優秀作文需要有精準的表達和恰當的修辭，以及對細節的把控和觸動人心的情感。要寫好一篇優秀作文，不妨多讀一些經典的作文范文，以下是一些值得一讀的范文，供大家參考。
最新云雀云雀三年級（模板17篇）篇一
親愛的人類：
你們好！知道我是誰嗎？我是小云雀，一只生活在一片大森林中的小云雀哦，作文云雀的心愿。幾天前，媽咪帶我飛出森林到外面去看看，看到的景象，讓我萌發出一個念頭，于是給你們寫一封信。
我們飛呀飛，來到了一片沙漠上空，低頭向下望去，地上的黃沙被狂風刮起，漫天飛舞，迷得我們眼睛都睜不開，媽咪告訴我，這里原先也是一片茂密的森林，郁郁蔥蔥，綠意盎然。但后來由于人類亂砍濫伐，樹木越來越少，沒有森林的保護，水土流失加劇嚴重，漸漸地變成了荒無人煙的.沙漠。
我們越過高山，來到了大河的上空，渾黃的河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去，小學四年級作文《作文云雀的心愿》。惡毒的向河兩旁的堤壩撲來。堤壩被沖垮了，村莊被淹沒了……。媽咪說，這是因為河流上游森林植被破壞嚴重，一到汛期，這里就會泛濫成災。
我們居住的那片森林冬暖夏涼，森林儼然是一個巨大的空調器。夏天樹木枝葉繁茂，可以阻擋陽光的照射，林中的熱量不容易散失，由此就暖和些。
森林還是一座天然水庫，森林的樹冠像一把把大傘，可以擋住一部分雨水，不讓它們直接沖刷地面。苔蘚和枯枝敗葉也可以吸收雨水，剩下的雨水滲入土壤，被儲存了起來，所以森林是一座大水庫。
森林也是個天然氧吧。在夜晚它可以吸收二氧化碳；白天放出氧氣，凈化空氣。
森林是你們的朋友，希望你們能保護好森林，這樣才會給你們做出更大貢獻！希望你們和大自然和諧共處！
此致
人類的朋友：小云雀。
2018.5.18。
最新云雀云雀三年級（模板17篇）篇二
云雀是最典型的田野里的鳥兒。這是莊稼人的珍禽。她總是殷勤地伴隨著他們，在艱辛的犁溝中間，到處都有她的足跡。她給他們鼓勁，為他們歌唱希望。希望，這是我們高盧人的古老銘言;正因為如此，他們把這種平凡的鳥兒尊為“國鳥”。她的羽毛并不美麗，然而她天性勇敢，充滿歡樂。
大自然似乎有些虧待云雀。她的腳爪長得使她不適合在林間棲息，她只好就地筑巢，與野兔為鄰，田溝是她的穹廬。當她孵化幼雛的時候要度過多少動蕩不定、充滿風險的生活啊!無數的煩擾，無數的忐忑不安!一片淺淺的草皮怎么能給這位母親掩藏起她的小寶貝兒，抵擋住狗、鳶和鷹隼的窺伺呢。她匆忙地把小鳥孵化出來，又匆忙地把顫顫抖抖的幼雛撫育成長。誰能不想到這不幸的鳥兒和她那憂郁的鄰居野兔有著同樣的悲愴呢!
然而由于她生性愉快，善忘，或者你要愿意，也可以說她輕率，總之是充滿了法蘭西式的樂天精神，于是相反的情況發生了：一旦脫離險境，“國鳥”又重新獲得靜謐，她又像從前那樣歌唱：顯示出無法抑制的喜悅。更令人驚奇的是：她多災多難的動蕩生活、那無數殘酷的苦難并沒有使她的心變得僵硬無情;她仍然那樣快活，善良，合群，滿懷信心。她具有這些稀有的優秀品質，堪稱鳥類中友愛的模范;云雀也像燕子一樣，必要時還會哺育自己的小姐妹們呢。
兩樣東西支持著并鼓舞著她，這就是陽光和愛情。一年之中她有半年戀愛。每年有兩三回，她得承擔起做母親的多災多難的幸福，忍受著無數風險去盡那份哺育的辛勞。在沒有愛情的時候，她擁有陽光，陽光令她興奮。只要有一抹陽光，她就會引吭歌唱。
她是白天的女兒。每當晨曦降臨，茜紅微微染上天邊，太陽即將升起的時候，她就像箭一樣地從田溝里直沖出去。在天空中高唱歡悅的頌歌。這是一首神圣的詩篇，像黎明一樣清新，像童心一樣純潔、歡樂!這嘹亮而有力的聲音正是收獲的信號。“走吧，”父親說，“你們沒聽到云雀在召喚嗎?”云雀跟隨著他們，不停地給他們鼓勁，到了炎熱的中午，為他們驅趕蟲蚋，連連催他們進入夢鄉。她把流泉般的柔和曲調傾瀉在少女側過的、朦朧欲睡的頭上。
【正音正字】。
【課文分析】。
儒勒·米什萊，以文學風格的.語言來撰寫歷史著作，令人讀來興趣盎然;他以歷史學家的淵博來寫作散文，情理交融，曲盡其妙。在《云雀》這篇課文里，云雀已經不是單純作為一種動物而存在，它象征了法蘭西民族精神的一些品質和特點，比如樂觀、堅韌、熱愛陽光和忠于愛情。
云雀是一種極其平凡的鳥，可是卻被法國人尊為國鳥。作為歷史學家，米什萊寫動物，著眼點不在動物，而在人，在社會。本文歌頌云雀快樂、樂觀和自由向上的態度，其實想要表達的是對法蘭西民族精神的贊揚和肯定。
第1段，總寫云雀的特點和精神。“云雀是最典型的田野里的鳥兒”，是對云雀的基本的“定性”。“天性勇敢，充滿歡樂”是云雀精神的概括。抓住平凡與尊貴之間的矛盾統一，來強調突出云雀的精神。外形漂亮，性格馴良，行動乖巧。
第2段，描寫云雀生存和繁衍后代的艱辛。作為鳥兒，它本該自由無憂，然而先天的缺陷使它不得不和地面上的野兔一樣受到生存的威脅。可是，盡管命運如此不公，云雀仍向我們展現出令人驚嘆的樂觀和善良。文章用“不幸”和“悲愴”概括云雀的生存狀況，其實是為下一段抒寫云雀的樂天精神做鋪墊。
第3段，描寫云雀永遠保持一顆樂觀的心，無數殘酷的苦難并沒有使它的心變得僵硬無情。法蘭西式的樂天精神在云雀身上得到最好的體現。
第4段，分析云雀之所以快樂與勇敢的原因，是因為有愛情與陽光。
第5段，描繪的是云雀給法國人民帶來的精神激勵和享受。作者用抒情的筆調寫到：“這是一首神圣的詩，像黎明一樣清新，像童心一樣純凈，快樂!”父親在云雀的歌唱中聽到了收獲，少女在云雀的歌唱中聽到了甜蜜的希望。在作者抒情的筆調中，云雀的形象也在讀者的心目中定格了。
縱觀全文，作者緊緊抓住云雀的精神來寫，而非面面俱到，這樣使文章的結構非常緊湊，主題十分鮮明。同時，作者擬人手法的運用，也使本文的語言惟妙惟肖，讀來趣味盎然。
將動物擬人化，是文學創作的重要手法，也是我們常說的托物言志、借物抒情。就本文而言，作為一種普通的鳥，云雀只是按照它自身的方式生存，也許并不真的具備人類一樣的精神品質。但在創作中，我們可以將人類的某些精神現象和品質賦予動植物，使之人格化。
【思維訓練】。
1，為什么說“云雀是最典型的田野里的鳥兒”?
2，為什么作者說大自然虧待了云雀?
3，云雀具有哪些令人感動的習性?
4，“那就是陽光和愛情”中，“陽光”和“愛情”各指什么?
5，比較《松鼠》《云雀》在語言風格上有什么不同?
(《松鼠》用大量褒義詞，直接贊美描寫對象。《云雀》則用擬人手法，將人類的某些精神現象和品質賦予云雀，使本文的語言生動親切，讀來趣味盎然。)。
6，比較《松鼠》《云雀》在思想表達上有什么不同?
最新云雀云雀三年級（模板17篇）篇三
今年寒假，媽媽帶我去云南旅游，在去之前，我興奮極啦！因為爸爸說云南被稱為“七彩云南”，我覺得那邊一定很美，所以，我在飛機上便觀賞了風景。
咦？云南不是七彩云南嗎？怎么全是山？一點水源都沒有，不，是只有一點點水，這時我心里在正在責怪爸爸時，飛機下降了，首先到了云南的束河小鎮先把行李放入賓館，就和小朋友丁藝去古城了。
一路上我看看西望望的，找到一家牦牛肉店，我嘗了一個麻辣味的肉干，覺得好好吃呀，就問在媽媽：“這個肉好吃，想買嗎！”“唉呀，回來再買”我們只好走了。
啊！這兒真的好美，旁邊都是水流，環境很好，特產也好多，牦牛肉鮮花餅等。
第二天，我們去了香格里拉，那邊海拔很高，所以我們就有了高原反應，感覺頭疼，呼吸困難等，因為我們是住在香格里拉郊區所以條件相當的差吃飯都煮不熟的。
我還來到了玉龍雪山，那才真的是美呀，在雪山下我和羊駝拍了照片，它很可愛，觀察了它的嘴真像兔子的三瓣嘴，這次在云南我感覺到了云南的美麗。
最新云雀云雀三年級（模板17篇）篇四
秋天是涼爽的，秋天是金燦燦的，秋天是碩果累累的。秋姑娘踏著輕盈的步伐，來到了云龍湖。
哇哦！秋天的云龍湖真是太美了！云龍湖的岸邊，楓樹姑娘把那碧綠的衣裳脫了下來，換上了火紅的風衣，遠遠望去像一大團火焰，我隨手從地上撿起一片樹葉，左看右看總覺得像小朋友伸開的手掌。銀杏樹的葉子金黃金黃的，就像穿了一件金黃的外套，一陣秋風吹來，樹葉就會飄落下來，像一只只飛舞的蝴蝶，撿起一片放在手心里，又像一把金黃而精致的小扇子。
松樹柏樹的脾氣很怪，也非常頑固。一年四季中，不管是隆冬還是金秋，它們都穿著永不褪色的綠色軍裝。
秋天的云龍湖北岸是濱湖公園，那里的菊花開得正旺，紅的如火，白的像雪，粉的似霞，黃的賽金，藍的似海，五顏六色的，美不勝收。它們千姿百態，有的含苞待放，有的全都展開了，有的還是花骨朵兒。
來到湖面上，有一群群不知名的小鳥，也到這里過冬。湖中還有一個“大鯊魚”，那是水族館，里面住著各種各樣的海洋生物，非常的迷人。
啊！云龍湖的秋可真美呀！
最新云雀云雀三年級（模板17篇）篇五
教學目標：
1、學習云雀勇敢、快樂的生活態度。
2、學習將動(植)物人格化的寫作手法。
教學重點：
通過學習該文，體會云雀勇敢、快樂的生活態度以及將動(植)物人格化的寫作手法。
教學難點：
理解作者賦予云雀的文化內涵，把握寫作意圖。
教學媒體：多媒體。
課時安排：一課時。
教學過程：
一、課文導入。
運用多媒體出示鴛鴦、孔雀等的圖片，再出示云雀的圖片，通過比較，讓同學們談談對云雀的初步印象。
明確：外表平凡、樸素。
師：云雀看起來很普通，很平凡，但它在法國人眼中卻被尊為“國鳥”，到底云雀身上有什么特殊的魅力，會成為“國鳥”，今天就讓我們一起走進儒勒米什萊的《云雀》，去認識一下這位可愛的朋友!
二、朗讀全文、整體感知。
2、“她的羽毛并不美麗”從外形上說出了云雀的特點，同學們用兩個字概括一下?
4、我們先來找一找哪一小節講了云雀的“天性勇敢”這一內在特點?[第二小節](全班朗讀該段)。
5、讀完之后，大家認真看這一段落，找一找哪些詞更是把云雀的“勇敢”表達的淋漓盡致!
7、我們基本上了解了云雀的外形和內在的特點,那么第四小節是否可以刪除?
為什么?
8、作者寫云雀僅僅是為了介紹云雀嗎?是為了贊美云雀的一種精神。這種精神和法蘭西民族精神是一致的。
三、比較分析，學習寫法。
出示云雀的一段說明性文字，將它和原文進行比較，在四個人一個小組討論。
四、小結。
剛才大家一起學習了《云雀》這篇文章，大家知道了什么呢?又從云雀身上學到了什么?
五、教師小結。
我們應該收集生活中點滴的陽光與歡樂，也學云雀那樣，做一個快樂的精靈，享受生活給我們的磨練，讓我們在磨練中不斷成長。
六、聽詩朗誦〈〈致云雀〉〉，加深感悟。
七、作業。
今天你們學習了課文，感受了云雀的這些可貴品質，對你有哪些幫助?以“云雀，感謝你讓我學會了___”為題，寫體會!
最新云雀云雀三年級（模板17篇）篇六
《云雀的心愿》是蘇教版四年級下冊第六單元中的一篇課文。課文講的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災，心里很難過。聽了媽媽的話，小云雀懂得了保護森林的重要。本課的教學要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。學會本課9個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。會用“可以……也可以……”造句。認識森林對環境保護的重要作用以及破壞森林給人類帶來的危害，增強學生的環保意識。教學重點：通過具體的語言材料，認識森林的重要作用，增強學生的環保意識。而分角色朗讀課文，體會森林的重要性則是教學難點。
二、結合實際，選擇策略。
通過對教材的分析，在第二部分“結合實際，選擇策略”中，我將從學情、教法、學法三方面加以闡述。四年級是小學中年級階段，學生通過三年多的學習，已能掌握一些基本的語文學習方法。如品讀感悟、聯系上下文理解詞句等，積累了一定的語言素材；能通過讀、思、議、讀的學習活動，初步把握文章的主要內容，體會作者的思想情感。
在充分考慮學情的基礎上，結合教材，我對本課的教法、學法作出如下選擇。
語文課程的基本特點是工具性和人文性的統一。本課教學，我堅持以“披文入情，因文悟道”的教學方法，引導學生在煉詞煉句中感受文章的表達順序和作者的寫作意圖，通過不同形式的朗讀，品味文本，感受語言的準確、精煉，并從中受到情感熏陶，以達到語言文字訓練和情感熏陶的雙豐收。而對于學法的擬定，我始終堅持“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”這一理念，引導學生采用最基本也是最“語文”的學習方法——以讀為本。以讀促思、以讀促悟,在讀、思、議、讀的學習活動中，在自主、合作、探究的學習氛圍中交流、討論，提出自己的看法，作出自己的判斷，獲得獨特的情感體驗。
三、師生互動，預設流程。
通過對教材的分析及教學法的選擇，為突出學生、教師、文本之間對話的過程，在第三部分“師生互動，預設流程”中，我對本課教學流程作出如下預設。于漪老師說：“課堂不只是教師展示的場所，它也是學生思考的場所，實踐語言文字的場所，要讓學生親自實踐。”遵循這一思想，我準備用兩課時來完成本課教學。在第一課時中，通過教學，使學生學會生字詞，理解由生字組成的詞語，并進行正確的書寫訓練，感知文章大意，理清文章脈絡，完成第三部分的教學，并通過交流，凝煉出“防風”、“蓄水”、“調溫”等關鍵詞，留有思考，為第二課時的教學做好鋪墊。第二課時是我重點陳述部分，將分三個環節：
（一）激趣導入，調動情感。
（二）精讀感悟，激發情感。
（三）深化文本，升華情感歌德說：哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。所以，在第一環節“激趣導入，調動情感”中，我首先讓學生回憶舊知，說說云雀的心愿是什么，接著，我通過“云雀為什么會有這樣的心愿呢？”這一問題導入新課，激發學生悟讀文本的興趣。自然過渡到第二環節：精讀感悟，激發情感。在這一環節中，我將分三步走來完成本課主體部分的教學：
1．師生共探引著走。
2．合作交流扶著走。
3．放手學習自己走。首先實施第一步：師生共探引著走。目的在于通過問題的提出，引導學生捕捉文本信息，去讀，去思，并在生生交流、師生交流中讀一讀，議一議，為下面學習方法的凝煉提供演變的過程。“同學們，小云雀跟著媽媽來到沙漠，看到了什么？感覺那里的環境怎么樣？請默讀課文第2-4自然段，圈一圈、想一想，和同桌議一議，再讀一讀。”學生帶著問題去讀、去思、去議，便有標可循，有章可依。而教師則深入課堂，引導學生抓住“狂風”、“漫天飛舞”等關鍵詞，反復品讀，獲得體驗，并鼓勵學生以“讀悟結合”的形式匯報所得。之后，再以指名讀、引讀、齊讀的形式，使學生進一步回味所得，激發情感。古人云：“供人以魚，只解一餐；授人一漁，終身受用。”完成第一步，我引導學生總結學習過程，凝煉出讀、思、議、讀的學習方法，為下面幾步走打下基礎。接著以“亂砍濫伐的后果僅僅是土地沙漠化嗎？請同學們運用上面的學習方法，通過小組合作，分配任務，完成課文第5-10自然段的學習”自然過渡到第二步：合作交流扶著走。將學習任務放入小組中進行明確分工，使每一個學生都有承擔任務、解決問題的責任，強化了學生的主人翁意識。而此時教師“導”的作用也不容忽視，我會以期待性的語言引導學生運用學習方法品讀文本，再以激勵性的評價為學生營造出一個民主、輕松、愉悅的學習氛圍。之后，以小組為單位匯報所得，再以個人讀、分角色讀、齊讀的形式強化文本，激發情感。陶行知說：“好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”通過“引著走”向“扶著走”的過渡，學生逐步將學習方法內化，達到由“學會”到“會學”的轉變，課堂也由“要我學”演變成“我要學”的境界。
學生獲得成功體驗，便有了進一步探讀課文的急切的欲望。此刻實施第三步：放手學習自己走。我鼓勵學生自讀自悟課文第11-13自然段，自己圈畫，自己提問題，自己想答案，再和同學交流所得。這既是悟讀文本的延續，也是對學習方法的檢驗。作為教者，則深入課堂和學生一起讀、一起議，隨時了解情況，注重學生情感、態度、價值觀的正確導向。完成以上三步走，學生業已完成對本課主體部分的學習。此刻，進入第三環節“深化文本，升華情感”的教學。課標指出：逐步培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創意的閱讀。在此，我讓學生交流課前搜集的關于森林作用的資料，用“可以……也可以……”的句型說一說，再寫下來。學生通過小練筆將文本的語言內化為自己的語言，將文本的情感轉化為自己的情感。四、簡潔明了，凝煉板書板書是一堂課的縮影，素有“微型教案”之稱，是學生、教師、文本之間對話過程的集中體現。本課板書簡潔明了，思路清晰。在題目下方的括號內呈現的是沙漠、綠洲，用帶有箭頭的線段連接；在這之下呈現的是“森林實在是太重要了”這個關鍵句；而在句子旁呈現的是表示森林作用的三個詞：防風、蓄水、調溫。在副板書中呈現的是讀、思、議、讀的學習方法。
最新云雀云雀三年級（模板17篇）篇七
發生時間：夏天的某一個下午。
發生地點：大森林里面。
涉及人物：小云雀、云雀媽媽。
幕起：
云雀媽媽要帶小云雀出去看看。它們飛到了一片沙漠的上空。一陣狂風刮來，地上黃沙漫天飛舞，迷得它們睜不開眼睛。
小云雀埋怨的說：“這里的風沙真討厭！”
媽媽心疼的說：“孩子，以前這里是也是一片茂密的森林。后來人們亂砍伐樹木，樹木就越來越少。土地失去了森林的保護，就慢慢的變成了沙漠。”
它們飛呀飛，飛到了一條大河的上空。大河的水位很高，昏黃的河水就像一條脫韁的野馬，咆哮著向著下游跑去。有幾處河堤被沖垮了，一些村莊也被淹沒了，什么都在洪水之中。
小云雀厭惡的說：“媽媽，媽媽，大河里的水怎么這么兇啊？”
云雀媽媽嘆了一口氣傷心的說：“唉，上游的森林砍光了，“森林水庫”沒有了，到了汛期，大水自然就會泛濫成災。”
“森林就是森林，怎么能說是“森林水庫”呢！”小云雀好奇的問。
“孩子，森林是可以蓄水的呀。森林的樹冠就像一把把打傘，可以擋住雨水，不讓他們直接沖刷地面。樹干上的苔蘚和樹下的枯枝敗葉也可以吸一些雨水。土壤里蓄水的能力就更大了。你看，森了不就是一個大水庫么？”
他們飛呀飛，飛的又累又熱，就飛回了他們居住的地方。
“我們的家真涼快啊！”小云雀自豪的說。
云雀媽媽說：“是呀！那是因為森林本身就是一個空調器。夏天，林子里的葉子擋住了陽光，自然涼快些，冬天，由于樹木得遮擋，林子里的熱量不容易散去。你看，森林像不像空調器。”
小云雀一邊聽一遍不住的點頭，高興地說：“森林可真有用啊！我要邀請上小伙伴一起到沙漠上去種樹，這時我的心愿。”
“這也是媽媽的心愿。到時候，我跟你們一起去。”
最新云雀云雀三年級（模板17篇）篇八
在我閱讀過的課外書當中，我最喜歡的'一篇文章是《鷹和云雀》，這篇文章的內容是講了鷹、云雀和烏龜三個小動物的故事。
鷹和云雀在同一個高高的山丘上遇見了，云雀主動并友好的和鷹打招呼，而鷹很瞧不起它還很傲慢，把自己當成了鳥中之王。而云雀卻不同意它的說法，認為它們都是鳥類都一樣。云雀說：“我能跟你飛的一樣高，也能唱歌，我給這塊土地上其他的生物帶來歡樂，你即不能讓人高興又不能給人快樂。”鷹聽后很生氣，就想去啄云雀，云雀一飛就飛到了鷹的背上去啄他的羽毛，鷹氣惱了，他使勁兒的想甩掉云雀，可是他怎么也辦不到，所以只能任云雀在他背上待著了。
這時，一只烏龜過來了，看到這種情景，就放聲大笑。這時鷹很生氣，對烏龜說了很難聽的話，烏龜卻說：“怎么看到你變成一匹馬了，讓云雀騎在你背上？”
這個故事告訴我們，做人要腳踏實地，要謙虛有禮貌，不能看別人瘦小就欺負人家，每個人都是平等的。
最新云雀云雀三年級（模板17篇）篇九
時光就像一陣風，一吹便過去了。轉眼間，我們就要踏進四年級的大門了。
剛進三年級時，大家上課的坐姿簡直千姿百態，有的心神不定，有的坐立不安，甚至連站姿都歪歪扭扭，有人還不時哼哼小曲兒，所以吳哥就發話了：“某某某，給我加作業！”被吳哥加了作業的要痛哭流涕。加作業的滋味可不好受啊，因為被加了作業，一是寫得手酸，二是會寫得很晚，三是被家長罵得狗血噴頭，四是有可能來一頓“勁爆竹筍炒肉”。現在，大家都認真聽講，積極舉手發言，很少有人被加作業啦！
三年級開始不久，吳哥讓我們練一分鐘跳繩的時候，一分鐘跳100個簡直比登天還難。在我們每天堅持不懈地努力下，現在個個都是跳繩小健將。
以前，很多人都不愛寫作文，隨便寫點來糊弄糊弄老師就上交了。現在，有了稿費的誘惑，讓大家都愛上了作文。
三年級已經畫上了一個句號。
四年級，我來啦……。
最新云雀云雀三年級（模板17篇）篇十
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、認識森林對環境保護的重要作用及破壞森林給人類帶來的危害，培養學生的環保意識。
教學流程：
一、復習導入，理清課文脈絡。
1、這節課，讓我們一起走進《云雀的心愿》去看一看吧！
板書課題，齊讀。
2、出示三組詞語：
（1）心愿沙漠綠洲。
（2）森林水庫空調器。
（3）亂砍濫伐貧瘠的沙漠泛濫成災。
自由朗讀，指名讀，齊讀。
3、快速默讀課文，根據課文內容，用上這三組詞語分別說三句話。
二、學習課文。
（一）走進心愿。
1、指名用第一組詞語說話，相機出示：
“森林實在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿。”
2、齊讀。（板書：沙漠綠洲）小結：小云雀之所以要到沙漠上去種樹，是因為它認識到了——森林實在是太重要了！
（二）認識森林的作用。
1、引導學生用第二組詞語說話。
質疑：森林就是森林，云雀媽媽為什么要把它說成是“森林水庫”和“空調器”呢？
2、自由朗讀課文第10—13小節，思考上述問題。
3、交流。
（1）云雀媽媽為什么說森林是水庫呢？指名說一說。
森林是怎么蓄水的呢？用筆劃出相關詞語，讀一讀。
（2）出示簡筆畫：你能仿照作者的樣子，為我們解說一下森林的蓄水過程嗎？自由練習，指名練說。
（3）森林為什么又被稱作“空調器”了呢？指名讀第13小節，說說森林和空調有哪些相似的地方？交流。
4、拓展交流：除了蓄水和調節氣溫外，你知道森林還有哪些作用嗎？
小結：森林的作用這么多，這么大，難怪小云雀會感慨地說：“森林實在是太重要了！”
（三）感受危害。
1、引導學生用第三組詞語說話，初步感受亂砍濫伐帶來的危害。
2、（出示沙漠圖片）：你看到了什么？如果一陣狂風吹來，沙漠上會出現怎樣的情景？
帶著體會自由朗讀第二自然段。指名讀，評價。
3、這樣的沙漠是怎樣形成的呢？讀讀云雀媽媽的話。
理解“亂砍濫伐”：看到這個詞，你仿佛看到了什么？聽到了什么？
樹木一棵棵倒下，越來越少，你的心情怎樣？交流，引導學生帶著心疼的感覺讀一讀云雀媽媽的話。
4、出示中國土地沙漠化資料，師讀資料，看到這些數據，你想說點什么呢？
5、自由朗讀第五自然段，交流：這是一條怎樣的大河？
觀看一段洪水視頻：洪水會給我們帶來哪些危害？
指名有感情地朗讀第五自然段，讀出洪水的兇猛。
小結：這也是人類亂砍濫伐造成的惡果！
（四）小組合作，練習分角色朗讀課文。
三、總結課文。
1、今后，你再看到有人亂砍濫伐樹木，你會怎么去勸說他們呢？
3、出示小詩《走，我們去植樹》，齊讀。
布置作業：
小云雀認識到了森林實在是太重要了！它要邀上小伙伴一起去沙漠植樹，把沙漠變成綠洲，那它會怎么把自己的認識告訴伙伴們呢？請你以“森林實在是太重要了！——————————”為開頭，寫一段話。
沙漠綠洲。
最新云雀云雀三年級（模板17篇）篇十一
人生建議：不要將一輩子的好朋友變為幾個月的情侶。
——題記。
回首往事，我為你寫情詩，深夜寫文章；如今，我為你寫詩，深夜寫文章……可能一段感情最大的痛苦不在于分手時，而最艱難的往往是以后的許多寂渺的夜。悲歡合散，喜悲憂嘆集成束，在某個夜突然爆發。
夜茫茫，星斗狂，云卷云舒，明月好個嬌。我獨踏街邊漫步，悲淚蒙面，朔看其相首，欲以難決。停足買瓶啤酒，逐一飲兩行淚，一步一顫，一步一顫。行足百步，酒盡淚未干，腸酸入骨，乃賦詩解愁曰：醉似天仙喜欲狂，驀然一笑擺斗洋。三叩九拜為君祈，夢清酒散淚枕床。醉倒街頭，發信息給你，紅色的感嘆號讓我突然清醒，面對那發不出的消息，揪心的痛又是一場暴風。
雨夜時分，細雨朦朧。我手持一把傘站在梧桐樹下，雨水打濕衣袖，秋風吹斷了離愁，思緒無解。教堂的白鴿會親吻烏鴉，6但它會死在流言蜚語中而白鴿寧愿死在流言蜚語中也不愿讓烏鴉溺死在世人口中。我與神明畫押，賭你心頭一顫，怎奈何我輸的一塌糊涂。放不下的人和事，歲月都會替你輕描淡寫。或許時間可以沖刷一切，或許哪一天突然我就放下了，只是需要時間。
最新云雀云雀三年級（模板17篇）篇十二
1.你一如既往地努力我們都記在心里，每次取得的好成績都是你汗水的結晶。你需要的只是多一些機會，把自己的每個優點盡量展現。集體如浩淼的海洋，你是行駛在還上的小舟。“水能載舟，亦能覆舟”熱愛集體，關愛他人，讓你身邊的人因你的存在而感到幸福吧!
2.你是個懂禮貌、明事理的孩子。在老師面前，你沒有別的孩子那種緊張，總能侃侃而談，老師欣賞你的自信。不過愛因斯坦好像說過：“成功=艱苦的勞動+正確的方法+少談空話。”你付出了艱苦的勞動，正逐步領悟正確的方法，多余的廢話你把它們放在了肚子里，當成功與你握手的時候我們絲毫不感到驚奇。
4.你尊敬老師，團結同學，積極參加公益勞動，干得滿頭大汗，上課能專心聽講，積極舉手發言，作業也能按時完成，要是你能把字寫端正，考試時多檢查，肯定你的成績會更出色。
5.你的身體著實讓老師們擔心了好久,看到你皺著的眉頭,老師真是不忍心讓你花更多的時間學習呢。終于,你的身體好了。上課時,老師能聽到你的發言了;下課時,同學能聽到你的笑聲了;但是,還不夠,老師希望你的發言更響亮,更自信!同學們希望你的笑聲更爽朗,更開懷!我們都希望你能跟三的每個同學一樣在雙語學校里快樂地成長!
6.在老師眼里，你是個不善多言的孩子。你尊敬師長，友愛同學，關心集體，樂意為大家服務，學習上你自覺認真。希望你以后上課要積極舉手，大膽發言，抓住機會，努力培養自己的口頭表達能力，為寫好作文打基礎。
7.這學期你經常的姿勢要不是彎著腰,扒在桌子上;要不就是特別舒服地窩在椅子里,而你的眼睛常常是游離的。特別是上次生病以后,整個人都不是特別有精神。不過幸好,老師跟你談話后,你改正了,一下子考了好幾個分!不管什么時候改掉毛病都不晚,這學期過去了,下學期重新來過!
8.“溝潭之水，凝滯沉悶，飛瀑之流，奮迅高亢——同是為水，性卻異，前者滿足安逸，后者進取不已。”這句話對你來說雖然有些深奧，但我相信隨著你的成長，你會從中悟出生命的真諦。這學期，你逐漸找到了學習的自信，但老師更希望你學習時能有堅持不懈的動力。加油吧，老師會永遠支持你!
9.你是一個文靜、乖巧的女孩。你遵守學校紀律，能與同學和睦相處，學習上有自覺性，作業按時完成，但作業太馬虎、粗心，字跡也不端正。平時要積極參加課外活動，成為全面發展的好學生。
10.文文靜靜的你通常讓老師很喜歡,只有在你上課說閑話時才讓老師心煩。你要把這些口水省下來,然后,在你不懂的時候,來問老師吧!不要把你心里的問題永遠地藏在心里,這樣會讓不懂的東西越來越多的!歡迎你常來老師的辦公室!
11.你是個熱情大方，關心集體的孩子。這學期學習中規中矩，課堂表現令人滿意。你是咱班的體育委員，每次看到你發號施令的時候，覺得你好神氣，但這只能證明你一方面的能力，班上許多同學都是全面發展的，你要向他們一樣，擴大自己的興趣愛好，學習更多的知識，學會更多的技能，這樣才會得到更多人的欣賞和欽佩。
12.孩子，讀書有三到，謂心到，眼到，口到。心不在此，則眼看不仔細，心眼既不專一，口誦讀，決不能記，久也不能久也。三到之中，心到最急，心既到矣，眼口豈不到乎?如果學習時你注意了這些，成功一定會與你緊緊握手。另外，假期里要堅持練習鋼筆字哦!
13.你能尊敬老師，團結同學，勞動積極肯干。但學習上缺乏自覺性，上課有時走神，作業馬虎少做。希正視缺點向優秀生看齊，早晨來校后認真讀書，要利用自己聰明頭腦，做個愛學習的好孩子。
14.評選全能生和進步生時,你那個專注的樣子真可愛。你特別想得到同學們的肯定是嗎?老師告訴你,雖然沒被選上,但能被提名已經是很了不起了。下學期,如果想要被選上全能陽光少年,第一,你要多加運動;第二,給自己多充點電,讓你的優點像燈泡一樣閃亮,讓每個同學都知道金凡添的能耐!
15.老師這學期經常跟你念叨這么一句話:每次做作業都好像陳老師在旁邊一樣,提醒自己要多看幾遍題目,多想清楚一下,才寫下去。希望這句話你把它放在心里。上課的時候,把不懂的題目圈出來,然后下課時來問老師,你如果能把老師給抓住不放,你的成績就能穩步上升的!
最新云雀云雀三年級（模板17篇）篇十三
1、本文無論是思想性還是藝術性都是很高的，讀后讓人久久回味。構思巧妙，運用對比手法，深化了主題；情節也頗具匠心，整個故事既出人意料之外，又在情理之中。語言樸實無華，采用白描手法，作者的愛憎包含在敘述之中，能讓讀者去體會，去深思。
2、文中對父親的介紹是全面的：從外貌到內心，從工作到生活；對父親的介紹又是有重點的：重在寫父親的感情。人物形象豐滿、真實，富于生活氣息。為這樣的父親自豪吧，再努力，不要辜負父親的期望！
4、全文幾句俗語的引用恰到好處，以懷舊為線索。這正體現了你的思想意識。
5、你的文章很有創意用幾何證明題的形式來完成構思。全文文學色彩很濃！
6、作者形散神聚地駕馭能力很強，整篇文章一氣呵成，行文如流水一般，給人明快舒暢的感覺！
7、作為隨感，你的文章文思敏捷，意愿紛呈。字里行間流露出的人生體驗的豐富和思想感情的細膩讓老師感到驚訝。希望你再接再厲，在今后的寫作中形成一道屬于自己的風景線！
8、你是個很有主見又不乏真知的學生，對你的觀點我十分認同，但如果行文安排中結構再緊湊些，那就是錦上添花了。
9、這篇文章選擇了一個全新的角度，讓你的思想可以在這里自由的馳騁，這是你最大的成功之處。老師要提醒你的是透過紛紜的世事，總有一些準則可供我們處世時把握，讓你的思想更深刻些，你將會時時收到滴水看世界的效果。
11、文如其人，你的文章和你的為人一樣樸實、豁達。你的作文功底很好，這也是你長期磨練的結晶。希望你在未來的學習過程中，用心感受和體味生活，寫出更加感人的好文章。
12、文能言聲，我想文章正是你心靈的反映。人生的路途確實很曲折，也很漫長，但只要你努力執著地往前走，成功的桂冠必將屬于你。
13、文能怡情。不能把寫作文當成自己的一項負擔，而應該以積極的心態、細膩的筆觸記錄下自己的心路歷程。
14、可以說你的文章充滿了真情實感。人嘛，失敗在所難免，有勇氣能面對失敗就更加難能可貴。我相信是金子，總會有閃光之時。希望你盡快調整心態，你將會發現天空更加湛藍。
15、真是下筆如有神啊。看來你一定閱讀了大量的文學作品。內容如此豐富，更顯示了你的文學功底。只是如果把材料再按一定的邏輯順序調整一下，此文會更精彩。
16、看了你的文章，仿佛眼前流過一條小溪，清純，可愛。希望你能保持住這樣的文風，用純凈的語言表達出豐富的內涵。
17、作文如做人，從你的生活感受中可以看出你是個積極上進的好青年，你看事物有自己的獨到見解，認識深刻，真是難能可貴。
18、讀你的文章真是一種享受。首先是思想感情的愉悅，當然來自你文章深邃新鮮的立意。所謂登山則情滿于山，觀海則意溢于海，你是個生活的有心人，你用真情打動了別人，這是你作文的最大成功。
19、清秀脫俗的字跡透脫著你的聰明智慧，穩中求進、扎扎實實是你今后寫作努力的方向。
最新云雀云雀三年級（模板17篇）篇十四
我和爸爸、媽媽在西安已經玩兒了六天了。今天，該回去了，真有些戀戀不舍。
再見了，城墻。忘不了光著腳丫子走在你的上面，忘不了城墻上黑人阿姨那甜甜的笑。
再見了，秦嶺野生動物園。忘不了海獅親我臉時的溫柔，忘不了摸老虎屁股時的害怕。
再見了，兵馬俑。忘不了那威風凜凜的秦始皇的士兵，忘不了那栩栩如生的跪射俑。
再見了，西安人。忘不了那熱情豪爽的西安伯伯叔叔們，忘不了你們那香噴噴的超級大碗羊肉泡饃。
再見了，美麗的而又神秘的西安。
上述20三年級期末考試語文作文，是一篇很好的習作。
最新云雀云雀三年級（模板17篇）篇十五
每天，我上學、放學的路上都能看見幾顆老榕樹。遠遠望去像一把把撐開的綠色大傘，蓬蓬松松的，遮住了一大片天空。它們的樹冠又圓又大，長滿了綠色的小葉子。樹冠和樹干上還垂滿了許多紅棕色的細絲，看上去像唱戲老爺爺的“長胡子”。我心想：樹怎么長胡須了呢？我便仔細觀察起來。
這些像胡須一樣的東西又細又長，隨風擺動，有的一排一排的從枝杈上垂下來，像是在曬掛面；有的繞著主干長，直到鉆進了土里。再仔細一看，老榕樹長的胡須，有粗有細。粗的是灰棕色的，細的是紅棕色的，末端上還有些嫩黃色。它們摸上去都很粗糙，也很有韌性，我抓起一根試著去扯斷，可費了好大力氣才扯斷了一根。
再看看它的根，盤根錯節的，向四面蔓延，糾纏在一起，像許多條大蟒蛇扭在一起似的。遠遠望去，那被粗細不均的“胡須”纏繞著的老榕樹像童話故事里的干癟又扭曲變形的古怪老頭，站在那里，讓我不時地打起了冷顫。
回到家，我查了查書才明白：原來，懸在空中的是氣根，用來吸收空氣中的水分；長進土里的是支柱根，用來支撐巨大的樹冠，這樣，樹枝才能不停地向四面擴展。
榕樹的生命力很頑強，就算是種子落在其它的樹上，氣根也可以幫助它生長。
榕樹的精神讓我明白了，不管遇到什么困難都要勇于去面對，這樣才可能獲得成功！
最新云雀云雀三年級（模板17篇）篇十六
從前，云雀媽媽生了三只云雀寶寶，它們在稻田下生活。有一天，云雀媽媽要去找食物給寶寶們吃了。走之前，它對三只云雀寶寶說：“一有什么動靜你們就認真聽著，說不定很快農夫就要收莊稼了。”
過了一會兒，真的有農夫來收莊稼了。那個農夫對他的兒子說：“兒子，我們該收莊稼了，你去把鄰居找來，讓鄰居們幫我們收莊稼。”三只小云雀聽到了農夫的話，非常害怕，它們打算把農夫的話告訴它們的媽媽。
媽媽回來了，小云雀們一看到媽媽就著急地叫著：“媽媽，農夫就要請鄰居們收莊稼了，我們快搬家吧！”媽媽不慌不忙地說：“別怕，如果他是去請鄰居收莊稼的話，還要等些時間呢！他的鄰居們還正在收自己的莊稼呢！”
第二天，農夫又來了，他著急地說：“兒子，鄰居幫不了忙，你去找親戚幫我們收麥子吧！”小云雀們又聽見了，身子嚇得發抖。但它們還是打算把事情的經過告訴媽媽。
過了一會兒，媽媽回來了，小云雀們慌忙地對媽媽說：“媽媽！媽媽！農夫這次要請親戚收莊稼了，我們快搬家吧！”可是媽媽還是鎮定地說：“他的鄰居還在收莊稼呢，所以我們不用著急。”
第三天，農夫著急了，他看到自己的莊稼都變黃了，就叫了幾個沒事干的人來幫他收莊稼，這回，小云雀們可真的著急了。
媽媽又找食物回來了，小云雀們告訴媽媽農夫要自己收莊稼了，媽媽說：“這次我們真的要搬家了。”
最新云雀云雀三年級（模板17篇）篇十七
在生活中，我們都有自己成長的煩惱，其中，我的煩惱就是寫作文。
記得有一次，我們語文考試成績出來了。終于報到我了，我心里十分緊張，仿佛心已經提到了嗓子眼上。當我聽到只考了七十分的時候，我特別郁悶，自己竟然考了這么低的分數。拿到試卷，我發現光作文就扣了12分。再仔細看作文題，哦，原來只需要寫一件事，我卻寫了兩件事，根本就沒有按照題目的要求寫。如果作文再多扣些的話，我就只剩六十幾了。哎，我無奈地對自己的分數搖了搖頭。
唉，這就是我成長的煩惱啊！
其實，為了提高作文水平，老師我讓多背些優秀作文，做摘抄，學習人家的好詞好句和生動形象的表達方法，可是我卻壓根沒背優秀作文，而且摘抄的時候也是敷衍了事，只挑最簡單的詞語和句子來寫，越短我越高興，那作業完成起來多快呀。可是卻沒想到這樣的偷懶使得我的作文水平一點進步也沒有。
老師也說過要多觀察，多發現身邊事物的美麗。爸爸媽媽也帶我出去旅游，去過云霧飄渺的黃山，風景如畫的瘦西湖，可是我寫出來的游記還是干巴巴的。我真不知道這作文究竟應該怎么寫呀！
我多么希望作文能夠寫好，不再扣那么多分了。
突然，我想起老師常說的話：“要多讀書。”杜甫也說過：“讀書破萬卷，下筆如有神。”看來只有多讀書才能提高作文水平呀。