蘇教版五年級數學教案例文大全（18篇）

在編寫教案時，要根據學科特點和學生實際情況進行合理的設計和安排。以下是一些經驗豐富的教師編寫的教案范文，希望對大家編寫自己的教案有所啟示和幫助。

蘇教版五年級數學教案例文大全（18篇）篇一

教學內容：

教材19頁內容，能被3整除的數的特征。

教學要求。

使學生初步掌握能被3整除的數的特征，能正確判斷一個數能被3整除的數的特征，培養學生抽象、概括的能力。

教學重點：能被3整除的數的特征。

教學難點：會判斷一個數能否被3整除。

教學方法：

三疑三探教學模式。

教具學具：

課件等。

教學過程。

一、設疑自探(10分鐘)。

(一)基本練習。

1、能被2、5整除的數有什么特征?

2、能同時被2和5整除的數有什么特征?

(二)揭示課題。

我們已經知道了能被2、5整除的數的特征，那么能被3整除的數有什么特征呢?這節課我們就來研究能被3整除的數的特征(板書課題)。

(三)讓學生根據課題提問題。

教師：看到這個課題，你想提出什么問題?(教師對學生提出的問題進行評價、規范、整理后說明：老師根據同學們提出的問題，結合本節內容歸納、整理、補充成為下面的自探提示，只要同學們能根據自探提示認真探究，就能弄明白這些問題。)。

(四)出示自探提示，組織學生自探。

自探提示：

自學課本19頁內容，思考以下問題：

1、觀察3的倍數，你發現能被3整除的數有什么特征?舉例驗證。

2、能被2、3整除的數有什么特征?

3、能被2、3、5整除的數有什么特征?

二、解疑合探(15分鐘)。

1、檢查自探效果。

按照學困生回答，中等生補充，優等生評價的原則進行提問，遇到中等生解決不了的問題，組織學生合探解決。根據學生回答隨機板書主要內容。

2、著重強調;。

一個數各個數位上的數字之和能被3整除，這個數就能被3整除。

三、質疑再探(4分鐘)。

1、學生質疑。

教師：對于本節學習的知識，你還有什么不明白的地方，請說出來讓大家幫你解決?

2、解決學生提出的問題。(先由其他學生釋疑，學生解決不了的，可根據情況或組織學生討論或教師釋疑。)。

四、運用拓展(11分鐘)。

(一)學生自編習題。

1、讓學生根據本節所學知識，編一道習題。

2、展示學生高質量的自編習題，交流解答。

(二)根據學生自編題的練習情況，有選擇的出示下面習題供學生練習。

1、判斷下列各數能不能被3整除，為什么?

72567951890111120373。

2、58115207210451008。

有因數3的數：()。

有因數2和3的數：()。

有因數3和5的數：()。

有因數2、3和5的數：()。

讓學生說說怎么找的。

(三)全課總結。

1、學生談學習收獲。

教師：通過本節課的學習，你有什么收獲?請說出來與大家共同分享。

2、教師歸納總結。

學生充分發表意見后，教師對重點內容進行強調，并引導學生對本節內容進行歸納整理，形成系統的認識。

板書設計：

能被3整除的數的特征一個數各個數位上的數字之和能被3整除，

這個數就能被3整除。

蘇教版五年級數學教案例文大全（18篇）篇二

1.認識正方體，掌握正方體的特征。

2.理解長方體與正方體的聯系與區別。

3.發展空間觀念。

二、過程與方法。

經歷觀察實物和動手操作等活動，掌握正方體的特征。

三、情感態度與價值觀。

體驗合作探究的樂趣，感受數學與生活的聯系，培養學生的創新意識。

教學重點掌握正方體的特征。

教學難點理解長方體和正方體的關系。

教學準備正方體紙盒、長方體和正方體對比教具、多媒體課件。

課時安排1課時。

教學過程。

一、復習導入。

1.回憶長方體的特征，請學生用語言進行描述。

師：今天這節課，我們繼續學習一種特殊的立體圖形。

二、新課講授。

1.探索正方體的特征。

學生拿出準備好的正方體紙盒，觀察并思考。

師：這些都叫什么立體圖形?

生：都是正方體。

師：要探究正方體具有什么特征，我們應該從哪方面去思考?

生：從面、棱、頂點這三個方面。

2.合作學習。

學生根據手中的正方體學具，小組合作探究。

3.集體交流。

(1)組：正方體有6個面，6個面大小都相等，6個面都是正方形。

(2)組：正方體有12條棱，正方體的12條棱的長度相等。

(3)組：正方體有8個頂點。

請學生到講臺前，手指正方體模型，按“面、棱、頂點”的特征有序地數一數，摸一摸，其他同學觀察思考。

師：怎樣判斷一個圖形是不是正方體?

4.教學正方體和長方體的聯系與區別：

老師出示一個正方體教具。請學生討論：它是不是一個長方體?

學生充分討論，集體交換意見。

學生甲組：這個物體的六個面都是正方形，它不是長方體。

學生乙組：長方體6個面是對面的面積相等，而這個物體是6個面的面積相等，所以我們也認為它不是長方體。

學生丙組：我們組有不同意見，因為我們認為它的6個面雖然都是正方形，但是正方形是特殊的長方形，它的12條棱也包括每組4條棱長度相等;6個面面積相等，也包括了相對的面面積相等這些條件，所以我們認為它是長方體。

師：我們把長、寬、高都相等的長方體叫做正方體或者叫立方體。

三、課堂作業。

1.教材第20頁的“做一做”。

2.教材第21~22練習五的第4、5、8、9題。

四、課堂小結。

今天這節課，大家有什么收獲?(學生暢所欲言談收獲，教師將學生的發言進行總結)。

蘇教版五年級數學教案例文大全（18篇）篇三

教學內容：

最小公倍數。

教學目標：

1.使學生理解最小公倍數的意義，初步學會求兩個數的最小公倍數。

2.培養學生的觀察能力、分析能力和歸納概括能力。

3.培養學生良好的學習習慣。

學習目標：

1、理解最小公倍數的意義。

2、初步學會求兩個數的最小公倍數。

學習任務：

任務一理解最小公倍數的意義。

任務二求兩個數的最小公倍數。

教學過程：

一、激情導課。

1、師：同學們，看今天我們要學習什么?(最小公倍數)。

看到這個題目，你會想到我們以前學過的什么知識?(倍數)。

2、師：(出示課件)誰會求這倆個數的倍數?有了這個知識做鋪墊，相信我們這節課一定會學的很輕松。

3、(出示目標)理解最小公倍數的意義，初步學會求兩個數的最小公倍數。請同學們默讀一遍，并牢牢的記住它。

二、民主導學。

任務一。

一、任務呈現。

要求：先獨立思考，不會的小組商量。

提示：每4天休息一天就是工作3天休息一天，每6天休息一天就是工作5天休息一天。

二、自主學習。

教師巡視學習情況。

三、展示交流。

1、師：他們可選那幾日外出?(12、24)。

你是怎樣選出來的?根據回答板書;。

媽媽的休息日：481216202428----4的倍數。

爸爸的休息日：612182430-----6的倍數。

共同的休息日：1224-----4和6的公倍數。

最近的一天：12------4和6的最小公倍數。

還可以用集合圖來表示，

2、仔細觀察兩組數據有什么特征?

3、再次強調4的公倍數就是媽媽的休息日。

6的公倍數就是爸爸的休息日。

4和6的公倍數就是爸爸和媽媽的共同休息日。

4、最近是哪一天?12。

12也是這公倍數中最小的一個，叫做最小公倍數。

5、集合圖還可以這樣表示出示課件。

問：和前面的圖有什么不同?中間的部分表示什么?(重合的、公共的)。

你會填嗎?把剛才的數據填在這個表里，中間填?兩旁呢?

這樣我們可以一眼看出4和6的公倍數是12、24.

6、誰能用一句話說說什么是公倍數?什么是最小公倍數?

7、89頁做一做。

二、那如何求最小公倍數呢?

任務二。

求兩個數的最小公倍數。

一、任務呈現。

1、求6和8的最小公倍數。

2、想一想。

1.你還能想出幾種求法?

2.公倍數有多少個?你能找出的公倍數嗎?

3.兩個數的公倍數和最小公倍數之間有什么關系?

二、自主學習。

三、展示交流。

1、把不同求法板書。

2、交流以上三個問題。

(三)檢測導結。

1、目標檢測。

求下列每組數的最小公倍數(要求5分鐘)。

2和74和8。

3和56和15。

2、結果反饋。

一次正確5分，自己改正4分，幫助改正3分，

3、反思總結談談收獲和不足。

蘇教版五年級數學教案例文大全（18篇）篇四

設計思路：

如何讓學生感受到學習的快樂最終達到有效的課堂教學一直是我個人思索的問題。我看到了電視上“挑戰800”節目一瞬間我就想用這樣的形式是否可以植入我的數學課堂?讓數學課上也能和班會課一樣，讓我成為學生的組織者，引導者和合作者，而不是課堂上的“”?本著“體現新理念，用活教材，練活習題，激活課堂”的思想，針對本節課的教學目標，我采用讓學生分組競賽的方法，讓學生在合作與競爭中理解本課重難點，從而有效的發展學生能力。

教學目標：

1、通過教學使學生掌握分母相同、分子相同的兩、三個分數的大小比較的方法。能正確地進行分數的大小比較。

2、鼓勵學生從不同角度思考問題，培養學生的概括及推理能力。

3、通過學生的獨立、合作探究，培養學生的獨立思考，勇于探究的精神，培養學生的合作意識、創新精神和初步的創新能力。

教具準備：

投影儀、小黑板、自制4張長方形紙片。

教學過程：

一、談話激趣。

a、把我們班分成四大組，如果哪一組回答問題出色，或者回答問題積極相應加上兩顆星。

b、如果哪一組不聽人家的回答則倒扣一顆星。

c、最后看哪一組勝利相應進行獎勵。

師：在比賽之前先來進行熱身運動。

二、復習導入。

1、是把單位“1”平均分成()份，表示這樣的()的數;的分數單位是()。

2、里有()個，里有()個。

師：我們已經學習了分數的意義和分數單位這些概念，如何運用這些概念來比較分數的大小呢?這就是我們今天要學習的內容.

(板書課題：分數大小的比較)。

三、教學新課。

1、小組研究：兩個分數的大小比較。

(1)小組操作探究。

師：你想研究哪一組?你會比較它們的大小嗎?

(教師根據學生的回答進一步提問)。

師：你是怎么知道的?有沒有不同意見?你可以通過折紙、畫圖、想象、語言表達等。

(設計意圖：把教材上的例7和例8綜合在一起教，這樣更容易讓學生比較，也體現了“用活教材”的大膽嘗試，事實證明效果頗佳。)。

(2)小組匯報總結。

師：你研究的是哪一組?你用的是哪種方法?你是怎樣知道那個分數大小的?

生1：我們這組研究的是第一組，我們用的是折紙法，可以把一張紙平均分成5份，取這樣2份，當然要比取這樣3份少，所以。把二張同樣大小的紙，一張平均分成3份，另一張平均分成2份，都取這樣的1份，從紙上可以看出。

(有的小組用的是想象法，如吃大西瓜。還有用的是畫線段圖。老師根據課堂氣氛和學生匯報的情況，如：語言組織、層次是否清楚等，老師可以給小組以加星以鼓勵。)。

(3)觀察比較。

師：這組和另外一組有相同的情況嗎?你能再舉一些相同的例子嗎?

師：通過這些例子，你有什么發現?

生1：可以看出同分母分數，分子大的那個分數就大。

生2：我還看出分子相同的，分母小的反而大。

師：誰來完整的說一次。

生：兩個分數比較大小，分母相同分子大的那個分數就大，分子相同，分母小的反而大。

(教師要根據學生多回答并根據情況給相應小組加星，目的是調動學生積極性。)。

2、小結。

(適當多讓幾名學生回答。)。

3、練習。

完成第83頁練一練第一題。

4、教學例9。

(1)出示練習十五第三題中前兩題。要求學生將分數按一定順序排列。

師：一定順序什么意思?

生：從大到小或是從小到大。

師：那你能比較這三個分數的大小嗎?

(2)出示例9：、和。

(設計意圖：為了讓學生會比較三個分數的大小比較，先讓學生比較同分母和同分子的分數再教學例9，從而降低了難點，這樣由易到難、由淺入深符合學生的認識規律。)。

四、鞏固練習。

1、基本題練習。

(1)完成練習十五第一題。

(2)完成練習十五第二題。

2、小結。

師：今天的比賽陽光小組團結協作，發揮出色，比其他小組略勝一籌，榮獲冠軍，老師為你們祝賀!但老師覺得另外三組不甘示弱，積極參與，主動學習，同樣值得老師喝彩!但是下面還有好題，落后的小組還有后來者居上的可能喲!

3、發展題練習。

(2)在括號里填上適當的數。

(3)和你會比較大小嗎?

(老師要給回答好的學生加星，以調動學生積極性。)。

(設計意圖：讓不同的學生有不同的發展，我們不僅要重視全體學生，全體學生固然重要，但是少數的優等生也是非常重要的，這樣發揮了學生的創造性，更符合因材施教。)。

五、全課梳理。

師：你這堂課有什么收獲嗎?

生：學生自由回答。

(設計意圖：教師也相應給小組總結，評選出的優勝小組。整堂課結束了，往往很多老師課前定好的規則沒有實施而就此結束，其實要上好家常課適當總結一下很必要的，因為要為下一堂課作好準備，這樣學生才更可能信任你，才能更好為下一堂課努力爭取奪到好名次。)。

一、教學目標。

1、在具體的情境中，進一步認識分數，發展數感，體會數學與生活的密切聯系。

2、結合具體情境，進一步體會“整數”與“部分”的關系。

二、重點難點。

重點：理解整體“1”，體會一個分數對應的“整體”不同，所表示的具體數量也不相同。

難點：充分體會“整數”與“部分”的關系。

三、教學過程。

(一)復習舊知，導入新課。

2、今天我們一起來學習《分數的再認識》。

(二)創設情境，學習新知。

活動一：分筆游戲，體會單位一。

1、分筆活動，找4名同學拿著自己的筆來到講臺。(筆數是2的倍數：4、4、6、8)。

2、請你們4名同學拿出自己筆的1/2，看誰拿的又快又準。

3、另找4名同學檢查。

4、同學們自己說說是怎么分的。(把全部鉛筆平均分成兩份，拿出其中的一份。)。

5、師提問：他們都是拿出全部筆的1/2，可是拿出來的筆卻有的一樣多，有的不一樣多，這是為什么呢?(每位同學的總數不一樣)。

活動二：教材p34說一說。

1、帶著新的認識，我們來判斷兩個小朋友看的書一樣多嗎?

2、小剛和小明都看了各自書的1/3，他們看得頁數一樣多嗎?為什么?學生獨立思考一會，同桌交流，再全班反饋。

3、師總結：因為書的薄厚不同，也就是總頁數不同，所以兩人看的頁數也不同。(整體不同，相同分數表示的數量也不同。)。

4、在什么情況下，他們讀的一樣多呢?(整體相同，相同分數表示的數量也相同。)。

(三)鞏固練習。

1、教材p34畫一畫。

2、教材p35練一練第一題、第二題。(在練習中，針對錯誤比較多的，進行集體講解，少的則個別講解)。

四、板書設計。

分數的再認識。

整體不同，相同分數表示的數量也不同。

整體相同，相同分數表示的數量也相同。

五、教學反思。

本節課的教學，我采取以小游戲為開篇來引導學生進一步認識分數，理解分數的意義。在教學和練習中我重點強調了“平均分”和體會“整數”與“部分”的關系。學生在練習時，也能體會到整體不同，相同分數表示的數量也不同，如“印度洋海嘯捐款”一題。但在練一練第一題寫分數時出現錯誤很多，其主要原因在于書中沒有平均分，而是要畫一條輔助線和旋轉圖形。

蘇教版五年級數學教案例文大全（18篇）篇五

教學內容：

最小公倍數。

教學目標：

1、使學生理解最小公倍數的意義，初步學會求兩個數的最小公倍數。

2、培養學生的觀察能力、分析能力和歸納概括能力。

3、培養學生良好的學習習慣。

學習目標：

1、理解最小公倍數的意義。

2、初步學會求兩個數的最小公倍數。

學習任務：

任務一理解最小公倍數的意義。

任務二求兩個數的最小公倍數。

教學過程：

一、激情導課。

1、師：同學們，看今天我們要學習什么？（最小公倍數）。

看到這個題目，你會想到我們以前學過的什么知識？（倍數）。

2、師：（出示課件）誰會求這倆個數的倍數？有了這個知識做鋪墊，相信我們這節課一定會學的很輕松。

3、（出示目標）理解最小公倍數的意義，初步學會求兩個數的最小公倍數。請同學們默讀一遍，并牢牢的記住它。

二、民主導學。

任務一。

一、任務呈現。

要求：先獨立思考，不會的小組商量。

提示：每4天休息一天就是工作3天休息一天，每6天休息一天就是工作5天休息一天。

二、自主學習。

教師巡視學習情況。

三、展示交流。

1、師：他們可選那幾日外出？(12、24)。

你是怎樣選出來的？根據回答板書；

媽媽的休息日：481216202428----4的倍數。

爸爸的休息日：612182430-----6的倍數。

共同的休息日：1224-----4和6的公倍數。

最近的一天：12------4和6的最小公倍數。

還可以用集合圖來表示，

2、仔細觀察兩組數據有什么特征？

3、再次強調4的公倍數就是媽媽的休息日。

6的公倍數就是爸爸的休息日。

4和6的公倍數就是爸爸和媽媽的共同休息日。

4、最近是哪一天？12。

12也是這公倍數中最小的一個，叫做最小公倍數。

5、集合圖還可以這樣表示出示課件。

問：和前面的圖有什么不同？中間的部分表示什么？（重合的、公共的）。

你會填嗎？把剛才的數據填在這個表里，中間填？兩旁呢？

這樣我們可以一眼看出4和6的公倍數是12、24.

6、誰能用一句話說說什么是公倍數？什么是最小公倍數？

7、89頁做一做。

二、那如何求最小公倍數呢？

任務二。

求兩個數的最小公倍數。

一、任務呈現。

1、求6和8的最小公倍數。

2、想一想。

1、你還能想出幾種求法？

2、公倍數有多少個？你能找出的公倍數嗎？

3、兩個數的公倍數和最小公倍數之間有什么關系？

二、自主學習。

三、展示交流。

1、把不同求法板書。

2、交流以上三個問題。

（三）檢測導結。

1、目標檢測。

求下列每組數的最小公倍數（要求5分鐘）。

2和74和8。

3和56和15。

2、結果反饋。

一次正確5分，自己改正4分，幫助改正3分，

3、反思總結談談收獲和不足。

蘇教版五年級數學教案例文大全（18篇）篇六

教學目標：

1、知識與能力：理解倒數意義，會求一個數的倒數。

2、過程與方法：讓學生主動通過參與觀察、猜測、交流等活動，經歷探索求倒數的方法的過程，培養學生發現問題、解決問題的意識和自主學習的能力。

3、情感態度價值觀：向學生滲透現象與本質的辨證思想，激發學生積極參與、團結合作、主動探究的學習精神。

教學重點：

快速找到一個數的倒數教學重點。

教學難點：

理解倒數的意義。

二、教法學法。

1、指導思想：本著用教材而不是教教材的指導思想，以內容定學法，以學法定教法，以教法導學法。

2、學法：指導學生會觀察、會思考、會交流。

3、教法：發現式教學法、啟發式教學法和小組討論法相結合。

三、教學流程。

1、情境引入，激趣揭題。

(1)“學生做倒立”引入：“誰來說一說，這位同學的倒立的姿勢和剛才正立時有什么不同?”

設計目的：學生很容易進入學習狀態，同時也增加了課堂的趣味性，倒立在暗示本課的倒數的特征，為下一步教學埋下伏筆。

(2)口算練習。根據學生回答，引出課題：《倒數》。

2、自主探究，合作交流。

(1)什么是倒數?a：分子分母倒過來的數是倒數。就像剛才做倒立一樣。

b：只要乘起來得數是1，就叫倒數。

設計目的：根據學生產生不的同意見，讓他們進行小組討論，必要時適當引導，得出倒數的真實意義：乘積為1的兩個數互為倒數。

(2)倒數關系：生：×=1。引導學生說出：的倒數是，的倒數是，和互為倒數。(同桌互說)。

設計目的：充分發揮學生的主體地位，運用小組討論交流的學習方法，生生互動，調動所有學生參與熱情，強化學生對倒數的理解，從而突破了理解倒數意義的難點。

(3)判斷題：

設計目的：分別根據倒數意義中“乘積”“兩個”“互為”三個關鍵詞設計，深化理解倒數意義。

(4)求倒數方法：依次給出真分數、假分數、整數1，0及帶分數，小數，必要時進行小組討論，得出求一個數倒數的方法：求一個數的倒數(0除外)，只要把它的分子分母交換位置。

設計目的：真分數、假分數、整數、1，0，及帶分數、小數，層層深入，由易到難，一般到特殊，在學生碰到問題時進行小組討論，做一定量練習后再總結出求倒數的方法，水到渠成，這是本節課處理教學重點的特色設計。

3、鞏固與提高。

“你說我寫”活動方案：學生兩人一小組，甲任意說一個數，乙寫出它的倒數，然后調換過來，乙任意說一個數，甲寫出它的倒數。

設計目的：再次把所有學生調動起來，課堂氣氛達到，鞏固求一個數的倒數，突出重點。

四、板書：倒數。

乘積為1的兩個數互為倒數。

1的倒數是1,0沒有倒數。

求一個數的倒數(0除外)，只要把它的分子分母交換位置。

設計目的：簡單，明了，既幫助學生理解倒數的意義，又加深學生的印象。

蘇教版五年級數學教案例文大全（18篇）篇七

含有未知數的等式，叫做方程。

2、方程和等式的關系。

3、方程的解和解方程的區別。

使方程左右兩邊相等的未知數的值，叫做方程的解。

求方程的解的過程叫做解方程。

4、列方程解應用題的一般步驟。

(1)弄清題意，找出未知數，并用表示。

(2)找出應用題中數量之間的相等關系，列方程。

(3)解方程。

(4)檢驗，寫出答案。

5、數量關系式。

加數=和-另一個加數減數=被減數–差被減數=差+減數。

因數=積另一個因數除數=被除數商被除數=商除數。

五年級上冊數學《小數乘法》練習知識點。

一、填空。

1、小數乘以整數的意義與整數乘法的意義相同：就是求幾個()加數的和的簡便運算。

2、小數乘以小數的方法是，先把小數看成()。再按整數乘法算出積，然后看因數有幾位小數，就從積的右邊數幾位，點上()，并去掉小數點后末尾的零。

3、3.8擴大()倍是38.78縮小()倍是0.078.90縮小1000倍是()，()縮小10倍是4.6.13個0.25是()，0.25的8倍是()。

4、0.24×15運算時先把0.24看作，第一個因數就擴大了()，運算結果必須縮小()，才能得到0.24×15的積。

5、0.8平方米=()平方分米。

2.4分鐘=()秒。

2.5升=()亳升。

0.37公頃=()平方米。

6、根據56×125=7000，寫出下面各題的積。

0.56×125=()5.6×1.25=()。

560×12.5=()5600×0.125=()。

7、一個長方形的長是4.1，比寬長0.5米，周長是()米，面積是()平方米。

8、一個三位小數用四舍五入法取近似值是7.3，這個數可能是()，最小可能是()。

9、一個平行四邊形花圃，底3.5米，高2.6米。如果每平方米能培植鮮花20枝，這個花圃一共大約可培植鮮花()枝。

10、南京地鐵一期工程分高架線和地下線兩部分，其中高架線大約長8.5千米,地下線的長度是高架線的1.6倍,第一期工程全線大約長()千米。

11、甲、乙、丙三名同學的平均身高為1.48米,已知甲、乙兩人的平均身高1.51米，則丙的身高為()厘米。

12、148×23=3404。

那么：

14.8×23=148×0.23=。

148×2.3=1.48×23=。

13、(1)3個1.7列式是()。

(2)15個0.18的和是()。

(3)已知32×9=288，那么3.2×9=()，32×0.9=()。

(4)0.7的32倍列式是()，結果是()位小數。

二、不計算，把乘積相等的算式用線連起來。

570×165.7×160。

0.057×160057×1600。

57×165.7×16。

0.57×1600005.7×1600。

三、列豎式計算。

0.26×73.105×1863.08×25。

11.4×193.8×50.59×4。

4.3×280.08×12525×0.125。

4.87×10028×1.50.82×2。

3.95×422.073×15。

第一，樹立自信，培養毅力。小學數學特別是高年級小學數學練習常有繁雜的計算，比較難懂和不易推理的證明，學生對此應有充足的信心，頑強的毅力和認真仔細的良好習慣，做到善始善終。

第二，端正學生的學習態度，明確學習目的。讓學生充分認識到數學課后練習的重要性。不論是預習練習，課堂練習，還是課后作業，復習練習，告知學生不能只滿足于找到解題方法，或是簡單的得到答案就好，而不動手具體練習一練，學生應避免犯“眼高手低”的毛病。課后實際聯系不僅可以提高解答速度。掌握解題的技能技巧，而且，許多的新問題往往常在練習中出現，這樣既能鞏固知識要點，而且對我們整個數學學習過程是一個最有效地檢驗。

第三，養成勤思考、先思考，后解答，再檢查的良好習慣。例如遇到一個題，特別是拿起來還沒有具體解題思路的題目，學生不能盲目地進行練習和解答，無效計算只是徒勞無功，特別是在考試中就是浪費時間和精力，首先應深入領會題意，分清題意。弄清題目的已知條件、隱含條件和需要解決的問題，認真思考，抓住題目中的關鍵字眼，最后再作解答。要切記的是，題目解答完畢后，必須進行反復的檢查與驗算。

第四，善觀察，用技巧。對于一些創新性的題目，學生應該大膽聯想，靈活運用公式，尋找解題規律和解題技巧，轉具體為抽象，則可得巧解，似有“山窮水復疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。

蘇教版五年級數學教案例文大全（18篇）篇八

我開始時，引出對立的一組矛盾，用一個數無法表達兩種相反意義的量，怎么辦?學生利用已有的生活經驗解決矛盾，在數前用不同符號表達兩種相反意義的量，使這對矛盾在符號化的思想下得到統一，讓學生感受到符號的作用。

數學活動需要通過學生的操作實驗、思考討論、合作交流等一定的形式來完成，恰當的活動形式有利于數學活動的開展，有利于學生感悟數學思想與方法。但是，數學活動不是教學形式的“花樣翻新”，更不是“作秀”。課堂讓學生通過對話、傾聽、欣賞、互動和共享，實現了數學活動的有效性。

數學教學是數學活動的教學。數學活動必須關注全體學生，充分調動他們主動參與數學活動的積極性，使他們真切地體驗、感悟和理解數學，引發數學思考，有效地建構數學知識。這樣的活動才是數學課堂所需要的有效活動，才能全面地實現數學教學的目標。

實踐讓我深深體會到：教學的真境界應是“樸實無華、真實有效”的。它是真實、真效、真智慧的生動過程，是師生智慧共生的樂園!

蘇教版五年級數學教案例文大全（18篇）篇九

style="color:#125b86">教學目標：

1、理解小數除法的意義。

2、掌握小數除以整數(恰好除盡)的計算方法。

(二)能力目標：能夠在情境中發現問題、提出問題，在觀察比較的過程中感受小數除法的異同，能夠與他人合作交流解決問題。

(三)情感目標：經歷探索小數除以整數(恰好除盡)計算方法的過程，體驗獲得成功的樂趣。

教學重點：

小數除法的意義，小數除以整數(恰好除盡)的計算方法。

教學難點：

商的小數點與被除數的小數點對齊。

教學方法：

探究、交流、引導。

教學過程：

一、導入新課，創設情境。

1、淘氣打算去買牛奶，你從圖上得到了什么數學信息?

2、根據圖上的數學信息，你能提出哪些數學問題?

3、教師根據學生提出的問題，引導學生列出算式：11.5÷512.6÷6。

引導學生觀察這兩個算式與以往我們學過的除法算式有什么不同。(被除數都是小數，除數都是整數。)。

師：我們今天就來研究小數除以整數的計算方法，看看淘氣到底應該買哪個商店的牛奶。

二、探索新知，解決問題。

1、師：兩個商店牛奶的單價分別是多少呢?我們先算一算甲商店的牛奶單價。

2、學生交流討論，教師巡視指導。

3、教師引導學生比較匯總的各種方法，認為哪個方法比較簡便實用?

引導出“商的小數點與被除數的小數點對齊”。

4、理解算理。

5、引導歸納總結，明確小數除法的計算方法：按照整數除法的計算方法;商的小數點與被除數的小數點對齊。

6、學生嘗試計算，教師巡視指導。

三、鞏固練習，拓展延伸。

1、完成教材第3頁練一練第1題。

集體訂正。

2、我是小小神算手。

20.4÷496.6÷4255.8÷31。

引導學生通過對比發現小數除以兩位數與除以一位數的，都要注意商的小數點要與被除數的小數點對齊。

3、完成教材第3頁練一練第4題。

教師巡視指導。

四、全課總結。

今天你有什么收獲呢?

板書設計：

甲商店牛奶每袋多少錢?乙甲商店牛奶每袋多少錢?

11.5÷5=2.3(元)12.6÷6=2.1(元)。

蘇教版五年級數學教案例文大全（18篇）篇十

1、讓學生簡單了解數的產生過程，對人類發展進程中所出現的計算工具有一個初步的了解，簡單了解一些計算工具計數的方法，接受數學事實的教育。

2、認識計算器面板上的按鍵名稱和功能，學會用計算器進行整數、小數的四則運算，探索簡單的規律。

3、通過對計算器的運用，體驗它的有用性，培養學生的辨證思維能力。

教學內容。

今天這節課我們就來一起學習用“計算器計算”。

1、認識計算器。

你知道在我們日常生活中還有哪些地方用到了計算器嗎?

你了解計算器嗎?今天假如你是一位計算器的推銷員，你打算怎樣向大家介紹你手中的這款計算器的構造?(同桌之間相互說一說后再全班交流)。

讓學生了解計算器的最常用的一些鍵，熟悉加減乘除等運算和運算順序。

2、用計算器計算。

大家已經認識了計算器，你會操作他嗎?現在咱們就用計算器來算一些題目，請把計算器準備好。

3、教學例4。

要求李蕓一共用了多少元應怎樣做，先把算式列出來。

你會在計算器上按出買鉛筆的錢數嗎?同桌交流按鍵的方法。

你會用計算器算出結果嗎?核對結果。

同桌之間說說是怎樣用計算器計算的。

4、完成“試一試”題目。

你怎樣求應找回多少元?

可不可以把剛才的計算結果用起來?

試著求出結果。

5、鞏固練習。

通過計算，我們發現，用計算器計算時只要從左往右依次按鍵就可以了。現在我們要來比一比誰算的最快，請準備好。

完成“練一練”的第1、2題。

提醒學生看清數目和運算符號，認真按鍵進行計算，對正確率較高的同學給予鼓勵。

6、完成練習九的第8題。

先示范計算出“小明開學繳費”后的余額，使學生明確計算每次收支后余額的方法。再讓學生分別算出其余各欄的余額。

合計支出數怎樣算，合計結余數呢?最終余額是多少?與剛才的計算結果一樣嗎?

1、我們已經能用計算器進行計算了，那么計算器還有沒有其他的作用呢，下面我們就來一起探索。

學生用計算器計算在計算器位數不夠的情況下學生小組討論發現計算的規律，再集體交流。

2、自主探索：

1122÷34=。

111222÷334=。

11112222÷3334=。

再出示：111111222222÷333334=。

111…122…2÷333…34=。

1002。

最后我們來一次比賽，分兩組：一組用計算器，一組用筆算，愿意用計算器的請舉手。

完成練習九的第7題。

教后記。

蘇教版五年級數學教案例文大全（18篇）篇十一

1．在現實情境中初步認識負數，知道正數和負數的讀、寫方法；知道0既不是正數，也不是負數。

2．初步學會用正數和負數表示日常生活中的簡單現象，如溫度、海拔高度等具有相反意義的量。

3．體驗數學與日常生活的密切聯系，感受學習數學的樂趣。

蘇教版五年級數學教案例文大全（18篇）篇十二

a、口算訓練：p-45第一題。

b、強化練習：

1、求下面各題商的近似值。（得數保留三位小數）。

6.14÷3.566÷1114.13÷0.19。

提問：a、保留三位小數除數要除到小數部分第幾位？

b、抽三名學生板演，教師巡視。

c、校對，說一說錯的理由。

2、計算下面各題。（除不盡的保留一位小數）。

101.7÷0.098.12÷1422.6÷0.33。

提問：a、除不盡怎么辦，除盡怎么樣？

b、先計算，你發現哪道題除不盡。

c、校對，說一說錯的理由。

c、講解應用題：p-48第四題。

1、保留兩位小數要除到小數部分的第幾位？

2、橫式和答語要注意什么？

d、選擇題：p-48第六題。

1、先學生四人討論。再完成作業。

2、你認為哪一道是準確的，為什么？

e、發展題：

一個兩位小數除以0.6得到近似商是1.4，這個兩位小數可能是哪些小數？

1、先讓學生思考，合作討論。

f、布置作業：p-48第三題的余下部分和第五題。

蘇教版五年級數學教案例文大全（18篇）篇十三

3、教師根據學生提出的問題，引導學生列出算式：11。5÷512。6÷6。

引導學生觀察這兩個算式與以往我們學過的除法算式有什么不同。（被除數都是小數，除數都是整數。）。

師：我們今天就來研究小數除以整數的計算方法，看看淘氣到底應該買哪個商店的牛奶。

二、探索新知，解決問題。

1、師：兩個商店牛奶的單價分別是多少呢？我們先算一算甲商店的牛奶單價。

2、學生交流討論，教師巡視指導。

3、教師引導學生比較匯總的各種方法，認為哪個方法比較簡便實用？

引導出“商的小數點與被除數的小數點對齊”。

4、理解算理。

5、引導歸納總結，明確小數除法的計算方法：按照整數除法的計算方法；商的小數點與被除數的小數點對齊。

6、學生嘗試計算，教師巡視指導。

三、鞏固練習，拓展延伸。

1、完成教材第3頁練一練第1題。

集體訂正。

2、我是小小神算手。

20。4÷496。6÷4255。8÷31。

引導學生通過對比發現小數除以兩位數與除以一位數的，都要注意商的小數點要與被除數的小數點對齊。

3、完成教材第3頁練一練第4題。

教師巡視指導。

四、全課總結。

今天你有什么收獲呢？

板書設計：

甲商店牛奶每袋多少錢？乙甲商店牛奶每袋多少錢？

11。5÷5=2。3（元）12。6÷6=2。1（元）。

蘇教版五年級數學教案例文大全（18篇）篇十四

1．找一只溫度計，仔細觀察，并將觀察內容與家長交流；或上網搜索，了解有關溫度計知識。

2．學會使用溫度計測量溫度。

二、自主探究。

1．閱讀課本第1頁的例1。從圖中你能知道些什么？（大聲地讀一讀，并在下面寫一寫）。

2．閱讀課本第2頁的例2。思考：怎樣表示珠穆朗瑪峰和吐魯番盆地的海拔高度？

三、自主質疑。

你對正數和負數有了哪些了解？還有什么疑問？

蘇教版五年級數學教案例文大全（18篇）篇十五

本環節由點開始學生就展開想象，在興趣盎然的狀態中打開了思維，輕松自然的引出各種已學平面圖形的面積。

（二）、探究新知。

此環節為學生創設了一個廣闊的天空，順其天性，自然調動已有的數學策略，突破教材以導為主的限制，以學生活動為主。

（三）深化鞏固。

運用公式是課堂教學中不可缺少的一個過程，這一環節通過練習既能鞏固公式，又有利于學生靈活運用所學知識解決生活中的數學問題，使學生體會到數學來源于生活，又應用于生活，同時感受祖國偉大的壯舉，從而產生愛國主義情懷。

蘇教版五年級數學教案例文大全（18篇）篇十六

1、“做一做”

獨立完成，全班交流。再指名說說不同的解題思路。

2、完成p343。

師：你從此題中收集到了哪些信息？要解決什么問題？如何思考？

生先獨立思考，再小組交流，匯報分析過程。

師小結，解答問題時要找準有直接關系的條件或信息。

3、獨立完成p341、2、4，教師巡視，輔導學困生。

蘇教版五年級數學教案例文大全（18篇）篇十七

3、幾倍多(少)問題。

(1)學校有足球5個，比籃球的2倍少1個，籃球有多少個?

(2)李紅的爺爺今年75歲，比李紅年齡的5倍還大10歲。李紅今年多少歲?

4、綜合問題。

(2)食堂有一堆煤共重1.78噸，燒了一周還剩下0.38噸。平均每天燒多少噸?

五年級數學解決問題(多邊形面積的解決問題)。

4、一個三角形的面積是18dm，底長是4.5dm，它的高是多少dm?

5、有一臺收割機每小時可以收割3750m。

6、靠墻邊圍成一個菜園，圍菜園的籬笆長36m，這個菜地的面積是多少m。

2、張老師帶100元去為學校圖書室買新詞典，每本詞典8.5元,他可以買幾本詞典?

蘇教版五年級數學教案例文大全（18篇）篇十八

教學內容：

1、認識負數：教材第1—6頁例1—例4以及練習??

2、實踐活動：面積是多少第10—11頁。

教學目標：

1、使學生在熟悉的生活情境中初步認識負數，知道負數和正數的讀、寫方法，知道0既不是正數也不是負數，正數都大于0，負數都小于0。

2、使學生初步學會用負數表示日常生活中的簡單問題，體會數學與日常生活中的簡單聯系。

3、通過學生的實踐操作，讓學生初步體會化難為易、化繁為簡的解決問題的策略，為后面學習多邊形面積的計算做些準備。

教學重點：正數、負數的意義。

教學難點：理解0既不是正數也不是負數。

課時安排：3課時。

(1)認識負數的意義。

教學內容：p.1、2，完成第3頁的練一練和練習一的第1~5題。

教學目標：

1、在現實情境中了解負數產生的背景，理解正負數及零的意義，掌握正負數表達方法。2、能用正負數描述現實生活中的現象，如溫度、收支、海拔高度等具有相反意義的量。3、體驗數學與日常生活密切相關，激發學生對數學的興趣。

教學重點：在現實情境中理解正負數及零的意義。

教學難點：用正負數描述生活中的現象。

教學準備：溫度計掛圖等。

教學過程：

一、談話導入：

通過復習，你知道這節課要學什么么?(板書：負數)。

說我們以前認識過哪些數?(自然數、小數、分數)。

分別舉例。指出：最常見的是自然數，小數有個特殊的標記“小數點”，分數有個特殊標記是“分數線”，你知道負數有什么特殊標記么?(負號，類似于減法)。

二、學習例1：

1、你知道今天的最高溫度么?你能在溫度計上找到這個溫度么?

在溫度計上找到表示35℃的刻度。

你知道什么時候是0℃嗎?(水和冰的混合物)。

你知道太倉一年中的最低溫度么?(零下5度左右)你能在溫度計上找到它嗎?

分別寫出這三個溫度：0℃，為了強調這個溫度在零上，35℃還可以寫成+35℃，而這個零下5度，應該寫成—5℃。

讀一讀：正35，負5。

分別說說在這3個不同的溫度你的感受。

2、完成試一試：

寫出下面溫度計上顯示的氣溫各是多少攝氏度，并讀一讀。

對零下幾度，可能學生會不能正確地看，注意指導。

3、完成第3頁第2題的看圖寫一寫，再讀一讀。

簡單介紹有關赤道、北極、南極的知識。

4、完成第6頁第4題：

先指名說說這三條魚分別所處的地方，再選擇合適的溫度。也可選擇幾個讓學生說說選擇的理由。

5、讀第7頁第5題。，讓學生說說體會。

6、完成第6題，分別在溫度計上表示4個季節的溫度。加強指導與檢查。

三、學習例2：

1、出示例2圖片，介紹“海平面”“海拔”的基本知識。

讓學生指一指珠穆朗瑪峰的高度是從哪里到哪里。補充：最新的測量，這個數據有所變化，有興趣的同學可以查一查。

再指一指吐魯番盆地的海拔。

指出：這兩個地方，一個是高于海平面的，可以用“+8848米”來表示，另一個是低于海平面的，可以用“-155米”表示。

用你自己的理解來說說這樣記錄有什么好處?

2、完成第6頁第1題：用正數或負數表示下面的海拔高度。

讀一讀第2題的海拔高度，它們是高于海平面還是低于海平面。

四、認識正負數的意義：

你能用自己的話來說說怎樣的數是正數?怎樣的數是負數?

0呢?為什么?

2、完成第3頁第1題，先讀一讀，再把這些數填入相應的圈內。

3、完成第6頁第3題：分別寫出5個正數和5個負數。

五、全課小結：(略)。

(2)認識負數的應用。

教學內容：p.3、4的例3、例4，完成第5頁的練一練和練習一的第7~10題。

教學目標：

1、使學生在盈與虧、收與支、升與降、增與減以及朝兩個相反方向運動等現實的情境中應用負數，進一步理解負數的意義。

2、體驗數學與日常生活密切兩觀，激發學生對數學的興趣。

教學重點：應用正數和負數表示日常生活中具有相反意義的數量。

教學難點：體會兩種具有相反意義的數量。

教學準備：直尺等。

教學過程：

一、談話導入：

上節課我們認識了負數，請你用自己的話書說怎樣的數是負數?

正和負是一對反義詞，生活中也有很多正好相反的變化，它們也可以分別用正負數來表示。學生舉例(可能有的情況)：

2、轉入與轉出：這個新學期，我們班轉出1人，轉進3人，怎么表示?

4、上樓與下樓：??

如果+10表示的是向南走10米，那么，—10米表示什么?你是怎么想的?

小結：生活中很多具有相反的意思可以分別用正負數表示。

二、學生自學課本，把書上有關的練習完成，并可與同桌交流。

老師選巡視中發現問題較多的題全班交流。

(3)實踐活動面積是多少。

教學內容：p.10~11。

教學目標：

1、復習面積的意義、常用的面積單位、長方形和正方形的面積計算公式，初步建立圖形的等積變形思想。

2、讓學生體會轉化、估計等解決問題的策略，為教學平行四邊形等圖形的面積計算做比較充分的知識準備和思想準備。

3、體驗數學與生活的練習和數學的實用價值。

教學重點、難點：對圖形進行分解與組合、分割與移拼的轉化方法。

教學準備：學生課前剪好圖上的三個不規則圖形。

教學過程：

一、復習面積：

你知道這節課學什么么?我們以前學過哪幾種圖形的面積?

板書：長方形面積=長×寬。

正方形面積=邊長×邊長。

二、分一分、數一數：

方法一：數方格。一起數一數，數得74格。

方法二：分割法。指名折一折，并指出所折出的形狀。注意有兩種折法。

折好之后，在每一塊長方形上寫出求面積的算式。最后再相加求得總面積。

比較兩種方法求的結果。

用類似的方法求出圖2的面積。學生完成后交流。

小結：復雜的圖形，可以分割成幾個長方形或正方形，分別求出面積后再求出總面積。

2、移一移，數一數：

觀察后說說你能把它變成長方形嗎?

剪一剪、拼一拼。你能算出這個拼成的長方形的面積是多少嗎?

3、數一數，算一算：

方法：先數整格，可以按順序標出數字;再把不滿整格的當作半格數，最后再相加。學生數，數完后交流結果。發現會有一定的誤差。

指出：由曲線圍成的圖形，在求其面積的時候會出現一定的誤差，這是很正常的。

(2)、觀察樹葉圖，它有什么特點?你能利用它的特點來更方便地數面積嗎?

學生數完后再校對答案。

4、估一估，算一算。

在第126頁上的方格紙上，描畫出自己的左手，然后再用剛才的方法估算出自己手掌的面積。交流，得到：通常我們學生的手掌面積是80多到90多平方厘米。

三、全課小結：

現在你知道怎么求一些較復雜圖形的面積了么?

第二單元多邊形面積的計算。

教學內容：

1、平行四邊形面積的計算(第12—14頁)。

2、三角形面積的計算(第15—18頁)。

3、梯形面積的計算(第19—21頁)。

4、實踐活動：校園的綠化面積(第26—27頁)。

教學目標：

1、使學生通過剪拼、平移、旋轉等方法，探索并掌握三角形、平行四邊形和梯形的面積公式，能正確計算它們的面積。

2、使學生通過列表、畫圖等策略，整理平面圖形的面積公式，加深對各種圖形特征及其面積計算公式之間內在聯系的認識。

3、使學生經歷操作、觀察、填表、討論、分析、歸納等數學活動過程，體會等積變形、轉化等數學思想，發展空間觀念，發展初步的推理能力。

4、使學生在操作、思考的過程中，提高對“空間與圖形”內容的學習興趣，逐步形成積極的數學情感。

教學重點：平行四邊形、三角形、梯形的面積計算公式。

(1)平行四邊形面積的計算。

教學內容：p.12~14。

教學目標：

1、在學生理解的基礎上，掌握平行四邊形面積計算公式，能正確地計算平行四邊形的面積。

2、使學生通過操作和對圖形的觀察、比較，發展學生的空間觀念，使學生初步知道轉化的思考方法在研究平行四邊形面積時的運用。

3、培養學生的分析、綜合、抽象、概括和解決實際問題的能力。

4、培養學生對數學的興趣、探究意識與合作的意識。

教學重點：理解并掌握平行四邊形的面積計算公式。

教學難點：理解平行四邊形公式的推導過程。

教學準備：剪刀、例題的圖形。

教學過程：

一、教學例題：

(學生操作。)交流：轉化成了一個正方形。

完成板書：復雜轉化成簡單(正方形)。

比較：這兩個圖形面積有變化嗎?為什么?

(沒變。因為格子數沒變;或說成紙片沒有增加或減少??)。

如果要你算出面積，你會先算哪一個?是多少?

(復習：正方形面積=邊長×邊長)。

2、拿圖2，請你用剛才的方法，也把它剪拼成一個簡單的圖形。(學生操作)問：這回你得到的是一個什么圖形?(板書：長方形)。

算出它的面積。(復習長方形面積=長×寬)。

小結：通過剪、拼，我們可以把一個較復雜的圖形轉化成簡單的圖形，如長方形、正方形，它們的面積是一樣的。長方形面積等于長乘寬，正方形面積等于邊長乘邊長。

3、拿圖3：這是一個平行四邊形，它的邊叫什么?(底)。

分別摸摸它的兩組底。

還有什么?(高)。

問：在現在這個方格紙剪成的平行四邊形上，你能找到這組底的幾條高?

觀察：你能剪一剪、拼一拼，拼成長方形么?你有幾種剪法?它們有什么共同的地方?交流：只要沿著它的高剪，都可以拼成長方形。

舉不同剪法的例子，讓大家觀察。

板書：長方形面積：長×寬(要求學生對號入座，說出算式)。

平行四邊形面積呢?為什么也是7×4=28平方厘米呢?

發現：平行四邊形的底也就是長方形的長，平行四邊形的高也就是長方形的寬。所以可以用。