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幼兒教育教學現狀及發展論文（優秀21篇）篇一
放眼世界，教育成為提高國民素質、增強國家實力、提升綜合國力的一個重要途徑，教育改革、教學創新逐漸形成“全球化”潮流。在激烈的市場競爭之下，藝術教育儼然樹立于教育大系之中，無論是以業余愛好，還是專業訓練的學習心態，都是幼年時期家長對孩子的一項課程要求。
本文以小提琴為例，對其初級教學中出現的一些問題進行簡要分析，從而引起教師以及家長的重視，并進行適當改進。
藝術是一個美好的詞匯，它匯集了時間概念、空間想象以及社會效應，對于藝術教育，它是整個國家文化軟實力的一個重要組成部分，是社會生活中不可忽視一項調節工具，是人類思想活躍創新的一種必要手段。因此，藝術教育和藝術實踐已經深入人心，是千千萬萬追求進步的父母為孩子安排的成長必備課程。
當今教育領域有這樣一個現象：在接受正規的學校科學文化教育之時，很多父母都提早為孩子選擇了藝術業余課程作為輔助，比如，唱歌、樂器、繪畫、舞蹈等等，不難看出，每個家長的期望值是很高的，都希望自己的孩子不僅學習優秀，還能掌握一項(或多項)才藝，可以在之后的生活中與眾不同，脫穎而出，甚至可以說作為走向成功的一個重要方式。而面對這樣的受教育者心態來說，初級藝術教育百花齊放，老師也就起到了舉足輕重的作用。以小提琴為例，我們分析了在初級階段，藝術教學面對的一些現象和問題。
小提琴屬于高貴典雅的弓弦樂器，有“樂器王后”的美稱，在音樂范疇中，小提琴的音色表現力強，音域寬廣，是交響樂隊中最重要的成員，同時也是所有樂器中最難把握和掌控的一項樂器。小提琴本身外形精致，攜帶方便，舞臺造型優美，應用廣泛，這就成為很多家長的首要選擇，但是，看似小巧的樂器，卻忽視了它之所以可以最大程度地表現音樂情感、完成藝術追求的技術性、重復性以及時間性。
目前，我國的初級小提琴教學有了明顯的時代印記，在學習世界各國音樂教育新理念的同時，自身的傳統教學始終貫穿在小提琴初級教學中。
一、教學法方面。
老師在孩子接受教育的過程中起著舉足輕重的作用，因此，老師的知識廣度、演奏能力、教學原則、授課方式等都對剛剛接觸新鮮事物的孩子有著直接的聯系，也就是說，這些因素的好壞直接影響到孩子初期藝術教育的質量和孩子身心健康的發展。
1.培養學習興趣，實施靈活“課堂”教學。
小提琴教學相對于其他藝術教育來說更有針對性和技術性，學習小提琴的孩子幾乎是從年齡較小時候開始的，對藝術選擇沒有主動性，也許有一些對他們來說是沒有興趣的，大多存在一個不能持續的問題。另外，如今我國的小提琴初級教學形式幾乎是“一對一”的專門教授，由家長跟隨陪同，在一個特定的空間里，比如，老師家或者工作室，進行入門訓練。面對老師，年幼的孩子多少有一些害怕緊張，一方面有對老師的敬重之意，或者擔心被批評，另一方面則是來自家長的壓力。經過一段時間，孩子便會有自己的想法，喜歡學琴，渴望老師教授新的知識技能，或者討厭學琴，甚至有不想繼續接受小提琴學習的念頭，這些都是孩子“興趣”多少的表現。而面對初次接受藝術教育的孩子來說，“興趣是最好的老師”，老師根據孩子的自身性格、年齡特點進行引導教學，也就是因材施教，其說話的語氣、態度等都會影響到孩子學習的積極性。
因此，在這一階段，老師會選擇靈活運用課堂，不是一味的讓孩子重復著基礎技能的訓練，而是經常舉辦一些不同場合的小型演奏會，讓孩子們在實踐中受到鍛煉，他們之間可以互相溝通，互相感受，這樣，小孩子會對同樣學琴的.大孩子充滿羨慕之情。還可以準備一些適齡孩子們的表演視頻、音頻;或者通過動畫片音樂，告訴孩子們這些好的聲音就是由小提琴這個樂器發出的，孩子自然而然就有了對美好事物的憧憬，從而愿意接受并學習它。雖然說初級音樂教學的目的不是為了培養專業演奏家，但作為藝術范疇的音樂來說，融入社會，成為社會機體的一部分是必然的。
2.伸縮性的教學強度，多種形式的知識輸入。
老師作為言傳身教者，面對沒有任何生活閱歷的孩子們來說，在對專業知識講解的伸縮程度上有很大的要求。年幼的孩子很天真，他們的理解能力和判斷能力還沒有成熟，對于專業音樂理論的接受程度上來說相對比較慢，因此，老師時常會給孩子講述音樂家的小故事，將專業知識編成順口溜，或者形象得作比喻，讓孩子直觀得理解并牢記在心。
另外，相對于音樂理論知識的講解，老師在教授小提琴的過程中更注重要專業技巧的訓練，嚴格規范的姿勢、專業扎實的練習都是老師對初學者的強制性要求。但是小提琴有它特殊的屬性，包括音高位置、音色、左右手協調等等，是樂器中比較難掌握的，需要重復進行訓練。往往這樣的初級訓練會持續一段時間，孩子的新鮮感逐漸消失，覺得學習小提琴很枯燥、很艱難，在這個時候，老師對于技能知識的講解就要稍微放松一點，這里不是指放松對孩子的要求，而是換一種方式引導他記住那個正確的。比如，把位的訓練，在琴身上找出一個標志，琴頸或者側板，先硬性要求孩子記住某個位置或者某種姿態，省略掉講解緣由的過程，孩子的思路就不會亂了。
或者在學習新的樂曲和形成新的技巧時，不糾結于固定新樂段中，不放棄復習前面學過的樂曲和技巧，使他們依然存在與難度不斷增長的作品之中，這樣，對孩子的練琴效率和思維形成一種緩沖，而不是一直處于緊繃狀態。當形成一種固定的套路之后，老師的再三強調已經在孩子的腦中形成了習慣性的思路，一旦改變，孩子自身會感覺到異常，并會詢問老師緣由。這樣就有了一個發現、試驗、選擇決定的過程，它是開放的、有選擇的，就像奧爾夫教學法中提到的，讓孩子自由發揮想象力和創造力，自主選擇并積極實踐，同樣也是一個思考的過程。
3.課堂的細節指導，教師的示范作用。
這里所說的“細節”，其實是指孩子進入老師視線的第一刻開始，所發生的一系列動作與言語。鈴木教學法中提到過一點，他要求新學生在上課之前首先要向老師鞠躬，目的是教孩子講禮貌、思想集中。然后，教學生拉琴時怎樣站、手如何放在琴上、不演奏時怎樣站位等等。好的習慣、壞的毛病都是從這里開始的，老師對學生的細節要求從上第一堂課開始就要進行指導，看似無關緊要的事情，其實很大程度上對孩子今后的學琴習慣，甚至做人，都有著潛移默化的影響。如果孩子有條件到國外進行小提琴學習，比如，美國、日本等，那里的音樂教育是開放的、嚴謹的、系統的，因此，一個好的習慣很可能成為老師接納你的第一場測試，也是我們體現國民素質的一個方面。所以說，“教書”與“育人”是同時進行的，它存在于教學的任何時期。
老師是孩子學習的榜樣，孩子對于老師的示范是很崇拜的。小提琴教學中，老師正確、精彩的示范演奏，能使孩子直觀感受老師演奏的魅力，感受那種聲情并茂、如臨其境的演奏效果，從而進行模仿、學習。因此，老師不能放松自身的學習和練習，現代藝術教育時刻都在變化，教學方法也在不斷更新，老師必須與時俱進，這樣才能使孩子領悟到最新的教育思路和演奏方法。
4.過分追求教學成果，加快教學進度。
老師的教學進度直接影響到孩子能夠獨立演奏樂曲的時間。培養一名合格的小提琴演奏者需要付出很大的精力和時間，樂器本身就是一項很難駕馭的東西，再加上隨著時間的推移，老師的不斷引導與講解，孩子們積累的成長閱歷和連續訓練才能使小提琴學習者自覺得融入到樂曲情境中，理解樂曲所要傳達的思想情感。因此，這是一個不能急于求成的學習過程，不能因為趕進度而忽視了對孩子最基礎的訓練。林耀基曾經提到過，無論到他班上的學生水平程度如何，都要練習半年甚至更長時間的音階訓練，以達到聲音準、勻、美的效果，這絕非一日之功。因此，獨立有效的完成小提琴作品并不是一個短期成果展示，而是一個需要不斷深入的長時間學習過程。
二、客配合方面。
家長是孩子學習小提琴最有效的監督者，家長的堅持程度與孩子的學習效率有著直接的聯系。俗話說：學琴的孩子沒有童年。這句話不是沒有道理，孩子從小接受小提琴學習，很大程度上不是自愿開始的，自身也沒有那么高的覺悟去主動練習，因此，家長的督促起到了關鍵性的作用。
1.家長較高的期望值。
很多家長選擇讓孩子從小學習小提琴，不是因為他們自身是相關音樂工作者或者文化層次相對較高、思想覺悟超前的人群，而是進行藝術學習是社會的一個發展趨勢，是家長望子成龍、望女成鳳的一個整體心態。所以，他們對小提琴本身屬性可能不是很了解，對于孩子的藝術學習持有“快”的態度，對于老師的不斷重復教學法有疑義。希望孩子能在小小的年紀掌握較多的樂曲，無意之中也影響了老師的授課進度，導致在孩子音階還沒練好的情況下就練大曲目，對于考級、比賽、表演等活動充滿了期待。但是基本功不牢固，將來很難再提高，而且返工也很困難。
2.“關起門來”練琴。
音樂的學習本身就是一項開放的、富有想象的思維活動，如果長時間處于一個空間中，聽到的只有自己時好時壞的不穩定聲音，不能識別正確的，對自己也是一種折磨。學習音樂的孩子必須對聲音有一個美好的想象，如果總是沉浸在自己的琴聲中，加之家長反復的催促和監督，時間一長，反而使孩子產生聽覺疲勞，從而造成厭煩心理。家長認為孩子的理解能力不足以接受高雅音樂的內容，只是單純得聆聽，沒有指導。為此，家長有責任給孩子提供良好的練琴氛圍，以極大得耐心，鼓勵、幫助孩子學習，同時要合理安排時間，經常帶孩子聆聽音樂會、觀看音樂類電視節目或者參加藝術實踐活動，讓孩子自己對美好的聲音進行想象和追求。
藝術初級教育固然重要，是因為它直接影響著孩子成長歷程中最早的部分，同時也是塑造一個孩子性格和興趣的重要時期，小提琴初級教育只是藝術教育范疇中的一個部分，有它的特殊性。但相對于普通的學校教育來說，藝術教育更有針對性、變化性和時代性，它是連接人們物質和精神生活的一個甲板，在這個甲板上，人們可以隨意選擇和決定自己想要的那個藝術追求，充分享受藝術帶給人們的別樣風情。
幼兒教育教學現狀及發展論文（優秀21篇）篇二
《基礎教育課程改革綱要(試行)》(以下簡稱《綱要》)的頒布，標志著我國基礎教育將進入一個嶄新的時代———課程改革時代。課程改革作為一項持續不斷的系統工程，注重時間上的全程性與空間上的無限性，強調教師擁有多學科的知識體系的綜合性。
評估中學體育與健康學科教學有效性，首先要了解該學科并非只是一門完全心理放松，形式自由的輔助學科，其同樣是一種向學生身心施加影響的過程，在這個過程中有效的興趣培養的有很多方面都要涉及心理學。例如對學生心理年齡特征和個性特征的了解，學生知識的掌握，技能的形成，以及發展體質和培養學生的體育活動能力等，都離不開心理學知識。其中關系最密切的當屬運動心理學。
運動心理學是心理學的一個分支，它的主要任務是研究人們在參加體育運動時的心理過程，如感覺、知覺、表象、思維、記憶、情感、意志的特點，及其在體育運動中的作用和意義。
1利用心理學創造有效性的首要層次——提高運動興趣。
90后的學生對于體育興趣的調查結果卻不容樂觀，有數據表明2/3的中學生離開校園后就中斷了體育活動；而在離開中學后，中斷體育活動的人更高達90%，在現實的教學中大部分學生“喜歡體育而不喜歡體育課”，揭示了同樣的問題——在學校教育中沒有完成對學生體育興趣有效性的培養，導致最終實現終身體育的長遠目標成為泡影。體育教師是否能做好一個導游，使學生在體育學習中產生時效性呢？這就需要體育教師巧妙的利用學生的學習心理，來激發和培養學生的體育學習興趣。
心理學的研究表明，興趣的產生和認識有著密切的聯系，新異事物容易引起學生的探究，因此。體育教師在教學過程中要注意通過一定的手段和渠道來激發學生的好奇心和求知欲，比如，在體育課上經常補充一些和所學內容有關的新知識，補充一些學生想掌握但課本上沒有的、都是激發學生好奇心和求知欲的行之有效的方法。同樣，注意教法手段的多樣化，減少單一刺激所引發的超限抑制，利用青少年大都具有好勝、上進以及榮譽感強的心理特征，在練習中有意識的提高學生的練習興趣。
2利用心理學創造有效性的第二個層次——獲得成功，體驗自信。
正如蘇霍姆林斯基所說“成功的歡樂，是一種巨大的情緒力量，它可以促進學生的學習愿望”，合理設置目標，讓學生在體育學習中處處充溢這成功，體育教師應注意在學生原有知識水平和技能的基礎上適當提高體育學習內容的難度，挖掘學生的“潛在水平”，對于基礎差的學生來說，主要不是要求他們要達到什么標準，而是幫助他們實現自我超越，關注他們的點滴進步，并給予相應的表揚和鼓勵。筆者曾經在教學中有這樣一個案例：某學生性格內向，對于常規的體育運動總也提不起興趣，經常借故請假，逃避體育課。在各項常規考核中成績普遍較差，自信心也受到很大的影響，一個偶然的機會，筆者發現該生在雨天室內進行的體育課中，撲克打得很好，經過有意的觀察和分析，發現該生非常適合“慢運動”，所謂慢運動是與競技體育有所區別的一種運動，以健身、娛樂、修身養性為目的，以低強度，持續性為特征，衡量的標準不僅是更健康，而且包括更快樂，果不其然，在該生參加了瑜伽和臺球第二課堂的學習后，果然取得了非常好的興趣效果和鍛煉成果，身體素質得到了加強，而且心理方面也獲得了緩解，性格開朗了許多。
3利用運動心理學創造有效性的最高層次——增強意志品質的培養。
眾所周知，中學女生對于中長跑的練習和考試中普遍存在著不同程度的心理障礙，不良的心態已演變成了異化心態。由于項目的特點，跑者在跑的過程中，往往出現“極點”現象。在這種狀態下，心跳加快，四肢無力，呼吸困難，知覺下降，想退出運動的心理傾向明顯。這種狀態一定需要跑者有充足的心理能量克服生理和心理的困難，靠頑強的抑制品質堅持下去。
從心理途徑分析，除了加強認知水平和平時對于意志品質的培養方面外，必須從心理上要求控制焦慮，在競技體育中，教給運動員在比賽情景中控制焦慮的技術是非常必要的，那么很容易理解，如果個體對自己的焦慮進行積極解釋時，可以促進運動成績的發揮。掌握心理放松能力的心理訓練需要成為體育教師在教學中被普及的一種深層次技能。由于現在的學生多數為獨生子女，優越的生活學習環境使他們怕苦怕累，意志薄弱，缺乏在艱苦環境中鍛煉自己的勇氣和客服困難的毅力。
這種現狀促使我們體育教師需要通過改進教學方法，豐富練習內容方面下一番功夫，比如讓學生從單調、枯燥的跑道中解脫出來，獲得愉快的心理和輕松環境。同樣有氧，但學生獲得得是心理上的認可，獲得得是愉快的情感體驗；獲得得是新鮮的感覺。不知不覺中，完成了訓練，同時消除了畏懼心理。
4結論。
運動心理學被認為是心理學及體育科學的相關理論、原則、技術等付諸應用實踐，以促使運動者得到心理、行為上的改變，進而達到提高運動成績、提升運動體驗以及促進個體身心成長的目的。將運動心理學的實踐應用于有效教學中既反應了科學性，又體現了應用性。評估體育教學中的有效性，不應只局限于上述層面，有效性的要求應該是一種針對教育者本身完善知識結構的反饋作用，使不斷達到的有效性目標豐富教學者的知識類學術貢獻。簡而言之，就是從“為師者”的根本出發，用靈魂的力量去感受每個學生的心靈，讓心理學成為一種溝通的工具，發現每一個年輕心靈中屬于自身優勢的運動細胞。
幼兒教育教學現狀及發展論文（優秀21篇）篇三
改革開放以來，體育運動心理學理論逐漸為我國民眾所認知，早在上世紀70年代后期，我國相關部門還設立了體育運動心理學專業委員會，我國體育運動心理學實踐與理論都得到了巨大的發展，同時也加快了我國體育事業的發展腳步。體育運動擁有極強的專業性，從專業性層面來看，對體育運動心理學實踐應用進行深入研究，可以提升運動心理學應用人員的專業素質，可以促使體育運動心理學與體育競技活動有機地結合起來，具有一定的現實意義。
一、運動心理學實踐應用過程中的問題。
（一）跨文化與本土化問題。
隨著政治一體化與經濟全球化的發展，國際間體育理論的交流也愈加密切[1]。我國當下運動心理技能訓練的體育訓練理論大多為西方移植的運動心理理論，一方面這些跨文化的理論存在著其先進性，極大程度上推動了我國運動心理學研究就實踐應用工作的發展；但是另一方面這些移植的西方理論在應用過程中也存在著文化差異問題，由于身體素質與體育文化理念的不同，西方先進的運用心理學理論無法完全適用于我國運動心理技能訓練。
（二）運動心理學學者的素質有待提高。
運動心理學的服務對象主要針對運動員群體，進行科學性的心理訓練與心理輔導，旨在提升運動員在體育運動過程中的心理素質與體育運動適應性。隨著體育運動心理學理論研究的不斷深入，運動心理學涉及的學科范圍越來越廣，這就要求我國運動心理學學者提高自身的職業綜合素質，然而我國運動心理學學者在進行運動心理技能訓練過程中存在單一性，僅僅利用心理學理論，沒有結合社會學、運動生理學的相關理論制定適合運動員實際運動狀況的運動心理技能訓練，這種主觀性的研究設計與技能訓練，導致實踐應用成果難以提高運動員的體育運動適應性。
（三）運動心理技能訓練存在功利性。
在運動心理技能的訓練過程中，運動員與教練員往往存在著較強的功利性，在訓練過程中盲目地要求運動心理技能訓練快速地完成對運動員心理素質的培養，忽視運動心理訓練的過程性與客觀性。這種功利性的心態導致運動心理技能訓練難以達到預想的實踐應用效果，難以滿足運動員賽前心理輔導的需要，這直接導致運動員與教練員對運動心理學理論的懷疑與漠視，為運動心理學的實踐應用帶來了困難。
二、運動心理學實踐應用的策略。
（一）進行本土化運動心理學研究。
鑒于西方運動心理學理論同我國國民身體素質與訓練實際狀況存在差異性，無法有效的適用于我國運動心理技能訓練[2]。這就要求我們在開展運動心理機能訓練的過程中注重對西方運動心理理論的“求同存異”，從我國體育事業發展的實際情況入手，立足于我國國民的身體素質與訓練實際狀況，對國外現有的運動心理學理論進行消化與吸收，取其精華去其糟粕，進行本土化運動心理學研究，運用與中國文化相適應的實踐方法與訓練手段幫助運動員提升運動心理素質，促進我國體育事業的可持續發展。
（二）提升運動心理學學者的綜合素質。
作為運動心理學的專業研究人員，運動心理學學者需要不斷提升自身的綜合素質，以發展性的目光看待運動心理學這一體育科學領域。在實踐應用運動心理學的過程中，除了運動心理學相關知識，也應該有機地結合相關學科，建立健全的運動心理學學科理論體系。在研究過程中深入體育運動現場，積極同運動員與教練員交流體育項目的運動特征，使運動心理學理論結合運動項目實際，提高運動心理學理論的適用性，使運動心理學的科學理論與科學方法服務于運動實踐對象。
（三）培養運動實踐人員量效性意識。
運動心理學理論對我國體育事業的發展具有較大的推動作用，它不但可以有效地幫助運動員掌握相關運動技能，最大限度地發揮自身的運動潛能，而且可以培養運動員的挑戰意識，提升運動員的心理素質。這種運動心理訓練同運動生理訓練一樣，同樣需要階段性的訓練對運動員心理素質進行提高，這就需要運動員與教練員培養自身的量效性意識，糾正運動心理技能訓練過程中急功近利的心理，積極配合運動心理學學者完成系統性的運動心理技能訓練，從而科學合理地提升自身的心理素質與體育運動適應性[3]。
（四）進行系統性的運動心理技能訓練。
科學的運動心理學實踐應用，應當進行系統性的運動心理技能訓練。在運動心理學研究過程中綜合運動員比賽成績的提升程度與運動員心理素質的提升程度，進行客觀性的運動心理指標評測，改善運動員的運動心理狀況。在提高比賽成績和改進競賽行為方式的過程中，科學地輔以運動員心理技能訓練，建立健全的運動心理學理論體系。
幼兒教育教學現狀及發展論文（優秀21篇）篇四
近年來，鄒城市畜牧系統認真貫徹落實各級農業農村工作的決策部署，緊緊圍繞畜牧業增效、農民增收的工作目標，以轉方式調結構為主線，以深化改革為動力，大力發展現代畜牧業，畜牧業保持了健康與可持續發展的良好勢頭。底，全市生豬存欄48萬頭，牛存欄6.4萬頭，奶牛存欄0.7萬頭，羊存欄43萬只，家禽存養1450萬只，全市肉類總產量7.5萬t，禽蛋總產量5.8萬t；奶類總產量1.3萬t。連續7年獲得全國生豬調出大縣獎勵，畜牧業已成為促進全市農村經濟發展和農民增收的支柱產業。
1發展現狀。
立足市情，把穩定豬雞、努力發展草食動物作為畜牧產業發展的主線，把引導發展現代畜牧業作為工作的總抓手，主要做了以下工作。
（1）發展規模化、標準化養殖。發展了以四個傳統養殖鎮街為主的生豬養殖，以三個轄區靠近龍頭加工企業的鎮街為主的肉雞、肉鴨養殖，以三個邊沿鎮街為主的蛋雞養殖，以三個山區鎮街為主的特種養殖和肉羊養殖。全市各類飼養專業村293個，各類飼養專業戶677戶，規模飼養場581家，規模化飼養比重達到82%以上，成功創建鄒城縣級以上畜禽養殖標準化示范場39家（國家級2家、省級2家、濟寧市級16家、鄒城縣級19家）。
（2）培育壯大龍頭企業。建成飼料和飼料添加劑生產企業8家，年生產混（配）合飼料8.3萬t；畜產品加工企業5家，濟寧市級以上畜牧龍頭企業17家（省級2家、濟寧市級15家）。
（3）積極發展畜牧合作經濟組織。成立各類畜牧合作組織95個，帶動養殖戶數達763戶。（4）加強畜產品質量監管。開展了農產品質量安全專項整治年以及濟寧市部署的一系列畜產品專項整治活動，緊扣重要環節，狠抓“三個規范”，即規范飼料獸藥監管、規范畜產品生產經營、規范檢疫監管，強化執法力度，確保畜產品質量安全。五是切實做好重大動物疫病防控工作。重點做好高致病性禽流感等重大動物疫病強制免疫，同時做好小反芻獸疫、布病等的防控工作，保證了全市沒有出現重大動物疫情。
2存在的問題。
2.1發展畜牧生產與解決面源污染的問題日漸突出近年來，雖然全市畜牧業發展迅速，但標準化程度不高、生產水平較低，大多以中小養殖場戶為主（以生豬養殖為例，存欄1000頭以上的生豬養殖戶為56戶，存欄量占比為11.5%，存欄200頭以上的生豬養殖戶全市僅為391戶，存欄量占比47.2%），且養殖從業人員總體水平普遍偏低，飼養管理粗放，治污意識淡薄，無心利用先進的'養殖模式，養殖污染嚴重，加之全市地處南水北調東線工程核心水源敏感區,伴隨養殖數量的增加,畜禽養殖面源污染成為社會關注的焦點。特別是肉鴨養殖，由于發展迅猛，設施簡陋，管理水平較低，減少污染、達標排放的壓力增大。由于存在傳統養殖與規劃管理滯后之間的矛盾，同時受環評、土地指標的制約，畜禽養殖場（區）的創建、規模擴大、加工項目的落地存在一定的困難。
2.2畜牧產業化經營模式不健全，產業鏈短，兩頭弱的現象較為突出，尤其種畜禽、畜產品深加工明顯滯后全市現有4家種畜禽生產經營企業，僅有一家現在正常銷售種禽，其余3家由于品牌戰略意思淡薄，品種單一、品質差，養殖場戶認知度低，缺乏市場競爭力，難以產生經濟效益。全市僅有的5個畜產品加工企業，帶動能力不強，產業鏈條短，精細化深加工能力不足，產品附加值較低，市場競爭能力差，優質產品形不成品牌效應，優勢產業很難做大做強。如全市生豬屠宰企業僅一家，肉牛加工企業一家，還不能正常生產，禽蛋、肉羊、牛奶加工企業仍為空白，品牌產品匱乏。
2.3飼料生產情況飼料生產企業雖多，但起步晚、產量不大，本地養殖場戶長期使用外來品牌飼料，有強烈的依賴性，不會輕易改變飼料品牌，且規模養殖戶大多采取自配料模式，導致本地品牌飼料市場占有率低。（全市飼料生產企業5家，年生產飼料8.3萬t，本地銷量僅為6.2萬t，其中鴨料6萬t、豬料t，本地豬飼料市場占有率為0.78%，鴨飼料市場占有率為47.4%）。
2.4畜牧養殖行業門檻低、投資高、收益低、風險大，養殖場戶與龍頭企業之間只是單純的買賣、收購等關系，或者是單打獨斗，尚未形成相互支持、相互促進、風險共擔、利益均沾的利益共同體，養殖場戶的利益得不到充分保障。2.5畜牧隊伍薄弱畜牧系統專業技術人員偏少，年齡結構偏大，特別是基層獸醫站，10多年沒有招錄專業技術人員，目前大多數站僅有1人開展工作，且不是專職人員，不能滿足當前畜牧工作任務繁重的實際需要；畜牧獸醫執法隊伍薄弱、執法手段落后，沒有完全達到執法應有的條件，不能完全滿足畜產品質量安全的需要；村級動物防疫人員隊伍整體結構不盡合理，年齡老化、素質偏低，報酬低，工作積極性差。
3幾點建議。
3.1加強招商引資力度，壯大畜牧產業抓好全市畜牧業招商規劃，借助博覽會等平臺，加大宣傳推介力度，積極跟蹤國內外涉牧大公司、大集團，促其投資落地，延伸畜牧產業鏈條，提升畜牧產業化水平，加快推進全市畜牧業區域化、標準化、集約化、規范化進程，促進畜牧業快速發展，逐步構建具有區域特色的現代畜牧業新格局，推動由畜牧大縣向畜牧強縣快速轉變。
3.2大力發展生態畜牧業以宣傳貫徹《畜禽規模養殖污染防治條例》以及創建省級生態畜牧業示范縣為契機，配合環保部門搞好畜禽面源污染治理，引導鎮街嚴格執行市政府頒布的禁養區、控養區、可養區的規劃布局，結合實際，科學確定畜牧業區域功能定位和產業空間布局，提高資源利用效率。結合美麗鄉村建設，以提高畜禽糞污無害化處理、資源化利用水平為重點，按照“飼料加工—畜禽養殖—畜產品深加工—廢棄物處理—飼料原料”的思路，鼓勵倡導應用發酵床養殖、糞污自然發酵處理、沼氣工程、有機肥生產、農牧結合等畜牧業循環經濟模式，著力發展循環農業經濟和優質、高效、安全的生態畜牧業。
3.3努力構建畜產品質量安全監管長效機制通過加大宣傳力度，不斷提高畜產品質量安全意識，按照畜產品生產有記錄、信息可查詢、流向可跟蹤、產品可召回、質量有保障的總體要求，完善質量安全可追溯體系建設，嚴格執行責任追究制度，加強畜產品安全綜合執法隊伍建設，充實執法人員，配備相應的執法工具和設備，加強與藥監、公安等部門的協作，建立聯動機制，形成監管合力，進一步提升畜牧獸醫綜合執法能力和畜產品安全監管水平，確保我市畜牧業健康穩定發展。
3.4加快發展專業合作社、養殖大戶、家庭牧場等新型畜牧業經營主體充分發揮新型畜牧業經營主體的橋梁紐帶和示范帶動作用，引導較大規模養殖場戶帶頭發展畜牧養殖，合理調整養殖結構，組織、引導分散養殖戶，與市場建立聯系，加強品種改良、統防統治率、自繁自養等措施來提高規模養殖場的組織化程度和抗風險的能力。
3.5建立健全村級動物防疫人員隊伍聘用機制，規范選聘程序，對現有人員進行考核清理，對不能勝任的人員不予聘用，爭取吸收部分大、中專學生加入基層動物防疫隊伍，加強對基層動物防疫員的培訓，逐步建立一支專業水平高、業務技能強、熱心為農服務的村級動物防疫人員隊伍。
幼兒教育教學現狀及發展論文（優秀21篇）篇五
運動心理學是心理學的一個較為年輕的分支學科，當代許多重要的心理學思想都對其發展產生過重要的影響。然而，運動心理學在發展過程中并非只是將心理學的原理簡單應用于體育實踐活動中。實際上，體育實踐活動不斷向運動心理學提出新的要求，影響著這門學科的發展方向乃至研究課題和研究方法的變化。運動心理學的研究成果豐富了母學科——心理學方面的內容，為心理科學的發展做出了重要的貢獻。因此，研究和認識運動心理學的未來發展具有一定的歷史和現實意義。
(一)學科形成。
運動心理學這個術語首先出現于現代奧林匹克運動會創始人顧拜旦的文章中。在他的倡議下，國際奧委會于19在洛桑召開運動心理學專門會議，這標志著這個學科進人了科學的行列。1920—1940年，蘇聯、德國、美國等國都對運動心理學方面的問題展開了一系列研究。1930年，莫斯科體育學院成立了體育科學研究部，開始在運動心理學領域進行綜合性研究。20世紀60年代以來，歐美日體育界對這門學科日益重視，參加研究的人數迅速增加，許多國家先后成立運動心理學組織，召開專業會議，相關的論文、書籍大量出版。到了1965年，國際運動心理學學會宣告成立。1979年中國心理學學會下體育運動心理學專業委員會和1980年中國體育科學學會下體育運動心理學專業委員會的成立標志著中國運動心理學現代發展的開始。
(二)研究對象。
運動心理學(sportpsychology)是一門研究人在體育運動中的心理現象及其活動規律的科學。它既是心理學的一個分支，又是體育科學的一門應用學科。伴隨著體育事業的快速發展，我國運動心理學研究所涉及的體育運動領域也從傳統的狹義的競技運動與體育教育領域發展到如今廣義的競技運動、體育和鍛煉三個主要領域。目前，體育心理學和鍛煉心理學尚未成熟，但傳統意義的運動心理學細化為競技運動心理學、體育心理學和鍛煉心理學三門相對獨立又彼此聯系的學科趨勢日益明顯。
(三)研究現狀。
學術論文。
相關信息。
來看，上述研究仍占有最大比重。
總的來說，在競技運動領域，運動心理學家最關注的問題有三個：運動員的認知特征和人格特征；運動員心理狀態的監測和評價；運動員心理調節能力的提高。在第一個問題上，運動心理學在運動員認知特征方面的研究進展明顯，發現了運動員注意、決策等高級認知活動的一些特殊性，但在運動員人格特征研究方面的進展不大。在第二個問題上，采用生理指標監測運動員中樞神經機能的研究有所增加，受到重視，但進展并不迅速。在第三個問題上，運動心理學研究成果較多，在理論和實踐上均有明顯進展。
2.體育心理學。在我國，體育心理學與競技運動心理學有相同的`研究歷史，但由于競技運動在體育運動中重要的靈魂作用，其心理學研究更為活躍，從數量和質量上相比，體育心理學研究力量相對薄弱。近年來，隨著科教興國戰略和素質教育理念的提出，學校體育心理學研究受到運動心理學和體育教育工作者的極大重視，研究所涉及的內容和成果逐漸增多。在我國，體育心理學研究反映的是體育實踐過程中的“教”與“學”的心理學問題，主要圍繞通過學校體育課來教育和培養學生健全人格等心理學問題展開的。目前，體育心理學研究主題有：體育心理學基礎理論與方法、體育學習的心理動力、體育教育與心理發展、體育學習指導心理、運動技能學習、體育教育與心理訓練、體育與心理健康、學校體育團體心理等等。
3.鍛煉心理學。自20世紀80年代以來，國外對身體鍛煉，特別是對鍛煉作為心理健康促進手段的科學研究掀起了高潮。20世紀90年代中期，我國開始了對鍛煉心理學的研究，尤其是20世紀90年代后期以來，大量的研究涌現在運動心理學界。通過近十年的研究，我國鍛煉心理學研究初成規模，取得了明顯的進步。目前，我國鍛煉心理學研究內容涉及三個方面問題：影響身體鍛煉行為的心理因素、身體鍛煉期間的心理過程和身體鍛煉的心理效應。研究主題有人口統計學指標與身體鍛煉的動機、態度和動機與身體鍛煉、身體鍛煉與心境、身體鍛煉與自尊、身體鍛煉與認知功能等等。
總的來說，身體鍛煉的心理效益似乎更多地體現在情緒調節方面。研究表明，短期身體活動的情緒效益包括心境狀態的改善、焦慮水平的下降以及應激和緊張的減少。長期身體鍛煉除具有短期身體活動的效益之外，還有以下特點：與人的健康幸福感有關；對焦慮、抑郁具有治療作用；所產生的情緒效益較短期身體活動維持時間更長。身體活動(尤其是長期身體鍛煉)還能使人產生諸如“最佳表現”、“流暢”、“跑步者(或鍛煉)高潮”和“高峰體驗”等良好的情緒體驗。同時，身體鍛煉對于中老年人保持認知功能具有重要的意義；它與人格的完善、認知功能的提高甚至減緩艾滋病病毒在體內的發展有一定的關系。
由于不同研究領域的研究目的不同，研究主題的側重點也有所不同。在競技運動心理學領域中，研究目的是考察如何通過心理訓練和咨詢來提高競技水平，因此，多采用原因研究模式；在鍛煉心理學領域中，研究目的是為了探索通過身體鍛煉而達到的心理健康效益，故多采用的是結果研究模式。
1.心理訓練方面。運動員的心理訓練始終是運動心理學工作者進行理論和應用探索的主要領域。這一領域中出現過眾多相關理論，例如倒u型假說、內驅力理論、個人最佳功能區理論、突變模型、多維焦慮理論、方向頻率理論等，這些理論構想仍然需要更多的實證檢驗。同時，一些新的理論構想，例如心理建設綜合系統模式和逆境應對訓練模式，一些新的研究熱點，例如choking，不斷展現出新的魅力。但我們也同樣需要更多的實證研究對這些構想進行檢驗。從當前高水平運動員心理訓練領域的研究中可以看到有如下幾點重要提示：運動員心理訓練的計劃、實施及評價與專項運動特征更加緊密結合；因人而異的個人化心理訓練是必要的；同時，競技運動的特點使追尋特殊規律的研究范式獨具魅力。
2.生理指標的運用。各種生理指標在監測與評價運動員心理狀態或心理機能時的信度與效度如何，仍是有待探索的重要問題。這一問題包括三個方面：(1)這些生理指標和心理指標的相關性如何？(2)這些生理指標與運動員和教練員心理狀態的主訴的相關性如何？生理指標的特點是量化程度高，客觀性強，但我們對心理狀態的評價和監測似乎還不能忽視主訴。(3)采用生理指標進行心理機能長期的動態監測與評價的效果如何？目前，采用腦電技術(如eeg、erp、腦波漲落等技術)監測運動員中樞神經系統機能狀態雖然難度較大，但似乎受到更多重視，也極具潛力。
3.運動認知的研究。運動員的運動認知仍將是運動心理學工作者的重點課題。采用傳統的專家—新手對比的研究范式，利用在空間定位上極具優勢的功能核磁共振技術和在時間定位上極具優勢的事件相關電位技術等先進技術及其組合，探索優秀運動員在知覺、注意特別是決策過程中的信息加工特征，既有理論價值，亦有應用價值。但無論采用何種先進技術，針對研究目的構想的實驗設計(包括自變量、因變量的選取、刺激呈現的順序與間隔、控制變量的安排等)往往是更為重要的，它在很大程度上決定著實驗的質量和成敗。
4.身體鍛煉與心理健康關系的研究。關于身體鍛煉與心理健康關系的研究已經積累了許多成果，也遺留下許多疑問，例如：為什么一些跟蹤調查和跟蹤實驗的結果不相一致？身體鍛煉在多大程度上可以預防和治療人的心身疾病(如高血壓、癌癥、胃潰瘍)？身體鍛煉有哪些心理建設功能？身體鍛煉對正常人和患者的心理建設功能有哪些不同的地方？這類問題中，有兩個問題顯得尤為重要，即(1)什么類型、多長時間的身體鍛煉能在多大程度上提高心理健康水平？這涉及到作為預防方案和治療方案的身體鍛煉，其防病治病的劑量效應如何？顯然，此類研究要想探明現代醫學意義上的劑量效應，還有很長的路要走。(2)在身體鍛煉與心理健康方面存在哪些中介變量和調節變量，有助于解釋兩者之間關系的復雜性。第三變量的研究或者交互作用的研究，總是可以幫助我們更加深入地理解兩變量之間在不同條件下的相互關系。
三、結語。
運動心理學——體育學科中最年輕的一門學科，將會在競技運動中發揮越來越重要的作用；對社會大眾而言，接受運動心理學的訓練計劃，將會進一步提高自己的心理素養，以更好地迎接未來社會的競爭。
幼兒教育教學現狀及發展論文（優秀21篇）篇六
隨著經濟全球化時代的到來，國與國之間的競爭日益激烈。若想在國際競爭中占有絕對優勢，必須擁有各領域的高素質綜合人才。因此，應注重提高各專業人才的綜合素質和能力，培養多能型人才，以適應社會經濟發展對交叉多能型人才的需求。多能型人才的培養以尊重學者的主體性為前提，大大提高了學者的學習積極性和學習熱情。那什么是多能型人才呢？多能型人才所具備的特征如下：
（1）知識淵博，多能型人才至少精通兩個甚至兩個以上專業的基本理論知識和專業技能；
（3）注重創新，多能型人才總能在原有知識的基礎上以全新的思維理解和運用知識，提出新穎獨到的見解和解決問題的辦法。那么為適應文化產業的繁榮發展和多能型人才的要求，音樂專業人才培養方向與目標已經相互交叉和相互滲透，僅僅具有簡單的音樂基礎知識和掌握一門技術已不能滿足市場經濟的需要。音樂的發展需要多學科、多專業的復合型人才。
二、高校音樂人才的教學模式看多能型人才的市場現狀。
目前我國高等音樂教育主要有高等師范院校中的音樂學院、專業音樂學院、和綜合性大學中所設置的音樂學院三大培養途徑。雖然高等音樂教育的水平和規模有了很大改觀，但是在音樂人才培養方面也出現諸多問題。很多學校對學生的教育，只注重單一的知識結構和技能訓練，而忽視了學生的全面發展。綜合素質的欠缺一定程度上影響了學生在專業領域的提升和發展空間，也無法適應21世紀新形勢下對多能型藝術人才的需求。下面以高校音樂教育的現狀為例來剖析當前市場音樂人才培養的缺陷和問題所在。
（一）音樂人才培養目標定位錯誤。
目前高等學校培養的音樂人才目標定位單一，知識結構也比較單一。音樂專業的學生所學的僅是本專業業內較系統的知識和能力，存在單一性。并且還缺乏對知識的拓展外延，比如與之相關的作品編排、組織策劃、舞臺把控、演唱心理等方面的綜合素質與能力的培養。這種只重視基礎知識和技能，而忽視學生綜合能力培養；注重單一技能的分段聯系，忽略各個部分的整合和綜合訓練的教育，又脫離舞臺實踐，這樣嚴重違背了一專多才的多能型人才的培養目標。
（二）音樂課程設置單一，教學模式單一，不利于多能型人才的培養。
長期以來，高校音樂院系的課程設置和教學內容設置相對獨立、單一，學生學科專業方向也比較單一，缺乏對知識和技能的整合及綜合運用能力，往往出現唱歌的不會表演，表演的不會舞蹈，舞蹈的又不能唱歌等現象。
有個別學校全面培養開設課程時略顯全面，但是只注重了開設而沒有注重結合。沒有進行科學合理的論證，課程開設隨意性也較強。在歌表舞全面發展的課程設置上，沒有做到真正的交叉結合，故而也會造成人才培養的單一（看似全面實際單一）。
另外根據對我國高校音樂教學的調查研究表明，目前一些高校在開展音樂教學時，依然采用滿堂灌的傳統教學模式，忽略了學生的主動性，未能將教師的主體性與學生的主動性相結合。這種單一的教學模式使學生的學習積極性大大受挫。
目前，我國的很大一部分高校在音樂教學中，只重視音樂理論知識的學習，而忽略了教學的藝術實踐環節。作為音樂人才培養的重要組成部分的藝術實踐環節，不但能使學生將所學理論知識與實踐相結合，同時也能使學生在實踐中鞏固所學理論知識。“實踐出真知”，只有將理論知識轉化為實踐，才是真正的學以致用，同時也能為學生日后的就業奠定良好的基礎。而很多高校雖然也意識到了藝術實踐環節的重要性，但是由于缺乏實踐經費等原因，還是未能相應培養應用型、多能型人才的要求。
（四）目前文藝團體全能型人才現狀。
根據調研全國多數文藝團體，除戲曲劇團外絕大多數團體幾乎沒有能歌善舞，集唱念做打為一體的優質演員，但戲曲演員表演戲曲劇目尚可，在表演音樂劇、歌劇等作品時又在唱法上受限。可謂能在美聲、戲曲、民族、通俗唱法相結合運用自如并能做到歌唱、表演、舞蹈為一身的`演員可謂是寥寥無幾。
當今市場上音樂人才基本上都屬于一專而非多能的現狀，所謂的一專多數也是學[文秘站－您的專屬秘書！]而不精。由此可影射出，在教育的影響下促使了文藝團體多能型人才匱乏，文藝團體人才的缺失也影響了教育教學的目標改制，因此，多能型的人才培養模式應被社會和各類音樂院校和中專教育提上日程，深入改革，細化發展。
三、多能型音樂人才培養機制初探。
（一）以市場需求為導向，轉變教學理念，培養多能型音樂人才。
高校的人才培養要以市場需求為依據，深入了解社會對人才的實際需要，以國家經濟、文化的發展方向為先導合理設置專業，準確定位人才培養目標。不同的專業要結合學科特點、服務對象以及學生的實際情況，因材施教，以避免人才培養目標的盲目性。另外，我們轉變傳統的教育教學理念和教學方法，樹立人才培養的新觀念，并建立多元教學模式。人才培養要在科學設置專業課的基礎上，注重學生基本功的扎實練習、知識的拓展延伸、學生能力以及綜合素質的培養，并對學生進行科學有效的管理，以充分調動學生的主動性和創新性，有較強的社會實踐能力，從而為社會培養優秀的多能型音樂人才。
（二）正確處理理論和實踐的關系，做到二者兼顧。
現代社會對音樂專業學生提出了更高的要求，要求他們不僅要掌握理論知識，還要說拉彈唱能歌善舞樣樣具備，因此，學生在學習的時候應協調好理論和技能的關系。隨著學生就業渠道的拓寬，藝術培訓中心、文化活動中心也成為諸多學生的職業選擇，從事聲樂、鋼琴或者舞蹈等教育教學工作，使部分學生有些力不從心。究其原因在于，在高校的音樂學習中，學生的努力方向更多在于技能技巧的學習，而對基本的音樂理論知識不夠重視，從而導致他們在從事專業教學過程中深感欠缺。因此，各類教法課、集體課的開設就必不可少。教法課上有大量的教學實踐學習，使學生能學到很多寶貴的教學經驗，為日后從事教育教學工作奠定一定的基礎。通過這些課程的學習所培養的學既登得了舞臺也上得了講臺。懂理論會教學有技能，這樣多能型的音樂人才才是社會所需和未來音樂市場的主導力量。
（三）科學、設置課程，合理編排教材。
隨著時代的變遷和社會的不斷發展，音樂教學要緊跟形勢和實踐發展的需要，合理設計課程體系，重視學生的實踐操作練習，除主科之外應增加如舞蹈編排、導演作品、合唱指揮、舞美設計、化妝、音樂制作等實用性課程，為學生提供實踐和鍛煉的平臺，以提高學生的實踐能動性。另外也要增加關聯學科知識的學習，使學生處理好關聯學科的關系，使知識能夠橫向聯系，相互融合滲透，以擴大學生的知識面和學習空間。此外，在教材編排的過程中要結合社會藝術實踐。所選教材應做到不但要有足夠的理論深度，還要緊密聯系社會實際。教材中應穿插對學生應用能力、創新能力的培養方法、理論等相關知識，使學生在學習的過程中輕松有效的掌握創新和應用能力，從而得以全面發展。
綜上所述，21世紀的人才培養，要培養全方位發展的人，培養多能型音樂人才，而不只是要把學生培養成通才。因此，各大院校的改革勢在必行，只有立足市場需求，重新定位人才培養目標，才能順應時代的潮流，培養一批優秀的音樂復合型人才。在實際操作中，就是優化學生的知識結合和能力結合，并將音樂理論知識和藝術實踐合理結合，拓寬培養層面，使學生成為知識、能力、技能和素質為一體的綜合性人才。同時音樂專業的學生，要不斷地提高自身的綜合素質和實力，將自己的理論知識轉化為實際工作的能力，以一種全新的精神面貌迎接新的挑戰，才能更好更快地適應社會的需要，成為多能型的音樂人才。
幼兒教育教學現狀及發展論文（優秀21篇）篇七
摘要：農村學生的自主學習、探究能力仍然存在著一定的差距。
形成這一狀況的原因是方方面面的，不排除教學設備的不足，孩子課外資料的短缺等各種因素，在此同時農村的學前教育條件有限和認識上的偏差，影響了對學前兒童能力的開發也是主要原因，在這種情況下，孩子們進入小學階段學習時，有些能力水平不能適應課改教材的要求。
因此，農村教育改革要從“頭”抓起，從學前教育抓起。
關鍵詞：從“頭”抓起;學前教育。
筆者是一名在農村任教的老師，對農村學前教育是貼身有感的，與城鎮同齡孩子相比，農村學生的自主學習、探究能力仍然存在著一定的差距。
形成這一狀況的原因是方方面面的，不排除教學設備的不足，孩子課外資料的短缺等各種因素，在此同時農村的學前教育條件有限和認識上的偏差，影響了對學前兒童能力的開發也是主要原因，在這種情況下，孩子們進入小學階段學習時，有些能力水平不能適應課改教材的要求。
因此，農村教育改革要從“頭”抓起，從學前教育抓起。
如何才能使學前教育成為孩子們今后有效學習的基礎呢?學前教育要重在“學前準備”而不是系統地知識傳授。
有學前教育專家曾以批評的口吻對有些學前教育方式進行了這樣評論：“現在，很多幼兒園里又教讀寫，又教計算，……走進其中，如果不看孩子稚嫩的面孔，還以為小學生在上課呢!”對于農村學前教育這種現象表現的更為突出，農村孩子家長更希望自己的孩子入學之前能多學些知識。
有的甚至在入學之前已經讀完了一年級課程的大部分知識，豈不知這種做法可能為學生以后的正規學習造成負面影響，其主要表現在以下幾方面：
一、重復學習不利于學生探究能力的培養，課程改革以后的教材內容多以培養學生自主學習能力為主，不只為學生記住一些知識，而且還要培養學生有自己的學習方法，比如識字方面，現在的教學采取的是讓學生通過生活積累，字形比較，編謎語等有趣的形式，讓學生在記住字的同時掌握記字方法，而這種方式在學前教育時是很難實現的，孩子在學前教育階段還不具備這種能力，因此他們記生字完全是死記硬背，當他們把這些字記住了后，進入小學一年級再學習時，就形成了重復學習，由于孩子本來已經記住了這些知識，再學習時沒有新鮮感，教師難以調動他們學習的積極性，更談不上自主探究了。
二、應試教育形式轉入了學前教育，使學生在以后的學習中形成厭學心理，學前教育要想使孩子學到更多的知識，主要教學方法是死記硬背，其實就是應試教育的方法。
由于學前孩子以無意注意為主，他們的注意時間短，很難接受課堂教學的正規學習，當孩子不會或者坐不住時，就產生了厭學心理，這種心理一但形成將影響今后的一切學習活動，他們在進入小學階段學習后會形成很多的不良學習習慣。
如：上課不注意聽講，不愿意主動學習等。
又有些孩子對知識學的是懂非懂，形成了“一瓶子不滿，半瓶子晃”的現象，上課時不注意聽講，學習成績會越來越下降。
我們也發現現在的小學生字寫得毛草，自己也想改正，確總是做不到，這也可能是在學前形成的，由于孩子注意力不集中，確還要長時間的練習寫字，就造成了這種結果。
三、知識的教學沖擊了能力的開發，使孩子在能力水平上無法對接。
其實，學前孩子升入小學一年級后最需要的是能力和對學習知識的興趣，而這些都應該在學前教育的游戲中形成。
比如對美術、音樂、體育運動的興趣，在自主學習方面，學前兒童在手工操作方面形成的動手動腦能力等，所有這一類能力的培養才是起真正意義上的學前準備，而在學前教育時，這些能力沒有得到有效的培養，將影響學生在課改前提下的有效學習活動。
從以上幾點我們不難看出，學前教育要引起高度重視，要從正確的角度對學前兒童進行培養，否則就會欲速而不達。
真正意義的'學前準備應從以下幾方面抓起：一是師資培訓，為農村幼兒素質教育提供合格的生力軍，農村孩子的家長在對孩子的培養上，能力和時間都是有限的，這就造成了農村學前兒童與城鎮學前兒童能力上的差別。
二是增加對活動器材的資金投入，使學前教育的“課堂化”變成游戲活動幼兒教育應該是以游戲為主，孩子的很多能力都是在游戲中形成，現在農村學前教育形成“課堂化”一方面原因是學校和學生家長在認識有偏差。
三是學前教師要有前瞻意識，為教育改革做準備，當前的學前教師的教學雖然涉及課改內容較少，但也要為孩子今后的學習打下鋪墊，要想到孩子入學后需要什么能力，進行有意識的培養。
如現在的課改教材需要學生有自主能力、合作能力、發現創新能力、動手操作能力，這些能力都能在游戲中形成，學前教育如果做到了這一點，就為孩子今后的“課堂化”學習奠定了基礎，而在知識學習方面，學前教育要以培養興趣為主，比如語言方面的教育旨在培養幼兒對書籍閱讀和書的興趣。
綜上所述，農村教育改革，必須從“頭”抓起。
摘要：發展農村學前教育，師資是關鍵，但當前我國農村學前教育師資方面存在諸多問題，制約著我國農村學前教育的發展。
因此，解決農村學前教育師資問題對于加快農村學前教育師資隊伍建設，推動農村學前教育的發展就具有重要的現實意義。
建設社會主義新農村是黨在現階段的重大決策，學前教育是新農村建設的基礎工程。
作為基礎教育的重要組成部分，學前教育也是終身教育體系的奠基工程。
隨著科教興國戰略的實施和2010?年《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》的頒布實施，農村學前教育越來越受到人們的關注和重視。
同時，對學前師資隊伍建設也提出了新的要求。
學前教育是人生發展的奠基性教育，是基礎教育的基礎、終身教育的開端，是國民教育體系的重要組成部分，對于促進個體早期的身心全面健康發展，鞏固和提高義務教育質量與效益，提升國民素質，縮小城鄉差距，促進教育和社會公平具有重要作用。
1.農村學前教育專業師資不足，教師整體專業素質低。
從總體上看，當前農村學前教育專業師資不足主要表現在兩個方面：一是學前教育師資分布不均衡。
由于地區經濟和教育發展不平衡，經濟和教育基礎較差的地區學前教育專業師資相對缺乏。
二是學前教育專業師資的流失。
由于幼兒教師是民辦幼兒教育的主體，他們收入低且不穩定，且大多數還沒有醫療和養老保險。
收入的巨大差距嚴重影響著幼兒教師從教的積極性。
2.政府管理乏力，制度不夠健全。
我國是一個農業大國，使農民群眾子女接受良好的教育，是社會主義教育的本質要求，也是建設人力資源強國的重要途徑。
農村學前教育具有教育和福利雙重屬性，其重要地位決定了推進學前教育事業的發展是政府的職責。
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幼兒教育教學現狀及發展論文（優秀21篇）篇八
幼兒教育小學化引起了社會各界的廣泛關注，在這一教學模式下，無論是管理還是教學內容都偏向于小學階段。本文主要針對這一方面進行簡要分析。
許多家長在孩子的教育培養問題上缺乏正確的認識，經常看到家長津津樂道談論一些三四歲的孩子認識了多少漢字和英語單詞，怎樣學習珠心算等等。許多幼兒園在這一方面起到了推波助瀾的作用，他們在教學中植入了小學階段的知識點，變相的拔高了教學的難度。在有些幼兒園的教學目標任務上，甚至明確規定在大班時增加多少識字量，漢語拼音達到什么樣的標準，以確保幼兒進入小學階段以后保持知識上的領先。這樣的現象是典型的`幼兒教育小學化趨勢，不利于幼兒身心發展。
幼兒教育小學化傾向，既和幼兒園不科學的辦學理念有關，也和家長浮躁的心態以及社會輿論的不正確導向有關。一是個別幼兒園制造招生“噱頭”。學前教育階段招生比較激烈，不少幼兒園都在打造特色品牌上做文章。幼兒的素質發展如何，這是一個綜合評估的軟值表，而許多幼兒園直接打出了小學化的一些指標作為招生的亮點，例如幼兒園階段漢語拼音要達到什么程度，數學要達到什么程度，為自己本園的招生制造噱頭。二是部分家長存在急于求成思想。每一位家長都希望自己的孩子成龍成鳳，但是有些家長認為不能讓孩子輸在起跑線上，甚至要贏在起跑線上，把小學階段的內容在幼兒階段就強加進去，不僅自己親自上陣動手教孩子們拼音、算術，而且也要求幼兒園進行相關的教學。部分幼兒園為了滿足家長的需求，也在一定程度上助長了這一現象的發展。三是社會輿論導向影響辦學方向。現在的社會輿論很多時候呈現出嘩眾取寵的不良傾向，特別是全媒體時代，經常會出現某一孩子三歲便熟讀唐詩多少首、會多少以內加減法等等、認識多少個漢字、會講多少個故事的內容，直接影響了一大批家長，他們迫不及待的加入到這一行列，無形中助推了幼兒教育小學化的發展。
幼兒教育應當立足于幼兒的身心發展特點，立足于幼兒培養目標，采取針對性的教學舉措，而不應該急于求成、急功近利。對此，幼兒園和廣大教師要想方設法糾正這一趨勢。1.強化溝通交流，消除家長急功近利思想。幼兒園要通過家長會、校訊通平臺等方式，向家長灌輸科學的育兒思想。讓家長明白幼兒的每一個階段，有著最適合他的培養內容，切不可拔苗助長，消除家長的急功近利思想。廣大教師也要利用和家長接觸的機會，向家長傳授一些教育學、心理學方面的嘗試，讓家長明白幼兒教育階段并不適宜提前介入小學的內容。2.遵循教育規律，科學設置幼兒教育課程。每個幼兒園在設置課程時，一定要尊重幼兒的身心發展特點，堅決不得使用小學階段的教材，嚴格限制拼音、漢書寫等方面教學的容量和難度。在幼兒教育課程設置中，必須要嚴格遵循幼教大綱，緊密結合幼兒年齡階段的特點，科學有效的設置相關教學課程。3.立足幼兒特點，潛移默化之中開展教學。對幼兒進行一些拼音、漢書寫等方面的教學未嘗不可，但要嚴格限制容量和難度，并且要注意教學的方式方法，應當在潛移默化中讓孩子們掌握。例如教幼兒識字可以結合兒歌的學唱、繪本的閱讀，讓孩子們逐步熟悉生活中一些常見的物品，進而掌握這些生字，在潛移默化之中達到了掌握的效果。4.改進教學模式，賦予幼兒寬泛成長空間。一方面要增加動手操作的能力，多引導孩子們做手工、畫畫等提高操作能力。另一方面要開展各種各樣的活動，包括室內活動和室外活動兩種方式，在室內活動中多創設一些情景讓孩子們勇于表達、相互協作，在戶外活動中多培養孩子們親近大自然的意識，在看似游戲玩耍的過程中提高與人相處的能力，增強孩子們整體素質水平。
綜上所述，面對學前教育小學化的趨勢，廣大教師以及幼兒園管理層要充分重視，并認真分析其深層次原因，做到準確分析、有效改進，為孩子們的成長創造更好的條件。
參考文獻：
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[2]關于幼兒教育“小學化”問題的探討[j].李兵.當代教育論壇(學科教育研究).(08)。
[3]幼兒教育“小學化”傾向的現狀與對策[j].李大維,劉秀麗.東北師大學報.(06)。
幼兒教育教學現狀及發展論文（優秀21篇）篇九
摘要：在國家倡導低碳出行、共享經濟加速發展、傳統城市租車系統急需與互聯網模式相結合的當前大環境下，共享單車作為一種新型商業模式，在城市環境、交通領域的影響積極。文章將在分析共享單車發展現狀的基礎上，指出現存條件下共享單車行業存在的制度體系、基本設備和盈利模式方面的問題，并對其今后發展提出一些建議。
關鍵詞：共享單車；綠色出行；體系制度；基本設備；盈利模式。
一、引言。
國內共享單車行業發展速度迅猛。截至3月我國共享單車行業總融資額達到了70億元已有超過30家的單車品牌行業競爭愈加激烈。其中摩拜單車和ofo共享單車已宣布完成了d輪融資小鳴單車在內的11家企業也處于完成了天使輪到c輪之前的融資。共享單車一時間成為了當前國內的火爆話題但在其飛速前進的背后仍存在多方面的不足本文的第二部分將在功能、使用和效益三方面分析現有共享單車企業發展狀況；第三部分將在共享單車制度體系、基本設備和盈利模式三方面分析制約其發展的因素；第四部分針對第三部分發現的問題對共享單車進一步適應消費者的需求、實現穩定發展的對策展開研究和探討。
二、共享單車的現狀。
（一）符合綠色、環保的生活觀念，完善公共交通系統。
當今，城市空氣污染日趨嚴重、霧霾天氣逐年增加，環境狀況不容樂觀，即使在地鐵、公交汽車等交通網絡的覆蓋日趨完善的一線城市，依舊存在著“從站臺到目的地最后一公里”的難題。此時，共享單車的出現，有效的改善了環境和交通問題，進而成功的提升了城市形象。首先，單車出行作為綠色的交通方式，其環境效益顯而易見：據德高公司相關數據顯示，自行車代替汽車出行，每公里路程平均可減少200gco2排放量；其次，共享單車作為日趨完善的城市交通網絡有效的補充，其自由靈活的租賃模式，能夠為1-3公里的短途出行提供服務，配合現存的公共交通系統，形成了“點對點”的運輸服務，提高現有公共交通系統的可達性，并且起到了緩解城市交通捅堵的作用。
（二）隨時取用，破解市民出行“最后一公里”的難題。
租用一輛共享單車的操作方法簡便：使用者通過手機號和驗證碼在app客戶端登錄，寄交99~299元不等的押金后獲得車輛使用權，之后利用車輛定位信息找到停放在附近車輛，掃碼或手動輸入車身編號開鎖開始騎行，在騎行完畢后將單車停放在路邊安全位置，并在app中點擊結束或手動鎖車后系統計算騎行時間完成結算，費用在每30分鐘0.1到1元之間不等。據《2016中國共享單車市場研究報告》相關數據顯示，截至20底，中國共享單車市場用戶數量已達到1886.4萬人，預計之后的幾年，用戶數量將持續大幅增長，底將達到11000萬用戶規模，主要在25-35歲上班族以及25歲以下學生中受到廣泛歡迎。作為當前時尚的出行方式，共享單車的用途由上下班“站臺”到目的地之間騎行擴大至校園騎行、購物、周邊旅行，為市民2~3公里的短途出行提供了服務。正是由于共享單車具有使用便捷、理念環保、經濟實惠、共享自由度高的特點，為使用者帶來了極高的用戶體驗。
（三）帶動產業鏈各行業各顯所長，實現多方共贏。
“閑置資源、共享網絡平臺、人人參與”是共享經濟的三大基本要素，其中“人人參與”是指各個參與者在各取所需的同時對共享經濟進行創新，是共享經濟模式能夠實現“互利互助，收益共享”的原因。作為共享經濟的典型案例，共享單車的出現，解決了政府交通擁堵和環境污染問題、市民出行無序需求的問題以及為其運營商創造了商業價值。并且，在產業鏈方面，共享單車企業成功的.連接了上游和下游的產業鏈。以ofo共享單車企業為例，使用者通過具有gps定位功能的app智能終端找到單車，完成騎行行為后通過支付寶或微信提供的移動支付平臺進行支付。此外，ofo企業積極飛鴿、鳳凰等老牌自行車生產商合作，獲得單車供應，與華為、電信企業合作進行電子鎖技術方面提升。所以說，共享單車真正實現了多角色、多行業互利互助，共同發展。
三、存在問題。
（一）使用者行為無法規范，各方面體制亟待完善。
共享單車問世時間不長，相關法律法規、管理條例、使用者和競爭者行為準則均有所欠缺，主要體現在：1.共享單車沒有固定停車點，不存在專門人員對單車的保管、檢查和保養，運營商無法實時監控單車質量，這點恰恰考驗著使用者的素質。共享單車投放市場不久，暴力拆鎖、上私鎖、記住開鎖密碼和破壞單車二維碼等“單車私有化”現象和同行惡性競爭帶來的惡意拆卸、丟棄單車現象在各地屢見不鮮。2.道路資源有限、監管體制亟待完善、個別使用者為了自身便捷忽視公共利益導致了單車停放亂占人行道現象和單車上路違反交通規則現象，嚴重影響了市容、妨礙市民正常的交通出行。3.共享單車的商業模式存在著法律風險。因為在法律的角度講，共享單車使用者與單車屬于租賃關系，共享單車弱監督甚至無監督的運營模式并沒有能力保證使用者的人身安全和車輛安全，使用者使用單車時，若因共享單車長期存在的安全隱患而受到損失，法律責任必須由企業承擔。
（二）基本設備不夠完善，后臺管理系統待優化。
隨著共享單車在市民中流行，其自身的問題也暴露出現：1.在一些共享單車已經普及到的城市中，自行車道和自行車停放區域的建設未到位的情況依舊存在。2.當前共享單車行業競爭激烈，各企業正處于大量投放大規模圈占市場階段，盲目的投放單車使得某些城市的單車數量超過城市容納量，造成極大資源浪費。然而在某些路段的單車租借高峰時段，經常出現由供求不平衡導致的借還車困難。使用者尋找空閑單車，必然會產生一定的等待時間，耐心也會因此被消磨。3.隨著高峰期使用人數的增多，部分app出現登錄困難、無法刷新等問題，甚至出現系統崩潰、客戶端閃退情況，此外，共享單車gps定位不準確、支付平臺功能不完善都會影響租用單車的效率，降低顧客滿意度，不利于企業高效發展。
（三）盈利模式孱弱，企業運營入不敷出。
目前，共享單車企業資金來源為融資和投資，主要收入源為單車租金。以單價成本最高的摩拜單車計算，一輛單車的成本為3000元，一天租用4到5次，每次租金為1到2元錢，一年租用時間為300天左右，大概需要2年的時間才能收回成本。然而，共享單車本身使用壽命短、人為破壞嚴重等缺陷帶來了高昂的車損折舊費用，寒冷冬季、惡劣天氣因素對單車造成的需求波動不可避免。可見，共享單車企業收支不平衡現象嚴重，日益膨脹的使用者群體在消耗成本資源時，并不能創造足夠的收入價值。因此，共享單車企業若想長期經營發展下去，必須找到適合自己的多方面盈利模式。
四、發展對策建議。
（一）政府部門出面，完善相關制度。
1.建立個人共享單車的租用信用體系，加大懲處力度以減少失信行為，利用社會性懲戒制度并且通過信息資源的共享，將共享單車的個人信用應用到生活各領域。2.通過征求市民建議的方式，出臺并實施針對于共享單車行業行為規范條例，例如：倡導運營者定期檢查單車質量、開通24小時投訴電話，競爭者不破壞、不盜竊、不自藏單車，使用者文明使用、文明停放、文明保護單車。3.完善相關的法律法規，真正的做到有法可依、有法必依、違法必究，公安部門、交通部門等政府部門介入管理，按照相關規定對違法違規用戶進行懲罰，以此約束用戶行為，促使整個共享單車行業良性發展。
（二）完善基礎設備，優化后臺管理系統。
共享單車進入市場后期，消費者對其新鮮感會減弱，能否切實提高單車本身的功能性和實用性、通過優化用戶體驗來提高消費者滿意度成為企業留住更多消費者的關鍵。
首先，完善基礎設備：1.企業自身在追求低成本單車的同時必須保障單車質量，定期對存量車進行安全抽查，對故障車及時處理，為車輛購買保險；2.積極利用自己在環保、交通方面的貢獻爭取政府方面的資金支持，對共享單車基礎設施如單車停放區域、公路單車道的建立與維修；3.對于城市共享單車總量產能過剩和部分路段高峰期單車卻供不應求的現象，分別需要根據單車數量與區域人口的比例，科學的投放單車，對共享單車大數據挖掘，合理的規劃停車區域，實現信息的流通和車輛快速調配。
其次，優化后臺管理系統：1.企業軟件開發人員在前期研發過程中對app軟件進行充分的測評工作，不斷優化界面設計，選擇合適的操作系統。2.后期app軟件投入使用中，定期對服務器升級和維護，及時發現漏洞并不斷完善軟件系統。
（三）線上線下相結合，形成跨領域多方面盈利模式。
顯然，單憑單車租金是不能實現共享單車企業的盈利，企業可以采用線上線下020的商業模式，尋求更多的“盈利點”：
1.線上注重與社交網絡、電商平臺的合作，通過與社交網站合作提升品牌知名度，app上推送廣告、硬件銷售、出售大數據挖掘等經濟副產品等方式獲得盈利。
2.線下通過在單車集中停放區域、單車車身的廣告投放獲取贏利，將共享單車由出行領域擴大到旅游領域、健身領域。景區規劃與共享單車騎行相結合，為景區增加旅游價值的同時對共享單車進行推廣盈利，實現雙贏；為客戶推出個性化增值服務，提供單車出行線路策劃、團隊組織、提供保障一站式服務。
五、結語。
綜上所述，作為共享經濟的代表，共享單車在出現短時間內取得了一定的成績：具有可持續發展、自主創新模式的共享單車，力求向更低的成本和為客戶提供更高的用戶體驗的方向發展；實現環保效益、交通效益、使用效益、可持續發展效益等多方面效益的“共贏”，共享單車在各大城市迅速普及并且得到市民廣泛的認可，為共享經濟的發展注入了新的活力，所以，共享單車的前程可謂光明。但其快速發展的背后，仍存在不可避免的一些問題約束其發展，因此，在制度體系、基本設備、盈利模式三個方面綜合考慮并采取相應改進對策，探索更加清晰的商業模式，是共享單車贏得長足發展的必由之路。
參考文獻：
[2]比達網.2016中國共產單車市場研究報告。
[3]董成惠.共享經濟:理論與現實[j].廣東財經大學學報,2016,31(5):4-15.
幼兒教育教學現狀及發展論文（優秀21篇）篇十
運動心理學是一門獨立的、應用性科學，是由競技運動領域、體育教育領域及大眾健身領域這三大領域組成，長期以來，我國學術界大部分時間和精力都是以競技運動領域作為我國運動心理學的一個重要研究領域，雖然迄今建樹頗多，且對我國的競技體育運動的發展具有較好影響力，但是卻使得我國的運動心理學的發展不能完全符合當前我國普遍開展的全民健身及終身體育鍛煉的理念，甚至出現了畸形發展、割裂發展模式。因此，對我國運動心理學目前的發展現狀發展進行重新思考，并在此基礎上對其發展趨勢進行重新預測與定位，使其與當前我國的體育發展戰略思想相吻合，對于我國體育運動的全面發展將起到較好的參考價值及具有重要的現實意義。
2.我國運動心理學目前發展現狀。
2.1研究重心長期囿于競技體育運動，造成我國運動心理學學科發展不平衡。
運動心理學的產生是與體育運動學科的發展及需求是分不開的。體育運動不僅包含民眾所熟知的競技體育運動領域，更包括體育教育領域和大眾健身領域，是一個多領域、綜合性的科學，因此運動心理學的研究與發展不能脫離這三大領域的平衡發展，而偏重于某一領域的發展。由于我國在建國之初經濟建設任務與競技體育強國任務優先發展的指導思想，競技體育運動成為我國體育事業發展的重頭戲，人民對經濟建設的需求與認知也大大壓抑了對自身健身需求的正確認識，因此我國的運動心理學科無論在研究重心還是在學科發展定位上都長期囿于競技體育運動，從總體上講，我國運動心理學的研究重心主要放在對我國競技體育運動中的專業運動員的運動動機、運動情緒、心理技能、運動員自我運動認知等方面進行深入科學研究與理論探討，并將運動員心理實驗干預、心理指導作為運動心理學界研究的主要內容來進行，造成我國運動心理學學科發展不平衡。競技運動領域的研究是主流，體育教育和大眾體育鍛煉領域的研究相對薄弱，關注度過低，甚至被長期邊緣化，體育運動中的社會心理學問題、體育鍛煉的心理學問題等社會體育健身需求等方面的心理研究雖有涉及，但無論從數量上還是從質量上都遠遠落后。運動員個性特征、心理選材、心理技能訓練等是中國運動心理學的重點研究方向。
2.2研究缺乏整體性、系統性，整體研究實驗科學驗證，影響我國運動心理學學科發展。
通過文獻檢索目前在運動心理學學科發展具有代表性影響力的三個權威性學術雜志——《國際運動心理學雜志》、《運動心理學家》和《運動與鍛煉心理學雜志》所發表的近幾年的論文，通過數據分析不難看出，實驗法仍然是當前運動心理學研究的主流，當前的國際運動心理學研究更注重實驗操作與情境的結合，注重研究的生態學效度。但我國的運動心理學的定性研究方法所占比值呈現出下降趨勢，而定量研究方法所占比值呈現出上升趨勢，實驗法和測量法占居主導地位，仍然停留在實驗描述階段，且我國的運動心理學的研究呈現分散狀發展，缺乏統一的、系統性的研究定向。盡管我國運動心理學學者及研究員在心理學方面取得了一定研究性成果，但由于大多數研究成果尚屬于經驗的論證而缺乏科學的實驗，使得我國的運動心理學無論就研究層次還是學科發展水平都遠遠不能適應體育教育實踐及群眾健身體育發展的迫切需要。
3.我國運動心理學發展趨勢研究。
雖然我國目前的運動心理學科學在發展過程中與其他國家相比在學科發展和理論研究等方面還存在這樣或那樣的不盡如人意的地方，但由于該學科在我國引進時間和起步時間較晚，仍然有可圈可點的優點。我國運動心理學學科的發展必須要依存于本國的研究力量積極從內部尋求發展突破，因此在未來發展趨勢上勢必首先要突破目前競技體育領域單方向畸形發展模式，尋求三個領域全面發展，增強系統化、整體性平衡發展。就我國當前的運動心理學研究的現狀來看，競技運動心理學已經不能完全涵蓋體育教育心理學和大眾健身心理學，三大領域的研究要求專業化程度越來越高，針對性越來越強，所要解決的問題也日趨明朗化，不同的“受眾”有著不同的要求，有了更高的要求。隨著我國“全民健身運動”及“終身體育”體育教育理念的日漸深入，群眾健身意識及保健意識原來越強，對自身的運動心理關注度也越來越高，社區體育健身必須要加強群眾健身時的體育鍛煉方法與心態的指導，幫助群眾建立并培養正確的健身興趣與健身習慣，因此.我們應該看到體育教育和大眾健身兩個領域在社會生活中的重要性，它們的心理學問題的研究具有重要的戰略意義。盡管我國在這三個研究方向上仍然沒有形成適合本國發展情況的完整的、獨立、系統的理論體系，也未將競技體育、體育教育、群眾健身體育三個方向做完整區分，交叉重疊較為明顯，但由于三個研究方向各自擁有自己的研究對象，因此需要各有特色、各有側重，明確各自的研究方向、目的和任務，滿足各自的社會發展對其提出的不同需要，因此，發展我國運動心理學三個領域系統化、獨立化的理論體系勢在必行。
由于我國的運動心理學學科的建設與研究起步較晚，改革開放之前幾乎無對外交流，因此在研究方法上長期研究方法單一，缺乏科學化研究手段，但隨著我國國際低位的提高及國際合作交流的機會的增多，我國的運動心理學學科有望在短時間內改變這一短板，目前的緊迫任務是多元化、科學化當前我國的運動心理學研究方法，加強國際合作與交流，積極實現國際研究對接無疑是一條捷徑。目前，我國與日本等國在實證研究技術方法上的差距并不是很難消除，科學研究技術設備條件的先進固然是其研究進展快的主要原因之一，但只要我們繼續加強科技發展和對外交流，立足現實，面向世界，積極創造物質條件，不斷地引進和采用現代化研究手段，加大吸收和消化的力度，提高研究的生態學效度，通過盡量逼真的自然條件的安排，多進行更為科學的實驗實證，在短時間內實現與國外先進的研究方法領域的差距，在本世紀中葉跨入國際先進研究水平的行列并不是無法企及的。
（作者單位：廣西財經學院）。
幼兒教育教學現狀及發展論文（優秀21篇）篇十一
現目前國內很多企業都還停留在傳統的汽車維修時代，加之現代汽車的結構、功能、型號等都逐漸復雜化和多樣化，企業不具備專業維修設備以及故障診斷技術，就很難準確判定汽車的故障問題，直接影響汽車維修的效率與準確性。此外，企業汽車維修設備老舊情況比較顯著，未能定期對設備進行保養和維修，當設備投入使用后就很容易出現問題。
1.2維修人員技術不高。
一是素質不高，有的汽車維修人員連最基本的文化素養都不具備，沒有全面了解現代汽車的基本信息，而且企業對維修人員的培訓業未落實到位，特別是現代化汽車技術有關知識與技能的培訓更少，嚴重影響汽車維修行業的發展;二是缺乏人才，有的企業過于追求眼前利益，不愿意花錢引進專業的現代汽車維修人員，使得汽車維修人才市場綜合水平始終處于滯后狀態。
1.3維修缺乏參考實例。
國內汽車維修行業信息系統缺乏完善性，收集與歸納的國內外有關數據和信息難以滿足汽車維修行業的發展標準，維修過程中可以參考的實例很少，影響了汽車維修效率。此外，市場上關于現代汽車維修技術的專業書籍以及可以參考的維修資料很少，汽車維修人員只能根據工作經驗以及和其他維修人員間的交流探討摸索現代汽車維修技術。
1.4維修技術規范落后。
現代汽車維修技術要求具備動態化的汽車維修技術規范，便于更好地服務于汽車維修工作。但現目前，國內汽車維修技術規范仍然存在陳舊與僵化的問題，汽車維修技術覆蓋面積較窄，應用程度不高，使得在現代汽車維修中維修技術難以得到充分發揮，自然也就制約了現代汽車維修技術的發展。
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幼兒教育教學現狀及發展論文（優秀21篇）篇十二
“建設社會主義新農村”，不是一個新概念，自上世紀50年代以來曾多次使用過類似提法，但在新的歷史背景下，建設社會主義新農村具有更為深遠的意義和更加全面的要求。新農村建設是在我國總體上進入以工促農、以城帶鄉的發展新階段后面臨的嶄新課題，是時代發展和構建和諧社會的必然要求。當前我國全面建設小康社會的重點難點在農村，農業豐則基礎強，農民富則國家盛，農村穩則社會安；沒有農村的小康，就沒有全社會的小康；沒有農業的現代化，就沒有國家的現代化。世界上許多國家在工業化有了一定發展基礎之后都采取了工業支持農業、城市支持農村的發展戰略。我國國民經濟的主導產業已由農業轉變為非農產業，經濟增長的動力主要來自非農產業，根據國際經驗，我國現在已經跨入工業反哺農業的階段。因此，我國新農村建設重大戰略性舉措的實施正當其時。
中國一直以來都有農業、農村、農民所謂“三農”問題，解決三農問題當前乃至以后我們主要的目的就是要解決農民增收、農業增長、農村穩定。實際上，這是一個居住地域、從事行業和主體身份三位一體的問題，但三者側重點不一，必須一體化地考慮以上三個問題。中國作為一個農業大國，“三農”問題關系到國民素質、經濟發展，關系到社會穩定、國家富強、民族復興。由于政策的偏向使城鎮和鄉村的發展差異使貧富懸殊差距擴大。在城市的發展過程中，亦同時加劇了土地兼并問題，一些失去工作或土地的農民轉化成流動人口到城鎮謀生，從而將問題亦帶到城鎮。在惡性循環下，三農問題不斷擴大成為全國性的社會現象。不失時機全面推進農村綜合改革，為社會主義新農村建設提供體制保障，是歷史關節點上鞏固改革發展成果、承上啟下、繼往開來的首要任務。只有改革才能實現突破,中國農業有著悠久的歷史,傳統的農業已經不適應以市場為導向的經濟體制,在經歷了家庭聯產承包責任制,鎮辦企業,民工潮這些有成效的變革使得農村經濟較以前發生突飛猛進的發展,然而農村還為完全擺脫貧困,依然制約著中國的發展,中國要成為世界上經濟大國必須解決好中國農村問題,解決好“三農”問題。
“建設生態宜居村莊美、興業富民生活美、文明和諧鄉風美的美好鄉村。以人為本，充分尊重農民意愿是美好鄉村建設的第一要旨。安徽省要求，政策的制定、規劃的編制、在哪里選點、怎樣建設等重要事項，都必須充分聽取農民意見，堅決反對違背農民意愿搞強迫命令。而安徽省的“美好鄉村”建設統籌兼顧了“三農問題”，既維護了農村穩定，又促進了農業增長，還提高了農民收入。作為一名基層政府的工作人員，我積極響應省委省政府的號召，全程參與到建設“美好鄉村”的隊伍中。雜亂無章是中國農村建設普遍存在的一大弊病。安徽美好鄉村建設引入“規劃先行”的理念，從源頭上試圖改變村莊布局混亂的現狀。自從建設“美好鄉村”以來，鎮黨委政府及村兩委看到了改變村貌的良機，鎮黨委政府積極行動，合理謀劃，在借鑒了別處的先進經驗和結合了鄉村的實際后出臺了一系列的建設改良措施。首先就村容村貌進行了美化。在新農村建設點設立了垃圾集中堆放區，并安排專人定時清理，杜絕了亂丟垃圾。另在每家的門前屋后進行綠化，并要求“在誰門前，誰管護”，這既美化了環境，更提升了全民參與感，受到了廣大村民的歡迎。再在集鎮新建了大型農貿市場，解決了多年來商戶沿街占道買菜，流動性大、不穩定的問題。這樣有利于交通管制也使農產品交易更加規范化。在各新農村內部建設方面，村委特地留出一塊空地用于健身休閑，有建設器材，有籃球場，極大的豐富了農民群眾的業余活動。在產業結構調整方面，鎮黨委政府按照新塘村一直以來的農業資源優勢大力扶持發展特色農業。在政策和資金上保證特色生態農業的發展，并成立了圖業生態園。經過扶持和發展，圖業生態園已經成為滁州市以及周邊城市家喻戶曉的休閑度假的好去處。相比較傳統農業，生態農業的產值更大，覆蓋面更廣，由此帶動了新塘村周邊產業的發展，促進了消費提高了收入，使農民群眾得到了更大的實惠。我鎮的美好鄉村建設把環境整治作為突破口，大力開展與農民生產生活息息相關的垃圾污水處理、安全飲水、衛生改廁、村組道路硬化、河塘溝渠清淤等工作，徹底改變農村現狀，讓農村回歸優美的環境。并且優先調整產業結構，增收創收，讓農民與城市居民一樣平等地享受改革開放的成果。
推進社會主義美好農村建設，事關農業和農村的長遠發展，事關改革開放和現代化建設的大局，是擺在各級黨委、政府面前的一項重大歷史任務。各級黨委和政府要明確自身的職責和任務，引領和帶動全社會的力量共同建設美好農村。要明確重大的歷史責任在肩，必須勇于承擔，扎實推進美好農村建設，讓老百姓滿意，帶給群眾實惠，得到人民群眾擁護。要認真落實黨的十九大會議精神，完善黨領導農村工作體制機制。加強農村基層組織建設。加強農村基層干部隊伍建設，加強農村黨員隊伍建設，加強農村黨風廉政建設。
總之，美好農村建設事關實現全面建設小康社會的宏偉目標。決定著農村改革發展的成敗，讓美好中國從農村起航！
幼兒教育教學現狀及發展論文（優秀21篇）篇十三
藍牙(bluetooth)是由東芝、愛立信、ibm、intel和諾基亞于5月共同提出的近距離無線數字通信的技術標準。其目標是實現最高數據傳輸速度1mb／、最大傳輸距離為10米，用戶不必經過申請便可利用2．4ghz的ism(工業、科學、醫學)頻帶，在其上設立79個帶寬為1mhz的信道，用每秒鐘切換1600次的頻率、滾齒方式的頻譜擴散技術來實現電波的收發。
目前，藍牙標準化集團bluetoothsig(特別興趣小組)的成員企業數已達到家以上。除了原創的5家廠商之外，包括康柏(compaq)、戴爾(dell)、摩托羅拉(motorola)、qualcom、bmw及卡西歐(casio)等均已加入，所有廠商已達成知識產權共享的協議，以推廣此項技術。在技術標準方面，藍牙協會已在7月推出bluetooth1．0之標準。而我國亦至少有12家廠商、組織已加入bluetooth國際聯盟，同時國內也在19初成立國內的bluetoothsig，以促進技術引進、市場及技術資訊擴展、應用推廣等工作。
1．1發展迅速，應用廣泛。
自從19提出藍牙技術以來，藍牙技術的發展異常迅速。藍牙bluetooth作為一種新的短距離無線通信技術標準，受到全世界越來越多工業界生產廠家和研究機構的廣泛關注。成立了世界藍牙組織bluetoothsig，采用技術標準公開的策略來推廣藍牙技術，現已發展成為一個相當大的工業界高新技術標準化組織，全球支持藍牙技術的2000多家設備制造商都已經成為它的會員，一項公開的、全球統一的技術規范得到了工業界如此廣泛的關注和支持在以往是罕見的。近年來，世界上一些權威的標準化組織，也都在關注藍牙技術標準的制定和發展。例如，ieee的標準化機構，也已經成立了802．15工作組，專門關注有關藍牙技術標準的兼容和未來的發展等問題。ieee802．15．1tg1就是討論建立與藍牙技術1．0版本相一致的標準；ieee802．15．2tg2是探討藍牙如何與ieee802．11b無線局域網技術共存的問題；而ieee802．15．3tg3則是研究未來藍牙技術向更高速率(如10-20mbits／s)發展的問題。國內的一些生產廠家與研究部門也準備開始組織藍牙技術產品的開發。由來自國家主管部門、企業界、學術界以及研究生產機構的領導、專家、教授等權威人士發起成立的中國藍牙技術發展與應用論壇，吸引了眾多關注藍牙技術的各界人士，還組織國內各界與世界藍牙組織sig的代表，就雙方所關注的問題進行了認真的討論。并就雙方今后進一步加強聯系、共享藍牙技術信息資源、共同促進藍牙技術在中國的推廣與應用等問題達成共識。
藍牙是取代數據電纜的短距離無線通信技術，可以支持物體與物體之間的通信，工作頻段是全球開放的2．4ghz頻段，可以同時進行數據和語音傳輸，傳輸速率可達到10mb／s，使得在其范圍內的各種信息化設備都能實現無縫資源共享。藍牙技術的應用被認為非常廣泛而且極具潛力。它可以應用于無線設備(如pda、手機、智能電話、無繩電話)、圖像處理設備(照相機、打印機、掃描儀)、安全產品(智能卡、身份識別、票據管理、安全檢查)、消費娛樂(耳機、mp3、游戲)汽車產品(gps、abs、動力系統、安全氣袋)、家用電器(電視機、電冰箱、電烤箱、微波爐、音響、錄像機)、醫療健身、建筑、玩具等領域。藍牙行業對于市場的持續增長感到欣慰，現在沒有人再質疑它的生命力。，400余種藍牙產品的銷量總共達到了3000萬件；而20的數字是20的2倍。in-stat／mdr公司預測，藍牙市場的規模在將膨脹到6億件。愛立信技術授權公司的總裁mariakhorsand表示：“在如此艱難的經濟環境下，藍牙是少數仍在增長的產品之一”。
1．2技術應用問題凸現。
雖然藍牙技術發展迅速，應用廣泛，市場前景良好，但藍牙技術目前的現狀，特別從年的藍牙世界大會所暴露的問題來看，前景仍然不容樂觀。
1．2．1藍牙技術目前仍未獲得消費者的足夠認可。
媒體報道存在失實現象，例如把明明是用紅外技術開發的點菜機當作藍牙技術來報道，并且以冒牌教授的名義大談藍牙技術的概念；另外還有一些企業把自己的其他產品也冠以“藍牙技術”進行銷售。
在進行藍牙產品的銷售過程中，沒有很好地為消費者解釋為什么要使用藍牙技術，因為消費者只想使用可行的無線技術，而并不是過分關心它的類別。例如ixi移動公司的個人移動網關(pmg)技術將有助于利用藍牙為運營商帶來價值，通過將普通的電話變成無線路由，從而可以擴大其他數據設備的使用，完全可以由個人移動網關將數據通過藍牙轉移到所謂的瘦客戶終端以提高其可用性，這恰恰可以解決目前由于使用數據不方便的問題。但同時ixi移動公司的技術似乎也并非專為藍牙所設計，wi-fi和zigbee等其他無線聯網技術也可適用其架構。
2003年在阿姆斯特。
丹舉行的第五屆藍牙世界大會上，業界內部的討論已從芯片級問題，如成本、尺寸、功耗等，轉向更重要的議題，如應用、系統和易用性。palmsolutionsgroup新興軟件解決方案部經理ericklein表示：“過去藍牙大會的焦點一直是芯片，但現在那已不是頭號問題；目前應該是指出我們希望用藍牙為消費者解決哪些問題的時候了。”
此屆的藍牙世界大會始終籠罩在一種低沉的氣氛下，盡管藍牙的實際應用仍在穩定的增長，甚至分析師們還表示了非常樂觀的預測。表面的數字的確值得興奮，近兩年支持藍牙的設備已經超過4000萬件，2003年甚至將超過7500萬件，但真正對藍牙功能的使用卻仍微乎其微。一項對11個歐洲國家用戶調查中顯示，69％的受訪者沒有使用藍牙的計劃，而對wi-fi卻有超過42％的用戶正在使用。
這些問題的出現，恰恰說明了消費者對藍牙技術概念的本質還不夠深入理解，藍牙技術仍未獲得消費者的足夠認可。
1．2．2藍牙設備好賣不好用。
雖然藍牙技術的出現將會給人們的工作和生活方式帶來很大變革，人機接口會更加人性化。目前藍牙技術1．0的標準還只能傳輸1mbit／s的語音和數據，但是2003年推出的藍牙技術2．0標準的傳輸速率可達到12mb，它還將采用智能跳頻技術可以與1．0的標準兼容。也許在不久的將來，人們外出乘坐火車與飛機將會變得非常方便，訂票、買票、檢票登機等等，都會變得非常輕松自然；人們家庭中的保安系統、信息家電的遙控與使用也都會實現自動化和網絡化。這些非常美好的應用前景還需要我們做很多工作，但是藍牙技術的發展的確能夠提供這種實現的可能性，提供這樣一些新的概念。在近幾年的業界共同努力下，藍牙產品發展迅速，銷售狀況良好，但是大部分用戶在設置和連接藍牙設備時面臨許多困難。目前，購買了藍牙設備的顧客首先要花幾個小時的時間來研究菜單、配對藍牙設備和設置規則，然后才能連接兩個藍牙系統，使用起來極不方便。藍牙業界正在探索一條新的途徑，以確保消費者在購買藍牙設備后，能夠迅速地建立起藍牙連接。這方面，索尼公司走在了前列。索尼公司在2003年藍牙世界大會上推出的feel專有藍牙應用技術將能實現為索尼公司的產品之間提供藍牙的快速方便連接，feel能在當手機及pda接近個人電腦等時，在其間進行用戶認證及內容傳輸，這大大提高了藍牙產品的可用性。但目前僅僅只能使用在部分索尼公司的藍牙設備之間，要想大面積使用，尚需業界的多年努力。總的來說，藍牙好賣不好用是目前藍牙設備存在的一大難題。
1．2．3互操作性。
互操作性是所有通信設備的重要特性，藍牙產品也不例外。從理論上說只要通過了產品的一致性和互連性測試，互操作性問題就可以得到解決。目前藍牙協議許多互連測試規范尚未推出，即使推出了，其測試的完備性有個過程。國際sig對藍牙互操作非常重視，因為它涉及到藍牙產品的進一步應用，各大公司接連不斷開會，進行溝通、測試、實驗，目的就是使其產品相互可操作。
使用藍牙技術的產品，由于歷史和技術的原因，各自采用的cpu、操作系統、通信協議可能差別很大。協議是在基于某一特定的操作系統(如windows)開發出來的，開發出來后用于某一專用設備(如pda、移動電話)時，由于這些設備使用的操作系統不是開發時基于的操作系統，必須做操作系統移植，而經過移植的協議棧應當保持原有的穩定性和效率。這些問題對藍牙特殊興趣小組(sic)來說，可能已經考慮到。但有些問題的存在也可能sig有自己的考慮，比如不采用某領域最先進的技術，是因為采用最先進技術會使成本太高，而且局部最優并不等于整體最優。
么兩者將無法進行互操作。例如：plam的klein指出，plam支持藍牙的20個有效子集中的3個，包括串行、目標互換和撥號網絡，它們基本上都是為特定功能而度身定做的高層協議軟件包。
1．2．4藍牙的生存。
在目前充滿競爭的無線標準市場，要指明藍牙的未來并不是一件容易的事。一方面，藍牙技術需要不斷改進，以適應醫療電子、工業控制和家電自動化領域的潛在應用，另一方面，許多人警告，隨著數據率的增高，藍牙的市場定位更變得令人困惑。在本屆藍牙世界大會上召開的研討會揭示，藍牙的生存將取決于它能否與其他技術共存在龐大的.無線技術家族中。本屆是最后一次獨立的藍牙世界大會，，藍牙技術將被并人一個名為“無線連接世界”的新展會，該展會還將涵蓋wlan和若干其它技術。
幼兒教育教學現狀及發展論文（優秀21篇）篇十四
摘要：
皖江城市帶承接產業轉移示范區的設立給安徽高職教育的發展帶來了機遇。
安徽高職教育的可持續發展需要政府、企業、學校三方建立聯動機制，推動高職教育管理體制改革，構筑高職教育與皖江示范區產業需求信息平臺，重視實踐教學建設，創建面向職業崗位的實踐教學考核體系，制定相關激勵政策，使社會、企業、學校主動參與到高職教育中來，更好地服務皖江示范區產業發展。
關鍵詞：
隨著皖江城市帶承接產業轉移示范區建設的持續推進，承接產業轉移規模逐步擴大，重點承接發展的裝備制造業、原材料產業、輕紡產業、高技術產業、現代服務業、現代農業等六大產業急需大批技能型人才，加快技能型人才的培養，滿足皖江示范區產業人才需求成為安徽高職教育改革的重要課題。
一、皖江示范區經濟發展背景下安徽省高職教育發展的機遇。
地方經濟的發展為本地高職教育發展提供資本支持。
統計數據顯示，上海、浙江、江蘇等地區每年對所屬高職院校的教育資金撥款遠高于甘肅、寧夏、青海等經濟欠發達地區。
這一資本投入的差異也在很大程度上導致了經濟發達地區和經濟欠發達地區高等教育數量和質量的差異。
提高區域經濟的發展，是夯實高等教育資金需求的重要基礎。
同時，經濟發達地區由于能夠提供更好的待遇，對高層次教師具有更強的吸引力，吸引高素質的人力資本，從而提高高職院校的師資力量。
皖江示范區經濟發展拉動了高職教育人才培養的需求，從而促進安徽省高職教育向前發展，為高職教育發展提供原動力。
同時，皖江示范區經濟的發展，地方經濟實力得以增強，地方政府對高職教育的投入也會相應增加，高職院校的辦學實力將增強，提升了高職教育的人才培養質量。
勞動者的受教育水平是促進經濟增長的一個重要因素。
隨著皖江示范區經濟的不斷發展，對高素質高技能人才的需求越來越多，高職教育可以為皖江示范區經濟發展提供人力資源，提供適應各類產業結構提升優化所需要的具有針對性的專門人才。
高職教育是促進皖江示范區經濟發展的重要因素，對皖江示范區經濟發展發揮著不可替代的作用。
安徽省現有高職高專院校74所，其中，政府舉辦的28所，行業主管部門舉辦的23所，企業舉辦的7所，民辦的16所。
另外，有23所本科院校舉辦高職高專教育。
全國高職高專教育專業共有19個專業大類78個專業類，目錄內專業531個。
安徽省高職教育從辦學主體來看，有地方政府、行業、企業、民間資本等不同主體，已基本形成辦學主體多元化格局,但是,課題組通過調研發現，辦學主體多元化只是停留在初級階段，只是形式上的多元化，并沒有形成多元化的管理體制，地方政府也沒有統一的管理協調機制;從發展規模來看，皖江示范區內的高職院校總體上發展不平衡。
其中，國家示范性高職院校僅占3%，也有部分省級示范院校和骨干院校，但大多數的高職院校還是處于辦學規模小，辦學影響力小，辦學資源緊缺的生存狀態。
即使是示范院校與骨干院校，也存在著資源重復建設，專業結構雷同，實訓設備陳舊，沒有辦學特色等問題;從合作機制建設來看，各高職院校間基本沒有合作，各行其事，缺乏創新融合機制。
幼兒教育教學現狀及發展論文（優秀21篇）篇十五
論文摘要:當今世界,職業教育是教育事業中與經濟發展聯系比較密切的部分,本文根據現今發展,以及各方面的調查,分析高職教師現狀,并結合實際情況,思考高職校教師的發展。
一
當今世界,職業教育在教育事業中是一個特殊的環節,它是與經濟社會發展聯系最直接、最密切的部分,是把科學技術轉化為現實生產力的橋梁。要提高“中國制造”的競爭力,必須重視和加快發展職業教育。同時高技能人才和高素質勞動者的培養等也都取決于高職教師隊伍的建設。本文結合現今發展,以及各方面的社會調查,對高職教師現狀進行簡要的分析。
(一)高職教師地位較低,對自身認識與發展不夠。
首先,社會上存在著鄙視職業教育的思想,認為高職教師是低層次教師。在高職文憑與高職院校被歧視的大背景下,高職教師的生存境遇與社會地位不夠被重視。
同時,面對著社會、外界及其他各方面的影響,部分高職教師對高職教育的性質、地位、作用和人才培養目標、培養模式等認識很模糊甚至茫然,在行動上主要是在教學工作中只注重理論講授,不能適應培養高等技術應用性人才的特定需要。這極大制約著高職教育的改革和發展。平時,一些教師主要重視論文等的量化工作,雖然保證了教師的學術水平,但是最大的弊端是與高職教師應該具有的實效性強的實踐能力的要求相悖,應該努力向“雙師型”的教師發展。
(二)學歷整體偏低,高學歷人才引進較為困難。
現在,我國的一些高職院校中大部分的專兼職教師,特別是工作年限較長的老師,學歷水平普遍偏低。這有一定的社會原因。我國高職院校大部分是由“三改一補”轉型而成。另外,通過對江蘇的一些高等專利學校、高等職業學校、成人高等學校、本科舉辦的二級職業技術學院和民辦大學教師師資調研的結論分析,即使在比較發達的江蘇省高職高專的教師隊伍中,具有碩士研究生以上學歷的平均比例也很低。在這些省份的高職教師隊伍中,具有正高級職務的教師極少,專業帶頭人更是奇缺。
當然最近幾年,各個學校在這方面都加大了人才的引進力度,但是,從整體上來看,高職院校對于人才的吸引,特別是高學歷人才的吸引力還是不夠,很多高學歷的人才還是不愿意進入高職院校。
(三)職業技能水平較差,職業教育側重點偏失。
高職院校不同于大學教育及其他教育,很多高職院校并沒有找準自己的定位,在教學上比較注重干理論知識的傳授,導致相當一部分教師少有甚至沒有動手實踐過,有職業資格證的寥寥無幾,熟練的操作技能更談不上,職業教育的側重點就有很大的偏失,導致教師對生產一線的經營管理、勞動組織、技術工藝了解不夠,專業技能和實踐教學能力不強,教學基本功差,重理論輕實踐,脫離生產。學生既學不到系統的文化理論知識,又不能掌握實踐技能。曾下廠實踐過的教師很少,且其中的大多教師還是從外校聘請來的兼職教師。
教師普遍缺少進入企業或生產單位進行職業培訓的機會,而來自生產第一線的技師和高級工則難以獲得教師資格證書和教師編制。
二
根據以上對高職現狀的簡要分析,加之對不同的高校進行調查研究,我認為應從以下幾個方面嘗試促進高職教師的發展。
(一)社會體現,引導教師進行職業規劃。
首先,社會應該加強對職業教育的宣傳,加大輿論的力量,同時教師和企業互相合作,從就業方面體現,從待遇福利方面抓起,解除學生和老師的后顧之憂,調動老師的`積極性。
其次,引導全社會樹立正確的人才觀、教育觀和學生觀,并以正確的觀念指導政策的制定和影響人們的行為,從而還技能型人才應有的地位,維護職業教育應有的尊嚴。
再次,出臺相應的政策,把技能考核等級等作為一項重要指標。同時,注意引導高職職稱評定,引導教師既要有相應的教師職稱,又要具備初、中、高級以上職業資格證書,職稱評聘與待遇要掛好鉤,使其價值得到應有的體現,調動和保護好高職教師的積極性。
最后,鼓勵教師進行職業規劃,設定好職業目標,同時學校及社會給予教師各種培訓機會。
(二)企業實踐,加大教師培訓力度。
根據實際情況,逐步建立起適應市場專業需要的職業技術教育體系,從而優化結構,造就“雙師型”教師隊伍。同時還要大力引進工廠、企業里的高級人才,聘請他們到職業院校擔任專兼職教師。另外,還要組織教師到企業實踐。這也是職業院校密切與企業的聯系、加強校企合作的具體體現。除此之外,還要建立教師到企業中實習、考察的制度,將到企業實踐的情況作為教師職務聘任、考核和晉級的重要指標。在有條件的地區,還可選派一些教師,特別是一些骨干教師到國外進修提高。
(三)深化課程改革,進行理實一體化的教學。
深入課堂改革,實行課程理實一體化,密切聯系地方產業發展實際,將專業基礎課程和專業課程的教學內容設計成一個個具體技能的訓練項目,根據項目組織實施教學與考核,使專業人才培養的能力目標得以實現。它不僅能使課堂教學氣氛變得更加活躍,而且能使學生得到專業化訓練,使職業技能與職業意識的綜合培養找到一條切實可行的途徑。同時它還可以滿足高職師資隊伍的需要,教師通過課程項目的研究開發、項目教學與成果轉化,可以做到與行業接軌,與企業建立密切的聯系。
當然,高職教育是國家教育中長久共存的大計,需要我們根據實際情況,具體問題具體分析,從各方面探討與尋求高職校教師的培養模式,促進高職教育的發展。
幼兒教育教學現狀及發展論文（優秀21篇）篇十六
國外稱之為“技術大學”的高職本科教育，在我國是一個眾說紛紜、亟待實踐的教育理念和教育層次。目前，發展我國的高職本科勢在必行。首先，是國際高等教育多元化發展的必然需要；其次，是我國經濟社會發展的客觀需要；再次，是高等職業教育自身發展的需要；最后，是促進人的全面發展的需要。對發展高職本科的建議是：
（1）突出高職專科主體；
（2）形成“雙線制”的結構；
（3）構筑立交雙向貫通；
（4）創設高職本科制度；
（5）開展高職本科試點；
（6）升格少量優秀高職；
（7）改造傳統本科院校；
（8）辦好本科二級學院（高職）；
（9）完善國民教育體系；
（10）創新“職業學位”制度。
關于高等教育質量內涵建設。
加強高等教育質量內涵，促進大學生“能”與“德”統一，提高大學生實踐創新能力，是辦好人民滿意高等教育的關鍵所在。首先，要實現兩個“突破”：一是進一步突破體制障礙；二是進一步突破“跟蹤、模仿”的舊模式，探索中國特色高等教育改革發展模式。其次，要落實兩個“每一”：一是使每一位學生都健康成長，志存高遠，成才成功；二是使每一所大學都內涵深厚，特色明顯，優勢堅挺。再次，要加強三個“推進”：一是推進高等教育與經濟社會發展高度結合；二是推進高等教育與各類教育高度銜接；三是推進現代大學制度建設。最后，要做到四個“堅持”：一是堅持教育優先發展；二是堅持教育服務社會；三是堅持教育科學發展；四是堅持教育改革創新。
關于歐盟構建與發展終身指導政策論壇。
歐盟構建與發展終身指導政策論壇有六大功能，每項功能可轉化為若干個具體任務。一是改善溝通，具體任務為：
（1）提供熱點政策討論平臺；
（2）界定統一的職業指導服務概念；
（3）開發共用共享的職業指導術語。二是鼓勵合作，具體任務為：
1）鼓勵跨機構跨部門在具體活動中的協調合作；
（2）在跨機構跨部門的問題上采取橫向融合戰略。三是明確公民需求，具體任務為：
（1）明晰現有的服務狀況，確認供應機構不足的部分；
（2）管理客戶群反饋意見，研究公眾使用咨詢情況；
（3）開發公民職業生涯管理能力框架。四是提高服務質量，具體任務為：
（1）制定質量標準，構建質量保障體系；
（2）開發職業能力框架，實施職業指導師認證計劃。五是引導政策制定，具體任務為：
（1）調整終身指導，提供機構的制度結構和發展戰略；
（2）明確終身指導是國家制定學習、就業、社會共榮政策不可或缺的組成部分；
（3）尋求政策支持，填補現有終身指導的供給不足。六是國際合作收益，具體任務為：
（1）在歐盟終身指導政策論壇上支持各國參與；
（2）在國際政策研討會中支持各國參與；
（3）傳播各國獨樹一幟、行之有效的做法。
關于職業教育的三的作用。
在與區域經濟發展的關系上，現階段職業教育有以下三大作用：
（1）職業教育可促進創業創新，培育區域經濟發展的引領者。隨著區域經濟發展格局的轉變，職業教育立足高中端創業，可以引領經濟社會發展。
（2）職業教育與產業耦合，可不斷促進產業替代與升級。職業教育通過技能培訓，能夠與產業升級、產業調整相適應，為縱向的產業升級、橫向的產業裝備調整提供高質量的具有專業技能或技術的職業人。
（3）職業教育可使人不斷融入主流社會，完成生產力轉移。職業教育面向農村勞動力的濃縮與轉移，一方面可成為解決“農業、農村、農民”老三農問題及“農民工、失地農民、村落消亡”新三農問題的出路，另一方面有利于社會的和諧發展。
關于高校心理咨詢師的職業枯竭。
freudenberger于1974年首次提出了“職業枯竭”的概念，1981年，maslach等人確定了職業枯竭的三個核心成分是情緒衰竭、非人性化及個人成就感降低。國內的研究者認為，職業枯竭是一種在工作的重壓之下身心疲憊的狀態，是身心能量被工作耗盡的感覺，也可稱為心理枯竭。高校心理咨詢師職業枯竭的客觀原因是：
（1）高校心理咨詢師數量不足與工作任務重的矛盾：
（2）學生的心理問題嚴重與學校和社會對心理咨詢的高期待的矛盾；
（3）高標準的專業要求與缺乏專業支持的矛盾；
（4）心理咨詢師的高付出與低回報的矛盾。高校心理咨詢師職業枯竭的主觀原因是：
（1）專業成長不足，專業知識不足；
（2）具有易感的人格特征；
（3）自我期望過高。高校心理咨詢師職業枯竭的對策，
一是環境和組織對策：以規章制度保障心理咨詢師的權益；為心理咨詢工作提供充足的經費保障；建立有效的社會支持系統。
二是心理咨詢師的個人對策：注重自身的專業成長和人格修煉；把握好心理咨詢工作與家庭的界限；增強自我心理調節能力。
關于文化維度下的大學類型。
根據我國各大學自身組織文化屬性的不同，可以把大學分為三種類型，即文化充盈型大學、文化成長型大學、文化混沌型大學。文化充盈型大學大多歷史悠久，人才輩出，悠久的歷史為其嵌入了深厚的底蘊，杰出的`人才賦予其強烈的自豪感。在文化充盈型大學里，校史是大學文化的承載者，教師是大學文化的守護者，學生是大學文化的傳播者。在文化充盈型大學里，往往會有標志性的物質，即組織文化的最高層次——人造品與創造物——承載其文化之內涵，標志性的景色如北京大學的未名湖；標志性的建筑如南京大學的北大樓。文化成長型大學比較復雜，其歷史或短或長，學術水平也高低不一。其大學文化尚處于形成階段，竭力地吸取各方面的優秀元素融入自身文化之中。文化成長型大學在自身發展的過程中更應關注自身的明確定位，積極地積累、弘揚自身獨特的文化，并在發展的過程中合理地吸取地方元素，融入當地的人文特色，以在地方或某個行業樹立大學的文化形象。文化混沌型大學多為一些地方的或新興的本專科院校。就其大學自身組織而言，組織結構還不是很穩定，科層機制還存在混亂，各種亞文化之間相互沖突，核心的價值判斷標準闕如。沒有歷史的傳統以依照，缺乏足夠的經驗以管理，使得文化混沌型大學的內部成員在組織中無所適從，學校文化混沌不清。辨明厘清文化混沌型大學中各類亞文化的正確取向，需要對大學文化的發展進行合理規劃，在組織發展的初期為文化的形成和積累搭建平臺。
幼兒教育教學現狀及發展論文（優秀21篇）篇十七
如今光纖通信技術已滲透到了人們的生活中，現代化科技為人們帶來的便利以及高品質生活是可見的。
光纖通信技術就是一種現代化科技產物，其體系在不斷的完善，其應用面在不斷的擴大。
1.1波分復用技術。
波分復用(wavelengthdivisionmultiplexing，wdm)技術是在利用處于光纖的低損耗區的特性來實現對帶寬資源最大化獲取。
這種技術根據各個光波的波長差異來進行對其的分類，在利用光波作為載體進行傳輸信號，然后在信號發射端將這些被分類的的光波進行波分復用技術合并起來一起傳輸，在到達目的地時，又由另一個波分復用器即分波器將在發射端合并在一起存在波長差異的信號進行分類。
因此，一根光纖可以實現多個光信號的傳輸，從而大大提高了通信效率。
1.2光纖接入技術。
所謂光纖接入技術則是指實現信息在其傳輸速率最大化程度下對大眾的輸送，使人們在大容量、高速率的信息傳輸下享受光纖通信技術所帶來的`科技化生活。
上述的波分復用技術是在信號在傳輸的途徑中的主傳輸干道，在保證其效率的前提下，更應該著重的是用戶的接入部分。
信號傳送倘若在用戶接入部分沒有達到預期目標，則光纖通信技術對人們帶來的便利無從談起。
由于在光纖接入到用戶時的光纖位置不同，可以分為fttb\fttc\frrcab以及ftth等技術應用。
ftth即光纖到戶是目前應用最廣的方式，在我國大多數城市、企業以及網吧等地都訂制了ftth的技術發展建設標準，ftth在我國一直處于優勢處境，這也離不開有些城市對ftth的大力支持以及扶持。
在所謂的ftth應用中，其實主要是采用了p2p以及xpon技術。
p2p即是點到點又稱有源接入技術，國內不少的播放器應用都采用的是p2p的技術來實現信號的快速傳輸。
xpon技術即是點到多點，又稱光纖無源接入技術，它較為p2p技術來講，后者更為受歡迎，這源于p2p技術為用戶提供了高帶寬的接入，著顯然是用戶所希望和需求的。
2光纖通信的應用。
(1)廣泛應用于全球的通信系統、檢測系統、軍事、航天教育等領域系統中去。
如今，人類生活基本離不開光纖通信技術，它的應用成為人類通信領域以及發展中的一個改革點。
(2)成為計算機網絡連接、互聯區域網之間的鏈接紐扣。
(3)進行相關數據的傳輸，成為大多企業工廠或機構正常運作的必要條件。
比如，公安機關的監控系統、企業財務記錄管理系統以及醫療教育等機構信息數據的傳輸。
(4)光纖接入網，p2p技術以及xpon技術。
(5)提供多樣化、現代化網絡信息服務，及時通訊、圖片、音頻、視頻等信息的傳輸。
幼兒教育教學現狀及發展論文（優秀21篇）篇十八
光纖通信技術指的是在信息傳播的過程中是以光為載體的，并且以光纖做為一種傳播形式。
由于在通信系統中，利用實現光纖通系統的形成的光波的頻率要比利用電波的頻率高出很多，并且在信息傳播過程中利用光纖要比其他傳播介質損耗要低很多，因此，無論是從傳輸速率還是能源利用上來看，光纖技術占有絕對的優勢，這也是如今在通信領域大力發展光纖通信技術的主要原因。
在通信領域中，自從光纖通信技術的出現，使其發成了翻天覆地的變化，如同一場通信革命。
光纖通信的大容量、高速率以及它的低損耗都以絕對的優勢登上通信技術領域的“頂端”。
幼兒教育教學現狀及發展論文（優秀21篇）篇十九
在我國教育事業發展的過程中，英語教學是十分重要的組成部分，也是高職院校學生的必修科目，在高職教學的過程中發揮著基礎性的作用。在現代社會發發展的過程中，對于高職院校學生的綜合素質要求越來越高，其中高職院校學生的英語水平對于其自身的發展和就業率的提升有著直接的影響。但是從高職院校目前的發展來看，在開展教學的過程中只重視專業理論教學和實踐教學，對于英語教學并不重視。認為英語教學可有可無，這就嚴重影響到了高職院校學生的綜合素質水平。
（一）教師自身素質較低和教學方法落后我國高職院校目前在開展教學工作的過程中，教師自身的素質較低，所采用的教學方法較為落后。高職英語教師的專業素質較低，沒有豐富的教學經驗，同時在開展教學的過程中所采用的教學理念十分落后，仍然是以傳統的講授為主。很多優秀的英語教師不愿意到高職院校工作，因為整體的待遇較低，因此高職院校的英語教學人才缺乏。（二）英語課堂教學效果較差無法滿足學生需求高職院校在開展教學工作的.過程中，課堂教學效果較差無法滿足學生的需求。學生在高職院校學習的過程中對于英語學習有著自身的需求，因為他們想有更好的發展。但是由于教師的教學方法和教學理念落后，學生在學習的過程中積極性較低，整體的學習效果較差，無法充分吸收老師所講授的知識，無法有效地提升英語課堂的教學效果。（三）英語教學設備和材料落后在開展英語教學的過程中，高職院校所采用的教學設備和教學材料較為落后。高職院校在開展英語教學的過程中，沒有充足的資金進行英語教學基礎設施的建設，沒有先進的多媒體設備，教學的過程中不能夠有效地利用教學設備開展生動形象的英語教學，也就無法提升教學的整體質量。同時，不能夠適應學生對于英語學習的需求。
二、高職院校英語教學的重要原則。
（一）適應高職英語教學的特點在開展高職院校英語教學的過程中應當適應高職英語教學的特點，高職英語教學的特點就是要能夠提升高職學生的英語學習能力和實踐能力。同時在開展教學的過程中應當能夠理論聯系實際，讓學生在學習的過程中將所學習到的知識應用在實際生活和學習過程中。在開展教學的過程中要依據其主要職業特點開展具有針對性的英語教學工作。（二）因地制宜開展英語教學高職院校在開展英語教學工作的過程中應當因地制宜，在開展教學工作的過程中由于高職院校學生的素質不同，因此在開展教學工作的過程中應當針對于不同英語水平的學生開展不同的教學工作，采用分層和專項教學方法分，這樣能夠讓不同層次的學生在學習英語的過程中都能夠達到較好的效果。（三）采用適宜的教學方法在開展英語教學的過程中，高職院校應當采用適宜的教學方法，從目前高職院校的發展來看，在教學的過程中已經充分采用現代化的教學技術和方法。在開展教學的過程中應當將傳統和現代教學方法相結合，要能夠充分利用教學設備和手段，這樣能夠提升課堂教學的趣味性，讓學生在學習的過程中更加具有積極性和主動性，這樣能夠讓學生在學習的過程中獲得更好的效果，更好地提升學生的英語學習水平。
（一）加強對于高職院校英語教師的培訓要想提升高職英語教學的水平，應當在開展教學工作的過程中加強對于高職院校英語教師的培訓。在開展工作的過程中，應當對英語教師進行定期的培訓，這樣能夠不斷地提升教師的綜合素質。并且應當制定相應的評比和獎懲機制，這樣能夠提升教師的教學積極性，更好地提升高職英語教學質量。（二）注重培養學生的英語學習習慣在開展高職英語教學的過程中，要想提升整體的教學質量，應當在開展工作的過程中注重培養學生的英語學習習慣。在課堂上的講授知識高職英語學習的一部分，教師在教學的過程中應當注重教授學生相應的學習方法，讓其在課下也能夠積極主動地學習英語。（三）改善高職院校學生的英語學習思維在開展高職英語教學的過程中，通過改善高職院校學生的英語學習思維能夠在一定程度上提升其英語學習的質量。也就是說，在開展英語教學的過程中教師應當強調英語學習的重要性，同時應當讓學生意識到英語學生對于專業學習的作用，以及提升英語水平對于自身未來發展的優勢。
綜上所述，本文在開展研究的過程中主要對我國高職院校的英語教學現狀進行了研究。在開展研究的過程中發現，我國高職院校目前在開展英語教學的過程中主要存在著以下問題：教師自身素質較低和教學方法落后、英語課堂教學效果較差無法滿足學生需求、英語教學設備和材料落后這些問題嚴重影響到了高職英語教學的整體質量。因此，要想提升高職英語教學的整體質量，就應當在開展英語教學的過程中從一家幾個方面入手：加強對于高職院校英語教師的培訓、注重培養學生的英語學習習慣、改善高職院校學生的英語學習思維，這樣能夠更好地提升高職英語教學的質量。
參考文獻。
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[2]高翔.高職院校多媒體輔助英語教學現狀調查研究[d].河南大學,.
幼兒教育教學現狀及發展論文（優秀21篇）篇二十
現目前國內很多企業都還停留在傳統的汽車維修時代，加之現代汽車的結構、功能、型號等都逐漸復雜化和多樣化，企業不具備專業維修設備以及故障診斷技術，就很難準確判定汽車的故障問題，直接影響汽車維修的效率與準確性。此外，企業汽車維修設備老舊情況比較顯著，未能定期對設備進行保養和維修，當設備投入使用后就很容易出現問題。
1.2維修人員技術不高。
一是素質不高，有的汽車維修人員連最基本的文化素養都不具備，沒有全面了解現代汽車的基本信息，而且企業對維修人員的培訓業未落實到位，特別是現代化汽車技術有關知識與技能的培訓更少，嚴重影響汽車維修行業的發展;二是缺乏人才，有的企業過于追求眼前利益，不愿意花錢引進專業的現代汽車維修人員，使得汽車維修人才市場綜合水平始終處于滯后狀態。
1.3維修缺乏參考實例。
國內汽車維修行業信息系統缺乏完善性，收集與歸納的國內外有關數據和信息難以滿足汽車維修行業的發展標準，維修過程中可以參考的實例很少，影響了汽車維修效率。此外，市場上關于現代汽車維修技術的專業書籍以及可以參考的維修資料很少，汽車維修人員只能根據工作經驗以及和其他維修人員間的交流探討摸索現代汽車維修技術。
1.4維修技術規范落后。
現代汽車維修技術要求具備動態化的汽車維修技術規范，便于更好地服務于汽車維修工作。但現目前，國內汽車維修技術規范仍然存在陳舊與僵化的問題，汽車維修技術覆蓋面積較窄，應用程度不高，使得在現代汽車維修中維修技術難以得到充分發揮，自然也就制約了現代汽車維修技術的發展。
幼兒教育教學現狀及發展論文（優秀21篇）篇二十一
理性營銷始于1823年美國人a.c.尼爾遜創建的專業市場調查公司，自此，市場研究建立營銷信息系統并成為營銷活動的重要部分。c.e.克拉克指出市場信息是“對事實或近乎事實的收集與解釋，或對事實的估計與推測。”廣告媒體的廣泛應用把簡單的回歸分析、抽樣技術和定性研究引入市場研究。
營銷從傳統的經濟學轉入管理學研究，標志營銷管理時代的開始。“經濟學是營銷學之父，行為科學是營銷學之母，數學是營銷學之祖父，哲學乃營銷學之祖母。”經濟學側重于效用、資源、分配、生產研究，核心是短缺，而營銷是公司管理的重要部分，核心是交換。
50年代營銷環境和市場研究成為熱點。營銷管理必須置于而且適應其不斷變化的環境，消費者行為是消費者定性與定量研究的重點，有助于制造商更好地理解其生活方式與態度。特別是當商品不再短缺時，消費者的差異逐漸擴大，于是“市場細分”的概念浮出水面，市場細分根據消費者的社會經濟特征去判斷消費者的行為模型。60年代，威廉、萊澤提出了比市場細分更理想的方法，即消費者的價值觀念與人生態度比其所處的社會、階層更準確地解釋消費者的消費方式。自此，市場研究強化了消費者態度與使用的研究，從態度與習慣判斷生活方式。1960年杰羅姆·麥卡錫提出著名的4ps理論。
70年代末，隨著服務業的興起，服務營銷為服務業提供了思想和工具，也推進了制造業開拓了新的競爭領域。
80年代，顧客滿意度（customersatisfaction）開始流行。滿意是一種感覺狀態的水平，源于對產品的績效或產出與人們的期望所進行的比較。顧客的期望源于自己和別人的經驗、公司的承諾，而績效源于整體顧客價值（產品價值+服務價值+人員價值+形象價值）與整體顧客成本（貨幣成本+時間成本+體力成本+精神成本）之差異。它與顧客對品牌或公司的'忠誠度密切相關。80年代另一流行概念是品牌資產（brandequity）大衛·a艾克（aker）提出構筑品牌資產的5大元素為品牌忠誠、品牌知名度，心目中的品質、品牌聯想，其他獨有資產。作為公司的無形資產，品牌資產往往又構成公司最有價值的資產。
伴隨全球一體化進程，西奧多·萊維特提出“全球營銷”（globalmarketing）的思想，強調產品與手段的一致性，認為過于強調各地方適應性會導致規模經濟損失。然而，他忽略了地域文化差異的影響，受文化影響的產品更多強調各方市場適應性，百不受文化影響的產品可以更多的標準化。
舒爾茲（donschultz）提出整合營銷（integratedmarketing），包括營銷戰略與活動的整合，信息與服務的整合，傳播渠道的整合，產品與服務的整合。
巴巴拉·本德·杰克遜強調關系營銷（relationshipmarketing）的重要性，它有別于傳統的交易營銷，為客戶增加經濟的、社會的、技術支持等附加值，更好地把握了營銷概念的精神，強調了營銷的人文性。
信息技術的迅速發展，使得企業“一對一溝通”顧客成為可能，出現了數據庫營銷，它更好地了解了顧客，加強了與顧客的忠誠關系。
90年代，企業營銷理念發生變化，企業開始反思傳統的營銷活動，意識到營銷不僅要考慮消費者的需要，更要考慮消費者手社會的長遠利益，如環境保護與人身健康。公司實行組織目標不應為利潤最大化或消費者的選擇和滿意度最大化，而應是兼顧消費者的滿意與長期福利。于是，4cs開始向傳統的4ps挑戰。
二、21世紀營銷學的展望。
盡管世界著名營銷學者對營銷未來發展的看法顯得多元化，但網絡營銷無疑是21世紀營銷的焦點。營銷環境和消費者行為的變化是網絡營銷發展的動力，20世紀工業時代創造的營銷4ps要素與互聯網技術重新整合。
網絡營銷的最大特點在于消費者為導向，消費者的個性特點使得企業重新思考其營銷戰略。網絡環境使得雙向互動或為現實，使得企業營銷決策有的放矢，從根本上提高了消費者滿意度。網絡社會的競爭優勢將來自于吸引和保持顧客的能力和極顯著減少交易成本。
網絡營銷在三個方面對營銷理論體系將產生重大的突破：
(1)強調消費者已逐漸取得交易主權；
(2)消費者需求差異日趨擴大；
(3)營銷策略重在吸引消費者，培養消費者對公司及公司產品的忠誠。
工業革命以來，每一次重大的技術革命都會給人類帶來巨大的沖擊。無疑，傳統的營銷理論也將發生重大變革。市場細分的標準將更加細化；市場調查方法將更加創新，顯現多元化；營銷策略的研究更加注重互動的、整合的網絡營銷。
買方市場的完全轉移和因特網使生產商的產品定位、廠商自身的定位更加細分，商品的文化特征、民族特征、藝術特征會得到充分的發揮。商品將不再僅是大眾的商品，而開始真正表達極小群體的生活方式。顧客成為一切的開始，為顧客找產品，不再是為產品找顧客，重要的不再是將盡量多的產品賣給盡量多的顧客，而是培養一個已有顧客更多地或只是某一公司產品的顧客。“一對一營銷”、“直效營銷”、“直復式營銷”將成為全面滿足消費者個性要求的營銷方式。
網絡調研由于獲取信息的及時性、共享性和低成本的優勢而將逐漸取代傳統調研方法，這種基于顧客和潛在顧客的市場調研結果更為客觀、真實，反映了消費心態和市場發展趨勢。
三、中國營銷學的現狀。
市場營銷理論從70年代末80年代初開始重新引入中國大陸，經過近20年代的風風雨雨已從單純的理論學習階段步入需要全面創新和拓展的時代。中國營銷學的“研究、應用和發展”可劃分為四個階段：
(1)引進階段（1978—1982）年。主要通過翻譯、考察及邀請專家的形式，系統介紹和引進了國外的市場營銷理論。這是營銷中國化非常重要的基礎性工作，但由于當時社會條件的限制，參與研究者少，研究比較局限，對西方營銷理論的認識也相對膚淺。
(2)傳播階段（1983—1985年）。1984年1月，全國高等綜合大學、財貿院校的“市場學教學研究會”成立，大大促進了營銷理論的全面范圍內的傳播，營銷學開始得以到高校教學的重視，有關營銷學的著作、教材和論文在數量和質量上都有很大的提高。
(3)應用階段（1985—1992年）。中國經濟體制改革步伐的加快，市場環境的改善為企業應用現代營銷原理指導自身經營創造了條件，但在應用過程中出現了較大的不均衡：不同地區、行業及機制中的企業在應用營銷原理的自覺性和水平上表現出較大的差距，同時應用本身也存在一定的片面性。
(4)擴展階段（1988—1992年）。在此期間，無論是市場營銷的研究隊伍，還是市場教學、研究和應用的內容，都有了大極大的發展。研究重點也從過去的單純教演出了研究，改變為結合企業營銷實踐的研究，且取得了一定的成果。
然而，由于缺乏對西方營銷理論應用于中國實踐的充分探索，缺乏中國營銷理論創新的嘗試，營銷學依然沒有實現和中國國情的有效整合，營銷學最權威的指南仍然是“科特勒”、“麥卡錫”和“斯坦頓”。大多數人只不過是在介紹他們的理論與觀念。實踐中的營銷更多的是廣告、促銷，甚至不顧道德的束縛，操縱消費者的欲望，背離了時代的特征。
近年來，現代營銷理論和應用原則上又提出了許多新的觀點，如：對質量、價值和顧客滿意的強調，對關系建立和顧客保持的強調；對商業過程和整合商業職能的強調；對全球性思考和區域性規劃的強調；對戰略聯合和網絡建立的強調；對直接（復）和在線營銷的強調；對服務營銷的強調；對高科技產業的強調；對符合倫理的營銷行為的強調。這些新的觀點經過系統化后，也正是今天我們所看到的關系營銷、整合營銷、網絡構建、戰略聯合、直復營銷、在線（網絡）營銷、服務營銷和營銷倫理等，它們構成了當今營銷時代的新特征。
營銷是對需要滿足的促進，需要無處不在，營銷也無處不在。實用的營銷不在于優雅的形式，而在于被誰，在什么地方，以何種程度得到充分和有效的應用。營銷應成為一門實用管理技術，解決實際管理問題，應該向企業提供行之有效的營銷策略、技術。從寶潔的品牌營銷，可口可樂的特許經營，斯沃琪的差異化影響，馬獅的關系營銷到戴爾大規模開始定制化營銷，我們可以看出這些營銷創新成就了一個品牌，一個企業，豐富了營銷理論體系。
因此，中國營銷學面對21世紀，應結合西方營銷理論、技術趨勢和中國文化、市場、企業的實際狀況，在以下三個方面做出積極的探索和大膽的創新：創建中國市場環境下，尤其是網絡環境下道德的營銷理念和體系；創建結合實踐的微觀營銷實務技術；創建整個組織范圍的營銷思路和方法。
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