三年級數學口算除法教案（熱門20篇）

教案的編寫需要遵循教學大綱和教材要求，注重知識的層次性和階段性。推薦給大家幾個優秀的教案范本，希望大家能夠從中得到一些啟示。

三年級數學口算除法教案（熱門20篇）篇一

第34、35頁例1、例2，“試一試”，“練一練”和練習七第1－5題。

理解一位數除整十、整百、整千數和一位數除幾十幾和幾百幾十的口算方法，并能正確地進行口算。

培養學生初步的分析、綜合和類推等思維能力。

小黑板、投影片。

一、復習。

1．口算。

8÷44÷26÷3。

1．填空。

60里面有（）個十，

800里面有（）個百。

36里有（）個十和（）個一。

420里有（）個百和（）個十。

二、教學新課。

1．教學60÷3。

（1）學生擺出6捆小棒。把6捆小棒平均分成3份。

（2）把6捆小棒平均分成3份，算式怎么寫？

（3）說一說60÷3你是怎樣想的？

指名說一說。

（4）除法算式有兩種讀法。再告訴學生另一種讀法。

要求學生用兩種方法齊讀。（學生先讀一讀。再跟著讀一讀。）。

（5）小結。

口算幾十除以幾，可以想幾個十除以幾等于幾個十，是幾十。

2．教學“試一試”。

（1）出示600÷3。

讓學生用兩種方法讀一遍。

學生按照上面一題的方法。可以怎樣想得數呢？

指名口答。

把書上想的過程填寫完整。

同桌互相說一說，600÷3要怎樣想？

（2）出示6000÷3。

想一想6000÷3要怎樣想？

學生算出得數。

指名口答是怎樣想的？

（3）說一說600÷3要怎樣想？6000÷3呢？

（4）口算，并說一說想的過程。

4．教學例2。

（1）出示24÷2。

提問：24÷2表示什么意思？

（2）用小棒把24平均分成2份，先怎樣分，再怎樣分，最后怎樣得出是12？

（3）口算24÷2先怎樣算，再怎樣算，最后怎樣算？

（4）指名說一說想的過程。

（5）學生口算。

5．教學試一試。

240÷2。

三、鞏固練習。

1．做“練一練”第1題。

學生先獨立完成，集體訂正。

2．做“練一練”第2題。

學生先獨立完成，集體訂正。

3．做“練一練”第3題。

學生先獨立完成，集體訂正。

四、課堂小結。

本節課你學會了什么？

五、課堂作業。

練習七第3、4、5題。

三年級數學口算除法教案（熱門20篇）篇二

教學內容：義務教育課程標準實驗教科書（人教版）四年級上冊p78—79以及相應的“做一做”

教學目標：

1、掌握用整十數除的口算方法，能夠比較熟練地口算。

3、通過小組學習、動手操作、主動探索等活動培養學生的創新意識以及觀察思考、合作的習慣，激發學生的學習興趣。

教學重點、難點：

重點：掌握用整十數除的口算方法，能夠比較熟練地口算。

難點：估算的方法和步驟，掌握取哪一個數的近似數。

教學過程：

一、復習準備。

20×3=7×50＝6×3＝20×5＝4×9＝。

24÷6＝8÷2＝12÷3＝42÷6＝90÷3＝。

二、創設情境。

學校要最近舉行數學節，打算裝扮學校。（出示主題圖）。

（1）有80個氣球，每班20個。（可以分給幾個班？）。

（2）有120面彩旗，每班30面。（可以分給幾個班？）。

根據每小題的兩條信息，你能提出數學的問題，并列出算式嗎？

引出意義：為什么這兩道題都用除法計算？（都是把一些物體平均分成若干份）。

三、探究新知。

（一）探索口算方法。

1、80÷20＝。

（1）讓學生自己先想一想，再把想法說給同桌聽一聽。

（2）生匯報交流，重點說一說怎么想的。

學生可能以下的方法：

方法一：20×4＝80。

80÷20＝4。

方法二：8÷2＝4。

80÷20＝4。

方法三：80÷2＝40。

80÷20＝4。

方法四：8個十除以2個十等于4，80÷20＝4。

（3）你最喜歡哪種算法？

（1）學生獨立解答后，小組內互想說一說：你是用什么方法算出來的？

（2）集體匯報方法，適時表揚。

3、總結，揭題。

總結：上面兩題，和我們以前學過的口算除法有相同的地方？（都可以用乘法口訣來解決）有什么不同的地方？（除數是兩位數而且是整十數的除法）。

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三年級數學口算除法教案（熱門20篇）篇三

1.理解整十數除整十數，幾百幾十數的口算算理，掌握口算和估算的方法，能正確的進行口算和估算，并能解決簡單的實際問題。

2.探索整十數除整十數，幾百幾十數的口算方法，培養語言表達能力及應用能力。

3.體會口算方法的多樣化，樹立學好數學的自信心，激發學習熱情。

掌握口算和估算的方法，能正確的進行口算和估算。

理解整十數除整十數，幾百幾十數的口算算理。

課件。

1.力求每一個活動都具有其明確的.目的性。

本節課，始終讓學生在活動中去體驗、去思考、去感悟，發現知識的真諦。用豐富的活動去激發他們參與和學習的熱情，使學生感受到數學就在我們的身邊，激發了學生解決問題的欲望，從而讓學生在快樂中不知不覺的參與到學習過程中來。

2.力爭讓每一個學生在課堂上都有收獲。

學習任何知識的最佳途徑是自己去發現，因為這種發現理解最深，最容易掌握，在教學中，教師既給學生獨立思考，自主探索的時間和空間，又為學生創造小組合作交流的機會，讓學生在自主探索的過程中形成自己對知識的見解，在與人交流中完善自己的想法，充分發揮小組合作學習的實效性。

教學過程：

一、創設情境，復習引入。

1.復習數的組成。

導入：我們天天與數字打交道，看看這些老朋友，你知道它的組成嗎？

80里面有（）個十。

80里面有（）個二十。

120里面有（）個三十。

200里面有（）個十。

2.創設情境，復習除法的意義和除數是一位數的口算。

預設：2元、5元、10元、20元。

如果都換成5元的紙幣，可以換多少張？

如果都換成2元、10元、20元的紙幣呢？

二、合作交流，探究新知。

活動一：整十數除整十數的口算除法。

1.出示：書包40元筆8元文具盒20元格尺4元。

老師一共有80元。

2.提數學問題，并列示。

80÷8=80÷20=。

80÷4=80÷40=。

3.觀察兩組算式有什么相同點和不同點？

4.板書課題。

5.小組合作探究算法。

預設：

（1）因為4個20是80，所以80÷20=4。

（2）8個十里面有4個2個十，所以80÷20=4.

（3）因為4乘20等于80，所以80÷20=4……。

6.小反饋。

80÷40=60÷30=90÷30=40÷20=。

活動二：探究整十數除幾百幾十的數。

情境：老師現在有160元錢，可以買幾個書包？

方式：獨立解決，匯報方法。

活動三：估算。

60÷20=120÷40=420÷60=。

62÷20≈123÷40≈421÷60≈。

60÷18≈120÷38≈420÷63≈。

方式:獨立解決，總結估算方法。

三、多層訓練，鞏固練習。

1．請你當小老師。

300÷50＝60（為什么錯？）。

600÷20＝3（為什么錯？）。

349÷50＝7（怎樣改正？）。

2.口算挑戰賽：每組派1人點將（在其他組里指名1人），各出題考對方，答對又難倒對方者得紅旗2面。（可多進行幾輪）。

3.拓展練習：

在橫線上添0使算式成立。

8＿÷4＿=23＿÷5＿=6。

四、全課總結。

通過本節課的學習，你有哪些收獲？

五、作業設計。

【設計意圖：作業設計有針對性，與本節課主題密切相關。】。

板書設計：

80÷20=4。

（1）20×4=80（2）8÷2=4。

所以80÷20=4所以80÷20=4。

83÷20≈4。

83≈8080÷20=4。

教學效果預測：本節課學習內容從學生生活實際出發，創設學生身邊的學習素材，學生會根據實際需要找到解決問題的辦法。

三年級數學口算除法教案（熱門20篇）篇四

理解用一位數除的算理，正確進行口算。

一、導入新課。

1、口答。

（1）24是由幾個十、幾個一組成的？84呢？

（2）42個十，90個十各是多少？

2、口算：

36÷324÷230÷360÷6。

48÷484÷480÷290÷3。

二、教授新課：

出示主題圖：

根據你的觀察，你看看這幅圖里面有哪些數學信息？

你能用你已有的知識解決途中提出的問題嗎？

1、3次就能運完這60箱，趙伯伯平均每次運多少箱？

你是怎么解決這個問題的'？和你小組里的同學商量商量。也可以用你們手中的工具幫助你說明你的思路。

小組匯報：解題思路。

1、想口訣二三得六。

2×3=66÷3=2。

60÷3=30。

2、20×3=6060÷3=30。

3、把60平均分成3份，每份是20。

60÷3=30。

第一個問題輕松解決，第二個問題也沒問題。

2、王叔叔有600箱西紅柿，他也運3次就運完了，王叔叔平均每次運多少箱？

你是怎樣計算的？小組里面說說。

600÷3=200（箱）。

3、李阿姨要運240箱黃瓜，也運3次，李阿姨平均一次運多少箱？

240÷3=。

這題如何考慮？

小結：除數是一位數的口算除法，在計算時可以如何思考？

可以想口訣，還可以用以前學的乘法運算來思考，還可以用數的組成的知識來解決。只要能正確的計算，什么方法都可以。

課堂練習：做一做。

知識介紹：除號的由來。

作業：練習三。

教學反思：

三年級數學口算除法教案（熱門20篇）篇五

1、掌握用整十數除的口算方法，能夠比較熟練地口算。

2、使同學初步掌握除數是兩位數的除法估算方法。

3、通過借助小棒學習、小組學習、主動探索等活動培養同學的.創新意識以和觀察考慮、合作的習慣，激發同學的學習興趣。

重點：掌握用整十數除的口算方法，能夠比較熟練地口算。

難點：估算的方法和步驟，掌握取哪一個數的近似數。

一、復習準備。

203=750=63=205=49=。

24÷6=8÷2=12÷3=42÷6=90÷3=。

二、創設情境。

學校要最近舉行運動會，打算裝扮學校。(出示主題圖)。

(1)有80個氣球，每班20個。(可以分給幾個班?)。

(2)有120面彩旗，每班30面。(可以分給幾個班?)。

根據每小題的兩條信息，你能提出數學的問題，并列出算式嗎?

引出意義：為什么這兩道題都用除法計算?(都是把一些物體平均分成若干份)。

三年級數學口算除法教案（熱門20篇）篇六

教學目標：

1、掌握用整十數除的口算方法，能夠比較熟練地口算。

3、通過借助小棒學習、小組學習、主動探索等活動培養同學的創新意識以和觀察考慮、合作的習慣，激發同學的學習興趣。

教學重點、難點：

重點：掌握用整十數除的口算方法，能夠比較熟練地口算。

難點：估算的方法和步驟，掌握取哪一個數的近似數。

教學過程：

一、復習準備。

203=750＝63＝205＝49＝。

24÷6＝8÷2＝12÷3＝42÷6＝90÷3＝。

二、創設情境。

學校要最近舉行運動會，打算裝扮學校。（出示主題圖）。

（1）有80個氣球，每班20個。（可以分給幾個班？）。

（2）有120面彩旗，每班30面。（可以分給幾個班？）。

根據每小題的兩條信息，你能提出數學的問題，并列出算式嗎？

引出意義：為什么這兩道題都用除法計算？（都是把一些物體平均分成若干份）。

三年級數學口算除法教案（熱門20篇）篇七

第36頁例3、“試一試”“練一練”和練習七第6－10題。

理解與表內除法相應的一位數除幾百幾十和幾千幾百的口算方法，并能正確地進行口算。

培養學生初步的分析、綜合和類推等思維能力。

小黑板、投影片。

一、復習。

1．口算。

18divide;424divide;212divide;3

2．填空。

210里面有（）個十，

1200里面有（）個百。

120里有（）個百和（）個十，也可以看作（）個十。

二、教學新課。

1．教學120divide;3。

（1）學生擺出1大捆和2小捆小棒。把120根小棒平均分成3份可以怎樣想？

（2）把12個十平均分成3份，每份是幾個十，就是幾十？

（3）說一說120divide;3你是怎樣想的？

（4）口算。

做“練一練”第1題。

學生口算，并說一說想的過程。

2．教學“試一試”。

（4）出示1200divide;3。

說一說，1200divide;3口算要怎樣想？

（2）做“練一練”第2題。

學生算出得數。

指名口答是怎樣想的？

三、鞏固練習。

1．練習七第6題。

學生先獨立完成，集體訂正。

2．練習七第7題。

學生先獨立完成，集體訂正。

四、課堂小結。

本節課你學會了什么？

五、課堂作業。

練習七第8、10題。

三年級數學口算除法教案（熱門20篇）篇八

案例呈現：

一、創設情境：同學們，到元旦時我們學校要舉行聯歡會來慶祝，你們喜歡嗎?為了讓我們的校園充滿歡樂的節日氣氛，學校就買了氣球裝扮我們的教室。

二、新授。

1．出示例l：學校買有80個氣球，每班分20個，?

（1）題目告訴我們什么數學信息?(個別答)。

（2）誰能根據這些數學信息，提一個數學問題?（可以分給幾個班？）。

（3）請一個同學完整讀一次題目。

（4）要解決這個問題用什么方法計算呢?為什么?

（5）你會給這道題列式嗎?

（6）怎樣口算80÷20呢?請同桌互相討論想法。

（7）誰來給大家說說你的想法?（學生回答，老師板書）。

板書：20×4=8080÷20=4。

歸納：想乘法，算除法。

或8÷2=480÷20=4。

歸納：想表內除法。

（8）寫結果并驗算：80里面有4個20，對嗎?答：……。

（過渡語：我們順利完成了分氣球的任務，學校還買了彩旗裝扮教室。）。

2．出示例2：學校買有120面彩旗，每班分30面，可以分給幾個班?

（1）齊讀題目，你會解決這道題嗎?

（2）誰來列式?(個別答)。

（3）怎樣口算120÷30呢?請同桌互相討論想法。

（4）誰來說說你的想法?

板書：30×40=10÷30=4。

(你用的是哪種口算方法呢?)。

誰能用另一種方法來想?

12÷3=4120÷30=4。

(你用的是哪種口算方法呢?)。

（5）那么這道題的結果是，寫結果并檢驗。答：……。

3．對比例1、例2，歸納并點課題。

(板書課題)。

歸納：齊讀課題，那么今天學習的口算除法有幾種口算方法呢?

過渡：同學們真善于總結，這兩種口算方法，你喜歡哪種就用哪種。下面。

我們來聽算，看誰算得又快又好。請準備作業本和筆，好，開始。

4．聽算鞏固例1、例2(說算理)。

60÷20=90÷30=。

180÷30=240÷40=。

案例評析：

1.生活情境的創設。

本來數學計算是枯燥的，為了使數學內容生活化,有趣味,鄒巧凌老師在新課一開始就創設這樣的情境：“同學們，到元旦時我們學校要舉行聯歡會來慶祝，你們喜歡嗎?為了讓我們的校園充滿歡樂的節日氣氛，學校就買了氣球裝扮我們的教室。”貼近學生生活情境的創設提高了學生的計算興趣,讓學生在口算中感受著數學的應用價值,真正做到數學與生活緊密聯系，數學源于生活，又服務于生活。

2.合理開發教材。

教師是課程開發的重要力量，教師應有課程開發的意識。我們在教學設計時既要深入教材，又要跳出教材，不能把教學的過程看作是忠實地復制與實踐教材，而應在課程目標的導向下靈活處理開發教材，創生出有利于學生主動學習、和諧發展的教學方案。鄒巧凌老師在出示例l教學內容時就沒有直接照搬課本：“學校買有80個氣球，每班分20個，可以分給幾個班？”而是改為這樣出示例題：“學校買有80個氣球，每班分20個，?”使學生更為積極思考：根據老師提供的兩個數學信息可以提一個怎樣的數學問題，提出的問題又該怎樣解答。鄒老師這一不經意創造，讓學生學習思維更連貫。

3.包容處理算法多樣化。

在探索兩種口算方法時，我們可以看到鄒教師鼓勵學生從不同角度思考算法，尊重學生的個性差異，提倡思維方法的多樣化。最可貴的是，在探索計算方法與口算訓練的過程中教師鼓勵學生用自己的語言表述算理、算法，以說促思，讓學生親身經歷探尋數學本質的活動歷程。而對于學生“數學的思考”以及數學素養的培養而言，它的意義已遠遠超過數學知識、數學方法本身，這就是本堂課所呈現給我們最瑰麗的色彩。

三年級數學口算除法教案（熱門20篇）篇九

看到學生的口算速度下降，口算方法缺失，口算正確率下降，作為一名小學數學教師，我深感慚愧。因此，本學期的第一次教研活動中，我選擇了《口算除法》這個內容和全校老師一起學習，目的是提醒老師們要關注或重視口算教學。在執教這個內容時，我閱讀了有關“口算”教學資料，20xx年《小學數學教師》7、8期上有一篇《口算的本真意義》寫到：1992年大綱提出：培養學生的計算能力，要重視基本的口算訓練，口算既是筆算，估算和簡便計算的基礎，也是計算能力的主要組成部分，要引導學生在理解的基礎上掌握基本的口算方法，堅持經常練習，逐漸達到熟練。20xx年大綱提出：重視口算，加強估算，淡化筆算。20xx年大綱提出：重視口算，加強估算，提倡算法多樣化以及理解運算的實際意義。20xx年《小學數學教師》7、8期上也有談《筆算式的口算》和《誰動了我們的“口算”》兩篇文章。第11期中也有一篇《對口算教學價值的思考》。由此看來，口算教學一直是課標和老師們關注的焦點內容。

2.引導學生有順序地觀察主題圖，從中找出數學信息并提出數學問題，然后列式。

3.學生根據已學的知識自己探索出60÷3的口算方法，從而類推出600÷3的口算過程，最后獨立思考240÷3的口算方法。

4.課后小結，練習設計。整節課，我力爭激活學生已有的口算乘法和表內除法的經驗，給足學生充分獨立思考的時間，合作交流，互相啟發，補充理解它們的算理，掌握口算除法的基本方法，培養學生的遷移類推能力。本認為這么簡單的內容老師和學生都很輕松的，結果卻出人意料。

反思：

1.由于長時間沒對學生進行口算訓練，特別是新課改后，開門見山的問題情境取代了口算的位置，使得本應脫口而出的口算復習題學生也花費了很長時間。

3.我對學生估計太高，調控課堂能力差。

“口算”主要指不借助任何計算工具，直接通過思維活動計算出結果的計算方法，又稱“心算”。加、減、乘、除的“口算”在我們的實際生活中無處不在。因此我呼吁老師們在我們的教學中要加強學生的口算訓練，教研組準備本學期進行一次全校學生“口算”能力的檢測，我感到特別欣慰。因為這節課體現出的價值已遠遠超出了課的本身。它將使全校學生的“口算”能力得到了提升!

三年級數學口算除法教案（熱門20篇）篇十

2．提高學生的口算能力，培養學生歸納、概括、遷移類推的能力．。

3．使學生體會數學與生活的聯系，培養學生熱愛數學的情感．。

理解除數是整百數的口算除法的算理，掌握口算方法，正確口算除數是整百數的除法．。

正確熟練的口算除數是整百數的除法，提高口算能力．。

復習準備：

1．說出下面乘法算式的意義，并口算出結果．。

3005＝（3個500是多少）。

7800＝（800個7是多少）。

你能根據這兩個乘法算式，試著說出兩個除法算式嗎？說說每個除法算式的意義．。

15005＝（把1500平均分成5份，每份是多少）。

56007＝（把5600平均分成7份，每份是多少）。

1500300＝（1500里面有幾個300）。

5600800＝（5600里面有幾個800）。

這節課我們一起來學習這樣的口算除法．（板書課題：口算除法）。

嘗試探索：

1．以前我們學過什么樣的口算除法？請舉例說明．。

在學生舉例之后，教師舉例：20xx27093201045050。

說一說這些算式的意義，你是怎樣口算的？

歸納：

（1）看被除數里面有幾個除數．。

（2）被除數與除數末尾都有一個0，先不看，直接用0前面的數相除．。

2．這樣的除法你還能舉出幾個例子嗎？

3．在學生舉例的基礎上，教師出示例4、例5（如果學生中出現了這樣的例子，就可以用學生中的例子作例題．）。

500100＝2400100＝1200400＝3600300＝。

這些題目與剛才的題目有什么不同？（除數是整百數）。

這些除數是整百數的除法又該怎樣進行口算呢？（教師補充板書課題）。

4．獨立試算這些題目，說一說你是怎樣想的？

（500里面有幾個100；2400里有幾個100；12個百里面有幾個4百；36個百里有幾個3百．）。

5．用你找到的方法口算：

7200800＝4500500＝1200600＝2800400＝。

1．通過口算剛才的題目，你有什么發現？

當被除數與除數都是整百數的時候，口算的方法與除數是整十數的除法一樣．。

把被除數與除數分別劃去末尾的兩個0，用0前面的數相除．。

1．同桌之間互相出幾道這樣的'口算題目，練一練．。

2．7001008004005500500。

40010054006002400200。

上面的口算對嗎？為什么？

35000500＝7。

4．列式計算：

（1）3600是400的幾倍？

（2）3800與800的差是600的幾倍？

（3）945里減去多少個300后剩45？

1．這節課的學習內容是什么？

有什么問題？學生質疑解疑。

三年級數學口算除法教案（熱門20篇）篇十一

教學目標：

1、使學生理解一位數除整十、整百、整千的數的算理，并能口算簡單的除數是一位數的除法。

2、使學生感受數學與生活的聯系，能夠運用所學知識解決日常生活中的簡單問題。

3、注意培養學生的數學思維能力和數學表達能力。

教學重、難點：

能較準確的口算一位數除商是整十、整百、整千的數，一位數除幾百幾十（或幾千幾百）。

教、學具準備：

cai課件、板書用卡紙、小棒。

教學過程：

一、復習準備。

1、口算：（出示卡片）。

16÷836÷664÷840÷520×3120×4。

2、口答。

60里面有個十。

800里面有個百。

150里面有（）個十。

3000里面有（）個千。

二、學習新課。

1、談話：今年春節，天氣很冷，我們每個家里仍然吃上了新鮮的蔬菜和水果，這和運送蔬菜的叔叔、阿姨辛勤勞動分不開的，我們一起去瞧一瞧吧！（課件出示主題圖）仔細觀察，從圖中你能收集到哪些數學信息？（請1至2名學生回答）。

3、根據學生回答貼出卡紙：趙伯伯平均每次運多少箱？

4、你們會列式解決這個問題嗎？（學生說算式）。

5、要解決“趙伯伯平均每次運多少箱？”這個問題，算式是60÷3。

為什么是用除法算呢？（邊說邊板書：60÷3）。

6、你能根據王叔叔、李阿姨他們的信息各提出什么問題呢？（學生提問題，說算式）。

7、根據學生回答貼出卡紙：王叔叔平均每次運多少箱？（板書算式：200÷3）；李阿姨平均每次運多少箱？（板書算式：240÷3）。

三年級數學口算除法教案（熱門20篇）篇十二

一、教學內容：

課本第103―104頁練習十七。

二、教學目標：

使學生進一步掌握一位數除兩位數的口算、筆算及驗算方法，并能比較熟練地進行口算、筆算和驗算。

三、教學重點：

進一步掌握一位數除兩位數的口算、筆算及驗算方法。

四、教學難點：

進一步掌握一位數除兩位數的口算、筆算及驗算方法。

五、教學材料：

口算卡片，應用題的投影片。

六、教學途徑：

步驟。

教師活動。

學生活動。

計算。

訓練。

1、口算。

教師出示口算卡片，學生練習。

28÷275÷3。

69÷376÷4。

84÷691÷7。

56÷495÷5。

2、請同學們完成練習十七的第1題，小組比賽，看看哪組算得又對又快。

3、計算下面各題，并且演算。

84÷772÷4。

57÷396÷6。

每組派一個代表上臺板演，并說說你是怎么算的。

板書：被除數=商×除數。

被除數=商×除數+余數。

4、列遞等式計算。

請同學們在課堂練習本上列遞等式計算。

1、師出示口算卡片，學生開火車回答。

2、小組比賽。

3、學生列豎式解答，每組派一個代表上臺板演。

4、教師板書。

5、學生列遞等式計算。

步驟。

教師活動。

學生活動。

應用。

訓練。

課堂。

作業。

1、文字題。

（1）請同學們自己讀題。

（2）根據題意列式計算。

2、應用題。

（1）完成練習十七的第5、6題。學生根據題意列式解答。

（2）根據條件，列式計算。

請同學們分別根據下面的4個條件，列式解答。同桌說一說，你是怎么解答的。

3、聰明題。

請4人小組討論，如何求被除數？再在書上解答。

完成練習十七第2題，學生列豎式解答，教師批改。

1、學生自己讀題。

2、列式解答。

3、根據題意，解答。

4、同桌互說，解答方法。

5、4人小組討論，在書上解答。

學生獨立完成，教師批改。

七、板書設計：

練習十七。

28÷2=1275÷3=25。

69÷3=2376÷4=19。

84÷6=1491÷7=13。

56÷4=1495÷5=19。

八、課后：

三年級數學口算除法教案（熱門20篇）篇十三

本節課是教學除數是一位數除法的起始課，是在學生已經掌握了表內乘法和相應的除法，掌握了用乘法口訣求商的方法基礎上學習除數是一位數的口算除法，口算除法不僅在實際中應用廣泛，而且它也是為學習筆算除法做鋪墊的。因此，本節課按照“理解——概括——提高”的思路組織教學，復習鋪墊選擇的數據和算式緊扣本節課例題，復習了本節課要用到的主要知識和方法，為學生學習新課內容，鋪平了道路。

講授新課時，注意讓學生動手，以動手擺小棒和問答思考做思維主線，引導學生先講，教師補講，并做好必要的推理歸納，講清算理算法，對例題處理的重點教學例1（1），學生獨立完成例1（2），合作完成例1（3），在練習設計上采取分層練習和綜合練習相結合，整個教學過程體現以學生為主體，教師起主導作用的特點。

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三年級數學口算除法教案（熱門20篇）篇十四

1、使學生會口算整十、整百數乘整十數，會口算兩位數乘整十、整百數（每位乘積不滿十）。

2、使學生經歷兩位數乘兩位數的計算過程，掌握兩位數乘兩位數的計算方法。

3、使學生能結合具體情境進行乘法估算，并解釋估算的過程。

4、使學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題，感受數學在日常生活中的作用。

兩位數乘兩位數筆算。

第一課時。

教材第58頁例1及做一做，練習十四第1～5題。

1、通過探索口算方法的過程，學會口算整十、整百數乘整十數及兩位數乘整十、整百數（每位乘積不滿十）。

2、培養學生認真觀察，正確計算的習慣，能正確、熟練地口算整十、整百數乘整十數及兩位數乘整十、整百數。

3、培養學生口算的能力和認真口算的習慣。

學會口算整十、整百數乘整十數及兩位數乘整十、整百數（每位乘積不滿十）。

課件、口算卡片。

1、口算下面各題。

30×4。

50×5。

30×4。

300×7。

200×8。

12×4。

43×2。

33×3。

23×3。

11×7。

2、說一說30×4、300×7、12×4的口算方法。

二、快樂體驗，探索新知。

1、教科書第58頁例題1的。

（1）運用掛圖呈現郵遞員送報紙、送信的情景。

（2）用自己的話描述畫面的內容，想一想可以提什么問題。

2、研究口算的方法。

（1）請學生獨立思考并列出算式：300×10300×30。

（2）小組討論：怎樣想出得數？

（3）各組代表向全班匯報本組的各種口算方法。

小結：整百數乘整十數，口算是采用把整百整十數0前面的數相乘，再看這兩個因數一共有幾個0，再在所得的積后面添上幾個0，這一種方法最為簡便。

學生獨立列式并口算出正確的結果，教師講評時要學生說一說你是怎樣算的。小結：整十數乘整十數，口算是采用把整十數0前面的數相乘，再看這兩個因數一共有幾個0，再在所得的積后面添上幾個0。

4、練一練：完成教科書第58頁的做一做。

先由學生獨立口算，然后集體訂正。

三、鞏固運用。

1、教材第69頁的練習十四第1題。讓學生獨立完成，然后集體訂正。

提問：你是怎樣算的，說一說口算的過程。

2、游戲。（完成教科書第60頁的練習十四第2題）貼出香蕉摘下來。最后，比一比哪一組摘的香蕉多。

3、教材第60頁的練習十四第3題。

讓學生獨立完成。在學生完成后，請幾位說一說這一道題解題過程和結果。

4、教材第60頁的練習十四第4題。

（1）讓學生獨立完成前一個問題。然后教師講評。

（2）第2個問題要我們求什么？要求這個問題我們必須知道郵遞員一天的工作時間。郵遞員每分鐘行100米，那2小時大約行多少千米？如何解答這一道題，請同學們以4人為一個小組討論一下。

四、課堂總結。

本節課你有什么收獲？還有什么問題嗎？

五、課堂作業。

練習十四第5題。

三年級數學口算除法教案（熱門20篇）篇十五

教學目標：

1、在實踐操作活動中理解掌握一位數除法(被除數各個數位上的數都能被除數整除)口算方法。

2、能正確、熟練地口算簡單的除數是一位數的除法。3.在與他人交流思維的過程中學會傾聽與反思。

重點難點：

通過分木棍的實踐操作活動，讓學生理解、掌握幾十幾除以以位數的口算方法。

教學準備：

自制課件。

教學過程：

一、復習。

1、口算。

12÷48÷214÷724÷635÷772÷9。

2、口答。

(1)70里有幾個十?500里有幾個百?

(2)25里有幾個十和幾個一?39里有幾個十和幾個一?

3、教師談話收入課題。

1、出示第13頁主題圖，教師：問根據圖你能提出什么問題?怎樣運算?

2、出示例1。

(1)趙大伯3次能運完60箱，平均每次運多少箱?

二、觀察：

如用小棒來代替木箱，你打算怎樣分?怎樣列式?每份有多少?(學生實踐操作，得出結論。)。

3、分好后在小組里交流一下自己分的方法。

4、如果不分小棒，我們又怎樣口算60÷3呢?結合學生匯報，

5、教師板書：這樣算6÷3=260÷3=20。

6、試一試。(學生獨立完成)80÷460÷2。

(1)口算寫出結果。

(2)說說口算方法。

三、教學例1第二個問題。

1、出示第二個(2)問題600÷3你能口算得出結果嗎?

先獨立思考，然后在組內交流一下口算的方法。

2、結合學生匯報，出圖驗證并板書。

這樣算6÷3=2600÷3=200。

3、試一試。

360÷6640÷8。

四、教學例1第三個問題。

1、出示第三個問題240÷3你能口算得出結果嗎?先獨立思考，然后在組內交流一下口算的方法。

2、結合學生匯報，出圖驗證并板書：這樣算24÷3=8240÷3=80。

五、鞏固練習。

1、口算下列各題，并說說口算的方法。

40÷5640÷8。

2、課堂小結。

在這堂課上你學會了什么?你有什么收獲?

六、作業。

17頁1.2。

三年級數學口算除法教案（熱門20篇）篇十六

1、知識目標：讓學生充分認識估算在日常生活和工作中的廣泛應用。

2、能力目標：使學生能在具體的情境中進行除法估算，會表達估算的思路，形成估算的習慣和意識。

3、情感目標：培養學生的數感，使學生在日常生活中能靈活運用估算解決實際問題。

重點：掌握基本的除法估算的方法，并能正確進行除法估算。

難點：掌握基本的除法估算的方法，并能正確進行除法估算。

主題圖、口算卡片、投影儀。

1、師出示口算卡片：

1800÷32400÷6250÷5420÷6。

2700÷9140÷7120÷65400÷6。

學生開火車直接說得數。看哪一組開得又對又快。

2、口答：

（1）450除以9得多少？

（2）被除數是8000，除數是8，商是多少？

1、出示主題圖，引導觀察。

上節課我們根據這幅圖提供的信息提出了一些數學問題，并進行了解答。數學小精靈看大家學得很起勁，他也想提一個問題考考大家。

2、出示例2的問題。

大家看，小精靈提的是什么問題？

（1）請大家單獨讀題。你會解決這個問題嗎？怎樣列式？

根據學生的回答，師板書：124÷3。

（2）這個問題和我們以前提出的問題有什么不同的地方呢？

（3）有沒有這個詞在計算的要求上有什么區別呢？

根據學生的回答，師板書課題：除法的估算。

（1）根據以前學習過的有關估算的知識，你會估算124÷3嗎？

把你的想法和同桌互相交流。

（2）生匯報交流。

學生匯報估算的過程。

（3）誰來總結一下我們剛才是怎樣對除法進行估算的？

根據學生的回答，師板書：取被除數的近似數；除以除數；算出結果。

（1）學生讀題，理解題意。

（2）提問：要分多少個桃？平均分成幾份？求什么？怎樣理解“大約”兩個字？

（3）列式。

（4）思考：怎樣求出平均每筐大約裝多少個？

（5）集體交流。

（1）學生在書上獨立完成。

（2）集體訂正，敘述估算過程。

（1）學生獨立完成。

（2）指名說估算過程。

（1）學生獨立完成。

（2）用自己喜歡的方法估算，直接說出估算結果。

你對除法的估算有什么想法？

三年級數學口算除法教案（熱門20篇）篇十七

教學目標：

1、經過多練多想，讓學生在練習的過程中熟練掌握除法口算的'基本法。

2、熟練掌握除法口算后，能在生活中學會運用。

重點難點：

注意發現學生錯多，難以明白的一些典型例題給學生講解。

教學準備：

自制課件。

教學過程：

用你自己喜歡的方法估一估。

125÷2378÷5435÷7297÷4469÷8194÷6。

8÷280÷2800÷28000÷218÷3180÷31800÷390÷3。

1、每聽飲料3元，100元最多能買多少聽飲料?

2、在一次地震中，有災民182人，如果按每人發一頂帳篷，最少要準備多少頂帳篷?

組織學生討論怎樣估算?板書估算列式。

3、教師小結。

1、練習三第5題。

學生獨立做后全班交流。

2、練習三第6題。

學生讀題，然后在書上填寫，全班評價交流。

3、練習三第8題。

學生獨立完成第(1)小題，然后再提問題。

4、完成練習三后的思考題。

1、說說自己在除法口算中自己有些什么體會，你有什么發現想和大家一起分享。

2、想想自己在除法口算中積累了那些經驗?

大家想想自己在除法口算中總結了那些經驗?

三年級數學口算除法教案（熱門20篇）篇十八

經歷探索用除數是兩位數的除法解決實際問題的過程，感受數學與生活的密切聯系，增進熱愛生活的情感，提高學生解決簡單實際問題的能力。

重點：引導學生掌握合理的試商方法。

難點：在學習的過程中，培養學生良好的學習習慣。

圖片。

（一）基本練習。

2．用豎式計算，并驗算。540÷90370÷20750÷60600÷30。

（二）提高練習。

1．（）里最大能填幾？

20×（）﹤91（）×30﹤9498﹥30×（）50×（）﹤190（）×60﹤482402﹥70×（）。

練習時可以拿出其中的兩道題，讓學生進行比賽，交流自己的做法，學生有了一定的經驗，再獨立完成余下的題目。（讓學生交流自己的做法，通過交流使學生取長補短，不斷完善自己的想法從而達到提高試商能力的`目的。）。

2．做兒童衣服每套用布，原來有布，用去了，剩下的布做40套兒童衣服夠么？

3.種植的玉米，需要種子，大約有100粒。

（1）玉米種子大約有幾百粒？

（2）種植的玉米，需要多少克玉米種子？

練習時，鼓勵學生用口算和估算解決問題，第（1）問可以用估算解答；第（2）問可以用筆算，也可以借助口算解答。（第一問，小組討論，怎樣列式？有幾種方法？小組間交流自己的想法。第二問自己獨立完成。第一問，可用估算解答，第二問，可用筆算，也可以借助口算解答。）。

三、（趣味練習）。

人體趣味數字：

兒童的頭發平均每月（按30天）長。

兒童的指甲從出生到10歲大約可以長。

人1小時大約眨眼840次。

（1）兒童兒童的頭發平均每天大約長多少毫米？

（2）兒童的指甲平均每年大約長多少毫米？

（3）人平均每分鐘大約眨眼多少次？

以小組合作為主，看看哪個小組最先求得結果。

20×（）﹤91（）×30﹤94。

98﹥30×（）50×（）﹤190。

（）×60﹤482402﹥70×（）。

完成同步練習的相關習題。

課后。

三年級數學口算除法教案（熱門20篇）篇十九

1.經歷非整十的兩位數除以一位數商的個位是0的除法筆算的探索過程，掌握這種筆算方法。

2.在學習活動中，感受數學與日常生活的密切聯系，體會數學活動充滿著探索與創造，逐步樹立起學好數學的信心。

生：62/3。

師：板書，62/3。

1.動手操作。

師：這道題該怎樣計算呢？我們先用羽毛球擺一擺，分一分。給每組發表示成筒的羽毛球，每筒10個，2個單張羽毛球。一齊動手，看每班能分幾個，還剩幾個。

生：動手擺分，交流結果。

師：先分成筒的，每班分到20個，再分單個的，分不夠就剩下2個。

2.列豎式計算。

師：剛才我們通過操作得到了結果，那么用豎式該怎樣計算呢？

生：試算。

生：一人板演。

生：交流。

師：商的個2上為什么要寫0？

生：因為個位2里面不夠3除，所以要寫0。

師：如果商的個位上不寫0，會出現什么問題？

3.小結。

師：兩位數以一位數，除到被除數的十位，沒有剩余，接著除個位上的數不夠商1時，必須在商的'個位上寫0。

生：做想想做做第1、2、3、題。

師：根據練習中出現的問題講評糾正錯誤。

師：今天你們學到了哪些本領？是怎樣學到的？

生：相互說。

師：板書課題：商末尾有0的除法。

想想做做第4、5、6題。

三年級數學口算除法教案（熱門20篇）篇二十

1、采用自主探索、合作交流的課堂教學模式進行教學，體現教師為主導、學生為主體的教學思想，努力構建計算教學的新思路。

２、注重讓學生在現實情境中探索計算方法

計算知識是人們在長期生產實踐中逐步發展起來的，原本是十分生動的數學活動。把計算教學置于現實情境之中，把探討計算方法的活動與解決實際問題融為一體，從而使計算教學成為學生豐富多彩的學習活動，促使學生積極主動參與學習活動。

３、注重讓學生主動探索、合作交流

在本節課中，他盡量讓學生參與探索、交流的學習過程。學生利用已有知識、現有圖形，獨立思考得出8020的口算方法，學生的創造性思維得以充分體現。在學生獨立探索的基礎上，再通過小組交流口算方法，讓每個學生有說話的機會。通過說提升學生對口算過程的認識，通過說培養學生的數學表達能力。這樣，資源得到共享，使學生在合作交流中拓寬思路，彼此受益。

４、注重練習形式多樣化

口算是一種不借助計算工具、不表述計算過程而直接通過思維算出結果的一種計算方式，是一種抽象的思維活動。因而需要學生集中注意力，積極思維。如果學生對口算產生濃厚興趣，他們就會自覺積極地參與。提高口算能力，然后再引入8019的估算方法，讓學生在愉悅的氛圍中進行學習，富有趣味性，做到寓學于樂。

是成功的一節課。