人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧
交往警句交往經典語錄篇一
朋友犯錯時，只知道嘲笑和指責。
答應替朋友保守秘密，但轉頭就告訴了別人。
對朋友不能以誠相待。
經常捉弄朋友。
沒有聽懂朋友的意思時，就會發脾氣。
如果朋友和自己的意見不同，就會吵起來。
明明是自己錯了，還要爭辯。
交朋友的時候，注重外表。
不愿聽朋友說心事。
當朋友遇到困難的時候，不是躲到一邊，就是裝做不知道。
交往警句交往經典語錄篇二
【教學內容】：《文明交往的要求》是廣東版七年級（上冊）第三單元“學會交往”第三課“文明交往”第二課時的內容，在整體上具有承上啟下的作用。在分別從父母和老師的角度指導學生如何交往的基礎上，通過教學使學生掌握交往的基本原則和技巧，養成文明禮貌的行為習慣。由四大板塊組成：一是探究園，包括“禮貌與言行”和“成功的秘訣”兩部分；二是心靈導航，主要內容是 “尊重是交往的前提”、“禮貌是交往的‘名片’”、“文明交往的藝術”；三是實踐與評價，包括“禮貌用語小詞典”、“情景劇場”以及“成長記錄”三部分；四是閱讀與感悟。【學生分析】：初中學生正值青春期高峰階段，生理心理的發展使他們逐步擺脫幼稚走向成熟，其中交往需求的日益強烈就是這種成熟的突出標志之一。這一時期的中學生不滿足于家庭親情，努力追求同伴友誼、社會的認同，但由于七年級學生的心理尚未成熟，他們經驗不足，往往存在著自我中心現象，使得他們在人際溝通方面缺乏換位思考，缺乏相應的心理品質和技能技巧。因此，指導他們的人際交往，幫助他們適應環境，協調關系，走向成熟是極為必要的?！驹O計思想】：.新課程改革強調以人為本，淡化學科體系，注重學生的感受、經驗、體驗、學習、升華的過程，變接受性學習為探究性學習，注意培養學生的創新實踐能力。因此，教師應學會“用教材教”，既立足于教材又不拘泥于教材，充分利用課程資源幫助學生進行自主的道德學習，積極引導學生自己認識、自己體驗、自己踐行，重視學生的參與和思考；注重教學與學生生活經驗和社會實踐的聯系，注重課內課外相結合，力求做到在案例分析中展示觀點，在比較鑒別中辨認觀點，在價值沖突的辨析中澄清觀點，在自主探究中提煉觀點，讓教材內容貼近學生生活、貼近實際，營造教師與學生共同學習、共同探討、共同幫助、共同發展的課堂教學。為了活躍課堂氣氛，調動學生的學習積極性和主動性，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，在現有多媒體等教學設備的輔助下，從學生的實際認知水平和實踐能力出發，采用的教學方法如下：活動教學法、情景教學法、案例分析法、小組討論法和自我反思法等。啟發、引導教學法貫穿課堂教學的始終，以培養學生的綜合素質和能力，讓學生在學習活動中達到對知識的理解、掌握和思想的升華?！窘虒W目標】1、知識與能力認識尊重是文明交往的必要前提，學會使用禮貌用語，掌握基本的交往禮儀與技巧。學會與人溝通的技巧，提高交往能力。2、過程與方法通過“探究園”中的“禮貌與言行”的課堂討論，提高觀察、分析、概括及表達能力，學會辨別禮貌與不禮貌的言行。通過“探究園”中“成功的秘訣”的探索，充分認識尊重是文明交往的必要前提。通過“實踐與評價”中的“禮貌用語小詞典”的填寫，學習掌握生活中常用的禮貌用語。結合活動，學習、領悟“心靈導航”闡述的問題，從理性的層面理解本課的知識要點。3、情感、態度與價值觀通過學習知道哪些是應該提倡和學習的文明禮貌行為，感受文明交往的重要意義。學習交往的禮節與技巧，學會與人、特別是陌生人打交道，在交往中成為受歡迎的人，形成良好、健康、和諧的人際關系。
教學
環節
教
學
內
容
教 師 活 動
學 生 活 動
設 計 意 圖
導
入
新
課
播放vcd《永遠是朋友》
通過歌曲的欣賞，引起學生的情感共鳴，調動學生的情緒和積極性。
創設情境：（詳見附1）
討論思考：為什么沒有人愿意跟他們交往呢？
通過討論思考知道哪些是應該提倡和學習的文明禮貌行為，感受文明交往的重要意義。（體現情感、態度與價值觀的目標）
講
授
新
課
講
授
新
課
自
主
學
習
同學們在發現問題中有沒有沒解決的？誰來替他們解決這些問題？
自讀教材，發現問題。
同桌之間采用一問一答的方式解決，培養學生自主學習的能力。（體現能力的 目標）
尊
重
是
交
往
的
前
提
課前安排學生模擬教材63頁“成功的秘訣”青青校園網報道的兩組同學進行社會調查場面，并把答案以現場劇的形式分兩組表演。
學生表演：
(1).《失敗的調查》；
(2).《成功的秘訣》
（詳見附2）
1.通過正反兩反面的例子，充分認識尊重是文明交往的必要前提。（體現知識的目標）
2. 師生互動，體現民主、平等的新型師生關系。多讓學生在實際例子中去感受、體悟。（體現情感、態度與價值觀的目標）
3. 通過現實例子，引導學生學以致用。達到內容活動化和活動內容化的統一。
歸
納
總
結
第二小組失敗的答案是缺乏文明的言行，他們的言行不符合文明交往的要求。
思考、總結回答問題：
1. 交往的前提是什么？
2.為什么說學會交往首先要懂得尊重，學會尊重？1.學習、領悟“心靈導航”闡述的問題，從理性的層面理解本課的知識要點。（知識目標）
2.培養學生分析問題和歸納總結的能力。（能力目標）
禮
貌
是
交
往
的“名片”
1.充分利用教材資源，聯系學生生活實際，讓學生感受、體驗交往就在身邊,能自覺踐行。（情感、態度與價值觀目標）2.通過小組討論，提高觀察、分析、概括及表達能力，學會辨別禮貌與不禮貌的言行。（能力目標）
實踐與評價：“禮貌用語小詞典”。
游戲：“禮貌用語大比拼”。
把學生分成幾個小組，進行禮貌用語大比拼，學生參與的積極性很高，同組的同學互相補充。通過大比拼使學生系統掌握禮貌用語，學會文明交往。（知識與能力的目標）
歸
納
總
結
禮貌是交往的“名片”
思考：怎樣理解禮貌是交往的“名片”？
學習、領悟“心靈導航”闡述的問題，從理性的層面理解本課的知識要點。培養學生分析問題和歸納總結的能力。（知識與能力的目標）
文
明
交
往
的
藝
術
通過教材p67的情景劇場，組織學生分組圍繞情景表演。
學生表演；然后請“觀眾”對其表演進行打分和評點。
通過這種競賽性的游戲，可以培養學生的競爭意識和團隊精神，更重要的是讓學生體會到如何讓自己成為在交往中受歡迎的人，學會文明交往。（情感、態度與價值觀目標）
2.路遇朋友和網絡朋友算是真正意義上的朋友嗎？為什么？
通過討論澄清學生的認識誤區，讓學生對文明交往有比較全面的理解。（體現知識與能力的目標）
歸
納
總
結
文明交往的藝術真誠坦率、正直勇敢、謙遜寬容善于聆聽、熱情開朗、樂觀幽默、細心體貼、彬彬有禮、堅持原則、不受誘惑，保護自己。
培養學生分析問題和歸納總結的能力。（體現能力的目標）
課堂小結
文明交往的要求。
學生回顧總結，對文明交往的要求有比較全面的理解：尊重是前提，禮貌是“名片”， 掌握文明交往的藝術。
培養學生分析問題和歸納總結的能力。（體現能力的目標）
情
感
升
華
鏈
接
與
延
伸
幻燈：文明交往在線（詳見附5）
自我反思：“語言垃圾箱”
這是本課的一大亮點也是創新點，通過讓學生認真反思自己在日常交往中的行為舉止，如語言、態度、動作等有什么需要改進的地方。把自己存在的不文明言行寫在紙上，并把它投在“語言垃圾箱”里，讓我們把它焚燒，讓不文明言行灰飛煙滅。
課
堂
評
價
1.學生對知識的反饋與知識拓展。學習交往的禮節與技巧，學會與人、特別是陌生人打交道，在交往中成為受歡迎的人，形成良好、健康、和諧的人際關系。
2.樹立榜樣，使學生今后的行為有所依傍，知道自己要做個什么樣的人。
附1：創設情境：情境一：小孫認為自己學習好，又是班里的學習委員，事事都要求同學聽他的，哪個同學的作業完成得不好，他既指責又挖苦。漸漸地，同學們都疏遠了他。為此，他很苦惱。情境二：小趙在別人說話時，總喜歡隨便插嘴，搶著說話，有時還喜歡打斷別人，挑人家毛病。大家都不太喜歡他，不愿意和他說話。為此小王很煩惱。附2：學生表演：1.《失敗的調查》。生1：喂，老頭！填份調查表。扮演老大爺者：（怒目相視，頭也不回地走了）生2：（畏畏縮縮的）小姐，小姐，填、填份調查表。扮演女大學生的學生：誰是小姐，請不要打擾我。
學生表演后老師扮演電視臺記者：“這位老大爺，您為什么不接受這位學生的調查？”扮演老大爺者：這孩子太不尊重人、太沒禮貌了。2.《成功的秘訣》生1：老大爺！請您填份調查表好嗎？扮演老大爺者：好，好。生2：小姐姐，您好，耽誤您一會兒好嗎？我們正在做一次有關禮貌用語的社會調查活動。您能抽空填份調查表嗎？扮演女大學生者：沒問題。學生表演后老師扮演電視臺記者：“老大爺，請您談談為什么您原先不接受采訪，后來又愿意接受采訪？”扮演老大爺者：尊重和禮貌是我轉變態度的根本原因。
附3：討論回答問題：第一幅圖：（1）圖中的這個男孩是一個文明的公民嗎？為什么？ ?????????? ????????（不能。因為他不但不讓座，還對糾正他的同學惡語相向。）??????? ?????（2）請同學為他糾正這種不文明言行為文明言行。? ?????????????????（他應有禮貌地向老奶奶讓座。）第二幅圖：這個男生又該怎樣改正不禮貌言行？?????????????????? （他應向老師問好。）第三幅圖：陳峰的言行應如何糾正？?????????????????? （陳峰應說：“別客氣，我們一起研究吧。”）第四幅圖：這個男孩應怎樣對待他的母親？?????????????????? （男孩應說：“謝謝媽媽，我還不餓。”）附4：案例研討—交往誤區：??? 案例一：初一學生小胡，性格內向，身體瘦弱，平時總是一人獨來獨往。一天放學后回家的路上，兩個高年級學生強搜其口袋，企圖搶錢，這時候，一位高個子青年出現了，打跑了那兩個高年級學生。小張十分感激，把這個高個子青年視為“恩人”，于是交上這位“朋友”。以后在學校里誰欺負自己，小胡就告訴高個子青年，讓他去教訓他們。后來，高個子青年在一個商店里偷了一批照相機，要求小張幫忙藏匿起來，小張竟然答應了。??? 案例二：欣欣是某中學初一學生，她是一位活潑、外向的女孩。在網絡發達的e時代，她也不甘落后，迷上了上網，還結識了許多的網友。有一天，她收到了一位網友的邀請，約她見面。她興奮極了，甚至忘了與父母說一聲就赴約去了。1.你認小胡、欣欣同學此舉是否明智？如何正確應對？2.路遇朋友和網絡朋友算是真正意義上的朋友嗎？為什么？交友警示：??? 這則材料告訴我們：交朋友一定要講原則。懂得識別,拒絕和遠離，學會說“不”!附5：文明交往在線：1.當你面對他人的批評時?????????? a.不要傷心，要懂得“矛盾無時不在”2.當你和同學有矛盾時???????????? b.不要委屈，要提醒自己“聞過則喜”3.當有人對你不滿時?????????????? c.不要內疚，要記取“吃一塹，長一智”4.當你做錯事時?????????????????? d.不要生氣，要自勉“走自己的路”5.當你對他人表現不滿時?????????? e.不要焦慮，要相信“人最終能戰勝環境”6.當你對新環境不適應時?????????? f.不要憤怒，要選擇“得饒人處且饒人”附6：問卷調查：指導語：文明交往是公民良好修養素質的體現，你是文明的小公民嗎？下面的調查可以幫助你澄清這一事實。請你給自己一次真實的考查：? ??*你經常用“請”和“謝謝”等字詞嗎？? ??*你經常親切地向人打招呼，點頭和問安嗎？? ??*在給別人帶來不便或做錯事時，你會說“對不起”嗎？? ??*你一般不打斷別人說話，不搶著發言嗎？? ??*你能對別人的東西不亂翻，不亂拿嗎？? ??*你的要求遭到別人婉言拒絕時，你能原諒對方嗎？? ??*你看別人有麻煩時，能同情和安慰他嗎？? ??*你能接受別人善意的忠告嗎？? ??*你在約會時能守時嗎？? ??*你能保守別人的秘密嗎？? ??*別人表演時，你能鼓掌表示贊賞嗎？【教學反思】 ???? 1.成功之處： ??? 課堂教學設計符合新課程倡導的自主、合作學習的理念，緊緊圍繞學生進入初中學習的實際情況設置問題情境。教師以指導者的身份貫穿于課堂教學的始終，引導學生積極參與討論交流。教師的角色發生了明顯的變化，學生成為了課堂教學的主體，問題從學生中來又回到學生合作解決中去，最終又受益于學生，對教師也有很大的啟發?！敖涣鲄f作，共同探討”、“情境體驗，自主感悟”、“活學活用，走進生活”等活動的設計，密切了同學之間的關系，同時這種生生互動、師生互動的教學方式活躍了課堂氣氛，鍛煉了學生的實際能力，對學生的學習提供了切實有力的幫助。 ??? 2.尚待努力的地方： ?? ?討論時，基于時間和學生合作學習效率不高的原因，致使討論不夠深入充分，這與教師能否充分地指導有密不可分的關系。因此，在討論合作學習中，充分地引導將會極大地提高學生自主、合作學習的實際效果。
交往警句交往經典語錄篇三
下課后，老師找小明談了一次。原來小明的媽媽每天總是不停地叮囑他應該做作業了，應該吃飯了，應該睡覺了，不應該吃零食，不應該到外面去，應該干這，不應該干那……整天不停地重復這些話，嘮嘮叨叨。昨天媽媽為讓小明早點睡覺，催他睡覺就催了十幾次。小明對于媽媽羅嗦的表現特別反感，她越叫，小明就越不聽，惡性循環。就因為這些，小明和媽媽的關系越來越差。
【案例6】強強進入三年級了，總覺得媽媽太嘮叨，每天反復叮嚀做作業、看書……就這幾句話要講上半天，覺得煩人不想聽。爸爸又不通情理，每次考試不進行具體指導，但要求考到前五名，達不到指標就給臉色看，輕則罵，重則打。強強考試多次失敗，也不以為然，反正罵過打過，一切照舊。于是你講你的，我做我的，自行其是，弄得父母很生氣。
【案例分析】
(1)教師首先要主動跟家長取得聯系，了解孩子在家庭的表現和父母的教養方式。如果問題的根源在家長而不在學生身上，教師要勸說家長轉變觀念，改善家庭教養方式;告訴家長要學會尊重和理解孩子，滿足孩子的獨立欲望;不要強求孩子聽話，也不要一味地溺愛嬌寵，要多給予建議和希望，孩子在寬松的氣氛中自然會聽話。
(2)教師要教育學生尊重自己的父母。雖然小學生的獨立意識在逐漸增加，思想也日漸成熟，但對于正在成長中的他們來說，畢竟還有很多方面要依賴父母的指導和幫助。所以在對待父母的教導和意見上，一定要讓他們采取尊敬的態度，虛心地接受，客觀地思考，然后和父母民主地討論，最后決定自己的行動。
(3)教師要教育學生誠心接納父母的意見。教師要告訴他們在經過認真的分析，認識到造成隔閡的主要原因確實在自己時，就應放棄自己的見解，接受父母的意見，并按父母的想法辦，爭取把事情辦好。
(4)教師要教育學生主動與父母進行溝通。如果發生親子沖突的原因主要是由父母對孩子的學習、生活干涉太多引起的，或者是由父母對孩子提出過多的不切實際的要求造成的，那么當沖突發生后，教師就應該鼓勵孩子主動與父母進行溝通，而不是采取逃避或硬碰硬的做法。如果口頭交談對于孩子來講有困難，可以建議孩子采取書信溝通的方式。相信父母在聽了孩子的一番表白之后，也會對孩子“另眼看待”，改變自己的一些做法。
交往警句交往經典語錄篇四
山東人民版《思想品德》教材
第四課第一框? 文明交往禮為先
初中二年級（八年級·上）栗? 瑞? 芳
高密市育才實驗中學
時間：2004年9月18日???
地點：高密市育才實驗中學
《課程標準新教案》（山東人民出版社思想品德八年級上冊）
第四課? 掌握交往藝術? 提高交往能力
第一框? 文明交往禮為先
山東省高密市育才實驗中學??? 栗瑞芳
【教學內容】
1、??????????? 禮貌是文明交往的前提
2、??????????? 交往禮儀三原則
【教學目標?】
知識與能力目標：
1、知道禮貌是文明交往的前提，理解交往禮儀的原則，掌握基本的交往禮儀。
2、初步掌握人際交往的基本交往禮儀，提高人際交往的能力。
3、培養學生理解和把握教材的能力。
過程與方法：
本節教學目標?達成的過程是：設疑導入??→自主感悟→共同探討→分析歸納→學以致用→走進生活。教學時力求組織完成“激趣——探知——訓練——歸納——擴展”的五步操作程序。
在本節教學活動中，教師運用設疑、引導等方法進行組織教學，學生采取探究式學習、合作式學習的方法，來實現教學目標?。整個學習過程通過巧設探究性問題引導學生一步步深入學習。
情感、態度與價值觀：
樹立文明交往的意識，養成文明禮貌的行為習慣；正確對待交往，學會尊重、寬容、平等待人，營造良好的人際空間，在交往中做個受歡迎的人。
【教學準備】
教師準備：
1、??????????? 設計并制作多媒體課件（或幻燈片）
2、??????????? 制作與本節內容有關的錄像帶。
3、??????????? 查閱有關交往禮儀方面的書籍、資料。
4、??????????? 瀏覽與交往禮儀有關的網頁。
學生準備：
1、??????????? 預習本節內容，并能查閱交往禮儀的相關資料。
2、??????????? 學生小品《今天同學到我家》《寬容》
【板書設計?】
語言方明
態度親和
舉止端莊
原則
基礎
【教學步驟?】
教學流程設計：
創設情境，設疑導入??
↓
發現問題，自主感悟
↓
交流協作，共同探討
↓
分析案例，歸納總結
↓
應用舉例，學以致用
↓
測評反饋，收獲平臺
↓
活學活用，走進生活
【教學過程?】
教師活動
學生活動
說明
環節一：創設情境，設疑導入??
但是生活中卻往往存在另一類人，他們既交不到好朋友，也沒有人愿意跟他們交往，請大家欣賞小品，思考三個問題。（投影）
（1）你喜歡這樣的同學嗎？
（2）你身過有這樣的同學嗎？
（3）為什么沒有人愿意跟這樣的同學交往呢？
（放錄像：小品）
所以我們在交往中要想廣交朋友、廣受歡迎，就要講文明、有禮貌。文明交往禮為先，這是今天我們大家一起探討的問題。首先讓我們進入第一個環節：自主感悟。
環節二：發現問題，自主感悟
下面請同學們自讀教材，發現問題，并且同位之間采用一問一答的方式解決。
同學們在發現的問題中有沒有沒解決的？誰來替他們解決這些問題？
下面我們進入第二個環節：共同探討。
環節三：交流協作，共同探討
列車將要到達的是第一站：禮貌站。禮貌站要求很奇特，乘客要會“禮貌歌”。（投影出示禮貌歌）
《禮貌歌》
相逢點點頭，握手問個好。
感情要真摯，語言要美好。
禮貌待人要知道，人人相愛互關照。
你也講禮貌，我也講禮貌。
人人都能講禮貌，我們的生活更美好！
這一站同學們人人表現的都很出色，列車繼續前進，下面進入的是第二站。
第二站：語言站。本站要接受三關考驗。
首先，請乘客代表起立介紹自己的姓名，并使用禮貌用語向工作人員問候。
第二關：讓我們進入生活考場，情境體驗。（投影）
生活場景一：前面有人擋住你的去路，這時，如果你說：“讓開！讓開！我要過去！”或許換來的只是不屑一顧的白眼。如果你能使用敬語，客氣地說：“先生，對不起，麻煩您讓一下路好嗎？”對方一定會馬上讓開，面帶笑容地讓你過去。
請同學們發表自己的看法。
第三關：我是贏家！（投影）
根據以上情景，整理一下我們的日常禮貌用語：
見面語的表達：????????????????????
感謝語的表達：????????????????????
致歉語的表達：????????????????????
告別語的表達：????????????????????
第三站：文明站。此站的任務是完成答題方面的考核。（投影）
在學校里，假如因上學遲到，老師批評
你時，自己會怎么辦？
如果遇到疑難題目，須向同學請教，你
會怎么說？
如果同學對你的請求不理不睬，你會有什么感受？
各位小乘客，大家經受住了嚴格的考驗，列車到達了禮貌王國。感謝大家為這次旅行所做的努力。我相信，只要我們不懈努力，一定會成為“禮貌王國”的一位優秀公民。
過渡：我們在交往中講文明、有禮貌，僅僅做到了語言文明、態度親和、舉止端莊是不夠的，我們還須遵循一定的原則。下面讓我們一起來關注周恩來總理，議一議：周恩來的故事對我們的日常交往有什么啟示？（放錄像）
師在學生回答的基礎上總結：平等待人是交往禮儀的一條重要原則。
接下來讓我們接受生活的考驗，進入生活考場。（投影）
生活場景：
(1)同學回答問題時，出現了一個明顯的錯誤，你立即大聲糾正并嘲笑他，這樣會________，應該_______。
(2)? 班會課上，你的好朋友正在發言，而你卻與旁邊同學聊天，充耳不聞，這樣會_______，應該_______。
(3)?? 當意見分歧時，你強行要求別人聽你的，這樣會_??????????? __，應該?????????????????????????? ?????????_???????? 。
(4)?? 面對他人的缺點和不足，你認為隨意戲弄會__?????????????? ，應該? ????????????___。
尊重他人才能贏得他人的尊重。這是交往禮儀的另一條重要原則。
現在請大家欣賞一個小品，討論下列問題：（投影）
請同學們插上想象的翅膀，續寫下面可能發生的故事。
在同學們描繪的這些故事中，最能代表你的觀點的是哪一個？
如果你是小明,你會怎樣做?
如果你是小花,你又會怎么辦?
你是否認為先向好朋友道歉是很沒面子的事?
當別人有誠意認錯的時候，你該怎么做？
師在學生回答的基礎上總結：寬容是一種美德，也是交往禮儀的重要原則。
接下來讓我們相約進入“談心亭”，講述同學們自己的故事。談談你和朋友交往時互相寬容的故事。
環節四：應用舉例，學以致用
讓我們再來回顧一下前面小品中的同學，為什么沒有人愿意跟他交往呢？請你對他提出善意的忠告，幫助他交到更多的好朋友。
環節五：測評反饋，收獲平臺
學習完本課以后，自己最大的收獲是什么？請用簡煉的語言表達出來。
環節六：活學活用，走進生活
文明交往禮為先。希望大家認真反思自己在日常交往中的行為舉止，如語言、態度、動作等有什么需要改進的地方，現在把它寫在紙上。
請同學們把自己的不文明言行投在“語言垃圾箱”里，讓我們把它焚燒，讓不文明言行灰飛煙滅。我倡議大家在課后進行一個“告別不文明言行，爭創文明班集體”萬人簽字儀式，并把它掛在教室里最醒目的地方，時時提醒我們，告別不文明言行，從我做起，從現在做起，交到更多的好朋友。文明交往禮為先，相信你能行！
生1：我喜歡與活潑、可愛的人交朋友。
生2：我喜歡與誠實、善良的人交朋友。
生3：我喜歡與有禮貌的人交朋友。
生4：我喜歡與有幽默感的人交朋友。
生：（異口同聲）不喜歡。
生：（異口同聲）有。
生1：他給別人起綽號。
生2：他給別的同學造遙。
生3：他對別人不禮貌。
生4：他不尊重別人。
學生認真自學教材并思考、感悟。
學生提出未解決的問題，其余學生解答。
學生群情激昂，積極參與。
生：（異口同聲）有信心。
學生齊讀禮貌歌。
生1：您好！
生2：您辛苦了！
生3：謝謝您！
生1：語言文明能使交往和諧，語言不文明會造成交往困難。
生2：在待人接物中要會使用禮貌用語。
生3：禮貌是文明交往的前提。
生4：交往中使用禮貌用語能化解不必要的爭吵的矛盾，否則就會造成不必要的沖突和矛盾。
學生分成四個小組，比一比，賽一賽。
學生搶答。
學生表演小品，做接待客人的系列表演。如迎接、讓座、沏茶、端水，介紹自己的家庭生活情況，拿出玩具、圖書給大家玩和看等等，表現自己怎樣用禮貌用語對待客人。
生1：周恩來不盛氣凌人。
生2：周恩來能平等待人。
生3：周恩來能尊重他人。
學生根據已有的知識和生活經驗作出回答：
①使同學感到很沒面子，應該等同學回答完后用誠懇的態度、和謁的語氣指出他的錯誤。
②傷害好朋友的自尊，應該耐心聽
③降低自己的品味，應該虛心聽取別人的意見
④傷害他人的自尊，應該
尊重別人的缺點。
兩個學生表演小品。
學生熱烈討論，相互交流，歸納，總結，舉手發言。
學生回答。
生1：道歉、和解。
生2：我會主動的找小花道歉。
生3：我會以一顆寬容的心接受小明的道歉，與小明繼續成為好朋友。
學生講述自己的故事。
生1：在交往中應該尊重別人。
生2：在交往中要人使用禮貌用語。
生3：尊重他人才能得到別人的尊重。
生4：文明交往禮為先。
生5：禮貌是文明交往的前提。
檢查學習效果，學生從知識、過程與方法、情感態度與價值觀方面進行小結。
學生認真反思，并把自己存在的不文明言行寫在紙上。
學生走到前面放在垃圾箱里。學生用所學的知識解決生活中的實際問題，廣交朋友，成為受歡迎的人。
創設情境，學生積極參與并對文明交往產生興趣，以趣激學
培養學生的自學能力；培養學生閱讀提取信息的能力
采用全新的、學生喜聞樂見的方式組織教學，并能用“動”的方法，貫徹“樂”的原則，達到“愛”的目的。
注意挖掘教材內在的情趣，引導學生思考、理解與掌握，培養學生積極、主動探索的精神。
學生在“教——扶——放”的指導、引導下，感受到了成功之樂，會學之樂。
通過漫畫、幻燈、錄像、提問、討論、和繪聲繪色的文學語言這些直觀、形象的教學手段來再現教材提供的情境，使學生感到有趣、愛好。
讓學生品嘗“學以致用”的甜果。其中這些問題不需要學生死記硬背，只需在學生潛意識中起作用，從而降低難度。
讓學生自己總結，培養其語言表達能力和對知識的歸納能力。
培養學生積極探索的意識，讓學生用所學知識解決實際問題，從生活走向思想思德，從思想品德走向生活，積極開發思維空間，將所學的知識進行拓展。
一是通過情境導入??、自主感悟等激發學生的學習興趣，引導學生通過這些活動積極主動地獲取知識，領悟科學研究的方法，鼓勵并引導學生進行發散思維，及時靈活控制課堂思路，起到了較好的引導作用。教學過程?中，穿插漫畫、故事、動畫、錄像、小品等，學生在學習中，樂此不疲，積極主動地思考、動手，既鍛煉了學生搜集資料獲得信息的能力和邏輯思維的能力，又增強了學生進行科學探究的愿望。
二是教師在知識領域的培養中，對具體的問題沒有具體去解釋，而是引導學生通過討論、自學，通過親身體驗參與，獲得感性認識，最大限度地提高學生學習的積極性，讓每個學生的創造性都得到充分的發揮。
三是能力目標和情感目標的操作上，均以問題為中心，沿著“提出問題—解決問題”方向，引導學生自主探究，重視發展學生的創造性，注重讓學生參與探究的設計和學生的動手操作，從而全面培養學生的科學素養。
四是教學體現現代教育思想，能充分發揮信息技術優勢，有利于培養學生的創新能力。
交往警句交往經典語錄篇五
2、心誠色溫，氣和辭婉，必能動人。——薛瑄
3、信任少數人，不害任何人，愛所有人?！勘葋?/p>
4、以勢交者，勢傾則絕;以利交者，利窮則散?！跬?/p>
5、上交不諂，下交不驕?！獥钚?/p>
6、相熟的人表現出恭而敬之的樣子總是叫人感到可笑?！璧?/p>
10、大丈夫處世，當交四海英雄?！悏?/p>