教學(xué)計(jì)劃的編寫(xiě)需要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，做到因材施教。接下來(lái)是一些優(yōu)秀的教學(xué)計(jì)劃范文，希望能給大家在教學(xué)設(shè)計(jì)上提供一些啟示。
有理數(shù)的乘法教學(xué)設(shè)計(jì)整理（優(yōu)質(zhì)22篇）篇一
“數(shù)的運(yùn)算”是“數(shù)與代數(shù)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的重要內(nèi)容。有理數(shù)的乘法運(yùn)算是加法運(yùn)算的另一種運(yùn)算形式，它也是今后學(xué)習(xí)有理數(shù)的除法、乘方及混合運(yùn)算的基礎(chǔ)。因此本節(jié)內(nèi)容具有承前啟后的重要作用。
1、讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，增加他們對(duì)問(wèn)題的感性認(rèn)識(shí)。
2、通過(guò)觀察、歸納，提高學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的良好品質(zhì)。
1、知識(shí)技能：
（1）經(jīng)歷探索有理數(shù)乘法運(yùn)算的過(guò)程，歸納有理數(shù)乘法運(yùn)算法則。
2、數(shù)學(xué)思考：
通過(guò)自主合作探究經(jīng)歷探索有理數(shù)運(yùn)算的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生觀察、歸納、猜想等能力。
3、問(wèn)題解決：
通過(guò)自主探索和合作交流，發(fā)展學(xué)生逆向思維及化歸思想。
4、情感態(tài)度價(jià)值觀：
通過(guò)經(jīng)歷探索有理數(shù)乘法運(yùn)算的過(guò)程感受數(shù)學(xué)與生活的`緊密聯(lián)系，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力以及勇于探索、敢于發(fā)言的個(gè)性品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)是：使學(xué)生體會(huì)有理數(shù)乘法法則規(guī)定的合理性；探究出確定兩個(gè)負(fù)數(shù)相乘和多個(gè)有理數(shù)相乘的符號(hào)符號(hào)規(guī)律。
有理數(shù)的乘法教學(xué)設(shè)計(jì)整理（優(yōu)質(zhì)22篇）篇二
本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)主要針對(duì)剛邁人初中階段的學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特征，以及他們現(xiàn)有的認(rèn)知水平，采用啟發(fā)式，小組合作、嘗試練習(xí)等教學(xué)方法，讓盡可能多的學(xué)生自覺(jué)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。
首先本節(jié)課在引人時(shí)利用數(shù)軸通過(guò)蝸牛運(yùn)動(dòng)的例子，且采用形象生動(dòng)的多媒體課件，先激起學(xué)生的興趣，使學(xué)生能在興趣的指引下逐步開(kāi)展探究。在引例中把表示具有相反意義的量的正負(fù)數(shù)在實(shí)際問(wèn)題中求積的問(wèn)題與小學(xué)算術(shù)乘法相結(jié)合，通過(guò)直觀演示與多媒體結(jié)合，采用小組討論合作學(xué)習(xí)的方式得出法則。
其次在歸納法則的過(guò)程中，既培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力，觀察能力及口頭表達(dá)能力，也讓學(xué)生通過(guò)歸納體驗(yàn)從特殊到一般，從具體到抽象的過(guò)程，使他們既學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，又學(xué)會(huì)總結(jié)。通過(guò)練習(xí)中的降價(jià)銷(xiāo)售問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的數(shù)學(xué)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐又服務(wù)于實(shí)踐的思想。
最后遵循面向全體與因材施教相結(jié)合的原則，在練習(xí)設(shè)計(jì)與作業(yè)布置中都體現(xiàn)了分層次教學(xué)的要求，例題，練習(xí)以及思考探究題目的選擇，兼顧了不同層次學(xué)生的思維水平，學(xué)生在討論發(fā)言中的各種靈活方式成為課堂上的亮點(diǎn)。
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有理數(shù)的乘法教學(xué)設(shè)計(jì)整理（優(yōu)質(zhì)22篇）篇三
三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
四、教學(xué)重難點(diǎn)。
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)。
五、教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入。
二、精講點(diǎn)撥質(zhì)疑問(wèn)難。
根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，同學(xué)們回答以下問(wèn)題：
（1）同號(hào)兩數(shù)相乘。
（2）異號(hào)兩數(shù)相乘。
(3)0與任何自然數(shù)相乘，得。
（1）乘法交換律：ab=。
（2）乘法結(jié)合律：(ab)c=。
（3）乘法分配律：(a+b)c=。
除以一個(gè)不等于0的數(shù)，等于乘這個(gè)數(shù)的。
有理數(shù)的乘法教學(xué)設(shè)計(jì)整理（優(yōu)質(zhì)22篇）篇四
在新課程理念的指導(dǎo)下，我設(shè)計(jì)并實(shí)施了《有理數(shù)的乘方》這節(jié)課的教學(xué)，感觸很深。在關(guān)注學(xué)生小組合作參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的想像力極為豐富，學(xué)生很有潛質(zhì)，只要教師充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中平等的指導(dǎo)者、促進(jìn)者，讓學(xué)生真正成為實(shí)踐探索者、知識(shí)構(gòu)建者、愉快的收獲者，這種新型的師生關(guān)系一定會(huì)促使學(xué)生思維得到發(fā)展，能力得到提高。
我更加理解了“創(chuàng)造性地使用教材”和“真正地以學(xué)生為本”的理念，深感這種理念在教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)的必要性、艱巨性。任重而道遠(yuǎn)，我將把科學(xué)探索貫穿于教學(xué)始終，與學(xué)生共同發(fā)展。
有理數(shù)的乘法教學(xué)設(shè)計(jì)整理（優(yōu)質(zhì)22篇）篇五
1、知識(shí)目標(biāo)：借助生活中的實(shí)例理解有理數(shù)的意義，體會(huì)負(fù)數(shù)引入的必要性和有理數(shù)應(yīng)用的廣泛性，會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是正數(shù)還是負(fù)數(shù)。
2、能力目標(biāo)：能應(yīng)用正負(fù)數(shù)表示生活中具有相反意義的量。
3、情感態(tài)度：讓學(xué)生了解有關(guān)負(fù)數(shù)的歷史、體會(huì)負(fù)數(shù)與實(shí)際生活的聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)。
難點(diǎn)：能用正負(fù)數(shù)表示生活中具有相反意義的量。
一、創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題。
某班舉行知識(shí)競(jìng)賽，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是：答對(duì)一題加1分，答錯(cuò)一題扣1分，不回答得0分；每個(gè)隊(duì)的基礎(chǔ)分均為0分。兩個(gè)隊(duì)答題情況見(jiàn)書(shū)上第23頁(yè)。
二、分析探索、問(wèn)題解決。
分組討論扣的分怎樣表示？
用前面學(xué)的數(shù)能表示嗎？
數(shù)怎么不夠用了？
引出課題。
講授正數(shù)、負(fù)數(shù)、有理數(shù)的定義。
用負(fù)數(shù)表示比“0”低的數(shù)，如：－10，讀作負(fù)10，表示比0低10分的數(shù)。啟發(fā)學(xué)生再?gòu)纳钪欣e出用負(fù)數(shù)表示具有相反意義的數(shù)。
三、鞏固練習(xí)。
1、用正數(shù)或負(fù)數(shù)表示下列各題中的數(shù)量：
（2）球賽時(shí)，如果勝2局記作+2，那么-2表示______；
（3）若-4萬(wàn)表示虧損4萬(wàn)元，那么盈余3萬(wàn)元記作______；
（4）+150米表示高出海平面150米，低于海平面200米應(yīng)記作______.
2、下面說(shuō)法中正確的是（）。
a．“向東5米”與“向西10米”不是相反意義的量；
b．如果汽球上升25米記作+25米，那么-15米的意義就是下降-15米；
c．如果氣溫下降6℃記作-6℃，那么+8℃的意義就是零上8℃；
三、小結(jié)回顧、納入體系。
學(xué)生交流回顧、討論總結(jié)，教師補(bǔ)充如下：
概念：正數(shù)、負(fù)數(shù)、有理數(shù)。
應(yīng)用：有理數(shù)可以用來(lái)表示具有相反意義的量。
有理數(shù)的乘法教學(xué)設(shè)計(jì)整理（優(yōu)質(zhì)22篇）篇六
有理數(shù)的乘法是繼有理數(shù)的加減法之后的又一種基本運(yùn)算。它既是有理數(shù)運(yùn)算的深入，又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)有理數(shù)的除法、乘方的基礎(chǔ)。對(duì)后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)也是至關(guān)重要的。
二、學(xué)情分析。
對(duì)于初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們雖已通過(guò)學(xué)習(xí)有理數(shù)的加減法具備了初步探究問(wèn)題的能力，對(duì)符號(hào)問(wèn)題也有了一定的認(rèn)識(shí)，但是對(duì)知識(shí)的主動(dòng)遷移能力還比較弱，因此，只要引導(dǎo)學(xué)生確定了“積”的符號(hào)，實(shí)質(zhì)上就是小學(xué)算術(shù)中數(shù)的乘法運(yùn)算了，突破了有理數(shù)乘法的符號(hào)法則這個(gè)難點(diǎn)，則對(duì)于有理數(shù)乘法的運(yùn)算學(xué)生就不難掌握了。
三、教學(xué)目標(biāo)（核心素養(yǎng)立意）。
1、使學(xué)生理解有理數(shù)乘法的意義，掌握有理數(shù)乘法法則，并能準(zhǔn)確地進(jìn)行有理數(shù)的乘法運(yùn)算。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、和解決問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)教學(xué)，滲透化歸、分類(lèi)討論等數(shù)學(xué)思想方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣。
4、傳授知識(shí)的同時(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和勇于探索的精神。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)。
五、教學(xué)策略。
我在本節(jié)課的教學(xué)中采用誘思探究式教學(xué)法，并應(yīng)用多媒體現(xiàn)代教學(xué)手段，以學(xué)生為主體，通過(guò)引導(dǎo)啟發(fā)、自主探究、點(diǎn)撥歸納完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
六、教學(xué)過(guò)程（設(shè)計(jì)為七個(gè)環(huán)節(jié)）。
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境。
我首先出示幾個(gè)相同負(fù)數(shù)和的計(jì)算題，利用乘法的意義很自然地引出負(fù)數(shù)與正數(shù)相乘的新內(nèi)容，以形成知識(shí)的遷移。進(jìn)而引入本節(jié)課題，以問(wèn)題引領(lǐng)來(lái)激發(fā)學(xué)生求知欲。
2、師生互動(dòng)探究新知。
要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)課本內(nèi)容，完成課文中的填空。我給與學(xué)生充足的時(shí)間和空間。通過(guò)自主學(xué)習(xí)，小組合作，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生從有理數(shù)分為正數(shù)、零、負(fù)數(shù)三類(lèi)的角度，區(qū)分出有理數(shù)乘法的情況有五種：（正×正、正×0、正×負(fù)、負(fù)×0、負(fù)×負(fù)）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以上實(shí)例的運(yùn)算結(jié)果，從積的符號(hào)和絕對(duì)值兩方面準(zhǔn)確地歸納出有理數(shù)的乘法的符號(hào)法則和有理數(shù)乘法的運(yùn)算法則。（板書(shū)：法則）（確定有理數(shù)乘法運(yùn)算的兩步模型：先定符號(hào)，在求絕對(duì)值）。
這樣設(shè)計(jì)的目的是。
1、構(gòu)造這組有規(guī)律的算式讓學(xué)生通過(guò)觀察，來(lái)發(fā)現(xiàn)算式和結(jié)果在符號(hào)、絕對(duì)值方面的.關(guān)系，找到乘法結(jié)果的符號(hào)規(guī)律，突破本節(jié)課的難點(diǎn)。同時(shí)又突出了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。
2、通過(guò)比較、分析、概括、討論、展示，滲透分類(lèi)討論和從特殊歸納一般的數(shù)學(xué)思想和方法，提高學(xué)生整合知識(shí)的能力。使學(xué)生知道”如何觀察”“如何發(fā)現(xiàn)規(guī)律”。
3、分析法則掌握實(shí)質(zhì)。
（有了以上的認(rèn)識(shí)）通過(guò)設(shè)置問(wèn)題4，讓學(xué)生帶著以上的結(jié)論，認(rèn)真觀察（—5）×（—3）這個(gè)算式，首先確定積的符號(hào)（同號(hào)得正，先定號(hào)），再確定積的絕對(duì)值（5×3=15，再求值）。第二小題讓學(xué)生仿照第一小題填空、解答，理解法則的實(shí)質(zhì)，真正掌握本節(jié)課的重點(diǎn)。這樣設(shè)計(jì)是為了再現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程，避免單純的記憶，使學(xué)習(xí)過(guò)程成為一種再創(chuàng)造的過(guò)程。
4、解決問(wèn)題綜合運(yùn)用。
通過(guò)習(xí)題（小試牛刀）的計(jì)算，既鞏固了有理數(shù)乘法的法則，又明確了倒數(shù)的定義，（板書(shū)：倒數(shù)-乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)）。在有理數(shù)范圍內(nèi)仍有意義。本環(huán)節(jié)通過(guò)讓學(xué)生獨(dú)立思考、分組討論，完成填空，使學(xué)生有效的鞏固重點(diǎn)化解難點(diǎn)。
5、體驗(yàn)成功享受快樂(lè)。
利用摸牌游戲，抓住學(xué)生對(duì)競(jìng)爭(zhēng)充滿(mǎn)興趣的心理特征，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用搶答題的形式，使學(xué)生的眼、耳、腦、口得到充分的調(diào)動(dòng)，并讓學(xué)生在搶答中體驗(yàn)成功，享受快樂(lè)。通過(guò)學(xué)生參與活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)本環(huán)節(jié)進(jìn)一步理解有理數(shù)乘法法則，并在實(shí)際問(wèn)題中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。這也是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的要求。
6、總結(jié)收獲暢談體會(huì)。
在課堂臨近尾聲時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生從數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)情感等方面進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。讓學(xué)生充分發(fā)表自己的感受，并相互補(bǔ)充。及時(shí)有效的回顧小結(jié)，進(jìn)一步明確本節(jié)課的主要內(nèi)容、思想和方法。這樣設(shè)計(jì)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，以及善于反思的好習(xí)慣。讓學(xué)生品嘗收獲的喜悅，堅(jiān)定今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
7、布置作業(yè)鞏固深化。
七、課后反思。
在課堂教學(xué)過(guò)程中，我始終堅(jiān)持以觀察為起點(diǎn)，以問(wèn)題為主線，以能力培養(yǎng)為核心的宗旨；遵照教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的教學(xué)原則；遵循由已知到未知、由淺入深、由易到難的認(rèn)知規(guī)律；采用誘思探究教學(xué)法，把課堂還給學(xué)生，讓他們主動(dòng)去參與，去探究，去分析。通過(guò)創(chuàng)設(shè)、引導(dǎo)、滲透、歸納等活動(dòng)讓學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，發(fā)展能力，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。更好的促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。本節(jié)課的設(shè)計(jì)一定還存在不少的紕漏和缺陷，敬請(qǐng)各位同仁批評(píng)指正。謝謝大家！
有理數(shù)的乘法教學(xué)設(shè)計(jì)整理（優(yōu)質(zhì)22篇）篇七
5．本節(jié)課通過(guò)行程問(wèn)題說(shuō)明有理數(shù)的乘法法則的合理性，讓學(xué)生感知到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，并應(yīng)用于生活。
本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是能夠熟練進(jìn)行有理數(shù)的乘法運(yùn)算。依據(jù)有理數(shù)的乘法法則和運(yùn)算律靈活進(jìn)行有理數(shù)乘法運(yùn)算是進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法運(yùn)算和乘方運(yùn)算的基礎(chǔ)。有理數(shù)的乘法運(yùn)算和加法運(yùn)算一樣，都包括符號(hào)判定與絕對(duì)值運(yùn)算兩個(gè)步驟。因數(shù)不包含0的乘法運(yùn)算中積的符號(hào)取決于因數(shù)中所含負(fù)號(hào)的個(gè)數(shù)。當(dāng)負(fù)號(hào)的個(gè)數(shù)為奇數(shù)時(shí)，積的符號(hào)為負(fù)號(hào)；當(dāng)負(fù)號(hào)的個(gè)數(shù)為偶數(shù)時(shí)，積的符號(hào)為正數(shù)。積的絕對(duì)值是各個(gè)因數(shù)的絕對(duì)值的積。運(yùn)用乘法交換律恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合因數(shù)可以簡(jiǎn)化運(yùn)算過(guò)程。
本節(jié)的難點(diǎn)是對(duì)有理數(shù)的乘法法則的理解。有理數(shù)的乘法法則中的“同號(hào)得正，異號(hào)得負(fù)”只是針對(duì)兩個(gè)因數(shù)相乘的情況而言的。乘法法則給出了判定積的符號(hào)和積的絕對(duì)值的方法。即兩個(gè)因數(shù)符號(hào)相同，積的符號(hào)是正號(hào)；兩個(gè)因數(shù)符號(hào)不同，積的符號(hào)是負(fù)號(hào)。積的絕對(duì)值是這兩個(gè)因數(shù)的絕對(duì)值的積。
1．有理數(shù)乘法法則，實(shí)際上是一種規(guī)定。行程問(wèn)題是為了了解這種規(guī)定的合理性。
3．基礎(chǔ)較差的同學(xué)，要注意乘法求積的符號(hào)法則與加法求和的符號(hào)法則的區(qū)別。
5．小學(xué)學(xué)過(guò)的乘法交換律、結(jié)合律、分配律對(duì)有理數(shù)乘法仍適用，需注意的是這里的字母a、b、c既可以是正有理數(shù)、0，也可以是負(fù)有理數(shù)。
6．如果因數(shù)是帶分?jǐn)?shù)，一般要將它化為假分?jǐn)?shù)，以便于約分。
有理數(shù)的乘法教學(xué)設(shè)計(jì)整理（優(yōu)質(zhì)22篇）篇八
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入。
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有理數(shù)的乘除法，同學(xué)們歸納，總結(jié)一下有理數(shù)的乘法法則以及乘法運(yùn)算律。
二、精講點(diǎn)撥質(zhì)疑問(wèn)難。
根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，同學(xué)們回答以下問(wèn)題：
（3）0與任何自然數(shù)相乘，得____。
（1）乘法交換律：ab=_________。
（2）乘法結(jié)合律：（ab）c=_______。
（3）乘法分配律：（a+b）c=________。
除以一個(gè)不等于0的數(shù)，等于乘這個(gè)數(shù)的__________。
比較有理數(shù)的乘法，除法法則，發(fā)現(xiàn)_________可能轉(zhuǎn)化為_(kāi)_________。
有理數(shù)的乘法教學(xué)設(shè)計(jì)整理（優(yōu)質(zhì)22篇）篇九
“數(shù)的運(yùn)算”是“數(shù)與代數(shù)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的重要內(nèi)容。有理數(shù)的乘法運(yùn)算是加法運(yùn)算的另一種運(yùn)算形式，它也是今后學(xué)習(xí)有理數(shù)的除法、乘方及混合運(yùn)算的基礎(chǔ)。因此本節(jié)內(nèi)容具有承前啟后的重要作用。
學(xué)情分析。
1.讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，增加他們對(duì)問(wèn)題的感性認(rèn)識(shí)。
2.通過(guò)觀察、歸納，提高學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)。
3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的良好品質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.知識(shí)技能：
（1）經(jīng)歷探索有理數(shù)乘法運(yùn)算的過(guò)程，歸納有理數(shù)乘法運(yùn)算法則。
2.數(shù)學(xué)思考：
通過(guò)自主合作探究經(jīng)歷探索有理數(shù)運(yùn)算的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生觀察、歸納、猜想等能力.
3.問(wèn)題解決：
通過(guò)自主探索和合作交流，發(fā)展學(xué)生逆向思維及化歸思想。
4.情感態(tài)度價(jià)值觀：
通過(guò)經(jīng)歷探索有理數(shù)乘法運(yùn)算的過(guò)程感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力以及勇于探索、敢于發(fā)言的個(gè)性品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)是：使學(xué)生體會(huì)有理數(shù)乘法法則規(guī)定的合理性；探究出確定兩個(gè)負(fù)數(shù)相乘和多個(gè)有理數(shù)相乘的符號(hào)符號(hào)規(guī)律。
有理數(shù)的乘法教學(xué)設(shè)計(jì)整理（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十
1、注意突出學(xué)生的自主探索，通過(guò)一些熟悉的、具體的事物，讓學(xué)生在觀察、思考、探索中體會(huì)有理數(shù)的意義，探索數(shù)量關(guān)系，掌握有理數(shù)的運(yùn)算。教學(xué)中要注重讓學(xué)生通過(guò)自己的活動(dòng)來(lái)獲取、理解和掌握這些知識(shí)。
2、本課注意降低了對(duì)運(yùn)算的要求，尤其是刪去了繁難的運(yùn)算。注重使學(xué)生理解運(yùn)算的意義，掌握必要的基本的運(yùn)算技能。
3、數(shù)軸是理解有理數(shù)的概念與運(yùn)算的重要工具，教學(xué)中要善于利用好這個(gè)工具，尤其要使學(xué)生善于借助數(shù)軸學(xué)習(xí)、理解。
教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：使學(xué)生在了解有理數(shù)乘法的意義的基礎(chǔ)上，掌握有理數(shù)乘法法則，并初步掌握有理數(shù)乘法法則的合理性。
2、過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、概括及運(yùn)算能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
方法合作交流課型。
教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容。
一、復(fù)習(xí)引入1.有理數(shù)包括哪些數(shù)?小學(xué)學(xué)習(xí)四則運(yùn)算是在有理數(shù)的什么范圍中進(jìn)行的?(非負(fù)數(shù))。
2.有理數(shù)加減運(yùn)算中，關(guān)鍵問(wèn)題是什么?和小學(xué)運(yùn)算中最主要的不同點(diǎn)是什么?(符號(hào)問(wèn)題)。
(負(fù)數(shù)問(wèn)題，符號(hào)的確定)。
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1.經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過(guò)程，掌握9的乘法口訣和用口訣求商的方法。
2.在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3.培養(yǎng)與人合作的意識(shí)，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考和主動(dòng)探索的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
重點(diǎn)：9的乘法口訣的推導(dǎo)；尋找9的乘法口訣積的規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)實(shí)施過(guò)程。
一、情景導(dǎo)入。
師：老師今天帶來(lái)了一份禮物，要把禮物送給愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友，但禮物藏起來(lái)了，藏在什么地方了？（出示10個(gè)方格的圖片）。
師：這里面有幾個(gè)空格呢？一起來(lái)數(shù)一數(shù)。
師：（出示智慧星）看這里面藏了什么？有幾個(gè)智慧星呢？
生：9個(gè)。
師：你是怎樣看出來(lái)的？
師：一行智慧星有1個(gè)9，那么兩行智慧星是幾個(gè)9呢？可以怎么算呢？
生：2個(gè)9相加，9+9=18.
師：那3行智慧星是幾個(gè)9呢？可以怎么算呢？
生：3個(gè)9相加，9+9+9=27.
生：18+9=27.
師：大家說(shuō)的真好！那么4個(gè)9是多少？5個(gè)9、6個(gè)9……9個(gè)9分別是多少？請(qǐng)大家自己來(lái)算一算并填在書(shū)上第80頁(yè)。
交流展示。
師：橫過(guò)來(lái)看，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？豎著看這些得數(shù)，你又發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
師：2個(gè)9是多少，你能從圖上直接看出來(lái)嗎？
師：也就是說(shuō)2個(gè)9比20少幾？是多少呀？
生：2個(gè)9，比20少2，就是18。
生：“幾九”比“幾個(gè)十”少幾。
3、編制口訣。
在這張表格中發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律。那你能根據(jù)剛才的觀察和計(jì)算，編出9的乘法口訣嗎？說(shuō)出這句口訣表示什么含義？其余的幾句9的乘法口訣，你會(huì)編嗎？你編的乘法口訣一共有幾句？（9句）誰(shuí)來(lái)把你最喜歡的口訣讀出來(lái)。
（學(xué)生邊讀，教師邊在黑板上出示乘法口訣。）。
二、記憶口訣。
1、記憶方法一――找規(guī)律。
你發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的得數(shù)有什么規(guī)律嗎？那么我們是如何來(lái)記憶9的乘法口訣的呢？你覺(jué)得哪句最好記，你是怎么記住它的。學(xué)生交流各自的記憶方法。
師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律都非常不錯(cuò)，給我們記憶口訣提供了許多方法。下面請(qǐng)同學(xué)們把口訣默讀一遍，記在心里。
2、記憶方法二――你身上的計(jì)算器。
師：大家想了那么多的辦法來(lái)記憶9的乘法口訣。其實(shí)9的乘法口訣就藏在同學(xué)們的身上，你想知道藏在哪里嗎？其實(shí)就藏在我們靈巧的10個(gè)手指上。
（播放錄象――手指記憶法）。
3、記憶方法三――聯(lián)想法。
師：我們都看過(guò)動(dòng)畫(huà)片《西游記》吧，唐僧師徒經(jīng)歷了“九九八十一難”才取得真經(jīng)，讓我們記住了“九九八十一”這句口訣，這就是一種聯(lián)想的記憶方法。平時(shí)我們也用過(guò)類(lèi)似的方法記過(guò)一些口訣，例如，三十六計(jì)走為上策，不管三七二十一等。生活中的很多東西可以幫助我們記憶口訣，所以你要做個(gè)有心人。
4、對(duì)口令。
三、鞏固應(yīng)用。
1、試一試。
師：小朋友，記熟了口訣能幫助我們干什么呀？（口算乘除法）。
完成試一試：9×2=18÷9=。
2×9=18÷2=。
先算一算，再說(shuō)一說(shuō)計(jì)算時(shí)用了哪句口訣。
2、填一填。
師：看這兒有幾句口訣，你能先把乘法口訣填完整，再說(shuō)說(shuō)其對(duì)應(yīng)的乘除算式？
3、算一算。
師：現(xiàn)在沒(méi)有口訣了，你還能算嗎？
9×6=4×9=9×5=8×9=27÷3=。
9×9=9÷9=9×2=9×2+9=。
說(shuō)說(shuō)分別用了那句口訣，有用同一句口訣的嗎？
3、用一用。
師：學(xué)校旁邊新開(kāi)了一“9元超市”，讓我們運(yùn)用今天的知識(shí)去解決一些問(wèn)題吧。
讓學(xué)生提出問(wèn)題，并解決問(wèn)題。
4、神鳥(niǎo)的故事。
一只神鳥(niǎo)9個(gè)頭，兩只神鳥(niǎo)（）個(gè)頭，三只神念（）個(gè)頭……。
四、總結(jié)延伸。
1、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？
生自由交流，師根據(jù)學(xué)生的回憶教師在白板上拖出相應(yīng)的內(nèi)容。
昨夜東風(fēng)吹折中林梢,渡口小艇滾入沙灘坳.
野樹(shù)古梅獨(dú)臥寒屋角,疏影橫斜暗上書(shū)窗敲.
半枯半活幾個(gè)瘦蓓蕾,欲開(kāi)未開(kāi)數(shù)點(diǎn)寒香苞.
縱使畫(huà)工善畫(huà)也縮手,我愛(ài)清香故把新詩(shī)嘲.
3、一年級(jí)我們學(xué)習(xí)“九九歌謠”，現(xiàn)在你明白了嗎？每年從冬至開(kāi)始，第一個(gè)9天是一九，第二個(gè)9天是二九……依此類(lèi)推，一直到九九，過(guò)了81天，這時(shí)冬天已過(guò)完，春天來(lái)到啦！
一九得九四九三十六七九六十三。
二九十八五九四十五八九七十二。
三九二十七六九五十四九九八十一。
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在新課程理念的指導(dǎo)下，我設(shè)計(jì)并實(shí)施了《有理數(shù)的乘方》這節(jié)課的教學(xué)，感觸很深。在關(guān)注學(xué)生小組合作參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的想像力極為豐富，學(xué)生很有潛質(zhì)，只要教師充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中平等的指導(dǎo)者、促進(jìn)者，讓學(xué)生真正成為實(shí)踐探索者、知識(shí)構(gòu)建者、愉快的收獲者，這種新型的師生關(guān)系一定會(huì)促使學(xué)生思維得到發(fā)展，能力得到提高。
我更加理解了“創(chuàng)造性地使用教材”和“真正地以學(xué)生為本”的理念，深感這種理念在教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)的必要性、艱巨性。任重而道遠(yuǎn)，我將把科學(xué)探索貫穿于教學(xué)始終，與學(xué)生共同發(fā)展。
文檔為doc格式。
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一、說(shuō)教材：
（一）地位、作用：
本課的教學(xué)內(nèi)容是有理數(shù)乘法交換律、結(jié)合律，分配律，是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，也是本節(jié)課內(nèi)容的難點(diǎn)。有理數(shù)乘法分配律是學(xué)生以后進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的前提和依據(jù)，對(duì)提高學(xué)生的計(jì)算能力有著重要的作用，因此本節(jié)具有非常重要的作用。
（二）教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷探索有理數(shù)的乘法運(yùn)算律的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生觀察、歸納等能力。
2、理解并掌握有理數(shù)的乘法運(yùn)算律；乘法交換律、乘法結(jié)合律、分配率。
3、能運(yùn)用乘法運(yùn)算律簡(jiǎn)化運(yùn)算，進(jìn)一步提高學(xué)生的運(yùn)算能力。
（三）重點(diǎn)、難點(diǎn)：
運(yùn)用乘法的運(yùn)算律進(jìn)行乘法運(yùn)算。
二、說(shuō)教學(xué)方法：
根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際水平，為了更有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，我將采用探究發(fā)現(xiàn)法、講授法等。教學(xué)中教師精心設(shè)計(jì)一個(gè)又一個(gè)帶有啟發(fā)性和思考性的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，誘導(dǎo)學(xué)生思考，教師并適時(shí)運(yùn)用電教多媒體動(dòng)畫(huà)演示，激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的欲望來(lái)達(dá)到對(duì)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)，并自我探索找出規(guī)律，使學(xué)生始終處于主動(dòng)探索問(wèn)題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)思維能力。
三、說(shuō)學(xué)法：
根據(jù)學(xué)法指導(dǎo)自主性的原則，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境下，通過(guò)教師的啟發(fā)點(diǎn)撥，學(xué)生的積極思考努力下，自主參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，使學(xué)生掌握了知識(shí)，體現(xiàn)了素質(zhì)教育中學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)問(wèn)題，達(dá)到教學(xué)的目的。
四、說(shuō)教材程序：
第一步。
現(xiàn)在用我們所學(xué)的知識(shí)，大家解一下這幾道題：
6×1313×6（—5）×66×（-5）—4×（-1／2）-1／2×（—4）提問(wèn)：觀察一下這兩組式子和結(jié)果，可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？學(xué)生：每組的計(jì)算結(jié)果一樣，我們可以得到乘法的交換律結(jié)合律在有理數(shù)中依然成立。
乘法的交換律：兩個(gè)數(shù)相乘，交換因式的位置，積不變。
ab=ba第二步。
(-10)×(-1／3)×0.1×620×1／4×(-8)×1／20第三步。
大家再試試這2道題。
（-4+5+1）×6-4×6+5×6+1×6你發(fā)現(xiàn)了什么？
一個(gè)數(shù)與幾個(gè)數(shù)相乘等于把這個(gè)數(shù)分別與這幾個(gè)數(shù)相乘，再把積相加。
技能訓(xùn)練，先動(dòng)手試一試，再講解。
四、布置作業(yè)p33練習(xí)。
新課堂作業(yè)p20第8題。
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本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)主要針對(duì)剛邁人初中階段的學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特征，以及他們現(xiàn)有的認(rèn)知水平，采用啟發(fā)式，小組合作、嘗試練習(xí)等教學(xué)方法，讓盡可能多的學(xué)生自覺(jué)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。
首先本節(jié)課在引人時(shí)利用數(shù)軸通過(guò)蝸牛運(yùn)動(dòng)的例子，且采用形象生動(dòng)的多媒體課件，先激起學(xué)生的興趣，使學(xué)生能在興趣的指引下逐步開(kāi)展探究。在引例中把表示具有相反意義的量的正負(fù)數(shù)在實(shí)際問(wèn)題中求積的問(wèn)題與小學(xué)算術(shù)乘法相結(jié)合，通過(guò)直觀演示與多媒體結(jié)合，采用小組討論合作學(xué)習(xí)的方式得出法則。
其次在歸納法則的過(guò)程中，既培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力，觀察能力及口頭表達(dá)能力，也讓學(xué)生通過(guò)歸納體驗(yàn)從特殊到一般，從具體到抽象的過(guò)程，使他們既學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，又學(xué)會(huì)總結(jié)。通過(guò)練習(xí)中的降價(jià)銷(xiāo)售問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的數(shù)學(xué)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐又服務(wù)于實(shí)踐的思想。
最后遵循面向全體與因材施教相結(jié)合的原則，在練習(xí)設(shè)計(jì)與作業(yè)布置中都體現(xiàn)了分層次教學(xué)的要求，例題，練習(xí)以及思考探究題目的選擇，兼顧了不同層次學(xué)生的思維水平，學(xué)生在討論發(fā)言中的各種靈活方式成為課堂上的亮點(diǎn)。
有理數(shù)的乘法教學(xué)設(shè)計(jì)整理（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十五
課前準(zhǔn)備:。
這天能與咱們小朋友一齊上課，老師十分高興。先做一下自我說(shuō)，我叫高雪梅，大家能夠稱(chēng)呼我，高老師。
練習(xí)背6的口訣，8的口訣。
咱們一齊做一個(gè)手指操，看誰(shuí)反應(yīng)的快。伸出你的雙手，手心面向自己。從左手?jǐn)?shù)起，彎彎你的第1個(gè)手指，彎彎你的第3個(gè)手指，第7個(gè)手指，第9個(gè)手指。
好玩嗎？老師想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，你們喜愛(ài)數(shù)學(xué)嗎？老師堅(jiān)信上完這節(jié)課你會(huì)更加喜愛(ài)數(shù)學(xué)。小朋友，我們開(kāi)始上課吧？聲音真宏亮。
一、新課導(dǎo)入：
師貼上：紅燈籠剪9串，一串有9個(gè)，寫(xiě)上問(wèn)題：一共能夠剪出多少個(gè)燈籠？
評(píng)價(jià)：你表達(dá)的真完整。
看墻上的作品，哪位小朋友能像這位同學(xué)一樣先找到數(shù)學(xué)信息，并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題？
教師貼上：剪紙有4行，一行9個(gè)，寫(xiě)上問(wèn)題：一共有多少個(gè)剪紙？
教師貼上：幸運(yùn)星5串，一串9個(gè)，寫(xiě)上問(wèn)題：墻上有多少個(gè)幸運(yùn)星？
師提示：桌子上還有小動(dòng)物的泥塑呢！
寫(xiě)上：有９行，每行６個(gè)。貼上問(wèn)題：泥制小動(dòng)物有多少個(gè)？
過(guò)渡語(yǔ)：我們小朋友用一雙數(shù)學(xué)的眼睛，發(fā)現(xiàn)了這么多數(shù)學(xué)問(wèn)題。讓我們先解決這個(gè)問(wèn)題。
二、合作學(xué)習(xí)。
（一）、小朋友們和老師一齊讀題：“一共能夠剪出多少個(gè)紅燈籠？”
１、師：怎樣列算式？
方案一：
學(xué)生沒(méi)說(shuō)出結(jié)果，教師問(wèn)：你為什么要用乘法來(lái)做？
方案二：
學(xué)生直接說(shuō)出結(jié)果，教師說(shuō)：你算的真快，怎樣算出得數(shù)的？
生：用口訣。
師：你真是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子。
2、師：怎樣計(jì)算9*9的得數(shù)呢？老師給大家制了一個(gè)表格，請(qǐng)小朋友運(yùn)用8的口訣的推算的方法，同位合作計(jì)算出９*9的結(jié)果。請(qǐng)?zhí)顚?xiě)學(xué)習(xí)單里的表1。小朋友算的真快。
哪位小朋友給大家展示一下？教師在多媒體上展示。
３、我們一齊讀一讀：９*９=８１。
9個(gè)9是81，看表格回答，3個(gè)9是多少？7個(gè)9是多少，8個(gè)9？
請(qǐng)小朋友根據(jù)推算的得數(shù)自己來(lái)編寫(xiě)9的乘法口訣。填寫(xiě)表2。
4、全班展示。
哪位同學(xué)愿意展示一下你的成果？小朋友們仔細(xì)聽(tīng)，他的成果和你們的一樣嗎？
生讀，教師板書(shū)算式，貼上９的乘法口訣。
評(píng)價(jià)語(yǔ)：你編的真好，跟我們書(shū)上編的一樣。
小朋友，這就是我們這天要學(xué)習(xí)的資料。揭課題：9的乘法口訣。
讓我們一齊大聲朗讀自己編制的口訣吧！
過(guò)渡語(yǔ)：小朋友們真是太棒了，自己動(dòng)手動(dòng)腦，編制出了9的乘法。
口訣。但是這么多的口訣，怎樣才能快速地記住呢？
（二）找規(guī)律，背口訣。
請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，（黑板或屏幕）你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？自己先動(dòng)腦思考，然后在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們的發(fā)現(xiàn)？
積的個(gè)位數(shù)字從９一個(gè)比一個(gè)少1，十位數(shù)字從１一個(gè)比一個(gè)多1。
同位兩個(gè)一齊看一看，積的個(gè)位數(shù)字和十位數(shù)字的和又有什么相同之處？評(píng)價(jià)：你們組真會(huì)發(fā)現(xiàn)，群眾的力量大。
教師巡視。
2、過(guò)渡語(yǔ)：小朋友們，老師也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)規(guī)律。
3*9的得數(shù)是30-3。
4*9的得數(shù)是50-5。
我發(fā)現(xiàn)了：幾個(gè)9就是幾十減幾。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)6*9是幾十減幾？8*9呢？
3、教師說(shuō)手指記憶法。
播放多媒體：
請(qǐng)你伸出手來(lái)一齊做。
請(qǐng)看大屏幕。播放多媒體。
一九：彎曲第１個(gè)手指，彎曲手指的右邊一共有有幾個(gè)手指？一齊說(shuō)：一九得九。二九：彎曲第２個(gè)手指，注意觀察：彎曲手指的左邊表示幾？彎曲手指的右邊表示幾？一齊說(shuō)：二九十八。三九：要彎第幾個(gè)手指？左邊表示幾？右邊表示幾？口訣：三九二十七。會(huì)了嗎？自己試一試吧。
咱們一齊再來(lái)一遍好嗎？
老師說(shuō)一個(gè)，你來(lái)回答。
4、小結(jié)：下方請(qǐng)小朋友選取自己喜愛(ài)的方法練習(xí)背誦9的乘法口訣。
檢查背誦。誰(shuí)能背給大家聽(tīng)？評(píng)價(jià)：真流利。
5、過(guò)渡語(yǔ)：學(xué)習(xí)了9的乘法口訣，能夠幫忙我們（快速）解決很多問(wèn)題。先解決這個(gè)問(wèn)題：（剪紙、幸運(yùn)星）。
教師讀題，怎樣列算式？讓學(xué)生口答。注意單位名稱(chēng)。
你運(yùn)用了哪句口訣？（注意單位名稱(chēng)）。
教學(xué)豎式：前面我們學(xué)習(xí)了加減法的豎式。你能不能也用列豎式計(jì)算的方法計(jì)算這道題？
一生到黑板上寫(xiě)出豎式。師：你覺(jué)的在列豎式計(jì)算時(shí)就應(yīng)注意什么問(wèn)題？（用直尺畫(huà)最后一道線）。
師：對(duì)，就應(yīng)把數(shù)位對(duì)齊，*與第二個(gè)數(shù)對(duì)齊。
還記的乘法算式中各部分的名稱(chēng)嗎？生說(shuō)教師寫(xiě)：因數(shù)，因數(shù)，積。
過(guò)渡語(yǔ)：小朋友，我們運(yùn)用前面編制口訣的方法，自己編制出了9的乘法口訣，并且用我們的智慧和雙手尋找到了幫忙我們記憶的好方法。下方我們來(lái)做幾道練習(xí)題。
三、練習(xí)。
1、把口訣填完整?？诖?。再?gòu)?qiáng)化一下比較難的。如：6*9，8*9。
評(píng)價(jià)：算的真快。
2、列豎式。請(qǐng)小朋友們把它快速的寫(xiě)在練習(xí)本上。
評(píng)價(jià)：做的真棒。
3、凱蒂和小朋友們一齊來(lái)到了文具店。
第一題口答。
第二題：思考：你是運(yùn)用哪句口訣想到的？
再想一想口訣，幾幾三十六？
全課總結(jié)：
凱蒂小朋友就要回國(guó)了，（大屏幕展示）你想對(duì)她說(shuō)什么？
這節(jié)課老師與小朋友合作地很開(kāi)心，大家高興嗎？謝謝大家，這節(jié)課上到這兒！下課。
讓我們一齊向臺(tái)下的老師揮揮手，說(shuō)聲再見(jiàn)！
有理數(shù)的乘法教學(xué)設(shè)計(jì)整理（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十六
3．進(jìn)一步感悟“轉(zhuǎn)化”的`思想。
省略負(fù)數(shù)前面的加號(hào)的有理數(shù)加法，運(yùn)用運(yùn)算律交換加數(shù)位置時(shí)，符號(hào)不變。
根據(jù)有理數(shù)的減法法則，有理數(shù)的加減速混合運(yùn)算可以統(tǒng)一為加法運(yùn)算。
1、完成下列計(jì)算：
（1）3+7—12；（2）（—8）—（—10）+（—6）—（+4）。
歸納：根據(jù)有理數(shù)的減法法則，有理數(shù)的加減混合運(yùn)算可以統(tǒng)一為運(yùn)算；
省略負(fù)數(shù)前面的加號(hào)和（）后的形式是______________________；
展示交流。
1、把下列運(yùn)算統(tǒng)一成加法運(yùn)算：
2、將下列有理數(shù)加法運(yùn)算中，加號(hào)省略：
（1）12+（—8）=________________；
3、將下列運(yùn)算先統(tǒng)一成加法，再省略加號(hào)：
=_________________________。
4、仿照本p37例6，完成下列計(jì)算：
（1）—4—5+6；（2）—23+41—24+12—46。
盤(pán)點(diǎn)收獲。
個(gè)案補(bǔ)充。
1．計(jì)算：
本p39習(xí)題2.5第6題（1）、（3）、（5），第7題。
有理數(shù)的乘法教學(xué)設(shè)計(jì)整理（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十七
講授新課。
(出示投影1)。
問(wèn)題1：三個(gè)溫度計(jì).其中一個(gè)溫度計(jì)的液面在0上2個(gè)刻度，一個(gè)溫度計(jì)的液面在0下5個(gè)刻度，一個(gè)溫度計(jì)的液面在0刻度.
師：三個(gè)溫度計(jì)所表示的溫度是多少?
生：2℃，-5℃，0℃.
問(wèn)題2：在一條東西向的馬路上，有一個(gè)汽車(chē)站，汽車(chē)站東3m和7.5m處分別有一棵柳樹(shù)和一棵楊樹(shù)，汽車(chē)站西3m和4.8m處分別有一棵槐樹(shù)和一根電線桿，試畫(huà)圖表示這一情境.(小組討論，交流合作，動(dòng)手操作)。
師：我們能否用類(lèi)似的圖形表示有理數(shù)呢?
師：這種表示數(shù)的圖形就是今天我們要學(xué)的內(nèi)容—數(shù)軸(板書(shū)課題).
師：與溫度計(jì)類(lèi)似，我們也可以在一條直線上畫(huà)出刻度，標(biāo)上讀。
數(shù)，用直線上的點(diǎn)表示正數(shù)、負(fù)數(shù)和零.具體方法如下。
(邊說(shuō)邊畫(huà))：
師問(wèn)：我們能不能用這條直線表示任何有理數(shù)?(可列舉幾個(gè)數(shù))。
讓學(xué)生觀察畫(huà)好的直線，思考以下問(wèn)題：
(出示投影2)。
(1)原點(diǎn)表示什么數(shù)?
(2)原點(diǎn)右方表示什么數(shù)?原點(diǎn)左方表示什么數(shù)?
(3)表示+2的點(diǎn)在什么位置?表示-1的點(diǎn)在什么位置?
(4)原點(diǎn)向右0.5個(gè)單位長(zhǎng)度的a點(diǎn)表示什么數(shù)?
原點(diǎn)向左1.5個(gè)單位長(zhǎng)度的b點(diǎn)表示什么數(shù)?
根據(jù)老師畫(huà)圖的步驟，學(xué)生思考在一條水平的直線上都畫(huà)出什么?然后歸納出數(shù)軸的定義.
師：在此基礎(chǔ)上，給出數(shù)軸的定義，即規(guī)定了原點(diǎn)、正方向和單。
位長(zhǎng)度的直線叫做數(shù)軸.
通過(guò)上述提問(wèn)，向?qū)W生指出：數(shù)軸的三要素——原點(diǎn)、正方向和單位長(zhǎng)度，缺一不可.
師生同步畫(huà)數(shù)軸，學(xué)生概括數(shù)軸三要素，師出示投影，生動(dòng)手動(dòng)腦練習(xí)。
嘗試反饋，鞏固練習(xí)。
(出示投影3).畫(huà)出數(shù)軸并表示下列有理數(shù):。
1、1.5,-2.2,-2.5,,,0.
2.寫(xiě)出數(shù)軸上點(diǎn)a,b,c,d,e所表示的數(shù):。
請(qǐng)大家回答下列問(wèn)題：
(出示投影4)。
(1)有人說(shuō)一條直線是一條數(shù)軸，對(duì)不對(duì)?為什么?
(2)下列所畫(huà)數(shù)軸對(duì)不對(duì)?如果不對(duì)，指出錯(cuò)在哪里?
有理數(shù)的乘法教學(xué)設(shè)計(jì)整理（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十八
它們的規(guī)律是：
1、下方一句的積總比上方一句大9。
2、十位依次多1，個(gè)位依次少1。。
3、十位上的數(shù)字加各位上的數(shù)字等于9。
4、橫著看乘法算式，9乘幾的積，十位上的數(shù)比幾小1，個(gè)位上的數(shù)與十位上的數(shù)的和是9。
師：搞笑嗎？其實(shí)9的規(guī)律還有很多呢，如果有興趣的話，大家課后還能夠之后去找找！真高興，我們?cè)谡业揭?guī)律的同時(shí)，又成功的救出了第三個(gè)小矮人。
（四）請(qǐng)闖第四關(guān)：手指巧記法。
課件出示：手指的記憶方法。
伸出兩手，并在一齊，從左到右，分別按1到10的順序排列，（課件演示完后，數(shù)一遍），算一位數(shù)乘9，只要彎曲起相應(yīng)的手指，這個(gè)手指左邊的手指數(shù)目就是積十位上的數(shù)，右面的手指數(shù)是積個(gè)位上的數(shù)。（師結(jié)合圖講編）例如：計(jì)算3×9，就彎起左數(shù)第3個(gè)手指，彎曲手指左面的2個(gè)手指表示20，右面的7個(gè)手指表示7，因此3×9的積就是27。三九二十七，大家試試。
搞笑嗎？老師考考你，（出示）這個(gè)手勢(shì)誰(shuí)知道表示幾乘幾？你能看出積是多少嗎？
我們一齊來(lái)用手勢(shì)表演一遍9的乘法口訣，好不好？
請(qǐng)生表演：師說(shuō)算式，生做手勢(shì)。
師：同學(xué)們真厲害，這都難不住你們，請(qǐng)大家之后闖關(guān)。
（五）請(qǐng)闖第五關(guān)：對(duì)口令，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉9的乘法口訣。
（六）請(qǐng)闖第六關(guān)：花兒后面藏著誰(shuí)？你用的是哪一句乘法口訣？
請(qǐng)同學(xué)們拿出題卡，找到第六關(guān)，獨(dú)立做，做好的了同學(xué)請(qǐng)思考你用的是哪一句乘法口訣？
請(qǐng)個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的答案，注意先完整的說(shuō)出這個(gè)算式，再說(shuō)出你用的乘法口訣。其他小朋友認(rèn)真傾聽(tīng)，同時(shí)檢查自己的，比比誰(shuí)的小耳朵聽(tīng)的最認(rèn)真。
（七）請(qǐng)闖第七關(guān)：算一算。
（圖文應(yīng)用題）先在答題卡上獨(dú)立做，然后群眾訂正、交流。
提問(wèn)：你是怎樣想的？7表示什么意思？
想好后口答。
三、小結(jié)。
師：小朋友們真厲害，一下子就沖過(guò)了9關(guān)，７個(gè)小矮人被你們救出來(lái)了，白雪公主和王子也團(tuán)聚了！謝謝小朋友的聰明！
這天這節(jié)課你有什么收獲？
有理數(shù)的乘法教學(xué)設(shè)計(jì)整理（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十九
走進(jìn)教室，上課鈴聲還沒(méi)響，我便在黑板上畫(huà)出上課要用的數(shù)軸，還有幾個(gè)例題，以便節(jié)省上課時(shí)間。上課鈴響了，我便按預(yù)設(shè)思路講了起來(lái)，沒(méi)想到同學(xué)們跟我配合的非常默契，不一會(huì)就引導(dǎo)他們推導(dǎo)出了乘法的法則（仍然先定符號(hào)再定絕對(duì)值），接著學(xué)以致用解決例題，通過(guò)觀察例題引出了倒數(shù)的定義并加以闡述和引用，最后通過(guò)利用順序方法做一系列的多個(gè)有理數(shù)的乘法歸納出多個(gè)數(shù)相乘的法則（關(guān)鍵是定積的符號(hào)時(shí)跟負(fù)引數(shù)關(guān)系的問(wèn)題的探討），課堂順利進(jìn)行，當(dāng)我們一塊處理完最后一道練習(xí)題時(shí)，下課鈴響了。
有理數(shù)的乘法教學(xué)設(shè)計(jì)整理（優(yōu)質(zhì)22篇）篇二十
本節(jié)的重點(diǎn)是初步理解數(shù)形結(jié)合的思想方法，正確掌握數(shù)軸畫(huà)法和用數(shù)軸上的點(diǎn)表示有理數(shù),并會(huì)比較有理數(shù)的大小.難點(diǎn)是正確理解有理數(shù)與數(shù)軸上點(diǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。數(shù)軸的概念包含兩個(gè)內(nèi)容，一是數(shù)軸的三要素：原點(diǎn)、正方向、單位長(zhǎng)度缺一不可，二是這三個(gè)要素都是規(guī)定的。另外應(yīng)該明確的是，所有的有理數(shù)都可用數(shù)軸上的點(diǎn)表示，但數(shù)軸上的點(diǎn)所表示的數(shù)并不都是有理數(shù)。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步掌握用數(shù)軸解決問(wèn)題的方法，為今后充分利用“數(shù)軸”這個(gè)工具打下基礎(chǔ)。
2、知識(shí)結(jié)構(gòu)。
有了數(shù)軸，數(shù)和形得到了初步結(jié)合，這有利于對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的研究，數(shù)形結(jié)合是理解數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)的重要思想方法，本課知識(shí)要點(diǎn)如下：
定義規(guī)定了原點(diǎn)、正方向、單位長(zhǎng)度的直線叫數(shù)軸。
三要素原點(diǎn)正方向單位長(zhǎng)度。
應(yīng)用數(shù)形結(jié)合。
有理數(shù)的乘法教學(xué)設(shè)計(jì)整理（優(yōu)質(zhì)22篇）篇二十一
本節(jié)課我采用自主學(xué)習(xí)，合作交流的方式，共同找出有理數(shù)乘法的規(guī)律，并學(xué)會(huì)如何利用利用乘法法則正確進(jìn)行有理數(shù)乘法運(yùn)算。在教學(xué)實(shí)施中我比較注重過(guò)程教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生探索、歸納，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念;也注意到去培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。
教學(xué)過(guò)程中，我首先對(duì)照小學(xué)乘法的意義和負(fù)有理數(shù)的意義，以復(fù)習(xí)數(shù)軸鞏固舊知識(shí)，為新知識(shí)的鋪墊;利用講故事和學(xué)生配合表演的形式進(jìn)行情景引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生迅速進(jìn)入角色，提高本節(jié)課的教學(xué)效率;結(jié)合故事中的小動(dòng)物的位置及在一條直線上運(yùn)動(dòng)的實(shí)例，得出不同情況下兩個(gè)有理數(shù)相乘的結(jié)果，進(jìn)而由學(xué)生觀察、思考、討論、歸納出兩個(gè)有理數(shù)相乘的乘法法則;以小組競(jìng)賽的形式，活躍課堂氣氛，鞏固知識(shí)點(diǎn)并突破符號(hào)的確定這個(gè)難點(diǎn)，讓學(xué)生牢記同號(hào)得正、異號(hào)得負(fù)，特別是兩負(fù)數(shù)相乘，積為正;通過(guò)自主學(xué)習(xí)和具體例子學(xué)會(huì)如何具體正確運(yùn)用法則進(jìn)行計(jì)算，利用課堂作業(yè)當(dāng)堂反饋學(xué)習(xí)效果，以課堂小結(jié)和適當(dāng)?shù)恼n后作業(yè)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，初步培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力。
根據(jù)同學(xué)們課堂上的表現(xiàn)和課堂作業(yè)的反饋，這一節(jié)課還是成功的。首先，在故事和學(xué)生配合表演的情境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，參與度高，利用形象的式子，思考探索，交流討論，很快歸納出了有理數(shù)乘法的法則;其次，課堂氣氛活躍，在小組比賽的過(guò)程中，同學(xué)們團(tuán)結(jié)協(xié)作，很快的學(xué)會(huì)了如何去確定兩數(shù)相乘的符號(hào)，突破了難點(diǎn);再次，很好的培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生基本上在理解有理數(shù)乘法法則的基礎(chǔ)上能正確利用法則解決問(wèn)題，掌握了本節(jié)課的重點(diǎn)。
不足之處，是時(shí)間把握得不夠好，課本上的例題在學(xué)生自學(xué)之后，沒(méi)有再重復(fù)講解以加深學(xué)生的印象。不過(guò)，在點(diǎn)評(píng)課堂作業(yè)的時(shí)候，規(guī)范的講解了兩題計(jì)算題，也足以讓學(xué)生理解和掌握解題過(guò)程了。
我以后爭(zhēng)取在這方面進(jìn)行加強(qiáng)。
有理數(shù)的乘法教學(xué)設(shè)計(jì)整理（優(yōu)質(zhì)22篇）篇二十二
有理數(shù)的乘法是有理數(shù)運(yùn)算的一個(gè)非常重要的內(nèi)容，它與有理數(shù)的加法運(yùn)算一樣，也是建立在小學(xué)算術(shù)運(yùn)算的基礎(chǔ)上?！坝欣頂?shù)乘法”的教學(xué)，在性質(zhì)上屬于定義教學(xué)，歷來(lái)是一個(gè)難點(diǎn)課題，教師難教，學(xué)生難理解。而新課程提倡讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。本節(jié)課盡量考慮在有利于基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握和學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，能最大限度地使教學(xué)的設(shè)計(jì)過(guò)程面向全體學(xué)生，充分照顧不同層次的學(xué)生，使設(shè)計(jì)的思路符合新課程倡導(dǎo)的理念。
反思這節(jié)課，我的成功之處在于：
1、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活的理念。為學(xué)習(xí)新知識(shí)做準(zhǔn)備。
2、通過(guò)現(xiàn)實(shí)模型“蝸牛在數(shù)軸上爬行問(wèn)題”使有理數(shù)的乘法法則的“規(guī)定合理性”與“規(guī)定必要性”都得到了事實(shí)的說(shuō)明。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)源于實(shí)際生活。
3、練習(xí)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。通過(guò)“運(yùn)用鞏固，練習(xí)提高”、“課堂總結(jié)”等環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，并在教學(xué)中盡量用激勵(lì)性和導(dǎo)向性的語(yǔ)言來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，面向全體學(xué)生，讓學(xué)生在比較輕松和諧的課堂氛圍中較好地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
不足之處是：
1、課堂引入化時(shí)間太多。有理數(shù)的加法對(duì)本節(jié)課的作用不是很大，直接從蝸牛在數(shù)軸上爬行問(wèn)題的實(shí)例引出可以節(jié)省一些時(shí)間用于合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。
2、學(xué)生在進(jìn)行有理數(shù)乘法計(jì)算時(shí)，正確率不高，容易出現(xiàn)符號(hào)錯(cuò)誤。少數(shù)學(xué)生不理解有理數(shù)乘法法則。
3、整堂課感覺(jué)教師啟發(fā)引導(dǎo)的較多，給學(xué)生自主探索思考的空間較少。這樣不利于學(xué)生思維的發(fā)展，不利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。