教學工作計劃是教師對教學過程進行系統性思考的結果，它可以促使教師不斷反思和進步。范文八：這個教學工作計劃中充分考慮了學生的身心發展需要，注重素質教育。
我說說教案（精選19篇）篇一
1、通過“你說我擺”的游戲，發展學生的空間觀念，同時讓學生在活動中，學會表達、傾聽，發展他們的數學交流能力。
2、通過游戲的形式，激發學生的學習興趣，使學生獲得良好的情感體驗。
3、培養學生的想象力、主動探索的精神和與人合作的意識。
教學重點 ：發展學生的空間觀念，同時讓學生在活動中，學會表達、傾聽
教學難點：培養學生的想象、主動探索的精神和與人合作的意識是難點。
教學方法： 自主、合作、探究。
課前準備： 積木、機器人。
教學過程：
（一）搭積木
1．教師：你們玩過積木嗎？
這是老師用積木搭的物體，你們覺得有意思嗎？
你能搭出同樣的物體嗎？（老師擋住所搭物體）
2．教師敘述所搭物體的位置，學生動手搭．
3．比一比誰搭得最象？
（二）自由活動
1．前后兩人一組，后面的同學搭好后，說給前面同學聽，比一比誰搭得好．
2．說和擺的同學交換．
（一）出示圖片：練一練
1．你能說出圖中哪些物體的形狀？
（二）出示圖片：機器人
1．數一數，機器人身上有哪些物體組成的？
2．每種物體有幾個？
（三）出示圖片：猜猜看
1．圖中各有幾個小正方體？
2．說一說是怎樣想的．
（四）思考：用同樣大的小正方形，擺長方體，可以怎樣擺？擺正方體呢？
小結：你學會了什么？
板書設計：
我說你做
教學反思：
我說說教案（精選19篇）篇二
體會親人對自己的關愛，為自己長大感到高興，懂得要關心家人。
引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
懂得在別人有難的時候要想辦法去幫助他們。
每人三張照片（出生時、幼時和現在）、黑板、歌曲磁帶《世上只有媽媽好》。
學會關愛家人。
1．請幼兒介紹自己：
請幼兒將自己的照片按出生、幼時、現在三個年齡段分別貼在黑板上。
請幼兒談談自己小時候開心、有趣的事情。
請幼兒看看自己和小朋友都有什么變化。
2．請幼兒交流討論：
請幼兒觀察自己出生時的照片：
"你剛出生時，是怎么樣的一個人呢？""你出生時有多重？你長得像誰？""人剛生下來時只會哭，不會說話，也不會走路。"請幼兒觀察自己現在的照片，介紹自己的本領：
"現在的你們和小時候相比，本領已經很大了，請說說自己的本領。"3．引導幼兒表達對父母的感激之情：
請每位幼兒說一句感謝父母的話。
請幼兒欣賞歌舞《世上只有媽媽好。
我說說教案（精選19篇）篇三
1、體會親人對自己的關愛，懂得關心家人。
2、對自己長大感到很高興，樂意與人分享長大的快樂。
3、學習按時間順序介紹自己長大的過程。
4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
5、在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。
1、幼兒已會唱《世上只有媽媽好》。
1、介紹自己幼兒將自己的照片按出生、兩歲、現在三個年齡階段分別貼在大絨布板上。
幼兒互相談談自己小時候開心、有趣的事情。
請幼兒看看自己和小朋友都有什么變化？
幼兒討論后，教師小結：人剛生下來只會哭，不會說話，也不會走路。
幼兒討論后，教師小結：在親人的細心照料下，你長大了長高了，會說走路，會吃飯、上廁所等等。
請幼兒繼續觀察照片上小朋友現在的樣子，想想他都有哪些本領了？再想想自己現在有哪些本領？再說一說自己的本領。
3、引導幼兒表達對父母的感激之情。
請每位孩子說一句感謝父母的話，并學會說"我愛你爸爸媽媽，那么辛苦了"！
最后請所有孩子站起來一起唱一首《世上只有媽媽好》。
活動建議與提示：
1、開展本活動，經驗鋪墊是基礎。日常生活中要參透"我長大了"的基礎觀念，如讓幼兒與同伴分享幼時和現在的照片，測量身高和體重，體驗成長的快樂。
2、活動前，通過家園欄請家長配合，并盡可能了解每個幼兒的家中趣事，特別要關注單親家庭幼兒的情緒。
在本次活動中也存在著不足：孩子的語言表達不夠成熟，缺乏連貫性；孩子們安靜傾聽同伴發言的習慣仍需加強等等?？傊谝院蟮幕顒又形覀儠⒁膺@些方面的引導與教育，爭取做得更好。
我說說教案（精選19篇）篇四
1、知識與技能：學習用普通話清楚地介紹自己的家庭，逐步養成講普通話的習慣。學會交流，培養表達、應對、評價能力，養成大方有禮貌的說話態度。
2、過程與方法：鼓勵學生運用課前收集、調查的信息，在創設的情境中學習口語交際，在情境中發展口語交際的能力，激發口語交際的興趣。
3、情感態度價值觀：體驗與家人的親密感情，感受家庭的溫暖，享受家庭生活樂趣。培養學生的對家的責任心，對社會的責任感。
激活每個孩子想說的思維，鼓勵每個孩子都說。教學難點：引導學生有條理的說話表達。
多媒體課件，畫紙、畫筆，學生課前向家人了解家庭住址、家人職業。教學過程：
生：樹林是小鳥的家，草原是馬兒的家，沙漠是駱駝的家師：（板書“家”）家是一個什么樣的地方？生：
師：是啊，家是一個多好的地方啊，這節課我們就來“說說我的家”。(寫全課題)。
二、示范指導，領悟策略師：同學們想把自己的家庭情況向別人介紹一下嗎？書上給我們提供了一些問題，我們先看第一個。（出示第一個問題：你家住哪里？）。
師：同學們一邊看問題一邊在腦海里想著自己的家，注意說話時要把句子說完整、清楚，聲．．．．．．．．．．．音要響亮?。?/p>
二、第三個問題：家里有哪些人？他們是做什么的？）先思考一下再回答，希望小朋友們有條理地、一個個地說，態度大方。生：
師：這個小朋友多會說話呀，先回答第一個問題，再說第二個問題，說得流暢、自然，讓我們聽得很明白。生：
師：快送上我們的掌聲！太了不起了，這么多人都能一個個介紹清楚，其他同學也會說嗎？同桌之間相互說說。
（學生同桌之間互相交流）。
師：還有最后一個問題，希望大家響亮、肯定地告訴我。（出示第四個問題：你喜歡自己的家嗎？）生：喜歡！
師：其實剛才我們已經和家人在一起了，邊想著他們邊回答問題，現在你能把四個問題連起來說說嗎？（出示四個問題）。
生：
師：你說得這么清晰流暢，真棒！下面我們來看看王小明同學是怎么說的。（出示課件：齊讀）。
三、場景模擬，個性表達。
師：剛才小朋友們都大聲地說“我喜歡我的家”，能說說為什么嗎？生：
師：家是一個充滿愛的地方，你能回想起一件家人關心你的事來嗎？生：
師：真讓人感動，長輩對我們的愛太多了，說都說不完，這種感動充滿了我們的心，有位詩人曾這樣寫他的媽媽（出示課件：《游子吟》）：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。”你有什么話想送給愛你的家人呢？生：
四、匯報收獲，總結提升師：從大家的發言中我感覺到小朋友們個個都是有心人，把爸爸媽媽對自己的愛都記在了心里，對爸爸媽媽充滿了感激?？赡銈円娺^一些這樣讓人不開心的事嗎？（大屏幕出示：）鏡頭一：一個小朋友很挑食，媽媽辛辛苦苦做的飯菜他一口也不吃；鏡頭二：在商場里，一個小朋友哭鬧著要家長給他買電動汽車；鏡頭三：很晚了，一個小朋友還在看電視，不聽爸爸媽媽的勸說。師：這些情況你見過嗎？做過嗎？此時你的心情怎樣？生：
（學生交流自己為家人做過的事情）。
師：大家的發言讓我看到你們開始長大了，更懂事了，相信每個小朋友都有一個幸福、美滿的家。下面請大家拿起畫筆，在動聽的音樂中畫下你和爸爸媽媽在一起的幸福、快樂的一刻。（播放音樂《讓愛天天住我家》）。
我說說教案（精選19篇）篇五
本課教學內容來自第二單元“我愛我家”中的第一課。本課教材由“說說我的家”“我是怎樣長大的”“爸爸媽媽真辛苦”“不當家不知柴米貴”和“共建文明家庭”五部分組成，這些內容都是圍繞“我愛我家”這一主題展開的，其中以“愛”和“家”為載體，讓學生感受、體驗家人的愛與關心，了解家人的辛苦與煩惱。
“說說我的家”這一課旨在讓學生懂得人人都有自己的家，人的生活離不開家，知道自己的成長離不開家庭，培養學生愛家的情感和對家的歸屬感，通過了解家庭成員的組成及其關系，進一步加深對家庭的認識和了解。
實踐用教材而不是教教材的做法，引導學生自主、合作學習，注重過程體驗。
1、關注和了解自己的家人。
2、知道自己家庭成員的組成，初步了解家人的民族、職業、興趣愛好等。
明白家人和親屬的社會關系。
3、學習用調查的方法獲取信息，應用類推的方法進行問題分析。
重點：通過課堂體驗，知道自己家庭成員的組成，初步了解家人的民族、職業、興趣愛好等。
難點：學習用調查的方法獲取信息，明白家人和親屬的社會關系。
奶奶、爺爺、姥姥、姥爺。
爸爸、媽媽。
我
活動一：創設情景，聽歌曲，回想自己家庭。
教師活動：1、播放歌曲《可愛的家》請同學們閉眼聆聽。聽了這首歌，你想到了什么?
(板書課題)。
學生活動：學生自由表達。
設計意圖：課前預熱，創設情景，激發學生的活動興趣與表達欲望。
活動二：貼照片，分享幸福時光。
教師活動：出示自己的家庭合影，說說自己的家庭組成，引發學生表。
欲望。每個家庭都有自己的風采，就讓我們展示并分享一下吧。
出示要求：
1、把自己帶來的全家福或生活照片貼在自己書上的貼照片處。
2、在小組內，每人向組內成員介紹自己照片的來源和其中的故事，讓大家分享那幸福的時光，并簡單介紹照片上的家庭成員，小組交流、共享。
3、每組選1-2名學生上臺向全班匯報交流。
學生活動：小組合作，互相介紹自己的家庭成員，全班交流。
設計意圖：營造快樂情境，把學生帶入其中，讓學生體驗家庭的幸福溫暖，在快樂中學習交流。
活動三：找規律，了解自己家人。
教師活動：引導學生觀察，發現規律，完成家庭情況調查表。
1、每個小組的同學把自己的書豎著排成一排，然后觀察每。
家庭的成員組成情況，看看你發現了什么規律?(也可以去別的組參觀)。
是三口之家(爸爸、媽媽和“我”)。
好的同學到前面匯報交流。
學生活動：小組活動，找出規律，匯報交流。
設計意圖：引導學生用調查的方法獲取信息，應用類推的方法進行問題分析。
活動四：觀察圖，理解家庭成員和親屬關系。
教師活動：指導學生觀察“家庭成員和親屬關系結構圖”，思考并回答以下問題。
1、在你的家庭中，你是爸爸媽媽的孩子，你知道爸爸媽是誰的孩子嗎?
3、與爸爸媽媽同輩的還有誰?相互之間怎樣稱呼?
學生活動：觀察“家庭成員和親屬關系結構圖”，啟發學生用自己的言表達以上的結構圖，回答問題。
設計意圖：通過觀察、思考，結合自己的實際情況，了解家人和親屬的社會關系。
活動五：聽兒歌，做練習，鞏固應用。
教師活動：
1、播放《家族歌》讓學生聽。
2、出示練習:考考你。
爸爸的哥哥稱。
爸爸的弟弟稱。
爸爸的姐妹稱。
媽媽的'兄弟稱。
媽媽的姐妹稱。
我是爺爺奶奶的。
我是姥姥姥爺的。
我是大伯的。
我是舅舅的。
學生活動：自由搶答，回答問題。
設計意圖：營造自由開放的課堂氛圍，用練習搶答的形式檢驗所學內容，進一步了解自己的家庭情況及其親屬關系。
在教學中，我注重了《品德與社會》課的教學核心理念，也就是教育要回歸生活，要創造性的使用教材。因此，針對本課的特點，我精心設計了一個創設情景、小組合作、展示交流的活動。用自己的全家?；蚣彝ド钫掌?，把生活中的歡樂情景搬到課堂上，喚起學生的生活體驗，調動學生學習興趣，讓全體學生參與其中。在讓學生體驗快樂的同時，了解自己的家庭及家庭成員情況，通過情境創設、找規律、觀察家庭成員結構圖，使學生關注和了解自己的家人，知道自己家庭成員的組成，初步了解家人的民族、職業、興趣愛好等，明白家人和親屬的社會關系，使每個學生在輕松愉快的活動過程中樹立愛家的意識。這些活動不僅是一種道德生活的體驗，更是一種親情和人格的養成過程。
我說說教案（精選19篇）篇六
1、愛你，你永遠不懂我的心，傷過痛過哭過沒了淚水，外表還是我，看著沒有改變什么，只有我知道我能懂，又有誰能懂那重傷那重痛呵呵！
2、愛應該讓人變得溫柔與勇敢，而不是讓人時常感到委屈或妥協。
3、被不被理解又有什么好辯駁的呢！懂則心通，不明白不妨！
4、別把敷衍當感動，別把套路當深情，愛情可以是低到塵埃里的卑微，也可以是自此天涯陌路永不再問的驕傲。
5、不管昨夜經歷了怎樣的泣不成聲，早晨醒來這個城市依然車水馬龍。開心或者不開心，城市都沒有工夫等，你只能銘記或者遺忘。
6、不善于表達的人真吃虧，付出多，用情深，卻沒人說你好。
7、從陰雨走到艷陽，我路過泥濘、路過風。一路走來，你不曾懂我，我亦不曾怪你。
8、懂我的人不需要我解釋，不懂我的人我不需要解釋。
9、感覺自己不是親生的，沒人懂我心里的苦，壓力有多大，沒有人可以理解。親人也一樣。好壓抑。
10、孤獨患者一枚，你永遠不懂我的心像白天不懂夜的黑。
11、關于想你這件事，躲得過對酒當歌的夜，躲不過四下無人的街。
12、喝著孤獨的酒，吹著自由的風，等一個沒有歸期的人，在余生里，做著只有自己的夢。
13、很多時候，我們不缺方法，缺的是一往無前的決心和魄力。不要在事情開始的時候畏首畏尾，不要在事情進行的時候瞻前顧后，唯有如此，一切才皆有可能。
14、回到最初相見的地方，才知原來你在我心里已刻下一道深深的傷痕。
15、看著現在陌生到不行的人，想不到那時的我們是那么的熟悉。
16、路遙知馬力，日久見人心，你若懂我，我不必言語你也懂，你若不懂，我再怎么解釋也只是徒勞。
18、沒有人知道我心里的苦，心被針刺痛，誰能懂我，誰能理解我，誰能安慰我，到頭來我還是什么都沒有。
19、每個人都在過自己的日子，沒人懂我的心情！
20、你不懂我，我不怪你。你不要我，我也不怪你。
21、你不懂我的悲傷，我的惆悵，塵封的不是回憶，而是我那寫下卻發不出去的消息。
22、你不懂我的淚。更不知道我什么時候會流淚。
23、你不愿意種花，你說，我不愿看見它一點點凋落。是的，為了避免結束，你避免了一切開始。
24、你永遠不懂女人，也永遠不懂我！轉身離開的那一刻，失望是一點一點侵蝕我的心。
25、你永遠不懂我的心。我絕對不會原諒你，你又一次背叛了我的心。你到底對他有什么期待啊。
26、你永遠不知道我為什么要生氣，因為，你永遠不懂我的心。永遠永遠。
27、你永遠也看不到我最寂寞時候的樣子，因為只有你不在我身邊的時候，我才最寂寞。
28、你最恨的人不是讓你落淚的人，而是讓你逼著自己把眼淚收回的人。
29、妳的笑抵過了風霜，是我此生見過最燦爛的太陽。
30、親愛的自己：無需因為配不上他而自卑更不必患得患失他的離開因為失去我這么好的女孩是你的損失呀。
31、人生，是不是就像一場場夢一樣，做過了，也就忘記了。
32、認識我的人以為我很靜，了解我的人以為我很瘋，只有懂我的人才知道其實我很憂傷。
33、如果覺得很難，堅持下去就是。如果別人不理解，那就只要說服自己。
34、如果說我懂的道理比別人多一點，那是因為我犯的錯誤比別人多一點。
35、如果有一天，我不再在乎你了，請記得，你曾經也沒聽過我的心事。
36、生活本不苦，苦的是我們欲望過多；人心本無累，累的是放不下的太多。
37、生活中只有三件事：自己的事，別人的事和老天爺的事。你要知道，你只需要做好自己的事，老天爺的事你管不了，別人的事與你無關。
38、時間反復逼得我不得不承認，你是我不該愛的人。
39、世間所有不盡人意之事，全靠硬扛，接受成長，也接受所有的不歡而散。
40、是藥三分毒，是人三分俗。懂我的人，無須表述。不懂我的人，不用表述。
41、誰也不欠誰，誰也不為難誰。
42、死循環了，痛苦根源可能你永遠看不懂我的心。
43、突然發現沒有一個人能夠懂我，理解我，愛我。在別人看來我很幸福，可是我心里的苦無人能懂，沒有人能讓我真正的開心。
44、為什么，你永遠不懂我的心。終于明白心上出個洞的滋味了。
45、我愛你愛的死心塌地，你卻傷我傷的那么徹底。
46、我不喜歡這樣的我，但我就是這樣的我，我就知道沒有人會傾聽，連我爸爸也不能理解我。
47、我放下了尊嚴，放下了個性，放下了固執，都只是因為放不下你。
48、我沒法看你長大，但我想看你和我一起白頭。
49、我要用怎樣無所謂的表情，才能偽裝對你的在乎。我要用怎樣的平淡，才能贏回我那因愛你而碎了一地的自尊。
50、無需卷入太多令人厭倦的是非，結交自己喜歡的朋友，去自己想去的地方，這就是生活最簡單和理想的狀態。
51、想一頭扎進你懷里，聞著你身上的熟悉味道，告訴你這些天來的委屈，以及，我很想你。
52、心累，多么希望找一個可以讓我信任讓我安心的手安撫我的心，可是沒有。我不是一個懦弱的人，堅強懂不懂！
53、心里的苦沒有人知道，也沒有人可以理解！心里苦的時候寫寫東東為了自己心里舒服點！找個懂我的怎么就這么難啊！
54、旋轉木馬就像一個永恒的追逐游戲，結局是永遠都有距離。
55、一個人總是仰望和羨慕著別人的幸福，一回頭，卻發現自己正被仰望和羨慕著。其實，每個人都是幸福的。只是，你的幸福，常常在別人眼里。
56、因為太愛你，所以總擔心你沒那么愛，對你“無理取鬧”不過只是為了換取你更多的在乎，來彌補你沒給夠的安全感。但無論怎樣，這樣久了終究會被嫌棄，誰叫你總這么煩。
57、有沒有這么一個人，一處風景，你無數次說著要放棄，但終究還是舍不得。
58、有時候，突然覺得自己很孤獨，沒有人懂你，沒有人陪你，偶爾自己瘋，自己鬧，仿佛跟這世界格格不入。
59、有些路，只能一個人走；有些人，只能邊走邊忘。
60、有些傷口，無論過多久，依然一碰就痛；有些人，不管過多久，也還是一想起就疼。
61、有一種孤獨，不是做一些事沒有人陪伴，而是做一些事沒有人理解。
62、越來越任性是因為愛得太深。越來越沉默是因為傷得太痛。越來越禮貌是因為失望透頂。
63、在感情上我們都不是好演員，我藏不住喜歡，你演不出熱情。
64、這個世上有很多事是解釋不通的，比如突然的失落，莫名其妙的孤獨，沒來由的落寞，以及突然離開的你。
65、最好的紋身，就是愛人吸在脖子上的草莓。
66、最后的最后，我只知道，曾經最愛你。
67、最忙的一天是“改天”，人人都說“改天有空聚”，但“改天”始終沒空過。
我說說教案（精選19篇）篇七
設計意圖：
大班的幼兒對發生在自己周邊的事物很感興趣，他們也非常樂意去了解大人們經常談論的一些熱點新聞，在日?；顒訒r也會互相談到"亞運會""劉翔"之類的話題。因此，想以此為切入點，激發幼兒關注新聞，關心周圍人、事、物;激發他們探索獲得新聞的各種方法。將之視為一種教育契機，引導幼兒有意識地關注社會及周邊事物。
活動目標：
1了解獲得信息的途徑。
2培養關注周圍事物的興趣和情感，激發探索周圍事物的欲望。
3提高幼兒完整連貫的表述能力。
活動準備：
1教師自制新聞錄像(中班正在進行"母親節，愛媽媽"的主題活動)。
2幼兒收集一則自己感興趣的新聞。
3"我說說"愛心榜、愛心貼紙若干、皺紋紙、膠水等。
活動過程：
1以談論會的形式讓幼兒自由發言，講述自己采集到的新聞。
2教師幫助幼兒完整清楚地講述。
3教師小結：小朋友說的這些事都是最近發生的事，我們稱它們為新聞。
二了解新聞獲得的途徑。
1讓幼兒說說自己通過什么方法了解這些新聞。
2教師負責記錄和整理幼兒獲得新聞的途徑(電視說的、爸爸說的、媽媽說的、報紙上……)。
3啟發幼兒：還有什么方法可以傳遞新聞?(手機短信、網絡……)以此拓寬幼兒的視野。
三分組制作新聞。
1讓幼兒觀看教師自制的新聞錄像：幼兒園里中一班正在開展手工制作課，只見中一班小朋友們的小桌面上擺放著五顏六色的皺紋紙，他們和老師一起正在認認真真地剪、認認真真地卷，認認真真地貼，經詢問了解，原來母親節快到了，中一班的小朋友們要為媽媽做一份禮物，給媽媽一個驚喜。所以他們正在進行的是"母親節，愛媽媽"的主題活動。
2按照教師整理后的新聞獲得方法，幼兒自由分組，將老師的錄像制作成不同形式的新聞(影像記錄、文字記錄、圖片記錄)。
3三位教師各帶一組幼兒進行新聞制作活動。
電視新聞：教師輔導幼兒做新聞播報員。
文字新聞：教師記錄幼兒的講述。
圖片新聞：幼兒將錄像上的內容繪畫出來。
注意事項：
(1)要標明新聞的時間、地點、人物和事件。
(2)表達要確切。(可以引起幼兒的爭論，在爭論中解決問題。)。
(3)形式要新穎，能夠引起其他人的注意。
四作品交流。
各組派代表展示自己的制作成果，師生共同評判。
五教師小結。
今天，小朋友都很能干，不僅分享了自己的所見所聞，還通過電視、文字及圖片的方式展示了自己本小組的制作。其實，在我們的日常生活中還有很多很多的方法可以傳遞消息，這個任務就教給我們的小朋友，回家跟爸爸媽媽、爺爺奶奶或其他的叔叔阿姨一塊討論。明天再把你們討論的結果告訴老師，老師要看看那位小朋友最愛開動自己的小腦筋，想出其他不同的方法。
活動延伸：
1剪報區：幼兒可以將自己獲得的新聞內容張貼出來。
2愛心榜：表揚發現新聞、關心周邊事物的幼兒，并在其姓名欄貼愛心標記。
我說說教案（精選19篇）篇八
一、活動目標：
1、體會親人對自己的關愛，懂得關心家人。
2、對自己長大感到很高興，樂意與人分享長大的快樂。
3、學習按時間順序介紹自己長大的過程。
4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
5、在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。
二、活動準備：
三、活動過程：
1、介紹自己--幼兒將自己的照片按出生、兩歲、現在三個年齡階段分別貼在大絨布板上。
--幼兒互相談談自己小時候開心、有趣的事情。
--請幼兒看看自己和小朋友都有什么變化?
--幼兒討論后，教師小結：人剛生下來只會哭，不會說話，也不會走路。
--幼兒討論后，教師小結：在親人的細心照料下，你長大了長高了，會說走路，會吃飯、上廁所等等。
--請幼兒繼續觀察照片上小朋友現在的樣子，想想他都有哪些本領了?再想想自己現在有哪些本領?再說一說自己的本領。
3、引導幼兒表達對父母的感激之情。
--請每位孩子說一句感謝父母的話，并學會說"我愛你爸爸媽媽，那么辛苦了"!
--最后請所有孩子站起來一起唱一首《世上只有媽媽好》。
活動建議與提示：
1.開展本活動，經驗鋪墊是基礎。日常生活中要參透"我長大了"的基礎觀念，如讓幼兒與同伴分享幼時和現在的照片，測量身高和體重，體驗成長的快樂。
2.活動前，通過家園欄請家長配合，并盡可能了解每個幼兒的家中趣事，特別要關注單親家庭幼兒的情緒。
教學反思：
在本次活動中也存在著不足：孩子的語言表達不夠成熟，缺乏連貫性;孩子們安靜傾聽同伴發言的習慣仍需加強等等。總之在以后的活動中我們會注意這些方面的引導與教育，爭取做得更好。
活動目標：
1、發展幼兒陳述理由、說明原因的能力。
2、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
3、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
4、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。
5、發展幼兒思維和口語表達能力。
活動準備：
各種玩具圖片。
活動過程：
一、物品分類，請幼兒將混放在一起的各種玩具分類放好，并說明理由。提醒幼兒可以使用“因為……，所以……”句式。一個幼兒說完后，其他幼兒評議，看他分得、說得對不對。
1、小碗、筷子、小勺放在一起，因為它們都是吃飯用的。
2、因為汽車、輪船、飛機、宇宙飛船都是交通工具，所以把它們放在一起。
二、找相關圖，請幼兒找出有關系的兩張圖放在一起，并說明理由，其他幼兒進行評議。
1、因為她是女孩子，所以穿花裙子。
2、因為小羊、小白兔都愛吃青草，所以我們把它們擺在一起。
3、因為米老鼠、唐老鴨都是動畫片《米老鼠和唐老鴨》里的“人物”，所以把它們擺在一起。
三、說一件生活中的事(情景)，請幼兒用“因為……，所以……”，或“……所以……”，說一說生活中的一種現象、一件事，或一種情景。
1、因為秋天到了，所以有的樹葉變黃了。
2、因為3月8日是媽媽的節日，所以我要送給媽媽一朵小紅花。
3、因為搶玩具誰都玩不成了，所以應該輪流玩。
活動結束：如果幼兒不會用“因為……，所以……”這類詞說出完整句，老師要示范，并講解“因為”是說明事情的原因，“所以”是說明事情的結果。教師和幼兒可以互相出題，練習此句式。
活動反思：
《說說為什么》是一節語言訓練課。這節課的訓練內容是根據劉某某班主任制定的個別教育訓練計劃而制訂的，選材于《寶寶學語言》。我希望通過本節課的學習，使劉某某同學能夠使用“因為……所以……”的`句式來回答“為什么……”;同時希望在訓練過程中使他在注意力、觀察能力、語言等各方面都能得到很好的訓練，并且慢慢培養他的思維能力和理解能力。我采用了和生活息息相關的一些場景，來增加他對知識的理解和記憶。
在整個訓練過程中，劉某某還是很配合，有時目光會轉移，但是經過提醒后能夠繼續訓練，對知識的接受也很好。劉某某是我們學校孤獨癥孩子中各方面能力較好的一名學生，他在語言方面主要存在的問題是：“鸚鵡式”的語言較多，總是重復別人的說話內容。注意力不集中，每次問他問題都得提醒他注意看、聽。
但是模仿能力較強，學習新知識很快。所以我采用的方法主要是建立的固定模式，可以強化。讓他知道聽到“為什么……”的句式就一定得用“因為……所以……”來回答。
雖然現在在克服重復性語言方面并沒有什么特別有效的辦法，但通過多節課訓練以后我發現這樣一種方法對他很有效：我提出問題，然后我在劉某某出現重復性語言之前或者同時和他說出答案。這時劉某某的注意力就轉移到了我所說的答案上了。
經過多次問答以后，他就能夠不重復問題而直接說出答案了，以后如果再遇到這種情況時就會回答了。也許每一次點點滴滴的積累并不一定有明顯的進步，但是我相信所有的成功都是在不斷積累的過程中取得的。
我說說教案（精選19篇）篇九
有趣的游戲不但給我們帶來了快樂，還讓我們有了互相交流的時間和空間。這次口語交際的內容就是“我說你做”。通過游戲，學生在說話和聽話的過程中進行交流，在相互的交流中學會表達，學會傾聽。
1.通過觀察插圖和傾聽老師的講解，能夠清楚地知道本次口語交際的內容和要求。
2.在相互的交流活動中能大聲地表達自己的想法，并且能注意傾聽別人說話。(重點)。
3.培養學生良好的聽說習慣和口語交際能力。(難點)。
提前放置在辦公室的一本書。(教師)。
1課時。
一、創設情境，導入新課。
師(一臉著急)：哎呀，我怎么這么糊涂！書竟然落在辦公室了！
生(學生紛紛舉手)：老師，我幫你去??！
師(故作鎮靜)：好吧！xxx，請你到我的辦公室去，在靠門左邊第二個柜子的最下一格有一摞書，那摞書從上往下數第二本是我今天要用的作文書，請你幫我取回來。
生1：(聽得很仔細，一邊聽一邊小聲重復，然后快速跑出去。)。
師(故作輕松)：這下好了！請大家把學習用品準備好！語文書放在書桌的左上角，練習本放在語文書上，從文具袋里拿出鉛筆和橡皮，放在練習本上。
(生照著老師的要求做，幾個同學沒有按照老師的要求去做。)。
生1：老師，您的作文書取回來啦！(回到座位上坐好)。
師(看看作文書，點點頭，故作驚訝)：他怎么找得又準又快？
生2(搶著回答)：因為老師告訴他作文書在哪兒了，他照著做的。
師：如果讓你去取作文書，你能這么快就找到嗎？
生2(低著頭，撓撓腦袋)：不能，老師您當時說的話太多，太長了，我根本沒記住。
師(望向xxx)：那你是怎么做到的呢？
生1：老師，您雖然話說得多，但是說得很清楚，我都聽見了！我把您的話都記在心里，到了辦公室照著做就找到了。
師：看來，要想把別人交代你的事情做好，認真聽清楚要求很重要，同時要想讓別人聽清楚，說話的人應該大聲說，清楚地說，讓別人聽清、聽懂。(板書：大聲說，讓別人聽得見。注意聽別人說話。)。
設計意圖：建立在生活實際基礎上的交流與指導更能“接地氣”，讓學生立足實際，感悟到“說清”與“聽清”的重要性，為后續的口語交際活動奠定堅實的基礎。
二、繼續情境，明確要求。
師：剛才在xxx取作文書的'時間里，老師要求大家做了什么事？
生3：老師要求我們拿出語文書、練習本、鉛筆和橡皮，并把它們擺在桌子上。
生(相互查看，搖搖頭)。
師：老師提出的是同樣的要求，為什么大家的做法不一樣呢？
生2：因為有的同學聽清楚了老師的要求，有的同學沒有聽清楚老師的要求。
生3：老師站在講臺上說的，說話的時候聲音有點兒小，后邊的同學有點兒沒聽清楚。
師：看來，要想讓別人按照你的要求去做，必須做到兩點。
我說說教案（精選19篇）篇十
1、通過觀察插圖和傾聽老師的講解，能夠清楚地知道本次口語交際的內容和要求。
2、在相互的交流活動中能大聲地表達自己的想法，并且能注意傾聽別人說話。（重點）。
3、培養學生良好的聽說習慣和口語交際能力。（難點）。
提前放置在辦公室的一本書。（教師）。
1課時。
一、創設情境，導入新課。
師（一臉著急）：哎呀，我怎么這么糊涂！書竟然落在辦公室了！
生（學生紛紛舉手）：老師，我幫你去?。?/p>
師（故作鎮靜）：好吧！×××，請你到我的辦公室去，在靠門左邊第二個柜子的最下一格有一摞書，那摞書從上往下數第二本是我今天要用的作文書，請你幫我取回來。
生1：（聽得很仔細，一邊聽一邊小聲重復，然后快速跑出去。）。
師（故作輕松）：這下好了！請大家把學習用品準備好！語文書放在書桌的左上角，練習本放在語文書上，從文具袋里拿出鉛筆和橡皮，放在練習本上。
（生照著老師的要求做，幾個同學沒有按照老師的要求去做。）。
生1：老師，您的作文書取回來啦?。ɑ氐阶簧献茫?。
師（看看作文書，點點頭，故作驚訝）：他怎么找得又準又快？
生2（搶著回答）：因為老師告訴他作文書在哪兒了，他照著做的。
師：如果讓你去取作文書，你能這么快就找到嗎？
生2（低著頭，撓撓腦袋）：不能，老師您當時說的話太多，太長了，我根本沒記住。
師（望向×××）：那你是怎么做到的呢？
生1：老師，您雖然話說得多，但是說得很清楚，我都聽見了！我把您的話都記在心里，到了辦公室照著做就找到了。
師：看來，要想把別人交代你的事情做好，認真聽清楚要求很重要，同時要想讓別人聽清楚，說話的人應該大聲說，清楚地說，讓別人聽清、聽懂。（板書：大聲說，讓別人聽得見。注意聽別人說話。）。
設計意圖：建立在生活實際基礎上的交流與指導更能“接地氣”，讓學生立足實際，感悟到“說清”與“聽清”的重要性，為后續的口語交際活動奠定堅實的基礎。
二、繼續情境，明確要求。
師：剛才在×××取作文書的時間里，老師要求大家做了什么事？
生3：老師要求我們拿出語文書、練習本、鉛筆和橡皮，并把它們擺在桌子上。
生（相互查看，搖搖頭）。
師：老師提出的是同樣的要求，為什么大家的做法不一樣呢？
生2：因為有的同學聽清楚了老師的要求，有的同學沒有聽清楚老師的要求。
生3：老師站在講臺上說的，說話的時候聲音有點兒小，后邊的同學有點兒沒聽清楚。
師：看來，要想讓別人按照你的要求去做，必須做到兩點——。
生（齊聲讀板書內容）：大聲說，讓別人聽得見。注意聽別人說話。
師：好，現在老師重新提出擺放學習用品的要求，請大家照著做——語文書放在書桌的左上角，練習本放在語文書上，從文具袋里拿出鉛筆和橡皮，放在練習本上。
（生紛紛按照老師的要求擺好，沒有一個擺錯學習用品位置的。）。
設計意圖：教師口若懸河地講解，不如引導學生主動去發現。在具體的經歷中真真切切地體會“聽清”“說清”的重要性。
三、游戲活動，戲中明理。
1、第一輪游戲：老師說，大家做。
師：請大家把鉛筆、橡皮放到文具袋里，然后把語文書、練習本、文具袋都放進書包里。
（生照做，教師根據學生活動情況點評，鼓勵學生認真聽清命令。）。
2、第二輪游戲：同學說，大家做。
生1：請大家站起來，一起拍手，再一起跺腳。
生照做，教師也跟著做，并總結：聽得準、記得牢、說得清。
分小組活動，一人發布命令，其他人照著做。
設計意圖：《語文課程標準》指出口語交際課應培養學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交往的素養。本環節的三輪游戲，由簡單到復雜，由聽命令到發布命令，使學生明白不僅要聽清，更要說清。實踐引導中總結要領，使學生的語言表達能力在不知不覺中得到鍛煉。
四、活動總結、拓展延伸。
師：這節課，我們玩了有趣的“我說你做”游戲，你有什么收獲想和大家分享嗎？
生1：玩過游戲之后，我明白了只有認真、仔細地聽清楚別人說的話，才能知道別人要我們做什么。
生2：我以前說話聲音太小，媽媽說我，我也沒在意。現在我知道了，說話聲音小，別人就聽不清楚你在說什么。
生3：我以后要大聲說話，讓別人聽得清楚，在聽別人說話時也要認真聽，知道人家要告訴我什么。
（師指黑板，全班齊讀板書。）。
師：回家以后也和家里人玩一玩“我說你做”的游戲吧，而且還要把我們總結的活動秘訣告訴他們??！
設計意圖：在課堂上，學生明確了“我說你做”的方法，將整個活動延伸至生活中，進一步激發學生的興趣，培養學生的聽說能力。
教學反思。
《語文課程標準》指出：學生應具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流。根據這個總目標，我精心設計了本節課的口語交際活動課。
1、有情境才“能說”。
我們的口語交際課不能局限在課堂里，把它放在具體的生活情境中，才能引發學生交流。本節課開課伊始的兩個情境，看似與課堂教學無關，實際卻與課堂教學內容相連，甚至起到了關鍵性的引領作用。孩子們在這樣的生活情境中，自然有什么說什么，完全沒有了課堂教學的壓抑感和局限感。
2、有氛圍才“敢說”。
由于生活環境和語言環境的'影響，一些膽小、害羞的孩子，沒有當眾大膽表達的習慣和膽量。因此，我在創設情境的基礎上，展開小組互動活動，讓每一個孩子都參與其中，游戲活動的趣味性巧妙地引領這些學生全身心地融入角色體驗中，放開自己進行口語交際活動。而且在活動中他們也對“大聲說話”有了進一步的認知，相信他們以后的語言表達會更自然，更大方。
3、知道重要才“會聽”。
一年級的孩子大都不會傾聽。他們年齡小，對于新鮮事物感到無比好奇，課堂上的表現通常是一雙雙小手舉得很高，性子急的孩子甚至站起來嘴里不停地喊“我來”。他們常常忽略了課堂是需要傾聽的，忽略了傾聽的重要。要想提高孩子們的口語表達能力，就要先使他們學會傾聽別人的表達，進而完善自己的表達。因此，在課前的兩個情境中，我特意設計讓順利取書的同學分享成功取書的經驗，讓擺放文具位置不正確的同學說說自己為什么做得不對，以具體可感的事例，幫助學生真切地理解了“傾聽”的重要。
我說說教案（精選19篇）篇十一
情感態度價值觀：感受到長輩對自己的關愛和期望，了解自己的特長，增強自信，悅納自己，超越自我，欣賞自我。
能力：學會收集信息，整理相關資料；學會全方位地認識自己，樂于向別人介紹自己。知識：知道自己姓氏的來歷和名字的含義，學會制作個性小檔案。
教學重點。
知道自己姓氏的來歷和名字的含義，感受長輩們的關愛和期望；全面了解自己，為獨特的我感到自豪。
教學難點。
填寫個性小檔案，樂于向別人介紹自己，并能接納別人眼中的自己。
教學準備。
2課時。
第一課時完成教材p20頁內容，話題為“名字的來歷”。
第二課時完成教材p21-p23頁內容，話題為“我和別人不同”。
教學過程。
第一課時。
活動一猜謎導入。
1.師：今天老師想請大家來猜個謎語：什么屬于自己，但自己每天用得很少，別人卻叫得很多。（名字）快猜一猜吧！
2.指名交流，適時引導。
3．師：那我們今天的話題就說說《名字的來歷》吧！板書課題。
活動二探究姓氏的來歷。
1.師背誦《百家姓》中的一段，請學生們說說老師剛才背誦的一段是什么？
2.師：同學們，你們都姓什么呀？（板書“姓”）老師聽說大家課前不僅收集了資料，還做了一個姓氏頭冠，快戴上吧！這樣我就知道你們每個人姓什么了?。ㄉ餍帐项^冠）。
3.師：愿意把你們每個人姓氏的來歷和我們分享一下嗎？（適時歸納學生姓氏特點）。
小結：是啊，中國的姓氏文化真是博大精深，源遠流長?。?/p>
活動三感受名字的含義。
1.師：我們的祖先都有了自己的姓，可同姓的人越來越多，怎么辦？于是人們想到在姓的后面加字，這樣不同的名字代表不同的人，你的名字叫什么呢？快在頭飾上寫下來讓我們瞧瞧。（板書：“名字”，生在頭飾卡上寫下名字。）。
2.師：（隨機念兩個名字）嗯，真好聽的名字！真特別的名字！看來呀，你們的名字都不是隨隨便便取的，不僅僅是為了區別于人，一定是長輩們費了心思取的，肯定有特殊含義吧?。ò鍟骸昂x”）下面，我們做個游戲：猜一猜，看誰猜別人名字的含義猜得又快又準。隨機交流，師生點評。
3.師介紹自己的名字含義。
師：你能向同學大聲介紹自己名字的含義嗎？從剛才大家對名字的講述中，你們體會到了什么？（學生自由交流）。
小結：是?。哪銈冞蛇蓧嫷?，甚至還在媽媽肚子里時，你們的親人對你們寄予了無限的期望和愛，他們在給你們取名時反復斟酌，煞費苦心?。耐瑢W們的講述中，老師感受到每個人的名字承載的都是長輩對我們深深的愛、濃濃的情！每個人的名字都有特殊的意義，每個名字都值得珍惜。下面請同學們自豪地大聲地說出你的名字是（）。（生齊答自己名字）。
1．師：有些人更能向全世界的人自豪地喊出他們的名字，看看他們是誰？（出示聶海勝等名人志士的照片）欣賞完這些明星的英姿，你想說什么？（指名交流）。
師：是??！這些明星通過自己的勤奮努力，刻苦訓練，終于不辜負父母期望，回報父母的愛，為國爭光，他們做到了名如其人。
2．師：其實，你們的父母對你們也有心愿呢?你們想看看嗎？看，老師的“心愿箱”里裝滿了家長們寫給你們的心里話。
（生抽，大聲讀出來；老師抽讀，學生猜。)。
3．師：其實長輩們想對你們說的話也藏在你的名字中，你們再看看自己的名字，想想自己平時的表現，想對父母說什么呢？（寫在感恩卡上，板書：期望和愛）。
小結：我們今天對自己的名字有了全新的認識。最后，老師祝福我們每個同學珍惜自己的名字，讓這傳承歷史文化、飽含愛和期望、激勵我們前進的名字，能伴隨我們度過美好的人生！
板書設計。
名字的來歷。
國名名字的含義。
我說說教案（精選19篇）篇十二
1、不是在最好的時光遇見了你們，而是有你們在，我才有了最好的時光。八月你好！
2、不管天氣怎樣，給自己的世界一片晴朗；不管季節變換，讓自己的內心鳥語花香。
3、余生沒那么長，不用一味的付出，去慣得寸進尺的人，請忠于自己，活得像最初的模樣。
4、窗外月色朦朧如畫比不過你眼波三分。八月，加油！
5、四季有你，勝過人間無數。
6、陽光灑在你臉上，你靜靜地看書，品茶，然后就會想到我。
7、那么多的日日夜夜，我該怎么一筆帶過。
8、有些人就是這樣，哪怕只見過一次，終生都無法忘懷。
9、車窗外，天空灰灰的，雨下的有點放肆，單曲循環一首歌，心情低到了塵埃里。
10、生命必須有裂縫，陽光才能照得進來。路上有坎坷，人才變得堅強起來。
11、你的夕陽、我的容顏、誰的三分之一年。八月，你好！
12、搖曳在筆尖的舞姿、是聚光燈下最濃烈的一抹艷紅。
13、我目送沿海的日落、緊抱一個醉生夢死的枕頭、游不出回憶卻學不會放手、怎么走。
14、用一根火柴燒一座蜃樓、借這場大雨讓自己逃走。
15、在哪里存在，就在哪里綻放。不要因為難過，就忘了散發芬芳。
16、愿你一生努力，一生被愛，想要的都擁有，得不到的都釋懷。
17、我把想念寄存在風里，縱使你在萬里之遙，卻還是會吹在你身旁，看你安好。
18、如若相愛，攜手到老；如若無緣，護你安好。不求與君同相守，只愿伴君天涯路。
19、有些人，有些事，該忘就忘了吧，人家從沒把你放心里過。你又何必自作多情。
20、請不要在我的世界里走來走去，我只是害怕你走進了，我就不想你再走出去。
21、我知道隔開你我的不是時間不是距離而是簡單的你不愛我。
22、你在沒有我的世界里繼續瘋狂，而我在沒有你的地方學會堅強。
23、很多人不需要再見，因為只是路過而已。遺忘就是我們給彼此最好的紀念。
24、山水落你眉間癡長纏綿，望盡了也是一眼。
25、若不能相隨一生，何不靜享歲月！
26、若我會見到你，事隔經年，我如何和你招呼，以眼淚，以沉默。
27、別把自己想的太偉大，要知道，在別人的世界里，不管你做的多好，你都只是個配角而已。
28、曾經看不慣，受不了的，如今不過淡然一笑。成熟，不是看破，而是看淡。
我說說教案（精選19篇）篇十三
1、真羨慕你被他寵著，你一定不知道，你現在所擁有的那份愛，是我努力一千次一萬次都換不來的。
2、累的時候抱抱自己，哭的'時候哄哄自己，身邊不可能無時無刻有一個人陪著你寵著你，要學會自己疼自己。
3、相比于失去過后追悔莫及想去珍惜，真正讓你痛得死去活來的是明明很珍惜，卻不得不眼睜睜的看著自己失去，且無能為力。
4、永遠也不要高估你在別人心中的地位，其實你什么都不是，多你一個也不多，少你一個也不少——致自己！
5、很多事情，我并不是不知道，不在意，只是不想斤斤計較，不想戳穿你。那么請你在騙我的同時，也請注意點分寸。
7、總有一天你會發現，我不是誰都可以替代。
8、跟自己說聲對不起，因為總是莫名的憂傷。跟自己說聲對不起，為了別人為難了自己。跟自己說聲對不起，因為偽裝讓自己很累。跟自己說聲對不起，因為倔強讓自己受傷。
我說說教案（精選19篇）篇十四
二、人無奈久了會變麻木，麻木久了會變精神，精神久了會變神經。
三、心煩時記住三句話算了吧沒關系會過去的。
五、不是我變了，而是我懂得了，別人怎么對我，我怎么對別人。
六、不要因為別人一句話就不相信你愛的人。
七、活著不是靠淚水搏取同情而是靠汗水獲得掌聲。
八、其實，啟世發表的日志還都不錯呢。
九、你不努力，沒人替你奮斗。
十、做人不能太單純，是這個世界告訴我的。
十一、有夢想就去追這一路單槍匹馬又如何。
十二、滿足的享受每一縷陽光的人，不會懼怕人生中的陰影。
十三、活著累么、累就對了，舒服是給死人準備的。
十四、別說十年,一年就足以所有改變。
十五、我始終覺得一個人回復我的速度和在乎我的程度成正比。
十六、你一個人心情不好，不代表全世界都需要陪你難過。
十七、一味的崇拜別人，倒不如，停下來高傲的欣賞自己。
十八、誰都想當個小公主被人握在手心其實我也想--凌染。
十九、這個世界上有百分之五十的煩惱都是通過好好睡一覺就能解決的。至于剩下的一半，等睡醒再去想。
二十一、生活，不會憑白無故給你些什么，想要就去努力爭取。
二十二、有毒的草開迷人的.花，害你的人說愛你的話。
二十三、你可以哭但不能輸。
二十五、欲戴王冠，必承其重。
二十六、一個人喝醉了給你打電話不管他和你說什么至少證明他心里有你。
二十七、學習不好，朋友不少。
二十八、能陪你到最后的人，才是真正愛你的人。
我說說教案（精選19篇）篇十五
3、一旦開始討厭某人，無論其做什么都會讓你厭煩。
4、不重要的人，怎么有資格分擔孤獨，可是重要的人，又不敢輕易打擾。
5、一個人最幸福的時刻，就是找對了人，他縱容你的習慣，并愛著你的一切。
6、簡單的不一定是最好的，但最好的一定是簡單的。
7、我們總是抓著走遠的愛情不放，還念著走開的人，傷害靠近的人。
8、不要說我變了，我只是明白了應該愛在乎我的人。
9、不是每個人都能做到不理不見就不愛了。
10、這個世界上沒有不帶傷的人，真正能治愈自己的，只有自己。
11、沒有人喜歡孤獨，只不過是不喜歡讓自己失望，所以不得不孤獨。
12、這個世界上沒有無緣無故的恨，也沒有無緣無故的愛。
13、突然很想跟自己說聲對不起，對不起再也找不回原來的自己了。
14、謝謝你恨我的那份堅持讓我在人生路上不止與人交涉過。
15、我把我的心都花出去了竟然忘了留下一點點來疼自己。
16、當我在想好好愛自己的時候，那些溫暖都不知道去了哪里。
17、我一直都知道，太容易得到的不會珍惜。就像我和你。
18、兩個人因為開心在一起叫喜歡，如果不開心還想在一起就是愛了。
19、最辛苦的不是兩地相隔，而是明明相愛。卻不敢想未來。
20、學到東西，是一種禮物。哪怕，教你學習的'老師叫做疼痛。
21、原來喜歡不可以偽裝，原來快樂不可以假裝，原來永遠和瞬間一樣…。
22、心不可以傷，因為我們只有一個。無論為了誰都不可以！
23、我知道你從未愛過我你不用解釋我知道。
24、一個人的生活，雖然會很寂寞，但至少不會受傷害。
25、每天都嘗試去一件你害怕的事情，因為，你所害怕的事情，往往是最值得的。
26、你不是我，你不懂我的生不如死。
27、那些年少無知已是過去…現在慢慢的脫離那個圈子…走向另一個圈子…。
28、我要一個人去地老天荒，一個人來海誓山盟。
29、相識并沒有錯錯的是在一起。
我說說教案（精選19篇）篇十六
媽媽：
媽媽，是你把我帶到這個充滿神奇的世界。在你的哺育下，我終于長大了。在這，我想請你原諒我的頑皮，原諒我的不懂事。媽媽，是你給了我一個七彩的童年，一個明媚的春天，冰涼的夏天，愉快的秋天和溫暖的'冬天。
呼嘯的夜里為我編織棉衣，這時，我感到冬天的每一個角落都無比的溫暖。
祝：
身體健康！
工作順利！
你的女兒:黃x。
我說說教案（精選19篇）篇十七
1、我瘋過，傻過，執著過，堅持過，我愛過，到最后我還是我！我不好，但全世界只有一個我。
2、日子還是清澈日子我還是我。
3、我還是我，被你疼愛的我。你還是你，我觸摸不到的你。
4、分開之后你還是你，我還是我，過去的傷疤即便揭開也不會再疼痛。
5、我們始終都會回到原本的世界，你我就這樣斷了線，不再有任何交集。你還是你，我還是我，就只是這樣。
6、主宰是我自己，隨便人家如何想，我還是我。
7、我還是我我不能，我不哭，我不鬧，我堅強，我還在，我還是我。
8、為什么道別離，又說什么在一起。如今依然沒有你，我還是我自己。
9、玩累了，夢醒了，真真假假虛虛實實，我還是我。
10、我們都沒錯，你還是你，我還是我，只是經歷了太多，最后失望了心寒了，從此分開了！
11、多年以前的熟悉，多年以后的今天，一切的.一切早已煙消云散，你還是你，我還是我，一樣的陌生人。
13、婚前希望你的就是我的，我的就是你的?；楹罂隙愕木褪俏业?，我的就是你的。離婚后你還是你的我還是我的。
14、我們糾結了那么久，卻還是分不開你和我，而后你是你，我還是我。
15、一個人的世界一樣可以過得很好，再苦再累，至少我還是我自己。
16、祝世界繼續熱鬧而我還是我。
17、在失去你之后，我還是我自己，不是么？
18、多少年以后，我們相遇黃昏街頭，你還是你，我還是我。
19、就好像做了一場長長的夢，夢醒了一切回到起點。我還是我，愛皺眉，模仿當初你的樣子，變得不友愛可親。我走過你來時的路。
20、無論多久之后再見面，你還是你，我還是我，我們，還是親密無間的我們。
21、不奢望，不失望，不必為了別人毀了自己，我還是我。
22、我還是我，少了一絲笑容，多了一份薄涼。
23、情場失意，商場得意，又或者說商場失意，情場會得意。我想說的是，縱然情場和商場都失去了，而我依然活著。我還是我，未來會更好的我！
24、我的愛情像個夢，像白日夢一樣，我以為我可以抱住我心愛的人，可等到我醒過來，才發現，我還是我，還站在原地一動也不動。
25、不管怎樣、我還是我，也希望我還是我。
26、夢醒了，我還是我，不是公主不是貴族，我只是一個平凡的小學六年級學生。
27、認真愛過之后才發現，我還是我，而你也還是那個不喜歡我的你。跟時間距離風景都沒關系，我們都不是那個對的人。
28、假如此生不曾相遇，我還是我，你依然是你，只是錯過了人生最絢麗的奇遇；假如此生不曾相遇，我怎么會知道真情必須有緣才能共舞。
29、我們都沒錯，你還是你，只是見證了多次的任性而迷失；我還是我，只是經歷了數個失望而心寒。只盼、互不打擾，各自安好。
30、我沒有變，只是心情變了，我還是我，只是面對現實，多了點無奈，多了點沉默。
31、我只希望我還是我自己，不會驚，不會亂，也不會為了誰而改變。
32、黑夜讓孤獨變得深邃，孤獨在黑夜升華，綻放演繹著黑色的美麗沒有星星的夜里、我還是我自己。
我說說教案（精選19篇）篇十八
1．最怕，深交后的陌生，認真后的痛苦，信任后的利用，溫柔后的冷漠。
2．有時候沉默真好，可以假裝什么都不知道。
3．為了一個你，我和多少人淡了關系，結果，你走了，他們也沒了。
4．曾經以為，愛上了你，我也還是可以全身而退，然而有一天我卻發現，我退得滿是傷痕。
5．不聯系，是因為你的冷漠傷到我，不主動，是因為我根本感動不了你。
6．你是我眼都不眨就可以說喜歡的人，我卻是你頭都不抬就可以說放棄的.人。
7．不曾站在原地守候的人，不會懂得站久了雙腿都無法彎曲的滋味。
8．我想最難過的事情不是遇不見，而是遇見了，得到了，卻又匆忙的失去，然后心上便因此糾結成了一道疤，它讓你什么時候疼，就什么時候疼。
9．人生不過是一場旅行，你路過我，我路過你，然后各自修行，各自向前。
10．你之所以感到孤獨，并不是沒有人關心你，而是你在乎的那個人沒有關心你。
11．太長遠的事情不是沒想過，只是害怕想太多就會像泡沫一觸就破。
12．擦肩了，卻來不及遇見；遇見了，卻來不及相識；相識了，卻來不及熟悉；熟悉了，卻還是要說再見。
13．為什么做什么都要顧及別人的感受，我顧及別人，那誰來顧及我。
我說說教案（精選19篇）篇十九
1、我好怕你的光芒在照亮我世界的`同時也溫暖了別人。
2、有撒別一個人裝心里，要去給姐妹說。
3、過去的怎么可能還會回來。
4、梅花落，余香留，涂添傷感別離意。拾殘花，葬木旁，秋盡冬來此花開。
5、其實我一個人也挺好的，沒有顧慮，沒有牽絆，無非是孤單了一點。
6、人所重，非貌高。
7、我已經在裝聾作啞，你卻還在謔而近虐。如今我已經心如死灰，你卻幡然悔悟。真好笑?。?！
8、我們想要的，不過如此而已！
9、幸福的人：像孩子一樣，真誠。像夕陽一樣，溫暖。像天空一樣，寧靜。
10、找呀找呀找朋友，找到一個男朋友，親親嘴，拉拉手，晚上生個小朋友。
12、北方是哪南方是哪分不清的東南西北只知道你是遠方。
13、與積極的人在一起，可以讓我們心情高昂。