中班教案包括教學目標的設定、教學內容的選擇和編排、教學方法的選擇以及教學評價的方式等多個方面的內容。這些中班教案范文是經過實際教學驗證的，希望能夠為你的教學工作提供一些實用的建議和指導。
中班音樂教案及教學反思快樂的小鳥（專業17篇）篇一
通過律動游戲、樂器伴奏、動物扮演等活動感受音樂活動的快樂。
了解音樂的兩種不同節奏并感受音樂的強弱。
在樂器伴奏活動中提升節奏感，掌握恒拍。
目標重點。
聽辨音樂速度（節奏），音樂的強弱。
目標難點。
對恒拍的掌握和合奏樂器表演。
活動準備。
道具：軍鼓，碰鈴若干，大小貼紙若干；
音樂：《鞋匠之舞》。
活動過程。
1.導入部分。
t：小朋友們，今天大森林里要舉辦一場森林舞會，你們想去參加嗎？
那就讓我們一起去看看吧。。。我們先來聽一聽今天舞會上的音樂。
播放音樂《鞋匠之舞》。（教師編舞步），小朋友跟著老師一起跳。
2.分析音樂的強弱。
t：音樂已經結束了，那我來問個問題，你們聽到了幾段音樂？
這兩段音樂給你們什么樣的感覺？誰來說一說？
t：我們發現了，第一段音樂聽上去沉重一些、渾厚一些，那我們用大的音符來表示；第二段音樂聽上去明亮一些、輕松一些，那我們用小的音符來表示。（教師分別在黑板上貼大小音符各一張，表示兩段音樂。）。
第一段音樂：
t：小朋友們已經知道這段音樂的聲音比較沉重、渾厚，那我請小朋友來猜猜這段音樂適合哪些動物來跳舞呢？（請小朋友表演，可表演多種動物。先是個別表演，然后教師帶領小朋友一起聽著音樂表演）。
第二段音樂同第一段。
3.樂器伴奏（分析音樂的節奏）。
t：小朋友們，你們還聽出來兩段音樂的其他不同的地方了嗎？（回顧第一環節中的律動游戲，讓小朋友想起兩段音樂的節奏不同，同時聽音樂貼大小貼紙，輔助幼兒掌握節奏。）。
用不同的節奏，拍身體各個部位。
t：小朋友們請拿出你們座位后面的樂器來。你們知道怎么伴奏嗎？
軍鼓的聲音是怎樣的？哪位小朋友來說一說。（碰鈴的聲音是怎樣的?）。
那跟前面兩段音樂中的哪段音樂有一樣的特點呢？
t：那么在待會兒的`樂器伴奏中我們就邀請拿軍鼓的小朋友聽著第一段的音樂伴奏，拿碰鈴的小朋友聽著第二段音樂伴奏。
t：那現在我請拿到樂器的小朋友分為兩隊（播放音樂）。
（強化幼兒對聲音強弱的感知，使懂得不同的樂器對應不同的小動物跳舞的音樂）。
4.森林舞會。
t：舞會即將開始，我們需要十位小小音樂家，其余的小朋友就一起來模仿小動物跳舞吧。（選出十個小朋友，請其余的小朋友模仿小動物）。
t：森林舞會開始羅~。
音樂響起，小小音樂家們聽著音樂敲打自己手中的樂器，其余小朋友聽著音樂模仿動物跳舞（要求踩準節奏）。
在歡樂的舞會中結束活動。
中班音樂教案及教學反思快樂的小鳥（專業17篇）篇二
1、在感受理解音樂的基礎上，用不同動作表現音樂情境。
2、體驗創造的快樂。
【活動準備】。
表現小鳥生活的三段體音樂、錄音機。
【活動過程】。
提問：你覺得小鳥在做什么？
2、讓我們再來仔細地聽聽這首音樂有幾段？每一段聽上去是一樣的嗎？
提問：你聽出來有幾段？每一段是怎么樣？
3、讓我們來聽聽第一段的音樂速度怎么樣？好像小鳥在干什么？
聽后提問：這段音樂的'速度怎么樣？好像小鳥在干什么？（xx小朋友說得很好，你做給小朋友看看，大家來學學）。
4、小鳥醒來后，覺得很輕松，我們一邊來聽一邊來想一想，它還會做些什么？
聽后提問：小鳥醒來后會做些什么？
我們一起來跟著音樂做小鳥捉蟲、游戲的動作。
5、小鳥們玩了一天很累了，要回家休息了，我們來聽聽小鳥是怎么回家的？
提問：小鳥是怎么回家的？是怎樣休息的？（幼兒聽著音樂做小鳥回家、小鳥休息的動作）。
你們想不想成為一只小鳥，讓我們來做一只快樂的小鳥吧！跟著音樂飛吧！我們跟著音樂把你好看的動作表演給客人老師看吧！（幼兒自由表演）。
教學反思：
通過豐富多彩的教學手段，結合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個人都有自己的方式學習音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術，只有通過音樂的情感體驗，才能達到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中，培養了幼兒的審美能力和創造能力。通過成功的音樂活動，會提升孩子們對音樂活動的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。
中班音樂教案及教學反思快樂的小鳥（專業17篇）篇三
1.在感受理解音樂的基礎上，用不同動作表現音樂情境。
2.體驗創造的快樂。
3.能愉快地參與集體演奏活動。
4.初步感受歌曲中親切的情緒，用親切的語調唱歌。
表現小鳥生活的三段體音樂、錄音機。
提問：你覺得小鳥在做什么?
2.讓我們再來仔細地聽聽這首音樂有幾段?每一段聽上去是一樣的嗎?
提問：你聽出來有幾段?每一段是怎么樣?
3.讓我們來聽聽第一段的音樂速度怎么樣?好像小鳥在干什么?
聽后提問：這段音樂的速度怎么樣?好像小鳥在干什么?(xx小朋友說得很好，你做給小朋友看看，大家來學學)。
4.小鳥醒來后，覺得很輕松，我們一邊來聽一邊來想一想，它還會做些什么?
聽后提問：小鳥醒來后會做些什么?
我們一起來跟著音樂做小鳥捉蟲、游戲的動作。
5.小鳥們玩了一天很累了，要回家休息了，我們來聽聽小鳥是怎么回家的?
提問：小鳥是怎么回家的?是怎樣休息的?(幼兒聽著音樂做小鳥回家、小鳥休息的動作)。
你們想不想成為一只小鳥，讓我們來做一只快樂的小鳥吧!跟著音樂飛吧!我們跟著音樂把你好看的動作表演給客人老師看吧!(幼兒自由表演)。
在活動中，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點四分音符與感情技巧處理部分，我采用了談話的方法，讓孩子稍微休息了一會，使活動能夠動靜結合，孩子們的表現基本上完成了我預設的目標。當然了，本次活動還有很多不足的地方，希望各位老師和專家多加指點。
中班音樂教案及教學反思快樂的小鳥（專業17篇）篇四
活動目標：
1.培養幼兒參加音樂活動的興趣。
2.調動幼兒各種感觀，讓幼兒感知音樂的高低。
活動準備：
大樹四棵、背景圖、各種小動物、磁帶、錄音機。
活動過程：
一.開始部分：
1.律動：小動物律動2.練聲，復習歌曲。
二.基本部分：
1.故事：鴨媽媽和小鴨，引出媽媽和孩子的叫聲。(高和低)。
2.幼兒討論各種動物的媽媽和孩子的叫聲(出示貼絨)。
3.游戲：看誰玩得對師：媽媽幼：孩子(交換角色)。
4.出示音樂(一)欣賞并討論音樂有什么變化(有高有低)。
5.幼兒再聽音樂(一)聽到高的音樂學孩子叫，聽到低的音樂學媽媽叫。
6.幼兒聽音樂(一)根據音樂的高低變換動作。
7.游戲：大樹和小鳥。
1)幼兒討論并學習小鳥飛的動作。
2)教師交代游戲規則，當聽到高的音樂時小鳥在樹林里飛，當聽到低的音樂是就蹲下來對著大樹點頭。
3)先分組請幼兒游戲，最后一起游戲。
三結尾部分欣賞舞蹈：綠苗。
教學反思：
詩歌中大樹和小鳥是幼兒熟悉、喜歡的朋友，激發了幼兒學習詩歌的興趣，中班幼兒已具有一定的'創造力，讓他們進行詩歌仿編，可以進一步提高幼兒學習詩歌的積極性，對幼兒來說也是一個挑戰。本次活動，結合多種教學方法，給幼兒創設了一個自由、寬松的語言交往環境，讓幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答，支持鼓勵幼兒大膽、清楚的表達自己的想法和感受。
在活動的導入環節，我出示背景圖大樹后，引導小朋友做小鳥和大樹做游戲，摸摸、親親等，但小朋友看見背景圖后都顯得很興奮，個個擁到背景圖前歡呼跳躍，場面比較混亂，所以我在這個環節只好草草收尾，馬上進入了下一環節。孩子們在觀察圖片熟悉詩歌內容這一環節中，我讓孩子們自己觀察圖片，自己說出詩歌的內容。這樣孩子們學習的主動性就被積極地調動起來了，而且也更容易記住。同時我引導孩子發現兒歌中的特點，發現和認識疊詞，這個環節孩子還是能較好的完成的。在鞏固兒歌的，我于孩子們玩對接游戲，教師說一句，孩子說一句，很默契，而且也在反復的朗誦中鞏固了學習內容。在創編環節中，當我提出問題：“大樹上除了住著小鳥，還會有誰也住在那呢?”小朋友一下子說不出什么小動物，但我也準備了很多的替換動物圖片，當我讓笑朋友從自己的椅子后面請出這些小動物的時候，小朋友的思維就不再顯得那么局限了，開始了踴躍的創編。
本次活動中，我創設了一個溫馨的場景，讓笑朋友主動的投入活動中，積極回應孩子們，達到了一個良好的師幼互動。
在整個活動設計時，我把學習兒歌，初步認識疊詞作為活動的重點，而進行部分創編作為活動的難點。在活動準備上，也運用了背景圖、動物圖片等來進行輔助教學，這樣孩子在反復學習中就不會覺得枯燥了。
不足之處：
在活動的準備階段，我將大部分的精力放在了圖片的準備上，而疏忽了對活動環節的反復除揣摩。雖然我也做了一定的修改，但是在開展的過程中還是出現了一些問題。但總體上還比較順利。
整個活動中，我除了發展幼兒語言表達能力外，還將社會方面的內容巧妙的滲透在其中，比如，讓幼兒了解了好朋友之間那種相互依存、友好的關系。增強了幼兒之間禮貌交往的意識，充分體驗到與同伴合作游戲的快樂。幼兒自始至終沉浸在游戲的情境中，通過仔細觀看和積極講述，幼兒的理解能力、感受能力、表達能力都得到了提高。
中班音樂教案及教學反思快樂的小鳥（專業17篇）篇五
一、說活動的內容：
《快樂的音樂會》從調式上說，是民族五聲調式中的徵調式，曲調歡快活潑、瑯瑯上口，從歌詞來說，歌詞風趣幽默，擬人化強，整體比較貼近幼兒的情感世界和心理特點。幼兒十分喜歡小動物，更喜歡和小動物做朋友，一起唱歌游戲，沉浸在歡快熱鬧的氣氛當中。除了情感上的適合外，這首歌曲中還含有休止符、兒化音、象聲詞等，能讓幼兒感受藝術表現手法的多樣性和豐富性。也就是說，這節課在內容上隱含著許多的教育價值，只要老師在活動過程中充分挖掘，就能對幼兒現有的認知和音樂表現技能有一定的提升。我們知道，同一個內容，不同的要求可以放在不同年齡班來上。這首歌曲如果放在中班可以作為欣賞活動進行教學，而作為歌唱活動就比較適合放在大班第一學期的第一課時進行，本次活動就是作為歌唱活動來設計的。需要說明的是，根據大班幼兒的音域，將歌曲改為了降e調。
二、說活動的重點和難點：
根據對這一首歌曲的認識和把握，認為本次活動重點應該是讓幼兒感受歌曲歡快幽默的情緒特點，并能夠在圖譜的提示和輔助作用下，掌握休止符節奏和兩段歌詞中象聲詞的不同節奏：滋妞妞滋妞滋妞得兒喂；的的打打的的打打的打得兒喂，初步學習用歡快的聲音演唱歌曲。
這首歌曲的難點之一是休止符節奏0××，還有就是不同樂器發出的聲音節奏不一樣，而且這一節奏還與休止符節奏緊緊相連，作為第一課時的新授內容，應該作為難點來解決。借助形象的圖譜和教師的有效引導，讓幼兒理解并正確表現休止符和不同樂器的聲音節奏，是突破難點的重要方法。
三、說活動的目標：
1、嘗試根據圖譜提示學習歌曲，體驗自主探索和學習的快樂。
2、感受歌曲歡快幽默的情緒，能有表情地演唱。這兩個目標都是根據新《綱要》中要把強調幼兒的感受、體驗和自主探索和學習放在第一位，避免過于強調知識技能的灌輸等新精神、新理念而設置的。
四、說活動的準備：
本次活動需要從兩個方面準備，物質準備：（師）設計的圖譜一套、（幼兒）每組一套圖譜；經驗準備：幼兒對樂器有一些認知經驗。教具準備我們遵循了直觀形象性、適宜性、有效性和經濟性的原則，能夠切實提高教學的效益。
五、說活動的組織過程：
根據音樂教育的新理念，活動強調幼兒的感受欣賞，自主探索和發現，大膽嘗試和表現，幼兒自由討論發現難題、教師適當介入等，圍繞“欣賞感受——理解學習——自由探索、嘗試——教師幫助解決難題，提升經驗——充分表現”這一思路展開活動。活動一共有四個層次：
第一個層次：幼兒完整欣賞感受音樂旋律。
首先是給幼兒聽覺（純音樂）欣賞和感受（聽！森林里傳來了音樂聲，我們一起來聽聽吧！）幼兒完整欣賞音樂，然后教師繼續引導（聽了這段音樂，你們猜猜森林里正在干什么事情？）讓幼兒自由理解想象音樂表達的歡快和熱鬧的意境。
根據歌曲的特點，我們采用分段教學，由此引出——。
第二個層次：引導幼兒熟悉歌曲旋律，在圖譜的輔助作用下學習演唱第一段歌曲。
在第一段歌曲的教學過程中，我們主要給幼兒聽覺上的刺激，因為音樂首先是聆聽的藝術：
1、教師清唱，幼兒完整欣賞歌曲的第一段。
師：“原來森林里真的在開音樂會，我們一起來聽聽都有誰來參加音樂會了？”
（1）“你剛才聽到哪個小樂器在唱歌？它發出了什么樣的聲音，誰來學一學？”（引導幼兒在老師范唱的過程中發現小胡琴聲音圖譜代表的含義，學習看圖譜演唱小胡琴的聲音。）。
（2）引導幼兒自主發現小胡琴聲音后面小嘴巴和小花代表的含義。
（3）教師發出疑問“咦？哪些小動物也來參加音樂會了？”（教師根據幼兒的回答引導幼兒學唱第一段歌曲的后半部分）。
（4）幼兒看圖譜完整演唱歌曲第一段。（引導幼兒自由發現小胡琴后面缺少了小嘴巴和小花）。
（5）師幼帶著檢查的目的共同完整演唱歌曲第一段。
師：“那我們一起來檢查一下，看看你們說的對不對？”
（7）幼兒有表情地完整演唱歌曲第一段。（老師只用口型，沒有聲音）。
第三個層次：幼兒嘗試看圖譜、聽伴奏自由探索演唱歌曲第二段。
在讓幼兒學習第二段歌詞的過程中，我們采用了視覺刺激和聽覺刺激相結合，自由發現和教師適當介入相結合的'方式。（第二段改換成自主學習，是為了避免音樂課歌唱活動教學時重復唱的單一形式，也是為了充分調動幼兒的主動參與性）。
（1）幼兒聽音樂看圖譜自由探索。
師：“小胡琴演奏完了，接下來哪個小樂器來演奏呢？它發出了什么樣的聲音？小狗小貓聽到了又怎么樣了？請你們到邊上找找看，等會兒告訴我。”
（2）請幼兒自由說說自己的理解，教師引導幼兒用歌曲里的語言表達出來。（重點是小喇叭聲音和疑問詞的地方）。
師：“你看懂了什么地方？”
（3）幼兒嘗試跟音樂唱出歌曲第二段，教師適當提示。
（1）教師幫助幼兒解決難點。
師：“還有沒有什么地方不會的？”
（2）幼兒完整演唱歌曲第二段。（老師只用口型，沒有聲音）。
第四個層次：幼兒完整看圖譜演唱歌曲。
（1）幼兒看圖譜完整演唱歌曲。
師：“你們有沒有學會？怎么這么快就學會的？是有了誰的幫忙？那你們想不想看著圖譜完整的演唱這首歌曲？”（引導幼兒體會圖譜在學唱歌曲時的作用）。
（2）引導幼兒體會歌曲歡快幽默的情緒，并帶著情緒演唱歌曲。
師：“這首歌好聽嗎？你覺得什么地方最好聽，最有趣？我們來學學看。”
“那我們再來演唱一遍，這次，你覺得開心的地方就用開心的聲音，帶上開心的表情；你覺得有趣的地方就用有趣的聲音，帶上有趣的表情哦！”
（2）脫離圖譜，幼兒用聲音、表情和動作表現歌曲。
師：“你們覺得這個音樂會怎么樣？那我們給這個音樂會起個什么好聽的名字呢？”
延伸活動：
活動結束時應該給幼兒留下懸念，讓幼兒帶著好奇和探究的欲望，精神飽滿地去自由探索。
師：“你們想不想也來開音樂會啊？如果你們來開音樂會，你還會請哪些小樂器來？它們的聲音是怎么樣的呢？我們一起去試一試吧！”
縱觀整個活動設計，體現了以下幾個教育理念：
1、關注幼兒自主探索學習能力的培養。教師不是簡單地教幼兒學唱歌曲，而是通過一些有效教學方法和策略的運用，提供給幼兒更大的思考和探索空間。讓幼兒在聽聽、看看、猜猜、唱唱、玩玩中學會了歌曲。
2、關注幼兒的有效發展。有效教學的內涵就是通過教學，使幼兒獲得預期的進步和發展，實現教學目標和促進幼兒內在的發展與全面發展，包括知識、智力、情感、創造力、思維與實踐能力等方面。通過本次活動，我們可以讓幼兒獲得認知（主要是歌曲中出現的幾種節奏型）；情感（愉悅陶冶幼兒的心靈，體驗與動物朋友游戲、唱歌、表演帶來的快樂）；學習能力（觀察力、傾聽力、語言組織能力、模仿和遷移能力）等方面的發展。
3、關注音樂作品美感的傳遞與表現。為了在教學活動中讓幼兒感受歌曲的歡快、幽默和風趣，通過圖片的設計，教師的歌聲、表情、情緒的帶動和感染，營造相應的情境氛圍，幫助幼兒體驗、理解歌曲的情感意境。
整個活動流程自然流暢，層次清晰，學習策略適合幼兒的學習節奏，能讓孩子們處在積極的審美體驗中，達到高效學習和審美體驗的和諧統一。當然，這節課所依據的教育理念和理論支撐很多，我只是重點從音樂有效教學和幼兒的自主學習這兩方面來說的，希望能得到更多更好的建議。
中班音樂教案及教學反思快樂的小鳥（專業17篇）篇六
活動目標：
1、運用音樂語言再現對蔬菜探究的體驗，體會參加“蔬菜”音樂會的快樂。
2、學習手耳協調地合作演奏，激發探索的欲望。
3、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。
4、培養探索自然的興趣。
活動準備：
蔬菜的實物、打擊樂器若干。
活動過程：
（一）運用模仿動作，再現送菜到菜場的情景。
1、回憶參觀菜場的經歷。
師：小朋友們大家好，咱們上周的送菜到菜場的表演活動大家都還記得嗎？（記得）那我們今天再來表演一次好不好？（好）老師要看下哪位小朋友能夠記清楚這個過程和用動作表現出各種送菜的方法。
2、按音樂的節奏用動作表現各種送菜的方法，將蔬菜送到菜場去。
師：小朋友要仔細的聽音樂的節奏，分清楚什么節奏該做什么動作，我們要準確快速的將蔬菜送回菜場去。
3、相互觀察各自想象的模仿動作，交流送菜的方法。
師：老師剛才發現很多小朋友都自己想像出了很多動作，而且表演的特別棒，現在我們邀請幾位小朋友來表演，其他小朋友可要認真觀察哦。
師：現在小朋友們可以和自己旁邊的小朋友一起討論自己送菜的.方法，每位小朋友都可以學習其他小朋友的方法。
（二）和奶奶一起去買菜——復習歌曲《買菜》。
1、想象和奶奶一起外出買菜的歡樂，表現活潑跳躍的旋律。
師：小朋友都知道我們每天吃的菜都是要去菜場買的，那你們有和爸爸媽媽或者爺爺奶奶一起去買過菜嗎？（有，沒有）原來我們有很多小朋友都沒去過，那你們就想象一下你和奶奶去菜場買菜的情景，會不會很好玩呢？（會）我們以前學過一首歌曲，名字叫做買菜，大家還記得嗎？（記得）我們再來唱一次好不好？（好）。
2、結合蔬菜的外形特征與口形，例如“番茄圓溜溜”——嘴巴圓圓的漸漸打開。
教師注意提醒幼兒根據歌曲中蔬菜的外形來改變自己的口型，正確發音。
（三）合作演奏蔬菜音樂會。
1、回憶歌曲中提到的蔬菜有哪些師：小朋友們，《買菜》這首歌的歌詞里邊都有哪些蔬菜呢？（蘿卜、黃瓜、西紅柿……）對，小朋友的記性可真好，現在我們每位小朋友選一種自己喜歡的蔬菜，我們來給蔬菜寶寶們開一場音樂會好不好？（好）。
2、幼兒自選一個打擊樂器，排成5隊蔬菜（do：蠶豆；re：蘿卜；mi：西紅柿；fa：青菜；sol：扁豆；la：黃瓜）教師指導幼兒找到自己所在的隊列中。
3、教師彈奏歌曲《買菜》，幼兒跟著琴聲演奏樂曲中屬于自己音塊的部分，并用接著演奏的方法合作演奏。
師：現在小朋友們要認真的聽老師的琴聲，并注意自己所選蔬菜在歌詞中的連接，不能搶拍，注意小朋友間合作演奏。
4、從少數幼兒參加演奏，逐漸增加人數，每一次演奏時注意傾聽，共同尋找自己的音塊及時介入的方法，直到全班參加，逐步做到整齊的演奏。
（四）活動結束師：今天小朋友們都表現得很棒，我們的蔬菜音樂會也特別成功，蔬菜寶寶們都可高興了。今天回家后，小朋友們可以和自己的家長一起，再來給蔬菜寶寶們開一場音樂會好不好？（好）。
活動延伸：
美術活動《蔬菜大家族》。
活動反思：
本次音樂活動的選材比較貼近幼兒的生活，因為每位孩子每天都會接觸到蔬菜，對于自己熟知的東西，孩子更有信心。從目標可以看到手耳協調的演奏對于首次開展此類型活動來說，幼兒接受起來有一定的難。因此，在突破這個難點的時候，不能單單只讓幼兒自己來操作，老師應當先做示范，或者是一句一句的單獨教授，然后讓幼兒慢慢合作來完成。活動很有創意，還應該再注意一些細節，讓音樂活動更美好。
中班音樂教案及教學反思快樂的小鳥（專業17篇）篇七
本單元以“人際間的關懷和溫暖”為取向，引導同學在此情感基調上學習“點、線、色”等美術語言。小鳥是小朋友們熟悉又感到親切的動物，鳥兒們在大自然中會做著什么快樂的事情呢？它們身上又衣著怎樣的花衣服呢？讓我們化身小鳥，投入大自然的懷抱，去感受小鳥們的快樂吧！
一年級的小朋友依然對學校生活感到新鮮而陌生，需要更多的交流機會從自我中心走向與他人共處。我們班的同學，天真、善良、樂于表達自身，自身就是一群“快樂的小鳥”，希望他們在這節課中可以快樂感受、快樂表達、快樂交流。他們上學期曾經接觸過“點、線、色”的概念，但還沒得到具體的深入強化，這節課將對這一表示技能作進一步的深化。
（一）知識技能：
1、了解小鳥的形態、結構、花紋以和色彩。
2、懂得用點、線、色來表示小鳥。
3、知道一些生態環境的'知識。
（二）過程與方法：
1、在欣賞、比較中了解小鳥，培養審美能力。
2、合作探究小鳥的表示方法，培養語言表達能力。
（三）情感、態度價值觀：
1、引導同學喜歡小鳥、懂得保護小鳥。
2、喜歡小鳥的形態和色彩。
1、圍繞小鳥的結構、外形、色彩、花紋等進行繪畫練習。
2、啟發創意，運用點、線、色畫出不同形態和花紋的小鳥。
一、參盛宴。
1、聽鳥聲，結合課本圖片，想象情景，學鳥叫。
3、看課件圖片，感受小鳥各種動態，為表示小鳥的快樂動態作鋪墊。
二、齊玩樂。
1、說一說：生說說小鳥在做什么事情的時候是最快樂的。
2、想一想：師激勵同學看圖說出小鳥的基本結構。
3、猜一猜：師示范如何利用簡單的圖形變出一只小鳥。
4、畫一畫：生運用小鳥的基本結構，選擇添畫出快樂小鳥不同的動態。
三、穿花衣。
1、通過課件看圖，對比觀察，感受小鳥身上的點、線、色，如何搭配才美。
2、生說說自身所想的創意。
四、繪所想。
五、品快樂。
1、感受合作效果，相互評價，相互促進。
2、師做課堂總結，升華情感教育。滲透環保思想教育：教育小朋友要愛護鳥類，愛護小動物，珍惜自然生態，從我做起。
中班音樂教案及教學反思快樂的小鳥（專業17篇）篇八
設計意圖：
樂曲《七個半跳》詼諧幽默、輕松愉快，尤其是b段層層累加的延長音，更帶給人們無限的遐想。
活動目標：
1.感受樂曲輕松愉快、詼諧幽默的情緒，初步理解樂曲abab’…反復的結構，感知a段歡快跳躍、b段延長且層層累加的特點。
2.引導幼兒在現有生活經驗的基礎上，創編牙膏跳舞及擠牙膏的動作。
3.在表演中愉快地進行表情交流。
活動準備：教學圖譜一張，用小紙張將“牙膏條”一一遮住；教具大牙膏一個；音樂磁帶。
活動重點、難點：
重點：感受樂曲輕松、詼諧的.情緒，并大膽用動作愉快地表現。
難點：初步理解樂曲的結構，感知a段歡快跳躍、b段延長且層層累加。
活動過程：
1.幼兒完整地傾聽樂曲，體驗樂曲歡快、詼諧的情緒。
2.教師結合教具簡述故事《牙膏舞會》，幫助幼兒了解樂曲所表現的形象和內容。
3.結合圖譜，欣賞音樂，初步了解樂曲結構。
（1）教師聽音樂指圖譜，依次出示牙膏條；提問：牙膏跳舞時，音樂是一樣的嗎？
（2）幼兒隨音樂指圖譜；提問：擠牙膏時，音樂一樣嗎？有什么變化？
（3）請能力強的幼兒聽音樂領指圖譜。
4.教師啟發幼兒創編牙膏跳舞及擠牙膏的動作。
5.完整地隨音樂表演。全體幼兒跳圓圈舞，b段時，教師依次請幼兒進圈當牙膏條，做出各種造型。
6.教師簡單介紹樂曲，啟發幼兒起名字。
中班音樂教案及教學反思快樂的小鳥（專業17篇）篇九
小朋友們，今天我們來開個音樂會，老師請來了一些樂器朋友參加音樂會。”然后我出示小胡琴圖片問：“這是什么樂器？”無一人回答。“這是小胡琴。”我自說自話道。“你們知道它拉出來是什么聲音嗎？”還是無一人回答。這下我想到：應該事先準備一段小胡琴演奏的樂曲。但小胡琴演奏出來也不是歌詞里唱的“吱扭吱的`聲音呀。應該怎樣讓孩子們記住這句歌詞。哎!要是有把小胡琴，孩子們拉拉不就知道了。
孩子缺少對樂器的了解給這個活動造成了阻礙。因此，這一活動前，應該有一個樂器欣賞活動。
學唱環節，通常我只要把歌詞以故事或提問的形式提煉出來，我示范唱一遍，孩子們就可以跟唱了。可這首曲子不行，特別是象聲詞這句，孩子對不上，也就不跟著唱了。怎么辦？用用說唱形式看看，配合腳和手有節奏的說唱。誒，孩子們很有興趣，兩遍下來，ok了。活動游戲化是幼兒教育的特點嗎。找準孩子的娛樂點就沒錯了。
中班音樂教案及教學反思快樂的小鳥（專業17篇）篇十
《數蛤蟆》是一首四川民歌，《數蛤蟆》是一首四川民歌，它選取了生活中一種常見動物，表現了它們可愛的形象和四川民歌豐富、幽默的表現手法。通過學習學生能夠體會民歌的特點及四川民歌特有的風格。這節課我結合學生生活實際，通過學生平時對蛤蟆的觀察，并結合圖片、音像等資料來使學生加深對蛤蟆形象、特征的認識，使他們更好的理解歌詞，特別是很直觀形象地認識蛤蟆在跳水時撲通撲通活潑的樣子，使學生很自然的模仿了蛤蟆跳水的可愛動作，為本課增添了不少色彩。在本課中，我請學生對《數蛤蟆》進行了充分的聆聽，通過聽賞、律動、歌詞創編來增強學生對歌曲的感受，使學生積極參與到音樂活動中來，激發學生學習音樂的興趣，提高學習積極性。學生在我的引導下進行了充分的演唱，活躍了課堂氣氛，而且準確地找出了歌曲中相同的樂句和四川民歌的特色。
中班音樂教案及教學反思快樂的小鳥（專業17篇）篇十一
二年級學生好說好動，注意力不夠集中，學習興趣不濃厚，針對這點，我認為應設計有趣的活動進入教室，為教學注入生命的活力和朝氣。
激發興趣，燃起孩子們學習的熱情。二年級的學生剛上二年級，各方面都有所提高，但是激發學生們的興趣更為重要。不言而喻，如果孩子們都是帶著一種濃濃的興趣走進課堂，并由興趣而帶來的學習的積極心態，高漲的熱情，投入的體驗和表現，課堂效率將是極高的。
引導創作，激發孩子們的學習潛力。二年級的學生還小，教師在學習時應給予恰當的指導，做好領路人。但應以給予其充分的展示自己的機會和時間。例如在教學中我設計的動作，學生往往不感興趣，而有的學生自己創新，型式更好，有一名學生用筆來表現，隨著音樂的強弱，在黑板上點了很多的點，時濃時淡，效果更好。
因此，我想新課標，新理念，新的教學模式，給音樂課注入了全新的生命力，以審美為中心，以音樂為主線，以音樂學科為基點，以學生為主，這才是真正的快樂教學的根基。
中班音樂教案及教學反思快樂的小鳥（專業17篇）篇十二
1、在感受理解音樂的基礎上，用不同動作表現音樂情境。
2、體驗創造的快樂。
3、感受歌曲詼諧幽默的特點，能聽著音樂游戲。
4、能根據音樂的速度，變換動作速度。
表現小鳥生活的三段體音樂、錄音機
提問：你覺得小鳥在做什么?
2、讓我們再來仔細地聽聽這首音樂有幾段?每一段聽上去是一樣的嗎?
提問：你聽出來有幾段?每一段是怎么樣?
3、讓我們來聽聽第一段的音樂速度怎么樣?好像小鳥在干什么?
聽后提問：這段音樂的速度怎么樣?好像小鳥在干什么?(xx小朋友說得很好，你做給小朋友看看，大家來學學)
4、小鳥醒來后，覺得很輕松，我們一邊來聽一邊來想一想，它還會做些什么?
聽后提問：小鳥醒來后會做些什么?
我們一起來跟著音樂做小鳥捉蟲、游戲的動作。
5、小鳥們玩了一天很累了，要回家休息了，我們來聽聽小鳥是怎么回家的?
提問：小鳥是怎么回家的?是怎樣休息的?(幼兒聽著音樂做小鳥回家、小鳥休息的動作)
你們想不想成為一只小鳥，讓我們來做一只快樂的小鳥吧!跟著音樂飛吧!我們跟著音樂把你好看的動作表演給客人老師看吧!(幼兒自由表演)
教學反思：
通過豐富多彩的教學手段，結合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個人都有自己的方式學習音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術，只有通過音樂的情感體驗，才能達到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中，培養了幼兒的審美能力和創造能力。通過成功的音樂活動，會提升孩子們對音樂活動的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。
中班音樂教案及教學反思快樂的小鳥（專業17篇）篇十三
《快樂的音樂會》這首歌曲是一首讓學生喜愛的兒童歌曲，歌曲生動有趣，活潑歡快，耐人回味。旋律收放有度，極盡得意地炫耀了小樂手吹、拉、彈、唱的技巧。風趣的道白加入使歌曲略有停頓，引出第三句轉句，旋律干凈利落地結束在“5”音上。
我將這堂音樂課設置在了一個音樂王國開的音樂會中，把孩子們帶到了一個充滿快樂、童趣的情境里，一下子提高了學生學習歌曲的興趣。用音樂王國開音樂會，這條線貫穿于整個數學過程之中。
歌詞較以往所學歌曲內容繁多，不宜于低年級學生的掌握，由于三段歌詞說的'是三種不同的樂器，我利用圖片展示的方式，讓學生形象的了解了這三種樂器。在這過程中，我讓學生聽樂器演奏發出的聲音，以此來引出新歌中模仿樂器聲音部分的歌詞。同時通過模仿樂器演奏的動作，幫助學生形象的記憶歌詞，理解歌詞。
但就在一個環節中，由于速度沒有把握好，沒有在學生充分掌握歌詞的情況下就匆匆忙忙進行了下一環節，導致在演唱歌曲時，學生唱起來力不從心，出現了許多開小差，做小動作的現象，課堂一時陷入混亂，在組織教學的調控能力，這一點我還應在以后的教育教學中多多加強。在教授歌曲重點句時，我還需多仔細觀察了解學生到底學會沒有，不能只停留在形式教學上。
有反思，就有進步，相信在一次次的反思課中能夠成長。
中班音樂教案及教學反思快樂的小鳥（專業17篇）篇十四
一、課堂音樂教學中的“音樂”含量過低...音樂課類似文學課，語言文字解說的多，音樂語言、挖掘藝術情感的少。音樂課即唱歌課，僅僅唱會歌曲的多，唱好歌曲、唱得有滋有味的少。音樂課即技能課，枯燥乏味、機械訓練的多，興趣激發、情感抒發的少。
二、課堂音樂教學中的“教師”定位失衡教師做夠做足“教”字這篇文章的多，創設良好環境，激發學生主動學習、體驗的少。教師在構思一堂課從開始直到完成教案及教學全過程，經常考慮的是我該怎樣做、怎樣教，很少考慮學生怎樣來學、怎樣來體驗。一些教案連教師說的每一句話都有了，惟獨沒有“這時學生該干什么、此時學生會出現什么”。只想課堂45分鐘我該怎樣安排，卻沒想到作為“教學是教師教和學生學的雙向互動過程”。音樂學習本身是一個復雜多樣的變體，，包括聽覺、視覺、運動覺全方位的。而這種信息的輸入，沒有一個良好的環境，學習者的主動參與、積極體驗，那“學”的過程、“學”的結果就可想而知了。
解決方法：在音樂課起始課上，從下列幾個方面對學生進行教育：
1、通過音樂教學，提高學生的音樂審美觀念和審美情趣。
2、明確告訴學生通過初中階段有關音樂知識的學習，初四畢業后，個別音樂基礎好些的學生可報考藝術特長班，為將來深造打基礎，讓我校優秀藝術學生代表，給她們表演、做示范，學生反響強烈。
3、通過音樂教學，激發學生學習音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學習之余可調節情緒，有利于其他課的學習。
4、在音樂課堂上培養學生參與和實踐能力，針對本校學生音樂基礎較弱、有音樂特長班的特點，在使用音樂新教材的同時，想方設法，找資料，給學生補基礎，激發學生興趣，提高課堂效率，具體為：
（1）教材程度深，在課堂上安排一定時間觀看光碟，對各單元內容作介紹，學生以欣賞為主，達到開拓視野、提高審美能力的目的。
（2）對樂理知識的教學，從基礎抓起，每堂課選幾節樂譜視唱。讓學生學會劃拍、打節奏、哼曲調，逐步提高學生的識譜能力。雖然大部分同學有困難，但從半個學期教下來，學生的進步還是較快的。
（3）利用多媒體、電視、音響等設備，向學生介紹一些民歌、名曲，作為補充教學內容。指導學生邊聽音樂、邊哼歌譜，反復練習，學生識譜能力有明顯提高。由于強調了“響”（聲音響亮）、“準”（唱準音調）、“美”（優美動聽）三個字，學生積極響應，從實踐看，收效較大。
（4）課內讓學生上臺演唱，培養他們的參與、實踐能力，多參與省市藝術節等活動，學生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。
本學期我校使用的是全省統一實施的由人民音樂出版社編輯發行的全日制普通高級中學音樂教材。該教材全學期共分5個學習單元，共計新授課時13教時。根據教材內容，依據學生接受能力程度，在使用該教材中，對部分單元內容加以調整，適當進行了增刪，全學期實際新授課時10教時。
本學期我擔任高二年級9個班音樂教學工作，周課時9節。
總結本學期音樂教學，我堅持貫徹音樂課程的“培養興趣，發展音樂感受、鑒賞、表現、創造能力，提高音樂文化素養，豐富學生情感體驗，陶冶情操”的總目標，把音樂教學的情感態度價值觀具體落實到讓學生喜歡音樂、愛上音樂課方面上來，把教學中的過程及方法，作為教學目標來追求，把知識技能融于學生喜愛的各種趣味性實踐活動來體現，把培養學生豐富的生活情趣做為教學目標來設置。在教學中，我努力實踐以音樂審美為核心，以音樂興趣為動力，面向全體學生，注重個體發展，注重音樂實踐的基本理念，并認真把它們轉化為具體的教學行為。在教學中，積極思考面對學生教什么、誰來教、對誰教、怎么教，預見目標能否達到和實現，牢固確立“一切為了學生的發展”的教學原則。通過每節課的教學不斷檢查已成的教案，針對課堂教學的進展，學生的需求，及時加以補充、修改、完善。深入挖掘音樂教學資源中的音樂審美要素。將圍繞學習材料中的審美要素的體驗和表達設計出明確的學習行為滲透在教學目標之中，恰當地運用多媒體課件揭示學習內容中審美因素，課堂中的語言美，選擇美的音像，動作美，音樂作品處理美等。將這些點滴的美貫串整節課中，使學生對音樂審美的體驗和感受得到步步深入。在教學過程中追求以音樂為主體，追求教學環境的美和學習過程的優化，教學方法靈活多樣化，設計適合學生課堂參與音樂學習活動的內容和形式。如：聽，看，唱，舞，表演，創作等，使學生在音樂活動實踐中不知不覺中體會到更多的美，在追求美的學習過程中認識和享受美，在表現美的過程中創造美！
我在教學內容的設計構思上也積極結合新課標理念，符合學生的年齡特點，較好地抓住學生的好奇心，如：同時把聽音練習、情緒感受等“雙基”很巧妙地融入聆聽欣賞中，并將其與歌唱、表現和評價幾個環節構成有機的整體，使學生在自己喜歡的活動中不知不覺地學習、體驗，獲得對音樂知識的認識與提高，取得較好的教學效果。在教學實施過程中教師比較注意滲透對學生良好的學習習慣的養成教育。如：學生看指揮唱，看指揮進行創作表現，引導學生把握歌唱的力度與控制氣息運用等都做得很好。從教育手段上看課件制作根據教學和學習的需要精心雕琢，體現“無言的教育”和“有聲的教育”不同教育功能的并舉與統一。我想，如果每位音樂教師都堅持這樣設計教學，實施教育，相信音樂鑒賞的學習對高中學生的音樂基礎知識、基本技能必然會與音樂審美素養同步得到提升。
總結上學期的教學我認為自己就現有條件還不夠完全滿足學生的愿望，需要在今后、通過各種方式和途徑進一步提高諸多能力，以適應新課程教學的需要，滿足學生在學習中的不同希望。從現有的音樂教學資源來看，教材上的內容還不夠豐富，有些內容學生難以理解和接受。要完成單元主題目標，還遠遠達不到要求，需要從各方面加以汲取、補充，而問題是有些急需的課程資源卻難以尋覓，“巧婦難為無火米炊”，造成在教學過程中出現難以表達，學生難于體驗，接受的現象。
因為剛從學生轉變為老師有時因各種因素，心理上有時產生的穩定及厭煩情緒，特別是在工作壓力大，備課受到阻礙時，情緒易產生波動。這種不良情緒有時嚴重影響到課堂教學，甚至無意間傷害了學生，我覺得這是值得自己認真反思的問題，做為一名老教師，無疑這是錯誤的，不該發生的。原則地說，這是職業道德問題，是敬業態度問題，在今后工作中，必須堅決糾正。
回想上學期我感覺自己講得多，要學生用心聆聽的少；把自己對音樂的理解傾其所有，非講個清清楚楚不可，留給學生去思考、去領悟、用音樂去激發想象的少；用語言表達的多，用情感體驗的少。因此，語言多，音樂少，全然沒有了音樂中的自我，也沒有了“音樂作品是要悟的”這個道理了。這樣的結果只會是充耳不聞，學生對音樂作品積累少，對音樂的感悟淺薄，最終導致學生失去了對音樂課的熱情。因此我這學期每堂課前都要盡力搜集、準備大量的音像資料，精心備課，多讓學生“動”；高中生思想逐漸成熟，具有自己一定的世界觀，已具備一定的分析、判別能力，單純的聽覺欣賞也許太“悶”，很難提起興趣來，于是，我準備在教學方法上進行一次實驗，讓學生“動”起來。在課前設計時，我想突破欣賞課沉悶的模式，在教學方法的模式上設計較多的活動，盡力調動學生的能動性、拓展參與點、擴大參與度，看看是否能讓課堂“活”起來。
我想在下學期的音樂課應該讓學生自己感受音樂，激發和提高他們參與音樂學習的積極性，通過生動的教學內容吸引他們喜歡音樂課！作為新課程背景下的音樂教師，應該在教學中自覺地對自己的教學進行反思與總結，及時發現問題，勤于思考，學會研究，不斷地去提高教學水平，成為科研型、反思型的新型教育工作者！
中班音樂教案及教學反思快樂的小鳥（專業17篇）篇十五
《快樂的舞蹈》一課旨在讓同學根據自身的記憶和感受，充沛利用所掌握的形色知識和方法進行感性表示，充沛宣泄他們的快樂情緒。能讓同學在快樂的音樂舞蹈聲中畫一副快樂舞蹈的圖畫，并在繪畫中感受舞蹈的快樂。
本課屬于造型·表示的學習領域，以回憶和模仿結合的方式，用速寫的形式畫出人物的動態。首先，從備課，準備教具來看，都進行了精心的布置與設計；從教學過程來看，通過多樣的教學活動與教學形式，來引導與指導同學積極參與活動，學習目標比較明確。本節課的亮點主要有以下幾點：首先能夠抓住同學的心理，以舞蹈視頻為導入。激發同學的學習興趣。其次讓同學模仿舞蹈動作時能讓同學直觀的看到人物舞蹈動作的姿態。示范畫也讓同學直觀的看到色彩的運用和構圖。本節課也相應的存在一點遺憾，歸納如下：首先，在導入局部，在同學模仿時假如能用課件出示幾種舞蹈動作的圖片的話，同學就有了一個參照物，便于同學模仿。其次在示范的時候沒有考慮到紙的顏色的選擇，以至于后面的同學根本就看不清楚看的什么，所以示范這里沒有啟到相應的作用。再次，在評價作品局部，有時，同學們往往不能準確地描述出自身的內心感受，需要老師和時的用感性的語言和動作進行引導，特別要對畫面人物夸張的動作和華麗的色彩進行分析和強調。對于舞蹈者的特點，應讓同學們去發現和總結。在讓同學評價時應積極地鼓勵同學把自身想到的答案用語言表達出來，增加同學回答問題的機會。
藝術課程是美術老師和音樂老師一起面對的新的課題，上好藝術課程的前提是具備良好的藝術修養，因此美、音教師要不時地豐富自身所欠缺的相關知識和相關的課堂教學經驗。這樣，才干在課堂上駕輕就熟，處置好每一個教學突發現象，成為同學心目中具有權威性的藝術教師。
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中班音樂教案及教學反思快樂的小鳥（專業17篇）篇十六
雖說是一種精妙的語言，但卻不能脫口而出。因此只能靠樂器，鋼琴、小提琴、二胡、箏……個個都是杰出的演說家，他們能將有形的音符化作無形的音樂。鋼琴的高雅，小提琴的婉轉，二胡的滄桑，箏的'清脆……正是這些美輪美奐的語言才使得莫扎特、貝多芬、巴赫、柴科夫斯基……這些偉大的作曲家動情，瀉下一時的靈感，寫出這一首首垂青千年的不朽名作。
去年欣賞了一場音樂會，其中一首小提琴協奏曲梁祝給我印象頗深。雖說主題部分已耳熟能詳，但結合二、三部分共同演奏又是另一番感受。首段婉轉細膩，小提琴的悠揚將梁山伯與祝英臺的愛情故事淋漓盡致的展現出來，綿延悠長，賞心悅目。第二段較第一段堅強有力，擇取梁祝中“英臺抗婚”這一情節，鏗鏘有力，表現了英臺至死不屈的強烈情感。聯系梁祝這一感人愛情故事，品析音樂之雋永，自身會融入整個音樂意境之中，同喜同悲同憤同慨。第三段憂傷悲愴，講述山伯與英臺不受逼迫雙雙化蝶的故事，感人至深，催人淚下，不禁為他們感到深深惋惜。這是一首長達25分鐘的民族交響樂，堪稱音樂會之最。但悠長的曲調并沒有使人感到厭煩，反而跌宕起伏的音樂使人感到意猶未盡。
音樂的美不僅在于它能給人們情感的享受，它同樣賦予許多深刻道理，給人啟迪。例如光未然和冼星海共同合作的黃河大合唱，雄壯有力的歌曲表現了中華民族不屈不撓的民族精神，強調我們要向黃河學習偉大堅強的精神；又例如貝多芬的第五（命運）交響曲，悲愴的音符讓我們感悟到貝多芬耳聾后緊扼住命運的咽喉，頑強的生存下來的精神。告訴我們面對厄運要有堅毅、頑強、執著的精神。因此感悟音樂深層的蘊意能給你一生的啟示。
人一生的旅程就是一次音樂之旅，在漫漫的人生路上音樂隨時都陪在我們身邊，靜聽你身邊的音樂，你就會發現和了解很多，很多……。
中班音樂教案及教學反思快樂的小鳥（專業17篇）篇十七
歌曲《快樂的音樂會》是一首具有民歌風的兒童歌曲。歌曲為2/4拍，一段體分節歌。這首歌詞曲結合緊密，級進、流暢的旋律不時地插入八分、四分休止符，使得旋律收放有度，極盡得意地炫耀了小樂手吹、拉、彈、唱的技巧，歌曲活潑歡快，耐人回味。是一首讓學生喜愛的兒童歌曲。
現在孩子的生活氛圍中，藝術氣息越來越濃厚了，很多孩子學過唱歌、跳舞、樂器等其中的`音樂形式，很多孩子看過演出，參加過各種表演、活動，雖然或許沒有音樂會正規，可還是對音樂形式不陌生，因此，這首歌曲在問到孩子們課本中敲的是什么樂器時，1班就有孩子說是“小軍鼓”，可見孩子們的見識還是很豐富的，至于胡琴的演奏姿勢，也有孩子知道是左手按弦，這一點非常好，因此，孩子們在邊聽音樂邊模仿樂器演奏時，都非常投入，有的前仰后翻，非常活躍。只是在我唱旋律，孩子們接唱歌詞環節中，效果并沒有想象中的好，原本以為聽了幾遍，再根據歌詞與旋律的對位，就能輕松地唱好，只有幾個孩子能唱對，看來有節奏的朗讀歌詞對大多數孩子來說還是必不可少的。