇）篇四
xx年7月21-22日，我有幸參加了xx省小學數學“教研大講堂”線上學習活動。本次研討會從數學文化教學的理解、數學文化教學的再認識，數學文化教學的深度研究等方面闡述了數學文化的價值，使我開闊了視野，提升了數學素養。
研討會上，三位老師分別從兩位數乘兩位數（口算）、兩位數乘兩位數（不進位）、兩位數乘兩位數（進位）三方面進行課堂教學展示，課上數學文化與數學知識的有效融合，將看似簡單的算理分析的十分透徹，體現了數學的深度思維與數學魅力。
讓我感觸最深的是由臨沂團隊的安娜老師執教的《兩位數乘兩位數筆算（不進位）》一課。安娜老師利用數形結合方法，將算理和算法講解的清晰易懂。
課堂上首先由學生熟悉的情境圖引入，引導學生發現數學信息，提出“一共擺了多少盆花?”的數學問題；接著安娜老師讓學生借助點子圖的直觀模型進行圈一圈、畫一畫、算一算的活動，自主探究解決問題。小小的點子圖成了學生思維碰撞的陣地，把學生的想法簡潔明了的表現出來。隨后教師利用多媒體與講解相結合，把14×12的計算用點子圖分成4部分，每一部分分別展示算理與算法。橫著把12分成10和2，豎著把14分成10和4，分別求出幾個十和幾個百。最后借助數形結合的思想，結合點子圖梳理“兩位數乘兩位數（不進位）筆算”的算理，引導學生發現計算過程中利用“先分后合”的方法，把新知“轉化”為舊知，幫助學生深刻理解算理。在此基礎上，安娜老師充分挖掘本節課中的數學文化的融合點，呈現了“視窗法”、“鋪地錦法”、“畫線法”等多種歷史計算方法，開闊了學生的視野。學生在比較這幾種方法后得出：無論哪種方法，都是運用先分后合，算算有多少個計數單位。這樣的教學不僅加深了學生對算理的深入理解，而且拓展了學生的數學思維和方法，讓學生真正感受到了數學的有趣、好玩。
一堂精彩的數學課，隨著后續專家教師的層層剖析，使我對這堂課便有了更加深刻的理解。臨沂團隊鄭玲玲主任的報告基于數學文化，主要對文化視角下的教材和教學設計兩個方面進行的闡述：
一、基于數學文化的教材分析：數學文化的類型分析；數學文化的運用水平分析；知識內容的分析；數學文化的功能分析。
二、基于數學文化的教學設計：借助直觀，凸顯轉化思想；數形結合，理解豎式本質；滲透數學文化，關聯不同方法。
數學文化的博大精深在團隊老師的講解下更加深入。
通過參加這次線上教研活動，讓我收獲頗豐：
一、通過前兩次的線上教研活動，使我知道了數學文化“是什么”、“從哪里來”；通過本次活動，使我理解了“怎樣做”才能將數學文化更好的融入數學課堂教學，明確了數學文化要到“哪里去”，使我明白了只有“數學、教育、文化”三位一體，才是完整而和諧的數學教育。
二、本次教研活動使我充分認識到現代教學的新動向：數學不僅是一種工具，更是一種思維模式，數學文化跨越了學科界限，成為連結各學科之間的紐帶，將數學文化融入數學課堂教學必將成為一種發展趨勢。
三、xx老師在報告中指出“做研究型教師，從優秀走向卓越”。這句話為我們一線教師的成長指明了方向，要想自己在專業上有更高的發展，必須“逼”自己一把，善于做一個研究型的教師。在現實教學中，我們應該以小學數學文化為載體，以改變教師教學策略為切入點，利用好數學知識外在的“形”，實現數學文化內在的“意”使學生接受數學文化的熏陶，感受數學文化的魅力，讓學生沿著古人的研究足跡，進行穿越時空的對話，促進每個學生全面而富有個性的發展。
省小學數學教研大講堂活動心得體會（匯總18篇）篇五
xx年5月14日上午9點，xx省小學數學的大家庭迎來了“教研大講堂”線上會議，這次活動就像“云橋”一樣，橫跨東西、縱貫南北，讓大家相聚“云端”，真正感受到了“停課不停學、停課不停教”的濃厚教研氛圍。
作為一名普通的小學數學老師，非常榮幸見證了這樣的“大場面”，看到37000多人同時在線，真的猶如參加了一場“xx省小學數學”的“演唱會”。當然，整個研討會所呈現的精彩內容也是頗具時代意義，產生了恰如其分的效果。下面我就將一點個人記錄和思考總結如下。
xx市xx鎮中心中學教研室為響應此次教研活動，顏冬主任鼓勵全鎮40歲以下的小學數學老師參加，共計24人全部報名并參加了學習。
劉老師的課例，充分的體現了數學教學研究的“四個意識”——問題意識、研究意識、成果意識、創新意識。這種基于數學文化進行的單元教學的研究，無論是教學還是數學文化研究，都是滲透的、融合的，過程中也是教師不斷學習、成長的。
整個分享讓人感覺到數學的廣而美，是數學將師生都與整個世界鏈接了起來。
劉老師最后的“驚艷”表演，讓我們對于數學更多了許多“藝術”和“文化”的向往。
從為貧困學生配置電腦硬件，到網課的直播預約，再到讓學生進行課堂筆記記錄并評比等，正如徐老師所講，xx的數學教研團隊真的做到了“普實、平實、扎實”，站在兒童的立場，立足農村實際，真正在促使孩子學習實際的發生。
十分嚴謹的“135+x”空中課堂教研模式非常具有創新性，以問題為導向，遵循居家學習的規律，站在兒童的立場，辛勤耕耘、一絲不茍。不僅如此，他們還開發了評價研究體系，更是為學生的居家學習起到了保駕護航的作用。
徐老師的最后總結，將前面經驗分享中的核心內容進行了提煉，感覺又把精彩進行了再次回放，讓人意猶未盡。
經過長達4個多小時的在線學習，老師們或許感覺到有些疲憊，但我覺得更多的是一種感動和欽佩。
感動于他們的負重前行；
欽佩于他們的同舟共濟。
xx區的經驗分享中提到有的老師因備課磨課而哭泣，更加說明了做教育的人都是有血有淚的普通人，但只要認真去做一件事，并堅持不懈，那么就是一件不普通的事。
疫情當下如此，疫情過后更應如此！
十分感謝有這樣的機會去學習和借鑒，我也會不斷激勵自己，進行更多閱讀，做好做實教育教學工作，勇于承擔，積極探索，貢獻自己的一份力量！
省小學數學教研大講堂活動心得體會（匯總18篇）篇六
本學期，五年級數學組成員迎來了數學界泰斗，x老師，我們組將本著“享受工作，努力工作，出色工作，”的態度，認真學習貫徹學校工作要點，以教導處工作計劃為指導，加強本組的教研實效，精誠合作，齊心協力，互相學習努力提高自己，熱愛、關心和幫助每一位學生，挖掘其潛能，讓每一位學生在數學方面有進一步的發展與興趣的提高。
二、重點工作。
1、注重課改學習：每次教研活動要學習學科相關理論或課改實施中的熱點問題等文章，使本組教師的教育觀念、教學能力和教學水平進一步適應課改發展的新需要，從而提高課堂教學實效。
2、精心備課：堅持在每次小組教研組活動中進行針對性集體單元備課，計劃組內共詳備9課，主備人要對每節課的教學重、難點及課的整體環節設計充分準備，組內的其他老師要針對問題充分討論，統一認識，共享備課成果。
3、認真上課：在備好課的基礎上，認真、靈活實施，不超時、超前、超難。尤其要注意：面向全體學生，注重數學的興趣引導，盡量讓課堂生動，學生喜歡。
同時注重學生的個體差異，多給學生鼓勵，對學有困難的學生要有耐心，避免急躁情緒，多采用表揚性評價，尋找其閃光點，及時肯定他們的點滴進步，調動他們學習的積極性；對中等生要采用激勵性評價，既揭示不足又指明努力的方向，促使他們積極向上；對優等生要采用競爭性評價，堅持高標準，嚴要求，促使他們更加嚴謹、謙虛，不斷超越自己。
4、作業的布置與批改：在作業布置上，要“關注統一與分層，關注顯性作業的量與隱性作業的度——追求作業的有效度，以顯性課堂作業本為點，隱性生活數學拓展作業為面，抓點促面，以點帶面”。
并采用雙分制對所布置的作業進行批改，努力做到批改及時，反饋及時。對作業中的集中性問題可以采用集體講評，個別性問題還要采用個別講解，面批的方式。
5、開展數學拓展課，摸著石頭過河，注重探究生成反思。本學年以魔方教學為拓展，展開對孩子思維，興趣的提高。
省小學數學教研大講堂活動心得體會（匯總18篇）篇七
今天上午參加了小學數學教師基本功訓練營，王海燕老師先給我們講解了如何進行教學設計，并且指出了教學設計中的幾個要點。接著王海燕老師有給我們講解了ppt的制作，包括制作模板，插入flash，圖片的截取，觸發器的使用，讓我受益頗深，原來ppt也可以由如此強大的交互功能，平時在用ppt制作課件時會出現的問題也迎刃而解，對王海燕老師的認真鉆研的精神真是很敬佩。
聽了一上午的講解，王海燕老師講的很細致，我們聽得很認真，時間過得很快，臨近結束時，李艷老師給我們布置了今天的任務，設計一個教學設計和相對應的課件，想到今天下午滿滿的課還有一上午的作業還沒改，不禁有些頭疼。忙完了一下午，晚上回到家，給孩子洗漱過后已經8點了，這個時候我才開始打開書本和教參看了起來。本來也想在網上搜一個課件改改，下午空閑時在網上搜了以后，總感覺有些地方講解的.不夠透徹，就自己動手做了起來，把王海燕老師上午的講的現在就用上了，做著改著等到做完時，也已經快接近12點了，自我感覺還可以，覺得李艷老師布置的這個任務還這是及時，如果李艷老師讓我們回去自行練習，估計我會來也就不會那么及時的把上午講解的應用一下了。
第二天上午，早早的來到了會議室，等待今天的抽簽上課，沒有抽到我，有點高興也有點遺憾，因為李艷老師說抽到上課要發證書的。后來聽了幾個老師的上課，以及最后的點評，對這節課的認識又更加深了一步。
很快一上午就過去了，過后回想一下，確實是挺充實的，學到的也很多，能夠體會王海燕老師說的，她參加基本功訓練時很累，但是等到過后回憶起來，也很難忘。
省小學數學教研大講堂活動心得體會（匯總18篇）篇八
2022年9月14日，學校組織九年級數學教師參加在夏李中學召開的由教研室舉辦的經驗交流會，在會上聽了楊老師的“配方法解一元二次方程”然后各個學校代表也分享了各自學校以及個人在教學中的經驗，可謂是受益頗多。
其實每一節課剛剛上完都會有一些想法在，如果上完一節課就寫下反思，寫出成功的經驗，寫出失敗的教訓，并思考解決的方法。作為教師，駕馭課堂教學的能力是必不可少的。只有通過反思，教師才會不斷地剖析自己在課堂教學中的優缺點，細致地、冷靜地加以推理總結，具體地對于某一個問題的對策、某一教學環節中學生的質疑，甚至某一個辯論回合展開思考。在反思中，已有的經驗得以積累，成為下一步教學的能力，日積月累，這種駕馭課堂教學的能力將日益形成。
每一項新的改革都有一個過程，我校實施新課改以來，曾經有一段時間我覺得自己不能掌控課堂，按照“先學后教，生講師點”的固定模式進行總不那么得心應手，有時適得其反。后來，我琢磨著，新老結合的方法，課堂還相對好一些。所以說：教無定法，貴在得法。一口吃成大胖子也不現實，我會慢慢適應，逐步提高。班級學生的程度太參差不齊，程度差的學生為了應付作業全都在抄襲，然后逐步放棄自己放棄作業。因此，分層布置作業，不僅有利于學困生保質保量地完成作業，而且可以培養他們學習的毅力。對于學習較穩定的學生除加強基礎訓練外再給予適當的'提高和拓展，對于基礎較差的學生鞏固課本最基礎的知識，慢慢提高。科學合理的分層布置作業正好照顧到日常情況中所說的“吃不飽”、“吃不了”的兩頭難的問題。讓不同程度的學生各自在自己原有基礎上有所提高。
最后充分利用教育資源，讓每個學生都來彈奏課堂的主旋律，讓每個學生都能考出優異的成績。
省小學數學教研大講堂活動心得體會（匯總18篇）篇九
觀看了徐老師的正方形性質這節課，讓我收獲特別多，徐老師先回顧復習，自主研學，讓學生自己觀察，回答特征，用自己的話說出正方形的定義，對于正方形的定義徐老師還播放小視頻，更能提高學生興趣，也是課堂的調味劑。徐老師在例題以及變式訓練講解中，完全讓學生上臺講解，學生自己動手書寫，老師檢查，找出優秀作業和過程欠缺的作業，讓學生發現問題，解決問題，整節課以學生為主體，老師為主導充分讓學生動起來。并且在課堂小結中，她分為三步，一步一步把本節知識重新梳理，作業中還要求學生對自己課堂中提出的思考、猜測進行證明，將課堂中的問題在課下進一步鞏固延伸，整體設置具有完整性。這節課真特別精彩。
通過侯老師對今年中招試題的分析，我也明白了我們的課堂不能重教輕學、更不能只重結果不重過程，也不能重技能輕思維，我們要讓學生會聽課會思考過于解題。我們要注重學生獲取信息能力的考察，加強閱讀能力，抓住問題本質，找到組織，準確辨識概念、應用概念，對于幾何問題，要思維引導，思維制勝，要積累基本圖形，化繁為簡，神頭探究意識，提升轉換能力，思維引導，提高解題能力。對于統計題，要引導學生從材料中提取信息。對于函數，要突出函數概念的建構過程，關注函數思維方法的滲透，重視一般觀念的引領，一定要重視過程和思想。要多培養學生一題多解的思維能力。
我們在今后教學中，要重視概念教學的.每一個環節，重視基礎教學，教學和復習要抓整體，我們在研究中考的同時，要立足教學，讓學生明白萬變不離其宗，扎實的基本功至關重要。中考路上任重而道遠，我們要充滿激情，以飽滿的精神去面對。
省小學數學教研大講堂活動心得體會（匯總18篇）篇十
20xx年11月26日，我參加了鎮教研室組織的小學數學教研活動，觀摩了鎮中心校兩位老師的課，本次教研活動對于我而言，是一次寶貴的學習機會，令我受益匪淺。
自縣教研室提出課堂“三環節”改革以來，我參加了很多次的教研活動，即縣、鎮、校也不斷的開展關于課堂“三環節”改革的教研活動。下面就說一說參加本次鎮教研活動之后的心得體會。
首先，關于課前預習這個環節，預習對于我來說并不陌生，自我上學以來，預習這個環節是不可缺少的一部分。預習的方法頗多，而參加本次教研活動加上以前縣教研組織的活動，這對我的預習關有了很多的看法與認識。正如在本次教研活動上劉傳英主任所說：預習的方法有很多種，可以讓學生看一看、讀一讀、想一想、做一做、記一記、說一說等等，來認識本課時所要講授的內容和知識點，教師再引導學生、輔助學生如何來預習，正如劉傳英主任說的，預習方式多種多樣，我們教師可以優化預習的方法。盡可能的讓學生在預習中學習新知識、新能力，為學生的學習打下基礎。
再次，在課堂教學這個環節上，首先以學生為主體。學生才是學習的主人，教師的角色已經發生轉變，轉變成了學習的組織者、引導者和輔助者。因此我們作為教師要從教學理念上發生根本性的改變，主要以學生為主體，可以讓學生小組合作。自主血絲，從某種意義上講，讓學生真正成為學習的主人。當然課堂教學的方式也有很多種，我們要尊重學生個人，讓他們在課堂這個舞臺上盡情的展現自我，從而達到培養和提高學生學習的能力和自主學習的能力。
省小學數學教研大講堂活動心得體會（匯總18篇）篇十一
在20__的8月25日，我有幸參加了縣里小學二年級數學科教研。這次數學教研活動是北京的一位非常有特色的數學教研員對教材做了細致的剖析、講解。對我們教師來說是一次寶貴的學習機會，這次數學教研活動讓我受益匪淺，體會頗深。
一、提高自身的專業素養。本來我認為我們每一個數學教師都有足夠的能力去教好我們的小學數學課程。但是通過這次活動，我覺得這遠遠不夠。人無完人，我們還要不斷地學習，不斷地豐富自己。對于我來說，我覺得我還有很多東西需要加強。如提高口算能力，駕馭課堂的能力等等。只有這樣才能更好的完成教育教學工作。
二、不斷完善課堂教學。應該說每一次數學教研活動，我們都會從中汲取很多好的教學方法。也就是說，很多數學老師在平日繁重的教學過程中，都在不斷地的學習，琢磨，不斷地完善自己的課堂教學，從而不斷地提高課堂教學效率。所以，雖然我們的課本不變，但是我們的數學教學不是一層不變的。我們需要不斷地改變、完善。精心設計課堂活動，注重實效。在教學中我們都追求一個目標——讓學生學會知識并學會運用知識，感受學習數學的樂趣，不能只搞花樣，而沒有實效。
三、重視評價，關注學生的情感。
數學并不是簡單的計算一下，比較一下后就此結束，而是一個綜合體。學生學的每一單元內容都是有思想的，都是一些很好的教育材料，我們應該讓學生接受到數學的情感教育。學生的學習壓力很大，我們應該關注學生的情感態度培養。
本次數學教研活動意義重大，既交流了經驗共同進步，又增進了教師們的感情，同時體現了數學這門學科的特色。借著這次活動使我認識到數學與我們生活的融合的重要性。此次活動為我在今后教學中指明了方向。
省小學數學教研大講堂活動心得體會（匯總18篇）篇十二
教研是教師職業中不可或缺的一環，通過教研活動，教師們可以相互交流經驗，提高教學水平。近日，我有幸參加了一場小學教研大講堂活動，從中獲得了許多寶貴的收獲。下面是我對此次活動的心得體會。
第一段：了解教研的重要性。
教研可以促使教師對教育教學進行全面深入的思考，并借助其他教師的經驗來改進自己的教學方法。參加這次教研大講堂，使我更加深刻地認識到教研的重要性。在演講中，主講老師詳細介紹了教研的目的、方法和意義，引導我們注重思考和實踐，同時明確了教研活動對提高教師的專業素養和學術能力的重要作用。
第二段：分享經驗。
這次教研大講堂的亮點之一是各個學校的老師們現身說法，分享自己的教學經驗。他們根據自己的教學特點，詳細介紹了各自的教學方法和教案編寫過程。這讓我受益匪淺。例如，有位老師分享了如何在課堂上培養學生的閱讀興趣，她與學生一起閱讀，并鼓勵學生用自己的語言表達故事情節，從而激發學生的閱讀興趣和寫作能力。這個經驗給我啟發，我也可以嘗試在課堂上培養學生的參與度和閱讀興趣。
第三段：拓寬思路。
在與其他學校的老師交流過程中，我體會到了教師間互動合作的重要性。不同學校的教師有著各自的優勢和特點，通過交流，我們可以相互借鑒，提高自己的教學水平。在這次教研活動中，我結識了許多優秀的老師，并向他們請教了一些教學中遇到的難題。他們給予了我很多寶貴的建議和意見，讓我更加全面地思考問題并尋找解決辦法。
第四段：激發學習熱情。
教研活動可以激發教師的學習熱情，提高其在職業發展中的積極性和主動性。參加這次教研大講堂，讓我對自己的教學方法和教學內容進行了反思，并尋找改進的方法。在與其他老師的交流中，我對自己的教學有了更高的期望和追求。同時，也看到了許多優秀老師們的教學魅力，這激發了我更加努力地學習，不斷提升自己的決心。
第五段：落實到實際教學中。
參加了教研大講堂，我對教研的重要性和方法有了更深入的了解，這些經驗和知識將幫助我更好地指導學生學習。我還計劃將所學的教學方法運用到課堂上，例如，我會在教學中更多地與學生互動，鼓勵他們思考和表達自己的觀點。我還計劃和同事們聯合開展小組教研活動，以促進更多的教學交流和合作。
通過這次小學教研大講堂活動，我對教研有了更直觀的認識，并收獲了許多珍貴的經驗。我相信，通過不斷地參與教研活動和與他人的交流合作，我將不斷提高自己的教學水平，為學生提供更好的教育。
省小學數學教研大講堂活動心得體會（匯總18篇）篇十三
通過本此活動，三位教師的課讓我心里有了一些想法。第一節課中心小學的女教師我個人感覺只是為了教學生知識而教學，第二節同類課老師結合學生實情來教學生學習數學的方法，第三節課鎮小的男教師給學生思考的空間，讓學生大膽思考，可以說本節課的亮點是教學生如何去思考。
我們習慣上認為，教師“挖深洞”---講得越多、越細、越深、越透，學生學的就越快、越好，教師帶領學生“鉆山洞”，總比學生自己摸索要來的更快一些。事實上，我認為這樣做容易造成學生思維的惰性。特別是通過下午的幾位教研員的評課，使我深刻認識到，數學課堂上應該讓學生自學、思考、討論、交流，師應講得很少，教師一般講課都在15分鐘左右，最少的甚至只有4、5分鐘，學生自主學習的時間通常達到25分鐘以上，理科如此，文科也是這樣。
我所在的學校是農村寄宿制小學，學生在各方面的習慣相對來說很差，我一直苦惱的是怎么能讓學生改變下。通過去教研室王鵠老師的一席講話，讓我有了新的認識，習慣的培養還是應該在讓學生學會思考，課堂上學生會思考了，就會有興趣的培養以及分析，探究，這樣一切問題就解決了。這次教研對于我個人來說促動很大，所以我們每一位老師只要找準目標（讓學生在課堂中學會思考），思考，學會思考問題，形成合力，腳踏實地的堅持下去，也一定能夠創造出我們自己的教學特色。
省小學數學教研大講堂活動心得體會（匯總18篇）篇十四
近日，我有幸參加了一場小學生數學大講堂活動，該活動旨在激發孩子們對數學的興趣，并提高他們的數學能力。在這場精彩的活動中，我深受啟發，收獲頗多。
第二段：活動的內容及對數學的認識。
這次數學大講堂的活動內容非常豐富，從集合、運算到方程、幾何等各個方面都有涉及。我深刻感受到數學既是一門有趣的學科，又是一門需要細致思考的學科。通過活動中老師們生動有趣的講解，我對于數學的重要性有了更深刻的認識。數學不僅有助于培養邏輯思維和分析問題的能力，還可以幫助我們更好地理解世界周圍的規律。
第三段：學習方法的啟發。
在活動中，老師們分享了各種學習數學的方法和技巧，讓我受益匪淺。他們強調了數學學習的邏輯性和系統性，并提出了合理分配時間、多做題、多思考的學習方法。我從中明白到，數學學習需要時間和耐心，不能急功近利。只有通過不斷的實踐和思考，我們才能真正理解數學知識并做到靈活運用。
第四段：培養興趣的重要性。
數學大講堂的活動還強調了培養學生對數學的興趣的重要性。在活動中，老師們用趣味的實例和有趣的故事講解了一些復雜的數學問題，使我們產生了強烈的好奇心。我意識到，培養學生對數學的興趣是激發學生學習的動力，只有興趣才能讓我們持之以恒地學習，并且在學習過程中不斷尋找樂趣。
第五段：對未來的展望。
通過參加這次數學大講堂的活動，我不僅開拓了眼界，對數學的認識有了新的提高，還收獲了寶貴的學習方法和養成興趣的經驗。我堅信，這次活動將成為我今后學習數學道路上的重要的里程碑。我希望在日后的學習和生活中，能夠繼續保持對數學的興趣，不斷探索和學習，為自己和社會做出更大的貢獻。
總結：通過這次數學大講堂活動，我對數學的理解有了新的提高，學習方法和興趣的培養也使我受益匪淺。我將積極運用這些學到的知識和經驗，不斷提升自己的數學能力，并將數學運用到實際生活中，為我自己和社會創造更多的價值。
省小學數學教研大講堂活動心得體會（匯總18篇）篇十五
“教學有法，教無定法，貴在得法”。本周進行的數學教研活動，讓我想到了這句話。
（100個奇數相加）。
學生沒能解決這兩個問題，但這兩個問題充分激發了學生的求知欲，這時王老師讓大家從簡單的問題入手，尋找解決這兩個難題的方法。這樣的教學方式讓學習由淺入深，符合學生的認知規律，并進行了數學學習方法的教育——較難的問題從簡單入手，從簡單的問題中尋找解決難題的方法。教師第一次出示點陣圖，讓學生觀察發現點陣圖的規律，了解點陣圖的數量關系，同時教師介紹點陣圖的相關信息。接下來讓學生嘗試從5號點陣圖中找到算式1+2+3+4+5+4+3+2+2=，學生很快發現，斜著看點子的數量加起來就是這個算式，由此發現第一個式子的解決方法，就是聯系60號點陣圖，得出結果是3600。這時王老師第二次出示點陣圖，讓學生換個角度觀察5號點陣圖，試一試找到5號點陣圖與算式1+3+5+7+9=的聯系，并下發學具，讓學生在點陣圖上畫一畫，自己動手發現新的規律，最后學生發現如果把點拐著彎連起來就是連續奇數相加，由此發現幾個連續奇數相加的和就是奇數個數的平方，這時王老師引導學生解決之前提出來的第二個問題，學生運用規律輕松解決。這樣的教學設計給了學生充分的動腦和動手實踐的時間，最后解決問題的方法是學生自己探究出來的，既讓學生掌握了解決問題的方法，又培養了學生探究學習的能力。
結合我們學校的學生情況來欣賞這節課，我感受頗多。現在的學生數學運算能力和探究學習能力不強，原因就是教師在課堂上讓學生動腦動手的時間太少了，大部分課堂都是教師的一言堂，知識都是以教師的說來呈現，學生只是被動接受，這樣的學習不扎實，對于知識學生沒有經歷形成的過程，往往知其然不知其所以然。而王麗燕老師的數學課給了學生大量的動手動腦時間，達到了培養學生探究性學習能力的課程目標。雖然我們的學生人數多，素質不均勻，直接使用王老師這樣的教學方式顯然是行不通的，但我們可以學習她的教學設計理念，在日常教學設計中多思考怎樣讓學生多動腦動手去探究，設計教學時讓學生經歷新知識的形成，最終讓學生自己發現知識并且表達出來。當我們有了這樣的想法再去設計我們的教學，一定會有不同。學生的探究學習能力不是一蹴而就的，而是日積月累的長時間的訓練，教學要有耐心，貴在堅持，我將秉持這樣的理念努力鉆研我的教學，提升自己的教學能力。以上就是我這次教研活動的心得體會。
省小學數學教研大講堂活動心得體會（匯總18篇）篇十六
小學生數學大講堂是為了提高小學生數學學習能力以及培養他們對數學的興趣而設立的一項活動。這一活動旨在通過互動、趣味和啟發性的講座，幫助小學生掌握更多的數學知識，激發他們的數學思維和創造力。在這個大講堂上，每一個小學生都可以享受到與數學專家面對面交流學習的機會，不僅可以提出自己的問題，還可以借助其他小學生的經驗和觀點來拓寬自己的視野。
我也有幸參加了小學生數學大講堂，剛開始時我對這個活動持有一種期待的態度，心里充滿了好奇和興奮。在這個講堂上，我遇到了許多有趣的、有才華的數學專家。他們在講課時不僅用生動的語言、形象的圖表，而且還通過一些實際的例子來引導我們理解數學知識。我記得有一次，講師通過一個簡單的游戲向我們展示了如何通過數學思維解決問題。這使我意識到，數學不僅是一個抽象的概念，還可以應用到生活中，幫助我們解決實際問題。
參加小學生數學大講堂對我產生了積極的影響。首先，它加深了我對數學的理解和認識。通過聽取數學專家的講解和其他小學生的分享，我學到了很多新的數學知識，對于一些之前困擾我的問題也有了更清晰的思路。其次，這個活動培養了我與他人溝通和合作的能力。在大講堂中，我不僅可以提出問題，還可以和其他小學生一起討論，并從他們身上學到一些新的思維方式和解題技巧。最重要的是，這個活動激發了我對數學的興趣。通過與數學專家的交流和互動，我深刻感受到數學的魅力和重要性，從而對數學產生了更大的熱情。
小學生數學大講堂是一個非常有意義的活動，它為小學生提供了一個與數學專家交流的平臺，并且通過互動和啟發式的講座，激發了小學生對數學的興趣和學習熱情。正是這個活動，讓我對數學有了更深入的了解，也提高了我的數學能力。如果能繼續推廣和舉辦這樣的活動，相信會對更多的小學生產生積極的影響。我建議在活動中加入更多的實踐環節，讓小學生親自動手實踐，更好地理解和掌握數學知識；同時，還可以在講座后組織一些小組活動，讓小學生們能更多地互動和合作，提高彼此間的學習效果。
第五段：總結自己的成長與收獲（約200字）。
通過參加小學生數學大講堂，我不僅學到了更多的數學知識，提高了自己的數學能力，還培養了自己的與他人溝通和合作的能力。在這個過程中，我也漸漸意識到了數學在生活中的應用和重要性，對數學也產生了更濃厚的興趣。我相信，通過參加這樣的活動，我會在數學的道路上越走越遠，并在以后的學習中取得更好的成績。同時，我也希望更多的小學生能夠參加這樣的活動，一起去探索數學的奧秘，共同成長。
省小學數學教研大講堂活動心得體會（匯總18篇）篇十七
會議內容：
一、申明。
1、每月集中學習一次，準時開始，不等候遲到的老師，這樣才能在時間上保證學習的實效性。
2、聽課時請照顧上課老師的情緒和學生聽課的專注。若當堂有意見可以采用鄰近筆談的方式交流，不要當堂談論。
3、我們的工作是忙碌的。盡量把工作做在前面，若要上交的資料請按時。
二、規定。
1、備課。書上、網絡的資源要充分利用，平行班合作要密切。個人上課的教路要明顯，可以在教案上就地修改或者添加。
2、批改。作業批改要認真及時，要有鼓勵的評價語。比如“有進步”、“態度認真極了”。作業一至四年級用鉛筆書寫，五、六年級用圓珠筆或水筆書寫。學生訂正作業禁止使用修正液。老師回批要及時。
3、聽課。聽課前期要了解所聽課的教學目標、重點、難點。并思索：如果讓我設計將怎樣設計？聽課時結合課題帶著不同的關注點去聽課。
4、評課。本學期每次評課將圍繞一個主題展開。老師之間談課論課要真誠、真實。
三、舉措。
在教學中加強學生數學計算與數學思維訓練是做好補差拔尖的有效舉措。
1、課前進行2分鐘口算作為常規訓練。低年級動作慢可適當延長一點時間。
2、課后根據當天的教學內容適當布置拓展題，要求在備課中體現出來。
四、提醒。
1、和數學老師有關的計劃在校園網上，注意查看。對照自己的工作行程，梳理自己將要做的相關事項。
2、每個年級都在使用新教材，要常把《新課程標準》的要求放在案頭，多學習。一些教育雜志和經典課例或者自己喜歡的教育書籍要記得翻翻。
針對以上內容，有意見和建議都可以交流。我們的教研風格是扎實、有效。
省小學數學教研大講堂活動心得體會（匯總18篇）篇十八
近日，我有幸參加了一場小學教研大講堂，并深受啟發與感受。這次大講堂不僅豐富了我的教學經驗，更讓我認識到教學中的重要性與挑戰。下面我將結合個人經歷與感受，談談我對小學教研大講堂的參與心得體會。
大講堂的主題是關于小學數學教學的創新思維。講堂上，講師給了我們很多實用的建議和方法，讓我認識到了數學教學不僅僅是傳道授業解惑才能的問題，更重要的是要培養學生的思維能力和創新能力。在學生的思維活動中，要有機會給予他們自由發揮和創造的空間，而不是一味地灌輸知識。這對于我來說，是一個很大的啟示。回到教室后，我嘗試了在課堂中給學生更多的自主學習的機會，鼓勵他們提出問題并尋找解決辦法，結果令人驚喜。學生們充滿了激情和創造力，提出了許多不同尋常的答案，這讓我更加堅信培養學生的創新能力的重要性。
另外，大講堂還提醒了我教學中的一些盲點和問題。我意識到，在教學過程中，我可能過于注重傳授知識，忽視了培養學生的發散思維能力和解決實際問題的能力。講堂上，講師告訴我們，在數學教學中要注意培養學生的問題意識，讓他們在解決實際問題中探索和思考。我反思了自己的教學實踐，發現自己在這方面確實存在不足。于是，我開始嘗試在課堂上采用一些啟發式的教學方法，如提出問題引導學生思考、組織小組合作和開展實踐探究等。這些方法激發了學生的學習興趣和求知欲，也讓他們感受到數學的樂趣和實用性。通過這次大講堂的啟發，我開始嘗試從培養學生的思維能力和解決問題的能力出發，重新調整我的教學方式和策略。
除了教學思路的啟發，我還在大講堂中學到了很多實用的教學技巧和方法。例如，講師提到，在小學數學教學中，引入游戲元素和多媒體輔助教學可以增強學生的學習興趣。這讓我想起以前一直重視課堂上操練和背誦的教學模式，而忽視了學生的參與感和樂趣。因此，我決定更多地運用游戲和多媒體資源來增加教學的趣味性和互動性。我試著制作一些小游戲來幫助學生鞏固知識，也引導他們主動參與到課堂活動中，與其他同學交流學習心得。這些新的教學方法既讓課堂更加生動有趣，又提升了學生的學習效果。
最后，參加這場小學教研大講堂還給我帶來了與其他老師交流的機會。在大講堂中，我結識了很多來自其他學校的老師，并與他們分享了自己的教學經驗和感悟。這些交流讓我受益匪淺，不僅拓寬了自己的視野，也通過他們的分享獲得了許多寶貴的教學經驗和方法。我意識到，教育是一個共同努力的事業，只有與其他老師保持溝通和交流，才能不斷提高自己的教學水平和教育質量。因此，我決定將這次大講堂的心得體會與其他老師分享，希望能夠幫助到更多的教師。
通過這次小學教研大講堂的參與，我認識到了數學教學的重要性與挑戰，也受益匪淺。我將積極應用所學到的教學方法和思路，不斷完善自己的教學實踐，以期在培養學生思維能力、激發學習興趣和解決實際問題的能力上不斷突破。我相信，只有不斷進步與創新，才能更好地適應時代的發展，也為學生的未來奠定堅實的基礎。