教學計劃是教師為了實現教學目標而制定的有關教學活動的安排和組織方案。接下來，我們將分享一些成功教學計劃的經驗和方法，幫助大家更好地制定教學計劃。
2023年那個星期天教學設計（模板15篇）篇一
還記得那個第一次盼望吧，由“期盼”到“愉快”，到“耐心等待”再到“急切”，這是一個多么漫長的過程。那作者的期盼實現了嗎？這節課我們繼續學習《那個星期天》。
二、細讀課文，體會作者的情感。
1、讀課文下午我的心情變化的片段。
要求：用“ ”劃出表現出“我”的心情的關鍵語句，并且思考“我”的心理經歷了哪些變化？用“____”劃出表現母親行為的句子。
“我看著盆里的衣服和盆外的衣服，我看著太陽，看著光線，我一聲不吭。看著盆里揉動的衣服和綻開的泡沫，我感覺到周圍的光線漸漸暗下去，漸漸地涼下去沉郁下去，越來越遠越來越飄渺。我一聲不吭，忽然有點兒明白了。”
（1）“我看著……我一聲不吭”。這句話寫出我的心理是怎樣的？
（我想看看母親還有多少衣服，看看天是不是晚了，心里漸漸失落、失望，但仍心存期盼。）
（2）“我感覺到周圍的光線漸漸暗下去……越來越縹緲。”屬于什么描寫？
（環境描寫，寫出光線變暗，暗示時間的推移，我的期盼落空。同時也照應我的心情，希望漸漸破滅的失落。）
（3）思考：“我忽然有點兒明白了。”“我”明白了什么？（今天是沒有希望再出去了）
2、再讀課文，體會人物心情的變化。
讀課文傍晚我的心情變化的片段
“我現在還能感受到那光線漫長而急遽的變化，孤獨而惆悵的黃昏到來……那聲音永無休止就像時光的腳步。”
這句話運用了什么修辭手法？從中體現了什么？
（用光線的變化和聲音，夸張和比喻的手法，寫出等待中的孤獨、時間的漫長及等待無果后的悲傷。）
（1）思考：為什么說光線是“漫長而急遽”的？
（漫長：時間長，急遽：雖然等待時間很漫長，但是“我”卻并不希望黑夜降臨，希望白天能更長一點。體現出我執著盼望的心情）
（2）“母親發現男孩兒蹲在那兒一動不動，發現他在哭，在不出聲地流淚。”“閉上眼睛不再看太陽，光線正無可挽回地消逝，一派荒涼。”
（“我”無比的悲傷、絕望的心情。聯想迢迢牽牛星中的“泣涕零如雨”“脈脈不得語”，可以感受到那種極度地悲傷，無以言表。“閉上眼睛”“荒涼”表明內心的絕望、無奈。）
3、梳理人物心情的變化。
從早上到傍晚，“我”的心情是怎樣地變化的？
期盼――興奮――焦急――懊悔――失望――絕望
相對應的光線也產生了變化，哪些變化呢？你發現了嗎？
（陽光明媚――光線漸漸暗下去――光線正無可挽回地消逝，一派荒涼。）兩條線索并行，寫出人物的心路歷程。
三、再讀課文、思考感悟。
1、思考：在那個星期天里，母親沒有兌現對“我”的承諾，那么她還是不是一位好母親？結合課文內容，說說你的看法。
預設：“母親驚惶地甩了甩手上的水，把我拉過去拉進她的懷里。”“一邊親吻我一邊……對不起”
（從這些動作和語言中，表現出母親對自己沒有兌現承諾而感到自責、不安，試圖來安慰我，看出她對我的憐愛。可以感受到母親是愛自己的孩子的，但是迫于生計只能不停地勞作。）
（明確：“我”是個乖巧、懂事的孩子，體諒母親的辛勞。“我”的失落和母親的無奈，以及這種失落和無奈背后蘊含著的深厚的母愛。）
（母親是想帶“我”出去玩的，她很早就允諾過，可能迫于現實條件，一直沒有辦法做到。所以她始終沉浸于繁忙的勞作中，徹底忘記了承諾。“我”無聲地哭泣驚醒了母親，她于是驚惶地抱著自己疼愛的孩子道歉，在日常生活中，我們應該理解媽媽的苦衷，先幫她干家務活，再出去玩。）
4、拓展閱讀，擴寬視野。
將本文與曹文軒《草房子》的相關章節進行比較閱讀。讀完以小組為單位交流，說說這兩位作家的'作品各有哪些打動你的地方。
四、領會主旨，學習方法。
1、讀了本文，你有哪些感想？
父母要能夠兌現給孩子的承諾，不然可能會對他們造成難以忘懷的傷害。孩子也要能夠正確地表達自己的需求。
2、本文在寫作上有什么值得借鑒的地方？
（1）對人物心理的刻畫非常細膩，借助了人物的語言、動作、心理描寫等，同時也運用了環境描寫來表現人物心理。
（2）用一個孩童的視角觀察事物，文章更加生動寫實。
（3）本文運用多種人物描寫及環境描寫，生動細致地刻畫了“我”盼望出門的心路歷程。
（4）提示我們正確地與家長溝通。
五、課堂小結。
《那個星期天》是史鐵生的長篇小說《務虛筆記》的第四章《童年之門》中的一小節。文章寫了一個小男孩在某個星期天里等候母親帶他出去玩的經歷。一開始他既興奮又滿懷期待，后來因為母親一拖再拖而焦急萬分，到最后因母親沒有兌現承諾而失望、委屈乃至絕望。文章細膩而委婉地表現了主人公豐富而敏感的情感世界，以及孩童世界與成人世界存在的鴻溝。
六、布置作業。
王國維說：“以我觀物，故物皆著我之色彩。”人的心情不同，對身邊事物的感受也會有所不同。從下面的情境中選擇一個，分別描寫心情“好”與“不好”兩種狀態下所見的景物，體會“融情于景”寫法的好處。走在小港中；奔跑在田野上；漫步在公園里。
2023年那個星期天教學設計（模板15篇）篇二
1．會寫本課“媚、蟻”等生字，正確讀寫“蟻穴、翻箱倒柜、念叨”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，整體把握文章內容。
3．初步體會“我”的心情變化。
4．體會文中生動細膩的心理描寫。
1．體會“我”的心情變化。
2．體會文中生動細膩的心理描寫。
2課時。
搜集作者及作品資料。
第一課時。
一、創設情境，揭示課題。
1．導入新課。
《盼》寫了一個小女孩盼望穿上的新雨衣的故事，文中生動地描繪了小女孩的心路歷程。
我們今天再來學習一篇與盼有關的文章，史鐵生的《那個星期天》。
2．簡介作者。
史鐵生(1951年1月4日-2010年12月31日)，中國作家、散文家。曾去延安一帶插隊，因雙腿癱瘓于1972年回到北京。2018年1月《史鐵生全集》由北京出版社出版發行，全集共350萬字，按體裁分為各類小說、散文隨筆、劇本詩歌、書信、訪談等12卷。
3．提出問題。
針對課題《那個星期天》你有哪些疑問？那個星期天發生了什么？為什么作者要取這樣一個題目？帶著這些問題，我們一起來讀這篇文章。
二、朗讀課文，理清思路。
1．自讀課文，思考本文主要寫了一件怎樣的事？能否用一句話概括？
(文章寫了一個小男孩在某個星期天里等候母親帶他出去玩的經歷。)。
2．這篇文章以什么順序來寫的呢？
(時間順序)。
3．按作者敘述的順序，給文章分出層次，理清文章的脈絡。
第一部分(1)：交代故事發生的時間。
第二部分(2-7)：寫“我”的心情變化。
三、再讀課文，初步體會人物的情感。
自讀課文的第二部分，圈劃出表達心情的關鍵語句，并且交流“我”的心理經歷了哪些變化。
1．“總之她很久之前就答應了，就在那個星期天帶我出去玩，這不會錯；一個人平生第一次盼一個日子，都不會錯”“我想到底是讓我盼來了。”
(預設一：母親之前一直答應我去，但是卻沒有兌現，我一直期盼，以至于忘記了目的地。
預設二：我的期望越大，失望也越大，在那天由于期盼落空，所以這樣的傷痛令我印象深刻，以至于忘記了具體信息。)。
2．“春天的早晨，陽光明媚”“跑出去，站在街門口”“藏在大門后”。
(通過對天氣，動作的描寫，寫出了“我”愉快的心情。)。
3．“這段時光不好挨。”作者怎么來體現不好挨？
(跳房子，看云彩，撥弄蟻穴，翻看畫報--看了多少回的電影畫報，想象陌生人的生活。)“院子很大，空落落”(寫出我一個人獨自等待時的寂寞，等待的過程非常漫長而又孤獨，但是“我”依然沒有放棄，一直耐心、執著地等待著。)。
4．整個上午都在母親腳底下，追在母親的腿底下。“我”好幾次差點絞在它們中間把它們碰倒。
(“我”緊跟著母親，冒著被絆倒的危險，想要等母親停下來，形象地寫出“我”急切的心情。)。
四、課堂總結。
以上是課文中的“我”在整個上午的等待過程，同時體現出整個上午我的心情變化：
期盼--愉快--耐心等待--急切。
下午，“我”期盼實現了嗎？下節課我們繼續學習《那個星期天》。
2023年那個星期天教學設計（模板15篇）篇三
《燕歌行》是高中語文選修課本（人教版）《中國古代詩歌散文欣賞》上的作品，位于第三單元《因聲求氣、吟詠詩韻》中。
二、學生分析。
學生在新高二階段，雖有一定的詩歌學習經驗，但對古代詩歌的鑒賞尚處模糊階段，課外遷移不夠，閱讀能力還有待加強。
三、教學目標。
1．把握本詩所寫戰爭的四個階段。
2.分析戰爭失敗的原因、剖析作者的寫作意圖和情感。
3.學會橫向比較邊塞詩.
四、教學手段。
多媒體教學環境。
五、教學流程（一課時）。
導入：說起詩歌，人們就會想到唐代。唐代國力強盛，海納百川；唐詩也因此百花齊放，流派紛呈。其中，邊塞詩派氣質浪漫、一往無前，就連送別也別具一格。比如高適的《別董大》“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”，一掃送別的陰霾，帶來萬丈豪情。就是這樣一位大詩人，卻并沒有像李白、杜甫、王維等人一樣，被新舊唐書收錄到《文苑傳》里，為什么在《文苑傳》中沒有高適呢？我們今天通過欣賞他的《燕歌行》，解答這個問題。
（一）初讀感知，走進文本。
1.明確“燕歌行”體例特征：是樂府古題,始于曹丕，主要寫思婦的閨怨之情。燕在河北省北部，“歌行”是一種詩體，句數及字數不定，格律比較自由，篇幅較長。我們學過哪些歌行體詩歌？琵琶行、長歌行、長恨歌等。
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2023年那個星期天教學設計（模板15篇）篇四
“快起床吧，上課要遲到了！”我被媽媽急匆匆地喊醒了。我睡眼惺忪，瞄了一眼鬧鐘，“哎呀！7點10分了？”我一骨碌坐起來，揉了揉眼睛，又看了一眼鬧鐘，上面清清楚楚地顯示著7：10。“糟了！來不及了！”我打仗似的穿衣、洗漱、吃早飯。7點半，我風風火火地出了家門，沖向奧數學校。
8點鐘，奧數課上課了。我的這個星期天就這樣開始了。
“叮鈴鈴……”下課的鈴聲又把我帶回了教室。終于下課了，不過下午還有兩門課要上呢。我一邊收拾書包，一邊嘆了口氣。我好想有一個屬于自己的星期天啊！
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2023年那個星期天教學設計（模板15篇）篇五
我還記得孩子的第一次盼望。那是一個星期天，從早晨到下午，一直到天色漸漸昏暗下去。
那個星期天，我答應了孩子帶他出去玩，去哪記不得了，是動物園吧？在時間的流里，我確乎是淡忘了許多事情。但我清楚，我在許久之前就答應了帶他出去，就是那個星期天。畢竟那是我的孩子人生中第一次盼。那個難忘的清晨，我也答應了他，當然得去。
那天清晨，孩子宛如換了個人，他不再拖拉，甚至還暗示地催起我來。兩三方斜斜的太陽照到那個拐角，孩子沒有躲好，鞋子露出來了。等我走到拐角處時，孩子非但沒有嚇我，他還悶悶不樂的。“咱們出去玩還要提著菜籃子嗎？”孩子說：“您說了去的！”我說：“那咱們不得吃飯啊，等我買完菜再去吧。”孩子聽話，說：“嗯，那您快點兒！”
我小跑著去買菜，心想：“孩子應該無聊了，現在的院子很大，但也空空落落。我要快點兒了。”
總算是買完了，我插著腰，氣喘吁吁地走回了家。呀！柜子好像還亂著呢。我便又到房里整理柜子了。但孩子好像著急了，一直纏在我的腿上，還叨叨著讓我帶他出去玩，我想：“出去玩不著急，但柜子太亂了，一定要理理。還有那么多事。”“咱們下午去，下午，等你睡完覺咱們去！”我對孩子說。孩子沒有反抗，乖乖地去睡午覺了。
時間是個急性子，下午很快就到了。我蹲在院子里洗衣服，兩大盆的衣服很多，孩子早上起來的早，讓他多睡會兒，我也可以多洗些衣服。時鐘在不停的轉動，兒子也醒了。一醒來便坐在一旁等著我。伴隨著咔擦咔嚓搓衣服的聲音，陽光漸漸往西方移去，孩子依舊一聲不吭。我并沒有多想，繼續干著我的活兒了。
天色漸晚，繃不住想出去玩的心理，孩子哭了。光線消逝。我內疚，我自責，我后悔。可悲的是，我們沒有辦法，這一切我無法改變。孩子哭了，我也哭了。
2023年那個星期天教學設計（模板15篇）篇六
每逢周末，我家都要舉行一次“家庭歡樂會“。這不，今天是星期天，“家庭歡樂會“又開始了。
首先，我站在電視機前面宣布：“家庭歡樂會現在開始!第一關，猜成語。”說完后，我搬來一塊黑板，寫上一些成語，讓爸爸比劃媽媽猜。
爸爸一向是比劃高手，什么成語都難不倒他。你看，爸爸和媽媽配合得多好呀1爸爸把雙手展開，用力向上跳，媽媽皺著眉頭思索了一會兒，突然大叫一聲;“展翅高！”唉，又猜對了！不一會兒，一黑板的成語就被猜光了。
不行，得想個辦法對付爸爸。不然獎品---炸雞腿又會被爸爸奪走。嘿，有了！
我在成語中加了一個“目瞪口呆”，爸爸看了，連忙做出個怪樣子：眼睛瞪得大大的，嘴巴張成一個“o”形。媽媽看了，認為爸爸遇到了什么難題，還安慰他說：“別著急，慢慢想！”這下可好了，由于規定了比那個怪樣子，而我呢早已笑倒在地上。
第二關是我和爸爸比端乒乓球小跑。開始，我有點端不穩，好幾次讓爸爸超過了，可一到后來，我掌握了訣竅，遙遙領先，最后沖過了終點線，“耶，我贏了！”我大呼一聲。
最后媽媽給我頒發了獎口，我狠狠地咬了一口，嘴里說：“怎么樣？爸爸，認輸吧？”爸爸干笑了一聲，說：“這次是我讓你的，以后再來一決高低！”我舉起雞腿，嘻笑著說：“想——吃——嗎？”他金雞獨立，頑猴遮臉：“本大圣怎么會搶小女的雞腿？”我撲哧一聲笑了，口里的雞腿噴了出來。爸爸大驚，丹田之氣一泄，倒在地上。媽媽也大笑：“齊天大圣變成驢打滾嘍！”
2023年那個星期天教學設計（模板15篇）篇七
《那個星期天》節選自史鐵生的長篇小說《務虛筆記》，文章主要寫了在那個星期天里“我”經歷了由盼望、興奮、期待、到焦急無奈再到失望、委屈等心情變化的過程。文章運用了大量的細節描寫來體現“我”的心情歷程。為了讓學生掌握本單元語文要素，教學中，我主要從以下兩個方面來展開：
1.聯系生活實際，感受“期盼”經歷。
通過品讀文中描寫“我”心情變化的句子，再引導學生結合自己的生活經歷，體會作者這一天的心情變化，體會第一次盼望對于孩子來說多么重要。這種體會是感同身受的，也是最長久、最深刻的。
2.學習作者的寫作手法，讓真情自然流露。
作者從語言、環境、動作、心理、細節等方面的描寫，細膩真實地向我們表達了在那一天漫長的等待過程中的心情變化，融情于景、事物當中，自然而然地流露情感。特別是通過寫光線的變化來烘托人物心情的寫法，值得學生借鑒。因此，在課堂的結尾，我引導學生由本課延伸到作者的其他作品，并積累好詞好句，將單元語文要素的學習落到實處。
2023年那個星期天教學設計（模板15篇）篇八
各位評委老師:。
上午好，今天我說課的題目是《那個星期天》，首先我要進行教材分析。
這篇文章出現在六年級下冊第三單元“真情流露”專題中，主要講了“我“在某個星期天等候母親帶我出去玩的經歷，情感表達細膩，主人公的內心獨白占據了較大篇幅。如此的表達方式相對學生來說，較為新穎。另外，《那個星期天》與前一篇文章《匆匆》在知識組合上關系極為密切：《匆匆》一連串的問句占了全文很大篇幅，把情感直接地表達出來；《那個星期天》更多地將情感融入人、事、景物中，間接表達出來。兩者可以進行聯系對比教學。針對這些特點，我將側重于表達方式的引導、學習，讓學生體會：作者是如何通過對人物內心、動作、周圍環境的細致描寫，表達出細膩真摯的情感。
根據文章的特點，我將主要使用自主探究法、合作朗讀法、聯系對比教學法展開教學。
我分兩課時完成本課教學。
課時一主要任務是帶領學生初讀課文，整體把握課文的寫作做順序、行文思路。同時解決生詞障礙，為進一步深入品讀課文、解決教學重難點作好基礎準備。
主人公大體的心情變化梳理出來后，作者的情感表達方式包含的內容較多，我先引導教學情感表達的知識點、如什么是直接抒情、什么是間接抒情，再讓學生自主探究其中一種表達方式—環境描寫，以及此引導感悟蘊含在其中的感情變化。接著通過分組朗讀的方式，對課文逐一進行分析，側重歸納分析人物心理、動作、語言等的描寫、環境描寫下的情感變化，讓學生體味如此寫作的好處。由于人物描寫、環境描寫也能直接或間接展現人物形象，接下來我便順勢引導學生感知人物形象：“我“天真、懂事、內斂。
在學生整體把握《那個星期天》情感表達的特點后，最后聯系《匆匆》一課來比較它們在情感表達方式上的異同。不同點學生較快能判斷出來，而在相同點上需要引導：都采用了內心獨白的方式，把自己內心的感受和想法直接呈現在讀者面前，寫出了自己內心的波瀾。
到此為止，本課的重難點教學基本解決。
興奮、急切。
焦急（人物描寫：心理、動作、語言）。
焦急、惆悵（環境描寫）。
失望、委屈。
2023年那個星期天教學設計（模板15篇）篇九
我還記得小時候的那個星期天，那是一個陽光明媚的日子。從早上開始，我就一直在等爸爸回來，因為他保證這天一定會送我一個生日禮物，他已經忘記好幾次了。是什么生日禮物我已經記不清了，可能是一架小飛機，也可能是別的東西。總之他是答應過我的，一定會送給我一件禮物。
就這樣，我感覺周圍的光線漸漸暗下去，漸漸地涼下去沉郁下去，越來越遠，越來越縹渺。我在家門口待了一整天，我看著太陽，看著光線，我一聲不吭。到了傍晚，一陣車輪聲響起，終于那輛熟悉的小轎車出現在我的眼前，我激動地狂奔過去，打開車門，卻發現爸爸什么禮物也沒帶。一串晶瑩的淚珠落下，滴滴答答，我哭了。周圍的光線越來越暗，小花不再對我微笑，那禮物模樣的白云早就失去了蹤影，太陽落山了。
爸爸看見我站在那兒一動不動，不住得抽泣。爸爸一邊摟著我，一邊不停地安慰我說：“對不起，對不起，爸爸太忙忘記了，下次一定給你買，下次一定……”我的心情糟糕透了，聽不進去任何話，依偎在爸爸懷里，任憑眼淚落在地上。
我到現在還能感覺到那光線，記得那個星期天。
2023年那個星期天教學設計（模板15篇）篇十
我的星期天是一首充滿喜、怒、哀、樂的交響樂。你瞧！
喜
因為今天是星期天，我醒來后聽媽媽叫我去城隍廟逛街。我聽了后歡呼雀躍！連忙起床，吃好早飯與媽媽一起去。來到城隍廟，一眼望去，人山人海。從高樓大廈頂樓看下來，人群猶如一只只螞蟻在挪動著。媽媽給我買了幾串臭豆腐后就走進一家服裝店，當時我歡喜得不得了，還吃得津津有味的呢！
怒
逛了一整個上午的街。吃過中飯后，媽媽、爸爸去上班了。弟弟來找我玩。我與弟弟玩捉迷藏的游戲，沒想到弟弟躲在冰箱上，我找到后讓他下來。他說：“我才不下來，想抓到我你自己上來。”弟弟畢竟是個才三歲小孩，我嚇唬他說：“老虎來了。”這話果然很靈驗，弟弟馬上下來了，可是弟弟下來時竟然把花瓶碰翻落在地上碎了，把我弄得又氣又好笑！
哀
傍晚，爸爸回來了，見打碎的花瓶心疼地說：“這可是我朋友從北京出差買來送給我的。”把我狠狠地罵了一頓，罵我這么大了還這樣不懂事。我說：“這是我與弟弟玩捉迷藏時被弟弟打碎的。”爸爸不聽我的解釋說：“我才不信冬冬（弟弟的名字）會那么調皮。”說完轉身就走，做自己的事情去了。我回房偷偷地哭泣著。
樂
吃完飯以后，剛才的事早已煙消云散，被我拋到腦后，哥哥帶著我去兜風。路邊，一幢幢高樓大廈燈火通明，路旁的樹被人們打扮得可好看，有綠色、有紅色……大橋上，五顏六色的彩燈，真是仙境似的。來到“天一廣場”，廣場中央噴泉忽高忽低，空地上人山人海猶如大會場似的。回來時，一路上我見行人被我們遠遠地甩在后面，感到無比的自豪。
這就是我的星期天！
2023年那個星期天教學設計（模板15篇）篇十一
從記事起，每到周末總要趕去各種地方上課：聲樂、小主持、小提琴……每每坐在車上，望著窗外嬉皮笑臉搖動的樹葉和扎眼的陽光，望著別的小朋友明媚的笑臉，我就會想：為什么偏偏我就不能出去玩，而偏偏還要去上這課外班呢？哪怕窗外的陽光再明媚，我郁悶的心也不會因此照進一絲光亮。
但當我想起那一天我站在國旗臺上，在陽光下的聚焦下，在全校師生的注視中，雙手鄭重接過沉甸甸金燦燦的“湖南省三好學生”榮譽證書時，藏在課外班的童年忽然就耀眼奪目起來了。這一紙榮譽證書既是我的榮譽，也凝結著父母的心血。他們陪我上課，帶我玩耍，護我長大……也許這就是“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”的意義。
下了公交車，踏著細碎的日影走向課外班，望著道旁綠樹青蔥，一陣陣和風拂過，揚起幾片枯葉，吹散了夏天的燥熱。
是啊，雖然我的童年藏在了課外班中，但是，我也十分幸運。還好，當年我努力了，為現在的學業打下了堅實的基礎，也為我留下了無盡的寶藏——腳踏實地地去追逐自己的夢想。
2023年那個星期天教學設計（模板15篇）篇十二
在2012年的這一天，早上8點30分準時起床，然后……狂購開始了，不知是好是壞。
坐上老爸的車大約30分鐘就到啦——家具城，沖啊！！！一口氣上到三樓，哇，琳瑯滿目的家具，不行，有點頭暈眼花，于是我便問爸爸他看哪個好，他依舊指上回相中的那個，無語，那個沙發的顏色是深粉紅，而咱家的墻白白的，看起來很別扭，而老爹卻不以為然地說——沒事，到時在割布做沙發罩就ok了，oh!agoodidea！那我豈不是想要什么顏色就是什么顏色，想要什么圖案就有什么圖案，太好了，就這個，可是一會兒，我卻有點說不出的無奈，因為我看爸爸把一摞錢都給售貨員了，那是多少錢啊，爸爸要掙好長時間的，無奈！
盼啊盼，媽媽的電動車響了，媽媽的腳步近了，哦，媽媽回來了，準備，倒計時五秒鐘：5、4、3、2、1，發射，媽媽的頭上落滿粉紅色的花瓣，嘿嘿，媽媽果然被嚇了一大跳（雖然沒跳起來），但是，也被嚇著了。
一直到9點半左右，爸爸媽媽去睡覺了，我便燙腳邊看電視，享受，舒服至極，嘻嘻……。
2023年那個星期天教學設計（模板15篇）篇十三
那個星期天，我永遠不會忘記。那是孩子的第一次盼望，但我卻沒能完成。那是一個被忙碌支配著的星期天，從早晨到下午，一直到天色昏暗下去。
那個星期天我答應帶孩子出去，去哪已經記不清了，可能是動物園，也可能是別的什么地方。我似乎在很久以前就答應過她了。就在那天早晨，太陽光剛射進了小屋，孩子肉嘟嘟的臉就在我朦朧的雙眼旁搖晃，“嗎，去嗎？”“去，當然去。”我回答道。
我在洗手間里洗漱，孩子似乎早已準備好了，在外屋大喊：“去嗎？走嗎？”“去，一會兒就去。”我大聲的回應道。說罷，門外便沒了聲音。我突然記起菜還沒買，便又匆匆忙忙地拿好菜籃，準備出去買菜。這時，我看見躲在門后的孩子，她好像已經在那兒很久了。算了，就裝作被她嚇到了吧。我提著籃子大步地走了過去，可孩子并沒有跳出來嚇我。她死死地盯著我的籃子，滿臉疑惑：“不是說好去的嗎？”“等等，買完菜，買完菜就去。”我心想，等買完菜，我一定有時間帶她去的。
這段時光過得很快，菜市場里的東西五花八門，同時洋溢著喧雜的聲音。我看看這邊的菜，又挑挑那邊的菜，最后再用手掂量幾下。挑好菜后，我又忙著與老板商量價格，付完錢后，我又忙著去挑其它菜。
時間在忙碌中穿梭，我提著一大籃菜回到了家。孩子向我沖來，眨巴著眼睛，說：“媽，去吧。您不是說買完菜就去的嗎？”“好啦，好啦。我忙著呢，一會兒去。”我應付著回答。整個上午我都在忙活，一會兒擦擦柜子，一會兒抹抹桌子。許久沒關注，上面已經落了一層灰。孩子跟在我的退旁，一直念叨：“去嗎？去吧，走吧，怎么還不走啊？走吧……”就這樣，她看著我做了一件又一件事情。
太陽漸漸升高，暖陽直射著大地。我對孩子溫柔地說：“下午去吧，下午，睡醒午覺就去。”趁孩子睡覺，我可以收一下還沒洗的衣服、床單、被罩。我將它們全部放進盆子里，開始搓了起來。過了許久，孩子醒了，她又開始問我：“媽，走嗎？”我邊洗衣服邊回答：“等等，一會兒就去。”我心想，我一定能很快洗完這些，我洗完就帶她去。孩子蹲在我身邊，一聲不吭。我用勁搓著盆里的衣服，我感覺到了周圍的光漸漸暗下去了。心想，快了，就快洗完了。
可是時間不等人，似乎已經過來很久。我突然發現孩子在一旁一動不動，在不出聲地流淚，我內心惶恐急了。驚惶地甩了甩手上的水，把孩子攬入懷里，一邊親吻一邊不停地說：“噢，對不起，噢，對不起……”我內疚至極，我抱著孩子，閉上眼，不再看太陽。光線正無可挽回地消逝，一派荒涼。
2023年那個星期天教學設計（模板15篇）篇十四
記得在一個星期天的上午，我走在從輔導班回家的路上，當時天空正下著小雨。
我剛到家，衣服已經有點濕了，我有點兒生氣，因為媽媽沒有來接我，可就在這時，媽媽走了過來，對我說了一個令人興奮的.消息，下午帶我們姐弟三個去看電影。我高興極了，把剛才生氣的事也瞬間忘了，我走進房間，把這件事告訴了姐姐和弟弟，他們也很高興。可是姐姐說她作業很多，可能去不了。我心想現在才上午10點多，到下午一定可以做完的。
很快就到了下午，媽媽在外上班，姐姐在寫作業，我和弟弟在看電視，看了好久，我和弟弟把電視關了后，就來到了窗戶邊，看著太陽漸漸偏西，可媽媽一直沒有回來，我急了，就給媽媽打了一個電話，媽媽說她馬上就回來了。
可是我們等了很久，媽媽還是沒有回來。我生氣了，剛要再給媽媽打個電話時，門鈴響了。我打開門，媽媽回來了，問：“你們都準備好了嗎？”這時姐姐說：“等一下，我還沒寫好。”媽媽聽到后就去晾曬衣服了，晾好衣服，姐姐卻說她不去了。
“晚上8點~9：30能去嗎？”媽媽再問道。姐姐又說：”到時再看看”。我心想，晚上8點去那，還要多久啊！我心里有點煩了。
一轉眼，晚上9點到了，媽媽卻對我和弟弟說：“不去了，下個星期再去，好嗎？”我和弟弟很不情愿地回答：“好的，好吧！”
其實這時的我欲哭無淚，已經絕望了，弟弟充滿期待的笑容也漸漸消失了，這個星期天看來是真的去不成了。
2023年那個星期天教學設計（模板15篇）篇十五
上個星期天，我和哥哥姐姐去體驗了一次大自然的力量。到了南山去春游，真讓我有所感悟。
我們剛爬在山上，太陽公公就像在和我們比賽一樣也爬上了山，小草樹木都挺直了腰桿，山上到處是綠油油的一片，紅花點綴著大自然充滿了活力真讓我趕到喜不自緊．我太激動了，拼命朝著山下大聲喊道：
等哥哥姐姐都脫了鞋下水后，我卻在那發愣，姐姐好像看出了我的心思說：＂你就坐在那看我們玩吧，別下來！＂＂好啊！＂于是我就坐在旁邊的`巖石上．＂啊＂只聽見一聲尖叫，那是哥哥發出來的．原來是哥哥想捉螃蟹沒捉到，反而被螃蟹夾了，痛的他直甩手，當時可把我和姐姐笑得腰都直不起來了．但是哥哥不服氣，又繼續找起來，我被他的行為感染了，也加入了他們的行動之中．終于功夫不付有心人呀，到了下午我們一共捉到了七只螃蟹，我們高高興興地提著七只戰利品回家了！