教學計劃能夠對教學評價進行有效的跟蹤和記錄，為進一步優化教學提供參考依據。通過研讀優秀的教學計劃范文，可以幫助教師增強教學設計和組織能力。
各數的認識教學設計（熱門18篇）篇一
兩部分內容：11～20各數的認識，10加幾、十幾加幾和相應的減法。
（二）教學目標。
1．使學生能正確地數出數量在11～20的物體個數，知道這些數是由幾個十和幾個一組成的，掌握20以內數的順序和大小。
2．使學生初步認識“十位”、“個位”，初步了解十進制；能夠正確地、迅速地讀、寫11～20各數。
3．使學生能夠熟練地口算10加幾和相應的減法。
（三）教材說明。
整體結構與義務教材相同，數數――讀數――數的順序――――寫數――通過操作教學不進位加減法。
教科書第84頁，從實際生活中學生非常熟悉的“過馬路”的情境引入，讓學生觀察情境圖，數一數有多少人，為正式教學數20以內的數做好準備。同時老師可對學生進行遵守交通規則等的教育。
教科書第85頁，例1教學數數。通過讓學生數出10根小棒捆成一捆，再接著數出另外的10根單根的小棒捆成一捆，突出把十作為一個計數單位，使學生不僅能在10的基礎上一個一個地數到20，而且直觀地了解到11～20各數都是由1個十和幾個一組成的，還可以為進一步學習數的讀法和寫法做準備。
例2教學數的讀法。通過操作在數的組成的基礎上進行教學。學生在用小棒擺數時，突出10根小棒1捆就是1個十，還有幾根小棒，與前面的1捆小棒放在一起就是十幾；2捆小棒就是二十。
例3教學數的順序。通過讓學生讀出直尺上的數，理解20以內數的順序和大小。
教科書第86頁，例4是利用小棒圖和計數器教學數的寫法。通過讓學生觀察計數器十位和個位上每個珠子表示的數的不同，使學生初步了解進制。由于學生已經掌握了11～20各數的組成，對每個數左邊的1表示1個十能夠理解。老師們需要注意的是，這里第一次介紹數位，但只是讓學生知道，不是正式教學數位，要到百以內數的認識才正式教學數位。這里所強調和突出的是十幾是由1個十和幾個一組成的。
教科書第88頁，例5教學十加幾及相應的減法，一方面可以鞏固11～20各數的`認識，同時也為后面學習進位加法做準備。老師一定都有印象，義務教材是通過看圖，一圖四式來進行教學的，現在與原來不同的是加強了操作，通過操作幫助學生計算。
例6，通過操作幫助學生掌握和在15以內的十幾加幾和相應的減法。為以后學習進位加和退位減做準備。在這里第一次給出“加數”“和”“被減數”“減數”“差”等名稱，只是讓學生認一認，不要求學生背下來，隨著老師逐漸使用，學生會越來越熟悉。
這一單元的內容與義務教材相比一個突出的變化是加強數感的教學，注意培養學生的估計意識。例如教科書第89頁第3題，“你能看出圖中大約有多少個辣椒嗎？”就是一道不用數而是通過觀察來估計一堆辣椒有多少個的題目。老師在教學中也應注意培養學生的數感和估計能力，例如遇到數一數有多少的題目都可以先讓學生先估一估，再數一數。
重點課時：
教學內容：第84頁―――85頁的內容(11——20各數的認識)。
完成“做一做”及87第1―――3題。
教學要求：
1、使學生能夠正確地數出數量在11―――20之間物體的個數，并且知道這數是由一個十和幾個一組成的。
2、通過學習，使學生能夠熟練掌握20以內數的順序和大小，并能夠正確地迅速地讀出11―――20各數。
3、培養學生操作能力、思維能力、觀察能力和應用意識。
4、使學生體會到生活中處處有數學。
5、向學生進行遵守交通規則的思想品德和安全意識的教育。
教學重、難點：
教學準備：小棒、蘋果教具、尺子、主題圖。
教學過程：
一、創設情境、引入新課。
1、放錄音，歌曲《快樂的星期天》。
（同時）師：快樂的周末來到了，老師領著假日小隊的同學去軍屬李奶奶家幫好事，這時他們正穿過一條喧鬧的馬路。（出示主題圖）。
2、師：請同學們仔細觀察，這幅圖有什么？
數一數，他們的數量各是多少？
（各小組討論，討論后，各小組派代表匯報結果，教師選擇性地板書）。
生：這些數都沒有超過20。
師：這就是我們今天要學和11―――20各數。
二、操作觀察、探索新知。
1、數小棒，感知滿十。
師：拿出小棒，一根一根地數，滿十根后，捆成一捆放在一邊，繼續數，又滿十根，再捆成一捆，明白了嗎？（學生數小棒，教師巡視指導）。
指名一學生上臺跟全班同學一起數。
數完后，師問：通過剛才數小棒，想一想，1捆小棒就是幾個十？2捆呢？
2、擺小棒，學習數的組成：
（1）認識15。
請小朋友拿出15根小棒擺一擺，看誰擺得又對又快。
（學生擺，教師巡視，發現不同的擺法，把不同的擺法指名學生展示在黑板上。
問：這幾種擺法你最喜歡哪種擺法？
看你擺好的15，是由幾個十和幾個一組成的？
（是由一個十和5個一組成的）。
板書：15。
教師領讀。
（2）認識11和20。
問：誰能用你喜歡的好方法一下擺出11和20，并悄悄地告訴同桌你是怎么想的？
（學生獨立操作，并說理由）。
反饋匯報，問：11和20是由幾個十和幾個一組成的？（指名回答，教師板書：1120）。
同時領讀。
教師小結：通過剛才的學習，我們已經知道了十幾就是由幾個十和幾個一組成的，并且今后在擺小棒時，就可用較簡便的方法擺了。
3、看直尺，感知數的順序、大小。
1）、拿出已經準備好的直尺，找出我們已經學過的數，并讀一讀。（先學生自由的讀，再同桌互讀，然后指名讀）。
2）問：看著尺子上的數，你能提出些數學問題？
三、有趣練習，鞏固新知。
1、比一比，擺一擺。
用小棒擺下面的數：12161720。
（要求：擺每一個數時，指名一位同學上臺演示）。
2、連一連，猜一猜（出示練習十四的第2題的點子圖）。
出示要求：從1到20。按順序把點子連起來。
師：這是一個隱形小動物，這很想和大家成為好朋友，你們想知道它是誰嗎？請同學們打開書第87頁完成第2題。
3、讀一讀，排一排。
（出示小狗汪汪并配音）。
這時，老師拿出小狗汪汪帶來和上面有數字的紅蘋果教具，把它發給大家，讓學生大聲讀出來，并說出這個數是由幾個十和幾個一組成的？最后所有拿蘋果的同學上臺來按順序排好隊，找自己的位置站好，全班同學進行評價。
4、找一找生活中的數。
各數的認識教學設計（熱門18篇）篇二
本節課主要教學11~20各數的認識，它是在學生已經認識了10以內數的基礎上進行的，為后面20以內的進位加法做好鋪墊，也為下學期100以內乃至更大數的認識打下基礎。在教學中先通過數出10根小棒捆成一捆的操作活動，讓學生體會10根小棒可以看做10個一，1捆小棒可以看做1個十，進而理解“10個一就是1個十”。接著讓孩子擺12根小棒，突出把十作為一個計數單位。最后借助擺小棒的活動數數、讀數，初步學會認、讀11~19各數，掌握“十幾”所表示的含義和順序。在此基礎上完成“19添上1根是多少根”這個問題，解決“2個十是20”這個關鍵問題。
二、學生分析。
10~20各數學生能數出來，但是對于它們的組成不了解。還有就是10根捆成一捆的簡便性更是一片空白，怎樣能讓學生感知10個的數的簡便性，是本節課的重點，讓學生通過操作活動來理解和建立數位的概念，但是一年級學生自我約束能力差，注意力易分散，怎樣實效地組織活動也是本節課所要考慮的重點。
三、教學目標。
3、在建立數概念的過程中，讓學生充分借助學具操作直觀進行抽象概括，形成初步的抽象概括能力，培養學生的數感。
四、教學環境。
本課教學使用了powerpoint幻燈片技術支持。主要運用在學習新知的兩個片斷的學習中。片斷一：在矛盾沖突中揭示記數法。片斷二：在遷移學習中建構以新的認識。
片斷一中，運用幻燈片的圖片展示功能和動態演示功能展示同學們數笑臉的過程及10個笑臉轉換成1個大拇指的動態變化。片斷二中，同樣運用動畫演示功能展示10根小棒變成1捆的過程。還有展示11——19各數的小棒擺法全景圖，讓學生比較觀察，發現規律。
幻燈片的運用，用虛擬的圖片代替了實物圖片，省去了老師制作教具的麻煩，幻燈片的播放功能代替了老師的操作，同時它的靈活性是老師操作無法相比的。既節省了資源和勞動力，又能幫助孩子深刻理解11~20各數的組成，突破了教學的難點。
教學環節。
（如：導入、講授、復習、訓練、實驗、研討、探究、評價、建構）。
教師活動。
學生活動。
信息技術支持（資源、方法、手段等）。
導入：片斷一。
師：1.3班的教室里有個評比欄，誰表現的好老師就會給他貼一個笑臉，小朋友們天天都要去數。今天咱們一起來幫他們數一數。
1、先看小美的。（課件）。
師：小美的這一欄貼滿了。再貼怎么辦呢？
他們老師想了個辦法，誰有了10個笑臉就可以換一個大拇指。（課件）。
2、再來數小東的。（課件）默數，可以換時提醒老師。
3、接著看小西的。（課件）可以換嗎？
4、小波得了多少個？（課件）。
5、小濤得了多少個？（課件）看誰數得又對又快。
師：原來小濤跟小波一樣都是13個，為什么小濤的笑臉數得沒小波快？
師小結：1個大拇指表示10個笑臉，這10個就不用數了。這種方法不但便于記數，還便于數數。（介紹古代的祖先用石子記數，并且用較大的石子代替10個小石子的記數方法）。
生：數小美的笑臉數。(從1，一個一個地數到14。)。
生：數小東的笑臉數。（從1數到18）。
生：數小西的笑臉數。（8個）。
生：數小波的笑臉數。（13個）。
生：數小濤的笑臉數。（13個）。
生：交流數得快的原因。
課件出示小美的笑臉圖。
課件10個笑臉圈起來，閃爍，換成大拇指。
課件出示小東的笑臉圖。（1到18，數夠10個換成1個大拇指）。
課件出示小波的笑臉圖。（1個大拇指，3個笑臉）。
課件出示小濤的笑臉圖。（13個笑臉）。
講授：片斷二。
師：（出示11根小棒）。
數一數，一共有多少根？
師：有沒有辦法很快數出11根？
師介紹:數學上我們一般把這10根小棒捆成一捆。（課件）。
師引導：這是1根小棒，是1個一，那么10根小棒是幾個一？
1捆小棒有10根，也就是1個十。想一想，10個一，和1個十有什么關系？
師：那11根小棒怎么擺，就能很快數出來？
生交流擺法：先擺1捆，再擺1根。
師：拿12根小棒，比比誰快？擺后交流。
師：快速拿14根，15根，16根，18根小棒。
師：（課件）仔細觀察，有什么相同的地方？
生：一根一根地數。
生：交流很快數出11根的方法。
生操作：很快數出11根小棒的擺法，并交流。
生操作：快速拿12根，14根，15根，16根，18根小棒。
生：比較觀察，感知規律。
課件演示10根小棒捆成一捆的過程。
課件出示11、12、14、15、16、18根小棒的擺法圖。
七、教學特色。
對于一年級的學生，一個一個地數到20，是有這種能力的。所以在出示笑臉時教師就讓學生練習數出20以內的數，滲透自然界數的基本單位“1”的觀念。實際生活中10個笑臉換1個大拇指的事例不僅調動了學生的學習興趣，更是讓學生初步直觀體會把“10個一”變成“1個十”是實際生活的需要，數學文化在學生的活動中得到了有機浸潤。
讓學生嘗試將11根小棒擺成1捆帶1根是對先前“笑臉”經驗的激活和利用，學生動手操作將10根小棒捆成1捆，是對“10個一是1個十“的強化。在學生明確了11的擺法后，讓學生充分感知12、14、15、16、18的擺法，通過對擺法、數的特點的觀察，以及與小棒擺法關系的比較，認識到十幾里都有1個十。體會擺十幾根小棒都是擺一捆帶幾根，直觀感知十幾是一個十和幾個一組成的，讓學生對十幾有一個整體性的認識。
各數的認識教學設計（熱門18篇）篇三
3.初步體驗計數的發展和作用，形成初步的抽象能力。
4.培養環保意識，提高學習興趣。
理解計數單位個十和數位個位十位。
課件、投影儀、計數器、學具、小棒。
1.播放有關海鷗飛翔的錄像。
2.出示情境圖，教師引導學生觀察：圖上都有什么？你想知道什么？
學生觀看錄像，感受優美的環境。
學生根據圖片可能提出的問題有。
沙灘上有多少只海鷗？
沙灘上有多少位小朋友？
礁石上有多少只海鷗？
1.數出沙灘上海鷗的只數。
（1）同學們的問題可真多，讓我們先來解決沙灘上有多少只海鷗吧！海鷗多可愛啊，快來數數吧！
（2）你是怎樣數出來的？數給大家聽一聽。
2.教學11的認識及數位的認識。
（1）如果用一根小棒（小方塊）代表一只海鷗，沙灘上的海鷗要用多少根小棒（小方塊）表示呢？趕快動手擺一擺。
請做對的同學到投影儀上演示，引導學生觀察：他是怎樣擺的？
引導學生用這樣的方法擺出11。
（3）一個塑料槽中有10個小方塊，可以說這就是一個十。你能說一說嗎？
（4）看著自己擺的11說一說：11里面有幾個十和幾個一？
（5）把方塊圖出示在投影儀上引導學生觀察：這一組方塊表示什么？這一個表示什么？
（6）這一組表示1個十，它對著的位置，我們給它起。
個名字，叫做十位。十位專門用來表示有幾個十。
這一個表示1個一，它對著的位置也有一個名字，叫做個位。個位表示有幾個一。
11這個數我們還可以用計算器表示，你能找到個位和十位嗎？
請學生邊指邊說學習結果。
學生自己數。
學生邊指邊數，可以一只一只地數，也可以兩只兩只地數。
學生動手擺小棒（小方塊），邊擺邊說，然后同小組的同學進行交流。
學生觀察、體會得出結論：不能一眼看出。
學生通過動手操作，借助學具塑料槽想到把10個小方塊合成一組或者把10根小棒捆成一捆。
演示的學生把10個小方塊合成一組或者把10根小棒捆成一捆。另外在外面擺一個小方塊或在外邊放一根小棒。
學生動手操作。
學生說出這是一個十。
學生指著自己擺的11說出11里面有一個十和一個一。
學生觀察并回答一組表示1個十，一個表示一個一。
學生熟悉十位的名稱和表示的意義。
學生熟悉個位的名稱和表示的意義。
學生觀察計數器，互相交流自己的觀察結果。
學生總結：從右邊起第一位就是個位，第二位就是十位。
學生自己在計數器的十位上撥一個珠子，
（7）怎樣用計數器表示11呢？
1個十和1個一合起來就是11。
（8）11怎樣寫呢？
有1個十，就在十位上寫1，這一個1表示一個十。
有1個一，就在個位上寫1，這一個1表示1個一。
（9）討論：11十位和個位都是1，這兩個1表示的意義相同嗎？
并說說自己撥的這個珠子表示一個十。
學生自己動手撥珠，并說出自己怎樣撥珠的。
學生說出11的組成。
學生在田字格里書寫11，匯報寫法。
小組討論，發表見解。
這兩個1表示的意義不同，十位上的1。
表示1個十，個位上的1表示1個一。
1.板書剛上課時提出的問題：沙灘上有多少位小朋友？
2.讓學生撥珠表示：13。
3.在練習本上寫出這個數。
4.認識13的組成。
5.出示問題：礁石上有多少只海鷗？
6.擺小棒（小方塊）表示20。
學生自己數。
學生自己撥珠，互相交流撥法。
學生獨立完成。匯報寫法：十位上寫1，表示1個十，個位上寫3表示3個一。
同桌交流。
數出有20只海鷗。
學生自己動手操作，并演示。
出示課題。
1.撥珠練習。
認識13、17、19、16。
2.猜數游戲。
今天我們一起來玩猜數游戲好嗎？我說一句話，同學們來猜。
（1）1個十和6個一。
（2）比14大，比16小。
學生聽到教師說的數，迅速撥珠，并說出自己是怎樣撥珠的。或者教師在計數器上撥數，學生說出是幾。
學生用同樣的方式來玩猜數游戲。
各數的認識教學設計（熱門18篇）篇四
1、使學生能夠正確地數出數量在11―――20之間物體的個數，并且知道這數是由一個十和幾個一組成的。
3、培養學生操作能力、思維能力、觀察能力和應用意識。
4、使學生體會到生活中處處有數學。
5、向學生進行遵守交通規則的思想品德和安全意識的教育。
小棒、蘋果教具、尺子、電腦課件一套。
1、放錄音，歌曲《快樂的星期天》。
（同時）師：快樂的周末來到了，老師領著假日小隊的同學去軍屬李奶奶家幫好事，這時他們正穿過一條喧鬧的馬路。（電腦出示主題圖）。
2、師：請同學們仔細觀察，這幅圖有什么？
數一數，他們的數量各是多少？
（各小組討論，討論后，各小組派代表匯報結果，教師選擇性地板書）。
生：這些數都沒有超過20。
師：這就是我們今天要學和11―――20各數。
1、數小棒，感知滿十。
師：拿出小棒，一根一根地數，滿十根后，捆成一捆放在一邊，繼續數，又滿十根，再捆成一捆，明白了嗎？（學生數小棒，教師巡視指導）。
指名一學生上臺跟全班同學一起數。
數完后，師問：通過剛才數小棒，想一想，1捆小棒就是幾個十？2捆呢？
2、擺小棒，學習數的組成。
（1）認識15。
請小朋友拿出15根小棒擺一擺，看誰擺得又對又快。
（學生擺，教師巡視，發現不同的擺法，把不同的擺法指名學生展示在黑板上。
問：這幾種擺法你最喜歡哪種擺法？
看你擺好的15，是由幾個十和幾個一組成的？
（是由一個十和5個一組成的）。
各數的認識教學設計（熱門18篇）篇五
教學目標：
1、通過猜一猜、數一數、擺一擺等方法，認識11~20各數，理解數的順序、大小、并學會數數，掌握各數由幾個十幾個一組成。
2、通過動手操作、合作交流，充分感知10個一是1個十，并培養學生的動手操作能力和交流能力。
3、搜集生活中客觀存在11~20各數，體驗數與生活的聯系，樹立估算意識，培養學生的數感。
重難點正確地讀出、數出11~20各數，培養學生的數感；掌握11~20各數的組成（一個十和幾個一），理解計數單位“十”，建立“十進制“的概念。
教學過程。
（一）、創設情景。
先介紹課件首頁最和藹可親的老人，叫“智慧爺爺”，他最喜歡聰明聽話的小朋友，而且還會給表現好的小朋友獎勵“智慧星”。
1、引入。
小朋友，你們成為小學生后，爸爸媽媽非常關心你們的學習，為你們準備了許多學習用品，你看，鉛筆就買了這么多。（教師拿出10枝鉛筆）。
猜一猜，有幾枝？
到底幾枝？你有什么好辦法？（數一數）。
教師拿出鉛筆一支一支帶領小朋友數，剛好10支，然后拿出橡皮筋將10支鉛筆捆在一起。指著一捆鉛筆問：這是幾個十？（1個—）幾個一？（10個）。
（二）、新知建構。
1、（多媒體課件展示剛才的過程）理解10個一是1個十。
這一捆有幾根？（10根）也就是10個一，幾個十？（1個十）。
10個一是這一捆，1個十也是這一捆，所以我們就說10個一是1個十。
看著這一捆小棒，自己輕聲地說，全班齊說。
2、認識12。
讓小組進行探討解決問題的方法，然后指名匯報，引導學生用最快的方法拿出11根小棒（1捆小棒加1根小棒）。
提問：為什么拿一捆小棒和一根小棒就知道是12根呢？
強調：知道一個十和幾個一就可以讀作十幾。
教師范讀12（十二），讓學生跟讀。教師板書：12。
3、擺小棒認識15和19。
（課件切換到小猴子和紅花畫面）。
老師：你這小猴真調皮，請你趕快幫我把這些紅花按從小到大的順序在直線的下面（出示數軸）排放整齊。
猴：老師，對不起！我馬上就排一排。
（課件演示：標有1-10的紅花消失，并把1-10在數軸上依次排列）。
猴：10的后面該怎樣排呢？請小朋友們幫幫我吧！
師：10的后面是多少？11的后面是多少？12的后面呢？（數軸上依次出示11、12、13）。
（三）、自練反饋，強化新知。
1、師:我們以前認識了0-10，今天，我們又認識了11、12……(出示課件)。
揭示課題。這么多的數你想讀嗎?請女生從11讀到20，男生再來讀一讀。從8讀到15，從20讀到13。
2、師:生活中這些數都陪伴著我們，你知道嗎?
學生自由說一說。
3、練習：76頁1、2、3、4、5題。
各數的認識教學設計（熱門18篇）篇六
教學目標：
1．認識11～20各數，會正確地數數、讀數、知道一個十和幾個一組成幾，掌握20以內各數的順序，能比較它們的大小。
2．結合11～20各數的認識，初步培養學生對小數目的數感，發展抽象思維的能力。
3．培養學生遷移類推的能力，體驗數學在日常生活中的運用。
4．通過動手操作、組織交流，培養學生參與和合作意識，主動探究意識。
教具準備：11～20數字卡片；每生小棒20根、皮筋一只，課件。
教學過程：
（一）猜數游戲，導入新課。
2．學生猜數。（教師用太多了或太少了提醒孩子。）。
3．師：猜對了，我們一起來數一數。（然后讓學生也數出11根小棒。）。
（二）操作觀察，探索新知。
1．學生操作擺小棒，教師巡視。
2．交流：師：誰愿意把自己的擺法介紹給大家。根據學生回答，教師點擊課件，相應出示以下擺法：
3．比較、優化。
師：小朋友真真能干，想出了這么多不同的擺法，請小朋友比一比，哪一種擺法最容易讓人看出是11根呢？（10根和1根。）。
師：小朋友真能干，想的辦法跟數學專家想的一樣。為了把這10根小棒緊緊地合在一起，看得更清楚，我們就把這10根小棒用皮筋捆在一起。（學生用皮筋捆小棒。）。
4．學習11的組成。
5．學習15的組成。
學生擺小棒15，教師巡視。指名在實物展臺上演示，并說說15是由1個十和5個一組成。
6．揭題。
（1）師：我們已經會用小棒擺11、15，并知道11是由（生答1個十和1個一組成，15是由1個十和5個一組成），我們今天就來學習的11─20各數的'認識。（揭題）除了11、15以外，還有哪些數呢？請小朋友數。
（2）老師這里有這些數字寶寶，你認識它們嗎？能把它們貼出來嗎？（指名貼數字卡片。）。
7．學習其他各數的組成。師：請小朋友從這些數中，選一個自己喜歡的數用小棒擺一擺，并說說它是由幾個十和幾個一組成。
（1）指名答出我擺了幾，它是由一個十和幾個一組成。
（2）哪個小朋友能說出你擺了幾個十和幾個一，讓大家猜猜你擺的是幾？（要特別指出20是由2個十組成的。）。
（3）游戲：跺腳表示十，拍手表示一，猜猜合起來表示幾。
（三）觀察直尺，感知數序、大小。
2．觀察這把尺子上的數字，你發現了什么？（從左往右看越來越大，從右往左越來越小。）。
3．猜數游戲。
（四）鞏固練習，深化新知。
a師：小朋友真了不起，不但知道了這些數的組成，還知道了它們的大小。下面老師要考考大家，看誰能干。請選題。（題目需點擊小猴、小兔等小動物才出示，讓學生自己選，再答。提高學生的練習興趣）。
1．13、15、18、20、17。
2．11、13、15、12、14。
3．1個十和6個一組成（）。
17里面有（）個十和（）個一。
20里面有（）個十。
b完成作業本練習題二題。
（五）聯系生活，運用新知。
1．師：其實，我們今天學的這些數在生活中也經常用，經常出現。請看大屏幕，說說圖中哪些物體可用今天學的數字來表示。
（出示課本主題圖，結合斑馬線進行安全教育。）。
2．生活中你在哪兒經常看到這些數字。
（六）總結課堂，延伸新知。
今天小朋友學得真不錯，希望在生活中多注意觀察，你會發現更多的數學知識。
各數的認識教學設計（熱門18篇）篇七
1、能正確地數出11－20各數，認識各數并能正確地讀數。掌握20以內數的順序。初步體會11－20的數的組成。
2、通過生活化的實例認識計數單位“十”，初步了解十進制，體會數與生活的聯系，產生學習數學的興趣。
3、參與實踐過程，在活動中獲得成功的體驗。培養初步的數感。
在具體情境中體會10個一就是1個十。
通過實踐操作，初步體會11－20各數的組成。
每人20根小棒，2根皮筋
一、創設情境，觀察情景圖
師：同學們拿起你們的課本，翻到第5頁，看這頁有什么？翻到第8頁，第12頁，......同學們請翻到68頁，今天，我們就學習一下這一頁上的數學知識。
師：同學們看，這一頁上有一幅美麗的圖片，仔細觀察，你看到了什么？
生預設1：沙灘上有一些海鷗。
生預設2：巖石上也有海鷗。
生預設3：海里有小帆船。
生預設4：還有很多小朋友。
二、提出問題確立目標
師：根據你們的觀察，你能提出哪些數學問題？
生預設1：礁石上有多少只海鷗？
生預設2：海里有多少只帆船？
生預設3：沙灘上有多少只海鷗？
生預設4：一共有多少個小朋友？
（學生一邊提出問題，教師一邊把問題貼在黑板上）
師：同學們提出了這么多問題，我們把這些問題分分類。海里有多少只帆船？
生：3只。
師：這個“3”是我們以前學的。
（把“海里有多少只帆船？”這個問題拿到黑板的一邊）
師：同學們還提出了許多問題，我們一個一個來解決。在解決之前，你來猜一猜沙灘上大約有多少只海鷗？天上大約有多少只海鷗？巖石上呢？小朋友大約有多少個？（每個問題2～3個學生來估計）
三、自主嘗試合作探究
師：我們先來看看沙灘上到底有多少只海鷗？同學們在自己的`課本上數一數。
師：你是怎么數的？
生預設1：我是1個1個數的
生預設2：我是2個2個數的
……到大屏幕上數一數。老師評價
師：現在同學們拿出小棒來，把海鷗換成小棒，對應著擺一擺。
師巡視，找不同的擺法。
師：老師用小棒擺出了11，和老師一起數數吧！同學們的聲音真洪亮！看！老師把這10根小棒圈了出來，把一個小棒放在一邊，同學們看，如果把這一個小棒看作1，那這是個小棒組成了幾個十？也就是說：10個一組成了1個十。老師把這十個小棒捆在一起，這是一個十，這是1個一，那他們組成了11，也就是說：11里面有1個十和1個一。
讓學生擺出1214根小棒。
師：右邊起第一位是個位，第二位是十位。
師：現在同桌合作用你們的計數器撥一下11，這兩個1一樣嗎
十位上1表示十位上的1是一個十個位上的一個一
師：再看第二個問題：沙灘上有幾個小朋友？
生預設：13個！
師：數得很正確！那同學們能用你喜歡的方式擺一擺、撥一撥、寫一寫表示一下13嗎？
生擺。老師指點，或寫、或擺、或撥。
師：看老師使用擺小棒的方法擺的13，再加一根是多少？
再加一根......擺到20，
師：個位上專門用來表示有幾個一，如果夠了10個，就必須用十位上的1個珠子來表示它。
師：同學們剛才撥得很認真，老師再給大家演示一遍，20里面有2個十，那我們就在十位上撥2個珠子表示2個十，因為20的個位一個也沒有，所以在個位上用0補位，這樣20就表示出來了。
師：好了現在同學們看一看第三個問題，快數一下是多少個？剛才我們是不是解決了？好！
師：剛才同學們表現得很棒，我們來唱個兒歌休息一下好不好？
四、設計練習，達成目標
練習一、先圈出10個，再寫出一共有多少個？
練習二、老師撥珠，學生說數1418191220
練習三、猜謎
（1）1個十和5個一。
（2）比16大，比18小的數。
（3)個位上是0，十位上是2
練習四、按順序寫數。
1415（）（）
201918（）()
()19（）
練習五、生活中哪些地方可以看到這些數字？
五、自我反思總結評價
這節課你學會了什么？
你表現得怎么樣？
你認為還有那些同學表現得不錯？
執筆人：朱萍程英歌
各數的認識教學設計（熱門18篇）篇八
教學要求：
1、使學生能正確地數出數量在11—20之間物體的個數，
2、認識11—20各數，能正確讀出11—20各數，
3、初步掌握11—20以內數的順序。
4、使學生初步了解十進制。
5、知道10個一是1個十，2個十是20。
6、初步體會數與生活的聯系，
7、初步培養估計的意識，獲得初步的數感。
教學重點：
使學生通過實踐操作、探索、合做掌握一個十和幾個一表示十幾，能正確地讀出11—20各數。
教學難點：
建立計數單位十的概念。
教學準備：
課件、小棒(裝在小盆里，12根，每人一盆)。
教學過程：
一：創設情境，導入新知：
[電腦：機器貓]。
師：小朋友，你們看，誰來了?
貓：小朋友，你們好，我叫小叮當，今天我想跟你們一快兒學習，你們愿意嗎?
貓：太好了，我在學校里也是一個好孩子，已經得到很多小紅花了，不信你們數數。
[電腦演示10朵花，第11朵打問號]。
師：再往下數就要用到比10更大的數了，今天，我們就來學習比10更大的數，[課題：11—20各數的認識]然后再幫小叮當把小紅花數完。
【點評】小朋友每天都會得到老師獎勵的小紅花。用數一數小叮當獲得了幾朵小紅花，來創設“數到10朵再數下去就要用到比10大的數”這樣一個情境，既貼近學生，又真實自然。
二、實踐操做，初步認識11—20各數。
1、建立計數單位“十”的概念。
師：老師為你們每人準備了一些小棒，就在小盆里，數一數你有幾根小棒，在桌上排成一排。(小盆里都是12根小棒)。
學生匯報，指名2人把小棒拿到講臺上數一邊。
師：再來看看小叮當有多少根小棒?[電腦出示12根小棒]我們也來幫它數一邊。
學生數。
貓：每次都要這樣數，太麻煩了，我有一個擺小棒的好辦法，能讓大家一眼就看出我有十幾根小棒。
師：小朋友，小叮當到底想到了什么好辦法，能讓大家一眼就看出他有十幾根小棒呢，猜到的小朋友也用這種方法把自己的小棒擺一擺，讓自己和別人一眼就能看出你有十幾根小棒。
還沒有猜到的也可以跟同座商量一下再擺。
學生活動，匯報兩人展示。
師：你們看看誰的方法最好?小叮當和他想的一樣嗎?
各數的認識教學設計（熱門18篇）篇九
1、讓學生認識計數單位“十”，知道10個一是1個十，初步感受十進制計數法；學會正確地數出11~20各數，了解這些數的數值，能正確地讀數，掌握20以內數的順序。
2、讓學生體會數學與現實生活的聯系，初步學習估計物品的數量，培養初步的數感。
認識計數單位“十”，能正確地數出11~20各數，并正確地讀數。教學難點初步建立計數單位“十”的概念，知道10個一是1個十。
一、創設情境課件播放三個小朋友在教室前的對話——甲說：“我們班門前種了6棵大樹。”乙說：“我已經得了9顆五角星啦。”丙說：“我們小組有8個人。”談話：聽到三個小朋友剛才說什么了嗎？小朋友，你也能像他們一樣用學過的數說一句話嗎？學生說到我有幾根小棒時，出示1捆小棒圖，提問：小明也有一些小棒，你知道這些小棒有幾根嗎？如果學生知道是10根，則進入下一環節；如果學生不知道這里一捆小棒是10根，則將一捆小棒展開，數一數，強調有10根小棒，可以捆成一捆，一捆小棒有10根。
三、認識11~20各數
1、擺一擺，數一數。談話：你能擺出12根小棒嗎？怎樣擺能清楚地看出是12根？學生擺小棒，教師巡視。展示學生的擺法，并交流是怎樣擺的。（板書：12）小結：我們擺12根小棒的時候，可以先擺1捆，再擺2根。也就是先擺1個十，再擺2個一，1個十和2個一合起來是12。
四、鞏固練習，拓展延伸
1、看圖說一說。
（1）出示下圖。（13本書，17粒珠子，20塊積木）讓學生數一數、讀一讀，并說一說是怎樣數的。
2、讀一讀，數一數。
（1）17、14、20、12、15、6、16。（2）從6數到16。
（3）“想想做做”第5題。學生按要求練習后，再由同桌合作，一個人說翻到課本哪一頁，另一個人在課本上很快找到相應的頁碼。
3、估一估。（“想想做做”第4題）課件出示左邊的草莓圖。
（1）先不數，估一估一共有幾個草莓？（板書學生估計的數）數后一起評價學生的估計。怎樣能很快知道有幾個草莓呢？（演示把10個草莓圈起來）
（2）照樣子在書上先估一估，再數出有多少把雨傘。
4、抓一抓，數一數。要求：抓一把糖果，估一估有多少顆，再數一數。提問：你能一把抓出十幾顆糖果嗎？學生操作后反饋，并說一說抓糖果時要注意什么。
6、連一連。用水彩筆把11到20按順序連起來，看會是什么？
五、全課總結提問：這節課你認識了哪些數？學到了哪些本領？還有什么問題？
各數的認識教學設計（熱門18篇）篇十
教學目標：
1、學生能正確數出11～20各數，知道這數是由一個十和幾個一組成的，掌握20以內數的順序和大小。
2、通過教學活動，培養學生認真觀察、積極動手操作和樂于思考的習慣。
3、激發學生對數學的興趣，培養學生積極參加生動、有趣的數學活動。
教學重點：認識11～20的各數，能正確數數和讀數，掌握20以內數的順序和大小。
教學難點：體驗計數單位“十”。
教學過程：
一、情境引入，嘗試發現。
秋天來了，小兔子一家去地里收蘿卜，看看兔寶寶收多少？
（課件出示小兔子一家拔蘿卜的情景）。
估一估。
兔寶寶拔了一堆蘿卜，如果不數，你能猜猜這堆蘿卜大概有多少個嗎？
同學們都猜有十幾個，那看看兔媽媽拔了多少個？
兔爸爸呢？
過渡：看來小兔子一家的蘿卜大豐收，他們都拔了10多個蘿卜，是這樣嗎？
2、揭題：今天我們就來認識11—20的數。
二、動手操作，探究新知。
（一）教學11。
1、數一數，兔寶寶一家拔的蘿卜，都比10個多，都是多少個呢？咱們先來數一數。
兔寶寶：12，
2、自主學習。
動手擺：請數出11根小棒擺成一排。
要求：先想想怎樣擺能讓人一眼就能看出你擺的是12根，再動手擺一擺。
（生獨立地邊數邊擺）師巡視，找不同的擺法，并發紙條讓生擺在上面。
同桌互相檢查擺的是不是11根小棒。
3、展示方法，先在展臺下展示，再貼在黑板上并在紙條上標上號碼。
預設：學生可能出現以下幾種情況。
（1）（擺在一起）。
教師：他擺的是11根嗎？（全班一起數一數）。
（2）（（1捆帶2根））。
教師：你是怎么擺的？為什么這樣擺？他擺的是11根嗎？怎么知道的？
4、方法優化。
教師：這些擺法都是對的，那種方法最簡單，能看的很清楚，甚至一眼就能看出是11根？
為什么呀？
師生共同小結：1根小棒表示1個一，2根小棒表示2個一，5根小？棒表示幾個一。
那么10根小棒表示幾個一呢？（板書：10個一）。
為了更清楚地表示11根小棒，我們可以把這十根小棒捆成一捆。
（師慢慢地捆小棒）現在10根小棒變成什么了？（一捆小棒）。
這一捆小棒有多少根？
以后小朋友們再看到像這樣的一捆小棒，就表示這一捆里有10根，它表示1個十。讀“十”
（板書：1個十）（全班齊讀10個一是十）,1根小棒是1個“一”，1個十和1個一合起來是11，讀作“十一”。
（二）教學12--20。
1、教師指導學生在11的基礎上1根1根地繼續添小棒，學生邊數邊說：1個“十”和2個一是12，讀作“十二”........1個“十”和9個一是19，讀作“十九。”
2、數完后，教師引導學生發現規律：10根小棒捆成一捆，就是1個十，在添加幾根小棒，合起來就是十幾。11—19各數都是由幾個十和幾個一組成的。
3、同桌合作數一數，重點講解20。
一人數兔媽媽的，一人數兔爸爸的。一邊數一邊說。夠十個用皮筋捆上。讓我一眼就能看出是多少個蘿卜。
師：誰數的是兔媽媽的，說一說，擺一擺。（師板書：一個十和5個一合起來是15。）。
兔媽媽真能干一口氣拔了這么多。
誰數的是兔爸爸的，說一說，擺一擺。
（2捆）一捆表示的是“1個十”，那2捆表示的是幾個十？（2個十）。
（師板書：二個十是20）讀作：“二十”。
1、看直尺，教學11—20各數的順序和大小。
師出示尺子圖。
（1）師：在這把尺子上有我們今天學過的數嗎？在哪里？（10后面）。
（2）全班從0數到20，在自由讀，最后同桌檢查。
（3）讀了這些數你有什么發現（從左往右數越大，從右往左數越小）。
（4）從0到10是一個十，從10到20又是一個十，那從0到20就是幾個十？
2、在活動中強化對數序的認識。
（1）師：剛才我們看著尺子會數11到20，如果沒有尺子，你會從7數到17嗎？（男生數）從11數到20呢？（女生數）。
（2）遮住14、18、20這幾個數，問：紅房子里躲的是幾？你是怎么知道的？
17的鄰居是幾？你還可以怎樣問？（指名問）。
（3）18離10近一些還是離20近一些？（指名答）你是怎么知道的？（看出來師：有誰是數出來的？）。
三、游戲鞏固。
1、數一數，開頭的情境圖，每樣東西各有多少？
2、比一比，誰翻得快。找出教材8、12、17、20頁。數出10頁看看有多厚，在數出20頁看看有多厚。
教師和剩余的學生提問。
（1）排序，
（2）請你介紹一下你手里的這個數？
（3）15前面的數請站出來。
（4）12和14中間的數請站出來。
四、小結：
教師：這節課你知道了哪些數學知識呢？鼓勵學生交流收獲。
11～。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
各數的認識教學設計（熱門18篇）篇十一
課本74頁例1、例2及相關知識。
教學目標。
2．初步培養學生的操作能力和語表達能力．。
3．體驗數學與生活的密切聯系，培養學生學習數學的興趣．。
教學重點。
教學難點。
教學準備。
多媒體課件、小棒、橡皮筋。
多媒體課件、小棒、橡皮筋。
師準備：10根小磁棒。
學生準備：20~~25根小棒（散放在盒子里），2根橡皮筋。
一．新課導入：
（一）師：之前我們認識了0到10的數，今天我們接著認識一些新的數（板書11~~20各數的認識），會認這些字嗎？齊聲讀一遍。
（二）創設情境，導入新課。
（課顯）師：看看屏幕上堆放的小棒，猜猜有多少根？（生猜，老師提示多了還是少了，直到猜到為止。）。
二．操作探究，學習新知：
1.擺小棒，感知十。
師：現在請同學們擺出11根小棒，誰愿意上來擺？（找一學生擺，其余學生自擺，教師巡視）。
設計意圖：創設“猜出后擺小棒”的情境,讓學生積極參與這節課的第一次操作活動,“哪種擺法最容易看出是11”,當他們將“10個放在一起”時,已經在不知不覺中完成了對計數單位“十”的建構:10個一就是1個十。同時對11的組成有了初步的印象。緊接著我又安排了第二步。
師：你們和**擺的一樣嗎？再找一名學生說一說，有三個同學也和你們一樣有不同的擺放，他們還發生了爭論，我們去看一看。
師：是的，10根小棒放在一起的數數方法是比較方便。
師：同學們能用這種方法再擺一擺你們的小棒（擺好后坐端正看黑板）。
設計意圖:這是學生的第二次操作,讓他們在具體的操作中親自體驗“10個一就是1個十”,還知道了1個十和1個一合起來是11.這樣學生就完成了對11的認識。在此基礎上進行第二部分的教學,探究其余各數。
2．讀一讀捆一捆。
（課顯10根小棒）看屏幕，數一數這是幾根小棒，（生：10根）夠10根就可以把它們捆成一捆，這一捆就代表1個十，（課顯板書：1個十）。
師：10個一是10一個十也是10所以說10個一就是1個十（課顯板書：齊聲讀一讀這句話）。
師：同學們動手捆一捆，在動手前先要數出10根小棒，再用皮筋捆在一起。（師巡視，幫不會的）師：困好了嗎？捆好后放在桌子上。
師：其實生活中有很多物品在包裝時候也是數量是10為一個包裝的（課顯包裝）。
設計意圖：讓學生通過觀察生活中有很多物品在包裝時候也是數量是10為一個包裝的，體會數學與生活的緊密聯系。
3.認識11，學習數的組成。
師：我們把10根小棒捆成一捆，數的時候還要不要把它拆開來重新數。
（課顯）師：這一捆就有幾根？（生：10根）是幾個十？（又出現1根）1根小棒是一個一，一共幾根小棒？（11根板書）請問同學們：11是由幾個十和幾個一組成的？也可以說(板書11里面有1個十和1個一)。
4.認識15。
(1).下面我們做一次那小棒的比賽，比一比誰拿的快，拿出來后擺在桌子上，看清楚拿多少根。（板書15）。
（2）你能像剛才說11那樣說一說15的組成嗎？生匯報，師板書15里面有1個十和5個一。
5.認識20。
（2）師：20根小棒用哪個數表示？（生說師板書20），觀察擺的小棒你發現了什么？（20里面由2個十）師：這是1個十，還有一個十在哪里？把它們也捆起來。師：2個十合起來是20（板書20里面有2個十）。
設計意圖:這是學生的第三次操作,通過全體學生的自主探究,擺出了15,一直到19,它們各是由幾個十和幾個一組成的，完成各數的認識。當擺到19時，讓學生再添1根就是20根，將單獨的10個1根動手捆成一捆，2捆就是2個十，2個十就是20.在“擺一擺,說一說”的過程中,掌握了它們的組成,從而完成本節課的教學重點。
6認識數序。
根據你們排的順序來完成這個尺子圖（課顯）。
1尺子圖填空。
接下來老師要考考你的聽力和觀察力，就尺子圖隨機提問。
7.生活中找數。
師：在我們的生活中，這些數很常見，你們在哪里見過它們？
三．鞏固練習：
1、圈一圈（數鴨子）。
設計意圖：引導孩子以“十”為單位圈一圈，為后面學習“100以內數的認識”數學方法鋪墊。
2、數小棒。
3、數小正方體。
4、數珠子。
本節課課后作業：在日常生活中找一找11~~20各數！
板書設計：
（貼10根磁棒）。
10個一是1個十。
11里面有1個十和1個一。
15里面有1個十和5個一。
2個十是20。
各數的認識教學設計（熱門18篇）篇十二
教學目標：
1、使學生能夠正確地數出數量在11―――20之間物體的個數，并且知道這數是由一個十和幾個一組成的。
2、通過學習，使學生能夠熟練掌握20以內數的順序和大小，并能夠正確地迅速地讀出11―――20各數。
3、培養學生操作能力、思維能力、觀察能力和應用意識。
4、使學生體會到生活中處處有數學。
5、向學生進行遵守交通規則的思想品德和安全意識的教育。
教學重、難點：11―――20各數的認識以及組成
教學準備：小棒、蘋果教具、尺子、電腦課件一套
教學過程：
一、創設情境、引入新課
1、放錄音，歌曲《快樂的星期天》
（同時）師：快樂的周末來到了，老師領著假日小隊的同學去軍屬李奶奶家幫好事，這時他們正穿過一條喧鬧的馬路。（電腦出示主題圖）
2、師：請同學們仔細觀察，這幅圖有什么？
數一數，他們的數量各是多少？
（各小組討論，討論后，各小組派代表匯報結果，教師選擇性地板書）
生：這些數都沒有超過20。
師：這就是我們今天要學和11―――20各數
（板書課題：11―――20各數的認識）
二、操作觀察、探索新知
各數的認識教學設計（熱門18篇）篇十三
教學目標：使學生能夠正確地、迅速地讀、寫11～20各數。
教學重點：正確的書寫11～20各數。
教學方法：情境演示、啟發式教學法、實踐操作法。
教學過程：
一、復習導入：
今天我們繼續來認識11—20各數。
二、新課教學（例1、3）：
出示例1，你們知道怎么讀嗎？為什么讀十二呢？你能用小棒擺一擺嗎？利用小棒進行操作，讓學生邊操作邊說數。左邊的10根相成一捆，在右邊一根一根地添加小棒，每添一根小棒讓學生說出一共是十幾，并且說出這個數里有幾個十和幾個一。在學生理解數的組成的基礎上教學數的讀法。例如12，因為有1個十和2個一，所以讀作“十二”。
p74做一做3題。
2、教學數位表。
（1）、每個計數器的上邊都有一些小棒：左邊有一捆小棒，是10根，就是一個十，對著十位，用1個珠子表示；右邊有幾根小棒，是幾個一，對著個位，用幾個珠子表示，合起來就是十幾。因此，對著十位寫1，表示有一個十，對著個位寫幾，表示有幾個一。
（2）、在計數器上表示出11，讓學生觀察11的個位和十位上的“1”有什么不同？
3、教學數的寫法。
（1）、出示1捆和7根小棒，并提問：這是多少根小棒？有幾個十？幾個一？隨著學生的回答，教師可以把1捆小棒放在計數器十位的上面，把7根小棒放在個位的上面。再邊提問邊板書，有1個十，就在十位上寫l，有7個一，就在個位上寫7。最后，再著重說明：十位上是1就表示1個十，個位上是7，就表示7個一。
（2）、師說一個20以內的數，請一名學生用數字卡片在數位表里擺出來，其他學生可以在自己的座位上擺。
（3）、師范寫，生在本子上練習寫字。（寫數時要求學生寫得整齊勻稱，每兩個數之間要適當空開一些，不要連在一起。寫20時，要強調0不能丟。）。
三、鞏固練習：
1、p75做一做1題。師撥計數器上的珠子，生在作業本上寫數。
2、p75做一做第2題、3題。
四、小結：你有什么收獲？
各數的認識教學設計（熱門18篇）篇十四
教學內容：
教學目標：
知識與技能目標：能正確地數出11~20個物體的個數；知道這些數是由一個十和幾個一組成的；掌握20以內數的順序和大小。
過程與方法目標：通過動手操作充分感知10個一是1個十，初步感受十進制；讓學生積極主動探索，參與數學學習活動，培養學生認真觀察、積極動手操作和樂于思考的好習慣。
情感態度與價值觀目標：使學生初步體會數學知識與日常生活的緊密聯系，初步培養數感。
教學重點：
1學生通過實踐操作，探索交流，掌握一個十和幾個一表示十幾，能正確讀出11~20各數。
2、掌握20以內數的順序，會比較數的大小。
教學難點：體驗計數單位“十”。
教學準備：課件，小棒，鉛筆，卡片等。
教學過程：
一、激趣導入：
老師給同學們帶來了一些禮物，你們看是什么？（鉛筆）。
請你猜一猜老師手中有多少支鉛筆？（學生猜想）。
同學們猜的都不一樣，想要知道到底有多少支鉛筆怎么辦?(數一數)。
師生共同數一數鉛筆的支數，得到答案12支。
二、動手操作，經歷探究過程。
1、擺一擺：
用數一數的方法同學們知道老師帶來了12支鉛筆，可是每次都這樣數多麻煩呀！怎樣讓大家一眼就看出有12支鉛筆呢！請同學們數出12根小棒代替鉛筆在桌子上擺一擺。
（學生實踐活動）。
2、說一說：
學生匯報，說一說自己是怎樣擺的。
（根據學生的回答，大屏幕逐一出示各種情況）。
你覺得哪種擺法最好,一眼就能看出是12呢？為什么呢？
3、認識10個一是1個十。
（1）在數學中，1根小棒就是1個一，2根小棒就是2個一……10根小棒就是10個一。
（2）為了便于一眼就看出是10根小棒，在數學中就把10根小棒捆成一捆。這一捆小棒有幾根呀？（10根）所以在數學上給它一個名字叫十。10根小棒捆成一捆就是1個十。
（3）10個一是幾根，1個十是幾根，所以10個一是1個十。（板書：10個一是1個十）。
（4）在數學上只要是10根小棒就把它們捆成一捆，就是1個十,這樣更容易看。
(讓學生把10根小棒用皮筋捆起來表示1個十)。
（1）引導學生用1捆小棒和2根小棒擺出12，并說出1個十和2個一合起來是12。
（2）出示數字11,12,13,14,15,16,17,18,19，讓學生選擇自己喜歡的數字，用小棒擺一擺，并說說這個數字是由幾個十和幾個一組成的。
（3）出示19根小棒。
設疑：19根小棒再添上一根是多少呢？你發現了什么？
（這時又滿了一個十，只要是1個十就要捆成一捆。）。
現在有幾個十了呢？（2個十是20）（板書:2個十是20）。
5、生活中，你在哪里見到過10個物體在一起的情況呢？（一盒鉛筆，一板藥片，一包濕巾，一盒巧克力，一套書等）。
出示課本第77頁第7題，指導學生完成。
6、今天我們又認識了哪些數字朋友呢?（出示課題:11~20各數的認識）。
三、認識20以內數的順序和大小。
1，讀一讀：
從直尺上讀一讀各數。你發現了什么？
2、數一數：
從7數到13；從9數到20；從19數到10；從15數到8。
3、找一找：
比12多1的數是幾？10和12的中間是幾？與18相鄰的數是幾？
15在那兩個數的中間？
四、實際應用：
1、數一數，畫一畫：p76，1。
師生共同邊數邊畫，感受先找到10，再接著數比較容易數清楚。
2、數一數：p76，3、4。
啟發學生2個2個的數，5個5個的數，初步建立起數感。
四、總結收獲：
今天的數學課你有什么收獲呢？說一說生活中你在哪里還見到過11~20各數呢？
五、作業布置：
在回家的路上，家里，電視里找一找哪里有我們今天認識的11~20各數，并把它們的組成說給爸爸媽媽聽。
各數的認識教學設計（熱門18篇）篇十五
導學目標：
1、能正確地數出11－20各數，認識各數并能正確地讀數。掌握20以內數的順序。初步體會11－20的數的組成。
2、通過生活化的實例認識計數單位“十”，初步了解十進制，體會數與生活的聯系，產生學習數學的興趣。
3、參與實踐過程，在活動中獲得成功的體驗。培養初步的數感。
導學重點：
在具體情境中體會10個一就是1個十。
導學難點：
通過實踐操作，初步體會11－20各數的組成。
導學準備:。
每人20根小棒，2根皮筋。
教學過程。
一、創設情境，觀察情景圖。
師：同學們拿起你們的課本，翻到第5頁，看這頁有什么？翻到第8頁，第12頁，......同學們請翻到68頁，今天，我們就學習一下這一頁上的數學知識。
師：同學們看，這一頁上有一幅美麗的圖片，仔細觀察，你看到了什么？
生預設1：沙灘上有一些海鷗。
生預設2：巖石上也有海鷗。
生預設3：海里有小帆船。
生預設4：還有很多小朋友。
二、提出問題確立目標。
師：根據你們的觀察，你能提出哪些數學問題？
生預設1：礁石上有多少只海鷗？
生預設2：海里有多少只帆船？
生預設3：沙灘上有多少只海鷗？
生預設4：一共有多少個小朋友？
（學生一邊提出問題，教師一邊把問題貼在黑板上）。
師：同學們提出了這么多問題，我們把這些問題分分類。海里有多少只帆船？
生：3只。
師：這個“3”是我們以前學的。
（把“海里有多少只帆船？”這個問題拿到黑板的一邊）。
師：同學們還提出了許多問題，我們一個一個來解決。在解決之前，你來猜一猜沙灘上大約有多少只海鷗？天上大約有多少只海鷗？巖石上呢？小朋友大約有多少個？（每個問題2～3個學生來估計）。
三、自主嘗試合作探究。
師：我們先來看看沙灘上到底有多少只海鷗？同學們在自己的課本上數一數。
師：你是怎么數的？
生預設1：我是1個1個數的。
生預設2：我是2個2個數的。
……到大屏幕上數一數。老師評價。
師：現在同學們拿出小棒來，把海鷗換成小棒，對應著擺一擺。
師巡視，找不同的擺法。
師：老師用小棒擺出了11，和老師一起數數吧！同學們的聲音真洪亮！看！老師把這10根小棒圈了出來，把一個小棒放在一邊，同學們看，如果把這一個小棒看作1，那這是個小棒組成了幾個十？也就是說：10個一組成了1個十。老師把這十個小棒捆在一起，這是一個十，這是1個一，那他們組成了11，也就是說：11里面有1個十和1個一。
讓學生擺出1214根小棒。
師：右邊起第一位是個位，第二位是十位。
師：現在同桌合作用你們的計數器撥一下11，這兩個1一樣嗎。
十位上1表示十位上的1是一個十個位上的一個一。
師：再看第二個問題：沙灘上有幾個小朋友？
生預設：13個！
師：數得很正確！那同學們能用你喜歡的方式擺一擺、撥一撥、寫一寫表示一下13嗎？
生擺。老師指點，或寫、或擺、或撥。
師：看老師使用擺小棒的方法擺的13，再加一根是多少？
再加一根......擺到20，
師：個位上專門用來表示有幾個一，如果夠了10個，就必須用十位上的1個珠子來表示它。
師：同學們剛才撥得很認真，老師再給大家演示一遍，20里面有2個十，那我們就在十位上撥2個珠子表示2個十，因為20的個位一個也沒有，所以在個位上用0補位，這樣20就表示出來了。
師：好了現在同學們看一看第三個問題，快數一下是多少個？剛才我們是不是解決了？好！
師：剛才同學們表現得很棒，我們來唱個兒歌休息一下好不好？
四、設計練習，達成目標。
練習一、先圈出10個，再寫出一共有多少個？
練習二、老師撥珠，學生說數1418191220。
練習三、猜謎。
（1）1個十和5個一。
（2）比16大，比18小的數。
（3)個位上是0，十位上是2。
練習四、按順序寫數。
1415（）。
18（）。
()19（）。
練習五、生活中哪些地方可以看到這些數字？
五、自我反思總結評價。
這節課你學會了什么？
你表現得怎么樣？
你認為還有那些同學表現得不錯？
執筆人：朱萍程英歌。
各數的認識教學設計（熱門18篇）篇十六
1、學生能正確數出11～20各數，知道這數是由一個十和幾個一組成的，掌握20以內數的順序和大小。
2、通過教學活動，培養學生認真觀察、積極動手操作和樂于思考的習慣。
3、激發學生對數學的興趣，培養學生積極參加生動、有趣的數學活動。
教學重點：認識11～20的各數，能正確數數和讀數，掌握20以內數的順序和大小。
教學難點：體驗計數單位“十”。
秋天來了，小兔子一家去地里收蘿卜，看看兔寶寶收多少？
（課件出示小兔子一家拔蘿卜的情景）。
估一估。
兔寶寶拔了一堆蘿卜，如果不數，你能猜猜這堆蘿卜大概有多少個嗎？
同學們都猜有十幾個，那看看兔媽媽拔了多少個？
兔爸爸呢？
過渡：看來小兔子一家的蘿卜大豐收，他們都拔了10多個蘿卜，是這樣嗎？
2、揭題：今天我們就來認識11—20的數。
（一）教學11。
1、數一數，兔寶寶一家拔的蘿卜，都比10個多，都是多少個呢？咱們先來數一數。
兔寶寶：12，
2、自主學習。
動手擺：請數出11根小棒擺成一排。
要求：先想想怎樣擺能讓人一眼就能看出你擺的是12根，再動手擺一擺。
（生獨立地邊數邊擺）師巡視，找不同的擺法，并發紙條讓生擺在上面。
同桌互相檢查擺的.是不是11根小棒。
3、展示方法，先在展臺下展示，再貼在黑板上并在紙條上標上號碼。
預設：學生可能出現以下幾種情況。
（1）（擺在一起）。
教師：他擺的是11根嗎？（全班一起數一數）。
（2）（（1捆帶2根））。
教師：你是怎么擺的？為什么這樣擺？他擺的是11根嗎？怎么知道的？
4、方法優化。
教師：這些擺法都是對的，那種方法最簡單，能看的很清楚，甚至一眼就能看出是11根？
為什么呀？
師生共同小結：1根小棒表示1個一，2根小棒表示2個一，5根小？棒表示幾個一。
那么10根小棒表示幾個一呢？（板書：10個一）。
為了更清楚地表示11根小棒，我們可以把這十根小棒捆成一捆。
（師慢慢地捆小棒）現在10根小棒變成什么了？（一捆小棒）。
這一捆小棒有多少根？
以后小朋友們再看到像這樣的一捆小棒，就表示這一捆里有10根，它表示1個十。讀“十”
（板書：1個十）（全班齊讀10個一是十）,1根小棒是1個“一”，1個十和1個一合起來是11，讀作“十一”。
（二）教學12--20。
1、教師指導學生在11的基礎上1根1根地繼續添小棒，學生邊數邊說：1個“十”和2個一是12，讀作“十二”........1個“十”和9個一是19，讀作“十九。”
2、數完后，教師引導學生發現規律：10根小棒捆成一捆，就是1個十，在添加幾根小棒，合起來就是十幾。11—19各數都是由幾個十和幾個一組成的。
3、同桌合作數一數，重點講解20。
一人數兔媽媽的，一人數兔爸爸的。一邊數一邊說。夠十個用皮筋捆上。讓我一眼就能看出是多少個蘿卜。
師：誰數的是兔媽媽的，說一說，擺一擺。（師板書：一個十和5個一合起來是15。）。
兔媽媽真能干一口氣拔了這么多。
誰數的是兔爸爸的，說一說，擺一擺。
（2捆）一捆表示的是“1個十”，那2捆表示的是幾個十？（2個十）。
（師板書：二個十是20）讀作：“二十”。
1、看直尺，教學11—20各數的順序和大小。
師出示尺子圖。
（1）師：在這把尺子上有我們今天學過的數嗎？在哪里？（10后面）。
（2）全班從0數到20，在自由讀，最后同桌檢查。
（3）讀了這些數你有什么發現（從左往右數越大，從右往左數越小）。
（4）從0到10是一個十，從10到20又是一個十，那從0到20就是幾個十？
2、在活動中強化對數序的認識。
（1）師：剛才我們看著尺子會數11到20，如果沒有尺子，你會從7數到17嗎？（男生數）從11數到20呢？（女生數）。
（2）遮住14、18、20這幾個數，問：紅房子里躲的是幾？你是怎么知道的？
17的鄰居是幾？你還可以怎樣問？（指名問）。
（3）18離10近一些還是離20近一些？（指名答）你是怎么知道的？（看出來師：有誰是數出來的？）。
1、數一數，開頭的情境圖，每樣東西各有多少？
2、比一比，誰翻得快。找出教材8、12、17、20頁。數出10頁看看有多厚，在數出20頁看看有多厚。
教師和剩余的學生提問。
（1）排序，
（2）請你介紹一下你手里的這個數？
（3）15前面的數請站出來。
（4）12和14中間的數請站出來。
教師：這節課你知道了哪些數學知識呢？鼓勵學生交流收獲。
各數的認識教學設計（熱門18篇）篇十七
教學目標：
1．認識11～20各數，會正確地數數、讀數、知道一個十和幾個一組成幾，掌握20以內各數的順序，能比較它們的大小。
3．培養學生遷移類推的能力，體驗數學在日常生活中的運用。
4．通過動手操作、組織交流，培養學生參與和合作意識，主動探究意識。
教具準備：11～20數字卡片；每生小棒20根、皮筋一只，課件。
教學過程：
（一）猜數游戲，導入新課。
1．師：小朋友，老師手里拿著幾根小棒，能看出來嗎？（師手握11根小棒。）。
那么誰來猜一猜？
2．學生猜數。（教師用太多了或太少了提醒孩子。）。
3．師：猜對了，我們一起來數一數。（然后讓學生也數出11根小棒。）。
（二）操作觀察，探索新知。
1．學生操作擺小棒，教師巡視。
2．交流：
師：誰愿意把自己的擺法介紹給大家。
根據學生回答，教師點擊課件，相應出示以下擺法：
3．比較、優化。
（10根和1根。）。
師：小朋友真能干，想的辦法跟數學專家想的一樣。為了把這10根小棒緊緊地合在一起，看得更清楚，我們就把這10根小棒用皮筋捆在一起。（學生用皮筋捆小棒。）。
4．學習11的組成。
師：這一捆有幾根？（10）是幾個十（1個十）我們就說10個一是一十（或十）板書。
1個十，1個一組成幾？（11）板書。
1個十，1個一組成11這句話誰還會說？（指名說。）。
這句話也可以說成11是由1個十和1個一組成的。（讓學生同桌互相說說。）。
5．學習15的組成。
學生擺小棒15，教師巡視。
指名在實物展臺上演示，并說說15是由1個十和5個一組成。
6．揭題。
（1）師：我們已經會用小棒擺11、15，并知道11是由（生答1個十和1個一組成，15是由1個十和5個一組成），我們今天就來學習的11─20各數的認識。（揭題）除了11、15以外，還有哪些數呢？請小朋友數。
（2）老師這里有這些數字寶寶，你認識它們嗎？能把它們貼出來嗎？（指名貼數字卡片。）。
7．學習其他各數的組成。
師：請小朋友從這些數中，選一個自己喜歡的數用小棒擺一擺，并說說它是由幾個十和幾個一組成。
（1）指名答出我擺了幾，它是由一個十和幾個一組成。
（2）哪個小朋友能說出你擺了幾個十和幾個一，讓大家猜猜你擺的是幾？
（要特別指出20是由2個十組成的。）。
（3）游戲：跺腳表示十，拍手表示一，猜猜合起來表示幾。
（三）觀察直尺，感知數序、大小。
2．觀察這把尺子上的數字，你發現了什么？（從左往右看越來越大，從右往左越來越小。）。
3．猜數游戲。
（四）鞏固練習，深化新知。
a師：小朋友真了不起，不但知道了這些數的組成，還知道了它們的大小。下面老師要考考大家，看誰能干。請選題。（題目需點擊小猴、小兔等小動物才出示，讓學生自己選，再答。提高學生的練習興趣）。
1．。
13。
20。
2．。
11。
12。
3．1個十和6個一組成。
17里面有（）個十和（）個一。
20里面有（）個十。
b完成作業本練習題二題。
（五）聯系生活，運用新知。
1．師：其實，我們今天學的這些數在生活中也經常用，經常出現。請看大屏幕，說說圖中哪些物體可用今天學的數字來表示。
（出示課本主題圖，結合斑馬線進行安全教育。）。
2．生活中你在哪兒經常看到這些數字。
（六）總結課堂，延伸新知。
今天小朋友學得真不錯，希望在生活中多注意觀察，你會發現更多的數學知識。
板書：
各數的認識教學設計（熱門18篇）篇十八
使學生能夠正確地、迅速地讀、寫11～20各數。
正確的書寫11～20各數。
：情境演示、啟發式教學法、實踐操作法。
一、復習導入：
今天我們繼續來認識11—20各數。
二、新課教學（例1、3）：
1、教學數的讀法。
出示例1，你們知道怎么讀嗎？為什么讀十二呢？你能用小棒擺一擺嗎？利用小棒進行操作，讓學生邊操作邊說數。左邊的10根相成一捆，在右邊一根一根地添加小棒，每添一根小棒讓學生說出一共是十幾，并且說出這個數里有幾個十和幾個一。在學生理解數的組成的基礎上教學數的讀法。例如12，因為有1個十和2個一，所以讀作“十二”。
p74做一做3題。
2、教學數位表。
（1）、每個計數器的上邊都有一些小棒：左邊有一捆小棒，是10根，就是一個十，對著十位，用1個珠子表示；右邊有幾根小棒，是幾個一，對著個位，用幾個珠子表示，合起來就是十幾。因此，對著十位寫1，表示有一個十，對著個位寫幾，表示有幾個一。
（2）、在計數器上表示出11，讓學生觀察11的個位和十位上的“1”有什么不同？
3、教學數的寫法。
（1）、出示1捆和7根小棒，并提問：這是多少根小棒？有幾個十？幾個一？隨著學生的回答，教師可以把1捆小棒放在計數器十位的上面，把7根小棒放在個位的上面。再邊提問邊板書，有1個十，就在十位上寫l，有7個一，就在個位上寫7。最后，再著重說明：十位上是1就表示1個十，個位上是7，就表示7個一。
（2）、師說一個20以內的數，請一名學生用數字卡片在數位表里擺出來，其他學生可以在自己的座位上擺。
（3）、師范寫，生在本子上練習寫字。（寫數時要求學生寫得整齊勻稱，每兩個數之間要適當空開一些，不要連在一起。寫20時，要強調0不能丟。）
三、鞏固練習：
1、 p75做一做1題。師撥計數器上的珠子，生在作業本上寫數。
2、 p75做一做第2題、3題。
四、小結：你有什么收獲？