2023年小學(xué)寫事指導(dǎo)課件（通用14篇）

一篇優(yōu)秀作文能夠給人以啟示和感動，使人產(chǎn)生共鳴和思考。想要寫出一篇優(yōu)秀的作文，不妨參考一些優(yōu)秀作文的范文，下面是我為大家整理的一些。

2023年小學(xué)寫事指導(dǎo)課件（通用14篇）篇一

2023年小學(xué)寫事指導(dǎo)課件（通用14篇）篇二

看圖寫話，困擾著許多學(xué)生。看不懂圖、寫不出內(nèi)容、想象力不夠豐富。。。。。。但是它真有這么難嗎?不不不!只要掌握學(xué)習(xí)方法步驟，看圖寫話其實可以很簡單!

一、有序觀察，把握圖意。

要仔細(xì)觀察圖畫，弄清畫面含義，抓住畫面的主體。

看圖作文中，著重在“看”，要看畫題或畫中的題詞等，從中了解作者畫圖的背景、意圖;再看圖畫的.內(nèi)容，從近處景物到遠(yuǎn)處景物，從景物到人物，仔細(xì)地看，細(xì)心地分析其主次。畫面的主體是人物的，要從畫面中人物的形體、相貌、服飾等，弄清人物的性別、年齡、身份;從人物的表情、動作、推測人物的思想面貌，以及他在干什么;還要觀察周圍環(huán)境(景物)，弄清事件發(fā)生的時間、地點以及和事件有關(guān)的物品。

二、抓住重點，展開想象。

要根據(jù)畫面內(nèi)容，進(jìn)行合理“想象”或“聯(lián)想”，使畫面“動”起來，從頭腦中勾勒出一個故事輪廓。畫面上有人物，有景物，有色彩，但沒聲音，也不會動。而看圖作文，則要求借助于圖畫提供的形象，對照現(xiàn)實生活，再聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗進(jìn)行合理想象或聯(lián)想，把圖上的人物寫活，把事情的來龍去脈交代清楚。寫人、記事、寫景、狀物不僅要有色，而且要有聲;不僅要有事物的靜態(tài)，而且要有事物的動態(tài);不僅要有人物的外貌、神態(tài)，而且要有人物的語言行動及人物的思想感情。總之，要把靜止的畫面“活動化”，要把平面的事物“立體化”。但想象不是盲目的，要有目的，絕不能脫離畫面，任意發(fā)揮。

三、擬定題目，編寫故事。

可以以主要事件為題，可以用表現(xiàn)中心的詞語短句為題，可以以人物的一句話為題，題目要簡短，引人注目，并能突出中心。

編故事時要根據(jù)畫面內(nèi)容，結(jié)合現(xiàn)實生活將每個故事的內(nèi)容串在一起。有些圖畫，不止一幅圖組成，而是由幾個相互連接的畫面組合成的。我們在領(lǐng)會圖畫的整體思想時，就要結(jié)合現(xiàn)實生活的一些現(xiàn)象展開合理的想象或聯(lián)想，揭示“畫圖”的現(xiàn)實意義，而不能斷章取義，只取其一，而不顧其它。要將所有的畫面內(nèi)容組成一個整體。當(dāng)然，在編寫故事的過程中，要把握圖畫的中心內(nèi)容，分清人物的身份，觀察人物的動作、神態(tài)，想象人物的語言、心理，要把細(xì)節(jié)寫清楚。

四、感情升華，揭示中心。

任何文章都有一個主題和中心思想。對圖畫內(nèi)容充分的描寫過后，要點明圖畫中描寫背后作者想要表達(dá)出什么感情思想。在著手寫文章前，就應(yīng)該領(lǐng)會這一點，并且貫穿在文章中，使文章中心思想連貫。

五、反復(fù)閱讀，認(rèn)真修改。

俗話說：“文章不厭百回改”。完稿后，再對照反復(fù)閱讀，看是否符合圖意，是否寫出了人物的特點，然后反復(fù)推敲語句，盡量做到準(zhǔn)確、簡練、生動。這樣，一篇好的看圖作文就產(chǎn)生了。

2023年小學(xué)寫事指導(dǎo)課件（通用14篇）篇三

記事的記敘文可分兩種：寫事和寫活動。

一是把“經(jīng)過”部分分成幾個階段，然后按照先后順序一層一層地寫得清楚。寫的時候多文幾個“后來怎樣”，文章就具體了。

二是注意材料的詳略，有所側(cè)重。對一些重要的過程、場面要細(xì)致描繪，使讀者有如身臨其境。

三是對事件中的人物，特別是主要人物，當(dāng)時是“怎么說的”、“怎么做的”，又是“怎么想的”，一定要寫具體。

活動都是有目的、有形式、有過程的。搞什么活動?為什么搞活動?則眼搞活動?活動的結(jié)果怎樣?都要寫清楚。寫活動也要求寫清楚“六要素”，要把活動的時間、地點、人物和活動開始、經(jīng)過、結(jié)果寫出來。在整個活動當(dāng)中，不是寫一個人，二是寫一群人;不是用一兩件事來寫人物，而是通過寫一個活動場面，來表現(xiàn)人物的精神面貌。寫活動的記敘文，最大的特點就是必須有活動的基本內(nèi)容、主要過程和重要場面。把印象最深刻的內(nèi)容作為重點，把自己看到的、聽到的、親身經(jīng)歷的主要部分記敘下來，采用點面結(jié)合的方法，既要寫好群體活動，又要把個體代表寫進(jìn)去;既要寫整個場面，又要突出典型人物。

寫活動的文章一般包括兩大部分：一是活動的經(jīng)過，二是自己的感受。如果寫“參觀”活動，就要用“觀一處，感一處”的方法。寫整個活動的過程，要用順敘法，即按活動的先后順序，把活動時間、地點、人物及活動的經(jīng)過和結(jié)果依次寫出來。

敘述：是表述時間過程的藝術(shù)。

描寫：是展示空間狀貌的藝術(shù)。

議論：是談看法的說理藝術(shù)。

抒情：是抒發(fā)·傾吐的流露宣泄藝術(shù)。

說明：是科學(xué)性和實用性相結(jié)合的告知藝術(shù)。

五種表達(dá)需要背誦，是寫好作文的基本功。

2023年小學(xué)寫事指導(dǎo)課件（通用14篇）篇四

在不知不覺中，我長大了。我的童年是五彩繽紛的，是喜、怒、哀、樂、悲、歡。二年級的時候發(fā)生的'一件事至今我還記憶猶新。

我去參加在學(xué)校舉行的“走進(jìn)美妙的數(shù)學(xué)花園”。我走進(jìn)考場的時候我信心十足的對我自己說：“一定可以得到一等獎，我一定可以的。”考試之前監(jiān)考老師對我們說：“同學(xué)們考試時一定要仔細(xì)，認(rèn)真。在考試過程中不可以講話，不可以交頭接耳，否則的話就得扣10分。”鈴聲一響，我就開始認(rèn)真的答題了，我小心翼翼，生怕出錯。時光飛逝，一眨眼，一個半小時就過去了，那時我已經(jīng)做完了。正在我認(rèn)真檢查的時候，我后面的同學(xué)叫我把一支筆遞給我前面的一個同學(xué)，我也沒有多想就遞給了她，誰知這一幕正好被監(jiān)考老師逮個正著，監(jiān)考老師不由分說先每人扣掉十分。就這樣，寶貴的十分丟掉了。我當(dāng)時真是“啞巴吃黃連――有苦說不出”啊!下課了，我慢慢的往家走。我是乘興而來，敗興而歸。

回到家，我滿腹委屈地向媽媽訴苦，我覺得監(jiān)考老師太過分了。媽媽說：考場紀(jì)律就像交通規(guī)則，所有的人都要遵守，無論什么原因。否則，后果不堪設(shè)想。那么，你是否愿意看到一個不負(fù)責(zé)任的警-察或老師造成混亂的交通或混亂的考場呢?我想通了，老師沒錯，是我違反了規(guī)則。

考試結(jié)果出來后，我只得了二等獎，可我知道，如果我不在考場上說話，不違反考場紀(jì)律，我是可以得到一等獎的。

這件事已經(jīng)過去很久了，但它教育我：時時遵守紀(jì)律。它會一直伴隨著我的成長。

2023年小學(xué)寫事指導(dǎo)課件（通用14篇）篇五

了解記敘文興波瀾、生變化的技法，寫出事件的波瀾。

一、寫敘事的記敘文應(yīng)當(dāng)注意以下幾點。

1、一篇文章無論寫一件事或幾件事，都只能有一個中心思想。寫一件事自不必說，寫幾件事的情況尤其應(yīng)注意，這幾件事不一定發(fā)生在同一時間、同一地點，事情也不一定是同一個人或同一些人所做，但這些事應(yīng)該有內(nèi)在聯(lián)系，共同說明一個道理，為一個中心服務(wù)。如《誰是最可愛的人》和《驛路梨花》就是比較典型的例子。

2、要交代清楚時間、地點、人物、事件，讓讀者明白文章寫的是什么人，在什么時候，什么地方發(fā)生了怎樣的事。一般要按事情發(fā)展順序，把一件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚，不能顛三倒四，還應(yīng)把事情的前因后果，來龍去脈寫清楚。

3、要確定好記敘的線索。線索是貫穿文章始終的脈絡(luò)。如果把敘述中種種的人物與事件比做珍珠的話，那么線索就是那串珠的絲線，有了絲線，顆顆散落的珍珠就能構(gòu)成一條閃爍異彩的項鏈，有了線索，雜亂無章、錯綜紛繁的材料才能組織得有理有序，形成一個有機(jī)的整體。

4、要安排好行文的順序。記敘比較復(fù)雜的事件，一篇文章中往往不只采用一種方式，而是以一種方式為主，結(jié)合其他方式，使文章條理清楚，錯落有致。以《驛路梨花》為例，全文從整體上是順敘，按照時間的先后記述了“我”和老余從夕陽西下到第二天早上一連串的經(jīng)歷。文中又安排了幾處插敘：通過瑤族老人的講述交代了老人在山中迷路奇遇小屋的過程以及關(guān)于小屋的主人是梨花的傳說；又通過哈尼小姑娘的講述揭示了小屋的來歷和小屋主人是誰的謎底。這樣的安排不僅使發(fā)生在十幾年間的若干事件有機(jī)地聯(lián)系在一起，而且“步步為營”，巧設(shè)懸念，使故事引人入勝。

5、記事中要圍繞中心，抓住重點，不要面面俱到。重點部分（一般指事情發(fā)展高潮處）要詳寫，寫具體，寫詳盡，給讀者以深刻的印象。要描繪生活中生動、具體的細(xì)節(jié)以及自己真實的感受，而不能只停留在泛泛地一般敘述。“文似看山不喜平”，說的是文章要寫得有波瀾，行文有起伏，有高有低，有緊有慢，有波浪一般富于變化。這樣的文章不論長短，都能使讀者讀起來歷久不倦，收到強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。

二、記敘文興波瀾、生變化的基本方法。

怎樣才能使文章有波瀾呢？可根據(jù)內(nèi)容采用懸念、誤會、巧合、抑揚(yáng)、虛實、詳略、斷續(xù)、張弛、離合、突轉(zhuǎn)、渲染、烘托等手法。這樣，有助于打破章法的平淡，加強(qiáng)敘述的生動性。

本次我們先介紹懸念、誤會、巧合、抑揚(yáng)四種方法。

一、懸念法。

設(shè)置懸念的方法有：

1．抑制法，即有意識地控制住解開懸念的觸發(fā)點，使讀者期待的心情逐漸加深，最后產(chǎn)生“柳暗花明又一村”的感嘆。

2．大小連環(huán)套，即開篇設(shè)置一個總懸念，在發(fā)展過程中派生各種小懸念，形成大小結(jié)合的環(huán)扣，一個懸念解決，另一個懸念又產(chǎn)生了，使情節(jié)波瀾起伏，險象叢生，高潮迭起。

3．間隔法，也就是突然中斷讀者關(guān)心的正在發(fā)展的故事情節(jié)，轉(zhuǎn)移話題，適當(dāng)時候再接上原來的情節(jié)。

設(shè)置懸念時要注意：

1．制造懸念的目的是有利于事件的展開、人物的塑造和主題的表達(dá)，自然合理，不可濫用。

2．制造懸念，要不著痕跡，切合情理，切不可故弄玄虛，否則會弄巧成拙；要適時釋“懸”，解開懸念既不能過于匆忙、簡單，又不能枝蔓橫生，致使讀者眼花繚亂或丈二和尚摸不著頭腦。

例文一：

魂

聽老人講，人是有魂的。但我不信世界上會有什么魂兒。

可最近我卻看到了。

我乘坐的火車呼嘯著開出了石家莊市。車廂里人挨人，人擠人，滿滿登登。

剛上車的一個小伙子，看到一個座位上放著本又臟又破名叫《野女艷史》的書，抄起來，扔到茶幾上，旁若無人地坐下。

鄰座一位干部模樣的人說：“對號入座，這兒有人。”

那小伙子跟一瞪，鼻子一抽，臉上肌肉一抖，怪怕人地望著對面座位上的一位穿紅上衣的十來歲的小姑娘，問：“是嗎?”

小姑娘點點頭說：“是。那也是一位大哥哥，他好像是去打開水了。”

話音剛落，那打水去的精壯的小伙了已經(jīng)回來了，他兇煞地吼道：“雜種，滾起來!”坐著的小伙子連頭也不抬，一只手在褲兜里擺弄著，那分明是一把匕旨。一會兒，他眼睛往上一翻，說：“少犯嘎!老子有票。座空著，就要坐，坐定了!”

火車的轟鳴聲夾雜著不堪入耳的爭吵與漫罵，像冰水一樣灌入耳中，讓人肌寒血凝，連心都涼了。我暗自想，假如人有魂兒的話，那有些人大概僅只有一個軀殼了。

四只手揪巴在一起，一場廝打迫在眉睫。

沒有人勸，也沒有人去拉。

忽然，那個穿紅色上衣的小姑娘站起來，眨眨有著雙眼皮的又黑又亮的大眼睛，聲兒像銀鈴似地說。

“別打架啦!我要下車了。你們過來一個人坐這兒吧。”

四只手松開了。一個小伙子坐到小姑娘讓出的座位上。所有的人都松了一口氣，這才把目光集中到那小姑娘身上。她那胖乎乎的白凈凈的，好看的臉剎那間紅了，紅得跟蘋果似的。她抿抿嘴，甩了一下腦后的油黑油黑的頭發(fā)，提著一個不大的旅行袋向車門走去。

火車在保定站停了。我想，她肯定在這一站下車了。

這趟車終點站是北京。車站到了，我下了車，在河樣的人流中穿行。出了站口，我快步走向公共汽車站。

天啊!我忽然看到了那個小姑娘：大眼睛、雙眼皮兒、好看的臉、油黑的頭發(fā)、紅上衣……。

她不是3個小時前在保定站下車了嗎?

我想追上她，真誠地對她說一聲：“你真好，我不如你。”可終于沒有追上，她提著那只不大的旅行袋擠上了公共汽車，門關(guān)了，車開走了。

我久久佇立著，目送那遠(yuǎn)去的汽車。心中又忽然想起，老人說，人是有魂兒的。

我相信了：人有魂，國有魂，民族有魂……。

【簡評】。

一個“讓座”的故事，寫得如此跌宕起伏，搖曳多姿，完全得力于懸念的設(shè)置。文章一開始就巧設(shè)懸念：“我不相信世上有什么魂兒。可最近我卻看到了。”朗朗乾坤見到了并不存在的人的魂，一下子就勾起了讀者的閱讀興趣，在這樣的懸念下再細(xì)細(xì)穿插故事情節(jié)，最后解開懸念，原來作者所說的魂，是指我們時代的奉獻(xiàn)精神。

2023年小學(xué)寫事指導(dǎo)課件（通用14篇）篇六

引導(dǎo)語：在記敘文寫作中，敘述好一件簡單的事，這是一項基本功。練好這個基本功，以后進(jìn)行復(fù)雜的敘事，也就有了基礎(chǔ)。下面是小編為你帶來的小學(xué)生寫事作文指導(dǎo)ppt，希望對你有所幫助。

一、要交代清楚事情發(fā)生的地點、時間；要把事情的經(jīng)過、因果寫明白。一件事，總離不開時間、地點、人物、事件、原因、結(jié)果等六個方面的內(nèi)容，因此，只有把這些方面寫清楚了，才能使別人明白你寫了一件什么事。

然而，交代這六個方面內(nèi)容不應(yīng)該呆板，要根據(jù)文章的需要靈活掌握。時間、地點也并不是非要直接點明不可的，有時候可以通過描述自然景物的特征及其變化，將它們間接表示出來。

如雞喔喔叫了起來，就是指天將亮了；西邊的太陽就要落山了，指的是傍晚，等等。

二、要把事情經(jīng)過寫具體，并做到重點突出。在記敘文六個方面的內(nèi)容中，起因、經(jīng)過和結(jié)果，是構(gòu)成事情最主要的環(huán)節(jié)。為了把事情寫得清楚、明白，在記敘中一定要寫好事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，特別要把事情的經(jīng)過寫具體，給人留下完整而深刻的印象。

三、記敘的條理要清晰。一件事都有發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果的過程，按照事情發(fā)展的順序記敘，文章的條理就會清楚明白。

確定記敘的順序以后，還要安排好段落層次。適當(dāng)?shù)胤侄危梢允刮恼旅寄壳宄Ｒ龅接洈⒌臈l理分明，必須在動筆之前，仔細(xì)地想一想，文章應(yīng)該先寫什么，再寫什么，然后寫什么，把記敘的輪廓整理出來。

順敘，是按照事物發(fā)生、發(fā)展的先后次序進(jìn)行敘述。這樣寫，可以將事物的發(fā)展過程，有頭有尾地敘述出來，來龍去脈，十分清楚。運(yùn)用順敘寫成的文章，它的層次、段落和事物發(fā)生、發(fā)展的過程是基本一致的。

順敘有以時間為順序的，有以事物發(fā)展規(guī)律為順序的，也有以空間變換為順序的。在敘事性的文章中，大多是以時間為順序和以事物發(fā)展規(guī)律為順序的。

按時間順序進(jìn)行敘述時，必須嚴(yán)格地安排好順序，寫清楚敘述的時間。現(xiàn)實生活中任何事情都不會突然發(fā)生，它總有一個發(fā)生、發(fā)展的過程。因此，作者常常要根據(jù)事情發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局這一事情發(fā)展的規(guī)律來進(jìn)行敘述，文章的層次也是清楚、明了的。

當(dāng)然，有的文章事情比較簡單，因而不一定非要寫出事情過程的四個層次（發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局）。

倒敘，就是把事件的結(jié)局或某個最突出的片斷提在前面敘述，然后再從事件的開頭進(jìn)行敘述。

需要指出的是，運(yùn)用倒敘的寫法，必須注意交代清楚倒敘的起訖點，順敘和倒敘的轉(zhuǎn)換處要有明顯的界限、必要的文字過渡。這些地方處理不好，會使文章脈絡(luò)不清，頭緒不明，影響內(nèi)容的表達(dá)。

插敘是指在敘述中心事件的過程中，由于某種需要暫時中斷敘述的線索而插入的關(guān)于另一件事情的敘述。

需要指出的是，在運(yùn)用插敘時不能打亂原來的`敘述線索，要注意與上下文的銜接。這樣，文章的結(jié)構(gòu)不僅富有變化，而且敘述事情的條理非常清楚。

有些小朋友看見同學(xué)寫出一些好文章來，便驚嘆道：這些內(nèi)容，我也熟悉的，怎么我沒能把它們寫出來！這個問題值得深思，說穿了，那是因為你缺乏從小事中寫出深意的能力。生活中，驚天動地的事情是少見的，一般人所經(jīng)歷的大多是平凡的、細(xì)小的事情。自古以來，好文章數(shù)也數(shù)不盡，大多寫的也是平凡的、細(xì)小的事。《紅樓夢》寫的是封建社會大官僚仕宦家族中的生活瑣事，這些生活瑣事在那樣的門第中可以說是平常又平常的了，但它反映的思想意義卻是深刻的，成為舉世公認(rèn)的巨著。

照相機(jī)能攝像，人的雙眼也能攝像。然而人和照相機(jī)畢竟不同，雙眼是帶著感情去選鏡頭的。觀察的人本身要有一定的思想水平，只有這樣，才可能看到事情的里層，發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的深意。

在日常生活中，要做到凡事多加留意，盡可能深入地去想一想，不只注意到它的表象，還要去挖掘它的本質(zhì)，弄清它的來龍去脈。這樣，就能有敏感的頭腦和銳利的好眼力，挖掘、尋找出事情中所蘊(yùn)含的深意。

背景就是時代環(huán)境，指的是社會變遷和政治動態(tài)等。一件小事，孤零零地看，是不起眼的，如果把它和事情發(fā)生的背景聯(lián)系起來，那就不尋常了。

從小事中寫出深意來，容易犯的毛病是事和意的榫頭對得不準(zhǔn)，往往是主觀上（意）想深，客觀上（事）顯得內(nèi)容單薄。因此，我們在具體寫的時候，避免在提示事情所蘊(yùn)含的意義時候犯任意拔高的毛病。

有一篇題目叫《節(jié)日的早晨》作文，敘的內(nèi)容是一家人愉快地吃早點的情形，結(jié)尾是：

吃完早點，我開了院門一看，只見人們穿著美麗的新衣服，三個一群五個一伙的，走向熱鬧的大街，走向光明的共產(chǎn)主義明天。

這段話的結(jié)尾處，犯有拔高文章思想意義的毛病。如果寫好吃早點的情形，體現(xiàn)人民生活水平在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下步步提高是可以的，可是將它和走向光明的共產(chǎn)主義明天聯(lián)系在一起，那事和意的榫頭就對得不合適了。

總之，我們只要提高自己的思想水平，對聽到或看到的事深入地想一番，認(rèn)識它的意義，鑒別它的價值，并把它放在特定的環(huán)境中去寫，就能從小事中寫出深意來。

不少同學(xué)的作文，不是寫拾到皮夾子交公，就是寫為抱小孩的婦女讓座；不是寫幫助同學(xué)補(bǔ)課，就是寫送迷路的小孩回家總之，盡是寫一些人家寫爛的材料。于是語文老師常常在他們的作文后面寫上類似的評語：選材陳舊，希望今后選擇新穎、獨(dú)特的材料。

其實，我們每個人居住的環(huán)境不同，興趣愛好不同，經(jīng)歷的事情必然不同。能把自己那些與眾不同的經(jīng)歷作為選材的內(nèi)容，那么，你所選擇的材料一定是自己獨(dú)有的，新鮮生動的。

常聽一些同學(xué)說，我們是學(xué)生，生活貧乏，看不出有什么新鮮、獨(dú)特的事情值得記敘。同學(xué)們生活面不廣是事實，要擴(kuò)大作文選材的范圍，就要求我們盡可能地廣泛接觸生活。那么是不是我們同學(xué)生活圈子小，就沒有新鮮、獨(dú)特的材料可以寫呢？不是的。只要做生活的有心人，就會有獨(dú)特的材料讓你挑選。住在城里的人，恐怕都見過老年人跳迪斯科吧？可是有的同學(xué)熟視無睹，竟然讓這樣的材料從眼皮底下悄悄溜走了。

一般來說，同學(xué)們的生活圈子小，家庭、教室、操場。接觸的人少，家人、老師、同學(xué)。同學(xué)們在作文時，所敘述的事往往是常見的。常見的材料中就沒有新鮮的東西嗎？不是的。只要我們開動腦筋，對常見的材料改變一下敘述的角度，也會讓它放出異彩。

有相當(dāng)一部分同學(xué)，思路比較狹窄，他們的目光只注意好人好事，作文的材料老是不能擴(kuò)大。如果我們同學(xué)把觀察的目光投射到整個生活里，既看到那些好人好事，也看到那些壞人壞事，作文的材料一定會豐富多采起來。

法國巴黎藝術(shù)館里，陳列了一座偉大的文學(xué)家巴爾扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像卻沒有手。他的手呢？是被藝術(shù)家羅丹用斧頭砍去了。羅丹為什么要砍掉巴爾扎克雕像的雙手呢？原來，在一個深夜里，羅丹好不容易完成了巴爾扎克的雕像，非常滿意，連夜叫醒了他的學(xué)生來欣賞雕像。他的學(xué)生把雕像反復(fù)地看了個夠，后來，目光漸漸地集中在雕像的手上：巴爾扎克的那雙手疊合起來，放在胸前，十分逼真。學(xué)生們不禁連聲地說：好極了，老師，我可從沒見過這樣一雙奇妙的手啊！羅丹的臉上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那雙完美的手。

羅丹的雕像是要表現(xiàn)巴爾扎克的精神、氣質(zhì)，現(xiàn)在那雙手（次要部分）突出了，人們看了雕像，只欣賞手的完美，而忽略了主要的內(nèi)容。所以，羅丹砍掉了雕像的雙手，以突出雕像所要表現(xiàn)的意義。

雕塑是這樣，寫作文也是這樣，只有圍繞中心安排詳寫和略寫，敘事的重點才能突出。

一、事情的發(fā)生和結(jié)果要略寫，事情的發(fā)展過程要詳寫。事情的發(fā)生階段，往往是交代時間、地點、人物，以及起因，事情的結(jié)果部分，往往是寫出事情的結(jié)局或點明事情的中心。它們在整個事情中，或者說在整篇文章中，僅僅是枝節(jié)部分，所以要略寫。事情的發(fā)展過程，是整個事情，或者整篇文章中的主體部分，它往往具體體現(xiàn)中心思想，因而要詳寫。

二、有點有面地敘事，面要略寫，點要詳寫。有點有面地敘事，面上的內(nèi)容往往是渲染氣氛，交代背景，起烘托的作用。點上的內(nèi)容往往是文章的重點。直接體現(xiàn)中心思想的，所以要詳寫。這里需要說明的一點是：在文章中，重點突出詳寫的部分時，不能忽視略寫的部分。略寫雖是寥寥幾筆，但運(yùn)用得好，可以對文章重點的突出、主題的表現(xiàn)，起到綠葉映襯紅花的作用。

一篇文章，好比一架運(yùn)轉(zhuǎn)正常的機(jī)器，文章中的一個個段落就好比機(jī)器中那些大大小小的零件，這些零件不僅相互照應(yīng)，而且那些大零件需要小零件把它們連接起來。文章里的段落也需要相互照應(yīng)，也需要一些小零件，即過渡段和過渡句把它們自然、緊密地連接起來。不然，文章就會顯得支離破碎。所以，寫文章時，一定要注意段與段之間的過渡和照應(yīng)。

一、由這件事轉(zhuǎn)到另一件事時需要過渡。

二、記敘的時間發(fā)生變化時需要過渡。

三、由倒敘轉(zhuǎn)入順敘時需要過渡。

四、運(yùn)用插敘時的起止處需要過渡。

一、文題照應(yīng)。在敘事過程中，我們所寫的內(nèi)容務(wù)必切題，要和文章的標(biāo)題相照應(yīng)。

二、首尾呼應(yīng)。文章的開頭和結(jié)尾遙相呼應(yīng)，可以使文章結(jié)構(gòu)緊湊。

三、前后照應(yīng)。在一篇文章中，前面的內(nèi)容和后面的內(nèi)容要互相照應(yīng)。

總之，過渡和照應(yīng)，是敘事文章中必不可少的，我們在作文時千萬不能忽視。

寫文章應(yīng)該怎樣開頭？怎么結(jié)尾？誰也不會帶著這個問題去問警察，因為警察不是教語文的，跟他關(guān)系不大。然而有一則外國幽默，卻說有人向警察請教作報告的訣竅，而這個警察終于談出門道來了。全文摘抄如下：

有人向警察請教作報告的訣竅，警察說：作報告時，首先要有信心，報告的開頭要像逮捕犯人一樣，富于戲劇性；報告中間要像審訊犯人一樣有條不紊；報告的結(jié)尾要像宣判一樣簡潔明快。

看了這則幽默，同學(xué)們可能會捧腹大笑，有的笑那個向警察請教作報告的人，是向聾子借聽力，是向盲人問路；有的笑那個警察是：不懂裝懂，胡說八道。其實，那位外國警察談的作報告的訣竅也一樣適用于寫文章，所謂開頭要富于戲劇性，就是說開頭要漂亮；所謂結(jié)尾要簡潔明快，就是說結(jié)尾要干脆有力。

一、敘述好事件的起因。如《邊線》作文，開頭這樣寫道：大掃除剛結(jié)束，不知哪個‘缺德鬼’把一小團(tuán)廢紙扔在五年級的走廊上。文章的開頭便是軍軍和牛牛爭吵這件事的起因，具有奪人眼目的力量。

二、描寫環(huán)境，烘托氣氛。如《風(fēng)》作文，作者一開頭就描寫了風(fēng)的猛烈：走在路上，風(fēng)要把我吹得飄起來。甚至前面路口的大楊樹被風(fēng)刮得東倒西歪，發(fā)出‘唰唰’的響聲文章的開頭交代了上學(xué)路上的惡劣環(huán)境，正是為了適應(yīng)表達(dá)中心思想的需要，也增強(qiáng)了感染力。

四、開門見山，點明題旨。如《雷鋒來到運(yùn)動場》作文，作者開頭寫道：學(xué)校十三屆田徑運(yùn)動會結(jié)束了。在總結(jié)會上，老師和同學(xué)們紛紛贊揚(yáng)一位不知名的‘雷鋒’。這樣直截了當(dāng)，一下子把讀者注意力吸引到中心思想上，起到總領(lǐng)全文的作用。

一、把事件的結(jié)局交代清楚。如《一堂有趣有自然課》，是這樣結(jié)局的：

下課鈴聲響了，當(dāng)同學(xué)們戀戀不舍地放下手中的實驗時，一個個不由自主地埋怨道：怎么搞的，這節(jié)課時間這么短！

這種順著情節(jié)的發(fā)展，以事情的終結(jié)作全文的結(jié)尾，干凈利落，不枝不蔓，事情結(jié)束，文章也就結(jié)束了。

二、語言含蓄，發(fā)人深思。在記敘文中，作者以獨(dú)特的認(rèn)識和理解，寫下深刻含蓄的結(jié)語，力求意味深長，發(fā)人深思。

三、結(jié)尾同開頭呼應(yīng)。結(jié)尾照應(yīng)開頭，能使文章結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，渾然一體。

四、篇末點題，突出中心。篇末點題，尤如畫龍點睛，這睛點得好，會使全篇頓生光彩。畫龍點睛式的結(jié)尾，能幫助讀者悟出全文的深意，給人留下深刻的印象。

2023年小學(xué)寫事指導(dǎo)課件（通用14篇）篇七

我是個念家的人。

但凡遇節(jié)日或是休息日，我不愿宅在家里做悶頭。我喜歡獨(dú)自一人或邀上一兩個朋友出去曬曬心。每到一處，我總是想極力用雙眼掃視周圍的人和景，只盼能感覺到些許家鄉(xiāng)的影子。我尤其愿意去市內(nèi)的小胡同和那比較偏遠(yuǎn)的郊區(qū)了，這些地方多多少少能讓我的心靈有絲絲的觸動，算是觸景傷情了。路過水果街，桔子勾住了我的眼。我是個愛吃水果的人，但有桔子我是幾乎不會去買別的水果了，一是我的確愛吃桔子，二是它有家鄉(xiāng)的味道。我老家門口多年前就移栽了好幾棵桔子樹，那時和我一樣瘦呢，如今若還活著的，那應(yīng)長的.高大了，可是我沒有將它遺忘，它還能記得我么?足不出戶的時候，我喜歡和我那小電腦在一起。打開電腦，聽著一首百聽不厭的歌曲“有錢沒錢，回家過年，我知道你想衣錦把家還。有錢沒錢，回家過年，家里總有年夜飯。”句句樸實，卻滿是真情。

歲歲重陽，今又重陽。又是一年重陽佳節(jié)日，夜深人靜，獨(dú)自一人拉開窗簾望著燈火通明的四周，舉首又凝視沒有星月的天上，真真切切叫人好一番凄涼!舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。雖夜無月，但月卻早早的駐入了我的心堂。只是我該向誰訴說我的鄉(xiāng)思之苦呢?惆悵!惆悵!如果有酒，惆悵當(dāng)與我把盞飲醉。此刻我祈盼老天賜我一夢，夢中看看家鄉(xiāng)一切是否現(xiàn)皆安好。

2023年小學(xué)寫事指導(dǎo)課件（通用14篇）篇八

看圖寫話是培養(yǎng)兒童提高認(rèn)識能力、形象思維能力和表達(dá)能力的好途徑。怎么用好圖畫，提高學(xué)生作文能力呢?筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面著力。

用圖要得當(dāng)。

作文教學(xué)的本質(zhì)，是訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、思維能力和組織語言的能力，圖畫只是教學(xué)的憑借，而不是目的，為此，教師必須始終把焦點鎖定在學(xué)生語言能力的生成上，要做到用一幅圖訓(xùn)練學(xué)生觀圖、想圖、說圖、寫圖的能力，而不是局限于一幅圖淺嘗輒止，要做好方法指導(dǎo)和拓展遷移工作。

指導(dǎo)要得氣。

得氣，是針灸術(shù)語，也叫針感，是指針刺入腧穴后所產(chǎn)生的經(jīng)氣感應(yīng)。針刺得氣時，病人在針刺部位感到酸、麻、脹、重等感覺。施術(shù)者感到針下有沉重、緊澀的感覺。惟其得氣，方能有效。同理，圖畫既然只是抓手，學(xué)生要把它從美術(shù)作品變成文字作品，這就不是簡單的再現(xiàn)過程，也不是簡單的讀圖過程，而是再創(chuàng)造的過程。教師是實現(xiàn)再創(chuàng)造的橋梁，在指導(dǎo)過程中，不能一次次簡單重復(fù)同一種看圖作文教學(xué)過程，不能淺嘗輒止，要善于在感知學(xué)生的讀圖能力的過程中，發(fā)現(xiàn)阻礙學(xué)生語言能力的關(guān)門，引導(dǎo)和激勵學(xué)生突破關(guān)門，獲得觀察能力、思維能力、想象能力和語言能力等諸方面實實在在的發(fā)展。

讀圖要得意。

對于學(xué)生來說，最寶貴的知識就是關(guān)于學(xué)習(xí)的知識。有效的觀察其實包括從感知到認(rèn)識，然后又從認(rèn)識回到感知，進(jìn)而獲得更高認(rèn)識的螺旋上升過程，正是在這樣的過程中，人們對事物的認(rèn)識才能不斷提高。從零碎的感覺中提煉認(rèn)識，而后，根據(jù)認(rèn)識進(jìn)行重點感知。因此，觀察和認(rèn)識是相輔相成、互相促進(jìn)的，觀察可以形成并提高認(rèn)識，認(rèn)識反過來又促進(jìn)觀察。教師不能忽視這樣的雙向作用。有效的觀察一定是伴隨著有序觀察、重點觀察等重要的心理過程，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖畫，對重要細(xì)節(jié)做重點觀察，就顯得尤其重要。

2023年小學(xué)寫事指導(dǎo)課件（通用14篇）篇九

由名言警句入題，彰顯底蘊(yùn)。

語言是文章的外在表現(xiàn)形式。

幾乎所有的語文老師(包括高考閱卷者)都認(rèn)為，高考作文的最大弱點(本應(yīng)是最大看點)還在語言，就是缺少文采。

其實，文采的缺失并不是我們肚子里沒有佳句，只是我們沒有將為應(yīng)對名句填空而大量積累的名言警句放到作文中。

一旦我們有了這個應(yīng)用的意識，我們將能很容易地吸引閱卷老師的眼球，輕輕松松地獲得語言上的發(fā)展等級分。

2023年小學(xué)寫事指導(dǎo)課件（通用14篇）篇十

1、學(xué)會用一件事寫一個人的方法，把人的特點或二品質(zhì)表現(xiàn)出來。

2、初步養(yǎng)成留心觀察周圍人和事的習(xí)慣。

3、進(jìn)一步提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

今天這節(jié)課，由我來給大家上課，歡迎嗎?好，我很高興，哪個同學(xué)能向在座的老師和同學(xué)介紹一下我呢?都不能啊!為什么呢?(根據(jù)學(xué)生回答板書：熟悉)。

看來，一個不熟悉的人我們很難把他介紹給別人的。我姓孫，來自桔園小學(xué)，今天到這兒來借班上課，我希望通過這節(jié)課，我們能互相熟悉起來。

我，你們現(xiàn)在還不熟悉，哪你們熟悉的人有哪些?(板書：我、的人)。

在剛才你們所說的這么多人中，你最熟悉的人又是誰呢?(板書：最)。

最熟悉的人平時一定接觸的多，自然了解得很多，誰來說說自已最熟悉人的一些基本情況。(比如長得怎樣，多大年紀(jì)，有什么愛好，有什么特點等)。

通過你們，我今天又認(rèn)識了許多沒見過面的人，不過，孫老師今天還很不過癮，，很想聽聽你們最熟悉的人有過一件什么事給你留下了深刻的印象。(板書：一件事)。

不過，說這件事的時候有個要求，什么要求呢?我先不說，大家打開課文198頁讀讀這頁的文字，看誰能猜出老師的要求。(根據(jù)學(xué)生回答板書：怎樣發(fā)生、經(jīng)過怎樣、結(jié)果怎樣、怎么說、怎樣做)。

猜得非常好，老師想聽你熟悉的人的一件事，要講清事情是怎樣發(fā)生的，經(jīng)過怎樣，結(jié)果又怎樣，在這件事中，這個人說了些什么，又是怎樣做的。

我們這兒就有一件按這要求說的一件事，這就是課文199頁的《亮亮》，誰愿意幫助老師，站起來把課文念一下。其他同學(xué)邊聽邊思考：亮亮是個怎樣的人，這件事是怎樣發(fā)生的，經(jīng)過怎樣，結(jié)果又怎樣，亮亮在這件事中說了些什么，做了些什么?用小圓圈有文中標(biāo)出來。(檢查反饋)。

你看，多可愛的小男孩，小作者這樣一寫，一個栩栩如生的亮亮仿佛就站在我們面前，在座的同學(xué)們，我們也來向這位小作者學(xué)習(xí)，把你最熟悉的人的`一件事生動地講給大家聽。

小結(jié)：說得，這一定是他平時注意留心周圍的人和事的結(jié)果。同學(xué)們，哪怕是最熟悉的人，我們平時也得處處留心他的一言一行，只有這樣，留下的印象才會深刻，講述起來才會生動細(xì)致。

下面，大家就拿起筆。把你要介紹的最熟悉的人按剛才的要求寫下來，這也就是課文中的作文要求：用一件事寫人(板書：)。

2023年小學(xué)寫事指導(dǎo)課件（通用14篇）篇十一

1、讓學(xué)生在好書推介活動中認(rèn)識更多有益的課外書籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實際運(yùn)用到課外閱讀中。

3、向?qū)W生推薦有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的有關(guān)文章，通過對這些課外閱讀，學(xué)生從中了解更多中國傳統(tǒng)文化，達(dá)到教學(xué)延展的目的。

二、指導(dǎo)重點：

指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實際運(yùn)用到課外閱讀中。

三、課前準(zhǔn)備：

1、有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的文章；

2、要求每位同學(xué)都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準(zhǔn)備向別人推薦自己的好書的發(fā)言稿，記熟。

一課時。

五、指導(dǎo)過程：

（一）、推薦文章引入指導(dǎo)。

薦，和大家分享！

2、請1~2位同學(xué)把自己最喜歡的一篇文章推薦給大家。

3、同位互相推薦好文章。

二、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀書方法。

1、教師向?qū)W生推薦一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章，讓學(xué)生想想為什么老師會推薦一組這樣的文章。

[因為我們在學(xué)習(xí)的第五組刻紋飾與中華傳統(tǒng)文化有關(guān)]。

2、提問：沒有老師的幫忙你準(zhǔn)備怎樣讀懂它呢？[隨機(jī)板貼]。

4、以四人小組為單位，討論與文書38、67、68、71、75、82頁的黃泡泡里分別藏著什么樣的讀書方法。

5、生匯報討論所得。[隨機(jī)板貼]。

6、小結(jié)。[板貼：課外活用]。

三、運(yùn)用讀書方法進(jìn)行課外閱讀。

1、學(xué)生運(yùn)用讀書方法閱讀教師推薦的一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章。

2、學(xué)生匯報讀書所得。

3、小結(jié)：真高興！同學(xué)們能運(yùn)用學(xué)到的讀書方法進(jìn)行課外閱讀，更多地感受到中華傳統(tǒng)文化的光輝。最后讓我們共勉一句：課內(nèi)得法，課外活用。好文章向大家推薦。

板書：

課內(nèi)得法課外活用。

查字典理解字詞標(biāo)注讀書感受好詞佳句要積累聯(lián)系實際去理解遇疑惑善提問學(xué)后運(yùn)用。

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2023年小學(xué)寫事指導(dǎo)課件（通用14篇）篇十二

教學(xué)目的：

1、通過認(rèn)識閱讀課外書的作用，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2、讓學(xué)生知道到讀書的快樂，閱讀的樂趣。

3、通過閱讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握課外閱讀的基本方法，并能實際運(yùn)用到課外閱讀中。

教學(xué)重難點：

1、掌握閱讀課外書的基本方法。

2、提高學(xué)生的課外閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

教學(xué)設(shè)備：

設(shè)備投影、多媒體課件等。

教學(xué)課時：

1課時。

教學(xué)過程：

一．名言導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，今天我們來上一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課。（板書：課外閱讀）你們還記得一些關(guān)于書籍的名人名言嗎？（課件出示）我們知道“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，今天，讓我繼續(xù)在書的海洋里暢游吧。

二、認(rèn)識課外閱讀的作用（課件出示）。

三．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基本的閱讀方法（課件出示）。

1、選讀法。

2、粗讀法。

3、精讀法。

4、摘讀法。

四、怎樣寫好讀書筆記。

讀書筆記主要有摘抄型、感想型、歸納型、想象型、評價型等幾種。（課件出示）。

六、讀書宣傳小使者。

師示范：我讀書我快樂！

七、總結(jié)。

最后老師想送給大家一段話：（課件出示）。

閱讀，終生的承諾世界上最動人的皺眉是在讀書時那苦思的剎那；世界上最自然的一刻是在讀書時那會心的微笑。自己再累也要讀書；工作再忙也要談書；收入再少也要買書；住處再擠也要藏書；交情再淺也要送書。最庸俗的人是不讀書的.人；最吝嗇的人是不買書的人；最可憐的人是與書無緣的人。同學(xué)們，讓我們與書為伴，運(yùn)用我們所學(xué)的閱讀方法，讓閱讀成為我們終生的承諾！

八、作業(yè)。

1、用所學(xué)的閱讀方法讀一讀自己喜歡的課外書。

2、把自己感觸最深的、優(yōu)美的句段抄在積累本上。

2023年小學(xué)寫事指導(dǎo)課件（通用14篇）篇十三

1、學(xué)生能大膽地正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

2、通過誦讀，激發(fā)學(xué)生熱愛春天、熱愛大自然的情感。

3、豐富學(xué)生的語言積累，學(xué)習(xí)遷移運(yùn)用，能夠在老師的指導(dǎo)下續(xù)寫詩歌。

【教學(xué)準(zhǔn)備】ppt花貼。

【教學(xué)過程】。

1、導(dǎo)入新課：

（師）同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一首贊美春天的詩歌《春天的顏色》。

（師）你認(rèn)為春天是什么顏色的？（讓學(xué)生說）春天來了，綠色的小草鉆出了地面，黃色的迎春花在枝頭綻放，讓我們一起走進(jìn)春天，欣賞春天的美景，尋找春天的顏色吧！請認(rèn)真看大屏，看完后告訴老師你看到了什么顏色？（播放ppt，春天來了。）。

（師）你看到了什么顏色？（請同學(xué)們說：綠色的小草...）。

你們說了這么多的顏色，春天到底是什么顏色的呢？請看小草怎么說：

2、認(rèn)讀詞句。

綠油油：春天來了，小草發(fā)芽了，誰能告訴我，小草是什么顏色？（我們就用“綠油油”來形容。讀“綠油油”）。

綠油油的小草在陽光下茁壯成長，在它們的眼里，春天是什么顏色的呢？（綠色的）（出示句子，讀）。

黃澄澄：詩中描寫的迎春花是什么顏色的？（黃色的）老師用一個詞來形容黃色——黃澄澄。（迎春花——黃澄澄）春天來了，黃澄澄的迎春花遍地開放，它在告訴我們，春天是什么顏色的？（黃色的）我們可以這么說：迎春花黃澄澄，春天是黃色的。（讀）。

白茫茫：這幅圖上是梨花，什么顏色？（梨花——白茫茫）梨花和小草、迎春花的意見可不一樣，在白茫茫的梨花眼中，春天是白色的。（梨花白茫茫，春天是白色的。）。

3、閱讀詩歌。

小草說春天是綠色的，迎春花說春天是黃色的，梨花說春天是白色的，下面我們把小草、迎春花、梨花一起請出來，讓他們組成一首小詩，題目就叫《春天的顏色》。

第一：師范讀詩歌。

第二：領(lǐng)讀詩歌。

（誦讀指導(dǎo)，標(biāo)點符號是問號的讀的時候聲調(diào)上揚(yáng)。春天這么美，讀的時候要輕快，讀清楚每一個詞句，特別是顏色的詞語要重讀。）。

領(lǐng)讀、指名讀、齊讀、分角色讀等形式。

第三：師生共讀。

4、仿說詩歌：

同學(xué)們想一想，春天還會是什么顏色的？（出示桃花，海棠花圖片）請看圖片：誰認(rèn)識這兩種花？（桃花和海棠花）認(rèn)真看，桃花是什么顏色的？(粉嘟嘟)海棠花的顏色（紅艷艷），粉嘟嘟的桃花紅艷艷的海棠花告訴我們春天是什么顏色的呢？請同學(xué)們仿照著我們學(xué)習(xí)的詩歌句式，說一句完整的話：小草綠油油，春天是綠色的。

桃花______,春天是_______。

海棠花______,春天是_______。（讓學(xué)生說，然后讀這兩句話。）。

現(xiàn)在我們用這兩句話仿照著我們學(xué)習(xí)的詩歌，當(dāng)一回小詩人，作一首新的詩歌《春天的顏色》。（出示ppt仿說詩歌）。

（看來，我們每個同學(xué)都是一名了不起的詩人。我們再讀一讀這首美麗的詩歌吧。）。

5、（結(jié)束語）同學(xué)們，春天是美麗的季節(jié)，春天是彩色的世界，下課后，去大自然中找一找，你一定會發(fā)現(xiàn)更多，更靚麗的春天的顏色，把它寫到我們的詩歌中，來贊美美麗的`春天。

2023年小學(xué)寫事指導(dǎo)課件（通用14篇）篇十四

我國大教育家葉圣陶先生說：“作文要說真話，說實在話，說自己的話……”強(qiáng)調(diào)的就是作文要講究“真實”。

因此學(xué)生如果寫自己有感受的事，就容易寫得生動、活潑、具體；如果寫自己不熟悉的事，即使費(fèi)了9牛2虎之力，也寫不好。這是什么道理呢？文章是人們表情達(dá)意的工具，文章的材料必須來源于人們的生活，沒有人們的工作、學(xué)習(xí)以及豐富多彩的生活，就沒有文章。我們寫作文就是要把自己周圍的事，周圍的人，通過具體、生動、形象的語言寫下來。寫作文不是做算術(shù)，有了一道題，運(yùn)用幾個公式套一套，就可以做出來。寫作文必須要具備材料，寫自己感受深的事，就能“表”我們自己的“情”，“達(dá)”我們自己的“意”。

可是，有些同學(xué)往往不理解這一點，許多有感受的事放著不寫，偏偏去寫道聽途說的，自己沒有經(jīng)歷過的事。這樣寫成的作文，還有什么真情實感可言呢？由于寫的是缺乏感受的事，因而語言也是一副“大人腔”，缺少我們自己應(yīng)該有的童趣。

那么怎樣才能做到這一點呢？學(xué)生進(jìn)行以真實生活為題材、以生活的需要為目的的寫作練習(xí)，寫自己感興趣的事，說自己想說的話。如寫寫日記、周記、隨記、書信、讀書筆記等，自己選題，自由發(fā)揮，放手寫作，暢所欲言。練筆先從自己寫起，從自己身邊的人和事寫起。這種大量的持續(xù)的作文自主練筆，既記載了真實生活，又有助于學(xué)生良好寫作習(xí)慣的養(yǎng)成。