教學工作計劃是教師對教學過程進行有序組織和管理的基礎，也是實現教學目標的重要保障。接下來，我們將分享一些教學工作計劃的實踐經驗和教學案例。
我們去植樹教案（優秀19篇）篇一
《走我們去植樹》這不是一篇假詩，不是一首想像詩，而是一首實踐加思考的詩，是一首通過實踐來說理的一首詩。植樹是為自己、為他人、為人類、為社會、為今天、為未來創造，我們應該讓學生擁有這種創造。作者用自己的智慧頭腦展示了孩子們的希望，展示了人類需要的環境。這一句句創造之語，很容易感動四年級的學生，但感動歸感動，讓他們真的行動起來，那是難的，特別現在城市的小孩真的很難有這種體驗，城市的植樹往往是由專門的勞動者來做，而農村的孩子這種體驗還是有的，因為大多數的農村每一年都有著植樹的活動，他們摸一摸，看一看，也會有著靈動。
但不管是有，還是沒有，但能以詩的方式主動表白自己的感動的學生卻是很少的，所以在一課上，特別對于四年級學生來說，也應該引導他們學著用詩的'方式記下自己的感動。課后有第五題是：選擇學校的一種樹木，查閱資料、按名稱、外形特征和作用三個方面向同學們作介紹，其實也可以模仿著課文的形式，讓學生以詩的方式介紹，也許更能夠激起學生的創造欲望。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，理解生字組成的新詞。
3、理解詩歌內容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環境保護意識。
一、情景導入。
在音樂聲中，老師談話引入：同學們，已經來臨了，在這和煦的春光中，你們想去植樹嗎？（想）。
那我們就一起行動吧！（板書課題：《走，我們大家植樹去》）。
二、初讀課文，理解課文思路。
1、放課文錄音，學生聽課文錄音。
2、學生自由朗讀課文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上記號。
3、交流、討論。學生質疑并解決，重點問題可以存疑。
a、和煦是什么意思？
b、音符：表示音調高低的符號。
c、版圖：戶籍和地圖，引申為國家的疆域。
d、植樹有什么好處？
e、為什么說一棵樹就是一座綠色工廠，片片樹葉都是快樂的音符？
4、再讀課文，解決一些簡單的問題。
a、指名分段朗讀課文。
b、糾正學生的讀音。
c、自由練讀課文。
三、分段、概括段落大意。
一、（1）講少先隊員積極參加植樹的活動。
二、（2—6）講植樹的重要。
三、（7）表明少先隊員植樹的決心。
四、學習第一段。
1、指名讀第一段。
2、這一小節你讀懂了什么？
3、理解“和煦”
4、“邁開輕快的腳步”說明了什么？（說明學生積極行動起來，去參加植樹的情景。）。
5、指導朗讀，要讀出輕快、有力的語氣，讀出少先隊員的蓬勃朝氣。
五、布置作業。
1、抄寫本課生字詞。
2、預習下一段。
我們去植樹教案（優秀19篇）篇二
1.認識11個字和1個多音字，會寫6個字。學習新筆畫：豎提。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.讀中體驗、感悟課文內容，體會種樹的快樂，感受自己像小樹一樣成長。
二、教學重點。
1.認識11個生字和1個多音字，會寫6個字。
2.感悟、朗讀、背誦課文。
三、教學難點。
體會課文最后一句話的意思。
四、教學準備。
1.識字、詞語卡片。
2.圖片、課件或錄像。
五、教學時數2課時。
六、教學過程。
第一課時。
(一)導語引入，激情引趣。
1.上一節課，我們一起盼來了美麗的春天。我們小朋友該怎樣為春天增添色彩呢?
2.展示課件：你從畫面上看到了誰?他們在干什么?(三個小學生在植樹。)。
3.板書課題我們去植樹(指導學生讀好課題。)。
(1)哪位小朋友讀讀課題。你知道什么是植樹嗎?對，植樹就是種樹的意思。
(2)那好吧，我們一起植樹去吧。
(二)初讀課文，初悟情感。
1.聽老師范讀課文，同學們邊看圖片，邊感受。
2.誰來說一說，你們聽出老師是什么心情?能說說你自己的心情嗎?
3.同學們借助拼音自由讀課文，把生字朋友找出來，多讀幾遍。
4.同桌的小朋友輪讀課文，互相幫助，把課文讀正確。
5.我們一起在春天里去植樹，該怎樣讀呢?自己再練一練。
(三)隨文識字。
1.(出示生字卡)生字寶寶從課文中著急地跑出來，要和你們做朋友呢，小朋友們還認識它們嗎?采用多種方法讀。
(1)開火車讀。
(2)小老師帶讀。
(3)去掉拼音讀。
2.走進“聰明屋”自主識字活動。
(1)從聰明屋中任意摘取生字寶寶，從字音、字形、字義三個方面和寶寶對話，說說你對寶寶的了解。
(2)自主識字我最棒，我有識字小竅門。鼓勵學生用自己的方法識字。
比如：有的同學可能歸類識字，把獨體字與合體字分開記憶。
比如：有的同學可能會用舊字換偏旁識新字。
教師要適時引導，鼓勵學生。本課生字比較簡單，教師要放手讓學生自主識字。教師重點指導書寫新筆畫豎提，并提醒“灑”字右下邊沒有橫。
教師引導學生發現漢字的形義規律：
為什么“們”是亻旁?
為什么“樹”是木字旁?
小朋友還有什么想提醒大家注意?
(四)指導書寫。
1.引導學生觀察田字格里的生字寶寶：看它們在字形、占格上有什么特點?
2.重點描紅：獨體字——衣里成。
3.抄寫字頭，請小老師互相評議。
第二課時。
(一)復習鞏固。
1.聽寫生字，人人闖關，小老師互查。
2.為生字找伙伴，比比誰組的詞語最多。
3.自由讀課文。
(二)精讀課文，體驗感悟。
1.看圖，先用自己的話說說：圖上有幾個小朋友?他們在干什么?
2.讀一讀第一自然段，用讀書來回答這個問題。
3.體驗課文，讓學生體會到小朋友植樹雖然辛苦，卻很快樂。
(1)你能讀出小朋友的動作嗎?(端、鏟、灑、載)。
(2)假如你就是其中一個小朋友，你再來讀讀第一自然段，說說你為什么這么讀呀?
(3)師：你們植樹這么累，為什么你還讀得這樣高興呢?
4.你們到哪里植樹去了?快讀讀第二自然段。
(1)指名說：馬路、小山、河岸。
(2)師引讀，引導學生感悟：
你們來到馬路植樹，馬路對你們說：“。”
你們來到小山植樹，小山對你們說：“。”
你們來到河岸植樹，河岸對你們說：“。”
(3)你們聽了，想對他們說：“。”
(引導學生走進文本，表達自己的感受。)。
5.你們就像一棵棵小樹，讀讀最后兩個自然段，你有什么想法?
(1)當你們和小樹一樣快樂、健康長大的時候，你是什么心情呢?
(2)帶著你的感受，背誦課文。
(三)自主積累。
1.小組間背誦課文大比拼。
2.積累詞語我會用。
(1)把詞語娃娃請到自己家：我會讀、我會寫。
(2)帶詞語娃娃去旅游：我會用。(比一比，在課文中我會用，在課文外我會用。)。
(3)課外詞語大展示：四人一組，在組內交流自己課外積累。
(四)總結：這節課我的收獲是什么?
板書設計：
2、我們去植樹。
栽——端、鏟、灑。
我們===小樹。
我們去植樹教案（優秀19篇）篇三
1、認識11個字和1個多音字，會寫6個字。學習新筆畫：豎提。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、讀中體驗、感悟課文內容，體會種樹的快樂，感受自己像小樹一樣成長。
1、認識11個生字和1個多音字，會寫6個字。
2、感悟、朗讀、背誦課文。
體會課文最后一句話的意思。
1、識字、詞語卡片。
2、圖片、課件或錄像。
2課時。
第一課時。
（一）導語引入，激情引趣。
1、上一節課，我們一起盼來了美麗的春天。我們小朋友該怎樣為春天增添色彩呢？
2、展示課件：你從畫面上看到了誰？他們在干什么？（三個小學生在植樹。）。
3、板書課題我們去植樹（指導學生讀好課題。）。
（1）哪位小朋友讀讀課題。你知道什么是植樹嗎？對，植樹就是種樹的意思。
（2）那好吧，我們一起植樹去吧。
（二）初讀課文，初悟情感。
1、聽老師范讀課文，同學們邊看圖片，邊感受。
2、誰來說一說，你們聽出老師是什么心情？能說說你自己的心情嗎？
3、同學們借助拼音自由讀課文，把生字朋友找出來，多讀幾遍。
4、同桌的小朋友輪讀課文，互相幫助，把課文讀正確。
5、我們一起在春天里去植樹，該怎樣讀呢？自己再練一練。
（三）隨文識字。
1、（出示生字卡）生字寶寶從課文中著急地跑出來，要和你們做朋友呢，小朋友們還認識它們嗎？采用多種方法讀。
（1）開火車讀。
（2）小老師帶讀。
（3）去掉拼音讀。
2、走進“聰明屋”自主識字活動。
（1）從聰明屋中任意摘取生字寶寶，從字音、字形、字義三個方面和寶寶對話，說說你對寶寶的了解。
（2）自主識字我最棒，我有識字小竅門。鼓勵學生用自己的方法識字。
比如：有的同學可能歸類識字，把獨體字與合體字分開記憶。
比如：有的同學可能會用舊字換偏旁識新字。
教師要適時引導，鼓勵學生。本課生字比較簡單，教師要放手讓學生自主識字。教師重點指導書寫新筆畫豎提，并提醒“灑”字右下邊沒有橫。
教師引導學生發現漢字的形義規律：
為什么“們”是亻旁？
為什么“樹”是木字旁？
小朋友還有什么想提醒大家注意？
（四）指導書寫。
1、引導學生觀察田字格里的生字寶寶：看它們在字形、占格上有什么特點？
2、重點描紅：獨體字——衣里成。
3、抄寫字頭，請小老師互相評議。
第二課時。
（一）復習鞏固。
1、聽寫生字，人人闖關，小老師互查。
2、為生字找伙伴，比比誰組的詞語最多。
3、自由讀課文。
（二）精讀課文，體驗感悟。
1、看圖，先用自己的.話說說：圖上有幾個小朋友？他們在干什么？
2、讀一讀第一自然段，用讀書來回答這個問題。
3、體驗課文，讓學生體會到小朋友植樹雖然辛苦，卻很快樂。
（1）你能讀出小朋友的動作嗎？（端、鏟、灑、載）。
（2）假如你就是其中一個小朋友，你再來讀讀第一自然段，說說你為什么這么讀呀？
（3）師：你們植樹這么累，為什么你還讀得這樣高興呢？
4、你們到哪里植樹去了？快讀讀第二自然段。
（1）指名說：馬路、小山、河岸。
（2）師引讀，引導學生感悟：
你們來到馬路植樹，馬路對你們說：
你們來到小山植樹，小山對你們說：
你們來到河岸植樹，河岸對你們說：
（3）你們聽了，想對他們說：“。”
（引導學生走進文本，表達自己的感受。）。
5、你們就像一棵棵小樹，讀讀最后兩個自然段，你有什么想法？
（1）當你們和小樹一樣快樂、健康長大的時候，你是什么心情呢？
（2）帶著你的感受，背誦課文。
（三）自主積累。
1、小組間背誦課文大比拼。
2、積累詞語我會用。
（1）把詞語娃娃請到自己家：我會讀、我會寫。
（2）帶詞語娃娃去旅游：我會用。（比一比，在課文中我會用，在課文外我會用。）。
（3）課外詞語大展示：四人一組，在組內交流自己課外積累。
（四）總結：這節課我的收獲是什么？
我們去植樹教案（優秀19篇）篇四
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，理解生字組成的新詞。
3、理解詩歌內容，了解樹木對于人類健康和環境的重要。體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環境保護意識。
理解詩歌內容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環境保護意識。
掛圖、錄音、卡片若干。
一、情景導入。
1、師：同學們，春天已經悄悄來到了，看，我們的`黑板報就在向我們傳遞著春天的訊息呢！你想到了哪些關于春天的詞語呢？（春光明媚、春寒料峭、春回大地、春暖花開、春意盎然、柳暗花明、草長鶯飛、鶯歌燕舞、萬紫千紅、花團錦簇、花紅柳綠、姹紫嫣紅、滿園春色、含苞欲放、柳綠花紅、鳥語花香、百花齊放）。
2、是的，一年之計在于春，春天是播種的季節，也是植樹的好季節（板書：植樹）知道我國的植樹節嗎？（3月12日）在那一天，許多人都會積極響應國家號召去植樹，其中也包括我們少先隊員，他們迎著和煦的春風，邁著輕快的步伐，相互喊著：“走，我們去植樹”。（出示課題）。
3、今天我們就來學習第一課，齊讀課題。
二、初讀課文，理解課文思路。
1、這是一首詩歌，共6小節，有信心讀好嗎？（指名分小節讀，注意正音，同桌讀）。
2、讀得挺流暢的，不過光會讀還不行，還要理解詩句的意思。聽要求：（1）一小節一小節地認真讀文，想想每小節都寫了什么。如果有不理解的地方，可以作上記號。（2）嘗試給課文分段。（生自由讀文）。
三、組內交流，概括段意。
1、說小節的意思。
2、分段、概括段落大意：
第一段（1—2）講少先隊員積極參加植樹的活動。（春日去植樹）。
第二段（3—5）講植樹的重要性。（植樹好處多）。
第三段（6）表明少先隊員植樹的決心。（號召多植樹）。
3、分段讀文。
四、精讀第一段理解內容。
1、看看課文插圖：觀察三位少先隊員的動作表情，猜猜他們當時的心情。（愉悅、自豪、激動）。
想想他們都會到哪些地方植樹？文中是怎樣寫的？讀好四個詞語（板書：灘、渠）關注省略號。
2、我們就應該帶著這樣的感情讀好第一段。（指名讀）。
3、讀文的過程中還有不理解的詞語嗎？“和煦”（與照比較）伴隨金色童年的……。
4、全班齊讀：讀出輕快、有力的語氣，讀出少先隊員的蓬勃朝氣。
五、拓展延伸布置作業。
1、抄寫本課生字詞。
2、課外采蜜：搜集關于樹的古詩、對聯、成語、諺語或者歇后語等。
一、復習導入。
教師引導背第一段。
二、組內交流，學習新知。
1、是呀，一棵棵青翠的小樹，將和少先隊員們一起茁壯成長，變成參天大樹，帶給人們綠色。同學們，在讀課文時，你有沒有發現文中出現了好幾次“綠色”這個詞語，找找有關的句子讀讀吧。
2、交流：綠色的工廠綠色的希望綠色寶庫（板書）能讀懂他們的含義嗎？
3、學習“綠色的工廠”句子。
（1）指名讀第3小節。
（2）綠色的工廠指什么？（樹木在光合作用下會放出氧氣，凈化了空氣。就像一座“綠色”的工廠。）。
（3）體會比喻用法的妙處。
（4）小結：植樹的好處。
4、植樹還有什么好處呢？讀第4小節，并概括。理解“染”你種一棵樹，我種一棵樹……每個人都行動起來，獻出自己的以份微薄之力，總有一天，我們能染率祖國的版圖，為大地披上一件綠色的衣服。
5、學習“綠色的希望”
（1）理解“綠色的希望”指什么？實指小樹，虛指美好的愿望，即希望祖國山清水秀。
（2）理解“風沙乖乖點頭”說說植樹的好處，土地沙漠化、鳥兒等動物因失去家園而日漸消失等問題是當前世界所面臨的難題，而植樹造林卻可以解決這些難題。于是種下一棵樹，也就等于埋下了一個愿明天的世界更美好的愿望。
6、學習“綠色寶庫”
（1）表明了植樹造林對人類有巨大的好處。
（2）體會首尾呼應的寫法。
三、朗讀背熟。
1、聯系課文內容，（結合板書）說說植樹的好處。
2、植樹造林是造福子孫萬代的千秋大業，我們國家把每年的3月12日定為植樹節，號召全民植樹。同學們不僅要積極響應還要動員其他少年朋友。怎么動員呢？這首詩就是的動員材料。現在我們一起把全文有感情地朗讀一下，能背的就背。
四、課后總結。
植樹造林，功在當代，利在千秋。讓我們都積極行動起來，用你的微薄之力，為世界增添一份綠，集大家共同的力量，還地球一件綠色的衣裳。
五、拓展延伸：
選擇學校的一種樹木，查閱資料，按名稱、外形特征和作用三個方面向同學們作介紹。
綠色工廠——健康、幸福。
增添新綠——染綠祖國。
綠色希望——沙退鳥舞。
綠色寶庫——建設“四化”
我們去植樹教案（優秀19篇）篇五
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課5個生字，理解生字組成的新詞。
3、理解詩歌內容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環境保護意識。
教學重、難點：
理解詩歌內容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環境保護意識。
教具準備：
多媒體課件。
教學過程：
第一課時。
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解生字組成的新詞。
3、感知課文內容，理清文章脈絡。
教學步驟：
一、情景導入?。
在音樂聲中，老師談話引入：同學們，這首歌好聽嗎？這是一首有關植樹的歌曲，名叫《走，我們大家植樹去》。春天已經來臨了，在這和煦的春光中，你們想去植樹嗎？（想）那我們就一起行動吧！（板書課題：《走，我們去植樹》）。
二、初讀課文，理解課文思路。
1、課件播放課文錄音，學生聽課文錄音。
2、學生自由朗讀課文，讀準課文的生字，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上記號。
3、交流、討論。學生質疑并解決，重點問題可以存疑。
4、指名分段朗讀課文，糾正學生的讀音。
5、課件出示生字詞，指名認讀。
6、學生交流生字的字形，書寫生字，完成文后練習2。
7、自由練讀課文，思考文章主要寫了什么？（文章寫了少先隊員積極參加植樹活動的情景。）。
三、分段、概括段落大意。
〈一〉（1-2）講少先隊員懷著愉悅的心情，在荒灘溝渠等處栽下了一棵棵青翠的小樹。、〈二〉（2-6）講植樹的好處。
〈三〉（7）表明少先隊員植樹的決心。
四、小結這節課的所學內容。
五、作業。
1.正確、流利地朗讀課文。
2.讀—讀，再抄寫。(文后練習3)。
第二課時。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解詩歌內容，了解植樹的重要，說說植樹的好處。
3、體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環境保護意識。
教學步驟：
一、復習舊知，導入課文。
1、課件出示生字詞，指名認讀。
2、課文說了一件什么事？
一、學習第一段。
1、指名讀第1節，思考你明白了什么？（出示課件第1小節的內容）。
2、這一小節你讀懂了什么？
3、理解“和煦”
4、“邁開輕快的腳步”說明了什么？（說明學生積極行動起來，去參加植樹的情景。）。
5、指導朗讀，要讀出輕快、有力的語氣，讀出少先隊員的蓬勃朝氣。
6、自由朗讀第2節。
2、說說第2節告訴了我們什么？
3、少先隊員到什么地方去植樹？引導學生想象省略號后所省略的內容。（出示課件第2小節的內容）。
用一個詞語概括這些地方——“到處”
4、感情地朗讀第2小節。
二、學習第二段。
1、細讀3-6小節，思考：植樹有什么好處？
2、討論、交流并板書：（綠色工廠、增添新綠、綠色希望、綠色寶庫）。
7、進一步理解詞句，并指導朗讀。 。
a、結合光和作用讓學生理解“綠色工廠”，（出示課件關于樹木能夠吸收二氧化碳等有害氣體，而釋放生產出氧氣，凈化了空氣的小知識）指導讀好“給我們送來清新的空氣，讓每個人都幸福健康。”
b、“綠色寶庫”指的是什么？為什么說森林是“綠色寶庫”？除了“蓋房、架橋、造船、鋪路”外樹木還有哪些好處？植樹有這么多好處，所以人們稱它為"綠色寶庫"。
指導讀好第3、4小節。
c、聯系上下文，理解“億萬棵樹連起來，就染綠了祖國的版圖”一句，說說什么是“綠色的希望”（土地沙漠化、鳥兒等動物因失去家園而日漸消失等問題是當前世界所面臨的最大難題，而植樹造林卻可以解決這些難題。于是種下一棵樹，也就等于埋下了一個愿明天的世界更美好的愿望。）。
d、指導朗讀。
想象祖國處處是“參天的大樹”的景象，練習有感情的朗讀課文5、6節。
d、練習背誦。
三、學習第三段。
同學們，植樹的好處多不多？（多）植樹的意義如此重大，讓我們動員所有的朋友一起去植樹吧！
請同學們有感情的朗讀最后一節。
齊讀第7段。
四、背誦指導。
2.自由練習背誦。
3.指名試背。
五、總結課文，布置作業。
板書設計：
綠色工廠——健康、幸福。
增添新綠——染綠版圖。
綠色希望——沙退鳥舞。
綠色寶庫——建設“四化”
我們去植樹教案（優秀19篇）篇六
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、會認12個生字，會寫10個生字。
3、知道植樹的好處，增強環保意識。
：認記生字，知道植樹的好處，增強環保意識。
了解植樹的作用。
：多媒體課件。
一、導入：
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文。要求：看拼音讀準字音，不丟字、加字。
2、同桌互讀。拼音、漢字對照讀，檢查是否讀正確，讀對了就用你喜歡的方式表揚她。有讀錯的地方，你來幫他改正。
3、說說課文共幾小節？指名分節讀。思考：每節都寫了什么？
4、學生齊讀。
5、選自己喜歡的一節讀給小組聽，說說為什么喜歡。
三、識字游戲。
1、出示文中要認和要寫的字。
（1）指名試讀，會讀哪個就讀哪個。
（2）說說你是怎么認識這些字的？不認識的字怎么辦？
2、在文中圈出生字，借助拼音，讀準字音。
（1）同桌互讀互查：聽聽哪個字音沒讀準，你能當“小老師”幫助同桌嗎？如果同桌都讀對了，你就在他的書上畫一朵小紅花。
（2）指名讀，喜歡讀哪個就讀哪個，教師隨機正音。
翹舌音：植春廠。
平舌音：色走。
（3）教師隨意指生字，考考學生是否會認。
3、巧識字形。
師：你有什么好辦法能很快記住這些字的字形嗎？
（1）四人小組討論識記字法。（鼓勵學生結合字形和字義/歌謠/謎語巧識巧記）。
（2）找一個學習伙伴，把你記住的字讀給同伴聽，并說說你是怎樣記住的。
（3）匯報交流識記方法。
師：誰來當小老師，向大家介紹識字方法（可以邀請小朋友讀，并給予評價，也可以讓同學圍繞生字的學習向這位“老師”提出問題）。
4、鞏固生字：
（1）摘桃游戲：黑板上畫一棵大桃樹，結滿桃子，每個桃上有一個生字，學生摘一個領讀，再齊讀，再讓大家組詞/說話。
（2）找朋友（拼合體字：讓/河/多/坡/植）。
第二課時。
一、精讀課文，深化理解。
指名讀第3小節。
師：科學家怎么說的？（出示綠樹制造空氣的課件）。
師：在這樣舒適美麗的環境里呼吸著新鮮的空氣，我們能感受到什么？
生：甜蜜、幸福。
師：試著讀讀，誰能讀出這種感情（生練讀）。
指名讀，生評議，再指名讀，肯定讀得好的地方，全班齊讀。
師：讀懂了什么？（出示課件：一棵樹一點綠，千棵萬棵一片綠課件）。
師：這些樹染綠了祖國的大地，多美啊，誰來讀讀。請學生推薦班上讀得好的2名同學讀。
師：大家來和他們比一比（全班再讀）。
師：你還請哪位同學讀？（請一位讀得少的同學讀）激勵男女生比賽讀，讀后選一人評價。
2、結合自己的生活經驗說說植樹還有什么好處？小組討論、匯報：防風固沙……。
3、哪些地方可以植樹呢？
自由讀第二小節組。
師：通過讀這一節你知道了什么？老師根據回答板畫：荒灘、河岸、山坡、路彎……。
師：哪個詞不懂？理解“安家落戶”
師：同學們的'心情怎樣？
生：高興、興奮。
師：讀出愉快，堅定的語氣，重讀“走”字小組比賽讀。
5、請同學們快到黑板前面，畫出你們植的樹。（生到老師板畫的荒灘、河岸……等處畫出大大小小的樹）。
師：座位上的同學討論我們的學校和家的周圍，還有哪些地方可以栽樹種花。
匯報：
6、全文美讀、背誦。（1）齊讀全文，邊讀邊想像祖國美麗的景象。（2）試背誦課文。
7、思維拓展、口語訓練。
出示課件（1）觀賞樹林為我們遮風擋沙，擋住洪水的圖片。模仿課文3、4小節編兒歌。
如：媽媽說：
樹林可以為我們擋住風沙……。
師：（配樂讀全文）今天我們栽下綠色的希望，明天，祖國大地上到處都會有挺撥的大樹。
二、指導書寫。
1、學寫：親、老。
出示田字格中的生字（生認讀）出示2個字的筆畫順序（學生書空）。
指導觀察兩個字的占格位置（學生觀察每一筆占格位置）。
老師范寫，講解（一筆一筆跟著）“立”字旁要寫得扁些。
2、學寫“走、河、戶”
出示田字格生字“走、河、戶”（學生認讀）。
請學生說一說每個字占格位置，老師邊聽邊寫（學生可以上臺說一說，筆畫及占格位置）。
師指導（學生練習書寫）。
3、學生自主學習寫“讓、工、廠、多、今”
出示田字格中生字，（小組討論每個字占格位置，學生自己練習書寫。比較“今――令。
我們去植樹教案（優秀19篇）篇七
綠色希望——沙退鳥舞。
綠色寶庫——建設“四化”
八、教學反思：
《走，我們去植樹》這不是一篇假詩，不是一首想像詩，而是一首實踐加思考的詩，是一首通過實踐來說理的一首詩。植樹是為自己、為他人、為人類、為社會、為今天、為未來創造，我們應該讓學生擁有這種創造。作者用自己的智慧頭腦展示了孩子們的希望，展示了人類需要的環境。這一句句創造之語，很容易感動四年級的學生，但感動歸感動，讓他們真的行動起來，那是難的，特別現在城市的小孩真的很難有這種體驗，城市的植樹往往是由專門的勞動者來做，而農村的孩子這種體驗還是有的，因為大多數的農村每一年都有著植樹的活動，他們摸一摸，看一看，也會有著靈動。但不管是有，還是沒有，但能以詩的方式主動表白自己的感動的學生卻是很少的，所以在一課上，特別對于四年級學生來說，也應該引導他們學著用詩的方式記下自己的感動。課后有第五題是：選擇學校的一種樹木，查閱資料、按名稱、外形特征和作用三個方面向同學們作介紹，其實也可以模仿著課文的形式，讓學生以詩的方式介紹，也許更能夠激起學生的創造欲望。
我們去植樹教案（優秀19篇）篇八
在萬物萌發的春天，一切生機勃勃。身處于美好的春光里，我們應該做些什么，才不負于這大好的春色？詩歌《走，我們去植樹》以明快清新的節奏、具有行動號召力的語言向少先隊員發出倡議：“迎著和煦的春風，邁開輕快的腳步，親愛的'少先隊員們，走，我們一起去植樹！”
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，理解生字組成的新詞。
3、理解詩歌內容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環境保護意識。
理解詩歌內容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環境保護意識。
兩課時
第一課時
1、放錄音《走，我們大家植樹去》
在音樂聲中，老師談話引入：同學們，春天已經來臨了，在這和煦的春光中，你們想去植樹嗎？(想)
那我們就一起行動吧！(板書課題：《走，我們大家植樹去》)
1、放課文錄音，學生聽課文錄音。
2、學生自由朗讀課文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上記號。
3、交流、討論。學生質疑并解決，重點問題可以存疑。
a、和煦是什么意思？
b、音符：表示音調高低的符號。
c、版圖：戶籍和地圖，引申為國家的疆域。
d、植樹有什么好處？
e、為什么說一棵樹就是一座綠色工廠，片片樹葉都是快樂的音符？
4、再讀課文，解決一些簡單的問題。
a、指名分段朗讀課文。
b、糾正學生的讀音。
c、自由練讀課文。
一、(1)講少先隊員積極參加植樹的活動。
二、(2-6)講植樹的重要。
三、(7)表明少先隊員植樹的決心。
1、指名讀第一段。
2、這一小節你讀懂了什么？
3、理解“和煦”。
4、“邁開輕快的腳步”說明了什么？(說明學生積極行動起來，去參加植樹的情景。)
5、指導朗讀，要讀出輕快、有力的語氣，讀出少先隊員的蓬勃朝氣。
1、抄寫本課生字詞。
2、預習下一段。
1、回憶第一段告訴了我們什么？
2、指名朗讀第一段。
1、自由朗讀第二段。
2、說說第二段告訴了我們什么？
3、少先隊員到什么地方去植樹？引導學生想象省略號后所省略的內容。
用一個詞語概括這些地方——“到處”
4、感情地朗讀第二小節。
5、細讀3-6小節，思考：植樹有什么好處？
6、討論、交流并板書：
綠色工廠；
綠色寶庫；
增添新綠；
綠色希望。
7、進一步理解詞句，并指導朗讀。
a、結合光和作用讓學生理解“綠色工廠”，指導讀好“給我們送來清新的空氣，讓每個人都幸福健康。”
指導讀好第四小節。
c、聯系上下文，理解“億萬棵樹連起來，就染綠了祖國的版圖”一句，說說什么是“綠色的希望”
想象祖國處處是“參天的大樹”的景象，練習有感情的朗讀課文5、6節。
d、練習背誦。
同學們，植樹的好處多不多？(多)植樹的意義如此重大，讓我們動員所有的朋友一起去植樹吧！
請同學們有感情的朗讀最后一節。
齊讀第7段。
1.放課文錄音三遍，學生邊聽邊小聲跟讀。
2.指導朗讀技巧。
3.正確、流利、有感情地朗讀。
1、齊讀課文
2、分組背誦課文
3、學生聯系實際，說說植樹還有哪些好處？
1、背誦課文
選擇學校的一種樹木，查閱資料，按名稱、外形特征和作用三個方面向同學們作介紹。
我們去植樹教案（優秀19篇）篇九
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，理解生字組成的新詞。
3、理解詩歌內容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環境保護意識。
理解詩歌內容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環境保護意識。
掛圖、錄音、卡片若干。
板書計劃：
綠色工廠――健康、幸福
增添新綠――染綠版圖
綠色希望――沙退鳥舞
綠色寶庫――建設四化
第一課時
一、情景導入
1、放錄音《走，我們大家植樹去》
在音樂聲中，老師談話引入：同學們，春天已經來臨了，在這和煦的春光中，你們想去植樹嗎？（想）那我們就一起行動吧！（板書課題：《走，我們大家植樹去》）
二、初讀課文，理解課文思路。
1、放課文錄音，學生聽課文錄音。
2、學生自由朗讀課文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上記號。
3、交流、討論。學生質疑并解決，重點問題可以存疑。
a、和煦是什么意思？
b、音符：表示音調高低的符號。
c、版圖：戶籍和地圖，引申為國家的疆域。
d、植樹有什么好處？
e、為什么說一棵樹就是一座綠色工廠，片片樹葉都是快樂的音符？
4、再讀課文，解決一些簡單的問題。
a、指名分段朗讀課文。
b、糾正學生的讀音。
c、自由練讀課文。
三、分段、概括段落大意
一、（1）講少先隊員積極參加植樹的活動。
二、（2-6）講植樹的重要。
三、（7）表明少先隊員植樹的決心。
四、學習第一段
1、指名讀第一段。
2、這一小節你讀懂了什么？
3、理解和煦
4、邁開輕快的腳步說明了什么？（說明學生積極行動起來，去參加植樹的情景。）
5、指導朗讀，要讀出輕快、有力的語氣，讀出少先隊員的蓬勃朝氣。
五、布置作業
1、抄寫本課生字詞。
2、預習下一段。
第二課時
一、復習舊課
1、回憶第一段告訴了我們什么？
2、指名朗讀第一段。
二、學習第二段
1、自由朗讀第二段
2、說說第二段告訴了我們什么？
3、少先隊員到什么地方去植樹？引導學生想象省略號后所省略的內容。
用一個詞語概括這些地方――到處
4、感情地朗讀第二小節。
5、細讀3-6小節，思考：植樹有什么好處？
6、討論、交流并板書：
綠色工廠
綠色寶庫
增添新綠
綠色希望
7、進一步理解詞句，并指導朗讀。
a、結合光和作用讓學生理解綠色工廠，指導讀好給我們送來清新的空氣，讓每個人都幸福健康。
指導讀好第四小節。
想象祖國處處是參天的大樹的景象，練習有感情的朗讀課文5、6節。
d、練習背誦。
三、學習第三段
同學們，植樹的好處多不多？（多）植樹的意義如此重大，讓我們動員所有的朋友一起去植樹吧！
請同學們有感情的朗讀最后一節。
齊讀第7段。
四、背誦指導
1．放課文錄音三遍，學生邊聽邊小聲跟讀。
2．指導朗讀技巧。
3．正確、流利、有感情地朗讀。
五、總結課文
《培養良好的學習習慣（八）》教學設計之一
教學要求：
指導學生仔細觀察課本插圖及掛圖，使學生了解寫日記的意義、要求和方法，培養學生堅持寫日記的好習慣。
指導學生仔細觀察課本插圖及掛圖，使學生懂得愛護圖書的意義和要求，養成愛護圖書的好習慣。教學重點、難點：
引導學生理解愛護圖書的意義，要求，學會方法。
在實踐中養成堅持寫日記和愛護圖書的好習慣。
第一課時
導入新課
討論：如何寫好作文？
勤于觀察，勤于積累，把觀察的東西及時積累下來。
講明寫日記的意義
寫日記有什么好處？
分組討論。
交流。
小結。
寫日記能夠為自己提供寫作機會，幫助提高寫作水平。
通過對看到的、聽到的事情或者一些問題的思考，幫助自己總結經驗教訓，進一步明白自己該怎么做、怎么想，提高自己的認知水平。
交給寫日記的方法
日記的內容和注意點。
觀察圖畫，說說圖上畫了什么人，他們在干什么？
日記的主體部分可以寫什么？該怎么寫？
怎樣才能寫好日記？
1，要持之以恒。
2，看到的、聽到的、想到的都可以成為日記的內容。
3，用自己的語言寫想說的話。
日記的書寫及格式
討論交流。
總結
這堂課我們學習了寫日記的意義、要求和方法，在今后學習的過程中，同學們要堅持寫日記，養成寫日記的好習慣。
作業：
按照寫日記的要求、格式練習開始堅持寫日記。
第二課時
導入新課
講明愛護圖書的意義
指導看圖。
書架上的圖書保管得怎樣？
指名說。
從圖中可以看出兩位同學是什么樣的學生？
為什么要愛護圖書呢？
怎樣愛護圖書
說說該怎么翻看圖書、怎樣擺放、怎樣整理圖書？
說說自己今后打算怎么做。
同學們，聽了這些破書的哭訴，我們該怎樣幫助他們呢？
如何修補圖書呢？
總結
通過今天的學習，使我們懂得了愛護圖書的意義，該怎樣保護圖書，希望在你們今后的日常生活中，從愛護課本做起，愛護書、讀好書。
作業：
給新課本包上封皮。
做書簽。
把辦公室圖書分類整理好。
第一朵杏花
一．教學要求：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解課文中含義深刻的句子。
3．學習竺可楨在科學研究中一絲不茍的態度，懂得只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規律。
二．教學重點：
引導學生抓住關鍵句子，抓住學習中的'疑點，邊讀邊想，體會人物的思想感情。
三．教學過程：
（一）導入
1.說說這篇課文寫了哪位科學家的故事？[板書：竺可楨]
2.課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景？（兩次）分別是什么時間？（一年前，一年后）
（二）第一次（學習第1---5自然段）
1.自由讀，說說你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？
2.討論（學生可相互解答，教師只作點撥）。
3.指導朗讀。
4.重點指導第3自然段，體會帶點詞的作用。出示投影片：是啊，杏花開了。說著，竺爺爺彎下腰來，習慣地問：你知道杏花是哪天開放的嗎？（彎下腰來：說明竺爺爺平易近人和藹可親。習慣地問說明竺可楨在堅持長期物候觀測的日子里養成了主動探索，實事求是的科學精神和態度。）
5.四人小組練讀。一個讀竺爺爺的話，一個讀小孩的話，一個讀旁白，一個做評委。
6.指名練讀。
（三）第二次（學習第6---15自然段）
1．師述：一年前，孩子對第一朵杏花開放的時間答不上來，帶著竺爺爺的囑托，一年后，孩子有答案了。文章第6自然段，作者用簡潔優美的文筆，描繪了一幅春景圖，誰來讀讀看。
2．指名讀，突出綠、皺、鼓等關鍵詞。
3．齊讀
4．重點放在對話朗讀上
（1）讀第一遍：自由輕聲讀，想想這是誰說的？幫它加個提示語。討論之后，出示投影片。窗外一個小孩急切地叫道：竺爺爺！竺爺爺！竺爺爺（）地問：什么事情呀？小孩子（）地說：竺爺爺，杏花開啦！竺爺爺（）地問：什么時候？小孩子（）地說：剛才。竺爺爺（）地問：是第一朵嗎？小孩子（）地說：是。
（2）讀第二遍：同桌討論，每一句該用怎樣的語氣讀？指名說說，歸納答案：奇怪、高興、激動、自豪、半信半疑、肯定。
（3）讀第三遍：根據提示與讀出語氣，指導朗讀。
（4）讀第四遍：指名生一個讀竺爺爺的話，一個讀小孩子的話，其余讀旁白。（7---14）
5．師述：從同學們的朗讀中，不難聽出竺爺爺和小孩子都非常激動、非常興奮。那王老師不禁要問小孩子為什么高興？竺爺爺為什么高興？（小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務而高興，竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開放的時間而興奮。）
6．除了對話部分，你還可以從哪里看出？出示投影片，朗讀體會帶點詞語的作用竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院。
7．鄭重什么意思？你從鄭重地計下第一朵杏花開放的日子又體會到什么？（鄭重的意思是嚴肅認真。從鄭重地計下可以看出竺可楨對科學研究嚴謹、一絲不茍的態度。
[板書：一絲不茍]師述：是的，一絲不茍，竺爺爺的話也證實了這一點。
四．點明中心（學習第16自然段）
1．出示投影片：我需要的是精確的時間。搞科學研究，不能使用‘大概’、‘也許’這些字眼，也不能用估計和推斷來代替觀察。
2．自由讀，說說你讀懂了什么？
3．你怎樣理解精確一詞？（非常準確）能不能結合前文來說說。
4．指導朗讀
5．竺爺爺作為一名物侯學家，他的成就是怎么得來的，你找到原因了沒有？
6．小結：正如竺爺爺所說的，他正是通過長年的精確觀察，才掌握了氣候變花的規律。[板書：精確觀察]師補充《竺可楨和自然日記》：竺可楨精確觀察大自然：什么時候第一朵花開，第一聲蛙鳴，第一次雷聲，第一次落葉，第一次降霜，第一次下雨------他的筆記本是大自然的縮影。
7．再讀讀竺爺爺的話，加深體會
五．總結遷移
1．有感情地朗讀課文
2．總結：課文講述了我國著名科學家竺可楨研究物候學的一個小故事，贊揚了竺可楨一絲不茍的科學態度，說明只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規律。
3．學了本文，你覺得應向竺爺爺學些什么？
六．作業搜集有關竺可楨爺爺的故事，下一堂課交流。
[板書]
我們去植樹教案（優秀19篇）篇十
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解生字組成的新詞。
3、初步理解課文內容。
初步理解課文內容。
掌握課文層次。
小黑板等。教學過程設計教師活動學生活動
1、放錄音《走，我們大家植樹去》
在音樂聲中，老師談話引入：同學們，春天已經來臨了，在這和煦的春光中，你們想去植樹嗎？（想）
那我們就一起行動吧！（板書課題：《走，我們大家植樹去》）
1、放課文錄音，學生聽課文錄音。
2、學生自由朗讀課文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上記號。
3、交流、討論。學生質疑并解決，重點問題可以存疑。
a、和煦是什么意思？
b、音符：表示音調高低的符號。
c、版圖：戶籍和地圖，引申為國家的疆域。
d、植樹有什么好處？
e、為什么說一棵樹就是一座綠色工廠，片片樹葉都是快樂的音符？
4、再讀課文，解決一些簡單的問題。
a、指名分段朗讀課文。
b、糾正學生的讀音。
c、自由練讀課文。
學生聽錄音。
學生邊聽邊劃。
學生討論交流。
學生讀課文。
一、（1）講少先隊員積極參加植樹的活動。
二、（2-6）講植樹的重要。
三、（7）表明少先隊員植樹的決心。
1、指名讀第一段。
2、這一小節你讀懂了什么？
3、理解“和煦”
4、“邁開輕快的腳步”說明了什么？（說明學生積極行動起來，去參加植樹的情景。）
5、指導朗讀，要讀出輕快、有力的語氣，讀出少先隊員的蓬勃朝氣。
1、抄寫本課生字詞。
2、預習下一段。
學生討論給課文分段。
學生讀第一段，說說自己讀懂了什么？
學生討論。
學生讀。
學生作業。
課題走，我們大家植樹去課型新授課本課題教時數：二課時
理解詩歌內容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環境保護意識。
理解詩歌內容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環境保護意識。
理解詩歌內容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環境保護意識。
小黑板等。
教師活動學生活動
1、回憶第一段告訴了我們什么？
2、指名朗讀第一段。
1、自由朗讀第二段
2、說說第二段告訴了我們什么？
3、少先隊員到什么地方去植樹？引導學生想象省略號后所省略的內容。
用一個詞語概括這些地方——“到處”
4、感情地朗讀第二小節。
5、細讀3-6小節，思考：植樹有什么好處？
6、討論、交流并板書：
綠色工廠
綠色寶庫
增添新綠
綠色希望
7、進一步理解詞句，并指導朗讀。
a、結合光和作用讓學生理解“綠色工廠”，指導讀好“給我們送來清新的空氣，讓每個人都幸福健康。”
學生說說第一段寫了什么？學生讀。
學生讀。
討論第二段的內容。
學生有感情地朗讀。學生細讀三到六小節，思考：植樹有什么好處？
學生討論交流。
指導讀好第四小節。
c、聯系上下文，理解“億萬棵樹連起來，就染綠了祖國的版圖”一句，說說什么是“綠色的希望”
想象祖國處處是“參天的大樹”的景象，練習有感情的朗讀課文5、6節。
d、練習背誦。
同學們，植樹的好處多不多？（多）植樹的意義如此重大，讓我們動員所有的朋友一起去植樹吧！
請同學們有感情的朗讀最后一節。
齊讀第7段。
1．放課文錄音三遍，學生邊聽邊小聲跟讀。
2．指導朗讀技巧。
3．正確、流利、有感情地朗讀。
1、齊讀課文
2、分組背誦課文
3、學生聯系實際，說說植樹還有哪些好處？
1、背誦課文
2、選擇學校的一種樹木，查閱資料，按名稱、外形特征和作用三個方面向同學們作介紹。
學生討論交流。
學生理解詩句的意思。
學生有感情地朗讀。
學生讀。
學生志。
學生背誦。
學生作業。
我們去植樹教案（優秀19篇）篇十一
陽春三月，春姑娘悄悄降臨人間，沐浴著明媚的陽光，綠油油的麥苗，有些不知名的花也爭相開放，樹枝抽新芽了，到處洋溢著暖暖的春意。
早晨，我帶上了我心愛的小樹苗去學校，猜一猜，今天是什么日子？聰明的你，是不是已經知道答案了呢？對了，今天就是植樹節。
我滿懷期待地帶上了小樹苗。別看我的樹苗雖然個子不高，但它的葉子卻大的出奇。只比我的手掌小點兒。而且葉子的紋樣也很漂亮，青綠色的大葉子上，印上了一個個有大有小的小黃點，葉子的邊上還有著鋸齒一樣的邊，像經過藝術師的手精心設計過。
我們來到了一塊空地，拎著自己準備的樹苗。我選擇了一個可以栽樹的地方，老師詳細地說著植樹的方法。在數學老師的幫助下，我們很快就挖出了一個個大坑。我小心翼翼地把樹苗的根部放入坑中，再把剛才挖出的土壤一邊填入，一邊把它用腳踩實。周圍的同學都忙著種自己的小樹苗，很快我們小樹苗就一排排整齊地排好隊了，就像一名名威武的士兵守護著我們的校園。
在這個充滿希望的季節里，走，讓我們一起去植樹！讓我們從自身做起，來保護樹木花草，保護環境，使我們的生活更加美好！
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我們去植樹教案（優秀19篇）篇十二
今天是植樹節，又是星期六，再加上艷陽高照，我和我們班十個同學相約來到了前一陣子被火燒光的果園區后山上植樹。
下午兩點，大家帶著鋤頭鏟子先后來到了山下。大伙兒拿了小樹苗后，爭先恐后地奔向目的地。雖然上山的路程很長，路也不好走，但我們一路上有說有笑，興奮的心情寫在了每個人的臉上。
我們像農民起義軍占領高地一樣，紛紛往山上爬。我找了半天，終于找到一個好地方。我立刻動工，扛起鋤頭，使出九牛二虎之力使勁一挖，出乎我的意料，土很松，很容易挖。但我發現，我每挖一鋤頭，兩旁的土就往坑里掉。我只好一邊挖，一邊鏟。忙乎了好一陣子之后，終于，一個長約三十厘米，寬五十厘米，深三十厘米的大洞呈現在我的面前，我高興極了。我小心翼翼地把樹苗放進洞里，讓媽媽扶著樹苗，我再把松土鏟進洞里。為了使松土不讓雨水沖走，我先用腳把樹苗四周的土踩緊，再用鋤頭背打緊，最后還要加一些土再踩緊，終于，一棵樹就種好了。我接著種第二棵、第三棵……我一共種了五棵樹。望著這些成果，我心里欣慰極了。
忙乎半天，我們一起種了不少樹。
我們去植樹教案（優秀19篇）篇十三
（1）以讀為本，讀中感悟，讀中感知。
（2）開掘語文學習的豐富資源。
教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、會認12個生字，會寫10個生字。
3、知道植樹的好處，增強環保意識。
教學重點：認記生字，知道植樹的好處，增強環保意識。
教學難點：了解植樹的作用。
教學準備：課件。
教學過程：
（二）初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文。要求：看拼音讀準字音，不丟字、加字。
3、說說課文共幾小節？指名分節讀。思考：每節都寫了什么？
4、學生齊讀。
5、選自己喜歡的一節讀給小組聽，說說為什么喜歡。
（三）識字游戲。
1、出示文中要認和要寫的字。
（1）???指名試讀，會讀哪個就讀哪個。
（2）???說說你是怎么認識這些字的？不認識的字怎么辦？
2、在文中圈出生字，借助拼音，讀準字音。
（2）???指名讀，喜歡讀哪個就讀哪個，教師隨機正音。
翹舌音：植?春??廠。
平舌音：色走。
（3）???教師隨意指生字，考考學生是否會認。
3/巧識字形。
師：你有什么好辦法能很快記住這些字的字形嗎？
（1）???四人小組討論識記字法。
（鼓勵學生結合字形和字義/歌謠/謎語巧識巧記）。
（2）???找一個學習伙伴，把你記住的字讀給同伴聽，并說說你是怎樣記住的。
（3）???匯報交流識記方法。
4、鞏固生字：
（1）???摘桃游戲。
（2）???找朋友（拼合體字：讓/河/多/坡/植）。
第二課時。
（四）精讀課文，深化理解。
1、請大家快速讀一遍課文，看看課文哪幾節是在向我們介紹植樹的好處。
生：讀后匯報，第3、4小節。
指名讀第3小節。
師：科學家怎么說的？（出示綠樹制造空氣的課件）。
師：在這樣舒適美麗的環境里呼吸著新鮮的空氣，我們 能感受到什么？
生：甜蜜、幸福。
師：試著讀讀，誰能讀出這種感情 （生練讀）。
指名讀，生評議，再指名讀，肯定讀得好的地方，全班齊讀。
師：讀懂了什么 ？（出示課件：一棵樹一點綠，千棵萬棵一片綠課件）。
師：這些樹染綠了祖國的大地，多美啊，誰來讀讀。
請學生推薦班上讀得好的2名同學讀。
師：大家來和他們比一比（全班再讀）。
師：你還請哪位同學讀？（請一位讀得少的同學讀）。
激勵男女生比賽讀，讀后選一人評價。
2、結合自己的生活經驗說說植樹還有什么好處？
小組討論、匯報：防風固沙……。
3、哪些地方可以植樹呢？
自由讀第二小節組。
師：通過讀這一節你知道了什么？
老師根據回答板畫：荒灘、河岸、山坡、路彎……。
師：哪個詞不懂？理解“安家落戶”
4師：春天到了，走，親愛的同學們，我們植樹。
（播放：小樹快快長的歌曲）。
齊讀：第1、5小節。
師：同學們的心情怎樣？
生：高興、興奮。
師：讀出愉快，堅定的語氣，重讀“走”字。
小組比賽讀。
5、請同學們快到黑板前面，畫出你們植的樹。
（生到老師板畫的荒灘、河岸……等處畫出大大小小的樹）。
師：座位上的同學討論我們的學校和家的周圍，還有哪些地方可以栽樹種花。
匯報：
6、全文美讀、背誦。
（1）齊讀全文，邊讀邊想像祖國美麗的景象。
（2）試背誦課文。
7、思維拓展、口語訓練。
出示課件。
（1）觀賞樹林為我們遮風擋沙，擋住洪水的圖片。
模仿課文3、4小節編兒歌。
如：媽媽說：
樹林可以為我們擋住風沙。
……。
二、指導書寫。
（1）學寫：親、老。
出示田字格中的生字（生認讀）。
出示2個字的筆畫順序（學生書空）。
指導觀察兩個字的占格位置（學生觀察每一筆占格位置）。
老師范寫，講解（一筆一筆跟著）。
“立”字旁要寫得扁些。
（2）???學寫“走、河、戶”
出示田字格生字“走、河、戶”（學生認讀）。
請學生說一說每個字占格位置，老師邊聽邊寫。
（學生可以上臺說一說，筆畫及占格位置）。
師指導（學生練習書寫）。
（3）學生自主學習寫“讓、工、廠、多、今”
出示田字格中生字，（小組討論每個字占格位置，學生自己練習書寫。
比較“今――令。
我們去植樹教案（優秀19篇）篇十四
教材分析：
在萬物萌發的春天，一切生機勃勃。身處于美好的春光里，我們應該做些什么，才不負于這大好的春色？詩歌《走，我們去植樹》以明快清新的節奏、具有行動號召力的語言向少先隊員發出倡議：“迎著和煦的春風，邁開輕快的腳步，親愛的少先隊員們，走，我們一起去植樹!”
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，理解生字組成的新詞。
3、理解詩歌內容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環境保護意識。
教學時間：兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、情景導入。
在音樂聲中，老師談話引入：同學們，春天已經來臨了，在這和煦的春光中，你們想去植樹嗎？（想）。
那我們就一起行動吧！（板書課題：《走，我們大家植樹去》）。
二、初讀課文，理解課文思路。
1、放課文錄音，學生聽課文錄音。
2、學生自由朗讀課文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上記號。
3、交流、討論。學生質疑并解決，重點問題可以存疑。
a、和煦是什么意思？
b、音符：表示音調高低的符號。
c、版圖：戶籍和地圖，引申為國家的疆域。
d、植樹有什么好處？
e、為什么說一棵樹就是一座綠色工廠，片片樹葉都是快樂的音符？
4、再讀課文，解決一些簡單的問題。
a、指名分段朗讀課文。
b、糾正學生的讀音。
c、自由練讀課文。
三、分段、概括段落大意。
1、（1）講少先隊員積極參加植樹的活動。
2、（2-6）講植樹的重要。
3、（7）表明少先隊員植樹的決心。
四、學習第一段。
1、指名讀第一段。
2、這一小節你讀懂了什么？
3、理解“和煦”
4、“邁開輕快的腳步”說明了什么？（說明學生積極行動起來，去參加植樹的情景。）。
5、指導朗讀，要讀出輕快、有力的語氣，讀出少先隊員的蓬勃朝氣。
五、布置作業。
1、抄寫本課生字詞。
2、預習下一段。
我們去植樹教案（優秀19篇）篇十五
上課時，我在板書課題后提出了兩個問題引導學生思考：（1）課題由兩部分組成，如果把前面一個字"走"去掉，意思有什么不同嗎？（2）讀了這個課題，大致了解一下文章的主要內容。第一個問題，學生通過反復誦讀，發現了"加上一個‘走'字，有叫別人一起去植樹的意思；沒有‘走'字，只是講‘我們去植樹'這件事，沒有叫別人一起去的意思。"在此基礎上，讀一讀課題，了解文章的主要內容也就不難了。大多數同學都認為："這首詩歌是寫與植樹有關的內容。這首詩是號召別人一起去植樹的。這首詩歌是寫植樹節到了少先隊員去植樹有的。"此時讓學生自由讀一讀詩歌，看看自己想得對不對。讀完以后，有學生提出了補充意見："這首詩除了叫人們去植樹，還寫了植樹的好處。"于是，我讓學生拿起筆來找一找，哪幾個小節寫了植樹的好處，在這個小節前面作個記號。學生很快找到了第3、4、5、小節。"那么剩下1、2兩個小節又是寫什么的呢？讓我們一起來讀一讀看。"這樣很自然地過渡到"誦讀感悟"環節。
二、抓關鍵詞句，指導感悟。
對于一篇課文而言，一般有提示文章中心、能統領全文的總起句、總結句或中心句（詞），對于一個章節或一個段落而言，也有能夠提示概括主要內容、能統領全段的關鍵詞句，在閱讀教學中，如果能抓住它們引導學生步步深入地閱讀課文，就可以起到牽一發而動全身的效果。例如在教學第1小節時，我就引導學生抓住"和煦的春風輕快的腳步"來體會植樹的季節和少先隊員參加植樹造林的快樂心情。而學生獨特的感受又增加了閱讀的深度和廣度，例如在體會"輕快的腳步"時，一個學生認為"冬天過去了，春風來了，人們脫下厚厚的、笨重的棉衣，換上了輕薄的春裝，要加快腳步趁著美好的春光植樹所以腳步顯得很輕快。"而他的同桌則認為："輕快的腳步還說明他們心情很高興，因為感到高興走起路來一蹦一跳的，所以腳步就顯得很輕快。"而在教學第2小節時，我則引導學生抓住后面的省略號來展開想象，促進感悟。學生們還想到"少先隊員們在學校操場邊植樹。少先隊員們在小區里植樹。少先隊員們還在公園里植樹。少先隊員們在江河邊植樹。"......當他們這樣想的時候，那些植樹的少先隊員們就已經從書本中走出來，從城市孩子所陌生的荒灘、溝渠、山坡、公路邊走來，走進了他們的生活，走進了他們的世界，于是，學生與文本產生了共鳴，進一步真正體會到了文章表達的思想感情。
三、抓課后問題，引導思考。
有時課后問題的設計可以為教者提供的教學切入口，教師如能充分利用課后問題的提示，引領學生潛心會文，深刻地思考，就能在準確地"把握文章主要內容"的基礎上，深入地探討課文的內涵，深刻地"體會文章表達的思想感情"。例如本課課后練習第4題"聯系課文內容，說說植樹有哪些好處"，可以教學之前讓學生帶著問題自讀詩歌，找出寫植樹的好處的章節重點閱讀，查找資料了解，從而起到提綱挈領的作用；可以在教學之中巧妙的設計一個討論"植樹造林為我們的生活帶來了哪些好處？"學生便會想起家具，課桌、架橋、鐵路枕木等都會用到樹木。它的好處數不勝數。也可以在教學之后讓學生回顧總結全詩，整體把握文章主要內容，從而起到復習鞏固的作用。這樣學生學起來輕松效率高。
我們去植樹教案（優秀19篇）篇十六
在萬物萌發的春天，一切生機勃勃。身處于美好的春光里，我們應該做些什么，才不負于這大好的春色？詩歌《走，我們去植樹》以明快清新的節奏、具有行動號召力的語言向少先隊員發出倡議：“迎著和煦的春風，邁開輕快的腳步，親愛的少先隊員們，走，我們一起去植樹!”
關于這首詩的教學，應該關注這樣幾個方面：
一、詩歌意義的理解與領悟。
讀懂一首詩，首先須領會詩歌所要表達的意義內涵。在提到植樹的作用時，詩歌運用了一些形象的語言，如“綠色工廠”、“叫風沙乖乖低頭”、“讓鳥兒翩翩起舞”等等，這些言語表達的背后隱含著豐富的科學道理。只有大概理解了內在的科學道理，才有可能對詩歌的主旨作深一步的感悟。“感悟是建立在對文本材料閱讀感知的基礎之上的，掃清知性上的障礙，理解知識的意義，閱讀行為才有可能持續地走向深入。”語文學科本身包含的內容是豐富的，涉及到的學科也是多樣的，如何在實施過程中有效地體現，而不致講解了科學知識導致語文學科味的沖淡與弱化。筆者認為，應該以“語文的方式”解釋和表達，以保持語文的學科屬性。教學時，可以結合上下文，在具體語言環境里悟出答案，“片片樹葉都是快樂的音符/給我們送來清新的空氣/讓每個人都健康、幸福。”納故吐新，空氣循環，這些道理已經含蓄形象地予以表達了。當然，學生的經驗和知識背景也是不可忽視的教學資源，不少學生對樹木的環保作用已有所知曉，固沙蓄水，防止水土流失等等，也能說出一二。來自學生鮮活經驗的知識可以在課堂教學里加以放大，成為大家共知的事實，為學生讀懂詩歌作好鋪墊，定下前提。
二、詩歌語言的朗讀與欣賞。
詩歌是語言的藝術，有其固有的表達特點，音韻和諧，節奏分明，讀上去瑯瑯上口。好的詩歌適合反復朗讀，能夠讀出詩的形式美、韻律美與意境美。這首詩長短句相間，詞句相映，節奏分明。“荒灘，溝渠/山坡，公路……/到處回蕩著紅領巾的歡聲笑語”。植樹地點的列舉，點點分明，頭腦中的畫面也在不斷的切換跳躍：沐浴著大好春光，每一處地方都有少先隊員歡樂的身影，洋溢著他們歡樂的笑顏，映著一棵棵翠綠的幼苗，大好春色仿佛也被感動得搖曳多姿。語言的存在形式直接影響著閱讀者的情感參與，在朗讀時，語氣的抑揚與快慢自然地流露出來，不難想象，隨著讀與悟的深入，學生朗讀時，語氣會先抑后揚，充滿朝氣，笑顏也會在臉上綻放開來。我們也注意到，整首詩的韻腳是間句押韻，“植樹”、“音符”、“幸福”、“版圖”、“寶庫”……氣勢連貫，行云流水，只要讀上幾遍，無須刻意記憶，如春風拂過學生的心田，語言與精神的種子也會悄然萌生。
另外，值得一提的是，整首詩的語言是一種行動性表達，“走，我們一起去植樹”，是全詩鮮明而有力的行動號召，是一面高高揚起的旗幟，滿懷著希望，充滿著力量。
三、詩歌精神的內化與生長。
植樹的環保意義與價值，詩歌里涉及到很多。這是現實的意義，是應該讓學生理解與領會的。但對于“紅領巾們”而言，將他們與春天，與植樹聯系起來，我們能感受到一種美好的情愫與意境在胸中涌動與形成。寫道：“伴隨著金色童年的是一棵棵青翠的小樹。”是啊，春光爛漫處，童心也爛漫，在一年中最美的季節里植下一棵樹，在一生中最美的時光里播下希望。“迎著和煦的春風，邁開輕快的腳步”，銀鈴般的笑聲撞得人站不穩腳，快樂的腳步捎得心兒飛上云霄，意氣風發的少年結伴去植樹。明天，樹苗會長成參天大樹，這些孩子們不也成了祖國的棟梁之材?向著明天，才是金色的希望。所以，把握住整首詩的感情基調，體驗潛伏在詩里的激qing之流，生機與力量將會充盈于我們的心中。
最后，提一個美麗的建議，學生在春天的季節里學了這首詩，如果趁著春天，真的栽下一棵樹，把詩文里的感動化為長久的期盼，生命的綠色將更為蔥蘢，生機盎然。
我們去植樹教案（優秀19篇）篇十七
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、會認12個生字，會寫10個生字。
3、知道植樹的好處，增強環保意識。
教學重點：認記生字，知道植樹的好處，增強環保意識。
教學難點：了解植樹的作用。
教學準備：多媒體課件。
教學過程：
一、導入：
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文。要求：看拼音讀準字音，不丟字、加字。
2、同桌互讀。拼音、漢字對照讀，檢查是否讀正確，讀對了就用你喜歡的方式表揚她。有讀錯的地方，你來幫他改正。
3、說說課文共幾小節？指名分節讀。思考：每節都寫了什么？
4、學生齊讀。
5、選自己喜歡的一節讀給小組聽，說說為什么喜歡。
三、識字游戲。
1、出示文中要認和要寫的字。
（1）指名試讀，會讀哪個就讀哪個。
（2）說說你是怎么認識這些字的？不認識的字怎么辦？
2、在文中圈出生字，借助拼音，讀準字音。
（1）同桌互讀互查：聽聽哪個字音沒讀準，你能當“小老師”幫助同桌嗎？如果同桌都讀對了，你就在他的書上畫一朵小紅花。
（2）指名讀，喜歡讀哪個就讀哪個，教師隨機正音。
翹舌音：植春廠。
平舌音：色走。
（3）教師隨意指生字，考考學生是否會認。
3、巧識字形。
師：你有什么好辦法能很快記住這些字的字形嗎？
（1）四人小組討論識記字法。（鼓勵學生結合字形和字義/歌謠/謎語巧識巧記）。
（2）找一個學習伙伴，把你記住的字讀給同伴聽，并說說你是怎樣記住的。
（3）匯報交流識記方法。
師：誰來當小老師，向大家介紹識字方法（可以邀請小朋友讀，并給予評價，也可以讓同學圍繞生字的學習向這位“老師”提出問題）。
4、鞏固生字：
（1）摘桃游戲：黑板上畫一棵大桃樹，結滿桃子，每個桃上有一個生字，學生摘一個領讀，再齊讀，再讓大家組詞/說話。
（2）找朋友（拼合體字：讓/河/多/坡/植）。
第二課時。
一、精讀課文，深化理解。
指名讀第3小節。
師：科學家怎么說的？（出示綠樹制造空氣的課件）。
師：在這樣舒適美麗的環境里呼吸著新鮮的空氣，我們能感受到什么？
生：甜蜜、幸福。
師：試著讀讀，誰能讀出這種感情（生練讀）。
指名讀，生評議，再指名讀，肯定讀得好的地方，全班齊讀。
師：讀懂了什么？（出示課件：一棵樹一點綠，千棵萬棵一片綠課件）。
師：這些樹染綠了祖國的大地，多美啊，誰來讀讀。請學生推薦班上讀得好的2名同學讀。
師：大家來和他們比一比（全班再讀）。
2、結合自己的生活經驗說說植樹還有什么好處？小組討論、匯報：防風固沙……。
3、哪些地方可以植樹呢？
自由讀第二小節組。
師：通過讀這一節你知道了什么？老師根據回答板畫：荒灘、河岸、山坡、路彎……。
師：哪個詞不懂？理解“安家落戶”
師：同學們的心情怎樣？
生：高興、興奮。
師：讀出愉快，堅定的語氣，重讀“走”字小組比賽讀。
5、請同學們快到黑板前面，畫出你們植的樹。（生到老師板畫的荒灘、河岸……等處畫出大大小小的樹）。
師：座位上的同學討論我們的學校和家的周圍，還有哪些地方可以栽樹種花。
匯報：
7、思維拓展、口語訓練。
出示課件（1）觀賞樹林為我們遮風擋沙，擋住洪水的圖片。模仿課文3、4小節編兒歌。
如：媽媽說：
樹林可以為我們擋住風沙……。
師：（配樂讀全文）今天我們栽下綠色的希望，明天，祖國大地上到處都會有挺撥的大樹。
二、指導書寫。
1、學寫：親、老。
出示田字格中的生字（生認讀）出示2個字的筆畫順序（學生書空）。
指導觀察兩個字的占格位置（學生觀察每一筆占格位置）。
老師范寫，講解（一筆一筆跟著）“立”字旁要寫得扁些。
2、學寫“走、河、戶”
出示田字格生字“走、河、戶”（學生認讀）。
請學生說一說每個字占格位置，老師邊聽邊寫（學生可以上臺說一說，筆畫及占格位置）。
師指導（學生練習書寫）。
3、學生自主學習寫“讓、工、廠、多、今”
出示田字格中生字，（小組討論每個字占格位置，學生自己練習書寫。比較“今――令。
板書設計：
凈化空氣。
染綠大地。
我們去植樹教案（優秀19篇）篇十八
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解生字組成的新詞。
3、初步理解課文內容。
教學重點。
初步理解課文內容。
教學難點。
掌握課文層次。
教學準備。
小黑板等。教學過程設計教師活動學生活動。
一、情景導入。
在音樂聲中，老師談話引入：同學們，春天已經來臨了，在這和煦的春光中，你們想去植樹嗎？（想）。
那我們就一起行動吧！（板書課題：《走，我們大家植樹去》）。
二、初讀課文，理解課文思路。
1、放課文錄音，學生聽課文錄音。
2、學生自由朗讀課文，找出文中不理解的地方和印象深刻的`地方，作上記號。
3、交流、討論。學生質疑并解決，重點問題可以存疑。
a、和煦是什么意思？
b、音符：表示音調高低的符號。
c、版圖：戶籍和地圖，引申為國家的疆域。
d、植樹有什么好處？
e、為什么說一棵樹就是一座綠色工廠，片片樹葉都是快樂的音符？
4、再讀課文，解決一些簡單的問題。
a、指名分段朗讀課文。
b、糾正學生的讀音。
c、自由練讀課文。
學生聽錄音。
學生邊聽邊劃。
學生討論交流。
學生讀課文。
三、分段、概括段落大意。
一、（1）講少先隊員積極參加植樹的活動。
二、（2-6）講植樹的重要。
三、（7）表明少先隊員植樹的決心。
四、學習第一段。
1、指名讀第一段。
2、這一小節你讀懂了什么？
3、理解“和煦”
4、“邁開輕快的腳步”說明了什么？（說明學生積極行動起來，去參加植樹的情景。）。
5、指導朗讀，要讀出輕快、有力的語氣，讀出少先隊員的蓬勃朝氣。
五、布置作業。
1、抄寫本課生字詞。
2、預習下一段。
我們去植樹教案（優秀19篇）篇十九
教學過程：
第一教時。
導入新課：
看課文中的插圖，說說圖上有些什么人，在什么季節，干什么的？他們的心情如何？
討論、交流。
教者小結，引出課題，并板書。
激趣引讀：
如果把課題中的“走”去掉，意思有什么不同嗎？
讀了這個課題，你了解了課文的大概內容了嗎？
初讀感知：
用自己喜歡的方式讀課文，要讀準字音、讀通句子。
按小組、開火車讀課文，要讀正確，努力達到流利。
聽老師讀課文，和自己讀的作比較。
研讀第一節。
自由讀，了解大意。
探究：詩中寫的是什么季節，什么人，干什么的？主人公的心情如何？
討論、交流。
重點理解第3、4行：
讀中體會語氣；
讀中體會心情。
讀中聯系課題。
（四）當堂鞏固：
1、朗讀課文，試背第一節；
2、描紅；
（五）課后作業：
1、抄寫生字詞（含課后3）；
2、讀熟課文，背誦第一節。
第二教時。
復習檢查：
指名讀課文；
聽寫生字詞（結合課后3）。
研讀第二---五節：
自由讀，思考：
哪小節寫植樹場景的？他們心情如何？
第二節的省略號有什么作用？
哪幾節寫植樹的好處的？具體說說看。
為什么把樹林比作“綠色工廠”？
“綠色希望”是什么意思？具體是指什么？
討論、交流。
小結。
研讀第六節：
齊讀，思考：
這一節與開頭有什么聯系？
首尾兩節在朗讀上應該有什么區別？
這一節在全文中起什么作用？
討論、交流。
小結。
課堂小結。
布置作業：
背誦課文。
選擇學校或家里的一種植物，按名稱、外形特征、作用向同學們作書面介紹（可以查閱資料）。
附：板書設計。
招呼。
情景。
好處：綠色工廠、增添新綠、綠色希望。
號召。
教材分析：這首詩歌以生動活潑的語言，描繪了少先隊員積極參加植樹活動的情景，告訴我們植樹造林的重要性，表達了少先隊員植樹造林、改造自然的決心。
教學要求：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
學會本課5個生字，理解新詞。
體會少先隊員用實際行動綠化祖國、改造自然的決心，幫助學生從小增強環境保護的意識。
教學重點：理解詩歌內容，了解植樹的重要性，體會少先隊員用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小增強環保意識。
教學難點：理解“一棵樹就是一座綠色工廠，一片片樹葉都是快樂的音符”等詩句的意思。
教學準備：預習課文。
教學用時：兩節課。
教學方法：組織指導學生反復朗讀，讀中激情、讀中入境、讀中悟解。
教學反思：
課題是文章的眼睛。閱讀教學中，我常常從課題入手，通過審題提出問題，通過閱讀解決問題。這樣，可以收到“提領而頓，百毛皆順”的效果。
通過反復誦讀，學生們發現了：如果沒有了“走”字，就只有講植樹這件事，而沒有叫人一起去的意思。然后，再讀讀課題，學生對課文的大概內容就了解得八九不離十了。
教師個人簡介：
陳學貴，男，大專畢業。平時喜歡看書、聽音樂，性格活潑開朗。擁有一顆溫和、善良的心，在對待教育事業上熱情、忘我。自參加工作以來，一直踐行著“教，是為了不教.”這里，我想套用雷鋒的一句話：人的生命是有限的，而教育人的價值是無限的。我要把有限的生命投入到無限的教育工作去。