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體育游戲法在中學籃球教學的應用論文范文（16篇）篇一
摘要：現代化科學技術日漸發展促使人們逐步認識到教育的重要作用.健康的身體更加重要，如果沒有健康的身體，再高的教育水平也無法對國家和社會做出貢獻，體育教育在高校教育中具有至關重要的作用.高校在體育教學過程中，又將教學內容劃分成為了若干個部分，學生更加喜歡籃球，但是傳統教育理念以及傳統教育方式已經無法滿足實際的教學需求，這就需要注重教學改革，構建多元化教學模式，吸引越來越多的學生參與到籃球學習中，提升高校籃球教育有效性.本文對多元化教學模式在高校籃球中的意義以及高校籃球教學存在的問題作了分析，提出了多元化教學模式在高校體育籃球中的應用對策，為提升高校體育籃球教學效率打下良好的基礎.
關鍵詞：多元化教學模式；高校；籃球；意義；問題；對策。
1前言。
由于籃球運動具有開放性，得到了人們的認可以及歡迎，成為了社會文化非常豐富并且滲透性較強的體育運動.高校改革日漸深化促使高校更加注重培養高素質人才，這就需要結合教學內容構建融洽教學氛圍，堅持與時俱進的教育原則，踐行現代化教育理論，實現理論與實踐相結合，培養學生籃球運動參與積極性，循序漸進培養學生終身體育意識.作為一項非常受歡迎的運動，籃球得到了學生的歡迎，但是在籃球教學過程中，教師知識進行籃球技術能方面的訓練，但是卻忽視了學生身體應變能力、身體靈活性等方面的培養，重視籃球運動推廣工作，實現多個學科的有效融合，開展多元化教學模式，堅持與時俱進的教學原則，堅持現代化教育理論，培養符合社會發展需求的高素質人才.
2多元化教學模式在高校籃球教學中的意義。
高校籃球教學已經具有六十多年的發展歷史，無論是籃球教學教材、籃球設施、籃球教學方式等都在不斷的革新，但是仍然存在著非常多的不足，直接的影響實際的教學效果.多元化教學方式能夠有效彌補傳統教學中存在的問題，提升高校籃球教學效率.
2.1多元化教學模式有利于培養學生籃球知識以及籃球技能。
傳統籃球教學過程中，學生籃球技術學習大多是采用理解練習方式以及模仿式練習方式，在剛開始學習時，學生往往因為興趣、新鮮感等積極參與到練習中，但是隨著練習時間以及學習時間的不斷加長，學生在反復練習中也漸漸喪失學習興趣，甚至產生厭惡情緒，實際的學習效果并不是非常理想.學生學習效果直接的影響籃球技術掌握能力以及認知能力.多元化教學模式綜合考慮到不同階段學生實際的學習情況，實現學生理論知識以及技術能力方面的認知優化，鼓勵學生積極參與到問題探究活動中，有利于提升學生主動學習興趣，促使學生能夠積極參與到籃球理論知識以及籃球技術探究活動中.通過主動式探究，學生能夠有效的掌握籃球學習技巧以及籃球攻守方式等等，進而有效把握籃球整體局勢，籃球課程教學效果更加理想.
2.2多元化教學模式有利于激發學生籃球學習的積極性。
作為學生學習的內在推動力，學生籃球學習興趣直接的影響學生實際的學習效果.在進行籃球合作學習過程中，教師大多是采用集體授課方式與小組合作學習相結合的教學方式，這樣能夠促使小組之內進行集體合作同時也能夠實現各個小組之間的良性競爭，在實現集體利益的同時，促使學生個人利益最大化，通過小組之間的良性競爭有利于提升小組之間的協作效率.例如，在進行微格教學過程中，教師與學生可以進行角色轉換，學生在課堂中居于中心地位，使得學生積極的融入到學習活動中，充分發揮學生學習積極性以及學習主動性，激發學生籃球學習興趣.總之，興趣是指引學生學習的重要驅動力，只有提高學生學習興趣才能夠促使學生渴望學習，多元化教學方式能夠提升學生學習興趣，進而能夠更加積極、更加耐心的接受老師籃球技巧的教學，為籃球教學營造良好的環境.
2.3多元化教學模式有利于培養學生籃球意識。
社會日漸發展促使競爭愈加激烈，大學生在生活和學習中面臨著非常大的壓力，來自就業的壓力、來自學習的壓力等等，對學生心靈發展都具有非常大的影響.籃球教師需要重視學生身心健康問題，通過有效的干預手段以及指導手段來實現體育教育與心理教育的有效結合，運用多元化教學模式來灌輸快樂教育思想，盡可能減輕學生在學習方面的心理負擔，促進學生身心發展.在籃球比賽中，籃球意識非常的重要.擁有籃球意識不僅能夠成為好的籃球隊員，還會成為優秀的籃球隊友.籃球意識能夠有效的掌握籃球比賽的局勢以及比賽的節奏.在籃球隊伍中，大多選擇籃球意識比較強的運動員承擔隊長的工作，這樣能夠有效掌握整個比賽的節奏以及比賽的解釋，隊長可以根據實際局勢來不斷的調整戰略，這樣能夠敏銳的把握整場比賽，同時也能夠使得隊伍之間的有效配合，提升高校籃球教學效率.
3高校籃球教學存在的問題。
隨著籃球運動內容、籃球運動方式等都呈現出多元化發展，這樣能夠充分發揮學生的運動潛能，但是由于傳統教育理念以及傳統教育方式的限制直接的影響實際的教學效果.
3.1教學方式過于單一。
傳統籃球教學過程中，教師更加側重動作要領以及動作方面的教學，學生再進行模仿練習以及強化練習，教師需要根據學生練習情況來糾正錯誤，周而復始的練習方式使得教師在課堂中具有重要位置，但是學生卻很難實現教授和模仿、動態和靜態的有效整合，很難調動學生學習積極性，課堂教學效果并不是非常理想.科技信息化日漸發展促使傳統教育理念以及教育方式已經無法適應現代化籃球教學，這就需要重視教學觀念更新，培養學生籃球學習興趣，提升教學趣味性.在籃球教學過程中，大多是以班級為單位，但是卻忽略了學生對籃球的學習興趣，忽視了學生在個性上存在的差異，使得學生之間的運動水平存在著非常大的差距，運動技術較差的學生甚至會喪失自信，實際的學習效果并不是非常理想.
3.2教學內容與學生實際需求存在著不一致。
籃球運動不僅具有競技性以及娛樂性，還能夠使得學生充滿了對運動的探索，學生通過籃球運動能夠釋放學業、生活方面的巨大壓力，這樣能夠滿足學生在籃球學習方面的需求，但是單純的教學方式是不足夠的，由于教師在實際的教學過程中忽視了籃球運動理念以及籃球人文特征，使得學生終身發展理念受到了影響.在籃球教學過程中，需要轉變單一化教學方式，尋求教學的突破點，引導學生積極參與到實際的學習中.此外，在傳統教學過程中，教師認為自身的教學水平直接影響學生學習效果，因而認為只要講解清楚，學生就能夠掌握，但是單一化教學方式使得學生一直處于被動接受狀態，使得實際的學習效果并不是非常理想.
3.3籃球教學評價體系不完善。
在籃球教學過程中，期末考核方式大多是基礎技術的考核，或者是通過小組之間的比賽來進行，但是這樣的考核方式使得原本基礎較差的學生無法獲得很高的方式，存在著不公平性，學生學習積極性受到了影響.目前評價雖然已經結合了學生上課學習興趣，但是對于學生學習習慣、學習速度方面的考核卻并不多，學生學習積極性受到了影響，這就需要轉變傳統的評價方式，利用多元化評價方式來調動學生學習主動性以及學習積極性，鼓勵學生不斷突破自我，養成良好的學習習慣.新課程改革對體育教學提出了更高的要求，需要轉變傳統“一刀切”式的教學方式，尊重學生在個性方面存在的差異，提高學生籃球參與積極性，對于本身籃球技術相對較差的學生也能夠酌情給予公正的分數，提升考量的科學性以及公正性.
體育游戲法在中學籃球教學的應用論文范文（16篇）篇二
本文以吉林大學籃球教育為研討目標進行研討。
二、研討辦法。
(1)文獻資料法:為了更好的研討女大學生的籃球學習愛好，廣泛閱讀了心理學、生理學、社會學方面的書本，并查閱我國知網上關于女大學生體育學習愛好培育方面的論文，對這些文獻進行總結剖析。
(2)專家訪談法:對吉林省高校體育教育方面的專家學者進行訪談，首要就女大學生關于籃球是否存在愛好打開的。(3)問卷查詢法:在吉林大學打開隨機的問卷查詢，總共發放300份問卷，收回300份，收回率為100%，其間有用問卷達到297份，問卷有用率達到99%。(4)數理統計法:運用spss、excel軟件對問卷的查詢結果進行統計剖析，為論文剖析供給數據支撐。
三、結果與剖析。
(一)女大學生對籃球運動的認知情況查詢剖析。
對女大學生進行了籃球認知的查詢問卷，從表1的查詢結果來看，女生大多對籃球不了解，因此認知度不高。其間只有6．4%的女生對籃球十分了解，有25．9%的女生對籃球運動是根本不了解。經過查詢了解到，當前女大學生接觸籃球的時機較少，許多學生在高中階段并沒有接受過籃球教育，僅僅經過電視、網絡、報紙簡略的了解一些籃球常識，關于籃球的這些常識比較松懈、片面，并沒有形成對籃球運動正確的知道。
(二)女大學生籃球學習愛好查詢剖析。
經過表2數據整理剖析，咱們發現，十分喜愛籃球運動的女大學生占到7．1%，不喜愛的人數達到48．8%，十分不喜愛的人數達到33%，歸納看女大學生關于籃球運動是絕大多數的人都不喜愛的。這首要是女生對籃球運動了解甚少，因為不了解所以也提不起來學習的愛好，籃球老師在課上還可以就女生對籃球運動愛好不高的問題打開更進一步的查詢。
(三)影響女大學生籃球學習愛好的要素查詢剖析。
表3影響女大學生籃球學習愛好的要素查詢表n=297影響要素場館缺少教師水平低危險性高認知低其他人數9765745011百分比%32．721．924．916．83．7對女學生進行了籃球學習愛好的影響要素查詢，從表3的查詢來看，影響女學生籃球學習愛好的要素仍是比較復雜的，其間籃球場館缺少和危險性高占到了接近57%，首要是籃球運動的打開運動量比較大，動作幅度也大，許多女生因為生理特性都較男生柔弱，16．8%的女生以為自己不了解籃球，對籃球運動認知度低是首要的影響要素。由于公共體育教育都在室外進行學習，室外的教育場所不抱負，不如室內籃球館干凈，簡單受氣候條件的影響，許多女學生怕在室外上課曬黑了，許多人都不喜愛在室外上課。籃球運動有著必定的對立性，即使沒有對立，關于初學者來說，也比較簡單受一些輕傷，如損害手指，崴腳等，女學生懼怕在籃球學習過程中出現意外傷害，對籃球學習有一種比較抵觸的心理。學生對籃球運動的認知較低，對籃球運動的健身原理、教育原理、文明價值等都比較陌生，沒能了解籃球運動的真理。教師的教育水平也被學生以為是影響學習愛好的一個首要方面，教師的教育組織、教育辦法、教師的人格魅力等都對女學生的愛好有必定的影響。
四、結果與剖析。
經過查詢發現，當前女大學生對籃球運動的認知較低，對籃球運動的功能不了解，對籃球的知道比較片面。女大學生籃球的學習愛好較低，女學生向往一些少對立、強度低的體育項目，如健美操、瑜伽、形體訓練等項目。影響女大學生籃球學習愛好的要素比較復雜，其間首要有場館缺少、教師水平低、危險性較高、認知較低等要素。校園要加強對校園籃球運動的宣揚，舉辦籃球文明活動，宣揚籃球的價值，使女學生真正了解籃球運動，進步學生的認知度，消除學生的抵觸情緒，激起學生的學習愛好。為學生供給較好的教育場所，盡量將女生的籃球教育安排在室內進行，減少氣候、場所對教育的影響，下降因場所原因造成的意外傷害，減少學生安全的顧慮，使學生能全身心的投入到籃球學習中。
體育游戲法在中學籃球教學的應用論文范文（16篇）篇三
摘要：我國現階段初中體育教學項目還是比較傳統，加上受各地體育中考的影響，目前，初中體育教學還是以競技項目為主。本文旨在通過對幾項民間體育項目如跳繩、踢毽、滾鐵環等進行一些探討，從而能夠獲知這些民間體育項目在中學體育教學中的可行性。
關鍵詞：民間體育；中學教學；激發興趣；研究探討。
1.前言。
幾千年來，勞動人民在長期的勞動生活中，為了強壯身體、延年益壽，形成了一些豐富多彩、形式多樣的集健身性和娛樂性為一體的民間體育項目，為增強體質，增進健康發揮了積極作用。民間體育項目繁多，各自有其特點，有的是全身運動，有的是局部活動；有的注重肌體活動，有的則偏重于精神活動。我認為，如果有選擇性地把部分民間體育項目作為我們學校體育教學內容或者活動的內容，這樣不僅能有效的增強學生體質，更能促進學校體育教學的發展，使學校體育能夠更好的發揮健身、娛樂和教育的功能。
2.研究對象和方法。
2.1研究對象：本校七年級1-6班236位學生。
2.2研究方法：實驗法和調查法。
2.2.1我于9月至1月對本校七年級1-3班122位學生進行了民間體育項目實驗教學，另外4-6班作為對照班按照原來的教學計劃進行教學，通過兩部分學生不同教學內容后效果的對比，以此來探討學校體育選擇民間體育項目的可行性，為現階段農村體育教學工作提供一些有效的參考。
2.2.2.在進行跳繩、踢毽、滾鐵環三個項目測試時，我從1-3班中分別抽取了部分男女學生、測得瞬時心率變化情況。
3.分析與探討。
3.1在進行對跳繩、踢毽、滾鐵環這三項測試時，我采用了增強遙測心率儀來評估運動強度大小的心率指標。跳繩時頻率為100次/分，動作形式為單搖，在三分鐘內的平均心率男生為164.29，女生為169.96，三分鐘踢毽，動作形式不限，平均心率男生為162.12，女生為160.25，三分鐘滾鐵環，動作形式為正叉滾式，平均心率男生為176.93，女生為175.07。進行以上實驗時，一分半鐘時的心率已達到較高水平，瞬時最高心率可達200次/分。
3.2運動增強體質的理論依據人體在運動時，機體自我會產生一系列的適應性變化，也就是說在合理的運動條件下，符合運動者生理規律的運動，才能達到更好的健身效果。美國運動學專家庫伯曾提出只有堅持有氧運動才能真正有效地增強人體健康。研究成果表明，鍛煉時運動強度控制在心臟每博輸出量最大時，對心肺鍛煉效果最好，很多實驗證明，運動強度在心率達160次/分左右時，心臟每博輸出量最大。從這些理論數據，我們結合以上三項的測試數據，不難發現跳繩、踢毽、滾鐵環這幾項民間體育項目確實是鍛煉身體的有效運動項目，對發展心肺功能、增強體質有著積極的作用。但我們中學體育教學的對象是身體處于飛速發展的青少年群體，因此我們在選擇鍛煉方法上可采用間歇鍛煉法，或者采用降低練習頻率和難度的方法，調整運動強度，使之保持在對青少年身心健康發展最有效的強度內。
3.3我把本校七年級1-3的實驗班和4-6的對照班進行比較，結果表明，實驗班和對照班的各形態機能及身體發展指標，除反映下肢爆發力的立定跳遠存在一定的差異外，其他指標均無明顯差異。這說明從事民間體育項目的教學，不管安排的比例如何，但對增強學生的體質，促進學生的正常生長發育的效果則是相同的，其次也說明從事民間體育項目的教學與按國家教委規定的《教學大綱》教學，在鍛煉學生身體的效果上有著相同的作用，或者說效果更佳。
3.4在1-3班進行民間體育項目教學的實驗中，我還發現學生自覺從事體育鍛煉的積極性有較大的提高，特別是一些平時不太喜歡體育課的體育差生，也對這些項目產生了濃厚的興趣，學生鍛煉的時間增加，不僅在學校正常的體育課上練習，課間和課后練習次數，時間也增加很多，學生課后還帶動家庭成員一起鍛煉，真正達到了積極參與、全民參與的良好效果。跳繩、踢毽、滾鐵環等花樣繁多，就練習的難度而言，就有很多種不同的練習方法，學生通過各自開動腦筋，創造出各種練習方法，通過相互比較、相互觀察，設立自身的練習目標，這樣能夠滿足學習積極向上的心理要求，激發學生的學習興趣，從而能夠提高上課的效率，達到學校體育運動發展的目的。
3.5民間體育項目最大的優勢是對場地器材要求不高，而且有些器材學生可以自己制作，如毽子、鐵環、沙包、繩子、牛皮筋等，這樣既能培養學生的動手能力，又能對學生進行愛國主義教育，傳統文化教育，培養學生正確的勞動觀，這些更貼切地表現出了體育教學本身得情感目標的要求。
3.6當然，我們在選擇民間體育項目的時候，一定要有原則。
3.6.1鍛煉的效果性原則。我們學校體育教學的主要目的是促進學生身心健康發展，增強學生體質，培養良好的情操。所以教師們選用的民間體育項目首先應具有較強的健身價值。其健身性主要表現在能促進學生體格全面發展，促進學生生理水平的提高，促進學生身體素質、運動能力的發展和適應能力的提高。其次，應促進學生心理的健康發展，心理的健康主要指學生要有良好的道德品質，正確的人生、價值觀，并能很好地適應各種角色的'分配。所以，我們在選擇項目時既要考慮到學生身體鍛煉的效果，又要顧到學生的心理得到健康發展的要求。
3.6.2科學性原則。選擇項目的科學性原則是指鍛煉項目應符合人體的生理特點和規律。我們選擇部分民間體育項目作為體育教學的內容，此時鍛煉對象是學生，而處于各個不同發展階段，不同性別的學生又有各自的特點，即他們的身體形態結構和各器官系統的功能以及心理狀態都有所不同，所以選擇的項目應符合學生年齡和性別的特點，動作的難度和強度不宜過火，不宜進行用力過大的憋氣或長時間靜止用力的運動，宜進行比較緩和的活動性強的運動，并且些類項目對青少年的身體鍛煉應有明顯效果。另外，選擇項目的動作結構和技術要求應合理、正確，即技術動作應符合人體解剖結構特點，對身體無害、安全可靠、鍛煉效果強。
3.6.3趣味性原則。趣味性原則指所選擇的項目應新穎活潑，易吸引學生，使學生們樂此不彼，持之長久。所選擇項目，應新穎活潑，如跳繩可采用不同的練習方法，原地跳和行進間跳，單人跳和體體跳；滾鐵環項目可用游戲和比賽的方法等，以此來激發學生的學習興趣，滿足學生求新和求變的心理要求，讓學生在愉快的狀態下進行鍛煉。
4.結論與建議。
從事民間體育項目的教學，能起到增強學生體質，促進學生正常生長發育的作用。在教學中還可以培養勤動手、勤動腦的良好習慣，增強學生勞動觀點，提高學生的相互合作意識和促進集體主義精神，對學生品德教育有著積極的作用。在選擇民間體育項目時應遵循鍛煉的效果原則、科學性原則和趣味性原則，根據學生的年齡、性別、健康狀況、身體素質和運動能力，選擇合適的民間體育項目，合理安排運動量和運動強度，激發學生的學習興趣，提高學生的鍛煉效果。另外，建議廣大的體育教師在選擇此類的項目教學時，雖然對場地的要求不高，但也要注意場地衛生，不要在不平整或過硬的場所地上練習，跳繩時落地動作要正確、合理，避免運動性傷害事故的發生。
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體育游戲法在中學籃球教學的應用論文范文（16篇）篇四
體育游戲之所以能夠受到學生的歡迎，最大的原因就是，游戲形式帶來了新鮮的沖擊感，將學生從枯燥練習中解脫出來。因此，體育游戲的設計，首要注重的就是突出趣味性，釋放吸引力，讓學生能夠迅速被調動情緒，主動參與進課堂中。要做到這點看似很簡單，實際上卻不容易，面對初中階段的學生，其認知力、判斷力，以及自主控制意識都正在飛速完善中。如果體育游戲過于形式化、簡單化，不能真正凸顯出趣味，那么可能會達到適得其反的效果，學生會從即將參與游戲的興奮中瞬間降到游戲乏味的失望中。因而，教師一定要結合學生的年齡層次，讓游戲富于變化，有一定的挑戰性。例如，每節課開始，我總會帶領學生做一些暖身運動，主要是肢體伸展，久而久之學生的厭煩情緒體現出來。于是，我將暖身運動改成了“高矮令”的游戲，高代表雙手上舉，雙腿直立，矮代表雙腿半蹲，雙手抱膝，我喊出“高”或“矮”的口令，但學生要做出相反的動作。學生全程興致高漲，積極體驗，不僅肢體得到了活動，還鍛煉了靈活的運動思維。
二、重視技能融合，提升學生運動質量。
不少教師在重點實施體育游戲的同時卻忽略了一個重要問題，那就是體育技能的協調融入。有的體育游戲過于注重娛樂性，反而和教學內容產生了脫節，更淡化了體育技能的掌握目標，這對學生來說，雖然情緒是放松了，快樂也體驗了，卻在玩樂后不知道學了什么。這種情況即是本末倒置，體育游戲的實施要以教學基礎為牽引，體育技能的融入要在游戲動作上找準平衡點，讓游戲規則與運動技能重合于某點，讓學生在游戲進行中熟悉技能，在技能掌握中投入游戲。此外，教師不但要設計好游戲的兩面性催化力，還要做好啟示性引導，清晰有序地將學生帶入到運動重點中。例如，在進行前滾翻教學時，我提出先玩一個游戲“坐的快”，我讓學生請出兩個代表站在墊子前，比賽誰先在口令后坐到墊子上，然后我再和勝出的學生重新比賽。不同的是，我用一個利落的前滾翻動作“秒贏”了學生，學生們在一片驚訝聲中也明白了這節課的重點，我告訴學生：“老師贏的訣竅就是低著頭看天空。”也就是趴在墊在上從雙腿間望天空的前滾翻“絕招”技巧，在游戲引導下練習效果異常令人滿意。
三、增加人文信息，培養學生體育素養。
中學體育教學中的體育游戲雖然首要注重的是趣味性，但也不可脫離了深層次的引導，不然，游戲設計就容易流于浮夸，缺少內涵。體育運動絕不是“蹦跳幾下，花力氣，不用大腦”的簡單思想所能概括的，也不僅僅是技能的比拼，力量的展示，更凝聚著體育運動獨特的人文精神。因此，在游戲中導入人文信息，更能發散出體育運動的深度價值。學生只有形成優秀的體育素養，才能夠更深刻地理解體育鍛煉的意義，精神運動相結合，塑造人格魅力。在實施過程中，教師要注意人文信息的導入要有針對性，要有情緒觸動點，要有由淺入深的發散效果。例如，在進行跨越式跳高時，不少學生不能面對“過桿”環節，害怕失敗受傷的懼怕心理讓他們放棄練習。我于是設計了“躍龍門”的游戲，將學生分成兩組，能夠順利過桿則算作躍過龍門，如果失敗可以再給一次機會，如果自動放棄將沒有機會，并且會拖小組的后腿。游戲果然湊效，原本心懷恐懼的學生為了集體的榮譽也肯硬著頭皮上陣了，一次不過桿的學生也鼓足全力準備第二次，學生們將鯉魚躍龍門不畏困難的精神和集體競爭意識發揮到了最高點。
四、導入游戲評價，完善學生運動體驗。
課堂評價是新時期教學理念中頗受重視的內容，教學評價能夠加強師生間的交流互動，能夠讓師生雙方從不同的角度完整體驗課堂，全面了解自己的表現，便于自我發掘，自我反省。而體育課堂中的游戲評價也是課堂評價的'一部分，教師要有建立評價的意識，不能將游戲單純地做一個引線，要讓游戲形成完整的課堂環節，讓學生學會聽取意見，懂得參與總結，能夠發揚長處，改進不足。在評價過程中，教師必須結合真實性與鼓勵性，做到實事求是、公平細致，多發現學生的表現優點，賞識信任，傳遞運動正能量。例如，在學習籃球移動運球時，我組織學生們開展了“運球接力賽”的游戲，結束后我做了這樣的評價：“從短短的游戲中，老師看到了同學們不甘示弱的勇氣，團結合作的凝聚力，當然還有熟能生巧的運球能力，尤其是女同學，巾幗不讓須眉啊，老師非常欣慰，但是能生巧的卻還不多，讓球溜走的也不少，希望同學們課后多練習，爭取下次再進步。”中肯的評價，有力的鼓勵，讓學生們信心大增。中學體育教學的初衷就是調節學生心理健康，增強學生身體素質，中學體育教學需要輕松的氛圍，需要開放的觀念。體育游戲消減了中學體育教學中的單一性和形式性，更有助于發散體育運動中的精神價值。體育教師要有機融合游戲的趣味性與學科的知識性，由內滲透，人性化地牽引學生，創建多彩體育課堂。
作者:李聰單位:吉林省鎮賚縣黑魚泡鎮中學校。
體育游戲法在中學籃球教學的應用論文范文（16篇）篇五
1．體育游戲法。快樂體育施教過程的一個突出特點是學生的學習過程，是一個快樂的活動過程，即在體育練習活動過程中，將動作練習、掌握方法、鍛煉身體融為一體，將體育教材的學習內容和增強學生體質因素貫穿于游戲活動之中，使學生在各種歡快和有趣的體育游戲中，掌握體育知識，發展技能，增強體質。
2．音樂、舞蹈法。在中學體育教學中可適當地引入優美歡快、激昂熱烈、富有節奏感的音樂讓學生在歡樂和充滿激情的氣氛中開展體育學習活動。另外，也可以將現代交誼舞、健身操、韻律操、傳統民間舞蹈等貫穿于整個課堂教學過程之中，從而鍛煉學生的身體，提高學生的審美意識，陶冶學生的情操，讓學生在視、聽導引下身臨其境地完成練習內容，有助于提高中學體育教學效果。
3．多目標教學法。多目標教學法是指在學習新教材時，以所學教材為基本教學目標，另外設置若干練習，學生在完成基本教學目標后，可自由選擇自己喜愛的運動項目，這樣，既能促進學生積極認真地去實現基本目標，又能發展學生的學習興趣，促進學生個性的和諧發展。
4．角色體驗法。在這種方法的教學中，要讓學生充當教師或組長的角色，在小組和集體教學法的組織活動中發揮他們的作用，使之通過角色的體驗，培養責任感、自律感。由于每位學生可以變換角色，因此，極易活躍教學氣氛，并有效地發揮學生學習體育的主觀能動性。
5．心理激勵法。基于青少年的心理特征，教師要注意在學習中經常贊揚學生，學生某個動作完成成功的時候，教師及時的表揚和鼓勵能增強學生的意志并提高他們的興趣。對一些體育基礎不好的`學生，教師不可簡單粗暴，大加指責，而應因勢利導、揚長避短、對癥下藥。
1．人性化的科學指導理念。快樂體育主張以育人為出發點和歸宿，面向終身體育，從情感教學入手，強調樂學、勤學、育體和育心相結合。教與學的關系、教學結構、教學方法、教學組織等各方面人性化的科學指導思想有利于挖掘師生潛力，提高教學質量。
2．愉悅身心的教學方法創造良好的學習心境。中學體育教學的目的不只是為了掌握動作技術，更重要的是通過學習，掌握和運用技術，增強體質，鍛煉身心。把教學內容與游戲、音樂、舞蹈等有機結合起來，容易激發學生學習的興趣，提高其練習積極性。寬松和諧的教學氛圍，能充分發揮學生作為教學活動主體的能動作用，使學生的個性得到充分發揮，從而提高學生學習的積極性和自覺性，增強學生的體質和抵抗疾病的能力，提高健康水平。
3．培養身心兼備的人才。快樂體育正是培養身心兼備滿足這一需要的實踐活動，以情感教學為基礎，是聯系師生的橋梁，是人格發展的有機組成部分。生動、活潑、和諧、友善的氛圍使學生感到集體的溫馨和情感的愉悅，它要求教師親自參與到學生的練習活動中，直接用身體影響學生人格的形成和身心健康的發展。它從情感入手，倡導教師為主導、學生為主體，采用啟發式教法與發現式的學法，在發展體力同時進行知情意并重的人格教育，這種教育不僅調動教學積極性，教師樂教，學生樂學，增進學生參加體育運動的興趣、積極性，而且達到培養身心兼備的人才的教學目的，并為終身體育打下堅實的基礎。
4．有助于提高學生的社會適應能力。快樂中學體育教學以身體活動為基本形式，運動的強烈快感體驗和參加運動實踐的強烈欲望會隨著教學的進一步延伸表現得更加強烈，學生在良好的心境狀態下參與教學，自主、主動作用得到發揮，表現出思維的敏捷、反應的迅速、理解的深刻，使自己的知識、經驗、水平在運動實踐中得到充分展示，有助于提高學生的自我責任感、群體責任感和社會責任感，培養現代社會所必須的合作、競爭意識與能力，學會尊重他人和關心他人，并以積極的態度關心家庭和群體。
三、中學體育教學中實施快樂體育應注意的問題。
1．保證良好的教學環境。整潔、新穎、美觀的教學環境不僅可以集中學生的練習注意力，還可激發學生學習的積極性。另外，根據視覺錯覺的心理過程，對場地器材做適當的布置，可以消除學生懼怕的心理，增強練習的信心。快樂體育對教學班的人數及場地、器材條件也要求較高。相反，教學環境不佳，對學生的興趣、情感、信心、意志、運動能力及心理狀態會產生嚴重影響，使學生的學習興趣和積極性遭到破壞。
2．謹防“放羊式”教學的出現。由于快樂體育強調學生學習行為的自主性、自為性，包括自定目標、自定步驟等，這就大大增加了體育教師組織管理的難度。由于我國大部分地區中學班級規模大，人數多，場地、器材經費不足，很難根據不同學生個性的學習需要進行個別指導和保證練習條件。因此，在快樂體育實施過程中，如果把握不好就容易出現“放羊式”教學，這就背離了我們的初衷，從而導致教改的失敗。
3．緊緊圍繞正常的教學大綱。我國學校體育的目標是增強學生體質，發展學生身體素質，而快樂體育強調學生愉快、輕松的運動。二者在目標和要求上有明顯的沖突，因此，在實踐中怎樣實現二者的統一是擺在廣大體育工作者面前的一個重要課題。中學生對體育運動項目有各自的獨特偏好，在中學中學體育教學中，如果不加以鑒別地實施快樂體育，就有可能違背正常教學大綱，影響教學目標的完成。
作者:孔定華單位:鹽城市大岡中學。
體育游戲法在中學籃球教學的應用論文范文（16篇）篇六
摘要：在高中體育教學中，籃球教學是其中的重要一環，不但能讓學生身體素質得到提高，更能為教學增添活力。特別是隨著新課改的推進，對體育教學的方式等也提出了更高的要求，傳統的教學方法已經不能滿足新的教學需求。本文首先介紹了體育游戲法的特點，其次闡述了在實際教學應用中要遵循的基本原則，最后就高中籃球教學中體育游戲法的運用做了深入探究。
關鍵詞：高中籃球教學；體育游戲法；運用。
（一）具有趣味性。
體育游戲法，顧名思義，就是必須要同時兼具趣味性和娛樂性的特點，讓學生在體育游戲的課堂上感受輕松氛圍，擺脫枯燥乏味的傳統課堂模式。經過實踐教學經驗的總結，我發現，很多學生之所以喜歡上體育課，主要是因為體育課中有他們感興趣的趣味游戲。
（二）具有簡單易行性。
體育游戲的選擇也是有一定要求的，其中最重要的一點就是必須要簡單易行，操作性要強。體育教師應根據本學校所具備的教學器材、場地設施和學生的體能素質等基本情況來進行合理的選擇，不能只為了追求趣味而做一些大多數學生都不能完成的游戲。
二、在教學中須遵循的基本原則。
（一）針對性原則。
教師要明白，游戲是為了教學而設定的，即體育游戲的內容必須有明確的目的性和針對性，應根據教學任務的不同確定游戲內容，教學中還要堅持因人施教，而不能搞“一刀切”的教學模式。
（二）教育性原則。
游戲的目的就是為了教育，教育的過程也不能扼殺學生的創新意識，尤其在籃球教學中，教師更要緊密結合籃球的特點和教學任務目標來設計、編排和組織游戲，使其滿足學生生理和心理發展的雙重需求。
（三）循序漸進原則。
游戲項目必須循序漸進，根據學生主體的年齡、性別、個性和教學場地、器材、天氣狀況、教學目標等的不同因素，來選擇合適的體育游戲項目，宗旨只有一個，就是必須為教學服務。切記不要選擇運動過激或形式單一不變的游戲，以免讓學生產生抵觸情緒，這樣能大大提高教學質量，在有限的教學時間內完成既定的教學任務。
由于高中生所承受的學習壓力非常大，加上校園生活的枯燥乏味，很多學生甚至會對高中生活出現厭煩情緒，體育游戲法在高中籃球教學中的應用，要充分考慮學生的心理特點，此法一能緩解學生的繁重學習壓力，釋放自我；二能在輕松有趣的氛圍中掌握相應的體育知識和專業的籃球技術，使之成為促進學生參與籃球教學內容學習和其他學科學習的推動力。
（一）教學準備活動。
在高中籃球教學中，準備活動必須充分，它是直接關系著教學內容的設置和學生對知識掌握程度、學習效果。而體育游戲法則是教學準備活動中不可或缺的部分，該方法的運用一般都會采用大眾化的為學生所熟知和經常聯系的一些游戲項目，一般通過在老游戲中增加新的教學內容的方式展開。以籃球的傳球技術舉例，可讓學生進行類似的體育游戲練習，讓學生間的配合能力穩固提升，這種方式不但能放松學生的緊張心態，同時還能夠在熟悉的游戲中學習到新的教學內容。當然，教師在實際的教學應用中，還可以根據準備活動情況與學生的課堂具體表現，再次評估每個學生的身體素質情況和對相應體育技能的掌握狀況，并據此微調教學內容，來保持學生的學習興趣和連續性，為提高教學質量和教學效果做好鋪墊。
（二）技術的教授。
籃球技術的教學活動是高中籃球教學活動的'主體，主要就是為了使學生所掌握的籃球技術更專業，能滿足專業比賽的實戰要求。但掌握籃球技術的過程比較復雜，需要學生同時具備身體素質和心理素質兩方面的準備，也就是說，學生的專業籃球技術首先要過硬，體能要跟上。另外，學生在激烈比賽中要有過硬的心理素質和承受力，甚至有在賽事中超常發揮的能力。體育游戲法正是根據學生學習任務的不同，而為學生量身定做的鍛煉方法。比如，通關運球接力的游戲來提高學生的運球技術，而通過投鏢游戲來鍛煉學生的投籃能力。此外，體育教師還可以通過把學生分組比賽的方式來培養學生的競爭意識。上述種種都屬體育游戲的運用范疇，同樣都能夠達到增強學生心理素質和籃球技能的教學目的。
（三）學生身體素質的提高。
高中籃球教學，實際上就是提高學生的體育運動能力和籃球技術的一種鍛煉。該項運動對學生的身體素質要求較高，但由于體育教學受到外界的自然環境因素和氣候條件變化的影響較大，所以很多高中生對體育課程并不重視，學習興趣不高，更別說自主鍛煉了。為了改善這一現狀，體育教師必須通過體育游戲法的合理運用來提高學生對籃球課的興趣。當然，教師除了必要的課堂教學任務外，還應給學生灌輸這樣的思想：體育游戲法不光適用于體育課堂本身，在日常生活的課余時間，學生也可以利用該方法來加強鍛煉，調節內心的情緒。體育教師可通過常見的游戲法如爬樓梯、人力推車等項目來提升學生在體育課上的蛙跳能力和上肢臂力，該方法不但能幫學生改掉懶散的毛病，使其愛上運動，還能有效改善學生的學習活力，增加意志力，為高中籃球教學的學生主體提供必要的身體素質保障。
（四）師生關系的建立。
不管是良好的人際關系還是師生關系的建立，首先必須要做的是拉近彼此間的距離，而輕松、愉悅、融洽的氣氛則是最好的橋梁。在高中籃球體育教學中，運用體育游戲的直接目的就是讓學生更準確地理解教學相關內容，掌握籃球技術，最終達到提高教學質量的目的。因為教師在整個體育教學活動中起著引導和組織作用，因而，師生關系的好壞則對教學效果起著間接的重要影響。良好的師生關系能夠讓師生間有更多親密交流的機會，并建立起對教師的信任，甚至能夠從良師關系轉變成益友關系，這種朋友式的教學新模式，能夠巧妙地轉變教學主體，讓學生成為體育課的主人，充分發揮其自身的主觀學習能動性，并通過發散思維來增強學生的創新意識，它不但符合了新課改時期教學新目標的教學要求，同時也能夠有效提升學生的整體素質，進而改善教學質量。綜上，籃球教學是一項能夠加強運動鍛煉和放松學生心態的課程，體育游戲法的運用，正是在新課改要求下進行的體育教學模式的突破，不但使體育教學的課堂更豐富，提高了學生的自主鍛煉力，同時還擴大了體育教學的影響力，提高了學生的學習效果和教學質量。
參考文獻：
[1]鄒葉輝.芻議高中籃球教學中體育游戲法的應用[j].文體用品與科技，（2）.
體育游戲法在中學籃球教學的應用論文范文（16篇）篇七
【論文摘要】游戲在中學體育教學中起著至關重要的作用，有利于活躍課堂氣氛，充分調動學生學習的積極性，從而提高課堂教學效率。本文通過對體育游戲特征的分析，闡述了體育游戲在中學體育教學中的作用，為中學體育教師合理運用體育游戲提供理論參考。
前言。
在當今的中學體育教學中游戲被廣泛推廣應用，深受廣大師生的重視與喜愛，它對增加體育課堂的趣味性、快樂性，提高學生對體育學習的興趣和積極性，有著其他教學方法不可替代的作用。因此，體育游戲在學校體育教學中起著重要的作用。本文通過對體育游戲特點的分析，進一步闡述了體育游戲在中學體育教學中所起的作用，為廣大中學體育教師更好更合理的運用體育游戲提供現實的參考依據。
體育游戲是以身體的練習為基本手段，活動的內容包括:走、跑、跳、投、爬、攀等人的基本活動形式以及各體育運動項目。其實無論哪一種游戲，都是事先通過人為的設計，制定出相關的游戲規則之后賦予游戲情節，使得身體素質的全面發展與運動技能教育有機地融為一體。因此，對于正在成長中的中學生來說，經常參加適宜的體育游戲活動，能有效地增強身體素質；游戲另一明顯特征就是有趣、好玩，正因為如此才能吸引學生積極參與，中學體育教師如何根據學生的特點編排或者選取一些有趣的體育游戲就顯得尤為重要。在沒有任何外來壓制的情況下參與體育游戲，就會使得參與者體驗到一種輕松、自由、平等的心境，享受體育游戲帶來的快樂，而學生通過積極參與體育游戲活動，不僅可以激發學習熱情，積極主動地投入到課堂之中，而且有利于促進學生之間的學習與交流，使其在游戲中達到所要掌握的動作和教學目標。
在體育游戲的活動中，為了實現快樂性的原始目的，人們除了找有趣的活動方式外，還要構建競賽性的組織方式。在中學體育教學中，體育教師為達到培養學生的團隊意識、積極上進的拼搏精神，有目的、有計劃地組織一些競賽性的體育游戲。而中學生一般處于青少年時期，他們有充沛的精力，動作協調，能夠理解動作的內在聯系，學習興趣廣泛而深刻，而且有更大的選擇性和穩定性，學生在體育游戲中通過競爭的形式展現堅強的意志品質、勇于克服困難的精神以及協作精神、高智商的智慧和運動能力，使得學生在以后的學習生活中無論遇到什么困難都能夠充滿自信、積極面對。
人類的游戲活動是由內部動機引發的行為，既不受內驅力的控制，也不依從于社會要求，又不受行為以外的誘因支配。體育游戲沒有直接的外在功利性，活動本身就是目的。在中學的體育教學中，學生參與體育游戲注重的是活動過程帶來的樂趣，而不是最終的目的或者結果。體育教師通過設計各種各樣的體育游戲來引起學生的注意，激發他們的興趣，從而有利于將學生上課積極性充分調動起來。
參與體育游戲活動對中學生具有重要的教育意義。一般情況下，游戲都有其相應的規則，體育游戲也不例外。在進行體育游戲時，體育教師應該向學生講明該游戲的規則，讓學生在大腦中對游戲規則有清晰的認識，當然游戲的設置不能脫離中學生體力與智力特點，編排或者選擇適合于中學生體力、智力和運動水平的游戲內容，從而激發中學生參加體育游戲活動的興趣，啟發他們為適應國家現代化建設要求的標準而積極鍛煉，努力成為社會需要的德、智、體、美、全面發展的現代化人才。通過游戲活動，培養學生具有積極進取、勇于開拓、敢于拼搏的競爭精神。
體育教學中準備活動的目的是通過熱身運動，體溫得到升高，使學生身體各個部分得到有效的放松，以避免在課中出現因準備活動不足而導致的傷害事故。在中學體育教學中，傳統的準備活動形式是先慢跑，之后定位操或者是行進操。不可否認，傳統的準備活動確實給學生帶來不少有益之處。然而，作為中學體育教師應該意識到，中學生思維敏捷，易于接受新內容，一旦反復使用傳統的準備活動模式會讓學生們感到無味、枯燥，課堂氣氛不活躍，導致準備活動不充分，從而有可能引發教學過程中的`傷害事故。如果在準備活動中能有效地運用各種各樣的體育游戲，不僅可以使學生在上課之前身心得到極大的放松，享受體育帶來的歡樂，還能對接下來的教學內容起到輔助作用。例如，在一節足球課的準備活動中采用繞桿接力的游戲比賽，將學生分成兩組，每組一個球，一共10個桿，兩組第一個繞桿的同學聽教師的哨聲從同一線上出發，繞到最后一桿時再繞回出發點由下一個同學接替，中間不能漏桿，依次類推，先繞完桿的組為獲勝方。由此一來，學生們上課的熱情被充分調動起來，身體得到有效的放松，同時還熟悉了球感。可見，在準備活動中體育教師有選擇的采用游戲教學，可以使學生明確學習目標、集中注意力、有效地激發學生參與游戲的興趣；在良好的課堂氣氛中培養正確的身體姿勢和良好的體態，使身體各器官系統機能、各主要肌肉群、關節韌帶等做好充分的準備，以飽滿的精神狀態開始一堂課的學習與鍛煉。
在體育技術技能教學中，正確地運用游戲教學，可以改變單一枯燥的練習形式，提高學生的學習興趣，在游戲規則的變動下強化動作技術的定型及靈活運用。在足球教學中，為提高學生用腳內側傳接地滾球的技術，傳統的教學方法是讓學生對著墻壁練習或者是兩人一組傳接地滾球練習，此種練習方法比較單一且枯燥，學生可能練習不到20次就容易感覺乏味從而失去興趣，導致課堂效率低下。如果能采用體育游戲教學法將學生從對墻練習或兩人對練中帶入到情境競技中，教學效果可能會更理想。采用捉老鼠的游戲方法，以6―8名學生為一組，圍成一個直徑長3―4米的圓圈，之后隨機抽出2名學生到圓圈中間當做“貓”，此兩名學生負責搶截球，站在圓圈上的學生相互之間傳接球，水平較高的組別要求1―2腳觸球，處于中等水平的組別要求3―4腳觸球，水平較差的組別要求5―6腳觸球，如果哪位學生傳接球失敗或者是被中間兩名學生搶截到球，那么該學生就到中間換下一位學生，依次類推。此種游戲方法既有趣又可以使學生高度集中注意力，不斷地提高腳內側傳接地滾球的動作技術并且能很好地鞏固腳法；在籃球的運球技術教學中，可以選用運球中的“保護與破壞”游戲。學生在教師規定活動范圍內，每人一個球5在運球過程中主動破壞他人的球，并力爭保護好自己的球不被破壞，這種游戲的運用加大了練習的難度，同時又增添了練習的趣味性，有效地鞏固運球技術，提高了控球的能力；在排球教學中，三米線往返跑最使學生頭痛，而且容易跑暈，因此我們可以開設往返跑觸球游戲，在一分鐘內以學生往返觸球的多少作為勝負的標準，這樣就可以將學生的注意力從單調的跑動中轉向同對手的競爭當中，即調動了學生的積極性，又能使教學順利的得以進行。這些體育游戲都具有較強的實踐性，對提高學生的學習積極性都有一定幫助。
一節體育課將近結束在時，學生的體力消耗較大，容易感到疲勞，此時，學生的學習興趣降低、持久性減退，體育教師為使最后的課堂教學順利完成并達到一定的教學效果，可以在結束部分加一些游戲，但是游戲要充分地體現出趣味性的特點，才有利于提高學生的吸引力，又能使學生的身心得到放松，使他們逐漸恢復相對安靜的狀態，有益于對接下來其他課程的學習。例如，體育教師可以采用背人游戲、登高游戲等。這種以健康有趣、協調放松，輕松愉快合為一體的游戲性放松活動，能轉移大腦皮層運動神經的興奮，使運動器得到放松和恢復，使人恢復到較好的身心狀態。
3.1增強中學生體質和身體機能。
體育游戲是學生鍛煉身體的一種有效手段，經常參與能加快人體新陳代謝調整大腦神經系統，提高運動器官及內臟器官的功能，對全面發展身體素質，增強體質具有重要意義。對于一個中學生來說，由于學業繁重，面臨升學的巨大壓力，埋頭學習和讀書的思想普遍存在，在體育課教學中，他們仍然以一成不變的方式學習體育課上教師所講授的內容，很少積極調動自己的興趣愛好，因此在中學的體育教學中，體育教師通過增加游戲促使和激發他們內在的積極性，開拓他們的思想視野，激發學習興趣，從而達到娛樂、健身，減輕學生學習壓力和心理負擔的目的。
3.2提高中學生心理素質。
中學生正處于求學時期，與社會接觸較少，他們所處的社會環境和社會地位比較特殊，尤其是思想還不夠成熟和完善，容易受到外界環境因素的影響導致他們心理狀況不穩定和心理素質下降，從而對學習和生活造成影響。而在體育教學中，體育教師通過增加體育游戲，使他們充分參與進來，在游戲中體驗到競爭、成功與失敗，可以有效地改善學生的心理狀態，提高心理素質，為學生們以后走向社會提供了條件。
3.3培養中學生的情操。
在體育游戲中對抗和競爭的因素較多，這就要求學生有高度的責任感和認真的態度，養成遵紀守法的習慣，集體項目中的協調配合，有利于培養團結協作的集體主義思想等等，還可以培養學生的勇敢機智頑強誠實等優良品質。總而言之，體育游戲以其鮮明的特點和特殊的功能深受師生重視與喜愛，筆者認為應大力推廣體育游戲在中學體育教學中的應用，有利于提高中學生上課的興趣，有利于促進中學生的發展和新課程標準及素質教育的要求。當然，這離不開廣大的中學體育教師在今后的教學實踐過程中要不斷地探索、不斷地創新，充分發揮體育游戲在中學體育教學中的作用和意義，更好地促進我國學校體育的發展和學生的全面發展。
體育游戲法在中學籃球教學的應用論文范文（16篇）篇八
（江蘇省高郵市三垛鎮初級中學）。
摘要：初中教學中開展了籃球教學課程，深受學生的歡迎。籃球項目將跑、跳、投等多種運動綜合在一起。通過學生籃球課程的學習，能全面、有效、綜合地提高他們的身體素質，鍛煉學生在比賽的過程中的反應能力，提高學生的分析、判斷能力和解決問題的能力，培養學生具有良好的心理素質和道德情操，增加集體榮譽感，培養學生團結協作的精神。
體育游戲法在中學籃球教學的應用論文范文（16篇）篇九
體育課與一般文化課的教學存在很大差異，它是以身體練習為基本手段，以運動技能傳授為教學內容，更加重視學生的實際操作性，因此體育教師在教學中很容易輕視備課環節。籃球教學中運用體育游戲進行教學是一個非常復雜的過程，需要對游戲進行合理的選擇、組織、實施、監控和評價等。教師在課前要高度重視備課環節，合理設計與編排體育游戲組織教學。對于教師備課和組織教學可以采取集體備課的形式，發揮廣大教師集體的力量，加強教師之間相互學習和經驗交流，提高教學質量。
充分的準備活動是籃球教學順利進行的保障。學生在課前處于相對安靜狀態，通過一系列的準備活動，調整學生的身體機能狀態和心理狀態，使學生進入相對興奮狀態。體育游戲具有較強的趣味性和健身性，成為教學準備活動中不可或缺的組成部分。一般以大眾化的游戲項目為主，穿插一些課堂教學內容進行。列如，在準備活動中可安排籃球傳球的游戲，提高學生間的配合和熟悉球性，提高身體和心理的興奮度。當然，在準備活動中的游戲安排要靈活多樣，隨機應變，以學生的身心狀況，技能掌握情況和教學內容為依據合理組織安排，為完成本節課的教學做好鋪墊。
學習和掌握籃球技術技能要經過大量的重復練習，以促使學生建立并鞏固動作自動化的形成。由于長時間機械的重復同一個動作練習，學生感覺枯燥乏味，容易產生厭學的情緒。教師要及時根據學生的具體情況，結合教學內容，設計和運用體育游戲，調動學生的學習積極性，活躍課堂氛圍。列如，在運球技術的練習中，可安排搶球游戲，在保證自己連續運球的同時，還要干擾其他同學的運球，最后運球沒有被破壞的即獲得勝利。也可以組織運球接力的游戲，在游戲中練習運球，鞏固技能，使學生能夠學有所長，使體育課堂更加豐富多彩。
4．4在學生身體素質練習中的應用。
籃球運動對學生身體素質的要求相對較高，技術技能的掌握和提高也是以良好的身體素質為基礎。在身體素質練習的過程中，由于學生身體承受大量的運動負荷，練習的形式內容較單一，條件非常艱苦，學生練習的積極性下降，逃避練習，產生厭學心理。通過體育游戲，對練習內容創設一定的情景，賦予學生一定的角色，使枯燥乏味的素質練習變得生動活潑，充滿樂趣。列如，在發展學生上肢及腰背力量時，可采用“推小車”的方式;在發展學生下肢力量時，可在半場范圍內進行“蛙跳追捕”的游戲。
5籃球教學中運用體育游戲的作用。
5．1激發學習動機，培養籃球興趣。
籃球運動是一項有身體對抗性的集體活動。在籃球教學中，為了提高學生的技戰術水平，增強身體素質，需要對技術動作反復進行練習，不斷進行身體素質訓練。長此以往，學生容易對籃球學習失去興趣，課堂氛圍低沉，學習效果下降。教師可以運用體育游戲，利用其較強的趣味性和娛樂性，營造一種積極、寬松、和諧的課堂氛圍。以游戲活動的形式使學生都能廣泛參與，降低技術學習的難度，教師要對學生取得的進步和優點進行鼓勵和表揚，激發學生的學習動機，增強學習自信心。在籃球教學中通過游戲活動為載體，以興趣愛好為導向，發揮興趣教師的作用，使學生真正喜愛上籃球運動，自覺參與體育鍛煉，提高其訓練的耐受力，提高技戰術水平。
5．2創新籃球教法，提高教學質量。
傳統籃球教學過于注重身體素質水平和技戰術水平的提高，多采用大運動量、大負荷的訓練方法，這種灌輸式的教學方法發展到一定階段后學習效果開始減弱，學習積極性下降，學生對籃球課產生厭煩的情緒。教師要針對學生的具體情況調整教學策略，改變傳統單一的教學方式。體育游戲形式多種多樣，內容豐富多彩，根據教學過程的實際情況，將體育游戲合理安排在教學的各個環節，創新籃球教學方法，豐富教學手段。在游戲中學生運用所學的技術動作進行游戲活動，有利于教學內容的掌握，在輕松、愉快的教學氛圍中實現教學目標，提高教學質量。
5．3利于掌握技術動作，發展身體素質。
運動生理學認為，技術動作的形成是一種神經條件反射，建立暫時性神經聯系的過程。過去，教師過于強調反復練習技術動作，加深動作記憶，以致機械的重復練習使學生的學習積極性下降，興奮程度減弱，往往忽視了學生的主觀感受。通過體育游戲創設一定的情景、規則，以技術動作為游戲內容，在輕松、愉快的游戲氛圍中提高了神經系統的興奮性。在游戲中練習技術動作，有利于條件反射的形成，肌肉記憶更加牢固，技術動作更加熟練。在游戲活動中也可以適當安排身體素質練習，使學生能自覺參與其中，克服自身困難，發展身體素質。
5．4促進品格形成，培養集體主義精神。
利用體育游戲不僅能對學生進行技術教學和身體素質的練習，而且還能對學生進行思想教育。游戲的形式靈活多樣，容易被廣大學生所接受，在游戲中對學生進行思想教育，可以對學生品德和行為產生潛移默化的影響。游戲活動是在一定的條件規則下進行的，因此利用體育游戲可以教育學生遵守規則，遵守紀律的意識。對學生在游戲中產生的不良行為和投機取巧的思想，教師要及早發現，并對其進行批評教育責令其早日改正。在游戲活動中，提倡公平競爭，發揚積極進取的精神，激勵學生勇敢拼搏，鼓勵學生相互協作，服從集體安排，培養學生的集體主義精神，形成團結協作的優良集體。
6．1游戲選擇以增進學生身心健康為出發點。
學校體育的目的主要是增強學生體質，增進健康，提高運動技術水平，以促進學生身心全面發展。任何體育教學活動的開展都要遵循學校體育的目的，所以，開展籃球教學活動也應該以增進學生健康為出發點。在這一目標的指導下，體育游戲的總目標就是為了增進學生身心健康。而具體到體育游戲運用于不同的教學訓練課中，各自的側重點又會有所不同，或許對學生身體素質、技術技能、智力、道德品質的培養會各有側重，但其游戲在選擇與安排上都是以增進學生身心健康為出發點的。
6．2游戲設計結合學生實際情況，循序漸進的開展教學。
游戲的設計應該因人而異，結合學生實際情況，根據不同學生的身心情況和技術技能的熟練程度設計不同的體育游戲，這樣才能更好的提高教學效果，實現教學目標。教師在設計體育游戲時，一定要根據場地器材的具體條件合理編排，注重學生之間的個體差異，采用分層教學的組織方式，以發展的理念評價學生，注重個體評價與過程評價相結合，循序漸進的開展各項教學活動，塑造學生良好的身體素質和意志品質。
6．3游戲運用要有目的性和針對性。
體育游戲的類型眾多，在設計運用游戲進行教學時，要帶有一定的目的性和針對性，根據教學目標和教學內容合理運用。使用體育游戲要能夠激發學生的學習興趣，提高學習參與度，從而提高學生的身體素質和籃球技能。此外，對于學生的錯誤動作和技能的薄弱環節，可有針對性的選擇和運用一些帶有限制性的體育游戲，這樣既能增加練習的趣味性又能完成教學內容，幫助學生掌握正確的技術動作。游戲的目的性也體現在各個方面，對于旨在培養學生的集體主義精神，可以在游戲活動中安排多人合作，共同努力完成的游戲活動，提高學生之間的團結協作、互幫互助的意識，進而促進學生集體主義精神的形成。
6．4以游戲趣味性為動力，以技術練習為主。
在運用游戲法進行籃球教學與訓練時，必須始終牢記游戲是為籃球教學訓練而服務的。因此，在籃球教學訓練中運用體育游戲要有一定的技術要求，能夠起到技術訓練的效果;針對籃球比賽的規則設計體育游戲的規則，使學生深入了解籃球規則;還要在游戲中對學生進行思想品德教育，培養學生頑強拼搏、不斷進取的團隊合作精神。久而久之，學生對學習訓練的熱情也會消退，積極性下降，教師還要創造新的刺激以調動學生的學習積極性，設計趣味性較強的體育游戲，讓每位學生都能參與進來，收獲歡聲笑語。真正將游戲的趣味性轉化為學生學習、訓練的內在動力。
6．5強調紀律性，堅持安全第一。
在體育游戲中，由于學生求勝心切，雙方對抗激烈等，容易忽視自身和他人的安全，存在一些安全隱患。因此，必須始終堅持安全第一的教學原則，避免運動損傷及安全事故的發生，防止學生之間因過分計較而產生矛盾的情況。除此之外，教師在組織游戲教學時，應反復強調紀律性并貫穿于教學的始終，講清游戲規則及注意事項，綜合考慮場地設施的安全性，采取必要的防范措施確保安全第一，保障教學訓練井然有序的順利進行。
7結論。
體育游戲與籃球教學之間聯系密切，已發展成為籃球教學中不可或缺的重要組成部分。體育教師在運用體育游戲進行教學的過程中，要注意結合學生的實際情況、身心發展的規律、學生間的個體差異，靈活的將體育游戲安排在課堂教學中，切記不可生搬硬套，忽視學生的身心發展。要借助體育游戲自身較強的健身性、娛樂性、競爭性等特點，將單調枯燥的籃球教學訓練變得豐富多彩，提高學生的學習積極性，使學生能夠廣泛參與到課堂中來，使學生能夠成為課堂學習中的主人，活躍課堂氛圍，全面發展學生的身心素質，提高學生的運動技術技能，使學生能夠真正喜愛上籃球這一運動項目。
參考文獻:。
體育游戲法在中學籃球教學的應用論文范文（16篇）篇十
摘要：在高中體育教學中，普遍存在學生體育活動參與度不高的問題，通過引入體育游戲教學的方式，可以讓學生融入體育運動體系中來，提升學生身體素養。在高中體育教學實踐中，體育游戲教學仍存在諸多問題，亟待進一步優化提升，增強高中體育教學實效。作為高中體育教師，要積極探索創新，尋求有效的體育游戲整合教學模式，讓學生真正參與到體育運動中來。
高中生自我意識不斷增強，而一般的體育運動課程很難吸引他們的注意力，也達不到教學目標，對于這種情況，采取游戲教學的方式，可以切實提升高中體育教學效果，達到鍛煉身體、放松身心的目的。
在高中體育教學體系中，受傳統教學模式的影響，課堂上普遍缺乏互動性，學生與老師之間很少進行互動。因此在運用體育游戲進行高中體育課堂教學過程中，首先應該注重課堂互動，以加強師生之間的互動為基本原則，有效調動學生的體育學習積極性[1]。經過在本地區發放調查問卷，結果現實：一共發放200份問卷，收回186份，有效回收率93%，其中有運動習慣的只有30.5%，大部分高中生都不愿意或者沒有時間參加體育運動，其中總數的60%會在體育課上自由活動或者回班級學習，有參加體育游戲意向的學生則高達80%，因此組織體育游戲對于提升高中生體育運動素養和興趣具有積極意義。學生在學習體育知識和參與體育運動的過程中，具有一定趣味性的體育游戲教學內容更容易被學生接受，因此，在應用體育游戲教學進行高中體育教學的時候，一定要注重體育游戲教學的趣味性。因為對于高中生來說，他們的體育基礎可能相對比較薄弱，如果在引入體育游戲進行教學時可以增加體育運動的趣味性，那么將大大提高學生接受體育鍛煉的程度。一直以來，受傳統體育教育觀念根深蒂固的影響，灌輸式教育一直是老師在高中體育教學實踐中普遍采用的教學形式[2]。所以，體育游戲在高中體育教學中應用時，應該關注學生的體驗性，從學生自身實際出發，以學生為主體進行體育游戲設計，實現體育教學效率的整體提升。
2.1利用角色扮演引入體育游戲。
在高中體育游戲教學實踐中，角色扮演教學模式具有積極意義，對于引導學生參與游戲運動至關重要。通過開展角色扮演教學，學生可以真正融入到游戲運動中來，可以與同學和老師互動，對于提高學生對體育運動的理解效果具有重要作用。在開展角色扮演教學過程中，教師要為學生選取合適的角色扮演模式，避免體育游戲教學創新空洞地淪為過場，要讓學生真正在角色扮演中得到鍛煉，強化自身對于運動的認知，提升體育學科綜合教學效果[3]。比如說，教師就可以將體育游戲與體育項目結合起來，采取游戲的方式進行比拼，讓學生積極進行體育游戲表演，提高綜合教學效果。
2.2利用微課導入體育游戲。
引入體育游戲的目的在于提升高中體育教學實效，微課與體育游戲的結合是明智的教學選擇。高中生朝氣蓬勃、富于想象，有很強的求知欲和表現欲，但在體育游戲中，對一瞬間要完成一連串的技術動作很難看清楚，單純依靠教師講解、演示難以完成教學任務。微課的重要任務就是為了傳授重難點，是教學的某個環節。在體育游戲教學中，存在許多老師無法講得明白和無法示范的內容，老師可以提前把教材中的這部分知識點制作成微課，上傳到班級qq群或教學平臺上，直觀地呈現給學生，可以隨時隨地觀看學習。上課時，再適時播放、講解，輔助學生練習，減輕學生學習負擔[4]。例如，跳遠整個動作由助跑、踏跳、騰空、落地4個部分組成。其中，助跑可以獲得水平加速度；踏跳可以創造最大的騰空速度，即垂直速度；騰空是為了獲得空中水平距離；落地則是為了保護身體。需要著重講解與重復示范本課的難點——助跑與踏跳的結合部分的特點：(1)放腳;(2)時間;(3)蹬地;(4)騰空角度。如何將難點直觀地呈現出來？老師提前將整個動作制成微課，慢放、回放、循環播放、將每個部分細化分解，化抽象為直觀，從而突出重點、突破難點，達到傳統教學無法達到的預期效果，讓體育競技和體育游戲落到實處。
2.3注重采取有效的體育激勵措施。
在開展高中體育游戲教學過程中，要科學設計教學激勵方式，提升學生參與游戲教學的積極性和主動性。從常規教學來看，一般學生對于傳統教學模式都存在一定的抵觸情緒。教師可以利用學生的心理特點，設置一些教學激勵環節，通過設置獎項和榮譽等，激發學生上進的積極性，讓學生在體育競技的相互比拼中互相合作、互相學習，提升自身和團體榮譽感，充分參與到教學中來，既達到鍛煉自身的目標，同時也提升了團隊配合意識。在教學激勵制度設計方面，可以采取物質獎勵和精神獎勵相結合的方式，當然仍然要以精神獎勵為主，注重思想上的`引領，配合少量的物質獎勵，提升學生的能動性，讓高中生在體育游戲教學當中有更多的收獲[5]。
2.4以小組為單位組織體育游戲。
組織開展高中體育游戲教學，可以通過合理分組對抗，進行科學的體育游戲設計，引導學生在合作中互相配合，取長補短，不斷提升自身綜合體育能力。從高中體育游戲教學效果來看，分組對抗可以有效激發學生的運動興趣，在合作競技過程中既有競爭也有合作，可以不斷激發深入競技的動力。通過開展合作對抗式的體育游戲教學，可以解決高中生長期存在的運動積極性不高的問題，提升體育游戲教學趣味性，讓學生在分工中找到自己的角色定位。
2.5注重體育運動細節講解。
在高中體育教學實踐中，在組織體育游戲和體育競技中，要加強體育運動細節的講解，以籃球教學來說，老師可以先讓學生觀看比較精彩的nba比賽，學生在欣賞的同時受到啟發，讓三步上籃的基礎動作留在的腦海里。如遇到當對手堵截前進路線時，無法突破并丟了球，造成這些的原因是什么？什么情況下運用這一技術？變向時與換手后拍球的部位相同嗎？除了今天學的變向運球，還知道哪些變向運球？等等，從而激發了學生思維的發散性，讓學生借助已知去探索未知，達成突破教學的重難點，然后讓學生在體育比拼中檢驗學習成果[6]。在利用游戲競技突破體育教學難點的過程中，及時捕捉學生的學習掌握情況來調整教學策略，化難為簡，弱化體育教學的難度，許多問題得以順利解決。
2.6注重提升學生體育游戲參與頻次。
在高中體育教學中組織體育游戲，教師不僅僅要就體育游戲項目規則和體系進行完善，還要與學生積極溝通，強化體育教師與學生、學生與學生之間的互動，達到體育游戲教學目標，提升體育游戲教學的針對性和層次性，滿足當代高中生體育運動需求。組織小學體育游戲活動具有一定的復雜性和體系性，很多教師由于理念意識缺失，缺乏組織體育游戲的積極性和主動性。組織高中體育游戲教學要加強運動健康理念的培養與灌輸，不斷創新模式與學生進行體育互動，幫助形成體育認同意識，引導學生參與到體育游戲中來，提升體育游戲的效率和參與頻次，實現現代體育游戲教學目標，真正讓學生在體育游戲中提升身體素質。
3結語。
綜上所述，在開展高中體育教學中，體育游戲教學對于提升學生體育運動效果具有積極意義。很多教師在開展體育運動教學中，固守傳統模式與教學方式，教學成效并不好，通過引入高效的體育游戲，可以提高學生學習興趣，滿足現代學生的多元化學習需求，提升高中生身體素質。
參考文獻。
[2]賈鳴濤.高中體育教學中體育游戲的運用研究[j].成才之路,2017(35):80.
體育游戲法在中學籃球教學的應用論文范文（16篇）篇十一
教學準備活動是體育教學中必不可少的教學過程，如果提前不進行熱身鍛煉，在接下來的體育活動中很容易發生意外事故。通常情況下，大部分高校體育老師會采取慢跑的形式讓同學們達到熱身的目的，然而大都分學生對傳統慢跑熱身都有厭煩和抵觸情緒，部分同學甚至以身體不適為借口逃避熱身，導致發生受傷事故。準備活動的必要性決定了體育老師必須創新熱身項目，將體育游戲融入其中，如：進行男女追逐跑、拍籃球接力等活動。體育游戲的融入，不但可以提高學生們的注意力和積極性，而且能夠調動起學生身體的最佳狀態，以飽滿的精神狀態進行之后的學習活動。
2.2開展技能教學活動。
在高校公共體育課中，通常設置如籃球課、羽毛球課、乒乓球課等，學生們之前有一定基礎卻沒有進行規范化訓練的課程。在課堂上，老師會讓學生們對一些簡單的項目進行反復訓練，長期枯燥無趣地反復練習，會讓學生產生厭煩抵觸情緒，這樣不僅無法提高課堂效率，而且也沒有讓同學們真正掌握技術技能。因此在教學過程中，教師要注重對學生的規范化訓練，以體育游戲為切入點，讓同學們在游戲中自主體會技能的精髓所在。如：在籃球課上的運球教學中，讓同學們進行簡單的自由練習后，可以加入花式運球、雙球運球、運球比賽等游戲競賽形式。既可以提高課堂效率，又能讓激發同學們的練習熱情，更快地掌握技術技能。
2.3進行身體素質鍛煉。
針對目前高校學生普遍身體素質不高的現象，高校體育公開課中通常把身體素質鍛煉作為體育課的核心[4]。但是身體素質訓練往往因為運動負荷大、運動難度小、練習內容單一重復的問題，容易讓同學們產生厭煩甚至抵觸情緒。教師要將身體素質鍛煉與體育游戲相結合，如：在進行跑跳練習時，可以采用“蛙跳接力”和“立定跳遠比賽”來活躍課堂氣氛，吸引同學們的注意力；在進行平衡力訓練中，可以進行“金雞獨立”“平衡角力”的游戲來達到鍛煉目的，在游戲中提高同學們的能力和身體素質。體育游戲融入身體素質鍛煉，一方面可以提高學習效率，活躍課堂氣氛；另一方面可以減輕教師的教學難度，幫助同學們更好地提高身體素質。
2.4增加課堂結束活動。
大部分教師往往在體育課結束后讓學生們集合后就直接解散，沒有意識到此時學生的身體和心理都處于亢奮狀態，需要用適當的、輕松的體育游戲來幫助學生恢復平靜，緩解學生的亢奮感。因此在課堂結束之前，有必要增加課堂結束活動，選擇一些輕松愉快的體育游戲，如形體操、肺式呼吸訓練等，幫助同學們舒緩心情，減輕疲勞感。
3結語。
讓每個學生輕松愉快地進行體育學習，提高學生參與體育鍛煉的積極主動性，是當前高校體育教育的改革趨勢。將體育游戲融入體育教學課堂，既豐富了體育教學的內容和形式，又充分調動了同學們參與活動的積極性和熱情。由此可見，體育游戲是提高體育教學質量和效果的有效方式。因此，教師在編制體驗游戲的過程中，要遵循鍛煉性、教育性、安全性、趣味性的原則，根據學生的特點以及教學任務，進行合理的設置和選擇，不斷探索新思路和新方法。與時俱進，開拓創新，讓體育游戲更好地融入體育教學之中。
參考文獻。
[4]王帥.高校體育教學中整合體育游戲的實踐嘗試[j].體育時空,2017(12).
[5]孫行.體育游戲在體育教學中的重要性[j].教育現代化:電子版,2017(5):164.
體育游戲法在中學籃球教學的應用論文范文（16篇）篇十二
對小學的體育教學來說，體育游戲是其中很重要的一部分，在體育教育中進行一些有趣的游戲，可以使學生獲得積極的情感體驗，幫助學校完成體育教學任務。體育游戲的內容非常復雜，而且包含的范圍很廣，特別是兒童游戲與生活的聯系。體育游戲有其特色性，它適合小學生的體育活動。學校可以進行體育運動以促進體育教學的開展，體育運動有效地結合了心理活動和體育活動，是體育訓練和教學的重要內容。
1.體育游戲的定義和特點。
體育游戲指的是以游戲形式，通過某些運動或運動技術用于非競技的活動。大多數體育項目與體育游戲通常具有密切的關系或直接來源，甚至一些項目是通過一些體育游戲演變過來的。體育游戲有以下特點：一是有較強的技巧性。一般體育游戲是一種運動基本技能的'簡化，或特別用于熱身訓練，具有很強的技術，但這種技術不同于專業運動，更容易掌握。第二個是具有趣味性，有游戲的基本特點，創造輕松活潑的氛圍，甚至一些對抗性的體育游戲，它的競爭力也往往被削弱，使人產生濃厚的興趣，更能吸引人們參加，體育氣氛活潑，不會產生強烈的競爭壓力。三是具有較強的互動性。對于體育游戲來說，更強調交互效果，游戲玩家之間的良好溝通和感知，之后是快樂的融洽關系，而不是游戲的結果和勝負。四是靈活性。體育游戲的一般規則是簡單靈活，對于參與級別，場地，體育等要求較少，甚至一些體育游戲是臨時由游戲參與者現場協商制定規則，非常容易實施。五是隨機性。一個體育游戲，經常不像體育項目那樣有嚴謹的組織和規劃，是游戲參與者根據情況或計劃者隨機設計，即使在有計劃的體育游戲中，其規則往往是隨機根據實際情況進行調整，以達到更好的游戲效果。
小學體育教育時對小學生生理和心理進行鍛煉的教育。《義務教育體育與健康課程標準》（修訂）指出，義務教育階段的體育教學具有基本，實用，保持健康，全面性的特點，同時突出“健康第一”指導思想。對于年幼的孩子愛玩，積極，喜歡競爭，競技性的心理特征和正在經歷青春期的身體發育階段，根據小學生的生理特性，小學體育教學計劃非常重要，因此，體育游戲在小學體育教學中的應用有很重要的意義。
小學體育主要由組織活動、準備活動，技術能力，體育鍛煉等組成。對于體育游戲在小學運動教學中的有效應用，主要從教學內容方面進行探討。體育游戲在小學運動教學中的有效應用主要體現在：體育游戲在組織活動的應用、在準備活動、體育游戲在應用技術技能和體育鍛煉中的應用。
游戲方法用于組織活動，有助于消除疲勞，促進身體盡快恢復，使人體從緊張狀態更快地過渡到相對安靜的狀態。組織游戲內容的活動和形式要放松，活潑，使身體的生理，心理放松，如欣賞音樂，放松舞蹈，歡呼等。通過在小學體育教學中采用體育游戲，有效地促進學生之間的溝通，鍛煉學生的表達能力，改善體育課的教學氛圍，對小學體育教學非常有幫助。在小學運動會使用后，應注意學生的心情變化，保證組織紀律，同時在游戲中確保安全，防止事故發生。
練習預熱，一般準備活動可以讓學生感到沉悶和無聊，而體育游戲由于其趣味性較強，所以體育游戲在體育教學的準備活動中使用可以達到很好的效果，可以讓學生表現出良好的身體功能狀態和精神狀態，興奮地調節小學生到適當的狀態。
在體育應用技能教學中，通過一些體育游戲，可以使一個無聊的練習變成有趣的游戲，可以有效地提高學生的興趣。對于體育素質的練習，使用游戲方法可以有效地激發學生的熱情。但是，對于體育運動的使用，重要的是注意這些游戲更有可能使學生興奮，所以應該防止學生的身體負荷過大，防止意外事故的發生。
結語。
綜上所述，在體育教學中，體育游戲教學方法的有效運用，不僅改變了傳統教學形式的單一乏味，而且激發學生對學習熱情和興趣，加快體育運動知識和技能的理解和掌握，對于學生的全面發展來說很重要。但體育游戲應用的核心和關鍵，在于游戲在教學中的合理性，這需要眾多的小學體育教師不斷在實踐中摸索和嘗試，使體育游戲在體育教學中的作用最大化，從而達到促進小學體育教育的目的。
體育游戲法在中學籃球教學的應用論文范文（16篇）篇十三
摘要：籃球教學作為體育教學的一個重要組成部分，在發展學生體能、增進學生健康、增強學生體質等方面發揮重要作用。在籃球教學中如何調動學生學習的積極性，提高學習效率，成為籃球教學的一大難題。研究發現，通過體育游戲的形式將籃球教學內容進行游戲化、娛樂化，使學生在輕松、愉悅的游戲氛圍中進行學習和鍛煉，極大地提高了學生學習的積極性，活躍課堂氛圍，提高學習效果。本文通過介紹體育游戲的起源、概念和特點以及分類，對在籃球教學中的應用及作用等進行分析，簡述籃球教學中應用體育游戲的指導建議。
體育游戲法在中學籃球教學的應用論文范文（16篇）篇十四
摘要：在高中體育教學中，籃球教學是其中的重要一環，不但能讓學生身體素質得到提高，更能為教學增添活力。特別是隨著新課改的推進，對體育教學的方式等也提出了更高的要求，傳統的教學方法已經不能滿足新的教學需求。本文首先介紹了體育游戲法的特點，其次闡述了在實際教學應用中要遵循的基本原則，最后就高中籃球教學中體育游戲法的運用做了深入探究。
關鍵詞：高中籃球教學；體育游戲法；運用。
（一）具有趣味性。
體育游戲法，顧名思義，就是必須要同時兼具趣味性和娛樂性的特點，讓學生在體育游戲的課堂上感受輕松氛圍，擺脫枯燥乏味的傳統課堂模式。經過實踐教學經驗的總結，我發現，很多學生之所以喜歡上體育課，主要是因為體育課中有他們感興趣的趣味游戲。
（二）具有簡單易行性。
體育游戲的選擇也是有一定要求的，其中最重要的一點就是必須要簡單易行，操作性要強。體育教師應根據本學校所具備的教學器材、場地設施和學生的體能素質等基本情況來進行合理的選擇，不能只為了追求趣味而做一些大多數學生都不能完成的游戲。
二、在教學中須遵循的基本原則。
（一）針對性原則。
教師要明白，游戲是為了教學而設定的，即體育游戲的內容必須有明確的目的性和針對性，應根據教學任務的不同確定游戲內容，教學中還要堅持因人施教，而不能搞“一刀切”的教學模式。
（二）教育性原則。
游戲的目的就是為了教育，教育的過程也不能扼殺學生的創新意識，尤其在籃球教學中，教師更要緊密結合籃球的特點和教學任務目標來設計、編排和組織游戲，使其滿足學生生理和心理發展的雙重需求。
（三）循序漸進原則。
游戲項目必須循序漸進，根據學生主體的年齡、性別、個性和教學場地、器材、天氣狀況、教學目標等的不同因素，來選擇合適的體育游戲項目，宗旨只有一個，就是必須為教學服務。切記不要選擇運動過激或形式單一不變的游戲，以免讓學生產生抵觸情緒，這樣能大大提高教學質量，在有限的教學時間內完成既定的教學任務。
由于高中生所承受的學習壓力非常大，加上校園生活的枯燥乏味，很多學生甚至會對高中生活出現厭煩情緒，體育游戲法在高中籃球教學中的應用，要充分考慮學生的心理特點，此法一能緩解學生的繁重學習壓力，釋放自我；二能在輕松有趣的氛圍中掌握相應的體育知識和專業的籃球技術，使之成為促進學生參與籃球教學內容學習和其他學科學習的推動力。
（一）教學準備活動。
在高中籃球教學中，準備活動必須充分，它是直接關系著教學內容的設置和學生對知識掌握程度、學習效果。而體育游戲法則是教學準備活動中不可或缺的部分，該方法的運用一般都會采用大眾化的為學生所熟知和經常聯系的一些游戲項目，一般通過在老游戲中增加新的教學內容的方式展開。以籃球的傳球技術舉例，可讓學生進行類似的體育游戲練習，讓學生間的配合能力穩固提升，這種方式不但能放松學生的緊張心態，同時還能夠在熟悉的游戲中學習到新的教學內容。當然，教師在實際的教學應用中，還可以根據準備活動情況與學生的課堂具體表現，再次評估每個學生的身體素質情況和對相應體育技能的掌握狀況，并據此微調教學內容，來保持學生的學習興趣和連續性，為提高教學質量和教學效果做好鋪墊。
（二）技術的教授。
籃球技術的教學活動是高中籃球教學活動的'主體，主要就是為了使學生所掌握的籃球技術更專業，能滿足專業比賽的實戰要求。但掌握籃球技術的過程比較復雜，需要學生同時具備身體素質和心理素質兩方面的準備，也就是說，學生的專業籃球技術首先要過硬，體能要跟上。另外，學生在激烈比賽中要有過硬的心理素質和承受力，甚至有在賽事中超常發揮的能力。體育游戲法正是根據學生學習任務的不同，而為學生量身定做的鍛煉方法。比如，通關運球接力的游戲來提高學生的運球技術，而通過投鏢游戲來鍛煉學生的投籃能力。此外，體育教師還可以通過把學生分組比賽的方式來培養學生的競爭意識。上述種種都屬體育游戲的運用范疇，同樣都能夠達到增強學生心理素質和籃球技能的教學目的。
（三）學生身體素質的提高。
高中籃球教學，實際上就是提高學生的體育運動能力和籃球技術的一種鍛煉。該項運動對學生的身體素質要求較高，但由于體育教學受到外界的自然環境因素和氣候條件變化的影響較大，所以很多高中生對體育課程并不重視，學習興趣不高，更別說自主鍛煉了。為了改善這一現狀，體育教師必須通過體育游戲法的合理運用來提高學生對籃球課的興趣。當然，教師除了必要的課堂教學任務外，還應給學生灌輸這樣的思想：體育游戲法不光適用于體育課堂本身，在日常生活的課余時間，學生也可以利用該方法來加強鍛煉，調節內心的情緒。體育教師可通過常見的游戲法如爬樓梯、人力推車等項目來提升學生在體育課上的蛙跳能力和上肢臂力，該方法不但能幫學生改掉懶散的毛病，使其愛上運動，還能有效改善學生的學習活力，增加意志力，為高中籃球教學的學生主體提供必要的身體素質保障。
（四）師生關系的建立。
不管是良好的人際關系還是師生關系的建立，首先必須要做的是拉近彼此間的距離，而輕松、愉悅、融洽的氣氛則是最好的橋梁。在高中籃球體育教學中，運用體育游戲的直接目的就是讓學生更準確地理解教學相關內容，掌握籃球技術，最終達到提高教學質量的目的。因為教師在整個體育教學活動中起著引導和組織作用，因而，師生關系的好壞則對教學效果起著間接的重要影響。良好的師生關系能夠讓師生間有更多親密交流的機會，并建立起對教師的信任，甚至能夠從良師關系轉變成益友關系，這種朋友式的教學新模式，能夠巧妙地轉變教學主體，讓學生成為體育課的主人，充分發揮其自身的主觀學習能動性，并通過發散思維來增強學生的創新意識，它不但符合了新課改時期教學新目標的教學要求，同時也能夠有效提升學生的整體素質，進而改善教學質量。綜上，籃球教學是一項能夠加強運動鍛煉和放松學生心態的課程，體育游戲法的運用，正是在新課改要求下進行的體育教學模式的突破，不但使體育教學的課堂更豐富，提高了學生的自主鍛煉力，同時還擴大了體育教學的影響力，提高了學生的學習效果和教學質量。
參考文獻：
[1]鄒葉輝.芻議高中籃球教學中體育游戲法的應用[j].文體用品與科技，2015（2）.
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體育游戲法在中學籃球教學的應用論文范文（16篇）篇十五
在籃球教學中，合理地安排體育游戲能提高體育課的教學效果。教師在籃球教學中根據教學內容、教學目的和教學對象的不同，合理、科學地應用不同的游戲形式和方法，提高學生的學習積極性和自主學習能力，活躍學生思維，增強整節體育課的活躍性和有效性，同時還能培養學生良好的品質，促進其德智體美全面發展。學生可以在實踐中根據游戲體驗來不斷提高游戲的有效性、完善游戲的功能。如可以制訂新的游戲規則，可以豐富游戲內容，甚至可以自主設計新的游戲。這樣，學生就能真正成為課堂的主體，做到自主學習、快樂學習。
二、研究內容。
體育游戲法在中學籃球教學的應用論文范文（16篇）篇十六
論文摘要：現代籃球運動起源于游戲,但是在傳統的體育院校的體育教學中常常被演變為枯燥、單調和乏味的競技技術技能訓練,嚴重的影響了應有的教學效果。將游戲回歸于籃球教學之中,注重其教育價值和健身功能的開發和利用,是當前體育教學改革應當關注的問題。本文采用文獻資料、訪談法、教學實驗法,探索設計體育游戲在籃球教學中運用的合理性與可行性。通過教學實驗結果發現:該策略可充分發揮學生的積極性和主動性,激發學生學習籃球運動的興趣,提高籃球教學效果。
引言。
深受廣大學生喜愛的籃球運動原本是由美國馬薩諸塞州斯普林菲爾德市基督教青年會訓練學校的體育教師詹姆士·奈·史密斯博士在發展學生智力和體能過程中發明的一種有趣的球類游戲.但是有趣游戲的籃球運動,在傳統的體育教學中卻被演變為枯燥、單調和乏味的競技技術技能訓練,使學生在課堂上漸漸失去了對它的學習興趣和參與熱情,由此大大地降低了籃球運動應有的健身效果.我認為在當今以發展學生健康為中心,強調關注學生學習興趣的體育教學改革中,應將籃球運動的教學方法回歸于游戲之中,充分體現該項運動在體育教育中的興趣化和人性化特點,才能使學生得以在身心愉快、輕松活潑的氣氛中既接受籃球運動基本知識、技術和技能的學習,又有效地提高身體的健康水平,從而高效能地實現大學體育課程的健身性、文化性和娛樂性,充分地體現尊重學生的興趣和“以人為本”的體育教育思想,有效地促進學生的全面發展和終身體育意識的培養。
一、研究對象與方法。
1.研究對象。
海南中學兩個班學生為實驗班和對照班。
2.研究方法。
1）文獻資料法。
查閱了籃球教學與訓練的相關著作和自我效能的文獻，為本文提供了所需的基本材料。
2）訪談法。
對實驗班和對照班的學生進行咨詢與探討，同時也對一些有經驗的及教師進行訪談同時對實驗教學的內容、方法和考核標準進行磋商,聽取教師對本次研究內容的意見。
二、結果與分析。
1.實驗結果。
1）對照班和實驗班學生籃球術科成績對比。
為了使實驗在科學、公平的前提下進行，我們對實驗班和對照班在實驗前的籃球術科成績考核（考核內容為實驗方案的內容）進行了對比，結果表明對照班和實驗班的學生實驗前的籃球術科考核成績無顯著差異（p0.05）這表明兩班學生實驗前的籃球術科考核成績相同。
體育游戲的價值在與激發學生的學習動機,培養集體主義精神,培養學生遵守紀律、團結互助,鞏固提高運動技術技能、培養學生的創新思維和能力以及敢于拼搏的競爭精神等方面有著較全面的教育價值.在教學中,我們只有而且必須重視游戲教育價值的開發和利用,才能發揮游戲的積極效應,使學生在愉快地接受教學內容的同時獲得身心全面發展的教育效果。
3）綜合評價。
經過教學實踐，實驗班的學生無論在對籃球基本知識的理解和掌握上，還是在實際的應用能力以及期末成績上都要高于對照班的學生，而且身體素質得到了提高，身心健康得到加強。在教學過程中，有意識、有目的地選擇一些與籃球基本教材內容相關的體育游戲項目，不僅對學生的身體健康起到積極的促進作用，而且也能提高學生的學習興趣和積極性，有利于教學任務的保質保量完成，這是一項可行的教學方法。
教學的本身就是一種教育手段,學生在學習籃球技術與技能的過程中就是在接受教育的過程。即要考慮到聯系教學內容、課的主題,同時更要考慮到學生的實際情況和如何調動他們的積極性.在學生的學習過程中,起主導作用的是學生的學習興趣、動機、情感、需要、意志、信念等諸多因素,學生這些因素的發展形成,教師的教學起著重要的作用。所以在結合游戲的'籃球教學中應注意選擇有教育意義的游戲,以培養學生勇敢、頑強、果斷的精神,將自身融入集體中,培養集體主義觀念,培養學生懂得協調競爭與合作的關系.掌握互相幫助、配合、尊重、忍耐、服從等人際交往間的心理準則與社會情感,以達到教學的教育目的。
2）游戲的選擇要根據學生的身心特點、技術、戰術基礎來選擇。
在籃球教學中針對初學者或女生的身心特點,可安排一些具有反應性、靈敏性、速度性、技術性、趣味性、娛樂性、簡單易學的游戲。高水平的同學教學則可采用力量性、耐力性、競爭性的游戲教學.在設計游戲教學方案時,應考慮到男女學生的年齡特征、生理與心理特點等方面的差異性,對不同基礎水平,不同身體素質的教學對象,在籃球教學中應選用適當的游戲進行輔助性練習。
三、結論及建議。
1.結論。
1）實驗前與實驗后在行進間運球、原地雙手胸前傳接球、單手肩上投籃技術方面差異具有高度顯著性,試驗后對籃球技術的掌握與運用能力均優于實驗前，而且通過八周的實驗后，實驗班的術科成績好好于對照班。
2）通過訪問法了解到學生喜歡籃球運動,但不喜歡傳統發籃球教學模式,而對于籃球游戲與籃球技術相結合的教學模式偏愛有加。
2.建議。
1)體育游戲與籃球專項技術結合教學,不僅能促使學生身體素質全面、協調發展,有利于籃球技術動作的掌握和教學質量的提高,而且還能促進學生非智力因素的發展,培養健全的人格品質,為構建終身體育觀的奠定了堅實的基礎,對籃球運動的推廣與普及和全民健身的發展等方面都具有積極的促進作用。
2)通過籃球游戲教學,讓學生學中有玩,玩中有練,練中有想,想練結合,加深了動作記憶,提高了學生學習籃球的興趣,充分調動了學生的積極性,提高了教學質量,從而鞏固提高了籃球的動作技術,培養了學生的組織能力、講解能力、創造和應變能力等綜合素質。
參考文獻:。
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