作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
學前班數學教案篇一
2、理解交換規律，懂得運用互換規律列出另一道算式。
3、積極探索數學活動，樂于講述探索結果。
活動準備：
1、教具：城堡圖一副（分為三層，每一層分別有表示7的加法的三副圖，用紙覆蓋）、水果單一張。
2、學具：城堡圖人手一份、水果單人手一張。
活動重點：
看圖學習7的加法活動難點：能根據不同的畫面進行講述，并列出相應的算式活動過程：
一、開火車：復習7的組成師：城堡王國的國王邀請我們去他的國家玩，你們愿意嗎？那讓我們快點乘上7次列車（出示數字7）出發吧。
師：嘿嘿，我的火車x（1）點開，你的火車x 點開？
幼：嘿嘿，我的火車x（1）點開，我的火車x（6）點開。
二、情境感知--登城堡：看圖學習7的加法1、師：看，城堡王國已經到了，國王說了，他在城堡里藏了許多的問題想考考我們小朋友，那我們就先去這座最大的城堡去看看好嗎？
2、師：我們先登上城堡的一樓，原來這層樓上有三幅圖，誰愿意來講講呀？國王想考我們的是看了這三幅圖誰能列出一道算式？回答出來后就可以上二樓、三樓。
3、幼兒操作師：那我們每人都去一個城堡回答問題吧，速度慢的呢，可以只在一樓回答，速度快的可以去二樓三樓。別忘了把你的答案寫的清楚一點。
4、總結：
師：你剛剛碰到了什么問題？（用三句話表達三幅圖）你是怎么回答的？（幼兒列的算式）老師記錄請幼兒觀察這些算式"它們有個小秘密，看誰能先找出來？"師總結：這些算式的得數都是7，而且都是加法，那么這6道算式就是7的加法算式。
師：象1＋ 6=7、6 ＋1=7這兩道算式數字相同，位置不同，但得數不變，所以看到1＋ 6=7馬上就想到6＋ 1=7，我們把他們稱為朋友題，同樣我們看到2 ＋5=7就會想到什么呢？看到…
學前班數學教案篇二
認識、比較物體的粗細，懂得"粗細"的比較是相對的。
教師演示用的4種不同粗細的物體（小棒、牙簽、蠟筆和水彩筆）幼兒標作材料人手一份（能力強的為7種不同粗細的物體，能力中等的為5種不向粗細的物體，能力差的為3中不同粗細的物體）（牙簽、小棒、蠟筆、記號筆、水彩筆）
一、認識粗細
1、請幼兒用自己盒內的東西穿木珠提問：你在玩木珠的過程中發現什么了？（牙簽、小棒穿進，蠟筆等沒穿進）2．尋找原即為什么會這樣？（因為小棒、牙簽細，蠟筆粗）3．小結：原來東西有粗和細之分。
二、比較粗細出示小棒師：剛才我們玩了穿木珠的游戲，有的東西穿進去了，而有的東西沒有穿進，那么小棒剛剛穿進了，它是粗的還是細的？
（1）若回答細的，則出示牙簽，讓幼兒比較（2）若回答粗的，則出示蠟筆，讓幼兒比較那么這支筆到底是粗還是細。
一樣東西是無法比較粗細的，要兩樣東西才能比較出租和細。
三、利用粗細不同的物體排序師：你們盒子里的東西有粗有細，那么我們來幫他們排上隊1．幼兒操作任意排2．提問（1）你是怎么排的？（從粗一細，從細一粗）（2）你是怎么排出來的？
3、師生共同小結（1）先找出最細的，然后找出最粗的，剩下的兩個進行比較、依次排隊。
（2）從盒中先找出最細的，放在第一，然后再在盒中找出最細的，放在第二，反復運用這個方法依次排隊4、請幼兒采用互換方法比較一種方法排列。
學前班數學教案篇三
新課標指出在教學中，要引導學生聯系自己身邊的具體、有趣的事物，通過觀察、操作、思考、解決問題等豐富的活動，感受數的意義，體會用數來表示和交流的作用，初步建立數感。《8和9的認識》一課是在學生掌握了“6、7的認識和加減法”的基礎上進行教學的。教材中提供給學生數數的對象是一幅以“熱愛自然、保護環境”為主題的生動畫面，其內容有人、花、樹、花盆、黑板上的字等。給學生留下了廣闊的思維空間，讓學生逐步養成從數量上觀察、思考問題的習慣和意識。
教學內容：人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級上冊p53頁8和9的認識。
教學目標：
1.讓學生在實際情境中數數量是8、9的物體，建立8、9的數感;體會8和9的基數含義與序數含義。
2.了解8和9在自然數中的排列順序，會比較0~9各數的大小。
3.通過主題圖的教學，激發學生愛勞動、愛護花草樹木的熱情。
4.提高數數的興趣和積極思維的能力。
5.喜歡數學活動，樂意參與各種操作游戲，培養思維的逆反性。
教學過程：
(一)創設情境，導入新課
師：小朋友們，在生活中我們常與數交朋友，關于數的秘密可多了，今天這節課老師將和小朋友們一起去校園里探索8和9的知識。(板書：8、9的認識)
(二).教學8、9的基數含義
1.教學主題圖(課件出示)
師：你在校園里看到了什么?請你數一數，悄悄地告訴同桌的小朋友。(同桌交流自己數數的結果)
師：你從這幅校園圖中找到了哪些數字信息?
主題圖為師生提供的了數量為8，9的物體有：
a.校園兩旁有8棵樹。
b.花壇里有8朵花。
c.黑板上有8個字：熱愛自然、保護環境。
d.黑板下擺放著9盆花。
e.有8個小朋友和1位老師在花壇旁勞動。
f.有9只蝴蝶在花壇上飛舞。
師小結：8棵小樹，8朵花，8個小朋友，黑板上的8個字，他們的個數都是8，我們可以用數字幾表示?(8)
師：而蝴蝶的只數，人的個數，花盆數都可以用數字幾來表示?(9)
2.尋找身邊的數
師：在校園里，我們探索了8和9所表示的物體數量。請小朋友們找一找，數一數，說一說身邊數量是8或9的物體。
師：哪些物體的個數可以用8和9來表示
學生可能的回答有：教室里有9盞日光燈，有8塊窗簾，8扇窗戶……
(三).教學8，9的順序及大小
1.8，9的順序
出示直尺圖
()12()45()7()9
師：這是一幅直尺圖，哪個小朋友愿意幫助老師把這幅直尺圖填完整。
先填寫，再順讀，倒讀。
師：看著直尺上的數，你能向其他小朋友提幾個問題嗎?
學生間互問互答。
比如：8排在誰的前面?9排在誰的后面?
師小結：我發現我們班的小朋友個個都是好樣的，從一幅直尺圖上發現了那么多的秘密!為我們有一雙善于觀察善于發現的眼睛，鼓掌!
2.做一做(54頁)
師：現在請大家把書本打開，翻到第54頁，運用你發現的知識，來解決書上的問題。
出示點子圖。
()()()
師：怎樣很快數出點子數?
請同學們從這三個數中選擇兩個數，用以前學過的〈，〉來表示它們的大小。
學生的答案有以下6種：7〈88〈97〈9
8 〉79 〉79〉8
(四).教學8，9的序數含義
1.游戲
師：接下來我們來做一個游戲!每對派3名小朋友上來!
(叫9名同學上臺。排成一排!每人一張數字卡片。)
師：下面的小朋友請注意了!接下來我們分成三個組進行比賽，每個小組答對了，就有一顆星!聽清楚第一個問題：上面一共有幾個小朋友?(9個!)
師：從左往右數，第六個小朋友舉的數字是幾?
師：從右往左數，舉著數字8的是第幾個小朋友?
師：現在我想請上面的這幾位小朋友來當小老師。你們可以向下面的小朋友提問題，誰愿意來試試?
2.讓學生獨立完成課本第54頁的給蝴蝶涂色
師：現在請大家打開書本第54頁，拿出水彩筆，聽清楚要求，給左邊的8只蝴蝶涂上蘭色，再給從左邊數起的第九只蝴蝶涂上紅色。
(五).教學8，9的寫法
1.指導觀察
師：已經認識了8和9，你覺得8和9像什么?(8像葫蘆，9像氣球)
2.電腦課件展示8，9的書寫筆順及在寫字格中的布局，學生觀察學習。
學生邊觀察師邊講解：8字是一筆寫成。從田字格的左半格右上方起筆，自上而下，先寫一個s字，接著自下而上過s字腰間，與起筆字處連接，一筆寫成。
9字是一筆寫成，它的上部像個0，它的豎像個1，上半部這個0要寫在上邊的小格里，注意要圓滑，不能有棱角，寫到0的起筆處，再往左下方寫斜豎，一直到下線為止。
3.完成課本p54頁8、9書寫練習。
(六).總結
這節課你學會了哪些知識?
你還想提什么問題?
你認為這節課哪些同學表現得最好?你應該向他學習什么?
(七).鞏固練習
師：這節課你們表現得真不錯!老師帶來了一些蘋果想送給你們，你們想要嗎?每個蘋果中都有一個問題(讓學生任選一個出示一道題目)，答對了，就送給你!
①號：23 ( ) 567( )( )
②號：7○88○97○99○89○9
③號： 7添上1是幾?8添上1是幾?
④號： a.從左數第8個圓上面的數字是幾?
b.從左數數字9在第幾個圓上?
(八).課堂作業
1.完成練習八第1題
師：小朋友們請看，小動物們去旅游了，每個小動物坐在不同的車廂里。小白兔第一個上火車，所以它坐在第一節車廂里，誰坐在第三節車廂里?(小鹿)其余的小動物在哪節車廂，你能猜出來嗎?比一比，看誰猜的又對又準。然后填在書上。
小動物們玩了一天要回家了，看火車開回來了，你能給車廂編號嗎?
2.讓學生獨立完成練習八第2題，并集體訂正。
小朋友們在干什么?大家要像她學習，尊敬老人，旁邊這幅車中藏著一個小秘，想知道嗎?按照從1到9的順序連一連，看你能發現什么?訂正。
1、注重學生的個人知識和直接經驗
對于8、9的認識，學生的腦子里并非一片空白，可任由教師任意涂抹。在幼兒園的學習中、在日常生活中學生們或多或少已經接觸過8和9，對8和9已經有了一些的認識，在課堂教學中我們要在學生的已知的基礎上進行8和9的認識的教學。《數學課程標準》指出，數學課程“不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發……數學教學活動必須建立在學生的已知發展水平和已有的知識經驗的基礎之上。”這就是說，數學教學活動要以學生的發展為本，要把學生的個人知識、直接經驗和現實世界作為數學教學的重要資源。
基于此點認識，我在教學主題圖后，讓學生找一找，說一說生活中數量是8或9的物體。可以將課堂教學空間延伸到課外，使每一個學生真真切切地領會8，9的基數含義。同時讓學生說一說，強化學生的感知，也暴露了學生的思維過程，構建自然數和被數物體間的關系，培養學生用數進行信息交流，也可以培養低年級學生“說”的能力，提高學生的基本素質。可教學設計始終是一種設計，教學是一種創造性的活動。學生說出了媽媽給我買了4個蘋果，爸爸又給我買了4個蘋果，我一共有8個蘋果。因為一開始，沒有對第一個學生回答的問題作適當的評價，致使后面每個小朋友站起來都這樣類似的說。可見小學生的模仿性是很強的。在教學時，一定要做到及時評價，恰當評價。
2、動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。
建構主義學習理論認為：學習過程不是學生被動的接受知識，而是學生借助他人的幫助和利用必要的學習資料，通過意義建構的方式獲得知識。由此可見，學生是學習的主體，教師的教學不能替代學生的自主學習，教師無法幫學生思考，無法代學生體驗。所以在教學中教師不只是要教給學生知識，更重要的是通過教學讓學生學會學習的方法，讓學生從學會到會學。
《數學課程標準》指出：“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。……數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。”數學課程的內容是現實的，學習的過程也應該是一個充滿生命力的過程，學生要有充分的從事數學活動的時間和空間在自主探索、親自實踐、合作交流的氛圍中，解除困惑，更清楚地明確自己的思想，并有機會分享自己和他人的想法。
在“8和9的認識”的教學中，我為學生提供了一些活動素材，并給學生獨立探索時間和空間，讓學生通過自己發現、探究和討論交流等活動親身經歷知識的形成過程。如“數點子圖”，我讓學生自己觀察，自己數，然后讓他們說說自己是怎么數的?學生在數的過程中不僅會一個一個地數，兩個兩個地數，而且還會聯系左右圖來數。 讓學生體會到自己探索的樂趣，激發學生學習數學的積極性。在數完點子圖后，我讓學生從這三個數中隨便選擇兩個，用以前學過的符號來表示它們的大小。給學生提供了較大的比較空間，學生思維的靈活性也得到了很好的培養。但是，在這一教學環節上，我沒有處理好板書。我完全是按照學生的回答來板書的，沒有系統性。
7〈 89 〉8
8〈 98 〉7
7〈 99 〉7
如果當學生自己選擇了兩個數，并且運用〈 或 〉說出了一個式子。這時教師就可引導學生，還是這兩個數，你還能用另外一個符號來連結嗎?這樣，可能學生就會比較有序地說出，也可以從對比中發現兩個數的關系。一次選擇就讓學生會用兩種符號來表示兩個數的大小，板書也不會讓人感覺很亂。
7〈 88 〉7
8〈 99 〉8
7〈 99 〉7
3、師生互動，關系融洽
新課程帶來的其中一大變化就是：教師的角色發生了重大轉變，從課堂單一的數學知識的傳授的角色，逐步向數學學習活動的組織者、引導者和合作者的轉換。本節課主要體現在多元化的生生、師生評價。如在出示直尺圖后，我讓學生也來當當小老師，看著直尺上的數，向其他的小朋友提幾個問題。學生在互問互答完以后，我會提醒提問題的學生，“你覺得他回答的怎樣?”“把掌聲送給××!”通過送掌聲的活動，給學生以極大的鼓勵，同時也活躍了課堂氣氛，使整個課堂里充滿了掌聲，有效地促進了學生評價能力的提高。
4、幾點不足和一些困惑
對于8和9，學生都已經認識，并且有相當一部分學生已經會寫。在教學完8、9的基數與序數意義后，我又獨立放了單獨一塊內容教學8和9的寫法。到底這還有沒有必要教，或者放在這個地方教合不合適，還值得探討。
另外對于評價機制，我自問對每一個學生都是一視同仁的。但在上課時，獎勵上也有些不公平。如在做摘蘋果的練習時，我是一道題獎勵一個蘋果，但沒有考慮到題目的難易程度，有些很容易的題目，學生也是得到一個蘋果，而有些很難的題目，也是一個蘋果。獎勵要體現公平，在一堂課上，可能還看不出什么。但長此以往，如果獎勵不公平，會降低學生的積極性。本來獎勵的目的就是要激發學生的上課積極性，如果不公平，反而會適得其反。
學前班數學教案篇四
1．復習大于號和小于號等于號。
2．讓孩子進一步運用大于號和小于號等于號。
3．培養思維的靈活性和可逆性。
畫有“〈”“〉”符號卡片兩張，“=”符號一張；蘋果卡片三張、桃子卡片兩張；粉筆、鉛筆各三支；小汽車圖片四張和貨車圖片三張；練習題。
開始部分
一、彈律動，集中孩子的注意力。
二、教師出示“＞”、“＜”、“＝”，引起幼兒學習的欲望。
基本部分
（一）復習大于號“>”、小于號“<”和“=”。
1．教師邊出示“>”、“<”和“=”的卡片，邊說：“我們學習了這幾個符號，你們還認識他們嗎？”
2．教師出示大于號“>”
（1）教師讓孩子跟著念：大于號，開口向著大數笑。
（2）教師舉例，在黑板上寫出3>1，讀作三大于一，跟著老師再念一遍，大于號，開口向著大數笑。
3．教師出示小于號“<”
（1）跟著老師念：小于號，尾巴對著小數翹。
（2）教師舉例：在黑板上寫出2<4，讀作二小于四，跟著老師再念一遍，小于號，尾巴對著小數翹。
4、教師出示等于符號“=”
（1）教師讓孩子跟著念：等于號，同樣多。
（2）師生對口令，進行伸手指練習。
（二）“>”、“<” “=”的實際運用并進行可逆聯想、
1．出示圖片，教師引導幼兒說出比較結果。
蘋果是三個，桃子是兩個，3比2大，所以3>2
桃子是兩個，蘋果是三個，2比3小，所以2<3
2．出示圖片，教師引導幼兒說出比較結果。
貨車是三輛，小汽車是四輛，3比4小，所以3<4。
小汽車是四輛，貨車是三輛，4比3大，所以4>3。
3．出示3支粉筆，3支鉛筆進行比較。
粉筆是三支，鉛筆是三支，三和三同樣多，所以3=3。
結束部分
一、孩子在紙張上，填上數量并在中間填“>”、“<”和“=”，鞏固對“>”、“<”和“=”的運用。
二、教師檢查幼兒作業。
三、課堂加以集體訂正。
板書設計：
司機和車
3>1三大于一
2<4二小于四
學前班數學教案篇五
比較大小、長短、高矮
1、使幼兒聯系生活經驗認識大小.長短和高矮的含義，體會比較一般方法，初步學會比較物體的大小.長短和高矮。
2、使幼兒經過比較的活動，初步建立大小長短和高矮的觀念，培養初步的觀察、判斷和推理的能力。
1、知道長短、高矮、大小的含義。
2、初步懂得直接比較長短、高矮、大小的思維方法。
1、掌握比較的標準和比較的方法。
2、用正確的數學語言表達比較的結果。
：
1課時
實物
：
一、復習了解幼兒對實際生活中大小.長短、高矮已有的感性認識。
二、新課導入
1、取出一把尺子，問：這把尺子長還是短？
2、當幼兒說出答案或爭論時，再分別拿出比它短和比它長的尺子，引起幼兒對剛才答案的懷疑，從而導入新課。
3、出示課題，明確目標。
三、新課教學
1、明確比較的要求。
（1）必須有兩個或兩個以上的物體才能作比較，對單個物件不存在什么比較。
（2）確定什么和什么比較，比較的標準是什么。
（3）比較時，要把兩種物體的一端對齊，然后再看它們的另一端是否對齊，從而進行比較。
2、教學＂大小＇長短＂、＂高矮＂。
（1）提問：
圖中畫了些什么？你能說一說嗎？
（2）比一比讓幼兒看圖找一找、比一比。同桌小朋友互相交流。
3、練習4、小結比較大小長短和高矮都必須有兩個或兩個以上的物體才能作比較，單個物件不存在大小.長短、高矮的，比較大小長短和高矮的方法一樣，一定要把一頭對齊，才能正確比較出大小長短和高矮。
5、拿出課前準備好的實物，分組進行比較，相互講出比較的結果。
六、總結這節課你學會了什么？談談你的收獲。
七、作業運用已學的知識，找身邊熟識的事物比一比，說一說。
學前班數學教案篇六
1、加深幼兒對10以內數的認識概念。
2、培養幼兒準確數數的能力。
3、加深10以內數添加”1“或去掉”1“的關系。
盤子、糖果、數字卡片
復習讀數，數數
1、全班齊讀數字卡片
2、指名兩人讀數，讀得熟練的給予鼓勵
3、1個1個地數，數到20
4、2個2個地數，數到20
5、5個5個地數，數到20
6、10個10個地數，數到100
7、全班說出10以數內的單數和雙數
導入游戲（請客人吃糖）
教師：小朋友你們家里經常來客人嗎？你們是怎樣招待的呢？
幼兒：經常有客人來，我拿水果、倒茶招待......（幼兒盡情地說）
教師：好，看來小朋友們對客人都很熱情，今天我們舊來做一個游戲，板書：《請客人吃糖》。當主人的一定要大方啊！客人也不能貪吃呀！好不好？想玩嗎？幼兒：好，想玩。
教師：老師一邊示范一邊講游戲規則，我也給大家已經分成可幾個小組，每組選一個小朋友當主人，其他的都是客人，主人根據客人需要糖的個數跟客人發糖，客人先想好要幾個，不能都吃同樣的糖（數字都在10以內的，發給大家的糖不能吃）。
教師：游戲開始，把裝有糖的盤子發給主人，每組小客人挨著說出”我要幾個“主人就按客人的要求發給他們。教師逐個巡視，幼兒：數一數是不是給自己要的糖一樣多，雙邊活動。
教師：小客人，你們看看你的主人發的糖對不對，如過不對就給主人說：“還少幾個或多幾個”補發后可以繼續另選主人再做一次（略）過程三：
讀教材（翻開數學教材第8頁）老師：剛才這個游戲大家玩得開心嗎？幼兒：開心。
老師：主人給客人發糖都非常準確，客人也很小心，大家都做得很好，現在翻開書，指導看懂圖意，圖上的小朋友他們要吃的糖和發給他的糖對不對，大家幫他們數一數。
幼兒：小朋友邊數邊回答：“小東少了一個，小強多了一個，小剛少一個。”教師：小朋友看得很仔細，那么小東還要添幾個才是他們要吃的糖（1個）、小強呢（多了一個）小剛呢？（少了1個）你們都能干，有你們的幫助，他們都吃到了自己需要吃的糖，笑得多么開心啊！
幼兒：動手幫圖上的小朋友添上或劃掉。老師巡視
教師：現在請小朋友來和老師做一做游戲，小朋友說要幾個，老師故意多發一個或少發一個啟發他對不對，還差或還還多幾個。反復幾次
教師：小結：好了，今天做游戲大家都很棒，數數非常準確，還知道了添一個或劃掉一個和自己的一樣多。過程四：
休息
全班做拍手游戲。過程五：
平均分糖
教師：小朋友們，你們想吃糖嗎？想吃多少？
幼兒：想吃。我要7個，我要3個......
但是有的貪吃了，你們都是乖孩子，老師一定是公平的，每人都吃同樣多（4個）好嗎？
幼兒：好
教師：那么你們數一數你手里的糖和老師要你們吃的糖多呢還是少？
幼兒：根據自己的數說說，主人端著盤子多了就拿出來，少了就添上，教師逐個巡視，加已點撥。
學前班數學教案篇七
自然測量是學前班幼兒很感興趣的一項活動，什么東西可以用來測量呢?這個有趣的問題會激起幼兒的好奇，促使他們開動腦筋，有步驟地去探索、去發現。結合我班幼兒對測量的特點：尚不能準確而又清楚地將第一次測量的終點作為第二次測量的起點。我設計了活動流程：猜測討論嘗試和學習分組操作集中討論歸納。
1、喜歡參與測量活動，愿意運用自然測量知蝕解決所碰到的問題。
2、嘗試使用不同的測量工具，掌握正確的測量方法。
1、教具：直尺、小棒、粉筆。
2、學具：直尺、彩筆、記錄紙等若干、測量用的繩子、小棒、鉛筆、易拉罐等若干。
1、預備活動：師幼互相問候;做游戲(開火車)邊走邊數自己的步數，提高幼兒的興趣。
2、集體活動：
(1)以故事的方式導入：植物王國在進行比高矮活動。
(2)引導幼兒猜測、討論，啟發幼兒說出可以用尺子來測量樹的高、矮。
(3)發散幼兒的思維：還有什么當測量工具?
(4)教師出示準備好的一些測量工具、如小棒、尺等。請個別幼兒上來任意選一種工具來測量黑板上兩棵樹的高矮。
(5)教師引導幼兒仔細觀察上來演示幼兒的測量方法是否正確，師幼討論哪種方法出的結果更精確。
(6)教師分別講解并演示用小棒、直尺測量樹的高矮的正確方法和記錄方法。強調測量時要找準起點，沿邊線測量，第一測量的結束處是第二次測量的開始，測量工具要首尾相接。
(7)教師引導幼兒發現用相同的測量工具測量時，樹越高測量的次數就越多，樹越矮測量的次數就越少。
3、分組活動：
(1)教師介紹分組活動的材料及活動要求、 第一組：用手或手臂來測量桌子、門、窗的長度和寬度，說說測量的結果并記錄下來。
第二組：用繩子、腳步量教室、黑板的長度和寬度，說說測量的結果并記錄下來。
第三組：用易拉罐、小棒、鉛筆、直尺等工具測量桌子、椅子、玩具柜的長度、寬度和高度，說出測量和結果并做好記錄。
教師重點助幼兒掌握測量的方法。
4、交流小結：
(1)你測量了什么?用什么工具測量的?結果是多少?
(2)誰也是用這個工具測量的結果是不是一樣?
(3)生活中還有什么可以作為測量工具?引導幼兒發現測量工具與測量次數這間的關系。
在整個活動當中，幼兒的興趣很高，在分組活動中，有個別幼兒還不是準確而又清楚地將第一次測量的終點緊挨作為第二次測量的起點。
經過教師的一再教導才掌握方法。我應該分兩個課時上。基本能達到我預設的教學綱，在動手操作中不僅能獲得知識經驗，而且還獲得學習方法和能力提高。
學前班數學教案篇八
1、根據不同的畫面進行講述，并列出相應的算式，從而感知加法算式所表達的數量關系。
2、理解交換規律，懂得運用互換規律列出另一道算式。
3、積極探索數學活動，樂于講述探索結果。
1、教具：城堡圖一副（分為三層，每一層分別有表示7的加法的三副圖，用紙覆蓋）、水果單一張。
2、學具：城堡圖人手一份、水果單人手一張。
看圖學習7的加法活動難點：能根據不同的畫面進行講述，并列出相應的算式活動過程：
復習7的組成師：城堡王國的國王邀請我們去他的國家玩，你們愿意嗎？那讓我們快點乘上7次列車（出示數字7）出發吧。
師：嘿嘿，我的火車x（1）點開，你的火車x點開？
幼：嘿嘿，我的火車x（1）點開，我的火車x（6）點開。
看圖學習7的加法
1、師：看，城堡王國已經到了，國王說了，他在城堡里藏了許多的問題想考考我們小朋友，那我們就先去這座最大的城堡去看看好嗎？
2、師：我們先登上城堡的一樓，原來這層樓上有三幅圖，誰愿意來講講呀？
國王想考我們的是看了這三幅圖誰能列出一道算式？回答出來后就可以上二樓、三樓。
3、幼兒操作師：
那我們每人都去一個城堡回答問題吧，速度慢的呢，可以只在一樓回答，速度快的可以去二樓三樓。別忘了把你的答案寫的清楚一點。
4、總結：
師：你剛剛碰到了什么問題？（用三句話表達三幅圖）你是怎么回答的？（幼兒列的算式）老師記錄請幼兒觀察這些算式"它們有個小秘密，看誰能先找出來？"師總結：這些算式的得數都是7，而且都是加法，那么這6道算式就是7的加法算式。
師：象1＋6=7、6＋1=7這兩道算式數字相同，位置不同，但得數不變，所以看到1＋6=7馬上就想到6＋1=7，我們把他們稱為朋友題，同樣我們看到2＋5=7就會想到什么呢？
學前班數學教案篇九
1、培養幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。
2、發展幼兒的觀察力及比較判斷的能力。
3、引導幼兒學習比較高矮，知道高矮是通過比較而來的，學習在同一高度平面上比較高矮，并能按高矮給物體排序。
1、每人一套操作材料（大礦泉水瓶、小礦泉水瓶、椰奶瓶、旺仔牛奶瓶）。
2、事先設置好表演情境。
1、引導幼兒學習在同一平面上比較兩個物體的.高矮。
設置表演情境。請兩個小朋友比高矮，甲站在地板上，乙站在椅子上，問：他們倆究竟誰高，誰矮呢？這樣能比出高矮來嗎？為什么？鼓勵幼兒充分討論。
教師小結：比較高矮時，倆人必須都站在同一平面、同一高度上，這樣才能比較出誰高誰矮。
幼兒示范正確的比高矮方法。
2、引導幼兒發現高矮是通過比較而來的。
請一個比前面二個小朋友更矮的小朋友上來與他們比高矮，問：怎么一會兒說這個小朋友矮，一會兒又說這個小朋友高，到底他是矮還是高呢？
引導幼兒觀察、思考得出結論：說一個人是高還是矮要看他和誰比。
3、引導幼兒不受物體大小、形狀的影響，按高矮給物體排序。
指導語：一天，幾只瓶子在一起吵吵嚷嚷，它們想出去走走，可是不知道該怎么排隊，現在請小朋友都來幫它們排排隊，排好以后要說說你們是怎么給它們排的隊。
4、幼兒通過自身參與，進一步體驗物體的高矮是比較出來的。
玩游戲《比高矮》：將幼兒分成幾個小組，選出每組最高的小朋友，再派出來比賽，選出全班最高的小朋友，頒發獎牌，并鼓勵小朋友，多吃飯菜、多運動，才長得高。
四、活動延伸帶領幼兒觀察幼兒園的房屋、樹木、運動器械等，并比較它們的高矮。教學反思：
學前班數學教案篇十
4的組成
：學習4的組成
新要求幼兒＂從生活和游戲中感知事物的數量關系＂，還要關注幼兒探索、操作、交流、問題解決和合作的能力。在幼兒已經接觸和練習了數的形成2、3的分合、組成的基礎上，學習4的組成。數的組成是加減法運算的基礎，是幼兒數學教育內容之一，是幼兒生活中經常接觸到的必備知識。通過創設相應環境，提供材料讓幼兒自己動手、動腦操作。引導幼兒去探索、體驗理解，去發現問題、解決問題，自己得出結論，并將自己獲得的知識用交流的方式表現出來。
1、幼兒在游戲活動中歸納、總結、學習4的組成。
2、讓幼兒在操作中不斷探索數的多種分法，并學會記錄。懂得交換兩個部分數的位置合起來總數不變，知道一個整體數分解成兩個部分數后，一邊增多，另一邊減少的互補關系。
3、發展幼兒動手操作能力、觀察、邏輯思維、推理能力。
每位幼兒4根蘿卜圖片、一張記錄卡、小兔胸飾4個、寫有數字的樹葉若干、兩棵光禿禿的大樹背景（3號樹和4號樹）。
1、歌表演《合攏分開》入座。
2、游戲：＂我們都是好朋友＂。初步探索4的組成。
今天，我們班來了幾位神秘的客人，你們猜猜是誰？（4個戴小兔胸飾的小朋友出場），我們數一數有幾只小兔？（4只）4只小兔在一起做＂我們都是好朋友＂的游戲，圍成圓圈，手拉手走，念兒歌：123，321，我們都是好朋友，好朋友，手拉手，你蹲下，我站起，4可以分成幾和幾？4可以分成1和3……
3、幼兒操作：＂分蘿卜＂，在操作活動中不斷探索4的多種分法，并學會記錄。
小朋友，你們知道嗎？兔媽媽有兩個聰明可愛的孩子，一個叫寶寶，一個叫貝貝。今天，兔媽媽拔了4個蘿卜回來，要分給寶寶和貝貝吃。你們知道兔媽媽可能會怎么分？兔寶寶和兔貝貝都要有蘿卜，小朋友擺一擺，分一分，看怎么分？有幾種分法？分一次就將分的結果記錄下來，寫在記錄卡上，看誰分得又快又準？
幼兒操作，老師指導。
老師發現許多小朋友都分好了，誰來說說你找出了幾種分法？
4 4 4
請個別幼兒說結果，老師寫出分合式∧ ∧ ∧，
13 22 31
4分成1和3，還有3和1這兩組數都有一個相同的數字幾？（1）還有一個相同的數字幾？（3）它們的數字相同，但是它們的位置不同，只要知道了一種分法后，將兩個部分數的位置交換一下，就是另一種分法，左邊的數后面一個數比前面一個數多1，右邊的數后面一個數比前面一個數少1，左右兩邊的數合起來都是4。老師小結：4分成兩份有三種分法，4可以分成1和3，3和1，還有2和2，1和3，3和1，還有2和2它們合起來都是4。
4、知識鞏固游戲：＂拼貼五彩樹＂。
小兔說：＂在冬季里我們收獲了蘿卜，可是冬季里許多大樹的樹葉紛紛揚揚的從樹上飄落下來了，只剩下光禿禿的樹枝，很不好看，我們班的小朋友不但聰明，還很樂于幫助別人，對不對？我們來為大樹貼上美麗的樹葉，讓它變成＇五彩樹＇好嗎＂？請幼兒將帶有數字的樹葉粘貼到3，4號樹上，樹葉上的兩個數字合起來是幾，就粘貼在幾號樹上。
5、活動延伸：4分成兩份有3種分法，4還有其它的分法，誰知道？（4分成3份……）我們下次再學。今天我們學了4的組成，我們舉起蘿卜用《合攏分開》這首歌把今天學的4的組成唱出來好嗎？
附歌詞：合攏分開，合攏分開，學4的組成分解，4的組成，4的分解，就像合攏分開，4可以分成1和3呀，分成3和1，還可以分成2和2呀，它們合起來都是4。
課堂對于學前班的小朋友來說，他們對任何事物都是充滿了好奇，注意力不能夠集中，課堂的過程又是一個比較枯燥無味的過程，所以上好一節很成功的課并非易事，教師必須認真的設計教案，根據學生的需求和接受能力的培養來設計教案。讓整個課堂活躍起來。這才是一節成功的課。
學前班的孩子具有很明顯的幼兒的特點，他們注意力持續時間短，因而好動是他們的天性也是共性，他們最喜歡的是游戲、活動。數學活動對于善于直觀形象思維的幼兒來說更是枯燥、單調、乏味。如何激發學生學習數學的興趣，提高學習的效率成為我不得不思考的問題。游戲是幼兒最感官，最敏感的活動。 活動單一的訓聽會讓幼兒感到枯燥、乏味，注意力不易集中。所以，我們讓幼兒不僅用口唱，用耳聽，而且采用了綜合動作、語言、游戲、表演等豐富的表現形式。我們合理運用這些輔助手段引起幼兒積極的學習氛圍和幫助幼兒理解。游戲是幼兒最感官，最敏感，使用游戲活動同時作用于孩子們的視覺器官和聽覺器官，大大提高了教學效率和教育質量。
孩子的想象力是很豐富的，思維也很敏捷，有時候學生出乎意料的回答，會激發我的一些教學靈感，讓我將本來無趣的教學環節變得生動活潑。課堂是師生共同發展的陣地，我們要創設開放型情境，鼓勵孩子們創造性思維的發展，讓孩子能充分發揮他們的才能，擴大他們的思維空間。我將不斷總結好的教學方法，將所學真正運用于課堂，不斷提高教學質量
計算課中運用游戲能為幼兒動手、動口、動腦，多種感官參與學習活動創設最佳情景，激發幼兒的學習興趣，調動學生積極性，最大限度地發揮學生身心潛能，省時高效地完成學習任務.同時，滲透思想品德教育，培養良好的學習習慣和心理素質，使智力和非智力品質協調發展。
學前班數學教案篇十一
1、學習5的組成，知道5分成兩份有兩種分法。
2、能根據圖片的特征記錄物體的數量。
3、能按要求邊操作邊講述活動過程。
教具：黑板上范畫，數字卡片1-5。
學具：幼兒每人胸前一個數字掛牌，每人一份蘋果娃娃。
1、運用找朋友的游戲，復習4的組成今天，老師請小朋友來玩找朋友的游戲，但有要求，音樂一結束，要迅速找到和自己胸前的數字合起來是4的朋友。
為什么找他做朋友
2、幼兒操作，探索5的4種分合方法。
（1）簡單介紹游戲材料及操作要求上次我們學了4的組成，知道把4分成兩份有3種方法，那你們想不想知道把5分成兩份有幾種方法呢？那就請你們去分一分，玩一玩，并把你分的方法記錄下來。
（2）幼兒進行操作活動，教師巡回指導，觀察了解幼兒操作情況，進行個別指導，鼓勵幼兒互相介紹操作情況。
（3）幼兒介紹自己的操作過程。
小結：5分成兩份有4種分法。
3、進一步學習5的分合式，感知分合式的有序性出示圖，觀察畫面，提問：圖上有什么？有多少蘋果？這些蘋果有哪些地方不一樣。
啟發幼兒根據右邊的標記特征，說出蘋果的數量，教師記錄。
引導幼兒豎著觀察分合式，你發現數字是怎樣排列的，再看右邊，你又發現了什么？
組織幼兒討論，使幼兒知道左右兩邊的數字分別是倒數和順數排列的，最后帶幼兒讀一讀5的分合式。
4、操作活動
5、活動評價請幼兒講述自己的操作材料，其他幼兒對照自己的練習，教師對操作認真以及大膽講述的幼兒給予表揚和肯定。
活動延伸：
先完成的幼兒到區域里去玩關于5的組成的活動
教學反思：
學生初步了解和掌握5的分解和組成，部分學生記住了5的分解和組成。
學前班數學教案篇十二
1、根據不同的畫面進行講述，并列出相應的算式，從而感知加法算式所表達的數量關系。
2、理解交換規律，懂得運用互換規律列出另一道算式。
3、積極探索數學活動，樂于講述探索結果。
1、教具：城堡圖一副(分為三層，每一層分別有表示7的加法的三副圖，用紙覆蓋)、水果單一張。
2、學具：城堡圖人手一份、水果單人手一張。
看圖學習7的加法活動難點：
能根據不同的畫面進行講述，并列出相應的算式活動過程：
一、開火車：復習7的組成師：城堡王國的國王邀請我們去他的國家玩，你們愿意嗎?那讓我們快點乘上7次列車(出示數字7)出發吧。
師：嘿嘿，我的火車x(1)點開，你的火車x 點開?
幼：嘿嘿，我的火車x(1)點開，我的火車x(6)點開。
二、情境感知--登城堡：看圖學習7的加法1、師：看，城堡王國已經到了，國王說了，他在城堡里藏了許多的問題想考考我們小朋友，那我們就先去這座的城堡去看看好嗎?
2、師：我們先登上城堡的一樓，原來這層樓上有三幅圖，誰愿意來講講呀?
國王想考我們的是看了這三幅圖誰能列出一道算式?回答出來后就可以上二樓、三樓。
3、幼兒操作師：那我們每人都去一個城堡回答問題吧，速度慢的呢，可以只在一樓回答，速度快的可以去二樓三樓。別忘了把你的答案寫的清楚一點。
4、總結：
師：你剛剛碰到了什么問題?(用三句話表達三幅圖)你是怎么回答的?(幼兒列的算式)老師記錄請幼兒觀察這些算式"它們有個小秘密，看誰能先找出來?"
師總結：這些算式的得數都是7，而且都是加法，那么這6道算式就是7的加法算式。
師：象1+ 6=7、6 +1=7這兩道算式數字相同，位置不同，但得數不變，所以看到1+ 6=7馬上就想到6+1=7，我們把他們稱為朋友題，同樣我們看到2 +5=7就會想到什么呢?看到…教學反思：
學前班數學教案篇十三
一、教學目標：
1.學習5的分解和組合
2.培養學生學習數學的興趣
3.鍛煉學生的動手操作能力
二、教學重點、難點
掌握5的分解和組合
三、教學過程：
1.導入:數字歌導入
2.復習2，3，4的分解與組合
3.學習5的分解與組合
4.做練習
四、作業布(置：把5的分解與組合寫5遍
五、板書設計：
六、教學反思。
學前班數學教案篇十四
1、使學生認識1―2；2、理解它們表示的數量；3、會用手指頭表示1―2；4、會寫1和2；
寫1和2
課件、貼紙、數字卡片1―2、可數的物件教學時間：學習1―220分鐘，寫1和2 15分鐘，5分鐘互動
一、談話引入1、師：小朋友們會數數嗎？那你們知道數字還有一個特別的名稱嗎？（阿拉伯數字）那你在哪見到過數字？（出示課件）2、師：從今天起咱們就要來學習這些數字，不僅要會讀，還要會寫。咱們要來比一比看一看，看誰的數字學得好！
二、新授1、師：請小朋友伸出你們的手指。你們知道哪個手指表示1嗎？那你覺得哪個手指做起來最舒服？那我們可以用食指表示1。誰會寫1，那就更厲害了。（指名）2、齊讀，指名讀。
3、師：1像什么？（1像鉛筆來寫字）（出示課件）4、（出示課件）咱們來數一數5、師：這有幾只小鴨？（出示課件）引出2有誰會寫2？（指名）（齊讀）6、師：2像什么？（2像小鴨水中游）用手指怎么表示呢？
三、鞏固練習1、請生用手指表示數字。
2、請生用點點表示數字。
3、請生來帶讀數字。
4、請生寫1和2。
四、作業寫1和2各20個。
大部分孩子上課開始慢慢懂規矩了，基本消滅亂走動現象。1和2大部分寫得不錯。4、5人動作較慢，2、3人不會動筆。重要的是把習慣培養好了，再開始慢慢教學。