教案應該體現教學的科學性、可操作性和可評價性，幫助教師實現教學目標。掌握了編寫小學教案的基本要點后，我們來看看一些實例，更好地理解如何設計一份優秀的教案。
田野里豐收忙小學語文教案及教學（匯總18篇）篇一
1、根據詞句理解自然段的意思。
2、感受長江三峽風光美，熱愛祖國的山水。
感受三峽的風光美。
教學難點：
課文描寫的景、情如何在學生身上實現內化。
課前準備：
多面體課件。
重點突破，自我探究，整體感知課文，把握課文重點，學生通過主動學習，自我嘗試，自我探究，突破難點和重點，在此基礎上展開討論交流，教師適當點撥，并進行遷移發展，實現學懂后的學會。
一、引題，欣賞，直觀感受。
2、欣賞長江三峽風光錄象。
3、欣賞后，你有什么感受？讓學生說說。
二、整體感知，把握重點。
1、自讀課文，找出課文中最能體現作者感受的句子。
“啊，百里三峽，好一幅百里山水圖。”
指名讀，齊讀，讀出對長江欣賞、贊嘆的感受。
3、從課文中找找這兩個問題的答案。
山奇、水急、船險。
三、學文第三、四、五自然段。
1、學習第二自然段。
（1）、自學第三自然段，學后交流：
你學懂了什么？抓住哪些語句學的？
刀砍劍劈像……像……還好像。
（2）、感情朗讀。
（3）、教師適當小結。
2、比較第二與第三、四自然段的異同。
同：寫法相同。
異：描寫景物不同。
3、學習第三、四自然段。
（1）、學習小組為單位自學第三、四自然段。
（2）、抓住重點詞句交流探究：課文寫了景物的什么特點？怎樣來寫的？
（3）、感情朗讀。
4、選擇自己喜歡的自然段讀一讀，并指名讀，說說為什么喜歡。
5、山奇、水急、船險，充分展現了三峽風光，令作者情不自禁地發出感慨，
“啊，百里三峽，好一幅百里山水圖。”
齊讀。
四、學文六、七、八自然段。
1、三峽不僅風光優美，還有許多迷人的傳說，神女峰即是其中之一。出示神女峰的畫面，描述神女峰的形狀。
2、齊讀課文六、七自然段，指名說說故事。
3、學了神女峰的故事，你對三峽這幅百里山水圖又有了什么新的認識？
4、再讀“啊，百里三峽，好一幅百里山水圖。”
五、遷移發展。
2、以“長江三峽，我想對你說”進行說話練習。
3、課后作業：尋找、收集關于長江三峽的詩歌故事，閱讀時間交流。
田野里豐收忙小學語文教案及教學（匯總18篇）篇二
(1)自己讀，借助拼音讀準水果的名字。
(2)你們都認識這些水果了嗎?讀給同桌聽，一定要叫對水果的名字呀!
(3)我注意到課文中有一句話說：各種各樣的水果豐收了。各種各樣，都有哪些水果呢?一邊輕聲讀一邊用筆圈出來。
(5)沒有圈對的同學，趕快改一下。誰改完已經坐好了?
(1)你還認識嗎?自己讀讀。
(2)誰領大家讀讀。
師：我們看，這幾個字里有的是說水果名字的，你能幫他們找到小主人嗎?
第一次：菠、梨、桃;那這幾個字呢?應該貼在哪?
第二次貼：彎、沙、甜。
3.筆順。
師：你們還挺聰明，我們再一起讀讀這6個字吧!你們能運用學過的方法記住他們嗎?師：為了記得更清楚，我們一起看看筆順跟隨。
(1)實物投影：桃這個字寫的時候容易倒下筆，跟老師一起邊說邊寫。
(2)像這樣，邊說邊寫，把剩下這幾個字的筆順記清楚。
師：接下來就是我們自己記字的時間了，記字的方法有很多，可以說說怎么記(板書：說)可以描一描書中的紅字(描)還可以在本上寫寫(寫)。你們能記好這些字嗎?真能?不過，先別著急記，這有兩個字提醒大家一下。
課件出示。
(1)彎：怎么記住它?下面的弓不太好寫(變紅)，和老師一起寫寫。彎彎的什么樣?作動作告訴我。
(2)甜：這個字呢?怎么記?右邊的字是甘，甘蔗的甘，它也不太好寫，再跟老師一起寫寫。瞧，舌頭品嘗甘蔗，味道甜又甜，跟老師一起說。
(3)小結：閉上眼睛你能想出彎和甜的樣子嗎?如果你能想出來，就說明你記住它們了。孩子們，接下來就是我們自己記字的時間了，我給大分鐘，誰能用最短的時間記住這6個字，就評他為識字大王，還有精美的獎品送給他，你們想得到嗎?那就趕緊用你喜歡的方法記字吧!一會可要聽寫呦!(給學生充分的時間記)。
(4)記住了嗎?還用看這些字嗎?準備聽寫了：第一個字要猜個謎語：桃(渾身長滿小細毛，歪著小嘴對我笑)想想，是什么?快寫下來吧。第二個字還是一個謎語：梨(長得像葫蘆，顏色黃澄澄)下面的字看拼音寫，課件出示。
(5)老師在課堂上判一判，寫完全收上來。
(6)展示學生的聽寫，糾正錯誤。
三、寫字。
1.仔細觀察你發現這兩個字有什么相同的地方?(都有木)。
師：看，木加兆字組成桃，木加利字組成梨;誰表音來，誰表意，請你留心多注意!別看它們都有木，可是，一個是瘦瘦木字旁，一個是扁扁木字底。寫好它們可不容易!
2.整體觀察，你發現什么?課件顯示：桃：左窄右寬;梨：上高下扁。
3.師范寫5.展示一個人的，比剛才聽寫時寫的進步多了。
四、總結。
學會這么多字，你高興嗎?我們也豐收了，讓我們一起讀讀課文，再次感受豐收的喜悅吧!
田野里豐收忙小學語文教案及教學（匯總18篇）篇三
1、認識本課生字5個，積累有關的詞組，用換近義詞的方法理解有關字詞。
2、有感情地朗讀課文。
3、繼續復習鞏固良好的閱讀習慣。
4、知道爬山虎的腳的樣子的作用。初步了解葉圣陶其人。
一課時。
弄清爬山虎是怎樣“一腳一腳”往上爬的。
一、檢查預習，導入新課。
2、這就是葉圣陶。（多媒體演示）。
二、新授。
1、你們見過爬山虎嗎？在哪里見過？你注意過它的腳嗎？
2、看多媒體認識爬山虎的腳。
3、你能介紹一下爬山虎的腳嗎？交流。
4、自讀課文找到描寫爬山虎的腳的段落。
5、分組讀，找到描寫爬山虎腳的句子。
6、爬山虎的腳長什么樣子？（多媒體演示）聯系第三節交流。
板書：莖上長葉柄的地方枝狀細絲嫩紅。
師：作者把爬山虎的腳的形狀和樣子寫清楚了。我們通過找一找、讀一讀有關句子。在觀察的基礎上，對爬山虎的腳有了初步的了解。
7、那它是怎么爬的？葉圣陶先生用了“觸、巴、拉、貼”這幾個字把爬山虎的攀爬寫。
得活靈活現，尤其是這個“巴”字。
8、誰能做一做“巴”這個動作嗎？（學生演示）你體會到了什么？
9、難怪課文最后描寫到（引讀）不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上……要是……。
怎樣讀好這句話呢？生自由讀。
出示：爬山虎的腳觸著墻的時候……使它緊貼在墻上。
10、爬山虎的就是這樣一腳一腳地往上爬。自己讀讀這句話，注意讀出力度來！
11、爬山虎的腳真奇妙。那么它的葉子又是怎樣的呢？（多媒體感受）你覺得這些葉子怎樣？請看第二節。
12、爬山虎的葉子長得綠綠的、密密的，真美。誰能讀好第二節？找一找你喜歡的句子背一背。
三、課堂拓展。
葉圣陶先生還寫了很多好文章。在我們的《十年后的禮物》這本書中有葉圣陶先生的《三棵銀杏樹》，請大家在課余去閱讀它。
田野里豐收忙小學語文教案及教學（匯總18篇）篇四
1、閱讀課文，體會齊白石老人對家鄉及所過的農民生活的濃厚感情。使學生懂得“齊白石老人正是以無比的真情去撫愛這世界，因此他的藝術才博得世界人士的共鳴”這個道理。
2、理解“白石老人應屬于鄉土畫家”的含義，學習他熱愛家鄉、.熱愛自己的土地、熱愛生活的藝術情操。
3、搜集有關齊白石的資料，課內外知識相結合，加深對“鄉土畫家”的理解。
1、閱讀課文，理解“齊白石老人應該屬于鄉土畫家”的含義。
2、理解白石老人能夠做到“為百蟲寫照、為百鳥傳神”的原因激發學生熱愛生活、熱愛藝術的情感。
2、學生自由讀文，思考兩個問題：這篇文章寫了誰？他是做什么的？
3、學生交流學習情況。
1、引導學生發現問題：同學們對這篇文章你們能提出那些問題？
2、老師將同學們提出的問題進行梳理，整理出兩組較有深度的問題：
（1）齊白石老人為什么被稱為鄉土畫家呢？
（2）齊白石老人為什么能夠做到“為萬蟲寫照、為百鳥傳神”？
3、學生按興趣分組讀課文，討論以上問題，師巡視、點拔引導。
4、選派代表匯報交流。
2、拓寬時空，課外探究。
（1）讓我們多方面尋找豐富的文字資料、圖片等，開展一次語文活動課好不好？（板書課題：白石老人繪畫作品展）。
（2）你們打算怎樣分組呢？
（3）你們打算怎樣收集資料呢？
用自己喜歡的形式將本組的資料、圖片展示給大家。
田野里豐收忙小學語文教案及教學（匯總18篇）篇五
一、課題說明。
《月光曲》是九年義務教育小學《語文》第十冊的一篇精讀課文，本案例教學中讓學生以研究者的身份，通過對語言文字的探究，嘗試“讀通——讀懂——讀好”的閱讀全過程。從音樂的角度切入，拓寬語言文字理解的視野，使學生感受“研究朗讀”的樂趣。《語文課程標準》指出：教學中培養學生“整體把握”的能力、通過反復閱讀，引導學生深入探究，居高臨下抓住文章重點。從而讓學生體會貝多芬彈曲、譜曲、熱愛勞動人民、深入貧苦群眾的人格精神。
二、教學過程。
（一）、激情引題。
1、展示課前收集的資料（利用實物投影）。
2、師：今天，我們就從語文的角度對《月光曲》作進一步的研究。（板書課題）。
3、學生根據課題提出自己想要研究的問題。
（二）、初讀課文。
1、學生自由讀課文，要求讀準、讀暢。（提倡使用工具書）。
2、學生自由交流讀后的感受。要求不受限制，暢說欲言。
3、確定小組研究的問題。
（三）、細讀課文。
1、學生自由讀課文。（圍繞選定的研究課題進行自主探究，可以在課本上圈畫。）。
2、小組內交流課題的研究情況。（教師巡視，參與各小組的研究與交流。）。
3、小組展示研究結果：
在各小組展示的過程中，教師適當進行點撥、引導，并鼓勵其他學生參與評價，形成人人積極參與、個個能夠評判的濃厚學習氛圍。
（1）《月光曲》是在怎樣的情景下創作出來的？
通過抓住貝多芬“夜晚在幽靜的小路上散步聽到琴聲”、“看到窮兄妹倆酷愛音樂”、“借著清幽的月光按起琴鍵”等要點，讓學生了解《月光曲》的創作過程，體會貝多芬的卓越才華和善良的愛心，感悟抓住要點進行閱讀探究的方法。
（2）《月光曲》的曲調是怎樣的？
教師隨機點撥：是通過什么途徑體會到《月光曲》的曲調的？學生讀“皮鞋匠的聯想”部分，體會曲調“舒緩——明快——激昂”的變化，并試著讀出這種變化。
（3）《月光曲》為什么能成為世界著名的鋼琴曲？
引導學生根據前兩個問題的研究，嘗試歸納、總結出這一問題的答案。
（四）、感情朗讀。
1、選取自己喜歡的段落先自己試著讀一讀，邊讀邊想象當時的情景，然后再讀給同學們聽。（讀后啟發學生說一說為什么這樣讀，集體評議讀得怎么樣。）。
2、同桌合作：一人讀，另一名同學根據內容配上彈琴的動作，通過動作表現曲調“舒緩——明快——激昂”的變化過程。
3、播放《月光曲》錄音，論證曲調的理解，隨樂曲進行朗讀訓練。
４、試著背誦課文的最后三個自然段。
（五）、課堂練習。
１、聽著美妙的琴聲，你想到了什么？
２、按照本課學到的研究閱讀的方法，自己選取一篇文章閱讀。
三、教學反思。
本案例在教學過程中，實現了師生角色轉變，學生學習方式的變革。老師由“教”，轉變為“導”，學生由過去的“聽”，轉變為自主“學”，使學生真正成了課堂的主人。學生通過在“讀中悟”，理解課文內容；通過展開豐富的想像，感受到《月光曲》的優美；通過有感情的朗讀，抒發了自己的情感。這篇教學案例主要體現了以下幾方面的特點：
1、給充足的時間讓學生去讀，去討論。
通過自讀、交流，給學生創設自主讀書、自我展示、相互合作的機會。研究課題的發現與選定，還學生自主學習的權利，調動學生主動探索的積極性，激發學生的求知欲，使學生以一個發現者、研究者、探索者的身份積極主動地投入到學習過程中。
2、讀中入境，自讀感悟。
不同形式的朗讀訓練，加深了學生對課文的理解，使學生在讀中與作者在情感上產生共鳴，在讀中進入美的意境，在讀中感悟美的語言，以至熟讀成誦，達到積累語言的目的。
田野里豐收忙小學語文教案及教學（匯總18篇）篇六
目標預設：
1、識字13個，寫字9個。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、聯系上下文，理解水的不同形態變化及性情。
4、相關資料：
教師準備：圖片、字卡、實物。
學生準備：課前搜集有關水的資料。
課時安排：3課時。
第一課時。
教學目標：認識13個生字，有感情的朗讀課文，了解水的變化。
一、實驗引入。
1、課前教師將盛有冰塊與水的碗放進小盒，副食學生猜測。
2、學生觸摸后談感覺。
二、初讀課文，認讀生字。
1、魔盒的碗里有水有冰，它們會發生變化嗎？讀讀課文就知道了。
2、自由讀課文，遇到生字生詞多讀幾遍。
3、讀給你的同桌聽一聽，同桌不會的互相教一教；然后用我們學過的方法記一記生字。
4、匯報記憶生字情況。災、晶、毀、冷、冰、沖。
5、（出示生字生詞卡片）指名讀，其他同學跟著讀。
三、精讀課文，理解朗讀。
1、你最喜歡水的哪種變化，能給大家介紹一下嗎？
2、教師相機指導朗讀。
（1）課文中的我穿著白衣服、黑衣服、紅袍子是什么樣的？你知道嗎？
（2）我的變化奇特嗎？用你的朗讀表現出來吧。
（3）我是怎么變成雨、雹子、雪花的？你能做做落打飄的動作嗎？
（4）教師引讀：
夏天的早晨，我在---。
秋天的早晨，我在---。
3、看完了我的變化，你一定覺得很有趣吧。一塊兒讀讀課文，也可以加上動作。
第二課時。
一、我是水孩子，我會變成什么？
二、閱讀理解。
1、引讀課文：我的家在什么地方？我溫和時做過哪些好事？暴躁時干過哪些壞事？
3、了解水的性情后，你能讀好課文嗎？
三、拓展性學習。
1、學生聯系上下文和生活實際討論、交流。
2、現代生活中，人們想出了哪些辦法，只讓水做好事，不讓它做壞事？
3、學生合作，小組調查研究，研究水的家：看年無們身邊有哪些保護或破壞水資源的現象？把看到的、想到的記錄下來。
第三課時。
一、學習生字。
1、檢查讀生字。
2、檢查讀課文。
1）出示生字，齊讀。
2）小組討論學習。
（1）看看哪些字比較容易記？你是用什么方法記住的？
（2）哪些字比較難記？討論你怎樣記住它們？
（3）匯報結果。
3、師做重點強調。
4、自由練習，每個字寫4個。
田野里豐收忙小學語文教案及教學（匯總18篇）篇七
《荔枝》是人教版六年級上冊第二組中的一篇課文。這一組課文內容豐富，感情真摯。在本組課文的學習中，要引導學生把心放到文章中去，抓住重點的語句、段落設身處地地去讀，去想，體會文章表達的思想感情。
《荔枝》的作者是肖復興，課文采用雙線結構，明線寫母愛，暗線則寫出了兒子對母親的愛。
寫作上最大的特點是于細微之處見真情，通過對第一次買荔枝、母親第一次吃荔枝以及母親臨終前為母親買荔枝等幾個細節的描寫，將那份濃濃的母愛渲染得淋漓盡致，表達了作者對母親深切的懷念之情。讀來讓人忍不住心酸，心動，熱淚盈眶。
文中寫到兩種水果：沙果和荔枝，作者對于沙果的樣子和母親第一次吃荔枝時的情景描寫特別細致。
母親為我準備的沙果是一盤每個都長著疤，有的還爛了皮，比海棠大不了多少的小果子，就是這樣一盤果子，母親卻一一剜去了疤，每個都洗得干干凈凈，從而使這傷痕累累的處理沙果變得精致起來。這細致的描寫，既表現了母親的貧寒、勤儉，更折射出母親那深沉博大的愛。母愛，不會因為環境的惡劣，身份的卑微，不會因為任何條件而有絲毫減少、改變。而當我回到家，看到母親精心處理的沙果時，便拿了一個沙果塞進嘴里還不住口說真便宜。這是一個多么善解人意的兒子啊！現在的孩子，自己花錢大手大腳且不說，還看不慣父母的節儉，甚至因此與父母發生爭執乃至大吵的也大有人在。這樣看來，作者的這份體貼，這份理解，更難能可貴。
課文一開頭就寫了我第一次掏錢買荔枝給母親吃，那時我剛在郊區謀上中學老師的職，衣袋里正有當月42元半的工資。作者用掙得的第一筆工資給母親買荔枝，荔枝雖貴終有價，孝心無價情意深吶。母親第一次吃荔枝的情景更是讓作者終生難忘，多年以后回想起來仍是歷歷在目。母親筋脈突兀的手不停地撫摸著荔枝，然后用小拇指甲蓋劃破荔枝皮，小心翼翼地剝開皮又不讓皮掉下，手心托著荔枝，像是托著一只剛剛啄破蛋殼的小雞，那樣愛憐地望著舍不得吞下。從這些描寫中，可以看出母親是多么喜歡荔枝，然而就是這么喜歡的東西，母親都舍不得吃，總是留給兒孫。這是多么無私的愛啊！
文末以而今，荔枝依舊年年紅作為結尾，言已盡而意無窮。荔枝依舊人不在，如今，我年年買荔枝，可是，母親卻再也嘗不到我買的荔枝了。這份遺憾，這份痛楚，這份深深的思念，令所有的人，讀到這里，心靈都不禁為之一顫。
新的教學理念是以學生發展為本，強調主體充分參與、自主學習、自主發展。這節課從學生不明白的問題切入，引導學生抓住課文中描寫沙果和母親第一次吃荔枝的細節描寫，反復誦讀，體驗角色，與文本進行對話。走進母親，體會母愛；再轉化成作者，設身處地去感受這份濃濃的愛。在誦讀中打動學生的心弦，激發學生的情感共鳴，引領學生深刻體驗這感人肺腑的人間真情。
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解課文內容，感受母親對兒孫深厚的愛，體會作者深切懷念母親之情，喚起自己關愛父母的心。
3．抓住文中描寫細致的地方，品詞析句，體會蘊含的豐富情感，提高對語言文字的感悟能力。
教學重點：引導學生讀進去，通過細節描寫體會母親對兒孫深厚的愛。
教學難點：用心感受母愛，喚起自己關愛父母之心。
一、看圖導入，激發興趣。
二、初讀感知，提出問題。
三、品讀課文，感受母愛（一）沙果表達母愛（二）荔枝表達母愛（三）升華情感。
四、布置作業：
精彩片斷：品讀課文，感受母愛。
（一）沙果表達母愛。
1、課文中哪個段落重點描寫了沙果？
2、請同學們默讀第2自然段，畫出描寫沙果的語句，想想從中體會到什么？
3、交流反饋：
這是一種比海棠大不了多少的小果子，居然每個都長著疤，有的還爛了皮，只是讓母親一一剜去了疤，洗得干干凈凈。每個沙果都顯得晶光透亮，沾著晶瑩的水珠，果皮上紅的紋絡顯得格外清晰。不知老人家洗了幾遍才洗成這般模樣。
田野里豐收忙小學語文教案及教學（匯總18篇）篇八
教學目標：
學會“梨、桃”兩個字，學會本課的詞語子，感悟到水果豐收的美麗景象。
教學重點：
1.學習和積累詞語。
2.復習識字方法，用形聲字的記字方法學習本課生字。
3.指導學生把字寫端正。
教學難點：
有的生字筆畫較多不好掌握。
一、課前談話。
二、揭示課題，讀課文。
1.揭示課題師：孩子們，你們畫的這些都叫什么呀?板書：水果。
師：秋天到了，這么多水果都成熟了，真是水果大豐收呀!板書：豐收，跟老師一起認真寫。
田野里豐收忙小學語文教案及教學（匯總18篇）篇九
這是引導學生發現漢字構形規律和識字方法的練習。四組字分別是含有“月、目、扌、足”等偏旁的字。學習伙伴說他發現目字旁的字和眼睛有關。我們還發現了什么呢？可能發現了足字旁的字和腳有關，月字旁的字和人的肉體有關，提手旁的字和手的動作有關，還可能發現其他形旁所表示的意義。
1、鞏固所學過的漢字，了解形聲字形旁的表意作用。
2、培養學生的識字能力和發現事物規律的能力。
3、激發學習漢字的興趣與愿望。
培養學生的識字能力和發現事物規律的能力。
小組合作探索，發現規律。
五顏六色的生字卡片。百寶袋、生動形象的卡通字理識字課件。
一、設置情景、導入新課。
師：小朋友們，這節復習課由老師領你們去生字王國看一看，和生字寶寶認識一下、做做游戲，你們愿意嗎？（生：愿意）。
二、熟讀生字、發現規律。
師：老師這里有些生字寶寶，看看你們能不能準確的叫出他們的名字。（出示卡片）。
生：齊讀（教師及時糾正）。
師：嗯，同學們讀的真準確。我們小組來比比賽好不好？
生：好（師出示卡片，生以小組為單位讀生字）。
師：每個小組的表現都那么好，那我想讓男生和女生比一比，看誰的發音最準確。
生：（男生、女生比賽讀）。
師：讀的真棒，那老師加點難度，我一舉起生字寶寶，認識的同學就站起來讀，讀完后你就馬上坐下。看哪個同學讀的準確，做的迅速。
生：（讀）。
生：不知道。
師：它們說阿，王老師，你看你把我們擺的亂七八糟的，一點都不好看。這么多的小朋友，我們想請他們幫幫忙，給我們排排隊，把長的像的排成一行。誰愿意幫幫他們啊？（師找兩個同學到前面擺）。
生：我愿意！
生:(動手操作)。
師：（問下面的同學）你們和他們擺的一樣嗎？（不一樣的請舉手，老師看一下，）。
生：一樣。
師：你是怎么擺的呢？擺在一起的字他們哪長的像？
生：我是按照部首來擺。我把部首一樣的擺在一起。
生：我把提手旁的擺在一起，把足字旁的擺在一起，把目字旁的擺在一起，把月字旁的擺在一起。（板書：四個部首）。
師：（問前面的同學）你們也是這樣想的嗎？（生：是的。）。
師：你說得真好，你們看太陽公公都笑了。（板書：給太陽畫上眼睛）。
小朋友們，你們看，擺在一起的這些生字寶寶和他們的部首有什么關系嗎？看“擦”這個字，擦，用什么擦阿？（生：用手擦）和手有關。再看“跳”這個字，怎么跳呢？（生：用腳跳）和腳有關。可見他們都和他們的偏旁有關系。小朋友們，我們在叫一遍他們的名字好不好？（生:好）以小組為單位，叫完一個生字寶寶你就把它放回百寶袋，咱們比一比，看看哪個小組動作最快。
生：（讀、動手操作）。
師：同學們表現得真不錯，你們看大樹爺爺也笑了（板書給大樹畫上笑臉）老師也得給你們點獎勵阿，我們來看一段動畫片好了，老師有個小小的要求，就是請同學們仔細的看，看完之后告訴老師你看懂了什么？（放課件）。
師：誰能和老師說一說，你看懂了什么？
生：我看懂了提手旁的字和手有關，……。
師：有沒有什么沒看懂的呢？
師：小朋友們可真聰明！
三、擴展知識，鞏固復習。
師：同學們，其實在生字王國里還有許多帶有這些部首的漢字，老師也找來了一些，我們一起認一認，看到你認識的就大聲地讀出來。（點擊課件）。
生：讀。
師：剛才老師發現有些生字你們不認識，不要緊，我們在以后的生活中會逐漸的接觸到這些字，慢慢的你們就學會了。
師：小朋友們表現得都很棒，現在我們來放松一下，請你們站起來，和老師一起做一段律動。（點課件）這是老師根據你們前面學過的自編自創了一首小兒歌，我們一起讀一讀：
拍拍手阿跺跺腳，
揉揉肚子掐掐腰。
摸摸肩膀搖搖頭，
抬起腿跳一跳，
運動運動身體好！
師：我們和著音樂，加上動作在來一遍好不好？（生：好）。
師：好了，小朋友們，在這節課中，你們都發現了一些問題。這是你們愛動腦筋的結果。你們知道你們的表現有多棒嗎？是你們的出色表現給了老師一份自信和力量。老師無論走到哪都會記得你們，你們能記住老師嗎？（生：能）請你們用你們最有自信的'聲音和老師說聲再見吧！
田野里豐收忙小學語文教案及教學（匯總18篇）篇十
教學目標：
1、學會本課3個生字，能借助音節讀準字音，認清字形。
2、掌握新筆畫“撇點”。能按筆順規則書寫本課生字。
3、認識6個字。讀指定的詞語，并初步感受詞語意思。
4、在教師的幫助下讀兒歌，大體了解意思。感受人們豐收時的歡樂和草原景象的美麗。
教學重點：
1、3個生字“女、牛、羊”，讀準音，認清形。
2、能照田字格里的范字正確書寫，注意每一筆的位置。
教學難點：掌握“女”的筆順、筆畫及正確書寫。
學情分析：
學生剛剛接觸語言豐富的課文，對其中的詞語如：田野、豐收、男男女女、喜洋洋、草原、風光等意思，不容易理解。因此老師需要借助大量的圖片引導學生觀察，體會。學生寫字時的坐姿，每一筆的起筆收筆，已經知道，但都還不太到位，還需要老師加強指導。
教具準備：圖片課件。
教學過程：
一、導入：
出發之前，大家檢查一下，該帶的4樣法寶都帶齊了嗎?
(師)會學習的同學會帶上眼睛--(生)仔細看，
(師)帶上耳朵--(生)認真聽，
(師)帶上嘴--(生)大聲說，
(師)最重要的是帶上心，去體會。
二.看圖識詞：
1、好了，我們出發了。我們手拉著手呀走出了校門，秋風吹在臉上可真舒服呀!小鳥嘰嘰喳喳地唱著歌，看我們現在來到了哪里?(圖)對，這是一望無邊的田野。認讀“田野”
我們手拉著手繼續往前走，我們現在來到了果園?通過觀察體會。認讀“豐收”
師：看到這豐收的景象，看到自己用勞動換來的果實，男女老少都忙著收獲，他們的心情怎樣呢?認讀“男男女女喜洋洋”
比較：“男女”“男男女女”體會疊詞的作用。
誰能把我們剛學的這四個詞語都讀好?
2、一路上我們玩的真開心呀，接下來我還要帶大家去一個景色更美的地方。認讀“草原”
誰去過草原?說說草原上有什么?認讀“牛—羊”
看圖片：認讀“山山水水”。
比較：“山山水水”“男男女女”的相同之處。
師：大家看，藍天、白云，綠油油的草原上開滿了五顏六色的野花，認讀“好風光”。
我們又學了四個新詞，誰能把這四個詞語都讀好?指名-開火車-齊讀。
3.認讀詞語。
我們已經認識這么多的詞語朋友了，誰來讀一讀?
如果去掉拼音帽子你還認識它們嗎?
詞語朋友跟我們捉迷藏呢，誰找到了就拿上來，大聲的叫出它的名字。
三.課中休息找朋友。
四、讀文識字。
(一)學生自讀兒歌：
有一首兒歌就寫了美麗的田野和草原、那就是第6課“田野里，豐收忙”。(板書課題)。
打開書52頁自己先讀讀課文，注意要讀準字音。
(二)檢測讀文：
1、一人讀一行。
2、兩個學生一人讀上部分，一人讀下部分。
3、一起讀。
五、指導書寫。
(一)、我們先寫女字：
女：1、我們要先來認識女字中的一個新筆畫：撇點。
2、先來看看它的筆順。伸出小手我們跟著寫一遍。
3、老師范寫：
4、打開書53頁，描紅：
5、反饋評價。
(二)下面要學寫牛字。
牛：1、看牛字的筆順。伸出小手我們跟著寫一遍。
2、老師范寫：
3、描紅。
4.反饋。
五、今天老師帶著大家到田野里，草原上看了美麗的風景，還認識了很多詞語朋友，大家開心嗎?好，這節課我們就上看到這里。
六.留作業。
找秋天，畫秋天。
田野里豐收忙小學語文教案及教學（匯總18篇）篇十一
教學目標：
1、學會文中的生字詞語，特別是“秘密、直瞪瞪、機靈”等。
2、體會課文含義，會有感情地朗讀課文。
3、學習文中的用動作、神態、語言來表現一個人的寫作手法。
教學過程：
一、談話揭題。
板書：秘密。
師：誰會讀?這兩個字中你發現了什么?是呀，這兩個字不僅讀音一樣，而且字形上也有相同之處，讓我們再來邊讀邊記住這個詞。
生讀。
二、初步感知，學習故事。
師：這個故事就發生在抗日戰爭時期，你知道抗日戰爭嗎?在1937---1945年，我們全國人民為了保衛祖國和日本鬼子進行了勇敢地斗爭。故事中又講了誰的一件什么事呢?請同學們自由地讀課文，同時讀準文中的生字新詞，讀通句子。
交流檢查：
誰會用自己的話來說說課文主要講了一件什么事?
生答(三個左右)。
隨機板書：機靈的李勇送情報。
(理解詞語小交通員)。
師：對，你像李勇那樣為八路軍秘密送情報的人課文稱他為小交通員。
三、學習語言。
師：老師覺得文中這幾句話讀起來特別有意思，你讀讀看，你有什么要說的?
出示句子：
李勇晃著手里的小鐵桶，滿不在乎地回答：“賣魚去!”李勇故意把鐵桶往身后一藏。這時，李勇上前一步說：‘把桶還我，我還得上街賣魚呢!”李勇嘴里嘀咕著：“給魚錢，給魚錢!”
交流：理解詞語滿不在乎故意嘀咕。
試讀——評讀——齊讀。
師小結：是呀，課文就是通過抓住李勇的這些神態、動作、語言，把他給寫活了，一讀起這些話，我們腦子里馬上閃現出這么個活生生的小李勇，讓我們再一次來讀好這些句子，體會李勇的機靈。
生讀。
師：文中像這樣能抓住人物的這一系列描寫的句子還有嗎?請你自己讀讀課文，找一找。
交流：
出示句子：
1、日本鬼子跑過來，搜遍了李勇的全身，連扎在頭上的毛巾也解下來查過了，什么也沒有發現。他還不死心，嚷道：“小家伙，把手里的東西給我看看!”
2、日本鬼子一把搶過鐵桶，只見兩條魚在桶里活蹦亂跳，他兩眼直瞪瞪地瞧著鮮魚，連口水也要流出來了。
生理解后讀句子。
師：課文不是在寫李勇的機靈嗎?干嗎還把日本鬼子給寫得活靈活現的。
生答。
師小結：對呀，我在寫一個人的時候不僅可以直接通過他自己來表現，還可以通過旁邊的人來表現他。
師：今天這節課我們通過學習這個故事，不僅知道了李勇的機靈，還學會了一個本領。
田野里豐收忙小學語文教案及教學（匯總18篇）篇十二
教學目標：
1、了解抗日戰爭時期八路軍小交通員巧妙地跟敵人作斗爭的事，學習李勇機智勇敢的好品質。
2、學會本課14個生字，理解“釣魚竿、秘密、抗日戰爭、時期、八路軍、交通員、情報、鐵桶、出發、經過、敵人、滿不在乎、活蹦亂跳、直瞪瞪、惡狠狠、機靈、乘機”等詞語的意思。
3、能體會練習中帶點詞語的意思，學會把句子寫具體。
4、能有感情地朗讀課文。
第一課時。
教學目標：
1、學會本課生字詞，理解“抗日戰爭、八路軍、游擊隊、情報”等詞語。
2、讀懂課文第一段，了解事情的緣由。
3、正確朗讀課文。
教學重點：
學會本課生字詞，正確朗讀課文。
教學難點：
字音——扎、瞪;字形——秘、密;理解抗日戰爭時期的時代背景。
教學過程：
一、談話揭題。
1、出示課題。
2、學習生字：秘密。
(1)正音。
(2)什么叫秘密?
2、齊讀課題。
3、讀了課題，你想知道什么?(秘密是什么?為什么放在釣魚竿里?)。
二、初讀課文。
1、聽課文錄音：釣魚竿里的秘密是什么?
2、全班交流：秘密是情報。(教師簡介故事背景)。
3、看課件：理解“抗日戰爭、八路軍”
4、自學課文。
5、生字卡片認讀，重點正音：扎、瞪。
(1)一份()一桶()。
(2)口頭組詞：扎靈、戰。
6、這篇課文有幾段?指名分段朗讀課文，評議。
三、學習第一段。
1、讀讀第一段，還有哪些不明白的詞語，把它劃下來。
2、板書：交通員讀讀課文，想想交通員是干什么的?
說說：李勇是()。
李勇幫()送情報給()。
3、齊讀第一段。
四、指導書寫。
第二課時。
教學目標：
1、讀懂課文第三段，了解抗日戰爭時期八路軍小交通員巧妙地跟敵人作斗爭的事，學習李勇機智勇敢的好品質。
2、理解“滿不在乎、活蹦亂跳、直瞪瞪、惡狠狠、機靈、乘機”等詞語的意思。
3、能體會練習中帶點詞語的意思，學會把句子寫具體。
4、能有感情地朗讀課文。
教學重點：
讀好第三段。
教學難點：
理解李勇對敵斗爭機智勇敢的品質。
教學過程：
一、復習。
1、詞語復習：讀詞語(自由準備――指名讀――全班齊讀)。
書寫―――秘密、瞪、狠(課件出示)。
(上節課小朋友們都學得很認真，現在我們來比比詞語誰讀得好。自己先試著準備一下。我們一起來讀。
聲音響亮，又整齊，真不錯。那這幾個比較容易錯的字，你們記住了嗎?)。
3、李勇有沒有勝利完成任務?你覺得李勇是個怎樣的人?現在請小朋友們翻開語文書，帶著這兩個問題，讀讀課文。
4、全班交流。指名說。(李勇勝利完成任務了嗎?你覺得李勇是個怎樣的人?要求學生把話說完整。)(聰明、機智、勇敢、沉著)。
5、我們書上就有一個詞語，請你找一找。
(1)學生自由找.
(2)交流。(指名說詞語，讀句子。全班圈劃，讀。)(誰找到了?這個詞語在第幾自然段的哪句話里，請你來讀一讀。都找到了嗎?“不動筆墨不讀書”請你把這個重要的詞語圈劃下來。
二、學習第二、三段，體會李勇的“機靈”(機智)。
1、你從哪里地方體會到李勇的“機靈”?請小朋友再認真讀讀課文的2、3自然段，找一找并劃出句子。
2、學生自己研究。
3、同桌討論、交流。(同桌相互交流一下，有沒有可以補充的地方?)。
4、全班交流。
(1)從李勇的準備工作看。
反饋，出示句子：
李勇晃著手里的小鐵桶，滿不在乎地回答：“賣魚去!”
李勇故意把小鐵桶往身后一藏。
李勇上前一步說：“把桶還我，我還得上街賣魚去呢!”
李勇嘴里嘀咕著：“給魚錢，給魚錢!”
(2)(這是李勇的準備工作。)你為什么覺得這句話可以看出李勇很“機靈”?(指導學生把句子說完整。“我從……看出李勇很機靈，因為……)。
(3)齊讀句子。(能把剛才的體會讀出來嗎?自己先試試，齊讀。)。
三、從李勇與敵人的斗爭看。
李勇晃著手里的小鐵桶，滿不在乎地回答：“賣魚去!”
李勇故意把小鐵桶往身后一藏。
李勇上前一步說：“把桶還我，我還得上街賣魚去呢!”
李勇嘴里嘀咕著：“給魚錢，給魚錢!”
李勇晃著手里的小鐵桶，滿不在乎地回答：“賣魚去!”
(1)指名說。重點理解“晃滿不在乎”
(2)如學生未說完整，請其他孩子自由讀這句話，從哪幾個詞看出李勇很機靈?重點理解“晃滿不在乎”(板書：晃滿不在乎)。
(3)李勇為什么要晃小鐵桶，而不是釣魚竿?如學生未說則引導學生體會。
(4)指導朗讀。請你學著李勇做做“晃”的動作，用滿不在乎的語氣讀讀李勇說的話，然后想想：你體會到了什么?(自由讀，男女賽讀，齊讀。)。
李勇故意把小鐵桶往身后一藏。
(5)指名說。請其他學生補充。(如學生沒有說到，則。
引導學生體會：李勇為什么要故意把小鐵桶往身后一藏，而不是釣魚竿?)。
(6)指導朗讀。自由讀，指名讀。[]。
李勇上前一步說：“把桶還我，我還得上街賣魚去呢!”
(7)指名說。重點理解“上前一步”、“把桶還我，我還得上街賣魚去呢!”
引導學生體會：這時敵人的注意力已經在“兩條小魚”上了，李勇應該趕緊溜走呀，為什么還要上前一步說：“把桶還我，我還得上街賣魚去呢!”?(加深理解李勇的機靈)。
(8)指導朗讀。自由讀，指名讀，師生對讀。
李勇嘴里嘀咕著：“給魚錢，給魚錢!”
(9)指名說。重點理解“嘀咕”
引導學生體會：如果說剛才是怕敵人懷疑，但這時敵人已經惡狠狠地說：“快滾開!”，李勇怎么還不趕緊走，嘴里還要嘀咕著：“給魚錢，給魚錢!”
(10)指導朗讀。自由讀，指名讀，師生對讀。
機靈的李勇乘機跑過了敵人的崗哨，把情報送給了游擊隊。
從這些地方，除了可以看出李勇很機靈外，還有什么?(勇敢、冷靜、沉著)。
日本鬼子好像一下子就李勇給“蒙”住了，那是李勇的什么把敵人給蒙住了?
三、研究日本鬼子，側面烘托李勇(機動)。
看來敵人的那崗哨好像很容易過嘛!(學生會說不是)。
請你找找理由：
日本鬼子跑過來，搜遍了李勇的全身，連扎在頭上的毛巾也解下來查過了，什么也沒有發現。他還不死心，嚷道：“小家伙，把手里的東西給我看看!”
“惡狠狠地說”、“舉起刺刀”
重點理解：“搜遍全身、頭上的毛巾、不死心”“惡狠狠地說”、“舉起刺刀”(敵人很狡猾，很兇狠，很不容易騙過去，李勇很機靈。)。
板書：
釣魚竿里的秘密。
塞進。
晃滿不在乎。
李勇機智藏。
上前一步。
嘀咕。
田野里豐收忙小學語文教案及教學（匯總18篇）篇十三
1.交流自己喜歡的動物。交流時做到態度自然、大方，能根據口語交際的要求進行流利的表達，內容比較充實。
2.寫一寫自己喜歡的動物，要求具體寫出動物的特點，表達真情實感。寫好后與同學交流，學習彼此的長處，互相修改習作。
3.學習掌握透過字面理解作者思想感情的方法，并在說話、作文中運用。
4.積累帶動物名稱的成語。
1.實物投影儀。
2.觀察、記錄自己喜歡的動物（外形、脾氣、怎樣進食、嬉戲、休息），或收集照片，描畫動物。
3.查找帶動物名稱的`成語。
交流自己喜歡的動物。交流時做到態度自然、大方，能根據口語交際的要求進行流利的表達，內容比較充實。
一、談話導入。
二、全班交流。
說出自己最喜歡的動物的名稱。
三、分組交流。
1:分組：喜歡同一種動物的同學自由組成一組。
2出示要求：
a)具體說出動物的特點；
b)表達真情實感；
c)認真聽，進行評議。
3分組交流。
四、全班匯報。
匯報提示：
1形式：可結合展示“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”或表演，進行發言。
2內容：可從外形、脾氣、進食、嬉戲、休息等方面說說特點。
評價提示：
可采用問答、發表看法、評選等方式，促進學生積極互動。
五、拓展延伸。
田野里豐收忙小學語文教案及教學（匯總18篇）篇十四
1．繼續認識詳寫和略寫的作用，學習分辨課文的詳略更好地領會課文的中心思想。
2．學會本課6個生字、1個多音字；理解23個詞語的意思。
3．理解含義深刻句子的意思。
4．能正確．流利地朗讀課文，背誦第1自然段。
5．了解閏土是個活潑可愛、聰明能干、見識豐富的農村少年：感受“我”。熱愛勞動人民的思想感情。
3課時。
認識詳寫和略寫的作用，學習分辨課文的詳略更好地領會課文的中心思想。
認識詳寫和略寫的作用，學習分辨課文的詳略更好地領會課文的中心思想。
初讀課文，自學生新詞，分段，教學一、二兩大段，背誦第1自然段，完成作業本第1、4題。
一、1．簡介魯迅《少年閏土》的出處，出示課題。
2．生輕讀課文，要求按注音讀準生字，劃出不懂的詞語。
3．討論分段。
二、1．抽讀課后題1(1)，貼掛圖，放第一自然段的課文錄音，師以教鞭隨錄音指圖。
(抽答，然后齊讀“其間……逃走了”一段話。理解“其間”和“猹”兩個詞語。)。
為了襯托閏土的形象，課文開頭描寫了哪些景物(天空、圓月。西瓜)，用了哪些表示顏色的詞語?(深藍，金黃、碧綠、)。
情感朗讀指導，齊讀本自然段，體會夢幻般的美景襯托下的少年英雄形象。
二、學習第二大段。
讀后抽答。
2．釋疑，師生共同討淪理解“少爺”、“值年”、“祭祀”、“鄭重”、“仿佛”、“五行”、“裝掠”等詞語的意思。
3．師生共同討論小結本大段的主要內容。(本段主要寫“我”結識閏土的原因)。
三：熟讀第—自然段，抽背，同桌互背。
四、師課的小結。
五、課堂作業：作業本第1、2兩題。
教學要點。
學習第三、四兩大段。分辨課文詳略，理解含義深刻的句子。完成作業本第5題。
教學過程。
一、讀讀寫寫課后第5題的詞語。
二、抽讀第三段(第4、5兩節)，生劃出描寫閏上外。
貌特點的語句。(“紫色的圓臉……銀項圈”)師生共同。
討論，抓住“紫色”、“氈帽”、“銀項圈”理解人物的。
外貌特點描寫，并在黑板一側作副板書：
外貌特點。
紫色的圓臉生活特點。
頭戴小氈帽地方特點。
套一個銀項圈時代特點，
齊讀這句話，深入體會閏土的外貌特點描寫。
提問：第4小節的開頭哪些詞語反映了“我”迫切見到閏土的心情?(盼望、好容易、飛跑)那么，這小節的結尾又有幾個關鍵詞語反映了閏土和“我”剛見面就建立了友誼?(只是、便、于是)。
情感語氣指導后生齊讀第4小節。
三、1．抽讀第四段(第6—16小節)，生劃出本段的中心句(閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事)，板書：稀奇事。
2．生自讀課文，找出四件稀奇事。(板書)那么，四件事中寫得最詳細是哪一件?(管西瓜刺猹)抽讀“閏土又對我說……油一般的滑”，(注意朗讀的情感語氣)理解“無端”、“伶俐”、“素不知道”等詞浯的意思。
3．提問：這部分課文哪一小節的內容與開頭小節的描寫呼應?(“有胡叉呢……”—節)這樣寫給人留下了閏土的什么形象?(勇敢機智，板書。)因為這件事給作者的印象最深刻，所以詳細寫，板書。
4．除此以外，還有哪件事也寫得詳細?(在雪地捕鳥，板書)生輕讀捕鳥一節，用筆劃出寫捕鳥動作的詞(掃、支、撒、拉、罩等)。討論：這一節反映了閏土什么品質特點?(聰明能于。板書。)。
5．除了這兩件事，另外兩件事寫得詳細還是簡略：反映了人物什么品質特點?(師生討論后板書：見多識廣、略寫)。
6．抽讀課后題1(2)、(3)兩題，生回答。
四、課文寫了反映閏土品質特點的四件事，雖然也有詳略之分，但是，這四件事從總的來說，仍然是詳寫的。那么，與閏土對比，“我”與“往常的朋友”這方面是詳寫還是略寫?(略寫)哪幾節用對比的方法來寫?(抽答)。
1．小黑板出示“我素不知道；……”一節，齊讀，理解“素”、“如許”、“單”等詞語的意思。并抓住“我先前單知道它在水果店里出賣罷了”一句，引導學生理解“我”接觸的事少，過的是衣來伸手、飯來張口的生活，因而缺少見識的.含義。
以羨慕和敬佩的語氣朗讀本節。
2．當閏土告訴“我”那些無窮無盡的稀奇事后，“我”有什么感想?哪一小節寫出了“我”的感想?(小黑板出示本節，齊讀)理解“只看見院子里高墻上四角的天空”一句的深刻含義(比喻“我”與“往常的朋友整天生活在大院里，像井底之蛙，眼界狹窄、知識貧乏”)。
以羨慕、感嘆的語氣朗讀本節。
本課板書設計：
稀奇事反映品質。
詳寫在雪地捕鳥———聰明能干。
管西瓜刺猹———機智勇敢。
海邊拾貝殼。
略寫見多識廣。
沙地有跳魚。
教學要點。
教學第五段，從人物的言行概括人物的特點，進—步認識課文從整體上如何安排詳略，完成作業本第2、3、6題。
教學過程。
一、聽寫本課的生字，訂正鞏固。
二、利用抽答課后題1(1)、(3)兩題，從整體上回顧和鞏固上一課時所學的主要內容知識。(其中1(3)中的“閏土是怎樣一個人”問題的回答，可從外貌描寫中導出“活潑可愛”的特點，“機智勇敢”可以歸入“聰明能干”這一品質特點中，教師形成系統板書)。
三、因為閏土是一個活潑可愛、聰明能干又見多識廣的農村少年，受到“我”深深的敬佩和喜歡，他又很喜歡和“我”相處，所以，“我”和閏土建立了深厚的友誼。我們是怎么分別和保持友誼的?讀最后小節(抽讀)。
1．在這一小節里，哪些句子反映了“我”和閏土友誼深?(“我急待大哭，他也躲到廚房里哭著不肯出門，但終于被他父親帶走了”)“終于”這個詞語說明兩人的分別時的感情是怎么樣的?(戀戀不舍)。
2．反映“我”與閏土保持友誼的語句有哪些?“他后來還托他的父親帶給我—包貝殼和幾支很好看的鳥毛，我也曾送他一兩次東西。”)“但從此沒有再見面”一句表達了“我”怎樣的感情?反映了“我”對閏土長期思念的思想感情)。
四、以課后題2為思考題，生再次輕讀全文。
田野里豐收忙小學語文教案及教學（匯總18篇）篇十五
語文園地這次的習作要求是寫父母的愛，原本以為這次的習作孩子們應該非常會寫，由于去年沒有提前教學，這學期時間比較短，我就拼命地趕課，所以就省去了口語交際這個環節，讓我失望的是，孩子寫媽媽的愛都是雨天媽媽帶著自己去醫院，面對千篇一律的作文，我反思問題出在哪里，可能剛開始我讀了兩篇范文都是關于這個內容，學生的思維被我困死了就不能從細微的角度去寫。
今天我在網上看到有位老師這樣教學，我覺得值得學習。關于父母的愛或者孩子對父母愛的習作這位老師從孩子們的綜合性學習作業開始說起鼓勵孩子談最近做的一切.接著從理解題目入手讓孩子讀題說說題目要求.孩子說說出這次需要的是用具體事例來說明爸爸媽媽的愛可以用上一件或者兩件.讓孩子靜思一會兒結合這次作業搜索一下記憶中的事例.搜索完后再讀題感受要求.接著老師拿了事先準備的一文念給孩子們聽這文章用先抑后揚的方法寫爸爸主要是讓孩子感受到寫文章時一定要注意寫出人的動作.老師邊念邊讓孩子說再結合配套用書上曾經出現過的一道訓練動作的練習.讓孩子們明白自己的'交流習作要從這方面努力.接著讓孩子們在小組中開始交流交流爸爸媽媽愛自己的一個事例。討論時總是很熱烈孩子愿意主動和小組同學交流。全班交流后學生舉手上來說了在一次廣超市時媽媽不讓她吃零食的事她明白了那是媽媽不是因為小氣而是擔心她生病不讓吃的。學生說完老師稍做小結對學生說可以怎么在逛的時候寫出自己對那些零食的喜歡而媽媽又怎么不讓“我”吃之間的對話和我的想法。
接著老師還是為孩子念了一文這事例是比較特殊的表示媽媽對孩子的愛，主要是可以讓孩子體會從小事中寫父母的愛。還有學生說他和爸爸爬山時他實在太累了爬不動，爸爸背他下山到山下時家發現爸爸的腳竟然也受傷。這是體現父愛的事例老師鼓勵了他。
教學中，我們多一份反思，或許會多一份清醒，多一份進步。平日里，我們多一些學習，或許會多一股清泉，滋養更多花朵。
田野里豐收忙小學語文教案及教學（匯總18篇）篇十六
1、用鋼筆描紅。
2、看圖認識部首。
3、詞語搭配。
4、讀句子，再分別照樣子寫句子。
5、熟記12個成語。
6、讀背三句名言。
7、推薦一本好書。
8、學寫筆筆字。
[教學具準備及輔助活動]準備推薦的書。
推薦一本好書談感受體會。
[課內]習題二~五。
[課外]練習冊。
第一課時。
教學目標：
2、用鋼筆描紅。
2、看圖認識部首。
3、詞語搭配。
一、教學第一題。
1、指導。
（1）認讀這段話。
（2）用手指在桌上寫，體會書寫方法。
（3）觀察書中的語段是如何做到書寫整齊的。
2、練習。
3、反饋。
二、教學第二題。
1、審題。
2、指導。
（1）讓學生看最左邊的四幅圖，分別說說它們是什么。
（2）再讓學生觀察中間一豎行的古文字分別和相對應的圖形有什么關系。
（3）比較每組的古文字和部首，說說它們之間的關系。
（4）說一說圖形、古文字、部首三者之間的聯系。
3、練習。
4、課堂作業。
三、教學第三題。
（1）審題。
（2）指導。
a用小黑板出示上面兩行詞語。
b指名認讀。
c口頭將括號里能與前面搭配的詞語找出來。
d組織討論：為什么能搭配？
e你是用什么方法來確定的？
f方法：一搭、二讀、三選。
3、練習。
（1）后面四小題讓學生用上面的方法自己練習選擇。
（2）根據自練情況，教師進行針對性輔導。
第二課時。
教學目標：
4、讀句子，再分別照樣子寫句子。
5、熟記12個成語。
6、讀背三句名言。
一、教學第四題。
1、審題。
2、指導。
（1）出示文中的兩句話。
（2）指讀兩句話。
（3）說說“捧、貼、邁、踏”這幾個字有什么共同的特點。
（4）同一組的兩個動作順序能否調換？
（5）“捧”和“貼”是一個人的舉動嗎？這兩個動作之間有間隔嗎？“邁”和“踏”呢？
（6）：像這樣具有兩個連續動作的句子叫連動詞。
3、練習。
（1）引導學生上臺做出兩個連續的動作，要求其他學生仔細觀察，醞釀用詞。
（2）根據臺上同學的表演寫出連動詞。
4、反饋。
二、教學第五題。
1、審題。
2、指導。
（1）自由讀成語。
（2）理解成語的意思，大體說出成語的意思即可。
（3）仔細想想，每一橫行的兩個成語在意思上有什么關系？
3、練習。
4、反饋。
（1）指名讀。
（2）指背。
（3）齊背。
教后感：
教學時讓學生讀準字音，弄清大體意思，看成語間的聯系，最后反復誦讀、熟記。這里還可以組織一個“成語速記比賽”。增加他們的詞匯量。
三、教學第六題。
1、審題。
2、指導。
（1）自讀三句名言。
（2）指名試讀。
（3）根據學生讀的情況進行范讀和領讀。
（4）分別講解三句名言的意思。
3、練習。
（1）自由讀。
（2）指名讀，也可開火車讀。
（3）練習背誦。
3、反饋。
第三課時。
教學目標：
通過推薦一本好書，培養學生的表達能力，提高認識能力、
一、審題。
1指名讀題目要求。
2說說這次的`要求是什么？
（考慮自己最喜歡的書是什么，想想為什么喜歡，說出喜歡的原因）。
二指導。
1同學們一定喜歡看書，說一說你最喜歡的書是哪一本？
2你為什么喜歡它？（和同桌互說）。
3指名說一說。
4讓學生根據要求列好提綱。
我最喜歡的一本書。
原因：
我的感受，體會：
三練習。
1、學生列提綱。
2、讓學生按提綱的內容準備說一段連貫的話。
3、指名說說，其他學生隨時提問，讓他解答、補充。
田野里豐收忙小學語文教案及教學（匯總18篇）篇十七
1、會認13個生字。
2、能正確書寫8個生字。
3、能正確、流利地朗讀課文，知道小作者的轉變。
識字、寫字
小黑板
第一課時
一、導入新課。
1、小朋友們，我們在讀了一些書，認識一些字，就能用自己的眼睛看世界，就想把自己所看到的、聽到的、想到的都記下來，這就是日記。
2、今天我們就來學習一位小朋友寫的兩則日記。板書課題，齊讀。
二、初讀課文，認識生字。
1、師領讀課文，讀準字音
2、自由讀課文。自己讀準字音。
3、認記生字。
(1)學生選擇自己喜歡的生字認記，并為它組詞。
(2)抽生說說記住了哪些字，是怎樣記住的?
4、齊讀生字、開火車讀，同桌互相檢查，作上記號
三、再讀課文。
1、在識字的基礎上再讀課文，看看是否能把課文讀得正確、通順、流利。
2、齊讀課文。
3、想想日記和課文在格式上有什么不同?師根據學生回答規納總結。并在日記本上寫出日記的格式。
四、細讀課文，理解內容。
第一則
1、學生自由讀第一則日記，看看這篇日記是什么時候寫的'?
2、小作者在“六一”兒童節前一天做了一個美妙的夢，她夢見了什么?(她夢見媽媽買了一條漂亮的裙子送給她)
3、她的愿望實現了嗎?我們一起去看看。
4、媽媽回來了!她的手里提著一大包東西呢!里邊有些什么呢?小女孩是怎樣打開包的?(理解迫不及待)5、所有的東西都有兩份，你知道為什么嗎?(一份給我，一份給阿英)
6、小作者沒有得到心愛的裙子，她心里高興嗎?如果你是她，你心里會怎樣想?(抽生說說)(板書：要媽媽買裙子——媽媽沒買——關心幫助別人)
7、試讀第四自然段，讀出生氣的語氣。
8、齊讀第一則日記。
第二則
1、請女生齊讀第二則日記，男生仔細聽，看看這一則日記是什么時候寫的?寫了些什么?(7月20日寫的，寫阿英妹妹來到我家和我做的又一個夢)
2、阿英是個怎樣的人?(她是一個貧窮的苗家小姑娘，很勤快也很好學)
3、阿英妹妹告訴我些什么?(她說媽媽一直寄錢幫助她上學)
4、讀到這里，你覺得媽媽是個什么樣的媽媽?你還生媽媽的氣嗎?你想對媽媽說些什么?(請生說說)
5、小作者又做了一個夢，這次她又夢見些什么呢?(生自由輕聲讀第三自然段，想一想她又夢見了什么)(她夢見媽媽帶她去買裙子，可是她沒有買，她用錢買了許多書帶到苗家山寨，把書送給苗族小朋友，還和他們一起高興地玩。)(板書：媽媽要買裙子——我沒讓買——學會關心他人)
6、如果你是小作者，你還會買那條裙子嗎?為什么?(請生說說)
7、齊讀第二則日記。
五、拓展訓練。
說說你今天想寫什么?今天回家就寫出來吧!念給爸爸媽媽聽聽。
田野里豐收忙小學語文教案及教學（匯總18篇）篇十八
教學目標。
1、認識13個生字，正確書寫9個生字，讀寫由要求學會的生字組成的詞語。
1、培養學生的朗讀能力，分析能力。
2、通過學文，體會小姑娘在困境中所表現出的不屈不撓的勇氣和樂觀向上的生活態度。幫助學生樹立正確的英雄觀念。
教學重點。
1、正確書寫易錯字，培養識字能力。
2、以讀代講，以讀促思，啟發學生探究性學習理解課文內容。
教學準備。
1、生字、詞卡。
2、多媒體課件或有關課文插圖的掛圖。
一、導入。
播放課件。（畫外音）1920年的一個夜晚，馬金納乘坐的輪船不幸在海上觸礁了船沉了，落水的人拼命掙扎，等待救生船。過了很長時間，馬金納已經筋疲力盡，救生船卻還沒有來。此時的馬金納絕望了，他再也沒有力氣繼續游了，馬金納最終脫離危險了嗎？其他遇難的人獲救了嗎？《歌聲》這個故事會告訴我們答案。
二、新課。
（一）自學。
1、自讀課文，圈出不懂的詞語，可以通過查字典或聯系上下文來理解，再有不懂的問題可以向小組的其他的同學請教。
2、同桌互讀，相互糾正字音。
3、小組分段練讀。注意糾正生字讀音的錯誤，把句子讀流利。
4、指名分段讀，全班正音。
（二）識字、寫字。
1、小老師領讀詞語。
2、搶答讀字。
3、交流識字方法。
4、書寫。
（三）交流（學習第一小節）。
1、讀第一小節，想象：夜時在，海上，落難在茫茫大海中的情景。
2、理解“掙扎”“筋疲力盡”的意思，感受到在這樣的環境中，連馬金納這樣的大男人也“絕望”了，而這種困境，對于10歲的小姑娘更加困難。
3、朗讀。學習第四小節。齊讀。讀出人們遇難被救的欣喜及對小姑娘深深的謝意。
小結：航船遇險不是偶發事件，不是人人能遇到的，對于一個成人都做不到的事情，一個僅10歲的小姑娘用自己的歌聲鼓舞著人們，她的樂觀、鎮定、不向命運屈服的勇氣是值得我們學習的。
一、導入。
小姑娘的歌聲人人們以勇氣和力量，是歌聲救了大家。讓我們再讀課文，看看在困境中小姑娘是怎么樣做的。
（一）交流（學習課文二、三小節。）。
1、讀文。
2、小組學習。加入自己的體會，復述或朗讀有關的句子。
3、相機引導。
從馬金納的親身體體驗中想象：人們在聽到歌后的感受，從而理解詞語“激昂”“聚攏”的`含義。
（二）誦讀。
從表示小姑娘動作的詞語中，體會到她的樂觀、鎮定和勇氣。
她一次又一次從浪花是冒出頭來，用手抹抹臉上的海水，又唱起來。
指名讀、男女生讀、齊讀。
（三）交流。
如果你就是馬金納，你從這次歷險中感受到什么呢？
（四）講故事。
記住這個故事吧，在困境中樂觀的態度、鎮定的行為，不屈不撓的勇氣也是令我們受益終生的精神財富，把這個故事講給你的家人聽，再交流你們的體會。
（五）練習。
1、畫出課文中帶有下面詞語的句子，再抄下來。
掙扎筋疲力盡隱隱約約激昂聚攏增添。
2、照樣子寫詞語。
斷斷續續抹一抹。
3、填空。
（）歌聲（）海面。
4、用“激昂”造句。
（六）實踐。
班級舉行歌詠比賽，在歌聲中感受到生活的快樂與美好。