神訪埃及金字塔范文（17篇）

優(yōu)秀作文要有獨(dú)特的角度和深入的分析，能夠引起讀者的共鳴和思考。接下來(lái)，我們來(lái)欣賞一些優(yōu)秀作文的范例，看看它們是如何通過(guò)結(jié)構(gòu)合理、論證有力和語(yǔ)言精彩呈現(xiàn)出思想和情感的。

神訪埃及金字塔范文（17篇）篇一

昨天，我上了一節(jié)組內(nèi)研討課。內(nèi)容是蘇教版五年級(jí)下冊(cè)《埃及的金字塔》第二課時(shí)。之前，我一直在思考一個(gè)問(wèn)題：這節(jié)課我該“教什么”。我先是把課文讀了兩遍，以希望內(nèi)心里能涌現(xiàn)出一些構(gòu)思的激情。可是好幾天里，我一直是停留在以“導(dǎo)游的身份”去指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐的層面，好像只有這樣才能吸引他們存有興趣去讀這篇文字。然而我始終沒(méi)有設(shè)計(jì)好中間的程序，因?yàn)槲矣龅搅艘粋€(gè)難題：那樣一來(lái)，我的訓(xùn)練點(diǎn)應(yīng)該放在指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換句式上，讓學(xué)生練習(xí)復(fù)述課文，而不可能?chē)@課文的重點(diǎn)問(wèn)題：“從哪里可以看出金字塔‘是古埃及人民智慧的結(jié)晶’”進(jìn)行引導(dǎo)了，這樣是有點(diǎn)偏離這篇課文的教學(xué)目標(biāo)了。再說(shuō)，我們指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一篇課文，究竟不只是告訴他們一些知識(shí)，而是應(yīng)該引導(dǎo)他們對(duì)一些事物或現(xiàn)象產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，進(jìn)而去思考和探究這些事物或現(xiàn)象。當(dāng)然，根據(jù)班級(jí)學(xué)生實(shí)際，如果把這一課的目標(biāo)定位在對(duì)語(yǔ)言的復(fù)述訓(xùn)練上，也是可以的。

我執(zhí)教的班級(jí)學(xué)生，是屬于基礎(chǔ)不太好的那類，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣尤其不夠，一般的常規(guī)模式的教學(xué)，很難激起他們的興致。課堂學(xué)習(xí)中，常常會(huì)有很多學(xué)生自顧自的做自己的事情。針對(duì)這樣一篇不是很生動(dòng)的說(shuō)明文，我應(yīng)該怎么定位呢？怎樣才能抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，這是我困惑最多的。

我又讀了這篇課文，而且反復(fù)查閱資料，期求再尋找到新的視點(diǎn)。我原來(lái)的設(shè)計(jì)是這樣的：我是一位導(dǎo)游，帶著一群游客到金字塔參觀游覽。導(dǎo)游針對(duì)金字塔的特點(diǎn)和建造分別進(jìn)行介紹。如果能轉(zhuǎn)換好句式，效果應(yīng)該也是很好的。但是我打算突破這種常規(guī)思維，因?yàn)樵?0年前，我就這樣執(zhí)教過(guò)這一課。

終于在上課的上午，我找到并編輯了一份文字資料，大致的內(nèi)容是：埃及金字塔是世界七大奇跡之一，是世界文明的一塊豐碑；埃及金字塔是古埃及人建造的；金字塔有一種神秘的能量。我想把這份資料放在上課開(kāi)始讓學(xué)生拓展讀，應(yīng)該會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的探究興趣，也能較好地補(bǔ)充一些課文所沒(méi)有涉及到的內(nèi)容。就這樣，我安心的走進(jìn)了課堂。

整節(jié)課，我好像并沒(méi)有講多少話，都是圍繞指導(dǎo)學(xué)生學(xué)而進(jìn)行設(shè)計(jì)：第一個(gè)環(huán)節(jié)：1、2節(jié)課文是由學(xué)生默讀完成的，我只出示了一個(gè)課文填空讓學(xué)生完成：“金字塔坐落在??????????，它的形狀是????????????。金字塔是用來(lái)??????????。因?yàn)???????????????，所以稱為金字塔。”第二個(gè)環(huán)節(jié)：引讀第三節(jié)課文，圍繞“宏偉”“精巧”找讀有關(guān)句子，重點(diǎn)把用列數(shù)字、作比較、語(yǔ)言描述等說(shuō)明金字塔的語(yǔ)句拿出來(lái)進(jìn)行品讀，以此體會(huì)到金字塔確實(shí)是宏偉而精巧的。第三個(gè)環(huán)節(jié)：指導(dǎo)學(xué)生找出寫(xiě)建造金字塔方法的語(yǔ)句，在課文語(yǔ)言敘述的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生借助畫(huà)圖來(lái)理解古埃及人科學(xué)的建造方法，并由衷體會(huì)到古埃及人是勤勞而智慧的；接著，我也出示了在課前收集到的比較清晰地繪圖模型，學(xué)生更是驚嘆不已。

這樣的三個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)后，我無(wú)需再贅言什么了，只是又出示了沙漠之中的金字塔，讓學(xué)生看著這滄桑而古老的金字塔，感情充沛的讀了最后一段文字，那種言猶未盡、心向往之的情緒油然而生。下課了，很多學(xué)生走到我身邊說(shuō)：“老師，長(zhǎng)大了，我一定要去埃及，親眼去看一看金字塔！”

這是我期望達(dá)到的目標(biāo)，我的新思路是成功的。更主要的是，這節(jié)課，我好像真的沒(méi)有講多少話，幾乎都是學(xué)生在讀、在思考、在做，而且學(xué)生一直都是興趣盎然的，這樣的課堂效果，在我的班級(jí)里，也是極少出現(xiàn)的。

教學(xué)，對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)，就是最大的事。每天都要走進(jìn)課堂的我們，一定要存有一點(diǎn)創(chuàng)新的理念，讓自己在自我突破中尋找到適合自己的舞臺(tái)，不斷激發(fā)出自己最潛在的魅力元素。

1、教學(xué)思路。

我在教學(xué)時(shí)，先有四大文明古國(guó)導(dǎo)入課題，讓學(xué)生由課題質(zhì)疑，進(jìn)入文本的初步閱讀，解決字詞句的障礙；再進(jìn)一步閱讀課文，解決兩個(gè)問(wèn)題，一是課文向我們介紹金字塔的哪些方面？二是金字塔的外形和結(jié)構(gòu)各有什么特點(diǎn)？第一個(gè)問(wèn)題解決后，也就是讓學(xué)生把握了文章的條理和結(jié)構(gòu)順序。我出示第二個(gè)問(wèn)題，是讓學(xué)生引出金字塔的外形宏偉、結(jié)構(gòu)的精巧這一特點(diǎn)，再把文章的第三自然段作為這一節(jié)課重點(diǎn)分析。通過(guò)這個(gè)自然段讓學(xué)生學(xué)會(huì)幾種說(shuō)明方法，課堂的拓展練習(xí)也是對(duì)幾種說(shuō)明方法的鞏固。

2、教后反思。

首先對(duì)前來(lái)聽(tīng)課的老師表示歉意-----耽誤大家時(shí)間了！由于我對(duì)課堂節(jié)奏及時(shí)間把握不準(zhǔn)，讓各位多坐了十分鐘左右。課上完之后，內(nèi)心甚是不安。

回想我整個(gè)上課過(guò)程，存在很多的不足之處：（1）課堂沒(méi)有真正放手學(xué)生，學(xué)生的自主性體現(xiàn)不夠充分；（2）自己說(shuō)的較多，特別是在第三自然段學(xué)習(xí)中，該學(xué)生說(shuō)的、總結(jié)的，基本上有我代替了，反而造成講解過(guò)于繁瑣；（3）課件失誤。本來(lái)制作好的課件在上課時(shí)卻丟失了幾張，還有個(gè)別課件打不開(kāi)，事先準(zhǔn)備不夠充分。（4）教學(xué)環(huán)節(jié)有丟漏現(xiàn)象。例如，在識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)，本安排有一個(gè)寫(xiě)字環(huán)節(jié)，提出容易寫(xiě)錯(cuò)的字“廈”等，結(jié)果上課時(shí)卻忘了……..

當(dāng)然，教學(xué)中還存在很多的不足之處，希望各位同仁不吝賜教，加以批評(píng)指正。

《埃及的金字塔》這篇課文。此課文主要介紹的是埃及金字塔的宏偉精巧，以及它的建造過(guò)程和方法。課前經(jīng)過(guò)對(duì)教材深入細(xì)致地解讀，參考了許多資料，并結(jié)合我班學(xué)生的實(shí)際情況，我將第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為2個(gè)：1、著重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)金字塔的宏偉、精巧，并適時(shí)地灌輸寫(xiě)作方法。2、通過(guò)具體的字、句體會(huì)埃及人民的勤勞和智慧。經(jīng)過(guò)反復(fù)的修改和編排，我最終將教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為如下5個(gè)環(huán)節(jié)：

1、導(dǎo)入。通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步了解埃及金字塔的地理位置以及它舉世聞名的世界地位，那么本節(jié)課的導(dǎo)入，首先回顧上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，然后從埃及金字塔的舉世聞名入手，設(shè)置疑問(wèn)：埃及金字塔為什么會(huì)如此聞名于世呢？讓我們?cè)俅胃S作者一起，去品味、感受這茫茫大漠中的奇跡。如此引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2、基于教學(xué)目標(biāo)，我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)放在介紹胡夫金字塔外觀和構(gòu)造的第3自然段，那么對(duì)于介紹金字塔的作用、結(jié)構(gòu)及其名字的第2自然段，我采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式。首先學(xué)生自由朗讀，然后告訴我，從這一自然段中了解到了哪些關(guān)于金字塔的知識(shí)。設(shè)計(jì)時(shí)我曾想，學(xué)生到時(shí)候一定會(huì)捧著書(shū)本一字一句的把他們找到的讀出來(lái)，可沒(méi)想到，有的學(xué)生用一句話就概括全了。這讓我突然發(fā)現(xiàn)，我的學(xué)生其實(shí)已經(jīng)具有一定的概括能力了，而之前，由于我低估了他們的能力以至于一直不敢放手，使學(xué)生不知不覺(jué)養(yǎng)成了依賴我的習(xí)慣。這個(gè)結(jié)果令我有些驚喜，同時(shí)也開(kāi)始反思自己在以往的教學(xué)中沒(méi)有充分了解學(xué)生，并且未能給予他們足夠的信任。

3、第三自然段是本課的重點(diǎn)，我主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)一系列的數(shù)字來(lái)體會(huì)金字塔的宏偉和精巧，并最終轉(zhuǎn)向?qū)?xiě)作方法的體會(huì)。首先，請(qǐng)學(xué)生分別找出能讓他們感受到金字塔宏偉和精巧的句子，然后說(shuō)一說(shuō)，這些句子到底是哪些地方讓他們有了這樣的感受呢？在此引出“列數(shù)字”的說(shuō)明方法。接著，一起來(lái)體會(huì)這些數(shù)字所代表的意義。對(duì)于難以想像的數(shù)據(jù)，作者采用了什么方法讓我們更加容易理解呢？此處體會(huì)“作比較”的好處。最后，作者在這么多座金字塔中單選胡夫金字塔來(lái)體現(xiàn)埃及金字塔的宏偉與精巧，這就是應(yīng)用了“舉例子”的說(shuō)明方法。整個(gè)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，通過(guò)數(shù)字體會(huì)寫(xiě)作方法，通過(guò)數(shù)學(xué)感受古埃及人民的勤勞與智慧。在語(yǔ)言教學(xué)中滲透著寫(xiě)作教學(xué)，用寫(xiě)作教學(xué)強(qiáng)化語(yǔ)言教學(xué)，并深化情感教學(xué)，彼此互為相長(zhǎng)，學(xué)生也較容易理解與接受。另外，讀是語(yǔ)文教學(xué)中很重要的一部分，多讀能熟記，還能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，加深理解，因此作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，此處安排讀的次數(shù)也比較多，講解前后各齊讀一次，中間自由默讀一次，以此來(lái)加深學(xué)生的印象。

4、“這么宏偉精巧的建筑物，到底它是怎么建起來(lái)的？”對(duì)于金字塔的建造過(guò)程這一環(huán)節(jié)，我想，與其我滔滔不絕的講述，不如讓學(xué)生自己在書(shū)本中找答案更能加深印象。于是，我采取與第2自然段相同的教學(xué)方法，通過(guò)設(shè)置上述疑問(wèn)引起學(xué)生的興趣，然后讓學(xué)生自由朗讀，找尋答案并加以概括，那么尋找答案的過(guò)程也就是他們?cè)俅误w會(huì)古埃及人民智慧的過(guò)程。最后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)金字塔的建造至今仍存在許多謎，以此激起他們對(duì)人類奧秘的好奇心和求知欲，但這不是重點(diǎn)，因此僅略為帶過(guò)。

5、最后一個(gè)自然段教學(xué)前，我先給學(xué)生做小結(jié)，通過(guò)小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古埃及人民的勤勞、智慧和艱辛，因此金字塔不愧是埃及的象征，是埃及人民智慧的結(jié)晶，激起學(xué)生對(duì)古埃及人民以及金字塔的崇敬之情，然后帶著這種感情朗讀這一段。最后的總結(jié)，讓學(xué)生明白一個(gè)道理：人類永遠(yuǎn)都能創(chuàng)造奇跡，而我們?cè)谧拿恳晃煌瑢W(xué)將來(lái)也許就是奇跡的創(chuàng)造者。

神訪埃及金字塔范文（17篇）篇二

2008年9月25日21時(shí)10分，中華兒女期待已久的飛天夢(mèng)想終于再次上演。

“神州七號(hào)”，我有一個(gè)夢(mèng)想，一個(gè)不真實(shí)的夢(mèng)想：我想飛，飛到藍(lán)藍(lán)的天空上，親吻那軟綿綿的云朵；我想飛，飛往浩瀚的宇宙，感受那飄忽不定的神秘。以前，你們一定會(huì)笑話我這是白日夢(mèng)。但是“神五”、“神六”的橫空出世，已經(jīng)成為不可磨滅的印記。在現(xiàn)代科技的倡導(dǎo)下，“神七”同三位宇航員一樣背負(fù)著艱巨的任務(wù)——“神州七號(hào)”載人飛船首次實(shí)現(xiàn)宇航員太空漫步。

“神七”隨著時(shí)間的倒記時(shí)“……5、4、3、2、1，發(fā)射！”剎時(shí)，艷紅的火焰直直地噴向地面，在高溫?zé)岢敝校鸺卉S而起，發(fā)射時(shí)間與預(yù)期的僅僅相差幾毫秒。眾人歡呼鼓掌，我心亦然。

“東風(fēng)正常，雷達(dá)正常……”播報(bào)員不厭其煩地講解，一遍又一遍，就像給我打了一針又一針的鎮(zhèn)靜劑，將我心里的石頭一塊一塊的卸下來(lái)。

100秒后，助推器分離。

200秒后，一二級(jí)火箭分離……。

我的心隨著火箭的騰空而飄飄然，眼睛一眨也不眨的盯著電視屏幕，死死的，就怕會(huì)錯(cuò)過(guò)精彩的瞬間。不知不覺(jué)地，我的臉和電視的距離貼近了，狠狠地握住拳頭，一顆心吊在喉嚨里，緊張得都快不能呼吸了！這時(shí)，三位宇航員朝鏡頭開(kāi)心的招手，我才想起了呼吸(--||)。

終于，經(jīng)過(guò)專家嚴(yán)密的分析，一官員宣布“神州七號(hào)”載人飛船發(fā)射成功。頓時(shí)，看臺(tái)上響起了如雷貫耳的掌聲。與此同時(shí)，早已激情澎湃的我完全不顧自身形象，高興得又蹬又跳，還樂(lè)此不疲地喊著：“啊，萬(wàn)歲，飛咯！……”

我堅(jiān)信，在不久之后便能看到你成功的登月，宇航員確實(shí)的太空漫步，對(duì)月球進(jìn)行的'實(shí)地勘測(cè)，還有你的完美回歸……這一切的一切，都不在是虛幻，而是真正的歷史。

“神七”，你的出現(xiàn)賦予了我多彩般的夢(mèng)想；“神七”，你的出現(xiàn)創(chuàng)造了我奇跡般的夢(mèng)想。“神七”，你是中國(guó)的驕傲，中華人民的自豪，更是我夢(mèng)寐以久的夢(mèng)想！

“神七”，請(qǐng)帶去我的夢(mèng)想，夢(mèng)想我的祖國(guó)也能像你一樣，不斷更新、不斷變強(qiáng)，就像你騰飛時(shí)的英姿，一飛沖天。“神七”，請(qǐng)帶去我的祝福，祝福我的祖國(guó)繁榮昌盛、美麗富強(qiáng)。“神七”，請(qǐng)帶去我的心愿，將我真實(shí)的夢(mèng)想和深切的祝福告訴全世界！

“神七”，請(qǐng)帶去我的夢(mèng)想，一如你賦予我的夢(mèng)想。

神訪埃及金字塔范文（17篇）篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，綠線內(nèi)的1個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解“搖籃”、“摻和”、“裝飾”等主要詞語(yǔ)的意思。

2、能找出表達(dá)課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面具體敘述維也納是“音樂(lè)之都”的。

3、憑借具體的語(yǔ)言材料，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)的情趣。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文是怎樣圍繞中心句來(lái)具體敘述維也納的。

教學(xué)用具：

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

（一）、導(dǎo)入新課，提示課題。

（1）喜歡上音樂(lè)課的同學(xué)請(qǐng)舉手，喜歡聽(tīng)音樂(lè)的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)。看來(lái)，大家都很喜歡音樂(lè)，老師給大家準(zhǔn)備了一段音樂(lè)，不知大家想不想欣賞？（播放宋祖英的一段音樂(lè)錄像）猜猜看是誰(shuí)唱的？知道在哪兒唱的嗎？知道這“金色大廳”在哪兒?jiǎn)幔浚ňS也納）。

（2）提示課題。（板書(shū)）。

（3）想不想看看音樂(lè)之都是什么樣子的呢？老師給大家?guī)?lái)了一段錄像，下面就請(qǐng)欣賞。

（二）自讀課文，理清層次。

1、請(qǐng)大家把課本打開(kāi)，自己快速快速瀏覽一下課文，邊看邊想，看看課文是從哪幾方面具體體現(xiàn)維也納是音樂(lè)之都的？把主要語(yǔ)句劃下來(lái)。（課件出示問(wèn)題）。

2、學(xué)生交流。（師相機(jī)板書(shū)）。

3、同學(xué)們?cè)谧x書(shū)的時(shí)候，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這篇課文在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？（全文按先總后分的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)的，每一個(gè)小節(jié)又是按先總后分的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)的。）。

（三）學(xué)習(xí)第一段。

（學(xué)生讀）。

師：請(qǐng)一位同學(xué)讀讀第一小節(jié)，回答問(wèn)題。

（生交流，師指導(dǎo)）。

指名讀后，全體女生起立齊讀。

過(guò)渡：同學(xué)們，維也納真是一座令人向往的城市，它不僅以景色優(yōu)美文明于世，他的名字還始終和音樂(lè)聯(lián)系在一起，被譽(yù)為音樂(lè)之都，你們知道他為什么被稱為音樂(lè)之都嗎？請(qǐng)你們自學(xué)文章的2.3.4節(jié)。

（課件出示）用你自己喜歡的方式自學(xué)課文2至4自然段中你最感興趣的一段，邊學(xué)邊想，將你學(xué)懂的內(nèi)容設(shè)計(jì)成問(wèn)題來(lái)考考別人。

5、（課件出示）教師將同學(xué)們的問(wèn)題集中成的“問(wèn)題超市”。自選問(wèn)題相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

（四）、自主感悟，討論交流。

a、學(xué)生自學(xué)，放舒緩的輕音樂(lè)。

b、小組交流。

c、集體交流。

1、交流第二自然段。

（1）請(qǐng)對(duì)這一段感興趣的同學(xué)站起來(lái)讀一讀。

（2）為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃？誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

（看音樂(lè)家圖片。師：是的，維也納曾是這些音樂(lè)家生活、學(xué)習(xí)，進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作的地方，對(duì)他們一生的成就產(chǎn)生極大的影響，造就了歐洲的古典音樂(lè)。從這兒我們可以體會(huì)到維也納的音樂(lè)底蘊(yùn)是多么深厚啊！）。

（3）“搖籃”是什么意思？（最初成長(zhǎng)的地方）理解后練習(xí)填空。

少年宮是（）的搖籃。

（）是（）的搖籃。

師：湯山小學(xué)是我們成長(zhǎng)的搖籃，維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃，一座城市，有這么悠久輝煌的音樂(lè)史，有這么多世界的音樂(lè)大師，有這么多舉世聞名的優(yōu)美樂(lè)章，當(dāng)然是名副其實(shí)的“音樂(lè)之都”

2、交流第三自然段。

（1）為什么說(shuō)維也納是一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市？你是從哪兒讀懂的？

（2）師：邊點(diǎn)擊，邊解說(shuō)：我們一起來(lái)欣賞幾張圖片，感受這濃濃的音樂(lè)氛圍。

（3）、課件出示歸納性習(xí)題。

維也納是一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市。在這兒，我們可以看到，

可以看到，

還可以看到……。

師：看見(jiàn)了嗎？維也納的一磚一瓦，一草一木都充滿了濃濃的音樂(lè)氣息，他真不愧是“世界的音樂(lè)之都”

3、交流第四自然段。

出示第四小節(jié)內(nèi)容。

（1）為什么維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)，你從哪些地方體會(huì)到？四人一組之間交流一下，把你印象最深的那一點(diǎn)說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)，開(kāi)始。

（2）交流。

指名讀后，全部男生起立讀。

還有誰(shuí)說(shuō)？

（4）當(dāng)你漫步街頭，聽(tīng)，輕快的華爾茲圓舞曲響起來(lái)了，聞一聞，晚風(fēng)中飄蕩著花草的芬芳，此時(shí)此刻，你的心情是怎樣的？請(qǐng)你帶著輕松、舒暢的心情來(lái)讀好這句話。

同學(xué)們讀的真是太好了，你們的朗讀已經(jīng)讓老師感受到音樂(lè)已經(jīng)像他們每天吃的面包、喝的牛奶一樣，一天也離不開(kāi)了。

過(guò)渡：同學(xué)們，維也納處處洋溢著音樂(lè)，大街小巷處處充滿著音樂(lè)，他是當(dāng)之無(wú)愧的（生齊說(shuō)）“音樂(lè)之都”，他在音樂(lè)的地位是無(wú)可比擬的。請(qǐng)大家齊讀：（課件出示）。

維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。

維也納是一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市。

維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)。

過(guò)渡：聽(tīng)了音樂(lè)，看了圖片，讀了課文，我相信此時(shí)此刻，你一定有千言萬(wàn)語(yǔ)想說(shuō)，請(qǐng)拿起手中的筆，把自己想說(shuō)的話用三言兩語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。

（生寫(xiě)，若時(shí)間多就交流，不多就下節(jié)課交流，然后隨機(jī)結(jié)束并介紹下節(jié)課所要學(xué)的內(nèi)容。）下節(jié)課就讓我們?cè)僖黄鹱哌M(jìn)維也納，去國(guó)家歌劇院和金色大廳，感受那兒的音樂(lè)之美。

神訪埃及金字塔范文（17篇）篇四

哲學(xué)是什么？柏拉圖說(shuō)過(guò)：“人在山洞里，看不到自己的影子，終于，有人走出了山洞，看到了外面的世界，然后再引領(lǐng)洞里的人們走出來(lái)，這個(gè)引路著就是哲學(xué)家，而哲學(xué)就是洞外的陽(yáng)光。”

我可以承認(rèn)，很多些時(shí)候，我在被內(nèi)心的黑暗所包圍，雖然我仍是無(wú)知這一切，但洞里的環(huán)境，使人戰(zhàn)粟，使人恐怖，使人絕望。我曾在黑暗彷惶中竭力吶喊，可是沒(méi)有用，一陣波動(dòng)過(guò)后，仍是沉默在主宰，畢竟，我孤身一人，在永無(wú)止境地等待救援。

在偶爾的一個(gè)時(shí)刻，無(wú)意間，我這個(gè)拾荒者撿起了一本書(shū)，用力抖開(kāi)書(shū)中夾雜著的黃沙，才發(fā)現(xiàn)一張張書(shū)頁(yè)經(jīng)過(guò)時(shí)間的洗禮沖刷，泛出樹(shù)一般的黃。

扉頁(yè)上的字微微凹下，我細(xì)細(xì)地讀著，它說(shuō)能引領(lǐng)我走出黑暗，我信服了，因?yàn)樗m老舊，但每一頁(yè)都散發(fā)出希望的光芒，神圣的光芒。

從此以后，我不再嫉妒別人的成功，因?yàn)槲抑溃瑦?ài)嫉妒別人的人是痛的，讓他痛苦的是別人的成功，以及自己的失敗。

從此以后，我不再對(duì)虛無(wú)縹緲的身外之物耿耿于懷，因?yàn)槲抑溃偈刮疑硖庪U(xiǎn)境，我也不會(huì)帶上什么，因?yàn)槲易约海褪俏业?一切。

從此以后，我不再盲從，不再對(duì)書(shū)上所書(shū)的如機(jī)械物般地點(diǎn)頭，我愛(ài)我?guī)煟腋鼝?ài)真理。

從此以后，我不再忽略知識(shí)，不再心高氣傲。有知識(shí)的人與沒(méi)知識(shí)的人相比，就猶如活人與死人的差別。我們不能總抬著頭，高人總是謙遜的，他站在高處，所以低頭俯視，底下的人只能抬頭看，因?yàn)樗聸](méi)有人，只能往上看。

因?yàn)檎軐W(xué)，我變得寬容；因?yàn)檎軐W(xué)，我變得清廉；因?yàn)檎軐W(xué)，我變得理智；因?yàn)檎軐W(xué)，我變得謙遜。有人曾問(wèn)我：“與擁有大量財(cái)富的人相比，哲學(xué)家又算得上什么呢？”我微微一笑，引用了皮浪一句話：“富人不知他需要什么，而哲人卻知道。”

古書(shū)漸漸合上，而這并不代表看終結(jié)，因?yàn)槲业暮蟊骋迅械揭还晒獾臏嘏?/p>

我看到了世界，因?yàn)檎軐W(xué)。

神訪埃及金字塔范文（17篇）篇五

——題記。

紛亂大唐。

轟轟戰(zhàn)鼓起，滾滾煙塵飛。玄武門(mén)前，兩方軍隊(duì)嚴(yán)陣以待。

兩張冷俊的臉龐，絲毫沒(méi)有任何表情，紅纓在手，成敗一瞬之間。一個(gè)英明睿智，一個(gè)皇權(quán)在手，親親兩兄弟卻必須拼搏撕殺。

將軍令，馬蹄疾，塵飛揚(yáng)……。

待到塵埃落定，一絲憂傷劃過(guò)勝者眼中，他轉(zhuǎn)身，走向?qū)m廷，登上王位，抒寫(xiě)了一曲盛世長(zhǎng)歌。

或許李世民能被眼前繁華盛世所感到欣喜，但他的內(nèi)心中一定有一份辛酸的回憶。

詩(shī)樣大唐。

我在時(shí)間里跳躍，化作一名書(shū)僮，伴在李白左右。

看他乘舟西下，白衫飄飄，月下行舟，別有滋味：“月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。”聽(tīng)一曲《霓裳》，看醉熏熏的先生大墨一揮：云想衣裳花想容。大力脫靴，不畏權(quán)貴，“使我不得開(kāi)心顏”。皇宮的規(guī)矩縛不住一顆早已奔向自由遠(yuǎn)方的心。李白終于掙脫開(kāi)一切名利誘惑，開(kāi)始那一段從“心”開(kāi)始的旅程。

如果說(shuō)李白是一顆璀璨明珠，那么大唐因他而更加輝煌；如果說(shuō)說(shuō)李白是一陣清風(fēng)，那么大唐因他而耐人追憶；如果說(shuō)李白是一泓清泉，那么大唐因他而騰起鴻波巨涌。

獨(dú)秀大唐。

我游淌在時(shí)間中，扮成一名宮女，手持蒲扇，目睹一個(gè)女人的天下。

雕花的紅木鏡前，一張美貌而不失威儀的臉映在鏡里，那曾是一張羞澀而靈巧的臉，現(xiàn)在卻變得不可侵犯。

她究竟是怎樣的一個(gè)人，心狠手辣，為了爭(zhēng)權(quán)，殺死自己的'女孩兒，囚禁李家的后代？一統(tǒng)江山，把盛世之盛推向更高，改革科舉制度的偉人？一切都不能對(duì)她做出最好的評(píng)價(jià)，她也憂愁過(guò)，一個(gè)人靜靜承受一切，面對(duì)朝中聲聲反對(duì)，她又顯出特有的堅(jiān)強(qiáng)不移，面對(duì)困難，永不低頭。

夢(mèng)回大唐，一份朦朧，一份神秘；

品味大唐，感悟別樣人生；

神訪大唐，淡淡的笑漾在臉上，我已仿佛想出了什么……。

神訪埃及金字塔范文（17篇）篇六

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)工程宏偉、精巧的特點(diǎn)及作者描寫(xiě)的方法。

3、從本課語(yǔ)言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)的方法。

教具準(zhǔn)備：

投影片、掛圖。

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入??，激發(fā)興趣。

2、根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)：。

3、在哪里？它為什么叫“金字塔”？它又是怎樣建造起來(lái)的？我們學(xué)習(xí)了這片課文就知道了。

二、初讀指導(dǎo)，疏通詞句。

1、自由輕聲朗讀課文，要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通句子，一邊讀，一邊畫(huà)出生字詞。

（2）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

（3）畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)和句子。

2、檢查自讀效果。

（1）學(xué)生匯報(bào)自己勾畫(huà)的生字詞，教師用投影儀顯示，學(xué)生明讀。

（2）指出下列詞語(yǔ)所在的句子，輕聲朗讀，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語(yǔ)的意思。

埋葬：掩埋尸體。

輪廓：物體的外緣線條。

精巧：精細(xì)巧妙。

結(jié)晶：比喻珍貴的成果。

摩天大廈：指高聳入云的大樓。

（3）提出不理解的詞語(yǔ)，師生當(dāng)場(chǎng)查字典或聯(lián)系上下文來(lái)解答。

（4）指名分自然段朗讀課文，并思考每個(gè)自然段說(shuō)了些什么。

三、再讀課文，理清脈絡(luò)。

1、默讀課文，思考：

（1）??????金字塔在哪里？

（2）??????金字塔的外觀有什么特點(diǎn)？為什么叫“金字塔”？

（3）??????金字塔是如何建造起來(lái)的？

2、根據(jù)上面的問(wèn)題，給課文分段。

3、根據(jù)段意，指名試說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

4、小結(jié)。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、出示生字。

2、指導(dǎo)學(xué)生注意自各部分的比例及在田字格中的位置。

3、學(xué)生臨寫(xiě)。

4、師生評(píng)價(jià)。

5、強(qiáng)化練習(xí)。

五、布置作業(yè)?。

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、朗讀課文。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??。

1、“舉世聞名”這個(gè)詞是什么意思？

2、為什么說(shuō)是舉世聞名的？

二、講讀第一段。

1、輕聲朗讀課文第一自然段，回答：

（1）??????舉世聞名的金字塔在哪里？

（2）??????舉世聞名的金字塔外觀如何？

2、看圖，品味文字。

“金黃色的沙漠”是埃及金字塔的背景，“巨大的角錐形”是金字塔的外觀，“巍然屹立，傲對(duì)碧空”展示了金字塔不凡的氣勢(shì)。這就是舉世聞名的金字塔。

3、朗讀課文第一段。

三、講讀第二段。

1、默讀課文第2、3自然段，思考：

（1）??????金字塔的外形有什么獨(dú)特之處？

（2）??????以胡夫金字塔為例，作者具體寫(xiě)出了這一工程的哪些特點(diǎn)？

（3）??????胡夫金字塔在外觀和結(jié)構(gòu)上分別具有哪些特點(diǎn)？

2、理解重點(diǎn)句子，體會(huì)課文是怎樣描寫(xiě)金字塔外觀宏偉與結(jié)構(gòu)精巧的。

（1）??????投影出示句子：

a、這座金字塔高146米多。

b、這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密。

（2）??????指名朗讀這兩句話。

第一句話是用什么方法來(lái)說(shuō)明胡夫金字塔很高？

146米究竟有多高呢？同學(xué)們想象得出嗎？

第二句也是如此，究竟是怎樣得平整與緊密呢？

我們看課文是怎樣具體描述的？

（3）??????投影出示：

按課文內(nèi)容填空：

b、這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，

（4）??????邊讀邊想，補(bǔ)充后的句子與前面的句子相比，好在哪里？

5、小結(jié)說(shuō)明方法。

6、指導(dǎo)朗讀第二段。

四、講讀第三段。

1、默讀課文第4、5自然段，思考：這一段課文主要寫(xiě)了那些內(nèi)容？

2、討論回答這一段中的兩個(gè)設(shè)問(wèn)句。

3、小結(jié)。

五、練寫(xiě)片段。

運(yùn)用列數(shù)字、作比較、舉例字的方法，寫(xiě)一個(gè)片段，介紹校園里的雪松，要寫(xiě)出雪松的特點(diǎn)。

第三課時(shí)。

一、講讀第四段。

1、默讀課文，思考：

最后一個(gè)自然段寫(xiě)了什么內(nèi)容？

2、最后一段內(nèi)容與前文有什么關(guān)系？

3、為什么說(shuō)“金字塔是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結(jié)晶”？

二、總結(jié)課文。

1、默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)埃及人的勤勞和智慧的句子。

2、投影出示，朗讀下面的句子。

a、為了建造這座金字塔，經(jīng)常有10萬(wàn)人在烈日暴曬下干活兒。全部工程用了整整30年的時(shí)間。

b、勤勞而聰明的埃及人想出了許多科學(xué)的方法。

3、總結(jié)課文。

學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？

4、有感情的朗讀課文。

三、布置作業(yè)?。

神訪埃及金字塔范文（17篇）篇七

奇稻田姬神，她原本是一位長(zhǎng)得端莊清秀的個(gè)姑娘，家里非常富裕，她的父母仁慈，在外頭可是出了名的大好人，可是，田姬為什么是神仙呢？故事還要從這里說(shuō)起，那一年，剛滿十七歲的田姬吵著鬧著要去田野看看，不料，一位老奶奶家的田野著了火，田姬看見(jiàn)了，連忙回府里找了些人去救火，不一會(huì)，大火被撲滅了，那位老奶奶趕緊下跪答謝，田姬見(jiàn)了說(shuō)：“老奶奶，快起來(lái)，這是我應(yīng)該做的。”田姬又問(wèn)：“老奶奶，您怎么一個(gè)人在田野里，您的家里人呢？”老奶奶說(shuō)：“我的相公去世了，家里剩下了我和我兒子，沒(méi)想到，這個(gè)逆子！他竟然殺了人！現(xiàn)在在縣衙府坐牢呢！”田姬聽(tīng)了憐憫的說(shuō)：“老奶奶，您先到我們府上住幾日吧，看您一個(gè)人在外，怪可憐的。”老奶奶說(shuō)：“姑娘，你幫了我救火，還請(qǐng)我到你的府上借住，這怎么敢當(dāng)?shù)闷鹉亍！碧锛дf(shuō)：“我心太軟，一直不會(huì)見(jiàn)難不救，您還是來(lái)吧。”老奶奶說(shuō)：“那就勞煩姑娘了。”田姬就這樣把老奶奶接回了府內(nèi)，到了府里，田姬的父親見(jiàn)了說(shuō)：“田姬，這位是？”田姬說(shuō)：“爹，這位是我在田邊發(fā)現(xiàn)的一位遇難的老奶奶，想讓爹把這位老奶奶留在府中借住幾日。”田姬又把事情的來(lái)龍去脈說(shuō)了一遍，這時(shí)候，田姬的母親走了出來(lái)，對(duì)老奶奶說(shuō)：“老人家，您就在這里住幾日吧，看您孤苦伶仃的。”母親轉(zhuǎn)身走向父親說(shuō)：“老爺，您就讓他住下吧，她一個(gè)人在外，萬(wàn)一有個(gè)什么不測(cè)，那該怎么辦呢。”父親聽(tīng)了說(shuō)：“好吧，老人家，您就在這里住下吧。”老奶奶急忙跪下，說(shuō)：“謝謝侯爺。”田姬父親說(shuō)：“老人家快起來(lái)，都是應(yīng)該的。”說(shuō)著就把老奶奶扶了起來(lái)。就這樣，老奶奶就在府內(nèi)安穩(wěn)的住了下了。田姬每次這樣救人，打開(kāi)了府里的糧庫(kù)，把一些糧食捐給了那些貧困的平民百姓們。田姬這樣的行為感動(dòng)了天地蒼生，天帝聞知了此事，命人下旨，把田姬羽化成神，接旨后立刻封神，那位仙人拿著圣旨騰云駕霧的`到了田姬所在的府內(nèi)，把她們?nèi)胰私辛顺鰜?lái)，準(zhǔn)備聽(tīng)旨，那位神仙念到：“奉天承運(yùn)，皇帝召曰，命田姬為奇稻神仙，封號(hào)為奇稻田姬，接旨。那位神仙把圣旨從天空拋下，圣旨在空中飄飄揚(yáng)揚(yáng)，不時(shí)發(fā)出金燦燦的光灑，慢慢的，圣旨飄到了田姬的手里，“沙”的一下，田姬的樣子變了，她成了神仙飛向天空中，在下面的父親說(shuō)：“好女兒，成仙以后，要多多救人啊！”被田姬救過(guò)的老奶奶說(shuō)：“您真是好命啊！有一位受人愛(ài)戴，受人彭拜的女兒。”田姬飛向凌霄寶殿，天帝有事求見(jiàn)，到了那里，天帝說(shuō)：“田姬，封你為奇稻神仙，是因?yàn)槟憔热藷o(wú)數(shù)，以后讓你多多救人。”田姬說(shuō)：“是，田姬一定會(huì)多多救人。”天帝說(shuō)：“沒(méi)有其他事你就回去吧。”田姬謝了恩就飛了回去，告別了自己的父親母親后就去天涯海角救人了，鄉(xiāng)親們?yōu)榱思o(jì)念這位神仙，就建了一個(gè)廟，為這位神仙敬拜祈禱天下蒼生和平安康，而田姬就用自己的法力變出糧食來(lái)救貧民，奇稻神仙田姬，就是以此而聞名的。

河南許昌魏都區(qū)南關(guān)村小學(xué)四（1）班四年級(jí):江佳靈。

神訪埃及金字塔范文（17篇）篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)生字新詞。

3.學(xué)習(xí)第一自然段。

教學(xué)過(guò)程：

一、????揭題，初識(shí)金字塔。

1.上一堂課，我們一起游覽了被譽(yù)為“世界第八大奇跡”的秦兵馬俑，今天我們將一起走近“世界七大奇跡之一”的——（板書(shū)）埃及的金字塔。

2.你能用一兩句話簡(jiǎn)單地介紹一下金字塔嗎？

（一位學(xué)生站起來(lái)介紹：金字塔是埃及法老的墳?zāi)梗皇墙清F形建筑物；它的輪廓像漢字的“金”字。我馬上請(qǐng)學(xué)生概括地說(shuō)一說(shuō)剛才一位同學(xué)介紹了金字塔的什么？同學(xué)們馬上就想到了介紹了金字塔的作用、外觀、名稱的由來(lái)。這樣做，既能檢查聽(tīng)的同學(xué)是否認(rèn)真，又能訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。）。

3小結(jié)。

剛才同學(xué)們介紹了許多有關(guān)埃及金字塔的內(nèi)容，課文會(huì)向我們介紹些什么呢？讓我們來(lái)讀課文吧！

二、????初讀，理脈絡(luò)。

2.學(xué)生自讀。

3.檢查生字詞。

出示：墳?zāi)?尸體?輪廓?摩天大廈?砌合?角錐形?屹立?矗立。

重點(diǎn)理解摩天大廈、角錐形、屹立與矗立的相同之處。

（我把這些生字詞單獨(dú)出示，因?yàn)榭紤]到稍后分自然段朗讀課文要學(xué)生思考問(wèn)題，不想打斷他們思路。但根據(jù)實(shí)際情況來(lái)看，這課生字詞不多，也不難理解，可以放到課文中去學(xué)習(xí)。）。

4.指名分自然段讀課文，其他同學(xué)思考課文介紹了埃及金字塔的哪些內(nèi)容？

5.學(xué)生朗讀后交流。

（1）地理位置、概貌。

（2）金字塔的由來(lái)、特點(diǎn)。

（3）金字塔的建造情形。

6給課文劃分段落。

7說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

三、????學(xué)習(xí)第一自然段。

1.輕聲讀第一自然段，你從中知道了什么？

2.學(xué)生自讀。

3.交流。

（學(xué)生知道了金字塔的形狀、多、巨大、恢弘的氣勢(shì)，以及在世界上的地位。）。

4大家用心朗讀，有了這么多豐富的感受，真好！如果還能通過(guò)朗讀來(lái)讓聽(tīng)者也感受到這么多，就更好了！

5.指名朗讀。

6.小結(jié)。

四、????作業(yè)。

寫(xiě)鋼筆字。

神訪埃及金字塔范文（17篇）篇九

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)埃及的金字塔有了初步的了解。這節(jié)課，老師將和同學(xué)們一起走進(jìn)金字塔。

3、誰(shuí)先來(lái)讀一讀？　（指名讀）。

二、學(xué)習(xí)2、3自然段。

生交流：　。

1、描寫(xiě)宏偉的句子：

（1）、你們同意嗎？

（2）、下面讓我們來(lái)好好感悟感悟這段話。　。

出示：這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。

a、這句話里有個(gè)詞語(yǔ)“摩天大廈”，摩在字典里有三種解釋（出示）。

摩：1、摩擦；2、接近；3、研究、切磋。

b、你認(rèn)為在這里應(yīng)該選第幾種解釋？

c、那你能不能說(shuō)說(shuō)摩天大廈這個(gè)詞的意思呀？

出示：這座塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。

這座塔高146米多。

生交流。

g、完全正確。同學(xué)們要記住這種說(shuō)明方法，在我們以后寫(xiě)說(shuō)明文時(shí)可以運(yùn)用。

（3）、出示：繞金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由231萬(wàn)塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計(jì)，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可以繞地球一周；如果用火車(chē)裝運(yùn)，需要60萬(wàn)個(gè)車(chē)皮。

a、從這句話中你感受到了什么？

b、每塊石頭很大，230萬(wàn)塊石頭壘起來(lái)會(huì)怎么樣？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容。

c、是啊，巨大的金字塔看起來(lái)宏偉壯觀！

e、老師發(fā)現(xiàn)沒(méi)有什么能難倒你們的，誰(shuí)再來(lái)讀一讀金字塔精巧的語(yǔ)句？　。

2、描寫(xiě)精巧的句子：

出示：這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過(guò)去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。

a、你們知道這是什么說(shuō)明方法嗎？老師告訴你們（形象描述：也就是對(duì)一個(gè)抽象的實(shí)物進(jìn)行生動(dòng)形象的描述。）。

b、哪些詞句形象地描述了胡夫金字塔的結(jié)構(gòu)精巧？

d、建筑物一般達(dá)到了宏偉就難有精巧，可是，埃及金字塔不但外觀宏偉，而且結(jié)構(gòu)精巧，真令人驚嘆啊，看屏幕，把你對(duì)金字塔的驚嘆放到文字中去，引讀第3節(jié)。

胡夫金字塔是如此的宏偉，讀：

胡夫金字塔是這樣的精巧，讀：

3、出示：為了建造這座金字塔，經(jīng)常有10萬(wàn)人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時(shí)間。

a、我們大家一起來(lái)讀一讀這句話，從中我們能感受到什么呢？　。

b、生自由讀，交流。

4、小結(jié)說(shuō)明方法：

讓我們也來(lái)學(xué)一學(xué)這種方法，練習(xí)：

這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。

我們學(xué)校的旗桿很高。

小結(jié)：我們以后寫(xiě)相關(guān)文時(shí)也可以學(xué)習(xí)作者的方法，把自己的文章寫(xiě)好。　。

三、學(xué)習(xí)4、5自然段。

a、誰(shuí)來(lái)讀一讀關(guān)于運(yùn)石頭的句子？學(xué)生讀，

（演示“木撬”???理解“運(yùn)石頭”）。

3、同學(xué)們明白了吧！通過(guò)四五自然段的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得古埃及的人怎樣？

4、指導(dǎo)朗讀：這么宏偉精巧的金字塔，幾千年前的古埃及人民在沒(méi)有現(xiàn)代先進(jìn)的裝載工具的情況下，如此科學(xué)巧妙地建造了金字塔，怎不叫人佩服呢？感情朗讀第四、五小節(jié)，表達(dá)自己的佩服之情。

6、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，當(dāng)你真的來(lái)到金字塔前，我相信同學(xué)們一定有很多的話要說(shuō)，把你想說(shuō)的吧。

四、學(xué)習(xí)第六自然段。

1、有著很多不解之謎的埃及金字塔在世界文明史上，被稱為世界八大奇跡之一，另外還有七大奇跡，（課件演示介紹世界8大奇跡）。

補(bǔ)充：世界八大奇跡指的是埃及的金字塔、亞歷山大港燈塔、愛(ài)琴海太陽(yáng)神像、奧林匹亞宙斯神像、阿爾特米斯月神廟、摩索拉斯陵墓、巴比倫空中花園和秦始皇兵馬俑。

五、小結(jié)全文：

同學(xué)們，波瀾壯闊的歷史長(zhǎng)河，給我們留下了無(wú)數(shù)的神秘謎團(tuán)，這些謎正等待著你們運(yùn)用自己的智慧去探索。

六、課后練筆：

板書(shū)設(shè)計(jì)：

宏偉。

精巧。

神訪埃及金字塔范文（17篇）篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、能在閱讀過(guò)程中獨(dú)立學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文，懂得作者是怎樣寫(xiě)工程的“宏偉”與“精巧”的，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

3、通過(guò)具體的語(yǔ)言材料和影象材料，感受古埃及人民的勤勞和智慧。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文內(nèi)容，體會(huì)工程宏偉、精巧的特點(diǎn)及作者描寫(xiě)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受古埃及人民的勤勞和智慧。

教學(xué)過(guò)程：

一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，揭示課題

1、同學(xué)們，在人類歷，曾有世界七大奇觀之稱，隨著時(shí)間的推移，其中大部分早已湮沒(méi)，埃及金字塔成了碩果僅存的遺跡。長(zhǎng)久以來(lái)，它一直是一個(gè)讓大家不斷揣度的不解之謎。今天就讓我們一起走進(jìn)金字塔，一睹它的風(fēng)采。

2、板書(shū)課題：埃及金字塔。

3、齊讀課題。

二、媒體導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、課件感知：

(1)瞧，這就是舉世聞名的金字塔。出示埃及金字塔背景圖配埃及的古典音樂(lè)。

(2)把你想說(shuō)的話說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)(初步感知金字塔的宏偉)

2、出示第一小節(jié)：請(qǐng)大家自由讀讀這一小節(jié)，走進(jìn)文字我們會(huì)有更多的了解。

3、指名讀文，說(shuō)說(shuō)你了解了什么?

隨機(jī)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：矗立，巍然屹立，舉世聞名，傲對(duì)碧空。重點(diǎn)理解“舉”的意思，巍然屹立，傲對(duì)碧空展示了金字塔不凡的氣勢(shì)。

4、齊讀第一小節(jié)。

5、此時(shí)，你還想知道些什么?(金字塔干什么的?角錐形是怎樣的形狀?為什么說(shuō)金字塔巍然屹立，傲對(duì)碧空?為什么金字塔舉世聞名?)

三、存疑讀文，初步了解金字塔

1、讓我們輕輕地讀讀課文，看看你們的問(wèn)題能否在書(shū)中找到答案?邊讀邊想，邊想邊劃。

2、交流。(利用文字和圖片，結(jié)合理解“角錐形”的結(jié)構(gòu)，知道金字塔的作用、形態(tài)、規(guī)模、建造等)

四、細(xì)讀課文，體會(huì)金字塔的宏偉而精巧

1、看來(lái)，埃及金字塔傲對(duì)碧空的宏偉氣勢(shì)和建造工藝的精巧給同學(xué)們留下了深刻的印象。接下來(lái)我們就要和作者再一次走近金字塔，去細(xì)細(xì)地觀賞、品味，感受金字塔的獨(dú)特魅力。請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)閱讀課文的第三小節(jié)，你從哪些詞句讀出了金字塔的宏偉與精巧。

2、生自由讀書(shū)，寫(xiě)寫(xiě)劃劃。

3、交流：

(1)媒體出示：“這座金字塔高146米多。相當(dāng)于四十層高的摩天大廈”。

a、146米究竟有多高呢?同學(xué)們想象得出嗎?我們的教學(xué)樓有多高?

b、金字塔實(shí)在是太高了，需仰視才能看清它的真面目。那么你該怎樣讀出這種感受呢?

c、請(qǐng)你再仔細(xì)讀讀這句話，想想是什么原因，讓我們有這樣真切的感受呢?

用打比方、作比較、舉例子等方法，把我們與遙遠(yuǎn)的金字塔拉近了距離，對(duì)金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解。

(2)媒體出示：“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密。——連刀片都插不進(jìn)去。(師生合作朗讀)

4、如此宏偉而精巧的金字塔又是怎么建造起來(lái)的呢?關(guān)于這方面的傳說(shuō)有很多，據(jù)說(shuō)它是這么建造的：

(1)媒體演示古埃及人民壘石頭的情景。

(2)讀讀第四小節(jié)，此時(shí)此刻你想說(shuō)什么?

(3)讓我們帶著這種感受讀讀課文的最后一小節(jié)。

五、回顧課文，質(zhì)疑交流

1、古埃及的勞動(dòng)人民用他們的勤勞和智慧耗費(fèi)了三十多年的心血，創(chuàng)造了巍然屹立、傲對(duì)碧空的金字塔。讓我們?cè)僮x第一節(jié)。

2、現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)為什么金字塔能舉世聞名了嗎?

3、對(duì)謎一樣的金字塔，你還有什么疑惑嗎?大膽講出來(lái)，邀請(qǐng)同學(xué)們和你一起去探秘。

作業(yè)布置：

1、按課文內(nèi)容填空：

a、這座金字塔高146米多，()。

b、這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，()。

2、讀課文片段填空：

片段再現(xiàn)：金字塔是古埃及法老的墳?zāi)埂４蠹s在公元前27世紀(jì)，埃及古王國(guó)由法老統(tǒng)治。法老死后，他們的尸體都埋葬在巨大的石頭墳?zāi)估铩＿@些墳?zāi)沟鬃撬姆叫危嫌猓詈蟪蔀榧忭敗Ｒ驗(yàn)樗妮喞悬c(diǎn)兒像漢字的“金”字，所以稱為“金字塔”。

一試身手：這段話先寫(xiě)___________，再寫(xiě)__________，最后寫(xiě)________。

片段再現(xiàn)：這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。

一試身手：這句話采用了______和______兩種說(shuō)明的方法，這種說(shuō)明的方法使得我們讀了以后，能感覺(jué)到_________________。

3、小練筆：

《埃及的金字塔》是一篇說(shuō)明性的文章，課文著重介紹世界七大奇跡之一的埃及金字塔的形狀及其建筑歷史;寫(xiě)出了外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔所用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。在重點(diǎn)介紹埃及金字塔的特點(diǎn)以及建造方法時(shí)，使用了大量的說(shuō)明方法。

基于教學(xué)目標(biāo)，我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)放在介紹胡夫金字塔外觀和構(gòu)造的第3自然段，對(duì)于介紹金字塔的作用、結(jié)構(gòu)及其名字的第2自然段，我采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式。首先學(xué)生自由朗讀，然后交流，從這一自然段中了解到了哪些關(guān)于金字塔的知識(shí)。設(shè)計(jì)時(shí)我曾想，學(xué)生到時(shí)候一定會(huì)捧著書(shū)本一字一句的把他們找到的讀出來(lái)，可沒(méi)想到，有的學(xué)生用一句話就概括全了。這讓我突然發(fā)現(xiàn)，我的學(xué)生其實(shí)已經(jīng)具有一定的概括能力了，而之前，由于我低估了他們的能力以至于一直不敢放手，使學(xué)生不知不覺(jué)養(yǎng)成了依賴我的習(xí)慣。這個(gè)結(jié)果令我有些驚喜，同時(shí)也開(kāi)始反思自己在以往的教學(xué)中沒(méi)有充分了解學(xué)生，并且未能給予他們足夠的信任。

第三自然段是本課的重點(diǎn)，我主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)一系列的數(shù)字來(lái)體會(huì)金字塔的宏偉和精巧，并最終轉(zhuǎn)向?qū)?xiě)作方法的體會(huì)。首先，請(qǐng)學(xué)生分別找出能讓他們感受到金字塔宏偉和精巧的句子，然后說(shuō)一說(shuō)，這些句子到底是哪些地方讓他們有了這樣的感受呢?在此引出“列數(shù)字”的說(shuō)明方法。接著，一起來(lái)體會(huì)這些數(shù)字所代表的意義。對(duì)于難以想像的數(shù)據(jù)，作者采用了什么方法讓我們更加容易理解呢?此處體會(huì)“作比較”的好處。

最后，作者在這么多座金字塔中單選胡夫金字塔來(lái)體現(xiàn)埃及金字塔的宏偉與精巧，這就是應(yīng)用了“舉例子”的說(shuō)明方法。整個(gè)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，通過(guò)數(shù)字體會(huì)寫(xiě)作方法，通過(guò)數(shù)學(xué)感受古埃及人民的勤勞與智慧。在語(yǔ)言教學(xué)中滲透著寫(xiě)作教學(xué)，用寫(xiě)作教學(xué)強(qiáng)化語(yǔ)言教學(xué)，并深化情感教學(xué)，彼此互為相長(zhǎng)，學(xué)生也較容易理解與接受。另外，讀是語(yǔ)文教學(xué)中很重要的一部分，多讀能熟記，還能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，加深理解，因此作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，此處安排讀的次數(shù)也比較多，講解前后各齊讀一次，中間自由默讀一次，以此來(lái)加深學(xué)生的印象。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程結(jié)合得較為緊密，一張一弛，節(jié)奏緊湊，較好地完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。但是，整節(jié)課下來(lái)，依然存在著需改進(jìn)的問(wèn)題：如：板書(shū)不夠及時(shí)。及時(shí)的板書(shū)能夠幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行有效地梳理，還能加深印象。但在本節(jié)課的講解過(guò)程中，由于自己的疏忽和急于進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，有時(shí)竟忘了板書(shū)，而后想起來(lái)了才補(bǔ)上去，這在以后的教學(xué)中一定要多加注意，避免再犯同樣的錯(cuò)誤。

神訪埃及金字塔范文（17篇）篇十一

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字：埃、尸、葬、廓、廈、砌、噸、宏、傾、矗。理解并積累“宏偉、矗立、巍然屹立、舉世聞名、摩天大廈”等詞語(yǔ)。

2、借助提示介紹埃及金字塔的概況;了解作者運(yùn)用列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法介紹金字塔的宏偉與精巧。

3、能感受其建造方法的巧妙，感受古埃及人民的勤勞和智慧。

1、了解作者運(yùn)用列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法介紹金字塔的宏偉與精巧。

2、能感受其建造方法的巧妙，感受古埃及人民的勤勞和智慧。

一、媒體導(dǎo)入，揭示課題

1、師：在遙遠(yuǎn)的非洲，有一個(gè)歷史悠久的國(guó)家，那就是埃及(板書(shū)：埃及)。在這個(gè)古老的國(guó)家里，遍布著人類文明發(fā)展的蹤跡。其中，最的就是被譽(yù)為世界七大奇跡之首的埃及金字塔(板書(shū)：金字塔)。今天，就讓我們一起走近埃及金字塔，去揭開(kāi)它神秘的面紗。

2、揭示課題：25埃及金字塔。齊讀。

二、初讀課文，整體感知

出示學(xué)習(xí)要求;

1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，做到不加字，不漏字。

2、讀了課文，我覺(jué)得埃及金字塔。

交流。指名分節(jié)讀課文。

預(yù)設(shè);

1、我覺(jué)得金字塔很宏偉。我覺(jué)得金字塔設(shè)計(jì)精巧??

2、我覺(jué)得埃及金字塔的建造過(guò)程不容易，神奇。過(guò)渡：讓我們隨著課文一起走近埃及金字塔，來(lái)感受一下她所展現(xiàn)出的無(wú)窮魅力。

三、學(xué)習(xí)1——2小節(jié)，了解埃及金字塔概況

1、默讀課文1、2小節(jié)，邊讀邊圈劃你了解了埃及金字塔哪些方面的內(nèi)容?口頭完成填空。出示填空：埃及金字塔位于( )，它們是一座座( )。因?yàn)檩喞悬c(diǎn)像( )，所以稱為金字塔。埃及金字塔是( )的墳?zāi)埂?/p>

2、交流填空。埃及金字塔位于(埃及首都開(kāi)羅西南面金黃色的沙漠中)，它們是一座座(角錐形建筑物)。因?yàn)檩喞悬c(diǎn)像(漢字的“金”字)，所以稱為金字塔。埃及金字塔是(古埃及法老)的墳?zāi)埂?/p>

3、師：你從課文中了解到了金字塔的哪些方面的內(nèi)容?根據(jù)學(xué)生交流隨機(jī)學(xué)習(xí);

(1)金字塔的所處位置(板書(shū)位置)：(引讀)埃及金字塔矗立在在埃及首都開(kāi)羅西南面金黃色的沙漠中。 (出示埃及金字塔位置圖)

(2)金字塔的外形(板書(shū)外形)：是一座座巨大的角錐形建筑物。

理解：角錐形(媒體演示;聯(lián)系課文語(yǔ)言理解)

師：什么叫角錐形建筑?課文其實(shí)已經(jīng)給了我們答案，快速默讀第2節(jié)，找出相關(guān)的句子。

角錐形建筑物：底是四方形的，愈往上愈小，最后成為尖頂。(出示圖片，理解)齊讀。

(3)金字塔名字由來(lái)(板書(shū))：因?yàn)樗妮喞悬c(diǎn)像漢字的“金”字，所以稱為金字塔。

師：為什么把這種角錐形建筑取名為金字塔呢?(出示句子)

師：哦，原來(lái)金字塔名字的由來(lái)和它的外形有關(guān)，所以我們中國(guó)人稱它為金字塔。齊讀

(4)金字塔的作用(板書(shū)作用)：金字塔是古埃及法老的墳?zāi)埂?/p>

師：法老是什么意思?讀一讀課后的注釋。(法老：古代埃及國(guó)王的稱呼。)齊讀。

(5)金字塔的氣勢(shì)(板書(shū)氣勢(shì))：它們巍然屹立，傲對(duì)碧空。

師：這句話表達(dá)了作者看到金字塔后的感受，寫(xiě)出了金字塔的氣勢(shì)。看，金字塔如高山一樣高聳而穩(wěn)固地站立著，它驕傲地面對(duì)這天空。(出示圖片，感受氣勢(shì)。)

(6)金字塔的知名度(板書(shū)知名度)：這就是舉世聞名的埃及金字塔。

師：埃及金字塔舉世聞名，還可以說(shuō)：聞名世界。齊讀。

4、讀第1、2節(jié)。

5、從地理位置、外形、作用、名字的由來(lái)、氣勢(shì)和知名度的幾個(gè)方面來(lái)介紹一下埃及金字塔。埃及金字塔。

師：我們知道了課文的第1、2節(jié)就是從金字塔的位置、外形、作用、氣勢(shì)、知名度和名字由來(lái)幾方面介紹了埃及金字塔的概況的，我請(qǐng)同學(xué)們借助提示介紹一下埃及金字塔。

四、學(xué)習(xí)第3節(jié)，感受金字塔的宏偉精巧。

1、過(guò)渡：埃及金字塔為什么能成為舉世聞名的世界奇觀呢?接下來(lái)，讓我們一起走近它們之中最的胡夫金字塔，去一探究竟。

2、默讀課文第3節(jié)，用直線劃出描寫(xiě)胡夫金字塔高大的句子。

3、交流，出示句子：這座金字塔高146米，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走一公里路程。塔身由231萬(wàn)塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸，的一塊重160噸。

(1)指名讀，其他人思考：這3句話在描寫(xiě)上有什么特點(diǎn)?

(2)交流，板書(shū)：列數(shù)字

(3)齊讀這幾句話，注意把數(shù)字讀清楚讀準(zhǔn)確。

(4)在列數(shù)字的同時(shí)作者用我們熟悉的東西給我們作進(jìn)一步的說(shuō)明，這樣的方法就叫作比較。(板書(shū)：作比較)

(5)分析句子：這座金字塔高146米，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。

師：(出示大廈圖)看，這就是40層高的大廈。男生讀讀這句話。

繞金字塔一周，差不多要走一公里的路程。

師：一公里有多長(zhǎng)呢?繞學(xué)校操場(chǎng)一圈是200米，一公里就是要繞操場(chǎng)——誰(shuí)能用上“相當(dāng)于”這個(gè)詞說(shuō)一句話，將胡夫金字塔的“大”表現(xiàn)出來(lái)。女生再讀這句話，將你們的感受讀出來(lái)。

塔身由231萬(wàn)塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸，的一塊重160噸。

師：這句話寫(xiě)出了石塊的——齊讀這段話。

4、師：作者就是用列數(shù)字和作比較的說(shuō)明方法把胡夫金字塔的高大宏偉的特點(diǎn)寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體(板書(shū)：宏偉)，讓我們很生動(dòng)地體會(huì)到了金字塔的——宏偉。金字塔不但宏偉，而且它的結(jié)構(gòu)也十分——精巧。

這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過(guò)去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。 (出示圖)體會(huì)緊密的程度和它經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn)。師引讀：這些巨石，被工匠們磨得——，石塊與石塊之間——，甚至幾千年過(guò)去了，這些石塊的接縫處連——，所以這座金字塔不僅——，而且——。

6、過(guò)渡：在沒(méi)有任何鐵制工具的情況下，古埃及人民究竟是如何建造起如此宏偉和精巧的金字塔的呢?建造金字塔的傳說(shuō)有很多種，文中“據(jù)說(shuō)”這個(gè)詞語(yǔ)告訴我們其中的一種傳說(shuō)。

五、小結(jié)

今天，我們了解了埃及金字塔的位置、外形、氣勢(shì)、知名度、作用和她的名字的由來(lái)，關(guān)于金字塔還有許多不解之迷，從古至今，人類從未停止過(guò)對(duì)它的探索。老師希望你們也能成為這支探索隊(duì)伍中的一員，進(jìn)一步地去了解這偉大的歷史奇觀。

六、作業(yè)布置

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、熟讀課文。

神訪埃及金字塔范文（17篇）篇十二

1、走進(jìn)文本，細(xì)細(xì)咀嚼感知金字塔工程宏偉、精巧的特點(diǎn)。體會(huì)作者是如何將金字塔宏偉、精巧的特點(diǎn)寫(xiě)具體生動(dòng)的。

2、憑借語(yǔ)言文字材料感受古埃及人民的勤勞和智慧。

3、能正確有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：深入語(yǔ)言文字，體會(huì)作者是如何將金字塔工程雄偉、精巧的特點(diǎn)寫(xiě)具體生動(dòng)的。

教學(xué)方法：本文是說(shuō)明文，學(xué)生興趣不濃。為了讓學(xué)生喜歡，學(xué)好。我借助多媒體，采用了自主探究學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂的講讀法相結(jié)合的方法，設(shè)計(jì)了新穎的教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，樂(lè)于合作，積極探究，深入感悟，學(xué)習(xí)得到了深化。

1、創(chuàng)設(shè)情境，個(gè)性閱讀。

情感具有情景性，教師應(yīng)用信息技術(shù)手段，積極營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍，使學(xué)生身臨其境地去體驗(yàn)和感悟。例如在教學(xué)金字塔的結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)時(shí)，可以讓學(xué)生欣賞金字塔的圖片，在美妙絕倫的圖片面前，學(xué)生贊嘆之情油然而生，在這樣的情境中，再品讀文中相關(guān)的語(yǔ)句，感悟金字塔結(jié)構(gòu)的精巧，水到渠成，個(gè)性閱讀得到了充分的展示。

2、巧妙利用，突破難點(diǎn)。

利用多媒體也能解決課文的難點(diǎn)，如學(xué)生對(duì)于金字塔壘石頭的方法不能夠理解，我讓兩名學(xué)生在電腦上通過(guò)畫(huà)圖演示壘石的方法，(其他同學(xué)在紙上畫(huà))然后讓這兩名學(xué)生向其他同學(xué)解說(shuō)過(guò)程，自然就解決了這點(diǎn)。不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且對(duì)課文的理解也更直觀了。

3、扎實(shí)訓(xùn)練，培養(yǎng)素養(yǎng)。

課文是從外形宏偉、結(jié)構(gòu)精巧和它的建造三方面來(lái)說(shuō)明金字塔的，結(jié)構(gòu)清晰，我利用多媒體相機(jī)出示重點(diǎn)句，通過(guò)讀讀、講講、議議，讓學(xué)生了解列數(shù)字、作比較等說(shuō)明方法，知道胡夫金字塔的“宏偉”與“精巧”，體會(huì)作者這樣寫(xiě)的好處，真正落實(shí)語(yǔ)文的工具性。

一、復(fù)習(xí)舊知，巧妙導(dǎo)入。

1、(出示金字塔圖片)你會(huì)用文中哪些詞來(lái)形容它?

2、讀好這些詞。解釋：傲對(duì)碧空。

(設(shè)計(jì)意圖：利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境顯示精美的圖片，讓學(xué)生欣賞圖片，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，激起探索的興趣。)。

二、重點(diǎn)切入，整體感知。

1、出示學(xué)習(xí)要求：快速地讀課文3—5小節(jié)，抓住文中一句關(guān)鍵句，再?gòu)倪@個(gè)關(guān)鍵句中找出重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。

2、學(xué)生回答，出示過(guò)渡句。齊讀。

師：這句話中你找到埃及金字塔傲對(duì)碧空的原因了嗎?(板書(shū)宏偉、精巧、建造)。

3、小結(jié)：這句關(guān)鍵句是過(guò)渡句，它將上下文有機(jī)地連接了起來(lái)。通過(guò)這句過(guò)渡句我們知道了埃及金字塔能傲對(duì)碧空的原因。讓我們?cè)趤?lái)讀一讀這句過(guò)渡句。

三、精讀感悟，體會(huì)寫(xiě)法。

過(guò)渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我們介紹，作者想了什么辦法?(板書(shū)：舉例子)舉了哪個(gè)例子?接下來(lái)讓我們走進(jìn)胡夫金字塔，真切地感受它的宏偉與精巧。

2、學(xué)生自主感悟探究。

3、組織交流，引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀，加深理解。(隨學(xué)生交流相機(jī)出示)。

重點(diǎn)句。

a“這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。”

(1)學(xué)生交流。

(2)師小結(jié)說(shuō)明方法，相機(jī)板書(shū)：列數(shù)字、作比較。

(4)小結(jié)：這么高的金字塔屹立在眼前，實(shí)在太宏偉了。

b“塔身由230萬(wàn)塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計(jì)，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可以繞地球一周;如果用火車(chē)裝運(yùn)，需要60萬(wàn)個(gè)車(chē)皮。”

(1)學(xué)生交流。

(2)師小結(jié)說(shuō)明方法。

(3)算一算，說(shuō)一說(shuō)(出示題目：算一算：1、這些巨石如果用一列擁有30節(jié)車(chē)皮的火車(chē)來(lái)運(yùn)，大約要拉多少趟?2、僅這一座胡夫金字塔所需要的石料有多重?說(shuō)一說(shuō)：塔身由230萬(wàn)塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。我估計(jì)，如果____________;如果___________。)。

指導(dǎo)朗讀。

c、“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過(guò)去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。”

(1)學(xué)生交流。

(2)看圖，了解金字塔結(jié)構(gòu)的精巧，小結(jié)說(shuō)明方法(板書(shū)：語(yǔ)言描述)。

(3)指導(dǎo)朗讀。

4、小結(jié)：作者用了一系列的說(shuō)明方法，使我們真切地感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧，讓我們?cè)僖黄饋?lái)感受一下金字塔的獨(dú)特魅力吧!(引讀)。

(設(shè)計(jì)意圖：以多媒體為輔助，學(xué)生能看到直觀的文字資料以及相關(guān)的圖片，加深印象，能通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解，感悟金字塔的宏偉與精巧)。

四、自主探究，突破難點(diǎn)。

過(guò)渡：如此宏偉而精巧的埃及金字塔是如何建造起來(lái)的呢?接下來(lái)讓我們來(lái)了解一下它的建造方法。

1、明確學(xué)習(xí)要求：默讀課文4、5小節(jié)，找一找文中具體介紹了哪兩種建造方法?

2、指名回答。

3、感受當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面，學(xué)生畫(huà)圖演示并向同桌解說(shuō)過(guò)程。

4、小結(jié)。

5、過(guò)渡：聽(tīng)了同學(xué)的講解，看了生動(dòng)的畫(huà)面，此時(shí)的你想說(shuō)些什么?因此文章結(jié)尾也說(shuō)——我想它更是全人類的驕傲，是全世界人民的文化遺產(chǎn)。讓我們懷著崇敬與驕傲來(lái)贊美一下吧!(齊讀最后一節(jié))。

(設(shè)計(jì)意圖：利用“畫(huà)圖”程序讓學(xué)生演示在建造金字塔的過(guò)程中壘石的情況，學(xué)生很清楚地了解這一過(guò)程，解決理解上的難點(diǎn)。)。

五、課外延伸，豐富積累。

1、指名說(shuō)。

3、學(xué)生自讀資料。

4、指名上臺(tái)交流。

《埃及的金字塔》是一篇說(shuō)明性的文章，課文著重介紹世界七大奇跡之一的埃及金字塔的形狀及其建筑歷史;寫(xiě)出了外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔所用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。在重點(diǎn)介紹埃及金字塔的特點(diǎn)以及建造方法時(shí)，使用了大量的說(shuō)明方法。

基于教學(xué)目標(biāo)，我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)放在介紹胡夫金字塔外觀和構(gòu)造的第3自然段，對(duì)于介紹金字塔的作用、結(jié)構(gòu)及其名字的第2自然段，我采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式。

第三自然段是本課的重點(diǎn)，我主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)一系列的數(shù)字來(lái)體會(huì)金字塔的宏偉和精巧，并最終轉(zhuǎn)向?qū)?xiě)作方法的體會(huì)。首先，請(qǐng)學(xué)生分別找出能讓他們感受到金字塔宏偉和精巧的句子，然后說(shuō)一說(shuō)，這些句子到底是哪些地方讓他們有了這樣的感受呢?在此引出“列數(shù)字”的說(shuō)明方法。接著，一起來(lái)體會(huì)這些數(shù)字所代表的意義。對(duì)于難以想像的數(shù)據(jù)，作者采用了什么方法讓我們更加容易理解呢?此處體會(huì)“作比較”的好處。最后，作者在這么多座金字塔中單選胡夫金字塔來(lái)體現(xiàn)埃及金字塔的宏偉與精巧，這就是應(yīng)用了“舉例子”的說(shuō)明方法。整個(gè)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，通過(guò)數(shù)字體會(huì)寫(xiě)作方法，通過(guò)數(shù)學(xué)感受古埃及人民的勤勞與智慧。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程結(jié)合得較為緊密，一張一弛，節(jié)奏緊湊，較好地完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。但是，整節(jié)課下來(lái)，依然存在著需改進(jìn)的問(wèn)題：如：板書(shū)不夠及時(shí)。及時(shí)的板書(shū)能夠幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行有效地梳理，還能加深印象。但在本節(jié)課的講解過(guò)程中，由于自己的疏忽和急于進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，有時(shí)竟忘了板書(shū)，而后想起來(lái)了才補(bǔ)上去，這在以后的教學(xué)中一定要多加注意，避免再犯同樣的錯(cuò)誤。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、正確理解課文內(nèi)容，懂得作者是怎樣寫(xiě)工程的宏偉和精巧的，體會(huì)這樣寫(xiě)的......

神訪埃及金字塔范文（17篇）篇十三

教學(xué)目標(biāo)?1.能在閱讀過(guò)程中獨(dú)立學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文，懂得作者是怎樣寫(xiě)工程的“宏偉”與“精巧”的，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

3.通過(guò)具體的語(yǔ)言材料和影象材料，感受古埃及人民的勤勞和智慧。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)?了解課文內(nèi)容，體會(huì)工程宏偉、精巧的特點(diǎn)及作者描寫(xiě)的方法。

感受古埃及人民的勤勞和智慧。

教學(xué)媒體?課件。

課前學(xué)生準(zhǔn)備?按要求預(yù)習(xí)。

教學(xué)流程?一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，揭示課題。

1.同學(xué)們，在人類歷史上，曾有世界七大奇觀之稱，隨著時(shí)間的推移，其中大部分早已湮沒(méi)，埃及金字塔成了碩果僅存的遺跡。長(zhǎng)久以來(lái)，它一直是一個(gè)讓大家不斷揣度的不解之謎。今天就讓我們一起走進(jìn)金字塔，一睹它的風(fēng)采。

3.齊讀課題。

二、媒體導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

1.課件感知：

1）瞧，這就是舉世聞名的金字塔。出示埃及金字塔背景圖配埃及的古典音樂(lè)。

2）把你想說(shuō)的話說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)（初步感知金字塔的宏偉）。

2.出示第一小節(jié)：請(qǐng)大家自由讀讀這一小節(jié)，走進(jìn)文字我們會(huì)有更多的了解。

3.指名讀文，說(shuō)說(shuō)你了解了什么？

隨機(jī)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：矗立，巍然屹立，舉世聞名，傲對(duì)碧空。重點(diǎn)理解“舉”的意思，巍然屹立，傲對(duì)碧空展示了金字塔不凡的氣勢(shì)。

4.齊讀第一小節(jié)。

5.此時(shí)，你還想知道些什么？（金字塔干什么的？角錐形是怎樣的形狀？為什么說(shuō)金字塔巍然屹立，傲對(duì)碧空？為什么金字塔舉世聞名？）。

三、存疑讀文,初步了解金字塔。

1.讓我們輕輕地讀讀課文，看看你們的問(wèn)題能否在書(shū)中找到答案？邊讀邊想，邊想邊劃。

2.交流。（利用文字和圖片，結(jié)合理解“角錐形”的結(jié)構(gòu)，知道金字塔的作用、形態(tài)、規(guī)模、建造等）。

四、細(xì)讀課文，體會(huì)金字塔的宏偉而精巧。

1.看來(lái)，埃及金字塔傲對(duì)碧空的宏偉氣勢(shì)和建造工藝的精巧給同學(xué)們留下了深刻的印象。接下來(lái)我們就要和作者再一次走近金字塔，去細(xì)細(xì)地觀賞、品味，感受金字塔的獨(dú)特魅力。請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)閱讀課文的第三小節(jié)，你從哪些詞句讀出了金字塔的宏偉與精巧。

2.生自由讀書(shū)，寫(xiě)寫(xiě)劃劃。

3.交流：

1）媒體出示：“這座金字塔高146米多。相當(dāng)于四十層高的摩天大廈”。

a?146米究竟有多高呢？同學(xué)們想象得出嗎？我們的教學(xué)樓有多高？

c?請(qǐng)你再仔細(xì)讀讀這句話，想想是什么原因，讓我們有這樣真切的感受呢？　。

2）媒體出示：“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密。——連刀片都插不進(jìn)去。（師生合作朗讀）。

4.如此宏偉而精巧的金字塔又是怎么建造起來(lái)的呢？關(guān)于這方面的傳說(shuō)有很多，據(jù)說(shuō)它是這么建造的：

1）媒體演示古埃及人民壘石頭的情景。

2）讀讀第四小節(jié)，此時(shí)此刻你想說(shuō)什么？

3）讓我們帶著這種感受讀讀課文的最后一小節(jié)。

五、回顧課文，質(zhì)疑交流。

1.古埃及的勞動(dòng)人民用他們的勤勞和智慧耗費(fèi)了三十多年的心血，創(chuàng)造了巍然屹立、傲對(duì)碧空的金字塔。讓我們?cè)僮x第一節(jié)。

2.現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)為什么金字塔能舉世聞名了嗎？

3.對(duì)謎一樣的金字塔，你還有什么疑惑嗎？大膽講出來(lái)，邀請(qǐng)同學(xué)們和你一起去探秘。

特點(diǎn)：??外形宏偉?結(jié)構(gòu)精巧。

建造：???運(yùn)石頭???壘石頭。

本課小結(jié)?《埃及的金字塔》是一篇說(shuō)明性的文章，課文著重介紹世界七大奇跡之一的埃及金字塔的形狀及其建筑歷史；寫(xiě)出了外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔所用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。教學(xué)中，我著重引導(dǎo)學(xué)生理解課文，懂得作者是怎樣通過(guò)用打比方、作比較、舉例子等方法，把我們與遙遠(yuǎn)的金字塔拉近了距離，從而對(duì)金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解。體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

反饋教學(xué)效果的作業(yè)?小練筆：

神訪埃及金字塔范文（17篇）篇十四

2、指導(dǎo)學(xué)生讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、引導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容，初步體會(huì)金字塔的雄偉與神秘。

4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑。

初步了解課文內(nèi)容，積極鼓勵(lì)提出質(zhì)疑。

專題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)。

一、談話導(dǎo)入??、激發(fā)情趣。

1、同學(xué)們知道四大文明古國(guó)嗎？

板書(shū)：古埃及、印度、巴比倫、中國(guó)。

勤勞勇敢的四大文明古國(guó)人民創(chuàng)造了令人驚嘆的偉大文明。說(shuō)到中國(guó)，人們必然會(huì)想到舉世聞名的建筑“萬(wàn)里長(zhǎng)城”。說(shuō)到埃及，人們又必然會(huì)想到同樣舉世聞名的建筑“金字塔”。

2、板書(shū)課題。

今天我們一起走進(jìn)非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看。

3、誰(shuí)能練習(xí)我們看過(guò)的電影、電視或讀過(guò)的書(shū)籍，說(shuō)說(shuō)你了解的埃及。

4、簡(jiǎn)單介紹埃及（瀏覽專題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)“簡(jiǎn)介埃及”部分）。

二、初讀課文、疏通詞句。

1、自由輕聲朗讀課文，要求：（1）劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

（2）讀通句子，難讀的多讀幾遍。

（3）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

（4）劃出不懂的詞語(yǔ)和句子。

2、檢查自學(xué)效果。

（1）學(xué)生匯報(bào)自己勾畫(huà)的生字詞，學(xué)生朗讀。

（2）提出不理解的詞語(yǔ)，共同討論交流解決。

三、再讀課文、理清脈絡(luò)。

1、默讀課文，想一想各自然段說(shuō)了什么？

2、課文主要寫(xiě)了什么？

介紹了有關(guān)金字塔的哪些內(nèi)容？

3、給課文分段。

四、激發(fā)興趣、鼓勵(lì)質(zhì)疑。

1、欣賞埃及大大小小形形色色的金字塔（專題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)“金字塔王國(guó)”部分）。

學(xué)生自由質(zhì)疑。

教師引導(dǎo)整理質(zhì)疑問(wèn)題。

五、作業(yè)?。

讀熟課文。

1、引導(dǎo)學(xué)生深入語(yǔ)言文字，體會(huì)金字塔工程雄偉、精巧的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)的方法，嘗試練筆。

3、引導(dǎo)從課文中感受古埃及人民的勤勞與智慧。

4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

引導(dǎo)深入語(yǔ)言文字，體會(huì)金字塔的雄偉精巧，感受埃及人民的勤勞智慧。

專題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??。

1、“舉世聞名”這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思？

2、為什么說(shuō)舉世聞名的金字塔是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結(jié)晶？

神訪埃及金字塔范文（17篇）篇十五

《埃及的金字塔》是一篇說(shuō)明文。課文著重介紹埃及金字塔的形狀及其建筑歷史；寫(xiě)出了外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔所用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。整篇課文條理清楚，語(yǔ)言平實(shí)，描寫(xiě)細(xì)致。但與我們這兒的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，缺乏與文本的共鳴。因此在實(shí)際的教學(xué)中，怎樣讓學(xué)生也能真切感受到金字塔的宏偉與精巧，讓學(xué)生在熟悉說(shuō)明方法的同時(shí)也能由衷地為古埃及人民的智慧所傾倒，這是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

片斷描述：

細(xì)讀課文，體會(huì)金字塔的宏偉而精巧。

1.看來(lái)，埃及金字塔傲對(duì)碧空的宏偉氣勢(shì)和建造工藝的精巧給同學(xué)們留下了深刻的印象。接下來(lái)我們就要和作者再一次走近金字塔，去細(xì)細(xì)地觀賞、品味，感受金字塔的獨(dú)特魅力。請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)閱讀課文的第三小節(jié)，你從哪些詞句讀出了金字塔的宏偉與精巧。

2.生自由讀書(shū)，寫(xiě)寫(xiě)劃劃。

3.交流：

1）媒體出示：“這座金字塔高146米多。相當(dāng)于四十層高的摩天大廈”。

a146米究竟有多高呢？同學(xué)們想象得出嗎？我們教學(xué)樓有多高？

c請(qǐng)你再仔細(xì)讀讀這句話，想想是什么原因，讓我們有這樣真切的感受呢？　。

用打比方、作比較、舉例子等方法，把我們與遙遠(yuǎn)的金字塔拉近了距離，對(duì)金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解。

2）媒體出示：“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密。——連刀片都插不進(jìn)去。（師生合作朗讀）。

4.如此宏偉而精巧的金字塔又是怎么建造起來(lái)的呢？關(guān)于這方面的傳說(shuō)有很多，據(jù)說(shuō)它是這么建造的：

1）媒體演示古埃及人民壘石頭的情景。

2）讀讀第四小節(jié)，此時(shí)此刻你想說(shuō)什么？

教學(xué)反思：

《埃及的金字塔》是一篇說(shuō)明文，讀完全文，可以深切感受到金字塔的宏偉與精巧，更由衷地敬佩古埃及人民的勤勞與智慧。

一、媒體導(dǎo)入，讀文質(zhì)疑。

課文的第一節(jié)有總括全文，輻射全篇的作用。因此在揭示課題后馬上出示埃及金字塔背景圖配埃及的古典音樂(lè)來(lái)引起了學(xué)生的閱讀第一節(jié)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考,讀了第一小節(jié)后還想要知道什么?讓學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生相繼提出了這樣一些問(wèn)題：“金字塔干什么的？”“角錐形是怎樣的形狀？”“為什么說(shuō)金字塔巍然屹立，傲對(duì)碧空？”“為什么金字塔會(huì)舉世聞名？”這些問(wèn)題對(duì)全文呈現(xiàn)出一種包舉之勢(shì)。我安排了足夠的時(shí)間，讓學(xué)生帶著問(wèn)題充分朗讀課文，邊讀邊想，邊想邊劃，獨(dú)立自主地探究和解決問(wèn)題。

二、存疑讀文，理解課文。

隨著初讀感知任務(wù)的完成后，直奔文章的重點(diǎn)段落來(lái)理解：（1）埃及金字塔的宏偉與精巧。（2）理解如此宏偉而精巧的金字塔是如何建起來(lái)的。第三節(jié)它以胡夫金字塔為例，向我們介紹了埃及金字塔的宏偉與精巧。在理解金字塔的宏偉時(shí),我抓住“這座金字塔高146米，相當(dāng)與40層高的摩天大樓”這句話，著重理解“相當(dāng)于”聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，用教學(xué)樓的高來(lái)想象金字塔的高，為學(xué)生的想象提供了具體的表象，使金字塔的高、宏偉在學(xué)生頭腦中鮮活起來(lái)。另外，我又將學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)與感悟語(yǔ)言結(jié)合，通過(guò)學(xué)生的讀與教師的評(píng)，讓學(xué)生在讀中感悟語(yǔ)言的特點(diǎn)，體會(huì)作者表達(dá)的精妙。又從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)一個(gè)練習(xí)，來(lái)學(xué)會(huì)運(yùn)用這些方法，突破重點(diǎn)。在理解古埃及人民勤勞和智慧時(shí)，我用多媒體影象資料與文字材料相結(jié)合，引起學(xué)生的思考，想象奴隸的艱辛，感受工程的浩大，在情感上深深地震撼學(xué)生，再讀最后一句時(shí)，學(xué)生的情感就自然而然地被激活起來(lái)。

三、總結(jié)全文,質(zhì)疑交流。

在對(duì)第一小節(jié)質(zhì)疑時(shí)就有學(xué)生提出這兩個(gè)問(wèn)題：為什么說(shuō)金字塔是“舉世聞名”的？為什么金字塔能“巍然屹立，傲對(duì)碧空”？由于初讀課文，他們所找到的答案一定不全面，讓這樣總括全文的問(wèn)題放到學(xué)完課文后解決，這樣在臨近尾聲時(shí)帶著學(xué)生再一次走進(jìn)課文，走向金字塔，既起到了鞏固課文又收獲著深度思考的快樂(lè)。另外，我以為這篇課文，不僅僅是為了介紹什么，更是為了滲透教會(huì)學(xué)生觀察、思考方法，又更是為了激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究精神，課前課后的質(zhì)疑只是想讓學(xué)生帶著小問(wèn)號(hào)走進(jìn)課堂，帶著大問(wèn)號(hào)走出課堂，讓他們的探究之路永不停息。

神訪埃及金字塔范文（17篇）篇十六

2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只認(rèn)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“宏偉壯觀而又精巧的金字塔是如何建造起來(lái)的”。

4、培養(yǎng)學(xué)生獲取、處理信息及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

5、憑借課文的語(yǔ)言材料，感受金字塔是埃及的象征和古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.品讀課文，感受金字塔的宏偉與精巧，體會(huì)作者是怎樣寫(xiě)金字塔的宏偉與精巧的。

2.了解金字塔的建造過(guò)程，感受古埃及人民的勤勞和智慧。

教學(xué)方法：

2、采用網(wǎng)絡(luò)搜索、多媒體展示等教學(xué)手段擴(kuò)大知識(shí)密度。吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻直接感知，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和鞏固，符合教學(xué)原則和教學(xué)規(guī)律。

3、本文是一篇語(yǔ)言優(yōu)美、生動(dòng)狀物類的散文，適于朗讀，教學(xué)中引入誦讀法。

教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

一.檢查導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.同學(xué)們，上節(jié)課我們一起初讀了課文，走近埃及，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地瞻仰了金字塔。現(xiàn)在讓我們一起來(lái)讀一讀這組與金字塔相關(guān)的詞語(yǔ)。

出示詞語(yǔ)：宏偉?精巧?輪廓?智慧?結(jié)晶?巍然屹立?傲對(duì)碧空。

烈日曝曬?舉世聞名?摩天大廈。

生讀，齊讀。

2.你能用上一、兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話描繪你印象中的金字塔嗎？

具體金字塔圖示展示（古埃及金字塔圖片欣賞及金字塔介紹）。

（百度百科中的內(nèi)容）。

3.現(xiàn)在這座金字塔矗立在起伏的黃沙之中已經(jīng)有四五千年的歷史了。（出示句子引讀）。

生讀：它們是埃及的象征，是古埃及人民智慧的結(jié)晶。質(zhì)疑。（板書(shū)：智慧的結(jié)晶建造）。

4.是啊，為什么金字塔是古埃及人民智慧的結(jié)晶呢？（板書(shū)：？）如此宏偉而精巧的金字塔是如何建造的呢？這就是我們本節(jié)課要探究的主題。

5.出示探究專題：1.金字塔的宏偉；

2.金字塔的精巧；

3.金字塔的建造。

讓我們一起深入課文，走近金字塔，感受古埃及人民偉大的智慧。

（金字塔全圖展示）。

（百度百科中的內(nèi)容）。

二、分組探究，自我感悟。

1.以小組為單位，自主選題，合作探究。

2.出示合作提示：

（1）.獨(dú)立朗讀課文，抓重點(diǎn)語(yǔ)句品味，作好批注；

（2）.組內(nèi)個(gè)體匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果；

（3）.各組選派代表班內(nèi)匯報(bào)。

根據(jù)教師提示學(xué)習(xí)課文。

3.學(xué)生討論，探究合作，教師參與討論。

同學(xué)們讀得投入，談得熱烈，現(xiàn)在我們就舉行一個(gè)“探究討論會(huì)”，對(duì)于同一個(gè)探究專題，有不同感受與理解的，其他小組成員可以補(bǔ)充。

三、匯報(bào)探究，深刻感悟。

（一）金字塔的宏偉壯觀。

1）這座金字塔高難度　146米　多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。（出示課件）。

生2：從　146米　多、40層高，我感受到金字塔特別的高大雄偉。

生茫然。

師：我們的教學(xué)樓有幾層？（4層）40層有幾個(gè)教學(xué)樓這么高？（10個(gè)，生驚訝）請(qǐng)想象一下，你會(huì)怎么看？（生仰視）。

指導(dǎo)朗讀。（讀出它的高）齊讀。

是啊，為了把金字塔的高表現(xiàn)出來(lái)，作者不光列舉了具體的數(shù)字，還用我們熟悉的事物作比較，使遙遠(yuǎn)而陌生的金字塔離我們近了，有了一種觸手可及的感覺(jué)，像這樣的方法就叫列數(shù)字，作比較，讓我們?cè)僮x這句話，感受這樣寫(xiě)的妙處。（齊讀）。

（2）繞金字塔一周……需要60萬(wàn)個(gè)車(chē)皮。（出示課件）　。

（金字塔全圖展示）。

（百度百科中的內(nèi)容）。

生1：我從“繞金字塔一周，差不多要走　1千米　的路程。”感受到金字塔的大。

生2：我從這組數(shù)字感受到建造金字塔需要的石料非常的多，從側(cè)面體現(xiàn)了金字塔的宏偉。

師：像這樣的寫(xiě)法就是列數(shù)字。

生3：地球的一周是　40075千米　，建造金字塔的石料可以繞地球一周，可以看出石頭特別多，也可以看出金字塔的宏偉。

生4：我剛才算了一下，一座金字塔需要的石塊是575萬(wàn)噸，用一列30節(jié)車(chē)廂的火車(chē)來(lái)運(yùn)這些石塊需要運(yùn)2萬(wàn)趟，實(shí)在太驚人了。

指導(dǎo)朗讀。

（3）為了建造金字塔，經(jīng)常有10萬(wàn)人在烈日曝曬下干活兒。全部工整用了整整30年時(shí)間。

生1：通過(guò)“經(jīng)常、10萬(wàn)人、整整30年”體會(huì)出工程需要的人多，時(shí)間長(zhǎng)，工程的浩大，金字塔是奴隸們血汗的結(jié)晶。

生2：我從“烈日曝曬”這個(gè)詞感受到當(dāng)時(shí)的環(huán)境很惡劣。

師：“曝”的意思是“曬”，那什么樣的場(chǎng)景才叫“烈日曝曬”呢？

生3：就是當(dāng)太陽(yáng)火辣辣的炙烤大地的時(shí)候。

生4：就是太陽(yáng)曬得大地直冒煙的時(shí)候。

指導(dǎo)讀出環(huán)境的惡劣、壯觀的場(chǎng)面。

生5：根據(jù)相關(guān)資料記載，那時(shí)候修建金字塔三個(gè)月?lián)Q一批人，一年就要有40萬(wàn)人參加勞動(dòng)，30年就會(huì)有1200萬(wàn)人參加勞動(dòng)，需要的人也太多了。

師：金字塔是古埃及人民用鮮血和生命堆砌而成的是古埃及人民血淚的結(jié)晶。讓我們滿懷深情地讀這句話。（齊讀）。

（金字塔相關(guān)資料記載）。

（百度百科中的內(nèi)容）。

神訪埃及金字塔范文（17篇）篇十七

《埃及的金字塔》是蘇教版五年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。這篇說(shuō)明文以清晰的條理，平實(shí)的語(yǔ)言，介紹了金字塔外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔說(shuō)采用的辦法，贊揚(yáng)了古埃及人民杰出的智慧。

本教案設(shè)計(jì)為第二課時(shí)。教學(xué)內(nèi)容是課文3—6自然段。本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容除了朗讀課文外，還要了解“列數(shù)字”、“作比較”等說(shuō)明方法的作用，同時(shí)通過(guò)瀏覽“專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站”中的圖片、文字資料，更進(jìn)一步地體會(huì)金字塔的宏偉、精巧、堅(jiān)固、奇特。

本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)具體的語(yǔ)言文字，感悟古埃及人民的勤勞和智慧。體會(huì)列數(shù)字、作比較等說(shuō)明方法的作用。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)列數(shù)字、作比較等說(shuō)明方法的作用。利用網(wǎng)絡(luò)資源體會(huì)金字塔的宏偉、精巧等特點(diǎn)。

網(wǎng)絡(luò)是媒體雙向交流模式的代表;網(wǎng)絡(luò)提供了海量的知識(shí)資源、龐大的智慧資源;網(wǎng)絡(luò)為探究學(xué)習(xí)方式提供了極佳的交互手段。教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)著重分析具體的教學(xué)目標(biāo)需求，通過(guò)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不可替代的優(yōu)勢(shì)，探究網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與課程整合的規(guī)律。

應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的方式，可以彼此取長(zhǎng)補(bǔ)短，努力做到既注意教師的教學(xué)——發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又注意學(xué)生的學(xué)——充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程的學(xué)習(xí)效果的目的。

“專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站”可以做到充分的資源共享，創(chuàng)設(shè)個(gè)性化學(xué)習(xí)、協(xié)作性學(xué)習(xí)的氛圍，為大范圍的共同提高帶來(lái)可能;提供豐富的教學(xué)資源，使學(xué)生獲得大量的相關(guān)信息，進(jìn)行加工、分析、去創(chuàng)新、創(chuàng)造;演示出常規(guī)教學(xué)方法下所不能表現(xiàn)的場(chǎng)景。利用跨時(shí)空的網(wǎng)絡(luò)，為師生提供了交互的另一種平臺(tái)。

學(xué)生通過(guò)課前收集資料時(shí)的初步了解，到課堂上進(jìn)入“專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站”，進(jìn)一步感知中獲得切身體驗(yàn)，從而深刻地體會(huì)到埃及金字塔的宏偉、精巧、堅(jiān)固、奇特，感受古埃及人民勤勞智慧，同時(shí)激起繼續(xù)探究金字塔的愿望。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.懂得作者是怎樣寫(xiě)工程的宏偉精巧的，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處，并通過(guò)具體的語(yǔ)言文字，感悟古埃及人民的勤勞和智慧。

3.借助學(xué)習(xí)網(wǎng)站所提供的素材，正確理解課文內(nèi)容，享受信息時(shí)代新型學(xué)習(xí)途徑帶來(lái)的樂(lè)趣，懂得借助互聯(lián)網(wǎng)展開(kāi)學(xué)習(xí)，巧用資源，拓寬視野。

一、積累詞語(yǔ)，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，上節(jié)課我們一起走進(jìn)了古老的埃及，埃及的金字塔給你留下了什么印象?

(宏偉壯觀、堅(jiān)固)。

今天，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)金字塔，去感受它給我們帶來(lái)的震撼。埃及的金字塔共有70多座，課文中就為我們舉了一個(gè)例子(舉例子)，是?(胡夫金字塔)。

二、體會(huì)特點(diǎn)、明確方法。

1.請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)擊“在線課堂”中“課文再現(xiàn)”，細(xì)細(xì)閱讀課文的第三自然段，想一想，你從哪些語(yǔ)句讀出了金字塔的宏偉。

2.重點(diǎn)朗讀體會(huì)：“這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層的摩天大廈。”

3.點(diǎn)擊“圖片欣賞”中“胡夫金字塔”，感受它的高大。

4.了解列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法，體會(huì)其好處。

(二)體會(huì)金字塔的精巧、堅(jiān)固。

1.快速瀏覽這段文字，從哪里讀出金字塔的精巧。

——“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過(guò)去了，這些石塊的接縫處連鋒利的'刀片都插不進(jìn)去。”

2.了解形象描述的說(shuō)明方法，體會(huì)這樣描寫(xiě)的好處。

3.點(diǎn)擊“說(shuō)明方法”板塊，讀讀里面的幾段文字，了解所用說(shuō)明方法，感受這些說(shuō)明方法的作用。

4.仔細(xì)讀讀，從這句話，還讀出了什么?(堅(jiān)固)。

(三)體會(huì)古埃及人的勤勞、艱辛。

1.齊讀第三小節(jié)最后一句，表達(dá)自己對(duì)埃及人民的崇敬之情。

2.點(diǎn)擊“精彩視頻”，盡情感受金字塔的宏偉、精巧、堅(jiān)固。

三、發(fā)揮想象，了解建造過(guò)程。

2.選擇其中一個(gè)方面多讀讀，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

3.體會(huì)神奇：點(diǎn)擊“金字塔探秘”中“金字塔之迷”，選擇自己感興趣的一點(diǎn)進(jìn)行閱讀，讀完后談?wù)勀愕母惺堋?/p>

四、激情朗讀、總結(jié)全文。

1.現(xiàn)在，這些宏偉、精巧、堅(jiān)固、神奇的金字塔矗立在起伏的黃沙之中已經(jīng)有四五千年了。它們是——(引讀)埃及的象征，也是古埃及勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。

2.點(diǎn)擊“留言板”，把你對(duì)金字塔最想了解的奧秘或最想贊美的話寫(xiě)下來(lái)。