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技術與人文論文（匯總17篇）篇一
論文摘要教育技術的根本目的是實現教育的最優化，培養自由全面發展的人。而美學是一門關注人的哲學，提倡人性自由和人的自由發展，能夠為實現人的全面和諧發展提供哲學依據。教育技術本身包含豐富的美學內涵，但其研究和實踐領域往往偏重技術和開發，而忽略其中美學研究的重要性，所以有必要加大對教育技術中美學研究的力度。
1引言。
教育技術產生于科學技術的發展，是一種實踐的技術，從視覺教育到計算機輔助教學，無一不是將先進的科學技術引入到教育中來。教育領域對科學技術的運用，的確解決了教育中的一些問題，為實現教育的最優化提供了良好的條件，但教育是一個復雜的整體，技術并不能解決教育的所有問題。我國教育技術受西方實證主義和科學主義的影響頗深，對教育技術的研究側重于技術層面，而較少從美學和教育哲學的角度進行探索，對教育技術人文方面的研究略顯單薄，這就導致教育技術學科領域內普遍存在的人文因素萎縮，哲學意識淡化，出現偏重科技教育而輕人文教育，甚至技術至上主義等傾向，這與以人為本的教育觀是不相符合的[1]。要解決教育技術中技術和人文之間的這種矛盾，就得樹立一種科學的人文思想，并進而以這種人文思想來指導技術在教育中的應用，實現其科學技術和人文精神的協調發展，而美學正好可以提供這樣一種人文思想。因此，將美學引入教育技術，構建正確的教育技術美學觀，在技術越來越成為教育技術研究領域的統治力量的今天顯得尤為重要。
2教育技術中的美學形態。
2.1科學美科學美是建立在自然美的基礎之上的，它“是客觀事物本身所具有的本質美及其內在規律的真實反映”[2]。真善美的統一，是科學美的完美寫照。科學美表現在教育技術中，首先在于它的“真”，即要體現出科學理論中的客觀規律和理性概念，它們反映了科學理論內在的結構美和邏輯美。教育技術如果能真正體現科學美，就能夠用美的教育去影響人的內心世界，激發學習者對美的理解和感受，使其能夠在美的意境中學習，從而激發他們的學習興趣，以提高學習效率。而善是指事物相對于人的功利需要的價值，教育技術是為了滿足人的學習需要而發展起來的，這就是一種善。同時，一個好的教學設計，一個優秀的多媒體課件在傳遞知識的同時，在一定程度上又能滿足人審美方面的需要。真善美在根本上是統一的，它們都是以人作為價值主體，要求教育技術在追求技術開發的同時更多地重視人的本質。
2.2教育美人類文明的發展過程中體現了美的`發展歷程，而教育過程實際上是人類文明發展過程中的一個縮影，因此其中包含了豐富的美感。教育美是指教育本身作為審美對象所具有的審美價值，它能對教育中的審美主體（教師和學生）的教育活動產生積極正面的影響，使教師和學生都能在美的教育中得到美的體驗和發展。作為一種重要的教育手段，教育技術應該充分體現教育中美的意境。首先，教育技術本身應該具有審美價值，要重視發展學生的審美品質和倫理道德品質，這是人的本體需要，也是人性化教育的需要；其次，教學設計應該強調教學內容和教學方法的有機結合，強調運用藝術手法來體現教學法。例如，多媒體教材中使用富有藝術性的圖像、色彩、音樂等藝術手法，可以使教育過程變得更加形象、生動、有趣，從而使學生能夠在輕松愉快的環境中接受教育。
2.3形式美形式美是指自然生活中的各種形式因素有規律地組合在一起而產生的美感。教育技術的形式美集中體現在多媒體課件上。多媒體課件的構成元素包括靜態元素和動態元素，靜態元素包括文字、圖形、圖像等，而動態元素則包括視頻、動畫、聲音等。多媒體課件是在教學理論、藝術理論等指導下，將知識的表現形式從原來書本的單一表現形式轉變為多媒體的復合表現形式的一種新型的教學材料。作為一種知識的表現形式，多媒體課件主要強調的是形式美，即整齊美、均衡美、調和對比美、節奏美。
2.4藝術美藝術美是指藝術作品中體現出來的美，它源于現實生活，但又高于現實生活，因為它是藝術家創造性勞動的產物。教育是教師創造性的活動，一個優秀的教師，往往善于將藝術美運用到教學中，把抽象、無形的知識用藝術手法表現出來。教育技術的很多方面本身就是藝術創造過程，如視聽教材、多媒體課件、教學網站等，本身就是一件件美的藝術作品。
技術與人文論文（匯總17篇）篇二
摘要：本文在教育觀念、課程設置、師資隊伍建設方面分析了高等中醫藥院校在人文教育和科學教育整合過程中遇到的問題，提出了高等中醫藥院校人文教育與科學教育整合的具體措施。
關鍵詞：中醫藥院校；人文教育；科學教育；整合。
高等教育在實證主義理論的影響下，“科學知識”的地位遠遠高于“人文知識”的地位，在高等學校教育中，重理輕文的現象相當嚴重。實際上，隨著高等教育大眾化的到來，社會的進步和發展越來越依賴于高等教育。這就要求高等學校對學生的全面發展給與前所未有的關注。高等中醫藥院校培養出來的人才是未來的合格醫生，未來合格醫生應該具有豐富的人文精神，善于人文關懷。傳統的中醫藥學歷來崇尚從醫者要具有“上知天文、下知地理、中知人事”的人文素養，但是在物欲橫流的世俗環境下，中醫藥領域的那方凈土也被慢慢蠶食，醫患糾紛、中藥材亂象等問題比比皆是，這勢必影響到我國中醫藥事業的發展。如何培養德藝雙馨、科學精神和人文精神兼備的高等中醫藥人才是高等中醫藥院校面臨的現實問題。
一、高等中醫藥院校中人文教育與科學教育整合的現狀分析。
（―）思想上認識不到位。
在對待人文教育和科學教育的問題上，許多教育工作者存在狹隘的人文觀和科學觀。要么面強調人文教育的價值而貶低科學教育的價值，要么片面強調科學教育的價值而貶低人文教育的價值，造成中醫藥院校學生“術”不精，使學生失去學習的內在動力，或是“仁”不夠而增加醫患糾紛的隱患。在進行人文教育改革時，許多教育工作則沒有能夠擺脫實用主義、功利主義的影響，只是單純的通過增加一些人文課程來加強人文教育。這只是教育改革的表面化，往往只能夠起到事倍功半的效果。人文教育應該是要放在全校所有的教育活動中來考量，這樣才能實現對學生全面發展人格的培養。在對待科學教育的內涵上，許多教育工作者的認識也出現偏差。以為科學教育就是科學知識和專業技能的培養，而沒有真正體會到科學教育中科學精神和科學思想的作用。學生在人文教育和科學教育上的認識也存在偏差。我們的學生在高考指揮棒的驅使下，過早的將知識分為文科和理科知識。中醫藥高等學校中的學生都是以理科學生招進來為主，在日常的學習中功利主義強，對人文知識忽視，而使得他們的人文素養普遍較低、人文精神欠缺。
（二）高等中醫藥院校課程體系的不完善。
隨著社會經濟的發展，社會分工越來越細，反映在高等教育層面，則是出現了大量的分科課程和專業細化。分科課程容易導致學科之間的互相割裂，使學生的視野狹窄，限制了學生的思維。分科課程背景下的科學教育與人文教育已不適應高等教育的發展。目前，在高等中醫藥院校的課程設置中科學教育類課程比較多，人文教育類課程比較少，且這兩類課程之間沒有直接聯系，缺乏科學教育與人文教育整合的媒介。實際上，中醫藥學在其漫長的形成過程中，凝聚了歷代醫家豐富的人文精神。中醫藥課程有許多可以利用的人文教育資源，但是現狀卻差強人意。在教材的編排上，只以掌握某種中醫藥技能為脈絡，而對于其中的人文知識和精神基本上不涉及，教材成了掌握技能的秘籍；在教學方法上，由于教材和教師的'限制，人文精神很少在要掌握的科學知識中滲透；在課程的設置上，人文知識課程大部分是以選修課為主，且開設隨意性強，學生對人文課程選修課不重視，造成學生人文知識在醫藥學技能中的應用脫節。
（三）高等中醫藥院校高素質教師缺乏。
我國高等中醫藥院校中的專業課教師，大多來自于專業院校或是綜合院校，知識結構比較單一，表現出了深厚的理科知識基礎，局限在一個狹窄的學科領域，普遍缺乏人文精神底蘊，對科學知識中的科學思想、科學精神、人文精神領悟不透，授課時不能清晰的將科學知識中的蘊含的科學技術精神、人文精神闡述出來。人文課程類教師，大多來自于師范性大學或是綜合性大學中的社科專業，對于他們而言，中醫藥專業知識高深莫測、不可理解，他們不可能在課堂授課時體現科學精神，培育學生的科學思想。目前中醫藥院校中能夠跨科學知識和人文知識學科的教師人才比較少，不能滿足中醫藥院校科學教育和人文教育對教師素質的要求，學生的全面發展受到很大的影響。
二、高等中醫藥院校中人文教育與科學教育整合的途徑。
（1）要轉變傳統的教育觀念。觀念是行動的先導，只有具有了先進的高等教育觀念，才能創造出合適的人才培養模式。要認清科學教育和人文教育兩者之間的關系，改變傳統的科學教育和人文教育“兩張皮”的錯誤做法，樹立這兩種教育能夠整合的理念。在具體的教學實踐中，一方面要注重科學知識的教育，在訓練學生科學技能的同時培育他們的科學精神和科學思想；另一方面要加強人文精神的教育，不能在課堂中只關注專業知識技能的傳授，而要同時滲透人文精神教育，培養學生“大醫精誠”“醫乃仁術”“以人為本”的高尚的職業道德，塑造學生健全的人格。只有這樣，科學教育和人文教育相互補充才是高等中醫藥院校完整的教育。（2）優化課程設置。在課程設置上，要端正態度，摒棄以往人文類課程選修為主的狀況，人文教育課雖然以文史哲、思政類課程為主，但是可以通過教學方法的改善將人文知識和精神滲透到專業課教學中。要積極建設人文課程與中醫藥學課程相交叉的課程，如醫學哲學、醫學史、醫學倫理學、醫學社會學等課程的建設。在教學計劃編制上，注重專業基礎課的教授，適當對必修課進行“雙減”（減學時、減學分），加大選修課的范圍，引進通識課程選修課，使學生能夠打下寬厚的人文基礎。鼓勵學生輔修第二學位，中醫藥類專業的學生輔修經管人文類專業，經管人文類專業學生輔修中醫藥專業，這樣就能夠在最大限度內打破專業壁壘，融會貫通科學知識與人文知識，拓展了學生的知識面，加強了人文教育與科學教育的整合，促進了復合型學生的培養。（3）提高教師的人文與科學素養。中醫藥教育的實施靠教師。教師在教學過程中起著主導作用，是學生科學教育與人文教育活動的具體實施者，教師的專業素養、道德品質、價值觀念、職業素養、科學態度對學生起著潛移默化的作用，對學生的全面發展起著不可替代的作用。因此,中醫藥院校教師要有豐富的專業知識儲備，還要具備一定的歷史、哲學、文學、藝術和現代科學技術的基本知識,能夠善于在教學過程中運用各種知識，在科學教育中滲透科學精神、人文精神教育，在人文精神教育中體現科學知識，培養學生科學與人文并舉的觀念。作為中醫藥院校的教師，要主動擔負起傳承中華文明的責任，在弘揚中醫藥文化中有所作為，重視培養廣大學生的中醫藥文化情感,提高學生的中醫藥文化素養。
【參考文獻】。
[5]祖強.中醫藥院校實踐教學與人文教育的融合探析[j].實驗室研究與探索,2014(3):7.
技術與人文論文（匯總17篇）篇三
論文摘要：中國傳統文化的繼承和發展一直以來都是中國設計界關注的問題，本文從二者的形成與發展過程的比較分析入手，從視覺美學的角度總覽兩種不同時代、不同背景下人們對于美的認識，從而解決現代設計與中國傳統設計的關系。
人體感知是藝術的重要特征之一。當代設計的主要內容仍是視覺藝術，相對而言，與其關系最為密切的理論思想首當其沖是美學思想。中國幾千年的文化思想史博大精深，其中當然也蘊含著深厚的美學思想。但與西方不同的是，中國傳統哲學體系的特點是哲學、政治學、經濟學、文學、社會學、美學等多學科思想雜蹂一處，并沒有真正意義上的獨立的美學思想。所謂中國傳統美學體系只是后人的總結和發展。而對于西方設計思想而言，自產業革命后便逐步產生了相對獨立的設計體系和完備的設計理論。如何繼承中國傳統文化和傳統思想，并使之與現代設計相融合，一直是中國設計界關注的問題。正確把握中國的傳統美學思想發展脈絡等問題，是繼承和發展中國傳統文化，從而總結出適合中國的設計形式和前進方向的重要內容。而借鑒西方設計思想與完備的設計理論，并比較其特征的關聯性，是發展中國現代設計的重要手段。
中國的美學思想主要基于先秦時期的儒家和道家思想。其后又受儒、道兩家的影響產生了楚騷美學和禪學的美學思想。究其產生的原因是多方面的，這里只做以簡要闡述。
中國的傳統美學主要基于先秦的美學思想。而先秦的美學又尤指儒、道。此時的思想領域百家爭鳴的局面己經形成。但是，如前所述，這些思想主要傾向于社會學領域，對于美學的研究沒有專門系統的著作。但也正是從這些思想體系中我們可以總結出完備中國傳統的美學思想體系。其中影響最為深遠的當屬儒家和道家思想中的美學觀。孔子的美學主張建立在他的“仁學”思想的基礎之上。所謂“仁學”的核心思想是“愛人”。在此基礎上，又要求人的審美要符合社會倫理道德的準則，即所謂“道”和“德”。“說之不以道，不說也”;“我未見好德如好色者也”(《論語:八情》)，都體現了這種觀點。在儒家美學思想中，更重要的是提出了形式與內涵的關系問題，即“質”和“文”的關系問題。孔子認為有文無質當然是不正確的，但同樣的有質無文也是不正確的，而應達到二者的和諧統一。這在子貢批駁棘子城“君子質而己矣，何以文為”的思想中可見一斑。
道家哲學思想的核心是“道”，這也是其美學思想的核心。其中，強調人與自然的和諧統一是“道”的重要概念。道家哲學的代表人物老、莊，在其著作中把自然與自由的境界視為審美的最高層次。《莊子。繕性》中就提到:“古之人，在混芒之中，與一世而得淡漠焉。當是時也，陰陽和靜，鬼神不擾，四時得節，萬物不傷，群生不夭，人雖有知，無所用之;此之謂至一，當是時也，莫之為而常自然。”這正體現了道家的基本美學觀。體現在具體的審美標準中，就是把所謂樸素、無為、澹然無極作為審美的至高境界。
其后的楚騷美學和禪宗美學各自在綜合、繼承和發展了儒、道兩空哲學思想的基礎上，形成和發展自身的美學思想。簡言之，楚騷美學以浪漫主義的美學思想成為中國美學思想史上的一支奇葩。其中以屈原為代表的文學上的美學觀對后世的影響深遠。禪宗的美學思想興起于中唐時期。在繼承儒、道及楚騷美學思想的同時，其最大貢獻即是將美的產生歸為“物與心”的統一之中。這在世界美學史上都是里程碑式的。
二、西方現代設計思想形成過程。
所謂西方現代設計思想是指第一次工業革命(產業革命)后的大工業生產條件下的設計思想和理論。在大工業生產條件下，生產力空前提高，其巨大生產力使得設計產品的數量和規模達到了前所未有的程度。享用科技發展帶來的巨大利益的受眾數大大提高。但與此同時，以往精致美觀的.手工藝品在大規模生產條件下成為相對粗糙、簡陋的機器產品。根本矛盾是藝術與技術的不同步產生的矛盾。受眾的審美發生混亂和與現實的不協調。以威廉·莫里(williammorris)斯等人為首的進步藝術家領導了新藝術運動，提出了從純藝術到物質實踐的理論和方法。但這僅僅是現代設計運動的第一步。工藝美術運動并沒有真正解決工業化大生產同大眾審美之間的矛盾。其后又經歷了弗蘭克賴特、澤姆佩爾等人的設計思想和實踐、德意志制造聯盟直至包豪斯設計學校等一系列設計理論與實踐活動，但這些設計理論與實踐的形成和發展也只是從一定程度上解決了現代設計從哪里來，到哪里去，以及怎樣發展的問題，并沒有在真正意義上形成現代設計。直至國際主義設計、后現代主義設計等設計思潮的發展和完善，使現代設計理論逐步完善，加之設計師的設計實踐活動，才逐漸形成了今天意義上的現代設計。
三、二者比較分析。
首先，二者的產生和發展在諸多方面都有著不同之處，但主要可歸納為產生的社會條件不同。中國傳統美學是基于社會形態的變革而產生發展的;西方設計思想的基于科技水平的提升而應運而生。中國的美學思想產生之時正值原始社會向奴隸制社會過渡時期(儒家思想雖產生于春秋時期，但其仍根基于周代的思想理論)。這時，新的社會形態已經產生，但傳統的以血緣關系為基礎的社會、政治生活仍然存在。這也是產生影響中國幾千年的“禮”文化的基礎。這使得人們在肯定了階級、等級等社會現實的同時也產生了人與社會、人與自然應和諧統一的觀念。這是中國傳統美學的基本出發點。而源自西方的現代設計的產生則是大工業生產條件下的產物。其根基為生產力的顯著提高，從而導致的受眾審美傾向的混亂和偏差。其根本目的是使受眾的審美與大工業的背景相符合。這是二者產生條件的本質不同。
但是，二者也存在著相同或相通之處。一是二者都是為解決人與自然產生的矛盾而做出的人為的努力。中國美學思想的產生是為解決原始氏族社會生產力低下的情況下產生的血緣關系與奴隸制的建立之間的矛盾;現代設計是為解決過快的生產力發展同大眾審美之間的矛盾。二是二者關注的核心內容都是形式與內容的關系。中國傳統美學思想中的儒家思想就明確提出過“文”與“質”的關系問題，“物”與“心”的關系也是其后的美學思想的核心內容;而現代設計的奠基人a}格羅庇烏斯(waltergropius)的《藝術與技術的新統一》一文也旨在解決藝術(“文”或“形式”)與技術(“質”或“內容”)的關系問題。從這一角度說，無論是現代的設計審美特征的產生還是中國傳統美學的產生，其目的都是一致的。
結語:從審美意義上講，古今中外的各個流派、各種思想觀念，本質上并沒有分歧與沖突。正如生物學中的胚胎學一樣，在其形成原因上找出二者的異同，對于研究真正意義上的現代設計中的美學元素與中國傳統美學的關系有著重要意義。在此基礎上，我們可以從傳統文化中學習和借鑒更多對于現代設計有利的元素，從而形成具有本民族特色的設計理念和設計產品。
技術與人文論文（匯總17篇）篇四
摘要：當今社會的高速發展，使得高分低能的人才逐漸被淘汰，因此，基于這一教育背景，高中地理教師在教學中應充分融合人文教育。從人類發展的趨勢來看，科學與人文的融合是必然的，因此學校教育要適應社會需要，積極培養高素質、高水平人才，從而促進科學發展。主要探討了高中地理教學與人文教育融合的策略。
當前，我國正處于經濟社會轉型的關鍵時期，但就我國社會的人文精神及其價值現狀來看，其中存在嚴重的缺失問題。歸根究底在于我國對外開放程度的逐步擴大，使得國內民眾受各國思潮影響，造成價值觀動搖、道德缺失等，進而引發巨大的矛盾沖突，并導致人們逐漸形成金錢或物質至上的錯誤價值觀。因此，基于這種情況，各界學者普遍指出在教育教學階段，要加強學科教育與人文教育的融合。
關注人文教育是人類社會發展的必然趨勢。而在高中地理教學中不難發現，當前人地關系非常緊張，自然環境更是遭到嚴重破壞，還有各種資源短缺等問題屢見不鮮，以至于人類社會發展受到阻礙。同時也表明人文精神缺失，是制約社會發展等的主要原因。因此，人地關系的合理管理，人文精神及其素質的培養，是現階段最重要的任務，對改善人類生存環境具有非常重要的現實意義。而要想提高人文素質，就需要從學生階段著手。地理知識與自然環境的關系十分密切，地理教師既要重視地理教學，又要積極滲透人文教育，引導學生從思想觀念上認識到與自然環境和諧共處的重要性，進而自覺自主地愛護、保護環境，并通過人文精神引導，樹立正確的發展觀、人生觀和價值觀，以充分提高其整體素質。同時人文精神作用的發揮，可以促進社會、人地的和諧發展。另外，引導學生構建人文精神，可以加深其對地理知識的理解，提高其地理應用能力和學習興趣，從而顯著提高教學效率。
1.激發興趣，增強科學意識。
興趣是最好的老師，因此，高中地理教師要充分重視學生探究精神和觀察力的培養。比如，在太陽活動對地球的影響教學中，可設置如下情節：二戰前德國人向本部上報盟軍登錄的消息，然而本部并未給出指示，盟軍最終順利登錄，這其中有什么原因呢？通過該情境激發學生的學習興趣，引導他們參與討論，不但可以培養其探究精神，更能增強其創造性意識與思維。同時還要鼓勵學生大膽質疑，只有產生疑問才能開動腦筋解決問題，進而不斷推動科學發展。由此可見，教師還要重視學生質疑習慣的培養。如海地擴張說、大陸漂移說等，均是建立在質疑基礎之上，再結合具體海底巖石和陸地形狀所創立的，就以其中的“大陸漂移說”來說，它的創立是維格根據海岸線吻合現象提出的。總之，要實現學生創新思維和探索精神的培養與激發，可通過強化逆向思維，積極訓練其求異思維，組織實踐活動等，使學生恍然大悟，踴躍表述自己的見解。
2.結合實際，培養實踐能力。
高中地理教學實質上就是理論知識的教學，其教學內容單調枯燥，對學生毫無吸引力，難以激發其學習積極性。因此，要實現高效地理教學，關鍵是學生人文精神培養和實踐能力的提高，更何況當前的地理課程考試，對學生在解決實際問題中運用人文地理綜合知識的能力也非常重視。比如，我國的酸雨為什么以硫酸性為主，通過對已學知識的積極分析，學生很快得出結論：我國以煤炭為主要能源，而煤炭排放的二氧化硫氣體只要與水結合，就會形成硫酸性酸雨。針對這個結論教師可以進一步深化，為學生創設一定的條件進行化學實驗，從而在實踐中證實結論。另外，地理教學中還要注意指導學生的學習方法，運用正確方法才能提高學習效率，并將地理理論轉化為能力。總之，人文精神培養必須立足實際，做到實事求是，通過增強其動手實踐能力，有效結合理論與實踐。同時實踐也是學生深刻認識環保的重要性以及建立和諧人地關系的.主要途徑之一。
3.構建科學地域觀念。
地理最鮮明的特征即地域性，特別是人文地理中人類的任何活動，都具有非常典型的區域化特點，因此，地理文化之間的差異非常巨大。地理教師在教學中要強調人文地理知識教學，引導學生尊重不同的民族文化，并樹立起多元化、多樣性的區域及地域文化意識。世界文化可以說是五花八門，各個民族的生活習慣、地域文化均不同，而文化差異的根本原因是地域差異。因此，讓學生尊重多樣化的世界文化，也是對各民族風俗習慣的尊重。在高中地理人文主義精神教學中，必須讓學生理解和意識到不同區域文化發展的差異及其多樣性的重要作用，使其積極構建科學地域觀，為提高地理學習效率奠定基礎。基于以上分析可知，高中地理教師必須自覺更新教育理念，根據地理課程的教學特征，立足于學生生活實際，引導學生走進地理課程，同時還要注意將書本內容延伸到實際生活中，培養學生的應用能力。對學生而言學習地理知識，其根本目的是為了適應未來的生活，并更好地認識現實世界，因此，這就需要結合現實生活中的事例開展教學。
參考文獻：
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［3］毛永瓊，郝友春.對高中地理課堂教學趣味性的思考.課程教材教學研究（教育研究），（4）.
技術與人文論文（匯總17篇）篇五
摘要：目前，隨著我國高等教育的不斷變革，大學生的人文素質培養變得越來越重要。本文圍繞著大學生思政課教學中人文素質教育缺失的主要原因，通過對大學生思政課教學過程中滲透人文素質教育產生的積極作用進行探討，闡釋了對大學生實施人文素質教育的重要意義。
人文，即人類的文化，是指由人類創造的豐富多彩的文化內容，它是人類經過長期實踐產生的人類所特有的各種理性覺識、理論闡述和實踐規范，既能體現在物質方面，也體現在制度和精神方面。人文包括文學歷史、社會科學、藝術哲學等多方面內容，所謂人文素質教育，即教師在教學過程中通過對大學生進行人文方面的教育，來提升大學生的文學素養、審美品位，從而成為具有良好素質的人。儒家經典《大學》中，孔曰：“大學之道，在明德，在親民，在止于智善。”強調“大學之道”在于顯明的德性，摒除舊習，從而達到善的境界。那么，在大學思政課教學中滲透人文素質教育，引導大學生形成正確的思維意識，從而更好的適應社會的需求就變得意義重大。
1.灌輸式教育模式及錯誤的教育觀念。
受教育實用主義思潮的影響，許多高校都忽視了對學生人文素質的教育。大學思政課堂教學中，教師的教育模式仍然是知識的灌輸，對學生的培養計劃缺乏長遠的規劃，忽略了教育的根本目的，不能有效的提高學生的素質。大學思政課中包含了偉大中國人民的智慧、豐富的藝術哲學、當前的社會形勢等多方面內容，對于培養學生的綜合素質，提高學生的人文情懷意義重大。在思政課教育過程中，錯誤的教育觀念導致教師只注重知識的應用，而忽略了對大學生人文素質的教育；還有些教師認為人文素質教育就是對人文社會科學知識的教學，不能正確認識到人文素質教育在大學思政課教學的重要意義。
2.教育主體能動性缺失。
大學思政教育在大學教育中不再作為主修課程，因此受大了廣大大學生的忽視。然而，教育體系下，教育的對象和主體是學生。在市場經濟席卷社會的浪潮下，大學生不能把封閉自己在象牙塔中，而應接受艱難的商業考驗和功利化的價值取向。社會風氣的不斷變化，就業壓力的不斷加大，深深的沖擊著廣大莘莘學子，理想與現實的差距，使學生在適應社會的過程中充滿了矛盾和困惑。這樣的境遇導致很多大學生產生錯誤的學習動機，人生目標也出現偏差，在課程學習過程中就會產生只注重實用教學內容，輕視人文素質精神；只注重眼前利益，而輕視長遠目標。他們認為，人文素質教學沒有量化的、可見的物質內容，對前途的發展沒有實際的意義。大學生人文素質教育的缺失及不被關注，使之成為不為人們所關注的邊緣性話題，這種缺失使得人文素質教育在思政課教學中受到極大的挑戰，人文素質教育變得無足輕重。
大學思政課隸屬于人文社會科學的課程，充分開發利用大學思政課教學對大學生人文素質的教育具有十分重要的作用。
1.使人文資源得以充分利用。
大學作為知識的集聚地，具有良好而充足的人文資源，包括語言文字、文化傳統、思想觀念、科學技術等。在大學思政課教學中，教師若要實行人文素質教育，就必須重視人文資源的利用。大學教師擔負著塑造大學生理想人格、培養正確的價值觀和健康心智的重要使命。教師在思政課教學的過程中，通過自修的方式，結合本專業的具體問題對人文素質教育的教學方法進行探究，從而帶動學生要發展個性以塑造全新的自己，培養自己獨立健全的`人格，從而更好的適應不斷發展前進的社會。
2.能夠促使大學生形成先進思想。
大學思政課教學課本中，教材取材大多是經典之作，內容豐富多彩，涉獵廣泛，包括歷史、文化、習俗、民族、宗教、經濟、家庭、社會、人際關系、思想道德、世界觀及環境保護等多方面的人文知識。語言舒暢優美，突出了人和人、自然、社會之間的緊密關系，體現了人在自然、社會中的感受，富有人文精神，是生動的人文教材，對大學生有深刻的啟迪和教益。教材中很多篇章的內容都展示了人們對于真、善、美的追求。大學生在思政課堂上通過接受人文素質教育的熏陶，可以明白自己在社會上處于怎樣的地位，扮演什么樣的角色，從而積極的對待人生，養成先進的意識形態。
3.能夠更好地抓好課堂建設。
在大學思政教學中，對人文素質教育有多種形式。比如每個學校都具有獨特鮮明的特色，有專屬的校徽校訓，有標志性的建筑物，有濃郁的人文情懷。這些自然的外化表現形式有利于思政教學過程中對人文教育的深刻理解。除此之外，校園內豐富多彩的文化活動、大學生的各種社團等，也能幫助教師在思政教學中進行人文素質教育，促進大學生對人文歷史文化的理解，不僅能使大學生活變得豐富和充實，提高自身修養，實現課堂的時效性。總的來說，通過校園自身的人文文化對學生進行素質教育，能夠更好的抓好課堂建設，促進學生有規劃的創造自己的人生。
四、結語。
綜上所述，作為大學教師，在思政課教學過程中除了要教授學生基本的課堂知識之外，還應在教學過程中滲透人文素質教育，培養大學生的社會責任感，使他們養成優雅得體的行為規范，培養高尚的人格和良好的行為修養，以為建設社會主義和諧社會貢獻自己的微薄之力！
參考文獻:。
技術與人文論文（匯總17篇）篇六
本世紀以來，我國學者們普遍認為，我國高職院校的主要問題是辦學理念存在偏差，同時對人文教育的不重視所造成的學生人文素養的普遍偏低。在這一時期伴隨著高職人文教育問題的涌現，我國也逐漸認識到加強人文教育的重要性。我國第一次全國普通高等學校教學工作會議上頒發了《關于加強大學生文化素質教育的若干意見》。下發的《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中，就進一步加快推進了我國全面深入實施人文教育進行了說明。近年來國內眾多學者對高職院校就加強人文教育進行了相關的研究，主要的研究論述如下。
學者楊德廣的文章《人文教育就是做人的教育》，20學者王浪和凌云的文章《略論高職課程改革如何體現人文精神》，學者丁繼安的文章《論高職人文教育面向職業生活的問題》，都共同表達了教育的終極目的是促進人的全面發展，而人文教育的重點在于提高受教育者的人文素養，即發展其創新和創造能力、塑造其完美的人格，而這些也都是高等職業院校所必須進行的工作。20陳向陽等學者在文章《試論高職院校中的技術倫理教育》中得出針對重在培養技術型人才的高等職業院校來說，在這樣一種新的技術觀的基礎上應該確立與其相對應的技術教育觀。何銳連在文章《加強人文教育促進高職院校發展》中表明，提高高職院校人文教育的核心是構建專業教育和人文教育相互滲透的課程體系，重點是營造高職校園中的濃厚人文教育氛圍。20高寶立在文章《高等職業院校的人文教育:理想與現實》中表明，高職院校要改變其人文教育薄弱的現狀，就需確立科學教育與人文教育相互融合的辦學理念，重構高等職業院校的人文精神，健全職業人文教育的操作機制和體系。
學者王曉東和許憲國在文章《論高職教育中人文教育與職業能力培養之關系》中提出，深入探討高職院校中人文教育所體現的價值和所承載的使命，并尋找高職教育中職業技能培養和人文教育提升相互融合的學生能力的新思路。徐長斌和黃戈生在其文章《高職院校人文教育的二重障礙及對策研究》中強調了通過對高職院校中人文教育的普遍性和特殊性的'把握來不斷提高高職院校人文教育的實效性。徐公芳在文章《對高職院校職業人文教育的思考》中表明，需要確立人文教育與科學教育相互融合的辦學理念來把職業學院的人文教育引向深入，并通過課程整合和專業滲透、建構兼具職業性和人文特色的校園文化、完善并制度化高職院校對學生的人文評價體系等各種途徑，來實現提高職業人文教育的目標。李靜、楊海剛在文章《加強高職院校學生人文教育探微》中對高職院校中人文教育不足的現狀分析基礎上,提出了加強高職人文教育必要性和緊迫性的研究。
技術與人文論文（匯總17篇）篇七
摘要:我國教育工作中明確提出“全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，造就‘有理想、有道德、有文化、有紀律’的德、智、體、美、勞等全面發展的社會主義事業建設者和接班人”。因此，以提高學生的素養為主旨，以設計、操作為主要基礎教育課程是我國每個學生的必修課程和必備的技能，在我國普通的高中課程結構中，通用技術是一項基礎的技能。
一、在日常教學活動中滲透人文教育。
對學生人文素養的培養應在教授知識技能的同時進行，要把通用技術課程中的人文因素自然地融入到日常教學中去。
在技術設計的過程中，以優美的技術產品來陶冶學生的情感，是培養學生人文素養的有效途徑。教師要引導學生思考“以人為本的技術”所涉及的各方面問題，建立以人為本的技術思維，深化對技術文化的理解和認識。在對飛檐的講解中其是中國古代建筑特有的結構構件，其造型顯示出尊貴和凝重的意蘊，展現了華美高貴的風韻，體現了中國古代建筑文化的魅力。通過對飛檐經典建筑結構的欣賞，不僅培養了學生的審美能力，而且自然地增強了學生的民族自豪感，堅定了學生要傳承和發揚中華民族優秀傳統技術文化的信念。同樣，在學習《人機關系》一課時，通過“學校校園規劃設計”案例，幫助學生分析其中的人機關系，理解制訂設計方案時需要考慮人機關系是為了實現高效、健康、舒適、安全等技術設計的.目標，充分體現了“設計以人為本”的思想。教師重視技術設計中的人文因素和人文教育，對學生進行適時引導和幫助，可讓學生在不知不覺中感悟技術的人文因素，內化為以人為本的技術意識和技術思維，為他們今后的技術學習和工作打下堅實必要的基礎。
(二)選擇適當的教學案例，滲透愛國主義教育。
在通用技術教學中，教師要注意根據教材內容，引用恰當的富有典型意義的范例、素材、話題等作為學習的載體，適時激發學生的愛國主義情感，潛移默化地對學生進行愛國主義教育，并與學生分享從豐富的感性走向深刻的理性的快樂。如我國古代的四大發明、田忌賽馬的決策、丁謂修復皇宮的系統分析、李冰父子主持都江堰工程的系統設計等，無不體現了我國古代勞動人民的智慧和技術發展的水平。另外，教學中還可適當地列舉國內外的先進技術和先進文化，從技術與社會的角度分析技術的價值，介紹技術在軍事、政治、文化等領域發揮的重要作用，拓展學生的視野，使他們領略技術發展的內在動力和文化意義，引導學生理解當今技術的發展水平已成為一個國家綜合國力和文明程度的重要標志之一，由此滲透愛國主義情感教育，振奮學生的人文精神，激發他們的愛國熱情，增強他們對技術文化的理解和感悟。
教師應引導學生理性地看待技術、管理技術和使用技術，堅持“技術造福人類，技術以人為本”的現代技術觀念。在技術實踐教學中不能只注重培養學生的手腦結合能力，還要適時、適量地滲透技術的人文因素。
(一)在技術實踐活動中要重視培養學生的協作精神和團隊精神。
通用技術學習中要求每位學生都要經歷一個完整的設計過程，設計并制作一個簡單常用的技術產品。可以讓學生通過合作學習來共同完成任務，學生共同研討、相互學習、相互促進，既有利于順利完成設計和制作任務，又可加強成員之間、小組之間的溝通和交流，較好地培養他們的協作與團隊精神和人際交往能力。在通用技術教學中重視這種技術活動中的人文教育，有利于學生情感態度價值觀得到較好的發展。
(二)開展技術設計活動要強調“人性化”原則。
在開展技術設計活動中，要引導學生從多角度進行設計分析，并要強調人的因素對設計的影響。如《系統設計師》教學中，在學生分析賽事系統設計時，要從運動員、裁判、觀眾等角度進行系統分析，綜合處理各種矛盾，合理解決子系統間的沖突，只有從“人性化”的角度才能進行系統設計和優化。這種技術設計活動，在訓練技術思維的同時，也引導著學生對技術價值與人文價值的思考，可使技術的人文因素在潛移默化中融入到技術實踐活動之中。
(三)進行技術試驗要重視人文教育。
技術試驗是一種探索性的實踐活動，有利于培養學生的科學精神、頑強毅力和嚴謹的工作態度。如地質版教材《結構與設計》中的簡易拉伸試驗，試驗器材中的自制紙繩要求直徑相同，因而制作中的紙條寬度、卷紙繩時的松緊程度等都會影響紙繩的質量，進而對試驗數據和試驗結論產生重大的影響，甚至可能導致試驗的失敗。因此，在進行這項技術試驗時，要引導并幫助學生體驗和感悟技術試驗不可能一帆風順，它往往會遇到挫折，會經歷一個曲折的過程，只有堅持不懈，克服困難，才能取得最后的成功。進行技術試驗時重視這種人文因素的教育，對培養學生的人文精神和良好個性品質具有重要的意義和作用。
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技術與人文論文（匯總17篇）篇八
初讀元稹“曾經滄海難為水，除卻巫山不是云”，似覺一道亮麗天光，橫空掠過，讓我頗感金碧輝煌。
如此錦繡詩句，驚為天人之作，竊以為在愛情詩中，此詩有著足夠的資格，屹立泰山絕頂，睥睨天下群雄，一覽而眾山小。
詩歌知識的過度貧乏，讓我欲死欲活、如醉如癡的愛上了這句詩，后來我終于全面求知了其作者元稹與其詩作。
詩出《離思五首(其四)》，全詩如下：“曾經滄海難為水，除卻巫山不是云。取次花叢懶回顧，半緣修道半緣君。”
此詩乃是元稹為悼念亡妻韋叢所作，詩人把二人情愛比作浩淼滄海和巫山云雨，用以表達對亡妻之無限懷念，且以此起興，贊美了夫妻之間的旖旎之愛和對亡妻的忠貞不二。
二
隨后，懷著渴望之情，我查閱了元稹的諸多詩歌，其《菊花》、《聞樂天授江州司馬》、《行宮》、《離思》、《明月三五夜》等，尤讓我意興盎然，興味十足。
且說《菊花》詩。
秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。
不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。
讀完《菊花》一詩，頓感小詩淡雅質樸，不尚修飾，了無雕琢，脫盡塵寰俗氣，且最后一句滿含悵然，尤讓我難抑心波之隱隱漾動，頗有舉手依依之感。
于是，就記起了宋代的周敦頤，他在其《愛蓮說》中談到，晉代陶淵明獨愛菊，因為菊乃花之隱逸者也;而元稹的這首詠菊詩，則別出新意地道出了其愛菊之因。
詩首句寫的是，叢叢秋菊繞宅生，似是來到陶令家，這讓我一下想到了陶淵明之《飲酒》“采菊東籬下，悠然見南山”，此時的“陶家”，金菊蓋地，滿院燦然，千般旖妮，萬種嬌嬈，令人盎然而醉;而次句則是詩人為菊吸引，繞籬觀賞，以至連“日漸斜”都不知道，這當然是側寫秋菊之美了，就為我們留下了廣闊的想象空間。
竊以為時值暮秋，氣象蕭索,萬木凋零,百草枯黃，而陶宅中則是另一幅景象，松墻竹徑，曲水方池，落葉斗彩，黃菊舒金。其菊花也，花瓣皺纈，疏條交映，飄逸拖曳，裊裊娜娜，猶如淡抹素裝的小家碧玉，這是大自然揮之不去的縷縷情絲啊。
三、四句則寫盡詩人愛菊之因，時百花凋謝，唯有菊花傲霜欺雪，爭奇斗艷，倘菊花凋盡，便無花可賞，作為后凋者，菊花當之無愧的受到了愛花人的千般呵護、萬般珍愛，這是詩人愛菊之因，更是詩人對菊花堅貞品格的無盡贊美。
另外，此詩可作為嵌字詩來欣賞，你看在詩中，作者就有意無意嵌入了如下字眼“陶家”、“籬邊”、“菊”，讓人一眼瞥來，就感受到此詩與陶淵明之瓜葛萬千。
感于此，筆者東施效顰，嵌字入詩，仿作一首，取名《陶令吟》。
東籬已空人亦去，唯余五柳雨中泣。
歸去來兮今不唱，蟋蟀撫弦嘆秋菊。
小詩也亦步亦趨的嵌入了如下字眼，“東籬”、“五柳”、“歸去來兮”、“秋菊”，些個字眼也，無不與題目眉來眼去，暗送秋波，且一抹《菊花》詩之淡然神韻，而罩以日之將夕、悲風驟至、漫天凄雨、野老吞聲之感，頗具黯淡凄惻之韻致也。
在文學藝術上，大丑乃是大美，竊以為小詩可稱此評。
史載，元稹、白居易同為新樂府運動的倡導者，相同的文學觀點，相近的作品風格，蜜昵的酒食征逐，頻繁的往來酬唱，似膠的相處交游，使二人在生活中建立了深厚友誼，并終成肝膽道義之交。
后來，元稹因彈劾、懲治不法官吏，被貶為江陵士曹參軍，后改授通州司馬;而白居易則因上書請求抓捕刺殺宰相武元衡的兇手，得罪權貴，被貶為江州司馬。同是天涯淪落人，讓二人更加情逾手足，心心相印。
公元8，元稹在通州聽到了白居易被貶的消息，他陡然而驚，哀徹肺腑。
是夜也，更深人靜，萬籟俱寂，貶謫他鄉又身患重病的`元稹面對昏燈，潸然淚下，于是他寫下了這首流傳千古的泣血絕唱《聞樂天授江州司馬》。
今天，讓我們穿過歷史的塵煙，再次咀嚼感受他當時的極度震驚、萬般凄苦和滿腹愁思。
殘燈無焰影幢幢，此夕聞君謫九江。
垂死病中驚坐起，暗風吹雨入寒窗。
首句乃是紀實寫景句也，然心境的悲涼，使得眼前之景都變得陰沉昏暗了，于是“燈”是失去光焰的“殘燈”，燈影也變得昏暗而搖曳不定了(幢幢);而尾句的“風”、“窗”，本是客觀事物，也因了情的浸入，而變成“暗風”和“寒窗”了。
此二句也，既是景語，又是情語，乃是以哀景正襯哀情、情景交融之無上妙品也。
而“垂死病中驚坐起”一語，乃是個細節描寫，它十分傳神的描述了元稹當時的震驚之情，既然“垂死病中”，則已病入膏肓，搖搖欲墜，竟然還“坐起”，這一細節，就十分傳神的表明了詩人震驚之巨。
細微末節，更見真情，情誼之篤，竟至如斯，令千古知音，浩嘆不已。
其末句也，不僅情景交融，且滿含含蓄之妙，元稹對朋友被貶一事，不說透道破，不直抒胸臆，而是留下余味，任爾遐思，讓讀者自己去領悟想象，玩味琢磨，然詩境之乾坤昏蕩、日月暗沉、風雨晦暝、寒意森森，早把詩人的胸臆展露無遺了。
白居易讀了這首詩，頓時慘然神傷，感愴不已，他隨即回信一封《與微之書》，信中說：“此句他人尚不可聞，況仆心哉!至今每吟，猶惻惻耳。”
是啊，風雨凄凄的肅殺，如泣如訴的悲哀，一唱三疊的感嘆，愁腸百結的情思，著實令天下失路之人，為之回腸蕩氣，為之扼腕泫然啊。
而《行宮》呢，則是以含蓄、白描、反襯之妙而取勝，令我輩碌碌書蟲，為之五體投地，為之嘖嘖不已啊。
寥落古行宮，宮花寂寞紅。
白頭宮女在，閑坐說玄宗。
這是一座空虛寥落的古行宮，時東風送暖，催引生機，李梅爭色，桃紅似錦，滿樹綺紅，一片花海。然這漫天春色，均被寂寞所籠罩，幾位白發宮女，閑坐無主，冷清無聊，只得“閑坐說玄宗”了。
“說玄宗”什么呢，這就為我們留下了無限的想象空間。
袁枚在《隨園詩話》中說：“詩無言外之意，便同嚼蠟。詩要含蓄，必寓言外之意，寓有言外、象外之意的詩，便叫含蓄。”旨哉此言。
于是，我們可作如下推想，幾位宮女為閨女之時，也曾閉月羞花，傾國傾城，也曾柔情似水，風月情濃，于是頗得玄宗之寵幸，赤繩系足，鸞鳳和鳴，月上柳梢，淺笑盈盈，枕上綢繆，被里恩情，喁喁私語，伉儷情重。
對紅顏易逝的人生悲哀，對玄宗無情的愛恨交織，對宮女禁閉的哀怨之情，對風燭殘年的無奈無聊，從而寄托了詩人深沉的盛衰之感。
不僅如此，且此詩也，不尚華麗，不尚修飾，冗繁削盡，絕無繁復，只有樸素單純和自然真切，深得白描之妙趣;另外，此詩以漫天春色來反襯宮女之苦悶無聊，反襯宮女之垂眉落目、悴色叢生，就更加重了白頭宮女之漠漠哀情。
清代王夫之在《姜齋詩話》中說：“以樂景寫哀情，以哀景寫樂情，一倍增其哀樂。”此言深得反襯之妙啊。
嗚呼，唐朝天空，群星璀璨，圣手神文，比比皆是，太白豪放，子美沉郁，杜牧俊逸，商隱晦澀，而元稹躋身文壇，卓然為一時冠，名震海內，元白并稱，終而拾芥青紫，權傾一國，讓人頗生出仰望泰山、遙對北斗之肅然。
技術與人文論文（匯總17篇）篇九
唐太宗有句名言，“水能載舟，亦能覆舟。”
而我打個不恰當的比喻，科學與人文正與水與舟的關系相似。沒有了科學的發展，就沒有了人文的前進，正是因為有了科學的存在，才會令人過上高科技的生活。科學與人文是一株雙生花，只有科學開出嬌艷的花朵，人文才會與之并肩綻放，散發奪目的光彩。
在修女提出對災民的擔憂而不理解伯爵資助科學的舉動時，她恰恰忘了只有發展科學，才能拯救處于病痛中的人們。若不發展科學，又何談救人？我想，這只能是心有余而力不足了。譬如，我國古代瘟疫肆虐，政府想盡辦法解救人民，可花了大筆銀子，也無根治的良策，還是每隔數年就有發生，每一次都會死去大批人民。盡管盡心竭力，挖盡心思，卻還是竹籃打水一場空，沒有讓這種可怕的疾病消失。人們抱怨伯爵花的'是無用的錢，又何曾想過如果伯爵不資助那個年輕人，又何來顯微鏡的發明，又何談應用顯微鏡去攻克一個又一個的醫療難關？伴隨著一個又一個醫學難題的破解，昔日的病魔開始變得不那么可怕，人們也不再畏懼當年那些可以輕易致人于死地的病。
如果愛迪生不曾發明電燈，人類至今仍會處于一片黑暗之中，如果電話不曾問世，人們無法實現隨時隨地都能交流的欲望。然而飛機的發明更為重要，使得人類幾代的飛天夢得以實現，終于可以像鳥兒一樣翱翔于藍天，可以說，正是科技才創就了人類今天的輝煌。
科學的進步推動了文明的發展，為人類生活帶來了幸福，而對科學的投資有人會質疑毫無用處，然而恰恰相反。科學給人們能夠帶來的回報并不是朝夕可見的，而是要經過漫長的歲月，人類在探索付出中前行，經過了一二三次工業革命，生活發生了顯著的變化，皇室飲食開始進入千家萬戶，是人類過上比沒有科技發展之前好上一萬倍的生活。
我們對于生物學的研究是永無止境的，正是因為有了它的存在，才能夠讓千萬人從病痛中蘇醒，可是對于生物學的研究，并不是那么快就會取得進展。譬如對于酶的研究，持續了一個多世紀，花費了大筆時間，人力和物力，在20世紀60年代還沒有應用沒去催化生產葡萄糖之前，葡萄糖的生產十分復雜，自然價格昂貴，然而正是由于酶的出現使這一局面得以扭轉。
無數科學技術的應用，使人類死亡率大大降低，在地震中搜救儀器就起到了很大作用，它使無數人脫離了困境。在生活中，洗衣機與電冰箱等充當了婦女的好幫手，計算機既可娛樂又可工作，還可不出門而知天下事。視頻增進樂親人心與心之間的距離，真正實現了，“海內存知己，天涯若比鄰”。機器人解決了人們繁重的體力工作，拖拉機取代了傳統的老黃牛。通過飛機等現代化工具，真正實現了一方有難，八方支援的夢想。科技的發展是人們逐漸能夠說出，“沒有一個朝代的皇帝比今天更幸福。”
如果沒有科學的進步，聯合國就不可能發揮今天的作用。因為科學的發展，天花開始絕技，人類壽命普遍延長，像修女所抱怨的情況，已經很少發生。
科學與人文正如水與舟的關系，科學推動了人文。正是由于科學的發展，社會開始改變。人們能夠安居樂業，從而使現代文明走向輝煌。
技術與人文論文（匯總17篇）篇十
一、高新技術產業投融資制度的現狀。
總體上來講，我國高新技術產業投融資制度是與整個國家的投融資制度同步演進的，在投資主體構造、融資渠道開拓、投資約束強化等方面都逐步向市場經濟體制過渡。
表現在投資方面，企業作為投資主體逐步明確。隨著改革的深入，企業逐漸建立了在市場中的主體地位。可以看出，企業對高新技術產業的投資力度逐步加大，特別是一些大企業在高新技術領域的項目投資達到數十億元，外資與合資企業在高新技術領域的投資規模更大，項目投資達數十億美元。政府作為高新技術產業的投資主體之一，其位置的界定日趨清楚，與企業的分工越來越科學。從對投資主體的有效約束角度看，企業在高新技術產業的投資所受的預算約束逐步強化。與此同時，政府投資的效率也受到財政支出規范化的約束。
表現在融資方面，高新技術產業融資的渠道取決于投融資主體的性質。對政府而言，財政支出仍然是投資的主要部分；另外，國債資金也被用于支持高新技術產業的發展。企業的融資渠道正逐步拓寬。高新技術創新企業可以獲得政府風險基金、商業化風險基金的支持。有一定規模的企業，比高新技術項目融資的渠道更為廣泛，包括利用企業利潤留成的內源性融資，通過商業銀行貸款，通過股票市場籌集資金等。外資企業的資金來源更加多元化，外商獨資和合資企業，技術和資金的直接來源是母公司本身或在國際資本市場籌資。
二、我國高新技術產業投融資制度存在的主要問題。
由于我國還處于社會主義市場經濟體制的初步確立過程，傳統的投融資體制改革還未完成，高新技術產業的發展剛剛起步，科學技術發展水平與國外發達國家還有很大差距，所有這些都決定了我國高新技術產業發展的投資制度還存在許多缺陷，主要表現在：第一，以企業為核心的投資主體架構還沒有真正確立。人們普遍認為，國家應該是高新技術產業發展的投資主體，雖然中央財政給予科技發展的資金支持已不算少，但人們仍然抱怨國家財政投入力度不夠；而企業投資的熱情并不高。第二，中央投資面廣、分散，缺乏整體統籌和穩定、制度化的投入計劃，投資的導向作用不明顯。第三，產權交易體系不完善，難以支持高新技術企業在不同發展階段的融資需求，特別是二板市場的缺位，制約著企業融資渠道的良性循環。第四，風險投資發展存在許多問題，有商業前景的高新技術難以轉化為產品并形成產業。第五，缺乏完善的中介組織為高新技術企業提供必要的融資服務，導致企業融資難度和成本增加。
這里重點分析一下風險投資存在的問題：
1．投資主體單一，資金來源有限。一個理想的投資主體群的形成需要兩個條件：其一要有大量敢冒一定風險尋求高額收益的投資者；其二要有一批信得過的風險投資機構。而我國的風險投資機構主要是由國家和地方政府創辦或資助的，載體一般是國有銀行和當地科委，投資對象主要是國企，風險資本的主要來源是財政科技撥款和科技開發貸款。雖然我國城鄉居民儲蓄存款余額已達到9．81萬億元（中國人民銀行，20xx．2），但他們很少把資金投向高新技術企業。保險、養老等各種基金尚未開展風險投資業務，也缺少民間資本進入風險投資領域的渠道和運作保障機制。
2．風險投資從業人員素質不高，缺少一批合格的風險投資家。風險投資能否成功，很大程度上取決于有沒有一批高素質的人才隊伍，特別是具有豐富知識和經驗、能夠駕馭市場風險的風險投資家。風險投資是資本、技術和管理藝術相結合的新型投資形式，它要求從業人員必須擁有較高的金融、管理、科技等方面的知識和實際操作能力，能夠準確把握投資方向和投資機會，并積極參與被投資企業的經營管理，促其早日成功。
3．運作機制不完善，隨意性強。許多由政府出資設立的風險基金在選擇投資對象時，經常會受到一些非經濟或非市場因素的影響和干擾，對投資項目的確定和評價帶有濃厚的人情色彩，缺乏嚴肅性、科學性，投資不是集中于新生的高科技企業的創業期，而是側重于一般企業發展的中后期。而我國有相當多的風險投資公司則是以貸款的方式運作資金且基本上沿用傳統國有企業的管理模式，沒有建立起適合風險投資運行的激勵和約束機制，影響了風險投資的效率和安全。
4．風險投資退出機制尚未完全建立，風險資本出口不暢。獲利性退出是風險投資的終極目標。一般情況下，風險投資的退出有這樣幾種方式，即股票的首次公開上市（1p0）、股份出售、股份回購和清算，其中ipo是最理想的退出方式。目前，良好的風險投資退出機制在我國尚未形成。如最早進入我國的國際數據集團（1dg）已向近10家高科技企業投資，但大多數項目無法順利實現資本的退出。風險資本的退出最重要的是要有一個以發達股票市場為核心的資本市場。而我國的股票市場不僅規模小，而且很不規范，運作效率低。因此，我國通過ipo方式退出風險投資的企業很少。此外，由于我國不少風險企業脫胎于高校、科研機構和傳統企業，它們與原單位的產權關系不明晰，再加上我國產權評估機構和產權交易市場不發達，因而它們以出售等方式撤資也很困難。
5．法律和制度供給存在缺陷。在我國，至今沒有頒布風險投資的專門法案或條例，這不僅使風險投資業的發展無法可依，而且加劇了其發展的風險性。與此同時，現行的經濟法律法規中，有許多規定既不符合高新技術產業與風險投資的客觀要求，也滯后于我國高新技術產業和風險投資迅速發展的實踐。制度供給的不足表現為政府對企業投資行為支持不力。政府成立各種風險機構及基金后，往往不是將基金交給成熟的專業公司去運營，而是成立官辦公司，這樣的公司往往存在低效、缺乏監督等弊病。對風險企業，我國目前僅有稅收和出口兩項優惠政策，其中稅收優惠還僅僅適用于高新技術產業開發區內的企業。而創業投資的政府擔保和政府補貼制度尚未建立，使得許多投資者“望險生畏”，導致許多高新技術貽誤了發展時機。此外，由于對知識產權保護不夠，不僅影響了風險投資公司對技術價值的肯定，也限制了風險投資不敢涉足風險較大的中試前期的投資。這些不僅影響風險投資公司對技術價值的肯定，也限制了風險投資對企業無形資產進行運行的空間。
6．中介機構的服務質量有待提高。風險投資業的發展需要一批高素質的中介服務機構與之相配套。但目前我國與風險投資相關的中介機構，如會計師事務所、律師事務所、科技項目評估機構、技術經紀機構、投資顧問機構等力量薄弱，缺乏相應的高素質專門人才隊伍。許多中介機構缺乏足夠的職業約束機制和理念，這些都與風險投資業的發展要求不相適應。
通過以上分析，我認為，符合市場經濟和高新技術產業發展規律的理想的投融資制度是：政府引導，企業主體，金融支持，社會各界參與的多層次、多形式的高新技術產業發展的投融資制度。其建立和完善的基本思路是：
1．進一步改革投資體制，積極培育多元投資主體。
隨著我國投資體制的進一步改革和完善，要徹底改變政府是唯一投資主體的狀況，大力培育各級政府、部門、各類企業、個人、外商等投資主體，尤其要積極培育民營投資主體，形成以各類企業為主的投資格局。堅持誰投資、誰負債、誰受益的原則，實行投資決策自主化。
2．合理劃分政府與企業在高新技術產業投融資過程中的職能。
政府在高新技術產業投融資制度中居于基礎性地位，政府投融資應起引導、監控和輔助作用，其職能主要包括；財政專項撥款，設立產業發展基金，立項融資，為資金融通提供協調、咨詢服務和政策法規支持等。政府投資應以非盈利性、戰略性。具體來說：
（1）形成合理分工的政府投資主體結構。按基礎研究、應用研究、試驗發展和大規模生產等不同階段劃分各主管部門的職能分工和相應的投資范圍，并按不同的制度安排和方式進行分類管理。
（2）加大財政預算中支持高新技術產業發展的資金投入規模，建立專門的資金渠道，以形成穩定的高新技術產業政府投資的資金來源。
（3）在國家投資中，集中較大比重資金用于試驗生產和大規模生產的產業化項目。同時，嚴格控制項目的數量，加大單個項目的投資強度。
（4）組建高新技術產業發展的政府基金，用于支持企業自主決策的高新技術發展計劃。中央政府及主管部門的政府基金主要用于支持大公司及關鍵技術領域，地方政府的基金主要用于支持分散的中小企業的技術創新，并聘用專業基金管理公司承擔基金的管理工作。
企業尤其是大企業應成為高新技術產業投融資的主體，企業投融資的重點是高新技術項目產業化階段，它追求高投入、高收益。應建立以企業為主體、科研院所協同參加的產業化機制，有戰略眼光的企業應支持產學研緊密結合的重點項目開發和技術創新工程。同時，通過產業內核心大企業或大型研究機構的重組以改進投資效率和加快產業化進度。另外，采取多種措施，鼓勵大公司積極參與風險投資，包括以大公司為主體建立風險投資基金，收購兼并中小型高科技企業等。此外，要運用多種政策手段，支持中小企業的創新活動，為中小型高新技術企業提供多種方式的融資和貸款擔保，采取多種形式組建高新技術產業投資基金和風險投資基金等。
3．盡快建立完善的資本市場體系。
高新技術產業的發展依據其不同的發展階段對于資本市場有著不同的利用程度和方式，根據我國高新技術產業及資本市場的發展狀況和國際經驗，為了更好地支持我國高新技術產業的良性發展，目前我們應高度重視相關資本市場的體系化建設，包括：
（1）更加重視證券市場對高新技術產業發展全過程的支持作用，特別是寬松規則市場（如二板市場）對創新型中小企業的融資作用，以及主板市場與寬松規則市場間的銜接。
（2）有限度地利用銀行貸款支持高新技術產業的發展，避免因不加節制地使用貸款所帶來的負面影響。
（3）資本市場應具有對高新技術項目進行重組的能力，以便在項目出現問題時能夠及時地進行債務、產權和管理等方面的重組，減少宏觀層面的損失。由此而形成的要求是，在資本市場中應及早形成具有對高新技術產業進行重組能力的管理公司和投資銀行。
4．加快支撐體系的建設。
高新技術產業與資本市場的結合離不開各種配套制度的改革與完善。支撐高新技術產業與資本市場結合的制度環境主要包括：高新技術產業投融資的政策體系、高新技術產業投融資的服務體系、高新技術產業投融資的市場體系等。
（1）高新技術產業投融資的政策體系。包括相匹配的金融制度、教育制度、人事制度、知識產權保護制度、保護民族高新技術產業的政策引導及財稅政策優惠或鼓勵等。如對從科研院所出來創業的科研人員，應給予醫療、保險和人事關系調轉的便利，對風險企業所得稅實行“兩免三減半”等。
（2）高新技術產業投融資的服務體系。建立高效率的信息交流網絡，培育和規范各種中介服務機構。高新技術產業與資本市場的結合離不開投資銀行、會計師事務所、審計師事務所、資產評估機構、咨詢服務機構等中介組織的牽引和溝通。此外，可充分借助internet網絡建設，為高新技術企業提供從工商、稅務到信息發布的“一條龍”服務。
（3）高新技術產業投融資的市場體系。在高科技企業的發展過程中，無論是研究——開發——商品化——產業化的接力賽，還是技術——人才——資金的替換和重組，都有賴于較完善的交易市場的形成。如果不能在市場規則下順利實現股權、技術及各階段接力棒的交換，企業發展的鏈條就會中斷。因此，應大力加強人才市場和技術市場的建設，完善資本市場，為高新技術產業發展提供技術、人才和資金方面的支持。
技術與人文論文（匯總17篇）篇十一
車工入門實習教學是技工院校機械加工技術專業的一門核心課程。為了使學生通過學習這門課程擁有一技之長，并得以長足發展，本文結合車工課程，就如何抓好車工專業入門實習教學，使學生真正成為技能型人才進行了探討。
車工入門實習教學安全文明生產。
車削是指操作工人在車床上根據圖樣要求，利用工件的旋轉運動和刀具的相對切削運動來改變工件的尺寸和形狀，使之成為合格產品的一種金屬切削方法。
如何使毫無基礎的機械類學生擁有一技之長，并得以長足的發展，需要實習指導教師從微處入手，從本行業的特色入手，吸引學生從無到感興趣進而主動學習。結合這二十多年教學發展、教學的改革、指導學生操作的經驗，在此筆者談談在教學中的一些心得。
近年來，隨著學校教學改革的深入，實習場地設備以及場地環境對實習教學的效果有很大影響。隨著社會的發展、生活水平的提高，大部分學生對衛生的要求越來越高。很多學生在看到場地不整潔，不規范，就會形成了此行業很臟的印象，就此心生退意，不愿好好學習。所以我們在初次熟悉車間以及車床時，一定要做到車間明亮、寬敞、整潔、車床衛生干凈、整潔，讓學生在剛開始接觸設備，只是空操作車床時，能保證手的清潔度，使學生不會還沒開始車削就有臟的心理影響，同時對后期學生實習后要求保持車床的整潔也能起到很好的作用，從而使其養成良好的衛生習慣。
現今的學生興趣廣泛，電腦的發展也使學生方便了解各種知識。我們可提出一些小問題讓學生自己上網查找答案，看看車床能加工出什么樣的產品，讓學生自己查找，學生得出結果后會有一定成就感。教師則可準備一些能吸引學生的小物件，例如小陀螺、小錘子、小蠟臺、小酒杯等。在講解機械行業由來和車工所能完成的一些內容時，讓學生了解到這些都是我們學習后可自己加工出來的產品。引發學生的學習興趣與積極性，從而使其產生想學的欲望。
文明生產和安全規章是不可忽視的教學環節，不能為了安全而只談事故，應以遵守規章以預防事故為主。在教學巡查過程中，及時了解學生的思想動態，有部分學生可能因為教師在教學時所說的事故太嚇人而心生畏懼，因此要對學生多表揚，多鼓勵。尤其是女孩的長發，則必須強調進入場地時盤發和戴帽的重要性，讓學生養成自覺文明安全生產的習慣。
車工入門最基礎的則是車床的操作。車床的操作做到安全文明，可杜絕安全事故的發生。一般新生入廠的前一周，可將電源全部關掉，在無電的狀態下讓學生進行車床的基本操作，可將學生分成小組。因車床操作時不能多人圍觀，所以分組時一般以2～3人為宜。從車床各手柄開始，車床的掛速，從銘牌表上找出走刀量并掛到位。先讓學生自己練習，小組長負責。組與組之間可進行比賽，看看哪組先學到位，然后一個一個過關。教師對做得好的學生一定要多多表揚，號召讓大家向他學習，鼓勵做得好的學生去幫助做得還沒到位的同學，大家一起進步。大滑板、中滑板的操作是一個比較枯燥的力氣活，學生一般練習不久就不想練習了。所以這個項目在練習過程中筆者一般讓學生集體活動，能有多少車床使用，就全用上來，每人一臺，喊上口號，同一個動作大家一起練習。做上幾次換人再來，學生也能得到一定的休息。在此項目的中間可插入三爪卡盤的拆裝練習，也可將手柄練習加入進去，讓學生在調節性的練習當中，不知不覺地完成滑板的操作練習。在集體練習中，讓學生掌握到方法，分清楚縱向進給于橫向進給的方向以及進與退。當學生分清楚縱橫、進退以后，再以組為單位進行。學生可相互喊口號，相互指導分析討論操作當中是否有錯，提高熟練度和速度。讓學生以組為榮，慢慢培養出團隊精神。在關閉電源練習達到一定熟練時，可啟動電源再進行練習。以組為單位，每組一臺車床。各手柄需在正確位置后才能啟動電源。開啟電源后，要注意各操作桿的使用、滑板的啟動。在此項目教學時，一定要隨時注意，可讓小組長先開始，完整地操作示范給組員看，再盯著組長試操作一次，再讓各組自由練習。教師一定要高度注意場內情況。一些學生因電源的開啟，覺得新奇，有可能會不按規章操作，所以教師需隨時指正學生的一些不當行為，杜絕一切事故的發生。
隨著社會的發展，工業技術得到大幅度的改進，車床加工已發展到數控加工，車刀也有了機夾式多用車刀，刀片可通過機磨達到要求。各企業的發展不一致。很多企業采用的還是成本較低的精明焊結式車刀，所以學生在車刀的刃磨上還是需要一定的基礎。筆者一般從刃磨刀坯開始，利用磨好的車刀給學生講解車刀的刃、面。利用多媒體教學，將車刀的刃磨方法以及刃磨姿勢展示給學生看，重點讓學生注意車刀在砂輪上擺放的位置。進入砂輪房示范車刀的刃磨，讓學生注意車刀的抓握方法。一定要讓學生磨一個面，給老師檢查一個面，隨時注意刃磨的.方法。一般來說，為了安全起見在砂輪房內實訓的學生，最好不超過10人，讓余下的部分學生去復習前面所學內容。當學生掌握了刃磨方法后，我們也可在此階段進行把游標卡尺的認讀，為后面的低速車削打下一定的測量基礎。
車削的基礎能否打得牢固，關鍵在于低速車削。學生初始操作時，只能在低速下進行反復多次練習，從而對車床的特性有一定的了解。而車刀的安裝與工件的夾持與校正是車工最基本的，也是后期操作的基礎，所以在低速車削的這一課題中速度一定不要過快。基礎打牢固了，后面則事半功倍。在此課題中引導學生采用車削光桿軸來完成工件的校正。一次校正不到位，找出原因，和學生進行分析討論。在此過程中，讓學生了解一定的定位基準，然后縮小尺寸重復操作。學生同時學會使用游標卡尺的正確使用，以及能夠正確地測量尺寸。可通過反復的練習讓學生對車床、刀具以及測量都有一定的了解。在此過程中一定要多鼓勵學生，把要求放到最低，對接受能力較弱的學生要多鼓勵，幫助其尋找原因并糾正。
車工入門是基礎，所以在教學中一定要打好基礎。從多年的教學經驗來看，車工入門實習教學安排96個課時來進行。當學生能安全文明地使用車床，刃磨出車刀，簡單地加工出臺階軸的工件，游標卡尺與千分尺都能正確認讀，測量工件盡量保證在0.2mm內，說明學生已經入車工門。
要上好車工入門實習教學課，不僅要在講解和指導上狠下工夫，還要狠抓檢查和考核。考核時可以對各個項目進行考核，如車刀的選取、刃磨、安裝、工件的裝夾、量具的使用、車床的操作方法和熟練程度、加工的時間和質量等，逐一進行考核打分，再對學生進行綜合打分評定。不及格的學生可采用補課和個別輔導的方法使其達標。這樣有利于教師對學生整體操作技能情況的了解，全面提高教學質量。
教學有法而無定法，以上是筆者的一點粗淺體會。總之，車工入門實習教學在專業課教學中具有舉足輕重的作用，我們要扎扎實實把實訓課上好，使它真正走向正規化、規范化和專業化。
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技術與人文論文（匯總17篇）篇十二
風險投資是以高額的資本投入，承擔高度市場風險，獲得預期高額利潤的投資，是推動企業技術創新的重要投資方式。目前，我國風險投資仍處在初級階段，要使其進一步健康發展，還有一些亟待解決的問題。
一、技術創新風險投資存在的主要問題。
（一）風險投資主體單一，資金來源渠道短缺。
目前從事風險投資的企業，除了外資投資基金外，主要是政府和一些大型國有企業建立的風險投資公司，而由私人資本、民間資本等建立的風險投資很少。盡管幾年來城鄉居民的收入有了明顯的提高，但他們很少把資金投資于高新技術企業和國有企業，其少量的投資額基本投入到了國債、股票市場中，沒有進入風險投資領域。保險、養老等各種基金尚未開展風險投資業務，缺乏民間資本進入風險投資領域的渠道和運作保障機制。從總體上看，風險投資資金缺口仍非常大，遠遠不能滿足我國風險投資企業發展的需要。風險資本不足已成為制約我國風險投資事業發展的“瓶頸”。
（二）風險投資相關的配套政策不到位。
主要表現在：
1目前我國尚沒有關于風險投資基金的法律規定。也就是說，不能依法設立風險基金和民間風險投資公司，這也是目前國內的風險投資機構只能稱作投資公司而不能正式亮相的原因所在。
2現行《公司法》也缺乏關于風險投資公司的相應規定，依據《公司法》設立風險投資公司只能按照一般公司的設立方式去運行，從而使風險投資基金和風險投資公司的法律定位不明確，運行管理也無法可依。
3現行稅收政策不合理。無論是在對高科技產品的增值稅上，還是投資收益所得稅上，都缺少一定的優惠政策。
（三）風險投資相關的中介組織不發達。
目前風險投資的主要障礙是中介服務機構不完善、不規范、不到位。由于風險投資的初期要對被投資企業進行資產和經營狀況的評估，進行投資可行性分析，投資后要參與企業管理，幫助企業發展，這一切都需要與其相關的專業分工很強的評估機構、法律機構和職業化經理隊伍的參與。而我國的資產評估公司、會計師事務所等中介組織的市場信譽機制尚未建立起來，資產評估不客觀、不公正的情況比較突出，財務信息失真的情況比較普遍，使投資者難以樹立信心。
（四）風險投資的退出機制不完善。
風險投資的最終目的不是為了經營企業，而是為了收回投資，實現超常規投資收益和盡可能減少投資風險。這種主動承擔風險的投資動機，在客觀上要求有一個順暢的退出機制，使風險投資人有可攻、可退、可守的條件。只能進入，難以退出，既使投資方資金呆滯，又使生產經營企業難以擺脫債務負擔，對有關投資的雙方都是不利的。
（五）風險投資的專業人才匱乏。
風險投資是一個全新的投資領域，從業者需要各方面高水平的業務知識和判斷能力，不僅需要具有公司戰略規劃、企業經營管理、財務、稅務、金融及高科技等多學科綜合專業知識，而且要具有從宏觀經濟技術層面進行把握的能力，能夠在投融資決策過程中解決交易結構設計、投資回收與退出等實際操作問題。因而，風險投資基金的經理人員應具有較強的工程技術基礎知識，具備金融投資實踐和高新技術企業管理實踐經驗的專業人才。我國目前普遍缺乏風險投資的高素質專業人才，使投資基金和投資項目的管理很難達到國外同行的水平。
解決技術創新風險投資存在上述問題并不是孤立的，既有宏觀政策不到位的問題，也有微觀經濟問題。解決上述問題應從如下幾個方面入手：
（一）國家應加大相關宏觀政策的調整力度。
國家應加大風險投資相關政策的調整力度，為風險投資的發展創造一個公平的政策環境。
2盡快建立起適合我國風險投資發展的法律制度和一些具體的管理辦法；
3盡快健全社會中介機構行業管理體系；
4國家應在稅收、利率等方面給予風險投資以一定的優惠。
（二）重新構建風險投資主體，形成投資主體的多元化。
國家應當從政府補助、稅收優惠、政府擔保等諸多方面積極扶持風險投資的發展，積極鼓勵和引導各類銀行和民間資本建立風險投資基金，建立股份制的投資公司，形成多元化的投資主體。同時，政府還應創造一個使各市場主體都能平等進入的資本市場，積極吸引境外資金向高新技術產業投資，鼓勵多種融資方式，促使投資來源的多元化，擴大風險投資資金的規模。
（三）建立風險投資的適時退出機制。
風險資本的退出主要有三種方式：一是受資公司在股票市場上公開發行股票，風險資本通過出售股份退出；二是將投資公司的股份全部或部分轉讓給一個大公司；三是由受資公司回購風險資本。目前，我國風險投資政策體系不完善，業內機制不健全，尤其是投資退出渠道不暢通，這說明中國的風險投資市場的確還不夠成熟，但是，過去25年中國的風險投資項目有30多個已經成功退出，其中有90%以上不是通過上市實現的，而是通過股權轉讓。目前，我國正在積極醞釀創業板市場，國內風險投資的環境正在快速而積極地變化，投資前景看好。
（四）建立國有企業預警和拯救機制。
國有企業的投資風險是國有資產的風險，政府應該按照市場經濟原則建立國有企業風險預警和拯救機制。運用計算機網絡建立國有企業經濟信息和監測系統，按照企業景氣模型，及時分析國有企業經營和財務狀況；建立國有企業專家咨詢委員會，及時向專家發布企業經濟信息；專家咨詢委員會成員定期進行企業診斷，向國有企業管理部門提出咨詢建議。專家委員會只向政府有關主管部門負責，不與企業發生直接工作聯系和經濟利益關系。
（五）加快風險投資專門人才的培養。
任何一項事業的發展都離不開人的力量，風險投資事業也不例外。就目前來講，要加快我國風險投資事業的發展，必須加大人才的培養力度，要有計劃地選擇部分高等學校開設風險投資方面的專業，同時還可以有計劃地派遣在國內已有一定經驗的風險投資管理人員到國外培訓，或者聘用在國外從事風險投資的華人專家回國工作。
技術與人文論文（匯總17篇）篇十三
技術創新，指生產技術的創新，包括開發新技術，或者將已有的技術進行應用創新。科學是技術之源，技術是產業之源，而產業創新主要建立在技術創新基礎之上。在當今中國“世界工廠”從制造向智造轉變，重工業企業紛紛面臨著行業升級、企業轉型，依托技術創新，讓企業更富有智慧、令企業具備更強的競爭能力無疑是必由之選。本文從企業基層工業技術創新工作開展的視角，探討普遍存在的問題和解決方法，希求能拋磚引玉，共克時艱。
當今10年，“中國制造”的傳統招牌正在半主動半被迫的情勢下向“中國智造”發生著深刻、迅猛而艱難的轉變。在重工業行業逐漸進行技術升級、成本控制、產業結構調整的洶涌浪潮面前，曾經的市場和勞動力成本優勢面對產能飽和導致的利潤攤薄、技術創新形成的成本和附加值沖擊已日益捉襟見肘、力不從心。
特別是近幾年國內的鋼鐵行業，產能過飽和直接導致中低端產品線的成本成為直逼企業生死存亡的出鞘利劍，而以降本增效、開源節流為目的的技術創新工作的全面推廣和落實，已然成為企業立足自身、面對寒冬的重要選擇。
然而，如何在重工業企業卓有成效的開展技術創新工作，筆者根據自身工作經歷，認為實際工作開展中首先得面對3個問題：
重工業企業由于職能分工的習慣，技術創新工作極易被狹義的理解為一項技術崗位工作指標去完成。現場崗位作業員工被培訓習慣于接受標準化工作指令完成線性工作任務，技術管理人員往往又兼職后臺組織工作，在技術層面難于同一線員工有深入接觸，造成現場有想法缺乏溝通，技術部門有指標卻閉門造車。現場崗位作業員工長期積累的革新經驗或靈感火花由于沒有明確流暢的整理管道或雪藏或流失;同時技術層挖空心思“想”項目，要么在做事倍功半的重復性開發，要么創新課題與本企業生產實際關聯甚微。
無論是哪一種情況，都是企業資源的實質性浪費。比如國內某鋼鐵企業中的一位基層技術管理人員，在職期間利用企業創新管道成功申請了大量專利、發明，個人也獲得了相當的獎勵收益，然而其大部分項目課題卻屬于生活日用品范疇，與企業生產需要無關，現場大量需要進行技術革新的問題卻沒有得到認真應對。更嚴重的是其獲利手段在一定時期內受到追捧和效仿。結果，企業在有限預算中為無法轉化為自我實用的專利長期支付高額費用，同時專項崗位設置的人力資源脫主線而開旁支，不能不說是企業在片面追求創新的指標化上的.前車之鑒。
企業技術創新工作的成果，從形式上而言取決于申報通過率。無論是專利發明、技術秘密，還是系統創新、qc，無法通過標準化的模具進行成功表述，就無法確立其法律地位獲得保護，更遑論進而發揮其經濟效益轉化能力。然而實際工作中，員工們在項目實施階段往往是熱情高漲，進入申報評審流程卻望而卻步，甚至就此止步，歸其原委，首先在心理上把申報工作定位的過于“高端”，形成畏難情緒。大部分初次涉足項目申報過程的人員無師可鑒，又或者自認為表述不夠專業，又或者獨立于現場實施階段之外，結果是詞不達意，又或者不知所云。
使申報材料反映項目實際，即做到通俗易懂，使評審人員不受專業限制，可以無障礙的閱讀識別，又做到專業規范，符合行業標準和可操作性，不但一般一線員工存在表述差距，就連具體負責相關事務的技術管理人員也不能保證十拿九穩。申報成功率低打擊了立項積極性，數量的不足使遴選優秀者加以提升更加困難，導致申報更加高冷，形成惡性循環。
脫胎于生產實踐的創新課題一般具有行業推廣價值(技術秘密除外)，但現實中經企業統一申請認證的課題項目在申報成功之后，往往立即成為塵封檔案柜的故紙堆，距離詢價而沽的效益最大化之路遙遙無期。一方面項目發起人在任務完成后得到企業內的一定獎勵之外，就得埋頭去完成其它工作，無暇再顧及項目后續經濟變現，另一方面企業的職能管理部門也沒有任務和意識去推動專利進入知識產權市場。結果創新工作的推進目的變成了申報通過率，通過即“死”，使技術創新工作的層次停留在一個事倍功半的較低層次上。
如何破局?
1.一方面，作為企業的各級工藝、技術管理人員，應當詳細分解自己職權范圍內的效益要素、技術關鍵點，明確短板和瓶頸，建造攻關點匯集和公示平臺，使該業務區劃的員工都有條件及時、透明的獲取立項方向信息，集中有限資源解決實際問題;另一方面應當建立流暢的意見采集管道，來自一線的原始工藝改善要求、設備改造需求應當能及時送達分管片區的技術管理人員手中，并形成回復、跟蹤、閉環、評價機制。在上述平臺上的信息同時建立提高機制，有項目潛力的應當按誰主管、誰負責的原則組織分析、立項、跟進、評估、申報工作。以此杜絕閉門造車、天馬行空，增加“干貨”撇除“水分”。
例如，國內某鋼鐵企業，其鐵水單位成本長期高于區域競爭對手，其煉鐵廠通過在自己工藝范圍內分解各工藝環節成本，使每個環節的員工清楚明了自己崗位每班所產生的成本以及與競爭對手的差距，由此展開的以降本增效為核心目標的技術創新工作有的放矢，成效明顯，最終有力的控制了終端產品的生產成本。
2.企業技術人員應當捆綁到責任區劃的對口專業項目組之中，從項目可行性分析階段介入，什么時候技術專業人員能聽懂普通一線員工的大白話了，能夠身體力行的接觸、參與技術改造、革新的方方面面了，自然就知道課題申報所要表達的意向了。簡而言之，接地氣方能有話可說。如果技術管理人員仍然滿足于野生式的放養工作模式，事到臨頭“撿”項目，坐在辦公室等項目實施人員口頭匯報，那么難以將項目表述清楚易懂也就不難理解了。
3.企業管理技術創新成果的職能部門應當有計劃的組織普適性的技術創新申報課程培訓，提高員工的申報規范化和技巧。一些不涉密的成功范例，應當在企業范圍內建立模板和示例，既包含技術含量高的攻關，也普及簡單的工器具創新，照顧到各個文化層次的企業員工的接受和學習能力。對于無法評審通過的項目，應當組織專題分析討論，找出不足，吸取經驗。加強經驗交流，技巧指導，使大家能各有所師，各取所需，最終各有所成。
4.企業管理技術創新成果的職能部門應當樹立積極的市場意識，區別對待專利、技術秘密、先進操作法等不同類別的創新成果。對于一個企業而言，技術秘密往往關乎企業工藝、技術層面的核心競爭力，先進操作法則多涉及工藝、能耗環節的降本增效，推動立項申報有利于保護企業自身權益，同時確實不適宜市場化推廣。
但企業也擁有大量的專利、發明是針對工器具創造或改進，或者試劑配方，或者檢測手段，這一部分知識產權是具有市場化獲利的潛質的，因為同行業重工業企業在硬件配置上具有趨同性和通用性。如果能與相關業務范圍的公司合作開發新產品(這一類公司也往往是行業終端企業的服務供應商)，則企業的知識產權可以成為創收的新渠道，完善企業的多元化利潤，也是對既有投資(技術創新成本投入)效益最大化的有效實現手段。
綜上所述，在重工業企業轉型求存、創新重生的艱難歷程中，在工作職能劃分嚴格、現場型技術支持需求量大的工作環境中，想通過利用開展技術創新工作將現場經驗和意見建議高效的轉化為創新創效的項目來源，整合技術力量加以提煉、升華，最大化的發揮其經濟價值，最好的方式就是“明職責、接地氣，多普及、重實效，”使看似“高、大、上”的技術創新工作，破除困局，落地生根，開枝散葉。
技術與人文論文（匯總17篇）篇十四
：按照學習型企業標準,企業教育應逐步實現終身化、網絡化、開放化、自主化,呈現多元化、多樣化、多層化的特點,以滿足不同需求。專業技術人員繼續教育是構建學習型企業的要素。市場經濟的特征是知識競爭經濟,這種經濟特征對電力企業職工素質提出了全新的要求,電力企業要想立足并謀求發展,必須努力提高電力企業職工素質,全力打造企業核心競爭力。本文通過文獻資料法探討了電力企業專業技術人員繼續教育培訓的必要性和對策,以期為有關工作人員和決策部門提供參考。
目前來看，繼續教育還是一個比較新的教育領域，它屬于終身教育的范疇。緣于現代科學技術的快速發展，專業技術人員以往所掌握的知識在運用的過程中往往表現得過時，導致其不能滿足實際工作的需要。據統計，一個技術人員從學校學到的知識在實際的工作中能被應用的量只有20%，其余的知識則是在就業后獲得。因此，繼續教育對于每個技術人員來講都是不可或缺的。
電力企業規范專業技術人員繼續教育，鼓勵專業技術人員結合本職工作，系統學習新理論、新技術、新方法、新信息，幫助專業技術人員更新知識，達到實現科技、管理能力創新的目的，最終全面提高專業技術人員的技能是電力企業實現更快、更好發展的根本性需要。概括地講，推動電力企業繼續教育發展的宏觀動力包括技術進步的要求和生產力發展的要求，具體地說，它包括以下兩個方面的因素。
(一)電力企業戰略發展的需要。
電力企業的發展，包括內涵發展與外延擴大。目前，我國電力企業大多數都面臨著技術的改造任務，電力企業紛紛投入巨資，采用國內先進的技術或者引進國外的先進技術來取代上一代的老設備，有的電力企業采用的是國內的先進技術和設備，有的電力企業則從國外引進，然后吸收消化。這些新設備和新技術的采用，客觀上要求電力企業專業技術人員進行知識更新和技術更新的繼續教育工作，只有這樣才能發揮這些新設備的功效，不至于邯鄲學步，甚至是倒退。再者，我國政府歷來重視環境保護，節能減排已成為電力企業生存的必需理念，所以電力企業除了加強自身的管理之外，對節能減排的一些關鍵性的突破還是要依靠專業技術人員的努力。無疑，這些技術性的突破勢必會轉化為電力企業的生產力，提高電力企業的經濟效益，這是電力企業戰略發展所面臨的重要因素。
(二)電力企業深化改革的需要。
在以往的研究中，我國對繼續教育有了基本的界定，規劃化之后的專業技術人員繼續教育取得了一定的成果，但是不可否認，我國電力企業專業技術人員的繼續教育仍然存在一定的問題。在新形勢下，科學地選擇繼續教育的`內容，適當地激發專業技術人員的學習動機，利用校企合一的教育途徑，有計劃、分層次地進行專業技術人員的繼續教育，打造一支實用型、高素質的專業技術人才隊伍，將為電力企業的可持續發展提供強有力的人才保障。
(一)以科學的方法選擇繼續教育的內容。
任何一個電力企業在選擇繼續教育的內容時都應該遵循以需求為導向的原則，不能盲目教育。以往的電力企業繼續教育之所以會出現失誤，很大的一個原因就是教育不專，沒有根據電力企業專業人員所需提供繼續教育。電力企業的繼續教育要根據本電力企業的發展趨勢，各個崗位所需要的知識理論為需求內容，來進行繼續教育，要特別突出能力建設的核心地位，突出新技術、新知識、新理論的培訓工作，以提高專業技術人員的基礎水平和創造能力。教育的內容要特別具有針對性和時效性，同時要具有超前性，不應落后于實踐經驗。
電力企業在對不同文化程度、不同職稱、不同崗位的人員進行教育時，要堅持"干什么就學什么，缺什么就補什么"的原則進行，可以按照先易后難、逐步引導的方式，既做到針對目前所需，又能著眼于未來，科學地選擇教育內容，制定培育方案。通過不同層次的教育工作，確保每一名專業人員都能掌握與本崗位相關的專業生產技能，為創新打下良好基礎，使其成為適應電力企業發展的職業技術型人才。隨著世界經濟競爭的加劇，電力企業要求高精尖人才的渴望日趨激烈，這就要求電力企業實行人才強企戰略，"科技是第一生產力"，而人才則是科技的擁有者，客觀上要求電力企業努力引進先進理論，為建設具有創造性的人才隊伍提供支撐。
(二)以激勵的方法提高繼續教育的質量。
心理學家馬洛斯認為認識有各種缺失的，人的各種確實勢必會產生相應的需求。處于電力企業內部的專業技術人員也不例外，他們也有各種各樣的需求，電力企業必須充分重視他們的需求，滿足他們的需求。而電力企業如果能夠將滿足他們的需求作為他們工作積極性的交換條件，也就是利用激勵的方法達到充分利用專業人員創造性的目的，那么電力企業就會自然而然地在競爭中占據優勢地位。這就需要電力企業繼續教育做到以下幾點：
(1)以滿足需要為先決，解決學習的障礙。不同的經歷、能力、崗位決定了專業技術人員對需求也有所不同，例如試用期的專業技術人員，初、中級的技術人員和高級的技術人員就擁有不同的需求。想必都知道一個人的動機是需求所激發，各個級別的專業技術人員因其需求不同，動機當然也會不一樣。假如電力企業按照統一的教學進程進行教育，勢必會導致很多專業技術人員的學習障礙。所以，電力企業因"因材施教"，準確分析每一層級技術人員的教育需求，分類別、分層級地制定教育計劃。
(2)以活動為載體，培養學習動機。教育學"新三中心論"以學生為主體，注重學習者的學習動機，學生的學習動機只有在教學活動中才能培養。通過開展各式各樣的教學活動，在教師與學生的交流互動中，讓專業技術人員了解學習的性質，知道為什么要學，學習什么和怎么學習，只有真切地理解這方面的內涵，學習者才能在心理上接受學習，才會產生學習的目標，這也就是學習動機。在設計教材教育和教育活動時，要多注意師生雙方的互動，例如互動式講座、室外拓展實訓、專題研討、學習心得交流會等形式的教育活動對激勵學習者的學習、培養學習者的學習動機至關重要。
(三)以校企合作的方法作為繼續教育的途徑。
我國電力企業對技術人員的繼續教育，單靠自身力量難以完成如此繁重任務，這就需要依托相關院校的師資力量，為技術人才的繼續教育提供基礎設施。例如，電力電力企業可以依托電力院校的師資力量，結合電力電力企業的先進設施，加上成熟的現代傳播途徑，走校企合作的道路，共享電力院校和電力電力企業兩方面的優勢資源。具體起來可以有雙方開展聯合辦學的方法、共建實訓基地的辦法、遠程合作等多種教育模式的辦法，開展具有針對性、互動性、超前性的繼續教育，以此大力提高我國電力企業專業技術人員的技術水平，將相關院校的科研成果轉化為生產力，校企資源得以合理配置和發揮，造就電力企業和院校的雙贏。
面對新形勢，新環境，我國電力企業專業技術人員的繼續教育工作與科技的日益進步、經濟的深入發展、知識的快速更新等還有很多不相適應的地方，還有待我國政府、電力企業、院校等多方一起努力探索，實現電力企業專業技術人員的繼續教育工作的新突破、新發展。
技術與人文論文（匯總17篇）篇十五
1.1社區居民醫療服務。
為社區居民提供基本疾病醫療服務是社區衛生服務的基本工作之一，在一定程度上有利于滿足社區居民對小病就診和治療的需求，減緩社區居民“看病難、看病貴”的問題。同時，也有利于緩解大醫院的就診人數爆滿的狀況。
1.2建立健康檔案：為每位社區居民免費建立健康檔案，為每位社區居民每年免費體檢一次，并為患有高血壓、糖尿病等慢性疾病患者提供每年四次面對面的隨訪服務，也為轄區居民普及一些實用的疾病預防和保健的知識，從而提高居民的健康意識[1]。
1.3調查社區居民的健康狀況：通過對社區居民健康狀況的調查，初步了解影響居民健康狀況的主要因素，并據此制定相應的社區健康促進計劃，提高社區居民的健康水平。
1.4防治慢性非傳染性疾病：慢性病已成為危害居民健康的一個重要衛生問題，把慢性病的防治工作納入社區衛生服務當中顯得尤為重要。社區衛生服務機構通過建立健康檔案、普及慢性病的相關知識、加強對慢性病患者的隨訪及完善衛生服務設施等手段來提高慢病患者的健康水平。
1.5家庭病床服務：設置家庭病床服務有利于合理分配醫療資源，提高醫療服務的效率，節省醫療資源。同時也是社區衛生服務發展的目標和方向，是實現人人享有基本醫療衛生保健服務的保障[2]。隨著我國人口老齡化及疾病模式的轉變，社區居民對家庭病床的需求越來越大，突出表現為與老年人相關的綜合性服務[3]。
2社區衛生服務的發展現狀。
隨著我國經濟社會的快速發展，人民的生活水平有了極大的提高，人們對社區衛生服務的需求也日益增長，進而促進了社區衛生服務這個朝陽產業的進一步發展。同時，由于黨和國家高度重視民生問題，特別是對老年人的社區衛生服務事業給予的高度關注，使得各級政府和相關部門積極興辦社區衛生服務事業，這就進一步加快了我國社區衛生服務的發展速度，使得我國的社區衛生服務得到了長足的發展。20xx年統計年鑒顯示，截止到20xx年底，全國各地區社區衛生服務機構數總計達32739個，各類社區衛生服務機構床位數總計達168814張，社區衛生服務機構人員數總計達389516人，這些數據有力的證明了我國社區衛生服務的蓬勃發展現狀。
3社區衛生服務存在的主要問題。
3.1功能不全、職責不清。當前我國的社區衛生服務還處在發展的初級階段，各地在社區衛生服務機構的建設和組成方式方面各不相同，沒有統一的標準。有些是通過基層醫療衛生機構的整體轉型而發展過來的，有些是通過二、三級醫院的業務延伸而形成的，還有些是通過企事業單位衛生機構進行功能的拓展而發展起來的[4]。不同的來源渠道使得各地在社區衛生服務管理方面十分混亂。存在交叉管理、多重管理的問題，嚴重破壞了社區衛生服務的健康有序發展。
3.2設備陳舊、人才缺乏。當前，社區衛生服務中普遍存在的問題就是人才的缺乏，特別是專業技術人才的缺乏。相關統計資料顯示，國內一半以上的社區醫生都是本科以下學歷，很多醫生只是中專的學歷，同時在現有的衛生技術人員中有許多已經出現了調轉的意向，那些能夠在社區衛生服務中安心工作的專業人員存在著學歷低、年齡大、業務水平差等一系列問題，對社區衛生服務正常發展產生了一定的消極影響[5]。同時，社區衛生服務機構存在醫療設備老化，故障頻發等情況，檢查結果存在較大的誤差;很多設備已成為擺設，不能發揮其真正的作用。
3.3效率低下、模式老化。在當前情況下，很多社區衛生服務機構在工作中仍處于被動地位，沒有工作的積極性、主動性和創造性，還會對一些健康教育、預防保健等認為無所謂的工作弄虛作假、敷衍了事。此外，因為很多患者會質疑社區衛生機構的診治水平和能力、缺乏健全的雙向轉診運行機制，所以導致社區衛生機構存在服務效率低下、就診率低的情況。
3.4資金不足、重視不夠。雖然國家在規范社區衛生服務方面的政策已出臺了很多年，并逐步進行完善，但是在很多地方并沒有及時跟進相關的配套文件。很多省、市沒有把社區衛生服務體系納入城市經濟社會發展規劃和社區建設中去，沒有形成完善的預算計劃撥款機制。同時，衛生部門在籌款渠道方面十分單一，導致社區衛生服務沒有足夠的資金投入，社區衛生服務的發展十分緩慢，進而使得財政出現惡性循環。
4完善社區衛生服務的對策。
4.1擴大資金的'投入，確保政府職能得到強化。國家應將預防性的衛生工作當做是公益投資，確保做到預防為主，防患于未然。只有認真對待預防工作，百姓才能少得病，從而減少患病的人數，降低醫療費用。針對于看病難、看病貴的問題，政府相關部門應及時做好協作、分工、配合，支持、承擔其相應的責任。對于那些基本的公共衛生服務和沒有被大部分居民所認知的工作應依靠政府的支持，強化社區衛生機構和居委會、街道辦處之間的聯系，確保良好的社會氣氛，組織動員各部門共同參與[6]。
4.2建立健全社區衛生機構服務模式。加強對基本衛生保健的重視程度，確保基本衛生保健工作具有公平性、全民性。對醫療衛生機構加以重組，實行醫療產業集團的建立和醫療信息、人力、學科資源之間的共享。在這個過程中衛生部門應對衛生資源進行整合，積極改造現有的衛生資源，避免出現重復建設的問題，實現衛生資源的市場配置和政府調控有效的結合，積極引導衛生資源在社區衛生服務機構中進行合理分流，以實現其作用的最大化。
4.3實行資金的收支兩條線管理。當前，我國的社區衛生服務在城鎮中獲得了迅速發展，很多地區根據自身的實際情況和國家相關政策，在進行收支兩條線的運行管理機制改革。這主要是指由財政進行資金的統收統支，其主要目的是為了從根源上對服務提供行為和醫療服務收入行為之間的聯系進行切斷。這樣可以避免出現創收和以藥養醫的不良現象，確保社區衛生服務在本質上屬于公益性。
4.4建立健全醫療技術人才的管理模式。在社區衛生服務管理中應制定吸引人才的優惠政策，對社區醫生的福利待遇加以改善，確保其工作的積極性、主動性得到有效提高。同時，還應實行嚴格的人才準入制度，以確保優秀人才的引進。對于引進的人才，應提高綜合素質，定期組織人員培訓，建立健全醫生的任職資格制度、繼續教育制度和職稱晉升機制。此外，還應組織相關領域的專家開展科研、教學、實踐技能培訓等工作，以確保醫務人員在診療技術和業務能力方面得到最大的提升。只有這樣，才能確保社區衛生服務機構中有足夠的、高素質的醫療技術人員，提高社區衛生服務的質量。
參考文獻。
[2]黃時勇.淺談社區衛生服務的模式、內容及對策[j].中國農村衛生事業管理，20xx(5).
[3]呂強.設置家庭病床的必要性與現狀[j].社區醫學雜志，20xx(9).
[4]陳琳，楊國斌，楊寶林等.醫療保險患者住院醫療費用影響因素分析[j].解放軍醫院管理雜志，20xx(8).
[5]王福彥.我國社區衛生服務發展中的幾個認識問題[j].中國婦幼保健，20xx(3).
技術與人文論文（匯總17篇）篇十六
［摘要］園林工程是城市化基礎建設項目的一項重要內容，是美化城市、改善城市宜居環境、提高人們生活質量和水平的關鍵。隨著科學技術的不斷發展，園林工程施工技術也不斷的發展創新，使得園林工程施工技術越來越成熟。本文首先分析了園林工程施工特點和技術難點，然后從土方工程、理水工程、園路工程、種植工程四個方面就園林工程施工中新技術的應用進行分析。
［關鍵詞］園林工程;施工新技術;應用。
隨著城市化建設的不斷推進，生態環境在人們的生活中占據越來越重要的地位，相應的園林工程也逐漸引起人們的關注，園林工程建設質量影響著人們的生產生活，尤其是當前城市工業化現象越來越明顯，城市的生態環境已經遭到了不同程度的破壞，因此，發展園林工程建設，不僅可以美化城市，提升城市形象，同時還起到改善環境的作用。施工技術是園林工程建設的核心工程，施工工藝和施工技術對園林工程影響很大，隨著科學技術的發展，我國園林工程施工技術也得到了很大的發展和進步，促進了城市園林工程的發展和創新，也有利于城市化水平的不斷深化。
1園林工程施工特點和技術難點分析。
1．1園林工程施工特點。
園林工程與其他建設工程不同，具有自己的施工特點，主要表現在以下幾個方面:首先，綠色施工理念是園林工程施工過程中首先要堅持的理念，是園林施工的基礎。當前，隨著城市環境的不斷惡化，園林工程的綠色理念顯得越來越重要，園林工程建設應該始終堅持綠色施工理念。其次，園林工程施工具有復雜性，不僅要堅持綠色施工理念，還需要與周圍的環境相適應，結合當地實際，不影響當地交通和人們的生產生活，只有這樣才能保證園林工程施工的順利進行。
1．2園林工程施工技術難點分析。
園林工程施工涉及面廣、技術復雜，在進行園林工程施工過程中要掌握好技術難點，重點進行施工技術難點的分析，以更好的維持園林工程本應具有的功效。首先，園林工程施工過程中首先需要解決雨水問題，顧名思義，園林工程是由綠色植物組成，水是生命之源，雨水是所有綠色植物不可缺少的生長能源，如何解決植物生長過程中所必需的水分，是需要解決的技術難點問題，除了人工澆水以外，還需要充分的利用雨水，因此，雨水的儲存、收集都是園林施工過程中需要解決的技術難點。其次，解決了雨水問題之后，就需要考慮植物是否能夠持久固定的問題，植物一旦栽種下去，就要確保其成活率，這就需要施工人員在進行植被的栽種時要充分確保植物根系可以充分深入土壤，以滿足綠色植物的生長需要。再次，是高邊坡施工問題，這也是園林工程施工面臨的普遍問題，施工過程中如何保障施工人員的安全，在保證施工人員安全的前提下著重注意高坡施工的問題，不斷解決園林施工中的技術難點問題。
2園林工程施工中新技術的應用。
2．1園林土方工程施工中新技術的應用。
土方工程是園林工程的基礎工程，為園林工程提供基礎設施，包括壇池、水溝等。在園林土方工程施工中，可以引入新技術不斷優化園林工程施工。(1)架空磚。架空磚是當前園林工程施工中采用的新技術產品，使得建成后的園林構成了空氣和雨水的自然通道，雨水可以通過架空磚面層合理滲出，避免土壤層中形成積水，確保園林工程功效更好發揮。(2)塑料盲溝。塑料盲溝重量輕、持久性好，可以更好的適應地形環境，這些都給施工帶來了便利。塑料盲溝可以應用在上坡地、邊坡開發的水土保持中，整個園林工程的排水都可以使用塑料盲溝。
2．2園林施工理水工程中的新技術。
(1)液壓噴播植草護坡技術。液壓噴播植草護坡技術指的是用草籽、肥料、粘合劑、保水劑等按一定的比例混合起來，通過機械方法將混合物噴射到坡面的一種施工技術。這種技術施工簡便、有效，節省成本，被廣泛應用。(2)園林微灌灌溉技術。園林微灌灌溉技術，適用于花卉、灌木、樹木等植物，利用微噴頭或者滴頭，以較小水流量緩慢作用于植物根部，可以有效節約水源，同時又滿足了植物對水分和養分的需求，有利于園林工程施工。
2．3園林園路工程施工中新技術的應用。
園路工程是園林工程施工過程中可以考慮設置的一個景點，不僅考慮了園林工程的美觀性，還充分考慮了園林工程的實用性。園路工程就是在園林的內部設置一條可以步行的道路，原路的設計要確保美觀性和環保型。基于園路工程的施工特點，在施工過程中需要改進園路工程的施工工藝，可以考慮使用透水磚。透水磚具有很多的優點，其中透水性好是透水磚使用最廣泛的原因，較強的透水性不僅可以保持植物的水土，作為一種環保材料，還有利于周邊植被的生長，一舉兩得。透水磚的工作原理是可以在下雨天最大限度收集雨水，并將收集到的雨水存儲在透水磚的地下，其中一部分會隨著地表慢慢流到河水中，且磚體內還會保留一部分水分，天氣晴朗時通過蒸發作用排出儲存在磚體內的水分，通過這種方式，可以對空氣起到一定的調節作用。
2．4園林種植工程施工中新技術的應用。
園林種植工程施工新技術要考慮各種植物的栽種技巧，比如在進行苗木的栽種時，要充分將苗木根系舒展、均勻的散布在土壤中;如果是對大型植物進行栽種時，要先解除對其的束縛，將苗木扶正后再培土，保證栽種效果。在澆水時，可以使用河水、地下水等，但是要注意將水澆透。
3結語。
園林工程施工新技術的應用，不僅有利于園林工程的發展，也對環保起到了很大的作用，隨著園林工程施工新技術的不斷推廣和發展，我國的園林工程施工新技術將會越來越強。
參考文獻:。
［3］盧秀民．園林工程施工中新技術的應用［j］．現代園藝，2015，(06)．。
技術與人文論文（匯總17篇）篇十七
觀念是行動的靈魂，教育觀念對教學起著統領和指導的作用，一切先進的教學改革都是從新的教育觀念中生發出來的；一切教學改革的困難都來自于舊的教育觀念的束縛；一切教學改革的嘗試都是新舊教育觀念斗爭的結果。因此確立新的教育觀念，是教學改革的首要任務。教育觀念不轉變，教學改革無從談起，教育觀念一轉變，許多困難就會迎刃而解。
以前我們教學生為學而教，只注重告訴學生這個問題的答案，而忽略了教給學生解決問題的方法，重演示輕實踐、重結果輕過程、重統一輕獨創。對教師設置的相同或相仿的訓練題目得心應手，而遇到新的問題或出現故障時，卻手足無措。這種做法不利于培養學生的學習能力和創造能力。如果我們轉換一下教育觀念，運用科學的教育方法，就可能會獲得意想不到的效果。
因此，我們應該徹底改變教育觀念，運用科學的教育方法，在讓學生怎樣自己解決問題上多下功夫，幫助學生找到最切實有效的學習方法，使學生熟練運用計算機來獲取、分析和處理信息。就像騎自行車一樣，只要掌握了騎自行車的方法，什么樣的自行車都能騎。這樣才能體現出計算機這一現代化學習工具的優越性，才能使學生學以致用形成技能，才能真正發揮學生的創造能力！
我任教的是小學計算機課。有趣味、多角度、有創新地教學，使小學生愿學、樂學、愛學一直是我努力的方向。由于沒有教材，沒有演示設備，教師的“干”講，根本起不到作用，相反學生還出現了厭學情緒。這時我就采用了“暢所欲言”教學法。首先，我在前一節課時，故意加大練習量，讓學生無法在規定的課時內完成訓練，學生問的問題也故意留下幾個，等下節課的時候，我首先表揚上節課勤于發問的學生，然后激發其他同學提出上節課未解決的問題，這時沒有機會發問的學生爭先恐后地說了起來。聽完后我“故意”說：“哎呀！這個問題我怎么不記得了，其他同學誰能說說？”樂于助人的孩子們就搶先發言了。這樣先引導學生提出問題，再放手讓學生互相解決，最后老師來點撥講解共性的問題，這樣孩子們會聽得更認真、更仔細、更有目的性，做到了有的放矢，提高了課題效率，從而達到了資源共享和自己的預期目的。
另外，每次上計算機課時，總會有一些聰慧的學生對本節課的教學內容有一定了解，在上機時總想千方百計地顯示一下自己的能力，比如將設置改變一下，將圖標移動或者設置大屏幕等等，如果解決不好這類問題，不但會挫傷學生的學習積極性，還會影響正常的教學。而計算機課是一門綜合性、技術更新快的學科，“一題多解”常常出現，為了把這些不利因素轉化為有利因素，我的做法是：抓住時機請這些“小能人”上來給大家介紹他們的“經驗”，然后由教師點撥引導，讓學生相互討論此經驗的正確性和科學性。這樣不僅通過科學的教育方法轉化了不利因素，加大了學生與學生之間的信息交流量，而且使優秀的.學生獲得了成功感，增強了學習信心，并且還激發了聽講學生的求知欲，樹立了他們趕超好學生的信心，三方互動，良性循環，高效省時。
經過短暫的實驗，效果還是不錯的，但也有一些問題存在。比如：學生沒有養成良好的學習習慣，必須是一遍一遍反復練習，形成思維定勢的時候才能掌握。這就要求教師精心打好“埋伏”，創設意境，引導學生走進新課，課的效果才會很好。經過一段訓練令我欣喜的是，學生自己樂于發問了，主動學習了，雖然還沒有達到預期的目標，但我相信，只要堅持下去幫助學生掌握學習方法，要不了多久，學生就會熟練掌握學習方法，進而養成良好的學習習慣。
因此，我們要明白：學生是學習的主體，他們有自己的頭腦、自己的性格、自己的意愿、自己的思想和行動規律；教師不可能代替學生讀書，代替學生觀察，代替學生感知、分析、思考，代替學生明白任何一個道理和掌握任何一條規律。所以我們一定要轉變教育觀念，實施科學的教育方法，注重培養學生的自學能力，不再單純地以學科為中心組織教學內容，注重結合學生的經驗，使新知識、新概念的形成建立在學生現實生活的基礎上，從單純注重傳授知識轉變為引導學生學會學習。長此下去，我們一定能教會學生學會學習，學會合作，學會生存，學會做人，進而真正完成學生“全人”發展這一艱巨的任務。
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