教學工作計劃應該與學校和教育部門的要求保持一致，確保教學工作的質量和效果。小編特意為大家準備了一份教學工作計劃的實例，供大家參考借鑒。
順序法教案（專業19篇）篇一
百數表的設置是為了使學生更清楚地了解100以內數的排列順序，為后面的學習作準備，所以在教學設計上具有如下特點：
1、培養學生發現問題和解決問題的能力。
在百數表中，蘊涵著許多有趣的數的排列。在教學中，讓學生從不同角度仔細觀察，發現這些數的排列特點并表達出來，同時根據百數表回答問題，對培養學生的觀察能力及發現問題和解決問題的能力有很大的幫助。
2、關注學習活動的設置，提高學生學習的質量。
在教學中，充分利用教材提供的資源，設計了為數涂色、為數找家等活動，既活躍了課堂氣氛，又能使學生興致盎然地參與到學習活動中。
教師準備：ppt課件
學生準備：彩筆
復習引入
1、說出個位上是5的兩位數。
2、說出十位上是3的兩位數。
3、說出個位上和十位上的.數相同的兩位數。
師：怎樣才能使這些數清楚地呈現在我們面前呢？這節課就讓我們一起來學習數的順序。
設計意圖：通過復習使學生進一步鞏固數的組成的相關知識，為下面學習數的順序做好準備。
探究新知
1、認識百數表，課件出示教材41頁例4中的表格。
（1）觀察表格，發現規律。
師：斜著看，從11到99這組數有什么特點？66和88之間應該填什么數？
師：這組數十位上的數和個位上的數相同，它們表示的含義一樣嗎？
學生任選一個數舉例說明。
師：斜著看，10除外，從19到91這組數有什么特點？
師：這些數的排列都是有一定順序的，下面我們就按照數的順序，把其他數寫出來。
（2）按照數的順序，填寫百數表。
學生完成百數表，完成后教師組織交流，并適時追問為什么這樣填寫。
師：這個表格中一共有多少個數？（板書：百數表）
（3）給十位是3的數涂上綠色；給個位是3的數涂上黃色。
師：觀察這兩組數，你有什么發現？
預設
生1：十位是3的數都在一橫行上（40除外），后面一個數總比前面一個數多1。
生2：個位是3的數都在一豎行上，下面一個數總比上面一個數多10。
師：其他行、列也是這樣嗎？
學生觀察后匯報結果。
順序法教案（專業19篇）篇二
單元學習目標：
1、讓學生經歷數數的過程，體會數的產生和發展；會正確的數出數量在100以內的物體個數，會一個一個，十個十個，五個五個地數數；初步理解十、百的含義，知道數位和數位順序。
以及相應的減法；知道加、減法算式中各部分的名稱。
3、讓學生初步學習用具體的數據描述生活中的事物，并與他人交流，培養學習數學的興趣和信心，培養用數學的觀念看周圍事物和看日常生活的意識，培養同學之間相互合作、交流的態度。
教學重點：
（1）100以內數的讀法和寫法。
（2）初步理解十百的含義。知道數位和數位順序。
教學難點：
數100以內的數。
課時劃分：
教學內容：
教科書第11頁的例題，第12~13頁想想做做的習題。
教學目標：
1、通過自主探索、合作交流完成對百數表的整理，進一步理解100以內數的順序，含義和排列規律，鞏固數的讀寫。
2、運用操作活動，結合顯示背景，了解單數、雙數并進行簡單應用。
3、在獨立思考和合作交流的過程中探索規律，培養自主探索精神和創新意識，并進一步發展數感。
教學過程：
一、自主探索，整理百數表。
2、小組活動：邊數數邊填寫，在書上完成百數表。
二、小組合作，探索規律。
1、各小組展示百數表。
2、談話：這張百數表里可藏著好多有趣的奧秘呢！先請小朋友橫著選幾排數讀一讀，在小組內說說數娃娃的排列有什么規律。（如：41、42、43、50，左邊九個數的十位上的數是相同的，個位上的數一次是1、2、3、9，最右邊是整十數等等）。
再讓學生指著不同橫排說一說。
進一步啟發：豎著看又有什么規律？斜著看呢？轉彎看呢？請小朋友積極開動腦筋，把你發現的規律告訴小組里的小朋友！
3、談話：小朋友真了不起，在這張百數表里發現了這么多奧秘！老師還做了幾個魔力框，大家仔細觀察，在魔力框里你還會有新的發現的！投影出示：用三種不同形狀的圖形分別在百數表里框出幾個數。要求讀一讀，并找一找這幾個數之間有什么關系，在小組里交流。
4、提問引導：（出示帶一個數的框）你能按照前面的表，猜出框里另外的幾個數嗎？
三、鞏固深化，應用拓展。
1、想想做做第1題。
出示掛圖后，著重引導學生理解：現在要看35號，說明35號還沒有看，已經看了34人。
2、想想做做第2題。
讓學生弄清題目的要求后，獨立完成，在交流各自的思考和體會。
3、想想做做第3題。
先填一填，在討論。
4、想想做做第4題。
先出示分類標準。
（1）個位是5的數；
（2）個位是0的數；
（3）十位是5的數。
要求各小組自由選擇一個標準，把符合該標準的數稱作我們的朋友。然后分小組活動，找出自己的好朋友，并把它們按順序排一排，讀一讀。
5、想想做做第5題。
出示表格。教師示范在表格中一次圈3個雙數，提出：你能照樣子接著圈一圈嗎？再把圈出的數讀一讀。啟發思考：你覺得這些數有什么共同特點？沒有圈出來的數呢？指出：圈出來的是雙數，沒有圈出來的是單數。
進一步要求學生隨意說一個數，讓大家聽聽是單數還是雙數。
6、想想做做第6題。
先指導學生弄清圖意，特別是左右位置關系的相對意義，再讓學生說一說各自的判斷的理由。
7、想想做做第7題。
四、總結評價。
提問：這節課小朋友學得高興嗎？你學會了哪些本領？發現了哪些奧秘？
教學后記：尾數是零的雙數理解的不夠好。
順序法教案（專業19篇）篇三
1、能在連接的小于號、大于號之間，對10以內任意四數進行大小排序。
2、初步理解10以內四數之間大小關系的傳遞性。
3、能保管好材料，操作完后能夠還原。
1、《數的順序》，皮球物群卡、數字卡磁鐵各1-10。
2、磁貼：皮球物群卡1-10兩套，數字卡1-10兩套。
一、引導幼兒觀察、理解連續大于號、小于號表示的大小順序，
按序排皮球物群卡，并填放數學卡表示大小順序關系。
1、情境導入
教師出示底紙5《數的順序》、皮球物群卡1-10：
麥麥想挑出幾張數量不一樣的皮球卡片，按順序填空。
(指一下底紙上面的4個方框)，你愿意幫她的忙嗎?
2、引出問題教師指著底紙上連續的三個大于號：
(1)看，麥麥畫出了三個'大嘴魚'的符號，每個'大嘴魚'的大嘴都對著前面，
(用雙手模仿大于號的樣子，幫助幼兒理解)
3、演示規則
(1)教師：現在我們要根據'大嘴魚'的提示來學習放皮球了。誰愿意來試試?
(2)請一幼兒任意挑出4張皮球物群卡。
(3)教師：他挑出來的卡片上各有幾個皮球?
(4)教師：看看三個'大嘴魚'要求怎么排?(從大數排到小數)
那皮球卡片就要怎么排呢?(從多排到少)
請幼兒排出皮球物群卡。
(5)教師出示數字卡1-10：
誰會選四個數字來表示這些皮球的數量呀?
請一幼兒選數字卡，貼在下方的方框里。
(6)教師：他選的數字對嗎?
(7)教師：我們一起來讀給麥麥聽一聽。
(8)引導幼兒用"……大于……，……大于……，……大于……"的句式表述。
4、梳理規則
(1)教師：再來看下面的三個'大嘴魚'的方向和上面三個一樣嗎?(不一樣)
(2)那你知道要怎么來拍皮球卡片嗎?(要從少排到多)
(3)你會在下面的方框里填放皮球卡片和數字卡嗎?先做什么?(任選4張皮球卡片)
然后干什么?(按'大嘴魚'的要求排一排)
最后要怎么樣?(填上數字，讀一讀)
5、介紹鞏固活動
(1)依次出示"數的鄰居--畫圈"和"燒烤一串串"的活動材料。
(2)今天老師還準備了'數的鄰居'和'燒烤一串串'，看看你們桌上的材料，
老師放在了哪些組的桌子上呀?
6、提出操作要求
教師：請小朋友先完成自己小組的活動以后，再換組操作。
二、幼兒自選操作活動，教師幫助幼兒理解規則，并做個別指導。
1、分組操作
請幼兒開始操作，并提示："玩'數的順序'的小朋友，
要注意看'大嘴魚'的指示方向來排皮球卡片和數字卡。
2、觀察指導
教師觀察幼兒能否按步驟進行操作，看幼兒能否按正確的順序排雷物群卡并填放數字。
提示完成的幼兒讀一讀，看看填得對不對。
3、提示常規
教師提示幼兒：做完要請好朋友檢查;換組前好檢查操作才來哦是否撒落，及時撿起并
還回材料盒中，上述查完成后再換組。
請最后做"數的順序"的幼兒保留操作結果，以備交流環節用。
三、集體交流并糾錯，引導幼兒思考數量關系的傳遞性，進行活動小結并點評。
1、交流
展示一幼兒的操作結果：我們來看看這個小朋友做的，大嘴魚要求按什么順序排呀?
2、看看他放的數字卡對嗎?順序排對了嗎?我們一起讀一讀。
如果有出錯的情況，教師則組織幼兒糾錯。
順序法教案（專業19篇）篇四
教學目標：
能力目標
在擺卡片的數學活動中，引導學生發現10以內數的排列順序。
知識目標
會用10以內的數表示事物的順序。
情感目標
通過“身邊的數學”感受數學與生活的聯系，激發學生關注生活中的數學問題。
教學重點：
會用10以內的數表示事物的順序。
教學難點：
發現10以內數的排列順序。
教學過程：
一、情境引入
同學們，我們的學習伙伴，丫丫遇到了一件很苦惱的事情，你們原意不滿意，幫幫她？
二、引導自學
（一）師：丫丫的數字卡片，不小心掉到了地上，弄得亂
七八糟，請你幫她把數字卡片按從小到大的順序排列好！
（二）合作交流。
同桌互相看一看，你的同桌是不是按從小到大的順序排列的？
（三）全班交流
1、指名說一說，是怎樣幫丫丫按從小到大的順序排列的。
學生說，教師往黑板上貼相應的卡片。
2、引導學生觀察這些數有什么規律？
三、質疑答疑
想一想，把0放入上面的排數中，該怎樣擺？為什么？
四、專項訓練
按順序編號（兩種情況）
1、先認識各是什么球？
2、說一說哪個球大，哪個球最小？
3、鼓勵學生按大小排隊，并編上序號。
五、綜合訓練
25頁1、2題。
六、拓展延伸
讓學生聯系自己的家庭，說一說家庭成員中每個人的年齡，分別按從大到小和從小到大排一排。
七、課堂小結
順序法教案（專業19篇）篇五
1、讓學生經歷數數的過程，體會數的產生和發展。會正確的數出數量在100以內的物體個數，會一個一個，十個十個，五個五個地數數。初步理解十、百的含義，知道數位和數位順序。
2、讓學生通過操作實踐活動，初步理解百以內各個數的含義，初步體會十進制計數法。會讀、寫100以內的數，會用學具表示這些數，會比較它們的大小。會口算整十數加、減整十數、整十數加一位數以及相應的減法。知道加、減法算式中各部分的名稱。
3、讓學生初步學習用具體的數據描述生活中的事物，并與他人交流，培養學習數學的興趣和信心，培養用數學的觀念看周圍事物和看日常生活的意識，培養同學之間相互合作、交流的態度。
（1）100以內數的讀法和寫法。
（2）初步理解十百的含義。知道數位和數位順序。
數100以內的數。
（10課時）認識整十數1課時。整十數加、減整十數1課時。認識幾十幾1課時。整十數加一位數及相應的減法1課時。數的順序、單雙數1課時。比較數的大小1課時。多些和少些1課時。
教科書第11頁的例題，第12~13頁想想做做的習題。
1、通過自主探索、合作交流完成對百數表的整理，進一步理解100以內數的順序，含義和排列規律，鞏固數的讀寫。
2、運用操作活動，結合顯示背景，了解單數、雙數并進行簡單應用。
3、在獨立思考和合作交流的過程中探索規律，培養自主探索精神和創新意識，并進一步發展數感。
2、小組活動：邊數數邊填寫，在書上完成百數表。
1、各小組展示百數表。
2、談話：這張百數表里可藏著好多有趣的奧秘呢！先請小朋友橫著選幾排數讀一讀，在小組內說說數娃娃的排列有什么規律。（如：41、42、43、50，左邊九個數的十位上的數是相同的，個位上的數一次是1、2、3、9，最右邊是整十數等等）
再讓學生指著不同橫排說一說。
進一步啟發：豎著看又有什么規律？斜著看呢？轉彎看呢？請小朋友積極開動腦筋，把你發現的規律告訴小組里的小朋友！
3、談話：小朋友真了不起，在這張百數表里發現了這么多奧秘！老師還做了幾個魔力框，大家仔細觀察，在魔力框里你還會有新的發現的！投影出示：用三種不同形狀的圖形分別在百數表里框出幾個數。要求讀一讀，并找一找這幾個數之間有什么關系，在小組里交流。
4、提問引導：（出示帶一個數的框）你能按照前面的表，猜出框里另外的幾個數嗎？
出示掛圖后，著重引導學生理解：現在要看35號，說明35號還沒有看，已經看了34人。
讓學生弄清題目的要求后，獨立完成，在交流各自的思考和體會。
先填一填，在討論。
先出示分類標準
（1）個位是5的數。
（2）個位是0的數。
（3）十位是5的數。
要求各小組自由選擇一個標準，把符合該標準的數稱作我們的朋友。然后分小組活動，找出自己的好朋友，并把它們按順序排一排，讀一讀。
出示表格。教師示范在表格中一次圈3個雙數，提出：你能照樣子接著圈一圈嗎？再把圈出的數讀一讀。啟發思考：你覺得這些數有什么共同特點？沒有圈出來的數呢？指出：圈出來的是雙數，沒有圈出來的是單數。
進一步要求學生隨意說一個數，讓大家聽聽是單數還是雙數。
先指導學生弄清圖意，特別是左右位置關系的相對意義，再讓學生說一說各自的判斷的理由。
提問：這節課小朋友學得高興嗎？你學會了哪些本領？發現了哪些奧秘？
尾數是零的雙數理解的不夠好。
順序法教案（專業19篇）篇六
1、掌握比較100以內的數的大小的方法，能正確運用“”“”或“=”比較數的大小。
2、通過比較兩個數的大小，提高學生歸納總結的能力。
學生合作交流能力較差，孩子們要合作學習，發現比較兩個數的相同點，找出不同點，從而歸納出兩位數比較兩位數的比較方法。
情景教學法、引導探索法、合作交流（通過自主合作學習方式，發現問題，嘗試通過小組討論來解決問題并總結歸納。）。
1、出示情景導入。
下課了，孩子們在校園里自由玩耍，小華和小麗在一起跳繩，你能判斷出他們誰跳得多嗎？
（二）探究新知。
1、教學例5。
學生進行匯報4237。
師小結：兩位數進行比較，十位上的數大的那個數就大。
設計意圖：這道題意在根據數的組成，明確兩位數進行比較，十位上的數大的那個數就大。
2、完成例5圖下面的題。
小組合作，怎樣比就能很快知道哪個數大，哪個數小？學生匯報交流。
（3）教師引導學生歸納比較兩個兩位數大小的一般方法。
學生小結：比較兩個數的大小可以先看十位上的數，十位上的數大，這個兩位數就大，如果十位上的數相同，在看個位上的數，個位上的數大，則這個兩位數就大。
設計意圖：學生在交流與討論中知道了十位上數字不同和個位上數字不同這兩種情況下兩位數的比較方法再結合卡片比數字大小吸引學生充分發揮了學生的學習積極性和主動性。
1、“做一做”第一題和第二題。
學生獨立完成后，說一說離開實物、小棒、計數器等物，自己是怎樣比較這幾組數的大小的。
2、排排隊。（按順序排列，教師引導學生獨立完成）。
100以內數的大小比較方法：首先要看十位，一般可以分為兩種情況。
1、十位不同的情況下，就看十位比大小十位大的數大；
2、十位相同的情況下，要看個位比大小，個位大的.數就大。
順序法教案（專業19篇）篇七
這部分內容是在認識了整十數和非整十的兩位數基礎上把100以內的數按順序整理。目的是讓學生進一步鞏固認數中的一些基礎知識，了解100以內數的順序，發展數感。
教材的安排突出了整理和找規律。先讓學生把百數表填寫完整，然后讓學生在百數表里橫著選幾排、豎著選幾排依次讀一讀，并說說發現了什么規律。在初步熟悉了百數表的排列后進行試一試的練習，用三種不同形狀的圖形分別在百數表里框出四個或五個數，看看框入的數之間有什么聯系；然后運用自己的發現，根據框里給出的一個數，說出框里其他的 數。這一開放性練習，可以較好地培養學生的觀察能力和合情推理能力。想想做做第1題讓學生在100以內的范圍里靈活應用幾和第幾的知識；第2、3兩題練習數的順序以及相鄰兩數間的關系；第4題從不同角度深化對100以內數的認識；第5、6兩題先通過圈數、讀數活動認識單、雙數，然后結合生活經驗，在現實情境中運用單、雙數的知識進行簡單的判斷；第7題讓學生學看月歷卡，既鞏固了對兩位數的認識，又為以后學習年、月、日的知識作些準備。
本節課的教學重點是讓學生通過自主探索、合作交流，對100以內的數按順序進行整理，并尋找規律。教學難點是自主探求規律和運用規律。
1. 通過自主探索、合作交流完成對百數表的整理，進一步理解100以內數的順序、含義和排列規律，鞏固數的讀寫。
2．運用操作活動，結合現實背景，了解單數、雙數并進行簡單應用。
3．在獨立思考和合作交流的過程中探索規律，培養自主探索精神和創新意識，并進一步發展數感。
一、自主探索，整理百數表?
要求同桌學生相互說一說。
追問：咦，方隊里還有不少位置是空著的，你知道是哪些數娃娃還沒來嗎？?
2．小組活動：邊數數邊填寫，在書上完成百數表。
二、小組合作，探索規律?
1．各小組展示百數表。
2．談話：這張百數表里可藏著好多有趣的奧秘呢!先請小朋友橫著選幾排數讀一讀，在 小組內說說數娃娃的排列有什么規律。（如：41、42、43、50，左邊九個數的十位上的數是相同的，個位上的數依次是1、2、3、9，最右邊是整十數等）
再讓學生指著不同橫排說一說。
3．談話：小朋友真了不起，在這張百數表里發現了這么多奧秘!老師還做了幾個魔力框，大家仔細觀察，在魔力框里你還會有新的發現的!
投影出示：用三種不同形狀的圖形分別在百數表里框出幾個數。要求讀一讀，并找一找這幾個數之間有什么聯系，在小組里交流。
4．提問引導：（出示帶一個數的框）你能按照前面的表，猜出框里另外的幾個數嗎？?
三、鞏固深化，應用拓展?
1．想想做做第1題。
出示掛圖后，著重引導學生理解：現在要看35號，說明35號還沒有看，已經看了34人。
2．想想做做第2題。
讓學生弄清題目的要求后，獨立完成，再交流各自的思考和體會。
3．想想做做第3題。
先填一填，再討論。
4．想想做做第4題。
先出示分類標準：
（1） 個位是5的數；?
（2） 個位是0的數；?
（3） 十位是5的數
要求各小組自由選擇一個標準，把符合該標準的數稱作我們的朋友。然后分小組活動，找出自己的好朋友，并把它們按順序排一排，讀一讀。
5．想想做做第5題。
出示表格。教師示范在表格中依次圈3個雙數，提出：你能照樣子接著圈一圈嗎？再把圈出的數讀一讀。啟發思考：你覺得這些數有什么共同特點？沒有圈出來的數呢？指出：圈出來的是雙數，沒有圈出來的是單數。
進一步要求學生隨意說一個數，讓大家聽聽是單數還是雙數。
6．想想做做第6題。
先指導學生弄清圖意，特別是左右位置關系的相對意義，再讓學生說一說各自的判斷和理由。
7．想想做做第7題。
四、總結?
提問：這節課小朋友學得高興嗎？你學會了哪些本領？發現了哪些奧秘？
本節課的教學設計主要有以下幾個特點：
1．注重創設問題情境，引導學生積極探索。課文開始用多媒體動畫呈現數學王國召開運動會的場景，然后用動畫出示數娃娃排隊的情形，在此基礎上提出問題，學生興趣盎然，積極參與探索。
2．注重引導學生通過觀察、比較、分析，發現規律。在分析百數表時，教師給予學生比較充裕的時間自由觀察、思考、議論，讓學生在獨立思考和相互啟發中感受發現的喜悅 3. 注重改變教師的教學方式和學生的學習方式。教學過程中教師把學習的主動權交給了學生，教師只在這一過程中給有困難的學生以必要的幫助。學生在教師的引導下自主探究、合作交流，思維水平、分析能力不斷提高。貫穿全課的小組合作學習方式也充分調動了學生學習的積極性和主動性，整節課始終充滿著旺盛的活力。
順序法教案（專業19篇）篇八
人教版一年級數學下冊p43。
1、通過具體的情境讓學生感知100以內數的多少，會用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述兩個數之間的大小關系。
2、培養學生觀察、分析、比較等多種能力，培養數感。
3、能在具體情境中把握數的相對大小關系，用自己的語言描述數之間的相對大小關系。
3、使學生感受到數學與生活的聯系。
重點：結合生活實際，理解“多一些、少一些、多得多、少得多”等詞語的含義并能運用詞語表述。
難點：弄清“多一些、多得多”，“少一些、少得多”詞語間的差別。
（一）游戲導入
老師在紙上寫一個數字，由一個學生當小老師點幾個學生的學號來回答老師問題，由學生與老師之間的回答來引入多一些、少一些、多得多、少得多表示數的大小程度的詞語。
（二）講授新課
1、說一說，對比感悟
師：同學們，你們喜歡寫字嗎？今天動物王國里面有幾個小動物也在寫字（分別是小青蛙、小老鼠），看看他們有什么問題要我們解決的。小青蛙寫了14個字，小老鼠寫了12個字，誰寫的多？誰寫的少？你知道他們之間的數量關系是怎么樣的嗎？（在這里引出多一些、少一些的知識點）小青蛇看見他們在寫字也加入他們的隊伍，它寫了72個字，那現在小青蛇和小青蛙、小老鼠他們之間的數量關系又是怎么樣的呢？（在這里引出多得多、少得多的知識點）
2、通過引導學生分析、比較、交流，加深了解
動物王國里面的國王看見他們那么愛好學習，于是給他們頒發了獎品（彩筆），獎品設為一等獎、二等獎和三等獎，讓學生根據提示來說出答案，理解詞語（多一些、多得多，少一些、少得多）的意思。
（三）舉一反三，鞏固應用
1、出示課本43頁做一做
2、課本45頁第4題
（四）闖關（運用知識）
1、第一關比較時間：
2、第二關比較價格：
（五）做一做課本45頁數學游戲
（六）這節課你學會了什么新知識？你能用今天的知識說一說身邊的事物嗎？
（）比（）多一些，（）比（）少一些
（）比（）多得多，（）比（）少得多
順序法教案（專業19篇）篇九
人教版一年級數學下冊p43。
二、教學目標。
1、通過具體的情境讓學生感知100以內數的多少，會用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述兩個數之間的大小關系。
2、培養學生觀察、分析、比較等多種能力，培養數感。
3、能在具體情境中把握數的相對大小關系，用自己的語言描述數之間的相對大小關系。
3、使學生感受到數學與生活的聯系。
三、教學重難點。
重點：結合生活實際，理解“多一些、少一些、多得多、少得多”等詞語的含義并能運用詞語表述。
難點：弄清“多一些、多得多”，“少一些、少得多”詞語間的差別。
四、教學過程。
（一）游戲導入。
老師在紙上寫一個數字，由一個學生當小老師點幾個學生的學號來回答老師問題，由學生與老師之間的回答來引入多一些、少一些、多得多、少得多表示數的大小程度的詞語。
（二）講授新課。
1、說一說，對比感悟。
師：同學們，你們喜歡寫字嗎？今天動物王國里面有幾個小動物也在寫字（分別是小青蛙、小老鼠），看看他們有什么問題要我們解決的。小青蛙寫了14個字，小老鼠寫了12個字，誰寫的多？誰寫的少？你知道他們之間的數量關系是怎么樣的嗎？（在這里引出多一些、少一些的知識點）小青蛇看見他們在寫字也加入他們的隊伍，它寫了72個字，那現在小青蛇和小青蛙、小老鼠他們之間的數量關系又是怎么樣的呢？（在這里引出多得多、少得多的知識點）。
2、通過引導學生分析、比較、交流，加深了解。
動物王國里面的國王看見他們那么愛好學習，于是給他們頒發了獎品（彩筆），獎品設為一等獎、二等獎和三等獎，讓學生根據提示來說出答案，理解詞語（多一些、多得多，少一些、少得多）的意思。
（三）舉一反三，鞏固應用。
1、出示課本43頁做一做。
2、課本45頁第4題。
（四）闖關（運用知識）。
1、第一關比較時間：
2、第二關比較價格：
（五）做一做課本45頁數學游戲。
（六）這節課你學會了什么新知識？你能用今天的知識說一說身邊的事物嗎？
五、板書設計。
比（）多一些，（）比（）少一些。
（）比（）多得多，（）比（）少得多。
順序法教案（專業19篇）篇十
二、教學目標。
1、通過具體的情境讓學生感知100以內數的多少，會用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述兩個數之間的大小關系。
2、培養學生觀察、分析、比較等多種能力，培養數感。
3、能在具體情境中把握數的相對大小關系，用自己的語言描述數之間的相對大小關系。
4、使學生感受到數學與生活的聯系。
三、教學重難點。
重點：結合生活實際，理解“多一些、少一些、多得多、少得多”等詞語的含義并能運用詞語表述。
難點：弄清“多一些、多得多”，“少一些、少得多”詞語間的差別。
四、教學過程。
（一）游戲導入。
老師在紙上寫一個數字，由一個學生當小老師點幾個學生的學號來回答老師問題，由學生與老師之間的回答來引入多一些、少一些、多得多、少得多表示數的大小程度的詞語。
（二）講授新課。
1、說一說，對比感悟。
師：同學們，你們喜歡寫字嗎？今天動物王國里面有幾個小動物也在寫字（分別是小青蛙、小老鼠），看看他們有什么問題要我們解決的。
小青蛙寫了14個字，小老鼠寫了12個字，誰寫的多？誰寫的少？你知道他們之間的數量關系是怎么樣的嗎？（在這里引出多一些、少一些的知識點）。
（在這里引出多得多、少得多的知識點）。
2、通過引導學生分析、比較、交流，加深了解。
動物王國里面的國王看見他們那么愛好學習，于是給他們頒發了獎品（彩筆），獎品設為一等獎、二等獎和三等獎，讓學生根據提示來說出答案，理解詞語（多一些、多得多，少一些、少得多）的意思。
（三）舉一反三，鞏固應用。
1、出示課本43頁做一做。
2、課本45頁第4題。
（四）闖關（運用知識）。
第一關比較時間。
第二關比較價格。
（五）做一做課本45頁數學游戲。
（六）這節課你學會了什么新知識？你能用今天的知識說一說身邊的事物嗎？
五、板書設計。
（）比（）多一些（）比（）少一些。
（）比（）多得多（）比（）少得多。
順序法教案（專業19篇）篇十一
教材第41頁的內容和練習九第1、2題。
【教學目標】
1、知識目標：使學生通過填寫“百數表”，進一步明確百以內數的順序，加深對百以內數的認識。
2、過程目標：使學生通過觀察“百數表”，探索并發現“百數表”中數的排列規律等活動，培養觀察能力和語言表達能力，發展數學思考，進一步增強數感。
3、情感目標：使學生通過學習，進一步感受數學學習的趣味性和挑戰性，體驗合作交流的價值，提高學習數學的興趣。
【學習重點】
能對100以內的數按順序進行整理，掌握百數表中數字排列的基本規律。
【學習難點】
自主探索100以內數目表的排列規律，靈活運用規律。
【學習準備】
實物投影儀、計數器、數字卡片、百數圖等、水彩筆，多媒體課件。
【學習過程】
一、猜數游戲引入，復習舊知。
師：同學們，在上課之前我們先玩一個猜數游戲好嗎？
師：個位是8，十位是2的數是（）。
師：個位和十位上的數都是六，這個數是（）。
師：同學們猜的真準，看來大家對前面學習的數的組成，數的讀寫掌握的非常好。其實關于數的知識還有很多呢。今天我們來學習書的順序。
1、（板書：數的順序）。
2、齊讀課題。
二、探究新知（教學例4）
1、師：今天，數字王國的數字寶寶們要開運動會，數娃娃正在集合呢！同學們看看那些數娃娃已經找到了自己的位置？（出示兩行數）
（1）先來讀一讀第一行數，他們都是（雙數）。
（2）再來讀一讀第二行數，他們都是（單數）。
2、（出示左上到右下）。師：瞧又有一些數娃娃也到達了自己的位置。仔細觀察這些數娃娃，他們有什么相同的地方？（這些都是十位和各位相同的數）
3、（出示右上到左下），一個一個的指讀，你又發現了什么？（除了10，各位和是十位上的數相加等于10，十位上的數依次變大，各位上個數字依次變小）。
4、學生動手填表格。
師：同學們可真細心呀，發現了這么多的規律，老師佩服你們。大家看，方隊里有一些位置還空著，同學們能根據他們的排列規律幫其他的數寶寶找到自己的位置嗎？請同學們在課本41頁的表中填一填。
（1）學生填一填，師巡視檢查。
（2）集體訂正。
師：同學們真厲害，這么快就幫那么多數寶寶找到了自己的位置。
（3）介紹百數表
這里一共有（100）個數字。我們就給它起名叫“百數表”，百數表里還有好多有趣的秘密，現在我們就來發現它。
5、涂色、找規律。
給十位是3的數涂上綠色
（1）首先，我們一起找到十位是3的數寶寶，并給它所在的框涂上綠色。（集體訂正，課件演示）這些數有什么規律嗎？（除了30，十位是3的數在同一行，各位依次增大1）
（2）再來找到表中十位是4的所有數寶寶，你有什么發現？（除了40，十位是4的數在同一行，各位依次增大1）
小結：看來十位相同的數，除了整十數，其他的都在同一行，這一行數是按照從小到大的順序排列的，并且依次増加1。
給個位是3的數涂上黃色
（1）你能找到個位是3的所有數嗎？請先指一指，再用剛才的方法給他們涂上黃色。（指名回答，課件演示）。說說你有什么發現。（個位是3的數是一豎排，十位上的數逐漸變大）。
（2）你還能找到按這種規律排列的數嗎？誰來讀？（指名讀）
小結：看來個位相同的數在同一列，并且他們的十位數字從上到下依次增加一，也就上面的數比下面的數多10。
給個位和十位數字相同的數涂上粉色
（1）我們再來找一找個位和十位數字相同的數，并給他們涂上粉色。（生涂師巡視）
（2）集體訂正（課件演示）。
注意：“33”的個位和十位都是3，符合剛才涂色的3種要求，所以33涂了3次。
（3）這些數又有怎樣的規律呢？（從左上到右下，每次都變大11，十位上的數字和個位上的數字表示的意思不同）。同桌互相說說這一行每個數的組成。
5、進一步探究規律
師：剛才我們發現了這么多的規律，你們還能不能再從表里試著發現規律，同桌可以相互討論討論。
橫行十位上的數相同，如：31 32 33 34 35 36 37 38 39
豎行個位上的數相同。如：11 21 31 41 51 61 71 81 91
6、觀察數的特征
師：同學們可真厲害，那你們知道百數表有幾個一位數，幾個兩位數和幾個三位數嗎？
（一位數有9個，兩位數有90個，三位數有1個）
師：你是怎么知道兩位數有90個的？
師：那你知道一位數中誰最大，誰最小嗎？兩位數呢？
7、找數
在“十”字框里填數。
師：你們可真厲害，大家通過看整數表找到了老師說的數，現在我要加大難度了，你們敢接受挑戰嗎？（老師從中抽出了幾個數字，請大家看看這個數周圍的數是多少？）
出示十字框，15、27、48 、66，貼到黑板上。
（1）分組進行討論。
（2）各組匯報。
（3）師生共同總結規律：
一個數的上面的那個數比它小10；
一個數的下面的那個數比它大10；
一個數的左面的那個數比它小1；
一個數的右面的那個數比它大1；
三、鞏固應用，內化提高
1、教材41頁做一做。
2、教材第44頁練習九第1題。
四、課后作業
教材第44頁練習九第2題。
五、課堂小結
1、這節課我們學習了什么知識？
2、師生共同回顧：我們認識了百數表，還發現了百數表里面的很多規律。
板書設計
一個數
上面的那個數比它小10；
下面的那個數比它大10；
左面的那個數比它小1；
右面的那個數比它大1；
順序法教案（專業19篇）篇十二
知識目標：通過實景和游戲等活動會用上、下描述物體的相對位置。
會用“_____在____的____面”來敘述物體的具體位置。
情感目標：能積極參與生動直觀的數學活動，培養學生對周圍環境中與數學有關的事物產生好奇心和求知欲。
思想品德目標：教育學生要有愛心，愛幫助人。
教學過程：
一、揭示課題，導入新課。
師：今天，老師給你們請來了一位新朋友，想知道它是誰嗎？（放課件：小鳥說話：小朋友們，你們好！認識你們真高興！你們愿意和我做朋友嗎？我還帶來了我的兩個小伙伴，你們看是誰？（課件）你能說說小兔和小鳥的位置嗎？（復習前后））。
你們真行！會用“前后”這兩個表示方位的詞來說小鳥和小兔的位置；淘氣的小鳥飛來飛去，又落在了樹爺爺的頭發上了！你能說說現在小鳥和小兔的位置嗎？（學生自由說）說得都對，今天，我們就再來認識一對表示方位的詞“上下”，板書：上下。剛才有位小朋友說得很好，他用——在——的——面來說小鳥和小兔的位置，你能用這樣的句子再說一說小鳥和小兔的位置嗎？（同桌互相說，指名匯報，根據學生的匯報板貼小動物，板書：上下）。
說得真好！連小公雞都忍不住要夸我們了！
二、學習新課，認識上下的相對性。
（放課件：公雞說：你們真了不起！可我的好朋友小松鼠有點不相信，想讓你們說說它在哪里，看！它來了！（課件）。
師：小松鼠不相信，我們就一定要讓它相信我們是最能干的！，有信心嗎？好！請你用——在——的——面和同桌說說松鼠的位置，開始！（同桌互相說，根據學生所說板貼、板書：上下）我們來看，松鼠在小兔的上面，小鳥又在松鼠的上面，說明小鳥在最上面；那小兔呢？（在最下面）為什么？（引導學生說：松鼠在小鳥的下面，小兔又在松鼠的下面，所以小兔在最下面。）。
師（指著板貼問）：松鼠怎么一會兒在上面，一會兒又在下面？是松鼠跳來跳去在動嗎？（不是）那是為什么？（同桌討論，說理由，引導說出：松鼠在下面是因為它和小鳥在比，松鼠在小鳥的下面；松鼠在上面是因為它和小兔在比，松鼠在小兔的下面。）看來，咱們在說位置的時候還真得看清是和誰在比。小松鼠沒有考住我們，這場比賽我們贏了！聽聽小公雞怎么說？（放課件，公雞說：你們太聰明了！聽了你們的介紹，讓我也懂得了不少知識。原來，比較的對象不一樣，它的位置相對也不一樣。行了！讓我們輕松一下，和我一起到森林里看看森林合唱團的演出吧！）。
三、練習。
情境一：森林合唱團。
師：（放課件）看，誰先表演的'？（2、3）接著誰又表演了？（1）你能說說2號的上面有哪些動物？1號的下面有哪些動物？看，誰又來表演了？（4、5、6）他們的上面有哪些動物？（1、2、3）。
它們唱得真好聽！你覺得哪個動物唱得最好？請你給大家介紹一下它的位置（同桌互相說一說，指名說）。
情境二：分房子。
師：天漸漸黑下來了，有4只小動物因為家太遠了回不去，急得都快哭了！怎么辦哪！這時候，小公雞說（放課件：我知道森林里有一所房子，我帶你們去吧！）。
房子到了，可小動物該住哪間好呢？請你幫它們分一分吧！拿出你的作業紙，讓小動物住在房間里，然后說一說小動物的具體位置，開始！（學生操作，說，匯報）。
誰住在1層，它的上面是誰。
情境三：猜獎品。
（放課件：公雞說：你們真了不起！我就喜歡和做事認真愛學習的孩子交朋友！我要送給你們一些獎品，不過，猜中了才有獎哦！）放課件。
師：想得到這些獎品嗎？那就根據小公雞給的條件快和同桌商量商量吧！（同桌討論、匯報、說明理由、發獎）。
四、小結、思考。
師：今天我們認識了新朋友“上----下”，還用“_____在____的____。
面”說了物體的具體位置，看來你們掌握得不錯！我還想再考考你們。
（放課件）根據這兩個條件，讓你們動手擺一擺，你會擺嗎？
出示思考題，學生動手擺。
1、橡皮在鉛筆的上面，鉛筆在書的上面。
2、尺子在鉛筆的下面，鉛筆在鉛筆盒的下面。
五、下課。
順序法教案（專業19篇）篇十三
前后(前后的位置關系)。
1、注意用前、后等詞語描述物體的順序與描述物體的準確位置兩者之間的區別。
2、鹿在最前面，誰在它的后面?這個答案不，不僅僅有一個松鼠，還有兔子、烏龜和蝸牛都在鹿的后面。
3、注意讓學生會用前、后等詞語描述物體的相對位置。
上下(上下的位置關系)。
1、在具體的情境中理解“上下”的相對性。
2、能用語言表達實際情境中物體的“上下”位置關系。
左右(左右的位置關系)。
1、能用語言描述物體的左右位置關系。
2、能在情境中體會左右位置的相對性。進一步再體會：兩人如果面向同一方向，他們所看到的左右位置與順序是一致的;如果面對著面，他們看到的左右位置與順序是相反的。
順序法教案（專業19篇）篇十四
《100以內數的順序和比較大小》是九年義務教育六年制小學《數學》第二冊（人教版）第四單元內容。這是學生學習了數數、數的組成和數的讀、寫法的基礎上進行教學的。通過一張從1—100的數字表來認識數的順序，完成例7和“做一做”習題，例8是通過學生認識了物體和計數器上的數位，了解數的大小，能把物的比較遷移到數的比較來完成。通過例7、例8的學習，掌握100以內數的規律和比較實物轉化問題。
教學目標：
2.培養學生的遷移思維，熟練數數的習慣，以及熱愛數學、熱愛生活的情感。
3.會獨立思考，與他人合作解決學習中的問題，能有條理地闡述自己的觀點，并交流思維過程、培養自主學習和合作學習的能力。
教學重點：
教學難點：
教學準備：
數字表和計數器。
二、說教法。
根據一年級學生的年齡、心理特點，采用“以讀為本，讀中感悟，讀中理解，讀中比較的教學模式”。在教學過程中我采用：
1.演示法。
通過展示一張1—100以內的數字表，把學生的思維集中在這張表上，讓學生自然輕松地數出1—100的數和找出有規律的數。
2.情景教學法。
讓學生讀填好的數字表，提問：你們能自制一張1—100的數字表嗎？激發學生思維，使學生在讀數的過程中有急于提出問題的心理趨向。
3.觀察法、比較法。
讓學生從不同角度去讀，如橫讀、縱讀、交叉讀、個人讀、分組讀、集體讀等形式，然后從不同行列中去觀察、比較，找出有趣的排列及相鄰數之間的大小。
4.練習法。
學生為了掌握數的順序和比較數的.大小，就不得不用一些習題來幫助學生驗證、鞏固所學知識。從而，內化為自己的能力和技能。
三、說學法。
1.在本課教學設計中，我不僅充分運用直觀，而且重視語言與直觀的巧妙結合，無論是。
老師的語言，還是學生的操作，都要引導學生邊看邊讀、邊讀邊想。在例7教學中，通過看、讀、想、讀等思維形式，找出規律，得出結論。如13左右相鄰1，上下相鄰10，左斜相鄰9，右斜相鄰11。
2.在例8的教學中，讓學生看圖、認圖，數出物體個數和能把計數器上的數讀出來，從物比較遷移到數的比較，培養學生的抽象思維。
四、說教學程序。
1.復習舊知，為了學習新知識作鋪墊，讓學生從1數到100。
2.進入新課，分層進行。
（1）通過領讀例7，展示數字表，填好空格。
（2）通過讀數字表，引導學生左右、上下、交叉觀察、比較找出有趣的排列。
（3）找一找，通過縱橫觀察。例7的(1)、(2)題的答案引導學生找出來。
（4）利用遷移思維，引導學生能比較100以內數的大小，完成例8。
3.各種練習，鞏固新知。
（1）引導學生讀題，理解題意。找出1—100以內數的規律，并完成39頁“做一做”習題。
（2）數一數；指導學生獨立完成42頁的第一題、第二題。
4.全課總結(略)。
順序法教案（專業19篇）篇十五
1、通過填寫百數表，使學生清楚的了解100以內數的排列順序，構建數與數之間的關系，深化學生對數概念的理解，培養學生的數感。
2、通過觀察、分析百數表，探究100以內數的規律，并培養學生探究的樂趣，發展學生的思維。
了解100以內數的排列順序。
自主探求規律和運用規律。
課件、不完整的百數表。
教師：上節課我們已經認識了100以內的數，看！它們來了（依次呈現右圖）。讀一讀，打個招呼吧！
學生反映太亂了，不容易看出都有什么數。
教師：沒關系，那就請它們排好隊，再和我們見面，好嗎？
教師：為了讓它們排得更整齊，老師給它們準備好了各自的房間。現在就歡迎它們入場吧。
教師：讀一讀，請它們入住。
教師（呈現上右圖）：又來了一支數的隊伍。它們應該住在哪兒？
教師隨學生的回答呈現下左圖。
1、完成課本第37頁做一做的第1、2題。 第1題，教師出示數位表，任意在數位表上寫數字，讓學生說出相應的數是多少。 第2題，由學生獨立完成。完成后，教師請個別學生讀數。
2、完成課本第38頁練習八的第5-8題。
教師：通過本節課的學習，你有什么收獲？
順序法教案（專業19篇）篇十六
1、學習20以內數的順唱和逆唱。(重點)
2、感知20以內數的順序，并且會按從大到小的順序依次排列。(難點)
數字卡、小皮球勾線筆。
操作法，游戲法。
指導幼兒通過操作和游戲來學習20以內數的順序。
一、游戲導入
1、小朋友們好，今天我們來玩個報數游戲吧。
2、你剛才報的數字是幾?為什么每個人報的數字不一樣呢?
3、發給幼兒數字卡片，與幼兒報的數字一一對應。讓幼兒拿著卡片散開，聽口令按順序排隊。
4、你們是怎樣排隊的?手中的卡片對你排隊有什么幫助?
二、探索20以內數的順序
1、小朋友們，剛才我們通過排隊，了解了數字的先后順序。現在，老師請大家給這些大亂了的數字寶寶來排隊，誰應該排在最前面呢?接著應該是誰?下一個呢?教師引導幾個后，幼兒自己來排隊。
2、運用順唱、小段唱、接唱的方法練習20以內的數字順序。
(1)教師拍皮球，幼兒來數數。
(2)教師拍球過程突然停止，接著再拍，幼兒來數數，不能搶。
(3)教師拍球，男孩數幾個，女孩數幾個，輪流數數，不漏數。
：數數要注意前后順序，點數是要與實物一一對應，不搶不漏。
三、操作幼兒用書
1、看一看，月亮里有些什么數字?找一找數字1在哪里?沿著數的順序尋找其他數字，并連線。
2、連完線后看看會出現什么畫面?展示自己的畫面。
這節課，孩子們在游戲活動中理解了20以內的數序，并且會按順序來排列，達到了預期的目的。但也有部分孩子對10——20的數序有的不清，可能是游戲的要求和不到位。
本節活動環節過渡自然，幼兒參與性高，體現了教師“支持者、引導者、合作者”的角色轉變。
順序法教案（專業19篇）篇十七
１、助“森林運動會”這一有趣情境，讓學生會用前后描述物體的相對位置與順序，初步培養學生的空間觀念。
２、在學習情境中獲得情感體驗。
：會用前后描述物體的相對位置與順序。
：掛圖、小黑板。
創設情境、愉快教學。
森林王國召開森林運動會，許多運動員紛紛報名參加，讓我們一起來瞧一瞧。出示掛圖。
１、請小朋友們仔細看圖。
２、說說你看到了什么，你想知道什么？
請提問題。
３、說一說：
鹿在最前面，誰在它的后面？松鼠跑第幾？小白兔跑第幾？
４、你還想知道什么？
５、跑步比賽的時候，動物賽車比賽開始了。看看他們比賽進行得怎么樣？
６、出示：（小黑板）。
在圖中，1號車是第＿名，5號車在＿號車的后面，在＿號車的前面。
自動獨立完成，報名匯報。
７、你還能提出哪些問題？
１、你的座位前面是誰？后面是誰？
讓學生自己觀察，說給大家聽；交換位置再觀察前后變化。
２、看圖，明題意。
獨立完成，評析。
３、觀察圖。
自己說說：下一站是＿＿。我去動物園，還有＿站。
１、看兩幅圖，用前、后編一個故事。
２、指名學生說。
教學內容：上下。
教學目標：
１、在具體的活動中，讓學生體驗上下的位置關系，初步發展學生的空間觀念。
２、培養學生簡單的空間推理能力。
教學重難點：體驗上下的位置關系。
教學準備：主題圖、有關學具、剪刀。
教學方法：參與性學習。
一、導入。
二、新課教學：出示主題圖。
１、仔細看圖，說說圖上有什么。
２、考考你：
小鳥在小兔的＿面，小兔在鳥的＿面，
松鼠在小兔的＿面，松鼠在小鳥的＿面。
３、指名說，評議。
三、鞏固練習，練一練。
１、填一填，說一說。
（1）仔細觀察圖。（2）報名說。
２、把6寫在上一行，把9寫在下一行。
讓學生說了哪個數在上，哪個數在下。
３、說一說。
仔細看圖，同桌討論，報名匯報。
４、請你分房子。
（1）自己動手剪貼動物。
（2）說說它們的位置關系。
５、獨立完成思考推理題。評析、校對。
四、小結。
本節課你又學會了什么？
五、作業：練一練5題。
教學內容：左右。
１、通過有趣的具體活動激發學生的學習興趣，使學生在活動中領會左右的意義。
２、使學生建立有關上下、前后、左右的的初步空間念。
教學重難點：能確定物體上下，左右的位置與順序，并能用自己的語言表達。
教學準備：鉛筆、橡皮、尺子、文具盒、轉筆刀5樣學具。
教學方法：情境活動參與。
一、體驗自身的左與右。
１、大家說說，我們常常用右手做哪些事？
２、我們常常用左手做哪些事？
３、左、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了。你身邊還有這樣的一對好朋友嗎？要求摸著說。
４、我們來做一個游戲，聽口令做動作。
要求：左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳。
學生做，老師評。
二、理解左邊與右邊。
出示擺一擺教學圖。
１、請大家也來擺一擺。
２、擺在最左邊的是什么？
３、擺在最右邊的是什么？
４、尺子的.左邊有什么？右邊呢？
５、有不同的意見呢？
演示練習：
６、請你們打亂學具擺一擺，說一說。
三、體驗“相對“，并加深理解。
２、請你們把右手舉起來再判定一下老師舉起來的是不是右手。
３、與學生同向，證實結論：
我們面對面地站著，因為方向相對，舉的右手就會剛好相反。
４、做游戲：我們一塊兒舉左手，看誰舉得快又對。
四、作業：練一練各題。
教學內容：教室。
１、讓學生結合已有的生活經驗，能確定物體前后、左右、上下的位置關系。
２、引導學生仔細地觀察和有條理地表達。
３、進一步發展學生應用數學的意識。
教學重難點：能確定物體前后、左右、上下的位置關系。
教學準備：仔細觀察我們的教室。
教學方法：活動中學習。
一、引入新課。
課前我們仔細觀察了自己的教室，說說教室里有什么，用上前后、左右、上下等詞。有條理地描述。
小組間相互匯報。
指名說。
再看看書上的小朋友他們是坐在什么樣的教室里。
看圖說一說。
二、應用教學。
每個人都有一個屬于自己的家。說說你家的客廳里都放著什么？
引導按順序說。
說說你的小房間里放著什么？還有廚房間里都放著什么？
三、鞏固練習。
１、讓學生自己觀察，摸一摸，說一說文具盒。
匯報交流。
２、用自己的語言說一說到火車站的路線。一邊指一邊說。
學生交流。
３、游戲活動。
（1）到游樂園里去玩，請你說一說，你的前后，左右各有什么？
（2）教室里同學們玩捉迷藏游戲。
說出位置，自己找。
四、小結。
通過本課學習，你又學會了什么本領？
五、作業：練一練2題。
順序法教案（專業19篇）篇十八
1、讓學生結合已有的生活經驗，能確定物體前后、左右、上下的位置關系。
2、培養學生運用前后、左右、上下的數學知識解決實際問題的能力。
3、進一步培養學生關于前后、上下、左右的空間觀念。
一、談話引入。
二、看一看，說一說你的教室。
1、看看我們自己的教室前后、左右、上下有什么？先自己說一說。
2、同桌說一說。
3、全班同學交流。
三、想一想，說一說你小房間里的`東西是怎么擺放的？
1、想一想，你小房間里的東西是怎么擺放？
2、說一說，同桌交流。
3、全班交流。
四、介紹你的文具盒。
指一指，說一說，你的文具盒的上下、前后、左右6個面。
五、介紹火車站路線。
1、出示火車站的掛圖。
2、學生用箭頭畫一畫去火車站的路線。
3、學生用自己的語言說一說到火車站的路線，用上前后、左右、上下。
六、鞏固練習。
1、書上63頁第3題，看圖回答問題。
2、完成隨堂練習。一年級北師大版本數學第五單元位置與順序。
順序法教案（專業19篇）篇十九
一、教學內容：
人教版數學教材三年級下冊第一單元《位置與方向》第一課時。
二、教學目標：
2、培養辨認方向的意識，找出四個方向的排列規律，發展學生的空間觀念。
3、加強數學與生活的聯系，調動學生的學習興趣。
三、教學重、難點：
重點：能在實際情景中辨認東南西北四個方向，了解地圖上的方向規定。
難點：明確東南西北四個方向的位置關系，掌握先定一個方向，再認其它方向的辨認方向方法。
四、教學過程。
（一）猜謎激趣，引入方位。
謎語：一位勤勞老公公，天色一亮就開工，若有一天不見他，不是下雨就刮風。
師問：
（1）你們猜猜，這是什么？
這節課我們就來學習東南西北這四個新知識。
（二）在實際觀察與活動中感覺方位。
1、認一認（課件出示）。
（1）師引導：這是小明小朋友的學校平面圖，我們來幫他找一找學校里建筑的位置。
2、找一找。
（1）剛才我們認識了東南西北四個方向，誰能說一說教室里的東南西北各在哪兒呢？
（2）請一位學生按方向的順序邊說邊指方向，讓學生感受一下東南西北和什么轉動的方向是一樣的。
（3）請學生分別面向南、西、北，想想它們的背面、左面、右面分別是什么方向？
（四）了解地圖的方向規定。
1、看一看。
（1）同學們，你們見過中國地圖嗎？
（2）師講述。
我國最北的地方是黑龍江。地圖的下方是“海南”，“海南”是我國最南的一個省，而我們雷州半島是祖國大陸最南端。祖國的東方是大海太平洋。同學們，你們一定看過《西游記》，其中唐僧師徒翻過座座高山，越過條條大河，要到哪里去取經？（西天）。“西天”就在我國的西方。那里有雄偉的雪山，世界屋脊青藏高原。
師：同學們，現在你們知道地圖上的方位是怎么樣確定的嗎？
（教師引導：上北、下南、左西、右東）。
（3）填空：五岳。
（五）做一做。
小明要去體育場，怎么走？
（六）延伸學習。
從這個指南針上你可以找出哪幾個方向？（八個方向）。
（七）課外活動：說說你家的門朝哪個方向？
教學反思。
本節課教學時分為兩大部分：第一部分在操場上進行實際生活中的辨別東南西北，第二部分在教室內進行學校示意圖的繪制。對于三年級的學生來說，東南西北方位概念的掌握還是比較抽象的，學生需要大量的感性支持和豐富的表象積累。因此，教師大膽地將上課的地點定在學校的操場，教學時以學生已有的知識和生活經驗為基礎，讓學生在操場上通過大量的活動、游戲，親身體驗方位的知識，積累自己的感受，使學生有一定的方向感，并學會辨認東、南、西、北。在學生獲得具體感知后，到教室里用自己的思維去嘗試將具體的景物抽象成平面圖，在展示交流中知道上北下南、左西右東。應用所學的知識解決實際問題，培養了學生解決問題的能力，拓寬了學生的視野，讓學生進一步感受數學與現實生活的緊密聯系。
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