最新小學語文第四冊龍眼和山里紅教學設計（匯總22篇）

教學計劃包含的內(nèi)容應該全面、科學、合理，既要考慮知識的傳授，也要關注學生的素質(zhì)培養(yǎng)。接下來是一些值得借鑒的教學計劃范文，希望對你的教學工作有所啟發(fā)。

最新小學語文第四冊龍眼和山里紅教學設計（匯總22篇）篇一

教學目標：

1、能正確讀“禮拜生銹揉皺昏暗瞇縫聳肩一縷毒打撇嘴欺負抽噎匣子凍僵逗笑竄過孤兒打攪甜蜜黑糊糊笑瞇瞇”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學徒生活，體會他極度痛苦的心情。

教學重點：

有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學徒生活，體會他極度痛苦的心情。

教具：多媒體課件。

教學過程：

一、導入新課：

師：第四單元的主題是什么？（生：外國名篇名著）。

師：今天我們就來學習一篇優(yōu)秀的外國短篇小說《凡卡》。（師板書課題）這篇小說的作者是俄國著名作家契訶夫。下面我們來看一些關于契訶夫和這篇小說的資料。

（出示資料：契訶夫（1860—1904），俄國19世紀著名作家，他的一生處于沙皇俄國最黑暗的統(tǒng)治時期，他的作品無情地揭露了沙皇俄國黑暗的社會現(xiàn)實。

《凡卡》寫于1886年，它反映了沙皇時代無數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。《凡卡》這篇小說寫得真實感人，也使我們從中看到舊俄時代窮苦人民的悲慘生活。）。

師：從這份資料中你知道了什么？（生：……）。

二、檢查預習。

（開火車讀，齊讀，教師相機指導讀音）。

2、課文主要寫了一件什么事？

指名答，教師相機指導。

（這篇課文通過凡卡給爺爺寫信這件事，反映了沙皇統(tǒng)治下俄國社會中窮苦兒童的悲慘命運，揭露了當時社會制度的黑暗。）。

三、理清文章層次。

1、出示自學提示1：

默讀課文，思考課文可以分成幾部分，分別寫的什么？

（生自學，教師相機指導）。

2、交流：

（板書：準備寫信。

寫信。

寄信）。

3、出示自學提示2：

（1）本課一個重要的寫作特點就是凡卡寫的信和穿插在他寫信過程中的回憶互相映襯，充分表現(xiàn)主題。請在第二部分中把凡卡寫的信在段前用三角號標出來，把寫信過程中的回憶在段前用五星標出來。

（2）請把凡卡寫的信的內(nèi)容連起來讀一讀，想一想凡卡給爺爺寫信的最主要的目的和原因是什么。

（生自學，教師相機指導）。

4、交流：

目的、原因：凡卡寫信乞求爺爺趕快帶他離開，逃離非人的生活。

四、品讀課文，理解感情。

1、出示自學提示3：

（生自學，教師相機指導）。

2、交流。

3、出示句子：

（2）我給您跪下了，帶我離開這兒吧，要不，我就要死了！……。

（3）親愛的爺爺，我再也受不住了，只有死路一條了！……。

（4）快來吧，親愛的爺爺，帶我離開這兒。

（5）親愛的爺爺，來吧！

（生：說明凡卡過得太苦了，他太想回家了。）。

師：那我們來看看凡卡過得是什么樣的生活吧。

4、自學提示4：

凡卡在信中寫道：“我的生活沒有指望了，連狗都不如……”凡卡過的連狗都不如的生活到底是怎樣的呢？請大家用波浪線畫出來，批注感受。

（生自學，小組交流，教師相機指導）。

5、交流。

（出示句子：

昨天晚上我挨了一頓打，因為我給他們的小崽子搖搖籃的時候，不知不覺睡著了。老板揪著我的頭發(fā)，把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓。這個禮拜，老板娘叫我收拾一條青魚，我從尾巴上弄起，她就撈起那條青魚，拿魚嘴直戳我的臉。伙計們捉弄我，他們打發(fā)我上酒店打酒。

吃的呢，簡直沒有。早晨吃一點兒面包，午飯是稀粥，晚上又是一點兒面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。

他們叫我睡在過道里，他們的小崽子一哭，我就別想睡覺，只好搖那個搖籃……）。

6、理解凡卡悲慘生活，指導有感情朗讀課文。

（1）師讀第一段，請學生想象畫面，交流。（師板書：挨打）。

出示句子：生我的生活沒有指望了，連狗都不如……。

師：所以凡卡說：

（生：我的生活沒有指望了，連狗都不如……）。

（2）師：吃的怎么樣呢？（指名讀第二段）。

師：通過老板家吃的食物和凡卡吃的食物的對比，更突出了凡卡吃得很差。（板書：吃不飽）。

師：所以凡卡說：

（生：我的生活沒有指望了，連狗都不如……）。

（3）師：凡卡睡在過道里，過道里怎么樣？（生：冷、硬、潮……）（師板書：睡不好覺）。

師：連基本的生活都保證不了，所以凡卡說：

（生：我的生活沒有指望了，連狗都不如……）。

8、練寫片段：

（生自寫，指名讀，師生點評。小組互讀，點評）。

9、理解凡卡痛苦的心情，指導有感情朗讀課文。

師：這樣悲慘的生活，凡卡再也忍受不住了，他向爺爺發(fā)出了痛苦的哀求，絕望的呼喊：

（出示句子：

生1：親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們村子里去吧！我再也受不住了！......

生2：我給您跪下了，帶我離開這兒吧，要不，我就要死了！......

生3：親愛的爺爺，我再也受不住了，只有死路一條了！......

生4：快來吧，親愛的爺爺，帶我離開這兒。

生5：親愛的爺爺，來吧！）。

（開火車讀書，教師相機指導）。

師：這樣悲慘的生活，凡卡再也忍受不住了，他向爺爺發(fā)出了痛苦的哀求，絕望的呼喊：

（出示句子：

1組：親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們村子里去吧！我再也受不住了！......

2組：我給您跪下了，帶我離開這兒吧，要不，我就要死了！......

3組：親愛的爺爺，我再也受不住了，只有死路一條了！......

4組：快來吧，親愛的爺爺，帶我離開這兒。

齊：親愛的爺爺，來吧！）。

（分組讀書）。

師：真是“文章不是無情物，情到深處才反復”。

10、說一說。

師：此時，你想說點什么？

（課件出示：

我想說：

此時，我想對凡卡說：。

此時，我想對凡卡的爺爺說：。

此時，我想對老板、老板娘說：。

我想對沙皇統(tǒng)治者說：。

我想對自己說：。）。

（生自說，指名說，小組互說）。

（師板書：痛苦黑暗）。

師：我想對同學們說：讓我們珍惜現(xiàn)在的幸福生活，努力學習，為實現(xiàn)我們國家的富強、民主、文明、和諧做出自己的貢獻，讓我們遠離悲慘生活。

契訶夫是一位偉大的作家，他不僅為我們塑造了“凡卡”這樣一個令人難忘的形象，還創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的作品。契訶夫的短篇小說在俄國文學史乃至世界文學史上占據(jù)著無可替代的地位，被譯成一百多種文字出版，至今暢銷不衰。主要作品有：《苦悶》《變色龍》《套中人》《醋栗》等。

六、作業(yè)。

把本課的生詞在作業(yè)本上抄寫兩遍，聽寫一遍。

第二課時。

教學目標：

1、會正確寫“禮拜生銹揉皺昏暗瞇縫聳肩一縷毒打撇嘴欺負抽噎匣子凍僵逗笑竄過孤兒打攪甜蜜黑糊糊笑瞇瞇”等詞語。

2、揣摩課文的表達方法，體會作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合來寫的表達效果，體會課文結(jié)尾中“夢”的含義。

教學重點：揣摩課文的表達方法，體會作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合來寫的表達效果，體會課文結(jié)尾中“夢”的含義。

教學難點：揣摩課文的表達方法，體會作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合來寫的表達效果。

教具：多媒體課件。

教學過程：

一、感知凡卡的回憶，體會表達方法。

1、自學提示1：

文中穿插了兩處凡卡回憶的內(nèi)容，和寫信沒有關系，這就是插敘。自由批注閱讀兩處插敘部分。

（1）這兩處分別寫的什么？

（2）插敘這兩處回憶的內(nèi)容有什么作用？

2、交流：

（1）一次是爺爺守夜的情景和鄉(xiāng)村圣誕節(jié)前夜美麗的夜景，一次是跟爺爺一起去砍圣誕樹時的“快樂”生活。

（2）通過把凡卡在家鄉(xiāng)快樂的生活和現(xiàn)在悲慘的生活進行對比，反襯了學徒生活的苦。

（3）在家鄉(xiāng)的生活并不是真的好，這更表明了城市生活的苦。

二、討論故事結(jié)局，感受人物命運。

1、自學提示2：

爺爺會收到凡卡的信嗎？畫出文中與答案有關的句子。

2、交流：

（1）地址寫鄉(xiāng)下是不會把信寄到的。

（2）（提示：文章結(jié)尾的夢讓你有什么感受嗎？

生：凡卡的夢暗示了他愿望的破滅，爺爺接他回家只是一場美夢而已。激起人們對凡卡的深切同情和對黑暗社會的憤怒。）。

3、齊讀最后一段，體會情感。

三、續(xù)寫。

師：凡卡的美好愿望就如他的夢一樣，只是一個天真的夢而已。夢醒之后，悲慘的生活依舊，甚至更加悲慘，因為唯一的希望破滅了，他連夢也沒有了。可憐的小凡卡后來的命運會怎樣呢？請你發(fā)揮想象給課文續(xù)寫。

（生寫作，交流）。

四、其他問題。

1、質(zhì)疑：關于凡卡的信，同學們還有什么問題嗎？

相機說明第10、11、12自然段引號的用法：幾段連續(xù)引用凡卡的信，前幾段只用前引號。

2、文中寫了凡卡的幾次嘆氣？你體會到了什么？

3、既然莫斯科這么繁華熱鬧，凡卡為什么還要苦苦哀求爺爺帶他回鄉(xiāng)下呢？

五、聽寫詞語。

最新小學語文第四冊龍眼和山里紅教學設計（匯總22篇）篇二

1.能認讀課文中的11個生字，會寫本課的10個生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.懂得在與人交往時要講信用。

一、激趣導入，揭示課題。

2.師述:關于這兩種水果,還有一段令人深思的故事呢。現(xiàn)在就讓我們一起來看看這個故事吧。

二、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習熱情。

1.老師知道有許多同學很想當一名演員，展示自己的才能。今天大家的明星夢就有機會實現(xiàn)了。仔細聽一下廣告。

2.看來啊，要想當好演員還真不容易，你們敢于迎接挑戰(zhàn)嗎?

三、開放學習，理解感知。

(一)考驗第一關：(課件出示考驗第一關的內(nèi)容)。

1.問：同學們，你們想怎樣解決這兩個難題?學生可能會根據(jù)以前的學習這樣回答。

(1)先讀讀課文，把不認識的字和難讀的句子畫出來。遇到不認識的字可以向別人請教。可以根據(jù)上下文猜字或查字典。

(2)在小組里把課文讀給大家聽聽，然后聽同學給自己提出的建議，再自己讀讀課文。

2.師生、生生交流識字方法，突破難點生字。

(二)考驗第二關：從書中畫出你認為對你的表演最有幫助的句子。

1.請同學們根據(jù)要求，在小組里討論一下。(給學生充分的討論時間)。

2.小組推薦同學展示給大家看看。(先讀讀畫出的句子并談談理由;再通過動作、表情、語言等表現(xiàn)你對句子的理解。)。

3.根據(jù)學生的回答，教師相機引導學生重點理解下面的句子并指導朗讀。

(1)聽了舅舅的話，圓圓一愣，隨后放下了手里的龍眼，她自言自語地說：“我不好，我說話不算數(shù)。”(抓住“一愣”、“自言自語”兩個詞語，體會圓圓的心情。)。

(2)想到這里，圓圓羞愧極了，臉蛋真像山里紅一樣紅了。(想像一下圓圓在想什么?)。

(3)圓圓望著籃里鮮嫩的龍眼，鄭重地對媽媽說：“媽媽，我要在你的掛歷上寫幾個字。”說著，她在10月的地方寫了“寄山里紅”四個字。(抓住“鄭重”一詞，體會圓圓在寫字時的心情是怎樣的。)。

4.哪位同學愿意把你對這三句話的理解讀給大家聽聽?

(三)考驗第三關：(課件出示考驗第三關的內(nèi)容)。

1.談談你們小組想怎樣分配角色，為什么?(教師加以指導)。

2.現(xiàn)在各個小組開始排練。遇到困難，可請老師或其他小組同學作參謀，吸取經(jīng)驗。(可在室內(nèi)、也可在室外排練。)。

(四)表演課文內(nèi)容，進一步理解感悟。

小組展示，其他同學可向演員提問自己不明白的問題，演員進行解釋。

學生可能提出這樣的問題。

(1)問表哥：當圓圓忘記了自己說的話，沒給你捎山里紅時，你是怎樣想的?

(2)問圓圓：你在寫“寄山里紅”這四個字的時候，你都想了些什么?

四、拓展延伸。

2.同學們，學習了這篇課文，你最喜歡誰?為什么?

3.師小結(jié)：同學們，圓圓的表哥能說到做到，是個講信用的好孩子。圓圓把說話算不算數(shù)看得極為重要，從這里說明圓圓也是一個好孩子。我相信同學們在今后的生活中肯定會是一個講信用、說話算數(shù)的人。

最新小學語文第四冊龍眼和山里紅教學設計（匯總22篇）篇三

教學目標：

知識與技能：

1、了解詩歌相關常識，培養(yǎng)學生詩歌誦讀能力。

2、創(chuàng)設意境讓學生置身詩境，理解作者的思想感情;。

過程與方法：

1、引導學生抓住關鍵詞，賞析詩歌內(nèi)容。

2、通過品味詩中的重點詞語句子，來理解詩歌的深層意思。情感態(tài)度價值觀：

通過學習品味詩歌內(nèi)容，提高學生對人生的認識，培養(yǎng)積極健康的人生觀。通過仿寫訓練，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力。

教學重難點：

1、在誦讀中展開聯(lián)想和想象，體味詩歌意境。

2、體味詩歌意境，把握作者的思想感情。

教學方法：

1、誦讀法;。

2、合作探究法;。

教學過程：

一、營造氛圍，導入新課。

播放歌曲《父親的'草原母親的河》，引入作者席慕蓉生平介紹、本詩寫作背景。學生展示個人預習成果，并相互補充。

二、自主學習，誦讀感悟詩歌內(nèi)容。

師先范讀詩歌，然后放手讓學生自主學習。

1、一讀——讀準字音，讀對節(jié)奏。學生提出學習障礙，疏通文字(注意泥淖、滂沱的讀音和含義)。學生自主朗讀詩歌，小組推薦優(yōu)秀代表示范朗讀;教師點評、指導、范讀。

2、二讀——讀懂意思。學生自由朗讀，簡要概括從詩歌中讀到的內(nèi)容，同桌間相互交流，說的內(nèi)容可不拘一格。

3、三讀——熟讀成誦，吸收精華。教師引導學生抓關鍵詞，梳理詩歌思路，并用自己的語言描繪詩歌的畫面，感受詩歌景物之美。

三、合作學習，誦讀鑒賞，品詩歌情感之美。

1、讀出感悟，展開想象，說說自己對詩中詩人形象的認識，同桌相互評價補充。

2、品味感情，聯(lián)系自己人生經(jīng)歷，同桌之間說點自己的觸動，并作出相應評價;小組推薦優(yōu)秀代表發(fā)言，其他同學再評價。

四、探究詩歌內(nèi)容，理解詩歌蘊含的哲理。

鼓勵學生大膽說出自己的理解，提醒學生注意抓關鍵詞、重點句。

五、課堂小結(jié)：

這是一首朦朧詩，明為寫自然界中的“雨后”，實際是寫人的心靈經(jīng)受生活洗禮，更加潔凈，人生無坦途，沒有一帆風順的人生，在生命探尋的旅程中，我們難免經(jīng)歷坎坎，挫折和悲酸。但我們要敢于迎接暴風雨的洗禮，要有承受挫折的勇氣，只有這樣“心靈”才會更為“潔凈”。

六、拓展延伸，仿寫訓練。

以《風后》作為仿寫話題，鼓勵學生大膽仿寫，也可以合作完成，每組選派一位同學誦讀交流。

七、師生齊讀課文，結(jié)束本節(jié)課內(nèi)容，布置作業(yè)。

1、背誦并默寫這首詩歌;。

2、課后借閱冰心的《春水》。

板書設計。

雨后。

——席慕蓉。

泥淖滂沱漂浮。

生命盼望心靈期望潔凈。

教學反思：現(xiàn)代詩歌重點是多讀，通過反復朗讀來品味詩中的意境，本文就設計了不同形式的的讀法。本設計另外一點亮點就是鼓勵學生大膽想象，起到鍛煉學生的表達能力的效果，加深學生對這首詩歌深層意思的理解。教學效果不錯。

朗誦是解讀詩歌的敲門磚，我們只有對詩歌進行反復的誦讀，才能真正走進解讀詩歌的藝術殿堂。

詩歌教學，首要的就是誦讀和仿寫。在教法上，整個課堂都采用自主、合作、探究的模式，學生可以說是課堂的真正主人，特別是誦讀、仿寫環(huán)節(jié)。對仿寫的質(zhì)量不做過多要求，學生只要能寫出來，就是好的詩歌，就應該得到表揚。

當然，教無定法，本教學設計還有很多不足，還需努力探索，以收到更好的效果。

最新小學語文第四冊龍眼和山里紅教學設計（匯總22篇）篇四

【教學目標】：

1、學習江凡熱愛生活，熱愛生命，遇事冷靜機智。

2、通過課文學習，使學生懂得遇到危險情況要鎮(zhèn)靜機智。

【教學重點】：

學習江凡熱愛生活，熱愛生命，遇事冷靜機智。

【教法】講解、引導。

【學法】合作、探究。

【教具準備】：多媒體課件。

【教學過程】：

一、導入：(1分)。

上節(jié)課我們結(jié)識了一位小英雄——江凡(板書課題)。

他做了一件什么事讓大家很感激?

二、學習課文(8分)。

1、請你默讀課文，想：江凡是個什么樣的人?(用橫線畫出有關的語句，讀一讀)。

2、分組交流：讀有關的語句，談自己的理解?

3、當時的火勢怎么樣?(找出描寫大火的句子，讀一讀這些句子。)。

三、課件隨機出示：(10分)。

如果你遇到這種情況會怎么辦?

1、談體會：(體會：江凡熱愛生活、熱愛生命、遇事冷靜機智。)。

2、“怎么辦?江凡思索了一下，就趴在地上，沿著墻角一點一點地摸索，終于摸到了木板。好，這就是樓門!他一把推開了大門，一股清新的空氣撲進來。”(指導朗讀)指名生讀，說你體會到什么?(體會江凡在危急時刻鎮(zhèn)靜沉著，救了自己、救了奶奶、也救了大家。)。

3、男女生分別讀讀這兩個自然段，讀出自己的理解。

四、思考：(5分)。

1、江凡為什么能夠把奶奶和鄰居從火中救出來?

2、江凡為什么會成為這樣一個小英雄?齊讀第七自然段。

師小結(jié)：

五、討論：(5分)。

1、我們應當向江凡學習什么?

總結(jié)：江凡也是一個小英雄，他在十分危急的時候，能夠不慌張沉著冷靜地想辦法就出大家，他是我們學習的好榜樣。

2、如果你遇到這種情況會怎么做?

六、分角色朗讀全文(全班合作)(3分)。

七、當堂檢測：(7分)。

1、寫出下列詞語的反義詞：

驚慌--迅速—()沉著--()。

勇敢--()結(jié)束—()普通—()。

2、把兩句話合成一句話：

(1)江凡趴在地上。江帆沿著墻角一點一點地摸索。

(2)我們迎著朝陽。我們向田野走去。

七、作業(yè)：(1分)。

1、有感情地讀課文。

2、搜集你所敬佩的英雄的圖片和資料。

最新小學語文第四冊龍眼和山里紅教學設計（匯總22篇）篇五

本次寫一寫和前面的口語交際內(nèi)容相同、要求相近，體現(xiàn)了說寫結(jié)合的思想。通過交際的形式練說，使學生說的內(nèi)容更具體、更準確、更豐富。寫好后再讀給同學聽，實際又進行了第二次口語交際。學生在交流、寫話、再交流的過程中逐步進步，使說與寫的能力不斷提高。

設計理念。

世界是多元的、五彩的，我們的思維應當是開放的、多維的、創(chuàng)新的。學生是獨立的人，他們要用作文去關注、參與、干預學校、家庭和社會生活，應該培養(yǎng)他們的實踐能力與創(chuàng)新意識；開發(fā)獲取、篩選、分析、重組、輸出信息的信息素質(zhì)功能。

《語文課程標準》在第一學段的寫話目標中提出，對寫話有興趣，寫自己想說的話，在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。因此，這節(jié)課的重點是激發(fā)學生寫話興趣，指導學生生動具體、有條理地寫好自己熟悉的一種小動物。

教學目標。

1.通過指導，使學生初步明確如何抓住特點，寫好自己熟悉的一種小動物，培養(yǎng)學生的生活情趣，激發(fā)學生熱愛大自然，保護動物的意識。

2.引導學生細致、有條理地描寫動物的外形特征及生活習慣，并展開豐富合理的想像，培養(yǎng)學生的觀察和想像能力。

3.對寫話有興趣，并表達自己的真情實感。

教學準備。

1.多媒體課件。

2.課前學生了解自己喜歡的動物特征，完成相關收集調(diào)查作業(yè)。

教學重難點。

指導學生把觀察所得說得準確、生動和具體，寫得形象、完整和有條理。

教學課時。

寫話指導、學生習作、寫話點評。

教學過程。

寫話指導。

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)說話欲望。

1.導入新課，播放動物世界視頻。

2．評選吉祥物，揭示學習內(nèi)容。

二、選取鏡頭，定格動物明星。

全班交流。老師及時糾正語病，并相機板書。

2.語言積累。師生展示課前收集的好詞句。

三、說些結(jié)合，展示心中吉祥物。

1.你能選擇其中的一兩個詞語或者自己想到的詞句，用一句或幾句話來說說你想推薦的動物的樣子嗎？教師引導學生如何說生動。

2.你能用上其中三個以上詞語或者自己想到的詞句按一定順序來說一段話嗎？教師引導學生如何說得有順序，如何展開合理的想像。

3.以說促寫，引入寫話。

學生寫話。

一、學生愉快寫話。

二、老師相機指導，了解學情。

三、學生自己練讀、修改。

寫話講評。

一、主題切入，激發(fā)興趣。

二、合作評議，教學相長。

1.欣賞、修改題目，點明題眼的重要性。

2.引導評改，提高寫話能力。

三、佳作欣賞，評選吉祥物。

1.小組交流，推薦明星。

2.班級匯報，公布結(jié)果。

四、激勵進取，情感滲透。

板書設計。

我熟悉的小動物。

可愛樣子。

有趣習性。

趣事。

附：課文原文。

把自己熟悉的一種動物寫一些。可以描寫它可愛的樣子，可以寫寫它有趣的生活習性，也可以把自己和這個動物之間發(fā)生的趣事寫下來。然后把寫的內(nèi)容跟同學交流交流，聽聽同學的意見。

最新小學語文第四冊龍眼和山里紅教學設計（匯總22篇）篇六

《龍眼和山里紅》是本單元中的第一篇課文。講信用既是傳統(tǒng)美德，又是現(xiàn)代人必須具有的`品質(zhì)。這篇課文比較貼近學生生活，是從最簡單的說話算數(shù)來講守信的問題。事情不大，圍繞著龍眼和山里紅展開，圓圓只是忘了說過的話，表哥只是說了就能做到，但是這一差別卻使圓圓心情沉重，羞愧極了可見圓圓把說話算數(shù)還是不算數(shù)看得極為重要，從這一點上看圓圓也還是個好孩子。

教材按排了認字10個：舅、愣、托、酸、寄、羞、愧、鄭、歷。寫字10個：愣、語、數(shù)、密、甜、嘗、指、鉤、忘、歷。

課后思考題：圓圓為什么在掛歷上寫下那幾個字？你遇到過這樣的事嗎？意在引導學生把問題引到問問自己，有沒有這樣說話不算數(shù)的事。學完課文，能像圓圓那樣知錯就改。

1、能認準課文中的11個生字，會寫本課的10個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得在與人交往時要講信用。

信是會意字，從人從言，本意是言語真實，墨子曰：言不信者行不果。引申為對人真誠，不虛偽；守信，實踐諾言。信用的信指的是后一種意思。守信是中華傳統(tǒng)美德，孔子把信列為四教(文、行、忠、信)和為人五行(恭、寬、信、敏、惠)之一，并說：與朋友交，言而有信。守信也是現(xiàn)代人必須具備的品德。有些國家，只要有一次言而無信的行為，終身受其累。我們要培養(yǎng)孩子們對自己說的話負責、對別人負責的精神。

故事發(fā)生在夏天，用倒敘記述去年夏天的事情，用在掛歷上做記號來寫今年10月將做的事情。

閱讀課文，可以先討論課后思考題。討論時，要引導學生注意圓圓寫那幾個字的心情，不要簡單地回答怕到時忘了就完了。

建議本課教學----2課時。

拓展習題：

一、同桌互相聽寫下面的詞語，看誰寫得既正確又漂亮。

一愣算數(shù)掛歷忘記嘗嘗又大又密。

手指拉鉤自言自語一干二凈。

二、照樣子寫句子。

(1)山里紅是北京的特產(chǎn)，又酸又甜又好看。

又又又。

(2)圓圓羞愧極了，臉蛋真像山里紅一樣紅了。

真像一樣。

三、讀一讀，背一背。

一言九鼎一諾千金。

受人之托，終人之事。

相關資料：

1、龍眼：也叫桂圓。常綠喬木，羽狀復葉，小葉橢圓形。花黃色，圓錐花序。果實球形，外皮黃褐色，果肉白色，可以吃，味甜，也可入藥。產(chǎn)于福建、廣東等地。這種植物的果實，也叫桂圓。

2、山里紅：也叫紅果兒。山里紅樹，落葉喬木，葉子卵形，花白色。果實圓形，深紅色，有白色斑點，味酸，可以吃，也可入藥。這種植物的果實，有的地區(qū)也叫山楂。

精品教案：

(一)教具準備：

2、字、詞卡片。

教學過程：

1、同學們吃過什么水果？學生說自己吃過的水果。龍眼和山里紅也是兩種水果，誰能介紹一下這兩種水果的樣子。學生介紹搜集的資料和圖片，認識龍眼和山里紅。

2、這兩種水果之間還發(fā)生了一段令人深思的小故事呢，同學們想知道嗎？好，今天咱們就一起來看看這個故事。

1、請同學們自己讀讀課文，利用生字條，把課文讀通順。

2、再讀課文，邊讀邊畫出生字詞，標出自然段。

3、不組合作學習生字。

4、老師用詞語卡片，檢查學生對詞語的掌握情況。

5、老師檢查生字。

6、指名分段朗讀課文，其他同學聽準字音，思考課文講了一件什么事？

1、請同學們自己讀讀課文，看看課文中哪些語句給你留下深刻感受，可以邊讀邊畫出來。

2、學生匯報畫出來的句子，并說說為什么？

老師可根據(jù)學生的回答，加以引導，如：。

(1)指導學生抓住一愣自言自語羞愧極了鄭重地來體會圓圓心情的變化，通過朗讀來表現(xiàn)她的后悔，為自己的不守信而羞愧的沉重心情和后來她堅定的態(tài)度。

通過讀課文可以發(fā)現(xiàn)，圓圓把說話算數(shù)還是不算數(shù)看得極為重要，可見圓圓還是一個好孩子。所以圓圓對媽媽說話時的態(tài)度是鄭重地，讓學生帶著自己的體會有感情地朗讀課文。

3、小組討論：圓圓為什么在掛歷上寫下那幾個字？

引導學生結(jié)合圓圓當時的心情來體會，她不僅是怕到時忘了，更主要的是她決心要像表哥那樣說話算數(shù)，做一個講信用的好孩子!

2、學習了這篇課文同，你最喜歡誰？為什么？今后你會怎么做？

小結(jié)：圓圓的表哥能說到做到，是個講信用的好孩子。圓圓把說話算數(shù)還是不算數(shù)看得極為重要，從這里說明圓圓也是一個好孩子。老師相信同學們在今后的生活中也一定會是一個講信用，說話算數(shù)的人。

1、課下把課文編成課本劇。

2、你以前有沒有做過這樣說話不算數(shù)的事？能把它寫在日記里嗎？

1、龍眼與山里紅究竟是什么？老師很納悶，誰來告訴老師？

2、小組內(nèi)交流有關兩種水果的資料。

師：文章中的龍眼來自福建鄉(xiāng)下，山里紅來自北京，它們之間會發(fā)生什么故事呢？今天我們一起來學習《龍眼和山里紅》。板書課題，齊讀課題。

1、請同學們用自己掌握的識字方法，自由讀課文，努力讀準字音，讀通課文。

2、用------標出生詞，多讀幾遍。

3、小組合作，愉快識字。

以小組為單位，自主選擇識字方法：可以領讀、可以開火車讀、可以做猜字游戲、可以搶讀。

1、檢查生字、詞語認讀情況。

滲透字理識字、可以歸類、可以對比、可以組詞。

2、指名讀課文，其他同學思考課文講了一件什么事情？

1、學生自由讀課文：你對哪一部分感受最深？

2、全班交流，教師可以根據(jù)不同內(nèi)容從以下方面加以引導：

（1）抓住重點詞，如：一愣、自言自語地說、羞愧極了、鄭重等詞語來體會圓圓的心情變化，通過朗讀來體會她的后悔，為自己不守信而羞愧的沉重心情和后來她堅定的態(tài)度。

（2）抓住重點句，如：我不好，我說話不算數(shù)。、兩個好朋友用小手指拉了鉤。圓圓羞愧極了，臉蛋真像山里紅一樣紅了。、我怕到時忘了，我說話也要算數(shù)的！體會圓圓真的是一個不守信用的孩子嗎？通過讀課文可以發(fā)現(xiàn)，圓圓把說話算數(shù)還是不算數(shù)看得極為重要可見圓圓還是一個好孩子。所以圓圓對媽媽說話時的態(tài)度是鄭重地，然后再來有感情地讀讀圓圓的話。

（3）還可以抓住圓圓和表哥、媽媽的對話加以分析。

3、分角色朗讀全文。

（1）小組內(nèi)分角色朗讀課文。

（2）指名到前臺分角色朗讀全文。

4、拓展練習。

1、以小組為單位，自編自演。

2、推薦小組前臺表演。

3、評價。

1、重點指導密和鉤。

2、學生自主書寫。

3、交流反饋，評價。

通過《龍眼和山里紅》我們認識了講信用的表哥和知錯就改的圓圓，那么你以前遇到過這樣的事情嗎？（或者有沒有這樣說話不算數(shù)的事?）請在日記中說一段悄悄話。

最新小學語文第四冊龍眼和山里紅教學設計（匯總22篇）篇七

今天是周四聽課日，輪到我上教研課。我上的內(nèi)容是《江凡》。這篇課文是一個真實的故事，講的是02年3月1日，10歲的江凡住的樓房著火了，父母又不在身邊，在危難關頭，將奶奶和30多位鄰居帶出火海，自己也獲救的感人故事。

在這堂課中，首先能創(chuàng)設良好的師生關系，營造和諧的課堂氛圍。因為對于低年級的孩子來說，良好的師生關系是激發(fā)他們學習興趣、促進主體積極參與的重要前提保證。所以在課堂上我盡量以兒童化的語言，以商量的語氣，以平等的身份和孩子們共同學習，創(chuàng)造民主、科學、寬松、和諧的課堂氛圍。其次，在這堂課中，能讓學生邊讀邊找出相關的句子，從而讓學生明白“不動筆墨不讀書”的道理，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。最后是本堂課的預設思路清晰，在教學中能抓住重點引導學生理解課文。比如，在教學中，我先讓學生找出描寫這是一場怎樣的大火的語句；再默讀課文，找出現(xiàn)對火災人們和江凡表現(xiàn)的不同句子。這堂課上，我大膽放手，避免了面面俱到，學生會的不講，學生不會的通過引導讓學生理解。

不同的設計有不同的教學效果。一堂課下來，與同事們一起探討，還有如下不足：

1、現(xiàn)代教育觀念提倡語文學習與生活實踐相結(jié)合，語文學習外延到生活實際。在課堂教學中，如果能創(chuàng)設一個問題情景：平時你有遇到什么困難，如何解決？引導學生從生活經(jīng)驗和所掌握的知識出發(fā)，在解決實際問題的過程中學習語文。

2、學生學習的積極性必須由學生來調(diào)動，所以課堂上老師要注意及時對學生進行評價。

3、在指導朗讀方面，今后應多下點功夫。有時不一定要怎樣講，可以直接通過教師的范讀讓學生去模仿。

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最新小學語文第四冊龍眼和山里紅教學設計（匯總22篇）篇八

教學目標：

2.仿寫訓練，訓練學生學習詩歌意象遞進式組合寫作方法，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力。

重難點：體味詩歌意境，把握作者的思想感情。

教學方法：1.誦讀法。

2.教師指導，學生探究。

教學過程：

一、導入新課。

1.檢查預習：讓學生展示預習成果。

作者簡介及寫作背景。

2.誦讀欣賞。

一讀：讀準字音、節(jié)奏。

掃除文字障礙，師范讀，學生自由讀。

二讀：讀懂意思。

小組讀后概括，交流，展示。

二、熟讀成誦，感受景物之美。

三讀：熟讀成誦，指導學生抓住關鍵詞，梳理思路，描繪。

詩歌顯現(xiàn)的畫面，感受景物之美。

三、誦讀鑒賞，品情感之美。

四讀：讀出感悟，展示想象。

學生談自己對詩中詩人形象的認識，師生及時評價。

五讀：品味感悟。

聯(lián)系自己的人生經(jīng)歷，談自己的感悟。

四、誦讀品味，悟哲理之美。

引導學生領悟生命的過程意義，存在的價值等，詩中蘊含的哲理。

五、課堂小結(jié)：

這是一首朦朧詩，明為寫自然界中的“雨后”，實際是寫人的心靈經(jīng)受生活洗禮，更加潔凈，人生無坦途，沒有一帆風順的人生，在生命探尋的旅程中，我們難免經(jīng)歷坎坎，挫折和悲酸。但我們要敢于迎接暴風雨的洗禮，要有承受挫折的勇氣，只有這樣“心靈”才會更為“潔凈”。

中國是詩歌的國度，初中學生正值詩意的年齡，因此教會他們讀點、寫點現(xiàn)代詩，有著強烈的針對性和現(xiàn)實的必要性等意義。

我以為詩歌的教學，最能培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造能力，最能展現(xiàn)他們生命的原貌，最能讓他們體驗詩歌語言意境的美感，最能幫助他們建立良好的情感態(tài)度價值觀。所以教授席慕蓉的現(xiàn)代詩《雨后》，對我來說，實在是一件激動不已的事情，因為仿佛看到知音——終有專家同仁關注于此了!

于是，放手讓孩子們盡情地讀詩，課堂里如久旱迎來了甘霖!師生終于可以暫時逃避到精神王國，不用報記那些為了應付考試而該死的筆記了。書讀百遍其義自見，在誦讀的過程中，孩子們會不斷加深對文本的理解。但這個讀，也不是漫無邊際的，于是，每一次讀，都要有所指導，都能有所收獲。賞景物之美、品情感之美、悟哲理之美——每一次發(fā)現(xiàn)都是新感覺，每一次收獲都是小驚喜。

而仿寫的環(huán)節(jié)，目的是讓學生體驗微寫作的快樂!老師也會參與其中，讓學生打破寫詩的神秘感，讓學生找到和老師平起平坐的認同感，甚至可以超越老師的成就感，事實上往往某些方面，學生早就勝過老師。但教學相長，何其樂也!

最新小學語文第四冊龍眼和山里紅教學設計（匯總22篇）篇九

1、朗讀詩歌，背誦詩歌。

2、理解詩歌所表達的意思。

3、認字8個，寫字10個。

重點。

1、背誦詩歌。

2、認字8個，寫字10個。

難點。

1、理解詩歌所表達的意思。。

2、識字，寫字。

板書設計：

學生分析及學法指導。

通過自主學習、合作學習，動手繪畫，使學生理解詩所表達的意思，認識山路彎彎，看著近，爬起來就遠了。

教學資源運用小黑板、山路彎彎的課件。

生字卡片。

第一課時。

學習內(nèi)容。

讀新詩，初步理解詩的意思；在課文中認識生字。

教師點撥。

學生活動。

1、導入新課：播放山路彎彎的課件，讓學生認識體會山路的崎嶇，看著近，走起來就遠了。2、朗讀課文，按老師的要求，自主學習課文。要求：a、自讀課文，讀準生字，畫出不懂的.地方。b、同桌合作學習，討論自己的疑難之處，共同解決，解決不了的，標出來，準備集體討論。3、學生按要求自學，教師巡視，做個別指導。4、反饋自學情況。（1）、指名讀課文，學生互評。（2）、出示生字卡片，學生認讀。5、讀新詩。理解詩的大體意思。（1）、老師讀課文，你怎樣評價老師讀的情況。（2）、自由讀，出聲讀。（3）、同桌互相聽讀，糾正錯誤讀音。（4）、開火車讀課文。6、課后作業(yè)讀這首詩。認識生字。

欣賞，說一說體會。

學生按要求自學。

學生自主學習、合作交流，學習知識，掌握知識。

評價做到準確，有理。

同桌利用生字卡片，互相檢查認讀情況。

各種形式朗讀課文。

第二課時。

學習內(nèi)容。

理解課文意思，書寫生字，掌握生字。

教師點撥。

學生活動。

1、復習上節(jié)課內(nèi)容。（1）檢查生字認讀情況。（2）指名讀新詩。2、學習新詩，討論不明白的問題。學生可能提出的問題：“炊煙”“七拐八彎”“青藤垂掛房檐”詩的最后一句――“多虧小狗幾聲汪汪，才把客人喚到門前”，不理解。對于問題，先大家討論解決，教師只對難度大的地方作必要引導，解釋。3、小小畫家快行動，在書上畫一畫山路，看誰畫的好。學生畫，教師巡視，做個別指導。給大家說一說，你為什么這樣畫。大家再改一改，畫一畫。

識字。

讀詩。

提出你在學習過程當中遇到的不懂的問題，

討論，你能解決誰的問題，幫幫他。

學生動手畫，邊讀課文，邊畫，便理解。不求畫的像，但要爭取畫的有詩里的意思：山路應當是盤旋的，而且時隱時現(xiàn)，“斗折蛇行，明滅可見”比一比，看一看，評一評，誰是小小畫家。再畫一畫，看這次畫得怎么樣。課后評析：針對學生生活在平原，對山的認識不深，學習起來有一定的難度，我采用教師描述山區(qū)風光，欣賞有關山區(qū)風景圖片，加強對山寨的認識，取得不錯的教學效果。

最新小學語文第四冊龍眼和山里紅教學設計（匯總22篇）篇十

教學設計舉例。

（一）自讀課文，讀準確，讀通順。

借助拼音力爭將課文讀正確，讀通順。

（二）內(nèi)讀書，樸素幫助。

1.一個一個地讀，相互學習，相互指正。

2.分角色讀課文。

（三）自讀自悟。

思考問題：文中出現(xiàn)了三個兒子，為什么老爺爺說只看見一個兒子？

（四）合作學習，交流討論。

（五）進入角色，感情朗讀。

1.用自豪的語氣讀前兩位媽媽的話，感受母親無私、無我的愛。

2.用平穩(wěn)的語氣讀第三位媽媽的`話，表現(xiàn)出她平和的心態(tài)。

3比一比，看誰能通過讀表現(xiàn)出三位媽媽提水的辛苦。

4.練習讀好老爺爺幽默、風趣而又意味深長的話。

（六）真誠面對，談談感想。

說說你讀了課文，想到了什么。

（七）提出要求，付諸行動。

倡議同學們從現(xiàn)在起，每天至少為父母做一件事。

最新小學語文第四冊龍眼和山里紅教學設計（匯總22篇）篇十一

教材簡說。

我們熟悉的歌曲《快樂的節(jié)日》，歌詞生動活潑，韻律歡快優(yōu)美，充滿了喜慶的節(jié)日氣氛。唱一唱，讀一讀，眼前仿佛看見一群活潑可愛的少先隊員在盡情地歌唱、盡情地歡跳。他們像春天的花朵一樣來到花園里、來到草地上，花兒、小溪、向他們點頭、祝賀、歌唱，他們在祖國的培養(yǎng)下快樂成長。課文插圖更增添了課文的蓬勃生機，使人歡笑、讓人陶醉，幸福生活躍然紙上。

學習目標。

1.認識“吹、祝”等14個生字，會寫“吹、地”等6個字。

2.能用歡快的語調(diào)正確流利地朗讀背誦；能隨著優(yōu)美的曲調(diào)歌唱。

3.能感受自己生活的快樂和幸福，并有實現(xiàn)未來理想的愿望。

教學建議。

（一）認字寫字。

1.課前預習自我探索識字，說說自己是怎樣識記這些字的。

2.老師指導歸納識字方法：

按偏旁歸類識字：祝、祖、福都用“礻”旁，與祭祀有關。

分解部件識字：賀（加+貝）、國（口+玉）、羽（習+習）、理（王+里）。

形近字比較識字：度―席。

在積累詞語中識字：希望、培養(yǎng)、幸福、勇敢。

3.難音字：祝（翹舌音）、祖（平舌音）、幸（后鼻音）。

（1）指導寫字鞏固識字：范寫，讓學生觀察；發(fā)現(xiàn)交流，個別指導；出示字卡，書空臨寫；聽讀默寫，自查練寫。如：“朵”（“幾”字當頭去掉鉤）。

（2）鞏固生字：給課后生字注上拼音；讀字卡猜詞語游戲（讀生字卡讓學生想詞語看看和字卡后的詞語是否一樣）。

4．寫字。

本課要寫的字有四個左右結(jié)構的字，“吹、地、快、師”，四個字都應該寫得左窄右寬。要注意的是“吹”字的口字旁要寫得高而小，“地”字右邊的“也”字要接見第十五課“她、他”的寫法，“師”字的第二筆是豎撇。“樂”字一共五筆寫成，第二筆是豎折，應該提醒學生注意。

教學方式：先讓學生仔細觀察，找找寫好這個字的關鍵筆畫，再看老師范寫，最后獨立描紅臨寫。

（二）朗讀感悟。

1.讀讀課題，想想有哪些節(jié)日讓你感到快樂？

2.細讀前三節(jié)，感悟“紅領巾”為什么快樂？

第一節(jié)：為做這項有意義的活動而快樂。因為老師帶領他們到花園里、到草地上。

輕讀：“小鳥在前面帶路，風啊撫摩著我們”。

第二節(jié)：為聽到動聽的.話語而快樂。因為花兒小溪向他們點頭歌唱，說他們是祖國的希望。

第三節(jié)：為感受到生活的美好，為未來的理想而快樂。

3.看圖朗讀想象，感悟“紅領巾”的快樂表現(xiàn)在何處？

4.自由朗讀感受“紅領巾”的歡樂與幸福。

5.讀單元提示語，體驗自己生活的快樂，再有感情地朗讀課文。

6.引導背誦課文。

方式：

（1）老師提示關鍵詞背誦。

第一節(jié)：小鳥……風……我們……。

第二節(jié)：花兒……小溪……它們……。

第三節(jié)：感謝……我們……像……等……就……。

第四節(jié)：唱呀，跳呀……。

（2）看圖背誦。

（3）隨歌曲背誦。

（三）實踐活動。

1．讀一讀，繼續(xù)往下說詞語（課后習題），小組開火車比賽，看看哪組接的詞語多而快。

演唱的形式：可獨唱、領唱、齊唱的形式，也可讓學生討論處理每段的演唱形式。

3．會唱以后，可帶領學生到野外表演唱，也讓他們體驗書中“紅領巾”的快樂和幸福。

教學設計舉例。

（一）設置情境，看圖入手，導入新課。

1.板書“節(jié)日”，你知道一年有哪些節(jié)日？

3.出示課文插圖，說說圖中小朋友為什么那么高興？他們在過什么節(jié)日？

（二）初讀課文，認識生字。

1．請小朋友自己讀課文，要求讀準字音。

2．分節(jié)朗讀全文，師生共同正音。

3．出示詞語，發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字，并提醒大家。

祝賀祖國培養(yǎng)幸福勇敢。

理想度過希望羽毛。

4.合作，交流記字方法。

5.再自由朗讀課文，要求讀熟讀通句子。

（三）圖文結(jié)合，感悟課文。

1.看圖，聽老師范讀，聽出課文里哪些地方讓你感到快樂，讓學生說一說。

2.分小組學習討論：

(1)分節(jié)朗讀，想想，“紅領巾”為什么快樂？他們看到什么，聽到什么，想到什么？

(2)你能通過讀，表達“紅領巾”快樂的心情嗎？

3.小組比賽朗讀，看看哪組讀得好？

評價標準：讀正確；讀得流利；讀得有情（快樂）。

（四）歌曲欣賞，想象說話。

1.播放歌曲，學生跟唱。

2.聽曲子，想象自己快樂節(jié)日的情形，并說一說。

3.聽曲子，讀課文，表演唱。

（五）朗讀全文，指導背誦。

1.學完全文，讓我們感到生活是多么甜蜜，我們是多么幸福。這次，讓我們一起把課文從頭到尾朗讀一遍。

2.按提示語背誦課文。自由練背―兩兩互背―自愿背―齊背。

（六）鞏固生字，指導寫字（田字格中的字）。

1、認讀字卡。

2、分析結(jié)構，說偏旁。

3、分析字形，指導寫字。

提示：做窄右寬的字：吹、地、快、師；對準豎中線寫的字：樂、老。

最新小學語文第四冊龍眼和山里紅教學設計（匯總22篇）篇十二

難點是在閱讀中感受神話故事的神奇。

二、學情分析。

學生非常喜歡神話故事，在生活中也接觸過部分神話故事，如《盤古開天》、《嫦娥奔月》等，對神話已有了一定的感性認識。由于故事淺顯易懂，了解故事主要內(nèi)容并不難，難的是體會到女媧的獻身精神和神話語言夸張、富有想象力的特點以及故事的神奇色彩。

三、教學目標。

1、會認5個生字，在田字格里寫好兩個生字，有感情地朗讀課文。

2、了解神話的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想象能力；

展開想象，感悟文字所蘊含的畫面。

3、在讀中體會女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神；

感受我國古代勞動人民豐富的想象力，喜歡閱讀神話故事。

難點：在閱讀中體會女媧精神和感受神話故事的神奇。

四、教學過程。

（一）談話導入，揭題質(zhì)疑。

1、借助《后羿射日》、《嫦娥奔月》、《女媧補天》、《共工觸山》幾個神話故事的題目，讓學生明白神話就是關于神的故事，里面的主人公往往具有神奇的力量。

2、揭示課題。師：今天，我們來學習《女媧補天》這個神話故事。（板書課題，要求學生看老師寫課題，提醒“補”字的寫法，讀課題。）。

3、題目中哪個詞讓我們感覺到了神話的色彩？（補天）“補天”，你有什么感覺或想法？提出質(zhì)疑。

（二）讀文識字，整體感知。

1、讓學生帶著問題自由讀課文，提醒他們注意讀準生字的音，把課文讀正確。

2、出示生字詞，以指名讀、齊讀、開火車的形式檢查學生認識生字的情況。

強調(diào)“掙”是個多音字，再通過多媒體演示“冶”字從金文到楷字的演變過程以及解釋“冶煉”的意思，并指導學生在田字格里正確書寫“冶煉”。

3、聯(lián)系題目，概括課文內(nèi)容。

（三）聚焦重點，誦讀品味。

學習第一段：

1、請同學們默讀課文第一段，劃出女媧為什么補天的句子。指名讀。

課件出示：遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地也被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

2、推薦讀，其他同學一邊聽，一邊想象當時的情景，再把你感覺到可怕的詞語畫出來。

生匯報后，師引讀：

師：是啊，多可怕啊！本來蔚藍的天空，現(xiàn)在——。

本來充滿歡歌笑語的大地，現(xiàn)在——。

本來過著快樂幸福生活的人們現(xiàn)在——。

3、交流感覺到可怕的詞語，再展開想象。

課件出示詞語：一大塊黑黑的一道道熊熊大火圍困到處掙扎。

就是這些詞語帶給我們無限的想象空間，帶給我們一幅幅畫面，你仿佛看到了什么？聽到了什么？（理解“掙扎”）這情景實在太——學生表達，請同學們帶著這種害怕的心情一起讀。

4、在現(xiàn)實生活中，有天塌的情況嗎？這是作者的——板書：想象。語言夸張，充滿想象這正是神話的語言特點。請同學們用聲音讀出那種可怕的情景來。

學習第二自然段。

1、看到這樣的情景，課件出示第二自然段。齊讀：女媧心里難過極了。她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅，又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。

2、這一段寫女媧做什么？——求雨滅火，造船救人。

學習第三、四自然段。

2、指名讀3、4自然段，其他同學邊聽邊想：女媧是怎樣補天的？

3、指名說說女媧是怎樣補天的。師：你能用詞語概括出來嗎？教師相機板書：找石、冶煉、補天。

4、讀女媧找石、冶煉、補天的句子，體會女媧精神及故事的神奇。

（1）我們先來看看女媧是怎樣找石的。請默讀第三自然段，找出具體寫女媧找石的句子畫下來。

課件出示：她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

此時，她本來整齊干凈的衣服變得破爛骯臟了，那是因為——；

此時，本來精神抖擻是她變得疲憊不堪了，那是因為——。

（3）請同學們畫出最能感動自己的詞語，你仿佛看到什么，體會到什么。

抓住“她忙了幾天幾夜”、“找啊找啊”“終于”等詞語，引導學生體會時間之長，女媧心情之焦急，女媧行動之勞累。

（4）女媧找五彩石找得真——辛苦啊！雖然她頭發(fā)亂了，衣服臟了，身體疲憊了，可是在我們心里，女媧是多么——現(xiàn)在請同學們帶著這樣的體會再把這段話讀一讀。

（5）五彩石找齊了，她又是怎樣冶煉和補天的呢？指名讀。

五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。

（6）讀讀她是如何補天的？

課件出示：女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻補好了。女生齊讀。

（7）女媧，大窟窿還在噴火，你不怕嗎？你為什么還去補天呢？你覺得女媧是一個怎樣的人？板書：善良、勇敢。

（8）老師也想讀，請同學們?yōu)槲遗渖蟿幼鳌?/p>

老師請同學們也配上動作讀一讀。

（9）女媧就這么一潑，只見金光四射，大窟窿立刻補好了，你體會到了女媧補天怎么樣？——太神奇了！這就是神話的特點，帶著這種神奇。我們一起讀一讀！

學習第五自然段。

1、課件出示課文插圖五彩云霞圖，

四、總結(jié)：

我和你們一樣，喜歡女媧的品質(zhì)，同時我還深深的羨慕女媧補天時身上的那種神奇的力量，這天邊美麗的五彩云霞，引出了女媧補天的神話故事。老師相信女媧的奉獻與忘我精神精神也會鼓舞著你們慢慢成長！

五、作業(yè)：

1、把這個故事講給家長聽。

2、找一些中外的神話故事讀一讀。

板書設計：

31女媧補天。

找石。

善良勇敢冶煉想象神奇。

補天。

最新小學語文第四冊龍眼和山里紅教學設計（匯總22篇）篇十三

“當然，一件非常好的事情，別人快樂，我們也快樂。”克拉拉說。

師：克拉拉說這些話時心情怎樣?我們帶著快樂的心情再來讀讀這些話。

解決問題：爸爸為什么搖頭?為什么又笑了?

學生討論后指1-2名學生回答爸爸先搖頭后笑的原因。

四、游戲鞏固識字。

1.“跑火車”活動來認讀田字格中生字并進行組詞。

2.“提個醒”生字書寫時應注意些什么呢?

比較“姐”與“組”，擴展帶“父”的字，如：爸、爺、斧。

五、聯(lián)系實際，拓展延伸。

學完本課，我們該向克拉拉姐弟倆學習什么呢?你打算今后怎樣做?

最新小學語文第四冊龍眼和山里紅教學設計（匯總22篇）篇十四

教例一：

師：我們先來看看第一自然段，我要請一個小朋友來讀一讀，其他小朋友也有任務，你們要想一想，看了第一自然段后，你知道了什么？（生讀第一自然段。）。

生：我知道了猴子很勤勞，因為它天天都給果樹澆水、施肥。

生：我知道了猴子很喜歡吃水果，它天天澆水、施肥是為了早點吃到水果。

生：我知道了猴子種的第一種果樹是梨樹。

生：我知道了猴子的心情有點著急，它等著將來吃梨子呢！

師：說得好，那就請你們一起帶著這種著急的心情來讀一讀吧。

（生齊讀第一自然段）。

反思：

這位老師的設計是由學生到書本，也就是“教師帶著學生走進書本”，是單線性的傳授教學，教學節(jié)奏簡單，氣氛沉悶。單線性的教學忽略了學生的個性、思維和能力的發(fā)展，注重對純文本知識的獲得，忽略了自己在為學生創(chuàng)設的發(fā)展奠基。這樣的教學，沒有語言的訓練，沒有想象的空間，沒有深刻的情感體悟，語文課就失去了語文味。

我的構思：

（一生讀第一自然段。）。

生：我知道了這只小猴子種了一棵梨樹苗。

（教師相機在黑板上貼上梨樹苗的圖片，對于葉子部分進行特寫。）。

生：我知道了猴子天天給梨樹苗澆水施肥。

師：為什么小猴子要天天給梨樹苗澆水施肥啊？

生：小猴子想要早點吃到梨。

生：小猴子急著要吃梨。

師：是啊，這只小猴子剛剛種下梨樹苗，就想吃到梨子，你覺得這只猴子怎么樣呀？

生：它很心急。

生：它沒有耐心等。

生：梨樹苗呀梨樹苗，你可要長得快一點呀，我等不及想吃梨呢！

生：我的小梨樹苗呀，快快長大啊！長大了我就能吃梨子了。

師：瞧！小猴子它多心急呀!怎樣讀才能把猴子的心急讀出來呢？小朋友自己試試看。

(學生自由練習朗讀、指名讀，師生相機評價。)。

師：讓我們一起來著急地讀一讀。

(齊讀第一自然段。)。

反思：

一、立足文本，實現(xiàn)語文的工具性長期以來，語文教學受狹隘語文觀的束縛，教學內(nèi)容僅限于書本上，沒有融合鮮活豐富的生活資源，造成語文教學的單調(diào)乏味。為了讓學生認識到學習語文不是為了應付考試，而是為了生活中運用，從而培養(yǎng)學生正確的語文學習觀，注重讓學生增強“處處留心皆語文”的意識，讓“生活”與“語文”融為一體。我在學習第一自然段的時候設計了貼圖這一環(huán)節(jié)。目的是讓學生對生活中常見的梨樹有個感性的認識。但是任何事情都講求一個度，過猶不及，過于強調(diào)“生活化”又會導致語文課教學從一個極端走向另一個極端。在聽課中，有時候會發(fā)現(xiàn)一些老師把語文課上成了科學課或者生活常識課，特別是在低年級的課堂上，源于學生知識面的狹窄，老師總想著給他們多一點，再多一點，往往這個時候語文課就誤入歧途了。因此，我沒有在圖片上作細致講解，本環(huán)節(jié)設計只是為了讓孩子對這四種果樹有個感性認識所作的一個鋪墊，讓孩子在下文的學習中意識到四種果樹梨樹、杏樹、桃樹、櫻桃樹的葉子是不同的。

二、追求文本語言與情感的和諧統(tǒng)一。兒童的世界是想象的世界，兒童在想象的世界和現(xiàn)實的世界中自由地穿梭，想象成為了兒童成長的需要，也是兒童情感體驗的一種重要手段和方法。因此在這這篇文章的開頭，我就創(chuàng)設了情境，為他們提供一個想象的空間，讓他們情不自禁地化成文中的角色，去想象，去感受，去體驗。因為只有自己親身體驗過的感受才能帶給學生共鳴。別林斯基說過：“寧可讓孩子少領悟一些，但要多感受一些。

教例二：

（生讀課文）。

生：猴子分別聽了烏鴉、喜鵲、杜鵑三只鳥對它說的話。

（生再讀）。

生：我已經(jīng)找到了，烏鴉對猴子說的話在第二節(jié)，喜鵲對猴子說的話在第四節(jié)，杜鵑對猴子說的話在第六節(jié)。

師：有不同答案嗎？…都沒有？恭喜大家都答對了。看看——（出示二、四、六自然段）。

仔細看看這三個自然段，你發(fā)現(xiàn)什么沒有？聰明的你一定能發(fā)現(xiàn)的。

……（部分略）。

師：這些鳥兒可真關心別人啊。你喜歡哪種鳥，說說為什么喜歡，并把它所在的自然段讀一讀。（生練讀）。

生：我喜歡杜鵑。因為杜鵑就是布谷鳥，它的叫聲很好聽。所以我喜歡它。

（讀第六節(jié)）。

師：覺得他讀得怎么樣？

生：他讀得很好，特別是最后一句“你不著急嗎？”他讀出了很著急的感覺。

師：好的，那就請喜歡杜鵑的小朋友一起來讀一讀這個自然段吧。

（生讀第六節(jié)）。

生：我喜歡喜鵲。因為喜鵲叫了就會有好事情來了，人們都喜歡它。

師：誰來評一評？

生：他讀得聲音響亮，也很有感情。

（喜歡喜鵲的學生齊讀第四節(jié)）。

師：有人喜歡烏鴉嗎？

生：我喜歡。因為一年級的品德與生活課上我們學到了一首歌叫《小烏鴉愛媽媽》，小烏鴉雖然長得不好看，聲音也不好聽，但是它很孝順，所以我喜歡它。

生：喜歡。

師：那就請大家一起來讀這一段吧。（生齊讀第二節(jié)）。

反思：

現(xiàn)代教育觀強調(diào)教學要以學生為主體，把獲得知識的主動權還給學生，從根本上改變學生學習過程中消極、被動的地位，而主體性地位的確立，離開了自主選擇就難以成為可能。因此，小語新教材中，有許多課文都編入“你喜歡讀哪幾句？”的類似思考練習題，學生可根據(jù)自己的知識水平和興趣愛好，選擇喜歡的那部分內(nèi)容進行閱讀，學生的“自主”權得到體現(xiàn)。因此這位老師在教學中讓學生自主選擇閱讀內(nèi)容。說說喜歡哪種鳥，說說為什么喜歡，并把它所在的自然段讀一讀。再比如，著名的特級教師支玉恒老師在教學《最珍貴的東西》這一課，要求學生選擇自己喜歡的部分進行學習，并要求學生在反復朗讀后，說說自己是否同意作者的觀點，并說說同意或者不同意的原因。支教師讓學生自主選擇閱讀內(nèi)容，創(chuàng)設讓學生充分發(fā)展的機會和空間，由于是學生自己感興趣的東西，學生的閱讀表現(xiàn)得興致盎然，說得頭頭是道，課堂氣氛相當熱烈。事實證明，學生就是在自主閱讀和獨立感悟的探索過程中，加深對文本的理解，真正地發(fā)揮學生的主體作用的。

最新小學語文第四冊龍眼和山里紅教學設計（匯總22篇）篇十五

一.教學目標：

1.知識與技能：

會認5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、大盆、金光四射、云霞”等詞語。

2.過程與方法：

(1)復述故事，積累優(yōu)美生動的詞語。

(2)了解神話傳說的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想象力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

學習女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

二.教材分析。

這是一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧的勇敢、善良的品質(zhì)，不怕危險、甘于奉獻的精神。《女媧補天》是中國古代四大神話之一。它和共工觸山、后羿射日、嫦娥奔月被稱為中國古代四大神話。在組織學生學習這個故事時，要讓學生受到我國傳統(tǒng)文化的熏陶，感受女媧為了造福人類，不辭辛勞，不怕危險，勇敢善良的完美品質(zhì)，感受我國古代勞動人民豐富的想象力。立足語言習得，鍛煉學生概括本事和形象描述本事。

三.教學重點。

了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程。

四.教學難點。

在閱讀中感受神話故事的神奇。

五.教學準備：

多媒體課件。

六.教學過程。

(一)導入新課。(課件2)。

2、讀讀課題：用你們的聲音告訴我，誰補天?女媧做什么?

(二)初讀課文，了解梗概。

1.過渡：讓我們一齊帶著我們的感受和疑問，自由朗讀。邊讀邊想：女媧在你的心目中是怎樣的一個神?(學生自由朗讀課文)。

2.交流反饋。

(1)檢查生字詞。

(出示：轟隆隆塌下露出熊熊大火掙扎熄滅零零星星冶煉金光四射)。

(2)再讀課文，交流：女媧為什么要補天?女媧是怎樣補天的?結(jié)果怎樣樣?(課件4)。

(三)潛心會文，品讀詞句。

1.過渡：應對著可怕的困難，女媧不畏艱險，毫不退縮，把自我的生命置之度外。她想辦法熄滅天火，自我動手造船救人，還要想辦法補天。找一找，女媧補天中哪些文字讓你的心為之一顫;讀一讀，品一品，這些令你感動的文字到底包含著怎樣的感情和意味。

(學生默讀全文，找找、畫畫、品品)。

2.理解重點詞句。

(1)一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了!遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

師：請你用好聽的聲音讀一下這段話。

師：誰能用自我的話說一說，這幾句話告訴我們什么呢?誰能用一個詞語來概括?

生：天崩地裂或天塌地陷。

(2)女媧難過極了。她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。她又造好了船，去救掙扎在洪水中的人們。(課件6)。

師：你能感受到女媧怎樣的心境?

師：看到被水火圍困，處于死亡邊緣的人們，(生讀)：女媧難過極了。

朗讀感受到女媧的痛苦。

師：還能體會到女媧的什么心境呢?

生：女媧急于把人們救出的心境。

從哪些詞語能夠看出來?

生：“立刻”、“求”、“又”這些詞語都能看出。

請你試著讀一讀，讀出女媧的心境。

(3)天上的大窟窿還在噴火。女媧決定冒著生命危險，把天補上。

師：什么是冒著生命危險?

生：有可能會因為補天而丟掉自我的性命。

師：那到底有多危險?課文中是怎樣寫的?

指名學生讀：遠遠的天空塌下了一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。

師：當女媧應對這樣的危險時，她是怎樣做的?

(指名讀：決定冒著生命危險，把天補上。)。

師：女媧為什么要這樣做?

師：女媧是一個神，作為一個上古時偉大的神，她本來在這個時候能夠選擇什么?

(過幸福的生活，長生不老，不必管人類的死活…)。

然而，當這個人類之母看到許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。自我的兒女生活在水深火熱之中時，她難過極了!這位悲天憫人的人類之母應對這樣的危險時，她決定冒著生命危險，把天補上。)。

(4)她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、綠、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，最終在一眼清清的泉水中找到了。

零零星星幾天幾夜找哇找哇最終。

師：你是怎樣理解“最終”這個詞的?(自由發(fā)言)。

作為一個偉大的神，為了拯救人類，為了天下太平，她付出了太多太多。

師：石頭最終找齊了，天到底補上了嗎?請同學們自學課文的第4自然段。

(5)五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。

師：自由讀句子，邊讀邊想象，在煉石的五天五夜中，女媧克服了哪些困難呢?

(6)女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。

師：輕聲讀這句話，找出描述女媧補天動作的詞語，從這些詞語中體會到什么?

看似簡便的動作，卻看出了女媧的神力無比，讓故事充滿了神奇的色彩。

再讀一讀，注意體會故事的神奇。

(7)齊讀最終一段。

女媧歷盡千辛萬苦，將天補上，你們看，天邊那五彩的云霞，傳說就是女媧補天的地方，請大家齊讀最終一自然段。

(四)女媧的傳說還有很多，大家能夠收集更多的故事，講給同學們聽。

(五)評價人物，布置作業(yè)。

1.學了課文，你想對女媧說什么?

2.關于女媧的傳說還有很多，大家能夠收集更多的故事。

3.把這個故事講給自我的好朋友或者爸爸媽媽聽。

七.教學反思。

課文的文字淺顯易懂，表現(xiàn)女媧精神的關鍵語言文字也不是很難理解。就是課上著重錘打的幾個詞“幾天幾夜”、“找哇找哇”、“最終”、“五天五夜”、“冒著生命危險”等，它們都并不深奧。如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的內(nèi)涵，凸現(xiàn)女媧的精神?這需要透過文字表面去挖掘，去想象，將文本再創(chuàng)造，以充實資料，使人物形象趨于豐滿。為此，在“幾天幾夜”、“找哇找哇”、“最終”、“五天五夜”、“冒著生命危險”等時空的空白處激發(fā)學生想象，經(jīng)過“女媧在尋找五彩石的過程中會碰到哪些具體困難”、“她怎樣度過這五天五夜”等問題的創(chuàng)設，經(jīng)過一遍一遍地把字詞句讀成畫面的過程，引著學生去想，去超越文本。

最新小學語文第四冊龍眼和山里紅教學設計（匯總22篇）篇十六

當然，一件非常好的事情，別人快樂，我們也快樂。”克拉拉說。

6、為什么說別人快樂，我們也快樂呢?(板書)。

7、同學們，相信你們從小到大一定做過不少好事吧，你們覺得做完好事的心情是怎樣的?(快樂)。

8、很好，你用到了“快樂”這個詞，用的不錯。能用別的詞再形容一下你當時的心情嗎?曾老師這邊也積累了一些形容快樂的詞，一起讀讀。(興高采烈、歡呼雀躍、樂不可支、心花怒放、欣喜若狂)。

(三)學習11——15段。

1、在給別人帶來快樂的同時，我們也享受著這份快樂，這就是(助人為樂，板書)克拉拉和他的小弟弟就是這樣的好孩子，對嗎?那他們的爸爸知道了這件事后是怎樣的態(tài)度呢?(他怎么說?)請同學們自己讀一讀課文11——15段。

2、對于爸爸的問話，姐弟倆是怎么回答的?

3、面對姐弟倆的回答，爸爸又是怎樣的表現(xiàn)?爸爸為什么搖頭又為什么笑了呢?在小組中說一說你的看法。(小組討論)。

師小結(jié)：通過自己的努力讓別人快樂這就是的快樂。

三、鞏固拓展。

生活中還有哪些人也是幫助別人快樂了自己?(醫(yī)生、警察、教師......)(生暢所欲言)。

四、總結(jié)談話，體驗快樂。

師：

1、老師發(fā)現(xiàn)你們都是一群可愛的懂得愛的小天使，在我們的生活中到處充滿了快樂，只要你用心體會，用心發(fā)現(xiàn)，快樂會一直伴隨你的。看到同學們這么用心的學習，曾老師要送給你們兩份禮物，第一份禮物是一首小詩(課件出示小詩，什么是快樂)。

2、要送給你們的第二份禮物，是一本書《我和小姐姐克拉拉》這篇課文就是從這本書里選取并改編的，里面還有很多這對姐弟倆很多有趣的事情呢，喜歡的同學可以看一看。(課件出示書的封面)。

五、作業(yè)。

向同學講述一件使自己感到快樂的事情，并把它寫到日記里好嗎?

最新小學語文第四冊龍眼和山里紅教學設計（匯總22篇）篇十七

這是一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧的勇敢、善良的品質(zhì)，不怕危險、甘于奉獻的精神。

選編這篇課文的意圖，一是了解神話傳說的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想象力；

二是體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

二、教學目標：

1、認識生字詞，了解文章主要內(nèi)容。

2、感受“天塌地陷”的景象和女媧尋石補天的艱難，體會女媧為拯救人類不怕危險、不怕困難的精神。

3、在閱讀中感受神話故事的神奇。

（一）激趣導課。

師：同學們喜歡神話故事嗎？老師給你們帶來了幾幅圖片，可以喊出它們名字。同學們這么有精神，我相信這節(jié)課你們一定會表現(xiàn)得很精彩。

從同學們剛才的眼神中，我就看出來了，你們都特別喜歡神話故事。今天，我們就再來學習一個新的神話故事——女媧補天。伸出你們的跟老師一齊板書課題。注意，“媧”左窄右寬，里面是個“人”字，“補”是衣部旁，齊讀。質(zhì)疑。

（二）檢查預習。

師：同學們都預習課文了，相信本課的生字詞一定難不住你們。

1、自由讀。

2、指名讀第一行。

師：你們發(fā)現(xiàn)這一行的詞語都和什么有關嗎？

生：和火有關。

師：你們的小眼睛真亮，都快趕上孫悟空的火眼金睛了。

3、“冶煉”這個詞是本課要求會寫的字，你想提醒大家在書寫時注意什么。

指導書寫“冶煉”。

4、指名讀第二行。

師：這一行，可有兩個多音字，誰能讀準？“掙”的另外一個讀音是什么？組詞。

看，我們中國的漢字，多奇妙啊！

5、讀第三行。

師：聲音真洪亮。

6、讀第四行。

師：你能再個這樣的詞語嗎？你的詞匯量真豐富。

生讀課文后概括：課文講的是女媧補天的故事。

師：語言真簡煉，看，只要把主要人物做的什么事說出來，就能把課文的主要內(nèi)容，概括得既簡煉又完整。

（三）感受“天塌地陷”的景象。

1、激趣引入。

師：告訴你們一個秘密：你們知道天是怎么破的嗎？水神和火神都認為自己本領大，誰也不服誰，他們倆就進行決斗，他倆都是神仙啊，打得天昏地暗，難解難分。打著打著，就把天撞出一個洞，天就塌了一大塊。哎喲，可不得了了，天塌一大塊后，是一種什么情景呢？同學們到文中找一找有關句子吧。

生讀有關句子。

2、出示句子。都來讀讀這段文字，看看有什么感受？

指幾名同學回答。

生：我感受到可怕。

生：我感受到人們很可憐。

師：從哪些詞語中感受到的？

生：塌下、大窟窿、震裂、熊熊大火、掙扎。

師：真會學習，抓住這些詞語，就能更好地讀出自己的感受。

3、帶著自己的感受再來讀一讀，看一會誰能讀得讓我們感到可怕。

4、指名讀。

5、創(chuàng)設情境讀。

生：害怕、恐慌。

讀出這種心情。

睜開眼睛，你仿佛看到了什么景象？

7、把你看到的，想到的，聽到的都讀出來吧！齊讀。

你們看到的就是女媧看到的，你們聽到的就是女媧聽到的，你們的心情就是女媧的心情啊！自己的孩子在忍受煎熬啊！怎么辦？怎么辦？得趕快救救他們呀！

（四）感受女媧尋石補天的艱辛和神話故事的神奇。

默讀課文2、3、4自然段，想一想：女媧為拯救人類做了哪些事？

1、提示：默讀要做到不出聲，不動唇，邊讀邊想，邊讀邊畫。

2、想好了，同位可以交流交流。

3、指名說（引導用簡煉的語言概括）板書：求、造、尋、補。

4、確定重點：尋石補天。

哪件事情最困難？第幾自然段講的是尋石補天？看，難辦的事情寫得多詳細，其他的事情寫得就比較少。這叫有詳有略。

5、我們一起和女媧尋石補天！大家用自己喜歡的方式讀一讀這兩個自然段，看看從哪些句子或詞語中能讀出尋石補天的困難，你把它標出來多讀幾遍。

6、交流。

（1）句子一：她忙了幾天幾夜......

師：哪個詞語能讀出尋石補天的困難？

生：“幾天幾夜”“找啊找啊”。

生：不能去掉，去掉就讀不出尋石的困難了。

師：看來重復用詞還有非同尋常的意義呢！那你們能通過這些詞語讀出這種困難嗎？

生：能。

（2）神話故事給我們留下了很多想象的空間，讓我們想象一下吧，她可能會去哪兒找呢？她又會經(jīng)歷哪些磨難？試著想想，說說，同位交流一下。

出示：

指兩生說。

師：你的想象力真豐富！

（3）此時此刻，你有什么感受？把我們心中的感動讀出來吧！齊讀。

（4）自學煉石。

師：找齊了五彩石還要冶煉，自讀一下煉五彩石的句子，想一想：煉石容易嗎？同位相互交流一下。

生讀句子。

（5）采訪女媧。

師：我想問一問女媧，您這么辛苦，怎么不知道休息一下呢？

生：不能休息，因為人類還在受苦。

師：您不僅創(chuàng)造了人類，還為人類造福，太感謝您了，您不愧是人類的守護神啊！

7、感受“神奇”

師：老天不負有心人，女媧不畏艱辛和困難，她的努力沒有白費，我們來讀讀這句話。

出示句子：

你的心情怎樣？

生：高興。

師：加上動作，帶上心情再來讀。

生加上動作讀。

師：女媧補天只要一潑，天就補好了，立刻金光四射，你感覺如何？

生：有趣、神奇。

師：這就是神話故事的特點：有趣、神奇。（板書）。

（五）升華。

生：女媧，你真了不起。

生：女媧，你真勇敢。

師：同學們學完這篇課文，以后我們每當看到天邊的云霞，我們就會想起一位神仙，她就是。

生：女媧。

師：也一定會想起這樣一個神話故事，那就是。

生：女媧補天。

美麗的神話故事是我國文學寶庫中的一顆耀眼的明珠，一些廣為人知的神話故事，大家可以找來讀一讀。老師給你們推薦幾本。同學們，讓我們親近母語，親近神話故事。

最新小學語文第四冊龍眼和山里紅教學設計（匯總22篇）篇十八

一、教學目標：

1、通過有感情地朗讀課文，課本劇的表演，故事的續(xù)編理解課文內(nèi)容。

2、訓練學生的表演能力以及想象、說話能力，從中教育學生做事要有耐心、有主見，不能急于求成。

二、教學重點：

正確理解課文內(nèi)容，編排課本劇。

三、教學難點：

表演中的細節(jié)部分，如語氣、表情、動作等。

四、教具準備：

猴子、烏鴉、喜鵲、杜鵑頭飾各一只。

五、教學過程：

（一）復習導入。

1、小朋友們，上節(jié)課我們開始學習了《猴子種果樹》這篇童話故事，課文講了猴子種了一棵什么果樹？（猴子種了一棵梨樹苗）種后怎么做的呢？（天天澆水、施肥，等著將來吃梨子）。

（二）學習第九小節(jié)。

1、猴子最后有沒有吃到梨子呢？（沒有）課文的哪一小節(jié)告訴我們猴子沒有吃到梨子？（打開書本，指名讀第九小節(jié)）。

2、激疑過渡：猴子為什么會什么樹也沒種成呢？今天，我們就來看看是怎么回事。

（三）創(chuàng)設情境一：

1、拍攝上集（2~3小節(jié)，以扶為主）。

(2）討論：需要幾個小演員？（3個：烏鴉、猴子、旁白）。

(3)我們來對對臺詞。（男生：烏鴉；女生：猴子；老師：旁白）。

(4)我們該給主角配些什么動作呢？分三人小組分角色憐惜。

(5)比一比哪組最勇敢，指名一組上臺表演，其他同學當評委。（表演同學戴頭飾）。

(6)指名同學評議。給第一組評獎。

(7)在評議基礎上分三人小組再次排練，師巡視指導。

(8)再次指名小組表演。指名評議，評獎。

2、拍攝中集（4~5小節(jié)）：

(1)學生自由朗讀課文，看看哪些地方表演時要注意的。

(2)三人小組排練，師巡視指導。

(3)指名一組上臺表演。

(4)評議、指導。（根據(jù)實際情況決定是否再次排練）。

3、拍攝下集（6~8小節(jié)）：

(1)學生自由朗讀課文，三人小組進行排練，師巡視指導。

(2)指名一組上臺表演。

(四)再次學習第九小節(jié)。

1、默讀課文，思考：句中的省略號表示什么意思？（同桌討論）。

2、指名交流。

3、討論：

（1）為什么這只猴子到頭來什么樹也沒種成？（因為這只猴子拔了梨樹種杏樹，拔了杏樹種桃樹，拔了桃樹種櫻桃……）。

（2）它為什么會這樣做？（因為它做事沒主見，沒耐心）。

（3）同學們，如果你是這只猴子，你會怎么做呢？

(五)創(chuàng)設情境二：

淼苗電視臺的導演想在此基礎上拍攝續(xù)集，但由于劇本還沒著落，于是想把這任務交給小朋友完成，有信心嗎？先請大家準備一下。

指幾名學生講故事。評議。

六、教學結(jié)束：

作業(yè)：

把《猴子種果樹》的上、中、下集以及續(xù)集講給家人聽。

最新小學語文第四冊龍眼和山里紅教學設計（匯總22篇）篇十九

教學目標：1.會認5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、大盆、金光四射、云霞”等詞語。

2.復述故事，積累優(yōu)美生動的詞語。

3.學習女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

教學重點：

了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程。

教學難點：

在閱讀中感受神話故事的神奇。

課前準備：收集中國著名的神話傳說。

課時安排：兩課時。

教學過程：

第一課時：

一、圖片導入，激發(fā)興趣。

1、同學們，今天老師給大家?guī)砹藥准衿娴亩Y物，想知道是什么嗎?(出示圖片)。

2、這圖片里藏著一個神奇的故事，誰知道它的名字?

3、這些故事都是古代人們用豐富的想象力來征服自然的結(jié)果，我們把這樣的故事稱為――神話。

4、(出示插圖)你們知道這幅畫里藏著的又是一個什么神話故事嗎?

今天，老師要帶大家再一次走進神話世界，去感受古人那豐富的想象和女媧神奇的力量。

5、板書課題：女媧補天。

6、介紹女媧。

7、讀了這個課題，你有什么想知道的嗎?

8、師根據(jù)學生的提問，歸納問題：為什么補?(起因)怎么補?(經(jīng)過)補后如何?(結(jié)果)。

二、初讀課文，感知大意。

1、出示自讀提示，學生自由讀課文。

2、學習生字詞：

(1)出示詞語：燃燒、窟窿、塌下、掙扎、熄滅、冶煉、歡歌笑語、熊熊大火、金光四射。指名讀。齊讀。

(2)(生字變紅色)這幾個字是本課要求會認的，誰能帶大家讀一讀?

(3)這里有幾個生字是帶有同一個偏旁的，請同學們找出來。

最新小學語文第四冊龍眼和山里紅教學設計（匯總22篇）篇二十

最新小學語文第四冊龍眼和山里紅教學設計（匯總22篇）篇二十一

1、朗讀詩歌，背誦詩歌。

2、理解詩歌所表達的意思。

3、認字8個，寫字10個。

重?點。

1、背誦詩歌。

2、認字8個，寫字10個。

難?點。

1、理解詩歌所表達的意思。。

2、識字，寫字。

板書設計：

學生分析及學法指導。

通過自主學習、合作學習，動手繪畫，使學生理解詩所表達的意思，認識山路彎彎，看著近，爬起來就遠了。

教學資源運用小黑板、山路彎彎的課件。

生字卡片。

第一課時。

學習內(nèi)容。

讀新詩，初步理解詩的意思；

在課文中認識生字。

教師點撥。

學生活動。

1、導入新課：播放山路彎彎的課件，讓學生認識體會山路的崎嶇，看著近，走起來就遠了。2、朗讀課文，按老師的要求，自主學習課文。要求：a、自讀課文，讀準生字，畫出不懂的.地方。b、同桌合作學習，討論自己的疑難之處，共同解決，解決不了的，標出來，準備集體討論。3、學生按要求自學，教師巡視，做個別指導。4、反饋自學情況。??（1）、指名讀課文，學生互評。??（2）、出示生字卡片，學生認讀。5、讀新詩。理解詩的大體意思。??（1）、老師讀課文，你怎樣評價老師讀的情況。??（2）、自由讀，出聲讀。??（3）、同桌互相聽讀，糾正錯誤讀音。??（4）、開火車讀課文。6、課后作業(yè)??讀這首詩。認識生字。

欣賞，說一說體會。

學生按要求自學。

學生自主學習、合作交流，學習知識，掌握知識。

評價做到準確，有理。

同桌利用生字卡片，互相檢查認讀情況。

各種形式朗讀課文。

第二課時。

學習內(nèi)容。

理解課文意思，書寫生字，掌握生字。

教師點撥。

學生活動。

1、復習上節(jié)課內(nèi)容。（1）???檢查生字認讀情況。（2）???指名讀新詩。2、學習新詩，討論不明白的問題。學生可能提出的問題：?“炊煙”“七拐八彎”“青藤垂掛房檐”詩的最后一句――“多虧小狗幾聲汪汪，才把客人喚到門前”，不理解。對于問題，先大家討論解決，教師只對難度大的地方作必要引導，解釋。3、小小畫家快行動，在書上畫一畫山路，看誰畫的好。學生畫，教師巡視，做個別指導。給大家說一說，你為什么這樣畫。大家再改一改，畫一畫。

識字。

讀詩。

提出你在學習過程當中遇到的不懂的問題，

討論，你能解決誰的問題，幫幫他。

學生動手畫，邊讀課文，邊畫，便理解。不求畫的像，但要爭取畫的有詩里的意思：山路應當是盤旋的，而且時隱時現(xiàn)，“斗折蛇行，明滅可見”比一比，看一看，評一評，誰是小小畫家。再畫一畫，看這次畫得怎么樣。課后評析：???針對學生生活在平原，對山的認識不深，學習起來有一定的難度，我采用教師描述山區(qū)風光，欣賞有關山區(qū)風景圖片，加強對山寨的認識，取得不錯的教學效果。

最新小學語文第四冊龍眼和山里紅教學設計（匯總22篇）篇二十二

生1：這只猴子沒有耐心。

生2：我同意他的意見，這只猴子什么樹也沒栽成，是因為他沒有耐心，性子太急了。

師：有不同意見嗎？

生：我有一點補充，這只猴子沒有栽成樹，是因為他太沒有主見了。

師：你為什么這么說？

生：別人一說種哪種樹要等的時間太長，他馬上就拔掉這種樹，改種別的樹，就和《抬驢》中的那個老人一樣。

師：你說得對！這只猴子太沒有主見了。如果換了你會怎么做呢？

生：我喜歡吃桃子，我就會一心一意地去種桃樹。

生1：我會一心一意地去種梨樹，經(jīng)常給它澆水、施肥、捉蟲子，讓它快快成長。

師：你真細心。

生2：我想我會好好地去種杏樹，等著將來吃杏子。

師：這個想法也不錯。

生3：我會很有耐心地去種櫻桃樹，不管它有多難栽，總會栽活的！

師：你真有耐心，也很自信！相信你無論做什么事都會成功的！

師：哇！你的想法太妙了！我們把熱烈的掌聲送給他！（生熱烈鼓掌）大家已從猴子種果樹失敗的教訓中，明白了好多道理。老師真為你們高興。