在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
蜜蜂引路試講篇一
1、會認(rèn)6個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常常”和“往常”的意思。
3、能領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的觀點。
會認(rèn)生字，會寫9個字。
了解蜜蜂引路的道理。
新授課
掛圖、生字卡片
2課時
一、談話導(dǎo)入提示課題，板書課題。
二、互動學(xué)習(xí)，讀文識字。
1、創(chuàng)設(shè)情境，提出疑問。
2、指導(dǎo)識字，合作學(xué)習(xí)。
3、點評、范讀、感悟。
4、自己練讀，把不認(rèn)識的字詞用自己喜歡的方法標(biāo)出來。
5、合作認(rèn)字，記詞。
6、再讀課文。
7、出示生字卡片，開火車讀、齊讀。
8、自讀自學(xué)。
三、邊讀邊議，領(lǐng)悟其意。
1、簡單介紹列寧。
2、讀第一自然段。
3、“談天”是什么意思，能否另換一個。
4、在讀中感悟。
5、大家自己讀第二自然段。
6、讓學(xué)生讀第二段，領(lǐng)悟其意。
四、提出疑問：
1、列寧要去找誰？
2、列寧打到了他要找的人了嗎？
3、列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？
五、作業(yè)布置：
熟讀課文
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容。
二、自讀感悟。
1、你知道列寧和養(yǎng)蜂人的關(guān)系怎樣？是怎么看出來的？
2、什么叫“親自”？列寧為什么要親自去找？
3、列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？你能畫出列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖嗎？
三、自讀交流
1、小組交流
2、路線圖展示
四、看圖對話朗讀
1、出示課文插圖，自愿介紹圖意。
2、同桌練習(xí)人物對話。
3、對話朗讀（師生對練）
五、讓學(xué)生認(rèn)識到：
列寧是憑借細心的觀察和科學(xué)分析，在蜜蜂這個“小向?qū)А钡摹爸敢毕抡业金B(yǎng)蜂人的。
六、課后小結(jié)：
七、作業(yè)布置：
蜜蜂引路試講篇二
這篇課文篇幅短小，情節(jié)簡單，卻能給人很深的啟迪。文章講的是列寧利用蜜蜂作向?qū)В业金B(yǎng)蜂人的故事。善于觀察，勤于思考的列寧，把不會說話的蜜蜂當(dāng)作向?qū)В谀吧牡胤秸业搅俗约阂业娜恕１憩F(xiàn)出列寧是個善于觀察，認(rèn)真思考的人。
本課的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)生字新詞，讀課文理解課文的內(nèi)容。進行積累和運用。難點是從列寧利用蜜蜂引路的事例中受到啟發(fā)和教育。
設(shè)計理念：
生活是教學(xué)的源泉，也是學(xué)生認(rèn)識世界的重要途徑。語文教學(xué)是一個開放的系統(tǒng)，因此，作為學(xué)習(xí)活動組織者和引導(dǎo)者的教師要充分開發(fā)和利用豐富的學(xué)習(xí)資源，拓展活動領(lǐng)域，架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁、引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生積極的情感體驗，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氛圍。開放學(xué)生識字的時間和空間，引導(dǎo)學(xué)生在實踐活動中提高語文素養(yǎng)。
設(shè)計特色：
1、創(chuàng)造輕松的情境，多種形式識字。
本節(jié)課設(shè)計的是識字教學(xué)，通過初讀課文，先整體感知課文，抓住課文的主要內(nèi)容。然后進行有序的識字環(huán)節(jié)。在我會認(rèn)的字這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我采取了“同桌互讀、帶拼音讀、去掉拼音讀、開火車讀等”多種形式的識字方法。真正做到了寓教于樂。
2、自主學(xué)習(xí)生字，注重積累運用。
本節(jié)課本著以學(xué)生為體的原則，培養(yǎng)學(xué)生自動學(xué)習(xí)的能力。采取了自主識字寫字的方法。識字和記字的效率大大提高。在本節(jié)課的識字教學(xué)中，最后安排了一個教學(xué)環(huán)節(jié)。用本節(jié)課的三個重點字詞進行語言與思維的訓(xùn)練。學(xué)生不但進一步鞏固了所學(xué)的生字詞，而且使學(xué)生對用詞造句，連句成段的能力得到了很好的強化和訓(xùn)練。
教學(xué)流程：
第一板塊：整體感知課文，圈出生字詞
第二板塊：采取多種形式的認(rèn)字，理解詞義的教學(xué)環(huán)節(jié)
第三板塊：構(gòu)建輕松民主的環(huán)境，自主識字。
第四板塊：進行寫話練習(xí)，注重積累運用。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)課時：一課時
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
孩子們，你們認(rèn)識昆蟲嗎？
其中最勤勞的莫過于小蜜蜂了，你了解蜜蜂嗎？誰來說說？
今天啊，小蜜蜂做了一件了不起的事，請同學(xué)翻到期26課（師生一起板書課題）
生齊讀課題
二、學(xué)習(xí)課題
課題字僅僅四個字，但通過這個四個字你都知道了什么？
“引路”是什么意思啊？再讀課題
三、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，標(biāo)出自然段，圈出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
生匯報
1、把你找到的生字讀給同桌聽一聽。
2、你能把找到的生字帶拼音讀一下嗎？（示課件）
3、去掉拼音讀（示課件）
4、開火車讀
5、組合生字，小練習(xí)（課件示）
6、把這個字在文中組成的詞語找出來大聲讀出來
7、出示“莫斯科”
師：你知道莫斯科嗎？
出示：附近
師：你能用“附近”說一句話？
師：文中哪句話里出現(xiàn)“派人”這個詞了，你能讀一下嗎？
“驚訝”的近義詞
8、小組輪讀詞語
9、出示一段話（示課件）
四、學(xué)習(xí)我會寫的字
1、找生讀生字表，整體感知。
請同學(xué)們觀察生字表中的字，你想學(xué)那個字就說給大家聽一聽。
2、生學(xué)習(xí)匯報
①“訝”可用加一加或換一換的方法來學(xué)。
在文組的是哪一個詞，你知道“驚訝”的近義詞嗎？并用“驚訝”練習(xí)說話。
如果用換一換的方法還有哪些字可這個方法來學(xué)習(xí)，如“談、蜂”
②師出示卡片：訝---芽? 談---淡? 蜂---峰（鋒）
③指導(dǎo)寫“談”強調(diào)捺的寫法
④注意蜂的形近字：鋒，峰，加以區(qū)別。
⑤“引”指導(dǎo)范寫，注意豎的寫法
“一列”什么呢
⑦學(xué)習(xí)“附近”并能用“附近”練習(xí)說話。
⑧學(xué)習(xí)“派”并指導(dǎo)范寫，強調(diào)四個撇的寫法。
⑨學(xué)習(xí)“敲”引導(dǎo)學(xué)生右邊的部分不要寫成“支”。
五、積累運用
出示“ 附近，談天，驚訝”三個詞，用這三個詞寫成一段通順連貫的話。
七、板書設(shè)計：
26、蜜蜂引路
談?? 引?? 派? 敲
芽—訝?? 談—淡? 蜂—鋒? 蜂—峰
蜜蜂引路試講篇三
閱讀學(xué)認(rèn)為：閱讀教學(xué)的直接目標(biāo)是培養(yǎng)閱讀能力，間接目標(biāo)是發(fā)展思維能力，潛在目標(biāo)是陶冶思想情操。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們閱讀的綜合能力是閱讀技能的分項訓(xùn)練逐步形成的。本節(jié)課以新的課程理念為指導(dǎo)，努力營造在開放而富有活力的課堂中培養(yǎng)閱讀能力，發(fā)展思維，陶冶情操。
蜜蜂竟然能當(dāng)向?qū)бI(lǐng)著列寧順利地找到了養(yǎng)蜂人!本課是課標(biāo)版教材第四冊第七單元的一篇課文，是一篇傳統(tǒng)教材。善于觀察，勤于思考的列寧，把不會說話的蜜蜂當(dāng)作向?qū)В谀吧牡胤秸业搅俗约阂业娜恕？磥恚灰蟿幽X筋，許多好像不可能的事情也能辦成。課文篇幅短小，情節(jié)簡單，卻能給人很深的啟迪。
1.通過自學(xué)，能準(zhǔn)確認(rèn)讀本課生字和由這些字組成的詞。
2.能正確流利有感情地朗讀課文。
3.能領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點。
本節(jié)課我以新課標(biāo)為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心，根據(jù)二年級學(xué)生閱讀實際情況，主要采用了課前搜集資料，質(zhì)疑問難，自主探究，合作交流等方法，采用現(xiàn)代教學(xué)手段，配合板書與貼畫，努力為學(xué)生營造一個開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍，提供展示的機會，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。
1. 交流資料，輔墊教學(xué)。新課標(biāo)指出，應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交流、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。上課前，我布置學(xué)生廣泛搜集有關(guān)蜜蜂和列寧的資料，從而了解相關(guān)的知識。一是為了更好的進入新課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對課文相關(guān)的內(nèi)容的理解能水到渠成;二是分享收獲的喜悅，把別人不知道的自己的知識說給大家聽，這是小學(xué)生最樂意做的事情，從而能讓他們?nèi)硇牡赝度胄抡n的學(xué)習(xí);三是讓學(xué)生從小學(xué)會搜集資料，拓寬學(xué)習(xí)渠道，提高學(xué)習(xí)效率。
2. 質(zhì)疑問難，激趣讀文。課標(biāo)指出，在對學(xué)生進行思維培育時要注重質(zhì)疑解疑能力的培養(yǎng)，留足時間，激勵表揚，讓學(xué)生由不敢問到大膽問再到善于問。上課伊始，我利用課題質(zhì)疑，讓學(xué)生的大腦迅速活動起來，思考下課題相關(guān)的問題，這也正是課文所要了解的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生在讀課文時也能更有目的去讀。長此以往，學(xué)生由不敢問到大膽問再到善于問，他們的思維會隨之活越，學(xué)習(xí)的興趣也會高漲。
3. 發(fā)展語言，提高思維。課標(biāo)指出，在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，加強思維訓(xùn)練是因為，思維是智力的核心，是提高人才素質(zhì)的關(guān)鍵。思維又是語文能力的核心，是語言能力的基礎(chǔ)。根據(jù)本課內(nèi)容和學(xué)生特點，我在學(xué)習(xí)第二自段時設(shè)計了讓學(xué)生運用“因為…可是…所以…”說說本段意思，讓學(xué)生準(zhǔn)確理解列寧為什么會親自去找養(yǎng)蜂人，達到思維與語言的統(tǒng)一發(fā)展，從而積累語言，在學(xué)習(xí)第三段時，為了讓學(xué)生準(zhǔn)確理解列寧是怎樣利用蜜蜂引路的，我讓學(xué)生大膽猜測列寧當(dāng)時是怎么一邊想象，一邊仔細觀察，最后一步一步找到養(yǎng)蜂人，讓語言與思維能力同時得到訓(xùn)練與提高。
4.自主探究，合作交流。新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)習(xí)身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)習(xí)的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這里有自由朗讀后對課文內(nèi)容的交流，也有句子中對詞語理解的交流，在交流中達到一定的共識。
5. 口語訓(xùn)練，延伸教學(xué)。口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。學(xué)完課文后，我利用向?qū)W生提建議的方法，設(shè)計了下次課續(xù)編故事的活動，想像養(yǎng)蜂人聽了列寧的話，他會說些什么?會怎樣邀請列寧進屋?怎樣進行交談?這樣對課文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生意猶未盡的感覺，學(xué)生自由組織語言，準(zhǔn)備口語交際練習(xí)。這種教學(xué)的延伸，目的是想鞏固課文內(nèi)容，讓學(xué)生廣泛了解資料，提高口頭表達能力。
6. 板書與貼畫，總攬全文。《蜜蜂引路》是以“找”字為線索，課文的教學(xué)重點是列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人。本板書按“找”的順序貼出“花叢”、“園子”、“小房子”，既分清了列寧找養(yǎng)蜂人的三個步驟，又標(biāo)明了列寧找養(yǎng)蜂人所走的路線，還直觀地“再現(xiàn)”了列寧住處和花叢、園子、小房子的方位。有助于學(xué)生弄清楚 “找”的經(jīng)過。“利用”一詞，既概括了蜜蜂回蜂房和列寧找養(yǎng)蜂人之間的聯(lián)系和區(qū)別，也體現(xiàn)了列寧善于觀察、深入思考和準(zhǔn)確判斷的能力，有助于學(xué)生理解難點。
總之，這節(jié)課是根據(jù)本年級學(xué)生的特點，讓他們在讀中了解課文內(nèi)容，在讀中培養(yǎng)閱讀能力，在讀中發(fā)展思維，在讀中陶冶情操，為學(xué)生營造開放而富有活力的課堂。
蜜蜂引路試講篇四
1、會認(rèn)6個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常常”和“往常”的意思。
3、能領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點。
第一課時
一、激qing引入：
板書“蜜蜂”，讓學(xué)生齊讀后問：你們知道蜜蜂都會干什么?根據(jù)學(xué)生的回答情況把板書寫完整并質(zhì)疑：蜜蜂是怎樣引路的呢？請大家快來讀課文吧！
二、初讀課文，自主識字。
1、自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通順課文。
2、同桌互相檢查讀一遍課文。
3、指名分節(jié)課文，糾正字音。
4、檢查認(rèn)讀生字的情況。
三、再讀課文，感悟內(nèi)容。
1、自讀課文，根據(jù)下列問題感悟課文內(nèi)容。
（1）你知道列寧和養(yǎng)蜂人的關(guān)系怎樣？是怎么看出來的？
（2）什么叫“親自”？列寧為什么要親自卻找？
（3）列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？你能畫出列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖嗎？
①“一邊走一邊看”，列寧看見了什么？他是怎樣分析的？
②根據(jù)課文，畫一畫列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖。
2、自讀交流
（1）小組交流
（2）路線圖展示
看見
發(fā)現(xiàn)
飛進
找到
師板書：路邊→花叢→蜜蜂→園子→房子
（3）總結(jié)全文：列寧是憑借細心觀察和科學(xué)分析，在蜜蜂這個“小向?qū)А钡摹爸敢毕拢业金B(yǎng)蜂人的。
3、看圖對話朗讀
（1）自愿介紹圖意
（2）同桌練習(xí)人物對話
（3）對話朗讀擂臺賽
三、鞏固練習(xí)
1、選擇正確的讀音
莫斯科（mò mè）驚訝（yà yá）
2、讀一讀
莫名其妙 愛莫能助 高深莫測 斯文 附加
附帶 附和 氣派 幫派 正派
談吐 談?wù)?談心 談笑風(fēng)生 派頭
3、選詞填空
往常 常常 經(jīng)常 時常 平常
（1）放學(xué)后，他（??? ）到操場上打球。
（2）班長的學(xué)習(xí)成績非常好，他（?? ）得到老師的表揚。
（3）爸爸清晨鍛煉身體，（??? ）都是進行慢跑，但最近（???? ）打太極拳。
（4）他（??? ）就很愛運動，所以在運動會上取得了好成績。
一、課堂總結(jié)：你有什么收獲？
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、指讀課文
2、讀小黑板上的詞語：
驚訝 談天 派人 引路 列寧 蜜蜂 敲門 附近
3、引入新課：這節(jié)課我們在蜜蜂的引導(dǎo)下看什么呢？首先來寫字。
二、指導(dǎo)寫字
1、讀田字格中的字
2、學(xué)生自主觀察生字結(jié)構(gòu)及書寫的特點小組交流。
3、全班匯報。
“訝 談 派 引 列 蜂”均為左短右長，“引 列”左寬右窄，其余字左窄右寬。“敲”左右差別不大。
4、指導(dǎo)書寫。
“派”字右面不要寫成瓜，要觀察四個撇的變化，兩個平撇不宜太長，豎撇要先豎后撇，右邊的小撇易短；“談”字右邊炎字注意上邊火的捺變?yōu)辄c，“敲”的右邊不要寫成支。“引”的書寫關(guān)鍵是最后一豎不要靠左邊太近，又不能太遠。
5、學(xué)生書寫其他字。
6、反饋書寫情況，對問題集中的字進行指導(dǎo)。
7、學(xué)生修改再寫。
三、鞏固練習(xí)。
1、擴詞：引（???? ）（???? ）（???? ）談（???? ）（???? ）（???? ）
2、同音字組詞
近（???? ）蜂（???? ）
進（???? ）峰（???? ）
3、選字填空
叢 從???? 蜜 密
列寧發(fā)現(xiàn)路邊的花（?? ）中有許多（??? ）蜂在采（??? ）。
4、詞語積累
五谷豐登 登峰造極 極目四望 望穿秋水
水落石出 出人頭地 地久天長 長話短說
四、課堂總結(jié)：略
蜜蜂引路試講篇五
人教版語文二年級下冊第七單元圍繞著“要正確看待問題，善于思考”這個專題選擇了幾篇不同體裁的課文，如：有常見的生活小事《玲玲的畫》，《玲玲的畫》是一篇與學(xué)生生活聯(lián)系緊密的課文，通過玲玲和爸爸一起開動腦筋，解決問題，讓學(xué)生意識到“只要肯動腦筋，壞事也變好”的道理。有發(fā)人深省的名人軼事《蜜蜂引路》。《蜜蜂引路》是一篇啟發(fā)學(xué)生思維的課文。通過“列寧細心觀察，蜜蜂能引路”的故事，讓學(xué)生體會到“疑難問題的答案，就在身邊，只要你細心觀察”的道理。有流傳千古的寓言《拔苗助長》、《守株待兔》，他是一篇給學(xué)生啟迪，讓學(xué)生懂得“一分耕耘，一分收獲”的道理，“不勞而獲”是不可能的。有美麗動人的童話《丑小鴨》，《丑小鴨》是童話故事，其情節(jié)很容易讓學(xué)生感興趣。通過對丑小鴨的經(jīng)歷感到傷心、可憐，但最后的結(jié)局又讓人欣喜若狂，這一段故事的了解，讓學(xué)生知道要正確看待任何事物的發(fā)展順序。讀完整組課文，掩卷細思，豐富的內(nèi)容告訴我們，“要是肯動腦筋，壞事往往能變成好事；要是肯動腦筋，看來不可能辦成的事也能辦成”。做事要善于思考，要正確認(rèn)識自己。
《蜜蜂引路》處于本組教材中的第二篇課文，課文篇幅短小，情節(jié)簡單，卻能給人很深的啟迪。無數(shù)的蜜蜂在花叢中飛舞，看似紛亂的蜂群，在列寧的眼中清晰的規(guī)律：“那些蜜蜂采了蜜就飛進附近的一個園子里，園子旁邊有一所小房子”，那一定是養(yǎng)蜂人的所在。勤于觀察、善于思考的列寧，把不會說話的蜜蜂當(dāng)作向?qū)В谀吧牡胤秸业搅俗约合胍业娜恕？磥碇灰蟿幽X筋，許多好象不可能的事情也能辦成。通過本課的學(xué)習(xí)，列寧善于觀察，勤于思考的品質(zhì)，是值得我們大家學(xué)習(xí)的。
（一）單元總體目標(biāo)：
1、認(rèn)識38個生字，會些39個生字。
2、培養(yǎng)學(xué)生多動腦，多思考的能力，生活中許許多多的問題，通過自己的努力，一定得到解決。
3、讓學(xué)生明白：“世上無難事，只怕有心人”的道理。
（二）本課教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)7個生字，會寫7個及一個詞語。
2、正確流利，有感情地朗讀課文。能區(qū)別“常常”和“往常”的不同用法。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生抓住事物之間的聯(lián)系，找到解決問題的方法的能力，培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察，認(rèn)真思考的優(yōu)秀品質(zhì)。
（三）說教重點：
1、會認(rèn)生字，會寫生字。
2、正確流利，有感情的朗讀課文。
（四）教學(xué)難點：了解“蜜蜂怎么會引路”的道理。
我準(zhǔn)備采用以下教學(xué)方法：
1、直觀教學(xué)法——采用多媒體進行直觀演示。
2、朗讀體驗法——通過讀，體驗列寧的細心觀察勤于思考。
3、圖畫輔助法——利用簡筆畫直觀畫出列寧尋找養(yǎng)蜂人的線路圖。
4、總結(jié)歸納法——引導(dǎo)學(xué)生對列寧找的養(yǎng)蜂人的原因進行歸納總結(jié)。
5、表演法——對個別詞語，讓學(xué)生模仿、表演進行體會。
二、說學(xué)法：
1、自讀感悟法——學(xué)生通過自瀆，說說自己知道或讀懂了什么？
2、朗讀體驗法——通過朗讀重點句子，體驗列寧細心觀察，勤于思考的好品質(zhì)。
3、表演理解法——個別詞語理解時加上自己的體會表演出來。
（一）、出示課題，激發(fā)情趣。
（板書課題《26蜜蜂引路》）
（二）、初讀課文、認(rèn)識生字：
1.自讀課文，讀準(zhǔn)課文中出現(xiàn)的生字。
2.檢查生字情況。
（1）課件出示帶拼音的生字
大家一起讀一讀，同位兩人互相交流一下你的識字方法。
（2）課件出示不帶拼音的生字。
采用齊讀、個別讀等多種方式檢查學(xué)生對生字的掌握情況
（3）利用生字卡片，讓學(xué)生開火車讀生字。
（4）課件出示生字組成的詞語。
采用齊讀、個別讀等多種方式檢查學(xué)生對詞語的掌握情況
（三）、引入新課。
列寧想要找到養(yǎng)蜂人，首先要弄清養(yǎng)蜂人的家在哪里，下面我們就跟列寧一起去找找養(yǎng)蜂人的家究竟在哪里。
（四）、學(xué)習(xí)新課。
2、四人小組討論，合作畫出簡圖。
3、點評，請一名同學(xué)上臺貼圖。
4、看圖分析，弄懂位置關(guān)系。
（五）、學(xué)習(xí)第三段。
1、引入：列寧究竟是怎樣找到養(yǎng)蜂人的家呢？課文哪段說明了這點？（第三段）
2、指名讀，思考：這段共有幾句話？你覺得哪些地方
寫得好？你讀懂了什么？（四人小組討論）
（六）、學(xué)習(xí)第四段。
1、引入：列寧通過仔細觀察，認(rèn)真思考、判斷，終于找到了養(yǎng)蜂人的家，那么他們見面后會說些什么呢？（出示幻燈圖片）
2、看圖，想想圖上畫的是誰？他們說些什么？想象說話。自由發(fā)言。
3、師示范對話，說說老師用什么語氣讀養(yǎng)蜂人的話？
4、理解“驚訝”，養(yǎng)蜂人為什么會驚訝？
5、指導(dǎo)朗讀此句。
6、列寧是怎樣說的呢？誰來試試？
7、理解“向?qū)А保糜H切、風(fēng)趣的語氣笑著說。
8、同桌練習(xí)對話，試著帶表情、動作去讀。
（七）、總結(jié)全文。
1、課題是“蜜蜂引路”，可是蜜蜂真能引路嗎？其實蜜蜂采完蜜就回蜂巢只是一種本能，它并不知道列寧利用它帶路，所以，在這里“蜜蜂引路”其實是列寧的一種幽默說法。
2、（指板書）列寧通過仔細觀察蜜蜂，找到了養(yǎng)蜂人的家（邊說邊劃箭頭），所以，他稱蜜蜂為“向?qū)А保ò鍟合驅(qū)В?/p>
3、從這篇課文中，我們學(xué)到了列寧細心觀察，愛動腦筋的優(yōu)秀品質(zhì)，希望同學(xué)們今后在學(xué)習(xí)、生活中都能做到。細致、認(rèn)真，多動腦筋。
蜜蜂引路試講篇六
《蜜蜂引路》是小學(xué)語文二年級下冊第七訓(xùn)練組的第二篇課文，課文中列寧善于觀察、勤于思考，把不會說話的蜜蜂當(dāng)作向?qū)В谀吧牡胤秸业搅俗约合胍业娜恕Ｕn文篇幅短小，情節(jié)簡單，卻能給人很深的啟迪，只是因為年代久遠，學(xué)生對列寧的了解不多，在教學(xué)中只是點到為止，沒做太多介紹。而這篇課文的教學(xué)，我認(rèn)為還是以識字教學(xué)和朗讀指導(dǎo)為主。
《蜜蜂引路》這篇課文我計劃用兩課時完成，剛才進行的是第一課時的教學(xué)。我定的第一個目標(biāo)就是認(rèn)讀生字、生詞，生字包括一類字、二類字共有10個。要做到所有學(xué)生會讀，能用自己掌握的識字方法分析、記憶生字，部分學(xué)生能做到口頭組詞、造句，這也是為第二課時的教學(xué)打基礎(chǔ)，生詞要會讀、會用，理解詞義。
第二個目標(biāo)是正確、流利、有感悟地朗讀課文，能區(qū)別“常常”和“往常”的意思。二年級作為第一學(xué)段，課程目標(biāo)對閱讀教學(xué)提出要求：學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。這一教學(xué)目標(biāo)是本課的重點，區(qū)別“常常”和“往常”的意思又是本課的一個難點。
第三個目標(biāo)是領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點，這點需要學(xué)生能過課文的認(rèn)知感悟自己完成。
這節(jié)課的教學(xué)我盡量做到先學(xué)后教，讓學(xué)生有一個和文本對話進行自主學(xué)習(xí)的過程。我主要運用了談話法和啟發(fā)法，教學(xué)中還安排了范讀環(huán)節(jié)，用到了示范法。
這節(jié)課我用了ppt課件出示課文中的生字、詞及主要語句、段落最后又展示了課文插圖，讓學(xué)生有一個直觀的印象。
這節(jié)課我主要安排了導(dǎo)入新課、朗讀感悟和課堂總結(jié)三個大環(huán)節(jié)。導(dǎo)入新課采用了開門見山的方式，簡潔明了，避免了拖沓、低效的課堂導(dǎo)入。朗讀感悟又分了初讀課文、朗讀指導(dǎo)、再讀質(zhì)疑三個環(huán)節(jié)。初讀課文為了讓孩子們把課文讀通讀順，并識記生字、生詞，讀后對生字詞的掌握及朗讀課文作了檢查。在朗讀指導(dǎo)中主要完成了能過找近義詞、造句區(qū)別“常常”和“往常”的不同和對第三、四自然段的朗讀指導(dǎo)這兩個任務(wù)。指導(dǎo)第三自然段朗讀時，用圖畫把列寧邊走邊看邊想的過程呈現(xiàn)給了學(xué)生，因為句子比較長，學(xué)生讀起來可能會吃力，我又進行了范讀，再讓學(xué)生練習(xí)。第四自然段是能過分角色朗讀的形式進行指導(dǎo)，讓學(xué)生把養(yǎng)蜂人驚訝的語氣讀得更形象一些。隨后我又把孩子們帶到了課文中，提問：如果你是列寧，你能找到養(yǎng)蜂人嗎?誰能夸夸列寧?讓學(xué)生自己領(lǐng)悟列寧的善于觀察、思考，完成第三個教學(xué)目標(biāo)。
最后讓學(xué)生有感情地朗讀課文，讓他們有個回味、梳理的過程，提出自己不懂的問題。
本課的板書我是用文字、圖畫相結(jié)合的形式呈現(xiàn)的，力求給學(xué)生最直觀、形象的認(rèn)知。
蜜蜂引路試講篇七
本課是人教版教材第四冊第七單元的一篇課文。課文篇幅短小，情節(jié)簡單，卻能給人很深的啟迪。善于觀察，勤于思考的列寧，把不會說話的蜜蜂當(dāng)作向?qū)В谀吧牡胤秸业搅俗约阂业娜恕Ｕn文告訴我們，只要肯動腦筋，許多好像不可能的事情也能辦成。
二、說學(xué)生
學(xué)生到了二年級下學(xué)期已具備了一定的識字寫字的能力，因此在進行生字教學(xué)時，我充分調(diào)動學(xué)生已有的識字經(jīng)驗，轉(zhuǎn)換師生角色，讓學(xué)生在自學(xué)互助中學(xué)習(xí)生字，培養(yǎng)學(xué)生的能力。本班學(xué)生愛讀書,語感較強，因此教學(xué)中主要讓學(xué)生通過朗讀、說話去感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，發(fā)展學(xué)生語言和思維。
三、說教學(xué)目標(biāo)
1、能準(zhǔn)確認(rèn)讀本課6個生字。會寫2個字。
2、能正確流利有感情地朗讀課文。
3、能領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點。
教學(xué)重點：
1、能正確流利有感情地朗讀課文。
2、知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人。
教學(xué)難點：能領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點。
四、說策略
本節(jié)課我以新課標(biāo)為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心，根據(jù)二年級學(xué)生閱讀實際情況，主要采用了聽說讀寫結(jié)合，自主、合作、探究等方法，采用現(xiàn)代教學(xué)手段，配合板書與貼畫，努力為學(xué)生營造一個開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍，提供展示的機會，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。
教學(xué)過程：
教學(xué)過程有交流資料，鋪墊教學(xué)；初讀課文，識字寫字；研讀課文，感悟內(nèi)容；夸贊列寧，總結(jié)課文；課后延伸這五個環(huán)節(jié)。
學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。上課前，我布置學(xué)生廣泛搜集有關(guān)列寧的資料，從而了解相關(guān)的知識。上課時我出示列寧的圖像,讓學(xué)生匯報自己了解到的列寧。這樣做的目的有三：一是為了更好的進入新課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對課文相關(guān)的內(nèi)容的理解能水到渠成；二是分享收獲的喜悅，把別人不知道的而自己知道的知識說給大家聽，這是小學(xué)生最樂意做的事情，從而能讓他們?nèi)硇牡赝度胄抡n的學(xué)習(xí)；三是讓學(xué)生從小學(xué)會搜集資料，拓寬學(xué)習(xí)渠道，提高學(xué)習(xí)效率。
2、初讀課文，識字寫字。在這一環(huán)節(jié)突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。我先讓學(xué)生自由朗讀課文，用各種方式自學(xué)生字，通過請小老師帶讀，開火車讀，讀長句子來檢查學(xué)生自學(xué)生字的效果，接著進行寫字指導(dǎo)，老師范寫后讓學(xué)生找發(fā)現(xiàn)，通過自主學(xué)習(xí)后再進行臨寫、評價、欣賞。
3、研讀課文，理解內(nèi)容。
我根據(jù)故事情節(jié)上的特點，從故事的因、果入手，先學(xué)習(xí)第二、第四自然段。在學(xué)習(xí)第二、第四自然段時進行扎實的語言文字訓(xùn)練，如在具體的語境中比較“往常”和“常常”的意思，在感情朗讀中感悟“驚訝”，聯(lián)系上下文理解“果然”意思。培養(yǎng)學(xué)生語感，訓(xùn)練學(xué)生思維。在學(xué)習(xí)第三自然段時以問題探究的方式，引導(dǎo)學(xué)生讀書。即引導(dǎo)學(xué)生就第四自然段的內(nèi)容進行質(zhì)疑：蜜蜂真的會給人引路嗎？列寧是怎樣利用蜜蜂作向?qū)д业金B(yǎng)蜂人的？為了讓學(xué)生準(zhǔn)確理解列寧是怎樣利用蜜蜂引路的，在這環(huán)節(jié)我設(shè)計了循序漸進的讀的訓(xùn)練讓學(xué)生在讀中體會，如：回答問題讀；一名學(xué)生讀，另一名學(xué)生上黑板貼圖（說課教師相應(yīng)貼圖）；還有想象列寧一邊仔細觀察，一邊動腦思考的情境輕聲讀。另外，我還讓學(xué)生把自己當(dāng)作列寧，大膽練說列寧當(dāng)時是怎么一邊仔細觀察，一邊動腦思考，最后一步一步找到養(yǎng)蜂人（說課教師相應(yīng)板書：仔細觀察，動腦思考）。在這一環(huán)節(jié)我鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意的理解、表達，在讀書和匯報中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，語言表達能力，觀察想象、以及合作意識。體現(xiàn)整合的思想。
4、夸贊列寧，總結(jié)課文。
學(xué)完課文后，我適時地問學(xué)生：“假設(shè)列寧現(xiàn)在就站在你的面前，你想對他說些什么呢？”說完后再讓學(xué)生寫下來。
通過交流，寫話，挖掘人物的精神，領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點，讓學(xué)生在理解與分析中受到潛移默化的教育影響。同時還讓學(xué)生進行了寫的訓(xùn)練。
5、課后延伸。
口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。學(xué)完課文后，設(shè)計了下節(jié)課續(xù)編故事的活動，讓學(xué)生想象：養(yǎng)蜂人聽到列寧說的話后會說些什么？養(yǎng)蜂人會怎樣邀請列寧進屋？他們會圍繞‘養(yǎng)蜂’說些什么呢？這種教學(xué)的延伸，目的是不但發(fā)展了學(xué)生的想象力,而且還提高口頭表達能力。
五、說板書
板書與貼畫，總攬全文。《蜜蜂引路》是以“找”字為線索，課文的教學(xué)
重點是列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人。本板書按“找”的順序貼出“花叢”、“園子”、“小房子”的圖，既標(biāo)明了列寧找養(yǎng)蜂人所走的路線，還直觀地“再現(xiàn)”了花叢、園子、小房子的方位。我覺得這樣設(shè)計有助于學(xué)生弄清楚“找”的經(jīng)過。“仔細觀察”“動腦思考”有助于學(xué)生理解難點，讓學(xué)生對文章中心一目了然。
板書設(shè)計：
26蜜蜂引路
園子圖房子圖
花叢圖
仔細觀察動腦思考