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    教師隊(duì)伍現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告(通用22篇)

    時(shí)間:2025-07-14 作者:曼珠

    在工作和學(xué)習(xí)中進(jìn)行調(diào)研是一種有效的方法,能夠?yàn)槲覀兲峁┱鎸?shí)可靠的數(shù)據(jù)和信息。為了更好地理解調(diào)研報(bào)告的寫作要點(diǎn),以下是一些典型范文,供大家閱讀。

    教師隊(duì)伍現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告(通用22篇)篇一

    地處__省__市北部,總面積1183平方公里,轄13個(gè)鎮(zhèn)247個(gè)村民委員會(huì),總?cè)丝?5.5萬(wàn)人。

    近年來(lái),彬縣隨著縣域經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,教育事業(yè)得到大力發(fā)展,先后通過(guò)陜西省教育強(qiáng)縣驗(yàn)收,成為陜西省首家“雙高雙普”達(dá)標(biāo)縣,20xx年全省縣級(jí)黨政領(lǐng)導(dǎo)優(yōu)先發(fā)展教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。幼兒教育事業(yè)隨著教育事業(yè)快速發(fā)展而得到了快速發(fā)展,特別是《學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃》的出臺(tái),取得前所未有的成績(jī)。

    截止20xx年年底,全縣共有幼兒園60所,其中公辦8家,民辦幼兒園52所。在園幼兒園14115名,其中公辦4049名,民辦10066名。在崗教師931名,其中正式編制254名。全縣共有省級(jí)示范園1家,市級(jí)示范園2家,該縣已將學(xué)前教育納入了免費(fèi)教育序列。

    隨著幼兒教育事業(yè)的快速發(fā)展,該縣在幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)方面取得可喜的成績(jī)。

    1、總體數(shù)量增大。截止20xx年底,全縣各級(jí)各類幼兒園共有教師931名,較20xx年增加了285名,基本上能滿足14115名幼兒入園的需求,適應(yīng)幼兒教育事業(yè)快速發(fā)展的需要。

    2、素質(zhì)得到了提升。截止20xx年底,在全縣931名教師,本科學(xué)歷62名,大專學(xué)歷360名,中專學(xué)歷509名。較20xx年本科增加43名,大專增加260名.有小學(xué)高級(jí)教師32名,小一以下(含小一)222名,縣級(jí)教學(xué)能手12名,市級(jí)骨干教師4名,縣級(jí)骨干教師15名,縣管專家2名。

    3、待遇得到了改善。隨著縣域經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,該縣的公辦幼兒園教師工資隨著其他事業(yè)單位員工工資而增長(zhǎng),月工資在3000元至5000元之間。民辦幼兒園教師工資在900元至1500元之間。待遇明顯的得到了提高。

    4、保教能力名下增強(qiáng)。隨著學(xué)歷層次的提升和園本培訓(xùn)的開(kāi)展以及教師從教年限的增加,保教能力明顯增強(qiáng)。

    5、教師隊(duì)伍較為穩(wěn)定。在調(diào)查我們發(fā)現(xiàn),無(wú)論是公辦園還是民辦園,連續(xù)從教五年以上的能占百分之六十。說(shuō)明大部分人能安心從事幼兒教育工作。

    在肯定成績(jī)的同時(shí),我們也發(fā)現(xiàn)該縣幼兒教師隊(duì)伍還存在著許多不容忽視的問(wèn)題。

    1、幼兒教師缺口很大。

    截止20xx年底,全縣共有各級(jí)各類幼兒園60所,在園幼兒14115名,按照國(guó)家規(guī)定師幼比1:6計(jì)算,全縣應(yīng)有幼兒教師2353名,而實(shí)際有教職工931名,還差1422名。按照兩教一保的編制,全縣共有318班,應(yīng)有幼兒教師954名,而實(shí)際有931名,還差23名。這不含幼兒園的管理人員和教輔人員。

    2、幼兒教師隊(duì)伍整體素質(zhì)亟待提高。

    近年來(lái)該縣的幼兒教師隊(duì)伍整體素質(zhì)得到了明顯的提高,但是還是不能適應(yīng)快速發(fā)展的幼兒教育。在一所公辦幼兒園中,全園60名準(zhǔn)專任教師中,無(wú)一人能全面通過(guò)幼兒教師的6項(xiàng)技能測(cè)試,懂得閱歷鍵盤超不過(guò)10人,能進(jìn)車型折紙的不足20人。這一現(xiàn)象,在民辦幼兒園中更為突出,教師學(xué)歷雖然提高了,但知識(shí)結(jié)構(gòu)單一,文化功底薄弱,語(yǔ)言表達(dá)不強(qiáng),邏輯性較差。

    3、臨聘人員多,教師流動(dòng)性大。

    在全縣60所幼兒園中931名教師中,有正式編制269名,即使在全縣兩所最大幼兒園中,共聘任臨時(shí)教師50名。由于這些臨聘人員工資在900至1600元之間,與正式教師差距很大,加之寒暑假?zèng)]有工資,一旦有了更好的發(fā)展機(jī)會(huì),隨時(shí)就有流失的可能性,這給幼兒園的管理帶來(lái)了不可預(yù)測(cè)的困難。即使在平時(shí)的工作中,臨時(shí)人員缺乏主人翁感,缺乏歸屬感,影響著幼兒園的工作。任何一個(gè)團(tuán)體,要謀求發(fā)展,必須有一支相對(duì)穩(wěn)定的團(tuán)體成員。而在現(xiàn)實(shí)中,諸多幼兒園都面臨著教師隨時(shí)流失的可能。

    4、教師專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理。

    在全縣幼兒教師中,雖然大專本科學(xué)歷比比皆是,但真正是幼兒教育專業(yè)畢業(yè)的是鳳毛麟角,持有幼兒教師資格證更少。在公辦幼兒園中,教師已轉(zhuǎn)崗居多,有一部分是師范專業(yè)畢業(yè)的。而在民辦幼兒園中,學(xué)醫(yī)學(xué)林學(xué)水者居多,還有相當(dāng)一部分技工學(xué)校畢業(yè)的。這些駕駛連基本幼兒教育學(xué)心理學(xué)都沒(méi)學(xué)過(guò),對(duì)幼兒教育規(guī)律缺乏正確的認(rèn)識(shí),就更談不上應(yīng)用。保育保教活動(dòng)的開(kāi)展憑經(jīng)驗(yàn)辦事,不能遵循科學(xué)的規(guī)律辦事。

    5、幼兒教師性別結(jié)構(gòu)不合理。

    在全縣931名幼兒教師中,男教師90名,占10%.女教師841名,占90%,男女比例1:9而這些那教師基本上在幼兒嚴(yán)從事是管理工作或后勤服務(wù),教學(xué)一線幾乎是清一色的女教師。這對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)極為不利,清一色的女教師在培養(yǎng)幼兒勇氣膽量等方面存在欠缺,長(zhǎng)期使幼兒生活在清一色的女老師的氛圍中,容易使幼兒性格女性化,是孩子性格產(chǎn)生缺陷,猶如一個(gè)孩子生活在單親家庭里。

    6、幼兒教師整體事業(yè)心成就感職業(yè)幸福感不強(qiáng)。

    由于受世俗觀念的影響,許多家長(zhǎng)和社會(huì)上,認(rèn)為幼兒教師就是哄孩子的文明保姆,缺乏對(duì)幼兒就愛(ài)哦是職業(yè)的正確認(rèn)識(shí),影響到教師對(duì)從事職業(yè)不想中小學(xué)那樣受人尊敬,受人崇拜。由于在工作缺乏名師骨干教師引領(lǐng),好多教師忙于上班下班,缺乏對(duì)自己職業(yè)規(guī)劃,是的幼兒教師對(duì)自己職業(yè)看不到前景,從而缺乏事業(yè)心,成就感,進(jìn)而缺乏職業(yè)幸福感。使許多教師為工作而工作,為生活而工作.

    在認(rèn)識(shí)到幼兒教師隊(duì)伍存在問(wèn)題后,筆者經(jīng)過(guò)思考后,提出以下建議:

    1、教育行政部門要積極爭(zhēng)取縣委縣政府的大力支持,每年有計(jì)劃從省市師范院校中學(xué)前教育專業(yè)招錄一定數(shù)量的專業(yè)教師,充實(shí)到幼兒教師隊(duì)伍中,逐年改善幼兒教師結(jié)果不合理的現(xiàn)象。在招聘過(guò)程要招錄一定數(shù)量的男教師,以改善幼兒教師性別比例。在財(cái)政和編制制約前提下,要鼓勵(lì)各園到師范院校招錄學(xué)前教育專業(yè)的臨時(shí)教師,為了是臨聘教師素質(zhì)得到優(yōu)化,對(duì)于工資,縣財(cái)政可分但一部分。在社會(huì)福利事業(yè)方面,要大力爭(zhēng)取把幼兒教師納入其中,特別是臨聘教師,特別對(duì)于經(jīng)適房廉租房等方面,要積極為教師解決這些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,是教師有歸屬感。

    2、加大對(duì)幼兒教育宣傳。增強(qiáng)教師的自信心,職業(yè)幸福感。首先,要大力宣傳幼兒教育的重要性,讓全社會(huì)認(rèn)識(shí)到幼兒教育重要性,改變公眾對(duì)學(xué)前教育認(rèn)識(shí)。其次,要大力宣傳國(guó)家學(xué)前教育的政策,使人們認(rèn)識(shí)到國(guó)家把學(xué)前教育上升到了國(guó)家戰(zhàn)略。再次,要大力宣傳那些在幼兒教育領(lǐng)域做出突出貢獻(xiàn)人和事。第四,在評(píng)優(yōu)樹(shù)模方面要對(duì)幼兒教師予以傾斜。

    3、規(guī)范幼兒教師聘用程序,保障臨聘教師的合法權(quán)益。對(duì)于臨聘教師的聘任,要在勞動(dòng)部門備案,督促用人單位為其繳納“三金”。

    4、加大對(duì)現(xiàn)有教師的培訓(xùn)力度。

    對(duì)于新任教師,要堅(jiān)持崗前培訓(xùn),使其熟悉《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒教育指導(dǎo)綱要》《3-6歲學(xué)習(xí)指南》、使其熟悉幼兒園一日工作規(guī)范。對(duì)于現(xiàn)任教師,要堅(jiān)持立足崗位,立足課堂,立足幼兒保教活動(dòng)的開(kāi)展,開(kāi)展形式多樣業(yè)務(wù)技能比賽活動(dòng),提高其業(yè)務(wù)技能。在條件飲虛的情況下,可以組織教師到知名幼兒園參觀學(xué)習(xí),聽(tīng)課培訓(xùn),提高其業(yè)務(wù)技能。對(duì)于有發(fā)展?jié)摿Φ慕處煟刹捎弥脫Q培訓(xùn):與知名園所結(jié)對(duì)后,將知名園所教師派到自己園所,通過(guò)參與教育教學(xué)活動(dòng),進(jìn)行示范引領(lǐng),提升教師整體素質(zhì),將自己園所教師派往知名園所,通過(guò)跟崗培訓(xùn),參與名園的保教活動(dòng),回園后進(jìn)行引領(lǐng)。其次,要鼓勵(lì)青年教師在學(xué)前師范專業(yè)院校進(jìn)行學(xué)歷培新提高。要充分發(fā)揮現(xiàn)有骨干教師的示范引領(lǐng)作用。

    教師隊(duì)伍現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告(通用22篇)篇二

    教師專業(yè)化發(fā)展是當(dāng)前我國(guó)教育改革所探討的熱點(diǎn)問(wèn)題之一。教師在教育教學(xué)中的重要性毋庸置疑,教師的專業(yè)化發(fā)展影響著學(xué)生、學(xué)校乃至教育的發(fā)展。為了有效地促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展,在總課題組的安排和指導(dǎo)下,我校從學(xué)校師資配置、課程設(shè)置和校本研修等方面進(jìn)行了教師專業(yè)化發(fā)展?fàn)顩r的調(diào)研工作,現(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下:

    在本次調(diào)研工作中,主要工具有:沙坪壩區(qū)義務(wù)教育階段課程資源現(xiàn)狀調(diào)查統(tǒng)計(jì)表、沙坪壩區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)校管理隊(duì)伍現(xiàn)狀調(diào)查統(tǒng)計(jì)表和沙坪壩區(qū)中小學(xué)校本研修情況調(diào)查問(wèn)卷。在調(diào)研中重視數(shù)據(jù)的真實(shí)性和全面性,通過(guò)數(shù)據(jù),分析本校在師資配置、課程設(shè)置和校本研修中存在問(wèn)題,并提出解決策略。

    根據(jù)調(diào)研工具搜集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行了如下分析。

    義務(wù)教育階段學(xué)校隊(duì)伍現(xiàn)狀調(diào)查表從骨干教師、學(xué)科教師、管理隊(duì)伍和學(xué)校隊(duì)伍等方面進(jìn)行了統(tǒng)計(jì),結(jié)合研究前期和后期進(jìn)行對(duì)比,進(jìn)行了如下分析:

    從教師的基本配置上看:大部分學(xué)科的專業(yè)教師人數(shù)有所提高。學(xué)科專職教師人數(shù)增加,兼職教師人數(shù)減少,教師隊(duì)伍更加專業(yè)化。

    沙坪壩小學(xué)學(xué)科教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)統(tǒng)計(jì)表(研究前期)沙坪壩小學(xué)學(xué)科教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)統(tǒng)計(jì)表(研究后期)。

    從教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)上來(lái)看,各學(xué)科教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)有所提高,我校學(xué)科教師隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)進(jìn)一步加強(qiáng)。

    2、學(xué)校管理隊(duì)伍能力強(qiáng)。目前我校管理隊(duì)伍共xx人,其中校級(jí)xx人,中層干部xx人,本科學(xué)歷占xx%;中高xx人,小高xx人,中高級(jí)職稱占xx%;xx人是國(guó)培對(duì)象,xx人是市級(jí)骨干,xx人是區(qū)級(jí)骨干。

    可以看出,我校的管理隊(duì)伍綜合素質(zhì)較高,是各學(xué)科中的骨干力量,無(wú)論在教育教學(xué)還是科研中,都起著良好的帶頭和指導(dǎo)作用。

    3、教師隊(duì)伍整體水平提升。自從進(jìn)行課題研究以來(lái),我校采取了一系列的措施以促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展,從數(shù)據(jù)上能看出,我校在教師專業(yè)化發(fā)展方面取得了一定的成效。在教師的配置上,從原來(lái)的大多數(shù)教師兼職其它學(xué)科到無(wú)一人兼職,大大提高了教師的專業(yè)性;在教師的引進(jìn)上注重了學(xué)歷層次,第一次出現(xiàn)了碩士學(xué)歷的教師,本科學(xué)歷大大增加,教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)得到提高;在職稱上來(lái)看,中高職稱由1個(gè)增加到3個(gè);在骨干教師的培養(yǎng)上,注重了校級(jí)骨干的培養(yǎng)。整體上來(lái)看,教師更加專業(yè),素質(zhì)進(jìn)一步提高。

    1、嚴(yán)格按照規(guī)定開(kāi)設(shè)課程。我校按照規(guī)定開(kāi)設(shè)了相關(guān)國(guó)家課程和地方課程,各個(gè)課程的課時(shí)都嚴(yán)格按照要求執(zhí)行。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視確保課程的執(zhí)行,用科學(xué)管理扎實(shí)推進(jìn)課程的開(kāi)展。

    2、堅(jiān)持開(kāi)發(fā)特色課程。我校長(zhǎng)期堅(jiān)持有特色校本課程,每周開(kāi)展活動(dòng),課時(shí)為2課時(shí),約80個(gè)組,分為校級(jí)組和年級(jí)組,其中銅管樂(lè)團(tuán)、古箏隊(duì)、藝術(shù)體操、民樂(lè)隊(duì)等多個(gè)校級(jí)組外聘了優(yōu)秀的指導(dǎo)教師,年級(jí)組由具有特長(zhǎng)的校內(nèi)教師悉心指導(dǎo),學(xué)生們自主選擇課程,充分激了興趣,培養(yǎng)了特長(zhǎng),獲得了發(fā)展。多個(gè)活動(dòng)組代表學(xué)校參加了各級(jí)比賽和活動(dòng),得到廣泛好評(píng)和肯定,特別是鋼管樂(lè)團(tuán)遠(yuǎn)赴奧地利,參加“相約維也納一奧地利中國(guó)藝術(shù)節(jié)”大型國(guó)際交流活動(dòng),并在著名的金色大廳進(jìn)行了精彩的表演。

    我校開(kāi)發(fā)的校本課程對(duì)學(xué)生的發(fā)展有巨大的影響,學(xué)生能在其中培養(yǎng)興趣,發(fā)揮特長(zhǎng),展示自我,這正是特色課程的目的和成功之處。

    本次校本研修情況調(diào)查問(wèn)卷,共發(fā)出xx份,回收xx份,其中領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)卷xx份,教師問(wèn)卷xx份(含xx份教研組長(zhǎng)問(wèn)卷),教師問(wèn)卷的調(diào)查注重了老、中、青的比例和各學(xué)科教師的參與,充分注重了調(diào)的全面性。根據(jù)回收的問(wèn)卷進(jìn)行分析,總結(jié)如下:

    1、教師眼中的校本研修。35%的教師對(duì)校本研修的組織和管理持“滿意”的態(tài)度,60%的教師“比較滿意”,5%的教師認(rèn)為“能夠接受”。

    57.5%的教師認(rèn)為校本研修“很有特色和成效,完全滿意”;40%的教師認(rèn)為“有一點(diǎn)特色,比較滿意”;2.5%的教師認(rèn)為“多是形式主義”。

    85%的教師認(rèn)為校本研修氛圍濃厚,7.5%的教師認(rèn)為缺乏教研氛圍,7.5%的教師認(rèn)為除了組織的聽(tīng)、評(píng)課,較少走進(jìn)別人課堂。

    綜上看出:大部分教師對(duì)校本研修的組織和效果持肯定態(tài)度,校本研修發(fā)揮了良好的作用,但也存在部分教師沒(méi)能參與其中,對(duì)校本研修提出了更高的要求。

    2、校本研修中教師的需求。在“您認(rèn)為現(xiàn)在教師專業(yè)成長(zhǎng)最缺乏的是什么?”調(diào)查中,有40%的教師選擇“系統(tǒng)的學(xué)科專業(yè)知識(shí)的構(gòu)建”,45%的教師選擇“先進(jìn)的教育理論的掌握和運(yùn)用”,42.5%的教師選擇“淵博的知識(shí)和深厚的文化底蘊(yùn)”。

    在培訓(xùn)因素的調(diào)查中,95%的教師看重培訓(xùn)的實(shí)用程度。

    在“您最希望參加的培訓(xùn)類別是什么?”調(diào)查中,95%的教師希望“提高教學(xué)技能、技巧的培訓(xùn)”。

    在“您覺(jué)得參加什么樣的教研活動(dòng)更有效果?”的調(diào)查中,四種活動(dòng):

    “同事之間的隨時(shí)交流”、“研究課與集體研討”、“有專家指導(dǎo)的研討”和“教研組的集體備課活動(dòng)”。教師們對(duì)四種活動(dòng)的看重程度基本一樣,認(rèn)為都有價(jià)值。

    從這幾個(gè)調(diào)查結(jié)果中,我們可以看出,教師們?cè)谘行藁顒?dòng)中,更傾向于研修的實(shí)用性,傾向于對(duì)教學(xué)有直接幫助的內(nèi)容。

    3、教師專業(yè)化發(fā)展途徑的自我選擇。在“您遇到教育教學(xué)問(wèn)題時(shí),首先想到的解決方式是什么?”調(diào)查中,80%的教師選擇了“與同事討論”,還有部分選擇了“翻閱書籍或上網(wǎng)查找”。

    在“你經(jīng)常采取什么方式反思自己的教學(xué)?”調(diào)查中,有87.5%的教師選擇“和同事就某一問(wèn)題展開(kāi)討論”,有50%的教師選擇了“在腦中回顧一下”。

    在“你閱讀教育類書籍的情況”調(diào)查中,32.5%的教師“經(jīng)常閱讀”,67.5%的教師“有時(shí)閱讀”。

    在“你是否愿意承擔(dān)各項(xiàng)工作,是否愿意自我加壓”調(diào)查中,25%的教師“非常愿意”,52.5%的教師“比較愿意”,22.5%的教師“不太愿意”。

    從調(diào)查結(jié)果中分析:教育教學(xué)中的問(wèn)題以及教學(xué)的反思,與同事進(jìn)行交流方便又及時(shí),自然成為最常用的一種方式,但當(dāng)問(wèn)題需要得到更專業(yè)的幫助時(shí),查閱資料和請(qǐng)教專家成為更佳的選擇。從對(duì)自主發(fā)展和加壓的態(tài)度上看,一部分教師主動(dòng)性較高,大部分教師愿意發(fā)展但主動(dòng)性不高,少部分教師持排斥的態(tài)度。

    通過(guò)調(diào)研,提出以下對(duì)師資配置、優(yōu)化課程設(shè)置和深化校本研修的對(duì)策:

    1、深入推行學(xué)科教師專職化。學(xué)科教師專職化,有利于教師對(duì)本學(xué)科進(jìn)行深入探索和研究,能更好地傳授知識(shí)和技能。雖然目前我校教師都是學(xué)科專職的,但由于實(shí)際需要,有些教師實(shí)際是才開(kāi)始接觸到某一新的學(xué)科,這部分教師的專業(yè)發(fā)展,需要得到學(xué)校的關(guān)注和幫助,促進(jìn)他們盡快地熟悉本學(xué)科的教學(xué)。所以,我們要繼續(xù)維持學(xué)科教師專職的師資配置,同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)科教師的學(xué)科專業(yè)技能培訓(xùn),讓專職教師更專業(yè)。

    2、進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)歷結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)。加強(qiáng)人才培訓(xùn),提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。我校的學(xué)歷結(jié)構(gòu)有了一定的提升,但還有提升的空間,因此,應(yīng)注重對(duì)中青年教師繼續(xù)學(xué)習(xí)的引導(dǎo),進(jìn)一步提高文化素質(zhì)。

    推出優(yōu)秀教師,提高職稱結(jié)構(gòu)。我校的職稱結(jié)構(gòu)中,小學(xué)高級(jí)職稱以上的比例不高,應(yīng)著力提升。應(yīng)進(jìn)一步完善教師考核制度,推行科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制,給優(yōu)秀教師提高職稱的機(jī)會(huì)。

    3、發(fā)揮骨干的帶頭作用,建設(shè)結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍。充分發(fā)揮骨干教師的帶頭作用,引導(dǎo)中青年教師不斷成長(zhǎng),形成有良好競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和學(xué)習(xí)氛圍的團(tuán)隊(duì),共同進(jìn)步。市、區(qū)級(jí)骨干教師應(yīng)充分發(fā)揮在教育教學(xué)中的指導(dǎo)作用,給予中青年教師更多的觀摩和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),促進(jìn)教師隊(duì)伍整體能力的提高。

    1、提高教師課程實(shí)施的專業(yè)能力。提高教師課程實(shí)施的能力。有好的課程設(shè)置,必須要有好的教師去實(shí)施。因此,有必要通過(guò)各種教研活動(dòng)和培訓(xùn)學(xué)習(xí),提高教師對(duì)課程的理解力和執(zhí)行力,從而達(dá)到提高課程實(shí)施的有效性。

    2、進(jìn)一步加強(qiáng)校本課程的開(kāi)發(fā)。我校的校本課程頗具特色,尤其是校級(jí)組,無(wú)論師資還是生源都有良好的保證,這一點(diǎn)應(yīng)繼續(xù)保持。而年級(jí)組課程的開(kāi)發(fā),對(duì)于一部分并不專業(yè)的普通教師而言,顯得有點(diǎn)勉為其難。我校在年級(jí)校本課程的開(kāi)發(fā)上,由教師根據(jù)自身特長(zhǎng)開(kāi)發(fā),但這個(gè)特長(zhǎng)精通到什么程度,如何去教學(xué)給學(xué)生,學(xué)生有無(wú)基礎(chǔ)等因素,都影響著課程實(shí)施的效果。如何解決這個(gè)問(wèn)題,同時(shí)減輕教師的負(fù)擔(dān)呢?學(xué)校可以精選幾個(gè)課程,自主開(kāi)發(fā)教材,制定教學(xué)計(jì)劃,對(duì)課程實(shí)施教師進(jìn)行的培訓(xùn),從而讓校本課程更規(guī)范、落實(shí)。

    1、營(yíng)造良好研修氛圍。研修活動(dòng)要關(guān)注教師的需求和心理,如果一味地讓教師覺(jué)得是負(fù)擔(dān),被動(dòng)地學(xué)習(xí),取得的效果會(huì)減弱,久而久之對(duì)研修活動(dòng)會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒。營(yíng)造良好的研修氛圍,讓教師主動(dòng)參與研修是校本研修的重中之重。為了營(yíng)造良好的研修氛圍,應(yīng)注重業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)與教師的平等關(guān)系,這是溝通的前提;注重給予教師更多的支持和幫助;注重實(shí)事求是的研討風(fēng)格;注重教師之間的交流、互助等。

    2、改良校本研修模式,提高校本研修實(shí)效。堅(jiān)持我校以往優(yōu)秀的教研模式,同時(shí),更多地將專家請(qǐng)到課堂中、活動(dòng)中,引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展。在研修活動(dòng)中,忌形式化,要注重對(duì)教學(xué)有實(shí)際作用、便于操作實(shí)踐的內(nèi)容,將校本研修更加落在實(shí)處。

    3、形成有特色的校本研修文化。通過(guò)學(xué)校的有效管理和實(shí)施,在校本研修中重視問(wèn)題的提出、理論的學(xué)習(xí)、教學(xué)的研討和自我的反思,形成有特色的校本研修文化。

    教師隊(duì)伍現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告(通用22篇)篇三

    以下提供一篇。

    調(diào)研報(bào)告。

    給大家參考!

    6月20日至26日,在市政協(xié)副主席李世秀的帶領(lǐng)下,市政協(xié)文教衛(wèi)體委組織部分政協(xié)常委及委員就我市農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研。調(diào)研采取聽(tīng)取匯報(bào)、召開(kāi)座談會(huì)、實(shí)地考察等方式進(jìn)行。調(diào)研組在聽(tīng)取市教育局匯報(bào)后,選擇了具有較強(qiáng)代表性的了中線樂(lè)園鄉(xiāng)、北線南陽(yáng)鄉(xiāng)、南線范鎮(zhèn)三個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)進(jìn)行調(diào)研,廣泛聽(tīng)取了學(xué)校、部分教師代表、及當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村干部意見(jiàn)。這次調(diào)研主要是摸清目前農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀,提出相應(yīng)的對(duì)策建議,為我市對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育決策時(shí)提供參考意見(jiàn)。調(diào)查情況如下:

    一、基本情況。

    (一)教師數(shù)量:目前我市農(nóng)村共有九年一貫制學(xué)校8所,初中11所,完小30所(其中中心小學(xué)20所),村小及教學(xué)點(diǎn)42個(gè),初小77所。在校學(xué)生34515人,教師數(shù)2592人,其中小學(xué)1693人,初中899人,因病請(qǐng)假22人,借調(diào)到其他行業(yè)工作的3人。另有年高體弱教師(男55歲、女50歲以上)100多人不能勝任教學(xué)工作。

    (二)教師年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、緊缺學(xué)科:

    1、年齡結(jié)構(gòu):小學(xué)50歲以上教師占52%,36—49歲占29.5%,35歲以下占18.5;初中50歲以上教師占16.1%,36—49歲占40.5%,35歲以下占43.4%。總體來(lái)說(shuō),小學(xué)教師年齡結(jié)構(gòu)不合理,初中教師年齡結(jié)構(gòu)則相對(duì)合理。

    2、學(xué)歷結(jié)構(gòu):總體學(xué)歷基本達(dá)標(biāo),但仍有85名老教師學(xué)歷不達(dá)標(biāo),特別是第一學(xué)歷達(dá)標(biāo)的教師達(dá)標(biāo)率不高。3、學(xué)科緊缺:小學(xué)英語(yǔ)教師48人,初中僅22人,缺口很大;信息技術(shù)學(xué)科,小學(xué)36人,初中僅15人;音體美小學(xué)48人,初中僅26人。初中缺口更加明顯,亟待選招新教師充實(shí)。

    具體情況如下表:

    類別。

    年齡結(jié)構(gòu)(%)。

    學(xué)歷結(jié)構(gòu)(人數(shù))。

    緊缺學(xué)科(人數(shù))。

    35歲以下。

    36—49歲。

    50歲以上。

    本科以上。

    專科。

    中專。

    高中。

    初中。

    及以下。

    英語(yǔ)。

    信技。

    音體美。

    其他。

    小學(xué)。

    18.5。

    29.5。

    52。

    35。

    658。

    931。

    51。

    18。

    48。

    36。

    48。

    10。

    初中。

    43.4。

    40.5。

    16.1。

    239。

    590。

    54。

    14。

    2

    22。

    15。

    26。

    16。

    總計(jì)。

    274。

    1248。

    985。

    65。

    20。

    70。

    51。

    74。

    26。

    (三)教師隊(duì)伍建設(shè)情況:

    2、教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)。確保每年公用經(jīng)費(fèi)的5%用于教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)。每年安排約300人次青年教師參加省級(jí)、地級(jí)、縣級(jí)骨干教師培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容主要有師德培訓(xùn)、新課程培訓(xùn)、信息技術(shù)培訓(xùn)、教育理論和學(xué)科專業(yè)水平提升培訓(xùn)。同時(shí)建立校本培訓(xùn)監(jiān)管機(jī)制,強(qiáng)化各校校本教研工作有效開(kāi)展。通過(guò)不同層次的培訓(xùn)有效提高教師教書育人水平。

    3、打造品牌隊(duì)伍。通過(guò)每年一度的“德、能、勤、績(jī)”考核、教師職稱聘任、優(yōu)秀教師與師德標(biāo)兵評(píng)選等活動(dòng)的開(kāi)展,結(jié)合九江市三年一次的“一、二、三”優(yōu)秀園丁評(píng)選工作,打造一批名師。建立青年教師培養(yǎng)導(dǎo)師制度,擴(kuò)大了人才品牌效應(yīng)。

    4、優(yōu)化班子結(jié)構(gòu)。把思想境界高、群眾反響好、專業(yè)發(fā)展強(qiáng)的年輕骨干教師吸納到班子中來(lái),從而使班子成員的年齡結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)得到不斷優(yōu)化。

    5、改善辦學(xué)條件。以災(zāi)后重建為契機(jī),農(nóng)村校舍基體得到了改造,辦學(xué)條件大大提高,使邊遠(yuǎn)山區(qū)青年教師“進(jìn)得來(lái),留得住”,能夠安心教學(xué)。

    整體來(lái)看,我市農(nóng)村教師隊(duì)伍較為穩(wěn)定,大部分教師服從組織、扎根農(nóng)村、愛(ài)崗敬業(yè)、甘于奉獻(xiàn),他們?cè)谄椒驳墓ぷ鲘徫簧喜粩嗤晟谱约旱穆殬I(yè)道德修養(yǎng),銳意進(jìn)取,精益求精,形成了良好的育人氛圍,也取得了喜人的育人成果。農(nóng)村中小學(xué)教師學(xué)歷提升加快,初中教師專科以上學(xué)歷達(dá)92.2%,三年內(nèi)提高了9.1%,小學(xué)教師專科學(xué)歷41%,超過(guò)了省定標(biāo)準(zhǔn)六個(gè)百分點(diǎn)。xx年度教育教學(xué)質(zhì)量躍居九江市前列。正是因?yàn)橛幸恢煹潞谩W(xué)歷高、業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)、講奉獻(xiàn)、愛(ài)學(xué)生、有鉆勁、能創(chuàng)新的教師隊(duì)伍,才使教育質(zhì)量的穩(wěn)步提高有了根本保證。

    二、客觀現(xiàn)狀。

    近年來(lái),農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍依然不穩(wěn),總量超編,但教學(xué)崗位人員相對(duì)不足,教非所學(xué)、年齡老化,學(xué)歷偏低以及教師精神面貌令人擔(dān)憂,已成為制約農(nóng)村義務(wù)教育進(jìn)一步發(fā)展的瓶頸。特別是近幾年來(lái)生源銳減,大量?jī)?yōu)生轉(zhuǎn)入城區(qū)學(xué)校,造成生源質(zhì)量下降,教學(xué)質(zhì)量與城區(qū)學(xué)校差距在日漸擴(kuò)大,生源越差,教師教學(xué)積極性就越低,教學(xué)質(zhì)量越差,越留不住生源,形成了一種生源流失與質(zhì)量下降的惡性循環(huán)。主要問(wèn)題如下:

    (一)超編缺崗現(xiàn)象嚴(yán)重。農(nóng)村學(xué)校特別是貧困地區(qū)中小學(xué)教師整體數(shù)量依然缺編。樂(lè)園學(xué)校定編80人,現(xiàn)有在職在編教師81人,返聘民師2人,工友1人,看起來(lái)是超編,但其中服兵役1人、借調(diào)外出4人,由于“民轉(zhuǎn)公”教師多,正值自然退休高峰期,其退休教師達(dá)26人,這種現(xiàn)象在全市普遍存在。還有一些地方雖然超編,但教學(xué)網(wǎng)點(diǎn)多,整體缺編現(xiàn)象更加嚴(yán)重。南陽(yáng)學(xué)區(qū)有寶山、韭山、紅日、嚴(yán)畈4個(gè)教學(xué)點(diǎn)加起來(lái)也只有30個(gè)學(xué)生。但麻雀雖小、五臟俱全。30個(gè)學(xué)生卻配備教師7名,其中韭山教學(xué)點(diǎn)只有一名學(xué)生也配備了一名教師;而中心小學(xué)37個(gè)教學(xué)班卻只有34名在編教師。教學(xué)網(wǎng)點(diǎn)的分散,班額小,也是導(dǎo)致教師數(shù)量不足的原因之一。為解決教師短缺問(wèn)題,一些地方只得聘請(qǐng)代課教師。

    (三)師資配備不齊,專業(yè)學(xué)科發(fā)展不平衡。在推行素質(zhì)教育的今天,要求學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展,然而,我市大多鄉(xiāng)村學(xué)校無(wú)法和城區(qū)學(xué)校一樣開(kāi)足開(kāi)齊國(guó)家規(guī)定的課程,主要是英語(yǔ)、物理、化學(xué)等科目教師嚴(yán)重缺乏,音、體、美、信息技術(shù)學(xué)科教師基本沒(méi)有科班出身,基本上是其它學(xué)科教師兼任,因此處于應(yīng)付狀態(tài),有的科目甚至停開(kāi)。以情況相對(duì)比較好的范鎮(zhèn)中學(xué)為例,除了有2名英語(yǔ)、1名物理專業(yè)畢業(yè)的教師外,其他學(xué)科專業(yè)課程均由非專業(yè)老師教學(xué)。教師基本談不上專職,更談不上專業(yè),只是維持教學(xué)基本運(yùn)轉(zhuǎn)而已,這根本不符合素質(zhì)教育的要求。

    2.目錄表。

    4.本文主體部分包括整個(gè)市場(chǎng)調(diào)查的詳細(xì)內(nèi)容,含調(diào)查使用方法,調(diào)查程序,調(diào)查結(jié)果。對(duì)調(diào)查方法的描述要盡量講清是使用何種方法,并提供選擇此種方法的原因。在本文中相當(dāng)一部分內(nèi)容應(yīng)是數(shù)字、表格,以及對(duì)這些的解釋、分析,要用最準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句對(duì)分析作出描述,結(jié)構(gòu)要嚴(yán)謹(jǐn),推理要有一定的邏輯性。在本文部分,一般必不可少地要對(duì)自己在調(diào)查中出現(xiàn)的不足之處,說(shuō)明清楚,不能含糊其辭。必要的情況下,還需將不足之處對(duì)調(diào)查報(bào)告的準(zhǔn)確性有多大程度的影響分析清楚,以提高整個(gè)市場(chǎng)調(diào)查活動(dòng)的可信度。

    教師隊(duì)伍現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告(通用22篇)篇四

    最近,就我縣農(nóng)村中小學(xué)音體美教師隊(duì)伍現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研。調(diào)差采取采集數(shù)據(jù)、實(shí)地調(diào)查等方式進(jìn)行。主要在石橋鎮(zhèn)中小學(xué)進(jìn)行調(diào)查,廣泛收集了學(xué)校、部分教師代表、及當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村數(shù)據(jù)。這次調(diào)查主要是摸清目前農(nóng)村音體美教師隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀,提出相應(yīng)的建議,為我縣對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育決策時(shí)提供參考意見(jiàn)。調(diào)查情況如下:

    (一)教師數(shù)量:目前我鎮(zhèn)農(nóng)村共有九年一貫制學(xué)校2所,完小13所(其中中心小學(xué)1所),村小及教學(xué)點(diǎn)42個(gè)。在校學(xué)生4515人,教師數(shù)392人,另有年高體弱教師(男55歲、女50歲以上)若干人不能勝任教學(xué)工作。而音體美專業(yè)教師基本相對(duì)要少的多。

    (二)教師年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、緊缺學(xué)科:

    1、年齡結(jié)構(gòu):小學(xué)50歲以上教師占52%,36—49歲占29.5%,35歲以下占18.5;初中50歲以上教師占16.1%,36—49歲占40.5%,35歲以下占43.4%。總體來(lái)說(shuō),小學(xué)教師年齡結(jié)構(gòu)不合理,初中教師年齡結(jié)構(gòu)則相對(duì)合理。

    2、學(xué)歷結(jié)構(gòu):總體學(xué)歷基本達(dá)標(biāo),但仍有部分老教師學(xué)歷不達(dá)標(biāo),特別是第一學(xué)歷達(dá)標(biāo)的教師達(dá)標(biāo)率不高。3、學(xué)科緊缺:小學(xué)音體美,缺口很大;音體美小學(xué)4人,初中僅6人。初中缺口更加明顯,亟待選招新教師充實(shí)。

    (三)教師隊(duì)伍建設(shè)情況:

    1、師德師風(fēng)教育。教育系統(tǒng)每學(xué)年至少舉行一次師風(fēng)師德專題教育活動(dòng),通過(guò)學(xué)習(xí)動(dòng)員、對(duì)照自查、整改提高三個(gè)階段,廣泛開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng),擺問(wèn)題,剖根源,抓典型,定措施,要求人人參與、個(gè)個(gè)過(guò)關(guān),并結(jié)合師風(fēng)師德宣講活動(dòng)弘揚(yáng)正氣、激勵(lì)先進(jìn)。

    2、教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)。確保每年公用經(jīng)費(fèi)的5%用于教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)。每年安排約300人次青年教師參加省級(jí)、地級(jí)、縣級(jí)骨干教師培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容主要有師德培訓(xùn)、新課程培訓(xùn)、信息技術(shù)培訓(xùn)、教育理論和學(xué)科專業(yè)水平提升培訓(xùn)。同時(shí)建立校本培訓(xùn)監(jiān)管機(jī)制,強(qiáng)化各校校本教研工作有效開(kāi)展。通過(guò)不同層次的培訓(xùn)有效提高教師教書育人水平。

    3、打造品牌隊(duì)伍。通過(guò)每年一度的“德、能、勤、績(jī)”考核、教師職稱聘任、優(yōu)秀教師與師德標(biāo)兵評(píng)選等活動(dòng)的開(kāi)展,結(jié)合九江市三年一次的“一、二、三”優(yōu)秀園丁評(píng)選工作,打造一批名師。建立青年教師培養(yǎng)導(dǎo)師制度,擴(kuò)大了人才品牌效應(yīng)。

    4、優(yōu)化班子結(jié)構(gòu)。把思想境界高、群眾反響好、專業(yè)發(fā)展強(qiáng)的年輕骨干教師吸納到班子中來(lái),從而使班子成員的年齡結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)得到不斷優(yōu)化。

    5、改善辦學(xué)條件。以災(zāi)后重建為契機(jī),農(nóng)村校舍基體得到了改造,辦學(xué)條件大大提高,使邊遠(yuǎn)山區(qū)青年教師“進(jìn)得來(lái),留得住”,能夠安心教學(xué)。

    整體來(lái)看,我縣農(nóng)村教師隊(duì)伍較為穩(wěn)定,大部分教師服從組織、扎根農(nóng)村、愛(ài)崗敬業(yè)、甘于奉獻(xiàn),他們?cè)谄椒驳墓ぷ鲘徫簧喜粩嗤晟谱约旱穆殬I(yè)道德修養(yǎng),銳意進(jìn)取,精益求精,形成了良好的育人氛圍,也取得了喜人的育人成果。農(nóng)村中小學(xué)教師學(xué)歷提升加快,初中教師專科以上學(xué)歷達(dá)92.2%,三年內(nèi)提高了9.1%,小學(xué)教師專科學(xué)歷41%,超過(guò)了省定標(biāo)準(zhǔn)六個(gè)百分點(diǎn)。20xx年度教育教學(xué)質(zhì)量躍居禮縣前列。正是因?yàn)橛幸恢煹潞谩W(xué)歷高、業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)、講奉獻(xiàn)、愛(ài)學(xué)生、有鉆勁、能創(chuàng)新的教師隊(duì)伍,才使教育質(zhì)量的穩(wěn)步提高有了根本保證。

    近年來(lái),農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍依然不穩(wěn),總量超編,但教學(xué)崗位人員相對(duì)不足,教非所學(xué)、年齡老化,學(xué)歷偏低以及教師精神面貌令人擔(dān)憂,已成為制約農(nóng)村義務(wù)教育進(jìn)一步發(fā)展的瓶頸。特別是近幾年來(lái)生源銳減,大量?jī)?yōu)生轉(zhuǎn)入城區(qū)學(xué)校,造成生源質(zhì)量下降,教學(xué)質(zhì)量與城區(qū)學(xué)校差距在日漸擴(kuò)大,生源越差,教師教學(xué)積極性就越低,教學(xué)質(zhì)量越差,越留不住生源,形成了一種生源流失與質(zhì)量下降的惡性循環(huán)。主要問(wèn)題如下:

    (一)超編缺崗現(xiàn)象嚴(yán)重。農(nóng)村學(xué)校特別是貧困地區(qū)中小學(xué)教師整體數(shù)量依然缺編。由于“民轉(zhuǎn)公”教師多,正值自然退休高峰期,其退休教師很多,這種現(xiàn)象在全縣普遍存在。還有一些地方雖然超編,但教學(xué)網(wǎng)點(diǎn)多,整體缺編現(xiàn)象更加嚴(yán)重。部分個(gè)教學(xué)點(diǎn)加起來(lái)也只有30個(gè)學(xué)生。但麻雀雖小、五臟俱全。30個(gè)學(xué)生卻配備教師7名其中韭山教學(xué)點(diǎn)只有一名學(xué)生也配備了一名教師;而中心小學(xué)37個(gè)教學(xué)班僅有1名教師。教學(xué)網(wǎng)點(diǎn)的分散,班額小,也是導(dǎo)致教師數(shù)量不足的原因之一。為解決教師短缺問(wèn)題,一些地方只得聘請(qǐng)代課教師。

    (二)教師年齡結(jié)構(gòu)偏大,教學(xué)方式不能與時(shí)俱進(jìn)。教育是青春的事業(yè)。農(nóng)村義務(wù)教育階段的學(xué)生大至在6-16歲之間,在他們的眼里,這個(gè)未知的世界充滿了太多的神奇與美麗,所以他們希望看到和接觸的都是美好的事物,希望自己的教師年輕漂亮帥氣有活力。而在我市農(nóng)村學(xué)校里,教師的年齡結(jié)構(gòu)偏大,中老年老師所占比例過(guò)大,致使農(nóng)村學(xué)校教學(xué)氛圍不活、不新、沒(méi)有生氣,在一定程度上影響了學(xué)生正常成長(zhǎng)。如某小學(xué)教師平均年齡40歲。學(xué)校8名教師中,50歲以上的3名,占三分之一,特別是55歲以上的竟然有2名,師資嚴(yán)重老化。據(jù)統(tǒng)計(jì),目前,全縣農(nóng)村學(xué)校5的教師,中年教師偏多,年輕教師太少,三五年后,教師老齡化現(xiàn)象將更為嚴(yán)重。

    (三)師資配備不齊,專業(yè)學(xué)科發(fā)展不平衡。在推行素質(zhì)教育的今天,要求學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展,然而,我鎮(zhèn)大多鄉(xiāng)村學(xué)校無(wú)法和城區(qū)學(xué)校一樣開(kāi)足開(kāi)齊國(guó)家規(guī)定的課程,主要是,音、體、美、信息技術(shù)學(xué)科教師基本沒(méi)有科班出身,基本上是其它學(xué)科教師兼任,因此處于應(yīng)付狀態(tài),有的科目甚至停開(kāi)。以情況相對(duì)比較好的中心小學(xué)為例,除了有2名英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)的教師外,其他學(xué)科專業(yè)課程均由非專業(yè)老師教學(xué)。教師基本談不上專職,更談不上專業(yè),只是維持教學(xué)基本運(yùn)轉(zhuǎn)而已,這根本不符合素質(zhì)教育的要求。目前農(nóng)村學(xué)校大部分教師是民辦教師轉(zhuǎn)編的,他們的基本技能比較低。

    根據(jù)上面的現(xiàn)狀描述與原因的分析,筆者認(rèn)為,加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)至少應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做起:

    第一、盡快提高教師的社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)待遇,完善教師資格制度以及培養(yǎng)、培訓(xùn)制度,從根本上對(duì)教師這一職業(yè)進(jìn)行規(guī)范化,形成全社會(huì)尊重教師的法律和權(quán)威感,這樣不僅具有重大的現(xiàn)實(shí)意義,而且具有戰(zhàn)略意義。

    第二、要從根本上解決教師面臨的問(wèn)題,讓身處教育前線的教師們能夠安心,認(rèn)真的完成本職工作。從而調(diào)動(dòng)其工作積極性和熱情,使其在教育前線作出輝煌成績(jī),從而大力推動(dòng)農(nóng)村小學(xué)教育的快速發(fā)展。

    第三、增強(qiáng)教師的終身教育意識(shí)和培訓(xùn)意思。我鄉(xiāng)在職教師職前專業(yè)教育起點(diǎn)比較低,小學(xué)教師隊(duì)伍的文化業(yè)務(wù)素質(zhì)受到嚴(yán)重影響,需要接受再教育。現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)步,帶來(lái)了科學(xué)技術(shù)知識(shí)的驚人發(fā)展以及思想觀念的不斷進(jìn)步,這就需要教師接受終身教育,不斷進(jìn)行知識(shí)與觀念的更新。學(xué)校要有強(qiáng)烈的培訓(xùn)意識(shí)和終身教育意識(shí),積極創(chuàng)造條件組織、鼓勵(lì)、支持教師進(jìn)行在職培訓(xùn),如學(xué)歷達(dá)標(biāo)培訓(xùn),業(yè)務(wù)能力培訓(xùn),知識(shí)更新培訓(xùn),現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)與掌握現(xiàn)代教育手段的培訓(xùn)。學(xué)校應(yīng)經(jīng)常利用多種形式,抓住各種機(jī)會(huì)向全體教師,尤其是對(duì)新教師進(jìn)行學(xué)校的辦學(xué)思想、思路、目標(biāo)、觀念等,使學(xué)校的辦學(xué)宗旨深入人心,形成共識(shí),指導(dǎo)教師克服盲目性,增強(qiáng)自覺(jué)性。

    教師隊(duì)伍現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告(通用22篇)篇五

    近年來(lái),彬縣隨著縣域經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,教育事業(yè)得到大力發(fā)展,先后通過(guò)陜西省教育強(qiáng)縣驗(yàn)收,成為陜西省首家“雙高雙普”達(dá)標(biāo)縣,xx年全省縣級(jí)黨政領(lǐng)導(dǎo)優(yōu)先發(fā)展教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。幼兒教育事業(yè)隨著教育事業(yè)快速發(fā)展而得到了快速發(fā)展,特別是《學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃》的出臺(tái),取得前所未有的成績(jī)。

    截止xx年年底,全縣共有幼兒園60所,其中公辦8家,民辦幼兒園52所。在園幼兒園14115名,其中公辦4049名,民辦10066名。在崗教師931名,其中正式編制254名。全縣共有省級(jí)示范園1家,市級(jí)示范園2家,該縣已將學(xué)前教育納入了免費(fèi)教育序列。

    隨著幼兒教育事業(yè)的快速發(fā)展,該縣在幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)方面取得可喜的成績(jī)。

    1、總體數(shù)量增大。截止xx年底,全縣各級(jí)各類幼兒園共有教師931名,較xx年增加了285名,基本上能滿足14115名幼兒入園的需求,適應(yīng)幼兒教育事業(yè)快速發(fā)展的需要。

    2、素質(zhì)得到了提升。截止xx年底,在全縣931名教師,本科學(xué)歷62名,大專學(xué)歷360名,中專學(xué)歷509名。較xx年本科增加43名,大專增加260名。有小學(xué)高級(jí)教師32名,小一以下(含小一)222名,縣級(jí)教學(xué)能手12名,市級(jí)骨干教師4名,縣級(jí)骨干教師15名,縣管專家2名。

    3、待遇得到了改善。隨著縣域經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,該縣的公辦幼兒園教師工資隨著其他事業(yè)單位員工工資而增長(zhǎng),月工資在3000元至5000元之間。民辦幼兒園教師工資在900元至1500元之間。待遇明顯的得到了提高。

    4、保教能力名下增強(qiáng)。隨著學(xué)歷層次的提升和園本培訓(xùn)的開(kāi)展以及教師從教年限的增加,保教能力明顯增強(qiáng)。

    5、教師隊(duì)伍較為穩(wěn)定。在調(diào)查我們發(fā)現(xiàn),無(wú)論是公辦園還是民辦園,連續(xù)從教五年以上的能占百分之六十。說(shuō)明大部分人能安心從事幼兒教育工作。

    在肯定成績(jī)的同時(shí),我們也發(fā)現(xiàn)該縣幼兒教師隊(duì)伍還存在著許多不容忽視的問(wèn)題。

    1、幼兒教師缺口很大。

    截止xx年底,全縣共有各級(jí)各類幼兒園60所,在園幼兒14115名,按照國(guó)家規(guī)定師幼比1:6計(jì)算,全縣應(yīng)有幼兒教師2353名,而實(shí)際有教職工931名,還差1422名。按照兩教一保的編制,全縣共有318班,應(yīng)有幼兒教師954名,而實(shí)際有931名,還差23名。這不含幼兒園的管理人員和教輔人員。

    2、幼兒教師隊(duì)伍整體素質(zhì)亟待提高。

    近年來(lái)該縣的幼兒教師隊(duì)伍整體素質(zhì)得到了明顯的提高,但是還是不能適應(yīng)快速發(fā)展的幼兒教育。在一所公辦幼兒園中,全園60名準(zhǔn)專任教師中,無(wú)一人能全面通過(guò)幼兒教師的6項(xiàng)技能測(cè)試,懂得閱歷鍵盤超不過(guò)10人,能進(jìn)車型折紙的不足20人。這一現(xiàn)象,在民辦幼兒園中更為突出,教師學(xué)歷雖然提高了,但知識(shí)結(jié)構(gòu)單一,文化功底薄弱,語(yǔ)言表達(dá)不強(qiáng),邏輯性較差。

    3、臨聘人員多,教師流動(dòng)性大。

    在全縣60所幼兒園中931名教師中,有正式編制269名,即使在全縣兩所最大幼兒園中,共聘任臨時(shí)教師50名。由于這些臨聘人員工資在900至1600元之間,與正式教師差距很大,加之寒暑假?zèng)]有工資,一旦有了更好的發(fā)展機(jī)會(huì),隨時(shí)就有流失的可能性,這給幼兒園的管理帶來(lái)了不可預(yù)測(cè)的困難。即使在平時(shí)的工作中,臨時(shí)人員缺乏主人翁感,缺乏歸屬感,影響著幼兒園的工作。任何一個(gè)團(tuán)體,要謀求發(fā)展,必須有一支相對(duì)穩(wěn)定的團(tuán)體成員。而在現(xiàn)實(shí)中,諸多幼兒園都面臨著教師隨時(shí)流失的可能。

    4、教師專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理。

    在全縣幼兒教師中,雖然大專本科學(xué)歷比比皆是,但真正是幼兒教育專業(yè)畢業(yè)的是鳳毛麟角,持有幼兒教師資格證更少。在公辦幼兒園中,教師已轉(zhuǎn)崗居多,有一部分是師范專業(yè)畢業(yè)的。而在民辦幼兒園中,學(xué)醫(yī)學(xué)林學(xué)水者居多,還有相當(dāng)一部分技工學(xué)校畢業(yè)的。這些駕駛連基本幼兒教育學(xué)心理學(xué)都沒(méi)學(xué)過(guò),對(duì)幼兒教育規(guī)律缺乏正確的認(rèn)識(shí),就更談不上應(yīng)用。保育保教活動(dòng)的開(kāi)展憑經(jīng)驗(yàn)辦事,不能遵循科學(xué)的規(guī)律辦事。

    5、幼兒教師性別結(jié)構(gòu)不合理。

    在全縣931名幼兒教師中,男教師90名,占10%。女教師841名,占90%,男女比例1:9而這些那教師基本上在幼兒嚴(yán)從事是管理工作或后勤服務(wù),教學(xué)一線幾乎是清一色的女教師。這對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)極為不利,清一色的女教師在培養(yǎng)幼兒勇氣膽量等方面存在欠缺,長(zhǎng)期使幼兒生活在清一色的女老師的氛圍中,容易使幼兒性格女性化,是孩子性格產(chǎn)生缺陷,猶如一個(gè)孩子生活在單親家庭里。

    6、幼兒教師整體事業(yè)心成就感職業(yè)幸福感不強(qiáng)。

    由于受世俗觀念的影響,許多家長(zhǎng)和社會(huì)上,認(rèn)為幼兒教師就是哄孩子的文明保姆,缺乏對(duì)幼兒就愛(ài)哦是職業(yè)的正確認(rèn)識(shí),影響到教師對(duì)從事職業(yè)不想中小學(xué)那樣受人尊敬,受人崇拜。由于在工作缺乏名師骨干教師引領(lǐng),好多教師忙于上班下班,缺乏對(duì)自己職業(yè)規(guī)劃,是的幼兒教師對(duì)自己職業(yè)看不到前景,從而缺乏事業(yè)心,成就感,進(jìn)而缺乏職業(yè)幸福感。使許多教師為工作而工作,為生活而工作。

    在認(rèn)識(shí)到幼兒教師隊(duì)伍存在問(wèn)題后,筆者經(jīng)過(guò)思考后,提出以下建議:

    1、教育行政部門要積極爭(zhēng)取縣委縣政府的大力支持,每年有計(jì)劃從省市師范院校中學(xué)前教育專業(yè)招錄一定數(shù)量的專業(yè)教師,充實(shí)到幼兒教師隊(duì)伍中,逐年改善幼兒教師結(jié)果不合理的現(xiàn)象。在招聘過(guò)程要招錄一定數(shù)量的男教師,以改善幼兒教師性別比例。在財(cái)政和編制制約前提下,要鼓勵(lì)各園到師范院校招錄學(xué)前教育專業(yè)的臨時(shí)教師,為了是臨聘教師素質(zhì)得到優(yōu)化,對(duì)于工資,縣財(cái)政可分但一部分。在社會(huì)福利事業(yè)方面,要大力爭(zhēng)取把幼兒教師納入其中,特別是臨聘教師,特別對(duì)于經(jīng)適房廉租房等方面,要積極為教師解決這些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,是教師有歸屬感。

    2、加大對(duì)幼兒教育宣傳。增強(qiáng)教師的自信心,職業(yè)幸福感。首先,要大力宣傳幼兒教育的重要性,讓全社會(huì)認(rèn)識(shí)到幼兒教育重要性,改變公眾對(duì)學(xué)前教育認(rèn)識(shí)。其次,要大力宣傳國(guó)家學(xué)前教育的政策,使人們認(rèn)識(shí)到國(guó)家把學(xué)前教育上升到了國(guó)家戰(zhàn)略。再次,要大力宣傳那些在幼兒教育領(lǐng)域做出突出貢獻(xiàn)人和事。第四,在評(píng)優(yōu)樹(shù)模方面要對(duì)幼兒教師予以傾斜。

    3、規(guī)范幼兒教師聘用程序,保障臨聘教師的合法權(quán)益。對(duì)于臨聘教師的聘任,要在勞動(dòng)部門備案,督促用人單位為其繳納“三金”。

    4、加大對(duì)現(xiàn)有教師的培訓(xùn)力度。

    對(duì)于新任教師,要堅(jiān)持崗前培訓(xùn),使其熟悉《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒教育指導(dǎo)綱要》《3-6歲學(xué)習(xí)指南》、使其熟悉幼兒園一日工作規(guī)范。對(duì)于現(xiàn)任教師,要堅(jiān)持立足崗位,立足課堂,立足幼兒保教活動(dòng)的開(kāi)展,開(kāi)展形式多樣業(yè)務(wù)技能比賽活動(dòng),提高其業(yè)務(wù)技能。在條件飲虛的情況下,可以組織教師到知名幼兒園參觀學(xué)習(xí),聽(tīng)課培訓(xùn),提高其業(yè)務(wù)技能。對(duì)于有發(fā)展?jié)摿Φ慕處煟刹捎弥脫Q培訓(xùn):與知名園所結(jié)對(duì)后,將知名園所教師派到自己園所,通過(guò)參與教育教學(xué)活動(dòng),進(jìn)行示范引領(lǐng),提升教師整體素質(zhì),將自己園所教師派往知名園所,通過(guò)跟崗培訓(xùn),參與名園的保教活動(dòng),回園后進(jìn)行引領(lǐng)。其次,要鼓勵(lì)青年教師在學(xué)前師范專業(yè)院校進(jìn)行學(xué)歷培新提高。要充分發(fā)揮現(xiàn)有骨干教師的示范引領(lǐng)作用。

    教師隊(duì)伍現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告(通用22篇)篇六

    為辦人民滿意學(xué)校,加強(qiáng)我校師德師風(fēng)建設(shè),找準(zhǔn)師德師風(fēng)建設(shè)中尋在的問(wèn)題,根據(jù)雨湖區(qū)教育工會(huì)的有關(guān)文件,以“師德師風(fēng)建設(shè)”主題,我校工會(huì)制定了師德師風(fēng)調(diào)研計(jì)劃和調(diào)研方案,認(rèn)真開(kāi)展了專題調(diào)研工作,現(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下:采取發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查和召開(kāi)座談會(huì)的方式,于9月開(kāi)展了詳細(xì)具體的調(diào)研工作,發(fā)放家長(zhǎng)問(wèn)卷600份,收回598份;學(xué)生問(wèn)卷480份,收回480份;教師調(diào)查問(wèn)卷66份,收回66份,現(xiàn)將“江南小學(xué)師德師風(fēng)”調(diào)研情況報(bào)告如下:

    1、“中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范”的落實(shí)情況。

    2、師德教育的開(kāi)展情況。

    3、教師關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生的情況。

    4、教師師德素質(zhì)狀況。

    1、調(diào)研開(kāi)展時(shí)間:9月5日——9月10日。

    2、調(diào)研對(duì)象:部分學(xué)生、部分家長(zhǎng)、全體教師。

    3、調(diào)研方式:采取召開(kāi)座談會(huì)、開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查等方式進(jìn)行調(diào)研。發(fā)放家長(zhǎng)問(wèn)卷600份,收回598份;學(xué)生問(wèn)卷480份,收回480份;教師調(diào)查問(wèn)卷66份,收回66份。

    調(diào)查結(jié)果:學(xué)校組織教職工深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀、《公民道德實(shí)施綱要》、《教育法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師行為“十不準(zhǔn)”》等材料。

    全年共開(kāi)展師德師風(fēng)培訓(xùn)1554人次,教職工人均參加培訓(xùn)22.5次,參培率100%。在“中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范”落實(shí)情況調(diào)查中,熟知規(guī)范的教師有37人,占總?cè)藬?shù)的54%,大概了解的教師有29人,占總?cè)藬?shù)的42%。

    在學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)教師關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生調(diào)查中,認(rèn)為非常滿意占92.3%,滿意、基本滿意占7.7%。

    在對(duì)本校教師師德師風(fēng)建設(shè)情況的調(diào)查中,95.5%的教師、家長(zhǎng)、學(xué)生認(rèn)為加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)很有必要,4.5%的教師、家長(zhǎng)、學(xué)生認(rèn)為較有必要。認(rèn)為我校師德師風(fēng)建設(shè)好占90%,一般占6%的,有待加強(qiáng)占4%。

    1、職業(yè)傾向和意向方面。

    絕大多數(shù)教師熱愛(ài)教師職業(yè),認(rèn)為教師職業(yè)很神圣,工作相對(duì)穩(wěn)定,并且表示喜歡學(xué)校的環(huán)境。但也有一部分教師認(rèn)為教師工作單調(diào)、重復(fù),現(xiàn)在的學(xué)生很難教,教育工作很辛苦,出現(xiàn)了職業(yè)倦怠的現(xiàn)象。

    原因:

    (1)教師職業(yè)本身就具有周期性的特點(diǎn),如果缺乏甘守平凡和開(kāi)拓創(chuàng)新的精神,周而復(fù)始的工作會(huì)令部分教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠現(xiàn)象。

    (2)現(xiàn)在的學(xué)生跟以往相比發(fā)生了很大的變化,學(xué)生要求自主和獨(dú)立的意識(shí)比以前強(qiáng)了很多,我們的教育教學(xué)工作如果一成不變,學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒,就會(huì)出現(xiàn)部分教師所說(shuō)的“不聽(tīng)話”現(xiàn)象,這與我們的德育工作相對(duì)滯后,沒(méi)有跟上時(shí)代和形勢(shì)的發(fā)展有很大的關(guān)系。

    2、職業(yè)道德價(jià)值觀和教書育人方面。

    教師普遍認(rèn)為在教書育人的同時(shí),應(yīng)該將思想道德教育滲透到課堂教學(xué)中,要愛(ài)護(hù)關(guān)心全體學(xué)生,平等、公平地對(duì)待每一位學(xué)生,注重學(xué)生的全面發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良學(xué)風(fēng),一個(gè)教師在學(xué)生心目中的形象應(yīng)該是教學(xué)水平高、責(zé)任心強(qiáng)、言行舉止起到榜樣作用、學(xué)識(shí)淵博,教書更要育人。但從學(xué)生反饋的情況來(lái)看,教師在育人功能的認(rèn)識(shí)方面很到位,但實(shí)際上取得的`效果并不是很理想,與預(yù)期的目標(biāo)之間存在一定的反差。

    原因:

    (1)思想政治教育不僅需要教師有職業(yè)道德價(jià)值觀和教書育人的神圣責(zé)任感,更需要教師能夠身體力行,用教師的模范榜樣作用,薰陶、影響學(xué)生,在教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)德育滲透工作。

    (2)育人是系統(tǒng)工程,要使學(xué)生全面發(fā)展,整個(gè)教育評(píng)價(jià)體系要進(jìn)行大的變革,不光是要求教師這一塊。

    3、職業(yè)操守方面。

    教師能夠做到遵守教育規(guī)律,加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提升自身素質(zhì),不斷改進(jìn)教學(xué)方式方法,尊重學(xué)生人格,作風(fēng)正派,社會(huì)公德意識(shí)強(qiáng),自覺(jué)抵制社會(huì)不良風(fēng)氣的影響,潔身自好,以身作則,注重身教。

    原因:

    (1)教師能夠認(rèn)識(shí)到職業(yè)操守對(duì)教師職業(yè)的重要性,堅(jiān)守“學(xué)高為師,身正為范”的職業(yè)道德準(zhǔn)則。

    (2)教師的自律意識(shí)比較強(qiáng),對(duì)自身的道德要求也比較高。

    4、教育方式方面。

    通過(guò)學(xué)生和家長(zhǎng)的情況反饋表顯示,教師極少出現(xiàn)體罰和變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象,但有學(xué)生和家長(zhǎng)反映部分教師不能因材施教,教育觀念和教學(xué)方法還比較陳舊。

    原因:

    (1)學(xué)校長(zhǎng)期以來(lái)重視對(duì)教師的師德培訓(xùn),加強(qiáng)了教師的法制觀念,教師們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)到依法執(zhí)教的重要性,體罰和變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象已非常少見(jiàn)。

    (2)部分教師沒(méi)有做到因材施教,這與教師沒(méi)有及時(shí)更新教育教學(xué)觀念分不開(kāi),教育方法還停留在傳統(tǒng)的說(shuō)教層次,課堂教學(xué)效率不高,現(xiàn)代化的課堂教學(xué)手段不能嫻熟地運(yùn)用,沒(méi)有做好跟學(xué)生的溝通交流工作。對(duì)學(xué)生各個(gè)層次的學(xué)習(xí)特點(diǎn)掌握不足,在理論水平和業(yè)務(wù)能力方面還有所欠缺。

    5、其他方面。

    其他方面的問(wèn)題主要有:

    (1)學(xué)生渴望得到家長(zhǎng)和老師的理解,希望多開(kāi)展一些能與家長(zhǎng)、老師一起參與的活動(dòng)。

    (2)教師在尊重學(xué)生保留自己獨(dú)立的觀點(diǎn)和意見(jiàn)方面做得更好一些。

    (3)多了解學(xué)生的狀況,及時(shí)反思自己的教學(xué)行為。

    (4)教師要注意自己的言行舉止。

    原因:

    (1)以上學(xué)生和家長(zhǎng)反饋的意見(jiàn)中表明,社會(huì)對(duì)教師的心理期望值很高,認(rèn)為教師是道德模范的實(shí)踐者和先行者,所以要求教師在各個(gè)方面為人師表,起到教育和感染學(xué)生的作用。

    (2)學(xué)生的自主意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)較強(qiáng),教師在面臨新時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)時(shí),還沒(méi)有完全適應(yīng)過(guò)來(lái)。

    (3)部分教師與學(xué)生的溝通交流只限于課堂,沒(méi)有把教育活動(dòng)延伸到課堂之外,延伸到學(xué)習(xí)之外,讓學(xué)生有陌生感和距離感。

    1、制定方案,加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

    學(xué)校高度重視師德教育活動(dòng),結(jié)合本校實(shí)際,認(rèn)真制定出具體方案,細(xì)化向全國(guó)道德模范學(xué)習(xí)的要求和步驟。根據(jù)工作安排,有專人負(fù)責(zé)落實(shí)各項(xiàng)措施,力求讓“高尚的師德,是對(duì)學(xué)生最生動(dòng)、最具體、最深遠(yuǎn)的教育”思想深入人心,讓育人為本、德育為先成為教師自覺(jué)的行為,引導(dǎo)教師自尊自勵(lì),爭(zhēng)做德能雙馨、既有學(xué)識(shí)又有人格魅力的人民教師,切實(shí)把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)。

    2、把師德師風(fēng)情況納入到教師日常評(píng)定、考核體系。

    學(xué)校在考核教師的工作時(shí),把師德師風(fēng)情況放在重要的位置來(lái)評(píng)價(jià),不管是年度考核還是學(xué)期績(jī)效工資的發(fā)放,都把教師的師德表現(xiàn)放在首位,納入教師日常評(píng)定和考核體系中,通過(guò)學(xué)校行政會(huì)議和教代會(huì)進(jìn)行落實(shí)。

    3、大力宣傳,認(rèn)真反思。

    學(xué)校大力宣傳教育系統(tǒng)道德模范的先進(jìn)事跡,在教師隊(duì)伍中大力弘揚(yáng)正氣,熱情幫助存在不足的教師改進(jìn)缺點(diǎn),堅(jiān)決糾正各種不利于教育發(fā)展、不利于學(xué)生成長(zhǎng)的不良思想和行為。

    全體教師反思日常教育教學(xué)工作,查找工作中存在的問(wèn)題,認(rèn)真制定了符合自身實(shí)際的改進(jìn)措施。

    (1)多組織教師參加高水平的講座和有效的培訓(xùn)活動(dòng)。

    (2)進(jìn)一步提高教師工作待遇,提高教師的社會(huì)地位,營(yíng)造尊重理解教師的氛圍。

    (3)采取教師交流制度,盤活教育人才資源,讓教師增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和危機(jī)意識(shí)。

    (4)大力宣傳優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡。

    (5)重視學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)教師的評(píng)價(jià)。

    (6)建立師德師風(fēng)建設(shè)監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)和考核體系。

    教師隊(duì)伍現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告(通用22篇)篇七

    隨著個(gè)人的文明素養(yǎng)不斷提升,越來(lái)越多的事務(wù)都會(huì)使用到報(bào)告,不同種類的報(bào)告具有不同的用途。我敢肯定,大部分人都對(duì)寫報(bào)告很是頭疼的,以下是小編幫大家整理的農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍現(xiàn)狀的調(diào)研報(bào)告,歡迎閱讀與收藏。

    6月20日至26日,在市政協(xié)副主席李世秀的帶領(lǐng)下,市政協(xié)文教衛(wèi)體委組織部分常委及委員就我市農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研。調(diào)研采取聽(tīng)取匯報(bào)、召開(kāi)座談會(huì)、實(shí)地考察等方式進(jìn)行。調(diào)研組在聽(tīng)取市教育局匯報(bào)后,選擇了具有較強(qiáng)代表性的了中線樂(lè)園鄉(xiāng)、北線南陽(yáng)鄉(xiāng)、南線范鎮(zhèn)三個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)進(jìn)行調(diào)研,廣泛聽(tīng)取了學(xué)校、部分教師代表、及當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村干部意見(jiàn)。這次調(diào)研主要是摸清目前農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀,提出相應(yīng)的對(duì)策建議,為我市對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育決策時(shí)提供參考意見(jiàn)。調(diào)查情況如下:

    (一)教師數(shù)量:目前我市農(nóng)村共有九年一貫制學(xué)校8所,初中11所,完小30所(其中中心小學(xué)20所),村小及教學(xué)點(diǎn)42個(gè),初小77所。在校學(xué)生34515人,教師數(shù)2592人,其中小學(xué)1693人,初中899人,因病請(qǐng)假22人,借調(diào)到其他行業(yè)工作的3人。另有年高體弱教師(男55歲、女50歲以上)100多人不能勝任教學(xué)工作。

    (二)教師年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、緊缺學(xué)科:

    1、年齡結(jié)構(gòu):小學(xué)50歲以上教師占52%,36—49歲占29.5%,35歲以下占18.5;初中50歲以上教師占16.1%,36—49歲占40.5%,35歲以下占43.4%。總體來(lái)說(shuō),小學(xué)教師年齡結(jié)構(gòu)不合理,初中教師年齡結(jié)構(gòu)則相對(duì)合理。

    2、學(xué)歷結(jié)構(gòu):總體學(xué)歷基本達(dá)標(biāo),但仍有85名老教師學(xué)歷不達(dá)標(biāo),特別是第一學(xué)歷達(dá)標(biāo)的教師達(dá)標(biāo)率不高。 3、學(xué)科緊缺:小學(xué)英語(yǔ)教師48人,初中僅22人,缺口很大;信息技術(shù)學(xué)科,小學(xué)36人,初中僅15人;音體美小學(xué)48人,初中僅26人。初中缺口更加明顯,亟待選招新教師充實(shí)。

    (三)教師隊(duì)伍建設(shè)情況:

    1、師德師風(fēng)教育。教育系統(tǒng)每學(xué)年至少舉行一次師風(fēng)師德專題教育活動(dòng),通過(guò)學(xué)習(xí)動(dòng)員、對(duì)照自查、整改提高三個(gè)階段,廣泛開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng),擺問(wèn)題,剖根源,抓典型,定措施,要求人人參與、個(gè)個(gè)過(guò)關(guān),并結(jié)合師風(fēng)師德宣講活動(dòng)弘揚(yáng)正氣、激勵(lì)先進(jìn)。

    2、教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)。確保每年公用經(jīng)費(fèi)的5%用于教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)。每年安排約300人次青年教師參加省級(jí)、地級(jí)、縣級(jí)骨干教師培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容主要有師德培訓(xùn)、新課程培訓(xùn)、信息技術(shù)培訓(xùn)、教育理論和學(xué)科專業(yè)水平提升培訓(xùn)。同時(shí)建立校本培訓(xùn)監(jiān)管機(jī)制,強(qiáng)化各校校本教研工作有效開(kāi)展。通過(guò)不同層次的培訓(xùn)有效提高教師教書育人水平。

    3、打造品牌隊(duì)伍。通過(guò)每年一度的“德、能、勤、績(jī)”考核、教師職稱聘任、優(yōu)秀教師與師德標(biāo)兵評(píng)選等活動(dòng)的開(kāi)展,結(jié)合九江市三年一次的“一、二、三”優(yōu)秀園丁評(píng)選工作,打造一批名師。建立青年教師培養(yǎng)導(dǎo)師制度,擴(kuò)大了人才品牌效應(yīng)。

    4、優(yōu)化班子結(jié)構(gòu)。把思想境界高、群眾反響好、專業(yè)發(fā)展強(qiáng)的年輕骨干教師吸納到班子中來(lái),從而使班子成員的年齡結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)得到不斷優(yōu)化。

    5、改善辦學(xué)條件。以災(zāi)后重建為契機(jī),農(nóng)村校舍基體得到了改造,辦學(xué)條件大大提高,使邊遠(yuǎn)山區(qū)青年教師“進(jìn)得來(lái),留得住”,能夠安心教學(xué)。

    整體來(lái)看,我市農(nóng)村教師隊(duì)伍較為穩(wěn)定,大部分教師服從組織、扎根農(nóng)村、愛(ài)崗敬業(yè)、甘于奉獻(xiàn),他們?cè)谄椒驳墓ぷ鲘徫簧喜粩嗤晟谱约旱穆殬I(yè)道德修養(yǎng),銳意進(jìn)取,精益求精,形成了良好的育人氛圍,也取得了喜人的育人成果。農(nóng)村中小學(xué)教師學(xué)歷提升加快,初中教師專科以上學(xué)歷達(dá)92.2%,三年內(nèi)提高了9.1%,小學(xué)教師專科學(xué)歷41%,超過(guò)了省定標(biāo)準(zhǔn)六個(gè)百分點(diǎn)。xx年度教育教學(xué)質(zhì)量躍居九江市前列。正是因?yàn)橛幸恢煹潞谩W(xué)歷高、業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)、講奉獻(xiàn)、愛(ài)學(xué)生、有鉆勁、能創(chuàng)新的教師隊(duì)伍,才使教育質(zhì)量的穩(wěn)步提高有了根本保證。

    近年來(lái),農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍依然不穩(wěn),總量超編,但教學(xué)崗位人員相對(duì)不足,教非所學(xué)、年齡老化,學(xué)歷偏低以及教師精神面貌令人擔(dān)憂,已成為制約農(nóng)村義務(wù)教育進(jìn)一步發(fā)展的`瓶頸。特別是近幾年來(lái)生源銳減,大量?jī)?yōu)生轉(zhuǎn)入城區(qū)學(xué)校,造成生源質(zhì)量下降,教學(xué)質(zhì)量與城區(qū)學(xué)校差距在日漸擴(kuò)大,生源越差,教師教學(xué)積極性就越低,教學(xué)質(zhì)量越差,越留不住生源,形成了一種生源流失與質(zhì)量下降的惡性循環(huán)。主要問(wèn)題如下:

    (一)超編缺崗現(xiàn)象嚴(yán)重

    農(nóng)村學(xué)校特別是貧困地區(qū)中小學(xué)教師整體數(shù)量依然缺編。樂(lè)園學(xué)校定編80人,現(xiàn)有在職在編教師81人,返聘民師2人,工友1人,看起來(lái)是超編,但其中服兵役1人、借調(diào)外出4人,由于“民轉(zhuǎn)公”教師多,正值自然退休高峰期,其退休教師達(dá)26人,這種現(xiàn)象在全市普遍存在。還有一些地方雖然超編,但教學(xué)網(wǎng)點(diǎn)多,整體缺編現(xiàn)象更加嚴(yán)重。南陽(yáng)學(xué)區(qū)有寶山、韭山、紅日、嚴(yán)畈4個(gè)教學(xué)點(diǎn)加起來(lái)也只有30個(gè)學(xué)生。但麻雀雖小、五臟俱全。30個(gè)學(xué)生卻配備教師7名,其中韭山教學(xué)點(diǎn)只有一名學(xué)生也配備了一名教師;而中心小學(xué)37個(gè)教學(xué)班卻只有34名在編教師。教學(xué)網(wǎng)點(diǎn)的分散,班額小,也是導(dǎo)致教師數(shù)量不足的原因之一。為解決教師短缺問(wèn)題,一些地方只得聘請(qǐng)代課教師。

    (二)教師年齡結(jié)構(gòu)偏大,教學(xué)方式不能與時(shí)俱進(jìn)

    教育是青春的事業(yè)。農(nóng)村義務(wù)教育階段的學(xué)生大至在6-16歲之間,在他們的眼里,這個(gè)未知的世界充滿了太多的神奇與美麗,所以他們希望看到和接觸的都是美好的事物,希望自己的教師年輕漂亮帥氣有活力。而在我市農(nóng)村學(xué)校里,教師的年齡結(jié)構(gòu)偏大,中老年老師所占比例過(guò)大,致使農(nóng)村學(xué)校教學(xué)氛圍不活、不新、沒(méi)有生氣,在一定程度上影響了學(xué)生正常成長(zhǎng)。如范鎮(zhèn)中學(xué)教師平均年齡40歲。樂(lè)園學(xué)校81名教師中,50歲以上的27名,占三分之一,特別是55歲以上的竟然有17名。南陽(yáng)學(xué)區(qū)67名教師中,51歲以上的21名,而30歲以下的只有3名。范鎮(zhèn)學(xué)區(qū)123名教師中,46歲以上80人,其中55歲以上41人,占三分之一,而35歲以下的教師只有14人,師資嚴(yán)重老化。據(jù)統(tǒng)計(jì),目前,全市農(nóng)村學(xué)校50歲以上的教師共1025名,30歲以下的教師只有162名,平均年齡43.6歲。中年教師偏多,年輕教師太少,三五年后,教師老齡化現(xiàn)象將更為嚴(yán)重。

    (三)師資配備不齊,專業(yè)學(xué)科發(fā)展不平衡

    在推行素質(zhì)教育的今天,要求學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展,然而,我市大多鄉(xiāng)村學(xué)校無(wú)法和城區(qū)學(xué)校一樣開(kāi)足開(kāi)齊國(guó)家規(guī)定的課程,主要是英語(yǔ)、物理、化學(xué)等科目教師嚴(yán)重缺乏,音、體、美、信息技術(shù)學(xué)科教師基本沒(méi)有科班出身,基本上是其它學(xué)科教師兼任,因此處于應(yīng)付狀態(tài),有的科目甚至停開(kāi)。以情況相對(duì)比較好的范鎮(zhèn)中學(xué)為例,除了有2名英語(yǔ)、1名物理專業(yè)畢業(yè)的教師外,其他學(xué)科專業(yè)課程均由非專業(yè)老師教學(xué)。教師基本談不上專職,更談不上專業(yè),只是維持教學(xué)基本運(yùn)轉(zhuǎn)而已,這根本不符合素質(zhì)教育的要求。目前農(nóng)村學(xué)校大部分教師是民辦教師轉(zhuǎn)編的,他們的基本技能比較低。

    根據(jù)上面的現(xiàn)狀描述與原因的分析,筆者認(rèn)為,加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)至少應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做起:

    第一、盡快提高教師的社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)待遇,完善教師資格制度以及培養(yǎng)、培訓(xùn)制度,從根本上對(duì)教師這一職業(yè)進(jìn)行規(guī)范化,形成全社會(huì)尊重教師的法律和權(quán)威感,這樣不僅具有重大的現(xiàn)實(shí)意義,而且具有戰(zhàn)略意義。

    第二、要從根本上解決教師面臨的問(wèn)題,讓身處教育前線的教師們能夠安心,認(rèn)真的完成本職工作。從而調(diào)動(dòng)其工作積極性和熱情,使其在教育前線作出輝煌成績(jī),從而大力推動(dòng)農(nóng)村小學(xué)教育的快速發(fā)展。

    第三、增強(qiáng)教師的終身教育意識(shí)和培訓(xùn)意思。我鄉(xiāng)在職教師職前專業(yè)教育起點(diǎn)比較低,小學(xué)教師隊(duì)伍的文化業(yè)務(wù)素質(zhì)受到嚴(yán)重影響,需要接受再教育。現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)步,帶來(lái)了科學(xué)技術(shù)知識(shí)的驚人發(fā)展以及思想觀念的不斷進(jìn)步,這就需要教師接受終身教育,不斷進(jìn)行知識(shí)與觀念的更新。學(xué)校要有強(qiáng)烈的培訓(xùn)意識(shí)和終身教育意識(shí),積極創(chuàng)造條件組織、鼓勵(lì)、支持教師進(jìn)行在職培訓(xùn),如學(xué)歷達(dá)標(biāo)培訓(xùn),業(yè)務(wù)能力培訓(xùn),知識(shí)更新培訓(xùn),現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)與掌握現(xiàn)代教育手段的培訓(xùn)。學(xué)校應(yīng)經(jīng)常利用多種形式,抓住各種機(jī)會(huì)向全體教師,尤其是對(duì)新教師進(jìn)行學(xué)校的辦學(xué)思想、思路、目標(biāo)、觀念等,使學(xué)校的辦學(xué)宗旨深入人心,形成共識(shí),指導(dǎo)教師克服盲目性,增強(qiáng)自覺(jué)性。

    教師隊(duì)伍現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告(通用22篇)篇八

    建筑工程系有教師91人,其中正高職稱2人(占2.2%),副高職稱15人(占16.5%),中級(jí)職稱人38(占41.8%),研究生學(xué)歷人37(占40.7%),碩士學(xué)位人39(占42.9%),雙師型教師人25(占27.5%)。

    經(jīng)實(shí)地調(diào)研,建筑工程系師資隊(duì)伍建設(shè)方面存在的問(wèn)題和困難,主要有以下幾個(gè)方面:

    (一)教師數(shù)量不足。隨著學(xué)院的不斷擴(kuò)招,在校生人數(shù)激增,教師出現(xiàn)數(shù)量上的缺口,教學(xué)工作量偏大,導(dǎo)致生師比偏高,部分課程如《建筑制圖》等嚴(yán)重依賴外聘教師,一定程度上影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。

    (二)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不平衡。從學(xué)歷、職稱、年齡結(jié)構(gòu)上看,具有博士、碩士學(xué)位的教師比例偏低,中級(jí)及以下職稱教師偏多,高級(jí)職稱教師偏少,雙師型教師比例偏低,年青教師比例偏大,教師隊(duì)伍中能擔(dān)任教學(xué)和科研重任的、具有突出業(yè)績(jī)的學(xué)術(shù)骨干和學(xué)科帶頭人較少,沒(méi)有形成一個(gè)合理的梯隊(duì)結(jié)構(gòu)。

    (三)教師來(lái)源渠道單一,具有豐富職場(chǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師較少。大部分青年教師是從高等學(xué)府畢業(yè)后直接來(lái)到學(xué)院工作,沒(méi)有生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),缺乏必要的專業(yè)技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),也缺乏一定的教育理論基礎(chǔ),又對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析不足,教學(xué)上存在照本宣科,脫離生產(chǎn)實(shí)踐等問(wèn)題。

    (四)教師的科研能力不足,承擔(dān)科研課題的層次、數(shù)量、成果等都有待提高,發(fā)表的科研論文、專利等偏少,社會(huì)服務(wù)能力不足,師德師風(fēng)的教育以及教師“三全育人”的能力有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

    (五)教師的培訓(xùn)缺乏整體規(guī)劃,教師專業(yè)能力提升途徑有待擴(kuò)寬。赴企業(yè)掛職鍛煉是提高教師專業(yè)實(shí)踐能力的有效途徑,但是受制于企業(yè)內(nèi)部管理制度,教師的企業(yè)實(shí)踐鍛煉往往流于形式,難以融于企業(yè)工作環(huán)境,專業(yè)能力提升受到限制。有的教師培訓(xùn)往往是走過(guò)場(chǎng)或效果不明顯,培訓(xùn)方式還有待改進(jìn)。

    (六)教師職業(yè)生涯定位模糊,激勵(lì)機(jī)制不夠完善,缺乏全面綜合的評(píng)價(jià)手段和激勵(lì)機(jī)制,現(xiàn)有的評(píng)價(jià)體系和職稱評(píng)聘制度苛求教師全面發(fā)展,忽視了教師個(gè)性和特色,使教師難以充分發(fā)揮自身特長(zhǎng)。

    存在以上問(wèn)題的原因,既有教師主觀的原因,也有體制、政策導(dǎo)向的原因。首先,隨著我國(guó)職業(yè)教育的迅速發(fā)展,從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法到信息化教學(xué)手段的應(yīng)用等方面都對(duì)教師的個(gè)人能力提出了更高的要求,部分教師觀念跟不上形勢(shì)的發(fā)展,視野不夠廣闊,阻礙了教師的專業(yè)發(fā)展。一些教師長(zhǎng)期專注于教學(xué),缺乏與行業(yè)企業(yè)接觸,對(duì)于引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新技術(shù)、新工藝、新材料和新裝備了解不夠,安于現(xiàn)狀,制約了個(gè)人業(yè)務(wù)能力的提高。

    其次,教師的工作任務(wù)繁重,既面臨職稱晉升的壓力,又承擔(dān)著繁重的備課上課、課程建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、教學(xué)管理、學(xué)生管理等任務(wù),長(zhǎng)期處于超負(fù)荷狀態(tài),導(dǎo)致真正用于個(gè)人專業(yè)技能發(fā)展、科研能力提升的時(shí)間和精力缺乏,制約了教師的專業(yè)發(fā)展。

    第三,沒(méi)有建立起系統(tǒng)化的教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃,教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入還不足,規(guī)范化的繼續(xù)教育制度尚處于起步階段,還普遍存在“重引進(jìn)、輕培養(yǎng)”的狀況。另外,對(duì)新進(jìn)教師學(xué)歷、學(xué)位過(guò)高的要求,也是導(dǎo)致“雙師型”教師短缺的一個(gè)原因。

    針對(duì)以上的問(wèn)題和困難,擬采取以下措施進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的工作。

    (一)改革教師準(zhǔn)入制度,拓展專業(yè)教師來(lái)源渠道,放寬學(xué)歷要求,為吸納企業(yè)一線的技術(shù)技能人才和能工巧匠進(jìn)入教師隊(duì)伍制訂具體的制度和措施。進(jìn)一步完善人才引進(jìn)機(jī)制,科學(xué)合理地制定師資補(bǔ)充規(guī)劃,重點(diǎn)引進(jìn)高層次人才和學(xué)科急需的短缺人才,進(jìn)一步完善學(xué)科布局。

    (二)改革教師激勵(lì)機(jī)制,建立良好的專業(yè)教師發(fā)展外部環(huán)境,完善以實(shí)際貢獻(xiàn)為導(dǎo)向的激勵(lì)與約束機(jī)制,對(duì)現(xiàn)有薪酬分配、績(jī)效考核制度進(jìn)行優(yōu)化完善,薪酬分配向教學(xué)一線、“雙師型”教師、業(yè)績(jī)突出的教師傾斜。

    修訂完善高層次人才管理辦法,保障高層次人才的教學(xué)、科研、項(xiàng)目經(jīng)費(fèi),解決好住房、配偶就業(yè)等問(wèn)題,鼓勵(lì)青年教師攻讀在職博士、晉升高一級(jí)職稱。

    (三)加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè),進(jìn)一步完善和規(guī)范教師實(shí)踐鍛煉制度,與企業(yè)共建“雙師型”教師培訓(xùn)基地,提高教師的工程實(shí)踐能力。鼓勵(lì)教師開(kāi)展對(duì)外技術(shù)服務(wù),并以此豐富教學(xué)素材,鼓勵(lì)教師參加各種技能比賽,考取各種職業(yè)資格證書,提升實(shí)踐技能。

    (四)進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),把師德師風(fēng)作為教師考核評(píng)聘、崗位聘任、評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要指標(biāo),把師德建設(shè)與工匠精神結(jié)合起來(lái),通過(guò)開(kāi)展最美教師和師德標(biāo)兵宣傳工作,培養(yǎng)教師的職業(yè)責(zé)任感、職業(yè)榮譽(yù)感和職業(yè)成就感,形成敬業(yè)愛(ài)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、為人師表、積極向上的良好氛圍。

    (五)堅(jiān)持引進(jìn)和培養(yǎng)并重的原則,采取引進(jìn)、培養(yǎng)和鍛煉等多種途徑,優(yōu)化教師隊(duì)伍,努力提高教師的綜合素質(zhì)。加強(qiáng)青年教師的繼續(xù)教育,有計(jì)劃地選派業(yè)務(wù)水平優(yōu)秀的中青年教師到知名大學(xué)和研究機(jī)構(gòu)做訪問(wèn)學(xué)者或攻讀博士學(xué)位。

    繼續(xù)開(kāi)展導(dǎo)師與青年教師“一對(duì)一”結(jié)對(duì)子工程,幫助青年教師盡快提升專業(yè)能力。在青年教師中繼續(xù)開(kāi)展備課、“說(shuō)課”、教案編寫、ppt制作等教學(xué)基本功培訓(xùn),組織開(kāi)展青年教師教學(xué)比賽,不斷提高青年教師教育教學(xué)的能力。

    (六)加強(qiáng)兼職師資隊(duì)伍建設(shè),建立一支相對(duì)固定的、具有較高素質(zhì)的兼職教師隊(duì)伍,加強(qiáng)兼職教師的職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律與教學(xué)方法培訓(xùn),支持校內(nèi)教師與兼職教師合作開(kāi)展科研項(xiàng)目的研究。

    教師隊(duì)伍現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告(通用22篇)篇九

    由于存在教師數(shù)量嚴(yán)重不足的“短板”,任課教師在完成授課任務(wù)之余,難以留存保障高水平科研工作所需的充足時(shí)間和自己提升的學(xué)習(xí)精力,較為繁重的教學(xué)任務(wù)安排,在客觀上制約了學(xué)習(xí)、科研活動(dòng)的有效展開(kāi),導(dǎo)致部分教師職業(yè)能力水平滯后于現(xiàn)實(shí)教學(xué)需要。特別是小學(xué)思政課教師獲得參加高級(jí)別培訓(xùn)機(jī)會(huì)的比例較低,缺少專家專業(yè)引領(lǐng),獲取最新教學(xué)、科研成果的渠道和平臺(tái)仍有所欠缺,想進(jìn)一步學(xué)習(xí)提升,缺少指導(dǎo)。

    加強(qiáng)中小學(xué)思政課教師隊(duì)伍建設(shè),數(shù)量上的保證是基礎(chǔ)工作,也是基本要求。據(jù)調(diào)研統(tǒng)計(jì),截至目前,全區(qū)中小學(xué)現(xiàn)有思政教師x人,專業(yè)為政治學(xué)科的老師僅占53.5%,50歲以上的教師占41.6%。小學(xué)思政課教師數(shù)為238人,專職教師數(shù)僅有9人,兼職教師高達(dá)95%以上。中學(xué)稍好一點(diǎn),思政課教師共23名,專職21名,兼職及其他2人,但是85%教師超工作量,師資力量也不能滿足正常的教學(xué)需求。專職教師的嚴(yán)重缺乏,很大程度上影響了思政課堂的有效發(fā)展。這會(huì)導(dǎo)致孩子從小缺乏必要的理想信念教育,不利于孩子全面健康成長(zhǎng)。

    思政課教學(xué)優(yōu)質(zhì)人才的需求與現(xiàn)有教學(xué)狀況不相適應(yīng),教師隊(duì)伍的整體水平有待進(jìn)一步提升。

    一是四是思政課教學(xué)效果欠佳。特別是小學(xué)思政課教師大多由其他學(xué)科兼任,與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科相比,明顯缺乏系統(tǒng)性、深入性和趣味性,教學(xué)質(zhì)量不盡如人意。有的學(xué)校由于缺乏專職的思政課教師,有時(shí)干脆將思政課變成自習(xí)課或者電影課。

    二是缺乏專業(yè)培訓(xùn)。小學(xué)思政教師大多數(shù)為語(yǔ)數(shù)兼職教師,繁重的教學(xué)任務(wù)對(duì)保證思政課任課教師教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化改進(jìn)教學(xué)工作提出了挑戰(zhàn)。目前,新教材內(nèi)容多、難度大,師資力量不足導(dǎo)致教師課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重,不利于提升思政課的教育教學(xué)質(zhì)量,雖然有過(guò)相應(yīng)培訓(xùn),仍有困惑,仍然需要系統(tǒng)專業(yè)培訓(xùn)。

    三是自己提升機(jī)會(huì)不多。由于存在教師數(shù)量嚴(yán)重不足的“短板”,任課教師在完成授課任務(wù)之余,難以留存保障高水平科研工作所需的充足時(shí)間和自己提升的學(xué)習(xí)精力,較為繁重的教學(xué)任務(wù)安排,在客觀上制約了學(xué)習(xí)、科研活動(dòng)的有效展開(kāi),導(dǎo)致部分教師職業(yè)能力水平滯后于現(xiàn)實(shí)教學(xué)需要。特別是小學(xué)思政課教師獲得參加高級(jí)別培訓(xùn)機(jī)會(huì)的比例較低,缺少專家專業(yè)引領(lǐng),獲取最新教學(xué)、科研成果的渠道和平臺(tái)仍有所欠缺,想進(jìn)一步學(xué)習(xí)提升,缺少指導(dǎo)。

    一是思想認(rèn)識(shí)尚有差距。部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)思政課的重要性認(rèn)識(shí)不足,對(duì)國(guó)家的相關(guān)規(guī)定、要求貫徹落實(shí)不到位,管理缺乏規(guī)范性,保障機(jī)制尚未健全。

    二是仍未突出思政課的教學(xué)地位。因在課時(shí)分配及中考分值上均占比不高,導(dǎo)致“不考試就不重要”“思政課是副科”等觀念,在教師、學(xué)生和家長(zhǎng)中不同程度存在。特別是在小學(xué)階段,道德與法治課被語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科擠占現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

    三是教育懲戒權(quán)仍不清晰。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育方面,缺少抓手,教育懲戒如何施用缺少規(guī)范指導(dǎo)。

    黨工委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、有關(guān)部門各負(fù)其責(zé)、全社會(huì)協(xié)同配合的思政課建設(shè)工作體制有待進(jìn)一步完善,中小學(xué)思政課一體化工作體系有待進(jìn)一步統(tǒng)籌推進(jìn)。

    教師隊(duì)伍現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告(通用22篇)篇十

    改革開(kāi)放以來(lái),我國(guó)人均gdp的增長(zhǎng)取得了令世人矚目的成就。然而,隨著人均gdp的增長(zhǎng),城鄉(xiāng)收入差距也在急劇加大。20xx年全國(guó)城鎮(zhèn)居民可支配收入為xx493元,農(nóng)民人均純收入為3255元,兩者的收入比為3.22:1。隨著我國(guó)社會(huì)發(fā)展的加速和不同地區(qū)之間、社會(huì)階層之間的差距拉大,教育公平問(wèn)題進(jìn)一步凸顯,成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。黨的十六屆四中全會(huì)提出了構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的新命題。和諧社會(huì)的基礎(chǔ)是公平、公正,而教育公平則是實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的重要內(nèi)容,教育公平是社會(huì)公平的基礎(chǔ)和核心,沒(méi)有教育的公平公正,就不可能實(shí)現(xiàn)真正的社會(huì)和諧。教育作為推動(dòng)社會(huì)變革與發(fā)展的重要力量,既可以影響經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的效率目標(biāo),又可以影響經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的公平目標(biāo)。社會(huì)的教育在社會(huì)流動(dòng)、社會(huì)分化中具有“篩選器”的功能,又具有穩(wěn)定器、平衡器的功能,被視為實(shí)現(xiàn)社會(huì)平等“最偉大的工具”。按照現(xiàn)階段提出的新要求,我們應(yīng)該以和諧理念來(lái)引領(lǐng)教育發(fā)展,通過(guò)推進(jìn)教育的公平、公正,來(lái)促進(jìn)社會(huì)的公平、公正,通過(guò)構(gòu)建和諧教育,來(lái)推動(dòng)構(gòu)建和諧社會(huì)的步伐。我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó),只有農(nóng)村得以發(fā)展,才能真正實(shí)現(xiàn)社會(huì)的和諧發(fā)展。農(nóng)村發(fā)展的基礎(chǔ)是搞好農(nóng)村的基礎(chǔ)教育。基礎(chǔ)教育是地方事業(yè),擔(dān)負(fù)著為地方培養(yǎng)人才的重要任務(wù)。基礎(chǔ)教育辦得好壞,直接關(guān)系到地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。然而,農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀。

    1、通過(guò)進(jìn)行實(shí)地調(diào)查和網(wǎng)上搜集資料,活的農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀的信息。

    2、分析農(nóng)村基礎(chǔ)教育所存在的問(wèn)題,并找出出現(xiàn)問(wèn)題的原因。

    4、對(duì)本地區(qū)的農(nóng)村基礎(chǔ)教育問(wèn)題進(jìn)行調(diào)研,掌握第一手資料。

    5、探索解決農(nóng)村基礎(chǔ)教育問(wèn)題的途徑,共同探究建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的方法。

    自1986年國(guó)家義務(wù)教育法出臺(tái)以來(lái),特別是《中央關(guān)于教育體制改革的決定》實(shí)施以來(lái),我國(guó)的農(nóng)村基礎(chǔ)教育事業(yè)有了很大發(fā)展。但由于農(nóng)村教育先天不足,再加上后天失調(diào),所以農(nóng)村教育狀況并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍,依然存在諸多問(wèn)題。

    (一)政府投入有限,農(nóng)村基礎(chǔ)教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足,辦學(xué)條件差。

    教育的發(fā)展離不開(kāi)一定的財(cái)政支持。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢,農(nóng)村財(cái)政緊張,各種經(jīng)費(fèi)特別是義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足,導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校的持續(xù)發(fā)展難以實(shí)現(xiàn)。中國(guó)是個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó),義務(wù)教育階段農(nóng)村在校生占全國(guó)在校生的絕大多數(shù)。目前,義務(wù)教育階段在校生合計(jì)約1.93億人,按農(nóng)村人口占總?cè)丝诘谋壤?0%算,農(nóng)村在校生約1.3億人。

    然而,長(zhǎng)期以來(lái),我國(guó)各級(jí)各類學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)總投入中義務(wù)教育階段所占比例過(guò)低,義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入占總投入的比例始終低于60%,而農(nóng)村義務(wù)教育投入占總投入的比重近年還不足30%。而且,在農(nóng)村義務(wù)教育總投人中,財(cái)政撥款所占比例也不高。盡管近年中央教育財(cái)政轉(zhuǎn)移支付向農(nóng)村義務(wù)教育傾斜有所增加,但最高也只達(dá)到64.9%。國(guó)務(wù)院發(fā)展研究中心“縣鄉(xiāng)財(cái)政與農(nóng)民負(fù)擔(dān)”課題組20xx年發(fā)表的調(diào)查報(bào)告顯示,在農(nóng)村義務(wù)教育的投人中,鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí)的負(fù)擔(dān)竟高達(dá)78%左右,縣財(cái)政負(fù)擔(dān)約9%,省地負(fù)擔(dān)約11%,中央財(cái)政只負(fù)擔(dān)了2%。而在國(guó)外,中央政府是義務(wù)教育資金來(lái)源的主渠道,有的國(guó)家中央政府投入占整個(gè)基礎(chǔ)教育投入的比重高達(dá)80%。

    長(zhǎng)期以來(lái),農(nóng)村義務(wù)教育主要以農(nóng)民投入為主。尤其是農(nóng)村稅費(fèi)改革以前,農(nóng)村義務(wù)教育事實(shí)上主要由農(nóng)民承擔(dān)。稅費(fèi)改革后,農(nóng)村基礎(chǔ)教育的經(jīng)費(fèi)來(lái)源基本是以鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政撥款為主,輔之以農(nóng)村教育費(fèi)附加以及收取學(xué)雜費(fèi)、教育集資等。鄉(xiāng)級(jí)財(cái)政在農(nóng)村義務(wù)教育中承擔(dān)了全部責(zé)任。農(nóng)民的“合理”負(fù)擔(dān)成為農(nóng)村義務(wù)教育的重要支柱。農(nóng)村稅費(fèi)改革之后,在農(nóng)民減負(fù)的同時(shí),教育也大幅度減收,一些地方農(nóng)村義務(wù)教育財(cái)政狀況供需矛盾更加突出。

    由于經(jīng)費(fèi)不足,農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)設(shè)施十分落后,一些中小學(xué)的基本辦學(xué)條件得不到保障。20xx年,我國(guó)農(nóng)村地區(qū)危房比例仍然較高,全國(guó)小學(xué)和初中一共有4542.3萬(wàn)平方米的d級(jí)危房。此外,每年新增危房約1750萬(wàn)平方米,因自然災(zāi)害受損的校舍約200萬(wàn)平方米,小學(xué)和初中校舍危房率分別為5.6%和3.7%。雖然20xx年,國(guó)家實(shí)行了九年義務(wù)教育新的保障機(jī)制,許多學(xué)校新修了教學(xué)樓、辦公樓、學(xué)生宿舍,但在教學(xué)儀器、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、圖書資料、現(xiàn)代化的教學(xué)手段等方面,農(nóng)村中小學(xué)與城市相比都有很大差距,其教育信息化和教育技術(shù)水平更低,從而最終導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生流失。

    (二)師資力量嚴(yán)重不足,教師教學(xué)水平低,教學(xué)質(zhì)量堪憂。

    教師隊(duì)伍的建設(shè),在整個(gè)教育環(huán)節(jié)中至關(guān)重要。師資力量的好壞,直接關(guān)系到學(xué)校的教育質(zhì)量。調(diào)查發(fā)現(xiàn),農(nóng)村教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀不盡如人意。

    1、師資力量匱乏,農(nóng)村師資“缺血”

    由于農(nóng)村教師待遇低,生活條件差,拖欠教師工資的現(xiàn)象嚴(yán)重,很多人不愿到農(nóng)村任教。一些剛畢業(yè)的大學(xué)生,寧愿在家待崗,也不愿當(dāng)鄉(xiāng)村教師。同時(shí),家里有門路的、教學(xué)水平稍高的教師也想辦法擠入城市。再加上這幾年城市學(xué)校擴(kuò)招,一些學(xué)校的師資力量不足,也開(kāi)始從農(nóng)村招聘教師。隨著進(jìn)城教師的擇優(yōu)錄取,越來(lái)越多的優(yōu)秀教師流向了城市。由于師資的流失,貧困農(nóng)村的中小學(xué)校里一個(gè)教師跨年級(jí)、包班上課的現(xiàn)象司空見(jiàn)慣。在農(nóng)村許多學(xué)校,、機(jī)、、、美術(shù)等方面的教師嚴(yán)重缺乏,無(wú)法適應(yīng)新課改后的需求。另外,造成農(nóng)村教育師資力量不足的一個(gè)重要因素就是教師的單向流動(dòng),即優(yōu)秀教師只具有向上的流動(dòng)性。如果村里的老師教得好,則入編進(jìn)入鎮(zhèn)里的學(xué)校,鎮(zhèn)里的老師如果教得好,則進(jìn)入縣城里的學(xué)校。依此類推。這種帶有剛性的評(píng)選機(jī)制導(dǎo)致農(nóng)村基礎(chǔ)教育系統(tǒng)只能得到較差的師資來(lái)源。農(nóng)村師資原本“先天”不足,無(wú)奈又遭流失之痛,農(nóng)村師資嚴(yán)重“缺血”。

    2、教師素質(zhì)參差不齊,教師專業(yè)化程度偏低。

    農(nóng)村中小學(xué)教師學(xué)歷普遍偏低,學(xué)歷達(dá)標(biāo)與能力達(dá)標(biāo)存在較大落差,教師素質(zhì)參差不齊。以湖南省為例,農(nóng)村小學(xué)專任教師中本科以上學(xué)歷占的比例不到城鎮(zhèn)的20%,初中也只相當(dāng)于城鎮(zhèn)的一半,如衡陽(yáng)市農(nóng)村學(xué)校教師第一學(xué)歷合格率為22.7%。盡管通過(guò)大規(guī)模的學(xué)歷補(bǔ)償教育和在職培訓(xùn),農(nóng)村教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率得到極大提高,但教師素質(zhì)仍然不能滿足義務(wù)教育快速發(fā)展的需要。農(nóng)村一些學(xué)校的大部分教師是本鎮(zhèn)(縣)未考上大學(xué)的高中畢業(yè)生,甚至一些初中畢業(yè)生也當(dāng)起了教師,很多貧困縣還有一部分教師小學(xué)畢業(yè)。另外,相當(dāng)一部分農(nóng)村教師教育觀念陳舊,知識(shí)老化,教學(xué)方法落后,難以適應(yīng)教育改革發(fā)展的需要。尤其是在信息化迅速發(fā)展的今天,他們無(wú)法趕上時(shí)代前進(jìn)的步伐,使得農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍形成不了梯隊(duì),專業(yè)化程度不高。教師的低素質(zhì)直接影響、限制了學(xué)生素質(zhì)的提高。由于教學(xué)質(zhì)量不高,農(nóng)村一些學(xué)校的生源逐漸流失。在一些地區(qū),“村小學(xué)到中心小學(xué),中心小學(xué)到縣城小學(xué),優(yōu)生不斷流向縣城”已成了趨勢(shì)。長(zhǎng)此以往,學(xué)校將陷入一種惡性循環(huán)并將隨著這種惡性循環(huán)而趨于萎縮。

    (三)家庭貧困,出現(xiàn)了新的“讀書無(wú)用論”

    在農(nóng)村,尤其是貧困地區(qū),由于教育投資少,本應(yīng)由財(cái)政支付的教育經(jīng)費(fèi)負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)移到農(nóng)民家庭,義務(wù)教育已無(wú)義務(wù)之實(shí),老百姓需要自己負(fù)擔(dān)學(xué)費(fèi)。農(nóng)民一年的收入本來(lái)就很少,大部分用來(lái)支出子女的學(xué)費(fèi),一些多子女的家庭出現(xiàn)了教育致貧現(xiàn)象。農(nóng)民不堪教育費(fèi)用的重負(fù),導(dǎo)致其子女失學(xué)、輟學(xué)。另外,近年就業(yè)形勢(shì)不太樂(lè)觀,職業(yè)教育極不發(fā)達(dá),導(dǎo)致學(xué)生在大學(xué)學(xué)的知識(shí)在農(nóng)村派不上用場(chǎng),使得農(nóng)村出現(xiàn)了新的“讀書無(wú)用論”。一些家長(zhǎng)認(rèn)為,與其讓孩子讀書,還不如讓孩子早點(diǎn)出去打工掙錢以貼補(bǔ)家用。尤其是那些家庭比較困難而成績(jī)又不好的孩子,受家庭財(cái)力的制約,對(duì)教育的需求也很微弱,甚至連小學(xué)都沒(méi)有畢業(yè)。貧困人口失去學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),也就限制了他們獲得個(gè)人發(fā)展的機(jī)會(huì)。

    此次調(diào)研我來(lái)到了遼寧省丹東市五龍背鎮(zhèn)的一個(gè)普通的鄉(xiāng)村-營(yíng)勝村,調(diào)研結(jié)果如下。

    (一)教育現(xiàn)狀。

    據(jù)20xx年數(shù)據(jù)顯示該村約有人口1500多,學(xué)齡兒童接近200多,全村只有一所小學(xué),六個(gè)年級(jí)共有教師9名,9名教師中無(wú)本科以上學(xué)歷者,7名專科學(xué)歷,2名初中學(xué)歷,中級(jí)職稱4人,初級(jí)職稱5人。調(diào)查發(fā)現(xiàn),該村基礎(chǔ)教育存在的主要問(wèn)題有,一方面,師資力量缺乏教師不配套和跨年級(jí)上課現(xiàn)象嚴(yán)重,很多教師都是上了這門課再上那門,由于照顧不過(guò)來(lái),只能讓一些班級(jí)學(xué)生自習(xí)或做作業(yè)。我們還了解到由于農(nóng)村教師的待遇低,辦公條件差,農(nóng)村基礎(chǔ)教育崗位難留人,老師調(diào)動(dòng)頻繁。另一方面,教師隊(duì)伍普遍存在學(xué)歷低、職稱低、素質(zhì)低的“三低”現(xiàn)象。大部分教師為“民轉(zhuǎn)公”教師,由于他們的年齡偏大,業(yè)務(wù)素質(zhì)在短期內(nèi)不可能有很大的提高。

    (二)面臨的主要問(wèn)題。

    1、教師隊(duì)伍數(shù)量不足、分配不均、素質(zhì)偏低。由于受政策因素的制約,該村近3年未補(bǔ)充過(guò)教師,導(dǎo)致教師嚴(yán)重不足和失衡。而鎮(zhèn)上的中心學(xué)校和交通條件較好的學(xué)校教師普遍超編教師隊(duì)伍數(shù)量不足、分配不均、素質(zhì)偏低。同時(shí)由于一批學(xué)歷低、素質(zhì)不全面的人員進(jìn)入教師隊(duì)伍,再加上“民轉(zhuǎn)公”教師,使得教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不高,年齡結(jié)構(gòu)也不合理。農(nóng)村課程改革對(duì)目前的農(nóng)村教師提出了巨大的挑戰(zhàn),它要求教師的教育理念、教學(xué)角色行為必須實(shí)行全方位的轉(zhuǎn)變。由于農(nóng)村教師隊(duì)伍年齡資歷、學(xué)識(shí)水平、身心狀況差異較大,因此轉(zhuǎn)變過(guò)程困難很多。

    2、學(xué)校管理方面有待改進(jìn)。一是校長(zhǎng)結(jié)構(gòu)欠合理,老的老了,工作精力有限;年輕的又過(guò)于年輕,沒(méi)有什么工作經(jīng)歷,更談不上有較好的工作經(jīng)驗(yàn)。二是部分校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的管理工作較為片面,只注重學(xué)校教學(xué)管理,對(duì)教學(xué)管理以外的,如學(xué)校安全管理,學(xué)生的德育工作、疾病防治、社會(huì)治安綜合治理等,管理的力度不夠。

    3、學(xué)校經(jīng)費(fèi)困難。實(shí)施“一費(fèi)制”和“兩免一補(bǔ)”后,人民群眾的負(fù)擔(dān)的確減輕了,但學(xué)校的辦公經(jīng)費(fèi)受到一定影響,由于政府財(cái)力有限,上面的撥款也難以及時(shí)足額到位,使學(xué)校日常工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)受到一定的影響,一些基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)無(wú)法實(shí)施,如校舍建設(shè)、綠化學(xué)校的創(chuàng)建等。

    針對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育出現(xiàn)的困難,今年我國(guó)提出了實(shí)施教育救助。教育救助是國(guó)家、社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人為保障適齡人口獲得接受教育的機(jī)會(huì),從政策、物質(zhì)和資金上對(duì)貧困地區(qū)和貧困學(xué)生所提供的援助。限于農(nóng)村的基礎(chǔ),農(nóng)村地區(qū)難以實(shí)現(xiàn)教育的自救,因此,積極發(fā)揮政府的調(diào)節(jié)功能,及時(shí)實(shí)施農(nóng)村地區(qū)的教育救助就成為促進(jìn)農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展的必然選擇。

    (一)教育經(jīng)費(fèi)方面。

    1、加大對(duì)農(nóng)村教育的投資力度,同時(shí)建立農(nóng)村教育財(cái)政保障機(jī)制。

    緩解基礎(chǔ)教育投入問(wèn)題的關(guān)鍵是解決財(cái)政乏力的問(wèn)題。教育是一種公共產(chǎn)品,應(yīng)當(dāng)由政府承擔(dān)責(zé)任。建議國(guó)家增加對(duì)教育的投入,并嚴(yán)格規(guī)定農(nóng)村教育投入的恰當(dāng)比例。我國(guó)許多省在農(nóng)村稅費(fèi)改革后,農(nóng)村教育費(fèi)附加和農(nóng)村教育集資被取消,縣鄉(xiāng)財(cái)政收入減少,為了保證縣鄉(xiāng)對(duì)基礎(chǔ)教育的投入,中央應(yīng)確定一定比例的稅收進(jìn)行轉(zhuǎn)移支付,專門用于農(nóng)村基礎(chǔ)教育。切實(shí)發(fā)揮國(guó)家公共財(cái)政資金在配置農(nóng)村義務(wù)教育資源中的絕對(duì)主體作用,構(gòu)建基礎(chǔ)教育投入主要由中央財(cái)政、省級(jí)財(cái)政承擔(dān)的財(cái)政轉(zhuǎn)移支付體制,最終實(shí)現(xiàn)農(nóng)村義務(wù)教育和保障農(nóng)民子女平等享受教育機(jī)會(huì)的長(zhǎng)效機(jī)制。

    2、拓寬籌資渠道,多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)。

    由于我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和綜合國(guó)力還沒(méi)有達(dá)到完全支付農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的水平,所以從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看,農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)完全靠國(guó)家長(zhǎng)久支付的可能性并不大。要想使農(nóng)村義務(wù)教育得到更好的發(fā)展,除了國(guó)家對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的保證外,還應(yīng)該通過(guò)其他渠道盡可能多地籌措經(jīng)費(fèi)。比如可以建立“義務(wù)教育基金會(huì)”接受來(lái)自社會(huì)各界的捐助;讓全社會(huì)都來(lái)關(guān)注和支持義務(wù)教育。所得的資金由政府根據(jù)有關(guān)政策統(tǒng)一進(jìn)行調(diào)配,切實(shí)定向用于農(nóng)村教育。同時(shí)建議國(guó)家出臺(tái)農(nóng)村教育救助法,以保證農(nóng)村教育的優(yōu)先發(fā)展。

    (二)師資方面。

    1、加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村教師的培訓(xùn),不斷提高農(nóng)村教師的專業(yè)水平。

    農(nóng)村教師信息閉塞,接受培訓(xùn)的機(jī)會(huì)少之又少,其教育理念、教學(xué)方式都與城市的教師有很大差距。因此,各級(jí)政府要大力開(kāi)發(fā)并充分利用國(guó)內(nèi)外教育援助項(xiàng)目,加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村校長(zhǎng)和教師的培訓(xùn)。同時(shí)在教師繼續(xù)教育政策方面對(duì)農(nóng)村教師要有所傾斜,比如為農(nóng)村教師提供免費(fèi)的培訓(xùn),適當(dāng)增強(qiáng)教師培訓(xùn)名額等。對(duì)農(nóng)村教師進(jìn)行培訓(xùn),要增加一些新的理念方面的內(nèi)容,同時(shí)還要結(jié)合農(nóng)村的實(shí)際情況,注重教師實(shí)際教育教學(xué)素質(zhì)的提高和教師的實(shí)際教學(xué)效果,以切實(shí)提高農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。

    2、建立合理的教師流動(dòng)機(jī)制。

    政府要采取有效措施,實(shí)現(xiàn)教師的雙向流動(dòng)。實(shí)施“教師交流機(jī)制”,把城里的老師交流到農(nóng)村支教半年或一年,帶動(dòng)農(nóng)村的教育;農(nóng)村教師則到城市學(xué)校去實(shí)習(xí),充實(shí)提高,以解決農(nóng)村教師單向流動(dòng)的問(wèn)題,切實(shí)提高農(nóng)村教育質(zhì)量。從根本上解決教育公平問(wèn)題,從而有效控制輟學(xué)率。比如河南省在1995年就硬性規(guī)定,剛畢業(yè)的大學(xué)生必須到農(nóng)村支教一年,并把支教作為將來(lái)評(píng)職稱的一項(xiàng)條件。同時(shí)給予支教大學(xué)生提前半年轉(zhuǎn)正的優(yōu)惠條件。20xx年,鄭州市又出臺(tái)了新的教育救助政策,從20xx年起,鄭州市將在5年內(nèi)實(shí)現(xiàn)所有城市教師到農(nóng)村學(xué)校支教1年。鄭州市教育局文件規(guī)定:從20xx年起,市直學(xué)校每年下鄉(xiāng)交流人數(shù)應(yīng)不低于全體教職工的xx%。另外,政府也可以在政策方面對(duì)農(nóng)村有所傾斜,比如鼓勵(lì)優(yōu)秀教師到農(nóng)村巡回授課,鼓勵(lì)緊缺學(xué)科教師的流動(dòng)等。

    3、制定可行的措施吸引師范院校畢業(yè)生到農(nóng)村任教。

    由于農(nóng)村學(xué)校條件差,工資待遇低,大部分大學(xué)畢業(yè)生不愿到農(nóng)村去。他們一是害怕無(wú)機(jī)會(huì)再進(jìn)城市的學(xué)校,二是擔(dān)心自己到農(nóng)村會(huì)被同化。因?yàn)檗r(nóng)村教師教育觀念落后,教師專業(yè)化水平不高,再加上農(nóng)村學(xué)校硬件設(shè)施嚴(yán)重不足,新教師難以進(jìn)行教學(xué)改革。為吸引師范院校畢業(yè)生到農(nóng)村任教,政府就要給予到農(nóng)村任教的師范畢業(yè)生一定的優(yōu)惠政策。

    4、充分利用農(nóng)村的現(xiàn)有資源與條件開(kāi)發(fā)本土的教育教學(xué)模式,提高教育教學(xué)水平。

    農(nóng)村學(xué)校和城市學(xué)校在硬件上相差甚遠(yuǎn),在短期內(nèi)不能改變現(xiàn)狀的情況下,農(nóng)村學(xué)校的教師也不能總是一味的抱怨,要充分利用農(nóng)村一切可用的現(xiàn)有教育資源,揚(yáng)長(zhǎng)避短,發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì),彌補(bǔ)不足,開(kāi)發(fā)適合本土的教育教學(xué)模式,提高農(nóng)村的教育教學(xué)水平。

    (三)貧困家庭方面。

    教育是改變一個(gè)人命運(yùn)的重要途徑。貧困家庭在社會(huì)資源尤其是教育資源的享有方面,處于不利的地位,如果沒(méi)有輔助性的機(jī)制保證他們得到教育的公平,那么貧困本身則有可能成為“世襲”的不幸命運(yùn)。這種個(gè)人命運(yùn)的惡性循環(huán)。最終使整個(gè)社會(huì)受到危害。因此政府要采取措施,把對(duì)貧困學(xué)生的教育救助作為農(nóng)村教育救助的重中之重。

    1、建立穩(wěn)定的教育救助機(jī)制。

    各級(jí)政府要成立貧困家庭學(xué)生救助工作領(lǐng)導(dǎo)小組,建立貧困學(xué)生救助聯(lián)席會(huì)議制度,成立“中小學(xué)救助受援捐贈(zèng)中心”,同時(shí)還要增配全額撥款事業(yè)編制,設(shè)立中小學(xué)貧困學(xué)生救助專項(xiàng)資金,并將助學(xué)工作列人政府年度工作目標(biāo)管理,明確各部門職責(zé),整合各方面力量,統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和指導(dǎo)本地區(qū)的經(jīng)常性助學(xué)活動(dòng),推進(jìn)救助貧困學(xué)生工作。

    2、加大教育救助力度。

    對(duì)貧困學(xué)生的救助要以政府資金為主,繼續(xù)執(zhí)行“兩免一補(bǔ)”政策并要落到實(shí)處。同時(shí)要以經(jīng)常性捐贈(zèng)活動(dòng)為載體,組織和發(fā)動(dòng)各界人士捐款助學(xué),對(duì)口幫扶。目前,無(wú)論是政府的救助、社會(huì)的捐助,還是學(xué)校的獎(jiǎng)勵(lì)與減免,總體來(lái)看教育救助覆蓋面不大,平均到人的額度較低,救助力度偏小。因此,各級(jí)財(cái)政要每年安排貧困學(xué)生專項(xiàng)救助金,加大救助力度。

    3、努力擴(kuò)大教育救助范圍。

    隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,國(guó)民收入不斷提高,我國(guó)逐步實(shí)行免費(fèi)的義務(wù)教育已成為可能。20xx年11月xx日,國(guó)務(wù)院新聞辦公室在京舉行記者招待會(huì),教育部首次發(fā)布《全民教育國(guó)家報(bào)告》。該報(bào)告列出了我國(guó)實(shí)施免費(fèi)義務(wù)教育的時(shí)間表:到20xx年,使全國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育階段家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生都能享受到“兩免一補(bǔ)”(免雜費(fèi)、免書本費(fèi)、補(bǔ)助寄宿費(fèi)),保證不讓一個(gè)孩子因?yàn)榧彝ダщy而失學(xué)。到20xx年,全國(guó)農(nóng)村地區(qū)將全部實(shí)行免費(fèi)的九年義務(wù)教育,到20xx年,全國(guó)將普遍實(shí)行免費(fèi)義務(wù)教育。然而,政府、社會(huì)對(duì)高中教育的貧困救助問(wèn)題,相對(duì)來(lái)說(shuō)關(guān)注不夠,雖然有一些相關(guān)政策,但執(zhí)行中存在若干問(wèn)題。從全國(guó)范圍看,多數(shù)地區(qū)至今缺少剛性的制度和措施。因此,在進(jìn)行教育救助時(shí),要把救助的范圍擴(kuò)大到高中。

    總之,逐步建立起以政府為主導(dǎo)、多管齊下的教育救助體系,制定合理的教育救助政策,是農(nóng)村教育救助及時(shí)性、長(zhǎng)效性的重要保證。

    通過(guò)幾天時(shí)間的調(diào)研,我對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀有了初步的認(rèn)識(shí),以上就是這次實(shí)踐活動(dòng)所獲得的一些具體情況,但光了解情況并不夠,既然是調(diào)研報(bào)告,就要在調(diào)查的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入的研究和思考,下面我將結(jié)合我校在xx級(jí)學(xué)生中開(kāi)設(shè)的《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》這門課程的具體內(nèi)容,來(lái)簡(jiǎn)單闡述和總結(jié)下關(guān)于這次對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀的調(diào)研活動(dòng),以便更好的達(dá)到“關(guān)注民生,和諧發(fā)展”的主題實(shí)踐活動(dòng)的目的。

    從調(diào)研的對(duì)象——營(yíng)勝村以及參考整個(gè)中國(guó)的農(nóng)村基礎(chǔ)教育來(lái)看,我認(rèn)為,中國(guó)農(nóng)村的基礎(chǔ)教育之所以令人堪憂的原因有:一是國(guó)家對(duì)教育的投資力度不夠。農(nóng)村本身的經(jīng)濟(jì)水平十分有限,而教育是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的的一個(gè)重要環(huán)節(jié),中國(guó)是個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó),對(duì)教育的投資力度不夠,教育對(duì)經(jīng)濟(jì)的促進(jìn)就體現(xiàn)不出,長(zhǎng)此以往,便形成了惡性循環(huán)。這是中國(guó)農(nóng)村基礎(chǔ)教育面臨的最嚴(yán)重的問(wèn)題。二是師資力量的嚴(yán)重缺乏和不精。廣大農(nóng)村地區(qū)師資稀少并且專業(yè)度相比之下嚴(yán)重不足,這對(duì)農(nóng)村教育是嚴(yán)重不利的。三是農(nóng)村家庭本身的貧困問(wèn)題致使農(nóng)村基礎(chǔ)教育始終得不到提高,“沒(méi)錢上學(xué)”是廣大農(nóng)村孩子受教育的一個(gè)嚴(yán)重的障礙。

    中國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó),農(nóng)村的問(wèn)題是中國(guó)的重要問(wèn)題,而農(nóng)村的教育問(wèn)題更是解決農(nóng)村問(wèn)題的重中之重,就本次調(diào)研的是營(yíng)勝村而言,他們就亟待靠經(jīng)濟(jì)去幫助教育、靠教育去反哺經(jīng)濟(jì)、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng),以此來(lái)實(shí)現(xiàn)民生的發(fā)展和社會(huì)的和諧,才能讓營(yíng)勝村變得富有,和諧,美好,才能讓中國(guó)更加強(qiáng)大,富強(qiáng),和諧,穩(wěn)定!

    教師隊(duì)伍現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告(通用22篇)篇十一

    根據(jù)我校培訓(xùn)計(jì)劃的要求,為全面把我校教師隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀,找準(zhǔn)制約學(xué)校發(fā)展的瓶頸,尋求解決教師隊(duì)伍發(fā)展的突破口,努力打造一支德才兼?zhèn)洹⑺刭|(zhì)優(yōu)良的教師隊(duì)伍,為此進(jìn)行調(diào)研,現(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下:

    1.師資結(jié)構(gòu)不合理。我校有教職工38人,50歲以上8人,40歲—49歲10人,30歲---39歲12人,20—29歲8人。中專學(xué)歷8人,高中2人,專科28人,學(xué)歷合格率100%,小學(xué)高級(jí)12人,小學(xué)一級(jí)24人,小學(xué)二級(jí)2人。存在問(wèn)題主要是教師普遍年齡偏大,多病教師較多。

    2.教師配備不科學(xué)。體育、美術(shù)、音樂(lè)無(wú)專業(yè)教師。科學(xué)教師只有1人,語(yǔ)文教師過(guò)多,數(shù)學(xué)教師不足。女教職工31人,男教職工7人。男教師較少,女教師較多。存在專業(yè)不對(duì)口情況,直接影響教育教學(xué)質(zhì)量。

    3.師資素質(zhì)不平衡。學(xué)校中層以上干部大專以上學(xué)歷占90%,平均年齡38歲,領(lǐng)導(dǎo)班子很明顯不能適應(yīng)新形勢(shì)下的教育改革,管理方法保守陳舊,對(duì)年輕有為教師不能大膽任用,瞻前顧后。領(lǐng)導(dǎo)干部自身素質(zhì)有待提高,個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)干部工作方法有待改進(jìn),工作作風(fēng)也存在一些問(wèn)題,如工作不落實(shí)、不到位,與老師溝通交流少等。公開(kāi)課始終停留在少數(shù)年輕教師身上,備課組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)缺乏主動(dòng),躲前閃后,不能起帶頭、示范、輻射作用,滿足現(xiàn)狀,對(duì)年輕教師缺少影響力。少數(shù)教師不思進(jìn)取,教學(xué)方法陳舊,教學(xué)效果不佳,滿意度不高。青年教師工作激情受到約束,辦公環(huán)境、領(lǐng)導(dǎo)重視程度,導(dǎo)致少數(shù)教師缺少責(zé)任心和進(jìn)取心,工作得過(guò)且過(guò),做一天和尚撞一天鐘。學(xué)習(xí)、工作缺少鉆研精神,競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)。

    1.合理核定編制,科學(xué)配備師源。

    (1)上級(jí)人事部門要適當(dāng)增加農(nóng)村學(xué)校教師編制,解決農(nóng)村因缺編造成的困難,以保證教學(xué)工作的正常有效開(kāi)展;教育主管部門要嚴(yán)格控制農(nóng)村教師的流動(dòng),對(duì)借用教師要實(shí)行申報(bào)制,對(duì)學(xué)校教師配置情況進(jìn)行調(diào)研,實(shí)行“有借用不分配”原則,從政策上堵住農(nóng)村教師外流現(xiàn)象。

    (2)學(xué)校對(duì)老齡化教師或多病教師實(shí)行人性化管理,一方面動(dòng)員不能適應(yīng)工作需要的教師提前離崗?fù)损B(yǎng),另一方面對(duì)不能適應(yīng)教學(xué)需要的教師實(shí)行轉(zhuǎn)崗使用。對(duì)提前離崗和轉(zhuǎn)崗人員的身份、工資待遇以及有關(guān)個(gè)人利益問(wèn)題,市政府應(yīng)出臺(tái)相關(guān)政策和措施,盡可能地讓留者情愿,去者甘心,沒(méi)有顧慮。

    2.加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè),提高教師素質(zhì)。

    (1)加強(qiáng)教師思想道德建設(shè)。一是建立學(xué)習(xí)型組織,堅(jiān)持政治學(xué)習(xí)制度,組織學(xué)習(xí)政治理論、重要文獻(xiàn)、法律法規(guī)、典型事跡,開(kāi)展“求真務(wù)實(shí),解放思想”、“責(zé)任與奉獻(xiàn)”大討論主題教育,弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)守法、敬業(yè)奉獻(xiàn)、改革創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,增強(qiáng)大局意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),進(jìn)一步提高教職工的思想政治覺(jué)悟。二是組織開(kāi)展“爭(zhēng)當(dāng)師德標(biāo)兵,做人民滿意好教師”立功競(jìng)賽活動(dòng)。通過(guò)競(jìng)賽,把學(xué)習(xí)《規(guī)范》、貫徹《姜堰市中小學(xué)教師基本職業(yè)道德考評(píng)量化打分標(biāo)準(zhǔn)(試行)》,落實(shí)到教職工日常的具體言行中,引領(lǐng)廣大教師爭(zhēng)做人民滿意的“六有”好教師。三是建立師德考核評(píng)價(jià)機(jī)制。組織開(kāi)展社會(huì)評(píng)學(xué)校、家長(zhǎng)評(píng)教師、學(xué)生評(píng)教師“三評(píng)”活動(dòng)和教師承諾活動(dòng),通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、座談走訪、舉報(bào)電話、校長(zhǎng)接待日等形式了解各方面對(duì)學(xué)校、對(duì)教師的評(píng)價(jià),樹(shù)立典型,表彰先進(jìn);對(duì)搞有償家教、索請(qǐng)索禮、利用職務(wù)之便謀取私利、體罰或變相體罰等違背師德師風(fēng)的行為實(shí)行一票否決制,不得評(píng)優(yōu)、晉級(jí)、晉升,并作為績(jī)效工資考核依據(jù)。

    (2)加強(qiáng)在職教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。一是建立教師培訓(xùn)機(jī)制,確定培訓(xùn)資金投入,保證定期輪訓(xùn),促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng),盡快適應(yīng)課程改革要求。二是鼓勵(lì)教師參加各種形式的培訓(xùn)進(jìn)修學(xué)習(xí),為教師搭建平臺(tái),提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),如通過(guò)自學(xué)考試提高理論水平、通過(guò)外出學(xué)習(xí)積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、通過(guò)聽(tīng)課評(píng)課提高業(yè)務(wù)素質(zhì)、通過(guò)公開(kāi)課提高自身教學(xué)水平、通過(guò)校本培訓(xùn)提高專業(yè)水平。三是“請(qǐng)進(jìn)來(lái),走出去”,邀請(qǐng)本地區(qū)知名專家、教學(xué)能手講學(xué)授課,為教師引線指路;定期派員外出觀摩學(xué)習(xí),為教師筑石鋪路。

    (3)重視培養(yǎng)和指導(dǎo)青年教師。一是制訂青年教師培養(yǎng)計(jì)劃,明確培養(yǎng)對(duì)象,落實(shí)培養(yǎng)人,做到培養(yǎng)一個(gè),發(fā)展一個(gè),選拔一個(gè)。二是實(shí)施“青藍(lán)工程”拜師結(jié)對(duì)活動(dòng),制訂教師個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃,簽訂合同書,以骨干教師帶動(dòng)、帶好青年教師,為青年教師傳真經(jīng)、露一手、鋪路子、架梯子、搭臺(tái)子,讓青年教師迅速成長(zhǎng)。三是引導(dǎo)青年教師練好教學(xué)基本功,組織開(kāi)展“八個(gè)一”活動(dòng),做到“三字一話”天天練,教學(xué)反思經(jīng)常寫,教育專著日日看,讀書筆記周周寫,教學(xué)工作月月查,論文勤動(dòng)筆,課件勤制作。

    3.加強(qiáng)教師管理,提高管理實(shí)效。

    (1)嚴(yán)于律已,率先垂范。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要以身作則,在各方面要起帶頭作用。孔子云:“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從。”領(lǐng)導(dǎo)者高尚的人格魅力,是有形的榜樣、無(wú)聲的命令、有力的指揮。凡是要求教師做到的,自己首先做好;要求教師不做的,自己堅(jiān)決不做。無(wú)論面對(duì)大小事情,都要嚴(yán)格要求自己不搞特殊化,不論工作環(huán)境好差,工作難度大小,都能迎難而上,以苦為榮。涉及榮譽(yù)、經(jīng)濟(jì)利益的時(shí)候,一不爭(zhēng)二謙讓,不和教師爭(zhēng)榮譽(yù)。在思想作風(fēng)方面,力求清正廉潔;對(duì)工作實(shí)事求是,不搞報(bào)喜不報(bào)憂;對(duì)人對(duì)事處以公心,一碗水端平。

    (2)勤于督查,對(duì)癥下藥。疏于管理易導(dǎo)致領(lǐng)導(dǎo)層失去公信力,教師思想麻痹。實(shí)行層級(jí)管理,一級(jí)對(duì)一級(jí)負(fù)責(zé),確保事事有人過(guò)問(wèn),人人過(guò)問(wèn)事情。領(lǐng)導(dǎo)班子要有明確分工,不流于形式,有工作臺(tái)帳,辦事日記,做到考勤心中有數(shù),教師到班有底。堅(jiān)持一日三巡,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)指正,當(dāng)場(chǎng)解決。

    (3)建章立制,長(zhǎng)效管理。制度不是形式,不能走過(guò)場(chǎng),貼在墻上不對(duì)照,說(shuō)在嘴上不行動(dòng),制度等于沒(méi)有。制度就是公約,是全體教職工執(zhí)行的準(zhǔn)則,大家要常對(duì)照,常排查,常反思,有改進(jìn)。領(lǐng)導(dǎo)要下基層,到辦公室,到課堂,到學(xué)校的方方面面,有調(diào)查,才能說(shuō)服力。制度面前要一視同仁,不搞特殊,既要人性化管理,又要有剛性規(guī)定,沒(méi)有規(guī)矩不成2方圓。制度要對(duì)事不對(duì)人,目的只有一個(gè),就是要維護(hù)學(xué)校聲譽(yù),樹(shù)立自身形象。

    4.關(guān)注教師健康,豐富教師生活。

    (1)定期舉行心理健康講座,平時(shí)與教師多溝通、多交流,緩解教師壓力,急教師所急,想教師所想,最大限度地解決教師所關(guān)心的問(wèn)題。積極開(kāi)展有益于教職工身心健康的文體活動(dòng),緩解教師的壓力。定期組織教職工體檢,做到有病早發(fā)現(xiàn),早治療,讓教師的健康得到保障。

    (2)以人為本,關(guān)懷激勵(lì)。發(fā)揮教師的優(yōu)勢(shì),讓教師們感到學(xué)校對(duì)他們負(fù)責(zé)任,幫助他們進(jìn)步。在生活上,對(duì)教師體貼入微,改善食堂伙食;對(duì)生病的教師,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自探望,捎去大家的問(wèn)候;對(duì)教師家庭困難,學(xué)校應(yīng)盡力給予幫助解決,讓教師安心工作。學(xué)校在評(píng)優(yōu)、晉級(jí)等問(wèn)題要堅(jiān)持公平、公正、公開(kāi)的原則,不停留在少數(shù)人,不圈點(diǎn)對(duì)象,不作憑老印象,不暗箱操作,一切在陽(yáng)光下運(yùn)行,接受全體教職工監(jiān)督,還領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)清白,給教師一個(gè)明白。

    為了規(guī)范教學(xué)管理,保障學(xué)校各項(xiàng)常規(guī)工作的落實(shí),規(guī)范教學(xué)過(guò)程,達(dá)到全面提高教學(xué)質(zhì)量的目的,同時(shí)保證教師充足的備課、作業(yè)批改、師生互動(dòng)、教學(xué)研討的時(shí)間,結(jié)合我校實(shí)際,特制定涌寶片區(qū)師坐班制度如下:

    1、坐班的對(duì)象:所有在崗教師。

    2、坐班的任務(wù):備課、學(xué)習(xí)、作業(yè)批改、聽(tīng)評(píng)課、其它有組織的教育教學(xué)活動(dòng)。

    4、坐班的地點(diǎn):各年級(jí)組坐班室。

    5、坐班的考勤:學(xué)校教師坐班管理實(shí)行值周教師負(fù)責(zé)制,由值周教師具體負(fù)責(zé),值周教師在規(guī)定的簽到和簽離時(shí)間內(nèi)發(fā)放簽名冊(cè)進(jìn)行簽名,以外時(shí)間進(jìn)行封存,值周領(lǐng)導(dǎo)要每天檢查登記情況。

    6、坐班要求:

    (1)請(qǐng)坐班教師從教學(xué)需要、管理需要出發(fā),必須嚴(yán)格遵守坐班時(shí)間,任何人不得遲到、早退、也不得無(wú)故中途離開(kāi)。

    (2)因工作需要完成其它任務(wù)的,視為正常坐班;因病假、事假、出差等原因未能簽到簽離者,值周教師應(yīng)在備注欄注明具體情況。

    (3)堅(jiān)決克服自由散漫思想、行為,坐班時(shí)間不玩電子游戲,不影響他人,堅(jiān)持文明坐班,有效坐班。

    教育大計(jì),教師為本。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),促進(jìn)教師發(fā)展,已成為倍受關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。學(xué)校要引導(dǎo)全體教職員工增強(qiáng)大局意識(shí)、責(zé)任意識(shí),把貫徹科學(xué)發(fā)展觀、推動(dòng)學(xué)校科學(xué)發(fā)展作為自己的政治責(zé)任和歷史使命;牢固樹(shù)立以師為本、以生為本的觀念,把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的過(guò)程作為為廣大教職工謀利益、推動(dòng)學(xué)校科學(xué)發(fā)展的過(guò)程。

    教師隊(duì)伍現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告(通用22篇)篇十二

    按照市政府xx市長(zhǎng)關(guān)于“全市教育教學(xué)質(zhì)量提升”調(diào)研的委托和要求,市政協(xié)首先開(kāi)展了我市農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)情況的專題調(diào)研。調(diào)研采取聽(tīng)取匯報(bào)、查閱資料、調(diào)查問(wèn)卷、召開(kāi)座談會(huì)、實(shí)地察看等方式進(jìn)行。通過(guò)對(duì)棋盤、馬陵山、窯灣、時(shí)集、合溝等8個(gè)鎮(zhèn)10所小學(xué)的調(diào)查走訪,初步掌握了情況,現(xiàn)將有關(guān)調(diào)研報(bào)告如下:

    目前,全市共有農(nóng)村小學(xué)94所,教學(xué)班1244個(gè),在校小學(xué)生80568人,在編農(nóng)村小學(xué)教職工3294人,其中專任教師3011人,教輔及工勤人員等283人,師生比為1:24.5(標(biāo)準(zhǔn)師生比應(yīng)為1:21),今年9月份開(kāi)學(xué)后,師生比將達(dá)到約1:30。

    因年高體弱、患重大疾病或精神病等原因不能擔(dān)任教學(xué)工作的近100人,借調(diào)到其他行業(yè)工作的57人。專任教師平均年齡42.7歲,其中具有中級(jí)職稱的1761人,占58.5%,專科以上學(xué)歷2569人,占85.3%。

    總的來(lái)看,教師隊(duì)伍整體素質(zhì)比以往有所提高,但總體數(shù)量嚴(yán)重不足,年齡、性別、學(xué)歷及學(xué)科等結(jié)構(gòu)均不盡合理。

    (一)“缺”,即教師數(shù)量不足,缺口較大。近年來(lái),我市學(xué)齡兒童數(shù)量急劇增長(zhǎng),給全市小學(xué)帶來(lái)沉重的壓力。20xx年9月份,小學(xué)一年級(jí)即將入學(xué)新生23000多人,六年級(jí)畢業(yè)約6000人,小學(xué)在校生凈增17000多人,其中,農(nóng)村凈增xx000人。

    20xx年末,全市農(nóng)村在校學(xué)生將達(dá)到95000人,按照基本的師資配比1:21計(jì)算,小學(xué)將缺教師1200余人;預(yù)計(jì)20xx年在校學(xué)生將達(dá)111800人,將缺小學(xué)教師20xx余人。

    20xx年,全市退休小學(xué)教師180多人,其中,農(nóng)村退休105人,但今年農(nóng)村僅招錄新教師30人,師資力量嚴(yán)重不足,只好聘用大量的`臨代教師。臨代教師素質(zhì)良莠不齊,教學(xué)質(zhì)量難以保證。據(jù)統(tǒng)計(jì),20xx年,時(shí)集鎮(zhèn)小學(xué)教師缺口135人,臨代71人;高流鎮(zhèn)小學(xué)教師缺口97人,臨代65人。雙塘鎮(zhèn)小學(xué)教師缺口96人,臨代70人;合溝鎮(zhèn)小學(xué)教師缺口55人,臨代40人。

    (二)“老”,即教師年齡結(jié)構(gòu)不合理,老齡化嚴(yán)重。目前,全市農(nóng)村學(xué)校50歲以上的教師共1042名,占總數(shù)的31.6%,30歲以下的教師只有627名,占總數(shù)的19%。

    村級(jí)小學(xué)更為嚴(yán)重,在一線教學(xué)的多是50歲以上的教師,出現(xiàn)了“爺爺奶奶教小學(xué)”的普遍現(xiàn)象。我們走訪的八個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中,窯灣、合溝、新店、高流等鎮(zhèn)50歲以上的教師比例達(dá)到40%左右。馬陵山鎮(zhèn)廣玉小學(xué)教師平均年齡超過(guò)53歲,已經(jīng)連續(xù)7年沒(méi)有進(jìn)一位年輕教師。盡管近年來(lái)我市也先后招聘了部分年輕教師,但面對(duì)激增的小學(xué)生源和已經(jīng)老齡化的教師隊(duì)伍,無(wú)疑是杯水車薪。

    教師隊(duì)伍現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告(通用22篇)篇十三

    由于存在教師數(shù)量嚴(yán)重不足的“短板”,任課教師在完成授課任務(wù)之余,難以留存保障高水平科研工作所需的充足時(shí)間和自我提升的學(xué)習(xí)精力,較為繁重的教學(xué)任務(wù)安排,在客觀上制約了學(xué)習(xí)、科研活動(dòng)的有效展開(kāi),導(dǎo)致部分教師職業(yè)能力水平滯后于現(xiàn)實(shí)教學(xué)需要。特別是小學(xué)思政課教師獲得參加高級(jí)別培訓(xùn)機(jī)會(huì)的比例較低,缺少專家專業(yè)引領(lǐng),獲取最新教學(xué)、科研成果的渠道和平臺(tái)仍有所欠缺,想進(jìn)一步學(xué)習(xí)提升,缺少指導(dǎo)。

    加強(qiáng)中小學(xué)思政課教師隊(duì)伍建設(shè),數(shù)量上的保證是基礎(chǔ)工作,也是基本要求。據(jù)調(diào)研統(tǒng)計(jì),截至目前,全區(qū)中小學(xué)現(xiàn)有思政教師x人,專業(yè)為政治學(xué)科的老師僅占53.5%,50歲以上的教師占41.6%。小學(xué)思政課教師數(shù)為238人,專職教師數(shù)僅有9人,兼職教師高達(dá)95%以上。中學(xué)稍好一點(diǎn),思政課教師共23名,專職21名,兼職及其他2人,但是85%教師超工作量,師資力量也不能滿足正常的教學(xué)需求。專職教師的嚴(yán)重缺乏,很大程度上影響了思政課堂的有效發(fā)展。這會(huì)導(dǎo)致孩子從小缺乏必要的理想信念教育,不利于孩子全面健康成長(zhǎng)。

    思政課教學(xué)優(yōu)質(zhì)人才的需求與現(xiàn)有教學(xué)狀況不相適應(yīng),教師隊(duì)伍的整體水平有待進(jìn)一步提升。

    一是四是思政課教學(xué)效果欠佳。特別是小學(xué)思政課教師大多由其他學(xué)科兼任,與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科相比,明顯缺乏系統(tǒng)性、深入性和趣味性,教學(xué)質(zhì)量不盡如人意。有的學(xué)校由于缺乏專職的思政課教師,有時(shí)干脆將思政課變成自習(xí)課或者電影課。

    二是缺乏專業(yè)培訓(xùn)。小學(xué)思政教師大多數(shù)為語(yǔ)數(shù)兼職教師,繁重的教學(xué)任務(wù)對(duì)保證思政課任課教師教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化改進(jìn)教學(xué)工作提出了挑戰(zhàn)。目前,新教材內(nèi)容多、難度大,師資力量不足導(dǎo)致教師課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重,不利于提升思政課的教育教學(xué)質(zhì)量,雖然有過(guò)相應(yīng)培訓(xùn),仍有困惑,仍然需要系統(tǒng)專業(yè)培訓(xùn)。

    三是自我提升機(jī)會(huì)不多。由于存在教師數(shù)量嚴(yán)重不足的“短板”,任課教師在完成授課任務(wù)之余,難以留存保障高水平科研工作所需的充足時(shí)間和自我提升的學(xué)習(xí)精力,較為繁重的教學(xué)任務(wù)安排,在客觀上制約了學(xué)習(xí)、科研活動(dòng)的有效展開(kāi),導(dǎo)致部分教師職業(yè)能力水平滯后于現(xiàn)實(shí)教學(xué)需要。特別是小學(xué)思政課教師獲得參加高級(jí)別培訓(xùn)機(jī)會(huì)的比例較低,缺少專家專業(yè)引領(lǐng),獲取最新教學(xué)、科研成果的渠道和平臺(tái)仍有所欠缺,想進(jìn)一步學(xué)習(xí)提升,缺少指導(dǎo)。

    一是思想認(rèn)識(shí)尚有差距。部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)思政課的重要性認(rèn)識(shí)不足,對(duì)國(guó)家的相關(guān)規(guī)定、要求貫徹落實(shí)不到位,管理缺乏規(guī)范性,保障機(jī)制尚未健全。

    二是仍未突出思政課的教學(xué)地位。因在課時(shí)分配及中考分值上均占比不高,導(dǎo)致“不考試就不重要”“思政課是副科”等觀念,在教師、學(xué)生和家長(zhǎng)中不同程度存在。特別是在小學(xué)階段,道德與法治課被語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科擠占現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

    三是教育懲戒權(quán)仍不清晰。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育方面,缺少抓手,教育懲戒如何施用缺少規(guī)范指導(dǎo)。

    黨工委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、有關(guān)部門各負(fù)其責(zé)、全社會(huì)協(xié)同配合的思政課建設(shè)工作體制有待進(jìn)一步完善,中小學(xué)思政課一體化工作體系有待進(jìn)一步統(tǒng)籌推進(jìn)。

    教師隊(duì)伍現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告(通用22篇)篇十四

    根據(jù)我校《深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)學(xué)習(xí)調(diào)研階段工作計(jì)劃》的要求,為全面把握我校教師隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀,找準(zhǔn)制約學(xué)校發(fā)展的瓶頸,尋求解決教師隊(duì)伍發(fā)展的突破口,努力打造一支德才兼?zhèn)洹⑺刭|(zhì)優(yōu)良的教師隊(duì)伍,由支部副書記兼工會(huì)主席任組長(zhǎng),工會(huì)委員參與調(diào)研。現(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下:

    1.對(duì)學(xué)校現(xiàn)有師資狀況如何?

    2.怎樣提高教師的素養(yǎng)、能力和水平?

    3.怎樣加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)?

    10月21日-25日。

    1.發(fā)放征求意見(jiàn)表。

    2.召開(kāi)座談會(huì)。

    3、走訪。

    4、設(shè)立意見(jiàn)箱。

    全體教職工、學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)生、社會(huì)干部群眾。

    1.師資結(jié)構(gòu)不合理。從編制結(jié)構(gòu)來(lái)看,我校現(xiàn)有教職工73人,其中管理人員4人,專任教師58人,后勤人員9人,民辦人員2人,超編25人。從年齡結(jié)構(gòu)來(lái)看,30歲以下23人,占教職工總數(shù)的31%;31-50歲19人,占教職工總數(shù)的26%;50歲以上31人,占教職工總數(shù)的43%,教師呈現(xiàn)老齡化趨勢(shì),55周歲以上教師占35%,3-5年將有一大批教師退休。從職稱結(jié)構(gòu)來(lái)看,高級(jí)職稱3人,占教職工總數(shù)的4%;中級(jí)職稱45人,占教職工總數(shù)的62%;初級(jí)職稱25人,占教職工總數(shù)的34%,基本合理。從學(xué)歷結(jié)構(gòu)來(lái)看,本科15人,大專33人,中師及高中25人,學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%。

    2.教師配備不科學(xué)。我校現(xiàn)有教學(xué)班16個(gè),學(xué)生686人。語(yǔ)文教師15人,代課1人;數(shù)學(xué)教師14人,兼課2人;英語(yǔ)教師2人,代課2人,兼課2人;音樂(lè)專職代課1人,美術(shù)專職1人,體育專職4人,科學(xué)專職2人,綜合實(shí)踐活動(dòng)專職3人。4人懷孕在家休息,4人育嬰哺乳期給予課時(shí)照顧,1人大病住院,7人被城區(qū)學(xué)校借用(其中30歲以下的5人)。兼課教師不能勝任所教學(xué)科、代課教師專業(yè)水平貧乏、專業(yè)教師被擠用、師資流失或師資力量不足明顯制約著教育教學(xué)質(zhì)量的提高。“民轉(zhuǎn)公”教師占教職工總數(shù)的50%左右,部分教師“穿新鞋走老路”不能適應(yīng)教育教學(xué)需求。學(xué)校中層以上干部13人,是學(xué)校的骨干力量,校級(jí)干部不兼課,中層干部兼課少或不兼課,這也影響著教學(xué)質(zhì)量的提升。

    3.師資素質(zhì)不平衡。

    學(xué)校中層以上干部大專以上學(xué)歷占76.9%,平均年齡50歲,領(lǐng)導(dǎo)班子很明顯不能適應(yīng)新形勢(shì)下的教育改革,管理方法保守陳舊,對(duì)年輕有為教師不能大膽任用,瞻前顧后。領(lǐng)導(dǎo)干部自身素質(zhì)有待提高,個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)干部工作方法有待改進(jìn),工作作風(fēng)也存在一些問(wèn)題,如工作不落實(shí)、不到位,與老師溝通交流少等。

    教師水平參差不齊,學(xué)科帶頭人偏少,在區(qū)級(jí)、市級(jí)有影響的教師還缺乏。公開(kāi)課始終停留在少數(shù)年輕教師身上,備課組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)缺乏主動(dòng),躲前閃后,不能起帶頭、示范、輻射作用,滿足現(xiàn)狀,對(duì)年輕教師缺少影響力。少數(shù)教師不思進(jìn)取,教學(xué)方法陳舊,教學(xué)效果不佳,滿意度不高。

    青年教師工作激情受到約束,辦公環(huán)境、領(lǐng)導(dǎo)重視程度,導(dǎo)致少數(shù)教師缺少責(zé)任心和進(jìn)取心,工作得過(guò)且過(guò),做一天和尚撞一天鐘。學(xué)習(xí)、工作缺少鉆研精神,競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)。

    4.教師管理不到位。無(wú)論是考勤還是課堂督查,無(wú)論是食堂管理還是辦公室管理,都存在著教師管理不到位現(xiàn)象,如少數(shù)教師不按時(shí)到崗、早退、中途經(jīng)常外出;私自調(diào)課、班級(jí)無(wú)人上課、合班上課時(shí)有發(fā)生;食堂人員自由散漫,缺乏敬業(yè)精神;部分辦公室教師跑崗、閑聊等。學(xué)校各項(xiàng)制度特別是績(jī)效評(píng)價(jià)制度有待進(jìn)一步完善。

    5.教師健康不樂(lè)觀。有不少教師存在著心理或生理的疾病如:心情捉摸不定、情緒低落、興趣減退、精力下降、失眠、疲勞、憤怒、緊張、焦慮、壓抑、健忘、莫名其妙的煩燥不安、偏頭痛、頸椎(腰椎)骨質(zhì)增生、慢性病、“三高”等。教師心理負(fù)擔(dān)沉重,缺乏職業(yè)成就感。由于自身不能合理調(diào)節(jié)工作狀態(tài),對(duì)教育管理當(dāng)中的檢查、評(píng)比等產(chǎn)生急功近利或者疲于應(yīng)對(duì)的現(xiàn)象,導(dǎo)致身心疲憊。學(xué)校不能定期為教職工體檢,導(dǎo)致教師有病不能早發(fā)現(xiàn)、早治療,嚴(yán)重影響正常的教育教學(xué)秩序。

    教師隊(duì)伍現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告(通用22篇)篇十五

    鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)團(tuán)員教師的團(tuán)組織關(guān)系隸屬于鄉(xiāng)鎮(zhèn)團(tuán)委,鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校團(tuán)員教師隊(duì)伍管理工作自然也是鄉(xiāng)鎮(zhèn)團(tuán)建工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。管理好、建設(shè)好這支隊(duì)伍,有利于少兒的素質(zhì)教育工作,有利于團(tuán)帶隊(duì)工作,對(duì)更好地開(kāi)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)團(tuán)建工作也有著重要意義。但目前團(tuán)員教師隊(duì)伍管理工作中出現(xiàn)了許多新的問(wèn)題,使鄉(xiāng)鎮(zhèn)團(tuán)委的工作面臨著新的難點(diǎn)。如何處理新形勢(shì)下學(xué)校團(tuán)員教師隊(duì)伍的建設(shè),**縣嶺頭鄉(xiāng)團(tuán)委曾經(jīng)探索過(guò),結(jié)合**縣嶺頭鄉(xiāng)團(tuán)建工作的實(shí)踐,淺談一些觀點(diǎn):

    嶺頭鄉(xiāng)團(tuán)員教師隊(duì)伍僅指,嶺頭鄉(xiāng)小學(xué)28周歲以下的團(tuán)員教師所組成的群體。嶺頭鄉(xiāng)小學(xué)有教職工74人,其中團(tuán)員教師有32人,由于嶺頭鄉(xiāng)地域?qū)拸V,鄉(xiāng)小學(xué)分為三個(gè)管理片,分別是嶺頭片,南峰片和八爐片。鄉(xiāng)校的團(tuán)組織在鄉(xiāng)中心小學(xué)團(tuán)總支下設(shè)一南峰團(tuán)分支。鄉(xiāng)校團(tuán)組織健全,少先隊(duì)活動(dòng)搞得有聲有色,但嶺頭鄉(xiāng)校團(tuán)員教師隊(duì)伍中存在著:

    (1)團(tuán)員教師對(duì)團(tuán)組織活動(dòng)不主動(dòng),不熱情;

    (2)對(duì)團(tuán)員應(yīng)該承擔(dān)的義務(wù)不情愿履行,怨聲載道,還曾經(jīng)一度出現(xiàn)團(tuán)員教師拒交團(tuán)費(fèi);。

    (3)團(tuán)員教師出現(xiàn)了團(tuán)組織概念模糊等一些問(wèn)題。

    發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,就要找出原因,制定解決問(wèn)題的對(duì)策。針對(duì)嶺頭鄉(xiāng)校團(tuán)員教師隊(duì)伍中出現(xiàn)的種種問(wèn)題,嶺頭鄉(xiāng)團(tuán)委與鄉(xiāng)校團(tuán)總支深入到團(tuán)員教師當(dāng)中,進(jìn)行細(xì)致的訪談,聽(tīng)取團(tuán)員教師的意見(jiàn),初步分析了導(dǎo)致團(tuán)員教師隊(duì)伍工作諸多問(wèn)題的原因:

    (3)鄉(xiāng)團(tuán)委沒(méi)有足夠的活動(dòng)資金,開(kāi)展各種團(tuán)員活動(dòng)比較被動(dòng);

    (4)鄉(xiāng)團(tuán)委在主觀上錯(cuò)誤地認(rèn)為,團(tuán)員教師隊(duì)伍整體素質(zhì)高,團(tuán)組織健全,鄉(xiāng)團(tuán)委在團(tuán)員教師隊(duì)伍建設(shè)上無(wú)需花大力,團(tuán)員教師自已能夠管理好自已的隊(duì)伍,以致松懈了管理工作。

    鄉(xiāng)團(tuán)委和鄉(xiāng)校團(tuán)總支經(jīng)過(guò)調(diào)查摸底后,制作了嶺頭鄉(xiāng)校團(tuán)員教師登記表格,要求承認(rèn)自已是團(tuán)員的教師認(rèn)真填寫表格,上交至鄉(xiāng)校團(tuán)總支。與此同時(shí),鄉(xiāng)團(tuán)委將調(diào)查的情況和解決問(wèn)題的計(jì)劃反饋到鄉(xiāng)黨委和鄉(xiāng)校領(lǐng)導(dǎo),并邀請(qǐng)其參加團(tuán)員教師隊(duì)伍整改的工作。這一系列的整改工作,使得目前團(tuán)員教師隊(duì)伍建設(shè)工作有了一定的改觀,檔案齊了、工作也順了。

    1、依靠“行政手段”,做“硬”團(tuán)員教師隊(duì)伍的組織紀(jì)律性。

    團(tuán)組織是一個(gè)有嚴(yán)明的組織紀(jì)律的群眾團(tuán)體,前些年團(tuán)員教師隊(duì)伍的組織紀(jì)律出現(xiàn)了一些問(wèn)題,雖說(shuō)是平常疏于紀(jì)律方面的強(qiáng)調(diào),但很大一部分根源還是團(tuán)組織的“無(wú)權(quán)”和“無(wú)為”。要做“硬”團(tuán)員教師隊(duì)伍的組織紀(jì)律性,首先還是得依靠并用好“行政手段”。這里所謂的“行政手段”就是指大力宣傳團(tuán)組織紀(jì)律的前提下,取得鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委和鄉(xiāng)校領(lǐng)導(dǎo)的支持,借其與團(tuán)員教師的直接上下級(jí)隸屬關(guān)系,共同介入嚴(yán)肅團(tuán)組織紀(jì)律的工作。在此過(guò)程中,鄉(xiāng)鎮(zhèn)團(tuán)委和鄉(xiāng)校團(tuán)總支要做的工作:

    (1)及時(shí)、適時(shí)地組織團(tuán)員教師學(xué)習(xí)團(tuán)的知識(shí),向其宣傳團(tuán)組織有關(guān)紀(jì)律;

    (2)了解鄉(xiāng)校團(tuán)員教師對(duì)團(tuán)建工作的思想,分析原因,找準(zhǔn)問(wèn)題,權(quán)衡是否需要利用“行政手段”的必要性;(3)采用合適的“行政手段”的方式,如要求鄉(xiāng)校領(lǐng)導(dǎo)在有關(guān)會(huì)議上強(qiáng)調(diào)團(tuán)組織紀(jì)律、鄉(xiāng)鎮(zhèn)團(tuán)委和鄉(xiāng)校團(tuán)總支對(duì)不履行團(tuán)員義務(wù)的團(tuán)員教師進(jìn)行退團(tuán)處理等方式,來(lái)嚴(yán)肅團(tuán)的組織紀(jì)律性。

    2、投入感情,做實(shí)鄉(xiāng)鎮(zhèn)團(tuán)委與團(tuán)員教師的關(guān)系。

    (3)關(guān)心,鄉(xiāng)鎮(zhèn)團(tuán)委要關(guān)心團(tuán)員教師的工作情況、生活情況,讓團(tuán)員教師把鄉(xiāng)鎮(zhèn)團(tuán)委和鄉(xiāng)校團(tuán)支部看成自已的家,有心事找團(tuán)組織訴說(shuō),有困難找團(tuán)組織幫忙,團(tuán)組織應(yīng)充分利用優(yōu)勢(shì),盡可能地為團(tuán)員教師提供幫助和服務(wù),促使兩者關(guān)系健康發(fā)展。

    3、生動(dòng)活潑,做好團(tuán)員教師的團(tuán)組織活動(dòng)。

    團(tuán)員教師的團(tuán)組織概念模糊,是因?yàn)閳F(tuán)員教師很少參加團(tuán)組織的活動(dòng),當(dāng)然這里面有很多客觀因素,這里就不再贅述。團(tuán)員教師的團(tuán)活動(dòng)主要的是生動(dòng)活潑、形式多樣并兼顧本職工作.

    (3)兼顧本職工作,一方面組織團(tuán)員教師活動(dòng)要考慮到教師的工作時(shí)間,應(yīng)安排得當(dāng),否則不但會(huì)影響本職工作,而且學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也不支持;另一方面,在選擇組織活動(dòng)的內(nèi)容時(shí),多考慮與教師的本職工作有關(guān)的活動(dòng),如組織有意義的團(tuán)帶隊(duì)活動(dòng)、崗位競(jìng)賽活動(dòng)等,既可豐富團(tuán)組織活動(dòng),又可提高團(tuán)員教師的工作水平,獲得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的歡迎。開(kāi)展生動(dòng)活潑的團(tuán)組織活動(dòng),是建設(shè)團(tuán)員教師隊(duì)伍工作的有效載體,鄉(xiāng)鎮(zhèn)團(tuán)委和鄉(xiāng)校團(tuán)支部要充分利用團(tuán)組織活動(dòng)推動(dòng)團(tuán)建工作的發(fā)展。

    4、深化“推優(yōu)推干”工作,做“活”激勵(lì)機(jī)制。

    團(tuán)組織的一項(xiàng)重要職能,是向黨組織或上一級(jí)部門推薦優(yōu)秀青年和后備干部。“推優(yōu)推干”工作作為一種激勵(lì)機(jī)制,也應(yīng)在團(tuán)員教師隊(duì)伍建設(shè)工作中得以深化和體現(xiàn)。

    (2)在鄉(xiāng)校教師學(xué)年工作考核中,鄉(xiāng)校團(tuán)干的團(tuán)工作成績(jī)應(yīng)列入考核內(nèi)容中;

    (3)教育系統(tǒng)要重視團(tuán)工作,允許被評(píng)為縣級(jí)以上的優(yōu)秀團(tuán)干、團(tuán)員的教師,在教師年度考核中加分等。當(dāng)然上述的這些激勵(lì)機(jī)制要得以保證,必需征得黨委和教育系統(tǒng)的同意。但有一點(diǎn)是可以肯定的,團(tuán)組織要爭(zhēng)取有利于自身發(fā)展的外部環(huán)境,必須先拿出自已的工作品牌。如果有那么一天,團(tuán)組織的工作搞得很有影響力,并極大的推動(dòng)少兒素質(zhì)教育,那么教育系統(tǒng)必將團(tuán)工作擺在重要的位置上,使得團(tuán)組織的激勵(lì)機(jī)制得以充分發(fā)揮,這又將極大推動(dòng)團(tuán)工作,于此就形成了一種互動(dòng)的良性循環(huán)。

    教師隊(duì)伍現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告(通用22篇)篇十六

    溫嶺、淳安兩地教育工作在全省具有一定的代表性。溫嶺是全國(guó)綜合實(shí)力百?gòu)?qiáng)縣(市),20xx年地區(qū)生產(chǎn)總值990.4億元,居全省第9位,但教育事業(yè)滯后于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。淳安是省重點(diǎn)扶持的加快發(fā)展縣,是我省地域面積最大的縣(市、區(qū)),但經(jīng)濟(jì)總量和教育資源總量都不大。選擇這兩個(gè)市、縣作為調(diào)研對(duì)象,可以以點(diǎn)帶面進(jìn)行分析研究,有利于更好地推動(dòng)解決我省教師隊(duì)伍建設(shè)的共性問(wèn)題。

    (一)教師隊(duì)伍建設(shè)情況。近年來(lái),溫嶺市、淳安縣都高度重視教育事業(yè)發(fā)展,著力加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),取得了積極成效。

    師德師風(fēng)建設(shè)常態(tài)化。堅(jiān)持黨管教育、黨管人才,以黨建促師德,積極開(kāi)展學(xué)校黨建工作,有效發(fā)揮黨員教師的先鋒模范作用。加強(qiáng)教師師德師風(fēng)考核,將考核結(jié)果與業(yè)績(jī)考核、職稱評(píng)審、評(píng)優(yōu)評(píng)先等掛鉤,嚴(yán)格實(shí)行師德“一票否決制”。強(qiáng)化榜樣示范引領(lǐng)作用,開(kāi)展學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師、師德群體創(chuàng)優(yōu)、爭(zhēng)做教育鐵軍等專題實(shí)踐活動(dòng),組織評(píng)選表彰先進(jìn)教育工作者、師德楷模、師德標(biāo)兵、十大“感動(dòng)教育”人物(群體)等。

    整體素質(zhì)不斷提高。把好教師進(jìn)口關(guān),嚴(yán)格執(zhí)行教師準(zhǔn)入制度,實(shí)行逢進(jìn)必考、好中選優(yōu)。重視教師的專業(yè)研訓(xùn),建立了較為完善的研訓(xùn)制度,強(qiáng)化新招錄教師的職前培訓(xùn),選送骨干教師赴海外研修。溫嶺市規(guī)定新招錄教師統(tǒng)一參加“4+1”模式培訓(xùn),培訓(xùn)不合格不予轉(zhuǎn)正。淳安縣規(guī)定教師出國(guó)培訓(xùn)不受“三公”經(jīng)費(fèi)指標(biāo)限制。統(tǒng)籌推進(jìn)名師名校長(zhǎng)等骨干人才梯度培養(yǎng),引領(lǐng)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)提升。淳安縣每年投入1300萬(wàn)元專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),開(kāi)展名師名校長(zhǎng)培養(yǎng)。

    教師收入逐年增長(zhǎng)。兩地在加大學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投入的同時(shí),持續(xù)提高教師收入待遇。溫嶺市從20xx年開(kāi)始設(shè)立4800萬(wàn)元專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),用于一線教師的績(jī)效考核獎(jiǎng)勵(lì);20xx年提高到9600萬(wàn)元,20xx—20xx年全市在編教師年人均收入(含五險(xiǎn)一金)分別為11.49萬(wàn)元、12.62萬(wàn)元、14.15萬(wàn)元。淳安縣20xx—20xx年在編教師年人均收入(含五險(xiǎn)一金)分別為9.85萬(wàn)元、11.97萬(wàn)元、13.52萬(wàn)元。

    (二)存在的主要問(wèn)題。調(diào)研中發(fā)現(xiàn),兩地在教師隊(duì)伍建設(shè)中還存在不少問(wèn)題,總體表現(xiàn)在數(shù)量和質(zhì)量?jī)蓚€(gè)方面。

    一方面是數(shù)量不足。數(shù)量不足既有絕對(duì)數(shù)量的不足,也有結(jié)構(gòu)性的短缺。

    首先是絕對(duì)數(shù)量不足。我省教師配備在數(shù)量上基本與全國(guó)平均水平持平。近年來(lái),隨著教育現(xiàn)代化的推進(jìn),各地小班化教學(xué)成為常態(tài),即使在學(xué)生總數(shù)不變的情況下,由于班級(jí)增多,配備的教師勢(shì)必要增加。同時(shí),生育政策的調(diào)整和城市化的推進(jìn),學(xué)齡兒童也在逐年增加,而且不斷往城市集聚。為此,各地都新建、擴(kuò)建了一批幼兒園、中小學(xué)校,教師數(shù)量不足問(wèn)題隨之凸顯。如淳安縣近2年計(jì)劃新建、擴(kuò)建5所學(xué)校,但是沒(méi)有足夠的教師可供調(diào)配,教師缺口達(dá)100多人。溫嶺市也面臨新建公辦學(xué)校沒(méi)有足夠的教師可供調(diào)配的問(wèn)題。另外,由于我省山區(qū)、海島較多,再加上農(nóng)村人口大量流出,出現(xiàn)了相當(dāng)數(shù)量的小規(guī)模中小學(xué)校。這些學(xué)校由于學(xué)生數(shù)量少,不能按一般的師生比來(lái)配備教師,往往出現(xiàn)既缺教師又“超編”的情況,從而進(jìn)一步加劇教師數(shù)量不足問(wèn)題。

    其次是結(jié)構(gòu)性短缺。結(jié)構(gòu)性短缺主要表現(xiàn)為性別結(jié)構(gòu)的矛盾。目前全省中小學(xué)教師中女教師占72.84%,其中34周歲以下育齡女教師占女教師總數(shù)的55.63%。學(xué)段越低,女教師比例越高。在實(shí)施全面二孩政策后,女教師生育請(qǐng)假導(dǎo)致的教師臨時(shí)性短缺問(wèn)題更加突出。此外,我省實(shí)施高考綜合改革試點(diǎn)后,不同學(xué)科教師結(jié)構(gòu)性短缺問(wèn)題也不同程度存在,物理教師普遍富余,地理、技術(shù)等科目教師則出現(xiàn)不足。

    另一方面,教師隊(duì)伍整體水平有待提高。首先是工作積極性問(wèn)題。受社會(huì)價(jià)值多元、職業(yè)榮譽(yù)感下降等因素的影響,部分教師把教書僅僅看作一份謀生的職業(yè),教育理想缺失,責(zé)任意識(shí)淡薄,缺少長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo),從教熱情有所下降。其次是專業(yè)素養(yǎng)問(wèn)題。教師的專業(yè)素養(yǎng)直接影響一所學(xué)校甚至一個(gè)地區(qū)的教學(xué)質(zhì)量。從調(diào)研了解的情況看,目前教師在教學(xué)研究方面的能力水平普遍不高。近年來(lái)教育教學(xué)改革力度不斷加大,但有些教師還是老觀念、老辦法,滿足于原有的知識(shí)儲(chǔ)備,拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)方法,存在教學(xué)創(chuàng)新能力不足、專業(yè)知識(shí)“老化”的現(xiàn)象,影響了改革的成效。從區(qū)域差異來(lái)看,農(nóng)村教師整體素質(zhì)明顯低于城市教師,水平不高問(wèn)題更加突出。農(nóng)村骨干教師不斷流失,讓農(nóng)村教師隊(duì)伍陷入低質(zhì)徘徊的“怪圈”。20xx年至20xx年,全省從農(nóng)村學(xué)校調(diào)到城區(qū)學(xué)校的教師占調(diào)離人數(shù)的34.5%。

    當(dāng)前中小學(xué)教師隊(duì)伍整體水平不高,既有教師隊(duì)伍建設(shè)內(nèi)部的原因,又有外部環(huán)境變化的影響。

    從內(nèi)部原因分析,在招生環(huán)節(jié),優(yōu)秀學(xué)生報(bào)考師范院校的主觀意愿不強(qiáng)。當(dāng)然,這也與師范類高校的辦學(xué)層次和水平有關(guān)。在培養(yǎng)環(huán)節(jié),主要存在重知識(shí)輕素質(zhì)、重理論輕實(shí)踐的問(wèn)題。職業(yè)道德教育沒(méi)有受到應(yīng)有的重視,一些師范生對(duì)教育事業(yè)缺少責(zé)任感、使命感。教學(xué)實(shí)習(xí)只有短短8周時(shí)間,真正能夠站上講臺(tái)給學(xué)生上課的實(shí)踐機(jī)會(huì)很少,教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)明顯不足。在準(zhǔn)入環(huán)節(jié),教師行業(yè)的準(zhǔn)入門檻不高,教師招聘普遍允許非師范生報(bào)考,非師范生通過(guò)考試獲取教師資格證并不難,師范生培養(yǎng)與教師招錄脫節(jié)、錯(cuò)位的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。淳安縣最近一批招錄的160名教師,師范生只有60人,而非師范生為100人。大量師范生最終沒(méi)有成為教師,造成了師范教育資源的浪費(fèi)。在使用環(huán)節(jié),普遍反映教師的職業(yè)并不輕松,除正常教育教學(xué)任務(wù)之外,額外的工作名目繁多,占用時(shí)間和精力很大。據(jù)溫嶺市一所小學(xué)的校長(zhǎng)反映,20xx年3月至20xx年3月間,上級(jí)組織學(xué)校開(kāi)展的示范創(chuàng)建等各類各級(jí)達(dá)標(biāo)、評(píng)比、檢查達(dá)20余項(xiàng),老師們要花很多時(shí)間精力去應(yīng)付。在培訓(xùn)環(huán)節(jié),教師在職培訓(xùn)形式單一、工學(xué)矛盾導(dǎo)致學(xué)時(shí)不足、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)監(jiān)管不嚴(yán)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)敷衍塞責(zé)等問(wèn)題也比較突出,不能很好滿足教師職業(yè)發(fā)展的需要。

    從外部環(huán)境分析,首先是教師地位待遇偏低導(dǎo)致職業(yè)吸引力下降。法律法規(guī)和中央有關(guān)文件明文規(guī)定“中小學(xué)教師平均工資收入水平不低于或高于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資收入水平”。近年來(lái),各地教師收入逐年有所提高,但由于公務(wù)員與教師的績(jī)效考核情況不同,最終的收入差距仍然在擴(kuò)大,這在較大程度上影響了教師職業(yè)吸引力和工作積極性。其次是尊師重教的社會(huì)氛圍在弱化。教師的社會(huì)地位沒(méi)有得到應(yīng)有的體現(xiàn),教師的職業(yè)榮譽(yù)感、自豪感下降。再次是新時(shí)代對(duì)教師隊(duì)伍提出了更高的要求。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和人民生活水平的提高,以及教育國(guó)際化步伐的加快,人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求越來(lái)越高,從而也對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)提出了更高的要求。當(dāng)老師的壓力也越來(lái)越大、難度越來(lái)越高。四是城鄉(xiāng)差距加劇了農(nóng)村學(xué)校的進(jìn)人難、留人難。城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)帶來(lái)城鄉(xiāng)不均衡發(fā)展,城市生活便利性、人文環(huán)境、職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)、子女教育資源明顯優(yōu)于農(nóng)村,這些因素都在促使農(nóng)村教師流向城區(qū)學(xué)校。定向生從教、農(nóng)村特崗教師等成為大多數(shù)人的“臨時(shí)安頓”,而非真正的“職業(yè)終點(diǎn)”。農(nóng)村師資隊(duì)伍不穩(wěn)定又造成農(nóng)村地區(qū)適齡學(xué)童流失,形成了一定程度的惡性循環(huán)。

    這次調(diào)研發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,有些由來(lái)已久,有些則是改革發(fā)展中出現(xiàn)的新問(wèn)題。要堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向,進(jìn)一步深化改革,著力解決難點(diǎn)問(wèn)題,加快推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)。

    整合教育資源,做好“增量”文章。進(jìn)一步優(yōu)化各地學(xué)校布局,確保與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、人口分布狀況、生育水平和城鎮(zhèn)化進(jìn)程等相適應(yīng),改變校點(diǎn)分散、辦學(xué)規(guī)模小、辦學(xué)效益低的局面。對(duì)偏遠(yuǎn)農(nóng)村的極小規(guī)模教學(xué)班、教學(xué)點(diǎn),也要審慎布局,科學(xué)安排教與學(xué),力求在質(zhì)量和覆蓋之間找到合適的平衡點(diǎn)。結(jié)合新時(shí)期新特征,綜合考慮城市化進(jìn)程、教育現(xiàn)代化的要求,統(tǒng)籌區(qū)域內(nèi)現(xiàn)有編制存量,適當(dāng)向教育系統(tǒng)傾斜。同時(shí),要嚴(yán)肅清理各級(jí)教育行政部門及直屬事業(yè)單位擠占的教師編制,加強(qiáng)公辦學(xué)校在編教師到民辦中小學(xué)校任職任教管理,清理被非教學(xué)崗位擠占的教師編制,為教學(xué)崗位騰出更多編制。推動(dòng)教育系統(tǒng)“員額制”管理改革。鼓勵(lì)公辦學(xué)校向民辦學(xué)校、社會(huì)力量購(gòu)買教學(xué)資源或管理服務(wù)等,緩解編制壓力。

    優(yōu)化管理機(jī)制,激發(fā)“存量”活力。全面推進(jìn)“縣管校聘”改革試點(diǎn),盤活現(xiàn)有教師編制存量,突破試點(diǎn)中出現(xiàn)的瓶頸,抓住“管”“聘”關(guān)鍵環(huán)節(jié),引導(dǎo)各地公開(kāi)公平公正地配置每所學(xué)校的教師編制和崗位結(jié)構(gòu)比例,解決結(jié)構(gòu)性短缺和區(qū)域性矛盾,有序推進(jìn)教師合理流動(dòng)。逐步推進(jìn)中小學(xué)校長(zhǎng)職級(jí)制改革試點(diǎn),推進(jìn)校長(zhǎng)任期制、校長(zhǎng)任期目標(biāo)考核制、校長(zhǎng)年薪制,加強(qiáng)校長(zhǎng)專業(yè)化隊(duì)伍建設(shè)。擴(kuò)大學(xué)校在教師職稱評(píng)審方面的自主權(quán),將中級(jí)及以下職稱評(píng)審權(quán)下放給有條件的學(xué)校,在高級(jí)職稱評(píng)審中進(jìn)一步提高學(xué)校對(duì)教師評(píng)價(jià)的話語(yǔ)權(quán),實(shí)現(xiàn)使用人與評(píng)價(jià)人相統(tǒng)一,讓一線教師特別是農(nóng)村教師得到更多的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)。

    做強(qiáng)師范教育,把好師資“源頭”水準(zhǔn)。大幅度增加現(xiàn)有師范院校的經(jīng)費(fèi)投入,支持師范院校辦好師范類專業(yè),提高教師培養(yǎng)水平。適度加大農(nóng)村學(xué)校教師定向培養(yǎng)力度,引導(dǎo)立志扎根教師行業(yè)、服務(wù)鄉(xiāng)村教育的優(yōu)秀青年進(jìn)入教師隊(duì)伍。認(rèn)真貫徹落實(shí)中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》精神,鼓勵(lì)高水平綜合性大學(xué)開(kāi)設(shè)師范專業(yè)。選擇部分師范學(xué)校開(kāi)展“一專多能”(復(fù)合型)教師的培養(yǎng)試點(diǎn),適應(yīng)農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教學(xué)需求和高考改革對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)的新要求。

    提升培訓(xùn)質(zhì)量,拓寬職業(yè)發(fā)展“空間”。以師德師風(fēng)建設(shè)、知識(shí)技能強(qiáng)化和專業(yè)素質(zhì)提升為重點(diǎn),繼續(xù)深入開(kāi)展青年教師入職常規(guī)培訓(xùn)、中年教師價(jià)值認(rèn)同、骨干教師轉(zhuǎn)型升級(jí)等常規(guī)培訓(xùn),優(yōu)化線上線下多元化教師培訓(xùn)模式,提供開(kāi)放共享的菜單式培訓(xùn),不斷增強(qiáng)教師教書育人的'責(zé)任感和使命感,大力提升基層教師的教學(xué)實(shí)踐能力水平,打造一支敬業(yè)又專業(yè)的教師隊(duì)伍。推動(dòng)省、市、縣優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源重心下移,建立送培訓(xùn)下鄉(xiāng)入校制度,對(duì)基層教師特別是農(nóng)村教師的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行經(jīng)常性定期指導(dǎo),達(dá)到科學(xué)引領(lǐng)、雪中送炭的效果。完善中職教師培訓(xùn)制度,加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)實(shí)質(zhì)性的產(chǎn)學(xué)互動(dòng),提高中職教師培訓(xùn)的適用性和先進(jìn)性。鼓勵(lì)高校、教育研究機(jī)構(gòu)和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)針對(duì)一線教師教學(xué)需求,研發(fā)針對(duì)性強(qiáng)、特色鮮明的專題培訓(xùn)項(xiàng)目與課程。

    落實(shí)教師待遇,增強(qiáng)教師職業(yè)的“吸引力”。按照《教師法》和中央文件有關(guān)規(guī)定,督促各地建立健全中小學(xué)教師工資長(zhǎng)效聯(lián)動(dòng)機(jī)制,核定績(jī)效工資總量時(shí)統(tǒng)籌考慮當(dāng)?shù)毓珓?wù)員實(shí)際收入水平,明確“不低于”的標(biāo)準(zhǔn)和統(tǒng)計(jì)口徑,切實(shí)保障中小學(xué)教師待遇。進(jìn)一步提高農(nóng)村教師待遇,統(tǒng)籌整合現(xiàn)有的農(nóng)村教師任教津貼、農(nóng)村教師特崗津貼、鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作人員補(bǔ)貼等政策,按照越是邊遠(yuǎn)艱苦待遇越高的思路,優(yōu)化農(nóng)村教師待遇保障。研究改進(jìn)績(jī)效工資分配辦法,指導(dǎo)學(xué)校合理運(yùn)用考核評(píng)價(jià)結(jié)果,在績(jī)效工資分配上突出教育教學(xué)實(shí)績(jī),適當(dāng)拉開(kāi)收入差距,體現(xiàn)“干多干少不一樣、干好干壞不一樣、干與不干不一樣”,真正發(fā)揮績(jī)效工資的激勵(lì)導(dǎo)向作用。

    加強(qiáng)人文關(guān)懷,創(chuàng)造教師樂(lè)教“環(huán)境”。當(dāng)前,社會(huì)對(duì)學(xué)校教育期望值越來(lái)越高,教師群體承受著來(lái)自社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生諸多方面的工作壓力和精神壓力。要切實(shí)為教師“減負(fù)”,從物質(zhì)上、情感上、心理上予以關(guān)心、理解和支持,大力宣傳優(yōu)秀教師典型事跡,營(yíng)造全社會(huì)尊師重教的良好氛圍。健全教師考核評(píng)價(jià)制度,避免簡(jiǎn)單地把升學(xué)率和考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn);盡量減少教師從事與教學(xué)無(wú)關(guān)的超負(fù)荷工作量,精簡(jiǎn)優(yōu)化各類檢查評(píng)比達(dá)標(biāo)活動(dòng),讓教師潛心教書育人,為教師創(chuàng)造寬松的工作環(huán)境。要切實(shí)關(guān)心農(nóng)村教師的工作和生活,鼓勵(lì)農(nóng)村學(xué)校利用自有土地或校網(wǎng)布局調(diào)整后的閑置校舍,建設(shè)集體宿舍,解決廣大農(nóng)村教師的住房問(wèn)題,為他們長(zhǎng)期扎根農(nóng)村教育提供堅(jiān)實(shí)的保障。

    教師隊(duì)伍現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告(通用22篇)篇十七

    辦人民滿意的教育,創(chuàng)建和諧校園,打造xx學(xué)區(qū)教育品牌,需要高水平的教育,而高水平的教育需要高素質(zhì)的教師隊(duì)伍支撐。日前,結(jié)合第三批關(guān)于開(kāi)展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)的部署安排,學(xué)區(qū)黨支部開(kāi)展了以《如何進(jìn)一步提升我校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)》為主題的調(diào)研活動(dòng)。目的在于通過(guò)調(diào)研活動(dòng),了解我學(xué)區(qū)教師隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題,進(jìn)行成因分析,并在此基礎(chǔ)上形成進(jìn)一步提高我學(xué)區(qū)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的對(duì)策探討,為我學(xué)區(qū)打造高素質(zhì)教師隊(duì)伍,推動(dòng)科學(xué)發(fā)展服務(wù)。

    (一)在調(diào)研中,受訪者普遍認(rèn)為,我學(xué)區(qū)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)比較高,隊(duì)伍構(gòu)成也較合理,基本上能滿足教育發(fā)展的要求。

    1、政治思想素質(zhì)較好,師德水平較高。

    我學(xué)區(qū)歷來(lái)重視教師思想道德建設(shè),大力加強(qiáng)思想理論學(xué)習(xí)。借助暑期教師學(xué)習(xí)和平時(shí)的教師例會(huì),宣傳貫徹落實(shí)十七大精神,圍繞建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系,精心組織好黨內(nèi)活動(dòng)和教職工的政治學(xué)習(xí)。尤其是通過(guò)開(kāi)展“學(xué)習(xí)阮文發(fā)同志的先進(jìn)事跡”等活動(dòng),各類先進(jìn)的評(píng)選,以及在黨員教師中開(kāi)展“向我看,跟我干,我的崗位是模范崗”的主題實(shí)踐活動(dòng),使教師經(jīng)常不斷地接受來(lái)自身邊的先進(jìn)人物的教育,從而愛(ài)崗敬業(yè),無(wú)私奉獻(xiàn),對(duì)待工作任勞任怨,認(rèn)真負(fù)責(zé),全學(xué)區(qū)絕大多數(shù)教師都在“用心、用力、用愛(ài)”努力踐行教育理念:讓每個(gè)學(xué)生成才,讓每位教師成功,辦人民滿意的學(xué)校。

    2、教育教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)較高。

    我學(xué)區(qū)教師計(jì)92人,35周歲以下38人,占39%,女教師13人,占14%。學(xué)區(qū)歷來(lái)重視提高教師的學(xué)歷水平,積極鼓勵(lì)教師參加培訓(xùn)和函授、進(jìn)修學(xué)習(xí)等,促使我學(xué)區(qū)教師學(xué)歷層次不斷提高。目前我學(xué)區(qū)教師基本上都是合格學(xué)歷,初中教師專科率以上達(dá)到了93.5%,全學(xué)區(qū)教師專科率以上80%,較好地提升了我學(xué)區(qū)教師的整體業(yè)務(wù)素質(zhì)。同時(shí),我學(xué)區(qū)歷來(lái)重視課堂教學(xué)研究,通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐,提高教師教育教學(xué)水平。我學(xué)區(qū)中考在生源不是較理想的情況下能長(zhǎng)時(shí)間保持全縣的較好領(lǐng)先地位,這與初中教師有較高的教育教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)是分不開(kāi)的。

    (二)我學(xué)區(qū)教師隊(duì)伍建設(shè)在取得顯著成績(jī)的同時(shí),也存在一些不容忽視的困難和矛盾。

    隴西縣縣委,縣政府提出教育作為一項(xiàng)事關(guān)隴西人民福祉和未來(lái)發(fā)展的先導(dǎo)性和全區(qū)性事業(yè),必須堅(jiān)持優(yōu)先發(fā)展,全縣各級(jí)各類學(xué)校一定要站在全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,推進(jìn)隴西經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展的高度,用戰(zhàn)略的前瞻的眼光看待隴西教育事業(yè)的發(fā)展,要著眼打造“隴西強(qiáng)縣”發(fā)揮優(yōu)勢(shì),抓住機(jī)遇全力推進(jìn)教育事業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展,優(yōu)先發(fā)展,科學(xué)發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)和要求,需要高素質(zhì)的教師隊(duì)伍做保證。目前,我學(xué)區(qū)教師隊(duì)伍建設(shè)中還存在一些問(wèn)題需要進(jìn)一步解決。

    1、少數(shù)教師教書育人的責(zé)任心淡漠,進(jìn)取精神不強(qiáng),業(yè)務(wù)水平較不適應(yīng)新課改要求。他們的教育觀念、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、創(chuàng)新意識(shí)和能力都不能適應(yīng)教育發(fā)展的要求,這些教師仍然用傳統(tǒng)的授課方法,機(jī)械呆板,不夠形象生動(dòng),影響了教育的整體水平。

    2、部分教師業(yè)務(wù)水平提升不快,個(gè)別學(xué)科(如英語(yǔ))教師超工作量工作,多數(shù)教師平日忙于教學(xué)工作,較少參加學(xué)習(xí)進(jìn)修提高培訓(xùn)或自我“充電”,影響了教師隊(duì)伍水平的進(jìn)一步提高,影響了教師的專業(yè)發(fā)展。

    3、教師壓力較大。不少教師尤其是班主任,在超負(fù)荷地工作,身心壓力很大。

    (4)骨干教師隊(duì)伍現(xiàn)狀與學(xué)區(qū)教育實(shí)現(xiàn)“領(lǐng)先”目標(biāo)還有距離。各級(jí)骨干教師的數(shù)量和質(zhì)量與教育進(jìn)一步發(fā)展的需要不相適應(yīng)。

    1、少數(shù)教師職業(yè)道德素養(yǎng)不足,未能充分認(rèn)識(shí)教師職業(yè)的光榮感、自豪感和責(zé)任感,受社會(huì)上不良思想影響,盲目攀比,心理不平衡,導(dǎo)致對(duì)教育工作缺乏激情,缺乏高度的責(zé)任心。

    2、部分教師思想觀念較落后。

    我們不少教師有當(dāng)個(gè)好教師思想,卻很少有當(dāng)“家”的想法,他們除了上好課外,很少進(jìn)行研究和學(xué)習(xí),對(duì)新思想、新觀念常常持懷疑、觀望的態(tài)度,而不是學(xué)習(xí)、思考和選擇,教學(xué)缺少創(chuàng)新。由于思想觀念落后以及有效的管理未能完全到位,教學(xué)研究基本上處于較低狀態(tài)。不少教師單兵作戰(zhàn),團(tuán)隊(duì)精神不足,沒(méi)有形成濃厚的教研氣氛,缺乏爭(zhēng)取當(dāng)科研型的骨干教師、老師的進(jìn)取心,認(rèn)為難度大,力不從心,而且沒(méi)有大的突破,能代表學(xué)校拿得出手的示范課題還很少。

    3、由于社會(huì)對(duì)教育的關(guān)注程度日益增強(qiáng),社會(huì)對(duì)教育的要求也越來(lái)越高。面對(duì)社會(huì)對(duì)教師的高要求和兄弟校的日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng),少數(shù)教師心理承受能力較弱。

    4、教師培訓(xùn)針對(duì)性不夠強(qiáng),影響了培訓(xùn)效果。

    建設(shè)一支高質(zhì)量的教師隊(duì)伍是素質(zhì)教育的需要,更是學(xué)校發(fā)展的迫切需要,尤其是新課程的實(shí)施,使我們面臨更加嚴(yán)峻的考驗(yàn)。在教師隊(duì)伍建設(shè)上,我們要采取切實(shí)有效的措施,努力加以解決,確保我學(xué)區(qū)教育事業(yè)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

    (一)抓師德教育,激勵(lì)教師愛(ài)崗敬業(yè)。

    “學(xué)高為師,德高為范”,教師的言行舉止?jié)撘颇赜绊懼恳粋€(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)。新課程需要全新的教師,但更需要“師德高尚”具有強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感的教師。教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師必須是既教書又育人。教師的立場(chǎng)觀點(diǎn)、政治態(tài)度、思想境界直接影響學(xué)生的未來(lái)和發(fā)展。因此,始終要把提高教師的政治素質(zhì)放在首要的位置,多途徑、多渠道地對(duì)教師進(jìn)行政治思想教育。

    1、要提高師德水平,認(rèn)真做好《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范(20xx年修訂)》的學(xué)習(xí)宣傳貫徹工作,將師德教育活動(dòng)貫穿于隊(duì)伍建設(shè)的全過(guò)程并納入學(xué)校的文化建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)。通過(guò)加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育建設(shè),提高教師隊(duì)伍的向心力、凝聚力。全體教師要牢固樹(shù)立兩種意識(shí)——危機(jī)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),充分發(fā)揚(yáng)兩種精神——團(tuán)隊(duì)精神和敬業(yè)精神,認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師日常行為規(guī)范》。每一位教師要強(qiáng)化學(xué)校整體意識(shí)和工作規(guī)范意識(shí),認(rèn)真做好自己的每一件事,鑄就良好的師德師風(fēng),贏得學(xué)校的肯定、同事的信賴、社會(huì)和家長(zhǎng)的好評(píng)、學(xué)生的愛(ài)戴,從而提高自己的地位,實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育環(huán)境的最優(yōu)化。

    2、榜樣的力量是無(wú)窮的。應(yīng)用電化教育,介紹交流等多種形式,宣傳先進(jìn)教師的感人事跡,表?yè)P(yáng)教師為了做好教育工作敬業(yè)奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔、默默無(wú)聞的先進(jìn)事跡和閃光點(diǎn),樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣,激勵(lì)上進(jìn)。

    3、在全體教師中大力開(kāi)展“愛(ài)我母校、校興我榮、校衰我恥”、“做學(xué)生喜愛(ài)的老師”等活動(dòng),增強(qiáng)主人翁意識(shí),以做“母校人”為榮,加強(qiáng)教師集體主義教育,增強(qiáng)教師歸屬感,深入開(kāi)展“熱心愛(ài)教、文明執(zhí)教、優(yōu)質(zhì)施教、廉潔從教”四項(xiàng)承諾活動(dòng),以學(xué)為人師、行為師范為準(zhǔn)則,全面關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng),為學(xué)生的發(fā)展盡心盡力。

    (二)搭建平臺(tái),促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

    創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校,要求教師要樹(shù)終身學(xué)習(xí)的理念,走專業(yè)化成長(zhǎng)之路,必須要不斷地學(xué)習(xí),汲取新知識(shí)增長(zhǎng)新才干,這也是學(xué)校管理過(guò)程中的一個(gè)重要組成部分。

    1、加強(qiáng)教師繼續(xù)教育的針對(duì)性和時(shí)效性,促進(jìn)教師掌握現(xiàn)代教育理論,轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,更新專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu),提高廣大教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和開(kāi)展創(chuàng)新教育實(shí)踐的自覺(jué)性和能力水平。應(yīng)充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò),采取多種途徑和方法,開(kāi)展崗前培訓(xùn)、在崗培訓(xùn)和全員繼續(xù)教育工作,鼓勵(lì)教師積極自主參加相關(guān)的培訓(xùn)學(xué)習(xí),提高現(xiàn)代教育手段的運(yùn)用能力,提升實(shí)施新課程的能力,提高適應(yīng)素質(zhì)教育和教育改革與發(fā)展要求的能力。

    2、加大教師“走出去”教研交流學(xué)習(xí)力度。

    近年來(lái),我學(xué)區(qū)參加縣教研室組織的觀摩課教學(xué)合作平臺(tái),取得很好的成效。骨干教師如教研組長(zhǎng)、到友校參加教研、交流等活動(dòng),普遍反映收獲不小,看到與名校骨干教師的差距,學(xué)到了先進(jìn)理念,彌補(bǔ)了不足。但多數(shù)老師出外交流機(jī)會(huì)偏少,學(xué)校應(yīng)充分運(yùn)用教研室搭建的平臺(tái),每年都有計(jì)劃逐步增加選派教師外出學(xué)習(xí)、考察、參加學(xué)術(shù)交流研討會(huì),讓教師開(kāi)闊視野,吸納新知,增強(qiáng)科研意識(shí)。

    3、加強(qiáng)教研力度,成立由專人負(fù)責(zé)的“教研組”,組織開(kāi)展教研工作。如通過(guò)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),集體備課說(shuō)課,上研究課,個(gè)人反思,開(kāi)展“最滿意的一節(jié)課”和優(yōu)秀論文評(píng)選等,為教師的專業(yè)成長(zhǎng)搭建更廣闊、多層次平臺(tái),實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。

    4、認(rèn)真實(shí)施“優(yōu)師工程”和“名師工程”,全面打造優(yōu)質(zhì)教師隊(duì)伍。要分別利用講授示范課、觀摩課、教研、座談等方式,開(kāi)展了學(xué)科培訓(xùn)和業(yè)務(wù)輔導(dǎo)工作,讓新教師早入門,早日提高教學(xué)能力,大力培養(yǎng)骨干教師和學(xué)科帶頭人,通過(guò)建立新老教師結(jié)隊(duì)幫助等操作機(jī)制,加強(qiáng)新老教師之間的交流和協(xié)作,強(qiáng)化傳幫帶,加強(qiáng)備課組集體備課的督查與指導(dǎo),實(shí)現(xiàn)共同提高,積極引領(lǐng)廣大教師和新課程共同成長(zhǎng)。青年教師要虛心向名師、骨干教師學(xué)習(xí),誠(chéng)懇接受意見(jiàn),勇于反思,積極探索,認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)、研讀教材、研究課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)實(shí)踐能力。加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍建設(shè),發(fā)揮骨干教師示范作用。進(jìn)一步加強(qiáng)骨干教師的培訓(xùn)、考核和管理工作,為骨干教師的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境,充分發(fā)揮骨干教師在教師隊(duì)伍建設(shè)中的“師德表率、育人模范、業(yè)務(wù)骨干”的作用。骨干教師要嚴(yán)于律己,積極進(jìn)取,向名師學(xué)習(xí),勇于改革,勤于反思,努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格,成為名師,成為學(xué)科帶頭人。

    5、要鼓勵(lì)教師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),夯實(shí)基礎(chǔ)。積極開(kāi)展教師讀書學(xué)習(xí)活動(dòng),有重點(diǎn)地認(rèn)真學(xué)習(xí)教育書,認(rèn)真做好讀書筆記,開(kāi)展“讀好書、學(xué)名師、做高素質(zhì)教師”的活動(dòng)。還要更多地學(xué)習(xí)使用網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源,經(jīng)常上網(wǎng),了解教學(xué)信息,向同行和名師學(xué)習(xí)。通過(guò)自主學(xué)習(xí),更新教育觀念,構(gòu)建符合時(shí)代發(fā)展的教育教學(xué)觀念,提高自身素質(zhì)。

    學(xué)校要積極支持教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)。支持和鼓勵(lì)未學(xué)歷達(dá)標(biāo)的教師通過(guò)多種形式進(jìn)修,鼓勵(lì)思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)素質(zhì)較強(qiáng)的中青年骨干教師研修研究生課程。

    6、倡導(dǎo)教育研究之風(fēng),教育科研與常規(guī)教研相結(jié)合,培養(yǎng)科研型學(xué)者型教師。學(xué)校應(yīng)牢固樹(shù)立“科研興教、科研興校”的思想,堅(jiān)持以科研為先導(dǎo),以教研為基礎(chǔ),科研促進(jìn)教研,教研促質(zhì)量的原則,大力開(kāi)展教育科學(xué)研究和教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)。應(yīng)該采取激勵(lì)舉措讓教師們勇于、樂(lè)于承擔(dān)研究任務(wù),給他們壓擔(dān)子,使他們?cè)谘芯恐胁粩嗤晟啤⒉粩嗵岣咦晕摇?shí)施鼓勵(lì)措施,在有條件的任課教師中開(kāi)展“三個(gè)一”活動(dòng),即自選一項(xiàng)研究課題、寫一份實(shí)驗(yàn)研究方案、上交一篇教改研究論文,對(duì)評(píng)選出的優(yōu)秀成果,在總結(jié)大會(huì)上給予獎(jiǎng)勵(lì)。以研究促發(fā)展,有助于使教師不斷學(xué)習(xí)、反思、實(shí)踐、改進(jìn)、提高,逐漸從原來(lái)的墨守成規(guī)、憑經(jīng)驗(yàn)教學(xué)的教書匠轉(zhuǎn)變成積極開(kāi)拓、勇于創(chuàng)新的科研型教師,提高自身綜合素質(zhì)。

    (三)關(guān)注教師心理健康,多關(guān)注教師的生活。

    1、部分教師有的偏頗教育言行往往反映教師的不健康的心理狀況。受社會(huì)大環(huán)境的影響,教師急功近利的思想日益嚴(yán)重,精神壓力也比較大,因此,學(xué)校必須關(guān)注教師的精神健康。定期進(jìn)行心理輔導(dǎo),開(kāi)展有益于身心健康的文體活動(dòng),緩解教師身上的壓力。

    2、以人為本,關(guān)懷激勵(lì)。在工作安排上,學(xué)校任人唯賢,用人之“長(zhǎng)”,發(fā)揮教師的優(yōu)勢(shì),讓教師們感到學(xué)校對(duì)他們負(fù)責(zé)任,幫助他們進(jìn)步。在生活上,對(duì)教師體貼入微,對(duì)生病的教師,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自探望,捎去大家的問(wèn)候,學(xué)校要為教師排優(yōu)解難,解決教師的后顧之憂。關(guān)心、愛(ài)護(hù)方能激發(fā)教師的工作熱情,調(diào)動(dòng)教師工作的積極性。適應(yīng)新形勢(shì)要求,我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn),我們要以科學(xué)發(fā)展觀為引領(lǐng),開(kāi)展“教師素質(zhì)提高年”活動(dòng),著力提升xx學(xué)區(qū)教師隊(duì)伍整體素質(zhì),辦人民滿意的教育,努力開(kāi)創(chuàng)xx學(xué)區(qū)教育事業(yè)新局面。

    教師隊(duì)伍現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告(通用22篇)篇十八

    百年大計(jì)教育為本,教育大計(jì)教師為本。教師隊(duì)伍建設(shè)始終是教育工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和核心要素。為進(jìn)一步加強(qiáng)全縣教師隊(duì)伍建設(shè),促進(jìn)教師隊(duì)伍合理優(yōu)化配置,10月8日—10月31日縣政協(xié)委員調(diào)研組深入部分學(xué)校、街道社區(qū),采取訪、問(wèn)、聽(tīng)、看、查等形式,對(duì)全縣教師隊(duì)伍建設(shè)情況進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的調(diào)研,現(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下:

    全縣有各級(jí)各類學(xué)校198所,其中高中1所、完全中學(xué)1所、教師進(jìn)修學(xué)校1所、中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校1所、初中12所、九年一貫制學(xué)校7所、小學(xué)146所(含縣直小學(xué)4所,中心校15所,教學(xué)點(diǎn)13個(gè))、幼兒園28所、特殊教育學(xué)校1所。教學(xué)班1201個(gè),其中高中119個(gè)、職業(yè)技術(shù)學(xué)校19個(gè)、初中(含九年一貫制學(xué)校)237個(gè)、小學(xué)707個(gè)、幼兒園117個(gè)、特教班2個(gè)。

    在校生共計(jì)45739人。其中:高中在校生6354人,中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校784人、縣直初中學(xué)校4877人、農(nóng)村初中6489人,九年一貫制學(xué)校3584人,縣直小學(xué)7718人、農(nóng)村小學(xué)14475人,縣直幼兒園383人、農(nóng)村幼兒園1045人,特殊教育學(xué)校30人。

    全縣在編教職工4380人(專任教師4140人,為教職工總數(shù)的94.5%),其中高中教師418人、完全中學(xué)教師106人、教師進(jìn)修校教師33人、職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師68人、初中教師1057人、九年一貫制學(xué)校教師548人、小學(xué)教師1802人、幼兒園教師288人、特教學(xué)校教師9人、縣直五個(gè)二級(jí)單位51人。學(xué)歷結(jié)構(gòu):研究生18人,本科2388人,專科1626人,中專259人、高中以下89人。高中、初中、小學(xué)、幼兒園教師學(xué)歷合格率分別達(dá)89%、96.7%、98.9%、97.1%。職稱結(jié)構(gòu):中學(xué)高級(jí)教師799人,中級(jí)教師924人,初級(jí)教師338人;小學(xué)高級(jí)教師711人、中級(jí)教師696人、初級(jí)教師378人。年齡結(jié)構(gòu):35歲以下1083人,占總數(shù)的24.7%,36—40歲710人,占總數(shù)的16.2%,41—45歲675人,占總數(shù)的15.4%,46—50歲753人,占總數(shù)的17.2%,51—55歲748人,占總數(shù)的17.1%,56歲以上411人,占總數(shù)的9.4%。

    近年來(lái),我縣立足于“科教興縣”發(fā)展戰(zhàn)略,切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),為全面推進(jìn)教育事業(yè)持續(xù)、均衡發(fā)展提供了強(qiáng)有力的師資保障。一是重視師德師風(fēng)建設(shè),把加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)納入學(xué)校工作目標(biāo)管理,與學(xué)校的量化管理、業(yè)績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤,通過(guò)努力,全縣教師的職業(yè)道德水平明顯提高。二是加大教師的培訓(xùn)力度,依托全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)和校本研修培訓(xùn),提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。今年為了緩解教師不足,全縣招錄了85名教師,為教師隊(duì)伍增添了新生力量。

    (一)從教師數(shù)量的配比上看,教師總體數(shù)量仍顯不足,教師隊(duì)伍區(qū)域結(jié)構(gòu)不均衡。

    1、目前全縣共有教職工4380人,根據(jù)內(nèi)蒙古自治區(qū)人民政府辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)自治區(qū)編辦等三部門《關(guān)于全日制普通中小學(xué)機(jī)構(gòu)編制管理辦法的通知》(內(nèi)政發(fā)[20xx]24號(hào))文件規(guī)定,經(jīng)測(cè)算核定,我縣各級(jí)各類學(xué)校(含幼兒園)應(yīng)配備教職工4485人,全縣實(shí)有缺編為105人。為保證教育教學(xué)需要,各校聘用臨時(shí)代課教師共226人,這部分聘任人員流動(dòng)性大,有的家長(zhǎng)反映孩子才小學(xué)三年級(jí)就已換了七、八個(gè)老師。

    2、教師資源不足和教師資源浪費(fèi)并存,教師資源配置不合理。一方面,近年來(lái),由于部分農(nóng)村學(xué)生大量涌入城內(nèi),導(dǎo)致農(nóng)村教師編制相對(duì)過(guò)剩(小街基鎮(zhèn)中心校下轄九個(gè)村小,在校生198人,教師34人,每個(gè)村小包括學(xué)前班三個(gè)班級(jí),學(xué)生人數(shù)最多的22人,最少的才2人),縣直學(xué)校教師相對(duì)緊缺。另一方面,在農(nóng)村中小學(xué)中,縣城周邊條件較好的學(xué)校,教師配置超編(如新華中學(xué)、新華中心校、北興中學(xué)、坤都嶺學(xué)校等),而農(nóng)村偏遠(yuǎn)學(xué)校缺編(如北清河小學(xué)、北清河中學(xué)、三棵樹(shù)中學(xué)等),教師在區(qū)域分布上嚴(yán)重失衡,存在突出的供需矛盾。

    (二)從教師專業(yè)素養(yǎng)上看,教師隊(duì)伍素質(zhì)偏低,難以滿足新課改的需要。

    1、我縣有近1250名教師是民師轉(zhuǎn)正、農(nóng)墾代課教師轉(zhuǎn)編、接班、委培生安置等走上教學(xué)崗位的,特別是農(nóng)村牧區(qū)小學(xué)居多。例如,小街基中心校153名專任教師中民師轉(zhuǎn)公的56人,占總數(shù)的36.6%。這部分教師普遍學(xué)歷不高、基礎(chǔ)差,沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的專業(yè)教育,教學(xué)理念陳舊,教學(xué)方法落后,教育技術(shù)缺乏,甚至出現(xiàn)上不了課的現(xiàn)象,學(xué)生不喜歡,家長(zhǎng)不滿意,社會(huì)不認(rèn)可,直接影響我縣教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

    2、非專業(yè)教師任教現(xiàn)象嚴(yán)重。被調(diào)研的幾所中小學(xué)音、體、美、外語(yǔ)、微機(jī)專業(yè)教師都不夠用,存在著其他學(xué)科教師改科擔(dān)任或招聘臨時(shí)教師任教,很難達(dá)到專業(yè)教師水平。

    3、教師外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)少,縣內(nèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)形式單一,培訓(xùn)質(zhì)量提高緩慢,致使部分教師教學(xué)理念得不到更新,教學(xué)方式單一、呆板,缺乏積極的課改意識(shí),難于適應(yīng)課程改革的需要。

    (三)從教師的職業(yè)道德上看,還存在部分教師責(zé)任心不強(qiáng)等現(xiàn)象。

    少數(shù)教師職業(yè)道德意識(shí)淡薄,工作中缺乏熱情,不重視自身素質(zhì)的提高,存在教育精力投入不足,教學(xué)態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)葐?wèn)題,從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高。有的教師從教行為不廉,以教謀私,有償家教,違規(guī)補(bǔ)課,甚至存在吃拿卡要現(xiàn)象;有的教師施教行為不端,對(duì)學(xué)生缺乏愛(ài)心、耐心,方法簡(jiǎn)單、態(tài)度粗暴,諷刺、挖苦、侮辱學(xué)生,甚至體罰、打罵學(xué)生;有的教師自律意識(shí)不強(qiáng),自身形象不佳,紀(jì)律松弛、作風(fēng)渙散,存在個(gè)別酒后授課現(xiàn)象。少數(shù)教師師德失范,損害了人民教師的形象。

    (四)從教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)上看,學(xué)科結(jié)構(gòu)不平衡,年齡結(jié)構(gòu)不合理。

    1、學(xué)科結(jié)構(gòu)不配套。總體看,基礎(chǔ)學(xué)科教師基本能夠滿足需求,音、體、美、外語(yǔ)和微機(jī)專業(yè)教師缺編嚴(yán)重。許多學(xué)校的音、體、美學(xué)科不能開(kāi)足課時(shí)或由其它專業(yè)教師改科、招聘臨時(shí)教師任課,跨學(xué)科教學(xué)、非專業(yè)任教的現(xiàn)象嚴(yán)重,致使有些課程形同虛設(shè),直接影響教學(xué)質(zhì)量。其中農(nóng)村牧區(qū)中小學(xué)這種狀況尤為嚴(yán)重,例如,坤都嶺學(xué)校小學(xué)部,16個(gè)教學(xué)班,只有1名音樂(lè)教師、1名體育教師、沒(méi)有美術(shù)教師。據(jù)調(diào)查,有的學(xué)校教師總體上不缺編,但部分學(xué)科教師偏多,還有些學(xué)科卻無(wú)專業(yè)對(duì)口教師。例如二中,外語(yǔ)教師超編5人,又無(wú)法轉(zhuǎn)崗任其他課程,同時(shí),缺少音體美等學(xué)科教師,在農(nóng)村中小學(xué)普遍缺少外語(yǔ)教師,影響了農(nóng)村中小學(xué)外語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量,造成了教師資源的浪費(fèi)。

    2、教師隊(duì)伍年齡老化。全縣教職工中,30歲以下330人,占教職工總數(shù)的7.5%,46周歲以上1912人,占總數(shù)的43.7%。教師年齡結(jié)構(gòu)老化,這種現(xiàn)象在農(nóng)村小學(xué)中尤為突出,如小街基鎮(zhèn)中心校教師隊(duì)伍中46周歲以上的教師92人,占總數(shù)的60.1%。農(nóng)村學(xué)校1436名教職工中,30周歲以下72人,占總數(shù)的5%;51周歲以上的608人,占總數(shù)的42.3%。年齡狀況呈倒金字塔結(jié)構(gòu),學(xué)段越低教職工年齡越大,老、中、青梯隊(duì)結(jié)構(gòu)不合理,令人堪憂。

    3、由于學(xué)校實(shí)行寄宿制,各個(gè)學(xué)校都缺少工勤人員,食堂、宿舍只能雇人管理,增加了學(xué)校的開(kāi)支。小街基鎮(zhèn)中心校食堂、宿舍雇用53人,每年因此項(xiàng)支出近80萬(wàn)元,實(shí)驗(yàn)小學(xué)雇用26人、二中雇用31人,年支出都在30多萬(wàn)元,全縣有寄宿制的學(xué)校都存在這個(gè)問(wèn)題,加重了學(xué)校的負(fù)擔(dān),增加了安全隱患。并且各個(gè)學(xué)校都急需校警、校醫(yī)和心理健康教師。

    (五)從教師工作環(huán)境上看,教師待遇未落實(shí)到位。

    1、專業(yè)技術(shù)職務(wù)不合理。一方面,自20xx年至20xx年,我縣有6年時(shí)間沒(méi)聘任專業(yè)職務(wù),導(dǎo)致教師專業(yè)職務(wù)普遍較低,嚴(yán)重挫傷教師工作積極性。被調(diào)研的建華中學(xué)已評(píng)高級(jí)36人,聘任13人;實(shí)驗(yàn)小學(xué)已評(píng)42人,聘任10人。另一方面,在專業(yè)職務(wù)聘任中存在城鄉(xiāng)比例不一致,以高級(jí)職務(wù)為例,縣城中學(xué)為18%、農(nóng)村10%,縣城小學(xué)8%、農(nóng)村4%,使長(zhǎng)期工作在艱苦環(huán)境下的農(nóng)村教師們很難接受,這也是導(dǎo)致農(nóng)村教師不安心工作的一個(gè)重要原因。

    2、教師身體健康狀況不容樂(lè)觀。全縣約有100余名教師患有重大疾病不能堅(jiān)持正常上崗,患頸椎病、腰椎病、咽炎等慢性職業(yè)病的教師比較普遍。

    (一)進(jìn)一步推進(jìn)人事制度改革,科學(xué)配置教育資源。

    1、縣政府要根據(jù)教師管理特點(diǎn),建立健全符合教師隊(duì)伍建設(shè)的配套編制、人事管理制度,有關(guān)部門要重新核定中小學(xué)教職工編制,對(duì)編制實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。在實(shí)行城鄉(xiāng)統(tǒng)一的中小學(xué)編制標(biāo)準(zhǔn)的前提下,也要充分考慮我縣許多農(nóng)村學(xué)校教學(xué)點(diǎn)分散、教學(xué)班較多學(xué)生偏少的實(shí)際,以教學(xué)班數(shù)量、課程設(shè)置和寄宿制學(xué)校實(shí)際為依據(jù),采取師生比和班師比相結(jié)合的編制核定方式,設(shè)立小規(guī)模學(xué)校編制最低保障數(shù),科學(xué)、合理地核定和使用教師編制。要打破學(xué)校界限,對(duì)全縣現(xiàn)有教師資源進(jìn)行合理配置,按學(xué)校實(shí)際情況核定教師編制,按學(xué)科、依專業(yè)配備教師,真正做到用有所專、教有所長(zhǎng),促進(jìn)教師資源的均衡配置。

    2、建立教師退出機(jī)制,建議對(duì)男滿55周歲、女滿50周歲的教職工,因身體原因不能勝任教學(xué)工作的,實(shí)行內(nèi)部退養(yǎng),不再占用編制;對(duì)因長(zhǎng)期有病不能繼續(xù)從事教學(xué)工作的人員,按照國(guó)家規(guī)定辦理病退手續(xù),退出教師崗位,為教師的調(diào)配補(bǔ)充提供人員編制空間。

    3、建立科學(xué)有序和穩(wěn)定的教師隊(duì)伍補(bǔ)充長(zhǎng)效機(jī)制并注重組織實(shí)施。20xx—20xx年五年內(nèi),將有708名教師退休。縣政府要根據(jù)教學(xué)實(shí)際需求,逐年有計(jì)劃地從師范類院校畢業(yè)生中招錄教師,盡量補(bǔ)齊每年自然減員人數(shù),尤其要優(yōu)先滿足薄弱學(xué)科和緊缺學(xué)科教學(xué)需要。要實(shí)行定向、定崗招錄,多采取雙向承諾的招錄方式,解決當(dāng)前教師隊(duì)伍在年齡、性別、學(xué)科上的布局不合理問(wèn)題,不斷完善教師隊(duì)伍科學(xué)配置;要盡早為各學(xué)校配齊校警、校醫(yī)和心理健康教師,為校園安全提供保障。

    4、建立健全城鎮(zhèn)中小學(xué)教師到農(nóng)村任教制度,開(kāi)展城鄉(xiāng)結(jié)對(duì),建立對(duì)口支援關(guān)系。制定政策,有計(jì)劃、分期分批組織城鎮(zhèn)教師特別是優(yōu)秀教師到農(nóng)村中小學(xué)尤其是薄弱學(xué)校任教或支教,并在獎(jiǎng)勵(lì)、津貼、晉職、評(píng)優(yōu)等方面給予優(yōu)先考慮。如城鎮(zhèn)中小學(xué)教師晉升高級(jí)職稱,應(yīng)具有一年以上在農(nóng)村學(xué)校或薄弱學(xué)校任教的經(jīng)歷;城鎮(zhèn)教師如果到農(nóng)村或薄弱學(xué)校任教,可以優(yōu)先評(píng)定高級(jí)職稱等等。同時(shí)要制定流動(dòng)教師管理辦法,增強(qiáng)支教教師工作責(zé)任感,提高支教效果,促進(jìn)義務(wù)教育的高質(zhì)量發(fā)展。

    5、完善教師職務(wù)聘任制度,實(shí)行專業(yè)職務(wù)聘任常態(tài)化。合理核定聘任比例,提高農(nóng)村中小學(xué)中、高級(jí)教師的職稱聘任比例,做到城鄉(xiāng)比例一致。同時(shí)適當(dāng)提高農(nóng)村教師的待遇,以此來(lái)穩(wěn)定農(nóng)村教師隊(duì)伍。

    (二)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),注重培訓(xùn),切實(shí)提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

    1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、健全機(jī)構(gòu)。縣政府要高度重視教師隊(duì)伍的培訓(xùn)工作,成立由分管副縣長(zhǎng)親自掛帥的教師培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組,統(tǒng)籌謀劃全縣教師隊(duì)伍的培訓(xùn)工作。形成由縣教體局規(guī)劃指導(dǎo)、縣教師進(jìn)修學(xué)校具體實(shí)施、教體局各相關(guān)股室密切配合、各學(xué)校積極參與、教育督導(dǎo)室跟蹤評(píng)估檢查的培訓(xùn)機(jī)制,確保培訓(xùn)質(zhì)量。

    2、專兼結(jié)合、加強(qiáng)培訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)。建立由名師、名校長(zhǎng)和教學(xué)能手組成的專兼職相結(jié)合高水平的教師培訓(xùn)師資隊(duì)伍,充分發(fā)揮其指導(dǎo)學(xué)校開(kāi)展教研活動(dòng)和培訓(xùn)教師的作用。

    3、強(qiáng)化培訓(xùn),提高教師整體素質(zhì)。按照“全方位、低重心、本土化、高效益”的理念和“面向全員、突出骨干、傾斜農(nóng)村”的工作思路,進(jìn)一步加強(qiáng)任課教師學(xué)歷教育、集中培訓(xùn)、校本培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流“四位一體”的教師教育培訓(xùn)力度。繼續(xù)采取“走出去”、“引進(jìn)來(lái)”的方式,不斷拓展我縣教師的視野、思路。目前教師全部走出去不現(xiàn)實(shí),因此把重點(diǎn)放在“引進(jìn)來(lái)”上,邀請(qǐng)一些專家到我縣來(lái)講課,擴(kuò)大受教育面。同時(shí),要與時(shí)俱進(jìn)不斷創(chuàng)新培訓(xùn)的形式、方法和內(nèi)容,切實(shí)提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。

    (三)多措并舉,不斷提高教師的教學(xué)水平。

    1、加強(qiáng)對(duì)新教師的培養(yǎng)。采用骨干帶教、專家講座、技能評(píng)比、觀摩研討等多種的培養(yǎng)方式,有步驟地開(kāi)展新教師的崗位培訓(xùn),促使他們盡快成長(zhǎng)、盡早勝任。

    2、注重培養(yǎng)青年骨干教師。遴選一批學(xué)科基礎(chǔ)扎實(shí)、具有創(chuàng)新能力和突出發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)秀青年教師,作為學(xué)科帶頭人、教學(xué)名師的后備力量重點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng),使之成為教師隊(duì)伍的中堅(jiān)力量。

    3、實(shí)施優(yōu)秀教師的培養(yǎng)工程。大力開(kāi)展以全體教師素質(zhì)為主的“提升工程”、以骨干教師培育為主的“名師工程”及“青藍(lán)”培養(yǎng)工程。下大力氣,加大投入,力爭(zhēng)在5-10年內(nèi)培養(yǎng)一批在全縣具有一定影響力和知名度的學(xué)校管理專家和學(xué)科名師,讓他們?cè)诮處熽?duì)伍中發(fā)揮骨干示范作用,從而帶動(dòng)全縣教學(xué)水平的整體提高。

    (四)進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),増強(qiáng)教師愛(ài)崗敬業(yè)責(zé)任感。

    1、建立制度規(guī)范教師的師德。將師德表現(xiàn)作為教師考核、聘用、評(píng)價(jià)的首要內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)師德教育的制度化、科學(xué)化、經(jīng)常化,增強(qiáng)師德教育的實(shí)效。

    2、利用輿論監(jiān)督約束教師的育人行為。定期開(kāi)展學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)教師滿意度的測(cè)評(píng),教育局相關(guān)科室要經(jīng)常深入學(xué)校,檢查指導(dǎo)師德師風(fēng)建設(shè)情況,及時(shí)發(fā)現(xiàn)和表彰先進(jìn)典型,解決存在問(wèn)題,不斷塑造教師隊(duì)伍的良好形象。

    (五)建立健全激勵(lì)機(jī)制,營(yíng)造和諧的教師成長(zhǎng)環(huán)境。

    1、合理地制定績(jī)效工資實(shí)施方案,完善績(jī)效工資的激勵(lì)機(jī)制。充分發(fā)揮績(jī)效工資的作用,調(diào)動(dòng)廣大教師工作的積極性;進(jìn)一步完善競(jìng)爭(zhēng)上崗制度,逐步建立職務(wù)能上能下、人員能進(jìn)能出的教師管理新機(jī)制,為教師全身心地施展才華提供廣闊的舞臺(tái)。

    2、以人為本,營(yíng)造和諧的教師成長(zhǎng)環(huán)境。要不斷改善教師工作、生活、學(xué)習(xí)條件,關(guān)心教師的身心健康,每年為教師進(jìn)行一次健康體檢。建立專項(xiàng)的教師激勵(lì)基金,每年政府要對(duì)優(yōu)秀的教師和先進(jìn)教育工作者進(jìn)行表彰,以激發(fā)教師工作熱情,吸引更多的優(yōu)秀人才長(zhǎng)期從教、終身從教。

    教師隊(duì)伍現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告(通用22篇)篇十九

    先從七個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)我校教師隊(duì)伍的實(shí)際情況:

    一、年齡狀況。

    我校在職教職工的平均年齡在44歲左右。30歲以下只有4人,3039歲18人,4049歲26人,50歲以上9人,這種情況給學(xué)校的教育教學(xué)工作帶來(lái)了極大的困難。之所以出現(xiàn)這種狀況,一是由于生源的減少,教師隊(duì)伍的飽和,從xx年起,我校再也沒(méi)有分配一個(gè)新老師。二是相當(dāng)一部分教職工呈現(xiàn)出生物年齡未老,而心理年齡早衰的景象,教職工年齡差距較大,教職工老齡化的趨勢(shì)已呈現(xiàn)出來(lái)。

    二、健康狀況。

    我校教職工的身體狀況令人堪憂。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),有明顯疾病的教職工就有9人,占全體教職工的15.8%。其中患頸腰椎病的6人,患心血管病的2人,其它各種疾病患者1人。患病者多發(fā)生在年齡較大的原民辦教師群體。工作的壓力,農(nóng)活的繁重,子女的困擾,使他(她)們勞心勞力,疲憊不堪,以至心力交瘁,積勞成疾。另一方面,農(nóng)村教師條件艱苦,生活負(fù)擔(dān)沉重,舍不得自掏腰包定期查體。在這種狀況下,教職工不能提前發(fā)現(xiàn)病情,防患于未然。結(jié)果積小病為大患,以至于疾病纏身。

    如何減少教職工的患病機(jī)率,應(yīng)該引起各級(jí)教育組織的高度重視。比較可行的辦法是:

    1、對(duì)教職工進(jìn)行心理健康教育,建立快樂(lè)工作理念。

    2、定期組織教師進(jìn)行健康查體,做到早發(fā)現(xiàn),早治愈。

    3、組織教職工多開(kāi)展一些健康的文體活動(dòng),豐富教職工的業(yè)余生活,營(yíng)造輕松愉悅的工作環(huán)境。

    三、學(xué)歷狀況。

    在我校57名在職教職工中,具有本科學(xué)歷的只有4人,全部是xx年以后通過(guò)函授取得文憑的年輕教師,占全校教職工總數(shù)的7%;專科學(xué)歷的36人,占63.2%;中專學(xué)歷的15人,占26.3%;初中學(xué)歷的2人,占3.5%。教職工學(xué)歷偏低的現(xiàn)象表現(xiàn)尤為突出,在目前的教育形勢(shì)下,他們難以應(yīng)對(duì)一波未平一波又起的新課程改革浪潮。

    四、職稱狀況。

    目前全校在職教職工中,取得中級(jí)職稱的46人,其中聘任23人;取得初級(jí)職稱的9人,其中聘任9人;另外還有2名工人編制。教師職稱偏高,得益于好的政策。在評(píng)聘職稱賦分項(xiàng)目中,教齡和任上一級(jí)職務(wù)年限賦分權(quán)重較大,有較明顯的向老教師傾斜的意向。這一政策得到絕大多數(shù)教職工的認(rèn)同和好評(píng)。值得關(guān)注的是不同職稱的教職工,在教師素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力等方面,并沒(méi)有明顯的區(qū)別。鑒此,當(dāng)務(wù)之急是提高教師職稱的責(zé)任意識(shí),切實(shí)履行不同職稱教師的任職責(zé)任,使教師職稱與教師素養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力等名符其實(shí)。

    五、工資狀況。

    蘇仙區(qū)是實(shí)行教師工資由區(qū)財(cái)政統(tǒng)一發(fā)放的行政縣之一,在郴州市范圍內(nèi),蘇仙區(qū)教師工資是位居前列的。以10月份教職工工資發(fā)放表為依據(jù),在57名在職教職工中,個(gè)人最低月工資為1398.7元,最高月工資為2117.7.10元,平均月工資1675.33元,與同月份鎮(zhèn)委、鎮(zhèn)政府的公務(wù)員及機(jī)關(guān)工作人員的月工資相比,相差不大;與xx年全鎮(zhèn)農(nóng)村人口人均年收入相比,超出更多。據(jù)抽樣統(tǒng)計(jì),從1988年至2016年20年間,教師工資增長(zhǎng)了30倍左右。由此可見(jiàn),教職工的工資狀況非常樂(lè)觀,教職工的經(jīng)濟(jì)狀況已明顯改觀,尤其是雙職工家庭在各行業(yè)中尚屬富裕群體。據(jù)統(tǒng)計(jì),截止目前為止,教職工在城鎮(zhèn)購(gòu)買樓房或自建樓房的共計(jì)30家。經(jīng)濟(jì)比較困難的集中在一少部分原民師、單職工且年齡較大的教師職工家庭。略呈兩極分化趨勢(shì)。但總體經(jīng)濟(jì)狀況是良好的。隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速發(fā)展,我們有理由相信,教職工工資待遇還會(huì)逐步提高。

    教師隊(duì)伍現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告(通用22篇)篇二十

    近年來(lái),農(nóng)村小學(xué)教師教非所學(xué)、年齡老化現(xiàn)象,“民轉(zhuǎn)公”教師正值退休高峰;教學(xué)點(diǎn)分散,班額小,農(nóng)村小學(xué)“超編與缺編問(wèn)題并存”和“實(shí)質(zhì)缺編導(dǎo)致教師工作負(fù)擔(dān)重”的問(wèn)題,已成為制約農(nóng)村義務(wù)教育進(jìn)一步發(fā)展的瓶頸。下面以xx小學(xué)為例:

    xx小學(xué)下轄xx村、xx村、xx村,生源半徑10公里。學(xué)校現(xiàn)有7個(gè)教學(xué)班,81名學(xué)生,教職工11人。是所規(guī)模較小的完全小學(xué)。從教師隊(duì)伍來(lái)看,有四個(gè)問(wèn)題比較突出:

    一是教師隊(duì)伍老齡化嚴(yán)重。30歲以下教師2人(20xx年9月新進(jìn)的特崗教師),占教師總數(shù)的18.2%;30-45歲教師2人,占18.2%;45歲以上教師7人(其中女2人、1人即將退休),占63.6%。

    教師學(xué)歷全部達(dá)到中師以上,中師學(xué)歷2人,占18.18%;大專學(xué)歷5人,占45.45%;本科學(xué)歷4人,占36.36%。

    從數(shù)據(jù)上看,81.82%的教師在合格學(xué)歷的基礎(chǔ)上提升了學(xué)歷層次,但教師學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理,專業(yè)學(xué)科發(fā)展不平衡。按《安徽義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置安排表》“開(kāi)齊開(kāi)足開(kāi)好課程”的要求,小學(xué)各個(gè)年級(jí)必須開(kāi)齊音樂(lè)、體育、美術(shù)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課,小學(xué)三年級(jí)以上必須開(kāi)設(shè)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)課,這些學(xué)科都需要專業(yè)對(duì)口的教師執(zhí)教。現(xiàn)有教師中體育專業(yè)教師1人,英語(yǔ)專業(yè)教師1人(均為20xx年新補(bǔ)充的特崗教師)。七個(gè)教學(xué)班共有每周共有210課時(shí),人均19.1課時(shí),每天近4節(jié)課,還要備課、批改作業(yè)、班主任工作等,工作量超負(fù)荷。由于教師缺乏,教非所學(xué)、學(xué)非所教以及一人代多科的現(xiàn)象不可避免。另農(nóng)村教師多是“半邊戶”,“上有老、下有小”,工作之余還要回家干農(nóng)活,由于長(zhǎng)時(shí)間超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn),使得教師疲憊不堪,身心疾病增加,心理負(fù)擔(dān)沉重。

    根據(jù)中央編辦發(fā)[20xx]72號(hào)(中央編辦教育部財(cái)政部關(guān)于統(tǒng)一城鄉(xiāng)中小學(xué)教職工編制標(biāo)準(zhǔn)的通知)規(guī)定的師生比例核編,只能配備4名教師,嚴(yán)重超編。

    四是教師培訓(xùn)機(jī)制難以形成,培訓(xùn)效果不佳。一是教師少,教研、培訓(xùn)學(xué)習(xí)氛圍難以形成;二是工作量過(guò)大,教研、培訓(xùn)時(shí)間難以保障,外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)少;三是“蘿卜煮蘿卜式”的教研模式,重實(shí)踐輕理論,缺乏針對(duì),缺乏專業(yè)引領(lǐng),不利于促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展。

    現(xiàn)有的教師補(bǔ)充機(jī)制已在逐步解決農(nóng)村教師隊(duì)伍逐步解決師資在年齡、來(lái)源、學(xué)歷、專業(yè)、職稱等方面存在的結(jié)構(gòu)性問(wèn)題。農(nóng)村學(xué)校地處偏遠(yuǎn)山區(qū),新補(bǔ)充留用難度較大。

    六十年代的“侯王建議”順應(yīng)了當(dāng)代教育發(fā)展的需要,其中“教師都回本大隊(duì)工作”對(duì)當(dāng)下農(nóng)村教師“補(bǔ)充易,留住難”的現(xiàn)狀有借鑒意義,大力實(shí)施教師本土化培訓(xùn)。要加大優(yōu)秀師范畢業(yè)生的儲(chǔ)備,對(duì)學(xué)校核定編制時(shí)另外增加一定比例的后備師資儲(chǔ)備編制,實(shí)施定向培訓(xùn),吸引本地優(yōu)秀大中專畢業(yè)從教。同時(shí)要建立促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的激勵(lì)機(jī)制,在教師職務(wù)評(píng)聘、評(píng)優(yōu)評(píng)先、年度考核等活動(dòng)中向農(nóng)村教師傾斜,不斷提高農(nóng)村教師從事教學(xué)工作的積極性和主動(dòng)性。

    我鄉(xiāng)農(nóng)村小學(xué)何家坊小學(xué)、xx小學(xué)、教學(xué)點(diǎn)師生比分別是1∶11.94、1∶7.36、1∶4.9、1∶7.85,師生比遠(yuǎn)高1∶19。班師比分別是1∶1.59、1∶1.66、1∶1.72、1∶1.79、1∶1.84、1∶1.91、1∶1.98、1∶2.04、1∶1.86、1∶1.86。班師比分別1:2:43、1:157、1:1.67雖然中央編辦發(fā)[20xx]72號(hào)等文件沒(méi)有對(duì)農(nóng)村小學(xué)的班師比作出明確規(guī)定,但班師比明顯偏低,農(nóng)村小學(xué)教師實(shí)際卻屬缺編。

    受現(xiàn)行的編制依據(jù)師生比影響,農(nóng)村中小學(xué)教師雖超編,但其工作量重(每周19.1節(jié)課)。教學(xué)點(diǎn)班多學(xué)生少,多以復(fù)式教學(xué),以師生比或班師比都不能很好解決解決這一矛盾。建議配置師資時(shí)應(yīng)該考慮班師比、師生比、教師課時(shí)數(shù)等多個(gè)指標(biāo),充分考慮到了學(xué)校在校生數(shù)、班級(jí)數(shù)(年級(jí)數(shù))、課程數(shù)、教師課前課后工作量等影響因素。綜合考慮教師工作量來(lái)配置師資能夠做到因校而異,同時(shí)還能夠?qū)崿F(xiàn)教師編制的動(dòng)態(tài)管理。

    一是農(nóng)村小學(xué)教師培訓(xùn)應(yīng)盡可能安排在節(jié)假日進(jìn)行,以便解決工學(xué)矛盾。二是加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)緊缺學(xué)科老師培訓(xùn),針對(duì)農(nóng)村小學(xué)存在學(xué)科薄弱的特點(diǎn),開(kāi)展針對(duì)性培訓(xùn),培訓(xùn)一專多能型教師,滿足農(nóng)村教育需要。三是以教科研為載體,著力培養(yǎng)骨干教師,并向農(nóng)村傾斜,使其成為新一輪農(nóng)村教師培訓(xùn)工作的重要力量,發(fā)揮其專業(yè)引領(lǐng)作用。四是加強(qiáng)遠(yuǎn)程培訓(xùn)管理測(cè)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)應(yīng)開(kāi)發(fā)移動(dòng)設(shè)備(智能手機(jī)、平板電腦等)應(yīng)用程序,既解決培訓(xùn)硬件條件不足問(wèn)題,又能隨時(shí)隨地開(kāi)展學(xué)習(xí),較好地解決工學(xué)矛盾。施訓(xùn)單位、地方教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與受訓(xùn)教師任職單位之間的應(yīng)建立聯(lián)動(dòng)機(jī)制,加強(qiáng)過(guò)程管理,對(duì)參訓(xùn)教師采取多方參與的全程綜合測(cè)評(píng)考核,提高培訓(xùn)效果。

    教師隊(duì)伍現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告(通用22篇)篇二十一

    在上級(jí)教育行政部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下,經(jīng)過(guò)各幼兒園的共同努力,幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)取得了較好的成績(jī)。一是幼兒教師具有良好的思想品質(zhì)、道德情操、個(gè)人修養(yǎng)和遵紀(jì)守法意識(shí),樹(shù)立積極、勇敢、向上精神和學(xué)習(xí)、工作、生活信心,能夠忠誠(chéng)黨的教育事業(yè),按照黨的教育方針和素質(zhì)教育要求,認(rèn)真搞好幼兒教育教學(xué)工作。二是幼兒教師具有事業(yè)心和責(zé)任感,把全部身心投入到幼兒教育教學(xué)工作上,既教書又育人,做到為人師表,把幼兒教育事業(yè)作為自己的終身職業(yè),不斷提高自己的教書育人水平,努力實(shí)踐素質(zhì)教育,取得較好的教育教學(xué)成績(jī),促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。三是幼兒教師具有具有吃苦耐勞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,象愛(ài)自己的孩子一樣,愛(ài)每一個(gè)幼兒,始終做到認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真教學(xué),切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量,獲得了幼兒家長(zhǎng)的基本滿意。總之,當(dāng)前幼兒教師隊(duì)伍基本能夠滿足幼兒教育教學(xué)工作的需要,對(duì)搞好幼兒教育,促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng),起到積極重要的作用。

    幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)雖然取得了較好的成績(jī),幼兒教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)明顯提高,但是與不斷發(fā)展的幼兒教育形勢(shì)、黨和政府對(duì)幼兒教育的要求、人民群眾對(duì)幼兒教育的期望相比,還是存在一定的不足問(wèn)題,從本次調(diào)研情況看,主要存在以下五方面問(wèn)題。

    1、部分幼兒園對(duì)幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)重視不夠。有些幼兒園重視幼兒日常教育教學(xué)工作,注重幼兒的衛(wèi)生安全工作,只要把幼兒教育教學(xué)工作搞好就行了,對(duì)幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)重視不夠,如何提高幼兒教師隊(duì)伍的素質(zhì)缺少計(jì)劃和措施。

    2、部分幼兒教師師德建設(shè)有待加強(qiáng)。部分幼兒教師平時(shí)學(xué)習(xí)黨的理論不夠,思想品質(zhì)、道德情操、個(gè)人修養(yǎng)和遵紀(jì)守法意識(shí)有待加強(qiáng),主要表現(xiàn)為沒(méi)有把全部精力投入到幼兒教育教學(xué)工作中,有過(guò)得去、不出問(wèn)題的思想,致使有些課堂教學(xué)還不夠高,影響幼兒的健康成長(zhǎng)。

    3、高素質(zhì)的幼兒教師還不多。要搞好幼兒教育教學(xué)工作,有賴于高素質(zhì)的幼兒教師。但幼兒園里高素質(zhì)的幼兒教師還是不多,表現(xiàn)為幼兒專任教師的學(xué)歷沒(méi)有達(dá)標(biāo),部分幼兒教師不具備幼兒教師資格,這樣勢(shì)必影響到幼兒教育教學(xué)質(zhì)量的提高,對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)不利。

    4、部分幼兒教師教育觀念比較陳舊落后。部分幼兒教師缺乏兒童心理學(xué)知識(shí),不能遵從兒童的成長(zhǎng)規(guī)律,常常把幼兒當(dāng)作成人來(lái)看待,缺乏尊重幼兒獨(dú)立人格的意識(shí),只要求幼兒“老實(shí)聽(tīng)話”、“遵守紀(jì)律”、“不調(diào)皮搗亂”,而不是從提高幼兒的素質(zhì)出發(fā),去搞好幼兒的教育教學(xué)工作。

    5、園本教研活動(dòng)開(kāi)展不夠。開(kāi)展園本教研活動(dòng)能夠有效提高幼兒教師的教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì),使幼兒教師掌握先進(jìn)的教育理念,促進(jìn)專業(yè)發(fā)展,滿足新課程的需求,成為勝任新課程的教師,從而提高幼兒教育教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)幼兒健康、快樂(lè)成長(zhǎng)。但園本教研活動(dòng)開(kāi)展不夠,影響幼兒教師素質(zhì)的提高和專業(yè)的發(fā)展,也不能有效提高幼兒教育教學(xué)質(zhì)量。

    1、加強(qiáng)教育管理,提高幼兒教師綜合素質(zhì)和奉獻(xiàn)意識(shí)。幼兒園要重視幼兒教師的.政治思想建設(shè),組織幼兒教師認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的十八大精神,認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的教育方針和國(guó)家法律法規(guī),提高政治思想覺(jué)悟,擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義制度,忠誠(chéng)黨的教育事業(yè),有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感,落實(shí)幼兒教師職業(yè)行為規(guī)則,既教書又育人,做到為人師表,全面搞好幼兒教育教學(xué)工作。要鼓勵(lì)幼兒教師熱愛(ài)幼兒教育事業(yè),把全部精力和滿腔真情獻(xiàn)給幼兒教育事業(yè),做一個(gè)愛(ài)崗敬業(yè)的模范,踴躍投身幼兒教育創(chuàng)新實(shí)踐,積極探索幼兒教育教學(xué)規(guī)律,更新幼兒教育觀念,改革幼兒教學(xué)內(nèi)容、方法、手段,促進(jìn)幼兒快樂(lè)學(xué)習(xí),幸福生活,健康成長(zhǎng)。要引導(dǎo)幼兒教師不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng),樹(shù)立高尚的道德情操和精神追求,甘為人梯,樂(lè)于奉獻(xiàn),靜下心來(lái)教書,潛下心來(lái)育人,努力做受幼兒愛(ài)戴、讓人民滿意的教育工作者;要愛(ài)護(hù)幼兒,充滿愛(ài)心,把追求理想、塑造心靈、傳承知識(shí)當(dāng)成人生的最大追求;要關(guān)愛(ài)每一名幼兒,關(guān)心每一名幼兒的成長(zhǎng)進(jìn)步,努力成為幼兒健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。

    2、加強(qiáng)教育引導(dǎo),充分調(diào)動(dòng)幼兒教師的工作主動(dòng)性和積極性。幼兒園要按照教育法律法規(guī)以及幼兒教師職業(yè)道德的要求,堅(jiān)持不懈地抓好經(jīng)常性的職業(yè)道德教育,教育和引導(dǎo)教職工自覺(jué)履行《教師法》、《幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范》規(guī)定的職責(zé)和義務(wù),樹(shù)立正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀,以身立教,為人師表,教書育人,敬業(yè)愛(ài)生。要充分調(diào)動(dòng)幼兒教師參與幼兒園管理,要制定出從園長(zhǎng)到每一個(gè)幼兒教師的管理職責(zé)和操作規(guī)程,使每個(gè)幼兒教師都能明確自己的崗位職責(zé)、規(guī)范和工作流程。要堅(jiān)持教學(xué)與管理相結(jié)合,讓一線幼兒教師參與一線管理,激活幼兒教師的主題意識(shí),實(shí)現(xiàn)人性化、柔性化的管理,讓幼兒教師從身邊的小事入手,使常規(guī)管理和常規(guī)教育變得有血有肉,鮮活生動(dòng),使管理達(dá)到最佳的立體效果。

    3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn),提高幼兒教師文化水平和專業(yè)素質(zhì)。要針對(duì)幼兒教師文化水平不夠高和專業(yè)素質(zhì)不夠強(qiáng)的實(shí)際情況,扎實(shí)開(kāi)展學(xué)習(xí)培訓(xùn),通過(guò)幾年的努力,使幼兒教師學(xué)歷達(dá)到大專,專業(yè)是學(xué)前教育,普通話達(dá)到二甲,身體身心健康的要求,明顯提高幼兒教師的文化水平和專業(yè)素質(zhì),能夠適應(yīng)不斷發(fā)展的幼兒教育教學(xué)形勢(shì)的需要。要鼓勵(lì)幼兒教師積極參加學(xué)歷學(xué)位培訓(xùn),提高學(xué)歷層次,達(dá)到大專學(xué)歷,促進(jìn)專業(yè)化發(fā)展。要全面加大幼兒教師培訓(xùn)力度,廣泛開(kāi)展以“新理念、新課程、新技術(shù)和師德教育”為重點(diǎn)的全員培訓(xùn),切實(shí)提高幼兒教師的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì),促進(jìn)幼兒教育教學(xué)工作發(fā)展,取得更好的幼兒教育教學(xué)。要組織幼兒教師參觀先進(jìn)幼兒園,觀摩先進(jìn)幼兒教師的課堂教學(xué),擴(kuò)大幼兒教師的工作視野,豐富幼兒教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),做到“他山之石,為我所用”,改進(jìn)和提高幼兒教育教學(xué),不斷取得新成績(jī)。要進(jìn)行新、老幼兒教師結(jié)對(duì),通過(guò)以老帶新,促進(jìn)新幼兒教師快速成長(zhǎng)起來(lái),成為幼兒園教學(xué)工作的生力軍和主力軍,為幼兒園持續(xù)發(fā)展奠定師資基礎(chǔ)。要積極組織骨干幼兒教師上公開(kāi)課和觀摩課,開(kāi)展觀課、評(píng)課活動(dòng),發(fā)揮骨干幼兒教師的示范效應(yīng),全面提高幼兒課堂教學(xué)水平。

    4、加強(qiáng)園本教研,促進(jìn)幼兒教師提高課堂教學(xué)質(zhì)量。幼兒園要加強(qiáng)園本教研活動(dòng),提高幼兒教師的教學(xué)業(yè)務(wù)技能,促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量提高。在開(kāi)展園本教研活動(dòng)中,使幼兒教師一是明確課堂教學(xué)目標(biāo),明確課堂教學(xué)目標(biāo)就是要符合新《綱要》的教育理念,要考慮幼兒的認(rèn)知水平,課堂教學(xué)要具有針對(duì)性和操作性,能夠表述準(zhǔn)確具體,取得預(yù)定目標(biāo)。二是明確課堂教法學(xué)法,“教法”關(guān)注的是教師的行為,“學(xué)法”關(guān)注的是幼兒的行為,明確課堂教法學(xué)法,要做到幼兒教師感到容易教,課堂氣氛活躍,幼兒歡喜聽(tīng)歡喜參與,使整堂課的教學(xué),有利于調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性,有利于幼兒能力的發(fā)展,有利于幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的豐富,有利于提高教學(xué)效果。三是注重考慮教學(xué)細(xì)節(jié),在課堂教學(xué)中,比如這個(gè)問(wèn)題該怎么提?對(duì)提出的問(wèn)題幼兒可能會(huì)做出哪些回答?幼兒操作時(shí),教師要做什么?把這些教學(xué)細(xì)節(jié)考慮好、安排好,才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的完美,取得課堂教學(xué)的成功,讓幼兒快樂(lè)學(xué)習(xí),健康成長(zhǎng)。

    5、加強(qiáng)組織紀(jì)律,規(guī)范幼兒教育教學(xué)工作。幼兒園要加強(qiáng)組織紀(jì)律性,使幼兒教師本著對(duì)事業(yè)、對(duì)組織、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)自己高度負(fù)責(zé)的態(tài)度,以身作則、率先垂范,塑造自身良好的人格形象,帶頭執(zhí)行幼兒園制度規(guī)定和工作紀(jì)律,進(jìn)一步嚴(yán)格要求、嚴(yán)明紀(jì)律,做為人師表的先鋒和模范。幼兒教師要規(guī)范幼兒教育教學(xué)工作,在課堂教學(xué)中,要防止教育內(nèi)容小學(xué)化,多組織幼兒開(kāi)展“動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手”活動(dòng),引導(dǎo)幼兒參與游戲活動(dòng),妥善處理幼兒之間發(fā)生的糾紛,對(duì)幼兒進(jìn)行正面教育,盡量不使用“懲罰”、“批評(píng)”等否定方式。要大力弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,培養(yǎng)感恩、孝廉文化,把幼兒培養(yǎng)教育好,促使幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng);使幼兒愛(ài)父母,愛(ài)老師,聽(tīng)父母話,聽(tīng)老師話,做到孝順、勤儉、活潑,成為大家喜愛(ài)的好孩子。

    教師隊(duì)伍現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告(通用22篇)篇二十二

    根據(jù)上級(jí)通知要求,對(duì)我校教師隊(duì)伍進(jìn)行調(diào)研。俗話說(shuō):百年大計(jì),教育為本;教育之計(jì),教師為本。學(xué)校教育質(zhì)量高低,主要取決于師資隊(duì)伍的素質(zhì)和積極性的發(fā)揮程度,因此,師資隊(duì)伍建設(shè)一直是學(xué)校具有戰(zhàn)略意義的基礎(chǔ)性工作,是學(xué)校辦學(xué)水平的重要標(biāo)志。從調(diào)研情況看,在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視下,我校教師隊(duì)伍建設(shè)取得了較大的成績(jī),教師資源及時(shí)得到補(bǔ)充,教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不斷完善,教師素質(zhì)不斷提高。然而,在本次調(diào)研中發(fā)現(xiàn),我校教師隊(duì)伍也存在一定的問(wèn)題。為了建立一支師德良好、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、水平較高、充滿活力的師資隊(duì)伍,結(jié)合我校實(shí)際,就進(jìn)一步加強(qiáng)我校師資隊(duì)伍建設(shè)提出如下意見(jiàn)。

    (一)存在問(wèn)題。

    1.教師的綜合素質(zhì)有待提高。有些教師業(yè)務(wù)能力不高,敬業(yè)心、責(zé)任感不強(qiáng),工作不負(fù)責(zé)任,只教書不育人。有些教師全局觀念不強(qiáng),不夠團(tuán)結(jié),不注意自身修養(yǎng)、形象。相當(dāng)一部分教師教多科的能力弱,不適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的要求。

    2.生源質(zhì)量不高使得教師無(wú)法正常教學(xué)。我校屬于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校,造成優(yōu)秀學(xué)生外流。使得本校生源質(zhì)量差。另外,部分學(xué)生家長(zhǎng)忽視教育,將學(xué)校當(dāng)做“托兒所”,只注重賺錢,不重視孩子的教育問(wèn)題,導(dǎo)致學(xué)生形成錯(cuò)誤的世界觀、價(jià)值觀。進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校、課堂無(wú)心學(xué)習(xí),擾亂正常的學(xué)習(xí)、生活秩序,教師長(zhǎng)期面對(duì)此種情況亦會(huì)失去教學(xué)熱情。

    (二)建議。

    1.加強(qiáng)教師隊(duì)伍職業(yè)道德建設(shè),提高教師的綜合素質(zhì)。教師的素質(zhì)直接關(guān)系到學(xué)校的教育水平、學(xué)生未來(lái)的發(fā)展,因此要使教師樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,熱愛(ài)教育事業(yè),師德高尚,教書育人,具有較高的業(yè)務(wù)水平、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,熟練掌握外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用;加速知識(shí)更新,拓寬知識(shí)層面。使教師個(gè)體素質(zhì)達(dá)到優(yōu)良,整體素質(zhì)有較大提高。

    2.優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。我校教師男女比例不協(xié)調(diào)。部分教師還存在陳舊的教育觀念,知識(shí)老化,教學(xué)方法落后,缺乏新的教學(xué)技能,計(jì)算機(jī)等教學(xué)基本功不扎實(shí)。骨干教師、中青年教師學(xué)科帶頭人、骨干教師梯隊(duì)組成不夠完善。因此,教師要注重提高自身的知識(shí)水平,優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。

    3.制定并完善教師崗位責(zé)任制、班主任工作崗位責(zé)任制,教師考核制度等一系列規(guī)章制度,進(jìn)行常規(guī)通報(bào),使教師職業(yè)道德建設(shè)有計(jì)劃、有措施、成效,逐步實(shí)現(xiàn)師德建設(shè)制度化。

    針對(duì)我校師資隊(duì)伍現(xiàn)狀,提出以下整改措施:

    (一)教師方面。

    1.提高教師隊(duì)伍的教育、教學(xué)水平。鼓勵(lì)提高教師學(xué)歷水平。鼓勵(lì)教師通過(guò)在職自學(xué)、進(jìn)修實(shí)現(xiàn)在職教師的學(xué)歷水平和教學(xué)能力的提高。

    2.苦練教師教學(xué)基本功。牢固練就扎實(shí)五項(xiàng)基本功:普通話、三筆字、說(shuō)課評(píng)課、電腦課件制作、多媒體操作。通過(guò)開(kāi)展教師基本功訓(xùn)練的一系列活動(dòng),使人人參與,練有所得,練以致用,持之以恒,提高教師整體素質(zhì),為提高教學(xué)質(zhì)量打好基礎(chǔ)。

    3.努力完善教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)是學(xué)校教育的主要內(nèi)容。教師要做到課前認(rèn)真?zhèn)湔n、課上認(rèn)真授課、課下認(rèn)真評(píng)課、精心設(shè)計(jì)作業(yè)。對(duì)教師的備課、授課、評(píng)課提出了更高的要求。

    4.認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生、家長(zhǎng)的意見(jiàn)、建議,自覺(jué)接受學(xué)生、家長(zhǎng)的監(jiān)督,展示良好的師表形象和行業(yè)形象。

    (二)學(xué)校方面。

    1.加強(qiáng)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)與中層干部隊(duì)伍建設(shè)。建設(shè)一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化、素質(zhì)良好、富有活力、具有創(chuàng)新能力的高水平的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍。

    2.堅(jiān)持不懈的抓師德建設(shè),加強(qiáng)思想政治學(xué)習(xí),使教師具備良好的政治素質(zhì)和高尚的道德品質(zhì)。樹(shù)立“學(xué)校為教師創(chuàng)造環(huán)境,教師為學(xué)校創(chuàng)造價(jià)值”的理念,創(chuàng)造“人人想干事,人人能干事,人人干成事”的工作環(huán)境,建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

    3.抓在職教師的培訓(xùn)提高,提高教師的學(xué)歷層次。根據(jù)上級(jí)要求規(guī)定,要求廣大教師本著教什么學(xué)什么的原則,積極參加函授、自考等形式的在職學(xué)習(xí),盡快達(dá)到本科及以上學(xué)歷。

    4.實(shí)施青年骨干教師梯隊(duì)培養(yǎng)計(jì)劃。開(kāi)展青年骨干教師后備人選的培養(yǎng)工程建設(shè),完善培養(yǎng)機(jī)制,注重激勵(lì)、考核機(jī)制。注重培養(yǎng)過(guò)程,保證數(shù)量,提升專業(yè)內(nèi)涵,形成青年骨干教師的群體。

    (三)教育部門。

    1.優(yōu)化教師隊(duì)伍,提高教學(xué)質(zhì)量,防止優(yōu)秀生源外流。教師隊(duì)伍良莠不齊,教學(xué)質(zhì)量差,導(dǎo)致優(yōu)秀生源外流,進(jìn)而打消在職教師工作積極性,使得教學(xué)質(zhì)量下降,優(yōu)秀生源外流,形成一種惡性循環(huán)。因此,應(yīng)注重優(yōu)化教師隊(duì)伍,留住優(yōu)秀生源。

    2.積極開(kāi)展教研活動(dòng),培養(yǎng)骨干教師隊(duì)伍,組織教師交流。要保持師資隊(duì)伍的活力與后勁,必須擁有一支高水平的教學(xué)科研隊(duì)伍。部分學(xué)科教研活動(dòng)較少,不利于學(xué)科建設(shè)。教師工作不能閉門造車,每個(gè)教師都有獨(dú)特的授課風(fēng)格及亮點(diǎn),教師可以在聽(tīng)評(píng)課過(guò)程中取其精華,去其糟粕。積極開(kāi)展教研活動(dòng),有利于提高教師的積極性、開(kāi)發(fā)教師的創(chuàng)新思維。因此,培養(yǎng)骨干教師,組織教師交流經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛟谝欢ǔ潭壬咸岣呓處熃虒W(xué)水平。

    通過(guò)本次調(diào)研,我們深刻體會(huì)到這樣一個(gè)問(wèn)題:教師隊(duì)伍建設(shè)不是一個(gè)人的建設(shè),只有教師、學(xué)校、教育部門共同攜手,才能整體提高我校的教育水平,將我校教育送上一個(gè)新臺(tái)階!

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    在實(shí)習(xí)期間,我們不僅僅是完成了任務(wù),更是獲得了寶貴的人際交往和團(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)驗(yàn)。以下是一些寫實(shí)習(xí)心得的范文,希望能給大家?guī)?lái)一些啟示和參考。1、xx省作為xxxx
    整改方案是指針對(duì)某一問(wèn)題或情況,經(jīng)過(guò)分析研究后提出的一整套解決方案,旨在改進(jìn)現(xiàn)狀,實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo),對(duì)于促進(jìn)工作、提高效率具有重要作用。下面的范例可以幫助我們更好地
    調(diào)查報(bào)告可以通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地觀察、訪談等方式來(lái)收集信息,保證了數(shù)據(jù)的全面和準(zhǔn)確性。調(diào)查報(bào)告是一種通過(guò)實(shí)地調(diào)查、收集數(shù)據(jù)和分析結(jié)果,對(duì)某一問(wèn)題或現(xiàn)象進(jìn)行詳細(xì)描述
    事跡材料是通過(guò)詳細(xì)描述一個(gè)人或事件的經(jīng)歷和成就來(lái)展示其特點(diǎn)和價(jià)值的一種文本形式。為了幫助大家更好地理解事跡材料的寫作方法,小編為大家精心準(zhǔn)備了一些范文,請(qǐng)欣賞。
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    社會(huì)實(shí)踐報(bào)告可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己,了解社會(huì),提高社會(huì)適應(yīng)能力。以下是小編為大家收集的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告范文,僅供參考,希望能夠幫助大家更好地理解和寫作。請(qǐng)大家一
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    教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該具備科學(xué)性、靈活性和可操作性,以適應(yīng)實(shí)際教學(xué)的需要。教學(xué)計(jì)劃范文中包含了課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式等各個(gè)方面的內(nèi)容。一、教學(xué)目標(biāo)分析:1
    通過(guò)合同協(xié)議,當(dāng)事人可以明確各自的權(quán)責(zé),并約定爭(zhēng)議解決的方式和條款。請(qǐng)注意,在使用合同協(xié)議范文時(shí),務(wù)必遵守相關(guān)法律法規(guī)和守約精神。鑒于:1、甲方為更新設(shè)備,決定
    決議的制定過(guò)程應(yīng)該注重民主和公正,充分聽(tīng)取各方意見(jiàn),確保決策的合理性和可行性。決議是在特定背景下,經(jīng)過(guò)集體討論和協(xié)商,對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入思考后作出的決策。如何制定一
    廣告的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了,通過(guò)簡(jiǎn)潔的文字和圖像傳達(dá)產(chǎn)品的核心信息,以吸引受眾的關(guān)注。以下是一些有關(guān)健康食品的廣告文案,或許對(duì)你們的營(yíng)銷策略有所啟發(fā)。鑒于目前我們的工
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    通過(guò)制定具體可行的策劃方案,我們可以提高活動(dòng)的成功率和效果。策劃方案的可行性和可持續(xù)性也是評(píng)價(jià)其優(yōu)劣的關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn)之一。此項(xiàng)活動(dòng)是我們新員工進(jìn)入公司以來(lái)組織的第一項(xiàng)
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    教學(xué)工作計(jì)劃是教師進(jìn)行教學(xué)評(píng)估和反思的依據(jù),能夠幫助教師不斷完善自己的教學(xué)方法和策略。通過(guò)閱讀下面的教學(xué)工作計(jì)劃,我們可以了解到一些教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和策略,對(duì)我們
    在現(xiàn)代社會(huì),應(yīng)急預(yù)案已經(jīng)成為保障人民生命財(cái)產(chǎn)安全的重要工作。通過(guò)學(xué)習(xí)和借鑒他人的經(jīng)驗(yàn),我們可以更好地應(yīng)對(duì)緊急情況和意外事件。2.適用范圍:用于飲水、物體表面和空
    我將盡力為大家提供一個(gè)良好的會(huì)議氛圍,歡迎大家積極參與。通過(guò)閱讀這些總結(jié)范文,你可以了解不同人對(duì)同一主題的不同見(jiàn)解。甲:尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師,b:在這辭舊迎
    通過(guò)寫心得體會(huì),我們可以不斷反思自己的行為和選擇,從而更加明確自己的目標(biāo)和方向。"通過(guò)心得體會(huì),我明白了工作中團(tuán)隊(duì)合作的重要性,因此我要努力發(fā)展自己的合作能力,
    優(yōu)秀作文是作者用文字展示自己思想和情感的一種方式,它能夠傳遞出作者獨(dú)特的見(jiàn)解和觀點(diǎn)。下面是小編為大家推薦的一些優(yōu)秀作文范文,希望能夠給大家寫作帶來(lái)一些幫助。
    通過(guò)制定活動(dòng)方案,可以提前預(yù)見(jiàn)并解決活動(dòng)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀活動(dòng)方案范文,供大家參考和借鑒。緊緊圍繞“科學(xué)發(fā)展”、“保護(hù)資源”的基本
    更多申請(qǐng)書是指在申請(qǐng)學(xué)校、公司、獎(jiǎng)學(xué)金等時(shí)所需提交的書面材料,它是展示個(gè)人能力和潛力的重要途徑,我覺(jué)得我們需要準(zhǔn)備一份更多申請(qǐng)書了。以下是小編為大家收集的更多申
    優(yōu)秀的作文需要注重細(xì)節(jié),我們應(yīng)該在寫作過(guò)程中仔細(xì)推敲每一個(gè)字句。在這里,小編為大家推薦了一些優(yōu)秀作文的范文,供大家借鑒和參考。近兩天,行知孰陽(yáng)光歷奇教育組,組織
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    計(jì)劃書不僅僅是一份文件,更是一種遵循的行動(dòng)指南,能夠指導(dǎo)我們?cè)趯?shí)施過(guò)程中保持目標(biāo)的一致性。下面是小編為大家整理的一些計(jì)劃書范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。每年的“六一”
    畢業(yè)論文是學(xué)生綜合應(yīng)用專業(yè)知識(shí)和研究方法解決問(wèn)題的實(shí)踐過(guò)程。以下是一些研究生畢業(yè)論文的典型范例,希望對(duì)大家的寫作有所幫助。【論文關(guān)鍵詞】人才培養(yǎng)機(jī)械電子工程三維
    崗位職責(zé)的清晰度和完整度對(duì)于員工的工作表現(xiàn)和職業(yè)發(fā)展非常重要。最后,請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀以下范文,并結(jié)合自身情況修改適用的崗位職責(zé)。根據(jù)《中華人民共和國(guó)消防法》、《黑
    通過(guò)寫述職報(bào)告,我們可以更好地了解自己的職業(yè)發(fā)展路徑。下面是一些經(jīng)典的述職報(bào)告模板,供大家參考和學(xué)習(xí)如何寫好自己的總結(jié)報(bào)告。各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同志:大家好!在20_
    活動(dòng)方案的評(píng)估和總結(jié)是常態(tài)化的過(guò)程,通過(guò)反思和改進(jìn),來(lái)提高今后的活動(dòng)質(zhì)量。在下面的范文中,我們將展示一種創(chuàng)新的活動(dòng)方案,希望可以給大家?guī)?lái)新的靈感。
    黨員心得體會(huì)可以幫助黨員在實(shí)踐中更好地貫徹黨的路線、方針和政策,發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。下面是一些黨員在工作實(shí)踐中的心得體會(huì),希望能對(duì)大家有所啟發(fā)。
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