教學(xué)工作計(jì)劃可以幫助教師合理分配教學(xué)時(shí)間,確保教學(xué)活動(dòng)的充分展開。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀教學(xué)工作計(jì)劃范文,供大家參考借鑒。
身體樂(lè)器教案(實(shí)用20篇)篇一
一、進(jìn)一步區(qū)分對(duì)身體主要器官和部位的認(rèn)識(shí)。
二、發(fā)現(xiàn)身體部位可以發(fā)出各種各樣的聲音,并大膽進(jìn)行嘗試表現(xiàn)為音樂(lè)伴奏。
三、萌發(fā)喜愛(ài)打擊類音樂(lè)活動(dòng)。
一、各種打擊樂(lè)器4-5件。
二、音樂(lè)伴奏帶、錄音機(jī)。
三、嘴巴、手、腳圖片標(biāo)志各一個(gè)。
一、引題。
1、教師逐一出示并操作打擊樂(lè)器使其發(fā)出聲音,引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)是怎么樣讓樂(lè)器發(fā)出聲音的。
2、教師小結(jié):雙響綁和三角鐵是老師用不棍和鐵棒敲一敲發(fā)出聲音的,沙錘和串鈴是老師用手搖一搖發(fā)出聲音的。
師:這些打擊樂(lè)器可以發(fā)出美妙的聲音,其實(shí)我們的身體也是可以發(fā)出很多好聽的聲音的,也是一件樂(lè)器。
1、認(rèn)識(shí)“嘴巴”樂(lè)器。
a、引導(dǎo)幼兒用嘴巴發(fā)出多種聲音:彈舌頭、搓上下唇、彈上顎等。
b、播放一段音樂(lè),用嘴巴樂(lè)器來(lái)為音樂(lè)伴奏。
(2、3)環(huán)節(jié)為:認(rèn)識(shí)“手”樂(lè)器和認(rèn)識(shí)“腳”樂(lè)器,方法同1環(huán)節(jié)。
三、表演用身體樂(lè)器為音樂(lè)伴奏。
1、集體自由選擇嘴巴、手、腳中的一種樂(lè)器為音樂(lè)伴奏。
2、集體自由結(jié)合幾種身體樂(lè)器為音樂(lè)伴奏。
3、游戲:看指令,選樂(lè)器。
師:小朋友們,現(xiàn)在老師要和你們來(lái)玩游戲了。老師這里有三張圖片標(biāo)志,分別是:嘴巴、手、腳。等一下音樂(lè)響起的時(shí)候,大家要邊聽音樂(lè)邊看我舉起來(lái)的是哪種身體樂(lè)器,而且你們要按照老師的標(biāo)志去選擇身體樂(lè)器為音樂(lè)伴奏。
游戲分兩次進(jìn)行:第一次請(qǐng)部分幼兒參加游戲,其他幼兒觀看。
第二次請(qǐng)全體幼兒參加游戲表演。
四、親子同樂(lè)。
師:小朋友們,我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了用身體樂(lè)器來(lái)為音樂(lè)伴奏,現(xiàn)在我們請(qǐng)自己的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶和我們一起來(lái)用身體樂(lè)器為音樂(lè)伴奏吧!(放音樂(lè),家長(zhǎng)和孩子們共同表演)。
在活動(dòng)中,我為了避免孩子從頭唱到尾,在解決難點(diǎn)四分音符與感情技巧處理部分,我采用了談話的方法,讓孩子稍微休息了一會(huì),使活動(dòng)能夠動(dòng)靜結(jié)合,孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預(yù)設(shè)的目標(biāo)。當(dāng)然了,本次活動(dòng)還有很多不足的地方,希望各位老師和專家多加指點(diǎn)。
身體樂(lè)器教案(實(shí)用20篇)篇二
在綠色的草原上,生活著許多勤勞的民族,他們能歌善舞,每個(gè)民族都有自己的特的樂(lè)器,他們用這些美麗的樂(lè)器,演奏出動(dòng)聽的樂(lè)曲。在這個(gè)單元里我們要學(xué)習(xí)蒙古族、瑤族和彝族三種樂(lè)器,他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn),那就是樂(lè)器的背后都有一個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)。
單元頁(yè)上擺放著三個(gè)民族和三種樂(lè)器的圖片,你能分別指出來(lái)嗎?
2、蒙古族生活在廣闊的大草原上,他們是游牧民族,靠放牧為生,沒(méi)有固定的居住地點(diǎn),哪里有青草,就在哪里居住,因此他們的房子也是可以移動(dòng)的蒙古包。所以我們稱他們是“馬背上的民族”。
3、請(qǐng)同學(xué)們一起聽賞或?qū)W唱蒙古民歌《嘎達(dá)梅林》,在欣賞的過(guò)程中,請(qǐng)大家感受樂(lè)曲節(jié)奏所表達(dá)的情感,是歡快的還是憂傷,是熱情還是沉靜?引導(dǎo)學(xué)生富有感情的歌唱。歌曲唱會(huì)后再唱樂(lè)譜,進(jìn)行由音及性的學(xué)唱樂(lè)譜,并請(qǐng)學(xué)生共同分析歌曲中出現(xiàn)了那幾個(gè)音級(jí),屬于什么調(diào)式。
身體樂(lè)器教案(實(shí)用20篇)篇三
1、在馬頭琴演奏的背景音樂(lè)下,和學(xué)生一起聆聽故事《馬頭琴的傳說(shuō)》,觀察馬頭琴外形結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。
2、悠揚(yáng)的馬頭琴聲好像自遠(yuǎn)方傳來(lái),是馬兒在向主人傾訴?還是主人在傾聽馬兒的哭泣?說(shuō)說(shuō)馬頭琴樂(lè)器的音色有哪些特點(diǎn)?教師還可選擇一段二胡演奏的片斷,讓學(xué)生在比較中識(shí)別和感受馬頭琴的獨(dú)有音色。
3、根據(jù)傳說(shuō),分小組合作或個(gè)人用連環(huán)畫的形式,完成一組繪畫作業(yè)。故事可以根據(jù)自己理解的意圖進(jìn)行改變。
4、老師挑選幾幅作品請(qǐng)學(xué)生講述所表現(xiàn)的是故事中的哪些場(chǎng)景,大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。
身體樂(lè)器教案(實(shí)用20篇)篇四
游戲玩法建議:
1、游戲:“點(diǎn)豆豆”。在初步熟悉歌曲內(nèi)容之后,帶幼兒完整跟唱歌曲時(shí),教師可以和小朋友一起伸出食指,從第一個(gè)幼兒開始隨著音樂(lè)節(jié)拍邊唱歌邊一個(gè)一個(gè)點(diǎn)小朋友,歌曲唱到最后一句,“裝進(jìn)我的小褲兜”,老師張開手臂“裝”小朋友,大家一起數(shù)一數(shù)“裝了幾個(gè)豆豆”。再以此請(qǐng)個(gè)別小朋友“點(diǎn)豆豆”。
2、游戲:“豆豆鉆兜兜”請(qǐng)兩名配班教師手拉手搭成小橋的樣子變一個(gè)“大兜兜”,老師也變成“豆豆”和所有''小豆豆們“拉著衣服變成”一長(zhǎng)串豆豆“,大家一起邊唱歌邊用小腳-下-下踏著節(jié)拍從”大兜兜“下面鉆過(guò),唱玩歌曲最后一句,兩名配班老師放下手”裝豆豆“,數(shù)數(shù)一共裝了幾個(gè)”豆豆“。
演唱部分。
一、動(dòng)作建議:
1--2小節(jié),伸出右手食指,隨音樂(lè)節(jié)奏做”數(shù)“的動(dòng)作。
3-4小節(jié),兩手相對(duì)做”圓“的動(dòng)作。
5-6小節(jié),第五小節(jié)做”數(shù)“的動(dòng)作,第六小節(jié)雙手?jǐn)傞_。
7-8小節(jié),兩手隨音樂(lè)節(jié)奏做”裝進(jìn)褲兜“的動(dòng)作。
二、教學(xué)活動(dòng)建議。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、掌握樂(lè)曲節(jié)拍,能夠邊用手打節(jié)拍邊學(xué)習(xí)演唱歌曲。
2、在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上,嘗試變游戲邊學(xué)唱和鞏固歌曲,通過(guò)觀察玩游戲的方法,分辨游戲所蘊(yùn)含的規(guī)則。
活動(dòng)過(guò)程。
1、導(dǎo)入活動(dòng):數(shù)豆豆。
(l)教師出示一個(gè)淺淺的盤子,里面有若干顏色鮮亮,大小適中的豆豆,請(qǐng)小朋友看一看這些豆豆,描述豆豆的樣子(教師可提示:”圓溜溜“的),教師事先告訴幼兒,這些豆豆是和小朋友玩游戲的,不是吃的,做完游戲了老師再給小朋友一些干凈的豆豆吃。
(2)先看看老師是怎么和豆豆玩游戲的',教師伸出食指,-下-下”點(diǎn)豆豆“,同時(shí)完整地清唱歌曲一遍:”一、二、三、四,數(shù)豆豆,豆兒豆兒圓溜溜,五、六、七、八,哎呦呦,裝進(jìn)我的小褲兜。“唱完歌曲,教師將幾個(gè)豆豆放進(jìn)褲兜,問(wèn)小朋友:”豆豆裝到哪里了?…'裝了幾個(gè)豆豆?“小朋友猜一猜。教師從褲兜里拿出豆豆,放在透明袋子里,和小朋友一起數(shù)一數(shù),裝了幾個(gè)豆豆。
2、學(xué)唱歌曲。
(2)請(qǐng)個(gè)別小朋友到前面來(lái)”和豆豆玩游戲“,大家一起唱歌,唱完歌曲這名小朋友裝幾個(gè)豆豆放進(jìn)自己的褲兜,其他小朋友猜一猜他裝了幾個(gè)豆豆。再請(qǐng)他從褲兜里拿出豆豆放在透明袋子里,小朋友一起數(shù)數(shù)他裝了幾個(gè)豆豆。
3、跟鋼琴伴奏唱歌、玩一占、豆豆”游戲。
(1)小朋友們變變變,變成各種各樣的豆豆,做出不同的豆豆造型,說(shuō)說(shuō)自己是什么樣的豆豆,老師變成一個(gè)大兜兜,大家來(lái)玩一個(gè)“點(diǎn)豆豆”的游戲。教師走到幼兒面前,和小朋友一起伸出食指,從第一個(gè)幼兒開始隨著音樂(lè)節(jié)拍邊唱歌邊一個(gè)一個(gè)點(diǎn)小朋友,歌曲唱到最后一句,“裝進(jìn)我的小褲兜”,老師張開手臂“裝”小朋友,大家一起數(shù)一數(shù)“裝了幾個(gè)豆豆”。
(2)接下來(lái)請(qǐng)一名幼兒在圈內(nèi)一下一下“點(diǎn)豆豆”(點(diǎn)小朋友),“裝豆豆”(雙臂張開抱小朋友),“數(shù)豆豆”(數(shù)一數(shù)“裝”了幾個(gè)小朋友),接下來(lái)再由這名小朋友請(qǐng)下一個(gè)小朋友繼續(xù)游戲,依次進(jìn)行3-4名幼兒。
4、游戲:“豆豆鉆兜兜”
(1)請(qǐng)兩名配班教師手拉手搭成小橋的樣子變一個(gè)“大兜兜”,老師也變成“豆豆”和所有“小豆豆們”拉著衣服變成“一長(zhǎng)串豆豆”,大家一起邊唱歇邊用小腳-下-下踏著節(jié)拍從“大兜兜”下面鉆過(guò),唱玩歌曲最后一句,兩名配班老師放下手“裝豆豆”,數(shù)數(shù)一共裝了幾個(gè)“豆豆”。
(2)請(qǐng)客人老師當(dāng)“大兜兜”,所有小朋友和客人老師一起唱歌玩游戲5、結(jié)束活動(dòng):跳個(gè)“豆豆舞”播放歌曲音樂(lè),客人老師和小朋友一起跟著音樂(lè)邊唱歌邊跳“豆豆舞”,結(jié)束活動(dòng)。
播放歌曲原唱,小朋友在跟唱的同時(shí),教師可引導(dǎo)幼兒加入動(dòng)作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容,在間奏部份教師可通過(guò)“豆豆拉拉手”“豆豆轉(zhuǎn)個(gè)圈”等提示,讓幼兒互相配合拉拉手、轉(zhuǎn)個(gè)圈等,最后一句可互相抱一抱,進(jìn)一步欣賞歌曲、感受歌曲,表現(xiàn)歌曲。
活動(dòng)反思:
根據(jù)小班孩子的認(rèn)知能力和發(fā)展水平來(lái)看,在活動(dòng)中是不需要使用圖譜的,在活動(dòng)中我加入了圖譜反倒是讓孩子們覺(jué)得是無(wú)所適從了。在第一部分熟悉歌詞時(shí),只要和孩子們一起邊指著豆豆,邊數(shù)一數(shù)就好了,這樣孩子們就清楚易懂。
整首歌曲的調(diào)子是有一定難度的,今天的活動(dòng)由于熟悉歌詞上掌握的不太好,所以在后面的歌唱部分也就打了折扣,孩子們不敢唱出來(lái),由于我自身的原因,比較緊張,所以在學(xué)唱歌曲部分一帶而過(guò),孩子們沒(méi)有透徹理解歌詞的內(nèi)容,比如:哎喲喲,是很開心的,應(yīng)該讓孩子們一起來(lái)做一做開心的動(dòng)作,還可以請(qǐng)孩子們伸出一只小手,另外一只手當(dāng)做盆子,來(lái)數(shù)豆豆,這樣趣味性就更濃厚了。
所以這個(gè)活動(dòng)還需要進(jìn)一步的作調(diào)整。
身體樂(lè)器教案(實(shí)用20篇)篇五
1、學(xué)生在聽《馬頭琴的傳說(shuō)》的過(guò)程中,認(rèn)識(shí)和了解蒙古族的樂(lè)器——馬頭琴,結(jié)合欣賞馬頭琴的樂(lè)曲及蒙古族的民歌與風(fēng)光,了解蒙古人民的風(fēng)格、傳說(shuō)、樂(lè)器及各種藝術(shù)形式。
2、在學(xué)唱歌曲和欣賞樂(lè)器以及創(chuàng)編故事劇等活動(dòng)中,學(xué)生能夠?qū)?lè)器的造型和材料有深刻地認(rèn)識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、馬頭琴的傳說(shuō)資料、圖片資料或?qū)嵨铩?/p>
2、馬頭琴音樂(lè)錄音帶、蒙古民歌的音樂(lè)錄音帶或cd光盤及蒙古風(fēng)光圖片。
3、美術(shù)材料和工具,如圖畫紙、鋼筆、油畫棒或彩色水筆。
課型:綜合。
教學(xué)過(guò)程:
身體樂(lè)器教案(實(shí)用20篇)篇六
1、欣賞蒙古舞蹈,體會(huì)夸張而強(qiáng)烈的動(dòng)作和節(jié)奏。
2、回憶以前藝術(shù)課學(xué)習(xí)過(guò)的蒙古族舞蹈動(dòng)作,結(jié)合課堂上的欣賞,請(qǐng)學(xué)生分組模仿其中的動(dòng)作進(jìn)行表演,其他同學(xué)對(duì)他們的表演給予評(píng)價(jià)。
3、根據(jù)記憶創(chuàng)作繪畫作品《馬背上的民族》。
教學(xué)評(píng)價(jià)建議:
1、對(duì)學(xué)生在連環(huán)畫創(chuàng)作中的表現(xiàn)給予充分的肯定,特別是對(duì)于善于合作繪畫的同學(xué)要多鼓勵(lì)。
2、挑選在舞蹈表演中能夠大膽展示的學(xué)生為大家做演示,并請(qǐng)大家從舞蹈的動(dòng)作、表情等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
身體樂(lè)器教案(實(shí)用20篇)篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生在聽《馬頭琴的傳說(shuō)》的過(guò)程中,認(rèn)識(shí)和了解蒙古族的樂(lè)器——馬頭琴,結(jié)合欣賞馬頭琴的樂(lè)曲及蒙古族的民歌與風(fēng)光,了解蒙古人民的風(fēng)格、傳說(shuō)、樂(lè)器及各種藝術(shù)形式。
2、在學(xué)唱歌曲和欣賞樂(lè)器以及創(chuàng)編故事劇等活動(dòng)中,學(xué)生能夠?qū)?lè)器的造型和材料有深刻地認(rèn)識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、馬頭琴的傳說(shuō)資料、圖片資料或?qū)嵨铩?/p>
2、馬頭琴音樂(lè)錄音帶、蒙古民歌的音樂(lè)錄音帶或cd光盤及蒙古風(fēng)光圖片。
3、美術(shù)材料和工具,如圖畫紙、鋼筆、油畫棒或彩色水筆。
課時(shí)建議:1課時(shí)。
身體樂(lè)器教案(實(shí)用20篇)篇八
一、進(jìn)一步區(qū)分對(duì)身體主要器官和部位的認(rèn)識(shí)。
二、發(fā)現(xiàn)身體部位可以發(fā)出各種各樣的聲音,并大膽進(jìn)行嘗試表現(xiàn)為音樂(lè)伴奏。
三、萌發(fā)喜愛(ài)打擊類音樂(lè)活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:各種打擊樂(lè)器4-5件。音樂(lè)伴奏帶、錄音機(jī)。嘴巴、手、腳圖片標(biāo)志各一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、引題。
1、教師逐一出示并操作打擊樂(lè)器使其發(fā)出聲音,引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)是怎么樣讓樂(lè)器發(fā)出聲音的。
2、教師小結(jié):雙響綁和三角鐵是老師用木棍和鐵棒敲一敲發(fā)出聲音的,沙錘和串鈴是老師用手搖一搖發(fā)出聲音的。
師:這些打擊樂(lè)器可以發(fā)出美妙的聲音,其實(shí)我們的身體也是可以發(fā)出很多好聽的聲音的,也是一件樂(lè)器。
1、認(rèn)識(shí)“嘴巴”樂(lè)器。
a、引導(dǎo)幼兒用嘴巴發(fā)出多種聲音:彈舌頭、搓上下唇、彈上顎等。
b、播放一段音樂(lè),用嘴巴樂(lè)器來(lái)為音樂(lè)伴奏。
2、3環(huán)節(jié)為:認(rèn)識(shí)“手”樂(lè)器和認(rèn)識(shí)“腳”樂(lè)器,方法同1環(huán)節(jié)。
三、表演用身體樂(lè)器為音樂(lè)伴奏。
1、集體自由選擇嘴巴、手、腳中的一種樂(lè)器為音樂(lè)伴奏。
2、集體自由結(jié)合幾種身體樂(lè)器為音樂(lè)伴奏。
3、游戲:看指令,選樂(lè)器。
師:小朋友們,現(xiàn)在老師要和你們來(lái)玩游戲了。老師這里有三張圖片標(biāo)志,分別是:嘴巴、手、腳。等一下音樂(lè)響起的時(shí)候,大家要邊聽音樂(lè)邊看我舉起來(lái)的是哪種身體樂(lè)器,而且你們要按照老師的標(biāo)志去選擇身體樂(lè)器為音樂(lè)伴奏。
游戲分兩次進(jìn)行:第一次請(qǐng)部分幼兒參加游戲,其他幼兒觀看。
第二次請(qǐng)全體幼兒參加游戲表演。
四、親子同樂(lè)。
師:小朋友們,我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了用身體樂(lè)器來(lái)為音樂(lè)伴奏,現(xiàn)在我們請(qǐng)自己的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶和我們一起來(lái)用身體樂(lè)器為音樂(lè)伴奏吧!(放音樂(lè),家長(zhǎng)和孩子們共同表演)。
身體樂(lè)器教案(實(shí)用20篇)篇九
我國(guó)從遠(yuǎn)古至今流傳著多種多樣的民族樂(lè)器,如:吹奏樂(lè)器(笛子等)、打擊樂(lè)器(大鼓等)、彈撥樂(lè)器(琵琶等)、拉弦樂(lè)器(二胡等)。如今,隨著人們對(duì)民間文化的重視,更多的民族樂(lè)器被人們挖掘和運(yùn)用,使演奏形式有了新的突破,推動(dòng)了民間音樂(lè)的進(jìn)一步發(fā)展,給人們的生活帶來(lái)了樂(lè)趣。
在幼兒園組織的參觀、欣賞等活動(dòng)中,幼兒對(duì)民族樂(lè)器的表演產(chǎn)生了好奇心,提出了許多問(wèn)題。幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣以及對(duì)有關(guān)內(nèi)容的探索愿望造就了《民族樂(lè)器》的主題活動(dòng)。在實(shí)施過(guò)程中,通過(guò)調(diào)查、交流、討論等活動(dòng)方式,幫助幼兒建構(gòu)有關(guān)民族樂(lè)器的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn),提高其語(yǔ)言表達(dá)能力,培養(yǎng)其主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)意識(shí)。在欣賞、交流的過(guò)程中,增強(qiáng)幼兒對(duì)民族樂(lè)器的興趣,感受各種民族樂(lè)器不同的音色及演奏方式,了解各種樂(lè)器演奏的代表作。在合作表演的過(guò)程中,幼兒的自主性、獨(dú)立性及與同伴合作、協(xié)商等積極的情感都能得到一定的發(fā)展。
身體樂(lè)器教案(實(shí)用20篇)篇十
單元概述:
你聽,那聲音從山谷傳來(lái),又向草原流淌,時(shí)而回蕩在云間,時(shí)而又徘徊于山崗……。
本單元選取我國(guó)蒙古族的馬頭琴、瑤族的長(zhǎng)鼓、彝族的葉笛三種民族樂(lè)器,以民間傳說(shuō)故事引起學(xué)生興趣,講述樂(lè)器的來(lái)歷,欣賞該樂(lè)器演奏的樂(lè)曲特點(diǎn)。使學(xué)生對(duì)少數(shù)民族的樂(lè)器、樂(lè)曲,從形象、聲音到發(fā)展過(guò)程有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)和了解。還可根據(jù)故事創(chuàng)編戲劇活動(dòng),在活動(dòng)中全面提高學(xué)生的素質(zhì)。
本單元共設(shè)計(jì)了三個(gè)課題:《來(lái)自草原的故事》、《瑤族敲起“郭咚郭”》、《葉笛聲聲》,引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度感受和體驗(yàn)少數(shù)民族富有特色的藝術(shù)。
身體樂(lè)器教案(實(shí)用20篇)篇十一
在綠色的草原上,生活著許多勤勞的民族,他們能歌善舞,每個(gè)民族都有自己的特的樂(lè)器,他們用這些美麗的樂(lè)器,演奏出動(dòng)聽的樂(lè)曲。在這個(gè)單元里我們要學(xué)習(xí)蒙古族、瑤族和彝族三種樂(lè)器,他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn),那就是樂(lè)器的背后都有一個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)。
單元頁(yè)上擺放著三個(gè)民族和三種樂(lè)器的圖片,你能分別指出來(lái)嗎?
2、蒙古族生活在廣闊的大草原上,他們是游牧民族,靠放牧為生,沒(méi)有固定的居住地點(diǎn),哪里有青草,就在哪里居住,因此他們的房子也是可以移動(dòng)的蒙古包。所以我們稱他們是“馬背上的民族”。
3、請(qǐng)同學(xué)們一起聽賞或?qū)W唱蒙古民歌《嘎達(dá)梅林》,在欣賞的過(guò)程中,請(qǐng)大家感受樂(lè)曲節(jié)奏所表達(dá)的情感,是歡快的還是憂傷,是熱情還是沉靜?引導(dǎo)學(xué)生富有感情的歌唱。歌曲唱會(huì)后再唱樂(lè)譜,進(jìn)行由音及性的學(xué)唱樂(lè)譜,并請(qǐng)學(xué)生共同分析歌曲中出現(xiàn)了那幾個(gè)音級(jí),屬于什么調(diào)式。
我們?cè)隈R背上馳騁。
1、欣賞蒙古舞蹈,體會(huì)夸張而強(qiáng)烈的動(dòng)作和節(jié)奏。
2、回憶以前藝術(shù)課學(xué)習(xí)過(guò)的蒙古族舞蹈動(dòng)作,結(jié)合課堂上的欣賞,請(qǐng)學(xué)生分組模仿其中的動(dòng)作進(jìn)行表演,其他同學(xué)對(duì)他們的表演給予評(píng)價(jià)。
3、根據(jù)記憶創(chuàng)作繪畫作品《馬背上的民族》。
教學(xué)評(píng)價(jià)建議:
1、對(duì)學(xué)生在連環(huán)畫創(chuàng)作中的表現(xiàn)給予充分的肯定,特別是對(duì)于善于合作繪畫的同學(xué)要多鼓勵(lì)。
2、挑選在舞蹈表演中能夠大膽展示的學(xué)生為大家做演示,并請(qǐng)大家從舞蹈的動(dòng)作、表情等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
身體樂(lè)器教案(實(shí)用20篇)篇十二
1.認(rèn)識(shí)一些樂(lè)器,并自己動(dòng)手制作一些簡(jiǎn)單的小樂(lè)器。
2.會(huì)改變樂(lè)器聲音的大小高低。
能力與過(guò)程。
1.培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。
2.練習(xí)的比較選擇能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
鍛煉學(xué)生勤于動(dòng)手,敢于創(chuàng)新的科學(xué)品質(zhì)。
選擇材料,制作小樂(lè)器。
改變樂(lè)器聲音的大小高低。
一些常見(jiàn)的小樂(lè)器、一些制作樂(lè)器使用的材料。
教師指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手制作小樂(lè)器和學(xué)生嘗試自己設(shè)計(jì)制作。
(學(xué)生)音樂(lè)。
(教師)音樂(lè)是由各種樂(lè)器所發(fā)出來(lái)的。今天老師也帶來(lái)一些樂(lè)器,你們認(rèn)識(shí)這些樂(lè)器嗎?
(展示)一些樂(lè)器。在展示的同時(shí)可以讓有能力的學(xué)生進(jìn)行演奏。
(學(xué)生)活動(dòng)。
(導(dǎo)入)大家都感受到了,樂(lè)器可以演奏出我們喜歡的美妙音樂(lè),這些音樂(lè)使我們的生活更加多彩。那么,大家有沒(méi)有興趣自己來(lái)制作一件屬于自己的樂(lè)器呢?我想,自己做出來(lái)的樂(lè)器演奏出的音樂(lè)肯定別有一番情趣。
(講授新課)。
1.先拿出一個(gè)鼓給學(xué)生看,并問(wèn):做一個(gè)小鼓需要什么材料?
2.討論:桌子上的材料能否制成一個(gè)小鼓?
3.能行,請(qǐng)同學(xué)試著做一做,把老師準(zhǔn)備的鼓面材料都試一試,比較不同材料鼓面產(chǎn)生的效果,找出最合適的材料。
4.討論:敲擊不同材料的鼓面發(fā)出的聲音一樣嗎?哪種材料更適合做鼓面,為什么?并說(shuō)出自己的理由。通過(guò)討論讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),用身邊的什么材料可以制作什么樂(lè)器、為下次活動(dòng)做準(zhǔn)備。
5.教師講解:制作樂(lè)器一般分為三步進(jìn)行:。
根據(jù)樂(lè)器的特征選擇合適的材料,如鼓的形狀大小各異,但它們都由鼓體和鼓面兩部分構(gòu)成,鼓面都是圓形的并且有彈性。從這一特征出發(fā)來(lái)準(zhǔn)備制作小鼓的材料。
根據(jù)樂(lè)器的構(gòu)造進(jìn)行制作,重點(diǎn)組裝好發(fā)聲部位的材料。如小鼓的鼓面一定要繃緊。
敲擊小鼓,比較不同材料制成的鼓面發(fā)出的聲音有什么相同和不同。
6.演示、改進(jìn)提高質(zhì)量。
活動(dòng)目標(biāo):。
1.能與小組其他同學(xué)制定設(shè)計(jì)制作小樂(lè)器的計(jì)劃。
2.能按計(jì)劃制作自己的小樂(lè)器。
3.能說(shuō)出聲音的大小、高低與物體的振動(dòng)有關(guān)系。
4.能說(shuō)出本組和其他組制作的小樂(lè)器的優(yōu)缺點(diǎn),并進(jìn)一步完善自己的小樂(lè)器。
1.以小組為單位,活動(dòng)時(shí)間為一課時(shí)。
2.教師指導(dǎo)學(xué)生以小組形式設(shè)計(jì)制作小樂(lè)器的.計(jì)劃,提示設(shè)計(jì)有困難的學(xué)生參考教材中的內(nèi)容。
3.讓學(xué)生根據(jù)自己的計(jì)劃用事先準(zhǔn)備好的材料制作一件或幾件小樂(lè)器。
4.試一試,讓小樂(lè)器發(fā)出大小、高低不同的聲音。引導(dǎo)學(xué)生鞏固前面所學(xué)的有關(guān)聲音的產(chǎn)生和傳播的內(nèi)容,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)聲音有大小、高低之分。
5.通過(guò)演奏會(huì)的形式,一方面讓學(xué)生展示自己的制作成果,交流讓樂(lè)器發(fā)出不同聲音的做法;另一方面讓學(xué)生對(duì)本組或其他組制作的小樂(lè)器進(jìn)行評(píng)價(jià)。
從以下幾方面對(duì)自己的小樂(lè)器進(jìn)行評(píng)價(jià):。
1.用來(lái)制作樂(lè)器的材料:。
2.樂(lè)器的外觀和性能:。
3.如果重新樂(lè)器會(huì)有什么變化:。
4.如果可得到一件真樂(lè)器,它與你制作的相比,有什么不同:。
5.對(duì)自己制作的樂(lè)器的自我評(píng)價(jià):。
1.教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)教材p16上的關(guān)于聲音的擴(kuò)展知識(shí)。
2.依據(jù)擴(kuò)展知識(shí),學(xué)生嘗試改變自己制作的樂(lè)器的聲音的高低大小。
身體樂(lè)器教案(實(shí)用20篇)篇十三
設(shè)計(jì)意圖:
當(dāng)孩子們喜歡邊玩邊哼小調(diào)時(shí);當(dāng)孩子們不斷重復(fù)敲擊側(cè)耳傾聽敲擊時(shí);當(dāng)孩子們一聽到節(jié)奏明快、活潑的音樂(lè)就手舞足蹈、搖頭晃腦起來(lái),臉上的表情就豐富起來(lái),我知道孩子們是喜歡音樂(lè)的,對(duì)音樂(lè)是好奇的。因此,我們?cè)诎嗉?jí)中為幼兒創(chuàng)設(shè)音樂(lè)環(huán)境,設(shè)立音樂(lè)區(qū)角,讓他們與音樂(lè)做朋友。同時(shí)我們?cè)趨^(qū)角活動(dòng)時(shí)播放輕柔悅耳的名曲,童謠,投放與歌曲相關(guān)的圖片貼在墻角上做背景,并制作一些表演時(shí)需要的道具和打擊樂(lè)器(彩帶、頭飾、花環(huán)、手鈴、響板、圓舞板等)來(lái)滿足孩子的需要,在一次活動(dòng)中無(wú)意發(fā)現(xiàn)小朋友會(huì)邊聽著音樂(lè)邊用打擊樂(lè)器來(lái)伴奏,雖然 節(jié)奏有些凌亂,但他們玩得很開心,只是缺乏合作與互動(dòng)。于是,我設(shè)計(jì)了《我和樂(lè)器寶寶做游戲》通過(guò)活動(dòng),來(lái)讓孩子加深對(duì)打擊樂(lè)器的了解和興趣,培養(yǎng)他們的合作意識(shí)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感,初步掌握四分音符和八分音符的節(jié)奏。
2、初步學(xué)習(xí)應(yīng)用打擊樂(lè)器,激發(fā)幼兒對(duì)打擊樂(lè)器的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒節(jié)奏活動(dòng)中合作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、音樂(lè)圖譜一張(小熊的腳印、荷花、小白兔、蛙)
2、樂(lè)器若干:雙響棒子5個(gè)、圓舞板5個(gè)、響鈴5個(gè)、鈴鼓5個(gè)、玩具熊一只
活動(dòng)過(guò)程:
一、熟悉樂(lè)曲
1、師:小朋友,你們看它是誰(shuí)啊?(出示玩具熊)
2、師:對(duì)了,這只小熊要去小溪邊散步。走,走,走, 看見(jiàn)一朵荷花開,又走,走,走,又看見(jiàn)一朵荷花開,小熊和荷花在小溪邊玩的很開心,這時(shí)候來(lái)了兩只大蛙,在呱呱,呱呱地和小熊打招呼,遠(yuǎn)處又跳跳,跳跳地來(lái)了一只小白兔。
3、師:你聽到這故事里面講到了誰(shuí)??(幼兒幼兒舉手發(fā)言)
4、師:我把這故事畫了下來(lái)我們一起看看。(出示圖譜)
5,提問(wèn):(1)小朋友,故事里有誰(shuí)啊?
(2)小熊是怎么走路的?(熊是慢慢的走)
(3)小熊看見(jiàn)什么花開了?(荷花開了,做荷花開的動(dòng)作)
(4)蛙是怎么和小熊打招呼的?(呱呱,呱呱)
(5)小白兔是怎么來(lái)的?(跳跳,跳跳)
6、我們來(lái)聽聽音樂(lè)里是怎么講這個(gè)故事的?(播放音樂(lè),教師指圖譜)
二、熟悉節(jié)奏型
師:這個(gè)故事好聽嗎?你們想不想來(lái)講將這個(gè)故事啊?(看圖譜講故事,用拍手來(lái)表示)
師:剛才我們是用拍手的方法講故事,現(xiàn)在我們加上動(dòng)作來(lái)講講好不好?
師:先來(lái)說(shuō)說(shuō)小熊是怎么走路的啊,我們用手來(lái)怎么表示呢?(手在大腿上拍)
師:那荷花用手又是怎么表示呢?(用手來(lái)表示荷花)
師:小白兔走路怎么走的呢?(用手來(lái)做小兔跳)
師:蛙怎么叫的呢?(用手來(lái)表示)注:大蛙聲音響,小蛙聲音輕
(3)看著圖譜邊念邊用手來(lái)表示
2、分角色徒手練習(xí)
(2)跟音樂(lè)徒手練習(xí),
(編輯) 三、樂(lè)器演奏。
1、師:我小朋友學(xué)得真棒,樂(lè)器寶寶呀想來(lái)和我們一起玩呢。我們先來(lái)看看都有誰(shuí)?(介紹樂(lè)器及使用方法,并與幼兒討論各種樂(lè)器應(yīng)該放在哪個(gè)地方比較適合?請(qǐng)幼兒自由發(fā)言)
2、第一次演奏(樂(lè)器和音樂(lè)的配合)
師:你們想不想和樂(lè)器寶寶來(lái)講這個(gè)故事啊?
師:好,那我來(lái)當(dāng)指揮,我們用樂(lè)器寶寶來(lái)講故事(要求幼兒眼睛看指揮,教師不但指揮動(dòng)作要到位,眼神更要有神和到位。)
3、完整地演奏一次
師:小朋友真能干,我們?cè)賮?lái)一次,注意聽著音樂(lè)一起來(lái)!
四、結(jié)束活動(dòng)
師:好玩嗎??我先把樂(lè)器寶寶送回家,下次再請(qǐng)他們來(lái)和我們一起講故事好不好?
教學(xué)反思:
打擊樂(lè)教學(xué)活動(dòng)是幼兒園音樂(lè)教育的一個(gè)組成部分,屬于藝術(shù)教育的范疇。傳統(tǒng)的打擊樂(lè)教學(xué)活動(dòng)是從教學(xué)目的出發(fā),學(xué)會(huì)一定數(shù)量的打擊樂(lè)作品,教學(xué)方法的單純的使用示范教學(xué),只注重幼兒機(jī)械的模仿動(dòng)作,而忽視教學(xué)過(guò)程,忽視幼兒的情感教育合作精神和創(chuàng)造力的培養(yǎng),如何在打擊樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的情感、合作、創(chuàng)新能力呢?我在這節(jié)課中做了以下一些嘗試:
1、借助故事情節(jié)幫助幼兒理解音樂(lè) 。
在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí),我要求自己既是組織者,又是參與者,合作者,同時(shí)也是一位聽眾和觀眾,如和小朋友一起做游戲,一起唱歌跳舞,細(xì)心觀察他們?cè)谏钪械谋砬椤⒏杏X(jué)等,建立一種和諧的師生關(guān)系,讓幼兒在和諧的氣氛中,各種機(jī)能均能得到發(fā)展。在這節(jié)課中我借助講故事的方法,用擬人的口吻配合音樂(lè)一起講故事,讓孩子們都感覺(jué)到這首音樂(lè)中藏著這么好聽的故事。同時(shí),啟發(fā)幼兒用身體動(dòng)作把這種心情表達(dá)出來(lái)。
如:有的小朋友說(shuō)小熊走路用跺跺小腳,有的幼兒說(shuō)大家玩的很開心就用拍拍小手,有的幼兒說(shuō)拍腿,有的說(shuō)拍肩等等。在熱烈和諧的學(xué)習(xí)氣氛中幼兒用聲音,身體不同部位的動(dòng)作,打出樂(lè)曲的各種節(jié)奏,同時(shí)幼兒的情感,創(chuàng)新、創(chuàng)造力在愉快的學(xué)習(xí)中得到了開發(fā),得到了鍛煉。
2、在樂(lè)器合奏中培養(yǎng)幼兒的合作能力
合作能力是在共同完成一件事中所表達(dá)出來(lái)的行為及心理,合作能力是一個(gè)人的綜合能力的反映,在幼兒園教學(xué)中,有許多可利用的點(diǎn)進(jìn)行幼兒合作意識(shí)與能動(dòng)的培養(yǎng)。打擊樂(lè)活動(dòng)就是一跟好的途徑。
如:在這節(jié)課中,我拿出樂(lè)器讓小朋友看并介紹是什么樂(lè)器,并請(qǐng)他們自己來(lái)敲打。然后問(wèn)幼兒有什么感覺(jué)。有的幼兒說(shuō):不好聽,太亂了等等。那么我們用什么辦法來(lái)演奏這首樂(lè)曲呢?老師引導(dǎo)幼兒試驗(yàn)不同樂(lè)器,感覺(jué)高低音及不同節(jié)奏,用不同的樂(lè)器打出不同的效果。然后引導(dǎo)幼兒分別用手鼓、小鈴等不同的樂(lè)器打出不同的樂(lè)器節(jié)奏,讓他們討論什么樂(lè)器用于什么部位比較合適。讓他們自己請(qǐng)樂(lè)器寶寶來(lái)講這個(gè)故事,經(jīng)過(guò)多次反復(fù)訓(xùn)練,幼兒看著老師的指揮,用自己手中的樂(lè)器演奏自己需要演奏的部分音樂(lè),這需要幼兒高度的集中精力,互相合作,共同完成旋律的樂(lè)器配奏,共同享受成功的喜悅。同時(shí)懂得一個(gè)道理,只有共同合作就能做好每一件事。
身體樂(lè)器教案(實(shí)用20篇)篇十四
音樂(lè)是美妙的,美妙的音樂(lè)是由樂(lè)器上發(fā)出來(lái)的。鍛煉幼兒的創(chuàng)造力和動(dòng)作操作的能力,自己來(lái)設(shè)計(jì)一種樂(lè)器,來(lái)聽聽樂(lè)器所發(fā)出的美妙的聲音。
1、讓小朋友體驗(yàn)語(yǔ)言創(chuàng)作的樂(lè)趣。
2、動(dòng)動(dòng)腦、思考活動(dòng)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
3、能制作一種樂(lè)器。
(1)、老師說(shuō)一個(gè)名詞,小朋友說(shuō)出該名詞的聯(lián)想物。例:切菜板―菜刀,水壺―茶杯。
(2)、“接字”例如:老師說(shuō)“空氣“,小朋友可接著說(shuō)“氣球”。
(3)、“顛倒字”,如:老師說(shuō)“很大”,小朋友要改說(shuō)“大很”。
(4)、“相反詞”,例如:老師說(shuō)左邊,小朋友要說(shuō)右邊。或是“上面”―“下面”,“前面”―“后面”。
(1)、先和孩子討論“想設(shè)計(jì)什么樂(lè)器?”
(2)、再分組,利用各式廢物來(lái)制作樂(lè)器。
(3)、把做好的樂(lè)器放入音樂(lè)角,可加入音樂(lè)帶來(lái)伴奏。
(4)、可以做成的“樂(lè)器”有:打鼓(蛋糕盒、牛奶罐、大紙箱);沙鈴(塑料瓶裝豆子);吉他(廢物盒加橡皮筋設(shè)計(jì));手搖鈴(鈴鐺、塑膠蓋子……)等等。
身體樂(lè)器教案(實(shí)用20篇)篇十五
在日常生活中,我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)音樂(lè)區(qū)的“小樂(lè)器”很感興趣,很多小朋友天天帶有關(guān)樂(lè)器的圖書、光盤、還有各種小樂(lè)器玩具等等。活動(dòng)區(qū)時(shí)候他們到音樂(lè)區(qū)來(lái)開個(gè)人的“音樂(lè)會(huì)”,還有很多捧場(chǎng)的小觀眾呢,很是熱鬧!最近他們談?wù)摰脑掝}大多也是“小樂(lè)器”。于是,我就以幼兒的興趣為主,開展了以下的主題活動(dòng)——樂(lè)器。
1、通過(guò)幼兒對(duì)樂(lè)器的興趣,引發(fā)幼兒求知探索的欲望。
2、培養(yǎng)幼兒用完整話表達(dá)自己的想法,鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)。
3、發(fā)展幼兒的觀察力,動(dòng)手能力,和協(xié)調(diào)的能力。
4、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。
5、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
幼兒:
曲鵬法:笛子有多少的小孔?
周新博:
古箏有多少根弦?
孫瑞琪:古箏和古琴有什么不同?他們一樣嗎?
陳艾倫:二胡為什么就兩根弦?
教師:
你們知道樂(lè)器包括幾種嗎?他們都是什么?
你們知道他們是怎么演奏出好聽的聲音的嗎?他們是從哪里發(fā)出聲音的?
主題墻板分為:
1、問(wèn)題板。
對(duì)幼兒所提出的問(wèn)題進(jìn)行公開。
2、展示板。
隨時(shí)對(duì)幼兒學(xué)到的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)加以展示(如:幼兒制作的小樂(lè)器,活動(dòng)中幼兒的'一些語(yǔ)言,家長(zhǎng)的及時(shí)反饋)。
3、成果板。
讓幼兒自己談?wù)勛约憾紝W(xué)習(xí)到了什么知識(shí)經(jīng)驗(yàn),教師和家長(zhǎng)可以幫助記錄,并加以展示。
四、區(qū)域游戲相關(guān)內(nèi)容:
圖書區(qū):投放有關(guān)樂(lè)器的書,圖片,供幼兒閱讀或欣賞。
電腦區(qū):投放有關(guān)樂(lè)器的盤,vcd,供幼兒觀看和傾聽。
美工區(qū):投放各種適合做樂(lè)器的不同質(zhì)地的材料,及廢舊材料等等,供幼兒選擇制作。
音樂(lè)區(qū):投放樂(lè)器演奏的磁帶,各種種類的樂(lè)器,供幼兒有不同的選擇。
請(qǐng)家長(zhǎng)在家中幫幼兒尋找一些有關(guān)樂(lè)器的資料,可以上網(wǎng)查詢,并給幼兒講述,使幼兒基本了解,能給其他幼兒講述。
請(qǐng)家長(zhǎng)有時(shí)間可帶幼兒到音樂(lè)廳去欣賞樂(lè)器演奏,豐富幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),親自感受一下,樂(lè)器是怎么演奏的!
家長(zhǎng)資源:
請(qǐng)家長(zhǎng)幫助幼兒了解有關(guān)樂(lè)器的知識(shí)。請(qǐng)會(huì)樂(lè)器的家長(zhǎng)可以到班中為幼兒演出。
園所資源:
從園資料室找來(lái)一些關(guān)于樂(lè)器的書籍和圖片等。
教師:
把自己家中的樂(lè)器帶到幼兒園中,為幼兒現(xiàn)場(chǎng)演奏。引起幼兒的興趣。
通過(guò)輕松活潑的律動(dòng)形式把孩子帶到音樂(lè)的殿堂,調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性和情感,在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)教師先范唱讓孩子體會(huì)歌曲的情緒。讓孩子輕聲模唱從而感受歌曲的情感,這樣孩子在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)歌曲并能很好的演唱。為了發(fā)揮孩子創(chuàng)造力讓孩子自編動(dòng)作,使活動(dòng)氣氛達(dá)到高潮。在不知不覺(jué)中掌握了歌曲,也發(fā)揮了孩子的創(chuàng)造能力,真正的達(dá)到了教學(xué)目的。
身體樂(lè)器教案(實(shí)用20篇)篇十六
小班幼兒年齡較小,他們對(duì)物質(zhì)世界充滿了好奇,喜歡看看、摸摸、碰碰。而在班內(nèi)表演區(qū)中的各種小樂(lè)器便成了幼兒爭(zhēng)先恐后探索的對(duì)象。他們喜歡能夠發(fā)出聲音的小樂(lè)器,喜歡隨意的敲擊,基于幼兒所表現(xiàn)出的這些特點(diǎn),再結(jié)合小班幼兒的年齡特征及游戲化的學(xué)習(xí)方式,我設(shè)計(jì)了本次教學(xué)活動(dòng),通過(guò)本次活動(dòng)使幼兒通過(guò)探索來(lái)掌握同種樂(lè)器的'不同演奏方法,并在日積月累中使幼兒具備一定的樂(lè)器使用常識(shí)。
1、認(rèn)識(shí)響板和手鈴,通過(guò)自由探索嘗試學(xué)習(xí)使用樂(lè)器的方法。
2、喜歡跟著音樂(lè)敲擊樂(lè)器,體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
精神準(zhǔn)備:
創(chuàng)設(shè)游戲情境,給幼兒提供充分的自由探索與表達(dá)的空間。
物質(zhì)準(zhǔn)備:
1、小型打擊樂(lè)器:響板、手鈴每個(gè)幼兒一個(gè)。
2、表演區(qū)內(nèi)投放相關(guān)的樂(lè)器,供幼兒自由探索、擺弄。
3、生活中播放《什么樂(lè)器在唱歌》、《去郊游》,幼兒熟悉歌曲能跟唱。
4、配班教師扮演小仙女,手拿仙女棒。
5、果籃、報(bào)備盒各三個(gè),樹林環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。
一、創(chuàng)設(shè)去郊游的情境,吸引幼兒參與活動(dòng)的興趣。
1、教師和幼兒互相問(wèn)好。
2、聽《去郊游》音樂(lè),和幼兒一起開汽車去游戲。
教師:寶寶們,跟著我一起去郊游,好嗎?
二、我是小小音樂(lè)家。
1、小小響板我認(rèn)識(shí)。
(1)樹林里果籃的出現(xiàn),吸引了幼兒的興趣。
提問(wèn):你發(fā)現(xiàn)了什么?猜一猜果籃里有什么呀?
(2)幼兒探索、使用響板。
a、教師神秘的捏響響板,讓每個(gè)幼兒都來(lái)聽一聽。
提問(wèn):
這是誰(shuí)在唱歌呀?
b、幼兒自選一個(gè)響板,進(jìn)行嘗試操作。
(3)有序地將手鈴送“回家”,與它再見(jiàn)。
2、寶寶音樂(lè)會(huì):寶寶們與教師、小仙女一起來(lái)開音樂(lè)會(huì)。
(1)自選樂(lè)器來(lái)演奏。
教師在幼兒進(jìn)行演奏的過(guò)程中,去指導(dǎo)幼兒運(yùn)用正確的方法演奏,并且能夠跟著音樂(lè)的節(jié)奏來(lái)演奏。
(2)互換樂(lè)器再來(lái)演奏。
三、互動(dòng)結(jié)束。
2、和小仙女飛到外面去玩一玩。
教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)將游戲貫穿活動(dòng)的始終,幼兒很樂(lè)意參加,并在游戲中主動(dòng)去探索響板和手鈴的不同演奏方法,幼兒通過(guò)自己的嘗試提出了響板可以用捏,用手指點(diǎn)、拍,用小手側(cè)面切得方法;手鈴可以用搖、晃、抖、甩、碰、拍的方法。教師給了幼兒充分探索和表達(dá)的時(shí)間,當(dāng)幼兒提出不同的敲擊方法后,教師應(yīng)巧妙地引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確的敲擊方法,因?yàn)樾“嘤變喊ツ7拢苊饧由睢㈧柟桃恍┎晃拿鞯那脫舴椒ǎ獣r(shí)刻給幼兒正確的導(dǎo)向。
此外,當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)同種樂(lè)器的不同敲打方法后,應(yīng)注意和幼兒一起來(lái)比較一下不同的敲擊方法樂(lè)器發(fā)出的聲音的變化,這樣幼兒會(huì)更加明確樂(lè)器怎樣才會(huì)唱出更好聽的歌來(lái)。
身體樂(lè)器教案(實(shí)用20篇)篇十七
1.讓幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)不同的樂(lè)器會(huì)發(fā)出不同的聲音。
2.學(xué)習(xí)游戲玩法,聽辯不同的音色做不同的動(dòng)作。
3.能在活動(dòng)中感受愉快的情緒。
4.體驗(yàn)合作創(chuàng)編游戲的樂(lè)趣。
5.在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
各種小樂(lè)器
1.教師逐一敲奏樂(lè)器并請(qǐng)幼兒說(shuō)出樂(lè)器的名稱。
小朋友們,今天有許多樂(lè)器朋友來(lái)做客,你們猜猜看它們是誰(shuí)?
2.交代玩法:
教師敲奏一個(gè)樂(lè)器,請(qǐng)幼兒用動(dòng)作來(lái)表示這個(gè)樂(lè)器的聲音。
3.讓幼兒學(xué)做游戲:
先幼兒聽辯聲音來(lái)做動(dòng)作。
再讓幼兒背對(duì)教師單靠聽覺(jué)來(lái)做動(dòng)作。
最后請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)做游戲,感受游戲的快樂(lè)。
通過(guò)輕松活潑的律動(dòng)形式把孩子帶到音樂(lè)的殿堂,調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性和情感, 在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)教師先范唱讓孩子體會(huì)歌曲的情緒。讓孩子輕聲模唱從而感受歌曲的情感, 這樣孩子在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)歌曲并能很好的演唱。為了發(fā)揮孩子創(chuàng)造力讓孩子自編動(dòng)作, 使活動(dòng)氣氛達(dá)到高潮。在不知不覺(jué)中掌握了歌曲,也發(fā)揮了孩子的創(chuàng)造能力,真正的達(dá)到了教學(xué)目的。
身體樂(lè)器教案(實(shí)用20篇)篇十八
新《綱要》明確指出興趣是幼兒藝術(shù)活動(dòng)的主觀前提.是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力、內(nèi)驅(qū)力,它是幼兒打擊樂(lè)器演奏得以維持和獲得成功的首要前提。每個(gè)孩子都喜歡敲敲打打,打擊樂(lè)器就很適合幼兒這種與生俱來(lái)的本能。但小班幼兒對(duì)打擊樂(lè)器所表現(xiàn)出的自發(fā)興趣多屬于淺層興趣,往往帶有情緒色彩,容易停留在“好玩”的水平上。因此在小班的打擊樂(lè)器演奏教學(xué)活動(dòng)中,我根據(jù)小班幼兒在玩中學(xué)的特點(diǎn),設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)游戲活動(dòng)旨在將幼兒的表面熱情轉(zhuǎn)化為主動(dòng)藝術(shù)活動(dòng)的推動(dòng)力,使之成為積極主動(dòng)的參加者。
(1)“敲敲打打”:小班初期我提供了多種樂(lè)器,讓幼兒在自由敲打中獲得滿足以激發(fā)幼兒玩弄樂(lè)器的欲望。
(2)“敲敲聽聽”:為幼兒提供兩種樂(lè)器讓他們?cè)谇么蛑新犅犅曇粲惺裁床煌诒容^中近一步感知樂(lè)器的不同音色,初步掌握樂(lè)器的演奏方法。
(3)“敲敲做做”提供音色差別較大的兩種樂(lè)器,在幼兒的敲打中用動(dòng)作幫助他們了解樂(lè)器的音色與情感表達(dá)的關(guān)系。如:敲大鼓時(shí)引導(dǎo)他們做老虎、獅子等用力的動(dòng)作。敲三角鐵、碰鈐時(shí)就做魚游、兔跳等靈巧的動(dòng)作。
由于在這些自由敲打的游戲活動(dòng)中沒(méi)有節(jié)奏的要求,對(duì)于尚不能較好掌握有規(guī)律打節(jié)拍的小班幼兒來(lái)說(shuō)同樣使他們獲得成功和滿足感,從而喜歡上演奏打擊樂(lè)器。在此基礎(chǔ)上我們可選擇一些簡(jiǎn)短的、幼兒熟悉的歌曲、樂(lè)曲供他們隨樂(lè)演奏。
打擊樂(lè)器演奏需要幼兒用聽覺(jué)去感受音的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱及曲式結(jié)構(gòu)等從而選擇相應(yīng)的樂(lè)器演奏。因此,培養(yǎng)幼兒的聽覺(jué)感受力是演奏好打擊樂(lè)器的前提。幼兒的聽覺(jué)感受力多屬于自發(fā)地發(fā)現(xiàn)而缺乏自覺(jué)性,他們喜歡貼近自己生活的藝術(shù)品。我們應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)他們通過(guò)探索和學(xué)習(xí)自覺(jué)地用聽覺(jué)發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力。
首先,音樂(lè)源于自然生活,我們應(yīng)讓幼兒學(xué)會(huì)聽大自然里的各種天籟之音,如:鳥叫、蛙鳴、雨聲、汽笛、刮風(fēng)、腳步聲等。經(jīng)常讓幼兒在戶外閉上眼睛,問(wèn)他們聽到了什么,引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)音有高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱之分,積累豐富的聽覺(jué)經(jīng)驗(yàn)。
其次,我設(shè)計(jì)了起步較低由易到難的系列聽力游戲讓幼兒在聽聽玩玩中享受節(jié)奏的動(dòng)感:
(1)用筷子敲擊鋁鍋、玻璃杯、碗碟等生活中常見(jiàn)的用具、器皿辨別聲音的高低。
(2)師生節(jié)奏互仿,即老師用打擊樂(lè)器敲擊簡(jiǎn)單的節(jié)奏幼兒用拍手、拍肩、跺腳等動(dòng)作將其表現(xiàn)出來(lái)。反之,幼兒敲節(jié)奏老師將其表現(xiàn)出來(lái)。
(3)用打擊樂(lè)器表現(xiàn)故事角色的性格特征、音響情節(jié)。如:聽故事《大象和蚊子》引導(dǎo)幼兒運(yùn)用大鼓和小鈴將大象的腳步聲和蚊子的嗡嗡聲表現(xiàn)出來(lái)。
(4)欣賞各種不同音樂(lè)性質(zhì)、情緒的樂(lè)曲:優(yōu)美動(dòng)聽的,活潑歡快的或平穩(wěn)安靜的。使他們對(duì)音樂(lè)作品有一定的情緒反應(yīng),如:聽到優(yōu)美動(dòng)聽的就會(huì)做出鳥飛、蝴蝶等動(dòng)作,并嘗試著讓他們選擇打擊樂(lè)器合著節(jié)奏敲擊。
經(jīng)過(guò)這一系列的聽覺(jué)感受活動(dòng)使幼兒感受到了環(huán)境、生活、藝術(shù)中的美,激活幼兒節(jié)奏的動(dòng)感,從而為演奏好打擊樂(lè)器奠定了良好的基礎(chǔ)。
幼兒自己的創(chuàng)作最能體現(xiàn)自我的價(jià)值,從而使他們獲得真正的滿足。因此,我們?cè)谶M(jìn)行打擊樂(lè)器演奏教學(xué)活動(dòng)時(shí)要避免機(jī)械的訓(xùn)練,使幼兒在被動(dòng)地服從和模仿中喪失自信心和對(duì)演奏活動(dòng)的熱情。教師可以從以下幾個(gè)方面營(yíng)造寬松、自由的演奏空間最大限度地發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造潛能:
(1)打擊樂(lè)器的演奏教學(xué)不應(yīng)局限于音樂(lè)活動(dòng)中,要有靈活的時(shí)間表,應(yīng)滲透于日常生活中,如:創(chuàng)設(shè)音樂(lè)小舞臺(tái),提供各種打擊樂(lè)器和音樂(lè),使幼兒在自由活動(dòng)中萌發(fā)演奏欲望時(shí)可隨時(shí)表現(xiàn)。
(2)打擊樂(lè)器的演奏教學(xué)不應(yīng)僅限于教室這一空間,我們應(yīng)帶幼兒到大自然中去感受多種節(jié)奏,如:雨水落在不同物體上不同的聲音、節(jié)奏等。這種質(zhì)樸、自然的節(jié)奏將會(huì)在幼兒的演奏中創(chuàng)造性的表現(xiàn)出來(lái)。
(3)教師的鼓舞性激勵(lì)和引導(dǎo)性啟發(fā)是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新的重要途徑。幼兒不滿足于獨(dú)享個(gè)人的成功,他們總想與他人分享,并期待他人的接納和贊許,老師的接納和贊許是對(duì)他們最大的鼓舞。值得注意的是幼兒的創(chuàng)新表現(xiàn)中有珍珠也有魚目,這就需要教師運(yùn)用教育機(jī)智,善于合理啟發(fā)和誘導(dǎo),既要使幼兒在創(chuàng)造活動(dòng)中獲得滿足感,又能從新的高度予以啟迪,逐步提高幼兒打擊樂(lè)器演奏的創(chuàng)新能力。
身體樂(lè)器教案(實(shí)用20篇)篇十九
本節(jié)課的教學(xué)理念是:“以審美為核心,以興趣為動(dòng)力,鼓勵(lì)創(chuàng)造,弘場(chǎng)民族音樂(lè),提倡學(xué)科綜合。”以音樂(lè)為主線,通過(guò)欣賞、動(dòng)作表演等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生用心體驗(yàn)感悟音樂(lè)用心表現(xiàn)音樂(lè)。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣,發(fā)展學(xué)生音樂(lè)感受鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力,提高學(xué)生的音樂(lè)文化素養(yǎng)。
1、認(rèn)識(shí)并了解民族彈撥樂(lè)器,熟悉它們的音色和演奏姿勢(shì);
2、通過(guò)欣賞《快樂(lè)的諾嗦》進(jìn)一步感受我國(guó)民族彈撥樂(lè)器合奏的豐富音色和表現(xiàn)力;
4、通過(guò)欣賞樂(lè)曲培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和審美能力。
本課為廣東省花城出版社“走進(jìn)音樂(lè)世界”教材第十冊(cè)第三單元“多彩的鄉(xiāng)音”中第二節(jié)教學(xué)內(nèi)容《民族樂(lè)器中的彈撥樂(lè)器》,在音樂(lè)課本上只有一般的樂(lè)器圖片和簡(jiǎn)單的分析,學(xué)生從呆板的書上很難去了解各種樂(lè)器的結(jié)構(gòu)色彩以及樂(lè)器的音色和演奏效果。根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況,先分出重難點(diǎn)按各器樂(lè)的特點(diǎn)在課件中常見(jiàn)的四種樂(lè)器:古箏、古琴、琵琶以及揚(yáng)琴。首先通過(guò)實(shí)物直觀介紹它們的結(jié)構(gòu)、音色和演奏技巧,再次通過(guò)欣賞各自的代表曲目聽辨其音色說(shuō)出各自的特點(diǎn);最后讓學(xué)生對(duì)樂(lè)器進(jìn)行比較,然后總結(jié)出它們之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。這種教學(xué)方式突破了以“課堂、書本、教師”為中心的傳統(tǒng)的教學(xué)模式,而代之以一種“以學(xué)生為主體、師生互動(dòng)、學(xué)生主動(dòng)探索研究”的新型教學(xué)模式。而這種模式更適合學(xué)生的需求,更能活躍課堂氣氛。
本課每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都注重培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力和想象能力。突出了“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)”的作用,創(chuàng)設(shè)民主平等的教學(xué)氛圍,以生動(dòng)有趣的方法解決教學(xué)難點(diǎn),讓學(xué)生在輕松愉悅中學(xué)習(xí)音樂(lè)、感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。
認(rèn)識(shí)中國(guó)民族樂(lè)器中常見(jiàn)的幾種彈撥樂(lè)器(古琴、古箏、揚(yáng)琴、琵琶等),了解它們的演奏特點(diǎn)和音色特點(diǎn)。
一課時(shí)。
1、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入。
師:同學(xué)們,奧運(yùn)會(huì)剛剛落下帷幕,
8月8日的奧運(yùn)會(huì)開幕式大家都看了嗎?能告訴老師你印象最深的一個(gè)鏡頭嗎?
生:二十九個(gè)腳板印、擊鼓倒計(jì)時(shí)……(指名學(xué)生回答)。
師:老師也有一個(gè)最難忘的片斷,大家想知道嗎?(播放奧運(yùn)會(huì)開幕式中的古琴演奏視頻)。
生:彈撥類。
師:同學(xué)們真聰明,古琴是我國(guó)民族樂(lè)器中的彈撥樂(lè)器中的一種,今天老師就和同學(xué)們一起來(lái)了解我國(guó)民族樂(lè)器中的彈撥樂(lè)器。(出示課題進(jìn)行板書)。
設(shè)計(jì)意圖:組織教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起著舉足輕重的作用,他是教師與學(xué)生情感交流和溝通的最佳時(shí)機(jī),以問(wèn)題交流的方式導(dǎo)入,教師主動(dòng)親近學(xué)生,在創(chuàng)設(shè)平等教學(xué)氛圍的同時(shí),拉近了師生之間的距離。
2、樂(lè)器介紹講解。
師:那究竟什么是彈撥樂(lè)器呢?(出示課件)。
師邊向?qū)W生展示指甲、撥片和琴扦邊介紹:用手指或撥子撥弦,以及用琴扦擊弦而發(fā)音的樂(lè)器,統(tǒng)稱為彈撥樂(lè)器。(板書)。
師:到底哪些樂(lè)器用指甲,哪些樂(lè)器用撥片和琴扦演奏呢?讓我們一起來(lái)探討吧!
a、古琴。
(出示課件)這就是我們剛看過(guò)的古琴,它有幾根琴弦呢?讓我們一起來(lái)數(shù)數(shù)。
生:七根。
師:所以古琴也叫七弦琴,古琴是我國(guó)最古老的彈撥樂(lè)器之一,老師這里有一個(gè)關(guān)于古琴的故事,大家想不想聽?那請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽,聽完回答老師一個(gè)問(wèn)題:故事中的伯牙為鐘子期演奏的樂(lè)曲分別是什么?(播放動(dòng)畫視頻《知音的故事》)。
生:《高山》和《流水》。
(出示課件)下面老師就為同學(xué)們播放古琴曲《高山流水》,請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,靜靜聆聽富有吟唱韻味的曲子,看你們能不能像鐘子期一樣成為伯牙的知音。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生從直觀和感官上認(rèn)識(shí)彈古琴,感受古琴的音色特點(diǎn)。
b、介紹古箏:。
師:那同學(xué)們知道在彈撥樂(lè)器里面哪一種樂(lè)器跟古琴長(zhǎng)得最像嗎?
生:古箏(出示課件)。
師:雖然長(zhǎng)得很像,但還是有區(qū)別,你們看出來(lái)了嗎?
生:琴弦。
師:那古箏有多少根琴。
呢?我請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)數(shù)一數(shù)。
生:21根。
師:古箏也是用指甲演奏的彈撥樂(lè)器(介紹演奏姿勢(shì),然后指名學(xué)生上臺(tái)感受)。
師:箏是一種古老的彈撥樂(lè)器,它的音色高潔、華麗、典雅、表現(xiàn)力豐富,既善于演奏優(yōu)美抒情的旋律,又能表現(xiàn)氣勢(shì)磅礴的樂(lè)章。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)對(duì)比教學(xué)法,提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的辨別能力和鑒賞力,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
生:悠揚(yáng)如歌……。
c、介紹琵琶。
師:“猶抱琵琶半遮面”——這些彈撥樂(lè)器中,還有一種非常重要的彈撥樂(lè)器,它就是琵琶。
師:琵琶呈半梨型,四弦,它也是用手指撥弦的彈撥樂(lè)器。(師簡(jiǎn)介演奏姿勢(shì))。
師:可是老師也不會(huì)彈哦,誰(shuí)來(lái)幫幫老師,使它發(fā)出聲音呢?
師:下面我們一起來(lái)感受下一首琵琶獨(dú)奏曲——《彝族舞曲》,在聆聽的過(guò)程中,請(qǐng)你們用動(dòng)作模仿琵琶的演奏姿勢(shì)。(播放音樂(lè))。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)多媒體欣賞琵琶獨(dú)奏曲《彝族舞曲》,使同學(xué)們了解琵琶音色的特點(diǎn),用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。
d、介紹揚(yáng)琴。
師:大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我們的教室里面還有一種體積大,琴弦很多的樂(lè)器?
生:揚(yáng)琴!
生:行!
師為學(xué)生進(jìn)行揚(yáng)琴演奏《歡樂(lè)的新疆》。
生:用琴扦演奏、形狀是梯形、琴弦特別多……。
師:在彈撥樂(lè)器樂(lè)器中,除了我們剛剛講到的古琴、古箏、琵琶和揚(yáng)琴之外,還有幾種樂(lè)器是我們比較少見(jiàn)的,下面就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它們:有月琴、柳琴、三弦、阮……(師出示教學(xué)課件,簡(jiǎn)單介紹月琴、柳琴、三弦、阮)。
設(shè)計(jì)意圖:充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
3:拓展。
師:今天老師給大家介紹了那么多彈撥樂(lè)器,你們有沒(méi)有把記住它們呢?我們一起來(lái)回憶下,都有哪些樂(lè)器?(師生總結(jié))。
a、聽辨游戲。
師:接下來(lái)老師給同學(xué)們播放三段音樂(lè),你們聽聽都是哪些彈撥樂(lè)器演奏的?然后用動(dòng)作模仿樂(lè)器的演奏姿勢(shì)來(lái)告訴老師答案。我看哪個(gè)同學(xué)反應(yīng)最快,演奏姿勢(shì)最正確。(師依次播放古箏獨(dú)奏曲《出水蓮》、揚(yáng)琴獨(dú)奏曲《將軍令》、琵琶獨(dú)奏曲《十面埋伏》的片斷)。
設(shè)計(jì)意圖:鞏固學(xué)習(xí)成果,保持學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè),體會(huì)樂(lè)曲的情緒。
b、欣賞彈撥樂(lè)合奏曲《快樂(lè)的啰嗦》。
我國(guó)民族樂(lè)器中的彈撥樂(lè)器不僅能獨(dú)奏、齊奏,還能合奏出美妙動(dòng)聽的曲子,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們起立,我們一起跟著歡快的旋律動(dòng)起來(lái)吧!播放彈撥樂(lè)合奏曲《快樂(lè)的啰嗦》。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)欣賞《快樂(lè)的諾嗦》進(jìn)一步感受彈撥樂(lè)器合奏豐富的表現(xiàn)力。
4、師生總結(jié)。
這是一節(jié)民族彈撥樂(lè)器欣賞課,認(rèn)識(shí)彈撥樂(lè)器的名稱、外形,了解其演奏方法,感受、聽辨其音色特點(diǎn)是樂(lè)器欣賞教學(xué)的重點(diǎn)。五年級(jí)的學(xué)生已有自主參與的意識(shí),尤其是欣賞課,應(yīng)該讓他們主動(dòng)的參與課堂中來(lái),讓他們覺(jué)得我是課堂的主體。使他們?cè)诮佑|新課之前就產(chǎn)生了濃厚的興趣,對(duì)這堂課有足夠的好奇心,而且調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性,與同學(xué)們互相交流,互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。通過(guò)欣賞活動(dòng),讓學(xué)生從民族民族樂(lè)器那豐富的表現(xiàn)力中,了解我國(guó)多姿多彩的音樂(lè)文化,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)的情感。
“器樂(lè)教學(xué)可以說(shuō)是通往更好體驗(yàn)音樂(lè)的橋梁。”樂(lè)器可以給學(xué)生一個(gè)直接的感知,使他們掌握正確的音高,同時(shí)又可以選擇最優(yōu)美的旋律。這樣,學(xué)生就會(huì)在不斷的學(xué)習(xí)中不斷地提高,從而使學(xué)生的審美得到培養(yǎng)和發(fā)展。通過(guò)本課教學(xué),根據(jù)小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn),教師打破了傳統(tǒng)教學(xué)的知識(shí)框架,強(qiáng)調(diào)通過(guò)綜合性活動(dòng)的體驗(yàn)學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,研究創(chuàng)造,并運(yùn)用綜合性知識(shí)技能去表現(xiàn)和展現(xiàn)藝術(shù)的美,以?shī)蕵?lè)性和活動(dòng)化的學(xué)習(xí)方式,通過(guò)學(xué)生的親身體驗(yàn)音樂(lè)、感受音樂(lè),激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)的渴望。
新課程“自主、探究、合作”精神指導(dǎo)下,力圖體現(xiàn)《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“以審美為核心、以興趣愛(ài)好為動(dòng)力、注重個(gè)性發(fā)展、重視音樂(lè)實(shí)踐、弘揚(yáng)民族音樂(lè)”本理念。
為了使每一名學(xué)生都得到生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展,在教學(xué)中,教師把重點(diǎn)放在改變教學(xué)方式和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)生活化的學(xué)習(xí)情境,給學(xué)生以充裕的探究時(shí)間與空間,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到有效的開發(fā),學(xué)生的主體地位得以充分的體現(xiàn)。當(dāng)教師成為學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者時(shí),學(xué)習(xí)已成為一種對(duì)話、一個(gè)游戲、一項(xiàng)創(chuàng)造,學(xué)生在獲得音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)提高了審美的能力。因此,教師只有深入理解新課程改革的理念,深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神內(nèi)涵,才能指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。
身體樂(lè)器教案(實(shí)用20篇)篇二十
一、通過(guò)對(duì)西洋木管樂(lè)器的外形、演奏姿勢(shì)的介紹,音色特點(diǎn)的感受和辨聽,使學(xué)生對(duì)該類樂(lè)器藝術(shù)特色的了解從感性認(rèn)識(shí)提高到理性認(rèn)識(shí)。
二、通過(guò)欣賞西洋木管樂(lè)器在不同形式下演奏的樂(lè)曲,了解木管樂(lè)器合奏、重奏和獨(dú)奏的功能和作用,感受它們豐富的音色和音樂(lè)表現(xiàn)力,激發(fā)學(xué)生欣賞音樂(lè)的興趣,并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)西洋木管樂(lè)的愛(ài)好和審美能力。
多媒體電腦及光盤、vcd機(jī)及碟片、樂(lè)器實(shí)物、錄音機(jī)及磁帶。
一、長(zhǎng)笛、短笛、單簧管、雙簧管、大管等木管樂(lè)器的辨聽。
二、在木管樂(lè)器的不同演奏形式中感受其豐富的音樂(lè)表現(xiàn)力。
欣賞貝多芬《命運(yùn)交響曲》片斷,并使畫面停留在前面已介紹過(guò)的弓弦樂(lè)器組的演奏場(chǎng)面。
1、從交響樂(lè)隊(duì)中的分組導(dǎo)入:
a、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),畫面上的樂(lè)器是什么,屬于西洋樂(lè)器中的哪一個(gè)組。
b、師:你們知道嗎?在交響樂(lè)隊(duì)里,樂(lè)器被分成了好幾個(gè)組,除了同學(xué)們剛剛說(shuō)的弓弦樂(lè)器組外,還有木管樂(lè)器組、銅管樂(lè)器組和打擊樂(lè)器組。
c、(出示語(yǔ)文課本中的樂(lè)器圖)繼續(xù)通過(guò)對(duì)二年級(jí)語(yǔ)文歸類識(shí)字的回憶來(lái)引出木管樂(lè)器組的介紹。
2、依次介紹長(zhǎng)笛、短笛、單簧管、雙簧管和大管的外形,演奏姿勢(shì)及音色特點(diǎn)。
步驟:
a、提出要求:長(zhǎng)笛、短笛、單簧管、雙簧管和大管都是管狀的吹奏樂(lè)器,所以在老師介紹的.過(guò)程中,希望同學(xué)們能從吹口構(gòu)造、演奏姿勢(shì)和音色特點(diǎn)這三個(gè)方面仔細(xì)觀察、了解它們并填寫表格。
b、依次出示樂(lè)器實(shí)物,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察活動(dòng)了解各種木管樂(lè)器的外形及吹口構(gòu)造特點(diǎn)。
c、通過(guò)老師的示范,介紹木管樂(lè)器各自不同的演奏姿勢(shì)。
d、播放各種木管樂(lè)器的錄音資料,引導(dǎo)學(xué)生在仔細(xì)聆聽和對(duì)比中感受和熟悉各種樂(lè)器的音色特點(diǎn)。
e、請(qǐng)同學(xué)上來(lái)試吹。
師:現(xiàn)在,五種木管樂(lè)器都介紹完了,有沒(méi)有同學(xué)學(xué)過(guò)其中的樂(lè)器,愿意上來(lái)吹一吹,沒(méi)有學(xué)過(guò)的同學(xué)也可以大膽地上來(lái)試一試。
附:木管樂(lè)器特點(diǎn)分析表。
長(zhǎng)笛。
橢圓形吹孔。
橫握。
清澈優(yōu)美。
短笛。
橢圓形吹孔。
橫握。
高、尖銳、有穿透力。
單簧管。
一個(gè)簧片。
直吹。
豐富明朗。
雙簧管。
兩個(gè)簧片。
直吹。
明亮,帶有鼻音。
大管。
兩個(gè)簧片。
斜握。
低沉豐滿渾厚。
3、在熟悉樂(lè)器音色特點(diǎn)的基礎(chǔ)上做聽辨練習(xí),并了解其塑造音樂(lè)形象的能力和表現(xiàn)力。
b、播放《彼得與狼》音樂(lè)小片斷,通過(guò)自己的辨聽和分組討論活動(dòng)尋找答案并初步體會(huì)各種木管樂(lè)器音色的獨(dú)特表現(xiàn)力。