作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優質的教案呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。
四年級全冊語文教案部四年級語文教案篇一
一、教學目標：
1、能正確、有感情地朗讀課文，按“潮來前、潮來時、潮過后”的順序給課文分段。
2、能發揮想象，有條理地說說江潮來時的情景。
3、能通過思考所提供的問題，理解長句子的意思。
4、了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發熱愛祖國大好山河的思想感情。
5、能按一定順序，有條理地介紹一處景物。
二、教學重點與難點：
了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。有條理地說說江潮來時的情景。
三、教學過程：
（一）談話引入。
同學們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。）
教師介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長605公里，河域面積五萬平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國東南沿海的一條著名江流。看，今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。
2．看了這潮水，聽了這潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢？你能用一個詞來概括嗎？(??)說得真不錯，這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的？自由讀課文，找出一個你認為最能體現錢塘江特點的詞語。（讓學生看黑板板書）
3．（板書：天下奇觀）理解奇觀。
觀潮的觀是什么意思？天下奇觀的觀呢？打開字典查一查。
課文中有許多形象的詞語，咱們講的時候會用到，打開書，在寫潮來前，潮來時，潮過后用了很多形象的詞語，你動筆畫一畫，然后在找小組讀一讀。要放棄自己不成熟的想法，聽取別人的建議。
我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時，激起的白浪達數米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？（請查閱資料的同學介紹“潮的形成”、“潮的氣勢”“或觀潮最佳地點”。）
（二）檢查預習情況。
（1）檢查預習情況。
①讀準多音字：
悶（man）雷薄（bó）霧風號（háo）浪吼（hǒu）
漲（zhǎng）起顫（chàn）動
②理解下列詞語的意思：
橫貫山崩地裂人聲鼎沸漫天卷地
③指名讀課文，正音。
④同桌互讀，評定等級。
（2）默讀課文，用自己的話介紹錢江潮。
（3）理清文脈。
①按“潮來前、潮來時、潮退后”的順序給課文分段。
②同桌交流。
③說說各段的段意。
三、理清敘述順序。
1．讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？（板書）
課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。（板書）
2．再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關詞語方面的問題。
附：板書:
觀潮潮來前潮來時潮過后
（時間順序）
一、教學目標：
1．理解課文內容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發學生熱愛祖國大好山河的思想感情。
2．學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養學生留心觀察周圍事物的習慣。
3．朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。
二、教學過程：
（一）引入談話。
錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節課，我們繼續學習《觀潮》。上節課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時、潮過后）在這節課的學習中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創造的奇異景象。
（二）通過預習，我們讀懂了什么？（??）提出預習中不懂的問題。（??）
（三）引導學生理解課文內容。
1．師生交流，品讀。
潮來前：籠罩薄霧風平浪靜
（板書）觀潮
潮來時：悶雷滾動一條白線浩浩蕩蕩山崩地裂
潮去時：漫天卷地風號浪吼
在這個環節，教師要鼓勵學生用自己的朗讀來體會錢塘江來前的平靜、美麗，來時的洶涌、雄偉，去時的余威未減。同時，在語言環境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義，體會作者運用比喻、對比等手法。
1．潮來前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧風平浪靜）指導朗讀。
2．潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進行畫批。
3．小組合作學習。
（1）交流感受，品讀佳句。
（2）作者又是按怎樣的順序寫潮來時的景象的？
（3）分工進行有語氣地朗讀。
（1）作者按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。（板書：遠近）
（2）遠：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。潮雖遠，但氣勢已現。（板書：聲如悶雷遠處白線）讀讀描寫潮的句子。
水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰馬齊頭并進，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾山崩地裂）（看錄像片斷）指導學生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）
（4）指導學生背誦：背自己喜歡的句子。
“霎時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導學生朗讀。（適時板書：漫天卷地風號浪吼）
6．學完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學生談自己的想法。
（四）總結。
2．編導游詞，然后向同學們介紹。（可以加上自己收集的材料內容）
3．根據具體情況進行小結
4．作業。
（1）按一定順序，寫一個描寫景物（或景觀）的片斷。
（2）如果你是小導游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？
四年級全冊語文教案部四年級語文教案篇二
朗讀課文，理解課文內容。
體會這次班會的"趣"。
體會老師最后說的那段話的含義
課件
導析法
一、復習導入
1、指名讀課文。
2、說說這次班會的主題是什么？
二、走進"有趣的班會"
1、學生分角色朗讀課文第3~11自然段。
2、學生就課文內容質疑。
3、全班匯報，歸納。
（1）在班會上陳思同學講了一個怎樣的故事？
（2）同學們提出了哪些奇思妙想？
4、學生自讀自悟，然后小組交流。
5、全班匯報。
（1）愛迪生年幼時和同伴做讓人充氣升天實驗的故事。（人們根據這個實驗發明了送入上天的氣球）
（2）課件出示：
奇思妙想特點
我也想發明…
①從同學們的奇思妙想中你體會到了些什么？（學生自由交流）
②把自己的奇思妙想也寫出來，與同學們一起探究吧！
三、領悟班會的主旨
1、全班同學齊讀課文最后一自然段。
2、說說對班主任那段話的理解。（學生自由交流）
3、與小組同學一起說說自己的奇思妙想。
4、學生自由朗讀全文，感悟這次班會的"趣"。
四、課堂小結
學生總結自己在這一節課的學習方法。
四年級全冊語文教案部四年級語文教案篇三
1、學習閱讀的方法，養成提問的習慣。
2、對比形近字的用法，學習設問句。
3、熟讀并背誦名言警句。
1、養成提問的習慣。
2、積累古詩詞。
學習閱讀的方法，養成提問的習慣。
2課時
第一課時
課時目標：
1、學習閱讀的方法，養成提問的習慣。
2、對比形近字的用法，學習設問句。
一、導入新課
導入類型：談話導入。
這一單元的課文我們學完了，知道了閱讀要從不同角度去思考，提出問題。我們都有了許多的收獲。現在，看看語文園地這個版塊，給我們準備了哪些知識吧。
（板書設計：語文園地二）
二、自主學習，合作探究
板塊一：交流平臺
1、讀一讀，找規律。
出示課件
（1）閱讀時要動腦筋，積極提出問題。
（2）從不同角度提出問題，讓自己的思考更加全面和深入。
（3）篩選出最值得思考的問題，加深對文章內容的理解。
（4）要養成敢于提問、善于提問的習慣。
①讀一讀。指名讀，齊讀。
②說一說自己是否有同樣的體會，你還有什么獨特的見解？
③學生在小組內說一說自己的感受和體會。
④全班交流。
⑤鼓勵學生在閱讀中要開動腦筋，善于思考、勤于提問，做學習的主人。
2、練一練，學運用。
預設：
我們提出的問題，可以是對文章中一個詞語，一句話的理解，可以是對課文內容的把握，還可以是對文章主題的概括。
學生交流自己的觀點。
3、我交流，我積累。
平時你還有哪些好的閱讀方法，與大家分享交流一下。
我們在讀書時，要積極地提出問題，善于思考，才能深入挖掘書中知識。
（板書設計：閱讀的方法）
設計意圖：設計這個環節，總結了這一單元的閱讀方法，幫助學生學會正確的朗讀。
版塊二：識字加油站
1、讀一讀，找規律。
課件出示駐扎蛀蟲拄拐
捐款娟秀手絹
花苞冰雹鮑魚
（1）讓學生大聲朗讀這些詞語。
（2）這些詞有什么共同點？
每一組字都有相同的部件加上不同的偏旁，都是形聲字，讀音只是聲調不同。（板書：形聲字）
同學們可以根據每個字的偏旁來區分這些字的意思。
設計意圖：這個環節的設置是教給學生字的組成方法，理解詞語的意思。
2、練一練，學運用。
讀句子，選擇正確的字填空。（只填序號）
①駐②蛀③拄
（1）戰士們日夜（）守著祖國的邊疆。
（2）（）著拐杖的老爺爺慢慢地向前走著。
（3）這幾天弟弟的牙好疼呀，原來是有（）牙了。
①娟②捐③絹④涓
（4）媽媽買了一個新手（）。
（5）一股（）（）清泉從山上流了下來。
（6）同學得了重病，我們積極給他（）錢。
（7）老師的板書，字跡（）秀，我很喜歡。
3、我拓展，我積累。
讓學生舉一些像這樣的詞語。
（方仿訪紡）
板塊三：詞句段運用
（一）比較下面成語的說法，選一兩個說句子。
1、讀一讀，找規律。
（1）讀成語，理解這些成語的意思。
一不做，二不休：指事情既然做了開頭，就索性做到底。
一是一，二十二：有一說一，有二說二。
三下五除二：形容做事及動作干脆利落。
八九不離十：指與實際情況很接近。
不管三七二十一：不顧一切，不問是非情由。
（2）用“一不做，二不休”和“三下五除二”造句。
到這地步，一不做，二不休，我是打算拼一拼拼了。
他三下五除二地解決了問題。
總結：這些詞都是成語典故，都有一定的含義。
（板書：成語典故）
2、練一練，學運用。
選擇一兩個說句子。
（我不敢說是對他特別熟悉，不過講猜測的話，我或者能猜個八九不離十。
媽媽三下五除二就把幾間屋子收拾得干干凈凈了。）
3、我拓展，我積累。
這樣含有數字的成語還有很多。
三思而后行、一物降一物、一字值千金、三寸不爛之舌、五十步笑百步。
一步一個腳印、三句話不離本行、一發不可收拾、三過家門而不入。
設計意圖：這個環節的設置，目的是讓學生理解成語的意思，有助于提高學生理解成語和用運成語的能力。
（二）讀下面的句子，注意問號的用法，再照樣子寫一寫。
1、讀一讀，找規律。
課件出示
在漆黑的夜里，飛機是怎樣做到安全飛行的呢？原來是人們從蝙蝠身上得到的啟示。
是誰來呼風喚雨呢？當然是人類。
靠什么呼風喚雨呢？靠的是現代科學技術。
（1）大聲朗讀書中的句子。
（2）思考并說一說這是什么句？
設問句就是明知故問，自問自答。
（板書：設問句自問自答）
2、練一練，學運用。
照樣子寫一寫。
（1）夏紅學習成績為什么非常優秀？因為她學習刻苦。
（2）社會有這樣大的進步，靠的是什么？靠科學技術的力量。
3、我拓展，我積累。
像這樣的設問句還有很多。
難道地球的資源是取之不盡的嗎？當然不是。
三、課堂小結
今天我們學習了交流平臺知道了要養成敢于提問、善于提問的習慣、識字以及詞句段的運用，希望同學們多積累好詞好句。
第二課時
學習目標
熟讀并背誦名言警句。
教學過程
一、課前導入
同學們，今天，這節課我們繼續學習語文園地二，老師和大家一起來學習名言警句。
二、日積月累
1、讀一讀，找規律。
學習文言文里的語句。
課件出示：
a、好問則裕，自用則小。 ——《尚書》
b、博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。
——《禮記》
c、智能之士，不學不成，不問不知。——漢王充
d、人非生而知之者，孰能無惑？——唐韓愈
e、為學患無疑，疑則有進。——宋陸九淵
（1）朗讀這寫語句，說說你讀了以后了解到里什么。
（2）學生自由發言，教師小結：讀句子，我們發現這些句子都和“疑問”有關，說明提問題在學習、做事等方面是非常重要的。我們大體了解這些句子的意思，再進行積累。能用到我們的說話和習作中更好。
（3）說意思。
①謙虛好問的人氣度就寬宏，自以為是的人氣量就狹小。
②要博學多才，就要對學問詳細地詢問，徹底搞懂，要慎重地思考，要明白地辨別，要切實地力行。
③不學習自能知道，不問別人自己就懂得了，從古到今做事情，還沒有這樣的人。
④一般人不是圣人和賢人，誰能沒有過失？
⑤讀書做學問就怕發現不了問題，只有帶著問題學習才能進步。
（4）學生讀讀背背。
（5）測試學生背誦情況。
2、練一練，學運用。
選擇合適的句子填空。
（1）（）因此，我們的好多疑問可以通過讀書、請教他人、從生活中去感悟來解決。
（2）凡事要想辦好，就得向德高望重的老人請教。（）
（3）（）因而，在學習和生活中，我們要善于思考，善于發現問題，這樣我們才能不斷進步。
3、我拓展，我積累
◎善問者，如攻堅木，先其易者，后其節目。——《禮記？學記》
◎敏而好學，不恥下問。——《論語？公冶長》
◎讀書好問，一問不得，不妨再問。——鄭燮
三、課堂小結
同學們，這節課我們學會了名言警句，明白了其中蘊含的道理。希望同學們在以后的學習生活中，多多積累、運用這些名言警句，使我們的文章更精彩，指導我們為人處世更加合理規范。
四、課后作業
搜集名言警句，交流，背誦。
成功之處
1、在本課的教學中，我注重了知識的落實，在扎實上下了功夫，進行了拓展，并設計了合理的練習，降低了學生學習的`難度，如在“識字加油站”的練習中，我設計了讓學生舉形聲字的詞語，讓他們循序漸進地掌握了知識。
2、在“詞句段運用”的授課中，由于學生對這成語很陌生，所以，我通過朗讀、講解，讓他們身臨其境地去體會，去感悟，這樣學生們自然而然地就理解了成語的意思，理解起來也就容易多了，并讓學生們運用，加以鞏固。
不足之處：
在講授“日積月累”時，講得不夠詳細，沒有照顧到學困生的接受能力，因此，有的同學沒能真正理解其中的意思。在今后的教育教學中，我要及時總結經驗教訓，讓自己的教學有較大幅度地提高。
四年級全冊語文教案部四年級語文教案篇四
1、認識本課生字“弋、翱”等。能正確流利地朗讀課文。
2、讀課文，了解機器人的幾大功能。在熟讀課文的基礎上，理解機器人的神奇，使學生感受到科學的無限魅力。
3、學習課文總分寫法，能用總分方法復述課文內容。
1、熟讀課文，了解機器人的幾大功能。
2、在熟讀課文的基礎上，理解機器人的神奇，使學生感受到科學的無限魅力。
多媒體學生課前搜集有關機器人的資料
一課時
一、課前交流，揭示課題
1.同學們知道機器人嗎?你知道有哪些機器人?
2.它們有什么作用?
3、出示課題：神奇的機器人(出示機器人圖片)
二、初讀課文，學習字詞，初步了解機器人的功能
1、出示自學建議：
1)讀準字音，讀通課文。
2)思考：課文是從哪幾方面介紹機器人的功能的?請你用簡練的話來概括一下。
2、交流、反饋。
1)出示詞語：
先驅 游弋 大顯身手 跡象 灌溉 披星戴月
廣闊 浩瀚 能歌善舞 翱翔 馳騁 才華橫溢
2)指名讀
3)初步了解詞義，可查字典，可找近義詞等多種方法。
4)齊讀詞語
5)那課文是從哪幾方面介紹機器人的功能的?
茫茫宇宙 浩瀚的海洋 工礦 農村 社會
三.細讀課文，深入了解
1、輕聲朗讀課文，文中介紹了哪些機器人，分別神奇在什么地方?
交流。
指名5人分別讀2、3、4、5、6節，其他同學齊讀1、7 節
3、結合課文來進一步體會機器人的神奇
1)學生從太空組、海洋組、工礦組、農村組、社會組中任選一組，自由讀文2—6中任一節。
2)說一說或填一填(根據課文內容)
a機器人是人類航天活動的先驅：
b在浩瀚的海洋，機器人()寶藏、()油龍、()黑匣，成為人類開發海洋的生力軍。(說說所填的詞用得好不好，為什么)
c機器人在工礦有著極為廣闊的用武之地：
d在農村，機器人()樹木、()田地、()水果、()莊稼……成為第一代“鐵農民”。(說說所填的詞用得好不好，為什么)
e機器人走向社會，加入人群：
四、知識能力的遷移
機器人的功能可真多，假如機器人走進我們的校園，它會做什么事呢?請你想象一下。
宇宙
海洋
12 神奇的機器人 工礦
農村
社會
四年級全冊語文教案部四年級語文教案篇五
荷蘭一向以“花之國”、“風車之國”、“運河之國”、“牧場之國”聞名于世。本文正是從“牧場之國”的角度來展現荷蘭的獨特風情的。課文為我們描繪了荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄：白日里，牧場是動物們的天堂，無論是花色多樣的牛，還是駿馬或羊、豬、雞，在“見不到一個人影的綠草低地上”是那樣的悠然自得、愜意舒暢，廣闊無垠的草原無疑就是他們的自由王國，好一幅家禽家畜安閑游憩圖。即使是傍晚出現了擠奶的人也并沒有打破草原的寂靜，奶牛仍是“嚴肅沉默”，擠奶人更是“默默無語”，連船只行駛也是舒緩平穩的，車船的到來與離去也反襯出了草原的寂靜。
直到夜幕降臨，荷蘭更是沉入一片靜謐之中，又成了一幅沉沉靜夜圖。課文的描寫讓我們看到了荷蘭牧場和運河交錯的獨特地形，看到了畜牧業尤其是奶牛和奶制品在荷蘭國計民生中的重要作用，更看到了荷蘭藍天、碧草、牛羊組成的優美迷人、自然和諧的景觀，所以作者四次講到“這就是真正的荷蘭”。這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點，更是對荷蘭的美景發出的贊嘆。
本文語言生動，形象傳神，比喻、擬人是本文語言上的一個突出特點。
選編這篇文章的意圖，一是讓學生感受荷蘭牧場的田園風光，體會動物與人、與環境和諧統一的美好意境；二是使學生領悟本文在寫景方面的一些特點，體會課文優美的語言。
1、認識９個生字。
2、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場風光之美。
3、體會作者生動的語言，摘抄自己喜歡的詞句。
本文教學的重點，是引導學生了解荷蘭牧場的特點，進一步感受鄉村生活的可愛；體會作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語言的生動，豐富學生的語言積累。難點是讓學生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
感悟并說出文章所展示的詩情畫意。
感受與表達想結合。
2課時
第一課時
一、 釋題導入：
1、 談話導入：
2、板書課題：田園詩情
我們剛剛學過的美麗的《九寨溝》能不能稱作田園詩情？
3、 好，那讓我們詩情畫意的來讀一讀課題。
二、 初讀課文，整體感知
1、 自己輕聲讀讀課文，要求：
（1）讀準字音，讀通課文，難讀的地方可以多讀幾遍。
（2）積累好詞，在好詞下面做記號。
2、學生自己讀課文，圈畫好詞。
3、 指名分小節讀課文，相機正音，學生評議。
交流圈畫到的好詞，多讀幾遍。
讀后交流，相機板書：
草原奶牛圖 郁金香
低地駿馬圖
動物王國
傍晚圖
夜晚圖
三、學習生字
1、學生自學生字。
2、提出有難度的生字，共同討論識記方法。
3、完成習字冊上描紅。
四、課外作業
搜集有關荷蘭的風光圖片或文字資料，下節課交流。
第二課時
一、 導入：
1、揭題：田園詩情
上節課，我們讀了課文，你看到了哪些有著濃郁的荷蘭風情的圖畫呢？
學生回答，相機板書：
草原奶牛圖 郁金香
低地駿馬圖
動物王國
傍晚圖
夜晚圖
3、過渡：是呀，碧綠如絲絨般的草原，流動的奶牛，鮮艷的郁金香，剽悍強壯的駿馬，悠然自得的動物、寧靜的夜晚……這就是荷蘭的田園風光，這就是荷蘭留給我們的印象！
二、抓住重點，品讀感悟
1、那么，你最喜歡哪一處美麗的風光呢？它又讓你感受到怎樣的詩情畫意了呢？請同學們再來讀讀課文，邊讀邊畫出你最喜歡的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象景象，邊讀邊體會情趣。
2、 自讀自悟
3、小組交流：把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽，把你最深的感受與組內同學分享，把你的困惑拿出來大家一起討論，等會我們請小組派代表把你們看到的和感受到的說給同學們聽。
4、 大組交流反饋：
a、讀自己最喜歡的句子
b、說說為什么喜歡？（仿佛看到了什么？感受到了什么？）
c、同學補充或看有關圖片
d、有感情朗讀
（真正的荷蘭不僅僅體現在那花之國水之國，更是那駿馬的自由王國，是那天堂般的動物世界，是那寧靜安謐的夜晚，是那悠然的家園、獨具特色的域外風情，還是那作者內心深處溢發的對荷蘭田園風光的贊美和向往之情！
三、 拓展遷移
1、同學們，今天我大家一起游覽了荷蘭鄉村的美好景色，感受著那迷人的田園詩情！還記得嗎？首先，我們來到了碧綠如絲絨般的草原，看到了——（一生說，可結合圖片）；接著，我們又來到了碧綠色的低地，——（同上）；到了傍晚，我們看見——（同上）；是的，運河之中裝載著奶桶的船只舒緩平穩地行駛著，我們上了小船，之間夜幕降臨，——（同上）……啊，這就是真正的荷蘭呀！
a、 選擇自己喜歡的美詞美句反復誦讀，展開想象，積累背誦。
b、 繼續搜集這樣的描寫田園風光，或具有民族特色的自然景象的文章來讀一讀，比較、感受、積累。
四年級全冊語文教案部四年級語文教案篇六
1、讀通課文，學習并掌握本課生字新詞。
2、自主學習課文，積累好詞好句。
3、學習課文，說說小藍裙帶來的變化。
4、有感情地朗讀課文。
1、理解課文內容。
2、說說小藍裙帶來的變化。
聯系實際，談談體會。
課件、錄音。
兩課時。
第一課時
1、學習生字、新詞。
2、領情課文脈絡，初知課文。
3、學習課文第一自然段。
4、有感情地朗讀課文。
一、談話、導入
二、初讀課文，理清文脈
三、再讀課文，初知課文大意
四、學習課文第一部分
五、課堂小結
1、板書課題。
讀了課題你想知道什么？
2、錄音范讀。
出示提示，指導學生分段。
（第一段：老師親自做了一件小藍裙送給最努力的小女孩；第二部分：小藍裙給周圍帶來了令人高興的變化。）
3、課文講了一見什么事？
學習生字：讀生字，重點指導。
抽讀生字卡，給生字組詞。
4、指定小組分段朗讀課文。
小女孩得到了小藍裙說明了什么？
你能理解什么是“貢獻”嗎？
5、老師在學期結束時，親手做了一條小藍裙給了一個對班級貢獻的小女孩。下面會發生什么？下節課我們去了解。
讀課題。
質疑課題。
6、聽錄音。
自由輕聲地朗讀課文。
根據提示，學習給課文分段。（第一段：1、2自然段；第二段：3——8自然段。）
7、自由輕聲朗讀課文。
口述課文大意。
學習生字。
8、小女孩對班級的貢獻最多。
“貢獻”就是為集體做的事情，為班級著想。
第二課時
教學目標：
1、自主學習課文，學會質疑。
2、學習課文第二部分。
3、自主積累好詞佳句。
4、有感情地朗讀課文。
一、復習
二、講讀第二部分
三、拓展，深化主題
四、總結
五、聽寫生字、新詞。
1、抽讀詞語卡片。
擴詞。
2、指名分段朗讀課文。
你讀懂了什么？
找出你最喜歡的部分，有感情地朗讀。
小藍裙帶來了哪些變化？
你知道為什么會發生這些變化嗎？
你身邊有沒有這樣的事情？
人的雙手可以讓世界改變，只要努力工作，一切都會變得更加美好的。
3、聽寫生字
讀詞語卡片。
擴詞。
4、分段朗讀課文。
自主學習3——8自然段。
有感情地朗讀自己喜歡的段落。
5、自由發言。
這些變化都是經過人們努力，用雙手改變了自己和周圍的環境。
自由發言。
9、小藍裙的故事
小女孩梳洗——漂亮極了
變化母女收拾屋子——煥然一新
勤勞的雙手能改變一切
爸爸整理庭院——整潔亮麗
人們整理街道——整齊清潔
四年級全冊語文教案部四年級語文教案篇七
1、用較快的速度默讀課文，了解課文內容。
2、感受娃麗為他人著想的美好心靈，做一個有優良品質的小公民。
體會娃麗有責任心、能為他人著想的高尚品質
閱讀法、引導法
自主合作探究
1課時
一、導入新課
2、板書課題，出示目標，齊讀。
二、通讀全文，概括大意
1、出示自學指導
3、檢查自學效果，師及時板書
三、抓重點段，體會人物特點
指名讀二、三、四部分，其余小組合作完成以下問題：出示自學提示2;
1、哥哥、娃麗各是怎樣對待這封信的?
2、爸爸為什么讓哥哥把信箱鑰匙交給娃麗?
3、你想對哥什提亞說些什么?
4、反饋
5、分角色朗讀。
四、總結
1、從這個故事中，你想到些什么?
2、他是怎樣施空城計的?
3、結合實際：假如是你遇到了類似的事，你會怎么做?
五、布置作業
把這個故事講給別人聽。
板書設計：
信箱
哥什提亞獨管鑰匙
信箱郵遞員送錯信，哥什提亞放臺階為他人著想
娃麗冒風雪送信
四年級全冊語文教案部四年級語文教案篇八
1、用較快的速度默讀課文，了解主要內容。
2、感受娃麗關愛他人的美好心靈。
了解課文大意，體會娃麗有責任心、能為他人著想的高尚品質。
三疑三探
1課時
一、設疑自探
談話導入，審題質疑
同學們，你們知道信箱是用來干什么的嗎?(學生自由說)今天我們就一起走進課文第25課(學生齊讀課題)——《信箱》，看看這個信箱又給我們引出了一個怎樣的故事。
初讀課文，整體感知
1、自由、輕聲地讀課文，把課文讀正確，讀通順。
2、同桌合作讀詞語，檢查讀書情況。
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3、默讀課文，概括出課文主要寫了哪些人物，他們之間發生了什么事?
提示引路，自主探究
1、學生再讀課文，提出不理解的問題，教師進行歸納。
(1)哥哥、娃麗各是怎樣對待這封送錯的信?
(2)娃麗為什么能管信箱了?
(3)對于哥什提亞、娃麗的做法，你認為誰更值得學習?
2、請同學們用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考剛才提出的問題，用筆畫出相關句子，并把自己的體會批注在旁邊的空白處。
3、教師巡視，點撥。
二、解疑合探
哥哥、娃麗各是怎樣對待這封信的?
1、指名回答哥哥：將這封信放在臺階上等著郵遞員拿走。娃麗：不顧大風雪在黑暗里找門牌號，將信準確的送到主人家里。
3、指名回答
5、討論
a、此時此刻，你想用什么樣的話來贊美娃麗?
6、學生代表展示。
7、小結。
娃麗為什么能管信箱了?
生：因為娃麗的做法讓爸爸相信她可以管好這個信箱，所以就讓她管信箱了。
生：娃麗的做法贏得了爸爸的信任，所以讓她和哥哥一起管理信箱。
三、質疑再探
1、想一想，課前提出的兩個問題弄明白了嗎?
2、快速閱讀課文，看還有沒有其它的疑問?預設：爸爸才讓娃麗和哥哥輪流管信箱，爸爸的用意何在?(學生自由發言：鼓勵娃麗繼續做一個有責任感的人，暗示哥哥要像娃麗一樣做個有責任感的人等。)
四、拓展學習
1、根據本節課所學為同桌設計一道測試題。
2、展示。
3、教師補充題：你喜歡娃麗嗎，為什么?
4、小結：通過本節課的學習，我們認識了天真可愛的娃麗，她有責任心，能為別人著想的品質值得我們學習。
5、把這個故事講給別人聽。