優秀作文應該在表達個人觀點的同時，也要尊重他人的觀點。以下是小編為大家整理的一些優秀作文，希望能給大家提供一些靈感。
一個有月亮的晚上（精選19篇）篇一
有誰能夠想象。
一盞黃昏的燈里。
閃爍著多少憂傷與惆悵。
/
與你的遇見。
就是一朵花開的時光。
那微醺的風，那誘人的香。
總是讓回憶那么美又那么傷。
/
你的吻。
你的目光。
讓我柔軟的心醉了一場又一場。
/
有多少美好就有多少難忘。
我要用多大的勇氣。
才能這樣念你到地老天荒。
/
拾起當年月桂樹旁許下的愿望。
我看到所有的顏色都沉默了。
只有你的名字還在空中閃亮。
/
我用生命為你寫詩。
我用靈魂為你歌唱。
轉山轉水的與你重逢。
是我前世的`祈求今生的盼望。
/
一切的溫暖與薄涼。
都在冗長的光陰中漸漸泛黃。
若我是那只飛不過滄海的蝴蝶。
只愿你在夢中收到我微笑的模樣。
/
輕輕拂去歲月的風霜。
將滿滿的思念唯美成淡雅的花香。
約你共同垂釣那一縷柔美的月光。
一個有月亮的晚上（精選19篇）篇二
現在，無論是街道還是商場都可以處處可見“垃圾”。
我發現垃圾不但會導致空氣被污染，還會導致有很多老鼠躲在垃圾堆里跑來跑去。如果是下雨天，垃圾就會掉進排水口，堵住水的流動。如果放在太陽底下暴曬，還會著火，后果不堪設想。還有從高樓扔下來，不但會弄到人，而且還會使人受傷或者傷亡，后果自負。
我有三個建議，第一個建議：放一個牌子，上面寫著“請不要亂扔垃圾，放進它們的家垃圾箱。”第二個建議：放多點垃圾桶保持衛生環境。第三個建議：還是放一個牌子上面寫著“保衛家園，從現在開始，人人有責”。
希望以后，大家要學會這三件事，第一件事：見到垃圾撿起來放進垃圾桶。第二件事：見到別人做人垃圾要做文明提醒。第三件事：聽到別人撿垃圾不能笑別人，而是過去一起幫忙。
這樣才能保衛家園，讓生活變得更加美麗、更加整潔。
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一個有月亮的晚上（精選19篇）篇三
又到了月圓之夜，眾所皆知這將是一個能使月亮變圓的夜晚。
每到這天夜晚，我都會傻傻的站在家門口，動也不動的眺望著黑色天空里唯一的光芒---月亮。它似乎在與我講話，使我非常的想讀懂它在說些什么。不久后，它好像害羞死的，急忙著叫旁邊的云兒把她給遮住。可那如棉花糖薄薄的云層卻怎么也擋不住它散發出的光亮。
過來一會兒，它似是想通了什么，重拾信心般再次顯露在地球上。這一次它變得更亮，更堅強。當我再走近一步時，它開口了，它說：“喂，你要堅強，那些你認為永遠都過不去的坎總是會過去的，所以你要堅強的面對這人生中的坎坷。”它說：“你還要勇敢，那些看起來很恐怖，很難越過去的事情都是不存在的，所以你要勇敢的踏出這一步，接受現實的殘酷。要知道心酸的背后會是幸福。”它還說：“你必須堅持，只有堅持不懈才有可能做到最好，正所謂：你努力不一定會成功，但是你不努力就一定會失敗。所以你必須堅持。”
它似是看穿我的所有心事般，告訴我這一切。當我不能從學習的壓力中走出來說，它告訴我這一切。猛的抬頭，對著它會心一笑，在心里大聲的告訴它：“我會努力的，我會變得優秀，會走向那為我敞開夢想的大門。”
月亮，它總能向我們隱藏許多，隱藏他的喜怒哀樂。當他開心時，卻無處跟他人分享，當它悲傷時，卻無法找個肩膀。它必須堅守自己的崗位，為我們照亮回家的路，熬過每一個夜晚。或許，月亮也像人類一樣，有走不完的坎坷。但我們都必須堅強的走下去，必須走完這一生的坎坷。自從造物主創造出月亮。星星和太陽以后，他們就齊心協力為大家照明。太陽負責白天的溫暖和明亮，星星和月亮呢？當然就負責晚上的照明了。他們分工明確，得到了大家的一致好評。
一天晚上，天上有許多星星和月亮在吵架，它們在爭誰最亮。月亮理直氣壯地對星星說：“就你們這些小不點，還敢跟我比亮，沒門。”“別以為你比我們大，你就比我們亮！你的光還是從太陽的光中借出來的呢。”星星不服氣地說。月亮大聲地說：“你們這么小，怎么敢跟我相提并論。”
于是星星叫來小伙伴變成一個大球后，果然比月亮更亮，這可把月亮的臉都給氣紅了，但月亮依然保持著不認輸的表情。星星們說道：“是我們最亮吧”，月亮生氣地說：“你們是湊在一起的，所以這樣不算，應該還是我最亮。”
它們就這樣吵著吵著，一直吵到了天亮。太陽出來了，它比誰都要亮。星星和月亮見了，自愧不如地跑了。特別是月亮，臉都給羞紅了，由于晚上的光線昏暗，所以現在有時候看到的月亮就是黃色的了。每當這時，他都在反思自己的驕傲。
從此以后，月亮和星星再也不吵架了，天空又恢復了往日的安寧和平靜。
一個有月亮的晚上（精選19篇）篇四
又是一個有月亮的晚上，溶溶月色靜靜籠罩著一個普通的小村莊。一個年僅七歲的男孩獨坐在院子里，寂寞卻又認真地凝望著天空中那輪燦爛的滿月……讀不懂他臉上的秋風冷月，心靈的孤獨使得月光下一張瘦削的小臉顯得更加蒼白。不知為何，今晚的月亮格外圓、格外大。哦，他想起來了，今晚是八月十五中秋節的夜啊！
想起爸爸媽媽，他就想起了那個承諾，嘴角輕輕一咧，臉上不經意浮現一抹笑容。他的爸爸媽媽曾經說過：如果他今年年終考出了好成績，他們就會回來過年。如果成績特別突出，還會買一罐真正的八寶粥作為獎勵。他的小心眼兒里正埋藏著一個小秘密呢——一定要讓奶奶喝上靠自己努力掙來的八寶粥！鄰居小強不是說過那種叫“銀鷺”的八寶粥又軟、又糯、又香甜嗎？奶奶牙口不好，一定很適合！想到這兒，他不由輕輕添了添嘴角，八寶粥，為了你，我會加油的！
天上的月亮漸漸升高了，他的思緒也在跟隨游走。過去和將來，悲傷和幸福，輪番敲打著他的心鼓……驀地，他看到朦朧的輪廓中蘊藏著美妙的景象：爸爸和媽媽正從月亮中走出來，微笑著，伸出雙手，正要擁抱他……此時此刻，他已經不再顧忌那么多了，畢竟是自己的親人啊，他怎能不激動？迫不及待地，他大大張開雙臂……就在手臂將要觸碰到的一剎那，種種景象轉化為淡淡的月光，冷冷地照到他的身上。他伸出手想要挽回這一切，挽回這美好的畫面，但爸爸媽媽的身影怎么也出現不了了。他還沒有摸一摸他們的雙手啊，甚至連他們的樣子都未曾看清楚。“為什么啊？為什么要這樣對我？”在嚶嚶的抽泣聲中，他意識到這原本只是個夢，他實在是太想念爸爸媽媽了啊！
一個有月亮的晚上（精選19篇）篇五
立秋剛過，午時的陽光依然能感受到仲夏的余熱，但早晚燥熱的氣流逐漸淡然，絲絲縷縷隱約間已有了沁涼的味道。夏季的狂躁與悸動匍匐在寬大的樹葉上，象子夜的蟬鳴，漸漸微弱，在遲遲的夜幕里朦朧，成為夏季漸去的記憶。
秋天就這么不加修飾與張揚的來了，一場夜雨過后，天空澄碧如洗，遠山蒼翠欲滴，大地孕育著濕潤。
清晨的陽光透過樹葉的縫隙，將斑斑駁駁的金光撒在一張張從容的臉上。微風輕揚，江畔翠綠的柳梢便在輕輕掠過的風中顫動，幾只小鳥穿梭其間，不時撒一溜歡快清脆的鳴唱。
這樣的時節，天，藍藍的，澄清如碧;風，柔柔的，和煦多情;云，悠悠的，縹緲舒卷。無聲的流水，葳蕤的草木，雀躍的小鳥，烘托著豐收的希望，無一不讓人覺得閑適而恬淡。
一年四季，我獨愛秋天。對我來說春暖花香有些纏綿，夏日炎炎過于狂躁，冬寒抱冰似乎冷酷，唯有秋高氣爽最是怡人。
春天里播撒的種子，破土而出，歷盡艱辛，掙脫出許多束縛的樊籬，在秋天等待著最后的收獲。人間處處都充溢著金色的希望。正如我們的人生，有希望有收獲的人生才是最靚麗最精彩的人生。
誠然，歲月的風塵夾雜著寒霜，也會將希望凋零。就象深秋即將來臨，寒風橫掃落葉，繁華瞬間落寞。但落葉化作春泥還護花，蕭瑟的深秋又何嘗不同樣蘊涵著生機無限?用辯證的眼光看，秋便也是新一輪生命的起點。以積極樂觀的心態去對待消極的人生，和煦的風，綿延的雨在你眼中便是萬般風情，我們的人生一年四季也會因此絢爛而美麗!
秋天，收獲的季節;收獲喜悅;收獲希望;收獲人生旅程的每個時節的經歷!采集一片楓葉輕輕夾在書中，讓時光永遠留在記憶的深處!
我愛美麗收獲的秋天!
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一個有月亮的晚上（精選19篇）篇六
等待因為有了真心的期盼，所以忘記了完美的孤獨。
――題記。
期盼所能給與的，不論有沒有實現，我們再不是一無所有，雨后的天空，總是在期盼那道絢麗的彩虹，架在純藍色天空上的綺麗，因為有期盼才有了驚喜。
一片漆黑，總是在期盼有那么一束光，劃破眼前的一切，照亮了一方天地，因為有期盼，才有了希冀。
站在山腳，仰望萬丈巍峨，想著征服眼前的雄峰，一步一個腳印，深深印在崎嶇的山路上，因為有期盼，才有了攀登的信心。
種子深埋在土地中，積聚全部力量，等待著破土而出的那一天，因為有期盼，才有了一呼而出的勇氣。
守候在相約的地點，風雨無阻，花開花落，等待他心中的期許，因為有期盼，那段光陰才會那么刻骨銘心。
倚靠在門邊，凝望著巷口，期盼看到他疾步如飛的腳步，因為有了期盼，才會有急不可耐的思念。
期盼，她承載著每個人的渴望，再現著每個人的熱情，講訴著每個人的故事，因為有了期盼，才有了生命的追求。
因為有了期盼，生活才會變得如此美好。
一個有月亮的晚上（精選19篇）篇七
1.能夠圍繞中心句“有月亮的晚上，真美”，品讀文中的中的重點句，品味語言的質樸美。
2.認識、理解“嘰嘰喳喳、霏霏、拘謹、波光粼粼、涌動、簇擁、肆意揮灑、”等詞語的意思。
3.熟悉課文內容，理解課文的結構和作者的思路。
(二)過程與方法。
自學與交流相結合，引導學生在反復的品讀中體會感情，感受文字的優美。
(三)情感態度和價值觀。
感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯感情。
理解作者的寫作思路，感受山村生活的恬靜和師生間的真摯感情。
通過分析重點語句，感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯感情，品味語言的質樸美。
搜集相關內容及作品(古詩、故事、歌曲等)激發學生的學習興趣。
第一課時。
一、引入猜想，激發閱讀興趣。
“晚上”是靜謐的，“月光”會給人清爽的感覺。《有月亮的晚上》向我們展示了山村的秋夜，一片純凈的長天，一輪皎潔的圓月。這迷人的夜晚，會發生什么故事呢?下面請同學們自瀆課文。注意要把課文讀準確、流利。
二、初讀課文，理解內容、理清寫作思路。
1、師：讀完課文，說一說：《有月亮的晚上》這篇課文記述了怎樣的故事呢?(有月亮的晚上，為了滿足孩子們的愿望，我這個鄉村教師犧牲了僅有的一點自學時間，陪伴他們讀書的故事。)。
2、通過自讀課文，你覺得鄉村孩子快樂嗎?你是從哪些地方體會出來的呢?教師引導學生理清本文寫作思路。
(月夜相約—踏月上學—教師伴學—高歌散學)。
第二課時。
一、充分朗讀，感受鄉村月夜的美好，體會師生相互依戀。
1、出示中心話題：師：“有月亮的晚上，真美“是作者的切身體會。請同學們再仔細讀課文，聯系課文內容說一說你感受到了月夜里的哪些美。
1、小組內交流。
2、全班交流，教師適當點拔。
學生：
老師：月亮、小河、楊柳、長堤，多么美麗的景色，同學們就美美的讀一讀吧。
老師：月夜寧靜，月光柔和，夜風輕輕。教室里師生無言的相互守著，無言早已勝過了千言萬語，因為他們彼此熱愛，相互依戀。我們怎樣體會著讀一讀呢?指導朗讀。
老師：明亮的月光流淌在每一個人的心里，流淌到師生相伴的歲月。的確，有月亮的晚上，真美!大家再讀一讀。指導朗讀。
老師：有月亮的晚上，真美，那么這個美麗單指景色美麗嗎?
(月夜里的美不僅在月色，還美在有月亮的夜晚發生的事情留給人的美的享受。也就是師生之間相伴的歲月，那師生間的深情厚誼。)。
再次品讀全文，在感受“踏月上學景色美”，“教室伴學意境美”，“高歌散學情趣美”的同時，感受自始至終流淌在師生心間的美好情誼。
二、拓展積累。
表達師生情誼，人與人之間美好情誼的作品不計其數，課下搜集有關作品。
一個有月亮的晚上（精選19篇）篇八
一個夏天的晚上，我和姐姐在院子里乘涼，突然，我發現草叢里有一個一亮一亮的蟲子，我一看原來是螢火蟲，我就問：“螢火蟲，你在干嗎呀？”“我在找朋友呀。”螢火蟲回答，說完螢火蟲就去找朋友了。
它提起自己的小燈籠四處尋找。它先是向小竹林飛去找呀找，看見前面有一群小螞蟻，就飛過去問道：“小螞蟻，你愿意做我的好朋友嗎？”螞蟻說：“我愿意，可是你能提著小燈籠幫我們照照路嗎？”“不行，我還要找朋友呢。”說完就飛走了。它又找呀找，在草叢中發現了一個蟑螂，它就問：“你愿意做我的好朋友嗎？”蟑螂說：“我愿意，我愿意，但是你能幫我找我的弟弟嗎？”它說：“不行，我還要找我的好朋友呢。”
就這樣，它一個朋友也沒有找到。這件事告訴我們一個道理：如果你和別人做朋友，別人有什么困難，你就應該幫助。
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一個有月亮的晚上（精選19篇）篇九
吧嗒――清脆的滴水聲把我喚醒。我從冬眠中醒來，終于迎來了期盼已久的春雨。
我，一顆頑強的種子。不知是命運的安排，還是天生的不幸。我出生于狹窄的石縫，但我又有一種強烈的期盼――成為一株草。于是，我從石縫中吐出嬌嫩的幼芽。我是那么的脆弱，碧綠的兩只小手兒，瘦弱的身軀。仿佛是在向上天乞求：少讓我經歷些風雨吧！但是，風雨來了，又怎能躲避。我學會了，一株植物應具有的頑強的生命力。
我成為了一株茂盛的草，終于可以頂天立地，迎接風雨的洗禮。但我又有一種強烈的期盼――成為一朵花。于是，我努力地要結出花苞。也許是因為太綠了，注定是一顆草。但我不想放棄。我幾乎能看見，我成為一朵花的樣子――雪白的花瓣在風中搖擺，不時散發出沁人心脾的香氣。“努力！”我對自己說：“我一定能成為一朵花。”為了這個美麗的夢想，我早起吸收露水，傍晚收集光輝。終于，我成為了一朵花。
多么漂亮啊！比雪還白的花瓣，比梅還濃的花香，比水仙還高雅的姿態。是的，那是我。但我知道，我有一種強烈的期盼――結出可愛的種子。種子是生命火焰的延續，我一定要結出種子。我請求蜜蜂、蝴蝶姐姐們幫忙。一天，一顆綠綠的、柔軟的東西，出現在花朵邊。“啊，種子！”我驚嘆。我笑了，我不屈的信念戰勝了一切。
一個有月亮的晚上（精選19篇）篇十
晚上，小咪妮還沒整理書桌就上床睡覺了。書桌上一片抱怨聲！
“哎呀，主人太懶了！為什么沒把我們整理好呢？”橡皮說道。
“主人應該是做完作業覺得很困，所以直接睡覺了吧。”尺子回答。
“哼，我們得跟主人留張小紙條，免得主人那么健忘，沒把我們整理好就去睡覺！”鉛筆說。
“我看不用了吧，主人可能是太辛苦了吧！”紙條輕輕地說。
“切，即使主人再辛苦，也不該不整理書桌啊！”鉛筆盒說，“我想，得讓她嘗嘗不整理書桌的滋味！”
“我覺得紙條是不用寫的，主人會意識到自己的錯的”。臺燈說，“可她竟然忘記關上我了。”
“我覺得紙條是要寫的.，可是我已經很鈍了呀！”鉛筆不同意臺燈的說法。
“還有我呢!“，沉默很久的削筆刀終于發話了。
后來，文具們終于達成了共識，決定給主人寫紙條。第二天，當小咪妮看到文具們寫的這張紙條后，心里很內疚，于是她天天都記得整理書桌，書桌從此變得格外整潔，抱怨聲永遠消失了！
一個有月亮的晚上（精選19篇）篇十一
1．能夠圍繞中心句“有月亮的晚上，真美”，品讀文中的中的重點句，品味語言的質樸美。
2．認識、理解“嘰嘰喳喳、霏霏、拘謹、波光粼粼、涌動、簇擁、肆意揮灑、”等詞語的意思。
3．熟悉課文內容，理解課文的結構和作者的思路。
（二）過程與方法。
自學與交流相結合，引導學生在反復的品讀中體會感情，感受文字的優美。
（三）情感態度和價值觀。
感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯感情。
理解作者的寫作思路，感受山村生活的恬靜和師生間的真摯感情。
通過分析重點語句，感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯感情，品味語言的質樸美。
搜集相關內容及作品（古詩、故事、歌曲等）激發學生的`學習興趣。
“晚上”是靜謐的，“月光”會給人清爽的感覺。《有月亮的晚上》向我們展示了山村的秋夜，一片純凈的長天，一輪皎潔的圓月。這迷人的夜晚，會發生什么故事呢？下面請同學們自讀課文。注意要把課文讀準確、流利。
1、師：讀完課文，說一說：《有月亮的晚上》這篇課文記述了怎樣的故事呢？（有月亮的晚上，為了滿足孩子們的愿望，我這個鄉村教師犧牲了僅有的一點自學時間，陪伴他們讀書的故事。）。
2、通過自讀課文，你覺得鄉村孩子快樂嗎？你是從哪些地方體會出來的呢？教師引導學生理清本文寫作思路。
（月夜相約—踏月上學—教師伴學—高歌散學）。
1、出示中心話題：
師：“有月亮的晚上，真美“是作者的切身體會。請同學們再仔細讀課文，聯系課文內容說一說你感受到了月夜里的哪些美。
1、小組內交流。
2、全班交流，教師適當點拔。
學生：
老師：月亮、小河、楊柳、長堤，多么美麗的景色，同學們就美美的讀一讀吧。
老師：月夜寧靜，月光柔和，夜風輕輕。教室里師生無言的相互守著，無言早已勝過了千言萬語，因為他們彼此熱愛，相互依戀。我們怎樣體會著讀一讀呢？指導朗讀。
老師：明亮的月光流淌在每一個人的心里，流淌到師生相伴的歲月。的確，有月亮的晚上，真美！大家再讀一讀。指導朗讀。
老師：有月亮的晚上，真美，那么這個美麗單指景色美麗嗎？
（月夜里的美不僅在月色，還美在有月亮的夜晚發生的事情留給人的美的享受。也就是師生之間相伴的歲月，那師生間的深情厚誼。）。
再次品讀全文，在感受“踏月上學景色美”，“教室伴學意境美”，“高歌散學情趣美”的同時，感受自始至終流淌在師生心間的美好情誼。
表達師生情誼，人與人之間美好情誼的作品不計其數，課下搜集有關作品。
一個有月亮的晚上（精選19篇）篇十二
月亮一般都是神秘的，因為她不像太陽那樣光明的出現，照亮每個角落。月亮甚至是清幽的，悄悄的升到天空，又悄悄的離去，溫柔的像是沒有一點脾氣一樣。就是這樣的月亮總能給人恬靜的時刻讓人陷入回憶或深思。
這讓我想起十多年前，我一個人漂泊在他鄉的時候，因為失眠，半夜起來看月亮的往事。我現在還想得起，那時我看見的是一輪橘黃色的月亮，美麗的.像一個披著紗衣的少婦，輕輕的靠近你，那個時候我竟然感覺有點曖昧，或許月亮上真的住著神仙，要不為什么我似乎聽得到月亮在與我說悄悄話?那時，我又覺得月亮就像是掛在窗前，特意為我而來一樣，趴在窗臺與我對視，我看的見她，她看得見我。
也就是那晚，我多年的失眠改善了不少，此后我也在繼續地等待著再次遇見。可她就像是壓根不存在一般似得再也沒有出現過在我的視野里。橘紅不再，有的只是一個掛在天邊冷冷的月盤，缺了圓，圓了缺。直到等待變成了回憶，回憶變成了想念，想念變成了遺憾。
席慕蓉也因為又看見了讓她動心的月亮以后，回憶了當年月亮下某個人的音容笑貌。多年后的重逢她一下子認出他，我想如果不是月亮作祟，她也不見得看得到當時，那一瞬間的光亮般的美好。而月亮的神秘就在她擁有的力量潛移默化的。文中，她又感受到了月亮帶來的力量，在月亮的力量下，感受著過去和如今的心情，回憶著往事無限感慨當年的情緒。
一個有月亮的晚上（精選19篇）篇十三
2、這時有人吹橫笛，直吹得溪山月色與屋瓦變成笛聲，而笛聲亦即是溪山月色屋瓦，那嘹亮悠揚，把一切都打開了。
3、生命是在一次次的突圍中再生的。每一個太陽的升起又落下，都是人沖破自我的一種催促。陽光下，你容貌是這樣的，到了月色里，你已是另一個嶄新的自己。
4、月光，月光，譜出一曲曲扣人心弦的動人旋律，猶如此時在月光曲中，自我陶醉，自我享受。
5、夜晚的月亮是那么的明亮，是那樣的清晰，是那樣的完美無缺，天際的月色是那么的美麗！
6、月如鉤，掛人心弦。月如盤，照亮人間。月雖圓，卻潕人知，月萬變，智者相識。月勾情，引人思鄉，月如畫，浪漫情郎。
7、中秋月已圓，情深人亦孤單。是殘月縫補了思念，是物與景觸動了傷感。相思真如歌，唱盡人間的悲歡離合，相思也如酒，醇香飲枯心沉醉。獨獨樽滿清澈的月色，迷戀蒙朧淚纏綿。
8、前幾天的宿雪還沒消融，映著月光，白皚皚的照得聚義廳前那片廣場如同白晝一般；夜來的朔風又把這滿地的殘雪吹凍了，踏上去只是簌簌地作響。
9、中秋的月色真美，美得讓人心碎，美得讓人陶醉。
10、月色如水淡月孤星荒時暴月月色迷離月光迷蒙月掛中天。
11、初冬的月光，又清又冷，淡淡的，柔柔的，如流水一般，穿過窗戶靜靜地瀉在房間里，將地板點綴得斑駁陸離。
12、秋天是溫柔的，就像母親哺育撫養著自己的兒女。秋天是多情的，如少女那盈盈清澈的眼睛。明凈的'秋月更是多情，皎潔的月色鋪撒開來，給大地披上一層薄紗，透出夢幻般的美。
13、尖翹的月牙，像田地里向前劃動的犁，牽引了多少感嘆的哀思，翻滾著多少不解的情愁，推進了多少豪情壯志，耕耘了多少癡心的愛戀。
14、月凝聚光華成為她們的氣質，她們微笑，哭泣，輕輕淺淺地，如朗月照花，深潭微瀾。
15、高難度的愛情，是月色詩歌三十六萬五千朵玫瑰，加上永恒；高難度的婚姻，是賬簿證書三十六萬五千次爭吵，加上忍耐；高難度的人生，是以上兩者皆無。
16、此刻，彎彎的月兒，嬌羞四溢的月色，在桂花樹叢中，輕輕地撫摸著秋風蕭瑟留下的凄涼，期待著桂子綻放，清香瑞澤心房，越過心墻，推開那扇塵封的心窗。
17、一彎新月宛如一葉小舟，翹著尖尖的船頭，在深夜的靜湖中劃行，給我送來一片情思。
18、迷離的月光下，放飛思緒，將所有的思念都傳遞于指尖，溶入這行行的字里，隨風飄向遠方的你。
19、一輪圓月正冉冉升起，那銀色的月光映著幾絲兒羽毛般的輕云，美妙極了。
20、夜晚，滿月升起來了，一片寧靜隨著銀霧般的月光灑在大地上。
21、一個人的等待如一顆月亮的寂寞。
22、溫柔的月亮被揉碎成一撮星星，融化在你的眼睛里，真的是太喜歡你啦。
23、風吹動你的月光，吹皺我一池春浪。
24、我很貪心，既想當你的星星，也想成為你的月亮。
25、滿月的時候，在陽臺放一只碗，等一小會兒，就可以得到一碗月亮。把這碗月亮到斤西瓜汁里，你就得到一杯月亮西瓜。月亮沖淡了西瓜的甜膩，清涼可口。也可以去超市買一小瓶微風，和月亮西瓜兌在一起，喝到嘴里蕩漾不停。不過小心，月亮隔夜就不新鮮了。
26、你是床前明月光還是心口朱砂痣。
27、過去，窗外繁星點點，圓月高懸，你說，你喜歡月亮，我想說，你就是我的月亮。如今，天空只有夜的黑，你默默無語，我想說，做自己的月亮吧，我來做你的星星。
28、淡淡月光情未段，杯杯小酒掃凄涼。
29、月亮走了，你也跟著消失了。
30、江微涼月光，一襲孤單蕭索，走在深秋飄曳的落葉里，走近那靜如琥珀的時光。
31、獨出前門望野田，月明蕎麥花如雪。
32、星星說月亮最寂寞，月亮說星星最孤獨。
33、月光砌成一堵墻，我在城外盡情的流浪。
34、月光灑滿我的心，月色淋濕了我的眼睛，你，是否還在那里等？
35、紅塵陌上，一曲鳳求凰，淚梨花，載滿傷，嘆月光，思斷腸，相思殤，何人嘗，舊時光，無人想，獨月江，思天堂，殊不知伊人淚滿紅光......
36、月亮很亮，亮也沒用，沒用也亮，我喜歡你，喜歡沒用，沒用也喜歡。
37、月亮，是孤獨的。孤獨，是月亮的。
38、你如那月亮照亮夜晚，而我，抬頭看看月亮，遙不可及。
39、小時候，坐在院子里可以就那樣傻傻的望著月亮發呆，那時候群星閃耀，連月亮也會跟著眨眼睛。但現在月亮只會孤獨的照著，連群星也走了，留下孤獨的月亮和我。
40、月亮在靜靜地端詳著我，看我微笑地一個人往來路走回去。
一個有月亮的晚上（精選19篇）篇十四
1)、班車又結束了，夕陽又消失了。葉又落了，天又灰了，人又走了，心又冷了。看！我們并沒一無所有了，最深的黑夜過去了，月亮出現了！
2)、有一種歲月，它曾燦爛地動人心弦，又曾零落的一去無跡。你的遠去不歸，讓月亮等得都有些老了。而那些燕子，仍然不離不棄，重溫著那些長出皺紋的山盟海誓。曾經繡在心上的相思，漸漸地，成了一朵紅色玫瑰，在午夜悄悄流淚。
3)、在這個世界上我喜歡三件事，太陽、月亮和你。太陽是白晝，月亮是夜晚，而你，是永遠。
5)、在現實的國度里，我們只是一個轉身的距離，在愛的國度里，卻是地球與月亮的距離。
6)、月亮是失眠的燈，憑窗眺望那段寂寞的往事。
7)、如果我們的心足夠明凈，會發現太陽離我們很近，月亮離我們很近，星星與路燈都放著光明，簇擁我們前行。
15)、我看那天上的月亮，不會再想那是不是屬于我的明月，因為月的光輝不會灑在一個人的身上。
17)、因為沒有刺眼的光芒，所以才能讓人有可能欣賞！沒有人能看著太陽發呆，卻有人可以看著月亮神傷。
18)、人生雖然有很多不如意，可是每天太陽總會照常升起，月亮會落下，有什么可憂傷的呢，一切總會過去。
23)、有人說，”朋”字是兩彎清朗的月亮，因為彼此明亮，才成為“朋友”。
27)、月亮好大，像個餅《仙劍》。
29)、如果做不了太陽，就把自己變成月亮吧。
30)、月亮靜靜地敘說著，用誰也無法聽到的聲音；歲月緩緩地記錄著，用誰也無法解讀的文字。然而轉眼望去，你們又是那樣的無言，那樣的緘默。
31)、月亮下面的金錢，從沒有使勞碌的人類有片刻的安靜。——但丁《神曲》。
34)、要離開香港了，我一直很不安。今天趕在閉館前進了太空館。嘗試在月亮上行走。走進空無一人的太空影院看宇航員在空間站地維護機械。一片漆黑中只見兩個小白點飄來飄去，對著對講機喋喋不休，假裝離地球幾百光年的自己尚在人群中。誰又不是如此。人人漂浮于自己的宇宙之中，像一片羽毛漂在漆黑的大海上，觸目可及的明明只是自己，卻都不住假裝自己是一個更大團體的一部分。
35)、我的網絡情人：月亮入夜，星星綴滿天空，我已等待，嘀嘀。嘀嘀。我的情人我的愛已來，她就像我的心里醫生，發著自然的對白，發著溫和的表情，發著真切的擁抱，發著甜蜜的吻，發著深情的呼喚，我真想做一顆劃過夜空的流星，飛到她的面前，把她擁入我的懷里，再不放開，就像現實中，我真實的情人，我的愛，她嘀嘀。我嘀嘀。我們誰也不舍得離開，我們誰也不會離開，每一次開始，我們都焦急的等待，每一次結束，我們都抱了再抱，吻了再吻，愛了再愛，我們和時鐘競賽，很快夜已斑白，我們不再為對白期待，而是為情，為愛，為那份執著的心而存在！
36)、總是有看到月亮就祈禱的習慣。哪怕只是停住腳步，望上一眼，哪怕什么也沒想什么也沒念，只要為它停下來了，就會覺得滿足。今晚的月亮很圓，十五又要到了吧？其實，每個月都在期盼這個日子，因為，喜歡它。
37)、我仰望星空，卻不曾想念月亮。
39)、我希望我是月亮，這樣一輩子跟著你走。
41)、夢想與現實的無奈，就像太陽不懂月亮的清。
42)、傳說日月譚是太陽和月亮相愛卻不能相守流下的淚？忘不掉，回不到。什么樣的文字能擺渡成河的傷？風揭起疲倦的留海，剖析著思緒的原色，拿什么來紀念，在眼中侵泡的濃濃悲傷？用殘文斷字壘一座陵墓，安放我無可救藥的傾心。——june。
43)、夜幕下沙般流入眼眸，荒漠的天空下星星都懶得眨眼，故意丟失夢境的我在格格不入，只有月牙落成紅豆，滴入我的眸子，暈開來的結局，在黑夜與黎明揮別的時空暗藏殺機，年輕的黃昏掀起了月亮的裙角，卻見一朵向日葵在黑夜間歡顏。——june。
一個有月亮的晚上（精選19篇）篇十五
教學目標：
1、創設情境，感情朗讀，引導學生反復與文本對話。。
2、能在自主地探究中，理解課文里“無可奈何”、“智慧”、“猶豫”等一些表示人物情感的詞語，能說出文中兩個“太陽”的含義。有感情地朗讀課文。
3、能在課文描述的情境中感悟，學習愛迪生愛動腦筋、善于發明創造的精神。
4、能積極查找資料主動學習，了解愛迪生其他的發明和對社會的貢獻。
教學重難點：
結合對文本的深入討論和探究，體會并說出文中兩個“太陽”的含義，同時內化情感，學習愛迪生的品質。
理解愛迪生用鏡面反向油燈燈光的用意。
教學過程：
一、激發興趣，復習導入。
1、出示名言：天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水。
（1）指名朗讀（2）這句話誰說的。
2、引入課文：晚上的“太陽”
讀讀關于愛迪生的這個小故事，走進愛迪生的世界，你將會對他有更深入的了解。
3、學生自由朗讀課文。
4、整體交流：
晚上的“太陽”指的是什么？課文為什么用這個題目？
（這晚上的“太陽”解決了媽媽手術中的大難題）。
過渡;愛迪生會想到造一個晚上的太陽？
二、理解詞語，學習課文。
（一）復習第一自然段。
指導讀好第一自然段。
（二）學習第二自然段。
1、引讀：在這樣一個夜晚，媽媽急需要做手術，可是當時還沒有電燈，油燈--，用它照明做手術--。
2、面對著痛苦呻吟著的媽媽，醫生、愛迪生、爸爸各有什么表現？學生默讀課文的相關內容。
隨著學生的回答板書：
醫生猶豫。
媽媽呻吟。
爸爸無可奈何。
愛迪生焦急。
3、交流討論，感受人物的內心活動和事情的十分危急。
（1）面對正痛苦呻吟的媽媽，醫生猶豫了。
理解“猶豫”：說說醫生在猶豫什么，他對爸爸說：“______________”。
（2）面對正痛苦呻吟的媽媽，爸爸無可奈何地搓著手。
爸爸一邊搓著手，一邊自言自語地說道：“______________”根據學生的回答適時理解“無可奈何”。
（3）面對著正痛苦呻吟的媽媽，愛迪生什么表現？（焦急）。
從哪里看出來？（手心攥出了汗水）。
你知道此時此刻，愛迪生焦急的是什么？他在想：_____________。
（4）指導學生讀好這部分內容。
（設計意圖）：閱讀是學生的個性化行為，各人的生活經驗不同，性格特點不同，對文本的體驗也是有差異的。在學生交流各自的感受與體驗的過程中，產生對文本的共鳴。
（5）教師小結：那緊皺的眉頭，握緊的手心讓我們深切的感受到愛迪生對媽媽的愛。（板書：愛）。
3、就在大家都感到束手無策，焦急萬分的時候，當時年齡最小的愛迪生卻急中生智，想出了辦法。出示齊讀：醫生，我有辦法了！
（1）愛迪生到底想出了什么辦法？大家到課文中找一找。
（2）學生讀相關段落，用“先……接著……然后……最后……”說說愛迪生是怎么做的。
集中油燈搬來大鏡子油燈放在箱子上鏡子放在油燈后。
（3）指導學生說出先不用鏡子，再用上鏡子之間的變化。
（4）討論：愛迪生的辦法巧妙嗎？巧妙在哪里呢？
（設計意圖）學生是學習和發展的主體。“以疑導讀，讀中感悟”，課堂上要關注課堂的學生的自然生成，關注學生閱讀的獨特感受。
（三）、學習第三、四自然段。
1、過度：醫生順利做完了手術，讀醫生說的話：出示：醫生高興地說：“孩子，是你用智慧救了媽媽！”
2設疑：
（1）“你”指的是誰？
（2）設疑：為什么說愛迪生用智慧救了媽媽呢？
3、再次回憶愛迪生是如何用智慧救了媽媽的：指名讀第二自然段（分兩人來讀）。
4、為什么別人都沒有想出來，而愛迪生卻能想出這樣的辦法？再讀醫生說的話。
5、媽媽終于轉危為安了，快看，現在的一家人--。
引導學生想象，爸爸、媽媽會做些或者說些什么。（聯系媽媽的臉上露出了自豪的笑容）。
6、你再演演愛迪生，讀讀他說的話。
愛迪生說這句話的時候是怎樣的語氣？從哪里看出來的？
（拉著媽媽的手，這是一種“承諾”啊！一本正經：說話很嚴肅，不是開玩笑。）。
（1）大家注意到沒有，愛迪生的話里有兩個太陽呢？有什么不同？
（一個指真的太陽，一個是像太陽一樣發光的東西。）。
（2）指導學生讀好這句話（一本正經）。
（3）愛迪生為什么會有這樣的想法呢？
（4）讓我們再一齊讀一讀他的錚錚誓言吧！讀好這段話。
（設計意圖）教師創設情境，激活學生的思維和想像力，富有活力、富有創意的對話，不露痕跡地表白，摒棄了以往歸納、升華中心的生硬，不失時機地把握住學生情感升華的一瞬間，無形之間進行滲透。達成目標1、2。
（四）學習第五自然段。
1、引讀：正是有了這份遠大的理想，后來，愛迪生--。
2、愛迪生最終發明了電燈，他的靈感來自于哪里？從哪個詞可以看出，
3、教師小結：如果說對媽媽的愛，使得愛迪生急中生智，創造了這晚上的“太陽”；那么正是出于對全人類的愛，使得愛迪生克服了重重困難發明了電燈，從而使人類的生活翻開了新的一頁。所以，在每個漆黑的夜晚，當我們在享用著電燈帶給我們的光明時，千萬別忘了一個偉大的名字--愛迪生。
五、默讀課文，復述故事。
（一）觀看flash，回憶內容，列出提綱：
1、媽媽得病，急需馬上手術。
2、醫生猶豫，愛迪生想辦法。
3、手術順利，醫生夸獎孩子。
4、媽媽自豪，決心要造“太陽”
5、真的發明電燈。
（二）練習講故事。
（三）指名講故事。（設計說明：再次利用這幾個句子來提示孩子復述課文，達成目標3）。
四、復習鞏固，完成練習。
1、根據課文內容，說說下面兩個題目中帶引號詞語的意思。
《“黑板”跑了》里的黑板不是（），而是（）。
《晚上的“太陽”》中的“太陽”不是（），而是（）。
2、完成《補充習題》中的相關作業。
五、課后拓展，豐富視野。
1、找一找愛迪生發明電燈的故事，讀一讀，他是如何付出“九十九的汗水”。
2、上網或查資料了解愛迪生其他的發明和對社會的貢獻。
3、分小組表演課本劇。
（設計意圖）語文的習得是綜合的，語文學習習慣的培養是全面的。讓學生帶著問題走出課堂。開展與語文有關的實踐活動，是激發學生學習興趣，培養語文學習習慣的有效途徑。
板書設計：
15晚上的“太陽：（電燈）。
集中油燈搬來大鏡子油燈放在箱子上鏡子放在油燈后。
醫生猶豫。
媽媽呻吟。
爸爸無可奈何。
愛迪生焦急。
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一個有月亮的晚上（精選19篇）篇十六
窗外傳來嘰嘰喳喳的說話聲。我故意大聲問：“誰呀？”只聽得一陣哄笑聲。我知道，這是我的學生們叫我去學校的。我拿起書走出屋子。
我們這里是山地，學生居住分散，到學校要翻山、穿林、過河，走不少的路。所以，學生們晚上都是在家里學習的。但是，學生幾次向我提出，晚上要到學校做功課，并提出了許多理由：家里沒通電，一盞油燈一家人爭著用;家里人口多、太吵等等。總之，好像不到學校就無法完成功課似的。見我還是不同意，學生就提出了折中的辦法：沒有月亮的晚上在家做功課，有月亮的晚上就到學校來。我仍不同意。其實，我是想利用晚上的時間，靜下心來讀讀寫寫。可是，到了有月亮的晚上，就有一群群學生來我家里。他們問我在家干啥，我說看書。他們就說，那咱們一起去學校吧，你看書，我們做功課，那多好！于是，我的心動了，腋下夾兩本書，和孩子們一起踏著月色去學校。
深秋之時，夜涼如水，真有點兒“霏霏涼露沾衣”的感覺。圓圓的月亮掛在樹梢上，看上去濕漉漉的，仿佛剛剛在清水里洗過一樣。小河里波光粼粼，好像涌動著一河月亮。我們沿著長滿楊柳的河堤走著，時而走進樹影里，時而走在月光下，這恰似走在“晚涼天凈月華開”的意境之中。孩子們簇擁著我，蹦蹦跳跳，書包里的文具盒叮當作響。他們大聲嚷，高聲笑，全然沒有了平時課堂上的拘謹。偶爾還有人“啊——嗬”地喊一嗓子，肆意揮灑著心中的快樂。
一路歡樂一路歌，到了學校走進教室后，學生們的言行馬上收斂了。見我坐在桌前翻開書，他們便不再說笑，一個個輕手輕腳地坐到位子上。一陣翻動文具的響聲之后，教室里便漸漸安靜下來。孩子們開始做功課了，有的頭發從耳邊垂下，遮住了半邊臉;有的眉頭微皺，一本正經的樣子;有的歪著頭，拿起橡皮，用夸張的動作擦本子：那天真、幼稚、淳樸的神情很是悅目。
看了一會兒書，我站起來在教室里巡視。有的學生寫得很快，字卻不工整，不用批評他，只要走到他身邊停一下，他寫字的速度就驟然放慢，字也馬上變得規規矩矩。誰也沒說一句話，但又分明是進行了一次“對話”。
月光下，夜風悄然潛入教室，窗外的大葉楊不時發出沙啦啦的響聲。學生說得不錯，我看書，他們做功課，大家無言地相互守著，這樣的確很好。
我是不會讓學生待太久的，否則，他們的家長會惦記。只要功課一做完，我就趕他們回家。孩子們說：“你不走，我們也不走。”我說：“你們先走吧，可以一邊走，一邊唱歌，我坐在教室里聽你們唱，等聽不到你們的歌聲時，我再走。”大家快活地答應了。他們一出校門就唱起來，而且故意大聲唱。我想，孩子們一定是笑著唱的吧？山村的夜晚很寧靜，那歌聲夾帶著稚氣的童聲，顯得極為清亮，傳得很遠很遠。清脆的歌聲不時驚起此起彼伏的狗叫，于是，寂靜的夜一下子被攪亂了，喧鬧起來，生動起來。
聽著孩子們的歌聲，我能準確地判斷出哪幾個學生朝哪個方向分路了，進了哪道溝，上了哪條嶺……歌聲漸遠漸弱。終于完全消失，狗也不叫了。夜又重歸寧靜。這時，只有明亮的月光默默地照著山野、村莊。
一個有月亮的晚上（精選19篇）篇十七
3、明月不諳離恨苦。——晏殊《蝶戀花·檻菊愁煙蘭泣露》。
4、春宵一刻值千金，花有清香月有陰。——蘇軾《春宵·春宵一刻值千金》。
5、月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。——張繼《楓橋夜泊》。
6、美人清江畔，是夜越吟苦。——王昌齡《同從弟銷南齋玩月憶山陰崔少府》。
7、月色燈山滿帝都，香車寶蓋隘通衢。——李商隱《觀燈樂行》。
8、更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。——劉方平《夜月》。
9、憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢里長。——王昌齡《送魏二》。
10、松風吹解帶，山月照彈琴。——王維《酬張少府》。
11、吊影分為千里雁，辭根散作九秋蓬。——白居易《望月有感》。
13、丁丁漏水夜何長，漫漫輕云露月光。——張仲素《秋夜曲·丁丁漏水夜何長》。
14、明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。——辛棄疾《西江月·夜行黃沙道中》。
15、雁聲遠過瀟湘去，十二樓中月自明。——溫庭筠《瑤瑟怨》。
16、秦時明月漢時關，萬里長征人未還。——王昌齡《出塞二首》。
18、來是空言去絕蹤，月斜樓上五更鐘。——李商隱《無題·來是空言去絕蹤》。
19、素月分輝，明河共影，表里俱澄澈。——張孝祥《念奴嬌·過洞庭》。
20、明月樓高休獨倚。——范仲淹《蘇幕遮·懷舊》。
21、東風裊裊泛崇光，香霧空蒙月轉廊。——蘇軾《海棠·東風裊裊泛崇光》。
22、明月幾時有？把酒問青天。——蘇軾《水調歌頭·丙辰中秋》。
23、我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。——李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》。
24、床前明月光，疑是地上霜。——李白《靜夜思》。
25、小時不識月，呼作白玉盤。——李白《古朗月行》。
26、無奈夜長人不寐，數聲和月到簾櫳。——李煜《搗練子令·深院靜》。
27、登舟望秋月，空憶謝將軍。——李白《夜泊牛渚懷古》。
28、解把飛花蒙日月，不知天地有清霜。——曾鞏《詠柳·亂條猶未變初黃》。
29、我歌月徘徊，我舞影零亂。——李白《月下獨酌四首·其一》。
30、晚云都變露，新月初學扇，塞鴻一字來如線。——周德清《塞鴻秋·潯陽即景》。
31、舉杯邀明月，對影成三人。——李白《月下獨酌四首·其一》。
32、青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉。——王昌齡《送柴侍御》。
33、青天有月來幾時？我今停杯一問之。——李白《把酒問月·故人賈淳令予問之》。
34、情人怨遙夜，竟夕起相思。——張九齡《望月懷遠》。
35、雪月最相宜，梅雪都清絕。——張孝祥《卜算子·雪月最相宜》。
36、淮水東邊舊時月，夜深還過女墻來。——劉禹錫《金陵五題·石頭城》。
37、火樹銀花合，星橋鐵鎖開。——蘇味道《正月十五夜》。
38、中秋作本名小秦王，入腔即陽關曲暮云收盡溢清寒。——蘇軾《陽關曲》。
39、自河南經亂，關內阻饑，兄弟離散，各在一處。——白居易《望月有感》。
40、曉月暫飛高樹里，秋河隔在數峰西。——韓翃《宿石邑山中》。
41、如夢，如夢，殘月落花煙重。——李存勖《如夢令·曾宴桃源深洞》。
42、戍客望邊邑，思歸多苦顏。——李白《關山月》。
43、春花秋月何時了？往事知多少。——李煜《虞美人·春花秋月何時了》。
44、千門開鎖萬燈明，正月中旬動地京。——張祜《正月十五夜燈》。
45、三五年時三五月，可憐杯酒不曾消。——黃景仁《綺懷》。
46、尋常一樣窗前月，才有梅花便不同。——杜耒《寒夜》。
47、暗塵隨馬去，明月逐人來。——蘇味道《正月十五夜》。
48、天涯靜處無征戰，兵氣銷為日月光。——常建《塞下曲四首·其一》。
49、鳥宿池邊樹，僧敲月下門。——賈島《題李凝幽居》。
50、涼月如眉掛柳灣，越中山色鏡中看。——戴叔倫《蘭溪棹歌》。
51、翰林風月三千首，寄與吳姬忍淚看。——劉著《鷓鴣天·雪照山城玉指寒》。
52、靜夜沉沉，浮光靄靄，冷浸溶溶月。——丘處機《無俗念·靈虛宮梨花詞》。
53、戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。——杜甫《月夜憶舍弟》。
54、臥看牽牛織女星，月轉過梧桐樹影。——盧摯《沉醉東風·七夕》。
55、人生自是有情癡，此恨不關風與月。——歐陽修《玉樓春·尊前擬把歸期說》。
56、酒濃春入夢，窗破月尋人。——毛滂《臨江仙·都城元夕》。
57、人生如夢，一尊還酹江月。——蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》。
58、有弟皆分散，無家問死生。——杜甫《月夜憶舍弟》。
59、若非群玉山頭見，會向瑤臺月下逢。——李白《清平調·其一》。
60、近水樓臺先得月，向陽花木易為春。——蘇麟《斷句》。
一個有月亮的晚上（精選19篇）篇十八
1.佳期曠何許!望望空佇立。
2.明月未出群山高，瑞光千丈生白毫。
3.滅燭憐光滿，披衣覺露滋。
4.天將今夜月，一遍洗寰瀛。暑退九霄凈，秋澄萬景清。星辰讓光彩，風露發晶英。
5.更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。
6.月明圓嶠人千里，風急輕帆燕一行。
7.床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。
8.秋空明月懸，光彩露沾濕。
9.離崗蓑笠翁，獨過中秋節。
10.月色更添春色好，蘆風似勝竹風幽。
11.情人怨遙夜，竟夕起相思!
12.更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。
13.遼海吞邊月，長城鎖亂山。
14.青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟。
15.中道生怨尤，秋來滿峽流。節旄零落盡，好向野人論。
16.悄悄的我收了，正如你悄悄的送，我揮一揮衣袖，來年你還送不送!
17.滿月飛明鏡，歸心折大刀。
18.何人為校清涼力，欲減初圓及午時。
19.十輪霜影轉庭梧，此夕羈人獨向隅。
20.梅花雪，梨花月，總相思。自是春來不覺去偏知。
21.梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡風。
22.強飯日逾瘦狹衣秋已寒兒童漫相憶行路豈知難露氣入茅屋溪聲喧石灘山中夜來月到曉不曾看。
23.明月未出群山高，瑞光千丈生白毫。一杯未盡銀闕涌，亂云脫壞如崩濤。
24.萬里無云鏡九州，最團圓夜是中秋。滿衣冰彩拂不落，遍地水光凝欲流。華岳影寒清露掌，海門風急白潮頭。因君照我丹心事，減得愁人一夕愁。
25.晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。
26.不知天上宮闕，今夕是何年?
27.寄書長不達，況乃未休兵。
28.昔年八月十五夜，曲江池畔杏園邊。今年八月十五夜，湓浦沙頭水館前。西北望鄉何處是，東南見月幾回圓。昨風一吹無人會，今夜清光似往年。
29.塵中見月心亦閑，況是清秋仙府間。
30.人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。
31.明月未出群山高，瑞光千丈生白毫。
32.舉頭望明月，低頭思故鄉。
33.中秋夜，亮光光，家家戶戶賞月忙。
34.中秋夜乃造太餅一枚，眾共食之，謂之八月求團圓。
35.床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。
36.今年八月十五夜，湓浦沙頭水館前。
37.白云千里萬里，明月前溪后溪。
38.春去秋來不相待，水中月色長不改。
39.中秋中夜月，世說懾妖精。顧兔云初蔽，長蛇誰與勍。未追良友玩，安用玉輪盈。此意人誰喻，裁詩穿禁城。
40.花間一壺酒，獨酌無相親。
41.秋空明月懸，光彩露沾濕。
42.中情無由宣，秋聲鼓吹山。
一個有月亮的晚上（精選19篇）篇十九
說教材：
這篇課文是講師生之間深厚感情的。細膩淡雅的文字，娓娓講述，在讀者眼前徐徐展開一幅安詳沉寂、樸素自然的山村生活的浪漫畫卷。
課文記敘了有月亮的晚上，為了滿足孩子們的愿望，“我”這個山村教師犧牲了僅有的一點自學時間，陪伴他們讀書的故事。月夜相約——蹋月上學——教室伴學——高歌散學，全文的思路十分清晰。
山村教師的生活是單調的。這里沒有彩燈閃爍，沒有大道通衢，沒有繁華喧囂，這里有的只是望不盡的連山、靜悄悄的秋夜和太熟悉的面孔。但也許正基于此，本文在作者的敘述中才得以保留一片純凈的長天和一輪皎潔的圓月，是很純凈，很明朗的月夜，使人倍感美好珍貴，使人細細品味平凡生活中蘊涵的真味。
作者十分珍視這份純凈。將這珍惜撒播到文章的字里行間，就深深淺淺都是愛了。愛山間美麗的景色，愛頑皮活潑的學生，愛寧靜致遠淡泊名利的生活，愛辛勤勞碌不舍晝夜的工作。愛，使平凡的世界變得絢爛，使原本單調的生活擁有了一種別樣的浪漫情趣。
說教學目標：
（一）知識與能力。
1．能夠圍繞中心句“有月亮的晚上，真美”，品讀文中的中的重點句，品味語言的質樸美。
2．認識、理解“嘰嘰喳喳、霏霏、拘謹、波光粼粼、涌動、簇擁、肆意揮灑、”等詞語的意思。
3．熟悉課文內容，理解課文的結構和作者的思路。
（二）過程與方法。
自學與交流相結合，引導學生在反復的品讀中體會感情，感受文字的優美。
（三）情感態度和價值觀。
感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯感情。
說教學過程。
一、激趣導入。
同學交流課前搜集的資料。
同學們，這篇課文也是講述師生之間的深厚感情的。山村教師的生活是單調的。這里沒有彩燈閃爍，沒有大道通衢，沒有繁華喧囂，這里有的只是望不盡的連山、靜悄悄的秋夜和太熟悉的面孔，但是在這月夜伴讀故事中，到處都撒播著深深淺淺的愛。你們想知道嗎？那就趕緊讀一讀吧。
設計意圖：通過學生與老師的談話，將學生帶入課文情境，引起學生學習課文的興趣。
二、初讀課文，理清作者的寫作思路。
1．課文朗讀（自由讀、指名讀、教師范讀相結合糾正字音）。
2．對照實物投影，學生解決疑難字詞。
3．再讀課文感受鄉村孩子的生活和學習，體會他們的樂趣，抓住課文的主要內容，梳理作者的思路。
月夜相約——踏月上學——教室伴學——高歌散學，全文的思路十分清晰。
設計意圖：培養學生養成認真讀書、讀準字音的習慣。通過自讀課文，教師引導學生理清作者的寫作思路，學會給課文分段落并總結段意，學習作者的寫作方法，以便為寫好作文打好基礎。
三、充分朗讀，感受鄉村月夜的'美好，體會師生相互依戀。
出示中心話題：“有月亮的晚上，真美”，是作者的切身體會。請同學們再仔細讀課文，聯系課文內容說一說你感受到了月夜里的哪些美。
（學生自由朗讀，自主感悟，自由交流，教師進行適當點撥。）。
設計意圖：品味文中三次對月夜的描寫，在反復品讀中體會感情，感受語言美。
（1）踏月上學景色美：圓圓的月亮掛在樹梢，看上去濕漉漉的，仿佛在清水里剛剛洗過一樣。小河里波光粼粼，好像涌動著一河月亮。我們沿著長滿柳條的堤岸走著，時而走進樹影里，時而走在月光下，這恰似走在“晚涼天凈月華開”的意境之中。
老師：月亮、小河、楊柳、長堤，多么美麗的景色，同學們就美美的讀一讀吧。適時的講解李煜的詞《浪淘沙》。
老師：月夜寧靜，月光柔和，夜風輕輕。教室里師生無言的相互守著，無言早已勝過了千言萬語，因為他們彼此熱愛，相互依戀。我們怎樣體會這讀一讀呢？指導朗讀。
設計意圖：此項練習意在訓練學生能夠根據上下文內容，展開合理的想象。通過充分朗讀重點句，使學生進一步感受語言文字的美麗，感受景色的美麗，感受濃濃的師生情誼的美麗。
四、拓展練習：課文中很多細節描寫生動，你的生活里有過類似的情景嗎？請從一個細節入手寫一個片斷，形象的表現師生之間的感情。
（學生可暢所欲言。只要不偏離中心，教師就應該給予肯定和鼓勵。）。
設計意圖：培養學生即學即練的寫作能力。
教師小結：我們要以一顆純凈的心來面對我們的生活，要處處體驗美、發現美、創造美。
五、布置作業。
1．整理精彩語句并作點評。
2．課外閱讀王連明的另一篇散文《開花的課桌》作比較，體會兩文所表達的共同情感。想想在你的生活中，有沒有細小的事情曾引起你的心靈震顫？寫一篇讀后感。
設計意圖：讀后感的創作既能豐富課外知識，又能加深學生對文本主題的理解。
六、板書設計：
師生情更美。