最新口算乘法教案（通用19篇）

通過制定教學工作計劃，可以提前預設學習目標和教學內容，有利于教師的教學組織和管理。現在就讓我們一起來參考一些優秀教師的教學工作計劃，希望能給大家提供一些有用的指導和建議。

最新口算乘法教案（通用19篇）篇一

學會口算整十、整百數乘整十數及兩位數乘整十、整百數。（每位乘積不滿十）。

1、體驗口算整十、整百數乘整十數及兩位數乘整十、整百數的多種口算方法。

2、能正確的進行口算。

1、體驗口算整十、整百數乘整十數及兩位數乘整十、整百數的多種口算方法。

2、能正確的進行口算。

多媒體課件。

一、學前準備。

303。

206。

204。

133。

24。

20xx。

950。

1202。

407。

23。

232。

4002。

讓學生任選兩題說說口算的方法。

二、探究新知。

1、學習教材第41頁例1.

出示例1.觀察，你知道了哪些信息？跟同伴說一說。

師：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3個15是多少，怎樣列式呢？

生回答，教師板書：153。

教師：怎樣計算呢？同學們可以根據以前學過的乘法口算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數，各組代表向全班同學匯報本組的各種口算方法。

方法一：將15分成10和5，口算103=30.53=15.30+15=45.

方法二：根據豎式計算的`方法，想53=15，個位上的數相乘滿十，就向前一位進1，十位上的數1和3相乘得3個十，加上個位上進上來1個十，就是4個十，口算結果是45.

教師對學生的口算方法給予歸納總結并板書，在黑板上加以平價，方便全體學生了解不同方法的口算過程。

教師：想一想，1503=。

學生分組討論計算方法，教師板書。

小結：兩位數乘一位數的口算方法看，可以把兩位數分成一個整十數和一個一位數，將兩位數乘一位數的積與一位數乘一位數的積相加，就可以算出結果；還可以利用豎式計算的方法進行口算，幾百幾十數乘一位數的口算方法，即先口算幾百幾十數0前面的數與一位數相乘，再在后面添一個0.

2、學習教材第42頁例2.

最新口算乘法教案（通用19篇）篇二

1.探索并掌握一位數或兩位數乘整十、整百數（不進位）的計算方法，并能正確計算。

2.運用不同的方法解決生活中的簡單問題。

過程與方法。

經歷算法探究的過程，體驗算法的多樣性。

情感態度與價值觀。

使學生在學習中獲得成功的體驗，激發學生的好奇心和求知欲，培養學生合作的精神。

最新口算乘法教案（通用19篇）篇三

1.探索并掌握一位數或兩位數乘整十、整百數（不進位）的計算方法，并能正確計算。

2.運用不同的方法解決生活中的簡單問題。

過程與方法。

經歷算法探究的過程，體驗算法的多樣性。

情感態度與價值觀。

使學生在學習中獲得成功的體驗，激發學生的好奇心和求知欲，培養學生合作的精神。

重點掌握一位數或兩位數乘整十、整百數（不進位）的計算方法，并能正確計算。突破方法探討分析，實際應用。

難點運用不同的方法解決生活中的簡單問題。突破方法自主學習，探討交流。

教法創設情境，探索發現。學法小組交流，歸納應用。

多媒體課件。

復習導入。

課件出示題目。

3×11＝2×13＝4×12＝16×2＝。

7×12＝6×10＝20×5＝10×10＝。

組織學生先獨立計算，再指名匯報。

教師：今天我們就一起來學習兩位數乘整十、整百數的口算。

探究新知。

教學教材第42頁例2。

課件出示情境圖。

1.教學教材例2第（1）題。

提問：橙子每盒6個，要求10盒有多少個。該怎么列算式？結果怎么求？

組織學生觀察情境圖，互相交流討論。

學生自由回答，教師根據回答情況引導學生寫出下列算式：

6×9＝54。

54＋6＝60。

6×10＝60。

出示教材第42頁例2第（1）題下面的4個算式題。提問：觀察算式，你發現了什么？

學生做題并觀察，然后分組交流自己的`發現。

2.教學教材例2第（2）題。

要求學生觀察情境圖，互相交流討論解決問題的方法，指名匯報。

指導學生將例1和例2第（1）題中的方法結合起來解答下面的小題。可采取以下步驟：

（1）整十的數怎么做？（去掉0，20變成了2）。

（2）12×2時，應該怎么做？（12分解成10和2）。

（3）列出算式并計算出結果。（2×10＝20，2×2＝4）。

（4）兩者相加得多少？（20＋4＝24）。

（5）最后怎么辦？（末端去掉幾個0就添上幾個0，結果為240）。

組織學生分小組討論總結一位數或兩位數乘整十、整百數的口算方法，小組派代表匯報，全班評議。

教師根據學生回答小結一位數或兩位數乘整十、整百數的口算方法：口算一位數或兩位數乘整十、整百數時，可以先忽略整十、整百數后面的0，用整十、整百數前面的數乘一位數或兩位數，再在積的末尾加上與整十、整百數末尾相同個數的0。

鞏固練習。

教材第42頁“做一做”。

組織學生先獨立完成，完成后集體訂正，每道題各選幾名同學說一說自己的口算方法。

課后小結。

通過本節課的學習，你掌握了兩位數乘整十、整百數（不進位）的計算方法嗎？在課后，大家還要勤加練習哦！

6×10＝60。

10＝1＋96×9＝5454＋6＝60。

12×20＝240。

12×2＝2424×10＝240。

最新口算乘法教案（通用19篇）篇四

學會口算整十、整百數乘整十數及兩位數乘整十、整百數。(每位乘積不滿十)。

1、體驗口算整十、整百數乘整十數及兩位數乘整十、整百數的多種口算方法。

2、能正確的進行口算。

1、體驗口算整十、整百數乘整十數及兩位數乘整十、整百數的多種口算方法。

2、能正確的進行口算。

多媒體課件。

一、學前準備。

口算練習。

讓學生任選兩題說說口算的方法。

二、探究新知。

1、學習教材第41頁例1.

出示例1.觀察，你知道了哪些信息?跟同伴說一說。

師：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3個15是多少，怎樣列式呢?

生回答，教師板書：15×3。

教師：怎樣計算呢?同學們可以根據以前學過的乘法口算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數，各組代表向全班同學匯報本組的各種口算方法。

方法一：將15分成10和5，口算10×3=30.5×3=15.30+15=45.

方法二：根據豎式計算的方法，想5×3=15，個位上的數相乘滿十，就向前一位進1，十位上的數1和3相乘得3個十，加上個位上進上來1個十，就是4個十，口算結果是45.

教師對學生的口算方法給予歸納總結并板書，在黑板上加以平價，方便全體學生了解不同方法的口算過程。

教師：想一想，150×3=。

學生分組討論計算方法，教師板書。

小結：兩位數乘一位數的口算方法看，可以把兩位數分成一個整十數和一個一位數，將兩位數乘一位數的積與一位數乘一位數的積相加，就可以算出結果;還可以利用豎式計算的'方法進行口算，幾百幾十數乘一位數的口算方法，即先口算幾百幾十數0前面的數與一位數相乘，再在后面添一個0.2、學習教材第42頁例2.

出示例2。

師：觀察圖，你從中知道哪些信息?跟同伴說一說。

學生回答，老師板書：6×10.

教師：怎樣計算呢?同學們可以根據以前學過的乘法口算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數，各組代表向全班同學匯報本組的各種口算方法。

列式解答：6×10=60(個)。

答：10盒有60個。

室：要求20盒有多少個蘋果，怎樣列式呢?

生答，師板書：12×20。

教師：應該怎樣計算呢?同學們可以根據以前學過的乘法口算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數，各組代表向全班同學匯報本組的各種口算方法。

因為可以把20看作2×10，所以口算12×20時，可以先口算出12×2的積，然后再用12與2相乘得積乘10.

列式解答：12×20=240(個)。

答：20盒有240個。

3、指導學生完成“做一做“。

讓學生先獨立完成“做一做“，完成后集體訂正，每道題各選幾名同學說一說自己的口算方法。

教師提問：這幾道題和我們前面學過的題有什么區別?引導學習探究計算方法，根據前面學習的經驗，你能說一說你想怎么計算它們的結果嗎?(先讓學生說一說，然后在教材上完成)。

教師板書小結。

三、課堂作業新設計。

四、思維訓練。

1、李紅買20個6角的練習本和30支8角鵝鉛筆。

(1)一共要付多少元?

(2)付出50元，應找回多少元?

2、動腦筋。

()×30=90040×()=20xx80×()=32000。

板書設計：

先用表內乘法把兩個因數0前面的數相乘，再看。

兩個因數末尾一共有幾個0，就在乘積的末尾添上幾個0.

最新口算乘法教案（通用19篇）篇五

本課時是人教版義務教育課程標準實驗教科書《數學》三年級下冊第五單元兩位數乘兩位數中的第一課時——口算乘法。

本課時的學習內容是建立在表內乘法、兩位數乘一位數的口算乘法以及整十、整百數乘一位數的口算乘法的基礎上進一步學習的，主要要求學生掌握整十、整百數乘整十數的口算乘法。

本節課教材在編排上注意體現新的教學理念，將計算教學與解決問題相結合，充分考慮到學生已有的知識經驗和兒童的年齡特點，創設學生熟悉的實際生活情境，使學生體會到口算的必要性，培養學生從數學角度觀察周圍世界的習慣，讓學生感受到學習數學的實用價值，并在教學中重視學生學習方法的選擇，注重算法多樣化與算法最優化的運用，尊重每一名學生的獨特感受，同時也讓每一名學生都獲得不同的成功體驗。本課內容的一個知識增長點就是表內乘法，將整十、整百數和整十數相乘轉化成表內乘法來進行計算，以此來滲透轉化的學習方法。并在此基礎上為學習乘法估算和筆算乘法打下基礎。

學情分析：學生進入三年級后，在思維上顯得更加活躍，有自己的思考，但是他們的思考往往不夠全面，同時也有部分學生懂得偷懶了。對于基礎知識，學生的主要問題，還是在靈活運用上，而往往當學生碰到幾次難題后，缺少成就感，一提筆就覺得難，所以要培養學生的發散性思維，學會活學活用。三年級的學生在心里和生理發展還不成熟，不明白學習的重要性，對于后進生來說，前面知識抓得不夠，與基礎好的學生相比，有不少差距，所以在課堂練習中增加趣味性來吸引學生的興趣，鼓勵學生，提升學生的學習積極性。

1.使學生經歷整十、整百數乘整十數的口算乘法的過程，能比較正確熟練地進行口算。

2.在數學活動中引導學生獨立思考、合作交流，體驗計算方法的多樣化。

3.通過創設問題情境，讓學生提出乘法計算問題，解決問題，感受數學源于生活，應用于生活。

4.培養學生的觀察能力，口頭表達能力和演繹推理能力。

引導學生發現整十、整百數乘整十數的口算乘法的規律，學會口算。

）

師：同學們，你們認識我嗎？（生：認識。）。

師：你們知道我叫什么嗎？（學生會從大屏幕上觀察）。

師：那同學們應該叫我什么呀？

師：真聰明。

師：上課之前我們先來玩一個游戲。

師：老師今天不是一個人來的，你們知道還有誰嗎？猜猜看。

師：他來自一部動畫片，他很聰明，也很勇敢，他住在青青大草原，他的敵人叫灰太狼。（喜羊羊）。

生：5元（低了）、10元(低了)、30元（高了）、20元……（正式上課）。

師：那么同學們能不能根據這個信息來提出有關乘法運算的問題呢？

生：買3個喜羊羊要多少錢？

師：好問題，誰能幫他解答？

生：20×3=603×20=60。

師：還有嗎？現在老師來提一個問題，買9個喜羊羊一共要多少錢？怎么列式？

生：20×99×20（老師根據回答板書）。

師：誰會計算？（學生分別說出答案）。

師：算得這樣快，你是怎樣想的？

生：先把20后面的0去掉，2×9等于18，再在18后面添上1個0。

師：是把0去掉不要了嗎？能不能換個詞語？

生：應該是先把它遮住。

師：也就是說20里面有2個（十），乘9就是18個（十），也就是（180）。

生：買10個喜羊羊一共要多少錢？

師：提的真好。怎么列式？（20×10=10×20=）（板書出來）。

師：還有嗎？買30個喜羊羊要多少錢？（20×30=30×20=）（板書出來）。

師：這幾個題，你們會口算嗎？

師：這么快就知道了？有什么竅門嗎？

師：哦！同學們都知道了？那同桌交流交流。看看誰的方法最多？（交流不同的算法）。

師：我們先來說一說20×10，哪位同學愿意來匯報？

生：先把20后面的0和10后面的0放在一邊，把2×1=2，后面再添2個0。

師：為什么添2個0？

生：20后面有1個0，10后面有一個0，一共有2個0，所以就添2個0。

師：20后面有1個0，就是20里面有2個（十），10后面有1個0就是10里面有1個（十），乘起來，一個十乘一個十就是一百了。一百就是2個0。

師：還有其他的方法？

生：20×1=20，后面再添上1個0。

師：再添上一個0就是20個十，就是（200）。不錯！還有嗎？

生：上面20×9=180，再加一個20就是200了。

師：我建議聽清楚的同學把掌聲送給他！他把前面的知識很好的利用起來，是一個獨特的方法。

師：那么20×30呢？你是怎么算的？

生：先把20后面的0和30后面的0放在一邊，把2×3=6，后面再添2個0。

師：為什么添2個0？

生：20后面有1個0，30后面有一個0，一共有2個0，所以就添2個0。

師：20后面有1個0，就是20里面有2個（十），30后面有1個0就是30里面有3個（十），乘起來，一個十乘一個十就是一百了。一百就是2個0。

師：誰還有其他的方法？

生：20×3=60，后面再添上1個0。

師：再添上一個0就是60個十，就是（600）。

生：我喜歡第一種。

生：我也喜歡第一種。（師沒有做評價）。

生：買300個美羊羊要多少錢？

師：提的真好，跟我想的一樣，我正想買300個，那怎么列式？（300×20=20×300=）。

師：對嗎，好，用你喜歡的方法來做一做這道題。

師：咦！你怎么算得這么快？有什么方法啊？

生：先把300后面的0和20后面的0放在一邊，把3×2=6，再在6后面再填上3個0。

師：同意他的說法嗎？為什么添上3個0啊？（這里是隱患啊！）。

生：因為300后面有2個0，而20后面有1個0。所以一共有3個0。

師：其實也就是3個（百）乘2個（十），一個百乘一個十，就是一個（千），一個千后面就有三個0啊！

師：還有不同的想法嗎？

生：300×2=600，再在600后面添上1個0。

師：也就是600個（十）。

師：看這里，如果老師在300的后面加一個零變成3000×20，怎么算？

生：先把3000后面的0和20后面的0放在一邊，把3×2=6，再添上4個零。

師：為什么添上4個零?

生：因為3000后面和20后面一共有4個0，所以要在6的后面添上4個0。

師：哦，那這里的.3就表示3個千，2就表示2個十，千乘十就是萬，所以有4個零。

師：如果老師再在20的后面添上一個0變成3000×200，你會算嗎？

生：先把3000后面的0和200后面的0放在一邊，把3×2=6，再添上5個0。

師：如果老師再在前面添上0，你還會算嗎？（會）。

把題目擴展到整千、整萬數乘整十數，有利于培養學生的遷移、類推能力。

揭示課題：同學們，這就是我們今天要學習的整十、整百數乘整十數的口算乘法（板書：口算乘法）。

黑板上這么多的口算算式，那么他們有沒有共同的計算方法，怎樣算比較快又準確呢，同桌相互討論一下，把你的結論跟同桌說一說。（歸納方法）。

生：先把0遮起來，然后再乘。

生：可以把0前面的數先乘起來，再添上幾個0。

出示課件：先把0前面的數進行相乘，再看兩個因數末尾一共有幾個0，就在乘得的積的末尾添上幾個0。

師：學會口算了嗎？想試試嗎？

生：想。（出示做一做）。

說明：重點講一下50×4012×200。

并判斷因數的末尾一共有幾個0，他們的積的末尾就有幾個0。

主要是通過創設生活情意，增加趣味性，調動學生的學習興趣，將游戲有機的融入到教學知識中，培養學生的數學意識，既讓學生鞏固了新知，也活躍了課堂氣氛。

神奇的寶塔。

43×2=43×20=430×20=。

20xx×3=200×30=20×300=。

一個一個來講，說一說這道算式表示什么，你是怎么計算的。

師：同學觀察第一組數據，你發現了什么？

生：下面的得數都比上一個得數多一個零。

師：為什么會這樣？

生：因為下面的算式中因數后面的零要比上面那個算式里因數后面的零多一個。

師：再來觀察第二組數據，你發現了什么？

生：他們的得數都是6000。

師：為什么會出現這種情況呢？這些算式有什么共同的特點？

師：同學們真聰明，喜羊羊離開寶塔后來到了蘑菇園里采蘑菇，你們也能采走這些蘑菇嗎？

采蘑菇。

在括號里添上相應的數，就能摘得一朵蘑菇。

6×（）=360030×（）=1200（）×50=5500()×50=4000。

重點講一下最后一個。

喜羊羊采完蘑菇后又跑去投籃了。他投中了很多，你們也能投中嗎？

快來投投看，提示學生要有規律的投。

投籃比賽：填出的方法越多投中越多。

（）×（）=16000。

1×1600010×1600100×1601000×16。

2×800020×800200×8020xx×8。

4×400040×400。

師：我們的同學跟喜羊羊一樣聰明、勇敢。

這道題主要是本節課的一個拓展，學會靈活運用，突顯方法多樣化，從而培養學生的發散性思維。

如果要買998個喜羊羊，老師大約要帶多少錢？

這道題主要是讓學生在頭腦中形成一個估算的意識，為下節課所要學習的兩位數乘兩位數的估算做一個鋪墊。

我以“這節課你學會了什么？”設問，再次引導學生總結整十、整百數乘整十數的口算規律，突出本課重點，使學生了解數學在日常生活中的重要作用。

４０×２０３０×５０９００×３０１２×２０。

６０×６０２０×８０１４×２０９０×１１。

７０×７０３０×７００８０×９０４０×８００。

４０５×０６０×８０３４×２０７２×３０。

３．小超每分鐘大約跑２００米，他１０分鐘跑多少米？３小時能跑多少千米？

最新口算乘法教案（通用19篇）篇六

兩位數乘一位數(積在100以內)和幾百幾十的數乘一位數的口算。有關“積的變化規律”。

1、通過鞏固練習，進一步提高學生口算的正確性和熟練程度。

2、讓學生感悟積隨因數變化的情況，為后面學習“積的變化規律”埋下伏筆。

3、在估算過程中，學會有理有據地進行表達，培養他們的推理能力。

4、增強學生的創新意識，加強學生創新能力的培養。

5、提供獨立思考的環境，通過習題教學鞏固學生所學的知識。

6、引導學生自主探究計算規律，培養學生獨立思考的能力。

進一步提高學生口算的正確性和熟練程度。

圖、口算卡片、小黑板。

一、基礎練習。

(1)教科書47頁的第4題。

1、教師以口算卡的形式出示算題，要求學生在充分理解算理、正確應用算法的基礎上，提高運算的正確性和速度。

2、練習時人人參與，獨立口算。

3、個別答和小組開火車相結合，然后在教科書上填寫結果。

(2)教科書48頁的第5題。

1、小黑板出示算題。

2、口算得數，學生匯報，教師板書。

3、請認真觀察算式，說一說你發現了什么?(注意給學生充分的時間思考，交流討論。)。

結合學生的發現，引導學生歸納出：一個因數擴大若干倍，另一個因數不變，積也擴大相同的倍數。

(教師可利用板書進行簡要的`說明。)。

二、估算練習。

教科書48頁的第6題。

1、小黑板呈現題目，學生讀題。

2、學生獨立思考，口算結果。

3、說一說，你是怎樣想的?怎樣算的?

三、創新思維練習。

教科書48頁的第7題。

1、板書題目。

2、讀題，理解題意。“買3棵送1棵”是什么意思?(付3棵的錢，得到4棵小樹)。

3、想一想，可以怎樣解決這個問題呢?獨立思考，交流討論。

4、反饋討論結果，教師進行小結。引導學生認真體會，鼓勵創新思維。

5、課堂小結：今天你有哪些收獲，你還想知道些什么?

最新口算乘法教案（通用19篇）篇七

一位數乘兩位數（積在100以內）和幾百幾十的數的口算。

1、使學生在理解的基礎上，掌握整數乘法的口算方法。

2、培養學生類推遷移的能力和口算的能力，

3、使學生經歷整數乘法口算方法的形成過程，體驗解決問題策略的多樣性。

4、培養學生養成認真計口算的良好學習習慣。

5、使學生感受到數學源于生活，培養學生積極思考的'習慣。

掌握整數乘法的口算方法。

培養學生養成認真思考的良好學習習慣。

圖片、題卡、小黑板。

一、創設情境：

1、你們想知道一些交通工具的運行速度嗎？（出示六種交通工具的時速的圖片）。

2、你還知道其他交通工具的速度嗎？

二、探究新知：

1、出示例1。

人騎自行車１小時約行１６千米。

特快列車１小時約行１６０千米。

1）人騎自行車３小時可以行多少千米？

提問：計算這道題時怎樣想？怎樣列式？如何計算？

小組交流討論。小組匯報。

學生1:10+6=16,10×3=30,6×3=18,30+18=48。

學生2：16。

×3。

48。

問：那種方法更快的計算？你喜歡那種方法？

練一練：選擇你喜歡的方法快速的計算并說一說你的方法。

18×4=24×3=25×2=14×6=。

2）特快列車３小時可以行多少千米？怎么列式。

提問：計算這道題時怎樣想？在小組內交流一下。

組織學生匯報交流。

比較兩種方法，你認為哪種方法簡便？

練習：選擇你喜歡的快捷的方法計算并說一說你的方法。

130×5=2×380=150×6=7×13=460×2=。

師生歸納總結口算方法；一位數與幾百幾十相乘，先乘因數0前面的數，再在乘積的后面添上一個0。

三、鞏固新知：

1、練習六第1題。將得數寫在樹葉旁邊。

2、練習六第1題和第2題。應用乘法口算解決實際問題。

3、練習六第4題和第5題口算練習（略）。

拓展訓練：120×2030×2400360×50710×300。

四、總結：今天你學會了什么？怎樣快速的計算？

五、布置作業：

教材第48頁6--9。

學習之友練習一。

最新口算乘法教案（通用19篇）篇八

1.使學生經歷整十、整百數乘整十數的口算乘法的過程，能比較正確熟練地進行口算。

2學會運用整十、整百數乘整十數的口算乘法解決簡單的實際問題。

3.培養學生的觀察能力，口頭表達能力和演繹推理能力。

引導學生發現整十、整百數乘整十數的口算乘法的規律，正確進行口算。

實物投影儀。

1、聽算：

20×530×64×70100×53×200。

3×200500×31000×623×212×3。

7×115×6050×422×315×3。

2、指名任選一道題說說口算方法。

3、搶答：

（1）3個十是（）？30是（）個十？

（2）300是（）個百？60是（）個十？

（3）9個十是（）？3個30是（）？

2、分小組討論交流。

教學例1。

1、指名說說你從圖中獲得什么信息？可以提什么問題？根據學生回答，教師整理板書如下：

問題a郵遞員叔叔工作10天，要送多少份報紙？要送多少封信？

（1）你會解決這些問題嗎？

（2）怎么解決？

根據學生回答，師板書：第一個問題算式。

300×1060×10。

（3）說說算式表示的意義。

（4）口算上面算式的結果。（同桌交流口算方法）。

（5）指名匯報口算方法：（可能會有以下幾種）。

a．300×10因為10個100是1000，所以10個300是3000，則300×10=3000（份）。

b．300×10先算3×1=3，接著在3的末尾添上300和10后面一共有的3個0。

所以300×10=3000（份）。

同理：60×10=600（封）（10個10是100，10個60是600）。

2、用你喜歡的方法解決第2個問題。

問題b：郵遞員叔叔工作30天要送多少份報紙？要送多少封信？

（1）學生獨立解答。

a.300×30,60×30分別表示什么？

b.你怎么口算？

（3）小組討論：比較兩種方法，尋找較簡便的口算方法。

3、學生回答后教師引導學生小結并把課題寫完整—兩個因數末尾都有0兩個因數末尾都有0的乘法，口算時只要先把0前面的數相乘，再看兩個因數的末尾一共有幾個0。就在乘得的積的末尾添上幾個0。

第58頁做一做。（1）看誰算的對又快。

（2）指名匯報口算結果。

（3）任選一題說說你的口算過程。

1、第60第3題。（1）獨立完成。（2）同桌交流。

2、開火車口算比賽。第60頁第1、2兩題。

（得數答錯的學生自己編一題再答，若學習有困難的可請其他同學幫助）。

第61頁第5、6題。

教學反思：

最新口算乘法教案（通用19篇）篇九

1嘗試口算方法的探究過程。

2會口算整十數乘以整十數，整百數乘以整十數，兩位數乘以整十整百數（不進位）。

3能用口算檢驗數據的正確性。

3注意相乘時產生的0與算式后添的0的不同。

cai課件，卡通算題卡，氣球算題。

（一）課題導入：

同學們好，今天由我帶著大家來學習數學，我們今天要學習的是口算乘法。在上課之前，先給大家講一個動聽的故事吧!

〈設置誘惑，激發上課熱情〉。

（二）學前準備：

出示卡通紙片，請學生口算上面的題，誰算對了，卡片就歸誰。

4*4=10*100=2*4=11*7=23*2=12*3=。

（三）新課探索：

１播放多媒體課件，請學生細心觀查，仔細的聽，看看有什么，說了些什么話？拿出草稿本記下關鍵的數字。〈培養學生腦手齊動的習慣〉老師也在黑板上記下關鍵的數字。關閉課件，請學生根據剛才看到的和聽到的提出幾個問題。（要求要與整十數，整百數有關）從眾多問題中分離出主題問題：

〈１〉郵遞員１０天要送多少份報紙？

〈２〉郵遞員３０天要送多少份報紙？

〈３〉郵遞員１０天要送多少封信？

〈４〉郵遞員３０天要送多少封信？

２師生一起將問題的算式列出來。

３００ｘ１０＝３００ｘ３０＝。

６０ｘ１０＝６０ｘ３０＝。

３小朋友們，你們能把這幾個算式的的結果告訴我嗎，并且說說你是怎么想到的？這樣吧，大家自由組合，你可以下座位，去問你的好朋友，讓他告訴你該怎么做，也可以去把你想出的告訴你的朋友，說說你是怎么想的，我要看看哪些同學最團結，最聰明。呆會兒把你們的.想發告訴我，比一比誰的最巧妙。

根據學生的回答進行思路整理。

另一種是把３００ｘ１０中的３ｘ１＝３，然后數出３００和１０后面共有３個０，就在３后添３個０得到３０００（動畫課件展示）。

也許學生還會有更多的思考方法，可以讓學生進行比較說說，他覺得那種好。

我覺得兩種（幾種）方發都很巧妙，真的分不出誰好誰不好，這樣吧，你們覺得哪一種方便好用，你們就用哪一種好嗎？看來同學們真的都很能干，難不住大家，看樣子我還得多準備點禮物才走的了了。

４想知道還有什么禮物嗎？再做幾道題給我聽聽，你們敢不敢？！

老師念書上的做一做，請學生搶答。

５趣味拓展：

小明每天吃早餐要用２元錢，他每月向媽媽要６０元錢的早餐費，他是一個誠實的孩子嗎？誰能用口算的方發評評。

王海買２０枚８角的郵票和３０枚６角的郵票，售貨員阿姨說要３４元，請你幫王海算算，他該不該付這么多元。

一個家庭一天用水２００千克就夠了，蘭蘭說她家一個月要用６０００千克，軍軍說他家一個月要用6００千克，明明說他家一個月要用60000千克到底誰說的對呢？一個月按３０天計算。

６學生小結本課時內容，指出目標的達成情況。回顧口算的好方發。（由學生進行）。

７激情游戲。

氣球上寫出練習題的題目，誰答對了就可以戳破它！

最新口算乘法教案（通用19篇）篇十

最新口算乘法教案（通用19篇）篇十一

1、使學生掌握用一位數乘兩位數(積在100以內)或幾百幾十的數的口算方法。

2、通過問題情境自主掌握整數乘法的一般口算方法。

1、掌握整數乘法的.口算方法。

2、培養學生養成認真思考的良好學習習慣。

教學時間：1課時。

1、分別出示45頁六種交通工具時速的圖片，引導學生理解用復合名數表示的數學術語“速度”的含義。

2、根據圖里的的信息，你能提出哪些數學問題?

3、“人騎自行車3小時可以行多少千米?”讓學生獨立口算。16×3=。

(師巡視，注意統計不同口算方法的種類)。

4、匯報交流。

二、引導學生對比不同算法的特點。

1、出示題目：特快列車3小時可以行多少千米?

160×3=，獨立計算后小組交流。

2、引導學生對比16×3=和160×3=，讓學生從16和160的關系中，總結出幾百幾十與一位數相乘的口算方法。

3、將第1題增加1個條件“30小時行多少千米?”

16×30=。

4、讓學生在與“16×3”的對比中歸納出簡便算法。

三、鞏固練習。

1、練習六第1題。

讓每位學生獨立口算，將得數寫在該題(樹葉)的旁邊，然后讓部分學生說一說計算的過程，及時反饋學生口算情況。

2、練習六第2題。

可向學生展示兩種花卉的部分品種，引發學生的生活美感。

3、練習六第3題。(開放題)。

在反饋時，引導學生學會有序思考的方法。

還可利用本題資源，擴大解題視野。

四、課堂小結。(略)。

最新口算乘法教案（通用19篇）篇十二

1.利用學生的遷移能力，歸納概括三位數乘兩位數的筆算方法，培養抽象思維能力，發展應用意識。

2.讓學生在探索計算方法和解決問題的過程中，激發興趣，進一步體驗學習帶來的快樂。

3、培養學生認真計算的良好學習習慣。

三位數乘兩位數的筆算方法。

三位數乘兩位數的算理。

一、復習鋪墊：

1、搶答題：出示口算卡片。

12×3=500×7=15×4=60×70=350×2。

2、估算：卡片出示197×5≈，那約等于多少呢?你是如何估算的。(明確方法)。

二、創設情境、探究新知。

看來大家兩位數乘兩位數的計算方法都掌握了，今天我們繼續來研究乘法(板書：乘法)請看大屏幕。

(2)你能根據提供的信息提出一個數學問題嗎?[選擇問題：蘭州到北京有多少千米?]你能列出算式嗎?列完式的同學想一想、比較，這個算式與以前學的有什么不同。

(3)猜想結果、嘗試計算、板演，匯報交流，優化算法。

1)請同學說一說計算過程，教師質疑評價;。

2)比較兩種豎式，有何發現?

3)引導學生小結三位數乘兩位數的計算方法，與列豎式的方法;你覺得哪種豎式好好些，說明理由。

(4)用計算器計算檢驗。

用計算器計算的結果是多少?生：1740。師：看來，我們筆算的結果是正確的。(板書得數和單位名稱)同學們今后做完題檢查時，也可以用計算器來檢查計算的結果是否正確。寫答。隨學生回答，板書答案。(李叔叔的某城市到北京有1740千米。)。

(5)教師小結并揭示課題：

1)三位數乘兩位數的筆算方法;。

2)今天我們研究的是——三位數乘兩位數的筆算方法。(板書課題)。

三、比較探究、巧用遷移。

(1)今天我們學習的三位數乘兩位數和以前學的兩位數乘兩位數的筆算過程有什么相同與不同，小組討論，說一說你的發現?同桌交流……(異相同點)。

(2)什么叫遷移?我們應用原來學的計算方法，就能解決今天的新問題，這種方法在數學上稱之為遷移。筆算三位數乘兩位數，用第二個因數個位上的數去乘第一個因數，乘得的數的末位和個位對齊，用第二個因數十位上的數去乘第一個因數，乘得的數的末位和十位對齊，再把兩次乘得的數加起來。

(3)出示試一試：134×2l，學生獨立筆算……。

匯報交流，展示筆算過程。生：他說得怎么樣?誰來評價一下。(：她說得很完整，清晰，方法正確。)。

(4)練一練。請大家從做一做中任選1題。(獨立計算)師：要注意書寫格式和作業姿勢，動作快的可以多做題，比一比看誰書寫最工整，計算既準又快。

(教師在學生中挑選作業，輔導后進生。)。

匯報檢查：挑選四份作業，現在每組派一個代表上去完成檢查評價。

這幾位位同學不但最快速，而且全對，書寫也工整，同學們可要向她學習了。

(5)引導學生熟悉計算方法，三位數乘兩位數積是()位數或()位數。

四、數學診所：

師：小蘭、小紅、小青在做計算題時，各出現了一道錯題，現在請同學們幫她們找出病因，并且幫她們改正。

小青：134小靜：152。

×16×23。

804156。

134104。

938()1196()。

小華：246。

×34。

964。

638。

7344()。

師：同學們真能干，不僅幫這幾位同學找出了錯誤，而且改正了錯誤。通過剛才的改錯，請想一想，我們在筆算乘法的時候需要注意什么，你想提醒大家什么?1)做題時一定要注意對準數位;2)不要忘記乘百位上的數;3)做題時要認真細心，不要忘記進位了。同學們考慮的很全面，老師相信你們在做題時一定能夠認真、細心地進行計算。

五、全課總結。

同學們，這節課我們學會了三位數乘兩位數的筆算方法.而且還能用它解決實際生活中的問題。收獲真不少!

六、作業布置：

練習七的第2題。

最新口算乘法教案（通用19篇）篇十三

小學數學第三冊（江蘇教育出版社）p1~3例題，試一試。

能正確地寫，讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱，會通過加法算出乘法的積。

在初步認識乘法的學習過程中，逐步培養學習數學的興趣。

重點：初步理解乘法的意義，體會乘法和加法的聯系與區別，并能正確寫，讀乘法算式，知道各部分名稱，會通過加法算得乘式的積。

難點：知道幾個相同的數相加還可以用乘法來計算的學習過程，理解乘法的意義，體會乘法和加法的聯系與區別，會通過加法算得乘法算式的積。

自制課件。

一、談話引入。

春天到了，天氣真好！瞧！小動物們三三倆倆的來到了小河邊，在草地上玩耍。

師：草地上有哪些小動物（小白兔和小雞）。

二，看圖，歸納發現幾個幾相加。

（一）觀察例1，初步感知"幾個幾"。

（1）師：數一數，一共有多少只小白兔6只。

師：你是怎樣數的（2個2個地數，）。

師：算式怎么列板書：2+2+2=6（只）。

師：仔細觀察這道算式，你發現了什么加數都相同。

師：加數都是幾。

我們把加數都一樣的叫"相同加數"，（板書：相同加數）。

師：讓我們一起來數一數算式里有幾個相同加數呢。

（板書：相同加數的個數）。

（師生齊數）。

師：3個2加在一起也可以說是3個2相加。

板書：3個2相加。

師：3個2相加得幾得6。

這個6就是我們以前所說的和。板書：和。

板書：3個2相加得6。

（2）數一數，一共有多少只雞12只。

師：你是怎樣數的（3個3個地數，）。

師：算式怎么列。

板書：3+3+3+3=12（只）。

師：仔細觀察算式，你又發現了什么是幾個幾相加得12。

師板書：4個3相加得12。

觀察這個算式，相同加數是幾相同加數的個數是幾和是幾。

指出：剛才，小朋友們從圖中和算式中，都找出了幾個幾相加。

這兩個算式都是"求幾個相同加數的和"。（板書：）。

齊讀一遍。

（二），現在我們來比賽擺學具。

1、每堆擺2根，擺5堆。一共有多少根小棒怎樣列式要加幾個2呢。

加法算式：，（）個（）相加得（）。

2、每堆擺5根，擺3堆。一共有多少根小棒怎樣列式要加幾個5呢。

加法算式：，（）個（）相加得（）。

（1）一雙筷子有2根，那么4雙筷子有多少根呢怎樣列式（板書：2+2+2+2=8）。

提問：這個算式是表示（）個（）相加得8呢，

（2）一盒鉛筆有5枝，像這樣的4盒鉛筆有多少枝怎樣列式（板書：5+5+5+5=20）。

提問：這個算式又是表示（）個（）相加得20呢。

（3）如我班小朋友是幾個人坐在一起的，那要數全班有多少個小朋友可以幾個幾個地數算式怎么寫呢（指名邊看同學邊說加法，老師寫2+2+2……+2）這樣寫覺得怎樣有沒有簡單點的方法（有）你知道可以用什么方法呢乘法。對了這節課我們就來認識乘法。（板書：認識乘法）。

創設情境，引入乘法。

（1）我們來看這幅圖，一張電腦桌上有2臺電腦，4張電腦桌上一共有多少臺電腦，加法算式怎樣列（2+2+2+2=8）在這個加法算式中，相同的加數是幾（相同的加數是2）有幾個2相加呢（板書：4個2相加）。

這個連加算式，我們就可以寫成：4×2或可以寫成2×4，（強調兩個算式都可以。）。

這里的2表示什么4表示什么。

小結：在乘法算式中，其中的一個要寫（板書：相同加數），另一個寫（板書：相同加數的個數。）。

（3）這個算式你會讀嗎試著讀一讀。誰來大聲地讀給大家聽一聽學生齊讀算式。

4×2讀作4乘2；2×4讀作2乘4；

（4）我們知道，加法算式中各部分的名稱，那你想知道乘法算式中各部分的名稱嗎。

請小朋友把書翻到p2，自學乘法算式中各部分的名稱。

請一學生當小老師，說名稱。師隨即完成板書：在4×2這個算式中，

4×2=8。

乘數乘號乘數積。

給同桌介紹一下2×4=8這個算式中的2，4，8分別叫什么。

比較：同樣是4個2相加，你覺得列加法算式還是乘法算式簡便呢簡便在什么地方（簡便在寫法與讀法上。）。

小結：加法算式與乘法算式，都是求幾個相同加數的和。通過比較我們知道，求幾個相同加數的和，用乘法計算比較簡便，以后我們求幾個相同加數的和時，可以用乘法來計算。

小結：求幾個相同加數的和，用乘法計算比較簡便。（板書：）。

三、練習。

（1）6+6+6+6（2）3+3+3（3）3+3+3+3+3+……+3。

100個3。

乘法這么方便，請問是不是每個加法算式都能改寫成乘法算式呢。

（2）4+4+45+5+85+7+44+4+3+1（能。先改寫成4+4+4）。

為什么不能強調：求幾個相同加數的和，才能用乘法。

（3）你來當老師。（判斷）。

1）2+2+2用乘法表示為：2×2×2。

2）9+9+9+9用乘法表示為：9×3或3×9。

3）4+4+3用乘法表示為：4×3或3×4。

四、加深對乘法的認識。

1、觀察小雞圖。

讓學生填空。

2、"想想做做"1。

（1）（看動畫：鋼筆圖）。

師：有幾盒每盒有幾支一共有幾個2枝。

師：列出加法算式乘法算式。

師：集體訂正。怎么想的。

指出：有3盒，每盒有2支。一共有3個2枝，乘法算式是2×3=6或3×2=6。

（2）（看動畫：鮮花圖）。

師：有幾束花每束有幾朵。

師：一共有幾個5朵。

師：列出加法算式乘法算式。

師：集體訂正。怎么想的。

指出：有2束花，每束有5朵。一共有2個5朵，乘法算式是5×2=10或2×5=10。

五、游戲。

師：下面我們來玩"找朋友"的游戲。

游戲規則是：

開始游戲！先選6人上臺，2人抱；再加2人，4人抱；再加1人，3人抱。

六、鞏固提高。

1、擺學具，寫算式。

讓學生按下面的要求擺一擺花片。

（1）每堆擺2個，擺4堆。

（2）每堆擺4個，擺2堆。

討論：比較兩種擺法，你發現了什么。

（討論得出：無論是求4個2或者2個4，都可以列成4×2或2×4）。

2、把黑板上的加法算式都改寫成乘法算式。

七、總結。

師：你們學會了什么知識。

最新口算乘法教案（通用19篇）篇十四

多媒體。

一、復習。

1、檢查口算口訣；

2、多媒體出示口算練習，指名回答說說計算方法；

二、探究新知。

1、出示例題情境圖。

a、學生看圖，說說你獲得了哪些信息？

b、指名回答；

c、引導學生提出問題；

2、出示例題：3筐草莓，每筐15盒，一共有多少盒？

a、引導學生說說用什么方法解決，怎樣列式？

b、根據學生回答板書：15×3=。

c、你會口算嗎？板書課題：兩位數乘一位數的口算乘法。

3、小組合作，嘗試多種方法解答；

5、分析比較哪種算法最合理，相機出示兩位數乘一位數的口算方法，學生閱讀并理解；

6、嘗試練習，多媒體出示口算習題，計算并說出算理。

7、拓展延伸：口算150×3=。

a、學生分組討論計算方法，教師巡視了解情況；

b、學生匯報計算方法，教師引導；

c、多媒體出示幾百幾十乘一位數的口算方法；

這節課你學會了什么？

最新口算乘法教案（通用19篇）篇十五

經歷探索口算方法的過程，學會口算整十、整百數乘整十數及兩位數乘整十、整百數（每位乘積不滿十）。

學會口算整十、整百數乘整十數及兩位數乘整十、整百數（每位乘積不滿十）。

口算卡片等。

口算下面各題：

40×460×530×3300×7200×8。

12×424×213×332×311×5。

1、提出問題。

（1）仔細觀察例1圖。

（2）請學生提出問題。

（3）從學生回答中選擇例1的兩個問題：

郵遞員工作10天，要送多少份報紙？

工作30天，要送多少份報紙？

（1）請學生思考、交流解決問題的方法。引出算式：

300×10300×30。

（2）小組討論：怎樣想出得數？

（3）各組代表向全班匯報本組的各種口算方法。

（4）評價。

3、嘗試解決問題。

（2）組織交流。

請學生說一說解決問題的過程和結果。讓學生在交流中品嘗學習的樂趣。

（1）出示：42×1023×3014×200。

請學生思考，討論怎么算？

（2）組織交流，并由教師評價每種方法。

1、完成做一做的8道題。

（1）先由學生獨立計算，集體訂正。

（2）引導學生總結，發現規律。

2、獨立完成練習十四1~2。

3、解決實際問題：練習十四3~4。

請學生談收獲。

最新口算乘法教案（通用19篇）篇十六

1 嘗試口算方法的探究過程。

2 會口算整十數乘以整十數，整百數乘以整十數，兩位數乘以整十整百數（不進位）。

3能用口算檢驗數據的正確性。

1體驗口算乘法的多種口算方法。

2領悟口算乘法數量間的拆分，合并關系。

3 注意相乘時產生的0與算式后添的0的不同。

cai課件，卡通算題卡，氣球算題。

（一）課題導入：

同學們好，今天由我帶著大家來學習數學，我們今天要學習的是口算乘法。在上課之前，先給大家講一個動聽的故事吧!

〈設置誘惑，激發上課熱情〉

（二）學前準備：

出示卡通紙片，請學生口算上面的題，誰算對了，卡片就歸誰。

4*4= 10*100= 2*4= 11*7= 23*2= 12*3=

（三）新課探索：

１ 播放多媒體課件，請學生細心觀查，仔細的聽，看看有什么，說了些什么話？拿出草稿本記下關鍵的數字。〈培養學生腦手齊動的習慣〉老師也在黑板上記下關鍵的數字。關閉課件，請學生根據剛才看到的和聽到的提出幾個問題。（要求要與整十數，整百數有關）從眾多問題中分離出主題問題：

〈１〉郵遞員１０天要送多少份報紙？

〈２〉郵遞員３０天要送多少份報紙？

〈３〉郵遞員１０天要送多少封信？

〈４〉郵遞員３０天要送多少封信？

２ 師生一起將問題的算式列出來。

３００ｘ１０＝ ３００ｘ３０＝

６０ｘ１０＝ ６０ｘ３０＝

３ 小朋友們，你們能把這幾個算式的的結果告訴我嗎，并且說說你是怎么想到的？這樣吧，大家自由組合，你可以下座位，去問你的好朋友，讓他告訴你該怎么做，也可以去把你想出的告訴你的朋友，說說你是怎么想的，我要看看哪些同學最團結，最聰明。呆會兒把你們的想發告訴我，比一比誰的最巧妙。

根據學生的回答進行思路整理。

另一種是把３００ｘ１０中的３ｘ１＝３，然后數出３００和１０后面共有３個０，就在３后添３個０得到３０００（動畫課件展示）

也許學生還會有更多的思考方法，可以讓學生進行比較說說，他覺得那種好。

我覺得兩種（幾種）方發都很巧妙，真的分不出誰好誰不好，這樣吧，你們覺得哪一種方便好用，你們就用哪一種好嗎？看來同學們真的都很能干，難不住大家，看樣子我還得多準備點禮物才走的了了。

４ 想知道還有什么禮物嗎？再做幾道題給我聽聽，你們敢不敢？！

老師念書上的做一做，請學生搶答。

５ 趣味拓展：

小明每天吃早餐要用２元錢，他每月向媽媽要６０元錢的早餐費，他是一個誠實的孩子嗎？誰能用口算的方發評評。

王海買２０枚８角的郵票和３０枚６角的郵票，售貨員阿姨說要３４元，請你幫王海算算，他該不該付這么多元。

一個家庭一天用水２００千克就夠了，蘭蘭說她家一個月要用６０００千克，軍軍說他家一個月要用6００千克，明明說他家一個月要用6 0 0 0 0千克到底誰說的對呢？一個月按３０天計算。

６學生小結本課時內容，指出目標的達成情況。回顧口算的好方發。（由學生進行）

７激情游戲

氣球上寫出練習題的題目，誰答對了就可以戳破它！

最新口算乘法教案（通用19篇）篇十七

今天我在此對黃老師的課作以簡單評析,發表一下自己淺陋的見解,不當之處請多指教.

1、?例題、習題的搭配合理，能聯系學生的生活，尊重學生原有的基礎知識。

黃老師以學生熟悉的生活交通工具，讓學生自主的尋找信息，介紹交通工具的速度，并提出問題，激起學生學習數學的興趣，進一步體會到數學知識與現實生活緊密聯系著，數學知識來源于生活，并在生活中得以應用。

2、動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。

黃老師的課先是以各種交通工具的速度，讓學生自己發現圖中的數學信息并提出數學問題，從而引出兩位數乘一位數的口算，繼而讓學生自己探索口算方法，然后在多種算法中讓學生進行小組討論比較“怎樣算比較簡便？”使算法得到了更優化，從而也激發了學生的學習興趣。在學生探究口算算理時深入淺出，使學生也很容易地掌握了口算方法。這可從學生的反饋中得到了很好的體現。

數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程”。本節課的教學中，給學生充分的從事數學活動的時間和空間，使學生能在自主探索，親身實踐，合作交流的氛圍中，解除困惑，更清楚地明確自己的思想，并有機會分享自己和他人的想法，在親身體驗和探索中認識數學，解決問題，理解和掌握基本的數學知識，技能和方法。

3、?口算練習的呈現方式多樣，并能聯系學生的生活實際，具有一定的開放性。

如黃老師用直接寫得數，視算，聽算三種口算方式依次呈現，使枯燥的口算鮮活起來，充分激發了學生口算的興趣，同時也使學生的口算能力得到逐步提高。

最新口算乘法教案（通用19篇）篇十八

1、使學生經歷整十、整百數乘整十數的口算乘法的過程，能比較正確熟練地進行口算。

2、學會運用整十、整百數乘整十數的口算乘法解決簡單的實際問題。

3、培養學生的觀察能力，口頭表達能力和演繹推理能力

掌握口算方法，能正確地口算

理解和掌握多種口算方法

預習匯報卡、多媒體課件、香蕉題卡片、目標檢測卡

1、聽算后指名任選一道題說說口算方法。

20×5 30×6 4×70 100×5 3×200

3×200 500×3 1000×6 23×2 12×3

2、搶答：

3、小結導入：以上的練習同學們回答的都很好，今天我們就用這些知識做鋪墊來學習新知識。板書：整十、整百數乘整十數的口算乘法。

出示學習目標：

1、理解和掌握整十、整百數乘整十數的口算方法，并能熟練地口算。

2、能運用所學知識解決生活中的簡單問題。

任務呈現：掌握整十、整百數乘整十數的口算方法，并能熟練地口算

創設情境：我們每天在家里，足不出戶就可以和遠方的親人、朋友進行交流，也可以了解到世界各地的信息，你們知道是誰在為我們默默辛苦的工作嗎？（生：郵遞員）師：對，是我們的郵遞員叔叔，今天我們把郵遞員叔叔請來了，請看主題圖。

自主學習：

1、多媒體出示情景圖，引導學生觀察郵遞員叔叔每天工作的情況。

同學們從圖中發現什么信息？

2、四人小組討論交流。

3、學習例1

（1）指名說說你從圖中獲得什么信息？根據學生回答，教師整理板書如下：

問題：郵遞員叔叔工作10天，要送多少份報紙？要送多少封信？

（2）你會解決這些問題嗎？怎么解決？小組討論。

展示交流：

1、生匯報交流：說說算式表示的意義，口算方法。

2、用自己喜歡的方法解決第2個問題

問題：郵遞員叔叔工作30天要送多少份報紙？要送多少封信？

（1）學生獨立解答。

（2）小組討論后匯報口算方法：兩個因數末尾都有0的乘法，口算時只要先把0前面的數相乘，再看兩個因數的末尾一共有幾個0。就在乘得的積的末尾添上幾個0。

最新口算乘法教案（通用19篇）篇十九

教材第42頁例2。

知識與技能。

1.探索并掌握一位數或兩位數乘整十、整百數（不進位）的計算方法，并能正確計算。

2.運用不同的方法解決生活中的簡單問題。

過程與方法。

經歷算法探究的過程，體驗算法的多樣性。

情感態度與價值觀。

使學生在學習中獲得成功的體驗，激發學生的好奇心和求知欲，培養學生合作的精神。

重點掌握一位數或兩位數乘整十、整百數（不進位）的計算方法，并能正確計算。突破方法探討分析，實際應用。

難點運用不同的方法解決生活中的簡單問題。突破方法自主學習，探討交流。

教法創設情境，探索發現。學法小組交流，歸納應用。

多媒體課件。

復習導入。

課件出示題目。

3×11＝2×13＝4×12＝16×2＝。

7×12＝6×10＝20×5＝10×10＝。

組織學生先獨立計算，再指名匯報。

教師：今天我們就一起來學習兩位數乘整十、整百數的口算。

探究新知。

教學教材第42頁例2。

課件出示情境圖。

1.教學教材例2第（1）題。

提問：橙子每盒6個，要求10盒有多少個。該怎么列算式？結果怎么求？

組織學生觀察情境圖，互相交流討論。

學生自由回答，教師根據回答情況引導學生寫出下列算式：

6×9＝54。

54＋6＝60。

6×10＝60。

出示教材第42頁例2第（1）題下面的4個算式題。提問：觀察算式，你發現了什么？

學生做題并觀察，然后分組交流自己的發現。

2.教學教材例2第（2）題。

要求學生觀察情境圖，互相交流討論解決問題的方法，指名匯報。

指導學生將例1和例2第（1）題中的方法結合起來解答下面的小題。可采取以下步驟：

（1）整十的數怎么做？（去掉0，20變成了2）。

（2）12×2時，應該怎么做？（12分解成10和2）。

（3）列出算式并計算出結果。（2×10＝20，2×2＝4）。

（4）兩者相加得多少？（20＋4＝24）。

（5）最后怎么辦？（末端去掉幾個0就添上幾個0，結果為240）。

3.小結計算方法。

組織學生分小組討論總結一位數或兩位數乘整十、整百數的口算方法，小組派代表匯報，全班評議。

教師根據學生回答小結一位數或兩位數乘整十、整百數的`口算方法：口算一位數或兩位數乘整十、整百數時，可以先忽略整十、整百數后面的0，用整十、整百數前面的數乘一位數或兩位數，再在積的末尾加上與整十、整百數末尾相同個數的0。

鞏固練習。

教材第42頁“做一做”。

組織學生先獨立完成，完成后集體訂正，每道題各選幾名同學說一說自己的口算方法。

課后小結。

通過本節課的學習，你掌握了兩位數乘整十、整百數（不進位）的計算方法嗎？在課后，大家還要勤加練習哦！

6×10＝60。

10＝1＋96×9＝5454＋6＝60。

12×20＝240。

12×2＝2424×10＝240。