二年級語文識字的教案范文（22篇）

編寫一份好的教案需要考慮到學生的學習特點和教學目標。要編寫一份優秀的二年級教案，我們需要考慮學生的學習特點和能力水平，設計合理的教學方法和活動，以下是一些范本供大家參考。

二年級語文識字的教案范文（22篇）篇一

1.認識“統佳吉祥陶紛郊踏墓端聚爽敬至拜夕辭鞭”和書寫本課要求認寫的“統、佳、吉、祥、紛、爽、敬、至、拜、夕”10個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．了解中國的傳統節日及其慶祝形式，增強學生的民族自豪感。

重點難點。

1．正確認讀、書寫本課生字，在閱讀的基礎上進行詞語理解運用。

2．積累關于傳統節日的語言，感受語言的節奏美。

教學課時。

1課時。

一課時。

【課時目標】。

1.認識18個生字，會寫部分生字。

2．正確、流利的朗讀課文內容。

3．初步說出傳統節日的日期以及相關的習俗。

【教具準備】。

生字卡片，圖片或課件。

【教學過程】。

一、激情引趣，導入課題。

1．教師出示課件，播放關于春節聯歡晚會的視頻，或者是關于春節的一些圖片，提出問題：同學們，你們知道這是我們國家的那個節日嗎？（生：春節）你知道春節的慶祝形式有哪些嗎？（生答，教師相機補充：放鞭炮、貼對聯、穿新衣、演節目、包餃子、拜年等）。

2．師：像這樣的符合我們國家勞動人民的風俗習慣，從古代今傳承下來的節日，叫做傳統節日。除了春節之外，大家還知道有哪些傳統節日嗎？它們分別在幾月幾日，又有怎樣特別的慶祝形式呢？讓我們一起走進《傳統節日》一課吧。教師板書：傳統節日。

1．自由讀課文，借助拼音拼讀不認識的生字詞。把不認識的字或者是比較難拼讀的字用自己喜歡的符號標注出來。

2．同桌兩人互相朗讀，幫助同桌拼讀不認識的字。注意把句子讀準確了，千萬不要讀破句子。

3．全班同學交流朗讀課文，邊聽邊把帶有紅色小帽的生字標出來。

4．指名讀帶有紅色小帽的生字，師生共同交流：吉、陶、郊、踏、粽、爽等字的讀音，注意聲調和發音。

5．齊讀，注意文章的節奏美。

6．自己大聲朗讀課文，用橫線標注出文中寫到了幾個傳統節日的名字，分別是幾月幾日？又是怎樣慶祝的。（正月初一春節、正月十五元宵節、清明時節、五月初五端午節、八月十五中秋節、九九重陽節、冬至始數九、大年三十。）指名進行回答，教師補充：清明節是四月五日，大年三十指的是臘月三十。

三、自主合作，趣味識字。

1．學生回憶以前使用過的識字方法。如：加一加、減一減、換一換、比一比等。

2．小組成員間合作認識生字，你指我讀，你讀我指。小組間也可以用開火車的辦法進行認讀，或者用誰讀錯讀兩個的辦法進行比賽。

3．教師出示自己的生字卡片，指名讀，開火車讀，齊讀，找學生抽讀等。教師相機糾正讀音：平舌音、翹舌音、前后鼻音、上聲和去聲的區分以及“墓”的讀音。

4．讓學生選擇自己喜歡的生字進行組詞訓練，利用組出的詞語練習說一句話。

5．學生拿出自己在家制作的生字卡片，互相進行抽讀，也可以以自己喜歡的形式進行認讀（如打撲克的形式、輪流讀的形式等）。

6．引導學生趣味識字。

（1）教師挑揀兩三個比較有意思的字，讓學生說說用什么方法記住它。

（2）課件出示生字組成的兩個部件，然后讓學生進行連線“找朋友”的游戲組字。

（3）同桌兩人檢查讀課文，注意生字的讀音要正確。

7．巧妙認識生詞。

（1）自我測試：教師讓學生在課本上畫出本課的生詞，然后一個一個的去讀，自我測定，全都讀對了，在課文右上角加五顆星星，錯三個以內加四顆星星，錯四~五個加三顆星星，錯六個加兩顆，錯六個一下重讀兩邊。

（2）教師小黑板，讓學生把詞語與拼音進行連線。

（3）生字開花：把全班分成9個組，每個小組分一個字進行組詞，小組成員要齊心協力合作組詞。匯報：小組成員站成花瓣的形狀，輪流說小組內組的詞。（師生評價，組詞又多又正確的小組可以獲得同學們的掌聲。）。

8．小結：同學們學的可真認真，經過這樣一番學習，我們大家能夠很好的掌握本課要求認識的字詞了。下面，讓我們一起拿起筆，學習寫一寫本課的一部分生字吧，你可要加油嘍！

四、指導書寫，練習寫字。

1．課件出示“初”和“祥”。比較這兩個字的偏旁部首有什么不同。“初”是“衤”部旁，“祥”是“礻”部旁。這兩個偏旁之間就差一“丶”，但是意義卻差的很遠。教師講解關于“初”字的原意，讓學生明白：“初”的右半邊是“刀”字，左半邊是“衣”部旁，最初表示做衣服的時候，裁縫拿起剪刀剪得第一刀就是“初”。

讓學生在田字格里描紅三個。

2．課件出示“吉”，上邊部分是“士”，不是“土”。“佳”的右半部分是兩個“土”字疊在一起，中間的“丨”不要一筆寫下來，在田字格里寫的時候要“左窄右寬”。

3．課件出示“爽”字，教師指導：這個字先寫一“一”，然后寫四個“x”，再寫中間的“人”字，千萬不要寫錯。“敬”在田字格里書寫時“左寬右窄”，“炮”、“踏”、“端”是左窄右寬。

4．教師范寫一遍。

5．學生把每個字寫兩遍，然后同桌互相欣賞寫得好的部分。教師著重指導學生寫不好的部分。

五、朗讀課文，背誦課文。

1．本文一共有幾句話，按照什么順序來寫傳統節日的？（共有八句話，分別是按照時間順序來寫傳統節日的。）。

2．指名朗讀，師生接讀。教師說出每句話前面的一個詞語，學生接背，男女生分句子比賽背誦，小組合作背誦，指名背誦。（在這期間，可以讓學生談一談自己背誦課文的方法和小竅門，讓學生之間互相交流。）。

3．小結：通過各種形式的背誦，大家已經能夠很熟練的背誦本課的課文了，可真了不起。語言是需要不斷積累的，下面我們一起進行語言積累好不好？（好）。

六、課文淘金，積累語言。

甜，軟，亮。

2．找出課文中的兩對反義詞：辭——迎，舊——新。

自己試著再說幾對帶有反義詞的成語：左思右想出生入死南轅北轍驚天動地七上八下聲東擊西等。

3．根據課后第2題，用幾個詞語分別說一個句子。

除夕之夜鞭炮聲聲辭舊迎新吉祥如意。

4．教師總結：這節課同學們不但知道了我國的很多傳統佳節，還認識了很多的生字，真了不起！老師希望你們在今后的學習中，能夠巧妙的運用這些學到的知識，和自己的真實生活聯系起來。

【課堂作業新設計】。

一、我能把傳統佳節與節日習俗連起來。

春節登高望遠、敬老人。

端午節吃月餅、賞月。

清明節穿新衣、戴新帽、拜年。

重陽節吃粽子、賽龍舟。

中秋節踏青、祭拜祖先、掃墓。

二、寫出帶有下列部首的字。

初（）（）（）。

祥（）（）（）。

三、我還能說出幾個傳統佳節的習俗。

參考答案：

一、

春節登高望遠、敬老人。

端午節吃月餅、賞月。

清明節穿新衣、戴新帽、拜年。

重陽節吃粽子、賽龍舟。

中秋節踏青、祭拜祖先、掃墓。

二、被褲襖；禮社祝。

三、立春寒食冬至臘八七夕。

【板書設計】。

傳統佳節。

春節正月初一。

元宵節正月十五。

清明節四月五號。

端午節五月初五。

中秋節八月十五。

重陽節九月初九。

除夕臘月三十。

【課后反思】。

這節課在充分朗讀課文的基礎上，讓學生通過自主學習以及小組成員間的合作探究學習，進行了識字、寫字、理解課文內容。在學習的過程中，注重了學生學習興趣的培養，讓學習始終充滿了趣味性，讓孩子愿意學，樂學。本課不但完成了識字、寫字教學，在學習的基礎上，還注重了學生語言的積累，聯系生活實際，對語言進行積累運用，學以致用是學生學習的一個重要特點。

在本課的學習中，總感覺識字和寫字教學的方法還是少了一些，需要在以后的教學中不斷的開拓新的有利于學生學習的方法和途徑。

二年級語文識字的教案范文（22篇）篇二

教學要求：

1、知識與技能。

(1)認識5個生字，會寫8個生字。

(2)正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、過程與方法。

綜合多種識字方法識字。

3、情感、態度、價值觀。

理解兒童內容，讓學生懂得做事情不要偷懶，不要斤斤計較，不要自私的互相依賴。

教愛重難點：

綜合多種識字方法識字。

教學過程：

一、導入新課。

1、播放《三個和尚》的課件，學生觀察。

2、說說觀看后有什么感想。

3、揭示課題，齊讀課題。

1、學生自讀課文，要求讀準字音。

2、學生自選小節，讀文，其他同學認真聽有沒有不準的音開展朗讀比賽。

3、出示生字卡片，學生讀，讀準以下生字的讀音。

(1)前鼻音嫌。

(2)后鼻音缸。

(3)平舌音燥。

(4)翹舌音愁。

(5)其他溜。

4、出示詞語大轉盤，讓學生自己轉動大轉盤，轉到哪個詞語就認讀哪個詞語。

(詞語如下：水缸溜嫌愁眉苦臉口干舌燥)。

三、再讀課文，理解內容。

1、學生互讀，比比誰讀得準。

2、以四人小組為單位，選擇你喜歡的小節目說說讀了這一個小節你知道了什么。

3、全班交流。

(1)第一小節：當學生說出——一個和尚挑水喝時可以出示插圖，體會情景。用高興的語氣讀第一小節。

(2)第二小節：讓學生說說自己的理解。

(3)第三小節：創設情境，廟里又來了一個和尚它們有水喝嗎?

小組討論：請你們為這三個和尚想辦法，讓他們的水缸天天溜溜滿。

四、識字寫字。

1、出示生字卡片，指名認讀，讀準字音。

2、記憶字形。

3、教師指導以下幾個生字：底、揺、影、能。

4、學生觀察教師范寫，學生獨立完成。

五、作業。

1、朗讀兒歌。

2、書寫生字。

二年級語文識字的教案范文（22篇）篇三

本課是特殊偏旁的認識與識字。課文上面是兩張圖表。第一張圖表中的鳥可以用“鳥、隹”兩個偏旁來表示，說明同一個事物可以用不同的符號來表示；第二張圖表中的月亮、肉都可以用“月”這一偏旁來表示，說明不同的事物可以用相同的符號來表示。重點是識字、寫字。

學情分析：本課屬于看圖讀韻文識字，它吸收了傳統識字教材的編寫經驗，將同偏旁的字寫在一起讓學生認讀，這樣激發了學生的學習興趣，使識字與認識事物相結合，發展語言與發展思維相結合，逐步培養學生理解詞語的能力。

1、學會9個生字，兩各綠線內一4個字只識不寫。認識1個偏旁隹（zhui）。

2、認識一些特殊偏旁，看圖熟讀與此相關的詞語。

教學掛圖、生字卡等。

兩課時。

看圖學習偏旁隹，并學習與“鳥、隹”有關的生字和詞語。

1、上節課我們學習了4個偏旁，誰來認？（出示偏旁，指名認讀）

2、今天我們學習識字8，再學習1個偏旁，看誰學得好。板書課題：識字8（齊讀）

1、看圖，指著鳥問：這是什么？

2、觀察象形字：你們知道這兩個字表示什么意思嗎？你們覺得“鳥”這樣寫怎樣？

3、小朋友們，你們會寫“鳥”字嗎？（指名寫并予表揚）還有一個偏旁也表示“鳥”的意思，你們知道嗎？出示“隹”，指導讀準，并指名寫。

4、小結

小朋友們，現在你們知道鳥可以用哪兩個偏旁表示嗎？

齊讀：“鳥、隹”各三遍。

1、觀察書上的圖，看一看圖上畫了些什么。

2、自由讀韻文，要求看清音節，讀準字音。

出示掛圖，觀察說話。

1、小朋友們，我們先看天空有什么在飛？（相機出示詞卡：老雕、大雁）

2、樹村上停著一只什么鳥？（貼詞卡：海鷗）

3、再看，還有什么鳥飛得這么低？（貼詞卡：烏鴉、麻雀）

4、大海上還有一只什么鳥？（貼詞卡：海鷗）[

1、學習自由讀字詞。

要求：讀準字音，看清字形。看看掛圖，想想詞義。

2、教師檢查認讀情況，并加以指導。

3、小結規律，掌握學習方法。

1、學生看筆順圖，記憶筆順。

2、反饋。

3、學生在田字格里描紅。

4、讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

二年級語文識字的教案范文（22篇）篇四

1、認識8個字和一個多音字，會寫8個字，自主積累詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會蘇和與白馬之間的真摯情意。

3、說說馬頭琴的來歷。

1、認識9個字，會寫8個字。

2、朗讀課文，體會蘇和和白馬的深情。

生字詞語卡片，有關馬頭琴的資料和音樂。

3課時

第一課時

一、導入新課

1、出示馬頭琴的圖片，問：你們知道這種樂器的名稱嗎?

2、播放馬頭琴的音樂，讓學生感受琴聲的悅耳動聽。

3、你們想知道這種樂器的來歷嗎?揭示課題，板書課題：

31、馬頭琴

二、初讀課文，識字

1、自由讀文，合作學習。

(1)學生自由讀課文，遇到不認識的字用筆畫出來，用自己喜歡的方式識字。

(2)小組合作學習，交流識字方法，教師巡視學習情況。

2、鞏固識字。

(1)開火車認讀生字。

(2)多種形式讀詞語：指名讀——小老師帶讀————分組比賽讀——搶讀。

3、找出帶有生字詞語的句子讀一讀。

4、指名朗讀課文，把課文讀的正確、流利，大家評價。

5、自由讀課文。

第二課時

一、復習。

1、開火車：抽讀生字卡片。

2、出示帶有生字詞語的句子讀一讀。

二、學習課文，朗讀感悟。

1、自由朗讀課文，說說課文講了一件什么事情?

2、學習第一自然段

(1)指名朗讀第一自然段。

(2)蘇和在什么情況下發現了小白馬呢?他是這樣做的呢?

(3)你覺得蘇和是一個這樣的孩子呢?

(4)你能用“漸漸”說話嗎?

(5)齊讀課文。

3、學習2——-8自然段

(1)自由朗讀這一部分，想想你明白了什么?還有什么不

(2)疑問呢?

(3)學生自主質疑解疑。

(4)哪些語句寫了小白馬跑步的速度快呢?

(5)哪些詞語寫了王爺的兇狠呢?

(6)學生試讀2、3自然段————-指導朗讀。

(7)王爺得到小白馬心情如何?小白馬是怎樣對待王爺的呢?

(8)自由讀課文4——-5自然段，想想：你讀懂了什么?還有什么疑問呢?

(9)從哪些詞語可以看出蘇和和小白馬之間的感情十分深厚呢?找出來讀一讀。

(10)指導朗讀。

4、自由讀6——-8自然段。

思考：蘇和做了一個什么樣的夢呢?他是怎樣做的呢?

5、齊讀6——8自然段。

6、齊讀2————8自然段。

7、畫出令人感動的詞句讀讀。

8、指名反饋，說說你感動的原因。

9、說說你和小動物之間的故事。

10、分組復述故事，要學會用課文中的語言和自己的話復述故事。

11、指名復述故事。

作業：

把故事講給家里人聽。

第三課時

一、復習

1、開火車：

抽讀生字卡片。

2、讀課文。

3、豐富我的詞語庫。

二、學習寫字。

1、出示會寫字，讀一讀。

2、同桌說詞。

3、觀察生字在田字格中的位置，怎樣來寫這些字才好看?

4、全班交流，你認為哪些字需要老師的幫助。

5、教師范寫。

6、學生練寫，教師巡視。

7、書寫評價。

作業：

寫字。

二年級語文識字的教案范文（22篇）篇五

1、學會本課10個生字。

2、比較易于混淆的偏旁。

3、看圖讀熟詞語，能借助圖畫理解詞語，把識字和認識事物結合起來。

教學重、難點：

4、識字寫字，區別易于混淆的兩組偏旁。

兩課時

1、會本課5個生字。

2、比較“ 、 ”兩個易于混淆的偏旁。

3、看圖讀熟詞語，能借助圖畫理解詞語。

詞語卡片教學掛圖

今天，我們將再來學習一篇識字課文。

板書課題，齊讀。

1、看圖，觀察表中事物圖形與古文字，了解偏旁本義。

（1）“ ”的古文字“ ”在甲骨文中像先民崇拜的由石頭砌起的“地神”只形，后把佛像臉部的眉毛、眼睛、鼻子構成了“示”的形狀。

（2）“ ”的古文字原為像古人上衣之形，后泛指衣服。

2、凡是以“ ”作偏旁的字，大都與神仙、祖宗等有關；凡是以“ ”作偏旁的字，大都與衣服有關。

1、看圖，依次取出相應的詞語認讀。

2、出示：神話祝福祖先裙子襯衫

（1）自由讀

（2）指名讀。（襯、衫都是翹舌音）

（3）齊讀。

3、看圖理解詞意。

（1）神話：是關于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民對自然現象和社會生活的一種天真的解釋和美麗的向往，神話跟迷信不同，它富有積極的浪漫主義精神。

（2）祝福：原來指祈求上天賜福，后來指祝愿別人平安和幸福。

（3）祖先：是指一個民族或家族的上一代，特指年代比較久遠的。

4、齊讀詞語。

（1）齊讀。

1、“隹”特指短尾巴的鳥。

出示：

麻雀老雕大雁

（1）自由讀

（2）看圖片說說這三種鳥的名稱。

（3）這些鳥，你了解嗎？誰能給大家介紹介紹。

老雕：一種猛禽，嘴呈鉤狀，視力很強，腿部羽毛直達趾間，雌雄同色，也叫鷲。

大雁：候鳥，形狀像鵝，項和翼較長，足和尾比較短，羽毛淡紫褐色。善于游泳和飛行。

（4）齊讀詞語。

2、出示填空題。

森林里生活著各種各樣的鳥，有（）、（）、（）……我最喜歡（），因為（）。

……我最喜歡（），因為（）。

（1）教師范寫

（2）學生在書上田字格內描紅。

（4）學生在《習字帖》上仿影、臨寫。

（5）反饋。教師指出學生存在的問題。

1、寫出帶有下列部首的字。

隹：

鳥：

2、比一比，再組詞。

鳥（）鴉（）麻（）吐（）

烏（）鴨（）床（）杜（）

3、寫話練習。

森林里生活著各種各樣的鳥，有（）、（）、（）……我最喜歡（），因為（）。

1、學會本課4個生字，認識一個偏旁。理解由生字組成的詞。

2、認識“月”字旁，激發學生學習漢字的興趣，培養識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

詞語卡片教學掛圖

1、認讀“鳥”和“隹”部。

2、認讀生字卡片。

3、口頭說詞。

1、看圖，圖上畫了什么？

2、認識象形字

3、古時候月亮和肉兩個不同的事物演變到今天都用一個偏旁“月”來表示，教學“月”旁。

4、學習相關的詞語。

明亮晴朗朦朧

彎腰踢腿挺胸

（1）自由讀詞。

（2）這組詞中我們要注意：“朗”是邊音。

（3）指名讀，齊讀。

（4）理解詞語：有沒有哪一個詞語的意思你不理解。（教師引導學生看圖理解詞語的意思。）

明亮：光線充足。

我們可以說：明亮的（）

朦朧：不清楚，模糊。

晴朗：沒有云霧，日光充足。

我們可以說：晴朗的（）

（5）齊讀詞語。

（6）出示填空題。

小朋友，起得早，大家都來做早操。踢踢（），彎彎（），

天天鍛煉身體好。

1、學生看筆順圖，記住筆順。

2、教師范寫。

3、學生描紅、臨寫。

4、反饋。教師指出存在的問題。

1、比一比，再組詞。

朗（）鷹（）晴（）要（）

郎（）雁（）睛（）腰（）

2、寫出帶有下列偏旁的字。

月：

3、抄寫詞語。

烏鴉麻雀老雕大雁明亮晴朗踢腿挺胸

板書設計：

烏鴉海鷗杜鵑

麻雀老雕大雁

明亮晴朗朦朧

彎腰踢腿挺胸

我的教學反思：

二年級語文識字的教案范文（22篇）篇六

1、認識9個字和1個多音字，會寫字8個。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、了解課文內容，知道馬頭琴的來歷并感受蘇和和小白馬之間深厚的感情。

1、認識9個字和1個多音字，會寫字8個。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

引導學生體會人與動物之間的親密關系和深厚情感。

教學準備：多媒體課件

教學時間：2課時

課文內容分析：

塞外草原，蒼茫遼闊的景致令人向往!就在一望無際的空曠的草原，一個個美麗、感人的故事隨風飄揚，一代一代的流傳下來。

引導學生閱讀這個感人至深的傳說，既可以讓學生受到我國傳統文化的熏陶，感受故事的魅力及我國古代勞動人民豐富的想象力，又可以體會到人與動物間濃濃的情誼。

第一課時

一、創設情境，引發興趣

1、播放馬頭琴演奏的音樂，學生聽音樂談談自己的感受。

3、關于馬頭琴還有一個感人的故事呢!想知道嗎?

二、初讀課文，隨文識字，整體感知

1、學生自由讀課文，遇到不認識的字用筆畫出來，用自己喜歡的方式識字。

2、給生字找朋友，檢查識字情況。開火車讀生字，小老師領讀。

3、指名朗讀課文，把課文讀的正確、流利，大家評價。

4、讀了課文你最想說什么?你知道馬頭琴是用什么做的嗎?

三、精讀課文，感悟朗讀

1、蘇和的小白馬是怎么來的?它又是怎么死的呢?再來讀讀課文，從文章那個去找打答案吧。

學生自由讀課文

2、匯報學習情況：

a、小白馬的來歷。

(1)蘇和是在什么情況下發現了小白馬呢?他是怎么做的?

抓住“窮苦”“細心照料”“漸漸”感受蘇和的善良。

(2)用“漸漸”說一句話

b、小白馬的死

(1)概括說出小白馬怎么死的。

(2)你喜歡這只小白馬嗎?再讀3——5自然段，從課文中勾出相應的句子。

交流：小白馬跑得快、很乖、對主人忠心、勇敢。

重點指導：

“小白馬奔跑起來，像一道銀色的閃電，沖在前面。”

“嗖嗖嗖嗖，箭像一陣雨點，射中了小白馬，可小白馬還是不顧疼痛，還是一個勁的向前跑。”讓學生感受比喻句的形象。

你也能用“像”說個句子嗎?

匯報，結合匯報指導朗讀讀出王爺的殘忍。

“王爺指著蘇和說……。”

“王爺得到小白馬……扶上馬背。王爺從地上爬起來……射中了小白馬。”

從“渾身是箭”也可以感受到王爺的殘忍。

(5)齊讀3——5段，讀出小白馬與蘇和之間的感情，讀出王爺的'殘忍。

3、學習6——8自然段

(1)自由讀6——-8自然段。

思考：蘇和做了一個什么樣的夢呢?他是怎樣做的呢?

(2)同桌互相讀第8自然段，談感受。

(3)齊讀最后一段

四、總結拓展

1、你喜歡這個故事嗎?說說什么地方讓你感動。

2、和同桌一起講講馬頭琴的故事。

第二課時

一、復習引入

1、出示生字詞，指名認讀，選詞說話。

2、指名分段朗讀課文。

二、知道復述故事

1、師生共同回憶馬頭琴的故事，并板書

蘇和救小白馬——比賽得勝王爺奪馬——小馬受傷慘死——小馬托夢——蘇和做琴

2、結合板書同學一起講故事

3、指名講故事，同學評議。

三、學習會寫字，記憶字形。

1、出示要求會寫的字，引導學生觀察字形有什么特點。

2、交流：

記字方法，哪些筆畫需要注意?

交流生字占格情況。

3、學生書寫生字，教師巡視。

四、作業

回家給爸媽講馬頭琴的故事。

二年級語文識字的教案范文（22篇）篇七

二年級語文識字的教案范文（22篇）篇八

二課題：識字六。

三教學目標：初步認識9個生字。正確，較流利地朗讀課文。初步感知詞語的反義關系。

四學習重點：識字。

學習難點：較流利地朗讀。

五學習準備：音樂磁帶。

六學習方法：自主學習為主。

七學習過程：

（一）談話引入講一講平時看到的認為美的或丑惡現象的例子。引導歸納，談話導入。

（二）朗讀課文初讀感知。

（1）自讀課文，圈出生字學一學。

（2）朗讀展示，把自己最喜歡的內容讀給同伴聽。

正音，評議。

（3）引讀課文，感受詞語的意思及反義詞的特點再讀入情。

（1）把自己最喜歡的句子讀給大家聽。

（2）播放歌曲《愛的奉獻》。

（3）講講身邊助人為樂的人和事。

（4）朗讀單元引言。

第二課時。

學習目標：鞏固生字，會寫8個字。流利地朗讀課文。在識字，朗讀的過程中，陶冶美好的情操，樹立關愛他人的感情。

四學習重點：朗讀。

學習難點：朗讀感悟。

五學習方法：朗讀。

六學習準備：田字格小黑板，生字卡片。

七學習過程：

（一）復習回顧。

復習字詞抽讀詞語卡片，評議糾正多種形式讀詞語抽讀其他生字組詞，擴展說話。

（二）誦讀課文。

用自己喜歡的方式誦讀課文。同桌讀自由選擇伙伴讀讀給伙伴聽自己小聲讀。

邊讀邊品位課文的思想和韻味。

（三）指導寫字結合范寫，觀察字形書空，描紅，臨寫展示，評議，提高。

（四）擴展活動。

收集反義詞，試著組成幾句對子。

教學反思：

二年級語文識字的教案范文（22篇）篇九

1、認識16個生字。其中會寫“非、常、功、姐、自、己、廳”7個字，練習用“非常”說話。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、練習默讀課文。

4、體會包拯的聰明，遇事勤于開動腦筋的好習慣。

重點：掌握7個生字的音、形、義;初步學習默讀課文。

難點：默讀課文，了解小包拯的聰明表現在什么地方。

多媒體課件，生字詞卡片。

2課時。

第一課時。

一、以“畫”激趣，導入新課。

1、(教師簡筆畫畫小包拯)，小朋友們知道這是誰嗎?

2、在你的心目中，包拯是一個怎樣的人?

3、揭示課題。

今天這節課，就讓我們一起來學習包拯小時候的故事吧!

板書課題《聰明的、小包拯》。讀題，教師提示學生，注意“聰”、“拯”的讀音。

4、“聰明”，想一想：在你的周圍，你認為什么樣的人稱得上聰明?

二、初讀課文，認讀生字。

1、請小朋友們打開課文，自由地讀課文，畫出生字詞，讀準字音。

2、學生自讀課文，教師巡視、輔導。

3、瞧，這些帶有生字的詞語就來自咱們的課文，讀好它們，再讀課文就不難了，加油吧!

(1)(課件出示本課生字詞)自由讀生字詞。

(2)開火車認讀生字詞。

(3)去掉拼音認讀，在讀中引導發現“己”和“已”的區別，并指導寫“己”。

(4)課文中還有沒有你認為難讀的字或詞?

三、再讀課文，讀中感悟。

1、學習第一、四兩個自然段。

師：老師剛才說過，讀好課文中的生字詞，再讀課文就不難了，不信，咱們現在就來試一試。

(1)請女同學讀第一自然段，男同學讀第二自然段。

(2)誰愿意再來試一試?(指兩名同學分自然段讀)。

(3)讀了這兩段，你們知道了什么?

(4)課件出示句子“他小時候，讀書(非常)用功，喜歡動腦筋想問題。讀中體會“用功”與“非常用功”的不同，并練習用“非常”說句子。

2、學習第二自然段。

(1)師創設情境，范讀第二自然段。

(2)指名角色扮演姐姐，與老師共同讀第二自然段，指導學生讀出姐姐故意問的語氣。

3、學習第三自然段。

(1)課件出示文中插圖，引導學生觀察圖畫。

(2)課文中哪個自然段寫了圖畫上的內容?

(3)默讀課文，想一想，聰明的小包拯怎樣找出了吃雞蛋的人?

(4)同桌小伙伴交流、討論。

(5)有感情地朗讀課文第三自然段。

(6)集體交流，了解小包拯的.審案過程。

四、角色扮演，深入領悟。

五、拓展延伸。

課件演示動畫，教師根據動畫對包拯作人物介紹，激發學生向包拯學習的愿望，搜集更多關于包拯的故事。

第二課時。

一、復習導入。

出示生字詞卡片，指名認讀。

二、指導寫字。

1、引導學生仔細觀察田字格中的生字，我們寫這些生字的時候，要注意什么?

2、指導學生在田客格中正確、規范地寫字。

3、展評。

三、故事交流(還是小小故事會)。

你還搜集到關于包拯的什么故事，愿意說給大家聽。

二年級語文識字的教案范文（22篇）篇十

本課是新課標人教版二年級上冊第五單元，主題為“團結合作、友好相處”。《語文園地五》是由我的發現、日積月累、口語交際以及展示臺組成，而本組我的發現的編排每一行的字都有一個相同的'偏旁，需要學生運用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導發現偏旁與字義的關系，因此我在教學設計中將其作為教學重點。而在日積月累中，本組安排了數量詞的練習，要求學生能留心觀察周圍事物，用數量詞填上相應的事物名稱;在“我會讀”的安排中，需要學生通過朗讀運用，從而積累詞語;“讀讀背背”則延續了本單元“團結互助，友好相處”的主題，安排的小兒歌《走山路》，短小并有著深刻含義。口語交際則圍繞“合作”為題，讓學生進行討論。展示臺的設計也方便老師延續口語交際的話題展開。

低年級識字教學是年段教學重點。二年級識字教學應是在學生具有一定的識字能力，掌握了一定的識字方法的基礎上進行的。本班學生雖然接受能力一般，但是因為本班是課外閱讀實驗班，所以在長期堅持閱讀的基礎之上，學生能通過課外閱讀認識并積累了大量生字。為他們的課內學習打下了基礎。因而本課的重點我設置為運用新的識字方法，鞏固識字。但是因為班上學生的學習能力參差不齊，有部分學生對于生字的運用仍未牢固，學習相關知識仍有所欠缺，因此數量詞的積累將可能會成為本課的難點。

本教學設計旨在創設豐富多彩的教學情趣，結合我這學期對于語文園地的教學方式，巧設“海底世界識字之旅”這種生動有趣的歷險情境，變枯燥的練習為游中學，學中積累的方式。引導學生在各園地中穿梭在地球的五大洋中，并通過情景學習，積極主動地參與認、讀、比、寫、說、演、編、畫等課堂活動，激發學生學習興趣和愿望。努力使課堂成為師生交往、生生交往、積極互動、共同發展的過程，體現自主、合作、探究的學習方式，成為充滿激情和挑戰的生命歷程。我把本學期的八個語文園地的學習設計成了八次“海底世界識字之旅”，分別是1.2單元的“北冰洋之旅”，以常見動物北極熊和海星作為學習小伙伴，引導學生學習;3.4單元的“印度洋之旅”，以美麗的珊瑚和貝殼為學習小伙伴;5.6單元的“太平洋之旅”，將會以學生都喜愛的海豚作為學習小伙伴;7.8單元的“大西洋之旅”，則會以各種各樣的魚類為學習小伙伴。讓學生通過這一次次的歷險，變枯燥為樂趣，讓孩子們通過歷險，完成園地的學習。

第一課時目標：(本設計的課時)。

1.應用偏旁歸類的方法，認識“鐵、釘、裙、褲、襖、疼、痛、瘋”八個字，引導發現并說出偏旁與字義的關系，讓學生積累識字方法。

2.養成學生留心觀察周圍事物的習慣，準確使用數量詞。

3.讓學生通過讀記詞語并運用詞語說話，掌握讀讀背背中要求掌握的15個詞語，并積累詞匯。

4.正確、流利地朗讀兒歌，讓學生對單元主題“團結”有新的體驗，學會在日常生活中互相幫助。

5.通過情景學習教學策略，培養學生熱愛學習的興趣。

第二課時目標：

1.正確、流利、有感情背兒歌，并通過兒歌學習，回歸單元主題，深化認識，從而與同學建立起團結友好的關系。

2.圍繞“合作”主題，開展口語交際活動，通過活動，讓學生積極參與討論交流，學會把自己的感受與想法表達出來，樂于與人分享。

3.通過情景學習教學策略，培養學生熱愛學習的興趣。

第三課時目標：

開展“展示臺”的活動，鼓勵學生以各種方式展示自己收集整理的關于團結的詞語和諺語等多種積累成果，并通過展示，學會欣賞別人的成果，珍惜自己的成果，并把成果收入學習記錄袋。

1.能發現運用新的識字方法，鞏固識字;2.能正確運用數量詞。

1.教學課件;2.教師堅持能在前四個單元中落實設計理念。

1.開場白：同學們，又到了我們一個單元一次的“海底世界識字之旅”的時間了，今天我們來到美麗的太平洋，將會認識新的朋友呢!

2.介紹學習小伙伴：小海豚。

(一)我的發現。

1.觀察：這一群小海豚身上有什么?(生字寶寶)。

2.借助拼音讀生字,讀準字音。

3.多種方式檢測生字：小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀，組成詞語認讀。

4.為生字分類，小結方法：在小組內說說分類，先自己想，然后再說，看誰的發現和別人的不一樣。

5.根據偏旁擴充學字：還認識哪些帶有這些偏旁的字，怎么認識的?

(如果遇上學生說出與“钅、衤、疒”三個偏旁相近的偏旁的字時，更要教會學生分辨偏旁的區別。)。

(二)日積月累——我會填。

1.過渡：小海豚知道我們都是識字小能手了，需要請我們幫個忙呢。好朋友小魚給了它一封求助信，但是它也不大認識這些字，想請大家幫幫忙。

親愛的小海豚：

你好!

小魚。

2.出示課件：讓學生先自由讀，然后齊讀。根據信中的數量詞，小海豚還想知道更多知識，讓學生拓展說出課本中的數量詞，并寫在課本上，然后同桌互評，誰寫得好，寫得對。

3.過渡：同學們真棒!你們真是小海豚的好朋友，它要當我們的導游帶領我們暢游太平洋呢!快跟上來吧!

1.讀詞語：讓學生以喜歡的方式自由讀一讀海星身上的詞。

2.認讀詞語：大聲搶讀、開火車輪讀，分男女生讀詞語。

3.說話寫話：你能用上這些詞語說話嗎?選擇你最喜歡的詞語說說話，能寫就寫下來，然后讀給同桌聽。

4.匯報，評價。

1.過渡：小海豚這么辛苦地當我們的導游，我們是不是該送點禮物給它們呢?

2.示《走山路》：學生自由讀，要求讀準字音，讀通句子，不會的字多讀幾遍。

3.初次檢測朗讀情況：喜歡讀的站起來讀;(時間還夠的話試背)。

1.下課前回顧今天經歷的冒險，學到的知識。

2.請你選擇你最喜歡的一項作業做一做吧：

(1)小詩人：把小兒歌背下來，下節課小海豚會評誰背得好。

(2)識字大王：今天的生字詞語，我們還可以收錄到《識字大王識字本》。

(3)小作家：用上今天學到的生字詞語，編成一個小故事。

(4)小畫家：為小海豚和它的新朋友小豬、小兔和小鹿畫幅合照。

八、板書設計：

語文園地五。

海底世界識字之旅part5——太平洋。

鋼銅鐵釘钅與金屬有關。

被裙褲襖衤與衣被有關。

病痛疼瘋疒與病痛有關。

看偏旁，知字義。

……。

二年級語文識字的教案范文（22篇）篇十一

本課描寫了農民一年四季的農事活動，以簡練的筆墨畫了四幅田園四季的風景畫，歌唱了種田人的辛勤勞動。這首時序歌既可使小朋友們獲得有關一年四季農作物生長和農事活動的知識，又能使他們在感染中受到勞動美的熏陶。

二年級孩子對大自然充滿了好奇。本課通過對田家四季有代表性事物的描述，表現了春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手法來寫，語言親切、生動。所配的四幅插圖，形象優美，色彩明麗，學生會很有興趣觀察想象，從而在輕松愉悅的氛圍中了解田家四季的特點，認識田家所特有的人文景色。

引導學生觀察想象，結合每個季節具有代表性的農作物來記憶兒歌；結合自己的課外閱讀，了解更多的田家農作物，培養他們的創新思維。

1．會認15個生字，會寫10個生字，掌握2個多音字，會寫5個詞語。

2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3．了解田家四季農事。

1．以讀為主，讀中感悟，大膽想象，產生畫面感。

2．通過聽、說、讀、寫等各種形式體會田園風光。

了解田家四季農事，感受勞動帶來的快樂，激發對農民的敬意。

重點

1．識字、寫字；朗讀課文，背誦課文。

2．了解田家四季農事。

難點

感受勞動帶來的快樂，激發對農民的敬意。

教師：多媒體課件、生字卡片。

學生：搜集與農事有關的資料。

2課時

1．學會生字新詞。

2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

重點

學會生字新詞。

難點

正確、流利地朗讀課文，背誦課文；初步感知文本。

一、激情導入

同學們，今天老師帶著你們去認識一位漂亮的媽媽，她的名字叫大自然。大自然媽媽有四個非常漂亮的女兒，這四個漂亮的女兒各有各的本領，她們可以讓草兒變綠、花兒變紅；可以讓太陽變成大火球，曬得我們大汗直流；可以讓樹葉變黃，瓜果飄香；還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。小朋友能告訴我這四位漂亮的姐姐的名字嗎？(指名說)

小朋友真聰明，一下就猜出來了。(投影出示：春、夏、秋、冬)若“春、夏、秋、冬”四姐妹跑進田家，田家又會變成什么樣子呢？今天我們就一起走進田家四季，領略田家四季的風光。(板書課題，讀題)

師：課前，老師給大家留了一個研究性的問題，你們還記得嗎？

生：讓我們尋找田家四季，把田家四季帶到課堂上來。

師：真好，那你們帶來了嗎？誰能讓大家看看？

生匯報。

二、初讀課文，整體感知

同學們仔細聽，我保證你一定會喜歡它。(課件：播放范讀錄音)

2．師：同學們喜歡這首兒歌嗎？(喜歡)

那就請同學們打開課本第23頁，大聲地讀一讀吧。不過，老師告訴你，有很多生字寶寶藏在課文里面呢，我想問問大家，當你遇見生字寶寶時要怎樣做？(生自由回答：請拼音朋友幫忙，還要把它圈出來。)

這“小火車”開得真棒。咦，生字寶寶把小帽子摘掉了，這能難住小朋友們嗎？(打節奏讀)

4．交流識字方法。

加一加：季、肥

熟字加偏旁：蝴、粒

會意字：苗

5．大屏幕出示相應的生字詞語，以不同的形式朗讀。

三、背誦課文

1．將生字寶寶放進文本中，同學們自由品讀。

2．點名讀，每人讀一節，學生互評。

3．比賽讀，評出“最佳朗讀之星”。

4．背誦，評出“最佳背誦之星”。

田家四季歌

四季?春風?蝴蝶?插秧?耕作?黃金

身體?辛苦?初晴?棉衣?農事

麥苗兒?桑葉兒?喜洋洋?笑盈盈

1．會寫10個生字。

2．以讀為主，讀中感悟，大膽想象，產生畫面感。

3．通過聽、說、讀、寫等各種形式體會田園風光的美，了解田家四季農事，感受勞動給農民帶來的快樂。

重點

1．會寫10個生字。

2．以讀為主，讀中感悟，大膽想象，產生畫面感。

難點

通過聽、說、讀、寫等各種形式體會田園風光的美，了解田家四季農事，感受勞動給農民帶來的快樂。

一、復習導入

上節課中，我們初步了解了田家四季的美，這節課我們將繼續挖掘它的內在美。由于本課中出現的生字較多，我們來進一步鞏固一下。

出示生字卡片，通過領讀、點讀、“開火車”讀等形式達到鞏固的目的。

二、細讀課文，了解四季特征

1．小朋友們可真了不起，只用了這么短的時間就記住了這么多生字寶寶。咱們把它們送回課文，再來美讀課文。

2．小朋友們讀得真美，田家四季的景色也很美，你們知道老師最喜歡哪個季節嗎？(出示春季圖)請看，老師最喜歡(春天)，說說圖上畫了哪些景物。

引導學生說出：春風、花兒、小草、麥苗兒、桑葉兒。

3．找找看，課文哪節是描寫春天的？誰能讀讀這節？

引導：春天里，花兒、草兒都競相生長，如果你是田家孩子，看到這些景象是什么感受？(高興、興奮、激動)讓學生帶著這種情緒來美讀。

4．發散思維：在春天里，你還知道哪些田家景物？

三、自學夏、秋、冬

在這三節當中，引導學生感受農民雖然忙碌，但卻很高興，因為他們知道“種瓜得瓜，種豆得豆”的道理。在美讀時，一定要讀出農民心里的喜洋洋、笑盈盈。感受農民勞作的不易，教育孩子們要厲行節約，避免浪費。

四、仿寫兒歌

1．同學們，作者將田家四季寫得這么美，我都被你們的朗讀陶醉了，那同學們是不是心癢癢了，也想當回小作家，學著作者的樣子來編幾句兒歌呢？這樣的話，我們讀著自己寫的兒歌就更自豪了。你愿編哪個季節就編哪個季節。

2．教師相機巡視、點撥。

3．讓小作者自己上臺美讀自己的作品，評出最優秀的五首小詩，張貼在“光榮榜”上。

五、學寫字

1．書寫獨體字：農。

2．提醒同學們豎心旁的筆順是先左右兩點，再寫中間的豎。

3．指導學生，讓他們自己說說還有哪些字書寫時需要注意，這樣更容易讓學生記牢。

教學時，我以情帶學，自然地激發學生對大自然的喜愛之情，體會農民勞作的不易。讓學生說說自己喜歡哪個季節和喜歡的理由，利用學生已有的生活體驗拉近與課文之間的距離，自然地激發學生對大自然的喜愛之情。

二年級語文識字的教案范文（22篇）篇十二

一、整體感知，導入新課。

1、學生小聲讀歌謠。

《青字族》。

柳絲綠，草地青，黑黑頭發大眼睛。

天氣睛，河水清。請來一群小伙伴，

風兒輕輕吹，蹦蹦跳跳真精神。

山村多幽靜。頑皮球，捉蜻蜓，

跑出兩個小姑娘，草地一片歡樂情。

問：讀文中黑字，發現了什么？

2、出示課件：丁丁冬冬拉著手走出來，并引出課題“丁丁冬冬學識字（一）”。（齊讀課題）。

二、觀察特點，集中識字。

1、課件出示第一組字詞，學生自由讀。

2、學生討論帶“肖”的生字，弄懂字義。

3、小組匯報，提出不明白的詞語，全班交流。

4、在交流中問：你發現了什么？（讓學生充分地說）。

5、根據帶有“肖”的字詞，課件出示第一組句子，學生自己讀一讀。

6、小組合作學習第二組字詞和句子。

7、開火車朗讀帶“包”的字詞。

三、游戲激趣，鞏固識字。

元宵節，放花炮，大街小巷春意鬧。冰化雪消，春來靜悄悄。

百花園里花含苞，動物園中虎咆哮。峭壁懸崖，幾樹寒梅花枝俏。

各族同胞看花燈，精神飽滿興致高。慶元宵，春意鬧，市場繁榮貨暢銷。

有的著短裝，有的穿長袍，開創改革路，壯志沖云霄。

有的背相機，有的挎提包。削根紫竹當樂管，橫吹笛，豎吹簫。

弟弟年紀小，媽媽懷中抱，

口含泡泡糖，張眼四處瞧。

人們跟著龍燈跑，滿城春風滿城笑。

2、做“擺花瓣”的游戲：每個小組給花心里的“肖”和“包”字加上不同偏旁變成新字當花瓣，比比哪個小組的花瓣多。

四、分析字形，自主寫字。

1、出示本課要求會寫的字，讓學生討論這些字怎樣寫好看。

2、教師范寫“削”，學生書空。

3、學生每個字練寫2個，全班進行講評。

五、總結方法，找出規律。

1、讓學生談談學完本課有什么收獲？（引導學生從認識了幾個字，漢字有什么特點等方面去談）。

2、出示“金鑰匙”內容，指名朗讀，引起學生注意。

六、布置作業：今天我們又學習了一種識字方法，它可以幫助我們快速地認識很多字。你能用這種方法多找幾個例子嗎？然后用你喜歡的方式積累起來。

（可以讓學生編兒歌、畫畫、制表格等）。

二年級語文識字的教案范文（22篇）篇十三

1、通過朗讀識記和多次復現，能正確認讀本課9個生字，會正確書寫8個生字。

2、能正確流利地朗讀成語，并體會其中的韻律感和含義。

3、通過學成語用成語，初步感知成語的特點，產生搜集成語的興趣。

【教學重難點】。

1、教學重點：認字寫字，正確流利朗讀成語。

2、教學難點：體會成語的韻律感和含義，初步感知成語的特點。

【教學準備】。

1、教師：成語資料、課件。

2、學生：預習課文，自己想辦法了解成語的意思。

【教學課時】。

二課時。

【教學過程】。

第一課時。

【課時目標】。

1、認識“寸、益”等9個生字，會寫“寸、落、補、拔”4個生字。

2、正確流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。

一、游戲引入，激發興趣。

1、玩“詞語接龍”的游戲，引出課題：識字4。

2、簡單介紹成語的`特點：漢語的成語一般由四個字組成，一般都有出處。有的成語從字面上就可以理解，有點必須知道來源或典故才能懂得意思。

二、初讀課文，讀通詞語。

1、課件出示課文成語，教師示范朗讀。

2、學生自由朗讀，要求讀正確，讀通順。

3、指名讀，正音。

三、再讀成語，體會韻律感。

1、師生對讀：老師讀前部分，學生讀后部分。

2、同桌對讀，一人讀詞語，一人讀一節，正音。

四、交流意思，隨機識字。

1、說說你都讀懂了哪些成語？

2、學生交流隨機出示成語卡片，學習生字。

3、鞏固生字：

（1）課件出示《走迷宮》游戲。

（2）完成課堂作業本p25第2題。

五、寫字指導。

1、課件出示生字：寸、落、補、拔。學生觀察，哪個字最難寫？

2、教師范寫，邊寫邊講解書寫要領。

3、學生練習寫字，教師點評。

第二課時。

【課時目標】。

1、復習生字，會正確書寫四個生字：功、助、取、所。

2、體會成語的含義，初步感知成語的特點。

3、通過學成語用成語，初步感知成語的特點，產生搜集成語的興趣。

一、復習生字。

1、出示生字卡片，開火車認讀，再口頭組詞。

2、課件出示課后“我會讀”詞語，學生自由讀、同桌對讀、齊讀。

二、朗讀課文。

1、指名朗讀課文，學生評價。

2、用自己的話說說，讀了這些成語你明白了什么。

3、引導學生把12個成語進行分類，并說說分類的理由。

三、寫字指導。

1、出示四個生字：功、助、取、所。指名認讀，仔細觀察：哪個字最難寫？

2、范寫，練寫，反饋點評。

3、完成課堂作業本p25第三題，學生同桌互相校對。

四、拓展實踐。

1、背誦成語，講講你知道的成語故事。

2、完成課堂作業本第六題：選擇合適的成語填在橫線上。

“______________,_________________。”因此，我們要多發現別人的長處，正確認識自己的短處。只有_______________，才能不斷進步。

五、作業布置。

1、回家搜集更多的成語，比一比，賽一賽，誰在課文積累的成語多。

2、制作成語卡片，平時和同學交流。

【板書設計】。

識字4。

尺有所短，寸有所長。

二年級語文識字的教案范文（22篇）篇十四

1.學會4個生字。兩條綠線內的2個字只認不寫。認識1個偏旁。

2.能有順序地觀察圖畫，認識圖上描繪的事物。憑借圖畫理解本課詞語。

3.了解祖國大地一年四季的一些自然景觀，體會祖國地域遼闊、物產豐富。

重點：析記字形，學習寫字。了解圖上描繪的事物，認識祖國大地一年四季的自然景觀。

難點：借助圖片理解詞義，熟讀詞串。培養學生的想象意識，創新意識。

孩子們，喜歡旅游嗎?說說你都到過哪些地方?覺得和家鄉有什么不一樣?

今天我們就來做一回旅行家，一起去飽覽一下祖國大江南北的美麗風光。

1.出示詞串及掛圖。師做導游美美地范讀，生在輕音樂聲中看圖欣賞。

2.小游客們，能自己讀讀介紹風光的詞串嗎?注意讀準字音。(指名朗讀，集體評議、正音)。

3.同座合作學習，玩游戲“讀讀找找”。(一人讀詞語，一人在圖上找出相應事物，互相正音)。

4.請學生上黑板前，將詞語卡片貼在掛圖相應的位置上。

1.能自己再讀讀詞串嗎?比比哪位游客最細心，看出詞串給我們介紹了哪幾個地方?(自由讀詞串，根據問題作勾畫。)。

小組討論，交流結果。

2.畫出祖國版圖，根據學生回答，用彩色粉筆在相應的位置上寫出地點名稱，并指導有感情朗讀。

(1)學生說到塞北，就用黃色粉筆在版圖西北部板書出“塞北”二字，讓學生猜猜老師為什么用黃色表示“塞北”，引導學生看圖想象，點出塞北黃沙漫天的特點。

師小結：在祖國的塞北，陣陣秋風吹來，黃沙漫天，風沙中一群膘壯強悍的駿馬迎著秋風自由馳騁，多么的壯觀呀!這排詞串該怎么讀呀?(試讀、指名讀、評議、范讀、齊讀)。

(2)詞串還寫了哪幾個地方?該用什么顏色表示，為什么?(根據學生的回答，分別用綠色粉筆在版圖上板書出“江南”，用紅色或藍色板書出“海島”，用白色板書出“高原”，引導學生看圖或根據平時的了解說說這幾個地方的特點，并指導有感情朗讀。)。

3.師小結：我們的祖國地域遼闊，一年四季自然風光非常秀麗，北有黃沙漫天的塞北，南有驕陽似火的海島，西有冰天雪地的高原，東有碧波蕩漾的江南。景致不同，風情各異。(師生一起有感情朗讀詞串)。

4.孩子們隨著老師一起欣賞了祖國的美麗風光，你能當當小導游用自己的話或是今天學到的新詞來介紹一下這幾個景點嗎?(自己準備，小組交流，推選代表上臺介紹)。

1.出示四個生字“駿、塞、驕、島”，認讀。

2.出示筆順圖，自己書空練習，想想怎么記住這幾個字7.

3.小組討論：你怎么記住這幾個字?師巡回參與討論。(引導用熟字記憶法、換偏旁法、編兒歌記憶法等來記憶生字)。

4.交流自學結果，師指導書寫。(強調“島”是半包圍結構)。

5.學生在習字冊上描紅、仿影，師強調“三個一”。

請小朋友們在課后去看看祖國的地圖，看看還有哪些地方?查閱資料，或是向父母了解一下這些地方的特點、物產，為我們這些小旅行家今后的出游作好準備。

蘇教版小語教材第三冊的《識字6》以詞串的形式向我們介紹了祖國大地不同地區頗具特色的風情。這些詞串組成的韻語，內涵豐富，展現了祖國大地的自然風光，字里行間充滿著中華兒女的自豪感。憑借圖畫，誦讀詞串，不僅可以認識本課的生字，還能激發學生熱愛祖國的思想感情。

子們明白了這種顏色是代表著這一地區的氣候特點、景色特點時，也紛紛根據自己的想象，找出了代表其他幾個地方特點的顏色，并說明了自己的理由。我充分尊重學生，幫助孩子們在地圖上找到了大致的位置，用他們認定的顏色粉筆標出地點名稱，孩子們為此欣喜激動。

同時，我還指導學生練習有感情朗讀。每一次讀都有具體要求：從自己讀，讀準字音;到“讀讀找找”，找出圖文聯系;再到讀詞串思考，介紹了哪幾個地方;再在體會各地特點的基礎上，進一步指導有感情朗讀。學生讀詞串由不熟到熟練，由生硬地讀詞到有感情地誦讀詞串，每讀一遍都有新的收獲，體現了閱讀指導的層次性。另外，讓學生在熟練誦讀詞串的基礎上當“小導游”，用上詞串里的詞，用自己的話介紹這些地方的風光，則是利用詞串間的間隙拓展學生的想象，發展學生的語言。課后讓學生翻看地圖，通過各種途徑了解各地風光習俗，和課堂學習聯系緊密，豐富和完善了“小小旅行家”的行程和見聞，培養學生動手查閱資料的習慣，激發了愛國情感。

本課的不足之處在于，讀的形式還較單一，在通過圖文聯系對整篇詞串有了一定理解的基礎上，可進行引讀、賽讀。教師的語言還可以錘煉得更精美一些。學生在展開想象，用自己的話介紹風光時，語言較貧乏，還不能充分想象，只能簡單地說幾句，還有待加強訓練。

二年級語文識字的教案范文（22篇）篇十五

教學目標：

1、認識16個生字。會寫其中非、常、功、姐、自、己、廳7個字，練習用非常說話。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、練習默讀課文。

4、體會包拯的聰明、遇事肯開動腦筋的好習慣。

重點難點：

重點：掌握7個生字的音、形、義;初步學習默讀課文。

難點：了解包拯的聰明表現在什么地方。

教學準備：

生字詞卡片，課文錄音，課文掛圖。

教學課時：

2課時。

第一課時。

課時目標：學習課文，了解小包拯的聰明表現在什么地方。

一、談話激趣，導入新課。

1、同學們，老師常常說你們是天上可愛的星星，各有各的優點。可是，什么樣的孩子大家都喜歡呢?那我悄悄告訴大家：是聰明的孩子!

你們想不想做一個聰明的孩子呢?

2、揭題。

這節課，老師陪你們一起學做聰明的孩子。向誰學習呢?

請同學翻到課文18課，請同學們一起讀題。(師板書課題：聰明的小包拯)。

教師提示學生，注意“聰”、“拯”的讀音。

3、想一想：在你的周圍，你認為什么樣的人稱得上聰明?

4、在你的心目中，包拯是一個怎樣的人?

二、初讀全文，了解包拯是個什么人，小時候是怎樣的。

1、請小朋友們打開課文，自由地讀課文，畫出生字詞，讀準字音。

2、學生再讀課文，一過讀一邊思考：

包拯是個什么樣的人?他小時候是怎樣的.?

3、教師巡視、輔導。

4、學生匯報，師點撥。

(1)生：包拯是歷有名的大官。

師點撥：大清官，專門為老百姓著想的好官。

(2)生：包拯小時候，讀書非常用功，喜歡動腦筋、想問題。

師板書：動腦筋。

想問題。

5、同學們讀得非常認真，請大家把第一自然段認真讀一遍。

讀中體會“用功”與“非常用功”的不同，并練習用“非常”說句子。

三、精讀課文二至四自然段，讀中感悟。

1、師：課文講了一件什么事情，可以看出包拯喜歡動腦筋、想問題呢?

2、請兩個女同學齊讀第二自然段(指導學生讀出姐姐故意問的語氣)。

其他同學認真思考：這天早上，發生了什么事?

生：姐姐和妹妹分吃了一個雞蛋，

生，姐姐故意考考小包拯，雞蛋是誰吃了。

3、學習第三自然段。

出示文中插圖，引導學生觀察圖畫。

默讀課文，想一想，聰明的小包拯怎樣找出了吃雞蛋的人?

同桌小伙伴交流、討論。

有感情地朗讀課文第三自然段。

四、贊一贊，深入領悟。

讓我們來扮演小包拯的家人，說說，你認為小包拯的聰明主要表現在哪兒?

五、拓展延伸。

搜集更多關于包拯的故事。

第二課時。

課時目標：學習生字詞。

一、認讀生字。

(1)(出示本課生字詞)自由讀生字詞。

(2)開火車認讀生字詞。

(3)去掉拼音認讀，在讀中引導發現“己”和“已”的區別，并指導寫“己”。

(4)課文中還有沒有你認為難讀的字或詞?

(5)出示生字詞卡片，指名認讀。

1、引導學生仔細觀察田字格中的生字，我們寫這些生字的時候，要注意什么?

2、指導學生在田客格中正確、規范地寫字。

3、作業展評。

三、包拯故事交流。

你還搜集到關于包拯的什么故事，說給大家聽。先分組說，每組推薦兩個學生說給大家聽。

板書設計：動腦筋。

18，聰明的包拯真聰明。

想問題。

教學反思：教學過程互動輕松，但學生自主學習較少。

二年級語文識字的教案范文（22篇）篇十六

這是一堂典型的集中識字課。新課程注重激發學生主動學習的興趣，倡導自主、合作、探究的學習方式，因此，本節課的設計貫徹一個重要的教學觀：創設情境、激發興趣、自主探究、合作學習，使原本學生“厭學”的枯燥乏味的集中識字課變成人人“樂學”的趣味識字課。

1．認識“蜻、蜓”等11個帶蟲字旁的生字和“網”字。引發學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。

2．會正確、整齊、規范書寫“螞、蟻”兩個生字。

3．正確、流利地朗讀兒歌。

4．了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產生觀察、了解小動物的興趣。

課件、生字卡片。

一、激趣引入。

現在正是夏天，你們喜歡夏天嗎？能說說你為什么喜歡夏天嗎？（指名說）是呀，夏天這么美麗和快樂，就讓我們走進夏天吧！（出示夏天的圖畫。）。

還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂，可是他們都藏起來了，想和你們捉迷藏呢，我們一起把他們找出來吧！

（一）教師點擊“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動物的情景圖。

師：多可愛的夏天呀，（點擊）咦，小動物呢，怎么都不見了？哦，原來他們都飛到兒歌里面去了。

（二）點擊出示相關兒歌。

（點評：利用學生的好奇心，激起學生讀兒歌的興趣。）。

（三）教師有感情地范讀兒歌。

二、學習字詞。

（一）師：請你仔細讀讀兒歌，把藏起來的小動物的名字找出來，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。

（二）課件點擊兒歌，六種動物名稱從兒歌里跑出來。請學生認字。

1．借助拼音認讀詞語。

2．去掉拼音認讀詞語。

3．（點擊）調換詞語位置認讀。

（點評：在學生躍躍欲試的心態下進行識字情況的檢驗，用從扶到放，從易到難，分層學習的方法幫助每個學生掌握生字。）。

（三）觀察生字特點，找認字規律。

1．這些字都有一個蟲字旁。

2．這些字都是表示動物的。

3．“螞”、“蜻”只要讀半邊的字就行了。

師：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認識很多字呢！想不想用這種辦法來認識其他的字？讓我們走進“識字加油站”吧！

4．出示：蚊鯉伙伴蝦（先讓學生猜字的讀音，然后逐個點擊出現拼音，讓學生感受成功。）。

（點評：學生自主發現本課生字的規律，利用學生自己發現的識字方法，進行課外識字，激活了原有的體驗，激發求知的興趣。）。

（四）檢查識字效果。

（五）指導書寫。

找規律，說寫法，教師示范，學生書寫。（播放古箏樂曲）。

（點評：配樂寫字成了一種享受。）。

三、學習兒歌，感受快樂。

（一）讀讀兒歌，看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。（自由讀、指名讀、齊讀）（讀中糾正字音）。

（二）學生質疑。（隨機解決）。

1．出示：蚯蚓土里造宮殿。

師：宮殿就是皇宮，蚯蚓整天在土里鉆來鉆去，多像一個勤勞的建筑工人呀！瞧，句子寫得多有趣，我們一起來讀一讀。

2．出示：蜘蛛房前結網忙。（出示：蜘蛛忙著織網活動圖片。）。

師：蜘蛛忙著織網，要干什么呀？

生：捕捉飛來的小蟲。

3．學習“網”字。

師：誰能從句子中找出“網”這個字？（學生上臺找字）你是怎么知道的？（點擊：“網”字放大飛到蜘蛛網的圖片旁）你還知道哪些“網”？（上網、網吧、漁網、球網、電網……）。

（三）合作學習，多種形式讀兒歌。

1．指名說方法：有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀讀……。

2．學生合作學習。

4．師生合作讀。

5．配上《閃閃的星星》伴奏帶。

（點評：教師放手給學生提供讀的空間，引導學生用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的快樂，培養合作意識。）。

師：在我們的自然界里，還有很多小動物快樂地生活著，快走到大自然中去找找吧！

到公園里、小河邊、田野上去觀察小動物的生活。找找自己喜歡的動物圖片或資料，明天帶來一起交流。

二年級語文識字的教案范文（22篇）篇十七

1、認識11個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。

3、有熱愛祖國的感情，對三字經這種語言形式感興趣。

教材解讀。

本課的三字經，文字雖少，內涵卻極為豐富。朗讀起來，每一句都氣勢磅磷，擲地有聲。整篇課文洋溢著中華民族厚重的歷史感和濃郁的時代氣息，體現了盼望兩岸統一、祖國繁榮興盛的強烈愿望。

學情分析。

同學在一年級已初步學習了三字經，在此基礎可讓同學進一步感知三字經的語言形式，感悟豐富的文化內涵。

教學過程：

一、導入激趣。

1、出示地圖，談話：瞧，這是什么？你能從地圖上找到黃河、長江、長城、臺灣嗎？你還能找到哪些省市呢？你們知道這些地方合起來都有一個名字，叫什么嗎？這些山川美不美？像不像一幅美麗的圖畫？今天我們就來學習一首描寫我國美景的三字謠。

2、板書課題。

1、初讀課文，勾劃生字，自身讀準字音。

2、同桌齊讀，全班齊讀。

3、讀詞卡（同桌互讀、全班讀小組讀）。

4、抽查讀，師生一起正音。

三、精讀指導。

1、自由讀課文，說說自身讀懂了哪一句？

2、同學當小老師，向同學們介紹自身讀懂的句子。

3、同學互相補充。

4、師出示相關課件協助同學理解。

5、同學交流自身收集的`資料。

四、小結。

五、有感情地朗讀課文，比一比誰讀出了對祖國的熱愛之情。

六、指導寫字。

七、拓展。

1、你還有什么疑問嗎？師生一起解答。

2、你們知道我國有多少少數民族嗎？他們叫什么嗎？

（學習課后“讀讀認認”）。

八、練習背誦。

二年級語文識字的教案范文（22篇）篇十八

1.感受桂林山水的美麗,激發熱愛祖國的情感。

2.學會本課的生字,熟練掌握本課的新詞。

3.提高學生獨立識字的能力。初步感受漢字的形體美。

重點難點。

1.學習本課的生字、新詞,使學生感受桂林山水的美麗。

2.熟練掌握本課的生字、新詞。

3.培養學生獨立識字的能力。

教學課時。

兩課時。

1.認讀本課的生字、新詞。

2.獨立識字,正確掌握本課生字的書寫。

投影,生字卡片。

一、揭示課文題目,布置任務。

今天,我們學習“識字2”。在今天的課上,我們要通過獨立識字來學習本課的生字。

二、布置自學任務,完成生字自學。

1.請同學們回憶一下,在上節課中我們是怎樣自學生字的?

(我們先通過拼音來認讀生字,再借助字典來確定每個生字的部首并標注在書上,有不明白的記錄下來,留在小組里討論。)。

2.下面請同學們按照以上要求進行生字的自學。

(老師巡視學生的自學情況。)。

3.學生自學后,在小組里交流匯報,每個人講一個字,如果有問題大家討論,還有不能確定的,可以留在全班進行討論時解決。

4.老師檢查各組的學習情況,請各組派一個同學進行匯報,說不全的,同組成員可以補充。

甲組:我們組匯報的是“碧”字。部首是“石”,上下結構,組詞“碧水”。

乙組:我們組匯報的是“峰”字。部首是“山”,左右結構,組詞“秀峰”。

戊組:我們組匯報的是“駱”字。部首是“馬”,左右結構,組詞“駱駝”。

己組:我們組匯報的是“駝”字。部首是“馬”,左右結構,組詞“駝峰”。

庚組:我們組匯報的是“架”字。部首是“木”,上下結構,組詞“筆架”。

三、檢查自學情況,指導生字書寫。

1.老師出示生字卡片,請大家認讀、組詞。

2.去掉生字上的拼音,再請學生認讀、組詞。

3.請學生認真觀察每個生字,想想每個生字的筆順是什么。

4.用實物投影出示生字下的描紅字,請一個學生到前面來描,其他學生看他的筆順是否正確。

5.請學生在書上練習描紅,邊描邊想,這個字在寫的時候應注意什么,怎樣才能寫得更漂亮。

6.請大家討論。

學生甲:我講“碧”,這個字上半部分由“王”和“白”組成,“王”字的最后一筆橫變成提,這個字寫的時候要讓下面的“石”托住上半部分。

學生乙:我講“峰”,這個字要寫得左窄右寬,右上是三筆“折文兒”。

學生戊:我講“駱、駝”兩個字,這兩個字要寫得左右同寬才好看。

學生己:我講“架”,下面的“木”要托住上面的“加”。

7.聽完學生的講述后,讓學生再描一遍例字,邊描邊記。

8.請學生抄字頭。

二年級語文識字的教案范文（22篇）篇十九

1、通過魯迅小時侯愛護書籍的故事，學習他愛書的精神和做事認真的態度。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、認識11個生字，會寫10個生字。

教學重難點：

理解“魯迅小時候，把書看得比什么都寶貴”這句話的意思。

教學準備：搜集有關魯迅的故事。

教學課時：2課時。

第一課時。

教學流程：

一、導入。

板書課題，齊讀課題后，讓學生圍繞課題提出自己最想知道的問題，激發學生的閱讀興趣。

二、初讀課文，了解大意。

1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，標出自然段。

2、同桌互讀課文。

糾正讀音、語氣、停頓等問題。

說說課文主要寫了一件什么事。

3、指名讀。要求做到讀得正確、流利。

三、再讀課文，深入理解。

1、找出課文中能概括全文主要內容的一句話。

2、用自己喜歡的標記符號，畫出課文中能說明“魯迅小時候，把書看得比什么都寶貴”的語句。

3、小組交流讀書體會，說一說這些語句你能體會什么。

4、匯報交流，互談讀書體會。

四、復述課文。

1、談談讀了這個故事，你受到了哪些啟發。

2、復述這個故事。

第二課時。

教學流程：

一、再讀課文。

在理解的基礎上找同學朗讀全文，讀出感情。

二、積累內化。

1、學生獨立完成“自選詞語”。

2、完成課后第三項練習。

三、遷移練習。

1、認讀生字。

找出課文中含有生字的詞語或句子，多讀幾遍，鞏固識字。用同學互讀、小組賽讀等游戲方式鞏固識字。

2、寫字教學。

(1)學習新偏旁部首，指導書寫生字。

(2)先引導學生觀察這些生字的字形特點，說說寫字時應該注意什么。

(3)學生練寫。

四、實踐活動。

1、在班級里開展愛護書籍及作業本的活動，比一比，一個月后誰的書本依舊保持嶄新。

2、同學之間相互交流魯迅先生的其他故事。

二年級語文識字的教案范文（22篇）篇二十

1.學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。認識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。

2.初步了解形聲字的構字特點。激發學生學習漢字的興趣，培養識字能力。

3.正確、流利地朗讀課文和背誦課文，理解課文所表達的意思。

重難點、關鍵

1.學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。

2.能正確區分‘描、瞄、喵、貓、錨”這5個形聲宇的異同點。

3.正確、流利地朗讀課文。

課時劃分

兩課時

教學設計

第一課時

教學目的

1.學會本課的5個生字及生字組成的詞語，并會正確、美觀地書寫，學會1個;偏旁。

2.讓學生了解形聲字的特點。

教具準備

會轉動的字盤和生字卡片、掛圖。

教學過程

一、導入

1.(出示字卡)苗，這是什么字?齊讀兩遍。

2.“苗”能跟許多部首作朋友呢，我們快去看看。

二、學習形聲字

1.(出示字盤)看一看，“苗”跟哪些偏旁部首作朋友了啦?

(芎、韋、口、目、寧)。

2.組合后的字都有“苗”這一部分，讀音也跟‘苗”相同或相近，“苗”是聲旁，“孑、韋、口、寧、目”就是形旁，表示與字的意思有關的，“描、瞄、喵、貓、錨”都是形聲字。

3.學習“苗”。

(1)“苗”的偏旁是什么?你想想這與什么有關?

(2)你們見過什么植物的苗?

(3)讀準字音。

(4)能為它組組詞嗎?

4.學習“描”。

(1)“描”為什么用提手旁?

(2)誰能給“描”擴擴詞?

(3)齊讀生字兩遍。

5.學習“瞄”。

(1)讀一讀字音。

(2)它的意思是什么?你是從哪里知道的?

(3)讀一讀“瞄準”。這里“準”是翹舌音。

6.學習“喵”。

(1)“喵”誰會讀?這種聲音是哪種動物的叫聲?

(2)為什么是口字旁呢?

7.學習“貓”。

(1)“貓”的偏旁是什么?這與什么有關?

(2)讀準字音，齊讀詞兩遍。

8.學習“錨”。

(1)你們見過鐵錨嗎?(出示掛圖)看，輪船停泊時，用來穩定輪船的，一端上

有兩個帶鉤的爪兒。想想看，為什么這兩個字都是金字旁呢?

(2)讀一讀詞語，指讀，齊讀。

三、鞏固練習

1.轉動字盤，分成組來認讀。

2.開火車讀拼成的形聲字，分別組詞。

3.總結。

通過對這5個形聲字的學習，我們知道了形聲字的特點，老師這兒還有首小

兒歌，專門來介紹形聲字的。

“學習形聲字，辨別要仔細。聲旁多表音，形旁多表義。掌握規律性，困難變

容易”。

4.學生念兒歌，激發他們對學習漢字的興趣。

四、說話練習

1.你能用書上這6個詞語中的一個說一句話嗎?

能力強的學生可以讓他們用幾個詞連起來說一句話。

2.指名說，師生共同糾正。

五、指導寫字

1.出示“苗、貓、鐵、描、準”，仔細觀察這些生字，怎樣才能把它們寫美觀?

2.指導。

“苗”：“仆”的橫要比“田”略寬，字形才能美觀。

‘貓、描”：左窄右寬，右旁“仆”的“一”要收，不能超過“田”，這樣整個字看起來

才能美觀。

“鐵”：最后兩筆豎撇和撩要分開，整個宇才得舒展。

“準”：第四筆要寫在豎中線上。

3.教師書寫示范。

4.學生練習書空、描紅、仿寫。

第二課時

教學目的

1.學會剩余的生字詞，鞏固學過的生字，并能分辨幾個形近音近字。

2.正確;流利，有感情地朗誦課文。

教具準備

生字卡片、投影儀或教學掛圖。

教學過程

一、復習

l轉動字盤，讓學生讀字組詞。

2.你是怎樣區分這些形聲字的?

3.齊讀書上的詞語。

4.我們書上把有些形聲字還編成兒歌呢?快讀讀吧。

二、學習兒歌

l教師范讀這首兒歌。

2.學生借助拼音自由朗讀兒歌，要求：正確、流利。

3.指名讀，師生糾正。

(相機出示)瓜”，讀翹舌音。“兩”：是邊音。

“停”：后鼻音，不讀前鼻音。

“兩、偏、淆”，都有三拼音節。

4.指導朗讀.

(1)我們應帶著怎樣的感情來讀這首兒歌呢?

(2)通過讀這首兒歌，你懂得了什么?

5.指導背誦。

(1)誰能背得準，背得快?

(2)自背，同座位互背。

(3)比賽背。齊背。

三、學習生字

1.讀準“兩、腳，停，英、偏”的字音.

2.自學課后的筆順表，并描下來.

3.怎樣記住這些字的字形?

‘腳’：是“月字旁’.以前古人寫“月”時與“肉”有關，因此人體上的大多數器

官都帶有月字旁.

4.指導寫字。

“兩”：里面的“從”應分別寫在豎中線兩旁。

“腳”，左中右三部分要寫得窄些、緊湊些，中間的“去’與左邊的“月”略微提升

點，右邊的“p’與中間的“去”的第三筆持平。

‘英”：中間的“曰’要寫扁些，下面的“一’要寫得最寬。

5.教師邊指導邊示范書寫.， ·

6.學生描虹、仿寫，教師巡視指導。

二年級語文識字的教案范文（22篇）篇二十一

一、教材分析：

本課收錄了五條關于團結協作的諺語。諺語是在群眾中流傳的固定語句，用通俗易懂的語言反映深刻的道理。并時時提醒自己，教育自己。

二、學生分析：

學生是發展中的個體，他們的生活體驗和學習需求各不相同。因此，教師要關注學生的個性差異，尊重學生的認知水平和個性差異。

三、設計思路：

1．創設教學情景，進入諺語王國，認識諺語朋友，來激發學生的興趣。

2．培養學生的自主探究能力和合作探究能力，重視識字方式的多樣和識字形式的趣味性。

3．架設生活與文本的橋梁，結合生活實際，學以致用。

四、學習目標：

1．知識和能力目標：認識“移、柴”等十個字，會認會寫“挑、折”等八個字，其中“容、易”比較典型，需要重要強調。

2．過程和方法目標：能正確、流利地朗讀諺語。教師引導學生自主識字，合作交流，發現識字規律。

3．情感、態度、價值觀目標：引導學生通過閱讀，對諺語有一定的理解，并培養學生積累諺語的興趣。

教學過程。

一、創設情境，激趣導入。

今天老師將帶領小朋友們一起走進諺語王國，諺語王國里有五位諺語朋友正在等著我們大家的光臨呢，現在就請小朋友們跟著老師一起進入諺語王國吧！（單擊課件，出示課題）。

學生齊讀課題：《識字》。

二、初讀諺語，趣味識字。

1、要跟我們交朋友的諺語朋友們在哪兒呢？小朋友們別著急，它們在這兒呢！（單擊課件，出示課文內容）。

請給大家提提讀書的要求吧！（學生提要求，老師相機出示讀書要求）。

2、學生自由讀文。

3、學習小組交流識字方法。

4、趣味識字：

a.知道小朋友們今天要來到諺語王國生字朋友可高興了，瞧，它們排好隊來迎接我們了，來我們來讀出它們的名字。（指名讀，齊讀這些加拼音的字并說說自己記字的方法。）。

出示“搓繩”，做動作來理解。

出示“斤、近”，說說你的發現。

b.玩“快樂列車”的游戲：（讀不加拼音的字）。

生字寶寶坐上了“快樂列車”，和我們一同開往“諺語城”了，大家高興嗎？

c.學生拿出自制的生字卡片，自由認讀。讀一個生字，在桌子上擺一張生字卡片。

d.“摘蘋果”游戲讀字讀詞。

三、讀中感悟，鞏固識字。

1、看，我們來到了諺語朋友的家了。（課件出示這五則諺語）你會讀嗎？請給大家提提讀書的要求吧！（學生提要求，老師相機出示讀書要求）。

2、學生自由練讀。

3、指名讀，集體正音。

4、你喜歡那一句諺語？再多讀讀吧！。（老師出示讀書要求）。

（根據學生的回答，來學習這五則諺語并要學生說出為什么喜歡它。）。

四、整體感知，加強理解。

出示五則諺語，問，你想怎么讀這五則諺語呢？

（鼓勵學生拍手讀，男女合作讀，小組展示讀，齊讀等方式。）。

五、游戲鞏固識字，指導書寫。

2、觀察“容易”在田字格的位置。

3、教師范寫，學生練習并進行自我評價。

六、課外延伸：

今天我們讀的這些諺語，告訴我們團結的力量有多大，也讓我們明白了，只有與朋友們友好相處，團結合作，才能把事情辦好。

課后老師希望大家去找到更多的諺語朋友，然后把他們送到寶葫蘆手抄本里去。

（開放型的作業設計，讓學生形成搜集資料和積累的好習慣。）。

二年級語文識字的教案范文（22篇）篇二十二

1、認識個生字。會寫個字。

2、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。

3、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。

一、故事引入，激發興趣。

1、聽老師或同學講《拔苗助長》的故事，揭示課題。

2、教師簡介成語的特點。如，漢語的成語大多由四個字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像“后來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。

二、初步朗讀課文。

1、邊讀邊想想成語的意思。

2、出示“識字”中的成語。

3、聽示范朗讀。

4、學生自己朗讀，讀準字音。

三、資料交流。

1、課前布置預習，查找資料或請教父母，了解成語大意或故事內容。

3、請聽的同學說說，聽了同學的介紹，自己知道了什么。

一、讀詞識字。

1、自由朗讀，不會的字看書上的注音拼讀。

2、自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調。

3、出示字卡，學生認讀。

4、小組合作識記生字。

5、指導讀全文，讀出韻味，鞏固認字。

二、課外閱讀指導。

1、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個詞語的意思相同或相近。

2、找成語故事讀一讀，積累幾個你喜歡的成語。