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教科版五上教案大全（18篇）篇一
認知:了解戰爭年代學習條件的艱苦,了解革命前輩對下一代學習的關懷.
技能:懂得省略號在句子中所表達的意思.通過朗讀,理解文章的內容.
情感:教育學生要珍惜今天幸福的學習生活.
教學重點:理解教科書的珍貴,通過朗讀來領會和理解文章的內容.
教學難點:懂得省略號在句子中所表達的意思.
課前準備:投影,錄音機,磁帶,小黑板。
教學過程:。
啟發談話,導入課文。
同學們,一開學我們就會發到許多新書,這些新書是我們學習時必不可少的教科書.(板書:教科書)。
(從學生生活實際出發,引出課題)。
看到這個題目后,同學們會有什么想法。
(學生思考后自由交流)。
對我們來說,一本教科書隨手可得,一點兒也不稀罕,然而大家是否知道在那戰爭年代,它又是顯得很珍貴.(板書:珍貴的)。
(學生齊讀課題)。
初讀課文。
(學生按要求聽錄音,邊聽邊想.)。
(讓學生帶著問題去聽課文錄音,有明確的目的.)。
再讀課文,理清文章的脈絡。
輕聲自由讀課文,找一找課文哪幾節具體寫"張指導員用生命和鮮血保護教科書的."。
(學生輕聲自由讀,同桌交流.)。
(讓學生通過交流找到重點段.)。
用一個詞語概括:(板書:護書)。
"護書"的上文寫了什么下文又寫了什么。
(板書:盼書——取書——護書——愛書)。
(四人小組討論,交流.)(通過討論交流,初步理清文章脈絡.)。
講讀課文重點段,指導朗讀。
那么,張指導員究竟是怎樣用生命來保護書的呢(出示朗讀要求)。
(學生齊讀8——11節)(讓學生在朗讀之前有明確的目標)。
齊讀后思考:這一段中哪一句話直接寫出了張指導員護書的呢。
出示:指導員趴在離我不遠的地方,一動也不動.那捆書完整無缺地壓在他身下,已經被鮮血染紅了.
(四人小組討論,交流.)。
(1)"完整無缺"是什么意思在句子中具體指什么從中可以體會出什么。
(學生自由從詞語手冊中查找后結合文章內容加以體會,交流.)。
(充分發揮學生的主體作用)。
(2)那么朗讀這句話應抓住哪些詞呢。
(學生朗讀,個別讀,男女分開讀.)。
教師引讀:指導員趴在離我不遠的地方,……那捆書……已經被……。
(學生跟讀)(突出句子中的重點詞)。
看到書能完整無缺,"我"感到一絲欣慰,然而較多的是我對指導員的擔心與心情的悲痛,所以讀時語調低沉些,語速放慢些.(齊讀)。
(通過教師的歸納,讓學生進一步明確朗讀要求.)。
我們知道炸彈是有極大殺傷力的,然而那捆書卻完整無缺地保留了下來,到底是怎么回事呢請大家看看畫面,想象一下,當時指導員是怎樣護書的.(放投影)。
(學生自由想象,交流.)(培養學生的觀察能力和想象能力)。
(同桌交流)(充分體現以學生為本的理念)。
出示:(1)我撲到指導員身上大聲喊到:"指導員,指導員……"。
(2)他輕輕地搖了搖頭,兩眼望著那捆書,用微弱的聲音說:"你們要……好好學習……將來……"。
(指名讀第(1)句)(指導朗讀:擔心,害怕,一遍又一遍,聲音越來越響)(指導后個別讀,齊讀)(教師及時糾正不足并加以指導,從而來理解文章內容.)。
(指名讀第(2)句后指導:指導員身負重傷,身體極度虛弱,連說話也需要積蓄全身的力量,說話時斷斷續續不連貫)。
(學生之間互相點評,齊讀)。
這兩句話中,省略號分別表示了什么意思呢。
第一句:表示反復說的統一句話.
第二句:表示說話斷斷續續不連貫.
(四人小組討論后交流)(抓住課后練習理解文中的難點)。
護書之舉讓人感動,臨終之言讓人潸然淚下,讓我們有感情地朗讀這一部分吧!
(學生自由讀)。
指導員寧愿犧牲自己,也不愿讓師生渴望的教科書受損,這一本本用生命換來的教科書的確珍貴.
(點明文章的重點"珍貴")。
五,本課小結。
教科版五上教案大全（18篇）篇二
教學目標：
1.了解戰爭年代學習條件的艱苦，了解革命前輩對下一代學習的關懷。
2.懂得省略號在句子中所表達的意思。通過朗讀，理解文章的內容。學會本課14個生字，正確讀寫代替、嗓門、印刷所、俯沖、轟隆、爆炸、叨念”等詞語。
3.教育學生要珍惜今天幸福的學習生活。
教學重點：理解教科書的珍貴，通過朗讀來領會和理解文章的內容。
教學難點：懂得省略號在句子中所表達的意思。
課前準備：多媒體課件。
教學時間：2課時。
教學過程：
第一課時。
一、導入，介紹時代背景。
1.“教科書”是什么？（學習用的課本）。
3.怎樣才稱得上“珍貴”？
（意義深刻，十分寶貴，特別好的價值大的。）。
每到開學，我們都能拿到嶄新的教科書，可在那戰火硝煙的年代拿到一本教科書是多難呀！今天我們要學習的《珍貴的教科書》一課所講述的事情發生在1947年春天，蔣介石反動派為了挽救自己即將滅亡的命運，命令胡宗南部隊進攻中共中央的所在地——延安。面對強大的敵人，黨中央毛主席采取以退為進、誘敵深入的方針，于3月份主動放棄了延安。延安小學也轉移到一個小山村里。讓我們看看當時孩子們的學習條件有多艱苦吧。
二、范讀課文了解大意。
聽讀課文并思考：課文講了一個怎樣的故事？
讀后明確：課文主要寫了延安小學的張指導員為保護教科書而光榮犧牲的事。
三、默讀課文，理解層次。
1.提出默讀要求：按照“思考?練習”2的內容提示邊讀邊想，給課文分段，
（1）明確：
第一段（第1－第4自然段）。
第二段（第5－第6自然段）。
第三段（第7－第10自然段）。
第四段（第11自然段）。
（2）引導學生把段意概括為小標題。
明確：盼書、取書、護書、激勵。
四、自學課文。
1.思考：為什么說教科書掛珍貴的呢？
請同學們認真讀課文。要求：
（1）讀準字音，聯系上下文理解詞義。
（2）畫出不理解的詞句。
（3）邊讀邊想。思考老師提的問題。
2.學生讀課文，按要求自學。
五、檢查自學情況。
1.指名讀課文，讀后正音。
2.討論：為什么教科書是珍貴的？
3.讓學生提出不理解的詞句。
炮火連天：形容炮火十分猛烈。
渴望：像口渴的人要喝水那樣迫切地希望得到。
亮開：本課指放開嗓門，使聲音響亮。
嗓門：嗓音。
振奮人心：使人精神振作、奮發。
爭先恐怕：爭著向前，惟恐落后。
恨不得：表示一種強烈迫切的希望。
嘶叫：馬的叫聲。本課指飛機發出的尖銳刺耳的聲音。
呼嘯：發出高而長的聲音。
盤旋：這里指打著圈子飛行。
叨念：因惦記或想念而不斷地談起。課文指輕聲反復地說。
六、作業。
1.畫出由生字組成的詞語，把帶這些生字的句子讀一讀，理解詞語的意思。
2.熟讀課文，思考課后題1。
第二課時。
一、初讀課文。
放錄音，提要求：
（1）聽清課文主要講了一件什么事？
（2）想一想，教科書為什么是珍貴的？
（學生按要求聽錄音，邊聽邊想。）。
（讓學生帶著問題去聽課文錄音，有明確的目的。）。
二、再讀課文，理清文章的脈絡。
輕聲自由讀課文，找一找課文哪幾節具體寫“張指導員用生命和鮮血保護教科書的。”
（學生輕聲自由讀，同桌交流。）。
（讓學生通過交流找到重點段。）。
用一個詞語概括：（板書：護書）。
“護書”的上文寫了什么？下文又寫了什么？
（板書：盼書——取書——護書——愛書）。
（四人小組討論，交流。）（通過討論交流，初步理清文章脈絡。）。
講讀課文重點段，指導朗讀。
那么，張指導員究竟是怎樣用生命來保護書的呢？（出示朗讀要求）。
（學生齊讀8——11節）（讓學生在朗讀之前有明確的目標）。
齊讀后思考：這一段中哪一句話直接寫出了張指導員護書的呢？
出示：指導員趴在離我不遠的地方，一動也不動。那捆書完整無缺地壓在他身下，已經被鮮血染紅了。
（四人小組討論，交流。）。
（1）“完整無缺”是什么意思？在句子中具體指什么？從中可以體會出什么？
（學生自由從詞語手冊中查找后結合文章內容加以體會，交流。）。
（充分發揮學生的主體作用）。
（2）那么朗讀這句話應抓住哪些詞呢？
（學生朗讀，個別讀，男女分開讀。）。
教師引讀：指導員趴在離我不遠的地方，……那捆書……已經被……。
（學生跟讀）（突出句子中的重點詞）。
看到書能完整無缺，“我”感到一絲欣慰，然而較多的是我對指導員的擔心與心情的悲痛，所以讀時語調低沉些，語速放慢些。（齊讀）。
（通過教師的歸納，讓學生進一步明確朗讀要求。）。
我們知道炸彈是有極大殺傷力的，然而那捆書卻完整無缺地保留了下來，到底是怎么回事呢？請大家看看畫面，想象一下，當時指導員是怎樣護書的。（放投影）。
（學生自由想象，交流。）（培養學生的觀察能力和想象能力）。
（同桌交流）（充分體現以學生為本的理念）出示：
（1）我撲到指導員身上大聲喊到：“指導員，指導員……”
（2）他輕輕地搖了搖頭，兩眼望著那捆書，用微弱的聲音說：“你們要……好好學習……將來……”
（指名讀第（1）句）（指導朗讀：擔心、害怕，一遍又一遍，聲音越來越響）（指導后個別讀，齊讀）（教師及時糾正不足并加以指導，從而來理解文章內容。）。
（指名讀第（2）句后指導：指導員身負重傷，身體極度虛弱，連說話也需要積蓄全身的力量，說話時斷斷續續不連貫）。
（學生之間互相點評，齊讀）。
這兩句話中，省略號分別表示了什么意思呢？
第一句：表示反復說的統一句話。
第二句：表示說話斷斷續續不連貫。
（四人小組討論后交流）（抓住課后練習理解文中的難點）。
護書之舉讓人感動，臨終之言讓人潸然淚下，讓我們有感情地朗讀這一部分吧！
（學生自由讀）。
指導員寧愿犧牲自己，也不愿讓師生渴望的教科書受損，這一本本用生命換來的教科書的確珍貴。
（點明文章的重點“珍貴”）。
板書設計：
我們渴望。
指導員用生命換來。
教科版五上教案大全（18篇）篇三
知識目標：通過本主課教學，使學生能夠理由充分，具體地表達出自己的觀點和看法。
能力目標：培養學生認真聽的好習慣。
情感目標：通過本主課教學，使學生會欣賞他人的長處，學習別人的優點。
內容分析。
教學重點：能把贊揚他人的事說清楚，說具體。
教學難點：能表達自己的觀點和看法。
教學準備：多媒體課件。
教學流程。
1播放多媒體課件，引出課題。
閱讀書中提示，教師進行說明。
結合課件來激發學生的'維，使其在表述時能夠更具體。
2閱讀教材，明確說話的內容和聽話的要求。
要求：內容要做到真實，態度要真誠，用語要準確，得體，要發自內心。
3小組交流，充分練習說。
學生分組合作，按照要求練習說話，相互學習，在傾聽中補充自己習作的不足。
4全班展示，共同評議。
教科版五上教案大全（18篇）篇四
學生匯報：苗圃里有3種顏色的花;紅花有10盆;黃花有20盆;紫花有30盆等。(電腦出示10、20、30。)。
1、整十數加整十數。
看著這些花，你能提出什么問題?(小組討論。)。
全班交流，教師板書。
(1)紅花和黃花一共有多少盆?
(2)紅花和紫花一共有多少盆?
(3)黃花和紫花一共有多少盆?
我們先來解決第一個問題。
要想知道紅花和黃花一共有多少盆，怎樣計算?(板書：10+20)。
誰還有不同的算式?(板書20+10)。
10+20等于多少?你是怎樣想出來的?請每組的幾個同學討論討論。(小組討論)。
全班交流。
(1)數的方法：10、20、30。
(2)計算的方法：因為1+2=3，所以10+20=30。
(3)數的組成：10和20組成30。
(5)用十作單位：10里面有1個10，20里面有2個10，加起來一共是3個10，也就是30。
(6)擺小棒：先擺一捆小棒，再擺兩捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20=30。
同學們想出了這么多方法，真了不起!那么我們算出的結果對嗎?請同學們用擺小棒的方法來驗證一下。(學生活動。)。
誰來說說你是怎么擺的?(學生匯報。)。
請同學們用自己喜歡的方法來解決第二個和第三個問題。
2、整十數減整十數。(電腦演示)。
工人叔叔說：布置花壇還需要紫花，我要搬走10盆。小朋友們，你能提出什么問題?
學生匯報，教師板書。
還有多少盆紫花?
原來有30盆紫花，工人叔叔搬走了10盆，想一想，要算還有多少盆紫花，怎樣列算式?
我們算出的結果對嗎?請同學們再用擺小棒的方法來驗證一下。(學生活動。)。
教學過程說明：借助苗圃有許多鮮花的場景圖，描述工人叔叔運送鮮花的情節，讓學生進入情境，并從中發現“紅花和黃花一共有多少盆”“還有多少盆紫花”等計算問題。
就給了學生充分探索、思考、動手、動口的時間和空間，開闊了學生的思路，培養了學生的合作精神。
教科版五上教案大全（18篇）篇五
小貓花花要去釣魚了，同學們，你們想不想去釣魚?聽說花花要和小朋友們一起去釣魚，貓媽媽可不放心了，(電腦演示)“花花，釣魚的路上會遇到很多難題，你和小朋友們能解決嗎?”“能!”“好!我要出幾道題考考你們。”
教科版五上教案大全（18篇）篇六
《珍貴的教科書》是三年級上冊第六單元的一篇精讀課文。課文記敘了在1947年保衛延安的戰役中，延安小學的師生在極其艱苦的條件下堅持學習的故事。課文以教科書為線索，以“珍貴”為核心，分“盼書”“取書”“護書”“激勵”四部分展開敘述。著重記敘了張指導員為保護教科書而獻出了自己寶貴生命的感人事跡。語言生動感人，結構緊湊，感情強烈，讀后催人奮進。與課文第十一自然段內容相配套的有一幅插圖，表現的是張指導員犧牲前的情景。
課標在第二學段還提出了“能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用”的閱讀目標要求，確定本課的教學目標如下：
1．抓住重點詞句，體會戰爭年代艱苦的學習條件，感悟張指導員奮不顧身保護教科書的英勇行為，懂得教科書為什么珍貴，從而珍惜今天的學習生活。
2、默讀課文，試著對課文中不理解的地方提出疑問。
3、有感情地朗讀課文。
依據課文的內容距離學生的生活經驗較遠的實際，結合單元導讀提示，我確定的教學重點是：結合對重點詞句的理解，體會教科書的“珍貴”，從而珍惜今天的學習生活；教學難點是：了解當時的背景，感受師生對書的渴望。
課標指出：語文課要以人為本，培養學生良好的人文素養，語文素養以及合作探究精神，為體現這些新的理念，實現即定目標，同時也為體現新課程標準中知識與能力、情感與態度，過程與方法三個維度的統一，充分調動學生的積極性和主動性。教學時我組織學生進行以多種形式的自主讀書、合作探究為主的互動活動，最后激情朗讀，并結合自身感悟進行情感延伸，從而體現教師的主導性和學生的主體地位，體現語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結合的特點。
課堂結構：復習導入——合作探究，朗讀體驗——激情朗讀，總結全文。
（一）復習導入。
全體，但需要花更多的時間。接著教師引讀回顧第一部分內容，為下一步的學習探究做鋪墊。
（二）合作探究、朗讀體驗。
整節課以學生的研讀、交流感受、朗讀作為課堂互動的主體部分，為學生提供較為充足時間、空間，通過自主、合作、探究的學習方式，讓學生盡可能多的參與語文實踐活動。
教學中圍繞“教科書為什么珍貴”展開多層次的讀。第一是圍繞問題讀。讓孩子們自己默讀、合作感悟，“找一找、畫一畫”，初步找到了文中的幾個關鍵處。第二是引導感悟讀。在學生抓重點詞、句如“振奮人心”“爭先恐后”“節省”“完整無缺”“念叨”等詞的理解與感受后，激情朗讀，使學生一步步明白了因為這些書不但是在條件極其艱苦的情況下，孩子們非常渴望的，而且印書用的紙是在毛同志的關懷下，從中央印文件的紙中節省出來的，更是張指導員用鮮血和生命換來的，真切地感受到了書的.珍貴。第三是想象補充讀。通過文本中的插圖及對文本中多次出現的省略號的理解，激發學生邊讀邊想象當時的情景及文章所要表達的思想感情，滲透讀書方法。通過這堂課，我充分地認識到：多讀，不僅能幫助學生理解文章的思想內容，豐富學生的想象，激發學生的情感體驗，而且還可以激活學生的思維能力。所以在教學中我引導學生反復地讀、忘情地讀，帶上表情、加上動作讀，邊讀邊想邊品味，學生在想象中感受，在感受中領悟，達到了“情動而辭發”的效果。
(三)激情朗讀，總結全文。
歸納問題：看板書回答“為什么說教科書是珍貴的？”總結全文。
教科版五上教案大全（18篇）篇七
投影，錄音機，磁帶，小黑板。
啟發談話，導入課文。
同學們，一開學俺們就會發到許多新書，這些新書是俺們學習時必不可少的教科書、(板書:教科書)。
(從同學生活實際動身，引出課題)。
看到這個題目后，同學們會有什么想法。
(同學考慮后自由交流)。
對俺們來說，一本教科書隨手可得，一點兒也不稀罕，然而大家是否知道在那戰爭年代，它又是顯得很珍貴、(板書:珍貴的)。
(同學齊讀課題)。
初讀課文。
放錄音，提要求。
(1)聽清課文主要講了一件什么事。
(2)想一想，教科書為什么是珍貴的。
(同學按要求聽錄音，邊聽邊想、)。
(讓同學帶著問題去聽課文錄音，有明確的.目的)。
再讀課文，理清文章的脈絡。
輕聲自由讀課文，找一找課文哪幾節具體寫"張指導員用生命和鮮血維護教科書的"。
(同學輕聲自由讀，同桌交流、)。
(讓同學通過交流找到重點段、)。
用一個詞語概括。
教科版五上教案大全（18篇）篇八
我在教學第七冊第五課《珍貴的教科書》第三課時,我打破了傳統教學一問一答式，把學習的主動權完全交給了學生。學生從以下幾個方面進行自學：
1、有感情地朗讀課文。
2、解釋重點詞語。
3、找重點句子來理解課文。
4、用重點詞語說話。
5、背好句佳段來理解課文。
6、設疑的方法。
師：請同學們自學第三大段。（一石激起千層浪）。
生：我用設疑的方法理解課文，張指導員最后沒說完的話是什么？
生：我要有感情地朗讀課文，請同學們仔細聽。
生：我要解釋重點詞語“俯沖”
師：同學們一起用手勢做個“俯沖”的動作。
生：我找了重點句子，他說：“你們要……好好學習……將來……”
師：這句話是在什么情況下說的？省略號在這里起什么作用？
生：說話斷斷續續語句中的停頓。
生：快犧牲了說話不流利。
師：還用了哪些方法理解課文的？
生：我來說段意，這段主要寫了指導員為了護書犧牲了。
案例分析：
我們打破了常規，摒棄了繁瑣的分析，讓學生在自讀、自悟、主動學習的課堂氛圍中突破了難點，使學生順利地完成了教學任務。我認為教者如果抓住典型段落，教給學生學習方法，引導他們自主地感知課文，理解課文內容，讓他們在學習過程中能夠充分施展自己的才能，會達到最佳學習效果。這更能有效地為他們創造一個自由發展、自由創新的天地，能有效地激發學生個體思維的創造熱情，訓練了學生的語言能力，拓展他們的思維空間，提高課堂教學效果，培養了學生的創新能力。
教科版五上教案大全（18篇）篇九
立足于以讀為本的教學思想，挖掘課文的閱讀潛力和人文價值，遵循速讀、略讀、精讀的閱讀次序，引導學生理清敘事順序，抓住重點，理解課文內容。
1、使學生了解戰爭環境中堅持學習的艱難。
2、學會本課的生字新詞。
3、有感情地朗讀課文，學習邊讀邊想的閱讀方法，培養學生的閱讀興趣和習慣。
教學重點、難點
懂得教科書為什么珍貴。
一、導入新課
1、啟發談話，情景導入。(略)
2、簡介背景，營造氛圍。(略)
二、速讀課文，審清題意
1、讀題、解題。
2、學生快速閱讀課文，思考：珍貴的教科書主要珍貴在哪里?并勾畫出珍貴含義的詞句。
三、略讀課文，整體把握課文內容
1、學生自由讀，邊讀邊勾畫生字新詞，聯系上下文理解。
2、思考：這篇課文寫了一件什么事?
四、細讀課文，擴展想像，理清故事情節
1、運用讀、畫、議的方法導學第一段。
(1)導讀：你準備把重音放在哪些詞語上?為什么?討論突出這些重點詞語的理由。
(2)故事發生在炮火連天的戰爭環境(板書：炮火連天)，你們聯系看過的電影電視，想像一下當時的情景。
(3)在戰爭環境中，延安小學的同學們學習條件非常艱苦，從哪些地方可以看出來?
(4)思考：強調沒有書是最困難的，和珍貴有什么聯系?
小結：延安小學的學生沒有教科書，這是他們學習上最大的困難。因此，他們急切地盼望著能得到教科書。(板書：盼)
2、自學第二至六段。
(1)導讀：第二至六段寫取教科書，學生分角色朗讀對話。
(3)學生提出問題、討論、歸納。(板書：情況緊急、取)
3、研讀第七、八、九段。
(1)學生默課文，邊讀邊思考：我們領到書回村時心情怎樣?為什么會有這種心情?在回村的路上遇到什么情況?(板書：敵機轟炸)張指導員在危急中是怎樣做的?(板書：護)畫出張指導員用生命保護教科書的語句。
(2)體會感情，指導朗讀。
4、研讀第十段。
(1)導讀：自由讀，邊讀邊想。讀第一遍，畫出描寫人物神態和語言的詞句；讀第二遍，想像張指導員當時的思想；讀第三遍，琢磨張指導員說話的語氣，想像他沒說完的話的意思。
(2)品味重點語句。
b?文中輕輕地微弱的說明了什么?搖了搖頭結合上文說說他知道什么?
(3)師生討論小結。
5、研讀第十一段。
(1)學生自由讀。
(2)學生討論、歸納。
6、速讀全文，深入理解。
(1)思考：教科書的珍貴除了體現在張指導員用生命換來的外，還體現在哪些方面?
(2)梳理課文敘事順序。
(3)談談學習本文后的感想。
(4)討論、歸納。
教科版五上教案大全（18篇）篇十
8+9=15-9=17-9=6+7=13-9=。
7+9=18-9=9+5=14-9=11-9=。
(1)集體訂正。
(2)評講：請你說說17-9你是怎樣計算的?
(3)指名學生說自己的算法，還有不同的想法嗎?
(4)師：剛才我們一起復習了前面大家共同探究的十幾減九的幾種方法，那么老師希望大家在后面學習過程中，能用你自己喜歡的方法來做題。
好，下面就進入我們今天的十幾減九的練習課。(板書課題：十幾減九的練習課)。
(二)導入：
師：同學們喜歡喜羊羊嗎?
生：喜歡。
師：老師也很喜歡，今天喜洋洋他們來到我們的課堂了，大家和他們打個招呼吧!
生：你們好。
生：有!
師：好，下面就進入我們的闖關活動。
1、速度大作戰。
師：我們來和喜羊羊比一比誰的速度快吧。
12-9=16-9=14-9=18-9=。
17-9=11-9=16-9=13-9=。
用你最喜歡的算法算算18-9=()。
2.看圖寫算式。
師：跑那么快，大家一定都渴了，看，同學們，我們來到了草莓地。
3、力氣大作戰。
師：同學們吃飽了，大力士泰哥要和我們比力氣呢(在圓圈里填上大于號，小于號或者等于號)。
4、地雷大作戰(想加算減)。
師：同學們要小心了，可不要踩到地雷哦。
9+()=129+()=189+()=159+()=11。
12-9=()18-9=()15-9=()11-9=()。
5.看圖講故事。
師：我們安全的走過了雷區，現在休息一下來講故事吧。
(三)活動。
師：同學們，在你們聰明才智的幫助下，喜羊羊他們順利的奪回了寶藏，看，他們來向我們表示感謝了呢!為了慶祝一下，他們邀請我們一起跳舞，大家準備好了嗎?(音樂：找朋友)。
師：喜羊羊他們完成了任務，要回羊村去復命了，他們想買一些禮品帶給大家，現在請大家一起去自選商場幫他們挑選禮物吧!
(1)媽媽給了你16元錢，你最想買什么，還剩多少錢?
(2)如果可以買兩樣，你想買什么?還剩多少錢?
談收獲。
這節課你收獲了什么?
師：大家這節課學會了講故事，十幾減九的計算方法等很多東西，還利用十幾減九的計算方法，推理出了如何計算十幾減八和十幾減七這些我們下節課將要學習的內容。
師：你喜歡灰太狼嗎?
生：不喜歡，他老做壞事。
師：對，灰太狼總喜歡搞破壞，但是老師覺得灰太狼有一個優點，他雖然每次都失敗，但是卻從未放棄，這一點我們應該向他學習。
那這節課靠我們大家的智慧，喜羊羊他們一次次戰勝灰太狼，灰太狼一次次失敗，我們勝利了，我們就是喜羊羊!
最后老師送給同學們一句話：失敗是成功之母。
教科版五上教案大全（18篇）篇十一
《液體之間的溶解現象》一課，讓學生制造幾種液體與水的混合物，觀察這幾種液體能否溶解在水中。第一個是它們在水中是漂浮還是下沉？第二個問題是它們在水中是怎樣擴散的？學生可以清晰的發現它們在水中緩慢擴散的過程，這可以使他們聯想到高錳酸鉀在水中的擴散過程，并與之進行比較。第三個問題是攪拌之后，它們溶解了嗎？這一課選用一些學生生活、學習中非常熟悉的幾種液體讓學生觀察、比較它們在水里的溶解情況，發現有些液體可溶于水，而有些液體不溶于水。在充分電動學生大量感性經驗的基礎上，引導學生建立科學的溶解概念。
學生經歷了三年級下半學期《混合》單元和《溶解》單元的前2課活動以及平時的生活經驗，對溶解已經有一個初步的了解。四年級的學生此時已經具備一定的自主探究能力。通過三年級科學課的學習，學生已初步具有對現象和提出問題的能力；已能簡單地制定計劃、實驗設計和手腦并用的實踐能力，認識實驗在科學探究中的重要性；已有初步收集信息和處理信息（特別是通過觀察與實驗獲取證據）的能力，理解收集、處理信息的技術對科學探究的意義；能對一些現象進行科學解釋和對他人的研究評價的能力；能具有表達和交流的能力，認識表達和交流對科學發展的意義。學生初步形成分析的能力和綜合的能力。
1、一些液體能均勻地、穩定地分散在水中，溶解于水，另一些液體則不能。
2、觀察和描述一些液體在水中的溶解現象。
3、認識到細致、客觀地觀察、比較的重要性。
4、意識到溶解在人們生活中應用的廣泛性和重要性。
通過了解液體之間的溶解現象，進一步深化溶解的概念。
觀察和描述一些液體在水中的溶解現象。
醋、酒精、食用油、洗發液、膠水、兩個透明杯、一個攪拌棒、三個試管、滴管、小勺、試管架、液體之間的溶解記錄表。
一、復習導入新課，了解學生的預備經驗，引入本課探究的主題。
1、復習學生舊知，試舉一例，物質是怎樣溶解在水里的？
2、我們知道有些固體物質容易溶解在水中，形成透明、穩定的溶液。那么液體是否也能像食鹽和高錳酸鉀那樣溶解在水中呢？談談你們的經驗。
3、“那么液體之間是怎樣溶解的呢？”今天我們就來研究《液體之間的溶解現象》。
二、觀察膠水和洗發液是怎樣溶解的。
1、教師引入：我們先來看看膠水和洗發液。
2、教師提問：你打算怎樣做？
3、組織分組實驗：取一小勺膠水或洗發液慢慢地倒入盛水的燒杯中。（實驗前一定要明確觀察目的。）
5、交流：與食鹽和高錳酸鉀相比，膠水或洗發液的`溶解有什么特點？（注重描述）
6、整理膠水或洗發液在水中的溶解過程記錄在記錄單上。
三、觀察醋、酒精和食用油是怎樣溶解的。
1、組織觀察：醋、酒精、食用油三種物質。
2、預測：醋、酒精、食用油三種液體在水中會怎么樣？
3、組織實驗：在三個試管中各盛約15毫升的水，分別往試管中加入1—2毫升醋、酒精和食用油。充分振蕩后靜置觀察。（教師要做好演示實驗，觀察要做記錄。）
4、組織交流：描述這三種物質在水中的溶解情況。
6、在食用油和水的混合物中加入少量洗滌劑會怎樣？怎樣解釋這種現象？
7、整理記錄：我們如何來區分液體之間的溶解或不容易溶解的現象？
四、拓展：
1、食用油不能溶解在水中，同學們看實驗后的試管上布滿了油，誰能幫幫老師想個好辦法，將這些油清洗掉。
2、學生匯報。
3、是什么啟發了你？
4、解釋這個現象。
教科版五上教案大全（18篇）篇十二
９＋１＝９＋６＝。
讓學生用不同的方法進行算，再說說哪種方法最簡便。
２、提出學習目標。
（１）應用“湊十法”自主學習課本第９８頁的例２及“做一做”。
（２）通過發現規律，巧妙進行計算。
二、互動交流，展示成果。
（一）自主學習，同桌互相展示。
１、學生獨立完成９８頁的內容。（同桌互相交流，探討，教師參與其中，及時幫助。）。
２、同桌展示。
生１：我先拿出９根小棒，再拿出３根，接著再從３根里面拿出１根與９根放在一起，這樣就能馬上算出一共有１２根。
生２：我先在左邊擺出９朵黃花，在右邊擺出７朵紅花，再從右邊的７朵里拿出１朵與黃花放在一起，這樣就能算出一共有１６朵花。
……。
３、小結。
（二）全班展示，激發沖突。
１、全班交流，取得共識。
生１：我是這樣想的算９＋３＝，我把３分成１和２，先把９和１相加等于１０，再算１０加２等于１２。
生２：算９＋７＝，我把７分成１和６，先算９加１等于１０，再算１０加６等于１６。
生３：我發現９加幾的和的十位上都是1，1就是10。
生４：我發現９加幾和的個位比第二個加數少１。
生５：我發現第二個加數給9一個。9變成10，個位少一個例如９＋６＝１５的第二個加數是６，和的個位上是５。
……。
２、小結：９加幾的方法和規律。
三、檢測成效，拓展延伸。
練習十七的第２—７題。
教科版五上教案大全（18篇）篇十三
做教科書第108頁上第2題。
1#8226;．讓同學直接把得數填在書上。填完后，集體訂正。有錯誤及時糾正。若出現把10一3算成10+3的情況，特別要強調：做題時要認真看題，仔細計算，才干算對。千萬不要做小“馬虎”。
2．假如時間允許，以第2題的式題為主，再適當補充一些，
7十69十72+84+510一69+4。
由教師讀題，同學寫得數，最后，同學集體訂正。
教科版五上教案大全（18篇）篇十四
做練習二十的第1題。
1．讓同學看教科書第108頁上面第1題。同桌互相說說題意之后，指兩名同學向全班同學說一說題意。
2．獨立填寫算式。[8+4=12(只)]。
3．同學之間交流、評議。請幾個同學說一說自身解決的是什么問題，怎樣想的，計算的.結果是什么，其余同學評價誰說得清楚、合理、正確。
4．引導同學從另一個角度考慮解決方法。
(2)讓同學尋找另一種解決方法。可以自身考慮，也可以兩三人討論解決方法。
(3)交流。
請幾名同學說一說自身的解決方法。比方：雞欄有3只白雞、9只花雞。用9加3算出雞的總只數。根據同學的發言，板書9+3=12(只)。
5．強化認知。
讓同學看著8+4=12(只)、9+3=12(只)兩個算式，分別口述出解決“一共有多少只雞”這一問題的考慮過程。強化同學對這兩種解決方法的認知。
教科版五上教案大全（18篇）篇十五
1．出示例4。
屏幕顯示：活潑可愛的小兔在草地上做游戲。自然圍成兩圈(如例4圖)。此時，提出問題：一共有多少只兔?(文字與聲音同步)。
2．分組討論解決問題的方法。
4人一組，每個同學都參與討論。教師巡視，及時和同學交換看法，給予點撥。
3．交流解決問題的方法。
(1)請各組代表發言。
根據同學的發言，教師板書出每種解決問題的方法。然后算出得數。
(2)假如同學沒有按顏色把小兔分成兩類計數，再計算。
引導同學：看一看圖中有幾種顏色的小兔?想一想還可以怎樣把小兔分成兩局部?使同學明白：可以把小兔分成白兔和灰兔兩局部。
教師板書：10+5=15(只)。
4．小結。
(1)讓同學評議哪一種解決問題的方法好。
(2)教師結合解決“一共有多少只兔”問題的情況，肯定同學探索的解決方法，同時特別強調：把小兔按群分成兩局部，用8+7計算出結果，按白色、灰色分成兩局部可以用10+5解決問題。
對于同一個問題，可以從不同的角度觀察、分析，尋找出不同的解決方法。
教科版五上教案大全（18篇）篇十六
介紹各種鳥的本領的圖書或錄象。
活動目標
學念兒歌《什么鳥》。
了解不同的鳥。
活動過程
一、了解不同的鳥
教師出示教學掛圖，讓幼兒了解世界上有各種不同的鳥，重點介紹蜂鳥，鴕鳥，鸚鵡等。
1、師：看，圖片上畫了很多什么啊？（鳥），這些鳥長的一樣嗎？
你們知道這是什么鳥嗎？這只鳥的名字叫“蜂鳥”它的身體很小，就只有蜜蜂這么大，所以叫蜂鳥。
2、師：再來看看這只鳥，這只鳥的身體看上去怎么樣啊？（很大），它的名字叫鴕鳥，那你們知道鴕鳥會不會飛啊？為什么？（因為他身體太大了，所以飛不起來。
3、師：再來看看這只什么鳥？它的名字叫鸚鵡，你看它身上的毛漂亮嗎？都有些什么顏色？鸚鵡有一個很大的本領就是會跟人一樣說話，你教它什么話，它就會跟你一起說。。。。
二、討論
師：誰來告訴我什么鳥最小？什么鳥最大？什么鳥會唱歌？
三、學念兒歌
1、教師念兒歌《什么鳥》。
師：老師把剛才的話連起來編成了一首兒歌我們一起來聽聽看。
2、幼兒跟隨教師念兒歌《什么鳥》
師：現在我們一起來念念看。
四、小結
師：你還知道鳥都什么本領？
師：世界上有許多不同的鳥，它們都是我們的好朋友，我們要愛護它們。
兒歌《什么鳥》
什么鳥小？
什么鳥大？
什么鳥兒會說話？
蜂鳥小，
鴕鳥大，
鸚鵡會說話。
教科版五上教案大全（18篇）篇十七
1、 用顯微鏡能看到肉眼不能看到的微小生物。
2、 在水中生活著很多形態各異的微生物。
3、 微生物通常都有特殊的構造和功能，以適應周圍的環境。
4、 微生物具有生物的特征，如：對環境有一定的需求、對外界的刺激有反應、能繁殖等。
1、 在顯微鏡下觀察水中活著的微生物，用圖文方式記錄它們的形態和行為特征。
2、 發現微生物的生物特征。
3、 對照資料識別微生物的種類。
1、 發展對微生物進行研究的興趣。
2、 培養微生物具有多樣性和復雜性的意識。
運用顯微鏡觀察認識一些水中的微生物。
記錄并識別水中的微生物。
分組實驗器材：顯微鏡、水中的微生物如草履蟲、眼蟲等。滴管、載玻片、蓋玻片、脫脂棉。
教師演示器材：介紹微生物的圖片或
1、故事導入：羅伯特·胡克最早在顯微鏡下發現了生物的細胞結構，而列文·虎克用他自制的顯微鏡發現了曾經不為人知的奇妙的微生物世界，他在他的觀察記錄里這樣描繪：“大量難以相信的各種不同的、極小的‘狄爾肯’……它們活動相當優美，它們來回地轉動，也向前和向一旁轉動……” “一個粗糙沙粒中有100萬個這種小東西；而在一滴水中，‘狄爾肯’不僅能夠生長良好，而且能活躍地繁殖——能夠寄生大約270多萬個‘狄爾肯”。 “狄爾肯”（拉丁文中“細小活潑的物體”的意思）就是后來人們常說的微生物。1675年，雨水成了列文虎克的觀察對象，他描述到：“我用4天的時間，觀察了雨水中的小生物，我很感興趣的是，這些小生物遠比直接用肉眼所看到的東西要小到萬分之一……這些小生物在運動的時候，頭部會伸出兩只小角，并不斷地活動……如果把這些小生物放在蛆的旁邊，它就好像是一匹高頭大馬旁邊的一只小小的蜜蜂……”。雨水中的小生物其實就是原生動物。1683年，牙垢成了列文虎克關注的對象，他發現人口腔中竟然躲藏著許多“小動物”，它們像蛇一樣用優美的彎曲姿勢運動。他驚嘆地記錄道：“在人的口腔的牙垢中生活的動物，比整個荷蘭王國的居民還要多。”這就是人類第一次觀察到細菌時發出的感嘆。
今天我們借助顯微鏡來觀察和認識一些水中的微生物。
2、制作裝片
1)準備好一塊載玻片
2)在玻片中央放少量脫脂棉纖維
3)在池塘水或培養液中取一滴水滴在棉纖維上
4)輕輕蓋上蓋玻片
5)用吸水紙吸去多余水分
3、搜索觀察顯微鏡下的微生物
1) 將裝片放到載物臺上將要觀察的中心部分對準通光孔中央
2) 調整好鏡筒的高度，使視野里出現較清楚的物體影像
3) 移動裝片，搜索裝片上的生物
4) 找到生物后繼續調整鏡頭高度使鏡頭下的生物圖像更清晰
5) 初步辨別是否是生物（動物會動，生物一般都有較規則、完整的個體）
a)畫下觀察到的微生物
兩個學生一組，將觀察到的微生物畫在科學記錄本或18頁上。
b)辨別認識微生物
對照18頁，22－24頁的資料，辨認所觀察到的是什么生物。如果與資料提供的生物不相符，課外再找資料查證。老師也可在課前對培養液中的微生物進行觀察，并事先尋找相關的資料與圖片提供給學生作為參考。
4、微生物和我們
請學生思考討論以下問題：
c)除了水中有微生物，哪些地方也有微生物？
d)它們是如何生存的？
e)微生物對我們的生活有什么影響？
板書設計：
水中的微生物
（張貼顯微鏡下觀察到的微生物的圖片）
教科版五上教案大全（18篇）篇十八
1、使學生在已有知識經驗的基礎上，通過觀察和操作進一步經歷十幾減9的計算過程，比較熟練地掌握十幾減9的計算方法，并能正確地進行計算。
2、鼓勵學生通過獨立思考和合作交流，探究出多種計算方法，用自己喜歡的方法來計算十幾減9的算式，滲透用多種方法解決問題的能力。
3、小學一年級下冊數學《十幾減9》教學案例：引導學生能用“十幾減9”的計算方法解決現實問題，使學生初步體會到生活中處處有數學，從而培養學生用數學的意識。
4、培養學生的合作意識和交往能力。