教研是教師們深化專業(yè)發(fā)展、提高教學質(zhì)量的重要途徑，也是學校提升整體教育教學水平的關鍵環(huán)節(jié)。接下來，我們將分享一些教研心得和經(jīng)驗，希望能夠給大家?guī)韱l(fā)。
2023年小學教研總結(jié)與反思（通用24篇）篇一
這學期我擔任小學三到六年級英語教學工作。從各個方面培養(yǎng)孩子的英語學習興趣利用一切機會鍛煉孩子的聽說能力。在完成教學任務的基礎上的工作拓展學生的知識面以下是我一年來的教學總結(jié)。
一、把握教材掌握重點突破難點。
小學英語每冊各有八單元。這些內(nèi)容都對孩子們來說是零散。我在課前加入freetalk每個星期一個談論話題鍛煉學生的聽力的同時把零散的內(nèi)容加以歸整做到語言的整合加入比比讀讀的游戲把歸類單詞按照學生的記憶遺忘規(guī)律重復出現(xiàn)淡化重點。把講課的時間壓縮到十五分鐘把課堂真正的還給學生。引導學生在玩中學習在唱中學習在體驗成功中學習人人都是小老師人人都是好學生。
二、了解學生講求方法豐富課堂。
在教學過程中老師是教學的領導者和參與者。整個教學過程中由于學生的掌握情況不同會出現(xiàn)了優(yōu)差分層。不同學生的學習興趣也不同有的學生是視覺行的喜歡通過優(yōu)美的圖片和實物來學習有的學生是聽覺型的喜歡在有韻律的音樂中學習。因此對于相同內(nèi)容就需要設計不同的練習形式。目的是照顧更多的學生。英語作為一門外語言需要多應運。為此早讀時我堅持到班了解早讀情況。不放松屬于自己英語課堂的每一分鐘。
三、多種評價激趣樂學自主學習。
運用多種評價方式小組評價合作小組自評評價多種層面學習效果的評價學習態(tài)度的評價學習方法的評價合作能力的評價評價多種技能聽說讀寫。給學生一客觀全方位的評價讓優(yōu)等學生在看到自己成績的同時感到自己的不足讓學困生在感到自己不足的同時看到自己的亮點讓每一個學生都有成功的機會。
四、大英語觀，終身學習，天天受益。
英語的學習不是一朝一夕的事情英語教師看到的應該是學生的終生發(fā)展。教學效果是我們所追求的但不是我們唯一的追求。學生最終學會學習英語能夠持續(xù)的保持學習英語的興趣并且在以后離開學校時依然可以獨立的進行學習才是英語教育的最終的成功。
我們?nèi)绻蛔⒁庾约航淌诘膶W科只能教書，而育人是最重要的。學生的學習品質(zhì)學生的人格情操都是為人師者不容忽視的。在教授學生知識的同時引導學生做人是英語課堂外的收獲更是學生天天收到的最大的益處。誠然工作中還存在著很多的失誤譬如會因為某些學生的作業(yè)不好而遷怒其他學生會因為沒有達到自己理想的教學效果而不能及時的調(diào)空自己的情緒以至于影響教學的進程。相信還有許多的不足希望大家能給我寶貴的意見和建議。
從事小學英語教學工作快一年了，雖然教學經(jīng)驗不多，但我對教學工作認真學習，深入研究教法，并虛心向別人學習，以下是我在本學期的教學感想：
成功之處：
1、運用恰當手段，強化學生學習英語的興趣。經(jīng)過一學期的學習，大多數(shù)學生都對英語學習產(chǎn)生了興趣，而強化他們的學習興趣是這學期的工作之重。為此，我平時采取了一些方法，就是針對每節(jié)課上課表現(xiàn)好，作業(yè)完成好，簽字表按時按量簽字的同學獎勵貼紙或印章，集齊了30張貼紙或印章后可換一張獎品（一年級學生則10張貼紙或印章兌換一張小喜報，集滿了3張小喜報可兌換獎品）。這項措施大大地調(diào)動了學生學英語的興趣。對成績優(yōu)秀的同學而言，這是對他們成績的一個肯定；而對基礎稍差的同學來說，則是對他們良好表現(xiàn)的一個鼓勵。
2、做好教學準備，提高課堂效率。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性。一堂準備充分的課，會令學生和老師都受益不淺。相反，偶爾我沒有認真?zhèn)湔n的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好。由此可見，認真?zhèn)湔n對教學十分重要。特別是對英語這門學生不甚熟悉并感到困惑的學科來說至關重要。備課充分，能調(diào)動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。
3、采用多種方法，活躍課堂教學氣氛。要想小學英語課堂教最大限度地引起學生的學習興趣，讓學生感受到運用所學語言成功地達到某種目的后的愉快。只有通過游戲活動來表現(xiàn)情景，讓教學情境化。大多數(shù)小學生都喜歡課堂教學游戲，游戲會令他們動起來給學習帶來快樂，是機械的句型操練起來也變得生動，活潑，有趣味。游戲活動的使用能使抽象語言內(nèi)容變成一種具體，形象的情景，具有直觀性，趣味性和競爭性等特點，能有效地激發(fā)他們學習的積極性。
4、精心制作英語學習簽字表，幫助學生有效預習，復習知識。本學期，在我所教的三個年級當中，我都精心制作了英語學習簽字表。簽字表包含有每個星期所學內(nèi)容的重點單詞，重點詞組和重點句型。根據(jù)教學進度，每周（每兩周）將印發(fā)一份簽字表。家[收集整理]長既可以及時了解學生的學習進度，又可以督促學生在家及時預習，復習所學知識。從本學期實施的情況來看，效果還不錯。
存在的不足：
1、技巧性組織英語課堂教學。
2、適當?shù)脑u價。
對學生而言，各種評價很重要。適當?shù)脑u價可以使學生認識自我，樹立自信。同時也有助于他們反思及調(diào)整自己的學習過程，本學期，在教學過程中教學評價這方面還有待于本人的進一步研究。
不管怎么說，本學期的英語教學工作完成還是不錯，雖然還有很多不足之處，我想這些不足，將是今后英語教學工作中的動力和努力方向，相信通過自己的不斷努力和提高，我的英語教學工作一定會邁向一個新臺階。
2023年小學教研總結(jié)與反思（通用24篇）篇二
一年來，我校堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，認真貫徹《基礎教育課程改革綱要》精神，以創(chuàng)建“兩型”學校為契機，緊緊圍繞學校的工作目標，以教育科研為先導，以提高課堂教學質(zhì)量為重點，認真探索和研究新的教學方式和方法；大力開展校本研究，加強教師隊伍建設；強化學校教研組的輻射作用，深化教育教學改革，為學生的可持續(xù)發(fā)展做了許多工作，取得了一些成績。
一、抓好常規(guī)管理。
我們嚴格要求教師遵守學校工作制度，規(guī)范自己的教學行為，尤其是對教學常規(guī)工作常抓不懈。本學年突出了教學管理中的“四抓”：抓備課、抓上課、抓作業(yè)、抓學業(yè)評價。學校對教師教學常規(guī)的檢查方式比較靈活，注重日常的業(yè)務檢查與指導，原則上每月進行一次業(yè)務抽查，并能做及時反饋。按照“檢查―反饋―改進―復查”四步走的方式，使得教師的各項教學業(yè)務工作在平時就落到實處，步步為營，一步一個腳印，不走形式，不走過場，求實創(chuàng)新，為教學服務。
學校領導堅持推門聽課活動。通過聽課，全面了解教師課堂教學的水平，發(fā)現(xiàn)課堂教學中的問題并及時診斷，通過這一活動的開展，有效地提高了教師的課堂教學水平。
本學年，我校繼續(xù)發(fā)揮集體備課的作用，制訂《婁底四小集體備課制度》，實現(xiàn)教學資源共享，讓教師有更多時間學習理論，鉆研教材，實現(xiàn)自我增值。我校積極倡導廣大教師撰寫教學反思。它是實在的教研行為，能提高教師自身的教學水平，不斷豐富自己的教學經(jīng)驗。
二、推進課程改革。
本學年，我校積極落實高效課堂的建設。上半年，我校與萬寶中學開展“手拉手”活動，我校有十四位教師為兩校的教師呈現(xiàn)了形式不同的課堂展示。下半年，我校開展了“家長開放周”活動，十一位教師的精彩授課讓全校教師和廣大家長品嘗到了一道道各具風味的教學大餐，更深刻地體會到了教學的苦與樂。
在今年的評課活動中，每堂課我們都安排了一名主評老師，堅持“三三原則”來評課，即說出教學過程中的三個優(yōu)點和三個不足，以及相關的理論依據(jù)及改進的措施。主評老師由學校抓教學的幾位同志和省級骨干教師及教研組長擔任。評課時，老師們開誠布公，坦誠相待，常常不知不覺就到了6點多。參加評課的老師在活動中都有收獲，老師們從中認識到個人教學的不足和教學中普遍存在的問題，積極探索解決的辦法和途徑，幫助我們的日常教學。
家長走進課堂，與教師、學生面對面，零距離接觸課堂，既讓他們看到了自己孩子課堂中的表現(xiàn)，又進一步了解了新課程改革發(fā)展的趨勢。家長們對學校這樣的舉措大加稱贊，對老師們的精彩課堂給予了充分的肯定，紛紛在留言紙上寫下了自己的.感悟。這樣的活動實現(xiàn)了家校結(jié)合，科學育子的新途徑。
我校以創(chuàng)建“兩型”學校為契機，開展形式多樣的活動，使“節(jié)約、環(huán)保、友好、和諧”八字方針深入到全校每一位師生心中。在此期間，學校組織相關人員創(chuàng)編了“兩型”校本教材，分為“生命篇”、“安全篇”、環(huán)境篇”、“感恩篇”、“文明篇”、“理想篇”六個版塊，讓教師循序漸進地地開展教學，使孩子們逐步掌握相關的知識和技能，為“兩型”學校、“兩型”社會的建設做好扎實的鋪墊。
三、深化課題改革。
今年，我校“十一五”課題《小學生語文成績測評方式與標準的研究》獲市三等獎。
“十二五”課題《利用信息技術提高小學數(shù)學課堂的有效性》和《辦好家長學校，指導家庭教育的學習和實踐》分別在省、市專家的指導下進行了開題論證，明確了研究方向。
“十二五”課題《快樂飛揚》自立項以來，開展形式多樣的課題研究活動。課題主持人在每個學期期初召開課題組會議，發(fā)放課題組年度行事歷，安排本期課題組的主要教研活動和任務，讓組員們對自己的責任做到心中有數(shù)，有的放矢。期末，課題主持人收集、整理資料，使課題資料及時歸檔。
“快樂飛揚”課題組也開通了博客。主持人把課題組的各種相關資料圖文并茂地傳送到網(wǎng)絡。特別是梁鳴之老師做好教研活動的視頻及時上傳，以便授課教師和他人再次觀摩，從中發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點，改進教學。(工作總結(jié))課題組博客還開設了“你說我說”欄目，就作文教學中的“疑難雜癥”請各成員發(fā)表個人見解，達到相互交流、相互學習的目的。同時，課題組成員也紛紛開通個人博客。她們在課余時間充分利用網(wǎng)絡資源，學習更多的有關作文教學方面的知識，借鑒他人的教學經(jīng)驗，促進個人教學。
在抓好常規(guī)教學的同時，作文課題組共有8位教師在全校進行作文研討課的展示。課后，課題組成員對授課教師的教學設計和師生的課堂表現(xiàn)給予了客觀的評價，與授課教師交換意見，相互交流。
本課題研究本著扎實的態(tài)度和服務教學的宗旨，有條不紊地開展，取得了一定的成效。2012年12月，主持人將資料收集成冊，并撰寫了中期結(jié)題報告參加上級部門的評比活動。
四、加強校本培訓。
隨著教育理念的不斷更新和發(fā)展，我們深深認識到，教師如果不學習，教研活動就會成為“無本之木，無源之水”。因此，本學期我們根據(jù)實際情況，立足校本，有計劃、有步驟進行校本培訓，措施得力，目標明確，形式多樣。
我校廣大組織教師利用博客、雜志報刊等多種途徑深入學習有關教育教學的理念，提高了教研效率和教師的教學水平，從而使教師更新教學觀念，認識教學新策略，讓教師從經(jīng)驗型向?qū)I(yè)型、科研型轉(zhuǎn)變。
我們還積極響應上級部門的要求，選派教師參加各級培訓。上半年，我校有62位教師參加了婁底教師基本功的培訓，我校歐陽波老師還擔任了英語學科的輔導員。老師們在網(wǎng)上觀摩優(yōu)秀教師的課堂風采，積極提問和討論，解決了教師教學中碰到的一些疑難問題，讓教師們專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務水平都有很大的提升。在下半年的考核中，全部老師順利通過。本學年，我校有35位教師參加了語文、數(shù)學、心理健康等遠程的培訓，已有20位教師順利結(jié)業(yè)，李娟、楊曄老師被評為“優(yōu)秀學員”。
本學年，我校繼續(xù)多方面創(chuàng)造條件為教師提供進修和培訓的機會，盡可能多安排教師外出聽課，參加各級各類研究會和課題研討活動，以獲取先進的教改信息，學習先進的教育理論和實踐經(jīng)驗。學校選派楊城花、李紅艷、李湘南、胡敏等20多位教師先后參加了全國、全省、全市的小學語文和數(shù)學教師素養(yǎng)大賽、特級教師課堂展示、課題培訓活動。劉常平副校長、梁鳴之、何鳳、歐陽波老師還參加了全省校長培訓、全省基礎教育資源網(wǎng)培訓和全省學科骨干教師培訓。劉皓、鄔敏兩位教師參加了普通話培訓，成曉華老師參加了高級計算機的培訓。
面對我校實際，在不能滿足讓所有教師參加高一級培訓的情況下，通過教師返校后把學習精神帶回來與全校的教師進行交流，全面提高我校教師的整體素質(zhì)。如劉常平副校長外出學習回來后，做了《三日賞盡教改花》的講座，梁鳴之老師做了《word文字處理和ppt制作》的講座。根據(jù)我校實際情況，我們自行進行集中學習，其中李紅艷副主任做了《如何開展校本培訓》和《學會學習，享受幸福》的講座，我們還邀請了婁底市語文學科帶頭人吳芙蓉老師做了《樹立大語文觀，培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)》的講座。一系列的校本培訓讓全校教師對當前的教學現(xiàn)狀有了一定的了解。
此外，我們一直堅持雙周三下午進行教研組研討活動。本學年，我們給各教研組印發(fā)了《婁星區(qū)高效課堂建設》資料，組內(nèi)成員認真學習、相互交流。
五、搭建展示平臺。
為營造積極向上、和諧友好的教學教研氛圍，我校努力創(chuàng)設展示平臺，使廣大師生在活動中一展風采，形成良好的競爭意識。
自我校創(chuàng)辦師生個人博客和班級博客以來，我校教師把網(wǎng)絡搜集到的業(yè)務和政治方面的精華文章粘貼到自己的博客中，節(jié)省了老師們寶貴的時間。全校41個班級全都開通了班級博客。并且建立了四小博客群和相關鏈接。全校已有100多位教師和部分學生開通了博客，發(fā)表了博文。在“優(yōu)秀教師博客”評比中，柳英、李娟等20多位教師的博客受到大家的好評。
校刊《起點》受到全校師生和廣大家長的追棒，大家積極投稿、征訂。一個個各具特色的班級、一篇篇情景交融的美文、一張張生動活潑的畫面無不展現(xiàn)了四小師生良好的精神面貌和校園文化底蘊。校刊《起點》成為四小的又一張名片。
結(jié)合作文課題的研究，我們開展了多種多樣的競賽活動：上半年，學校開展了婁底四小第二屆現(xiàn)場作文大賽,活動中產(chǎn)生了許多優(yōu)秀習作，臨場發(fā)揮出色、具有寫作天賦的康筱涵、黃書琦等同學在活動中嶄露頭角。在“首屆網(wǎng)絡作文大賽”中，我校有15個班的學生參加活動，有18名學生獲獎，還有3名學生的習作發(fā)表在刊物上。下半年，課題主持人組織學生參加“湖南省第八屆校園作文大賽”，我校120名學生的習作獲獎。其中獲一等獎的10人，二等獎的25人，三等獎的40人，優(yōu)秀獎45人。19名教師被評為“優(yōu)秀輔導教師”。學校還有四篇學生撰寫的調(diào)查報告送市里參評。
在推普周活動里，我校舉行了師生書法比賽，90多名學生和20名教師上交了自己精心書寫的書法作品，內(nèi)容多為經(jīng)典誦讀內(nèi)容。林曉婭和李紅艷兩位老師的書法作品送市里參評。
我校教師能積極參加上級部門舉辦的各類教學競賽活動。本學年，我校教師在各級賽課中表現(xiàn)不俗：何鳳老師的評課獲省二等獎、李娟老師在科學教師創(chuàng)新大賽中榮獲市一等獎、區(qū)特等獎，李君、劉娟、肖瀟、鄧芳、楊佳佳在各科的說課比賽中均取得獲一等獎的好成績，胡敏老師在閱讀教學比賽中獲區(qū)二等。全校有80多篇論文在各級各類評比中獲獎。本校也開展了“教學反思”、“有效課堂”、“識字教學”、“兩型學校建設”等方面的論文評比，教師們的參與熱情較高。
多姿多彩的校園生活富了師生的精神生活，培養(yǎng)了良好的團隊合作精神和競爭意識。
六、存在的問題和不足。
1、教師對學習的關注度不夠。雖然我們的教師都在參與學習，但少部分教師的學習還只是放在表面的學習上，并未對學習進行深入的反思和應用，未能真正達到學習的目的。在今后的學習方面還需從認識上提高，讓教師真正把學習落到實處。
2、課堂教學中，我們的教師面向全體學生做得還不夠。課堂上，我們教師往往忽視那些弱勢群體，盡管每一個學生都參與課堂，但老師照顧得并不周到，忽視了后進生的課堂表現(xiàn)。課堂上學生朗讀的面不夠大，回答問題、小組合作等都是些優(yōu)等生的事，導致有些課堂全體學生學習積極性不高。忽視了老師與學生之間的交流。課堂上，有的老師不能讓學生充分的說，經(jīng)常是教師打斷學生的回答，或教師代以回答，甚至是教師直接說出答案，不給學生說的機會，這樣大大打消了學生學習積極性。
3、學生間的合作學習走表面，未落到實處。在課堂上，合作學習重形式、輕效益，匆匆展開、草草收場的現(xiàn)象較多，合作完成的任務量和度的把握不夠科學，對后進生的參與學習關注不夠、照顧不周，分工不夠明確、不夠具體。
4、個別教師對教研組活動重視不夠，態(tài)度不夠端正，參加集體活動的熱情、積極性不高。因此，教學能力提高不快，影響了教學成績的提高。
2023年小學教研總結(jié)與反思（通用24篇）篇三
昨晚的雪花還是羞羞答答的不肯露面，到了后半夜卻撒了歡兒似的從天而降，早上5點多就接到王校長關于學生停課的通知，學生不用到校了，我們就可以靜下心來做一些自己的'工作了。
下午窗外漫天的雪花還在飛舞，整個學校都變成了粉妝玉砌的世界，寒冷的天氣里，我們的教室里卻是一片火熱的場景，全校語文教師齊聚一堂，圍繞“減負、增效、高效復習”期末復習進行了大教研活動，各個年級代表分別針對本年級的情況進行了復習方法的分享。
總結(jié)起來主要有以下幾點是我們應該注意的：
抓重點、抓關鍵點、抓融會貫通點。要扎扎實實夯實基礎知識。對字詞句篇標點等各種知識和聽說讀寫等能力培養(yǎng)的標準要清楚，嚴格落實《語文課程標準》中的要求。
做到語文與生活相結(jié)合，語文與閱讀相結(jié)合，語文與寫作相結(jié)合，閱讀與寫作相結(jié)合。復習要以課文復習為主，并做適當?shù)臄U展。以課文為主，通過復習讓學生做到溫故而知新；通過復習，把方法轉(zhuǎn)化為比較熟練的技能。復習課文要給學生新鮮感，在方法上：一、遷移重點訓練項目；二、變換課文類型的訓練。如把略讀課文變?yōu)榫x課文，把精讀課文變?yōu)槁宰x課文。
1、洞察學生心理。
復習階段作業(yè)量多，學生感覺很累，心中難免抱怨，及時有效地減輕他們的壓力，是很有必要的。教師要采用一些學生感興趣的形式開展復習，不要整天要么就是講，要么就是單一的練習。要根據(jù)學生復習過程中的心理情況隨時調(diào)整自己的復習計劃和設計相應的復習內(nèi)容與形式。
2、變換教學方式。
在復習的過程中教師的“教”是至關重要的。這里的教不是單一的老師的講，而是學生在教師不斷變化的教學組織形式的過程中提高學習效率，內(nèi)化知識，進一步提升語文能力。
3、發(fā)揮學生主動性。
只有學生的主動性得到充分的發(fā)揮，才能使復習省時高效，收到最佳的復習效果。應努力求“活”，就是在復習中引導學生把知識學活。不要相信老師講過了，講過了不一定掌握了。
4、精選訓練題目。
機械重復是復習的大忌，應該努力避免。
在復習階段仍要強化寫字訓練，使學生養(yǎng)成嚴格認真、一絲不茍的良好寫字習慣。
2023年小學教研總結(jié)與反思（通用24篇）篇四
一學期又在大家的忙碌中匆匆度過，回望本學期的工作，有讓人會心微笑的成績，也有不盡人意的地方，為了在今后的工作中揚長避短，現(xiàn)將本學期工作總結(jié)如下：
一、本組基本情況。
本教研小組由18名老師組成，這是一個團結(jié)奮進的數(shù)學教研小組。
二、本學期開展的主要工作。
本學期初，我們教研組確定了如何打造高效課堂的研究主題，在教學中，教師都能充分發(fā)揮主觀能動性，鉆研教材，駕馭教材，在領會編者意圖的基礎上創(chuàng)造性地使用教材，用活教材。在教學中，老師們也都能以學生為主體，創(chuàng)設學生動手實踐、自主探索、合作交流的學習氛圍，能讓學生在觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流中領會知識、感悟知識，從而提高學生素質(zhì)。
在教學方面。“坐住板凳，狠抓備課，上好每一節(jié)課，認真批好每一本作業(yè)，保證數(shù)學知識的關聯(lián)性”，是我組在數(shù)學教學上的共識。本學期我們數(shù)學組積極開展教師上好校內(nèi)公開課。其中，廖可可、潘海燕、陳楚華、潘禮東、陳丐照、張燕、戴小亮、鄭建仁、何志亮等9位老師認真準備并上好了一堂校內(nèi)公開課。各老師積極參與評課，達到了共同進步的成效。
在搞好教學工作的同時，教師們不斷對自己進行提高學習，教師們各自利用周三業(yè)務學習時間，堅持學習教育教學理論，并力求把學到的知識用到自己的教學活動之中。除了組內(nèi)組織學習之外，大家還積極參加由縣教研室組織的各種教研活動。
在做好本職工作之外，本組教師還積極配合班主任對班級進行恰當?shù)模茖W的管理，硬是做到不讓學生出現(xiàn)安全事故，順利的、完整的教好每一個學生，讓家長放心，學校放心。對于學校舉辦的各種活動，老師們更是不辭辛苦，盡心盡力的做好屬于自己的每一件事情。
三、取得的成績。
1.在今年的教師基本技能大賽中我們數(shù)學組的老師都取得了可喜的成績，為學校爭了光。
2.一二年級口算競賽各班均獲得了理想的成績。
3.配合班主任和學校做好各項工作，為學校的工作順利進行出了應有的力量。
四、存在的問題。
1.由于平時教學任務較重，沒有更多空余時間，聽評課的機會太少，所以對聽評課的基本功有待于進一步提高。
2.雖然學了不少理論知識，但是如何把這些理論知識科學合理的用到自己的課堂上，也有待于大家繼續(xù)研究。
3.有了新的教育教學理念，如何把這些理念貫穿與自己的教學之中？其實在大喊素質(zhì)教育的同時，我們卻還在不停的進行著應試教育的傳統(tǒng)教育方式。
4.學生個別成績好象是不錯，但是兩極分化嚴重，如何培優(yōu)輔差，提高教學效率，這也是實際存在應該思考的問題。
五、反思。
1.我們教師的聽課及評課的基本功仍有待于提高，對于聽課的方向、聽課前準備以及聽課時所要觀察的要領(即：聽什么？看什么？想什么？)這三個問題都不能很好地掌握；再者我們評課仍較停留在點上，未能從全面的進行綜合分析評課。我們認為應該多觀看教學課堂錄像，再讓老師們對所觀看的錄像做出綜合的評析及談談自己的若干建議。從而提高教師聽評課的能力。
2.我們的理論水平仍存在著欠缺，在以后的日子里我們將更一步多多地閱讀教育刊物，多寫寫教學反思以進一步提高理論的素質(zhì)，以理論來指導、武裝我們的實踐。
2023年小學教研總結(jié)與反思（通用24篇）篇五
教育教學是學校的中心工作，20xx20xx學年下學期，南澗縣示范小學認真貫徹落實《南澗縣20xx20xx學年教研師訓工作計劃》和9月23日南澗縣教研師訓會議精神，圍繞“以強化教學常規(guī)為基礎，以課堂教學為中心，以提升教師專業(yè)化水平為方向，以提高教育教學質(zhì)量為核心”的思路，將各項教研師訓工作落到實處，結(jié)合實際制定切實可行的教研師訓計劃，并嚴格按計劃開展工作，努力提高我校的教育教學和科研水平，促進教育教學質(zhì)量的進一步提升。
一、分組情況。
繼續(xù)以年級組為單位開展教研工作，設一至六年級和音體美共七個教研組，四至六年級分設語文組、數(shù)學組、品社組、科學組。
二、基本要求。
各組根據(jù)學校教研計劃和本教研組特點，完成基本任務的提前下，重點突出一至二項年度教研主題，制定切實可行的教研計劃，按計劃開展活動、做好痕跡管理，學期末認真總結(jié)教研工作成果，查找不足，相互學習借鑒成功經(jīng)驗，共同探討存在的問題及解決方法。
三、加強教學常規(guī)管理，規(guī)范教育教學行為，促進我校教育教學穩(wěn)步科學發(fā)展。
1、加強學生課堂常規(guī)管理，不斷提高課堂教學效率。各年級組以提升教學質(zhì)量為目標，從學校、教師、學生的實際出發(fā)，不斷細化、優(yōu)化過程管理，克服形式化、表面化、簡單化，努力提高管理的實效性，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣和生活習慣。
2、認真?zhèn)湔n，備教材，備學生，不上無準備的課。
（1）繼續(xù)加強集體備課的探索和實踐，以集體備課為基礎推進課例研究。發(fā)揮教研組集體的智慧，年級組共同分析和研究教材，以單元備課為主共同探討教學目標，把握各單元的重點、難點，精心設計教學過程和作業(yè)。
（2）不放棄個人備課，結(jié)合學科特點和學情，在寫好傳統(tǒng)教案的基礎上，結(jié)合自身實際探索個性化教案、學案的創(chuàng)作和使用，及時記錄教學反思。
3、立足課堂，積極開展磨課活動，不斷探索有效的課堂教學模式。執(zhí)教教師精心設計課堂教學，認真上好每一節(jié)課。通過集體備課、課堂實踐、課后評析等扎實開展教學研討活動。下學期，共組織校級研討課10節(jié)，向兄弟學校開放的常態(tài)公開課24節(jié)。
4、強化對學生作業(yè)的設計工作。學校嚴格執(zhí)行《切實減輕中小學生負擔全面提高教育質(zhì)量的辦法》、云南省中小學減負工作“八不準”和國家課程標準，各位教師布置作業(yè)力求適當、適度，為學生營造一個寬松發(fā)展的空間。有針對性地設計符合本班學生實際的作業(yè)，盡量做到少而精，避免多次重復的無效作業(yè)或懲罰式的作業(yè)，同一班級的任課教師間加強溝通，努力協(xié)調(diào)好同一時段的作業(yè)量。教師批改作業(yè)應及時正確，加強復批，反饋糾錯即時顯效。批語恰如其分，以鼓勵為主，加強個別指導。要求學生認真書寫，清楚工整，獨立完成，嚴禁抄襲。
5、不放棄、不歧視有特殊需求的學生，耐心輔導。努力克服輔導的簡單化，整班化，加強輔導的計劃性、針對性，提倡小組輔導與個別輔導相結(jié)合，課內(nèi)與課外相結(jié)合，提優(yōu)與補差相結(jié)合。
6、認真組織期中、期末考試工作及六年級模擬測試工作，做好質(zhì)量監(jiān)測。學校堅持促進學生全面發(fā)展的質(zhì)量觀，教學質(zhì)量不僅是學習成績，更重要的是學生的學習興趣、學習方法、學習習慣。本著科學、全面、客觀、公正的原則，發(fā)展性評價和終極性評價相結(jié)合，合理評價學生學業(yè)水平。通過教學質(zhì)量的監(jiān)測診斷、分析，分析教師自身的教學現(xiàn)狀、存在問題、解決的對策、提出積極可行的建議，并對學生進行有效反饋與指導，堅持不對學生和教師排名次。
7、召開畢業(yè)班家長會。結(jié)合六年級實際，召開了六年級學生家長會。以家訪、請家長回訪、電話溝通、校訊通等形式加強家校聯(lián)系，幫助學生盡快適應校園生活，共同促進學生的身心健康發(fā)展。
8、積極使用計算機網(wǎng)絡和信息化教學手段。本學期，我校新添置了兩套電子白板，部分教師參加了縣級、州級培訓。教師們積極整合教學資源，優(yōu)化教學過程，有效提高課堂教學效率和課堂教學質(zhì)量。多媒體、電子白板發(fā)揮了有效輔助教學的作用。
繼續(xù)以資源教室為載體做好特殊需求學生的康復訓練，讓更多的學生到資源教室體驗。資源教師負責、主流教師積極配合共同做好資料的收集、整理和管理工作，加強宣傳，全體師生共同打造“無歧視校園”。
10、進一步加強書香校園建設。各班繼續(xù)加強圖書角的建設、管理，扎實開展“中華魂”理想點亮人生主題讀書活動、“中華美文誦讀”和“外國名著閱覽”活動及英語口語訓練活動（本學期三年級英語以口語考試為主）。
11、繼續(xù)加強校園文化建設。積極組織學生參加各種有益于身心健康的課內(nèi)外活動及各類競賽活動，培養(yǎng)學生良好的興趣愛好，尊重學生個性，發(fā)揮學生特長，展示學習成果。組織開展了第六屆全國青少年書信大賽、三年級口算競賽、全國感恩書信大賽、南澗縣環(huán)保法制作文競賽、慶六一“幸福家園金星閃爍”文藝晚會、游園活動等、繼續(xù)開展社團活動。本年度，師生共有13人次在國家級競賽活動中獲獎；25人次榮獲省級表彰；116人次榮獲州級表彰；282人次榮獲縣級表彰，集體榮獲省級表彰一次，縣級表彰2次。
12、教師主動互相聽課，虛心學習，坦誠交流。以日常隨堂聽課為主，了解真實的課堂教學。認真開展教學反思和課后交流評析活動，促進共同發(fā)展。
13、加強教學常規(guī)和課堂教學管理的督導。結(jié)合學校實際，三月份，游教學副校長河教導主任負責，根據(jù)教育局通知要求認真開展教師教學常規(guī)抽查活動。教師備課形式由原來的以集體電子備課為主逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槌Ｒ?guī)備課、電子備課、集體備課、批注和圈點備課多種形式并存，教師們都更加重視課后反思、作業(yè)布置數(shù)量適中、批改及時、針對知識點輔導及時、有效。
四、利用各種培訓模式，提升教師的整體素質(zhì)。
1、加強理論學習和實踐反思。學期伊始，學校特邀云南省教育報刊社副編審徐橋老師對全體教職工開展專題培訓:《塑造陽光心態(tài)》《教師專業(yè)成長》，打造陽光教師隊伍，促進教師自覺向?qū)I(yè)化成長；加強師德培訓，提升以“德高為師，學高為范”為基本要求的師德修養(yǎng)，依法執(zhí)教，愛崗敬業(yè)。以積極樂觀的心態(tài)感染學生，時時處處做學生和社會的表率。利用教師例會、年級組長會議、班主任會議等組織和引導教師學習黨的路線方針與政策，學習教育教學理論知識及相關學科課程標準。扎實開展五個一活動（“教研組每兩周開展一次教研活動”、“任課教師每學期至少組織一次校級公開課”、“一學期閱讀一本教育教學的理論書籍”、“每位教師一學年至少撰寫一篇教育教學論文”“每學期舉行一次教學經(jīng)驗交流會”）。
2、加強校本培訓和教研組建設。
克服校本研究形式化和表面化的傾向，不斷豐富校本研究的內(nèi)涵。繼續(xù)培養(yǎng)和培訓骨干教師，認真開展師徒結(jié)對工作，充分發(fā)揮骨干教師學科引領、輻射作用，促進骨干教師自身素質(zhì)的提升，加強年輕教師的培養(yǎng)和提高。形成適合各學段的、可持續(xù)的、有創(chuàng)新能力的核心研究團隊，通過上示范課、公開課、作講座等方法促進全校教育管理和學科教學的發(fā)展，提升教學質(zhì)量。
3、加強校際交流，采用“請進來”、“走出去”等方式學習兄弟學校先進的管理和教學經(jīng)驗；發(fā)揮名師、骨干教師、兼職教研員等職能，師徒結(jié)對工作，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享和教學相長。
4、組織教師積極參加國培、省培以及其它各類培訓。下學期，我校教師積極參加電子白板培訓、體育課安全培訓、“國培計劃”遠程培訓、積極報名參加履職晉級培訓等等。
5、鼓勵教師積極撰寫教育教學論文，積極參加正常渠道組織的競賽。本學期共有三位教師的論文榮獲省州表彰，3篇教育教學論文在南澗縣教育局網(wǎng)站刊登、21篇論文在縣級教育通訊上刊登。
6、加強課題研究工作。20xx年3月，經(jīng)大理州教育科學研究所批準，我校申報的《彝族山區(qū)農(nóng)村留守兒童教育問題的瓶頸分析以南澗縣為個案研究》被列為大理州教育科學“十二五”第一批州級課題。20xx年4月27日，課題組在教育局教研室、教師進修學校專家的指導下，召開開題會議。根據(jù)課題實施方案，研究工作進展順利，教師們積極探索、嘗試留守兒童教育的方法。
五、經(jīng)費保障。
本年度學校以每位教師每學期200元的標準設置教研經(jīng)費，以年級組為單位統(tǒng)籌安排，由財務處統(tǒng)一管理，合理的教研經(jīng)費增強了各年級組教師開展教研活動的自主性和積極性。
2023年小學教研總結(jié)與反思（通用24篇）篇六
如下：
期初根據(jù)本校數(shù)學組的實際情況制定了教研組工作計劃，并在數(shù)學組微信群、釘釘群中開視頻會議告知各項活動。依據(jù)教務處的工作安排，在期初、期中及期末對每位教師的計劃、線上聽課、作業(yè)批改、聽課筆記、培訓記錄等進行檢查，并及時登記反饋，以促進教學常規(guī)的規(guī)范化。
本學期的研討課主題是在線上舉行，在釘釘群聽了胡的課《除數(shù)是一位數(shù)的除法練習》和鄒老師的《圓柱的表面積》。課后我們先聽兩位老師說說自己的想法，然后再從多方面進行點評，比如重難點突破等。雖然線上研討效果一般，但是老師們都認識到必須樹立終身學習的觀念，不斷提升自己，才能與時俱進，成為研究型和創(chuàng)新型的教師。
數(shù)學組圍繞著“關注重難點，高效復習”的主題展開多次集體備課，特別是對疫情階段所學的知識進行有效的復習。首先各數(shù)學教師仔細研讀單元教材和教學建議書，明確復習課的教學目標及重難點。隨后主備老師談了自己對教材的理解。接著每位老師對主備老師的教學設計內(nèi)容進行修改。
集體備課只是形式，目的在于提高老師們的專業(yè)水平，養(yǎng)成認真鉆研教材的習慣。過程中，老師們你一言我一語，互相交流，積極討論，在爭論中成長。再由主備老師對本節(jié)課的教學設計重新進行修改、調(diào)整，做到真正的高效復習。
我們教研組每位教師都十分注重自我提高，不斷給自己加壓，以便更好地從事教學工作，在進行繁重的教學工作的同時，積極參加市、縣教研室舉辦的每月9日的線上培訓活動，且認真做好聽課學習記錄，結(jié)合自身教學實際，不斷地總結(jié)與提高，教研風氣濃厚。
教研之路漫漫且修遠，我們數(shù)學團隊定會不斷摸索，更為奮進，為學生提供更廣闊的探究天地。
2023年小學教研總結(jié)與反思（通用24篇）篇七
本學期在學區(qū)的領導下，學校領導的精心安排下，我校教研組組織教師積極地開展了各項教育教研活動。積極推進基礎教育課程改革的實驗工作，加強教師校本培訓和校本教研活動，全面提高教師專業(yè)素質(zhì)。以課改為核心，注重課堂教學的時效性，從細節(jié)抓起。為了更好地做好以后的教研工作，現(xiàn)就本學期教研工作總結(jié)如下：
一、加強理論學習與實踐的相結(jié)合。
1、組織教師認真學習了《新課程標準》，進一步領會新課標的精神，以基礎教育改革的新理念為指導，進一步轉(zhuǎn)變教師的教學觀念。
2、創(chuàng)設教師間互相關愛、互相幫助、互相切磋、交流的'學習型校園文化。
3、加大對中青年教師的培訓力度，鼓勵中青年教師自覺學習教育教學理論、現(xiàn)代信息技術、教育科研和心理健康等方面知識。
4、加強教師網(wǎng)絡技術培訓，切實轉(zhuǎn)變教師的教學方式和學生的學習方式，加強信息技術與課程的整合，進一步提高教師的信息意識和現(xiàn)代化技術的應用水平。
二、加強常規(guī)管理，優(yōu)化課堂教學。
本學期，教研組加強了課堂教學常規(guī)管理，并配合教導處繼續(xù)強化教學“六認真”的督查評估，使備課、上課、質(zhì)量檢測、作業(yè)批改、輔導學生、組織課外活動的各個環(huán)節(jié)都符合規(guī)范化的教學要求。
1、嚴格執(zhí)行課程計劃，各教師應從素質(zhì)教育的高度把安排到的課上足、上好。
2、文化知識考核：平時做好單元把關、期中各年級能認真做好質(zhì)量分析；學期末班級能進行過關測試，對比差距和不。
3、一學期來，教師們都能按要求備足備好課，青年教師大都能寫好詳案，并能及時寫好個人教后反思。
4、本學期在學區(qū)的安排下，教師積極參與各項教研活動。
三、重視校本教研活動，扎實開展教學科研活動。
1、為了改革課堂結(jié)構和教學方法。提高教師的課堂教學水平。提高課堂教學效益。我們堅持開展聽、評、說課活動。且把這個活動做為一個重要的教研活動。
2、牢固樹立“課堂教學”是素質(zhì)教育的主陣地的思想，積極構建新課標下的適應時代和兒童身心發(fā)展的課堂教學理念、方法和評價體系，每一位教師把“努力上好每堂課”作為自身工作的起碼要求，切實提高課堂四十分鐘的效率。真正在課堂上落實并實施“有效教學”。
3、重視校本教研活動。學校本著以教師為主體，校本研究為載體，培訓為依托，積極探索教學新模式。我們組織教師出外聽課學習，學習別人先進的教學方法和手段。之后，我們集中評價、分析討論、交流。
各位老師都寫好一份好的聽課感受，切合實際談出自己今后教學發(fā)展的方向。大家一致認為，要充分應用多媒體教學，重視學生自主探索，合作交流的能力培養(yǎng)。要善于創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習的情趣。
4、開展聽課、評課的研討活動，教師本學期聽課不少于10節(jié)，中青年教師各上公開課一節(jié)，通過互相聽課、評課，取長補短，不斷提升自己的教科研能力。
四、存在的不足和需要進一步加強和提高的幾點。
1、在教研方面創(chuàng)新意識不夠，在今后的工作中需加強自身的學習，提高自己的教研水平。
2、教學水平有待提高，特別是教師的語言組織方面還要加強。今后應加強理論學習，提升教師數(shù)學專業(yè)素養(yǎng)。
3、進一步抓好后進生的輔導，減少不及格現(xiàn)象，提高優(yōu)秀率。
總之，本學期我們各位數(shù)學教師都是課堂教學的實踐者。為了創(chuàng)建有效課堂，我們把課堂教學作為有利于學生主動探索數(shù)學學習環(huán)境。把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想，把數(shù)學教學看成是教師之間、學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。
教育改革，教學研究是教育事業(yè)發(fā)展的一個永恒的主題。我們將在今后的教學工作中大膽探索，不斷創(chuàng)新，圍繞學校制定的工作目標，結(jié)合本組的實際情況，高標準、嚴要求、勤鉆研、敢創(chuàng)新，認真做好每一件事，力爭把工作做得更好!
2023年小學教研總結(jié)與反思（通用24篇）篇八
一學期來，我校堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，認真貫徹《基礎教育課程改革綱要》精神，以實施“教育強市”工作目標為重點，緊緊圍繞學校的工作目標，以教育科研為先導，以提高課堂教學質(zhì)量為重點，認真探索和研究新的教學方式和方法；大力開展校本研究，加強教師隊伍建設；強化學校教研組的輻射作用，深化教育教學改革，為學生的可持續(xù)發(fā)展做了許多工作，取得了一些成績。
一、認真抓好學校的常規(guī)管理工作。
1、一學期來，學校能加強新課程改革與研究力度。以新課程理念為先導，以教學反思為抓手，以課堂教改為重點，組織全體教師進一步解讀新課程，實踐新課程。摸索、總結(jié)行之有效的課程實施模式。全面試行《義務教育課程設置》方案，繼續(xù)開發(fā)校本課程，辦出特色。
2、加強校本教研的力度，著重在課程三維目標的落實、學生學習方式的變革和師生評價制度的改革等方面作出深入的探索，堅持每周業(yè)務學習的制度。
3、加強藝體衛(wèi)管理，做好《學生體質(zhì)健康測試》工作，培養(yǎng)全面發(fā)展的`人才。
4、強化質(zhì)量意識，基礎學科的教師能認真做好階段性檢測、分項檢測、基本技能檢測等質(zhì)量監(jiān)測工作，學生作業(yè)、教師批改等常規(guī)性工作好于往年，基礎學科的教學質(zhì)量有明顯地進步。
二、認真抓好抓實校本培訓，提升教師的綜合素質(zhì)。
1、繼續(xù)開展“一師一課”活動，集中進行評課，并做好評課記錄。本學期，組織全體教師分學科進行業(yè)務學習，學習內(nèi)容包括新課程實驗的教學教育講座、資料包、教學錄像等。用先進的教學觀念來指導日常的教學工作。業(yè)務學習做到“五有”：有安排表、有主持人、有考勤、有交流、有活動記錄。
2、本學期，我校將繼續(xù)發(fā)揮集體備課活動的作用，在語文、數(shù)學學科中首先采用單元備課負責制，實現(xiàn)教學資源共享，讓教師有更多時間學習理論，鉆研教材，實現(xiàn)自我增值。在課余時間認真總結(jié)教學心得及理論創(chuàng)新，積極參加各級論文評選、業(yè)務技能競賽。
3、能認真落實并開展好“四個一”活動。本學期，認真落實“教學反思—課改理論學習、教學案例—學生訪談錄”四個環(huán)節(jié)，全面提高全體教師的課堂教學能力。
4、本學期，學校將繼續(xù)開展師徒結(jié)對子活動(肖子寧—曾碧雅)，共同探討新教材的教法和學法，努力提高駕馭新教材的能力，并取得了一定的成效。
2023年小學教研總結(jié)與反思（通用24篇）篇九
緊張而又忙碌的一學期即將過去，回顧這一學期我校的小學數(shù)學教研工作，我們深感辛苦并快樂，因為我們付出了，努力了，收獲了，更進一步營造了濃厚的數(shù)學教研氛圍。這是全校每位小學數(shù)學老師積極轉(zhuǎn)變教學觀念，大膽創(chuàng)新、共同努力、互相協(xié)作的結(jié)果。本學期，我們認真貫徹落實《xx鎮(zhèn)中心學校20xx年秋季學期教務工作計劃》，教師們積極進取，團結(jié)協(xié)作。數(shù)學教研工作堅持以全面提高數(shù)學教育教學質(zhì)量為核心，提高學生綜合素質(zhì)為中心，求真務實，抓教學常規(guī)管理，抓師資水平的提高，抓課堂教學的提升，努力促進學校教學質(zhì)量的進一步提高，發(fā)揮數(shù)學教研在課程改革中的研究、指導、引領和服務的職能，不斷開拓工作思路。本學期的主要工作如下：
一、強化教師的教學常規(guī)管理。
秋季學期，我們要求教師認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，課前作好充分準備，能認真探究教材的深度和廣度、注重教法與學法指導，及時研究教學重點、難點，精心設計課堂教學過程，并依據(jù)自己的教學感受做好教學反思。為此，xx鎮(zhèn)中心學校教務處于20xx年x月x日—20xx年x月x日對全鎮(zhèn)各學校的教學工作進行了全面的檢查。檢查的內(nèi)容：學校的管理工作、各項制度、教案、作業(yè)、業(yè)務學習、校園環(huán)境衛(wèi)生、課程安排及課表設置等。通過檢查情況如下：
1、本學期常規(guī)工作優(yōu)點：
2、本學期常規(guī)工作不足之處：
部分教師的備課筆記本上各項內(nèi)容填寫不完整，如封面、學科教學計劃等都沒有書寫完善。教案總體上結(jié)構內(nèi)容不齊全，所備的課目標不明確，沒有突出重難點，環(huán)節(jié)步驟不清晰，沒有可操作性。部分教師下載了教案和課件，不去認真修改，甚至連教學目標、教學重難點都沒有，教學反思不夠認真、不夠詳細，從中也可以看出我們對教學后記還不夠重視。從作業(yè)批語看，鼓勵性批語有待探索。有個別教師進一個月沒批閱學生作業(yè)。如xx小學的xx老師，最后一次批改作業(yè)的時間，數(shù)學是x月x日，語文是x月x日，我們檢查的時間是20xx年x月x日。
二、認真組織好中心校的期中檢測，做好質(zhì)量分析。
在學校的統(tǒng)一安排下，中心校于20xx年x月x日組織了一至六年級的期中水平測試活動。這次水平測試，從組織測試到閱卷，各位教師都非常重視，從而使測試活動圓滿結(jié)束。之后召集數(shù)學組教師對本次檢測作了認真的質(zhì)量分析，希望大家能通過這次水平測試的成績，從“教”與“學”等方面進行認真分析。學校組織這次水平測試的目的是用這份試卷檢驗一下半個學期以來的教學效果，發(fā)現(xiàn)問題，找出不足，查缺補漏，為下一階段教學工作的改進提供依據(jù)，以便更好地改進今后的教學。同時，對本學科下一步工作的重點和要求作了強調(diào)：
1、注重開發(fā)性使用教材，做到“吃透”教材的前提下，大膽創(chuàng)新，教知識不一定教教材，對于知識的重難點力求把握準確，突破有法。對基本技能的訓練，通過創(chuàng)設新的情景，讓學生在變化的情景中去運用，在理解的基礎上去訓練，而不是變成大量的、機械的、重復的操練，因為操練并不發(fā)展意義，重復并不引起理解，反而加重學習負擔，降低學習效率，引起學生的厭惡。同時，重視能力的培養(yǎng)，繼續(xù)加強運算能力、思維能力的培養(yǎng)。
2、查缺補漏，查找教學不足，在以后的數(shù)學教學中，努力充實自己，之后再去拓展學生的思維，使學生在學習中會發(fā)現(xiàn)問題并利用所學知識去解決問題。
3、對學生進行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生“做前仔細審題，做時認真分析，做后認真檢查”的好習慣。從學生的試題解答中我們可以清楚地看到，相當一部分學生在解決問題的過程中，都是“看到哪做到哪”，缺乏對問題的整體把握，不能對所提供的信息進行分析、選擇、加工、處理，優(yōu)化意識還比較淡薄，知識與應用“兩張皮”現(xiàn)象普遍存在，究其原因，是學生還沒有掌握數(shù)學的模型化方法造成的。因此，教師在教學中應充分挖掘蘊藏于數(shù)學知識背后的數(shù)學的思想和方法，在努力為學生創(chuàng)造應用所學知識的條件和機會的同時，鼓勵學生自己主動在現(xiàn)實中尋找用數(shù)學知識和數(shù)學思想方法解決問題的機會，并努力實踐。
4、從本次檢測學生答題情況可以看出，相當一部分學生是因為審題不認真、抄錯數(shù)字、看錯題目要求、計算粗心馬虎、書寫不工整導致失分的，這些都是不良學習習慣造成的后果，應當引起重視。其實養(yǎng)成良好的學習習慣，也是學生的一個基本的素質(zhì)，它將使學生受益終生。
5、加強優(yōu)差生輔導工作，教師要結(jié)合學生實際情況逐一分析，尤其是名次靠前的學生，培養(yǎng)優(yōu)等生，帶領全班學生，共同進步。找較差學生談話，改正不良的學習習慣，鼓勁加油，采取各種形式進行輔導，鞏固差生的基礎，力求提高和突破。
三、正常開展工作，促進教師專業(yè)技術水平發(fā)展。
提高教育教學質(zhì)量，教師是關鍵。教師隊伍建設是教育行為中的核心問題，也是基本的問題。現(xiàn)代化的教育呼喚高素質(zhì)的教師隊伍，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的素質(zhì)教育，要求教師由“經(jīng)驗型”轉(zhuǎn)向“科研型”，由“知識型”轉(zhuǎn)向“學者型”。
教師走出去，學習外地的先進教育教學經(jīng)驗，為己所用，是教師提高專業(yè)水平的一個重要方面。本學期，中心校派出唐修妲、唐香、朱全錄、婁玉珠、婁玉瓊、農(nóng)佳娣、肖麗沙、楊光瓊和徐敏九位數(shù)學教師參加了在文山州實驗小學數(shù)學全國名師教學觀摩研討活動。期間，聽了全國4位名師的教學觀摩課，感受很深，受益匪淺。讓我感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識力量；感受到名師們給學生營造的民主、和諧的環(huán)境，充滿童趣、樂趣的課堂；在這次活動中，幾位名師對小學數(shù)學教學的講解使我們對他們肅然起敬，讓我們也不自主的思考，數(shù)學課到底該教什么？怎么教？教到什么程度？一節(jié)節(jié)風格不同，卻又同樣精彩的課堂，讓我們一起沉醉其中，感受不一樣的精彩。讓我明白一定要相信學生，相信每個孩子的巨大潛能。課堂上諸位名師的精彩表現(xiàn)，也曾經(jīng)經(jīng)過無數(shù)次努力的嘗試和摸索，我們會努力向他們學習，不奢望有一天會成為他們，但希望自己能成為一名合格的數(shù)學老師。
四、做好引領工作，推廣新的課改理念，積極開展教研活動，提高課堂教學效益。
通過聽課、評課、培訓，指出青年教師課堂中存在的問題。所以，給青年教師一些展示的平臺，上好展示課。對薄弱學校，進行送課下鄉(xiāng)。首先由執(zhí)教者先說課談談自己對本節(jié)課的設計意圖、思路、理念，同時談在課堂教學實踐過程中達到的教學效果或困惑，然后由已定的中心發(fā)言者點評，接著大家圍繞執(zhí)教的亮點、困惑或自己觀課后的感受進行暢所欲言。使教師之間相互取長補短、相互學習，有效地鍛煉、培訓了一批中青年教師，促進了我校教育教學質(zhì)量的提高，大大提升了教師的教學水平和教研水平。
五、取得的成績。
通過一學期的努力工作，確實取得了可喜的成績。現(xiàn)在教師的教學理念新、教學路子明、教學技能有所提高。教師的專業(yè)水平有很大的提高，教學質(zhì)量有所保障。當然，我們還需要不斷的學習，進一步提高自己的專業(yè)水平，為教育質(zhì)量的提高貢獻自己的微薄之力。
1、切實抓實全鎮(zhèn)教學常規(guī)管理工作。
2、組織校際之間的聯(lián)研活動，切實研討課堂教學的效率問題，探討在不占用別的學科時間的前提下如何完成教學任務，如何落實課堂“高效”的問題；如何落實好“少教多學”的問題。
3、考慮問題不夠全面具體，把握判斷、處理問題時不夠冷靜成熟，教研方式方法缺靈活技巧，加之與學校領導老師們的及時溝通與交流不夠，從而導致某些工作的相對被動與滯后。
4、終身學習能力有待培養(yǎng)踐行，讀書研思習慣不能持之以恒，專業(yè)理論不夠廣博、業(yè)務操作缺乏嫻熟、教研引領有待提升；沒能讓學習成為日常工作中潛意識理性的自覺，缺乏“學無止境，不學則退”的自覺性和緊迫感。
5、聽課及評課的基本功仍有待于進步。如：對于聽課的方向，聽課前的準備及聽課時所要觀察的要領（即聽什么，看什么，想什么？）。
6、課題探索研究工作力度不夠，在今后的教研工作中，繼續(xù)把加強課題的研究作為一個工作重點。
2023年小學教研總結(jié)與反思（通用24篇）篇十
20xx—20xx學年第一學期的工作已經(jīng)停止，小學數(shù)學組全體教師在學校各部門的領導下，順利地完成了本學期各方面的教授教化工作,現(xiàn)將本學期所做的主要如下:。
增強學習，進步教導教授教化才能。
學習是教科研的源頭活水，教師只有賡續(xù)地學習，能力從職業(yè)的疲憊感、倦怠感中脫離出來，繼承前進;也只有賡續(xù)地學習，能力適應新課程革新成長對教師的新要求。
開學初，我們組織全體數(shù)學教師，梳理了本身在數(shù)學教授教化方面還存在的問題，確立了20xx—20xx學年第一學期的數(shù)學教研主題，通過每周一主題的研討形式，為教師解疑答惑。
聽評課運動，進步講堂教授教化才能。
一學期來,組內(nèi)數(shù)學教師均能做到認真?zhèn)湔n、上課、實時有效的批改學生作業(yè)等，教授教化老例工作能依照要求保質(zhì)保量的完成。本學期支配的組內(nèi)教師聽評課運動，可以或許教授教化相長，互相蹉跎，有效的指導教師備課、上課。分外是對付青年教師而言，在講堂教授教化方面有必然的提高。
初探小組互助學習型的講堂研究。
本學期，學校以王志剛主任編寫的《小教授教化論》為主要學習課程，積極組織教師開展了“小組扶植與組長培養(yǎng)”、“控制教授教化模式中的學生講堂展示”和“控制教授教化講堂評價”的主題研究運動。同時，數(shù)學教師積極上網(wǎng)查閱有關小組互助學習方面的論文材料，開展主題教研運動。
小組互助講堂教授教化聽課。
20xx年1月4日，在xx區(qū)第一聯(lián)合體“小組互助交流研討”運動中，學校王寧先生作為數(shù)學教研組代表，進行了交流談話，得到人人的一致好評。
集體磨課運動，匆匆專業(yè)素質(zhì)晉升。
本學期，學校數(shù)學教研組共分來2位新教師，分手是執(zhí)教一年級數(shù)學的湯丹丹先生、執(zhí)教三年級的王寧先生。在20xx——20xx學年第一學期新教師陳訴請示課運動中，學校“青藍工程”結(jié)對教師，集體磨課，匆匆進青年教師講堂教授教化才能晉升。
青藍結(jié)對。
20xx年xx區(qū)小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課評選運動中，學校數(shù)學教師xx教師積極介入，作為團隊，我們積極介入到王霞教師的備課、磨課、研討運動中，在贊助他人發(fā)展的歷程中，也匆匆進我們團隊成員整體程度的晉升。
“一個人走得快，一群人走得遠”。學校數(shù)學教研組團隊將不忘初心，雕琢前行，為學校數(shù)學教授教化程度更上一個臺階而賡續(xù)盡力!
2023年小學教研總結(jié)與反思（通用24篇）篇十一
本學期在學校領導的精心安排下，我校教研組組織教師積極地開展了各項教育教研活動。積極推進基礎教育課程改革的實驗工作，加強教師校本培訓和校本教研活動，全面提高教師專業(yè)素質(zhì)。以課改為核心，注重課堂教學的時效性，從細節(jié)抓起。為了更好地做好以后的教研工作，現(xiàn)就本學期教研工作總結(jié)如下：
一、以課改為核心，加強校本活動。
1、進一步更新教育教學理念。認真組織教師開展了校本培訓工作，通過以校領導輔導，教研組集中培訓學習等形式，分專人講座、集中培訓、個人自學等多種形式相結(jié)合，為教師搭建學習的平臺，積極學習新課程，從而不斷轉(zhuǎn)變教師的理念。著重以實施基礎教育新課程師資培訓為主要內(nèi)容，先后學習了《空間與圖形》《統(tǒng)計與概率》等方面的教材分析、等有關講座，緊急圍繞我校數(shù)學小專題進行，提出問題，分析原因，最后制定解決問題的策略，不斷提高認識，深化和發(fā)展，使教師積極投入教學實踐當中，體現(xiàn)課改的新理念;同時，每位教師都認真做好記錄，及時反饋小結(jié)，交流心得感受，從而不斷促進教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。
2、重視校本教研活動。學校本著以教師為主體，校本研究為載體，培訓為依托，積極探索教學新模式。我們組織教師出外聽課學習，學習別人先進的教學方法和手段。之后，我們集中評價、分析討論、交流。各位老師都寫好一份好的聽課感受，切合實際談出自己今后教學發(fā)展的方向。大家一致認為，要充分應用多媒體教學，重視學生自主探索，合作交流的能力培養(yǎng)。要善于創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習的情趣。
3、積極開展教研組活動，以課題研究、專題研討、經(jīng)驗交流、校本培訓等方式開展好教學研究工作。每次活動都突出了以下三定：“定內(nèi)容、定時間、定中心發(fā)言人”切實做好“四個一”。
4、開展聽課、評課的研討活動，教師本學期聽課不少于30節(jié)，通過互相聽課、評課，取長補短，不斷提升自己的教科研能力。
二、加強了教學過程管理，狠抓教學常規(guī)的質(zhì)量管理。
1、認真落實備課制度，切實提高備課質(zhì)量。廣泛借鑒各種優(yōu)秀教案，根據(jù)學生實際情況和自己的教學風格進行個性化的修改，寫出個性化的備課。課后及時寫好教學札記。尤其抓好鞏固練習課和整理與復習的教學設計。強調(diào)教師不僅備出書中僅有的內(nèi)容，而且要創(chuàng)造性的運用好教材，練習的內(nèi)容要有密度、坡度、層次，適合好中差三種學生的不同學習需要。每月教導處檢查教案、作業(yè)一次，教研組進行抽查，杜絕無視進度備課和上課，先上課后備課現(xiàn)象，要求教案具有實效。要有板書設計，要有課后反思，反思的內(nèi)容要有針對性，便于彌補今后課堂教學的不足。
2、優(yōu)化課堂教學，強化質(zhì)量意識。本學期繼續(xù)把優(yōu)化課堂教學，重視教學過程，提高課堂教學質(zhì)量，突出課堂教學的時效性作為我組的重點工作。注重課堂教學的過程管理，繼續(xù)實行推門聽課和年段分組研課活動。課后檢查教案，點評交流制度。
3、進一步規(guī)范學生作業(yè)，力求提高作業(yè)練習的效能，作業(yè)布置精心合理，作業(yè)做到批改準確，反饋糾錯及時，適當批有鼓勵性評語，保持作業(yè)本整潔，書寫規(guī)范，使學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。切實減輕學生的課業(yè)負擔。堅持每月一次的學生作業(yè)量化考核檢查，期末對學生作業(yè)情況進行量化積分。
4、組織進行了教學教研活動，征集課后反思，教學設計，論文的評選活動。同時開展了“五個一”活動。即上好一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，寫一份優(yōu)秀的教案，寫一篇優(yōu)秀教學論文或反思，編一份好的試題，制作一份好課件。此外，還開展了信息技術教育，充分利用學校現(xiàn)有的設備進行一定的培訓學習，雖然老師年齡較大，但教師的積極性很高，有一定的收獲。增強教師信息素養(yǎng)能力是非常必要的，也是必然的趨勢。今后，我們更要進一步加強多媒體教學的培訓學習，使教師更好地共享優(yōu)質(zhì)資源資料，優(yōu)化教學。
三、存在的不足和需要進一步加強和提高的幾點。
1、積極參與網(wǎng)絡教研活動，進一步深鉆新課程標準，改變陳舊的傳統(tǒng)教學方法，在課堂上創(chuàng)建民主平等的教學氛圍，給予學生的創(chuàng)新能力和想象的拓展空間，使學生積極主動的去學習。
2、進一步深鉆教材，確定教學目標，找準重、難點，提高課堂教學效率。
3、進一步抓好后進生的輔導，減少不及格現(xiàn)象，提高優(yōu)秀率。
2023年小學教研總結(jié)與反思（通用24篇）篇十二
我認真做好教育教學工作，積極完成學校布置的各項任務和教研組計劃中的各項任務。
1、20xx年3月，根據(jù)教導處的工作要求，完成組內(nèi)40歲以內(nèi)青年教師的說課比賽，評出組內(nèi)說課優(yōu)勝者。
2、20xx年4月，正值期中調(diào)研階段，組織教研組教師開展命題工作，幫助教師提升專業(yè)化發(fā)展，切實落實減輕學生的學業(yè)負擔，努力提高數(shù)學教學質(zhì)量，建立團結(jié)和諧的備課組。
3、20xx年5月，組織小學部各年級開展數(shù)學學科競賽，1―2年級開展“計算小能手”競賽，3―5年級開展“24點”競賽，學生積極參與，效果良好。
4、配合科研室組織青年教師參加《信息技術月個性化教學》的課題研究，在教研組活動中進行多次的磨課后，完成4節(jié)錄像課的拍攝，分別是黃舒欣老師的《各人眼中的20》、呂夢元老師的《認識人民幣》、倪麗莎老師的《整體與部分》、周建新老師的《幾分之一》，教師能根據(jù)教學目標合理運用多媒體技術（平板電腦、微視頻）開展教學，效果良好。
5、完成兩次的月考、期中階段調(diào)研的命題和分析。
6、組織組內(nèi)青年教師組內(nèi)開課：本學期區(qū)級教研員來校聽了虞凌潔、劉詩意的課，同時虞凌潔代表學校在區(qū)里進行了教學展示，獲得好評。青年教師倪麗莎用于嘗試，首次使用平板電腦進行教學，進過多次的磨課，在全國課題的開題現(xiàn)場會上，代表學校進行了教學展示，現(xiàn)場課《整體與部分》得到專家的好評。
7、完成上海市“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動市級“優(yōu)課”的推薦工作。
8、完成每月的教研組的月考核工作。
2023年小學教研總結(jié)與反思（通用24篇）篇十三
開學后的第一周我和美術組其他教師一起去中區(qū)教研中心參加了小學美術教研活動，會后有些學習和體會。
活動大體分為三個環(huán)節(jié)。首先劉老師進行了上學期工作總結(jié)，圖文并茂的展示了過去半年以來教研歷程，讓人仿佛又回到了那些親歷了但又過去了的時光，又回味到了當時的體會甚至是隱隱含在那些情境中的氣味。
第二個環(huán)節(jié)劉老師進行這個學期的工作傳達和安排。雖然這些活動還沒有展開，尤其是活動之一的學科美術高地建設還牽涉到我們組，我在心里對這些活動充滿興奮和期待，無論是常態(tài)化的'專業(yè)素養(yǎng)學習還是課堂教學研討，我都將加倍努力并一定會受益匪淺。
活動最后一環(huán)，劉老師給全體老師播放了兩節(jié)第六屆全國優(yōu)質(zhì)課的錄像課。劉老師說全國優(yōu)質(zhì)課的方向又有回歸的跡象，而我之前沒有看過全國優(yōu)質(zhì)課，沒有經(jīng)驗也沒有比較，所以只能比較微觀的說說自己的學習和感受。兩節(jié)課分別是《指墨游戲》和《畫扇面》。這兩節(jié)課不僅與中國傳統(tǒng)文化密切相關，也與當?shù)氐淖匀缓腿宋娜诤显谝黄穑浞掷昧私虒W資源開發(fā)課程，使課程內(nèi)容既貼近孩子們的生活又充實飽滿充滿文化與生活氣息。兩位老師扎實的專業(yè)素質(zhì)也讓我很是佩服。在《指墨游戲》這節(jié)課中，老師用清晰明確的方法講授和示范了墨色的變化，以及如何用手指表現(xiàn)出點線面。學生在進行指墨練習時既有有趣的嘗試突破，也有目標的指向與達成。通過讓學生用手隨意玩出不同深淺的墨色，用手畫形式畫出來，鍛煉了學生想象與動手的能力，也對風景的動態(tài)有了深刻的印象。《畫扇面》以詩情畫意的人文設計、踏實有效的技法教學生了解扇面，會畫扇面。這兩節(jié)課都是文氣濃濃又不失活潑，教師雖示范提點但也不乏學生有趣創(chuàng)新之作。兩位老師的專業(yè)能力和開發(fā)課程的能力讓我非常的佩服，我知道要成為一名成熟的老師，要付出很多的努力和汗水，要學習吸取他人的經(jīng)驗更要求個人思想融煉出精華，新的學期我會加倍努力，迎接新的挑戰(zhàn)。
2023年小學教研總結(jié)與反思（通用24篇）篇十四
為深入貫徹上級文件精神，提高六戶中心小學廣大教師和學生的憲法意識和法律素質(zhì)，營造濃郁的知法、懂法、守法的文明氛圍，六戶中心小學從依法治校、依法治教、構建和諧校園著手，緊緊圍繞“弘揚憲法精神厚植愛國情懷”這一活動主題，深入開展了法制宣傳教育活動，并取得了良好的效果。
一、活動特點：
1.領導重視，精心組織。學校領導高度重視憲法宣傳周活動，專門召開了領導班子會議，傳達《2020年興安盟“憲法宣傳周”工作方案》與《關于開展2020年全區(qū)教育系統(tǒng)“憲法宣傳周”系列活動的通知》等相關文件的精神，明確本次活動主題和指導思想以及活動內(nèi)容。周密部署，充分動員，精心組織，確保宣傳的成效。
2.圍繞中心，彰顯主題。緊緊圍繞憲法宣傳的中心，深入學習宣傳憲法，弘揚憲法精神，引導師生及其家長牢固樹立國家意識、權利義務意識和社會責任意識。
3.突出重點，形式多樣。學校開展了形式多樣的宣傳教育活動，做到有規(guī)模、有聲勢、有影響。充分運用校內(nèi)廣播、網(wǎng)絡、微信等媒體，開展憲法及其他法律法規(guī)知識的學習宣傳活動，在全校營造增強憲法觀念、維護憲法尊嚴、保證憲法實施、構建和諧校園的良好氛圍。
二、活動內(nèi)容。
1.12月4日，學校舉行了“憲法晨讀”活動，并觀看由教育部組織開展的全國中小學生“憲法活動”的視頻，營造儀式感，讓同學們切實感到了憲法的尊嚴。
2.各中隊輔導員利用班會課以《弘揚憲法精神厚植愛國情懷》為主題，組織道德講堂活動，宣傳普及憲法知識。過程中，通過開展討論、故事等形式多樣的活動，讓同學們進一步知法、懂法，了解我國是一個法治國家，法律與每個人的生活作息息息相關，作為一名小學生，要從小知法、懂法，長大做一個守法的好公民。
3.在活動周期間，各班級圍繞本次憲法宣傳周的主題精心出版一期專題黑板報，一句句朗朗上口的法制宣傳標語、一幅幅色彩艷麗的圖文漫畫，成為了各班黑板報上宣傳憲法知識的亮麗風景。
4.六戶中心小學組織4-6年級學生開展“法制宣傳日”手抄報評比活動。學生們用生動形象的圖畫、條理清晰的文字，勾勒出一幅幅精美的手抄報，通過本次比賽切實增強了學生們的法制觀念。
5.大力號召全校學生參與網(wǎng)上“學憲法講憲法”，繼續(xù)推進“憲法小衛(wèi)士”學習活動，同時開展“小手拉大手”活動，鼓勵學生帶動家人共同參與憲法的學習，讓憲法精神走進每一家、每一戶。
通過一系列的宣傳活動，六戶中心小學廣大教職工、學生及家長進一步加強了憲法意識，活動內(nèi)容深入人心，打動人心，扎根人心，幫助學生從小樹立起正確的人生觀、價值觀和世界觀，使學生學到了許多有關法律的知識和本領，達到了預期效果。
2023年小學教研總結(jié)與反思（通用24篇）篇十五
本學期教研活動即將接近尾聲，但對于教研組活動，作為新人的我感受頗深，收獲頗多！
在這一學期的教研活動學習中，我們綜合組的全體教師的主要活動形式是上課、聽課、評課；另外還開展了座談會，讀書摘記，學生書畫、唱歌比賽等；而且我們還建立了博客，在博客上綜合組的成員可以發(fā)表有關學科的一些知識內(nèi)容，為科學、英語、音樂等教學開創(chuàng)了一條獨具特色的道路。
本學期教研組的教課研活動開展得扎扎實實。我們在教研活動中相互討論、相互爭辯，活躍思維，以“他山之石”推進思維的深度。教研組的活動有效地激活了各學科的教學研究，營造了互動式的對話氛圍，引起了教師個體之間的反思與共鳴，幫助教師實現(xiàn)理念的更新，觀念的變革，行為的轉(zhuǎn)變。現(xiàn)在人們常說的一句話：計劃總是不如變化快。在教研活動開展的過程中，往往會出現(xiàn)意想不到或因估計不足而產(chǎn)生的問題，記得那次是我第一次在那么多的老師面前開課，所以特別慎重：教案改了又改，背了又背，結(jié)果課上下來還是很不好，尤其是課堂上實驗交流時，很多學生根本沒有在聽，自顧自的。但我并沒有因此氣餒，接下來的.日子里繼續(xù)努力，在課堂管理上下功夫。
經(jīng)過這一學期的教研活動，我學到了很多東西：學會了如何上好一堂課；學會了如何評課；學會了如何將聽課中得到的信息及時地記錄下來；學會了人與人之間的某些相處之道等。
總之，過去的已永遠不再回來，且不代表未來，所以在以后的教研活動中我會揚長避短，虛心向全體教師學習，針對不同學生特點，對癥下藥，變換教學思路，在教研活動中全身心投入到新教法的研討實踐中去，逐步提高自身教育教學素質(zhì)，提高教學效率。
作為一名新教師，每次上課之前關注自己的教案和課堂時間的分配，所以課堂上我很少注意學生的各種表現(xiàn)；還有由于剛剛接受教學任務，對于時間的分配不夠合理，有時忙得一團糟，以致影響我的教學過程。所以下學期，我打算把課堂管理的重心放在學生的表現(xiàn)上，如聽課效果、發(fā)言情況、紀律情況，尤其是學生的課堂紀律，我一定得下功夫狠狠地抓一抓。作為班主任，我打算寒假期間整理好班級里的一些事，下學期開學就可以和學生很快融入到學習的氛圍中。在管理過程中，我繼續(xù)要求自己做到賞罰分明。
1、每次教研活動的準備工作要充分，只有聽課、上課、評課都有充分的準備，才能使參與活動的教師都有所收獲，不會為活動而活動。
2、教研活動要因人而異，針對不同的教師，指定不同的活動要求，安排的內(nèi)容要有變化。這樣才能各取所需、各得其所，從而提高教師參與活動的積極性。
3、可以多安排一些競賽類的活動，漢字書寫比賽、學科設計比賽、教學反思比賽等。通過比一比，讓教師提高興趣。
總之，教研活動不是單純的聽課和評課，而重在一個“研”字，不但要研究教師，還要研究學生。研究教師的教法、教學思維等；研究學生的學法、基本技能等。
年關將近，又到了鋪天蓋地寫總結(jié)的時候，為濟世救人，筆者特將訪遍名師學來的年終總結(jié)秘笈奉獻出來，希望能給各位同仁以啟迪。
要點一:篇幅要夠長
要想做到篇幅長，除了下苦工夫狠寫一通外，還有一個捷徑可走——字大行稀。即把字號定位在“三號”以上，盡量拉大行間距，但不可太過，否則會給人一種“注水肉”的感覺。
要點二:套話不可少
如開頭必是“時光荏苒，2004年很快就要過去了，回首過去的一年，內(nèi)心不禁感慨萬千……”結(jié)尾必是“新的一年意味著新的起點新的機遇新的挑戰(zhàn)”、“決心再接再厲，更上一層樓”或是“一定努力打開一個工作新局面”。
要點三:數(shù)據(jù)要直觀
如今是數(shù)字時代，故數(shù)據(jù)是多多益善，如“業(yè)務增長率”、“顧客投訴減少率”、“接待了多少來訪者”、“節(jié)約了多少開支”、“義務加班多少次”、“平均每天接電話多少個”、“平均每年有多少天在外出差”、“累計寫材料多少頁”等等。
要點四:用好序列號
序列號的最大好處是可以一句話拆成好幾句說，還能幾個字或半句當一句，在紙面上大量留白，拉長篇幅的同時，使總結(jié)顯得很有條理。需要注意的是，一定要層層排序，嚴格按照隸屬關系，不要給領導留下思路不清晰的印象。
2023年小學教研總結(jié)與反思（通用24篇）篇十六
本學期教研活動即將接近尾聲，但對于教研組活動，作為新人的我感受頗深，收獲頗多！
在這一學期的教研活動學習中，我們綜合組的全體教師的主要活動形式是上課、聽課、評課；另外還開展了座談會，讀書摘記，學生書畫、唱歌比賽等；而且我們還建立了博客，在博客上綜合組的成員可以發(fā)表有關學科的一些知識內(nèi)容，為科學、英語、音樂等教學開創(chuàng)了一條獨具特色的道路。
本學期教研組的教課研活動開展得扎扎實實。我們在教研活動中相互討論、相互爭辯，活躍思維，以“他山之石”推進思維的深度。教研組的活動有效地激活了各學科的教學研究，營造了互動式的對話氛圍，引起了教師個體之間的反思與共鳴，幫助教師實現(xiàn)理念的更新，觀念的變革，行為的轉(zhuǎn)變。現(xiàn)在人們常說的一句話：計劃總是不如變化快。在教研活動開展的過程中，往往會出現(xiàn)意想不到或因估計不足而產(chǎn)生的問題，記得那次是我第一次在那么多的老師面前開課，所以特別慎重：教案改了又改，背了又背，結(jié)果課上下來還是很不好，尤其是課堂上實驗交流時，很多學生根本沒有在聽，自顧自的。但我并沒有因此氣餒，接下來的日子里繼續(xù)努力，在課堂管理上下功夫。
經(jīng)過這一學期的教研活動，我學到了很多東西：學會了如何上好一堂課；學會了如何評課；學會了如何將聽課中得到的信息及時地記錄下來；學會了人與人之間的某些相處之道等。
總之，過去的已永遠不再回來，且不代表未來，所以在以后的教研活動中我會揚長避短，虛心向全體教師學習，針對不同學生特點，對癥下藥，變換教學思路，在教研活動中全身心投入到新教法的.研討實踐中去，逐步提高自身教育教學素質(zhì)，提高教學效率。
作為一名新教師，每次上課之前關注自己的教案和課堂時間的分配，所以課堂上我很少注意學生的各種表現(xiàn)；還有由于剛剛接受教學任務，對于時間的分配不夠合理，有時忙得一團糟，以致影響我的教學過程。所以下學期，我打算把課堂管理的重心放在學生的表現(xiàn)上，如聽課效果、發(fā)言情況、紀律情況，尤其是學生的課堂紀律，我一定得下功夫狠狠地抓一抓。作為班主任，我打算寒假期間整理好班級里的一些事，下學期開學就可以和學生很快融入到學習的氛圍中。在管理過程中，我繼續(xù)要求自己做到賞罰分明。
1、每次教研活動的準備工作要充分，只有聽課、上課、評課都有充分的準備，才能使參與活動的教師都有所收獲，不會為活動而活動。
2、教研活動要因人而異，針對不同的教師，指定不同的活動要求，安排的內(nèi)容要有變化。這樣才能各取所需、各得其所，從而提高教師參與活動的積極性。
3、可以多安排一些競賽類的活動，漢字書寫比賽、學科設計比賽、教學反思比賽等。通過比一比，讓教師提高興趣。
總之，教研活動不是單純的聽課和評課，而重在一個“研”字，不但要研究教師，還要研究學生。研究教師的教法、教學思維等；研究學生的學法、基本技能等。
年關將近，又到了鋪天蓋地寫總結(jié)的時候，為濟世救人，筆者特將訪遍名師學來的年終總結(jié)秘笈奉獻出來，希望能給各位同仁以啟迪。
要點一:篇幅要夠長
要想做到篇幅長，除了下苦工夫狠寫一通外，還有一個捷徑可走——字大行稀。即把字號定位在“三號”以上，盡量拉大行間距，但不可太過，否則會給人一種“注水肉”的感覺。
要點二:套話不可少
如開頭必是“時光荏苒，2004年很快就要過去了，回首過去的一年，內(nèi)心不禁感慨萬千……”結(jié)尾必是“新的一年意味著新的起點新的機遇新的挑戰(zhàn)”、“決心再接再厲，更上一層樓”或是“一定努力打開一個工作新局面”。
要點三:數(shù)據(jù)要直觀
如今是數(shù)字時代，故數(shù)據(jù)是多多益善，如“業(yè)務增長率”、“顧客投訴減少率”、“接待了多少來訪者”、“節(jié)約了多少開支”、“義務加班多少次”、“平均每天接電話多少個”、“平均每年有多少天在外出差”、“累計寫材料多少頁”等等。
要點四:用好序列號
序列號的最大好處是可以一句話拆成好幾句說，還能幾個字或半句當一句，在紙面上大量留白，拉長篇幅的同時，使總結(jié)顯得很有條理。需要注意的是，一定要層層排序，嚴格按照隸屬關系，不要給領導留下思路不清晰的印象。
注：查看本文相關詳情請搜索進入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索教研活動反思總結(jié)。
2023年小學教研總結(jié)與反思（通用24篇）篇十七
作為青年教師的我，缺少經(jīng)驗是最大的不足之處。本次的調(diào)研，從聽課到評課，讓我受到很多啟發(fā)，也學到很多經(jīng)驗。作為低段教師，在這次教研活動中又發(fā)現(xiàn)了很多問題，這些都是自己在平時教學中經(jīng)歷過的，因此深有感觸。
在研討會上，樊老師首先要求去七里小學聽過課的老師發(fā)言，我就是其中的一個，當被問到學生的學習習慣時，一下子還沒反應過來，回憶前幾日學習的《小學生學習習慣培養(yǎng)指導意見》，結(jié)合呂老師的課，談了自己的觀點。在低段課堂中，最重要的'就是識字教學和學習習慣的培養(yǎng)。首先說說學習習慣的培養(yǎng)。有時候課堂效率不高，沒有達到預期效果，不能完成原先預設內(nèi)容，很大的一部分原因就是學生的學習習慣不佳，導致課堂效率減低。這次的教研，又為我敲了一下警鐘，班級中的學生作業(yè)不會做，很大一部分是上課沒有傾聽的習慣，別人講的時候，自己也在講，老師講的時候，又是懶散地坐著不知所云。近來觀察班中學生，上課坐姿是端正了不少，但學生的書寫卻不盡如人意。學生在寫字時，總是會忘記三個一，導致字寫得不端正。低段識字寫字可是重點，樊老師這次又提出，每堂課上必須有10——12分鐘進行寫字指導，指導學生從漢字的音、形、義著手，用語文的聽說讀寫讓學生鞏固識字，提出讀書十遍還不如寫字一遍，提倡低段教學重視學生寫的練習。
在今后的教學中，除了落實學生的字詞課文，還得多多培養(yǎng)學生的學習習慣。在課堂中，臺上少站，臺下多走，讓每位學生得到更多的指導。特別是對學困生的的指導，課堂上多給他們發(fā)言機會，學習中少批評，多鼓勵，幫助他們樹立學習信心，讓他們覺得學習是一件快樂有成就的事。這次的教研活動已經(jīng)為我們指明了方向，引領著我們走向教育的幸福之路。
年關將近，又到了鋪天蓋地寫總結(jié)的時候，為濟世救人，筆者特將訪遍名師學來的年終總結(jié)秘笈奉獻出來，希望能給各位同仁以啟迪。
要點一:篇幅要夠長
要想做到篇幅長，除了下苦工夫狠寫一通外，還有一個捷徑可走——字大行稀。即把字號定位在“三號”以上，盡量拉大行間距，但不可太過，否則會給人一種“注水肉”的感覺。
要點二:套話不可少
如開頭必是“時光荏苒，2004年很快就要過去了，回首過去的一年，內(nèi)心不禁感慨萬千……”結(jié)尾必是“新的一年意味著新的起點新的機遇新的挑戰(zhàn)”、“決心再接再厲，更上一層樓”或是“一定努力打開一個工作新局面”。
要點三:數(shù)據(jù)要直觀
如今是數(shù)字時代，故數(shù)據(jù)是多多益善，如“業(yè)務增長率”、“顧客投訴減少率”、“接待了多少來訪者”、“節(jié)約了多少開支”、“義務加班多少次”、“平均每天接電話多少個”、“平均每年有多少天在外出差”、“累計寫材料多少頁”等等。
要點四:用好序列號
序列號的最大好處是可以一句話拆成好幾句說，還能幾個字或半句當一句，在紙面上大量留白，拉長篇幅的同時，使總結(jié)顯得很有條理。需要注意的是，一定要層層排序，嚴格按照隸屬關系，不要給領導留下思路不清晰的印象。
2023年小學教研總結(jié)與反思（通用24篇）篇十八
《小學科學教學中學生的學習評價研究》課題實驗已經(jīng)進行了一學期。一學期來，我們認真貫徹教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》的精神，落實總課題組提出的子課題研究任務。在校領導、教研室的指導、關懷下，我們小學科學課題組的全體教師積極探索、大膽實踐，小學科學教學中學生的學習評價研究工作基本上達到了預定的目標。總體看，啟動順利，推進有序，實驗科學，指導有效，為深入進行課題研究，促進基礎教育課程改革的實施奠定了良好的基礎。
1．對同類課題的研究現(xiàn)狀和現(xiàn)行科學教材進行分析和探討。
2．探索與科學課程相適應的小學生學習評價手段，逐步形成促進學生發(fā)展的評價體系，使評價不僅關注學生的學業(yè)成績，而且重視其潛能與特質(zhì)的發(fā)展，增強探究與創(chuàng)新能力、合作能力、實踐能力等多方面的發(fā)展。
1．全面應用動態(tài)評價和個性評價的基本理論，將教學評價與科學課程改革、教學改革融為一體，使評價成為促進教學發(fā)展，實現(xiàn)以人為本的教學不可缺少的組成部分。
2．構建科學學科評價的科學方法，把知識與技能結(jié)合起來，將過程評價與結(jié)果、方法評價結(jié)合起來，態(tài)度與情感評價結(jié)合起來，真正體現(xiàn)綜合多元評價。
課題組主要采取理論研究與實踐研究相結(jié)合的方式，通過文獻資料法、觀察法、調(diào)查法、比較法、討論法、經(jīng)驗總結(jié)法、分析與綜合法等對本課題進行研究。多種渠道搜集、整理相關的文獻資料，形成對小學科學教學中學生的學習評價的科學認識；走進科學課堂對研究對象進行全面、細致地觀察，獲取相關的事實資料；共同探討科學學科評價的科學方法。
課題組成員：張桂云???孔丹
執(zhí)筆：張桂云
課題組的老師們都以極大的熱情積極主動地投入課題的研究中。
1.利用課余時間，閱讀了大量的有關科學學科教學中學生的學習評價的書籍、報刊、雜志，搜集了國內(nèi)外的研究資料，并聯(lián)系自己的教學實際進行分析研究。
2.積極購買與課題有關的刊物、光碟等資料。
3.積極參加教研室舉辦的各種有關科學學科的培訓學習活動。
4.研究小組每定期匯報交流。
小學科學課程是以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程。小學科學課程的評價，其主要目的是及時了解學生實際的學習和發(fā)展狀況，以利于教師有針對性地調(diào)整教學策略，同時促進學生的學習，并最終實現(xiàn)課程目標，即提高每個學生的科學素養(yǎng)。課程評價對課程目標的實現(xiàn)起著重要的導向和監(jiān)控作用，評價要以真實的日常教學為基礎，從過去的注重甄別與選拔轉(zhuǎn)向激勵與反饋，全面評價學生的科學素養(yǎng)，不僅要關注學生在科學素養(yǎng)方面的發(fā)展，而且要了解學生在發(fā)展中的需求，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展他們在多方面的潛能，幫助學生認識自我，建立自信。關注學生的個性差異，強調(diào)科學與人文的整合。因此，科學學科學生學習評價應體現(xiàn)“以人為本” 的思想，注重以激勵為主的發(fā)展性評價，發(fā)揮評價的診斷、導向和發(fā)展功能，促進學生科學素養(yǎng)的形成與發(fā)展，并為他們的終身學習和發(fā)展打下基礎。對學生的學習評價應遵循以下原則：
1．促進發(fā)展。《小學科學課程標準》明確指出，科學課程的評價應能促進學生科學素養(yǎng)的形成與發(fā)展。因此，評價不再僅僅是甄別與選拔學生，更主要的是為了促進學生的發(fā)展。通過評價，促進學生對科學的興趣和求知欲，引領他們形成科學的認知方式和科學的自然觀，豐富他們的精神生活；促進學生潛能、個性、創(chuàng)造能力的發(fā)揮，并使之具有自信心和保持持續(xù)發(fā)展的能力。
2．立足過程。評價不能僅在學習過程結(jié)束后再進行，而應貫穿于日常的教學活動（包括課堂教學活動和課外實踐活動）之中。也就是說，評價既要關注學生學習的結(jié)果，更要關注他們學習的過程。只有在關注過程中，才能及時了解學生在學習過程中的情感體驗，才能有效地幫助他們形成積極的學習態(tài)度和科學的價值觀。
3．注重多元。這里的“多元”是指評價主體和評價內(nèi)容的多元。評價主體的多元是指學生參與評價活動，反思自己的學習情況，并且對教師的教學情況提出自己的看法和建議；學生家長、教育管理部門、科學教育團體以及社區(qū)等有關組織和人士也應當對科學課程的實施、方法、效率及效果等進行評價；教師在評價中仍然起著重要作用，但不再是“裁判員”，而是學生科學學習的伙伴和激勵者，同時又是科學教學的調(diào)控者。評價內(nèi)容的多元是指不僅要關注學生的學業(yè)成績，而且要關注學生在創(chuàng)新精神、實踐能力、良好的心理素質(zhì)、學習興趣與積極的情感態(tài)度體驗等方面的發(fā)展，也就是要涵蓋科學素養(yǎng)各個方面的內(nèi)容。
4．強調(diào)自主。在科學教學中對學生的學習評價應成為培養(yǎng)學生正確認識自我的一種教育方式，應充分調(diào)動學生學習科學的積極性和主動性，通過評價讓學生及時反思和調(diào)整自己的學習行為與方式，了解自己的學習狀況，關心自身學業(yè)的提高，進一步發(fā)展自己的潛能。同時在對學生進行學習性評價中，應注重淡化學習評價的甄別功能，采用“推遲判斷”的評價方法，即當學生自己對某項評價結(jié)果不滿意的時候，可在學生的要求下在其自認為適當?shù)臅r候給予再次考察的機會。并給出鼓勵性的評語，使學生感受成功的喜悅，使每個人在本學期的知識和技能通過積累得以逐步完善。在開展學習評價的時間、題型、題材的選擇上也給予學生相當大的自主空間，充分發(fā)揮學生的學習欲望和創(chuàng)新潛能。
5．追求多樣。單純的書面測驗與考試已經(jīng)不能適應新課程改革的發(fā)展需要，探索多樣化的評價方法已是勢在必行。在科學課程的評價中，我們特別強調(diào)質(zhì)性評價，采用定性與定量相結(jié)合的多樣化評價，改變過去量化評價一統(tǒng)天下的局面。也就是，針對不同目標、不同內(nèi)容，我們應靈活運用不同的方法去進行評價。一句話，凡是有利于提高學生科學素養(yǎng)的評價方法都應得到肯定，而且應鼓勵教師在教學實踐中創(chuàng)新、發(fā)展評價方法，構建有利于學生發(fā)展的評價體系。
6．突出縱向評價。在學習過程中，對個體評價應以縱向比較為主，以橫向比較為輔，著重看基礎，看發(fā)展，以動態(tài)發(fā)展評價為主，以靜態(tài)的到達度評價為輔。
科學課程評價所包含的內(nèi)容是根據(jù)《標準》的總目標、分目標和具體內(nèi)容目標而確定的。這些內(nèi)容集中反映了一個學生經(jīng)過3～6年級的科學課程學習后其科學素養(yǎng)所應達到的水平。
1．科學探究
科學探究的目的是體驗科學研究的過程，形成初步的科學探究能力，增進對科學探究的理解。評價重點是學生動手、動腦開展探究的興趣、能力，具體評價認識科學探究、提出問題、猜想與假設、制定計劃、觀察實驗制作、搜集整理信息、思考與結(jié)論、表達與交流等八個方面。對于每一個具體的科學探究活動，可以有重點地選擇其中幾項，有針對性地制訂評價標準。對不同年級學生的評價要求也不同，并且根據(jù)學生情況提出具體的要求。
2．科學知識
通過科學課程的學習，知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識，并能應用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣是科學課達到的目標之一。科學知識的評價重點是小學生對生命科學、物質(zhì)科學、地球與宇宙科學、人文與社會科學諸方面最基本的概念和技能的理解過程和應用情況，對所學的內(nèi)容掌握的程度，能否在理解的基礎上用所學知識于新情境中，能否綜合應用知識，靈活、合理選擇方法解決有關問題。尤其是學習過程中表現(xiàn)出來的對科學知識的把握與應用，不是檢查學生最終記住了多少學科的具體知識。
這里還包括技能的評價，目標包括觀察技能、探究技能、收集和整理信息的技能等方面。對技能的評價，同樣要融合在學生進行科學探究的過程中。小學生學習能力的形成是一個過程，不是一蹴而就的事情，不同年齡階段，由于生理、心理的成熟程度不一樣，所表現(xiàn)的每個側(cè)面程度也不一樣。只有評價內(nèi)容適合小學生的實際水平，才是有效的，要求過高或過低都會影響學生的積極性。考慮到學生的'接受程度，各年級評價的內(nèi)容應各有側(cè)重，我們分成低、中、高三個階段，有重點地進行評價。
3．情感、態(tài)度與價值觀
情感態(tài)度與價值觀既是科學學習的動力因素，影響著學生對科學學習的投入、過程與效果，又是科學教育的目標。主要包括對待科學學習，對待科學，對待科學、技術與社會的關系，對待自然四個方面。培養(yǎng)小學生的情感態(tài)度與價值觀，不能像傳授知識一樣直接“教”給學生，而是要創(chuàng)設機會，通過參與各種學習活動，日積月累，讓學生感受、體驗與內(nèi)化。
首頁的“我的光榮榜”是對學生課堂整體表現(xiàn)的評價，用“優(yōu)”或“笑臉”鼓勵學生，當然每個教師可采取不同的形式。課堂表現(xiàn)體現(xiàn)在以下幾方面：
(1)學習興趣是否濃厚，學習動機是否強烈；
(2)是否積極主動地參與學習活動（材料準備是否充分，舉手發(fā)言的次數(shù)、回答問題是否積極，參與討論的積極性等）。
(3)能否尊重事實、尊重證據(jù)，能否大膽想象、勇于創(chuàng)新；
(5)能否崇尚科學的人文精神，關心科學、技術與社會的關系及熱點問題，如：環(huán)境問題、人口問題、能源問題等等；能否從自我做起，熱心參與有關活動，發(fā)展對自然和社會的關懷和責任感。只有在關注學生的學習過程中，才能及時了解學生在學習過程中的情感體驗，才能有效地幫助他們形成積極的學習態(tài)度和科學的價值觀。
“科學探究”的評價集中體現(xiàn)在每一課的探究活動記錄上，包括三個板塊：“探究方法”“我的收獲”“知識拓展”。
“探究方法”是對本課探究主題中，探究方法、過程的記錄，包括實驗法、觀察法、交流資料法等，讓學生學會選擇正確的方法解決問題。
“我的收獲”是對研究結(jié)果的描述，包括科學知識方面和情感態(tài)度價值觀方面，學生可以選擇自己喜歡的方式（如文字、表格、圖畫等等）進行描述。
“知識拓展”是對探究主題的課外延伸，學生選擇自己喜歡的問題在課下繼續(xù)研究，并把研究結(jié)果簡單記錄，可以是實驗記錄、觀察記錄，也可以是搜集資料的摘抄。
“中長期探究活動”是學生討論選擇本學期的兩個探究主題，進行自主探究，并且做好記錄。
另外還設計了學生“自我評價總結(jié)”，讓學生對本學期的科學學習進行自我評價，以查找不足、發(fā)揚優(yōu)點。
綜合以上各方面，對學生的評價，既是過程與結(jié)果的結(jié)合、課內(nèi)與課外的結(jié)合，又兼顧學生探究能力、科學知識、情感態(tài)度價值觀方面的提高，實現(xiàn)了對學生的多元評價。學生通過此方式對所學的科學內(nèi)容進行總結(jié)，督促和體驗觀察、實驗、考察等研究過程，教師也可以了解學生實際的學習和發(fā)展狀況，以利于改進教學，促進學習，最終實現(xiàn)課程宗旨，即提高每個學生的科學素養(yǎng)。其建立依據(jù)是新課程標準對情感、技能、知識提出的要求。由此可以多方面了解學生和發(fā)掘?qū)W生的潛能，符合學生發(fā)展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信，提高學生的科學探究熱情，充分調(diào)動學生的學習積極性。
在課題組成員的共同努力下，本校的科學教學初見成效：
1.我校教師能開放地、多層面地、全面地評價學生，具有個性和針對性地讓學生體驗成功，感受成長與進步，有利于提高學生和教師的自我反思能力，同時可以通過展示學生的作品成為一種與家長溝通的有效方式。
2.激發(fā)了教師投身科學課改的積極性，同時鼓勵教師大膽實踐，如實記錄，認真反思，不斷調(diào)整教學行為。由于觀念的更新，科學教師的積極性十分高漲，潛能得以顯現(xiàn)。不少教師已經(jīng)初步形成由“要我改”變?yōu)椤拔乙摹钡淖晕艺n改意識。
3.初步摸索出一套質(zhì)性與量化相結(jié)合，形成性與終結(jié)性相結(jié)合，自評與他評相結(jié)合，注重質(zhì)性、過程性的、促進學生可持續(xù)發(fā)展的評價模式。
4.課題研究促進了課堂教學。
科學課堂教學一改過去自然教學封閉、呆板、以教師為主的單一教學模式，開始體現(xiàn)出生活化、開放性、活動性、實踐性、多樣性、選擇性，符合了現(xiàn)代科學教育的特點。
從總體看，課題研究基本順利，取得了初步的成效，特別是獲得了一些有益的經(jīng)驗和啟示，為進一步的課題研究奠定了良好的基礎，同時我們也發(fā)現(xiàn)一些問題，存在一些困惑：
1.有些教師對課程目標和評價標準把握不夠，有時不可避免地造成評價的空洞和流于形式。
2.課題研究的時間還比較短，初步建立的小學科學發(fā)展性學習能力的評價模式系統(tǒng)性和規(guī)范性不強。
3.科學教師普遍所教班級多、班額大，與學生接觸少。如果想要對學生在一個階段的學習狀況有深刻細致的了解，評價過程中需要收集哪些資料，其信度和效度怎樣評估和控制；評價結(jié)果以怎樣的形式呈現(xiàn)出來，多長時間給予學生評價報告等等都是困擾科學教師的大問題。
4.對學生評價的改革不是孤立的，它不僅與課堂教學評價，更與教師評價緊密相聯(lián)，如何使教育評價更完善、更科學合理、更具可行性和可操作性，尤其是如何將現(xiàn)代化手段與學生信息的收集、與發(fā)展性評價相整和、如何進一步規(guī)范對評價的管理等，都是需要繼續(xù)深入探討的問題。
2023年小學教研總結(jié)與反思（通用24篇）篇十九
小學語文教學反思蓋玉波 的工作室小學語文教學反思
我走進了新課程改革背景下的小學語文教學，在這一過程中，我真切地看到了自己成長的軌跡，真切地感受到了一顆顆充滿活力的教學弄潮兒，一個個充滿生命張力的語文課堂。教學民-主衣袂飄飄，楚楚動人，自主合作探究，情感、態(tài)度、價值觀款款地向我們起來。我們激動得想，新課程-真好。新課改在銅陵已有兩歲了，如果現(xiàn)在談到新課程改革還僅僅是“新課程-真好”，那課改在銅陵就真的要停止呼吸了。可喜的是，我們在一批老師已經(jīng)開始理性地看待新課程改革，開始用批評與反思賦予銅陵教研以新的生機，構建教學真的精彩。
一、給孩子一個什么樣的語文課堂？
記得在課程改革開始的一次調(diào)查中，有位家長這樣說 ：“課程改革雖是一個實驗的過程，但它卻關系著千千萬萬個孩子一生的命運！”美國教育家杜威先生：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活！”
二、給學生一個“情感的課堂”。
1、展現(xiàn)給學生一個“充滿激-情的我”。
在語文課中，如何體現(xiàn)語文學科的“人文性”，其基點就在于“情感”。一個沒有激-情的教師，如何能調(diào)動學生的情感，能讓學生充滿熱情地學習？展現(xiàn)給學生一個“充滿激-情的我”，陪伴孩子度過每一段“激-情燃燒的歲月”！
2、尊重“需要”，注重“激趣”。
通過多種方式在教學過程中激發(fā)學生學習興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，創(chuàng)造“我要學”“我想學”的積極教學氣氛。“激趣”極大地調(diào)動了學生的主動性和積極性，教學過程也就“變苦為樂”。
3、教學活動中要注重“溶情”。
“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”，教學當中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”，有了它，學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。
二、給學生一個“對話的課堂”。
傳統(tǒng)的語文課堂，學生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“對話”。我們要還給學生一個“對話”的課堂，實現(xiàn)“文本對話”、“師生對話”和“生生對話”。
三、給學生一個“開放的課堂”。
1、讓孩子去“展示自己”。
“教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟。”
孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的：教學《烏鴉喝水》時，我們接觸到了兩組形近字，“鳥”和“烏”，“喝”和“渴”。這一直以來都是教學的難點，孩子們自己思考，竟得出了這樣的答案：
對于“烏”的理解：“烏”表示黑色；“烏”比“鳥”少一點，是因為烏鴉全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了。
對于“喝、渴”的區(qū)別，學生這樣說：“喝水”要用口喝，而且必須把嘴張大（形象說明“口”的字形），所以是口字旁；“渴”是因為口渴了特別想喝水，而想喝水并不一定要張大嘴巴，所以是三點水旁。
2、引領孩子去讀書。
葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學生學習方法之后，接下來的應該是大量的實踐，只有在實踐中，學生的能力才能不斷鞏固、提高。基于這個思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學生閱讀。在教學《車的世界》后，引領學生閱讀背誦了《小小交通警》、《灑水車》、《讓車》等十余首兒歌，使學生們了解到了更多有關于車、交通規(guī)則方面的知識，而且無形中又認識了許多生字。另外，將《安徒生童話》、《唐詩三百首》、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀，使其領悟書中的精妙所在！總之，教師要做一個牧羊人，把可愛的孩子們引領到最肥沃的草地上去盡情享受！
3、在生活中學語文。
“讓語文走進生活，在生活中學習語文。”一直以來，有意識地引導學生在生活中學習語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學習。“在生活中識字”的教學實驗就很好的證明了這一點。大街上、電視上、車廂里…… 到處都成了孩子們識字的地方。抓住生活的點點滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。
四、給學生一個“感悟的課堂”。
著名特級教師竇桂梅老師曾說過：學生的感悟能力就如同杠桿上的支點，對人的發(fā)展來說，學生的.感悟能力的高低正決定今后能否撬起這個“地球”。感悟既是一種心理活動，又是一種感情經(jīng)歷，還是一種審美的體驗。
1、把人家的情感變成自己的情感。
《水鄉(xiāng)歌》描寫的是“南國風光”，如何讓北方的學生去體驗作者熱愛自己家鄉(xiāng)的情感呢？通過錄像展示美麗的水鄉(xiāng)，而后，引導學生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們充滿著自豪感，飽含著對家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著……這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時也將自己深深地感動。
2、把別人的文章當注解，把自己的人生當正文。
每一篇文章都有值得我們和學生共同去感悟的地方，而每一個人的所得是不盡相同的。我們要引導學生在學習、感悟他人的美妙篇章時，不忘時時聯(lián)系自己，感悟自己，感悟人生，“把別人的文章當注解，把自己的人生當正文”！
真誠地希望：我們的每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸福快樂的時光！
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2023年小學教研總結(jié)與反思（通用24篇）篇二十
1.????? 第一節(jié)課是南翔小學鐘老師上的二年級探究課“塑料制品大點兵”，老師和學生的材料準備的非常充分，課堂氣氛比較活躍，學生回答問題的積極性也非常的高，老師顯得沒有那么活躍。通過這節(jié)課的學習，可以體會到低年級學生之間的交往能力、探究能力和合作能力都會有所提高，在以后的學習中都會有所發(fā)展。
2.????? 第二節(jié)課是南翔小學朱老師上的五年級拓展課《吹起我的小竹笛》，教師的課件做的生動形象，內(nèi)容生動有趣，師生間的表演能力非常好，他們之間的互動也很吸引在場的每一位聽課老師。教師結(jié)合各種有趣的音樂演練活動，讓學生在聽、動、演、賞、自主探究等多種形式的學習過程中，體驗、感悟、合作、探究，從而提高學生綜合性的自主學習能力，發(fā)展創(chuàng)新思維。
對課程的理解：
1.探究型課程：通過對生活中的自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象的觀察，激發(fā)學生的好奇心和探究問題的樂趣，重視親自參與探究的情感體驗。初步培養(yǎng)學生對問題進行主動、積極和科學探究的基本素養(yǎng)。培養(yǎng)學生學會合作，尊重和欣賞他人的勞動，學會理解他人，初步培養(yǎng)學生做事的計劃性和責任心。
2.拓展型課程：參加豐富的活動，在學習領域中嘗試了解自己感興趣的內(nèi)容，有選擇性的學習與日常生活和社會生活密切相關的現(xiàn)象和規(guī)律，初步了解個體的學習經(jīng)歷，激發(fā)對某方面的興趣愛好，并能根據(jù)自己的愛好，運用已有的知識、技能解決日常生活中的問題。
2、南翔小學聽課有感??? 方泰小學? 孟婷
10月15日下午，在南翔小學聽了一節(jié)探究課和一節(jié)民樂拓展課。之后，周建老師又對探究型和拓展型課程的區(qū)別，結(jié)合學校實際作了一個簡短的講座。經(jīng)過這一系列的活動，我的感受頗深，對探究型課程和拓展型課程的了解又進一步加深。
拓展型課程是在基礎型課程基礎上，著力體現(xiàn)知識擴展和綜合能力的發(fā)展，是學生終身學習精神、方法、能力培養(yǎng)的重要載體。朱慧芬老師的這節(jié)民樂拓展課通過讓學生了解竹笛的歷史、竹笛的流派和代表人物等等，讓學生對民族樂器竹笛產(chǎn)生濃厚的興趣，也許不是每個學生都會吹奏竹笛這種民族樂器，但通過這節(jié)課，學生對民族樂器的感情卻油然而生。
探究型課程是在教師的指導下，學生自主地運用探究性的學習方式，獲得和應用知識、探究和解決問題的學習活動。在鐘老師的課中，從課前讓學生和爸爸媽媽一起尋找塑料制品，到課堂中小組成員一起探究，讓學生自己去探究，自己去解決問題，激發(fā)、培養(yǎng)學生的探究興趣，這對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力有著重要意義。
3、紫荊小學??? 劉菲菲
今天來到南翔小學聆聽鐘光翔老師和朱慧芬老師的兩堂課，讓我們對小學拓展型課程和探究型課程這兩類課程有了更清晰的了解和明確的區(qū)分，下面我就鐘老師的課談一下自己的聽課感受：
《塑料制品大點兵》是二年級的探究型課程，在課堂中讓我感受到了：1、探究的氛圍濃厚。整堂課留給學生主動探究的時間充實、形式多樣，如“找一找”環(huán)節(jié)中在小組內(nèi)介紹自己找到的塑料制品、“比一比”中通過觀察交流塑料制品的特點等等；2、注重能力的培養(yǎng)。鐘老師通過看、捏、摸等方式旨在培養(yǎng)學生的觀察能力；通過小組討論來提高學生的表達能力以及分析能力等等。3、重視方法的指導。課前老師布置收集資料時，給學生提供了有指導作用的學習單，意在提供機會讓學生在家長的輔助下完成課前自主探究的學習過程。
之后的學習又讓我對這兩類課程在理論方面有了更進一步的認識和了解：拓展型課程體現(xiàn)了知識擴展和綜合能力發(fā)展，更注重發(fā)展學生各種不同的特殊能力，培養(yǎng)個性。其范圍很廣泛，包括：我們平時的專題教育、綜合實踐活動、體育鍛煉、閱讀活動等等，幾乎深入到了我們學習生活的每一個角落。探究型課程注意體現(xiàn)專題性與綜合性、開放性，加強實踐性；體現(xiàn)了學生興趣的培養(yǎng)和適應合作學習的需要，重過程而不強調(diào)結(jié)果。探究過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、創(chuàng)新精神與實踐能力。
4、聽課感悟? 安亭小學? 吳夢圓
10月15日下午圍繞“明晰兩類課程，推進課堂轉(zhuǎn)型”這一主題，區(qū)部分探究、拓展任教教師在南翔小學聽了鐘光翔老師的探究課——《塑料制品大點兵》以及朱慧芬老師的民樂拓展課——《吹起我的小竹笛》，感受頗深：
1、明確了兩類課程的性質(zhì)。探究課就是以探究為主要內(nèi)容的方法為學生講授科學文化知識。 具體說它是指教學過程是在教師的啟發(fā)誘導下，以學生獨立自主學習和合作討論為前提，以現(xiàn)行教材為基本探究內(nèi)容，以學生周圍世界和生活實際為參照對象，為學生提供充分自由表達、質(zhì)疑、探究、討論問題的機會，讓學生通過個人、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動，將自己所學知識應用于解決實際問題的一種教學形式。自主拓展課程主要由基礎型課程延伸的學科課程內(nèi)容和滿足學生個性發(fā)展需要的其他學習活動組成，是學生自主選擇修習的課程。
2、了解了兩種課程不同的上課模式。探究型課程是一種以老師講授啟發(fā)為主導，以學生合作討論為主體的一種課程，主要還是師生雙向互動的探索；而拓展性課程則以學生的興趣為基點，讓他們自己學，自己悟，體驗課程帶給孩子的快樂，可以說這更容易使孩子愛上這門它。
3、理解了兩種課程對于學生不同的要求。探究型課程著重通性、通則、通法，體現(xiàn)可再生長的基礎知識和可再發(fā)展的基本能力要求，屬于最低的學習基準。拓展型課程是在基礎型課程的基礎上，體現(xiàn)了知識擴展和綜合能力發(fā)展，是學生終身學習精神、方法、能力培養(yǎng)的重要載體。是進一步著眼于對基礎學力的培養(yǎng)，更注重發(fā)展學生各種不同的特殊能力，培養(yǎng)個性，培養(yǎng)為終身學習打基礎的發(fā)展性學力，兼顧創(chuàng)造性學力的培養(yǎng)。探究型課程注意體現(xiàn)專題性與綜合性、開放性，加強實踐性；要體現(xiàn)興趣培養(yǎng)和適應合作學習的需要，過程而不強調(diào)結(jié)果。探究過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性學力，以及實現(xiàn)知識遷移和相應的創(chuàng)新精神與實踐能力。
5、普通小學顧文婕
探究課《塑料制品大點兵》
優(yōu)點：
老師和學生準備工作充分，帶來了很多生活中常見的塑料制品。
課堂上學生通過看、摸、捏等動作來感受各種塑料制品的不同，調(diào)動了學生的各種感官，引發(fā)他們的思考。
通過小游戲的環(huán)節(jié)讓學生區(qū)分塑料制品和和非塑料制品，讓每位學生都參與其中，親身體會塑料材質(zhì)的內(nèi)涵。
運用了三維動畫呈現(xiàn)出塑料制品與非塑料制品的分類，非常用心，使畫面更具立體感
缺點：
老師的一些指令不夠明確，可運用些口令和拍手的節(jié)奏來控制。
老師的語調(diào)不能夠吸引學生，有些起伏或抑揚頓挫對于低年級的孩子來說更有吸引力，會使學生更投入其中。
在給塑料制品涂色的環(huán)節(jié)，可以在學生完成以后把他們的作品收起來，挑幾幅好的作品用投影當場展示給大家看，與大家一起來分享同學們的學習成果。
拓展課《吹起我的小竹笛》
優(yōu)點：
教師的語言、教態(tài)熱情、大方，很有表現(xiàn)力。能夠很好的吸引學生們的注意力。
學生進場很新穎，唱著歌坐著動作入場，帶動了學生的積極性。
教學思路清晰，根據(jù)學生的需求來安排教學內(nèi)容，層層遞進，由淺入深。
由學生來演繹選族長的故事，很有親和力，引人入勝。
班級中竹笛社的同學們?yōu)榇蠹椰F(xiàn)場吹奏表演，起了很好的示范作用。
最后師生同臺，一起吹奏竹笛表演、學生齊唱荷塘月色，是本節(jié)課的最高-潮，人人都參與其中，按照自己的特長，分工明確。在一邊唱的同時，感受自己身邊的民族音樂，有感而發(fā)要熱愛民族音樂的情感。
缺點：
民樂大考場環(huán)節(jié)中，有些問題設置過難，老師可以在一定的提示之后請學生回答，降低難度。
最后一個環(huán)節(jié)是個課后探究作業(yè)，我感覺沒有必要在課外繼續(xù)探究，可以放到下節(jié)課繼續(xù)教下去，課堂上只要把教師小結(jié)完就可以收尾結(jié)束了。
6、華亭學校? 鄭琴
一、評課感想：
聽探究課《塑料制品大點兵》有感
1、教學環(huán)節(jié)“找一找、比一比、玩一玩”，適合學生的年齡特點，激發(fā)學生的學習熱情。
2、本節(jié)課注重了學生在實踐中體驗、在實踐中感受，在實踐中探究。通過本節(jié)課的學習對塑料有了初步的了解和認識。
聽拓展課《吹起我的小竹笛》有感
1、充分利用了學校現(xiàn)有資源，竹笛社團。教學活動中多次使用這一資源，如介紹笛子；表演；演示顫音技巧；師生同臺等。
2、創(chuàng)設情境，教學活動中設置了“民樂知識宮、走近民樂藝術大師、民樂大考場、民樂游樂宮”一系列活動，激發(fā)了學生的學習興趣，營造了活躍的課堂氛圍。
3、教學環(huán)節(jié)緊湊有序，環(huán)環(huán)相扣，緊緊圍繞本節(jié)課的知識點開展教學。
二、兩類課的理解
1、探究課注重學生的實踐體驗，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、在探究中解決問題，培養(yǎng)學生的探究意識。
2、拓展課注重學生的實際需求，拓寬學生的視野，豐富學生的知識。
7、華江小學? 黃程琳
對鐘老師的《塑料制品大點兵》和朱老師的民樂拓展課《吹起我的小竹笛》感想
1、鐘老師的課注重的是學生課前對材料的收集過程和課后的反思過程，通過本次課使孩子在與同伴交流、探索方面和觀察力的培養(yǎng)方面都有了一定的提高。
在教學過程中，我覺得第二部分“比一比”可以再展開一點，使學生對塑料的特點再有一個更深入的發(fā)現(xiàn)，會好些。
2、朱老師的課體現(xiàn)了他們南翔小學民樂的深厚底蘊。竹笛社團的同學的加入讓我們刮目相看。讓學生帶領學生學習，這樣的方式不但能提高教學質(zhì)量又能給學生一次展示自己的機會，非常好。
探究型課程我覺得注重的是過程，學生自主學習與探究。
拓展型課程是探究型課程的基礎，在拓展中發(fā)展學生的興趣與個性特長
8、南翔小學聽課感想? 朱橋?qū)W校 陳晴
10月15日，我有幸在南翔小學觀摩了一節(jié)探究課和一節(jié)拓展課，目的是明晰兩類課程，推進課堂轉(zhuǎn)型。鐘光翔老師的探究課《塑料制品大點兵》從讓學生搜集塑料制品開始一步步深入，通過看一看、摸一摸、捏一捏的過程，讓學生自己發(fā)現(xiàn)塑料制品的優(yōu)點。整堂課以學生自主探究為主，發(fā)現(xiàn)問題、研究問題并解決問題。朱慧芬老師的民樂拓展課《吹起我的小竹笛》從一開始就給人眼前一亮的感覺。她帶領孩子吹起小竹笛唱著歌兒走進課堂，一下就把孩子帶進民樂的優(yōu)美氛圍中。然后通過民樂知識宮、走近民樂藝術大師、民樂大考場、民樂游樂宮一系列活動讓學生體驗、感悟，激發(fā)學生熱愛民族音樂和民族樂器的情感。整堂課內(nèi)容豐富、有趣，學生學習興趣高漲。
說實話，其實我原本對這兩類課程的區(qū)別并不十分清晰，通過觀摩和學習，我認為探究型課程的特點是：
1、注意體現(xiàn)專題性，強調(diào)實踐性；
2、要體現(xiàn)興趣培養(yǎng)和適應合作學習的需要，重過程而不強調(diào)結(jié)果；
3、探究過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性學力，以及實現(xiàn)知識遷移和相應的創(chuàng)新精神與實踐能力。
而拓展型課程的特點是：
1、體現(xiàn)了知識擴展和綜合能力發(fā)展；
2、著眼于激發(fā)、培養(yǎng)和發(fā)展學生的興趣愛好，開發(fā)學生的潛能；
3、更注重發(fā)展學生各種不同的特殊能力，培養(yǎng)個性，陶冶情操，促進學生個性與社會化的和-諧發(fā)展，促進學校辦學特色的形成。
如果用一句話來說，我的理解是：探究型課程主要是往縱向深度上挖掘，而拓展型課程則偏重往橫向廣度上挖掘。不知道理解是否有誤，還請樊老師指導！
9、普通小學 沈怡君
第一節(jié)是鐘老師的《塑料制品大點兵》
一. ?調(diào)查材料，源于生活
這堂課的教學以人為本，材料來自學生調(diào)查，來自現(xiàn)實生活。課前鐘老師就請孩子們在生活中尋找塑料的蹤影，交流收集的資料。從身邊隨處所見的物，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，切入口小實效性強。
二．學生發(fā)現(xiàn)，學生總結(jié)
通過對搜集的塑料進行分類觀察，學生能說出有的軟，有的硬，有的厚，有的薄，五顏六色，并且通過生活習慣認識到塑料的優(yōu)點，這些都是學生自己的生活知識。
三.? ?活動多樣，樂在其中
看一看，摸一摸，捏一捏，比一比，玩一玩，這些環(huán)節(jié)生動有趣，讓學生自己操作動手，學生積極性提高了，學習興趣增大了。
第二節(jié)課是朱慧芬老師的《吹起我的小竹笛》
一.? ?出場形式有趣
讓學生以吹笛的動作，配以音樂的方式飄然詩意般進入教室，笛聲飄蕩，讓在座所有老師猶如身臨其境般進入了笛子的世界。
二.? 環(huán)節(jié)設計巧妙
由學生提出想要了解的關于笛子的知識，進入到中華民樂宮，先后來到民樂知識宮、民樂大考場、游樂宮。環(huán)環(huán)遞進，巧妙有趣。
三．師生互動，渲染學習氣氛
師生同臺、唱奏互動，一起表演《荷塘月色》，讓學生唱主角，以生為本。
探究型課程理解：需要師生共同參與開發(fā)，滿足學生發(fā)展需要，以學生為本，等待點燃創(chuàng)新思維的火把，關注學生的態(tài)度，情感、價值等內(nèi)心的精神世界，注重評價，老師引導鼓勵為主，培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新學習的.興趣和積極性。探究型課程要改變改變學生以往的學習方式，化被動為主動，學生可以將自己的自主性和創(chuàng)新性自由發(fā)揮。
拓展性課程理解：“拓展型課程著眼于激發(fā)、培養(yǎng)和發(fā)展學生的興趣愛好，開發(fā)學生的潛能，陶冶學生的情操，促進學生個性和社會化的發(fā)展，促進學校辦學特色的形成。” 著眼于促進學生基本素質(zhì)的發(fā)展，發(fā)展學生的個性，也是滿足社會需求的多樣化形式。結(jié)合學校、老師資源來拓展豐富學生的個性發(fā)展，多元化發(fā)展。
10、南翔小學聽課有感??? 江橋小學 蘇秋蘭???? 2012年10月15日
一、我談翔小二課
這是我第二次來到南翔小學聽課。這次不僅聽到了鐘光翔老師的探究課，還聽到了朱慧芬老師的拓展課。從這兩節(jié)課上，我又學到了很多東西。接下來我就簡單談談自己的幾點感想。
（一）教態(tài)自然，學生喜愛
記得去年來南翔小學聽的是鐘光翔老師的拓展課。當時，他所帶領的學生個個都是小小發(fā)明家。在他的指導下，學生們發(fā)揮自己的想象，將自己的創(chuàng)意設計成實用有趣的小發(fā)明。學生在他的課上，不僅學會了如何去設計、發(fā)明和制作，還學會了觀察、合作、解決問題等各種能力。當時，除了他的課，鐘光翔老師那親切溫和的教態(tài)也給我留下了深刻的印象。鐘老師上課的時候總是像在和人談話一樣的自然，很快就能拉近和學生的距離。二年級的學生年齡還小，自控能力比較差，注意力很容易分散。每當學生沒有聽清老師要求時，鐘老師都能非常耐心地提醒學生。這樣一個和藹可親的老師，一定深受學生的喜愛。
朱慧芬老師則和鐘老師不同，活潑生動的肢體語言和豐富的表情，一看就是喜歡藝術的老師。但是不管是鐘老師的親切，還是朱老師的活潑，他們兩個人的教態(tài)都非常自然，富有自己的特色。我想，只要表現(xiàn)出自己最真實的樣子，就是最可愛的，也是最受學生喜愛的。
（二）活動有趣，學生積極
鐘老師的朱老師的課都設計了很多有趣的活動。這非常符合小學階段的學生的年齡特點。鐘老師在指導學生如何介紹自己帶來的塑料制品后，又組織學生在小組中介紹，并通過看一看、摸一摸、捏一捏的方法比較這些塑料的不同。有了先前的指導，每一個學生都有能力參與這樣的活動。他們都討論得很積極。最后那個小游戲，讓學生辨別塑料制品，并涂上漂亮的顏色，學生更是忙得熱火朝天，玩得不亦樂乎。朱老師則是將教學中的某些環(huán)節(jié)設計成有趣的游戲。比如“民樂知識宮”、“民樂大考場”，很快就能吸引學生注意力。學生積極參與這些有趣的活動，在活動中探究，在活動中拓展，在活動中學習。
（三）更多評價，更加完美
記得去年聽了樊老師的一堂和紐扣有關的課。當時，樊老師送給小朋友好多形狀奇特的漂亮紐扣，看得我也很想要。整堂課上，樊老師經(jīng)常給予學生肯定和鼓勵的評價。如果我是學生，我肯定會愛上這個老師，喜歡上這門課，更會上好這門課。所以，我覺得鐘老師和朱老師的課，如果能再多一些類似于這樣的評價，就更完美了。
二、我談探拓課程
聽了兩位老師的課，又聽了相關的理論知識，讓我對探究型課程和拓展型課程有了更多的了解。探究型課程是運用研究性的學習方式培養(yǎng)各種探究能力的課程。它的主要目的并不是學生學到了什么知識，而是通過探究性的學習活動，在活動的過程中激發(fā)他們的好奇心、求知欲，在實踐的過程中，培養(yǎng)一些探究技能。與其他課程不同的是，探究型課程更加強調(diào)的是探究的過程，而不是結(jié)果。拓展型課程則是具有一定開放性的課程。它注重的是培養(yǎng)學生的主體意識，為的是讓學生培養(yǎng)、激發(fā)和發(fā)展自己的興趣愛好，使學生的個性得到發(fā)展。作為拓展型課程的老師，也能通過該課程充分展示自己的才能。
11、聽課感悟??? 安亭小學? 成美紅
10月15日下午在南翔小學聽了鐘光翔老師的探究課《塑料制品大點兵》和朱慧芬老師的民樂拓展課《吹起我的小竹笛》感受頗多。本次活動以“明晰兩類課程推進課堂轉(zhuǎn)型”為主題，讓我對這兩類課程有了更多的了解。
1．明確兩類課程的區(qū)別：拓展型課程以培養(yǎng)和發(fā)展學生的興趣愛好、開發(fā)學生的潛能、促進學生個性和特長的發(fā)展為主。探究型課程著重在綜合性實踐活動和探究活動過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，以激勵學生自主學習、主動探究和體驗為主。
2. 對這兩節(jié)課的感受：
1). 鐘老師的探究課《塑料制品大點兵》以培養(yǎng)學生自主學習、主動探究和體驗為主。通過交流課前收集的資料讓學生對探究塑料制品產(chǎn)生興趣，感受塑料在生活中是無處不在的。通過看一看、摸一摸、捏一捏塑料，比較一下有什么不同讓學生初步感知塑料的特點，培養(yǎng)觀察、比較和分析的能力。通過小游戲區(qū)分塑料制品和其它材料制品既活躍了課堂氣氛又讓學生進一步感知了塑料的特點。
2). 朱老師的拓展課《吹起我的小竹笛》通過欣賞笛子作品，了解笛子的音色和笛子悠久歷史、種類流派及演奏技巧。通過自主介紹笛子、欣賞笛子名曲學吹笛子等激發(fā)學生熱愛民樂的情感。通過一系列有趣的活動讓學生在音樂學習過程中體驗、感悟、合作和探究，提高學生自主學習的能力。本節(jié)課感受最深的是最后環(huán)節(jié)的匯報展示，學生們分組在竹笛社隊員的輔導下學吹笛子，師生同臺表演《荷塘月色》將本課推到了高-潮，讓在座的老師和學生意猶未盡。
12、迎園小學?? 陸海紅
2012年10月16日去南翔小學聽了一節(jié)音樂拓展課《吹起我的小竹笛》，讓我耳目一新。聽過之后頗有些認識和想法，略作評議如下：
一 、理念、途徑和實踐的多元鏈接。朱慧芬老師的《吹起我的小竹笛》拓展課，詮釋了先進的教學理念和教學行為相結(jié)合。課中通過“民樂知識宮、走近民樂藝術大師、民樂大考場、民樂游樂宮”等一系列活動中，折射以學生發(fā)展為本的理念。
二、設計者本節(jié)拓展課設計立意高遠，表現(xiàn)在其設計內(nèi)容符合學生的實際認知水平和學生的實際情況。比如通過讓學生聽動畫故事《笛子家族選族長》，從而激發(fā)學生的學習拓展性課程的動力、興趣。由于積極參與感受，學習中有樂趣，想學，樂學。使得聽課者對拓展性課程認識和定位有了了解，以避免在內(nèi)容上的開發(fā)上的隨意性。
三、本節(jié)課，特征鮮明。多種知識與技能的綜合。課堂上學生了解了笛子的種類、流派、音色特點以及演奏技巧等 。同時這些內(nèi)容的呈現(xiàn)方式也突出多樣性，如動畫片，圖片，多媒體等，加之教師的富有激-情的講解，學生的當堂演奏均反映出本堂課的豐富多樣性。
總之，本節(jié)課朱老師就如何把握二期課改理念有關拓展型課程，理念、功能、定位要求上為我們提供一篇較好的案例。
拓展型課程與研究型課程的區(qū)別
拓展型課程以培育學生的主體意識、完善學生的認知結(jié)構、提高學生自我規(guī)劃和自主選擇能力為宗旨，著眼于培養(yǎng)、激發(fā)和發(fā)展學生的興趣愛好，開發(fā)學生的潛能，促進學生個性的發(fā)展和學校辦學特色的形成，是一種體現(xiàn)不同基礎要求、具有一定開放性的課程。拓展型課程由限定拓展課程和自主拓展課程兩部分組成：
研究型課程是學生運用研究性學習方式，發(fā)現(xiàn)和提出問題、探究和解決問題，培養(yǎng)學生自主與創(chuàng)新精神、研究與實踐能力、合作與發(fā)展意識的課程，是全體學生限定選擇修習的課程。其內(nèi)容可以從學生的興趣與生活經(jīng)驗出發(fā)，也可以從學科出發(fā)，實施時可以采用主題探究活動、課題研究、項目設計等方式。研究型課程在九年義務教育階段稱為探究型課程。
13、南翔小學聽課有感??? 滬寧小學? 李靜
其實,一直以來,我對于拓展課和探究課的區(qū)別都不是很清楚,直到今天聽到周建老師的講述,加上鐘光翔老師和朱惠芬老師的課,才徹底弄明白兩者之間的區(qū)別.
一，拓展型課程是在基礎型課程的基礎上,體現(xiàn)知識擴展和綜合能力發(fā)展,是學生終身學習精神,方法,能力培養(yǎng)的重要載體.是進一步著眼于對基礎學習力的培養(yǎng),更注重學生各種不同的特殊能力,培養(yǎng)個性,培養(yǎng)為終生學習打基礎的發(fā)展性學習力,兼顧創(chuàng)造性學習力的培養(yǎng).
朱惠芬老師的五年級拓展課吹起我的小竹笛就是從校本課程中拓展出來的.這節(jié)課真是令人難忘啊!它以悠揚的笛聲導入這節(jié)課就極其富有創(chuàng)意,當優(yōu)美的笛聲響起,師生一起舞動起來,和著音樂的節(jié)拍,做起演奏笛子的姿勢,全體沉浸在音樂當中,那樣的場面何其令人沉醉!
進入課題之后,緊緊圍繞笛子的種類,流派,歷史等問題,在不斷更換的樂曲中快樂的學習著.雖為中國人,卻從不知道我國的笛子歷史竟有7,8千年了;不知道笛子分為南北兩派:南派以曲笛即昆笛著稱,其聲圓潤醇厚;北派則以邦笛即短笛出名,其聲高亢明亮;就更不知道中國竟有一位世界著名的笛王陸春齡!他的鷓鴣飛歡樂歌至今縈繞在耳.
其實我覺得這節(jié)課的最大亮點是現(xiàn)場表演,學生現(xiàn)場表演曲子,技法,指導其他同學,師生合作完成荷塘月色的表演,真是一場視聽盛宴!
二,與拓展課不同,探究型課程注意體現(xiàn)專題性與綜合性,開放性,加強實踐性,要體現(xiàn)興趣培養(yǎng)和適應合作學習的需要,重過程而不強調(diào)結(jié)果.探究過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力學習,以及實現(xiàn)知識的遷移和相應的創(chuàng)新精神與實踐能力。
以鐘光翔老師的《塑料大點兵》為例，就充分表現(xiàn)了出了探究課程的特色。他以塑料這一專題為方向，讓學生在生活中收集塑料制品，通過實際的比較，得出塑料的特點，鼓勵學生用塑料去創(chuàng)造更多實用的東西。
通過這半天的學習，我成長了很多！
14、金鶴小學?? 陳益平
一、聽兩節(jié)課感想
這次到南翔小學聽了南翔小學鐘光翔老師上的探究課與朱惠芬老師上的探究課兩堂研討課。鐘老師上的是二年級探究型課程學習包內(nèi)容《塑料制品大點兵》，朱老師上的是民樂拓展課《吹起我的小竹笛》。兩位老師的課突出了兩類課程的特點，體現(xiàn)了本次活動的主題。
鐘老師的《塑料制品大點兵》由學生課前收集的塑料知識入手，設計小組看一看、摸一摸、捏一捏等活動，再有自護討論得出塑料制品比起其他材料在可塑性、防水、不易碎、耐用、重量輕、彈性好、不導電、顏色鮮艷豐富等方面具有優(yōu)勢。這節(jié)課能讓學生進一步認識塑料的特點，進一步感受塑料的廣泛應用。整節(jié)課上出了探究味。
朱老師的《吹起我的小竹笛》從自主介紹笛子、欣賞笛子名曲、學吹笛子等方面，激發(fā)了學生熱愛祖國民族音樂和民族樂器的情感。這節(jié)課朱老師還通過竹笛社的同學來帶動其他同學，教其他同學吹笛子，體現(xiàn)了生生互動、師生互動。整節(jié)課體現(xiàn)了朱老師深厚的民樂功底，值得我們學習。
希望以后還有更多機會聽兩類不同的課，讓我學習，從中吸取經(jīng)驗。
二、兩類課程的區(qū)別理解
要說兩類課程的區(qū)別，首先要說說基礎性課程。基礎型課程著重通性、通則、通法，體現(xiàn)可再生長的基礎知識和可再發(fā)展的基本能力要求，屬于最低的學習基準。
探究型課程注意體現(xiàn)專題性與綜合性、開放性，加強實踐性；要體現(xiàn)興趣培養(yǎng)和適應合作學習的需要，過程而不強調(diào)結(jié)果。探究過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性學力，以及實現(xiàn)知識遷移和相應的創(chuàng)新精神與實踐能力。探究的內(nèi)容既可以是自然科學方面的，也可以是人文社會科學方面的；既可以偏重于社會實踐的，也可以偏重于文獻研究或思辨的；既涉及某些學科領域的事實知識，也涉及到解決問題的方法和策略的知識，還涉及到學習過程中各種人際交往的知識。它是讓學生獲得一種經(jīng)歷、這種經(jīng)歷整合了認知領域、情感領域和動作技能領域多方面的學習內(nèi)容。
具體就鐘老師的這節(jié)《塑料制品大點兵》來說，鐘老師讓學生探究的是實際生活領域的塑料，通過鐘老師的設計，讓學生自主探究塑料的特點與優(yōu)點，感受塑料的廣泛應用。
15、評課?? 戩浜學校 周嫻
任課教師：鐘光翔
任課地點：南翔小學多元廳
任課題目：二年級探究課《塑料制品大點兵》第一課時
本周一有幸在南翔小學觀看并學習了2位老師分別給同學們上的探究課和拓展課。其中鐘老師所上的是二年級探究課學習包中的內(nèi)容，有以下幾個特點：
一、前期準備工作充分、到位。
這節(jié)探究課的研究課題是“塑料”，鐘老師在課前就給學生布置了任務，要求他們利用空余時間搜集身邊的塑料制品并帶到課堂上進行交流，這一任務既激發(fā)了學生對于這節(jié)課內(nèi)容的好奇心，而在搜集過程中辨別尋找塑料制品，又讓學生提前對塑料有了初步的了解認識，可以說是一項設計巧妙的“熱身活動”。而鐘老師自己也提前準備了一些物品，在課程進行一半時給設計了游戲環(huán)節(jié)要求在眾多物品中找出塑料制品，又是對學生前半節(jié)課關于塑料知識掌握情況的復習和檢測。
二、教學流程清晰，啟發(fā)性教學
鐘老師上課風格沉穩(wěn)踏實，他的教授對象是一群二年級的學生。二年級學生好奇心強，有著強烈的學習興趣和欲望，但思維能力有局限性，對于事物的認識學習方法尚不清晰。鐘老師通過一步進一步的提問，從尋找日常生活中的塑料制品，到探究塑料制品的特點，循序漸進，為同學們整理出一條清晰的思路，幫助他們在課程探究過程中，激發(fā)創(chuàng)造性學習的能力，實現(xiàn)知識遷移，加強了實踐能力。
三、把握學生年齡特點
二年級的學生學習能力尚淺、注意力集中時間不長，他們不喜歡冗長、單調(diào)、機械性的學習方式，鐘老師針對這些學生的年齡特點在探究課中設計了很多活動環(huán)節(jié)，比如實物的觸摸、比如小組交流討論，以及最后尋找圖中的塑料制品并涂色，這些都是孩子們喜歡的活動，學習興趣和專注力也就因此而提升了。
任課教師：朱慧芬
任課地點：南翔小學多元廳
任課題目：五年級民樂拓展課《吹起我的小竹笛》第一課時
朱老師帶來的民樂拓展課十分精彩，我以為有以下幾點值得學習：
一、教學思路清晰
朱老師有著豐富的課堂教學經(jīng)驗，在教案和課堂的設計上非常到位。其中她的教學目標明確，重點難點判斷準確、教學過程井井有條。課程分別設置了“民樂知識宮”、“民樂大考場”、“民樂游樂宮”等幾個環(huán)節(jié)，將35分鐘的教學時間合理分配，整個課程的骨架結(jié)構一目了然、清晰可辨。
二、教學手段豐富多樣
一開始，朱老師請全班同學齊唱《吹起我的小竹笛》走進課堂，是一個非常好的熱身活動設計，在唱歌的同時也調(diào)整了同學們準備上課的情緒和狀態(tài)。之后，又按照小學生的年齡特點設計了聽動畫小故事的環(huán)節(jié)，將枯燥的笛子歷史用生動活潑的形式讓學生接受并學習。而竹笛社同學演奏一曲的“現(xiàn)身說法”更是激發(fā)了同學們無窮的興趣。音樂欣賞環(huán)節(jié)采用了真實的笛子演奏樂曲，既帶給學生對于音樂美的享受，拓寬了他們的音樂知識，最后的師生同臺演奏《荷塘月色》更是將整堂課推至高-潮。朱老師豐富多樣的教學手段，牢牢吸引住學生們的眼球，在基礎課的基礎上擴展了他們的知識面，加強了綜合能力的訓練。
兩位老師生動的教學，讓我對拓展型課程和研究型課程分別有了些理解和認識。所謂探究型課程，注意體現(xiàn)專題性與綜合性、開放性，加強實踐性；要體現(xiàn)興趣培養(yǎng)和適應合作學習的需要，過程而不強調(diào)結(jié)果。在鐘老師的課程中，塑料的課題就具有專題性，而課程主要強調(diào)的是同學們在實踐中對于塑料的認識和了解。探究型課程，可以是與基礎課相關聯(lián)，也可以是與基礎課無關的獨立課題的研究，在探究過程中主要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性學習能力，重在實現(xiàn)知識遷移和培養(yǎng)相應的創(chuàng)新精神與實踐能力。
而所謂拓展型課程，是在基礎型課程的基礎上，體現(xiàn)了知識擴展和綜合能力發(fā)展，是學生終身學習精神、方法、能力培養(yǎng)的重要載體。比如朱老師的民樂拓展課，在原音樂課的內(nèi)容上選擇某一知識點進行延伸、拓展，擴大了同學們的知識層面。此類課程是進一步著眼于對基礎學力的培養(yǎng)，更注重發(fā)展學生各種不同的特殊能力，培養(yǎng)個性，培養(yǎng)為終身學習打基礎的發(fā)展性學習能力，兼顧創(chuàng)造性學習能力的培養(yǎng)。
以上是我觀看學習了2位老師的課程之后對這兩類課程的初步認識，隨著教學經(jīng)驗的增長，日后的學習和認識還會更加深刻、準確。
16、拓展型課程和探究型課程之我“見”???? 清水路小學? 劉 穎
在南翔小學聽了一節(jié)探究課，一節(jié)拓展課，又聽了有關探究型課程和探究型課程的概念主題講座后，我對這兩類課程有了更加清晰的認識。
拓展型課程以培育學生的主體意識、完善學生的認知結(jié)構、提高學生自我規(guī)劃和自主選擇能力為宗旨，著眼于培養(yǎng)、激發(fā)和發(fā)展學生的興趣愛好，開發(fā)學生的潛能，促進學生個性的發(fā)展和學校辦學特色的形成，是一種體現(xiàn)不同基礎要求、具有一定開放性的課程。拓展型課程由限定拓展課程和自主拓展課程兩部分組成：
——限定拓展課程主要由綜合實踐學習領域的學校文化活動與班團隊活動、自我服務與公益勞動、社區(qū)服務與社會實踐等各類活動，以及國家規(guī)定的各類專題教育組成，是全體學生限定選擇修習的課程。
——自主拓展課程主要由基礎型課程延伸的學科課程內(nèi)容和滿足學生個性發(fā)展需要的其他學習活動組成，是學生自主選擇修習的課程。
研究型課程是學生運用研究性學習方式，發(fā)現(xiàn)和提出問題、探究和解決問題，培養(yǎng)學生自主與創(chuàng)新精神、研究與實踐能力、合作與發(fā)展意識的課程，是全體學生限定選擇修習的課程。其內(nèi)容可以從學生的興趣與生活經(jīng)驗出發(fā)，也可以從學科出發(fā)，實施時可以采用主題探究活動、課題研究、項目設計等方式。研究型課程在九年義務教育階段稱為探究型課程。
當然，我也把我看見的說一說，也就是之我“見”。我感覺學校在拓展型課程，特別是限定拓展型課程方面，花了大量的時間和精力，而且取得了非常好的效果。我想這很大程度上歸功于班主任老師，很多課程是班主任老師帶領學生完成的。比如班團隊活動、社會實踐活動、各類專題教育等等。說起社會實踐活動，我們清水路小學編寫了一套校本教材《清水竹韻游嘉定》，分為名勝篇、名點篇和名人篇，內(nèi)容非常精彩，指導各個年級開展不同的社會實踐活動，學生興致盎然。班主任老師經(jīng)常組織開展班隊會活動，學校也組織相關教研活動。大多數(shù)老師的概念是聽班會課、隊會課，但很少提及這是拓展課。當然教育督導，或者類似這方面檢查時，我們會學習一些課程理念、概念、方案等。我覺得這方面，學校平時還是要經(jīng)常培訓、至少言及的。當然，主要還是靠教師的自覺學習，比如，填寫學生的成長手冊，限定拓展課程等就明確列出。這方面班主任老師關注得更多一些，應該算是拓展課老師吧。
相對拓展型課程，我感覺探究型課程在學校里就淡薄得多。僅有一本探究課本，每周一節(jié)的探究課。相對而言，活動也少了很多。我想，組織學生開展主題探究活動還是蠻有意思的。就像南翔小學的鐘光翔老師帶著學生來個“塑料制品大點兵”，學生的觀察、比較和分析的能力肯定可以提高，學生更可以很自由、很自在地展示自己探究成果，真的是非常愜意的事。但基礎型課程的力量太過強大，探究型課程要靠探究課老師發(fā)揚光大。
17、嘉定區(qū)拓展課程教研活動評價
時間：10月15日下午1:15
地點：南翔小學
評價人：嘉定區(qū)實驗小學 張遐蓉
聽課感想
一，??????????? 塑料制品大點兵課程
優(yōu)點：1，貼近生活的課題，可以給孩子們豐富的拓展空間
2，形式多樣
不足：1，第一環(huán)節(jié)學生展示塑料制品的時候，沒有面向全班
3，對于塑料相對于其他材料的優(yōu)點挖掘的不是很充分。課程并沒有真正的拓展開來，有所創(chuàng)新。
二，??????????? 民樂拓展課《吹起我的小竹笛》
優(yōu)點：1，開場十分吸引人，為整堂課奠定了舒緩優(yōu)美的基調(diào)
2，內(nèi)容豐富，欣賞和各種知識結(jié)合，十分有欣賞價值和學習價值。讓學生在快樂中學習。在學習完有聽辨的環(huán)節(jié)，讓學生學會通過現(xiàn)有的知識分辨。
3，老師表達十分到位，準確且生動。
4，把流行民族音樂和傳統(tǒng)樂器相結(jié)合，富有新意
對兩類課程的理解
3，探究型課程更能激發(fā)學生的好奇心和探索興趣，培養(yǎng)學習勇于創(chuàng)新，樂于探究的精神，
4，同時探究型課程更個性化，學生可以根據(jù)自己的特長和愛好情況來選擇探究的方向和主題。讓學生有更大的自主發(fā)展和創(chuàng)新空間。
18、探究拓展課評課????? 南苑小學? 葉蕓
聽了探究課《塑料制品大點兵》，下面談談我對這堂課的整體看法：
（1）整堂課教學目標清晰，課堂內(nèi)容豐富。
（2）教師多媒體課件制作精美，教具準備充分，這很好地激發(fā)了孩子們探索學習的興趣。如：讓孩子們給塑料制品涂涂顏色，找找各類塑料的不同之處。孩子們在這些環(huán)節(jié)中，學習熱情被充分激發(fā),并積極參與到活動中來完成活動目標。
（3）師生配合還不夠默契，課堂氣氛不夠活躍。
建議：在實施找一找各類塑料制品的不同之處時，教師可以組織學生進行更深一層地討論，塑料在生活中的廣泛應用給人們帶來的利弊，塑料既有使用上的方便，當使用過度以及處理不當也會帶來一定的環(huán)境問題。讓孩子能辯證地看待塑料制品的使用，提高節(jié)約和環(huán)保意識。
聽了拓展民樂課，給我留下了美好的印象，下面談談我對這堂課的整體看法：
（1）課程導入環(huán)節(jié)有創(chuàng)意且精彩。課堂初始，讓孩子們擺好姿勢，吹起小竹笛，踏著竹笛音樂進場，孩子們的臉上都露出了燦爛的笑容，這樣的情境很容易就激發(fā)了孩子們學習竹笛的興趣。
（2）整堂課教學內(nèi)容非常豐富，教學形式多樣，且各環(huán)節(jié)銜接自然。教師通過小故事讓孩子知道竹笛家族的各類竹笛，又通過欣賞兩首不同類型的竹笛曲子讓孩子說一說這兩首曲子分別屬于什么派？有什么特點？有什么演奏技巧？接著，又通過聽曲子讓孩子分辨各類樂器不同的演奏聲。這一系列有趣的故事、游戲、競賽，豐富了課堂教學的形式，也拓展了孩子們的視野。
（3）整堂課師生配合默契，課堂氣氛輕松活躍。特別一段師生合作演奏《荷塘月色》，優(yōu)美動聽，此時的學生似乎個個也都成了小演奏家，與老師進行著音樂的交流。
（4）整堂課始終貫徹了學生為主、教師為輔的教學模式，讓孩子在探索中學習知識。自學小故事認識竹笛家族成員、小組組長教吹竹笛等一系列活動，都是孩子們在自我探索中學習的，這樣的拓展課不僅拓展了孩子們的課外知識，更培養(yǎng)了孩子們的學習能力。
19、懷少學校????? 孫霞紅
評課????? 鐘光翔老師?? 《塑料制品大點兵》
在新課程理念的倡導下,自主探究成了課堂教學的一道亮麗的風景線。鐘老師把握探究教學理念,有效完成教學任務,提高教學效果。
3、創(chuàng)造環(huán)境,在每個小組多投放各種塑料制品,讓孩子在活動中自然鞏固對塑料制品的認識。?對事物表面特征的觀察積累一定的經(jīng)驗。
4、教師還設計學習單，布置學生和家長一起找找，生活中哪些常見的塑料制品，還帶到學校與同伴一起分享。達到事半功倍的效果。
評課????? 朱慧芬老師?? 《吹起我的小竹笛》
朱老師執(zhí)教的《吹起我的小竹笛》一課，從整體上看，無論是教學內(nèi)容、教學設計還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學理念，教學思路清晰，目標明確，教學中突出學生的主體地位，注重培養(yǎng)學生各種能力，課堂開放而富有活力。應該說，這是一堂學生感興趣的音樂拓展課。
一、? 采用開放的教學方式
教師營造一個開放的良好學習環(huán)境和氛圍；每個同學都能根據(jù)自己喜歡的自己的想法去表現(xiàn)，學生的個性化得到了體現(xiàn)和展示，具有開放性。在這樣一個輕松、活潑、和-諧、互動、探究、創(chuàng)新、開放的情境活動中，本課做到了貼近學生，貼近生活，學生樂于嘗試與學習，獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了管樂活動的樂趣，增強了自信心，身心得到舒展，情感得到釋放。
二、本課采用小組合作的方式進行，便于學生之間的交流與互助，培養(yǎng)了學生的合作精神.
三、教師充分運用多媒體教學，直觀演示，寓教于樂。
四、本課執(zhí)教教師素質(zhì)良好 ，教態(tài)自然，語言清晰，操作演示熟練，學生參與率高，真正體現(xiàn)了素質(zhì)教育要面向全體學生的要求。
總之，朱老師執(zhí)教的這節(jié)課的教學體現(xiàn)了以學生為主體，以教師為主導教學模式，突破傳統(tǒng)的知識傳授和單純的技能訓練，把學生從被動的接受學習中解脫出來，學生始終處于一種積極參與的狀態(tài)中，學生的心情一直處于快樂和興奮的愉悅狀態(tài)，是一堂新課堂下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的音樂拓展課。
20、聽課感想???? 曹王小學 樊婧???
今天有幸在南翔小學聽了兩位老師分別執(zhí)教的一節(jié)探究課，一節(jié)民樂拓展課，印象深刻。第一次聽到探究課，覺得這樣的形式和內(nèi)容很新穎。在課堂上，老師給學生充分的時間進行討論和小組活動，讓學生通過課前的塑料制品實物搜集和在課堂上的觀察、比較、觸摸、分析、交流、討論、合作等活動，發(fā)展了他們對事物的探究能力。鐘老師的課堂堅持以學生為主體，培養(yǎng)學生思考的能力，做了知識的引導者，引導學生自發(fā)地去學習探究。
第二節(jié)是由朱慧芬老師帶來的民樂拓展課，朱老師教態(tài)親切，帶領學生唱著歌兒進入課堂，伴隨著悠揚的笛聲，學生在音樂欣賞中習得了知識。朱老師設計了一系列的活動如民樂知識宮、走近民樂藝術大師、民樂大考場、民樂游樂宮等，讓學生沉浸在音樂的海洋中，在聽、動、演、賞、自主那就多種形式的音樂學習過程中，體驗、感悟、合作、探究，從而提高學生綜合性的自主學習能力，發(fā)展創(chuàng)新思維。
對課程的理解
我對探究型課程的理解是對課程的深度進行研究，而拓展型課程是對課堂的廣度進行學習。探究型課程是否更注重學生研究能力的培養(yǎng)，讓學生學會獨立或合作完成一些研究任務。而拓展型課程是對學生課外知識的豐富，更強調(diào)學生興趣的培養(yǎng)，和素質(zhì)的養(yǎng)成。
21、探究型課程與拓展型課程聽課點評?? ???????—— 外岡小學 陳亞萍
本周一在南翔小學聆聽了鐘光翔老師的探究課《塑料制品大點兵》及朱慧芬老師的民樂拓展課《吹起我的小竹笛》。這兩節(jié)課的教學內(nèi)容豐富，教學目標清晰，教學難點由淺入深，教學探究和拓展的著落點明確，重在學生實踐，激發(fā)了學生探究和拓展的興趣與積極性。
小學階段探究型課程的核心目標是培養(yǎng)學生的好奇心、問題意識、探究意識和一些基本的探究技能。鐘光翔老師執(zhí)教的探究課《塑料制品大點兵》，教案設計貼近學生生活。從日常生活著手，讓學生在找一找、比一比、玩一玩中探究塑料制品的廣泛應用。
拓展型課程是以培養(yǎng)學生的主體意識、完善學生的認知結(jié)構、改善學習方式、提高學生自我管理和選擇學習的能力為宗旨，體現(xiàn)不同基礎要求的、具有一定開放性的課程。拓展型課程著眼于激發(fā)、培養(yǎng)和發(fā)展學生的興趣愛好，開發(fā)學生的潛能，陶冶學生的情操，促進學生個性與社會化的和-諧發(fā)展，促進學校辦學特色的形成。朱慧芬老師執(zhí)教的民樂拓展課《吹起我的小竹笛》則請學生欣賞笛子作品，從而了解笛子的音色、特點、歷史、流派和演奏技巧，并讓學生自己試著學吹笛子，激發(fā)學生熱愛祖國民族音樂和民族樂器的情感，提高學生的審美能力。
這次的聽課培訓讓我們了解到了探究型課程與拓展型課程的聯(lián)系與區(qū)別，在未來的教學中，我們會再接再勵，將拓展課、探究課更好地開展起來，努力促進學生個性的健康發(fā)展！
22、探究型課程與拓展型課程聽課點評???? 外岡小學? 金中麗
聽了南翔小學朱慧芬老師的拓展課《吹起我的小竹笛》，我有以下幾點感觸：
1、????????????? 拓展課形式多樣
拓展課可以有很多的形式，在朱慧芬老師的課上，我感受到了。朱老師用了很多形式，例如：唱小曲、小故事、名曲欣賞、現(xiàn)場演奏等等形式。這些形式讓學生很輕松，很快樂，讓我們聽課的老師也趣味盎然。
2、????????????? 拓展課中葉可以有探究的內(nèi)容
聽了朱老師的課，我發(fā)現(xiàn)：在拓展課中也可以有探究的內(nèi)容。朱老師設計了一些探究的活動，例如：說說兩種流派、兩種流派的特點和風格，他表達了鷓鴣怎么樣的形象等等。學生通過探究對本節(jié)課的內(nèi)容可以有更深層次的理解。
3、????????????? 拓展課注重過程，注重體驗。
在朱老師的課中，我們明顯感覺到拓展課與其他課的不同。它很注重學生的體驗，注重教學的過程。通過“民樂知識宮，走進民樂藝術大師、民樂大考場”等一系列活動，在聽、動、演、賞、自主探究等多種形式的學習過程中，體驗感悟。
總之，聽了朱老師的課，讓我在一定程度上理解了拓展型課程和探究型課程的區(qū)別，這對我以后的教學會很有幫助。
23、聽課感想??? 民辦婁塘小學（曹孟前）
聽了鐘光翔老師的二年級探究課和朱慧芬老師的一課后，我深受感動和啟發(fā)。鐘老師能帶領和發(fā)動每個學生搜集許多不同的有關本課有探究課題塑料素材，同時也能夠牽動家長配合學生共同搜集塑料袋等來完成有關鐘老師這節(jié)課的教學。而朱老師能帶著民族的音樂傳授給學生，這兩位老師的課使我感觸最深的主要有以下幾點：
課前準備工作到位，課內(nèi)通過學生用眼、用手感觸幫助學生學習明顯。
教學思路清晰。
學生參與性較強烈。
師生互動性優(yōu)良。
注重學生能力、方法上的培養(yǎng)。
學生在興趣探索和拓展中發(fā)展，在快樂學習中成長。
我對兩類課的理解是：
探究課是教學生去了解、比較、歸納、合作交流學習的平臺。
探究課能使學生學生帶著思維、帶著興趣、帶著快樂去研究發(fā)現(xiàn)新的問題和解決問題。
探究課能夠使學生善于思考、開發(fā)智力更好地為社會、為自己的人生追求的目標。
拓展課是在原有的基礎上進行延伸、拓展。
拓展課是限定拓展的課程。如：專題教育、綜合實踐活動、體育、閱讀燈活動。
根據(jù)學生年齡特點學習內(nèi)容進行拓展。
24、封浜小學? 李姝琛
一、兩節(jié)課的聽課感受
1、教師能夠從學生角度思維，真正體現(xiàn)了“以學定教”，引導學生學習知識
2、課堂中與學生的互動多，學生表達和表現(xiàn)的機會多
二、對兩類課程的理解
1、學生可以從這兩科課程中，自主學習、自主發(fā)現(xiàn)，開發(fā)學生的探索和創(chuàng)新能力
2、學生可以在這兩科課程中，自主動手的能力能夠得到很大提高
25、望新小學（邱春秋）
《塑料制品大點兵》評課
鐘老師整節(jié)課優(yōu)點：（1）思路清晰：先找一找、然后比一比、最后玩一玩，把塑料制品的特點和優(yōu)點融于游戲中。學生學得很開心。
（2）善于捕捉歸納：有目的的引導學生觀察塑料制品，得出形狀不同、顏色不同……
（3）注重學生能力的培養(yǎng)：根據(jù)圖片比較，學生討論得出和其他塑料不同，培養(yǎng)觀察、比較和分析的能力。
民樂拓展課《吹起我的小竹笛》評課
朱老師整節(jié)課優(yōu)點：（1）設計合理：以故事引入，能激發(fā)學生學習興趣。通過欣賞各種民族音樂，培養(yǎng)學生愛國主義情操。
（2）教師素質(zhì)較高：能感受到朱老師對民樂的熱愛，對民樂有關知識人物能娓娓道來，拓展音樂文化視野。
（3）形式多樣：先是故事引入，然后民樂大沖浪，接著民樂知識宮，最后民樂大考場各種教學活動，鼓勵學生參與各種音樂活動。
拓展課程和探究課程區(qū)別：
我認為拓展型課程是在基礎型課程的基礎上，體現(xiàn)了知識擴展和綜合能力發(fā)展，是學生終身學習精神、方法、能力培養(yǎng)的重要載體。是進一步著眼于對基礎學力的培養(yǎng)，更注重發(fā)展學生各種不同的特殊能力，培養(yǎng)個性，培養(yǎng)為終身學習打基礎的發(fā)展性學力，兼顧創(chuàng)造性學力的培養(yǎng)。
探究型課程注意體現(xiàn)專題性與綜合性、開放性，加強實踐性；要體現(xiàn)興趣培養(yǎng)和適應合作學習的需要，過程而不強調(diào)結(jié)果。探究過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性學力，以及實現(xiàn)知識遷移和相應的創(chuàng)新精神與實踐能力。
26、望新小學(洪繼斌)
鐘光翔老師的《塑料制品大點兵》整堂課讓學生通過自主學習的研究，讓學生從生活出發(fā)，找出塑料制品的特點及優(yōu)點，思路清晰，活動豐富，讓學生從“玩”的過程中體驗到“發(fā)現(xiàn)”的樂趣，使學生從探究中提升了發(fā)現(xiàn)知識，整理知識的能力。
朱慧芬老師的《吹起我的小竹笛》通過豐富精彩的活動使整堂課更具藝術氛圍，在帶領學生唱著歌進入課堂，伴隨著悠揚的笛聲，學生在音樂欣賞中習得了知識。朱老師設計了一系列的活動，讓學生沉浸在音樂的海洋中，在聽、動、演、賞、自主那就多種形式的音樂學習過程中，體驗、感悟、合作、探究，從而提高學生綜合性的自主學習能力。
我對課程的理解：
探究型課程的學習方式完全不同于我在當學生時的學習方式，也不同于現(xiàn)在我作為教師時的授課方式。探究型課程的學習方式是類似于科學家的研究方式，而和過去學生的學習方式有很大的改變。它屬于體驗式學習和研究式學習的類型，而我們過去比較多的是接受式學習的方式。此外，探究型課程的指導學生學習的過程中注重的是方法而不僅僅是知識，正所謂“授之于魚不如授之于漁”。對于正在學習如何上好課的我來說，這種體會有著非常大的啟示作用，它不但使我了解了探究型課程的一些理論思想，同時也讓我對平時上課的方式進行了反思。減少滿堂灌的簡單授課方式，增加讓學生獨立思考、獨立探究的的機會。多教給他們方法，少讓學生死記，起到了不錯的教學效果。
27、評《塑料制品大點兵》馬陸小學?? 趙曉英
塑料制品在我們生活中很常見，是不可或缺的物品，但卻有極易被我們忽視甚至混淆。鐘老師的《塑料制品大點兵》讓學生對塑料制品有了一個更全面的認識和了解。
一、挖掘?qū)W生生活體驗，拓寬學生認知水平
本課的教學設計，充分考慮到學生對于塑料的認知水平，從課前準備，到課堂交流展示等各個環(huán)節(jié)，都引導學生步步深入。
我們看到《學習單》的設計中，鼓勵學生和家長一同參與找一找，記下來；在課堂教學的第一環(huán)節(jié)中，鐘老師組織學生使用清單和實物展示相結(jié)合的方法進行介紹，但學生的介紹有一定的局限性，基本集中在生活用品，學習用品，玩具等方面，鐘老師又通過圖片展示，拓寬到了交通工具，公共場所乃至宇宙，加深了學生對于塑料用品的認識。
二、精設各個教學環(huán)節(jié)，重視學生能力培養(yǎng)
通過“找一找”、“比一比”和“玩一玩”三個環(huán)節(jié)，鐘老師精心設計每個教學環(huán)節(jié)，著力培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力、分析能力、獨立思考能力等，激發(fā)學生的學習熱情，最終提升學生課內(nèi)課外的探究能力。
28、讓課堂更生活化、活動化??? ——塑料制品大點兵聽課感受
馬陸小學 ??張薇
陶行知先生曾經(jīng)說過：“生活與教育是一個東西，不是兩個東西。”可見，如果僅僅就教材講教材，照本宣科，對孩子的情感、態(tài)度、價值觀一定會受到一定的限制。尤其是我們的探究課程，應該時時考慮到孩子的生活，力求在教學過程中創(chuàng)設情境喚醒孩子的生活。
鐘老師在設計這節(jié)課的時候，充分考慮了孩子的生活。他要求做以下準備：
1、和家長一起找一找，生活中有哪些常見的塑料制品，把它記下來。
2、收集一些比較小的塑料制品，帶到學校里來，和同伴一起分享。
一樣又一樣孩子們熟悉的塑料制品出現(xiàn)在他們的眼前，很自然地引入了“塑料”的話題。從孩子積極的參與中，從他們興奮的眼神中，看得出他們對塑料這個話題是感興趣的。
可見，探究課要與孩子的生活對接起來，要智慧地將孩子的生活融進課堂，喚起他們心中最真最切的體驗，才能激起學生進一步探究的興趣。
29、南翔聽課有感?? 綠地小學? 姜忠萍
10月15日，來到南翔小學聽了探究和拓展兩節(jié)課，一節(jié)是探究《塑料制品大點兵》由鐘光翔老師執(zhí)教，另一節(jié)是民樂拓展《吹起我的小竹笛》，由朱慧芬老師執(zhí)教。
探究課和拓展課的區(qū)別歷來是老師們所疑惑的，探究課中有拓展的內(nèi)容，拓展中也往往穿插一些探究的意識和內(nèi)容，兩者互相依存，互相轉(zhuǎn)化。但整體上，探究課中預設的成分較少，很多內(nèi)容都是根據(jù)學生的閱歷，興趣，教師與學生間的互動，對某一主題進行生成性的探索，教師往往在課中根據(jù)學生的表現(xiàn)及時點評，或者生生互評，最后形成一種共識，它的答案和探究結(jié)果是多元化的，沒有固定的答案。這種授課模式極大的調(diào)動了學生的積極性，發(fā)揮了學生的想象力，釋放了他們大腦。
鐘老師的這節(jié)課，課前讓學生做了搜集資料及塑料制品的知識，從學生搜集的過程中，學生們已經(jīng)開闊了視野，有了方向性，所以在課中當老師讓學生通過分小組引導他們動手動腦，并且表達自己的觀點，學生們都得心應手，整個教學過程扎實有效，讓在座的老師也增長了見識。
拓展課也是以學生的興趣作為切入點，整節(jié)課目的性較強，都是為了教會學生吹奏這首樂曲。通過幾個有趣的小游戲，調(diào)動學生的學習積極性，且每個游戲采取不同的形式，讓學生在快樂的氛圍中獲得了知識，鍛煉了能力，最終學會了這首曲子。
拓展課的特點就是通過一定的形式，讓學生在限有的時間里學到一個技能，采取各種形式，拓展中探究的意識。顯然，朱老師達到了這節(jié)課的目的。
總之，這兩節(jié)課讓我們領略了探究課與拓展課的風采。
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2023年小學教研總結(jié)與反思（通用24篇）篇二十一
我有幸參加了本次小學語文國培學習，在這次培訓的過程中我聆聽的多位教育專家的生動、形象而有精彩的講座。教育專家精辟的論述，獨道的見解，新穎的教法，人格的魅力，淵博的知識無不影響著我，使我對新課程改革的理念有了更深刻的認識，明確了提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性，提高了思想認識、提升了學習理念、豐富了專業(yè)理論。為我的頭腦增添了不少新的教育教學理念;心理輔導，讓我收獲了一份快樂心情。下面結(jié)合自己的此次培訓總結(jié)：
以前沒有更好地了解現(xiàn)在教育的現(xiàn)狀和教師成長方面的情況，對所從事的教育教學工作缺乏全面的了解。通過此次培訓，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發(fā)展對我們教師的要求。網(wǎng)絡研修，好處多多。可以說網(wǎng)頁學習的即時性，有利于我自主安排學習，減少了工作與學習的矛盾。可以說網(wǎng)頁學習的快捷性，有助于我提高學習和實踐應用的效率。可以說網(wǎng)頁學習的互動性，有助于我和眾多教師及時學習和解決一些實際問題。
此次培訓，專家引領我們走進新的教育教學理念，為我們今后的工作提供了源頭活水，讓我們走出老式教育的誤區(qū)，學習到許多新理念，我們要把新的理念用于課堂教學，確保學以增智。我的知識結(jié)構在國培中得到了進一步優(yōu)化。我能準確看待國培的學習，學習的.定位不僅僅局限于取得一張合格證，而在于求得小學教育真知，力爭做一個眼界寬、知識寬、思路寬的全面發(fā)展的學習型小學教師。這次培訓，讓我懂得要以“情”為紐帶，讓感情走進課堂，給學生思考的空間，教師要為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，教師要與學生互動，要關愛學生，尊重學生，讓學生在輕松的學習氛圍中成長，教師要充分挖掘?qū)W生的潛能，要求學生做到的，教師必須做到，要激發(fā)學生的學習興趣，讓學生樂于學習，培養(yǎng)學生健全的人格，教師不能歧視差生，要關愛留守兒童，讓他們感受教師的關愛。所以在以后的教學中，一定會充實自己，增強學習觀念。開闊自己的視野。
此次培訓使我深刻的認識到，有智慧的課堂教學，是靈動的，充滿活力的課堂;有智慧的教育是幸福的教育，幸福的教育源于教育智慧。在培訓中我感悟到只有用心思考注入智慧的課堂才能深深地吸引學生，激發(fā)學生的學習興趣。為了我們的學生，為了我們的教育，也為了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學習提高，生成自己的教育智慧，做一個學習型教師，與學生共成長。
在學習課程的過程中，可以通過班級論壇發(fā)帖提問，跟貼討論。盡管這里的交流具有任務的性質(zhì)，內(nèi)容很是簡略，問題也不那么深刻，回答多半三言兩語，片言只語，而且具有相當大的隨意性。但是這里可以向?qū)＜医淌谡埥蹋艿玫剿麄兊囊恍┬┲更c，無疑對學員來說，都會有指點迷津的作用，是極其珍貴難得啊。參與培訓的學員都是一線的老師，與他們交流也很有意義，盡管簡單的一句問話或是回答，反映的卻倒是真實的情況。從中多少能了解我縣少數(shù)民族學校的教育狀況，也能看出些教師們流露出的某些心態(tài)特征。另一方面，還可以交流一下感情。所以，從這個角度來說，交流學習，使大家能互相了解些彼此學校的相關教學情況，還能交些朋友，產(chǎn)生友誼，都是很有些意義的。
通過學習和交流，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，必須樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。要想給學生一碗水，你必須有一桶水。所以，我們必須學習，在學習中不斷地總結(jié)，不斷地反思，從而提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。反思可以促進我們的成長，教學不僅僅是一門復雜的學問，它同時也是一門高超的藝術，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會在教師專業(yè)化成長的道路上走得更快，走得更好!
總之，經(jīng)過了此次培訓，我領略了專家們的治學嚴謹、博大才學，深刻反思到自己的學識水平相差甚遠和平時教學方法的淺陋。感覺自己知識功底、教學方法、思想認識、心理素質(zhì)等等都還有很大的漏洞。“國培”是增長知識和提高素質(zhì)的理想學府!在這里我增長了知識，忘記了辛苦;增添了歡樂，拋開了煩惱;增強了自信，努力擺脫教學上的困境!提高依靠努力，努力走向成功，成功贏得榮譽!為自己的今后教學和管理增添了很多寶貴財富!這次培訓是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的。帶給我思想上的洗禮，心靈上的震撼，理念上的革新。我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，我將以此為起點，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。
2023年小學教研總結(jié)與反思（通用24篇）篇二十二
加強教研常規(guī)管理，是落實教研計劃的根本保證。因此，我們始終認真落實我校的《教學常規(guī)管理》，按照各項規(guī)定組織校本教研。本學期初認真制定了教科研、教研組工作計劃，堅持領導聽課、評課制度，堅持單元測試、階段測試、期末階段測試與總結(jié)、反思制度，加強教研過程管理，集體備課管理。采用《題海拾貝》錯題集，以保證課堂教學工作扎實高效。同時一改以往單一學科學年組集體卷面分析的形式，采取新的以年級組為單位進行學科集體卷面分析的方式，查找?guī)椭鷨栴}學生提高的辦法，研究影響學生學習的一切因素，探討解決措施，推廣可行的教育教學方法，取得了顯著的效果，教學質(zhì)量大幅度提高。
二．積極組織教師參與各種教學競賽，促進專業(yè)素質(zhì)提高。
提高教育教學質(zhì)量，教師是關鍵。現(xiàn)代化的教育呼喚高素質(zhì)的教師隊伍，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的素質(zhì)教育，要求教師由“經(jīng)驗型”轉(zhuǎn)向“科研型”，由“知識型”轉(zhuǎn)向“學者型”。為此，我們學校在教師培訓工作基礎上，積極組織教師參加各類各級的教學競賽活動，目的.是檢驗培訓成果，促進教師自主學習，提高理論水和駕馭課堂的藝術性、靈活性。本學年，我校教師理論水平大幅度提高，目前共有論文、案例76篇獲各級獎項。
本學期我校積極組織學校教師參加兄弟學校的校本主題教研活動，南京市和棲霞區(qū)的各門學科的賽課活動。在區(qū)名師教研活動中，我們組織老師全員參與。我們期望通過這樣的參與來開闊教師的視野，增長教師的專業(yè)知識，從而提高教師的教育水平。
三． 抓實課堂教學，促教育教學改革
素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學，教師認識的提高，觀念的轉(zhuǎn)變，最終要通過課堂來實踐。因此，加強教師對課堂教學研究，就顯得尤為重要。所以本學期我校借區(qū)“小學優(yōu)秀校本主題教研活動”評比的活動的契機，開展了以促進課堂實效為目的的“語文課學生的有效自主學習”教研活動。在這項活動中我們從以下幾方面來促進了課堂教學實效的提高：
1、落實好課標精神，用好教材。學期初，我們在市、區(qū)備課的基礎上，各年級學科組老師們鉆研課標，通讀教材，使教師對本學期的教學做的心中有數(shù)，制定定教學計劃。
2、開展集體備課活動。各學科年級組確定上課的題目后，學科年級組內(nèi)先對上課內(nèi)容進行集體分析，研討，確定教學重點、難點。大家共同討論定出教學思路，探討教學方法。
3、開展課堂教學研討活動。分三步走：第一步，教師自主備課。第二步，開展教師課堂教學全面開課活動。不同年級針對本年級的薄弱環(huán)節(jié)和學生的心理、生理特點確定了教學研討主題，低年級側(cè)重于指導學生的有效自主預習，中年級側(cè)重指導學生學會質(zhì)疑和教師的有效提問，高年級側(cè)重引導學生自主感悟和有效作業(yè)的設計。學校各科教師均積極參加了這項活動。在教師的反思中我們也發(fā)現(xiàn)了教師們的幾點收獲：課堂上很好地體現(xiàn)了學生是學習的主人；自主學習、合作學習、探究性學習體現(xiàn)得好；“課前預習”、“課堂提問”、“自主感悟”的教學模式在教學中廣泛應用；現(xiàn)代化教學手段的應用較為熟練。第三步，組織教師開展研討、反思活動，在活動中學校領導全程參與到各學年的研討活動之中，與老師們共同聽課、評課、反思。這樣的教學活動使我們的教師對教材的把握與運用更加準確與熟練。
4、進行了教學大練兵活動，要求40歲以下的年輕教師參加校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課評比，這次活動我們得到了社會各界和廣大家長的支持，老師們積極性普遍提高，互相學習蔚然成風，同時也贏得了社會的廣泛贊譽。
5、參加區(qū)“青藍”工程，利用中老年教師的教學經(jīng)驗，積極組織“師徒結(jié)對”活動，有效促進年輕教師快速成長。
四、校本教研活動的展望
盡管我們的教學水平有了一定的提高，課堂實效不斷加強，學生自主學習能力得到了不同程度的提高，但我們還應進一步提高教學設計的能力。每位教師要選定本年級學生知識建構點，教師分析總結(jié)自己的教學情況，找到自己教學薄弱點，分析形成的原因，合理利用教學智慧克服薄弱環(huán)節(jié)；學科組內(nèi)進行交流懇談，尋求資源共享，確定教學重、難點；教師結(jié)合本年級學生的學情，找準自主學習的切入點，制定階段發(fā)展目標。實現(xiàn)課堂教學的高效，教師專業(yè)化發(fā)展水平穩(wěn)步提升。
一份耕耘，一份收獲。教研工作苦樂相伴。我們將本著“求真務實”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。我們相信，只要我們不懈地努力，仙林小學校本教研將走進鮮花爛漫的春天！
2023年小學教研總結(jié)與反思（通用24篇）篇二十三
案例描述：
當學生作業(yè)時，我立即叫過“優(yōu)生”，向他進行了簡單的解釋。課后我向?qū)W生道歉（老師沒有考慮你的感受），并重點幫助他分析了“哭泣”的原因，希望他在遇到困難時，變得更堅強和從容。對差生我問他為什么勝了不高興呢？我表揚了他的進步，鼓勵他繼續(xù)努力，那時我看到了他開心的笑容。
案例反思：
反思一：教學應該更多的關注每個學生的情感
《數(shù)學課程標準解讀》有這樣一段：“作為促進學生一般性發(fā)展的數(shù)學學習，應該更多關注學習的情感因素。事實上，健康與富有活力的學習活動、獨立思考與合作交流的學習方式、自信以及相互尊重的學習氛圍非常有利于學生非智力與智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展，有利于健康人格的形成。”由此可見，教學中關注學生情感的重要。
本節(jié)課的情景創(chuàng)設目的是為了激起全班學生的情感共鳴，通過差生比優(yōu)生算得快的“意外”，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，積極思考發(fā)現(xiàn)題目特征，理解簡便算法的實質(zhì)是“湊整”。教育家贊可夫說“教學法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，這種教學方法就發(fā)揮高度有效的作用。”對于多數(shù)學生而言，課的設計達到了預期的效果，但是當我看到“優(yōu)生”那哭泣的表情，差生體現(xiàn)出的.“榮辱不驚”時，我知道對他們我失敗了，顯然這不是他們的精神需要。
反思二：教學中應該考慮對差生更多鼓勵，對優(yōu)生進行挫折教育
差生體現(xiàn)出的“榮辱不驚”使我想到了“小學數(shù)學教育網(wǎng)”上網(wǎng)友講的一個寓意深刻的故事：一位老教師到農(nóng)貿(mào)市場去買菜，遇到當年他教的一名做小生意發(fā)了財?shù)膶W生，正在賣雞蛋的學生熱情的邀請老師去吃飯，老師說：“賣雞蛋這樣的工作你不覺得難為情嗎？”學生說：“這和當年您教育我的情形相比，算不了什么……”。
這個故事主要諷刺老師對待差生教學行為，是值得我們反思的，正如學生比賽勝了也不敢“聲張”，是啊！我們真的應該給差生更多的陽光，不僅讓他們可以經(jīng)受挫折，還能正常的沐浴燦爛的陽光，擁有健全的人格。
從另一個層面看：學生得益最大的竟然是老師的“關照”。他在無數(shù)次的挫折和打擊面前變得堅強，而這種品質(zhì)將使他終生都會享用它的利息。所以挫折教育是人生重要的一課，而學習上一帆風順的優(yōu)生，卻很少遭受挫折，所以才會在一次不正規(guī)的比賽“輸”掉后哭泣不已。有人專門研究過國外２９３個著名文藝家的傳記，發(fā)現(xiàn)其中有１２７人在生活中都遭受過重大的挫折。 “自古英雄多磨難，從來紈绔少偉男”的說法，表明有成就的人大多是由磨難而成的。孟子指出：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，……”這些都表明挫折教育是兒童成長中不可缺少的營養(yǎng)，對于優(yōu)生也是如此。
回想前一教學片斷，教師對自己忽視尊重學生人格的無意識行為表示歉疚。但心理活動明顯是傾向于優(yōu)生。在家庭和學校環(huán)境中，“優(yōu)生”幾乎是在“優(yōu)待”中成長。身上存在害怕困難、承受挫折的心理能力差等特點。事實上，孩子們的一生中不遇挫折是不可能的。老師有責任早一點讓他們具有“免疫”能力。讓他們在困難和挫折面前從容不迫，不產(chǎn)生的緊張狀態(tài)和消極的情緒反應。面對挫折能夠從容不迫僅靠說教是無法達到的，兒童必須經(jīng)歷挫折才有可能超越挫折。因此，老師在教育教學中還應注意設計教育環(huán)境，不要一味給學生營造一切需求都能輕易得到滿足的教育環(huán)境，更不要阻礙他們適當接受困難和挫折磨練的機會。
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2023年小學教研總結(jié)與反思（通用24篇）篇二十四
我的敘事：
上學期的語文教研活動，讓我收獲很大。我感受到新的課程理念下，我們的課堂越來越充滿魅力。常常為教師預設的精彩環(huán)節(jié)，學生創(chuàng)造性的發(fā)言感動不已，也使我在整個活動之中有了一點思考和體會：
一、做一個語文教師，首先要做一個愛文學的人。
上學期我們有幸聽到了全國教育大家支玉恒老師為我們親授的兩堂課，我深深地體會到，教師的素質(zhì)是上好課的一個基礎，語文課要上好，很多時候是靠著教師與學生情感的共鳴，而這種共鳴產(chǎn)生在哪里？教師的語言，神態(tài)，動作……只有教師的入情入境，才能感染學生，語文教師要有較高的煽情能力，而煽情，很多的時候靠的是教師的激-情，教師的語言。我常想，語文教師是令我敬畏的，要做一個優(yōu)秀的語文教師是需要很雄厚的文化底蘊的，而我，感到自己的貧乏，這樣的感觸，督促自己更多更快的學習！
二、適當創(chuàng)設情境很必要。
在06年12月份參加的山東省青年教師小學語文教學研究會第七次年會中，我們共聽取了四節(jié)閱讀課，縱觀這四節(jié)閱讀課，所有執(zhí)教教師最顯著的亮點是為學生創(chuàng)設了必要的理解課文的情境。在語文教學中創(chuàng)設情境，通過營造輕松愉快的學習氣氛，創(chuàng)設生動有趣的教學情境，讓學生感受教材中蘊含的美的因素，能夠激發(fā)孩子身上的求知與求學的欲望，發(fā)揮學生的主體作用，促進學生自主學習、主動發(fā)展、自由思考，陶冶其情操，培養(yǎng)審美能力，是提高學生語文素質(zhì)的一個有效手段。就像廣饒花官小學的王健老師執(zhí)教的《遲到》一課，當老師滿含深情地描述文中父女二人那種無言的愛時，不但在場學生感動了，在座的老師感動了，就連王健老師自己也被感動了，在這樣的氛圍中，學生更深入地理解了課文內(nèi)容，更深刻地體會到父女之間深深地關懷。因此好的`情境，能夠引起學生的共鳴，會將學生帶入自覺忘我的學習境地，起到意想不到的結(jié)果。當然這也對教師提出了很高的要求，不但要具備能夠調(diào)動學生的語言，更要具備一種能夠全身心融入教學的能力。
三、扎實的常態(tài)課訓練
上學期我們還聽取了全國著名名師于永正老師點評東營市實驗小學兩名教師執(zhí)教常態(tài)課，于老師指出，課有兩種。一種是公開課，一種是常態(tài)課。公開課猶如一桌色、香、味俱全的宴席，它離不開精心的策劃、眾人的智慧、反復的試教、華麗的課件、精美的包裝；而常態(tài)課好似家常便飯，簡易、有效、自然。教育要面向全體學生，教學研究當然也要面向占課型大多數(shù)的常態(tài)課。常態(tài)課的教學研究搞好了，教學水平上去了，整個學科的教學質(zhì)量也就上去了。關注常態(tài)課比關注精品課更實在、更基礎、更有現(xiàn)實意義。生活中、學校里、課堂上，有許多人、事、物只要稍加以裁剪、潤色便是創(chuàng)設情境的絕好素材，不可或缺的是要用教師的一雙“慧眼”去“發(fā)現(xiàn)”，要用教師智慧的“巧手”去“創(chuàng)造”。簡易、有效、自然的教學情境一定能給常態(tài)課帶來無限生機。
四、重視背誦，豐富積累
“腹有詩書氣自華”（蘇軾語），只有腹中積累了詩文的名句、名段，語言能力才能提高。現(xiàn)在我們有些語文老師在強調(diào)能力培養(yǎng)、重視思維訓練的同時，忽視了知識的傳授，放松了識記教學，不抓或很少抓語文背誦了。這不能不說是語文教學中的一個失誤。究其原因，是語文教改在取得成績的同時產(chǎn)生了負效應，以為抓語文背誦就是在搞“死讀書”，就不符合教改精神。歷史的 經(jīng)驗證明：背誦是學好語文極其重要的一環(huán)。所謂“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”就是這個道理。而且，背誦對于加深對課文的理解有著獨特而奇妙的作用。王文麗老師不但鼓勵孩子們多讀多背課文中的優(yōu)秀篇目，還為孩子們提供適合他們閱讀的歌詞、詩詞，這都是一種潛移默化地文化熏陶。我想，背誦這一環(huán)抓好了，一定會對學生學好語文起良好的促進作用。
上學期的教研活動結(jié)束了，但留給我的思考是深刻的，我的收獲將指引我今后的教學，我所感受到的不足，將成為我今后努力的方向！
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