制定教學計劃需要充分考慮學科知識的層次性和學生的學習能力。通過閱讀教學計劃范文，我們可以了解到一些不同領域不同層次的教育教學策略。
月亮灣教學設計（優質12篇）篇一
教學目標：
1、知識技能目標：運用已有的識字經驗和方法，學會“繞、映”等十個生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內容。
2、過程方法目標：通過創設情境，引導學生結合上下文和課文插圖了解課文中詞句的意思，培養和提高學生的語言感悟能力、觀察能力和朗讀能力。
3、情感態度目標：通過播放多媒體課件，欣賞月亮灣的美麗景色，激發學生熱愛家鄉的思想感情。
第一課時。
教學要求：
1、運用已有的識字經驗和方法，學會“繞、映”等十個生字，理解新詞。
2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受月亮灣的美麗風光。
教學過程：
一、欣賞圖片：
1、北京最美麗鄉村圖片介紹：將軍關村、南河村、高牌店村……。
2、江陰華西村、三房巷村圖片展示。
二、揭示課題：
1、你覺得月亮灣是個怎樣的地方？
2、學習生字：灣，指名讀，正音。
3、你能用什么好辦法記住“灣”字？
4、“灣”：本來是指水流彎曲的地方。在這里，“月亮灣”是一個村子的名字。
還有：中國臺灣、港灣、海灣……。
5、這個村子為什么叫月亮灣呢？
二、初讀課文：
1、自讀課文：
遇到不認識的字圈出來，借助拼音多讀幾遍。
把喜歡的句子多讀幾遍，把課文讀通順。
提出不懂的字詞。
2、檢查自學效果。
(1)抽讀詞語：
倒映 河岸 山坡?月牙?茶園?繞著?不時飄來?采茶姑娘。
美麗的村子???歡快的笑聲???緩緩地流著 。
一條小河?一座石橋?一群群魚兒?一片茶樹。
一片（燦爛的）朝霞?一片（綠油油的）農田?。
(2)指名讀，說說詞語意思：
山坡：山頂和平地之間的傾斜面。
月牙：指彎曲的月兒形狀。
繞著：圍著彎轉。
緩緩地：慢慢地。
倒映：指水中出現岸上事物顛倒相反的影子。
(3)指名分節讀課文、齊讀課文。
三、學習生字：
1、認讀生字：
灣?像?緩?映?爛?繞 朝?坡??。
二類字：霞?岸。
2、分析記憶字形：
繞?與“燒”“曉”進行比較。演示：繞線團?你知道絞絲旁的意思嗎？
緩：與“暖”比較字形。慢，與“快”相反?！熬徛睂Α把杆佟?/p>
映：映照，與“日”有什么關系？
爛：燦爛，說一說?燦爛的（朝霞）（煙花）（彩虹）……。
朝：對夕?朝陽對夕陽?朝霞對晚霞?一朝一夕?朝夕相處。
坡：山坡?坡地?坡度?陡坡。
3、指導書寫：
坡：左右結構，左窄右寬，左短右長。
映：左窄右寬。“央”的中橫要長，撇、捺舒展，保持右部穩定，
繞：右部“堯”寫法同“曉”右部，注意右上無“點”。。
朝：左寬右窄。左部下面的“十”其橫畫左伸右縮以讓右；右部“月”體形宜瘦。
灣：上面的“亦”寫得寬扁，下部的“弓”上收下放，其中兩“折”和一“豎”均略向左斜，以求斜中取正，使右部平穩。
緩：右部寫法同“暖”字的右部，左窄右寬。
第二課時。
教學要求：
1、通過創設情境，引導學生結合上下文和課文插圖體會課文中詞句的準確、生動、形象，培養和提高學生的語言感悟能力、觀察能力和朗讀能力。
2、通過播放多媒體課件，欣賞月亮灣的美麗景色，激發學生熱愛家鄉的思想感情。
教學過程：
一、復習字詞：
1、抽讀生字：灣?像?緩?映?爛?繞 朝?坡?。
2、認讀二類字：霞?岸?說說你是怎么認識的？
3、抽讀詞語。
4、分小節朗讀課文。
二、學習課文。
1、打出第一自然段。
（1）指名讀第一節。
（2）這一自然段只有一句話，向我們介紹了什么?
（3）如果你的家就在月亮灣，你會怎么夸贊這個美麗的村子呢？指名讀一讀。
（讀出自豪、欣喜、贊美的語氣。）。
（4）學生齊讀第一自然段。
2、學習第二、三自然段。
（1）出示圖畫：美麗的月亮灣展現在我們眼前了。
（2）誰做小導游領著我們游覽一番？
（3）先讓我們來確定一下游覽路線吧！
村子的前面：小河???河上石橋???河水??河岸上?過橋。
村子的后面?山???茶樹??茶園。
（4）請問導游，你們村為什么叫月亮灣呀？
出示句子：
村子的前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座石橋。
我們一起讀一讀，你讀懂了什么？
（這是“月亮灣”村名的來歷）。
你覺得這個名字怎么樣？你能學著游客的樣子夸一夸嗎？
指名讀好這句話。
（5）月亮灣的小河真美！出示第二、三句話：
指名讀一讀：河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來游去。
你覺得河水怎么樣？（河水真清啊……）。
比較下面兩句話：
河水倒映著青山、綠樹和小橋。
清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。
你喜歡哪一句?為什么？
“清清的”，具體形象地寫出河中的倒影十分清晰，綠樹、青山，色彩是那么明麗。
你能讀出小河的顏色美嗎？
指名讀，齊讀。
放眼望去，河岸上怎么樣？學習第四、五句。
打出圖片，瞧，春天桃花開了，遠遠望去，像——。
“燦爛的朝霞”是什么意思?
(朝霞就是早晨天空的云霞，燦爛是鮮亮的意思，“燦爛的朝霞”是指早晨太陽出來時被陽光染得通紅鮮亮的云)。
那么“一片”表示什么意思呢?
出示圖畫，感受一下“桃花——像一片燦爛的朝霞”
誰來把這么美的桃花通過朗讀表現出來？
你還會怎樣來形容這么美麗的桃花？
第六句說了什么?
比較下面這兩句話：
過了石橋，是一片農田。
過了石橋，是一片綠油油的農田。
你喜歡哪一句?為什么？
一個“綠油油的”，寫出了農田碧綠的色彩，令人賞心悅目。同時也說明農田的莊稼長勢非常好。
男女生齊讀這兩句體會一下。
（6）月亮灣的景色真是美不勝收，讓我們一起來高聲贊美她吧（齊讀第二小節）。
3、學習第三自然段。
欣賞完村前的景色，讓我們一起到村子的后面去看一看，聽一聽。
指名讀。
你看到了什么，又聽到了什么？
欣賞采茶舞曲?！?。
讓我們帶著歡快的心情齊讀第3自然段。
三、總結課文 。
1、這篇課文描寫了月亮灣村前村后的美麗景色，表達了作者熱愛家鄉的真摯感情。
2、讓我們一起有感情地朗讀課文，感受月亮灣的美麗。
四、作業。
1、當一回小導游，向爸爸媽媽介紹月亮灣的美景。
2、畫一畫、拍一拍、寫一寫家鄉的小河、公園等景點。
月亮灣教學設計（優質12篇）篇二
1、學會本課8個生字，理解詞語意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、欣賞月亮灣的美麗景色，接受美育熏陶。
圖片、生字卡片。
三課時。
第一課時。
一、導人新課。
小朋友們，春季里，大自然景色美麗，生機勃勃，農村風景更加。
迷人。今天我們要學的一篇課文，就是描寫春天農村美景的。
二、揭示課題，結合學習生字，解題。
出示生字卡片：灣w6n，前鼻音，韻母是an，不是ang。（領讀。
兩遍）這是左右結構的字，左部是三點水，右部是彎曲的彎。
灣的意思本是指水流彎曲的地方，在這里，課題月亮灣是一。
個村子的名字。（書空記字形）。
三、初讀指導。
1、出示掛圖，指導觀察畫面。
（1）圖上畫的是哪個村子？村里的房子怎么樣？
（3）村后山上怎么樣？
（4）天空中有什么？
（5）小結：這是一幅社會主義新農村的畫面，月亮灣這篇課文。
主要就是寫這個圖景的。
2、教師范讀課文。
3、給每個自然段寫上序號后逐段讀課文畫出不理解的詞語。
4、學習生字詞。
（1）會讀田字格里的生字，特別注意讀準平舌音、翹舌音、前。
鼻音、后鼻音和三拼音節。
（2）聯系上下文，理解山坡、月牙、繞著、栽著、河岸、石橋、緩緩地、清清的這些詞語的意思。
（3）讀順課文。
5、檢查自學效果。
（1）出示生字詞：
繞朝霞。
倒映河岸緩緩石橋。
（2）指名讀，引導學生讀準加點字的平翹舌音、前后鼻音和三。
拼音節。
（3）了解詞語掌握情況。
山坡：（指圖講解）山頂和平地之間的傾斜面。
月牙：指彎曲的月兒形狀。
繞著：圍著彎轉。
緩緩地：慢慢地。
倒映：指水中出現岸上事物顛倒相反的影子。
（4）抽讀字詞卡片。
（5）指名試讀課文、齊讀課文。
四、描紅指導。
1、提示注意點。
坡：左右結構。左部提土旁和右部皮'的寫法同前，全字左窄右寬，左短右長。
映：左右結構。左部日字旁寫法同前；右部央'的中橫要長，撇、捺舒展，保持右部穩定，全字左窄右寬。
繞：左右結構。左部絞絲旁寫法同前；右部堯寫法同曉宇右部。注意右上無點。
朝：左右結構。左部下面的十其橫畫左伸右縮以讓右；右部月體形宜瘦。全字左寬右窄。
灣：左部三點水寫法同前；右部上面的宜寫得寬扁，下部的弓上收下放，其中兩折和一豎均略向左斜，以求斜中取正，使右部平穩。
緩：左右結構。左部絞絲旁寫法同前，右部寫法同暖字的右部，全字左窄右寬。。
2、學生練習描紅。
五、布置作業。
1、讀課文三遍。
2、讀抄詞語（見文后練習3），每個抄兩遍。
第二課時。
一、檢查復習。
1、指名讀課文。
2、默寫詞語（見文后練習3）。
二、細讀課文。
1、第1自然段。
（1）指名讀。
（2）這一自然段只有一句話，說了什么？（這句話是說我。
2、在括號里填上合適的詞語。
（）的農田（）的河水。
（）的村子（）的桃花。
（）的小河（）的朝霞。
一（）小河一（）魚兒。
一（）石橋一（）茶樹。
家鄉月亮灣是個美麗的村子）。
（3）想一想，這句話該怎么讀。（該讀出自豪的語氣來）。
（4）齊讀第1自然段。
2、第2自然段。
（1）指名讀。
（2）這一自然段有幾個句子？（六句）第一句寫了什么（村前。
有條小河，河上有石橋）？月牙一樣的小河這樣寫有什么作用？
（用來點題，表示月亮灣得名的由來）。
（3）第二、三兩句寫了什么？（學生答）。
比較下面兩句話：
[河水倒映著青山、綠樹和小橋。
[清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。
誰能說說這兩句話有什么不同？哪一句好？好在哪里？第二句比第一句多了一個清清的，它比第一句好，因為它說得具體，能顯示出河中的倒影更清晰，色彩更鮮明）請齊讀這兩句體會一下。
（4）第四、五兩句寫了什么？（學生答）燦爛的朝霞是什么意思？（朝霞就是早晨天空的云霞，燦爛是鮮亮的意思，燦爛的朝霞是指早晨太陽出來時被陽光染得通紅鮮亮的云）你說得很好！那么一片表示什么意思呢？（一片是表示從較大區域劃分出來的較小的一塊）對，下面課文中還用了兩次一片，也是這個意思。請齊讀四、五兩句。
（5）第六句說了什么？（學生答）。
比較下面這兩句話：
[過了石橋，是一片農田。
[過了石橋，是一片綠油油的農田。
誰能說說這兩句話有什么不同？哪一句好？好在哪里（第二句比第一句多了一個綠油油的，它比第一句好，因為它顯示了農田的具體色彩，第一句缺少這個意思）？請齊讀這兩句體會一下。
（景色很美）那么這一自然段該帶著什么樣的心情來讀？（該帶著欣賞的心情來讀）。
（8）齊讀第2自然段。
3、第3自然段。
二、復述課文。
1、揭示板書內容，結合看書上插圖，練習用自己的話進行復述。
2、指名兩人復述課文。
三、背誦練習。
1、放錄音。
2、板書引背。
3、分兩個大組，一組背，另一組聽，再交換一次。
4、各人輕聲背誦。
5、全班齊背。
6、指名背誦。
四、書面作業。
1、辨別形近字，并組成詞語。
月亮灣教學設計（優質12篇）篇三
1.認識“簾、女”等14個生字。會寫“女、太”等6個字。
2.有感情地朗讀課文。
3.在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。
4.懂得集體活動大家都應參加。
1.認字、寫字。
2.學習有感情地朗讀課文、感悟課文蘊含的思想感情。
有感情地朗讀課文，能感悟課文蘊含的思想感情。
電腦課件、字卡、實物投影
兩課時
1.有感情地朗讀課文。
2.在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。
3.懂得集體活動大家都應參加。
學習有感情地朗讀課文、感悟課文蘊含的思想感情。
有感情地朗讀課文，能感悟課文蘊含的思想感情。
1.自讀課文;要求讀準字音。
2再讀課文：畫出不懂的地方。
3.大膽質疑：讀了課文以后，你想知道些什么?
4.合作學習：四人小組先讀課文，再討論，嘗試解決剛才同學提出的問題。
(教師揭示本課的重、難點：“月亮的心愿是什么”?)
2.討論學習：(1)小組合作讀1、2自然段：月亮為什么要跟太
陽商量讓明天的天氣好起來?
(2)小組合作討論，并進行全班交流。
3.指導朗讀：
4.出示課件：播放故事《珍珍照顧生病的媽媽》
(1)看了小故事，你想跟大家說什么?
(2)合作學習：小組內嘗試分角色讀課文，用自己的`話說說“月亮為什么又希望明天下雨”?(教育孩子參與集體活動)
(3)口語訓練：月亮對雷公公說了什么?
(4)指導朗讀3——8自然段。
5.指名讀第九自然段：
揭示“月亮的心愿”(先讓孩子發揮想象，教師再歸納總結。)
1.有感情地朗讀全文，談談收獲。
2.學習評價文中人物：文中的人物你喜歡誰?
提示：文中的人物有月亮、太陽、雷公公、小女孩、媽媽和珍珍。(引導結合課文的圖、文字說)
故事：《烏鴉愛媽媽》
童謠：大烏鴉，抓只蟲蟲喂媽媽。我要學習大烏鴉，愛爸爸，愛媽媽，做個孝順的好娃娃。
生活中的“晴天、雨天、陰天”是一種自然現象，誰都不能控制和改變的。
課文把月亮當作人，這樣寫親切自然。月亮本身掛得很高，所以什么事情都有可能看得見;生活中的月亮本身也是美好的象征，常常能給人希望和寄托。所以，課文就借月亮來贊揚尊敬父母、孝順父母的優秀品質。
1.認識“簾、女”等14個生字。會寫“女、太”等6個字。
2.有感情地朗讀課文。
重點：
認字、寫字。
教學過程;
1.自學生字：邊讀邊想記憶生字的方法。
2.合作學習：(1)交流識記方法
(2)比比看誰組詞組得又多又準。
1.開火車認讀生字
2.找朋友游戲：(1)音字相連
(2)字字相連(詞語)
3.小老師游戲：請“小老師”指導“學生”辨別形近字
1.復習難寫比畫：撇點，橫折彎鉤
2.教師范寫生字，師生共同突破難寫、易錯字。
3.學生練習寫字。
實物投影展示學生寫字練習，學習欣賞評價。
8.月亮的心愿
好天氣下雨好天氣
少一個一個都不少
月亮灣教學設計（優質12篇）篇四
生：像月牙一樣。
師：你能說說理由嗎？
生：因為書上寫著“有一條像月牙一樣的小河”。
師：月牙一樣的小河可真美，一定要畫的美美的。
片斷二：
當小朋友們說到河里的魚兒時，我便請小朋友一同參與繪畫。
師：誰會畫魚兒呀？
（小朋友們興奮地舉起了小手）我請了幾位小朋友上來。
師：小朋友們，你們知道老師為什么要請這么多小朋友都上來畫呢？
生：因為河里的魚很多，一個人來不及畫。
師：你怎么會知道河里魚很多呀？
生：因為書上寫著“一群群魚兒”。
師：你真是個會讀書的孩子。
片斷三：
師：小朋友們，桃花長哪里呀？
生：河岸上。
（師在河岸邊畫上了桃樹。）。
師：要畫多少呀？
生：畫許多許多。
師：桃樹上還要畫什么呀？
生：桃花。
師：你們知道桃花是什么顏色的嗎？
生：粉紅色的。
（師邊問學生“桃花夠不夠多”，邊畫桃花，直到學生說夠了為止。）。
師：為什么要畫上這么多桃花呀？
生：因為課文中寫著“開滿了桃花”。
師：你能形容一下這些桃花嗎？
（有的學生引用書上的文字來說。）。
生：這些桃花，遠遠望去，像一片燦爛的朝霞。
（也有的學生用自己的話來形容。）。
生：桃花開滿了村子，真美呀！
生：桃花一片粉紅，整個村子成了粉紅色的海洋。
生：這粉紅色的桃花，味道真香，我也想去月亮灣看一看。
……。
課文上完了，但是小朋友還是難以忘懷月亮灣的美景。他們圍在我的。
身邊，你一句我一言地發表著自己的“高見”。
生：老師，老師。我覺得月亮灣那的桃花就像我們的笑臉，也是紅紅的。
生：老師，你畫得真好！太美了。
……。
生：（異口同聲）好！
一支畫筆點亮了課堂，感覺真好！
月亮灣教學設計（優質12篇）篇五
1.技能目標：有感情地朗讀課文，體會月色下的美好意境，培養學生細心體察生活細節的能力，背誦課文。
2.情感目標：在讀中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會月光下作者獲得的無限樂趣。
調動學生的生活經驗和情感體驗，談自己的切身體會。
指導學生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽濃濃的親情，并調動學生的生活經驗和情感體驗，培養學生細心體察生活細節的能力。
充分調動學生的生活體驗，發揮學生的想象，讓畫面浮現于學生的腦海中，激起學生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學生感受文章的意境美，品味文章的語言美。
多媒體課件。
一、師生談話導入。
師：今天是什么節日?(中秋節)你準備怎么過呢?
老師送大家一首歌,聽完后把你聽得感受給大家說一說.
請你帶著這種感覺把課文讀一遍.
今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來感受一下吧。
師：這節課，讓我們再次隨著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。
二、品讀課文。
1.師：請同學們體會著月色下的美好意境自讀課文，然后找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試一試談談自己的感受。
全班交流，指導朗讀。
2.你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時刻？把你的感受在全班交流。
教師隨機點撥：其實親情就在我們身邊，只要我們細心觀察生活中的點點滴滴，會發現我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂。
3.整體回顧。
《走月亮》這篇文章用優美的文字，把我們帶入了一個詩情畫意般的美景，同時讓我們感受到了濃濃的親情，讓我們帶著自己的感受，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮！
4.小結。
在濃濃的親情中，我們一步步長大成人。
這伴隨生命每一刻的親情，你感受到了嗎？同學們想一想，說一說，然后寫在采蜜集上。
月亮灣教學設計（優質12篇）篇六
1、認識“簾、女”等14個生字，會寫“女、太”等6個字。
2、有感情地朗讀課文。
指導學生用多種方法認字，掌握生字的寫法。
識記14個生字，會寫6個字。
生字卡片，教學課件。
教學過程：
一、創設情境，激趣導入：
１、出示圖片，問：圖中的小女孩在干什么？（板書“心愿”）。
２、你有什么心愿呢？（你的心愿很美好！老師祝愿你的心愿能實現?。?。
同學們有許多美好的心愿，月亮姐姐也有一個特別的心愿，想不想知道？今天，我們到她家做客，采訪一下她的心愿是什么。
３、板書：月亮的心愿，生讀，正音：亮輕聲。（這個亮字是個調皮的孩子，平時單個字的時候，讀第四聲。這里要讀輕聲）。
二、師示范讀課文：
瞧！這就是月亮姐姐的家，門前有一篇課文，請認真聽老師讀，把不懂的字、詞劃出來。
三、生自由讀課文：剛才老師讀課文的時候，許多同學聽得特別認真，還忍不住跟著讀了起來，想不想自己也讀讀課文？讀的時候，要注意讀準字音，讀通順句子。
四、個別反饋：看到大家讀得這么起勁，月亮姐姐忍不住想聽聽了！誰愿意讀一段呢？
五、自由拼讀詞語：月亮姐姐說，你們讀得真棒！所以想請大家到月亮姐姐家做客，瞧，她家可多朋友了，你認識他們嗎？快跟他們打聲招呼吧！請你自己拼讀一下。
六、學生小老師帶讀：
月亮姐姐為大家準備了見面禮，凡是認識了她家的朋友的，可以得到小月亮哦！
同學們這么快就認識了月亮的朋友了，我們開火車和詞語一起出去玩吧！
八：鞏固字詞：同學們真了不起！能想出這么多好辦法記住生字。所以月亮姐姐來邀請大家和她一起玩游戲。
九：寫字指導：今天在月亮姐姐家玩得真開心，瞧，有兩個小淘氣包跑了出來了！我們趕快送他們回家吧！
1、觀察結構：看一看，這三個字都是什么結構？獨體字。
2、怎樣才能寫好他們呢？請同學們把右手舉起來，跟陳老師一起寫一寫這個字。
3、看到這個“女”字，你想提醒大家寫的時候要注意什么？
4、請你描紅，再練習寫字。
5、展示作品。
十、小結：
同學們，今天陳老師特別高興和大家一起到月亮姐姐家做客了，認識了這么多生字朋友，還學會寫三個生字，收獲可真大呀！
那現在，大家猜到了月亮姐姐的心愿了嗎？請大家回家后多讀讀課文幾遍，就會明白月亮姐姐的心愿的了。
月亮灣教學設計（優質12篇）篇七
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過朗讀體會、感受月亮灣村前村后的美麗景色。
教學重點：指導學生在讀中品、品中讀，體會月亮灣的美麗景色。
教學準備：多媒體課件。
新課。
昨天，我們已經初步讀了《月亮灣》，通過昨天的學習，你對月亮灣的了解有多少？請大家談談看。（板書：美麗）。
月亮灣到底美麗在哪兒呢？想不想去看看？好，讓我們跟著一段錄像（課件），由老師做導游帶大家到月亮灣去看一看。
1、找一找課文哪幾個自然段寫了我們剛才看到的月亮灣的美景？
（第23自然段）第二自然段寫了哪里的美景？第三自然段呢？
2、學習第二自然段。
（1）指名讀第二自然段，說說有幾句話，每句話都說了什么？
（2）自由輕聲朗讀地二自然段。讀后和同桌交流：你最喜歡哪。
（3）一句話？為什么喜歡這句話？（生讀交流，師巡視）。
第5句：
a、你為什么喜歡這一句？你從哪個詞可以看出桃花的多和美？
b、出示桃花圖：你們看，一大片，一大片粉紅粉紅的桃花，遠遠望去，像一片_____________________。
c、朝霞你們見過嗎？出示朝霞圖與桃花加以比較。
d、時間上再看遠一點，到了秋季，這里會是一番怎樣的景象？
e、齊讀。
第1句：你喜歡這一句里的什么？
看圖感受月牙一樣的小河。指名讀、齊讀。
第3句：生談。師看圖引說：清清的河水像鏡子一樣倒映著__________________。
出示課件倒影圖（春景、秋景）：多清的河水！多美的倒影！這多么像一幅美麗的畫卷呀！你們看，一群群魚兒也被吸引來了。
第2句：誰喜歡讀第二句？喜歡讀的一起讀讀看。誰來談談你為什么喜歡？（生談：我好像聽到了好像看到了）。
指名讀、品讀、齊讀。
第6句：綠油油這個詞用得很美！齊讀。
（5）配樂朗讀課文第二段。
3、學習第三自然段。
村后景色怎樣？誰來讀一下？
村后有什么？看圖。
4、配樂欣賞課文錄像。你有什么想法？
齊讀最后一個自然段。
1、感情地朗讀、背誦課文。
2、看圖發揮想像，把月亮灣村后的景色用幾句話寫下來。
月亮灣教學設計（優質12篇）篇八
1、學習“亮、穿”兩個生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文，明白“跑得快的是云彩”。
3、培養學生的觀察、思維能力。
教學重點、難點：
1、有感情地朗讀課文。
2、從李小文的做法中受到啟發：留心觀察，勤于動腦。
教學過程：
一、激趣導入。
1小朋友們，你認識它嗎？月亮；云彩。
這節課我們就來學習《月亮和云彩》這篇課文。
2、學習生字：“亮”
3、檢查詞語預習情況。
月亮???云彩?????跑得快???晚上。
丁大勇???李小文。
你有什么發現嗎？
第一行都帶有輕聲；第二行是人名。
二、精讀感悟。
1、教學第一段。
（1）一天晚上，幾個小朋友在院子里玩。他們發現了什么？
（2）理解：“穿行”
學習生字“穿”。
你知道什么叫“穿行”嗎？——情境演示。
你還在哪里見過“穿行”的情景？
（???????）在（??????????）穿行。
生自由說——。
蜜蜂在花叢中穿行。……。
（3）現在你理解“穿行”的意思了嗎？——再讀句子！
（4）月亮在云彩里穿行，發生了什么神奇的景象呢？
——一會兒暗，一會兒明。
月亮為什么會一會兒暗，一會兒明呢？指名說。
師圖片解說。
你知道“一會兒”是怎樣的感覺嗎？（很快的）。
你能讀出來嗎？
——“他們看見月亮在云彩里穿行，一會兒暗，一會兒明”。
（5）句式練習“一會兒……一會兒”
音樂課上，小紅一會兒唱歌，一會兒（）。
媽媽在家里一會兒（??），一會兒（??）。
（6）齊讀第一自然段。
2、教學第二段。
面對這么神奇的景象，小伙伴說了些什么呢？自由讀第二自然段。
（1）要求：用“??”畫出丁大勇說的話，用“~~”畫出李小文說的話。
（2）交流：
丁大勇說什么？
李小文說什么？
（3）觀察：丁大勇說的話最后用了一個什么符號？該怎么讀？
（4）李小文的想法和丁大勇的——不一樣！
“是……不是……”——表示李小文說這句話時態度很——肯定！
男、女生分角色讀——。
（5）討論：究竟是月亮快還是云彩快呢？
李小文是怎樣證明自己的想法的？
——“李小文叫大家站在一棵大樹下，從樹杈里看月亮。”
理解：“樹杈”？
從樹杈里看月亮，你看到什么現象呢？
理解：“果然”
（6）此時，站在一旁的丁大勇會想些什么？說些什么呢？
（7）李小文真是個——（?????）的孩子。
——一起讀第2自然段。
三、填一填：
根據詞語概括課文的主要內容——。
月亮???云彩?????跑得快???晚上。
一天?????????，幾個小朋友看見?????????在??????????里穿行，爭論究竟是月亮還是云彩?????????的事。
四、總結全文：
五、書寫生字：???“亮”、“穿”
教學反思：
但這節課上完，我也發現了一些不足之處：首先在朗讀指導上不夠到位與深入，有些關鍵詞句如“一會兒明，一會兒暗”在學生讀得不到位的時候我沒有及時引導讀好，其次在某些教學環節上略顯倉促，尤其是“果然”一詞，沒能有效地落實到位。備課時，我就覺得“果然”比較難處理，所以課堂上我只是蜻蜓點水地帶過，事后發現學生其實根本沒有真正理解，究竟怎么有效處理“果然”這個詞？我很費解，于是我帶著這個疑問去請教了語文教學底蘊一貫豐厚的李校，在李校智慧的引領下，我終于恍然大悟！很感謝李校的悉心幫助！同時也希望聽課的教學行家——各位兄弟姐妹多提改進意見！我一定虛心接受！謝謝！
月亮灣教學設計（優質12篇）篇九
閱讀教學的主要任務是引導學生學習語言，培養語感。閱讀教學的整體架構必須以培養學生的語感為核心，以指導讀書活動為經，以學詞句的訓練為緯，本課的教學設計力圖落實和體現上述教學理念。
1、學習并掌握新課生字詞。
2、正確流利地朗讀課文。
3、理解課文，明白是月亮跑得慢，云彩跑得快。
1、識字、寫字。
2、理解課文內容，從李小文的做法中得到啟發：留心觀察，勤于動腦。
1、出示生字，學生認讀。
2、齊讀，用口頭組詞并說說句子。
1、教師指導學生朗讀。
2、以小組為單位，學生自由反饋。
3、推薦優秀學生朗讀，集體分角色朗讀。
明暗。
一會兒一會兒。
第二、三自然段。
提問：張大勇和李小文誰說得對？
理解詞語：確實用確實說一句話。
同學們，你認為李小文是個怎樣的孩子呢？（是一個觀察認真，善于動腦的好孩子。）生活是不停變化的，希望你們能和小文一樣，留心觀察周圍的一切，遇到問題要多動腦筋想一想。你們一定能自己解決問題的。
【設計理念：對學生進行思想教育。】。
1、找伙伴，分角色朗讀課文。
2、收集關于云彩和月亮的知識或故事。
張大勇：月亮跑得快。
李小文：云彩跑得快。
月亮灣教學設計（優質12篇）篇十
教學目標：
1.認識11個生字，會寫7個字和認識“禾”字旁。
2.正確流利朗讀課文，背誦課文，明白“跑得快的是云彩”。
3.培養學生的觀察、思維能力。
教學重難點：
重點：正確、流利得朗讀課文、背誦課文。
難點：明白“跑得快的是云彩”。
教學時間：兩課時。
第一課時。
一、引入新課。
二、初讀課文，讀準字音。
1.自由朗讀，注意讀準字音。
2.老師范讀，學生邊聽邊畫出生字新詞。
3.同桌互讀生字詞，糾正錯誤讀音。
4.指名讀生字詞，檢查讀音。
5.自由讀課文，邊讀邊標出課文一共有幾個自然段，并要求讀通順，讀流利。
6.指名分段讀課文，正音。
7.再讀課文，說說課文主要寫一件什么事。
三、識記生字、指導書寫。
四、總結課文、布置作業。
第二課時。
一、復習引入。
二、綱讀感悟。
1.自由朗讀，邊讀邊想：你讀懂什么？還有什么不懂請畫出來。
2.小組討論交流讀懂的問題。
3.自選讀，并說一說，你讀懂了什么？
4.指導學生讀段落。
5.質疑釋疑。
三、朗讀積累。
四、總結全文。
1.你喜歡李小文嗎？用一句話夸夸他。
2.這篇課文告訴我們什么？
五、布置作業。
月亮灣教學設計（優質12篇）篇十一
教學目標：
1、認識10個生子，會寫7個生子，學習新部首禾字旁。
2、正確、流利的朗讀課文，背誦課文。
3、培養仔細觀察、認真思考的習慣。
教學準備：生子卡片、課件等。
教學重點：指導學生識字寫字和朗讀、背誦課文。
教學過程：
一、導入。
1、同學們見過月亮在云彩中穿行的現象嗎？
2、它們誰跑的快呢？看書中的幾位小朋友發現了什么。（板書課題）。
二、自學生字。
1、學生自學生字。
（1）、讀課文，找出文中的生字。
（2）、自讀生字。
（3）、互讀、互查。要求讀準字音，認清字型。
2、教師抽查學生識字情況。
（1）按順序抽讀生字：齊讀，分組讀、分組讀、開火車讀。
（2）按順序將生字貼到黑板上進行計時讀字比賽。
（3）打亂順序指名讀。
3、檢查記憶生字。
（1）你覺得那些生字容易記住，你是怎樣記住的？
（2）指導學生記憶難記的生字。
三、朗讀感悟。
1、教師范讀，學生評價，激起興趣。
2、學生讀課文，分角色讀，注意讀出人物的不同語氣。
3、討論：這幾個小朋友誰說的對？說說你的理由。
4、指導背誦。
四、指導寫字。
五、實踐活動。
讀文思考：你喜歡李小文嗎？為什么？你也試一試用他的辦法觀察月亮和云彩，好嗎？
月亮灣教學設計（優質12篇）篇十二
誰會讀這個詞語？同學們老師想問你們一個問題，你們的心愿是什么呢？生自由回答，同學們現在已經春暖花開了，郊外的景色一定很美，在這個多彩的季節里你們最大的心愿是什么？（郊游）有個班的小朋友也要去郊游了，我們去看看吧？今天一起和我們去的還有月亮姐姐喲！
1、出示圖1、圖上畫了什么？
出示圖2、圖上有畫了什么？
2、聰明的同學一定發現這兩幅圖上月亮的表情不一樣，月亮的表情為什么會發生變化呢？請同學們先自由地讀一遍課文，不認識的'字看拼音讀，一定要讀準字音，不掉字，不加字。
3、老師看同學們讀得可認真了，如果老師把詞語單獨抽出來考考大家怎么樣？出示詞語：
窗簾背包裝著照顧生病太累醫生悄悄（輕聲）離開點心孩子們太陽公公商量商量玩玩吧窗戶。
生自由讀、師教讀、生齊讀、男女賽讀、搶讀（以各種形式讀詞語）。抽讀——評議。
3、看著同學們讀得那么認真，老師也想表現一下，但是老師讀的時候呢？請同學們認真聽。（師范讀）。
（一）創設情境，朗讀感悟。
1、一天，月亮姐姐在空中散步，她來到一個小女孩家的窗戶前，看到了什么呢？
（2）什么是自言自語？誰來表演一下？練習用“自言自語”說一句話。
2、思考：月亮為什么要跟太陽商量，讓明天的天氣好起來？
3、情景再現：月亮找到太陽公公會說些什么呢？太陽公公會說些什么呢？（學生表演）。
（二）角色表演，理解體驗。
1、可是，當月亮來到另一家窗前時，又改變了主意，想讓明天下雨，為什么呢？女生讀3——8段。
2、引導看圖：月亮看到了什么？媽媽和珍珍在說什么呢？
3、此時的珍珍是怎么想的？如果你是珍珍，你會怎么樣決定？（老師渲染：一年就這么一次郊游，我們盼了多少個日日夜夜，終于盼來了春游的這一天，東西我老早就準備好了，可是媽媽卻病了。）。
過渡：是啊，珍珍真是個好孩子。如果你聽到了珍珍與媽媽的對話，你會更感動的。（師范讀對話）。
4、聽了以后，你有什么感想？珍珍她真的不想去嗎？她的哪一句話可以泄露了她心里的秘密？（可是）。
聽到珍珍說的這些話，相信大家更了解珍珍了?，F在，你們想讀一讀嗎？（小組合作讀珍珍和媽媽的對話。）。
5、學生表演讀。
6、你覺得珍珍是一個怎樣的孩子，用一句話夸夸她。
7、明天別的孩子都可以去郊游了，可是媽媽病了，珍珍要照顧生病的媽媽，如果你是月亮又會有怎樣的心愿呢？為什么？月亮的心愿與我們一樣么？找出來讀一讀。齊讀月亮的想法。
師：月亮姐姐跟咱們班的孩子一樣都是熱心助人而又善良的人。
8、月亮是怎樣離開窗戶的？（悄悄地）誰能用“悄悄地“說一句話？我們一起悄悄地讀第八自然段。
9、學生與老師表演月亮與雷公公的對話。
（三）合作討論，聯系實踐。
1、月亮姐姐既希望有個好天氣，又希望下雨，那結果到底是怎么樣呢？
齊讀課文最后一段，理解“艷陽天”。（書上有一個詞語叫“艷陽天”，今天是艷陽天嗎？什么樣的天是艷陽天？）。
2、想想最后一段的課文里什么讓你感到高興？
a、（都去郊游了），哪里知道都去了呢？板書：（一個都不少）。
b、媽媽的病好了。
師指著板書：是啊，月亮姐姐的心愿就是希望在一個艷陽天里，大家一個都不少地快快樂樂地去郊游。
（四）配樂朗讀，升華認識。
1、學完了這一課，你有什么感受呢？
2、說一說自己孝敬父母的事。今后你會怎樣做？
3、同學們一起為爸爸媽媽做一首小詩?！叭绻职謰寢屖恰揖褪恰?/p>
給學生講講烏鴉反哺的故事并送上歌曲《小烏鴉愛媽媽》。
這節課同學們通過朗讀課文明白了月亮的心愿是什么，還認識了不少的生字，更重要的是同學們還知道了怎樣做一個孝順父母的好孩子，老師相信大家一定能成為像珍珍一樣的好孩子。